Full text from the source: https://uokerbala.edu.iq/wp-content/uploads/2020/05/Rp-Psychological-Flourishing-and-its-%E2%80%8ERelationshipTo-the-Self-regulation-to-%E2%80%8Ethe-University-instructor.pdf

University location: Karbala

First pages:

انماط التفضيل المعرفي وعلاقتها بمهارات الابداع الجاد لدى طلبة كلية الفنون الجميلة == Patterns of preference and its relationship to cognitive skills, serious creativty at the Fine Arts students

Author name: شهلاء داود سلمان الدهش

Supervisor name: حيدر حسن اليعقوبي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Kerbala - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Karbala

First pages:

انماط الاستثارات الفائقة و علاقتها بكفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى الطلبة المتميزين والعاديين في المدارس الثانوية == The Over Excitabilities Patterns and it's Relationship to Cognitive Representation Efficiency of Information Of the Distinguished Students and Ordinary In Secondary Schools

Author name: مازن عبد الكاظم هادي

Supervisor name: عدنان مارد جبـر المكـصــوصي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Kerbala - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Karbala

First pages:

قوى الشخصية وعلاقتها باضطراب ما بعد الضغوط الصدمية لدى طلبة الجامعة من ذوي شهداء الارهاب == Character Strengths and its Relationship to the Post traumatics stress Disorder in University students with Martyrs of Terrorism

Author name: محمد جواد جميل

Supervisor name: عدنان مارد جبر المكصوصي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Kerbala - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Karbala

First pages:

Author name: لمياء حطاب رحيم المالكي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Basrah

First pages:

Abstract: الذكاء الوجودي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2. الذكاء الوجودي لدى طلبة المرحلة الاعدادية حسب متغيري الجنس والتخصص الدراسي .3. اساليب التفكير لدى طلبة المرحلة الاعدادية.4. اساليب التفكيرالمفضلة لدى طلبة المرحلة الاعدادية حسب متغيري الجنس - والتخصص الدراسي .5. العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجودي واساليب التفكير المفضلة لدى طلبة المرحلة الاعدادية .وقد بلغت عينة الدراسة (460) طالبا وطالبة منهم ( 265) طالبا و(195) طالبة، ومن التخصصين العلمي والادبي في المدارس الحكومية، اختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية، ولتحقيق هدف الدراسة تم اعداد اداة لقياس الذكاء الوجودي حسب نظرية كاردنر، وتبني مقياس اساليب التفكير ل( الجميلي، 2013) وفق نظرية هاريسون وبرامسون وتم التحقق من الخصائص السايكومترية لكلا المقياسين,واستخراج الصدق والثبات لهما , وقد تم استعمال الوسائل الاحصائية الاتية ( تحليل التباين الثنائي، معامل ارتباط بيرسون، الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعادلة الفا كرونباخ لحساب الثبات، والنسبة المئوية ) توصل البحث الى النتائج الاتية : 1. ان طلبة المرحلة الاعدادية يتمتعون بمستوى جيد من الذكاء الوجودي .2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى طلبة المرحلة الاعدادية حسب متغيري الجنس والتخصص على مقياس الذكاء الوجودي .3. ان طلبة المرحلة الاعدادية يمتلكون جميع اساليب التفكير بصورة عامة وكان الاسلوب المفضل لديهم في المرتبة الاولى هو الاسلوب المثالي ويليه الاسلوب التركيبي فالاسلوب التحليلي فالعملي فالاسلوب الواقعي على التوالي .4. توجد فروق ذات دلالة احصائية في اساليب التفكير ( المثالي - العملي - الواقعي ) حسب متغير الجنس ولصالح الاناث في الاسلوب المثالي ولصالح الذكور في الاسلوبين ( العملي - الواقعي ) ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية في اسلوبي التفكير ( التركيبي - التحليلي ) حسب متغير الجنس، وتوجد فروق ذات دلالة احصائية في اساليب التفكير ( التركيبي - المثالي) ولصالح الفرع الادبي وفي اساليب التفكير ( التحليلي - الواقعي ) لصالح الفرع العلمي، ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية في اسلوب التفكير( العملي ) في متغير التخصص لدى افراد العينة .5. وجودعلاقة ارتباطية ضعيفة بين الذكاء الوجودي واساليب التفكير الخمسة ( التركيبي - المثالي - العملي - التحليلي - الواقعي ) لدى افراد العينة .وقد ناقشت الباحثة تلك النتائج مع نتائج الدراسات السابقة وقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات منها الحفاظ على مستوى الذكاء الوجودي وتنميته , واعداد برامج تدريبية في المدارس الاعدادية تتضمن فعاليات اجتماعية وتربوية ودينية تساعد على تنمية الذكاء الوجودي لدى الطلبة , تضمين البرامج الارشادية في المدارس فعاليات تدريبية لتطوير اساليب التفكير لدى الطلبة , واستكمالا للبحث خرجت الباحثة بعدد من المقترحات لدراسات مستقبلية منها اجراء دراسة لمعرفة العلاقة بين الذكاء الوجودي ومتغيرات اخرى مثل (دافع الانجاز , الصحة النفسية ,التفكير الايجابي )وكذلك اجراء دراسات في مجال الذكاء الوجودي وعلاقته باساليب التفكير وفقا لنظريات اخرى | The researcher discussed these results with the results of the previous studies and the researcher cam out with a number of reconservation including the level of existential intelligence and its development,the preparation of guidance programs in the preparatory schools include social ,educational and religious activities that help to develop the students, existential intelligence ,the training programs in the schools included training activites to develop the thinking methods of the student ,Astudy of the relationship between existential intelligence and other variables such as motivation for achievement, mental health,positive thinking , us well as conducting studies in the field of existential intelligence and its relation to methods of thinking according to other theories

الاسلوب الابداعي " التجديدي - التكيفي " وعلاقته بمواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة البصرة == INNOVATIVE STYLE (RECREATIVE AND ADAPTIVE) AND ITS RELATION IN CONFRONTING HIGH STUDIES STUDENTS PRESSURES IN BASRA UNIVERSITY

Author name: فراقد ياسين طه العاتي

Supervisor name: نبيل كاظم نهير الشمري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Basrah

First pages:

Abstract: يعد الاسلوب المعرفي هو احد السبل التي يمكن من خلالها فهم تفضيلات الطلاب في معالجة المعلومات وتتحدد مشكلة الدراسة في التساؤل الاتي : ما علاقة الاسلوب الابداعي ( التجديدي - التكيفي) بمواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة البصرة ؟ فنظرية الاسلوب الابداعي التي يشار اليها اختصارا(A - I) تعرف بنظرية (التكيف - االتجديد) يمكن تفسير نظرية التكيف - التجديد بانها معدة اساسا للاستفادة من التنوع على المدى الطويل ومعرفة العلاقات بين الاختلافات في الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط . ويهدف البحث الحالي الى معرفة ماياتي : 1 - نوع الاسلوب الابداعي الذي يستخدمه طلبة الدراسات العليا بجامعة البصرة.2 - مستوى مواجهة الضغوط لدى افراد العينة.3 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا.4 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط لدى طلبة الدراسات العليا تبعا لمتغير النوع الاجتماعي(ذكور - اناث).5 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط حسب متغير المرحلة الدراسية (ماجستير,دكتوراه).6 - العلاقة بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط والعمر الزمني لدى لطلبة الدراسات العليا.7 - الفروق في الاسلوب الابداعي بين طلبة الدراسات العليا تبعا لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور - اناث).8 - الفروق في مواجهة الضغوط بين افراد العينة تبعا لمتغير النوع الاجتماعي (ذكور - اناث).9 - العلاقة الارتباطية بين الاسلوب الابداعي بمجالاته المختلفة واساليب مواجه الضغوط لدى جميع افراد العينة.10 - الفروق في الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط بين طلبة الدراسات العليا على وفق متغير الشهادة (ماجستير,دكتوراه) وقد بلغت عينة الدراسة (339) طالبا وطالبة شملت مجموعة من طلبة الدراسات العليا في جامعة البصرة يتلاءم وحجم المجتمع الاصلي في البحث منهم (160) طالبا و(179) طالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم مقياس كرتون ويشار اليه بالرمزKAI)) الذي اعده عام 1976 اذ ترجم وكيف ليصبح ملائما للبيئة العراقية ,في حين اعتمد مقياس لازاروس وفولكمان عام (1984) لقياس مواجهة الضغوط وترجم وكيف بما يتلاءم والبيئة العراقية ,وتحقق من الخصائص السايكومترية في المقياسين ,واستعمال الوسائل الاحصائية الاتية (معامل ارتباط بيرسون, الاختبار التائي لعينة واحدة, الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ,معادلة الفا كروبناخ).واسفر البحث الحالي الى النتائج الاتية : 1 - افراد عينة البحث يتراوحون بين الاسلوبيين الابداعيين التجديدي والتكيفي. 2 - افراد العينة من طلبة الدراسات العليا لديهم مستوى مرتفع لمواجهة الضغوط. 3 - عدم وجود علاقة ارتباطية بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط.4 - عدم وجود علاقة ارتباطية بين الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط عند الذكور وكذلك عدم وجود علاقة ارتباطية بين المتغيرين عند الاناث.5 - عدم وجود ارتباط دال بين متغيري الاسلوب الابداعي واساليب مواجهة الضغوط عند عينة طلبة الماجستير وعينة طلبة الدكتوراه كل عينة على حدة.6 - عدم وجود علاقة ارتباطية بين العمر الزمني في افراد العينة وبين متغيري الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط.7 - عدم وجود فروق بين الجنسين (الذكور - الاناث) في مستوى الاسلوب الابداعي .8 - عدم وجود فروق بين النوعين الاجتماعيين (الذكور - الاناث) في الاساليب التي يستخدمونها لمواجهة الضغوط. 9 - عدم وجود فروق في الاسلوب الابداعي ومواجهة الضغوط تبعا لمتغير الشهادة الدراسية التي يروم الحصول عليها(ماجستير, دكتوراه).10 - وجود علاقة موجبة دالة احصائيا بين كفاية الاصالة ومواجهة الضغوط. | The cognitive style, is one of the ways by which students are able to understand preferences and to process information. The innovation style theory is referred to as adaptation - Innovation theory. This theory can be understood as a basis for exploiting the long term variation and recognizing the relation between differences in the creative style and ways of confronting pressures. The current research aims at recognizing the following : 1. The type of innovative style the high studies students follow in Basra University. 2. The level of confronting pressures among the chosen samples.3. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures in those high studies students.4. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures in those high studies students according to the sex variant (males vs. females). 5. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures in those high studies students according to the level of study (M A or PhD.).6. The relation between the innovative style and the style of confronting the pressures according to age in those students.7. Differences in the innovative style among the high studies students according to the sex variant (males vs. females).8. Differences in confronting the pressures among the samples according to sex variant (males vs. females).9. The connective relation between the innovative style with its various aspects and the style of confronting pressures among those students. 10. Differences in the innovative style and the style of confronting pressures according to certificate variant (M A vs. Ph. D.). The current work comprises 339 students (males and females) from those high study students in Basra University, 160 male students and 279 female students. Those are chosen via random stratification to accomplish the aims of this study, depending on Kirton scale, known as the KAI produced in 1976 when it was adapted and translated to be suitable for the Iraqi media. Also, Lazarus and Folkman's scale (1984) to measure the confrontation of pressure, translated and adapted to be compatible with the Iraqi media, checking the psycho - metric qualities for both scales and also using statistical instruments such as Pearson coefficient correlation, T - test for one specimen, and T - test for tow independent samples, and Cronbach's Alpha Equation and half - split equation. The main results in this study can be summarized in the following points : 1. The samples in this study are alternating between the two types of styles (innovative and adaptive).2. High studies students have a high level of confronting pressures.3. There is no connective relation between the innovative style and pressure confrontation. 4. There is no connective relation between the innovative style and pressure confrontation among males and among females. 5. There is no indicating connection between the variants of innovative style and the styles of confronting pressures among the chosen sample from the M A level and Ph D. level, each one in isolation. 6. There is connective relation between age among the selected specimen and the two variants of innovative style and pressure confrontation. 7. There are no differences between males and females at the level of innovative style. 8. There are no differences between males and females when using styles in confronting pressures. 9. There is a positive relation with statistical evidence between the innovative style and confronting pressures according to the variant of certificate they aspire to get (M A or PhD

المرونة النفسية وعلاقتها بالتدريس الابداعي لدى مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية == Resilience and Its Relation to Creative Teaching of Secondary School Teachers

Author name: بثينة ابراهيم جواد الاسدي

Supervisor name: ميساء عبد حمزة المياحي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Basrah

First pages:

