Share
التنظيم الانفعالي وعلاقته بقوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين == Emotional Regulation and Its Relationship with Hardiness in Educational Counselors
Author name:
حسين عزيز كامل
Supervisor name:
حيدر كريم سكر
General topic:
Psychology
Specific topic:
Psychological Counseling and Educational Guidance
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language:
Arabic
University location:
Baghdad
First pages:
04T1818 - p.pdf
Abstract:
يعد التنظيم الانفعالي من المتغيرات الضرورية في حياه المرشد التربوي , اذ انه احد العوامل المهمة في شخصية المرشد، فهو يمكنه من تنفيذ مهنة الارشاد بكفاءة لتحقيق النجاح والاستقرار النفسي والانفعالي في العملية الارشادية، كذلك تعد قوة التحمل النفسي من المتغيرات النفسية التي يختص بها الافراد في علاقتهم التفاعلية مع البيئة نظرا لما تزخر به حياة الانسان من ضغوط, تتفاوت في انواعها وشدتها حسب المواقف التي يتعرض لها وادراكه لها, لذا يتفاوت الناس في تحملهم لهذه الضغوط , اذ ان ضعف قوة التحمل النفسي, لدى المرشد التربوي تجعله معرضا, للاضطراب واحداث الحياة الضاغطة، وان قوة التحمل النفسي تؤدي دورا كبيرا في شخصيته, ومظاهر السلوك المتعدد, ولما له من اهمية في الصحة النفسية , وفي مجالات مختلفة من مظاهر الحياة , والسلوك والنشاطات, فالمرشد التربوي يحتاج الى التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي ,في مواجهه المشكلات التي تواجهه.يستهدف البحث التعرف على : - 1 - التنظيم الانفعالي لدى المرشدين التربويين. 2 - قوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين.3 - العلاقة بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين.4 - الفرق في العلاقة بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي تبعا لمتغير الجنس(ذكور, اناث).5 - الفرق في العلاقة بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي تبعا لمتغير الخدمة (من 5 - 10 سنوات) (11سنوات فاكثر). وتحقيقا لاهداف البحث قام الباحث بتبني مقياس التنظيم الانفعالي المعد من قبل 2012)) David Edward Szwedo المبني على وفق وجهة نظر لازاروس للتنظيم الانفعالي الذي يتكون من (60) فقرة بصيغته النهائية, ترجم المقياس من اللغة الانكليزية الى اللغة العربية, وتحقق من صلاحيته, وخصائصه السايكومترية كما تبني مقياس كوباسا (1979) لقوة التحمل النفسي الذي يتكون (50) فقرة بصيغته النهائية , وترجم المقياس من اللغة الانكليزية الى اللغة العربية وتحقق من صلاحيته وخصائصه السايكومترية , طبق المقياسين بصيغتهما النهائية على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية بلغت (200) مرشدا ومرشده, وبعد تطبيق اداتي البحث استعملت الوسائل الاحصائية المناسبة لتحقيق الاهداف وكانت النتائج على الشكل الاتي : • ان افراد عينة البحث لديهم تنظيم انفعالي في ضوء الفرق بين المتوسط الحسابي المحسوب والمتوسط الفرضي. • ان افراد عينة البحث لديهم قوة تحمل نفسي في ضوء الفرق بين المتوسط الحسابي المحسوب والمتوسط الفرضي.• ظهر ان هنالك علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين التنظيم الانفعالي وقوة التحمل النفسي لدى المرشدين التربويين.• اظهرت النتائج عدم وجود فروق في العلاقة تبعا لمتغير الجنس، وهنالك فروقا تعود لمتغير الخدمة, ولصالح الافراد الذين خدمتهم من (11سنوات فاكثر). • واستكمالا للبحث الحالي قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات. | Emotional regulation is regarded as one of the essential variables in the life of educational counselors. It is one of the important factors in the personality of counselors, where it enables him to practice the counseling occupation effectively in order to achieve success, and psychological and emotional satiability in the counseling process. As for hardiness, it is one of the psychological variables that concern individuals in their interactive relationships with the environment since human being life is full of stresses different in their types and severity according to the situations that a person exposed to and how he perceives them. Therefore, individuals are different in their toleration of these stresses. Weak hardiness of the educational counselor makes him vulnerable to disorder and stressed life events. Moreover, hardiness plays a great role in the personality of a counselor where it has great effects on his personality and the appearance of multi - behaviors. Educational counselors are in need to emotional regulation and hardiness in facing problems because they have importance on psychological health, different aspect of life, behaviors and activities. The present research aims at knowing the following : 1 - Emotional regulation of educational counselors. 2 - Hardiness of the educational counselors. 3 - The relationship between emotional regulation and hardiness in educational counselors. 4 - The difference in relationship between emotional regulation and hardiness according to years of employment ( from 6 - 10 years and more than ten years). In order to attain the objectives of this research, the researcher has adopted Lazarus scale (1984) for measuring emotional regulation which consists of (60) items in its final form. However, it is translated from English into Arabic and its validity and psychometric charactrstices have been ascertained. In addition to that, the researcher has also adopted Kobasa scale (1979) for measuring hardiness which consists of (50) items in its final form. However, it is also translated from English into Arabic and its validity and psychometric charactrstices have been ascertained. Consequently, the final forms of the two scales have been administered on a sample consists of (200) male and female counselors who have been chosen by using the clouster random method. After administering the two scales, the resulted data have been treated statistically according to the objectives of the research, the results show the following : - The sample has emotional regulation in the light of difference between the counted mean and the hypothetical mean. - The sample has hardiness in the light of difference between the counted mean and the hypothetical mean. - There is a significant correlational relationship between emotional regulation and hardiness in the educational counselors. - The results show that there are no differences in the relationship according to sex but there are differences due to years of service for the benefit of counselors who has ten or more than n years of employment. In the light of the aforementioned results, the researcher has put forward a number of recommendations and suggestions.
