العلم العراقي
عرض: 25 50 75 100 النتائج

نتائج البحث: 75 من أصل 114,801

تقدير الاسبارجين في مرضى سرطان الدم بوساطة الاسبارجينيز المقيد والمنقى من Portulaca oleracea L Estimation of Asparagine in Serum Leukemia Patients by Immobilized L - asparaginase Purified from Portulaca oleracea L

المستخلص: جمعت عينات النباتات قيد الدراسة من منطقة الرارنجية \مدينة الحلة\العراق. وصنفت النباتات من قبل د.نداء عدنان في قسم علوم الحياة \كلية العلوم \جامعة بابل بالاعتماد على الصفات المظهرية للنباتات . تم التحري عن فعالية انزيم الاسباراجينيز والمحتوى البروتيني في المستخلص الخام لهذه النباتات , تبين ان اعلى فعالية نوعية لانزيم الاسباراجينيز في نبات البربينة Portulaca oleracea L., ثم قدرت الفعالية الانزيمية في اجزاء النبات والتي شملت (الاواق, السيقان,الجذور, نبات كامل) حيث ظهرت اعلى فعالية في النبات الكامل مقارنة بالاجزاء الاخرى ,بالاعتماد على هذه النتائج استخدم نبات البربينة Portulaca oleracea L. كمصدر لانتاج وتنقية وتوصيف والاستخدام الطبي لانزيم الاسباراجينيز.درست الظروف المثلى لفعالية انزيم الاسباراجينيز من النبات الكامل وقد اشارت النتائج الى ان اعلى فعالية للانزيم قد تحققت بحضن الانزيم الخام مع الاسبراجين بتركيز 200mM بنسبة 1 : 3 في محلول دارئ فوسفات البوتاسيوم المنظم بتركيز 0.05 مولار بدالة حامضية 8 وبدرجة حرارة 37 م مع الانخفاض التدريجي في الفعالية النوعية للانزيم الخام بعد خزنه لفترات زمنية محددة .تم تنقية انزيم الاسباراجينيز الخام المستخلص من نبات البربينة بثلاث خطوات تضمنت الاولى الترسيب بكبريتات الامونيوم بنسبة 90% ثم التنقية بكروماتوغرافيا الترشيح الهلامي باستحدام السيفاديكس G - 100 وبعدها التنقية بكروماتوغرافيا الترشيح الهلامي باستخدام السيفاديكس G - 150 وقد ظهرت ثلاثة اشكال للانزيم حيث بلغت الفعالية النوعية للانزيم النقي 7440 وحدة\ملغم وعدد مرات التنقية 4.08 وبحصيلة انزيمية بلغت 22.7%.تم توصيف الاسباراجينيز النقي ,اذ بلغ الوزن الجزيئي52±1 كيلو دالتون باستخدام كروماتوغرافيا الترشيح الهلامي باستخدام السيفاديكس G - 100 بوجود البروتينات القياسية والتي هي Trypsin (23 KD), Pepsin (34.5 KD), Egg Albumin (43KD) , and Bovine serum albumin (67 KD) وكان الرقم الهيدروجيني الامثل لفعالية وثبات الانزيم هو 8 في حين كانت درجة الحرارة المثلى لفعالية وثبات الانزيم هي 37 م وعند دراسة الثوابت الحركية للانزيم , ظهر ان معدلات قيم ثابت ميكالس (Km) والسرعة القصوى (Vmax) وعدد التحول(Kcat ) كانت 250 ملي مولار و100 ملي مولار \دقيقة و350 1\ثانية على التوالي. قيد الانزيم باستعمال الاكار,الاكاروز والجيلاتين وتم توصيف الانزيم المقيد ومقارنته مع الانزيم الحر. اظهرت نتائج الدراسة كفاءة التقييد باستعمال مادة الاكاروز والاكار والجلاتين حيث بلغت ( (70,72,78 % على التوالي وكما تبين من النتائج ان اعلى فعالية للانزيم الحر والمقيد بالاكاروز كانت عند الدالة الحامضية 8 اما الانزيم المقيد بالاكار والجيلاتين فكانت اعلى فعالية عند الدالة الحامضية 9. بالمقابل كانت درجة الحرارة 37 م هي المثلى للفعالية للانزيم المقيد بالاكار والجيلاتين والحر و40 م للانزيم المقيد بالاكاروز. واستخدم الانزيم المقيد في تقدير تركيز الاسبارجين في مصل الدم , اظهرت النتاج ارتفاع واضح في تركيز الاسباراجين لمرضى اللوكيميا (سرطان الدم) حيث بلغت〖10〗^( - 2) - 〖10〗^( - 3) مولار مقارنة مع الاشخاص الطبيعيين حيث بلغت〖10〗^( - 4) - 〖10〗^( - 7) مولار | Plants samples were collected during 2016 (August to September) from Al - Raranjia Hamlet field / Al - Hilah city / Iraq. These samples were classified by Dr. Nidaa Adnan Muhammed ,Biology Department/ Collage of Science / University of Babylon , according to their morphological characteristics. Activity of asparaginase was detected in whole plant, leaves, steems and roots extracts. Results showed that Portulaca oleracea L. was the best one from group of tested plants for research due high yield of L - asparaginase enzyme . Maximum asparaginase activity was detected in whole plant extracts which was 43.55 U/ml in comparison with 37.74,33.16 and 36.8 U/ml in extracts of leaves, steems and roots respectively. According to these results whole plant of Portulaca oleracea L. were used as a source for asparaginase production, purification , characterization, and medical application . Activity of crude asparaginase extracted from whole plant were under optimal conditions studied. Results revealed the maximum activity of asparaginase was achieved when the enzyme was incubated with asparagine 200mM at 37°C in the presence of potassium phosphate buffer 0.05 M solution/plant sample (g) (3 : 1 ratio) at pH8 , with gradually increase in activity with increase of the substrate and gradually activity decrease after particular storage period. Crude asparaginase extract was purified in three steps ( Ammonium sulfate precipitation (90%), gel filtration chromatography technique by Sephadex G - 100 and gel filtration chromatography method by Sephadex G - 150. There are three isoform of enzyme while Specific activity of the purified asparaginase was 7440 U/mg and 4.08 Purification folds, 14.5 % yield. Characterization of the purified asparaginase showed that the molecular weight of the enzyme was 52±1 Kilo Dalton by gel filtration chromatography using Sephadex G - 100 in the presence of four standard proteins which they are Trypsin (23 KD), Pepsin (34.5 KD), Egg Albumin (43KD) , and Bovine serum albumin (67 KD). pH 8 was the optimum pH for enzyme activity and stability, while 37°C was the optimum temperature for both enzyme activity and stability, with Km of 250 mM toward L - asparagine as substrate and the maximum velocity (Vmax) and Kcat of 100 mM/min, 350 sec^( - 1) respectively . The activity of immobilized enzyme was determined and compared with free enzyme ,where immobilizing Efficiency of agar , agarose and gelatin techniques was ( 72 %,78 % and 70 % ) respectively, all immobilizing technique proved that the activity of the enzyme was increased significantly compared with free enzyme, where agar and gelatin methods showed more stability of enzyme at alkaline pH (pH 9) , whereas only agarose method get the enzyme more heat stability to enzyme than other immobilizing methods. There are significant elevation level of asparagine concentration in leukemic human serum samples than normal human serum samples , where reached to 〖10〗^( - 4) - 〖10〗^( - 7) M of asparagine in normal human serum samples while it was 〖10〗^( - 2) - 〖10〗^( - 3) M of asparagine in leukemic serum blood samples.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية العلوم - قسم علوم الحياة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التقنيات الاحيائية
السنة: 2017
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: محمد عبد الله جبر جاسم
اسم المؤلف: هادي ساجد عبد العباس عبد الله

تاثير النحاس النانوي والمستخلص حيويا في بعض المؤشرات الحيوية لنبات الفجل Raphanus sativus L. Effect of copper nanoparticles and copper nanoparticles that extract biologically in some biochemical parameters of radish (Raphanus sativus L.)

المستخلص: تمت هذه الدراسة في مختبر النبات المتقدم لقسم علوم الحياة/كلية العلوم/جامعة بابل خلال السنة 2016 - 2017، وقد تضمنت هذه الدراسة بيان تاثير اربعة عشر معاملة من النحاس بالتراكيز (0.1 و3.5 و63.5) جزء بالمليون والنحاس النانوي الجاهز بالتراكيز (0.1 و0.3 و1.5 و23.5 و43.5 و63.5) جزء بالمليون والمستخلص المائي لاوراق نبات الدمس Conocarpus erectus L. (5%) والمحلول المزيج (مستخلص نباتي 5%+ كبريتات النحاس 0.1 مل مولر) وللمقارنة (الماء المقطر) على انبات ونمو بذور نبات الفجل Raphanus sativus L. في تجربتين احدهما في اطباق والثانية في اصص.وفي اوراق نبات الدمس تم انتاج النحاس حيويا وباستعمال تقنيات UVS وXRD وFTIR وSEM وEDX لتشخيص عنصر النحاس النانوي وتحديد مجاميعه الفعالة وخصائصه الاخرى وقد تم التوصل الى النتائج التالية : 1. ظهرت قمة الامتصاص بحدود 395 نانوميتر من خلال تقنية UVS، وكان معدل حجم دقائق النحاس النانوي 39 نانوميتر وفقا تقنية XRD وSEM وظهر وجود مجاميع فعالة سببت ثباتية لدقائق النحاس النانوي وفقا لما اشرته تقنية FTIR. 2. سبب المستخلص النباتي انخفاضا معنويا لمعظم المؤشرات الحيوية المدروسة في تجربتي اطباق بتري والاصص عدا المساحة الورقية ومحتوى البروتين اللذان ارتفعت قيمهما معنويا مقارنة مع عينة السيطرة.3. سبب المزيج تشجيع بعض المؤشرات الحيوية التي ثبطت بتاثير المستخلص النباتي او تاثير النحاس بالتركيز الاعلى (63.5 جزء بالمليون والمحضر من كبريتات النحاس) عند المقارنة مع كل من المستخلص النباتي لوحده او عند المقارنة مع التراكيز الاعلى للنحاس، ولكن معظمها بقيت ذات تثبيط معنوي عند المقارنة مع عينة السيطرة مثل النسبة المئوية لمعامل سرعة الانبات وطول المجموع الجذري ومحتوى الكاربوهيدرات ومحتوى السايتوكروم P450، وكانت مثبطة اكثر عند المقارنة مع التركيز الاعلى للنحاس مثل البرولين والميتالوثايونين. وثبطت بعض مؤشرات النمو بتاثير المزيج عند المقارنة مع كل من المستخلص النباتي لوحده او النحاس بالتركيز الاعلى او عند المقارنة مع السيطرة مثل الوزن الطري للمجموع الخضري ومحتوى الكلوروفيل الكلي. في حين ازداد بعضها عن عينة السيطرة بعد ما خفض تاثيره مقارنة مع التركيز الاعلى للنحاس مثل الوزن الجاف للمجموع الخضري والمساحة الورقية ومحتوى الكاروتينات والبرولين والكلوتاثيون. 4. اختلفت كبريتات النحاس في التاثير تبعا لتركيزها وقد ازدادت قيم بعض مؤشرات النمو مع انخفاض التركيز مثل النسبة المئوية للانبات وطول المجموع الجذري والوزن الطري للمجموع الجذري، والوزن الجاف للمجموع الخضري والمساحة الورقية ومحتوى البرولين ومحتوى السايتوكروم. وكان التركيز 3.5 جزء بالمليون للنحاس مشجعا لطول المجموع الخضري والوزن الطري للمجموع الخضري والوزن الجاف للمجموع الجذري بصورة معنوية عن عينة السيطرة. 5. اختلفت دقائق النحاس النانوية في تاثيرها باختلاف التركيز. ولوحظ ان مؤشرات النمو شجعت مع انخفاض التركيز مثل النسبة المئوية للانبات وسرعته وطول المجموعين الخضري والجذري والوزن الطري والجاف لهما والمساحة الورقية ومحتوى الكلوروفيل الكلي والكاروتينات والبرولين والكاربوهيدرات والسايتوكروم. وتبين زيادة تلك المؤشرات عند التركيزين 1.5 و0.5 جزء بالمليون لدقائق النحاس النانوي اذ اعطيا افضل نتيجة، وعند التركيزين الاخيرين (0.3 و0.1 جزء بالمليون) انخفضت قيم المؤشرات المدروسة ولكن لم يحدث فرق معنوي عند المقارنة مع عينة السيطرة لمعظمها. ازداد محتوى البرولين والكلوتاثيون ومضادات الاكسدة معنويا عند زيادة تراكيز النحاس النانوي وانخفضت بانخفاضها. | A Laboratory study, the study was conducted to study the effect of copper at concentration 0.1, 3.5, 63.5 ppm (a Copper sulphate CuSO4) and the effects of available nano - copper at concentration 0.1, 0.3, 0.5, 1.5, 23.5, 43.5 and 63.5 ppm, with study the effects of leave water extraction of Conocarpus erectus (5%) and the effect of mixture solution (plant extraction + CuSO4 0.1milimolar) and for comparison the distilled water used, experiment was carried out with fourteen treatments. At first stage of research, the nano copper was produced biologically from mixture solution and observation, the fast color changes with appearance of red residue. And with utilize UVS, XRD, FTIR, SEM, EDX technologies was detected the nanocopper elements and absorption peak was appeared at 395nm by using UVS technology. The average size of nanoparticle of copper was approximately 39 nm by using XRD and SEM, the technology of FTIR showed the present active groups due to stability of nanoparticle of copper. At the second stage of research, plant extraction was added, mixture solution , concentrations of CuSO4 and concentrations of nanocopper rather than control sample for the seed of plant Raphanus Sativus L. for two experiments, the first was cultured at petri dish and continued for 5 days, and the second was cultured in pots and continuous for 30 days, the results showed the following : 1. The plant extraction caused significantly increased for most biomarker whereas in experiment of petri dish or in pots experiment except the area of leave and protein content were significantly increased as compared with control .2. The mixture caused stimulation of some biomarkers that are inhibited by the effects of plant extraction or the effects of copper at highest concentration (63.5 ppm that are prepared from CuSO4). But non significantly for most of it as compared with plant extract or with highest concentration for copper, but most of them remained with significantly inhibited as compared with control such as indice of seed emergence speed, length of root system, carbohydrate content and cytochrome p450, or more inhibited as compared with highest concentration such as proline and metallothionien. Some indices growth were inhibited by mixture effects as compared with plant extraction alone or with the copper at highest concentration compared with control such as vegetative system of fresh weight and the total content of chlorophyll. While some of them were alleviated as compared with control after decreasing its effect as compared with highest concentration of copper such as dry weight of vegetative systems, area leave, carotenoid content, proline and glutathione. 3. The copper as Copper Sulphate was caused different effects according to its concentration. The values of some growth indices were increased, with decreased the concentration such as % of germination, length of roots systems, fresh weight of roots system, dry weight of shoots systems, leave area, proline content and cytochrome contents. While the concentration 3.5 ppm of copper was important due to increase the length of vegetative system, fresh weight of vegetative systems, dry weight of root system as significant with control. Chlorophyll a and b were significantly decreased as well as total chlorophyll content compared with the control, Carotenoid, carbohydrates, proline, glutathione, total antioxidants, metallothionien with concentration were also decreased. 4. Preparation of nanparticle copper was at different concentrations caused, different effects according to concentration, observation, the growth indices were stimulated by lower concentration such as % of seed germination, % of speed seed germination, length of both vegetative and roots systems, fresh weight of both vegetative and roots, dry weight of vegetative and roots systems, leave area, contents of each chlorophyll a and b (non significant), total chlorophyll, carotenoid, proline, carbohydrate and cytochrome p450, each of these parameters at the concentration (1.5, 0.5) ppm for nanoparticle of copper gave the best results, while they were decreased at the (0.1 , 0.3) ppm concentration , but occur significant as compared with control, it remained better than control although its value decreased. The highest concentration of nanocopper caused significantly increased of proline content, glutathione, total antioxidants metallothionien which gave the best values that similar for control at the concentration 23.5 ppm and these values were decreased with the lowest concentration
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية العلوم - قسم علوم الحياة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: النبات
السنة: 2017
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: رحاب عيدان كاظم
اسم المؤلف: سمية يحيى عبد عبيس

استخدام دقائق الفضة النانوية المنتجة من بكتريا الزوائف الزنجارية Pseudomonas aeruginosa كنظام لتسليم الممنع Silver nanoparticles of Pseudomonas aeruginosa as an immunogen delivery system

المستخلص: في هذه الدراسة تم جمع 155 عينة شملت العينات السريرية والعينات البيئية من مستشفى الحلة التعليمي . بلغ عدد العينات السريرية 58 عينة عزلت من المرضى الذين يعانون من اصابات الحروق والتهاب المجاري البولية وتجرثم الدم وجمعت العينات البيئية 97 عينة من الاسرة والمطهرات وغرف المرضى في مستشفى الحلة التعليمي من اذار 2016 الى ايار 2016 . شخصت العزلات بالاعتماد على الاختبارات المزرعية والكيموحيوية باستخدام نظام Api 20E فضلا عن تاكيد تشخيصها بوساطة جهاز VITEK 2 . ومن مجموع 155 عينة كانت 30 عزلة عائدة لبكتريا Pseudomonas aeruginosa بنسبة 19.35% . تم التصنيع الخضري لدقائق الفضة النانوية (AgNPs) باستخدام عالق بكتريا P. aeruginosa . كما تمت دراسة صفات دقائق الفضة النانوية باستخدام الاشعة فوق البنفسجية - المرئية الطيفي وحيود الاشعة السينية (XRD) وتشتت طاقة الاشعة السينية (EDX) والاشعة تحت الحمراء الطيفي ( FTIR ) والمجهر الالكتروني الماسح (SEM) . اظهر التحري الجزيئي للسموم الخارجية للبكتريا بوساطة تقنية تفاعل البلمرة المتسلسل وباستعمال بادئات متخصصة للجينات ( EXO A , EXO T and EXO S )امتلاك جميع العزلات جين للسم الخارجي A والسم الخارجي T بينما اظهرت 22 عزلة نتيجة موجبة للسم الخارجي S. هذه النتائج اشارت الى ان وجود جينات السموم الخارجية هي عوامل ضراوة بارزة لعزلات P. aeruginosa . وتم انتاج السم الخارجي A من بكتريا Pseudomonas aeruginosa في وسط مرق الصويا المديلز وتنقيته باستخدام نسبة اشباع 85٪ من كبريتات الامونيوم ثم بواسطة عمود كروماتوغرافيا السائلة عالية الاداء لانتاج سم عالي النقاوة بعد ذلك تم تحديد الوزن الجزيئي للسم المنقى ليكون 71 كيلو دالتون . تضمنت الدراسة المناعية دراسة الخصائص المستضدية للسم المضعف ودقائق الفضة النانوية والمستضد المختلط المكون من التوكسويد ودقائق الفضة النانوية ثم التحري عن الدورالمناعي لدقائق الفضة النانوية كنظام اعطاء .اذ تمت باستخدام20 ارنب قسمت الى اربعة مجاميع كل مجموعة تضمنت 5 ارانب ,حيث حقنت المجموعة الاولى بالتوكسويد فقط اما المجموعة الثانية فقد حقنت بدقائق الفضة النانوية فقط والمجموعة الثالثة فقد حقنت بالمستضد المختلط ,اما المجموعة الرابعة فحقنت بالمحلول الملحي الفسلجي واعتبرت كسيطرة, وبعد انتهاء مده التمنيع تم التحري عن بعض المعايير المناعية . اظهرت نتائج جميع الفحوصات المناعية المستخدمة في هذه الدراسة ان كل من للسم المضعف ودقائق الفضة النانوية والمستضد المختلط قد اعطت زيادة معنوية بالمقارنة مع مجموعة السيطرة وعلى مستوى احتمالية P<0.05 .فقد اظهرت نتائج اختبار اختزال الصبغة ( NBT ) التي تم الحصول عليها لهذه المستضدات الثلاثة في هذا الاختبار بمعدل(66.8%, 60.6% 73.6% ) على التوالي بينما مجموعة السيطرة بمعدل(46.8%) . وتم استخدام اختبار الجلد حيث اظهرت النتائج ان هذه المستضدات الثلاثة اثرت في تفاعل الحساسية sensitivity للارانب وقد ادت المستضدات المحقونة الى زيادة معنويه في قطر الانتفاخ بعد 4),24,48,(72 ساعة مقارنة مع مجموعه السيطرة على مستوى احتمالية P<0.05. وتم استخدام اختبار معامل الانقسام ايضا والنتائج التي تم الحصول عليها بمعدل(26.96%, 22.8%, 32.11%) على التوالي بينما مجموعة السيطرة بمعدل(13.33%). بالاضافة الى ذلك فقد تم استخدام طريقة الانتشار المناعي لتقدير مستوى الانتشار المناعي للكلوبيولينات المناعية في المصل, واظهرت النتائج بان مستوى الكلوبيولينات المناعية بمعدل (17, 19.8 و19.4 ( ملم على التوالي بالمقارنة مع مجموعة السيطرة عند P <0.05. وايضا تم استخدام تقنية الامتزاز المناعي المرتبط بالانزيم (ELISA) لتقدير تركيز عناقيد التمايز في المصل CD4 وCD8, وقد كان تركيزCD4 بمعدل (47.49 , 43.82 و63.61 ) نانوغرام/مل على التوالي بينما مجموعة السيطرة بمعدل(26.59) نانوغرام/مل في حين تركيزCD8 بمعدل (2.79 , 3.21و 6.08) نانوغرام\مل بينما مجموعة السيطرة بمعدل (1.6) نانوغرام/مل . وقد اظهرت الدراسة النسيجية بان ليس هنالك افات مرضية في مجاميع الارانب الممنعة بانواع مختلفة من المستضدات . حيث اظهر الكبد ارتشاح للخلايا الالتهابية في المنطقة البوابية والتهاب نقطي في الفصيصات الكبدية في مجموعة السم المضعف ومجموعة المستضد المختلط بينما اظهرت مجموعة دقائق الفضة النانوية ارتشاح للخلايا الالتهابية في المنطقة البوابية فقط . كما اظهر الطحال فرط تنسج للمفاويات في منطقة اللب الابيض لمجاميع الارانب الممنعة . | The study included (155) samples which collected from both clinical and hospital environmental samples. Fifty eight specimens were collected from patients suffering from wounds , urinary tract infections and bacteremia. Ninety seven hospital environmental samples were collected from beds , disinfectants and patient’s rooms at Al - Hilla Teaching Hospital from March 2016 to May 2016. The isolates were identified according to cultural , biochemical test using Api 20 E system and confirmed by VITEK 2 system compact. The results showed that 30/155 (19.35%) gave positive culture for Pseudomonas aeruginosa . The green synthesis of silver nanoparticles (AgNPs) were prepared using P. aeruginosa suspension . The characterization of silver nanoparticles was carried out using UV - Visible spectroscopy, X Ray diffraction (XRD), Energy Dispersive X - ray Crystallography (EDX), Fourier Transform Infrared Spectroscopy (FTIR) and Scanning electron microscopy (SEM). Genotypic detection of P. aeruginosa exotoxins by polymerase chain reaction was done by using specific primers for exotoxin A, exotoxin T and exotoxin S . All isolates were positive to exotoxin A and exotoxin T whereas (22) isolates gave positive result for exotoxin S gene. These results indicated that the presence of exotoxins genes were prominent virulence factors for P.aeruginosa isolates. Exotoxin A from Pseudomonas aeruginosa has produced in tryptic soy broth dialysate and purified using 85% saturation of ammonium sulphate then by HPLC column to yield highly purified toxin then molecular weight of purified toxin has determined to be 71 KD . The immunological study involved studying the antigenicity properties of the toxoid alone , AgNPs alone and mix antigen then investigating the immunological role of AgNPs as delivery system. It was done by using 20 males New Zealand rabbits and divided into four groups, the first group was immunized with toxoid alone, the second group was immunized with AgNPs alone , the third group was immunized with mix antigen , while the fourth group considered as control group and immunized with normal saline, after the immunization period, some immunological parameters were investigated. In all immunological tests of this study the results revealed that toxoid alone , AgNPs alone and mix antigen were given significantly increased in comparison with control group at P<0.05 . For NBT test , the result that was obtained for these three types of antigens with mean value (66.8%, 60.6% and 73.6%) respectively ,while the control group with mean value (46.8%) . The results of skin test showed these three types of antigens induce the hypersensitivity of the rabbits and the induration diameter of these three types antigen after 4, 24, 48 and 72 hrs. was significantly higher than control at P<0.05. Also , mitotic index test also was used , the result that was obtained for these three types of antigens with mean value (26.96%, 22.8% and 32.11%) respectively ,while the control group with mean value (13.33%) . In addition, the radial immunodiffusion (RID) method was used to detect the immunodiffusion level of the immunoglobulins in serum samples, the results showed that the immunodiffusion level of immunoglobulins with mean values (17, 19.8 and 19.4) mm respectively, in comparison with control group at P<0.05 . The concentration level of the CD4 and CD8 in the serum samples was determined by enzyme linked immunosorbent assay (ELISA) method, the concentration level of CD4 molecule with mean values (47.49, 43.82 and 63.61) ng/ml respectively while the control group with mean value (26.59) ng/ml. And the CD8 molecule with mean values (2.79, 3.21 and 6.08) ng/ml respectively, while the control group with mean value (1.6) ng/ml . Histopathological study showed that there were no pathological lesions in rabbits groups immunized with different types of antigens . The liver showed inflammatory cells infiltration in the portal area and spotty lobular inflammation in toxoid alone and mix antigen groups whereas in AgNPs alone group showed only inflammatory cells infiltration in the portal area . The spleen showed reactive germinal center in white pulp for toxoid alone , AgNPs alone and mix antigen groups
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية العلوم - قسم علوم الحياة
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: الاحياء المجهرية
السنة: 2017
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: فريال جميل عبد عطية
اسم المؤلف: احمد جمال حسين السرحان

تاثير عنصر النيكل في الحالة الغذائية لبذور وبادرات نبات الخيار اثناء عملية التشرب The effect of nickel on nutritional status of cucumber seed and seedling during the imbibition

المستخلص: هدفت الدراسة الى بيان تاثير كلوريد النيكل والمستخلص النباتي (قشور الرمان) على الحالة الغذائية لبذور وبادرات نبات الخيار حيث اجريت تجربة التشرب وتم حساب بعض القياسات المورفولوجية وتقدير بعض المؤشرات الكيموحيوية والجزيئية لبذور الخيار Cucumis sativus L. صنفBETH ALPHAF1 (اردني). نقعت البذور لمده 27 ساعة بتراكيز مختلفة من محلول كلوريد النيكل ( 1*10 - 5و 5*10 - 5 و1*10 - 4و 2*10 - 4 و4*10 - 4 و8*10 - 4 و1*10 - 3 و0.1 ) مولاري, فضلا عن عينة السيطرة (ماء مقطر)، وبثلاثة مكررات لكل معاملة, سجل الوزن الطري للبذور وبمعدل 3 قراءات لكل 3 ساعة والقراءة الرابعة (الاخيرة) تمت بعد 27 ساعة (قبل ظهور الجذير) ولوحظ زيادة الوزن الطري مع زيادة المدة الزمنية (القراءة الرابعة هي الافضل) اذ كانت 7.388غم . كما كان التركيز 5*10 - 5مولاري الافضل في زيادة الوزن الطري مقارنة مع السيطرة اذ بلغ الوزن 6.902غم, وفي حالة التداخل فان القراءة الرابعة مع التركيز 1*10 - 3 مولاري هي اعلى قيمة للوزن الطري اذ بلغ 7.62غم, القراءة الرابعة مع التركيز 0.1 مولاري سبب انخفاض في الوزن الطري بلغ 6.63غم مقارنة مع عينة السيطرة للماء المقطر وللقراءة نفسها. اعيدت التجربة التشرب بتحضير تراكيز النيكل المذكورة سابقا مع المستخلص النباتي (قشور الرمان مستخلص مائي حار تركيزه 1%)، وسجل الوزن الطري مع التركيز, وكان التركيز الافضل في زيادة الوزن الطري للبذرة هو 8*10 - 4 مولاري (7.87غرام) وافضل قراءة كانت الرابعة 6.78 غم، وفي حالة التداخل فكان الوزن الطري الاعلى هو 7.81 غرام عند التركيز 8*10 - 4 مولاري وعند القراءة الرابعة. اخذت القياسات المورفولوجية المتمثلة بالنسبة المئوية للانبات ولمعامل سرعة الانبات للبذور المتشربة لمدة 27 ساعة (20 بذرة في 20 مل ماء مقطر / طبق بتري) وكان اعلاها قيمة عند التركيز 1*10 - 5 مولاري اذ كان 95%, %45 واقلها في التركيز 0.1 مولاري اذ كانت %50, %25 لتجربة تراكيز النيكل بالماء المقطر وتم قياس طول والوزنين الجاف والطري للمجموع الجذري والخضري والمساحة الورقية، ولوحظ زيادة معنوية في اغلبها بالتراكيز الواطئة اذ كانت اعلاها في التركيز 1*10 - 5 مولاري اذ كانت النتائج كالتالي(14.9سم, 5.8سم,10.9 ملغم , 71.3ملغم, 111 ملغم , 265 ملغم, 2.5سم2)لمحلول كلوريد النيكل وتناقصت معنويا مع زيادة التركيز اذ ان التركيز 0.1 مولاري كانت نتائجه سلبية وكانت كالتالي (1.3سم , 0, 1.1 ملغم , 0, 61ملغم, 0, 0 )عند المقارنة مع عينة السيطرة. وفي حالة القياسات المورفولوجية لبذور الخيار المتشربة والمزروعة بطبق بتري فان المستخلص النباتي خفف تاثير النسبة المئوية للانبات ولمعامل سرعة الانبات عند التركيز 0.1 مولاري لكلوريد النيكل المحضر بالمستخلص النباتي(قشور الرمان) (76.67و 33.07%) مقارنة مع كلوريد النيكل المحضر بالماء المقطر (50، %25)على التوالي. محتوى الكاربوهيدرات الكلية ازداد معنويا بالتراكيز الواطئة وكان اعلاها عند التركيز1*10 - 5 مولاري اذ بلغ 748 ملغم/غم واقلها عند التركيز 0.1 مولاري اذ بلغ 210 ملغم/غم ، وكان الانخفاض متدرج في محتوى الكاربوهيدرات الكلية مع زيادة التركيز ايضا, كما انخفض محتوى البروتين مع زيادة التركيز اذ بلغ 28.9 ملغم/غم في التركيز 1*10 - 5 مولاري ، وكان اقله في التركيز 0.1 مولاري اذ بلغ 15.5ملغم/غم وقد زاد محتوى الكلوتاثيون مع زيادة التركيز فكان اعلاه عند التركيز 0.1 مولاري اذ بلغ 26.8 مايكروغرام/غم وكذلك سبب كلوريد النيكل زيادة في محتوى النيكل والبوتاسيوم في لب البذور واغلفتها وكانت هذه زيادة تدريجية مع زيادة التركيز حيث بلغ التركيز1*10 - 5 مولاري في غلاف البذور 18.2مايكروغرام/غم اما في اللب فقد كان 16.1 مايكروغرام/غم اما عند التركيز 0.1 مولاري فقد ارتفع تركيز النيكل اذ بلغ في غلاف البذور 32.1مايكروغرام/غم وفي اللب 27.1 مايكروغرام/غم اما بالنسبة للبوتاسيوم فقد بلغ محتواه في غلاف البذور بالتركيز 1*10 - 5 مولاري 458.00 مايكروغم/غم وفي اللب 558.00 مايكروغرام/غم اما بالتركيز 0.1مولاري فقد كان محتوى البوتاسيوم في غلف البذرة 1175.00مايكروغم/غم وفي اللب 2158.33 مايكروغم/غم, وقد انخفض محتوى الصوديوم في البذور واغلفتها مع زيادة التركيز اذا بلغ محتوى الصوديوم في غلاف البذرة في التركيز 1*10 - 5 مولاري 19.5 مايكروغم/غم اما في اللب فقد بلغ 12.1 مايكروغم/غم اما التركيز 0.1 مولاري فقد كان محتوى الصوديوم في اغلفة البذور 9.1 مايكروغم/غم اما اللب فقد كان 3 مايكروغم/غم تم تقدير تركيز الهرمونات في البذور المتشربة ولوحظ زيادة تركيز الاوكسين والزياتين في التراكيز 1*10 - 5 - 1*10 - 4 مولاري للاوكسين كانت ( 24*10 - 5 - 18*10 - 5ملي مولار) وبالنسبة للزياتين فان التراكيز(1*10 - 5 - 4*10 - 4) مولاري كانت (110*10 - 5 - 204*10 - 5 ملي مولار) وانخفضت قيم كلا الهرمونين بالتراكيز الاعلى الى التركيز 0.1 مولاري اذ بلغ 5*10 - 5 بالنسبة للاوكسين و63*10 - 5 بالنسبة للزياتين, والذي اعطى اقل قيمة. بدا تركيز هرمون الجبرلين بالتناقص تدريجيا مع زيادة التركيز حيث بلغ 44*10 - 3 ملي مولار بالتركيز 0.1 مولاري , في حين ازداد حامض الابسيسك مع زيادة التركيز وصولا الى اعلاه عند التركيز 0.1 مولاري5 23420*10 - ملي مولاري. ان فعالية انزيم الفاامايليز والبروتيز انخفضا تدريجيا مع زيادة التركيز حيث بلغ انزيم الفاامايليز في التركيز 0.1 مولاري 6 ملغم/دقيقة اما انزيم البروتيز فقد بلغ 7.7 وحدة/ مل في حين ان انزيم اليوريز ارتفع معنوياعند المقارنة مع عينة السيطرة عند التراكيز العالية وكان اقلها عند التركيز0.1 مولاري حيث بلغ 21.97 وحدة/مل يزداد تراكم الالنتوين مع زيادة تركيز العناصر الثقيلة الى ان يصل الى حد معين في التركيز 4*10 - 4 مولاري اذ يبلغ محتوى الالنتوين 598مايكروغم/غم ثم يبدا بالانخفاض الى ان يصل الى اقل محتوى في التركيز 0.1مولاري اذ بلغ 207مايكروغموعلى المستوى الجزيئي, فان المؤشرات المدروسة لاختبار الذنب (comet) مثل طول الذنب (comet length) حيث بلغ في التركيز1*10 - 5 مولاري 22 مايكروميتر وبدا بالارتفاع مع زيادة تركيز كلوريد النيكل اذ ب التركيز 0.1مولاري بلغ 169 مايكروميتر اما ارتفاع الذنب (comet high) فقد ارتفع الى 77.8 في التركيز 0.1 مولاري والمعدل الكلي للاجزاء المقطوعة التي تتجمع فيه قطع DNA comet moment)) قد تاثرت بالتراكيز المختلفة لكلوريد النيكل وسببت التراكيز العالية منه ارتفاع في قيم هذه المؤشرات الخاصة بتحطيم DNA اذ وصل الى 3.822 مايكروميتر في التركيز 0.1 مولاري | The study aimed to demonstrate the effect of nickel chloride and plant extract (pomegranate) on the nutritional status of seeds and cucumber seedlings In laboratory, Imbibition in some physiological, biological and molecular experiment conducted for seeds of cucumber(Cucumis sativus L.)class BETH ALPHA F1 Jordon. The seeds soaked for 27 hour with different concentrations of Nickel (1*10 - 5 , 5*10 - 5 , 1*10 - 4, 2*10 - 4 , 4*10 - 4 , 8*10 - 4 و1*10 - 3 , 0.1 ) chloride In addition to control (distilled water). In imbibition experiment, recorded 3 fresh weight at different time (soaking every 3 hour) at the last fresh weight were the forth at 27 h.(before emergence the radical). There were increasing in fresh weight with increasing in time of soaking ,the best period is the fourth 7.388 g at the best concentration was 5*10 - 5 M give significant increasing in fresh weight 6.902 g , in interaction between soaking time and concentration, the best were at the forth and concentration 1*10 - 3 M 6.63g The imbibition experiment is repeated with different concentration of Nickel chloride prepared in plant extract pomegranate peel 1% hot extract. The concentration 8*10 - 4 M was increase the seeds fresh weight 7.87g while the best soaking time was the fourth 6.87g. In interaction between the soaking time and concentration, the best was at the forth and at concentration8*10 - 4M 7.81g After 27 hr ,(20 seed in 20 ml d.w/pettri dish),germination percentage and coefficient velocity percentage of germination were indicated the highest value was at 1*10 - 5 M was 95%, 45% the lowest was at 0.1 M was 50%,25% for each imbibed seeds in experiments (Nickle chloride with d.w) Almost low concentration of nickel chloride caused increasing in length of root and shoot ,fresh and dry weight of root and shoot, and increasing the leaf area too at 1*10 - 5 the result was 14.9cm,5.8cm, 10.9mg, 71.3 mg,111mg,265mg, 2.5 cm2 while the high concentration caused decreasing in all these parameters compared with control as 0.1M the result was (1.3cm,0,1.1mg ,0,61 mg ,0, 0) The concentration of nickel chloride which prepared with pomegranate peel extract showed declining in almost physiological parameters but it alleviate the toxicity concentration (0.1) M by increasing the percentage of germinated in control with nickel chloride prepared by d.w. Total carbohydrate content was significantly increased with low concentration and it was the highest in the 1 * 10 - 5 M of Nicl2 748 mg/g and the The decline was graded with increased of concentration at 0.1M was 210mg/g Protein content decreased with increasing of concentration at 1*10 - 5 M was 28.9 mg/g and in the 0.1 M was 15.5 mg/g while glutation content was increased with increase of concentration of Nicl2 at 0.1M was 26.8 mg/g, Nicl2 caused increasing in nickel and potassium in both seed and coat and these increasing was graded with increased of concentration in coat at 1*10 - 5M was 18.2 µm/g and seed was 16.1 µm/g at 0.1M concentration of nickel in coat was 32.1µm/g and in the seed 27.1µm/g , While sodium content in the coat at 1*10 - 5M 458.00 µm/g and in seed 558.00 µm/g while at 0.1M in coat was 1175.00 µg/g and seed was 2158.33 µm/g. The sodium content in the seeds and their coats decreased with increasing concentration of nickel chloride, the sodium content in the coat at 1*10 - 5 M was 19.5 μ g / g and in seed was 12.1 µg/g while at concentration 0.1M in coat was 9.1 µm/g and seed 3µg/g It has been estimating the concentration of hormones in seeds was observed to increase the concentration of auxin and zeatin in low concentration (1*10 - 4 - 1*10 - 5) M for auxin was (24*10 - 5 - 204*10 - 5 mM) The values of both hormones were reduced by higher concentrations to a concentration of 0.1 M was 5*10 - 5 M for auxin and 63*10 - 5M for zeatin .GA3 It began gradually decreasing with high concentration at 0.1M was 44*10 - 5 mM while ABA was increased with increased of Nicl2 Until it reached above 23420*10 - 5mM in0.1 M The effectiveness of the enzyme Alfaamayles and Protease gradually decreased with the increase of concentration where the enzyme Alfamaylese in the concentration of 0.1 M was 6 mg / min either the enzyme protease was 7.7 units / ml, While the urease enzyme was significantly increased in comparison with the control sample at high concentrations. at the concentration 0.1 M was 21.97 units / mL The accumulation of alantoin increases with the increasw concentration of heavy metals until it reaches a certain concentration of 4 * 10 - 4 M, the content of alantoin was 598 µm/g and then starts to decrease until it reaches the lowest content in the concentration of 0.1 M, which reached 207 µm/gAt the molecular level increased in the some parameters such as comet length at 1*10 - 5 M was 22 µM and at 1*10 - 5 M was 169 µM and comet high was increase to 77.8 µM at 0.1 M and comet moment increase with increasing of concentration of Nicl2 compared with D.W was reached to 3.822 µM at 0.1 M
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية العلوم للبنات - قسم علوم الحياة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: النبات
السنة: 2017
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: رحاب عيدان كاظم
اسم المؤلف: مروة خالد رزاق

اختبار كفاءة اوكسيد المغنيسيوم النانوي في مكافحة الفطر Rhizoctonia solani في نبات الباذنجان

المستخلص: اجريت هذه الدراسة في مختبر السموم الفطرية / قسم وقاية النبات / كلية الزراعة / جامعة بغداد لسنة 2016 من اجل اختبار كفاءة جسيمات اوكسيد المغنيسيوم النانوي في مكافحة الفطر Rhizoctonia solani في نبات الباذنجان صنف (اعجوبة العراق ) .تم اختبار المقدرة الامراضية لعزلة الفطر Rhizoctonia solani في الوسط الزرعي PDA على بذور الباذنجان, اظهرت النتائج ان عزلة الفطر Rhizoctonia solani اعطت نسبة اصابة عالية على بذور الباذنجان مقارنة بمعاملة المقارنة (بدون فطر ) حيث توضح النتائج ان نسبة الانبات في معاملة المقارنة بلغت 97.33 %. اما في معاملة الفطر بلغت 12 % . كما وجد ان اضافة جسيمات اوكسيد المغنيسيوم النانوي ( MgO) بتراكيز 1 % و2 % و3 % ادت الى تثبيط الفطر مقارنة بمعاملة المقارنة (فطر ممرض ) وتراوحت نسب التثبيط (96.33 % , 100 % , 100 % ). في حين اظهرت نتائج تجربة الاصص ان معاملة البذور وخلط التربة بجسيمات اوكسيد المغنيسيوم النانوية له اثر ايجابي في رفع النسبة المئوية لانبات بذور الباذنجان وكبح نشاط الفطر Rhizoctonia.solani , وكذلك لها اثر ايجابي في معايير النمو المدروسة . اذ ادت المعاملة بجسيمات اوكسيد المغنيسيوم النانوية الى زيادة في الوزن الطري والجاف لنبات الباذنجان قياسا بمعاملة الفطر الممرض بمفرده الذي بلغ فيها الوزن الطري والجاف للمجموعين الجذري والخضري 0.18 , 0.06 , 1.60 , 0.52 غم.نبات 1ٙ على التتابع. في حين كانت اوزان المجموعين الجذري والخضري الطري والجاف لمعاملة البذور المعفرة باوكسيد المغنيسيوم النانوي 0.81 , 0.29 , 4.74 ,1.39 غم.نبات 1ٙ على التتابع, وفي معاملة التربة المعاملة باوكسيد المغنيسيوم النانوي 0.77 , 0.26 , 7.03 , 1.85 غم .نبات 1ٙعلى التوالي . وكانت معاملة المقارنة (بدون فطر ) 0.51 , 0.27 ,4.74 , 1.29 غم .نبات 1ٙعلى التتابع . واظهرت النتائج تاثيرجسيمات اوكسيد المغنيسيوم النانوية في نسب العناصرالغذائية (النتروجين , الفسفور , البوتاسيوم , الكلوروفيل ) في نبات الباذنجان فقد تفوقت المعاملات التي تحتوي على جسيمات اوكسيد المغنيسيوم النانوية في نسبة النتروجين فكانت نسبة النتروجين في معاملة البذورالمعفرة باوكسيد المغنيسيوم النانوي ومعاملة التربة المعاملة باوكسيد المغنيسيوم النانوي ومعاملة المقارنة(بدون فطر ) 2.04 , 2.03 , 1.99 ملغم . سمٙ2على التوالي اما في معاملة الفطر فكانت نسبة النتروجين فيها 1.77ملغم . سمٙ2 .اما نسبة الفسفور في معاملات البذور المعفرة باوكسيد المغنيسيوم النانوي والتربة المعاملة باوكسيد المغنيسيوم النانوي ومعاملة المقارنة (بدون فطر ) فكانت 0.51 , 0.48, 0.49ملغم . سمٙ2 على التتابع , اما في معاملة الفطر فكانت نسبة الفسفور فيه 0.47ملغم . سمٙ2 . وكانت نسبة البوتاسيوم في معاملات البذور المعفرة باوكسيد المغنيسيوم النانوي ومعاملة التربة المعاملة باوكسيد المغنيسيوم النانوي ومعاملة المقارنة(بدون فطر) 0.37 , 0.41 , 0.36 ملغم . سمٙ2 ,اما نسبة البوتاسيوم في معاملات الفطر فكانت 0.35 ملغم . سمٙ2 ,حيث تفوقت معاملة التربة المعاملة باوكسيد المغنيسيوم النانوي في نسبة البوتاسيوم فيها عن بقية المعاملات . وتفوقت معاملة التربة المعاملة بالنانو في نسبة صبغة الكلوروفيل فيها على بقية المعاملات مقارنة بمعاملة الفطر التي كانت نسبة الكلوروفيل A ( 1.01 , 0.54 مايكروغرام .سمٙ2) على التتابع , في حين كانت نسبة الكلوروفيل B في معاملة التربة المعاملة باوكسيد المغنيسيوم ( 1.17 , 0.71 مايكروغرام . سمٙ2) على التتابع .ان اضافة جسيمات MgO النانوية ادى الى زيادة نسبة كل العناصر الغذائية المهمة في المعاملات التي تحتوي على هذه الجسيمات . | This Study was conducted in mycotoxin laboratory / Defartment of plant protection / Agri - cuiture collage / Baghdad University in 2016 to test the efficiency of Magnesium Oxide - nano particles to combat Rhizoctonia solani fungi in eggplant type (Marvel of Iraq ). The satisfactory ability to isolating the Rhizoctonia solani fungi was tested in the agricultural sector PDA on eggplant seeds , The results showed that isolation of Rhizoctonia solani was given ahigh injury rate on eggplant seeds Compared to the comparison treatment (Without fungi ) . Where the results are shown the germination rate of comparison treatment was reached to 97.33% ,While in fungi treatment was reached to 12%. It was also found that addition of MgO nanoparticles in concentration (1%, 2% , 3%) led to inhibition the fungi compared to the comparison treatment (pathogenic fungi), the rate of inhibition varied (96.33%, 100% , 100%) .While the results of the experiments showed that the treatment of seeds and mixing the soil with MgO nanoparticles has positive effect to increase the percentage of eggplant seeds germination and curb the activity of Rhizoctonia solani fungi , Also it has positive impact on the studied growth parameters .The treatment of the MgO nanoparticles led to increase in soft and dry weight of eggplant compare with treatment of pathogenic fungi alone in which the soft and dry weight of radical and vegetative groups reached to (0.18, 0.06 , 0.52 gm) plant 1 on the relay . while the soft and dry weights of the radical and vegetative groups in the treatment of fermented seeds by MgO nanoparticles (0.81, 0.29 , 4.74 , 1.39 gm ) plant 1 on the relay . And in the soil treatment which was treated by MgO nanoparticles (0.77 , 0.26 , 7.03 , 1.85 mg) plant 1 on the relay .And the comparison treatment (without fungi ) was being ( 1.29 , 4.74 , 0.27 , 0.51 gm ) plant 1 on the relay . The results showed the effect of MgO nanoparticles in ratios of the nutrients (nitrogen , phosphour, potassium , chlorophyll )in eggplant , hence the treatment which containing MgO nanoparticles was excelled in nitrogen ratio subsequenliy the ratio nitrogen in the treatment of fermented seeds by MgO nano particles and soil treatment which treated by MgO nanoparticles and comparison treatment (without fungi )was being (1.99, 2.03 , 2.04 )mg.cm2 respectively. while in the treatment of fungi the ratio of nitrogen was (1.77mg .cm2 ). While the ratio of phosphorus in the treatment of fermented seeds by MgO nanoparticles and soil treatment which treated by MgO nanoparticles and comparison treatment (with out fungi ) was (0.49 , 0.48 , 0.51 mg. cm2) on the relay . while in the treatment of fungi , phosphorus ratio was (0.47 mg .cm2 ).And the ratio of potassium in treatment of farmanted seeds by MgO nanoparticles and soil treatment which treated by MgO nanoparticles and comperison treatment (without fungi ) was ( 0.37, 0.41 , 0.36 mg . cm2).While the ratio of potassium in fungi treatment was (0.35 mg.cm2) , where the soil treatment which treated by MgO nanoparticles was excelled in the potassium ratio than others treatments . The soil treatment which treated by nano was excelled in the chlorophyll dye ratio than others treatment compare with fungi treatment in which the chlorophyll A ratio was (1.01 , 0.54 mg.cm2) on the relay . whilst the chlorophyll B ratio in the soil treatment which treated by MgO was being (1.17 , 0.71 mg.cm2) on the relay . The addition of MgO nanoparticles led to increase ratio of the all nutrients which are important in the treatment containing this particles
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علوم الحياة
السنة: 2018
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: امنة محمد علي مهند مهدي عبد
اسم المؤلف: رشا سعد فوزي

اختبار كفاءة العسل المدعم بالمواد النانوية في مكافحة فطر Aspergillus flavus في بذور الذرة الصفراء المخزونة Testing honey backed efficient nanomaterials in the against ( Aspergillus flavus) in Maize stored seeds

المستخلص: هدفت الدراسة الى اختبار كفاءة جسيمات اوكسيد الزنك النانوية( ZnO(NP) ) والعسل والعسل المدعم بجسيمات اوكسيد الزنك النانوية ZnO(NP) ومستحضر الفايلكس في تثبيط الفطر Aspergillus flavus وتحطيم السم المنتج منه تحت الظروف المختبرية . اثبتت اختبارات التضاد ان اضافة كل من جسيمات اوكسيد الزنك النانوي ZnO(NP) بتراكيز 1%, 2%, 3% حققت تثبيطا لنمو الفطر A.flavusعلى الوسط الزرعي PDA بنسبة 98.55%, 100%, 100% على التوالي قياسا بمعاملة المقارنة (فطر ممرض بمفرده والتي بلغت (0.0 , واظهرت نتائج استعمال العسل بتراكيز 10%,20%,%30 الى تثبيط الفطر بنسبة %75.3 ,%78 ,78.6 % على التوالي, في حين بينت النتائج فاعلية العسل المدعم ب NP))ZnO في تثبيط الفطرعند استعماله بتراكيز %10 , %20 , %30 اذ بلغت نسبة التثبيط %85.6, %87 , 87.3 % على التوالي. كما اظهرت النتائج كفاءة مستحضر الفايلكس في تثبيط الفطر بنسبة 74.4%, 100%, 100% عندما كان التركيز المستعمل من الفايلكس 0.1%, 0.2%, %0.3على التوالي. تم اختبار كفاءة جسيمات ZnO(NP)والعسل والعسل المدعم بجسيمات ZnO(NP) ومستحضر الفايلكس تحت ظروف الخزن بينت النتائج ان جميع المعاملات ادت الى خفض معنوي في نسبة الاختزال وتركيز سم الافلا B1))AFB1 في حبوب الذرة الصفراء المخزونة وبفارق معنوي عن معاملة السيطرة اذ بلغت 0.0و 1.13مايكروغرام/كغم باستعمال جهاز High performance liquid chromatography (( HPLC , باختيار افضل تركيز لكل من المواد المستخدمة لتثبيط نمو الفطر , اذ اظهرت نتائج استخدام جسيمات ZnO(NP) ومستحضر الفايلكس اعطى اعلى نسبة اختزال لسم الافلاB1 بلغ% 93.80 وبتركيز 0.07 و91.15% بتركيز 0.10مايكروغرام/كغم على التوالي كما اظهرت نتائج استعمال العسل نسبة اختزال سم الافلا B1 %79.64 وبتركيز 0.23مايكروغرام/كغم , وتلاه استعمال العسل المدعم بجسيمات ZnO(NP) اذ بلغت نسبة اختزال سم الافلا B1 %82.30 وبتركيز 0.20مايكروغرام/كغم . اظهرت النتائج كفاءة جسيمات ZnO(NP)والعسل والعسل المدعم بجسيمات ZnO(NP) ومستحضر الفايلكس في تحطيم الفطر A.flavusومنع انتاج سم الافلا B1 في حبوب الذرة الصفراء قياسا الى معاملة السيطرة التي كانت 1.12مايكروغرام/كغم باستعمال جهاز HPLC , اذ وجد عند استعمال جسيمات ZnO(NP) نسبة اختزال سم الافلا B1 %96.42وبتركيز 0.04 مايكروغرام /كغم , في حين كانت نسبة اختزال السم %72.32وبتركيز 0.31مايكروغرام /كغم عند استعمال العسل , وبينت نتائج استخدام العسل المدعم بجسيمات ZnO(NP) نسبة اختزال سم الافلا %83.92 B1وبتركيز 0.18 مايكروغرام /كغم , اظهرت نتائج استخدام مستحضر الفايلكس نسبة اختزال سم الافلا %94.64 B1 وبتركيز 0.06 مايكروغرام/كغم . | This study was aimed at efficacy assessment of zinc oxide nanoparticles ZnO(NP), honey, honey fortified with ZnO(NP) and phylex chemical against Aspergillus flavus and its toxin at culture media . Antagonism tests revealed all ZnO(NP) treatments at 1%, 2% and 3% inhibited A. flavus growth on PDA by 98.55, 100 and 100%, respectively compared to untreated control (fungus only control) which was 0.0%. Honey treatments at 10, 20 and 30% inhibited the fungus growth by 75.3 , 78 and 78.6 %, respectively. ZnO(NP) - fortifie honey treatments inhibited fungal growth by 85.6, 87 and 87.3 % at 10, 20 and 30%, respectively. Whereas, phylex treatments could inhibit fundal growth by 74.4%, 100% and 100% at concentrations 0.1, 0.2, 0.3, respectively . ZnO(NP), honey, ZnO(NP) fortified honey and phylex efficacy at storage condition were tested. All treatments inhibited A. flavus growth and reduced the aflatoxin (AFB1) production in stored corn. HPLC confirmed ZnO(NP) treatment reduced AFB1 up to 93.80 when aflatoxin concentration was 0.07 μg/kg compared to 1.13 μg/kg for control treatment. Whereas, honey, ZnO(NP) fortified honey and phylex treatments reduced B1 aflatoxin up to 79.64, 82.30. and 91.15%, respectively. B1 concentration values tested for each treatment were 0.23, 0.20 and 0.10 μg/kg compared to1.13 μg/kg for control treatment. The efficacy of ZnO(NP), honey, ZnO(NP) fortified honey and phylex to damage the fungus A. flavus and prevent AFB1 production in corn grains was tested by HPLC. ZnO(NP) reduced B1 aflatoxin up to %96.42 with 0.04 μg/kg concentration compared to 1.12 μg/kg for control treatment. Honey, ZnO(NP) fortified honey and phylex treatments could reduce B1 aflatoxin up to 72.32, 83.92 and 94.64%, respectively. B1 concentration values tested in corn grains were 0.31, 0.18 and 0.06 μg/kg compared to1.12 μg/kg for control treatment indicating presence of significant differences
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علوم الحياة
السنة: 2018
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: امنة محمد علي حليمة زغير حسين
اسم المؤلف: ديمة ايوب يوسف مرزوق

تاثير الجبرلين والكاينتين والسماد المركب NPK في نمو وحاصل الينسون (.Pimpinella anisum L) ومحتواه من بعض المركبات الفعالة The effect of Gibberellin , Kinetin and compound NPK fertilizer on growth and yield of anise (Pimpinella anisum L.) and some its active compounds