Abstract: يقصد بالمرونة النفسية هي القدرة على تدبير الامور في الاحوال القاسية الصعبة او المهددة او حتى في حالات المحن بمقاربة فعالة وناجحة، تلك القدرة على تعبئة الطاقات الذهنية والمهارية بغية القيام بالتصرف الجيد في الظروف التي تفرض المعوقات على النجاح وتهدد نتائجه ، اذ يمتاز الافراد المرنون نفسيا بالصمود في وجه المحن والصعاب ويخرجون منها بشكل ايجابي والمرونة النفسية هي احد المكونات الرئيسة المتممة للصحة النفسية فهي تصنع مساهمة رئيسة لرفاهية يومية وصحة نفسية دائمة, كما يعد التدريس الابداعي من احد متطلبات العصر الحديث, اذ يتطلب هذا العصر عقولا مبدعة قادرة على مواجهة التحديات المختلفة في شتى مجالات الحياة. وجاء البحث لدراسة جانب نفسي وهو المرونة النفسية وعلاقتها بالتدريس الابداعي لفئة مهمة وهم مدرسو ومدرسات المرحلة الاعدادية ومن خلال ذلك : يهدف البحث الحالي التعرف على : 1 - المرونة النفسية لدى المدرسين والمدرسات في المرحلة الاعدادية.2ـ المرونة النفسية تبعا لمتغير الجنس ( ذكور ـ اناث ).3ـ المرونة النفسية تبعا لمتغير التخصص ( انساني ـ علمي ).4ـ المرونة النفسية تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة ( اقل من 5 سنوات / من 5 سنوات الى 10 سنوات / اكثر من 10 سنوات ).5ـ التدريس الابداعي لدى المدرسين والمدرسات في المرحلة الاعدادية .6ـ التدريس الابداعي تبعا لمتغير الجنس ( ذكور ـ اناث ) .7ـ التدريس الابداعي تبعا لمتغير التخصص ( انساني ـ علمي ) .8ـ التدريس الابداعي تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة ( اقل من 5 سنوات / من 5 سنوات الى 10 سنوات / اكثر من 10 سنوات ) .9ـ العلاقة بين المرونة النفسية والتدريس الابداعي . ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس للمرونة النفسية اعتمادا على انموذج (pienar,2007) حيث تكون المقياس من (50) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي : 1 - المساندة الخارجية2 - القوة الداخلية3 - مهارات حل المشكلة البينشخصية. وتحققت الباحثة من الصدق بطريقة (الصدق الظاهري - الصدق التمييزي - والثبات للمقياس بطريقة اعادة الاختبار والفاكرونباخ( وقد اعتمدت الباحثة في مقياس التدريس الابداعي على مقياس2013) Benlamri,) المبني على وفق انموذج Downing , 1997)) اذ ترجم المقياس وعرب وطبق والتحقق من الصدق والثبات لديه اذ يتكون المقياس من ستة مجالات هي : 1 - مجال الدافعية, 2ــ مجال القدرة الفكرية او العقلية 3 - مجال المعرفة 4 - مجال اسلوب التفكير 5 - مجال الشخصية 6 - مجال البيئة حيث كانت بدائل المقياس هي(نعم , لا ) تعطى لها عند التصحيح (1, 0) للفقرات. وتحققت الباحثة من الصدق بطريقة (الصدق الظاهري - الصدق التميزي - والثبات للمقياس) بطريقة (اعادة الاختبار والفاكرونباخ وطريقة كيودر ريتشاردسون) وكذلك التحقق من القوة التمييزية لفقرات المقياسين وذلك بتطبيق المقياسين على عينة قوامها (400) مدرس ومدرسة في المرحلة الاعدادية. وبعد التحقق من دقة الخصائص السيكومترية لمقياسي البحث وفقراتهما, تم تطبيق مقياسي البحث على عينة البحث الاساسية البالغة (400) مدرس ومدرسة اختيروا باسلوب العينة العشوائية الطبقية, وثم استخراج النتائج باستعمال الحقيبة الاحصائية(SPSS) والوسائل هي (الوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل الارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينة واحدة واختبار التباين وفروق الخطا المعياري) وظهرت النتائج كالاتي... - تمتع المدرسين والمدرسات بمستوى من المرونة النفسية وبمستوى من التدريس الابداعي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) للمرونة النفسية والتدريس الابداعي وفق متغير الجنس (الذكورــــ اناث) - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين درجات المرونة النفسية على وفق متغير التخصص (انساني ـــ علمي ) ولصالح التخصص الانساني. ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين درجات التدريس الابداعي على فق متغير التخصص( انساني ـــ علمي ). - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين درجات المرونة النفسية والتدريس الابداعي على فق متغير عدد سنوات الخدمة ( اقل من 5 سنوات / من 5 سنوات الى 10 سنوات / اكثر من 10 سنوات ). - توجد علاقة ارتباطية موجبة بين المرونة النفسية والتدريس الابداعي لمدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية. وقد ناقشت الباحثة النتائج في ضوء النظرية المتبناة لكل متغير من متغيرات البحث (المرونة النفسية والتدريس الابداعي) وكذلك في ضوء الدراسات السابقة , وقد خرجت الباحثة بجملة من الاستنتاجات هي : ان متغير المرونة النفسية له تاثير وفعالية على مدرسي ومدرسات المرحلة الاعدادية. كما ان له اهميته في تمكينهم من مواجهة الازمات والضغوطات والصعاب التي تعترض سبيل حياتهم وكذلك التدريس الابداعي ذو اهمية كبيرة في تخريج جيل من المبدعين القادرين على مواجهة تحديات المستقبل , وقد خرجت بجملة من التوصيات هي : 1ــ اقامة دورات وندوات لتنمية المرونة النفسية ودورات لتنمية التدريس الابداعي. لمختلف الفئات والمراحل. 2ــــ تضمين المناهج الدراسية في المراحل الاعدادية موضوعات في الابداع والتفكير الابداعي. واستكمالا للبحث خرجت الباحثة بعدد من المقترحات لدراسات مستقبلية منها اجراء دراسة مماثلة على عينات اخرى مثل معلمي المدارس الابتدائية, اساتذة الجامعة. | This work investigates a psychological case which is resilience and its relation to creative teaching of an important class of teachers, i.e., secondary school teachers.This paper aims at knowing : 1. resilience of secondary school teachers.2. Sex - related resilience of teachers.3. resilience according to the specialization variable (humanistic - scientific).4. resilience according to the years of employment variable (less than 5 years, 5 - 10 years, more than 10 years).5. Creative teaching of secondary school teachers.6. Sex - related creative teaching variable.7. Creative teaching according to the specialization variable (humanistic - scientific)8. Creative teaching according to the years of employment variable (less than 5 years, 5 - 10 years, more than 10 years).9. The relation between resilience and creative teaching.And To achieve research objectives The researcher has built a scale to measure resilience based on Pinner's model. The scale consists of 50 items distributed on three levels : 1. External support 2. Internal force 3. Intrapersonal problem solving skillsThe researcher has verified validity according to (face validity, discriminant validity, and scale consistency via retest and Cronbach's methods). the researcher relied on the creative teaching scale, based on the (Benlamri, 2013) scale based on the Downing's (1997) model. The scale has been translated, Arabized, applied, and verified according to validity and consistency. The scale consists of six fields : 1. Motivation 2. Mental and intellectual ability 3. Knowledge 4. Thinking style 5. Personality 6. Environment The scale alternatives were (yes/no) and graded (1, 0) respectively. The researcher investigated validity according to (face validity, discriminant validity, and scale consistency) by applying the retesting, Cronbach, and Richardson's methods). Discriminatory power of the items of both scales has also been investigated and verified by applying the scales on a sample that comprises 400 secondary school male and female teachers. After verifying the accuracy of the psychometric features of the research scales and their items, the scales have been applied on the primary research sample which consists of 400 teachers who have been tested using the simple random sampling technique. The results have been obtained using SPSS and determining (mean, standard deviation, Pearson's correlation coefficient, T - test, ANOVA Test, and standard error differences). The results are as follows : - The teachers are characterized by a level of resilience and a level of creative teaching. - No statistically significant differences at (0.05) for resilience and creative teaching according to the sex variable (males, females). - Statistically significant differences at (0.05) for resilience values according to the specialization variable (humanistic, scientific) which go for humanistic fields. No statistically significant differences for creative teaching according to the specialization variable. - No statistically significant differences at (0.05) for resilience and creative teaching according to the years of employment variable (less than 5 years, 5 - 10 years, more than 5 years). - A positive correlation between resilience and creative teaching for secondary school teachers.The researcher has discussed the results in light of the adopted theory for each of the research variables (resilience and creative teaching) and also according to the previous studies. The researcher has then come out with some conclusions : the resilience variable has a significant influence on secondary school teachers and has its important role in enabling them to face crises, pressures and difficulties they usually encounter. Moreover, creative teaching has its importance in creating a generation of creative individuals who are able to face the challenges of the future. The researcher has also recommended the following : 1. Conducting courses and symposiums to develop resilience and creative teaching..2. Including creativity and creative teaching topics in the secondary school courses.The researcher then has ended with a number of important suggestions for future research such as conducting a similar study on a different sample like primary school teachers or college teachers

Author name: سعد زويد عطية الغريباوي

Supervisor name: رضاب منصور حسين الخالدي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

الذكاء الفراغي لدى طلبة مرحلتي الثانوية والجامعة : دراسة مقارنة == The Sptail Intelligence among students in Secondary School and Universty (Comparative Study

Author name: فرح حسين ياسر

Supervisor name: شيماء نصيف عناد

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: استهدف البحث الحالي التعرف على الذكاء الفراغي لدى طلبة المرحلة الدراسية (المتوسطة , الاعدادية , والجامعة) , دلالة الفروق في الذكاء الفراغي تبعا للمرحلة الدراسية (المتوسطة , الاعدادية , الجامعة) , دلالة الفروق في الذكاء الفراغي لدى طلبة المرحلة المتوسطة تبعا لمتغير الجنس (ذكور, اناث ) ودلالة الفروق في الذكاء الفراغي لدى طلبة المرحلة الاعدادية والمرحلة الجامعية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور , اناث) والتخصص الدراسي (علمي , ادبي) (علمي , انساني) ولتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة عينة تكونت من (102) طالب وطالبة من المراحل : المتوسطة (الثاني متوسط) , والاعدادية (الخامس الاعدادي بفرعيه العلمي , والادبي) , والجامعة (المرحلة الثانية بفرعيها العلمي , والانساني) اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية, وبعد تطبيق اختبار 5 - point)) المحوسب , على افراد عينة البحث جمعت الباحثة بيانات البحث ومعالجتها احصائيا وباستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة , والاختبار التائي لعينتين مستقلتين وتحليل التباين الثنائي بتفاعل , واختبار شيفيه, توصلت الدراسة الى : - 1. ان طلبة المراحل المتوسطة , الاعدادية , الجامعة يمتلكون ذكاء فراغيا. 2. توجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير المرحلة (متوسطة , اعدادية , جامعة) ولصالح المرحلة المتوسطة والاعدادية في الذكاء الفراغي.3. توجد فروق في الذكاء الفراغي ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الجنس (ذكور, اناث) ولصالح الذكور في المرحلة المتوسطة.4. لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى الى متغير الجنس في المرحلة (الاعدادية , والجامعة) ولاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في الذكاء الفراغي تعزى الى متغيرالتخصص (علمي , ادبي) (علمي , انساني) في الاعدادية والجامعة وايضا لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى للتفاعلات بين متغيرات (المرحلة , النوع , التخصص)وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات التي توسع من مديات البحث. | Spatial intelligence tests to students at the intermediate stage, junior middle school education, the whole and university. the significante and the differences in the spatial intelligence in accordance with inter - (medium, junior middle school education, University). The significante differences in the spatial intelligence in accordance with gender variable (males and females). significante differences in the spatial intelligence among students in middle school and university in accordance with gender preparatory stage of university stage variables social type (males and females) academic specialization (scientific, literary) and (scientific, humanitarian) Aachieve the objectives of the research the researcher has chosen a sample consists of (102) students of phases : Medium (second stage), Junior (fifth preparatory stage (scientific, literary), the university (the second stage's scientifice, and humanitarian) chosen way stratified random, after the test of (5 - points) computerized, sample individuals searching the researcher collection.1. Students of the intermediate stages, junior middle school education, and the university have the Spatial intelligence.2. There are differences with statistical significance attributed variable stage (medium, junior high schools, the University of) for the benefit of the intermediate stage and junior.3. There are in significant differences with statistical significance attributed variable to the stage (males and females) in pavomr of males in the intermediate stage (second stage).4. There are no significant differences attributed to the gender variabl in stage (junior middle school education, and university).5. There are no significant differences in spatial intelligence tests atlributed to Specialization Variable (scientific, literary) (scientific, humanitarian) in middle school and university. 6. There are no significant differences attributed the interactions among the variables (stage, gender, specialization)In the light of the research results ,the researcher presented asset up recommende tims and suggestions

الحس الفكاهي وعلاقته بنمط الشخصية المنفتح - المتحفظ لدى طلبة الجامعة

Author name: الاء صباح محمد حسين

Supervisor name: علي عبد الكاظم عجة الشمري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: استهدف البحث الحالي التعرف على : 1. درجة الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) لدى طلبة الجامعة.2. درجة نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) لدى طلبة الجامعة.3. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) تبعا لمتغير النوع والمرحلة الدراسية والتخصص الدراسي.4. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) تبعا لمتغير النوع والمرحلة الدراسية والتخصص الدراسي.5. العلاقة الارتباطية بين الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ).العينةSample : تكونت عينة البحث من (374) طالب وطالبة من طلبة جامعة واسط من التخصصات العلمية والانسانية, وللدراسة الاولية الصباحية بكافة مراحلها الدراسية, وتم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية المتناسبة وفقا لمعادلة ثومبسون .الادوات Instruments : قامت الباحثة باعداد مقياس الحس الفكاهي تبعا لنظرية ثورسون وباول (Thorson& Powell, 1993), كما قامت باعداد مقياس نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) وفقا لنظرية كاتل (Cattel, 1943), وقد استخرجت الخصائص السايكومترية لكلا المقياسين متمثلة بالصدق الظاهري وصدق البناء، فضلا عن الثبات بطريقتي الفا كرونباخ واعادة الاختبار، فضلا عن التمييز والاتساق الداخلي. الوسائل الاحصائيةStaticteceis Methodsتم استعمال الوسائل الاحصائية المتمثلة بالاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، فضلا عن معامل ارتباط بيرسون، واختبار تحليل التباين . النتائج Results : وقد توصل البحث الى النتائج الاتية : 1. ان طلبة الجامعة يتمتعون بدرجة جيدة في الحس الفكاهي ويميلون الى نمط الشخصية من النوع المنفتح. 2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الحس الفكاهي تبعا لمتغير النوع والمرحلة والتخصص لدى طلبة الجامعة.3. وجود فروق ذات دلالة احصائية في نمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ) لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير النوع ولصالح الاناث, والمرحلة الدراسية ولصالح المرحلة الاولى, فضلا عن التخصص ولصالح التخصص الانساني.4. وجود علاقة ارتباطية بين كلا من الحس الفكاهي ونمط الشخصية (المنفتح - المتحفظ). وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها قامت الباحثة بوضع عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The present study aims at recognizing : 1 - The degree of the sense of humor and personality style (accessible - conservative)of the university students.2 - The significant statistical differences in the sense of humor and personality style (accessible - conservative) according to the variable of gender, stage, and major.3 - The correlation coefficient between the sense of humor and personality style (accessible - conservative).Sample : The research sample consisted of 374 students from Wasit University students - scientific and humanities disciplines - day study for all stages. It was selected randomly by the proportional.Instruments : The researcher had prepared a sense of humor scale, according to the theory of Thorson Powell in the sense of humor and prepared a personality style scale (accessible - conservative) according to the theory of Cattell. To extracting the psychometric properties of both scales, represented of apparent honest, building honesty, and prefer to stability by way Alfaakronbach testing return, and appending preference inside proportion.Statistical Methods : the statistical methods has used represented by Altaia testing for one sample and Altaia testing for two independent samples, Pearson correlation coefficient, and analysis variance testing.Results : The study arrived at the following results : 1 - The university students have a moderate level of the sense of humor and personality style (accessible - conservative), significant of value of T calculated, which is the largest of the tabulated at the level of (0.05).2 - There are no significant statistical differences an significant of value Hevahat level (0.05), in the sense of humor according to gender, stage, and major of university students.3 - There are significant statistical differences in personality style (accessible - conservative) according to gender, stage, and major of university students, significant of value of T calculated, which is the largest of the tabulated at the level of (0.05).4 - There is a correlation coefficient between the sense of humor and personality style (accessible - conservative), significant of Pearson correlation coefficient of level (0.05), the researcher suggested a number According of the results, the researcher made a number of recommendations, conclusions and suggestions

الاسلوب المعرفي التركيز الفحص وعلاقته بما وراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The Cognitive Style (Focusing - Scanning) and Its relation to the Meta Memory For Preparatory School Students

Author name: سارة جاسم حسين

Supervisor name: اسيل عبد الكريم الشمري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على : 1ـ الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2ـ ماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.3ـ الفروق في الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي).4ـ الفروق في ماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي).5ـ العلاقة الارتباطية بين الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) وماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.6ـ الفروق في العلاقة بين الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) وماوراء الذاكرة لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - ادبي). وتحدد البحث الحالي بطلبة الصف الخامس الاعدادي في مركز محافظة واسط / مدينة الكوت , للدراسة الصباحية لعام (2015 - 2016). ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء اداة لقياس الاسلوب المعرفي (التركيز - الفحص) وقد تم عرضه على مجموعة من الخبراء للحكم على صلاحية فقراته , وتم استخراج الخصائص السايكومتريه له, فبلغت قيمة الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0,75) وبطريقة كيودر ريتشاردسون (0,79) اما مقياس ماوراء الذاكرة فقد تبنت الباحثة مقياس (تروير وريتش ,2002) المعرب من قبل (ابوغزال,2007) وتم عرضة على مجموعة من الخبراء واستخراج الخصائص السايكومتريه له , فبلغ معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0,87) وبطريقة الفا كرونباخ (0,74), وبعد ان اصبحت الاداتان جاهزتين تم تطبيقهما على عينة البحث الاساسية البالغة (400) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الاعدادي بفرعيه (العلمي والادبي) , وقد توصلت الباحثة الى نتائج مفادها ان الاسلوب السائد لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي هو اسلوب الفحص, وان مستوى ماوراء الذاكرة لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي ضعيف, كما اظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين متغيري البحث, وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات موضحة في الفصل الرابع | Current research aims to identify : 1 - cognitive style (Focus - scanning) for preparatory school students.2 - Level Meta Memory for preparatory school students.3 - difference between cognitive style (Focus - scanning) for preparatory school students as far as sex variable (male - female) are concerned and specialization (literary - scientific).4 - difference in the Meta Memory for preparatory school students as far as sex variable (male - female) and specialization (literary - scientific) are concerned. 5 - correlation between cognitive style (Focus - scanning) and Meta Memory for preparatory school students.6 - difference in the relation between cognitive style (Focus - scanning) and Meta Memory for preparatory school students as far as sex variable and specialization are concerned. And identifies current research students of the fifth grade intermediate center in the province of kut morning to study for the year (2015 - 2016)To achieve the objectives of the research, the researcher designed a tool for measuring cognitive style (Focus - scanning) which is exposed to jury members to ensure its validity, the psychometric features are inferred whose reliability is achieved by test - retest (0,75) and by kudar rejdson function (0,79) but the Meta Memory is measured by adopting scale of (Troyer & Rich, 2002) translated intoArabic by (Abu Ghazal,2007) which is also Exposed to jury members, the reliability is achieved by test - retest and it has been (0,87) and by Alfa kronbach and it has been(0,74) the researcher has applied the two tools on a sample of (400) male and female students, the prevalent study has been concluded that scanning style and Meta Memory are weak and there is a significant relation between the two variables, in the light of the finding obtained a number of conclusions, recommendation and suggestions for future studies.

