Show: 25 50 75 100 Results

Search results: 75 out of 9,168

اثر التدريس بمهارات التفكير المحورية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط وتفكيرهم الايجابي في مادة الفيزياء == The Efeect of Teaching by Core Thinking Skills in The Achievement of Second Intermediat Class and Positive Thinking in Physics Subject

Author name: نذير جبر راضي حسين الشمري
Supervisor name: مهدي محمد جواد | عبد الامير خلف عرط
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على اثر مهارات التفكير المحورية في : 1 - تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. 2 - التفكير الايجابي لطلاب الصف الثاني المتوسط.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الايجابي. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث قصديا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - ناحية الكفل, فكانت (متوسطة رشيد الهجري للبنين), اذ تكون عدد طلاب الصف الثاني متوسط فيها (63) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق مهارات التفكير المحورية والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (30) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الفيزياء، اختبار التفكير الايجابي القبلي، اختبار المعلومات السابقة, حدد الباحث المادة العلمية من كتاب الفيزياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الاربعة الاخيرة (السادس , السابع, الثامن, التاسع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (148) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الفيزياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0,84), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الايجابي مكون من(40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار الايجابي او السلبي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات (0,87). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) لمدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التجربة يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الثلاثاء المصادف (25/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الايجابي .توصل الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصياتفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - اعتماد نماذج تدريسية حديثة ، لتنمية التفكير الايجابي في مراحل التعليم المختلفة وقياس اثرها لدى الطلبة 2 - اعتماد مهارات التفكير المحورية بوصفها مهارة تدريسية معرفية يمكن الافادة منها في تدريس مادة الفيزياء لطلاب المرحلة المتوسطةالمقترحات كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء دراسات اخرى مماثلة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية، الاعدادية) وعلى مواد دراسية اخرى2 - اجراء دراسة للمقارنة بين مهارات التفكير المحورية ومهارات التفكير الاخرى في المتغيرات نفسها اوغيرها. | The aim of the research is to identify the effect of Core Thinking Skills in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Physics Subject.2. Positive Thinking for Students of Second Intermediat Class. For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying physics according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in post - positive thinking test .The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected intentionally which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al Kefal township .(Rashid Al - Hajri intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (63) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to core thinking skills, while the control group, represented by section (B), consists of (30) students studying according to the usual way. The researcher equalifys between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) ,the first cours marks for physics subject for the year (2016 - 2017). Scientific material identified from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH) the last four chapters (Sixth,Seventh,eighth,ninth)The behavioral objectives were formulated and reached (148) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.84). The second tool represented by positive or negative thinking and been confirmed Face Validity, as well as the Content Validity .. The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached (0.87)Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), for (eight) weeks where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Tuesday (25/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to of core thinking skills on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and positive thinking test toward physics subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Adopting modern teaching models to develop positive thinkingin different stages of teaching and measuring the impact on students.2 - Reliance Core Thinking Skills as a teaching method of knowledge that can be used in teaching physics for intermediate school students .Proposals : - 1 - Conduct a similar studies are carried out at different stages of (primary, preparatory) and on different subjects. 2 - Conduct study to compare between core thinking skills and others thinking skills in the same variables or different

تاثير استخدام تقنية الصور ذات الاشارات على اداء متعلمين المرحلة المتوسطة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في مهاره الفهم القرائي == The Impact of Using Picture Cues Technique on Iraqi EFL Intermediate Learners in Reading Comprehension

Author name: علي حامد حمزة الجنابي
Supervisor name: دنيا محمد مقداد عجام | منى محمد عباس
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The current research aims to identify the impact of the numbered headlines strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the students of the second grade of intermediate schools, and for the purpose of verification of the aim of the research the researcher formulated the following Zero hypotheses.1.There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students , whom are studying reading material and texts, according to the numbered headlines strategy , and Average scores of the control group students who are studying the same article by the usual method of collection.. 2. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .3. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .4. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying reading material and texts on the numbered headlines strategy, and the average score of control group of students who are studying the same article on according the usual way in the speech skills.To validate these hypotheses the researcher conducted an experiment lasted two months by the adoption of the following actions : The experimental design Was chosen (with a partial seizure) of two unequal, one experimental and the control, the selected research sample was (AL - Tabarsi high school for Boys) of the Directorate of Education of Babylon, in the neighborhood of Al - Hussein area randomly from the research community, which represented for middle and secondary day - governmental schools in the province of Babylon , Randomly picked out two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (35) thirty - five students in the experimental group and (35) Thirty - five students in the control group, and thus the sample (70) was seventy students.Researcher studied the experimental group with numbered headlines strategy and studied control group with traditional strategy , and a researcher compensated the two sets of students by age variables measured in months and academic achievement for parents And the degrees of the Arabic language and degrees of reading and texts at the end of the first course of the school year exam 2014 - 2015 second intermediate grade and talking scale and equivalent IQ test (Raven matrices) and the researcher controlled extraneous variables that may affect this type of experimental designs After the researcher identified the scientific article, which included eight (8) subjects of the reading and texts book for students to be taught second intermediate grade for the academic year 2015 - 2016. Researcher formulated the behavioral targets for the teaching plans of subjects, and reached the final behavioral targets of (98) ninety - eight targets , and prepared standard teaching plans for each of the topics identified for experiment.The two research tools, first tool is achievement test, and for the achievement measure of the students of the two groups of the research, the researcher developed a test of (40) forty experimental paragraphs divided into : twenty (20) paragraphs as multiple - choices , 10 ten paragraphs of right and wrong and (10 ) ten paragraphs of the type of complete the sentences (from the book of reading and texts subjects) . And he approved its validity and absolute . The second tool is test of speech skills, the researcher has prepared a test consisting of 15 fifteen paragraphs and note card to measure the talking skill of students and after the end of the experiment he tested the students through a note card, and reach conclusions by comparing the scores of the experimental group with the control group, and the researcher used the results of (Altaia) test of two independent samples to get to results, the researcher suggested the following : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the material of reading and texts by adopting speed - reading skills, and average scores of control group students who have studied the same material in the traditional manner in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group.There is a difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material of reading and texts according to the numbered heads strategy, and the average score of students who are studying the same article according to the usual way in the test of speech skills .In view of the results of the study researcher concluded : by adopting numbered heads teaching strategy has its effectiveness in reading and texts material , and increased the possibility of speak at the second - intermediate grade students compared to that in the usual way.And he recommended the adoption of numbered heads strategy in the teaching of the intermediate grade students for reading material.The researcher suggested a comparative study between the males and females in the speeching skills of intermediate students.

اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of the heads numbered strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the second grade average students

Author name: حيدر جواد ابراهيم الخفاجي
Supervisor name: هاشم راضي جثير العوادي | ثائر سمير حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى تعرف اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط , ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة المطالعة والنصوص. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.4. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث. وللتحقق من صحة هذه الفرضيات اجرى الباحث تجربة استغرقت ثمان اسابيع من يوم الثلاثاء الموافق 23/2/2016 الى الثلاثاء الموافق 19/4/2016 اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : اختير التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد تم اختيار عينة البحث (ثانوية الطبرسي للبنين) التابعة لمديرية تربية بابل في منطقة حي الحسين بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية في مركز محافظة بابل, اختار عشوائيا من اصل شعبتين وزعت بين مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع (35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة التجريبية و(35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة الضابطة , وبذلك تكون عينة البحث (70) سبعين طالبا.درس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية الرؤوس المرقمة ودرس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وكافا بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية ودرجات مادة المطالعة والنصوص في امتحان نهاية الفصل الاول من العام الدراسي2014 - 2015 للصف الثاني المتوسط واختبار مهارات التحدث وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبط الباحث المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية . وبعد ان حدد المادة العلمية التي تضمنت (8) ثمانية موضوعات من كتاب المطالعة والنصوص المقرر تدريسه لطلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي ٢٠١5 - ٢٠١6. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي (98) ثمانية وتسعين هدفا سلوكيا واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة .اما اداتا البحث , فالاداة الاولى الاختبار التحصيلي, ومن اجل قياس التحصيل عند طلاب مجموعتي البحث اعد الباحث اختبارا تكون من ( 40 ) اربعين فقرة اختبارية مقسمة على(20) عشرين فقرة اختيار من متعدد و( 10) عشر فقرات من نوع الصواب والخطا و(10) عشر فقرات من نوع عبارات التكميل ( من موضوعات كتاب المطالعة والنصوص) ، وتاكد من صدقه وثباته ، ومن معاملات صعوبة فقراته ومعاملات القوة التميزية لها ، وفاعلية البدائل الخاطئة. وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه واستمرت التجربة(8) ثمانية اسابيع وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث. واستخرج النتائج باعتماد الاختبار التائي لعينتين مستقلتين .الاداة الثانية اختبار التحدث , فقد اعد الباحث اختبارا مكونا من 15 خمس عشرة فقرة ومعيار تصحيح اختبار مهرات التحدث واجرى الباحث اختبارا قبليا لمجموعتي البحث(التجريبية والضابطة) قبل البدء بالتجربة , وفي نهاية التجربة اختبر الطلاب بعديا, وتوصل الى النتائج فروق درجات المجموعة التجريبية بالضابطة من طريق استعمال الاختبار التائي لعينتين مترابطتين ووالاختبار التائي لعينتين مترابطتين. وتوصل الباحث الى ما ياتي : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة المطالعة والنصوص باستراتيجية الرؤوس الموقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية .هناك فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث لمصلحة المجموعة التجريبية.ليست هناك فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث. هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث.وفي ضوء نتائج البحث توصل الى الاتي : - ان زيادة التحصيل، وتنمية مهارات التحدث يعدان من الامور الممكنة، اذا ما توافرت اساليب تدريسية مناسبة.واوصى باعتماد استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مادة المطالعة والنصوص للمرحلة المتوسطة.واقترح اجراء دراسة موازنة في مهارات التحدث بين الذكور والاناث لدى طلبة المرحلة المتوسطة. | The current research aims to identify the impact of the numbered headlines strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the students of the second grade of intermediate schools, and for the purpose of verification of the aim of the research the researcher formulated the following Zero hypotheses.1.There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students , whom are studying reading material and texts, according to the numbered headlines strategy , and Average scores of the control group students who are studying the same article by the usual method of collection.. 2. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .3. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .4. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying reading material and texts on the numbered headlines strategy, and the average score of control group of students who are studying the same article on according the usual way in the speech skills.To validate these hypotheses the researcher conducted an experiment lasted two months by the adoption of the following actions : The experimental design Was chosen (with a partial seizure) of two unequal, one experimental and the control, the selected research sample was (AL - Tabarsi high school for Boys) of the Directorate of Education of Babylon, in the neighborhood of Al - Hussein area randomly from the research community, which represented for middle and secondary day - governmental schools in the province of Babylon , Randomly picked out two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (35) thirty - five students in the experimental group and (35) Thirty - five students in the control group, and thus the sample (70) was seventy students.Researcher studied the experimental group with numbered headlines strategy and studied control group with traditional strategy , and a researcher compensated the two sets of students by age variables measured in months and academic achievement for parents And the degrees of the Arabic language and degrees of reading and texts at the end of the first course of the school year exam 2014 - 2015 second intermediate grade and talking scale and equivalent IQ test (Raven matrices) and the researcher controlled extraneous variables that may affect this type of experimental designs After the researcher identified the scientific article, which included eight (8) subjects of the reading and texts book for students to be taught second intermediate grade for the academic year 2015 - 2016. Researcher formulated the behavioral targets for the teaching plans of subjects, and reached the final behavioral targets of (98) ninety - eight targets , and prepared standard teaching plans for each of the topics identified for experiment.The two research tools, first tool is achievement test, and for the achievement measure of the students of the two groups of the research, the researcher developed a test of (40) forty experimental paragraphs divided into : twenty (20) paragraphs as multiple - choices , 10 ten paragraphs of right and wrong and (10 ) ten paragraphs of the type of complete the sentences (from the book of reading and texts subjects) . And he approved its validity and absolute . The second tool is test of speech skills, the researcher has prepared a test consisting of 15 fifteen paragraphs and note card to measure the talking skill of students and after the end of the experiment he tested the students through a note card, and reach conclusions by comparing the scores of the experimental group with the control group, and the researcher used the results of (Altaia) test of two independent samples to get to results, the researcher suggested the following : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the material of reading and texts by adopting speed - reading skills, and average scores of control group students who have studied the same material in the traditional manner in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group.There is a difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material of reading and texts according to the numbered heads strategy, and the average score of students who are studying the same article according to the usual way in the test of speech skills .In view of the results of the study researcher concluded : by adopting numbered heads teaching strategy has its effectiveness in reading and texts material , and increased the possibility of speak at the second - intermediate grade students compared to that in the usual way.And he recommended the adoption of numbered heads strategy in the teaching of the intermediate grade students for reading material.The researcher suggested a comparative study between the males and females in the speeching skills of intermediate students.

اثر انموذج التفكير الانتقائي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول المتوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ الحضارات القديمة == The effect of model Selective thinking in acquiring the historical concepts among students of the first grade average and the average and keep them in the material history of ancient civilizations

Author name: شيماء سامي عبد الحسين
Supervisor name: حمدان مهدي عباس الجبوري | قيس حاتم هاني الجنابي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: اثر انموذج التفكير الانتقائي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول المتوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ الحضارات القديمة)ومن اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق انموذج التفكير الانتقائي، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية .2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات ا طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق انموذج التفكير الانتقائي ، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية . وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذي ضبط جزئي للاختبار البعدي ولمجموعتين, احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد اختيرت متوسطة اللوامع للبنات عشوائيا التابعة للمديرية العامة لتربية في تربية بابل - للعام الدراسي( 2015 - 2016) عينة للبحث الحالي, وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (39) طالبة، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (40) طالبة اصبح العدد النهائي لعينة البحث (79) طالبة . حرصت الباحثة قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طالبات مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي يمكن ان تؤثر في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ، ودرجات الطالبات في الكورس الاول لمادة التاريخ ، التحصيل الدراسي للوالدين ، درجات الطالبات في اختبار المعلومات التاريخية السابقة ، اختبار الذكاء ) . وحددت الباحثة المادة التعليمية المراد تدريسها التي تضمنت الفصول الاخيرة من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي (2015 - 2016) في العراق وفي ضوء محتواه قامت الباحثة بتحديد المفاهيم التاريخية البالغ عددها (20) مفهوما تاريخيا ، وصاغت ثلاثة اهداف سلوكية لكل مفهوم في ضوء عمليات اكتساب المفاهيم التي تبنتها ( تعريف, تمييز, تطبيق ) فبلغ عدد هذه الاهداف (60) هدفا ، واعد اختبارا لقياس اكتساب الطالبات للمفاهيم التاريخية المحددة ، وضم هذا الاختبار (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، لكل فقرة اربعة بدائل احداها صحيحة والاخرى خاطئة . استمرت تجربة البحث فصل دراسي كامل تمثل بالكورس الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) ،طبق نهايتها اختبار اكتساب المفاهيم لمعرفة مدى اكتساب طالبات مجموعتي البحث للمفاهيم التاريخية التي تمت دراستها خلال مدة التجربة وبعد مرور اسبوعين من الاختبار الاول اعادة الباحثة الاختبار نفسه لقياس الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية. ولتحليل البيانات استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي t - test لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ، معامل صعوبة الفقرة ، معامل تمييز الفقرة ، فعالية البدائل الخاطئة) . توصلت الباحثة الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها ، وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة باستعمال انموذج التفكير الانتقائي بتدريس مادة التاريخ للصف الاول المتوسط ، لما له من اثر ايجابي في مساعدة الطالبات على اكتساب المفاهيم التاريخية . واقترحت الباحثة اجراء دراسات مماثلة لهذه للدراسة على مراحل ومواد دراسية اخر ، في متغيرات تابعة اخر ، كمهارات التفكير ، مثل التفكير العلمي ، التفكير السابر ، التفكير التناظري والاتجاهات والميول العلمية . | The current research aims to identify : (Impact model of selective thinking in acquiring the historical concepts among students of the first grade average and keep them in the material history of ancient civilizations)In order to achieve the aim of the research was drafted Alfrdatan Elsafceka Alatetan : 1 - There is no statistically significant difference at (0.05) yen average score gain historical perceptions of students in the experimental group taught according to the model of selective thinking, and the average score gain historical perceptions of the control group students that are taught in accordance with the traditional method.2. There were no statistically significant difference at (0.05) yen average score retain historical concepts of the female students in the experimental group taught according to the model of selective thinking, and average temperatures kept the control group students that are taught in accordance with the traditional method. The researcher adopted a determined experimentally a part - tuning but two groups, one experimental and the other officer, was chosen medium Hammurabi random sample of current research, and the Division of (a) to represent the control of a number of her students group (39 students), and the Division (b) to represent the experimental group's number of her students ( 40) a student, became the final number of the sample (79 students). Keen researcher before embarking on the start of the experiment on the equality of students two sets of research in some of the variables that can affect the results of the experiment, and these variables are : (chronological age of the students measured in months, and the grades of students in the first course of history, educational attainment of the parents, requested the students in the test information Previous historical, Raven test of intelligence). Identified researcher of educational material to be taught, which included the last chapters of the book of the history of ancient middle of the first row of civilizations to be taught for the academic year (2015 - 2016) in Iraq in the light of its content, the researcher determine the historical concepts of (20) historically understood, and formulated three behavioral goals for each concept in light of the acquisition of the concepts adopted by the operations (the definition of discrimination, the application), bringing the number of these goals (60) goals, promising a test to measure the acquisition of female historical specific concepts, and included this test (60) items of multiple choice, each paragraph four alternatives one of which is correct and the other wrong. Continued the search experience course full academic represents the second semester chorus of the school year (2015 - 2016), a dish the end of the test to gain concepts to see how the acquisition of students two sets of historical research of the concepts that have been studied over the duration of the experiment and after two weeks of the first test passage re researcher same test to measure retention historical concepts. To analyze the data the researcher used the following statistical methods : (Altaia t - test for two independent samples test, chi square, Pearson correlation coefficient, the equation Sbierman - Brown, difficulty coefficient paragraph, paragraph discrimination coefficient, effective erroneous) alternatives. After analyzing the data statistically researcher found to outweigh students in the experimental group to the control group to test the acquisition of historical concepts and keep them, and in light of the search results researcher recommended the use of a model of selective thinking teaches history middle of the first row, because of its positive impact in helping students to acquire historical concepts. I suggested the researcher conducting similar studies of the current study on the stages of study materials and another, in a last variables, such as scientific thinking, thinking Sounding, analog thinking and scientific trends and tendencies.

فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في اكتساب المفاهيم الجغرافية وتنمية التفكير السابر لدى طلاب الصف الرابع الادبي == Effective absorption of concept strategy in acquiring geographical concepts and the development of thinking Sounding the fourth grade students of literary

Author name: ايــهاب جمــيـل تـــركـــي
Supervisor name: محمد كاظم منتوب الحمداني | حسين وحيد عزيز
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة : 1 - فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الرابع الادبي.2 - فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في تنمية التفكير السابر لدى طلاب الصف الرابع الادبي.ولغرض التحقق من اهداف البحث قام صاغ الباحث الفرضيتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى05,0 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية باستعمال استراتيجية استيعاب المفهوم , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم الجغرافية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى05,0 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية باستعمال استراتيجية استيعاب المفهوم , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير السابر. وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرى الباحث تجربة, اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : استعمل الباحث التصميم التجريبي ( ذا الضبط الجزئي) بمجموعتين متكافئتين وهما : (التجريبية , والضابطة) وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل بــــ ( المدارس الاعدادية في مركز محافظة بابل) وكانت العينة هي (اعدادية الجهاد للبنين) اذا بلغ عدد طلاب الصف الرابع الادبي في هذه المدرسة (69) طالبا , موزعين على شعبتين (ا , ب) وتم اختيار شبعة (ا) بصورة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا وبعد استبعاد الطلاب الراسبين احصائيا اصبحت (30) طالبا , وتم تدريسهم على وفق استراتيجية استيعاب المفهوم , اما المجموعة الضابطة فتمثلت بشعبة (ب) والتي تكونت من (36) طالبا وبعد استبعاد الطلاب الراسبين احصائيا اصبحت (32) طالبا, وتم تدريسهم على وفق الطريقة التقليدية , كافا الباحث بين مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في متغيرات : ( العمر محسوبا بالاشهر, التحصيل الدراسي للوالدين , درجات الطلاب في مادة الجغرافية الكورس الاول , اختبار الذكاء ( رافن Raven ) , اختبار التفكير السابر القبلي) , وحدد الباحث المادة العلمية بالفصلين الاخيرين ( الرابع والخامس ) من كتاب الجغرافية المقرر تدريسه للصف الرابع الادبي (اسس الجغرافية وتقنياتها) , وقد استخرج الباحث ( 43 ) مفهوما (34) منها مفهوما رئيسا و(9) فرعية, وتم صياغة الاهداف السلوكية في ضوء تلك المفاهيم وعمليات اكتساب المفهوم الثلاث ( تعريف, تميز, تطبيق) اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (129) هدفا سلوكيا, فضلا عن ذلك قام الباحث باعداد (22) خطة تدريسية لكل من مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة). اما اداتي البحث فكانتا اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية واختبار تنمية التفكير السابر, فيما يتعلق باختبار الاكتساب اعده الباحث بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة اذ تم اختيار (20) مفهوما رئيسا لبناء الاختبار, اذ اعطيت ثلاث فقرات اختبارية لكل مفهوم على وفق عمليات اكتساب المفهوم الثلاث ( تعريف, تمييز, تطبيق) وبذلك اصبح عدد فقرات الاختبار (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من المتعدد ذي( الاربعة بدائل), وتم حساب الصدق الظاهري , ومعامل الصعوبة , ومعامل التمييز , وفعالية البدائل الخاطئة , وتم استخراج ثبات الاختبار بطريقة التجزئة النصفية , اذا بلغ بعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون (0,91), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار تنمية التفكير السابر والذي تكون من (20) فقرة اختبارية من نوع الاسئلة المقالية والمقالية القصيرة, وقد تم بناء الاختبار في ضوء محتوى المادة الدراسية المقررة , تم حساب الصدق الظاهري للاختبار , ومعامل الصعوبة, ومعامل التميز, اما الثبات تم احتسابه عن طريق اعادة الاختبار وبلغ (83, 0) , وثبات التصحيح عبر الزمن اذ بلغ (93, 0) , ومع مصحح اخر بلغ (98, 0). تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني لسنة (2015 - 2016) , اذ كانت بداية التجربة في يوم الاحد الموافق (21/ 2/ 2016) ونهاية التجربة في يوم الاحد الموافق (10/ 4/ 2016) , وبعد ذلك قام الباحث باجراء اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية في يوم الثلاثاء الموافق (12/4/ 2016), واختبار التفكير السابر البعدي في يوم الاحد الموافق (17/4/ 2016), وبعد تطبيق التجربة وتطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها , اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين تم تدريسهم على وفق استراتيجية استيعاب المفهوم على طلاب المجموعة الضابطة الذين تم تدريسهم على وفق الطريقة التقليدية في اختباري اكتساب المفاهيم الجغرافية وتنمية التفكير السابر, وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها اوصى الباحث ضرورة اعتماد استراتيجية استيعاب المفهوم في تدريس مادة الجغرافية للصف الرابع الادبي , لما لها من زيادة اكتساب المفاهيم الجغرافية وتنمية التفكير السابر, وكذلك اقترح الباحث اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لبيان فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في متغيرات اخرى وفي جنس اخر وفي مراحل دراسية اخرى. | The goal of current research to know : 1 - efficient absorption of the concept to gain perceptions of the fourth grade students of literary strategy 2 - efficient absorption of the concept in the development of thinking Sounding the fourth grade students of literary strategy. For the purpose of verification of the goals of research, the researcher to formulate the following two hypotheses : 1 - There is no difference is statistically significant at the 0.05 level between mean scores of fourth - grade students who are studying literary material using geographical accommodate the concept of strategy, and the average students who are studying the same material in the usual way in the acquisition of geographical concepts degrees. 2 - There is no difference is statistically significant at the 0.05 level between mean scores of fourth - grade students who are studying literary material using geographical accommodate the concept of strategy, and the average scores of students who are studying the same material in the usual way in the development of thinking Sounding. To validate these hypotheses hold researcher experiment lasted two months, as was the adoption of the following procedures : Use researcher experimental design (with a partial seizure) sets unequal two (experimental and control) and according to this design was selected sample randomly from the research community, which represents B (junior high school and high school in the province of Babylon, center) and the sample is a school (junior high Jihad Boys) if the number of fourth - grade literary students in this school 69 students, divided into two divisions (a and b) were selected Sheba (a) at random to represent the experimental group, which consisted of 33 students, who were taught according to absorb the concept of strategy, either the control group Vtmthelt Division (b), which consisted of 36 students, who were taught according to the traditional method, the researcher conducted a Tkavo between the two sets of research (experimental and control) in the following variables : (Age measured in months, educational attainment of the parents, students' grades in the chorus first, the IQ test (Raven Raven), thinking test Sounding tribal), and select the researcher scientific article in chapters two (fourth and fifth) of the geographical book scheduled to be taught fourth literary grade (geographical and technology foundations) has unearthed a researcher (43) understood (34) major and (9) subset of those chapters, has been formulating behavioral objectives in the light of those concepts if numbered finalized (129) behaviorally target, in addition, the researcher numbers (22) teaching plan for each of the two sets of research (experimental and control). Regarding Bodhati Find the researcher those numbers, the two tools represented by the construction of a test to gain geographical concepts based on key concepts, as has been selected (20), a key concept for the construction of the test, if given three paragraphs checksums of each concept according to the three cognitive processes (define, characterize, application) and bringing the number of paragraphs of the test (60) checksums paragraph of testing a type of multi - a (four alternatives), has been the virtual honesty, the coefficient of difficulty account, the coefficient of excellence, and effective alternatives Alkhaith was extracted test the stability of retail midterm way, if reached after the correction equation Spearman - braun (0.91), while the tool second Vtmthelt test thinking Sounding development and which consisted of (20) paragraph test of essay questions type and essay short, has been testing building in light of the content of course material contributions, it has been apparent sincerity to the test account, The coefficient of difficulty, and the coefficient of excellence, either consistency calculated by re - testing and was (0.83), and the stability of the patch over time as it was (0.93), and with the debugger The last was (0.98). It was applied experience in the second semester of the academic year (2015 - 2016) and over (8) weeks, if it was the beginning of the actual teaching in on Sunday (21.02.2016) and the end of the experiment in on Sunday (10/04/2016) and after the application of experience and the application of the two tools of research and analysis of the results obtained, the results showed superiority of the experimental group students who were taught according to absorb the concept of the control group students who were taught according to the traditional way and in a test to gain geographical concepts and the development of thinking Sounding strategy, and in the light of the results reached researcher recommended the need to adopt accommodate the concept in the teaching of geography substance fourth literary grade strategy, because of their effectiveness in increasing the acquisition of geographical concepts and the development of thinking Sounding, as well as suggested the researcher conducting a similar study of the current study to demonstrate the effectiveness of absorbing the concept strategy in other variables in another race In another study stages

اثر استراتيجية مخططات التعارض المعرفي في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة قواعد اللغة العربية == The impact of cognitive incompatibility schemas strategy in the obtaining of students in literary fifth stage with Arabic grammar

Author name: صلاح مهدي صاحب عبود شربه
Supervisor name: حمزة هاشم محيميد السلطاني
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى تعرف : " اثر استراتيجية مخططات التعارض المعرفي في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة قواعد اللغة العربية ".وضع الباحـث الفرضـية الصفرية الاتـية : " ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستراتيجية مخطـطات التعارض المعرفي، ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية (الاستقرائية) " .اخـتار الباحث بالطريقة العشوائية اعدادية الثورة للبنين لاجراء تجربته فيها، وبطــريقة السحب العشوائي اخـتار شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة قواعد اللغة العربية باستراتيجية مخططات التعارض المعرفي، وشعبة ( ب ) تمثل المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها باعتماد الطريقة التقليدية ، بلغت عينة البحث (82) طالبا، بواقع (40) طالبا في المجموعة التجـريبية ، و(42) طالبا في المجـموعة الضابطة .كافا الباحث بين طلاب المجموعتين احصائيا باستعمال الاختبار التائي((t - test في المتغيرات الاتية : (درجات مادة اللغة العربية للفصل الاول ، وقواعد اللغة العربية للفصل الاول ايضا ، والعمر الزمني للطلاب محـسوبا بالشـهور، واختبار القدرة اللغوية) وباستعمال مربع كاي في (التحصيل الدراسي للاباء والامهات).حدد الباحث الموضـوعات الدراسـية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة ، وصاغ اهـدافا سلوكية لهذه الموضـوعات ، فكانت (101) هدفا سلوكيا .اعد الباحث خططا انموذجية للموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة ، وقد درس الباحث نفسه مجموعتي التجربة طيلة مدتها التي استمرت فصلا دراسيا كاملا وهـوالفـصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2015 - 2016م. اعد الباحث اختبارا تحصيليا بعديا من نوع الاختيار من متعدد ، وتالف الاختبار من (30) فقرة اختبارية،عرض على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدق الاختبار ولتحليل فقراته وحساب ثباته ، طبق على عينة البحث بلغت(82) طالبا من طلاب اعدادية الثورة للبنين وقد تحقق من صدق الاختبار، وثباتـه، ومستوى صعوبته ، ومعامل قوة تمييزه ، وفعالية بدائله الخاطئة.عالج الباحـث بياناته احصائيا باستعمال (الاختبار التائي(t - test) لعينـتين مستقلتيـن ، ومعادلة مربع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيـرسون ، ومعادلة سبيرمان - بـراون - ، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل تمييز الفقرة ، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحة ).وبعد تحليل نتائج اجابات الطلاب ومعالجتها احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وجد ان فقرات الاختبار صالحة جميعها . ولحساب ثبات الاختبار استعملت معادلة التجزئة النصفية، وبعد انتهاء التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا طبق الاختبار التحصيلي البعدي على طلاب مجموعتي البحث. وبعد تحليل نتائج اجابات الطلاب ومعالجتها احصائيا وباستعمال الاختبار التائي (t - test ) لعينتين مستقلتين اتضح وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب مجموعتي البحث ولمصلحة المجموعة التجريبية.وعلى وفق نتيجة البحث استنتج الباحث ان استراتيجية مخططات التعارض المعرفي تساعد في زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم ، وتزيد من مستوى التعلم لديهم.واوصى الباحث توجيه بعض المدرسين على احترام الاراء التي يطرحها الطلاب في الدرس؛ لان هذه الاراء تساهم في ارتقاء التعليم وتطويره اذا كانت منظمة تنظيما جيدا من المدرس. واقترح الباحث اجراء دراسة مماثلة في استراتيجية مخططات التعارض المعرفي على الذكور والاناث معا في المرحلة الاعدادية ولمادة قواعد اللغة العربية. | The aim of present research is know "the impact of incompatibility of cognitive schemes in the scores of fifth literary - grade students in Arabic grammar".In order to achieve the aim of the research, Scholar puts the following null hypothesis : "There is no difference a statistically significant at the level (0.05) between the average grades collectible the experimental group students whose studying Arabic language rules in the strategy of incompatibility of cognitive schemes, and the average scores of the control group students whose studying Arabic language rules in the usual way".The researcher adopted an experimental method ted , chose an experimental design of two groups and testing the achievement of posttest.The current Population comprised from literary fifth - stage students in junior high school and secondary schools daytime d which fall within the center of the city of Hilla.chosen The researcher adopted n random method Al Thoraa junior high school for boys to conduct his experience, in a manner of random drag chosen the Division of (a) to represent the experimental group which studied the Arabic language rules strategy incompatibility cognitive schemes, and the Division of (b) represent a control group which studied the same article by adopting the normal way, the research sample has concluded from (82) students (40) students in the experimental group and 42 students in the control group.The researcher conducted statistically equivalence between the two groups in the following variables : (degrees of Arabic language for the first chapter and the rules of the Arabic language of the first chapter too, also chronological age measured in months, the academic achievement of parents, academic achievement for mothers, profession of parents, career of mothers, and test language ability).The researcher selected the academic topics that will be examined during the probation period, and formulated the goals of behavior of these topics , were (101) behavioral goals.The researcher prepared plans for teaching the topics to be taught during the probation period, researcher has been studied two groups by himself throughout the duration of the experiment, which lasted an entire semester, a second semester of the academic year 2015 - 2016.The researcher developed an achievement posttest from multiple choice . The test was concluded from (30) checksums paragraph, and check the veracity of the test , its stability , the level of difficulty and the power coefficient to distinguish between the effectiveness of its alternatives error.The researcher used the following statistical methods in research procedures and access to the results : (T - Test) for two independent samples, the equation of Chi - square (X2), the Pearson correlation coefficient, the equation of Spearman - Brown, the equation difficulty coefficient, the equation of discrimination paragraph coefficient, and the equation of effectiveness of the Incorrect alternatives.After analyzing the data statistically , researcher reached to the following conclusion : Superiority of experimental group students who have studied the Arabic language rules (according conflict cognitive strategy schemes) on the control group students who have studied the Arabic language rules in the usual way in the achievement test posttest statistical terms.By the results shown by the current study, the researcher can be concluded the following : 1 - The incompatibility cognitive strategy schemes help to increase students' motivation towards learning and increase the level of learning they have2 - The incompatibility cognitive strategy schemes work on continuing positive interaction, which in turn leads to ongoing cooperation between students and increase academic achievement.3 - incompatibility cognitive schemas strategy enable students to self - reliance in the perception incompatibility of knowledge as they read or hear from lessons especially studied Arabic rules. In the light of the result shown by the current research, the researcher recommended series of recommendations, including the following : 1 - Arabic language teachers training in the use of cognitive incompatibility to article schemas strategy in their teaching. 2 - Use the diversification of teaching in the teaching of Arabic grammar and the use of the strategy of incompatibility cognitive schemas in this diversity.3 - issuing booklet includes the most modern methods of teaching including incompatibility cognitive schemas strategy shows the importance of methods and steps the practical lessons to each other.Complementing the aspects of the research, the researcher suggested set of proposals complement of the current study, including the following : 1 - conducting a similar study in incompatibility cognitive schemas strategy on male and female together in the preparatory stage and the Arabic language rules2 - conducting a similar study in incompatibility cognitive schemas strategy on the other branches of the Arabic language, such as speech or literature.3 - Undertake a similar study to know the impact of incompatibility on cognitive collection schemas strategy students or students in elementary or middle school and for a branch of the Arabic language.

اثر دورة التعلم السباعية في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الخامس العلمي وتنمية ميولهن نحو المادة == The impact of seventh learning cycle in chemistry concepts acquirement for the scientific fifth grade and developing tendency towards it

Author name: دعاء راشد اعطية الشرفي
Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | محمد ابراهيم
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى التعرف على اثر دورة التعلم السباعية في : 1. اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء. 2. تنمية الميل لدى طالبات الصف الخامس العلمي نحو مادة الكيمياء. ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق دورة التعلم السباعية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق دورة التعلم السباعية ومتوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء. وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا اذ بدات التجربة بتاريخ (15/2/2016) وانتهت بتاريخ(25/4/2016) في مدرسة اعدادية الفاروق للبنات وتم اعتماد الاجراءات الاتية : اختير التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة , وقد تم اختيار عينة المدارس (اعدادية الفاروق للبنات) في مركز محافظة كربلاء المقدسة بطريقة السحب العشوائي البسيط (التعين عن طريق القرعة) من مجتمع المدارس وقد تمثل مجتمع البحث بطالبات الصف الخامس العلمي للمدارس الثانوية والاعدادية النهارية الحكومية في مركز محافظة كربلاء المقدسة، اذ بلغ عدد طالبات مجتمع البحث في الصف الخامس العلمي الاحيائي للعام الدراسي (2015 - 2016)م في مدرسة اعدادية الفاروق للبنات (104) طالبة موزعات بين ثلاث شعب وهي (ا ، ب ، ج). وقد تم اختيار شعبة (ب) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة ، اذ بلغت عينة البحث فيهما (69) طالبة للمجموعتين التجريبية والضابطة, بواقع (34) طالبة في المجموعة التجريبية درسن على وفق دورة التعلم السباعية، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة الاعتيادية من غير ان يتم استبعاد اي طالبة احصائيا في المجموعتين لعدم رسوب اي طالبة في العام الدراسي الماضي، وبذلك يبقى العدد الكلي نفسه (69) طالبة في كلا المجموعتين من دون تغيير. وقد كافاة الباحثة احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، الاختبار القبلي لمقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء، درجات مادة الكيمياء للفصل الاول، مجموع درجات كل المواد الدراسية في نهاية الفصل الاول، التحصيل الدراسي للوالدين). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث ، علما ان الباحثة درست مجموعتي البحث بنفسها وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة المقرر تدريسها في الفصل الثاني من كتاب مادة الكيمياء للصف الخامس العلمي ، ط3 ، 1435 هـ / 2014 م، وهي : (الفصل الثاني : قوى الترابط والاشكال الهندسية للجزيئات، الفصل الثالث : الجدول الدوري وكيمياء العناصر الانتقالية ، الفصل الخامس : الحركيات الكيميائية ، الفصل السابع : كيمياء البوليمرات). واستخرجت الباحثة (27) مفهوما رئيسيا و(33) مفهوما فرعيا لهذه الفصول ، وتم صياغة الاغراض السلوكية ، اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (180) غرضا سلوكيا، وقد تم اعداد (30) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد عرضها على الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة. اما ادوات البحث فقد عمدت الباحثة الى اختيار عدد من المفاهيم الرئيسة والثانوية وقد بلغت (20) مفهوما لغرض اعداد اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية، اذ اعطيت ثلاث فقرات اختبارية لكل مفهوم بالاعتماد على العمليات المعرفية الثلاثة (تعريف، تمييز، تطبيق)، وبذلك اصبح عدد فقرات الاختبار (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي (اربعة بدائل) اما الاداة الثانية فهي اختبار مقياس تنمية الميل، اذ عمدت الباحثة الى بناء مقياس للميل يتكون من (32) فقرة من بينها فقرتان كاشفتان، وان لكل فقرة ثلاث بدائل للاجابة، وقد اجرت الباحثة اختبار قبلي للميل، واختبار بعدي لترى الفرق بين الدرجات الذي يمثل مقدار ما تم تنميته من الميل نحو مادة الكيمياء من قبل الطالبات. وللتاكد من صدق وثبات الاختبار والمقياس استخدمت الباحثة نوعين من الصدق هما الصدق الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وقد حصلت فقرات الاختبار على النسبة المطلوبة لقبولها، اذ اعتمدت الباحثة نسبة (80%) لقبول الفقرة وبذلك لم تحذف اي فقرة من فقرات الاختبار، والنوع الاخر من الصدق هو صدق البناء، اذ عمدت الباحثة الى تطبيقه على عينة استطلاعية من طالبات ثانوية الحرائر للبنات واعدادية الثقافة للبنات في مركز محافظة كربلاء المقدسة، وتم اجراء التحليل الاحصائي من خلال استخراج معامل الصعوبة والسهولة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة للاختبارين وظهر ان الفقرات جميعها مميزة وهناك فاعلية للبدائل الخاطئة. اما ثبات الاختبارين، فقد تم استخراجه بطريقة (التجزئة النصفية)، اذ بلغ معامل الثبات لاختبار اكتساب المفاهيم بهذه الطريقة بعد التصحيح بمعادلة سيبرمان براون (92,0) اما معامل الثبات بالنسبة لمقياس تنمية الميل فقد اجري بطريقتين الاولى بطريقة التجزئة النصفية فقد بلغ معامل الثبات فيها بعد التصحيح بمعادلة سيبرمان - براون (0,88) اما الثانية فهي معادلة كرونباخ - الفا فقد بلغ معامل الثبات فيها (0,86)، ويعد هذان المعاملان مقبولان في ضوء الدراسات السابقة وبذلك اصبح الاختبار والمقياس جاهزان للتطبيق. تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016)م، اذ بدات التجربة يوم الاثنين الموافق (15/2/2016)م, وانتهت يوم الاثنين الموافق (25/4/2016)م، اي استغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملا وبواقع اربع حصص اسبوعيا لكل مجموعة , وبعد انتهاء التجربة تم تحديد موعد الاختبار وتم تطبيقه على طالبات مجموعتي البحث واستخرجت درجة كل طالبة لغرض تحليل النتائج. وقد تم استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفقا لدورة التعلم السباعية على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء. وفي ضوء نتائج البحث طرحت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. | The goal of current research is to identify the impact of the seventh learning cycle in : 1 - acquire chemical concepts to the students of the scientific fifth grade in chemistry.2 - Development tendency among scientific fifth grade students about chemistry.To verify the two goals of the research, it was formulated two zeroth hypotheses of following cases : 1 - There is no difference with statistical significant at the level of significance (0.50) between the students average level of the experimental group who were studied chemistry according to seventh learning cycle, and the students average level of the control group who were studied the same material as in the usual way by the acquisition of chemical concepts test.2 - There is no difference with statistical significant at the level of significance (0.50) between the students average level of the experimental group who were studied chemistry according to seventh learning cycle, and the students average level of the control group who were studied the same material as in the usual way by tendency scale test.To validate these hypotheses the researcher conducted experiment lasted an entire semester, adoption of the following actions : The experimental design with partial precision was chosen for two equal groups one of them is experimental and the other is control. The sample of research was chosen from (Al - Farook secondary school for girls) randomly (by lot way) from the research community, which is represented by the diurnal governmental preparatory and secondary schools in the city center of Holly Karbala government. The students of scientific fifth grade of school year (2015 - 2016) were 104 students distributed into three groups are (A, B, C)Group B was chosen randomly to be experimental group and same way C was control group, where the No. of research samples was 69 students and the actual number was 34 students for experimental group who were studied according to seventh learning cycle and 35 student were the control group who was studied according to the usual way without exclusion any student statistically from the two groups, since there is no failed student and the total number of the two groups was 69 students. The researcher equalized statistically between the two groups included the following parameters (age counted in months, previous tendency test, students marks in chemistry in first course, the summation of all examined materials in first course and the education gaining of parents. Besides of adjusting the other parameters for research integrity, note that the researcher teaching the two groups under research herself and she determined the scientific material represented by four sections of chemistry 3rd edition, 2014 A.C for scientific fifth grade which is scheduled studying it in the second course and they are : (section two : binding forces and geometrical shape of molecules, section three : periodic table and transition element chemistry, section five : kinetic chemistry and section seven : polymer chemistry).The research tools, the researcher adopted to choose the main concepts which are 20 concepts to prepare the chemistry concepts acquisition test, where three items were given for each concept according to the three cognitive processes (definition, distinguishing, and application); therefore, the No. of items of test was 60 items in a kind of multiple choice with four options. The second tool was tendency development scale test, where the researcher adopted to build tendency scale consisting of 32 items included two detective items and each item has three option for answering. The researcher has conducted a previous and subsequent test for the tendency to describe the difference among marks which represent the magnitude of developing the tendency towards chemistry by students. To ensure the integrity and the scale of test and its stability, the researcher used two kinds of honesty : the apparent honesty through presenting to a group of professionals and referees in science teaching methods. Test items got the required percent to be acceptable, where the researcher relied 80% on item acceptance, thus no item was discarded from the test. The another kind of honesty is construction honesty and applied on exploratory samples from Al - Haraer secondary school fro girls and Al - Thikafa preparatory school for girls in the city center of Holly Karbala government. Statistical analysis was conducted by calculating the difficult and ease coefficient, distinctive and the effectiveness of wrong options for the two tests and all items were distinctive and there is an effectiveness of wrong options. Stability of the test was calculated from half segmentation method, where stability coefficient for concepts acquisition in this methods after correction according to Spearman - Brown equation was 0.92, while stability coefficient of tendency scale was conducted by two methods : the first is by half segmentation method and the stability coefficient after correction by Spearman - Brown equation was 0.88. the other method was Cronbach - alpha and stability coefficient was 0.86 and these coefficient are acceptable according to previous studies and by this, the two coefficients is ready for application.The experiment was applied in the second half of 2015 - 2016 school year and started on Monday (15/2/2015) and finished on Monday (24/4/2015) which it is lasting full course in fact four classes weekly each group. After experiment had been finished a test was applied on two group research students and marks were taken out for data analysis.After data analysis, the researcher found statistically that good results appeared for the experimental group who studied according to seventh learning cycle comparing to control group who studied according to usual method in concepts acquisition and tendency scale tests towards chemistry. According to research result, the researcher recommended the necessity of seventh learning cycle in chemistry teaching for scientific fifth grade because of their positive impact to acquire the chemistry concepts and developing the tendency. Besides that, the researcher suggests conducting an analogous study to show the impact of seventh learning cycle in other parameters for other study stages

فاعلية استراتيجية ولن وفيليبس (Wilen & Phillips) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن الجانبي في مادة الكيمياء == Effectiveness of the Wilen & Phillips in the Achievement of Secondary Students and their Lateral Thinking in Chemistry