المستخلص: اجريت دراسـتان حقليتان في الحديقة النباتية التابعة لقسم العلـوم - كلية التربية الاساسية - الجامعة المستنصرية خلال موسم النمو الشتوي 2015 - 2016 تهدم الدراسة الاولى الى معرفة تاثيرتراكيز من منظم النمو الجبرلين ( (GA3 ومستويات من السماد المركب NPK والتداخل بينهما وتتضمن التجربة الثانية معرفة تاثير من منظم النمو الكاينتين ومستويات من السماد المركب NPK والتداخل بينهما التجربة الثانية في بعض صفات النمو والحاصل والمواد الفعالة للزيت الطيار في نبات الينسون (.Pimpinella anisum L) , زرعت بذور الينسون بتاريخ 1/11/2015 اذ استخدمت ثلاثة مستويات من السماد المركب NPK (0 و200و 400) كغم.ھ - 1 اضيفت الى التربة فضلا عن ثلاثة تراكيز من حامض الجبرلين هي 0) و50 و100) ملغم.لتر1 - رشت على النباتات في التجربة الاولى اما التجربة الثانية فقد تضمنت ثلاثة مستويات من السماد المركب NPK (0 و200و 400) كغم.ھ - 1 اضافة الى ثلاثة تراكيز من الكاينتين (0 و50 و100) ملغم.لتر1 - , صممت التجربة وفق تصميم القطاعات الكاملة المعشاة RCBD وبثلاثة مكررات وبذلك تضمنت كل دراسة تجربة عاملية (3×3) بواقع 27 وحدة تجريبية مساحة كل وحدة تجريبية 1.5×1.5 م2 اتبعت كافة عمليات خدمة التربة والمحصول الخاصة بمحصول الينسون من ري وازالة الادغال وتسميد. اظهرت نتائج التجربة الاولى ان اضافة المستوى 400 كغم.ھ - 1 من السماد المركب NPK ادت الى زيادة ارتفاع النبات (13.24%) ووزن الف بذرة (20.21%) وعنصر البوتاسيوم (20%) والمركبات الفعالة Dianethole وTrase - anethole وLimonene وγ - himachalene , كما ادى رش نباتات الينسون بالتركيز 100 ملغم.لتر1 - من حامض الجبرلين الى زيادة ارتفاع النبات (14.88%) ووزن الف بذرة (7.77%) وعنصر البوتاسيوم (7.81%) , وزيادة تركيز المواد الفعالة Trase - anethole وLimonene وShikmic acid, اعطى التداخل بين السماد المركب NPK وحامض الجبرلين زيادة معنوية في بعض الصفات المدروسة اذ ادى التداخل بين المستوى 400كغم.ھ - 1 من السمادNPK وتركيز 100ملغم.لتر1 - من حامض الجبرلين الى زيادة في ارتفاع النبات (29.38%) ووزن الف بذرة (29.41%) وعنصر البوتاسيوم (27.94%) والمركبات Methyle chavicol وDianethole وTrase - anethole وγ - himachalene وShikmic acid. اما في التجربة الثانية فقد ادت اضافة المستوى 400 كغم.ھ - 1 من السماد المركب NPK الى حصول زيادة في ارتفاع النبات (9.65%) والبوتاسيوم (39.20%) ووزن الف بذرة (10.96%) فضلا عن المركبات Anise - aldehyde وMethyle chavicol وDianethole وTrase - anethole وγ - himachalene . كما عمل التركيز 100 ملغم.لتر1 - من الكاينتين على زيادة عدد الاوراق (26.31 %) وعدد التفرعات (43.54%) والوزن الجاف (28.05%) وعدد النورات (26.26%) وعدد ازهار للنورة الرئيسة (26.14%) وعدد البذور في الزهرة الواحدة (26.72 %) وحاصل النبات الواحد (88.66%) وحاصل النبات الكلي (88.59%) وعنصر النتروجين (62.83%) والفسفور (62.96%) والكالسيوم (62.18%) والمغنيسيوم (60.86%) والبروتين (62.71%) والكاربوهيدرات (38.69%) والكلوروفيل (44.17%) والنسبة المئوية للزيت (37.84%) والوزن النوعي (1.07%) وكثافة الزيت(0.51%) ومعامل الانكسار (0.32%) اضافة الى المركبات Anise - aldehyde وMethyle chavicol وDianethole وTrase - anethole وγ - himachalene وShikmic acid , اما التداخل بين التركيز 100 ملغم.لتر1 - من الكاينتين والمستوى 400 كغم.ھ - 1 من السماد المركب NPK اعطى زيادة في المركبات Anise - aldehyde وDianethole وTrase - anethole وγ - himachalene . يستنتج من هذه الدراسة تفوق المستوى 200 كغم.ھ - 1 من السماد المركب NPK في معظم الصفات المدروسة ولكلا التجربيتن اما الجبرلين فقد تفوق التركيز 50 ملغم.لتر1 - تفوقا في معظم التراكيز المدروسة , واعطى التركيز 100ملغم.لتر1 - من الكاينتين تفوقا في معظم الصفات المدروسة .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علوم الحياة
السنة: 2017
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: بهاء الدين مكي فيروز الربيعي
اسم المؤلف: غفران علاء محمد رضا الخزرجي

دراسة تصنيفية مظهرية لعائلة حشرات الخنافس الحارقة Coleoptera : Meloidae في محافظة بابل Taxonomical and Morphological study on the Blister Beetles (Coleoptera : Meloidae) in Babilon province

المستخلص: The present study deals with morphology and taxonomy of blister Beetles (Coleoptera : Meloidae) in Babylon province.In our investigations ; there were fifteen species representing in nine genera under two subfamilies have been registered, these species are : 1 - Epicauta hirticornis (Haag - Rutenberg) Croscherichia goryi (Marseul)10 - Lydomorphus sp. MaranCerocoma graeca - 1112 - Cerocoma scovitzi Faldermann13 - Lydus mesopotamicus sp. nov.(Linnaeus) 14 - Lydus algiricus Fabricius Lytta nitidula - 2 - Nemognatha chrysomelina (Fabricius)sp. 3 - Nemognatha4 - Zonitis immaculate (Olivier)5 - Zonitis fernancastroi, Pardo Alcaide6 - Mylabris sp.klug 7 - Mylabris syriaca8 - Mylabris tenebrosa Laporte de CastelnauThe species of Lydus mesopotamicus sp. nov. has been described as a new species for science in Iraq, and has been given scientific geographical name.The genus Zonitis Fabricius and its two species; and the genus Lydomorphus Fairemaire have been recorded for the first time in Iraq.Three other species has been diagnosed and recorded for the first time in Iraq, they are : Epicauta hirticornis (Haag - Rutenberg)Fabricius Lytta nitidulaMaranCerocoma graecaThe Epicauta hirticorins (Haag - Rutenberg, 1880) was chosen as a simple type species of this family ; adults are described in details and all species body parts were drawn and pictured.Taxonomic keys for subfamilies, genera and species were desigend according to different of the important characters, especially pronotum, antennae, claws, spines of hind tibiae and pathches of elytra.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علوم الحياة
السنة: 2017
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: سعدون ابراهيم اسماعيل
اسم المؤلف: اميرة ابراهيم عبد الزهرة

دراسة فسلجية وكيموحيوية ونسيجية لمرضى ابيضاض الدم اللمفاوي الحاد غير الوراثي في محافظة كربلاء المقدسة

المستخلص: The rate of cancer infection has increased with a clear rise in the incidence of leukemia in Iraq's common diseases in 2017, which was the seventh place in 1989, as follows. Generally, about 10 among 100,000 people are infected with leukemia, male have the biggest ratio between the patients with leukemia, finally, Acute Lymphocytic Leukemia is increased at patients with 3 to 7 years old. During the period from the beginning of February 2016 to the first week of 2017 in the Center of Oncology of Hematology in the medical city of Hussein in Karbala', 30 patients with acute lymphocytic leukemia their age were ranged from 2 - 13 years old (19 male and 11 female), without familiar history with cancerous disease. The samples were collected before treatment with chemotherapy, and they were follow - up during the stages of treatment. The control group included 30 samples ranging from 1 - 13 years (18 males and 12 females) Numerous biochemical and histological parameters were assessed in the samples of study patients before and after receiving treatment and the recorded results were compared to the control group. The results of the study showed significant results (p<0.05) at the levels of CLEC4E, MDA, Ceruloplasmin Oxidase Concentration and EOP in the group of animals with acute lymphocytic leukemia before receiving treatment compared to healthy individuals. The current study showed decreased concentrations of CLEC4E, Ceruloplasmin Oxidase Concentration, Ceruloplasmin Oxidase Concentration and Ceruloplasmin Oxidase Activity, while EOP levels increased after chemotherapy, while MDA remained at an unrecognized level at diagnosis. The study showed significant differences (p=0.000) when elevating a number of blood parameters, WBC level and Ferritin concentration. When the stud recorded statistically significant rise in the level of platelets and Hb concentration before chemotherapy. At diagnosis, the present study showed a significant difference (p<0.05) in Fe, Cu, Zn and Ni levels in the patients group, before treatment. However, statistical analysis of trace elements in the sera of patients after treatment didn’t show significant differ than their levels at diagnosis. The study the effect of acute lymphocytic leukemia in the function of kidney showed significant increase in the levels of ANP and Urea in sera of patient samples as well as levels of urinary microalbumin comparison to control group levels, contrast to that, Creatinin levels showed significant (p=0.001) decrease in serum of patients group. Comparative study showed that there were statistically significant differences (p=0.000) of ANP, Urea, Creatinin, Uric Acid, and Microalbumin in patients with acute lymphocytic leukemia after receiving chemotherapy compared to healthy peers.In order to evaluate liver function, GOT and GPT levels as well as STP levels in patients with leukemia were observed within the range recorded in healthy individuals. On the other hand, the current study showed a rise in the levels of ALP enzyme in patients exceeded twice that recorded in the group of healthy children. After receiving chemotherapy, the study showed a significant increase (p=0.000) for GOT, GPT and ALP levels for the group of patients compared to healthy individuals, a significant decrease (p=0.000) of STP levels in the group of patients compared to healthy patients. The study identified many differences between patients and healthy males as well as between infected and healthy females at the level of implicit comparisons between the two groups at diagnosis and after treatment, as shown in the table below which summarizes the relationship between patients of both ganders with their healthy peers. The current study showed statistically significant statistically associations, the clearest among them was recorded when CLEC4E correlated to EOP, which were positive in 100% of the study samples at diagnosis and negative in the same samples after receiving chemotherapy. The results of the study showed that 80% of children with acute lymphocytic leukemia were with type 1, L1, 17% of type 2, L2 and 3% of the third type L3, the promise of the first type has a good outcome of the disease as the response is good for treatment and go through recovery after treatment.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: كربلاء
النص الكامل من المصدر: https://uokerbala.edu.iq/wp-content/uploads/2020/07/Rp-Aphysiological-Biochemical-and-Histological-Study-to-Non-%E2%80%93-Genetic-Acute-Lymphocytic-Leukemia-for-Patients-in-Karbala-City.pdf
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة كربلاء - كلية التربية للعلوم الصرفة - قسم علوم الحياة
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: الحيوان - الفسلجة
السنة: 2018
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: ستار جاسم حتروش رشا حسن جاسم
اسم المؤلف: همام علي هادي

دراسة بعض المعايير الفسلجية والكيموحيوية لمرضى الهيموفيليا A وفون ويليبراند في محافظة واسط Study of some physiological and biochemical Parameters of Hemophilia A and Von Willebrand patients in Wasit Province

المستخلص: Hemophilia A and Von Willebrand are genetic diseases caused by deficiency or malfunction in one of coagulation factors. Hemophilia is caused by the absence of factor VIII (F.VIII),and Von Willebrand is caused by a deficiency or defect of Von Willebrand factor (VWF),Carried out at Department of Biology - College of Science/University of Wasit in cooperation with Al - Karama and Al - Zahra teaching Hospitals affiliated to Wasit Health Department and some private clinics. This study includes 50 patients of both diseases, (35) Hemophilia type A from males aged between (1 - 28) years and (15) Von Willebrand patients from both sexes, (6) males and (9) females aged between (1 - 17)years were compassion with the group of healthy people which includes 25 people (13) male and (12) female aged between 1 - 28 years. Samples were collected from November 2016 to April 2017. Five (ml) of vein blood were taken and divided into two groups : The first group 1 (ml) of blood is placed in EDTA K3 tube for hematological tests,which includes Hemoglobin (Hb),Packed Cell Volume (PCV),Red Blood Cell (RBCs), Platelets (PLT), Mean Corpuscular Volume (MCV), Mean Corpuscular Hemoglobin (MCH) and Mean Corpuscular Hemoglobin Concentration (MCHC). The second groups (4ml) of blood in the gel and clot activator tubes for biochemical tests, which includes liver enzymes Alanine Transaminase (ALT), Aspartate Transaminase (AST) and Alkaline Phosphatase (ALP) as well as measurement the Total Serum Bilirubin (TSB) and Albumin, kidney function standards that include both Blood Urea and Creatinine, electrolyte standards that includes Potassium (K), Sodium (Na) And Calcium (Ca) as well as hepatitis virus B and C diagnosis. The data were taken for both patients and healthy, and both is divided into two groups, Hemophilia type A depending on ages (1 - 14 and 15 - 28 years) and Von Willebrand depending on sex (males and females) for all the studied criteria, it has been found the following resultssummary Hemophilia Disease The Results show significant decrease in (P<0.05) in the values of Hemophilia type A in the first group (1 - 14 years) Comparison to the second category (15 - 28) years to each of Hb, PCV, RBCs, MCH. with a significant increase (P<0.05) in PLT to first group more than second group , while was not significant differences (P>0.05) between both groups to each of MCHC, MCV. The Results show significant decrease (P<0.05) to Hemophilia type A to first group compared with second group in the level of liver enzymes (ALT, AST, ALP and TSB).While a significant increase (P<0.05) value to patients with each of albumin, creatinine and blood urea in the first group and second group. The Results show a significant increase in (P<0.05) in the level of calcium and sodium ions in Hemophilia type A first group compared with second group while didn’t a significant difference in level of potassium between both groups. Von Willebrand Disease The Result showed significant differences (P<0.05) in Platelet to patients with von Willebrand increased in male and decrease in female while didn’t a significant differences between male and female in each of (Hb, PCV, RBCs, MCV, MCH, MCHC). The Results show significant differences (P<0.05) between male and female to each of AST, ALP and blood urea while didn’t a significant differences between both sexes to each of ALT, albumin ,creatinine, level of total bilirubin TSB in blood serum. The present study show he significant differed between the males and females to each of Na, Ca, K.summary Hemophilia and Von Willebrand The Results show significant difference (P<0.05) between patients with Hemophilia A and Von Willebrand in each of (Hb, PCV). The Result show significant (P<0.05) between Hemophilia A and Von Willebrand in the level of ALT. The Results show he significant difference (P<0.05) between Hemophilia A and von Willebrand to each of Ca, K and Na. Hemophilia and Von Willebrand With control. The Results show significant decrease (P<0.05) in the value of (Hb, PCV, MCH, MCHC) to each of Hemophilia A and Von Willebrand compared with control. The Results show significant increase (P<0.05) in the level of Platelet to each of Hemophilia and Von Willebrand with control. The results show significant increase (P<0.05) in value of (AST, ALP, ALT, TSB) in Von Willebrand compared with control. As well as appeared presence of increase (P<0.05) For all standards above in hemophilia except standard ALT The Result showed significant decreased (P<0.05) in the value blood urea in Hemophilia and von Willebrand with control. The Result show decrease (P<0.05) in the level of Ca in the blood serum to each of Hemophilia and Von Willebrand with control. HBV and HCV The result show increase the percentage infection of Hepatitis with C and B with Hemophilia, Von Willebrand, and the percentage infection of hemophilia which is infected by hepatitis in first group is (45.5%) while the second group (46.15%). The percentage infection of patient with Von Willebrand which is infected with hepatitis (60%) to males and females while the percentage infection to patient with hepatitis (45.71%, 60%) to each of Hemophilia and VonWillebrand respectively
الصفحات الاولى:
اللغة: العربية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الحيوان
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: كاظم جهيد كاطع الطائي
اسم المؤلف: شهد قاسم محمد الحمداني

تاثير عقار الديكساميثازون في غرس الكيس الارومي وغضروف وعظم الجنين وبعض المعايير الكيموحيوية في مصل دم الجرذان الحوامل Effect of Dexamethasone on blastocyst implantation, Cartilage ,bone embryo and some serum biochemical parameters in pregnant rats

المستخلص: Dexamethasone (DX) is considered one of the steroidal drugs which have varieties of clinical application in medicine for treatment of many different cases. The present study was aimed to know the effect of DX on the implantation of blastocyst during the days 7 and ten of pregnancy, and the process of development of cartilage and bones in the fetuses of albino rats during the days 15 and 20 of pregnancy. In addition to that some physiological parameters aimed to be elucidated in the pregnant rats. The study was conducted in the department of Biology \College of Education for Pure Sciences/ University of Karbala in the period of April, 2016 to May 2017. Ninety four albino rats have been used, among them 10 male rats were used for matting with 84 female rats .The females were divided into three groups, with 28 rats for each group . The first control group was injected with physiological normal saline (0.9%) intraperitoneally. The other two groups were received daily injection via the same route with 0.2 and 0.4 of DX \ 250 gm. of body weight respectively. Each group was further subdivided into four subgroups with seven pregnant female rats for each one. The pregnant rats of each subgroup were sacrificed on the following days : 7,10,15, and 20 respectively The subgroups of the latter two days were used to study the development of the cartilage and bones. Half of the embryos on day 20 of pregnancy from the control and treated groups were used for histological sectioning; while the other half were used to stain the embryonic skeleton according to double staining technique of Whitaker and Dix . All the collected samples which include the implantation sites from the pregnant uteri at days 7 and 10, together with whole embryos from days 15 and 20 of pregnancy, were put in two types of fixatives : 10% formalin and Boun's solution. The collected samples then processed according to the traditional methods of paraffin embedding to be cut into sections of five µm thicknesses. The sections were stained by haemotoxylin and eosin (H&E); one step trichrome; periodic acid Schiff's (PAS) with and without diastase; Alcian blue at pH 1.0 and 2.5. Blood samples from pregnant rats were collected on days 7,10,15,and 20 of pregnancy to check for the following biochemical parameters : concentration of calcium ,phosphate and potassium ions ;alkaline phosphatase ,and acid phosphatase enzymes; and estimation of parathyroid and calcitonin hormones. The results of the H&E stained section of pregnant sites of both the control and treated groups have shown that blastocyst was implanted in the antimesometrial side of the uterus. Most of this side of the uterus has become decidualized tissue, where four zones could be identified : the primary decidual zone; secondary decidual zone ;implantation site; and undifferentiated decidual basal zone. On day 10 of pregnancy the embryos have shifted their position from the antimesometrial side to the mesometrial side of the uterus. The decidual tissue has grown wider and included most of stromal cells of the endometrium. The changing of the position of the embryos at day 10 is important for their survival because they will become nearer to the main blood supply to uterus which are running in the mesometrium. The results of the one step trichrome stained sections from both the control and treated groups have shown clear distribution of collagen fibers in the decidual tissues at days 7 and 10 of pregnancy, which gave an indication of the success of pregnancy up to these stages. The primary decidual zone was devoid of collagen fibers but they are evident in the secondary decidual zone. At day 10 of pregnancy the collagen fibers were more in evidence especially at the mesometrial side of the uterus. The importance of collagen fibers was to give support to the blood vessels supplying the placenta which are coursing through the mesometrium. Positive stain has been revealed in PAS reaction in decidual tissue on day seven of pregnancy without diastase, but it was negative with diastase. No reaction ,in the decidual tissue, with and without diastase was noticed at day ten of pregnancy. With Alcian blue pH 1.0 no reaction was noticed in the decidual tissue of both control and treated groups at days seven and ten of pregnancy. On the other hand positive reaction has come out at pH 2.5. The reaction at that pH was more prominent at the antimesometrial decidual tissue. But it was only depicted in the wall of blood sinusoid of the mesometrial decidual tissue. Tongue like extensions of trophoblasts was noticed to be extending from the recently implanted embryo toward the endometrium, at day seven of pregnancy of both the control and treated group. The trophoblasts were pushing themselves in the direction of mesometrial decidual tissue in order to reach and settle nearer and in the wall of the blood sinusoids of that area. The invasion trophoblasts destination was to reach to the spiral arteries supplying the labyrinthine placenta in the rats. At the 15th day of gestation there was no significant change in the cartilage model in the posterior limbs of the two treatment groups from the control group. The important signal indicated by the present study was observation of cartilaginous cell necrosis, hyperplasia and inflammatory cell infiltration, At the age of near the end of pregnancy in the treatment groups, many of the effects on the bone tissue, which are the existence of a vacuum around the bone cells and the infiltration of inflammatory cells in addition to bone erosion and arthritis and the reduction of cartilage and irregularity of medicine Surface area, hyperlipidemias and leavicular necrosis. Bone marrow squeaks in the control group and the first dose group of dexamethasone were found to be more extensive than the second treatment group. The bones of control group embryos stained with alizarin red has acquired much more red coloration than the treated group embryos, which indicated a slowdown of ossification in their bones compared with control group, Showed that the length of the skull, spine, forelimbs and hind limbs of the fetal fetus at the age of 20 days of gestation of from the treatment groups has decreased for length in the control group but the decline was not significantly level (P <0.05) . The calcium, phosphate and potassium ions concentration was low in the blood serum of treated group ( P< 0.05) during the whole period studied. However the phosphate ions was low in the control group .For the alkaline phosphatase level, it was significantly low ( P< 0.05) in the treated groups compare with the control. On the other hand the level of the acid phosphatase was high in the treated group ( P< 0.05). The concentration of both the parathyroid and calcitonin hormones was significantly higher ( P< 0.05) in the treated groups compared with control. In conclusion, the present study has revealed that DX treatment showed no interference with the process of implantation during the days seven and ten, and with chondrogenesis on day fifteen of pregnancy. While the effect on cartilage formation on the fifteenth day and bone on the twentieth day of pregnancy.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: كربلاء
النص الكامل من المصدر: https://uokerbala.edu.iq/wp-content/uploads/2020/07/Rp-Effect-of-Dexamethasone-on-blastocyst-implantation-Cartilage-bone-embryo-and-some-serum-biochemical-parameters-in-pregnant-rats-.pdf
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة كربلاء - كلية التربية للعلوم الصرفة - قسم علوم الحياة
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: الحيوان
السنة: 2018
الموضوع العام: علوم الحياة
اسم المشرف: اكرم يوسف ياسر
اسم المؤلف: علاء حسين مهدي الصافي

ما وراء الاستيعاب وعلاقته بالذكاء الشخصي لدى مرتفعي الكفاءة الذاتية ومنخفضيها من طلبة الجامعة

المستخلص: يستهدف البحث تعرف : 1 - ما وراء الاستيعاب لدى مرتفعي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة.2 - ما وراء الاستيعاب لدى منخفضي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة.3 - الذكاء الشخصي لدى مرتفعي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة.4 - الذكاء الشخصي لدى منخفضي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة.5 - العلاقة الارتباطية بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى مرتفعي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة.6 - - العلاقة الارتباطية بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى منخفضي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة.7 - الفروق في العلاقة بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى مرتفعي الكفاءة الذاتيةمن طلبة الجامعة وفقا لمتغير الجنس (ذكور - اناث).8 - الفروق في العلاقة بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى مرتفعي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة وفقا لمتغير التخصص (علمي - انساني).9 - الفروق في العلاقة بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى منخفضي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة وفقا لمتغير الجنس (ذكور - اناث).10 - الفروق في العلاقة بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى منخفضي الكفاءة الذاتية من طلبة الجامعة وفقا لمتغير التخصص (علمي - انساني). وتحقيقا لذلك تم استخدام ثلاث ادوات للبحث, اذ اعتمدت المقياس الاول ما وراء الاستيعابMoormZabrucky&Commer,1997)) الذي تم ترجمة والتحقق من صدقه وثباتهوتكون المقياس من سبعة مجالات هي : 1 - القلق, 2 - الانجاز, 3 - الاستراتيجية, 4 - القدرة, 5 - المهمة, 6 - وجهة الضبط, 7 - التنظيم.وبدائل الاجابة هي (ينطبق علي دائما, ينطبق علي غالبا, ينطبق علي احيانا, ينطبق علي نادرا, لا ينطبق علي ابدا ) تعطى لها الدرجات (1,2,3,4,5) حسب اتجاه الفقرة. اما مقياس الذكاء الشخصي, فقد اعتمدت الباحثة مقياس(Candy Ebeling.1992) اذ تمت ترجمة المقياس, والتحقق منصدقه وثباته, يتكون المقياس من (10) فقرات ويتم الاجابة عليهبالدرجات (10,9,8,7,6,5,4,3,2,1). وتمبناء مقياس الكفاءة الذاتية, اعتمادا على النظرية الاجتماعية للعالم باندورا حيث تكون المقياس من (50) فقرة موزعة على مجالين : 1 - الكفاءة الذاتية العامة, 2 - الكفاءة الذاتية الاكاديمية. وامام كل فقرة بدائل وهي (ينطبق علي دائما, ينطبق علي غالبا, ينطبق علي احيانا, ينطبق علي نادرا, لا ينطبق علي ابدا)معطى لها الدرجات (1,2,3,4,5) وتحقق من الصدق بطريقة (الصدق الظاهري, والصدق التمييزي, وصدق البناء) والثبات للمقاييس بطريقتي (اعادة الاختبار,والفاكرونباخ) وكذلك التحقق من القوة التمييزية لفقرات المقاييس وذلك بتطبيقهاعلى عينة قوامها (400) طالب وطالبة من طلبة جامعة البصرة للدراسة الصباحية. وبعد التحقق من دقة الخصائص السيكومترية لمقاييس البحث , تم تطبيقهاعلى عينة البحث الاساسية , البالغ عددها (600) طالب وطالبة من طلبة جامعة البصرة, اختيروا باسلوب العينة العشوائية. وتم استخراج النتائج باستعمال الحقيبة الاحصائية (Spss) والوسائل هي (معامل ارتباط بيرسون, الاختبار التائي لعينة واحدة, والاختبار الزائي) وظهرت النتائج ما ياتي : 1•ان عينة البحث من مرتفعي الكفاءة الذاتية ومنخفضيها لديهم ما وراء الاستيعاب.2•ان عينة البحث من مرتفعي الكفاءة الذاتية ومنخفضيها لديهم ذكاء شخصي.3•هناك علاقة ارتباطية موجبة بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى مرتفعي الكفاءة الذاتية.4•لا توجد علاقة بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى منخفضي الكفاءة الذاتية.5•لا توجد فروق في العلاقة بين ما وراء الاستيعاب والذكاء الشخصي لدى مرتفعي ومنخفضيها, تبعا للجنس والتخصص. وقد خرج البحث بجملة من التوصيات والمقترحات. | The current research aimed at : 1 - Identifying meta - comprehension of students with high self - efficacy. 2 - Identifying meta - comprehension for students with low self - efficacy. 3 - Identifying personal intelligence for students with high self - efficacy.4 - Identifying personal intelligence of students with low self - efficacy.5 - Identifying the relationship between meta - comprehension and personal intelligence for students with high self - efficacy. 6 - Identifying the relationship between meta - comprehension and personal intelligence for students with low self - efficacy.7 - Identifying differences in relationship between meta - comprehension and personal intelligence according to gender and specialization of students with high self - efficacy (male - female). 8 - Identifying differences in relationship between meta - comprehension and personal intelligence according to gender and specialization of students with high self - efficacy(scientific - humanity).9 - Identifying differences in relationship between meta - comprehension and personal intelligence according to gender and specialization of students with low self - efficacy(male - female). 10 - Identifying differences in relatipponship between meta - comprehension and personal intelligence according to gender and specialization of students with low self - efficacy(scientific - humanity). To achieve goals, three tools were utilized by the researcher. The first tool was the Meta - comprehension Scale (Moormzabrucky & Commer, 1997). The scale was translated and verified for reliability and validity, and consisted of seven sub - scales including : 1) anxiety, 2) achievement, 3) strategy, 4) ability, 5) task, 6) Locus of Control, and 7) organization. Possible alternative choices (i.e. always, almost, often, rarely, and never) ranged between 1 to 5 degrees for each items. Secondly, the researcher used personal intelligence scale (Candy Ebeling, 1992). The scale was translated and verified for reliability and validity, and consisted of (10) items with answers ranged from 1 to 10. In addition, Self - Efficacy Scale was built by the researcher based on Bandura's social theory, the scale consisted of (50) items distributed to two fields : 1) general self - efficacy, and 2) academic self - efficacy. Possible alternative choices for each item were : always, almost, often, rarely, and never. For each items, degrees ranged between 1 and 5. Reliability was verified using external validity, discriminatory validity and structure. On the other hand, reliability was verified using test - retest and alpha Cranach's coefficient. Finally, discriminative power of items was verified by application over (400) male/female students of Basrah University. After verifying psychometric properties of research tools and items, the tools were applied on the basic sample of research, as the final sample of current research consisted of (600) male/female students of Al Basrah University, selected randomly. Percentage benchmark was utilized by the researcher to identify students with high and low self - efficacy. Thus, percentage benchmark of (25) was extracted (i.e. 170 degrees), meaning that each one gets 170 degrees and below is categorized in the group of students with low self - efficacy (the actual number was 153 students). The other benchmark was 25% (i.e. 194 degrees), meaning that each student gets 194 degrees and above is categorized in the group of students with high self - efficacy (the actual number is 151 students). Results were concluded using SPSS, as the statistical tools included mean degrees, standard deviation, differences, Pearson coefficient, t - test for one and two samples. Accordingly, the following were found : • Meta - comprehension level was significantly present for research sample of students with high and low self - efficacy. • Personal intelligence variable was present for students with high self - efficacy. • It was found a relationship between meta - comprehension and personal intelligence specifically for students with high and low self - efficacy, indicating the significance of intelligence for meta - comprehension. • There were no differences in the relationship between meta - comprehension and personal intelligence for students with high self - efficacy according to gender and specialization. • There were no differences in the relationship between meta - comprehension and personal intelligence for students with low self - efficacy. Finally, recommendations and suggestions are given by The researcher
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: زينب حياوي بديوي
اسم المؤلف: نورا حامد حسن

اثر برنامج تدريبي في مستوى التوجهات الدافعية لدى طلبة كلية التربية للعلوم الانسانية

المستخلص: التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في رفع مستوى التوجهات الدافعية( الداخلية ) لدى طلبة كلية التربية.وانبثق من هذا الهدف الفرضيات الاتية : 1 - لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابطة على مقياس التوجهات الدافعية الداخلية والخارجية عند مستوى دلالة (0.01). توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابطة على مقياس التوجهات الدافعية الداخلية والخارجية عند مستوى دلالة (0.01).2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية على مقياس التوجهات الدافعية الداخلية والخارجية عند مستوى دلالة (0.01).توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية على مقياس التوجهات الدافعية الداخلية والخارجية عند مستوى دلالة (0.01).3 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعتين (الضابطة والتجريبية)على مقياس التوجهات الدافعية الداخلية والخارجية في الاختبار البعدي عند مستوى دلالة (0.01).توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعتين (الضابطة والتجريبية)على مقياس التوجهات الدافعية الداخلية والخارجية في الاختبار البعدي عند مستوى دلالة (0.01).ولتحقيق اهداف البحث الحالي تبنت الباحثة مقياس التوجهات الدافعية ل ( كين ، 2008 ) حيث تم تطبيقه على عينة البحث البالغة ( 361 ) بعد ان قامت الباحثة باستخراج الصدق الظاهري للمقياس ,والثبات بطريقة الفاكرونباخ حيث تراوح معامل ثبات الدافعية الداخلية (79,0) ومعامل ثبات الدافعية الخارجية( 76 ,0)،وقد صصمت الباحثة برنامج تدريبي قائم على انموذج منحى النظم تضمن مجموعة من الانشطة والتدريبات وغيرها من الفنيات الاخرى التي تسهم في رفع مستوى التوجهات الدافعية الداخلية وخفض التوجهات الدافعية الخارجية. اما عينة البحث الاساسية فقد تكونت من (361) طالبا وطالبة من جامعة البصرة كلية التربية للعلوم الانسانية للعام الدراسي (2016 - 2017) . اما العينة التجريبية بلغ عددها (20)تم اختيارها بصورة عشوائية, وقد وزعت الى مجموعتين (10) ضابطة و(10) تجريبية وتم مكافاة المجموعتين التجريبية والضابطة بالمتغيرات ( القياس القبلي لمتغير التوجهات الدافعية, التحصيل الدراسي للاب والام ، المستوى الاقتصادي , والعمر الزمني) . حيث خضعت المجموعة التجريبية الى (19) جلسة تدريبية بواقع جلستين في الاسبوع وتراوحت مدة الجلسة الى (60) دقيقة ،ثم تحليل نتائج الاختبارات القبلية والبعدية حسب الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية spss))واسفرت نتائج البحث الحالي عن الاتي : - ان طالبات المرحلة الثالثة لديهن انخفاض في الدافعية الداخلية وارتفاع في الدافعية الخارجيةوان البرنامج التدريبي المبني على انموذج منحى النظم كان ذا فاعلية في رفع الدافعية الداخلية وخفض الدافعية الخارجية لدى الطالبات . التوصيات1 - .ضرورة اهتمام المؤسسات التربوية الجامعية باعداد طلبة يمتلكون القدرة العلمية ويستطيعوا توجيه دافعيتهم بالاتجاه الصحيح .2.تضمين المناهج الدراسية في الكليات بموضوعات دراسية وثقافية تساعد على رفع التوجهات الدافعية .3.ضرورة الاهتمام بالتوجهات الدافعية للطلبة عن طريق حث القائمين على عملية التعلم على توفير بيئة مناسبة تساعد على رفعها عند طلبتهم .4. استفادة المدرسين من البرنامج التدريبي الذي اعدته الباحثة في رفع مستوى التوجهات الدافعية لدى طلبتهم.5. استفادة المدرسين من البرنامج التدريبي الذي اعدته الباحثة في تنمية التوجهات الدافعية لدى طلبتهم6. حث ادارات الجامعات لاستثمار المستوى العالي للتوجهات الدافعية الداخلية للحصول على افضل النتائج العلميةالمقترحات.بناء برامج تعليمية لرفع مستوى التوجهات الدافعية او لتحسينها لدى طلبة الجامعة باستعمال نماذج تدريبية اخرى. 2. اجراء دراسة مماثلة عن التوجهات الدافعية لدى الطلبة في الجامعات الاخرى لمعرفة مدى مطابقة نتائجها مع نتائج البحث الحالي
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: بتول غالب الناهي
اسم المؤلف: نسرين محمد راضي

التفضيل المعرفي وعلاقته بتجهيز المعلومات لدى طلبة كلية التربية للعلوم الانسانية Cognitive Preference and Its Relationship with Information Supply among the Students of the College of Education for Human Sciences

المستخلص: The identification of cognitive preference styles is necessary for the student to choose the suitable teaching styles. For the first sight, cognitive preference may appear to be of a cognitive aspect but in reality it has other dimensions where it refers to the favorite style of the individual in processing and organizing the information. Thinking about it is not confined to the cognitive behavior only but it goes beyond it to the social behavior and other personality sides. The best is not the students' ability to identify correct and incorrect information, but the best is how to deal with the information cognitively, this way of dealing represent a big problem among most of the learners.The goal of the research : the present research aims at knowing (the relationship between cognitive preferences in providing information among the students of the college of education for human sciences) through the following : Limits of the research : the research is limited to : 1. Human Side represented by a sample of first and third year students at the college of education for human sciences, Basrah University.2. Spatial side represented by the college of education for human sciences, Basrah University.3. Temporal side represented by the academic year 2015 - 2016.Research Procedures : In order to achieve the goals of the present study the researcher used (Safar, 2011) scale to measure cognitive preferences among university students. The psychometric characteristics which are represented by finding more than one type of reliability, the discriminatory power of its items, and its stability. Another scale was used also to measure information supply among university students which was prepared by (Alwan, 2009) for it has psychometric characteristics represented by reliability, stability, discriminatory power of its items and being used in anotherscientific study. All these features make it possible to be applied. The researcher applied both scales on a random sample of male and female students in the college of education for human sciences, university of Basrah. The number of the sample is 450 students.The researcher has used Pearson's correlative coefficient to measure the relationship between cognitive preference and information supply among the members of the study sample. The T - Test has also been used to find out if there are statistically significant differences among the individuals of the study sample in terms of cognitive preference and information supply. The T - Test for two different samples has been used as well to find out if there are statistically significant differences among the individuals of the study sample in terms the sex variable (males - females).Research Results : The results of the statistical analysis have shown that there is a positive and statistically significant correlative relationship cognitive preference and information supply among the individuals of the study sample. Pearson's correlative coefficient was (0.543). In terms of the sex variable, the results have shown that there were statistically significant differences in terms of cognitive preference and information supply for females.The researcher interprets this positive and statistically significant correlative relationship between cognitive preference and information supply among the individuals of the study sample in general; however, both cognitive preference and information supply are mental skills that require inner systematic study of the learner, through which he can develop the processes of systemizing, acquiring, producing and supplying the information.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: نبيل كاظم نهير الشمري
اسم المؤلف: ميساء صبري جاسم الحلفي

رتب الهوية وعلاقتها بالتعلق الامن Identity Statuses and Their Relationship with Secure Attachment

المستخلص: يستهدف البحث الحالي التعرف على : - 1 - رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) لدى طلبة الجامعة.2 - دلالة الفروق في رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) وفق المتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني ).3 - التعلق الامن الدى طلبة الجامعة.4 - دلالة الفروق في التعلق الامن لدى طلبة الجامعة وفق متغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني). 5 - التعرف على طبيعة العلاقة بين رتب الهوية ( المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) والتعلق الامن لدى طلبة الجامعة. وتحقيقا لذلك قام الباحث بتبني مقياس(بينون وادمزBenion & Adames, 1984) من ثم ترجمه، والذي تم بناءه على وفق انموذج جيمس مارشيا المنبثق من النظرية النفسية الاجتماعية لـ(اريك اريكسون)، واعتمد نظرية مارشيا الذي حدد اربع رتب للهوية هي (المحققة, المعلقة, المنغلقة, المشتتة) ويتكون من (64) فقرة باسلوب العبارات التقريرية، وامام كل فقرة خمسه بدائل متدرجة للاجابة هي (دائما، غالبا، احيانا، نادرا، ابدا) تعطى لها عند التصحيح الدرجات (1.2.3.4.5)، على التوالي مع اتجاه المفهوم، وتحقق الباحث من القوة التميزية لفقرات المقياس ومعاملات صدقها, بتطبيق المقياس على(400) طالبا وطالبة اختيروا بالاسلوب الطبقي العشوائي من كليات الهندسة، والعلوم، والتربية، والاداب، في الجامعة المستنصرية وتحقق الباحث من صدق المقياس بمؤشري الصدق الظاهري عبر عرض فقرات المقياس على (18) محكما في علم النفس والارشاد النفسي والقياس والتقويم والصحة النفسية, وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس, وتحقق الباحث من ثبات المقياس بطريقتين هما طريقة الاختبار - اعادة الاختبار وطريقة الفاكرونباخ وبلغ معامل ثبات الاختبار - اعادة الاختبار لمقياس رتب الهوية (المحققة, المعلقة, المنغلقة, المشتتة) (0,72, 0,64 , 0,74, 0,67 ) على التوالي, ومعادلة الفاكرونباخ بلغ الثبات (0.68، 0.60، 0.71، 0.62) على التولي عند تطبيق المقياسين على (50) طالبا وطالبة اختيروا باسلوب عشوائي من طلبة الجامعة, وبقي المقياس بصورته النهائية مكون(64) فقرة لمقياس رتب الهوية. اما بالنسبة المقياس التعلق الامن فقد قام الباحث ببناء مقياس التعلق الامن على ضوء نظرية Bowlby))، اذ تم صياغة ((40 فقرة وباسلوب العبارات التقريرية، وضعت وامام كل فقرة خمسة بدائل متدرجة للاجابة وهي (دائما، غالبا، احيانا، نادرا، ابدا) تعطى لها عند التصحيح الدرجات ((1, 2, 3, 4, 5 على التوالي، وتحقق الباحث من القوة التميزية لفقرات المقياس ومعاملات صدقها, بتطبيق المقياس على(400) طالبا وطالبة اختيروا بالاسلوب الطبقي العشوائي من كليات الهندسة، والعلوم، والتربية، والاداب، في الجامعة المستنصرية وتحقق الباحث من صدق المقياس بمؤشري الصدق الظاهري وصدق البناء عبر عرض فقرات المقياس على (18) محكما في علم النفس والارشاد النفسي والقياس والتقويم والصحة النفسية, وبمؤشر صدق لبناء عبر ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وتحقق الباحث من ثبات المقياس بطريقتي هما طريقة الاختبار - اعادة الاختبار وطريقة الفاكرونباخ, فبلغ معامل ثبات الاختبار - اعادة الاختبار (0.73) اما معامل ثبات الفاكرونباخ فبلغ (0.65) عند تطبيق فقرات المقياس على (50) طالبا وطالبة اختيروا بطريقة العشوائية من طلبة الجامعة, واصبح المقياس بصورته النهائية مكون من (37) فقرة لمقياس التعلق الامن. وبعد التحقق من دقة الخصائص السايكومترية لمقياسي البحث وفقراتهما طبق مقياسي البحث على عينة البحث والبالغة (400) طالبا وطالبة اختيروا بالاسلوب الطبقي العشوائي باسلوب الاختيار المتساوي, واستخدم الباحث والوسائل الاحصائية الاتية هي (الاختبار التائي لعينه واحدة, الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, معامل ارتباط بيرسون, معادلة الفاكرونباخ, اختبار مربع كا2, تحليل التباين الثنائي, طريقة شيفيه للمقارنات الثنائية، الالتواء, التفرطح) وحللت البيانات باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SP.SS) واظهرت النتائج ما ياتي : - 1 - ان طلبة الجامعة لديهم رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة).2 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير التخصص والصالح التخصص العلمي على التخصص الانساني، كذلك اظهرت النتائج ان لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير الجنس (ذكو - اناث) في الهوية المحققة. 3 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير الجنس والصالح الاناث على الذكور، كذلك اظهرت النتائج توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير التخصص (علمي - انساني) ولصالح التخصص العلمي في الهوية المعلقة. 4 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين طلبة الجامعة وفقا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني) في الهوية المنغلقة. 5 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير الجنس ولصالح الاناث على الذكور، كذلك اظهرت النتائج فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير التخصص (علمي - انساني) ولصالح التخصص العلمي في الهوية المشتتة.6 - ان طلبة الجامعة المستنصرية لديهم تعلق امن.7 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير الجنس لصالح الاناث على الذكور، كذلك اظهرت النتائج ان لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا المتغير التخصص (علمي - انساني) في التعلق الامن.8 - توجد علاقة ارتباطية بين رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) والتعلق الامن. وخرج الباحث بمجوعة من المقترحات والتوصيات | The current search aims to identify : 1. Rank (verified, suspended, closed, dispersed) among university students.2. the significance of differences in the ranks of identity (realized, outstanding, closed, dispersed) according to the variables of sex (male - female) and specialization (scientific - human).3. Safe attachment to the students of the university.4. the significance of differences in the attachment of security among university students according to the sex variables (male - female) and specialization (scientific - human).5. To identify the nature of the relationship between the ranks of identity (realized, outstanding, closed, dispersed) and the attachment of security among university students. In order to achieve this, the researcher adopted the (Benion & Adames ,1984) scale. The researcher, who was based on the James Marcia model of (Eric Eriksson's) psycho - social theory, adopted the Marcia theory, which defined four levels of identity : (Usually, often, rarely, never) are given a correction (1.2.3.4.5), respectively With the direction of the scale, and the researcher achieved the strength of the excellence of the scale paragraphs and coefficients ratified, applying the scale to (400) Male and female student, were chosen by the random class method of the faculties of engineering, science, education and literature at Mustansiriya University. The researcher verified the validity of the measure by two indicators of the veracity of the measure by presenting the paragraphs of the scale to (18) arbitrators in psychology, psychological guidance, The researcher investigated the stability of the scale in two ways : test, retest, and vacronbach. The stability laboratory tested and re - tested the scale of the identity (realized, suspended, closed, dispersed) (0.72, 0.64, 0.74, 0.67) , And the Alpha Kronbach equation, Constant stability (0.68, 0.60, 0.71, 0.62). In the application of the measures, (50) Male and female student, were chosen randomly from the university students, and the final measure remained (64) items for the grade scale.(40), and in the style of the terms of the report, each of the five graduated alternatives to the answer (always, often, rarely, never) is given a correction (1, 2, 3, 4, 5)respectively, grades The researcher investigated the excellence of the scales and the validity coefficients by applying the scale to (400) Male and female student, were chosen by the random class method of the faculties of engineering, science, education and literature at Mustansiriya University, And the validity of the construction by presenting the paragraphs of the scale to (18) arbitrator in the science of the mind The researcher verified the stability of the scale in two ways : test, retest, and vacronbach. The coefficient of test stability and retest (0.73) and the coefficient of the fcronbach stability reached (0.65) when applying the paragraphs The scale of (50) Male and female student, were chosen by the random class method of the faculties at Mustansiriya University, The final measure was made up of (37) items for the measure of attachment.After checking the accuracy of the cykometric properties of the search criteria and their sentences, the search criteria were applied to the sample of 400 students, The researcher used the following statistical methods : one tit test, two independent samples, Pearson correlation coefficient, The equation of the Vacronbach, the Ka 2 test, the binary variance analysis, the Schiff method for binary comparisons, the sprains, the spattering) and analyzed the data using the statistical bag for Social Sciences (SP.SS). The results showed the following : 1.University students have the grades of identity (achieved, outstanding, closed, dispersed).2.There are no statistically significant differences according to the gender variable (male and female) in the achieved identity.3. There are differences with a statistic for the gender variable and the female good on the male, as well as the results showed differences are statistically significant according to the variable specialization (scientific - human) and in favor of the scientific specialization in the outstanding identity.4.There are no statistically significant differences between university students according to gender variables (male - female) and specialization (scientific - human) in closed identity.5.Mustansiriya University students have a secure attachment6. There are differences of statistical significance for the gender variable and for the benefit of females on males, as well as the results showed differences of statistical significance according to the variable specialization (scientific - human) and in favor of the scientific specialization in the divided identity.7. There is a correlation between the levels of identity (realized, suspended, closed, dispersed) and attachment. The researcher came out with a range of suggestions and recommendations
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية للعلوم الانسانية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: ابتسام سعدون محمد النوري
اسم المؤلف: محمد مبارك كاظم الخفاجي

الذكاء الوجودي وعلاقته باساليب التفكير لدى طلبة المرحلة الاعدادية Existential Intelligence and Its relationship with Thinking Styles among Preparatory School Students

المستخلص: الذكاء الوجودي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2. الذكاء الوجودي لدى طلبة المرحلة الاعدادية حسب متغيري الجنس والتخصص الدراسي .3. اساليب التفكير لدى طلبة المرحلة الاعدادية.4. اساليب التفكيرالمفضلة لدى طلبة المرحلة الاعدادية حسب متغيري الجنس - والتخصص الدراسي .5. العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجودي واساليب التفكير المفضلة لدى طلبة المرحلة الاعدادية .وقد بلغت عينة الدراسة (460) طالبا وطالبة منهم ( 265) طالبا و(195) طالبة، ومن التخصصين العلمي والادبي في المدارس الحكومية، اختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية، ولتحقيق هدف الدراسة تم اعداد اداة لقياس الذكاء الوجودي حسب نظرية كاردنر، وتبني مقياس اساليب التفكير ل( الجميلي، 2013) وفق نظرية هاريسون وبرامسون وتم التحقق من الخصائص السايكومترية لكلا المقياسين,واستخراج الصدق والثبات لهما , وقد تم استعمال الوسائل الاحصائية الاتية ( تحليل التباين الثنائي، معامل ارتباط بيرسون، الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعادلة الفا كرونباخ لحساب الثبات، والنسبة المئوية ) توصل البحث الى النتائج الاتية : 1. ان طلبة المرحلة الاعدادية يتمتعون بمستوى جيد من الذكاء الوجودي .2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى طلبة المرحلة الاعدادية حسب متغيري الجنس والتخصص على مقياس الذكاء الوجودي .3. ان طلبة المرحلة الاعدادية يمتلكون جميع اساليب التفكير بصورة عامة وكان الاسلوب المفضل لديهم في المرتبة الاولى هو الاسلوب المثالي ويليه الاسلوب التركيبي فالاسلوب التحليلي فالعملي فالاسلوب الواقعي على التوالي .4. توجد فروق ذات دلالة احصائية في اساليب التفكير ( المثالي - العملي - الواقعي ) حسب متغير الجنس ولصالح الاناث في الاسلوب المثالي ولصالح الذكور في الاسلوبين ( العملي - الواقعي ) ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية في اسلوبي التفكير ( التركيبي - التحليلي ) حسب متغير الجنس، وتوجد فروق ذات دلالة احصائية في اساليب التفكير ( التركيبي - المثالي) ولصالح الفرع الادبي وفي اساليب التفكير ( التحليلي - الواقعي ) لصالح الفرع العلمي، ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية في اسلوب التفكير( العملي ) في متغير التخصص لدى افراد العينة .5. وجودعلاقة ارتباطية ضعيفة بين الذكاء الوجودي واساليب التفكير الخمسة ( التركيبي - المثالي - العملي - التحليلي - الواقعي ) لدى افراد العينة .وقد ناقشت الباحثة تلك النتائج مع نتائج الدراسات السابقة وقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات منها الحفاظ على مستوى الذكاء الوجودي وتنميته , واعداد برامج تدريبية في المدارس الاعدادية تتضمن فعاليات اجتماعية وتربوية ودينية تساعد على تنمية الذكاء الوجودي لدى الطلبة , تضمين البرامج الارشادية في المدارس فعاليات تدريبية لتطوير اساليب التفكير لدى الطلبة , واستكمالا للبحث خرجت الباحثة بعدد من المقترحات لدراسات مستقبلية منها اجراء دراسة لمعرفة العلاقة بين الذكاء الوجودي ومتغيرات اخرى مثل (دافع الانجاز , الصحة النفسية ,التفكير الايجابي )وكذلك اجراء دراسات في مجال الذكاء الوجودي وعلاقته باساليب التفكير وفقا لنظريات اخرى | The researcher discussed these results with the results of the previous studies and the researcher cam out with a number of reconservation including the level of existential intelligence and its development,the preparation of guidance programs in the preparatory schools include social ,educational and religious activities that help to develop the students, existential intelligence ,the training programs in the schools included training activites to develop the thinking methods of the student ,Astudy of the relationship between existential intelligence and other variables such as motivation for achievement, mental health,positive thinking , us well as conducting studies in the field of existential intelligence and its relation to methods of thinking according to other theories
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المؤلف: لمياء حطاب رحيم المالكي

الاسلوب الابداعي " التجديدي - التكيفي " وعلاقته بمواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة البصرة INNOVATIVE STYLE (RECREATIVE AND ADAPTIVE) AND ITS RELATION IN CONFRONTING HIGH STUDIES STUDENTS PRESSURES IN BASRA UNIVERSITY

المستخلص: يعد الاسلوب المعرفي هو احد السبل التي يمكن من خلالها فهم تفضيلات الطلاب في معالجة المعلومات وتتحدد مشكلة الدراسة في التساؤل الاتي : ما علاقة الاسلوب الابداعي ( التجديدي - التكيفي) بمواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة البصرة ؟ فنظرية الاسلوب الابداعي التي يشار اليها اختصارا(A - I) تعرف بنظرية (التكيف - االتجديد) يمكن تفسير نظرية التكيف - التجديد بانها معدة اساسا للاستفادة من التنوع على المدى الطويل ومعرفة العلاقات بين الاختلافات في الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط . ويهدف البحث الحالي الى معرفة ماياتي : 1 - نوع الاسلوب الابداعي الذي يستخدمه طلبة الدراسات العليا بجامعة البصرة.2 - مستوى مواجهة الضغوط لدى افراد العينة.3 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا.4 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا تبعا لمتغير النوع الاجتماعي(ذكور - اناث).5 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط حسب متغير المرحلة الدراسية (ماجستير,دكتوراه).6 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط والعمر الزمني لدى لطلبة الدراسات العليا.7 - الفروق في الاسلوب الابداعي بين طلبة الدراسات العليا تبعا لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور - اناث).8 - الفروق في مواجهة الضغوط بين افراد العينة تبعا لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور - اناث).9 - العلاقة الارتباطية بين الاسلوب الابداعي بمجالاته المختلفة واساليب مواجه الضغوط لدى جميع افراد العينة.10 - الفروق في الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط بين طلبة الدراسات العليا على وفق متغير الشهادة (ماجستير,دكتوراه) وقد بلغت عينة الدراسة (339) طالبا وطالبة شملت مجموعة من طلبة الدراسات العليا في جامعة البصرة يتلاءم وحجم المجتمع الاصلي في البحث منهم (160) طالبا و(179) طالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم مقياس كرتون ويشار اليه بالرمزKAI)) الذي اعده عام 1976 اذ ترجم وكيف ليصبح ملائما للبيئة العراقية ,في حين اعتمد مقياس لازاروس وفولكمان عام (1984) لقياس مواجهة الضغوط وترجم وكيف بما يتلاءم والبيئة العراقية ,وتحقق من الخصائص السايكومترية في المقياسين ,واستعمال الوسائل الاحصائية الاتية (معامل ارتباط بيرسون, الاختبار التائي لعينة واحدة, الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ,معادلة الفا كروبناخ).واسفر البحث الحالي الى النتائج الاتية : 1 - افراد عينة البحث يتراوحون بين الاسلوبيين الابداعيين التجديدي والتكيفي. 2 - افراد العينة من طلبة الدراسات العليا لديهم مستوى مرتفع لمواجهة الضغوط. 3 - عدم وجود علاقة ارتباطية بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط.4 - عدم وجود علاقة ارتباطية بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط عند الذكور وكذلك عدم وجود علاقة ارتباطية بين المتغيرين عند الاناث.5 - عدم وجود ارتباط دال بين متغيري الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط عند عينة طلبة الماجستير وعينة طلبة الدكتوراه كل عينة على حدة.6 - عدم وجود علاقة ارتباطية بين العمر الزمني في افراد العينة وبين متغيري الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط.7 - عدم وجود فروق بين الجنسين (الذكور - الاناث) في مستوى الاسلوب الابداعي .8 - عدم وجود فروق بين النوعين الاجتماعيين (الذكور - الاناث) في الاساليب التي يستخدمونها لمواجهة الضغوط. 9 - عدم وجود فروق في الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط تبعا لمتغير الشهادة الدراسية التي يروم الحصول عليها(ماجستير, دكتوراه).10 - وجود علاقة موجبة دالة احصائيا بين كفاية الاصالة ومواجهة الضغوط. | The cognitive style, is one of the ways by which students are able to understand preferences and to process information. The innovation style theory is referred to as adaptation - Innovation theory. This theory can be understood as a basis for exploiting the long term variation and recognizing the relation between differences in the creative style and ways of confronting pressures. The current research aims at recognizing the following : 1. The type of innovative style the high studies students follow in Basra University. 2. The level of confronting pressures among the chosen samples.3. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures in those high studies students.4. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures in those high studies students according to the sex variant (males vs. females). 5. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures in those high studies students according to the level of study (M A or PhD.).6. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures according to age in those students.7. Differences in the innovative style among the high studies students according to the sex variant (males vs. females).8. Differences in confronting the pressures among the samples according to sex variant (males vs. females).9. The connective relation between the innovative style with its various aspects and the style of confronting pressures among those students. 10. Differences in the innovative style and the style of confronting pressures according to certificate variant (M A vs. Ph. D.). The current work comprises 339 students (males and females) from those high study students in Basra University, 160 male students and 279 female students. Those are chosen via random stratification to accomplish the aims of this study, depending on Kirton scale, known as the KAI produced in 1976 when it was adapted and translated to be suitable for the Iraqi media. Also, Lazarus and Folkman's scale (1984) to measure the confrontation of pressure, translated and adapted to be compatible with the Iraqi media, checking the psycho - metric qualities for both scales and also using statistical instruments such as Pearson coefficient correlation, T - test for one specimen, and T - test for tow independent samples, and Cronbach's Alpha Equation and half - split equation. The main results in this study can be summarized in the following points : 1. The samples in this study are alternating between the two types of styles (innovative and adaptive).2. High studies students have a high level of confronting pressures.3. There is no connective relation between the innovative style and pressure confrontation. 4. There is no connective relation between the innovative style and pressure confrontation among males and among females. 5. There is no indicating connection between the variants of innovative style and the styles of confronting pressures among the chosen sample from the M A level and Ph D. level, each one in isolation. 6. There is connective relation between age among the selected specimen and the two variants of innovative style and pressure confrontation. 7. There are no differences between males and females at the level of innovative style. 8. There are no differences between males and females when using styles in confronting pressures. 9. There is a positive relation with statistical evidence between the innovative style and confronting pressures according to the variant of certificate they aspire to get (M A or PhD
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: نبيل كاظم نهير الشمري
اسم المؤلف: فراقد ياسين طه العاتي