تاثير كاميرات المراقبة في تعديل بعض مظاهر السلوك الصفي السلبي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي == The effect of Surveillance Cameras in Justifying some negative behaviors for elementary third class pupils

Author name: حسين جواد كاظم اللامي

Supervisor name: تحسين علي حسين البيضاني

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: يهدف هذا البحث الى معرفة تاثير كامرات المراقبة في تعديل بعض مظاهر السلوك الصفي السلبي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.عينة البحث اختار الباحث عينة مكونة من (63) تلميذا من الذكور فقط، من مجتمع بحثه البالغ (7210) من بين جميع مدارس الكوت مركز محافظة واسط للعام الدراسي ( 2015 - 2016) وقد اختارهم الباحث بالطريقة العشوائية والطريقة القصدية .ادوات البحث لتحقيق اداة البحث قام الباحث باعداد بطاقة ملاحظة للسلوك السلبي وتضمنت ثلاث مجالات ( اللفظي والحركي والعدواني ) ولكل مجال ( سبع فقرات) وبعد عرضها على المحكمين، حذفوا فقرتين من كل مجال واصبحت بصيغتها النهائية مكونة من ( خمس فقرات ) لكل مجال بحيث اصبح مجموع الفقرات ( خمسة عشر فقرة ) .اذ قام الباحث باستعمال المنهج التجريبي كونه المنهج الملائم لموضوع البحث .نتائج البحث اسفرت نتائج البحث ما يلي : - 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين العينتين التجريبية والضابطة في مستوى السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس القبلي .2. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين العينتين التجريبية والضابطة في مستوى السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس التتبعي .3. توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين افراد العينة الضابطة في مستويات السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس التتبعي .4. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي (التوكيدي) .5. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي اللفظي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي .6. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي الحركي تبعا لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي .7. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي تبعا العدواني لمرحلة القياس القبلي - القياس البعدي - القياس التتبعي .8. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي (اللفظي ، الحركي ، العدواني ) تبعا لمرحلة القياس القبلي .9. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين افراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي (اللفظي ، الحركي ، العدواني ) تبعا لمرحلة القياس البعدي.10. توجد فــروق ذات دلالـــة احصائية بين افــراد العينة التجريبية في مستويات السلوك السلبي ( اللفظي ، الحركي ، العدواني ) تبعا لمرحلة القياس التتبعي . التوصيات اوصى الباحث بما يلي : - 1. يوصي الباحث بتعميم التجربة على جميع تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال نصب اجهزة الكاميرات المنظورة وفي جميع الشعب ولجميع المدارس الابتدائية مع تعليم كوادر ادارات المدارس لكيفية التعامل معها .2. ضرورة توسيع فكرة استعمال الكاميرات لتشمل مراقبة اداء المعلم في الصف.المقترحات يقترح الباحث ما يلي : - 1. اجراء دراسة مشابهه لمراحل دراسية مختلفة( كالمرحلة المتوسطة والاعدادية).2. اجراء دراسة تتناول اثر كاميرات المراقبة في الحد من سلوك الغش في الامتحانات. | The negative class behavior is considered one of the main issues concerned by those who responsible on Educational and learning process with a special care.So ,we have to face the progress of school work regularly and quietly .The hardest thing faced by the teachers is the behavioral problems, which is considered as a change factor for the educational system and the values of the society, and these problems have a negative impact on the class's climate and disturb the class reaction .So, the current research aims to identify the impact of surveillance cameras to justify so of the negative behavior phenomenon for the third primary class student.Sample of the researchThe researcher has chose a sample consisted of 36 student from a society which is about 7210 from all the schools of Al - kut's schools the center of wasit province for the Academic year 2015 - 2016,and the researcher chose them randomly and by appointed method.The tools of the research : To achieve the tool of the research ,the researcher has prepared a card for the negative behavior that includes three fields(oral ,motion ,aggressively, and after displaying them to the arbitrators ,they deleted some of them and became finally with five terms for each field, and the number of total terms is fifteen term.The results of the research : The results of the research were as following : 1. There are no statistical significant differences on the level 0,05 between the two samples ;the experimental and the disciplined in the negative behavior level according to the pre - measure stage. There are statistical significant differences on the level 0,05 between the two samples ;the experimental and the disciplined in the negative behavior level according to the sequential measure stage. 2. There are statistical significant differences on the level 0,05 between the disciplined sample in the negative behavior level according to the pre - measure and observing measure stage.3. There are no statistical significant differences between the experimental samples in the negative behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.4. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.5. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative motional behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.6. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative aggressive behavior level according to the pre - post measure and sequential measure stage.7. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral ,motional and aggressive behavior level according to the pre - measure stage.8. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral ,motional and aggressive behavior level according to the post - measure stage.9. There are statistical significant differences between the experimental samples in the negative oral ,motional and aggressive behavior level according to the sequential stage.Recommendations : The researcher recommended the following : 1. The researcher recommends to generalize the experiment to all primary school students through installing the visible cameras in all classes and all primary schools, and do training for the teacher how to deal with it.2. Installing cameras inside and outside the class, corridors ,toilets and at the gates of the school.Suggestions : The researcher suggests the following : 1. Making a similar study for different Academic stages(like secondary and high school study).2. Making a study discusses the effect of surveillance cameras to eliminate of cheating behavior.

مفهوم المواطنة وعلاقته بالوعي الـثقافي لدى طلبة المرحلة الاعداديــة == Citizenship Concept and its Relationship with the Culture Awareness among the preparatory stage students

Author name: هبة صباح خليف العتابي

Supervisor name: تحسين علي حسين البيضاني

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: تتحدد مشكلة البحث الحالي في الاجابة عن السؤال الاتي" هل هناك علاقة بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية ". وبذلك يهدف البحث التعرف الى : 1 - درجة مفهوم المواطنة لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية والمعنوية في مفهوم المواطنة لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري النوع (ذكور - اناث) والتخصص الدراسي (علمي - ادبي).3 - درجة الوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية والمعنوية في الوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري النوع (ذكور - اناث) والتخصص الدراسي (علمي - ادبي).5 - العلاقة الارتباطية بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية.6 - الفروق في العلاقة الارتباطية بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص الدراسي (علمي - ادبي). وقد اقتصر البحث الحالي على طلبة الصف الخامس الاعدادي للدراسة الصباحية بفرعيه (العلمي - الادبي) من (الذكور - الاناث) للعام الدراسي (2014 - 2015).وللتحقق من اهداف البحث الحالي عمدت الباحثة في اعداد مقاييس لمفهوم المواطنة وللوعي الثقافي على وفق الادبيات والدراسات السابقة وتكونت من (45) فقرة، وبعد تطبيق المقياسين بالصيغة الاولية اجرت الباحثة التحليل الاحصائي للفقرات وذلك باسلوبين هما (اسلوب المجموعتين الطرفيتين، واسلوب علاقة الفقرة بالدرجة الكلية)، وقامت الباحثة بالتحقق من الصدق بطريقتين هما (الصدق الظاهري وصدق البناء)،فاصبحت مقياس مفهوم المواطنة بصيغته النهائية (39) فقرة، اما الثبات بطريقة اعادة الاختبار بلغ( 0,84) وبطريقة الفاكرونباخ(0,87), واما مقياس الوعي الثقافي فبلغت عدد فقراته (39)فقره, اذ بلغ الثبات في طريقة اعادة الاختبار(0,84) وبطريقة الفارونباخ بلغ(0,88)، وتم تطبيق الاداتين على عينة بلغت (372) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الاعدادية التي تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، وبعد جمع المعلومات ومعالجتها احصائيا وذلك بالاعتماد على برنامج الحقيبة الرزم الاحصائية الاجتماعية(SPSS)، توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1 - ان مفهوم المواطنة لدى طلبة المرحلة الاعدادية منتشر وبدرجة مرتفعة.2 - عدم وجود فروق معنوية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في درجة مفهوم المواطنة تبعا لمتغيري التخصص الدراسي والنوع.3 - امتلاك طلبة المرحلة الاعدادية درجات عالية من الوعي الثقافي.4 - عدم وجود فروق معنوية لدى طلبة المرحلة الاعدادية في درجة الوعي الثقافي تبعا لمتغيري التخصص الدراسي والنوع.5 - وجود علاقة ارتباطيه قوية سالبة بين متغير مفهوم المواطنة والوعي الثقافي.6 - وجود فروق دالة معنويا في العلاقة بين مفهوم المواطنة والوعي الثقافي تبعا لمتغير النوع وذلك لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة تبعا لمتغير التخصص الدراسي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها واستكمالا للبحث اوصت الباحثة ببعض التوصيات واقترحت مجموعة من المقترحات | Is determined by the problem of current research in the answer to the question "Is there a relationship between the concept of citizenship and cultural awareness among students of the preparatory stage". Thus, research to identify aims to : 1 - identify the degree of the concept of citizenship among students of the preparatory stage.2 - differences in the concept of citizenship to the students of the preparatory stage depending on the variables of type (buys - girls) and specialization school (literary, scientific).3 - identify the degree of cultural awareness among students of the preparatory stage.4 - differences in cultural awareness among students of the preparatory stage depending on the variables of type (buys - girls) and specialization school (literary, scientific). 5 - The relationship between the concept of citizenship and cultural awareness among students of the preparatory stage. 6 - differences in the relationship between the concept of citizenship and cultural awareness among students of the preparatory stage depending on the variables of type (buys - girls) and specialization school (scientific - literary). The current research on the fifth row of the lower secondary students study two branches morning was limited (scientific - literary) of (male - female) for the academic year (2014 - 2015). To investigate the goals of current research, the researcher building measures of the concept of citizenship and awareness of cultural according literature and previous studies consisted of (45) items, and after the application of the two scales preliminary as conducted researcher statistical analysis of the vertebrae and so are the two ways (the two extremes, and stylerelation ship paragraph college) class method, and the researcher to verify the truthfulness in two ways (Virtual honesty andsincerity construction), became standards finalized (40) paragraph, and the stability in a way re - testing, bringing reliability coefficient (0.87) and total reliability coefficient alpha (0.84) to measure the concept of citizenship, The consistency of the scale of cultural awareness in a way re - testing was (0.88) and in a manner Alpha was (0.84) was applied instruments on a sample of (400) students from students prep stage that has been selected in the manner stratified random, and after collection and processing of information statistically and depending on the bag program social statistical packages (Spss), the researcher reached to the following results : 1 - The concept of citizenship at the preparatory stage diffuse students and a good degree.2 - The lack of significant differences among students of the preparatory stage in the degree of the concept of citizenship variable depending on the type and area of study. 3 - possession students preparatory stage high degrees of cultural awareness. 4 - The lack of significant differences among students of the preparatory stage in the degree of cultural awareness variable depending on the type and area of study. The existence of a strong negative correlation between the concept of citizenship and cultural awareness variable relationship. 6 - The presence of morally significant differences in the relationship between the concept of citizenship and cultural awareness depending on the variable type, and the absence of significant differences depending on the variable area of study . . In light of the results that have been reached and an update of the research researcher recommended some of the recommendations and proposed a set of proposals.

الكفاءة اللغوية وعلاقتها بسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The Linguistic Competence and its RelationshipWith Information Processing Speed and Cognitive Flexibility For Secondory Stage

Author name: حلا عبد الخالق احمد عمران

Supervisor name: اسيل عبد الكريم الشمري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية.2. المكون الاكثر شيوعا من مكونات الكفاءة اللغوية لدى طلبة المرحلة الاعدادية. 3. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري النوع والفرع.4. العلاقة الارتباطية بين الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.5. الاسهام النسبي للكفاءة اللغوية في سرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.تكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة من المرحلة الاعدادية (الصف الخامس الاعدادي) بفرعيه العلمي والادبي اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية المتناسبة, ولتحقيق اهداف البحث الحالي, فقد اعدت الباحثة بطارية اختبارات الكفاءة اللغوية لقياس المتغير المستقل (الكفاءة اللغوية) وفقا للنظرية (التوليدية - التحويلية) لتشومسكي, كما قامت الباحثة باستعمال اختبار (TMT) المحوسب, والذي هو جزء من منظومة (فيينا العالمية للاختبارات), لقياس المتغيرين التابعين (سرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية), اذ يتكون هذا الاختبار من جزاين, الجزء الاول يقيس سرعة معالجة المعلومات, والجزء الثاني يقيس المرونة المعرفية, وبعد استخراج الباحثة للخصائص الوصفية لبطارية الكفاءة اللغوية, وبعد تجهيز الباحثة للاداة المختبرية, قامت بتطبيق كل من اداتا البحث على افراد عينة البحث, وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة, وتحليل التباين الثنائي بتفاعل, وتحليل التباين للقياسات المتكررة, واختبار شيفيه, ومعامل ارتباط بيرسون, وتحليل الانحدار الاحصائي البسيط, اشارت النتائج الى : 1. ان طلبة الاعدادية يتمتعون بمستوى متوسط في الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.2. ان الاستماع هو اكثر مكونات الكفاءة اللغوية شيوعا لدى طلبة المرحلة الاعدادية.3. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الكفاءة اللغوية تعزى الى متغير النوع, ووجود فروق ذات دلالة تعزى الى متغير الفرع ولصالح الفرع العلمي.4. وجود فروق ذات دلالة احصائية في سرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية تعزى الى متغير النوع والفرع, ولصالح الذكور والفرع العلمي.5. وجود علاقة ارتباطية بين الكفاءة اللغوية وسرعة معالجة المعلومات والمرونة المعرفية.6. اسهام الكفاءة اللغوية بنسبة 14% في التنبؤ بسرعة معالجة المعلومات, وبنسبة21 | The aim of the current research was to know : 1. The linguistic competence, information processing speed, and cognitive flexibility in the secondary school students.2. The most common component of linguistic competence in the the secondary school students. 3. The differences in linguistic competence, information processing speed, and cognitive flexibility level in the the secondary school students according to a branch and sex.4. The relationships between linguistic competence, information processing speed, and cognitive flexibility.5. The relative contribution of linguistic competence in information processing speed and cognitive flexibility.The sample of research included (100) students from the secondary school, were chosen by the stratified random method (the fifth class), with scientific and literary branch, and to achieve the objectives of current research, the researcher had prepared a battery of linguistic competence tests for measuring the independent variable according to Chomsky s theory, and she used the computerize (TMT) test, which it is a portion of (International System tests of Vinna) for measuring the dependents variables, so this test consist of two parts, the first part (A) to measure the information processing speed, while the part (B) used for measuring the cognitive flexibility. After extracting the descripetive characteristics of linguistic competence battery, the researcher implicated the research materials on sample individuals, and after data collection and processing it statistically by using T - test one sample, ANOVA, Scheffe test, Person correlation, and Statistical regression analysis, the results indicated : 1. The secondary school students have the level of average in linguistic competence, information processing speed and cognitive flexibility.2. The listening is the most common component of the linguistic competence.3. There were no statistically significant differences attributed to the sex variable in linguistic competence level, but there were differences in the information processing speed and cognitive flexibility in favor of males.4. There were statistically significant differences attributed to the branch in linguistic competence, information processing speed and cognitive flexibility in favor of scientific branch.5. There were relationships between linguistic competence, information processing speed and cognitive flexibility.6. Linguistic competence contribute by 14% in information processing speed, and 21% in cognitive flexibility.According to these results, the researcher had developed a number of recommendations and proposals