Author name: ايمان غازي جابر شاني السلامي
Supervisor name: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | اسامة عبد الكاظم مهدي العجيلي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية ((Wlien& Phillips في : 1 - تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء .2 - التفكير الجانبي لطالبات الصف الثاني المتوسط . ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق استراتيجية ((Wlien&Phillips, ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي للصف الثاني المتوسط.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق استراتيجية((Wlien&Phillips ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الجانبي . استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائياﹰ من مجتمع البحث الذي يتمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية النجف الاشرف - مركز محافظة النجف الاشرف, فكانت (ثانوية ميسلون للبنات), وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (38) طالبة بعد استبعاد الطالبات الراسبات فيها, وبطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة والتي تكونت من (38) طالبة, اذ بلغ عدد عينة البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط فيها بعد استبعاد الطالبات الراسبات(76) طالبة موزعات بين شعبيتين(ا, ب), درستﹾ المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية(Wlien&Phillips), ودرستﹾ المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية , تم اجراء التكافؤ لطالبات مجموعتين في المتغيرات : (العمر الزمني محسوباﹰ بالاشهر, تحصيل الدراسي للوالدين, تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط الكورس الدراسي الاول العام الدراسي(2016 - 2017م), اختبار الذكاء دانليز((Deniels, اختبار التفكير الجانبي), حددت المادة العلمية من كتاب الكيمياء المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط(ط7, 2016م/ 1437ه) بالفصول الثلاثة الاخيرة (الخامس, السادس, السابع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بالصورة النهائية(169) هدفاﹰ سلوكياﹰ لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعدت الباحثة(32) خطة تدريسية لكل من مجموعتين التجريبية والضابطة , وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمدت الباحثة الى اعداد اداتي البحث, اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الكيمياء مكون من(50) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة , ومعامل التمييز, وفاعلية البدائل الخاطئة, وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة التجزئة النصفية, اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيروسون(0.79), وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان_ بروان بلغ(0.88), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الجانبي الذي اعدته الباحثة مكون من(40) فقرة , وتم التاكد من صدقه الظاهري, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز, وتم استخراج ثبات الاختبار التفكير الجانبي بطريقتين الطريقة الاولى هي التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيرسون (0,83)(وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان_ بروان بلغ(0,91)والطريقة الثانية هي(معادلة كيورد_ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته(0,81) . وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي(2016 - 2017م) على مدة(9) اسابيع , اذ كانت بداية تطبيق التجربة يوم الاحد المصادف(19/2/2017م) ونهايته يوم الاربعاء المصادف(3/ 5/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة احصائياﹰ باستخدام برنامج (MicrosoftExcel - 2010) وبرنامج(SPSS) اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ على وفق استراتيجية (Wlien&Phillips)على طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة الكيمياء واختبار التفكير الجانبي . وفي ضوء نتائج البحث وضعت الباحثة عدداﹰ من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. | The study aims at identifying the efficiency of Wlien and Philips's strategy in : 1 - The achievement of the 2nd intermediate stage female students in Chemistry.2 - The lateral thinking for the2nd intermediate stage female students in Chemistry. To verify the two goals of the study, the researcher establishes the following two zero hypothesis : 1 - There are no difference of statistical significance at the level (0.05) among the averages of the students' scores in the experimental group who studied chemistry according to Wlien and Philips's strategy and the average ofthe students' scores in the control group who studied according to the normal method.2 - There are no difference of statistical significance at the level (0.05) among the averages of the students' scores in the experimental group who studied chemistry according to Wlien and Philips's strategy and the average ofthe students' scores in the control group who studied the same subject according to the normal method through lateral thinking test. The researcher used the experimental designs of research of partial control for two independent and equivalent control and experimental groups. According to this design, the study sample has been selected randomly out of the study population, which includes intermediate and secondary (morning study) government schools for girls in the city centre of Al - najaf Al - Ashraf governorate/ general directorate of education in Al - najaf Al - Ashraf. The second intermediate stage in Maysaloon secondary school for girls has been selected. The total number of the students in the 2nd stage was (76) divided into two sections after the elimination of the failed ones. Based on random selection, section (A) was chosen to represent the experimental group, which included (38) students studied accordingto Wlien and Philips's strategy, and the control group ,section (B), was (38) students who studied according to the noram method. The two groups were equivalent in some variables : age (in months), parents' educational level, students' achievement in chemistry for the 2nd intermediate stage, first course (mid - year) for the academic (2016 - 2017), Daniels intelligence test and pretest of lateral thinking). The subject has been identified ( chapters 5th, 6th and 7th) taken from chemistry textbook for the 2nd intermediate stage (7th edition, 2016 - 2017). The psychological goals were drafted for these chapters. The final number of psychological goals was (169) for Bloom's cognitive levels. The researchers prepares (32) teaching plans for the experimental and the control groups. As far as the study tools are concerned, the researcher employed two tools. The first one was the achievement test in chemistry, which included (50) objective items of multiple choice of four alternatives. The face validity, content validity, Coefficient of difficulty, Coefficient of discriminant strength and the effectiveness of wrong alternatives. The summativesplit half reliability has been calculated, where the reliability coefficient, before correction, usingSpearman - Brown equation was (0,79), and after correction was (0,88). The second tool was lateral thinking test, which was prepared by the researcher and included (40) items. The face validity, difficulty coefficient, discriminant coefficient then reliability of the test for the lateral thinking have been deduced through two methods : the first one is split - half in which the reliability coefficient according toSpearman - Brown equation, before correction, was (0,83) and (0,91) after correction throughSpearman - Brown equation. The second method is using(Kuder - Richardson Formula 20) in which the value was (0,81). The experiment was applied in the second course of the academic year (2016 - 2017) for (9) weeks. The starting point of applying the experiment was Sunday (19/2/2017) and ends on Wednesday (3/5/2017). After applying the two tools of search and analysis of statistical results by using (Microsoft Excel - 2010) and (SPSS), the results showed that the students of experimental group who studied according to (Wlien and Phillips strategy) have exceeded the students of the control group who studied according to the normal method in the achievement and lateral thinking tests in chemistry. The researcher concluded that the strategy of Wlien and Phillips has a statistical significance in the achievement of the students and their lateral thinking. In the light of the above mentioned results, the researcher has proposed some suggestions and recommendations

اثر استراتيجية التحليل البنائي في تحصيل طالبات الخامس العلمي في التعبير

Author name: هديل عبد العباس شذر ذهب
Supervisor name: جؤذر حمزة كاظم الفتلاوي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحـث الحالي الى تعرف "اثـر استراتيجيـة التحليل البنائـي في تحصيـل طالبات الخامس العلمي في التعبير " ولتحقيق هدف البحث اختارت قصديا اعداديـة طليطلـة للبنات ،وبالطريقـة العشوائية اختارت الباحثة شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس التعبير باستراتيجية التحليل البنائي ،وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس التعبير بالطريقة الاعتيادية .بلغت عينة البحث (52)طالبة بواقع (26)طالبة في المجموعة التجريبية اللاتي درسن التعـبير باستراتيجية التحليل البنائي و(26)طالبة في المجموعة الضابطة اللاتي درسن التعبير بالطريقـة الاعتيادية .كافات الباحثـة بيـن طالبات مجموعتـي البحـث بالمتغيـرات الاتيـة (العمر الزمني محسوبا بالشهـور ،ودرجات مادة اللغـة العربيـة لطالبات مجموعتـي البحـث فـي الكـورس الاول للعام الدراسي (2016 - 2015)،والتحصيل الدراسي للابوين ). استعملت الباحثـة الوسائل الاحصائيـةالاتية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ،ومربع كاي ، ومعامل ارتباط بيرسون)توصلت الباحثة في نهاية بحثها الى النتيجة الاتية : "تفوق طالبات المجموعة التجريبيـة اللاتي درسـن التعبيـر باستراتيجيـة التحليـل البنائي علـى طالبات المجموعـة الضابطـة اللاتي درسـن التعبير بالطريقة الاعتيادية.اوصت الباحثة بالتوصيات الاتية : 1 - ضـرورة اعتماد استراتيجيـة التحليـل البنائي فـي تدريس التعبير لـدى طالـبات المرحلـة الاعدادية .2 - اعطاء درس التعبير حقه كباقي الدروس الاخر ،وعدم استغلاله لتدريس مادة اخرى ،او جعله درسا للراحة .3 - ضرورة تدريب مدرسي اللغة العربيـة ومدرساتها علـى كيفية استعمال الاستراتيجيات الحديثة كاستراتيجية التحليل البنائي عن طريق دورات تدريبية منتظمة. | The current research paper aims to identify "the effect of the positive strategy in getting marks in composition for female pupils of fifth scientific class ".to achieve this goal , the searcger depends on the experiential textbook of two groups consists of (52) female pupils from tuleitala high school for girls which is located in nader al - thaniya area . it is distributed group which include n(26 pupils) for the experiential group who study composition in the positive analysis strategy and (26 pupils) in the regulated group who study composition in the ordinary way. The searcher has taken some variables in to consideration like : the age (calculated in month ), the marks of the pupils of both groups in Arabic for the first course for the year (2015 - 2016) and the qualifications for parents .the searcger uses the following statistical means that are : taee test for two independent samples , kay square and person correlation coefficient . the searcher has reached the following result that is : the pupils of the experiential group who study composition in the positive analysis strategy are more clever (excel in composition) than pupils of the regulated group who study composition in the ordinary way. The searcher suggests the following recommendations : 1 - It is necessary to depend on the strategy of positive analysis in teaching composition subject for the pupils in the ordinary group.2 - the composition must be taught in a right way just like other subjects and do not deal with this subject as unimportant on.3 - it is necessary to make regular training courses for the teachers of Arabic language on how to use the modern strategies like the positive analysis strategy

اثر استراتيجية التفكير التناظري في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الادبي == The impact of analog thinking in the acquisition of strategic concepts Historical and keep them with the students Fourth grade literary

Author name: عبير كريم محمد مزعل المسعودي
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | فراس سليم حياوي الحسني
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي لتعرف على اثر استراتيجية التفكير التناظري في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الادبي ، عبر التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستراتيجية التفكير التناظري في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات الاحتفاظ المعلومات التاريخية لدى طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستراتيجية التفكير التناظري ومتوسط درجات الاحتفاظ بالمعلومات التاريخية لدى طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية.يتمثل مجتمع البحث بطالبات الصف الرابع الادبي في المدارس الاعدادية النهارية للبنات التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة بابل للعام الدراسي (2015 - 2016) , وبطريقة السحب العشوائي اختارت الباحثة من مجتمع بحثها اعدادية الزرقاء للبنات عينة للبحث الحالي ، وبالطريقة نفسها اختارت شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها(30 ) طالبة ، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ( 31 ) طالبة . وقد صاغت الباحثة (192) هدفا سلوكيا موزعة على مستويات ( التعريف، التمييز ، تطبيق) ضمت الابواب السته المحددة في التجربة (الباب السابع , الباب الثامن, الباب التاسع , الباب العاشر, الباب الحادي عشر, الباب الثاني عشر) , واعدت الباحثة خططا تدريسية لموضوعات الابواب المحددة بواقع (16) خطة للمجموعة التجريبية وفق ( استراتيجية التفكير التناظري) و(16) خطة للمجموعة الضابطة وفق الطريقة التقليدية , وقد تم عرض نموذجين من الخطط الدراسية للمجموعتين التجريبية والضابطة على مجموعة من الخبراء والمحكمين في مجال طرائق التدريس والقياس والتقويم لبيان ارائهم بشان صلاحيتها, وقد درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها في مدة التجربة التي استمرت (9) اسابيع بدء من يوم الثلاثاء 23/2/2016 الى يوم الخميس 28/4/2016, وبعد انتهاء مدة التجربة طبقت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم المكون من (48) فقرة, تضمنت فقراته من نوع اختيار من متعدد, بعد ان تاكدت الباحثة من صدقه وثباته من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية. ولمعالجة البيانات احصائيا استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, معامل ارتباط بيرسون, معادلة سبيرمان براون, مربع كاي, معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية, معادلة قوة التمييز للفقرات الموضوعية, معادلة فاعلية البدائل الخاطئة, معامل ايتا) وبعد تحليل النتائج توصلت الباحثة الى ما ياتي : تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستعمال ( استراتيجية التفكير التناظري ) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها ( بالطريقة التقليدية ), وبعد مرور اسبوعين طبقت الباحثة الاختبار مرة اخرى على مجموعتي البحث لقياس مدى الاحتفاظ بالمعلومات التاريخية لدى الطالبات وكانت النتيجة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. وفي ضوء ذلك وتوصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات اوصت بمجموعة من التوصيات والمقترحات بما ياتي : .1ـ ضرورة اشراك مدرسي ومدرسات مادة التاريخ في دورات تطويرية حول كيفية اعداد هذه الاستراتيجية وتطبيقاتها .المقترحات : 1ـ اجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة وتطبيقها على المرحلة الجامعية .2ـ اجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة على متغيرات تابعة اخرى مثل التفكير الابداعي , والاتجاه والميل . | The current research is aimed at identifying the impact of the analog thinking in acquiring the historical concepts and retention strategy with the students at the fourth preparatory grade, cross - checking Elsafreeten following two hypotheses : (1) there is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average level students the experimental group who are studying material history of the Arab Islamic civilization strategy analog thinking in the acquisition and the average score of the control group students who are studying art in the same way Alaotaiadah.2 - no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average grades retain historical information to the students who are the experimental group studying material history of the Arab Islamic civilization strategy analog thinking and average temperatures keep historical information to the students of the control group who were studying material in the same way Alaotaiadah.eetmthel research community by students fourth grade literary in junior high school day for girls affiliated to the Directorate - General for Education Babil province for the academic year (2015 - 2016), and in a way random clouds researcher chose researched blue junior girls' community sample of current research, the same way Division chose (a) to represent the experimental group's number of her students (30 students), and the Division (b) to represent the control of a number of her students group (31 students) . The researcher drafted (192) behaviorally target distributed levels (definition, excellence, application) included doors the six identified in the experiment (Part VII, Part VIII, Section IX, Chapter X, Part atheist tenth, Section XII), the researcher prepared plans teaching topics doors specified by (16) plan for the experimental group according to (the analog thinking strategy) and (16) a plan for the control group according to the conventional method, has been introduced two models of study plans for the two experimental and control group to a group of experts and arbitrators in the field of teaching methods, educational and psychological sciences and history old to show their views on the validity, the researcher has studied two groups of search itself in the duration of the experiment, which lasted 9 weeks from the start on Sunday, 23.02.2016 to the day of Thursday, 04/28/2016, and after the end of the probationary period applied researcher tested the acquisition component concepts (48) items, which included paragraphs of type multiple - choice, after being confirmed, a researcher from the sincerity and firmness through its application to an exploratory sample. To address the statistical data used researcher the following statistical methods : (Altaia test for two independent samples, Pearson correlation coefficient, formula Spearman Brown, Chi square, the equation difficult substantive paragraphs coefficient, offset the forces of discrimination substantive paragraphs, equation effectiveness of false alternatives, equation Cooper, coefficient ETA) and after analysis of the results reached the researcher to the following : outweigh the students in the experimental group that studied the material history of the Arab - Islamic civilization using (analog thinking) on the female control group studied the same article strategy (traditional) way, and two weeks after applied researcher test again on the two sets of research to measure over the retention of historical information with the students. In light of this and the researcher it found to a set of conclusions recommended a set of recommendations and proposals, including the following : 1 - The need to involve teachers and teachers of history in the development courses on how to set the strategy and Ttabiqatha.almguetrhat : 2 - conduct a similar study for this study and applied to the Undergraduate.3 - conduct a similar study of the study on other variables such a creative thinking, but the direction and inclination.

اثر انموذج ياكر البنائي (CLM) في التحصيل وتنمية التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ الاوربي == The impact of the structural model Yaker (CLM) in achievement and the development of creative thinking among fifth - grade students in the literary material European history

Author name: حسام احمد مهدي الخشخشي
Supervisor name: حمدان مهدي عباس الجبوري | ستار علك عبد الكاظم الطفيلي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على : ( اثر انموذج ياكر البنائي (CLM) في التحصيل وتنمية التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ الاوربي ) ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ الاوربي على وفق انموذج ياكر البنائي (CLM) , ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي .2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ الاوربي على وفق انموذج ياكر البنائي CLM)) , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تنمية التفكير الابداعي . وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اختار الباحث التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي), وقد تم اختيار عينة البحث (اعدادية الجهاد للبنين) بطريقة عشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بطلاب المدارس الثانوية والاعدادية النهارية في مركز محافظة بابل ، ووجد فيها شعبتين (ا، ب) بمجموع (58) طالبا , واختار شعبة (ا) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (30) طالبا , وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (28) طالبا , وقد كافا الباحث احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : ( العمر محسوبا بالاشهر، التحصيل الدراسي للابوين , التحصيل الدراسي للفصل الاول في مادة التاريخ الاوربي , اختبار الذكاء رافن (Raven) ، اختبار التفكير الابداعي القبلي ) . فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث ، وحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب مادة التاريخ الاوربي للصف الخامس الادبي (ط6، 1435 هـ / 2014 م) ، قام الباحث بصياغة الاهداف السلوكية وبلغ عددها (108) هدفا سلوكيا فضلا عن ذلك اعد الخطط التدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة وبعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمختصين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها . فيما يتعلق باداتي البحث فقد قام الباحث باعداد اداة البحث الاولى التي تمثلت باختبار تحصيلي في مادة التاريخ الاوربي مكون من (50) فقرة ، (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(10) فقرة مقالية ، وقد تم حساب صدقه وثباته ، اذ بلغ معامل الثبات (0,78) وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0,88), اما الاداة الثانية فتمثلت باعتماد اختبار التفكير الابداعي لتورانس المعد من السيد خير الله وتم حساب صدقه وثباته ، اذ بلغ معامل ثباته (0,81) . وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015 /2016م) اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد الموافق (21/2/2016م) ونهايته يوم الثلاثاء الموافق (12/4/2016م) , اي استغرقت التجربة (8) اسابيع وبواقع ثلاثة حصص اسبوعيا لكل مجموعة , واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية المناسبة وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج ياكر البنائي (CLM) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية في اختباري التحصيل وتنمية التفكير الابداعي البعدي ، وفي ضوء نتائج البحث الحالي توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات تمثلت فيما ياتي : 1. ان استعمال انموذج ياكر البنائي (CLM) في تدريس مادة التاريخ الاوربي ينسجم مع متطلبات التربية الحديثة والتطور العلمي . 2. ان التدريس بانموذج ياكر البنائي(CLM) في مادة التاريخ الاوربي له اثر في رفع التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الخامس الادبي مقارنة بالطريقة التقليدية .3. يجعل انموذج ياكر البنائي(CLM) من الطالب المحور الاساس في عملية التعلم اما المدرس فيكمن دوره في التوجيه والارشاد نحو المسار الصحيح عند تدريس مادة التاريخ الاوربي.4. ساعد انموذج ياكر البنائي(CLM) على كسر روتين العرض المقدم من المدرس والذي يعتمد في الغالب علية من خلال التجربة التي خاضها الباحث عند تدريس مادة التاريخ الاوربي لدى طلاب الصف الخامس الادبي. وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة استعمال انموذج ياكر البنائي (CLM) في تدريس مادة التاريخ لما له اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل وتنمية التفكير الابداعي للطلاب ، فضلا عن عقد دورات تدريبية وتطويرية للمدرسي ومدرسات التاريخ حول كيفية استعمال النماذج التدريسية الحديثة ومن ضمنها انموذج ياكر البنائي ، واثراء المناهج الدراسية ومنها مناهج مادة التاريخ بالنماذج التي تسهم في تنمية مهارات التفكير الابداعي. وكذلك اقترح الباحث باجراء دراسات مماثلة لبيان اثر انموذج ياكر البنائي في متغيرات اخرى ولمراحل دراسية اخرى وفي مواد دراسية اخرى وعلى كلا الجنسين وكذلك اجراء دراسات مقارنة بين انموذج ياكر البنائي مع نماذج تدريسية اخرى في تنمية التفكير الابداعي | The current research aims to identify : (the effect of the structural model Yaker (CLM) in achievement and the development of creative thinking among fifth - grade students in the literary material European history)For the purpose of verification of the goals of research hypotheses formulated researcher Elsafreeten following cases : 1. There is a difference not statistically significant at the level (0.50) between the average scores of the experimental group students studying material on European history conform to the form Yaker constructivist (CLM), and the average score of the control group students who are studying the same article on according to the traditional method of dimensional test grades.2. There is a difference not statistically significant at the level (0.50) between the average scores of the experimental group students studying material on European history conform to the form Yaker structural CLM)), and the average score of the control group students who are studying the same material according to the conventional method in the development of creative thinking dimensional test.To validate these hypotheses chose researcher experimental design (a partial seizure), has been selected sample (junior Jihad for boys) at random from the research community, which represents the students of secondary schools and junior high day in Babil province, and found the two divisions (A, B) a total of 58 students, chose Division (a) random to represent the experimental group rate (30 students), and Division (b) to represent the control group by 28 students, has been rewarded researcher statistically between the two groups in the following variables : (Age measured in months , educational attainment of the parents, the academic achievement of the first chapter in European history material, the IQ test Raven (Raven), test creative thinking tribal).As well as adjust the other variables for the safety of the search, and identified the scientific article last three chapters of the book material European history to fifth grade literary (i 6.1435 AH / 2014 AD), the researcher formulating behavioral objectives and numbered (108) behaviorally target Moreover prepared lesson plans for each of the experimental and control groups and then presented to the elite experts and arbitrators have been making the appropriate adjustments.Regarding Bodhati Find the researcher numbers the first search tool that consisted test achievement in the subject of European history consists of (50), paragraph (40) objective paragraph of multiple choice and (10) paragraph essay, has been sincerity and persistence account, reaching reliability coefficient (0.78) and after correction equation Spearman - Brown was (0.88), while the second tool Vtmthelt adoption of creative thinking test prepared by Mr. Khairallah was his sincerity and persistence account, reaching stability coefficient (0.81).And the experience has been applied in the second semester of the academic year (2015/2016 m) as it was the beginning of the actual teaching on Sunday (02/21/2016 AD) and end on Tuesday (04/12/2016 AD), it took no experience (8 ) weeks and by three servings per week for each group, and used the researcher appropriate statistical methods and after the application of the two tools of research and analysis of the results statistically using Altaia test for two independent samples, the results showed the superiority of the experimental group students who have studied according specimen Yaker constructivist (CLM) on the control group students who have studied the according to the traditional method of test achievement and the development of creative thinking posttest, and in light of current research results, the researcher to a set of conclusions were as follows : 1.The use of the structural model Yaker (CLM) in line with the teaching of modern education and scientific development requirements, particularly in the field of education.2.The teaching Bonmozj Yaker constructivist (CLM) in the subject of European history to have much impact in raising academic achievement compared to the traditional way.3. The teaching Bonmozj Yaker constructivist (CLM) has an impact on creative thinking among fifth - grade students of literary development compared to the traditional way.4. makes specimen Yaker constructivist (CLM) of the student base axis in the learning process, either the teacher lies role in the direction and guidance towards the right path in the educational process.5. helped specimen Yaker constructivist (CLM) to break the routine of the offer submitted by the teacher, which mostly depends on it.In light of the search results researcher recommended the use of a specimen Yaker constructivist (CLM) in the teaching of history because of its positive impact in raising the level of achievement and the development of creative thinking for students, as well as holding training and development courses for teachers of history about how to use teaching models of modern, including a model Yaker Banai, and enrich the curriculum, including the history curriculum models that contribute to the development of creative thinking skills.And also it suggested the researcher to conduct similar studies to illustrate the impact of a specimen Yaker structural variants in other scholarships and other stages in the other study materials and both sexes, as well as comparative studies between the specimen Yaker constructivist teaching with other models in the development of creative thinking

اثر انموذج ستيبانز في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط == Following the model Stepanz to acquire concepts Geographical and keep them at graders Average first

Author name: محمود علي حسين الفتلاوي
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | علي جبار عبد الله الجحيشي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على : ( اثر انموذج ستيبانز في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط ) , ومن اجل التحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - لـيس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مبادئ الجغرافية العامة على وفق انموذج ستيبانز ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية.2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستـوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مبادئ الجغرافية العامة على وفق انموذج ستيبانز ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسـون المادة نفسها بالــطريقة الاعتيادية في اختبار احتفاظ المفاهيم الجغرافية.ولاجل التحقق من صحة الفرضيتين اختار الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ، واختار عشوائيا ثانوية الطبرسي للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بابل لتكون عينة للبحث ، ووجد فيها شعبتين (ا، ب) بمجموع (68) طالبا , واختار عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (34) طالبا , وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (34) طالبا , واجرى تكافؤا احصائيا بين مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : - (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، درجات مادة الجغرافية للسادس الابتدائي للعام الدراسي السابق (2014/2015م) ، اختبار الذكاء, اختبار المعلومات السابقة , التحصيل الدراسي للوالدين).وبعد تحديد المادة العلمية ، المتمثلة بموضوعات الفصول الاربعة الاولى من كتاب مبادئ الجغرافية العامة للصف الاول المتوسط الذي تم اقراره من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2015/2016م) ، حدد الباحث (20) مفهوما جغرافيا ، وصاغ (60) هـدفا سـلوكيا ، فضلا عن اعداد الخطط التدريسية لمجموعتي البحث وعرضها على مجموعة من الاساتذة الخبراء والمختصين في طرائق تدريس الاجتماعيات والقياس والتقويم وعلم النفس والجغرافية ، وبعد اجراء التعديلات المناسبة عليها اعد الباحث اختبارا مفاهيميا مكون من (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ، وتاكد الباحث من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين ، وتحقق من ثباته بتطبيقه على عينة احصائية من طلاب (متوسطة طريق الايمان ) للبنين في مركز محافظة بابل ، اذ بلغ معامل الثبات (0,79) وبعد تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون اصبح (0,88) . درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه في مدة التجربة ، في الفصل الدراسي الاول ، وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية على طلاب مجموعتي البحث وبعد مرور اسبوعين اعيد تطبيق الاختبار عليهم مرة اخرى لقياس مدى احتفاظهم للمفاهيم الجغرافية وبعد تحليل البيانات احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج ستيبانز على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية في اختباري اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها ، وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات واقترح مقترحات عدة | This research aims to identify : (following the model Stepanz in acquiring geographical concepts and retention of the average first - grade students), in order to check it coined researcher of two hypotheses zero following cases : - 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average test scores acquisition of geographical concepts for students of the experimental group who are studying material general geographical principles middle of the first row in accordance with the model Stepanz and the average score of the control group students who are studying the same material in the traditional manner.2. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average test scores keep geographical concepts for students of the experimental group who are studying material general geographical principles middle of the first row in accordance with the model Stepanz and the average score of the control group students who are studying the same material in the traditional manner.To investigate, the researcher chose determined experimentally a partial restraint, and randomly picked a secondary Tabarsi Boys of the General Directorate for Education of Babylon to be a sample of the search, and found the two divisions (A, B) a total of 68 students, chose Division (a) random to represent the experimental group by (34 students), and Division (b) to represent the control group by 34 students, and conducted a researcher parity between students of the two sets of research in several variables, namely : - (chronological age measured in months, steps geographical sixth material for primary school year previous (2014/2015 m), the IQ test, test the previous information, educational attainment of parents, academic achievement for mothers).After determining the scientific article, of the themes of the four seasons for the first book of the general geographical principles middle of the first row which was approved by the Iraqi Ministry of Education for the academic year (2015/2016 m), 2nd Floor, select the researcher (20) geographical concept, and (60) behaviorally target, promising teaching plans for the two sets of search, and display concepts and goals and two models of experimental plan and control plan on a group of experts and specialists in social studies teaching methods and measurement and evaluation, psychology and geography.The researcher prepared a test conceptual to the extent of gain students geographical concepts, as checksums paragraph of the multiple choice test (consisting of 60), and make sure the researcher of his sincerity through presentation to a group of experts and arbitrators, check out the persistence of its application to statistics from the students sample (medium by faith) for boys in Babel province, using the Pearson correlation coefficient was the link value (0.79) and then corrected equation Spearman - Brown became (0.88).He studied researcher two sets of search himself in the duration of the experiment, in the first semester, and after the termination of a dish researcher experiment testing the acquisition of geographical concepts to students two sets of research and two weeks after re - testing the application again on the two sets of research to measure the retention of geographical their concepts and used researcher statistical means the following : (Altaia test for two independent samples and Chi - square and the coefficient of difficulty and discrimination power plants paragraphs and Pearson correlation coefficient and Spearman coefficient of correlation Brown corrective). The researcher obtained results that showed the superiority of the experimental group students who have studied according specimen Stepanz the control group students who have studied on according to the traditional method of a test to gain geographical concepts and keep them, and in light of current research results, the researcher to a set of conclusions were as follows : 1. model Stepanz consistent with modern educational trends that emphasize the need to pay attention to students by increasing their self - confidence.2. The use of model Stepanz helped to raise the level of the acquisition of geographical and organize teaching process sequential and interdependent and integrated manner concepts when the average first - grade students.In light of the search results, the researcher recommended a number of recommendations including : 1. The need for the Ministry of Education issued a teacher includes modern teaching methods which guide a specimen (Stepanz) and how to use distributed to teachers or placed in the school library, where is the evidence for them.2. The Ministry of Education to hold seminars and educational sessions that address modern teaching models, including the specimen (Stepanz) so that he can use as a model teacher from teaching.The researcher suggested several proposals, including : - 1 - application model Stepanz on other subjects.2 - Stepanz know the impact of the model in other variables such as critical thinking or creative.

اثر انموذج (بارمان) في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول متوسط == After a specimen barman in acquiring the historical concepts and retain the first - graders average in history

Author name: ضياء هادي حسين الخفاجي
Supervisor name: جنان مرزة حمزة | قيس حاتم هاني الجنابي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يرمي هذا البحث للتعرف على (اثر انموذج بارمان في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط ), ومن اجل التحقق من ذلك صاغ الباحث الفرضيتين الاتيتين : - 1ــ ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوســـط درجات الطلاب الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول متوسط باستعمال انموذج بارمان , ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية.2ــ ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوســـط درجات الطلاب الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول متوسط باستعمال انموذج بارمان , ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية .وللتحقق من ذلك اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي، وكان اختيار العينة عشوائيا فوقع الاختيار على متوسطة 14 تموز للبنين التابعة الى المديرية العامة لتربية بابل في مركز محافظة بابل لتكون عينة للبحث، اذ بلغ عدد طلاب الصف الاول متوسط (51) طالبا، وبواقع (26) طالبا في المجموعة التجريبية و(25) طالبا في المجموعة الضابطة. وقام الباحث باجراء تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات عدة ومتمثلة بـــ : - (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، واختبار الذكاء, ودرجات مادة التاريخ في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2015 - 2016، واختبار المعلومات السابقة والتحصيل الدراسي للاباء والتـحصيل الدراسي للامهات).وبعد تحديد المادة العلمية، المتمثلة بموضوعات الفصلين الاخيرين من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط للعام الدراسي 2015 - 2016، حدد الباحث (20) مفهوما تاريخيا، و(60) هـدفا سـلوكيا للفصلين الاخيرين ، واعد خططا تدريسية لمجموعتي البحث، وعرض انموذجين منها على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق التدريس الاجتماعيات والتاريخ وعلم النفس والقياس والتقويم. واعد الباحث اختبارا مفاهيميا لبيان مدى اكتساب الطلاب للمفاهيم التاريخية ، اذ يتكون الاختبار من (60)فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وتاكد الباحث من صدقه وثباته. درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه في مدة التجربة، التي استمرت ثمانية اسابيع، وبعد انهاء التجربة طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم على طلاب مجموعتي البحث وبعد مرور اسبوعين طبق الباحث الاختبار نفسه مرة اخرى على مجموعتي البحث لقياس مدى الاحتفاظ بالمفاهيم لدى طلاب مجموعتي البحث . وقد توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق انموذج بارمان ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية في نتائج اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ولصالح المجموعة التجريبية .هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارات القديمة وفقا لانموذج بارمان ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية ولصالح المجموعة التجريبية . في ضوء تلك النتائج خرج الباحث باستنتاجات عدة منها : - 1 - ان انموذج بارمان قد اثر ايجابيا في رفع مستوى قدرة طلاب الصف الاول متوسط على اكتساب المفاهيم التاريخية اكثر من الطريقة التقليدية ، وهذا ما اظهرته الدراسة الحالية من تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة . 2 - استعمال انموذج بارمان في تدريس مادة التاريخ ساعد الطلاب في اثارة دافعيتهم وشد انتباههم .واوصى الباحث بتوصيات عدة منها : 1 - ضرورة قيام دورات تدريبية للهيئات التدريسية في وزارة التربية للتعريف بالطرق التدريسية والاساليب الحديثة المستعملة 2 - اصدار كراس خاص من قبل وزارة التربية وتوزيعه على المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتضمينه نماذج حديثة في التدريس بما فيها انموذج بارمان. واقترح الباحث مقترحات عدة منها : - 1 - تطبيق انموذج بارمان على مواد دراسية اخرى غير التاريخ .2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات اخرى كتصحيح المفاهيم المخطوءة ، والتفكير الناقد والابداعي وغيرها. | This research aims to identify (after the model of the barman in the acquisition of historical concepts and retention of the average first - grade students), in order to check it formulated the hypotheses the researcher following cases : - 1 - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average students who are studying material history of ancient civilizations first grade average grades using a specimen barman, average students who are studying the same material in the traditional way to gain historical concepts degrees.2 - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average students who are studying material history of civilizations first grade average specimen using old barman degrees, and the average students who are studying the same material in the traditional manner to maintain the historical concepts degrees.To investigate, the researcher chose determined experimentally a partial restraint, and the choice of the sample randomly and he signed the check over medium - July 14 for boys affiliated to the Directorate - General for Education of Babylon in Babil province to be a sample for research, as the number of first - grade students an average of 51 students, and by ( 26) students in the experimental group and 25 students in the control group.The researcher conducted a parity between the two groups of students search in several variables and represented by : - (chronological age measured in months, and the IQ test, and degrees of history in the first chapter test for the academic year 2015 - 2016, and testing of the above information and educational attainment of the parents and the educational attainment of mothers).After determining the scientific article, the themes of the last two chapters of the book of the history of ancient civilizations, the first average grade for the academic year 2015 - 2016,Select the researcher (20) historically understood, and (60) behaviorally target for the last two chapters, a promising teaching plans for the two sets of search, display Anmozgen them on a group of experts and specialists in methods of teaching social studies and history.The researcher prepared a conceptual test of the extent of the students acquire historical concepts, with 60) checksums paragraph of the multiple choice test (made up, and make sure researcher of sincerity and persistence.He studied researcher two sets of search himself in the duration of the experiment, an eight - week, and after the termination of the experiment dish researcher tested acquire concepts on the students of the two sets of research and two weeks after dish researcher testing himself again on the two sets of research to measure the retention concepts have two sets of research students.The study found the following results : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying in accordance with the model barman and the average scores of the control group students who are studying in the usual way to test the acquisition of historical concepts and the results of the experimental group.There is a difference is statistically significant at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material history of ancient civilizations, according to the model, the barman and the average scores of the control group students who are studying the same article the usual way to test retention concepts of the history of ancient civilizations and in favor of the experimental group.In light of these findings the researcher came out several conclusions, including : - 1 - The specimen barman had a positive impact in raising the level of first - graders average ability to acquire more than the traditional method of historical concepts, and this is shown by the current study of the superiority of the experimental group to the control group.2 - The use of model barman in the teaching of history has helped the students to raise their motivation pulling their attention.The researcher recommended a number of recommendations including : 1 - Modern used the need for the training courses for the teaching staff in the Ministry of Education to identify roads and teaching methods2 - issuing a special booklet by the Ministry of Education and distributed to elementary, middle and high schools and included models in modern teaching, including a specimen barman.The researcher suggested several proposals, including : - 1 - application model barman on other subjects is history.2 - conduct a similar study of the current study in other variables correction Erroneous concepts, and critical and creative thinking, and others

اثر استراتيجية التعلم المزيج في التحصيل والطلاقة اللفظية في مادة قواعد اللغة العربية لطالبات الثاني المتوسط == Impact of blended learning strategy in collection and verbal fluency in Arabic grammar for students II intermediate

Author name: لمى جابر عباس الخفاجي
Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | سعد حسن عليوي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يرمي البحث الحالي الى معرفة " اثر استراتيجية التعلم المزيج في التحصيل والطلاقة اللفظية في مادة قواعد اللغة العربية لطالبات الثاني المتوسط " . ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية والاخرى ضابطة . اختارت الباحثة قصديا ( متوسطة النصر للبنات ) الواقعة في حي الاسكان , مركز محافظة بابل , وبطريقة عشوائية اختارت الباحثة شعبة ( ج ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ستا وعشرين طالبة , وشعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها ثمان وعشرين طالبة . كافات الباحثة بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية : (درجات اختبار الذكاء , العمر الزمني محسوبا بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين , درجات مادة اللغة العربية في اختبار نصف السنة للعام الدراسي الحالي ) كما صاغت الباحث مائة هدف سلوكي للموضوعات التي ستدرس اثناء مدة التجربة واعدت الباحثة خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضتها على نخبة من المتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها لطالبات الصف الثاني المتوسط . اما اداتا الباحث فقد اعدت الباحثة اختبارا للطلاقة اللفظية مكونا من تسعة اسئلة , واختبارا تحصيليا مكونا من خمسين سؤالا بعد ان اجرت عليه بعض التعديلات . وطبقت الباحثة الاداتين على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت ثمانية اسابيع , اذ بدات في يوم الاربعاء الموافق 24/2 / 2016 ، وانتهت في يوم الاثنين الموافق 24 / 4 / 2016 , درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها . واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز, ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة ، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الباحثة الى : تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة قواعد اللغة العربية وفق استراتيجية التعلم المزيج , على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل والطلاقة اللفظية. وفي ضوء هذه النتائج اوصت الباحثة بما ياتي : 1. توظيف اسلوب التعلم المزيج في تقديم المقررات الدراسية في المؤسسات التعليمية كافة .2. ضرورة الاهتمام بمادة قواعد اللغة العربية وايلائها جدية عالية في التدريس كونها تمثل احد المنابع الاساسية للثروة اللغوية للمتعلم .3. توفير البيئة الملائمة لتطبيق هذا النوع من التعلم نتيجة لما يترتب عليه من تخفيف العبء التدريسي لاعضاء هيئة التدريس.4. اتباع انموذج محدد يتبعه المعلم والمدرس عند التدريس باسلوب التعلم المزيج وان لا يكون الامر خاضعا للعشوائية .5. ان تشجع الادارة الجامعية اعضاء هيئة التدريس على توظيف التعلم المزيج في العملية التعليمية .6. اقامة دورات تدريبية ملائمة لاعضاء هيئة التدريس من اجل اتقان هذا النوع من اساليب التعلم .7. العمل على تبني اسلوب التعلم المزيج واستعماله في تدريس تخصصات اخرى مختلفة .واقترحت الباحثة اجراء الدراسات الاتية : 1. دراسة مماثلة للدراسة الحالية لفاعلية التعلم المزيج في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى الطلبة .2. دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخرى.3. دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية اخرى | The current research aims to investigate the impact of mix learning strategy in achievement and verbal fluency in Arabic language rules for second grade students average. To achieve this, the researcher adopted experimentally determined Located in women with partial seizure experimental field designs and the final test of the two sets of empirical research and one other officer. Researcher Qsidia chose (medium victory for Girls) located in the housing, Babel province, and random manner researcher Division chose (c) to represent the officer her students of group number twenty - five female students, and the Division of (a) to represent the experimental group of her students, which has a twenty - five students. Rewarded researcher among students groups in the following variables : (degrees IQ test, chronological age measured in months, educational attainment of the parents, grades Arabic language material at the end of the year a test for the academic year before) as drafted researcher hundred behaviorally target of the topics that will be examined during the duration of the experiment and researcher prepared plans daily to teach the two sets of research and presented to a group of experts and specialists to determine their validity and relevance for the students of the second grade average. The Odata researcher researcher has prepared a test of verbal fluency consisted of seven questions, and achievement test consisted of fifty question after it conducted some modifications. The researcher applied two sets of instruments on the search after the end of the probation period, which lasted eight weeks, it began on Wednesday, 14/02/2016, and ended on Monday 04/14/2016, the researcher studied the same two sets of search. And used the researcher the following statistical methods : Altaia test for two independent samples, and Chi - square (Ca 2+), and Pearson correlation coefficient, and the equation of difficulty coefficient and discrimination, and the equation of effective alternatives is correct, and after analyzing the results statistically researcher found to : outweigh the students in the experimental group that studied the Arabic language rules the adoption of a strategic mix of learning, the students of the control group, who studied the same material in the usual way in achievement and verbal fluency.In light of these findings the researcher recommended the following : 1 - hiring mix style education in the provision of curriculum in all educational institutions.2 - the need for attention textured Arabic grammar and give serious high in teaching because they represent one of the main sources of wealth of the language learner3 - providing an appropriate environment for the application of this type of education as a result of the consequent easing teaching load for faculty members.4 - follow a specific form by the teacher and the teacher when teaching style mix of education and not be the subject of random.5. 5 - that the university administration to encourage teaching on the employment mix of education in the educational process staff members.6. 6 - Provide appropriate training for faculty members in order to master this kind of teaching methods.7 - the presence of specialists in order to prepare to be provided through the kind of teaching methods subjects.8 - Work to adopt a mix of learning style and its use in the teaching of other courses of various different disciplines.She suggested the researcher conducting the following studies : 1 - A similar study of the effectiveness of the current built - education to study in the development of innovative thinking skills among students.2 - A similar study of the current study in other stages of learning.3 - A similar study of the current study in other subjects

اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي == The impact of thinking upside down in the collection of geographical material and the development of creative thinking among students of fifth grade literary strategy

Author name: مريم اياد درويش التميمي
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | عباس عبيد حمادي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث التعرف على "اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي "ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين 1ـ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.2ــــ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي . وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية ،والاخرى ضابطة .واختارت الباحثة قصديا (اعدادية الخنساء) الواقعة في مركز الحلة ، التابع لمحافظة بابل ، واختارت بطريقة عشوائية شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (25) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ايضا (25) . وكافاة بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية ( العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ، التحصيل الدراسي للوالدين ، درجات مادة الجغرافية في اختبار نهاية السنة للعام الدراسي (2014ـ2015) ،اختبار التفكير الابداعي القبلي.وصاغت الباحثة (115) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نخبة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها لطالبات الصف الخامس الادبي . ولغرض قياس مستوى تحصيل الطالبات اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا مؤلفا من (50) فقرة اختبارية (40) فقرة منها اختيار من متعدد و(10) فقرات من نوع الاختبار المقالي ،وتم تطبيق الاختبار في يوم الخميس7/ 1/ 2016 .وفيما يخص تنمية التفكير الابداعي اعتمدت اختبار السيد خير الله الجاهز لقياس قدرة التفكير الابداعي ، وتم تطبيق الاختبار قبل البدء بالتجربة في يوم الاحد 11/10/2015 وبعد انتهاء التجربة في يوم الاحد 10/ 1/ 2016.كما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعامل سبيرمان ، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز ، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء ذلك استنتجت ما ياتي : 1ــ ان طالبات الصف الخامس يكونن اكثر تفاعلا مع المادة الدراسية لكون هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات الحديثة التي تفسح المجال لابداء ارائهن بحرية.2ـ جاءت هذه الاستراتيجية مطابقة بما اوصت به معظم الدراسات التربوية وعلم النفس في تاكيدها على ضرورة اشراك الطالبات في الدرس.كما خرجت الباحثة توصيات عدة منها : 1ــ ضرورة التاكيد على اهمية استعمال مدرسات ومدرسين مادة الجغرافية لاستراتيجية التفكير بالمقلوب في تدريس مادة الجغرافية ، لما في ذلك من اثر ايجابي في استثارة تفكير الطالبات، والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2ـ ضرورة اشراك مدرسات ومدرسي مادة الجغرافية في دورات تطــــويرية حول كيفية اعداد هذه الاستراتيجية وتطبيقاتها.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمقترحات عدة منها : ـــ 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخر. 2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في متغيرات تابعة اخر ، كالاتجاه او الميل نحو المادة. | The research aims to identify the "impact thinking upside down in the collection of geographical material and the development of creative thinking among students of fifth grade literary strategy." To achieve this, the researcher has developed the following two hypotheses Elsafreeten 1_ no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying geography material according thinking upside down and the average score of the control group students who are studying the same article on according to the usual way in the achievement test strategy. 2_ There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying geography material according thinking upside down and the average score of the control group students who are studying the same material according to ordinary method to test creative thinking strategy. The researcher has adopted an experimental design is located in the part - tuning the experimental field designs and the final test of the two sets of empirical research, one, and the other officer. And it chose a researcher Qsidia (junior Khansa) located in Hilla, center, of the province of Babylon, and chose at random Division (a) to represent the experimental group's number of her students (25 students) and Division (b) to represent the control group of the number of her students as well (25).And rewarded students between the two groups in the following variables (chronological age of the students measured in months, educational attainment of the parents, grades geographical substance in the test end of the year for the academic year (20,142,015), test creative thinking tribal. And drafted a researcher (115) behaviorally target of the topics that will be examined during the probation period and prepared daily plans for the teaching of the two sets of research and offered two of them on the selection of arbitrators and professionals to learn their validity and relevance for students fifth grade literary. For the purpose of measuring the level of achievement of students prepared a researcher Uday achievement test consisted of (50) checksums paragraph 40 items, including multiple - choice and 10 paragraphs of the test pans type, has been testing the application on Thursday, 07/01/2016. With regard to the development of creative thinking adopted test Mr. Khairallah ready to measure the ability of creative thinking, has been testing the application before starting the experiment on Sunday, 10/11/2015, and after the end of the experiment on Sunday, 10/01/2016. The researcher used the following statistical methods : Altaia test for two independent samples, and Chi - square (Ca 2+), and Pearson correlation coefficient, and Spearman coefficient, and the equation of difficulty, discrimination coefficient, and the effectiveness of the equation wrong alternatives, and after analyzing the results statistically The study found the following results : 1. there is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average level students the experimental group and the average score of the control group students in achievement test posttest for the experimental group. 2. there is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average level students the experimental group and the average level students in the control group tested creative thinking posttest for the experimental group. In light of this, it concluded the following : 1_ The fifth grade students There will be among more interactive with the subject matter of the fact that this strategy of modern strategies that give way to express their opinions freely.2_ This strategy came two matching as recommended by most educational studies and psychology in its emphasis on the need to involve the students in the lesson. The researcher also emerged a number of recommendations including : 1_ One need to emphasize the importance of the use of teachers and teachers geographical material for strategic thinking upside down in the teaching of geography material, because of the positive impact in raising the students thinking, moving away from traditional methods of teaching. 2_ need to involve teachers and teachers of geography in the material development courses on how to set the strategy and applications. In light of the results came out the researcher several proposals, including : 1. conducting a similar study of the current study in the last stages of the study. 2. conducting a similar study of the current study to identify the impact of thinking upside down in a last variables strategy, Kalatjah or inclination towards art.

