University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The aim of the research is to recognize : The effect of training program in practical biology in acquiring the student of Basic Education Collage practical skills , and to check the object of the research the hypothesis of timeless zero have been formulated : There is no statistical difference at the level of (0.05) between experimental group student practical skills acquiring average grade whom study according to training program in practical biology and controlling group practical skills acquiring average grade whom study according to regular method .The experimental design of experimental group and controlling group and of the dimensional experiment to measure skills acquiringhas been chosen .The group of the research have been represented by second stage students of Basic Education College for the year (2015 - 2016) whom their number was (67) female and male students divided into to tow groups (A - B) : (33) of experimental group students and (34) of controlling group students , and by using a random selection the groups A and B have been chosen as researching sample and after eliminating the students whom do not pass the exam in the both group the number of research sample students was (62) and number of the students whom do not pass the exam was (5), Both group rewarded in former intelligence test (IQ) and information test in practical biology and the former studying results for the year (2014 - 2015), the practical and the scientific have been chosen from practical biology exercise book (cell) within practical cell science Curriculum.The experiment have been applied to(2016 - 2017) semester, the researcher taught both researching group by herself and made theAbstractBnecessary teaching plans and it was (8) plan for the experimental group and the same number of plans for the controlling group, and the eight experiment behavioral objectives formulated as the form of (definition, differentiation, and application ) .To check the research object the skill acquiring searching tool have been prepared which is observation ticket , it was ascertained the veracity and the stability of the tool by using Pearson Correlation Coefficientand the stability was (95%) , Using (Z. test ) for two independent samples equal in numbers , the result showed that : - Experimental group students whom studied according to training program over performed controlling group students whom studied according to regular way in practical skills observation ticket test and the calculated Z was (2.32) whereas the tabular Z value was (1.96) And this have been done by calculating the weighted mean for each skill (acquiring skill, creational skill, handy skill, organizational skill, and conversational skill) and from these results the researcher concluded that teaching according to training program has effect on acquiring practical skills and the size of the effect small to (0,04) in comparison to the caliber (0.01) and according to that the researcher presented number of recommendations one of them was the use of training program in practical biology studying and train the teachers during their service and train the teaching assistants whom are responsible of practical lab to use the training program in their biology teaching and in the other classes teaching because of training program effect on raising the level of practical skills acquiring and the student learning of practical skill

السلوك الاندفاعي للاطفال وعلاقته بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال == Impulsive Behavior of Children and its Relation with Classroom Discipline Patterns of Kindergarten Teachers

Author name: مريم نعمان عبد الله

Supervisor name: بشرى حسين علي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Kindergarten

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Kindergarten

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: ان مرحلة رياض الاطفال من المراحل الحرجة والمهمة التي يمر بها الطفل اذ انها تكون شخصيته، والطفل يكتسب كثيرا من العادات السلوكية في اثناء تطوره النمائي. وفي مراحل الطفولة المبكرة يزداد النشاط الحركي عند بعض الاطفال والاغلب ماتبدو عليهم اثار اخرى كالاستجابة لمثير ما دون تفكير او دون مراعاة للعواقب التي ينجم عنها ذلك ومن خلال هذا النشاط والاندفاع يقع الطفل في الاخطاء، وهذا مايعرف بالسلوك الاندفاعي (Impulsive Behavior). وان للسلوك الاندفاعي الكثير من الاعراض التي اتفق اغلب العلماء عليها هي النشاط المفرط (Hyper activity) وتشتت الانتباه او الغفلة والاندفاع وزيادة النشاط بشكل عام. ومن هنا فان للمعلم دور كبير ومهم بعد الاسرة للتقليل من حدة الاندفاع لدى الاطفال وتشجيع الاطفال على اكتساب الانماط والعادات السلوكية الصحيحة من خلال ضبطها للصف فان الضبط الصفي هو مجموعة اجراءات تنظيمية يتبعها المعلم من اجل سير او تحقيق الاهداف التعليمية والتربوية بصورة صحيحة. وهنالك عدة انماط للضبط الصفي هي النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي وهذه الانماط عادة ما تعتمد على شخصية المعلم احيانا. وعلى الرغم من ان هذه العادات السلوكية للطفل تحدث في المراحل العمرية المبكرة الا انه قلما يتم تشخيصه في مرحلة قبل المدرسة ولكنه في كل الاحوال يؤثر سلبا في تعلم الطفل، ولهذا فان دراسة موضوع السلوك الاندفاعي وكيفية تعامل المعلم معه يمثل جانبا مهما من جوانب رعاية الطفولة ونمو الاطفال ونشاتهم.وهذه الدراسة محاولة في فهم واستقصاء السلوك الاندفاعي لدى الاطفال وعلاقة بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال. استهدفت الدراسة الحالية تعرف : - 1 - السلوك الاندفاعي لدى اطفال الرياض.2 - انماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.3 - علاقة السلوك الاندفاعي للاطفال بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.وقد تكونت عينة البحث من (250) طفل وطفلة بعمر (5) سنوات في رياض الاطفال و(250) معلمة من معلمات رياض الاطفال. تم اختيارهم عشوائيا من (42) روضة من الرياض الحكومية التابعة للمديريات العامة لتربية : الرصافة الاولى والرصافة الثانية، والمديرية العامة لتربية الكرخ الاولى والكرخ الثانية.واعتمدت الباحثة في دراستها على ، المنهج الارتباطي (الوصفي) وعلى اداتين هما : مقياس السلوك الاندفاعي لاطفال الرياض، ومقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء مقياس السلوك الاندفاعي وتكون من (47) فقرة. واستخرجت الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعاده الاختبار وبلغ (0.804) والفا كرونباخ (0.974).اما فيما يخص مقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء المقياس وتكون من (26) فقرة على شكل مواقف تمثل النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي. وتم التحقق من صدقه وثباته من خلال الاجراءات الاتية : استخراج الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء واما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعادة الاختباروبلغ (0.76) ومعامل الفا كرونباخ (0.95) .وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث تم معالجة بيانات الدراسة احصائيا بواسطة الحقيبة الاحصائية (SPSS) . وقد توصلت الباحثة الى النتائج الاتية - 1 - ان اطفال عينة البحث لديهم سلوك اندفاعي.2 - ان النمط الديمقراطي هو النمط الاكثر استخداما من معلمات الرياض. 3 - وجود علاقة عكسية سالبة دالة احصائيا بين كل من السلوك الاندفاعي والنمط الديمقراطي في حين كانت العلاقة بين النمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي بالسلوك الاندفاعي ضعيفة.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات. | Kindergarten is considered a critical and important stage for children, where a child's personality reforms as the child acquire plenty of behavioral habits during his developmental growth.Some children exhibit an increased physical activity in early childhood and mostly show other effects during that period such as a thoughtless response to a certain stimulus and/or without regard for the consequences of their response which make them vulnerable and liable for mistakes; this is known as (Impulsive Behavior).The impulsive behavior for children has many universally consensuses signs and symptoms : mainly hyper activity, loss of attention, some form of aggression and anti - social impulses. Therefore; the role of teacher and family is of paramount importance in reducing the intensity of their impulsive behavior and to encourage the child to acquire the proper habitual and behavioral patterns through classroom discipline and discipline enforcement and behavioral support.Classroom discipline is an organized procedural instruction that the teacher follows systematically in order to achieve the optimal educational process objectives. There are many classroom discipline patterns; which are : the democratic pattern, autocratic pattern and the chaotic (Laissez - faire) pattern. The implementation or adoption of one of those patterns is usually dependent on the teachers' own personality and preference. Although those behavioral habits and impulses occur in early childhood; they are rarely diagnosed in pre - school age. Nevertheless; it will negatively affect children learning potential. Therefore; impulsive behavior is an important subject to be researched and the study of how the teacher handles such behavior represents a significant aspect of children mental and developmental health and growth.This research is an attempt to understand the impulsive behavior in kindergarten children in relation to classroom discipline patterns used by their teachers and to clarify if there was a relation and whether classroom discipline patterns affect the impulsive behavior of children.The current study aim to : - 1. Identification of impulsive behavior in kindergarten children.2. Identification of classroom discipline patterns of kindergarten teachers.3. Identification of the relation between the impulsive behavior of kindergarten children and patterns of classroom discipline of kindergarten teachers.The sample of the current study consisted of (250) male and female child aged from (4 - 6) years old, and (250) kindergarten teacher which were randomly selected from (42) governmental kindergartens from the Directorate General of Education : Rusafa first/ Rusafa second, and from Directorate General of Education al karkh first / karkh second.The researcher implemented the descriptive analytical research method for the current study, and used two scales : impulsive behavior scale of kindergarten children, and the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers.The impulsive behavior scale consisted of (47) items. Scale honesty was extracted upon honesty and sincerity of virtual construction, scale reliability was calculated using re - test method which was (0.804), split - half method (0.828) and cronbach's alpha (0.974).As for the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers, the researcher constructed the scale to be consisting of (26) scenario based items that represent the democratic, autocratic and chaotic patterns of classroom discipline. Honesty and reliability of the scale were extracted by the same methods used for the first scale where re - test value was (0.76), split - half (0.90) and Cronbach's alpha (0.954) respectively.After commencement and application of the both scales on the study sample; data were collected and statistical analyses were performed using person correlation, T - test for two dependent samples, Cronbach's alpha and standard error equation. Within the limitation of this study, the researcher concluded : 1. The sample of kindergarten children showed impulsive behavior.2. The democratic pattern was the most used pattern of classroom discipline patterns by kindergarten teachers.3. There was a statistically significant indirect relation between the impulsive behavior and the democratic pattern. While there was a weak relation between impulsive behavior and autocratic and chaotic patterns.Based on the current study results and conclusions the researcher has reached to certain suggestions and recommendations

التحرك (نحو، ضد، بعيدا عن الناس) وعلاقته بانماط الشخصية وفقا لنظام الانيكرام لدى الاحداث الجانحين == Moving (toward, against, away from) people and its relationship with personality Types according Enneagram system of juvenile delinquents

Author name: احمد علوان شبرم

Supervisor name: عباس علي شلال

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: This research aims to know : 1.moving (toward, against, away from) people with juvenile delinquents.2.Personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.3.statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's and personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.To achieve the objectives of the research scholar selected sample randomly Statistics of (100) delinquent event, and then built a scale move (toward, against, away from) the people, after we verify psychometric characteristics.The other measure is that measures personal styles according to system Al Enneagram was then adoption a measure (Riso_Hudosn, 1995) and expressed by (Al - Yassery, 2004) has been verified psychometric his characteristics and a sample current research, it has been the use of a set of statistical Methods, including t_test for onecsample and Pearson's Correlation Coefficient , and the results showed the following : - Research shows through result that the results of the sample (juvenile delinquents) have (moved towards the people), as well as a move away from people, with a clear height of the average grades after (moving away from people) and lower moving against the people. - Research shows that the personality types of prevailing are : (a reformer, and achiever, and individualist, and investigator, and enthusiast, and the challenger), with a sharp rise in the average personality Types challenger from the other types. - There is no statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's personal and types according to the system Al Enneagram the research sample.In order to complete the benefit of present research results and conclusions of the research have emerged a number of recommendations including : 1. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Ministry of Education in the interest of juvenileoffenders to intensify through the activation of certain intellectual and social activities that contribute to the alleviation of some behavioral other types through lectures by specialists in psychological and educational and science that revolve around normal behavior and Abnormal, and the parameters of acceptable and desirable behavior it socially.2. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Higher Education Ministry Investment in religious events in order to alert the times of the events to the wrong application of religious concepts through the open area in front of researchers with specialization concerned and conscious of writing in a cultural version periodically sheds light on these matters.The researcher also suggested a number of future students projects : 1. To get benefit from the measures and the results of the current study to conduct comparative studies among juvenile delinquents and their peers ordinary at the same age, or between normal and some psychiatric types.2. To get benefit of the scale in the current research of the concept of moving to conduct studies on the variable relationship to move (toward,against, away from) the people and some of the psychological, social and other, like behavior disorder or narcissism or personality types, according to some other modern classifications.3.conducting a similar study to research the current study and the different age stages of a stage of maturity, or the comparison between them and the other age stages

التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي == The Oral Expression and its relation with the skills of reading at the 5th elementary - stage students

Author name: ميادة عمار دردوح العبيدي

Supervisor name: حميد محمود كطب

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: لتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة عينه البحث من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الاولى (قاطع الاعظمية), واختارت الباحثة عشوائيا عينة البحث من تلامذة الصف الخامس الابتدائي . وتحدد البحث الحالي بـتلامذة الصف الخامس في المدارس الابتدائـيـة النـهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد للعام الدراسي 2015 - 2016 م , المهارات القرائية والتعبير الشفهي. تـكونــت عيـنـة البحث من (100) تلميذ وتلميذة موزعين على (10) مدارس ابــتدائيـة ضمـن المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الاولى ( قاطع الاعظمية) , اذ اختارت الباحثة بالطريقة العشوائية عدد من التلامذة ضمن شعب كل مدرسة . حددت المادة العلمية بـموضوعات المـحادثـة والتـعبير المقررة في كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي للعام ( 2016 - 2017 ) اختارت الباحثة موضوعات للمحادثة من كتاب القراءة للصف الخامس الابتدائي وقد تم اختبار التعبير الشفهي من خلال التسجيل الصوتي للتلامذة فقد اعطت الباحثة وقتا محددا ب ( خمس دقائق ) لكل تلميذ لقراءة النص ثم قاست الباحثة تعبير التلامذة بالوقت المحدد الذي اعطي لهم. كما اخــتارت الباحثة نصا قرائيا خارجيا من كتاب القراءة ( الصف السادس الابتدائي ) وتم عـرضه على نخبة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية لاجراء اخـتبار تــحـصـيـلـي في الـفهم الـقرائـي وقـد تكون الاختبار من (22) فقرة في اربعة اسئلة : فكان السؤال الاول الاختيار من متعدد تكون من (7) فقرات .والسؤال الثاني التكميل تكون من (5) فقرات .والسؤال الثالث معرفة معنى الكلمة تكون من (5) فقرات .والسؤال الرابع المزاوجة تكون من (5) فقرات ايضا .اما اخـتبار مـهارتي الـسرعة والـدقة فقد كان النص خارجيا من كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي ( المدرسة المستنصرية) وتم الاختبار من خلال التسجيل الصوتي بوقت محدد خلال ( خمس دقائق ) . اعـدت الباحثـة اختـبارا للتـعبير الشفهي ، واختبارا للمهارات القرائية قدمتهما لتلامذة الصف الخامس الابتدائي وتم التحقق من صدقه ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه، وثباته.اسـتعملت الباحـثة لـقياس ثبات الاختبار ( معامل الفا - كرونباخ ) ولاستخراج نتائج البحث وثبات التصحيح ( معامل ارتـباط بـيرسون ) ومـعادلة الـتمييز لاستخراج صـدق الادوات اما لـحـساب كـل فـقـرة من فـقرات اختـبار الـفهـم القـرائـي فـقـد اسـتـعـملت (معادلة الصعوبة) . وبعد تحليل النتائج ومعالجتها احصائيا افضت النتائج الى : - 1 - تمتع تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمستوى عال من التعبير الشفهي والمهارات القرائية الثلاث .2 - اشارت النتائج الى ان معاملات الارتباط جميعها كانت دالة احصائيا وتؤشر وجود علاقة ارتباطية حقيقية .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما ياتي : - صحة ما ذهبت اليه الدراسات السابقة والادبيات المختصة بتعليم اللغة العربية , بوجود اختلال نسبي في اداء التلامذة في مهارات القراءة . - وجدت الباحثة ان هناك علاقة بين التعبير الشفهي وكل مهارة من مهارات القراءة . وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة ما ياتي : - ضرورة توجيه المعلمين والمعلمات الى اهمية درس التعبير وتنمية قدرات تلامذة المرحلة الابتدائية على التعبير الشفهي . - تشجيع تلامذة المرحلة الابتدائية بممارسة مهارات القراءة في اثناء تعلمهم . - تـضمين مـوضوعات التـعبير ايات القران الكريم والاقوال والشعر العربي التي تنمـي في الـتلامذة القـيم الـعالية ، فـضلا عن انـها تـنمي مـعلـوماتـهم وتزيد من ادائهم التعبيري . - فتح المجال امام التلامذة للتعبير عن ارائهم بحرية وتنمية ثقتهم بانفسهم , وعدم قتل روح المبادرة لديهم , لخلق مواطن منتج وفعال . - تضمين دورات اعداد المعلمين في اثناء الخدمة موضوع تطوير مهارات القراءة لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . وقد استكملت هذا البحث ببعض المقترحات : - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي بمتغيرات اخرى في مجال قواعد اللغة العربية وغيرها . - اجراء دراسة بشان علاقة التعبير الشفهي بمتغيرات اخرى مثل : الانتباه والذاكرة. - اجراء دراسة مماثل للبحث الحالي على مراحل دراسية اخرى . | Know the oral expression and its relation with the reading skills at the elementary - stage students. For verifying the research goals , the researcher has chosen sample of schools related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 ( Al - Adhamiyah ) ; the researcher has randomly chosen the sample of the elementary - stage students. The current research are bounded To : Elementary - stage students of schools that are related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 for the academic year 2015 - 2016 , the reading skills and oral expression. The research procedures The sample of the research consists of 100 students that being distributed on 10 schools within the sector of Al - Adhamiyah that are related to the to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 , the researcher has randomly chosen 10 students from each school , where 5 male and 5 female students in every section . 2. Preparing the research necessities : / specifying the scientific subject with the reading book for the 5th elementary - stage students . Testing the understanding that being used by the method of questionnaire that being submitted to the students , it includes 4 questions ( the 1st question : The selection from multiples , Q2 : Choosing the suitable word in the blanket , Q3 . similar and Q4 difference) . - Testing quickness and accuracy for the reading skills : The researcher has used the method of specified time ; she gives the students a specified subject and then it will calculate the quickness and accuracy within this time. 3. Preparing the research 's tool : The researcher has prepared the oral expression and testing the skills of readings that being submitted to the 5th elementary - stage students . It has verified its reliability and coefficient of difficulty , its strength of consistence and distinguish. 4. The statistic means : The researcher has used the statistic means : a. T - Test : to get to the first and second goal of the research. b. Coefficient of Pearson : To achieve the third goal. c. The coefficient of difficulty : to calculate the difficulty of the item and its distinguish strength. d. Coefficient of Elfa ( Kronibakh) : To calculate the consistence of test . The research 's results via T - test and the results indicate that the 5th elementary stage students enjoy with high level of oral expression and skills of readings, The third goal that has been achieved by the coefficient of Pearson , it has been found the correlation between the oral expression and reading skills . The researcher has concluded the following : - The total negligence of the oral expression and focusing on reading resulted in a transparent weakness in the students ' expression. - The former studies and special literatures concerning with the Arabic language teaching have indicated to relative weakness in the performance of students in the skills of readings - The researcher has found that there has been a correlation between the oral expression and all skills of reading, The researcher has recommended : The necessity of instructing the ,male and female teachers to concern over the expression and to develop the abilities of the 5gth elementary stage students on how to express orally. Encouraging the elementary students to practice skills of reading during their teaching . Including subjects of Expression ( Ayah of Quran and sayings and poetry that develop high values within the students , besides , developing their expressional performance. Opening the field before the students as to express about their opinions freely and develop their self - confidence. To not disappoint the initial within the students as to create a Home so rich and productive. Including courses of teachers for developing skills of readings within the elementary stage students . For completing the current research , the researcher has suggested to make a research similar to the current one with other variables in field of Arabic grammars and others. Making a research about the correlation of oral expression with other variables like attention and memory Making a research about the skills of reading for not being dealt in the researches.Making a research similar to the current one on other study stages.

اثر التدريس باستخدام استراتيجية باير (Beyer) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات == The effect of the teaching by using Beyer strategy on the engineering thinking for second intermediate class female students in mathematics material

Author name: سمير علي محمد القرة لوسي

Supervisor name: هاشم محمد حمزة الجميلي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على اثر التدريس باستخدام استراتيجية بايرBeyer)) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات.و لغرض التحقق من هدف البحث تمت صياغة الفرضية الصفريةالرئيسة الاتية : • " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في اختبار التفكير الهندسي" .وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الادراكي من مستويات التفكير الهندسي" .ب‌. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى التحليلي من مستويات التفكير الهندسي" .جـ. . " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الترتيبي من مستويات التفكير الهندسي" .د. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الاستنتاجي من مستويات التفكير الهندسي" .تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس النهارية للبنات التابعة لمديرية تربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016)، وشملت عينة البحث (74) طالبة تم اختيارهن قصديا من ثانوية ام كلثوم للبنات، اذ قسمت العينة على مجموعتين احدهما تجريبية مؤلفة من (38) طالبة درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والاخرى ضابطة مؤلفة من (36) طالبة درسن وفقا للطريقة المعتادة.اعتمد الباحث احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذا الاختبار البعدي واستخدم المنهج التجريبي، كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (اختبار المعرفة السابقـة والتحصيل السابق في مادة الرياضيات واختبار الذكاء والعمر الزمني محسوبا بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين) .ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث اختبارا للتفكير الهندسي مؤلفا من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتـــم التحقق مــن الصدق والثبات وحساب معامل الصعوبــــة والقـــــوة التمييزيــــة وفعاليــــة البدائــل الخاطئة للاختبار.استخدم الباحث معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات اختبار التفكير الهندسي، واستخدم الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.تم تطبيق التجربة على مجموعتي البحث حيث درس الباحث بنفسه المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والمجموعة الضابطة وفقا للطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الفصول الثلاثة (الهندسة المستوية والهندسة الاحداثية والهندسة الفضاء الثلاثي) طبق الباحث الاختبار على مجموعتي البحث، واجريت المعالجة الاحصائية اللازمة باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وكانت النتائج كالاتي : وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار التفكير الهندسي ككل وفي كل مستوى من مستويات التفكير الهندسي الاربعة الاولى لفان هيل (Van Hiele) (الادراكي والتحليلي والترتيبي والاستنتاجي) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية بايرBeyer)).كما قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية في هذا المجال. | The aim of current research to identify the impact of teaching using (Bayer) strategy in thinking among engineering students secondary grade in mathematics.And for the purpose of verification of the aim of the research was drafted following the null hypothesis : 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Bayer) and the average score of students who studied in accordance with the usual way of testing the engineering thinking.The Sub - Zero derived hypotheses, including the following : a. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the Visual level of levels of geometric thinking of the way.B. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the analytsis level of levels of geometric thinking of the way.C. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual method of teaching in the ordinal level of levels of geometric thinking.D. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of ( Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching method in deduction level of levels of geometric thinking.And the research community from the second grade students average day school for girls of the Directorate of Education Diyala for the academic year (2015 - 2016), and included a sample (74) students were selected from secondary selective Om Kalthoum for girls. Where the sample was divided into two groups, one experimental group of 38 students studied according to the strategy of ( Beyer) and the other a control group of 36 students studied in accordance with the usual way.Researcher a partial adjustment of the two unequal a posttest designs adopted and used the experimental method. Rewarded with two sets of search variables (prior knowledge test, previous achievement in mathematics, the IQ test, measured in months chronological age, educational attainment of the parents).To achieve the aim of the research test promising researcher to think about the engineering of the author (30) items of multiple choice, it was verified validity and reliability and the calculation of the difficulty and discriminatory power plants and the effectiveness of the wrong alternatives for testing.The researcher used the equation Kiodr - Richardson (K - R20) to calculate the geometric thinking test the stability coefficient, and use (t - Test) for two independent samples for data processing.The application of the experiment on two groups of Search where he studied the researcher himself the experimental group according to the strategy of (Beyer) and the control group according to the usual way, and after the completion of the teaching of the three chapters (plane geometry, Waypoint Engineering, Engineering triangular space) Researcher dish test on two groups of the search, and conducted statistical treatment (t - Test) necessary using the test for two independent samples and the results were as follows : The presence of a statistically significant difference between the average level students two sets of research in test engineering thinking as a whole and in each level engineering thinking the first four of (Van Hiele) (Visual, analysis, ordinal, deduction) and in approval of the experimental group that studied according to Beyer strategy Researcher also made a number of recommendations and suggestions for future studies in this area.

فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة == THE EFFECTIVENESS OF AN EDUCATIONAL PROGRAM IN ALLEVIATING SOCIAL FEAR AMONG KINDERGARTEN CHILDREN

Author name: لبنى علي قدوري محمد

Supervisor name: سعدي جاسم عطية الغريري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Kindergarten

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Kindergarten

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: مرحلة الطفولة من اخصب المراحل في حياة الانسان، حيث تتسم السنوات الاولى من حياة الطفل بانها مرحلة شديدة الاهمية حيث يتشكل جزء كبير من شخصية الطفل بل هي الدعامة الاساسية التي تقوم عليها حياته النفسية والاجتماعية،ومن خلالها يتقرر ما اذا كان سينشا على درجة معقولة من الامن والطمانينة او سيعاني من الخوف لذلك ان اي خبرة نفسية وجدانية مخيفة يصادفها الطفل في طفولته تسجل في نفسه وتظل هائمة،ويعد الخوف الاجتماعي امرا طبيعيا يتعرض له الطفل عند مواجهة الغرباء للمرة الاولى في المناسبات الاجتماعية،وهو ضروري ومهم لان يجعل الطفل اكثر حساسية اجتماعية ودقة في اكتشاف الاخطاء،ولكن الامر الغير طبيعي حين يصبح الخوف الاجتماعي سمة من سمات الشخصية للطفل،ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة تهدف الباحثة الى القاء الضوء على الحلول العلمية والنفسية لمشكلة الخوف الاجتماعي لدى الاطفال لتكوين شخصية شجاعة قوية،لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعني باطفال الرياض.و يهدف البحث الحالي الى : 1 - بناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - بناء برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.3 - التعرف على فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة .وللتحقق من هذه الاهداف وضعت الباحثة الفرضيات الاتية : - 1 - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.2 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبيةومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي.3 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات الاطفال على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي.4 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.5 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي للقياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية. وتكونت عينة البحث من (60) طفلا وطفلة ممن هم بعمر (5 - 6) سنوات تم اختيارهم قصديا في (مرحلة التمهيدي) من روضة نوروز الكردية التي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الرصافة الاولى / بغداد ، وتم توزيع اطفال العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، ضمت المجموعة التجريبية (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وكذلك المجموعة الضابطة (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وقد تم اختيار المجموعتان بالطريقة العشوائية البسيطة وكافات الباحثة بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( العمر الزمني،التحصيل الدراسي للاب، التحصيل الدراسي للام، مهنة الام،مهنة الاب، درجة الذكاء، الخوف الاجتماعي). وللتحقق من اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة،واستعملت الباحثة التصميم التجريبي الشبه التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي،وقد تم قياس الخوف الاجتماعي بمقياس معد من قبل الباحثة،اذا اعدت (40) فقرة بصيغتها النهائية وقد وضعت الدرجات لكل فقرة موزعة على بدائل المقياس الثلاثة (تنطبق دائما،تنطبق احيانا، لاتنطبق), وحددت لها الاوزان على التوالي (3 , 2 , 1) للفقرات. وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات القوة التميزية للفقرات وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمجال الذي تنتمي الية ذلك من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ معامل الثبات قدره(0,83)بطريقة الفاكرونباخ،ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة برنامجا تعليميا لتخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة على وفق نظرية التعلم الاجتماعي(باندورا) وتالف البرنامج من (41) درس،و زمن كل درس (30) دقيقة. وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل البحث الى النتائج الاتية : - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية ومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) لدى اطفال المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين البعدي والتتبعي. واستكمالا للبحث الحالي فقد اوصت الباحثة مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج البحث : 1 - تدريب طالبات الصفوف المنتهية في قسم رياض الاطفال على اساليب تربوية ارشادية لظاهرة الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - على المعلمة ان تكون النموذج المثالي الخالي من الخوف الاجتماعي في التعامل مع الطفل في الروضة. في ضوء التوصيات توصلت الباحثة الى بعض المقترحات الاتية : 1 - اجراء دراسة تطورية للخوف الاجتماعي لدى عينات (4 - 6 - 8)سنوات .2 - بناء برنامج ارشادي لذوي الاطفال الذين يعانون من الخوف الاجتماعي لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم. | Childhood is one of the most important stages in human life. The early years of child life are very important as a large part of the child's personality is formed. Childhood is the cornerstone of child's psychological and social life since it is determined whether he or she will be raised on a reasonable level of security and tranquility or will suffer from social fear so that when a child faces any fearful psychological or emotional experience, its effect will stay influencing on his life. The social fear is a natural phenomenon that the child experiences when confronting strangers for the first time in social events. It is necessary and important to make the child more sensitive, social and accurate in discovering errors, but it will be abnormal if the social fear becomes a characteristic of child's personality. In view of the importance of childhood, the researcher aims to shed light on the scientific and psychological solutions to the problem of social fear in children to create a strong personality, so the interest in studying this problem is necessary especially as it concerns kindergarten children.The current study aims to : 1. Build a scale in alleviating social fear in kindergarten children.2. Build an educational program to alleviate social fear in kindergarten children. 3. Identify the effectiveness of an educational program in alleviating social fear among kindergarten children. To achieve these objectives, the researcher has put forward the following hypotheses : - 1. There is statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group.2. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test.3. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group.4. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group.5. There is no statistically significant difference between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. The study sample consisted of (60) children aged 5 - 6 years who are randomly selected in the preliminary stage of the Kurdish Nawroz Kindergarten, which was intentionally selected in the Directorate of Education of Rusafa / Baghdad. The sample was divided into experimental and control groups, the experimental group included 30 children, 15 were males and 15 were females, as well as the control group included (30) children 15 were males and 15 were females. The two groups were selected in simple random way and the researcher equalized between the members of the experimental and control groups in the variables of (age, achievement Father's education, mother's education, mother's profession, father's profession, intelligence quotient, and social fear scale). To investigate the research objectives, the researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The social fear was measured on a scale prepared by the researcher herself. (40) paragraphs were prepared in a final form. The grades for each paragraph were divided into three substitutions (always applied, sometimes applied, not applicable). The weights were determined respectively (1, 2, 3) of the paragraphs. The psychometric properties of the scale were obtained from the validity and reliability of the discriminatory power of the items and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the scale and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the field that they belong to. The face validity was conducted by exposing it to a group of experts in education and psychology. The reliability coefficient has reached (0,83) in an effective manner. The duration of each lesson was (30) minutes. To investigate the research objectives, the researcher constructed a social fear scale for kindergarten children and an educational program. The researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The data were analysed and processed statistically using statistical package (SPSS). The research has been reached the following results : - There were statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group. - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group. - There were no statistically significant differences between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. To complement the current research, the researcher recommended a number of recommendations in the search results : 1. Training the students of the final year of study in the department of kindergartens on educational guidance methods of social fear phenomenon in kindergarten children.2. The teacher should be the ideal model who is free of social fear in order to deal with the child in kindergarten.3. Working on special programs to educate the mothers of children who suffer from social fear, and training them in ways to alleviate social fear. In the light of the recommendations, the researcher reached some of the following suggestions : 1. An evolutionary study of social fear in samples aged (4 - 6 - 8) years.2. Building an educational program for children who suffer from social fear to adjust their attitudes towards their children.