الذكاء الروحي وعلاقته بالمعتقدات المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية == Spiritual Intelligence and its Relationship with the Epistemological Beliefs among the secondary stage students

Author name: رجاء فارس جلود الزبيدي

Supervisor name: اسيل عبد الكريم الشمري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: The Research aims to identify the following : 1 - the degree of spiritual intelligence for high school students.2 - Difference in the spiritual intelligence for secondary school studentsaccording to the variables of gender (male - female) and branch (scientific literal).3 - The degree of the cognitive Convictions for high school students.4 - Differences of the cognitive convictions for high school students accordingto the variables of gender (male - female) and branch (scientific - literal).5 - The relationship between Spiritual Intelligence and cognitive convictionsfor high school students.The current research depends on the fifth high school students for themorning study for both branches (scientific - literal) of (females - males) for theacademic year 2015.6 - The difference of the relationship between the spiritual intelligence andcognitive convictions for high school students according to the variables ofgender (males - females) and the branch(scientific - literal).In order to investigate of the goals of this research, the researcher madespiritual intelligence measure according to Emmons definition, and viewingthe literature of previous studies. The measure is consisted of 51 article, andafter applying the measure in its primarily image, the researcher did theanalytical statistic for terms of the measure and elicit its results. So, it wasclear there are four undistinguished articles ,so they have been deleted, andthe final number of articles n its final formula is 47 article, and the researcherelicited the psychometric features of measure. She relied on the ApparentTruthiness, Virtual construction and reliability coefficient by using Retestmethod, and the Reliability coefficient reached to (0,08),and the researcheradopted the cognitive Convictions that had prepared by Schommer1988 aftershe reformulated it to fit with the Iraqi Environment.cThe measure is consisted of 45 article, and after applying the measure in its primitive formula, the researcher did the analytical statistic by eliciting the results, and the results of the articles were distinguished. and the researcher elicited the psychometric features of measure. She relied on the Virtual believe, Virtual construction and reliability coefficient by using Retest method, and the Reliability coefficient reached to (0,08) .Both tools have been applied in their final formula on the sample of the research ,which is about 400 student (females - males),they have been chosen Interim random way of equal distribution of the high school students .After collecting the data and treating them statistically, the researcher reached to the following results , the high school students have a good degree of spiritual intelligence for the benefit of males of scientific branch, good degree of the cognitive Convictions for high school students for the benefit of females of scientific branch , there is a statistical indicator between the spiritual intelligence and cognitive convictions for the sample of the research, There are differences in the relationship of females ,and there are no differences in the relationship between spiritual intelligence and the cognitive convictions .In accordance to the variable of branch ,and according to the results of this research, the researcher came up with many recommendations and suggestions in chapter four.

اثر العمر وتعليمات الترميز على الاسترجاع لدى الاطفال == The Effect of Age and Encoding Instructions on The Retrieval of Children

Author name: فرح جليل نوري

Supervisor name: اسيل عبد الكريم الشمري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Wasit University - Faculty Of Education

Language: Arabic

University location: Wasit

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف الى اثر العمر وتعليمات الترميز على الاسترجاع, وهل ان عملية الترميز تتطور بتقدم التلميذ في العمر؟ وهل توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الجنسين في عملية الاسترجاع؟ وقد وضعت الباحثة فرضيات عدة معتمدة على الهدف وكالاتي : 1 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة الضابطة الاولى للتلاميذ بعمر(8) سنوات وبحسب متغير الجنس في عملية الاسترجاع. 2 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة الثانية للتلاميذ بعمر(10) سنوات وبحسب متغير الجنس في عملية الاسترجاع. 3 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعة التجريبية الاولى للتلاميذ بعمر(8) سنوات والمجموعة التجريبية الثانية للتلاميذ بعمر(10) سنوات وبحسب متغير الجنس في عملية الاسترجاع. 4 - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (05,0) بين المجموعات الاربعة في الاختبار البعدي للاسترجاع وبحسب متغير الجنس. تكونت عينة البحث من(240) تلميذا من مركز محافظة واسط من الذكور والاناث ومن اعمار(8, 10) سنوات للعام الدراسي(2014 - 2015) وقد تم توزيع افراد العينة على اربع مجموعات اثنين منها تجريبية واثنين منها ضابطة وقد كوفئ بين هذه المجموعات في متغيرات العمر والتحصيل الدراسي للوالدين ومهنهم. تكونت اداة البحث من (32) صورة ملونة تم جمعها من كتب التلاميذ في المدراس الابتدائية, وقد قامت الباحثة باعطاء تعليمات للمجموعتين التجريبيتين, اما المجموعتين الضابطتين لم تعط لهم اي تعليمات سوى النظر الى الصورة فقط.وتوصل البحث الى النتائج الاتية : 1 - عدم وجود فروق في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعتين التجريبية الاولى والضابطة الاولى في القياس البعدي لعمر(8)سنوات.2 - وجود فروق في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعتين التجريبية الثانية والضابطة الثانية في القياس البعدي لعمر(10)سنوات3 - وجود فروق بين الاعمار(8, 10) سنوات في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعتين التجريبية الاولى والثانية في القياس البعدي.4 - وجود فروق في عملية الاسترجاع بين افراد المجموعات الاربعة في القياس البعدي.واستنادا الى النتائج توصلت الدراسة الى مجموعة من التوصيات والمقترحات. | The current research aims at identifying the effect of age and encoding instructions on the retrieval and on whether the encoding process develops by the progress of the pupil’s age and Are there any statistically significant differences between the two sexes the researcher has developed the following hypotheses which are based on their targets : 1 - There is no statistically significant difference at the level (0,05) between the first experimental group and the first controlling group of the (8) years old pupils according to sex variable in remembrance(retrieval). 2 - There is no significant difference at the level(0,05) between the second experimental group and the second controlling of (10) years old pupils according to sex variable in remembrance(retrieval). 3 - There is no statistically significant difference at the level (0,05) between the first experimental group of the (8) years old pupils and the experimental second group of (10) years old pupils according to sex variable in remembrance(retrieval). 4 - There is no statistically significant difference at the level (0,05)among the four groups in the posttest of remember(retrieval) according to sex variable The research sample consists of (240) male and female students at the age of (8) and (10) years in wasit province, for the academic year (2014 - 2015) the individuals of the sample have been distributed into four groups controlling : Two are experimental and the others are The groups have been equated according to the variables of age educational achievement and professions. The research tool consists of (32) colored photos were collected from pupil’s books in the primary schools, The researcher provided the two experimental group with instructions while the controlled groups haven’t been given any instructions except looking at the pictures arrived at The research the following results : 1 - There are differences in the degrees of iconography memory (retrieval) among the members of the first experimental group and the first controlling group in the telemetric measure (8) years of age. 2 - There are differences in the degrees of iconography memory (retrieval) among the members of the second experimental group and the second controlling group in telemetric measure (10) years of age. 3 - There are Differences between the ages of (8, 10) years in the grades of iconography memory among the individuals of the first and second experimental groups in telemetric measur 4 - There are differences in the degrees of iconography memory (retrieval) among the individuals of the four groups in telemetric measure. Based on these results, the study concludes a set of recommendations and suqqestions

الحكمة الاختبارية وعلاقتها بفاعلية الذات الابداعية لدى طلبة الجامعة == Experimental wisdom and its relation to the creative self - efficacy of university students

Author name: مروة عبد العباس عصفور السعدي

Supervisor name: صادق كاظم جريو الشمري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Babylon - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: Student is an important part of the basic rule underlying the building and development of society, they are an important segment of society because they're future Deanship and their leaders, are hoping their communities in advance and keep up with the rapid changes and developments in all areas of life, so it rests on the responsibility of University Institute Scientific Renaissance leadership and broaden knowledge through their interest in research and address the problems and detect unusual mental abilities and give students the skills and strategies to help them pass the exam with the highest possible.So the research objective : 1. wisdom I have test Univerisity students.2. Of creative college self - efficacy among Univerisity students.3. The differences with statistical significance on experimental wisdom according to the variable gender (males _ females) and specialty (scientific _).4. differences with statistical significance the effectiveness of creative self as heterosexual (male _ females) and specialty (scientific _).5. the relationship between effectiveness and imprudent Associational experimental creative self among college students.And to achieve the objectives of the research, the researcher builds scale (Milliman, et al 1965) to test wisdom final consisted of (30) paragraph and placed her five alternatives and build scale (Abbutt, 2010 Creative self - efficacy) final consisted of (21) paragraph and placed her five alternatives.The researcher has applied the scales to sample search, then calculate each data analysed scores statistically using one sample t - test, analysis of variance, using test (Shaivism) to compare gateway to detect differences in mathematical circles, the research concluded that a sentence of The results, the most important of which are : 1. the average probationary wisdom among students in College was higher than average this speculation.2. lack moral differences in experimental wisdom between males and females.3. there are differences in moral wisdom checksums between scientific specialization students, students majoring in the interest of humanitarian humanitarian specialization students.4. that there are differences in moral wisdom labs due to the influence of the interaction between gender variables and specialization.5. that averages the effectiveness of creative self with college students was higher than average this speculation.6. that there are moral differences in effectiveness of creative self between male and female to male interest.7. that there are moral differences in effectiveness of creative self scientific specialization students and students specialization, to interest students of specialization.8. Realising that there are moral differences in effectiveness of creative self due to the interactive effect between variables of sex and specialization.9. that the value of the correlation coefficient between experimental and creative wisdom self's effectiveness is weak and there is no statistical function between variables.In light of the results, the researcher recommended some recommendations : 1. setting up education and training programmes for capacity development and training of students on how to deal with the answer sheet during the exam situation.2. carefully _ the Ministry of higher education to establishstandards and regulations in colleges for students ' creative work calendar wemkavathm, encouragement and praise them in academic forums to motivate them to perform their tasks properly.E

Author name: محمد فؤاد عبد علي عباس

Supervisor name: احمد عبد الحسين عطية الازيرجاوي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Kerbala - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Karbala

First pages:

الذكاء اللغوي وعلاقته بمهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لدى طلبة المرحلة الاعدادية == Linguistic intelligence and its relation to writing skills expression (use of rules and sentence structure) of secendery school students

Author name: هله وليد غانم

Supervisor name: حيدر كريم سكر

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: تعد صعوبات اكتساب اللغة من اول العلامات والمؤشرات التي يتم ملاحظتها على الطالب الذي يفتقر الى تطور القدرات العقلية المعرفية، كما تعد مشكلات اللغة من اشد المشكلات واعمقها لان اي نقص في تطور هذه القدرات يؤثر سلبا على مستوى ذكاء الطلبة، وعلى مهاراتهم في التواصل (الشفهي والكتابي) الا ان غياب المؤثرات اللغوية عند الطلبة يسبب مشكلة في تنمية الذكاء اللغوي، ونجد هذه المشكلة تسبب ضعفا، او فقرا شديدا في المهارات اللغوية التعبيرية، وضعفا في فهم استعمال القواعد اللغوية وتركيب الجملة اثناء التعبير، ويعود ذلك الى امتلاك الطلبة الشعور بالخوف والتردد، مما يسبب اتساع الفجوة بينهم وبين اللغة.فالطالب الذي يتميز باستخدام اللغة ينعكس ذلك ايجابيا على ذكائه اللغوي، حيث يمتلك (جانبا بلاغيا للغة) اي استعمال اللغة لاقناع الاخرين بسلوك معين، وقدرة على معالجة البناء اللغوي والاستخدام العلمي بهدف البلاغة او البيان، كما انه يكسب الطالب قدرة لغوية تساعده على الطلاقة في التعبير، ويفسح المجال امامه لاعمال الرؤيا والخيال وتخير الالفاظ والمفردات، وانتقاء التراكيب واستعمال القواعد المناسبة للجملة التعبيرية عند كتابة موضوع ما، فمهارة استعمال القواعد وتركيب الجملة لهما اهمية تبرز في انها العمود الفقري للغة، لما لها من اهمية كبيرة في مهارات التعبير الكتابي، اذ تجعل الفرد ذا قدرة مميزة في التعبير عن ارائه بكل وضوح ودقة من ناحية، وقدرة على التواصل الاجتماعي من ناحية اخرى، فالانسان حينما يفكر فانه يستخدم الالفاظ والجمل والتراكيب اللغوية، وكذلك في كتابة اي موضوع اثناء التعبير، ومن هنا جاء هذا البحث محاولة لمعرفة العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة)، وعليه استهدف البحث الحالي التعرف على الاتي : 1 - الذكاء اللغوي لدى طلبة المرحلة الاعداديه.2 - مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لدى طلبة المرحلة الاعدادية .3 - العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لدى طلبة المرحلة الاعدادية .4 - الفروق في العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة)لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري : ا - الجنسب - التخصص5 - مدى اسهام مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) في الذكاء اللغوي لدى طلبة المرحلة الاعدادية .واقتصر البحث على طلبة المرحلة الاعدادية في تربيات الكرخ (الاولى، الثانية، الثالثة) من الذكور والاناث وللتخصص (العلمي - الادبي) للعام الدراسي (2010 - 2011).وتحقيقا لاهداف البحث قامت الباحثة بتبني مقياس الذكاء اللغوي الذي اعده "جاردنر" والمكون من (13) فقرة وتحققت من صدقه وثباته، ومن ثم قامت بتطبيقه على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية عنقودية منتظمة بلغت(400) طالب وطالبة .وقامت الباحثة ايضا بتبني اختبار مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) المعد من قبل "فلانجان"حيث تحدد اختبار استعمال القواعد من (40) فقرة،واختبار تركيب الجملة من (12) فقرة، وتحققت الباحثة من صدق الاختبار وثباته، وقامت بتطبيقه على العينة نفسها ايضا.وفي ضوء اهداف البحث الحالي وبعد تطبيق اداتيه واستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة تم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - اظهرت النتائج ان عينة البحث تتمتع بذكاء لغوي بدرجة متوسطة .2 - اظهرت النتائج ان عينة البحث تتمتع بمهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) .3 - كما اظهرت النتائج ان هناك علاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) .4 - اظهرت النتائج ان هناك فروقا في العلاقة بين الذكاء اللغوي ومهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) لصالح الاناث وللتخصص العلمي .5 - اظهرت النتائج ان مهارتي التعبير الكتابي (استعمال القواعد وتركيب الجملة) تسهمان في الذكاء اللغوي .وفي ضوء هذه النتائج طرحت الباحثة عددا من التوصيات كان اهمها : استعمال الانشطة اللغوية داخل الصف مثل المقالات، والقصة القصيرة، التي تكثر من استعمال الكلمات والمفردات اللغوية من اجل تنمية الذكاء اللغوي للطلبة وزيادة قدرتهم على التعبير. | That the difficulties of language acquisition of the first signs and indicators that are observed in a student who lacks the development of mental knowledge, so are the problems of the language of the more profound problems, because any deficiency in the development of this capacity adversely affected the level of intelligence of the students, and their skills in communication (oral and written) so that the absence of effects language of the students caused the problem in the development of intelligent language, and we find this problem is caused by weakness, or extreme poverty in language skills, expressive, and weakness in understanding the use of grammar and sentence structure during the speech, because the result has the students a sense of fear and hesitation, which causes widening the gap between them and the language. An individual who enjoys language is characterized by his intelligence language, where he owns (the rhetorical language) all use language to persuade others of certain conduct, and capacity to address the construction of linguistic and scientific use to rhetoric or statement, he earns students the ability of language to help him fluency of expression, it lends itself to them for the realization of the vision, imagination and choice words and vocabulary, and the selection of compositions and the use of appropriate rules of inter expressive when writing a theme, each of the skill of the use of rules and syntax importance stand out in it the backbone of the language, because of their great importance in the skills of written expression, as it makes the individual a special place to express his opinions very clearly and accurately the one hand, and the ability of the social networking on the other hand, man when he thinks he uses words and phrases and linguistic structures, and in writing any subject during the expression, hence this research effort to find out the relationship between linguistic, my skills written expression ( use of rules and sentence structure), and therefore the current research was to identify the following : 1 - linguistic intelligence among the students of middle school. 2 - my skills written expression (use of rules and sentence structure) at the middle school students. 3 - the relationship between intelligence and linguistic written expression my skills (use of rules and sentence structure) at the middle school students. 4 - Differences in the relationship between linguistic, my skills of written expression (induce rules and sentence structure) at the middle school students according to variables : A - Gender B - Major 5 - the extent to which my skills written expression (use of rules and sentence structure), linguistic intelligence in the middle school students. Find and identify the students in middle school Terbaat Karkh (the first, second, third) of the males and females and specialization (scientific - literary) for the academic year (2010 - 2011). To achieve the objectives of the research the researcher to adopt linguistic intelligence test prepared by the "Gardner", consisting of (13) and achieved a paragraph of charity and firmness, and then applied to the sample was chosen randomly reached (400) students. The researcher also adopt test my skills written expression (use of rules and sentence structure) prepared by the "Flanagan" where you specify the test to use the rules of (40) a paragraph, and test the syntax of (12) a paragraph, and achieved a researcher of the sincerity of the test and its stability, and has applied to the same sample as well. In light of the objectives of current research and after the application of instrumental and use appropriate statistical methods was reached following results : 1 - The results showed that the statistical sample to have a linguistic intelligence moderately. 2 - The results showed that the statistical sample has Bmharta written expression (use of rules and sentence structure). 3 - The results also showed that there is a statistical relationship between intelligence and linguistic written expression my skills (use of rules and sentence structure). 4 - The current study showed that there are differences in the relationship between intelligence and linguistic written expression my skills (use of rules and sentence structure) for females and for scientific specialization. 5 - The current study showed that all my skills of written expression (use of rules and sentence structure) contribute to the linguistic intelligence. In light of these results the researcher put forward a number of recommendations was the most important : The use of language in the classroom activities such as articles, short stories, which abound from the use of words and vocabulary for the development of linguistic intelligence for students and increase their ability to express.