صورة الذات العامة وعلاقتها بالتمرد النفسي لدى طلبة مرحلة الدراسة المتوسطة GENERAL SELF - IMAGE AND ITS RELATION TO PSYCHOLOGICAL REACTANCE AMONG STUDNETS IN SECONDARY SCHOOLS

المستخلص: ان التغيرات السريعة في المجتمعات ادت الى كثرة المتطلبات والحاجات على مستوى الفرد والجماعات وقد رافق هذه التغيرات ايضا الكثير من الصراعات والحريات والتحديات الاجتماعية والثقافية داخل المجتمعات الانسانية مما ادى الى ان يكون اول المتاثرين بها هم فئة المراهقين والشباب حيث كان لافرازاتها السلبية تاثير واضح على وضعهم النفسي ,كما ان التحولات والتغيرات السريعة لابد ان تصاحبها هزات ادت الى ظهور انماط وممارسات جديدة تحاول ان تحل محل الانماط والقيم السلوكية المتعارف عليها , وتمثل الذات بعدا من ابعاد الشخصية كما تمثل حجر الزاوية في فهم الشخصية لانه لا يمكن فهم الشخصية الانسانية في جانبها السوي والمنحرف الا من خلال الصورة الكلية التي يكونها الفرد عن ذاته وحسبما تكون فكرة الفرد عن ذاته تكون شخصيته , وان صورة الذات حسب موسوعة علم النفس والتحليل النفسي هي الذات كما يتصورها صاحبها او يتخيلها وقد تختلف صورة الذات كثيرا عن الذات الحقيقية وان الصورة التي يرسمها الانسان عن نفسه هي الدافع الحقيقي وراء مجموعة من السلوكيات الصادرة عنه,فكل انسان له مجموعة من المبادئ والقيم التي تتحكم في طريقة تفكيره ومن ثم مشاعره ورغباته والسلوك الصادر عنه وينظر المراهق لكل خبرة لا تتسق مع فكرته على انها تهديد له وتهديد لوحدة الذات التي يسعى لتحقيقها ولهذا ينكر الادراك الذي لا يتفق مع المفهوم الذي يكونه وكلما زاد ادراك الفرد بالتهديد عمل على تقوية وسائل الدفاع لديه فيموه من الحقائق التي تتعارض مع فكرته عن ذاته , ويعتز المراهقون بذواتهم نتيجة لادراكهم لفرديتهم فيكونون اقل امتثالا لما يطلب منهم تنفيذه او لما يوجه اليهم من تعليمات وهذا ما يجعل الهوة بينهم وبين الكبار قد تزداد اتساعا او ينظر اليهم احيانا وكانهم يتمردون على الابوين في الاسرة او على المدرسين في المدرسة , وتتلخص مشكلة البحث بالسؤال الاتي : هل هناك علاقة بين صورة الذات العامة والتمرد النفسي لدى طلبة مرحلة المتوسطة؟وللاجابة على هذا التساؤل تبنت الباحثة خمسة اهداف رئيسة هي : 1 - التعرف على صورة الذات العامة لدى طلبه مرحلة الدراسة المتوسطة2 - التعرف على التمرد النفسي لدى طلبه مرحلة الدراسة المتوسطة3 - التعرف على دلالة الفروق في صورة الذات العامة لدى طلبة مرحلة دراسة المتوسطة حسب متغير الجنس (ذكور - اناث )4 - التعرف على دلالة الفروق في التمرد النفسي لدى طلبة مرحلة دراسة المتوسطة حسب متغير الجنس (ذكور - اناث )5 - التعرف على العلاقة الارتباطية بين صورة الذات العامة والتمرد النفسي لدى طلبة مرحلة الدراسة المتوسطة ولتحقيق اهداف البحث اختيرت عينة عشوائية متساوية من طلبة الصف الثاني المتوسط بلغ عددها (480). واستعمل في هذا البحث اداتان : الاولى : مقياس صورة الذات العامة، فقد بنت الباحثة مقياسا لصورة الذات العامة وتم التحقق من خصائصه السايكومترية - الصدق الظاهري، الصدق البنائي، وتحققت من ثبات المقياس بطريقة الاختبار واعادة الاختبار ، وبطريقة الفا كورنباخ وتم استعمال الوسائل الاحصائية المناسبة لتحقق اهداف البحث واجراءاته ,اما الاداة الثانية : فقد تبنت الباحثة مقياس التمرد النفسي للباحث (شلايل ,2016)، اذ تم التحقق من خصائصه السايكومترية - الصدق الظاهري ، البنائي ، وكما اوجد الثبات بطريقة اعادة الاختيار وطريقه الفا كورنباخ .وجاءت اهم نتائج البحث بما ياتي : 1. تمتع طلبة مرحلة المتوسطة بمستوى جيد او دال معنويا في صورة الذات العامة وان طلبة المتوسطة لديهم تصورات ايجابية عن ذواتهم,كما لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين الذكور والاناث .2. .يوجد تمرد نفسي لدى طلبة المتوسطة ,كما توجد فروق ذات دلالة احصائيه بين الذكور والاناث ولصالح الاناث .3. توجد علاقة ارتباطية بين صورة الذات العامة والتمرد النفسي .وفي ضوء هذه النتائج توصلت الباحثة الى عدد من التوصيات والمقترحات من ابرزها : 1) اجراء دراسة تربط صورة الذات بمتغيرات نفسية اخرى مثل الانسحاب الاجتماعي او الاكتئاب الانفعالي او النرجسية او السلوك العدواني وغيرها.2) اجراء برنامج ارشادي لخفض ظاهرة التمرد النفسي السلبي لدى طلبة مرحله المتوسطة.3) تفعيل دور الارشاد في المدرسة وضرورة توعية الطلبة بالتغييرات الجسمية والنفسية التي تحدث في مرحله المراهقة وخصائصها والاستفادة من الاساليب الارشادية للاسهام في زيادة الوعي لدى الطلبة لحل المشكلات التي تواجههم وكذلك للحد من ظاهرة التمرد النفسي .4) ضرورة اقامه الندوات والمحاضرات من خلال استراتيجية الارشاد الوقائي لتفادي بعض السلوكيات غير المرغوب فيها ومنها التمرد النفسي السلبي التي قد يؤدي الى زعزعة الامن والاستقرار داخل المدرسة. | The rapid changes of the societies have resulted in providing a lot of requirements on the individual and collective level. These changes have faced many challenges and social and cultural struggles. Thus, the first affected group is the teenagers and youth in that the production of these changes showed negative effects on their psychological behaviour. Also, these rapid occurrences of social fluctuations have led to new patterns and practices of behaviour that have gradually replaced the acquainted social norms. The self is one of the personal dimensions that represents its basic understanding because the individual's personality cannot be understood without getting a complete glance at his/her behaviour. Further, the self image is, according to the encyclopedia of psychology and psychological analysis, the self that the individual imagines which may be different from the realistic one. The self image that a person makes bout himself\herself is the real impulse behind his behaviour. Thus, everyone has a set of values and principles that manage and control his mind style, feelings and desires. Moreover, the teenager believes that every experience which does not conform to his own mental frame is considered as a threat to himself, that's why, he neglects and denies these non - correspondent concepts. In addition, whenever he finds these treats dangerous, he will make greater defense, creating a false reality of his mind style. The problem of this study can be summarized by the following question : is there a relation between the general self - image and psychological reactance among intermediate students? To answer such a question, the researcher has adopted three goals : 1. Recognizing the self - image among the intermediate students.2. Recognizing the psychological reactance among the intermediate students.3. Recognizing the differences of the general self - image among the students in the intermediate schools according to sex (males and females)4. Recognizing the differences of psychological reactance among the intermediate students according to sex (males and females). 5. Recognizing the correlation between the general self - image and psychological reactance. To carry out these goals, a random sample of students is chosen equally from the second class numbering 840 students. Two instruments of analysis are used in this research. The first one is the measurement of the general self - image where the researcher has made a scale for the general self - image and its psycho - metric features, face validity and construct validity have been confirmed. The scale reliability is confirmed by testing, re - testing and Cronbach's Alpha. Also suitable statistical tools are used to achieve the goals mentioned above. The second instrument used in this work is the scale of psychological reactance by Shelyle 2016 where its psycho - metric features, face and construct validity are confirmed as well as its reliability is found by testing, retesting and Cronbach's Alpha. The main results are summarized in the following points : 1. The students have shown a good level of general self - image and the intermediate students have positive awareness about themselves. Also, there are no statistical differences between males and females. 2. There is psychological reactance among the students and there are statistical differences between males and females on behalf of females. 3. There is a correlation between general self - image and psychological reactance. Depending on these results, a number of suggestions and recommendations are introduced in the following points : 1. Making a study linking the self - image with other psychological changes such as social withdrawal, irritable depress, showing and hostile behaviour. 2. Making an indicative program to decrease the phenomenon of negative psychological reactance among the intermediate students.3. Activating the counseling centers in schools and the necessity of making the students aware of bodily and psychological changes that occur during the period of adolescence in order to enable them to find and solve their problems and to put an end to the psychological reactance. 4. The necessity of holding lectures and sessions based on the strategy of protective guidance to avoid the unacceptable behaviour such as the negative psychological reactance that may lead to discard the stabilizing security inside schools
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: صفاء عبد الزهرة حميد الجمعان
اسم المؤلف: فاطمة سلمان داود العبادي

التماسك الاسري وعلاقته بالتسامح الاجتماعي لدى طلبة الارشاد النفسي Family cohesion and its relation to social tolerance among students of psychological counseling

المستخلص: استهدف البحث الحالي معرفة العلاقة الارتباطية بين التماسك الاسري والتسامح الاجتماعي تكون مجتمع البحث من (512) طالبا وطالبة من طلبة قسم الارشاد النفسي والتوجيه التربوي في جامعة البصره , اذ تم اختيار عينة البحث البالغ عددها (225) طالب وطالبة بالطريقة العشوائية الطبقية، وبلغت عينة التحليل الاحصائي (190) طالبا وطالبة ، وقد قامت الباحثة ببناء مقياس للتسامح الاجتماعي وتبني مقياس التماسك الاسري لـ (عبدالله 2016) وبما يتناسب مع عينة البحث واهدافه، يتالف مقياس التسامح الاجتماعي من(34) فقرة ، ومقياس التماسك الاسري من (30) فقرة ، وتم استخراج الصدق الظاهري للمقياسين بعد عرضهما على مجموعة من المحكمين في التربية وعلم النفس، كذلك تم التحقق من مؤشرات صدق البناء لمقياس التسامح الاجتماعي ، بالاعتماد على عينة قوامها(30) طالبا وطالبة لاستخراج الثبات لمقياس التسامح الاجتماعي بطريق ( الاختبار واعادة الاختبار) ، ثم طبق المقياسيين بصيغتهما النهائية على عينة بلغت(225) طالبا وطالبة من طلبة قسم الارشاد النفسي والتوجيه التربوي . ومن الوسائل الاحصائية التي استعملت في البحث( الاختبار التائي لعينة واحدة، معامل ارتباط بيرسون، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , تحليل التباين الثنائي )، ومن النتائج التي اسفر عنها البحث الحالي ما ياتي : 1. وجود تماسك اسري جيد لدى عينة البحث . 2. وجود فروق ذات دلالة احصائية في التماسك الاسري لدى عينة البحث وفقا لمتغيرات الجنس ( ذكور ، اناث ) ولصالح الاناث .3. وجود فروق ذات دلالة احصائية في التماسك الاسري لدى عينة البحث وفقا لمتغير المرحلة ولصالح المرحلة الرابعة . 4.وجود تسامح اجتماعي جيد لدى عينة البحث . 5. لم تظهر هنالك فروق في التسامح الاجتماعي وفقا لمتغيري الجنس (ذكور , اناث ) في حين ظهرت فروق في التسامح الاجتماعي ضمن متغير المرحلة الدراسية ولصالح المرحلة الرابعة . 4. توجد علاقة ارتباطيه بين التماسك الاسري والتسامح الاجتماعي لدى عينة البحث . وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من التوصيات والمقترحات منها : - 1. مساهمه الكلية في اعداد برامج تثقيفية وندوات ارشادية للطلبة بين مدة واخرى لتعزيز مفهوم التماسك الاسري.2. مساهمة قسم الارشاد والمركز الارشادي في اعداد برامج تثقيفيه وندوات ارشادية للشباب الذين لم يكملوا الدراسة .المقترحات : - 1 . اجراء دراسات تهدف الى بحث التماسك الاسري وعلاقته بمتغير الشخصية( الانطوائية - الانبساطية ) , التوافق النفسي الانجاز الدراسي .2 . اجراء المزيد من الدراسات والابحاث حول موضوع التسامح الاجتماعي وتاكيد ارتباطه بالصحة النفسية وعلم النفس الايجابي . | The present research aimed at identifying the correlative relationship between family connectedness and society forgiveness. The research community was composed of 512 students of the department of Psychological Counseling and Educational Guidance. The chosen research sample was 225 students both males and females, they were chosen randomly. The sample of statistical analysis was 190 students. The researcher built a scale for social forgiveness and adapted (Abdullah, 2016) family connectedness scale. Social forgiveness scale consisted of 34 items, whereas family connectedness scale consisted of 30 items. Face validity of the two scales was determined after they were evaluated by a jury of experts in education and psychology. Markers of the validity of building the scale of social forgiveness were verified by testing a sample of 30 students to check the stability of the scale by (test - retest) method. The two scales were applied in their final version to a sample of 225 students of the department of Psychological Counseling and Educational Guidance. The researcher used many statistical tools like; (percentage, T - test one sample, Pearson Correlative Coefficient, Two - way analysis of variance). The results of the research can be summarized as follows : 1. There are statistically significant differences in family connectedness according to the variable of gender (males - females) for females at the expense of males. 2. There are statistically significant differences in family connectedness according to the variable of stage for fourth year. 3. There are no statistically significant differences in social forgiveness according to the variable of gender (males - females), whereas there appeared some differences according to the variable of stage for fourth year. 4. There is a correlative relationship between family connectedness and social forgiveness among members of the study sample. In the light of the results, the researcher has come up with a number of recommendations and suggestions : 1. The college should take its role to reinforce family connectedness by preparing educational programs and holding counseling seminars for students. 2. Centers of psychological counseling in the universities should adopt vital programs that spread the culture of social forgiveness and reject fanaticism and extremism among students. Suggestions : 1. Conducting studies that research family connectedness in relation to the variable of personality (introvert - extrovert), psychological adjustment, social connectedness and study achievement. 2. Conducting more studies and researches about social forgiveness and ensuring its relation with psychological health and positive psychology
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: امل عبد الرزاق نعيم المنصوري
اسم المؤلف: صبا سعد حسين الخفاجي

المرونة النفسية وعلاقتها بالتدريس الابداعي لدى مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية Resilience and Its Relation to Creative Teaching of Secondary School Teachers

المستخلص: يقصد بالمرونة النفسية هي القدرة على تدبير الامور في الاحوال القاسية الصعبة او المهددة او حتى في حالات المحن بمقاربة فعالة وناجحة، تلك القدرة على تعبئة الطاقات الذهنية والمهارية بغية القيام بالتصرف الجيد في الظروف التي تفرض المعوقات على النجاح وتهدد نتائجه ، اذ يمتاز الافراد المرنون نفسيا بالصمود في وجه المحن والصعاب ويخرجون منها بشكل ايجابي والمرونة النفسية هي احد المكونات الرئيسة المتممة للصحة النفسية فهي تصنع مساهمة رئيسة لرفاهية يومية وصحة نفسية دائمة, كما يعد التدريس الابداعي من احد متطلبات العصر الحديث, اذ يتطلب هذا العصر عقولا مبدعة قادرة على مواجهة التحديات المختلفة في شتى مجالات الحياة. وجاء البحث لدراسة جانب نفسي وهو المرونة النفسية وعلاقتها بالتدريس الابداعي لفئة مهمة وهم مدرسو ومدرسات المرحلة الاعدادية ومن خلال ذلك : يهدف البحث الحالي التعرف على : 1 - المرونة النفسية لدى المدرسين والمدرسات في المرحلة الاعدادية.2ـ المرونة النفسية تبعا لمتغير الجنس ( ذكور ـ اناث ).3ـ المرونة النفسية تبعا لمتغير التخصص ( انساني ـ علمي ).4ـ المرونة النفسية تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة ( اقل من 5 سنوات / من 5 سنوات الى 10 سنوات / اكثر من 10 سنوات ).5ـ التدريس الابداعي لدى المدرسين والمدرسات في المرحلة الاعدادية .6ـ التدريس الابداعي تبعا لمتغير الجنس ( ذكور ـ اناث ) .7ـ التدريس الابداعي تبعا لمتغير التخصص ( انساني ـ علمي ) .8ـ التدريس الابداعي تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة ( اقل من 5 سنوات / من 5 سنوات الى 10 سنوات / اكثر من 10 سنوات ) .9ـ العلاقة بين المرونة النفسية والتدريس الابداعي . ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس للمرونة النفسية اعتمادا على انموذج (pienar,2007) حيث تكون المقياس من (50) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي : 1 - المساندة الخارجية2 - القوة الداخلية3 - مهارات حل المشكلة البينشخصية. وتحققت الباحثة من الصدق بطريقة (الصدق الظاهري - الصدق التمييزي - والثبات للمقياس بطريقة اعادة الاختبار والفاكرونباخ( وقد اعتمدت الباحثة في مقياس التدريس الابداعي على مقياس2013) Benlamri,) المبني على وفق انموذج Downing , 1997)) اذ ترجم المقياس وعرب وطبق والتحقق من الصدق والثبات لديه اذ يتكون المقياس من ستة مجالات هي : 1 - مجال الدافعية, 2ــ مجال القدرة الفكرية او العقلية 3 - مجال المعرفة 4 - مجال اسلوب التفكير 5 - مجال الشخصية 6 - مجال البيئة حيث كانت بدائل المقياس هي(نعم , لا ) تعطى لها عند التصحيح (1, 0) للفقرات. وتحققت الباحثة من الصدق بطريقة (الصدق الظاهري - الصدق التميزي - والثبات للمقياس) بطريقة (اعادة الاختبار والفاكرونباخ وطريقة كيودر ريتشاردسون) وكذلك التحقق من القوة التمييزية لفقرات المقياسين وذلك بتطبيق المقياسين على عينة قوامها (400) مدرس ومدرسة في المرحلة الاعدادية. وبعد التحقق من دقة الخصائص السيكومترية لمقياسي البحث وفقراتهما, تم تطبيق مقياسي البحث على عينة البحث الاساسية البالغة (400) مدرس ومدرسة اختيروا باسلوب العينة العشوائية الطبقية, وثم استخراج النتائج باستعمال الحقيبة الاحصائية(SPSS) والوسائل هي (الوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل الارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينة واحدة واختبار التباين وفروق الخطا المعياري) وظهرت النتائج كالاتي... - تمتع المدرسين والمدرسات بمستوى من المرونة النفسية وبمستوى من التدريس الابداعي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) للمرونة النفسية والتدريس الابداعي وفق متغير الجنس (الذكورــــ اناث) - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين درجات المرونة النفسية على وفق متغير التخصص (انساني ـــ علمي ) ولصالح التخصص الانساني. ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين درجات التدريس الابداعي على فق متغير التخصص( انساني ـــ علمي ). - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين درجات المرونة النفسية والتدريس الابداعي على فق متغير عدد سنوات الخدمة ( اقل من 5 سنوات / من 5 سنوات الى 10 سنوات / اكثر من 10 سنوات ). - توجد علاقة ارتباطية موجبة بين المرونة النفسية والتدريس الابداعي لمدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية. وقد ناقشت الباحثة النتائج في ضوء النظرية المتبناة لكل متغير من متغيرات البحث (المرونة النفسية والتدريس الابداعي) وكذلك في ضوء الدراسات السابقة , وقد خرجت الباحثة بجملة من الاستنتاجات هي : ان متغير المرونة النفسية له تاثير وفعالية على مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية. كما ان له اهميته في تمكينهم من مواجهة الازمات والضغوطات والصعاب التي تعترض سبيل حياتهم وكذلك التدريس الابداعي ذو اهمية كبيرة في تخريج جيل من المبدعين القادرين على مواجهة تحديات المستقبل , وقد خرجت بجملة من التوصيات هي : 1ــ اقامة دورات وندوات لتنمية المرونة النفسية ودورات لتنمية التدريس الابداعي. لمختلف الفئات والمراحل. 2ــــ تضمين المناهج الدراسية في المراحل الاعدادية موضوعات في الابداع والتفكير الابداعي. واستكمالا للبحث خرجت الباحثة بعدد من المقترحات لدراسات مستقبلية منها اجراء دراسة مماثلة على عينات اخرى مثل معلمي المدارس الابتدائية, اساتذة الجامعة. | This work investigates a psychological case which is resilience and its relation to creative teaching of an important class of teachers, i.e., secondary school teachers.This paper aims at knowing : 1. resilience of secondary school teachers.2. Sex - related resilience of teachers.3. resilience according to the specialization variable (humanistic - scientific).4. resilience according to the years of employment variable (less than 5 years, 5 - 10 years, more than 10 years).5. Creative teaching of secondary school teachers.6. Sex - related creative teaching variable.7. Creative teaching according to the specialization variable (humanistic - scientific)8. Creative teaching according to the years of employment variable (less than 5 years, 5 - 10 years, more than 10 years).9. The relation between resilience and creative teaching.And To achieve research objectives The researcher has built a scale to measure resilience based on Pinner's model. The scale consists of 50 items distributed on three levels : 1. External support 2. Internal force 3. Intrapersonal problem solving skillsThe researcher has verified validity according to (face validity, discriminant validity, and scale consistency via retest and Cronbach's methods). the researcher relied on the creative teaching scale, based on the (Benlamri, 2013) scale based on the Downing's (1997) model. The scale has been translated, Arabized, applied, and verified according to validity and consistency. The scale consists of six fields : 1. Motivation 2. Mental and intellectual ability 3. Knowledge 4. Thinking style 5. Personality 6. Environment The scale alternatives were (yes/no) and graded (1, 0) respectively. The researcher investigated validity according to (face validity, discriminant validity, and scale consistency) by applying the retesting, Cronbach, and Richardson's methods). Discriminatory power of the items of both scales has also been investigated and verified by applying the scales on a sample that comprises 400 secondary school male and female teachers. After verifying the accuracy of the psychometric features of the research scales and their items, the scales have been applied on the primary research sample which consists of 400 teachers who have been tested using the simple random sampling technique. The results have been obtained using SPSS and determining (mean, standard deviation, Pearson's correlation coefficient, T - test, ANOVA Test, and standard error differences). The results are as follows : - The teachers are characterized by a level of resilience and a level of creative teaching. - No statistically significant differences at (0.05) for resilience and creative teaching according to the sex variable (males, females). - Statistically significant differences at (0.05) for resilience values according to the specialization variable (humanistic, scientific) which go for humanistic fields. No statistically significant differences for creative teaching according to the specialization variable. - No statistically significant differences at (0.05) for resilience and creative teaching according to the years of employment variable (less than 5 years, 5 - 10 years, more than 5 years). - A positive correlation between resilience and creative teaching for secondary school teachers.The researcher has discussed the results in light of the adopted theory for each of the research variables (resilience and creative teaching) and also according to the previous studies. The researcher has then come out with some conclusions : the resilience variable has a significant influence on secondary school teachers and has its important role in enabling them to face crises, pressures and difficulties they usually encounter. Moreover, creative teaching has its importance in creating a generation of creative individuals who are able to face the challenges of the future. The researcher has also recommended the following : 1. Conducting courses and symposiums to develop resilience and creative teaching..2. Including creativity and creative teaching topics in the secondary school courses.The researcher then has ended with a number of important suggestions for future research such as conducting a similar study on a different sample like primary school teachers or college teachers
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: ميساء عبد حمزة المياحي
اسم المؤلف: بثينة ابراهيم جواد الاسدي

غموض وصراع الدور وعلاقته بالمهارات الارشادية لدى المرشدين التربويين في محافظة البصرة Role Conflict and Ambiguity and Its Relation to Counseling Skills for Educational Counselors in Basra

المستخلص: لا يخفى على الباحثين المختصين ان الارشاد النفسي والتوجيه التربوي من المهن الانسانية والتربوية التي تقدم الخدمات للافراد والطلبة لبناء شخصياتهم ، وتسعى لتكامل نموهم الاجتماعي والوجداني والمعرفي والاخلاقي من خلال ما يقدمه المرشد التربوي من خدمات لهم . ويتوقف نجاح المرشد التربوي في اداء هذه المهمة على خلفيته العلمية وخبرته الميدانية التي اكتسبها من خلال اعداده كمرشد تربوي ، ولا يكون المرشد مرشدا مهنيا الا بامتلاكه العديد من المهارات الارشادية الهامة والضرورية لنجاح العملية الارشادية ، غير ان نجاحه في مهمته تلك ليس بالامر الهين فالدور الذي يلعبه المرشد التربوي داخل المؤسسة او خارجها هو دور فني يعتمد على فهمه لطبيعة عمله وفهم الاخرين من ذوي العلاقة لدوره وطبيعة مهمته. وما يكتنف هذا الدور من غموض وعدم وضوح يقود الى مـشكلات متعددة منها تداخل الاطر المهنية للاطراف المختلفة داخل المؤسسة التربويـة ، وازدواجيـة الاداء وضعفه. لذا تتحدد مشكلة البحث الحالي بالكشف عن طبيعة العلاقة ونوعها بين متغير صراع - غموض الدور ومتغير اداء المرشدين التربويين في محافظة البصرة للمهارات الارشادية ( التدخلية - المفاهيمية) . ولنقل تلك المشكلة الى حيز البحث والتطبيق تبنت الباحثة جملة من الاهداف هي : 1 - قياس صراع - غموض الدور لدى عينه البحث في ضوء متغيري الجنس والتخصص.2 - قياس مستوى المهارات الارشادية " التدخلية والمفاهيمية" لدى عينة البحث وفي ضوء متغير التخصص ومتغير الجنس . 3 - التعرف على نوع العلاقة ومستوى دلالتها بين متغير صراع - غموض الدور ومتغير المهارات الارشادية " التدخلية ، المفاهيمية" في ضوء متغيري التخصص والجنس. وتحقيقا لاهداف هذه الدراسة قامت الباحثة ببناء اختبار (المهارات الارشادية) وتبنت مقياس (ريزو واخرون 1972) لقياس صراع - غموض الدور , وتكون مجتمع البحث الحالي من (459) مرشدا ومرشدة , حيث بلغت عينة البناء (150) مرشدا ومرشدة من محافظة البصرة , في حين بلغت عينة التطبيق النهائي (270) من المرشدين التربويين في محافظة البصرة وبواقع(105) مرشد و(165) مرشدة حيث بلغت العينة الكلية (445).وبعد التحقق من الصدق الظاهري قامت الباحثة باستخراج القوة التمييزية من خلال تطبيق المقياسين (صراع وغموض الدور, المهارات الارشادية) على عينة البناء , كما تم حساب صدق الاتساق الداخلي ثم حساب الثبات لمقياس صراع وغموض الدور على عينة بلغت (25) مرشدا ومرشدة بطريقة اعادة الاختبار فبلغت (0.59) لمجال الصراع و(0.60) لمجال الغموض , اما مقياس المهارات الارشادية فقد حسب ثباته بطريقة التجزئة النصفية اذ بلغت قيم معامل الثبات لاختبار المهارات الارشادية بمجاليه ( التداخلية والمفاهيمية ) بمعادلة الفا كرونباخ على التوالي ( 0.62، 0.64،0.63)، وبلغت بمعادلة جتمان على التوالي ( 0.71 ،0.78 ، 0.77) وبعد تطبيق ادوات البحث على العينة الاساسية وتحليل اجاباتهم ومعالجة البيانات باستخدام الحقيبة الاحصائية (SPSS) تبين الاتي : 1 - تشير النتائج ان عينة البحث من المرشدين التربويين الذين تخرجوا من اقسام الارشاد النفسي لا يعانون من غموض الدور على عكس المرشدين التربويين الذين اختصوا بالعلوم النفسية والتربوية ولكلا الجنسيين كانوا يعانون بدرجة عالية من غموض الدور وهذا يرجع الى ان المرشدين الذين يلتحقون بمهنة الارشاد من ذوي تخصصات العلوم التربوية والنفسية تنقصهم المعلومات التي يحتاجها المرشد في اداء دوره في المؤسسة التي ينتمي اليها , بسبب عدم وضوح المسؤوليات والمهام المعطاة لهم , والمهام الواجب عليهم اداؤها , كما اظهرت النتائج تمتع عينة البحث من كلا التخصصين (ارشاد نفسي / علم نفس) بمستوى منخفض من صراع الدور .2 - اظهرت النتائج ان المرشدين التربويين الذين اختصوا بالارشاد النفسي يتمتعون بمستوى مرتفع من مجال المهارات التدخلية مع وجود خلل في ممارستهم لمهارات (التعاطف , الاستيضاح , عكس المشاعر , الصمت , الانهاء ). وبمهارة ( التسجيل والتوثيق ) في المهارات المفاهيمية . في حين اظهر المرشدون التربويون من ذوي تخصصات العلوم التربوية والنفسية ضعفا واضحا في اداء المهارات التدخلية ، في حين تمتع المرشدون التربويون من كلا التخصصين (ارشاد نفسي / علوم نفسية وتربوية) بمهارات مفاهيمية عالية ، باستثناء وجود ضعف واضح في اداء المرشدين من ذوي التخصصات التربوية والنفسية بمهارتي ( دراسة الحالة ، الارشاد الجمعي).3 - وجود ارتباط سالب ودال احصائيا بين متغير غموض الدور ومتغير المهارات الارشادية بمجاليها (التدخلية - المفاهيمية) , وهذا يؤكد وجود علاقة عكسية بين المتغيرين , بمعنى ان اي ارتفاع في مستوى متغير صراع وغموض الدور يرافقه انخفاض في مستوى المهارات الارشادية والعكس صحيح , وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثة انتهى البحث بجملة من التوصيات والمقترحات | logical counseling and educational guidance is one of the educational and humanistic jobs that help people and students build their personalities and enrich their social, emotional, intellectual and moral growth. Success of the educational counselor depends on his/her educational background and field experience acquired during preparation. The counselor does not become professional unless being qualified with many important counseling skills essential for the success of the counseling process. Success in this job is not an easy task because the role played by the counselor inside and outside the institution is a technical one that depends on the counselor's understanding of his/her work and of others' understanding of his/her role and nature of work. Moreo It is clear to all that psycho ver, the ambiguity and lack of clarity included in this kind of work lead to multiple problems such as the overlap of professional frameworks inside the educational institution and the duplicity and weakness of performance. Therefore, the problem of the current research is limited to exposing the relationship and its type between the "conflict - role ambiguity" variable and the "performance of educational counselors" variable of counseling skills (interventional and conceptual) in Basra. In an attempt to move this problem to research and application, the researcher adopted the following objectives : 1. Measuring the "conflict - role ambiguity" variable in the selected sample in light of sex and specialization.2. Measuring the level of counseling skills (interventional and conceptual) in the research samples and according to specialization and sex variables.3. Determining the relationship between the "conflict - role ambiguity" and the "counseling skills, interventional and conceptual" variables in relation to specialization and sex factors.To achieve these objectives, the researcher has built a (counseling skills) test and adopted (Rizzo and others, 1972) scale to measure the conflict - role ambiguity variable. The community of the present research consists of 459 male and female counselors. The preparatory sample consists of 150 counselors from Basra, whereas the final sample consists of 270 educational counselors distributed into 105 males and 165 females, all from Basra city.After investigating face validity, the researcher estimated the discriminatory power by applying the two scales (conflict - role ambiguity and counseling skills) on the research preparatory sample. Content validity has also been measured followed by measuring consistency in the conflict - role ambiguity scale on a sample of 25 counselors by retesting method. The results have shown that consistency is 0.59 for conflict and 0.60 for ambiguity. Consistency of counseling skills scale is measured by Split - half method. Values of consistency according to Cronbach's Alpha formula are (0.62, 0.64, 0.63) respectively whereas according to Guttman formula the values are (0.78, 0.71, 0.77) respectively. Then after applying the research tools on the primary research sample, analyzing their results, and processing data using SPSS statistical program, we reached the following : 1. The results reveal that the educational counselors sample who are specialized in psychological counseling do not show role ambiguity in contrary to those (males and females) who are specialized in educational and psychological sciences who have shown a high degree of role ambiguity. This is because those counselors specialized in educational and psychological sciences who join the counseling profession lack the required information needed by the counselor to perform his/her institutional role due to misunderstanding the tasks and responsibilities assigned to them. The results also display that counselors from both specializations (psychological counseling and psychology) are characterized by a low level of role conflict.2. The results of the study show that educational counselors specialized in psychological counseling show a high level of interventional skills but with obvious flaws in sympathy, clarification, emotion reflection, silence and finishing skills and in (recording and documentation) in conceptual skills. Additionally, educational counselors specialized in educational and psychological sciences have shown a significant weakness in performing interventional skills. However, educational counselors from both specializations (psychological counseling and educational and psychological sciences) have shown high conceptual skills except a noticeable weakness in the performance of those counselors specialized in educational and psychological fields in (case study and group counseling) skills.3. The existence of a statistical negative correlation between the role ambiguity varialble and the counseling skills (interventional and conceptual) variable. This confirms a reverse relation between the two, meaning that any increase in role conflict and ambiguity is accompanied by a decrease in the level of counseling skills.In light of the results shown, the study ends up with a few suggestions and recommendations.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: مائدة مردان محي الطعان
اسم المؤلف: امال محي زويد الرماحي

الانتباه المنقسم وعلاقته بالسلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة

المستخلص: يهدف البحث الحالي الى تعرف : 1 - مستوى الانتباه المنقسم لدى طلبة الجامعة .2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الانتباه المنقسم لدى طلبة الجامعة على وفق متغيرات : ا - الجنس ( ذكور - اناث ) . ب - التخصص ( انساني - علمي ) . ج - السنة الدراسية ( الاولى - الرابعة ) .3 - مستوى السلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة .4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى السلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة على وفق متغيرات : ا - الجنس ( ذكور - اناث ) . ب - التخصص ( انساني - علمي ) . ج - السنة الدراسية ( الاولى - الرابعة ) .5 - التعرف على العلاقة الارتباطية ان وجدت بين الانتباه المنقسم والسلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة. اعتمد الباحث على منهج البحث الوصفي اسلوب العلاقات الارتباطية لانه المنهج الملائم لتحقيق اهداف البحث , ومن اجل تحقيق هذه الاهداف كان لابد من توفر اداتين , الاولى لقياس ( الانتباه المنقسم لدى طلبة الجامعة ) , والثانية لقياس ( السلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة ) , وبعد اطلاع الباحث على الادبيات والدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث , اعتمد الباحث على منظومة اختبارات فيينا الموجودة في كلية التربية البدنيه وعلوم الرياضة في جامعة البصرة لقياس الانتباه المنقسم , اذ تشكل اختبارات هذه المنظومة اجراءات دقيقة لقياس الانتباه المنقسم , وتتوفر فيها جميع الخصائص السيكومترية من الصدق والثبات . اما اداة البحث الثانية ( السلوك الاستكشافي ) فقد قام الباحث ببناء مقياس للسلوك الاستكشافي من خلال الاعتماد على نظرية ( Maw & Maw , 1976 ) منطلقا نظريا لبناء المقياس , وبعد اطلاع الباحث على الادبيات والدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث , قام بصياغة ( 42 ) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي ( المجال المعرفي , المجال النفسي , المجال الاجتماعي الثقافي ) , واوجدت الخصائص السيكومترية للمقياس , اذ تحقق الصدق الظاهري من خلال عرض فقرات المقياس على مجموعة من المحكمون في علم النفس التربوي والارشاد النفسي , اذ اتفق المحكمين على حذف ( 6 ) فقرات والابقاء على ( 36 ) فقرة , وكذلك تحقق من صدق البناء والقوة التمييزية للفقرات , وكانت جميع الفقرات مميزة في كل الاجراءات , اما الثبات فقد تحقق منه من خلال طريقتين ( اعادة الاختبار , الفاكرونباخ ) , ومن خلال استخدام معامل ارتباط بيرسون بين درجات التطبيق الاول ودرجات التطبيق الثاني بلغ معامل الاستقرار الخارجي للمقياس ( 0.89 ) , اما معامل الاتساق الداخلي للمقياس ( الفاكرونباخ ) فقد بلغ ( 0.87 ) . ومن اجل تحقيق اهداف البحث قام الباحث بتطبيق الاداتين على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتساوي من طلبة جامعة البصرة بلغت ( 120 ) طالبا وطالبة من التخصصات الانسانية والعلمية . وقد استعمل الباحث الوسائل الاحصائية والحسابية الملائمة لتحقيق اهداف البحث وهي : النسبة المئوية , المتوسط الحسابي والانحراف المعياري والتباين , الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين , معامل ارتباط بيرسون , تحليل التباين الثلاثي , اختبار توكي . وقد توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1 - ان طلبة الجامعة لديهم القدرة على تقسيم الانتباه بين مثيرين في ان واحد .2 - وجود فروق بين الذكور والاناث في القدرة على توزيع الانتباه ولصالح الذكور .3 - لا توجد فروق بين التخصص الانساني والعلمي في القدرة على تقسيم الانتباه .4 - وجود فروق بين السنة الدراسية الاولى والرابعة في القدرة على تقسيم الانتباه ولصالح السنة الرابعة .5 - ان طلبة الجامعة يتميزون بمستوى مرتفع من السلوك الاستكشافي .6 - لا توجد فروق بين الذكور والاناث في مستوى السلوك الاستكشافي .7 - وجود فروق بين التخصص الانساني والعلمي في مستوى السلوك الاستكشافي ولصالح التخصص الانساني .8 - وجود فروق بين السنة الدراسية الاولى والرابعة في مستوى السلوك الاستكشافي ولصالح السنة الرابعة .9 - هناك علاقة ارتباط ايجابية بين الانتباه المنقسم والسلوك الاستكشافي لدى طلبة الجامعة . وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بما ياتي : 1 - توجيه مختلف المؤسسات بالاعتماد على منظومة اختبارات فيينا في عملية اختيار المتقدمين لشغل الوظائف فيها .2 - ضرورة الاعتناء بالبيئة التعليمية التي تشجع المتعلمين على الاكتشاف والبحث عن المعارف والمعلومات في مختلف حقول المعرفة .استكمالا لجوانب البحث الحالي يقترح الباحث ماياتي : 1 - اجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة على عينات ومجتمعات اخرى مثل ( اساتذة الجامعة , الاطباء , القضاة , المعلمين ) .2 - اجراء دراسة ارتباطية تتناول علاقة السلوك الاستكشافي بمتغيرات اخرى مثل ( مهارات اتخاذ القرار , التصورات المستقبلية , المرونة الاكاديمية
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المؤلف: اسعـد جبار عباس الاسدي

اسلوب التعقيد - التبسيط المعرفي وعلاقته بالتفكير الانفعالي والاتكالية المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية Cognitive style Of Complexity - Simplicity and its relation to the emotional thinking and cognitive dependency of students in the preparatory stage

المستخلص: يعد الاسلوب المعرفي (التعقيد - التبسيط) من بين الاساليب المعرفية التي حظيت باهتمام الباحثين بمجالات عدة ، اذ يرى فانوي Vannoy بان التعقيد المعرفي متغير يؤثر في ادراك الفرد وتقييمه للاحداث ، فهو يرى بان بعض الافراد يستعملون ابعادا قليلة في ملاحظتهم وتقويمهم المثيرات الموجودة في البيئة، في حين على العكس من ذلك فان البــــــعض الاخــــــر يستـــــعملون ابـــــــعاد عــــــــدة ، او تمايـــــزات عــــــدة في ملاحــــظتهم وتقويمهم للمثيرات ، وان اسلوب التعقيد المعرفي يصف قدرة الفرد على ان يميز، ويوحد جوانب متعددة من الميادين المعرفية، كما انه يحدد قابلية الفرد على اكتساب وتصنيف المعلومات المختلفة من البيئة وتنظيمها بطريقة ما ، فالاشخاص ذوو التعقيد المعرفي يميلون الى استخدام معلومات اكثر، والى رؤية العلاقات بشكل اكثر مقارنة بالاشخاص ذوي التبسيط المعرفي، وعلى اي حال فان اسلوب التعقيد المعرفي يعد متغيرا مهما في الطريقة التي يميز بها الناس بين الاشارات الاجتماعية، وعمل الاحكام المبنية على اساس معلومات اكثر تمايزا ، كما ان هذا الاسلوب يمكن ان ينظر اليه ليس كمتغير في مجال الفروق الفردية فحسب، ولكنه يعد دافعا بحد ذاته، اذ ينعكس في نزعات بحث الشخص عن الحداثة والتنوع والمواقف غير المالوفة. ويعد التفكير الانفعالي في تناوله المتغير الثاني هو احد الموضوعات المهمة في علم النفس المعرفي, اذ يمثل احد انواع التفكير السلبية الذي يعتمد على الخبرات التي يمر بها الفرد، وما تحويه من عواطف وانفعالات واحاسيس، اذ تحرفه تلك العواطف وتسيطر على تفكيره , ويغلب عليه الطابع الانفعالي، ويتسم بضعف السيطرة على السلوك والمشاعر، وضيق الافق، والتسرع في الحكم والفعل، وضعف الكفاءة في ادارة العلاقات العاطفية والاجتماعية، والتعامل مع الضغوط الموقفية، وتقلب المزاج، وسرعة الاستثارة، والقلق والتوتر، وتشوش الافكار، والخطا في الاختيار، وضعف التقييم للموضوعات والاحداث، وغير العقلانية في تقدير العواقب، وقصور في التخطيط للاهداف بعيدة الامد. وهنالك الكثير من المتغيرات التي ترتبط بهذا النوع من التفكير، وابرزها الاتكالية المعرفية، والتي تعد واحدة من الموضوعات الحيوية في عصرنا الحالي، والتي تظهر في مرحلة ما قبل المدرسة في بعض انماط السلوك، مثل : طلب الفرد المساعدة على حل المشكلات، وطلب الطمانينة، وطلب المودة والتاييد، والتشبث بالغير، وكراهية الانفصال عنهم وهي تدل على استعداد سلوكي كامن في الطفولة، وقد يظهر في نهاية مرحلة المراهقة، او مرحلة الرشد، وتعطي له صفة الثبات النسبي في مراحل الحياة اللاحقة . ويهدف البحث الحالي التعرف على : - 1 - قياس اسلوب التعقيد - التبسيط المعرفي لدى طلبة المرحلة الاعدادية. - 2 قياس التفكير الانفعالي لدى طلبة المرحلة الاعدادية. - 3 قياس الاتكالية المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية.4 - هل هناك منبا منفرد، او تجمع من متنبئات التفكير الانفعالي، والاتكالية المعرفية ممكن ان تتنبا باسلوب التعقيد .5 - هل هناك منبا منفرد، او تجمع من متنبئات التفكير الانفعالي، والاتكالية المعرفية ممكن ان تتنبا باسلوب التبسيط . ولتحقيق اهداف البحث , اعدت الباحثة مقياس التعقيد - التبسيط المعرفي على وفق منظور كروكت 1964 لهذا المفهوم, واعدت الباحثة مقياس التفكير الانفعالي على وفق منظور داماسيو2000 ، اما مقياس الاتكالية المعرفية، فقد اعدته الباحثة على وفق منظور كاتل 1950 ، وقد قامت الباحثة بالتحقق من صدق المقاييس وثباتها, وتحليل الفقرات احصائيا على عينه بلغت (400) طالبا وطالبة, بعد ان تم تطبيق المقاييس على العينة نفسها من ناحية الكرخ والرصافة في بغداد اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، وبالاسلوب المتناسب ، ولتحليل نتائج البحث استعملت الباحثة مجموعة من الوسائل الاحصائية منها(الاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد). وقد توصلت الباحثة للنتائج الاتية : - • اظهرت النتائج ان طلبة المرحلة الاعدادية لديهم اسلوب التعقيد المعرفي .2 - اظهرت النتائج ان طلبة المرحلة الاعدادية لديهم تفكيرا انفعاليا .3 - اظهرت النتائج ان طلبة المرحلة الاعدادية لديهم اتكالية معرفية .4 - اظهرت النتائج ان التفكير الانفعالي(المجال السلوكي)، والاتكالية المعرفية(المجال الانفعالي) ذات اسهام بدرجة مرتفعة في اسلوب التعقيد لدى طلبة المرحلة الاعدادية .5 - اظهرت النتائج ان الاتكالية المعرفية(المجال الانفعالي) ذات اسهام بدرجة مرتفعة في اسلوب التبسيط لدى طلبة المرحلة الاعدادية . وفي ضوء النتائج | The cognitive style (complexity - Simplicity) is one of the cognitive styles that drew the attention of researchers in various fields, as Vannoy believes that the complexity of cognitive variable affects the perception of the individual and his assessment of the events he felt that some individuals use a few dimensions in their observation and their calendar stimuli in the environment , while on the contrary , others use several dimensions or several distinctions in their observation and their assessment of the stimuli , and the complexity of cognitive style describes the individual 's ability to recognize and unify multiple aspects of cognitive fields, It also determines the individual's ability to acquire and classify different information from the environment and organize it in some way. People with cognitive complexity tend to use more information and to see relationships more than those with cognitive Simplicity. However, Cognitive style Of Complexity is an important variable in the way it distinguishes People are among the social signals and the work of judgments based on more specific information, and this method can be seen not only as a variable in the field of individual differences, but it is a motivator in itself as reflected in the trends of the person's search for modernity, diversity and attitudes It is familiar. Emotional thinking about eating the second variable is one of the important topics in cognitive psychology, as it represents one of the types of negative thinking that depends on the experiences experienced by the individual and the content of the emotions and the emotions and feelings where deviate those emotions and control his thinking, and predominantly emotional, and is characterized by weak control behavior and emotions, and narrow - mindedness, and the rush to judgment and act, and poor efficiency in the management of emotional and social relations , and dealing with attitudinal pressures, mood swings, rapid arousal, anxiety and tension, cluttered thoughts, wrong choice, poor assessment of topics Events, and irrational in the estimation of the consequences, and the lack of planning for the long - term goals. There are many variables that are associated with this type of thinking, most notably cognitive dependency , which is considered one of the vital issues of our current time which appear in the pre - school in some behavior patterns , such as the individual to ask for help to solve problems and asked for peace of mind, and the request of affection and support, and cling third parties and their hatred of separation which shows ready behavior inherent in childhood and may appear at the end of adolescence or adulthood , and give him a status of relative stability in the subsequent stages of life. The current research aims to identify : 1 - Measure style of Complexity - Simplicity In Students in preparatory stage .2 - Measuring the emotional thinking of the Students in the preparatory stage.3 - Measure Cognitive dependency for Students in Preparatory stage.4 - Is There single or gathering from forecasters of Emotional thinking and Cognitive dependency that Predict in Complexity style.5 - Do there single or gathering From Forecasters emotional thinking and Cognitive dependency that predict in Simplicity style . To achieve the research objectives , The researcher prepared a measure complexity - Simplicity cognitive according to Crockett 's perspective 1964 this concept , the researcher prepared emotional thinking according to the Damasio 2000 perspective of the scale, while the cognitive dependency scale was prepared by the researcher according perspective Cattell 1950, has been the researcher to verify the authenticity of standards and consistency, and analysis of paragraphs statistically (400) students, after the standards were applied to the same sample in terms of Karkh and Rusafa in Baghdad were chosen in a random stratified manner and in an unequal manner and to analyze the results of the research the researcher used a set of statistical means,( one Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis). The researcher reached the following results : • the students of preparatory stage have Cognitive style Of Complexity .• the results showed that students in preparatory stage have an emotional thinking.• the results showed that preparatory students have cognitive dependency. • emotional thinking (behavioral domain) and cognitive dependency (emotional domain) have great degree of contribution in the complexity style for the preparatory stage students.• cognitive dependency (emotional domain) have great degree of contribution in the Simplicity style for preparatory stage students In the light of the results achieved in the current research, the researcher came up with some suggestions and recommendations.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بغداد
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: شروق كاظم سلمان
اسم المؤلف: دعاء عيــدان عبــد الله

الحاجة الشخصية للبناء وعلاقتها بالانغماس الوظيفي لدى المرشدين التربويين The Personal Need for Structure it,s relationship With the Job Involvement of Counselors

المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على : 1. الحاجة الشخصية للبناء لدى المرشدين التربويين.2. الانغماس الوظيفي لدى المرشدين التربويين.3. العلاقة بين الحاجة الشخصية للبناء والانغماس الوظيفي لدى المرشدين التربويين. 4. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في العلاقة بين الحاجة الشخصية للبناء والانغماس الوظيفي لدى المرشدين التربويين تبعا لمتغير الجنس. وتحقيقا لاهداف البحث اعد الباحث مقياس الحاجة الشخصية للبناء في ضوء نظرية المعرفةالمطروحة(LayEpistemicTheory)لكروجلانسكي(Kruglanski,1989)، وتم تحديد اربعة مجالات هي : (تفضيل الوضوح والترتيب والدوافع المعرفية ومعالجة الموضوعات واتخاذ القرارات). وقد تم التحقق من صدق المقياس وثباته احصائيا. كما اعتمد الباحث مقياس (محمد، 2015) للتعرف على الانغماس الوظيفي، اذ تكون المقياس من ثلاثة مجالات هي : (الانغماس المعرفي والانغماس العاطفي والانغماس السلوكي).وقد تحقق الباحث كذلك من صدق المقياس وثباته احصائيا. وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياسي البحث وفقراتهما، تم التطبيق على عينة البحث الاساسية والبالغة (400) مرشدا ومرشدة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وتم تحليل البيانات احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية spss ، واظهرت النتائج : 1. ان المرشدين التربويين لديهم ارتفاع بالحاجة الشخصية للبناء.2. ان المرشدين التربويين يتمتعون بالانغماس الوظيفي. 3. توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين الحاجة الشخصية للبناء والانغماس الوظيفي لدى المرشدين التربويين.4. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية في العلاقة بين الحاجة الشخصية للبناء والانغماس الوظيفي لدى المرشدين التربويين تبعا للجنس. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات لتعزيز نتائج البحث الحالي من خلال تكثيف الجهود المبذولة بفتح دورات تطويرية للمرشدين التربويين وخاصة الجدد منهم لرفع مستوى انغماسهم الوظيفي من اجل تقديم افضل الخدمات الارشادية للطلبة والمسترشدين). | The Present study aims to identify the : 1 - Personal Need for Structure of the counselors.2 - the Job Involvement of the counselors.3 - The relationship between Personal Need for Structure and Job Involvement of the counselors. 4 - The signiticant difference in The relationship between Personal Need for Structure and Job Involvement of the counselors according to the variable (sex).In order to achieve the aism of the study . the researcher prepared the scale of Personal Need for Structure louseel on the (Ley Epistemic theory1989) to Kroglanski, was selected four fields : (Preference for Clarity and, arrangement, Cognitive drives addressing topics and decision making ) , more over ,he has adopted scale of Job Involvement (Mohamad, 2015), The scale includes in to three fields : (cognitive indulgences, Emotional indulgences and Behavioral indulgences). The researcher made sure of The standard characteristics of the both scales , the researcher applied on the basic sample (400) Counselors (male, female) Chosen by random.After applying the instruments and analyzing data by SPSS the researcher concluded following results : 1 - The counselors have high level in Personal need for structure. 2 - The counselors have Job involvement.3 - There is positive relationship between personal need for structure and job involvement of The counselors.4 - Ther,s no significant effect for the variable sex in the relation between personal need for structure and job involvement.The light of the results the researcher had submit some of recommendations and suggestions to promote the results of the present study by intensify efforts by open developmental courses of the counselors especially the newer to raise the level of their job involvement to submit Best consulting services to the students.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: رحيم هملي معارج الازيرجاوي
اسم المؤلف: مهدي خليل جاسم الطائي

التفكير المرن وعلاقته بالسمات الشخصية لدى تدريسيي جامعة واسط FLEXIBLE THINKING AND ITS RELATIONSHIP WITH THE PERSONAL TRAITS OF THE TEACHERS OF UNIVERSITY OF WASIT

المستخلص: هدف هذا البحث الى تعرف : 1. التفكير المرن لدى تدريسيي جامعة واسط .2. دلالة الفروق في التفكير المرن وفقا لمتغيرات ( النوع ، التخصص ، الشهادة ) .3. السمات الشخصية لدى تدريسيي جامعة واسط .4. دلالة الفروق في السمات الشخصية وفقا لمتغيرات (النوع ، التخصص ،الشهادة).5. العلاقة الارتباطية بين التفكير المرن والسمات الشخصية . ولتحقيق اهداف هذا البحث , اعدت الباحثة اختبارا لقياس التفكير المرن وفقا لنظرية جيلفورد , وكذلك تبنت الباحثة مقياس قائمة العوامل الخمسة الكبرى للشخصية لجون واخرون (1991) . وطبقت الاداتان على عينة التحليل الاحصائي البالغة (120) تدريسيا وتدريسية ، وبعد التاكد من صلاحية الاداتين من خلال مؤشرات الصدق والثبات ، طبقت الباحثة الاداتين على عينة عددها (248) تدريسي وتدريسية , وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا وباستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة , وتحليل التباين المتعدد , ومعامل ارتباط بيرسون , توصلت النتائج الى ما ياتي : 1. يعاني تدريسيو الجامعة من ضعف القدرة على التفكير المرن .2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية في التفكير المرن وفقا لمتغيرات (النوع ، التخصص ، الشهادة) .3. يتمتع التدريسييون الجامعيون بمستوى منخفض من سمات الشخصية .4. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية في سمات الشخصية وفقا لمتغيرات (النوع ، التخصص ، الشهادة) .5. عدم وجود علاقة ارتباطية بين التفكير المرن وسمات الشخصية . وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها واستكمالا للبحث اوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات للابحاث المستقبلية | The present study aims at the following : 1. Flexible thinking of the teachers of University of Wasit.2. The significance of differences in flexible thinking according to the variables of (gender, specialty, and certificate).3. Personal traits among the teachers of University of Wasit.4. The significance of the differences in personality traits according to the variables of (gender, specialty, and certificate).5. The correlation between the flexible thinking and the personality traits. To fulfil these aims, the researcher the researcher prepared a test to measure the flexible thinking according to the theory of Guilford (Guilford, 1973), the researcher also adopted the model of the major five factors of personality (Big Five Inventory), (John et al., 1991). The two tools have been applied on the sample of the statistical analysis which consists of (one hundred - twenty) teachers from both genders. And after the confirmation of the validity of the two tools through the indicators of, honesty, fortitude the researcher applied the instruments on a sample of (two hundred forty - eight) teachers, and after collecting the data and processing it statistically using the one - sample t test and the analysis of multilateral variance, and Pearson correlation coefficient, the results showed : 1. Teachers of university do not have flexible thinking.2. There is no statistically significant difference in flexible thinking according to the variables of (gender, specialty, and certificate).3. Teachers of university have low level of personal attributes.4. There is no statistically significant difference in personality traits according to the variables of (gender, specialty, and certificate).5. There is no correlation between flexible thinking and personality traits. In light of the results that have been reached and as a complement to the research, the researcher presented some of the recommendations and proposed a set of suggestions for further studies.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: شيماء نصيف عناد
اسم المؤلف: زينب مهدي محسن حسن الزركاني