اثر استراتيجية الياءات الخمس في تنمية مهارات التخطيط بقلم الرصاص لدى طالبات المرحلة المتوسطة == The impact of the Strategies of the Five Letters Y in Developing Planning Skills with Pencil among miter Mediute school students

Author name: ازهار جابر حمد علي

Supervisor name: حسين محمد علي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Art Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: This study aims to identify the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil among imter mediate school students. To verify the aim ot the study researcher followed the experimental method and adopted an experimental design with partial tuning to design of experimental group and control group ot pretest and posttest. The researcher chose intentionally the sample of ( 69)female student of the second grade students of imter mediate School of Al Ansam for girls of the General Directorate of education /1 in Baghdad province and been distributed over two groups with ( 34) student of experimental group and (35) students in for the control group. The researcher has tanght herself experimental group students with strategies of the five letters Y and control group strategy with regular way during a trial duration that lasted a full semester (course/ I) The researcher had with equivalence principle among students of search in the following variables (age with months, and academic achievement for parents and art education make for last year and previous information test of pretest for former academic year 2015 - 2016(first grade class) - and then tried to adjust the number of extraneous variables that previous studies and literature indicated that it might affect this kind of experimental designs. The researcher has prepared a questionnaire that included (9) subject to plan presented to the group of experts and arbitrators to select (8) subjects from it to test group of research in planning skills performance. The researcher used a standardized tool for measuring the skills of planning with students research group and she prepared post - test for each topic in the planning skills for her research purpose were applied on two sets of (experimental and control) and then have corrected using t - test for two independent samples and research has resulted in the following result;There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of experimental group student that tanght the planning with pencil with strategies of the five letters Y and with average grades of the students that they studied the topic with the regular way for the sake of experimental group. There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of pretest students with average score of the same experimental group ,the experimental group of post - test. In the light of thefindings it is concluded that; The teaching with the strategies of the five letters Y has an effect to rise planning level with pencil with second grade students. The researcher recommended the need for technical education teachers to know the strategies of the five letters Y. in teaching the planning with pencil for middle school students and keep away from memorization and imposing ideas upon them and help them to access information .The researcher has proposed a number of studies including study aims to know the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil in other study stage

فاعلية برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد == the effectiveness of a training program to play for the development of communication skillsSocial at the autistic children

Author name: يعمر رحيم حسين

Supervisor name: هناء رجب حسن الدليمي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يستهدف البحث ما ياتي : 1. قياس مهارات التواصل الاجتماعي لدى الاطفال المصابين بالتوحد.2. بناء برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد.3. التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد. ولتحقيق ذلك صاغ الباحث الفرضيات الاتية : ا. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي قبل تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ب. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي بعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ج. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5. ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي, وقد تكونت عينة البحث من (12) طفلا وطفلة من الاطفال المصابين بالتوحد من معهد (الامام الحسين (ع)) موزعتين على مجموعتين تجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الجنس والعمر الزمني بالاشهر ومهارات التواصل الاجتماعي, وقد تم قياس مهارات التواصل الاجتماعي بمقياس مهارات التواصل المعد من قبل الباحث, اذ تم اعداد (45) فقرة, وتم استخراج الصدق للمقياس من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس والصدق البنائي من خلال علاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة الفقرة بالمجال الذي تنتمي اليه والثبات بطريقتي الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار حيث بلغت (0,84/0,81) على التوالي. كما تم اعداد برنامج تدريبي باستعمال اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي على وفق نظرية التعلم (باندورا), وتالف البرنامج من (16) جلسة بواقع (3) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة (30) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية وهي (معامل ارتباط بيرسون, واختبار مان ــ وتني للعينات متوسطة الحجم, واختبار ولكوكسن للازواج المترابطة, ومعادلة الفاكرونباخ), توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5).2. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5). 3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي باستعمال اللعب عند مستوى دلالة (o.o5) . وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : 1ـ اهمية دعم وتفعيل البرامج التدريبية التي اثبتت الدراسات العلمية فاعليتها في تدريب الاطفال المصابين بالتوحد.المقترحات : 1. اجراء دراسة تجريبية مماثلة على فئة اخرى من فئات التربية الخاصة التي تعاني من ضعف مهارات التواصل الاجتماعي. | 1. Building training program document to play for the development of social communication skills of children with autism2. Identify the effectiveness of the training program in the development of social communication skills of children with autism To achieve this, the researcher formulated the following hypotheses : A. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking measure before the implementation of the training program at the level of significance o.o5B. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking scale after the implementation of the training program at the level of significance o.o5C. There were no statistically significant differences between the experimental group arranged the children before and after the implementation of the training program at the level of significance o.o5.To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design, consisted research sample of 12 children from children with autism from the Institute (of Imam Hussein (AS)) Mozotain the experimental and control groups have been equivalent groups in variables sex and chronological age in months and social networking skills. It was measured social communication skills, communication skills scale prepared by the researcher, Where completed (45) items, was AlsekoumtrahThescale ofhonestyduring his presentationtoa group of specialistsineducation and psychologyand honestythroughthe structuralrelationshippara - class facultyand the relationship ofparagraphdomainto which they belongand consistencyin my own wayAlvakronbachand re - application of the scalein termsof (84.81), respectively.Theprogramhas been preparedthe aim of the research, the researcher developed a training program using the play to the development of social networking according to the theory of learning skills (Pandora), and the program consisted of (16) session by(3)sessions per week and the duration of the session (30 minutes), and after processing the data using statistical methods, namely, (coefficient Pearson correlation, and test Mann - Whitney for medium - sized samples, and test and Caucasians for couples interconnected, and the equation Alvakronbach), the researcher the following results : 1. There are no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills before applying the training program at the level of significance. o.o52. There are statistically significant between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills after the application of the training program at the level of significance )o.o5).3. There are statistically significant differences between the experimental group arranged on a scale of social communication skills before and after the application of the training program using music when the level of significance (o.o5).Researcher put a set of recommendations including : 1. Need to take advantage of the training program and apply it to all children with autism.2. The importance of supporting and activating the training programs that scientific studies have proven its effectiveness in the training of children with autismSuggested : 1. Conduct a similar pilot study on another category of special education classes with poor social communication skills.2. The need to conduct a case study for each autistic children because every child is different from the case of jealousy

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون == The effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome

Author name: زيد مجلي حسين

Supervisor name: عامر ياس خضير القيسي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: المعروف ان الاطفال ذوي متلازمة داون هم اتكاليون بالدرجة الاولى لما يعانونه من نقص في القدرة العقلية العامة مماله اثر على تكيفهم وعنايتهم الذاتية. وقد وجد ان هؤلاء الاطفال لا يستطيعون الاعتماد على انفسهم في العناية بهواغالبا ما يكون الاطفال عاجزين عن تحمل المسؤولية الشخصية والاجتماعية, وينبغي ان يتلقوا نوعا من الرعاية والتدبير الخاص, ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة في تكوين وبناء الشخصية المستقلة ؛ لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعنى بالاطفال ذوي متلازمة داون وجعلهم فئة منتجة لا مستهلكة, ومستقلة لا اتكالية.اهداف البحث : - ويهدف البحث الحالي الى قياس المهارات الاستقلالية وبرنامج تدريبي وتعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون في ضوء اختبار الفرضية الصفرية الاتية : • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج وبعده • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبار البعدي حدود البحث : - يقتصر البحث الحالي على الاطفال من ذوي متلازمة داون القابلين للتعلم المسجلين في معهد الكفيل في محافظة كربلاء للعام الدراسي(2014 - 2015)الاجراءات : 1. بناء مقياس المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون, وقد تم ايجاد خصائص السايكو مترية.2. بناء برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون3. تطبيق البرنامج التدريبي.ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي , وقد تكونت عينة البحث من (18) طفلا وطفلة من الاطفال ذوي متلازمة داون في معهد (الكفيل لذوي الاحتياجات الخاصة موزعين على مجموعتين التجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الذكاء والعمر الزمني بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين والمهارات الاستقلالية, وقد تم قياس المهارات الاستقلالية بمقياس معد من قبل الباحث , اذ اعد (70) فقرة بصيغتها النهائية, وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة ارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس والقوة التميزية ومصفوفة الارتباطات الداخلية ومن خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ ايضا معامل ثبات قدره (0.80) بريقة الفا كرونباخ ,ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث برنامجا تدريبيا لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال ذوي متلازمة داون على وفق نظرية التعلم الاجتماعي ( لروتر ) , وتالف البرنامج من (21 ) جلسة بواقع ( 3 ) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة ( 45 ) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال برنامج (SPSS) : الوسائل الاحصائية : - استخدم الباحث العديد من الوسائل الاحصائية لتحليل البيانات في البحث ومنها اختبار مان وتني واختبار ولكوكسن ومعامل ارتباط بيرسون واختبار سميرنوف كولجمروف توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج التدريبي .2. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي وهذا الفرق لصالح الاختبار البعدي .3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعة التجريبية ورتب درجات المجموعة الضابطة على مقياس مهارة الاستقلالية في الاختبار البعدي وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية .وتتفق نتائج البحث الحالي مع ما توصلت اليه نتائج دراسة بيومي (2008) ودراسة العبد الله (2012) اذ اظهرت هاتان الدراستان ان التدريب على المهارات الاستقلالية كان فعالا في تنمية مهارات العناية بالذات لدى الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء نتائج الدراسة الحالية لبرنامج تنمية المهارات الاستقلالية لدى الاطفال ذوي متلازمة داون ومن خلال التعامل مع هؤلاء الاطفال اثناء تطبيق البرنامج ومن خلال الملاحظة والاطلاع على نوعية الخدمات المقدمة لهم واساليب التعامل معهم .الاستنتاجات : - في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث يمكن وضع الاستنتاجات الاتية : - 1. ان الاطفال ذوي متلازمة داون يعانون من ضعف في المهارات الاستقلالية نتيجة ضعف ثقة الاباء والعاملين بقدرات الاطفال ذوي متلازمة داون اذا لا يعطوهم اي فرصة للتجريب والمحاولة وجعلهم اطفالا اعتماديين نتيجة ذلك التصرف.2. حاجة المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون الى برامج تدريبية وارشادية. 3. ان للبرنامج التدريبي الذي بناه الباحث على اسس علمية في ضوء مشكلات الاطفال المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون له اثار ايجابية في مساعدة الاطفال ذوي متلازمة داون على القيام بالمهارات الاستقلالية. 4. فاعلية اسلوب التعلم الاجتماعي (النموذج) في تنمية المهارات الاستقلالية التوصيات : - وضع الباحث عددا من التوصيات في ضوء نتائج البحث يوصي بها الجهات المسؤولة (وزارة العمل والشؤون الاجتماعية ) ومنها : 1. ضرورة مراعاة الفروق الفردية في البرامج المقدمة لهذه الفئة من الاطفال من حيث تخطيطهواتنفيذها لتحقيق الرعاية الفردية لكل طفل 2. ضرورة التركيز على مبدا التعزيز والتحفيز في تعليم هؤلاء الاطفال 3. اجراء دورات تدريبية متخصصة للعاملين مع اطفال ذوي متلازمة داون المقترحات : - 1. اعداد برنامج ارشادي لذوي الاطفال ذوي متلازمة داون لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم.2. دراسة مسحية معدل انتشار الاطفال ذوي متلازمة داون في العراق .3. اعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارة التوجيه الذاتي للاطفال ذوي متلازمة داون | It is well known that children with Down syndrome are Taleon primarily because they suffer from a lack of general mental ability, which have an impact on their care and self - adaptation. It has been found that those children cannot afford to rely on themselves to take care of it and children are often unable to take personal and social responsibility, and should receive some sort of special care and management. Given the importance of childhood in the formation and building of independent personal; so it was interest in the study of this problem is necessary and it is especially concerned with children with special needs and make them productive category does not consuming category , and to be independent not dependencyResearch goalsThe aim of this research is to identify the effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome in the light of the test the null hypothesis of the following : 1. There were no statistically significant differences between the scores of the experimental group differences on independence skills before applying the scale of the training program and after2. No statistically significant differences between the scores of the control group on the independence measure before applying the skills training program and after3. There are no statistically significant differences between the scores of the experimental group and control group differences on independence skills scale after application of the training program4. Control and independence skills scale after application of the training program search limits : - The current research is limited to children with Down syndrome who are able to learn enrolled at Alkafeel Institute in the province of Karbala for the academic year 2014 - 2015Actions1. At independence skills for children with Down syndrome scale, has found validity and reliability of the scale properties.2. Construction of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome.3. Implementing the training program. To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design.Consisted research sample of 19 children from children with Down syndrome in the Institute (Alkafeel for people with special needs distributors on the experimental and control groups have been equivalent to the two groups in IQ variables and chronological age in months and academic achievement for parents, and the skills of independence, was measured independence skills scale prepared by the researcher, he has completed (70) items, were extracted Alsekoumtrah characteristics of the scale of validity and reliability through a presentation to a group of specialists in education and psychology, and to achieve the goal of Search researcher prepared a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome according to the social learning (for Rutter) theory, and the program consisted of (21) by a session (3) weekly sessions and the duration of the meeting (45) minutes,After using a data processing program (SPSS) : The researcher found the following results : 1. There were no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group on the independence measure before applying the skills training program.2. There are statistically significant between the Order of the experimental group differences on independence skills scale and after the application of the training program at the level of significance (0, 05).3. There are significant differences between the average scores of the experimental group arranged and the average scores of the control group arranged on the skill of a measure of independence in the post - test and this difference in favor of the experimental group at the level of significance (0.05).Statistical methods The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Statistical methods : The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Mann Whitney's test and Wilkikson's test and Pearson correlation coefficient and Smirnov Kolgmrov's testConclusionsIn light of the findings of the research could put the following conclusions : 1. That children with Down's syndrome suffer from the weakness of independence skills as a result of the weakness of parents and staff confidence with Down's syndrome children where not give them any chance to experiment and try and make them children who rely on their parents it is the result of that act.2. The need for mentally disabled people with Down syndrome to training and extension programs.3. The training program, which was built on a scientific researcher in the light of the foundations of mentally handicapped children with Down syndrome problems have a positive impact in helping children with Down syndrome to do with the skills of independence.4. Effectiveness of social learning style (model) in independence skills development which has had a clear impact on their development. RecommendationThe researcher developed a number of recommendations in the light of research recommended by the results of those responsible (Ministry of Labour and Social Affairs), the following recommendations1. The need to take into account individual differences in programs offered to this group of children in terms of planning and implementation to achieve the individual care for every child2. The need to focus on the principle of reinforcement and motivation in the education of these children3. Carry out specialized training courses for workers with children with Down syndrome - 34. Need to take advantage of the scale prepared by the researcher to learn independence skills5. Work on special programs to raise awareness among mothers of children and train them in skills development methods independence in their children.Proposals 1. Heuristic program for those with children with Down syndrome to modify their attitudes towards their children.2. Study the prevalence of child with Down's syndrome in Iraq rate.3. The training program for the development of inertial guidance for children with Down syndrome skill

اثر برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين == The effect of training programe to develop the self - confidence level of the blind students

Author name: زينب عباس ياس

Supervisor name: هناء رجب حسن الدليمي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: قياس مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.2 - بناء برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3 - التعرف على اثر البرنامج التدريبي في رفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين. ولتحقيق ذلك صاغت الباحثة الفرضيات الاتية : ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة قبل تطبيق البرنامج التدريبي.ب ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.ج ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي.4 - التعرف على دلالة الفروق في مستوى الثقة بالنفس لدى افراد المجموعة التجريبية وفقا لمتغيري ا الجنس ب ـ المرحلة الدراسية. 5 - معرفة حجم الاثر الذي تركه البرنامج التدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.تالفت عينة البحث من 22 تلميذواتلميذة من معهد النور للمكفوفين تم اختيارهم بطريقة قصدية ممن حصلوا على ادنى الدرجات لمقياس الثقة بالنفس وتم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين (11) للمجموعة التجريبية و(11) للمجموعة الضابطة وقد كوفئت المجموعتين في متغيرات ( العمر الزمني بالاشهر، الاختبار القبلي على مقياس الثقة بالنفس، الجنس، الترتيب الولادي).ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس للثقة بالنفس مكون من (52) موقفا موزعا على (3) مجالات وهي ( الاسري) و(الاكاديمي ـ المدرسي) و( الانفعالي ـ الذاتي) وقد تم استخراج الصدق الظاهري وذلك بعرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس كما حللت المواقف احصائيا واستخرجت القوة التميزية والخصائص السايكومترية لهواهي الصدق من خلال (علاقة الموقف بالدرجة الكلية والمجال بالمجالات الاخرى. وتقدير الثبات، بطريقة الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار) وقد اصبح المقياس بصورته النهائية مكون من (47 ) موقفا وتم تطبيقه على عينة البحث. كما تم بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس المولف من(12) جلسة تدريبية. وقد عرض على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وتم تطبيق المقياس بعد انتهاء الجلسات التدريبية وعولجت االبيانات احصائيا باستعمال (مان وتني) للعينات متوسطة وكبيرة الحجم واختبار الاشارة (لويلكوكسن) وحجم الاثر. وقد توصل البحث الى النتائج الاتية : 1 - ان التلامذة المكفوفين في الصفين الرابع والخامس لديهم ثقة بالنفس ولاجل رفع الثقة بالنفس لمن يفقدونها قامت الباحثة باختيار عينة البحث قصديا ممن حصلوا على ادنى الدرجات على مقياس الثقة بالنفس وتبين ان لديهم ضعف في الثقة بالنفس من خلال استعمال الاختبار التائي لعينة واحده.2 - بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3/ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي. 3 /ب ـ توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.3ـ لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة وفقا لمتغيري الجنس، المرحلة الدراسية.4 - هناك اثر واضح للبرنامج على المجموعة التجريبية من خلال تطبيق مقياس الثقة بالنفس (الاختبار البعدي) على المجموعتين التجريبية والضابطة.واستكمالا للبحث فقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : ـ اعداد كراس او دليل يضم مجموعة من البرامج التدريبية التي اعدها الباحثون والباحثات وتوزيعها على المعلمين والمعلمات في معهد النور للمكفوفين وباشراف محافظة بغداد/ وزارة العمل والشؤون الاجتماعية لاستعمالهواالاستفادة منها في حل المشكلات التي يتعرض لها التلامذة في المعهد المذكور.المقترحات : ـ اجراء دراسة مقارنة عن اسباب ضعف الثقة بالنفس بين التلامذة المكفوفين والمعاقين حركيا. | The present research aims at : 1 - Measuring the self - confidence level on blind students .2 - I dentifing the effect of training programe to improve self - confidence level on blind students . In order to achieve that , the researcher has paused the following hypothesis .A - There are no statistically Significant differences between the rank marks of the students according to Self - confidence standard between the experimental group and control group before applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .B - There are no Statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standard between the experimental group and the control group after applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .3 - I dentifing the significance of diffrences in the self - confidence level of the members of experimental group according to the variables A - gendre B - class year The Sample of the research consists of 22 students of Al - Noor institute for blinds who were choser in tentiauy . In order to achieve the aims of the research . The research has prepared the self - confidence standerd including ( 52 ) cuses divided according to ( three ) fields ( familyish ) ( academic . educational ) and ( emotional . personal ) . The face validity was taken out through showing them to spcialist jury member in education and psychology and the cases were also anaylized statistically . The discrimination power were found and the psychometric feature of the self - confidence standerd which is the validity showed through ( the relation of the case with total mark and the relation of a field with the other fields . reliability rate , by using Alpha - crombach and reapplying the test ) . finally the standerd consists of ( 47 ) cases , then it has been applied on the Sample of the research whichincludes ( 22 ) students . the students were chosen intentially from the students who get the lowest marks on the self - confidence standered . They were divided in to two groups , ( 11 ) in the experimental group and ( 11 ) in the control group and were equalized on the varibles ( the age counted in month , the marks of the blind students according to self - confidence standered , gendre . birth order the perents qualification and the family in come ) . A training programe was mode to improve the self - confidence level consisting of ( 12 ) Session . The standered has been applied after finishing the training Sessions, The data have been treated statistically by using ( man - whitny ) for medium sized sample and indicators test ( welco keen ) as well as the extent of the effect . The researcher has found the following results : 1 - The blind students have a self confidence .2 - a There are no statistically significant diffrences between the ranks of the students according to self - confidence srandred between the experimental and control groups in pre . test . 2 - b There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups after applying the traning programe .2 - c There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the erimental and control groups after and before applying the training programe . - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to gendre varibles .3 - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to class year variboles . In order to complete the research requirements , the research has made some recommendations and suggestion

فاعلية برنامج تدريبي لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين == The effectiveness of a training program for reducing the level of selfishness among talented Students

Author name: نور علاء حسن

Supervisor name: عامر ياس خضير القيسي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يقول ( بابيليوس سيرس) قد يتقبل الكثيرون النصح , لكن الحكماء فقط هم الذين يستفيدون منه .ان هذا البحث البحث وما يحمل في طياته من برنامج تدريبي ما هو الاوسيلة سعت بواسطتها الباحثة لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين لما لهم من اهمية كبيرة في اي مجتمع . لذا يهدف البحث الحالي الى معرفة ما ياتي : - التعرف على مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة الاعدادية . - التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين .ولتحقيق هدفا البحث اشتقت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية ( لا توجد فروق دالة احصائيا بين رتب درجات الطلبة الموهوبين على مقياس الانانية في الاختبارين القبلي والبعدي).وتحدد البحث الحالي بحدود مدرسة الموهوبين في بغداد من الذكور والاناث وللمرحلتين الرابع والخامس الاعدادي للعام الدراسي 2014 / 2015 . وقدمت الباحثة اطارا نظريا لكل من الموهوبين ونظريات الموهبة , كما تحدثت عن الانانية ومراتبهوااسبابهوامناقشة اراء الفلاسفة لها , وانتهاءا بابرنامج التدريبي واهم الدراسات السابقة .ولغرض تحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بـ : - بناء مقياس للانانية تكون من 50 فقرة وهو بصيغته النهائية موزعة على 5 مكونات هي ( حب الذات المفرط , حب التملك , المنفعة الشخصية , افتقار الشعور بحب الاخرين , استغلال الاخرين ). واختيرت عينة البناء الاساسية بطريقة العشوائية البسيطة وبلغ حجم العينة (400) طالب وطالبة من طلبة مدارس المتميزين في بغداد وذلك لقرب فئة المتميزين والمتفوقين عقليا من فئة الموهوبين , وتم احتساب القوة التميزية ومعاملات الصدق من خلال اسلوب علاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة الفقرة بالمجال وعلاقة المجال بالمجموع الكلي للمقياس وبعد ان كان عدد الفقرات (70)فقرة اصبح (50 ) فقرة باستبعاد( 20 )فقرة من المجموع الكلي للفقرات . وتم استخراج الثبات للتحقق من ثبات المقياس باستخدام طريقتي التجزئة النصفية واستعمال معادلة الفا - كرونباخ .وبعد تطبيق المقياس بصورته النهائية تبين ان الطلبة الموهوبين يمتلكون مستوى من الانانية اعلى من الوسط الفرضي للمقياس - قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي احتوى على 12 جلسة وكانت الجلسات هادفة وموجهة نحو تخفيض سلوك الانانية لدى الموهوبين , وبعد تطبيق البرنامج لمدة 6 اسابيع وبواقع جلستان اسبوعيا , اظهرت نتائج الاختبار القبلي وجود انخفاض في درجات الطلبة الموهوبين مما يعني ان البرنامج هادف وانه ساعد في تخفيض مستوى هذا السلوك .ثم توصلت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات والتي دعت فيها لاجراء بحوث ودراسات لاحقة ولكن على فئات اخرى من فئات التربية الخاصة , كما اوصت الباحثة بضرورة تقديم برامج مختلفة تعني بالرعاية والاهتمام بسلوك الموهوبين بالاضافة الى الاهتمام بقدراتهم العقلية .

اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية == The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes

Author name: حوراء عودة حسين الدراجي

Supervisor name: يوسف فالح محمد الساعدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث التعرف على : "اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية"، وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة العلوم.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية.اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ومن ذوات الاختبار البعدي لمتغيري التحصيل، وعمليات العلم الاساسية، احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا. تمثل مجتمع البحث بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الحمزة الابتدائية، للعام الدراسي (2016 - 2017)م، البالغ عددهن (91) تلميذة موزعات على ثلاث شعب دراسية (ا، ب، ج) بواقع (30، 31، 30) تلميذة متسلسلة على التوالي، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا (ب ، ج) كعينة للبحث، وحددت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية وعدد افرادها (31) تلميذة، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد افرادها (30) تلميذة، وبعد استبعاد التلميذات الراسبات في المجموعتين بلغ عدد تلميذات عينة البحث في المجموعتين (52) تلميذة بواقع (26) تلميذة للمجموعة التجريبية، و(26) تلميذة للمجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل السابق في الفصل الدراسي الاول، اختبار المعلومات السابقة في مادة العلوم، اختبار عمليات العلم الاساسية، اختبار الذكاء، العمر الزمني للتلميذات)، حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاث الاخيرة من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي، ط1، وزارة التربية، لسنة 2016م.طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016 - 2017)م، قامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها، اذ اعدت الخطط التدريسية اللازمة وبلغت (24) خطة للمجموعة التجريبية وعلى وفق انموذج ALEN HOVER، ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، اذ صيغت الاهداف السلوكية للوحدات الثلاث وبلغ عددها (180) هدفا سلوكيا ممثلة في المستويات الخمسة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي وعلى الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب). للتحقق من هدف البحث تم اعداد اداتي البحث الاولى اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل، كما اعدت اختبار عمليات العلم الاساسية الذي تالف من (35) موقف مشكل من نوع الاختيار من متعدد، اذ تشير كل فقرة الى موقف تقيس فيها احدى عمليات العلم الاساسية، على الترتيب (الملاحظة، التصنيف، القياس، الاستدلال، التنبؤ، الاتصال، الاستنتاج) ولكل عملية خمس فقرات، وقد تم التاكد من صدق الاداتين وثباتهما باستخدام (معادلة كيودر ريتشاردسون - 20)، وبلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0,79)، اما معامل ثبات اختبار عمليات العلم الاساسية كان (0,81)، فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية اذ اظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبار(t - test) لعينتين مستقلتين الى ما ياتي : 1 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي، اذ بلغت (t) المحسوبة (4,75)، في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).2 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية، اذ بلغت (t) المحسوبة (5,39)،في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).ومن هذه النتائج توصلت الباحثة ان التدريس بانموذج ALEN HOVER اثر في تحصيل التلميذات في مادة العلوم وعمليات العلم الاساسية، اذ بلغ حجم الاثر (0,31) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار(0,14) للتحصيل، بينما بلغ حجم الاثر لعمليات العلم الاساسية (0,36) بتقدير كبير مقارنة بالمعيار(0,14)، بناء على ذلك قدمت الباحثة عدد من التوصيات منها افادة معلمي مادة العلوم من الخطط الدراسية اليومية لتدريس تلميذات الصف الخامس الابتدائي مادة العلوم على وفق انموذج ALEN HOVER، لاثرها في رفع مستوى تحصيل التلميذات وتعلمهن لعمليات العلم الاساسية، كما تقترح اجراء دراسات في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى. | This research aims to investigate : " The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes ", to achieve this aim, the following two null hypotheses formed : 1 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in the achievement test of science subject . 2 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in test the Basic science processes . The researcher had chosen a two - group experimental design of a control group and an empirical group which have the achievement post test in science subject and the Basic science processes, one of them controls the other partially. The research community has been determined In the fifth grade female pupil In "AL - Hamzah Primary School " specifically for (2015 - 2016) out of (91) female students divided into three study divisions (A, B and C) having (30),(31),(30) female student respectively, and randomly, divisions (B, C) had been chosen as the main research divisions, division (B) was picked randomly as an empirical group and the number of its member (31) pupil and division (C) as a control group and the number of its member (30) and after excluding the pupil who failed in the test in both groups, the number of the pupil in both groups reached (52) student as into (26) pupil of the empirical group and (26) pupil of the control group, both groups were equal in result in (pre achievement in the first semester, pre knowledge test in science subject, and Basic science processes test IQ test, Age of girls), the scientific material is identified by last three units from the book of science to fifth grade primary, One edition, Ministry Of Education in 2016. The experiment was applied in the second semester of (2016 - 2017), the researcher had taught both groups by herself and set the teaching plans for the two groups, the teaching plans of the empirical group reached (24) plan and same number of plans was set for the control group, behavioral objectives were put for the three units, they were put into (180) behavioral objective according to Bloom's Taxonomy respectively (Remember, Understand, Apply, Analyte and Create). And to check the two aims of this research, The researcher had prepared two research tools in which they were put into achievement test of (40) objective clause, also, a Basic science processes test was made which consisted of another (35) objective clause, each clause refers to a situation where every learning skill was measured respectively (notice, classify, measure, Inference, predict, Connection, Conclusion) for each skill there are Five situations or clauses, Kuder - Richardson formula - 20 was used to prove the accuracy of the two tools that used in the test and as a result, the reliability coefficient had reached (0.79) for the achievement test and (0.81) for the science processes test, also, extracting the psychometric properties, By using the (t - test) the result of the test had shown the following : 1 - The empirical group had shown a better result by using the the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the achievement test, as the calculated (t) had reached (4.75) and the chart (t) had reached (2,02)on a level (0.05). 2 - The empirical group had shown a better result by using the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the Basic science processes test, as the calculated (t) had reached (5.39) and the chart (t) had reached (2,02) on level (0.05). And from those results above the researcher had concluded that the ALEN HOVER Model has a better effect on the student in achievement for science Subject and the Basic science processes, the average site of the effect peaked (0.31) on a very high scale compared to the standard result in which was (0.14) for achievement, as for the Basic science processes the site the effect peaked (0.36) on a high scale compared to the standard result in which was (0.14), According to that the researcher had prepared a few recommendations that refer to use the ALEN HOVER Model from science teachers to use it with the students fifth grade primary on a daily basis for its high effective results and their impact in raising the achievement levels of students and their learning Basic science processes, She also suggests using the same methods in other science subjects and in different school grades

تطور القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وعلاقتها بالتفكير الهندسي == The Evolution of the Spatial Ability of Basic Education Students and Its Relationship to the Geometric Thinking

Author name: نور الهدى محمد وادي الكعبي

Supervisor name: مدركة صالح عبد الله

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي التعرف على : 1 - دلالة الفروق الاحصائية في القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.2 - دلالة الفروق الاحصائية في التفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.3 - العلاقة بين القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وتفكيرهم الهندسي. وللتحقق من اهداف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ( افراد عينة البحث).2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث).3. لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة عينة البحث في اختباري القدرة المكانية والتفكير الهندسي. وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث )ب - - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث) . تكونت عينة البحث من طلبة (الصفين الخامس الثامن) الاساسي في محافظة بغداد للعام الدراسي (2017 - 2016) البالغ عددهم (400) طالبا وطالبة , بواقع (205) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الاساسي و(195) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الاساسي. ومن اجل تحقيق اهداف البحث , اعدت الباحثة اختبارين فقراتهما موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, احدهما اختبار للقدرة المكانية تضمن (20) فقرة لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (15) فقرة الاولى لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الخامس الاساسي والاخر اختبار للتفكير الهندسي تضمن(30) فقرة لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (20) فقرة الاولى لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الخامس الاساسي, وقد تم التاكد من صدق الاختبارين وخصائصهما السايكومترية. واستخدمت الباحثة معادلة (كيودر - ريتشاردسون 20) لحساب معامل ثبات اختبار القدرة المكانية واختبار التفكير الهندسي, واستخدمت الاختبار (t - test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.وكانت النتائج كالاتي : 1) وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي تبعا لمتغير الصف الدراسي (الصف الخامس الاساسي, الصف الثامن الاساسي). 2) وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين درجات اختبار القدرة المكانية ودرجات اختبار التفكير الهندسي لطلبة مرحلة التعليم الاساسي. وقد استنتجت الباحثة تطور كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي ووجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين القدرة المكانية والتفكير الهندسي, وقدمت بعض التوصيات والمقترحات. | The recent research aims to identify : 1 - The significance of the statistical differences in the spatial ability of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).2 - The significance of the statistical differences in geometric thinking of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).3 - The relationship between the spatial ability of students in the basic education stage and their geometric thinking. To achieve the goals of the research, the null hypotheses have been put as following : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the spatial ability test (individual of the research sample).2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). 3. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the students of the research sample in the spatial ability and geometric thinking tests. There for, the sub - null hypotheses are derived : - a. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the fifth grade students in the spatial ability test and the scores of the fifth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample).b. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the eighth grade students in the spatial ability test and the scores of the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). The research sample consisted of students in the basic education (fifth grade, and eighth grade) in Baghdad governorate for the academic year (2016 - 2017), their number is (400) students, (205) students from the fifth grade students, and (195) students from the eighth grade students. In order to achieve the research goals, the researcher adopted two tests, one is a test of spatial ability that included (20) items to measure spatial ability of students in the eighth grade, including (15) the first items to measure spatial ability of students in the fifth grade, the other is a test of geometric thinking that included (30) items to measure the level of geometric thinking of students in the eighth grade, including (20) the first items to measure the level of geometric thinking of students in the fifth grade. The researcher used (kuder - Richardson 20) to calculate the stability coefficient of the spatial ability test, and the geometric thinking test, the researcher also used the (t - Test) for two independent samples for data processing. The results were as follows : 1) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) in both spatial ability and geometric thinking according to the grade variable (fifth grade, eighth grade).2) There is a positive correlation between the spatial ability test scores and the geometric thinking test scores for students in the basic education stage. The researcher concluded the development of both spatial ability and geometric thinking for students in basic education (research sample), The researcher concluded that there is a positive correlation between the spatial ability and the geometric thinking, the researcher put forward some recommendations and suggestions.

تاثير برنامج تعليمي في تنمية الادراك الحسي لدى التلاميذ بطيئي التعلم == The Effect of an Educational Program in the Perceptual Development Pupils' Slow learning

Author name: ياسر خضير عباس

Supervisor name: اكرام دحام زغير الراوي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The current research aims to identify : 1. The first objective : "the level of perception among students slowlearners."2. The second objective : "educational program in perception amongstudents slow learners development effect"To achieve this goal coined researcher hypotheses zero following : The first hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupilsslow learners experimental group and control group to test the perceptionin the post test.The second hypothesis : There were no statistically significant differencesat the level of significance () arranged between the average scores ofpupils slow learners for the two experimental and control group to testperceptual according to the dimensions (visual - alsamaa) in the post - test.The third hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupilsslow learners experimental group to test perceptual between pre and posttests.Fourth hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners experimental group to test perceptual according to the dimensions (visual - alsamaa) between pre and post tests. Fifth hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners for the control group to test perceptual between pre and post tests.Sixth hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners for the control group to test perceptual according to the dimensions (audio - visual) between pre and post tests. Seventh hypothesis : There is no effect of the educational program in perception among students learning slow the development of the experimental group after the application of the tutorial.Is determined by the current search pupils slow learners third grade of primary and aged between (8 - 12) years, and to achieve the research objectives, the researcher built a test of perception as the number of paragraphs amounted to (33) paragraph, it will be the first dimension (visual) (6) sub - areas, including (18) items, as are the second dimension (audio) (5) sub - areas, combined (15) items, and each after which (3) questions, and alternatives to answer it (1,0), and then view the paragraph on arbitrators were extracted virtual honesty paragraphs using a formula square (Ca 2), namely, (84.3) and reached the stability of the test laboratories (0898) and this is good. Reaching research sample (14) students were selected deliberate manner of a school (Martyr Adel Nasser) primary, and who revealed the test perception that they are suffering from weakness in the perceptual (visual - auditory) and to achieve the aim of the research, the researcher to build an educational program in the perceptual development according to the dimensions of pupils slow learners according Aljsteltah theory, where the number of sessions (12) session by (3) sessions per week and the time of each session (40) minutes, the researcher used statistical pouch ((SSPS for data processing, including [(test (Ca 2), the test Altaia (T.Test), Point Baacyrial, Pearson) correlation coefficient, test Mann - Whitney for two independent samples, test and Caucasians for two samples interrelated, test Altaia for one sample, the difficulty factor, discrimination coefficient, measures of central tendency, Kiodrichardson coefficient (20), atio test the possibility of objectivity and privacy in the achievement of development, the size of the equation ETA and the law of effect size for measuring the program affected.Conclusions have shown all there is a noticeable improvement in perceptual pupils slow learners male members of the experimental group in the post - test as a whole.The researcher recommended some recommendations based on the findings of the research it, the need for the Ministry of Education / Directorates of Education to take advantage of the educational program for the development of perceptual (visual - auditory) in schools with special education classes.As the researcher recommended the construction of a training program for teachers of special education in the development of perceptual (visual - alsamaa) for pupils slow learners.

تقييم استراتيجيات التهذيب المستخدمة للتفاعل بين اساتذة وطلبة الجامعة دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == Assessing Politeness Strategies Used For Interaction Between EFL University Instructors And Students

Author name: فاطمة جمال سعد الله

Supervisor name: رضا غانم داخل

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching English Language Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: In the last decades, politeness has become one of the interesting topics in pragmatics to search about. Learning second language means learning of second language pragmatics, because politeness can be understood in different ways by through different languages.The present study is conducted on EFL Iraqi university instructor and students to assess their awareness and application of politeness strategies in interaction. Therefore it aims at : 1. Assessing the use of politeness strategies by EFL Iraqi university instructors for interaction, 2. Comparing politeness strategies used by EFL Iraqi university instructors according to gender (males & females), 3. Comparing politeness strategies used by EFL Iraqi university instructors according to their years of experience, 4. Assessing the awareness Iraqi EFL university students concerning of politeness strategies for Interaction, 5. Assessing the use of politeness strategies by EFL Iraqi university learners for Interaction, and6. Comparing politeness strategies used by EFL Iraqi university students according to gender (males & females).Two non - random samples selected at the departments of English, morning studies, at two colleges namely; College of Basic Education in the Universities of Diyala and University of Al - Mustansiriayah, for the academic year 2016 - 2017. A sample of 14 EFL Iraqi teaching staff members and 156 students is selected for the study.Three instruments are constructed; a checklist which assesses the application of politeness strategies of EFL Iraqi university instructors, a questionnaire which assesses the awareness of EFL Iraqi university students concerning of politeness strategies used by their instructors for interaction, and a written test in English to assess the application of politeness strategies used by EFL Iraqi university students. The three instruments are duly validated by experts to be used for data collection. More than one method used to calculate the instruments reliability coefficient. Data collected are analysed by using suitable statistical methods. In sum, the results reveal the following : - 1. Iraqi EFL university instructors have sufficient application of politeness strategies used for interaction.2. Iraqi EFL university instructors have no differences in using politeness strategies for interaction according to their gender.3. Iraqi EFL university instructors whose years of experiences 20 - 30 use politeness strategies for interaction more than 10 - 20 and 1 - 10.4. Iraqi EFL university students have sufficient awareness concerning politeness strategies used by their instructors for interaction.5. Iraqi EFL university students have sufficient application of politeness strategies used for interaction.6. Iraqi EFL university students according to their gender are the same in using politeness strategies used for interaction.In the light of the results obtained as number of recommendations are put forward, and several suggestions are also proposed for further studies

الترابط الرياضي في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق == MATHEMATICAL INTERRELATION AT THE MATHEMATICS TEXTBOOKS FOR THE INTERMEDIATE STAGE IN IRAQ

Author name: تغريد خضير هذال

Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على الترابط الرياضي في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق.وتم ذلك من خلال الاجابة عن التساؤل الاتي : ما نسبة توافر الترابط الرياضي في كتب الرياضيات المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة لكل من الصفوف (الاول, الثاني, الثالث) المتوسط وفيما بينهما؟اتبعت الباحثة منهج البحث الوصفي التحليلي واعدت استبانة تمثل معايير الترابط الرياضي تضمنت ( ربط مكونات المعرفة الرياضية وربط التمثيلات المختلفة للمفاهيم الرياضية والعلاقة بين الموضوعات الرياضية واستخدام الرياضيات في مجالات اخرى واستخدام الرياضيات في الحياة اليومية ورؤية الرياضيات ككل متكامل وتطبيق التفكير والنمذجة الرياضية في حل المشكلات وتثمين دور الرياضيات في الثقافة والمجتمع). واستخدمت الادوات الاحصائية ( الفا كرونباخ والوسط المرجح والوزن المئوي).توصلت الدراسة الى النتائج التي تشير الى ان : نسبة الترابط الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المقرر تدريسه على طلبة الاول المتوسط هي 55% والثاني المتوسط 53% والثالث المتوسط 48% والنسبة فيما بينهما 156%.وبناء على ما تقدم عرضت الباحثة بعض الاستنتاجات وهي : 1 - يوجد ترابط رياضي داخل كل كتاب لكن بنسب متفاوتة, فقد كان الترابط الرياضي في كتاب الرياضيات للصف الاول المتوسط هو55% والصف الثاني المتوسط53 % والثالث المتوسط 48 % وهي نسب تعد ضعيفة اذا ما قورنت بما يجب ان تكون عليه .2 - من خلال ملاحظة النسب اعلاه استنتجت الباحثة ان كتاب الصف الاول المتوسط كان الاهتمام به اكثر من غيره من الكتب حيث ان الترابط فية كان اعلى نسبة من بقية كتب العينة المطلوب دراستها. كما عرضت بعض التوصيات وهي : 1 - توفير كتاب دليل المعلم الذي يعتمد على المعايير ويستخدم طرائق التدريس المتنوعة في الربط بين المحتوى الرياضي وبين العلوم الاخرى وفي الحياة اليومية.2 - التاكيد على مدرسي الرياضيات من خلال الدورات التربوية التي يعقدها معهد التطوير التربوي بالاهتمام بتحليل كتب الرياضيات وفقا للمعايير الدولية التي تؤكد على معايير الترابط الرياضي.وبعض المقترحات وهي : 1 - اجراء دراسة مكملة للدراسة الحالية تتناول تحليل كتب الرياضيات للمرحلة الاعدادية وفقا لمعايير الترابط الرياضي.2 - اجراء دراسة اوسع من الدراسة الحالية تتناول تحليل كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة ولكن وفقا لمعايير الجودة العالمية بكافة تفاصيلها. | The recent of Study aims at identifying the mathematical correlation in the Iraqi Textbooks for the Intermediate Stage in Iraqi.This comes out by answering on the following questions : What is the rate of mathematical Coorelation in the Prescribed Mathematical Textbooks for the Students at the ( First, Second, and third) Classes and among them.The researcher Followed the descriptive and analytic investigation. She Prepares many question standing For the mathematical coorelation classifies in the Following aspects : (Mathematical Cognitive Coorelative Components, Mathematical Conceptions representation Coorelations,The relationship among the mathematical topics, Other uses of Mathematics in other Fields, Uses of Mathematics in life and daily life Situation, Viewing Mathematics as a whole, Problem solving in Mathematics and the application of Mathematical and Patterming, Evaluating the role of Mathematics in the culture and society). Data were Collected and analyzed. Then Computed by the Following statistical tools ( Alpha Chronback, The weighted average, Centennial weight). The findings of the study are as follows : The rate of Mathematical Coorelation in the Mathematical textbooks is %55 at the first stage textbooks whereas it is %53 at the second stage textbooks and %48 at the third stage textbooks and the rate among them is %156.And in the Light of what is Presented the researcher put Forwards some Conculsions : 1 - There is a Correlation in the contents of each textbook but it is shown that the rate is weak.2 - The interest is Considerable for the textbooks designers in the Components of the first - stage intermediate due to the criteria of the Mathematical Correlation.Some recommendations are put forward : 1 - Provide Teacher's Book, which depends on the criteria used various teaching methods in linking sports content and the other sciences and in everyday life guide.2 - emphasis on math teachers through educational sessions of the Educational Development Institute worthwhile analyzing math books and according to international standards that emphasize the sporty knit standards.And some suggestions are snubmitted : 1 - conduct a study complements the current study deals with the analysis of math books for the preparatory phase in accordance with the standards of sports bonding.2 - A broader study of the current study deals with the analysis of math books for the intermediate level, but according to international quality standards in all its details.