الذكاء الثقافي وعلاقته بالتفتح الذهني لدى طلبة الجامعة == Cultural Intelligence and Its Relation to Mind Openness of University Students

Author name: زينب علي جاسم سميسم

Supervisor name: كريم فخري هلال السريراتي الجبوري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Babylon - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: ﹸيعد الذكاء الثقافي مقياسا" لمدى قدرتنا على التعايش مع الاخرين والارتباط بهم ، والانسان ما هو الا كائن اجتماعي بحاجه الى تطوير تلك القدرات من اجل النجاح في الحياة والاستمتاع بهواتكوين علاقات ايجابية من الصداقة والمودة في حالة التمايز الثقافي . والذكاء الثقافي كما عرفه روبرت ستيرنبرغ هو قدرة الفرد على اقامة علاقات شخصية ذات كفاية في مواقف تتسم بالتعدد الثقافي ، والقدرة على فهم الاشارات والرموز اللفظية وغير اللفظية في ثقافة مغايرة لثقافته الاصلية والاستجابة لهذه الاشارات بشكل توافقي.وبغيابه تظهر العديد من المشكلات بما فيها قلة تبادل الخبرات وعدم التوافق مع الحقائق التي نحملها عن ثقافة اخرى ....الخ . عندما يتحقق هذا الامر بين الطلبة يصبح مناخ مناسبا للتعليم والتفكير والابتكار وهذا ما يعنيه التفتح الذهني الذي هو كما عرفه روكش هو نمط من التفكير يتميز بانه مرنا ناميا متطور ويتقبل التغير ، حيث يهتم الفرد بمعرفة افكار الاخرين ومعتقداتهم ويتقبلها ، لديه القدرة على تغيير افكاره اذا ثبت انها خطا. مجتمع البحث الحالي هم طلبة جامعة بابل للعام الدراسي (2016 - 2017 ) للدراسة الصباحية الاولية من الذكور والاناث ومن التخصصين العلمي والانساني والذي بلغ عددهم (20541) طالبا ، يسعى البحث الحالي الى تقصي العلاقة الارتباطية بين الذكاء الثقافي والتفتح الذهني لدى عينة من مجتمع البحث مؤلفه من ( 411 طالب وطالبة ) اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية وقامت الباحثة بتبني مقياسي للذكاء الثقافي مقياس عيدي (2010) وللتفتح الذهني مقياس عسلي (2013 ) . حيث يهدف البحث الحالي التعرف الى : 1 - مستوى الذكاء الثقافي لدى طلبة جامعة بابل. 2 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الذكاء الثقافي لدى طلبة الجامعة على وفق متغيري الجنس (ذكور - اناث ) والتخصص (علمي - انساني ).3 - مستوى التفتح الذهني لدى طلبة جامعة بابل .4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى التفتح الذهني لدى طلبة الجامعة على وفق متغيري الجنس (ذكور - اناث ) والتخصص (علمي - انساني ).5 - العلاقة الارتباطية بين الذكاء الثقافي والتفتح الذهني لدى طلبة جامعة بابل . تم تحليل جميع بيانات الدراسة احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (Statictied Package For Social Sciences) والمعروفة بـ(SPSS ) ونظام جداول البيانات (Excel.2016) والتي اتاحت تطبيق عدد من الوسائل الاحصائية مثل معامل ارتباط بيرسون ، T - test لعينتين مستقلتين واختبارT لعينة واحدة وتحليل التباين الثنائي وغيرها من الوسائل الاحصائية . وتوصل البحث الى النتائج الاتية : - 1 - ان طلبة جامعة بابل لديهم مستوى ذكاء ثقافي دال احصائيا".2 - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى الذكاء الثقافي على وفق متغير الجنس ومتغير التخصص.3 - يتمتع طلبة جامعة بابل في مستوى التفتح الذهني دال احصائيا".4 - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التفتح الذهني على وفق متغيرات الجنس والتخصص.5 - وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين مستوى الذكاء الثقافي ومستوى التفتح الذهني لدى طلبة جامعة بابل. وعلى ضوء النتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات | Cultural intelligence is considered as a measure of the extent to which we can live with others and relate to them. Who needs to develop these abilities in order to succeed in life and to enjoy positive relations of friendship and affection in the case of cultural differentiation. The intellectual intelligence, as Robert Sternberg has defined it, is the ability of the individual to establish adequate interpersonal relationships in multicultural situations, to be able to understand verbal and nonverbal signs and symbols in a culture different from his original culture and to respond to these signals consensually. And the incompatibility with the facts we hold about another culture ... etc. When this happens between students, it becomes an appropriate environment for learning, thinking and innovation. This means the Mind openness which is, as Rokeach defines, a pattern of thinking characterized by a flexible, developed and accepting change. The individual is interested in knowing and accepting others' ideas and beliefs. He has the ability to change his ideas if proven it's wrong. The current research community is the students of the University of Babylon for the academic year (2016 - 2017) for the undergraduate morning study of males and females and the scientific and human specialization which consisted of (20541) students, the present research aims to investigate the correlation between cultural intelligence and mind openness in a sample of the research (411 ) students were chosen by the random stratified method and the researcher adopted a measure of cultural intelligence scale Eidi (2010) and to Mind Openness scale Azyle (2013). The current research aims to identify : 1 - The level of cultural intelligence between the students of Babylon University.2 - Differences of statistical significance in the level of cultural intelligence between university students according to the variables of gender (male - female) and specialization (scientific - artist).3 - the level of Mind Openness between students of the University of Babylon.4 - The differences of statistical significance in the level of Mind Openness between university students according to the variables of gender (male - female) and specialization (scientific - artist).5 - the correlation between the cultural intelligence and Mind Openness between the students of the University of Babylon. All statistical data were analyzed statistically using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) and the spreadsheet system (Excel2016) which enabled the application of a number of statistical methods such as Pearson correlation coefficient, T - test for two independent samples and T test For single sample and analysis of binary variance and other statistical means. The research reached the following results : 1. The students of the University of Babylon have a level of statistically significant in the level of cultural intelligence.2 - There are no statistically significant differences in the level of cultural intelligence according to gender variable and the variable of specialization.3 - The students of the University of Babylon have a level of Statistically significant at the level of Mind Openness 4 - There are no statistically significant differences in the level of Mind Openness according to gender and specialization variables.5 - There a correlation relationship is statistically significant between the level of cultural intelligence and the level of Mind Openness between students of the University of Babylon.In light of the results, the researcher presented a number of recommendations and suggestions

الاندماج المعرفي وعلاقته بالسيادة الدماغية لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية والاهلية == The cognitive Engagement and its relation with the Brain dominance among the students at the secondary school level in public and private schools

Author name: ضمياء حميد صلال

Supervisor name: كاظم عبد نور عبد زيد

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Babylon - College Of Education For Human Sciences

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: تكمن مشكلة هذا البحث في ان الاندماج المعرفي عند طلبة المدارس الثانوية والاعدادية الحكومية والاهلية وعلاقته بالسيادة الدماغية لم تدرس دراسة علمية على الرغم من اهمية المتغيرين للمتعلم نفسه ومجتمعه. اما اهميته فتنطلق من اهمية متغيري البحث في الفكر التربوي والنفسي والمعرفي واهمية العلاقة بينهموامن اهمية مجتمع البحث وعينته ودور الثقافة النفسية التربوية العلمية في فاعلية عملية التعلم - التعليم. اما اهدافه فتتلخص في التعرف الى : 1 - مستوى الاندماج المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانوية. 2 - مستوى انماط السيادة الدماغية لدى طلبة المرحلة الثانوية.3 - العلاقة الارتباطية بين الاندماج المعرفي والسيادة الدماغية لدى طلبة المرحلة الثانوية.4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الاندماج المعرفي على وفق : 1 - السيادة الدماغية.2 - المدارس الحكومية والاهلية.3 - الجنس(ذكور - اناث). وقد تالف مجتمع البحث من (3661 ) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس العلمي في المدارس الحكومية والاهلية في مركز محافظة بابل المستمرين في الدراسة الصباحية خلال العام الدراسي (2013 - 2014 .(اذ بلغ عدد طلبة المدارس الحكومية (3517 ) طالبا وطالبة, (1654) منهم طالبا يمثلون نسبة ( 7(%4 و(1863 ) منهم طالبة بنسبة (53%(. اما طلبة المدارس الاهلية بلغ عدد طلبتها (144) طالبا وطالبة, (95) منهم طالبا يمثلون حوالي(66%) تقريبا من مجتمع البحث و(49) منهم طالبة بنسبة ( 34%). اما عينة البحث فتكونت من (200) طالب وطالبة, (100) منهم ذكور و(100) منهم اناث. وشكلت نسبة افراد العينة الى افراد المجتمع حوالي (5%). وقد اختير افرادها بالطريقة الطبقية العشوائية من (8) مدارس، (4) منها من المدارس الحكومية ، و(4) من المدارس الاهلية.ولقياس الاندماج المعرفي تبنت الباحثة مقياس كل من ( Schraw and Dennison (1994 لقياس مجال التفكير فوق المعرفي ومقياس (الموسوي,2010) لقياس مجال التنظيم الذاتي. اما مقياس السيادة الدماغية تبنت الباحثة مقياس(كاظم,2011) لقياس السيادة الدماغية, وتم معالجة البيانات احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية (SPSS) في معالجة البيانات. وقد اظهرت نتائج التحليل الاحصائي للبيانات ما ياتي : . 1 - ارتفاع مستوى الاندماج المعرفي لدى عينة البحث. اذ بلغ المتوسط الحسابي (439.25) والمتوسط الفرضي (312) وهذا الارتفاع دال عند مستوى (0.05). 2 - ارتفاع مستوى انماط السيادة الدماغية ( (HBDI لدى افراد عينة البحث. اذ ظهر المتوسط الحسابي اعلى من المتوسط الفرضي لجميع انماط السيادة الدماغية 3 - توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا عند مستوى (0.05) بين الاندماج المعرفي وانماط السيادة الدماغية((A.4 - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(05,0) في الاندماج المعرفي على وفق (الجنس). 5 - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) في الاندماج المعرفي تبعا للانماط السيادة الدماغية لدى افراد عينة البحث.6 - توجد فروق ذات دلالة احصائية في الاندماج المعرفي تبعا للمدارس لصالح المدارس الحكومية لدى افراد عينة البحث. وعلى ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة ما ياتي : 1 - ان ارتفاع مستوى الاندماج المعرفي ربما يعود الى اسباب عديدة يقف في مقدمتهزايادة الوعي بالاندماج المعرفي بين افراد عينة البحث. 2 - ان البيئة المدرسية تشجع او تعزز انماط السيادة الدماغية.3 - ان البحث الحالي يؤكد ضرورة تعزيز ثقافة الاندماج المعرفي وانماط السيادة الدماغية بين المدرسين والطلبة . واهم التوصيات هي : 1 - تضمين برامج اعداد المرشدين النفسين موضوعات تضع في برامجها كيفية تحسين الاندماج المعرفي لدى جميع الطلبة في المراحل الدراسية كافة.2 - تضمين برامج اعداد المعلمين والمدرسين مواضيع في مقرراتهم الدراسية بكيفية الكشف عن انماط السيادة الدماغية لدى طلبتهم ومحاولة تحسينهواالتعامل معها بالطريقة الصحيحة. اما اهم المقترحات فهي : 1 - اجراء دراسات مشابهة للبحث الحالي على مراحل دراسية اخرى ومقارنة نتائجها مع نتائج البحث الحالي.2 - القيام بدراسات تتناول علاقة الاندماج المعرفي بمتغيرات اخرى مثل التفكير الابداعي, التحصيل, وحل المشكلات. | The problems of this study lies in, that the cognitive integration to the students at the secondary and high schools in the public and private schools and its relation with the brain dominance ,didn’t study as a scientific study, in spite of the importance of the variables for the learner himself and its society. While its significance based on the necessity of the variables search in the educational, psychological, and scientific thought. And to find out the relation between them ,and the importance of the society research and the role of the psychological ,and educational and scientific culture in the activity of learning - education .while its goals can be summarized in knowing the points below.1 - the level of the cognitive integration among the students at secondary grade.2 - the level of the cerebral dominion patterns among the students at the secondary grade.3 - the partner relation between the cognitive integration and the cerebral dominion among the students at the secondary grade.4 - the statistically important differences in the cognitive integration according to : 1 - the cerebral dominion .2 - the public and private schools.3 - gender(females - males). Population of Research consists of (3661) students males and females from the fifth scientific grade at the public and private schools in the center of Babylon province who are ongoing in the morning study during the year (2013 - 2014) the number of the students in the public schools reached to (3517) males and females (1654) from them represent (%47)percent .and (1863)with one female (%53)percent .while the private schools students ,the number of its students reached to (144) males and females ,(95)from them represent (%66) percent approximate and (49)from them with one female under the rate (%34)percent .while the research sample consists of (200) males and females students (100) males and (100) females .The proportion of the sample members formed (5)percent from the community members and its members have chosen in a random way from (8)teachers ,(4) from public schools and (4)from private schools .To measure the field of the cognitive integration the researcher used the standard (1994 schraw and dennison) to measure the field of thinking over the cognitive and the standard (2010,al musawi) to measure the field of self - regulation. whereas the cerebral dominion ,the researcher used (2011 ,khadim) standard ,to measure the cerebral dominion ,and the documents have resolved statistically using the statistical bag (SPSS), the result of the statistical analysis has shown the documents as below : 1 - the increased in the level of the cognitive engagement to the sample research ,the arithmetic average has reached (439,25) and the premise average (312) and this increased refers to the level (0,05).2 - the increased in the level of the brain dominance patterns (A,B,C,D) to the members of the research sample .3 - there is no statistically partner relation at level (0,05) between the cognitive integration and the brain dominance patterns.4 - there are statistically differences at level (0,05) in the cognitive integration according to (gender and schools)5 - there are statistically differences at level (0,05) according to cerebral dominion pattern in the cognitive integration and due to those result the researcher has concluded the following .1 - The increased in the cognitive integration level maybe due to many reasons ,fist of all the high awareness in the among the research sample members .2 - the school environment encourages and enhances the cerebral dominion patterns.3 - the current study emphasizes the necessity of enhancing the culture of the cognitive integration and the cerebral dominion patterns among the teacher and students .The most important recommendations are : 1 - include the training programs for the psychologists and instructors subjects of how to improve the cognitive integration to all the students in the different grades .2 - include the training programs for the teachers at primary and secondary schools subjects in their basic course of how to discover the cerebral dominion patterns to their students and try to improve it and handle I in proper way.The most important suggestions are : 3 - conduct studies which are similar to the current research on the different study levels and compare its result with the result of the current research .4 - do studies about the relation of the cognitive integration with the other variables ,like the creative thinking ,the result and solve problems