اثر استراتيجية سلم المفهوم في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة البلاغة والتطبيق == The impact of the strategy (Concept Ladder) in the collection of fifth - grade students in the literary material Rhetoric and practice

Author name: احسان عباس حسن الموسوي
Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | زينة غني عبد الحسين الخفاجي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: طلاب الصف الخامس الادبي في مادة البلاغة والتطبيق"ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : "ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05،0) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (سلم المفهوم) وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية" . اعتمد الباحث المنهج التجريبي واختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي اختار الباحث قصديا اعدادية الشهيد عباس كاظم مراد لاجراء تجربته فيها، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة البلاغة باعتماد استراتيجية (سلم المفهوم) ، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست مادة البلاغة باعتماد الطريقة الاعتيادية، وقد بلغت عينة البحث (52) طالبا بواقع (27) طالبا في المجموعة التجريبية و(25) طالبا في المجموعة الضابطة . اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الاتية : (درجات اختبار الذكاء ــ اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الاعتيادية، والعمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للعام الدراسي 2014 - 2015م، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات) . حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي ستدرس اثناء مدة التجربة، وصاغ اهدافا سلوكية لهذه الموضوعات، فكانت (74) هدفا سلوكيا .اعد الباحث خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها اثناء مدة التجربة، وقد درس الباحث نفسه مجموعتي البحث طيلة مدة التجربة التي استمرت (11) اسبوعا، اذ بدات التجربة يوم الثلاثاء الموافق 10/10/2015م وانتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي يوم الاحد الموافق 5/1/2016م .اعد الباحث اختبارا تحصيليا في مادة البلاغة من نوع الاختيار من متعدد والصواب والخطا واختبار التكميل والمطابقة (المزاوجة)، تكون الاختبار من (30) فقرة، تثبت من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة وقوة تمييز فقراته .استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية في اجراءات البحث والوصول الى النتائج : (الاختبار التائي(T - Test) لعينتين مستقلتين، ومعادلة مربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان - براون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل تمييز الفقرة، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحة). وبعد تحليل البيانات احصائيا توصل الباحث الى النتيجة الاتية : تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة البلاغة باستراتيجية (سلم المفهوم) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة البلاغة بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل بفرق ذي دلالة احصائية . وفي ضوء النتائج التي تمخضت عن الدراسة الحالية يمكن للباحث ان يستنتج الاتي : 1. وجد الباحث ان استراتيجية (سلم المفهوم) لها اثرا ايجابيا في زيادة التحصيل في مادة البلاغة والتطبيق لطلاب الصف الخامس الادبي .2. ان استراتيجية (سلم المفهوم) لها الافضلية في تدريس مادة البلاغة والتطبيق لطلاب الصف الخامس الادبي .3. ان التدريس على وفق استراتيجية (سلم المفهوم) تجعل الطالب محور العملية التعليمية وهذا ما تنادي به الاتجاهات الحديثة في التدريس. في ضوء النتيجة اوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها الاتي : 1. تاكيد المشرفين التربويين اثناء زيارتهم المدارس على التنوع في استعمال الاستراتيجيات والطرائق الحديثة في التدريس، ومنها استراتيجية (سلم المفهوم) وعدم الثبات على طريقة واحدة لانها تشعر المتعلم بالملل وتبعده عن مواصلة الانتباه والتركيز في تلقي المعلومات مما يؤدي الى انخفاض مستوى التعليم وهذا لا يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في التدريس . 2. اعتماد استراتيجية (سلم المفهوم) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ومواد اللغة العربية الاخر للصف الخامس الادبي؛ لما لها من اثر في توسيع افاق الطلاب وزيادة تحصيلهم. 3. اعداد دورات تطويرية لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها، باشراف اساتذة متخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية، تطلعهم على التطورات والمستجدات في طرائق التدريس الحديثة من اجل مواكبة التطور المعرفي والعلمي الذي يشهده العالم في هذا المجال.واستكمالا لجوانب البحث اقترح الباحث مجموعة مقترحات منها الاتي : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع اللغة العربية الاخرى لمعرفة اثر هذا المتغير في التحصيل الدراسي.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخر.3. دراسة اثر استراتيجية(سلم المفهوم) في اكتساب المفاهيم البلاغية واستبقائها . | This study aims at investigating the effect of (concept sequencing) strategy on the achievement of the fifth literary grade in (Eloquence and Application).To improve this aim, the researcher postulated the following null hypothesis : There is no statistically significant difference at (0.05) between the mean of the achievement of the students in the experimental group who study (Eloquence) by (concept sequencing strategy) and the achievement of the students in the control group who study the same material by the traditional way.The researcher depended on the experimental method, and chose the experimental design for two groups (experimental and control) and a post achievement test.Intentionally, the researcher selected (Al - Shaheed Abbas Kadhim Murad) preparatory for his experiment to take place. By using the random drawing method, the researcher chose group (A) to be the experimental group to whom the strategy was applied, and group (B) to be the control group whose members were taught by the traditional method.The sample consisted of (52) students, (27) students in the experimental group, and (25) students in the control group.The researcher made a statistical equivalence among the students of the two groups according to the following variables : (Intelligence test scores, Ravn test of the normal sequenced matrixes, age calculated by months, students' scores in Arabic language for the academic year 2014 - 2015, and the academic achievement for both students' fathers and mothers).The researcher limited the subjects to be taught through the period of the experiment, and composed behavioral objectives for these subjects. They were (74) behavioral objectives.The researcher prepared teaching plans for the subjects to be taught, and he himself did taught the two groups during the period of the experiment which continued to (12) weeks. The experiment started at Thursday (10/10/2015) and lasted at Sunday (5/1/2016).The researcher prepared an achievement test. They were (MCQ, True/False, Completion, and Pairing) items.The test consisted of (30) items. These items were checked of their validity, reliability, level of items difficulty and the effectiveness of its incorrect alternatives.The researcher used the following statistical tools to achieve his results : ((t - Test) for two independent samples, Chi - Square, Pearson correlation co - efficient, Spearman equation, difficulty co - efficient equation, item discrimination co - efficient equation and the effectiveness of incorrect alternatives equation).After analyzing data statistically, the researcher achieved the following result : The students in the experimental group who were taught by following the strategy were better than the students in the control group who were taught in the traditional method in the achievement test.Keeping pace with the results, the researcher concluded the following : 1. It improved a positive effect in exceeding the students' achievement in (Eloquence and Application).2. It is preferable to depend on this strategy in teaching (Eloquence and Application).3. Teaching by using this strategy makes the students the concern of the learning process.In the light of the result, the researcher recommended the following : 1. The educational supervisors ensure that there must be a variety in using modern methods and strategies in teaching and not to be constant in using one method for that will make the student bored and keeping away from being attended and concentrated, in turn, that will lessen level of learning which doesn’t fit with the new trends in teaching.2. Dependence must be on this strategy in teaching (Eloquence and Application) for the fifth preparatory grade because of its effect in expanding students' knowledge as well as upping their achievement.3. Prepare developmental sessions for the teachers of Arabic language under the supervision of specialized instructors to have an eye on the developments and all new in the methods of teaching Arabic language.The researcher suggested the following : 1. Conducting an identical study in the other branches of Arabic language to investigate the effect of this variable on the achievement.2. Conducting an identical study on other stages.3. Study the effect of this strategy on the acquisition and retention of the rhetorical concepts.

اثر استراتيجية مكفرلاند في التحصيل والتذوق الادبي في مادة الادب والنصوص لطلاب الصف الرابع الادبي == The Effect of McFarland's Strategy in the Acquisition and the Literary Taste of the Literary Texts Material for the Students in the Fourth Literary Class

Author name: ضياء حسين هاشم الجنابي
Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | زينة غني عبد الحسين الخفاجي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف : (اثر استراتيجية مكفرلاند في التحصيل والتذوق الادبي في مادة الادب والنصوص لطلاب الصف الرابع الادبي) ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الادب والنصوص باستراتيجية "مكفرلاند" ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية. - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات التذوق الادبي لطلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الادب والنصوص باستراتيجية "مكفرلاند" ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية. اختار الباحث اعدادية ( الجزائر للبنين) عشوائيا, وبالطريقة العشوائية اختار الباحث شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها(26) طالبا, وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها(25) طالبا. كافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني, والذكاء, والتحصيل الدراسي للاباء والامهات درجات اختبار الفصل الاول في مادة اللغة العربية ودرجات مادة الادب والنصوص في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2015 - 2016 . حدد الباحث المادة العلمية التي تضمنت(12) موضوعا من كتاب الادب والنصوص المقرر تدريسه لطلاب الصف الرابع الادبي للعام 2015 - 2016. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي(115)هدفا سلوكية, واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة, ودرس الباحث نفسه, اذ درس طلاب المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية مكفرلاند, والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية, واستمرت التجربة(8) اسابيع, واعد الباحث اختبارا تحصيلا تكون من (4) اسئلة تضمنت(35) فقرة, واختبارا للتذوق الادبي تكون (25) فقرة وبعد ان تم التاكد من صلاحية فقرات الاختبارين طبق الباحث الاداتين على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : " الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين ,ومربع كاي(كا2), ومعامل ارتباط بيرسون, ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز, ومعادلة فاعلية البدائل المغلوطة". فاظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الادب والنصوص باستعمال استراتيجية "مكفرلاند" على المجموعة الضابطة ,بفرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) .وبناء على نتيجتي البحث ,استنتج الباحث ما ياتي : - - ان ما توصل اليه الباحث في بحثه الحالي من تقدم, يدل على ان استراتيجية "مكفرلاند" ( الدفاع عن وجهات النظر) يمكن الافادة منها في تدريس مادة الادب والنصوص. - ان استراتيجية "مكفرلاند" تزيد من قابلية المتعلمين على دراسة الادب والنصوص لانها تعطي الحرية الكافية للطلاب في التعلم وباشراف المدرس.وبناء على ذلك اوصى الباحث ما ياتي : - - فتح دورات للمدرسين والمدرسات للتدريب على الاستراتيجيات التدريسية الحديثة ومنها استراتيجية "مكفرلاند" (الدفاع عن وجهات النظر).استكمالا للبحث الحالي وتطويرا له يقترح الباحث مقترحات منها : - 1 - اثر استراتيجية "مكفرلاند" في الكتابة الابداعية لطلبة المرحلة الاعدادية في مادة التعبير.2 - اثر استراتيجية "مكفرلاند" في التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة والنصوص | The research aims at identifying (The Effect of McFarland's Strategy in the Acquisition and the Literary Taste of the Literary Texts Material for the Students in the Fourth Literary Class). The researcher has adopted the experimental method for it suits the procedures of the research. To achieve the aims of the current research, the researcher has formulated the following two zero hypotheses : - There is no difference with a statistical indication at the level (0.05) between the mean of degrees of the acquisition of the experimental group students who have studied the literary texts material according to McFarland's strategy and the mean of degrees of the control group students who have studied the same material traditionally. - There is no difference with a statistical indication at the level (0.05) between the mean of degrees of the literary taste for the experimental group students who have studied the literary texts material according McFarland's strategy and the mean of degrees of the control groupstudents who have studied the same material traditionally.He chose junior researcher (Algeria Boys) at random, and the way I choose random researcher Division (a) to represent the students of the experimental group number (26 students), and the Division (b) to represent the control group of the number of students (25 students). Rewarded researcher between the two research students in the life of the variables, and intelligence, and academic achievement for parents degrees of separation first test in Arabic language and literature degrees of material and texts in the first chapter test for the academicyear2015 - 2016. Select Dr article which included (12) the subject of a book of literature and texts to be taught fourth - grade students of the literaryCyear2015 - 2016. Coined researcher behavioral objectives of the plans the teaching of subjects and reached the final number is (115) behavioral goals, and has prepared plans for teaching exemplary for each of the topics identified for the experience, and studied the researcher himself, as he studied the experimental group students using Mkvrland strategy, and the control group in the usual way, and continued the experiment (8 ) weeks, the researcher developed a test taken for be (4) questions included (35) items, and a test of taste literary be (25) items and after being sure of the validity of the paragraphs of the two tests researcher tools applied to the two sets of research after the end of the probation period and used a researcher statistical methods following "Altaia test (t - test) for two independent samples, and Chi - square (Ca 2+), and Pearson correlation coefficient, and the equation of difficulty, discrimination coefficient, and the equation of effective alternatives false." Vozart results of the experimental group students who have studied the substance of literature and texts using "Mkvrland" strategy on the control group, statistically significant superiority of D teams at level (0.05). - According to these results, the researcher has concluded the following : - McFarland's strategy (defence of points of view) can be utilized in the teaching of literature and literary texts material. - McFarland's strategy increases the learners' ability to study literature and literary texts because it gives a sufficient freedom for the students to learn under the supervision of the teacher.Accordingly, the researcher has recommended the following : D - To open courses for male and female teachers training them on the modern teaching strategies one of which is McFarland's strategy (defence of points of view).To continue and improve the current study, the researcher suggests the following titles : 1. The effect of McFarland's strategy on the creative writing for the preparatory school students in the material of expression.2. The effect of McFarland's strategy on the scholastic acquisition for the intermediate school students in the material of reading and literary texts

اثر انموذج جوردن في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية

Author name: نهاد جواد كاظم الخفاجي
Supervisor name: هاشم راضي جثير العوادي | صالح كاظم عجيل الجبوري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ان مسالة ضعف الطلبة في مادة قواعد اللغة العربية تشكل عقبة كانت ومازالت قائمة على الرغم من كثرة الدراسات والبحوث التي حاولت جميعها التخفيف من حدة المشكلة وتحجيمها لكنها مزاالت قائمة الى يومنا هذا وبالنظر لكثرة الطرائق والاساليب التدريسية فان هذا المجال مازال ميدانا خصبا للباحثين للخوض فيه فحاولت الباحثة في بحثها الحالي معرفة( اثر انموذج جوردن في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية )0 ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية على وفق انموذج جوردن ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية0وللتحقق من ذلك اعتمدت الباحثة على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي، للمجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، واختارت بطريقة عشوائية متوسطة السيدة زينب (ع) للبنات في مركز محافظة بابل لتكون عينة للبحث وبالطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبة (ا) تمثل المجموعة التجريبية وعدد طالباتها (29) طالبة، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة وعدد طالباتها (28) طالبة0 اجرت الباحثة تكافؤا بين طالبات مجموعتي البحث في عدة متغيرات هي : (العمر الزمني لطالبات مجموعتي البحث محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين ، درجات الفصل الدراسي الاول في مادة قواعد اللغة العربية للعام الدراسي 2014 - 2015،اختبار الذكاء )0 وبعد ان حددت الباحثة المادة الدراسية التي تضمنت (6) موضوعات من كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه لطلبة الصف الثاني المتوسط ، صاغت اهدافا سلوكية بلغت (64) هدفا سلوكيا واعدت خططا تدريسية انموذجية للموضوعات المقرر تدريسها في مدة التجربة 0 (ذ)درست الباحثة نفسها المادة لكلا المجموعتين، ولقياس التحصيل لطالبات مجموعتي البحث في الموضوعات الست، اعدت اختبارا تحصيليا موضوعيا تالف من (30) فقرة،(20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و(10) فقرات من نوع التكميل ،تثبتت الباحثة من صدقه وثباته ومن القوة التمييزية لفقراته، ومعامل الصعوبة وفاعلية البدائل الخاطئة 0 وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات، ظهر فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات مجموعتي البحث وكان لمصلحة المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج جوردن0وفي ضوء نتيجة البحث توصي الباحثة : 1 - استعمال اساليب وطرائق متنوعة وحديثة في تدريس قواعد اللغة العربية لابعاد الملل عن نفوس الطلبة 02 - تعريف مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بانموذج جوردن عن طريق اقامة دورات تدريسية ليتسنى لهم الافادة منه في تدريس كل فروع اللغة العربية03 - العمل على تزويد المكتبات المدرسية بالكتب التي تتضمن النماذج والاستراتيجيات الحديثة في مجال طرائق التدريس التي يحتاج اليها المعلمون والمدرسون في اثناء الخدمة0 واستكمالا لجوانب البحث الحالي تقترح الباحثة : 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على عينة من الطلاب 02 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على طلبة المرحلة الاعدادية03 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية وفي متغيرات تابعة اخرى مثل (الاكتساب، الدافعية، والاتجاه نحو المادة) 0 | The importance of the Arabic language from being the most important elements of Arab unity is the language of the Koran, a kindergarten and timeless tree ripe with Arabs and Muslims, but the issue of the leading teaching grammatical rules that intense aversion educated them problemsThe question of the weakness of students in Arabic language rules constitute an obstacle were still there in spite of the large number of studies and research that have tried all the alleviation of the problem and scaled but still exists to this day and in view of the large number of methods and techniques of teaching, this area is still a field ground for researchers to go where I tried a researcher at the current workout discussed (the impact of the model in the collection of Gordon for second grade students average in Arabic language rules). To achieve the goal of the research and the researcher developed a null hypothesis of the following : There is no difference statistically significant at the level at (b)the level (0.05) between the average collection of students who experimental group studying Arabic language rules in accordance with the model of Gordon and the averagecollection of students of the control group who are studying the same material in the traditional manner 0 To investigate, the researcher adopted a determined experimentally a partial set, for the two experimental Almtkavitin and control, and chose at random medium Sayeda Zeinab (AS) for girls in Babel province to be. a sample to look the same way chose researcher Division (a) represent the experimental group and the number of her students (29 students), and the Division (b) represent the control group and the number of her students 28) student. ) Rewarded researcher between the two groups of students search in several variables are : (chronological age of the two groups of students Find measured in months, educational attainment of the parents, first semester grades in Arabic language rules for the academic year 2014 - 2015, the IQ test). After that set the researcher course material, which included (6) of the book Arabic grammar scheduled to be (c) taught to students of the second grade average 0 topics. Formulated targets behavioral reached (64) and behaviorally target researcher prepared plans exemplary teaching of subjects to be taught in the duration of the experiment. The researcher herself teaching material for both groups, and to measure achievement for the students of the two sets of search in six subjects, prepared achievement test objective consisted of (30) paragraph, (20) paragraph of multiple choice, and (10) paragraphs of supplementation type, confirms the researcher of sincerity and persistence and the discriminatory power of paragraphs, and the coefficient of difficulty and effectiveness of false alternatives. Using samples T test for two independent samples in data processing, with teams appeared statistically significant at the level of significance (0.05) between the two groups of students to collect research and was in favor of the experimental group that studied the model according to Gordon In light of the search result researcher recommends - Use a variety of techniques and methods and modern teaching of the Arabic language in the rules to keep (d) boredom from the hearts of students - Know the Arabic language teachers and Madrsadtha Bonmozj Gordon through the establishment of teaching courses in order to benefit from teaching in all branches ofthe Arabic languageComplementing aspects of current research suggests researcher : - Conducting a similar study of the current study on a sample of studentsConduct a similar study of the current study on middle school students - Conducting a similar study of the current study and in other variables such as a subsidiary (acquisition, motivation, the trend of the material

اثر انموذج كولب في التحصيل لدى طالبات الصف الاول المتوسط واتجاهاتهن نحو مادة الكيمياء == effect of Kolb model in the achievement and attitude toward chemistry for first Intermaidiat class students girls

Author name: زينب محمد رضا جعفر الرفيعي
Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | محمد هادي شنين
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى معرفة اثر انموذج كولب في : ـ1.التحصيل لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الكيمياء. 2. اتجاهات طالبات الصف الاول المتوسط نحو مادة الكيمياء.و ذلك عن طريق التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق انموذج كولب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق انموذج كولب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء. وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) اللتين تضبط احداهما الاخرى لاختبار التحصيل ومقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء,اما مجتمع البحث تكون من طالبات الصف الاول المتوسط المتواجدات في المدارس الثانوية والمتوسطة الحكومية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي (2014ــ 2015م) اختيرت عينة عشوائية بلغت (74) طالبة في ثانوية االتراث للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب احصائيا ,وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (38) طالبة درسن على وفق انموذج كولب(Kolb)، و(36) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية , ولغرض اجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها : (( العمر محسوبا بالاشهرو الذكاء ودرجات الفصل الاول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين)) . وتم صياغة (150) هدفا سلوكيا من الفصول الثلاثة الاخيرة هي( الرابع والخامس والسادس) لمادة الكيمياء للصف الاول المتوسط , واعداد (16) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة ، صاغت الباحثة الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية على وفق انموذج كولب والخطط التدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بعد عرض انموذج لكل منهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين لبيان مدى صلاحيته لغرض تحقيق هدفي البحث. اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا موضوعيا من نوع (الاختيار من متعدد ) باربعة بدائل مؤلف من (40) فقرة اختبارية ، تم التحقق من صدق الاختبار(الصدق الظاهري) بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس والكيمياء وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق، وصدق (المحتوى) من خلال اعداد الخارطة الاختبارية (جدول المواصفات) ، وتم ايجاد معامل الصعوبة والسهولة للاختبار والقوة التمييزية وفاعلية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار وتم حساب ثباته باستعمال طريقتي التجزئة النصفية اذ بلغ معامل ثبات الاختبار قبل التصحيح (0,78) وبلغ ثبات الاختبار بعد التصحيح باستعمال معادلة سبيرمان ـــ براون (0,87) وكذلك طريقة كيودر ريتشارد سون ــــ 20 بلغ (0,82) . وللتحقق من الهدف الثاني للبحث اعدت الباحثة مقياسا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (40) فقرة اذ بلغ عدد الفقرات الايجابية (28) فقرة وعدد الفقرات السلبية (12) فقرة بثلاثة بدائل تتخللها فقرات كاشفة وعددها (6) فقرات هي (40,32,24,16,13,9)، تم تقسيم المقياس الى ثلاث مكونات ((الانفعالي شمل(15) فقرة والمعرفي شمل (11) فقرة والسلوكي شمل(14) فقرة ) وتحقق من صدق المقياس بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق، وبلغ معامل ثباته (0,94), تم التحقق من صدق البناء لمقياس الاتجاه من خلال ايجاد العلاقة بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس باستعمال معادلة بيرسون للتعرف على الدلالة الارتباطية وقد تراوحت قيمته مابين (0,30ـــ 0,54) وكذلك تم حساب العلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المكون الذي تنتمي اليه فقد تراوح معامل الارتباط ما بين (0,30 ـــ 0,64) وبلغ معامل ارتباط درجة المكون بالدرجة الكلية للمقياس ما بين(0,81ـــ 0,93).وكذلك تم ايجاد علاقة درجة المكون بدرجة المقياس الكلية فبلغ المكون الانفعالي (0,89) والمكون المعرفي(0,81) والمكون السلوكي( 0,93).وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014ـ 2015م) واستغرقت التجربة (10) اسابيع, توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار التحصيل ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وكما ياتي : الاستنتاجات : 1. ان لانموذج كولب اثر في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الكيمياء مقارنة بالطريقة الاعتيادية, اذ ان اتباع خطوات انموذج كولب تزيد من تفاعل الطالبات وبشكل مستمر وتحثهن على التامل والتفكير للوصول الى الحل المناسب وكذلك تساعد في جذب انتباه الطالبات نحو الدرس وبطريقة مشوقة .2.لانموذج كولب اثر كبير في اتجاه الطالبات نحو مادة الكيمياء اذ يؤكد انموذج كولب على اهمية الطالبة وجعلها محور العملية التعليمية ,اذ اعطى للطالبة دورا ايجابيا وهذا يتفق مع اهداف التربية الحديثة في تدريس العلوم .التوصيات : 1.ضرورة استعمال النماذج والطرائق الحديثة في تدريس الكيمياء من قبل مدرسي المرحلة المتوسطة , وانموذج كولب على وجه خاص لانه يساعد في زيادة تحصيل الطالبات وكذلك يجعل اتجاهاتهن ايجابية نحو مادة الكيمياء.2.اعداد دليل يتضمن بعض النماذج والطرائق الحديثة في تدريس مادة الكيمياء مع نماذج خطط لكل طريقة وتوزع على المدرسات والمدرسين للاطلاع والتدريب عليها وذلك لزيادة كفاءاتهم التدريسية.المقترحات : 1. اثر انموذج كولب في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية ميولهن العلمية.2. اثر انموذج كولب في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء | The aimS of this research is : 1­ The effect of (kolb) to the first intermediate class for students girls in the chemistry. 2­ The effect of (kolb) to direction for first intermediate class for students girls attitude toward chemistry . There are two null pothesis : 1­ There are is no defference about the stander (0.05) between average marke of grups of students especially students those who study according to the sample of (kolb) and the intermediate marks for the students who study according to the usual way of resulting test. 2 - There are is no defference about the stander (0.05) between average marke of grups of students who study according to the sample the of (kolb) and the usual way of measurment. The experimental design is chosen for two group that control each other to choose the measurement of the direction to wards the chemistry and the number of the sample is (74) students in Al­ Turath Secodery which is choosen at random ‚expereimental group triangle (38) students that studies according to(Kolb) sampl and (36) students in the exact group that studies according to the usual way ‚and the equality groups which are experimental and exact in the changes (age/months‚ the cleverness ‚the marks of the first term for chemistry and the parentʼs ) we have also(16) daily plans the experimental group and also for the exact group ‚all plans are organized for the experimental group according to(kolb) sample and also the plans of studies for the exact group according to usual way. To achieve the goal Find researcher prepared achievement test objective type (multiple choice) with four alternatives consisting of (40), it has been verified test the sincerity (Virtual honesty) by submitting it to a group of experts in the field of education and teaching methods and evaluation and measurement and chemistry has agreement rate adopted (80%) and above, and sincerity (content) through the preparation of the map of experiential (Table specifications), and has been found difficult and easy, and the discriminatory power and effectiveness of the false alternatives to the paragraphs of the test and the persistence of the use of my way retail midterm account coefficient reached the stability of the test before the correction coefficient (0.78), with a stability test after correction using the Spearman Brown equation (0.87) and the way Kiodr Richardson reached 20 (0.82). And to check for a second goal to search the researcher prepared a measure of the trend towards chemistry, which included 40 items, as the number of positive paragraphs amounted to (28) paragraph and the number of negative paragraphs (12), paragraph three alternatives interspersed with passages revealing, was the scale divided into three components (emotional, cognitive, behavioral) and check out the virtual test sincerity of submitting it to the experts and the arbitrators in the field of education and teaching methods and evaluation and measurement and chemistry have agreement rate adopted (80%) and above, and reached stability coefficient (0.94), and has been verified the veracity of the construction of the scale direction by finding the relationship between the degree of each paragraph and the total score of the scale using Pearson equation to learn about the significance of connectivity has its value ranged from (0.30 - 0.54), as well as has been the relationship between the degree of paragraph degree component to which they belong ranged account correlation coefficient between (0.30 - 0.64) and reached the college degree correlation coefficient for component - class scale between (0.81 - 0.93). as well as the degree of relationship found component college degree scale, bringing emotional component as follows (0.89) cognitive component (0.81) behavioral component (0.93(.Experience has been applied in the second semester of the academic year (2014 - 2015) and the experiment lasted 10 weeks, it has reached the researcher to the following output : 1. there is a statistically significant difference between mean scores of the two groups of students research (experimental and control) in achievement test and the experimental group.2. there is a statistically significant difference between mean scores of the two groups of students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry and in favor of the experimental group.the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals, as follows : conclusions : 1 - the effect of kolb sample on the first intermediate school for students in the chemistry and their directions towards the material on the contrary of the usual way which aimed to keep and say the informations. 2 - To follow the sample kolb increases the active of students continuously and to enhance them for hope and thinking and to reach to the right solution and also help to attract the attention of students towards the lesson and with exciting way. Recommendations 1 - the teacher of chemistry must use the samples and the new way in the studying of chemistry and also the kolb sample because it helps students to increase their results and to make their directions towards the material of chemistry poitive. 2 - create guide with some samples and new ways in the teaching of chemistry with sample of planning for each way and to give them to the teachers of the material for knowing the wayand to train on it to increase their informations. Proposals : 1. Kolb impact model to acquire chemical concepts for second grade students at the medium and the development of scientific Meulhn.2. Kolb in effect a specimen collection and the development of critical thinking among students in the fourth class science of chemistry

اثر انموذج شميك (Schmeck) في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ == The Impact of (schmeck) sample on the attainment For Fourth Literary Stage Students For the subject of History

Author name: سارة محمد عبد الرضا الجبوري
Supervisor name: رياض كاظم عزوز الكريطي | محمد ضايع حسون الجبوري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج شميك (Schmeck ) في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية. ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : ــــ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية بانموذج شميك (Schmeck) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية . ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين، الاولى (تجريبية) والثانية (ضابطة)، وقد اختارت الباحثة قصديا (اعدادية الثورة للبنات) الواقعة في حي الثورة في مركز محافظة بابل لتطبيق تجربة البحث, واختارت عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (35) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (35) طالبة . اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور , درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار نهاية الفصل الاول من العام الدراسي 2014 - 2015م , اختبار الذكاء , التحصيل الدراسي للاباء , التحصيل الدراسي للامهات , درجات الطالبات في اختبار المعلومات السابقة ) صاغت الباحثة مائة واثنان وعشرون هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة ضمت الابواب (السابع , الثامن , التاسع , العاشر , الحادي عشر , الثاني عشر) الاخيرة المحددة في التجربة , واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس العلوم الاجتماعية والتاريخ والقياس والتقويم وعلم النفس , اذ درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها في مدة التجربة التي استمرت خلال الفصل الدراسي الثاني 2014 - 2015 لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لطالبات الصف الرابع الادبي. ولغرض قياس تحصيل طالبات مجموعتي البحث في الموضوعات التي درستها الباحثة , اعدت اختبارا تحصيليا مكون من (50) فقرة , (42) فقرة منها اختيار من متعدد ذات البدائل الاربعة , و(8) فقرات مقالية , بعد ان تاكدت الباحثة من صدقه وثباته , طبقت الاختبار مرة اخرى بعد مرور اسبوعين على طالبات مجموعتي البحث لقياس تحصيل الطالبات في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية. وقد استعملت الباحثة في تحليل البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي (T - test) لعينتين مستقلتين , ومعامل ارتباط بيرسون, ومربع كاي (كا2) , ومعادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ومعادلة معامل الصعوبة للفقرات المقالية, ومعادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية ومعادلة معامل التمييز للفقرات المقالية , ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة . بعد استعمال الاختبار التائي (T - test) في معالجة البيانات الاحصائية , اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج شميك(Schmeck) على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء النتائج استنتجت الباحثة ما ياتي : 1. ان انموذج شميك يساهم في توجيه سير عملية التعليم الى الاهداف المرسومة بصورة صحيحة كونه ينظم البيئة الصفية التعليمية للطالبات.2. يتفق انموذج شميك مع الاتجاهات التربوية الحديثة في التاكيد على مبادئ التعلم الذاتي. كما خرجت الباحثة بعض التوصيات : - 1 - ضرورة تدريب مدرسي التاريخ ومدرساته على النماذج التدريسية الحديثة ومنها انموذج شميك . 2 - ضرورة تضمين مقرر طرائق تدريس العلوم الاجتماعية في كليات التربية والتربية الاساسية الى نماذج معالجة المعلومات ومنها انموذج شميك وتقترح الباحثة ما ياتي : 1.اجراء دراسات تتناول اثر نماذج اخرى من نماذج معالجة المعلومات غير انموذج شميك في تحصيل الطالبات في مادة التاريخ.2.اجراء دراسة تجريبية لاثر استعمال انموذج شميك وعلى متغيرات تابعة اخرى مثل( التفكير الناقد ، الاتجاه ، وتنمية الذكاءات المتعددة، تنمية التفكير ) . | The current research is aiming to recognize the impact of ( Schmeck ) sample in attainment of forth stage literary stream student for the subject of Arabic Islamic history .To fulfill this , the researcher adopted the following zero hypothesis : - There is no variance of statistical significant at level ( 0.05) between the average of the experimental group student ' degrees (shmeck) sample, and the average of control group student ' degrees whom they are studying the same subject in ordinary approach .In order to consummate the research goal , the research has chosen the experimental design of partial control for row groups , first group ( experimental ) and the second one is ( control ) .the research had choose intentionally ( Al - Thawra Preparatory School for Girls ), which is located at Al - Thawra Quarter , city center of Babil province to apply the research had choose the section (A)Haphazardly to represent the control group that amounted at (35)Student , and section (B) to represent the experimental group that amounted at (35) student .the researcher accomplished a statistical equivalence between the students of research groups ( The experimental and control groups ) in the next variables ( chronological age in months , the degrees of the students for both research groups in the end of first semester exam for the academic year 2014 - 2015 , intelligence test , parents academic attainment , Mothers academic attainment , student's degrees for previous information test ).The research had create one hundred twenty tow behavioral goals for the subjects that will be studying within the period of experiment, which involved the topics (Seventh , Eighth , Ninth , Tenth , Eleventh , Twelfth), the last which is determined in the experiment , the researcher prepared daily plans to teach the both research groups , and had offer two of these plans for a group of exporters and specialists in teaching methods of Social , history , measuring , assessment and psychology . The researcher examined by herself the tow research groups at the experiment period which is continue within the second semester for the academic year of 2014 - 2015 to check its validation and adequacy for the student of forth literary stage. For the purpose of measuring the attainment of the tow research groups for the subjects that the research taught , therefore the research Prepared an attainment test comprise (50) items , (42) items are for choosing from various of the researcher substitutions and (8)essay items after the ascertain of the researcher from the validity and the certainty of the research , two weeks later the researcher applied the test agai on the tow research groups to measure students' attainment for the subject of Arabic - Islamic civilization history .The researcher used the follows statistical means to analysis data and finding out the result : T - test for independent samples , Pearson correlation Coefficient, Chi - square , complex coefficient equation of objective items complex coefficient equation of essay items , comparison coefficient equation of objective items , comparison coefficient equation of essay items and Efficiency of wrong substitution equation . After applying the T - test in processing the statistical data , the findings shows exceed of experimental group whose had been taught according to (Schmeck ) sample , on the control group that had been taught by ordinary approach . In the given results the research concluded the follow : 1. Shmeck sample participate in orienting the process of cognition towards the planned targets in correct direction as it organize the cognition class environment for the students .2. Shmeck sample compatible with educational tendencies in emphasizing on the principals of self - learning .The researcher concluded some of recommendations like : - 1. The necessity of training history teachers on the modern teaching curriculum, like Shmeck sample . 2. The necessity of involving the social sciences teaching methods approach at the colleges of education &Basic education to information process samples like Shmeck sample .The Researcher suggests some of proposition : - 1. Accomplishment of surveys deal with the impact of other samples of information process samples other than Shmeck sample for the students, attainment in the subject of History .2. Accomplishment of experimental survey for the impact of Shmeck sample application and on other relevant variables , like ( Critical cogitation, Tendency , Developing multiple intelligence ,Cogitation development )

اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الرابع الادبي == The impact of Apulia strategy in the collection of history with fourth grade students of literary

Author name: زينب حسن مهدي
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | فراس سليم حياوي الحسني
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الرابع الادبي. عبر التحقق من الفرضية الصفرية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط تحصيل درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستراتيجية بوليا, ومتوسط تحصيل درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية . وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبيا ذا ضبط الجزئي , وتم اختيار اعدادية الخنساء في مدينه الحلة التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بابل بصورة عشوائية لتكون عينة للدراسة اذ بلغت عينة البحث فيها (61) طالبة , مثلت فيها شعبة (ب) المجموعة التجريبية وعددها (30) طالبة درسن باستعمال استراتيجية بوليا , ومثلت شعبة (ا) المجموعة الضابطة وعددها (31) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية. اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في المتغيـــرات الاتيــــــــــة : - 1 - العمر الزمني محسوبا بالشهور.2 - درجات طالبات مجموعتي البحث في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية في امتحان الفصل الاول للصف الرابع الاعدادي للعام الدراسي 2014 - 2015.3 - التحصيل الدراسي للاباء.4 - التحصيل الدراسي للامهات .5 - اختبار المعلومات التاريخية السابقة .6 - اختبار الذكاء. وقد اعدت الباحثة (125) هدفا سلوكيا للمجال المعرفي وشمل المستويات الستة لتصنيف بلوم (معرفة ,فهم , تطبيق ،التحليل ,التركيب ,التقويم) ضمت الابواب الخمسة المحددة في التجربة (الباب الثامن , الباب التاسع, الباب العاشر, الباب الحادي عشر, الثاني عشر) , واعدت خططا تدريسية لموضوعات الابواب المحددة وعرضت بعض النماذج على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس والتاريخ , اذ درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها في مدة التجربة التي استمرت8 اسابيع بدءا من يوم الاحد 15/2/2015 الى يوم الاربعاء 15/4/2015 بعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي المكون من (50) فقرة ,(40) فقرة منها اختيار من متعدد , و(10) فقرات مقالية , بعد ان تم التاكد من صدقه وثباته من خلال تطبيقه على عينه استطلاعية. ولمعالجة البيانات احصائيا استعملت الوسائل الاحصائية الاتية : 1 - الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين.2 - معامل ارتباط بيرسون.3 - معادلة سبيرمان براون.4 - مربع كاي (كا2).5 - معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية والفقرات المقالية.6 - معادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية والفقرات المقالية .7 - معادلة فعالية البدائل الخاطئة .8 - معادلة كوبر .9 - معادلة ايتا . بعد استعمال الاختبار التائي (t - test)لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات الاحصائية, اظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستعمال (استراتيجية بوليا) على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة ذاتها (بالطريقة الاعتيادية )في اختبار التحصيل الدراسي في مادة التاريخ ,اذ كانت كانت القيمة التائية المحسوبة في اختبار التحصيل الدراسي البالغة ( 3,042) اكبرمن القيمة الجدولية والبالغة (2,000)عند مستوى دلالة (0,05)وبدرجة حرية (59) ولصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها : - 1 - ضرورة اعتماد استراتيجية بوليا في التدريس لما له من اثر في زيادة التحصيل.2 - عقد دورات تدريبية مكثفة للمدرسات ومدرسي مادة التاريخ على كيفية استعمال استراتيجيات حديثة ومنها استراتيجية بوليا. واستكمالا لهذا البحث اقترحت الباحثة مقترحات عدة منها : - 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لبيان اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ في صفوف اخرى.2 - اجراء دراسة على وفق متغير النوع (ذكور ,ذكور واناث) في تحصيل مادة التاريخ | The aim of the research is to identify the effect of Polia Strategy in Islamic Arabic Civilization History Class In Forth Year Preparatory School/ Literary BranchTo achieve the aim of the research, the researcher proposed a zero hypothesis theory : There are no statistical differences at (0.05) in the students' academic achievement in Islamic Arabic Civilization History Class using Polia strategy compared to students studying the same class but with the traditional strategy. The researcher used the experimental design on Al Kensaa Preparatory school/ Babel Governorate. The subjects were randomly selected to form (61) female students; section (B) were the experimental group (30) the students studies using the Polia strategy and section (A) were the controlling group (31) studied using the traditional strategy.The researcher correlated the two groups in the following variables : 1. Chronological age measured by months.2. The students' marks in Islamic Arabic civilization in the first semester exam for the academic year 2014 - 2015.3. The academic achievement of fathers.4. Academic achievement of mothers.5. Former historical information tests.6. I.Q. test. The researcher designed (125) behavioral aim for the cognitive domain that included the six levels of Bloom (Identification, understanding, Application, analysis, evaluation) that were included in the five chapters of the experiment (8th chapter, 9th chapter, 10th chapter, 11th chapter, and 12th chapter). The researcher made lesson plans for these chapters and some of them were presented to experts in methods of teaching and measurement and evaluation, psychology and history. The researcher taught both groups for 11 months starting from Sunday 15/2/2014 till Wednesday 5/4/2014. After the completion of the experiment the researcher applied the achievement test that consisted of 50 items (40) of them where multiple choice and (10) essay items. After finding the reliability and validity of the test the researcher used the following statistics : 1. T - test for both groups.2. Person's correlation.3. Spearman correlation.4. Chi square.5. Difficulty factor for objective and essay items.6. Significance factor for objective and essay items.7. Alternative errors affectivity.After the t - tests, the results showed significant differences in the experimental group that used Polia strategy compared to the controlling group that studied the same material but with the traditional method.The researcher recommended the following : 1. The necessity of using Polia strategy in teaching due to its great effect in increasing academic achievement.2. Holding training courses for teachers of history using modern strategies including Polia strategy.Finally the researcher proposed the following : 1. Making similar studies to show the effect of Polia strategy in history class achievement in other grades.2. Making studies according to gender variable (male and mixed) in history class.