اثر استخدام السبورة التفاعلية في تطوير الكفاءة النحوية للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == The Impact of Using Interactive Whiteboard on Developing the Grammatical Competence of Iraqi EFL Learners

Author name: رشا لؤي ابراهيم

Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يعد تدريس القواعد واحدا من اهم عناصر تعليم الطلبة اللغة الانكليزية لغة اجنبية ووسيلة لتطوير تعلم اللغة الاجنبية فهو يزيد من ادراك الطلبة للافكار الرئيسية في النص واكتشاف تراكيب النص وهو ضروري لاستخدام اللغة بشكل جيد. ونظرا لصعوبة تعلم قواعد النحو, فقد اظهرت البحوث وجود انواع مختلفة من ستراتيجيات التدريس لتحسين القدرة على تعلم قواعد النحو وقد استخدمت السبورة التفاعلية في الدراسة الحالية كوسيلة تعليمية مساعدة يمكن استخدامها لتسهيل التعلم التواصلي والهادف. ولذلك فان الدراسة الحالية تهدف الى استقصاء اثر استخدام السبورة التفاعلية في تدريس النحو في تطوير الكفاءة النحوية للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية. تنص الفرضية الصفرية على انه لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات الطالبات اللائي يدرسن التراكيب النحوية باستخدام السبورة التفاعلية ومتوسط درجات الطالبات اللائي يدرسن هذه التراكيب باستخدام الطريقة الموصى بها في دليل المعلم. يتكون مجتمع البحث في الدراسة الحالية من طالبات الصف الخامس الاعدادي /الفرع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية في بغداد/ مديرية تربية الكرخ الاولى للعام الدراسي 2016 - 2017 . تتالف عينة الدراسة من 83 طالبة موزعات الى مجموعتين المجموعة التجريبية تتكون من 42 طالبة بينما المجموعة الضابطة تتكون من 41 طالبة وقد تم اختيار المجموعتين بشكل عشوائي من اعدادية بغداد للبنات في محافظة بغداد. كوفئ افراد المجموعتين في عدة متغيرات كالتحصيل الدراسي لاباء وامهات الطالبات، وتحصيلهن في مادة اللغة الانكليزية في امتحان نصف السنة، واعمارهن بالاشهر وكذلك درجاتهن في الاختبار القبلي اضافة الى تحييد عدة عوامل خارجية اخرى. لتحقيق الهدف من الدراسة تم تطبيق التجربةباستخدام تصميم تجريبي يدعى تصميم المجموعة الضابطة ذي الاختبارين القبلي والبعدي حيث تم تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة نفس المادة الدراسية والتي تحددت بالفصل (الخامس, السادس, السابع) من المنهج المقرر عدا استخدام السبورة التفاعلية التي تم تطبيقها مع المجموعة التجريبية فقط. وقد قامت الباحثة بنفسها بتدريس المجموعتين. اعدت الباحثة نموذجين من الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي وعرضتها على مجموعة من الخبراء للتحقق من مدى صدقها. اما الثبات فقد تحقق باستخدام كرونباخ الفوا تبين انه يساوي 0.896 والذي يشير الى ان الاختبارثابت. بعد ذلك تم تحليل فقرات الاختبار لتحديد فعالية كل فقرة من حيث درجة صعوبتهوا قوة تمييزها.طبق الاختبار القبلي على عينة الدراسة قبل البدء بالتجربة ومن ثم طبق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من التجربة. وتم تحليل بيانات الاختبار البعدي باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لمعرفة الفروق الاحصائية الدالة بين المجموعتين وتبين وجود فروق دالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك تبين انه توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي مما يظهر تطورا في التحصيل. كخلاصة يمكن الاستنتاج بان استخدام السبورة التفاعلية كوسيلة تعليمية له تاثير ايجابي في تطوير الكفاءة النحوية للطالبات. في ضوء نتائج الدراسة وضعت عدد من التوصيات والمقترحات لدراسات اخرى. | Grammar instruction is the most focal element in language teaching for EFL students and can be employed as a means of improving the foreign language learning. It seems to be essential for good use of language, as it enhances students’ ability in other language skills and other English subjects like literature subject. Due to the difficult nature of grammar learning, researches have shown that different types of teaching aids are suggested to improve the ability of learning grammatical rules. The Interactive Whiteboard is adopted in the present study as a teaching aid that can be used to facilitate communicative and meaningful learning. Therefore, this study aims to investigate the effect of employing Interactive Whiteboard in teaching grammar on developing Iraqi EFL learners’ grammatical competence. The null hypothesis states that there is no statistically significant difference between the mean scores of the students who are taught grammatical structures using the Interactive Whiteboard and that of the students who are taught these structures using the method recommended by the teacher’s book. The population of the present study is the female students of the fifth - grade (the scientific branch) preparatory and secondary schools in Baghdad during the academic year 2016 - 2017. The sample of the study involves 83 students : an experimental group of 42 and a control group of 41. The two groups are randomly chosen from Baghdad Preparatory School for Girls in Baghdad. The subjects of both groups are equalized in the level of their parents’ education, their age, their achievement in English in the mid - year exam, their grades on the pre - test, as well as some extraneous factors. To fulfil the aim of the study, an experiment is conducted using a non - equivalent pretest posttest control group design. These groups are taught the same material which contains three units from the textbook English for Iraq 5th Preparatory (Units 5, 6 and 7) except for the Interactive Whiteboard, which is introduced to the experimental group only. The researcher herself taught the two groups. Two versions of an achievement test (pretest and posttest) are constructed by the researcher and exposed to a jury of experts to verify their validity. The method used to estimate the reliability of the test in the present study is the Cronbach alpha method, yielding a reliability coefficient of 0.896 which indicates that the test is reliable. Item analysis is carried out to determine the effectiveness of the items in relations to their discriminatory power and difficulty level. Then the tests are administered to the sample of the study prior to the experimental period and after it. The data of the post - test are analyzed statistically, using the t - test formula for two independent samples. The findings indicate that there is a statistically significant difference between the two groups in favour of the experimental one in the grammatical structures achievement. The t - test also indicates that there is a significant difference between the pre and posttests scores for the experimental group in favour of the post - test showing significant development. It is concluded that the use of Interactive Whiteboard has a positive influence on the grammatical competence of the learners. Based on the findings of the study, a number of recommendations are stated and suggestions for further studies are put forward

اثر استعمال برنامج التنظيم الذاتي في اداء طلبة المدارس الثانوية العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاستيعاب القرائي == THE IMPACT OF USING SELF - REGULATION PROGRAMME ON IRAQI EFL SECONDARY SCHOOL STUDENTS READING COMPREHENSION

Author name: مصطفى محمد احمد

Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يستهدف التعليم ان يمكن الطلبة ليس فقط من اكتساب المعرفة بل ايضا ان يصبحوا متعلمين قادرين ومتحمسين بشكل مستمر. ويعتبر التعلم المنظم ذاتيا شكلا مؤثرا من اشكال التعلم من خلاله يرسم الطالب اهدافوايضع خططا قبل المباشرة بالتعلم ويرصد وينظم معرفته ودافعيته وسلوكه اثناء عملية التعلم٬ ويفكر مليا في تعلمه. لذلك تهدف الدراسة تقصي اثر برنامج التنظيم الذاتي في الاستيعاب القرائي للطلبة. ولتحقيق هذا الهدف وضعت الفرضية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطات درجات تحصيل الطلبة الذين درسوا الاستيعاب القرائي باستخدام برنامج التنظيم الذاتي والطلبة الذين درسوا الاستيعاب القرائي باستخدام الطريقة المتبعة. تالفت عينة البحث لهذه الدراسة من60 طالبا من مرحلة الخامس الثانوي موزعين على مجموعتين : مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية تضم كل منها 30 طالبا. كوفئت المجموعتان احصائيا في عدد من المتغيرات مثل العمر، التحصيل الدراسي للوالدين٬ ودرجات تحصيل الطلبة في نصف السنة ودرجات تحصيلهم في الاختبار القبلي. طبقت التجربة في ثانوية هشام الحيالي للبنين في محافظة ديالى. واستمرت لمدة شهرين خلال العام الدراسي 2015 - 2016. تتضمن اجراءت هذه الدراسة اختبارين : الاختبار القبلي لمكافاة المجموعتين الضابطة والتجريبية والاختبار البعدي للمقارنة بين تحصيل المجموعتين عند نهاية الدراسة. عرض الاختباران على مجموعة من الخبراء للتحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى والذين اقترحوا بعض التعديلات. حسب ثبات الاختبارين من خلال تطبيق معادلة كيودر ريتشاردسون 20 للاختبارات الموضوعية(0.75) ومعادلة الفا كرونباخ بالنسبة للاختبارات المقالية(0.71). كذلك حسبت قوة تمييز ودرجة صعوبة الفقرات المستخدمة. اظهرت نتائج الاختبار البعدي ان تحصيل المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برنامج التنظيم الذاتي اعلى من تحصيل المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الاسلوب المعتمد حاليا. وفي تعبير اخر يعتبر برنامج التنظيم الذاتي اكثر فائدة من الطريقة التقليدية في تحسين الاستيعاب القرائي للطلبة. وبناءا على ذلك نستطيع ان نستنتج بان استخدام برنامج التنظيم الذاتي يعد طريقة مؤثرة في تدريس الاستيعاب القرائي لطلبة الثانوية في العراق٬ لانها تشجع روح التعاون بين الطلبة٬ وتعطيهم فرصة المشاركة الفعالة في عملية التعلم وتنمي تحكم الطلبة في تعلمهم. ويساعد هذا البرنامج المدرسين في تدريس الاستيعاب القرائي بفعالية اكبر كمهارة مهمة.

التفكير الابتكاري وعلاقته بالالغاز الرياضية وتقدير القيمـة العلميـة للرياضيات لدى طلبة كليات التربية الاساسية == The Inventive Thinking And It's Relationship With Mathematical Puzzles and Assessment of Scientific Value of Mathematics Among Students of Colleges of Basic Education

Author name: عامر زهير حميد فنجان

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية.2. الالغاز الرياضية لدى طلبة كلية التربية الاساسية.3. تقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة كلية التربية الاساسية.4. العلاقة بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبه كلية التربية الاساسية.5. العلاقة بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبه كليات التربية الاساسية.6. الفرق في العلاقة بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وفقا لمتغير الجنس (ذكور، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.7. الفرق في العلاقة بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.8. اسهام كل من الالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية.وللتحقق من اهداف البحث المتقدمة صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لاتوجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبة كلية التربية الاساسية.2. لاتوجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة كلية التربية الاساسية.3. لايوجد فرق في العلاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.4. لايوجد فرق في العلاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.5. لايوجد اسهام لكل من الالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية. بلغ عدد افراد مجتمع البحث الكلي (208) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة/ اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية في الجامعات : ميسان وديالى والمستنصرية. بلغ عدد افراد عينة البحث الاساسية (82) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة/ قسم الرياضيات _ الدراسة الصباحية في كلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي 2016 - 2017م.. ومن اجل تحقيق اهداف البحث قام الباحث بالاتي : - 1. اعداد اختبار للتفكير الابتكاري في الرياضيات. 2. اعداد اختبار للالغاز الرياضية. 3. اعداد مقياس لتقدير القيمة العلمية للرياضيات. وتم التوصل الى : - 1. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية للتفكير الابتكاري في الرياضيات.2. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية القدرة على حل الالغاز الرياضية.3. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية تقدير عال للقيمة العلمية للرياضيات. 4. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبة عينة البحث.5. لاتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة عينة البحث.5. لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات تبعا لمتغير الجنس)ذكور، اناث(6. تسهم الالغاز الرياضية في التفكير الابتكاري ، ولايوجد اسهام للقيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري طلبة عينة البحث. | The present study aims at identifying the following : 1. The inventive thinking of students of college of basic education.2. The mathematical puzzle of students of college of basic education.3. The assessment of scientific value of mathematics of students of college of basic education.4. The relation between the inventive thinking and mathematical puzzle of students of college of basic education.5. The relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics of students of college of basic education.6. The difference between the inventive thinking and mathematical puzzle according to gender variable (male, female) of students of college of basic education.7. The difference between the inventive thinking and the assessment of the scientific value of mathematics in students of college of basic education according to (male , female) of students of colleges of basic education. 8. The effect of mathematical puzzle and assessment of the scientific value of mathematics on the inventive thinking in students of college of basic education. To achieve the study aims the researcher has poste the null hypotheses 1. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the inventive thinking and mathematical puzzle of students of college of basic education. 2. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics of students of college of basic education.3. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the inventive thinking and mathematical puzzle to gender variable (male, female) of students of college of basic education.4. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics to gender variable (male, female) of students of college of basic education. 5. There is no effect of mathematical puzzle and assessment of the scientific value of mathematics on the inventive thinking of students of college of basic education. The population of the study consists of (208) male and female students from third year student math dept. in the colleges of basic education in mysan, Diala and al - Mustansiriyah universities. The simple of the study includes (82) male and female students from third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah university for the academic year 2016 - 2017.To achieve the aims of the study the researcher has carried out the following procedures.1. Prepare a test to the inventive thinking in math.2. Prepare a test to the mathematical puzzle. 3. Prepare a measure to assessment of the scientific value of mathematics. The researcher has reached to the following results : 1. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the inventive thinking in math.2. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the ability to solve the mathematical puzzle.3. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the assessment of the scientific value of math.4. There is correlative statistical relation between the inventive thinking and mathematical puzzle in the simples of the study.5. There is no correlative statistical relation between the inventive thinking and the assessment of the scientific value of mathematics in the simples of the study.6. There are no differences in the correlative statistical relation between the inventive thinking and mathematical puzzle and the assessment of the scientific value of mathematics according to gender variable (male, female). 7. The mathematical puzzle has an effect on the inventive thinking while the assessment of the scientific value of math has no effect on the inventive thinking of the simples of the study.

فاعلية التدريس بانموذج Good Lavoie في اكتساب طالبات الصف الرابع العلمي للمفاهيم الاحيائية وتنمية وعيهن البيئي == Effectiveness of teaching model of " Good Lavoie" to have scientific fourth - class students girls acquire biological concepts and environmental awareness.

Author name: استبرق رعد محمد الشمري

Supervisor name: يوسف فالح محمد الساعدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: Effectiveness of teaching model of " Good Lavoie" to have scientific fourth - class students girls acquire biological concepts and environmental awareness.To verify that , the researcher has placed two hypotheses : 1. There are not statistic differences at the level of 0.05 between grades ' average of experimental group students who study according to the model of " Good lavoie" and grades ' average of control group students who study with traditional model in the test of acquiring biological concepts.2. There are not statistic differences at the level of 0.05 between environmental awareness' grades of experimental group students who study according to the model of " Good lavoie" and environmental awareness' grades of control group students who study according to the traditional model to measure the environmental; awareness .The society of the research has been restricted only to al - Anfal secondary school related to the general directorate of Education/ Karkh/1 for the academic year 2015 - 2016 . The researcher has used the experimental design of two groups ( experimental and control) , each one partially controls the other of post - test as to acquire the biological concepts , besides , the post - and pre - test for the environmental awareness scale . According to this design , the sample has been intentionally chosen to represent the two groups of research , its number amounted 70 student with randomly selection , it has been chosen the section ( D) to represent the experimental group, its number ( 35) students study according to the model of " Good Lavoie", while theAbstractBsection ( C) represents the control group , its number ( 35) students studying according to the traditional model . The two groups have been equivalent in the variables ( intelligence , former information, education in biology , pre - and post - test of environmental awareness measurement ) . the scientific subject has been specified in the second semester of the academic year 2015 - 2016 ; the researcher has taught the two groups of the research and has prepared 24 plans for the experimental group, the behavioral goals of the acguisiton have been imposed for the three chapters they consisted of (87) goals which represent the three levels of (definition, discimination, and application) . In respect to the tools of the research , the researcher has prepared a test for acquiring the biological concepts that consist of 87 items , of multi - test; the scale of environmental awareness that includes the cognitive field , behavioral and stress field as well .It has been confirmed the authentication of the two tools by using Richardson's equation 20 in regard to the test of acquiring , amounted ( 0.89) , while the environmental awareness 's scale has been used Elfa's equation .amounted ( 0.82) . The two ratios have indicated the degree of consistency for both tools of the research. The results of the research have indicated , by using the Z - test for the two independent samples, to the following : 1. Experimental group students studying according to the model of " Good Lavoie" have surpassed the control group students studying according to the traditional method in acquiring biological concepts , where it has amounted Z ( 4,23) , while the value of ( Z) amounted , 1,96 at the level of 0.05.2. Experimental group students studying according to the method of " Good Lavoie" have surpassed the control group students studying according to the traditionalAbstractCmethod in the environmental awareness scale , where it has amounted Z ( 4,57) , while the value of (Z) amounted , 1,96 at the level of 0.05.Thus , it has rejected the two zero hypotheses and through the results , it has concluded the vitality of the model of " Good Lavoie" in acquiring the biological concepts and environmental awareness development in respect to the scientific fourth - class students girls. Accordingly , the researcher has submitted a number of recommendations, including , the necessity of studying modern methods in teaching the Biology for being considered most important to acquire the different concepts and training the biology teachers on how to use the modern methods and how to prepare teach - plans , either before or after the service. This would enable them to use them in teaching the biology and actually this would provide a modern educational environment that enables them to use their skills by their own , to hold courses for male and female teachers about the environment and its risks as to instruct them to fulfill the environmental awareness within their students.The researcher has suggested to make more researches just like the current one , on other different subjects and different stages as to reinforce and bolster the research's results

فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف == Effectivenes teaching science by Strategy Monroe slater in 5th grade students learning elementary skills the exploration for

Author name: يحيى حسين علي التميمي

Supervisor name: يوسف فاضل علوان التميمي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي تعرف على : - - فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف.وللتحقق من ذلك وضع الباحث الفرضيه الصفرية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف.و عمد الباحث على التحقق من دلالة الفروق بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث في اختبار مهارات الاستكشاف بحسب بعديه المحتوى والسلوك من خلال التحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين الفرعيتين الاتيتين : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى . 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف ببعد السلوك.حدد مجتمع البحث قصديا بتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة تبارك الابتدائية المختلطة التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016) واستعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئتين احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا . ومن ذوات الاختبار البعدي على وفق هذا التصميم اختيرت العينة ممثلة للمجتمع لتمثل مجموعتي البحث اذ بلغ عدد افرادها (56 ) تلميذا , وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية وعدد افرادها (28 ) تلميذا تدرس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر بينما شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد افرادها (28) تلميذا تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية . كوفئت المجموعتان في متغيرات ( الذكاء, التحصيل السابق , المعلومات السابقة , الاختبار القبلي لمهارات الاستكشاف) حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاثة الاخيرة ( الرابعة , الخامسة ,السادسة ) من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) ودرس الباحث مجموعتي البحث نفسه على وفق الخطط التدريسية المعده مسبقا , اذ بلغت ( 27 ) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة , تمت صياغة الاغراض السلوكية للوحدات الثلاثة الاخيرة وبلغ عددها ( 229) غرضا سلوكيا ممثلة لمهارات الاستكشاف الثمان على الترتيب ( الملاحظة , التصنيف , القياس , المقارنة , التعريف , التفسير , التجريب , والاستنتاج ) , اما بالنسبة لادوات البحث فقد اعد الباحث اختبارين وطبقا على مجموعتي البحث في نهاية الفصل الدراسي الثاني , فالاختبار الاول اختبار مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى وعدد فقراته ( 40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد , والاختبار الثانـي هو اختبار مهارات الاستكشاف ببعد السلوك الذي تالـف مــن ( 40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد , كل فقرة تمثل مهارة واحدة من مهارات الاستكشاف , وتم التاكد من صدقهمواثباتهما اذ بلغ على الترتيب ( 0.87 - 0.80 ) باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون 20. اسخرجت الخصائص السايكومترية, عولجت نتائج الاختبارين احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t - test) , اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على اقرانهم المجموعة الضابطة بفرق دال احصائي وبقيمة معامل كسب معدل عال مقارنة مع المعيار (1.2 ) الذي حدد (Blank) ويعكس ذلك فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف ببعديها المحتوى والسلوك .2 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية مونرو وسلاتر على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار المعد لقياس مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى.3 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية مونرو وسلاتر على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار المعد لقياس مهارات الاستكشاف ببعد السلوك.في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث توصيات عدة منها : - ضرورة الافاده من استراتيجية مونرو وسلاتر في تدريس محتوى العلوم بالمرحلة الابتدائية على وفق المهارات الاستكشافية وبما يتفق مع بناء تلك المناهج لفاعليتها في رفع مستوى كفاية تعلم المفاهيم العلمية والمهارات العقلية للاستكشاف. كما اقترح اجراء بحوث مماثلة للبحث الحالي لمواد ومراحل دراسية مختلفة ولمتغيرات غير متغيرات البحث الحالي. | The aim of the current research is to identify : " Effectivnes teaching science by Strategy Monroe & slater in fifth grade students learning elementary for skills of exploration.". in order to check it putting the the following hypotheses : There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration .The researcher has also to verify the significance of differences between mean scores students research groups in skills test exploration by its content and behaviour through the zero hypothesis validation : - 1 - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration by they content.2 - - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration by they behaviour. The current research community specified by the students of fifth grade on elementary school in Tabark elementary school for boys and girls Directorate of General of Diyala Education for the academic year (2015 - 2016) the researcher used the experimental design with experimental and control groups One other partial restraint set And with a test post and according to this design chosen sample representative of the society to represent my group find their number (56) random chosen pupils recruitment Division (a) represents experimental group And a number of its members (28) pupils taught by Monroe & slater strategy while the Division (b) represents control group And a number of its members (28)pupils taught by normal way. The equivalence groups in the variables (intelligence, previous information , former educational achievements, exploration skills pretest) identified Scientific material last three units (4, 5, 6) of fifth grade science book. Applied experiment in the second semester of the school year (2015 - 2016) researcher teaching research group himself, according to preset syllabus at (27) plan for the experimental group and the control group's ideals was formulating behavioral uses three units, numbered (229)Behavioral purposes. represented eight exploration skills, respectively (observe, classification, measurement, comparison, definition, interpretation, experimentation, and conclusion), as for the search tools are prepared according to study group at the end of the second semester , The first test exploration skills test for the content have (40) paragraphs. the paragraph type multiple choice, and the second test is test exploration skills for behavior content (40) paragraph objective type multiple choice, each paragraph represent one of skill exploration to ensure their truth and their firmness, respectively (87% - 81%) using the equation of kiodr Richardson 20 to Extract alsaikomtrih properties, tests results were treated statistically using t - test two independent (t - test), the results show the following : 1. the superiority of the experimental group students to their peers control group difference Statistician and gain coefficient d high rate compared with the standard (1.2) setting (Blank) that reflects the effectiveness of teaching science students learn Monroe & slater strategy fifth grade elementary skills of exploration in their content and behavior.2. the superiority of the experimental group students studied on Monroe & slater strategy while control group students studied the normal way in test designed to measure the skills of exploration in their content.3. the superiority of the experimental group students studied on the Monroe & slater strategy while control group students studied the normal way in test designed to measure the skills of exploration their behaviorThe need for capitalizing on Monroe and Slater 's strategy in the teaching of science content of primary school according exploratory skills and consistent with the construction of the curriculum is to be effective in raising the level of adequacy of learning scientific concepts and mental skills to explore. It has also proposed a similar current research to search for the study materials and different stages of variables and is present research variables

اثر التدريس باستراتيجية بناء جملة رياضية في اكتساب طالبات الصف الرابع العلمي للمفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات تفكيرهن التحليلي == The effect of teaching by strategy of building mathematic sentence in in the acquisition of fourth grade secondary female students of scientific chemical concepts and developing their analytical thinking skills

Author name: مها سامي ابراهيم

Supervisor name: بتول محمد جاسم الدايني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The present study aims at identifying (The effect of teaching by strategy of building mathematic sentence in in the acquisition of fourth grade secondary female students of scientific chemical concepts and developing their analytical thinking skills) to achieve this aim ,the two following null hypotheses have been formulated by the researcher : 1 - There is no statistically significant difference on (0.05) level of significance between the mean scores of experimental group students who are taught according to the strategy of building mathematic sentence and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in acquiring the scientific concepts.2 - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students of the experimental group who were taught by using strategy of building mathematic sentence and the between the mean scores of the student of the control group who were taught by the conventional method in the analytical thinking test .3 - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students of the experimental group who were taught by using strategy of building mathematic sentence in the analytical thinking test pre and post .The population of the recent study is the fourth grad female secondary students scientific branch MARYM AL - AATHRAA female secondary school in the public schools Directorate of BAGHDAD/RUSAFE THIRD for the academic year (2016 - 2015) was chosen as a sample of the present research from among schools community .The school contained two A and B respectively Sections so the sample includes 71 students. Section is randomly chosen to be experimental, which were taught by using (building mathematic sentence strategy ) including (35) students, while section A is chosen to be the confral group which were taught by using conventional method including of (36).The experiment was applied in the first term ,for the academic year (2015 - 2016) and continued for (11) weeks .The researcher herself ,taught the two groups ,(3) lectume perper the week ,depending on the experimental design for both groups(the experimental and control) each one controls the other a partial control ,From the dimensional test in chemical and the analytical thinking - the two groups (the experimental and control) were in equalized varibles including (the marks of the previous year in chemistry intelligence and analytical thinking test ) the teaching material of the present research was limited with (one ,two ,five) chapters of the 3chemistry book ,the number of behavior objectives were (241)purposes.According to Bloom’s taxonmy ( remembering , comprehension, applicationanalysis, syntheses and evaluation ) beside (30) daily lesson plans were prepared for the experimental group according to Building mathematics sentence strategy and the same for the control group according to the conventional method To verfy the first hypotheses , A test of acquiring chemical concepts was adopted consisting of (72) objective items of multiple - choice with four alternative then the face and content validity were verified and calculated the psychometric features of the test items is( ). To verify the second hypothesis, the analytical thinking test was prepared which consisted of (24) objective items of four multiple choices about the skills of analytical thinking ,They are : observation /expectation ,cause - effect identification ,criteria building - Arranging and listing the

فاعلية برنامج تعليمي في تنمية السرعة الادراكية لدى التلاميذ المتاخرين دراسيا == The effectiveness of an educational program in the speed of cognitive developing among students under achievement

Author name: تمارة رحيم عبد الصاحب

Supervisor name: بشار خليل اسماعيل

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The current research aimed to : 1 - Preparing a test to measure the speed cognitive among students late comers curriculum .2 - Building a program for the development of the speed cognitive among students latecomers curriculum .3 - Identify effectiveness the education program for the development of the speed cognitive among student latecomers curriculum and to verify that , the researcher formulated the following hypothesis : 1. " There are no statistically significant differences between the average of degrees of the experimental group to the test of speed cognitive in the pre and post tests ".2. " There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control group on test of cognitive speed between the pre and the post tests ".3. " There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control and experimental groups on the test of cognitive speed in the post test " .To achieve the objectives of the research, the researcher prepared a test to measure the cognitive speed, which consists of three areas (similarity and difference) and consists of two branches each contains (4) paragraphs and (length estimation) and consists of two branches each branch contains (3) paragraphs, The program consisted of (9) paragraphs, and thus the test is of (23) paragraph, and was extracted the characteristics of the cykometric test of the coefficient ofBhonesty and persistence, and built the researcher program according to the theory of Thirston, and the program of (eighteen) Week, each session lasted 35 minutes.The research community is a fifth grade male primary school in the center of Babil province. The researcher used random random sample method in determining the sample of 15 schools in the governorate center. The sample of the statistical analysis sample was 150 students (13) students in the experimental group and (13) students in the control group. The statistical data were analyzed and processed by using the appropriate statistical means through the use of In the Social Sciences (SPSS).The most prominent results findings as follows : 1. There are a statistically significant differences between the average of degrees of the experimental group to the test of speed cognitive in the pre and post tests.2. There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control group on test of cognitive speed between the pre and the post tests .3. There are a statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control and experimental groups on the test of cognitive speed in the post test .

اثر اسلوب Paksa في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط لمادة الكيمياء وعمليات العلم == The Effect of Paksa's style in the Achievement of First Year Intermediate Female Students in Chemistry Subject and Science Processes

Author name: زهراء انور عبد الامير سعيد الخطيب

Supervisor name: بتول محمد جاسم الدايني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: اثر اسلوب Paksa في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط لمادة الكيمياء وعمليات العلم ", وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق اسلوب Paksa ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة( 05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق اسلوب Paksa ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم. اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ومن ذوات الاختبار البعدي لمتغيرين التحصيل ،وعمليات العلم. مثل مجتمع البحث بطالبات الصف الاول المتوسط في ثانوية خولة بنت الازور, للعام الدراسي (2015 - 2016)م البالغ عددهن (164) طالبة موزعات على ثلاث شعب دراسية ( ا ، ب ، ج) بواقع (55) و(55) و(54) طالبة متسلسلة على التوالي، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا ( ا، ج ) كعينة للبحث ، اذ حددت عشوائيا شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عددها(54)طالبة ، وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة والبالغ عددها(55)طالبة, وبعد استبعاد الطالبات الراسبات في المجموعتين بلغ عدد طالبات عينة البحث في المجموعتين (100) طالبة بواقع (50) طالبة للمجموعة التجريبية و(50) طالبة للمجموعة الضابطة ، كوفئت المجموعتان في متغيرات (اختبار الذكاء واختبار المعلومات السابقة في مادة الكيمياء والتحصيل السابق في الفصل الدراسي الاول واختبار عمليات العلم)،حددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الاول المتوسط , ط5 , وزارة التربية , لسنة 2013 م. طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي(2015 - 2016)م, قامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسهوااعدت الخطط التدريسية اللازمة اذ بلغت (17) خطة للمجموعة التجريبية على وفق اسلوب Paksa ، ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية, اذ صيغت الاهداف السلوكية للفصول الثلاثة , وبلغ عددها (194) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات الخمسة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر واستيعاب وتطبيق وتحليل وتركيب) . للتحقق من هدف البحث تم اعداد اداتي البحث الاولى اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل, كما اعدت اختبار عمليات العلم الذي تالـف مــن (40) موقف مشكل من نوع الاختيار من المتعدد حيث تشير كل فقرة الى موقف تقيس فيها احدى عمليات العلم على الترتيب(الملاحظة والتصنيف والقياس والتفسير والتنبؤ) حيث لكل عملية ثماني فقرات, وقد تم التاكد من صدق الاداتين وثباتهما باستخدام معادلة كيودر ريتشاردسون - 20 وبلغ معامل الثبات للاختبار التحصيلي(0,82), اما اختبار عمليات العلم كان (0,83),فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية واظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبار(z - test) لعينتين مستقلتين متساويتي العدد الى ما ياتي : 1) تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب paksa على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي , اذ بلغت (z) المحسوبة(6,76) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,98) عند مستوى دلالة (05‚0) . 2) تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب paksa على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم, اذ بلغت (z) المحسوبة (5,62) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,98) عند مستوى دلالة (05‚0) . ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس باسلوب paksa ذو اثر في تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء وعمليات العلم اذ بلغ حجم الاثر (0,31) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار (0,14) للتحصيل بينما عمليات العلم بلغ حجم الاثر (0,24) بتقدير كبير مقارنة بالمعيار(0,14) , بناء على ذلك قدمت الباحثة عددا من التوصيات منها, افادة مدرسي ومدرسات مادة الكيمياء من الخطط الدراسية اليومية لتدريس طالبات الصف الاول المتوسط مادة الكيمياء على وفق اسلوب paksa لاثرها في رفع مستوى تحصيل الطالبات وتعلمهم لمهارات عمليات العلم, كما تقترح اجراء دراسات في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى. | "The effect of Paksa's Style in the achievement of first year intermediate female students in chemistry Subject and science processes", to achieve this aim, the following two null hypotheses formed : 1. There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of female students who studied different subjects of chemistry upon Paksa's style studying method and the average score of the female students of the control group who studied the same subjects according to the conventional method in the achievement test for chemistry Subject.2. There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of female student who studied different subjects of chemistry upon Paksa's Style studying method and the average score of the female student of the control group who studied the same subjects according to the conventional method in the science processes test. The researcher had chosen a two - group experimental design of a control group and an empirical group in which one controls the other partially, and the posterior test for the achievement measurement and the science processes. The research community has been determined with first year middle school female students in "khawla Bint Al Atwar junior high" specifically for (2015 - 2016) out of (164) female students divided into three study divisions (A, B and C) having (55),(55),(54) female student respectively, and randomly, divisions (A, C) had been chosen as the main research divisions, division (C) was picked randomly as an empirical group and division (A) as a control group, and after excluding the student who failed in the test in both groups, the number of the student in both groups reached (100) student as into (50) student of the empirical group and (50) students of the control group, both groups were equal in result in (IQ test, pre knowledge in chemistry, pre achievement in the first semester, and science processes test), the scientific studying Subject was set for the last three units of the chemistry book of first year intermediate students, Ministry Of Education in 2013. The experiment was applied in the second semester of (2015 - 2016), the researcher had taught both groups by herself and set the teaching plans for the two groups, the teaching plans of the empirical group reached (17) plan and same number of plans was set for the control group, behavioral objectives were put for the three units, they were put into (194) behavioral objective according to Bloom's Taxonomy respectively : (Remember, Understand, Apply, Analyte and Create). And to check the two aims of this research, The researcher had prepared two research tools in which they were put into achievement test of (40) objective clause, also, a science processes test was made which consisted of another (40) objective clause, each clause refers to a situation where every learning skill was measured respectively (notice, classify, measure, explain, predict) for each skill there are eight situations or clauses, Kuder - Richardson formula - 20 was used to prove the accuracy of the two tools that used in the test and as a result, the reliability coefficient had reached (0.82) for the achievement test and (0.83) for the science processes test, also, extracting the psychometric properties, By using the (z - test) the result of the test had shown the following : 1. The empirical group had shown a better result by using the Paksa's Style than the control group which used the regular studying method in the achievement test, as the calculated (z) had reached (6.67) and the chart (t) had reached (1,98) on a level (0.05).2. The empirical group had shown a better result by using the Paksa's style than the control group which used the regular studying method in the science processes test, as the calculated (z) had reached (5.62) and the chart (z) had reached (1,98) on level (0.05).And from those results above the researcher had concluded that the Paksa's style has a better effect on the student in achievement for chemistry Subject and the science processes, the average site of the effect peaked (0.31) on a very high scale compared to the standard result in which was (0.14) for achievement, as for the science processes the site the effect peaked (0.24) on a high scale compared to the standard result in which was (0.14). According to that the researcher had prepared a few recommendations that refer to use the Paksa's style from chemistry teachers to use it with the students on a daily basis for its high effective results and their impact in raising the achievement levels of students and their learning skills of science operations.She also suggests using the same methods in other science subjects and in different school grades.

