University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The aim of the research is to recognize : The effect of training program in practical biology in acquiring the student of Basic Education Collage practical skills , and to check the object of the research the hypothesis of timeless zero have been formulated : There is no statistical difference at the level of (0.05) between experimental group student practical skills acquiring average grade whom study according to training program in practical biology and controlling group practical skills acquiring average grade whom study according to regular method .The experimental design of experimental group and controlling group and of the dimensional experiment to measure skills acquiringhas been chosen .The group of the research have been represented by second stage students of Basic Education College for the year (2015 - 2016) whom their number was (67) female and male students divided into to tow groups (A - B) : (33) of experimental group students and (34) of controlling group students , and by using a random selection the groups A and B have been chosen as researching sample and after eliminating the students whom do not pass the exam in the both group the number of research sample students was (62) and number of the students whom do not pass the exam was (5), Both group rewarded in former intelligence test (IQ) and information test in practical biology and the former studying results for the year (2014 - 2015), the practical and the scientific have been chosen from practical biology exercise book (cell) within practical cell science Curriculum.The experiment have been applied to(2016 - 2017) semester, the researcher taught both researching group by herself and made theAbstractBnecessary teaching plans and it was (8) plan for the experimental group and the same number of plans for the controlling group, and the eight experiment behavioral objectives formulated as the form of (definition, differentiation, and application ) .To check the research object the skill acquiring searching tool have been prepared which is observation ticket , it was ascertained the veracity and the stability of the tool by using Pearson Correlation Coefficientand the stability was (95%) , Using (Z. test ) for two independent samples equal in numbers , the result showed that : - Experimental group students whom studied according to training program over performed controlling group students whom studied according to regular way in practical skills observation ticket test and the calculated Z was (2.32) whereas the tabular Z value was (1.96) And this have been done by calculating the weighted mean for each skill (acquiring skill, creational skill, handy skill, organizational skill, and conversational skill) and from these results the researcher concluded that teaching according to training program has effect on acquiring practical skills and the size of the effect small to (0,04) in comparison to the caliber (0.01) and according to that the researcher presented number of recommendations one of them was the use of training program in practical biology studying and train the teachers during their service and train the teaching assistants whom are responsible of practical lab to use the training program in their biology teaching and in the other classes teaching because of training program effect on raising the level of practical skills acquiring and the student learning of practical skill

السلوك الاندفاعي للاطفال وعلاقته بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال == Impulsive Behavior of Children and its Relation with Classroom Discipline Patterns of Kindergarten Teachers

Author name: مريم نعمان عبد الله

Supervisor name: بشرى حسين علي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Kindergarten

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Kindergarten

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: ان مرحلة رياض الاطفال من المراحل الحرجة والمهمة التي يمر بها الطفل اذ انها تكون شخصيته، والطفل يكتسب كثيرا من العادات السلوكية في اثناء تطوره النمائي. وفي مراحل الطفولة المبكرة يزداد النشاط الحركي عند بعض الاطفال والاغلب ماتبدو عليهم اثار اخرى كالاستجابة لمثير ما دون تفكير او دون مراعاة للعواقب التي ينجم عنها ذلك ومن خلال هذا النشاط والاندفاع يقع الطفل في الاخطاء، وهذا مايعرف بالسلوك الاندفاعي (Impulsive Behavior). وان للسلوك الاندفاعي الكثير من الاعراض التي اتفق اغلب العلماء عليها هي النشاط المفرط (Hyper activity) وتشتت الانتباه او الغفلة والاندفاع وزيادة النشاط بشكل عام. ومن هنا فان للمعلم دور كبير ومهم بعد الاسرة للتقليل من حدة الاندفاع لدى الاطفال وتشجيع الاطفال على اكتساب الانماط والعادات السلوكية الصحيحة من خلال ضبطها للصف فان الضبط الصفي هو مجموعة اجراءات تنظيمية يتبعها المعلم من اجل سير او تحقيق الاهداف التعليمية والتربوية بصورة صحيحة. وهنالك عدة انماط للضبط الصفي هي النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي وهذه الانماط عادة ما تعتمد على شخصية المعلم احيانا. وعلى الرغم من ان هذه العادات السلوكية للطفل تحدث في المراحل العمرية المبكرة الا انه قلما يتم تشخيصه في مرحلة قبل المدرسة ولكنه في كل الاحوال يؤثر سلبا في تعلم الطفل، ولهذا فان دراسة موضوع السلوك الاندفاعي وكيفية تعامل المعلم معه يمثل جانبا مهما من جوانب رعاية الطفولة ونمو الاطفال ونشاتهم.وهذه الدراسة محاولة في فهم واستقصاء السلوك الاندفاعي لدى الاطفال وعلاقة بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال. استهدفت الدراسة الحالية تعرف : - 1 - السلوك الاندفاعي لدى اطفال الرياض.2 - انماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.3 - علاقة السلوك الاندفاعي للاطفال بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.وقد تكونت عينة البحث من (250) طفل وطفلة بعمر (5) سنوات في رياض الاطفال و(250) معلمة من معلمات رياض الاطفال. تم اختيارهم عشوائيا من (42) روضة من الرياض الحكومية التابعة للمديريات العامة لتربية : الرصافة الاولى والرصافة الثانية، والمديرية العامة لتربية الكرخ الاولى والكرخ الثانية.واعتمدت الباحثة في دراستها على ، المنهج الارتباطي (الوصفي) وعلى اداتين هما : مقياس السلوك الاندفاعي لاطفال الرياض، ومقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء مقياس السلوك الاندفاعي وتكون من (47) فقرة. واستخرجت الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعاده الاختبار وبلغ (0.804) والفا كرونباخ (0.974).اما فيما يخص مقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء المقياس وتكون من (26) فقرة على شكل مواقف تمثل النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي. وتم التحقق من صدقه وثباته من خلال الاجراءات الاتية : استخراج الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء واما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعادة الاختباروبلغ (0.76) ومعامل الفا كرونباخ (0.95) .وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث تم معالجة بيانات الدراسة احصائيا بواسطة الحقيبة الاحصائية (SPSS) . وقد توصلت الباحثة الى النتائج الاتية - 1 - ان اطفال عينة البحث لديهم سلوك اندفاعي.2 - ان النمط الديمقراطي هو النمط الاكثر استخداما من معلمات الرياض. 3 - وجود علاقة عكسية سالبة دالة احصائيا بين كل من السلوك الاندفاعي والنمط الديمقراطي في حين كانت العلاقة بين النمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي بالسلوك الاندفاعي ضعيفة.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات. | Kindergarten is considered a critical and important stage for children, where a child's personality reforms as the child acquire plenty of behavioral habits during his developmental growth.Some children exhibit an increased physical activity in early childhood and mostly show other effects during that period such as a thoughtless response to a certain stimulus and/or without regard for the consequences of their response which make them vulnerable and liable for mistakes; this is known as (Impulsive Behavior).The impulsive behavior for children has many universally consensuses signs and symptoms : mainly hyper activity, loss of attention, some form of aggression and anti - social impulses. Therefore; the role of teacher and family is of paramount importance in reducing the intensity of their impulsive behavior and to encourage the child to acquire the proper habitual and behavioral patterns through classroom discipline and discipline enforcement and behavioral support.Classroom discipline is an organized procedural instruction that the teacher follows systematically in order to achieve the optimal educational process objectives. There are many classroom discipline patterns; which are : the democratic pattern, autocratic pattern and the chaotic (Laissez - faire) pattern. The implementation or adoption of one of those patterns is usually dependent on the teachers' own personality and preference. Although those behavioral habits and impulses occur in early childhood; they are rarely diagnosed in pre - school age. Nevertheless; it will negatively affect children learning potential. Therefore; impulsive behavior is an important subject to be researched and the study of how the teacher handles such behavior represents a significant aspect of children mental and developmental health and growth.This research is an attempt to understand the impulsive behavior in kindergarten children in relation to classroom discipline patterns used by their teachers and to clarify if there was a relation and whether classroom discipline patterns affect the impulsive behavior of children.The current study aim to : - 1. Identification of impulsive behavior in kindergarten children.2. Identification of classroom discipline patterns of kindergarten teachers.3. Identification of the relation between the impulsive behavior of kindergarten children and patterns of classroom discipline of kindergarten teachers.The sample of the current study consisted of (250) male and female child aged from (4 - 6) years old, and (250) kindergarten teacher which were randomly selected from (42) governmental kindergartens from the Directorate General of Education : Rusafa first/ Rusafa second, and from Directorate General of Education al karkh first / karkh second.The researcher implemented the descriptive analytical research method for the current study, and used two scales : impulsive behavior scale of kindergarten children, and the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers.The impulsive behavior scale consisted of (47) items. Scale honesty was extracted upon honesty and sincerity of virtual construction, scale reliability was calculated using re - test method which was (0.804), split - half method (0.828) and cronbach's alpha (0.974).As for the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers, the researcher constructed the scale to be consisting of (26) scenario based items that represent the democratic, autocratic and chaotic patterns of classroom discipline. Honesty and reliability of the scale were extracted by the same methods used for the first scale where re - test value was (0.76), split - half (0.90) and Cronbach's alpha (0.954) respectively.After commencement and application of the both scales on the study sample; data were collected and statistical analyses were performed using person correlation, T - test for two dependent samples, Cronbach's alpha and standard error equation. Within the limitation of this study, the researcher concluded : 1. The sample of kindergarten children showed impulsive behavior.2. The democratic pattern was the most used pattern of classroom discipline patterns by kindergarten teachers.3. There was a statistically significant indirect relation between the impulsive behavior and the democratic pattern. While there was a weak relation between impulsive behavior and autocratic and chaotic patterns.Based on the current study results and conclusions the researcher has reached to certain suggestions and recommendations

التحرك (نحو، ضد، بعيدا عن الناس) وعلاقته بانماط الشخصية وفقا لنظام الانيكرام لدى الاحداث الجانحين == Moving (toward, against, away from) people and its relationship with personality Types according Enneagram system of juvenile delinquents

Author name: احمد علوان شبرم

Supervisor name: عباس علي شلال

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: This research aims to know : 1.moving (toward, against, away from) people with juvenile delinquents.2.Personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.3.statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's and personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.To achieve the objectives of the research scholar selected sample randomly Statistics of (100) delinquent event, and then built a scale move (toward, against, away from) the people, after we verify psychometric characteristics.The other measure is that measures personal styles according to system Al Enneagram was then adoption a measure (Riso_Hudosn, 1995) and expressed by (Al - Yassery, 2004) has been verified psychometric his characteristics and a sample current research, it has been the use of a set of statistical Methods, including t_test for onecsample and Pearson's Correlation Coefficient , and the results showed the following : - Research shows through result that the results of the sample (juvenile delinquents) have (moved towards the people), as well as a move away from people, with a clear height of the average grades after (moving away from people) and lower moving against the people. - Research shows that the personality types of prevailing are : (a reformer, and achiever, and individualist, and investigator, and enthusiast, and the challenger), with a sharp rise in the average personality Types challenger from the other types. - There is no statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's personal and types according to the system Al Enneagram the research sample.In order to complete the benefit of present research results and conclusions of the research have emerged a number of recommendations including : 1. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Ministry of Education in the interest of juvenileoffenders to intensify through the activation of certain intellectual and social activities that contribute to the alleviation of some behavioral other types through lectures by specialists in psychological and educational and science that revolve around normal behavior and Abnormal, and the parameters of acceptable and desirable behavior it socially.2. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Higher Education Ministry Investment in religious events in order to alert the times of the events to the wrong application of religious concepts through the open area in front of researchers with specialization concerned and conscious of writing in a cultural version periodically sheds light on these matters.The researcher also suggested a number of future students projects : 1. To get benefit from the measures and the results of the current study to conduct comparative studies among juvenile delinquents and their peers ordinary at the same age, or between normal and some psychiatric types.2. To get benefit of the scale in the current research of the concept of moving to conduct studies on the variable relationship to move (toward,against, away from) the people and some of the psychological, social and other, like behavior disorder or narcissism or personality types, according to some other modern classifications.3.conducting a similar study to research the current study and the different age stages of a stage of maturity, or the comparison between them and the other age stages

التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي == The Oral Expression and its relation with the skills of reading at the 5th elementary - stage students

Author name: ميادة عمار دردوح العبيدي

Supervisor name: حميد محمود كطب

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: لتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة عينه البحث من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الاولى (قاطع الاعظمية), واختارت الباحثة عشوائيا عينة البحث من تلامذة الصف الخامس الابتدائي . وتحدد البحث الحالي بـتلامذة الصف الخامس في المدارس الابتدائـيـة النـهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد للعام الدراسي 2015 - 2016 م , المهارات القرائية والتعبير الشفهي. تـكونــت عيـنـة البحث من (100) تلميذ وتلميذة موزعين على (10) مدارس ابــتدائيـة ضمـن المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الاولى ( قاطع الاعظمية) , اذ اختارت الباحثة بالطريقة العشوائية عدد من التلامذة ضمن شعب كل مدرسة . حددت المادة العلمية بـموضوعات المـحادثـة والتـعبير المقررة في كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي للعام ( 2016 - 2017 ) اختارت الباحثة موضوعات للمحادثة من كتاب القراءة للصف الخامس الابتدائي وقد تم اختبار التعبير الشفهي من خلال التسجيل الصوتي للتلامذة فقد اعطت الباحثة وقتا محددا ب ( خمس دقائق ) لكل تلميذ لقراءة النص ثم قاست الباحثة تعبير التلامذة بالوقت المحدد الذي اعطي لهم. كما اخــتارت الباحثة نصا قرائيا خارجيا من كتاب القراءة ( الصف السادس الابتدائي ) وتم عـرضه على نخبة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية لاجراء اخـتبار تــحـصـيـلـي في الـفهم الـقرائـي وقـد تكون الاختبار من (22) فقرة في اربعة اسئلة : فكان السؤال الاول الاختيار من متعدد تكون من (7) فقرات .والسؤال الثاني التكميل تكون من (5) فقرات .والسؤال الثالث معرفة معنى الكلمة تكون من (5) فقرات .والسؤال الرابع المزاوجة تكون من (5) فقرات ايضا .اما اخـتبار مـهارتي الـسرعة والـدقة فقد كان النص خارجيا من كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي ( المدرسة المستنصرية) وتم الاختبار من خلال التسجيل الصوتي بوقت محدد خلال ( خمس دقائق ) . اعـدت الباحثـة اختـبارا للتـعبير الشفهي ، واختبارا للمهارات القرائية قدمتهما لتلامذة الصف الخامس الابتدائي وتم التحقق من صدقه ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه، وثباته.اسـتعملت الباحـثة لـقياس ثبات الاختبار ( معامل الفا - كرونباخ ) ولاستخراج نتائج البحث وثبات التصحيح ( معامل ارتـباط بـيرسون ) ومـعادلة الـتمييز لاستخراج صـدق الادوات اما لـحـساب كـل فـقـرة من فـقرات اختـبار الـفهـم القـرائـي فـقـد اسـتـعـملت (معادلة الصعوبة) . وبعد تحليل النتائج ومعالجتها احصائيا افضت النتائج الى : - 1 - تمتع تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمستوى عال من التعبير الشفهي والمهارات القرائية الثلاث .2 - اشارت النتائج الى ان معاملات الارتباط جميعها كانت دالة احصائيا وتؤشر وجود علاقة ارتباطية حقيقية .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما ياتي : - صحة ما ذهبت اليه الدراسات السابقة والادبيات المختصة بتعليم اللغة العربية , بوجود اختلال نسبي في اداء التلامذة في مهارات القراءة . - وجدت الباحثة ان هناك علاقة بين التعبير الشفهي وكل مهارة من مهارات القراءة . وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة ما ياتي : - ضرورة توجيه المعلمين والمعلمات الى اهمية درس التعبير وتنمية قدرات تلامذة المرحلة الابتدائية على التعبير الشفهي . - تشجيع تلامذة المرحلة الابتدائية بممارسة مهارات القراءة في اثناء تعلمهم . - تـضمين مـوضوعات التـعبير ايات القران الكريم والاقوال والشعر العربي التي تنمـي في الـتلامذة القـيم الـعالية ، فـضلا عن انـها تـنمي مـعلـوماتـهم وتزيد من ادائهم التعبيري . - فتح المجال امام التلامذة للتعبير عن ارائهم بحرية وتنمية ثقتهم بانفسهم , وعدم قتل روح المبادرة لديهم , لخلق مواطن منتج وفعال . - تضمين دورات اعداد المعلمين في اثناء الخدمة موضوع تطوير مهارات القراءة لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . وقد استكملت هذا البحث ببعض المقترحات : - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي بمتغيرات اخرى في مجال قواعد اللغة العربية وغيرها . - اجراء دراسة بشان علاقة التعبير الشفهي بمتغيرات اخرى مثل : الانتباه والذاكرة. - اجراء دراسة مماثل للبحث الحالي على مراحل دراسية اخرى . | Know the oral expression and its relation with the reading skills at the elementary - stage students. For verifying the research goals , the researcher has chosen sample of schools related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 ( Al - Adhamiyah ) ; the researcher has randomly chosen the sample of the elementary - stage students. The current research are bounded To : Elementary - stage students of schools that are related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 for the academic year 2015 - 2016 , the reading skills and oral expression. The research procedures The sample of the research consists of 100 students that being distributed on 10 schools within the sector of Al - Adhamiyah that are related to the to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 , the researcher has randomly chosen 10 students from each school , where 5 male and 5 female students in every section . 2. Preparing the research necessities : / specifying the scientific subject with the reading book for the 5th elementary - stage students . Testing the understanding that being used by the method of questionnaire that being submitted to the students , it includes 4 questions ( the 1st question : The selection from multiples , Q2 : Choosing the suitable word in the blanket , Q3 . similar and Q4 difference) . - Testing quickness and accuracy for the reading skills : The researcher has used the method of specified time ; she gives the students a specified subject and then it will calculate the quickness and accuracy within this time. 3. Preparing the research 's tool : The researcher has prepared the oral expression and testing the skills of readings that being submitted to the 5th elementary - stage students . It has verified its reliability and coefficient of difficulty , its strength of consistence and distinguish. 4. The statistic means : The researcher has used the statistic means : a. T - Test : to get to the first and second goal of the research. b. Coefficient of Pearson : To achieve the third goal. c. The coefficient of difficulty : to calculate the difficulty of the item and its distinguish strength. d. Coefficient of Elfa ( Kronibakh) : To calculate the consistence of test . The research 's results via T - test and the results indicate that the 5th elementary stage students enjoy with high level of oral expression and skills of readings, The third goal that has been achieved by the coefficient of Pearson , it has been found the correlation between the oral expression and reading skills . The researcher has concluded the following : - The total negligence of the oral expression and focusing on reading resulted in a transparent weakness in the students ' expression. - The former studies and special literatures concerning with the Arabic language teaching have indicated to relative weakness in the performance of students in the skills of readings - The researcher has found that there has been a correlation between the oral expression and all skills of reading, The researcher has recommended : The necessity of instructing the ,male and female teachers to concern over the expression and to develop the abilities of the 5gth elementary stage students on how to express orally. Encouraging the elementary students to practice skills of reading during their teaching . Including subjects of Expression ( Ayah of Quran and sayings and poetry that develop high values within the students , besides , developing their expressional performance. Opening the field before the students as to express about their opinions freely and develop their self - confidence. To not disappoint the initial within the students as to create a Home so rich and productive. Including courses of teachers for developing skills of readings within the elementary stage students . For completing the current research , the researcher has suggested to make a research similar to the current one with other variables in field of Arabic grammars and others. Making a research about the correlation of oral expression with other variables like attention and memory Making a research about the skills of reading for not being dealt in the researches.Making a research similar to the current one on other study stages.