فاعلية مهارات القراءة السريعة لمادة المطالعة في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي == Effective speed - reading material for reading skills in Reading Comprehension at the fifth - grade science students

Author name: حامد شهاب احمد
Supervisor name: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | ثائر سمير حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ترمي الدراسة الى معرفة( فاعلية مهارات القراءة السريعة لمادة المطالعة في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي). ولتحقيق ذلك اختار الباحث اعدادية عثمان بن سعيد عشوائيا ، وبالطريقة العشوائية اختار الباحث شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها (24) طالبا، وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها (25) طالبا . كافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية ودرجات مادة المطالعة في اختبار الفصل الاول من العام الدراسي2014 - 2015 للصف الخامس العلمي وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبط الباحث المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية . وبعد ان حدد المادة العلمية التي تضمنت (8) موضوعات من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطلاب الصف الخامس العلمي للعام ٢٠١4 - ٢٠١5. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي (88) هدفا سلوكيا واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة ، ومن اجل قياس الفهم القرائي عند طلاب مجموعتي البحث اعد الباحث اختبارا تكون من قطعة قرائية اختارها الخبراء بعنوان (سيرة حياة الشاعر علي احمد سعيد اسبر) وتكون من اربعة اسئلة السؤال الاول من نوع الاختيار من متعدد والسؤال الثاني من نوع الصواب والخطا والسؤال الثالث من فرعين (ا) من نوع التكميل و(ب) من نوع المقال المحدد والسؤال الرابع من نوع المقالي، وتاكد من صدقه وثباته ، ومن معاملات صعوبة فقراته ومعاملات القوى التمييزية لها ، وفاعلية البدائل المخطوءة . وقد درس الباحث مجموعتي البحث نفسه اذ درس طلاب المجموعة التجريبية باعتماد مهارات القراءة السريعة والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، واستمرت التجربة(8) اسابيع وبعد انتهاء مدة التجربة طبق الباحث اختبار الفهم القرائي على طلاب مجموعتي البحث. وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ،اسفرت الدراسة عن النتيجة الاتية : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة المطالعة باعتماد مهارات القراءة السريعة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي ولمصلحة المجموعة التجريبية .وفي ضوء نتائج الدراسة استنتج الباحث : ان التدريس باعتماد مهارات القراءة السريعة له فاعلية في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي مقارنة بالطريقة الاعتيادية. واوصى بضرورة اعتماد مهارات القراءة السريعة في تدريس مادة المطالعة لطلاب الصف الخامس العلمي لاهميتها في تحقيق نتائج تعليمية فيها . واقترح الباحث : 1 - اجراء دراسات لاحقة مماثلة للدراسة الحالية في بقية فروع اللغة العربية مثل القواعد والادب والبلاغة والتعبير .2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية مختلفة ،ويفضل ان تكون للمرحلة الابتدائية . | This study aimed to find out (effective speed - reading material for reading skills in Reading Comprehension at the fifth - grade science students) ) To achieve this, the researcher chose the sample of 49 students from the fifth grade science in junior high Othman Bin Saeed of the Directorate of Education of Karbala in Karbala municipal district students, randomly picked out of six people, two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (24) students in the experimental group and 25 students in the control group. He studied researcher experimental group the adoption of speed - reading skills and the control group in the traditional way and rewarded researcher between the two groups of students search in chronological age variables measured in months and academic achievement for parents, and degrees of the Arabic language and degrees of material reading in the first quarter of Aldrase2014 - 2015 exam for fifth grade science and equal IQ test (Raven matrices) and adjust the researcher extraneous variables that may affect this type of experimental designs. Having identified the scientific article that included (8) subjects of reading a book scheduled to be taught to students of the fifth grade science for the year 2014 - 2015 ACoined the researcher own plans teaching of subjects behavioral objectives and reached the final of (88) behaviorally target and prepared plans for teaching exemplary for each of the topics identified for the experiment, in order to measure the Reading Comprehension when the two sets of research students prepared a researcher test be of a piece literacy selected by experts entitled (the biography of the poet's life Ali Ahmad Said Esber) and be one of the four first questions the question of multiple choice second question of right and wrong type III and the question of the two branches (a) of the Supplementary type and (b) of the selected pans type IV of the pans type question, and make sure of his sincerity and persistence , and the difficulty of its paragraphs and transactions discriminatory force her transactions, and the effectiveness of alternatives Almkhtuh. The researcher studied two groups of research by himself and continued the experiment (8) weeks after the end of the experiment dish researcher Reading Comprehension test on the two sets of research students . Using samples t test for two independent samples, study resulted in the following result . There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the rapid adoption of reading material readingB skills, and the average degree of control group students who have studied the same material in the traditional way in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group. In light of the search results researcher concluded : The rapid adoption of teaching reading skills, his effectiveness in Reading Comprehension at the fifth - grade science students compared to the usual way. And he recommended that the adoption of speed - reading skills in teaching reading for students of fifth grade scientific importance in achieving the educational results. , The researcher suggested similar to the current study of the subsequent studies in the rest of the branches of the Arabic language and literature, such as rules and rhetoric and expression

اثر انموذج (CASE) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وميلهن نحو مادة الفيزياء == The effect of a specimen bag (CASE) in the collection of second grade students at the medium and their tendency toward physics

Author name: نوروز حسين سلمان
Supervisor name: اميرة ابراهيم عباس حربة | عبد الامير خلف عرط
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي واختبارا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية والاخرى ضابطة. واختارت عشوائيا( متوسطة الاعتماد )الواقعة في شارع 40 مركز محافظة بابل, وبالطريقة نفسها اختارت شعبة (ج ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (47) طالبة , وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (46) طالبة . كافات الباحثة بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر, ودرجات اختبار الذكاء, ودرجات اختبار الصف الاول لمادة الفيزياء، واختبار المعلومات السابقة، والتحصيل الدراسي للوالدين, ومقياس الميل) . وصاغت الباحثة (159) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنتين منها على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما وملاءمتهما لطالبات الصف الثاني المتوسط , اما اداتا البحث فقد اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا مكونا من (50) فقرة اختبارية , اعدت الباحثة مقياسا للميل مكونا من (32) فقرة وبثلاثة بدائل متدرجة للاجابة عن الفقرات وهي (موافقة تماما, موافقة لحد ما, غير موافقة). طبقت الباحثة الاداتين على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت عشرة اسابيع اذ بدات في يوم الاثنين الموافق 16/2/ 2015 ، وانتهت في يوم الثلاثاء الموافق 5 / 5 / 2015 , ودرست الباحثة نفسها مجموعتي البحث . استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز, ومعادلة فعالية البدائل غير الصحيحة ، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الباحثة الى : تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة علم الفيزياء باستعمال انموذج (CASE) , على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل والميل. يتالف الانموذج من خمس مراحل وهي : التحضير الحسي والصراع المعرفي وتشكيل المفاهيم والادراك فوق المعرفي والتجسير . وفي ضوء هذه النتائج استنتجت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات منها : 1. اثر انموذج CASE في زيادة مستوى تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط اذ تفوقن على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة الاعتيادية .2. ان تدريس طالبات الصف الثاني المتوسط وفق انموذج CASE لمادة الفيزياء يجعلهن منتبهات في الدرس ويقظات لما حولهن وهذا ما لمسته الباحثة فترة التجربة. 3. يسهم انموذج CASE في اعطاء المدرس دورا في اعادة تنظيم المحتوى بعيدا عن العشوائية وهذا يتناسب مع ما يرغب لتحقيق اهدافه . واوصت الباحثة بتوصيات عدة منها : 1. التاكيد على ضرورة التدريس بانموذج CASEفي تدريس مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ، الذي ثبتت فاعليته من خلال البحث الحالي في رفع مستوى التحصيل . 2. ضرورة اشراك مدرسي ومدرسات مادة الفيزياء بدورات تطــــويرية في كيفية اعداد هذا الانموذج واستعماله .لذا اقترحت الباحثة 1 - اجراء بحث عن اثر انموذج CASEفي تحصيل وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الاول المتوسط . 2 - اجراء بحث للمقارنة بين انموذج CASE ونماذج حديثة اخرى في تدريس مادة الفيزياء . | This research aims to know the impact of a specimen bag (CASE) in the collection of second grade students at the medium and their tendency towards physics. To achieve this goal the researcher adopted experimentally determined Located in women with partial seizure experimental designs and field test of a deadline for the two sets of empirical research and one other officer. The chosen randomly (medium - reliance) located in Street 40, Babel province, the same way chose Division (c) to represent the experimental group of the number of her students (47 students), and Division (b) to represent the experimental group of the number of her students (46 students). Rewarded researcher students between the two groups in the following variables : (chronological age measured in months, and IQ test scores, grades, and the first chapter of physics rate, test the above information, and educational attainment of the parents). And formulated researcher (159) behaviorally target of the topics that will be examined during the duration of the experiment and prepared daily plans for the teaching of the two sets of research and offered two of them to a group of experts and specialists to determine its validity and suitability for second grade students average. The Odata Find researcher has prepared a test paragraph achievement test consisted of (50), and prepared a composite measure of the tendency of (32) and paragraph three scalable alternatives to answer paragraphs a (completely approval, approval to some extent, non - approval). Researcher applied two sets of instruments on the search after the expiration of the experiment, which lasted ten weeks, it began on Tuesday, 2/16/2015, and finished on Tuesday, 05/05/2015, and the researcher studied the same two sets of search. And it used the researcher the following statistical methods : samples t test for two independent samples, and Chi - square (Ca 2), and Pearson correlation coefficient, and the equation difficulty coefficient and discrimination, and the equation of effective alternatives is correct, and after analyzing the results statistically reached the researcher to : higher than students in the experimental group that studied material science Physics using a specimen bag (CASE), the female control group studied the same material in the traditional way in achievement orientation.In light of these findings the researcher concluded a set of conclusions, including : 1. The effectiveness of the model to accelerate consider increasing the level of the collection of second grade students at the medium as they outperformed the control group students who studied in the traditional way.2. The teaching second grade students on average according to the model of thinking to accelerate physics makes them Mentbhatt in the lesson are aware of what around them, and this is what I have seen researcher for the duration of the experiment.3. model speed up thinking in giving the teacher contributes to a role in the reorganization of the content away from the random This fits with what he wants to achieve his goals.The researcher recommended Ptosat several of them : 1. emphasis on the need to speed up the teaching Bonmozj thinking in the teaching of physics at the second grade students at the Mediterranean, and in particular the model to accelerate thinking, which has proved its effectiveness through current research in raising the level of achievement.2. the need to involve teachers of physics developmental courses in how to set up and use this model.She suggested researcher1. conduct research on the impact of the employment model of thinking to accelerate the development of scientific thinking skills among students of the second grade average.2. conduct research on the impact of the model to accelerate adjustment in thinking Almkhtuh concepts for second grade students at the Mediterranean

اثر الخريطة الدلالية في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الاول المتوسط == Remember the impact of the use of the map in the collection of history with the first students of the Mediterranean

Author name: سكينة صبحي حمزة المياحي
Supervisor name: فرحان عبيد عبيس | قيس حاتم الجنابي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر الخريطة الدلالية في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الاول المتوسط ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : لاتوجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05،0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة التاريخ باستعمال الخريطة الدلالية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن مادة التاريخ وفقا للطريقة المتبعة.وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي لمجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة ) واختارت عشوائيا ثانوية الشهيد عبد الصاحب للبنات من بين المدارس المتوسطة والثانوية النهارية في مركز محافظة بابل (مدينة الحلة ) وقد بلغ حجم العينة ( 63 ) طالبة للعام الدراسي ( 2014 - 2015 ) وبالطريقة نفسها اختارت شعبة (ا ) لتمثل المجموعة التجريبية تدريس عليها الخريطة الدلالية وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية وقد استبعدت طالبة واحدة من المجموعة التجريبية وطالبة من المجموعة الضابطة لكونهمرااسبتين من العام الماضي في مادة التاريخ وهن يمتلكن خبرة قد تؤثر في نتائج البحث ، وكافات احصائيا بين افراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في المتغيرات الاتية : 1 - العمر الزمني محسوبا بالشهور .2 - اختبار المعرفة السابقة .3 - تحصيل الوالدين .4 - اختبار الذكاء . وبعد ان حددت الباحثة المادة العلمية التي تمثلت بالفصول الثلاثة (الرابع والخامس والسادس) من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط وصاغت (130) هدفا سلوكيا في ضوء المستويات الثلاثة الاولى من تصنيف(بلوم) وقد اعدت خططا تدريسية للموضوعات التي تدرس في اثناء مدة التجربة ، وعرضت بعضا منها على عدد من الخبراء والمحكمين والمتخصصين من اجل معرفة مدى صدقها وملائمتها . وقد درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها ،اذ بدات بتاريخ (16/2/2015 م) وانتهت بتاريخ (16/4/2015 م). وقد طبقت في نهاية التجربة اختبارا تحصيليا تالف من (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد على طالبات عينة البحث بعد التاكد من صدقه وثباته ومعامل صعوبة الفقرات وقوى تمييزها اي ( الخصائص السيكومترية ) . كما تم التاكد من صدقه الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء واستخرجت ثباته بطريقة التجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات ( 796 ،0) باستعمال معامل ارتباط بيرسون وتصحيحه بمعامل سبيرمان براون اذ بلغ معامل الثبات (0،886) وبعد جمع البيانات المتعلقة بطالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للاختبار التحصيلي نحو الموضوعات التاريخية وتحليلها احصائيا باستعمال الاختبار التائي(T - test) في معالجة البيانات واسفرت الدراسة عن النتائج الاتية : تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي اذ بلغت القيمة التائية المحسوبة(78، 3) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة(2). وفي ضوء هذه النتيجة استنتجت الباحثة بالتاكيد على استعمال الاستراتيجيات الحديثة في التدريس ولاسيما استراتيجية الخريطة الدلالية في تدريس مادة التاريخ لما لها من دور كبير في رفع مستوى التحصيل وتدريب المدرسين والمدرسات على استعمال هذه الاستراتيجية الحديثة واقترحت اجراء دراسات مماثلة على مراحل ومواد دراسية اخر ولكلا الجنسين ومتغيرات تابعة اخر مثل تعديل المفاهيم، والاتجاه نحو المادة في تدريس مادة التاريخ . | The current research aims to identify the impact of the use of the map in the collection Remember history with the first students of the medium and to achieve the goal of the research and the researcher developed the following hypothesis : There are no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying history map using semantic and average degrees of control group students who are studying history according to the usual way. To investigate, the researcher experimental design opted for a partial adjustment of the two sets of research (experimental and control) and chosen at random secondary Martyr Abdul - Sahib for girls from between middle school and secondary day in Babil province (the city of Hilla) The total sample size of 63 students for the academic year (2014 - 2015) In the same way Division chose (a) to represent the experimental group to which they apply map semantic and Division (b) to represent the control group taught the usual way has been a student and one excluded from the pilot and a student group from the control group for being Rasptin last year in history, two possess experience It may affect the search results, and rewarded statistically among the members of the two groups (experimental and control) in the following variables. . chronological age measured in months.1 . prior knowledge test.2 . collection parents.3 . IQ test.4 Having identified the researcher scientific article which represented the fourth, fifth and sixth book of the history of ancient civilizations average first grade three chapters formulated (130) behaviorally target in the light of the first three levels of classification (Bloom) has prepared plans for teaching the subjects taught during the duration of the experiment, and offered some of them on the number of arbitrators and experts and specialists in order to know whether they are true and suitability. The researcher studied two groups of search itself, as it started on (16 - 2 - 2015 m) and ended on (16 - 4 - 2015 m. ) Has been applied at the end of the experiment achievement test consisted of (40) test paragraph from multiple choice to students sample after confirmation of sincerity and persistence and the coefficient of difficulty paragraphs and the strength of any distinguishable psychometric characteristics. As it was ascertained virtual sincerity through presentation to the group of experts and extracted stability in a way retail midterm reached reliability coefficient (796.0) using the Pearson correlation coefficient and corrected by a factor of Spearman Brown reaching reliability coefficient (886.0) and after the data collection on by students of the experimental group and the control group achievement test about historical subjects and analyzed statistically using samples t - test (T - test) in data processing and study resulted in the following results : Higher than students in the experimental group students in the control group achievement test, reaching the calculated value of T (78.3), the largest of the tabular value of the (2). In light of this result researcher certainly it recommended to use modern strategies in teaching and in particular the map FAQ's strategy in the teaching of history as they have a major role in raising the level of achievement and train teachers to use these modern strategy and suggested a similar studies on the stages of other study materials and for both sexes and variables other subsidiaries such as modifying the concepts and the trend towards the material in the teaching of history

فاعلية استراتيجية دوائر المفهوم في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The effectiveness of the concept circles strategy to acquire historical concepts for Mediterranean second class

Author name: ليالي خليل شافي
Supervisor name: رياض كاظم عزوز الكريطي | عباس كريم الخفاجي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: This research aims to identify the "effectiveness of the concept circles strategy to acquire historical concepts for Mediterranean second class" For the purpose of verification of the goal The researcher have found the formulated following hypothesis : - •There is no difference statistically significant at the level of significance (0. 05) between the average grades acquire the historical concepts for the students of the experimental group who were studying strategy concept circles and the control group students who are studying in the usual way.To validate this hypothesis the researcher have conducted experiment lasted full classroom, as was the adoption of the following actions : Been followed the experimental method (a partial seizure) for two equivalent experimental one of them is experimental and the other is control, with a posttest test to acquire historical concepts, and this research has limited to second class students at the Mediterranean and secoudary schools belong to Directorate of Education of Babylon, as it was selected randomly sample (medium Mahaweel Girls) distributed between two divisions seminars, chosen by drawing random Division (a) to represent the experimental group taught strategy concept circles and Division (b) to represent the control group taught the usual way.Has rewarded the two groups of research in some of the variables that might have an impact on the dependent variable : The age calculated in months, the collection of the students in history the first half, test the above information in history and the IQ test, and educational attainment of the parents, as well as adjust the other variables for the safety of search Note that the researcher has taught two groups of research and identified scientific article the last chapters (IV and V) from the book of the ArabicCand Islamic history scheduled second class average in 2014 - 2015 also identified behavioral objectives in the cognitive domain and numbered (120) purpose behaviorally for the purpose of preparing lesson plans for the two groups of search (experimental and control), As for the search tool researcher has prepared a test of the acquisition of the concepts are (60) items of multiple choice.Experience has been applied in the second semester of the academic year (2014 - 2015), as she was in the beginning of the experiment on Sunday (02/15/2014), and ended on Tuesday (05/05/2014) For the results were data processing statistically using samples test for independent binocular and the results showed the following : •outperformed students in the experimental group who studied strategy concept circles on the control group students who studied in the usual way to test the acquisition of historical concepts.In light of the search result researcher reached a number of conclusions are : 1. The concept circles strategy proved its effectiveness and superiority in the usual way on the acquisition of second class students at the average historical concepts.2. acquire historical concepts, as it was a great role in making students more aware of the concepts with individual differences observed during the presentation of the material and progress them.In light of this, the researcher developed a number of recommendations on the results of the research, including : D1 .Paying attention to teachers to use modern teaching strategies in particular the concept of circles in the teaching of historical concepts strategy, because of its effect in increasing the acquisition of her students.2 .Include the history books in the middle stage illustrative photographs reflect the concepts contained so as to help in facilitating learning by the learner, such as the concept of the battle.Complementing the research aspects of the researcher proposed the following : 1. conduct a similar study for its researcher at other stages of study and other study materials and to both sexes.2. further studies related to the use concept in teaching circles in other variables such as scientific tendencies, trends and thinking about the historical and other.

فاعلية استعمال منحى STSE في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة علم الاحياء واتجاهاتهن نحو البيئة == The Activity of using STSE on Achievement of fourth scientific grad student in Biology and their attitudes towards the Environment

Author name: سراب خضير عبد حسن الجنابي
Supervisor name: عبد السلام جودت جاسم الزبيدي | عباس حسين مغير
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية منحى (STSE) في : ا. تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي لمادة الاحياء .ب‌. اتجاهات طالبات الصف الرابع العلمي نحو البيئة . ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مادة الاحياء وفق منحى STSE وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مادة الاحياء وفق منحى STSE وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو البيئة . استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل (بالمدارس الاعدادية والثانوية النهارية الحكومية في مركز قضاء المسيب التابع الى المديرية العامة لتربية بابل) وكانت (ثانوية المسعودي للبنات ) ، اذ بلغ عدد طالبات الصف الرابع العلمي في المدرسة (89) طالبة موزعات بين ثلاث شعب وتم اختيار شعبة (ب) عشوائيا (بالعشوائية البسيطة) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (28) طالبة درسن على وفق منحى (STSE) ، والمجموعة الضابطة تمثلت بطالبات شعبة (ا) التي تكونت من (28) طالبة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية ، كوفئت طالبات المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني محسوبا بالاشهر، اختبار الذكاء , التحصيل السابق في مادة الاحياء، واختبار المعلومات السابقة , ومقياس الاتجاه نحو البيئة , حددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة (الثامن، التاسع، العاشر، الحادي عشر) من كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي (ط5 ،2014) وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (167) هدفا سلوكيا ممثلة لمستويات بلوم المعرفية وكذلك اعدت الباحثة (24) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة ، وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمدت الباحثة الى بناء اداتي البحث حيث تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة علم الاحياء مكون من (50) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى، ومعامل الصعوبة، ومعامل التمييز، وفعالية البدائل الخاطئة وتم استخراج ثبات الاختبار بطريقة معادلة كيودر - ريتشاردسون (20) وبلغ (0,90) اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس الاتجاه نحو البيئة الذي تكون بصورته النهائية من (40) فقرة وقد تم حساب صدقه الظاهري وصدق البناء، ومعامل الارتباط، والقوة التمييزية ، اما ثبات الاختبار فقد استخرج بطريقة التجزئة النصفية اذ بلغ بعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون (0,93) . وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي(2014 - 2015) وعلى مدى (8) اسابيع اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد الموافق (1/3/2015) ونهايته يوم الاحد الموافق (26 /4/2015 ) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة احصائيا باستخدام برنامج (Microsoft - Excel) اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق منحى (STSE) على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس الاتجاه نحو البيئة ، وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بامكانية استخدام منحى (STSE) في تدريس مادة الاحياء للصف الرابع العلمي لما له من اثر في رفع مستوى التحصيل وتعديل الاتجاه نحو البيئة ، وكذلك اقترحت اجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية منحى (STSE) في متغيرات اخرى ولمراحل دراسية | The current researcher aimed recognize the effectiveness of (STSE) approach in : a . The achievement of students at fourth scientific grad in Biology . b . The attitudes students at fourth scientific grad towards environment . To achieve the two aims of the study, the following zero - hypotheses have been formulated : 1 .There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of experimental group students who are studying subject according to the approach (STSE) and the average score for the control group students who are studying the same subject according to the traditional method with the achievement test . 2 .There is no difference statistically significant at level (0.05) between the average of the marks of student of experimental group who studying according to (STSE) and the average of marks for students of controlling group who studying the same subject according to the traditional method in the attitudes towards environment . The researcher used the experimental design of a partial disciple with two equal groups, experimental and control. In according to this design, a sample was selected randomly which is represented by (Al - Masudi Secondary School for girls which belongs to the Directorate of Education of Al - Musaib). The number of students of the fourth scientific class in the school is (89) students whom are distributed among three classes , sections (B) is picked randomly (appointed by lot) to represent the experimental group, which includes (28) students studied in accordance to the approach of (STSE), while the control group, represented by section (A), consists of (28) student studied in the traditional method. The researcher equality between the two groups in the following variables : age in months , intelligence (Raven) ,student achievement in the biology subject , test of previous information of biology subject and the attitudes towards environment . The researcher selects the scientific material, four chapters (eighth, nineth, tenth, eleventh), from a Biology textbook for fourth scientific grade (2014 - edition). The behavioural aims for these chapters are drafted which consist of (167) aims. Also, she prepares 24 Plans of teaching for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher sets tools that are represented by achievement test which consists of (50) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using according to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.90). The second tool has been the scale attitudes towards environment , which is consists of (40) items . The researcher calculates the Face Validity, certified construction, and distinction force . The stability of the test has been extracted by using half fragmented which reached after the correction by using equation Spearman - Brown (0.93). Experience has been applied in the second quarter of the academic year (2014 - 2015), where the beginning of the actual teaching on Sunday (01/03/2015) and the end on Sunday (26/04/2015). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel). The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied the approach in accordance with (STSE) on the control group students who studied accordance to the traditional method in the achievement test and the attitudes towards environment . In the light of the results, the researcher recommended the possibility of using approach (STSE) in teaching Biology for fourth scientific grade because its positive impact in raising the level of achievement and increasing attitudes towards the environment, and she also suggested to doing a similar study to demonstrate the effectiveness of the approach (STSE) in other variables and other stages

اثر استعمال استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في اكتساب المفاهيم الاحيائية وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الرابع العلمي == The Effect of using the problem - Centered Learning strategy in Acquiring the Biological concepts and the creative thinking development of the fourth scientific grade

Author name: فرح عباس مرزوك الحسناوي
Supervisor name: قحطان فضل راهي | عباس حسين مغير الربيعي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في : 1. اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الاحياء .2. تنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الاحياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مادة الاحياء وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة , اللواتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مادة الاحياء وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة ومتوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير الابداعي . وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت شهرين كاملين اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : استخدم التصميم التجريبي ( ذي الضبط الجزئي) بمجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل ( بالمدارس الاعدادية والثانوية النهارية الحكومية في محافظة بابل ) وكانت( اعدادية الثورة للبنات) , اذ بلغ عدد طالبات الصف الرابع العلمي في المدرسة (168) طالبة موزعات بين اربع شعب تم اختيار شعبة (ب) عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (36) طالبة درسن على وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة , اما المجموعة الضابطة التي تمثلت بطالبات شعبة (ا) فقد تكونت من (38) طالبة درسن على وفق الطريقة التقليدية , وقد كافات الباحثة احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : ( العمر محسوبا بالاشهر , اختبار الذكاء ( رافن Raven) , التحصيل السابق في مادة علم الاحياء , اختبار المعلومات السابقة في مادة علم الاحياء , اختبار التفكير الابداعي ) وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة ( الثامن , التاسع , العاشر , الحادي عشر) من كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي , وقد استخرجت (22) مفهوم رئيسي و(64) مفهوم فرعي لهذه الفصول , وتم صياغة الاهداف السلوكية اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (180) هدفا سلوكيا فضلا عن ذلك اعدت الباحثة (24) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة وبعد عرضها على الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة . وفيما يتعلق باداتي البحث فقد قامت الباحثة باعداد اداتي البحث التي تمثلت ببناء اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة والثانوية , اذ اعطيت ثلاث فقرات اختبارية لكل مفهوم بالاستناد على العمليات المعرفية الثلاثة ( تعريف , تمييز , تطبيق ) وبذلك اصبح عدد فقرات الاختبار (66) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي ( اربعة بدائل ) وقد تم حساب صدقه الظاهري وصدق البناء , ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفعالية البدائل الخاطئة وتم استخراج ثبات الاختبار بطريقتي التجزئة النصفية اذ بلغ بعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون (84,0) وكذلك على وفق معادلة كيودر - ريتشاردسون (20) وبلغ (92,0) اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الابداعي الذي تكون من خمسة اقسام كل قسم مكون من فقرتين اثنتين التي حددها ( العطار , 2014) للتفكير الابداعي وتم حساب صدقه الظاهري والصدق العاملي , اما ثبات الاختبار فقد استخراج بطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ بعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون (87,0) . تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2014 - 2015) وعلى مدى (8) اسابيع اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد الموافق (1/3/2015) ونهايته يوم الاحد الموافق (26/4/2015) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة احصائيا باستخدام برنامج (Microsoft Excel) اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية في اختباري اكتساب المفاهيم الاحيائية وتنمية التفكير الابداعي , وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة على ضرورة اعتماد استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تدريس مادة علم الاحياء للصف الرابع العلمي لما له من اثر ايجابي في رفع مستوى اكتساب المفاهيم الاحيائية وتنمية التفكير الابداعي للطالبات , وكذلك اقترحت اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر | The current research aimed to recognizine the effect of the problem - Centered Learning strategy of : - 1. Acquiring the biological concepts for the students at the forth - stage scientific grade stream, who are studying the Biology subject.2. Developing the creative thinking for the students at the forth - stage scientific grade stream, who are studying the Biology subject. To verify the purpose of this study the below two zero hypothesis were developed : - 1. There is no statistical difference at the level (0.05) between the average of marks taken by the students of the experimental groups that study Biology according to the problem - Centered Learning strategy and between the average of the marks by the controlling groups that study the same article according to the traditional method of acquisition in Acquiring the biological . 2.There is no statistically significant differences at the level 0.05 ,between th differential average in the marks of the pre - test and posttest of the experimental group ,who study the biology subject ,according to the problem - Centered Learning strategy , of the average differential of the pre - test and post - test of the control group studying the same biology subject under the traditional method on the creative thinking . In order to verify the validity of those hypotheses the researcher conducted an experiment second semester , using the following procedures : - The researcher used the experimental design of a (Partial control) for two equivalent groups contorl and experimental groups under this experimental design. The test sample was randomly selected from the research community, which is represented by (Preparatory secondary schools) in Babil governorate, (Preparatory AL - Thawra schools gails) The number of the students at the fourth - stage - scientific grade stream was 168 student divided to four classes. Class (B) was randomly selected to represent the experimental group, which comprises 36 students studying according to the problem - Centered Learning strategy, Class (A) control group comprises 38 students studying according to the traditional method, The researcher statistically equals the two groups in terms of the following variables (Age by months, intelligence "Raven", student achievement in the biology subject, test of previous information of biology subject, creative thinking) The scientific subject was limited to the last fourth chapters (Eighth, ninth, tenth and eleventh) of the biology book of the fourth scientific stream stage (2014 - edition). 22 main concepts and 64 secondary concepts were extracted from these chapters The behavioral objectives were developed amounting at final 180 behavioral objective ,further to that the researcher developed 24 teaching plans for both the experimental and control groups ,the plans were presented to a number of experts and referees , who revised and amend those plans In respect to the research tools, the research established acquiring biological concepts test depending on the main and secondary concepts. Based on the three cognitive processes (Definition, discrimination, application), three test items were given to each concept, thus the number of the multichoise items were 66 item of "four alternatives". The face validity, construct validity coefficients of difficulties, coefficients of discrimination and effectiveness of false alternatives, of the test was calculated. The test Validity was reached by the split half methods .The correction rate was 0.84, using Spearman - Brown formula and 0.92, under Kuder - Richardson formula 20 As for the second tool, it was represented by the creative thinking test ,which is consisted of 5 parts , each part consists of 2 items , which are specified by (Al - Attar 2014) for the creative thinking test . The test face validity and coefficients of validity were calculated, as for the reliability of the test, it was reached by the re - test, which was 0.87, according to Spearman - Brown formula. The experiment was conducted in the second semester for the academic year 2014 - 2015, for 8 weeks, from the commencement of second semester on Sunday March 01, 2015, up to Sunday April 26, 2015. At the end of the experiment application of test tools and the results analysis has been don , which was statistically reached by the researcher ,using the Microsoft Excel program , the results reveal the superiority of the students of the experimental group , who studied according to the study problem - Centered Learning strategy ,against the students of the control group ,who studied according to the traditional methods ,on acquiring the biological concept and the development of the creative thinking At the results ,the researcher recommended on the necessity of using the problem - Centered Learning strategy of teaching the biology subject - fourth stage - scientific , this method showed that a positive effect in improving the acquisition of the biological concepts and development of creative thinking of the students , she also recommended to conduct a similar study to show the effect of the study problem - Centered Learning strategy in other variables to other stages

تقويم محتوى كتاب مبادئ الجغرافية العامة للصف الاول متوسط في ضوء معايير ضمان جودة التعليم الامريكية == Book calendar general geographical principles of first grade average content in light of ensuring the quality of American education standards

Author name: عذراء باسم عبيس الربيعي
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: شمل مجتمع البحث محتوى مادة كتاب مبادئ الجغرافية العامة للصف الاول متوسط في العراق الطبعة الثانية والثلاثون (2013) للعام الدراسي (2014_ 2015) وقد استبعدت الباحثة (المقدمة ، والفهرست ، والاسئلة ، والصور) وبذلك اصبح عدد صفحات الكتاب الخاضعة للتحليل (68) صفحة . اعتمدت الباحثة معايير الجودة لولاية اوهايو الامريكية الصادرة في عام (2013) المتخصصة بمادة الجغرافية التي تدرس في الصف الاول متوسط بعد ان ترجمت تلك المعايير الى اللغة العربية وتاكدت من صدقها وتمثلت باربع مجالات تضم 48 معيار . وحصلت على الثبات عن طريق : ــــ الثبات عبر الزمن : حللت الباحثة المحتوى مرة اخرى بفارق زمني بين التحليلين (عشرون يوما) وبلغ معامل الثبات بين التحليلين (95%) ــــ الثبات بين محللين : حللت الباحثة المادة نفسها مع محللة اخرى , وبلغ معامل الثبات بين التحليلين (89%) , وتم استعمال الفكرة كوحدة للتحليل والتكرار كوحدة للتعداد وتم التحليل على وفق اسس وخطوات ثابتة . استعملت الباحثة مربع كاي للحصول على الصدق ومعادلة هولستي للحصول على معامل الثبات والنسبة المئوية كوسيلة حسابية لحساب التكرارات. اظهر هذا البحث في نتائج التحليل ان هنالك (840) فكرة في كتاب مبادئ الجغرافية العامة لا تتوافر فيها المعايير, و(160) فكرة تتوافر فيها المعايير, وهنالك (27) معيار تضمنها محتوى الكتاب و(21) معيار لم يتضمنها, وبلغت النسبة المئوية للمعايير التي تضمنها محتوى الكتاب (2,07%).وقد اوصت الباحثة بعدد من التوصيات في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث منها : 1ـــ الاستفادة من قائمة معايير الدراسة الحالية عند تطوير كتب الجغرافية .2ـ ضرورة تضمين كتاب الجغرافية لوسائل الاتصالات الحديثة تماشيا مع توجهات الدول المتطورة في مجال التعليم.وقد خرجت الباحثة بعدد من المقترحات منها : 1ـ اجراء دراسة مماثلة في الصفين الثاني والثالث متوسط في مادة الجغرافية.2ـ اجراء دراسة مماثلة في المرحلة الابتدائية في مادة الجغرافية. | The current research aims to (calendar book general geographical principles first grade average content in light of ensuring the quality of American education standards) Included community Find content material book general geographical principles first grade average in Iraq, the second edition Thirty (2013 - revision committee of the Ministry of Education) for the academic year (2014_ 2015) were excluded researcher (provided, index, and questions, and images) and bringing the number of pages of the book under for analysis (68) pages. Quality relied researcher Ohio issued in standards (2013) specialized geographical material taught in the first grade average after those standards translated into Arabic and confirmed sincerity and consisted of four areas, involving 48 standard.And it got stability through : Stability over time : The researcher analyzed the content again time difference between the two analyzes (twenty days) and reached reliability coefficient between the two analyzes (95%)Consistency among analysts : The researcher analyzed the same article with another analyst, reaching a reliability coefficient between the two analyzes (89%), the idea was to use as the unit of analysis and repetition as the unit of analysis on the census has been fixed according to the principles and steps.Researcher Chi - square used for honesty and Holsta equation for reliability coefficient and the percentage calculation means for calculating duplicates.Showed this research in the results of the analysis that there is (840) idea in the book of the general geographical principles where the standards are not available, and (160) idea of where the standards are available, and there is (27) the standard contained in the content of the book and (21) the standard were not included, and the percentage standards contained in the book content (2.07%).The researcher recommended a number of recommendations in the light of the findings of the research, including : 1. to benefit from the list of the current study criteria when developing geographic wrote.2. need to include geographical book of the means of modern communications in line with the orientations of the educational States.The researcher came up with a number of proposals including : 1. conducting a similar study in the second grade average and third in the geographical material ..2. conduct a similar study in primary school in the geographical material.

بناء برنامج مقترح لتعليم الاملاء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء المشكلات التي يراها المعلمون والمشرفون التربويون == Building of proposal program to teach the spelling with primary school students in the light of the problems seen by teachers and educational supervisors

Author name: هبة عليوي مطيلب الجرياوي
Supervisor name: هاشم راضي جثير العوادي | طالب خليف جاسم السلطاني
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى بناء برنامج مقترح لتعليم الاملاء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء المشكلات التي يراها المعلمون والمشرفون التربويون وذلك من خلال الاجابة عن السؤالين الاتيين : - 1 - ما مشكلات تعليم الاملاء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين ؟ 2 - ما الحلول المقترحة لمعالجة المشكلات الاملائية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين ؟ وقد تحدد مجتمع البحث بمجموعة من معلمي ومشرفي اللغة العربية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي 2014 - 2015 , والبالغ عددهم (1350) معلما ومعلمة , و(10) من المشرفين والمشرفات وقد سحبت من مجموعهم عينة بالطريقة الطبقية بنسبة (20%) وقد بلغت (270) معلما ومعلمة ونسبة (100%) من مشرفي اللغة العربية ومشرفاتها . واعتمدت الباحثة على استبانتين : الاولى لبناء مشكلات تعليم الاملاء في الصف الخامس الابتدائي وقد حددت بستة مجالات هي (( الكتاب المدرسي , المعلمون والمعلمات , طرائق التعليم والوسائل التعليمية , التلامذة , اساليب الاختبار والتقويم , مشكلات اخر )) , وتم التاكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء , فاصبحت جاهزة لبناء البرنامج التعليمي على اساسها , والاخرى لتحديد مدى شعور المحكم بالمشكلة , وقد طبقت على عينة البحث بعد التاكد من صدقها وثباتها الذي بلغ (89,0) وقد استعملت الباحثة مقياسا بثلاثة بدائل وهي ( مشكلة رئيسة , مشكلة ثانوية , لا تشكل مشكلة ) وبعد ان اكملت الباحثة اجراءاتها شرعت ببناء برنامجها المقترح على اساس المشكلات الاملائية التي يراها المعلمون والمشرفون التربويون, ثم عرضته على مجموعة من الخبراء كي تتاكد من صلاحيته, وقد جاءت موافقتهم عليه بعد اجراء بعض التعديلات , وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات منها : - 1. ان درس الاملاء لم يحض بعناية من لدن المعلمين والمعلمات في اغلب مدارسنا الابتدائية .2. قلة اقامة دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها في المرحلة الابتدائية .3. قلة استخدام الوسائل التعليمية التي تؤدي الى رسوخ المعلومات وثباتها في ذهن التلامذة مما تزيد من اقبالهم على الدرس . 4. اعتقاد بعض المعلمين والمعلمات ان الاملاء اختبار وليس تعليما.وفي ضوء الاستنتاجات اوصت الباحثة ما ياتي : - 1. ضرورة ان يكون للاملاء مقرر خاص به مرفقا بدليل للمعلم . 2. بناء مدارس جديدة لتقليل عدد التلامذة في الصف الواحد بحيث لا يتجاوز عددهم (25) تلميذا في كل صف . 3. اجراء مقابلات من قبل لجنة متخصصة للطلبة المقبولين في كليات العلوم الانسانية وقبل تعيينهم للتاكد من سلامتهم . 4. اعداد كراسات للخط العربي لتحسين خط التلامذة . واخيرا اقترحت الباحثة ما ياتي : - 1 - استخدام الوسائل التعليمية البصرية والسمعية في تعليم اللغة العربية لاسيما الاملاء . 2 - تجريب برامـج تعـليـمـية مقترحة اخر في فروع اللغة العربية الاخر على ان تثبت جدواها . 3 - تطبيق البرنامج التعليمي المقترح الذي اعدته الباحثة وقياس فاعليته في تعليم الاملاء لتلامذة الصف الخامس الابتدائي . 4 - اجراء دراسات مماثلة على عينات اخرى وفي مراحل تعليمية مختلفة لتثبت من اثر البرنامج في تعليم الاملاء في المرحلة الابتدائية | The aim of current research to build a proposed programme to teach spelling to elementary pupils in light of the problems teachers and educators and supervisors through answering the following questions : - 1 - What problems teaching spelling to fifth graders from the viewpoint of teachers and supervisors? 2 - What proposed solutions to address problems of spelling the viewpoint of teachers and supervisors? And the research community could define a group of teachers and supervisors of Arabic language center in Babil province for the academic year 2014 - 2015, and of (1350) teachers and teacher, and (10) of the moderators and supervisors, have withdrawn from the whole sample stratified way rate (20%) Amounted to (270) teachers and teacher and percentage (100%) From Arabic language and her Honorable supervisors. And the researcher adopted questionnaires : one for the building problems of teaching spelling in grade 5 and identified six areas ((textbook, teachers and parameters, methods of instruction and teaching, students, test methods, calendar, other problems)), has been ratified after submission to the Group of experts, ready to build on the basis of tutorial, and the other feeling the arbitrator to determine the problem, and have been applied to the sample after confirmation of truthfulness and consistency which reached (89 ,0) was used to measure three alternatives researcher and is (the problem of head, minor problem, not a problem) and after that the researcher has completed its proceedings commenced construction of its proposal on the basis of spelling problems he sees teachers and educators, supervisors and then presented to the Group of experts in order to ensure its viability, and had their approval after some amendments, and in the light of the conclusions reached by the researcher to a set of conclusions which : - 1. The lesson of the spelling was not prompted by the attention of teachers and teachers in most elementary schools. 2. Lack of training courses for teachers of Arabic language and its parameters in the primary. 3. Lack of education means that lead to the persistence of information and their persistence in the minds of pupils which increases the motivation of the lesson. 4. The belief of some teachers and parameters that the dictation test and not educated. In the light of the conclusions of the researcher recommended that : - 1. Spelling should be its own decision accompanied by a teacher's Guide. 2. Building new schools to reduce the number of pupils per class not exceeding (25) in each row. 3. Interviews by the specialized Committee of accepted students in the faculties of Humanities and before appointment to ensure their safety. 4. Prepare pamphlets to calligraphy to improve line pupils. Finally, the researcher suggested : - 1 - Use Visual and aural teaching in Arabic language, particularly spelling. 2 - Workout programmes prepare me Yeh proposed most other Arabic language branches to prove. 3 - Application tutorial proposal prepared by the researcher and measure its effectiveness in teaching spelling to students of grade 5. 4 - Similar studies on other samples in different educational stages to demonstrate the impact of the programme on education for dictation in the primary

اثر استعمال الوسائط المتعددة في التحصيل والتنور العلمي لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الفيزياء == Effect of the Using of Multimedia in the Achievement and the Enlightenment Scientific among Female Students of The First Intermediate Class in Physics

Author name: اسراء هاشم عبيس المرشدي
Supervisor name: رائد بايش الركابي | محمد هادي شنين
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى التعرف على( اثر استعمال الوسائط المتعددة في التحصيل والتنور العلمي لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الفيزياء). من اجل تحقيق هدفي البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستعمال الوسائط المتعددة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط. 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستعمال الوسائط المتعددة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية في مقياس التنور العلمي في مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط. ولتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت شهرين ونصف اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي (ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة ، واختارت الباحثة عشوائيا (متوسطة الفرات للبنات) من بين المدارس المتوسطة والثانوية النهارية في مركز مدينة الحلة التابعة لمديرية تربية محافظة بابل ،اذ بلغ عدد طالبات الصف الاول المتوسط في المدرسة (126) طالبة للعام الدراسي (2014 - 2015م) توزعت على اربعه شعب (ا.ب.ج.د) وقد تم اختيار شعبة (ا) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وعدد طالباتها (32) ،وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (د) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد طالباتها (31)، وبلغت عينة البحث فيهما (63) طالبة للمجموعتين التجريبية والضابطة وقد استبعدت الباحثة (3) طالبات من المجموعتين بواقع (2) طالبة من المجموعة التجريبية و(1) طالبة من المجموعة الضابطة وبذلك يكون العدد الكلي النهائي لمجموعتي البحث هو (60) طالبة ويعود سبب استبعاد الطالبات الراسبات من العمليات الاحصائية الى امتلاكهن خبرات سابقة في الموضوعات التي درست في غضون مدة التجربة والتي قد تؤثر في دقة النتائج مع ضمان بقاء الطالبات المستبعدات في صفوفهن حفاظا على نظام المدرسة، وقد كافات الباحثة احصائيا بين افراد المجموعتين(التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني محسوبا بالاشهر ، والتحصيل الدراسي للوالدين، ودرجات النصف الاول للطالبات في المادة، واختبار المعلومات السابقة، واختبار الذكاء)، وحددت الباحثة المادة الدراسية بالفصول الاربعة الاخيرة من كتاب الفيزياء للصف الاول المتوسط وهي (الرابع، الخامس، السادس، السابع) ، ثم صاغت الباحثة اهدافا سلوكية للفصول الاخيرة ، بلغ عددها (150 ) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات المعرفية الثلاث الاولى من تصنيف بلوم في المجال المعرفي، واعدت(16) خطة دراسية لكل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة . اما بالنسبة لادوات البحث فقد عمدت الباحثة الى بناء اداتين، الاولى تمثلت بالاختبار التحصيلي الذي تالف من (40) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد رباعي البدائل على وفق الخارطة الاختبارية (جدول المواصفات)، وتم التحقق من الصدق ومعامل التمييز والصعوبة وفعالية البدائل والثبات اذ بلغ معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية (0.81) وبلغ بمعادلة (كيودر - ريتشاردسون 20) (0.93) ،اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس التنور العلمي وتالف من ( 44 ) ثلاثي البدائل (موافق، متردد، لا اوافق) فقرة تضمنت (4) فقرات كاشفة، توزعت بين ثلاثة مجالات هي (المجال المعرفي، والمجال المهاري، والمجال الوجداني)، تم التاكد من صدقه وثباته اذ بلغ بطريقة التجزئة النصفية (0.94) وبلغ بطريقة الفا. كرونباخ (0.89). تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2014 - 2015) اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد المصادف (15/2/2015) ونهايتة يوم الخميس المصادف (28/4/2015) اي استغرقت التجربة (10) اسابيع بواقع حصتين اسبوعيا لكل مجموعة، وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة احصائيا باستخدام برنامج (Excel Microsoft) اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الوسائط المتعددة على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي ومقياس التنور العلمي، وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بعدة توصيات اهمها امكانية استعمال الوسائط المتعددة في تدريس مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل والتنور العلمي للطالبات ، وكذلك اقترحت اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر الوسائط المتعددة في متغيرات اخرى ومراحل دراسية اخرى | The research aime to know (effect of using multimedia in the achievement and the Enlightenment Scientific among female students of the first intermediate grade class in physics)In order to verify the two goals of the study , the following nil hypotheses have been developed : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average of trial group female students' marks, who are studying physics according to multimedia, and the average of control group female students' marks , who are studying physics according to traditional method in achievement test. 2. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average of trial group female students' marks, who are studying physics according to multimedia, and the average of control group female students' marks , who are studying physics according to traditional method in enlightenment scientific .In order to verify these two nil hypotheses , the researcher conducted an experiment, that lasted for two months and half, where he depended on the following procedures : experimental design (with partial control) was selected for two equivalent groups (experimental group and control group with (post - test). Research sample (AL - Forat intermediate school for girls) was randomly selected (by lot) from the research community representing intermediate and secondary schools in Babil . the total number of 1nd intermediate female students the total number of female students in the school was (126 students) , distributed in four classes (A, B, C and D) . class (A) was randomly chosen to represent the experimental group (32 female students) and in the same way , class (D) was chosen to represent the control group (31 female students). The research sample was amounting at (63 female students) for experimental and control groups . Then (3 female students) were excluded from the two groups (one student) from experimental group , so it's total number became 30 female students and two students from control group, so it's total number became (30 students), thus the final total number of two research groups were (60 student). The reason behind excluding the flunking students from statistical operations is that they have previous experiences about the subjects that will be studied during the experiment and which may effects the variables , then affects the accuracy of results. It was ensured that the flunking students were remaining in their classes to preserve the system in the school. After that , the researcher made an equivalence between the two groups, statistically, in the following variables : (age in months, parents academic achievement, previous achievement in physics , test of previous information , Raven IQ - test). Beside adjusting other variables for the research integrity, the researcher has taught the two groups by himself . The last three chapters (4th,5th,6th and 7th)of physics book for 1nd intermediate class (4th edition , 1435 H.j - 2014 ) were selected as the scientific subject. The researcher has developed (150) behavioral objectives. Furthermore, he prepared (16) teaching plans for the two groups , and appropriate amendments were made on these plans after reviewing by experts. In relating to research tools, the researcher has developed the two research tools representing by an achievement test in physics , this test consisted of (44) objective items (Multi - choices questions), its face validity , content validity, difficulty coefficient, discriminate coefficient and effectiveness of false alternatives were calculated. Furthermore, test reliability was extracted by two methods : split half method , where it was amounting at (0,81) after the correction by Spearman Brown formula, and as well as according to the equation( Kuder - Richardson Formulas 20))which reaches (0.93), the second tool scale scientific enlightenment , which consisted of ( 44 ) fqrahtdhmnt4 (paragraphs of revealing, were distributed among the three areas of the (area of knowledge, and the master craftsman, and the conscientious) was to make sure of his truthfulness and integrity as it reached a midterm retail(0،94) and in a way, Alpha.krwnbakh (0،89) .The experiment was applied in the second semester for the academic year (2014 - 2015), where the actual study started on (Saturday) Feb 15th,2015 and it ended on (Sunday) April 28th,2015. It lasted for (10 weeks) (two lessons per - week for each group) . After applying the two research tools and analyzing the results by Microsoft Excel , statistically, these results showed the superiority of experimental group students who were studying according to multimedia upon the control group students who were studying according to traditional method in achievement test and enlightenment scientificDepending on the results, the researcher has recommended that it is possible to use multimedia in teaching physics for 1nd Intermediate class for its positive impacts in increasing the achievement level and enlightenment scientific for students. Moreover, he suggested conducting a similar study to explain the effectiveness of multimedia in other variables and for other classes and other subjects.