الانتباه الفراغي لدى طلبة جامعة واسط Spatial attention of the students of Wasit University

المستخلص: ان النظام البصري لا يمكن ان يعالج كل الاشياء والمثيرات التي تقع على شبكية العين في اي وقت كان , فان الانتباه الفراغي من القدرات العقلية المهمة التي تساعد الفرد على معالجة المعلومات الفراغية ذات العلاقة بالمهمة محط الاهتمام , وتوجيه الانتباه نحو المواقع الخاصة في المشهد البصري , ومدى قدرتهم على الانتباه الى المثيرات التي تظهر ضمن موقع معين .يهدف البحث الحالي الى تعرف : 1 - درجة الانتباه الفراغي لدى طلبة جامعة واسط .2 - دلالة الفروق في درجة الانتباه الفراغي لدى طلبة جامعة واسط وتبعا لمتغيرات النوع الاجتماعي (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني) والصف الدراسي (الاولى - الثانية - الثالثة - الرابعة). ولتحقيق اهداف البحث الحالي قامت الباحثة باستعمال اختبار WAFR)) المحوسب , والذي هو جزء من منظومة (فيينا العالمية للاختبارات ) لقياس الانتباه الفراغي , تكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة من طلبة جامعة واسط في كليات ( التربية, القانون , الهندسة ,الطب) وللصفوف الاربعة, اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية, وبعد تطبيق الاختبار على عينة البحث ومعالجة البيانات احصائيا توصل البحث الحالي الى النتائج الاتية : 1 - يتمتع طلبة الجامعة بمستوى طبيعي من الانتباه الفراغي.2 - لا يتاثر الانتباه الفراغي بكل من عامل التخصص والنوع والصف الدراسي, ولم تظهر هناك فروق ذات دلالة احصائية في التفاعل لمتغيرات ( النوع الاجتماعي والتخصص والصف الدراسي).وبناء على النتائج التي توصل اليها البحث , اشارت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. | The visual system cannot process all the things and motives that lie on the retina at any time. The vacuum attention is one of the important mental abilities which helps the individual to process the vacuum information which are related to the mission in concern and direct attention towards the special sites in the visual scene and their ability to pay attention to the motives which appear within specific site.The present research aims at identifying : 1.The degree of vaccum attention of the students of Wasit University2.Indication differences in the degree of vacuum attention of the students of Wasit University and according to the variables of the social type(Male and Female), specialization(Scientific and literary) and the stage (First, second, third and fourth)To achieve the aims of the present research , the researcher uses the computerized (WAFR) Test which is one of International Venice organization of Tests to measure the vacuum attention. The research sample consists of (100) made and female students of wasit university in the college of(Education, law, Engineering and Medicine) and for the four stages ,The were chosen by the stratified random method of proportional distribution. And after applying the test on the research sample and processing the data statistically, the researcher has reached to the following results 1. The students of university hove a normal level of vacuum attention.2.The vacuum attention doesn't affect by the factor of specialization, type and stage 3.No statistically significant differences has appeared in the interaction of the variable of social type, specialization and stage Depending on the results which the researcher reached to , the has referred to a number of conclusions , recommendations and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: اسيل عبد الكريم الشمري
اسم المؤلف: صفاء كاظم حسن الزبيدي

ادراك العمق وعلاقته بتوقع الزمن والحركة لدى طلبة الجامعة PERCEPTION OF DEPTH AND ITS RELATION TO THE ANTICIPATION OF TIME AND MOVEMENT AMONG UNIVERSITY STUDENTS

المستخلص: Despite the importance of the ability to perceive the depth (which means the ability to perceive the third dimension), but the share of attention by psychologists was a little as the expectation of time and predicted movement is one of the mental abilities that have a key role in life. It puts the individual in the case of motor behavior preceding the emergence of the stimulus. It precedes the response and the reaction of the individual to the stimulant, and thus constitute a common theme not addressed by researchers in the field of education. So the current search goal is to identify : 1. The level of depth perception among the students of Wasit University.2. The level of depth perception among the students of Wasit University of on the basis of variables (specialization, grade, and gender).3. The level of expectation of time and movement among students of Wasit University.4. The level of expectation of time and movement among students of Wasit University on the basis of variables (specialization, grade, and gender). 5. Finding the correlation between the perception of depth and the expectation of time and movement among students of Wasit University. The research sample consisted of (100) students of Wasit University from the faculties of (Dentistry and Engineering) for the specialization of science and (Law and Fine Arts) for human specialization for both sexes (males and females). They were chosen by the equal random stratification method. To achieve the goals of the study The researcher built a depth - perception test to measure depth perception, and the researcher used the computerized (ZPA) test, which is part of the Vienna International Testing System, to measure the time and motion prediction. After extracting the psychometric properties for the test of depth perception and providing the laboratory tool, the researcher applied both research tools to the members of the research sample. The following results were obtained after collecting and processing the data : 1. University students in general, have a sense of depth and time, and prediction of movement. 2. There are no significant differences according to the variables of type and grade, but there are significant differences according to the variable of specialization, and in favor of the scientific specialization with regard to the variable of depth perception. 3. There are no significant differences in the expectation of time and movement according to specialization, gender, and grade. 4. There is no general relationship between depth perception, time prediction, and movement prediction. Based on the results of the current research, the researcher provided a number of recommendations and suggestions.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: اسيل عبد الكريم الشمري
اسم المؤلف: اية احمد باقر الفيلي

تاثير برنامج التمارينات العقلية على الذاكرة لدى طلبة الدراسة المتوسطة

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الموسومة بـ (بناء برنامج للتمارين العقلية ومعرفة اثره على الذاكرة لدى طلبة لدراسة المتوسطة) ولتحقيق اهداف البحث الحالي افترضت الباحثة الفرضيتين الاحصائيتين الاتيتين : - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات اختبار سعة الذاكرة العاملة البصرية السمعية لدى طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في متوسط درجات اختبار سعة الذاكرة العاملة البصرية - السمعية لدى افرادالمجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي. ولغرض التحقق من فرضيتي البحث اختارت الباحثة عينة من (60) طالبا في الصف الثاني متوسط من طلبة المرحلة المتوسطة في مدينة قلعة سكر / محافظة ذي قار بالطريقة العشوائية، وقسموا على مجموعتين تضم كل مجموعة (30) طالبا اختبرت المجموعة الاولى عشوائيا (عن طريق ادخال اسماء العينة في كيس ثم سحب 30اسما)، مجموعة تجريبية والاخرى ضابطة. وتحقيقا لاهداف البحث قامت الباحثة بناء برنامج تعليمي للتمارين العقلية يروم تعليم الطلبة الاجزاء الاتية (الانتباه - الخيال - التنفس - التطلع - الالغاز والحزورات)، وكذلك قامت الباحثة بتبني اختبار لقياس سعة الذاكرة العاملة السمعية والبصرية لدى طلبة المرحلة المتوسطة. واختارت الباحثة التصميم التجريبي الذي يتناسب مع متغيرات واهدافه بحثها وهو (تصميم المجموعة الضابطة عشوائية الاختبار ذات الاختبار القبلي والبعدي) وبعد تطبيق الاختبار القبلي، استخرجت الخصائص القياسية لهما ثم الصدق، وثبات واجراء الضبط، والتكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة، طبق البرنامج على المجموعة التجريبية بواقع ثلاث جلسات لكل اسبوع ولمدة ( 31 ) يوما وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تم تطبيق مقياس سعة الذاكرة العاملة البصرية - السمعية (الاختبار البعدي) وبعد اجراء تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا اختبار T. Test لعينتين مستقلتين منفصلتين وعامل ارتباط بيرسون. اظهرت النتائج فاعلية البرنامج التعليمي للتمارين العقلية لتنشيط الذاكرة لدى المجموعة التجريبية، في حين لم يظهر هذا الاثر لدى افراد المجموعة الضابطة التي لم تتعرض للبرنامج (المعالجة التجريبية) اي وجود فروق دالة احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي. وبذلك تم رفض الفرضية الصفرية التي تنص على انه (لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسط درجات الطلبة على اختبار سعة الذاكرة العاملة البصرية - السمعية في المجموعة التجريبية موازنة بالمجموعة الضابطة). واظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائيا في متوسط درجات المجموعة التجريبية على اختبار سعة الذاكرة العاملة البصرية - السمعية بعد تطبيق البرنامج التعليمي (الاختبار البعدي) ودرجاتهم في الاختبار المرجا
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: تحسين علي حسين البيضاني
اسم المؤلف: ابتسام حبيب يحيى

سرعة القراءة وعلاقتها ببعض العوامل المعرفية لدى طلبة الجامعة SPEED READING AND ITS RELATIONSHIP TO SOME COGNITIVE FACTORS AMONG UNIVERSITY STUDENTS

المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف الى : 1. سرعة القراءة لدى طلبة جامعة واسط. 2. دلالة الفروق في سرعة القراءة وفقا لمتغيرات (النوع الاجتماعي، التخصص ، الصف)3. العوامل المعرفية لدى طلبة جامعة واسط. 4. دلالة الفروق في العوامل المعرفية وفقا لمتغيرات(النوع الاجتماعي، التخصص والصف). 5. العلاقة الارتباطية بين سرعة القراءة والعوامل المعرفية لدى طلبة الجامعة. وتحقيقا لاهداف هذا البحث قامت الباحثة بتبني اختبار محوسب لسرعة القراءة , وكذلك تبنت الباحثة اختبار العوامل المعرفية بعد القيام بترجمته واستخراج صدقهما وثباتهما, والقوة التمييزية لفقراتهما، فضلا عن استخراج علاقة الفقرة بالمجموع الكلي لكل من هاتين الاداتين. وبعد تطبيق هاتين الاداتين على عينة بلغت (160) طالبا وطالبة جامعية تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ذات الاختيار المتساوي، ومن اربع كليات في جامعة واسط هي (التربية ، والاداب، والزراعة ، والادارة والاقتصاد) موزعين بالتساوي على وفق متغيرات النوع والتخصص, والصف. ولقد توصلت الباحثة بعد معالجة البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة, ولعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين المتعدد الى النتائج الاتية : 1. يتمتع طلبة الجامعة بمستوى منخفض في سرعة القراءة . 2. هناك فرق ذو دلالة احصائية في سرعة القراءة وفقا لمتغيرات (النوع، التخصص، الصف).3. يتمتع طلبة الجامعة بمستوى مرتفع من العوامل المعرفية. 4. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية في العوامل المعرفية وفقا لمتغيرات (النوع، التخصص، الصف)5. توجد علاقة ارتباطيه بين سرعة القراءة وبعض العوامل المعرفية (السرعة الادراكية، الذاكرة المرئية، طول الذاكرة، طلاقة الاشكال، طلاقة الكلمة، الطلاقة التعبيرية، الطلاقة الفكرية، الطلاقة الترابطية، المرونة التشكيلية، مرونة الاستعمال، الاشارة) ولا توجد علاقة بين سرعة القراءة وعامل الطلاقة التشكيلية.وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها واستكمالا للبحث اوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات للابحاث المستقبلية | The research dealt with the following problems : 1 - The speed reading among the students of the University of Wasit.2. The significance of differences in speed reading according to the variables of (gender, specialization, and stage).3. The significance of differences in cognitive factors of the students of the University of Wasit.4. The significance of differences in cognitive factors according to the variables of (gender, specialization and stage).5. The correlation between speed reading and cognitive factors among university students. To achieve the objectives of this research, the researcher adopted a computerized test for speed reading. The researcher also adopted the cognitive factors scale and translated it. Furthermore, the researcher extracted the sincerity and persistence of the two tools, and the discriminatory force of their paragraphs. As well as extracting the relationship of the paragraph to the total sum of each of these tools. After the application of these tools on a sample of 160 students whom were selected according to the stratified random sample of equal method, and from four faculties in the University of Wasit (education, arts, agriculture, and management and economics) distributed equally according to gender, specialisation variables, and grade. However, after processing data statistically using the T - test of one sample and two independent samples, Pearson correlation coefficient, and the analysis of multiple variance, the researcher reached the following results : 1. University students enjoy a low level of speed reading.2. There is a statistically significant difference in speed reading according to the variables of (type, specialization, and stage).3. University students have a high level of cognitive factors.4. University students are characterized by cognitive factors.5. There is no statistically significant difference in the cognitive factors according to the variables of (type, specialization, and stage).6. There is a correlation between the speed reading and some cognitive factors (memory span, associational fluency, expressional fluency, visual memory, cognitive speed, virtual fluency, fluency of the word, signal, plastic flexibility, and flexibility of use). Moreover, there is no relationship between speed reading and the factor of plastic fluency. In the light of the achieved results and for the sake of research completion, the researcher presented a set of recommendations and suggestions for further studies
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: رشيد ناصر خليفة الهاشمي
اسم المؤلف: زينب رياض لفتة

السرعة المعرفية العامة وعلاقتها بالتدوير العقلي لدى طلبة الجامعة The General Cognitive Speed and its Relationship With Mental Rotation For the STUDENTs University

المستخلص: المقدمة/ ان السرعة المعرفية العامة تمثل معدل استقبال المعلومة واصدار الاستجابات المناسبة حولها، وهذه المعلومات قد تكون بصرية مثل الحروف والارقام او سمعية مثل اللغة المسموعة. اما التدوير العقلي فهو القدرة على تدوير التمثيلات العقلية لاجسام ذات ابعاد ثنائية او ثلاثية ويستعمل لدراسة سرعة معالجة المعلومات المكانية. وان البطئ في السرعة المعرفية للمعلومات يقلل من الدقة في اتمام المهمات الاكاديمية مثل الفهم والقراءة والعمليات الحسابية والمنطقية، والمهام الرياضية ذات الخطوات المتعددة، وذلك بسبب الضعف في السرعة المعرفية العامة لديهم، وكذلك في حين نجد ان الافراد ذوي القدرة (التدوير العقلي) المتدنية يرتبكون بسهولة عند ما يتعاملون مع افكارا افتراضية او متخيلة، وكذلك يجدون صعوبة في فهم واستيعاب الاشياء بشكل مجرد من غير ان تكون ملموسة امامهم، وايضا تكون لديهم صعوبة في فهم الرسوم البيانية والاشكال المعقدة، ويميلون الى تجنب المهام التي تحتاج الى التخيل او التفكير بالنتائج المستقبلية، لذا قامت الباحثة بالشروع بدراسة تلك المتغيرات بمنهجية البحث للوصول الى نتائج تتصف بالصدق والموضوعية يمكن الركوت اليها في صياغة عدة توصيات تمثل حلول علاجية في نهاية البحث مبتداه ذلك بالسؤال فيما اذا كان هناك علاقة للسرعة المعرفية العامة بالتدوير العقلي لدى طلبة الجامعة ام لا ؟ وما طبيعة هذه العلاقة ان وجدت. العينة/ تكونت عينت البحث من (96) طالب وطالبة من طلبة الجامعة في الكليات العلمية والانسانية في جامعة واسط، موزعين على وفق المتغيرات(النوع الاجتماعي، والتخصص، الصف الدراسي)، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية البسيطة المتساوية.الادوات/ قامت الباحثة ببناء اختبار السرعة المعرفية العامة واختبار التدوير العقلي مستخرجة لها معظم المؤشرات السيكو مترية تمثلت بالصدق بنوعية الظاهري والبناء، فضلا عن علاقة الفقرة بالمقياس، اضافة الى التمييز، ليبلغ عدد الفقرات للمقياس الاول (22) فقرة، وللثاني (18) فقرة.الوسائل الاحصائية/ وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة, وتحليل التباين الثنائي بتفاعل, ومعامل ارتباط بيرسون. النتائج/ وقد اشارت النتائج الى ما يلي : - 1. اشارت قيمة ت لعينة واحدة ان هناك دلالة عند مستوى (05,0) ودرجة حرية (96 - 1) ولصالح طلبة الجامعة بكونهم يتمتعون سرعة معرفية عامة ذات مستوى عال.2. كما اشارت قيمة ت عند عند مستوى (05,0) ودرجة حرية (96 - 1) ولصالح طلبة الجامعة بكونهم يتمتعون بمستوى عالي من قدرة التدوير العقلي.3. توجد فروق ذات دلالة احصائية في السرعة المعرفية العامة والتدوير العقلي لدى طلبة الجامعة وفقا لمتغير النوع ولصالح الذكور, ووفقا لمتغير التخصص الدراسي ولصالح التخصص العلمي, ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية في السرعة المعرفية العامة وفقا لمتغير الصف الدراسي, بينما توجد فروق دالة في التدوير العقلي تبعا له.4. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين السرعة المعرفية العامة والتدوير العقلي.كما وضعت الباحثة في ضوء النتائج اعلاه عدة استنتاجات منها1) يتمتع طلبة الجامعة بسرعة معرفية جيدة.2) يتمتع طلبة الجامعة بالقدرة على التدوير العقلي. وتقدمت بمقترحات عدة من بينها : .1) دراسة متغيرات السرعة المعرفية العامة بعلاقة بعدد من المتغيرات النفسية مثل : الادراك الكلامي، والذكاء السائل، والتعلم الضمني، والكفاءة الذاتية، وتاجيل الاشباع، والشخصية القيادية، وخداع التحكم.2) دراسة متغيرات التدوير العقلي بعلاقة بعدد من المتغيرات النفسية المعرفية منها المرونة المعرفية، والذاكرة الممتدة، والازدواجية اللغوية، والذاكرة الدلالية، والانتباه التنفيذي.وصاغت جملة توصيات منها : .1) ضرورة اهتمام الجامعة بتنمية وادامة المهارات والخبرات التي من شانها المساهمة في الارتقاء اكثر في مجالات السرعة المعرفية العامة والتدوير العقلي خصوصا والقدرات المعرفية عموما لما فيه من اثر ايجابي على نتاجات الطلبة.2) الاستفادة من مجال الخبرات التي تقدم لطلبة الاختصاص العلمي في الحياة الجامعية قدر الامكان وذلك للارتقاء بمستويات السرعة المعرفية العامة والتدوير العقلي لطلبة الاختصاصات الانساني | The general cognitive speed refers to the rate of information's receiving and making appropriate responses about it, and these information may be visual such us letters and numbers, or audial such us audible language, while the mental rotation is the ability to rotate the mental representations of two or three dimensions objects, and it used for studying the spatial information processing speed, so the slowness in the general cognitive speed reduces the accuracy in completion the academic tasks such us, comprehension, reading, the mathematical logical processes, and mathematical tasks with multiple steps, so because the weakness in their general cognitive the weakness in their general cognitive speed, while we found that the people who have low capacity of mental rotation confused easily as they deal with virtual or imaginative thoughts, and they have the difficulty in understanding the graphs and complex shapes, so they tend to avoid the tasks which required an imagination or thinking about future results, therefore, the researcher began to study these variables with research methodology to reach to the results which are characterized by validity and objectivity, and can be relied upon in the formulation of several recommendations which represent therapeutic solutions at the end of the research begin with that question of , if there is any relation to general cognitive speed with mental rotation among the students of university or not? And what the nature of this relation if it found?Sample\ The sample of the current research consisted of (96) of university students from scientific and humanistic colleges distributors according to the (social type, specialization, and class school) selected in the equal random stratified manner.Tools\ the researcher had built the general cognitive speed and mental rotation tests extracted them most psychometric properties which represent the validity in two types, the facial and constructed validity, besides the relation of the item with scale, and the discrimination, to reach the total of the first scale items (22), and the second (18) item.Statistical means\ after the collection of data and processing it statistically by using the T.test of a one sample, ANOVA, and Person correlation coefficient, the results indicated to : 1. The (p) value at the level of (0,05), and in the df (1 - 96) indicated that the university students have a high level of a general cognitive speed. 2. The (p) value at the level of (0,05), and in the df (1 - 96) also indicated that the university students have a high level of a the ability of mental rotation. 3. There were statistically significant differences in the general cognitive speed and mental rotation according to social type and in favor of males, as well as according to the specialization in favor of the scientific specialization, but there were no differences in the general cognitive speed according to class school, while there were differences in the mental rotation according to it.4. There is a positive significant relationship connectivity between the general cognitive speed and mental rotation.As the researcher put some conclusions depending on the results above : 1) The university students have a good general cognitive speed.2) The university students have the ability of mental rotation.And she submitted some proposals such us : 1) Studying the general cognitive speed variables with the relation of some psychological variables such us, speech thinking, fluid intelligence, implicit learning, the self - competence, delay gratification, leading personality, and control cheating.2) Studying the mental rotation variables with the relation of some cognitive variables such us, cognitive flexibility, span memory, duality of language, semantic memory, and executive attention. A nd she made some recommendations such us : 1) The university must care with the development of skills and experiences which it contribute to develop especially the most fields of general cognitive speed and mental rotation, and generally the cognitive abilities because their positive effects on students products. 2) Making use of the field of expertise as a possible as which are offered to the students of scientific specialization in the university life, in order to raise the levels of the general cognitive speed and mental rotation in the students of humanistic specializations.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي عبد الكاظم عجة الشمري
اسم المؤلف: لمياء قاسم خلخال الشحماني

التصور الذهني وعلاقته بالسيطرة النصفية للدماغ لدى طلبة الجامعة MENTAL PERCEPTION AND IT’S RELATION TO THE HEMISPERIC DOMINANCE OF THE BRAIN AMONG UNIVERSITY STUDENTS

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الموسومة بـ ( التصور الذهني وعلاقته بالسيطرة النصية للدماغ) التعرف على : 1. تعرف درجة التصور الذهني لدى طلبة الجامعة 2. تعرف درجة طلبة الجامعة في السيطرة النصفية للدماغ3. دلالة الفروق في التصور ذهني وبحسب متغيرات النوع الاجتماعي( ذكور - اناث) والتخصص ( علمي - انساني) والمرحلة الدراسية ( الاولى - الرابعة) 4. دلالة الفروق في السيطرة الدماغية وبحسب متغيرات النوع الاجتماعي(ذكور - اناث) والتخصص ( علمي - انساني) والمرحلة ( الاولى - الرابعة) 5. التعرف العلاقة الارتباطية بين التصور الذهني والسيطرة النصفية للدماغ ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس التصور الذهني وفقا لنظرية بافيو وتبني مقياس السيطرة الدماغية لـ(تورانس) ولقد تم تطبيق المقياسين على عينة البحث البالغة ( 416) طالبا وطالبة من جامعة واسط موزعين بشكل متساويين متغيرات البحث ( النوع، التخصص، والمرحلة الدراسية) ، اختيرت العينة بالطريقة الطبقية العشوائية المتساوية من مجتمع البحث .استعملت الباحثة المنهج الوصفي لملائمته اهداف البحث واستعملت الباحثة المعالجات الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة الفاكرونباخ ، معادلة جتمان ، الاختبار التائي(T.Test) لعينة واحدة ،و تحليل التباين الثنائي .وتوصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1.ان طلبة الجامعة يمتلكون تصورا ذهنيا عاليا .2.توجد فروق ذوات دلالة احصائية في التصور الذهني وفقا لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الاناث ،وتوجد فروق ذوات دلالة احصائية وفقا لمتغيري التخصص والمرحلة الدراسية ولصالح التخصص العلمي والمرحلة والصالح المرحلة الرابعة 3. يتمتع طلبة الجامعة بسيادة النصف الايسر من الدماغتوجد فروق ذوات دلالة احصائية في السيطرة الدماغية وفقا لمتغيري النوع الاجتماعي ولتخصص ولا توجد فروق ذو دلالة احصائية وفقا لمتغير المرحلة4. وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية ،وهي علاقة موجبة بين التصور الذهني والسيطرة النصفية للدماغ.وبناء على هذه النتائج وضعت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات | The current study, which is characterized by (mental perception and its relation to brain dominance), aims at the following : 1. Identifying the degree of mental perception among university students.2. Identifying the degree university students in brain dominance.3. The significance of differences in mental perception according to gender variables (male - female), specialization (scientific - human) and the educational stage (I - IV).4. The significance of differences in brain dominance according to gender variables (male - female), specialization (scientific - human) and educational stage (I - IV). The researcher has built the mental perception scale according to the Bavio theory and adopted the measure of brain control of Torrance. The two measures were applied to the sample of 416 students from the University of Wasit who are equally distributed between the variables of the research (type, specialization, and stage), where the sample was chosen by the equal allocation of the stratified random method of the research community. The researcher used the descriptive approach to suit the research objectives. Moreover, the researcher used the following statistical procedures : T - test of two independent samples, Kai square, Pearson correlation coefficient, Cronbach’s alpha equation, Gitman equation, T - test of one sample, and binary variance analysis. The researcher reached the following results : 1. University students have a high mental perception.2. University students are right - brain dominant. 3. There are statistically significant differences in brain dominance according to gender variables and specialization. There are no statistically significant differences according to stage variable.4 - There are statistically significant differences in mental perception according to the gender variable and in favor of the females, and there are statistically significant differences according to the variables of specialization and stage and in favor of the scientific specialization and stage and in favor of the fourth stage.5. There is a statistically significant correlative relationship, and it is a positive relationship between mental perception and brain dominance. Based on these findings, the researcher has developed a set of conclusions, recommendations and suggestions.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: رشيد ناصر خليفة الهاشمي
اسم المؤلف: هدى تركي عبيد

تطور التفكير الهندسي لدى المراهقين Evolution of Geometric Thinking among Adolescents

المستخلص: The current research aims to detect : 1. The geometrical Thinking in the teenagers according.2. The geometrical Thinking in teenagers according the ages(12, 14, 17) years.3. The geometrical Thinking in teenagers according to (Van Hail)levels a - perceptual level.b - analytical level.c - organizational level.d - deductive level.4. Significance of differences of geometrical Thinking according to,a - ages(12, 14, 16) years.b - gender(female, male).c - specialization(scientific, literate).The sample of research consisted of (400) student distributed to the stages (first intermediate - third intermediate - fifth preparatory) , and the researcher prepared for this purpose the geometrical thinking test which consisted of (24) items and all of these were objective items multi in favor of the literary specialization.According to above , the researcher concluded that the geometrical thinking has extreme importance in the teenagers at the four level, so the researcher recommends the need to pay attention in geometrical subjects in educational curriculums and develop them , as well as preparing practical programs in the secondary school which interested in how to deal with the geometrical shapes and know their characteristics ,for activation the men to ability in the teenagers and courage them to in novation , so an extension of this study , the researcher suggest similar studies in different educational stages which begin from the primary school by building at raining program to detect the geometrical thinking in children based on (Van Hill) levels in geometrical thinking .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: رضاب منصور حسين الخالدي
اسم المؤلف: سعد زويد عطية الغريباوي

الذكاء الفراغي لدى طلبة مرحلتي الثانوية والجامعة : دراسة مقارنة The Sptail Intelligence among students in Secondary School and Universty (Comparative Study

المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على الذكاء الفراغي لدى طلبة المرحلة الدراسية (المتوسطة , الاعدادية , والجامعة) , دلالة الفروق في الذكاء الفراغي تبعا للمرحلة الدراسية (المتوسطة , الاعدادية , الجامعة) , دلالة الفروق في الذكاء الفراغي لدى طلبة المرحلة المتوسطة تبعا لمتغير الجنس (ذكور, اناث ) ودلالة الفروق في الذكاء الفراغي لدى طلبة المرحلة الاعدادية والمرحلة الجامعية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور , اناث) والتخصص الدراسي (علمي , ادبي) (علمي , انساني) ولتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة عينة تكونت من (102) طالب وطالبة من المراحل : المتوسطة (الثاني متوسط) , والاعدادية (الخامس الاعدادي بفرعيه العلمي , والادبي) , والجامعة (المرحلة الثانية بفرعيها العلمي , والانساني) اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية, وبعد تطبيق اختبار 5 - point)) المحوسب , على افراد عينة البحث جمعت الباحثة بيانات البحث ومعالجتها احصائيا وباستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة , والاختبار التائي لعينتين مستقلتين وتحليل التباين الثنائي بتفاعل , واختبار شيفيه, توصلت الدراسة الى : - 1. ان طلبة المراحل المتوسطة , الاعدادية , الجامعة يمتلكون ذكاء فراغيا. 2. توجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير المرحلة (متوسطة , اعدادية , جامعة) ولصالح المرحلة المتوسطة والاعدادية في الذكاء الفراغي.3. توجد فروق في الذكاء الفراغي ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الجنس (ذكور, اناث) ولصالح الذكور في المرحلة المتوسطة.4. لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى الى متغير الجنس في المرحلة (الاعدادية , والجامعة) ولاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في الذكاء الفراغي تعزى الى متغيرالتخصص (علمي , ادبي) (علمي , انساني) في الاعدادية والجامعة وايضا لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى للتفاعلات بين متغيرات (المرحلة , النوع , التخصص)وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات التي توسع من مديات البحث. | Spatial intelligence tests to students at the intermediate stage, junior middle school education, the whole and university. the significante and the differences in the spatial intelligence in accordance with inter - (medium, junior middle school education, University). The significante differences in the spatial intelligence in accordance with gender variable (males and females). significante differences in the spatial intelligence among students in middle school and university in accordance with gender preparatory stage of university stage variables social type (males and females) academic specialization (scientific, literary) and (scientific, humanitarian) Aachieve the objectives of the research the researcher has chosen a sample consists of (102) students of phases : Medium (second stage), Junior (fifth preparatory stage (scientific, literary), the university (the second stage's scientifice, and humanitarian) chosen way stratified random, after the test of (5 - points) computerized, sample individuals searching the researcher collection.1. Students of the intermediate stages, junior middle school education, and the university have the Spatial intelligence.2. There are differences with statistical significance attributed variable stage (medium, junior high schools, the University of) for the benefit of the intermediate stage and junior.3. There are in significant differences with statistical significance attributed variable to the stage (males and females) in pavomr of males in the intermediate stage (second stage).4. There are no significant differences attributed to the gender variabl in stage (junior middle school education, and university).5. There are no significant differences in spatial intelligence tests atlributed to Specialization Variable (scientific, literary) (scientific, humanitarian) in middle school and university. 6. There are no significant differences attributed the interactions among the variables (stage, gender, specialization)In the light of the research results ,the researcher presented asset up recommende tims and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: شيماء نصيف عناد
اسم المؤلف: فرح حسين ياسر

الحس الفكاهي وعلاقته بنمط الشخصية المنفتح - المتحفظ لدى طلبة الجامعة

المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على : 1. درجة الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) لدى طلبة الجامعة.2. درجة نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) لدى طلبة الجامعة.3. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) تبعا لمتغير النوع والمرحلة الدراسية والتخصص الدراسي.4. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) تبعا لمتغير النوع والمرحلة الدراسية والتخصص الدراسي.5. العلاقة الارتباطية بين الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ).العينةSample : تكونت عينة البحث من (374) طالب وطالبة من طلبة جامعة واسط من التخصصات العلمية والانسانية, وللدراسة الاولية الصباحية بكافة مراحلها الدراسية, وتم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية المتناسبة وفقا لمعادلة ثومبسون .الادوات Instruments : قامت الباحثة باعداد مقياس الحس الفكاهي تبعا لنظرية ثورسون وباول (Thorson& Powell, 1993), كما قامت باعداد مقياس نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) وفقا لنظرية كاتل (Cattel, 1943), وقد استخرجت الخصائص السايكومترية لكلا المقياسين متمثلة بالصدق الظاهري وصدق البناء، فضلا عن الثبات بطريقتي الفا كرونباخ واعادة الاختبار، فضلا عن التمييز والاتساق الداخلي. الوسائل الاحصائيةStaticteceis Methodsتم استعمال الوسائل الاحصائية المتمثلة بالاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، فضلا عن معامل ارتباط بيرسون، واختبار تحليل التباين . النتائج Results : وقد توصل البحث الى النتائج الاتية : 1. ان طلبة الجامعة يتمتعون بدرجة جيدة في الحس الفكاهي ويميلون الى نمط الشخصية من النوع المنفتح. 2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الحس الفكاهي تبعا لمتغير النوع والمرحلة والتخصص لدى طلبة الجامعة.3. وجود فروق ذات دلالة احصائية في نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير النوع ولصالح الاناث, والمرحلة الدراسية ولصالح المرحلة الاولى, فضلا عن التخصص ولصالح التخصص الانساني.4. وجود علاقة ارتباطية بين كلا من الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ). وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها قامت الباحثة بوضع عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The present study aims at recognizing : 1 - The degree of the sense of humor and personality style (accessible - conservative)of the university students.2 - The significant statistical differences in the sense of humor and personality style (accessible - conservative) according to the variable of gender, stage, and major.3 - The correlation coefficient between the sense of humor and personality style (accessible - conservative).Sample : The research sample consisted of 374 students from Wasit University students - scientific and humanities disciplines - day study for all stages. It was selected randomly by the proportional.Instruments : The researcher had prepared a sense of humor scale, according to the theory of Thorson Powell in the sense of humor and prepared a personality style scale (accessible - conservative) according to the theory of Cattell. To extracting the psychometric properties of both scales, represented of apparent honest, building honesty, and prefer to stability by way Alfaakronbach testing return, and appending preference inside proportion.Statistical Methods : the statistical methods has used represented by Altaia testing for one sample and Altaia testing for two independent samples, Pearson correlation coefficient, and analysis variance testing.Results : The study arrived at the following results : 1 - The university students have a moderate level of the sense of humor and personality style (accessible - conservative), significant of value of T calculated, which is the largest of the tabulated at the level of (0.05).2 - There are no significant statistical differences an significant of value Hevahat level (0.05), in the sense of humor according to gender, stage, and major of university students.3 - There are significant statistical differences in personality style (accessible - conservative) according to gender, stage, and major of university students, significant of value of T calculated, which is the largest of the tabulated at the level of (0.05).4 - There is a correlation coefficient between the sense of humor and personality style (accessible - conservative), significant of Pearson correlation coefficient of level (0.05), the researcher suggested a number According of the results, the researcher made a number of recommendations, conclusions and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي عبد الكاظم عجة الشمري
اسم المؤلف: الاء صباح محمد حسين

الاسلوب المعرفي التركيز الفحص وعلاقته بما وراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية The Cognitive Style (Focusing - Scanning) and Its relation to the Meta Memory For Preparatory School Students

المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على : 1ـ الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2ـ ماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.3ـ الفروق في الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي).4ـ الفروق في ماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي).5ـ العلاقة الارتباطية بين الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) وماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.6ـ الفروق في العلاقة بين الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) وماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي). وتحدد البحث الحالي بطلبة الصف الخامس الاعدادي في مركز محافظة واسط / مدينة الكوت , للدراسة الصباحية لعام (2015 - 2016). ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء اداة لقياس الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) وقد تم عرضه على مجموعة من الخبراء للحكم على صلاحية فقراته , وتم استخراج الخصائص السايكومتريه له, فبلغت قيمة الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0,75) وبطريقة كيودر ريتشاردسون (0,79) اما مقياس ماوراء الذاكرة فقد تبنت الباحثة مقياس (تروير وريتش ,2002) المعرب من قبل (ابوغزال,2007) وتم عرضة على مجموعة من الخبراء واستخراج الخصائص السايكومتريه له , فبلغ معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0,87) وبطريقة الفا كرونباخ (0,74), وبعد ان اصبحت الاداتان جاهزتين تم تطبيقهما على عينة البحث الاساسية البالغة (400) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الاعدادي بفرعيه (العلمي والادبي) , وقد توصلت الباحثة الى نتائج مفادها ان الاسلوب السائد لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي هو اسلوب الفحص, وان مستوى ماوراء الذاكرة لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي ضعيف, كما اظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين متغيري البحث, وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات موضحة في الفصل الرابع | Current research aims to identify : 1 - cognitive style (Focus - scanning) for preparatory school students.2 - Level Meta Memory for preparatory school students.3 - difference between cognitive style (Focus - scanning) for preparatory school students as far as sex variable (male - female) are concerned and specialization (literary - scientific).4 - difference in the Meta Memory for preparatory school students as far as sex variable (male - female) and specialization (literary - scientific) are concerned. 5 - correlation between cognitive style (Focus - scanning) and Meta Memory for preparatory school students.6 - difference in the relation between cognitive style (Focus - scanning) and Meta Memory for preparatory school students as far as sex variable and specialization are concerned. And identifies current research students of the fifth grade intermediate center in the province of kut morning to study for the year (2015 - 2016)To achieve the objectives of the research, the researcher designed a tool for measuring cognitive style (Focus - scanning) which is exposed to jury members to ensure its validity, the psychometric features are inferred whose reliability is achieved by test - retest (0,75) and by kudar rejdson function (0,79) but the Meta Memory is measured by adopting scale of (Troyer & Rich, 2002) translated intoArabic by (Abu Ghazal,2007) which is also Exposed to jury members, the reliability is achieved by test - retest and it has been (0,87) and by Alfa kronbach and it has been(0,74) the researcher has applied the two tools on a sample of (400) male and female students, the prevalent study has been concluded that scanning style and Meta Memory are weak and there is a significant relation between the two variables, in the light of the finding obtained a number of conclusions, recommendation and suggestions for future studies.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: اسيل عبد الكريم الشمري
اسم المؤلف: سارة جاسم حسين

تاثير كاميرات المراقبة في تعديل بعض مظاهر السلوك الصفي السلبي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي The effect of Surveillance Cameras in Justifying some negative behaviors for elementary third class pupils

المستخلص: يهدف هذا البحث الى معرفة تاثير كامرات المراقبة في تعديل بعض مظاهر السلوك الصفي السلبي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.عينة البحث اختار الباحث عينة مكونة من (63) تلميذا من الذكور فقط، من مجتمع بحثه البالغ (7210) من بين جميع مدارس الكوت مركز محافظة واسط للعام الدراسي ( 2015 - 2016) وقد اختارهم الباحث بالطريقة العشوائية والطريقة القصدية .ادوات البحث لتحقيق اداة البحث قام الباحث باعداد بطاقة ملاحظة للسلوك السلبي وتضمنت ثلاث مجالات ( اللفظي والحركي والعدواني ) ولكل مجال ( سبع فقرات) وبعد عرضها على المحكمين، حذفوا فقرتين من كل مجال واصبحت بصيغتها النهائية مكونة من ( خمس فقرات ) لكل مجال بحيث اصبح مجموع الفقرات ( خمسة عشر فقرة ) .اذ قام الباحث باستعمال المنهج التجريبي كونه المنهج الملائم لموضوع البحث .نتائج البحث اسفرت نتائج البحث ما يلي : - 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين العينتين التجريبية والضابطة في مستوى السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس القبلي .2. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين العينتين التجريبية والضابطة في مستوى السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس التتبعي .3. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين افراد العينة الضابطة في مستويات السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس التتبعي .4. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي (التوكيدي) .5. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي اللفظي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي .6. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي الحركي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي .7. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي تبعا العدواني لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي .8. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي (اللفظي ، الحركي ، العدواني ) تبعا لمرحلة القياس القبلي .9. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي (اللفظي ، الحركي ، العدواني ) تبعا لمرحلة القياس البعدي.10. توجد فــروق ذات دلالـــة احصائية بين افــراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي ( اللفظي ، الحركي ، العدواني ) تبعا لمرحلة القياس التتبعي . التوصيات اوصى الباحث بما يلي : - 1. يوصي الباحث بتعميم التجربة على جميع تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال نصب اجهزة الكاميرات المنظورة وفي جميع الشعب ولجميع المدارس الابتدائية مع تعليم كوادر ادارات المدارس لكيفية التعامل معها .2. ضرورة توسيع فكرة استعمال الكاميرات لتشمل مراقبة اداء المعلم في الصف.المقترحات يقترح الباحث ما يلي : - 1. اجراء دراسة مشابهه لمراحل دراسية مختلفة( كالمرحلة المتوسطة والاعدادية).2. اجراء دراسة تتناول اثر كاميرات المراقبة في الحد من سلوك الغش في الامتحانات. | The negative class behavior is considered one of the main issues concerned by those who responsible on Educational and learning process with a special care.So ,we have to face the progress of school work regularly and quietly .The hardest thing faced by the teachers is the behavioral problems, which is considered as a change factor for the educational system and the values of the society, and these problems have a negative impact on the class's climate and disturb the class reaction .So, the current research aims to identify the impact of surveillance cameras to justify so of the negative behavior phenomenon for the third primary class student.Sample of the researchThe researcher has chose a sample consisted of 36 student from a society which is about 7210 from all the schools of Al - kut's schools the center of wasit province for the Academic year 2015 - 2016,and the researcher chose them randomly and by appointed method.The tools of the research : To achieve the tool of the research ,the researcher has prepared a card for the negative behavior that includes three fields(oral ,motion ,aggressively, and after displaying them to the arbitrators ,they deleted some of them and became finally with five terms for each field, and the number of total terms is fifteen term.The results of the research : The results of the research were as following : 1. There are no statistical significant differences on the level 0,05 between the two samples ;the experimental and the disciplined in the negative behavior level according to the pre - measure stage. There are statistical significant differences on the level 0,05 between the two samples ;the experimental and the disciplined in the negative behavior level according to the sequential measure stage. 2. There are statistical significant differences on the level 0,05 between the disciplined sample in the negative behavior level according to the pre - measure and observing measure stage.3. There are no statistical significant differences between the experimental samples in the negative behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.4. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.5. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative motional behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.6. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative aggressive behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.7. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral ,motional and aggressive behavior level according to the pre - measure stage.8. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral ,motional and aggressive behavior level according to the post - measure stage.9. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral ,motional and aggressive behavior level according to the sequential stage.Recommendations : The researcher recommended the following : 1. The researcher recommends to generalize the experiment to all primary school students through installing the visible cameras in all classes and all primary schools, and do training for the teacher how to deal with it.2. Installing cameras inside and outside the class, corridors ,toilets and at the gates of the school.Suggestions : The researcher suggests the following : 1. Making a similar study for different Academic stages(like secondary and high school study).2. Making a study discusses the effect of surveillance cameras to eliminate of cheating behavior.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: تحسين علي حسين البيضاني
اسم المؤلف: حسين جواد كاظم اللامي

مفهوم المواطنة وعلاقته بالوعي الـثقافي لدى طلبة المرحلة الاعداديــة Citizenship Concept and its Relationship with the Culture Awareness among the preparatory stage students

المستخلص: تتحدد مشكلة البحث الحالي في الاجابة عن السؤال الاتي" هل هناك علاقة بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية ". وبذلك يهدف البحث التعرف الى : 1 - درجة مفهوم المواطنة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية والمعنوية في مفهوم المواطنة لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري النوع (ذكور - اناث) والتخصص الدراسي (علمي - ادبي).3 - درجة الوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية والمعنوية في الوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري النوع (ذكور - اناث) والتخصص الدراسي (علمي - ادبي).5 - العلاقة الارتباطية بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.6 - الفروق في العلاقة الارتباطية بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص الدراسي (علمي - ادبي). وقد اقتصر البحث الحالي على طلبة الصف الخامس الاعدادي للدراسة الصباحية بفرعيه (العلمي - الادبي) من (الذكور - الاناث) للعام الدراسي (2014 - 2015).وللتحقق من اهداف البحث الحالي عمدت الباحثة في اعداد مقاييس لمفهوم المواطنة وللوعي الثقافي على وفق الادبيات والدراسات السابقة وتكونت من (45) فقرة، وبعد تطبيق المقياسين بالصيغة الاولية اجرت الباحثة التحليل الاحصائي للفقرات وذلك باسلوبين هما (اسلوب المجموعتين الطرفيتين، واسلوب علاقة الفقرة بالدرجة الكلية)، وقامت الباحثة بالتحقق من الصدق بطريقتين هما (الصدق الظاهري وصدق البناء)،فاصبحت مقياس مفهوم المواطنة بصيغته النهائية (39) فقرة، اما الثبات بطريقة اعادة الاختبار بلغ( 0,84) وبطريقة الفاكرونباخ(0,87), واما مقياس الوعي الثقافي فبلغت عدد فقراته (39)فقره, اذ بلغ الثبات في طريقة اعادة الاختبار(0,84) وبطريقة الفارونباخ بلغ(0,88)، وتم تطبيق الاداتين على عينة بلغت (372) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الاعدادية التي تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، وبعد جمع المعلومات ومعالجتها احصائيا وذلك بالاعتماد على برنامج الحقيبة الرزم الاحصائية الاجتماعية(SPSS)، توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1 - ان مفهوم المواطنة لدى طلبة المرحلة الاعدادية منتشر وبدرجة مرتفعة.2 - عدم وجود فروق معنوية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في درجة مفهوم المواطنة تبعا لمتغيري التخصص الدراسي والنوع.3 - امتلاك طلبة المرحلة الاعدادية درجات عالية من الوعي الثقافي.4 - عدم وجود فروق معنوية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في درجة الوعي الثقافي تبعا لمتغيري التخصص الدراسي والنوع.5 - وجود علاقة ارتباطيه قوية سالبة بين متغير مفهوم المواطنة والوعي الثقافي.6 - وجود فروق دالة معنويا في العلاقة بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي تبعا لمتغير النوع وذلك لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة تبعا لمتغير التخصص الدراسي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها واستكمالا للبحث اوصت الباحثة ببعض التوصيات واقترحت مجموعة من المقترحات | Is determined by the problem of current research in the answer to the question "Is there a relationship between the concept of citizenship and cultural awareness among students of the preparatory stage". Thus, research to identify aims to : 1 - identify the degree of the concept of citizenship among students of the preparatory stage.2 - differences in the concept of citizenship to the students of the preparatory stage depending on the variables of type (buys - girls) and specialization school (literary, scientific).3 - identify the degree of cultural awareness among students of the preparatory stage.4 - differences in cultural awareness among students of the preparatory stage depending on the variables of type (buys - girls) and specialization school (literary, scientific). 5 - The relationship between the concept of citizenship and cultural awareness among students of the preparatory stage. 6 - differences in the relationship between the concept of citizenship and cultural awareness among students of the preparatory stage depending on the variables of type (buys - girls) and specialization school (scientific - literary). The current research on the fifth row of the lower secondary students study two branches morning was limited (scientific - literary) of (male - female) for the academic year (2014 - 2015). To investigate the goals of current research, the researcher building measures of the concept of citizenship and awareness of cultural according literature and previous studies consisted of (45) items, and after the application of the two scales preliminary as conducted researcher statistical analysis of the vertebrae and so are the two ways (the two extremes, and stylerelation ship paragraph college) class method, and the researcher to verify the truthfulness in two ways (Virtual honesty andsincerity construction), became standards finalized (40) paragraph, and the stability in a way re - testing, bringing reliability coefficient (0.87) and total reliability coefficient alpha (0.84) to measure the concept of citizenship, The consistency of the scale of cultural awareness in a way re - testing was (0.88) and in a manner Alpha was (0.84) was applied instruments on a sample of (400) students from students prep stage that has been selected in the manner stratified random, and after collection and processing of information statistically and depending on the bag program social statistical packages (Spss), the researcher reached to the following results : 1 - The concept of citizenship at the preparatory stage diffuse students and a good degree.2 - The lack of significant differences among students of the preparatory stage in the degree of the concept of citizenship variable depending on the type and area of study. 3 - possession students preparatory stage high degrees of cultural awareness. 4 - The lack of significant differences among students of the preparatory stage in the degree of cultural awareness variable depending on the type and area of study. The existence of a strong negative correlation between the concept of citizenship and cultural awareness variable relationship. 6 - The presence of morally significant differences in the relationship between the concept of citizenship and cultural awareness depending on the variable type, and the absence of significant differences depending on the variable area of study . . In light of the results that have been reached and an update of the research researcher recommended some of the recommendations and proposed a set of proposals.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: تحسين علي حسين البيضاني
اسم المؤلف: هبة صباح خليف العتابي

الكفاءة اللغوية وعلاقتها بسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية The Linguistic Competence and its RelationshipWith Information Processing Speed and Cognitive Flexibility For Secondory Stage

المستخلص: هدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2. المكون الاكثر شيوعا من مكونات الكفاءة اللغوية لدى طلبة المرحلة الاعدادية. 3. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري النوع والفرع.4. العلاقة الارتباطية بين الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.5. الاسهام النسبي للكفاءة اللغوية في سرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.تكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة من المرحلة الاعدادية (الصف الخامس الاعدادي) بفرعيه العلمي والادبي اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية المتناسبة, ولتحقيق اهداف البحث الحالي, فقد اعدت الباحثة بطارية اختبارات الكفاءة اللغوية لقياس المتغير المستقل (الكفاءة اللغوية) وفقا للنظرية (التوليدية - التحويلية) لتشومسكي, كما قامت الباحثة باستعمال اختبار (TMT) المحوسب, والذي هو جزء من منظومة (فيينا العالمية للاختبارات), لقياس المتغيرين التابعين (سرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية), اذ يتكون هذا الاختبار من جزاين, الجزء الاول يقيس سرعة معالجة المعلومات, والجزء الثاني يقيس المرونة المعرفية, وبعد استخراج الباحثة للخصائص الوصفية لبطارية الكفاءة اللغوية, وبعد تجهيز الباحثة للاداة المختبرية, قامت بتطبيق كل من اداتا البحث على افراد عينة البحث, وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة, وتحليل التباين الثنائي بتفاعل, وتحليل التباين للقياسات المتكررة, واختبار شيفيه, ومعامل ارتباط بيرسون, وتحليل الانحدار الاحصائي البسيط, اشارت النتائج الى : 1. ان طلبة الاعدادية يتمتعون بمستوى متوسط في الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.2. ان الاستماع هو اكثر مكونات الكفاءة اللغوية شيوعا لدى طلبة المرحلة الاعدادية.3. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الكفاءة اللغوية تعزى الى متغير النوع, ووجود فروق ذات دلالة تعزى الى متغير الفرع ولصالح الفرع العلمي.4. وجود فروق ذات دلالة احصائية في سرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية تعزى الى متغير النوع والفرع, ولصالح الذكور والفرع العلمي.5. وجود علاقة ارتباطية بين الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.6. اسهام الكفاءة اللغوية بنسبة 14% في التنبؤ بسرعة معالجة المعلومات, وبنسبة21 | The aim of the current research was to know : 1. The linguistic competence, information processing speed, and cognitive flexibility in the secondary school students.2. The most common component of linguistic competence in the the secondary school students. 3. The differences in linguistic competence, information processing speed, and cognitive flexibility level in the the secondary school students according to a branch and sex.4. The relationships between linguistic competence, information processing speed, and cognitive flexibility.5. The relative contribution of linguistic competence in information processing speed and cognitive flexibility.The sample of research included (100) students from the secondary school, were chosen by the stratified random method (the fifth class), with scientific and literary branch, and to achieve the objectives of current research, the researcher had prepared a battery of linguistic competence tests for measuring the independent variable according to Chomsky s theory, and she used the computerize (TMT) test, which it is a portion of (International System tests of Vinna) for measuring the dependents variables, so this test consist of two parts, the first part (A) to measure the information processing speed, while the part (B) used for measuring the cognitive flexibility. After extracting the descripetive characteristics of linguistic competence battery, the researcher implicated the research materials on sample individuals, and after data collection and processing it statistically by using T - test one sample, ANOVA, Scheffe test, Person correlation, and Statistical regression analysis, the results indicated : 1. The secondary school students have the level of average in linguistic competence, information processing speed and cognitive flexibility.2. The listening is the most common component of the linguistic competence.3. There were no statistically significant differences attributed to the sex variable in linguistic competence level, but there were differences in the information processing speed and cognitive flexibility in favor of males.4. There were statistically significant differences attributed to the branch in linguistic competence, information processing speed and cognitive flexibility in favor of scientific branch.5. There were relationships between linguistic competence, information processing speed and cognitive flexibility.6. Linguistic competence contribute by 14% in information processing speed, and 21% in cognitive flexibility.According to these results, the researcher had developed a number of recommendations and proposals
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: اسيل عبد الكريم الشمري
اسم المؤلف: حلا عبد الخالق احمد عمران

الذكاء الروحي وعلاقته بالمعتقدات المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية Spiritual Intelligence and its Relationship with the Epistemological Beliefs among the secondary stage students

المستخلص: The Research aims to identify the following : 1 - the degree of spiritual intelligence for high school students.2 - Difference in the spiritual intelligence for secondary school studentsaccording to the variables of gender (male - female) and branch (scientific literal).3 - The degree of the cognitive Convictions for high school students.4 - Differences of the cognitive convictions for high school students accordingto the variables of gender (male - female) and branch (scientific - literal).5 - The relationship between Spiritual Intelligence and cognitive convictionsfor high school students.The current research depends on the fifth high school students for themorning study for both branches (scientific - literal) of (females - males) for theacademic year 2015.6 - The difference of the relationship between the spiritual intelligence andcognitive convictions for high school students according to the variables ofgender (males - females) and the branch(scientific - literal).In order to investigate of the goals of this research, the researcher madespiritual intelligence measure according to Emmons definition, and viewingthe literature of previous studies. The measure is consisted of 51 article, andafter applying the measure in its primarily image, the researcher did theanalytical statistic for terms of the measure and elicit its results. So, it wasclear there are four undistinguished articles ,so they have been deleted, andthe final number of articles n its final formula is 47 article, and the researcherelicited the psychometric features of measure. She relied on the ApparentTruthiness, Virtual construction and reliability coefficient by using Retestmethod, and the Reliability coefficient reached to (0,08),and the researcheradopted the cognitive Convictions that had prepared by Schommer1988 aftershe reformulated it to fit with the Iraqi Environment.cThe measure is consisted of 45 article, and after applying the measure in its primitive formula, the researcher did the analytical statistic by eliciting the results, and the results of the articles were distinguished. and the researcher elicited the psychometric features of measure. She relied on the Virtual believe, Virtual construction and reliability coefficient by using Retest method, and the Reliability coefficient reached to (0,08) .Both tools have been applied in their final formula on the sample of the research ,which is about 400 student (females - males),they have been chosen Interim random way of equal distribution of the high school students .After collecting the data and treating them statistically, the researcher reached to the following results , the high school students have a good degree of spiritual intelligence for the benefit of males of scientific branch, good degree of the cognitive Convictions for high school students for the benefit of females of scientific branch , there is a statistical indicator between the spiritual intelligence and cognitive convictions for the sample of the research, There are differences in the relationship of females ,and there are no differences in the relationship between spiritual intelligence and the cognitive convictions .In accordance to the variable of branch ,and according to the results of this research, the researcher came up with many recommendations and suggestions in chapter four.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: اسيل عبد الكريم الشمري
اسم المؤلف: رجاء فارس جلود الزبيدي