التدريس وفقا لانموذج ستيبانز واثره في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي == Teaching by using stepanz model and its effect on acquiring of the mathematical concepts for the fifth year primary female students

Author name: عبير عيسى عبد الامير الكرخي

Supervisor name: مدركة صالح عبد الله

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The recent research aims to identify“ Teaching by using stepanz model and its effect on acquiring of the mathematical concepts for the fifith year primary female students “To Achieve the aim of the research . the null hypothesis has been postedThere is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by the usual method in the test of acquiring the mathematical concepts .The sub null hypotheses have been derived : - a - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the test of acquiring mathematical concepts .b - there is no statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the lest of concepts acquisition (concept definition)c - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the lest of concepts of acquisition ( concept application).The research is limited to the primary female students of Afak primary school for girls/directorate general of education /diyala , the study was applied in the second semester of the academic year (2015 - 2016). It is also limited to the (7th - 8th - 9th)chapters that deal with (Fractions, operations on fractions , decimals) of their prescribed textbook of mathematics of year students.bthe sample of study consists of (55) students section (B) were randomly chosen to be the experimental group including( 26 ) students while section (A) was also randomly chosen to be the control group including (29) students.The experimental design whit the partial control of the two groups (control and experimental) whit posttest was adopted . the two groups were equalized on the variables (previous cognitive test of the qualification of parents . age counted by month the previous achievement in material) the researcher has taught the students after stating the behavioristic objects four the three chapters of three levels of bloom for cognitive field (remembering. comprehension . application) including (150) objects . the researcher has also prepared (32) teaching plan for each group. the researcher has prepared the lest of acquiring mathematic concepts with its three processes (concept definition . concept recognition . concept application ) consisting (57) objective items (four multiple choices). the validity and reliability of the test have been verified . the discrimination power and the level of difficulty as well as the effectiveness of wrong choices of the test have been also verified . the Alpha Cronbach s equation has been used to calculate the reliability of the test to analyze the results of the two spared samples the t - test has been used.The results have shown the following : - there is statistically significant difference at (0 - 05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the n usual method in the test of acquiring mathematical concepts in all its processes (concept definition . concept recognition . concept application).In the light of the results . the researcher has recommended by stressing on modern teaching models . as stepanz model and implying it in method of teaching mathematic subject material In college of education because it has a great effect on teaching.The researcher has also suggested to adopt identical study to the current study on another stages and also to another school subject in different sub variables problem solving tendencies and achievement .

استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي == THE USE OF THE DIFFERENTAIL LEARNING STRATEGY AND ITS EFFECT ON MATHEMATICAL THINKING OF FIFTH ELEMENTARY CLASS

Author name: مرتضى حسن ضاري

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة ( استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ) ومن اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية التعليم المتمايز ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة المعتادة في اختبار التفكير الرياضي ككل. واشتقت منها سبع فرضيات فرعية بحسب مجالات التفكير الرياضي ( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ). تكونت عينة البحث من ( 35 ) تلميذا موزعين على مجموعتين احداهما تجريبية بلغ عدد افرادها ( 18 ) تلميذا, والاخرى ضابطة بلغ عدد افرادها ( 17 ) تلميذا, وتم الاعتماد على تصميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي, وكوفئت مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية ( اختبار الذكاء, العمر الزمني بالشهور, التحصيل السابق للرياضيات, اختبار المعلومات السابقة في الرياضيات, التحصيل الدراسي للابوين ). تبنى الباحث مقياس انماط التعلم الذي اعده ( جابر والقرعان 2004 ) الذي يتضمن ( 80 ) فقرة, موزعة على اربعة انماط ( الحركي, المرئي / البصري, اللفظي, السمعي ) وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحية كل فقرة من الفقرات وملاءمتها للغرض الذي تقيسه, وقد تم الابقاء على الفقرات جميعهوا تم استخراج التمييز والصدق والثبات للمقياس, وتم تطبيقه قبل التجربة على افراد المجموعة التجريبية لمعرفة اساليبهم المفضلة في التعلم, كذلك تم اعداد اختبار التفكير الرياضي بمجالاته السبعة, تالف الاختبار من ( 28 ) فقرة موضوعية, وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وتم استخدام معادلة ( كودر - ريتشاردسون 20 ) لحساب الثبات وتم حساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار. طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي ( 2015 - 2016 ) وطبق اختبار التفكير الرياضي على مجموعتي البحث في نهاية التجربة, واستخدم اختبار (t - test ) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات وكانت النتائج كالاتي : - 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الرياضي ككل.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في كل من مجالات التفكير الرياضي ( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ) وقد توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات منها : 1 - تدريس مادة الرياضيات لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستراتيجية التعليم المتمايز افضل من تدريسهم بالطريقة الاعتيادية.2 - الاثر الايجابي لاستراتيجية التعليم المتمايز في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وبناء على ذلك قدم الباحث مجموعة من التوصيات من اهمها : 1 - ان تعمل وزارة التربية بمديرياتها على تدريب وتطوير معلمي ومعلمات الرياضيات بصفة خاصة والمواد الاخرى بصفة عامة على استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز وتفعيلها للمراحل كافة.2 - قيام وزارة التربية على اصدار دليل او كتيب صغير يتضمن انواعا مختلفة من استراتيجيات التعليم المتمايز وكيفية استخدامهوا توزيعها على المعلمين والمعلمات ومتابعة تنفيذ ما جاء في هذا الدليل او الكتيب من ادارة المدرسة والمشرفين. واستكمالا للبحث الحالي اقترح الباحث عدة مقترحات منها : 1 - اجراء دراسة مماثلة تتناول استراتيجية التعليم المتمايز في متغيرات اخرى كـ ( التحصيل, الاتجاه, الميل, التفكير الابداعي )2 - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي مع مراعاة متغير الجنس.3 - اجراء دراسة مماثلة تتناول استراتيجية العليم المتمايز في مراحل دراسية اخرى | This study aims at identifying (the use of differential learning strategy and its effect on mathematical thinking of fifth elementary class pupils). In order to accomplish the study aim, the following hypothesis was devised : There is no significant statistical difference at (0.05) level between the experimental group pupils average (taught by the differential learning strategy) and the control group pupils average (taught by the usual method) in the mathematical thinking test in general. Seven minor hypotheses were derived from the main one in accordance with the mathematical thinking patters : ( induction, conclusion, generalization, using symbols, guessing, modeling, reasonable thinking). The study sample consisted of 35 pupils divided into two groups : experimental comprising 18 pupils and control comprising 17 pupils. The partial control design was used for two equal groups with a post - test. The two groups of the study were equalizes in terms of the following variables : IQ test, age in months, previous achievement in mathematics, previous information test in mathematics, parents academic achievement. The researcher adopted the learning patterns test prepared by (Jabir and Al - Qar’an, 2004), which includes 80 items divided to four patterns (motor, visual, verbal, audio). The test was presented to a jury of experts to ensure the validity of each item. All items were kept. Validity and reliability of the test were ensured also. The test was applied before the experiment to the experimental group to identify their favourite learning patterns. A mathematical thinking test, measuring 7 fields and consisting of 28 items, was prepared. Its face validity and content validity were checked. The equation of (Kuder - Richardson 20) to calculate consistency and difficulty coefficient and differential power and activity of wrong substitutes of the test's items. The experiment was applied in the second semester of the academic year of (2015 - 2016). The test of mathematical thinking was applied on the two research groups at the end of the experiment. The (t - test) was used for two independent samples to process data, the results were the following : 1 - There is a statistical difference on statistical level (0.05) between averages of grades of the experimental group and grades of the controlling group. The difference favors the experimental group in the mathematical thinking test in general.2 - There is a statistical difference on statistical level (0.05) between averages of grades of the experimental group and grades of the controlling group. The difference favors the experimental group in fields of Mathematical Thinking : (Induction, Conclusion, Generalization, Using Symbols, Guessing, Modeling, Reasonable Thinking).The following conclusions has been reached : 1 - Teaching Mathematics to fifth elementary class students by using strategy of differential teaching, is better that teaching them by the ordinary method.2 - There is a positive Effect of strategy of differential learning in mathematical thinking for fifth elementary class pupils.3 - The use of differential Learning Strategy inside the classroom requires from the teacher time and effort that are double of what is required from him when he teaches using the ordinary method.4 - The use of differential learning strategy had helped student to perform various activities according to their abilities and preparations and favourite learning patterns, which means that they are learning according to their particular abilities.5 - The use of Differential Learning Strategy had achieved diversity of display of content and the use of more than one style and activity during class time, which made school class interesting and renewable and far from inertia and boredom.6 - The use of Differential Learning Strategy had made the students the center of teaching/ learning process. It also provided positive and effective contribution from the pupils.Based on that, the researcher presented some recommendations and suggestions

اثر استخدام تـقنيات الاستذكار في تحصيل طلبة العراق دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاملاء والمفردات == THE EFFECT OF USING MNEMONIC TECHNIQUES ON IRAQI EFL STUDENTS' ACHIEVEMENT IN SPELLING AND VOCABULARY

Author name: فردوس فؤاد مانوئيل

Supervisor name: سعد صلال سرحان

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: Mnemonic techniques are special techniques that assist information retention in the human memory. Mnemonics aim to translate information into a form that the brain can retain better than its original form. Therefore, these techniques are expected to deal with the vocabulary and spelling difficulties of Iraqi EFL students especially the intermediate school ones in order to reduce the misspelling ratio and to enlarge their vocabulary repertoire. The present study aims at empirically investigating the effect of using mnemonic techniques on Iraqi EFL students' achievement in spelling and vocabulary. For this purpose, it is hypothesized that there is no statistically significant difference between the mean score of the students who are taught spelling and vocabulary using mnemonic techniques, and that of those who are taught spelling and vocabulary using strategies that are recommended in the prescribed textbook. In order to achieve the aim of the study, an experiment has been designed. The population is the female students of the second grade at the intermediate schools in Baghdad, during the academic year 2014 - 2015. Two sections are randomly selected; one to be the experimental group and the other has been considered the control group; each group contains 40 students. The researcher herself has taught the two groups the same topics. But only the experimental group received the treatment. The experiment lasted two months. The two groups have been equalized in the variables of age, parents' education, their scores in the first semester, and their achievement in the pre - test. And at the end of the experiment, the post - test that includes six questions is constructed and administered by the researcher herself to both groups (experimental and control) to find out students’ progress in learning spelling and vocabulary. The test validity is ascertained by exposing it to a jury of experts. Then, a pilot study of 100 students is conducted to provide data for item analysis which indicates the effectiveness of the test items in terms of their discriminatory power and difficulty level. The reliability has been calculated by using the Cronbach Alpha method and the correlation coefficient was 0.82. After statistical analysis of the obtained data, the t - test formula for two independent samples is used to test the significance difference between the two mean scores of the two groups. It is found out that there is a statistically significance difference in favour of experimental group. Therefore, it is concluded that the mnemonic techniques have a great effect in teaching spelling and vocabulary. Therefore, a number of recommendations and suggestions for further researches are put forward.

اثر انموذج دانيال في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهم نحو التعلم == The Impact of Daniel Strategy in Acquiring the Hlistorical Concepts at the Second Intermediate Pupils and Developing their Notives towards Learning

Author name: مرتضى كريم طلال الركابي

Supervisor name: خضير عباس جري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة اثر انموذج دانيال في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهم نحو التعلم. ولتحقيق هذا الهدف صاغ الفرضيات الاتية : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو التعلم.ولتحقيق هدف البحث وفرضياته, اتبع الباحث المنهج التجريبي كمنهج للبحث, وعدد من الاجراءات المتمثلة في اختيار التصميم المتبع لمجموعتين ذات الاختبار البعدي, اما مجتمع البحث فقد اقتصر على طلاب الصف الثاني متوسط الذين يدرسون مادة التاريخ العربي الاسلامي في المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الاولى, فيما بلغت عينة البحث (50) طالب موزعين في مجموعتين تجريبية وضابطة, بواقع (25) طالب في المجموعة التجريبية والتي تدرس على وفق انموذج دانيال, و(25) طالب للمجموعتين الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية. اجرى الباحث تكافؤا بين المجموعتين في بعض المتغيرات ومنها (العمر الزمني محسوبا بالشهور, درجات مادة التاريخ في الكورس الاول، اختبار الذكاء ودرجات الاختبار القبلي في مقياس الدافعية).كما صاغ الباحث الاهداف السلوكية والبالغ عددها (138) هدفا سلوكيا, وعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين. درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث لمدة فصل دراسي كامل وبواقع حصتين لكل مجموعة في الاسبوع واعد (22) خطة لكل مجموعة ثم عرض المفاهيم التاريخية التي عددها (30) مفهوم على مجموعة من الخبراء والمحكمين للتحقق من ملاءمتها للمادة, كما تم بناء اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية المكون من (60) فقرة موضوعية ذات الاختيار من متعدد, وتم تبني مقياس (الجنابي, 2015) مقياس للدافعية نحو التعلم بعد التحقق من صدقه وثباته.وتم التوصل الى النتائج الاتية : - 1 - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال على طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم. 2 - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال على طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو التعلم.وفي ضوء نتيجة البحث توصل الباحث الى عدة توصيات منها : - 1 - اعتماد التدريس على وفق انموذج دانيال في الصف الثاني المتوسط2 - توجيه المدرسين والمدرسات الى عدم الاقتصار على الطرائق والاساليب التقليدية وضرورة التدريس على وفق انموذج دانيال التي اثبت اثره في الدراسة الحالية.3 - اعتماد اختبار المفاهيم التاريخية الذي اعده الباحث للتاكد من عملية اكتساب المفاهيم. واضافة الى ذلك اقترح الباحث اجراء عدد من المقترحات المستقبلية منها : 1 - دراسة مماثلة لهذه الدراسة لتعرف اثر التدريس على وفق انموذج دانيال الذي استخدمته على متغيرات اخرى، كالاتجاه والميول وانواع التفكير. 2 - دراسة مماثلة لهذه الدراسة في مراحل ومواد دراسية اخرى . اقترح الباحث عدد من الاستنتاجات منها : 1 - فاعلية استخدام انموذج دانيال في تدريس المفاهيم التاريخية في مادة التاريخ العربي الاسلامي للصف الثاني المتوسط اذ انه ساعد على اكتسابها بطريقة افضل من الطريقة الاعتيادية وهذا ما اتضح من خلال النتائج النهائية للاختبار البعدي للمفاهيم التاريخية.2 - اعطى الانموذج حيوية ونشاط للطلاب اثناء التجربة وزيادة الرغبة في التعلم وبالتالي اثر على دافعية الطلاب نحو التعلم وهذا ما اثبتته النتائج ايضا. | The present study aims at identifying The Danial Strategy in acquiring the historical Concepts at the second intermediate pupils and devcloping their motives towards learning. The folloning nnu hypotheses are written : 1 - There is no significant difference at the level of O.O5 between the mean scores of the experimental group who were taught Daniel Stralegy and the control group which was tanght by the classical methuo. 2 - There is no signifant difference at the level of O.O5 between the mean scores of the experimental group and the control group in the scale of motivation. 3 - There is no significant difference at the level of O.OS a in the mcan scores of the experimental group due to Daniel Strategy in the scale of Mativation ot the pre - post test. The study is limited to : 1 - The malepupils of the 2nd intermediate schools (day) at Al - Rusafa First - Directorate general (2016 - 2017). 2 - The third, fonrth and the fifth chapters taken from History book for the Academic year (2016 - 2017). 3 - The second semester (2016 - 2017). The experimental design was the partial - control design was chosen. The testing. Acquiring conceptions were the tools of the study. Al - Magrib intermediate school was selected due to the place and the distance to the researcher. The school was very cooperative. It was at the Al - Rusafa1. Two sections were chosen randomly. For the two groups. The sample consists of (50) pupils. (29) for the experimental and (31) for the control group. After excluding the repeaters who were (10) pupile (4) for the experimental and (6) for the control. Both groups were equated by (Age in months) marks in History subject for the first conrse intelligence, and motiration scale. The researcher designed the bavariourial objectives which were (138) and gave them to the Jury who decided their validity. (22) lesson plans were also designed and designed a test for the historical conceptions which contained (60) items and has adopted a scale (Al - Janby 2015) of mcitive scale, ther it was verified and validated then : hac done the relabitity. Spss statis tical bag was used to get the data. At was concluded that : 1 - signi fi cant differences at the level of O.Os in the mean scores of the pupils scores which taught daniels, strategy and the control group which taught the prescribed method and in favour of the experimcntal group. 2 - signi ficaht differnces at the level O.OS in the mean scores of the experimental and the control group in the scale of motivation and on belzalf of the experimental group. In the light of the results of the reseach. It was recommended that. 1 - Using Daniels strategy in the Intermediate. 2 - Using Danial Strategy as a supporting techniques and as a supplementary tool. Confirming of using the test of conducting a similar study to identify the tmpact of teaching Daniel Strategy on other variables as attitudes, trendes and kinds of thinking, and also a study for other subjects and stages

العلاقة بين ستراتيجيات تعلم اللغة للطلبة المطبقين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه واعتقاداتهم نحو منهجيات التدريس == The Relationship between Iraqi EFL Student Teachers’ Language Learning Strategies and Their Beliefs toward Teaching Methodologies

Author name: امنه كاظم محمود الدليمي

Supervisor name: سعد صلال سرحان

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching English Language Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: تعد ستراتيجيات تعلم اللغة من افضل واصح الطرق لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه وتعد واحدة من العناصر الرئيسية والمهمة لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه لتحقيق اهدافهم في اتقان اللغة الاجنبية وثقافتها لان هذه الاستراتيجيات تكون الجزء الاساسي في تطوير النظام اللغوي الذي يبنيه المتعلم وتؤثر في التعلم بصورة مباشرة. ولكن نجد طلابنا ليس لديهم فكرة او اعتقاد لاستخدام ستراتيجية محددة يعتقدون بفائدتها اوطريقه محددة من طرائق التدريس ويربطون بينهم لانجاح مهمة التعليم والتعلم. تهدف الدراسة الحالية الى تحديد ستراتيجيات تعلم اللغة الانكليزية للطلاب المعلمين ووصف اعتقاداتهم اتجاه تعليم منهجيات في اللغة الانكليزية لغة اجنبية والعلاقة بينهم. لتحقيق تلك الاهداف طبقت في هده الدراسه استبانه تالفت من مقياسين (1) لمسح استراتيجيات اللغة (نسخة 7.0 لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه او ثانيه اكسفورد, 1990 ) و(2) اعتقاداتهم اتجاه منهجيات تعلم الانكليزية (Chen, 2005). وقدمت الى 102 من الطلاب المعلمين في قسمي اللغة الانكليزية بكليتي التربية الاساسية في الجامعتي ديالى والمستنصريه للعام الاكاديمي 2015 - 2016. ان تحليل البيانات الكمية في الدراسة الحالية طبق القياس الوصفي بالاضافة الى التحليل الاستنتاجي ويتكون من تحليل التباين ومعامل ارتباط بيرسون واستعمل لملاحظة العلاقة بين ستراتيجيات تعلم اللغة والاعتقادات اتجاه تعليم المنهجيات. فيما يتعلق بستراتيجيات تعلم اللغة تشير النتائج الى ان استخدام هؤلاء الطلاب المعلمين لستراتيجيات تعلم اللغة لتعلم الانكليزية تقريبا مرتفع في كثير من الاحيان ولو بشكل غير متساو حسب القيمة التائية وكانت قيمتها (3,36 ) . وايضا تشير النتائج ان الطلاب المعلمين اعتقادهم اتجاه منهجيات التعليم هو تفضيل طريقة تعليم اللغة التواصلية(CLT )على طريقه اللغات الصوتية(ALM). ومن هذواجد ان هؤلاء الطلاب المعلمين ستتبنى نظريات اللغة من كلا الطريقتين التي ذكرت سابقا. بينما نتائج العلاقة بين ستراتيجيات تعلم اللغة لطلاب المعلمين واعتقاداتهم اتجاه منهجيات التعليم تشير ان هناك علاقه ذات دلاله احصائية ومع ذلك كانت الارتباطات صغيره بامكاننا القول ان هناك علاقه ايجابيه موجوده بين ستراتيجيات التعلم واعتقادات التعليم. تلك النتائج يمكن ان تؤخذ بالفائدة للمعلم, في خطة المؤسسات التربوية , في تطوير وبناء المناهج والمواد التعليمية. ايضا هذه الدراسة تزود الباحثين والمعلم التربوي بمعلومات لفهم كيفة تعلم الطالب المعلم او المتعلم بصوره عامه للانكليزية وكيفة استخدامهم لمنهجيات تعليم اللغة الانكليزية لغة اجنبيه في تعليم طلابهم مستقبلا, وكيف هؤلاء المعلمين يمارسون التعلم واعتقادات التدريس وعلاقة بعضها البعض. | Strategies language learning are the best and right way to learn a foreign language and also are considered one of the key and important elements for EFL students to achieve their goals of mastering the foreign language and its culture, because, they are an essential part of the improvement of the language framework which the learner develops. Unfortunately, our student - teachers have no idea to use a certain strategy or a certain method of teaching and linking them to the success of the teaching and learning mission. The current study was an attempt to explore student - teachers' English Language Learning Strategies and their convictions towards EFL teaching methodologies. In addition, the relationship among these student - teachers' English language learning strategies and their beliefs towards EFL teaching methodologies were also investigated. To achieve these aims, a survey was conducted. The questionnaire of the study consists of two measures : (1) strategies inventory for language learning (version 7.0 for ESL/EFL, Oxford, 1990), and (2) beliefs toward English teaching methodologies (Chen, 2005) handed the sample of the study covers 102 student teachers, from the English language Department at College of Basic Education in Al - Mustansiriah and Diyala University for the academic year 2015 - 2016.To analyze the quantitative data of the current study, descriptive as well as inferential analyses including ANOVA and Pearson's correlation coefficient were utilized for the purpose of investigating connections between language learning strategies and beliefs toward teaching methodologies. Concerning English language learning strategies, the outcomes indicated that these student - teachers used language learning strategies to learn English in almost a high frequency (T.Value=3.36). Also, the results indicated that student - teachers in teaching beliefs toward EFL methodologies preferred Communicative Language Teaching to the Audio - lingual Method. In the light of these results, it was found that these student - teachers would adopt language theories from both CLT and ALM. While the results showed the relationship between student - teachers' language learning strategies and their teaching beliefs were statistically significant correlations. Nevertheless, the correlations were small. We can say that there is a positive relationship between learning strategies and teaching beliefs

اثر انموذج بارمان في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الادبي وتنمية مهارات التحدث لديهن == The Impact Of The Barman Model On The Collection Of History In Fifth Graders And The Development Of Their Speaking Skills

Author name: رجاء نعمة الفت

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The present research aims at identifying the effect of the Barman model on the collection of history in fifth grade students and the development of their speaking skills. In order to achieve the research objective, the researcher presented the following hypotheses : There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group studying the history of the Barman model and the average score of the students in the control group who were studying the same material in the traditional way in the achievement test. There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group studying the history of the Barman model and the average score of the control group students who were studying the same material in the traditional way in the final - speaking skills scale. There were no statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of the experimental group students who study the date material in the Barman model in the initial and final speaking skills scale. There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the control group students who studied the date material in the Barman model in the initial and final speaking skills scale. The experimental group (experimental - control) was selected with a number of variables (age of time calculated in months - previous year scores (2015/2016 - IQ test scores - grades of tribal speaking skills). The researcher chose the General Directorate for the education of Baghdad Rusafa/3 deliberately to implement the research, as well as deliberately selected the researcher preparatory (Fadilah) to conduct the experiment and were selected students Bb - c) in a simple random to the fifth grade literary The students of Division B (experimental group) (34) The number of students in the (c) control group, who study the same subject in the traditional manner and the number of female students 34, after exclusion from the two groups of research (3) The article chapters (II, III, IV) From you The history of Europe and modern and contemporary America is scheduled to be taught for the academic year (2016 - 2017). The researcher studied the two research groups by herself during the first semester. To measure the level of student achievement, the researcher prepared a final achievement test consisting of (30) multi - choice types and was presented to a group of experts and arbitrators. The researcher investigated its difficulty, distinction, honesty and persistence. The researcher prepared a speech skills scale consisting of (30) paragraphs with three alternatives. It was presented to the experts and arbitrators to ascertain their difficulty and discrimination, and its validity and stability in the current research community. The results were statistically tested using t - test, two independent samples and two linked samples, Research results showed : 1 - The students of the experimental group who study the history of the Parman model over the control group students who study the same material in the traditional way in the collection test.2. The students of the experimental group studying the history of the Barman model over the control group students who study the same subject in the traditional method of the end - of - life skills scale.3 - There are statistically significant differences at (0.05) between the mean of the experimental group who study the date material in the Barman model between the grades of the initial and final scale and in favor of the final.4. There were no statistically significant differences at (0.05) between the mean control group who studied the same material between the initial and final grades of the speech skills scale. In light of the results concluded that the researcher a number of conclusions : 1. The use of the model Barman one of the models of structural theory increased the ability of students to answer many of the questions2. Teaching according to the model Barman born to students freedom of expression and the desire to participate in the lesson. In light of the research results, the researcher recommends the following : 1. the need to use teachers and teachers of history teaching models in teaching and teaching history, especially the model of Barman, which proved effective through the current research.2. The emphasis on skills development in general and speaking skills in particular. To complement the current research researcher suggested some suggestions : 1. Conduct similar studies to reveal the relationship between the Parman model and other dependent variables.2. Comparative studies between the impact of the model of Barman and other educational models in the collection of history and other study stages

اثر استراتجية الدعائم التعليمية في مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The effect Educational Scaffoldings strategy on Mathematical Communication Skills of the second intermediate female students

Author name: نور ثائر عبد القادر

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Author name: هبة احمد كريم

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: ان تراكيب قواعد اللغة ليست سهلة الاتقان وذلك بسبب التنويع بين انظمة القواعد في كلا اللغتين العربية والانجليزية. لذا،يجب ان يعكس المعلمون بعمق هذه السمة ويحاولوا تجربة التقنيات الجديدة ذات الصعوبة والتي قد تثبت فعالية حل هذه المشكلة التي توثق الى حد كبير في تعلم تدريس اللغة الاجنبية. شدد جواد (2 : 2006) في رسالته الموسومة على هذه الفكرة وذكر ان الاستخدام للمتعلمين العراقيين للغة الاجنبية لا يستطيعون التفريق بين الانماط القواعدية للغة الانكليزية. لذلك،فان الدراسة الحالية هي محاولة لمعالجة هذه المشكلة باستخدام تقنية Fishbowl وتتمنى ملئ الفجوة في تعليم قواعداللغة الانجليزية للمتعلمين العراقيين.تهدف هذه الدراسة الى تحري تاثير استخدام تقنية حوض السمك Fishbowlفي تعلم العراقيين للغة الانكليزية لغة اجنبية. ولتحقيق هدف الدراسة، تبنت الباحثة التصميم التجريبي المناسب في 16/2/2014و طبقت الباحثة تجربتهوااختارت عينة شملت (76) طالبة قسمت الى (38) طالبة للمجموعة التجريبية و(38) طالبة للمجموعة الضابطة. وكان اختيار الباحثة لافراد العينه بشكل عشوائي من مدرسة ثانوية التسامح للبنات في المديرية العامة لتربية الرصافة الثانية.استخدمت الباحثة تقنية حوض السمك Fishbowl واستعمالها لتعليم الطالبات قواعد اللغة الانكليزية في تعليم المجموعة التجريبية، بينما استعملت الاسلوب التقليدي في تعليم المجموعة الضابطة للسنة الدراسية (2014 - 2015) وتم اعداد اختبارتحصيلي لكي يستعمل للاختبار البعدي للمجموعتين. بدات التجربة في تاريخ 16/2/ 2014 - 2015 وانتهت في تاريخ 15/4/2014 - 2015 وبمعنى اخر,دامت ثمانية اسابيع.و صيغت فرضية واحدة لاجراء التجربة وهي : * ليس هناك اختلاف ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات الطالبات اللاتي تم تعليمهن تراكيب قواعدية باستخدام تقنية حوض السمك Fishbowl واللاتي تعلمن هذه التراكيب باستخدام الطريقة التقليدية الموجودة في دليل المعلم.وتم تحليل البيانات بشكل احصائي باستعمال صيغة الاختبار التائي لقياس الاختلافات بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. واثبتت النتائج المحسوبة بان هناك اختلافات مهمة احصائيا بين انجاز العينة لحساب العينة التجريبية في الاختبار البعدي. وهذا يشير بان تقنية Fishbowl اكثر فعالية في تعليم قواعد اللغة من الطريقة المعتمدة في دليل المعلم. وبناء على ذلك، فقد تم رفض فرضية هذه الدراسة. | Grammar structures are not easy to master because of the diversity between the grammar systems of Arabic and English. Therefore, teachers should reflect deeply this aspect and should try hard to experiment new techniques that may prove effective to redress this problem which is highly documented in the literature of ELT Jawad (2006 : 2) stresses this idea by stating that Iraqi EFL users cannot differentiate between grammatical patterns. Hence, the present study is an attempt to tackle this problem using the Fishbowl Technique hoping to fill a gap in the domain of teaching English grammar to Iraqi learners. This study aims at investigating the effect of Fishbowl Technique on the Iraqi EFL students' achievement in grammar. To achieve the aim of the study, an experiment was carried out on 16/2/2014, hoping to verify the hypothesis which states that : There is no statistically significant difference between the mean scores of the students taught grammatical structures using the Fishbowl Technique and that of those who are taught these structures using the prescribed method recommended by the Teacher's Guide of book. The sample of the study consisted of (76) female fifth grade students divided into (38) students for the experimental group and (38) students for the control one. It was randomly chosen from Al - Tasamuh Secondary School for girls in Baghdad Governorate. Fishbowl technique has been used to teach the experimental group, while the prescribed techniques are used to teach the control one in the second term of the school year (2014 - 2015).An achievement test of five subtests is designed and used as a pre - and - posttest for the two groups.The experiment started on 16/2/2015 and ended on 15/4/ 2015 i.e., it lasted eight weeks. The collected Data has been analyzed statistically by using t - test formula to measure the differences between the means of scores of the achievement of the experimental group, and those of the control group in the pre and posttest. The calculated results have shown that there is a statistically significant difference between the achievement of the control on the pre and that of the posttest. This indicates that fishbowl technique is more effective in teaching grammar. Thus, the null hypothesis of this study is rejected. As a result, it is possible to recommend that Fishbowl technique is more effective than the recommended techniques. Finally, some pedagogical recommendations and some suggestions for further research are put forward

فاعلية دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط والوعي البيئي لديهم == Effective Integration of Sustainable Development dimensions with the content of chemistry in student Cheivment Second - grade medium & their environmental consciousness

Author name: محمد ابراهيم علي محمد العنزي

Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | محمد ابراهيم جبار الظفيري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء. 2. الوعي البيئي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.H0 : M1 = M2 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الوعي البيئي.H0 : M1 = M2 للتحقق من صحة هاتين الفرضيتين، قام الباحث بصياغة مجموعة من الاهداف السلوكية التي بلغ عددها (145) هدفا سلوكيا، فضلا عن ذلك اعد الباحث (18) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، بعد عرضها على الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها. وقد تم اختيار التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد تم اختيار عينة البحث (ثانوية عمار بن ياسر(رضي الله عنه)) في مركز محافظة كربلاء المقدسة بطريقة قصدية من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة كربلاء المقدسة (المركز)، اذ بلغ عدد طلاب عينتي البحث (60) طالبا موزعين بين ثلاث شعب هي (ا، ب، ج), تم اختيار شعبة (ب) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية, وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة, وقد كافا الباحث احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر محسوبا بالاشهر, التحصيل السابق للوالدين, تحصيل درجات الفصل الدراسي الاول في مادة الكيمياء, اختبار المعلومات السابقة). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى التي يحتمل ان تؤثر على سلامة البحث، وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه، وتحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط (ط7، 2016)، وهي : (الفصل الخامس، والفصل السادس، والفصل السابع). استغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملا للعام الدراسي (2017 - 2016), اذ بدات التجربة يوم الاثنين الموافق (2017/2/27) وانتهت يوم الاربعاء (2017/4/26)، بواقع حصتين اسبوعيا لكل مجموعة, وفي يوم الاربعاء (3/5/2017) طبق اختبار تحصيل ويوم الخميس الموافق (2017/5/4) تم تطبيق مقياس الوعي البيئي. قام الباحث ببناء اداتين للبحث تمثلت باختبار تحصيل في مادة علم الكيمياء مكون من (46) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, اما الاداة الثانية فقد تمثلت بمقياس الوعي البيئي المكون من (40) فقرة, وقد تم استعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا, اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الكيمياء ومقياس الوعي البيئي، وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بامكانية استعمال دمج ابعاد التنمية المستدامة في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط لما له اثر ايجابي في رفع تحصيل مادة الكيمياء والوعي البيئي لدى الطلاب، وكذلك اقترح اجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مواد دراسية اخر في متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر. | the objective of which is to effectively integrate the dimensions of sustainable development with the content Chemical in : 1. Achievement of students in the second grade intermediate in chemistry.2. Environmental awareness among second grade students in order to verify the research objectives and then formulate the two hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the mean level (0.05) between the average grades of the experimental group students studying chemistry, the average grades of the group's students who study the same subject are in accordance with the usual method of collection testing.2. There is no statistically significant difference at a level of significance (0.05) between the average class students of the experimental group who study chemistry on the basis of integrating the dimensions of sustainable development with the content of chemistry, and the average grades of students The Control group degrees who study the same subject matter as usual in the environmental awareness Scale.In order to validate these two hypotheses, the researcher has formulated a number of (145) behavioral objectives, which have a behavioral objective, In addition, the researcher (18) prepared a teaching plan for both the pilot groups and the female officer, after being presented to the experts and the arbitrators, and the appropriate amendments were made. The experimental design (partial control) has been chosen for two equal groups, one experimental And other disciplined , The research sample (Secondary School Ammar Ibn Yassir) at the Centre of Holy Karbala Governorate ,has been selected in a form of the research community representing the government's middle and high schools Affiliated to the General Directorate for the Education of the Holy Karbala Governorate (Centre), The two Research sample students (60) have been connected to a student divided among three divisions (A, B, C, )Division (B)was randomly selected to represent the experimental group, and in the same way, Division (C) was chosen to represent the officer Group, and the researcher statistically was a statistical one between the groups. N in the following variables : (age calculated in months, parents ' educational attainment, previous study in chemistry, test of previous information) .As well as adjusting other variables that are likely to affect the integrity of the search, the researcher has taught my search groups himself, the scientific material has been defined in the last three chapters of the chemistry of the second medium (Edition 7 , 2016), namely : (fifth Chapter, sixth chapter, Seventh chapter). The experiment took a full semester of the school year (2016 - 2017) and the experiment started on Monday (27/02/2017) and its end on Wednesday (26/04/2017) with two weekly quotas per group, On Wednesday (03/05/2017), the assessment test was applied and on Thursday (04/05/2017) the environmental awareness scale was applied. The researcher built the research tools that were a test of the chemistry of the Chemical science component of (46) An objective paragraph of the multiple choice type of four alternatives. The second instrument was the environmental awareness Scale (40), the statistical methods were used Appropriate and after the application of the research and analysis tools obtained by the researcher statistically, the results showed the superiority of the experimental group students who studied on the basis of integrating the dimensions of sustainable development with the content of the chemistry of the students of the other disciplined who studied according to the usual method in Environmental education and awareness test, in the light of the findings, the researcher recommended that the integration of the dimensions of sustainable development in the teaching of chemistry to the second - grade medium be used as a positive effect in raising the level of achievement and increasing environmental awareness among students, as well as suggesting a similar study to demonstrate the effectiveness Dimensions of sustainable development with the content of subjects in other variables and for other stages of study