اثر استعمال استراتيجية النمذجة المعرفية في التحصيل والتفكير الابداعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء == The Effect of Using the Cognitive modeling strategy in Academic Achievement and Creativity Thinking for the Secondary Second Class Students in Chemistry

Author name: دعاء رضا داخل الاسدي
Supervisor name: عبد السلام جودت جاسم الزبيدي | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى التعرف على : 1 - اثر استراتيجية النمذجة المعرفية في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء 2 - اثر استراتيجية النمذجة المعرفية في التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء ولغرض التحقق من هدفا البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق استراتيجية النمذجة المعرفية ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق استراتيجية النمذجة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي. ولاجل التحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا وتم اختيار التصميم التجريبي (ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين، احداهما تجريبية والاخرى ضابطة ، ذات الاختبار التحصيلي في مادة الكيمياء والتفكير الابداعي ، واقتصر هذا البحث على طالبات الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية كربلاء المقدسة - قسم الهندية ، اذ تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مدرسة سيدة النساء للبنات موزعة على اربع شعب دراسية اختيرت بالسحب العشوائي شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية والتي درست على وفق استراتيجية النمذجة المعرفية ،والشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة والتي درست على وفق الطريقة الاعتيادية بلغ عدد طالبات العينة (74) وبعد استبعاد الراسبات (66) طالبة (31) طالبة في المجموعة التجريبية و(35) طالبة في المجموعة الضابطة . تمت مكافاة مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي قد تكون ذات تاثير في المتغير المستقل : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر - تحصيل الابوين - تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء للصف الاول المتوسط (العام السابق) - اختبار الذكاء - اختبار المعلومات السابق)، واستعملت الباحثة لمعالجة النتائج الوسائل الاحصائية الاتية (الاختبار التائي للمجموعتين مستقلتين، التباين، والانحراف المعياري، مربع كاي، معامل الصعوبة، ومعامل التمييز، فاعلية البدائل الخاطئة، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان - براون التصحيحية، ومعادلة رولون، مربع ايتا، حجم الاثر) كما حددت الباحثة الاهداف السلوكية وبلغ عددها (140) هدفا سلوكيا كما تم اعداد الخطط التدريسية اللازمة لمجموعتي البحث (التجريبية، والضابطة)، اما بالنسبة الى ادوات البحث فقد اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تكون من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، واختبار التفكير الابداعي المناسب للبيئة العراقية والمرحلة الدراسية (الثاني المتوسط ) . اجريت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2014 - 2015) م اذ بدات التجربة يوم الاحد 22/2/2015 وانتهت يوم22/4/2015 وبعد انتهاء التجربة والتطبيق لكل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الابداعي والحصول على البيانات تمت معالجة البيانات الاحصائية باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وتم التوصل الى النتائج الاتية : - 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بمستوى (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية، اذ تفوقت طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة الكيمياء على وفق استراتيجية النمذجة المعرفية على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ، وبهذا تم رفض الفرضية الصفرية الاولى للبحث. 2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بمستوى (0.05) ولصالح المجموعة التجريبية ، اذ تفوقت طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة الكيمياء على وفق استراتيجية النمذجة المعرفية على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي ، وبهذا تم رفض الفرضية الصفرية الثانية للبحث. بناء على هذا استنتجت الباحثة : ان اعتماد استراتيجية النمذجة المعرفية لها تاثير ايجابي في رفع مستوى التحصيل الدراسي وفي توسيع تفكيرهن الابداعي وشجعت الطالبات على طرح الاسئلة والاجابة عنها بانفسهن ووضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث منها (ضرورة التاكيد على اهمية استعمال المدرسات والمدرسين لاستراتيجية النمذجة المعرفية في تدريس مادة الكيمياء، لما في ذلك من اثر ايجابي في استثارة تفكير الطالبات، والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس، وضرورة اشراك مدرسات ومدرسي مادة الكيمياء في دورات تطــــويرية حول كيفية اعداد هذه الاستراتيجية وتطبيقها)، اما بالنسبة للمقترحات فهي (اجراء دراسة مماثلة في مادة الكيمياء في مراحل دراسية اخر، واجراء دراسة مماثلة في مادة الكيمياء للتعرف على اثر استراتيجية النمذجة المعرفية في متغيرات تابعة اخر، كالتحصيل والاتجاه او اكتساب المفاهيم او الميل نحو المادة). | The research aims to identify : 1 - The effect of cognitive modeling strategy in Academic Achievement to female students of grade average in chemistry.2 - The effect of cognitive modeling strategy in creative thinking to female students of grade average in chemistry.for the purpose of verification of objective research is to formulate the hypotheses that the zero of the following : - 1. There is no significant difference statistically in an indication level (0.05) between the average of marks Academic Achievement that the female students of experimental group study chemistry according to cognitive modeling strategy and the average of marks Academic achievement that the female students of group who study the same material according to traditional method.2. There is no significant difference statistically in an indication level (0.05) between average of marks female students of experimental group study chemistry according to cognitive modeling strategy and average of marks that the female students of group who study the same material according to the usual method in test of creative thinking.To verify the rightness of these two hypotheses the researcher did an experiment needed one course selected the experiment design (with partial control) for two groups, one of them is experiment and other is controlling of achievement test of and creative thinking in chemistry, limited this research on the female students of second intermediate in Karbala - Al hindiya The sample is chosen randomly form school Sayidat Al - Nissaa for girls distributed in four sections , and section (B) was chosen randomly to represent the experimental group who study chemistry according to cognitive modeling strategy and section (A) was chosen randomly to represent the controlling group who study chemistry according to a traditional method, The number of the sample students after Exclusion (discarding) who failed was (66), the experimental group was (31) and (35) students in controlling group. The two groups have been equivalent in some variables which may affect the independent variable : (the age calculated in months - education of fathers - education of mothers - collection of students achievement in chemistry for first year class (previous year) - intelligence test - previous information test), the researcher has used treated the results the following statistic methods (t - Test for two independent groups, variance, and standard deviation, kai square, difficulty coefficient, discrimination coefficient, effective of wrong alternatives, Pearson correlation coefficient , Spearman - Brown corrective equation, and Rulon equation, Eta square and effect size) the researcher has specified the behavioral The researcher has specified the behavioural aims they are (140) and the necessary teaching plans have been also prepared for groups (experimental and controlling) Concerning the research tools, the researcher has prepared an achievement test consisted (50) items of multiple options and creative thinking test for Iraqi environment and study stage (second intermediate class).The experiment has been done in the second school term of academic year ( 2014 - 2015 ) It started on Sunday 22/2/2015 and ended on 22/4/2015 after the end experiment and application for each of achievement test and creative thinking test and getting data, the statistical data have been treated by using the suitable statistic is reached to the following results : - 1 - There is a difference statistically significant level (0.05) and for the experimental group, the experimental group female students who studied according to cognitive modeling strategy to control group students who studied in accordance with the standard test method for collection and this hypothesis zero the first was rejected to search.2 - There is a difference statistically significant level (0.05) and for the experimental group, the experimental group female students who studied according to cognitive modeling strategy to control group students who studied in accordance with the standard test method of creative thinking, this hypothesis zero the second was rejected to search .The researcher concluded that cognitive modeling strategy has apositive impact in raising the level of academic achievement and expand creative thinking and encouraged the students to ask questions and answer themselves put the researcher a number of recommendations and proposals in the light of the results (the need to emphasize the importance of using teachers and teachers of cognitive modeling strategy in the teaching of chemistry, including the positive impact on raising students thinking, moving away from traditional styles In teaching) for the proposals they (similar study in chemistry at the stages of another, similar study him in chemistry to identify the effect of cognitive modeling strategy in another dependent variables, such as educational attainment and direction or gain or interests towers)

تحليل محتوى كتاب المطالعة المقرر للصف الرابع الادبي في ضوء الميول القرائية للطلبة == Content Analysis Of Book Reading Scheduled For Fourth Grade Literary In light Of The Tendencies Of Literacy For Students

Author name: سـمير فياض عبد السادة اليسار
Supervisor name: سعـد حسن عليوي | سيف طارق حسين
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يرمي البحث الحالي الى معرفة الميول القرائية لطلبة الصف الرابع الادبي ومعرفة الفرق في الميول القرائية تبعا لمتغير الجنس ، وتحليل محتوى كتاب المطالعة للصف الرابع الادبي في ضوء هذه الميول القرائية ، ومعرفة الفرق في الميول القرائية تبعا لمتغير الجنس . ولتحقيق اهداف البحث اختار الباحث مدارس مراكز منطقة الفرات الاوسط النجف الاشرف ، كربلاء المقدسة ، بابل ، الديوانية ) ، وتالف مجتمع الدراسة من ( 124) مدرسة لـ( 5723) طالبا وطالبة ،وكتاب المطالعة المقرر للصف الرابع الادبي . حدد الباحث عينة البحث البالغة ( 30) مدرسة لـ( 570) طالبا وطالبة ، واختار الباحث مقياس ( انور حسين عبد الرحمن ، 1983) اداة لبحثه، وقام باعداده بما يلائم الوقت الراهن ، بعدها عرضها على الخبراء للاستفادة من ارائهم في الوصول الى الصيغة النهائية للاداة ، طبق الباحث اداته على عينة البحث والبالغة (100 ) طالبا وطالبة ، واستخرج معامل الثبات للاداة ولكل مجال من مجالاتها ، اذ طبق الباحث الاختبار الاول بتاريخ ( 23 - 2 - 2015) وبعد مرور اسبوعين اعاد الاختبار بتاريخ ( 6 - 3 - 2015) وكانت معامل الثبات للمقياس (0.80 ) ، ومعامل الثبات للتحليل (92,0) بين الباحث ونفسه عبر الزمن وبين الباحث والمحلل الاول (0.86)، وبين الباحث والمحلل الاخر (0.83) ، وبعد التحقق من ثبات الاداة وصدقها قام الباحث بعملية تحليل الكتاب وللتاكد من ثبات التحليل استعان الباحث بمحللين خارجيين ، وكانت وحدة التحليل هي ( الفكرة) التي تلائم البحث الحالي ، ووحدة التعداد هي ( للتكرار) ، وتم تطبيق الاداة على عينة البحث البالغة ( 570) طالبا وطالبة . واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : النسبة المئوية ، الاختبار التائي t . test لعينة واحدة ، مربع كاي (كا ) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة هولستي . وبعد التحليل احصائيا توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1_ قلة الميول القرائية الادبية لكلا الجنسين . 2_ قلة الميول القرائية الدينية لكلا الجنسين . 3_ تفوق البنين على البنات في المجالات الاتية : ( التاريخية ، الاقتصادية ، الرياضية ، العلمية ، السياسية ) 4 - تفوق البنات على البنين في المجالات الاتية .( الاجتماعية ، علوم الحياة ، الفنية ، التربية وعلم النفس ) 5 - كانت النسبة المئوية للموضوعات الادبية في كتاب المطالعة (54%) ، اما الموضوعات الاجتماعية فكانت (14%) , والموضوعات الدينية (14%) والموضوعات السياسية (11%) ، والموضوعات العلمية (2%) , والموضوعات الفلسفية (2%)وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث الاتي : 1 - الكثير من الطلبة يميلون الى الموضوعات غير المالوفة في المنهج المقرر .2 - اختلاف الطلبة في قراءة الموضوعات في الصف الواحد .3 - بعض موضوعات المطالعة لا تتلاءم ومستوى الطلبة .واوصى الباحث بما ياتي : 1 - على المتخصصين مراعاة الطلبة عند اختيار محتوى المنهج ومراعاة ما يلبي حاجات المتعلمين وميولهم فكلما كان المنهج ملبيا لحاجات المتعلمين كان اقبالهم اليه اكبر .2 - ضرورة التوجه باعادة النظر بالكتاب وذلك بتنقيحه بالشكل الذي يحقق الاهداف المرجوة .3 - ان يتضمن المنهج ثقافة وعادات وقيم ورغبات وانماط المجتمع المحلي الذي يعيشه الطلبة .4 - اطلاع مديرية المناهج العامة على اخر الدراسات التي عنيت بتحليل الكتب المنهجية وتقويمها للافادة من نتائجها. واقترح الباحث ما ياتي 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في تحليل وتقويم محتوى موضوعات الكتاب في المرحلة المتوسطة . 2 - اجراء دراسة مقارنة في الميول القرائية للطلبة في المدن والارياف في مادة المطالعة .3 - اجراء دراسة تجريبية عن اثر المطالعة الخارجية في المكتبات في تنمية الميول القرائية . 4 - اجراء دراسة مماثلة في المرحلة الجامعية ومعرفة الفرق في الميول القرائية للطلبة وكذلك الفرق في الميول بين الكليات | The current research is aimed to know the tendencies literacy for students in the fourth grade literary and know the difference in Tendencies literacy depending on the variable gender , and analysis content of book reading for fourth grade literary in light of tendencies literacy for students .And to achieve the objectives of the research researcher chose schools of middle Euphrates region centers ( Najaf, Karbala, Babil, Diwaniyah), and the study population consisted of (124) School for (5723) students, and book reading and book reading scheduled fourth grade literary.And researcher select sample amounting to (30) school for 570 students, and researcher prepared Scale (Anwar Hussein Abdel - Rahman, 1983) and was a tool for examination, then presented to the experts to take advantage of views to reach the final version of the tool, the researcher applied its tool on a sample which amounting (100) students , and researcher extracted stability coefficient of the instrument for each of its fields , where the researcher apply the first test on (23 - 2 - - 2015) and two weeks after the test re - dated (6 - 3 - 2015) The stability of the scale factor was (0.80 ), and the coefficient of stability analysis was (92.0) between the researcher and the same over time and between the researcher and the first analyst was (0.86), and between the researcher and the other analyst was (0.83), and after checking the stability of the tool and sincerity, the researcher process book analysis to ensure the stability analysis researcher hired an external analyzer, and the unit of analysis is the (idea) that are appropriate to the current search, and the unity of the census is (to repeat), the application of the tool on the amount of sample (570) students. The researcher used the following statistical methods : Percentage, t test of one sample, Chi - square (Ka), and Pearson correlation coefficient, and the Holsta equation.After statistical analysis, the researcher find the following results : 1 - Lack of literacy literary tendencies for both genders .2 - Lack of religious tendencies literacy for both genders .3 - superiority of boys over girls in the following areas.(Historical, economic, sporting, scientific, political)4 - superiority of girls to boys in the following areas.(Social, life science, art, education and psychology)5 - The percentage of literary themes in the book reading (54%), while social issues (14%), and scientific topics (2%), religious subjects (14%), political issues (11%), and topics philosophical (2%( .In light of the search results researcher concluded : 1 - . Many students tend to unfamiliar topics in the curriculum.2. The difference in students' reading topics per class.3. reading some topics do not fit and the level of students.The researcher recommended the following : 1. Specialists must take into account students when choosing the curriculum content and taking into account what meets the needs of learners and their orientation the more the curriculum responsive to the needs of learners was the biggest motivation.2. Researcher recommends reviewing the book and it revised a manner that achieves the desired objectives.3. That the curriculum involves the culture, customs, values and wishes of the local community and patterns experienced by students.4 - Keep the General Directorate on the latest curriculum studies that meant analyzing and evaluating textbooks to benefit from the results.The researcher proposed the following1. Conducting a similar study of the current study to analyze and evaluate the subjects of the book content in the middle stage.2. Conduct a comparative study of trends in literacy for students in rural areas and cities in the reading material.3. Carry out a pilot study on the impact of the external reading in libraries in literacy development tendencies.4. Conduct a similar study at the university level and see the difference in sentiment literacy for students as well as the difference in sentiment between colleges

اثر استعمال مهارات الوعي بالصوت في سرعة القراءة والفهم لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي == EFFECT OF SOUND AWARENESS SKILLS IN SPEED READING AND COMPREHEN FOR PUPLLS OF SECAND PRIMARY CLASS

Author name: ابراهيم خليل عباس الحسيني
Supervisor name: سيف طارق حسين العيساوي | اسعد محمد علي النجار
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ولتحقيق مرمى البحث اختار الباحث مدرسة الجاحظ الابتدائية للبنين اختيارا عشوائيا , وبالطريقة نفسها اختار شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية , وشعبة ( ب ) لتمثل المجموعة الضابطة , وقد بلغ حجم عينة البحث ( 68) تلميذا , وبواقع (34 ) تلميذا في كل مجموعة من مجموعتي البحث. اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين تلاميذ المجموعتين في عدد من المتغيرات وهي : ( العمر الزمني للتلاميذ محسوبا بالشهور , والتحصيل الدراسي للوالدين , ودرجات مادة اللغة العربية للعام السابق ) , وقد استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين ( التجريبية والضابطة ). حدد الباحث الموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة , وقد بلغت (8) موضوعات , وقد صاغ الباحث (73) هدفا سلوكيا اودعها استبانة , وعرضها على مجموعة من الخبراء في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , بغية التاكد من صلاحيتها , واستيفائها محتوى الموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة , والتي استمرت ثمانية اسابيع. اعد الباحث خططا تعليمية للموضوعات التي ستدرس , ولمجموعتي البحث , فقد درس الباحث تلاميذ مجموعتي البحث نفسه , اذ درس تلاميذ المجموعة التجريبية القراءة على وفق مهارات الوعي بالصوت , ودرس تلاميذ المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية , واودع انموذجين من هذه الخطط استبانة , وعرضها على عدد من الخبراء في اللغة العربية وطرائق تدريسها , والعلوم التربوية والنفسية. كانت اداتا البحث اختبارين : الاول في سرعة القراءة , والاخر في الفهم القرائي , وقد عرض الباحث فقرات اختبار الفهم القرائي على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , وبعد ذلك اجرى الباحث تجربة استطلاعية على عينة من مجتمع البحث نفسه , وقوامها مئة تلميذ للتاكد من وضوح الفقرات وغموضها , والوقت اللازم للاختبار , كذلك لاستخراج معامل الثبات. وبعد التاكد من صدق الاختبار وثباته , طبق الباحث الاختبار على تلاميذ عينة البحث الرئيسة وبعد تحليل النتائج احصائيا توصل الباحث الى النتيجتين الاتيتين : 1 - هناك فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ مجموعتي البحث في مهارة سرعة القراءة , لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة ( 0,05).2 - هناك فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات مجموعتي البحث في اختبار فهم المقروء , لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0,05). وقد استعمل الباحث عددا من الوسائل الاحصائية في تحليل النتائج والبيانات ومن هذه الوسائل ( معادلة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , ومعامل ارتباط بيرسون , ومربع كاي , ومعادلة سبيرمان - براون ).وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث : ان لمهارات الوعي بالصوت الاثر الكبير في عملية اكساب القراءة , والتقدم في مهاراتها , اذ تربط بين الشكل البصري للكلمات (الحروف) , وطريقة نطقها (الاصوات).واوصى الباحث بضرورة العناية بدروس مادة القراءة , واتباع الاساليب الحديثة والمتنوعة في تعليمها , وعدم الاقتصار على اسلوب واحد, او طريقة واحدة في اثناء عملية التعليم.واستكمالا لنتائج البحث اقترح الباحث اجراء عدد من الدراسات ومنها : اجراء دراسة لمعرفة اثر استعمال مهارات الوعي بالصوت في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. | The current research aims to : effect of sound awareness skills in reading and comprehension of second primary class Speed To achieve the goal Find researcher chose the school bigeye primary boys at random, the same way chose Division (a) to represent the experimental group, and the Division (b) to represent the control group, has reached the sample size (68) students, and by (34) pupil in each group of Find the two groups . Researcher conducted a statistical parity between students of the two groups in the number of variables, namely : (chronological age pupils measured in months, and the educational attainment of the parents, and degrees of Arabic language material in the previous year), has been used researcher experimental design a partial adjustment of the two groups (experimental and control) Select researcher topics that will be examined during the duration of the experiment, has amounted to (8) eight topics, has coined the researcher (73) behaviorally target deposited by a questionnaire, and presented to a group of experts in methods of teaching Arabic language, educational and psychological sciences, in order to ensure their validity, and completeness topics course content taught during the duration of the experiment, which lasted eight weeks. Researcher prepared plans educational topics that will be examined, and the two sets of research, has studied the researcher students two sets of search itself, where students read the experimental group studied in accordance with the awareness of audio skills, and taught students the control group according to ordinary method, and deposited Onmozgen of these plans to identify, and display them on a number of experts in the Arabic language and methods of teaching, educational and psychological sciences . The Odata Find two tests : the first in reading speed, and the other in the written understanding, has chosen researcher dyslexia text is (your parents beware) has never pupils see it, was presented researcher paragraphs test reading comprehension on a group of experts and specialists in the methods of teaching Arabic language, science educational, psychological, and after the completion of the tool conducted a researcher exploratory experiment on a sample of the research community itself, and the hundred - strong student to ensure clarity and ambiguity paragraphs and the time required for testing, as well as for the extraction of reliability coefficient . After confirming the test of sincerity and persistence, a researcher with the test sample applied to the major search pupils, after analyzing the results statistically, the researcher suggested the following two outcomes : 1.There is a statistically significant difference between the average grades of the two sets of search skill in reading speed, for the experimental group at the level of significance (0.05) 2.There is a statistically significant difference between the average scores in the two sets of search test reading comprehension, for the experimental group at the level of significance (0.05) The researcher used a number of statistical methods in the analysis of data and results and this means (samples t - test equivalent to two independent samples, and Pearson correlation coefficient, and Chi - square, and the equation Spearman - Brown ) )In light of the search results researcher concluded : The sound awareness skills significant impact on reading acquisition process, and progress in their skills, as between the visual form of words and symbols, and the method of pronunciation (votes) The researcher recommended that the lessons of reading material, and to follow modern and diverse teaching methods in care, and not just on one method, one way or in the course of the education process. As a complement to the results of research researcher suggested a number of studies, including : Conduct a study to see the impact of the use of sound awareness skills in the development of oral expression skills of fourth graders

فاعلية انواع الاستكشاف في التعبير الكتابي والتذوق الادبي لدى طالبات المرحلة الاعدادية في مادة الادب والنصوص == The effectiveness of exploration in the types of written expression and literary taste among middle school students in the subject of literature and texts

Author name: شوق عريبي هلال الجنابي
Supervisor name: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | ثائر سمير حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يرمي البحث الحالي الى معرفة : فاعلية انواع الاستكشاف (الموجه, وشبه الموجه, والحر) في التعبير الكتابي والتذوق الادبي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الادب والنصوص). ولتحقيق اهداف البحث الحالي صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللواتي يدرسن مادة الادب والنصوص بالاستكشاف الموجه, ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي يدرسنها بالاستكشاف شبه الموجه, ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثالثة اللواتي يدرسنها بالاستكشاف الحر في اختبار التعبير الكتابي . - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللواتي يدرسن مادة الادب والنصوص بالاستكشاف الموجه, ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي يدرسنها بالاستكشاف شبه الموجه, ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثالثة اللواتي يدرسنها بالاستكشاف الحر في اختبار التذوق الادبي. اقتصر هذا البحث على طالبات الصف الخامس العلمي في اعداديات وثانويات محافظة بابل/ قضاء المحاويل للعام الدراسي 2014 - 2015، ودرست الباحثة خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : ( دعبل الخزاعي, والبحتري, والمتنبي, والشريف الرضي, وابن الفارض, وابن المقفع, والجاحظ, وابن العميد). اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي لثلاث مجموعات تجريبية ، واختارت قصديا اعدادية ام المؤمنين للبنات من بين المدارس الاعدادية والثانوية التابعة لمديرية تربية قضاء المحاويل في محافظة بابل، وبلغ عدد طالبات الصف الخامس العلمي لعينة البحث (136) مئة وستا وثلاثين طالبة موزعة بشكل عشوائي على ثلاث مجموعات تجريبية حيث ان كل مجموعة تكون ضابطة للاخرى, المجموعة التجريبية الاولى تضم (46) ستا واربعين طالبة درست بالاستكشاف الموجه، وتضم المجموعة التجريبية الثانية (47) سبعا واربعين طالبة درست بالاستكشاف شبه الموجه، اما المجموعة التجريبية الثالثة فتضم (43) ثلاثا واربعين طالبة درست بالاستكشاف الحر. كافات الباحثة بين طالبات مجموعات البحث الثلاث في متغيرات : العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور , ودرجات مادة اللغة العربية في الاختبار النهائي للعام الدراسي السابق 2013 - 2014، والتحصيل الدراسي للابوين. كما اعدت خططا تدريسية لموضوعات الادب والنصوص في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة ، وبدات بتطبيق التجربة يوم الخميس الموافق 23/10/2014 وانتهت يوم الاحد الموافق 4/ 1/ 2015 بتطبيق اختبار التذوق الادبي الذي اعده العابدي (2007) وقد تبنته الباحثة بعد ان تاكدت من صدقه ، وثباته, وكانت الباحثة قد سبق ان اختبرت طالبات المجموعات الثلاث في التعبير الكتابي في يوم الاربعاء الموافق 31/12/2015 وقد اعتمدت معيار الحلاق(2010) لتصحيح اجابات الطالبات وذلك بعد ان تاكدت من صدقه وثباته. استعملت الباحثة في معالجة البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية الاتية : تحليل التباين الاحادي، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة سبيرمان - بروان ، ومربع كاي (كا2) ، ومعادلة الصعوبة ، ومعادلة معامل التمييز ، ومعادلة فاعلية البدائل, وبعد استعمال تحليل التباين الاحادي ، واختبار شيفيه, اسفرت الدراسة عن النتائج الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللواتي درسن مادة الادب والنصوص بالاستكشاف الموجه, ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي درسنها بالاستكشاف شبه الموجه, ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثالثة اللواتي يدرسنها بالاستكشاف الحر في اختبار التعبير الكتابي . - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللواتي درسن مادة الادب والنصوص بالاستكشاف الموجه, ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي درسنها بالاستكشاف شبه الموجه في اختبار التذوق الادبي. - تفوق طالبات المجموعتين التجريبيتين الاولى(اللواتي درسن مادة الادب والنصوص بالاستكشاف الموجه) والثانية (اللواتي درسن مادة الادب والنصوص بالاستكشاف شبه الموجه )على طالبات المجموعة التجريبية الثالثة اللواتي درسن المادة ذاتها بالاستكشاف الحر في اختبار التذوق الادبي. وفي ضوء نتائج البحث الحالي اوصت الباحثة بضرورة استعمال المدرسين لانواع الاستكشاف الثلاثة (الموجه, وشبه الموجه, والحر) في التدريس؛ كون هذه الطريقة اثبتت فاعليتها في شد انتباه الطالبات الى الدرس واندماجهن مع المادة العلمية , وضرورة اعطاء الطلبة خطوطا عريضة عن الموضوع ليستكشفوا الحقائق بانفسهم وعدم اعطائهم التفصيلات؛ وذلك كي يمارسوا عمليات التفكير بانفسهم, واستكمالا لهذا البحث اقترحت الباحثة اجراء بحوث مماثلة للبحث الحالي في متغيرات اخر, مثل( التفكير التاملي, والنقد الادبي, واكتساب المفاهيم ). | The current research aims to find out (effective exploration in the types of written expression and literary taste among middle school students in the subject of literature and texts).To achieve the goal of current research hypotheses formulated researcher zero following : A Alfrdatan Co : - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average grades students in the experimental group first women studying material literature and texts exploring the router, and the average level students the experimental group II who Adersenha semi - directed exploration, and the average level students the experimental group III who Adersenha exploration free in written expression. - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average grades students in the experimental group first women studying material literature and texts exploring the router, and the average level students the experimental group II who Adersenha semi - directed exploration, and the average level students the experimental group III who Adersenha exploration free in literary appreciation. The current research was limited to a sample of students in the fifth grade science in one Aaadadiat or secondary school in the province of Babylon / spend MAHAWEEL for the academic year 2014 - 2015, and studied the researcher during the duration of the experiment the following topics : ( Dabl Alkhozai, Seatri, Mutanabi, Sharif Razi, Ibn al - Farid, son Muqaffa, bigeye, the son of Dean).The experimental design used a partial set, one in two tests and written expression, and the other in literary appreciation of the three experimental groups.Qsidia junior chose the mother of believers among junior high and high schools of the Directorate of Educational spend MAHAWEEL in the province of Babylon, and the number of students fifth grade scientific research sample (136) students randomly distributed in three experimental groups, where each group to be an officer of the other, the experimental group first includes (46) studied student exploration - oriented, experimental and the second group of 47 students studied exploring semi - oriented, while the third experimental group included 43 students studied the free exploration.And rewarded researcher among students three research groups in the variables : the chronological age of the students, and degrees of Arabic language material in the previous year, and the educational attainment of parents.It also has prepared plans for the teaching of literature in the light of the topics the book content and behavioral goals formulated, and began to implement the experiment on Thursday, 10/23/2014 and ended on Sunday, 01.04.2015 applying literary taste test prepared by Abedi (2007) was adopted by the researcher after confirmed sincerity, and persistence, and the researcher has already tested students three groups in written expression in Wednesday 31.12.2015 has adopted a standard barber (2010) to correct answers to students, after the confirmed sincerity and persistence.Researcher in statistical data means following treatment were used : analysis of variance, unilateral, and Pearson correlation coefficient, and the equation Sbierman - Brown, and Chi - square (Ca 2), and the equation of difficulty, and the equation of discrimination coefficient, and the equation of effective alternatives, and after the use of contrast unilateral analysis, resulted in study results the following : - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average grades students in the experimental group first women studying material literature and texts exploring the router, and the average level students the experimental group II who Adersenha semi - directed exploration, and the average level students the experimental group III who Adersenha exploration free in written expression. - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying for the first item of literature and texts exploring the router, and the average level students the experimental group who Adersenha second semi - orientated in literary appreciation exploring. - Outweigh the students the first two experimental groups (who studied material literature and texts exploring router) and the second (who studied material literature and texts semi - oriented exploration) on the third experimental group students who studied in the same article, the free exploration.To find out the direction of the differences between the average of the three groups in the literary taste been used researcher Test Shaivism.In light of the search results researcher recommended that the use of teachers for three types of exploration (directed, semi - oriented, free) in teaching; the fact that this method proved effective in capturing the imagination of students to the lesson and their integration with the scientific material and the need to give students an outline of the topic to explore the facts for themselves and not give them details; so that the student practiced his own thought processes, and a continuation of this research suggested the researcher conducting similar studies of the current research in the different variables, such as the (orientation, and innovative thinking, and thinking contemplative, and literary criticism, and the acquisition of concepts.

مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية في علم العروض == he level Of Arabic Language Department student in Prosody in the college of Educations

Author name: مكي فرحان كريم الابراهيمي
Supervisor name: حمزة عبد الواحد حمادي | حسام عبد علي الجمل
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: الحمد لله رب العالمين ، والصلاة والسلام على سيد المرسلين ، سيدنا محمد ، وعلى اله واصحابه الطيبين الطاهرين ، ومن اهتدى بهديه ، وسار على نهجه الى يوم الدين . وبعد : لم يخرج الشعر العربي في مراحل تطوره معظمها عن البناء الموسيقي الذي اقيم عليه اصلا ، فقد ظلت خطوات التجديد التي شهدها في شكله الموسيقي جارية ضمن العروض العربي الذي استنبط اصوله وقوانينه الخليل بن احمد الفراهيدي . وقد اهتمت به العرب لحاجتها اليه في تمييز البحور الشعرية وضبط الموسيقى مع تبيان النسق العام للقصيدة واكتشاف الشذوذ فيها وذلك من خلال تقطيعها واظهار تناوب التفعيلات. والعروض علم جميل ظريف مرهف يعتمد على السمع ، اي اننا نتعامل مع ما تسمعه الاذن لامع الطريقة التي يكتب بها بحسب قواعد الاملاء ، اي ان الاذن هي التي تكتب ، وهي التي تحلل وتزن ، وبمعنى اخر يعتمد على موسيقى الكلام فهو عبارة عن ترجيع للبيت وتنغيم له ، وهو يعتمد على الفطرة وعلى العلم في الوقت نفسه وكذلك فانه يعتمد على معرفة النغمات الموسيقية وكيفية تحويلها الى مقاطع صوتية كلامية وهي التفعيلات . وعلم العروض من العلوم التي تتميز بخصائص تختلف عن بقية علوم اللغة العربية ، اذ لم يظهر فيه تغير منذ ان اخرجه الخليل الا ما تداركه الاخفش على الخليل بالحديث عن بحر المتدارك الذي سمي بهذا الاسم لان الاخفش تداركه على بحور الخليل . ويعد هذا العلم من علوم العربية التي تتسم لدى الطلبة بالصعوبة والتعقيد ، وهم يعانون من ضعف ظاهر وعام في تعلمه . من هنا برزت مشكلة البحث الذي يهدف الى تعرف مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية في علم العروض ، وهل يوجد فرق ذو دلالة احصائية بحسب متغير الجنس . وتحددت الدراسة الحالية بطلبة الصفوف الاولى في اقسام اللغة العربية في كليات التربية في الجامعات العراقية ( 2004 ـ 2005 ) ، وقد اختار الباحث اربع كليات تربية بالسحب الطبقي العشوائي من بين ( 22 ) كلية تربية موزعة بين محافظات القطر ، اذ اختار الباحث ( 299 ) طالبا وطالبة عينة لبحثه تم اختيارهم عشوائيا مـن مجموع الطلبة الاصلـي البالغ ( 2334 ) طالبا وطالبة . ولتحديد مستوى التحصيل العروضي اعد الباحث اختبارا تحصيليا عرض فقراته على مجموعة من الخبراء ، لمعرفة صدقه ، وقد طبقه الباحث على عينة بحثه ، وبعد ان جمع الباحث الاجابات حصل على بيانات عالجها بالوسائل الاحصائية الاتية : 1 ـ معامل صعوبة الفقرة . 2 ـ معامل تمييز الفقرة . 3 ـ فعالية البدائل . 4 ـ معامل ارتباط بيرسون . 5 ـ معادلة التصحيح لسبير مان ـ براون . 6 ـ الاختبار التائي . وبعد ان حلل الباحث النتائج احصائيا كانت كما ياتي : ـ 1 ـ ان مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية في مادة العروض ضعيف اذ بلغ متوسط درجات الطلبة في الاختبار التحصيلي (407 ,40) درجة وهو يقل عن درجة النجاح الصغرى ( 50 ) . 2 ـ ضعف قدرات الطلبة في فهم الاوزان الشعرية ، وعدم امتلاكهم الاذان الموسيقية التي تساعدهم في تقطيع الابيات الشعرية . 3 ـ لا فرق ذا دلالة احصائية بحسب متغير الجنس في مادة العروض . وفي ضوء نتائج الدراسة اوصى الباحث بضرورة زيادة عدد سنوات تدريس المادة ، وزيادة عدد الساعات المقررة لتدريسها ، والتاكيد على الجانب التطبيقي اكثر من الجانب النظري . وادخال جزء بسيط من اولياتها فـي المرحلة الاعدادية ... واقترح الباحث اجراء دراسات لاحقة تعد مكملة لهذه الدراسة في هذا الميدان اذ مزاال بحاجة الى العديد من الدراسات والبحوث اللاحقة . | God's graces manifested in his keeping to the aromatic Koran in many figures , one of it was the made hearts from people interested in Arabic study & devotion to interesting in it, isn't it the revelation language , with it enthroned the kingdom of greatness forelock & the magnificence among the nations' languages ? the standing in the front of great effort which the Arabic sons made it through the ages , to see the figures of the honest love presented in it , Didn't have but the standing a stance of esteem & admiration or insisting on supplication of her scent mihrab or if it was from the Devine directing inspiration his saying to the human whom is favor on them ( واما بنعمة ربك فحدث )** , here Iam talking in one of his gifts which is shown , which made me from whom flow in his blood the love of his generous Koran language , myself were thirsty to catch in the riders made his seeking in sucking from its albumin & reaching through it to understanding firebrand from the revelation secrets & what our Lord lodge in it from the greatness eloquence which never can any human get it During the stages of the Arabic poetry development, it didn’t change from the rhythmical structure on which it was based on since the beginning, all the renewal steps that the Arabic poetry witnessed in its rhythmical from was, in fact in prosody which was created with all its rules and regulation by Al - Khaleel Bin Ahmed Al - Faraheedy. The Arab was concerned in it for their need to distinguish the poetic stanzas and to control the rhythm with showing the general arrangement of the poem and to realize the errors through scanning it and revealing the alternation of its foots .Prosody is a nice , acute and fine science which depends on the hearing , that mean we deal with what the ear hears and not with the way the poetry is written by according to dictation rules .That means that the ear is the one who writes ,analyze and balance .In other words it depends of speeches ,rhythm , this depends on the instinct and science at the same time and it also depends on the knowing the rhythms and the way of transforming them into sound speech parts which are called (foots ) Prosody science is one of the sciences that has different features from the Arabic language sciences, in that it hasn’t changed since Al - khaleel created it, but the what Al - Akhfash was cognize on Al - Khaleel about the speech about the drawback sea which is called in this name as Al - Akhfash cognize on the Al - KhaleelThis science is regarded as the most difficult and complicated science by the students have an obvious weakness in learning it .from this point came the idea of writing , a thesis that aims at revealing the level of the Arabic language department students in Prosody in Iraqi colleges, and is there any statical difference according to the gender .This study was dedicated the first year students in Arabic language departments in Educational colleges (2004 - 2005The researcher choose four education college of the twenty two educational colleges spread all over the Iraqi governorates and he choose (299) student as a sample for his study who were picked arbitrary of the whole number (2334) students . And to determine the results , the researcher made a test and showed all its points to a group of experts to test its believable and stability of his test , he applied his test at the sample he choose and after gaining the answers he , he get with the following statistical means : 1. The module of the section difficulty.2. The module of the section distinction.3. The efficiency of alternatives.4. Persons modules.5. Spearman Brown's correction equation.6. The final test. After the researcher analyzing the results statistically it was : 1. the level of the Arabic language department in Prosody was very weak that the average of the students degrees in the test was (40,407) degree which is less that the minimum degree of success which is (50).2. The weakness of the student in understanding the poetry rhythm, and not having a musical ear that enables them to scan the poem.3. There is no statistical difference according to the alternative gender in ProsodyIn the light of the study results, the researcher recommended the necessity of increasing the time of studying this subject or increasing the years of its study .And to confirm the applicable side the more than the study .And teaching this subject in high school. Finally the researcher recommends making other more studies tat could be regarded as an integration of this study in this field, because we still need more studies in this field to accomplish good results

اثر استراتيجية (M.U.R.D.E.R) المعدلة في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والحس العلمي لديهم في مادة الفيزياء == The Effect of The Modified ( M.U.R.D.E.R) Strategy In The Achievement For The Fourth Grade Science And Their Scientific Sense In Physics

Author name: حسام حليم عبيس مهدي الرفيعي
Supervisor name: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | سناء سالم نجم
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث تعرف اثر استراتيجية (M.U.R.D.E.R) المعدلة في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والحس العلمي لديهم في مادة الفيزياء ، ولتحقيق هذا الهدف لابد من التحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية M.U.R.D.E.R)) المعدلة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة الفيزياء للصف الرابع العلمي .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية M.U.R.D.E.R)) المعدلة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الحس العلمي.استعمل الباحث المنهج التجريبي بوصفه ملائما لهدف البحث وفرضيتاه ، واعتمد فيه التصميم التجريبي ذى الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقليتين.اقتصر البحث على طلاب الصف الرابع العلمي في اعدادية الكندي للبنين التابعة لمديرية تربية محافظة بابل / المركز والفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي(2017 - 2018م) ، والفصول الدراسية(السادس ، السابع ، الثامن ،التاسع , العاشر) من كتاب الفيزياء المقرر تدريسه.اختيرت شعبتان بطريقة السحب العشوائي البسيط شعبتي (ا , ج) لتمثل مجموعتي البحث , اذ مثلت شعبة (ج) المجموعة التجريبية وعدد طلابها (34) طالبا , والتي درست على وفق استراتيجية (M.U.R.D.E.R) المعدلة , ومثلت شعبة (ا) المجموعة الضابطة وعدد طلابها (36) طالبا , والتي درست على وفق الطريقة الاعتيادية , وقد بلغ العدد الكلي لعينة البحث ( 70 ) طالبا.كوفئ طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالشهور , درجات الفصل الدراسي الاول لمادة الفيزياء للعام الدراسي (2017م - 2018م) , اختبار دانيلز للذكاء , ومقياس الحس العلمي) ، درس طلاب مجموعتي البحث من قبل الباحث نفسه بواقع حصتين اسبوعيا لكل مجموعة.حدد الباحث المادة العلمية التي ستدرس اثناء مدة التجربة فكانت خمسة فصول من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي , وعلى ضوء موضوعات المادة استخرج الباحث عددا من الاغراض السلوكية للمستويات السته (التذكر ,الفهم , التطبيق , التحليل , التركيب , التقويم) بواقع (180)غرضا سلوكيا , واعد الباحث خططا يومية لمجموعتي البحث وعرض اثنتين منها على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وطرائق تدريس لمعرفة ملائمتها وصلاحيتها لطلاب الصف الرابع العلمي.واعد الباحث اداتي البحث , اذ تمثلت الاولى باختبارا تحصيليا مكونا من (46) فقرة اختبارية بواقع (42) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتاكد الباحث من صدقة وثباته ومعامل صعوبة فقراته ومعامل التمييز وفاعلية بدائله الخاطئة , اما الفقرات الاربع فكانت من نوع الاختبار المقالي وتاكد الباحث من صدق الفقرات المقالية وثباته , اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس الحس العلمي المتكون من (48) فقرة وتم التاكد من صدقة الظاهري وقوة تمييزه وثباته بطريقة معادلة الفا - كرونباخ اذ بلغت (0.92) , وطبق الباحث اداتي البحث في نهاية الفصل الدراسي الثاني.استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , معامل ارتباط بيرسون, معامل ارتباط سبيرمان , معادلة معامل الصعوبة , معادلة معامل التمييز , معادلة فاعلية البدائل الخاطئة , معادلة مربع ايتا), وبعد تحليل النتائج احصائيا تبين للباحث تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقا الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي ومقياس الحس العلمي.وفي ضوء نتائج البحث وضع الباحث عددا من الاستنتاجات هي : 1. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية M.U.R.D.E.R)) المعدلة كان له اثر ايجابيا في رفع تحصيلهم الدراسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية. 2. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية M.U.R.D.E.R)) المعدلة كان له اثر ايجابيا في رفع الحس العلمي لديهم مقارنة بالطريقة الاعتيادية. كما اوصى الباحث عددا من التوصيات منها : استعمال استراتيجية M.U.R.D.E.R)) المعدلة في تدريس مادة الفيزياء في المراحل المتوسطة والاعدادية والجامعية.واقترح الباحث عددا من المقترحات منها : اجراء بحوث اخر لتعرف اثر استراتيجية M.U.R.D.E.R)) المعدلة في متغيرات تابعة اخر كالدافع المعرفي والحس العددي ولمواد دراسية اخر ولمراحل مختلفة. | The thesis aims at knowing The Effect of The Modified Murder ( M.U.R.D.E.R.) Strategy In The Achievement For The Fourth Grade Science And Their Scientific Sense In Physics , to verity this aim, the researcher put the two null hypotheses : 1 - There is no statistically differences at level (0.05) between the average marks of the experimental group of students that studied Physics , according to the M.U.R.D.E.R. strategy and the average marks of the control group of students that studied the same subject according to the usual method of the achievement test in physics for the fourth grade science.2 - there is no statistically difference at a level of significance (0.05) between the average marks of the experimental group of the students who studied physics according to (M.U.R.D.E.R) strategy and the average marks of the control group of students that studied the same subject according to the usual method in the sense scale scientific. The researcher used the experimental approach as being as suitable for the purpose and the hypotheses of the research, The experimental design of partial adjustment was adopted of two compatibility groups. This study was achieved of the students of the fourth grade science in Alkindi preparatory school for boys / Babylon Education the second course 2017 - 2018 / The chapters were ( sixth - seventh - eight - ninth - tenth) for the curriculum followed of physics. Two class sections have been chosen randomly, sections ( A & B ) to represent the research groups. Section ( B ) has represented the experimental group that has (34) students , that has studied according to the modified ( M.U.R.D.E.R) strategy , while section ( A ) has represented according to the control - group that has (36) students that has studied according to the usual method , the total number of the sample was (70) students. The students of the research group were equaled in the following variables : the age of the students by months , the semester marks for physics for the years 2017 - 2018 , the test of Daniels intelligence and the sense scale scientific. The students of the two class sections were taught by the researcher himself, by giving two lessons per week for each group. The researcher identified the scientific approach to be studied during the duration of the experiment that was five chapters of the Book of Physics for the fourth grade scientific, through the subjects of the approach the researcher extracted a number of behavioral purposes for the six levels (remembering, understanding, application, analysis, structure, calendar) with 180 purposes Behaviorally, the researcher has prepared daily plans for the two research groups and has presented a two of them to a group of experts in education and its teaching methods to know suitability and its fitness for fourth graders. The researcher prepared the search tools, the first of which consisted of achievement tests consisting of (46) test items, with (42) items of the type of multiple choice and the researcher confirmed the validity, stability, Item Difficulty, Item Discrimination and the effectiveness of wrong alternatives, while the four items were of the type of test article and the researcher confirmed the validity and stability of the items, while the second instrument consisted of a scientific sense measure consisting of (48) items and confirmed the apparent validity and the strength of the distinction and persistence in the Cronbach’s alpha way, which was (0.92), and the researcher applied two search tools at the end of the second semester. The researcher used the following statistical methods : (T - Test for two independent samples, Compute Pearson correlation, Compute Spearman correlation, the calculation of the coefficient of difficulty, Item Discrimination and the effectiveness of wrong alternatives and equation squared eta), After statistically analyzing the results, the researcher found out the students of the experimental group who studied physics on the basis of the modified M.U.R.D.E.R strategy for the students of the control group according to the normal method of achievement test and the measure of scientific sense.According to these results the researcher put several conclusions : 1. Teaching the fourth grade scientific students according to the modified M.U.R.D.E.R strategy has a positive effect in raising their achievement.2. Teaching the fourth grade scientific students according to the modified M.U.R.D.E.R strategy has a positive effect in raising their scientific sense. The researcher recommended a number of recommendations, including : the use of the (M.U.R.D.E.R) strategy in the teaching of physics in intermediate, preparatory and university levels.The researcher suggested a number of proposals, including : conducting further research to define the impact of the modified (M.U.R.D.E.R) strategy in other dependent variables, such as cognitive motivation, numerical sense, and other study materials and at different stages..