اثر التدريس باستخدام استراتيجية باير (Beyer) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات == The effect of the teaching by using Beyer strategy on the engineering thinking for second intermediate class female students in mathematics material

Author name: سمير علي محمد القرة لوسي

Supervisor name: هاشم محمد حمزة الجميلي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على اثر التدريس باستخدام استراتيجية بايرBeyer)) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات.و لغرض التحقق من هدف البحث تمت صياغة الفرضية الصفريةالرئيسة الاتية : • " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في اختبار التفكير الهندسي" .وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الادراكي من مستويات التفكير الهندسي" .ب‌. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى التحليلي من مستويات التفكير الهندسي" .جـ. . " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الترتيبي من مستويات التفكير الهندسي" .د. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الاستنتاجي من مستويات التفكير الهندسي" .تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس النهارية للبنات التابعة لمديرية تربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016)، وشملت عينة البحث (74) طالبة تم اختيارهن قصديا من ثانوية ام كلثوم للبنات، اذ قسمت العينة على مجموعتين احدهما تجريبية مؤلفة من (38) طالبة درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والاخرى ضابطة مؤلفة من (36) طالبة درسن وفقا للطريقة المعتادة.اعتمد الباحث احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذا الاختبار البعدي واستخدم المنهج التجريبي، كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (اختبار المعرفة السابقـة والتحصيل السابق في مادة الرياضيات واختبار الذكاء والعمر الزمني محسوبا بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين) .ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث اختبارا للتفكير الهندسي مؤلفا من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتـــم التحقق مــن الصدق والثبات وحساب معامل الصعوبــــة والقـــــوة التمييزيــــة وفعاليــــة البدائــل الخاطئة للاختبار.استخدم الباحث معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات اختبار التفكير الهندسي، واستخدم الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.تم تطبيق التجربة على مجموعتي البحث حيث درس الباحث بنفسه المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والمجموعة الضابطة وفقا للطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الفصول الثلاثة (الهندسة المستوية والهندسة الاحداثية والهندسة الفضاء الثلاثي) طبق الباحث الاختبار على مجموعتي البحث، واجريت المعالجة الاحصائية اللازمة باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وكانت النتائج كالاتي : وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار التفكير الهندسي ككل وفي كل مستوى من مستويات التفكير الهندسي الاربعة الاولى لفان هيل (Van Hiele) (الادراكي والتحليلي والترتيبي والاستنتاجي) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية بايرBeyer)).كما قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية في هذا المجال. | The aim of current research to identify the impact of teaching using (Bayer) strategy in thinking among engineering students secondary grade in mathematics.And for the purpose of verification of the aim of the research was drafted following the null hypothesis : 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Bayer) and the average score of students who studied in accordance with the usual way of testing the engineering thinking.The Sub - Zero derived hypotheses, including the following : a. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the Visual level of levels of geometric thinking of the way.B. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the analytsis level of levels of geometric thinking of the way.C. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual method of teaching in the ordinal level of levels of geometric thinking.D. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of ( Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching method in deduction level of levels of geometric thinking.And the research community from the second grade students average day school for girls of the Directorate of Education Diyala for the academic year (2015 - 2016), and included a sample (74) students were selected from secondary selective Om Kalthoum for girls. Where the sample was divided into two groups, one experimental group of 38 students studied according to the strategy of ( Beyer) and the other a control group of 36 students studied in accordance with the usual way.Researcher a partial adjustment of the two unequal a posttest designs adopted and used the experimental method. Rewarded with two sets of search variables (prior knowledge test, previous achievement in mathematics, the IQ test, measured in months chronological age, educational attainment of the parents).To achieve the aim of the research test promising researcher to think about the engineering of the author (30) items of multiple choice, it was verified validity and reliability and the calculation of the difficulty and discriminatory power plants and the effectiveness of the wrong alternatives for testing.The researcher used the equation Kiodr - Richardson (K - R20) to calculate the geometric thinking test the stability coefficient, and use (t - Test) for two independent samples for data processing.The application of the experiment on two groups of Search where he studied the researcher himself the experimental group according to the strategy of (Beyer) and the control group according to the usual way, and after the completion of the teaching of the three chapters (plane geometry, Waypoint Engineering, Engineering triangular space) Researcher dish test on two groups of the search, and conducted statistical treatment (t - Test) necessary using the test for two independent samples and the results were as follows : The presence of a statistically significant difference between the average level students two sets of research in test engineering thinking as a whole and in each level engineering thinking the first four of (Van Hiele) (Visual, analysis, ordinal, deduction) and in approval of the experimental group that studied according to Beyer strategy Researcher also made a number of recommendations and suggestions for future studies in this area.

فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة == THE EFFECTIVENESS OF AN EDUCATIONAL PROGRAM IN ALLEVIATING SOCIAL FEAR AMONG KINDERGARTEN CHILDREN

Author name: لبنى علي قدوري محمد

Supervisor name: سعدي جاسم عطية الغريري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Kindergarten

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Kindergarten

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: مرحلة الطفولة من اخصب المراحل في حياة الانسان، حيث تتسم السنوات الاولى من حياة الطفل بانها مرحلة شديدة الاهمية حيث يتشكل جزء كبير من شخصية الطفل بل هي الدعامة الاساسية التي تقوم عليها حياته النفسية والاجتماعية،ومن خلالها يتقرر ما اذا كان سينشا على درجة معقولة من الامن والطمانينة او سيعاني من الخوف لذلك ان اي خبرة نفسية وجدانية مخيفة يصادفها الطفل في طفولته تسجل في نفسه وتظل هائمة،ويعد الخوف الاجتماعي امرا طبيعيا يتعرض له الطفل عند مواجهة الغرباء للمرة الاولى في المناسبات الاجتماعية،وهو ضروري ومهم لان يجعل الطفل اكثر حساسية اجتماعية ودقة في اكتشاف الاخطاء،ولكن الامر الغير طبيعي حين يصبح الخوف الاجتماعي سمة من سمات الشخصية للطفل،ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة تهدف الباحثة الى القاء الضوء على الحلول العلمية والنفسية لمشكلة الخوف الاجتماعي لدى الاطفال لتكوين شخصية شجاعة قوية،لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعني باطفال الرياض.و يهدف البحث الحالي الى : 1 - بناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - بناء برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.3 - التعرف على فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة .وللتحقق من هذه الاهداف وضعت الباحثة الفرضيات الاتية : - 1 - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.2 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبيةومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي.3 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات الاطفال على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي.4 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.5 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي للقياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية. وتكونت عينة البحث من (60) طفلا وطفلة ممن هم بعمر (5 - 6) سنوات تم اختيارهم قصديا في (مرحلة التمهيدي) من روضة نوروز الكردية التي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الرصافة الاولى / بغداد ، وتم توزيع اطفال العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، ضمت المجموعة التجريبية (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وكذلك المجموعة الضابطة (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وقد تم اختيار المجموعتان بالطريقة العشوائية البسيطة وكافات الباحثة بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( العمر الزمني،التحصيل الدراسي للاب، التحصيل الدراسي للام، مهنة الام،مهنة الاب، درجة الذكاء، الخوف الاجتماعي). وللتحقق من اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة،واستعملت الباحثة التصميم التجريبي الشبه التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي،وقد تم قياس الخوف الاجتماعي بمقياس معد من قبل الباحثة،اذا اعدت (40) فقرة بصيغتها النهائية وقد وضعت الدرجات لكل فقرة موزعة على بدائل المقياس الثلاثة (تنطبق دائما،تنطبق احيانا، لاتنطبق), وحددت لها الاوزان على التوالي (3 , 2 , 1) للفقرات. وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات القوة التميزية للفقرات وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمجال الذي تنتمي الية ذلك من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ معامل الثبات قدره(0,83)بطريقة الفاكرونباخ،ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة برنامجا تعليميا لتخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة على وفق نظرية التعلم الاجتماعي(باندورا) وتالف البرنامج من (41) درس،و زمن كل درس (30) دقيقة. وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل البحث الى النتائج الاتية : - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية ومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) لدى اطفال المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين البعدي والتتبعي. واستكمالا للبحث الحالي فقد اوصت الباحثة مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج البحث : 1 - تدريب طالبات الصفوف المنتهية في قسم رياض الاطفال على اساليب تربوية ارشادية لظاهرة الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - على المعلمة ان تكون النموذج المثالي الخالي من الخوف الاجتماعي في التعامل مع الطفل في الروضة. في ضوء التوصيات توصلت الباحثة الى بعض المقترحات الاتية : 1 - اجراء دراسة تطورية للخوف الاجتماعي لدى عينات (4 - 6 - 8)سنوات .2 - بناء برنامج ارشادي لذوي الاطفال الذين يعانون من الخوف الاجتماعي لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم. | Childhood is one of the most important stages in human life. The early years of child life are very important as a large part of the child's personality is formed. Childhood is the cornerstone of child's psychological and social life since it is determined whether he or she will be raised on a reasonable level of security and tranquility or will suffer from social fear so that when a child faces any fearful psychological or emotional experience, its effect will stay influencing on his life. The social fear is a natural phenomenon that the child experiences when confronting strangers for the first time in social events. It is necessary and important to make the child more sensitive, social and accurate in discovering errors, but it will be abnormal if the social fear becomes a characteristic of child's personality. In view of the importance of childhood, the researcher aims to shed light on the scientific and psychological solutions to the problem of social fear in children to create a strong personality, so the interest in studying this problem is necessary especially as it concerns kindergarten children.The current study aims to : 1. Build a scale in alleviating social fear in kindergarten children.2. Build an educational program to alleviate social fear in kindergarten children. 3. Identify the effectiveness of an educational program in alleviating social fear among kindergarten children. To achieve these objectives, the researcher has put forward the following hypotheses : - 1. There is statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group.2. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test.3. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group.4. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group.5. There is no statistically significant difference between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. The study sample consisted of (60) children aged 5 - 6 years who are randomly selected in the preliminary stage of the Kurdish Nawroz Kindergarten, which was intentionally selected in the Directorate of Education of Rusafa / Baghdad. The sample was divided into experimental and control groups, the experimental group included 30 children, 15 were males and 15 were females, as well as the control group included (30) children 15 were males and 15 were females. The two groups were selected in simple random way and the researcher equalized between the members of the experimental and control groups in the variables of (age, achievement Father's education, mother's education, mother's profession, father's profession, intelligence quotient, and social fear scale). To investigate the research objectives, the researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The social fear was measured on a scale prepared by the researcher herself. (40) paragraphs were prepared in a final form. The grades for each paragraph were divided into three substitutions (always applied, sometimes applied, not applicable). The weights were determined respectively (1, 2, 3) of the paragraphs. The psychometric properties of the scale were obtained from the validity and reliability of the discriminatory power of the items and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the scale and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the field that they belong to. The face validity was conducted by exposing it to a group of experts in education and psychology. The reliability coefficient has reached (0,83) in an effective manner. The duration of each lesson was (30) minutes. To investigate the research objectives, the researcher constructed a social fear scale for kindergarten children and an educational program. The researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The data were analysed and processed statistically using statistical package (SPSS). The research has been reached the following results : - There were statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group. - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group. - There were no statistically significant differences between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. To complement the current research, the researcher recommended a number of recommendations in the search results : 1. Training the students of the final year of study in the department of kindergartens on educational guidance methods of social fear phenomenon in kindergarten children.2. The teacher should be the ideal model who is free of social fear in order to deal with the child in kindergarten.3. Working on special programs to educate the mothers of children who suffer from social fear, and training them in ways to alleviate social fear. In the light of the recommendations, the researcher reached some of the following suggestions : 1. An evolutionary study of social fear in samples aged (4 - 6 - 8) years.2. Building an educational program for children who suffer from social fear to adjust their attitudes towards their children.

اثر استراتيجية الياءات الخمس في تنمية مهارات التخطيط بقلم الرصاص لدى طالبات المرحلة المتوسطة == The impact of the Strategies of the Five Letters Y in Developing Planning Skills with Pencil among miter Mediute school students

Author name: ازهار جابر حمد علي

Supervisor name: حسين محمد علي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Art Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: This study aims to identify the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil among imter mediate school students. To verify the aim ot the study researcher followed the experimental method and adopted an experimental design with partial tuning to design of experimental group and control group ot pretest and posttest. The researcher chose intentionally the sample of ( 69)female student of the second grade students of imter mediate School of Al Ansam for girls of the General Directorate of education /1 in Baghdad province and been distributed over two groups with ( 34) student of experimental group and (35) students in for the control group. The researcher has tanght herself experimental group students with strategies of the five letters Y and control group strategy with regular way during a trial duration that lasted a full semester (course/ I) The researcher had with equivalence principle among students of search in the following variables (age with months, and academic achievement for parents and art education make for last year and previous information test of pretest for former academic year 2015 - 2016(first grade class) - and then tried to adjust the number of extraneous variables that previous studies and literature indicated that it might affect this kind of experimental designs. The researcher has prepared a questionnaire that included (9) subject to plan presented to the group of experts and arbitrators to select (8) subjects from it to test group of research in planning skills performance. The researcher used a standardized tool for measuring the skills of planning with students research group and she prepared post - test for each topic in the planning skills for her research purpose were applied on two sets of (experimental and control) and then have corrected using t - test for two independent samples and research has resulted in the following result;There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of experimental group student that tanght the planning with pencil with strategies of the five letters Y and with average grades of the students that they studied the topic with the regular way for the sake of experimental group. There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of pretest students with average score of the same experimental group ,the experimental group of post - test. In the light of thefindings it is concluded that; The teaching with the strategies of the five letters Y has an effect to rise planning level with pencil with second grade students. The researcher recommended the need for technical education teachers to know the strategies of the five letters Y. in teaching the planning with pencil for middle school students and keep away from memorization and imposing ideas upon them and help them to access information .The researcher has proposed a number of studies including study aims to know the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil in other study stage

فاعلية برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد == the effectiveness of a training program to play for the development of communication skillsSocial at the autistic children

Author name: يعمر رحيم حسين

Supervisor name: هناء رجب حسن الدليمي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يستهدف البحث ما ياتي : 1. قياس مهارات التواصل الاجتماعي لدى الاطفال المصابين بالتوحد.2. بناء برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد.3. التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد. ولتحقيق ذلك صاغ الباحث الفرضيات الاتية : ا. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي قبل تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ب. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي بعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ج. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5. ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي, وقد تكونت عينة البحث من (12) طفلا وطفلة من الاطفال المصابين بالتوحد من معهد (الامام الحسين (ع)) موزعتين على مجموعتين تجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الجنس والعمر الزمني بالاشهر ومهارات التواصل الاجتماعي, وقد تم قياس مهارات التواصل الاجتماعي بمقياس مهارات التواصل المعد من قبل الباحث, اذ تم اعداد (45) فقرة, وتم استخراج الصدق للمقياس من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس والصدق البنائي من خلال علاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة الفقرة بالمجال الذي تنتمي اليه والثبات بطريقتي الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار حيث بلغت (0,84/0,81) على التوالي. كما تم اعداد برنامج تدريبي باستعمال اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي على وفق نظرية التعلم (باندورا), وتالف البرنامج من (16) جلسة بواقع (3) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة (30) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية وهي (معامل ارتباط بيرسون, واختبار مان ــ وتني للعينات متوسطة الحجم, واختبار ولكوكسن للازواج المترابطة, ومعادلة الفاكرونباخ), توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5).2. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5). 3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي باستعمال اللعب عند مستوى دلالة (o.o5) . وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : 1ـ اهمية دعم وتفعيل البرامج التدريبية التي اثبتت الدراسات العلمية فاعليتها في تدريب الاطفال المصابين بالتوحد.المقترحات : 1. اجراء دراسة تجريبية مماثلة على فئة اخرى من فئات التربية الخاصة التي تعاني من ضعف مهارات التواصل الاجتماعي. | 1. Building training program document to play for the development of social communication skills of children with autism2. Identify the effectiveness of the training program in the development of social communication skills of children with autism To achieve this, the researcher formulated the following hypotheses : A. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking measure before the implementation of the training program at the level of significance o.o5B. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking scale after the implementation of the training program at the level of significance o.o5C. There were no statistically significant differences between the experimental group arranged the children before and after the implementation of the training program at the level of significance o.o5.To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design, consisted research sample of 12 children from children with autism from the Institute (of Imam Hussein (AS)) Mozotain the experimental and control groups have been equivalent groups in variables sex and chronological age in months and social networking skills. It was measured social communication skills, communication skills scale prepared by the researcher, Where completed (45) items, was AlsekoumtrahThescale ofhonestyduring his presentationtoa group of specialistsineducation and psychologyand honestythroughthe structuralrelationshippara - class facultyand the relationship ofparagraphdomainto which they belongand consistencyin my own wayAlvakronbachand re - application of the scalein termsof (84.81), respectively.Theprogramhas been preparedthe aim of the research, the researcher developed a training program using the play to the development of social networking according to the theory of learning skills (Pandora), and the program consisted of (16) session by(3)sessions per week and the duration of the session (30 minutes), and after processing the data using statistical methods, namely, (coefficient Pearson correlation, and test Mann - Whitney for medium - sized samples, and test and Caucasians for couples interconnected, and the equation Alvakronbach), the researcher the following results : 1. There are no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills before applying the training program at the level of significance. o.o52. There are statistically significant between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills after the application of the training program at the level of significance )o.o5).3. There are statistically significant differences between the experimental group arranged on a scale of social communication skills before and after the application of the training program using music when the level of significance (o.o5).Researcher put a set of recommendations including : 1. Need to take advantage of the training program and apply it to all children with autism.2. The importance of supporting and activating the training programs that scientific studies have proven its effectiveness in the training of children with autismSuggested : 1. Conduct a similar pilot study on another category of special education classes with poor social communication skills.2. The need to conduct a case study for each autistic children because every child is different from the case of jealousy

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون == The effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome

Author name: زيد مجلي حسين

Supervisor name: عامر ياس خضير القيسي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: المعروف ان الاطفال ذوي متلازمة داون هم اتكاليون بالدرجة الاولى لما يعانونه من نقص في القدرة العقلية العامة مماله اثر على تكيفهم وعنايتهم الذاتية. وقد وجد ان هؤلاء الاطفال لا يستطيعون الاعتماد على انفسهم في العناية بهواغالبا ما يكون الاطفال عاجزين عن تحمل المسؤولية الشخصية والاجتماعية, وينبغي ان يتلقوا نوعا من الرعاية والتدبير الخاص, ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة في تكوين وبناء الشخصية المستقلة ؛ لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعنى بالاطفال ذوي متلازمة داون وجعلهم فئة منتجة لا مستهلكة, ومستقلة لا اتكالية.اهداف البحث : - ويهدف البحث الحالي الى قياس المهارات الاستقلالية وبرنامج تدريبي وتعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون في ضوء اختبار الفرضية الصفرية الاتية : • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج وبعده • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبار البعدي حدود البحث : - يقتصر البحث الحالي على الاطفال من ذوي متلازمة داون القابلين للتعلم المسجلين في معهد الكفيل في محافظة كربلاء للعام الدراسي(2014 - 2015)الاجراءات : 1. بناء مقياس المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون, وقد تم ايجاد خصائص السايكو مترية.2. بناء برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون3. تطبيق البرنامج التدريبي.ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي , وقد تكونت عينة البحث من (18) طفلا وطفلة من الاطفال ذوي متلازمة داون في معهد (الكفيل لذوي الاحتياجات الخاصة موزعين على مجموعتين التجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الذكاء والعمر الزمني بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين والمهارات الاستقلالية, وقد تم قياس المهارات الاستقلالية بمقياس معد من قبل الباحث , اذ اعد (70) فقرة بصيغتها النهائية, وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة ارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس والقوة التميزية ومصفوفة الارتباطات الداخلية ومن خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ ايضا معامل ثبات قدره (0.80) بريقة الفا كرونباخ ,ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث برنامجا تدريبيا لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال ذوي متلازمة داون على وفق نظرية التعلم الاجتماعي ( لروتر ) , وتالف البرنامج من (21 ) جلسة بواقع ( 3 ) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة ( 45 ) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال برنامج (SPSS) : الوسائل الاحصائية : - استخدم الباحث العديد من الوسائل الاحصائية لتحليل البيانات في البحث ومنها اختبار مان وتني واختبار ولكوكسن ومعامل ارتباط بيرسون واختبار سميرنوف كولجمروف توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج التدريبي .2. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي وهذا الفرق لصالح الاختبار البعدي .3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعة التجريبية ورتب درجات المجموعة الضابطة على مقياس مهارة الاستقلالية في الاختبار البعدي وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية .وتتفق نتائج البحث الحالي مع ما توصلت اليه نتائج دراسة بيومي (2008) ودراسة العبد الله (2012) اذ اظهرت هاتان الدراستان ان التدريب على المهارات الاستقلالية كان فعالا في تنمية مهارات العناية بالذات لدى الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء نتائج الدراسة الحالية لبرنامج تنمية المهارات الاستقلالية لدى الاطفال ذوي متلازمة داون ومن خلال التعامل مع هؤلاء الاطفال اثناء تطبيق البرنامج ومن خلال الملاحظة والاطلاع على نوعية الخدمات المقدمة لهم واساليب التعامل معهم .الاستنتاجات : - في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث يمكن وضع الاستنتاجات الاتية : - 1. ان الاطفال ذوي متلازمة داون يعانون من ضعف في المهارات الاستقلالية نتيجة ضعف ثقة الاباء والعاملين بقدرات الاطفال ذوي متلازمة داون اذا لا يعطوهم اي فرصة للتجريب والمحاولة وجعلهم اطفالا اعتماديين نتيجة ذلك التصرف.2. حاجة المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون الى برامج تدريبية وارشادية. 3. ان للبرنامج التدريبي الذي بناه الباحث على اسس علمية في ضوء مشكلات الاطفال المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون له اثار ايجابية في مساعدة الاطفال ذوي متلازمة داون على القيام بالمهارات الاستقلالية. 4. فاعلية اسلوب التعلم الاجتماعي (النموذج) في تنمية المهارات الاستقلالية التوصيات : - وضع الباحث عددا من التوصيات في ضوء نتائج البحث يوصي بها الجهات المسؤولة (وزارة العمل والشؤون الاجتماعية ) ومنها : 1. ضرورة مراعاة الفروق الفردية في البرامج المقدمة لهذه الفئة من الاطفال من حيث تخطيطهواتنفيذها لتحقيق الرعاية الفردية لكل طفل 2. ضرورة التركيز على مبدا التعزيز والتحفيز في تعليم هؤلاء الاطفال 3. اجراء دورات تدريبية متخصصة للعاملين مع اطفال ذوي متلازمة داون المقترحات : - 1. اعداد برنامج ارشادي لذوي الاطفال ذوي متلازمة داون لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم.2. دراسة مسحية معدل انتشار الاطفال ذوي متلازمة داون في العراق .3. اعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارة التوجيه الذاتي للاطفال ذوي متلازمة داون | It is well known that children with Down syndrome are Taleon primarily because they suffer from a lack of general mental ability, which have an impact on their care and self - adaptation. It has been found that those children cannot afford to rely on themselves to take care of it and children are often unable to take personal and social responsibility, and should receive some sort of special care and management. Given the importance of childhood in the formation and building of independent personal; so it was interest in the study of this problem is necessary and it is especially concerned with children with special needs and make them productive category does not consuming category , and to be independent not dependencyResearch goalsThe aim of this research is to identify the effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome in the light of the test the null hypothesis of the following : 1. There were no statistically significant differences between the scores of the experimental group differences on independence skills before applying the scale of the training program and after2. No statistically significant differences between the scores of the control group on the independence measure before applying the skills training program and after3. There are no statistically significant differences between the scores of the experimental group and control group differences on independence skills scale after application of the training program4. Control and independence skills scale after application of the training program search limits : - The current research is limited to children with Down syndrome who are able to learn enrolled at Alkafeel Institute in the province of Karbala for the academic year 2014 - 2015Actions1. At independence skills for children with Down syndrome scale, has found validity and reliability of the scale properties.2. Construction of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome.3. Implementing the training program. To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design.Consisted research sample of 19 children from children with Down syndrome in the Institute (Alkafeel for people with special needs distributors on the experimental and control groups have been equivalent to the two groups in IQ variables and chronological age in months and academic achievement for parents, and the skills of independence, was measured independence skills scale prepared by the researcher, he has completed (70) items, were extracted Alsekoumtrah characteristics of the scale of validity and reliability through a presentation to a group of specialists in education and psychology, and to achieve the goal of Search researcher prepared a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome according to the social learning (for Rutter) theory, and the program consisted of (21) by a session (3) weekly sessions and the duration of the meeting (45) minutes,After using a data processing program (SPSS) : The researcher found the following results : 1. There were no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group on the independence measure before applying the skills training program.2. There are statistically significant between the Order of the experimental group differences on independence skills scale and after the application of the training program at the level of significance (0, 05).3. There are significant differences between the average scores of the experimental group arranged and the average scores of the control group arranged on the skill of a measure of independence in the post - test and this difference in favor of the experimental group at the level of significance (0.05).Statistical methods The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Statistical methods : The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Mann Whitney's test and Wilkikson's test and Pearson correlation coefficient and Smirnov Kolgmrov's testConclusionsIn light of the findings of the research could put the following conclusions : 1. That children with Down's syndrome suffer from the weakness of independence skills as a result of the weakness of parents and staff confidence with Down's syndrome children where not give them any chance to experiment and try and make them children who rely on their parents it is the result of that act.2. The need for mentally disabled people with Down syndrome to training and extension programs.3. The training program, which was built on a scientific researcher in the light of the foundations of mentally handicapped children with Down syndrome problems have a positive impact in helping children with Down syndrome to do with the skills of independence.4. Effectiveness of social learning style (model) in independence skills development which has had a clear impact on their development. RecommendationThe researcher developed a number of recommendations in the light of research recommended by the results of those responsible (Ministry of Labour and Social Affairs), the following recommendations1. The need to take into account individual differences in programs offered to this group of children in terms of planning and implementation to achieve the individual care for every child2. The need to focus on the principle of reinforcement and motivation in the education of these children3. Carry out specialized training courses for workers with children with Down syndrome - 34. Need to take advantage of the scale prepared by the researcher to learn independence skills5. Work on special programs to raise awareness among mothers of children and train them in skills development methods independence in their children.Proposals 1. Heuristic program for those with children with Down syndrome to modify their attitudes towards their children.2. Study the prevalence of child with Down's syndrome in Iraq rate.3. The training program for the development of inertial guidance for children with Down syndrome skill

اثر برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين == The effect of training programe to develop the self - confidence level of the blind students

Author name: زينب عباس ياس

Supervisor name: هناء رجب حسن الدليمي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: قياس مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.2 - بناء برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3 - التعرف على اثر البرنامج التدريبي في رفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين. ولتحقيق ذلك صاغت الباحثة الفرضيات الاتية : ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة قبل تطبيق البرنامج التدريبي.ب ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.ج ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي.4 - التعرف على دلالة الفروق في مستوى الثقة بالنفس لدى افراد المجموعة التجريبية وفقا لمتغيري ا الجنس ب ـ المرحلة الدراسية. 5 - معرفة حجم الاثر الذي تركه البرنامج التدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.تالفت عينة البحث من 22 تلميذواتلميذة من معهد النور للمكفوفين تم اختيارهم بطريقة قصدية ممن حصلوا على ادنى الدرجات لمقياس الثقة بالنفس وتم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين (11) للمجموعة التجريبية و(11) للمجموعة الضابطة وقد كوفئت المجموعتين في متغيرات ( العمر الزمني بالاشهر، الاختبار القبلي على مقياس الثقة بالنفس، الجنس، الترتيب الولادي).ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس للثقة بالنفس مكون من (52) موقفا موزعا على (3) مجالات وهي ( الاسري) و(الاكاديمي ـ المدرسي) و( الانفعالي ـ الذاتي) وقد تم استخراج الصدق الظاهري وذلك بعرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس كما حللت المواقف احصائيا واستخرجت القوة التميزية والخصائص السايكومترية لهواهي الصدق من خلال (علاقة الموقف بالدرجة الكلية والمجال بالمجالات الاخرى. وتقدير الثبات، بطريقة الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار) وقد اصبح المقياس بصورته النهائية مكون من (47 ) موقفا وتم تطبيقه على عينة البحث. كما تم بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس المولف من(12) جلسة تدريبية. وقد عرض على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وتم تطبيق المقياس بعد انتهاء الجلسات التدريبية وعولجت االبيانات احصائيا باستعمال (مان وتني) للعينات متوسطة وكبيرة الحجم واختبار الاشارة (لويلكوكسن) وحجم الاثر. وقد توصل البحث الى النتائج الاتية : 1 - ان التلامذة المكفوفين في الصفين الرابع والخامس لديهم ثقة بالنفس ولاجل رفع الثقة بالنفس لمن يفقدونها قامت الباحثة باختيار عينة البحث قصديا ممن حصلوا على ادنى الدرجات على مقياس الثقة بالنفس وتبين ان لديهم ضعف في الثقة بالنفس من خلال استعمال الاختبار التائي لعينة واحده.2 - بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3/ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي. 3 /ب ـ توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.3ـ لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة وفقا لمتغيري الجنس، المرحلة الدراسية.4 - هناك اثر واضح للبرنامج على المجموعة التجريبية من خلال تطبيق مقياس الثقة بالنفس (الاختبار البعدي) على المجموعتين التجريبية والضابطة.واستكمالا للبحث فقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : ـ اعداد كراس او دليل يضم مجموعة من البرامج التدريبية التي اعدها الباحثون والباحثات وتوزيعها على المعلمين والمعلمات في معهد النور للمكفوفين وباشراف محافظة بغداد/ وزارة العمل والشؤون الاجتماعية لاستعمالهواالاستفادة منها في حل المشكلات التي يتعرض لها التلامذة في المعهد المذكور.المقترحات : ـ اجراء دراسة مقارنة عن اسباب ضعف الثقة بالنفس بين التلامذة المكفوفين والمعاقين حركيا. | The present research aims at : 1 - Measuring the self - confidence level on blind students .2 - I dentifing the effect of training programe to improve self - confidence level on blind students . In order to achieve that , the researcher has paused the following hypothesis .A - There are no statistically Significant differences between the rank marks of the students according to Self - confidence standard between the experimental group and control group before applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .B - There are no Statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standard between the experimental group and the control group after applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .3 - I dentifing the significance of diffrences in the self - confidence level of the members of experimental group according to the variables A - gendre B - class year The Sample of the research consists of 22 students of Al - Noor institute for blinds who were choser in tentiauy . In order to achieve the aims of the research . The research has prepared the self - confidence standerd including ( 52 ) cuses divided according to ( three ) fields ( familyish ) ( academic . educational ) and ( emotional . personal ) . The face validity was taken out through showing them to spcialist jury member in education and psychology and the cases were also anaylized statistically . The discrimination power were found and the psychometric feature of the self - confidence standerd which is the validity showed through ( the relation of the case with total mark and the relation of a field with the other fields . reliability rate , by using Alpha - crombach and reapplying the test ) . finally the standerd consists of ( 47 ) cases , then it has been applied on the Sample of the research whichincludes ( 22 ) students . the students were chosen intentially from the students who get the lowest marks on the self - confidence standered . They were divided in to two groups , ( 11 ) in the experimental group and ( 11 ) in the control group and were equalized on the varibles ( the age counted in month , the marks of the blind students according to self - confidence standered , gendre . birth order the perents qualification and the family in come ) . A training programe was mode to improve the self - confidence level consisting of ( 12 ) Session . The standered has been applied after finishing the training Sessions, The data have been treated statistically by using ( man - whitny ) for medium sized sample and indicators test ( welco keen ) as well as the extent of the effect . The researcher has found the following results : 1 - The blind students have a self confidence .2 - a There are no statistically significant diffrences between the ranks of the students according to self - confidence srandred between the experimental and control groups in pre . test . 2 - b There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups after applying the traning programe .2 - c There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the erimental and control groups after and before applying the training programe . - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to gendre varibles .3 - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to class year variboles . In order to complete the research requirements , the research has made some recommendations and suggestion

فاعلية برنامج تدريبي لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين == The effectiveness of a training program for reducing the level of selfishness among talented Students

Author name: نور علاء حسن

Supervisor name: عامر ياس خضير القيسي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يقول ( بابيليوس سيرس) قد يتقبل الكثيرون النصح , لكن الحكماء فقط هم الذين يستفيدون منه .ان هذا البحث البحث وما يحمل في طياته من برنامج تدريبي ما هو الاوسيلة سعت بواسطتها الباحثة لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين لما لهم من اهمية كبيرة في اي مجتمع . لذا يهدف البحث الحالي الى معرفة ما ياتي : - التعرف على مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة الاعدادية . - التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين .ولتحقيق هدفا البحث اشتقت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية ( لا توجد فروق دالة احصائيا بين رتب درجات الطلبة الموهوبين على مقياس الانانية في الاختبارين القبلي والبعدي).وتحدد البحث الحالي بحدود مدرسة الموهوبين في بغداد من الذكور والاناث وللمرحلتين الرابع والخامس الاعدادي للعام الدراسي 2014 / 2015 . وقدمت الباحثة اطارا نظريا لكل من الموهوبين ونظريات الموهبة , كما تحدثت عن الانانية ومراتبهوااسبابهوامناقشة اراء الفلاسفة لها , وانتهاءا بابرنامج التدريبي واهم الدراسات السابقة .ولغرض تحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بـ : - بناء مقياس للانانية تكون من 50 فقرة وهو بصيغته النهائية موزعة على 5 مكونات هي ( حب الذات المفرط , حب التملك , المنفعة الشخصية , افتقار الشعور بحب الاخرين , استغلال الاخرين ). واختيرت عينة البناء الاساسية بطريقة العشوائية البسيطة وبلغ حجم العينة (400) طالب وطالبة من طلبة مدارس المتميزين في بغداد وذلك لقرب فئة المتميزين والمتفوقين عقليا من فئة الموهوبين , وتم احتساب القوة التميزية ومعاملات الصدق من خلال اسلوب علاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة الفقرة بالمجال وعلاقة المجال بالمجموع الكلي للمقياس وبعد ان كان عدد الفقرات (70)فقرة اصبح (50 ) فقرة باستبعاد( 20 )فقرة من المجموع الكلي للفقرات . وتم استخراج الثبات للتحقق من ثبات المقياس باستخدام طريقتي التجزئة النصفية واستعمال معادلة الفا - كرونباخ .وبعد تطبيق المقياس بصورته النهائية تبين ان الطلبة الموهوبين يمتلكون مستوى من الانانية اعلى من الوسط الفرضي للمقياس - قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي احتوى على 12 جلسة وكانت الجلسات هادفة وموجهة نحو تخفيض سلوك الانانية لدى الموهوبين , وبعد تطبيق البرنامج لمدة 6 اسابيع وبواقع جلستان اسبوعيا , اظهرت نتائج الاختبار القبلي وجود انخفاض في درجات الطلبة الموهوبين مما يعني ان البرنامج هادف وانه ساعد في تخفيض مستوى هذا السلوك .ثم توصلت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات والتي دعت فيها لاجراء بحوث ودراسات لاحقة ولكن على فئات اخرى من فئات التربية الخاصة , كما اوصت الباحثة بضرورة تقديم برامج مختلفة تعني بالرعاية والاهتمام بسلوك الموهوبين بالاضافة الى الاهتمام بقدراتهم العقلية .

اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية == The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes

Author name: حوراء عودة حسين الدراجي

Supervisor name: يوسف فالح محمد الساعدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث التعرف على : "اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية"، وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة العلوم.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية.اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ومن ذوات الاختبار البعدي لمتغيري التحصيل، وعمليات العلم الاساسية، احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا. تمثل مجتمع البحث بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الحمزة الابتدائية، للعام الدراسي (2016 - 2017)م، البالغ عددهن (91) تلميذة موزعات على ثلاث شعب دراسية (ا، ب، ج) بواقع (30، 31، 30) تلميذة متسلسلة على التوالي، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا (ب ، ج) كعينة للبحث، وحددت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية وعدد افرادها (31) تلميذة، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد افرادها (30) تلميذة، وبعد استبعاد التلميذات الراسبات في المجموعتين بلغ عدد تلميذات عينة البحث في المجموعتين (52) تلميذة بواقع (26) تلميذة للمجموعة التجريبية، و(26) تلميذة للمجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل السابق في الفصل الدراسي الاول، اختبار المعلومات السابقة في مادة العلوم، اختبار عمليات العلم الاساسية، اختبار الذكاء، العمر الزمني للتلميذات)، حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاث الاخيرة من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي، ط1، وزارة التربية، لسنة 2016م.طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016 - 2017)م، قامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها، اذ اعدت الخطط التدريسية اللازمة وبلغت (24) خطة للمجموعة التجريبية وعلى وفق انموذج ALEN HOVER، ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، اذ صيغت الاهداف السلوكية للوحدات الثلاث وبلغ عددها (180) هدفا سلوكيا ممثلة في المستويات الخمسة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي وعلى الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب). للتحقق من هدف البحث تم اعداد اداتي البحث الاولى اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل، كما اعدت اختبار عمليات العلم الاساسية الذي تالف من (35) موقف مشكل من نوع الاختيار من متعدد، اذ تشير كل فقرة الى موقف تقيس فيها احدى عمليات العلم الاساسية، على الترتيب (الملاحظة، التصنيف، القياس، الاستدلال، التنبؤ، الاتصال، الاستنتاج) ولكل عملية خمس فقرات، وقد تم التاكد من صدق الاداتين وثباتهما باستخدام (معادلة كيودر ريتشاردسون - 20)، وبلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0,79)، اما معامل ثبات اختبار عمليات العلم الاساسية كان (0,81)، فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية اذ اظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبار(t - test) لعينتين مستقلتين الى ما ياتي : 1 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي، اذ بلغت (t) المحسوبة (4,75)، في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).2 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية، اذ بلغت (t) المحسوبة (5,39)،في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).ومن هذه النتائج توصلت الباحثة ان التدريس بانموذج ALEN HOVER اثر في تحصيل التلميذات في مادة العلوم وعمليات العلم الاساسية، اذ بلغ حجم الاثر (0,31) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار(0,14) للتحصيل، بينما بلغ حجم الاثر لعمليات العلم الاساسية (0,36) بتقدير كبير مقارنة بالمعيار(0,14)، بناء على ذلك قدمت الباحثة عدد من التوصيات منها افادة معلمي مادة العلوم من الخطط الدراسية اليومية لتدريس تلميذات الصف الخامس الابتدائي مادة العلوم على وفق انموذج ALEN HOVER، لاثرها في رفع مستوى تحصيل التلميذات وتعلمهن لعمليات العلم الاساسية، كما تقترح اجراء دراسات في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى. | This research aims to investigate : " The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes ", to achieve this aim, the following two null hypotheses formed : 1 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in the achievement test of science subject . 2 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in test the Basic science processes . The researcher had chosen a two - group experimental design of a control group and an empirical group which have the achievement post test in science subject and the Basic science processes, one of them controls the other partially. The research community has been determined In the fifth grade female pupil In "AL - Hamzah Primary School " specifically for (2015 - 2016) out of (91) female students divided into three study divisions (A, B and C) having (30),(31),(30) female student respectively, and randomly, divisions (B, C) had been chosen as the main research divisions, division (B) was picked randomly as an empirical group and the number of its member (31) pupil and division (C) as a control group and the number of its member (30) and after excluding the pupil who failed in the test in both groups, the number of the pupil in both groups reached (52) student as into (26) pupil of the empirical group and (26) pupil of the control group, both groups were equal in result in (pre achievement in the first semester, pre knowledge test in science subject, and Basic science processes test IQ test, Age of girls), the scientific material is identified by last three units from the book of science to fifth grade primary, One edition, Ministry Of Education in 2016. The experiment was applied in the second semester of (2016 - 2017), the researcher had taught both groups by herself and set the teaching plans for the two groups, the teaching plans of the empirical group reached (24) plan and same number of plans was set for the control group, behavioral objectives were put for the three units, they were put into (180) behavioral objective according to Bloom's Taxonomy respectively (Remember, Understand, Apply, Analyte and Create). And to check the two aims of this research, The researcher had prepared two research tools in which they were put into achievement test of (40) objective clause, also, a Basic science processes test was made which consisted of another (35) objective clause, each clause refers to a situation where every learning skill was measured respectively (notice, classify, measure, Inference, predict, Connection, Conclusion) for each skill there are Five situations or clauses, Kuder - Richardson formula - 20 was used to prove the accuracy of the two tools that used in the test and as a result, the reliability coefficient had reached (0.79) for the achievement test and (0.81) for the science processes test, also, extracting the psychometric properties, By using the (t - test) the result of the test had shown the following : 1 - The empirical group had shown a better result by using the the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the achievement test, as the calculated (t) had reached (4.75) and the chart (t) had reached (2,02)on a level (0.05). 2 - The empirical group had shown a better result by using the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the Basic science processes test, as the calculated (t) had reached (5.39) and the chart (t) had reached (2,02) on level (0.05). And from those results above the researcher had concluded that the ALEN HOVER Model has a better effect on the student in achievement for science Subject and the Basic science processes, the average site of the effect peaked (0.31) on a very high scale compared to the standard result in which was (0.14) for achievement, as for the Basic science processes the site the effect peaked (0.36) on a high scale compared to the standard result in which was (0.14), According to that the researcher had prepared a few recommendations that refer to use the ALEN HOVER Model from science teachers to use it with the students fifth grade primary on a daily basis for its high effective results and their impact in raising the achievement levels of students and their learning Basic science processes, She also suggests using the same methods in other science subjects and in different school grades

تطور القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وعلاقتها بالتفكير الهندسي == The Evolution of the Spatial Ability of Basic Education Students and Its Relationship to the Geometric Thinking

Author name: نور الهدى محمد وادي الكعبي

Supervisor name: مدركة صالح عبد الله

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي التعرف على : 1 - دلالة الفروق الاحصائية في القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.2 - دلالة الفروق الاحصائية في التفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.3 - العلاقة بين القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وتفكيرهم الهندسي. وللتحقق من اهداف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ( افراد عينة البحث).2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث).3. لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة عينة البحث في اختباري القدرة المكانية والتفكير الهندسي. وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث )ب - - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث) . تكونت عينة البحث من طلبة (الصفين الخامس الثامن) الاساسي في محافظة بغداد للعام الدراسي (2017 - 2016) البالغ عددهم (400) طالبا وطالبة , بواقع (205) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الاساسي و(195) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الاساسي. ومن اجل تحقيق اهداف البحث , اعدت الباحثة اختبارين فقراتهما موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, احدهما اختبار للقدرة المكانية تضمن (20) فقرة لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (15) فقرة الاولى لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الخامس الاساسي والاخر اختبار للتفكير الهندسي تضمن(30) فقرة لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (20) فقرة الاولى لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الخامس الاساسي, وقد تم التاكد من صدق الاختبارين وخصائصهما السايكومترية. واستخدمت الباحثة معادلة (كيودر - ريتشاردسون 20) لحساب معامل ثبات اختبار القدرة المكانية واختبار التفكير الهندسي, واستخدمت الاختبار (t - test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.وكانت النتائج كالاتي : 1) وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي تبعا لمتغير الصف الدراسي (الصف الخامس الاساسي, الصف الثامن الاساسي). 2) وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين درجات اختبار القدرة المكانية ودرجات اختبار التفكير الهندسي لطلبة مرحلة التعليم الاساسي. وقد استنتجت الباحثة تطور كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي ووجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين القدرة المكانية والتفكير الهندسي, وقدمت بعض التوصيات والمقترحات. | The recent research aims to identify : 1 - The significance of the statistical differences in the spatial ability of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).2 - The significance of the statistical differences in geometric thinking of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).3 - The relationship between the spatial ability of students in the basic education stage and their geometric thinking. To achieve the goals of the research, the null hypotheses have been put as following : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the spatial ability test (individual of the research sample).2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). 3. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the students of the research sample in the spatial ability and geometric thinking tests. There for, the sub - null hypotheses are derived : - a. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the fifth grade students in the spatial ability test and the scores of the fifth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample).b. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the eighth grade students in the spatial ability test and the scores of the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). The research sample consisted of students in the basic education (fifth grade, and eighth grade) in Baghdad governorate for the academic year (2016 - 2017), their number is (400) students, (205) students from the fifth grade students, and (195) students from the eighth grade students. In order to achieve the research goals, the researcher adopted two tests, one is a test of spatial ability that included (20) items to measure spatial ability of students in the eighth grade, including (15) the first items to measure spatial ability of students in the fifth grade, the other is a test of geometric thinking that included (30) items to measure the level of geometric thinking of students in the eighth grade, including (20) the first items to measure the level of geometric thinking of students in the fifth grade. The researcher used (kuder - Richardson 20) to calculate the stability coefficient of the spatial ability test, and the geometric thinking test, the researcher also used the (t - Test) for two independent samples for data processing. The results were as follows : 1) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) in both spatial ability and geometric thinking according to the grade variable (fifth grade, eighth grade).2) There is a positive correlation between the spatial ability test scores and the geometric thinking test scores for students in the basic education stage. The researcher concluded the development of both spatial ability and geometric thinking for students in basic education (research sample), The researcher concluded that there is a positive correlation between the spatial ability and the geometric thinking, the researcher put forward some recommendations and suggestions.

تاثير برنامج تعليمي في تنمية الادراك الحسي لدى التلاميذ بطيئي التعلم == The Effect of an Educational Program in the Perceptual Development Pupils' Slow learning

Author name: ياسر خضير عباس

Supervisor name: اكرام دحام زغير الراوي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The current research aims to identify : 1. The first objective : "the level of perception among students slowlearners."2. The second objective : "educational program in perception amongstudents slow learners development effect"To achieve this goal coined researcher hypotheses zero following : The first hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupilsslow learners experimental group and control group to test the perceptionin the post test.The second hypothesis : There were no statistically significant differencesat the level of significance () arranged between the average scores ofpupils slow learners for the two experimental and control group to testperceptual according to the dimensions (visual - alsamaa) in the post - test.The third hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupilsslow learners experimental group to test perceptual between pre and posttests.Fourth hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners experimental group to test perceptual according to the dimensions (visual - alsamaa) between pre and post tests. Fifth hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners for the control group to test perceptual between pre and post tests.Sixth hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners for the control group to test perceptual according to the dimensions (audio - visual) between pre and post tests. Seventh hypothesis : There is no effect of the educational program in perception among students learning slow the development of the experimental group after the application of the tutorial.Is determined by the current search pupils slow learners third grade of primary and aged between (8 - 12) years, and to achieve the research objectives, the researcher built a test of perception as the number of paragraphs amounted to (33) paragraph, it will be the first dimension (visual) (6) sub - areas, including (18) items, as are the second dimension (audio) (5) sub - areas, combined (15) items, and each after which (3) questions, and alternatives to answer it (1,0), and then view the paragraph on arbitrators were extracted virtual honesty paragraphs using a formula square (Ca 2), namely, (84.3) and reached the stability of the test laboratories (0898) and this is good. Reaching research sample (14) students were selected deliberate manner of a school (Martyr Adel Nasser) primary, and who revealed the test perception that they are suffering from weakness in the perceptual (visual - auditory) and to achieve the aim of the research, the researcher to build an educational program in the perceptual development according to the dimensions of pupils slow learners according Aljsteltah theory, where the number of sessions (12) session by (3) sessions per week and the time of each session (40) minutes, the researcher used statistical pouch ((SSPS for data processing, including [(test (Ca 2), the test Altaia (T.Test), Point Baacyrial, Pearson) correlation coefficient, test Mann - Whitney for two independent samples, test and Caucasians for two samples interrelated, test Altaia for one sample, the difficulty factor, discrimination coefficient, measures of central tendency, Kiodrichardson coefficient (20), atio test the possibility of objectivity and privacy in the achievement of development, the size of the equation ETA and the law of effect size for measuring the program affected.Conclusions have shown all there is a noticeable improvement in perceptual pupils slow learners male members of the experimental group in the post - test as a whole.The researcher recommended some recommendations based on the findings of the research it, the need for the Ministry of Education / Directorates of Education to take advantage of the educational program for the development of perceptual (visual - auditory) in schools with special education classes.As the researcher recommended the construction of a training program for teachers of special education in the development of perceptual (visual - alsamaa) for pupils slow learners.

تقييم استراتيجيات التهذيب المستخدمة للتفاعل بين اساتذة وطلبة الجامعة دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == Assessing Politeness Strategies Used For Interaction Between EFL University Instructors And Students

Author name: فاطمة جمال سعد الله

Supervisor name: رضا غانم داخل

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching English Language Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: In the last decades, politeness has become one of the interesting topics in pragmatics to search about. Learning second language means learning of second language pragmatics, because politeness can be understood in different ways by through different languages.The present study is conducted on EFL Iraqi university instructor and students to assess their awareness and application of politeness strategies in interaction. Therefore it aims at : 1. Assessing the use of politeness strategies by EFL Iraqi university instructors for interaction, 2. Comparing politeness strategies used by EFL Iraqi university instructors according to gender (males & females), 3. Comparing politeness strategies used by EFL Iraqi university instructors according to their years of experience, 4. Assessing the awareness Iraqi EFL university students concerning of politeness strategies for Interaction, 5. Assessing the use of politeness strategies by EFL Iraqi university learners for Interaction, and6. Comparing politeness strategies used by EFL Iraqi university students according to gender (males & females).Two non - random samples selected at the departments of English, morning studies, at two colleges namely; College of Basic Education in the Universities of Diyala and University of Al - Mustansiriayah, for the academic year 2016 - 2017. A sample of 14 EFL Iraqi teaching staff members and 156 students is selected for the study.Three instruments are constructed; a checklist which assesses the application of politeness strategies of EFL Iraqi university instructors, a questionnaire which assesses the awareness of EFL Iraqi university students concerning of politeness strategies used by their instructors for interaction, and a written test in English to assess the application of politeness strategies used by EFL Iraqi university students. The three instruments are duly validated by experts to be used for data collection. More than one method used to calculate the instruments reliability coefficient. Data collected are analysed by using suitable statistical methods. In sum, the results reveal the following : - 1. Iraqi EFL university instructors have sufficient application of politeness strategies used for interaction.2. Iraqi EFL university instructors have no differences in using politeness strategies for interaction according to their gender.3. Iraqi EFL university instructors whose years of experiences 20 - 30 use politeness strategies for interaction more than 10 - 20 and 1 - 10.4. Iraqi EFL university students have sufficient awareness concerning politeness strategies used by their instructors for interaction.5. Iraqi EFL university students have sufficient application of politeness strategies used for interaction.6. Iraqi EFL university students according to their gender are the same in using politeness strategies used for interaction.In the light of the results obtained as number of recommendations are put forward, and several suggestions are also proposed for further studies

الترابط الرياضي في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق == MATHEMATICAL INTERRELATION AT THE MATHEMATICS TEXTBOOKS FOR THE INTERMEDIATE STAGE IN IRAQ

Author name: تغريد خضير هذال

Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على الترابط الرياضي في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق.وتم ذلك من خلال الاجابة عن التساؤل الاتي : ما نسبة توافر الترابط الرياضي في كتب الرياضيات المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة لكل من الصفوف (الاول, الثاني, الثالث) المتوسط وفيما بينهما؟اتبعت الباحثة منهج البحث الوصفي التحليلي واعدت استبانة تمثل معايير الترابط الرياضي تضمنت ( ربط مكونات المعرفة الرياضية وربط التمثيلات المختلفة للمفاهيم الرياضية والعلاقة بين الموضوعات الرياضية واستخدام الرياضيات في مجالات اخرى واستخدام الرياضيات في الحياة اليومية ورؤية الرياضيات ككل متكامل وتطبيق التفكير والنمذجة الرياضية في حل المشكلات وتثمين دور الرياضيات في الثقافة والمجتمع). واستخدمت الادوات الاحصائية ( الفا كرونباخ والوسط المرجح والوزن المئوي).توصلت الدراسة الى النتائج التي تشير الى ان : نسبة الترابط الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المقرر تدريسه على طلبة الاول المتوسط هي 55% والثاني المتوسط 53% والثالث المتوسط 48% والنسبة فيما بينهما 156%.وبناء على ما تقدم عرضت الباحثة بعض الاستنتاجات وهي : 1 - يوجد ترابط رياضي داخل كل كتاب لكن بنسب متفاوتة, فقد كان الترابط الرياضي في كتاب الرياضيات للصف الاول المتوسط هو55% والصف الثاني المتوسط53 % والثالث المتوسط 48 % وهي نسب تعد ضعيفة اذا ما قورنت بما يجب ان تكون عليه .2 - من خلال ملاحظة النسب اعلاه استنتجت الباحثة ان كتاب الصف الاول المتوسط كان الاهتمام به اكثر من غيره من الكتب حيث ان الترابط فية كان اعلى نسبة من بقية كتب العينة المطلوب دراستها. كما عرضت بعض التوصيات وهي : 1 - توفير كتاب دليل المعلم الذي يعتمد على المعايير ويستخدم طرائق التدريس المتنوعة في الربط بين المحتوى الرياضي وبين العلوم الاخرى وفي الحياة اليومية.2 - التاكيد على مدرسي الرياضيات من خلال الدورات التربوية التي يعقدها معهد التطوير التربوي بالاهتمام بتحليل كتب الرياضيات وفقا للمعايير الدولية التي تؤكد على معايير الترابط الرياضي.وبعض المقترحات وهي : 1 - اجراء دراسة مكملة للدراسة الحالية تتناول تحليل كتب الرياضيات للمرحلة الاعدادية وفقا لمعايير الترابط الرياضي.2 - اجراء دراسة اوسع من الدراسة الحالية تتناول تحليل كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة ولكن وفقا لمعايير الجودة العالمية بكافة تفاصيلها. | The recent of Study aims at identifying the mathematical correlation in the Iraqi Textbooks for the Intermediate Stage in Iraqi.This comes out by answering on the following questions : What is the rate of mathematical Coorelation in the Prescribed Mathematical Textbooks for the Students at the ( First, Second, and third) Classes and among them.The researcher Followed the descriptive and analytic investigation. She Prepares many question standing For the mathematical coorelation classifies in the Following aspects : (Mathematical Cognitive Coorelative Components, Mathematical Conceptions representation Coorelations,The relationship among the mathematical topics, Other uses of Mathematics in other Fields, Uses of Mathematics in life and daily life Situation, Viewing Mathematics as a whole, Problem solving in Mathematics and the application of Mathematical and Patterming, Evaluating the role of Mathematics in the culture and society). Data were Collected and analyzed. Then Computed by the Following statistical tools ( Alpha Chronback, The weighted average, Centennial weight). The findings of the study are as follows : The rate of Mathematical Coorelation in the Mathematical textbooks is %55 at the first stage textbooks whereas it is %53 at the second stage textbooks and %48 at the third stage textbooks and the rate among them is %156.And in the Light of what is Presented the researcher put Forwards some Conculsions : 1 - There is a Correlation in the contents of each textbook but it is shown that the rate is weak.2 - The interest is Considerable for the textbooks designers in the Components of the first - stage intermediate due to the criteria of the Mathematical Correlation.Some recommendations are put forward : 1 - Provide Teacher's Book, which depends on the criteria used various teaching methods in linking sports content and the other sciences and in everyday life guide.2 - emphasis on math teachers through educational sessions of the Educational Development Institute worthwhile analyzing math books and according to international standards that emphasize the sporty knit standards.And some suggestions are snubmitted : 1 - conduct a study complements the current study deals with the analysis of math books for the preparatory phase in accordance with the standards of sports bonding.2 - A broader study of the current study deals with the analysis of math books for the intermediate level, but according to international quality standards in all its details.