اثر العمر وتعليمات الترميز على الاسترجاع لدى الاطفال The Effect of Age and Encoding Instructions on The Retrieval of Children

المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف الى اثر العمر وتعليمات الترميز على الاسترجاع, وهل ان عملية الترميز تتطور بتقدم التلميذ في العمر؟ وهل توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الجنسين في عملية الاسترجاع؟ وقد وضعت الباحثة فرضيات عدة معتمدة على الهدف وكالاتي : 1 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة الضابطة الاولى للتلاميذ بعمر(8) سنوات وبحسب متغير الجنس في عملية الاسترجاع. 2 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة الثانية للتلاميذ بعمر(10) سنوات وبحسب متغير الجنس في عملية الاسترجاع. 3 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعة التجريبية الاولى للتلاميذ بعمر(8) سنوات والمجموعة التجريبية الثانية للتلاميذ بعمر(10) سنوات وبحسب متغير الجنس في عملية الاسترجاع. 4 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعات الاربعة في الاختبار البعدي للاسترجاع وبحسب متغير الجنس. تكونت عينة البحث من(240) تلميذا من مركز محافظة واسط من الذكور والاناث ومن اعمار(8, 10) سنوات للعام الدراسي(2014 - 2015) وقد تم توزيع افراد العينة على اربع مجموعات اثنين منها تجريبية واثنين منها ضابطة وقد كوفئ بين هذه المجموعات في متغيرات العمر والتحصيل الدراسي للوالدين ومهنهم. تكونت اداة البحث من (32) صورة ملونة تم جمعها من كتب التلاميذ في المدراس الابتدائية, وقد قامت الباحثة باعطاء تعليمات للمجموعتين التجريبيتين, اما المجموعتين الضابطتين لم تعط لهم اي تعليمات سوى النظر الى الصورة فقط.وتوصل البحث الى النتائج الاتية : 1 - عدم وجود فروق في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعتين التجريبية الاولى والضابطة الاولى في القياس البعدي لعمر(8)سنوات.2 - وجود فروق في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعتين التجريبية الثانية والضابطة الثانية في القياس البعدي لعمر(10)سنوات3 - وجود فروق بين الاعمار(8, 10) سنوات في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعتين التجريبية الاولى والثانية في القياس البعدي.4 - وجود فروق في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعات الاربعة في القياس البعدي.واستنادا الى النتائج توصلت الدراسة الى مجموعة من التوصيات والمقترحات. | The current research aims at identifying the effect of age and encoding instructions on the retrieval and on whether the encoding process develops by the progress of the pupil’s age and Are there any statistically significant differences between the two sexes the researcher has developed the following hypotheses which are based on their targets : 1 - There is no statistically significant difference at the level (0,05) between the first experimental group and the first controlling group of the (8) years old pupils according to sex variable in remembrance(retrieval). 2 - There is no significant difference at the level(0,05) between the second experimental group and the second controlling of (10) years old pupils according to sex variable in remembrance(retrieval). 3 - There is no statistically significant difference at the level (0,05) between the first experimental group of the (8) years old pupils and the experimental second group of (10) years old pupils according to sex variable in remembrance(retrieval). 4 - There is no statistically significant difference at the level (0,05)among the four groups in the posttest of remember(retrieval) according to sex variable The research sample consists of (240) male and female students at the age of (8) and (10) years in wasit province, for the academic year (2014 - 2015) the individuals of the sample have been distributed into four groups controlling : Two are experimental and the others are The groups have been equated according to the variables of age educational achievement and professions. The research tool consists of (32) colored photos were collected from pupil’s books in the primary schools, The researcher provided the two experimental group with instructions while the controlled groups haven’t been given any instructions except looking at the pictures arrived at The research the following results : 1 - There are differences in the degrees of iconography memory (retrieval) among the members of the first experimental group and the first controlling group in the telemetric measure (8) years of age. 2 - There are differences in the degrees of iconography memory (retrieval) among the members of the second experimental group and the second controlling group in telemetric measure (10) years of age. 3 - There are Differences between the ages of (8, 10) years in the grades of iconography memory among the individuals of the first and second experimental groups in telemetric measur 4 - There are differences in the degrees of iconography memory (retrieval) among the individuals of the four groups in telemetric measure. Based on these results, the study concludes a set of recommendations and suqqestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: واسط
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة واسط - كلية التربية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: اسيل عبد الكريم الشمري
اسم المؤلف: فرح جليل نوري

الحكمة الاختبارية وعلاقتها بفاعلية الذات الابداعية لدى طلبة الجامعة Experimental wisdom and its relation to the creative self - efficacy of university students

المستخلص: Student is an important part of the basic rule underlying the building and development of society, they are an important segment of society because they're future Deanship and their leaders, are hoping their communities in advance and keep up with the rapid changes and developments in all areas of life, so it rests on the responsibility of University Institute Scientific Renaissance leadership and broaden knowledge through their interest in research and address the problems and detect unusual mental abilities and give students the skills and strategies to help them pass the exam with the highest possible.So the research objective : 1. wisdom I have test Univerisity students.2. Of creative college self - efficacy among Univerisity students.3. The differences with statistical significance on experimental wisdom according to the variable gender (males _ females) and specialty (scientific _).4. differences with statistical significance the effectiveness of creative self as heterosexual (male _ females) and specialty (scientific _).5. the relationship between effectiveness and imprudent Associational experimental creative self among college students.And to achieve the objectives of the research, the researcher builds scale (Milliman, et al 1965) to test wisdom final consisted of (30) paragraph and placed her five alternatives and build scale (Abbutt, 2010 Creative self - efficacy) final consisted of (21) paragraph and placed her five alternatives.The researcher has applied the scales to sample search, then calculate each data analysed scores statistically using one sample t - test, analysis of variance, using test (Shaivism) to compare gateway to detect differences in mathematical circles, the research concluded that a sentence of The results, the most important of which are : 1. the average probationary wisdom among students in College was higher than average this speculation.2. lack moral differences in experimental wisdom between males and females.3. there are differences in moral wisdom checksums between scientific specialization students, students majoring in the interest of humanitarian humanitarian specialization students.4. that there are differences in moral wisdom labs due to the influence of the interaction between gender variables and specialization.5. that averages the effectiveness of creative self with college students was higher than average this speculation.6. that there are moral differences in effectiveness of creative self between male and female to male interest.7. that there are moral differences in effectiveness of creative self scientific specialization students and students specialization, to interest students of specialization.8. Realising that there are moral differences in effectiveness of creative self due to the interactive effect between variables of sex and specialization.9. that the value of the correlation coefficient between experimental and creative wisdom self's effectiveness is weak and there is no statistical function between variables.In light of the results, the researcher recommended some recommendations : 1. setting up education and training programmes for capacity development and training of students on how to deal with the answer sheet during the exam situation.2. carefully _ the Ministry of higher education to establishstandards and regulations in colleges for students ' creative work calendar wemkavathm, encouragement and praise them in academic forums to motivate them to perform their tasks properly.E
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: صادق كاظم جريو الشمري
اسم المؤلف: مروة عبد العباس عصفور السعدي

الحساسية للتعزيز وعلاقتها باساليب التفكير لدى طلبة المرحلة الاعدادية The Reinforcement Sensitivity and its Relationship To Thinking styles Of The High School Students

المستخلص: This study aims at : 1 - the level Reineforecement Sensitivity of the high school students. 2 - the statistical significance Differences in the reinforcement sensitivity of the high school students according to the gender variables (male - female), and specialization (scientific - literary). 3 - the level thinking of styles (structural, ideal, realistic, practical and analytical) among students in the high school students. 4 - the statistical significance Differences in the thinking styles of high school students according to gender variables (male - female), and specialization (scientific - literary). 5. The correlation between reinforcement sensitivity and the thinking styles (structural, ideal, realistic, practical and analytical) of the high school students.To achieve the aims of the study , the researcher adopted (Corr&Cooper,2008) scale for measuring reinforcement sensitivity ,and (Al - Jumaily,2013) scale to measure the thinking styles ,and verified the validity of the research tools in a manner of honesty virtual of construction and verified their stability in the manner of retesting and the method of fragmentation and half - way (Alpha - Cronbach), After completing the research scales, they were applied to the basic research sample of (462) male and female students in high school. the subjects were chosen by the random stratified method ,cdistributed according to gender and specialization variables and by a proportional proportion of the representation of the variables in the original group. In order to analyze the data of the research, the researcher used the statistical means (chi - square, the one test for a single sample, the test of two independent samples, the Pearson correlation coefficient, Alpha - Cronbach Formula , tow way analysis of variance).findings were : • High school students have high level of reinforcement sensitivity. • There are statistically significant differences at a level (5%) in reinforcement sensitivity according to gender (male - female), in favor of females. • There are no statistically significant differences in reinforcement sensitivity according to the specialization variable (scientific - literary).• The high school students possess the of thinking styles (ideal, practical, analytical, and realistic), and not use Synthesis Thinking style. • There are no statistically significant differences at a level (5%) in thinking of styles according to gender variable. • There are statistical significance differences at a level (5%) according to the variable of specialization in the structural thinking style in favor of literary specialization. • There are statistical significance differences at a level (5%) according to the variable specialization in the ideal thinking style in favor of literary specialization.d• There are statistical significance differences at a level (5%) according to the variable specialization in the practical thinking style in favor of scientific specialization. • There are statistical significance differences at a level (5%) according to the variable specialization in the analytical thinking style in favor of scientific specialization. • There are no statistically significant differences at a level (5%) according to the variable of specialization in the realistic thinking style. • There is no statistically significant correlation between reinforcement sensitivity and thinking style (the structural style, the ideal style, the practical style, the analytic style, and the realistic style) in the high school students.finding, the researcher presented a number of conclusions, recommendations and suggestions.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المؤلف: سجى اياد علوان الجبوري

الحساسية الانفعالية وعلاقتها بالاسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة المرحلة الاعدادية Emotional Sensitivity and its Relation to the Congitive (Risk - Conscious) Style of Junior High School Students

المستخلص: تعد الحساسية الانفعالية مشكلة تربوية ونفسية لها تاثيرات سلبية في نمو الطلبة تربويا وجسميا ونفسيا وتلحق اضرارا بالغة في عملياتهم المعرفية مثل الانتباه والتفكير والتذكر والتعلم الفاعل. واسباب الحساسية الانفعالية لدى طلبة المرحلة الاعدادية كثيرة، يقف في مقدمتها انهم يمرون في مرحلة المراهقة وما تتميز به من تغيرات جسمية وهرمونية وعقلية، وكثرة الامتحانات واستعمالهم المفرط لوسائل التواصل الاجتماعي وضعف الارشاد الاسري والتربوي والنفسي في المدارس، والقلق الامني وما ينتج عنه مما يؤثر سلبا في توافقهم النفسي والاجتماعي والتربوي. ونتيجة التغييرات السريعة التي تتسم بها الحياة المعاصرة الامر الذي يتطلب منا امتلاك الكثير من المعارف, والمعلومات من قبل الطلبة تجعلهم قادرين على مواجهة مشاكل الحياة بعقلية منفتحة وتقبل كل تطور وتجديد هذا الامر يتطلب منا الاهتمام بالجوانب الشخصية المختلفة منها الجانب المعرفي الذي يستطيعون من خلاله التعامل مع المواقف الحياتية ومن بين هذه الاساليب هو الاسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) وهما اسلوبان يمتازان بسمات وخصائص منفردة في طريقة الادراك, وتوظيف المعلومات وان لكلا البعدين استراتيجيته الخاصة التي يستعملها الطلبة في اتخاذ القرار.وتكمن اهمية البحث الحالي في اهمية مجتمع البحث وعينته، وفي دور الحساسية الانفعالية في حاضر كل طالب ومواطن ومستقبلهما. فالطالب بحاجة الى ثقافة اجتماعية تعينه على التواصل والتفاعل الاجتماعي الناجح مع الاخرين ونتيجة الدور الفعال في علاقة الحساسية الانفعالية ببعض الاساليب المعرفية المهمة في تحديد الكيفية التي يتعامل بها الافراد مع المواقف المختلفة ولان نتائج هذه الدراسة ستسهم في وضع مقترحات تساعد اسر الطلبة على تنمية المهارات والاستعدادات الاجتماعية وتعزيز النضج الانفعالي لديهم فتشجعهم على المشاركة بالمجتمع المحيط بهم.وهدف البحث الحالي التعرف على : 1 - مستوى الحساسية الانفعالية لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي .2 - مستوى الاسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.3 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الحساسية الانفعالية حسب متغيري الجنس(ذكور، اناث ) والتخصص (علمي، ادبي) .4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الاسلوب المعرفي(المجازفة - الحذر) حسب متغيري الجنس( ذكور، اناث ) والتخصص(علمي، ادبي ) .5 - العلاقة بين الحساسية الانفعالية والاسلوب المعرفي(المجازفة - الحذر) وتالف مجتمع البحث الحالي من (7110) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الاعدادي في المرحلة الاعدادية للعام الدراسي(2016 - 2017). اذ بلغ عدد الطلبة الذكور من كلا الفرعين (3479)، وعدد الطالبات الاناث من كلا الفرعين (3631) موزعين على (53) مدرسة اعدادية وثانوية. اما عينة البحث تالفت من (507) طالبا وطالبة منهم (245) طالبا و(262) طالبة موزعين على وفق الجنس والتخصص ويمثلون نسبة (7%) من مجتمع البحث. وقد تم اختيار افرادها بالطريقة الطبقية العشوائية البسيطة من(12) مدرسة جميعها في مركز محافظة بابل.ولتحقيق اهداف البحث، تبنت الباحثة مقياس الحساسية الانفعالية لدابروفسكي(1980)المترجم من ابو منصور(2011) والمكون من (34) فقرة, والذي يتضمن ثلاثة مجالات وهي(الحساسية الفردية السالبة، والحساسية الموجبة للاقران، الابتعاد العاطفي)، وتبنت الباحثة مقياس الاسلوب المعرفي(المجازفة - الحذر) لـ (عبد المجيد، 2008 ) والمكون من (34) فقرة والذي يتضمن بديلين بديل للمجازفة وبديل للحذر، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياسين وايجاد الخصائص السايكومترية لهما، وجمع البيانات ومعالجتها بالوسائل الاحصائية المناسبة باستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS ) ، اظهر البحث النتائج الاتية : 1 - وجود مستوى حساسية انفعالية عالية لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي .2 - وجود مستوى عالي في الاسلوب المعرفي(المجازفة) لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي العلمي الذكور.3 - وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة(0.05) في الحساسية الانفعالية حسب متغير الجنس، لصالح الاناث اي ان الاناث يتمتعن بحساسية انفعالية اكثر من الذكور في عينة البحث .وتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) ايضا على حسب التخصص لصالح التخصص العلمي.4 - وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة(0.05) في الاسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) حسب متغير الجنس لصالح الذكور اي ان الذكور يتميزون بالاسلوب المعرفي (المجازفة) اكثر من الاناث.وتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05)ايضا حسب متغير التخصص لصالح التخصص الادبي.5 - وجود علاقة ارتباطية بين الحساسية الانفعالية والاسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.وعلى ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات . | Emotional sensitivity is an educational and psychological problem that has negative effects on the educational, physical and psychological development of students and causes serious damage to their cognitive processes such as attention, thinking, remembering and active learning. The reasons for the emotional sensitivity of middle school students are many, especially the fact that they pass through adolescence and the characteristic physical, hormonal and mental changes, the large number of examinations and their excessive use of social communication methods and the weakness of family, educational and psychological guidance in schools. Psychological, social and educational compatibility. As a result of the rapid changes that characterize contemporary life, which requires us to possess a lot of knowledge, and information by students make them able to face the problems of life with an open mindset and accept all the development and renewal of this requires us to pay attention to the different personal aspects including the cognitive aspect through which they can deal with Life Attitudes One of these methods is the cognitive approach (risk - caution), which are characterized by individual characteristics in the way of perception, and the use of information. Both dimensions have their own strategy that students use in decision - making The importance of this research lies in the importance of the research community and its character, and in the role of emotional sensitivity in the present, future and future of each student. The student needs a social culture that helps him to communicate and social interaction with others. As a result of the effective role in the relationship of emotional sensitivity to some important cognitive methods in determining how individuals deal with different situations. The results of this study will contribute to develop proposals that help the families of students to develop skills and social preparations And promote their emotional maturity encourages them to participate in the community around them .The current research objective to identify : 1 - The level of emotional sensitivity among students in the fifth grade preparatory 2 - level of knowledge (risk - caution) among students in the fifth grade preparatory 3 - Statistical differences in emotional sensitivity by sex variables (males, females) and specialization (scientific, literary ) - 4 - Differences of statistical significance in the cognitive style (risk - caution) by sex variables (males, females) and specialization (scientific, literary) . 5 - Relationship between emotional sensitivity and cognitive style (risk - caution) The current research community consisted of (7110) fifth grade students in the preparatory stage for the academic year (2016 - 2017). The number of male students from both branches (3479) and the number of female students from both branches (3631) divided into (53) secondary and secondary schools. The study sample consisted of (507) students, 245 students and 262 students distributed according to gender and specialization, representing 7% of the research community. They were chosen in a simple random stratified manner of (12) schools all in the center of Babil province To achieve the objectives of the research, the researcher adopted the measure of emotional sensitivity of Dabrowski (1980) translated from Abu Mansour (2011), which consists of (34) paragraph, which includes three areas (negative individual sensitivity, positive sensitivity to peers, emotional shift) (34), which includes alternative alternatives to risk and alternative to caution. After verifying the validity and consistency of the measurements and finding their cytometric properties, and collecting and processing the data using the appropriate statistical means using the statistical package (SPSS) The research showed the following results : 1 - A high level of emotional sensitivity among students in the fifth grad 2 - There is a high level in the knowledge (risk) of students in the fifth grade scientific preparatory male 3 - There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in emotional sensitivity by sex variable, in favor of females, that is, females have more emotional sensitivity than males in the research sampleThere are also statistically significant differences at the level of significance (0.05) also according to specialization in favor of scientific specialization4 - There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the cognitive style (risk - caution) by sex variable in favor of males, that is, males are characterized by the method of knowledge (risk) more than females There are also statistically significant differences at the significance level (0.05) according to the variable of specialization in favor of literary specialization 5 - There is a correlation between emotional sensitivity and cognitive style (risk - caution) in the fifth grade students In the light of the research results, the researcher presented a number of conclusions, recommendations and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: كاظم عبد نور عبد زيد
اسم المؤلف: مريم حسين عبيد السلطاني

اليقظة العقلية على وفق انموذج ريد Reid لاساليب التعلم لدى طلبة الجامعة من ذوي التحكم المدرك العالي والواطئ Mindfulness According to the Reid Model of the Learning Styles of University Students with Perceived Control (high - Low

المستخلص: Mindfulness according to the Reed model of the learning styles of university students with Perceived Control )high - Low (This research was conducted at the University of Babylon and the aim of identifying : 1 - level of Mindfulness of university students.2 - Differences of statistical significance in Mindfulness according to gender and field3 - the most preferred learning style and common of university students.4 - Differences of statistical significance in the styles of learning according to gender and field5 - the level of Perceived Control of university students.6 - Differences of statistical significance in the Perceived Control according to gender and field7 - Differences of statistical significance in the Mindfulness according to learning styles and Perceived Control (high, Low)The research Population consisted of (21200) male and female students from the scientific and humanities colleges of Babylon University in the morning study during the academic year (2016 - 2017), by (8199) male and (13001) female. The sample of the study consisted of (600) Students of the second and third stages, (234) male and (366) female. And by about (2.80%). Their choice was in a random manner of (4) colleges, (2) colleges of scientific field, and (2) colleges of human sciences.the investigator has adopted the Langer (1992) scale to determine the level of Mindfulness, and the scale prepared by ( Rothbaum & et. Al, 1982) for perceived control. In order to identify the preferred learning styles of university students, the investigator constructed a measure of learning styles (Reid, 1984). The T - test was used for one sample and the test of the Kai box for good conformance and the binary variance analysis was used to extract the results that resulted in : c1 - high level of Mindfulness in the university students.2 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) in Mindfulness according to variables (gender and academic field).3 - The preferred style of learning among university students is the individual style.4 - There are differences at the level of (0.05)in learning styles according to (gender and academic field) and according to each of the (6) style of learning5 - high level of Perceived Control in the university students.6 - There are differences of statistical significance at the level of significance (0.05) in the Perceived Control according to the gender field variable for the benefit of students, and there are no differences according to the variable academic field.7 - There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in Mindfulness according to the variable of learning styles. There was more than one difference in more than one style, and the results also showed differences according to the variable of Perceived Control for students with high Perceived Control
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي حسين مظلوم المعموري
اسم المؤلف: سلام محمد علي هادي عبد

التفكير التخيلي والانتباه التنفيذي وعلاقتهما بالشخصية القلقة لدى طلبة المرحلة الاعدادية

المستخلص: يمثل القلق حالة انفعالية تنشا من صراعات داخلية وتعتمد على مستوى استعداد الفرد له والتي تؤثر تاثيرا واضحا في شخصية الفرد فلذا اخذت الكثير من جهود علماء النفس من حيث مكوناتها وبنيتها ونشاتها ان صاحب الشخصية القلقة ينظر لذاته على انه غير كفوء اجتماعيا والشعور بالدونية فهو يوصف بانه يعاني من اضطراب في تقدير الذات مما يعيقه من التوافق في المجالات المختلفة ان زيادة القلق لدى بعض الافراد تجعلهم يجدون صعوبات في استقبال المعلومات وادخالها الى الذاكرة مما يؤثر في البناء المعرفي للانسان فهو يرتبط عكسيا مع مصادر الانتباه مما يؤثر سلبا في الجوانب المعرفية ويقف حائلا امام انجاز المهام المطلوبة فالقلق العالي قد يشل التفكير كونه من العمليات المعقدة والمتعددة الابعاد تتمثل في تكامل الخبرة الداخلية مع البيئة الخارجية للفرد وهذا يعني ان تاثيره يطول شخصية الفرد من خلال تاثيره على التصرف والسلوك يعد هذا البحث محاولة للتعرف على طبيعة العلاقة بين المتغيرات فمن الممكن ان يكون هناك تداخل بينهما ولذا استهدف البحث التعرف على : - 1 - مستوى التفكير التخيلي لدى طلبة المرحلة الاعدادية 2 - مستوى الانتباه التنفيذي لدى طلبة المرحلة الاعدادية 3 - مستوى الشخصية القلقة لدى طلبة المرحلة الاعدادية 4 العلاقة الارتباطية بين التفكير التخيلي والشخصية القلقة 5 - العلاقة الارتباطية بين الانتباه التنفيذي والشخصية القلقة لدى طلبة المرحلة الاعدادية6 - الفروق في العلاقة الارتباطية بين التفكير التخيلي والشخصية القلقة لدى طلبة المرحلة الاعدادية على وفق : - التخصص والجنس ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء ثلاثة مقاييس هي : مقياس (التفكير التخيلي ،الانتباه التنفيذي ،الشخصية القلقة) وقد تم تحديد مجالات كلا من مقياسي التفكير التخيلي والانتباه التنفيذي وقد تم التحقق من الصدق من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء وقد اتبعت الاجراءات العلمية في جمع وتحليل واستخراج الصدق والثبات للمقاييس المذكورة واصبحت المقاييس بصورتها النهائية تتكون من (42 ) فقره لمقياس التفكير التخيلي و( 39) لمقياس الانتباه التنفيذي و(56 ) لمقياس الشخصية القلقة وقد اختيرت العينة بطريقه الطبقية العشوائية واظهرت النتائج ان مستوى التفكير التخيلي لدى الطلبة اعلى من المتوسط الفرضي في حين ان كلا من المتغيرين الاخرين يتمتعان بمستوى معين من الانتباه التنفيذي والشخصية القلقة اما بخصوص العلاقة الارتباطية بين التفكير التخيلي والشخصية القلقة والعلاقة الارتباطية بين الشخصية القلقة والانتباه التنفيذي اشارت النتائج الى وجود فروق في العلاقات الارتباطية اما بشان الفروق في العلاقة بين التفكير التخيلي والشخصية القلقة فقد اشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلاله معنوية على وفق الجنس والتخصص لصالح التخصص العلمي وفي ضوء النتائج تم وضع عددا من التوصيات منها الاهتمام بالانشطة التعليمية التي تترجم معنى التفكير التخيلي والتاكيد على اهمية استعمال التقنيات الحديثة في التدريس التي تسهم في رفع مستوى الانتباه التنفيذي لدى الطلبة والعمل على تطبيق برامج ارشاديه لخفض القلق لدى الطلبة | Concrn stems forman external presence and emotional state dependeabk on the level of individ uality readiness is aphenomen the affects the impait in the personality of the individual this has taken a lot of effort psychologists in terms of its component structure and extras and branehes where same see it the judgment on the personality of the individual to be acqnainted with the psychological characteristies of the wave found in them if they exist can measured as a personal dimension to know the characcteristics that his personal concerned person considers him self as socially in competent and feeling of boldoniais described as suffering of disorder low selfes teem which impedes compatibility in different areas in creases the anxiety of some individuals and makes it difficult for them to receive in formation and introduce it to memory is an important part of the psychology icalcon struction of man is directly linked to sources of attention and play an in - level of imaginative thinking among student the preparatory stage - level of executive attention in the students of the preparatory stage - level of personal anxiety in the students of the preparatory stage - the relationship between the imaginary thinking and personal anxiety in the students of the preparatory stage - The relationship between the executive attention and personal in the students of the preparatory stage - difference in the relation ship between the imaginary and personal students in predatory stage the students in prepatory stage to achieve this goal there searcher prepared three interviews namely the measure of imaginative thinking anxiety concerns have been identified for measure of imaginative thinking and executive atten iou tlonesty has been rerified into argon pofetperts scientific procedures have been followed in the collect one analysis and extaction of honesty and consistency of the mentined stadards and have become standards the final image cnsistiny of 42 paraph sfor reflec tionand 39 paragraphs for executive ettion and 56 paragraphs for personal Anxiety The level of imaginary thinking in the students is higher than average and the level of executive attention in the student is higher than average the level of personal anxiety in the student is higher than average .Also there is a positive correlation thinking imaginary and executive and the personal anxiety and executive attention and vision and showed no difference in the relationship between the imaginary and personal exigently concerned by sex and the difference of frigates of statistical frigates according to specialization The presence of teams no aldalaq osoiatabin executive attention and personal concern by sex While showing a difference of the existence of a statistical a coording in specialization . a number of recommendation were made including attention to educational activities that translate meaning of modern techniques in teaching which contribute to raising the level of executive attention and work on the implementation of programs to guide the reduction of anxiety in demand .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي حسين مظلوم المعموري
اسم المؤلف: لقاء شريف عبد حمادي

القمع الانفعالي وعلاقته بالجمود الفكري واعاقة الذات لدى طلبة الجامعة Emotional Suppression and its relationships to Dogmatism and self - Handicapping among university students

المستخلص: تشكل الانفعالات ركنا رئيسا في البناء النفسي للانسان، وهي التي تحدد معالم وشخصيته وقدرته على التفكير والتوجه نحو تحقيق هدف معين. وتحديد مستوى امكانياته وقدراته وطاقاته والاسلوب الذي يسير عليه في حياته. وهي تعد من الجوانب المهمة لشخصية الفرد وهي جزء لا يتجزا من عملية النمو والتي يطمح الفرد من خلالها ابراز الشخصية السوية التي تحقق له المسار النمائي الصحيح في ارائه وافكاره وسلوكياته وانفعالاته المختلفة. ومن هذا المنطلق تبرز اهمية البحث الحالي الذي يهدف الى التعرف على 1 - مستوى القمع الانفعالي لدى طلبة الجامعة.2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى القمع الانفعالي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري (الجنس ـ التخصص). 3 - مستوى الجمود الفكري لدى طلبة الجامعة.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الجمود الفكري لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري (الجنس والتخصص).5 - مستوى اعاقة الذات لدى طلبة جامعة.6 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى اعاقة الذات لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري (الجنس والتخصص).7 - العلاقة الارتباطية بين القمع الانفعالي والجمود الفكري لدى طلبة الجامعة.8 - العلاقة الارتباطية بين القمع الانفعالي واعاقة الذات لدى طلبة الجامعة.اقتصر هذا البحث على طلبة الجامعة للعام الدراسي ((2017 - 2016. واختير منهم (400) طالب وطالبة تم اختيارهم بالاسلوب العشوائي الطبقي بواقع (200) طالب و(200) طالبة موزعين على اربع كليات , اما فيما يخص ادوات البحث تبنت الباحثة ( مقياس القمع الانفعالي الذي اعده لطيف 2016 ) المتكون من (24) فقرة وتبنت مقياس(الجمود الفكري الذي اعده التميمي 2015) والمتكون من (34) فقرة وتبنت (مقياس اعاقة الذات ،COOLEY2004 ) بعد ان قامت الباحثة بترجمته الى اللغة العربية والذي يتكون من (14) فقرة وقد اجريت جميع الخصائص السايكومترية, وتحقيقا لاهداف البحث قامت الباحثة بتطبيق المقاييس على طلبة الجامعة عينت البحث وقد عالجت البيانات احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينة واحدة وتحليل التباين الثنائي ومعامل ارتباط بيرسون وسبيرمان براون واستخرجت نتائجها باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل البحث للنتائج الاتية : 1 - ان طلبة الجامعة لديهم قمعا انفعاليا.2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في القمع الانفعالي لدى طلبة الجامعة تبعا للجنس والتخصص.3 - ان طلبة الجامعة لديهم جمود فكري.4 - توجد فروق ذات دلالة احصائية في الجمود الفكري لدى طلبة الجامعة تبعا للجنس (لصالح الذكور ) والتخصص (لصالح العلمي).5 - ان طلبة الجامعة ليس لديهم اعاقة ذات.6 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية ذات دلالة احصائية في اعاقة الذات لدى طلبة الجامعة تبعا للجنس والتخصص.7 - توجد علاقة ارتباطية موجبة بين القمع الانفعالي والجمود الفكري لدى طلبة الجامعة.8 - لا توجد علاقة ارتباطية بين القمع الانفعالي واعاقة الذات لدى طلبة الجامعة.في ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من التوصيات منها : 1ـ عمل برامج ارشادية ووقائية حول كيفية التخفيف من القمع الانفعالي والجمود الفكري من خلال تفعيل مراكز الارشاد النفسي والتوجيه التربوي في الجامعات.2ـ تهيئة مناخ نفسي سليم للطالب الجامعي على صعيد الاسرة والجامعة، اساليب التنشئة الاجتماعية لها دور مهم وخاصة في المراحل المبكرة من خلال معاملة الوالدين مع ابنائهم من خلال التعبير عن انفعالاتهم بحرية فالجو الاسري الذي يسوده الطمانينة والهدوء والتفاهم عكس الاجواء المليئة بالمشاكل.واقترحت الباحثة عددا من المقترحات منها : 1. القمع الانفعالي وعلاقته باساليب المعاملة الوالدية لدى المراهقين او الاطفال.2. القمع الانفعالي وعلاقته بمتغيرات اخرى مثل الصحة النفسية مثل (تاثير القمع الانفعالي على عمل الجهاز العصبي او علاقته بالقلق والاكتئاب)، والشخصية مثل (علاقته القمع الانفعالي بالتواصل الاجتماعي).3.اجراء دراسة تجريبية تتناول فعالية البرامج الارشادية في تعديل وتنمية التفكير الايجابي الذي ينعكس على الجمود الفكري.4. اجراء دراسات على عينات مختلفة من المجتمع مثل (الموظفون المتقاعدون، رجال الدين، كبار السن، بعض الاباء).5. اجراء دراسات لاعاقة الذات على عينات اخرى من المجتمع مثل ذوي الاحتياجات الخاصة.6.اجراء دراسة تتناول اعاقة الذات وعلاقته بمستوى الطموح | Emotions are a major pillar in the psychological construction of the human being, which determines the features, personality and ability to think towards a specific goal. And determine the level of potential and abilities and energies and the way it goes in his life. It is an important aspect of the personality of the individual and is an integral part of the process of growth, through which the individual aspires to highlight the personality of the level that achieves the proper developmental path in his views and ideas and behavior and various emotions. From this point of view, the importance of the present research, which aims to identify : the level of emotional repression among university students. .12.The differences of statistical significance in the level of emotional repression of university students depending on the variables (sex specialization). the level of intellectual stalemate among university students..34.Differences of statistical significance in the level of intellectual inertia among university students according to the variables (gender and specialization). the level of self - disability among university students. .56.Statistical differences in the level of self - disability among university students according to the variables (gender and specialization). 7.The correlation between the emotional repression and the intellectual rigidity of university students. 8.The correlation between emotional repression and self - sufficiency among university students. This research was limited to the students of the university for the academic year 2017 - 2016, 400 students were chosen randomly by 200 students and 200 students were divided into four faculties. In terms of research tools, Which is composed of (24) paragraphs and adopted the scale (the intellectual inertia prepared by Tamimi 2015), which consists of (34) paragraph and adopted (self - disability scale, COOLEY2004) after the researcher translated into Arabic, which consists of (14) All the cycometric characteristics were carried out. To achieve the research objectives, the researcher applied the standards to the university students The data was statistically treated using the TEST of two independent samples, the T - test of one sample, the binary variance analysis, the Pearson and Spearman Brown correlation coefficient, and their results were extracted using the statistical bag (spss). The research reached the following results University students have an emotional repression..12.There are no statistically significant differences in the emotional repression of university students according to gender and specialization. The students of the university have intellectual rigidity. .34.There are statistically significant differences in the intellectual deadlock among university students according to gender in favor of males) and specialization (for scientific benefit). )University students do not have the same disability. .56.There are no statistically significant differences in the self - disability of university students according to gender and specialization. 7.There is a positive correlation between the emotional repression and intellectual stagnation among university students. 8.There is no correlation between emotional repression and self - sufficiency among university students. In light of the results of the research, the researcher came out with a number of recommendations, including : 1.The work of guidance and preventive programs on how to reduce the repression of emotional and intellectual stagnation and self - incapacity through the activation of centers of psychological guidance and educational guidance in universities. 2.Creating a healthy psychological environment for the university student At the family and university levels, socialization methods have an important role, especially in the early stages, by treating parents with their children through expressing their emotions freely. The family atmosphere is calm, calm and understanding the opposite of the problematic atmosphere. The researcher suggested a number of proposals, including : 1.Emotional repression and its relationship to parental treatment methods in adolescents or children. 2.Emotional suppression and its relation to other variables such as mental health (such as the effect of emotional repression on the functioning of the nervous system or its relation to anxiety and depression), and personality (such as the relationship of emotional repression with social communication). 3.Conducting a pilot study on the effectiveness of mentoring programs in the modification and development of positive thinking, which is reflected in intellectual inertia. 4.Conducting studies on different samples of the community (eg retired staff, clerics, elders, some parents). 5.Conducting studies of self - disability on other samples of society such as people with special needs. 6.Conducting a study dealing with self - disability and its relation to the level of ambition.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: مدين نوري طلاك
اسم المؤلف: نورس عطا عبد الجبار

التازر البصري الحركي والذاكرة البصرية لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة من ذوي الذكاء الشكلي واللفظي واقرانهم العاديين The Visual Motor Coordination and Visual Memory of The Children in Special Education Classes with figural and Verbal Intelligence and Their Normal Peers

المستخلص: تكمن مشكلة البحث الحالي في وجود صعوبات يعاني منها تلامذة صفوف التربية الخاصة لعل اهمها هي ضعف المهارات الحركية الدقيقة التي تؤثر في ضعف التازر البصري الحركي وتتاثر بها، وان الاطفال ذوي الصعوبات في الذاكرة البصرية يواجهون صعوبة في التعرف على الكلمات وفي تذكر قواعد الاملاء والتهجئة. وتزداد تلك الصعوبات كما ونوعا عندما ترتبط بانخفاض الذكاء الشكلي واللفظي. اما اهمية البحث فتاتي من ان التازر البصري الحركي يعد من المتغيرات المهمة في اداء المهارات الاساسية بمستوياتها المختلفة في سنوات الطفل الاولى، وبالتالي تؤثر في نموه وتعلمه القراءة والكتابة. وتتضح اهمية الذاكرة البصرية (الصورية) لدى التلامذة في تحويل المعلومات اللفظية في مواد الدراسة المختلفة الى اشكال مختلفة، وهذا بدوره يساعد على تنظيم عملية التذكر. اما الذكاء اللفظي (اللغوي) فهو المتغير الاخر الذي حظي باهتمام الباحثين والدارسين وخصوصا في المرحلة الابتدائية، لكونها تعد فرصة سانحة لتطوير استعدادات الاطفال وكفاياتهم المعرفية، وللذكاء الشكلي اهمية كبيرة لانه يتغلب على مشكلة اللغة بين الافراد ومشكلة الثقافات المختلفة والمؤثرات التعليمية.وهدف البحث الحالي الى تحقيق ستة اهداف رئيسة هي التعرف على : 1 - درجة التازر البصري الحركي لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة واقرانهم العاديين.2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى التازر البصري الحركي للتلامذة على وفق : نوع التلامذة (تربية خاصة - عاديين) ب - الجنس (ذكور - اناث).3 - درجة الذاكرة البصرية لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة واقرانهم العاديين.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الذاكرة البصرية للتلامذة على وفق : ا - نوع التلامذة (تربية خاصة - عاديين) ب - الجنس (ذكور - اناث).5 - درجة الذكاء (الشكلي - اللفظي) لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة واقرانهم العاديين.6 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الذكاء (الشكلي - اللفظي) للتلامذة على وفق : اولا - الذكاء الشكلي : ا - نوع التلامذة (تربية خاصة - عاديين). ب‌ - الجنس (ذكور - اناث).ثانيا - الذكاء اللفظي : ا - نوع التلامذة (تربية خاصة - عاديين). ب‌ - الجنس (ذكور - اناث). وتالف مجتمع البحث من (511) من تلامذة صفوف التربية الخاصة، و(5163) من التلامذة العاديين، اما عينته فتكونت من (200) تلميذ وتلميذة، (100) منهم من تلامذة صفوف التربية الخاصة. و(100) من التلامذة العاديين. وتطلب تحقيق اهداف البحث وجود ثلاث ادوات قياس، بنت الباحثة الاولى (اختبار للتازر البصري الحركي)، واعدت الثانية (ختبار الذاكرة البصرية)، وتبنت الثالثة (اختبار الذكاء الشكلي واللفظي) ل سري (1988)، وبعد التاكد من توافر الخصائص السايكومترية للادوات الثلاث، تم تطبيقها فرديا على افراد عينة البحث تم معالجة بياناتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS) واسفرت نتائج التحليل الاحصائي عما ياتي : 1 - ارتفاع مستوى التازر البصري الحركي لدى التلامذة العاديين وانخفاضه لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة، وكان الفرق دالا عند مستوى (0.05).2 - وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى التازر البصري الحركي لدى التلامذة العاديين وتلامذة صفوف التربية الخاصة لصالح التلامذة العاديين، ووجود فروق دالة احصائيا في الجنس (ذكور - اناث) لصالح الذكور عند مستوى الدلالة نفسه.3 - ارتفاع مستوى الذاكرة البصرية لدى التلامذة العاديين وانخفاضه لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة. وكان الفرق دال عند مستوى (0.05).4 - وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى الذاكرة البصرية لدى التلامذة العاديين وتلامذة صفوف التربية الخاصة لصالح التلامذة العاديين، ووجود فروق دالة احصائيا في الجنس (ذكور - اناث) لصالح الذكور عند مستوى الدلالة نفسه.5 - ارتفاع مستوى الذكاء الشكلي واللفظي لدى التلامذة العاديين وانخفاضه لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة، وكان الفرق دال عند مستوى (0.05).6 - وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لكل من الذكاء الشكلي واللفظي لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة ونظرائهم العاديين، لصالح التلامذة العاديين. وفي متغير الجنس، تفوق التلاميذ الذكور على التلميذات في الذكاء الشكلي، وتفوق التلميذات على التلاميذ في الذكاء اللفظي. وفي ضوء تلك النتائج، استنتجت الباحثة عدد من الاستنتاجات اهمها : 1 - للتازر البصري الحركي اهمية كبيرة في تعلم القراءة والكتابة لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة والتلامذة العاديين.2 - للذكاء الشكلي والفظي او كليهما دور في التازر البصري الحركي، وبالتالي في اكتساب المعرفة.3 - للذاكرة البصرية دور مهم في عملية التعلم. واوصت الباحثة بعدد من التوصيات، اهمها : 1 - رعاية الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في كل صف من صفوف المرحلة الابتدائية وخصوصا في الصف الاول لتعلم القراءة والكتابة وتوفير النشاطات التي تنمي تازرهم البصري الحركي.2 - استعمال الوسائل التعليمية البصرية الحديثة لتطوير نمو الذاكرة لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة، وكذلك الانشطة التي تتضمن وتنمي حواس الطفل المتعلم وخصوصا الانشطة البصرية الملونة بصورة خاصة.3 - اجراء اختبار دوري للذكاء الشكلي واللفظي لدى التلامذة العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة ومعرفة تطوره عبر مراحل العمر. وفي ضوء نتائج البحث، اقترحت الباحثة : 1 - بحث الفرق بين الاطفال المتفوقين والاطفال العاديين في التازر البصري الحركي والذاكرة البصرية.2 - بحث الذكاء الشكلي واللفظي وعلاقته بالنمو المعرفي لدى تلامذة صفوف التربية الخاصة واقرانهم التلامذة العاديين.3 - القيام ببحوث مماثلة للبحث الحالي على فئات اطفال التربية الخاصة مثل المتوحدين والمتخلفين عقليا.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: كاظم عبد نور عبد زيد
اسم المؤلف: نور رضا عبيس الفنهراوي

توجهات اهداف الانجاز وعلاقتها بالانفتاح على الخبرة لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية Achievement goals Orientations And their relationship to openness to the experience of the students of the University of Babylon and the Islamic University

المستخلص: تؤدي الاهداف دورا مهما في نمو الدافعية الذاتية عن طريق بناء اهداف يقوم الافراد عن طريقها بتقويم تقدمهم في العملية التعليمية وتقوم بزيادة الدافعية لديهم لخفض التناقض بين ما هم عليه الان وما يرغبون ان يكونوا عليه مستقبلا من اجل اداء افضل . ان صياغة اهداف حقيقية تجعل الفرد يشعر بالاعتزاز والفخر عند نجاحه في تحقيقها، لذلك فان توجهات اهداف الانجاز تساعد على اكتساب المعلومات لان الطلبة يكونوا اكثر استعدادا لزيادة معلوماتهم وفهمهم لموضوع التعلم ومن ثم الاستمرار في اداء المهام التعليمية، من هنا فان الاهداف تمثل مكونا محوريا من مكونات الدافعية، فامتلاك الشخص لاهداف في حياته يشعره بالسعادة والرضا وترتبط الاهداف ايجابيا بالتقدير العالي للذات، فتحقيق الفرد لاهدافه يعزز الرضا النفسي لديه، وهذا يمثل حالة صحية مثالية. ويشير الانفتاح على الخبرة الى مدى انفتاح الفرد على التعلم، ويتميز الشخص المنفتح على الخبرة بالخيال الخلاق المتجدد والقادر على التفكير والانتقاد، ويميل الى دراسة الاساليب الجديدة واخذها في الاعتبار، ويعد بعد من ابعاد الشخصية ويتكون من عناصر الخيال النشيط، وتحسس الجمال والانتباه (اليقظة) الى المشاعر الداخلية، وتفضيل التنويع، والفضول الفكري، والاستقلالية في الراي. استهدف البحث الحالي التعرف على ما ياتي : 1 - قياس توجهات اهداف الانجاز( التمكن ،الاداء - اقدام ،الاداء - احجام ) لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية .2 - قياس الانفتاح على الخبرة لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية .3 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في توجهات اهداف الانجاز ( التمكن ،الاداء - اقدام ، الاداء - احجام ) لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية على وفق متغيرات : الجنس ( ذكور ، اناث ) ، التخصص ( علمي ، انساني )،نوع التعليم ( حكومي ، اهلي ) .ط4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الانفتاح على الخبرة لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية على وفق متغيرات : الجنس ( ذكور ، اناث ) ، التخصص ( علمي ، انساني ) ، نوع التعليم ( حكومي ، اهلي ) . 5 - العلاقة الارتباطية بين توجهات اهداف الانجاز ( التمكن ،الاداء - اقدام ،الاداء - احجام ) والانفتاح على الخبرة لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية.ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس توجهات اهداف الانجاز، وتبنت مقياس الانفتاح على الخبرة المعد من(1992 : McCrae ،Costa) وتحققت من صدق مقياس توجهات اهداف الانجاز ومقياس الانفتاح على الخبرة بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء وتحققت من ثباتهما بطريقة اعادة الاختبار وطريقة (الفا - كرونباخ) ،وبعد استكمال اعداد اداتي البحث تم تطبيقهما على عينة البحث الاساسية البالغة (498) طالب وطالبة. اختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية موزعة على وفق متغيرات الجنس والتخصص ونوع التعليم وبعدد يتناسب ونسبة تمثيل المتغيرين في المجتمع الاصلي. وبهدف تحليل نتائج البحث استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية منها (الاختبار التائي لعينة واحدة، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، معامل الفا كرونباخ تحليل التباين الثلاثي ،). واظهرت النتائج ما ياتي :  يمتلك طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية توجهات اهداف الانجاز ( التمكن ، اداء - اقدام ،اداء - احجام ). لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في توجهات اهداف التمكن على وفق متغيرات الجنس (ذكور - اناث), والتخصص (علمي - انساني) ونوع التعليم ( حكومي - اهلي). لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في توجهات اهداف (الاداء - اقدام) لدى طلبة جامعة بابل والاسلامية تبعا لمتغيرات الجنس (ذكور - اناث) , ونوع التعليم (حكومي - اهلي) . هناك فروق ذات دلالة احصائية في درجات اهداف (الاداء - اقدام) تبعا لمتغير التخصص (علمي - انساني) , اذ ان التخصص الانساني اكثر توجها نحو هدف (الاداء - اقدام) من التخصص العلمي.ي لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في توجهات اهداف الانجاز (الاداء - احجام ) على وفق متغيرات الجنس (ذكور - اناث), والتخصص (علمي - انساني) ونوع التعليم ( حكومي - اهلي). يمتلك طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية انفتاحا على الخبرة. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الانفتاح على الخبرة لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية على وفق متغيرات الجنس (ذكور - اناث) ونوع التعليم ( حكومي - اهلي) هناك فروق ذات دلالة احصائية في درجات الانفتاح على الخبرة تبعا لمتغير التخصص (علمي - انساني) , اذ ان التخصص العلمي اكثر توجها نحو الانفتاح على الخبرة من التخصص الانساني. توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين توجهات اهداف الانجاز ( التمكن ، الاداء - اقدام ، الاداء - احجام ) والانفتاح على الخبرة لدى طلبة جامعة بابل والجامعة الاسلامية. وبناء على هذه النتائج، قدمت الباحثة عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات المناسبة. | Orientations of achievement goals and their relationship to openness to the experience of the University of Babylon and the Islamic University students. Goals play an important role in the growth of self - motivation through the construction of the goals of the individuals through which evaluates their progress in the educational process and will increase the motivation to reduce the discrepancy between what they are it now and want to be the future for better performance. The drafting of a real objectives makes the individual feels pride and through the pride he has success in their investigation so, the orientations of the goals achievement helps to gain information because the students be more willing to increase their knowledge and understanding the subject of learning and then continue in the educational performance tasks from here, the goals represent a pivotal component of motivation, the possession of the person components the objectives in his life make him feel happy and satisfied and positively associated with a higher appreciation of the goals. The achievement of individual objectives enhanced psychological satisfaction has, and this is a perfect state of health, and indicates openness to experience the openness of the individual to learn, and is characterized by a person open to the experience of imagination creatively renewed and who is capable of thinking and criticism, and tends to study new methods and taken into account, which is considered as the one of personal dimensions and makes elements of an active imagination, and feel the beautyb and attention (vigilance) to inner feelings, preference for diversification, intellectual curiosity, and independence of opinion. the following current research aims to identify1. level of achievement goals orientations (mastery, (perfprmance - Goals Approach ), (Performance - - Goals Avoidance ) at the University of Babylon and Islamic University students 2.level of openness to the experience of the University of Babylon and the Islamic University students . 3. Statistically significant differences in the orientation of achievement goals(mastery), (perfprmance - Goals Approach ), (Performance - Goals Avoidance ) at the University of Babylon and the Islamic University students according to the variables : sex (male, female) , Specialization (scientific, humane ) ,The kind of education (governmental, Private) . 4. statistically significant differences in openness to the experience of the University of Babylon and the Islamic University students according to the variables : sex (male, female), specialization (scientific, humane ) ,The kind of education (governmental, private ).5. correlation between the orientations of achievement goals(mastery, (perfprmance - Goals Approach ), (Performance - Goals Avoidance ) and openness to the experience of the University of Babylon and the Islamic University students. To achieve the objectives of the research, the researcher prepared orientations goals achievement scale, and adopted openness scale on experience prepared (1992 : McCrae, Costa) cand realized the sincerity orientations goals achievement scale and the measure of openness to experience a way that the virtual honesty and sincerity of the construction and checked their stability in a re - testing method and the (alpha - Cronbach) method, and after the completion of the preparation of the search two tools , applied to the sample basic amount (498) students were chosen way stratified random distributed according to gender, specialization and type of education and a number commensurate with the proportion of representation of variables in the original community .In order to analyze the search results researcher used statistical methods : which are (Altaia test for one independent sample , Altaia test for two independent samples, Pearson correlation coefficient, analysis of variance triple, Alpha Cronbach) coefficient. The results showed the following : - Babylon University Students and Islamic University owns orientations of achievement : (mastery), (perfprmance - Goals Approach ), (Performance - Goals Avoidance ) Babylon University and the Islamic University students owns openness to experience - There are no statistically significant differences in the orientation of the goals of achievement(mastery ) to be able to variables according to sex (male - female), specialty (scientific - humane) and the type of education ( private - governmental - There are no significant differences in the goals performance (perfprmance - Goals Approach ) - feet at the University of Babylon and Islamic Dstudents according to gender (male - female), and the type of education (government - private ) - There are statistically significant differences in degrees of performance goals (perfprmance - Goals Approach ) depending on the specialization variable.(humane , scientific), as the humanitarian specialization is more oriented toward the goal from scientific specialization - There are no statistically significant differences in the orientation of the goals of achievement (Performance - Goals Avoidance ) according to the variables of sex (male - female), specialty (scientific - humane ) and the type of education (governmental - private ) , - There are no statistically significant differences in openness to the experience of the University of Babylon and the Islamic University students according to the variables of gender (male - female) and the type of education (governmental - private ) - There are statistically significant differences in the degree of openness to experience depending on the specialization variable (human, scientific), as the scientific specialization openness to experience is more oriented toward the from the humanitarian specialization. - The presence of statistically significant correlation between the orientations of the goals of achievement (perfprmance - Goals Approach ), (Performance - Goals Avoidance )and openness to the experience of the University of Babylon and the Islamic University students. Based on these results, the researcher presented a number of conclusions and appropriate recommendations and proposals
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: صادق كاظم جريو الشمري
اسم المؤلف: زينب خضر كاظم

مرونة الانا وعلاقتها بالمعتقدات الدافعية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في المدارس الحكومية والاهلية في مركز محافظة بابل Flexible ego beliefs and its relationship with motivation of preparatory stage students in high school of public and private schools in the province of Babylon center

المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف الى : 1ــ مرونة الانا لدى طلبة المرحلة الاعدادية في المدارس الحكومية والاهلية.2 - الفروق ذات الدلاله الاحصائية في مرونة الانا لدى طلبة المرحلة الاعدادية في المدارس الحكومية والاهلية تبعا لمتغيرات الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي ) والمدرسة (حكومي - اهلي ).3ــ المعتقدات الدافعية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في المدارس الحكومية والاهلية.4 - الفروق ذات الدلاله الاحصائية في المعتقدات الدافعية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في المدارس الحكومية والاهلية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي) والمدرسة (حكومي - اهلي).5 - العلاقة الارتباطية ذات الدلاله الاحصائية بين مرونة الانا والمعتقدات الدافعية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في المدارس الحكومية والاهلية. وقد تحدد البحث بطلبة المرحلة الاعدادية وللصفوف (رابع - سادس) في المدارس الحكومية والاهلية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي ( 2014 - 2015). ولتحقيق اهداف البحث اعتمد الباحث على الاتي : 1 - بناء مقياس لمرونة الانا لدى طلبة المرحلة الاعدادية؛ وفق ادبيات وخلفيات نظرية، تالف المقياس في صيغته النهائية بعد استكمال شروط الصدق والثبات والقدرة على التمييز من (39) فقرة توزعت على (6) مجالات هي : المباداة، الاستبصار، الاستقلال، تكوين العلاقات، روح الدعابة، القيم الخلقية. 2 - تبنى الباحث مقياس (Petrich,et al.,1991) والمعرب من حسين (1999) وعلى البيئة المصرية كونه متوافق مع الاطار النظري الذي اعتمده الباحث لمتغير المعتقدات الدافعية فضلا عن موائمة محتوى وصياغة فقراته مع طبيعة مجتمع البحث الحالي وتحليل فقراته وايجاد صدقه وثباته، اذ تكون المقياس من (30) فقرة توزعت على ثلاثة مجالات هي : فاعلية الذات، قيمة المهمة، قلق الاختبار, وباجراء التحليل الاحصائي لفقرات المقياس اتضح انها تتمتع بقوة تمييزيه دالة احصائيا عند مستوى (0.05) وكذلك علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس، وتم استخراج الخصائص السيكومترية (الصدق والثبات) للمقياسين، ولتحقيق تلك الاهداف قام الباحث بتطبيق المقياسين على عينة قوامها (400) طالب وطالبة في المدارس الاعدادية الحكومية والاهلية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي (2014 - 2015) ثم حللت البيانات بالاستعانة بالحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) و(Microsoft Excel), فجاءت النتائج بـ : 1 - يتمتع طلبة المرحلة الاعدادية بمستوى عال من مرونة الانا.2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات مرونة الانا لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيرات الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي) والمدرسة (حكومية - اهلية).3 - يتمتع طلبة المرحلة الاعدادية بمستوى عال من المعتقدات الدافعية.4 - وجود فروق دالة احصائيا في معتقدات الدافعية لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيرات الجنس (ذكور - اناث) في حين لم تكن الفروق ذات دلالة احصائية لمتغيري التخصص (علمي - ادبي) والمدرسة (حكومية - اهلية).5 - هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية ايجابية بين مرونة الانا والمعتقدات الدافعية لدى طلبة المرحلة الاعدادية. وبناء على هذه النتائج، خرج البحث بجملة من التوصيات والمقترحات. | The current research aims to identify the following : 1. Flexible ego beliefs in high school students In government and private schools. 2. Significant differences in flexibility ego in a high school students according to gender (males or females) and specialization (scientific or literary) and the school belonging (governmental or - private).3 Beliefs motivation of the high school students In government and private schools.4. Significantly statistical differences in the beliefs of motivation among the high school students., depending on the variables of sex (males - females) and student’s classification study (scientific - literary) and the school (a public - private).5. The correlation of significant statistical flexibility between ego and beliefs motivation of the high school students...The research focused on students of the high school students from the fourth to the sixth grades in the governmental and the private schools in the center of Babel province for the academic year (2014 - 2015). To achieve the research objectives the researcher relied on the following : 1. Build a scale to measure the flexibility of the ego in the high school students according to the literature and background theory, the scale consisted finalized after the completion of the terms of validity and reliability and the ability to distinguish (39) items distributed on (6) areas : proactive, foresight, independence, configure Relations , humorous, and moral values.2.The researcher had adopted the scale of (Petrich, et al., 1991) which had been translated by Hussein (1999) and the Egyptian environment because it has being compatible with the theoretical framework adopted by the researcher to the variable beliefs motivation as well as harmonization content and the formulation of its paragraphs with the nature of the research community and the current analysis of its paragraphs and find sincerity and persistence , as is the scale of (30) items distributed on three areas : Self - efficacy, the value of the task, test anxiety, and conducted a statistical analysis of the paragraphs of the scale turned out to have the force of a nondiscriminatory statistically significant at the level (0.05) as well as the relationship of correlation statistically significant between the degree of each paragraph College of scale and grade, It was extract the characteristics of psychometric (validity and reliability) The two, and propose ways to reduce these errors, and to achieve those goals, the researcher apply the scales on a sample of (400) students in schools government and private middle school in the province of Babylon Center for the academic year (2014 - 2015) and then analyzed the data using the statistical bagful of Social Sciences (SPSS) and (Microsoft Excel), which led to the following results : 1. The high school students are carrying a high level of flexibility ego..2. There are no statistically Significant differences in the degree of flexibility ego in a high school students according to gender (males - females) and specialization (scientific - literary) and the school belonging (governmental - private).3. The high school students are carrying a high level of motivation beliefs.4 There are significant differences in the beliefs of motivation among the high school students in the preparatory stage variable depending on their gender (males - females) While the differences were not statistically significant variable for specialization (scientific - literary) teacher (government - my family)specialization (scientific - literary) and the school belonging (governmental - private). 5. There is a statistically correlation that have a positive elasticity significant between ego and beliefs of motivation among the high school students.Based on these results, the researcher offer several proper conclusions, recommendations and proposals.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2015
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي صكر جابر الخزاعي
اسم المؤلف: جمال عبيس شمباره الجبوري