اثر تقنية Jigsaw على تنمية مهارة الكتابة لدارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية لطلاب المرحلة المتوسطة == The Effect of Jigsaw technique on Enhancing EFL Intermediate Students' Writing Skill

Author name: محمود ثائر مهدي
Supervisor name: جاسم محمد ريحان | عبد علي نايف حسن
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ان الكتابة كونها مهارة فعالة تتطلب الانتاج اكثر من التمييز, ويجب على كتاب اللغة الانكليزية كلغة ثانية ان يلاحظوا مهارات المستوى العالي من التخطيط والتنظيم ومهارات المستوى الادنى من التهجئة, التنقيط, اختيار الكلمة وهكذا. ان المتعلمين لم يسالوا لاتقان مهارة الكتابة في تجميع الافكار وتنظيمها وانما في تعبير تلك الافكار في نص كتابي, وهكذا فان الرسائل يمكن ان تنقل بنجاح. من جهة اخرى, تعد الطرائق العديدة التي تجعل مهارة الكتابة مهمة في حياتنا اليومية كدعم لارتقاء الشخص, بغض النظر عن خلفية الشخص ومواهبه... ان الكتابة هي اداء معقد بشكل عال والتي تتطلب التحليل وتجميع مستويات مختلفة من التفكير. وتحاول الدراسة الحالية ان تكتشف تاثير استخدام تقنية Jigsawفي تحصيل طلاب المدرسة المتوسطة في مهارة الكتابة. ولتحقيق الهدف من الدراسة الحالية, تم طرح الفرضية الصفرية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية بين درجة الوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية التي تعلمت اداء الكتابة عن طريق التجربة المقترحة والمجموعة الضابطة التي تعلمت الكتابة طبقا للطريقة التقليدية في التعليم. تتكون عينة الدراسة الحالية من 60 طالبا من متوسطة صفي الدين خلال العام الدراسي 2016 - 2017. كل مجموعة تتكون من 30 طالب. تساوت المجموعتان كلتاهما في بعض المتغيرات مثل العمر, مستوى التحصيل الدراسي للوالدين, درجات الطلاب في امتحان نصف السنة, درجات الطلاب في اختبار المعلمات السابقة. المجموعة التجريبية تعلمت كتابة الانشاء باستعمال تقنية Jigsaw, والمجموعة الضابطة تعلمت كتابة الانشاء باستعمال الطريقة التقليدية الموصى بها. ادوات الدراسة الحالية تحتوي على اختبارين : ا - اختبار المعلومات السابقة استعمل للمساواة بين المجموعة الضابطة والتجريبية فضلا عن اختيار قادة المجموعين(الضابطة والتجريبية)2 - اختبار المعلومات اللاحقة لغرض المقارنة بين اداء المجموعتين في نهاية الدراسة الحالية.1 عرضت ادوات الدراسة سابقا على لجنة الخبراء لغرض تاكيد صدق المحتوى والصدق الظاهري للاختبارين. صدق الخبراء كل من صدق المحتوى والصدق الظاهري واقترحوا بعض التعديلات. بعد اجراء الدراسة الاستطلاعية, حسبت موثوقية الاختبارين (المعلومات السابقة واللاحقة) باستخدام معادلة Kuder - Richardson 20 للفقرات الموضوعية ومعادلة Alpha - Cronbach للفقرات الذاتية. لقد وجد ان موثوقية الفقرات الموضوعية في اختبار المعلومات السابقة 0,64 و0,45 للفقرات الذاتية. كانت موثوقية الفقرات الموضوعية في اختبار المعلومات اللاحقة 0,62 و0,30 للفقرات الذاتية. ايضا تم احتساب مستويات معامل الصعوبة والتمييز لفقرات الامتحانين. بعد اجراء اختبار المعلومات اللاحقة اكدت النتيجة بوضوح بان تحصيل طلاب المجموعة التجريبية التي عرض عليها تقنية Jigsaw اعلى من تحصيل طلاب المجموعة الضابطة التي عرض عليها طريقة التدريس التقليدية. | Writing is an active skill which requires production more than recognition, soL2 writers have to note the higher level skills of planning and organizing and lower level skills of spelling, punctuation, word choice, and so on. The learners are asked to master the skill not only in gathering ideas and organizing them, but also in expressing those ideas in a readable text. So, the messages can be communicated successfully. On the other hand, writing is important in our lives as a support to the progress of a person, no matter what that person's background and talents.... Writing is a highly sophisticated performance which requires the analysis and synthesis of different levels of thinking. This study tries to find out the effect of using jigsaw technique on the achievement of intermediate school students in writing.To achieve the aim of the present study, the following null hypothesis has been posed : There is a statistically significant difference between the students' mean scores of performance of the experimental group which is taught writing performance by means of the proposed technique and that of the control group which is taught writing according to traditional method of teaching.The sample of the present study consists of 60 male students of Safy Al - Deen Intermediate school during the academic year 2016 - 2017. Each of The experimental and the control group comprises 30 students. Both groups are equalized in some important variables such as age, parents’ level of education, the subjects' scores in the mid - year examination (2016 - 2017) and the subjects' scores in the pre - test. The experimental group was taught composition writing by means of the jigsaw technique, and the control group was taught by the method recommended in the prescribed method. The instruments of the current study involve two tests : a pre - test which is used to equalize the Control Group and Experimental Group as well as to choose the leaders of the groups, and a post - test for the purpose of comparing the performance of the two groups at the end of the study. The instruments have been previously exposed to a jury of experts in order to ascertain their face and content validity. The experts have validated the face and content validity and suggested some modifications. After conducting the pilot study, their reliability was calculated by applying Kuder - Richardson formula 20 for the objective items and Alpha Cronbach for subjective ones. It was found that the reliability of the pre - test is 0.64 for objective items and 0.45 for the subjective ones. The reliability of the post - test is 0.62for the objective items and 0.30 for subjective ones. The discriminatory powers and difficulty level of the instruments' items were also computed. After conducting the post - test, the results of the study apparently indicate that the achievement of the experimental group who were exposed to the jigsaw technique is higher than that of the control group who were exposed to the prescribed method. In other words, the jigsaw technique is more influential than the prescribed method to enhance performance in composition writing.

فاعلية التدريس بالعصف الذهني في تحصيل طالبات الصف الثاني معهد اعداد المعلمات في منطقة الفرات الاوسط في مادة التاريخ الحديث وتنمية التفكير الابتكاري لديهن == The Efficiency Of Mental Blow In The Learning Of History For Teacher Training Institute Students And The Development Of Their Creative Thinking

Author name: ابتسام حسين محمد سعيد الطويل
Supervisor name: فرحان عبيد عبيس | فلاح محمود خضر
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: تسعى التربية الى تنمية قدرات الانسان بوصفه غاية ووسيلة معا، فهي اداة لاعداده فكرا وعملا. ويعد التعليم من ابرز النشاطات التي تساهم في تحقيق الاهداف التربوية. وبسبب ما يواجه العالم اليوم من ثورة علمية وتكنولوجية واسعة، تسعى المؤسسات التربوية الى الاهتمام باعداد جيل متسلح بالعلم يستطيع مواجهة التغيرات السريعة في المجتمع. والعملية التعليمية ليست عملية سهلة، وانما عملية تتطلب جهدا وصبرا كبيرين، وهي اقرب الى الابتكار والتجدد منها الى النقل والتراكم فهي ليست مجرد ملء عقول الطلاب بالمعلومات فحسب، وانما عملية فتح نوافذ نفوسهم وعقولهم ليكتشفوا الحقائق بانفسهم فتزيد في نمو مداركهم على الاكتشاف والابداع. تبرز اهمية البحث الحالي في تدريس مادة التاريخ وما تواجهه هذه المادة في الوقت الحاضر من مشكلات عدة، ومنها طبيعة المادة، وتنظيمهواالطرائق والاساليب المتبعة في تدريسها مما ادى ذلك الى انصراف معظم الطلاب الى حفظ المعلومات والحقائق والمفاهيم دون ادراك العلاقات التي تربط فيما بينها. وهذا لا يتفق واهداف تدريس مادة التاريخ.لذا يهدف البحث الحالي الى تعرف (فاعلية التدريس بالعصف الذهني في تحصيل طالبات الصف الثاني معهد اعداد المعلمات في منطقة الفرات الاوسط في مادة التاريخ الحديث وتنمية التفكير الابتكاري لديهن) وللتحقق من هدفي البحث وضعت الباحثة الفرضيتان الاتيان : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة التاريخ الحديث بالعصف الذهني ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة التاريخ الحديث بالطريقة التقليدية.2. لا يوجد فرق ذو دلالة واحصائية عند مستوى (0.05) في تنمية التفكير الابتكاري بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن بطريقة العصف الذهني ومتوسط درجات المجموعات الضابطة اللائي يدرسن مادة التاريخ بالطريقة التقليدية.وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبا ذا ضبطا جزئيا، وحددت عشوائيا معهد اعداد المعلمات كربلاء الصباحي من مجتمع البحث. ليكون عينة للبحث، اذ بلغ عدد افرادها (66) طالبة، وبواقع (33) طالبة في كل المجموعتين التجريبية والضابطة.واجرت الباحثة تكافؤا بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات (درجات مادة التاريخ في الصف الاول معهد اعداد المعلمات للعام الدراسي 2005 - 2006، والعمر الزمني محسوبا بالاشهر، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات، ودرجات الاختبار القبلي للتفكير الابتكاري).وبعد تحديد الباحثة المادة العلمية، المتمثلة بالفصول الاول والثاني والثالث من كتاب التاريخ الحديث المقرر للصف الثاني معاهد اعداد المعلمين والمعلمات للعام الدراسي 2006 - 2007، صاغت الباحثة ، اهدافا سلوكية للفصول الثلاث بلغ عددها (120) هدفا، ثم اعدت خططا تدرسيه لمجموعتي البحث، وعرض نماذج منها على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس والتاريخ.ولتحقيق هدفي البحث استخدمت اداتان، الاولى اختبار التفكير الابتكاري، اذ اعتمدت الاختبار الذي اعده تورانس (1974) واكتفت الباحثة باستخراج صدقه وثباته، والثانية الاختبار التحصيلي، واعدت الباحثة هذا الاختبار، اذ تكون من (30) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات كما استخرجت القوة التميزية والصعوبة فقراته وكانت جميعا ضمن المدى المقبول.وطبق الاختباران على عينة استطلاعية اختيرت عشوائيا وتالفت من (40) طالبة، وذلك لاستخراج ثبات الاختبارين، واجراء التحليل الاحصائي لفقرات الاختبار التحصيلي.درست المجموعة التجريبية مادة التاريخ بطريقة العصف الذهني، ودرست المجموعة الضابطة المادة نفسها بالطريقة التقليدية، اذ قامت الباحثة بتدريس المجموعتين، واستغرق تطبيق التجربة (8) اسابيع، وبعد انتهاء التجربة خضعت المجموعتان الى اختبار التفكير الابتكاري البعدي واختبار التحصيل الدراسي.ولتحليل النتائج استخدمت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي ذو النهايتين لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون لحساب ثبات الاختبار، ومعامل سبيرمان، ومربع كاي، ومعادلة صعوبة الفقرة، ومعادلة تمييز الفقرة).توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مجموعتي البحث في تحصيل الدراسي، لصالح المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مجموعتي البحث في التفكير الابتكاري، لصالح المجموعة التجريبية.واقترحت الباحثة بعدد من التوصيات منها ضرورة استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مادة التاريخ، واجراء بحوث اخرى مكملة لهذا البحث على مراحل دراسية مختلفة، وفي مواد دراسية كالجغرافية والتاريخ الاسلامي | Education attempts to develop human abilities for man regarded as a means and end at same time. Education is a tool to build human being's thought. And labour. Teaching is considered our of the most prominent activities that strongly participate in achieving the education objectives. Because the world witnesses a wide technological and scientific revolution today, the education institution try to prepare a new generation armed with science and could face the rapid alterations in society. Teaching in not an easy process. It requires great effort and patience, and is closer to creativity and renovation than to transmission and accumulation. It is not just filling the student's minds with information, rather it is a process of opening the widows of their minds and selves so as to discover facts by their own, the case which increases the growth off their perception to discover and create. The importance of the present study lies in teaching history and the problems that this material face; of which are material nature, organization, ways of teaching it. All these made students memorize facts and concepts without relating them to each other, and this does not accord with the objectives of teaching history. The present study aims at knowing "In orded to check the aims of the study, the researcher hypothesized the following : 1. There is no statistical difference at the level of (0.05) between the average of the students' marks in the experimental group, where history is taught by mental blow, and the controlling group, where history is taught by the conventional way.2. There is no statistical difference at the level of (0.05) in developing the creative thinking between the average of marks in the two foregoing groups. To achieve what has been hypothesized, the research set an experimental design of a partial precision and deliberately chose Karbalaa teacher training for girls (morning classes). The sample number was 66 students, 33 students in each experimental and controlling group. The research compared certain variables in the two groups. Of these variables are the students' marks in history for the first year in the institute in the academic year 2005/2006, their age via monthly their fathers and mothers' educational state, and the grades of the pretest for the creative thinking. After deciding the material to be discussed, which is represented by chapters our, two and three taken from the book "Modern History" (the syllabus for second year students in Teacher Training Institutes for the academic year 2006/2007), the researcher set 120 behavioral objectives for these three chapter, then prepared teaching plans for both group. These plans were evaluated by some experts in the field. In order to achieve the aims of the study, tow types of tests were used : the first is the creative thinking test, made by Torans (1974), whose validity and consistency were proved by the researcher. The second type of test is the achievement test that the researcher set. It is a multiple choice test which consists of 30 items. It proved to be validand consistent. The researcher examined the distinguished and difficult items and they were all within the range. The two tests were applied to a random sample of 40 students in order to find out the consistency of the two tests and do all statistical analysis for the items of the achievement tests. The experimental group was fought history by the mental blow, while the controlling group by the conventional method. The researcher taught the two groups for eight weeks. At the end the two groups sat for the post creative thinking test and the achievement test. For result analysis, the research used the following statistical means : the two - end - T - test, Pearson's coefficient for test consistency, Spearman's coefficient, K square (K2), item - difficulty coefficient and item - distinguishing equation. The researcher reached at the following results : 1. There is a statistical at the (0.05) level between the two groups in the achievement test on behalf of the experimental group.2. There is a statistical at the (0.05) level between the two groups in the creative thinking test on behalf of the experimental group.In the light of there results, the researcher recommends that it is necessary to us the mental blow method in teaching history. She also recommends that other complementary studies can be carried out at various stages of study and on other materials such as geography, Islamic history, etc.

فاعلية دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط والوعي البيئي لديهم == Effective Integration of Sustainable Development dimensions with the content of chemistry in student Cheivment Second - grade medium & their environmental consciousness

Author name: محمد ابراهيم علي محمد العنزي
Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | محمد ابراهيم جبار الظفيري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء. 2. الوعي البيئي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.H0 : M1 = M2 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الوعي البيئي.H0 : M1 = M2 للتحقق من صحة هاتين الفرضيتين، قام الباحث بصياغة مجموعة من الاهداف السلوكية التي بلغ عددها (145) هدفا سلوكيا، فضلا عن ذلك اعد الباحث (18) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، بعد عرضها على الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها. وقد تم اختيار التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد تم اختيار عينة البحث (ثانوية عمار بن ياسر(رضي الله عنه)) في مركز محافظة كربلاء المقدسة بطريقة قصدية من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة كربلاء المقدسة (المركز)، اذ بلغ عدد طلاب عينتي البحث (60) طالبا موزعين بين ثلاث شعب هي (ا، ب، ج), تم اختيار شعبة (ب) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية, وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة, وقد كافا الباحث احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر محسوبا بالاشهر, التحصيل السابق للوالدين, تحصيل درجات الفصل الدراسي الاول في مادة الكيمياء, اختبار المعلومات السابقة). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى التي يحتمل ان تؤثر على سلامة البحث، وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه، وتحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط (ط7، 2016)، وهي : (الفصل الخامس، والفصل السادس، والفصل السابع). استغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملا للعام الدراسي (2017 - 2016), اذ بدات التجربة يوم الاثنين الموافق (2017/2/27) وانتهت يوم الاربعاء (2017/4/26)، بواقع حصتين اسبوعيا لكل مجموعة, وفي يوم الاربعاء (3/5/2017) طبق اختبار تحصيل ويوم الخميس الموافق (2017/5/4) تم تطبيق مقياس الوعي البيئي. قام الباحث ببناء اداتين للبحث تمثلت باختبار تحصيل في مادة علم الكيمياء مكون من (46) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, اما الاداة الثانية فقد تمثلت بمقياس الوعي البيئي المكون من (40) فقرة, وقد تم استعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا, اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الكيمياء ومقياس الوعي البيئي، وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بامكانية استعمال دمج ابعاد التنمية المستدامة في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط لما له اثر ايجابي في رفع تحصيل مادة الكيمياء والوعي البيئي لدى الطلاب، وكذلك اقترح اجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مواد دراسية اخر في متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر. | the objective of which is to effectively integrate the dimensions of sustainable development with the content Chemical in : 1. Achievement of students in the second grade intermediate in chemistry.2. Environmental awareness among second grade students in order to verify the research objectives and then formulate the two hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the mean level (0.05) between the average grades of the experimental group students studying chemistry, the average grades of the group's students who study the same subject are in accordance with the usual method of collection testing.2. There is no statistically significant difference at a level of significance (0.05) between the average class students of the experimental group who study chemistry on the basis of integrating the dimensions of sustainable development with the content of chemistry, and the average grades of students The Control group degrees who study the same subject matter as usual in the environmental awareness Scale.In order to validate these two hypotheses, the researcher has formulated a number of (145) behavioral objectives, which have a behavioral objective, In addition, the researcher (18) prepared a teaching plan for both the pilot groups and the female officer, after being presented to the experts and the arbitrators, and the appropriate amendments were made. The experimental design (partial control) has been chosen for two equal groups, one experimental And other disciplined , The research sample (Secondary School Ammar Ibn Yassir) at the Centre of Holy Karbala Governorate ,has been selected in a form of the research community representing the government's middle and high schools Affiliated to the General Directorate for the Education of the Holy Karbala Governorate (Centre), The two Research sample students (60) have been connected to a student divided among three divisions (A, B, C, )Division (B)was randomly selected to represent the experimental group, and in the same way, Division (C) was chosen to represent the officer Group, and the researcher statistically was a statistical one between the groups. N in the following variables : (age calculated in months, parents ' educational attainment, previous study in chemistry, test of previous information) .As well as adjusting other variables that are likely to affect the integrity of the search, the researcher has taught my search groups himself, the scientific material has been defined in the last three chapters of the chemistry of the second medium (Edition 7 , 2016), namely : (fifth Chapter, sixth chapter, Seventh chapter). The experiment took a full semester of the school year (2016 - 2017) and the experiment started on Monday (27/02/2017) and its end on Wednesday (26/04/2017) with two weekly quotas per group, On Wednesday (03/05/2017), the assessment test was applied and on Thursday (04/05/2017) the environmental awareness scale was applied. The researcher built the research tools that were a test of the chemistry of the Chemical science component of (46) An objective paragraph of the multiple choice type of four alternatives. The second instrument was the environmental awareness Scale (40), the statistical methods were used Appropriate and after the application of the research and analysis tools obtained by the researcher statistically, the results showed the superiority of the experimental group students who studied on the basis of integrating the dimensions of sustainable development with the content of the chemistry of the students of the other disciplined who studied according to the usual method in Environmental education and awareness test, in the light of the findings, the researcher recommended that the integration of the dimensions of sustainable development in the teaching of chemistry to the second - grade medium be used as a positive effect in raising the level of achievement and increasing environmental awareness among students, as well as suggesting a similar study to demonstrate the effectiveness Dimensions of sustainable development with the content of subjects in other variables and for other stages of study

فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التاملي لدى طلاب الصف الخامس الادبي == Effectiveness of Post and Prinan Strategy in the collection and development of contemplative thinking among fifth graders in geography

Author name: محمد مهدي ساجت
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | سعد عبد الرزاق الخرسان
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى معرفة فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في التحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التاملي لدى طلاب الصف الخامس الادبي، وتحدد بطلاب الصف الخامس الادبي في مركز محافظة كربلاء للعام الدراسي (2016 - 2017) . وقد صاغ الباحث الفرضيتان الصفريتان - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق باستراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق استراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة مادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي البعدي.وتكونت عينة البحث من (62) طالبا تم توزيعهم الى مجموعتين، مجموعة تجريبية من(31) طالبا درسوا باستراتيجية بوست وبرينان، ومجموعة ضابطة تكونت من(31) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية.تم اجراء التكافؤ بين المجموعتين بمتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، الذكاء، التحصيل في الجغرافية للعام الدراسي 2017 الكورس الاول، التفكير التاملي، التحصيل الدراسي للوالدين).واعد الباحث اداتين، الاولى اختبار تحصيلي تكون من (40) فقرة من نوع اختيار من متعدد ججو(10) فقرات من نوع الاختبارات المقالية، وتم التحقق استخراج صدقهواثباتها ، والقوة التمييزية، والاخرىو اعد الباحث اخبارا للتفكير التاملي تكون من (40) فقرة، وايضا تحقق من صدقهواثباتها وتم للاختبارين ، كافة اجراء الخصائص السايكرومترية .استعمل الباحث ،( tets) لعينين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلات الصعوبة والسهولة والقوةالتمييزية وحجم الاثر في معالجة البيانات احصائيه فاظهرت النتائج الاتية.1. يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق باستراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي.2. وجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق استراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة مادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي البعدي.الاستنتاجات : في ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث الحالي امكن التوصل الى الاستنتاجات الاتية : 1. فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في رفع مستوى التحصيل الدراسي بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية.التوصيات1. اعتماد كل من استراتيجية بوست وبرينان عند اعداد المنهاج او الدليل لمدرسي الجغرافية.المقترحاتفي ضوء اهداف هذه الدراسة والنتائج التي توصلت اليها، واستكمالا بها يقترح الباحث اجراء المزيد من البحوث والدراسات في المجالات الاتية : 1. استقصاء اثر كل من استراتيجية بوست وبرينان في تدريس الجغرافية على تنمية انواع اخرى من التفكير، مثل التفكير الناقد، والتفكير الابتكاري، ومهارات حل المشكلات | The aim of the research is to identify the effectiveness of both the Post and Brennan strategy in the collection of geography And contemplative thinking among students in the fifth grade literary, and identified students of the fifth grade literary in the center of Karbala province for the academic year (2016 - 2017).The sample consisted of (62) students who were divided into two groups, an experimental group of (31) students studied the Post and Bryan strategy, and a control group consisting of (31) students studied in the traditional way.The equivalence between the three groups was carried out by variables (age, intelligence, achievement in geography for the first year 2017, Meditation thinking, parental achievement).The researcher prepared two tools : the first is the achievement test which consists of (40) multiple paragraphs and (10) paragraphs of the article. The tests of honesty, consistency, difficulty, ease, excellence and veracity of the vertebrae were performed. The second tool is a test of contemplative thinking consisting of 40 paragraphs. Cytometry.The researcher used the analysis of mono - variance, Schiffe test, tee test, Pearson correlation coefficient, equations of difficulty, ease, differentiation, magnitude of effect, as well as Excel program as statistical means.Research hypothesis - There is no significant difference at the level of significance (0,05). Between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the conventional method in the test. - There was no statistically significant difference at the mean (0.05) between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the traditional method in the tribal meditative test.ConclusionIn the light of the results of the current research, the following conclusions were reached : 1 - The effectiveness of the Post and Brennan strategy in raising academic achievement compared to the traditional method.the level of 2 - Teaching the Post and Prinan strategy leads to the students' awareness of the importance of the subjects and their relevance to their lives, which helped overcome the difficulty and dryness of the material, and their enjoyment of studying the subject and benefiting them continuously while recognizing the importance of geography and its value.3 - Teaching with the Post - Brennan Strategy Encourage students during learning situations to learn the learning content of a specific unit, to perform activities with enthusiasm, effectiveness, and to achieve sound results, to record, discuss and review them; to make sure they are correct before they are presented to the teacher.Recommendations1 - The need to focus on teachers by the directorates of provincial education using strategies based on structural philosophy, which contribute effectively to the development of different thinking skills, especially contemplative thinking, and the practice of investigation and discovery in different situations.2 - Work on the training of geographical teachers by the directorates of training in the provinces on the use of modern strategies in teaching based on the ideas of structural theory, including the strategy of Post and Prín.3 - Adopting both the Post and Brennan strategy when preparing curricula or a guide for geography teachers.SuggestionIn the light of the objectives of this study and its findings, and supplemented by the researcher proposes to conduct further research and studies in the following areas.1 - Investigating the impact of the Post and Brennan strategy in teaching geography on the development of other types of thinking, such as critical thinking, creative thinking, and problem solving skills.2 - Effectiveness of the Post and Brennan strategy in the achievement of the geography of middle school students in developing their attitudes toward the material.3 - Effectiveness of the Post and Brennan strategy in the collection of geography and the development of geographical thinking and social skills among middle school students.4 - The effectiveness of teaching using the strategy of learning in the development of the development of the skills of students in the preparatory stage in the geography and their preference for knowledge

فاعلية مهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الجغرافية واشتبقائها == The effectiveness of high level thinking skills in the achievement of students in the fifth grade in geography and its retention

Author name: قيص شاكر كريم الجبوري
Supervisor name: جنان مرزة حمزة | علي جبار عبد الله
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The aims of current research is to identify : (the effectiveness of high - level thinking skills in the achievement of fifth literary grade students in geography and its retention.To achieve the goals of the research, the researcher has set up the following : two zeros hypotheses1 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score achievement of the students of the experimental group, who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of students of the control group who study the same material in the traditional way in the test.2 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score of the experimental group students who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of control group students who study the same material in the traditional method in the retention test.In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a full semester (eight weeks). The experimental design was chosen with partial control (for the experimental and control groups). The research was limited to the fifth grade students in one of the schools of the General Directorate of Education in Babil Governorate (61) students with (31) students for the experimental group and (30) students for the control group. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group ,whose students studied using the independent variable, high - level thinking skills and (b) to represents the control group whose students studied in the traditional way, which did not face any independent variable. The researcher conducted a parity between the students of the two groups (experimental and control) in the following variables : (ageAcounted by months, educational level for parents, grades of geography in the test at end of the first course for the year (2016,2017), the previous information test scores,and the Danels test scores. After that ,the material was appointed which will be studied during the course of the experiment, last three chapters of the geography book to be taught for the fifth grade for the academic year 2016 - 2017The researcher formulated the behavioral objectives which amounted to (100) behavioral objectives for the subjects to be taught during the specified period which started on Monday (20/2/2017) and ended on Thursday (20/4/2017)The researcher prepared teaching plans (23 for each group) for the subjects to be taught during the duration of the experiment. The researcher presented two teaching plans to a selection of arbitrators and specialists to determine their validity. He taught the two research groups during the period of the experiment which lasted 8 weeks. After Experiment was over , the researcher prepared (a research tool), which was a final collection test for the two groups of research in the field of geography, consisting of (50) items (40) objective items of the multiple choice type and (10) paragraphs .The validity of contents and form were counted, the difficulty factor , the power of excellence and the effectiveness of wrong alternatives . The stability of the test was achieved in two ways : the first method (the midterm split) with the stability coefficient and after the correction by the Spearman - Brown equation The same test was repeated on both groups after 14 days on the test. The appropriate statistical methods were used. After the researcher applied the tests after the end of the teaching period. The results were statistically analyzed using the T - test for two independent samples. And the difference was statistically significant at the level ofBsignificance (0,05). In light of this result, the researcher recommended several recommendations : 1 - It is necessary to involve teaching staff in training courses outside the country.2 - Bring a high technology equipment from outside Iraq to develop educational institutions.3 - Exchange experiences with countries that have experiences in the development of thinking and skills to be able to benefit from these experiences in the development of curricula and teaching methods.4 - The general directorate of training in the ministry of education has to conduct an extended training courses to train teachers on the use of modern methods of teaching especially high - level thinking skills to achieve the desired educational goals.The researcher suggested the following : 1 - Conduct a similar study for the current study in other subject.2 - Conduct a similar study for the current study in other study stage.3 - Conducting the study of the effectiveness of teaching thinking skills of high - grade in the collection of geography and the development of creative thinking among students in the fifth literary grade.

اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص == The extensive reading strategy of fifth grade students is literature in literature and texts

Author name: حسام عبد الكاظم ربيح الجرياوي
Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | منير نجم عبيد الجبوري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف "اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص "ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الادب والنصوص باستعمال استراتيجية القراءة الموسعة وطلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية . اعتمد الباحث المنهج التجريبي، ذا الضبط الجزئي، واختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي اختار الباحث عشوائيا اعدادية (علي جواد الطاهر) لاجراء تجربته فيها، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد استراتيجية القراءة الموسعة ، وشعبة (ا) تمثل المجموعة الضابطة التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد الطريقة الاعتيادية ، وقد بلغت عينة البحث (60) طالبا بواقع ( 31) طالبا في المجموعة التجريبية و( 29) طالبا في المجموعة الضابطة . اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الاتية : ( درجات اختبار الذكاء - اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الاعتيادية ، والعمر الزمني محسوبا بالشهور ، ودرجات الفصل الاول لمادة اللغة العربية للعام الدراسي 2016 - 2017م ، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات ).حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي ستدرس اثناء مدة التجربة ، وصاغ اهدافا سلوكية لهذه الموضوعات ، فكانت (90) هدفا سلوكيا. اعد الباحث خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها اثناء مدة التجربة ، وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه طيلة مدة التجربة التي استمرت(9) اسابيع ،اذ بدات التجربة يوم الثلاثاء الموافق 21/ 2/ 2017م ، وانتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي يوم الخميس 27/ 4/ 2017م . اعد الباحث اختبارا تحصيليا في مادة الادب والنصوص من نوع الاختيار من متعدد وتكون الاختبار من (40) فقرة تاكد من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة وقوة تميز فقراته . استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية في اجراءات البحث والوصول الى النتائج وهي : ( الاختبار التائي ( T - Test) لعينتين مستقلتين ، ومعادلة مربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة سبيرمان - براون ، ومعادلة معامل الصعوبة ، ومعادلة تمييز الفقرة ، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحه ).وبعد تحليل البيانات احصائيا توصل الباحث الى النتيجة الاتية : تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الادب والنصوص باستراتيجية القراءة الموسعةعلى طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الادب والنصوص بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل بفرق ذي دلالة احصائية .وفي ضوء النتائج التي تمخضت عن الدراسة الحالية استنتج الباحث الاتي : 1. ان التدريس على وفق استراتيجية القراءة الموسعة يجعل الطالب محور العملية التعليمية وهذا ماتنادي به الاتجاهات الحديثة في التدريس .2. ان تقسيم الطلاب الى مجموعات في ضوء التدريس على وفق خطوات هذه الاستراتيجية ، ساعد الطلاب الضعفاء في المادة العلمية على المشاركة مع اقرانهم في الدرس مما ادى الى انماء روح العمل الجماعي وزيادة الالفة والتفاعل فيما بينهم 3 .ان اسلوب مناقشة الطلاب داخل المجموعات كان له الاثر البارز في اثارة حيوية الطلاب بالمشاركة والتحدث فضلا عن انها حببت دراسة الادب لديهم ووجدوا في درس الادب ميدانا لتاكيد ذواتهم. وفي ضوء النتيجة اوصى الباحث بتوصيات عدة منها الاتي : 1. جعل الطلبة المحور الرئيس في العملية التعليمية واعطائهم الدور الاكبر في المناقشة والتحليل، والبحث عن الاجابات، وايجاد منافذ متعددة، واستنباط الافكار واستعمالها بشكل صحيح.2.ضرورة حث مدرسي اللغة العربية ومدرساتهواتوجيههم نحو مبدا التنويع في اساليب عرض مادة الادب والنصوص . 3.ضرورة عناية مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باللغة العربية الفصيحة في تدريس الادب والنصوص . واستكمالا لجوانب البحث الحالي اقترح الباحث مقترحات عدة منها الاتي : 1.اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة اثر انشطة كتابية في مادة التعبير. 2.اجراء دراسة موازنة بين استراتيجية القراءة الموسعة واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى . 3.اجراء دراسة مماثلة على طلاب الفرع العلمي في مادة الادب والنصوص ،لان البحث الحالي اقتصر على طلاب الفرع الادبي . | The current research aims to identify the "impact of the extended reading strategy in the achievement of students of the fifth grade literary literature and texts"To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis : There is no significant difference at the level of (0,05) between the average score of students in the experimental group who will study the literature and texts using the strategy of reading extended and students control group who will study the same article in the usual way. The researcher adopted the experimental method, which is partially controlled, and chose the experimental design of two experimental groups and a control and a post - implementation test (B) to represent the experimental group that studied literature and texts by adopting the extended reading strategy, and (A) represents the control group that studied literature and texts by adopting the usual method, The research sample reached (60) students by (31) students in the experimental group and (29) students in the control group. The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the two groups in the following variables : (IQ test scores - Raven test for regular consecutive matrices, age of months calculated, first semester grades for the 2016 - 2017 academic year, academic achievement of parents, and academic achievement of mothers).The researcher identified the subjects to be studied during the duration of the experiment and formulated behavioral objectives for these subjects. The researcher prepared teaching plans for the subjects to be taught during the trial period. The researcher studied the two research groups himself for the duration of the experiment which lasted (9) weeks. The experiment began on Tuesday 21/2/2017 and ended with the implementation of the test on Thursday 27/4/2017 . The researcher prepared a collection test in the literature and texts of the type of multiple choice and the test of (40) verifies the veracity and stability of the level of difficulty of paragraphs and the effectiveness of its alternatives and the strength of the correct distinction of paragraphs. The researcher used the following statistical methods in the research procedures and access to the results : (T - Test) for two independent samples, the Ka - square (Ka2), the Pearson correlation coefficient, the Spearman - Brown equation, the coefficient of difficulty coefficient, the parity equation equation, and the equation of the effectiveness of the incorrect alternatives). After analyzing the data statistically the researcher reached the following result : The students of the experimental group who studied literature and texts in the extended reading strategy exceeded the students of the control group who studied literature and texts in the usual way in the achievement test with statistically significant difference.In light of the results of the current study, the researcher concluded the following : 1. Teaching according to the strategy of extended reading makes the student the focus of the educational process and this is dictated by the recent trends in teaching.2. The division of students into groups in the light of teaching according to the steps of this strategy, helped students who are weak in the scientific material to participate with their peers in the lesson, which led to the development of the spirit of teamwork and increase the familiarity and interaction among them3. The method of discussion of students within groups has had a significant impact in raising the vitality of students to participate and speak as well as they loved literature study and found in the literature lesson a field to assert themselves. In light of the result, the researcher recommended several recommendations, including the following : 1. Making students the main focus of the educational process, giving them the biggest role in discussion and analysis, searching for answers, finding multiple outlets, and devising ideas and using them correctly.2. The necessity of urging the teachers of Arabic language and their teachers and directing them towards the principle of diversification in the presentation methods of literature and texts.3. The need for the attention of Arabic language teachers and their teachers in the Arabic language in the teaching of literature and texts. In addition to the current research aspects, the researcher proposed several proposals, including the following : 1. Conduct a study similar to the current study to find out the impact of writing activities in the expression material.2. Conduct a balance study between the extended reading strategy and other modern teaching strategies.3. Conduct a similar study on the students of the scientific branch in the literature and texts, because the current research was limited to students of the literary branch

اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية == The effect of teaching the reading of the strategy of the wonderful link in the expressive performance of students in the preparatory stage

Author name: دعاء حسن عبد الحمزة المرشدي
Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | حسن غانم الجنابي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف : اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية. وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : " ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي سيدرسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي سيدرسن المطالعة بالطريقة التقليدية في الاداء التعبيري". وللتحقق من ذلك اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي, واعدت تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي, واختارت عشوائيا اعدادية الدكتورة مديحة عبود البيرماني في مركز محافظة بابل, وبالطريقة نفسها الباحثة من الخامس التطبيقي شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة المطالعة على وفق الطريقة الاعتيادية, بلغت عينة البحث (74) طالبة, بواقع (36) طالبة في شعبة (ا), و(38) طالبة في شعبة (ب). كافات الباحثة احصائيا بين طالبات المجموعتين (التجريبية , والضابطة) في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور, والتحصيل الدراسي للاباء, والتحصيل الدراسي للامهات, والدرجات النهائية لمادة اللغة العربية في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي2016 - 2017, ودرجات اختبار التعبير القبلي) ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05). وحددت الباحثة المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والمتمثلة بالموضوعات الثمانية من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطالبات المرحلة الاعدادية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016 - 2017.وصاغت الباحثة اهدافا سلوكية للموضوعات التي ستدرسها فبلغت (94) هدفا سلوكيا على وفق المستويات الستة لتصنيف بلوم, ثم اعدت خططا تدريسية للموضوعات الثمانية المقرر تدريسها لمجموعتي البحث بلغ عددها (8) خطط لكل مجموعة, وعرضت انموذجين منها على نخبة من المحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها, واعدت اختبارا نهائيا لقياس الاداء التعبيري للطالبات بعد اتمام التجربة، عن طريق استبانة تضمنت عددا من الموضوعات التعبيرية لاختيار الموضوع الملائم لطالبات المرحلة الاعدادية وتحققت من صدقه الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين, ومن ثباته بطريقة اعادة الاختبار, اذ بلغ معامل الثبات (0.92) وبعد تصحيحه بمعامل ارتباط بيرسون بلغ(0,90), وبذلك اصبح الاختبار جاهزا للتطبيق. درست الباحثة مجموعتي البحث طيلة مدة التجربة, التي استمرت (12) اسبوعا, وبعد نهاية التجربة طبقت الباحثة الاختبار البعدي على طالبات مجموعتي البحث. ولتحليل النتائج استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتينT - test)), ومربع كاي(كا2),ومعامل ارتباط بيرسون).وتوصلت الباحثة الى النتيجة الاتية : يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وبين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن مادة المطالعة بالطريقة الاعتيادية لمصلحة المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتيجة توصلت الباحثة الى استنتاجات عدة وقدمت توصيات منها : 1. توجيه المدرسين والمدرسات الى عدم الاقتصار على الطرائق الاعتيادية في التدريس والتركيز على الاستراتيجيات الحديثة, ومنها استراتيجية الرابط العجيب.2. اطلاع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على استعمال استراتيجية الرابط العجيب وكيفية اعداد الدرس على وفقها.واستكمالا لجوانب البحث اقترحت الباحثة عددا من المقترحات منها : .1 - اجراء دراسة مماثلة في فروع اللغة العربية الاخر (البلاغة, والقواعد, والادب).2 - اجراء موازنة بين استراتيجية الرابط العجيب وبين استراتيجيات اخر في تحصيل الطلبة. | The present research aims to identify the following : The effect of teaching the reading on the strategy of the strange link in the expressive performance of middle school students. To investigate the research objective, the researcher formulated the following zero hypothesis : "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the reading subject of the strategy of the strange link and the average achievement of students of the control group who study reading in the traditional way of expressive performance." To achieve this, the researcher adopted the experimental method and adopted a partial experimental design and randomly selected Dr. MadihaAbboud Al - Birmani in the center of Babil governorate. In the same way, the researcher chose the fifth of the applied class (A) to represent the experimental group that will study the reading material according to the strategy of the strange link, And (b) to represent the control group that will study the reading material according to the usual method. The sample of the study reached (74) students, (36) students in Division (A), and 38 students in Division B. The researcher rewarded statistically between the two groups (experimental and control) in the following variables : (The age of the female students calculated in months, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the final grades of the Arabic language in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, the test scores of the tribal expression). The differences were not statistically significant at (0.05). The researcher identified the scientific material that will be studied during the duration of the experiment, represented by the eight topics of the reading book to be taught to middle school students in the second semester. The researcher formulated behavioral goals for the subjects to be studied. This was 94 behavioral goals in accordance with the six levels of the Bloom classification. The researcher then prepared instructional plans for the eight subjects to be taught to the two research groups. The plans were presented to two groups, And methods of teaching. The researcher prepared a final test to measure the expressive performance of the students after the completion of the experiment, through a questionnaire that included a number of expressive topics to choose the appropriate subject for the preparatory stage students. , Reaching stability coefficient (0.92) and corrected after Brown correlation coefficient Sbierman - reached (0,90), and thus the test is ready for application. The researcher studied the two groups of research during the period of the experiment, which lasted (12) weeks, and after the end of the experiment applied the post - test to students of the two groups of research.To analyze the results, the researcher used the following statistical methods : (T - test), Kai square (Ka 2) and Pearson correlation coefficient.The researcher reached the following conclusion : There was a statistically significant difference at the level of (0,05) between the mean expression performance of the experimental group who studied reading according to the strange link strategy and the average expressive performance of the control group students who studied the reading material in the usual way and for the benefit of the experimental group.In light of this finding, the researcher reached a number of conclusions and made recommendations, including : 1. Instruct teachers and teachers not only to the usual methods of teaching and to focus on modern strategies, including the strategy of the strange link.2. Inform the teachers of the Arabic language and their schools to use the strategy of the strange link and how to prepare the lesson according to it.To complement the research aspects, the researcher proposed a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study in the branches of the other Arabic language (rhetoric, grammar, literature).2 - Make a balance between the strategy of the link strange and other strategies in the collection of students

اثر استراتيجيه التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير التاملي لديهن == The impact of the cognitive apprenticeship strategy in the achievement of second grade students in the of Physics and Reflective Thinking

Author name: رقية عبد عبد الله الحسناوي
Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | عبد الامير خلف عرط
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المادة باستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المادة باستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التاملي في مادة الفيزياء للصف االثاني المتوسط. ولاجل التحقق من صحة هاتين الفرضيتين , اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا , اذ بدات التجربة يوم الاحد الموافق(26/2/2017), وانتهت يوم الثلاثاء الموافق (2/5/2017),وتم اختيار التصميم التجريبي(ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين , احدهما تجريبية والاخرى ضابطة. واختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة (القانتات) للبنات من بين مدارس المركز في المديرية العامة لتربية النجف الاشرف, بعد موافقة المديرية على تسهيل مهمة الباحثة بتطبيق التجربة فيها، والتي تحتوي على (5) شعب للصف الثاني المتوسط ، واختارت منها بالتعيين العشوائي شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية , وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة، واستبعدت الباحثة احصائيا الطالبات الراسبات , اذ بلغ عددهن (9) طالبة ،وبذلك اصبح المجموع الكلي للطالبات الخاضعات للتجربة (66) طالبة ، في المجموعتين، بواقع(33) طالبة لكل مجموعة ,وقد كافات الباحثة بين مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : العمر محسوبا بالشهور، الذكاء، درجات نهاية االفصل الاول في مادة االفيزياء، واختبار التفكير التاملي, وتحصيل الوالدين. وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة (السادس, والسابع , والثامن ،التاسع) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط, وتم صياغة الاهداف السلوكية للمادة التعليمية , اذ بلغ عددها (155) هدفا سلوكيا واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نحبة من الخبراء المختصين لمعرفة صلاحيتهواملاءمتها لطالبات الصف الثاني المتوسط .وقامت الباحثة ببناء اختبار للتحصيل مكونا من (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل ,اما الاداة الثانية فقد تمثلت باختبار التفكير التاملي , المكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل , توزعت بالتساوي بين خمسة مهارات للتفكير الـتاملي .وتم استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة , واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن على وفق استراتيجيه التلمذة المعرفية على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة الاعتيادية في اختباري التحصيل والتفكير التاملي. وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بضرورة اعتماد استراتيجيه التلمذة المعرفية في تدريس مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط , لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل للطالبات , فضلا عن رفع قدرتهن في التفكير التاملي , وكذلك اقترحت الباحثة اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجيه التلمذة المعرفية في متغيرات اخرى ولمراحل دراسية اخرى | (The impact of the cognitive apprenticeship strategy in the achievement of second grade students in the of Physics and Reflective Thinking) In order to verify the research objective, the following two hypotheses were formulated : 1 - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average score of the students of the experimental group who study the material with the strategy of cognitive apprenticeship and the average score of students of the control group who study the material in the usual way in the achievement test in Physics for the second intermediate grade . 2 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the article with the strategy of cognitive apprenticeship and the average score of the students of the control group who study the material in the usual way in the test of reflective thinking in physics for the second intermediate grade . In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a full semester. The experiment began on Sunday, 26/2/2017, and ended on Sunday, 3/5/2017. The experimental design (partial adjustment) was chosen for two groups (Qanatat) for girls from among the center's schools in the General Directorate for the Education of Najaf, after the approval of the Directorate to facilitate the researcher's task to apply the experiment, which contains (5) people for the second grade intermediate, and chose (C) to represent the experimental group, The total number of female students enrolled in the experiment was (66) students in both groups (33) students per group. The researcher was rewarded between the two research groups in the group. (6, 7, 8, 9) of the physics book for the second intermediate grade, and the behavioral goals were formulated. The results of the study were summarized as follows : For the educational material, as it numbered (155) behavioral goals and prepared daily plans to teach the two sets of research and presented two of them on the likes of experts and specialists to know the validity and suitability of the second grade students average, and the researcher built a test of collection consists of (40) test paragraphs of the type of multiple choice with four alternatives, The second tool consisted of the test of the contemplative thinking, consisting of (30) multiple choice types of four alternatives, divided equally between five skills of contemplative thinking, and the appropriate statistical methods were used. The results showed that the students of the experimental group studied according to the strategy of In the light of the results of the research, the researcher recommended the adoption of the cognitive apprenticeship strategy in the teaching of physics for the second intermediate grade, as it has a positive effect in raising the level of achievement of female students, as well as raising And the researcher suggested conducting a similar study to show the effect of the strategy of apprenticeship in other variables and other stages of study .

