Share
فاعلية الالعاب التعليمية في تنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم == Effectiveness of Educational games in the development of The Core thinking skills with the slow - learner Pupils
Author name:
فلاح حسن علي كصير الصريفي
Supervisor name:
سعدي جاسم عطية الغريري
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Special Education
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education
Language:
Arabic
University location:
Baghdad
First pages:
05T3085 - p.pdf
Abstract:
يهدف البحث الحالي التعرف على : 1. بناء اختبار لمهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم.2. بناء برنامج تعليمي لتنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم3. قياس مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم4. التعرف على فاعلية البرنامج التعليمي لتنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم ولتحقق من هذا الهدف وضعت الفرضيات الاتية : - * لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية لمهارات التفكير المحورية 0*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابطة لمهارات التفكير المحورية* لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير المحورية* توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ بطيئي التعلم في مهارات التفكير المحورية في المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي .*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والاختبار المرجا بعد مرور شهر من تطبيق اختبار مهارات التفكير المحورية . وتكونت عينة البحث من (18) تلميذا تم اختيارهم من مدرستي سعيد بن جبير - الشهيد عارف ) التي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الرصافة الثالثة / بغداد ، وتم توزيع تلاميذ العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، ضمت المجموعة التجريبية (9) تلاميذ وكذلك المجموعة الضابطة (9) تلاميذ، وكافات بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( التحصيل الدراسي للاب، التحصيل الدراسي للام، اختبار مهارات التفكير المحورية ، اختبار الذكاء, متغير العمر الزمني). وللتحقق من اهدف البحث قام الباحث ببناء اختبار مهارات التفكير المحورية ، وبرنامج تعليمي ، واستعمل الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي. وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل الباحث الى النتائج الاتية : * لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي.*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي* لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية ومتوسط رتب تلاميذ المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار البعدي .* توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي)*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار البعدي والمرجا بعد مرور شهر من تطبيق اختبار مهارات التفكير المحورية . | This current research aims to identify : 1 - Building a test of the core thinking skills of slow learners2 - Building an educational program for developing the core thinking skills of slow learners3 - Identify the effectiveness of the program of developing the core thinking skills of slow learnersTo check this aim the researcher put the following hypotheses : *There are statistically significant differences between the ranks mean of slow - learners scores of pupils in the pre - test and post - test of experimental group of core thinking skills *There are no statistically significant differences between the ranks mean scores of slow learner pupils in the pre - test and post - test in the control group of core thinking skills*There are no statistically significant differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in of the experimental group and control groups in the post test of the core thinking skills*There are statistically significant differences between the ranks mean of in the slow learner pupils experimental groups in the pre and post - test. ( for program effectiveness)There are no differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in the experimental groups in the post test and post - poned test after one month of application the test core thinking skills - Size of effect : - The sample consisted of (18) pupils from saeed bin Jubair and shahid Aref schools has selected in purposed in the Baghdad education directorate /Rusafa 3 the sample has distributed into two groups : experimental and control evenly, included the experimental group (9), pupils as the control grope (9) pupils , and the researchers matched up between pupils in the experimental and control groups in the variables (academic degree of the father, the academic degree of mother, and core thinking skills, scores intelligence testing and age). In order to achieve the goals of research the researcher has Built the test of the core thinking skills of slow learners and an educational program, the researcher used experimental design of partial control with experimental and control groups pre and post - test. The data were analyzed statistically using statistical pouch (SPSS) and reach to the following results : *There are statistically significant differences between the ranks mean of slow - learners scores of pupils in the pre - test and post - test of experimental group of core thinking skills *There are no statistically significant differences between the scores of in the con pupils control groups pre - test and post - test.*There are no statistically significant differences between the average scores of pupils of the experimental group and the average scores of the control groups pre - test and post - test on a core thinking skills. *There are no statistically significant differences between the average scores of in the pupils experimental group pre - test and post - test. (program effectiveness)There are no differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in the experimental group in the post test and post poned test after one month of application the test core thinking skillsIn the light of the results the researchers has recommendations1 - Call Education ministry providing slow learner pupils with the modern developing reguirment &game that activate thinking of the pupils which guide them to the discover 2 - Interest the chared affaires to put curricuduns for slow learner pupils and give program fit to their abilities and design activities to help them .To complete this researcher the researcher suggests1 - The effectiveness of the education game in developing thinking skills for special education individuals (physiclly handicapped , learning difficulties , superiors , gifted)2 - The effectiveness of education program for the teachers of special education in developing thin king skills for slow learner pupils.
