Share
التعلم النشط واثره في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي == The Active Learning and its Effect in Achievement of First grade Intermediate Students in Mathematics and The Creative Thinking
Author name:
عاطف عبد علي دريع الصالحي
Supervisor name:
عباس ناجي عبد الامير المشهداني
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching Mathematics
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language:
Arabic
University location:
Baghdad
First pages:
05T3083 - p.pdf
Abstract:
هدفت الدراسة الى معرفة اثر التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي , ولتحقيق هدفي البحث صاغ الباحث فرضيتين صفريتين تتعلقان بعدم وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام التعلم النشط) والمجموعة الضابطة (الذين درسوا باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في اختبار التحصيل والتفكير الابداعي . وللتحقق من ذلك اجرى الباحث تجربته التي استغرقت فصلا دراسيا كاملا , اذ اقتصرت على طلاب الصف الاول المتوسط واعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذي الاختبار البعدي . اختار الباحث مدرسة متوسطة العرفان قصديا لتطبيق التجربة ، وحددت العينة التي بلغت (80) طالبا موزعة على مجموعتين اختيرتا عشوائيا بواقع (40) طالبا لكل من المجموعتين وكوفئت المجموعتان في متغيرات( اختبار الذكاء ، التحصيل الدراسي السابق في مادة الرياضيات , اختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات). عدت مستلزمات البحث التي تمثلت في تحديد المحتوى الدراسي وتحليله وصياغة الاهداف السلوكية والخطط التدريسية لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة وبناء اختبار التحصيل الذي تضمن(40)فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد , وتحقق من صدقه وثباته واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته (معامل الصعوبة ، معامل السهولة ، القوة التمييزية , فاعلية البدائل الخاطئة). كما بني اختبار للتفكير الابداعي الذي تضمن (20) فقرة بنيت في ضوء مهارات التفكير الابداعي وتضمن ثلاث مجالات فرعية (الطلاقة ، المرونة ، الاصالة) وتحقق من الصدق والثبات واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته. ت درس الباحث طلاب مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)على وفق الخطط التدريسية المعدة للمجموعتين , وطبق اختباري التحصيل والتفكير الابداعي عليهم وعولجت البيانات باستعمال الحزمة الاحصائية الجاهزة (SPSS) للعلوم الاجتماعية. اظهرت النتائج بعد تحليلها باستعمال الاختبار (ت) ((t - test لعينتين مستقلتين متساويتي العدد , تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في متغيري التحصيل والتفكير الابداعي . وفي ضوء ذلك توصلت الى استنتاجات وتوصيات كان ابرزها ضرورة استخدام التعلم النشط في تدريس الرياضيات وتطوير طرائق التدريس الفعالة التي قد تسهم في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية تفكيرهم الابداعي , كمواضع الباحث العديد من المقترحات منها اجراء دراسة مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة , وعلى عينات مختلفة وعلى متغيرات اخرى مثل التفكير الايجابي والناقد والتكتيكي او متغيرات سلوكية مثل الاتجاهات والميول نحو مادة الرياضيات. | The research aims to identify effect the active learning in achievement of first grade intermediate students in mathematics and the creative thinking. The following zero hypotheses were formulas to achieve the objective there is no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of experimentalism group taught in the (the active learning)strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method in the acquisition test of mathematics and the creative thinking . In order to verify the validity of the two hypotheses , the researcher conducted an experiment lasted for a whole semester. The experiment confined to the students of the first grade of intermediate level. He depended on the partial design experimentalism group and control group with posttest. The school chosen for the experiment is Al - Arvin intermediate school for boys. The sample included (80) students who were subdivided into two subgroups contains (40) students per group. The two groups were matched in variables like (intelligence raven, student achievement in the mathematics subject and test of previous information of mathematics subject). The Research requirements were determine the study content and analyzing them and formulate the behavioral objectives for both groups and building an acquisition test which included (40) items the type of multiple choices, the validity and constancy of which was verified and the statistical procedures of the items (difficulty coefficient, easiness, discrimination power and alternative choices effectiveness). A And building a test for innovative thinking including (20) items built in the light of the creative thinking which included three sub - fields (fluency, flexibility and originality) then the validity. The researcher taught the two groups of the study. After the termination of teaching the items according to the plan prepared for the two groups(experimentalism and control), the post test was applied and the post test of acquisition, and creative thinking test on the sample of the two experimentalism and control groups. The data were analyzed using the (spss) program of socialites. The results after analysis using (t - test) for two independent showed the excel of experimentalism group over the control group in the variable of studying acquisition and creative thinking. The researcher recommended the necessity of using the active learning in reaching mathematics and developing the effective teaching methods that would contribute to the promotion of the acquisition and creative thinking of students. The researcher also suggested making a similar study on different levels of education and on different sample beside using variables like growth of positive thinking , critic and tektites or behavioral variables like trends and tendencies towards the material of mathematics