القدرات المعرفية وما فوق المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية من ذوي اضطراب السلوك التواصلي واقرانهن العاديين == Cognitive abilities and meta Cognitive abilities for preparatory students from conduct behavior disorder and normal

Author name: ريا عبد الهادي حسن الجبوري

Supervisor name: علي محمود كاظم الجبوري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Doctorate

University: University of Babylon - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: The title of search (Cognitive abilities and Meta cognitive abilities of preparatory students with conduct behavior disorders and normal students ) refers to the difficulties that the Iraqi pupil from the lower level of Cognitive abilities and Meta cognitive abilities specially to the preparatory students that refer the number of pupils whose inter preparatory are (34142) and the number finalize are (33411) and one cause of this its lower level of Cognitive abilities and Meta cognitive abilities , so what upholds that Al obeady study (3991) was applied upon (111) pupils from high school the result was there are a communication between Cognitive abilities and conduct behavior disordersSo the year & kreadge study was applied upon (412) pupils from preparatory the result was there are a general lower of Meta cognitive abilities . because of all that This search aim to know : 3 . conduct behavior disorders among preparatory students .2 . Cognitive abilities of preparatory students with conduct behavior disorders .1 . Cognitive abilities among preparatory students from normal .4 . The differences of statistical significance in cognitive abilities according to (disorder , sex) .4 . Meta cognitive abilities above of preparatory students with conduct behavior disorders .1 . Meta cognitive abilities above of preparatory students from normal .1 . The differences of statistical significance in mate cognitive abilities according to (disorder , sex) .To achieve these objectives , the researcher adopted the selection of cognitive abilities prepared by the national center for measurement and Evaluation in the Kingdom of Saudi Arabia and the meta cognitive abilities above scale prepared by Lain Zhang (Lain Zhang ,2131) and adopted the measure of conduct behavior disorder in the prepared by (Al Bayati ,2134) verified by virtual truth and truth construction and stability research tools and after verifying truth and stability , the three tools were applied to basic sample of (114) high students in public schools in Babil , after collecting and processing the data statistically using appropriate statistical methods , the following results were obtained : 3 . The size of the sample of people with conduct behavior disorders (31,341) of the total research sample .2 . There are cognitive abilities of students with conduct behavior disorders .1 . There are cognitive abilities of normal students .4 . there are statistically significant differences in the cognitive abilities in favor of normal students .4 . There are no meta cognitive abilities above of students with disorders .1 .There are Meta cognitive abilities above of normal students .1 . There are statistically significant differences in the meta cognitive abilities in favor of normal students .To supplement the benefits related to this research , the researcher recommended to solve the problems that cause the emergence of conduct behavior disorder and the use of correct methods in dealing with adolescent andimprove the family and school reality to reduce the emergence of these disorders and subjecting students with conduct behavior disorders to appropriate treatment programs . The researcher suggests conducting a study to determine the prevalence of communicative behavior disorder among preparatory students and conducting a study to find out the relationship between the disorder of communicative behavior in displaced families and their normal peers .

اساليب التعلم لفيلدر وعلاقتها بالاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة == Learning Styles to Fielder and its relationship to cognitive failure to university students methods

Author name: دموع خلفة جواد

Supervisor name: علي حسين مظلوم المعموري

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Babylon - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: حاجه ملحة للفرد فحسب وانما ضرورة تفرضها مطاليب المجتمع المتقدم لبناء حياة اجتماعية سليمة ،مما يتطلب منه امتلاك كثير من المعارف والمعلومات لمواجهة التحديات والمشكلات التي تواجهه بصورة مستمرة وبعقلية مرنة متطورة قادرة على التفكير والتعلم والتطور بما يكفل لها النجاح ازاء اي مشروع يخطط له بانخفاض مستوى التحصيل عند الكثير من الطلبة ورغم الجهود الكبيرة التي تبذل من قبلهم الامر الذي يعكس سلبا في ادائهم التحصيلي ويتسبب في الفشل في تحقيق النجاح او على الاقل مواجهة صعوبات حتمية في تعلمها ,وان الاهتمام بهذه الظاهرة المهمة في التعلم تعد محاولة متواضعة لفهم الاسلوب المفضل لدى الطلبة في عملية التعلم , فاسلوب التعلم المتبع قد يحل الكثير من المشكلات التي يعاني منها الطالب وان كثيرا من الطلبة الذين نعتقد انهم اغبياء هم يمتلكون القدرات اللازمة للنجاح ولكن اساليب تعلمهم لا تتناسب مع طرائق التدريس التي نستخدمها معهم, فالاعتقاد بان الطلبة غير اكفاء ليس بسبب نقص في قدراتهم العقلية ولكن بسبب ان اساليب تعلمهم لا تتطابق مع اساليب من يقومون بعملية التقويم وبصورة خاصة في التدريس فنحن بحاجة الى ان ناخذ في اذهاننا اساليب تعلم مناسبة لطلبتنا اذا اردنا ان نصل اليهم ونتواصل معهم.واستهدف البحث الحالي التعرف على ماياتي : - اساليب التعلم لـ فيلدر لدى طلبة الجامعة .2 - الاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة . 3 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى اساليب التعلم لـ فيلدر لدى طلبة الجامعة وفق متغيري : ( الجنس والتخصص) .4 - الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى الاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة وفق متغيري : ( الجنس والتخصص) .5 - العلاقة الارتباطية بين اساليب التعلم لفيلدر والاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة . ولتحقيق اهداف البحث استخدم مقياس اساليب التعلم لفيلدر بعد اذ تم تكييفه وجعلــــــــــــــه مناسب للبيئــــــــــــــــة العراقيـــــــــة ,وتبنــــــي مقياس الاخفاق المعــــــــــرفيBroadbent, 1957)) الذي عربه (الخيلاني، 2008), وتحقق من صدق مقياس اساليب التعلم لفيلدر ومقياس الاخفاق المعرفي بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء وتحقق من ثباتهما بطريقتي اعادة الاختبار ومعادلة الفا _كرونباخ والخطا المعياري للقياس , وبعد استكمال اداتي البحث تم تطبيقهما على عينة البحث الاساسية البالغة (450) طالبا وطالبة واختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية اي عشوائية موزعة على وفق متغيرات الجنس والتخصص وبعدد يتناسب ونسبة تمثل المتغيرين في المجتمع الاصلي . وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا استعملت الوسائل الاحصائية منها( مربع كاي, الاختبار التائي لعينة مستقلة واحدة , الاختبار التائي لعينتين مستقليتين , معامل ارتباط بيرسون , معادلة الفا كرونباخ, وتحليل التباين الثنائي ,معادلة ارتباط بوينت بايسريل ). واظهرت النتائج ماياتي : 1.اسلوب التعلم لفيلدر الاكثر تفضيلا من قبل طلبة الجامعة هو الاسلوب البصري.2.ان طلبة جامعة بابل لديهم اخفاق معرفي.3.لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب النشط - التاملي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري الجنس (ذكور_ اناث),والتخصص (علمي _ انساني).4.توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب الحسي - الحدسي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير الجنس (ذكور_ اناث),لصالح الاناث اذ يستخدمن الاسلوب الحسي اكثر من الذكور. لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية تبعا لمتغير التخصص (علمي _انساني).5.توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب البصري _ اللفظي لدى طلبة الجامعة تبعا تغير الجنس (ذكور _اناث ) لصالح الاناث اذ يستخدمن الاسلوب البصري اكثر من الذكور.وكذلك تبعا لمتغير التخصص (علمي _ انساني ),اذ ان طلبة التخصص العلمي يفضلون استخدام الاسلوب البصري اكثر من التخصص الانساني.6.لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات الاسلوب التسلسلي _ الشمولي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير الجنس (ذكور _اناث) .ولكن توجد فروق ذات دلالة احصائية تبعا لمتغير التخصص (علمي _ انساني) اذ ان الطلبة ذوي التخصص العلمي يفضلون استخدام الاسلوب التسلسلي اكثر من الطلبة ذوي التخصص الانساني.7.لاتوجد علاقة ارتباطية بين اساليب التعلم لفيلدر والاخفاق المعرفي لدى طلبة الجامعة. وبناء على هذه النتائج , قدمت الباحثة عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات المناسبة | Mental activity is considered essentially a continuation of progress ، So the expansion and development Human mental abilities no became persistent need Only But a necessity imposed by the demands of the developed society to build a healthy social life Which requires him to possess a lot of Cognitive and information to meet the challenges and problems that facing him on a Continuously and a flexible mindset capable of thinking, learning and development To ensure success for any project planned for him low level of achievement for many students and despite the great efforts being made by them , Which is reflects a negative in their performance and causes failure to achieve success or at least to face the inevitable difficulties in Learning , Attention to this important phenomenon in Learning is a considered as Modest attempt to understand students' preferred style of Learning , The style of Learning followed may solve many of the problems suffers from it the student and that many of the students who we think are stupid they have the capabilities to succeed, but their Learning styles do not fit the teaching styles that we use with them , The belief that students are Not efficient is not due to a lack of their mental capacity But because their Learning styles do not match with the styles for Who do with the Evaluation process Especially in teaching We need to keep in mind Learning styles suitable for our students if we want to reach them and communicate with them.The current search is Targeted Recognition Which follows : 1. The Learning styles for a Fielder for the university students.2. the Cognitive Failures for the university students.3. Differences of statistical significance in the level of learning for Fielder of University students According to variable (gender and specialization).4. Differences of statistical significance in the level the Cognitive Failures for the university students (Sex and specialization).5. Relationship between The Learning styles for a Fielder and the Cognitive Failures for the university students.To achieve the objectives of the research, scale of learning style for fielder is used After having been adapted and make it suitable for the Iraqi environment , And adopt a cognitive failure scale (Broadbent, 1957) Which translated it (Al - Khailani, 2008), And check the veracity of the scale learning styles for fielder and a scale the Cognitive Failures in a way the face validity and construct validity and Verification from their Stability by away Re - testing and by away alfa _cronbach equation and the Standard error of scale , After completing the preparation of the instrument of research , they were applied to the basic research sample of (450) students . The random stratified method was chosen according to gender and specialization variables And a number proportional to the ratio represents the variables in the original society. After data collection and processing Statistically The researcher used statistical means Including (Chi - square , t. test for One independent sample , t. test for two independent samples , Pearson correlation coefficient , Alpha Cronbach equation, Analysis of bilateral variation, Correlation equation Point - Beiseral)The results showed which follows : 1. The most preferred styles of learning by university students is the visual style.2. That the students of the University of Babylon have a cognitive failure.3. There were no statistically significant differences in the degrees of active - meditative style among university students according to gender variables (male - female) and specialization (scientific - humanity).4. There were statistically significant differences in the degrees of sensory - intuition style among university students according to gender variables (males and females) , For females, where they use the sensory method more than males. There are no statistically significant differences depending on the variable of specialization (scientific - humanity).5. There are statistically significant differences in the degrees of visual - verbal style among university students, according to the gender variable (male and female) in for females, where they use the visual method more than males. It also according to the specialization variable (scientific - humanity), as the scientific specialization prefer to use the visual method more than the humanity specialization.6. There are no statistically significant differences in the degrees of method (serial - totalitarian) in The university students according to gender (male - female).but there are statistically significant differences depending on the variable of specialization (scientific - humanity). Students of scientific specialization prefer to use the serial method more than students with humanity specialization.7. There is no correlation between the learning styles for fielder and the cognitive failure of university students.Based on these results, the researcher number of Conclusions, Recommendations and the appropriate Suggestions

التحيزات الادراكية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي == Perception Biases and Their Relationship To The Working Memory of eleventh grade Preparatory Students

