Share
اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The teaching effect literature texts by Dienes style & Driver in developing The Critical Skills and EXPRESSING FOR PUPILS IN THE PREPARATORY STAGE
Author name:
احمـد محمـد ابـراهيم
Supervisor name:
قصي عبد العباس حسن الابيض
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching Arabic Language
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language:
Arabic
University location:
Baghdad
First pages:
05T3099 - p.pdf
Abstract:
رمى البحث الحالي الى تعرف اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية . ولتحقق ذلك وضع الباحث اربعة اهداف وهي : 1 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.2 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.3 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. 4 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. ولتحقق اهداف البحث وضع الباحث الفرضيات الاتية : - الفرضية الرئيسة الاولى : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار المهارات النقدية البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الاولى .الفرضية الرئيسة الثانية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار الاداء التعبيري البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الثانية . اعتمد الباحث في اجراءات بحثه على المنهج التجريبي ،واختار تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي وهو تصميم المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي.اذ تمثل المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس النصوص الادبية بانموذج دينز، والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس النصوص الادبية بانموذج درايفر، والثالثة ضابطة تدرس النصوص الادبية بالطريقة التقليدية . تمثل مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الخامس الادبي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية في مدينة بغداد. ولتحديد عينة البحث اختار الباحث قصديا (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الخامس الادبي تم اختيارهم من مدرستين تابعتين للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية وهما : اعدادية الشهيد احمد الحسيني للبنين واعدادية التسامح للبنات ، بلغ عدد طلاب المجموعات الثلاث (95) طالبا بواقع(32) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(32) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(31) طالبا للمجموعة الضابطة، وبلغ عدد طالبات المجموعات الثلاث (105) طالبة بواقع(35) طالبة للمجموعة التجريبية الاولى و(35) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية و(35) طالبة للمجموعة الضابطة . وكافا الباحث احصائيا بين مجموعات البحث الثلاث - التجريبيتين والضابطة - في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي : العمر الزمني للطلبة والتحصيل الدراسي للاباء والامهات، ودرجات اللغة العربية للعام السابق 2013 - 2014 ، ودرجات اختبار القدرة اللغوية، ودرجات الاختبار القبلي في المهارات النقدية ودرجات الاختبار القبلي في الاداء التعبيري . وصاغ الباحث ( 204 ) هدفا سلوكيا ، واعد خططا تدريسية لموضوعات الادب والنصوص التي درست في التجربة بانموذج دينز ودرايفر في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصاغة . اعد الباحث اختبارين الاول لقياس تنمية المهارات النقدية ،تكون من سؤالين الاول من (5) فقرات من نوع التكملة، والثاني تكون من(55) فقرة من نوع الاختيار من متعدد اتصف بالصدق والثبات والموضوعية واستخرج معامل الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة، اما لقياس الاداء التعبيري فقد اعد الباحث اختبارا في الاداء التعبيري بعد ان حدد موضوعا واحدا حصل على موافقة المحكمين بنسبة (80%) .وبعد ان درس الباحث الموضوعات طوال العام الدراسي طبق الاختبارين على طلبة مجموعات البحث، وعالج البيانات احصائيا باستعمال تحليل التباين والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ولعينتين مترابطتين وتم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة ،وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار المهارات النقدية البعدي .2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة، وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار الاداء التعبيري البعدي . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ان النماذج التدريسية التي محورها المتعلم كنموذج دينز ودرايفر تعطي نتائج افضل من غيرها التي محورها المعلم او المادة، وان انموذج (دينز) وانموذج (درايفر) اثبتا فاعليتهما - ضمن الحدود التي اجري فيها البحث الحالي - في رفع مستوى مهارات الطلبة في مادة الادب والنصوص بالموازنة مع الطريقة التقليدية . ولما كانت نتائج هذه الدراسة قد بينت ان التدريس بانموذجي دينز ودرايفر له اثر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي، لذا يوصي الباحث مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باستعمال هذين الانموذجين في تدريس مادة الادب والنصوص في المرحلة الاعدادية . | Threw the current research is to identify the impact of the teaching of literary texts and the Models Deans Driver in monetary development skills and expressive performance with the students of the preparatory stage.To achieve this goal this goal researcher separation into four objectives : 1. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans cash in skills development at the fifth grade literary students.2. know the effect of teaching literary texts in cash Bonmozj Driver skills development at the fifth grade literary students.3. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.4. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Driver in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.To achieve the objectives Find researcher put other the following assumptions : - The first major hypothesis : There is no difference statistically significant between the average scores of the three students groups in the two tests in cash dimensional skills development.The second major premise : There is no difference between a statistically significant average grades students in three groups dimensional tests in the developmentof the expressive performance.Chose researcher determined experimentally for the first three experimental groups considering the substance of literature andB texts Bonmozj Deans and the second experimental material taught literature and texts Bonmozj Driver and third officer is considering material literature and texts in the usual way.Included a sample 200 students from fifth grade literary students were randomly selected from two schools belonging the Directorate General of Educational Rusafa second two : junior Martyr Ahmed al - Husseini for boys and junior high tolerance for Girls, the number of students of the three groups (95) students by 32 students of the group the first pilot and (32) a student second experimental group and 31 students of the control group, and the number of students of the three groups (105 students) by (35) student first experimental group and 35 students the second experimental group and 35 students of the control group . Rewarded researcher statistically between three research groups experimental and control group in some of the variables that may affect the results of the experiment, and these variables are : chronological age for students and academic achievement for parents, and degrees of the Arabic language for the previous year 2013 - 2014, and degrees of language ability test, and degrees of pre - test the skills Cash and degrees of pre - test in expressionist performance. Coined the researcher (204) behaviorally target, and prepared plans for teaching subjects of literature and texts to be studied in the experiment Bonmozj Deans and Driver in the light of the content of the book and behavioral objectives formulated. The nature of the current research requires the availability of tools to him, one to measure the monetary skill development, and the other to measure the expressive performance, and for that the researcher developed the first two tests to measure the monetary skill development to be of the first two questions (5) paragraphs water vacuum and the second is from (55) paragraph multiple choice characterized by honesty, objectivity and consistency and the coefficient of difficulty and discrimination and the effectiveness measurement researcher has adopted the theme of one expression.CHaving studied the researcher topics throughout the school year dish tests students on three research groups, and treatment of the data statistically using analysis of variance was reached following results : 1. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way to test the monetary skills students students posttest.2. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way in expressive performance test students students posttest. In light of the search results researcher recommended to take advantage of modern teaching models in support of the teaching process, and supplement the educational process the potential of these models in the delivery of study materials to the minds of Tlbh.oulma The results of this study have shown that teaching the Models Deans and Driver have an impact in the collection of material literature and texts and Development Cash skills and expressive performance, so teachers and researcher recommends that article Tdrisie using these Alonmozgen in teaching in the preparatory stage.