انماط الجملة الاساسية في قصص الاطفال الكلاسيكية == BASIC SENTENCE PATTERNS IN CLASSIC CHILDREN’S STORIES

Author name: منى حسيب هويد الجوراني

Supervisor name: KHALIL ISMAIL REJIA AL - HADIDI

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Educational Sciences

Degree: Master

University: University of Diyala - College Of Education For Human Sciences

Language: English

University location: Diyala

First pages:

Abstract: يعد اغلب النحويين دراسة انماط الجملة الاساسية واحدا من اهم المواضيع في اي تحليل منظم للغة . ان هذه الانماط المحدودة العدد هي نماذج نحوية لمجموعة غير محدودة العدد من الجمل المنطوقة والمكتوبة ذات البنية الصحيحة . بمعنى اخر تشير هذه النماذج الى الانواع الاساسية للكلمات التي ترتبط بنيويا بالجمل لكي تنقل معنى باللغة الانكليزية . ان هذه الدراسة محاولة لبحث وتحليل مدى استخدام انماط الجملة الاساسية في لغة قصص الاطفال الكلاسيكية من اجل تحديد تكرار النمط ومن ثم اساسيته في تلك اللغة . لغرض تحقيق اهداف الدراسة تم التحقق من صحة الفرضيات الاتية : 1 - ان جميع انماط الجملة الاساسية تستعمل في هذه القصص . 2 - هناك درجات تفاوت واضحة في استعمال هذه الانماط . 3 - تؤثر البساطة النحوية للنمط تاثيرا كبير وشامل في تقرير تكرار النمط ومن ثم اساسيته في هذه القصص . من خلال تبني انموذج لانماط الجملة الاساسية والتحليل الاحصائي للبيانات ، استنتجت هذه الدراسة ان النمط الاول ( فاعل + فعل ) والنمط الثاني ( فاعل + فعل + مفعول به ) هما الاكثر تكرارا واساسية اتباعا في قصص الاطفال الكلاسيكية . اما النمط الثالث ( فاعل + فعل + تكملة ) اقل تكرارا واساسية وان الجمل الوصفية اكثر عددا من الجمل التعريفية . بينما الانماط الاقل تكرارا او التي استعملت بندرة فانها الاقل اساسية وهي كالاتي : النمط الرابع ( فاعل + فعل + ظرف) ، والنمط الخامس ( فاعل + فعل + مفعول به غير مباشر + مفعول به مباشر ) ، والنمط السابع ( فاعل + فعل + مفعول به + ظرف) والنمط السادس ( فاعل + فعل + مفعول به + تكملة ) . وقد دعمت هذه النتائج فرضيات الدراسة . تتالف الدراسة الحالية من ستة فصول وملحق واحد . الفصل الاول هو المقدمة التي تعرف طبيعة المشكلة واهميتهواتحدد الفرضيات وحدود الدراسة والاهداف والاجراءات ويعرض الفصل الثاني انماط الجملة الاساسية نظريا وعمليا من خلال معاينة تفصيلية مدعمة بالامثلة ، ويتضمن الفصل الثالث موجزا عاما لادب الاطفال وتاريخه وانواعه . اما الفصل الرابع فيتعلق بتوضيح طريقة تعيين البيانات الماخوذة من اربع وعشرين قصة كلاسيكية للاطفال مختارة عشوائيا وقصديا ، وتمثل هذه القصص اربعا من اشهر واروع المجموعات الادبية المكتوبة او التي اعيدت كتابتها للاطفال بشكل خاص . هذه المجموعات هي حكايات من الليالي العربية ( Tales from Arabian Nights) وحكايات اليونان القديم ( Tales of Ancient Greece) وحكايات من شكسبير(Tales from Shakespeare) وحكايات الجنيات لاندرسن ( Andersen’s Fairy Tales ) . وفي هذا الفصل تم ذكر معايير اختيار النصوص مع المستويات التحليلية للدراسة . ويقدم الفصل الخامس تحليلا للبيانات على شكل جداول واحصاءات ، ويعرض كذلك مناقشات تفصيلية للنتائج . اما الفصل السادس فيتضمن الاستنتاجات التي خلصت اليها الدراسة وعددا من التوصيات والمقترحات قدمتها الباحثة | Studying basic sentence patterns is considered by the majority of grammarians as one of the most important subjects in any systematic analysis of a language . These finite patterns are syntactic representations of an infinite set of well - formed spoken and written sentences , i.e. , they indicate the basic kinds of words which are structurally related in sentences to convey meanings in English . This study is an attempt to investigate and analyze the occurrence of the basic sentence patterns in the language of classic children’s stories in order to designate the frequency and then the essentiality of each pattern in this language . It is hypothesized that : 1 - all the basic sentence patterns are used in these stories, 2 - there are obvious degrees of diversity in the uses of these patterns , and 3 - the grammatical simplicity of a pattern determines largely and wholly the frequency and , in turn , the essentiality of the pattern in these stories . The study , through the adoption of a model of basic sentence patterns and statistical analysis , concludes that in classic children’s stories the most frequent and essential basic sentence patterns are P1 ( SV ) and P2 ( SVO ) . P3 ( SVC ) is less frequent and essential and the descriptive sentences are larger in number than the identification ones . P4 (SVA) , P5 ( SVOO ) , P7 ( SVOA ) and P6 ( SVOC ) respectively are the least frequently or rarely used , i.e. , they are less essential than the first three patterns . These findings support the hypotheses of the study . The present study falls into six chapters and one appendix . Chapter one is the introduction which identifies the nature of the problem and its significance and specifies the hypotheses , the limits , the aims , and the procedures of the study . Chapter two examines basic sentence patterns theoretically and practically through a detailed survey provided with examples . In chapter Three , the identification , history , and categories of children’s literature are presented briefly and generally . Chapter Four shows the way of sampling the data taken randomly and intentionally from twenty four classic children’s stories that represent four best - known and most outstanding literary collections written or rewritten for children , viz. , Tales from the Arabian Nights , Tales of Ancient Greece , Tales from Shakespeare , and Andersen’s Fairy Tales . Criteria of choosing the texts and levels of analysis are also explained . Chapter Five presents the analysis of the data through tables and statistics , and it provides detailed discussions of the results . Finally Chapter Six contains the conclusions , recommendations and suggestions for further study .

فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التاملي لدى طلاب الصف الخامس الادبي == Effectiveness of Post and Prinan Strategy in the collection and development of contemplative thinking among fifth graders in geography

Author name: محمد مهدي ساجت

Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | سعد عبد الرزاق الخرسان

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الى معرفة فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في التحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التاملي لدى طلاب الصف الخامس الادبي، وتحدد بطلاب الصف الخامس الادبي في مركز محافظة كربلاء للعام الدراسي (2016 - 2017) . وقد صاغ الباحث الفرضيتان الصفريتان - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق باستراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق استراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة مادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي البعدي.وتكونت عينة البحث من (62) طالبا تم توزيعهم الى مجموعتين، مجموعة تجريبية من(31) طالبا درسوا باستراتيجية بوست وبرينان، ومجموعة ضابطة تكونت من(31) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية.تم اجراء التكافؤ بين المجموعتين بمتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، الذكاء، التحصيل في الجغرافية للعام الدراسي 2017 الكورس الاول، التفكير التاملي، التحصيل الدراسي للوالدين).واعد الباحث اداتين، الاولى اختبار تحصيلي تكون من (40) فقرة من نوع اختيار من متعدد ججو(10) فقرات من نوع الاختبارات المقالية، وتم التحقق استخراج صدقهواثباتها ، والقوة التمييزية، والاخرىو اعد الباحث اخبارا للتفكير التاملي تكون من (40) فقرة، وايضا تحقق من صدقهواثباتها وتم للاختبارين ، كافة اجراء الخصائص السايكرومترية .استعمل الباحث ،( tets) لعينين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلات الصعوبة والسهولة والقوةالتمييزية وحجم الاثر في معالجة البيانات احصائيه فاظهرت النتائج الاتية.1. يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق باستراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي.2. وجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق استراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة مادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي البعدي.الاستنتاجات : في ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث الحالي امكن التوصل الى الاستنتاجات الاتية : 1. فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في رفع مستوى التحصيل الدراسي بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية.التوصيات1. اعتماد كل من استراتيجية بوست وبرينان عند اعداد المنهاج او الدليل لمدرسي الجغرافية.المقترحاتفي ضوء اهداف هذه الدراسة والنتائج التي توصلت اليها، واستكمالا بها يقترح الباحث اجراء المزيد من البحوث والدراسات في المجالات الاتية : 1. استقصاء اثر كل من استراتيجية بوست وبرينان في تدريس الجغرافية على تنمية انواع اخرى من التفكير، مثل التفكير الناقد، والتفكير الابتكاري، ومهارات حل المشكلات | The aim of the research is to identify the effectiveness of both the Post and Brennan strategy in the collection of geography And contemplative thinking among students in the fifth grade literary, and identified students of the fifth grade literary in the center of Karbala province for the academic year (2016 - 2017).The sample consisted of (62) students who were divided into two groups, an experimental group of (31) students studied the Post and Bryan strategy, and a control group consisting of (31) students studied in the traditional way.The equivalence between the three groups was carried out by variables (age, intelligence, achievement in geography for the first year 2017, Meditation thinking, parental achievement).The researcher prepared two tools : the first is the achievement test which consists of (40) multiple paragraphs and (10) paragraphs of the article. The tests of honesty, consistency, difficulty, ease, excellence and veracity of the vertebrae were performed. The second tool is a test of contemplative thinking consisting of 40 paragraphs. Cytometry.The researcher used the analysis of mono - variance, Schiffe test, tee test, Pearson correlation coefficient, equations of difficulty, ease, differentiation, magnitude of effect, as well as Excel program as statistical means.Research hypothesis - There is no significant difference at the level of significance (0,05). Between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the conventional method in the test. - There was no statistically significant difference at the mean (0.05) between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the traditional method in the tribal meditative test.ConclusionIn the light of the results of the current research, the following conclusions were reached : 1 - The effectiveness of the Post and Brennan strategy in raising academic achievement compared to the traditional method.the level of 2 - Teaching the Post and Prinan strategy leads to the students' awareness of the importance of the subjects and their relevance to their lives, which helped overcome the difficulty and dryness of the material, and their enjoyment of studying the subject and benefiting them continuously while recognizing the importance of geography and its value.3 - Teaching with the Post - Brennan Strategy Encourage students during learning situations to learn the learning content of a specific unit, to perform activities with enthusiasm, effectiveness, and to achieve sound results, to record, discuss and review them; to make sure they are correct before they are presented to the teacher.Recommendations1 - The need to focus on teachers by the directorates of provincial education using strategies based on structural philosophy, which contribute effectively to the development of different thinking skills, especially contemplative thinking, and the practice of investigation and discovery in different situations.2 - Work on the training of geographical teachers by the directorates of training in the provinces on the use of modern strategies in teaching based on the ideas of structural theory, including the strategy of Post and Prín.3 - Adopting both the Post and Brennan strategy when preparing curricula or a guide for geography teachers.SuggestionIn the light of the objectives of this study and its findings, and supplemented by the researcher proposes to conduct further research and studies in the following areas.1 - Investigating the impact of the Post and Brennan strategy in teaching geography on the development of other types of thinking, such as critical thinking, creative thinking, and problem solving skills.2 - Effectiveness of the Post and Brennan strategy in the achievement of the geography of middle school students in developing their attitudes toward the material.3 - Effectiveness of the Post and Brennan strategy in the collection of geography and the development of geographical thinking and social skills among middle school students.4 - The effectiveness of teaching using the strategy of learning in the development of the development of the skills of students in the preparatory stage in the geography and their preference for knowledge

فاعلية مهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الجغرافية واشتبقائها == The effectiveness of high level thinking skills in the achievement of students in the fifth grade in geography and its retention

Author name: قيص شاكر كريم الجبوري

Supervisor name: جنان مرزة حمزة | علي جبار عبد الله

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Social Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: The aims of current research is to identify : (the effectiveness of high - level thinking skills in the achievement of fifth literary grade students in geography and its retention.To achieve the goals of the research, the researcher has set up the following : two zeros hypotheses1 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score achievement of the students of the experimental group, who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of students of the control group who study the same material in the traditional way in the test.2 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score of the experimental group students who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of control group students who study the same material in the traditional method in the retention test.In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a full semester (eight weeks). The experimental design was chosen with partial control (for the experimental and control groups). The research was limited to the fifth grade students in one of the schools of the General Directorate of Education in Babil Governorate (61) students with (31) students for the experimental group and (30) students for the control group. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group ,whose students studied using the independent variable, high - level thinking skills and (b) to represents the control group whose students studied in the traditional way, which did not face any independent variable. The researcher conducted a parity between the students of the two groups (experimental and control) in the following variables : (ageAcounted by months, educational level for parents, grades of geography in the test at end of the first course for the year (2016,2017), the previous information test scores,and the Danels test scores. After that ,the material was appointed which will be studied during the course of the experiment, last three chapters of the geography book to be taught for the fifth grade for the academic year 2016 - 2017The researcher formulated the behavioral objectives which amounted to (100) behavioral objectives for the subjects to be taught during the specified period which started on Monday (20/2/2017) and ended on Thursday (20/4/2017)The researcher prepared teaching plans (23 for each group) for the subjects to be taught during the duration of the experiment. The researcher presented two teaching plans to a selection of arbitrators and specialists to determine their validity. He taught the two research groups during the period of the experiment which lasted 8 weeks. After Experiment was over , the researcher prepared (a research tool), which was a final collection test for the two groups of research in the field of geography, consisting of (50) items (40) objective items of the multiple choice type and (10) paragraphs .The validity of contents and form were counted, the difficulty factor , the power of excellence and the effectiveness of wrong alternatives . The stability of the test was achieved in two ways : the first method (the midterm split) with the stability coefficient and after the correction by the Spearman - Brown equation The same test was repeated on both groups after 14 days on the test. The appropriate statistical methods were used. After the researcher applied the tests after the end of the teaching period. The results were statistically analyzed using the T - test for two independent samples. And the difference was statistically significant at the level ofBsignificance (0,05). In light of this result, the researcher recommended several recommendations : 1 - It is necessary to involve teaching staff in training courses outside the country.2 - Bring a high technology equipment from outside Iraq to develop educational institutions.3 - Exchange experiences with countries that have experiences in the development of thinking and skills to be able to benefit from these experiences in the development of curricula and teaching methods.4 - The general directorate of training in the ministry of education has to conduct an extended training courses to train teachers on the use of modern methods of teaching especially high - level thinking skills to achieve the desired educational goals.The researcher suggested the following : 1 - Conduct a similar study for the current study in other subject.2 - Conduct a similar study for the current study in other study stage.3 - Conducting the study of the effectiveness of teaching thinking skills of high - grade in the collection of geography and the development of creative thinking among students in the fifth literary grade.

اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص == The extensive reading strategy of fifth grade students is literature in literature and texts

Author name: حسام عبد الكاظم ربيح الجرياوي

Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | منير نجم عبيد الجبوري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف "اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص "ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الادب والنصوص باستعمال استراتيجية القراءة الموسعة وطلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية . اعتمد الباحث المنهج التجريبي، ذا الضبط الجزئي، واختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي اختار الباحث عشوائيا اعدادية (علي جواد الطاهر) لاجراء تجربته فيها، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد استراتيجية القراءة الموسعة ، وشعبة (ا) تمثل المجموعة الضابطة التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد الطريقة الاعتيادية ، وقد بلغت عينة البحث (60) طالبا بواقع ( 31) طالبا في المجموعة التجريبية و( 29) طالبا في المجموعة الضابطة . اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الاتية : ( درجات اختبار الذكاء - اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الاعتيادية ، والعمر الزمني محسوبا بالشهور ، ودرجات الفصل الاول لمادة اللغة العربية للعام الدراسي 2016 - 2017م ، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات ).حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي ستدرس اثناء مدة التجربة ، وصاغ اهدافا سلوكية لهذه الموضوعات ، فكانت (90) هدفا سلوكيا. اعد الباحث خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها اثناء مدة التجربة ، وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه طيلة مدة التجربة التي استمرت(9) اسابيع ،اذ بدات التجربة يوم الثلاثاء الموافق 21/ 2/ 2017م ، وانتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي يوم الخميس 27/ 4/ 2017م . اعد الباحث اختبارا تحصيليا في مادة الادب والنصوص من نوع الاختيار من متعدد وتكون الاختبار من (40) فقرة تاكد من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة وقوة تميز فقراته . استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية في اجراءات البحث والوصول الى النتائج وهي : ( الاختبار التائي ( T - Test) لعينتين مستقلتين ، ومعادلة مربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة سبيرمان - براون ، ومعادلة معامل الصعوبة ، ومعادلة تمييز الفقرة ، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحه ).وبعد تحليل البيانات احصائيا توصل الباحث الى النتيجة الاتية : تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الادب والنصوص باستراتيجية القراءة الموسعةعلى طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الادب والنصوص بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل بفرق ذي دلالة احصائية .وفي ضوء النتائج التي تمخضت عن الدراسة الحالية استنتج الباحث الاتي : 1. ان التدريس على وفق استراتيجية القراءة الموسعة يجعل الطالب محور العملية التعليمية وهذا ماتنادي به الاتجاهات الحديثة في التدريس .2. ان تقسيم الطلاب الى مجموعات في ضوء التدريس على وفق خطوات هذه الاستراتيجية ، ساعد الطلاب الضعفاء في المادة العلمية على المشاركة مع اقرانهم في الدرس مما ادى الى انماء روح العمل الجماعي وزيادة الالفة والتفاعل فيما بينهم 3 .ان اسلوب مناقشة الطلاب داخل المجموعات كان له الاثر البارز في اثارة حيوية الطلاب بالمشاركة والتحدث فضلا عن انها حببت دراسة الادب لديهم ووجدوا في درس الادب ميدانا لتاكيد ذواتهم. وفي ضوء النتيجة اوصى الباحث بتوصيات عدة منها الاتي : 1. جعل الطلبة المحور الرئيس في العملية التعليمية واعطائهم الدور الاكبر في المناقشة والتحليل، والبحث عن الاجابات، وايجاد منافذ متعددة، واستنباط الافكار واستعمالها بشكل صحيح.2.ضرورة حث مدرسي اللغة العربية ومدرساتهواتوجيههم نحو مبدا التنويع في اساليب عرض مادة الادب والنصوص . 3.ضرورة عناية مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باللغة العربية الفصيحة في تدريس الادب والنصوص . واستكمالا لجوانب البحث الحالي اقترح الباحث مقترحات عدة منها الاتي : 1.اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة اثر انشطة كتابية في مادة التعبير. 2.اجراء دراسة موازنة بين استراتيجية القراءة الموسعة واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى . 3.اجراء دراسة مماثلة على طلاب الفرع العلمي في مادة الادب والنصوص ،لان البحث الحالي اقتصر على طلاب الفرع الادبي . | The current research aims to identify the "impact of the extended reading strategy in the achievement of students of the fifth grade literary literature and texts"To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis : There is no significant difference at the level of (0,05) between the average score of students in the experimental group who will study the literature and texts using the strategy of reading extended and students control group who will study the same article in the usual way. The researcher adopted the experimental method, which is partially controlled, and chose the experimental design of two experimental groups and a control and a post - implementation test (B) to represent the experimental group that studied literature and texts by adopting the extended reading strategy, and (A) represents the control group that studied literature and texts by adopting the usual method, The research sample reached (60) students by (31) students in the experimental group and (29) students in the control group. The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the two groups in the following variables : (IQ test scores - Raven test for regular consecutive matrices, age of months calculated, first semester grades for the 2016 - 2017 academic year, academic achievement of parents, and academic achievement of mothers).The researcher identified the subjects to be studied during the duration of the experiment and formulated behavioral objectives for these subjects. The researcher prepared teaching plans for the subjects to be taught during the trial period. The researcher studied the two research groups himself for the duration of the experiment which lasted (9) weeks. The experiment began on Tuesday 21/2/2017 and ended with the implementation of the test on Thursday 27/4/2017 . The researcher prepared a collection test in the literature and texts of the type of multiple choice and the test of (40) verifies the veracity and stability of the level of difficulty of paragraphs and the effectiveness of its alternatives and the strength of the correct distinction of paragraphs. The researcher used the following statistical methods in the research procedures and access to the results : (T - Test) for two independent samples, the Ka - square (Ka2), the Pearson correlation coefficient, the Spearman - Brown equation, the coefficient of difficulty coefficient, the parity equation equation, and the equation of the effectiveness of the incorrect alternatives). After analyzing the data statistically the researcher reached the following result : The students of the experimental group who studied literature and texts in the extended reading strategy exceeded the students of the control group who studied literature and texts in the usual way in the achievement test with statistically significant difference.In light of the results of the current study, the researcher concluded the following : 1. Teaching according to the strategy of extended reading makes the student the focus of the educational process and this is dictated by the recent trends in teaching.2. The division of students into groups in the light of teaching according to the steps of this strategy, helped students who are weak in the scientific material to participate with their peers in the lesson, which led to the development of the spirit of teamwork and increase the familiarity and interaction among them3. The method of discussion of students within groups has had a significant impact in raising the vitality of students to participate and speak as well as they loved literature study and found in the literature lesson a field to assert themselves. In light of the result, the researcher recommended several recommendations, including the following : 1. Making students the main focus of the educational process, giving them the biggest role in discussion and analysis, searching for answers, finding multiple outlets, and devising ideas and using them correctly.2. The necessity of urging the teachers of Arabic language and their teachers and directing them towards the principle of diversification in the presentation methods of literature and texts.3. The need for the attention of Arabic language teachers and their teachers in the Arabic language in the teaching of literature and texts. In addition to the current research aspects, the researcher proposed several proposals, including the following : 1. Conduct a study similar to the current study to find out the impact of writing activities in the expression material.2. Conduct a balance study between the extended reading strategy and other modern teaching strategies.3. Conduct a similar study on the students of the scientific branch in the literature and texts, because the current research was limited to students of the literary branch

اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية == The effect of teaching the reading of the strategy of the wonderful link in the expressive performance of students in the preparatory stage

Author name: دعاء حسن عبد الحمزة المرشدي

Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | حسن غانم الجنابي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف : اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية. وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : " ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي سيدرسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي سيدرسن المطالعة بالطريقة التقليدية في الاداء التعبيري". وللتحقق من ذلك اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي, واعدت تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي, واختارت عشوائيا اعدادية الدكتورة مديحة عبود البيرماني في مركز محافظة بابل, وبالطريقة نفسها الباحثة من الخامس التطبيقي شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة المطالعة على وفق الطريقة الاعتيادية, بلغت عينة البحث (74) طالبة, بواقع (36) طالبة في شعبة (ا), و(38) طالبة في شعبة (ب). كافات الباحثة احصائيا بين طالبات المجموعتين (التجريبية , والضابطة) في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور, والتحصيل الدراسي للاباء, والتحصيل الدراسي للامهات, والدرجات النهائية لمادة اللغة العربية في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي2016 - 2017, ودرجات اختبار التعبير القبلي) ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05). وحددت الباحثة المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والمتمثلة بالموضوعات الثمانية من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطالبات المرحلة الاعدادية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016 - 2017.وصاغت الباحثة اهدافا سلوكية للموضوعات التي ستدرسها فبلغت (94) هدفا سلوكيا على وفق المستويات الستة لتصنيف بلوم, ثم اعدت خططا تدريسية للموضوعات الثمانية المقرر تدريسها لمجموعتي البحث بلغ عددها (8) خطط لكل مجموعة, وعرضت انموذجين منها على نخبة من المحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها, واعدت اختبارا نهائيا لقياس الاداء التعبيري للطالبات بعد اتمام التجربة، عن طريق استبانة تضمنت عددا من الموضوعات التعبيرية لاختيار الموضوع الملائم لطالبات المرحلة الاعدادية وتحققت من صدقه الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين, ومن ثباته بطريقة اعادة الاختبار, اذ بلغ معامل الثبات (0.92) وبعد تصحيحه بمعامل ارتباط بيرسون بلغ(0,90), وبذلك اصبح الاختبار جاهزا للتطبيق. درست الباحثة مجموعتي البحث طيلة مدة التجربة, التي استمرت (12) اسبوعا, وبعد نهاية التجربة طبقت الباحثة الاختبار البعدي على طالبات مجموعتي البحث. ولتحليل النتائج استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتينT - test)), ومربع كاي(كا2),ومعامل ارتباط بيرسون).وتوصلت الباحثة الى النتيجة الاتية : يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وبين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن مادة المطالعة بالطريقة الاعتيادية لمصلحة المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتيجة توصلت الباحثة الى استنتاجات عدة وقدمت توصيات منها : 1. توجيه المدرسين والمدرسات الى عدم الاقتصار على الطرائق الاعتيادية في التدريس والتركيز على الاستراتيجيات الحديثة, ومنها استراتيجية الرابط العجيب.2. اطلاع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على استعمال استراتيجية الرابط العجيب وكيفية اعداد الدرس على وفقها.واستكمالا لجوانب البحث اقترحت الباحثة عددا من المقترحات منها : .1 - اجراء دراسة مماثلة في فروع اللغة العربية الاخر (البلاغة, والقواعد, والادب).2 - اجراء موازنة بين استراتيجية الرابط العجيب وبين استراتيجيات اخر في تحصيل الطلبة. | The present research aims to identify the following : The effect of teaching the reading on the strategy of the strange link in the expressive performance of middle school students. To investigate the research objective, the researcher formulated the following zero hypothesis : "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the reading subject of the strategy of the strange link and the average achievement of students of the control group who study reading in the traditional way of expressive performance." To achieve this, the researcher adopted the experimental method and adopted a partial experimental design and randomly selected Dr. MadihaAbboud Al - Birmani in the center of Babil governorate. In the same way, the researcher chose the fifth of the applied class (A) to represent the experimental group that will study the reading material according to the strategy of the strange link, And (b) to represent the control group that will study the reading material according to the usual method. The sample of the study reached (74) students, (36) students in Division (A), and 38 students in Division B. The researcher rewarded statistically between the two groups (experimental and control) in the following variables : (The age of the female students calculated in months, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the final grades of the Arabic language in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, the test scores of the tribal expression). The differences were not statistically significant at (0.05). The researcher identified the scientific material that will be studied during the duration of the experiment, represented by the eight topics of the reading book to be taught to middle school students in the second semester. The researcher formulated behavioral goals for the subjects to be studied. This was 94 behavioral goals in accordance with the six levels of the Bloom classification. The researcher then prepared instructional plans for the eight subjects to be taught to the two research groups. The plans were presented to two groups, And methods of teaching. The researcher prepared a final test to measure the expressive performance of the students after the completion of the experiment, through a questionnaire that included a number of expressive topics to choose the appropriate subject for the preparatory stage students. , Reaching stability coefficient (0.92) and corrected after Brown correlation coefficient Sbierman - reached (0,90), and thus the test is ready for application. The researcher studied the two groups of research during the period of the experiment, which lasted (12) weeks, and after the end of the experiment applied the post - test to students of the two groups of research.To analyze the results, the researcher used the following statistical methods : (T - test), Kai square (Ka 2) and Pearson correlation coefficient.The researcher reached the following conclusion : There was a statistically significant difference at the level of (0,05) between the mean expression performance of the experimental group who studied reading according to the strange link strategy and the average expressive performance of the control group students who studied the reading material in the usual way and for the benefit of the experimental group.In light of this finding, the researcher reached a number of conclusions and made recommendations, including : 1. Instruct teachers and teachers not only to the usual methods of teaching and to focus on modern strategies, including the strategy of the strange link.2. Inform the teachers of the Arabic language and their schools to use the strategy of the strange link and how to prepare the lesson according to it.To complement the research aspects, the researcher proposed a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study in the branches of the other Arabic language (rhetoric, grammar, literature).2 - Make a balance between the strategy of the link strange and other strategies in the collection of students

اثر استراتيجيه التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير التاملي لديهن == The impact of the cognitive apprenticeship strategy in the achievement of second grade students in the of Physics and Reflective Thinking

Author name: رقية عبد عبد الله الحسناوي

Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | عبد الامير خلف عرط

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المادة باستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المادة باستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التاملي في مادة الفيزياء للصف االثاني المتوسط. ولاجل التحقق من صحة هاتين الفرضيتين , اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا , اذ بدات التجربة يوم الاحد الموافق(26/2/2017), وانتهت يوم الثلاثاء الموافق (2/5/2017),وتم اختيار التصميم التجريبي(ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين , احدهما تجريبية والاخرى ضابطة. واختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة (القانتات) للبنات من بين مدارس المركز في المديرية العامة لتربية النجف الاشرف, بعد موافقة المديرية على تسهيل مهمة الباحثة بتطبيق التجربة فيها، والتي تحتوي على (5) شعب للصف الثاني المتوسط ، واختارت منها بالتعيين العشوائي شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية , وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة، واستبعدت الباحثة احصائيا الطالبات الراسبات , اذ بلغ عددهن (9) طالبة ،وبذلك اصبح المجموع الكلي للطالبات الخاضعات للتجربة (66) طالبة ، في المجموعتين، بواقع(33) طالبة لكل مجموعة ,وقد كافات الباحثة بين مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : العمر محسوبا بالشهور، الذكاء، درجات نهاية االفصل الاول في مادة االفيزياء، واختبار التفكير التاملي, وتحصيل الوالدين. وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة (السادس, والسابع , والثامن ،التاسع) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط, وتم صياغة الاهداف السلوكية للمادة التعليمية , اذ بلغ عددها (155) هدفا سلوكيا واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نحبة من الخبراء المختصين لمعرفة صلاحيتهواملاءمتها لطالبات الصف الثاني المتوسط .وقامت الباحثة ببناء اختبار للتحصيل مكونا من (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل ,اما الاداة الثانية فقد تمثلت باختبار التفكير التاملي , المكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل , توزعت بالتساوي بين خمسة مهارات للتفكير الـتاملي .وتم استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة , واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن على وفق استراتيجيه التلمذة المعرفية على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة الاعتيادية في اختباري التحصيل والتفكير التاملي. وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بضرورة اعتماد استراتيجيه التلمذة المعرفية في تدريس مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط , لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل للطالبات , فضلا عن رفع قدرتهن في التفكير التاملي , وكذلك اقترحت الباحثة اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجيه التلمذة المعرفية في متغيرات اخرى ولمراحل دراسية اخرى | (The impact of the cognitive apprenticeship strategy in the achievement of second grade students in the of Physics and Reflective Thinking) In order to verify the research objective, the following two hypotheses were formulated : 1 - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average score of the students of the experimental group who study the material with the strategy of cognitive apprenticeship and the average score of students of the control group who study the material in the usual way in the achievement test in Physics for the second intermediate grade . 2 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the article with the strategy of cognitive apprenticeship and the average score of the students of the control group who study the material in the usual way in the test of reflective thinking in physics for the second intermediate grade . In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a full semester. The experiment began on Sunday, 26/2/2017, and ended on Sunday, 3/5/2017. The experimental design (partial adjustment) was chosen for two groups (Qanatat) for girls from among the center's schools in the General Directorate for the Education of Najaf, after the approval of the Directorate to facilitate the researcher's task to apply the experiment, which contains (5) people for the second grade intermediate, and chose (C) to represent the experimental group, The total number of female students enrolled in the experiment was (66) students in both groups (33) students per group. The researcher was rewarded between the two research groups in the group. (6, 7, 8, 9) of the physics book for the second intermediate grade, and the behavioral goals were formulated. The results of the study were summarized as follows : For the educational material, as it numbered (155) behavioral goals and prepared daily plans to teach the two sets of research and presented two of them on the likes of experts and specialists to know the validity and suitability of the second grade students average, and the researcher built a test of collection consists of (40) test paragraphs of the type of multiple choice with four alternatives, The second tool consisted of the test of the contemplative thinking, consisting of (30) multiple choice types of four alternatives, divided equally between five skills of contemplative thinking, and the appropriate statistical methods were used. The results showed that the students of the experimental group studied according to the strategy of In the light of the results of the research, the researcher recommended the adoption of the cognitive apprenticeship strategy in the teaching of physics for the second intermediate grade, as it has a positive effect in raising the level of achievement of female students, as well as raising And the researcher suggested conducting a similar study to show the effect of the strategy of apprenticeship in other variables and other stages of study .