اثر استخدام السبورة التفاعلية في تطوير الكفاءة النحوية للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == The Impact of Using Interactive Whiteboard on Developing the Grammatical Competence of Iraqi EFL Learners

Author name: رشا لؤي ابراهيم

Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يعد تدريس القواعد واحدا من اهم عناصر تعليم الطلبة اللغة الانكليزية لغة اجنبية ووسيلة لتطوير تعلم اللغة الاجنبية فهو يزيد من ادراك الطلبة للافكار الرئيسية في النص واكتشاف تراكيب النص وهو ضروري لاستخدام اللغة بشكل جيد. ونظرا لصعوبة تعلم قواعد النحو, فقد اظهرت البحوث وجود انواع مختلفة من ستراتيجيات التدريس لتحسين القدرة على تعلم قواعد النحو وقد استخدمت السبورة التفاعلية في الدراسة الحالية كوسيلة تعليمية مساعدة يمكن استخدامها لتسهيل التعلم التواصلي والهادف. ولذلك فان الدراسة الحالية تهدف الى استقصاء اثر استخدام السبورة التفاعلية في تدريس النحو في تطوير الكفاءة النحوية للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية. تنص الفرضية الصفرية على انه لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات الطالبات اللائي يدرسن التراكيب النحوية باستخدام السبورة التفاعلية ومتوسط درجات الطالبات اللائي يدرسن هذه التراكيب باستخدام الطريقة الموصى بها في دليل المعلم. يتكون مجتمع البحث في الدراسة الحالية من طالبات الصف الخامس الاعدادي /الفرع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية في بغداد/ مديرية تربية الكرخ الاولى للعام الدراسي 2016 - 2017 . تتالف عينة الدراسة من 83 طالبة موزعات الى مجموعتين المجموعة التجريبية تتكون من 42 طالبة بينما المجموعة الضابطة تتكون من 41 طالبة وقد تم اختيار المجموعتين بشكل عشوائي من اعدادية بغداد للبنات في محافظة بغداد. كوفئ افراد المجموعتين في عدة متغيرات كالتحصيل الدراسي لاباء وامهات الطالبات، وتحصيلهن في مادة اللغة الانكليزية في امتحان نصف السنة، واعمارهن بالاشهر وكذلك درجاتهن في الاختبار القبلي اضافة الى تحييد عدة عوامل خارجية اخرى. لتحقيق الهدف من الدراسة تم تطبيق التجربةباستخدام تصميم تجريبي يدعى تصميم المجموعة الضابطة ذي الاختبارين القبلي والبعدي حيث تم تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة نفس المادة الدراسية والتي تحددت بالفصل (الخامس, السادس, السابع) من المنهج المقرر عدا استخدام السبورة التفاعلية التي تم تطبيقها مع المجموعة التجريبية فقط. وقد قامت الباحثة بنفسها بتدريس المجموعتين. اعدت الباحثة نموذجين من الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي وعرضتها على مجموعة من الخبراء للتحقق من مدى صدقها. اما الثبات فقد تحقق باستخدام كرونباخ الفوا تبين انه يساوي 0.896 والذي يشير الى ان الاختبارثابت. بعد ذلك تم تحليل فقرات الاختبار لتحديد فعالية كل فقرة من حيث درجة صعوبتهوا قوة تمييزها.طبق الاختبار القبلي على عينة الدراسة قبل البدء بالتجربة ومن ثم طبق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من التجربة. وتم تحليل بيانات الاختبار البعدي باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لمعرفة الفروق الاحصائية الدالة بين المجموعتين وتبين وجود فروق دالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك تبين انه توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي مما يظهر تطورا في التحصيل. كخلاصة يمكن الاستنتاج بان استخدام السبورة التفاعلية كوسيلة تعليمية له تاثير ايجابي في تطوير الكفاءة النحوية للطالبات. في ضوء نتائج الدراسة وضعت عدد من التوصيات والمقترحات لدراسات اخرى. | Grammar instruction is the most focal element in language teaching for EFL students and can be employed as a means of improving the foreign language learning. It seems to be essential for good use of language, as it enhances students’ ability in other language skills and other English subjects like literature subject. Due to the difficult nature of grammar learning, researches have shown that different types of teaching aids are suggested to improve the ability of learning grammatical rules. The Interactive Whiteboard is adopted in the present study as a teaching aid that can be used to facilitate communicative and meaningful learning. Therefore, this study aims to investigate the effect of employing Interactive Whiteboard in teaching grammar on developing Iraqi EFL learners’ grammatical competence. The null hypothesis states that there is no statistically significant difference between the mean scores of the students who are taught grammatical structures using the Interactive Whiteboard and that of the students who are taught these structures using the method recommended by the teacher’s book. The population of the present study is the female students of the fifth - grade (the scientific branch) preparatory and secondary schools in Baghdad during the academic year 2016 - 2017. The sample of the study involves 83 students : an experimental group of 42 and a control group of 41. The two groups are randomly chosen from Baghdad Preparatory School for Girls in Baghdad. The subjects of both groups are equalized in the level of their parents’ education, their age, their achievement in English in the mid - year exam, their grades on the pre - test, as well as some extraneous factors. To fulfil the aim of the study, an experiment is conducted using a non - equivalent pretest posttest control group design. These groups are taught the same material which contains three units from the textbook English for Iraq 5th Preparatory (Units 5, 6 and 7) except for the Interactive Whiteboard, which is introduced to the experimental group only. The researcher herself taught the two groups. Two versions of an achievement test (pretest and posttest) are constructed by the researcher and exposed to a jury of experts to verify their validity. The method used to estimate the reliability of the test in the present study is the Cronbach alpha method, yielding a reliability coefficient of 0.896 which indicates that the test is reliable. Item analysis is carried out to determine the effectiveness of the items in relations to their discriminatory power and difficulty level. Then the tests are administered to the sample of the study prior to the experimental period and after it. The data of the post - test are analyzed statistically, using the t - test formula for two independent samples. The findings indicate that there is a statistically significant difference between the two groups in favour of the experimental one in the grammatical structures achievement. The t - test also indicates that there is a significant difference between the pre and posttests scores for the experimental group in favour of the post - test showing significant development. It is concluded that the use of Interactive Whiteboard has a positive influence on the grammatical competence of the learners. Based on the findings of the study, a number of recommendations are stated and suggestions for further studies are put forward

اثر استعمال برنامج التنظيم الذاتي في اداء طلبة المدارس الثانوية العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاستيعاب القرائي == THE IMPACT OF USING SELF - REGULATION PROGRAMME ON IRAQI EFL SECONDARY SCHOOL STUDENTS READING COMPREHENSION

Author name: مصطفى محمد احمد

Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يستهدف التعليم ان يمكن الطلبة ليس فقط من اكتساب المعرفة بل ايضا ان يصبحوا متعلمين قادرين ومتحمسين بشكل مستمر. ويعتبر التعلم المنظم ذاتيا شكلا مؤثرا من اشكال التعلم من خلاله يرسم الطالب اهدافوايضع خططا قبل المباشرة بالتعلم ويرصد وينظم معرفته ودافعيته وسلوكه اثناء عملية التعلم٬ ويفكر مليا في تعلمه. لذلك تهدف الدراسة تقصي اثر برنامج التنظيم الذاتي في الاستيعاب القرائي للطلبة. ولتحقيق هذا الهدف وضعت الفرضية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطات درجات تحصيل الطلبة الذين درسوا الاستيعاب القرائي باستخدام برنامج التنظيم الذاتي والطلبة الذين درسوا الاستيعاب القرائي باستخدام الطريقة المتبعة. تالفت عينة البحث لهذه الدراسة من60 طالبا من مرحلة الخامس الثانوي موزعين على مجموعتين : مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية تضم كل منها 30 طالبا. كوفئت المجموعتان احصائيا في عدد من المتغيرات مثل العمر، التحصيل الدراسي للوالدين٬ ودرجات تحصيل الطلبة في نصف السنة ودرجات تحصيلهم في الاختبار القبلي. طبقت التجربة في ثانوية هشام الحيالي للبنين في محافظة ديالى. واستمرت لمدة شهرين خلال العام الدراسي 2015 - 2016. تتضمن اجراءت هذه الدراسة اختبارين : الاختبار القبلي لمكافاة المجموعتين الضابطة والتجريبية والاختبار البعدي للمقارنة بين تحصيل المجموعتين عند نهاية الدراسة. عرض الاختباران على مجموعة من الخبراء للتحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى والذين اقترحوا بعض التعديلات. حسب ثبات الاختبارين من خلال تطبيق معادلة كيودر ريتشاردسون 20 للاختبارات الموضوعية(0.75) ومعادلة الفا كرونباخ بالنسبة للاختبارات المقالية(0.71). كذلك حسبت قوة تمييز ودرجة صعوبة الفقرات المستخدمة. اظهرت نتائج الاختبار البعدي ان تحصيل المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برنامج التنظيم الذاتي اعلى من تحصيل المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الاسلوب المعتمد حاليا. وفي تعبير اخر يعتبر برنامج التنظيم الذاتي اكثر فائدة من الطريقة التقليدية في تحسين الاستيعاب القرائي للطلبة. وبناءا على ذلك نستطيع ان نستنتج بان استخدام برنامج التنظيم الذاتي يعد طريقة مؤثرة في تدريس الاستيعاب القرائي لطلبة الثانوية في العراق٬ لانها تشجع روح التعاون بين الطلبة٬ وتعطيهم فرصة المشاركة الفعالة في عملية التعلم وتنمي تحكم الطلبة في تعلمهم. ويساعد هذا البرنامج المدرسين في تدريس الاستيعاب القرائي بفعالية اكبر كمهارة مهمة.

التفكير الابتكاري وعلاقته بالالغاز الرياضية وتقدير القيمـة العلميـة للرياضيات لدى طلبة كليات التربية الاساسية == The Inventive Thinking And It's Relationship With Mathematical Puzzles and Assessment of Scientific Value of Mathematics Among Students of Colleges of Basic Education

Author name: عامر زهير حميد فنجان

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية.2. الالغاز الرياضية لدى طلبة كلية التربية الاساسية.3. تقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة كلية التربية الاساسية.4. العلاقة بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبه كلية التربية الاساسية.5. العلاقة بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبه كليات التربية الاساسية.6. الفرق في العلاقة بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وفقا لمتغير الجنس (ذكور، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.7. الفرق في العلاقة بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.8. اسهام كل من الالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية.وللتحقق من اهداف البحث المتقدمة صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لاتوجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبة كلية التربية الاساسية.2. لاتوجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة كلية التربية الاساسية.3. لايوجد فرق في العلاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.4. لايوجد فرق في العلاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.5. لايوجد اسهام لكل من الالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية. بلغ عدد افراد مجتمع البحث الكلي (208) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة/ اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية في الجامعات : ميسان وديالى والمستنصرية. بلغ عدد افراد عينة البحث الاساسية (82) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة/ قسم الرياضيات _ الدراسة الصباحية في كلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي 2016 - 2017م.. ومن اجل تحقيق اهداف البحث قام الباحث بالاتي : - 1. اعداد اختبار للتفكير الابتكاري في الرياضيات. 2. اعداد اختبار للالغاز الرياضية. 3. اعداد مقياس لتقدير القيمة العلمية للرياضيات. وتم التوصل الى : - 1. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية للتفكير الابتكاري في الرياضيات.2. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية القدرة على حل الالغاز الرياضية.3. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية تقدير عال للقيمة العلمية للرياضيات. 4. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبة عينة البحث.5. لاتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة عينة البحث.5. لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات تبعا لمتغير الجنس)ذكور، اناث(6. تسهم الالغاز الرياضية في التفكير الابتكاري ، ولايوجد اسهام للقيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري طلبة عينة البحث. | The present study aims at identifying the following : 1. The inventive thinking of students of college of basic education.2. The mathematical puzzle of students of college of basic education.3. The assessment of scientific value of mathematics of students of college of basic education.4. The relation between the inventive thinking and mathematical puzzle of students of college of basic education.5. The relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics of students of college of basic education.6. The difference between the inventive thinking and mathematical puzzle according to gender variable (male, female) of students of college of basic education.7. The difference between the inventive thinking and the assessment of the scientific value of mathematics in students of college of basic education according to (male , female) of students of colleges of basic education. 8. The effect of mathematical puzzle and assessment of the scientific value of mathematics on the inventive thinking in students of college of basic education. To achieve the study aims the researcher has poste the null hypotheses 1. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the inventive thinking and mathematical puzzle of students of college of basic education. 2. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics of students of college of basic education.3. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the inventive thinking and mathematical puzzle to gender variable (male, female) of students of college of basic education.4. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics to gender variable (male, female) of students of college of basic education. 5. There is no effect of mathematical puzzle and assessment of the scientific value of mathematics on the inventive thinking of students of college of basic education. The population of the study consists of (208) male and female students from third year student math dept. in the colleges of basic education in mysan, Diala and al - Mustansiriyah universities. The simple of the study includes (82) male and female students from third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah university for the academic year 2016 - 2017.To achieve the aims of the study the researcher has carried out the following procedures.1. Prepare a test to the inventive thinking in math.2. Prepare a test to the mathematical puzzle. 3. Prepare a measure to assessment of the scientific value of mathematics. The researcher has reached to the following results : 1. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the inventive thinking in math.2. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the ability to solve the mathematical puzzle.3. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the assessment of the scientific value of math.4. There is correlative statistical relation between the inventive thinking and mathematical puzzle in the simples of the study.5. There is no correlative statistical relation between the inventive thinking and the assessment of the scientific value of mathematics in the simples of the study.6. There are no differences in the correlative statistical relation between the inventive thinking and mathematical puzzle and the assessment of the scientific value of mathematics according to gender variable (male, female). 7. The mathematical puzzle has an effect on the inventive thinking while the assessment of the scientific value of math has no effect on the inventive thinking of the simples of the study.

فاعلية التدريس بانموذج Good Lavoie في اكتساب طالبات الصف الرابع العلمي للمفاهيم الاحيائية وتنمية وعيهن البيئي == Effectiveness of teaching model of " Good Lavoie" to have scientific fourth - class students girls acquire biological concepts and environmental awareness.

Author name: استبرق رعد محمد الشمري

Supervisor name: يوسف فالح محمد الساعدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: Effectiveness of teaching model of " Good Lavoie" to have scientific fourth - class students girls acquire biological concepts and environmental awareness.To verify that , the researcher has placed two hypotheses : 1. There are not statistic differences at the level of 0.05 between grades ' average of experimental group students who study according to the model of " Good lavoie" and grades ' average of control group students who study with traditional model in the test of acquiring biological concepts.2. There are not statistic differences at the level of 0.05 between environmental awareness' grades of experimental group students who study according to the model of " Good lavoie" and environmental awareness' grades of control group students who study according to the traditional model to measure the environmental; awareness .The society of the research has been restricted only to al - Anfal secondary school related to the general directorate of Education/ Karkh/1 for the academic year 2015 - 2016 . The researcher has used the experimental design of two groups ( experimental and control) , each one partially controls the other of post - test as to acquire the biological concepts , besides , the post - and pre - test for the environmental awareness scale . According to this design , the sample has been intentionally chosen to represent the two groups of research , its number amounted 70 student with randomly selection , it has been chosen the section ( D) to represent the experimental group, its number ( 35) students study according to the model of " Good Lavoie", while theAbstractBsection ( C) represents the control group , its number ( 35) students studying according to the traditional model . The two groups have been equivalent in the variables ( intelligence , former information, education in biology , pre - and post - test of environmental awareness measurement ) . the scientific subject has been specified in the second semester of the academic year 2015 - 2016 ; the researcher has taught the two groups of the research and has prepared 24 plans for the experimental group, the behavioral goals of the acguisiton have been imposed for the three chapters they consisted of (87) goals which represent the three levels of (definition, discimination, and application) . In respect to the tools of the research , the researcher has prepared a test for acquiring the biological concepts that consist of 87 items , of multi - test; the scale of environmental awareness that includes the cognitive field , behavioral and stress field as well .It has been confirmed the authentication of the two tools by using Richardson's equation 20 in regard to the test of acquiring , amounted ( 0.89) , while the environmental awareness 's scale has been used Elfa's equation .amounted ( 0.82) . The two ratios have indicated the degree of consistency for both tools of the research. The results of the research have indicated , by using the Z - test for the two independent samples, to the following : 1. Experimental group students studying according to the model of " Good Lavoie" have surpassed the control group students studying according to the traditional method in acquiring biological concepts , where it has amounted Z ( 4,23) , while the value of ( Z) amounted , 1,96 at the level of 0.05.2. Experimental group students studying according to the method of " Good Lavoie" have surpassed the control group students studying according to the traditionalAbstractCmethod in the environmental awareness scale , where it has amounted Z ( 4,57) , while the value of (Z) amounted , 1,96 at the level of 0.05.Thus , it has rejected the two zero hypotheses and through the results , it has concluded the vitality of the model of " Good Lavoie" in acquiring the biological concepts and environmental awareness development in respect to the scientific fourth - class students girls. Accordingly , the researcher has submitted a number of recommendations, including , the necessity of studying modern methods in teaching the Biology for being considered most important to acquire the different concepts and training the biology teachers on how to use the modern methods and how to prepare teach - plans , either before or after the service. This would enable them to use them in teaching the biology and actually this would provide a modern educational environment that enables them to use their skills by their own , to hold courses for male and female teachers about the environment and its risks as to instruct them to fulfill the environmental awareness within their students.The researcher has suggested to make more researches just like the current one , on other different subjects and different stages as to reinforce and bolster the research's results

فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف == Effectivenes teaching science by Strategy Monroe slater in 5th grade students learning elementary skills the exploration for

Author name: يحيى حسين علي التميمي

Supervisor name: يوسف فاضل علوان التميمي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي تعرف على : - - فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف.وللتحقق من ذلك وضع الباحث الفرضيه الصفرية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف.و عمد الباحث على التحقق من دلالة الفروق بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث في اختبار مهارات الاستكشاف بحسب بعديه المحتوى والسلوك من خلال التحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين الفرعيتين الاتيتين : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى . 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف ببعد السلوك.حدد مجتمع البحث قصديا بتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة تبارك الابتدائية المختلطة التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016) واستعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئتين احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا . ومن ذوات الاختبار البعدي على وفق هذا التصميم اختيرت العينة ممثلة للمجتمع لتمثل مجموعتي البحث اذ بلغ عدد افرادها (56 ) تلميذا , وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية وعدد افرادها (28 ) تلميذا تدرس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر بينما شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد افرادها (28) تلميذا تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية . كوفئت المجموعتان في متغيرات ( الذكاء, التحصيل السابق , المعلومات السابقة , الاختبار القبلي لمهارات الاستكشاف) حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاثة الاخيرة ( الرابعة , الخامسة ,السادسة ) من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) ودرس الباحث مجموعتي البحث نفسه على وفق الخطط التدريسية المعده مسبقا , اذ بلغت ( 27 ) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة , تمت صياغة الاغراض السلوكية للوحدات الثلاثة الاخيرة وبلغ عددها ( 229) غرضا سلوكيا ممثلة لمهارات الاستكشاف الثمان على الترتيب ( الملاحظة , التصنيف , القياس , المقارنة , التعريف , التفسير , التجريب , والاستنتاج ) , اما بالنسبة لادوات البحث فقد اعد الباحث اختبارين وطبقا على مجموعتي البحث في نهاية الفصل الدراسي الثاني , فالاختبار الاول اختبار مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى وعدد فقراته ( 40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد , والاختبار الثانـي هو اختبار مهارات الاستكشاف ببعد السلوك الذي تالـف مــن ( 40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد , كل فقرة تمثل مهارة واحدة من مهارات الاستكشاف , وتم التاكد من صدقهمواثباتهما اذ بلغ على الترتيب ( 0.87 - 0.80 ) باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون 20. اسخرجت الخصائص السايكومترية, عولجت نتائج الاختبارين احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t - test) , اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على اقرانهم المجموعة الضابطة بفرق دال احصائي وبقيمة معامل كسب معدل عال مقارنة مع المعيار (1.2 ) الذي حدد (Blank) ويعكس ذلك فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف ببعديها المحتوى والسلوك .2 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية مونرو وسلاتر على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار المعد لقياس مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى.3 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية مونرو وسلاتر على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار المعد لقياس مهارات الاستكشاف ببعد السلوك.في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث توصيات عدة منها : - ضرورة الافاده من استراتيجية مونرو وسلاتر في تدريس محتوى العلوم بالمرحلة الابتدائية على وفق المهارات الاستكشافية وبما يتفق مع بناء تلك المناهج لفاعليتها في رفع مستوى كفاية تعلم المفاهيم العلمية والمهارات العقلية للاستكشاف. كما اقترح اجراء بحوث مماثلة للبحث الحالي لمواد ومراحل دراسية مختلفة ولمتغيرات غير متغيرات البحث الحالي. | The aim of the current research is to identify : " Effectivnes teaching science by Strategy Monroe & slater in fifth grade students learning elementary for skills of exploration.". in order to check it putting the the following hypotheses : There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration .The researcher has also to verify the significance of differences between mean scores students research groups in skills test exploration by its content and behaviour through the zero hypothesis validation : - 1 - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration by they content.2 - - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration by they behaviour. The current research community specified by the students of fifth grade on elementary school in Tabark elementary school for boys and girls Directorate of General of Diyala Education for the academic year (2015 - 2016) the researcher used the experimental design with experimental and control groups One other partial restraint set And with a test post and according to this design chosen sample representative of the society to represent my group find their number (56) random chosen pupils recruitment Division (a) represents experimental group And a number of its members (28) pupils taught by Monroe & slater strategy while the Division (b) represents control group And a number of its members (28)pupils taught by normal way. The equivalence groups in the variables (intelligence, previous information , former educational achievements, exploration skills pretest) identified Scientific material last three units (4, 5, 6) of fifth grade science book. Applied experiment in the second semester of the school year (2015 - 2016) researcher teaching research group himself, according to preset syllabus at (27) plan for the experimental group and the control group's ideals was formulating behavioral uses three units, numbered (229)Behavioral purposes. represented eight exploration skills, respectively (observe, classification, measurement, comparison, definition, interpretation, experimentation, and conclusion), as for the search tools are prepared according to study group at the end of the second semester , The first test exploration skills test for the content have (40) paragraphs. the paragraph type multiple choice, and the second test is test exploration skills for behavior content (40) paragraph objective type multiple choice, each paragraph represent one of skill exploration to ensure their truth and their firmness, respectively (87% - 81%) using the equation of kiodr Richardson 20 to Extract alsaikomtrih properties, tests results were treated statistically using t - test two independent (t - test), the results show the following : 1. the superiority of the experimental group students to their peers control group difference Statistician and gain coefficient d high rate compared with the standard (1.2) setting (Blank) that reflects the effectiveness of teaching science students learn Monroe & slater strategy fifth grade elementary skills of exploration in their content and behavior.2. the superiority of the experimental group students studied on Monroe & slater strategy while control group students studied the normal way in test designed to measure the skills of exploration in their content.3. the superiority of the experimental group students studied on the Monroe & slater strategy while control group students studied the normal way in test designed to measure the skills of exploration their behaviorThe need for capitalizing on Monroe and Slater 's strategy in the teaching of science content of primary school according exploratory skills and consistent with the construction of the curriculum is to be effective in raising the level of adequacy of learning scientific concepts and mental skills to explore. It has also proposed a similar current research to search for the study materials and different stages of variables and is present research variables

