Share
سرعة القراءة وعلاقتها ببعض العوامل المعرفية لدى طلبة الجامعة == SPEED READING AND ITS RELATIONSHIP TO SOME COGNITIVE FACTORS AMONG UNIVERSITY STUDENTS
Author name:
زينب رياض لفتة
Supervisor name:
رشيد ناصر خليفة الهاشمي
General topic:
Psychology
Specific topic:
Educational Psychology
Degree:
Master
University:
Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language:
Arabic
University location:
Wasit
First pages:
04T1849 - p.pdf
Abstract:
استهدف البحث الحالي التعرف الى : 1. سرعة القراءة لدى طلبة جامعة واسط. 2. دلالة الفروق في سرعة القراءة وفقا لمتغيرات (النوع الاجتماعي، التخصص ، الصف)3. العوامل المعرفية لدى طلبة جامعة واسط. 4. دلالة الفروق في العوامل المعرفية وفقا لمتغيرات(النوع الاجتماعي، التخصص والصف). 5. العلاقة الارتباطية بين سرعة القراءة والعوامل المعرفية لدى طلبة الجامعة. وتحقيقا لاهداف هذا البحث قامت الباحثة بتبني اختبار محوسب لسرعة القراءة , وكذلك تبنت الباحثة اختبار العوامل المعرفية بعد القيام بترجمته واستخراج صدقهما وثباتهما, والقوة التمييزية لفقراتهما، فضلا عن استخراج علاقة الفقرة بالمجموع الكلي لكل من هاتين الاداتين. وبعد تطبيق هاتين الاداتين على عينة بلغت (160) طالبا وطالبة جامعية تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ذات الاختيار المتساوي، ومن اربع كليات في جامعة واسط هي (التربية ، والاداب، والزراعة ، والادارة والاقتصاد) موزعين بالتساوي على وفق متغيرات النوع والتخصص, والصف. ولقد توصلت الباحثة بعد معالجة البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة, ولعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين المتعدد الى النتائج الاتية : 1. يتمتع طلبة الجامعة بمستوى منخفض في سرعة القراءة . 2. هناك فرق ذو دلالة احصائية في سرعة القراءة وفقا لمتغيرات (النوع، التخصص، الصف).3. يتمتع طلبة الجامعة بمستوى مرتفع من العوامل المعرفية. 4. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية في العوامل المعرفية وفقا لمتغيرات (النوع، التخصص، الصف)5. توجد علاقة ارتباطيه بين سرعة القراءة وبعض العوامل المعرفية (السرعة الادراكية، الذاكرة المرئية، طول الذاكرة، طلاقة الاشكال، طلاقة الكلمة، الطلاقة التعبيرية، الطلاقة الفكرية، الطلاقة الترابطية، المرونة التشكيلية، مرونة الاستعمال، الاشارة) ولا توجد علاقة بين سرعة القراءة وعامل الطلاقة التشكيلية.وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها واستكمالا للبحث اوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات للابحاث المستقبلية | The research dealt with the following problems : 1 - The speed reading among the students of the University of Wasit.2. The significance of differences in speed reading according to the variables of (gender, specialization, and stage).3. The significance of differences in cognitive factors of the students of the University of Wasit.4. The significance of differences in cognitive factors according to the variables of (gender, specialization and stage).5. The correlation between speed reading and cognitive factors among university students. To achieve the objectives of this research, the researcher adopted a computerized test for speed reading. The researcher also adopted the cognitive factors scale and translated it. Furthermore, the researcher extracted the sincerity and persistence of the two tools, and the discriminatory force of their paragraphs. As well as extracting the relationship of the paragraph to the total sum of each of these tools. After the application of these tools on a sample of 160 students whom were selected according to the stratified random sample of equal method, and from four faculties in the University of Wasit (education, arts, agriculture, and management and economics) distributed equally according to gender, specialisation variables, and grade. However, after processing data statistically using the T - test of one sample and two independent samples, Pearson correlation coefficient, and the analysis of multiple variance, the researcher reached the following results : 1. University students enjoy a low level of speed reading.2. There is a statistically significant difference in speed reading according to the variables of (type, specialization, and stage).3. University students have a high level of cognitive factors.4. University students are characterized by cognitive factors.5. There is no statistically significant difference in the cognitive factors according to the variables of (type, specialization, and stage).6. There is a correlation between the speed reading and some cognitive factors (memory span, associational fluency, expressional fluency, visual memory, cognitive speed, virtual fluency, fluency of the word, signal, plastic flexibility, and flexibility of use). Moreover, there is no relationship between speed reading and the factor of plastic fluency. In the light of the achieved results and for the sake of research completion, the researcher presented a set of recommendations and suggestions for further studies