Author name: جنان وهاب رزاق البيرماني

Supervisor name: حسين ربيع حمادي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Babylon - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: علماء النفس المعرفي ابداوا اهتمامهم في موضوع التحيزات الادراكية اذ انها تؤثر في عمليات اتخاذ القرارات بشكل كبیر في جمیع میادین الحیاة الیوم، واصبحت التطورات والبحوث المتقدمة في هذا المجال الشغل الشاغل للعدید من الباحثین الاكادیمیین والممارسین داخل الجمعيات النفسية , وتلعب الذاكرة دورا اساسيا ومهما في السيطرة على التحيزات الادراكية لدى المتعلمين على اختلاف فئاتهم ومراحلهم العمرية وبما ان العجز او القصورالذي يصيب الذاكرة وخصوصا الذاكرة العاملة تعد احد مظاهر الصعوبات النمائية لدى المتعلمين اذ تعتمد على هذه الذاكرة وظائف وعمليات معرفية اخرى كالانتباه والادراك وهي تمثل مكونا من مكونات الذكاء فتتاثر بمستوى النمو العقلي لدى الفرد.لذلك هدف البحث الحالي لتعرف الى : 1. مستوى التحيزات الادراكية لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.2. مستوى الذاكرة العامله لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.3. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في التحيزات الادراكية على وفق متغيري ( الجنس - التخصص).4. الفروق ذات الدلالة الاحصائية للذاكرة العامله على وفق متغيري ( الجنس - التخصص).5. العلاقة الارتباطية بين التحيزات الادراكية والذاكرة العامله لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي.ولتحقيق هذة الاهداف تم تبني مقياس للتحيزات الادراكية وبناء اختبار للذاكرة العاملة بالاعتماد على بحوث ومقاييس سابقة . وبعد التحقق من الخصائص السايكومترية للمقياسين ، تم تطبيقهما على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة من طلبة المدارس الثانوية العلمي والادبي في مركز محافظة بابل تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية .وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال معادلات معامل ارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط بوينت باي سيريا ل، واختبار مربع كاي، والوسط الحسابي والانحراف المعياري والاختبار التائي لعينة الواحدة ، ومعامل التمييز، ومعادلة كيودر - ريتشاردسون (21)، ومعادلة الفا كرونباخ ، وتحليل التباين الثنائي. تم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - بشكل عام ظهر ان الطلبة لديهم تحيزات ادراكية.2 - ان الطلبة لديهم ضعف في الذاكرة العاملة ولكافة المجالات.3 - توجد فروق ذات دلالة احصائية في التحيزات الادراكية على وفق متغير الجنس ولصالح الاناث ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية لمتغير التخصص. 4 - توجد فروق ذات دلالة احصائية في الذاكرة العاملة ( اللفظية , التنفيذية) على وفق متغير الجنس ولصالح الذكور ولاتوجد فروق ذات دلالة احصائية على وفق متغير التخصص. 5 - العلاقة الارتباطية ضعيفة بين المتغيرين.كما قدمت الباحثة عددا من التوصيات من اهمها : 1. الاهتمام بموضوع التحيزات الادراكية وجعله جزءا لا يتجزا من ثقافة البيت والمدرسة والمجتمع من اجل مساعدة الطلبة على النهوض بسلم تعليمي افضل يليق بقدراتهم وامكانياتهم التي وهبها لهم الله سبحانه وتعالى .2. الاهتمام بموضوع التحيزات الادراكية وادراجها ضمن مفردات مادة علم النفس المعرفي والتدريب على كيفية استعمال اختباراتهوامقاييسها .3. ادخال مهارات تنمية الذاكرة ضمن المناهج الدراسية على شكل قصص او صور اوتمرينات يقوم الطالب بتطبيقها عمليا في المرحلة الثانوية.4. فتح مراكز خاصة لتنمية مهارات الذاكرة العاملة لدى طلبة المرحلة الاعدادية ليصلوا لمرحلة متقدمة من التذكر من اجل مواكبة التطور في البرامج الدراسية المتبعة في الدول المتقدمة.وقدمت الباحثة عددا من المقترحات كان اهمها ما ياتي : 1. تطبيق اختبار الذاكرة العاملة الذي اعدته الباحثة على الطلبة ذوي صعوبات التعلم والذين يعانون من خلل الانتباه والعاديين لقياس مستوى الذاكرة لديهم . 2. اجراء دراسة في مجال التحيزات الادراكية لمعرفة العوامل المؤثرة في التحيز سواء على مستوى المرحلة المتوسطة او الثانوية .3. اجراء دورات تدريبية وبرامج لتدريب المعلمين على كيفية استخدام وتدريس مقاييس التحيزات الادراكية لطلبة وكيفية استعمالها في الحياة العملية .4. مقارنة في التحيزات الادراكية بين طلبة المجتمع الحضري والمجتمع الريفي في العراق على اعتبار ان التحيزات الادراكية تتاثر بالبيئة الثقافية المختلفة | Cognitive psychologists have begun their interest in the subject of cognitive biases, as they affect decision making processes in all aspects of life today, and advanced research and development in this field has become the concern of many academic researchers and practitioners in psychological societies. Memory plays an important and important role in controlling Adolescent prejudices among learners of different age groups and disabilities. The deficit or deficit that affects memory, especially working memory, is one of the manifestations of development difficulties among learners. Such as attention and perception, which is a component of intelligence is affected by the level of mental development in the individual. Therefore, the current research goal to identify : 1. The level of cognitive prejudices among fifth graders.2. The level of memory disturbance among fifth graders.3. Differences of statistical significance in the cognitive biases according to variables (sex - specialization).4. The statistical significance of the memory disorder, which is based on variables (sex - specialization).5. The correlation between cognitive and memory disorders in the fifth grade.To achieve these goals, a measure of cognitive biases was adopted and a test of working memory was established based on previous research and measures. After checking the cycometric characteristics of the two measurements, they were applied to a sample of (400) male and female secondary school students in the center of Babil governorate who were selected by random class method.After the statistical data collection and processing using Pearson correlation coefficients, coefficient - point - BY - Cyrillic correlation, kay - test box, arithmetic mean, standard deviation and test (V), coefficient of differentiation, Keoder - Richardson equation, alpha - Cronbach equation, The following conclusions were reached : 1 - In general, students have cognitive biases. Students have weak working memory and all areas.23 - There are statistically significant differences in cognitive biases according to sex variable and for females and there are no statistically significant differences in specialization variable4 - There are statistically significant differences in the working memory disorder (verbal and operational) according to the gender variable and for the benefit of males and there are no differences of statistical significance according to variable specialization.The relationship between the two variables is weak - 5The researcher made a number of recommendations, the most important of which are the following : 1 - Pay attention to the subject of cognitive biases and make them an integral part of the home, school and community culture in order to help students to promote the best educational peace worthy of their abilities and potential that God Almighty gave them.2 - Attention to the subject of cognitive biases and integration into the vocabulary of cognitive psychology and training on how to use tests and measurements.3 - Introduce the development of memory skills within the curriculum in the form of stories or pictures and exercises that the student applies practically in the secondary stags4. Opening to develop working memory skills of middle school students to reach an advanced stage of recall in order to keep abreast of curriculum development in developed countries.The researcher presented a number of proposals, the 1 Application of the working memory disorder test prepared by the researcher to students with learning disabilities and who suffer from attention deficit disorder and normal to measure the level of memory disorder.2. Conducting a study in the field of cognitive biases to determine the factors affecting bias at the intermediate or secondary level.3. Conducting training courses and training programs for teachers on how to use and teach the measures of students' cognitive biases and how to use them in practical life.4. Comparison of the cognitive prejudices between the students of the urban society and the rural society in Iraq on the basis that cognitive prejudices are affected by the different cultural environmentaffected by the different cultural environment

الدرجة الحقيقية لاختبار واطسون - جليسر للتفكير الناقد باستخدام النظرية التقليدية والنظرية الحديثة في القياس لدى طلبة الجامعة == The real score Watson - Glaser critical thinking test using the classical theory and modren theory of measurement of student university

Author name: حسين موسى عبد الجبوري

Supervisor name: حسين ربيع حمادي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Babylon - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Babylon

First pages:

Abstract: هدفت الدراسة الحالية الى اعداد اختبار واطسون - جليسر للتفكير الناقد على وفق نظرية القياس التقليدية ونظرية السمات الكامنة وحساب الدرجة الحقيقية للاختبار باستعمال معادلات الدرجات الحقيقية للنظريتين، ولتحقيق هذه الاهداف قام الباحث بالخطوات العلمية المناسبة، معتمدا على صورة اختبار واطسون - جليسر للتفكير الناقد الاصلية التي اعدها Watson & Glaser , 2014) ) بعد ان ترجم الى اللغة العربية وتكييفه للبيئة العراقية،عرضت تعليمات الاختبار وفقراته على مجموعة من المحكمين المتخصصين في القياس النفسي والتربوي؛ لبيان مدى صلاحية كل فقرة في قياس ما اعدت لقياسه، وحصل على موافقة المحكمين بنسبة 100% على مجالات الاختبار وفقراته ، وعدت صالحة لقياس التفكير الناقد، طبق الباحث الاختبار بصيغته النهائية على عينة مكونة من (400) من طلبة جامعة بابل اختيرت بالاسلوب الطبقي العشوائي المتناسب، واعتمد الباحث في تحليل فقرات الاختبار وحساب الدرجة الحقيقية الخطوات اللازم اتباعهوافق النظرية التقليدية للقياس وانموذج راش احد نماذج نظرية السمات الكامنة الذي اتخذ انموذجا لتحليل الفقرات وتم التوصل الى : 1 - طرق تكييف وتطوير الاختبار وفقا لنظرية السمات الكامنة هي الاكثر موضوعية من خطوات نظرية القياس التقليدية لكونها تتعامل بياناتها مع فقرات الاختبار باحتساب قدرة الافراد وصعوبة الفقرات وهذا يدل على استقلالية القياس بما يحقق موضوعية القياس كما تمثل بانموذج راش .2 - الدرجة الحقيقية المحسوبة وفقا لمعادلة انموذج راش كانت الاكثر دقة ووضوح من الدرجة الحقيقية المحسوبة وفق المعادلة التقليدية.وفي ضوء النتائج تم التوصل الى صياغة عدد من التوصيات والمقترحات. | The present study aimed to prepare the Watson - Glaser test for critical thinking based on the traditional measurement theory and the theory of the inherent characteristics and the calculation of the real degree of the test using the true degrees of the two equations. To achieve these objectives, the researcher undertook the appropriate scientific steps, based on the original( Watson - Watson & Glaser, 2014) After being translated into Arabic and adapted to the Iraqi environment, the test instructions and paragraphs were presented to a group of arbitrators specialized in psychological and educational measurement; to demonstrate the validity of each paragraph in measuring what was prepared for measurement, and Obtain the 100% approval of the arbitrators on the test areas and paragraphs, The researcher applied the test in its final form to a sample of (400) students of the University of Babylon chosen by the random class proportional method, and the researcher adopted the analysis of the test paragraphs and the calculation of the real degree steps necessary to follow the traditional theory of measurement and Rush model Sun The theory of latent personality models which I took as a model for analyzing paragraphs was reached : 1. The steps of preparing the test according to the theory of the underlying characteristics are the most objective of the steps of the traditional measurement theory because they deal with the test paragraphs by calculating the ability of individuals and the difficulty of the paragraphs and this indicates the independence of measurement to achieve the objectivity of measurement as represented by Rush model.2 - The real degree calculated according to the formula model Rush was the most accurate and clear of the real degree calculated according to the traditional equation.In the light of the results, a number of recommendations and proposals were formulated

استراتيجيات ما وراء المعرفة وعلاقتها بالتفكير التقاربي والتباعدي لدى طالبات المرحلة الاعدادية == Strategies Of Meta Cognition and Their Relationship With Convergent and Divergent Thinking For Preparatory Stage Female Students

Author name: حميد صالح احمد الحديدي

Supervisor name: يوسف حنا ابراهيم

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Al Mosul - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Mosul

First pages:

Abstract: يشهد العالم ثورة معلوماتية وتكنولوجية هائلة وهذه الثورة مستمرة ويزداد تاثيرها يوما بعد يوم في مختلف جوانب الحياة ونتيجة لهذه الثورة تسعى الامم جاهدة لمواكبة هذا التطور في بناء مجتمعاتهوالكي تكون تلك الامم قادرة على مواكبة هذا التطور في بناء مجتمعاتها فعليها اعداد جيل واع ومتعلم ومثقف ومنظم الذي يعد اساس التنمية بمجالاتها كافة وبناء على ذلك فقد اصبحت التربية امام مسؤوليات جديدة في اعداد وتربية الجيل الجديد في كل جوانب حياتهم (الجسمية والعقلية والمعرفية والانفعالية والاجتماعية) سيمواان المرحلة الاعدادية جزء من النظام التعليمي والتي هي من اهم مراحل التعليم كونها منعطف مهم في حياة الفرد وتعد من اكثر مراحل التعليم حساسية لارتباطها بمرحلة عمرية حرجة هي مرحلة المراهقة. ان الاتجاه التقليدي في التعليم يجعل من عقول الطلبة مخازن تعبا فيها المعلومات لكي يتذكروها عند الحاجة بينما يعنى الاتجاه الحديث بالتنمية الكاملة للطلبة من خلال تحسين التفكير لديهم وبكل مستوياته ليكونوا موجهين ذاتيا ومشاركين بدور نشط وفعال في عملية التعلم ويتم ذلك من خلال امتلاكهم القدرات العقلية التي تتيح لهم كيف يفكروواكيف يدركوا طريقة تفكيرهم ويتحملوا مسوؤلية السيطرة عليهواالتحكم بها اثناء عملية التعلم مما يؤدي الى بناء متعلم مفكر وليس متلق للمعرفة فقط، وهذا ما يطلق عليه (استراتيجيات مواراء المعرفة) ومن هنا جاء البحث الحالي ليحقق الاهداف الاتية : 1 - قياس استراتيجيات مواراء المعرفة لدى طالبات المرحلة الاعدادية 2 - قياس التفكير التقاربي لدى طالبات المرحلة الاعدادية. 3 - قياس التفكير التباعدي لدى طالبات المرحلة الاعدادية. 4 - التعرف على العلاقة بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التقاربي . 5 - التعرف على العلاقة بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التباعدي. 6 - التعرف على الفروق في العلاقة بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التقاربي وفقا لمتغير الفرع (علمي، ادبي). 7 - التعرف على الفروق في العلاقة بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التباعدي وفقا لمتغير الفرع (علمي، ادبي). وقد اختيرت عينة تناسبية عشوائية بلغت (600) طالبة من طالبات الصف الخامس الاعدادي وللفرعين (علمي، ادبي) موزعات على (7) مدارس ثانوية واعدادية (3) من الساحل الايمن و(4) من الساحل الايسر للعام الدراسي (2009 - 2010) واعتمد الباحث على ثلاث ادوات هي : مقياس استراتيجيات مواراء المعرفة الذي اعدته افراح ابراهيم سعيد صالح (2007). واختبار التفكير التقاربي من اعداد الباحث واختبار التفكير التباعدي الذي اعدته صنعاء يعقوب التميمي (1996) واستخدمه الدليمي (2001). وقد تم التحقق من الصدق الظاهري للادوات الثلاث من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء المختصين في العلوم التربوية والنفسية وكذلك تم التحقق من صدق البناء وحساب القوة التمييزية لفقرات ادوات البحث الثلاثة كما تم حساب درجة الصعوبة لفقرات اختباري التفكير التقاربي والتباعدي. وكذلك تم حساب معامل الثبات لمقياس استراتيجيات مواراء المعرفة بطريقة اعادة الاختبار وطريقة الاتساق الداخلي اما اختباري التفكير التقاربي والتباعدي فتم ايجاد معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار فقط. وقد عولجت البيانات احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) واظهرت النتائج ما ياتي : 1 - ان طالبات المرحلة الاعدادية يمتلكن استراتيجيات مواراء المعرفة. 2 - ان طالبات المرحلة الاعدادية يمتلكن قدرات التفكير التقاربي. 3 - ان طالبات المرحلة الاعدادية يمتلكن قدرات التفكير التباعدي. 4 - وجود علاقة ارتباطية ايجابية بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التقاربي. 5 - وجود علاقة ارتباطية سلبية بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التباعدي. 6 - وجود فروق في العلاقة بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التقاربي وفقا لمتغير الفرع (علمي، ادبي) ولصالح العلمي. 7 - وجود فروق في العلاقة بين استراتيجيات مواراء المعرفة والتفكير التباعدي وفقا لمتغير الفرع (علمي، ادبي) ولصالح العلمي.وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات منها : - العمل على تطبيق برامج ارشادية داخل الصفوف تؤدي الى تعزيز وعي الطالبات لعملياتهن العقلية في عملية التعلم. - اجراء دراسة مماثلة للتعرف على علاقة استراتيجيات مواراء المعرفة بمتغيرات اخرى لم يتناولها البحث الحالي (كالذكاء والتحصيل والتفكير الناقد والتفكير التاملي | The world is witnessing a great informatics and technological revolution, and this revolution is in continuous and its influence is increasing day after day in the different life sides, and as a result of this revolution, the nations try diligently to go along with this development in building their communities, and to be able to do that they have to prepare an educated, conscious and organized generation which is considered the base of development with all its sides, and according to this, education became in front of new responsibilities in preparing and educating the new generation with all their (body, mental, intellectual, emotional and social) life sides, especially that the preparatory stage is a part of the educational system which is considered one of the most important education stages for being a turning point in the individual's life, and is considered a sensitive stage for its relation with a critical age stage, which is adolescence.The traditional direction of education makes the students as stores for saving information so that to remember them in need, while the modern direction deals with the complete development of students through improving their thinking with all its levels to be self directed and participate actively in education process through having the mental abilities which help them how to think and how to realize their thinking way, and to take the responsibility of controlling them during the education process, and that is lead to build an educated and thinking person, not a knowledge receiver and that is called (strategies of meta cognition). So, the current research aims at : 1. Measuring strategies of meta cognition for the preparatory school female students. 2. Measuring the convergent thinking for the preparatory school female students. 3. Measuring the divergent thinking for the preparatory school female students. 4. Investigating the relationship between strategies of meta cognition and the convergent thinking.5. Investigating the relationship between strategies of meta cognition and the divergent thinking.6. Investigating the differences in the relationship between strategies of meta cognition and the convergent thinking according to the variable : specialization (scientific - literary).7. Investigating the differences in the relationship between strategies of meta cognition and the divergent thinking according to the variable : specialization (scientific - literary).A random proportional sample consisted of (600) female students from the fifth class was selected, for both specializations (scientific - literary) distributed on (7) secondary and preparatory schools (3) in the right side and (4) in the left side the researcher chose three tools : strategies of meta cognition which is prepared by (Afrah Ibraheem Saeed Salih (2007), convergent thinking test prepared by the researcher and divergent thinking test prepared by San'a Yaqoub Al - Tamemi (1996) and it was used by Al - Doliemi (2001). The three tools validity has been proved by displaying them on a number of specialized trustees and experts. Also, the construction validity of the three tools has been proved besides the discriminative strength of the items. Also the reliability coefficient of the strategies of meta cognition by retesting method and the internal consistency, while the two convergent and divergent thinking tests, their reliability coefficient were found by retesting only. The results were treated statistically by using the statistical package of the social sciences (SPSS), and they were as follows : 1. Preparatory female students have strategies of meta cognition.2. Preparatory female students have convergent thinking abilities.3. Preparatory female students have divergent thinking abilities.4. There is a relative positive relationship between strategies of meta cognition and convergent thinking.5. There is a relative negative relationship between strategies of meta cognition and divergent thinking.6. There are differences in the relationship between strategies of meta cognition and the convergent thinking according to the variable : specialization (scientific - literary) in favor of scientific.7. There are differences in the relationship between strategies of meta cognition and the divergent thinking according to the variable : specialization (scientific - literary) in favor of scientific. In the light of these results, the researcher made some recommendations and suggestions