الافصاح عن الذات وعلاقته بمهارات التواصل الاجتماعي لدى طلبة جامعة بابل Self - Disclosure and Its Correlation With social communication skills to Babylon University students

المستخلص: ان البحث الحالي الذي اهتم بالافصاح عن الذات وعلاقته بمهارات التواصل الاجتماعي. هدف الى تعرف : 1 - قياس الافصاح عن الذات لدى طلبة جامعة بابل.2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الافصاح عن الذات على وفق متغيري الجنس والتخصص.3 - قياس مهارات التواصل الاجتماعي لدى طلبة جامعة بابل.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى مهارات التواصل الاجتماعي على وفق متغيري الجنس والتخصص.5 - العلاقة الارتباطية بين الافصاح عن الذات ومهارات التواصل الاجتماعي لدى طلبة جامعة بابل. وتالف مجتمع البحث من (20377) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة بابل من الكليات الانسانية والعلمية. اما عينته فتكونت من (407) طالبا وطالبة، من طلبة جامعة بابل. تم اختـــــــــيارهم بالطــــــــــــــــريقة العشوائية الطبقية ذات التـــــــــــوزيع المتناسب بواقع (163) من الذكور، (244) من الاناث. وبواقع (195) من الكليات العلمية، و(212) من الكليات الانسانية. ولغرض تحقيق اهداف البحث تبنى الباحث مقياس جورارد للافصاح عن الذات المعرب والمكيف على البيئة العراقية من قبل جاسم(1994). وقام الباحث بتعريب وتكييف مقياس ريجيو ((Riggio,1986 لمهارات التواصل الاجتماعي اللفظية وغير اللفظية للبيئة العراقية. وتم التحقق من القوة التميزية لفقراتهما بطريقتي الاتساق الداخلي، والمجموعتين المتطرفتين. كما تم وايجاد صدقهما الظاهري وصدق البناء. وايجاد ثباتهما بطريقتي الفا كرونباخ والتجزئة النصفية بالنسبة لمقياس الافصاح عن الذات وبطريقتي الفا كرونباخ واعادة الاختبار بالنسبة لمقياس مهارات التواصل الاجتماعي. وتوصل البحث الى النتائج الاتية : 1 - انخفاض مستوى الافصاح عن الذات لدى طلبة جامعة بابل.2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الافصاح عن الذات على وفق متغير الجنس ولصالح الاناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية على وفق متغير التخصص (العلمي، الانساني) عند مستوى (0.05).3 - ارتفاع مهارات التواصل الاجتماعي لدى طلبة جامعة بابل عند مستوى دلالة (0,05).4 - وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى مهارات التواصل الاجتماعي على وفق متغير الجنس (ذكور، اناث) ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية على وفق متغير التخصص(العلمي، الانساني) عند مستوى دلالة (0,05).5 - وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة احصائية بين الافصاح عن الذات ومهارات التواصل الاجتماعي، عند مستوى (0.05).وخرج الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات، منها : - ينبغي على الجامعات العراقية عند اعدادها لقادة المستقبل التركيز على امتلاكهم للمهارات العقلية والاجتماعية على حد سواء وتمتعهم بالشخصية السليمة - تضمين مادة التواصل ومهاراته في المناهج الدراسية الثانوية والجامعية لما لها من دور في حياة الطلبة العلمية، والمهنية. - اجراء دراسة عرضية تتبع مستوى كل من الافصاح عن الذات ومهارات التواصل الاجتماعي عبر مراحل الدراسة الجامعية | The current research interest to disclose the self and its correlation to the social networking skills. Goal to know : 1. Disclosure of self at the University of Babylon students level.2. statistically significant differences in the level of self - disclosure on the variables of sex, according to specialization.3. The level of social communication skills of students of the University of Babylon.4. statistically significant differences in the level of social communication skills, according to the variables of sex and specialization.5. connectivity correlation between self - disclosure and the University of Babylon students of social communication skills.Find community of (20 377) students from the University of Babylon students of humanitarian and scientific colleges composed. The appointed Vtkont of (407) students, students from the University of Babylon. It has been chosen randomly stratified by way of a disproportionate distribution (163) male, (244) than females. And by (195) of scientific colleges, and (212) of the human faculties.For the purpose of achieving the objectives of the research are built researcher scale Jurard to disclose the self expressed and conditioner on the Iraqi environment by Jassim (1994). The researcher Arabization and conditioning Reggio scale ((Riggio, 1986 to the skills of social communication verbal and non - verbal Iraqi environment. Were verified discriminatory power of the paragraphs of each other's way internal consistency, and the two extremes. Has also been finding it difficult paragraphs of each of the tools. And the creation of virtual honesty and sincerity construction of each them. constancy and find my own way Cronbach's alpha and retail midterm. The search results are, as follows : 1. there is a low level of self - disclosure at the University of Babylon students.2. There were statistically significant differences in the level of self - disclosure according to the sex variable in favor of females. And the lack of statistically significant differences on the variable according to specialization (scientific, humanitarian) at the level (0.05).3. The existence of a good level of students at the University of Babylon social communication skills at the level of significance (0.05).4. There were statistically significant differences in the level of social communication skills, according to the variable sex (male, female) and in favor of males, and the lack of statistically significant differences on the variable according to specialization (scientific, humanitarian) when the level of significance (0.05)5. The presence of correlation statistically significant between self - disclosure and social communication skills, at the level (0.05).The researcher came out a set of recommendations and proposals, including : - Should the Iraqi universities when preparing for future leaders to focus on possessing mental and social skills for both enjoyment and character sound - Include material and communication skills in high school and university curricula because of their role in the scientific life of the student, and professional. - An occasional study keep track of all of the disclosure of self and social networking skills through the stages undergraduate lev
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: كريم فخري هلال السريراتي الجبوري
اسم المؤلف: عامر ناظم صالح

قلق الانفصال وعلاقته بالاتجاهات الوالدية لدى الاطفال المضطربين سلوكيا واقرانهم العاديين The Separation Anxiety and its Relationship with Parents Attitudes of the Behavioral Disorder and their normal children

المستخلص: يعد قلق الانفصال احد الاضطرابات السلوكية التي يعاني منها بعض الاطفال منذ نعومة اظفارهم , وهذه مشكلة كبيرة قد يصعب على الطفل مواجهتها في حياته خصوصا في المدرسة, اذ ان الاختلاط بالاقران غير المصابين بهذا النوع من القلق الذين لا يعانون مما يعاني منه من خوف وتوتر وعدم الرغبة في البقاء في المدرسة يشعره بهذا الفارق بينه وبينهم مما يفاقم المشكلة عليه فيؤدي به هذا الشعور الى الانسحاب او الانعزال واحيانا يكون عدوانيا في سلوكه وعنيدا ولا يتقبل الاخرين ولا يستطيع التوافق معهم , وقد ارجعت اغلب البحوث والدراسات السابقة سبب هذا النوع من القلق الى وجود خلل في الاسرة التي نشا فيها والاتجاهات السلبية التي يتعاملون على وفقها مع ابنائهم في حين ان الاتجاهات الوالدية الايجابية تناى بالاطفال عن الاصابة بقلق الانفصال , ومن هنا جاءت مشكلة البحث الحالي في التعرف على العلاقة بين قلق الانفصال والاتجاهات الوالدية , وهل ان تلاميذ المدارس الابتدائية في مركز محافظة بابل سواء اكان المضطربين منهم او العاديين يعانون من قلق الانفصال ام لا ؟ وقد هدف البحث الحالي التعرف على : 1 - قلق الانفصال لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية .2 - الفروق في قلق الانفصال لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وفقا لمتغيري : ا : المضطربين سلوكيا - العاديين .ب : الجنس (الذكور - اناث) .3 - الاتجاهات الوالدية لدى ذوي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.4 - الفروق في الاتجاهات الوالدية لدى ذوي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وفقا لمتغيري : ا - المضطربين سلوكيا - العاديين .ب - الجنس (ذكور - اناث) .5 - العلاقة الارتباطية بين قلق الانفصال والاتجاهات الوالدية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي العاديين .6 - العلاقة الارتباطية بين قلق الانفصال والاتجاهات الوالدية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي المضطربين سلوكيا . وتالف مجتمع البحث من (15407) من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز محافظة بابل بواقع (8169) ذكور وبنسبة (53%) و(7238) اناث وبنسبة (47%) , اما عينة مجتمع البحث فقد تكونت من (308) من التلاميذ وبواقع (163) ذكور و(145) اناث الذين تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية . ولغرض تحقيق اهداف هذا البحث قام الباحث ببناء مقياس للاضطرابات السلوكية ملائم للبيئة العراقية مكون من (46) فقرة ويحتوي على اربعة مجالات هي : العدوان , الانطواء , فرط الحركة والعناد وكانت الاجابة عنه مكونة من خمسة بدائل . وبذلك تم تشخيص الاطفال الذين يعانون من الاضطرابات السلوكية وتحديد نسبتهم ( وقد اظهرت النتائج ان نسبتهم هي 10% وبواقع 32 تلميذا) ليتسنى للباحث تطبيق المقياسين على عينة البحث والمقارنة بينهما , والمقياسان الاخران هما : اولا : مقياس قلق الانفصال المعد من قبل ( مندز واخرين , Mendez et al : 2014)بعد ترجمته وتكييفه للمجتمع العراقي الذي يتكون من (28) فقرة وذو ثلاثة بدائل . ثانيا : مقياس الاتجاهات الوالدية الذي اعدته (المولى , 2003) الذي يتكون من (37) فقرة وخمسة بدائل . اما الوسائل الاحصائية التي استعملت في معالجة البيانات فهي (الوسط الحسابي ومربع كاي والنسبة المئوية والانحراف المعياري والقيمة التائية لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل سبيرمان براون ومعامل الفا كرونباخ ومعادلة الخطا المعياري وتحليل التباين الثنائي واختبار ليفين لفحص تجانس عينة البحث واختبار ت الخاص بمعامل ارتباط بيرسون) وقد اظهر البحث اهم النتائج الاتية : 1 - ان عينة البحث الحالي المكونة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز محافظة بابل لا يعانون من قلق الانفصال.2 - عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في قلق الانفصال بين المضطربين سلوكيا واقرانهم العاديين وكذلك عدم وجود فروق بين الجنسين .3 - ان اباء عينة البحث الحالي لديهم اتجاهات والدية ايجابية نحو ابنائهم .4 - عدم وجود فروق في الاتجاهات الوالدية لعينة البحث نحو ابنائهم المضطربين واقرانهم العاديين وكذلك لا توجد فروق بين الجنسين .5 - وجود علاقة ارتباطية ضعيفة بين قلق الانفصال والاتجاهات الوالدية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز محافظة بابل لعينة المضطربين سلوكيا واقرانهم العاديين . وفي ضوء هذه النتائج استنتج الباحث ان تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مركز محافظة بابل المضطربين منهم والعاديين لا يعانون من قلق الانفصال وان اتجاهات الوالدين ايجابية نحو ابنائهم المضطربين والعاديين ,وهذا نابع من العادات والمعتقدات والقيم الاسلامية التي يتمتع بها مجتمع هذا البحث, وهذا يعني ايضا ان الاضطرابات السلوكية كالعدوان والانطواء وفرط الحركة والعناد التي شخصت لدى العينة قد تكون لها اسباب اخرى غير قلق الانفصال . وفي ضوء هذه النتائج والاستنتاجات اوصى الباحث بتدعيم القيم والمبادئ الاسلامية التي اثبتت نجاحا باهرا في انقاذ تلاميذنا من قلق الانفصال وذلك بعقد الندوات والمحاضرات التوجيهية في المدرسة والمسجد التي تحث على زيادة وقوة العلاقة الاسرية وقوتها بما يوفر الغطاء الامن للاطفال , كما اوصى ان يكون هناك ارشاد تربوي في المدارس الابتدائية كما في المتوسطة والاعدادية , وضرورة عقد ندوات للاباء والمعلمين للتعريف بالاضطرابات التي قد يعاني منها التلاميذ يديرها متخصصون بالعلوم التربوية والنفسية لتوضيح مفهوم قلق الانفصال وتحديد طبيعته واعراضه وكيفية معالجته خصوصا من قبل الوالدين . واخيرا اقترح الباحث اجراء دراسات اخرى مشابهة للتعرف على علاقة قلق الانفصال بمتغيرات اخرى وتطبيقها على عينات مختلفة لمعرفة مدى تفاعله مع تلك المتغيرات ومدى تاثيرها على تلك العينات , واقترح ايضا اعداد برامج ارشادية وعلاجية لذوي التلاميذ لانهم الفاعل الاكبر والمؤثر الاول في تنشئة الاطفال وتحديد شخصيتهم وسلوكهم السليم | The separation anxiety is considered one of the behavioural disorders from which some children are suffering since their early age. It is a big problem of the child difficultly faces specially at school because he has to mix with other children who do not suffer from this sort of anxiety in which the child is tense, afraid, and unwilling to remain at school so he feels that he is different from the other children which increases the problem and leads to child's feeling of withdrawal, isolation and sometimes a tendency to aggression and stubbornness so he cannot cope with the other children. Most of the previous studies and researches attributed this sort of anxiety to a defect in child's family and the negative attitudes of the parents. Here lies the importance of the current research for it tries to identify the relationship between the separation anxiety and the parents' attitudes and whether the primary school pupils in the Governorate of Babylon are suffering from the separation of anxiety? The current research aims at : 1. Identifying the separation anxiety in the fifth primary class pupils. 2. Identifying the variation in the separation anxiety of the primary stage pupils according to two variables : a. disordered - normal b. sex (male - female) 3. Identifying the parental attitudes for the parents of the primary fifth class pupils. 4. Identifying the variation in the parental attitudes of the parents of the primary stage pupils according to two variables : a. disordered - normal b. sex (male - female) 5. Identifying the connective relationship between the separation anxiety and the parental attitudes of the primary stage normal pupils. 6. Identifying the connective relationship between the separation anxiety and the parental attitudes of the primary stage disordered pupils. The community of the research consists of (15407)primaryfifth class from the center of the Governorate of Babylon; (8169) males with the ration (53%) and (7238) females with the ration (47%). The sample of the community consists of (398) pupils; (163) males and (145) females chosen randomly. To achieve the aim of the research, the researcher has constructed a scale for the behavioural disorders which is suitable for the environment of the community; it is composed of (46) items involving four parts which are hostility, seclusion, hyperactivity, and stubbornness. The answer contains five alternatives. Hence, it has been possible to diagnose the children suffering from the behavioural disorders and identify their ratio to make the researcher able to apply the two scales upon the two sorts of the sample; the two other scales are : First, the separation anxiety scale prepared by (Mendez et al. 2014) after translating it to be compatible with the community of the research; it is composed of (28) items with three alternatives. Second, the parental attitudes scale prepared by (Al - Mawla, 2003) which is composed of (37) items with five alternatives. The statistical means employed in the processing of data are (the arithmetic mean, K Square, standard deviation, and the T - test for one sample and two independent samples, Person connective factor, the dual contrast analysis, and Liven test for examining the harmony of the sample). The following results have been gained : 1. The sample composing of the primary fifth class pupils in the center of the Governorate of Babylon does not suffer from the separation anxiety. 2. There is no difference with a statistical indication in the separation anxiety between the disordered and their normal counterparts and there is no difference between the two sexes. 3. The parents of the sample have positive attitudes towards their children. 4. There is no difference in the parental attitudes between the disordered and their normal counterparts and there is no difference between the two sexes. 5. There is no connective relationship betweenthe separation anxiety and the parental attitudes of the primary school pupils in the center of the Governorate of Babylon whether disordered or normal. In the light of these results, the researcher has concluded that the disordered and normal pupils of the center of the Governorate of Babylon do not suffer from the separation anxiety and that the parents' attitudes towards their disordered and normal children have been positive. This is attributed to the Islamic values and traditions which the community of the research has. This also means that the behavioural disorders such as hostility, seclusion, hyperactivity, and stubbornness which have been diagnosed in the sample have reasons other than the separation anxiety. Further, in the light of the results and the conclusions, the researcher has recommended the enforcement of the Islamic values and principles which are proved to be very successful in keeping our pupils away from the separation anxiety. This is done through holding instructive conferences and lectures at school and mosque which urge to enforce and increase the familial relationship which represents a protective cover for our dear pupils. He also recommends that an educational guidance must be done in the primary, intermediate, and preparatory schools for both the pupils and the parents. Symposiums for the parents and the teachers must be held by specialists in the educational and psychological sciences to clarify the concept of separation anxiety and identify its nature and signs and how to treat it particularly by the parents. The researcher finally suggests making other similar studies to identify the relationship between the separation anxiety and other variables and apply it upon various samples to clarify its interaction with these variables and their effect on these samples. He also suggests a preparation of remedial and guidance programs for the pupils' parents because of their active effect on the children's upbringing, personality and behaviour
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: ناجح حمزة خلخال المعموري
اسم المؤلف: عامر عبادي زامل العبادي

المعرفة الاجرائية وعلاقتها بتحمل الغموض لدى تدريسيي الجامعة Procedural Knowledge and Their Relations with Torlerance of Ambiguity of University Instructors

المستخلص: مما جعلها تشهد تغيرات جذرية تكاد تعصف بثوابتها وموروثها الحضاري والاجتماعي والقيمي, كونها لم تعد تملك الا ان تتاثر بدرجات متفاوته بقوى التغيير, وفي هذا الخضم اصبح من يمتلك سطوة العلم وفي مقدمتهم تدريسيو الجامعة, يمتلك المركزية المفرطة في التحكم , والكثير من الافراد بصوره عامة والتدريسيون بصورة خاصة يواجهون مشكلة في ادراك مفهوم المعرفة , فهم من زاوية فلسفية يتعين عليهم معرفة كيف تكتسب المعرفة ؟ وما معنى ان يعرف المرء شيئا ؟ فهذه المنظومة الفكرية لا يستقيم اي نظام تعليمي دون معرفة وفهم كل ابعادها لذا ينبغي عليهم اعتماد اساليب معرفية اجرائية (متصلة - منفصلة) , وان يعتمدوا على كلتا الطريقتين لان اقتصارهم على احداهن من المحتمل ان تضعف عندهم القدرة على حل المشكلات وتحمل الغموض . وبما ان تدريسيي الجامعة هم قادة وموجهي النشاط الفكري في المجتمع فان عدم قدرتهم على تحمل الغموض سيؤثر سلبا في دورهم القيادي وفي قدرتهم على توجه النشاط الفكري لهم ولطلبتهم والمجتمع , ولذا فان متغيري البحث الحالي المتمثلة بالمعرفة الاجرائية (المتصلة والمنفصلة), وتحمل الغموض يؤثران في دور التدريسي الجامعي كفرد في هذا المجتمع وفي قدرته على اداء المهام الملقاة على عاتقه . لذلك هدفت الدراسة الحالية الى عدة اهداف منها , التعرف على : 1_ المعرفة الاجرائية المتصلة لدى تدريسي الجامعة .2_ المعرفة الاجرائية المنفصلة لدى تدريسي الجامعة .3 _ تحمل الغموض لدى تدريسي الجامعة . 4_ العلاقة الارتباطية بين المعرفة الاجرائية المتصلة وتحمل الغموض لدى تدريسي الجامعة .5_ العلاقة الارتباطية بين المعرفة الاجرائية المنفصلة وتحمل الغموض لدى تدريسي الجامعة . ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس المعرفة الاجرائية ببعديها المستقلين (المعرفة الاجرائية المتصلة) و(المعرفة الاجرائية المنفصلة ), ومقياس تحمل الغموض , وبعد التحقق من صدق وثبات المقياسين , تم تطبيقهما على عينة مكونة من (450) تدريسي وتدريسيةمن تدريسيي جامعات الفرات الاوسط ، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من (10) كليات، (7) كليات للتخصص العلمي و(3) كليات للتخصص الانساني، وهي تمثل نسبة (19%) تقريبا من حجم كليات مجتمع البحث الاصلي. وبعد جمع المعلومات ومعالجتها بالوسائل الاحصائية المناسبة, توصل البحث الى النتائج الاتية : 1_ ان متوسط المعرفة الاجرائية المتصلة لدى تدريسيي الجامعة اعلى من المتوسط الفرضي مما يدل على انهم يمتلكون المعرفة الاجرائية المتصلة.2_ ان متوسط المعرفة الاجرائية المنفصلة لدى تدريسيي الجامعة اعلى من المتوسط الفرضي مما يدل على انهم يمتلكون المعرفة الاجرائية المنفصلة3_ اظهرت النتائج ايضا ان متوسط تحمل الغموض اعلى من المتوسط الفرضي مما يعني ان تحمل الغموض اعلى من الصوره المتوقعه لديهم وهي الصوره الاعتداليه.4_ اما بخصوص العلاقه بين المعرفة الاجرائية المتصلة وتحمل الغموض فقد اظهرت النتائج ان هناك علاقه بين المتغيرين .5_ وفيما يخص العلاقه بين المعرفة الاجرائية المنفصلة وتحمل الغموض ايضا اظهرت النتائج ان هناك علاقه بين المتغيرين . وفي ضوء نتائج البحث تبلورت توصيات عدة منها : 1_ نظرا الى اهمية مقياس المعرفة الاجرائية (المتصلة والمنفصلة ) في تشخيص وتفسير الاليتين التي يتبعها الافراد في الحصول على المعرفة , وتقويمها , وكيفية استخدامه لتلك الاليتن حسب الموقف الذي يتعرض له , وطريقة تعامله مع مايطرح امامه من اراء وافكار, لذا سيستخدم هذا المقياس في تقويم هاتين الاليتن المعرفيتين وترسيخهما .2_ضرورة توافر مستوى كاف من القدرة على تحمل الغموض لدى تدريسي الجامعة , ليمكنهم من التعامل مع الظروف المتشعبة التي تواجههم في المؤسسة التعليمة وفي حياتهم الخاصة , من اجل خلق جو ملائم يستطيع من خلاله التدريسي الجامعي الابداع والتمييز في مجال عمله. واقترحت الباحثة كذلك عددا من الابحاث المستقبليه : 1_ اجراء دراسات اخرى تتناول المعرفة الاجرائية لدى شرائح اجتماعيه مختلفه ومراحل عمريه اخرى.2_ دراسة تحمل الغموض وعلاقته بالتفكير المرن لدى طلبة الجامعه. | The rapid progress in knowledge has led societies to great social, cultural, and economic challenges resulting in radical changes which may shake the inherited social and cultural principles. This is because the societies cannot but be influenced by the changing forces. Accordingly, the ones, who are privileged with knowledge such as the university teachers, gain the power to rule and control. A lot of people generally and the university teachers particularly face a problem in identifying the concept of knowledge; philosophically, the university teachers are required to know how knowledge is acquired? And what it means that a person knows something?...up to the end of that intellectual system without knowing and realizing all the dimensions of which no educational program gets right. Hence, it is required to adopt procedural, knowledge methods (connected - disconnected) and to depend on both methods because if they restrict themselves to just one, their ability to solve problems and tolerate vagueness weakens. Since the university teachers are the leaders and the guides of the intellectual activity in the society, their inability to tolerate vagueness will negatively influence their leading role and hinder their ability to guide the intellectual activity for them and for their students. Therefore, the two variables of the current research represented by the procedural knowledge (connected and disconnected) and vagueness tolerance have an influence on the role of the university teacher as a member in this society and on his ability to achieve his tasks. Accordingly, the present study aims at identifying : 1. The level of the connected procedural knowledge of the university teachers. 2. The level of the disconnected procedural knowledge of the university teachers. 3. The level of vagueness tolerance of the university teachers.C 4. The close relationship between the procedural knowledge (connected and disconnected) and vagueness toleranceof the university teachers. To achieve the aims of the research, the researcher has constructed a scale for the procedural knowledge with its two independent dimensions (the connected procedural knowledge) and ( the disconnected procedural knowledge) and a scale for vagueness tolerance. After examining the validity and reliability of the two scales, they have been applied to a sample of (450) male and female university teachers from the universities of the middle Euphrates. They have been chosen by the leveling random method from (10) colleges; (7) scientific and (3) human. They represent about (19%) of the colleges of the society of the research. After collecting information and processing them by suitable statistical methods, the research has come up with the following results : 1. The average of the connected procedural knowledge of the university teachers is less than the hypothetical average; this indicates that they have a level of the connected procedural knowledge. 2. The average of the disconnected procedural knowledge of the university teachers is less than the hypothetical average; this indicates that they have a level of the disconnected procedural knowledge. 3. The average of vagueness tolerance is higher than the hypothetical average. This means that the level of vagueness tolerance is higher than expected which is the moderate level. 4. Concerning the relationship between the procedural knowledge (connected and disconnected), the results have shown that there is a relationship between the two variables. In the light of the results, the researcher has some recommendations some of which are : D 1. Because of the importance of the scale of the procedural knowledge(connected and disconnected) in diagnosing and explaining the two techniques followed by an individual to acquire knowledge andevaluating it, and how he is employing those two techniques according to the situation and how he deals with opinions and ideas, it is possible to use this scale to strengthen these two knowledge techniques and evaluate them. 2. It is necessary to have a sufficient ability of vagueness tolerance for the university teachers so that they can deal with the different circumstances of the educational institution and of their private life to create a suitable atmosphere for the university teacher to be creative and distinguished in his own field. The researcher has hypothesized some future researches : 1. Making other studies that deal with the procedural knowledge for different societal groups and in other age stages. 2. Studying vagueness tolerance and its relationship with flexible thinking of the university students. 3. Studying the procedural knowledge and its relationship with the ability to take decisions for the students of the College of Law
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2015
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي حسين مظلوم المعموري
اسم المؤلف: حنان حسين علي الحلفي

المهارات السمعية والبصرية والحركية للاطفال ذوي طيف التوحد وذوي متلازمة داون

المستخلص: The developmental disorders is one of the issues that attractedsignificantly lots of attentionin recent times due to the increasing awarenessof the importance of the discovery of these disorders and finding treatmentfor them in early time. Especially when the impact of these disorders extendsto include all aspects of the life of the individual and their capabilities, skills andmethods in coping with the environmental needs. This leads to the formation of a special type of identity that characterizesthe individual from the others. These disorders include : Autism spectrum disorder and Down syndrome, Due to the rights of the children with autism spectrum disorder and those with Down syndrome to have treatment and the proper training and education and as a result of the close link between the training andeducation of these children and to determine their skill level, many questions are aroused about their skills, especially audio - visual and motor skills, which are linked more with the learning skills. Also, whether the disorders they suffer from have affected these skills in one way or another? This Prompts the researcher to do the present research which aimsat : First : Diagnosing children with autism spectrum disorder.Second : identifying : 1. Statistically significant differences in the prevalence of autism spectrum disorder according to the variable of sex (male, female).2. Statistically significant differences in the prevalence of Down syndrome, according to the variable of sex (male, female).3. Statistically significant differences in the level of autism spectrum disorder according to the variable of sex (male, female).4. The audio - visual and motor skills for children with : A.Autism spectrum disorder.B. Down syndrome.5. Statistically significant differences in the level of audio - visual and motor skills according to : A The disturbance pattern (autism spectrum disorder, Down syndrome).(B) Sex (male, female).To achieve these goals, the researcher builda scale to diagnose children autism spectrum disorder and build a test for audio skills and a test for motor skills and adopt Morrison Gardner test for visual skills. Thevirtual honesty and sincerity of the construction of the tools are verified. The stability is verified in two ways re - test and the equation of Alpha - Cronbach or Kiodor Richardson equation that is used in bi - answer tests. After verifying the validity and reliability of the tools the scale of diagnosing autism spectrum disorder is applied on a sample consisting of (225) male and female children who are in government and private special education schools in the cities of Baghdad and Hilla. Tests of the audio visual and motor skills have been applied to the group of 330 children, including a sample (192) children with autism spectrum disorder and 138 children with Down syndrome.After collecting the data and treating it statistically by using (mean, standard deviation, variance, chi square test,t - test samples for one sample, Pearson correlation coefficient, the contrast duo analysis and ETA coefficient square), the present study reached the following conclusions : 1. Diagnosing (192) children with autism spectrum disorder, including 163 males and 29 females There are statistically significant differences in the prevalence of autism spectrumdisorderamong males and femalesand specially for males.3. The lack of statistically significant differences in the prevalence of Down syndrome among males and females. .4. There are no statistically significant differences in the level of autism spectrumdisorderamong males and females.5. The existence of significant differences in the level of audio and visual skills among the children with autism spectrum disorder and those with Down syndrome and especially children with Down syndrome.6. No statistically significant differences are detected in the level of audio visual and motor skills according to sex variable.7. There are no statistically significant differences in the level of motor skills among children with autism spectrum disorder and those with Down syndrome.In light of these results a number of recommendations and suggestions are introduced.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2015
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: فاهم حسين الطريحي
اسم المؤلف: زينب علي هادي

الكفاءة التواصلية وعلاقتها بالتركيب الهرمي للقدرات المعرفية لدى طلبة الجامعة Communicative Competence Relationship to Hierarchical Structure of Cognitive Abilities to University students

المستخلص: ان البحث الحالي الذي اهتم بالكفاءة التواصلية وعلاقتها بالتركيب الهرمي للقدرات المعرفية. هدف الى تعرف : 1 - مستوى الكفاءة التواصلية لدى طلبة الجامعة.2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الكفاءة التواصلية على وفق متغيري الجنس والتخصص.3 - مستوى التركيب الهرمي للقدرات المعرفية لدى طلبة الجامعة.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى التركيب الهرمي للقدرات المعرفية على وفق متغيري الجنس والتخصص.5 - العلاقة الارتباطية بين الكفاءة التواصلية والتركيب الهرمي للقدرات المعرفية لدى طلبة الجامعة.6 - التنبؤ بالكفاءة التواصلية بدلالة التركيب الهرمي للقدرات المعرفية لدى طلبة الجامعة. وتالف مجتمع البحث من (7671) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة بابل من الاقسام الانسانية والعلمية. اما عينته فتكونت من (600) طالبا وطالبة، شكلت حوالي (7.8%) من مجتمع البحث. تم اختـــــــــيارهم بالطــــــــــــــــريقة العشوائية الطبقية ذات التـــــــــــوزيع المتناسب بواقع (228) من الذكور، (372) من الاناث. وبواقع (289) من الكليات العلمية، و(311) من الكليات الانسانية. ولغرض تحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة اداتين. تمثلت الاولى بمقياس الكفاءة التواصلية. بينما كانت الثانية مجموعة من الاختبارات تضمنتها بطارية التركيب الهرمي للقدرات المعرفية. وتم التحقق من القوة التميزية لفقراتهما بطريقتي الاتساق الداخلي، والمجموعتين المتطرفتين. كما تم ايجاد صعوبة فقرات كل من الاداتين. وايجاد صدقهما الظاهري وصدق البناء. وايجاد ثباتهما. فاستخرج معامل ثبات مقياس الكفاءة التواصلية بطريقة الفا كرونباخ. واستخرج ثبات اختبارات بطارية التركيب الهرمي للقدرات المعرفية بالطريقة التي تلائم كل اختبار. اما نتائج البحث فهي، كالاتي : 1 - وجود مستوى مرتفع ذي دلالة احصائية للكفاءة التواصلية لدى طلبة الجامعة.2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الكفاءة التواصلية على وفق متغير الجنس ولصالح الذكور. وعلى وفق متغير التخصص ولصالح العلمي عند مستوى (0.05).3 - وجود مستوى مرتفع في القدرة المعرفية العامة لدى طلبة الجامعة. ومستوى مرتفع ايضا في القدرات المعرفية العريضة لدى طلبة الجامعة. اذ كانت جميع قيم اختبار (T) موجبة ودالة عند مستوى (0.05). باستثناء القدرة العريضة (الاستدلال السائل) اذ كانت قيمة (T) سالبة ودالة عند مستوى (0.05). 4 - وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى القدرة المعرفية العامة على وفق متغير التخصص ولصالح التخصص العلمي. وتوجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى القدرات المعرفية العريضة على وفق متغير الجنس. وعلى وفق متغير التخصص عند مستوى (0.05). اذ يوجد فروق في القدرة العريضة الاستدلال المتبلور وعلى وفق متغير التخصص لصالح العلمي. وعلى وفق التفاعل لدى (الذكور العلمي) عنه (الاناث العلمي). ولصالح (الذكور العلمي). ولدى (الاناث الانساني)، عنه لدى (الذكور الانساني). ولصالح(الاناث الانساني). ووجود فروق في مستوى القدرة العريضة الاستدعاء من الذاكرة طويلة المدى بحسب متغير الجنس ولصالح (الاناث)، وبحسب التخصص ولصالح (العلمي). ووجود فروق في مستوى القدرة العريضة المعالجة البصرية - المكانية بحسب متغير الجنس ولصالح (الذكور)، وبحسب التخصص ولصالح (العلمي). ). ووجود فروق في مستوى القدرة العريضة الاستدلال السائل بحسب متغير الجنس ولصالح (الاناث)، وبحسب التخصص ولصالح (العلمي). ووجود فروق في مستوى القدرة العريضة السرعة الادراكية بحسب متغير الجنس ولصالح (الاناث)، وبحسب التفاعل(الجنس × التخصص) اذ يرتفع مستوى القدرة العريضة السرعة الادراكية لدى (الاناث العلمي) عنه (الذكور العلمي)، ولصالح (الاناث العلمي). ويرتفع لدى (الاناث الانساني) عنه (الذكور الانساني). ولصالح (الاناث الانساني). كذلك توجد فروق في مستوى القدرة العريضة الذاكرة قصيرة المدى بحسب متغير التخصص ولصالح التخصص (العلمي)، وبحسب التفاعل(الجنس × التخصص) اذ يرتفع مستوى القدرة العريضة الذاكرة قصيرة المدى لدى التخصص العلمي عنه لدى التخصص الانساني. ويتفوق (الذكور العلمي) عنه لدى (الاناث العلمي) في هذه القدرة، ولكن تتفوق (الاناث الانساني) على (الذكور الانساني).5 - وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين الكفاءة التواصلية والقدرة العامة، وبينها وبين القدرة العريضة (الاستدلال المتبلور، والمعالجة البصرية - المكانية) عند مستوى (0.05).6 - تساهم القدرة العريضة (الاستدلال المتبلور، والمعالجة البصرية - المكانية) في التنبؤ بالكفاءة التواصلية عند مستوى (0.05).وخرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات، منها : - تضمين مادة التواصل في مناهج الدراسية الثانوية، والجامعية. لما لها من دور في حياة الطالب العلمية، والمهنية. - اجراء دراسة عريضية تتبع مستوى الكفاءة التواصلية عبر مراحل الدراسة الجامعية | Its problem emerged from the difficulties that the University students face when they Communicate. They Have difficulty in Receiving ideas, and sent information to them by others (professor material). or that appear to be sent through the ideas and information. It is possible to note that through their participation in lectures. or when writing reports required of them. or when answering questions from exams. It may be the cognitive abilities of students in the role of this difficulty. This research attempts to answer him. From these arguments, the problem of this study has emerged to answer the following question : Is the competence of Communicative relationship Structure hierarchy of cognitive capabilities of university students? Is contribute to the hierarchical structure of cognitive abilities in predicting competence communication of university students? The importance of study comes from the role of Competence of communication in the success of students in their Wares scientific, social and receiving. When students can communicating they achieve success from the scientific or professional. And they give a clear concept of itself prevent confusion. Contribute to establishment of good relationships with others. And help to enjoy mental health. As is the cognitive abilities of the most important subjects that interested them teachers, and workers in the field of education. And its relationship to other psychological subjects. Because of its role in of well - being and progress of society. The population of this study consisted of (17561) of Babylon university students. Its sample is consisted of (600) student, consisting about (3%) of the population. (336) of them are males and (264) are female. They were selected randomly. This study aimed at : 1 - Assessing the level of Competence of Communicative of subjects of this study?2 - Assessing the significant difference of the level of Competence of Communicative of the male and female. 3 - Assessing the level of the cognitive abilities of subjects of this study? 4 - Assessing the significant difference of the level cognitive abilities of the male and female.5 - Assessing the correlation coefficient for Competence of Communicative and cognitive abilities of subjects of this study.6 - Assessing the significant of the cognitive abilities To predict Competence of Communicative of subjects of this study? The main instruments of this study were two scales. And they prepare by this investigator. The first was the scale of Communicative Competence. and the second was Tests set of cognitive abilities. The findings were as follows : 1 - The level of Communicative Competence have subjects of this study was high and significant at (0.05).2 - There are significant differences at (0.05) of the levels of Communicative Competence of the male and female subjects of this study. 3 - The level of cognitive abilities have subjects of this study was high and significant. Except reasoning fluid at (0.05).4 - There are significant differences at (0.05) of the levels of cognitive abilities of the male and female subjects of this study at (0.05).5 - There are correlation coefficient for Competence of Communicative with g, Crystallized Intelligence, and Visual - Spatial Thinking at (0.05).6 - Crystallized Intelligence, and Visual - Spatial Thinking Predicts of Communicative Competence of subjects of this study at (0.05).
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: حسين ربيع حمادي
اسم المؤلف: نجاة محمد مطر

فاعلية برنامج ارشادي مستند الى نظرية الاختيار في خفض التلكؤ الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الاعدادية The Effectiveness of a Counseling Program Depending on the Choice Theory in Reducing Academic Procrastination of Preparatory Stage Students

المستخلص: ان التلكؤ الاكاديمي ساد بشكل خاص في الاوساط الاكاديمية في بيئة مليئة بالانشطة الدراسية والعلمية ، اذ يشترط على الطلاب الالتزام بالمواعيد المحددة لهم لاكمال المهام والاختبارات الاكاديمية التي يتنافس من خلالها الطلاب لاجتيازها في الزمن المحدد لهم، وهنا يظهر التلكؤ عندما يؤجل الطالب ومن دون مبرر اتمام المهام المطلوبة , لذا برزت الحاجة الى استعمال برنامج ارشادي مستند الى نظرية الاختيار في خفض التلكؤ الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الاعدادية وبرزت مشكلة البحث عن طريق الاجابة على التساؤل الاتي : هل هناك فاعلية لبرنامج ارشادي مستند الى نظرية الاختيار في خفض التلكؤ الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الاعدادية؟. استهدف البحث الحالي : التعرف على فاعلية برنامج ارشادي مستند الى نظرية الاختيار في خفض التلكؤ الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الاعدادية ولتحقيق هذا الهدف سيتحقق الباحث من اختبار الفرضيات الصفرية الاتية : - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط رتب درجات افراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس التلكؤ الاكاديمي بعد تطبيق البرنامج الارشادي . - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس التلكؤ الاكاديمي بعد تطبيق البرنامج الارشادي . - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط رتب درجات افراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من الاختبار البعدي على مقياس التلكؤ الاكاديمي بعد تطبيق البرنامج الارشادي . - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والمرجاعلى مقياس التلكؤ الاكاديمي ولغرض اختبار فرضيات البحث الحالي . استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي وتكونت عينة البحث من ( 30 ) طالبا من طلاب المرحلة الاعدادية الذين حصلوا على درجة اعلى من المتوسط الفرضي في مقياس التلكؤ الاكاديمي الذي قام الباحث ببناؤه في ضوء نظرية 1976), Ellis) , وتكون المقياس من (51) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات (المعرفي , والسلوكي , والانفعالي) واستخراج الصدق الظاهري وصدق البناء والثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعادلة (الفا - كرونباخ ) للمقياس, وبناء البرنامج الارشادي وفق انموذج بوردز وداري المتمثل : تحديد عنوان الجلسة، تحديد الاهداف، تحديد الانشطة والفعاليات المستخدمة، تقويم البرنامج. وتكون البرنامج الارشادي من (12) جلسة وحددت مواضيع الجلسات في ضوء مجالات مقياس التلكؤ الاكاديمي وكانت مدة كل جلسة (45) دقيقة، ولكل جلسة اهداف خاصة بها واهداف سلوكية وفنيات ارشادية وفق نظرية الاختيار بواقع جلستين اسبوعيا، وتم التحقق من صدق البرنامج بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمختصين بمجال الارشاد النفسي والتوجيه التربوي، اما الوسائل الاحصائية التي استعملت في البحث : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، اختبار مان وتني، اختبار سميرنوف، اختبار ولكوكسن، معادلة الفا - كرونباخ، حجم الفاعلية ماك جوجيان. كانت اهم النتائج هي : - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب افراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس التلكؤ الاكاديمي بعد تطبيق البرنامج الارشادي وكان هذا الفرق لصالح الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب افراد المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس التلكؤ الاكاديمي، وهذا مؤشر على ان المجموعة الضابطة لم تتاثر وتم ضبط المتغيرات لعدم تعرضها للبرنامج الارشادي. - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس التلكؤ الاكاديمي بعد تطبيق البرنامج الارشادي لصالح افراد المجموعة التجريبية . - كما اثبت البرنامج الارشادي المستند الى نظرية الاختيار ان له فاعلية كبيرة في خفض التلكؤ الاكاديمي اذ ان قيمة فاعلية البرنامج بلغت (0,99) هي اعلى من المستوى الذي حدده ماك جوجيان لفاعلية البالغ (0,60) .وفي ضوء نتائج البحث توصل البحث الى مجموعة من التوصيات اهما : 1. تدريب المرشدين على استعمال اساليب نظرية الاختيار وفنياتها الارشادية من قبل قسم الارشاد التربوي في مديرية التعليم العام / وزارة التربية .2. امكانية الافادة من البرنامج الارشادي المعد في هذا البحث , من قبل المرشدين الموجودين في المدارس الاعدادية لخفض التلكؤ الاكاديمي .3. توظيف اداة قياس التلكؤ الاكاديمي الذي اعده الباحث للتعرف على الذين لديهم تلكؤ اكاديمي من طلاب المرحلة الاعدادية من قبل المرشدين التربويين في المدارس . | The term academic procrastination’ emerges particularly in the academic contexts, in an environment full of studying and scientific activities whetre it is required from the students to commit to specific dates to complete their academic tasks and tests that students compete to pass them in the exact time or date. Here appears procrastination when students postpone, without any reasonable reasons, the completion of the required tasks. From this point, there appears the need for a counseling program depends on the choice theory in reducing the academic procrastination of preparatory stage students. The problem of the present research emerges from the folllwing question : Is there an effectiveness for a counseling program depends on the choice theory in reducing the academic procrastination of preparatory stage students? The present research aims at knowing the effectiveness of a counseling program depends on the choice theory in reducing the academic procrastination of preparatory stage students. In order to achieve this aim, the researcher will ascertain the following null hypotheses : - There are no statistically significant differences at significance level (0.05) among the mean of ranks grades of the individuals in the experimental group in the pre - test and post - test on the scale the academic procrastination after administering the counseling program. - There are no statistically significant differences at significance level (0.05) among the mean of ranks grades of the individuals in the controlled group in the pre - test and post - test on the scale the academic procrastination after administering the counseling program. - There are no statistically significant differences at significance level (0.05) among the mean of ranks grades of the individuals in the experimental group and the controlled in the post - test on the scale the academic procrastination after administering the counseling program. - There are no statistically significant differences at significance level (0.05) among the mean of ranks grades of the individuals in the experimental group in the post - test and the postponed test on the scale the academic procrastination. In order to test the hypotheses of the present research, the researcher has used the experimental design of two groups (experimental and controlled) with two tests (pre and post tests). However, the sample of the study consists of (30) male students from the preparatory stage who scored higher than the hypothetical mean on the scale of academic procrastination which is constructed by the researcher depening on Ellis theory (1976). The scale consists of (50) items distributed on three components (cognitive, behavioral and emotional). Thus, the researcher has ascertained the face validity snd the reliability of the scale by using re - test and Alpha - Cronbach equation (for the scale and the program which is constructed according to Bordes and Dari model which is represented by determining the name of the session, identifying goals, identifying the tasks and activities that are used, and assessing the program. The counseling program consists of (12) sessions, the titles of the sessions are identified in the light of the components of the scale of academic procrastination. Each session lasts for (45) minutes, two sessions per week, for each session there are specific goals, behavioral goals and counseling techniques according to the theory of choice. The validity of the program has been ascertained through exposing the program to a number of experts and practitioners in the domain of psychological counseling and educational guidance. The statistical means that have been used are T - test for two independent samples, Pearson correlation coefficient, Maan Witney test, Smirnov test, Wilcoxn alpha equation, alpha - cronbach equation and Mac Jojian equation for effectiveness ratio. However, the results show the following : - There are statistically significant differences among the mean of ranks grades of the individuals in the experimental group in the pre - test and post - test on the scale the academic procrastination after administering the counseling program. However, this difference is for the benefit of the post - test. - There are no statistically significant differences among the mean of ranks grades of the individuals in the controlled group in the pre - test and post - test on the scale the academic procrastination after administering the counseling program. This indicates that the controlled group is not affected where the variables have been controlled because they are not exposed to the counseling program. - There are statistically significant differences among the mean of ranks grades of the individuals in the experimental group and the controlled group in the post - test on the scale the academic procrastination after administering the counseling program for the benefit of the experimental group. - The counseling program depended on the choice theory has great effectiveness in reducing the academic procrastination, where the effectiveness of the program is (0.745) which is higher than the level that is determined by Mac Jojian, that is (0.60). In the light of the results of the present research, the researcher has put forward a number of recommendations and suggestions, the most important of them are : 1 - Training the counselors on using the styles and techniques of the theory of choice from the department of educational counseling in the administration of general learning in the ministry of Education. 2 - The possibility of making use the prepared counseling program in this research by the counselors work in the preparatory schools to reduce the academic procrastination. 3 - Helping the students who have academic procrastination by the educational counselors in schools. 4 - Making the counseling program prepared in this study available for educational counselors to apply it in reducing academic procrastination from the department of educational counseling in the general learning in the ministry of Education. Finally, the researcher has put forward a number of suggestions : 1 - Conducting a similar study on other stages such as intermediate stage and university stage. 2 - Conducting another study with another vsriables depending on the choice theory. 3 - Conducting a similar study on the female preparatory students and compare the results of the two
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2019
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: نشعة كريم عذاب اللامي
اسم المؤلف: فيصل فالح مجيد خليفة

تناقض الذات وعلاقته بالحرمان العاطفي لدى طالبات المرحلة الاعدادية The Relationship between Self - Contradiction and Emotional Deprivation of Preparatory Stage Female Students

المستخلص: يستهدف البحث الحالي تعرف : 1. تناقض الذات لدى طالبات المرحلة الاعدادية.2. الحرمان العاطفي لدى طالبات المرحلة الاعدادية.3. طبيعة العلاقة الارتباطية بين تناقض الذات،والحرمان العاطفي،لدى طالبات المرحلة الاعدادية.4. اسهام متغير الحرمان العاطفي (ضعف التعاطف ، ضعف التوافق الاسري ، ضعف التوافق الاجتماعي ، ضعف النضج الانفعالي)،وتحقيقا لذلك قامت الباحثة ببناء مقياس تناقض الذات لدى طالبات المرحلة الاعدادية اعتمادا على نظرية (هيغنز 1987) وحددت ثلاث مجالات هي (الذات الواقعية ، الذات المثالية ، لذات الواجبة ) ،وتم صياغة (36) فقرة باسلوب العبارة التقريرية وبواقع (12) فقرة لكل مجال،وامام كل فقرة اربع بدائل (تنطبق علي دائما ، تنطبق علي غالبا ، تنطبق علي احيانا ، لا تنطبق علي) يعطى لها عند التصحيح (4, 3, 2 , 1) . اذ تم بناء مقياس الحرمان العاطفي لدى طالبات المرحلة الاعدادية اعتمادا على نظرية (بولبي 1988 المحدثة) وحددت اربع مجالات هي (( ضعف التعاطف , ضعف التوافق الاسري , ضعف التوافق الاجتماعي , ضعف النضج الانفعالي)) تم صياغة (40) فقرة باسلوب العبارة التقريرية وبواقع (10) فقرة لكل مجال وامام كل فقرة اربع بدائل (تنطبق علي دائما ، تنطبق علي غالبا ، تنطبق علي احيانا ، لا تنطبق علي) يعطى لها عند التصحيح (4, 3, 2 , 1 ) . وتحققت الباحثة من القوة التميزية لفقرات مقياسي البحث،ومعاملات صدقها وذلك بتطبيق مقياسي البحث على ( 400 ) طالبة الذين اختيروا بالاسلوب الطبقي العشوائي اذ سقطت (4) فقرات في تميز مقياس تناقض الذات ،ونتيجة لذلك اصبح مقياس تناقض الذات مكون من (32) فقرة اما مقياس الحرمان العاطفي،فقد سقطت (8) فقرات ونتيجة لذلك اصبح مقياس الحرمان العاطفي مكون من (32) فقرة. كما تحققت الباحثة من صدق مقياسي البحث بمؤشرين هما،الصدق الظاهري عن طريق عرض فقرات مقياسي البحث باستبانة على (16) محكما في علم النفس والارشاد النفسي والقياس النفسي وبمؤشرات صدق البناء عن طريق علاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمجال، وعلاقة المجالات بالدرجة الكلية للمقياس اي مصفوفة الارتباطات الداخلية . وتحققت الباحثة من ثبات مقياسي البحث بطريقتين هما ،الاختبا، واعادة الاختبار اذ بلغ معامل ثبات مقياس تناقض الذات (78 , 0 )،وبلغ معامل مقياس الحرمان العاطفي ( 75 , 0) . وباستعمال معادلة الفا كرونباخ بلغ معامل ثبات تناقض الذات (81 , 0) ومعامل الثبات مقياس الحرمان العاطفي (77 , 0) عند تطبيق فقرات مقياسي البحث على (50) طالبة . وبعد التحقق من دقة الخصائص السايكومترية لمقياسي البحث وفقراتهما طبق مقياسي البحث على عينة البحث البالغة (400) طالبة اختيرو باسلوب الطبقي العشوائي واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية (( العينتين مستقلتين t . test / معامل ارتباط بيرسون / معادلة الفاكرونباخ معادلة الالتواء / معادلة التفرطح / t . test لعينة واحدة / الاختيار التائي لدلالة معاملات الارتباط / تحليل الانحدار المتعدد)) وحللت البيانات باستعمال الحقيبة الاحصائية spss واظهرت النتائج كما ياتي : اولا : تتسم طالبات الاعدادية بتناقض الذات .ثانيا : تتسم طالبات الاعدادية بالحرمان العاطفي .ثالثا : وجود دلالة احصائية اي توجد دالية طردية كلما يزداد الحرمان العاطفي يؤدي زيادة في تناقض الذات والعكس صحيح. | The present research aims at knowing : 1 - Self - contradiction of preparatory stage female students. 2 - Educational deprivation of preparatory stage female students. 3 - The nature of the correlational relationship between self - contradiction and emotional deprivation of preparatory stage female students. 4 - The contribution of emotional deprivation ( weakness of empathy, weakness of family adjustment, weakness of social adjustment, weakness of emotional maturity). Accordingly, the researcher has constructed a scale for measuring self - contradiction of preparatory stage female students according to (Heagner theory, 1987), where three components are identified, namely (the realistic self, ideal - self, and the obligatory self). However, (36) items are formulated by using self - report style, with (12) items in each components, where there are four alternatives in front of each item (always applicable, often applicable, sometimes applicable, not applicable), when corrected, they are given the scores (4, 3, 2, 1). As for the scale of emotional deprivation of preparatory stage female students, it is constructed according to the updated Bowlby theory, 1988. However, four components are identified, namely ( weakness of empathy, weakness of family adjustment, weakness of social adjustment, weakness of emotional maturity). However, (40) items are formulated by using self - report style, with (10) items in each components, where there are four alternatives in front of each item (always applicable, often applicable, sometimes applicable, not applicable), when corrected, they are given the scores (4, 3, 2, 1). The researcher has ascertained the discriminitory power of the two scales of this research and their validity coefficients by administering the scales on the sample of the study which consists of (400) female students who are chosen by using the random categorial method where 4 items are excluded in the discrimination of the scale of self - contradiction. As a result, the final form of the scale consists of (32). While (8) items are excluded from the scale of emotional deprivation, however, the final form of the scale consists of (32) items. The validities of the two scales have been ascertained by using two indicators; through face validity by exposing the items of the scale in a questionnaire on a number of experts in psychological counseling and psychometry and by construct validity through the relation of the item’s score with the total scores of the scale, the relation of the item’s score with the total scores of the component, and through the relation of the component’s score with the total scores of the scale, i. e., through the array of the internal correlations. As for the reliabilities of the two scales, they have been ascertained by test - re - test, where the scale of self - contradiction is (0.78) and (0.75) for the scale of emotional deprivation; and by using Alpha - Cronbach coefficient, where the scale of self - contradiction is (0.81) and (0.77) for the scale of emotional deprivation when administering the scales of the research on (50) female students. After the researcher has ascertained the psychometric properties of the two scales of this research, they are administered on the sample of the study which consists of (400) female students who are chosen by using the random categorial method. However, the researcher has used the following statistical means : T - test for two independent samples, Pearson correlation coefficient, Alpha - Cronbach formula, rotation equation, T - test for independent sample, T - test for correlation coefficient, and multi - regression analysis. The data are analyzed by using the statistical package (SPSS), however, the results show the following : First, female students of preparatory stage are characterized by self - contradiction. Second, female students of preparatory stage are characterized by emotional deprivation. Third, there is a statistical significance, i. e., proportional relationship, whenever emotional deprivation increases, self - contradiction increases, and vice versa.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: نيران يوسف جبر
اسم المؤلف: وئام عمران علكم