فاعلية انموذج جون زاهوريك في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وعمليات العلم لديهم == Effectiveness of the John Zahorek model in the achievement of second graders in physics and their science processes

Author name: مرتضى رعد راضي العوادي

Supervisor name: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | امنة كاظم مراد

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: The research aims to identify the effectiveness of John Zahorek's model in : A) Achieving of the second grade students of the middle school in physics. B) Science operations of the second grade students of the middle school. To verify this objective the following two hypotheses were formulated : 1) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group which will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the achievement test of physics. 2) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group that will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the science operations scale. The research was determined with the students of the second grade intermediate in the middle and secondary schools of the government in the center of the province of AL - Najaf and the physics of the last four study seasons which they are (light and its reflection , refraction of the light, thin lenses , electromagnetic waves) For the academic year (2016 - 2017) AD and the researcher intentionally chose an intermediate school for boys of Al - Masjid Al - Haram that affiliated to the Directorate of Education of Al - Najaf to represent a place to conduct the experiment.The researcher adopted the experimental method and the micro - experimental design was used in two equal sets of post - test for achieving and measuring of the science operations. The two classrooms were chosen in a random cloud manner and the classroom B represents the experimental group and the classroom A represents the control group. The study sample consisted of (70) students where (35) students of the experimental group studied according to John Zahorek model and (35) students of the control group studied according to the usual method. The researcher evaluated the research groups statistically in a series of variables (age calculated in months, previous academic achievement in physics, intelligence level, parents' achievement, the scale of science operations) Preparation of teaching plans). The researcher also prepared the research requirements of (defining the scientific subject, formulating the behavioral objectives, preparing teaching plans).The researcher prepared two tools ; the first tool is (the achievement test) which in its final form will consists of (40) thematic paragraphs of the type (multiple choice) with four alternatives. The virtual honesty and the content honesty have been verified and the coefficient of difficulty and the coefficient of the discrimination and the effectiveness of alternatives to the substantive paragraphs were extracted. The stability of test paragraphs was found in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.89) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (81.0). The second tool is the (Scale of Science Operations) ) which in its final form will consists of 32 paragraphs that distributed evenly over the basic science processes which they are (observation, classification, inference, prediction, measurement, communication, numbers use, temporal and spatial relations) and its virtual honesty and its construction honesty and the forces of discrimination of its paragraphs and the calculation of stability was verified in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.87) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (0.81). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and lasted for 16 weeks and with two classes per group. After the experiment the research tools were applied to the two research groups.The data were processed statistically by using the following statistical means : (The test of two independent samples , the square of Kai , the coefficient of difficulty , the equation of discrimination , Pearson correlation coefficient , equivalent to the effectiveness of the wrong alternatives, the Spearman - Brown equation , equation of Kyudar Richardson 20 , Aita equation). Research results showed : 1 - Excellence of students of the experimental group that studied according to the model of John Zahorek on the students in the control group which studied according to the usual way in the collection of physics and the size of the impact of (1.22) which it is a large indicator.2 - Excellence of the students of the experimental group which studied according to the model John Zahorek on the students of the control group which studied according to the usual method in the scale of science operations and with size of the impact (1.22) which it is a large indicator.In the context of the research results the researcher came out with a set of conclusions and recommendations and suggestions.

فاعلية المحطات العلمية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم == Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They Have

Author name: احمد محمد امير كاظم الشريفي

Supervisor name: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | عدي صبري عبد الرزاق

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: هدف البحث الى التعرف على فاعلية التدريس على وفق المحطات العلميه في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم ، ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي لمادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط . اجرى الباحث تجربه استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنه الدراسيه ( 2016 - 2017م ) ،استعمل فيها الباحث المنهج التجريبي كمنهجيه لاجراءات بحثه ، وتم اختيار التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبيه والاخرى ضابطه ، واقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعه للمديرية العامه للتربيه / الكرخ الثانيه التابعة لمحافظة بغداد ، اذ تم اختيار عينة البحث قصديواالمتمثله بـ ( متوسطة الصابر للبنين ) موزعه على ست شعب دراسيه ( ا ، ب ، ج ، د ، ه ، و) واختيرت الشعبه ( ج ) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه التجريبيه التي تدرس على وفق طريقة المحطات العلميه وكان عدد طلابها ( 34 ) طالب واختيرت الشعبه ( و) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه الضابطه التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية وكان عدد طلابها ( 32 ) طالب وبذالك بلغ العدد الكلي لطلاب عينة البحث ( 66 ) طالب.كوفئت مجموعتا البحث في مجموعه من المتغيرات ( العمر محسوبا بالاشهر ، اختبار الذكاء Raven ، درجات اختبار مادة الفيزياء في الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ومقياس الدافع المعرفي القبلي ) وحددت الماده العلميه بالفصول الاربعة الاخيرة ( الفصل السادس ، الفصل السابع ، الفصل الثامن ، الفصل التاسع ) من كتاب علم الفيزياء للصف الثاني المتوسط ( ط8 ، 2016 ) ، وتم صياغة الاهداف السلوكيه وبلغ عددها ( 126 ) هدفا سلوكواتم عرضها على مجموعه من الخبراء والمحكمين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس ، وتم اعداد اداتي البحث وتمثلت الاداة الاولى بالاختبار التحصيلي البعدي وتكون من ( 40 ) فقره اختباريه من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل ، وتم التاكد من الصدق الظاهري وصدق المحتوى وتم استخراج الثبات بطريقة التجزئه النصفيه ، اذ بلغ بعد التصحيح بمعادله سبيرمان - براون (0,86) ، وكذلك بطريقة كيودر ريتشاردسون (20) وبلغ (0,82) وهو معامل ثبات جيد ، وتمثلت الاداة الثانيه بـ مقياس الدافع المعرفي وتكون من ( 44 ) فقره ، وتم احتساب الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد استخرج على وفق معادلة الفا - كرونباخ اذ بلغت قيمته (0,92) واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط سبيرمان ، معادلة بيرسون ، معادلة معامل الصعوبه والتميز ، معادلة فعالية البدائل ، معادلة كودر ريتشاردسون ومعادلة الفا - كرونباخ ) تم تطبيق التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد المصادف 26 / 2 / 2017 م وانتهت التجربة في يوم الاحد المصادف 30 / 4 / 2017 م وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام الوسائل الاحصائيه المناسبه وباستخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات المجموعه الضابطه في الاختبار التحصيلي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,014 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في الاختبار التحصيلي ، وتم استخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات طلاب المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات طلاب المجموعه الضابطه في مقياس الدافع المعرفي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,140 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في مقياس الدافع المعرفي .وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة تطبيق استراتيجية المحطات العلمية في تدريس مادة الفيزياء لطلاب الصف الثاني المتوسط ، لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى تحصيل الطلبه وزيادة الدافع المعرفي لديهم .فضلا عن ذلك اقترح الباحث اجراء دراسه مماثلة لمعرفة فاعلية التدريس على وفق استراتيجية المحطات العلميه لمراحل دراسيه اخرى ومتغيرات اخرى . | The aim of the research is to identify Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They HaveFor the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in physics for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the cognitive motivation in physics for the second intermidate class.The researcher conducted an experiment that lasted whole semester of the academic year (2016 - 2017) used the experiment desgin as a methodology for its research procedures , a partial adjustment was selected with a partial post - test for two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was limited on the second class intermediate in one of the schools belonging to the General Directorate for Education/ Al - Karkh 2 affiliate of Baghdad province.(Al - Saber intermediate School for Boys) distributed on six division (A,B,C,D,E,F,G) Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group who are studying accordance to the effective of scientific stations ,the number of its students (34) and section (G) was selected randomly to repersented the control group who are studying according to the usual way consists of (32) students so the total number of the research sample reached (66) students. The researcher qualifies between the two groups with a set of variables ( age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for physcis subject for the year (2016 - 2017) and intertribal scale cognitive motivation. Scientific material identified (Sixth,Seventh,Eighth,Ninth)chapters from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 8). The behavioral objectives were formulated and reached (126) behavioral objectives the researcher builds two tools that are represented by the post achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.86) ,according to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.82) that is a good stability . The second tool was represented by scale cognitive motivation that is consist of (44) items ,calculates the Face Validity, certified construction ,the stability of the test has been extracted by Alpha - Kronbakh reached (0.92).The researcher used the following statistical means ( Indepenent sample t - test, Kai sequer, correlation coefficient of Spearman, coefficient of difficulty and discrimination, equation of effectiveness alternatives, Kuder - Richardson equitation and Alpha - Kronbakh equation) .Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), where the beginning of the actual teaching on Sunday (30/04/2017) .After the research tools have been applied analysing the results statistically using (t - test ) to compare the average marks of the experimental group and marks of control group in post - test achievementit is found that the calculated t - value (4.014) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05), that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the achievement test .T - test has been used to compare between the average grades of the experimental group and average grades of the control group in the cognitive motivation scale, found that the calculated t - value (4.140) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05) that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the cognitive motivation scale.According to the research results ,the researcher recommended need to applied scientific stations strategy in teaching physics to students of the second intermidiate class because of their signficant impact in rasing the level of student achievement and increasing the cognitive motivation they have.Morever,the reseacher suggested conducting a similar study to determine the effectiveness of teaching according to scientific stations strategy for different stages and variables

بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين == Building an Educational Program to Develop Reading Readiness for Primary School Pupils According to the Indicators Specified by Teachers and Educational Supervisors

Author name: وفاء روضان صاحب الطائي

Supervisor name: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | زينة غني عبد الحسين

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين وذلك من خلال الاجابة على السؤال التالي : ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟وقد تحدد مجتمع البحث بمجموع معلمي ومعلمات اللغة العربية ومشرفيها في مركز محافظة بابل والبالغ عددهم (1255) وقد سحبت من مجموعهم عينة بالطريقة العشوائية الطبقية بنسبة (25%) وقد بلغت (331) معلموامعلمة ومشرفا تربويوامشرفة.اما اداة البحث فكانت استبانة مفتوحة قامت الباحثة بتوجيهها للمعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات المتخصصين باللغة العربية وقد تضمنت سؤالا واحدا وهو "ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟" وبعد الانتهاء من سحب الاستبانة تم تفريغ البيانات واعتمدت الباحثة نسبة اتفاق (80%) من المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات للمؤشرات المطروحة من قبلهم وقامت بتصنيفها الى عشر مجالات رئيسة باستبانة مغلقة وهي كالاتي : (المجال الاول تنمية المفردات اللغوية, والثاني تنمية مهارات التمييز السمعي, وتضمن الثالث تنمية مهارات التمييز البصري, والرابع فهم المقروء واستيعابه, وجاء في المجال الخامس تنمية مهارات الوعي الصوتي لما يسمع او يقرا, وفي المجال السادس تنمية مهارات تعرف الكلمات, وفي المجال السابع الوسائل التعليمية وطرائق التدريس الحديثة, وتناول المجال الثامن البيئة المدرسية والمنزلية, اما المجال التاسع فتضمن المعلم, وفي المجال العاشر التقويم) وشرعت الباحثة بتوزيعها على العينة ذاتها, وتم التاكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء فاصبحت جاهزة لبناء البرنامج التعليمي على اساسها, وبعدما اكملت الباحثة اجراءاتها شرعت ببناء برنامجها المقترح على وفق المؤشرات التي تم تحديدها من لدن المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات, ثم عرضته على مجموعة من الخبراء كي تتاكد من صلاحيته, وقد جاءت موافقتهم عليه بعد اجراء بعض التعديلات, وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات, منها : 1. ان الاستعداد القرائي دليل على دوافع المتعلم للقراءة وحبه لها فهو يعمل كموجه لسلوك المتعلم مما يجعل القراءة اكثر جاذبية بالنسبة له كما انه يسهل عليه عملية الحفظ والاستدعاء للمادة المقروءة.2. يرتبط الاستعداد القرائي باهداف تعليم القراءة وتحقيقها حيث ان تعليم القراءة في المراحل المختلفة يهدف بصفة اساسية الى مساعدة التلميذ على وجود المتعة الدائمة والرضا في القراءة, مما يدفعه لاستخدامها في حياته اليومية.3. ضرورة تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري والوعي الصوتي وفهم المقروء وتنمية المفردات اللغوية لاثرها البالغ في تنمية الاستعداد القرائي وتعلم القراءة واتقانها. وفي ضوء الاستنتاجات, اوصت الباحثة بما ياتي : 1. اعتماد البرنامج التعليمي الحالي في الدورات التدريبية التي تقيمها معاهد الاعداد التربوي في العراق لتبصير المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين باهمية هذه المرحلة في تيسير عملية تعلم القراءة واتقان مهاراتها.2. ضرورة تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ لدوره الفعال في تدعيم المهارات الخاصة في القراءة كما انه يضمن في الوقت ذاته اهداف الارشاد والتوجيه القرائي.3. تقديم المادة العلمية بشكل مثير للتلميذ من خلال العناية بالاشكال والصور والالوان الواضحة والطباعة السليمة والاهتمام بالاخراج الفني للكتب لما لذلك من اثر واضح في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.4. متابعة المشاركين في البرنامج بعد الانتهاء منه لمعرفة مدى ما تحقق من الاهداف التي سعى الى تحقيقها.واخيرا اقترحت الباحثة الاتي : 1. اجراء دراسة تتضمن تطبيق البرنامج التعليمي المقترح الذي اعدته الباحثة وقياس فاعليته في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.2. بناء برامج مشابهة للبرنامج الحالي في التخصصات الاخرى.3. اجراء دراسة تتضمن بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. | The current study aims to build an educational program to develop reading readiness for primary school pupils according to specific indicators of teachers and educational supervisors by answering the following question : What indicators that contribute to the development of reading readiness for primary school students? The population was determined by the total number of teachers of Arabic language and supervisors in the center of Babylon province who were (1255). The sample represents a total of (331) teachers and supervisors by applying the random stratified method of sampling.The tool was an open questionnaire that the researcher presented to teachers and supervisors specialized in Arabic language. It includes one question : "What indicators that contribute to the development of reading readiness among primary school pupils?" After completing the questionnaire, the data were extracted and the researcher adopted the percentage of agreement (80%) of the teachers and educational supervisors for the indicators presented by them and classified them into ten main categories with a closed questionnaire as follows : The first category is the development of vocabulary, the second is the development of the skills of audiovisual discrimination, the third includes the development of the skills of visual discrimination, the fourth is comprehension, and the fifth is the development of the skills of voice awareness of what he hears or reads, the seventh is the educational aids and modern teaching methods, the eighth category is the school and home environment, while the ninth category includes the teacher, and evaluation lies in the tenth category) The researcher began to distribute it on the same sample, and it was verified after it was presented to a group of experts. It was ready to build the educational program on the basis of it. After the researcher completed her procedures, she started building her proposed program according to the indicators that were determined by the teachers and supervisors. It was presented to a group of experts to verify its validity, and have agreed to it after making some adjustments. In the light of the results the researcher concludes the following : 1. Reading readiness is a proof of the learner's motivation to read and his love for it. It works as a guide to the behavior of the learner, which makes reading more attractive to him and facilitates the process of memorizing and reading.2. Reading readiness is related to the goals of teaching and reading, as teaching reading at various stages is mainly aimed at helping the pupils to have permanent pleasure and satisfaction in reading, which drives him to use it in his daily life.3. The need to develop the skills of audiovisual discrimination, voice awareness, reading comprehension and the development of vocabulary for their great impact in the development of reading readiness and reading and mastering it.In light of the conclusions, the researcher recommends the following : 1. Adoption of the current educational program in the training courses held by the institutes of education in Iraq to enlighten teachers and educational supervisors of the importance of this stage in facilitating the process of learning to read and master their skills.2. The necessity of developing students' reading readiness for their effective role in supporting the special skills in reading, while at the same time ensuring the objectives of guidance and reading guidance.3. Presenting the scientific material in an exciting way to the student by taking care of the form and images and clear colors and sound printing and attention to the technical output of the books because of the obvious impact in the development of reading readiness for students.4. Follow - up of participants in the program after completion to find out the extent of the achievement of the goals that he sought to achieve.Finally, the researcher suggested the following : 1. Conducting a study that includes the application of the proposed educational program prepared by the researcher and measuring its effectiveness in developing reading readiness for pupils.2. Building programs similar to the current program in other fields.3. Conducting a study that includes the construction of an educational program to develop reading readiness in the upper grades of primary school

فاعلية تدريس انموذج انتوستل في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي == Effectiveness of teaching the Antostel model in the collection of the material of the history of the Arab Islamic civilization among the fourth grade students

Author name: سلام علي عباس الجرياوي

Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | عباس كريم عبد الخفاجي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف الى : ( فاعلية انموذج انتوستل(Entwistle )في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي) ولغرض التحقق من ذلك وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : ا ـ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05ʼ 0) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية على وفق انموذج انتوستل( Entwistle ),ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليديةفي الاختبار التحيلي0 ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي ) لمجموعتين, الاولى (تجريبية) ،والثانية (الضابطة ),وقد تم اختيار عينة البحث ( اعدادية القاسم للبنين )بطريقة عشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بطلاب المدارس الثانوية والاعدادية النهارية في محافظة بابل / قضاء القاسم ,ووجد فيها شعبتين ( ا , ب ) بمجموع (64) طالبا ,واختار عشوائيا شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها (32 ) طالبا , وشعبة (ب ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها (32 )طالبا , وقد كافا الباحث احصائيا بين مجموعتين في المتغيرات الاتية : ( العمر محسوبا بالشهور , التحصيل الدراسي للابوين , التحصيل الدراسي للفصل الاول في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية , اختبار الذكاء ) فضلا عن ضبط المتغيرات الاخر من اجل سلامة البحث , وحددت المادة العلمية بالفصلين الاخيرين من كتاب تاريخ الحضارة العربية الاسلامية للصف الرابع الادبي (ط1 ,1436 هـ / 2015 م ), قام الباحث بصياغة الاهداف السلوكية وبلغ عددها (110 ) اهداف سلوكية فضلا عن ذلك اعد الخطط التدريسية اليومية للمجموعتين التجريبية والضابطة كلتيهموابعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها . ولغرض قياس تحصيل طلاب مجموعتي البحث في الموضوعات التي درسها الباحث ,لهذا اعد اختبارا تحصيليا مكون من (50 ) فقرة ,(40 ) فقرة موضوعية من نوع الاختبار المتعدد و(10 ) فقرت مقاليه , وقد تم حساب صدقه وثباته , طبق الباحث الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث لقياس تحصيل الطلاب في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية . وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ( 2016 / 2017 م )اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الخميس الموافق ( 2/ 3 / 2017 م ) ونهايته يوم الاحد الموافق (2 / 5 / 2017 م) , اي استغرقت التجربة (8 ) اسابيع وبواقع ثلاث حصص اسبوعيا لكل مجموعة ,واستعمل الباحث في تحليل البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية المناسبة ابرزها الاختبار التائي (test ـ T ) لعينتين مستقلتين ,ومعامل ارتباط بيرسون ,ومربع كاي (كا2 ),ومعادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ومعادلة معامل الفقرات المقالية ,ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة 0 بعد استعمال الاختبار التائي (test ـ T ) في معالجة البيانات الاحصائية , اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج انتوستل ( Entwistle ) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية 0وفي ضوء نتائج البحث الحالي توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات تمثلت فيما ياتي : 1 . ان استعمال انموذج انتوستل في تدريس مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية ينسجم مع متطلبات التربية.2 . ان انموذج انتوستل يساهم في توجيه سير عملية التعليم الى الاهداف المرسومة بصورة صحيحة كونه ينظم البيئة الصفية التعليمية للطلاب.التوصيات : وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة استعمال انموذج انتوستل في تدريس مادة التاريخ لما له اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل لدى الطلاب ,فضلا عن ذلك ضرورة ان تضمين مقرر طرائق تدريس العلوم الاجتماعية في كليات التربية والتربية الاساسية الى نماذج ومنها انموذج انتوستل. مقترحات : وكذلك اقترح الباحث باجراء دراسات مماثلة لبيان فاعلية انموذج انتوستل في المتغيرات اخر ولمراحل دراسية اخرى وعلى الجنسين كليهمواكذلك اجراء دراسات مقارنة بين انموذج انتوستل مع نماذج تدريسية اخر في تحصيل الطلاب. | The present research aims to identify : (the effectiveness of the( Entwistle) model in the collection of subject the history of Islamic civilization in fourth grade students) for purpose of verifying this the researcher put hypothesis is zero : _ There is no statistically significant difference at( 0.05) level between the average score of students of the experimental group who studies subject history of Arab Islamic civilization according to the model of Entwistle and the average degrees of achievement of the students of the adjustment group who study the same subject in the traditional method And to achieve the objective of the research the researcher chose the experimental design (with partial control) for two groups the first (is experimental) and the second (is the adjusting) and has been chosen the sample al( Qassem for boy reparatory) at random way of the research community which represents students of secondary schools and reparatory day in governorate of Babil province al Qasim and found in which two division (A and B) with a total of (64 student), and chosen randomly division( A) to represent the adjustment group which is the number of the students ( 32 student) and division(B) to represent the group experimental which is the number of the students (32 student), the researcher was statistically compensated between two groups in the following variables (Age calculated at months, educational attainment to parents, Academic achievement of the first chapter in the history of Islamic Arab civilization, Intelligence test) As well as adjusting other variables for the integrity of the search, and the scientific article identified the last two chapters of the book history of Islamic civilization for the fourth literary grade(2015 AD /1436 AH ,ED1),The researcher formulated the behavioral goals and reached (110) behavioral goals as well as prepared daily plans for both groups experimental and the adjustment and after the presentation to group of experts and specialists have been making appropriate adjustments. In order to measure the achievement of the students of the two research groups in the subject studied by the researcher, for this He prepared collection test consisting of (50) paragraphs ,(40) thematic paragraphs of the type of multiple test and (10) paragraph of the article, and has been calculated honesty and stability. The researcher applied the achievement test on the students of the two research groups to measure the students achievement in the history of Arab Islamic civilization. The experiment was applied in the second chapter of the academic year(2016/2017 AD)as the actual teaching began on Thursday (23/2/2017 AD) and its end Sunday(23/4/2017 AD), which lasted (8) weeks and three weekly sessions for each group, IN the analysis of the data and the extraction of the results the appropriate statistical methods .The most prominent of which is the (T - test) of two independent samples ,The Pearson correlation coefficient, and the (ka 2), and the coefficient of the difficulty of the thematic paragraphs and equation coefficient paragraphs articular ,equation effectiveness of the wrong alternatives. After the using of the (T - test) in the processing of statistical data, the results were more than the results of the experimental group who studied according to the (Entwistle) model on the students of the group adjustment students who studied according to the traditional method .In the light of the current research results, The researcher reached a number of conclusions : 1 - The using of the Entwistle model in the teaching of the history of Arab Islamic civilization is in line with the requirements of education. 2 - Entwistle model contributes to directing the process of education to the goals set out correctly asit organizes the classroom environment for students. IN the light of the results of the research ,The researcher recommended the using of the Entwistle model in the teaching of the history because of it is positive impact in raising the level of achievement among students. Moreover, The need to include the curriculum of the methods of teaching social sciences in the faculties of education and basic education to models including Entwistle model. The researcher also suggested conducting similar studies to demonstrate the effectiveness of the Entwistle model in other variables and other stages of study and on both sexes as well as conducting comparative studies between the Entwistle model and other teaching models in student achievement.

اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء == The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation

Author name: بشائر صباح هادي المسعودي

Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | محمد شاكر الربيعي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة : (اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء ).ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في التحصيل.2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.3. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة( 0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.4. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم.ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة الرباب للبنات من بين المدارس المتوسطة والثانوية التابعة لمديرية تربية محافظة كربلاء , ودرست الباحثة خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : (رسم الهمزة المتوسطة على الالف , رسم الهمزة المتوسطة على الواو , رسم الهمزة المتوسطة على كرسي الياء, رسم الهمزة المتوسطة مفردة على السطر). واعتمدت على التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , وبلغ عدد طالبات الصف الثاني المتوسط (114) موزعة بشكل عشوائي على ثلاث المجموعة التجريبيةالاولى هي (39) والمجموعة التجريبية الثانية(38) والمجموعة الضابطة بواقع (37).وكافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية في امتحان الفصل الاول 2016 - 2017 للصف الثاني المتوسط وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية .وقد صاغت الباحثة (44) هدفا سلوكيا بصيغتها النهائية , وعرضتها على مجموعة من الخبراء في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , بغية التاكد من صلاحيتها , كما اعدت خططا تدريسية لموضوعات الاملاء في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية بغية التاكد من صدقهوااجراء التعديلات اللازمة عليهوابعد ذلك اصبحت الخطط جاهزة للتطبيق . وبدات الباحثة بتطبيق التجربة يوم الاحد الموافق 19/2/2017 وانهيت يوم الاربعاء الموافق 12 / 4/ 2017وقد درست الباحثة مجموعات البحث بنفسهواكانت اداة البحث : اختبارا في التحصيل ,و عرضت الباحثة فقرات اختبار التحصيل على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , وبعد ذلك اجرت تجربة استطلاعية على عينة من مجتمع البحث هي طالبات(متوسطة الجوهرة للبنات) . وامالاستخراج معامل الثبات وللتاكد من وضوح الفقرات ومناسبه الوقت المخصص للاختبار المعد, وبعد التاكد من صدق الاختبار وثباته , طبقت الباحثة الاختبار على طالبات عينة البحثوتم تحليل النتائج احصائيا وقد استعملت الباحثة عددا من الوسائل الاحصائية في تحليل النتائج والبيانات ومن هذه الوسائل (تحليل التباين الاحادي , ومعامل ارتباط بيرسون , ومربع كاي , ومعادلة سبيرمان - براون , ومعامل تمييز الفقرة ومعامل صعوبة الفقرة , طريقة شيفيه ).وتوصلت الباحثة الى ان : هناك فرقا ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة الاملاء باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي درسن المادة نفسها باستراتيجية سوم ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل حيث تفوقت المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة : ـــــــ ان استعمال استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تدريس موضوعات مادة الاملاء يسهم في زيادة تحصيل الطالبات اكثر من الطريقة الاعتياديةـــ واوصت الباحثة ضرورة العناية بتدريس مادة الاملاء على اساس تغيير شامل في طبيعة الفهم لعمليات القراءة ووظائفها في حياة الطلبة الحاضرة والمستقبلة ، وعدم الاقتصار على المفهوم الميكانيكي للكتابةواستكمالا لنتائج البحث اقترحت اجراء عدد من الدراسات ومنها : ــــ اجراء دراسة للتعرف على اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تنمية التفكير الابداعي والتفكير الناقد . | The Current research aims to know : (The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation).To achieve the current research objective, the researcher formulated the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the experimental groups and the control group in the collection.2. There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the strategy of self - questioning and the average achievement of the control group students who study in the usual way.3. There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average achievement of the students of the second experimental group who study the strategy of Swom and the average achievement of students of the control group who study in the usual way.4. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the self - questioning strategy and the average achievement of the second experimental group students who study the Swom strategy..In order to achieve the objective of the research, the researcher chose the Alrabab school for girls from middle and secondary schools belonging to the Directorate of Education of Karbala governorate. During the experiment, the researcher studied the following topics : (drawing of the middle Hamza on the thousand, drawing the middle Hamza on the waw, drawing the middle Hamza on the chair, (114) randomly distributed in the first three experimental groups (39), the second experimental group (38) and the control group (37).The researcher rewarded the students of the two groups of research in the variables of the age of time calculated in months and the academic achievement of parents and the grades of the Arabic language in the first exam 2016 - 2017 for the second intermediate grade and the equivalence of the intelligence test (Raven for matrices) and the researcher controlled the extraneous variables that may affect this type of experimental designs .The researcher formulated a behavioral goal in its final form and presented it to a group of experts in the methods of teaching Arabic language, educational and psychological sciences, in order to ascertain its validity. It also prepared instructional plans for the subjects of dictation in light of the content of the book and the behavioral goals formulated and presented to a group of experts And specialists in the methods of teaching the Arabic language in order to verify its sincerity and make the necessary adjustments to it and then the plans are ready for implementation.The researcher began to apply the experiment on Sunday, February 19, 2017 and ended on Wednesday, 12/4/2017. The researcher studied the research groups on her own. The research tool was a test of achievement. The researcher presented the subjects of the achievement test to a group of experts and specialists in the methods of teaching Arabic , Educational and psychological sciences, and then conducted an exploratory experiment on a sample of the research community are students (Aljawhra school for girls).The researcher applied the test to the students of the research sample. The results were statistically analyzed. The researcher used a number of statistical methods in analyzing the results and data. Pearson correlation coefficient, Kai square, Spearman - Brown equation, paragraph discrimination coefficient and paragraph difficulty factor, Schiffe method).The researcher concluded that : There was a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the students of the experimental group who studied the dictation by the self - questioning strategy and the average score of the second experimental group students who studied the same subject with the strategy of Swom and the average score of the control group who studied the same material in the usual way In the collection where the two experimental groups exceeded the control group.In light of the research results, the researcher concluded : The use of self - questioning strategies and teaching in the subjects of the dictates contributes to increasing the student's achievement more than the usual method . The researcher recommended the need to take care of teaching the material on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of reading processes and functions in the lives of students present and future, not only the mechanical concept of writingIn order to complete the research results, a number of studies were proposed, including : Conducting a study to identify the impact of self - questioning strategies and the development of creative thinking and critical thinking

فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء والتفكير الناقد لديهم == The effectiveness of teaching with high level Thinking Skills in the achievement of Students in the Fifth grade in the chemistry and critical Thinking of their students

Author name: عمر فلاح عواد الجنابي

Supervisor name: مهدي محمد جواد | فاضل عمران عيسى

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث لطرق فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في1 - تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء .2 - التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الاحيائي مادة الكيمياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة, وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبارالتفكير الناقد.وللتحقق من ذلك اختار الباحث المنهج والتصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي ، وتم اختيار مدرستين من المدارس الاعدادية والثانوية للبنين ضمن حدود محافظة بابل / قضاء المسيب ، بصورة عشوائية لتكون ثانوية ( جنادة الانصاري ) للبنين تمثل المجموعة التجريبية وثانوية ( الصديق ) للبنين تمثل المجموعة الضابطة ، وقد احتوت كل مدرسة على شعبة واحدة للصف الخامس الاحيائي ، وقد بلغت عينة البحث فيهما (79) طالبا بواقع (39) طالبا للمجموعة التجريبية ، وبعد استبعاد طالبين احصائيا اصبح عددهم (37) طالبا يدرسون على وفق مهارات التفكير عالي الرتبة ، و(40) طالبا في المجموعة الضابطة وبعد استبعاد (4) طلاب احصائيا اصبح عددهم (36) طالبا يدرسون بالطريقة الاعتيادية ، ليصبح العدد الكلي لكلا المجموعتين (73) طالب . وقد اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني ، التحصيل الدراسي للاباء ، التحصيل الدراسي للامهات ، درجات مادة الكيمياء في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، درجات اختبار المعلومات السابقة ، درجات اختبار رافن للذكاء ) ، ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05,0 ) . وتم اعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من ( 40 ) فقرة وبواقع اربعة بدائل لكل فقرة ، شملت فقراته المستويات الستة لتصنيف بلوم وتم التحقق من صدقه بعرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وايجاد ثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) ، اذ بلغ معامل ثباته قبل التصحيح (82,0 ) وبعد التصحيح بلغ ( 90,0 ) ، كما تم ايجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفعالية البدائل لفقرات الاختبار . اما اختبار التفكير الناقد فقد اعده الباحث اختبار للتفكير الناقد يتضمن (90 ) فقرة بواقع ( 6 ) مواقف لكل اختبار فرعي ، تم التاكد من صدقه عن طريق عرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) اذ بلغ معامل الثبات قبل التصحيح ( 80,0 ) وبعد التصحيح بلغ معامل الثبات ( 91,0 ) . واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ، معادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية ، معادلة فعالية البدائل الخاطئة ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ) ، وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق ذي دلالة احصائية بين مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الناقد في مادة الكيمياء ، اذ كانت القيمة المحسوبة البالغة ( 773,3) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية ، اما اختبار التفكير الناقد فكانت القيمة المحسوبة والبالغة ( 316,4 ) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) ولصالح المجموعة التجريبية. وخرج الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات 1 - حث المدرسين والمدرسات على اعتماد مهارات التفكير عالي الرتبة في التدريس بوصفها مهارات تساعد في دفع الطلبة على التفكير الناقد اثناء تعلمهم . 2 - اعداد دليل لمدرسي ومدرسات مادة الكيمياء يحتوي على مهارات وطرائق تدريس حديثة والتي تم اثبات نجاحها , وبضمنها مهارات التفكير عالي الرتبة . يقترح الباحث ما يلي : 1 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة في مواد دراسية اخرى.2 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية ، والمتوسطة ، والجامعية) | The present research aims is to identify the effectiveness of teaching with high level thinking Skills 1 - The achievement of the Fifth grade biology Students in chemistry 2 - Critical Thinking for Fifth Grade StudentsIn order to verify the two research objectives the following two zero hypotheses were formulated.1 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study chemistry according to the teaching with high level thinking skills and the average score of students in the control group who study the same subject material according to the usual method in the collection test .2 - there is no statistically significant difference at the level of significance (0.05)between the average score of the experimental group students who study the chemistry according to teaching high level thinking skills and the average score of control group students who study the same subject according to the usual method of critical in the critical thinking test.To ivestigate ,the researcher chose the experimental method and experimental design with partial identification .Two schools were selected from junior and secondary schools for boys within the boundaries of Babil governorate Musayyib is, randomized to be secondary (Jnada) for boys representing the experimental group and secondary (Siddiq) for boys represented the control group. Each school contained one division for the fifth grade in biology. The sample of study was reached (79) students with (39) students of the experimental group, After excluding of two students, the number of students reached (37) students according to high level thinking skills , and 40 students in the control group excluding of (4) students, the number of students (36) studying in the usual way, bringing the total number of both groups (73) Student.The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the (experimental and control)groups in the following variables : (the age of the time, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the grades of chemistry in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, ), previous information test scores the results of the test of the intelligence and the differences were not statistically significant at the level of significance (0.05).The test of the achievement of the type choice of a multi - member 40 paragraph included the alternatives six levels of Bloom the and verified the validity of his offer to the test was verified by the expert and the specialization. (0.82) and correction (0,90). Also, the coefficient of difficulty and the discriminating force of each paragraph were found and the alternatives to the test paragraphs were found.The test of critical thinking was prepared by the researcher to test critical thinking, which includes (90) paragraphs by (6) positions for each sub - test, was verified by Trueness by presenting it to the experienced and specialized, and stability in the way (midterm fragmentation) as the coefficient of stability before correction (0, 80). After the correction, the stability coefficient was 0.91.The researcher used the following statistical methods : (T - test for two quarters independent , of the squares of Kai, the equation of the paragraphs difficulty factor for the objective paragraphs coefficient of discrimination of the substantive paragraphs, the equation of the effectiveness of the wrong alternatives, Pearson correlation coefficient, Severman - Brown equation) The results showed statistically significant differences of between the two groups of research and for the benefit of the experimental groups and the experimental in the test And the critical thinking test in chemistry. The calculated value of (3,773) was greater than the numerical value of (2.000) in the achievement test and for the experimental group. The critical thinking test was the calculated value of (4,316) greater than the numerical value (2.000).The researcher came out with a number of recommendations and proposals, including : - Recommendations1 - Taking the results of the research from the chemistry teachers in Iraq in cluding the chemistry curriculum for the preparatory stage of high - level thinking skills to improve the academic and critical thinking of students.2 - Conducting courses, seminars and workshops for teachers to identify the types of thinking and skills and thinking skills, especially the methods of teaching thinking and provide the school environmentthat encourages it.The researcher suggests : 1 - Conducting studies that reveal the effectiveness of teaching with higher thinking skills in the variables (scientific enlightenment, creative thinking, problem solving, science operations, etc.).2. Conduct similar studies of current research in biology and physics topics.

