فاعلية استراتيجية 4mat في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة == Effectiveness 4Mat Strategy In Acquisition Students Medium - Second Chemical Concepts And High Order Thinking
Author name:
محمد رحيمة سعد الكعبي
Supervisor name:
بتول محمد جاسم الدايني
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching General Sciences
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language:
Arabic
University location:
Baghdad
First pages:
05T3082 - p.pdf
Abstract:
هدف البحث التعرف على فاعلية "استراتيجية (4mat) في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة" وللتحقق من ذلك صيغت الفرضيات الصفرية الاتية : - 1) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة ( بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.2) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.4) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة (بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 5) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 6) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. حدد مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الثاني المتوسط في المدارس المختلطة التابعه للمديرية العامه لتربية ميسان, للعام الدراسي (2015 - 2016) ومنه اختيرت عينة البحث ثانوية النصر المختلطه اذ بلغ (60) طالبواطالبه بواقع (41) طالب و(19) طالبه موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (30,30) وبعد استبعاد الطلبه الراسبين البالغ عددهم (10) طلبه اصبح العدد (50) طالبا موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (25,25) بواقع (16) طالب و(9) طالبات اذ تمثل عينة البحث, وبالتعيين العشوائي البسيط اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية 4mat)) وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة . كوفئت المجموعتين في متغيرات (الذكاء, المعلومات السابقة, التحصيل السابق, التفكير عالي الرتبة) وحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط, وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016,2015) واستغرقت (10) اسابيع وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث.صيغت الاهداف السلوكية للفصول الثلاثة الاخيرة وبلغ عددها (216) هدفا سلوكيا ممثلة المستويات الخمسة الاولى من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر, استيعاب, تطبيق, تحليل, تركيب) كما حددت المفاهيم الكيميائية في ضوء عمليات اكتسابها (تعريف المفهوم , تتميز المفهوم , تطبيق المفهوم) فبلغ عددها (15) مفهوما.عدت (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية, ومثلها للمجموعة الضابطة وعرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين.اعد الباحث اداتين للبحث , لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية اعد اختبار موضوعيا (اختيار من متعدد) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة وتحقق من صدق المحتوى والخصائص السايكومترية لفقراته فضلا عن حساب الثبات اذ بلغ (82%) باستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20, اما لقياس التفكير عالي الرتبه تم اعداد اختبار التفكير عالي الرتبة على وفق نموذج كارولينا الشمالية لتصنيف مهارات التفكير عالي الرتبة, اذ اعد اختبار موضوعي (اختيار من متعدد) باربعة بدائل لقياس التفكير عالي الرتبة, وتم التحقيق من صدق الاختبار الظاهري والبنائي, فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وباستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20 بلغ ثبات الاختبار (84%) بعد الانتهاء من تطبيق التجربة، حللت البيانات باستخدام الاختبار التائي (t,test) لعينتين مستقلتين متساويتي العدد واظهرت النتائج تفوق (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق خطوات استراتيجية 4mat)) على اقرانهم (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في اختباري اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة وبحجم اثر كبير وفاعليه عاليه.وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام استراتيجية 4mat)) في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط ويقترح اجراء دراسات اخرى لمراحل ومواد دراسيه مختلفة للتعرف على اثرها في اكتساب المفاهيم والتفكير عالي الرتبة . | The research aims to identify the effectiveness of the "strategy (4mat) to acquire a second medium students of chemical concepts High - order thinking" and to check it formulated zero's hypotheses the following : - 1) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the ( 4mat strategy) and the average degrees control the group students who are studying according to ordinary method in chemical concepts.2) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys), who are studying the experimental group according (4mat strategy), And the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.3) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.4) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average grades students who are studying the control group according to ordinary method in a high - grade thinking.5) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys) who are studying the experimental group according to the ( 4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.6) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.The researcher has selected the community for his research current students of average second grade in Alnser secondary school of the General Directorate for Maysan Education, for the academic year (2016.2015), amounting to 60 students by 41 students and (19) students are divided into two divisions (A and B) evenly (30.30) after excluding students repeater's (10) each group has out of (25) students by (16 boys) and (9 girls), randomly the researcher selected group (A) to represent the experimental group which studied according to the (4mat strategy), and the group (B) represent the control group, who studied according to the ordinary method was chosen with the experimental and control groups, one experimental design to seizes the other part, post - test to measure gain chemical concepts and high - level thinking. Rewarded the two groups in the variables (intelligence, previous information, the former attainment, and high - level) the material identified and applied from last three chapters of the book Chemistry of the second year average, the experience In the second semester of the academic year (2016.2015) and it took 10 weeks and the researcher taught the two groups of research.The researcher formulated the behavioral goals of the last three chapters and numbered (216) behaviorally target represented the first five levels of Bloom's Taxonomy of the field of cognitive respectively (remember, absorb, application, analysis, installation) also identified the chemical concepts in the light of the acquired operations (defining the concept, characterized by the concept, application of the concept), bringing their number (15) concept.In fact I formulated (18) plan teaching daily experimental group, and the same for the control group and I showed whatever has been came out to a group of experts and arbitrators.The researcher provide two tools to search, to measure the acquisition of chemical concepts promising an objective test (multiple - choice) four alternatives consisting of (45) items and check the veracity of the virtual content test and Psychometric characteristics of paragraphs as well as the stability calculation, amounting to (82%) using Cooder Richardson equation _20, either for measuring high - grade thinking was prepared testing high - ranking thinking in accordance with the model of North Carolina for the classification rank high - order thinking skills, as a promising objective test (multiple - choice) with four alternatives for measuring a high - ranking thinking, was the investigation of the virtual and structural testing sincerity, as well as extraction Psychometric characteristics of the paragraphs of testing and using Cooder Richardson equation _20 amounted to test the stability (84%) after the completion of the application of the experiment, data were analyzed using the test Altaia (t, test) for two independent samples equally number. The results showed superiority (students _ boys and girls) the experimental group who studied the steps according to the (4mat strategy) on their peers (students _ boys_ girls) The control group who studied according to ordinary method in terms of the moral test of chemical concepts acquire high - grade and thinking and the size of the impact of a large and highly effective.In light of this, the researcher recommends using the (4mat strategy) in the teaching chemistry for the second grade average and suggests further studies for the stages and different materials seminar to learn about of impact the acquisition of high - ranking concepts and thinking.