الاستمتاع بالحياة وعلاقته بالتفكير المغاير للواقع لدى المرشدين التربويين Life Enjoyment and Its Relationship with Counterfactual Thinking of Educational Counselors

المستخلص: يعد مفهوم الاستمتاع بالحياة مفهوما ديناميا متعدد الابعاد حيث يشمل على جوانب اقتصادية واجتماعية وطبية ونفسية تتفاعل مع بعضها البعض لتكون مفهوم جيدا او سيئا عن الحياة ، هناك مشكلة مع التخمين الذي يقول ان الاستمتاع بالحياة لايعتمد على الظروف الحقيقية للحياة ولكن على المحكات الفكرية التي تقيم بها هذه الظروف ،اذ يسهم علم النفس الايجابي في معالجة الافكار السلبية وغير الواقعية عندما يفكر الناس بطريقة التامل وطريقة التفكير الذي لايقوم على اساس واقعي مثل ماذا يمكن ان يحدث او ماذا لو حدث غير ذلك ، ووضع بدائل لاحداث الحياة اذ تساعد الافكار المغايرة للواقع على زيادة الاستجابات الانفعالية مثل الاحساس بالضيق والندم وغيرها من الاستجابات الانفعالية ، ومن هنا جاء دور الارشاد في مساعدة الافراد على تنمية واكتساب مختلف جوانب المساعدة على تحقيق الاستمتاع بالحياة ، يمكن للمرشدين والمعالجين النفسين وغيرهم من المختصين في مجال مهن المساعدة والاستفادة من التقنيات التي طورت على اسس علم النفس الايجابي واثراء البرامج والخدمات سواء في اطار المنهج النمائي او الوقائي او العلاجي والمساعدة على معرفة جوانب القوة والضعف لديه واستغلال ايجابية البيئة التي ينتمي اليها الفرد ومساعدته على تحقيق اهدافه البعيدة والقريبة ، لذا يستهدف البحث الحالي تعرف : 1 - الاستمتاع بالحياة لدى المرشدين التربويين2 - التفكير المغاير للواقع لدى المرشدين التربويين3 - العلاقة بين الاستمتاع بالحياة والتفكير المغاير للواقع لدى المرشدين التربويين4 - التعرف على الفرق في الاستمتاع بالحياة لدى المرشدين التربويين تبعا لمتغير ( الجنس والخدمة)5 - التعرف على الفرق في التفكير المغاير للواقع لدى المرشدين التربويين تبعا لمتغير (الجنس والخدمة )وتحقيقا لاهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس الاستمتاع بالحياة الذي قام ببنائه (عبد العال ومظلوم ,2013 ) اذ اعتمد مؤلفا المقياس على التعريف النظريVeenhoven,1996)) الذي يتكون من (60) فقرة واستخرجت الخصائص السايكومترية له.قامت الباحثة ببناء مقياس التفكير المغاير للواقع اعتمادا على التعريف النظري (Johnson - Laird,1992( Byrne, وقد طبقت المقياسين بصيغتهما النهائية على عينة تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية بلغت (200) مرشد ومرشدة ,وبعد تطبيق اداتي البحث طبقت الوسائل الاحصائية المناسبة كالاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين الثنائيتوصلت الباحثة الى الاتي : • ان افراد عينة البحث الحالي لديهم استمتاع بالحياة .• ان افراد عينة البحث الحالي ليس لديهم تفكير مغاير للواقع .• اظهرت النتائج انه لا توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين الاستمتاع بالحياة والتفكير المغاير للواقع لدى المرشدين التربويين .• توجد فروق ذات دلالة احصائية في الاستمتاع بالحياة وفقا لمتغير الجنس لصالح الذكور.• لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في التفكير المغاير للواقع لدى المرشدين التربويين وفقا لمتغير الجنس والخدمةوفي ضوء نتائج البحث : • قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات . | The concept of life enjoyment is a dynamic multi - dimensional concept that includes economic, social and psychiatric aspects which react with each other to form a good or bad concept about life. However, there is a problem with estimation that says that life enjoyment does not rely on the real conditions of life, but on the thinking criteria that evaluate these circumstances, where positive psychology in dealing with negative and unrealistic thoughts when people ruminate ora think in a way that does not depend on reality, such as, what may happen? Or what if happen another thing? And putting alternatives for life events where counterfactual thoughts help in increasing the emotional responses, such as, feeling distress and regret and other emotional responses. From this point, came the role of counseling in helping individuals in developing and acquiring various types of assistance to achieve life enjoyment. Psychological counselors, therapist and other practitioners of other caring occupations can make use of the techniques that are developed on the basis positive psychology and enrich the programs and services whether in a developing or preventive or therapeutic approach in order to help an individual to know his strengths and weaknesses, utilize the positivity of the environment around him and attain short and long - term goals. Accordingly, the present research aims at knowing the following : 1 - Life enjoyment of educational counselors. 2 - Counterfactual thinking of educational counselors. 3 - The relationship between life enjoyment and counterfactual thinking of educational counselors. 4 - The difference in the relationship between life enjoyment and counterfactual thinking of educational counselors according to gender (male/ female). 5 - The difference in the relationship between life enjoyment and counterfactual thinking of educational counselors according to years of service (5 - 10) / (11 - more than 11)..In order to achieve goals of the research, the researcher has adopted the scale of life enjoyment constructed by (Abduaal and Madhloom) where these researchers relied on the theoretical definition of (Veenhoven, 1996). However, this scale consists of (60) items and its psychometric properties have been ascertained. The researcher has constructed a scale for measuring counterfactual thinking depending on the theoretical definition of (Johnson - Laird Byrne). The final forms of the two scales have been administered on a randomly sequentially chosen sample that consists of (200) male and female counselors. Finally, the appropriate statistical means have been used to achieve the goals. However, the results show the following : - The individuals of the sample characterized by life enjoyment in the light of the difference between the counted mean and the hypothetical mean. - The individuals of the sample do not have counterfactual thinking in the light of the difference between the counted mean and the hypothetical mean. - The results show that there is no significant statistical correlational relationship between life enjoyment and counterfactual thinking in educational counselors. - The results show that there are differencesin the relationship between life enjoyment and counterfactual thinking according to gender for the benefit of males. - The results show that there are not differences in the relationship between life enjoyment and counterfactual thinking according to gender and service. In the light of of the afore - mentioned results, the researcher has put forward a number of recommendations and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2019
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: غالب محمد رشيد الاسدي
اسم المؤلف: رسل ماجد سالم

فاعلية العلاج بالقراءة في خفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية The effectiveness of Bibliotherapy in reducing Exam anxiety by preparatory Students Stage

المستخلص: تعد ظاهرة قلق الامتحان من الظواهر الاكثر انتشارا بين الطلاب , اذ اشار العديد من المنظرين ان قلق الامتحان يرتبط بالطالب وبالتوقعات غير المنطقية التي يطلبها الاباء من الابناء , فضلا من ارتباطه بالطالب بشكل واضح مع التحصيل الدراسي , فالقلق المرتفع يؤدي الى تدني التحصيل الدراسي مما يشتت الانتباه ويضعف التركيز , ولعل احد الاسباب المؤدية الى القلق الامتحان هي الطريقة غير الصحيحة المتبعة في القراءة والمذاكرة , والانشغال وكثرة التفكير بعواقب الفشل او الرسوب من الامتحان , من هنا برزت الحاجة الى استعمال برنامج ارشادي يتضمن ( العلاج بالقراءة ) لخفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية . يستهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية العلاج بالقراءة في خفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية , وقد قام الباحث بالاجراءات الاتية : 1 - تبنى مقياس سارسون لقلق الامتحان ( 1980 ) المعرب والمطبق على البيئة العراقية , اذ تكون المقياس بصورته النهائية من ( 32 ) فقرة , بعد التحقق من صدق الفقرات وعرضها على مجموعة من الخبراء المحكمين وتحليلها احصائيا باسلوب المجموعتين المتطرفتين , وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس .ولحساب ثبات المقياس , اعتمد الباحث ( معادلة كيودر ريتشاردسون 20 ) , اذ بلغ معامل الثبات ( 0,88 ) بطريقة كيودر ريتشاردسون 20 . 2 - بناء برنامج ارشادي مستند الى العلاج بالقراءة لخفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية , اذ تم بناءه وفق سمويل كروثرز الذي استخدم العلاج بالقراءة كجزء من العملية الارشادية , حيث كان عدد جلسات البرنامج الارشادي ( 12 ) جلسة ارشادية , استغرق وقت كل جلسة ( 45 ) دقيقة بواقع جلستين في الاسبوع , وتم التحقق من صدق البرنامج الارشادي من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء المحكمين في مجال الارشاد النفسي والتوجيه التربوي . ويتحقق ذلك من خلال اختبار الفرضيات الصفرية الاتية : - لا يوجد فرق دال احصائيا في متوسط درجات المجموعة التجريبية في خفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية بين الاختبارين القبلي والبعدي . - لا يوجد فرق دال احصائيا في متوسط درجات المجموعة الضابطة في خفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية بين الاختبارين القبلي والبعدي . - لا يوجد فرق دال احصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس قلق الامتحان في الاختبار البعدي . - لا يوجد فرق دال احصائيا في متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والمرجا بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج . اذ برزت مشكلة البحث الحالي عن طريق الاجابة على التساؤل الاتي :  هل هناك فاعلية للعلاج بالقراءة في خفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية ؟ . لغرض التحقق من هذه الفروض , استعمل الباحث ( التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي ) وتكونت عينة البحث الاساسية من ( 30 ) طالبا من طلاب المرحلة الاعدادية الذين حصلوا على اعلى درجات مقياس قلق الامتحان , حيث تم اختيارهم وفق معيار سارسون لقلق الامتحان الذي اشار الى ان اصحاب قلق الامتحان العالي يكون من 20 درجة فما فوق , وتم تقسيم الطلاب الى مجموعتين ( التجريبية والضابطة ) , اذ بلغ عدد الطلاب في كل مجموعة ( 15 ) طالبا , وقام الباحث باجراء التكافؤ بين المجموعتين لعدد من المتغيرات التي لها علاقة بالمتغير التابع ( قلق الامتحان ) . واستعمل الباحث الحقيبة الاحصائية الـ Spss في تحليل البيانات البحث الحالي , حيث توصل الباحث الى النتائج الاتية : - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية على مقياس قلق الامتحان في الاختبارين القبلي والبعدي وهذا الفرق لصالح الاختبار البعدي . - لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة على مقياس قلق الامتحان في الاختبارين القبلي والبعدي . - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة على مقياس قلق الامتحان في الاختبار البعدي وان وهذا الفرق هو لصالح المجموعة التجريبية . - وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية على مقياس قلق الامتحان في الاختبارين القبلي والمرجا . ان البرنامج الارشادي ( العلاج بالقراءة ) اثبت فاعليته في خفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية , من خلال استعمال معادلة ماك جوجيان للفاعلية , اذ تبين ان قيمة فعالية البرنامج البالغة ( 0,74 ) هي اعلى من المستوى الذي حدده ماك جوجيان للفاعلية البالغ ( 0,60 ) مما يعني ذلك ان البرنامج كان فعالا وقد اسهم بالفعل في خفض قلق الامتحان لدى طلاب المرحلة الاعدادية . وفي ضوء تلك النتائج , قدم الباحث عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات . | The phenomenon of exam anxiety is Considered one of the phenomena Which is the most spread among students. Many theorists show that the exam anxiety is related with the students and with unlogical expectations which are required by the parents from the sons . In addition to this, the exam anxiety is also related with academic achievement High anxiety leads to low the academic achievement which distracts attention and weaken Focus . one of the reasons which leads to exam anxiety is to follow The incorrect way in reading and studying, preoccupation, over thinking about the consequences of failure in the exam . for this reason, it becomes necessary to use guidance program me in cludes (The Bibliotherapy ) to low the exam anxiety with students of preparatory stage . The present research aims to identify the effectiveness of Bibliotherapy to low the exam anxiety with students of preparatory stage . This can be shown through the zero hypotheses . - There is no difference statistically significant 0.05 in average grading degrees of the experiment group in reducing exam anxiety with the student, of preparatory stage between two pretests and posttests . - There is no difference statistically significant 0,05 in average grade degrees which control in reducing exam anxiety with the student, of preparatory stage between pretests and posttests of the control group . - There is no difference statistically significant between the mean scores of the experimental group and the control group on the test anxiety scale in the post - test. - There is no difference statistically at the level of significant 0.05 in average grades of the experimental group with the group of the pre test and deferred test after one month from the application of the programme . The research problem emerged by answering the following question : - Is there effectiveness of bibliotherapy in reducing the exam anxiety by students of the preparatory staye ?. For testing the hypotheses purpose of the present research, the researcher used (experimental design which experimental and controlling groups with includes pre - test and post - test). The sample consisted of (30) students of the preparatory stage who get high makes . those students are chosen according to the standard of sarason who mentions that the students of high exam anxiety . the students are divided into two groups (experimental and controlling ) . Each group consists of (15) students . The researcher has done the following procedures : 1 - The Sarason scale of the exam anxiety is adopted (1980) applied on Iraqi environment . The standard is it final picture consist of (32) materials . After the investigation from the reliability of the materials and expose them to a number of experts and analyze them statistically the stability of the scale , the researcher adopted re - test and regardsons To calculate the stability of the scale, the researcher adopted (Kuder Richardson - 20 . The stability coefficient was 0.96 and 0.88 in the Coder Riggardson method .2 - Building guidance programme to low the exam anxiety with the students of preparatory stage. It was built according to the scene "Samuel Crothers" in which the bibliotherapy is used as a part of the orientation process . The number of sesslon was (12) orientation session . The period of time for each session was ( 45) minute . The researcher has used spss programme to analyze the present research data . The research has came to the following results : - There are differences in significant statistical between average grade of the students of the experimental group in the pretest and post test . this difference is for the interest of post test . - There are no differences in significant statistical between average grade of the students of the controlling group in the pretest and post test . - There are no differences in significant statistical between average grade of the students of the controlling group and the students of the experimental group in the post test for the interest of the experimental group. - There was no statistically significant difference between the average grading of the experimental group's scores on the exam anxiety scale in the tribal and delayed tests. The orientation programme proves its effectiveness in reducing the exam anxiety with the students of the preparatory stage . Through the we of Joana's equation, it has programme is (0.74) which is higher than the value which is identified by Joan's which (0, 60) . Accordingly , the researcher has reached to a number of conclusion recommendations and suggestions . In the light of these findings, the researcher reached a number of conclusions, recommendations and Suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2019
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: سعدية كريم درويش البياتي
اسم المؤلف: عبد الرحمن علي محسن حسون التميمي

التنظيم الانفعالي وعلاقته بقوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين Emotional Regulation and Its Relationship with Hardiness in Educational Counselors

المستخلص: يعد التنظيم الانفعالي من المتغيرات الضرورية في حياه المرشد التربوي , اذ انه احد العوامل المهمة في شخصية المرشد، فهو يمكنه من تنفيذ مهنة الارشاد بكفاءة لتحقيق النجاح والاستقرار النفسي والانفعالي في العملية الارشادية، كذلك تعد قوة التحمل النفسي من المتغيرات النفسية التي يختص بها الافراد في علاقتهم التفاعلية مع البيئة نظرا لما تزخر به حياة الانسان من ضغوط, تتفاوت في انواعها وشدتها حسب المواقف التي يتعرض لها وادراكه لها, لذا يتفاوت الناس في تحملهم لهذه الضغوط , اذ ان ضعف قوة التحمل النفسي, لدى المرشد التربوي تجعله معرضا, للاضطراب واحداث الحياة الضاغطة، وان قوة التحمل النفسي تؤدي دورا كبيرا في شخصيته, ومظاهر السلوك المتعدد, ولما له من اهمية في الصحة النفسية , وفي مجالات مختلفة من مظاهر الحياة , والسلوك والنشاطات, فالمرشد التربوي يحتاج الى التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي ,في مواجهه المشكلات التي تواجهه.يستهدف البحث التعرف على : - 1 - التنظيم الانفعالي لدى المرشدين التربويين. 2 - قوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين.3 - العلاقة بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين.4 - الفرق في العلاقة بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي تبعا لمتغير الجنس(ذكور, اناث).5 - الفرق في العلاقة بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي تبعا لمتغير الخدمة (من 5 - 10 سنوات) (11سنوات فاكثر). وتحقيقا لاهداف البحث قام الباحث بتبني مقياس التنظيم الانفعالي المعد من قبل 2012)) David Edward Szwedo المبني على وفق وجهة نظر لازاروس للتنظيم الانفعالي الذي يتكون من (60) فقرة بصيغته النهائية, ترجم المقياس من اللغة الانكليزية الى اللغة العربية, وتحقق من صلاحيته, وخصائصه السايكومترية كما تبني مقياس كوباسا (1979) لقوة التحمل النفسي الذي يتكون (50) فقرة بصيغته النهائية , وترجم المقياس من اللغة الانكليزية الى اللغة العربية وتحقق من صلاحيته وخصائصه السايكومترية , طبق المقياسين بصيغتهما النهائية على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية بلغت (200) مرشدا ومرشده, وبعد تطبيق اداتي البحث استعملت الوسائل الاحصائية المناسبة لتحقيق الاهداف وكانت النتائج على الشكل الاتي : • ان افراد عينة البحث لديهم تنظيم انفعالي في ضوء الفرق بين المتوسط الحسابي المحسوب والمتوسط الفرضي. • ان افراد عينة البحث لديهم قوة تحمل نفسي في ضوء الفرق بين المتوسط الحسابي المحسوب والمتوسط الفرضي.• ظهر ان هنالك علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين.• اظهرت النتائج عدم وجود فروق في العلاقة تبعا لمتغير الجنس، وهنالك فروقا تعود لمتغير الخدمة, ولصالح الافراد الذين خدمتهم من (11سنوات فاكثر). • واستكمالا للبحث الحالي قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات. | Emotional regulation is regarded as one of the essential variables in the life of educational counselors. It is one of the important factors in the personality of counselors, where it enables him to practice the counseling occupation effectively in order to achieve success, and psychological and emotional satiability in the counseling process. As for hardiness, it is one of the psychological variables that concern individuals in their interactive relationships with the environment since human being life is full of stresses different in their types and severity according to the situations that a person exposed to and how he perceives them. Therefore, individuals are different in their toleration of these stresses. Weak hardiness of the educational counselor makes him vulnerable to disorder and stressed life events. Moreover, hardiness plays a great role in the personality of a counselor where it has great effects on his personality and the appearance of multi - behaviors. Educational counselors are in need to emotional regulation and hardiness in facing problems because they have importance on psychological health, different aspect of life, behaviors and activities. The present research aims at knowing the following : 1 - Emotional regulation of educational counselors. 2 - Hardiness of the educational counselors. 3 - The relationship between emotional regulation and hardiness in educational counselors. 4 - The difference in relationship between emotional regulation and hardiness according to years of employment ( from 6 - 10 years and more than ten years). In order to attain the objectives of this research, the researcher has adopted Lazarus scale (1984) for measuring emotional regulation which consists of (60) items in its final form. However, it is translated from English into Arabic and its validity and psychometric charactrstices have been ascertained. In addition to that, the researcher has also adopted Kobasa scale (1979) for measuring hardiness which consists of (50) items in its final form. However, it is also translated from English into Arabic and its validity and psychometric charactrstices have been ascertained. Consequently, the final forms of the two scales have been administered on a sample consists of (200) male and female counselors who have been chosen by using the clouster random method. After administering the two scales, the resulted data have been treated statistically according to the objectives of the research, the results show the following : - The sample has emotional regulation in the light of difference between the counted mean and the hypothetical mean. - The sample has hardiness in the light of difference between the counted mean and the hypothetical mean. - There is a significant correlational relationship between emotional regulation and hardiness in the educational counselors. - The results show that there are no differences in the relationship according to sex but there are differences due to years of service for the benefit of counselors who has ten or more than n years of employment. In the light of the aforementioned results, the researcher has put forward a number of recommendations and suggestions.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: حيدر كريم سكر
اسم المؤلف: حسين عزيز كامل

الذكاء الوجداني وعلاقته بالثقة بالنفس لدى المراهقين في المدارس الاعدادية Emotional Intelligence and its Relationship with Self - Confidence of Adolescences in Preparatory School (In Sulaimanie city)

المستخلص: تحتل المراهقة بمراحلها ( المبكرة والمتوسطة والمتاخرة ) مكانة مهمة في العلوم الانسانية وعلى الخصوص الدراسات والمؤسسات النفسية والتربوية ، فهي احدى المراحل المهمة في حياة الانسان التي كانت وما تزال الارض الخصبة لكثير من الابحاث العلمية والتربوية ، كما وكانت موضوع اهتمام الدول واهدافها من اجل بناء انسان متكامل ومجتمع متحضر ومدني قابل لاستيعاب التطورات التي يشهدها العصر. وايضا يحظى المراهق في جميع انحاء العالم بالاهتمام لانه عماد المستقبل وعليه العول في الامور وتسييرها . الامر الذي يتطلب من الباحثين وذوي الاختصاص الخوض بعمق في هذا الجانب بالشمولية المطلوبة خدمة للمراهق الكردي لبناء مستقبله على اسس علمية رصينة . لقد انصب الاهتمام في هذا البحث على كشف الذكاء الوجداني والثقة بالنفس لدى المراهقين . وفيما اذا كانت هنالك فروق في الذكاء الوجداني والثقة بالنفس حسب متغيرين : الجنس ، والتخصص الدراسي . واقتصر على المدارس الاعدادية والثانوية في مركز مدينة السليمانية وللصفوف الرابعة والخامسة والسادسة (العلمي والادبي) ولكلا الجنسين.واستهدف البحث الحالي تعرف : 1 - مستوى الذكاء الوجداني لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2 مستوى الثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الاعدادية.3 - العلاقة بين الذكاء الوجداني (الابعاد والدرجة الكلية) والثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الاعدادية.4 - الفرق في الذكاء الوجداني (الابعاد والدرجة الكلية) لدى طلبة المرحلة الاعدادية على وفق متغيري : ا - الجنس ( ذكر، انثى)ب‌ - التخصص الدراسي (علمي ، ادبي)5 - الفرق في الثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الاعدادية على وفق متغيري : ا - الجنس ( ذكر، انثى)ب‌ - التخصص الدراسي (علمي ، ادبي) وتحقيقا لاهداف البحث قام الباحث ببناء مقياس للذكاء الوجداني لدى المراهقين ، تضمن خمس مجالات وهي (الوعي بالذات ، وتنظيم او ادارة الانفعالات (العواطف) ، وتحفيز الذات ، والتعاطف ، والمهارات الاجتماعية ) وتالف المقياس بصورته النهائية من (34) فقرة ، وامام كل فقرة (3) بدائل (تنطبق على غالبا ، تنطبق على احيانا ، تنطبق على نادرا) بعد ان استخرجت له الخصائص السيكومترية اللازمة . ولغرض قياس الثقة بالنفس اعتمد الباحث على مقياس البدراني (1986) والمؤلف من (84) فقرة وتم عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين المختصين في مجال التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري ، كما استخرج له الثبات بطريقة التجزئة النصفية واعادة الاختبار. وقد طبق المقياسان على عينة من طلبة المرحلة الاعدادية والثانوية وللصفوف الرابعة والخامسة والسادسة (العلمي والادبي) ولكلا الجنسين . وبلغ عددها (715) طالبا وطالبة . ولغرض معالجة البيانات احصائيا استخدم الباحث معامل ارتباط (بيرسن) ، ومعادلة (سبيرمان براون) ، والاختبار التائي لعينة واحدة ، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين 0 واظهرت النتائج : 1 - ان طلبة المرحلة الاعدادية يتمتعون بمستوى عال من الذكاء الوجداني ، اذ بلغ متوسط درجاتهم (84.21) درجة ، وهو اعلى من المتوسط الفرضي للمقياس المعتمد في البحث ، البالغ (68) درجة.2 - ان طلبة المرحلة الاعدادية يتمتعون بمستوى عال من الثقة بالنفس ، اذ بلغ متوسط درجاتهم (91.24) درجة ، وهو اعلى من المتوسط الفرضي للمقياس المعتمد في البحث ، البالغ (80) درجة. 3 - وجود علاقة ايجابية دالة معنويا بين الذكاء الوجداني ( الابعاد والدرجة الكلية) والثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الاعدادية .4 - لا فرق ذي دلالة معنوية بين الذكور والاناث في ابعاد الوعي بالذات وتحفيز الذات والدرجة الكلية في الذكاء الوجداني ، وانما توجد فروق ذات دلالة معنوية بين الذكور والاناث في ابعاد تنظيم العواطف والتعاطف والمهارات الاجتماعية لصالح الاناث.5 - لا فرق ذو دلالة معنوية على وفق الاختصاص (علمي ، ادبي) في الذكاء الوجداني .6 - لا فرق ذو دلالة معنوية بين الذكور والاناث في الثقة بالنفس .7 - لا فرق ذو دلالة معنوية على وفق الاختصاص (علمي ، ادبي) في الثقة بالنفس. وفي ضوء نتائج البحث الحالي خرج الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات 0 | Adolescence, with its different stage (early, medial, and late), occupies a significant position in the human science, especially the psychological and educational studies and institutes. Adolescence is one of the main stages in the life of human beings; it was and still is the focus of lots of scientific and educational studies or researches. Many countries are interested in such studies which aim at building a perfect individual and a civilized and civil society which can comprehend the progress witnessed in the age. Adolescents, all over the world, gain a great deal of interest because they are the bases of the future. This requires researchers to deeply dive in this field to serve the Kurdish adolescent and build his / her future on firm scientific grounds. This research is considered a contribution in the human effort. It focuses on finding the emotional intelligence and self - confidence within the adolescents. It is studies the individual differences in the emotional intelligence and self - confidence according to two variables : gender and specialty. The scope of the study is limited to the preparatory and secondary schools in sulaimani city center, it deals with students of fourth, fifth and sixth stages (scientific and literary) for boys and girls. Aims of the study : - 1 - Identifying the different levels of emotional intelligence of preparatory school students. 2 - Identifying the different levels of these students self - confidence. 3 - Identifying the relation ship between their emotional intelligence and their self - confidence (dimensions and whole degree).4 - Identifying the abstract differences in the emotional intelligence of these students according to : - a - Gender (male & female) b - Speciality (scientific & literary)5 - Identifying the abstract differences in the self - confidence of these students according to : - a - Gender (male & female) b - Speciality (scientific & literary)In order to achieve the aims of the study, the researcher has constructed a scale for the emotional intelligence of adolescents which comprises five fields such as : Self - Awareness , Managing Emotions , Self - Motivation , Empathy , and Social Skills . The scale in its final shape, is made up of (34) items with (3) options (mostly, occasionally, and rarely) for each item. The researcher has come out with the psychometric characteristics needed for the scale (validity, reliability, and strength). In order to measure the self - confidence, the researcher depended upon the scale of Al - Badrani (1986) which was made of (84) items. The scale was examined by a group of experts and specialists in the field of education and psychology to find out the face validity, the reliability has been found out in terms of the internal consistency and re - testing. The two scales have been applied to (715) students in the 4th, 5th and 6th stages (scientific & literary) for boys and girls. The researcher used Person equation, Spearman Brown equation, one - sample T.test, two - sample T.test in order to treat the data statistically.The Results : - 1 - The students are positive gifted with emotional intelligence in which the average is (84.21) which is bigger than the supposed average which is (68).2 - Students are gifted with self - confidence in a positive level in which the average is (91.24) which is bigger than the supposed average which is (80).3 - There is a positive statistical relation ship between the emotional intelligence (dimensions and total degree) and self - confidence.4 - There are no statistical difference between boys and girls concerning Self - Awareness, Self - Motivation, and the total degree of emotional intelligence, but there are differences between the two genders concerning the Managing Emotions, Empathy, and Social Skills which were bigger in girls.5 - There are no statistical differences between the two specialties (scientific & literary) concerning the emotional intelligence.6 - There are no statistical differences between boys and girls in self - confidence.7 - There are no statistical differences between the two specialties (scientific & literary) concerning self - confidence.In the light of the present study, the researcher has come out with a number of recommendations and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: السليمانية
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة السليمانية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم نفس النمو
السنة: 2009
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: كريم شريف القرضتاني
اسم المؤلف: هوشيار صديق محمد

الذكاء المتبلور وعلاقته بالتحكم الانتباهي لدى طلبة الجامعة The crystallized intelligence and its relation to Attention Control by the students of the University

المستخلص: It has become necessary to be interested in research and educational studies and psychological aspects of mental and cognitive, and the development of these aspects has become one of the most pressing demands in this age, so the current research dealt with the study (The crystallized intelligence and its relation to Attention Control by the students of the University ), and crystallized intelligence As "a kind of intelligence that includes skills, abilities, acquired understanding through observation, information gained from formal and non - formal learning, and refers to the ability to use cognitive skills, verbal and quantitative skills acquired from school, Formations", and attentional control is "a set of semi - independent abilities, each responsible for different aspects of the central operational behavior and performance of interconnected and interrelated capabilities (attention focus / attention shift / control of attention)" (Crystallized intelligence and attention control) of the higher cognitive mental processes that must be paid attention to and develop in individuals in general and students of the university in particular, who constitute one of the important segments of society and represent the backbone of society, the current Which is responsible for the advancement, development and prosperity of society Hence the current research aims to identify : 1 - the degree of intelligence crystallized by university students.2 - the degree of attention control of university students.3 - The correlation between the crystallized intelligence and the attention control of university students.4 - Differences in the correlation between crystallized intelligence and attention control among university students according to gender variables (male - female), and specialization (scientific - human).CTo achieve the objectives of the current research, the researcher built the test of crystallized intelligence according to the theory (Cattell, 1963), and the adoption of the attention control measure of (Shammari, 2015), and applied tools on the sample of the study (400) students were selected In the randomized stratified sample of the Karbala University / third stage and for the morning study only of both sexes (males and females), both for (scientific - human) and for the academic year (2017 - 2018). Discriminatory approach to each tool in accordance with it, and extraction (virtual honesty, sincerity of construction), and has been checked for consistency The test of crystallized intelligence in two ways : the method of fragmentation of the half has reached the coefficient of stability (0.86), and the equation of Kyoder - Richardson 20 reached the coefficient of stability (0.73), while the measure of the control of the stability has been verified in two ways : The coefficient of stability (0.81) and Alpha Kronbach's coefficient of stability (0.79), The number of paragraphs as final form for the test of crystallized intelligence (34) paragraph, the measure of Attention control (38) paragraph, and after the validation of the validity of tools in the light of indicators of honesty and consistency, and apply these tools on the research sample and then to collect data and processed statistically (Microsoft - Excel) prepared by Microsoft and the (SPSS). The current research results in the following results : 1 - University students enjoy the crystallized intelligence.2 - University students enjoy the attention control .3 - There is a positive correlative relationship between the crystallized intelligence and attention control.4 - There are no statistically significant differences in the correlation between crystallized intelligence and attention control according to gender variables (male - female), and specialization (scientific - human).In the light of these findings, the researcher made som and suggestions as explained in chapter fo
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: كربلاء
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة كربلاء - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2019
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: عدنان مارد جبر المكصوصي
اسم المؤلف: اسراء علي ابو شنه السلامي

النضح الانفعالي وعلاقته بالتفكير المغاير للحقيقة لدى مدرسي المرحلة الاعدادية ومدرساتها EMOTIONAL MATURITY AND ITS RELATIONSHIP WITH COUNTERFACTUAL THINKING AMONG PREPARATORY STAGE TEACHERS AND THEIR TEACHERS

المستخلص: The current research aims to identify the relationship between emotional maturity and the Counterfactual Thinking of the reality with the teachers of the preparatory stage, as it is the emotional maturity (Emotional maturity) one of the important features of the personality is the individual's quest to reach a stage of emotional stability, which is the weakness of emotional irritation towards opposition and anger, realism in his life, discipline and perseverance, while the Counterfactual Thinking only if he, When the result is known, it requires the realization that an event could have occurred differently and included the ability to compare the truth with one or more alternative alternatives. As the teachers of the preparatory stage is an important segment to prepare a new generation and they are the backbone of the future of society, so the current research aims to identify : 1 - The emotional maturity of teachers of the preparatory stage in the province of Karbala.2 - Counterfactual Thinking in the teachers of the preparatory stage in the province of Karbala.3 - Significance of the difference in emotional maturity among the teachers of the preparatory stage and their schools in Karbala governorate according to the following variables : Sex (male - female), specialization (scientific - humanities), Years of service (0 - 5 years, 6 - 10 years, 11 - 15 years, 16 - 20 years, 21 years and more(4 - Significance of difference in Counterfactual Thinking the teachers of the preparatory school and its teachers in Karbala province, according to the following variables : Sex (male - female(,specialization (scientific - humanity),Years of service (0 - 5 years, 6 - 10 years, 11 - 15 years, 16 - 20 years, 21 years and more(5 - The correlation between emotional maturity and Counterfactual Thinking in the teachers of the preparatory stage in KarbalaThe researcher adopted the descriptive approach as a methodology for the study and selection of a sample of (400) teachers and schools from Karbala governorate and was chosen by random class method with equal distribution in terms of variable (gender, specialization)In order to achieve its research objectives, the researcher constructed the measures of emotional maturity and Counterfactual Thinking. The psychometric properties of the two measurementsThe researcher adopted in the processing of research data by statistical means that fit the nature and objectives of the search through the statistical bag (spss)The results of the research found that the teachers of the intermediate stage characterized by emotional maturity as well as Counterfactual Thinking is statistically significant, there are no statistically significantDdifferences in emotional maturity by sex, specialization and years of service. As the results show, there is no interaction between these variables. As for the statistical differences Counterfactual Thinking to the truth, the results showed that there is a difference of statistical significance for the sex variables (males, females) and for the benefit of the male. The results indicate that there is no difference, specialization, and years of service and there is interaction between gender (males, females) and years of service, Also there is no interaction between sex and specialization ,specialization and years of service, as well as between sex and specialization and years of service, the results showed there was no correlation between emotional maturity and Counterfactual Thinking variant.The results of the current research were explained according to the research theory adopted. The research concluded with several recommendations, including : - Attention to the teachers by the Ministry of Education because they are the important segment in the community and it is their responsibility to prepare a generation of good.Proposals include : - Conduct a similar study to the current study on other samples will be different, such as (supervisors educators, heads of departments and deans, university presidents( - Conducting studies that deal with Counterfactual Thinking and its relation to other variables such as(compassionate personality, mature personality, emotional management(
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: كربلاء
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة كربلاء - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2019
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: رجاء ياسين عبد الله العبودي
اسم المؤلف: رغدة حيدر عبد الحسين

الانفعالات الايجابية وعلاقتها بتوجهات الهدف لدى طلبة الاعدادية Positive Emotions and relationship with Aim orientation of preparatory Students

المستخلص: The Aims of the research is explained as the following : 1 - positive emotions among preparatory students .2 - Aims orientations among preparatory high students .3 - Correlation between positive emotions and Aim orientations .4 - The significance of the differences in the correlation between the positive emotions and the aim orientations according to gender (male - female) and specialization (scientific - literary) .The current research is determined by the middle school students in the center of Karbala province, from both genders (male and female) and for the morning and for the academic year (2017 - 2018).In order to achieve the research objectives, the researcher built a measure of positive emotions, according to Frederickson's theory, and the number of paragraphs (52) divided into ten fields . In order to identify the trends of the aim, the researcher depend on a measure (MP 2017), as the scale of (30) divided into three fields , The researcher followed the scientific steps in the construction of psychological standards. The researcher presented the measures on (28) arbitrators and the opinions of the referees were analyzed statistically using (square Kai) Two paragraphs were deleted and (50) positive emotion measures were suspended with some modifications. The researcher relied on a statistical analysis sample of (400) students in the extraction of indicators of structural honestyBrepresented by the factors of discrimination and the correlation of the paragraph in the overall degree and its association with the field and the relationship of the field to the overall degree .As for the stability, the researcher depend on the method of retesting (0.83) and Al - Kronbach (0.91) . The researcher then applied the applied sample to (554) students and the researcher used statistical bag (SPSS) and reaching to these results : 1 - The preparatory high students there have positive emotions.2 - The preparatory high students have orientations (resolution - mastering, (performance - resolution), while the low trend (performance - abstention).3 - There was a statistically significant positive correlation between positive emotions and attitudes (eg. , mastery, performance, and resolution), while there was no significant relationship between positive emotions and performance.4 - There are no statistically significant differences in the relationship between positive emotions and Aim orientations (eg, perfection, performance, resolution less, performance, reluctance) depending on the variable of specialization (scientific - literary) and gender variable (male - female).Based on the findings of the research, the researcher recommended a number of recommendations and proposals
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: كربلاء
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة كربلاء - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: احمد عبد الحسين عطية الازيرجاوي
اسم المؤلف: فاطمة نون شاني الفتلاوي

الامن الوجودي وعلاقته بالتنافر المعرف لدى طلبة الجامعة

الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: كربلاء
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة كربلاء - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2019
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: احمد عبد الحسين عطية الازيرجاوي
اسم المؤلف: محمد فؤاد عبد علي عباس

الذكاء اللغوي وعلاقته بمهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لدى طلبة المرحلة الاعدادية Linguistic intelligence and its relation to writing skills expression (use of rules and sentence structure) of secendery school students

المستخلص: تعد صعوبات اكتساب اللغة من اول العلامات والمؤشرات التي يتم ملاحظتها على الطالب الذي يفتقر الى تطور القدرات العقلية المعرفية، كما تعد مشكلات اللغة من اشد المشكلات واعمقها لان اي نقص في تطور هذه القدرات يؤثر سلبا على مستوى ذكاء الطلبة، وعلى مهاراتهم في التواصل (الشفهي والكتابي) الا ان غياب المؤثرات اللغوية عند الطلبة يسبب مشكلة في تنمية الذكاء اللغوي، ونجد هذه المشكلة تسبب ضعفا، او فقرا شديدا في المهارات اللغوية التعبيرية، وضعفا في فهم استعمال القواعد اللغوية وتركيب الجملة اثناء التعبير، ويعود ذلك الى امتلاك الطلبة الشعور بالخوف والتردد، مما يسبب اتساع الفجوة بينهم وبين اللغة.فالطالب الذي يتميز باستخدام اللغة ينعكس ذلك ايجابيا على ذكائه اللغوي، حيث يمتلك (جانبا بلاغيا للغة) اي استعمال اللغة لاقناع الاخرين بسلوك معين، وقدرة على معالجة البناء اللغوي والاستخدام العلمي بهدف البلاغة او البيان، كما انه يكسب الطالب قدرة لغوية تساعده على الطلاقة في التعبير، ويفسح المجال امامه لاعمال الرؤيا والخيال وتخير الالفاظ والمفردات، وانتقاء التراكيب واستعمال القواعد المناسبة للجملة التعبيرية عند كتابة موضوع ما، فمهارة استعمال القواعد وتركيب الجملة لهما اهمية تبرز في انها العمود الفقري للغة، لما لها من اهمية كبيرة في مهارات التعبير الكتابي، اذ تجعل الفرد ذا قدرة مميزة في التعبير عن ارائه بكل وضوح ودقة من ناحية، وقدرة على التواصل الاجتماعي من ناحية اخرى، فالانسان حينما يفكر فانه يستخدم الالفاظ والجمل والتراكيب اللغوية، وكذلك في كتابة اي موضوع اثناء التعبير، ومن هنا جاء هذا البحث محاولة لمعرفة العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة)، وعليه استهدف البحث الحالي التعرف على الاتي : 1 - الذكاء اللغوي لدى طلبة المرحلة الاعداديه.2 - مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لدى طلبة المرحلة الاعدادية .3 - العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لدى طلبة المرحلة الاعدادية .4 - الفروق في العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة)لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري : ا - الجنسب - التخصص5 - مدى اسهام مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) في الذكاء اللغوي لدى طلبة المرحلة الاعدادية .واقتصر البحث على طلبة المرحلة الاعدادية في تربيات الكرخ (الاولى، الثانية، الثالثة) من الذكور والاناث وللتخصص (العلمي - الادبي) للعام الدراسي (2010 - 2011).وتحقيقا لاهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس الذكاء اللغوي الذي اعده "جاردنر" والمكون من (13) فقرة وتحققت من صدقه وثباته، ومن ثم قامت بتطبيقه على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية عنقودية منتظمة بلغت(400) طالب وطالبة .وقامت الباحثة ايضا بتبني اختبار مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) المعد من قبل "فلانجان"حيث تحدد اختبار استعمال القواعد من (40) فقرة،واختبار تركيب الجملة من (12) فقرة، وتحققت الباحثة من صدق الاختبار وثباته، وقامت بتطبيقه على العينة نفسها ايضا.وفي ضوء اهداف البحث الحالي وبعد تطبيق اداتيه واستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة تم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - اظهرت النتائج ان عينة البحث تتمتع بذكاء لغوي بدرجة متوسطة .2 - اظهرت النتائج ان عينة البحث تتمتع بمهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) .3 - كما اظهرت النتائج ان هناك علاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) .4 - اظهرت النتائج ان هناك فروقا في العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لصالح الاناث وللتخصص العلمي .5 - اظهرت النتائج ان مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) تسهمان في الذكاء اللغوي .وفي ضوء هذه النتائج طرحت الباحثة عددا من التوصيات كان اهمها : استعمال الانشطة اللغوية داخل الصف مثل المقالات، والقصة القصيرة، التي تكثر من استعمال الكلمات والمفردات اللغوية من اجل تنمية الذكاء اللغوي للطلبة وزيادة قدرتهم على التعبير. | That the difficulties of language acquisition of the first signs and indicators that are observed in a student who lacks the development of mental knowledge, so are the problems of the language of the more profound problems, because any deficiency in the development of this capacity adversely affected the level of intelligence of the students, and their skills in communication (oral and written) so that the absence of effects language of the students caused the problem in the development of intelligent language, and we find this problem is caused by weakness, or extreme poverty in language skills, expressive, and weakness in understanding the use of grammar and sentence structure during the speech, because the result has the students a sense of fear and hesitation, which causes widening the gap between them and the language. An individual who enjoys language is characterized by his intelligence language, where he owns (the rhetorical language) all use language to persuade others of certain conduct, and capacity to address the construction of linguistic and scientific use to rhetoric or statement, he earns students the ability of language to help him fluency of expression, it lends itself to them for the realization of the vision, imagination and choice words and vocabulary, and the selection of compositions and the use of appropriate rules of inter expressive when writing a theme, each of the skill of the use of rules and syntax importance stand out in it the backbone of the language, because of their great importance in the skills of written expression, as it makes the individual a special place to express his opinions very clearly and accurately the one hand, and the ability of the social networking on the other hand, man when he thinks he uses words and phrases and linguistic structures, and in writing any subject during the expression, hence this research effort to find out the relationship between linguistic, my skills written expression ( use of rules and sentence structure), and therefore the current research was to identify the following : 1 - linguistic intelligence among the students of middle school. 2 - my skills written expression (use of rules and sentence structure) at the middle school students. 3 - the relationship between intelligence and linguistic written expression my skills (use of rules and sentence structure) at the middle school students. 4 - Differences in the relationship between linguistic, my skills of written expression (induce rules and sentence structure) at the middle school students according to variables : A - Gender B - Major 5 - the extent to which my skills written expression (use of rules and sentence structure), linguistic intelligence in the middle school students. Find and identify the students in middle school Terbaat Karkh (the first, second, third) of the males and females and specialization (scientific - literary) for the academic year (2010 - 2011). To achieve the objectives of the research the researcher to adopt linguistic intelligence test prepared by the "Gardner", consisting of (13) and achieved a paragraph of charity and firmness, and then applied to the sample was chosen randomly reached (400) students. The researcher also adopt test my skills written expression (use of rules and sentence structure) prepared by the "Flanagan" where you specify the test to use the rules of (40) a paragraph, and test the syntax of (12) a paragraph, and achieved a researcher of the sincerity of the test and its stability, and has applied to the same sample as well. In light of the objectives of current research and after the application of instrumental and use appropriate statistical methods was reached following results : 1 - The results showed that the statistical sample to have a linguistic intelligence moderately. 2 - The results showed that the statistical sample has Bmharta written expression (use of rules and sentence structure). 3 - The results also showed that there is a statistical relationship between intelligence and linguistic written expression my skills (use of rules and sentence structure). 4 - The current study showed that there are differences in the relationship between intelligence and linguistic written expression my skills (use of rules and sentence structure) for females and for scientific specialization. 5 - The current study showed that all my skills of written expression (use of rules and sentence structure) contribute to the linguistic intelligence. In light of these results the researcher put forward a number of recommendations was the most important : The use of language in the classroom activities such as articles, short stories, which abound from the use of words and vocabulary for the development of linguistic intelligence for students and increase their ability to express.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2011
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: حيدر كريم سكر
اسم المؤلف: هله وليد غانم

الشعور بالياس وعلاقته بالاتجاه نحو الهجرة لدى طلبة الجامعة Desperateness and Its Relationship with the Tendency towards Migration among University Students

المستخلص: Due to the events happening around them and because of wars and catastrophes, many young people suffer from disappointment and desperateness. This makes them feel like they are helpless and can't get along with the events in their country. When this feeling sneaks up into the person, he will be hit by depression and desperateness and other psychological illnesses which lead to problems that make him flee of his reality and migrate to achieve his goals and improve his social and financial status and enjoy security. As living circumstances grow worse, people in general and students in particular will be prone to depression and desperateness. Chances of getting jobs inside the country decreased and became so rare inside and outside the university which resulted in the increase of need and deprivation. Since the desperate person feels like unsteady, he can't take the right decisions. One of these decisions that he would take to solve his problems is migration.The study problem is summarized in the following question : Do the research sample suffer from desperateness? Is there any relationship between desperateness and the tendency to migration among the members of the research sample?The study targeted five main objectives, they are : 1. Identifying desperateness among university students.2. Identifying the tendency to migration among university students.3. Identifying the differences of the feeling of desperateness among university students according to the variable of study specification (human - scientific).4. Identifying the differences of the tendency to migration among university students according to the variable of study specification (human - scientific).5. Identifying the relationship between desperateness and the tendency to migration among university students.To achieve this, the researcher adopted (Beck's 1974) depression scale, and built a scale for the tendency to migration among university students. The researcher validated the psychometric features of the scales through (validity and reliability, face validity, discrimination validity and building validity) and the reliability of the scale through (test - retest and Alpha Cronbach's formula) and the discrimination power of the scales items by applying them on a sample of (400) students from the University of Basra. The results showed that : b1. The research sample suffers from desperateness.2. The research sample has a tendency to migration.3. There are statistically significant differences in the feeling of desperateness among university students according to the variable of study specification (human - scientific).4. There are no statistically significant differences in the tendency to migration among university students according to the variable of study specification (human - scientific).5. There exists a weak correlative relationship between desperateness and the tendency to migration.In the light of the above results, the researcher has come up with a number of recommendations and suggestions, they are : 1. Activating the role of university guidance and counseling centers to set protection plans to deal with cases of desperateness among university students.2. Urging the related institutes to held seminars and workshops that clarify the role of the young people to serve their country.The researcher suggested the following : 1. Preparing a counseling program to decrease the level of desperateness among university students.2. Preparing a counseling program to modify students tendency to migration
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2018
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: سناء عبد الزهرة الجمعان
اسم المؤلف: نور جمعة مرزوق اليعقوب

اثر الارشاد بالمعنى في خفض الاحتراق النفسي عند معلمات ذوي الاحتياجات الخاصة Effect of Logo - Counseling on Alleviating Burnout of Female Teachers of The Special Needs

المستخلص: Our Society has been exposed to many wars and crises and witnessed a huge epetemic and technological development. All this increased and varied the needs of our every - day life and the obstacles we face nowadays make us suffer of many psychological problems like anxiety and stress. such problems require more efforts and thinking on the part of the researcher so as to explore their nature, identify their causes and see how we can avoid their impact on both the individual and the society.Teaching is one of the oldest professions where teachers exert more efforts and which causes much psychological and occupational stress. Usually, the teacher is exposed the most serious obstacle facing teachers, particularly those of the Special Needs since such teachers are dealing with students of different kinds of impairment and who need special service and additional care. Consequently, such teachers exposed more than other ones to the psychological burnout.Since logo - counseling is considered as one of the techniques to treat many psychological problems, the researcher has thought of tackling thin problem by designing a counseling program based on the of logo - counseling. The problem of study is defined by the following questions : 1. Do female teachers of the Special Needs suffer of the burnout ?2. Does the logo - counseling have any influence to alleviate the level of burnout those teachers suffer of ?The current study attempts to design a programme the is based on the techniques and technicalities of the logo - counseling theory which is considered as the most important and active movement of psychology nowadays.CThis theory tries to change and modify behavior through finding out the meaning of life, assigning the clear aim of life and reevaluating matters by use of the different techniques, drills and tactics that focus on both the soul and the psych to modify the ubnormal and disturbed behaviour.Since logo - counseling is one the counseling techniques that proves to be active in treatment of many psychological problems and disturbances, the researcher designed a counseling programme according to the logo - counseling theory to confront the phenomenon of psychological burnout of female teachers of the Special Needs by using a group of techniques and technicalities for that purpose.The objectives of the study are to : 1. measure the burnout that female teachers of the Special Needs suffer of.2. investigate the influence of the logo - counseling programme to reduce the burnout of the famele teachers of the Special Needs.1. There are no differences between the pre - test and the post on the scale of the burnout of the experimental group on the significance level of (0.05).2. There are no statistically significant difference between the per - test and the post - test on the scale of burnout of the control group on the significance level of (0.05).3. There are no statistically significant differences between the par - test and the post - test in both the experimental and control group on the scale of the burnout on the significance level of (0.05).Victor Frankle was the founder of the logo - counseling theory. He was in one way or another influenced by many fundamental factors that made the historical and psychological roots from which the logo - counseling theory came out. These roots were : existentialism, phenomenonlogy, clinical practices and him experience in the him camps.DLogo - counseling theory includes a group of some main concepts, It is based on the three fundamental concepts of freedom of will, meaning of the will, and meaning of life. The specific technicalities of the logo - counseling theory are : the counter : 1 - intention : awareness of responsibility, providing intention information, directing questions, granting trust, discussion and family training.2 - Techniques and technicalities of alienating thinking : concentration, forming the direction, encouragement, reversing meaning.3 - Technicality of the Socratic dialogue .4 - Modifying directions.5 - The drama that is based on logo - counseling (logo - drama).6 - The technicality of Analysis by meaning.7 - The technicality of pleading.Burnout is one of the most dangerous and negative phenomenon suffered by those working the sector of human service including teachers because such work, naturally, requires them to participate emotionally and to exert continuous efforts for the sake of others. Thus, they fell tired, exhausted, strained and having weak motivation towards the work. As a result their psychological is going to deteriorate. Today, the possibility of burnout is very high and it is longer a rare case because of the increased pressure of the society and the profession. This problem does not only affect the individuals, but also the establishment where they work. Be sided the term psychological Burnout is widely used nowadays and the phenomenon becomes a feature of modern societies. Maslach proved that people working in that different profession are infected with burnout that may lead to malfunction and failure to achieve the required in work. Freidman (1991) argued that burnout is more associated with the professions.EThe burnout has three dimensions : emotional stress, inactivity of feeling and lack of feeling of personal achievement. It has physical, psychological and behavioural symptoms and develops through the phases of inactivity, breakup and the critical phase. Generally, it has negative effects on the infected people.Burnout of the teacher a phenomenon is related to other phenomena like the attitude and the satisfaction of the teacher to his profession, his efficiency and interaction with the society. Sometime, the attitude of the teacher towards his profession is the main determinant of how for and how. Long he can bear the profession and it is psychological stress and consequently the burnout he suffers of.To achiere the aims of the current study, the researcher adopted the scale of psychological burnout (Said Ahmed 2015) and designed counseling programme based on a group of techniques and technicalities that are specific to the logo - counseling theory. The sample of the study originally consisted of 135 female teachers of the disabled in primary schools that had classes for the special education and institutes for the Special Needs in the Ministry of Education and Ministry of Lab our and Social Affairs during the academic year 2015 - 2016. The experimental sample consisted of 20 female teachers that were intentionally selected and that were distributed in to the control group (10 teachers) and experimental group (10 teachers). The researcher made these two groups equal the same as far the variables of social status, level of education and the number of years in the job are concerned. The experimental group went through 20 counseling sessions; two sessions a week. Each session lasted for 50 - 60 minutes. The statistical method that was used in the current study was the statistical portfolio SPSS.Finally, the researcher arrived some conclusions, recommendations and suggestions.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: البصرة
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة البصرة
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2016
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: بتول بناي زبيري
اسم المؤلف: ايمان سامي طاهر اللعيبي

مقارنة بين اسلوبي نموذج راش ونظرية القياس الكلاسيكية لبناء اختبار الذكاء اللغوي لتلامذة المرحلة الابتدائية في قدرته على التنبؤ بتحصيلهم في مادة اللغة العربية