فاعلية التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والدافع المعرفي لديهم == The effectiveness of teaching by using self regulated learning method on the achievement of second intermediate grade students in chemistry and their cognitive motivation

Author name: محمد تركي نجم عبود الفتلاوي

Supervisor name: عبد السلام جودت جاسم الزبيدي | اسامة عبد الكاظم مهدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والدافع المعرفي لديهم, ولغرض التحقق من هدفي البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الكيمياء على وفق التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة الكيمياء . 2.لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الكيمياء على وفق التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة والذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي في مادة الكيمياء. ولاجل التحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرى الباحث تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنة الدراسية (2016ــ 2017) م , وتم اختيار التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية, والاخرى ضابطة, واقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل اذ تم اختيار عينة البحث عشوائيا والتي تمثلت بــ ( المتوسطة المركزية للبنين) موزعة على ثلاث شعب دراسية وتم اختيار شعبتي (ب ــ ج) بطريقة السحب العشوائي لتمثل المجوعة التجريبية الشعبة ( ب) اذ بلغ عددها (30) طالبا والشعبة (ج) المجموعة الضابطة وبلغ عددها (30) طالبا وبذلك بلغ العدد الكلي لطلاب عينة البحث (60) طالبا كوفئت مجموعتا البحث في مجموعة من المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر, التحصيل الدراسي للوالدين, الذكاء (رافن Raven), درجات مادة الكيمياء في اختبار الكورس الاول للعام الدراسي (2016ــ 2017), اختبار المعلومات السابقة في مادة علم الكيمياء) وحدد الباحث المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة ( الخامس, السادس, السابع) من كتاب علم الكيمياء للصف الثاني المتوسط , (ط6, 2015) م وتم صياغة الاهداف السلوكية اذ بلغ عددها (164) هدفا سلوكيا, واعد الباحث اختبار التحصيل بـ (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل اما الاداة الثانية فقد تمثلت بمقياس الدافع المعرفي, والذي تكون من ثلاثة مجالات كل مجال يضم (12) فقرة اختبارية وبذلك اصبح المجموع الكلي للمقياس (36) فقرة اختبارية, واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ومعادلة حجم الاثر وتم حساب الثبات للاختبار التحصيلي بطريقة كيودر - ريتشاردسون (20) واستعملت معادلة الفا - كرونباخ لحساب الثبات لمقياس الدافع المعرفي , وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني اذ كانت بداية التدريس الفعلي (20/ 2/ 2017) م ونهاية التدريس الفعلي (18/4/2017) م وعند معالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق نظرية التعلم المنظم ذاتيا على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس الدافع المعرفي. وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث على ضرورة اعتماد نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط لما تتيحه هذه النظرية من مشاركة الطلاب في عمليتي التعلم والتعليم والتعاون من اجل تحقيق الاهداف وكذلك لها اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل وزيادة الدافع المعرفي كما اقترح الباحث اجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في متغيرات اخر وفي مراحل دراسية اخر. | The current study aims to identify the effectiveness of teaching based on self - organized learning theory in the achievement of students in the second grade intermediate in chemistry and their cognitive motivation. In order to verify the two objectives of the research, the researcher presented the following two zero hypotheses : There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the chemistry according to the teaching based on the self - organized learning theory and the average score of the control group students who study the same subject according to the usual method in the achievement test in Chemistry.2. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group who study the chemistry according to the teaching based on the theory of self - organized learning and the average score of the control group students who study the same subject according to the standard method of cognitive motivation Chemistry. In order to achieve the validity of these two hypotheses, the researcher conducted an experiment that took a full semester for the academic year (2016 - 2017). The experimental design was chosen for two equal groups, one experimental and the other one. The research was limited to the second grade students in one of the schools of the General Directorate of Education (B) was randomly chosen to represent the experimental group (B) with a total of (30) students and (c) The control group reached (30) years Thus, the total number of students in the sample was (60) students. The two research groups were rewarded in the following variables : (age of time calculated by months, parental achievement, intelligence (Raven), grades of chemistry in the first course test for the academic year (2016 - 2017) The researcher has prepared the achievement test with (40) experimental tests of the type (6, 2015) and the behavioral goals (164) Multiple choice with four alternatives either the second tool was the scale of the conscious motive In which the three fields of each field includes (12) test paragraphs and thus became the total number of the measure (36) test paragraph, The researcher used the following statistical methods : TI test for two independent samples, the Kai square, Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination equation, the equation of the effectiveness of the wrong substitutions and the equation of magnitude of effect. The stability of the Kieder - Richardson (20) (20/2/2017). When processing the data statistically, the results were better than the students of the experimental group who studied according to the theory of learning Self - organizing on Lab control group who have studied according to the traditional method of achievement test and measure cognitive motivation. In light of the results of the research, the researcher recommended the need to adopt the theory of self - organized learning in the teaching of chemistry for the second grade the average of this strategy allows the participation of students in the processes of learning, education and cooperation to achieve the goals, and also have a positive impact in raising the level of achievement and increase cognitive motivation, The researcher suggested that a similar study be conducted to show the effectiveness of self - organized learning in other variables and in other study stages.

اثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الادبي == The impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students

Author name: لؤي جبير حسين الجبوري

Supervisor name: رياض هاتف عبيد الخفاجي | قاسم رحيم حسن الطائي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة : اثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الادبي.ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة (باستعمال استراتيجية التسريع المعرفي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة البلاغة (بالطريقة الاعتيادية) في اختبار المفاهيم البلاغية البعدي.تحدد هذا البحث لطلاب الصف الخامس الادبي في اعداديات وثانويات محافظة النجف الاشرف/ قضاء الكوفة للعام الدراسي 2016 - 2017م ، ودرس الباحث خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : (الاستعارة ، والاستعارة التمثيلية، والكناية، والخبر والانشاء، والامر الحقيقي والامر المجازي، والنهي الحقيقي والنهي المجازي).واعتمد الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبطا جزئيا، واختار عشوائيا اعدادية ميسان للبنين من بين المدارس الاعدادية والثانوية التابعة لمديرية تربية قضاء الكوفة في محافظة النجف الاشرف، وبلغ عدد طلاب الصف الخامس الادبي لعينة البحث في المجموعتين(70) طالبا بواقع (35) طالبا في المجموعة التجريبية ، و(35) طالبا في المجموعة الضابطة. وكافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للوالدين , ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 2016 - 2017، واختبار المعلومات السابقة. اعد خططا تدريسية لموضوعات البلاغة والتطبيق في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة ، وبدا بتطبيق التجربة يوم الخميس الموافق 23/2/2017 وانتهى يوم الخميس الموافق 27/ 4/ 2017 بتطبيق اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية وقد طبقه الباحث بعد ان تاكد من صدقه ، وثباته . استعمل الباحث في معالجة البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا2) ،ومعادلة الصعوبة ، ومعادلة معامل التمييز ، ومعادلة فاعلية البدائل, معادلة كودر ريتشاردسون 20(20KR - ) اسفر البحث عن النتائج الاتية : وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في اختبار اكتساب المفاهيم لمادة البلاغة والتطبيق.تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة البلاغة والتطبيق (باستراتيجية التسريع المعرفي) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة البلاغة والتطبيق(بالطريقة الاعتيادية) في اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية البعدي.في ضوء النتيجة اوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها : 1. التاكيد على المدرسين التنوع في استعمال الاستراتيجيات والطرائق الحديثة في التدريس، ومنها استراتيجية (التسريع المعرفي) وعدم الثبات على طريقة واحدة لانها تشعر المتعلم بالملل وتبعده عن مواصلة الانتباه والتركيز في تلقي المعلومات مما يؤدي الى انخفاض مستوى التعليم وهذا لا يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في التدريس . 2. اعتماد استراتيجية (التسريع المعرفي) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ومواد اللغة العربية للصف الخامس الادبي؛ لما لها من اثر في توسيع افاق الطلاب وزيادة اكتسابهم. 3. اعداد دورات تطويرية لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها، باشراف اساتذة متخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية، تطلعهم على التطورات والمستجدات في طرائق التدريس الحديثة من اجل مواكبة التطور المعرفي والعلمي الذي يشهده العالم في هذا المجال.واستكمالا لجوانب البحث اقترح الباحث مجموعة مقترحات منها الاتي : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع اللغة العربية الاخرى لمعرفة اثر هذا المتغير في التحصيل الدراسي.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخر. | The aim of this research is to know : the impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students.To achieve this goal, the researcher formulated the following zero hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average of the students of the experimental group studying the language of rhetoric (using the cognitive acceleration strategy) and the average of the students of the control group who study the rhetoric in the test of postmodern concepts.This research is for students of the fifth grade in the academic and secondary schools of Najaf province / Kufa district for the academic year 2016 - 2017. During the period of the experiment, the researcher studied the following topics : (metaphor, metaphorical, metaphorical, news and construction, real and metaphorical, Metaphorical).The researcher adopted a experimental design test partially controlled, and randomly selected Maysan Preparatory School for boys from the preparatory and secondary schools of the Directorate of Education Kufa district in Najaf. The number of students in the fifth grade of the research sample in the two groups (70) students (35) students in the group And 35 students in the control group.The researcher was rewarded between the students of the two research groups in variables : the age of the female students calculated in months, the academic achievement of the parents, the grades of the Arabic language in the first semester test for the 2016 - 2017 academic year, And prepared plans for the topics of rhetoric and application in light of the content of the book and behavioral goals formulated, and began to apply the experiment on Thursday, February 23, 2016 and ended on Thursday, 27/4/2017 application of the test acquisition of rhetorical concepts have been applied by the researcher after being confirmed his honesty, and stability.The researcher used in the data processing and extraction of the results the following statistical means : the test of two independent samples, the square Kay (Ka 2), and the equation of difficulty, and the equation of the coefficient of discrimination, and the equation of effectiveness of alternatives, the equation Koder Richardson 20(KR20)The existence of statistically significant differences between the average scores of the students of the two research groups in the test of the acquisition of concepts of rhetoric and application.The students of the experimental group who study rhetoric and application (in the knowledge accelerator strategy) outperformed the students of the control group who study rhetoric and application (in the usual way) in the test of the acquisition of post - rhetorical concepts.In light of the result, the researcher recommended a number of recommendations, including the following : 1. Emphasis on teachers diversity in the use of strategies and methods of modern teaching, including the strategy (acceleration of knowledge) and instability in one way because they feel bored and distanced from the continued attention and focus in receiving information leading to low level of education and this is not commensurate with the recent trends in Teaching.2. Adopting a strategy (acceleration of knowledge) in the teaching of rhetoric and application and other Arabic language materials for the fifth grade literary, because of their impact on expanding the horizons of students and increasing their acquisition.3. Preparation of development courses for Arabic language teachers and teachers under the supervision of specialized professors in the teaching of Arabic language. They will be briefed on developments and developments in modern teaching methods in order to cope with the knowledge and scientific development witnessed by the world in this field.In order to complete the research aspects, the researcher proposed a number of proposals, including the following : 1. Conduct a similar study of the current study in other branches of Arabic to determine the effect of this variable on academic achievement.2. Conduct a similar study for the current study in other study stages

تحليل اسئلة كتب التاريخ للمحلة الاعداية على وفق مهارات التفكير التباعدي ومقترحات لتطويرها == Analysis of the questions of the history books of the preparatory stage according to the Divergent Thinking skills and suggestions to develop them

Author name: اثير حمزة خليل

Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | محمد ضايع حسون الجبوري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: This research is aim to analysis the question of the secondary schools' history text - books . It according to the skills of Divergent thinking and suggestions to Develop them In order to achieve that the researcher starts to study some of the studies that belong to the thinking and its skills .he prepare a list about the Divergent skills which makes from major and minor skills. They are nineteenth's skills . then he presents them to many experts and specializes' text - books and studying methods teacher social and psychological education in order to give views and notices on them .In term of that , some paragraphs omitted added others as well as made correctional until completing the research in to the final from to the list of divergent thinking.The researcher began to analysis the questions of the end chapter in the history ' books the High Schools according to the Divergent thinking.To ensure that the reliability of the analysis , the researcher used analysis through the time with himself and by helping from other analyzers and by using Cooper equation , the coefficient of stability between the researcher and himself gets (92.5% )and between researcher and the first analyzer (86.79%) and between the researcher and second analyzer(83.01) and between the first analyzer and the second analyzer (84.90%).The research used the repetitions and percentages of the thinking : skills and divergent to get the result . the research's results as a follow the highest skill checked in the history text - book at the end of the chapters, the skill (sensitivity of problems) about (34) repetitions that means (22.97%) then the Ideational Fluency about (32) repetitions that means(21.62%) then skill of (Elaboration) (28) repetitions with (18.91%) then the skill of (finding solutions) about (18) repetitions about (12.16%) then skill of the (mental continuity) with (11) repetitions about(7.43%) then the skill of Time our careful in dealing with ambiguity with (6) repetitions with percentage reached (4.05%) with percentage reached (3.42%) then the skill of careful in dealing with spontaneous flexibility taking with (5) repetitions with percentage reached (3.37%) after that the following skills that reached (4) repetitions with percentage (2.70%) : (adaptive flexibility and historical time continuity ) while the skill which checked (2) repetitions and (1.35%) percentage is the skill of (imagination) the skill which checked one repetition and percent (0.67%) are imaginative continuity, logical continuity, focusing and transformation )the skills that does not check any repetitions that means the repetitions are (zero) with (zero%) percentage the skills of (word fluency, associational fluency, expressional fluency, figural fluency, and originality )In term of the results of the research, the researcher makes some conclusions, recommendations and suggestions

اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والتفكير الابداعي لديهم == The Impact of Backwards Thinking Strategy In Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject and Creative Thinking They have

Author name: محمد حمزة عبيد الحسني

Supervisor name: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | فاضل عمران عيسى

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Curriculum and Teaching Methods

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: هدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في : 1. تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.2. التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط. استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - قضاء الهاشمية, فكانت (متوسطة الهاشمية للبنين), اذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (67) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (34) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الكيمياء، اختبار التفكير الابداعي القبلي، حددت المادة العلمية من كتاب الكيمياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الثلاثة الاخيرة (الخامس ,السادس , السابع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (130) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث, اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الكيمياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقتين الطريقة الاولى هي التجزئة النصفية, اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيرسون (0.85) وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92) والطريقة الثانية هي (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0.83), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار السيد خير الله لقياس قدرة التفكير الابداعي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الثبات (0.85). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) على مدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الاربعاء المصادف (26/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الابداعي نحو مادة الكيمياء.وخرج الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصيات : في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - التاكيد على ضرورة التدريس باستراتيجية التفكير بالمقلوب في تدريس مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني متوسط.2 - ضرورة اطلاع مدرسي ومدرسات مادة الكيمياء على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس ولاسيما استراتيجية التفكير بالمقلوب وذلك من خلال الدورات والندوات والمؤتمرات التربوية. - المقترحات : كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء بحث للمقارنة بين استراتيجية التفكير بالمقلوب واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى في تدريس مادة الكيمياء.2 - اجراء بحث مماثل في مادة الكيمياء للتعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في متغيرات اخرى مثل التفكير التاملي والناقد او مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الثاني متوسط. | The aim of the research is to identify the effect of the backwards thinking strategy in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.2.Creative Thinking for Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in chemistry for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying the material according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the creative thinking test in chemistry for the second intermidate class.The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected randomly which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al - Hashimiyah district.(Al - Hashimiyah intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (67) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to the backwards thinking strategy, while the control group, represented by section (B), consists of (34) students studying according to the usual way. The researcher qualify between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for chemistry subject for the year (2016 - 2017AH). Scientific material identified (Fifth, Sixth,Seventh) from the chemistry text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH). The behavioral objectives were formulated and reached (130) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in chemistry which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using half fragmented ,the stability coefficient which reached in this way before correction by using the equation of pearson (0.85) and after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.92).According to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.83). The second tool motivation was test of Mr.Khair Allah to measure the ability of the creative thinking ..The researcher calculates the Face Validity, certified construction, and distinction force . The stability of the test has been extracted by exam repetion which reached after the correction by using equation Spearman - Brown (0.85).Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017AH), where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Monday (26/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to the backwards thinking strategy on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and creative thinking test toward chemistry subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Emphasis on teach the strategy of backwards thinking in the teaching of chemistry to students of the second intermidiate class.2 - Need to be informed educational staff of teachers chemistry on background for modern teaching methods especially backwards thinking strategy through educational courses and conferences.Proposals : - 1 - Conduct a research to compare the backwards thinking strategy with other modern strategy in teaching chemistry. 2. Similar study in chemistry to identify the effect of backwards thinking strategy in another dependent variables ,Such Reflective and Critical or Scientific thinking skill.

اثر استراتيجية تحليل المهمة التعليمية في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The impact of the strategy of analyzing the educational mission in the acquisition of rhetorical concepts among middle school students Letter of introduction

Author name: حسن صعصاع غيدان البديري

Supervisor name: رياض هاتف عبيد الخفاجي | محمد عبد الحسن حسين ال صالح

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: The aim of the research is to identify the impact of the strategy of analyzing the educational task in acquiring the rhetorical concepts among the students in the preparatory stage. To achieve the research objective, the researcher formulated the following basic hypothesis : There was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts. The main hypothesis was formulated by the researcher the following hypotheses : 1. . There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average grades of the control group students who study the same material in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average score of the students of the control group who study the same subject in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and application using the strategy (analysis of the educational task) and the average scores of students of the experimental group who study the same article the same strategy in the test of the acquisition of post - concepts. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 37 female students and (b) to represent the control group with 38 female students. In the same way, (32) students and (b) to represent the control group with 32 students. Two students were excluded from the experimental group because of the repetition at this stage. The number of female students in the experimental group after exclusion was 37 students and the number of females in the control group was 38 students. And the grades of the Arabic language in the first course exam for the academic year 2016 - 2017, the academic achievement of the parents, the achievement of the mothers, and the degrees of the previous information test in the language of rhetoric for the subjects first course. The researcher identified the study material to be studied during the period of the experiment, which is represented by metaphor, metaphorical representation, metaphor, news and construction, real and miraculous matter, and the real prohibition and metaphorical prohibition of the book of rhetoric and application of the fifth grade written for the 2016 - 2017 academic year. (60) behavioral goals and extracted (13) the concept of head and branch for the purpose of preparing the test of acquisition of rhetorical concepts as well as the researcher prepared (13) a teaching plan for the subjects to be taught during the duration of the experiment, the researcher studied the research groups himself, (10) weeks. As for the research tool, the researcher prepared the test of the acquisition of rhetorical concepts consisting of (39) thematic tests of the type of multiple choice. The validity, stability, discrimination, difficulty and effectiveness of alternatives to this test were calculated. The researcher used the following statistical methods : Computation of the difficulty factor for the test paragraphs, the equation of the discriminating force, the equivalence of the effectiveness of the false substitutions, the ki - square, the Kiodar - Richardson equation, and the analysis of the binary variance. After analyzing the results,1. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts.2. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the two groups of research in the test of acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group3. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the two groups in the test of the acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group.4. There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group and the average scores of the experimental group students in the test of acquisition of post - rhetorical concepts in favor of experimental group students . In light of the findings of the researcher recommended several recommendations, including : 1. The need to emphasize the importance of the use of teachers and teachers to the strategy of analyzing the educational task in teaching rhetoric and application, which has a positive impact in the process of building the concept of rhetorical students, and away from the traditional methods of teaching.2. To draw the attention of the authors of the curricula in the teachers' colleges, the faculties of education and the faculties of basic education to the importance of including these curricula in the modern strategies in teaching, including the strategy of analyzing the educational missionThe researcher suggested a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study for the current study in other subjects and stages.2. Conduct a similar study for the current study and other variables

فاعلية انموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط والمهارات العقلية لديهم == The Effectiveness of The Model to Accelerate Thinking of Acquiring the Biological Concepts of the Second Grad Students average and the Mental Skills

Author name: امير محمد علي رسول السعدي

Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | امنة كاظم مراد

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: هدف البحث الى التعرف على فاعلية انموذج تسريع التفكير في : 1 - اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء.2 - المهارات العقلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء. ولغرض التحقق من هدفي البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم.HO : µ1=µ22 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات العقلية.HO : µ1=µ2 وللتحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين اجريت تجربة استغرقت شهرين كاملين, اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : استخدم التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية, وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار (متوسطة راية الاسلام للبنين) التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة كربلاء المقدسة بالطريقة القصدية, اذ بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في المدرسة (106) طلاب موزعين على ثلاث شعب (ا - ب - ج), اختيرت شعبة (ا) عشوائيا والبالغ عدد طلابها (35) طالبا لتمثل المجموعة التجريبية, الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير, وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (ج) والبالغ عدد طلابها (34) طالبا لتمثل المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, ثم كوفئت المجموعتان احصائيا في مجموعة من المتغيرات هي : العمر الزمني محسوبا بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين, التحصيل السابق في مادة علم الاحياء, المعلومات السابقة, الذكاء. وقد تحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة (السابع والثامن والتاسع) من كتاب مادة علم الاحياء (2016,ط7) المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2016 - 2017 م), وقد تم تحليل محتوى الفصول واستخراج عددا من المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ استخرج (37) مفهوما رئيسا و(23) مفهوما فرعيا, وعلى وفق المحتوى تم صياغة عددا من الاهداف السلوكية بلغت بصيغتها النهائية (164) هدفا سلوكيا, وعلى وفق هذه الاهداف تم صياغة (32) خطة تدريسية يومية للمجموعتين التجريبية والضابطة, بلغت (16) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية و(16) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة. وقد تم اعداد اداتين للبحث هما اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ حدد الباحث على وفق الخارطة المفاهيمية (15) مفهوما رئيسا وفرعيا واعطى لكل مفهوم ثلاث فقرات اختبارية على وفق العمليات المعرفية الثلاثة : (تعريف - تمييز - تطبيق) ليصبح عدد فقرات الاختبار (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وتم ايجاد الصدق الظاهري وصدق المحتوى ومعامل الصعوبة ومعامل السهولة ومعامل التمييز وفاعلية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار, وايجاد معامل الثبات للاختبار بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (0.85) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.83) اما بالنسبة للاداة الثانية فتمثلت باختبار المهارات العقلية الذي تكون من (9) مهارات, لكل مهارة (4) فقرات اختبارية, وبذلك بلغ العدد الكلي لفقرات الاختبار (36) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وحسب الباحث ايضا الصدق الظاهري, وصدق البناء, ومعامل الصعوبة, ومعامل السهولة, ومعامل التمييز, وفاعلية البدائل الخاطئة ومعامل الثبات بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (77%) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.86), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.84). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017 م) وعلى مدى (8 اسابيع), اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم (الاربعاء) الموافق (1/3/2017 م) ونهايته يوم (الاحد) الموافق (30/4/2017 م), وبعد استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية , وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بمحاولة اعتماد انموذج تسريع التفكير في تدريس مادة علم الاحياء للصف الثاني المتوسط لما له من فاعلية في رفع مستوى اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية للطلاب, وكذلك اقترح اجراء دراسة مماثلة على متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر. | The aim of the research to identify the effectiveness of the model to accelerate thinking in : 1. Acquire biological concepts among second - grade students in biology.2.the mental skills of students in the second grade intermediate in biology. In order to verify the objectives of the research, the following two hypotheses were formulated : There are no statistical differences at the level of significance (0.05) between the average score of experimental students who study biology according to the model of acceleration of thinking and the average grades of control group students who study the same subject according to the usual method of testing the acquisition of concepts.HO : μ1 = μ22. There are no significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study biology on the model of accelerating the thinking and the average grades of control group students who study the same article according to the usual method of mental skills.HO : μ1 = μ2 In order to verify the validity of the two hypotheses, a two - month trial was conducted. The following procedures were adopted : The experimental design of the experimental groups and the post - test controls was used to acquire the biological concepts and the mental skills. According to this design, the "Medium Banner of Islam for Boys" was chosen by the General Directorate of Education in the holy governorate of Karbala by the mean method. The school (106) students divided into three divisions (A - B - C), randomly selected (A), the number of students (35) students to represent the experimental group, who studied on the model acceleration of thinking, and in the same way was chosen Division (C) The number of students (34) students Such as the control group who studied according to the normal method. The two groups were then statistically compensated for a set of variables : the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, previous achievement in biology, previous information, intelligence. The scientific material was determined in the last three grades (seventh, eighth and ninth) of the biology book (2016, i7), which is to be taught for the second intermediate grade by the Iraqi Ministry of Education for the academic year 2016 - 2017. The content of the chapters was analyzed and a number of concepts (37) main concepts and (23) sub - concepts. According to these concepts, a number of behavioral goals were formulated, reaching (164) behavioral goals. In accordance with these objectives, (16) daily teaching plan for the experimental group and (16) p Of teaching daily to the control group. The researcher has developed according to conceptual map (15) a main and branch concept and gave each concept three experimental paragraphs according to the three cognitive processes (definition - discrimination - application) The test clauses were 45 multi - choice test pieces with four alternatives. The apparent honesty, the validity of the content (construction), the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives for each of the test paragraphs were found, and the stability coefficient of the test was found in two ways : (0.85), corrected by Spearman - Brown (0.92), and Kyoder Richardson - 20 (0.83) The second tool consisted of testing the mental skills, which consisted of (9) skills, each skill (4) test paragraphs, and thus the total number of test paragraphs (36) test paragraph of the type of multiple choice of four alternatives, The reliability of the content, the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives and the stability coefficient were two ways : the midterm split (77%) and the Spearman - Brown equation (0.86) and the Kieder Richardson - 20 equation (0.84). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and over the course of (8 weeks). The actual teaching started on Wednesday, 1/3/2017 and ended on Sunday, 2017). After using the appropriate statistical means, the results showed that the students of the experimental group who studied on the model of acceleration of thinking on the students of the control group studied according to the normal method in the tests of the acquisition of biological concepts and mental skills. In the teaching of biology for the second grade average because of the P In addition to suggesting a similar study on other variables and for other stages of study.

فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم

Author name: مفاز غسان جاسم البكري

Supervisor name: مشرق محمد مجول الجبوري | محمد هادي شنين الشمري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Curriculum and Teaching Methods

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على (فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم ) .وللتحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي المعد لاغراض هذا البحث .2. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي المعد لاغراض هذا البحث .واستعمل الباحث منهج البحث التجريبي كمنهجية لاجراءات بحثه والذي يتضمن متغيرا مستقلا (استراتيجية الامواج المتداخلة ، الطريقة الاعتيادية ) ومتغيرا تابعا (التحصيل الدراسي ، التفكير الاستدلالي ) ، واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لضبط متغيرات البحث، اختار الباحث متوسطة ابن حيان للبنين في قضاء الحي عينة لبحثه بصورة قصدية نظرا لقرب المدرسة من سكنه وتعاون مدير وملاك المدرسة بتسهيل الاجراءات كافة وكذلك توفر عدد الشعب المطلوبة للبحث.بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في (متوسطة ابن حيان للبنين ) (70 طالبا ) بواقع (35 ) طالبا شعبة واالتي مثلت المجموعة الضابطة ، و( 35) طالبا شعبة ب والتي مثلت المجموعة التجريبية . وقبل البدء بتنفيذ التجربة كافا الباحث بين مجموعتي البحث لغرض الحصول على نتائج دقيقة وموضوعية بالمتغيرات الاتية : 1. العمر الزمني محسوبا بالشهور . 2. التحصيل السابق لطلاب في مادة الفيزياء (درجات الكورس الاول) .3. المعلومات السابقة للطلاب في مادة الفيزياء .4. التفكير الاستدلالي قبل اجراء التجربة .5. اختبار رافن للذكاء .6. التحصيل الدراسي للوالدين .وقام الباحث باعداد مستلزمات البحث المتمثلة بالاتي : 1. تحديد المادة العلمية التي يدرسها مجموعتي البحث ، اذ قام الباحث بزيارة المدرسة لغرض معرفة المادة العلمية التي درسوها في الكورس الاول ، وحدد الباحث المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مده التجربة وهي : ( الفصل السادس ، السابع ، الثامن ، التاسع ) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط الطبعة السابعة للعام الدراسي (2016 - 2017) .2. تحديد الاهداف السلوكية للمادة، وفي ضوئها اعد الباحث خططا تدريسية ، وعرض انموذجا من الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة على مجموعة من المحكمين ، واعد الباحث اداتي البحث ، اذ تكون الاختبار التحصيلي من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، اما اختبار التفكير الاستدلالي تكون من (30) فقرة .وبدا تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني في يوم الاحد الموافق 26/2/2017 وانتهت في يوم الخميس الموافق 27/4/2017.بعد انتهاء تطبيق التجربة قام الباحث بتطبيق ادوات بحثه وبعد تصحيح اجابات الطلاب في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الاستدلالي لمجموعتي البحث حصل الباحث على بيانات للمجموعة التجريبية والضابطة تمت معالجة تلك البيانات احصائيا بوساطة اختبار T - test لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج ما ياتي : 1. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي .ومن خلال ذلك توصل الباحث الى استنتاجات عدة منها : 1. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة الفاعلية والاثر الايجابي في زيادة تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وزيادة قدرات الطلاب في فهم المعلومات والمعارف ورفع المستوى العلمي .2. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة دورا كبيرا في رفع مستوى التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الثاني المتوسط ؛لانها تحاكي العقل .3. ساهمت استراتيجية الامواج المتداخلة في بث روح التعاون والمحبة بين الطلاب من خلال نظام المجموعات المتعاونة .وفي ضوء النتائج التي حصل عليها الباحث توصل الى عدد من التوصيات والمقترحات ذكرت في الفصل الرابع . | The aim of making this research is identifying Effectiveness of overlapping waves strategy in second class students Education in physics subject and their constructive resonance. In order to investigate the aim of this research ,the researched formulated the following two null hypotheses : 1. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in education. 2. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in resonance . The researcher has used the discipline experimental method as a methodology to make his research that includes an independent variable(overlapped waves strategy, regular method),and subordinate variable(Education, resonance thinking).The researcher has followed the experimental design with partial discipline to adjust the variables of the research. He selected Ibn Hayan Intermediate school for boys at Al - Hay district as a studying sample intentionally due to the near location of the school, and school master and his staff support.The studying sample is consisted of the Intermediate second class students in Ibn Hayan Intermediate school for boys,and their number is 77 student distributed on two classes(A 39 student, B 38 student),and excluding the failed students(7 students) to become 70 student. By random selection the following were selected : 1. Class B represents the experimental group that are teaching using overlapped waves strategy, and consisted of 35 student.2. Class A represents the discipline group that are teaching based on the regular method, and consisted of 35 student.Before executing the experiment ,the student achieved efficiency between the groups of research to obtain accurate and objective results. The researcher has rewarded by the following variables : 1. Age counted by months.2. Previous Education for the student in physics subject(first semester scores).3. Previous information of the students in physics subject.4. Resonance Thinking before making the experiment.5. Rafen Test for Intelligence.6. Education of parents.The research has prepared the research requirements represented by the following : 1. Determine the scientific subject that studied by the research groups .The researcher has visited the school to know the scientific subject that studied in the first semester. The research has determined the scientific subject in the experiment which is(chapter six, seven, eight and nine) from the book of physics for the second class for the academic year 2016 - 2017.2. Determine the behavioral goals of the subject, and based on that the researcher prepared the teaching plan, and displayed a sample of the plans of the experimental and discipline groups to a two groups of arbitrators .The researcher has prepared two tools of research by himself .The Testing - Items consisted of 40 paragraphs of multi - choice ,while the resonance thinking consisted of 30 paragraph.The experiment application has started in the second semester in Sunday 26 - 02 - 2017,and completed in Tuesday 25 - 04 - 2017.After completing the application of the experiment ,the researcher has applied the tools of his research represented by the following : - The Testing - Items on Wednesday 26 - 04 - 2017. - The Resonance Thinking test on Thursday 27/04/2017.After correcting the answers of the students in the Test - Items,and testing the Resonance Thinking for the two groups of the research, the researcher has obtained the Date of the experimental groups and the discipline, and these data were processed statistically by T - test for two independent samples ,and the results showed the following : 1. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in the Test - Items.2. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in Resonance Thinking.And through that,the researcher reached to many conclusions such as : 1. The overlapping waves strategy has the influence and positive impact in increasing the education of the Intermediate second class students in physics subject, and increasing the students capabilities to understand the information and knowledge and raising their scientific level.2. The overlapping waves strategy has a great role to raise the resonance Thinking level for the Intermediate second class students because it simulate the brain.3. The overlapping waves strategy contributed in spreading the spirit of cooperation and love between the students by the cooperative groups system.Based on the conclusions and results that obtained by the researcher, the researcher reached to many recommendations thathave been mentioned in chapter four,and mentioned a number of suggestions that require a similar studies in different variables, as well as making a contrastive study between the overlapping waves strategy and another strategy

تحليل محتوى كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط في ضوء الذكاءات المتعددة == Analyzing the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences

Author name: رضا جاسم راضي المرشدي

Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | منير عبيد نجم الجبوري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: The aim of this research is to analyze the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences. To achieve this goal, the researcher sought to review the literature and studies that dealt with multiple intelligences and formulated a criterion for the types of intelligences consisting of 95 indicators and then presented to the experts specialized in Arabic language curricula Methods of teaching, language and grammar specialists, and teachers to express their views and observations. In the light of their observations, some paragraphs were deleted and some of them were modified until the research tool was completed and the final image of the multi - The researcher began to analyze the content of the reading book and texts according to these indicators. To verify the stability of the analysis, the researcher used two methods : First, the analysis was repeated between the researcher and himself after a specific period of time (3 weeks) (0.91), the researcher and the first analyst (0.84), the researcher and the other analyst (0.86), and the first analyst and the other (0.81). For the purpose of extracting the results, the researcher used Duplicates and percentages of multiple intelligences and their indicators, and resulted in the results The researcher found that the book did not neglect any of the intelligences but achieved different percentages. The highest type of intelligences was (linguistic intelligence) by (41.95%), logical intelligence (15.85%), social intelligence ), Followed by visual intelligence (8.54%), self - intelligence (7.39%), followed by musical intelligence (6.77%),natural intelligence The researcher recommended a number of recommendations, including : attention to the indicators of neglected intelligence and to include in the content of the book and the need to observe the multiple intelligences of students and diversify them When b The Arabic language curriculum in general and the book of reading and texts in particular with the care of the distribution of multiple intelligences in a balanced manner in the content of the book of reading and texts for the second grade intermediate to develop the students of the intelligentsia. In order to complete this research, the researcher suggested several proposals : a similar study of the current study on the content of books Reading and texts for the intermediate and intermediate stages, conducting studies that measure the degree of similarity between the type of intelligence of the teacher and students and its effect on students' achievement and the growth of their knowledge

تحليل مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء في الجامعات العراقية في ضوء مهارات التفكير التاملي == An Analysis of Reading Comprehension and College Composition Courses at the Iraqi University Level According To Reflective Thinking Skills