اثر التدريس باستراتيجية بناء جملة رياضية في اكتساب طالبات الصف الرابع العلمي للمفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات تفكيرهن التحليلي == The effect of teaching by strategy of building mathematic sentence in in the acquisition of fourth grade secondary female students of scientific chemical concepts and developing their analytical thinking skills

Author name: مها سامي ابراهيم

Supervisor name: بتول محمد جاسم الدايني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The present study aims at identifying (The effect of teaching by strategy of building mathematic sentence in in the acquisition of fourth grade secondary female students of scientific chemical concepts and developing their analytical thinking skills) to achieve this aim ,the two following null hypotheses have been formulated by the researcher : 1 - There is no statistically significant difference on (0.05) level of significance between the mean scores of experimental group students who are taught according to the strategy of building mathematic sentence and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in acquiring the scientific concepts.2 - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students of the experimental group who were taught by using strategy of building mathematic sentence and the between the mean scores of the student of the control group who were taught by the conventional method in the analytical thinking test .3 - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students of the experimental group who were taught by using strategy of building mathematic sentence in the analytical thinking test pre and post .The population of the recent study is the fourth grad female secondary students scientific branch MARYM AL - AATHRAA female secondary school in the public schools Directorate of BAGHDAD/RUSAFE THIRD for the academic year (2016 - 2015) was chosen as a sample of the present research from among schools community .The school contained two A and B respectively Sections so the sample includes 71 students. Section is randomly chosen to be experimental, which were taught by using (building mathematic sentence strategy ) including (35) students, while section A is chosen to be the confral group which were taught by using conventional method including of (36).The experiment was applied in the first term ,for the academic year (2015 - 2016) and continued for (11) weeks .The researcher herself ,taught the two groups ,(3) lectume perper the week ,depending on the experimental design for both groups(the experimental and control) each one controls the other a partial control ,From the dimensional test in chemical and the analytical thinking - the two groups (the experimental and control) were in equalized varibles including (the marks of the previous year in chemistry intelligence and analytical thinking test ) the teaching material of the present research was limited with (one ,two ,five) chapters of the 3chemistry book ,the number of behavior objectives were (241)purposes.According to Bloom’s taxonmy ( remembering , comprehension, applicationanalysis, syntheses and evaluation ) beside (30) daily lesson plans were prepared for the experimental group according to Building mathematics sentence strategy and the same for the control group according to the conventional method To verfy the first hypotheses , A test of acquiring chemical concepts was adopted consisting of (72) objective items of multiple - choice with four alternative then the face and content validity were verified and calculated the psychometric features of the test items is( ). To verify the second hypothesis, the analytical thinking test was prepared which consisted of (24) objective items of four multiple choices about the skills of analytical thinking ,They are : observation /expectation ,cause - effect identification ,criteria building - Arranging and listing the

فاعلية برنامج تعليمي في تنمية السرعة الادراكية لدى التلاميذ المتاخرين دراسيا == The effectiveness of an educational program in the speed of cognitive developing among students under achievement

Author name: تمارة رحيم عبد الصاحب

Supervisor name: بشار خليل اسماعيل

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The current research aimed to : 1 - Preparing a test to measure the speed cognitive among students late comers curriculum .2 - Building a program for the development of the speed cognitive among students latecomers curriculum .3 - Identify effectiveness the education program for the development of the speed cognitive among student latecomers curriculum and to verify that , the researcher formulated the following hypothesis : 1. " There are no statistically significant differences between the average of degrees of the experimental group to the test of speed cognitive in the pre and post tests ".2. " There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control group on test of cognitive speed between the pre and the post tests ".3. " There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control and experimental groups on the test of cognitive speed in the post test " .To achieve the objectives of the research, the researcher prepared a test to measure the cognitive speed, which consists of three areas (similarity and difference) and consists of two branches each contains (4) paragraphs and (length estimation) and consists of two branches each branch contains (3) paragraphs, The program consisted of (9) paragraphs, and thus the test is of (23) paragraph, and was extracted the characteristics of the cykometric test of the coefficient ofBhonesty and persistence, and built the researcher program according to the theory of Thirston, and the program of (eighteen) Week, each session lasted 35 minutes.The research community is a fifth grade male primary school in the center of Babil province. The researcher used random random sample method in determining the sample of 15 schools in the governorate center. The sample of the statistical analysis sample was 150 students (13) students in the experimental group and (13) students in the control group. The statistical data were analyzed and processed by using the appropriate statistical means through the use of In the Social Sciences (SPSS).The most prominent results findings as follows : 1. There are a statistically significant differences between the average of degrees of the experimental group to the test of speed cognitive in the pre and post tests.2. There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control group on test of cognitive speed between the pre and the post tests .3. There are a statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control and experimental groups on the test of cognitive speed in the post test .

اثر اسلوب Paksa في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط لمادة الكيمياء وعمليات العلم == The Effect of Paksa's style in the Achievement of First Year Intermediate Female Students in Chemistry Subject and Science Processes

Author name: زهراء انور عبد الامير سعيد الخطيب

Supervisor name: بتول محمد جاسم الدايني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: اثر اسلوب Paksa في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط لمادة الكيمياء وعمليات العلم ", وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق اسلوب Paksa ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة( 05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق اسلوب Paksa ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم. اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ومن ذوات الاختبار البعدي لمتغيرين التحصيل ،وعمليات العلم. مثل مجتمع البحث بطالبات الصف الاول المتوسط في ثانوية خولة بنت الازور, للعام الدراسي (2015 - 2016)م البالغ عددهن (164) طالبة موزعات على ثلاث شعب دراسية ( ا ، ب ، ج) بواقع (55) و(55) و(54) طالبة متسلسلة على التوالي، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا ( ا، ج ) كعينة للبحث ، اذ حددت عشوائيا شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عددها(54)طالبة ، وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة والبالغ عددها(55)طالبة, وبعد استبعاد الطالبات الراسبات في المجموعتين بلغ عدد طالبات عينة البحث في المجموعتين (100) طالبة بواقع (50) طالبة للمجموعة التجريبية و(50) طالبة للمجموعة الضابطة ، كوفئت المجموعتان في متغيرات (اختبار الذكاء واختبار المعلومات السابقة في مادة الكيمياء والتحصيل السابق في الفصل الدراسي الاول واختبار عمليات العلم)،حددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الاول المتوسط , ط5 , وزارة التربية , لسنة 2013 م. طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي(2015 - 2016)م, قامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسهوااعدت الخطط التدريسية اللازمة اذ بلغت (17) خطة للمجموعة التجريبية على وفق اسلوب Paksa ، ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية, اذ صيغت الاهداف السلوكية للفصول الثلاثة , وبلغ عددها (194) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات الخمسة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر واستيعاب وتطبيق وتحليل وتركيب) . للتحقق من هدف البحث تم اعداد اداتي البحث الاولى اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل, كما اعدت اختبار عمليات العلم الذي تالـف مــن (40) موقف مشكل من نوع الاختيار من المتعدد حيث تشير كل فقرة الى موقف تقيس فيها احدى عمليات العلم على الترتيب(الملاحظة والتصنيف والقياس والتفسير والتنبؤ) حيث لكل عملية ثماني فقرات, وقد تم التاكد من صدق الاداتين وثباتهما باستخدام معادلة كيودر ريتشاردسون - 20 وبلغ معامل الثبات للاختبار التحصيلي(0,82), اما اختبار عمليات العلم كان (0,83),فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية واظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبار(z - test) لعينتين مستقلتين متساويتي العدد الى ما ياتي : 1) تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب paksa على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي , اذ بلغت (z) المحسوبة(6,76) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,98) عند مستوى دلالة (05‚0) . 2) تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب paksa على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم, اذ بلغت (z) المحسوبة (5,62) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,98) عند مستوى دلالة (05‚0) . ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس باسلوب paksa ذو اثر في تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء وعمليات العلم اذ بلغ حجم الاثر (0,31) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار (0,14) للتحصيل بينما عمليات العلم بلغ حجم الاثر (0,24) بتقدير كبير مقارنة بالمعيار(0,14) , بناء على ذلك قدمت الباحثة عددا من التوصيات منها, افادة مدرسي ومدرسات مادة الكيمياء من الخطط الدراسية اليومية لتدريس طالبات الصف الاول المتوسط مادة الكيمياء على وفق اسلوب paksa لاثرها في رفع مستوى تحصيل الطالبات وتعلمهم لمهارات عمليات العلم, كما تقترح اجراء دراسات في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى. | "The effect of Paksa's Style in the achievement of first year intermediate female students in chemistry Subject and science processes", to achieve this aim, the following two null hypotheses formed : 1. There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of female students who studied different subjects of chemistry upon Paksa's style studying method and the average score of the female students of the control group who studied the same subjects according to the conventional method in the achievement test for chemistry Subject.2. There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of female student who studied different subjects of chemistry upon Paksa's Style studying method and the average score of the female student of the control group who studied the same subjects according to the conventional method in the science processes test. The researcher had chosen a two - group experimental design of a control group and an empirical group in which one controls the other partially, and the posterior test for the achievement measurement and the science processes. The research community has been determined with first year middle school female students in "khawla Bint Al Atwar junior high" specifically for (2015 - 2016) out of (164) female students divided into three study divisions (A, B and C) having (55),(55),(54) female student respectively, and randomly, divisions (A, C) had been chosen as the main research divisions, division (C) was picked randomly as an empirical group and division (A) as a control group, and after excluding the student who failed in the test in both groups, the number of the student in both groups reached (100) student as into (50) student of the empirical group and (50) students of the control group, both groups were equal in result in (IQ test, pre knowledge in chemistry, pre achievement in the first semester, and science processes test), the scientific studying Subject was set for the last three units of the chemistry book of first year intermediate students, Ministry Of Education in 2013. The experiment was applied in the second semester of (2015 - 2016), the researcher had taught both groups by herself and set the teaching plans for the two groups, the teaching plans of the empirical group reached (17) plan and same number of plans was set for the control group, behavioral objectives were put for the three units, they were put into (194) behavioral objective according to Bloom's Taxonomy respectively : (Remember, Understand, Apply, Analyte and Create). And to check the two aims of this research, The researcher had prepared two research tools in which they were put into achievement test of (40) objective clause, also, a science processes test was made which consisted of another (40) objective clause, each clause refers to a situation where every learning skill was measured respectively (notice, classify, measure, explain, predict) for each skill there are eight situations or clauses, Kuder - Richardson formula - 20 was used to prove the accuracy of the two tools that used in the test and as a result, the reliability coefficient had reached (0.82) for the achievement test and (0.83) for the science processes test, also, extracting the psychometric properties, By using the (z - test) the result of the test had shown the following : 1. The empirical group had shown a better result by using the Paksa's Style than the control group which used the regular studying method in the achievement test, as the calculated (z) had reached (6.67) and the chart (t) had reached (1,98) on a level (0.05).2. The empirical group had shown a better result by using the Paksa's style than the control group which used the regular studying method in the science processes test, as the calculated (z) had reached (5.62) and the chart (z) had reached (1,98) on level (0.05).And from those results above the researcher had concluded that the Paksa's style has a better effect on the student in achievement for chemistry Subject and the science processes, the average site of the effect peaked (0.31) on a very high scale compared to the standard result in which was (0.14) for achievement, as for the science processes the site the effect peaked (0.24) on a high scale compared to the standard result in which was (0.14). According to that the researcher had prepared a few recommendations that refer to use the Paksa's style from chemistry teachers to use it with the students on a daily basis for its high effective results and their impact in raising the achievement levels of students and their learning skills of science operations.She also suggests using the same methods in other science subjects and in different school grades.

التدريس وفقا لانموذج ستيبانز واثره في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي == Teaching by using stepanz model and its effect on acquiring of the mathematical concepts for the fifth year primary female students

Author name: عبير عيسى عبد الامير الكرخي

Supervisor name: مدركة صالح عبد الله

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The recent research aims to identify“ Teaching by using stepanz model and its effect on acquiring of the mathematical concepts for the fifith year primary female students “To Achieve the aim of the research . the null hypothesis has been postedThere is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by the usual method in the test of acquiring the mathematical concepts .The sub null hypotheses have been derived : - a - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the test of acquiring mathematical concepts .b - there is no statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the lest of concepts acquisition (concept definition)c - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the lest of concepts of acquisition ( concept application).The research is limited to the primary female students of Afak primary school for girls/directorate general of education /diyala , the study was applied in the second semester of the academic year (2015 - 2016). It is also limited to the (7th - 8th - 9th)chapters that deal with (Fractions, operations on fractions , decimals) of their prescribed textbook of mathematics of year students.bthe sample of study consists of (55) students section (B) were randomly chosen to be the experimental group including( 26 ) students while section (A) was also randomly chosen to be the control group including (29) students.The experimental design whit the partial control of the two groups (control and experimental) whit posttest was adopted . the two groups were equalized on the variables (previous cognitive test of the qualification of parents . age counted by month the previous achievement in material) the researcher has taught the students after stating the behavioristic objects four the three chapters of three levels of bloom for cognitive field (remembering. comprehension . application) including (150) objects . the researcher has also prepared (32) teaching plan for each group. the researcher has prepared the lest of acquiring mathematic concepts with its three processes (concept definition . concept recognition . concept application ) consisting (57) objective items (four multiple choices). the validity and reliability of the test have been verified . the discrimination power and the level of difficulty as well as the effectiveness of wrong choices of the test have been also verified . the Alpha Cronbach s equation has been used to calculate the reliability of the test to analyze the results of the two spared samples the t - test has been used.The results have shown the following : - there is statistically significant difference at (0 - 05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the n usual method in the test of acquiring mathematical concepts in all its processes (concept definition . concept recognition . concept application).In the light of the results . the researcher has recommended by stressing on modern teaching models . as stepanz model and implying it in method of teaching mathematic subject material In college of education because it has a great effect on teaching.The researcher has also suggested to adopt identical study to the current study on another stages and also to another school subject in different sub variables problem solving tendencies and achievement .

استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي == THE USE OF THE DIFFERENTAIL LEARNING STRATEGY AND ITS EFFECT ON MATHEMATICAL THINKING OF FIFTH ELEMENTARY CLASS

Author name: مرتضى حسن ضاري

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة ( استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ) ومن اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية التعليم المتمايز ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة المعتادة في اختبار التفكير الرياضي ككل. واشتقت منها سبع فرضيات فرعية بحسب مجالات التفكير الرياضي ( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ). تكونت عينة البحث من ( 35 ) تلميذا موزعين على مجموعتين احداهما تجريبية بلغ عدد افرادها ( 18 ) تلميذا, والاخرى ضابطة بلغ عدد افرادها ( 17 ) تلميذا, وتم الاعتماد على تصميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي, وكوفئت مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية ( اختبار الذكاء, العمر الزمني بالشهور, التحصيل السابق للرياضيات, اختبار المعلومات السابقة في الرياضيات, التحصيل الدراسي للابوين ). تبنى الباحث مقياس انماط التعلم الذي اعده ( جابر والقرعان 2004 ) الذي يتضمن ( 80 ) فقرة, موزعة على اربعة انماط ( الحركي, المرئي / البصري, اللفظي, السمعي ) وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحية كل فقرة من الفقرات وملاءمتها للغرض الذي تقيسه, وقد تم الابقاء على الفقرات جميعهوا تم استخراج التمييز والصدق والثبات للمقياس, وتم تطبيقه قبل التجربة على افراد المجموعة التجريبية لمعرفة اساليبهم المفضلة في التعلم, كذلك تم اعداد اختبار التفكير الرياضي بمجالاته السبعة, تالف الاختبار من ( 28 ) فقرة موضوعية, وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وتم استخدام معادلة ( كودر - ريتشاردسون 20 ) لحساب الثبات وتم حساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار. طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي ( 2015 - 2016 ) وطبق اختبار التفكير الرياضي على مجموعتي البحث في نهاية التجربة, واستخدم اختبار (t - test ) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات وكانت النتائج كالاتي : - 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الرياضي ككل.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في كل من مجالات التفكير الرياضي ( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ) وقد توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات منها : 1 - تدريس مادة الرياضيات لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستراتيجية التعليم المتمايز افضل من تدريسهم بالطريقة الاعتيادية.2 - الاثر الايجابي لاستراتيجية التعليم المتمايز في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وبناء على ذلك قدم الباحث مجموعة من التوصيات من اهمها : 1 - ان تعمل وزارة التربية بمديرياتها على تدريب وتطوير معلمي ومعلمات الرياضيات بصفة خاصة والمواد الاخرى بصفة عامة على استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز وتفعيلها للمراحل كافة.2 - قيام وزارة التربية على اصدار دليل او كتيب صغير يتضمن انواعا مختلفة من استراتيجيات التعليم المتمايز وكيفية استخدامهوا توزيعها على المعلمين والمعلمات ومتابعة تنفيذ ما جاء في هذا الدليل او الكتيب من ادارة المدرسة والمشرفين. واستكمالا للبحث الحالي اقترح الباحث عدة مقترحات منها : 1 - اجراء دراسة مماثلة تتناول استراتيجية التعليم المتمايز في متغيرات اخرى كـ ( التحصيل, الاتجاه, الميل, التفكير الابداعي )2 - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي مع مراعاة متغير الجنس.3 - اجراء دراسة مماثلة تتناول استراتيجية العليم المتمايز في مراحل دراسية اخرى | This study aims at identifying (the use of differential learning strategy and its effect on mathematical thinking of fifth elementary class pupils). In order to accomplish the study aim, the following hypothesis was devised : There is no significant statistical difference at (0.05) level between the experimental group pupils average (taught by the differential learning strategy) and the control group pupils average (taught by the usual method) in the mathematical thinking test in general. Seven minor hypotheses were derived from the main one in accordance with the mathematical thinking patters : ( induction, conclusion, generalization, using symbols, guessing, modeling, reasonable thinking). The study sample consisted of 35 pupils divided into two groups : experimental comprising 18 pupils and control comprising 17 pupils. The partial control design was used for two equal groups with a post - test. The two groups of the study were equalizes in terms of the following variables : IQ test, age in months, previous achievement in mathematics, previous information test in mathematics, parents academic achievement. The researcher adopted the learning patterns test prepared by (Jabir and Al - Qar’an, 2004), which includes 80 items divided to four patterns (motor, visual, verbal, audio). The test was presented to a jury of experts to ensure the validity of each item. All items were kept. Validity and reliability of the test were ensured also. The test was applied before the experiment to the experimental group to identify their favourite learning patterns. A mathematical thinking test, measuring 7 fields and consisting of 28 items, was prepared. Its face validity and content validity were checked. The equation of (Kuder - Richardson 20) to calculate consistency and difficulty coefficient and differential power and activity of wrong substitutes of the test's items. The experiment was applied in the second semester of the academic year of (2015 - 2016). The test of mathematical thinking was applied on the two research groups at the end of the experiment. The (t - test) was used for two independent samples to process data, the results were the following : 1 - There is a statistical difference on statistical level (0.05) between averages of grades of the experimental group and grades of the controlling group. The difference favors the experimental group in the mathematical thinking test in general.2 - There is a statistical difference on statistical level (0.05) between averages of grades of the experimental group and grades of the controlling group. The difference favors the experimental group in fields of Mathematical Thinking : (Induction, Conclusion, Generalization, Using Symbols, Guessing, Modeling, Reasonable Thinking).The following conclusions has been reached : 1 - Teaching Mathematics to fifth elementary class students by using strategy of differential teaching, is better that teaching them by the ordinary method.2 - There is a positive Effect of strategy of differential learning in mathematical thinking for fifth elementary class pupils.3 - The use of differential Learning Strategy inside the classroom requires from the teacher time and effort that are double of what is required from him when he teaches using the ordinary method.4 - The use of differential learning strategy had helped student to perform various activities according to their abilities and preparations and favourite learning patterns, which means that they are learning according to their particular abilities.5 - The use of Differential Learning Strategy had achieved diversity of display of content and the use of more than one style and activity during class time, which made school class interesting and renewable and far from inertia and boredom.6 - The use of Differential Learning Strategy had made the students the center of teaching/ learning process. It also provided positive and effective contribution from the pupils.Based on that, the researcher presented some recommendations and suggestions

اثر استخدام تـقنيات الاستذكار في تحصيل طلبة العراق دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاملاء والمفردات == THE EFFECT OF USING MNEMONIC TECHNIQUES ON IRAQI EFL STUDENTS' ACHIEVEMENT IN SPELLING AND VOCABULARY

Author name: فردوس فؤاد مانوئيل

Supervisor name: سعد صلال سرحان

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: Mnemonic techniques are special techniques that assist information retention in the human memory. Mnemonics aim to translate information into a form that the brain can retain better than its original form. Therefore, these techniques are expected to deal with the vocabulary and spelling difficulties of Iraqi EFL students especially the intermediate school ones in order to reduce the misspelling ratio and to enlarge their vocabulary repertoire. The present study aims at empirically investigating the effect of using mnemonic techniques on Iraqi EFL students' achievement in spelling and vocabulary. For this purpose, it is hypothesized that there is no statistically significant difference between the mean score of the students who are taught spelling and vocabulary using mnemonic techniques, and that of those who are taught spelling and vocabulary using strategies that are recommended in the prescribed textbook. In order to achieve the aim of the study, an experiment has been designed. The population is the female students of the second grade at the intermediate schools in Baghdad, during the academic year 2014 - 2015. Two sections are randomly selected; one to be the experimental group and the other has been considered the control group; each group contains 40 students. The researcher herself has taught the two groups the same topics. But only the experimental group received the treatment. The experiment lasted two months. The two groups have been equalized in the variables of age, parents' education, their scores in the first semester, and their achievement in the pre - test. And at the end of the experiment, the post - test that includes six questions is constructed and administered by the researcher herself to both groups (experimental and control) to find out students’ progress in learning spelling and vocabulary. The test validity is ascertained by exposing it to a jury of experts. Then, a pilot study of 100 students is conducted to provide data for item analysis which indicates the effectiveness of the test items in terms of their discriminatory power and difficulty level. The reliability has been calculated by using the Cronbach Alpha method and the correlation coefficient was 0.82. After statistical analysis of the obtained data, the t - test formula for two independent samples is used to test the significance difference between the two mean scores of the two groups. It is found out that there is a statistically significance difference in favour of experimental group. Therefore, it is concluded that the mnemonic techniques have a great effect in teaching spelling and vocabulary. Therefore, a number of recommendations and suggestions for further researches are put forward.

اثر انموذج دانيال في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهم نحو التعلم == The Impact of Daniel Strategy in Acquiring the Hlistorical Concepts at the Second Intermediate Pupils and Developing their Notives towards Learning

Author name: مرتضى كريم طلال الركابي

Supervisor name: خضير عباس جري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة اثر انموذج دانيال في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهم نحو التعلم. ولتحقيق هذا الهدف صاغ الفرضيات الاتية : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو التعلم.ولتحقيق هدف البحث وفرضياته, اتبع الباحث المنهج التجريبي كمنهج للبحث, وعدد من الاجراءات المتمثلة في اختيار التصميم المتبع لمجموعتين ذات الاختبار البعدي, اما مجتمع البحث فقد اقتصر على طلاب الصف الثاني متوسط الذين يدرسون مادة التاريخ العربي الاسلامي في المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الاولى, فيما بلغت عينة البحث (50) طالب موزعين في مجموعتين تجريبية وضابطة, بواقع (25) طالب في المجموعة التجريبية والتي تدرس على وفق انموذج دانيال, و(25) طالب للمجموعتين الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية. اجرى الباحث تكافؤا بين المجموعتين في بعض المتغيرات ومنها (العمر الزمني محسوبا بالشهور, درجات مادة التاريخ في الكورس الاول، اختبار الذكاء ودرجات الاختبار القبلي في مقياس الدافعية).كما صاغ الباحث الاهداف السلوكية والبالغ عددها (138) هدفا سلوكيا, وعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين. درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث لمدة فصل دراسي كامل وبواقع حصتين لكل مجموعة في الاسبوع واعد (22) خطة لكل مجموعة ثم عرض المفاهيم التاريخية التي عددها (30) مفهوم على مجموعة من الخبراء والمحكمين للتحقق من ملاءمتها للمادة, كما تم بناء اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية المكون من (60) فقرة موضوعية ذات الاختيار من متعدد, وتم تبني مقياس (الجنابي, 2015) مقياس للدافعية نحو التعلم بعد التحقق من صدقه وثباته.وتم التوصل الى النتائج الاتية : - 1 - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال على طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم. 2 - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال على طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو التعلم.وفي ضوء نتيجة البحث توصل الباحث الى عدة توصيات منها : - 1 - اعتماد التدريس على وفق انموذج دانيال في الصف الثاني المتوسط2 - توجيه المدرسين والمدرسات الى عدم الاقتصار على الطرائق والاساليب التقليدية وضرورة التدريس على وفق انموذج دانيال التي اثبت اثره في الدراسة الحالية.3 - اعتماد اختبار المفاهيم التاريخية الذي اعده الباحث للتاكد من عملية اكتساب المفاهيم. واضافة الى ذلك اقترح الباحث اجراء عدد من المقترحات المستقبلية منها : 1 - دراسة مماثلة لهذه الدراسة لتعرف اثر التدريس على وفق انموذج دانيال الذي استخدمته على متغيرات اخرى، كالاتجاه والميول وانواع التفكير. 2 - دراسة مماثلة لهذه الدراسة في مراحل ومواد دراسية اخرى . اقترح الباحث عدد من الاستنتاجات منها : 1 - فاعلية استخدام انموذج دانيال في تدريس المفاهيم التاريخية في مادة التاريخ العربي الاسلامي للصف الثاني المتوسط اذ انه ساعد على اكتسابها بطريقة افضل من الطريقة الاعتيادية وهذا ما اتضح من خلال النتائج النهائية للاختبار البعدي للمفاهيم التاريخية.2 - اعطى الانموذج حيوية ونشاط للطلاب اثناء التجربة وزيادة الرغبة في التعلم وبالتالي اثر على دافعية الطلاب نحو التعلم وهذا ما اثبتته النتائج ايضا. | The present study aims at identifying The Danial Strategy in acquiring the historical Concepts at the second intermediate pupils and devcloping their motives towards learning. The folloning nnu hypotheses are written : 1 - There is no significant difference at the level of O.O5 between the mean scores of the experimental group who were taught Daniel Stralegy and the control group which was tanght by the classical methuo. 2 - There is no signifant difference at the level of O.O5 between the mean scores of the experimental group and the control group in the scale of motivation. 3 - There is no significant difference at the level of O.OS a in the mcan scores of the experimental group due to Daniel Strategy in the scale of Mativation ot the pre - post test. The study is limited to : 1 - The malepupils of the 2nd intermediate schools (day) at Al - Rusafa First - Directorate general (2016 - 2017). 2 - The third, fonrth and the fifth chapters taken from History book for the Academic year (2016 - 2017). 3 - The second semester (2016 - 2017). The experimental design was the partial - control design was chosen. The testing. Acquiring conceptions were the tools of the study. Al - Magrib intermediate school was selected due to the place and the distance to the researcher. The school was very cooperative. It was at the Al - Rusafa1. Two sections were chosen randomly. For the two groups. The sample consists of (50) pupils. (29) for the experimental and (31) for the control group. After excluding the repeaters who were (10) pupile (4) for the experimental and (6) for the control. Both groups were equated by (Age in months) marks in History subject for the first conrse intelligence, and motiration scale. The researcher designed the bavariourial objectives which were (138) and gave them to the Jury who decided their validity. (22) lesson plans were also designed and designed a test for the historical conceptions which contained (60) items and has adopted a scale (Al - Janby 2015) of mcitive scale, ther it was verified and validated then : hac done the relabitity. Spss statis tical bag was used to get the data. At was concluded that : 1 - signi fi cant differences at the level of O.Os in the mean scores of the pupils scores which taught daniels, strategy and the control group which taught the prescribed method and in favour of the experimcntal group. 2 - signi ficaht differnces at the level O.OS in the mean scores of the experimental and the control group in the scale of motivation and on belzalf of the experimental group. In the light of the results of the reseach. It was recommended that. 1 - Using Daniels strategy in the Intermediate. 2 - Using Danial Strategy as a supporting techniques and as a supplementary tool. Confirming of using the test of conducting a similar study to identify the tmpact of teaching Daniel Strategy on other variables as attitudes, trendes and kinds of thinking, and also a study for other subjects and stages

العلاقة بين ستراتيجيات تعلم اللغة للطلبة المطبقين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه واعتقاداتهم نحو منهجيات التدريس == The Relationship between Iraqi EFL Student Teachers’ Language Learning Strategies and Their Beliefs toward Teaching Methodologies

Author name: امنه كاظم محمود الدليمي

Supervisor name: سعد صلال سرحان

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching English Language Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: تعد ستراتيجيات تعلم اللغة من افضل واصح الطرق لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه وتعد واحدة من العناصر الرئيسية والمهمة لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه لتحقيق اهدافهم في اتقان اللغة الاجنبية وثقافتها لان هذه الاستراتيجيات تكون الجزء الاساسي في تطوير النظام اللغوي الذي يبنيه المتعلم وتؤثر في التعلم بصورة مباشرة. ولكن نجد طلابنا ليس لديهم فكرة او اعتقاد لاستخدام ستراتيجية محددة يعتقدون بفائدتها اوطريقه محددة من طرائق التدريس ويربطون بينهم لانجاح مهمة التعليم والتعلم. تهدف الدراسة الحالية الى تحديد ستراتيجيات تعلم اللغة الانكليزية للطلاب المعلمين ووصف اعتقاداتهم اتجاه تعليم منهجيات في اللغة الانكليزية لغة اجنبية والعلاقة بينهم. لتحقيق تلك الاهداف طبقت في هده الدراسه استبانه تالفت من مقياسين (1) لمسح استراتيجيات اللغة (نسخة 7.0 لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبيه او ثانيه اكسفورد, 1990 ) و(2) اعتقاداتهم اتجاه منهجيات تعلم الانكليزية (Chen, 2005). وقدمت الى 102 من الطلاب المعلمين في قسمي اللغة الانكليزية بكليتي التربية الاساسية في الجامعتي ديالى والمستنصريه للعام الاكاديمي 2015 - 2016. ان تحليل البيانات الكمية في الدراسة الحالية طبق القياس الوصفي بالاضافة الى التحليل الاستنتاجي ويتكون من تحليل التباين ومعامل ارتباط بيرسون واستعمل لملاحظة العلاقة بين ستراتيجيات تعلم اللغة والاعتقادات اتجاه تعليم المنهجيات. فيما يتعلق بستراتيجيات تعلم اللغة تشير النتائج الى ان استخدام هؤلاء الطلاب المعلمين لستراتيجيات تعلم اللغة لتعلم الانكليزية تقريبا مرتفع في كثير من الاحيان ولو بشكل غير متساو حسب القيمة التائية وكانت قيمتها (3,36 ) . وايضا تشير النتائج ان الطلاب المعلمين اعتقادهم اتجاه منهجيات التعليم هو تفضيل طريقة تعليم اللغة التواصلية(CLT )على طريقه اللغات الصوتية(ALM). ومن هذواجد ان هؤلاء الطلاب المعلمين ستتبنى نظريات اللغة من كلا الطريقتين التي ذكرت سابقا. بينما نتائج العلاقة بين ستراتيجيات تعلم اللغة لطلاب المعلمين واعتقاداتهم اتجاه منهجيات التعليم تشير ان هناك علاقه ذات دلاله احصائية ومع ذلك كانت الارتباطات صغيره بامكاننا القول ان هناك علاقه ايجابيه موجوده بين ستراتيجيات التعلم واعتقادات التعليم. تلك النتائج يمكن ان تؤخذ بالفائدة للمعلم, في خطة المؤسسات التربوية , في تطوير وبناء المناهج والمواد التعليمية. ايضا هذه الدراسة تزود الباحثين والمعلم التربوي بمعلومات لفهم كيفة تعلم الطالب المعلم او المتعلم بصوره عامه للانكليزية وكيفة استخدامهم لمنهجيات تعليم اللغة الانكليزية لغة اجنبيه في تعليم طلابهم مستقبلا, وكيف هؤلاء المعلمين يمارسون التعلم واعتقادات التدريس وعلاقة بعضها البعض. | Strategies language learning are the best and right way to learn a foreign language and also are considered one of the key and important elements for EFL students to achieve their goals of mastering the foreign language and its culture, because, they are an essential part of the improvement of the language framework which the learner develops. Unfortunately, our student - teachers have no idea to use a certain strategy or a certain method of teaching and linking them to the success of the teaching and learning mission. The current study was an attempt to explore student - teachers' English Language Learning Strategies and their convictions towards EFL teaching methodologies. In addition, the relationship among these student - teachers' English language learning strategies and their beliefs towards EFL teaching methodologies were also investigated. To achieve these aims, a survey was conducted. The questionnaire of the study consists of two measures : (1) strategies inventory for language learning (version 7.0 for ESL/EFL, Oxford, 1990), and (2) beliefs toward English teaching methodologies (Chen, 2005) handed the sample of the study covers 102 student teachers, from the English language Department at College of Basic Education in Al - Mustansiriah and Diyala University for the academic year 2015 - 2016.To analyze the quantitative data of the current study, descriptive as well as inferential analyses including ANOVA and Pearson's correlation coefficient were utilized for the purpose of investigating connections between language learning strategies and beliefs toward teaching methodologies. Concerning English language learning strategies, the outcomes indicated that these student - teachers used language learning strategies to learn English in almost a high frequency (T.Value=3.36). Also, the results indicated that student - teachers in teaching beliefs toward EFL methodologies preferred Communicative Language Teaching to the Audio - lingual Method. In the light of these results, it was found that these student - teachers would adopt language theories from both CLT and ALM. While the results showed the relationship between student - teachers' language learning strategies and their teaching beliefs were statistically significant correlations. Nevertheless, the correlations were small. We can say that there is a positive relationship between learning strategies and teaching beliefs

اثر انموذج بارمان في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الادبي وتنمية مهارات التحدث لديهن == The Impact Of The Barman Model On The Collection Of History In Fifth Graders And The Development Of Their Speaking Skills

Author name: رجاء نعمة الفت

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The present research aims at identifying the effect of the Barman model on the collection of history in fifth grade students and the development of their speaking skills. In order to achieve the research objective, the researcher presented the following hypotheses : There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group studying the history of the Barman model and the average score of the students in the control group who were studying the same material in the traditional way in the achievement test. There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group studying the history of the Barman model and the average score of the control group students who were studying the same material in the traditional way in the final - speaking skills scale. There were no statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of the experimental group students who study the date material in the Barman model in the initial and final speaking skills scale. There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the control group students who studied the date material in the Barman model in the initial and final speaking skills scale. The experimental group (experimental - control) was selected with a number of variables (age of time calculated in months - previous year scores (2015/2016 - IQ test scores - grades of tribal speaking skills). The researcher chose the General Directorate for the education of Baghdad Rusafa/3 deliberately to implement the research, as well as deliberately selected the researcher preparatory (Fadilah) to conduct the experiment and were selected students Bb - c) in a simple random to the fifth grade literary The students of Division B (experimental group) (34) The number of students in the (c) control group, who study the same subject in the traditional manner and the number of female students 34, after exclusion from the two groups of research (3) The article chapters (II, III, IV) From you The history of Europe and modern and contemporary America is scheduled to be taught for the academic year (2016 - 2017). The researcher studied the two research groups by herself during the first semester. To measure the level of student achievement, the researcher prepared a final achievement test consisting of (30) multi - choice types and was presented to a group of experts and arbitrators. The researcher investigated its difficulty, distinction, honesty and persistence. The researcher prepared a speech skills scale consisting of (30) paragraphs with three alternatives. It was presented to the experts and arbitrators to ascertain their difficulty and discrimination, and its validity and stability in the current research community. The results were statistically tested using t - test, two independent samples and two linked samples, Research results showed : 1 - The students of the experimental group who study the history of the Parman model over the control group students who study the same material in the traditional way in the collection test.2. The students of the experimental group studying the history of the Barman model over the control group students who study the same subject in the traditional method of the end - of - life skills scale.3 - There are statistically significant differences at (0.05) between the mean of the experimental group who study the date material in the Barman model between the grades of the initial and final scale and in favor of the final.4. There were no statistically significant differences at (0.05) between the mean control group who studied the same material between the initial and final grades of the speech skills scale. In light of the results concluded that the researcher a number of conclusions : 1. The use of the model Barman one of the models of structural theory increased the ability of students to answer many of the questions2. Teaching according to the model Barman born to students freedom of expression and the desire to participate in the lesson. In light of the research results, the researcher recommends the following : 1. the need to use teachers and teachers of history teaching models in teaching and teaching history, especially the model of Barman, which proved effective through the current research.2. The emphasis on skills development in general and speaking skills in particular. To complement the current research researcher suggested some suggestions : 1. Conduct similar studies to reveal the relationship between the Parman model and other dependent variables.2. Comparative studies between the impact of the model of Barman and other educational models in the collection of history and other study stages