المستخلص: كان نتيجة التطورات المهمة في القياس النفسي واتجاهاته ونظرياته ظهور اتجاهات في قياس الظواهر النفسية والتربوية هما القياس السيكومتري واعتماده على مبدا التوزيع الاعتدالي للسمات والقدرات بين الافراد والذي يتم فيه مقارنة درجة الفرد بدرجات مجموعته التي ينتمي اليها بحيث تتوزع درجات المجموعة توزيعا اعتداليا وبالاعتماد على التوزيع الطبيعي للظواهر والخصائص النفسية لذا سميت بالاختبارات والمقاييس معيارية المرجع . اما الاتجاه الاخر فهو القياس الاديومتري الذي ظهر حديثا مقارنة بالقياس النفسي السيكومتري اذ انه ظهر نتيجة لتطور مفهوم العملية التعليمية في تحقيق مفهوم التعلم من اجل التمكن ومقارنة درجة الطالب بمحك الاداء المعين وبحسب الاهداف الموضوعة ويعد نظام القياس الموضوعي من التطورات المعاصرة في القياس النفسي وقد ارتبط ذلك بمدخل جديد يطلق عليه مدخل السمات الكامنة في القياس وكان انموذج راش من اهم نماذجها من حيث عدد الفروض وسهولة اجراءاته الاحصائية . وعلى الرغم من ميزات كلا من هما لا يزال ادب القياس يفتقر الى الدراسات التي تقارن بين الاسلوبين ومعرفة ايهما افضل في تحقيق مطالب المجتمع ومشكلات بيئاته الخاصة وصولا الى الدقة والموضوعية مما حفز الباحثة الى تحديد هدف البحث للاجابة عن السؤال : - هل ان بناء اختبار للذكاء اللغوي على وفق انموذج راش لتلامذة المرحلة الابتدائية له قدرة على التنبؤ بتحصيل التلاميذ في مادة اللغة العربية مقارنة بالاسلوب التقليدي ؟ وذلك من خلال حساب الدرجة الكلية لافراد العينة بثلاث صور هي : ا - صورة تعتمد الفقرات التي عدت صالحة على وفق الطريقة التقليدية . ب‌ - صورة تعتمد الفقرات التي عدت مطابقة لافتراضات انموذج راش .ت‌ - صورة تعتمد الفقرات التي عدت صالحة على وفق الطريقة التقليدية والمطابقة لافتراضات انموذج راش . وللاجابة عن السؤال اتبعت خطوات عدة لبناء اختبار الذكاء اللغوي استنادا الى نظرية كاردنر في الذكاء المتعدد تكون الاختبار في صورته الاولية من ( 67 ) فقرة غطت سبعة عوامل للذكاء اللغوي وبحسب اهمية كل عامل وعلى وفق ما حدده الخبراء ومن نوع الاختيار من متعدد وباربع بدائل للاجابة . طبق الاختبار على ( 504) تلميذ وتلميذة من تلامذة الصف الرابع ، والخامس ، والسادس من المرحلة الابتدائية وبشكل جمعي . في تحليل الفقرات بالطريقة التقليدية تم اعتماد اربعة محكات لانتقاء الفقرات هي : (1) معامل التمييز (0.20) فاكثر (2) مستوى صعوبة بين ( 0.20 الى 0.70 ) باستخدام اسلوب المجموعتين المتطرفتين في الدرجة الكليـــــة (3) صدق الفقرة باعتماد علاقة ارتباطية بين درجة الفقرة والدرجة الكلية باستخدام معامل ارتباط بوينت بايسسريال (4) معامل سالب لفعالية البدائل ويحذب 3% من افراد العينة في الاقل . وعند حساب الخصائص القياسية للاختبار باكمله : ا - استخرج صدق الاختبار بطريقتين هما : اولا : صدق البناء ، وتم من خلاله ا - التحليل العاملي ب - وجود ارتباطات دالة احصائيا بين درجات العوامل السبع . ثانيا : الصدق المرتبط بمحك وتم من خلال وجود ارتباط بين درجات افراد عينة الصدق ودرجاتهم في الامتحان النهائي اذ بلغ معامل الارتباط 0.753 . ب - استخرج ثبات الاختبار بطريقتين هما : 1 - طريقة تحليل التباين اذ بلغ ( 0.811) . 2 - طريقة كودر - ريتشاردسون 20 ، اذ بلغ (0.918) .كما تم تحليل الفقرات على وفق انموذج راش وقد اعتمدت المحكات الاتية : ا - الفقرات التي طابقت افتراضات انموذج راش باستخدام برنامج راسكال المحوسب استنادا الى عدم الدلالة الاحصائية لقيمة مربع كاي عند مستوى (0.05) .ب‌ - ان يقترب معلم التميز من الواحد . كما تم التحقق من الموضوعية في القياس من ثم تم اعتماد درجات افراد العينة في الامتحان النهائي للعام الدراسي (2003 - 2004) لمادة اللغة العربية محكا للتنبؤ بالتحصيل الدراسي لكلا الاسلوبين في تحليل الفقرات وتوصلت نتائج البحث الحالي الى : (1) بعد تحليل فقرات الاختبار باستعمال الطريقة التقليدية قد ابقت في الصورة النهائية للاختبار (60) فقرة من بين (67) فقرة . (2) بعد تحليل فقرات الاختبار باستعمال انموذج راش قد ابقت في الصورة النهائية للاختبار (39) فقرة من بين (67) فقرة . (3) فيما يتعلق بالقدرة على التنبؤ بالتحصيل في مادة اللغة العربية ، كان لكلاهما القدرة على التنبؤ بالتحصيل غير ان اسلوب انموذج راش تميز بقدرة اعلى على التنبؤ مقارنة بالطريقة التقليدية . (4) اما فيما يتعلق بـوسط وتباين الدرجات الكلية فلم تكن هناك فروق ذات دلالة احصائية بين وسط الدرجات الكلية للاختبار على وفق الطريقة التقليدية وانموذج راش . في حين هناك فروقا ذات دلالة احصائية بين تباين الدرجات الكلية لصورتي الاختبار ولم تتوصل الباحثة الى تلك الفرو قات بعد تنقيح الاختبار التقليدي مما اوعزت الباحثة النتيجة الى الفرق بين عدد الفقرات لصورتي الاختبار . | The result of important developments in psychological measure and its direction . theories anew directions appeared in measure psychological and educational phenomena s . They are psychology and its depend on medium distribution for features and abilities between individual and compare individual marks of the group marks that he belongs to in which the marks of the group are distributed fairly by dependence natural distribution for phenomena s characteristics so they are called standard soured measures and tests. Another trend is Audiometric which is appeared recently than psychometric. It appeared recently than psychometric. It appeared due to development of concept of teaching procedure to achieve learning concept in order accomplish and compare student marks by certain performance subjective measure system is considered modern development in psychological measure . This was correlated by new access named Access for features imbedded in measuring . The sample of Rash was the most important through its hypothesis and easy procedures of statistics . In spite of these feature , measurement literature , still lack the studies which compare the two methods and know which is best to meet society needs and problem of its environment to reach precise and objectivity . That evoke the research to detriment research aim to as this question . Has test of linguistic intelligence according to Rash sample for puple of primary stage the ability to predict puple acquirements in Arabic language comparing with traditional methods ? Through calculate total marks of sample individuals in three pictures : A. A picture depends on items which are valide on traditional method . B. B. Picture that depends on items which are identical to Rash sample hypotheses .C. Picture that depend on items which are valid according to traditional methods that identical to Rash sample hypothesis. To answer this question . I have followed several steps to make intelligence . The test I primary picture from (67) term which covered seven factors for Linguistics intelligence according to importance of each factor through what experts determine multi choose and by four substitutes for answer . The test was made for 504 male and female from fourth and sixth year of primary stage . B - Test reliability was concluded by two methods .1 - Defecation Analyses variance method methods reached (0.811) . 2 - Goder - Richardson 20 reached ( 0.918) terms analyze was performed on Rash sample based on the following styles : - A. Items which identical to Rash sample by use Rascal computerized program based on none statistical for chi - square cube value at (0.05) level .B. Distinguishing mark hear by one objectivity were investigated and to take marks of sample individual in final exam to : - (1) After analyze test items by use of classical method for final form in test (60) terms of (67) items .(2) After analyzing test term s by use Rash sample 39 items we stage in final form of 67 .(3) About the ability to predict the obtains in Arabic language, both has the ability .I analyzing items by traditional method four touches were taken to select the items .They are : - 1 . Distinguishing coefficient (0.030) and more .2 . Difficulty level between (0.30 to 0.70) by use two extreme grunt methods in total marks .3 . The vaildity of the items by take correlation relation between term mark and total marks by use correlation point by serial confident .4 . Negative coefficient for substitute activities and %3 of sample individual were omitted at least .When measure standard characteristics of the perform .1 . Conclude the valid of two methods .First / Forming valid which the following are perfumed .A . Active analysis .B . Exist of tactical coefficient connection between seven factors .Second / valid which is connected by touch in which through correlation exit between valid sample individual and their marks in final exam . it is (0.753) to predict the gain , but Rash sample has ability higher then predict of traditional methods. 4 . Medium and distinguishing of total marks there are no statistical significant differences among total marks for test on traditional method and Rash sample .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: قياس وتقويم
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: شذى عبد الباقي العجيلي
اسم المؤلف: انعام هاشم سلطان النعيمي

الذكاء الثقافي وعلاقته بالتفتح الذهني لدى طلبة الجامعة Cultural Intelligence and Its Relation to Mind Openness of University Students

المستخلص: ﹸيعد الذكاء الثقافي مقياسا" لمدى قدرتنا على التعايش مع الاخرين والارتباط بهم ، والانسان ما هو الا كائن اجتماعي بحاجه الى تطوير تلك القدرات من اجل النجاح في الحياة والاستمتاع بهواتكوين علاقات ايجابية من الصداقة والمودة في حالة التمايز الثقافي . والذكاء الثقافي كما عرفه روبرت ستيرنبرغ هو قدرة الفرد على اقامة علاقات شخصية ذات كفاية في مواقف تتسم بالتعدد الثقافي ، والقدرة على فهم الاشارات والرموز اللفظية وغير اللفظية في ثقافة مغايرة لثقافته الاصلية والاستجابة لهذه الاشارات بشكل توافقي.وبغيابه تظهر العديد من المشكلات بما فيها قلة تبادل الخبرات وعدم التوافق مع الحقائق التي نحملها عن ثقافة اخرى ....الخ . عندما يتحقق هذا الامر بين الطلبة يصبح مناخ مناسبا للتعليم والتفكير والابتكار وهذا ما يعنيه التفتح الذهني الذي هو كما عرفه روكش هو نمط من التفكير يتميز بانه مرنا ناميا متطور ويتقبل التغير ، حيث يهتم الفرد بمعرفة افكار الاخرين ومعتقداتهم ويتقبلها ، لديه القدرة على تغيير افكاره اذا ثبت انها خطا. مجتمع البحث الحالي هم طلبة جامعة بابل للعام الدراسي (2016 - 2017 ) للدراسة الصباحية الاولية من الذكور والاناث ومن التخصصين العلمي والانساني والذي بلغ عددهم (20541) طالبا ، يسعى البحث الحالي الى تقصي العلاقة الارتباطية بين الذكاء الثقافي والتفتح الذهني لدى عينة من مجتمع البحث مؤلفه من ( 411 طالب وطالبة ) اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية وقامت الباحثة بتبني مقياسي للذكاء الثقافي مقياس عيدي (2010) وللتفتح الذهني مقياس عسلي (2013 ) . حيث يهدف البحث الحالي التعرف الى : 1 - مستوى الذكاء الثقافي لدى طلبة جامعة بابل. 2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الذكاء الثقافي لدى طلبة الجامعة على وفق متغيري الجنس (ذكور - اناث ) والتخصص (علمي - انساني ).3 - مستوى التفتح الذهني لدى طلبة جامعة بابل .4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى التفتح الذهني لدى طلبة الجامعة على وفق متغيري الجنس (ذكور - اناث ) والتخصص (علمي - انساني ).5 - العلاقة الارتباطية بين الذكاء الثقافي والتفتح الذهني لدى طلبة جامعة بابل . تم تحليل جميع بيانات الدراسة احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (Statictied Package For Social Sciences) والمعروفة بـ(SPSS ) ونظام جداول البيانات (Excel.2016) والتي اتاحت تطبيق عدد من الوسائل الاحصائية مثل معامل ارتباط بيرسون ، T - test لعينتين مستقلتين واختبارT لعينة واحدة وتحليل التباين الثنائي وغيرها من الوسائل الاحصائية . وتوصل البحث الى النتائج الاتية : - 1 - ان طلبة جامعة بابل لديهم مستوى ذكاء ثقافي دال احصائيا".2 - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى الذكاء الثقافي على وفق متغير الجنس ومتغير التخصص.3 - يتمتع طلبة جامعة بابل في مستوى التفتح الذهني دال احصائيا".4 - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التفتح الذهني على وفق متغيرات الجنس والتخصص.5 - وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين مستوى الذكاء الثقافي ومستوى التفتح الذهني لدى طلبة جامعة بابل. وعلى ضوء النتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات | Cultural intelligence is considered as a measure of the extent to which we can live with others and relate to them. Who needs to develop these abilities in order to succeed in life and to enjoy positive relations of friendship and affection in the case of cultural differentiation. The intellectual intelligence, as Robert Sternberg has defined it, is the ability of the individual to establish adequate interpersonal relationships in multicultural situations, to be able to understand verbal and nonverbal signs and symbols in a culture different from his original culture and to respond to these signals consensually. And the incompatibility with the facts we hold about another culture ... etc. When this happens between students, it becomes an appropriate environment for learning, thinking and innovation. This means the Mind openness which is, as Rokeach defines, a pattern of thinking characterized by a flexible, developed and accepting change. The individual is interested in knowing and accepting others' ideas and beliefs. He has the ability to change his ideas if proven it's wrong. The current research community is the students of the University of Babylon for the academic year (2016 - 2017) for the undergraduate morning study of males and females and the scientific and human specialization which consisted of (20541) students, the present research aims to investigate the correlation between cultural intelligence and mind openness in a sample of the research (411 ) students were chosen by the random stratified method and the researcher adopted a measure of cultural intelligence scale Eidi (2010) and to Mind Openness scale Azyle (2013). The current research aims to identify : 1 - The level of cultural intelligence between the students of Babylon University.2 - Differences of statistical significance in the level of cultural intelligence between university students according to the variables of gender (male - female) and specialization (scientific - artist).3 - the level of Mind Openness between students of the University of Babylon.4 - The differences of statistical significance in the level of Mind Openness between university students according to the variables of gender (male - female) and specialization (scientific - artist).5 - the correlation between the cultural intelligence and Mind Openness between the students of the University of Babylon. All statistical data were analyzed statistically using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) and the spreadsheet system (Excel2016) which enabled the application of a number of statistical methods such as Pearson correlation coefficient, T - test for two independent samples and T test For single sample and analysis of binary variance and other statistical means. The research reached the following results : 1. The students of the University of Babylon have a level of statistically significant in the level of cultural intelligence.2 - There are no statistically significant differences in the level of cultural intelligence according to gender variable and the variable of specialization.3 - The students of the University of Babylon have a level of Statistically significant at the level of Mind Openness 4 - There are no statistically significant differences in the level of Mind Openness according to gender and specialization variables.5 - There a correlation relationship is statistically significant between the level of cultural intelligence and the level of Mind Openness between students of the University of Babylon.In light of the results, the researcher presented a number of recommendations and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: كريم فخري هلال السريراتي الجبوري
اسم المؤلف: زينب علي جاسم سميسم

الاندماج المعرفي وعلاقته بالسيادة الدماغية لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية والاهلية The cognitive Engagement and its relation with the Brain dominance among the students at the secondary school level in public and private schools

المستخلص: تكمن مشكلة هذا البحث في ان الاندماج المعرفي عند طلبة المدارس الثانوية والاعدادية الحكومية والاهلية وعلاقته بالسيادة الدماغية لم تدرس دراسة علمية على الرغم من اهمية المتغيرين للمتعلم نفسه ومجتمعه. اما اهميته فتنطلق من اهمية متغيري البحث في الفكر التربوي والنفسي والمعرفي واهمية العلاقة بينهموامن اهمية مجتمع البحث وعينته ودور الثقافة النفسية التربوية العلمية في فاعلية عملية التعلم - التعليم. اما اهدافه فتتلخص في التعرف الى : 1 - مستوى الاندماج المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانوية. 2 - مستوى انماط السيادة الدماغية لدى طلبة المرحلة الثانوية.3 - العلاقة الارتباطية بين الاندماج المعرفي والسيادة الدماغية لدى طلبة المرحلة الثانوية.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الاندماج المعرفي على وفق : 1 - السيادة الدماغية.2 - المدارس الحكومية والاهلية.3 - الجنس(ذكور - اناث). وقد تالف مجتمع البحث من (3661 ) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس العلمي في المدارس الحكومية والاهلية في مركز محافظة بابل المستمرين في الدراسة الصباحية خلال العام الدراسي (2013 - 2014 .(اذ بلغ عدد طلبة المدارس الحكومية (3517 ) طالبا وطالبة, (1654) منهم طالبا يمثلون نسبة ( 7(%4 و(1863 ) منهم طالبة بنسبة (53%(. اما طلبة المدارس الاهلية بلغ عدد طلبتها (144) طالبا وطالبة, (95) منهم طالبا يمثلون حوالي(66%) تقريبا من مجتمع البحث و(49) منهم طالبة بنسبة ( 34%). اما عينة البحث فتكونت من (200) طالب وطالبة, (100) منهم ذكور و(100) منهم اناث. وشكلت نسبة افراد العينة الى افراد المجتمع حوالي (5%). وقد اختير افرادها بالطريقة الطبقية العشوائية من (8) مدارس، (4) منها من المدارس الحكومية ، و(4) من المدارس الاهلية.ولقياس الاندماج المعرفي تبنت الباحثة مقياس كل من ( Schraw and Dennison (1994 لقياس مجال التفكير فوق المعرفي ومقياس (الموسوي,2010) لقياس مجال التنظيم الذاتي. اما مقياس السيادة الدماغية تبنت الباحثة مقياس(كاظم,2011) لقياس السيادة الدماغية, وتم معالجة البيانات احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية (SPSS) في معالجة البيانات. وقد اظهرت نتائج التحليل الاحصائي للبيانات ما ياتي : . 1 - ارتفاع مستوى الاندماج المعرفي لدى عينة البحث. اذ بلغ المتوسط الحسابي (439.25) والمتوسط الفرضي (312) وهذا الارتفاع دال عند مستوى (0.05). 2 - ارتفاع مستوى انماط السيادة الدماغية ( (HBDI لدى افراد عينة البحث. اذ ظهر المتوسط الحسابي اعلى من المتوسط الفرضي لجميع انماط السيادة الدماغية 3 - توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا عند مستوى (0.05) بين الاندماج المعرفي وانماط السيادة الدماغية((A.4 - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(05,0) في الاندماج المعرفي على وفق (الجنس). 5 - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) في الاندماج المعرفي تبعا للانماط السيادة الدماغية لدى افراد عينة البحث.6 - توجد فروق ذات دلالة احصائية في الاندماج المعرفي تبعا للمدارس لصالح المدارس الحكومية لدى افراد عينة البحث. وعلى ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة ما ياتي : 1 - ان ارتفاع مستوى الاندماج المعرفي ربما يعود الى اسباب عديدة يقف في مقدمتهزايادة الوعي بالاندماج المعرفي بين افراد عينة البحث. 2 - ان البيئة المدرسية تشجع او تعزز انماط السيادة الدماغية.3 - ان البحث الحالي يؤكد ضرورة تعزيز ثقافة الاندماج المعرفي وانماط السيادة الدماغية بين المدرسين والطلبة . واهم التوصيات هي : 1 - تضمين برامج اعداد المرشدين النفسين موضوعات تضع في برامجها كيفية تحسين الاندماج المعرفي لدى جميع الطلبة في المراحل الدراسية كافة.2 - تضمين برامج اعداد المعلمين والمدرسين مواضيع في مقرراتهم الدراسية بكيفية الكشف عن انماط السيادة الدماغية لدى طلبتهم ومحاولة تحسينهواالتعامل معها بالطريقة الصحيحة. اما اهم المقترحات فهي : 1 - اجراء دراسات مشابهة للبحث الحالي على مراحل دراسية اخرى ومقارنة نتائجها مع نتائج البحث الحالي.2 - القيام بدراسات تتناول علاقة الاندماج المعرفي بمتغيرات اخرى مثل التفكير الابداعي, التحصيل, وحل المشكلات. | The problems of this study lies in, that the cognitive integration to the students at the secondary and high schools in the public and private schools and its relation with the brain dominance ,didn’t study as a scientific study, in spite of the importance of the variables for the learner himself and its society. While its significance based on the necessity of the variables search in the educational, psychological, and scientific thought. And to find out the relation between them ,and the importance of the society research and the role of the psychological ,and educational and scientific culture in the activity of learning - education .while its goals can be summarized in knowing the points below.1 - the level of the cognitive integration among the students at secondary grade.2 - the level of the cerebral dominion patterns among the students at the secondary grade.3 - the partner relation between the cognitive integration and the cerebral dominion among the students at the secondary grade.4 - the statistically important differences in the cognitive integration according to : 1 - the cerebral dominion .2 - the public and private schools.3 - gender(females - males). Population of Research consists of (3661) students males and females from the fifth scientific grade at the public and private schools in the center of Babylon province who are ongoing in the morning study during the year (2013 - 2014) the number of the students in the public schools reached to (3517) males and females (1654) from them represent (%47)percent .and (1863)with one female (%53)percent .while the private schools students ,the number of its students reached to (144) males and females ,(95)from them represent (%66) percent approximate and (49)from them with one female under the rate (%34)percent .while the research sample consists of (200) males and females students (100) males and (100) females .The proportion of the sample members formed (5)percent from the community members and its members have chosen in a random way from (8)teachers ,(4) from public schools and (4)from private schools .To measure the field of the cognitive integration the researcher used the standard (1994 schraw and dennison) to measure the field of thinking over the cognitive and the standard (2010,al musawi) to measure the field of self - regulation. whereas the cerebral dominion ,the researcher used (2011 ,khadim) standard ,to measure the cerebral dominion ,and the documents have resolved statistically using the statistical bag (SPSS), the result of the statistical analysis has shown the documents as below : 1 - the increased in the level of the cognitive engagement to the sample research ,the arithmetic average has reached (439,25) and the premise average (312) and this increased refers to the level (0,05).2 - the increased in the level of the brain dominance patterns (A,B,C,D) to the members of the research sample .3 - there is no statistically partner relation at level (0,05) between the cognitive integration and the brain dominance patterns.4 - there are statistically differences at level (0,05) in the cognitive integration according to (gender and schools)5 - there are statistically differences at level (0,05) according to cerebral dominion pattern in the cognitive integration and due to those result the researcher has concluded the following .1 - The increased in the cognitive integration level maybe due to many reasons ,fist of all the high awareness in the among the research sample members .2 - the school environment encourages and enhances the cerebral dominion patterns.3 - the current study emphasizes the necessity of enhancing the culture of the cognitive integration and the cerebral dominion patterns among the teacher and students .The most important recommendations are : 1 - include the training programs for the psychologists and instructors subjects of how to improve the cognitive integration to all the students in the different grades .2 - include the training programs for the teachers at primary and secondary schools subjects in their basic course of how to discover the cerebral dominion patterns to their students and try to improve it and handle I in proper way.The most important suggestions are : 3 - conduct studies which are similar to the current research on the different study levels and compare its result with the result of the current research .4 - do studies about the relation of the cognitive integration with the other variables ,like the creative thinking ,the result and solve problems
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2015
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: كاظم عبد نور عبد زيد
اسم المؤلف: ضمياء حميد صلال

القدرات المعرفية وما فوق المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية من ذوي اضطراب السلوك التواصلي واقرانهن العاديين Cognitive abilities and meta Cognitive abilities for preparatory students from conduct behavior disorder and normal

المستخلص: The title of search (Cognitive abilities and Meta cognitive abilities of preparatory students with conduct behavior disorders and normal students ) refers to the difficulties that the Iraqi pupil from the lower level of Cognitive abilities and Meta cognitive abilities specially to the preparatory students that refer the number of pupils whose inter preparatory are (34142) and the number finalize are (33411) and one cause of this its lower level of Cognitive abilities and Meta cognitive abilities , so what upholds that Al obeady study (3991) was applied upon (111) pupils from high school the result was there are a communication between Cognitive abilities and conduct behavior disordersSo the year & kreadge study was applied upon (412) pupils from preparatory the result was there are a general lower of Meta cognitive abilities . because of all that This search aim to know : 3 . conduct behavior disorders among preparatory students .2 . Cognitive abilities of preparatory students with conduct behavior disorders .1 . Cognitive abilities among preparatory students from normal .4 . The differences of statistical significance in cognitive abilities according to (disorder , sex) .4 . Meta cognitive abilities above of preparatory students with conduct behavior disorders .1 . Meta cognitive abilities above of preparatory students from normal .1 . The differences of statistical significance in mate cognitive abilities according to (disorder , sex) .To achieve these objectives , the researcher adopted the selection of cognitive abilities prepared by the national center for measurement and Evaluation in the Kingdom of Saudi Arabia and the meta cognitive abilities above scale prepared by Lain Zhang (Lain Zhang ,2131) and adopted the measure of conduct behavior disorder in the prepared by (Al Bayati ,2134) verified by virtual truth and truth construction and stability research tools and after verifying truth and stability , the three tools were applied to basic sample of (114) high students in public schools in Babil , after collecting and processing the data statistically using appropriate statistical methods , the following results were obtained : 3 . The size of the sample of people with conduct behavior disorders (31,341) of the total research sample .2 . There are cognitive abilities of students with conduct behavior disorders .1 . There are cognitive abilities of normal students .4 . there are statistically significant differences in the cognitive abilities in favor of normal students .4 . There are no meta cognitive abilities above of students with disorders .1 .There are Meta cognitive abilities above of normal students .1 . There are statistically significant differences in the meta cognitive abilities in favor of normal students .To supplement the benefits related to this research , the researcher recommended to solve the problems that cause the emergence of conduct behavior disorder and the use of correct methods in dealing with adolescent andimprove the family and school reality to reduce the emergence of these disorders and subjecting students with conduct behavior disorders to appropriate treatment programs . The researcher suggests conducting a study to determine the prevalence of communicative behavior disorder among preparatory students and conducting a study to find out the relationship between the disorder of communicative behavior in displaced families and their normal peers .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي محمود كاظم الجبوري
اسم المؤلف: ريا عبد الهادي حسن الجبوري

اساليب التعلم لفيلدر وعلاقتها بالاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة Learning Styles to Fielder and its relationship to cognitive failure to university students methods

المستخلص: حاجه ملحة للفرد فحسب وانما ضرورة تفرضها مطاليب المجتمع المتقدم لبناء حياة اجتماعية سليمة ،مما يتطلب منه امتلاك كثير من المعارف والمعلومات لمواجهة التحديات والمشكلات التي تواجهه بصورة مستمرة وبعقلية مرنة متطورة قادرة على التفكير والتعلم والتطور بما يكفل لها النجاح ازاء اي مشروع يخطط له بانخفاض مستوى التحصيل عند الكثير من الطلبة ورغم الجهود الكبيرة التي تبذل من قبلهم الامر الذي يعكس سلبا في ادائهم التحصيلي ويتسبب في الفشل في تحقيق النجاح او على الاقل مواجهة صعوبات حتمية في تعلمها ,وان الاهتمام بهذه الظاهرة المهمة في التعلم تعد محاولة متواضعة لفهم الاسلوب المفضل لدى الطلبة في عملية التعلم , فاسلوب التعلم المتبع قد يحل الكثير من المشكلات التي يعاني منها الطالب وان كثيرا من الطلبة الذين نعتقد انهم اغبياء هم يمتلكون القدرات اللازمة للنجاح ولكن اساليب تعلمهم لا تتناسب مع طرائق التدريس التي نستخدمها معهم, فالاعتقاد بان الطلبة غير اكفاء ليس بسبب نقص في قدراتهم العقلية ولكن بسبب ان اساليب تعلمهم لا تتطابق مع اساليب من يقومون بعملية التقويم وبصورة خاصة في التدريس فنحن بحاجة الى ان ناخذ في اذهاننا اساليب تعلم مناسبة لطلبتنا اذا اردنا ان نصل اليهم ونتواصل معهم.واستهدف البحث الحالي التعرف على ماياتي : - اساليب التعلم لـ فيلدر لدى طلبة الجامعة .2 - الاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة . 3 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى اساليب التعلم لـ فيلدر لدى طلبة الجامعة وفق متغيري : ( الجنس والتخصص) .4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة وفق متغيري : ( الجنس والتخصص) .5 - العلاقة الارتباطية بين اساليب التعلم لفيلدر والاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة . ولتحقيق اهداف البحث استخدم مقياس اساليب التعلم لفيلدر بعد اذ تم تكييفه وجعلــــــــــــــه مناسب للبيئــــــــــــــــة العراقيـــــــــة ,وتبنــــــي مقياس الاخفاق المعــــــــــرفيBroadbent, 1957)) الذي عربه (الخيلاني، 2008), وتحقق من صدق مقياس اساليب التعلم لفيلدر ومقياس الاخفاق المعرفي بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء وتحقق من ثباتهما بطريقتي اعادة الاختبار ومعادلة الفا _كرونباخ والخطا المعياري للقياس , وبعد استكمال اداتي البحث تم تطبيقهما على عينة البحث الاساسية البالغة (450) طالبا وطالبة واختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية اي عشوائية موزعة على وفق متغيرات الجنس والتخصص وبعدد يتناسب ونسبة تمثل المتغيرين في المجتمع الاصلي . وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا استعملت الوسائل الاحصائية منها( مربع كاي, الاختبار التائي لعينة مستقلة واحدة , الاختبار التائي لعينتين مستقليتين , معامل ارتباط بيرسون , معادلة الفا كرونباخ, وتحليل التباين الثنائي ,معادلة ارتباط بوينت بايسريل ). واظهرت النتائج ماياتي : 1.اسلوب التعلم لفيلدر الاكثر تفضيلا من قبل طلبة الجامعة هو الاسلوب البصري.2.ان طلبة جامعة بابل لديهم اخفاق معرفي.3.لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب النشط - التاملي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري الجنس (ذكور_ اناث),والتخصص (علمي _ انساني).4.توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب الحسي - الحدسي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير الجنس (ذكور_ اناث),لصالح الاناث اذ يستخدمن الاسلوب الحسي اكثر من الذكور. لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية تبعا لمتغير التخصص (علمي _انساني).5.توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب البصري _ اللفظي لدى طلبة الجامعة تبعا تغير الجنس (ذكور _اناث ) لصالح الاناث اذ يستخدمن الاسلوب البصري اكثر من الذكور.وكذلك تبعا لمتغير التخصص (علمي _ انساني ),اذ ان طلبة التخصص العلمي يفضلون استخدام الاسلوب البصري اكثر من التخصص الانساني.6.لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب التسلسلي _ الشمولي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير الجنس (ذكور _اناث) .ولكن توجد فروق ذات دلالة احصائية تبعا لمتغير التخصص (علمي _ انساني) اذ ان الطلبة ذوي التخصص العلمي يفضلون استخدام الاسلوب التسلسلي اكثر من الطلبة ذوي التخصص الانساني.7.لاتوجد علاقة ارتباطية بين اساليب التعلم لفيلدر والاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة. وبناء على هذه النتائج , قدمت الباحثة عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات المناسبة | Mental activity is considered essentially a continuation of progress ، So the expansion and development Human mental abilities no became persistent need Only But a necessity imposed by the demands of the developed society to build a healthy social life Which requires him to possess a lot of Cognitive and information to meet the challenges and problems that facing him on a Continuously and a flexible mindset capable of thinking, learning and development To ensure success for any project planned for him low level of achievement for many students and despite the great efforts being made by them , Which is reflects a negative in their performance and causes failure to achieve success or at least to face the inevitable difficulties in Learning , Attention to this important phenomenon in Learning is a considered as Modest attempt to understand students' preferred style of Learning , The style of Learning followed may solve many of the problems suffers from it the student and that many of the students who we think are stupid they have the capabilities to succeed, but their Learning styles do not fit the teaching styles that we use with them , The belief that students are Not efficient is not due to a lack of their mental capacity But because their Learning styles do not match with the styles for Who do with the Evaluation process Especially in teaching We need to keep in mind Learning styles suitable for our students if we want to reach them and communicate with them.The current search is Targeted Recognition Which follows : 1. The Learning styles for a Fielder for the university students.2. the Cognitive Failures for the university students.3. Differences of statistical significance in the level of learning for Fielder of University students According to variable (gender and specialization).4. Differences of statistical significance in the level the Cognitive Failures for the university students (Sex and specialization).5. Relationship between The Learning styles for a Fielder and the Cognitive Failures for the university students.To achieve the objectives of the research, scale of learning style for fielder is used After having been adapted and make it suitable for the Iraqi environment , And adopt a cognitive failure scale (Broadbent, 1957) Which translated it (Al - Khailani, 2008), And check the veracity of the scale learning styles for fielder and a scale the Cognitive Failures in a way the face validity and construct validity and Verification from their Stability by away Re - testing and by away alfa _cronbach equation and the Standard error of scale , After completing the preparation of the instrument of research , they were applied to the basic research sample of (450) students . The random stratified method was chosen according to gender and specialization variables And a number proportional to the ratio represents the variables in the original society. After data collection and processing Statistically The researcher used statistical means Including (Chi - square , t. test for One independent sample , t. test for two independent samples , Pearson correlation coefficient , Alpha Cronbach equation, Analysis of bilateral variation, Correlation equation Point - Beiseral)The results showed which follows : 1. The most preferred styles of learning by university students is the visual style.2. That the students of the University of Babylon have a cognitive failure.3. There were no statistically significant differences in the degrees of active - meditative style among university students according to gender variables (male - female) and specialization (scientific - humanity).4. There were statistically significant differences in the degrees of sensory - intuition style among university students according to gender variables (males and females) , For females, where they use the sensory method more than males. There are no statistically significant differences depending on the variable of specialization (scientific - humanity).5. There are statistically significant differences in the degrees of visual - verbal style among university students, according to the gender variable (male and female) in for females, where they use the visual method more than males. It also according to the specialization variable (scientific - humanity), as the scientific specialization prefer to use the visual method more than the humanity specialization.6. There are no statistically significant differences in the degrees of method (serial - totalitarian) in The university students according to gender (male - female).but there are statistically significant differences depending on the variable of specialization (scientific - humanity). Students of scientific specialization prefer to use the serial method more than students with humanity specialization.7. There is no correlation between the learning styles for fielder and the cognitive failure of university students.Based on these results, the researcher number of Conclusions, Recommendations and the appropriate Suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: علي حسين مظلوم المعموري
اسم المؤلف: دموع خلفة جواد

التحيزات الادراكية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي Perception Biases and Their Relationship To The Working Memory of eleventh grade Preparatory Students

المستخلص: علماء النفس المعرفي ابداوا اهتمامهم في موضوع التحيزات الادراكية اذ انها تؤثر في عمليات اتخاذ القرارات بشكل كبیر في جمیع میادین الحیاة الیوم، واصبحت التطورات والبحوث المتقدمة في هذا المجال الشغل الشاغل للعدید من الباحثین الاكادیمیین والممارسین داخل الجمعيات النفسية , وتلعب الذاكرة دورا اساسيا ومهما في السيطرة على التحيزات الادراكية لدى المتعلمين على اختلاف فئاتهم ومراحلهم العمرية وبما ان العجز او القصورالذي يصيب الذاكرة وخصوصا الذاكرة العاملة تعد احد مظاهر الصعوبات النمائية لدى المتعلمين اذ تعتمد على هذه الذاكرة وظائف وعمليات معرفية اخرى كالانتباه والادراك وهي تمثل مكونا من مكونات الذكاء فتتاثر بمستوى النمو العقلي لدى الفرد.لذلك هدف البحث الحالي لتعرف الى : 1. مستوى التحيزات الادراكية لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.2. مستوى الذاكرة العامله لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.3. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في التحيزات الادراكية على وفق متغيري ( الجنس - التخصص).4. الفروق ذات الدلالة الاحصائية للذاكرة العامله على وفق متغيري ( الجنس - التخصص).5. العلاقة الارتباطية بين التحيزات الادراكية والذاكرة العامله لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.ولتحقيق هذة الاهداف تم تبني مقياس للتحيزات الادراكية وبناء اختبار للذاكرة العاملة بالاعتماد على بحوث ومقاييس سابقة . وبعد التحقق من الخصائص السايكومترية للمقياسين ، تم تطبيقهما على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة من طلبة المدارس الثانوية العلمي والادبي في مركز محافظة بابل تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية .وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال معادلات معامل ارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط بوينت باي سيريا ل، واختبار مربع كاي، والوسط الحسابي والانحراف المعياري والاختبار التائي لعينة الواحدة ، ومعامل التمييز، ومعادلة كيودر - ريتشاردسون (21)، ومعادلة الفا كرونباخ ، وتحليل التباين الثنائي. تم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - بشكل عام ظهر ان الطلبة لديهم تحيزات ادراكية.2 - ان الطلبة لديهم ضعف في الذاكرة العاملة ولكافة المجالات.3 - توجد فروق ذات دلالة احصائية في التحيزات الادراكية على وفق متغير الجنس ولصالح الاناث ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية لمتغير التخصص. 4 - توجد فروق ذات دلالة احصائية في الذاكرة العاملة ( اللفظية , التنفيذية) على وفق متغير الجنس ولصالح الذكور ولاتوجد فروق ذات دلالة احصائية على وفق متغير التخصص. 5 - العلاقة الارتباطية ضعيفة بين المتغيرين.كما قدمت الباحثة عددا من التوصيات من اهمها : 1. الاهتمام بموضوع التحيزات الادراكية وجعله جزءا لا يتجزا من ثقافة البيت والمدرسة والمجتمع من اجل مساعدة الطلبة على النهوض بسلم تعليمي افضل يليق بقدراتهم وامكانياتهم التي وهبها لهم الله سبحانه وتعالى .2. الاهتمام بموضوع التحيزات الادراكية وادراجها ضمن مفردات مادة علم النفس المعرفي والتدريب على كيفية استعمال اختباراتهوامقاييسها .3. ادخال مهارات تنمية الذاكرة ضمن المناهج الدراسية على شكل قصص او صور اوتمرينات يقوم الطالب بتطبيقها عمليا في المرحلة الثانوية.4. فتح مراكز خاصة لتنمية مهارات الذاكرة العاملة لدى طلبة المرحلة الاعدادية ليصلوا لمرحلة متقدمة من التذكر من اجل مواكبة التطور في البرامج الدراسية المتبعة في الدول المتقدمة.وقدمت الباحثة عددا من المقترحات كان اهمها ما ياتي : 1. تطبيق اختبار الذاكرة العاملة الذي اعدته الباحثة على الطلبة ذوي صعوبات التعلم والذين يعانون من خلل الانتباه والعاديين لقياس مستوى الذاكرة لديهم . 2. اجراء دراسة في مجال التحيزات الادراكية لمعرفة العوامل المؤثرة في التحيز سواء على مستوى المرحلة المتوسطة او الثانوية .3. اجراء دورات تدريبية وبرامج لتدريب المعلمين على كيفية استخدام وتدريس مقاييس التحيزات الادراكية لطلبة وكيفية استعمالها في الحياة العملية .4. مقارنة في التحيزات الادراكية بين طلبة المجتمع الحضري والمجتمع الريفي في العراق على اعتبار ان التحيزات الادراكية تتاثر بالبيئة الثقافية المختلفة | Cognitive psychologists have begun their interest in the subject of cognitive biases, as they affect decision making processes in all aspects of life today, and advanced research and development in this field has become the concern of many academic researchers and practitioners in psychological societies. Memory plays an important and important role in controlling Adolescent prejudices among learners of different age groups and disabilities. The deficit or deficit that affects memory, especially working memory, is one of the manifestations of development difficulties among learners. Such as attention and perception, which is a component of intelligence is affected by the level of mental development in the individual. Therefore, the current research goal to identify : 1. The level of cognitive prejudices among fifth graders.2. The level of memory disturbance among fifth graders.3. Differences of statistical significance in the cognitive biases according to variables (sex - specialization).4. The statistical significance of the memory disorder, which is based on variables (sex - specialization).5. The correlation between cognitive and memory disorders in the fifth grade.To achieve these goals, a measure of cognitive biases was adopted and a test of working memory was established based on previous research and measures. After checking the cycometric characteristics of the two measurements, they were applied to a sample of (400) male and female secondary school students in the center of Babil governorate who were selected by random class method.After the statistical data collection and processing using Pearson correlation coefficients, coefficient - point - BY - Cyrillic correlation, kay - test box, arithmetic mean, standard deviation and test (V), coefficient of differentiation, Keoder - Richardson equation, alpha - Cronbach equation, The following conclusions were reached : 1 - In general, students have cognitive biases. Students have weak working memory and all areas.23 - There are statistically significant differences in cognitive biases according to sex variable and for females and there are no statistically significant differences in specialization variable4 - There are statistically significant differences in the working memory disorder (verbal and operational) according to the gender variable and for the benefit of males and there are no differences of statistical significance according to variable specialization.The relationship between the two variables is weak - 5The researcher made a number of recommendations, the most important of which are the following : 1 - Pay attention to the subject of cognitive biases and make them an integral part of the home, school and community culture in order to help students to promote the best educational peace worthy of their abilities and potential that God Almighty gave them.2 - Attention to the subject of cognitive biases and integration into the vocabulary of cognitive psychology and training on how to use tests and measurements.3 - Introduce the development of memory skills within the curriculum in the form of stories or pictures and exercises that the student applies practically in the secondary stags4. Opening to develop working memory skills of middle school students to reach an advanced stage of recall in order to keep abreast of curriculum development in developed countries.The researcher presented a number of proposals, the 1 Application of the working memory disorder test prepared by the researcher to students with learning disabilities and who suffer from attention deficit disorder and normal to measure the level of memory disorder.2. Conducting a study in the field of cognitive biases to determine the factors affecting bias at the intermediate or secondary level.3. Conducting training courses and training programs for teachers on how to use and teach the measures of students' cognitive biases and how to use them in practical life.4. Comparison of the cognitive prejudices between the students of the urban society and the rural society in Iraq on the basis that cognitive prejudices are affected by the different cultural environmentaffected by the different cultural environment
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: حسين ربيع حمادي
اسم المؤلف: جنان وهاب رزاق البيرماني

الدرجة الحقيقية لاختبار واطسون - جليسر للتفكير الناقد باستخدام النظرية التقليدية والنظرية الحديثة في القياس لدى طلبة الجامعة The real score Watson - Glaser critical thinking test using the classical theory and modren theory of measurement of student university

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الى اعداد اختبار واطسون - جليسر للتفكير الناقد على وفق نظرية القياس التقليدية ونظرية السمات الكامنة وحساب الدرجة الحقيقية للاختبار باستعمال معادلات الدرجات الحقيقية للنظريتين، ولتحقيق هذه الاهداف قام الباحث بالخطوات العلمية المناسبة، معتمدا على صورة اختبار واطسون - جليسر للتفكير الناقد الاصلية التي اعدها Watson & Glaser , 2014) ) بعد ان ترجم الى اللغة العربية وتكييفه للبيئة العراقية،عرضت تعليمات الاختبار وفقراته على مجموعة من المحكمين المتخصصين في القياس النفسي والتربوي؛ لبيان مدى صلاحية كل فقرة في قياس ما اعدت لقياسه، وحصل على موافقة المحكمين بنسبة 100% على مجالات الاختبار وفقراته ، وعدت صالحة لقياس التفكير الناقد، طبق الباحث الاختبار بصيغته النهائية على عينة مكونة من (400) من طلبة جامعة بابل اختيرت بالاسلوب الطبقي العشوائي المتناسب، واعتمد الباحث في تحليل فقرات الاختبار وحساب الدرجة الحقيقية الخطوات اللازم اتباعهوافق النظرية التقليدية للقياس وانموذج راش احد نماذج نظرية السمات الكامنة الذي اتخذ انموذجا لتحليل الفقرات وتم التوصل الى : 1 - طرق تكييف وتطوير الاختبار وفقا لنظرية السمات الكامنة هي الاكثر موضوعية من خطوات نظرية القياس التقليدية لكونها تتعامل بياناتها مع فقرات الاختبار باحتساب قدرة الافراد وصعوبة الفقرات وهذا يدل على استقلالية القياس بما يحقق موضوعية القياس كما تمثل بانموذج راش .2 - الدرجة الحقيقية المحسوبة وفقا لمعادلة انموذج راش كانت الاكثر دقة ووضوح من الدرجة الحقيقية المحسوبة وفق المعادلة التقليدية.وفي ضوء النتائج تم التوصل الى صياغة عدد من التوصيات والمقترحات. | The present study aimed to prepare the Watson - Glaser test for critical thinking based on the traditional measurement theory and the theory of the inherent characteristics and the calculation of the real degree of the test using the true degrees of the two equations. To achieve these objectives, the researcher undertook the appropriate scientific steps, based on the original( Watson - Watson & Glaser, 2014) After being translated into Arabic and adapted to the Iraqi environment, the test instructions and paragraphs were presented to a group of arbitrators specialized in psychological and educational measurement; to demonstrate the validity of each paragraph in measuring what was prepared for measurement, and Obtain the 100% approval of the arbitrators on the test areas and paragraphs, The researcher applied the test in its final form to a sample of (400) students of the University of Babylon chosen by the random class proportional method, and the researcher adopted the analysis of the test paragraphs and the calculation of the real degree steps necessary to follow the traditional theory of measurement and Rush model Sun The theory of latent personality models which I took as a model for analyzing paragraphs was reached : 1. The steps of preparing the test according to the theory of the underlying characteristics are the most objective of the steps of the traditional measurement theory because they deal with the test paragraphs by calculating the ability of individuals and the difficulty of the paragraphs and this indicates the independence of measurement to achieve the objectivity of measurement as represented by Rush model.2 - The real degree calculated according to the formula model Rush was the most accurate and clear of the real degree calculated according to the traditional equation.In the light of the results, a number of recommendations and proposals were formulated
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بابل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: علم النفس التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: حسين ربيع حمادي
اسم المؤلف: حسين موسى عبد الجبوري

اثر اسلوب اعادة البناء المعرفي في خفض الوساوس القهرية لدى طالبات المرحلة الاعدادية The Effect of Re - Construction Style on Reeducating Obsessives Compulsive of Preparatory Females Students

المستخلص: عد الاضطرابات النفسية من المشكلات التي يجب الاسراع بايجاد حلول واساليب علاجية مناسبة لها للتقليل منهواذلك لشيوعهواانتشارها بين الافراد ومن هذه الاضطرابات الوساوس القهرية التي من الممكن ان تجعل الفرد عاجزا عن اكمال مسيرته الحياتية وتؤثر عليه من الجوانب كلها، ومن هنا برزت الحاجة الى استعمال الفنيات الارشادية لاسلوب اعادة البناء المعرفي وفق النظرية المعرفية لـــ(بيك) Beck في خفض الوساوس القهرية.استهدف البحث الحالي : 1 - اثر اسلوب اعادة البناء المعرفي في خفض الوساوس القهرية لدى طالبات المرحلة الاعدادية. ولتحقيق هذا الهدف ستتحقق الباحثة من اختبار الفرضيات الصفرية الاتية : • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الوساوس القهرية لدى طالبات المرحلة الاعدادية.• لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس الوساوس القهرية لدى طالبات المرحلة الاعدادية.• لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الوساوس القهرية لدى طالبات المرحلة الاعدادية.2 - حجم الاثر الذي يحدثه المتغير المستقل (اسلوب اعادة البناء المعرفي) في المتغير التابع (الوساوس القهرية) لدى طالبات المرحلة الاعدادية.وبرزت مشكلة البحث عن طريق الاجابة على التساؤل الاتي : ــــــــــ هل هناك اثر لاسلوب اعادة البناء المعرفي في خفض الوساوس القهرية لدى طالبات المرحلة الاعدادية؟ ولغرض اختبار فرضيات البحث استعملت الباحثة التصميم التجريبي (تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي) اذ تكونت عينة البحث من(18) طالبة من طالبات اعدادية ام البنين من اللواتي حصلن على درجات اعلى من المتوسط الفرضي في مقياس الوساوس القهرية الذي قامت الباحثة ببناؤه في ضوء الادبيات والدراسات السابقة، وقامت الباحثة ببناء اداتين الاولى هي مقياس للوساوس القهرية بالاعتماد على تعريف الــــDSM - V)) في بناءه، وتكون المقياس من (31) فقرة موزعة على اربع مجالات (وساوس التحقق القهرية، التلوث، ضعف السيطرة على الافكار الوسواسية، القلق من ضعف السيطرة على الافعال القهرية) واستخراج الصدق الظاهري وصدق البناء والثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعادلة (الفا - كرونباخ) للمقياس، والثانية هي بناء الاسلوب الارشادي وفق الخطوات التالية : (تحديد عنوان الجلسة، تحديد الاهداف، تحديد الانشطة والفعاليات المستخدمة، تقويم الاسلوب). تكون الاسلوب الارشادي من (13) جلسة وحددت مواضيع الجلسات في ضوء مجالات مقياس الوساوس القهرية وكانت مدة كل جلسة (45) دقيقة، ولكل جلسة اهداف خاصة بهوااهداف سلوكية وفنيات ارشادية وفق اسلوب اعادة البناء المعرفي بواقع جلستين اسبوعيا، وتم التحقق من صدق الاسلوب بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمختصين بمجال الارشاد النفسي والتوجيه التربوي، اما الوسائل الاحصائية التي استعملت في البحث فكانت (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، اختبار مان - وتني، اختبار كولمجروف - سميرنوف، اختبار ولكوكسن، معادلة الفا - كرونباخ، معادلة حجم الاثر). وتوصلت الباحثة الى مجموعة من النتائج منها : - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات الافراد في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس الوساوس القهرية بعد تطبيق الاسلوب الارشادي وهذا الفرق لصالح الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات الافراد في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على مقياس الوساوس القهرية، وهذا مؤشر على ان المجموعة الضابطة لم تتاثر وتم ضبط المتغيرات لعدم تعرضها للاسلوب الارشادي. - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس الوساوس القهرية بعد تطبيق الاسلوب الارشادي. - كما اثبت الاسلوب الارشادي اعادة البناء المعرفي ان له تاثير كبير في خفض الوساوس القهرية، اذ بلغ حجم الاثر 0،82 وهي قيمة كبيرة جدا مقارنة بالقيمة التي اشار اليها كوهين Cohen.وقدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات : التوصيات 1 - تدريب المرشدين والمرشدات على استعمال اسلوب اعادة البناء المعرفي وفنياته من قبل قسم الارشاد التربوي في مديرية التعليم العام.2 - توظيف اداة قياس الوساوس القهرية التي اعدتها الباحثة للكشف عن اللاتي يعانين من الوساوس القهرية من طالبات المرحلة الاعدادية من قبل المرشدين التربويين.3 - اعمام تطبيق الاسلوب الذي اعتمده البحث الحالي على المرشدين التربويين لخفض الوساوس القهرية لدى طالبات المرحلة الاعدادية من قبل قسم الارشاد التربوي في مديرية التعليم العام.4 - تطبيق الاساليب الارشادية الحديثة بشكل عملي رصين لمعالجة المشكلات النفسية والاكاديمية والاجتماعية التي يعاني منها الطلبة في المدارس العراقية من قبل المرشدين التربويين.5 - اقامة دورات تدريبية باشراف مختصين في المجال النفسي للتدريب على الاساليب المعرفية والسلوكية لمساعدة الذين يعانون من الوساوس القهرية والاضطرابات النفسية.6 - اعداد جلسات ارشادية من قبل المختصين بالارشاد النفسي والتوجيه التربوي لتدريب المسترشدين على ملاحظة افكارهم وسلوكهم ومقارنتها مع الافكار والسلوكيات الصحيحة قبل التصرف في المدارس الاعدادية.المقترحات استكمالا للبحث الحالي تقترح الباحثة اجراء الدراسات والبحوث الاتية : 1 - دراسة على طلاب المرحلة الاعدادية من الذكور ومقارنة نتائجها مع نتائج البحث الحالي.2 - دراسة مماثلة باستخدام اسلوبين ارشاديين معرفيين اخرين لخفض الوساوس القهرية.3 - اجراء دراسة لمعرفة اثر اسلوب اعادة البناء المعرفي في خفض متغيرات اخرى كاضطراب الشخصية الانهزامية، القلق، الاكتئاب. | Psychological disorders are problems that must be speeded up to find solutions and methods of treatment appropriate to reduce them for the prevalence and spread of individuals and these obsessive compulsive disorders that can make the individual unable to complete his life and affect it from all sides, hence the need to use techniques The guidance of the method of cognitive reconstruction in accordance with the cognitive theory of (Beck) in the reduction of obsessive compulsive.Aims current search : 1 - The impact of the method of cognitive reconstruction in the reduction of obsessive compulsive students in the preparatory stage.To achieve this goal, the researcher will achieve the following zero hypotheses : • There were no statistically significant differences at the level of (0,05) between the average scores of the experimental group members in the tribal and post - test on the compulsory obsessive - compulsive scale of the middle school students.• There were no statistically significant differences at the level of (0,05) between the average score of the control group in the tribal and post - test on the compulsory obsessive - compulsive measure of the middle school students.• There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group and the control group in the post - test on the coercive osmotic scale in the middle school students.2. The effect of the independent variable (cognitive reconstruction method) in the dependent variable (obsessive compulsive) among the students in the preparatory stage.2 - Identify the extent of the effect of the independent variable (cognitive reconstruction method) in the dependent variable (obsessive compulsive) in the middle school students.The problem of research emerged by answering the following question : - Is there an impact of the method of cognitive reconstruction in the reduction of obsessive compulsive students in middle school?For the purpose of testing the hypotheses of the research, the researcher used the experimental design (design of the experimental group and the control group) as the sample of the research consisted of (18) female students of middle school or boys who obtained higher than the average mean in the measure of obsessive compulsive, which the researcher built in the light of literature and studies The researcher has constructed two tools : the first is a measure of the obsessive tentacles based on the definition of the DSM - V in its construction, the measure of (31) divided into four areas (the method of verification of coercion, pollution, Weak control over obsessive thoughts , Anxiety of weak control of compulsive acts) and extraction of virtual honesty and sincerity construction and stability in a way and re - testing of the alpha Cronbach equation scale, and the second is to build a beacon method according to the following steps : (specify the title of the meeting, setting goals, identifying activities and events used, calendar method).The duration of each session was (45) minutes, each session had its own objectives, behavioral objectives and instructional techniques according to the method of cognitive reconstruction, with two sessions per week. The method was approved after presenting it to a group of experts and specialists in the field of psychological guidance and educational guidance. The statistical methods used in the research were (the test of two independent samples, the Pearson correlation coefficient, the Mann - Witney test, the Kollmegroff - Smirnov test, The magnitude equation effect).The researcher reached a number of results, including : The researcher reached a number of results, including : - There are statistically significant differences between the average scores of individuals in the tribal and post - experimental tests of the experimental group on the measure of obsessive compulsive after application of the guidance method and this difference in favor of the post - test. - - There were no statistically significant differences between the average scores of individuals in the tribal and remote tests of the control group on the coercive osmotic scale. This indicates that the control group was not affected and the variables were adjusted for not being subjected to the extension method. - There were statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the control group in the post - test on the force - free osmotic scale after applying the guidance method. - The extension method of cognitive construction proved to have a significant impact on the reduction of obsessive force. The magnitude of the effect was 0.82, which is a very large value compared to the value referred to by Cohen.The researcher made a number of recommendations and suggestions : Recommendations1 - Train mentors and guides on the use of cognitive reconstruction and techniques by the Directorate of Educational Guidance in the Ministry of Education.2 - employing the instrument of measuring obsessive compulsive prepared by the researcher to identify the victims of obsessive compulsive students of the preparatory stage by educational counselors.3 - generalization of the application of the method adopted by the current research on educational counselors to reduce obsessive compulsive students in the preparatory stage by the Directorate of Educational Guidance in the Ministry of Education.4 - applying modern guidance methods in a practical way to address the psychological problems, academic and social problems suffered by students in Iraqi schools by educational counselors.5 - The establishment of training courses under the supervision of specialists in the field of psychological training in cognitive and behavioral methods to help those suffering from obsessive compulsive and mental disorders.6 - Preparation of guidance sessions by specialists in psychological guidance and guidance to train teachers to observe their ideas and behavior and compare with the correct ideas and behaviors before the disposal of middle schools.suggestion To complement the current research, the researcher proposes the following studies and researches : 1 - A study on male middle school students and comparing their results with the current research results.2 - A similar study using two other instructional methods to reduce obsessive compulsive.3 - Conduct a study to know the impact of the method of cognitive reconstruction in reducing other variables such as personality disorder, defeatism, anxiety, depression
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي
السنة: 2017
الموضوع العام: علم النفس
اسم المشرف: نشعة كريم عذاب اللامي
اسم المؤلف: سارة صباح هادي
1 ... 901 902 903 904 905 ... 1531