Author name: كاظم محمد موسى

Supervisor name: جاسم محمد ريحان | ايمان منغر عبيد

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods

Language: English

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يمكن وصف المناهج بانها ضيقة وضحلة ولم يتم تحديثها بشكل كامل لسنوات. وغالبا ما تكون جامدة وتفتقر الى التركيز والفهم المتعمق، والمنطق، او التحليل والتوليف.تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من توفر مهارات التفكير التاملي في مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, ومدى توفرها, ولغرض تحقيق هذين الهدفين شرع الباحث بمراجعة الادبيات والدراسات المتعلقة بالتفكير ومهاراته, وبالاخص التفكير التاملي, فاعد الباحث بالاعتماد على تلك المراجعات قائمة من المؤشرات على صيغة (استبانة : احتوت على 50 مؤشرا موزعة على خمس مجالات) والتي تدل على مهارات التفكير التاملي الخمسة : (الملاحظة, التواصل وكشف المغالطات, اعطاء تفسيرات مقنعة, الاستنتاج واصدار الحكم, واتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة). ومن ثم تم عرض هذه المهارات بمؤشراتها على بعض الخبراء المتخصصين في مجال التفكير, وكذلك المتخصصين في طرائق تدريس اللغة الانكليزية لاعطاء ارائهم وملاحظتهم, وفي ضوء ذلك تم تعديل بعض الفقرات, حيث احتوت على 48 مؤشرا بعد الحذف والنقل والتعديل.بالاعتماد على الاستبانة المعدلة, عمد الباحث الى تحليل محتوى مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, وللتاكد من ثبات التحليل, استعان الباحث بمحلل اخر وباستعمال معاملي الارتباط بيرسون وبراون_ سبيرمان, بلغ معامل الارتباط بين الباحث والمحلل (0.875) و(0.895) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.بعد مضي ثلاثة اسابيع, باعادة تحليل محتوى المقررين وقام بمقارنة نتائج التحليل الثاني بنتائج التحليل الاول وذلك بهدف التاكد من ثبات التحليل, وبعد تطبيق معادلات احصائية تبين ان نسبة الثبات كانت (0.938) و(0.878) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.ولغرض عرض النتائج, تم استخدام التكرارات والنسب المئوية.فيما يخص مقرر الاستيعاب القرائي, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة الملاحظة) بنسبة (31.95%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) سجلت (24.55%). (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) حققت (20.41%). (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) سجلت نسبة (12.42%), واخيرا (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) بنسبة (10.65%).فيما يخص مقرر الانشاء, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) بنسبة (29.43%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) كانت (25.97%). (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) حققت (25.1%), بعدها (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) حققت (11.25%), واخيرا (مهارة الملاحظة) بنسبة (8.22%).في ضوء نتائج الدراسة الحالية, يوصي الباحث بما ياتي : 1. يجب الاخذ بنظر الاعتبار المعايير العالمية التي تشجع الاعتماد على المناهج التي تحسن وتطور طريقة تفكير المتعلمين.2. يجب على مدرسي المقررين عدم الاعتماد بصورة كلية على محتوى المقررات الموصى بها من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي, وانما عليهم تضمين مواضيع خارجية ذات صلة تكون مناسبة للعمر العقلي للطلبة, هذا بدوره سيجعلهم منفتحين وعلى تواصل مع الثقافة الاجنبية. 3. يجب ان يكون هناك نوع من التكامل في عملية تضمين وتوزيع مهارات التفكير التاملي في محتوى المقررين.4. يجب ان يكون هناك نوع من التنويع في التمارين بعد نهاية كل قطعة او فصل, لان هذا سيجعل المتعلمين متلهفين لمعرفة ما هو الجديد في طريقة وضع التمارين.اخيرا, اقترح الباحث قائمة من الموضوعات للدراسة في المستقبل : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مقرر مادة المقالة.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المراحل الابتدائية والمتوسطة والاعدادية.3. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتاكد من مدى تضمين مهارات التفكير العليا في مقرر الاستيعاب القرائي للمرحلة الجامعية الثالثة.4. اجراء دراسة للتعرف على العلاقة بين التفكير التاملي وانواع التفكير الاخرى وتاثيرها على تحصيل الطلبة الجامعيين. | Curriculum can be described as both narrow and shallow and has not been thoroughly updated for years. It is often rigid and lacks emphasis on in - depth understanding, reasoning, or analysis and synthesis.This study aims at Investigating whether or not reflective thinking skills are included in Reading Comprehension course and College Composition course, and shedding light on the extent of their inclusion in these two courses. For achieving these two aims, the researcher started reviewing related literature and studies tackled with thinking and thinking skills, especially, Reflective Thinking. Based on that revision, he had prepared a list of indicators (in the form of a questionnaire : This questionnaire consists of 50 items distributed on five categories) to reflective thinking skills which were five skills (Observation, Communication and paralogisms revealing, Providing convincing explanations, Conclusions and judgment, and Decision - making and proposing solutions). These skills with their indicators had been presented to some experts in the field of thinking, and specialists in teaching English as a foreign language to give their opinions and notes. Depending on those notes, the items of the questionnaire had been modified. After deleting, removing and modifying the indicators, the questionnaire consisted of 48 items. Using the modified questionnaire, the researcher started analyzing the content of the two courses, i.e., Reading Comprehension and College Composition.To ensure that the process of the analysis followed by the researcher is correct and the results gained are reliable, a sample of the analyzed contents has been given to another analyst. By applying Pearson correlation co - efficient and Brown - Spearman correlation co - efficient, it was found out that the correlation was (0.875) and (0.895) for the contents of Reading Comprehension and College Composition respectively.Three weeks later, the researcher reanalyzed the courses content and compared its resorts with the results of the first analysis in order to assure the reliability. By applying suitable statistical equations, it was concluded that the percentages are (0.938) and (0.878) concerning Reading Comprehension and College Composition respectively. In order to present the results of the study, frequencies and percentages have been used. Concerning Reading Comprehension course, results show that (Observation skill) approves the highest percentage which is (31.95%). (Communication and paralogisms revealing skill) achieves (24.55%). (Decision - making and proposing solutions skill) approves (20.41%). (Conclusions and judgment skill) is (12.42%). Finally, (Providing convincing explanations skill) is (10.65%). Concerning College Composition course, results show that (Decision - making and proposing solutions skill) approves the highest percentage which is (29.43%), then (Communication and paralogisms revealing skill) is (25.97%), then (Providing convincing explanations skill) approves (25.1%), then (Conclusions and judgment skill) achieves (11.25%), and finally, (Observation skill) is (8.22%).In the light of the results of the present study, the researcher recommends the following : 1. Universal standards that encourage the dependence on syllabuses that can enhance and improve the ways the learners think should be taken into consideration.2. Teachers of these two courses should not depend totally on the two books recommended by the Ministry of Higher Education and Scientific Research, but they can include some other external related topics that fit the mental age of learners. This step will make them open - minded and always keep in touch with the foreign culture.3. There should be a kind of integration in the process of the inclusion and distribution of Reflective Thinking Skills in the content of these courses. 4. There should be a kind of variety in the exercises provided in the end of each passage and chapter. This will make learners eager to explore what the exercises of the next passage (or chapter) are about and how they are formed.Finally, the researcher has suggested a list of research topics to be studied in future : 1. Conducting an identical study on the course of Essays, and Letter writing.2. Conducting an identical study on the Primary, Secondary or Preparatory levels.3. Conducting an identical study to investigate the inclusion of Higher Order Thinking Skills in the course Reading Comprehension in the Third University Stage.4. Conducting a study to investigate the relationship between Reflective Thinking and other genres (kinds) of thinking and their role in the achievement of university students

اثر استراتيجية الجدول الاسترجاعي في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية == The impact of the strategy (Retrieval Table) in the collection of fifth - Primary students in the the Arabic grammar

Author name: علي عطية عبد الكرعاوي

Supervisor name: مشرق محمد مجول الجبوري | منى يوسف حسين

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: The present research aims to identify the following : (Effect of the feedback table strategy in the achievement of fifth graders in the Arabic grammar) To achieve the objective of the current research, the researcher formulated the following zero hypotheses : - There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of students in the experimental group who study Arabic grammar with the "feedback schedule" strategy and the average grade of students in the control group who study the same subject in the traditional way. The researcher chose a school (Al - Abbas bin Abdul Muttalib) randomly. In a random way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 32 students and B to represent the control group with 33 students. The researcher was rewarded among the students of the research groups in the variables of the chronological age, the academic achievement of the parents and the grades of the first semester test in the Arabic language and the grades of the Arabic grammar in the first semester test for the academic year 2016 - 2017. The researcher identified the scientific material which included (7) subjects of the Arabic grammar book to be taught to the students of the fifth grade for the year 2016 - 2017. The researcher devised the behavioral goals of the teaching plans for the subjects and reached the final number (70) behavioral goals, and prepared typical teaching plans for each of the subjects specific to the experiment, and studied the same researcher, he studied the students of the experimental group using the strategy of the feedback table, and the control group in the usual way, The researcher used the following statistical methods : T - test (T - test) Tes T) for two independent samples, the Kai square (Ca 2), the Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination, and the equation of the effectiveness of the wrong alternatives. The results showed that the students of the experimental group who studied the Arabic grammar by using the "feedback table" strategy on the control group were statistically significant at (0.05).Based on the results of the research, the researcher concluded the following : - The findings of the current research show that the strategy of the "feedback table can be used in the teaching of Arabic grammar. - The "feedback schedule" strategy increases learners' ability to study Arabic grammar because it gives students enough freedom to learn and think deeply and with the help of a teacher. - The feedback schedule strategy increases the achievement of students in the fifth grade and develops their ability to understand the rules of Arabic compared to the normal way. - The feedback table strategy promotes students' self - confidence by making it possible for them to present the ideas they receive to the subject, which makes them feel important to learn, and helped increase their achievement. - The feedback table strategy has balanced the information stored in memory, the new information they receive and unify it into thinking about the topic being studiedTo complement the current research and development, the researcher proposes proposals including : 1 - Conduct a study similar to the current study will be on the branches of the other Arabic language.2 - Conducting a similar study to the current study shall be on students or students of intermediate or preparatory stage.3 - Experimenting the retrieval schedule in other dependent variables such as developing the trend or developing concepts or tendencies in the students

اثر استراتيجية العلمليات الصاعدة والهابطة في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الادب والنصوص == The effect of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature and texts material

Author name: نور محمد جاسم

Supervisor name: زينة جبار غني الاسدي | زينة غني عبد الحسين

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: The current research aims to find out : the impact of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature material and texts.To achieve the goals of current research hypotheses formulated researcher zero following : The main hypothesis : No statistically significant differences between the average level students the three groups in the achievement test for the substance of literature and texts.Sub - hypotheses : 1. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.2. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.3. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the secondBexperimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test .Limited this research to the students of the fifth grade science in Aaadadiat and secondary school in the province of Babylon / Musayyib district for the academic year 2016 - 2017, and studied the researcher during the duration of the experiment the following topics : (man measuring, Tarafa, Zuhayr, Al - Nabigha, TFB, Samawal , prose - Proverbs, Alnther - rhetoric).Researcher adopted a determined experimentally a part - tuning to three two groups, including a pilot and another officer, and chose Qsidia junior Musayyib for girls between the junior and secondary schools of the Directorate of Education Musayyib spend in the province of Babylon, and the number of students fourth grade scientific research sample in the three groups (105) students by (34) students in the first experimental group, and (35) a student in the second experimental group, and (36) students in the control group.Rewarded researcher students between three research groups in the variables : the chronological age of the students measured in months, and the educational attainment of the parents, and degrees of Arabic language material in the final test for the academic year Alsabak2015 - 2016, and Raven test of intelligence.Also prepared plans for teaching the subjects of literature and texts in light of the content of the book and behavioral objectives formulated and began to implement the experiment on Thursday, 10/27/2016 and ended on Sunday 08/01/2017 the application of the achievement test has been applied by the researcher after he confirmed his sincerity, and persistence.CUsed as a researcher at the data processing and extraction results means statistical following : analysis of variance unilateral, and Pearson correlation coefficient, and the equation Sbierman - Brown, and Chi - square (Ca 2+), and the equation of difficulty, and the equation of discrimination coefficient, and the equation of effective alternatives, and after using the contrast unilateral analysis, testing Hevah, The study revealed the following results : And no statistically significant between the average level students the differences in the three research groups in achievement test for the substance of literature and texts.Group superiority of the first experimental students who are studying material literature and texts (strategy emerging processes) to the control group who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.Superiority of the second experimental group students who were studying material literature and texts (strategy descending operations) on the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test.In light of the current research results of the researcher recommended that care teaches literature and texts on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of the processes of reading and functions in the life of the studentspresent and future, and not only the concept of mechanical reading, and to inform supervisors and specialists on these two strategies, and the involvement of teachers in training sessions, and introduce them to pace these two strategies, and how their preparation and their use in the teaching of literature and texts, and to complement this research suggested the researcher conducting similar research current research in the last variables, such as the (reflective thinking, and literary criticism, and the acquisition of concepts).

اثر انموذج ستيبانز (Stepans) في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The Effect of Stepans model to acquire chemical concepts and the attitudes towards material for femal students of second intermediate grade class

Author name: ندى خضير تايه المعموري

Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | فاضل عمران عيسى

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الى التعرف على اثر انموذج ستيبانز (Stepans) فيا - اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .ب - الاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .وذلك عن طريق التحقق هدفي البحث من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية .2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو المادة . وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) اللاتي تضبط احداهما الاخرى لاختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء , يشمل مجتمع البحث الحالي جميع طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس (المتوسطة والثانوية) النهارية الحكومية للبنات في قضاء الهندية / محافظة كربلاء للعام الدراسي (2015 - 2016) اختيرت عينة عشوائية بلغت (72) طالبة في متوسطة السيدة اميمة للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب احصائيا , وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (37) طالبة درسن على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية , ولغرض اجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها : ( العمر محسوبا بالاشهر والذكاء ودرجات الكورس الاول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين والاتجاه نحو المادة ). ولاعداد مستلزمات البحث تم تحليل موضوعات الفصول الثلاث الاخيرة ( الخامس والسادس والسابع ) من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2015 - 2016) . واختير (40) مفهوما رئيسيا وفرعيا وفي ضوء ذلك تم صياغة (120) هدفا سلوكيا ، واعداد (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة ، اذ صاغت الباحثة الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) والخطط التدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بعد عرض انموذج لكل منهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين لبيان مدى صلاحيتها لغرض تحقيق هدفي البحث. وللتحقق من الهدف الاول اعدت الباحثة فقرات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية باختيار (15) مفهوما من المفاهيم السابقة وعلى وفق العمليات المعرفية الثلاث (التعريف ، التمييز ، التطبيق) ومن نوع (الاختيار من متعدد ) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة اختبارية ، تم التحقق من صدق الاختبار(الصدق الظاهري) بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والكيمياء وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق ، وقد تم حساب معامل التمييز لكل فقرة من فقرات الاختبار فوجدت ان قيم الفقرات تراوحت بين (0,25 - 0,59 ) اما معامل الصعوبة للاختبار فقد تراوحت قيمته ما بين (0,31 - 0,75) وكانت نتائج تطبيق معادلة فاعلية البدائل الخاطئة سالبة لجميع فقرات الاختبار وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (كيودر ريتشاردسون - 20) وقد بلغ (0,86) . اما للتحقق من الهدف الثاني للبحث فقد اعدت الباحثة مقياسا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (50) فقرة اذ بلغ عدد الفقرات الايجابية (35) فقرة وعدد الفقرات السلبية (15) فقرة تم تقسيم المقياس الى ثلاث مكونات ( المعرفي (19) فقرة والوجداني (17) فقرة والمهاري (14) فقرة ) وتحقق من صدق المقياس بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس وقد اعتمدت نسبة اتفاق (75%) فما فوق اذ تراوحت النسبة ما بين (100 - 77,77) ، وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (الفا كرونباخ) وقد بلغ معامل ثباته (0,87) , تم التحقق من صدق البناء لمقياس الاتجاه من خلال ايجاد العلاقة بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس باستعمال معادلة بيرسون للتعرف على الدلالة الارتباطية وقد تراوحت قيمته ما بين (0,30 - 0,50) وكذلك تم حساب العلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المكون الذي تنتمي اليه فقد تراوح معامل الارتباط ما بين (0,30 - 0,61) وكذلك تم ايجاد علاقة درجة المكون بدرجة المقياس الكلية فبلغ المكون المعرفي (0,85) والمكون الوجداني (0,87) والمكون النزوعي (0,86).وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت التجربة (10) اسابيع, توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,75) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,78) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The current research aims to identify the impact of model Stepanz (Stepans) inA - the acquisition of chemical concepts to the second grade students average.B - the trend toward material with second grade students average.Through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases : 1. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the usual way to test the acquisition of chemical concepts.2. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the normal way in the scale of the trend toward the material. Researcher experimental method has been followed and chose molecular control of two experimental design (experimental and control group) who seizes each other to test the acquisition of chemical concepts and girth trend towards chemistry, includes community Current search all second grade students at middle schools (middle and high school) day - governmental organizations for Girls in the AL - Hindiah district / city of Karbala for the academic year (2015 - 2016) was selected a random sample of 72 students in a secondary omaima school for girls after excluding cases of repetition statistically, it has been the sample divided into experimental and control group two groups accounted for the experimental group (37 students) studied according Speimen Stepanz (Stepans), and (35) students in the control group studied according to ordinary method, and for the purpose of conducting parity was equal experimental group and control group in several variables including : (Age calculated in Months and intelligence and the first chorus to the chemistry degrees and academic achievement scores for the parents and The trend towards the article). The last three chapters analyze topics (the fifth, sixth and seventh) of the book Chemistry second grade average. And was selected (40), akey concept and sub in that light was drafted (120) target behaviorally, and preparation (18) teaching plan daily experimental group and the same for the control group, as drafted researcher lesson plans the experimental group in accordance specimen (Stepanz) plans and teaching to the control on in accordance with the normal way after viewing each model on a group of experts and arbitrators to indicate their suitability for the purpose of achieving the aimes of research. To investigate the first goal researcher prepared vertebrae test acquire chemical concepts to choose (15) concept of the previous concepts and on according to the three cognitive processes of the (definition, excellence , application) and type (test multiple) four alternatives author (45) checksums paragraph, has been verification testing sincerity (virtual honesty) by submitting it to a group of experts in the field of education, psychology and teaching methods and chemistry have agreement ratio adopted (80%) and above, has been distinguished coefficient was calculated for each paragraph of the test and found that the values of paragraphs ranged between ( 0.25 to 0.59) The difficulty coefficient of the test value ranged between (0.31 to 0.75 the results of the application of effective alternatives false negative for all the paragraphs of the test equation was persistence using the method of calculating (Kiodr Richardson - 20) has reached (0.86). The second aim of the search researcher has prepared abarometer of the trend towards chemistry, guarantees (50) items as the number of positive paragraphs reached (35) items and the number of negative paragraphs (15) items were divided scale into three components (cognitive (19) items and emotional (17) paragraph and skills (14) items) and check the veracity of the scale submitting it to the experts and arbitrators in the field of education, psychology and teaching methods and evaluation and measurement the agreement ratio adopted (75%) and above, as the ratio between ranged (100 to 77.77) was persistence calculation using method (Alpha Cronbach) has reached Althabath coefficient (0.87), has been checking the veracity of the construction of the scale trend by finding the relationship between the degree of each paragraph and the total score of the scale using Pearson equation to learn about the significance of the correlation has avalue ranged between (0.30 to 0.50), as well as the relationship account between the degree of para degree component that belong to the correlation coefficient ranged between (0.30 to 0.61), as well as the component found arelationship degree scale, bringing the total cognitive component ( 0.85) and the emotional component (0.87) and behavioral component (0.86).Experience has class in the second semester of the academic year (2015 - 2016) and Asgrgnet experiment lasted 10 weeks, the researcher reached the following results : 1. There is no difference between the two sets of middle - level students research (experimental and control) to test the acquisition of chemical concepts which as was (2.75) for the benefit of students in the experimental group.2. The presence of statistically significant difference between the two groups of middle - level students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry as it was (2.78) for the benefit of students in the experimental group.In light of the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals,

اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل مادة التاريخ العربي الاسلامي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of the heads numbered strategy in the collection of material Arab Islamic history at the second grade average student

Author name: ياسر حسين علي الخزرجي

Supervisor name: جنان مرزة حمزة | عامر عجاج حميد

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching History

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: This current study aimed to identify the impact of the heads numbered strategy in the collection of material Islamic Arab history with the second Medium Students To achieve the aim of the research put the researcher null hypothesis that assumes no difference statistically significant between the average scores of the experimental group that studied Pastratjah heads numbered among the group score Zabotth taught using a method routine, use the experimental design researcher with a post - test and includes a design two experimental groups studied according to the heads numbered strategy and another officer taught according to the method routine consisted research sample (65) spread demanded by (32) students in the experimental group and ( 33) students in the control group, were rewarded researcher between the two groups in a range of variables that some studies confirmed the effect in the collection process, namely, (IQ, chronological age, first degree course, educational attainment of the parents). The duration of the test two months studied the same researcher students two sets of search is supported on the content of the subject matter, which included the last three chapters of the book of the Arab - Muslim history to be taught the second for the students of medium and coined the researcher (116) behavioral goal and then a promising achievement test consists of (50) poor were verified of the psychometric properties of the test (validity and reliability) at the end of the experiment researcher achievement test was applied to the students of the two sets of research and when data is collected and analyzed statistically using appropriate statistical methods to the nature of the research used a researcher the following means : test Altaia, correlation Pearson coefficient, and the coefficient of difficulty, and the coefficient of discrimination paragraph, effective false) alternatives.The study found the following : there is a difference is statistically significant in favor of the experimental group in achievement and in the light of the findings and conclusions of the researcher presented a number of recommendations and proposals, notably the establishment of a training course for teachers of material Islamic Arab history second grade average to be trained to use strategy heads numbered and conducting a similar study to search current but on other variables such as scientific thinking and creative thinking, and conceptual change

اثر استخدام التعليم المزيج في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط ودافعيتهن نحو مادة علم الاحياء == effect of using the Blended Learning in Achievemnl for students of second intermedient class in biology subject and their motivation toward it

Author name: نورس كريم علوان الجبوري

Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | عباس حسين مغير الربيعي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Curriculum and Teaching Methods

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استخدام التعليم المزيج في1 - تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء .2 - دافعية طالبات الصف الثاني المتوسط نحو مادة علم الاحياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن موضوعات مادة علم الاحياء باستخدام التعليم المزيج ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة علم الاحياء02. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن موضوعات مادة علم الاحياء باستخدام التعليم المزيج ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء0 وللتحقق من ذلك،اختارت الباحثة,المنهج والتصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي،وتم اختيار متوسطة البصرة للبنات في مركز مدينة الحلة عشوائيا لتكون عينة البحث,اذ بلغ فيها عدد الشعب اربعة(ا,ب,ج,د) تم اختيار شعبة (ا) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة, اذ بلغت عينة البحث فيهما (77) طالبة بواقع (39) طالبة للمجموعة التجريبية وبعد استبعاد (8) طالبات احصائيا اصبح عددهن (31) طالبة يدرسن على وفق التعليم المزيج,و (38) طالبة في المجموعة الضابطة وبعد استبعاد (8) طالبات احصائيا اصبح عددهن (30) طالبة يدرسن بالطريقة الاعتيادية ليصبح العدد الكلي لكلا المجموعتين(61 ). وقد اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات المجموعتين( التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني, واختبار الذكاء, والتحصيل السابق للطالبات في مادة الاحياء ,والتحصيل الدراسي للابوين, مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء) ولم تكن الفروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05‚0).وتم اعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من (50) فقرة، وبواقع اربعة بدائل لكل فقرة، شملت فقراته المستويات الاربعة الاولى(المعرفة, الفهم ,التطبيق ,التحليل) من تصنيف بلوم ( Bloom)وتم التحقق من صدقه بعرضه على ذوي الخبرة والاختصاص،وايجاد ثباته بطريقة (التجزئة النصفية)، اذا بلغ معامل ثباته قبل التصحيح ( 0,81) وبعد التصحيح بلغ (0,89)، كما تم ايجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفاعلية البدائل لفقرات الاختبار0 اما مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء فقد اعدت الباحثة مقياسا للدافعية نحو مادة علم الاحياء يتضمن (46) فقرة تم التاكد من صدقه عن طريق عرضه على ذوي الخبرة والاختصاص, وثباته بطريقتين هما طريقة التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات قبل التصحيح (0,83) , وبعد التصحيح بلغ معامل الثبات (0,91) , واما الطريقة الثانية فهي طريقة (الفاكرونباخ ) وبلغ معامل ثباته(0,91)واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي, ومعامل ارتباط بيرسون, ومعامل سبيرمان - براون, وومعامل الصعوبة,ومعامل تمييز الفقرة,ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة )، وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق ذي دلالة احصائية بين مجموعتي البحث،ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء اذ كانت القيمة المحسوبة البالغة (3,031 )اكبر من القمة الجدولية (2,000 ) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية ,اما دافعية الطالبات نحو مادة علم الاحياء فكانت القيمة المحسوبة البالغة (0,449) اقل من القيمة الجدولية (2,000) ولصالح المجموعة التجريبية وخرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : 1. ضرورة اعتماد التعليم المزيج في تدريس مادة علم الاحياء للصف الثاني المتوسط لماله من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل ودافعية الطالبات نحو مادة علم الاحياء 2. توفير بيئة تعليمية ملائمة لتطبيق التعليم المزيج في المؤسسات التربوية والتعليمية مثل تزويد الصفوف الدراسية باجهزة الحاسوب الالي وزيادة عدد مختبراته في المدارس الحكومية والاهلية .وتقترح الباحثة مايلي : 1.فاعلية التعليم المزيج في تحصيل مادة علم الاحياء وتنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الخامس الاحيائي 2.اثر استخدام التعليم المزيج في تحصيل مادة الاحياء في تنمية التفكير التاملي لدى طالبات الصف الاول المتوسط . | The current research aims to identify the impact of the use of education in the mix1. the collection of second grade students average.2. Dafiethn some material biology . For the purpose of verification of the aim of the research was to formulate hypotheses Elsafreeten following cases : - 1. There is no difference statistically significant at the level ( 0.50 ) between the average scores of the experimental group students who are studying subjects material biology using the combination of education and the average score of the control group students who are studying the same article on according to the usual way in the achievement test substance Biology .2. No difference statistically significant at the level (0.50) between the average scores of the experimental group students who are studying subjects material biology using the combination of education and the average score of the control group students who are studying the same material according to ordinary method to measure motivation toward substance Biology . To verify this, the researcher experimental design of a partial seizure chose, was chosen as a medium of Basra for girls in the city of Hilla Center at random to be the research sample, reaching the number of people four (A, B, C, D) was selected Division (a) random to represent the the experimental group and Division (c) to represent the control group, as the research sample in which amounted to (77) a student of (39) students experimental group and excluding (8) students statistically become their number (31) students studying according mix of education, and (38) studentIn the control group , and after excluding (8) students became statistically significant number of women (30 ) students studying in the usual way . It conducted a researcher statistically parity between students of the two groups ( experimental and control ) in the following variables : ( chronological age and IQ test , and collection of former students in biology material, and educational attainment of the parents , the motivation scale) did not animate the differences were statistically significant at the level of significance ( 0.50 ) .It was preparing achievement test of multiple choice consisting of (50 ) items , and by four alternatives for each paragraph , included paragraphs of four levels, the first of Bloom's Taxonomy ( Bloom ) has been verified sincerity submitting it to the experienced and specialization, and find stability in a way ( retail midterm ) , when he reached the reliability coefficient before the patch ( 0.81 ) and after the patch was ( 0.89 ) , has also been difficult to find and discriminatory power coefficient of each paragraph and effective alternatives to the test paragraphs The motivation scale toward substance biology researcher has prepared a measure of motivation toward substance Biology includes (46) items were confirmed sincerity and firmness in two ways is the retail method of midterm reaching reliability coefficient before the patch (0.83), after the patch was reliability coefficient ( 0.91), and the second way either way Cronbach's alpha and was (0.91)And it used the researcher the following statistical methods : (Altaia test for two independent samples, and Chi - square, and Pearson correlation coefficient, and the coefficient of Spearman - Brown, and the coefficient of difficulty, and the coefficient of discrimination paragraph, and the equation of the effectiveness of the erroneous) alternatives, and concluded the search results to a difference statistically significant between the two sets of search , and in favor of the experimental group in the achievement test and measure motivation toward substance Biology The researcher came to a number of recommendations and suggestions, including : 1. researcher recommended the need to adopt a mix of education in the teaching of biology second grade average wealth of positive impact in raising the level of achievement and motivation of the students about substance biology.2. Provide appropriate educational environment for the application of the mixture of education in educational institutions, such as providing scholarships Aalsafov Bojhzat automated computer and increase the number of laboratories in government and private schools.3. proposed a similar study to demonstrate the effectiveness of the mix of education in the collection of material biology and the development of innovative thinking among students of fifth grade bio.4. .ather use a mix of education in the collection of chemistry in understanding and thinking contemplative development of the female students in the first grade average.

اثر استراتيجية اوجد الخطا في تصحيح الاخطاء الاملائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The Effect of A Strategy Find the fib in Correcting Misspellings At the Students Second Intermediate Class

Author name: سعد فهد داخل الدلفي

Supervisor name: رائد رسم يونس الزيدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: This research aims at identifying a strategic impact that resulted in the error in correcting misspellings among intermediate second grade students.To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis : - There is no statistically significant difference between the average scores of the experimental group who study spelling with a strategy (error finding) and the average scores of the control group students who study spelling in the traditional way. The researcher followed the experimental approach and adopted a partial experimental design, which is the design of the experimental group and the control group, the post - test. The researcher chose the sample of his research consisting of (78) students, divided into (38) students of the experimental group, and (40) students of the control group, in the middle of Imam Ali Al - Hadi (peace be upon him) of the Directorate General of Education in the province of Baghdad .The researcher was rewarded between the students of the two groups of research in the following variables : (the age of time calculated in months, the academic achievement of the parents, the previous spelling information and the language ability), a number of extraneous variables were tried, which the literature and previous studies indicate may affect this type of design Experimental.The researcher himself studied the students of the two groups : experimental strategy (find error), and control in the traditional way during the duration of the experiment, which lasted a full semester (I).CThe researcher prepared a final test as a research tool, applying it to the research, experimental and control groups at the end of the experiment. Using the test for two independent samples, the search yielded the following result : There was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the two groups in correcting the spelling mistakes, and in the interest of the experimental group. In the light of the current research results, the researcher concluded a number of conclusions. The use of a "Find Error" strategy in teaching enables students to learn and correct spelling errors, which leads to an increase in student achievement in this subject.The researcher recommended several recommendations, including : the need to use the strategy (Find Error), teaching the spelling of the second grade average, as well as use in other stages of study, and with the branches of the Arabic language, after experimenting.In order to complete this research, the researcher suggested conducting a number of studies, including : a study aimed at showing the effect of the strategy (Find Error) in the linguistic intelligence of middle school students.

اثر استراتيجية الحصاد في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والتفكير الايجابي لديهم في مادة الفيزياء == The impact of Harvesting Strategy on the Achievement of students in the fourth grade of science and their positive Thinking in physics

Author name: مجد ممتاز عبد عمران عبود الجبوري

Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | محمد هادي شنين الشمري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Physics

Degree: Master

University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: يهدف البحث تعرف اثر استراتيجية الحصاد في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والتفكير الايجابي لديهم في مادة الفيزياء.وفي ضوء هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلاله (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي المعد لاغراض هذا البحث.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الايجابي المعد لاغراض هذا البحث. ولتحقيق هدف البحث وفرضيتاه اعتمد الباحث تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي للاختبار البعدي للتحصيل الدراسي والتفكير الايجابي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة).واختار الباحث اعدادية الجامعة للبنين التابعة لمديرية تربية بابل / المركز بصورة قصدية , لتعاون مدير وملاك المدرسة وتعهدهم بتسهيل الاجراءات كافة , وكذلك توفر عدد الشعب المطلوبة للبحث , وبطريقة السحب العشوائي اختيرت شعبة (ا) المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد , بواقع (35) طالبا , في حين مثلت شعبة (ج) المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة الفيزياء على وفق الطريقة الاعتيادية , بواقع (33) طالبا , واجرى الباحث تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالشهور , التحصيل الدراسي للاباء , التحصيل الدراسي للامهات , درجات مادة الفيزياء للفصل الاول من العام الدراسي (2017م - 2018م) , اختبار الذكاء (دانليز) , مقياس التفكير الايجابي).وحدد الباحث المادة الدراسية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والبالغة خمسة فصول من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي , وصاغ الاهداف السلوكية للموضوعات التي سيدرسها فكانت (180) هدفا سلوكيا في مستويات بلوم السته (تذكر , الفهم , التطبيق , التحليل , التركيب , التقويم) , واعد خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرض اثنتين منها على نخبة من المحكمين لمعرفة صلاحيتهواملاءمتها لطلاب الصف الرابع العلمي.واعد الباحث اداتين للبحث , اذ تمثلت الاولى باختبار تحصيليا في مادة الفيزياء من نوع الاختيار من متعدد , تكون من (40) فقرة تثبت من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة , وقوة تمييز فقراته , اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس التفكير الايجابي وقد تكون من (35) فقرة وتم التاكد من صدقه الظاهري وقوة تمييز فقراته وتم استخراج ثباته بطريقة الفا - كرونباخ اذ بلغ (0.92) , وطبق الباحث اداتي البحث على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت ثمانية اسابيع , اذ بدات في يوم الاحد الموافق (4/3/2018م) وانتهت في يوم الثلاثاء الموافق (24/4/2018م) , ودرس الباحث بنفسه مجموعتي البحث.واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , ومربع كاي , ومعامل ارتباط بيرسون , ومعادلة معامل الصعوبة , ومعادلة قوة تمييز الفقرة , ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة , ومعادلة الفا - كرونباخ , ومعادلة مربع ايتا , ومعادلة حجم الاثر) , وبعد تحليل النتائج احصائيا توصل الى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء باستراتيجية الحصاد على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا الفيزياء بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس التفكير الايجابي.وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات منها : 1. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية الحصاد كان له اثرا ايجابيا في رفع تحصيلهم الدراسي.2. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية الحصاد كان له اثرا ايجابيا في رفع التفكير الايجابي لديهم.واوصى الباحث بعدد من التوصيات منها : 1. الاخذ بنظام المجموعات المتعاونة من قبل المدرسين والمعلمين , بوصفه نظاما يجعل من الطالب محبا للدرس مشاركا وفعالا ، اذ يستقبل الطالب معلومات من اقرانه ومن المدرس مما يجعل التعلم واضحا .واستكمالا لجوانب البحث يقترح الباحث عددا من المقترحات منها : 1. اجراء دراسة مقارنة بين استراتيجية الحصاد وطرائق تدريسية حديثة منبثقة من نظرية الابداع الجاد لمعرفة الفرق بينهم في متغيرات ومراحل عمرية مختلفة. | The current research aims to identify the impact of harvesting strategy on the achievement of fourth graders And positive thinking they have in physics , In light of the research objective, the researcher formulated the following two zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at a mean level (0.05) between the average score of the experimental group who will study the physics subject according to the harvest strategy and the average score of the control group students who will study the same subject in the usual way in the achievement test prepared for the purposes of this research.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group who will study the physics according to the harvest strategy and the average score of the control group students who will study the same material in the standard method of positive thinking prepared for the purposes of this research. To achieve the objective of the research and its hypotheses, the researcher adopted an empirical design that falls within the field of experimental designs with partial control of the tribal and remote testing of the positive thinking and the post - test of the academic achievement of the research groups (experimental and control).The researcher chose the junior high school for boys under the Directorate of Education Babylon / Center deliberately because of the proximity of the school from the residence and the cooperation of the director and the owners of the school and their commitment to facilitate all procedures as well as availability of the number of people required to search, Harvest, with 35 students ,While (c) represented the control group that will study the physics subject according to the usual method, with (33) students. The researcher conducted equivalence between the students of the two research groups in the following variables : 1. The chronological age is calculated in months.2. Educational achievement of parents. 3. Educational achievement of mothers. 4. Physics degree for the first semester of the academic year (2017 - 2018 AD).5. Intelligence test (Danlys).6. Positive Tribal Thinking Scale.The researcher defined the study material to be studied during the period of the experiment, which is five chapters of the book of physics for the fourth grade scientific, and formulated the behavioral goals of the subjects to be studied were (180) behavioral goal, and prepared daily plans to teach the two groups of research and the presentation of two of them to the elite specialists to see the validity and suitability for students Fourth Grade Scientific.The study consisted of (40) paragraphs proving the sadaqah and its stability, the level of difficulty of its paragraphs, the effectiveness of its incorrect alternatives, and the strength of distinguishing its vertebrae. The second tool was The measure of positive thinking and this consists of 35 vertebrae was confirmed from the veracity of the virtual and strengthened the distinction of paragraphs and was extracted stability in the way Cronbach's alpha where (0.92) the research tools to may be The researcher applied the research tools to the two research groups after the end of the experiment which lasted eight weeks. It started on Sunday (4 / 3/2018) and ended on Tuesday (24/4/2018), and the researcher studied the same The two research groups.The researcher used the following statistical methods : (T - test for two independent samples, the Kai square, Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty coefficient, the equation strength equation, the equation of the effectiveness of the wrong substitutions, the alpha - Cronbach equation, the ATA equation and the magnitude equation). Statistically, the students of the experimental group who studied physics with the harvest strategy gained control over the students of the control group who studied physics in the usual way in the achievement test and the measure of positive thinking.In light of the results of the research, the researcher reached a number of conclusions, including : 1. The harvest strategy has a positive effect on increasing the achievement of students in the fourth grade in physics and increasing their ability to understand information, facts and knowledge and raise their level of education.The researcher recommended a number of recommendations, including : 1. Adopting a system of collaborating groups by teachers and teachers as a system that makes the student an active participant. The student receives information from his peers and the teacher, which makes learning clear.To complement the research aspects, the researcher proposes a number of proposals, including : 1. Conduct a comparative study between the harvest strategy and modern teaching methods emanating from the theory of serious creativity to find out the difference between them in different variables and stages of life.