اثر برنامج تربوي في تخفيف التمرد النفسي لدى المراهقين == THE EFFECT OF AN EDUCATIONAL PROGRAM IN LESSENING THE PSYCHOLOGICAL REACTANCE AMONG THE ADOLESCENT STUDENTS

Author name: خلود بشير عبد الاحد

Supervisor name: فاتح ابلحد فتوحي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Al Mosul - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Mosul

First pages:

Abstract: تعد مرحلة المراهقة من اهم مراحل النمو في حياة الانسان ففيها تتبلور شخصية الفرد ومفهومه عن ذاته ونضجه الانفعالي والفكري ونتيجة التغيرات السريعة التي يشهدها المجتمع العربي في مجالات الحياة المختلفة، هذه التغيرات التي ادت الى تغير في القيم والمعتقدات مما دعا المراهقين الى استحداث قيم جديدة تدعو الى الحرية الفردية والمتعة ووجد المراهقون لانفسهم الحق في رفض هذه القيم والاعراف مما ادى بهم الى الثورة والتمرد.فالتمرد هو العصيان وعدم الاذعان لمطالب الكبار فيعتقد المراهق بضرورة رفضهم السلطة الوالدية فيبدا التمرد لديهم على كل الطلبات وعلى جميع القوانين واللوائح ويرفضون الالتزام بنماذج السلوك المقبول وبسبب ما يحدثه التمرد من مخاطر على حياة المراهقين والتي قد تتمثل بالاكتئاب او القلق والاغتراب والشعور بالذنب الذي يقود الى الافكار الخاطئة عن الاخرين والتعبيرات العاطفية المبالغ فيها، وبما ان البحث الحالي يتناول شريحة مهمة من شرائح المجتمع وجانب مهم من جوانب حياة المراهقين والتي يبدو فيها المراهق سريع الغضب ومتمردواقد يعجز عن حل مشكلاته فقد هدف البحث الى : 1. بناء برنامج تربوي لتخفيف التمرد النفسي لدى المراهقين.2. التعرف على اثر البرنامج التربوي في تخفيف التمرد النفسي لدى المراهقين. 3. معرفة اثر البرنامج التربوي على تخفيف التمرد النفسي لدى الذكور.4. معرفة اثر البرنامج التربوي على تخفيف التمرد النفسي لدى الاناث.5. معرفة دلالة الفرق لاثر البرنامج التربوي في تخفيف التمرد النفسي تبعا لمتغير الجنس.وقد شمل البحث طلبة معهدي الفنون الجميلة لكلا الجنسين في محافظة نينوى للعام الدراسي (2004/2005) وقد تم اختيار قسمي الرسم والتشكيلي للمرحلة الثالثة عينات تجريبية واختيار اقسام الخط بصورة مقصودة في كلا المعهدين عينات ضابطة.وتكونت عينة البحث من (78) طالبا وطالبة بواقع (40) طالبا وطالبة للمجموعات التجريبية و(38) طالب وطالبة للمجموعات الضابطة، وتم اجراء التكافؤ بين مجموعات البحث احصائيا في المتغيرات ذات العلاقة وهي (مستوى الذكاء، ترتيب الطالب في الاسرة، مستوى تحصيل الوالدين، العمر الزمني للطالب)، واستخدم تصميم المجموعات الضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي اذ يمكن ضبط العوامل المؤثرة في التجربة والسيطرة عليها قدر الامكان باستثناء المتغير المستقل وهو البرنامج التربوي .اما ادوات البحث فقد اعتمد البحث على المقياس المعد من قبل اللامي (2001) وعرض على مجموعة من الخبراء المختصين في التربية وعلم النفس لمعرفة مدى صلاحيته لموضوع البحث وبناء على ارائهم تم حذف عدد من الفقرات لانها حصلت على نسبة موافقة اقل من المعيار المقبول واستخرج معامل صدق البناء من خلال القوة التمييزية للفقرات وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية وبلغ معامل ثبات المقياس (0.84) بطريقة اعادة الاختبار .اما الاداة الثانية فكانت البرنامج التربوي الذي استهدف تخفيف التمرد النفسي، وتكون البرنامج من جزاين ، تضمن الجزء الاول اعداد القصص والاسئلة الملحقة بهواالمناقشات الموجهة لتخفيف التمرد النفسي ، اما الجزء الثاني فقد تضمن اعداد مشاهد افلام مع الاسئلة والمناقشات الموجهة لتخفيف التمرد النفسي ، تكون البرنامج من (14) جلسة ، (8) جلسات عبارة عن قصص و(6) جلسات عبارة عن مشاهد الافلام وحصل البرنامج بجزايه على موافقة الخبراء والمختصين في مجال التربية وعلم النفس كما عرض البرنامج القصصي على عدد من خبراء اللغة والادب لمعرفة صلاحية وارتباط القصة مع الفقرة التي بنيت في ضوئها ، وتم تطبيق البرنامج على المجموعتين التجريبيتين في الفصل الاول من العام الدراسي (2004/2005).بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التربوي تم قياس التمرد النفسي لغرض التحقق من صحة فرضيات البحث، وعولجت البيانات باستخدام تحليل التباين للاختبار البعدي لمجاميع البحث واختبار (شيفه) لمعرفة دلالة الفروق بين المجموعات وقد اظهرت النتائج فاعلية البرنامج التربوي المستخدم في تخفيف التمرد النفسي لدى عينة البحث وتفوقت المجموعة التجريبية (ذكور) على المجموعة الضابطة (ذكور) وذلك بدليل انخفاض متوسط المجموعة التجريبية ، كما اظهرت نتائج الاختبار تفوق المجموعة التجريبية (اناث) على المجموعة الضابطة (اناث) ولم تظهر اي فروق دالة بين المجموعتين التجريبيتين وفقا لمتغير الجنس ، وبهذا قبلت الفرضية الصفرية بانه لا توجد فروق بين المجموعة التجريبية ذكور والمجموعة التجريبية اناث اي ان تاثير البرنامج كان متساو للمجموعتين .وفي ضوء نتائج البحث ، تم صياغة مجموعة من التوصيات للاستفادة من البرنامج التربوي المعد في الدراسة الحالية ، كما اقترحت الباحثة اجراء دراسة لمعرفة اثر البرنامج التربوي المعد في هذه الدراسة لتخفيف التمرد النفسي على مراحل دراسية اخرى وتطبيق البرنامج بجزايه كل على حدة لمعرفة ايهما اكثر تاثيرا في تخفيف التمرد النفسي لدى المراهقين . | Adolescent is one of the most important stages of development in man’s life. In this stage the individual’s personality, his self - concept, and intellectual emotive maturation are crystallized. Due to the rapid changes witnessed by the Arabic society in the different fields of life. These changes that led to the change of values and thinking. The adolescent renewed new values that called for the individual freedom and pleasure, and they licensed themselves. The rejection of these values and customs that consequently led them to rebel and reactance. Reactance is the disobedience and indifference to the demands of the grown - ups. The adolescent believes in the necessity of the rejection of parental authority. They start reacting against all demands/requests, rules and lows. They refuse to follow the manners of the appropriate behaviour. Reactance has risks that endanger the adolescent lives, which might be represented in depression or anxiety or alienation and guilt - feeling. This refusal leads to the wrong thoughts about the others and the exaggerative emotional changes. So long, this research tackles an important slice of society, and an important side of the life of adolescent in which the adolescent appears furious, disobedient, and unable to solve his problems, the research aimed at : 1. Establishing an educational programme to lessen the psychological reactance among the adolescent. 2. Acquainting to the effect of the educational programme on lessening the psychological reactance among the individuals of the sample.3. Knowing the effect of the educational programme on the lessening of the psychological reactance among the male. 4. Knowing the effect of the educational programme on the lessening of the psychological reactance among the female. 5. Knowing the signification of the difference of the effect of the educational programme on the lessening of the psychological reactance according to gender variable. The research included the students of the two fine arts institutions in Mosul, 2004 - 2005 study year. The third year students of the departments of drawing and painting have been randomly examined as experiment samples. The inscription has been intentionally examined / tested in both institutions as control samples. Th sample of the research consisted of 78 students : 40 students for the experiment series, and 38 ones for the control one. Equivalence among the series was statistically made in the variables concerned : (intelligence levels, the arrangement of the student in the family, the scientific level of the parents, and the student’s age). The scheme of the control series that had a before test and an after one was used; the effective factors in the experiment can be restrained and controlled as far as possible except the independent variable, the educational programme. As for the instruments of the research, the research depended on AL - Lami scale (2001) and was exposed to a group of experts in education and psychology so as to know the extent of its fitness to then subject of the research. Depending on the opinions of the experts, a number of items was dropped, because they received a lower percentage of approval, and for the purpose of the statistical analysis of the items of the scale, and detecting, and detecting the correlation of the validity of construction by means of the discriminative force of the items and the relationship of the item degree to the total one. The correlation of the consistency of the scale was (84%) by means of re - testing. As for the second instrument, it was the educational programme that aimed at refining the behaviour and lessening the psychological reactance. The programme that consisted n two parts was prepared. The first part included the preparation of stories, their supplementary questions and the discussions that were oriented to lessen the psychological reactance. As for the second part, film scenes, and questions and discussions oriented to lessen the psychological reactance prepared. The programme consisted in 14 sessions : 8 sessions as stories and 6 sessions as film scenes. In its two parts the programme was approved by experts and specialists in the fields of education, and psychology. The programme also exposed to a number of experts in language and literature the stories to know the validity and the relevance of the story to the item in whose light it was constructed. It was applied to the to empirical series in the first semester, 2004 - 2005 study year.After the finishing of the application of the educational programme, the psychological reactance was measured so as to investigate the validity of the hypotheses of the research. Data were processed by means of the analysis of divergence of the after - test of the research series. The researcher chose Chevet to know the signification of differences among the series. The results showed the effectiveness of the educational programme used in the lessening of the psychological reactance among the students of the sample of the research by means of Scheffe test that showed the superiority of the experiment series (the male one) to the control one (the male one) on the evidence of the decline of the average of the experiment series. The results of the test also showed the superiority of the experiment series (the female one) to the control series (the female one). As for the knowing of the signification of differences between the two experiment series according to gender variable, the test results did not show any differences between the series (the male series and the female one). Zero hypothesis took into, granted that there are no differences between the experiment series (the male one) and the other experiment one (the female one), i. e. the impact of the programme was equal with regard to the two series. In the light of the results of the research, a group of recommendations was formed so as to make use of the educational programme prepared in this study. The researcher suggested administering a study so as to know the effect of the educational programme prepared in this study to lessen the psychological reactance in other stages of study, and apply the programme in its two parts in which each part was applied separately so as to know which part is more effective in lessening the psychological reactance among the adolescent.

التكاسل الاجتماعي وعلاقته بالنرجسية الجماعية تجاه القومية والجمود الفكري لدى طلبة جامعة بابل == Social Loafing and its relationship to National Collective Narcissism and Dogmatism in Students of Babylon University

Author name: هدى اسماعيل محسن الجبوري

Supervisor name: عدنان مارد جبر المكصوصي

General topic: Psychology

Specific topic: Educational Psychology

Degree: Master

University: University of Kerbala - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences

Language: Arabic

University location: Karbala

First pages:

Abstract: A person is a social being whose life is complete with the presence of others and the circumstances of life that make him participate with them in the performance of some collective work. It is possible that the individual has a weakness in the performance of his work or that he will rely on others. This is known as social loafing. The task will therefore affect the quantity and quality of production.We also notice the difference between the groups to which the individual belongs, including the national group, and the feelings of individuals differ towards their nationalities. Some have a state of adoration and stupidity for their group, and an unwarranted private perception that his group is the most distinguished, the best, the most powerful and the most important.As for the cognitive aspect of man, it is a way of thinking. This is different among people. Some of them are open minded, some of them have intellectual stalemate, which makes them not accept the discussion or reconsider their views and beliefs which they consider to be permanent and therefore do not accept new ideas and tend to extremism in opinion and decisive solutions.The aim of this research has been to identify : - Social Loafing of Babylon University students . - Collective narcissism of Babylon University students. - Dogmatism of Babylon University students . - The relationship between Social Loafing and Collective narcissism in the sample. - The difference in the relationship between Social loafing and Collective narcissism according to gender variable. - The relationship between Social Loafing and Dogmatism in sample - The difference in the relationship between Social loafing and Dogmatism according to gender variable. - Identify the relative contribution of Collective narcissism and Dogmatism in Social Loafing .To research objectives the researcher has built a tool to measure the collective narcissism and adoption of tools for measuring the Social Loafing and Dogmatism and then identify the psychometric characteristics of each measurecof build quality of sincerity, validity and reliability and virtual way of retesting and alpha Cronbach, search tools have been applied to a sample Composed of (500) student of Babylon University students were chosen at random and after processing the data using t - test and squared the one sample t - test and Pearson correlation coefficient two independent and cronbach Alpha formula and regression analysis.The researcher has recommended some recommendations : There was a simple Social Loafing in the sample. - There was a simple Collective Narcissism in the sample.There was a low level of Dogmatism in the sample. - - There was no correlation between Social Loafing and Collective Narcissism in the sample. - There were no differences of statistical significance between social loafing and collective Narcissism according to gender variable .There was a correlation between Social Loafing and Dogmatism in the sample. - There were differences of statistical significance between social loafing and Dogmatism according to gender variable in favor of females. - There was no contribution to Collective Narcissism and Dogmatism in the Social loafing of the sample.And to complement this research researcher suggested some proposals such as : a study to identify the social other slices lazing around the community, conduct a study to identify the effectiveness of some programs in reducing intellectual inertia, conduct a study to identify the impact of collective narcissism on relations between groups Non - ethnic nationalism