اثر استراتجية الدعائم التعليمية في مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The effect Educational Scaffoldings strategy on Mathematical Communication Skills of the second intermediate female students

Author name: نور ثائر عبد القادر

Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Author name: هبة احمد كريم

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: ان تراكيب قواعد اللغة ليست سهلة الاتقان وذلك بسبب التنويع بين انظمة القواعد في كلا اللغتين العربية والانجليزية. لذا،يجب ان يعكس المعلمون بعمق هذه السمة ويحاولوا تجربة التقنيات الجديدة ذات الصعوبة والتي قد تثبت فعالية حل هذه المشكلة التي توثق الى حد كبير في تعلم تدريس اللغة الاجنبية. شدد جواد (2 : 2006) في رسالته الموسومة على هذه الفكرة وذكر ان الاستخدام للمتعلمين العراقيين للغة الاجنبية لا يستطيعون التفريق بين الانماط القواعدية للغة الانكليزية. لذلك،فان الدراسة الحالية هي محاولة لمعالجة هذه المشكلة باستخدام تقنية Fishbowl وتتمنى ملئ الفجوة في تعليم قواعداللغة الانجليزية للمتعلمين العراقيين.تهدف هذه الدراسة الى تحري تاثير استخدام تقنية حوض السمك Fishbowlفي تعلم العراقيين للغة الانكليزية لغة اجنبية. ولتحقيق هدف الدراسة، تبنت الباحثة التصميم التجريبي المناسب في 16/2/2014و طبقت الباحثة تجربتهوااختارت عينة شملت (76) طالبة قسمت الى (38) طالبة للمجموعة التجريبية و(38) طالبة للمجموعة الضابطة. وكان اختيار الباحثة لافراد العينه بشكل عشوائي من مدرسة ثانوية التسامح للبنات في المديرية العامة لتربية الرصافة الثانية.استخدمت الباحثة تقنية حوض السمك Fishbowl واستعمالها لتعليم الطالبات قواعد اللغة الانكليزية في تعليم المجموعة التجريبية، بينما استعملت الاسلوب التقليدي في تعليم المجموعة الضابطة للسنة الدراسية (2014 - 2015) وتم اعداد اختبارتحصيلي لكي يستعمل للاختبار البعدي للمجموعتين. بدات التجربة في تاريخ 16/2/ 2014 - 2015 وانتهت في تاريخ 15/4/2014 - 2015 وبمعنى اخر,دامت ثمانية اسابيع.و صيغت فرضية واحدة لاجراء التجربة وهي : * ليس هناك اختلاف ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات الطالبات اللاتي تم تعليمهن تراكيب قواعدية باستخدام تقنية حوض السمك Fishbowl واللاتي تعلمن هذه التراكيب باستخدام الطريقة التقليدية الموجودة في دليل المعلم.وتم تحليل البيانات بشكل احصائي باستعمال صيغة الاختبار التائي لقياس الاختلافات بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. واثبتت النتائج المحسوبة بان هناك اختلافات مهمة احصائيا بين انجاز العينة لحساب العينة التجريبية في الاختبار البعدي. وهذا يشير بان تقنية Fishbowl اكثر فعالية في تعليم قواعد اللغة من الطريقة المعتمدة في دليل المعلم. وبناء على ذلك، فقد تم رفض فرضية هذه الدراسة. | Grammar structures are not easy to master because of the diversity between the grammar systems of Arabic and English. Therefore, teachers should reflect deeply this aspect and should try hard to experiment new techniques that may prove effective to redress this problem which is highly documented in the literature of ELT Jawad (2006 : 2) stresses this idea by stating that Iraqi EFL users cannot differentiate between grammatical patterns. Hence, the present study is an attempt to tackle this problem using the Fishbowl Technique hoping to fill a gap in the domain of teaching English grammar to Iraqi learners. This study aims at investigating the effect of Fishbowl Technique on the Iraqi EFL students' achievement in grammar. To achieve the aim of the study, an experiment was carried out on 16/2/2014, hoping to verify the hypothesis which states that : There is no statistically significant difference between the mean scores of the students taught grammatical structures using the Fishbowl Technique and that of those who are taught these structures using the prescribed method recommended by the Teacher's Guide of book. The sample of the study consisted of (76) female fifth grade students divided into (38) students for the experimental group and (38) students for the control one. It was randomly chosen from Al - Tasamuh Secondary School for girls in Baghdad Governorate. Fishbowl technique has been used to teach the experimental group, while the prescribed techniques are used to teach the control one in the second term of the school year (2014 - 2015).An achievement test of five subtests is designed and used as a pre - and - posttest for the two groups.The experiment started on 16/2/2015 and ended on 15/4/ 2015 i.e., it lasted eight weeks. The collected Data has been analyzed statistically by using t - test formula to measure the differences between the means of scores of the achievement of the experimental group, and those of the control group in the pre and posttest. The calculated results have shown that there is a statistically significant difference between the achievement of the control on the pre and that of the posttest. This indicates that fishbowl technique is more effective in teaching grammar. Thus, the null hypothesis of this study is rejected. As a result, it is possible to recommend that Fishbowl technique is more effective than the recommended techniques. Finally, some pedagogical recommendations and some suggestions for further research are put forward

اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة الاملاء واستبقائها لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The effect of Polya strategy on the collection and retention of the dictation among the second grade students

Author name: محمود هاشم حميد العقابي

Supervisor name: عفاف حسن محمد الشبر

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: كان الهدف من البحث الحالي : التعرف على (اثــــر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة الاملاء واستبقائها لدى طلاب الصف الثاني المتوسط)، وللتحقق من ذلك صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - الفرضية الاولى : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5 0,0 ) بين متوسط درجات تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط للمجموعة التجريبية التي تدرس مادة الاملاء باستخدام استراتيجية بوليوامتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الاملاء باستخدام الطريقة الاعتيادية. 2 - الفرضية الثانية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5 0,0 ) بين متوسط درجات استبقاء طلاب الصف الثاني المتوسط للمجموعة التجريبية التي تدرس مادة الاملاء باستخدام استراتيجية بوليوامتوسط درجات استبقاء طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الاملاء بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدفا البحث اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ، وقد بلغت عينة البحث (64) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة السفراء للبنين التابعة لمديرية تربية الرصافة الثالثة في بغداد ، وقد وزعوا عشوائيا على مجموعتين, بواقع ( 32 ) طالبا في المجموعة التجريبية ، و( 32 ) طالبا في المجموعة الضابطة , وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي ( 2016 - 2017 ) . وكافا الباحث بين المجموعتين احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test ) لعينتين مستقلتين , في متغيرات : (العمر الزمني محسوبا بالشهور واختبار القدرة اللغوية ،و درجات العام السابق في مادة اللغة العربية (2015 - 2016)وبمربع كاي ( كا2 )في التحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات) قبل اجراء التجربة ولم تكن هناك فروق ذوات دلالة احصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات. وحاول الباحث ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي اشارت الادبيات والدراسات السابقة الى انها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية متمثلة بـ : ( ظروف التجربة ، الاندثار التجريبي ، العمليات المتعلقة بالنضج ، الحوادث المصاحبة ، واثر الاجراءات التجريبية ) . وحدد الباحث المادة العلمية التي تضمنت (5) موضوعات من كتاب الاملاء المقرر تدريسه لطلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2016 - 2017) وهي (الهمزة اول الكلام همزة قطع، وهمزة وصل، والهمزة المتوسطة على الالف ، والهمزة المتوسطة على الواو ، والهمزة المتوسطة على الياء)، صاغ الباحث مجموعة من الاهداف السلوكية للمواضيع التي درسها في مدة التجربة والتي كانت بواقع (43) هدفا سلوكيا بصيغتها النهائية، وقد عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم ،ثم اعد الباحث خططا انموذجية لتدريس طلاب مجموعتي البحث منها على وفق استراتيجية بوليا للمجموعة التجريبية واخرى على وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة، وعرض انموذجين منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم ، وقد اجرى الباحث التعديلات واخذ بملاحظات الخبراء في صياغتها. درس الباحث المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية (بوليا) والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. اما اداة البحث فقد تمثلت( باختبار تحصيلي) اعده الباحث تكون من (40) فقرة متنوعة موزعة على ثلاثة اسئلة لقياس التحصيل الاملائي لدى الطلاب ( عينة البحث )، وقد تثبت من صدقه وثباته , واستخرج معامل صعوبة الفقرات , ومعامل تمييزها , وفعالية البدائل المخطوءة لفقراته ، ثم طبقه على مجموعتي البحث بعد اكمال التجربة التي استغرقت فصلا دراسيا كاملا، استعمل الباحث الوسائل الاحصائية المناسبة في اجراءات بحثه وتحليل نتائجه، والمتمثلة باستعمال حزمة الحقيبة الاحصائية (s p s s) ومنها الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون , ومعامل سبيرمان - براون في تحقق الثبات، ومربع كاي، ومعادلة صعوبة الفقرة ،و تميز الفقرة ،و فعالية البدائل المخطوءة . وبعد تطبيق الاختبار التحصيلي واختبار الاستبقاء على عينة البحث توصل الباحث الى : 1 - يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية بوليواالمجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل، ولصالح المجموعة التجريبية . 2 - يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية بوليواالمجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار الاستبقاء, ولصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث عددا من الاستنتاجات منها : 1 - فاعلية استراتيجية بوليا في التحصيل لدى طلاب المجموعة التجريبية في مادة الاملاء 2 - فاعلية استراتيجية بوليا في الاستبقاء لدى طلاب المجموعة التجريبية في مادة الاملاء وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بعدد من التوصيات منها : 1. ان تولي كليات التربية عند اعداد مدرسي اللغة العربية ، ومدرساتها اهتماما خاصا بتاهيلهم ، وتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية بوليا في تدريس قواعد الاملاء.2 - حث مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على استعمال استراتيجية بوليا في تدريس مادة الاملاء.اقترح الباحث عددا من المقترحات : 1. اجراء دراسة مماثلة في فروع اللغة العربية الاخرى. 2. اجراء دراسة مماثلة لمعرفة اثر هذه الاستراتيجية في متغيرات اخرى غير التحصيل ، مثل : التفكير الناقد ، والاتجاهات نحو المادة ، وغيرها . 3. اجراء دراسة تجريبية مماثلة للدراسة الحالية تشمل مراحل تعليمية اخرى او مهارات لغوية اخرى | The aim of the current research is to identify the effect of the Polya strategy in the collection and retention of the dictation among the second grade students. To verify this, the researcher formulated the following null hypotheses : 1 - First Hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of significance (5 0,0) between the mean scores of the second grade students of the experimental group studying the dictation using the Polya strategy and the mean achievement of students of the control group studying the dictation using the traditional method.2 - The second hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of significance (5 0,0) between the mean scores retention of students in the second grade of the mean scores group of the study of dictation study using the strategy of Polya and the mean retention rates of students of the control grou. In order to achieve the objective of the research, the researcher chose a experimental design with partial control of the experimental and control groups. The sample was 64 students from the second intermediate grade in the middle ambassadors of boys belonging to the Directorate of Education of Rusafa III in Baghdad. They were randomly distributed to two groups, 32 students In the experimental group, and 32 students in the control group, The experiment was applied in the first semester of the academic year (2016 - 2017).The researcher equlized between the two groups statistically using the t - test for two independent samples and the Kiy square (k 2) in the variables : the age of time calculated by months, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the test of language ability, (2016) before the experiment and there were no statistically significant differences between the two groups in these variables. The researcher taught the experimental group according to the strategy of Poulia and the control group in the traditional way.The researcher tried to control a number of extraneous variables that the literature and previous studies have indicated may affect this type of experimental design : (experimental conditions, experimental extinction, maturation processes, associated accidents, and the effect of experimental procedures).The researcher then identified the scientific material which included (5) topics from the book of dictation to be taught to the second grade students for the (2016 - 2017) academic year in Iraq. The researcher prepared (43) behavioral goals to teach the specific subjects of the experiment and then presented them to a group of experts and specialists, The researcher prepared model plans for teaching the experimental group and the students of the control group. The researcher then presented the two models to the experts and specialized . He prepared an achievement test consisting of (40) different sections divided into three questions to measure the spelling achievement of the students (the research sample). The researcher used the appropriate statistical means in the procedures of their research and analysis of the results, namely using the statistical packet (spss), including (t - test) of two independent samples, Pearson correlation coefficient, Spearman - Brown coefficient of stability, kiy square, equation of paragraph difficulty, parity equation, and equation of the effectiveness of wrong alternatives. After applying the test and the retention test on the research sample, the researcher reached the following results : - 1 - There is a statistical difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who tausht according to the strategy of Polya and the control group, who tausht according to the traditional method in the achievement test, and for the favour of the experimental group.2 - There is a difference of statistical significance at the level (0.05) between the mean scores of students of the experimental group who taught according to the strategy of Polya and the control group, who taught according to the traditional method in the retention test, and for the favour of the experimental group.In light of the results of the research, the researcher concluded a number of conclusions, including : 1 - The effectiveness of the strategy of Polya in increasing the achievement of students in the dictation.2 - The effectiveness of the strategy of Polya in the retention rate of students in the dictation.In the light of the results of the research, the researcher recommended a number of recommendations, including : 1 - Urge Arabic language teachers and teachers to use the Polya strategy in teaching spelling.2 - The colleges of education in the preparation of teachers of the Arabic language, and their teachers should pay special attention to their rehabilitation, and training them on how to use the strategy of Polya in teaching spelling rulesThe researcher suggested a number of Suggestions, including : 1 - Conduct a similar study in other branches of Arabic.2.Conduct a similar study to find out the effect of this strategy on other non - achievement variables, such as : critical thinking, trends towards matter, retention, etc.3.Conduct a similar experimental study for the current study that includes other educational or language skills

الفاظ المفاضلة في كتاب الاستبصار باب العبادات جمع ودراسة == Conflicting words in the Book of Clairvoyance Worship and study

Author name: ماجد هندي جسام

Supervisor name: مها عامر منصور الاسدي

General topic: Islamic Sciences

Specific topic: Islamic Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Author name: محمد محمود سهيل

Supervisor name: نشات صلاح الدين حسين الدوري

General topic: Islamic Sciences

Specific topic: Islamic Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Islamic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

الشيخ الفاضل التوني ومنهجه في كتاب الوافية في اصول الفقه == Shaykh al - Fadil al - Tuni and his method in the book of the adequate in the fundamentals of fiqh

Author name: ميس يعرب كطوف

Supervisor name: عطا مهدي فليح

General topic: Islamic Sciences

Specific topic: Islamic Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Islamic Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: Praise be to Allah, the Lord of the Worlds, and prayers and peace be upon our master, our beloved and our predecessors, Muhammad bin Abd Allah Al - Sadiq, the faithful, and the faithful, and the family of his pure house, his honored spouses, and his beloved companions, who are guided and guided and follow him to the Day of Judgment.The reconciling of God to guide his slaves to seek knowledge, God bless him who opened it and his consent to him and revealed the right before his eyes, and the benefit of Islamic science and a degree and the status of the forensic science, and after ...Science (Principles of jurisprudence) of the sciences that are looking at how to devise the diligent provisions of the Sharia from the detailed evidence by drawing the methods of development, and extraction of the rules that guide the Faqih to the parameters of the provisions, it has this to lead the other sciences and be the greatest benefit and a degree and confirmed a course, Science increases its status and supervises its proportions as the need for it and the science of assets as well.And the more authoritative in the fundamentals of jurisprudence old and modern, and each of the fundamentalists of the method of writing and writing this science.And followed the efforts of the scholars of the assets to research in the science of assets and revise them until their books enriched libraries, and they have studies in the field of assets and branches, including a wide horizon in the science of Sharia, and Sheikh Toni has a large share of these efforts, This author came in a smooth and accessible manner for students of science, especially students of the academic seminaries. In this research, I followed the following approach : 1. I knew the issues of the issues, and I mentioned the opinion of Sheikh Al - Toni and his argument, then I mentioned the words of the scholars and reported them.2. I refer to the verses of the Qur'anic verses from the Noble Wall, and the noble Prophetic Hadiths and the hadiths of the people of the House (peace be upon them) came out.3. I borrowed valuable old sources, as well as recent references, and reported all information regarding the source in the margins.4. Translated to the media mentioned in the search, except those who were prominent and do not need translation.5. List the sources and references in the last letter, and arranged the sources and references in alphabetical order of the alphabetical letters.The research was divided into an introductory chapter, four chapters and a conclusion.The introductory chapter was devoted to the introduction of the Shikh Al - Tuni and his book, which included two topics : The first topic : the definition of the titular Sheikh, his name, his name, his fame, his birth, his hometown or homeland, his age, his writings, and his death.The second topic : definition of the book, its importance, annotations and commentaries.And dealt with in the first chapter : (the approach of Sheikh Toni in the semantics of words), in which four questions are : The first topic : the method of Sheikh Toni in general.The second topic : Sheikh Toni's special approach.The third topic : the approach of Sheikh Toni in the matter.The fourth topic : the approach of the Shaykh al - Tuni in prohibition.The second chapter (sources of legislation) included three topics : The first topic : The Holy Quran.The second topic : Consensus.The third topic : Sunnah.The third chapter : (the approach of Sheikh Toni in the mental evidence), and included two topics : The first topic : the mind.The second topic : Measurement.The fourth chapter : (the approach of Sheikh Toni in Ijtihad and tradition and equalization and weighting), and included three questions also : The first topic : Ijtihad.The second topic : Tradition.The third topic : draw and draw.Which showed the methodology of Sheikh Al - Tuni on this subject.During my journey with this writing I found many difficulties, including the difficulty in obtaining resources, as well as the family circumstances that were involved, which caused delays, and may also be a cause for my omission of some aspects of the task in the research.Finally, my hope is that the research will be accepted by the discussion committee and the research will come into its own. If it is accepted, it is the satisfaction of God Almighty, and if it does not receive my reward, it is a first step in the path of the academician.In conclusion, I ask God to reform my work, and to make this humble message pure to the face of God, and to write her acceptance.This is what I was able to reach, so it was right, it is God Almighty and what was other than myself.And Praise be to Allah, the Lord of the Worlds