اثر استعمال برنامج التنظيم الذاتي في اداء طلبة المدارس الثانوية العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاستيعاب القرائي == THE IMPACT OF USING SELF - REGULATION PROGRAMME ON IRAQI EFL SECONDARY SCHOOL STUDENTS READING COMPREHENSION
Author name:
مصطفى محمد احمد
Supervisor name:
ضحى عطا الله حسن القره غولي
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching English Language
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language:
English
University location:
Baghdad
First pages:
05T3061 - p.pdf
Abstract:
يستهدف التعليم ان يمكن الطلبة ليس فقط من اكتساب المعرفة بل ايضا ان يصبحوا متعلمين قادرين ومتحمسين بشكل مستمر. ويعتبر التعلم المنظم ذاتيا شكلا مؤثرا من اشكال التعلم من خلاله يرسم الطالب اهدافوايضع خططا قبل المباشرة بالتعلم ويرصد وينظم معرفته ودافعيته وسلوكه اثناء عملية التعلم٬ ويفكر مليا في تعلمه. لذلك تهدف الدراسة تقصي اثر برنامج التنظيم الذاتي في الاستيعاب القرائي للطلبة. ولتحقيق هذا الهدف وضعت الفرضية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطات درجات تحصيل الطلبة الذين درسوا الاستيعاب القرائي باستخدام برنامج التنظيم الذاتي والطلبة الذين درسوا الاستيعاب القرائي باستخدام الطريقة المتبعة. تالفت عينة البحث لهذه الدراسة من60 طالبا من مرحلة الخامس الثانوي موزعين على مجموعتين : مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية تضم كل منها 30 طالبا. كوفئت المجموعتان احصائيا في عدد من المتغيرات مثل العمر، التحصيل الدراسي للوالدين٬ ودرجات تحصيل الطلبة في نصف السنة ودرجات تحصيلهم في الاختبار القبلي. طبقت التجربة في ثانوية هشام الحيالي للبنين في محافظة ديالى. واستمرت لمدة شهرين خلال العام الدراسي 2015 - 2016. تتضمن اجراءت هذه الدراسة اختبارين : الاختبار القبلي لمكافاة المجموعتين الضابطة والتجريبية والاختبار البعدي للمقارنة بين تحصيل المجموعتين عند نهاية الدراسة. عرض الاختباران على مجموعة من الخبراء للتحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى والذين اقترحوا بعض التعديلات. حسب ثبات الاختبارين من خلال تطبيق معادلة كيودر ريتشاردسون 20 للاختبارات الموضوعية(0.75) ومعادلة الفا كرونباخ بالنسبة للاختبارات المقالية(0.71). كذلك حسبت قوة تمييز ودرجة صعوبة الفقرات المستخدمة. اظهرت نتائج الاختبار البعدي ان تحصيل المجموعة التجريبية التي درست باستخدام برنامج التنظيم الذاتي اعلى من تحصيل المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الاسلوب المعتمد حاليا. وفي تعبير اخر يعتبر برنامج التنظيم الذاتي اكثر فائدة من الطريقة التقليدية في تحسين الاستيعاب القرائي للطلبة. وبناءا على ذلك نستطيع ان نستنتج بان استخدام برنامج التنظيم الذاتي يعد طريقة مؤثرة في تدريس الاستيعاب القرائي لطلبة الثانوية في العراق٬ لانها تشجع روح التعاون بين الطلبة٬ وتعطيهم فرصة المشاركة الفعالة في عملية التعلم وتنمي تحكم الطلبة في تعلمهم. ويساعد هذا البرنامج المدرسين في تدريس الاستيعاب القرائي بفعالية اكبر كمهارة مهمة.