فاعلية انموذج جون زاهوريك في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وعمليات العلم لديهم == Effectiveness of the John Zahorek model in the achievement of second graders in physics and their science processes

Author name: مرتضى رعد راضي العوادي
Supervisor name: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | امنة كاظم مراد
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The research aims to identify the effectiveness of John Zahorek's model in : A) Achieving of the second grade students of the middle school in physics. B) Science operations of the second grade students of the middle school. To verify this objective the following two hypotheses were formulated : 1) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group which will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the achievement test of physics. 2) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group that will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the science operations scale. The research was determined with the students of the second grade intermediate in the middle and secondary schools of the government in the center of the province of AL - Najaf and the physics of the last four study seasons which they are (light and its reflection , refraction of the light, thin lenses , electromagnetic waves) For the academic year (2016 - 2017) AD and the researcher intentionally chose an intermediate school for boys of Al - Masjid Al - Haram that affiliated to the Directorate of Education of Al - Najaf to represent a place to conduct the experiment.The researcher adopted the experimental method and the micro - experimental design was used in two equal sets of post - test for achieving and measuring of the science operations. The two classrooms were chosen in a random cloud manner and the classroom B represents the experimental group and the classroom A represents the control group. The study sample consisted of (70) students where (35) students of the experimental group studied according to John Zahorek model and (35) students of the control group studied according to the usual method. The researcher evaluated the research groups statistically in a series of variables (age calculated in months, previous academic achievement in physics, intelligence level, parents' achievement, the scale of science operations) Preparation of teaching plans). The researcher also prepared the research requirements of (defining the scientific subject, formulating the behavioral objectives, preparing teaching plans).The researcher prepared two tools ; the first tool is (the achievement test) which in its final form will consists of (40) thematic paragraphs of the type (multiple choice) with four alternatives. The virtual honesty and the content honesty have been verified and the coefficient of difficulty and the coefficient of the discrimination and the effectiveness of alternatives to the substantive paragraphs were extracted. The stability of test paragraphs was found in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.89) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (81.0). The second tool is the (Scale of Science Operations) ) which in its final form will consists of 32 paragraphs that distributed evenly over the basic science processes which they are (observation, classification, inference, prediction, measurement, communication, numbers use, temporal and spatial relations) and its virtual honesty and its construction honesty and the forces of discrimination of its paragraphs and the calculation of stability was verified in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.87) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (0.81). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and lasted for 16 weeks and with two classes per group. After the experiment the research tools were applied to the two research groups.The data were processed statistically by using the following statistical means : (The test of two independent samples , the square of Kai , the coefficient of difficulty , the equation of discrimination , Pearson correlation coefficient , equivalent to the effectiveness of the wrong alternatives, the Spearman - Brown equation , equation of Kyudar Richardson 20 , Aita equation). Research results showed : 1 - Excellence of students of the experimental group that studied according to the model of John Zahorek on the students in the control group which studied according to the usual way in the collection of physics and the size of the impact of (1.22) which it is a large indicator.2 - Excellence of the students of the experimental group which studied according to the model John Zahorek on the students of the control group which studied according to the usual method in the scale of science operations and with size of the impact (1.22) which it is a large indicator.In the context of the research results the researcher came out with a set of conclusions and recommendations and suggestions.

فاعلية المحطات العلمية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم == Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They Have

Author name: احمد محمد امير كاظم الشريفي
Supervisor name: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | عدي صبري عبد الرزاق
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على فاعلية التدريس على وفق المحطات العلميه في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم ، ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي لمادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط . اجرى الباحث تجربه استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنه الدراسيه ( 2016 - 2017م ) ،استعمل فيها الباحث المنهج التجريبي كمنهجيه لاجراءات بحثه ، وتم اختيار التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبيه والاخرى ضابطه ، واقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعه للمديرية العامه للتربيه / الكرخ الثانيه التابعة لمحافظة بغداد ، اذ تم اختيار عينة البحث قصديواالمتمثله بـ ( متوسطة الصابر للبنين ) موزعه على ست شعب دراسيه ( ا ، ب ، ج ، د ، ه ، و) واختيرت الشعبه ( ج ) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه التجريبيه التي تدرس على وفق طريقة المحطات العلميه وكان عدد طلابها ( 34 ) طالب واختيرت الشعبه ( و) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه الضابطه التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية وكان عدد طلابها ( 32 ) طالب وبذالك بلغ العدد الكلي لطلاب عينة البحث ( 66 ) طالب.كوفئت مجموعتا البحث في مجموعه من المتغيرات ( العمر محسوبا بالاشهر ، اختبار الذكاء Raven ، درجات اختبار مادة الفيزياء في الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ومقياس الدافع المعرفي القبلي ) وحددت الماده العلميه بالفصول الاربعة الاخيرة ( الفصل السادس ، الفصل السابع ، الفصل الثامن ، الفصل التاسع ) من كتاب علم الفيزياء للصف الثاني المتوسط ( ط8 ، 2016 ) ، وتم صياغة الاهداف السلوكيه وبلغ عددها ( 126 ) هدفا سلوكواتم عرضها على مجموعه من الخبراء والمحكمين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس ، وتم اعداد اداتي البحث وتمثلت الاداة الاولى بالاختبار التحصيلي البعدي وتكون من ( 40 ) فقره اختباريه من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل ، وتم التاكد من الصدق الظاهري وصدق المحتوى وتم استخراج الثبات بطريقة التجزئه النصفيه ، اذ بلغ بعد التصحيح بمعادله سبيرمان - براون (0,86) ، وكذلك بطريقة كيودر ريتشاردسون (20) وبلغ (0,82) وهو معامل ثبات جيد ، وتمثلت الاداة الثانيه بـ مقياس الدافع المعرفي وتكون من ( 44 ) فقره ، وتم احتساب الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد استخرج على وفق معادلة الفا - كرونباخ اذ بلغت قيمته (0,92) واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط سبيرمان ، معادلة بيرسون ، معادلة معامل الصعوبه والتميز ، معادلة فعالية البدائل ، معادلة كودر ريتشاردسون ومعادلة الفا - كرونباخ ) تم تطبيق التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد المصادف 26 / 2 / 2017 م وانتهت التجربة في يوم الاحد المصادف 30 / 4 / 2017 م وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام الوسائل الاحصائيه المناسبه وباستخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات المجموعه الضابطه في الاختبار التحصيلي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,014 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في الاختبار التحصيلي ، وتم استخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات طلاب المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات طلاب المجموعه الضابطه في مقياس الدافع المعرفي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,140 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في مقياس الدافع المعرفي .وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة تطبيق استراتيجية المحطات العلمية في تدريس مادة الفيزياء لطلاب الصف الثاني المتوسط ، لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى تحصيل الطلبه وزيادة الدافع المعرفي لديهم .فضلا عن ذلك اقترح الباحث اجراء دراسه مماثلة لمعرفة فاعلية التدريس على وفق استراتيجية المحطات العلميه لمراحل دراسيه اخرى ومتغيرات اخرى . | The aim of the research is to identify Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They HaveFor the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in physics for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the cognitive motivation in physics for the second intermidate class.The researcher conducted an experiment that lasted whole semester of the academic year (2016 - 2017) used the experiment desgin as a methodology for its research procedures , a partial adjustment was selected with a partial post - test for two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was limited on the second class intermediate in one of the schools belonging to the General Directorate for Education/ Al - Karkh 2 affiliate of Baghdad province.(Al - Saber intermediate School for Boys) distributed on six division (A,B,C,D,E,F,G) Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group who are studying accordance to the effective of scientific stations ,the number of its students (34) and section (G) was selected randomly to repersented the control group who are studying according to the usual way consists of (32) students so the total number of the research sample reached (66) students. The researcher qualifies between the two groups with a set of variables ( age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for physcis subject for the year (2016 - 2017) and intertribal scale cognitive motivation. Scientific material identified (Sixth,Seventh,Eighth,Ninth)chapters from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 8). The behavioral objectives were formulated and reached (126) behavioral objectives the researcher builds two tools that are represented by the post achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.86) ,according to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.82) that is a good stability . The second tool was represented by scale cognitive motivation that is consist of (44) items ,calculates the Face Validity, certified construction ,the stability of the test has been extracted by Alpha - Kronbakh reached (0.92).The researcher used the following statistical means ( Indepenent sample t - test, Kai sequer, correlation coefficient of Spearman, coefficient of difficulty and discrimination, equation of effectiveness alternatives, Kuder - Richardson equitation and Alpha - Kronbakh equation) .Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), where the beginning of the actual teaching on Sunday (30/04/2017) .After the research tools have been applied analysing the results statistically using (t - test ) to compare the average marks of the experimental group and marks of control group in post - test achievementit is found that the calculated t - value (4.014) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05), that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the achievement test .T - test has been used to compare between the average grades of the experimental group and average grades of the control group in the cognitive motivation scale, found that the calculated t - value (4.140) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05) that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the cognitive motivation scale.According to the research results ,the researcher recommended need to applied scientific stations strategy in teaching physics to students of the second intermidiate class because of their signficant impact in rasing the level of student achievement and increasing the cognitive motivation they have.Morever,the reseacher suggested conducting a similar study to determine the effectiveness of teaching according to scientific stations strategy for different stages and variables

بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين == Building an Educational Program to Develop Reading Readiness for Primary School Pupils According to the Indicators Specified by Teachers and Educational Supervisors

Author name: وفاء روضان صاحب الطائي
Supervisor name: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | زينة غني عبد الحسين
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين وذلك من خلال الاجابة على السؤال التالي : ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟وقد تحدد مجتمع البحث بمجموع معلمي ومعلمات اللغة العربية ومشرفيها في مركز محافظة بابل والبالغ عددهم (1255) وقد سحبت من مجموعهم عينة بالطريقة العشوائية الطبقية بنسبة (25%) وقد بلغت (331) معلموامعلمة ومشرفا تربويوامشرفة.اما اداة البحث فكانت استبانة مفتوحة قامت الباحثة بتوجيهها للمعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات المتخصصين باللغة العربية وقد تضمنت سؤالا واحدا وهو "ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟" وبعد الانتهاء من سحب الاستبانة تم تفريغ البيانات واعتمدت الباحثة نسبة اتفاق (80%) من المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات للمؤشرات المطروحة من قبلهم وقامت بتصنيفها الى عشر مجالات رئيسة باستبانة مغلقة وهي كالاتي : (المجال الاول تنمية المفردات اللغوية, والثاني تنمية مهارات التمييز السمعي, وتضمن الثالث تنمية مهارات التمييز البصري, والرابع فهم المقروء واستيعابه, وجاء في المجال الخامس تنمية مهارات الوعي الصوتي لما يسمع او يقرا, وفي المجال السادس تنمية مهارات تعرف الكلمات, وفي المجال السابع الوسائل التعليمية وطرائق التدريس الحديثة, وتناول المجال الثامن البيئة المدرسية والمنزلية, اما المجال التاسع فتضمن المعلم, وفي المجال العاشر التقويم) وشرعت الباحثة بتوزيعها على العينة ذاتها, وتم التاكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء فاصبحت جاهزة لبناء البرنامج التعليمي على اساسها, وبعدما اكملت الباحثة اجراءاتها شرعت ببناء برنامجها المقترح على وفق المؤشرات التي تم تحديدها من لدن المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات, ثم عرضته على مجموعة من الخبراء كي تتاكد من صلاحيته, وقد جاءت موافقتهم عليه بعد اجراء بعض التعديلات, وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات, منها : 1. ان الاستعداد القرائي دليل على دوافع المتعلم للقراءة وحبه لها فهو يعمل كموجه لسلوك المتعلم مما يجعل القراءة اكثر جاذبية بالنسبة له كما انه يسهل عليه عملية الحفظ والاستدعاء للمادة المقروءة.2. يرتبط الاستعداد القرائي باهداف تعليم القراءة وتحقيقها حيث ان تعليم القراءة في المراحل المختلفة يهدف بصفة اساسية الى مساعدة التلميذ على وجود المتعة الدائمة والرضا في القراءة, مما يدفعه لاستخدامها في حياته اليومية.3. ضرورة تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري والوعي الصوتي وفهم المقروء وتنمية المفردات اللغوية لاثرها البالغ في تنمية الاستعداد القرائي وتعلم القراءة واتقانها. وفي ضوء الاستنتاجات, اوصت الباحثة بما ياتي : 1. اعتماد البرنامج التعليمي الحالي في الدورات التدريبية التي تقيمها معاهد الاعداد التربوي في العراق لتبصير المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين باهمية هذه المرحلة في تيسير عملية تعلم القراءة واتقان مهاراتها.2. ضرورة تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ لدوره الفعال في تدعيم المهارات الخاصة في القراءة كما انه يضمن في الوقت ذاته اهداف الارشاد والتوجيه القرائي.3. تقديم المادة العلمية بشكل مثير للتلميذ من خلال العناية بالاشكال والصور والالوان الواضحة والطباعة السليمة والاهتمام بالاخراج الفني للكتب لما لذلك من اثر واضح في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.4. متابعة المشاركين في البرنامج بعد الانتهاء منه لمعرفة مدى ما تحقق من الاهداف التي سعى الى تحقيقها.واخيرا اقترحت الباحثة الاتي : 1. اجراء دراسة تتضمن تطبيق البرنامج التعليمي المقترح الذي اعدته الباحثة وقياس فاعليته في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.2. بناء برامج مشابهة للبرنامج الحالي في التخصصات الاخرى.3. اجراء دراسة تتضمن بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. | The current study aims to build an educational program to develop reading readiness for primary school pupils according to specific indicators of teachers and educational supervisors by answering the following question : What indicators that contribute to the development of reading readiness for primary school students? The population was determined by the total number of teachers of Arabic language and supervisors in the center of Babylon province who were (1255). The sample represents a total of (331) teachers and supervisors by applying the random stratified method of sampling.The tool was an open questionnaire that the researcher presented to teachers and supervisors specialized in Arabic language. It includes one question : "What indicators that contribute to the development of reading readiness among primary school pupils?" After completing the questionnaire, the data were extracted and the researcher adopted the percentage of agreement (80%) of the teachers and educational supervisors for the indicators presented by them and classified them into ten main categories with a closed questionnaire as follows : The first category is the development of vocabulary, the second is the development of the skills of audiovisual discrimination, the third includes the development of the skills of visual discrimination, the fourth is comprehension, and the fifth is the development of the skills of voice awareness of what he hears or reads, the seventh is the educational aids and modern teaching methods, the eighth category is the school and home environment, while the ninth category includes the teacher, and evaluation lies in the tenth category) The researcher began to distribute it on the same sample, and it was verified after it was presented to a group of experts. It was ready to build the educational program on the basis of it. After the researcher completed her procedures, she started building her proposed program according to the indicators that were determined by the teachers and supervisors. It was presented to a group of experts to verify its validity, and have agreed to it after making some adjustments. In the light of the results the researcher concludes the following : 1. Reading readiness is a proof of the learner's motivation to read and his love for it. It works as a guide to the behavior of the learner, which makes reading more attractive to him and facilitates the process of memorizing and reading.2. Reading readiness is related to the goals of teaching and reading, as teaching reading at various stages is mainly aimed at helping the pupils to have permanent pleasure and satisfaction in reading, which drives him to use it in his daily life.3. The need to develop the skills of audiovisual discrimination, voice awareness, reading comprehension and the development of vocabulary for their great impact in the development of reading readiness and reading and mastering it.In light of the conclusions, the researcher recommends the following : 1. Adoption of the current educational program in the training courses held by the institutes of education in Iraq to enlighten teachers and educational supervisors of the importance of this stage in facilitating the process of learning to read and master their skills.2. The necessity of developing students' reading readiness for their effective role in supporting the special skills in reading, while at the same time ensuring the objectives of guidance and reading guidance.3. Presenting the scientific material in an exciting way to the student by taking care of the form and images and clear colors and sound printing and attention to the technical output of the books because of the obvious impact in the development of reading readiness for students.4. Follow - up of participants in the program after completion to find out the extent of the achievement of the goals that he sought to achieve.Finally, the researcher suggested the following : 1. Conducting a study that includes the application of the proposed educational program prepared by the researcher and measuring its effectiveness in developing reading readiness for pupils.2. Building programs similar to the current program in other fields.3. Conducting a study that includes the construction of an educational program to develop reading readiness in the upper grades of primary school

فاعلية تدريس انموذج انتوستل في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي == Effectiveness of teaching the Antostel model in the collection of the material of the history of the Arab Islamic civilization among the fourth grade students

Author name: سلام علي عباس الجرياوي
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | عباس كريم عبد الخفاجي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف الى : ( فاعلية انموذج انتوستل(Entwistle )في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي) ولغرض التحقق من ذلك وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : ا ـ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05ʼ 0) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية على وفق انموذج انتوستل( Entwistle ),ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليديةفي الاختبار التحيلي0 ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي ) لمجموعتين, الاولى (تجريبية) ،والثانية (الضابطة ),وقد تم اختيار عينة البحث ( اعدادية القاسم للبنين )بطريقة عشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بطلاب المدارس الثانوية والاعدادية النهارية في محافظة بابل / قضاء القاسم ,ووجد فيها شعبتين ( ا , ب ) بمجموع (64) طالبا ,واختار عشوائيا شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها (32 ) طالبا , وشعبة (ب ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها (32 )طالبا , وقد كافا الباحث احصائيا بين مجموعتين في المتغيرات الاتية : ( العمر محسوبا بالشهور , التحصيل الدراسي للابوين , التحصيل الدراسي للفصل الاول في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية , اختبار الذكاء ) فضلا عن ضبط المتغيرات الاخر من اجل سلامة البحث , وحددت المادة العلمية بالفصلين الاخيرين من كتاب تاريخ الحضارة العربية الاسلامية للصف الرابع الادبي (ط1 ,1436 هـ / 2015 م ), قام الباحث بصياغة الاهداف السلوكية وبلغ عددها (110 ) اهداف سلوكية فضلا عن ذلك اعد الخطط التدريسية اليومية للمجموعتين التجريبية والضابطة كلتيهموابعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها . ولغرض قياس تحصيل طلاب مجموعتي البحث في الموضوعات التي درسها الباحث ,لهذا اعد اختبارا تحصيليا مكون من (50 ) فقرة ,(40 ) فقرة موضوعية من نوع الاختبار المتعدد و(10 ) فقرت مقاليه , وقد تم حساب صدقه وثباته , طبق الباحث الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث لقياس تحصيل الطلاب في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية . وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ( 2016 / 2017 م )اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الخميس الموافق ( 2/ 3 / 2017 م ) ونهايته يوم الاحد الموافق (2 / 5 / 2017 م) , اي استغرقت التجربة (8 ) اسابيع وبواقع ثلاث حصص اسبوعيا لكل مجموعة ,واستعمل الباحث في تحليل البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية المناسبة ابرزها الاختبار التائي (test ـ T ) لعينتين مستقلتين ,ومعامل ارتباط بيرسون ,ومربع كاي (كا2 ),ومعادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ومعادلة معامل الفقرات المقالية ,ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة 0 بعد استعمال الاختبار التائي (test ـ T ) في معالجة البيانات الاحصائية , اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج انتوستل ( Entwistle ) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية 0وفي ضوء نتائج البحث الحالي توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات تمثلت فيما ياتي : 1 . ان استعمال انموذج انتوستل في تدريس مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية ينسجم مع متطلبات التربية.2 . ان انموذج انتوستل يساهم في توجيه سير عملية التعليم الى الاهداف المرسومة بصورة صحيحة كونه ينظم البيئة الصفية التعليمية للطلاب.التوصيات : وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة استعمال انموذج انتوستل في تدريس مادة التاريخ لما له اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل لدى الطلاب ,فضلا عن ذلك ضرورة ان تضمين مقرر طرائق تدريس العلوم الاجتماعية في كليات التربية والتربية الاساسية الى نماذج ومنها انموذج انتوستل. مقترحات : وكذلك اقترح الباحث باجراء دراسات مماثلة لبيان فاعلية انموذج انتوستل في المتغيرات اخر ولمراحل دراسية اخرى وعلى الجنسين كليهمواكذلك اجراء دراسات مقارنة بين انموذج انتوستل مع نماذج تدريسية اخر في تحصيل الطلاب. | The present research aims to identify : (the effectiveness of the( Entwistle) model in the collection of subject the history of Islamic civilization in fourth grade students) for purpose of verifying this the researcher put hypothesis is zero : _ There is no statistically significant difference at( 0.05) level between the average score of students of the experimental group who studies subject history of Arab Islamic civilization according to the model of Entwistle and the average degrees of achievement of the students of the adjustment group who study the same subject in the traditional method And to achieve the objective of the research the researcher chose the experimental design (with partial control) for two groups the first (is experimental) and the second (is the adjusting) and has been chosen the sample al( Qassem for boy reparatory) at random way of the research community which represents students of secondary schools and reparatory day in governorate of Babil province al Qasim and found in which two division (A and B) with a total of (64 student), and chosen randomly division( A) to represent the adjustment group which is the number of the students ( 32 student) and division(B) to represent the group experimental which is the number of the students (32 student), the researcher was statistically compensated between two groups in the following variables (Age calculated at months, educational attainment to parents, Academic achievement of the first chapter in the history of Islamic Arab civilization, Intelligence test) As well as adjusting other variables for the integrity of the search, and the scientific article identified the last two chapters of the book history of Islamic civilization for the fourth literary grade(2015 AD /1436 AH ,ED1),The researcher formulated the behavioral goals and reached (110) behavioral goals as well as prepared daily plans for both groups experimental and the adjustment and after the presentation to group of experts and specialists have been making appropriate adjustments. In order to measure the achievement of the students of the two research groups in the subject studied by the researcher, for this He prepared collection test consisting of (50) paragraphs ,(40) thematic paragraphs of the type of multiple test and (10) paragraph of the article, and has been calculated honesty and stability. The researcher applied the achievement test on the students of the two research groups to measure the students achievement in the history of Arab Islamic civilization. The experiment was applied in the second chapter of the academic year(2016/2017 AD)as the actual teaching began on Thursday (23/2/2017 AD) and its end Sunday(23/4/2017 AD), which lasted (8) weeks and three weekly sessions for each group, IN the analysis of the data and the extraction of the results the appropriate statistical methods .The most prominent of which is the (T - test) of two independent samples ,The Pearson correlation coefficient, and the (ka 2), and the coefficient of the difficulty of the thematic paragraphs and equation coefficient paragraphs articular ,equation effectiveness of the wrong alternatives. After the using of the (T - test) in the processing of statistical data, the results were more than the results of the experimental group who studied according to the (Entwistle) model on the students of the group adjustment students who studied according to the traditional method .In the light of the current research results, The researcher reached a number of conclusions : 1 - The using of the Entwistle model in the teaching of the history of Arab Islamic civilization is in line with the requirements of education. 2 - Entwistle model contributes to directing the process of education to the goals set out correctly asit organizes the classroom environment for students. IN the light of the results of the research ,The researcher recommended the using of the Entwistle model in the teaching of the history because of it is positive impact in raising the level of achievement among students. Moreover, The need to include the curriculum of the methods of teaching social sciences in the faculties of education and basic education to models including Entwistle model. The researcher also suggested conducting similar studies to demonstrate the effectiveness of the Entwistle model in other variables and other stages of study and on both sexes as well as conducting comparative studies between the Entwistle model and other teaching models in student achievement.

اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء == The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation

Author name: بشائر صباح هادي المسعودي
Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | محمد شاكر الربيعي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة : (اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء ).ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في التحصيل.2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.3. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة( 0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.4. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم.ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة الرباب للبنات من بين المدارس المتوسطة والثانوية التابعة لمديرية تربية محافظة كربلاء , ودرست الباحثة خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : (رسم الهمزة المتوسطة على الالف , رسم الهمزة المتوسطة على الواو , رسم الهمزة المتوسطة على كرسي الياء, رسم الهمزة المتوسطة مفردة على السطر). واعتمدت على التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , وبلغ عدد طالبات الصف الثاني المتوسط (114) موزعة بشكل عشوائي على ثلاث المجموعة التجريبيةالاولى هي (39) والمجموعة التجريبية الثانية(38) والمجموعة الضابطة بواقع (37).وكافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية في امتحان الفصل الاول 2016 - 2017 للصف الثاني المتوسط وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية .وقد صاغت الباحثة (44) هدفا سلوكيا بصيغتها النهائية , وعرضتها على مجموعة من الخبراء في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , بغية التاكد من صلاحيتها , كما اعدت خططا تدريسية لموضوعات الاملاء في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية بغية التاكد من صدقهوااجراء التعديلات اللازمة عليهوابعد ذلك اصبحت الخطط جاهزة للتطبيق . وبدات الباحثة بتطبيق التجربة يوم الاحد الموافق 19/2/2017 وانهيت يوم الاربعاء الموافق 12 / 4/ 2017وقد درست الباحثة مجموعات البحث بنفسهواكانت اداة البحث : اختبارا في التحصيل ,و عرضت الباحثة فقرات اختبار التحصيل على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , وبعد ذلك اجرت تجربة استطلاعية على عينة من مجتمع البحث هي طالبات(متوسطة الجوهرة للبنات) . وامالاستخراج معامل الثبات وللتاكد من وضوح الفقرات ومناسبه الوقت المخصص للاختبار المعد, وبعد التاكد من صدق الاختبار وثباته , طبقت الباحثة الاختبار على طالبات عينة البحثوتم تحليل النتائج احصائيا وقد استعملت الباحثة عددا من الوسائل الاحصائية في تحليل النتائج والبيانات ومن هذه الوسائل (تحليل التباين الاحادي , ومعامل ارتباط بيرسون , ومربع كاي , ومعادلة سبيرمان - براون , ومعامل تمييز الفقرة ومعامل صعوبة الفقرة , طريقة شيفيه ).وتوصلت الباحثة الى ان : هناك فرقا ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة الاملاء باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي درسن المادة نفسها باستراتيجية سوم ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل حيث تفوقت المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة : ـــــــ ان استعمال استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تدريس موضوعات مادة الاملاء يسهم في زيادة تحصيل الطالبات اكثر من الطريقة الاعتياديةـــ واوصت الباحثة ضرورة العناية بتدريس مادة الاملاء على اساس تغيير شامل في طبيعة الفهم لعمليات القراءة ووظائفها في حياة الطلبة الحاضرة والمستقبلة ، وعدم الاقتصار على المفهوم الميكانيكي للكتابةواستكمالا لنتائج البحث اقترحت اجراء عدد من الدراسات ومنها : ــــ اجراء دراسة للتعرف على اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تنمية التفكير الابداعي والتفكير الناقد . | The Current research aims to know : (The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation).To achieve the current research objective, the researcher formulated the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the experimental groups and the control group in the collection.2. There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the strategy of self - questioning and the average achievement of the control group students who study in the usual way.3. There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average achievement of the students of the second experimental group who study the strategy of Swom and the average achievement of students of the control group who study in the usual way.4. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the self - questioning strategy and the average achievement of the second experimental group students who study the Swom strategy..In order to achieve the objective of the research, the researcher chose the Alrabab school for girls from middle and secondary schools belonging to the Directorate of Education of Karbala governorate. During the experiment, the researcher studied the following topics : (drawing of the middle Hamza on the thousand, drawing the middle Hamza on the waw, drawing the middle Hamza on the chair, (114) randomly distributed in the first three experimental groups (39), the second experimental group (38) and the control group (37).The researcher rewarded the students of the two groups of research in the variables of the age of time calculated in months and the academic achievement of parents and the grades of the Arabic language in the first exam 2016 - 2017 for the second intermediate grade and the equivalence of the intelligence test (Raven for matrices) and the researcher controlled the extraneous variables that may affect this type of experimental designs .The researcher formulated a behavioral goal in its final form and presented it to a group of experts in the methods of teaching Arabic language, educational and psychological sciences, in order to ascertain its validity. It also prepared instructional plans for the subjects of dictation in light of the content of the book and the behavioral goals formulated and presented to a group of experts And specialists in the methods of teaching the Arabic language in order to verify its sincerity and make the necessary adjustments to it and then the plans are ready for implementation.The researcher began to apply the experiment on Sunday, February 19, 2017 and ended on Wednesday, 12/4/2017. The researcher studied the research groups on her own. The research tool was a test of achievement. The researcher presented the subjects of the achievement test to a group of experts and specialists in the methods of teaching Arabic , Educational and psychological sciences, and then conducted an exploratory experiment on a sample of the research community are students (Aljawhra school for girls).The researcher applied the test to the students of the research sample. The results were statistically analyzed. The researcher used a number of statistical methods in analyzing the results and data. Pearson correlation coefficient, Kai square, Spearman - Brown equation, paragraph discrimination coefficient and paragraph difficulty factor, Schiffe method).The researcher concluded that : There was a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the students of the experimental group who studied the dictation by the self - questioning strategy and the average score of the second experimental group students who studied the same subject with the strategy of Swom and the average score of the control group who studied the same material in the usual way In the collection where the two experimental groups exceeded the control group.In light of the research results, the researcher concluded : The use of self - questioning strategies and teaching in the subjects of the dictates contributes to increasing the student's achievement more than the usual method . The researcher recommended the need to take care of teaching the material on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of reading processes and functions in the lives of students present and future, not only the mechanical concept of writingIn order to complete the research results, a number of studies were proposed, including : Conducting a study to identify the impact of self - questioning strategies and the development of creative thinking and critical thinking

فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء والتفكير الناقد لديهم == The effectiveness of teaching with high level Thinking Skills in the achievement of Students in the Fifth grade in the chemistry and critical Thinking of their students

Author name: عمر فلاح عواد الجنابي
Supervisor name: مهدي محمد جواد | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث لطرق فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في1 - تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء .2 - التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الاحيائي مادة الكيمياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة, وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبارالتفكير الناقد.وللتحقق من ذلك اختار الباحث المنهج والتصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي ، وتم اختيار مدرستين من المدارس الاعدادية والثانوية للبنين ضمن حدود محافظة بابل / قضاء المسيب ، بصورة عشوائية لتكون ثانوية ( جنادة الانصاري ) للبنين تمثل المجموعة التجريبية وثانوية ( الصديق ) للبنين تمثل المجموعة الضابطة ، وقد احتوت كل مدرسة على شعبة واحدة للصف الخامس الاحيائي ، وقد بلغت عينة البحث فيهما (79) طالبا بواقع (39) طالبا للمجموعة التجريبية ، وبعد استبعاد طالبين احصائيا اصبح عددهم (37) طالبا يدرسون على وفق مهارات التفكير عالي الرتبة ، و(40) طالبا في المجموعة الضابطة وبعد استبعاد (4) طلاب احصائيا اصبح عددهم (36) طالبا يدرسون بالطريقة الاعتيادية ، ليصبح العدد الكلي لكلا المجموعتين (73) طالب . وقد اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني ، التحصيل الدراسي للاباء ، التحصيل الدراسي للامهات ، درجات مادة الكيمياء في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، درجات اختبار المعلومات السابقة ، درجات اختبار رافن للذكاء ) ، ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05,0 ) . وتم اعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من ( 40 ) فقرة وبواقع اربعة بدائل لكل فقرة ، شملت فقراته المستويات الستة لتصنيف بلوم وتم التحقق من صدقه بعرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وايجاد ثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) ، اذ بلغ معامل ثباته قبل التصحيح (82,0 ) وبعد التصحيح بلغ ( 90,0 ) ، كما تم ايجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفعالية البدائل لفقرات الاختبار . اما اختبار التفكير الناقد فقد اعده الباحث اختبار للتفكير الناقد يتضمن (90 ) فقرة بواقع ( 6 ) مواقف لكل اختبار فرعي ، تم التاكد من صدقه عن طريق عرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) اذ بلغ معامل الثبات قبل التصحيح ( 80,0 ) وبعد التصحيح بلغ معامل الثبات ( 91,0 ) . واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ، معادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية ، معادلة فعالية البدائل الخاطئة ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ) ، وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق ذي دلالة احصائية بين مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الناقد في مادة الكيمياء ، اذ كانت القيمة المحسوبة البالغة ( 773,3) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية ، اما اختبار التفكير الناقد فكانت القيمة المحسوبة والبالغة ( 316,4 ) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) ولصالح المجموعة التجريبية. وخرج الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات 1 - حث المدرسين والمدرسات على اعتماد مهارات التفكير عالي الرتبة في التدريس بوصفها مهارات تساعد في دفع الطلبة على التفكير الناقد اثناء تعلمهم . 2 - اعداد دليل لمدرسي ومدرسات مادة الكيمياء يحتوي على مهارات وطرائق تدريس حديثة والتي تم اثبات نجاحها , وبضمنها مهارات التفكير عالي الرتبة . يقترح الباحث ما يلي : 1 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة في مواد دراسية اخرى.2 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية ، والمتوسطة ، والجامعية) | The present research aims is to identify the effectiveness of teaching with high level thinking Skills 1 - The achievement of the Fifth grade biology Students in chemistry 2 - Critical Thinking for Fifth Grade StudentsIn order to verify the two research objectives the following two zero hypotheses were formulated.1 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study chemistry according to the teaching with high level thinking skills and the average score of students in the control group who study the same subject material according to the usual method in the collection test .2 - there is no statistically significant difference at the level of significance (0.05)between the average score of the experimental group students who study the chemistry according to teaching high level thinking skills and the average score of control group students who study the same subject according to the usual method of critical in the critical thinking test.To ivestigate ,the researcher chose the experimental method and experimental design with partial identification .Two schools were selected from junior and secondary schools for boys within the boundaries of Babil governorate Musayyib is, randomized to be secondary (Jnada) for boys representing the experimental group and secondary (Siddiq) for boys represented the control group. Each school contained one division for the fifth grade in biology. The sample of study was reached (79) students with (39) students of the experimental group, After excluding of two students, the number of students reached (37) students according to high level thinking skills , and 40 students in the control group excluding of (4) students, the number of students (36) studying in the usual way, bringing the total number of both groups (73) Student.The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the (experimental and control)groups in the following variables : (the age of the time, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the grades of chemistry in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, ), previous information test scores the results of the test of the intelligence and the differences were not statistically significant at the level of significance (0.05).The test of the achievement of the type choice of a multi - member 40 paragraph included the alternatives six levels of Bloom the and verified the validity of his offer to the test was verified by the expert and the specialization. (0.82) and correction (0,90). Also, the coefficient of difficulty and the discriminating force of each paragraph were found and the alternatives to the test paragraphs were found.The test of critical thinking was prepared by the researcher to test critical thinking, which includes (90) paragraphs by (6) positions for each sub - test, was verified by Trueness by presenting it to the experienced and specialized, and stability in the way (midterm fragmentation) as the coefficient of stability before correction (0, 80). After the correction, the stability coefficient was 0.91.The researcher used the following statistical methods : (T - test for two quarters independent , of the squares of Kai, the equation of the paragraphs difficulty factor for the objective paragraphs coefficient of discrimination of the substantive paragraphs, the equation of the effectiveness of the wrong alternatives, Pearson correlation coefficient, Severman - Brown equation) The results showed statistically significant differences of between the two groups of research and for the benefit of the experimental groups and the experimental in the test And the critical thinking test in chemistry. The calculated value of (3,773) was greater than the numerical value of (2.000) in the achievement test and for the experimental group. The critical thinking test was the calculated value of (4,316) greater than the numerical value (2.000).The researcher came out with a number of recommendations and proposals, including : - Recommendations1 - Taking the results of the research from the chemistry teachers in Iraq in cluding the chemistry curriculum for the preparatory stage of high - level thinking skills to improve the academic and critical thinking of students.2 - Conducting courses, seminars and workshops for teachers to identify the types of thinking and skills and thinking skills, especially the methods of teaching thinking and provide the school environmentthat encourages it.The researcher suggests : 1 - Conducting studies that reveal the effectiveness of teaching with higher thinking skills in the variables (scientific enlightenment, creative thinking, problem solving, science operations, etc.).2. Conduct similar studies of current research in biology and physics topics.

فاعلية التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والدافع المعرفي لديهم == The effectiveness of teaching by using self regulated learning method on the achievement of second intermediate grade students in chemistry and their cognitive motivation

Author name: محمد تركي نجم عبود الفتلاوي
Supervisor name: عبد السلام جودت جاسم الزبيدي | اسامة عبد الكاظم مهدي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والدافع المعرفي لديهم, ولغرض التحقق من هدفي البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الكيمياء على وفق التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة الكيمياء . 2.لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الكيمياء على وفق التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة والذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي في مادة الكيمياء. ولاجل التحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرى الباحث تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنة الدراسية (2016ــ 2017) م , وتم اختيار التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية, والاخرى ضابطة, واقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل اذ تم اختيار عينة البحث عشوائيا والتي تمثلت بــ ( المتوسطة المركزية للبنين) موزعة على ثلاث شعب دراسية وتم اختيار شعبتي (ب ــ ج) بطريقة السحب العشوائي لتمثل المجوعة التجريبية الشعبة ( ب) اذ بلغ عددها (30) طالبا والشعبة (ج) المجموعة الضابطة وبلغ عددها (30) طالبا وبذلك بلغ العدد الكلي لطلاب عينة البحث (60) طالبا كوفئت مجموعتا البحث في مجموعة من المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر, التحصيل الدراسي للوالدين, الذكاء (رافن Raven), درجات مادة الكيمياء في اختبار الكورس الاول للعام الدراسي (2016ــ 2017), اختبار المعلومات السابقة في مادة علم الكيمياء) وحدد الباحث المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة ( الخامس, السادس, السابع) من كتاب علم الكيمياء للصف الثاني المتوسط , (ط6, 2015) م وتم صياغة الاهداف السلوكية اذ بلغ عددها (164) هدفا سلوكيا, واعد الباحث اختبار التحصيل بـ (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل اما الاداة الثانية فقد تمثلت بمقياس الدافع المعرفي, والذي تكون من ثلاثة مجالات كل مجال يضم (12) فقرة اختبارية وبذلك اصبح المجموع الكلي للمقياس (36) فقرة اختبارية, واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ومعادلة حجم الاثر وتم حساب الثبات للاختبار التحصيلي بطريقة كيودر - ريتشاردسون (20) واستعملت معادلة الفا - كرونباخ لحساب الثبات لمقياس الدافع المعرفي , وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني اذ كانت بداية التدريس الفعلي (20/ 2/ 2017) م ونهاية التدريس الفعلي (18/4/2017) م وعند معالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق نظرية التعلم المنظم ذاتيا على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس الدافع المعرفي. وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث على ضرورة اعتماد نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط لما تتيحه هذه النظرية من مشاركة الطلاب في عمليتي التعلم والتعليم والتعاون من اجل تحقيق الاهداف وكذلك لها اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل وزيادة الدافع المعرفي كما اقترح الباحث اجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في متغيرات اخر وفي مراحل دراسية اخر. | The current study aims to identify the effectiveness of teaching based on self - organized learning theory in the achievement of students in the second grade intermediate in chemistry and their cognitive motivation. In order to verify the two objectives of the research, the researcher presented the following two zero hypotheses : There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the chemistry according to the teaching based on the self - organized learning theory and the average score of the control group students who study the same subject according to the usual method in the achievement test in Chemistry.2. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group who study the chemistry according to the teaching based on the theory of self - organized learning and the average score of the control group students who study the same subject according to the standard method of cognitive motivation Chemistry. In order to achieve the validity of these two hypotheses, the researcher conducted an experiment that took a full semester for the academic year (2016 - 2017). The experimental design was chosen for two equal groups, one experimental and the other one. The research was limited to the second grade students in one of the schools of the General Directorate of Education (B) was randomly chosen to represent the experimental group (B) with a total of (30) students and (c) The control group reached (30) years Thus, the total number of students in the sample was (60) students. The two research groups were rewarded in the following variables : (age of time calculated by months, parental achievement, intelligence (Raven), grades of chemistry in the first course test for the academic year (2016 - 2017) The researcher has prepared the achievement test with (40) experimental tests of the type (6, 2015) and the behavioral goals (164) Multiple choice with four alternatives either the second tool was the scale of the conscious motive In which the three fields of each field includes (12) test paragraphs and thus became the total number of the measure (36) test paragraph, The researcher used the following statistical methods : TI test for two independent samples, the Kai square, Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination equation, the equation of the effectiveness of the wrong substitutions and the equation of magnitude of effect. The stability of the Kieder - Richardson (20) (20/2/2017). When processing the data statistically, the results were better than the students of the experimental group who studied according to the theory of learning Self - organizing on Lab control group who have studied according to the traditional method of achievement test and measure cognitive motivation. In light of the results of the research, the researcher recommended the need to adopt the theory of self - organized learning in the teaching of chemistry for the second grade the average of this strategy allows the participation of students in the processes of learning, education and cooperation to achieve the goals, and also have a positive impact in raising the level of achievement and increase cognitive motivation, The researcher suggested that a similar study be conducted to show the effectiveness of self - organized learning in other variables and in other study stages.

اثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الادبي == The impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students

Author name: لؤي جبير حسين الجبوري
Supervisor name: رياض هاتف عبيد الخفاجي | قاسم رحيم حسن الطائي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة : اثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الادبي.ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة (باستعمال استراتيجية التسريع المعرفي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة البلاغة (بالطريقة الاعتيادية) في اختبار المفاهيم البلاغية البعدي.تحدد هذا البحث لطلاب الصف الخامس الادبي في اعداديات وثانويات محافظة النجف الاشرف/ قضاء الكوفة للعام الدراسي 2016 - 2017م ، ودرس الباحث خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : (الاستعارة ، والاستعارة التمثيلية، والكناية، والخبر والانشاء، والامر الحقيقي والامر المجازي، والنهي الحقيقي والنهي المجازي).واعتمد الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبطا جزئيا، واختار عشوائيا اعدادية ميسان للبنين من بين المدارس الاعدادية والثانوية التابعة لمديرية تربية قضاء الكوفة في محافظة النجف الاشرف، وبلغ عدد طلاب الصف الخامس الادبي لعينة البحث في المجموعتين(70) طالبا بواقع (35) طالبا في المجموعة التجريبية ، و(35) طالبا في المجموعة الضابطة. وكافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للوالدين , ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 2016 - 2017، واختبار المعلومات السابقة. اعد خططا تدريسية لموضوعات البلاغة والتطبيق في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة ، وبدا بتطبيق التجربة يوم الخميس الموافق 23/2/2017 وانتهى يوم الخميس الموافق 27/ 4/ 2017 بتطبيق اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية وقد طبقه الباحث بعد ان تاكد من صدقه ، وثباته . استعمل الباحث في معالجة البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا2) ،ومعادلة الصعوبة ، ومعادلة معامل التمييز ، ومعادلة فاعلية البدائل, معادلة كودر ريتشاردسون 20(20KR - ) اسفر البحث عن النتائج الاتية : وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في اختبار اكتساب المفاهيم لمادة البلاغة والتطبيق.تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة البلاغة والتطبيق (باستراتيجية التسريع المعرفي) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة البلاغة والتطبيق(بالطريقة الاعتيادية) في اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية البعدي.في ضوء النتيجة اوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها : 1. التاكيد على المدرسين التنوع في استعمال الاستراتيجيات والطرائق الحديثة في التدريس، ومنها استراتيجية (التسريع المعرفي) وعدم الثبات على طريقة واحدة لانها تشعر المتعلم بالملل وتبعده عن مواصلة الانتباه والتركيز في تلقي المعلومات مما يؤدي الى انخفاض مستوى التعليم وهذا لا يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في التدريس . 2. اعتماد استراتيجية (التسريع المعرفي) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ومواد اللغة العربية للصف الخامس الادبي؛ لما لها من اثر في توسيع افاق الطلاب وزيادة اكتسابهم. 3. اعداد دورات تطويرية لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها، باشراف اساتذة متخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية، تطلعهم على التطورات والمستجدات في طرائق التدريس الحديثة من اجل مواكبة التطور المعرفي والعلمي الذي يشهده العالم في هذا المجال.واستكمالا لجوانب البحث اقترح الباحث مجموعة مقترحات منها الاتي : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع اللغة العربية الاخرى لمعرفة اثر هذا المتغير في التحصيل الدراسي.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخر. | The aim of this research is to know : the impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students.To achieve this goal, the researcher formulated the following zero hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average of the students of the experimental group studying the language of rhetoric (using the cognitive acceleration strategy) and the average of the students of the control group who study the rhetoric in the test of postmodern concepts.This research is for students of the fifth grade in the academic and secondary schools of Najaf province / Kufa district for the academic year 2016 - 2017. During the period of the experiment, the researcher studied the following topics : (metaphor, metaphorical, metaphorical, news and construction, real and metaphorical, Metaphorical).The researcher adopted a experimental design test partially controlled, and randomly selected Maysan Preparatory School for boys from the preparatory and secondary schools of the Directorate of Education Kufa district in Najaf. The number of students in the fifth grade of the research sample in the two groups (70) students (35) students in the group And 35 students in the control group.The researcher was rewarded between the students of the two research groups in variables : the age of the female students calculated in months, the academic achievement of the parents, the grades of the Arabic language in the first semester test for the 2016 - 2017 academic year, And prepared plans for the topics of rhetoric and application in light of the content of the book and behavioral goals formulated, and began to apply the experiment on Thursday, February 23, 2016 and ended on Thursday, 27/4/2017 application of the test acquisition of rhetorical concepts have been applied by the researcher after being confirmed his honesty, and stability.The researcher used in the data processing and extraction of the results the following statistical means : the test of two independent samples, the square Kay (Ka 2), and the equation of difficulty, and the equation of the coefficient of discrimination, and the equation of effectiveness of alternatives, the equation Koder Richardson 20(KR20)The existence of statistically significant differences between the average scores of the students of the two research groups in the test of the acquisition of concepts of rhetoric and application.The students of the experimental group who study rhetoric and application (in the knowledge accelerator strategy) outperformed the students of the control group who study rhetoric and application (in the usual way) in the test of the acquisition of post - rhetorical concepts.In light of the result, the researcher recommended a number of recommendations, including the following : 1. Emphasis on teachers diversity in the use of strategies and methods of modern teaching, including the strategy (acceleration of knowledge) and instability in one way because they feel bored and distanced from the continued attention and focus in receiving information leading to low level of education and this is not commensurate with the recent trends in Teaching.2. Adopting a strategy (acceleration of knowledge) in the teaching of rhetoric and application and other Arabic language materials for the fifth grade literary, because of their impact on expanding the horizons of students and increasing their acquisition.3. Preparation of development courses for Arabic language teachers and teachers under the supervision of specialized professors in the teaching of Arabic language. They will be briefed on developments and developments in modern teaching methods in order to cope with the knowledge and scientific development witnessed by the world in this field.In order to complete the research aspects, the researcher proposed a number of proposals, including the following : 1. Conduct a similar study of the current study in other branches of Arabic to determine the effect of this variable on academic achievement.2. Conduct a similar study for the current study in other study stages

تحليل اسئلة كتب التاريخ للمحلة الاعداية على وفق مهارات التفكير التباعدي ومقترحات لتطويرها == Analysis of the questions of the history books of the preparatory stage according to the Divergent Thinking skills and suggestions to develop them

Author name: اثير حمزة خليل
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | محمد ضايع حسون الجبوري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: This research is aim to analysis the question of the secondary schools' history text - books . It according to the skills of Divergent thinking and suggestions to Develop them In order to achieve that the researcher starts to study some of the studies that belong to the thinking and its skills .he prepare a list about the Divergent skills which makes from major and minor skills. They are nineteenth's skills . then he presents them to many experts and specializes' text - books and studying methods teacher social and psychological education in order to give views and notices on them .In term of that , some paragraphs omitted added others as well as made correctional until completing the research in to the final from to the list of divergent thinking.The researcher began to analysis the questions of the end chapter in the history ' books the High Schools according to the Divergent thinking.To ensure that the reliability of the analysis , the researcher used analysis through the time with himself and by helping from other analyzers and by using Cooper equation , the coefficient of stability between the researcher and himself gets (92.5% )and between researcher and the first analyzer (86.79%) and between the researcher and second analyzer(83.01) and between the first analyzer and the second analyzer (84.90%).The research used the repetitions and percentages of the thinking : skills and divergent to get the result . the research's results as a follow the highest skill checked in the history text - book at the end of the chapters, the skill (sensitivity of problems) about (34) repetitions that means (22.97%) then the Ideational Fluency about (32) repetitions that means(21.62%) then skill of (Elaboration) (28) repetitions with (18.91%) then the skill of (finding solutions) about (18) repetitions about (12.16%) then skill of the (mental continuity) with (11) repetitions about(7.43%) then the skill of Time our careful in dealing with ambiguity with (6) repetitions with percentage reached (4.05%) with percentage reached (3.42%) then the skill of careful in dealing with spontaneous flexibility taking with (5) repetitions with percentage reached (3.37%) after that the following skills that reached (4) repetitions with percentage (2.70%) : (adaptive flexibility and historical time continuity ) while the skill which checked (2) repetitions and (1.35%) percentage is the skill of (imagination) the skill which checked one repetition and percent (0.67%) are imaginative continuity, logical continuity, focusing and transformation )the skills that does not check any repetitions that means the repetitions are (zero) with (zero%) percentage the skills of (word fluency, associational fluency, expressional fluency, figural fluency, and originality )In term of the results of the research, the researcher makes some conclusions, recommendations and suggestions

اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والتفكير الابداعي لديهم == The Impact of Backwards Thinking Strategy In Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject and Creative Thinking They have

Author name: محمد حمزة عبيد الحسني
Supervisor name: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في : 1. تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.2. التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط. استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - قضاء الهاشمية, فكانت (متوسطة الهاشمية للبنين), اذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (67) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (34) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الكيمياء، اختبار التفكير الابداعي القبلي، حددت المادة العلمية من كتاب الكيمياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الثلاثة الاخيرة (الخامس ,السادس , السابع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (130) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث, اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الكيمياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقتين الطريقة الاولى هي التجزئة النصفية, اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيرسون (0.85) وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92) والطريقة الثانية هي (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0.83), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار السيد خير الله لقياس قدرة التفكير الابداعي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الثبات (0.85). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) على مدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الاربعاء المصادف (26/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الابداعي نحو مادة الكيمياء.وخرج الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصيات : في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - التاكيد على ضرورة التدريس باستراتيجية التفكير بالمقلوب في تدريس مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني متوسط.2 - ضرورة اطلاع مدرسي ومدرسات مادة الكيمياء على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس ولاسيما استراتيجية التفكير بالمقلوب وذلك من خلال الدورات والندوات والمؤتمرات التربوية. - المقترحات : كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء بحث للمقارنة بين استراتيجية التفكير بالمقلوب واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى في تدريس مادة الكيمياء.2 - اجراء بحث مماثل في مادة الكيمياء للتعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في متغيرات اخرى مثل التفكير التاملي والناقد او مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الثاني متوسط. | The aim of the research is to identify the effect of the backwards thinking strategy in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.2.Creative Thinking for Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in chemistry for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying the material according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the creative thinking test in chemistry for the second intermidate class.The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected randomly which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al - Hashimiyah district.(Al - Hashimiyah intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (67) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to the backwards thinking strategy, while the control group, represented by section (B), consists of (34) students studying according to the usual way. The researcher qualify between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for chemistry subject for the year (2016 - 2017AH). Scientific material identified (Fifth, Sixth,Seventh) from the chemistry text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH). The behavioral objectives were formulated and reached (130) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in chemistry which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using half fragmented ,the stability coefficient which reached in this way before correction by using the equation of pearson (0.85) and after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.92).According to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.83). The second tool motivation was test of Mr.Khair Allah to measure the ability of the creative thinking ..The researcher calculates the Face Validity, certified construction, and distinction force . The stability of the test has been extracted by exam repetion which reached after the correction by using equation Spearman - Brown (0.85).Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017AH), where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Monday (26/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to the backwards thinking strategy on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and creative thinking test toward chemistry subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Emphasis on teach the strategy of backwards thinking in the teaching of chemistry to students of the second intermidiate class.2 - Need to be informed educational staff of teachers chemistry on background for modern teaching methods especially backwards thinking strategy through educational courses and conferences.Proposals : - 1 - Conduct a research to compare the backwards thinking strategy with other modern strategy in teaching chemistry. 2. Similar study in chemistry to identify the effect of backwards thinking strategy in another dependent variables ,Such Reflective and Critical or Scientific thinking skill.

اثر استراتيجية تحليل المهمة التعليمية في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The impact of the strategy of analyzing the educational mission in the acquisition of rhetorical concepts among middle school students Letter of introduction

Author name: حسن صعصاع غيدان البديري
Supervisor name: رياض هاتف عبيد الخفاجي | محمد عبد الحسن حسين ال صالح
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The aim of the research is to identify the impact of the strategy of analyzing the educational task in acquiring the rhetorical concepts among the students in the preparatory stage. To achieve the research objective, the researcher formulated the following basic hypothesis : There was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts. The main hypothesis was formulated by the researcher the following hypotheses : 1. . There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average grades of the control group students who study the same material in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average score of the students of the control group who study the same subject in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and application using the strategy (analysis of the educational task) and the average scores of students of the experimental group who study the same article the same strategy in the test of the acquisition of post - concepts. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 37 female students and (b) to represent the control group with 38 female students. In the same way, (32) students and (b) to represent the control group with 32 students. Two students were excluded from the experimental group because of the repetition at this stage. The number of female students in the experimental group after exclusion was 37 students and the number of females in the control group was 38 students. And the grades of the Arabic language in the first course exam for the academic year 2016 - 2017, the academic achievement of the parents, the achievement of the mothers, and the degrees of the previous information test in the language of rhetoric for the subjects first course. The researcher identified the study material to be studied during the period of the experiment, which is represented by metaphor, metaphorical representation, metaphor, news and construction, real and miraculous matter, and the real prohibition and metaphorical prohibition of the book of rhetoric and application of the fifth grade written for the 2016 - 2017 academic year. (60) behavioral goals and extracted (13) the concept of head and branch for the purpose of preparing the test of acquisition of rhetorical concepts as well as the researcher prepared (13) a teaching plan for the subjects to be taught during the duration of the experiment, the researcher studied the research groups himself, (10) weeks. As for the research tool, the researcher prepared the test of the acquisition of rhetorical concepts consisting of (39) thematic tests of the type of multiple choice. The validity, stability, discrimination, difficulty and effectiveness of alternatives to this test were calculated. The researcher used the following statistical methods : Computation of the difficulty factor for the test paragraphs, the equation of the discriminating force, the equivalence of the effectiveness of the false substitutions, the ki - square, the Kiodar - Richardson equation, and the analysis of the binary variance. After analyzing the results,1. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts.2. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the two groups of research in the test of acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group3. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the two groups in the test of the acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group.4. There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group and the average scores of the experimental group students in the test of acquisition of post - rhetorical concepts in favor of experimental group students . In light of the findings of the researcher recommended several recommendations, including : 1. The need to emphasize the importance of the use of teachers and teachers to the strategy of analyzing the educational task in teaching rhetoric and application, which has a positive impact in the process of building the concept of rhetorical students, and away from the traditional methods of teaching.2. To draw the attention of the authors of the curricula in the teachers' colleges, the faculties of education and the faculties of basic education to the importance of including these curricula in the modern strategies in teaching, including the strategy of analyzing the educational missionThe researcher suggested a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study for the current study in other subjects and stages.2. Conduct a similar study for the current study and other variables

فاعلية انموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط والمهارات العقلية لديهم == The Effectiveness of The Model to Accelerate Thinking of Acquiring the Biological Concepts of the Second Grad Students average and the Mental Skills

Author name: امير محمد علي رسول السعدي
Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | امنة كاظم مراد
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على فاعلية انموذج تسريع التفكير في : 1 - اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء.2 - المهارات العقلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء. ولغرض التحقق من هدفي البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم.HO : µ1=µ22 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات العقلية.HO : µ1=µ2 وللتحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين اجريت تجربة استغرقت شهرين كاملين, اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : استخدم التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية, وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار (متوسطة راية الاسلام للبنين) التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة كربلاء المقدسة بالطريقة القصدية, اذ بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في المدرسة (106) طلاب موزعين على ثلاث شعب (ا - ب - ج), اختيرت شعبة (ا) عشوائيا والبالغ عدد طلابها (35) طالبا لتمثل المجموعة التجريبية, الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير, وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (ج) والبالغ عدد طلابها (34) طالبا لتمثل المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, ثم كوفئت المجموعتان احصائيا في مجموعة من المتغيرات هي : العمر الزمني محسوبا بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين, التحصيل السابق في مادة علم الاحياء, المعلومات السابقة, الذكاء. وقد تحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة (السابع والثامن والتاسع) من كتاب مادة علم الاحياء (2016,ط7) المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2016 - 2017 م), وقد تم تحليل محتوى الفصول واستخراج عددا من المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ استخرج (37) مفهوما رئيسا و(23) مفهوما فرعيا, وعلى وفق المحتوى تم صياغة عددا من الاهداف السلوكية بلغت بصيغتها النهائية (164) هدفا سلوكيا, وعلى وفق هذه الاهداف تم صياغة (32) خطة تدريسية يومية للمجموعتين التجريبية والضابطة, بلغت (16) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية و(16) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة. وقد تم اعداد اداتين للبحث هما اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ حدد الباحث على وفق الخارطة المفاهيمية (15) مفهوما رئيسا وفرعيا واعطى لكل مفهوم ثلاث فقرات اختبارية على وفق العمليات المعرفية الثلاثة : (تعريف - تمييز - تطبيق) ليصبح عدد فقرات الاختبار (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وتم ايجاد الصدق الظاهري وصدق المحتوى ومعامل الصعوبة ومعامل السهولة ومعامل التمييز وفاعلية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار, وايجاد معامل الثبات للاختبار بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (0.85) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.83) اما بالنسبة للاداة الثانية فتمثلت باختبار المهارات العقلية الذي تكون من (9) مهارات, لكل مهارة (4) فقرات اختبارية, وبذلك بلغ العدد الكلي لفقرات الاختبار (36) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وحسب الباحث ايضا الصدق الظاهري, وصدق البناء, ومعامل الصعوبة, ومعامل السهولة, ومعامل التمييز, وفاعلية البدائل الخاطئة ومعامل الثبات بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (77%) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.86), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.84). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017 م) وعلى مدى (8 اسابيع), اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم (الاربعاء) الموافق (1/3/2017 م) ونهايته يوم (الاحد) الموافق (30/4/2017 م), وبعد استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية , وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بمحاولة اعتماد انموذج تسريع التفكير في تدريس مادة علم الاحياء للصف الثاني المتوسط لما له من فاعلية في رفع مستوى اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية للطلاب, وكذلك اقترح اجراء دراسة مماثلة على متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر. | The aim of the research to identify the effectiveness of the model to accelerate thinking in : 1. Acquire biological concepts among second - grade students in biology.2.the mental skills of students in the second grade intermediate in biology. In order to verify the objectives of the research, the following two hypotheses were formulated : There are no statistical differences at the level of significance (0.05) between the average score of experimental students who study biology according to the model of acceleration of thinking and the average grades of control group students who study the same subject according to the usual method of testing the acquisition of concepts.HO : μ1 = μ22. There are no significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study biology on the model of accelerating the thinking and the average grades of control group students who study the same article according to the usual method of mental skills.HO : μ1 = μ2 In order to verify the validity of the two hypotheses, a two - month trial was conducted. The following procedures were adopted : The experimental design of the experimental groups and the post - test controls was used to acquire the biological concepts and the mental skills. According to this design, the "Medium Banner of Islam for Boys" was chosen by the General Directorate of Education in the holy governorate of Karbala by the mean method. The school (106) students divided into three divisions (A - B - C), randomly selected (A), the number of students (35) students to represent the experimental group, who studied on the model acceleration of thinking, and in the same way was chosen Division (C) The number of students (34) students Such as the control group who studied according to the normal method. The two groups were then statistically compensated for a set of variables : the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, previous achievement in biology, previous information, intelligence. The scientific material was determined in the last three grades (seventh, eighth and ninth) of the biology book (2016, i7), which is to be taught for the second intermediate grade by the Iraqi Ministry of Education for the academic year 2016 - 2017. The content of the chapters was analyzed and a number of concepts (37) main concepts and (23) sub - concepts. According to these concepts, a number of behavioral goals were formulated, reaching (164) behavioral goals. In accordance with these objectives, (16) daily teaching plan for the experimental group and (16) p Of teaching daily to the control group. The researcher has developed according to conceptual map (15) a main and branch concept and gave each concept three experimental paragraphs according to the three cognitive processes (definition - discrimination - application) The test clauses were 45 multi - choice test pieces with four alternatives. The apparent honesty, the validity of the content (construction), the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives for each of the test paragraphs were found, and the stability coefficient of the test was found in two ways : (0.85), corrected by Spearman - Brown (0.92), and Kyoder Richardson - 20 (0.83) The second tool consisted of testing the mental skills, which consisted of (9) skills, each skill (4) test paragraphs, and thus the total number of test paragraphs (36) test paragraph of the type of multiple choice of four alternatives, The reliability of the content, the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives and the stability coefficient were two ways : the midterm split (77%) and the Spearman - Brown equation (0.86) and the Kieder Richardson - 20 equation (0.84). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and over the course of (8 weeks). The actual teaching started on Wednesday, 1/3/2017 and ended on Sunday, 2017). After using the appropriate statistical means, the results showed that the students of the experimental group who studied on the model of acceleration of thinking on the students of the control group studied according to the normal method in the tests of the acquisition of biological concepts and mental skills. In the teaching of biology for the second grade average because of the P In addition to suggesting a similar study on other variables and for other stages of study.

فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم

Author name: مفاز غسان جاسم البكري
Supervisor name: مشرق محمد مجول الجبوري | محمد هادي شنين الشمري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على (فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم ) .وللتحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي المعد لاغراض هذا البحث .2. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي المعد لاغراض هذا البحث .واستعمل الباحث منهج البحث التجريبي كمنهجية لاجراءات بحثه والذي يتضمن متغيرا مستقلا (استراتيجية الامواج المتداخلة ، الطريقة الاعتيادية ) ومتغيرا تابعا (التحصيل الدراسي ، التفكير الاستدلالي ) ، واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لضبط متغيرات البحث، اختار الباحث متوسطة ابن حيان للبنين في قضاء الحي عينة لبحثه بصورة قصدية نظرا لقرب المدرسة من سكنه وتعاون مدير وملاك المدرسة بتسهيل الاجراءات كافة وكذلك توفر عدد الشعب المطلوبة للبحث.بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في (متوسطة ابن حيان للبنين ) (70 طالبا ) بواقع (35 ) طالبا شعبة واالتي مثلت المجموعة الضابطة ، و( 35) طالبا شعبة ب والتي مثلت المجموعة التجريبية . وقبل البدء بتنفيذ التجربة كافا الباحث بين مجموعتي البحث لغرض الحصول على نتائج دقيقة وموضوعية بالمتغيرات الاتية : 1. العمر الزمني محسوبا بالشهور . 2. التحصيل السابق لطلاب في مادة الفيزياء (درجات الكورس الاول) .3. المعلومات السابقة للطلاب في مادة الفيزياء .4. التفكير الاستدلالي قبل اجراء التجربة .5. اختبار رافن للذكاء .6. التحصيل الدراسي للوالدين .وقام الباحث باعداد مستلزمات البحث المتمثلة بالاتي : 1. تحديد المادة العلمية التي يدرسها مجموعتي البحث ، اذ قام الباحث بزيارة المدرسة لغرض معرفة المادة العلمية التي درسوها في الكورس الاول ، وحدد الباحث المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مده التجربة وهي : ( الفصل السادس ، السابع ، الثامن ، التاسع ) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط الطبعة السابعة للعام الدراسي (2016 - 2017) .2. تحديد الاهداف السلوكية للمادة، وفي ضوئها اعد الباحث خططا تدريسية ، وعرض انموذجا من الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة على مجموعة من المحكمين ، واعد الباحث اداتي البحث ، اذ تكون الاختبار التحصيلي من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، اما اختبار التفكير الاستدلالي تكون من (30) فقرة .وبدا تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني في يوم الاحد الموافق 26/2/2017 وانتهت في يوم الخميس الموافق 27/4/2017.بعد انتهاء تطبيق التجربة قام الباحث بتطبيق ادوات بحثه وبعد تصحيح اجابات الطلاب في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الاستدلالي لمجموعتي البحث حصل الباحث على بيانات للمجموعة التجريبية والضابطة تمت معالجة تلك البيانات احصائيا بوساطة اختبار T - test لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج ما ياتي : 1. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي .ومن خلال ذلك توصل الباحث الى استنتاجات عدة منها : 1. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة الفاعلية والاثر الايجابي في زيادة تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وزيادة قدرات الطلاب في فهم المعلومات والمعارف ورفع المستوى العلمي .2. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة دورا كبيرا في رفع مستوى التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الثاني المتوسط ؛لانها تحاكي العقل .3. ساهمت استراتيجية الامواج المتداخلة في بث روح التعاون والمحبة بين الطلاب من خلال نظام المجموعات المتعاونة .وفي ضوء النتائج التي حصل عليها الباحث توصل الى عدد من التوصيات والمقترحات ذكرت في الفصل الرابع . | The aim of making this research is identifying Effectiveness of overlapping waves strategy in second class students Education in physics subject and their constructive resonance. In order to investigate the aim of this research ,the researched formulated the following two null hypotheses : 1. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in education. 2. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in resonance . The researcher has used the discipline experimental method as a methodology to make his research that includes an independent variable(overlapped waves strategy, regular method),and subordinate variable(Education, resonance thinking).The researcher has followed the experimental design with partial discipline to adjust the variables of the research. He selected Ibn Hayan Intermediate school for boys at Al - Hay district as a studying sample intentionally due to the near location of the school, and school master and his staff support.The studying sample is consisted of the Intermediate second class students in Ibn Hayan Intermediate school for boys,and their number is 77 student distributed on two classes(A 39 student, B 38 student),and excluding the failed students(7 students) to become 70 student. By random selection the following were selected : 1. Class B represents the experimental group that are teaching using overlapped waves strategy, and consisted of 35 student.2. Class A represents the discipline group that are teaching based on the regular method, and consisted of 35 student.Before executing the experiment ,the student achieved efficiency between the groups of research to obtain accurate and objective results. The researcher has rewarded by the following variables : 1. Age counted by months.2. Previous Education for the student in physics subject(first semester scores).3. Previous information of the students in physics subject.4. Resonance Thinking before making the experiment.5. Rafen Test for Intelligence.6. Education of parents.The research has prepared the research requirements represented by the following : 1. Determine the scientific subject that studied by the research groups .The researcher has visited the school to know the scientific subject that studied in the first semester. The research has determined the scientific subject in the experiment which is(chapter six, seven, eight and nine) from the book of physics for the second class for the academic year 2016 - 2017.2. Determine the behavioral goals of the subject, and based on that the researcher prepared the teaching plan, and displayed a sample of the plans of the experimental and discipline groups to a two groups of arbitrators .The researcher has prepared two tools of research by himself .The Testing - Items consisted of 40 paragraphs of multi - choice ,while the resonance thinking consisted of 30 paragraph.The experiment application has started in the second semester in Sunday 26 - 02 - 2017,and completed in Tuesday 25 - 04 - 2017.After completing the application of the experiment ,the researcher has applied the tools of his research represented by the following : - The Testing - Items on Wednesday 26 - 04 - 2017. - The Resonance Thinking test on Thursday 27/04/2017.After correcting the answers of the students in the Test - Items,and testing the Resonance Thinking for the two groups of the research, the researcher has obtained the Date of the experimental groups and the discipline, and these data were processed statistically by T - test for two independent samples ,and the results showed the following : 1. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in the Test - Items.2. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in Resonance Thinking.And through that,the researcher reached to many conclusions such as : 1. The overlapping waves strategy has the influence and positive impact in increasing the education of the Intermediate second class students in physics subject, and increasing the students capabilities to understand the information and knowledge and raising their scientific level.2. The overlapping waves strategy has a great role to raise the resonance Thinking level for the Intermediate second class students because it simulate the brain.3. The overlapping waves strategy contributed in spreading the spirit of cooperation and love between the students by the cooperative groups system.Based on the conclusions and results that obtained by the researcher, the researcher reached to many recommendations thathave been mentioned in chapter four,and mentioned a number of suggestions that require a similar studies in different variables, as well as making a contrastive study between the overlapping waves strategy and another strategy

تحليل محتوى كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط في ضوء الذكاءات المتعددة == Analyzing the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences

Author name: رضا جاسم راضي المرشدي
Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | منير عبيد نجم الجبوري
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The aim of this research is to analyze the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences. To achieve this goal, the researcher sought to review the literature and studies that dealt with multiple intelligences and formulated a criterion for the types of intelligences consisting of 95 indicators and then presented to the experts specialized in Arabic language curricula Methods of teaching, language and grammar specialists, and teachers to express their views and observations. In the light of their observations, some paragraphs were deleted and some of them were modified until the research tool was completed and the final image of the multi - The researcher began to analyze the content of the reading book and texts according to these indicators. To verify the stability of the analysis, the researcher used two methods : First, the analysis was repeated between the researcher and himself after a specific period of time (3 weeks) (0.91), the researcher and the first analyst (0.84), the researcher and the other analyst (0.86), and the first analyst and the other (0.81). For the purpose of extracting the results, the researcher used Duplicates and percentages of multiple intelligences and their indicators, and resulted in the results The researcher found that the book did not neglect any of the intelligences but achieved different percentages. The highest type of intelligences was (linguistic intelligence) by (41.95%), logical intelligence (15.85%), social intelligence ), Followed by visual intelligence (8.54%), self - intelligence (7.39%), followed by musical intelligence (6.77%),natural intelligence The researcher recommended a number of recommendations, including : attention to the indicators of neglected intelligence and to include in the content of the book and the need to observe the multiple intelligences of students and diversify them When b The Arabic language curriculum in general and the book of reading and texts in particular with the care of the distribution of multiple intelligences in a balanced manner in the content of the book of reading and texts for the second grade intermediate to develop the students of the intelligentsia. In order to complete this research, the researcher suggested several proposals : a similar study of the current study on the content of books Reading and texts for the intermediate and intermediate stages, conducting studies that measure the degree of similarity between the type of intelligence of the teacher and students and its effect on students' achievement and the growth of their knowledge

تحليل مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء في الجامعات العراقية في ضوء مهارات التفكير التاملي == An Analysis of Reading Comprehension and College Composition Courses at the Iraqi University Level According To Reflective Thinking Skills

Author name: كاظم محمد موسى
Supervisor name: جاسم محمد ريحان | ايمان منغر عبيد
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يمكن وصف المناهج بانها ضيقة وضحلة ولم يتم تحديثها بشكل كامل لسنوات. وغالبا ما تكون جامدة وتفتقر الى التركيز والفهم المتعمق، والمنطق، او التحليل والتوليف.تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من توفر مهارات التفكير التاملي في مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, ومدى توفرها, ولغرض تحقيق هذين الهدفين شرع الباحث بمراجعة الادبيات والدراسات المتعلقة بالتفكير ومهاراته, وبالاخص التفكير التاملي, فاعد الباحث بالاعتماد على تلك المراجعات قائمة من المؤشرات على صيغة (استبانة : احتوت على 50 مؤشرا موزعة على خمس مجالات) والتي تدل على مهارات التفكير التاملي الخمسة : (الملاحظة, التواصل وكشف المغالطات, اعطاء تفسيرات مقنعة, الاستنتاج واصدار الحكم, واتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة). ومن ثم تم عرض هذه المهارات بمؤشراتها على بعض الخبراء المتخصصين في مجال التفكير, وكذلك المتخصصين في طرائق تدريس اللغة الانكليزية لاعطاء ارائهم وملاحظتهم, وفي ضوء ذلك تم تعديل بعض الفقرات, حيث احتوت على 48 مؤشرا بعد الحذف والنقل والتعديل.بالاعتماد على الاستبانة المعدلة, عمد الباحث الى تحليل محتوى مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, وللتاكد من ثبات التحليل, استعان الباحث بمحلل اخر وباستعمال معاملي الارتباط بيرسون وبراون_ سبيرمان, بلغ معامل الارتباط بين الباحث والمحلل (0.875) و(0.895) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.بعد مضي ثلاثة اسابيع, باعادة تحليل محتوى المقررين وقام بمقارنة نتائج التحليل الثاني بنتائج التحليل الاول وذلك بهدف التاكد من ثبات التحليل, وبعد تطبيق معادلات احصائية تبين ان نسبة الثبات كانت (0.938) و(0.878) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.ولغرض عرض النتائج, تم استخدام التكرارات والنسب المئوية.فيما يخص مقرر الاستيعاب القرائي, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة الملاحظة) بنسبة (31.95%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) سجلت (24.55%). (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) حققت (20.41%). (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) سجلت نسبة (12.42%), واخيرا (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) بنسبة (10.65%).فيما يخص مقرر الانشاء, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) بنسبة (29.43%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) كانت (25.97%). (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) حققت (25.1%), بعدها (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) حققت (11.25%), واخيرا (مهارة الملاحظة) بنسبة (8.22%).في ضوء نتائج الدراسة الحالية, يوصي الباحث بما ياتي : 1. يجب الاخذ بنظر الاعتبار المعايير العالمية التي تشجع الاعتماد على المناهج التي تحسن وتطور طريقة تفكير المتعلمين.2. يجب على مدرسي المقررين عدم الاعتماد بصورة كلية على محتوى المقررات الموصى بها من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي, وانما عليهم تضمين مواضيع خارجية ذات صلة تكون مناسبة للعمر العقلي للطلبة, هذا بدوره سيجعلهم منفتحين وعلى تواصل مع الثقافة الاجنبية. 3. يجب ان يكون هناك نوع من التكامل في عملية تضمين وتوزيع مهارات التفكير التاملي في محتوى المقررين.4. يجب ان يكون هناك نوع من التنويع في التمارين بعد نهاية كل قطعة او فصل, لان هذا سيجعل المتعلمين متلهفين لمعرفة ما هو الجديد في طريقة وضع التمارين.اخيرا, اقترح الباحث قائمة من الموضوعات للدراسة في المستقبل : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مقرر مادة المقالة.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المراحل الابتدائية والمتوسطة والاعدادية.3. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتاكد من مدى تضمين مهارات التفكير العليا في مقرر الاستيعاب القرائي للمرحلة الجامعية الثالثة.4. اجراء دراسة للتعرف على العلاقة بين التفكير التاملي وانواع التفكير الاخرى وتاثيرها على تحصيل الطلبة الجامعيين. | Curriculum can be described as both narrow and shallow and has not been thoroughly updated for years. It is often rigid and lacks emphasis on in - depth understanding, reasoning, or analysis and synthesis.This study aims at Investigating whether or not reflective thinking skills are included in Reading Comprehension course and College Composition course, and shedding light on the extent of their inclusion in these two courses. For achieving these two aims, the researcher started reviewing related literature and studies tackled with thinking and thinking skills, especially, Reflective Thinking. Based on that revision, he had prepared a list of indicators (in the form of a questionnaire : This questionnaire consists of 50 items distributed on five categories) to reflective thinking skills which were five skills (Observation, Communication and paralogisms revealing, Providing convincing explanations, Conclusions and judgment, and Decision - making and proposing solutions). These skills with their indicators had been presented to some experts in the field of thinking, and specialists in teaching English as a foreign language to give their opinions and notes. Depending on those notes, the items of the questionnaire had been modified. After deleting, removing and modifying the indicators, the questionnaire consisted of 48 items. Using the modified questionnaire, the researcher started analyzing the content of the two courses, i.e., Reading Comprehension and College Composition.To ensure that the process of the analysis followed by the researcher is correct and the results gained are reliable, a sample of the analyzed contents has been given to another analyst. By applying Pearson correlation co - efficient and Brown - Spearman correlation co - efficient, it was found out that the correlation was (0.875) and (0.895) for the contents of Reading Comprehension and College Composition respectively.Three weeks later, the researcher reanalyzed the courses content and compared its resorts with the results of the first analysis in order to assure the reliability. By applying suitable statistical equations, it was concluded that the percentages are (0.938) and (0.878) concerning Reading Comprehension and College Composition respectively. In order to present the results of the study, frequencies and percentages have been used. Concerning Reading Comprehension course, results show that (Observation skill) approves the highest percentage which is (31.95%). (Communication and paralogisms revealing skill) achieves (24.55%). (Decision - making and proposing solutions skill) approves (20.41%). (Conclusions and judgment skill) is (12.42%). Finally, (Providing convincing explanations skill) is (10.65%). Concerning College Composition course, results show that (Decision - making and proposing solutions skill) approves the highest percentage which is (29.43%), then (Communication and paralogisms revealing skill) is (25.97%), then (Providing convincing explanations skill) approves (25.1%), then (Conclusions and judgment skill) achieves (11.25%), and finally, (Observation skill) is (8.22%).In the light of the results of the present study, the researcher recommends the following : 1. Universal standards that encourage the dependence on syllabuses that can enhance and improve the ways the learners think should be taken into consideration.2. Teachers of these two courses should not depend totally on the two books recommended by the Ministry of Higher Education and Scientific Research, but they can include some other external related topics that fit the mental age of learners. This step will make them open - minded and always keep in touch with the foreign culture.3. There should be a kind of integration in the process of the inclusion and distribution of Reflective Thinking Skills in the content of these courses. 4. There should be a kind of variety in the exercises provided in the end of each passage and chapter. This will make learners eager to explore what the exercises of the next passage (or chapter) are about and how they are formed.Finally, the researcher has suggested a list of research topics to be studied in future : 1. Conducting an identical study on the course of Essays, and Letter writing.2. Conducting an identical study on the Primary, Secondary or Preparatory levels.3. Conducting an identical study to investigate the inclusion of Higher Order Thinking Skills in the course Reading Comprehension in the Third University Stage.4. Conducting a study to investigate the relationship between Reflective Thinking and other genres (kinds) of thinking and their role in the achievement of university students

اثر استراتيجية الجدول الاسترجاعي في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية == The impact of the strategy (Retrieval Table) in the collection of fifth - Primary students in the the Arabic grammar

Author name: علي عطية عبد الكرعاوي
Supervisor name: مشرق محمد مجول الجبوري | منى يوسف حسين
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The present research aims to identify the following : (Effect of the feedback table strategy in the achievement of fifth graders in the Arabic grammar) To achieve the objective of the current research, the researcher formulated the following zero hypotheses : - There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of students in the experimental group who study Arabic grammar with the "feedback schedule" strategy and the average grade of students in the control group who study the same subject in the traditional way. The researcher chose a school (Al - Abbas bin Abdul Muttalib) randomly. In a random way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 32 students and B to represent the control group with 33 students. The researcher was rewarded among the students of the research groups in the variables of the chronological age, the academic achievement of the parents and the grades of the first semester test in the Arabic language and the grades of the Arabic grammar in the first semester test for the academic year 2016 - 2017. The researcher identified the scientific material which included (7) subjects of the Arabic grammar book to be taught to the students of the fifth grade for the year 2016 - 2017. The researcher devised the behavioral goals of the teaching plans for the subjects and reached the final number (70) behavioral goals, and prepared typical teaching plans for each of the subjects specific to the experiment, and studied the same researcher, he studied the students of the experimental group using the strategy of the feedback table, and the control group in the usual way, The researcher used the following statistical methods : T - test (T - test) Tes T) for two independent samples, the Kai square (Ca 2), the Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination, and the equation of the effectiveness of the wrong alternatives. The results showed that the students of the experimental group who studied the Arabic grammar by using the "feedback table" strategy on the control group were statistically significant at (0.05).Based on the results of the research, the researcher concluded the following : - The findings of the current research show that the strategy of the "feedback table can be used in the teaching of Arabic grammar. - The "feedback schedule" strategy increases learners' ability to study Arabic grammar because it gives students enough freedom to learn and think deeply and with the help of a teacher. - The feedback schedule strategy increases the achievement of students in the fifth grade and develops their ability to understand the rules of Arabic compared to the normal way. - The feedback table strategy promotes students' self - confidence by making it possible for them to present the ideas they receive to the subject, which makes them feel important to learn, and helped increase their achievement. - The feedback table strategy has balanced the information stored in memory, the new information they receive and unify it into thinking about the topic being studiedTo complement the current research and development, the researcher proposes proposals including : 1 - Conduct a study similar to the current study will be on the branches of the other Arabic language.2 - Conducting a similar study to the current study shall be on students or students of intermediate or preparatory stage.3 - Experimenting the retrieval schedule in other dependent variables such as developing the trend or developing concepts or tendencies in the students

اثر استراتيجية العلمليات الصاعدة والهابطة في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الادب والنصوص == The effect of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature and texts material

Author name: نور محمد جاسم
Supervisor name: زينة جبار غني الاسدي | زينة غني عبد الحسين
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The current research aims to find out : the impact of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature material and texts.To achieve the goals of current research hypotheses formulated researcher zero following : The main hypothesis : No statistically significant differences between the average level students the three groups in the achievement test for the substance of literature and texts.Sub - hypotheses : 1. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.2. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.3. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the secondBexperimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test .Limited this research to the students of the fifth grade science in Aaadadiat and secondary school in the province of Babylon / Musayyib district for the academic year 2016 - 2017, and studied the researcher during the duration of the experiment the following topics : (man measuring, Tarafa, Zuhayr, Al - Nabigha, TFB, Samawal , prose - Proverbs, Alnther - rhetoric).Researcher adopted a determined experimentally a part - tuning to three two groups, including a pilot and another officer, and chose Qsidia junior Musayyib for girls between the junior and secondary schools of the Directorate of Education Musayyib spend in the province of Babylon, and the number of students fourth grade scientific research sample in the three groups (105) students by (34) students in the first experimental group, and (35) a student in the second experimental group, and (36) students in the control group.Rewarded researcher students between three research groups in the variables : the chronological age of the students measured in months, and the educational attainment of the parents, and degrees of Arabic language material in the final test for the academic year Alsabak2015 - 2016, and Raven test of intelligence.Also prepared plans for teaching the subjects of literature and texts in light of the content of the book and behavioral objectives formulated and began to implement the experiment on Thursday, 10/27/2016 and ended on Sunday 08/01/2017 the application of the achievement test has been applied by the researcher after he confirmed his sincerity, and persistence.CUsed as a researcher at the data processing and extraction results means statistical following : analysis of variance unilateral, and Pearson correlation coefficient, and the equation Sbierman - Brown, and Chi - square (Ca 2+), and the equation of difficulty, and the equation of discrimination coefficient, and the equation of effective alternatives, and after using the contrast unilateral analysis, testing Hevah, The study revealed the following results : And no statistically significant between the average level students the differences in the three research groups in achievement test for the substance of literature and texts.Group superiority of the first experimental students who are studying material literature and texts (strategy emerging processes) to the control group who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.Superiority of the second experimental group students who were studying material literature and texts (strategy descending operations) on the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test.In light of the current research results of the researcher recommended that care teaches literature and texts on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of the processes of reading and functions in the life of the studentspresent and future, and not only the concept of mechanical reading, and to inform supervisors and specialists on these two strategies, and the involvement of teachers in training sessions, and introduce them to pace these two strategies, and how their preparation and their use in the teaching of literature and texts, and to complement this research suggested the researcher conducting similar research current research in the last variables, such as the (reflective thinking, and literary criticism, and the acquisition of concepts).

اثر انموذج ستيبانز (Stepans) في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The Effect of Stepans model to acquire chemical concepts and the attitudes towards material for femal students of second intermediate grade class

Author name: ندى خضير تايه المعموري
Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى التعرف على اثر انموذج ستيبانز (Stepans) فيا - اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .ب - الاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .وذلك عن طريق التحقق هدفي البحث من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية .2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو المادة . وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) اللاتي تضبط احداهما الاخرى لاختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء , يشمل مجتمع البحث الحالي جميع طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس (المتوسطة والثانوية) النهارية الحكومية للبنات في قضاء الهندية / محافظة كربلاء للعام الدراسي (2015 - 2016) اختيرت عينة عشوائية بلغت (72) طالبة في متوسطة السيدة اميمة للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب احصائيا , وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (37) طالبة درسن على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية , ولغرض اجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها : ( العمر محسوبا بالاشهر والذكاء ودرجات الكورس الاول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين والاتجاه نحو المادة ). ولاعداد مستلزمات البحث تم تحليل موضوعات الفصول الثلاث الاخيرة ( الخامس والسادس والسابع ) من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2015 - 2016) . واختير (40) مفهوما رئيسيا وفرعيا وفي ضوء ذلك تم صياغة (120) هدفا سلوكيا ، واعداد (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة ، اذ صاغت الباحثة الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) والخطط التدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بعد عرض انموذج لكل منهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين لبيان مدى صلاحيتها لغرض تحقيق هدفي البحث. وللتحقق من الهدف الاول اعدت الباحثة فقرات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية باختيار (15) مفهوما من المفاهيم السابقة وعلى وفق العمليات المعرفية الثلاث (التعريف ، التمييز ، التطبيق) ومن نوع (الاختيار من متعدد ) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة اختبارية ، تم التحقق من صدق الاختبار(الصدق الظاهري) بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والكيمياء وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق ، وقد تم حساب معامل التمييز لكل فقرة من فقرات الاختبار فوجدت ان قيم الفقرات تراوحت بين (0,25 - 0,59 ) اما معامل الصعوبة للاختبار فقد تراوحت قيمته ما بين (0,31 - 0,75) وكانت نتائج تطبيق معادلة فاعلية البدائل الخاطئة سالبة لجميع فقرات الاختبار وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (كيودر ريتشاردسون - 20) وقد بلغ (0,86) . اما للتحقق من الهدف الثاني للبحث فقد اعدت الباحثة مقياسا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (50) فقرة اذ بلغ عدد الفقرات الايجابية (35) فقرة وعدد الفقرات السلبية (15) فقرة تم تقسيم المقياس الى ثلاث مكونات ( المعرفي (19) فقرة والوجداني (17) فقرة والمهاري (14) فقرة ) وتحقق من صدق المقياس بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس وقد اعتمدت نسبة اتفاق (75%) فما فوق اذ تراوحت النسبة ما بين (100 - 77,77) ، وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (الفا كرونباخ) وقد بلغ معامل ثباته (0,87) , تم التحقق من صدق البناء لمقياس الاتجاه من خلال ايجاد العلاقة بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس باستعمال معادلة بيرسون للتعرف على الدلالة الارتباطية وقد تراوحت قيمته ما بين (0,30 - 0,50) وكذلك تم حساب العلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المكون الذي تنتمي اليه فقد تراوح معامل الارتباط ما بين (0,30 - 0,61) وكذلك تم ايجاد علاقة درجة المكون بدرجة المقياس الكلية فبلغ المكون المعرفي (0,85) والمكون الوجداني (0,87) والمكون النزوعي (0,86).وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت التجربة (10) اسابيع, توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,75) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,78) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The current research aims to identify the impact of model Stepanz (Stepans) inA - the acquisition of chemical concepts to the second grade students average.B - the trend toward material with second grade students average.Through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases : 1. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the usual way to test the acquisition of chemical concepts.2. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the normal way in the scale of the trend toward the material. Researcher experimental method has been followed and chose molecular control of two experimental design (experimental and control group) who seizes each other to test the acquisition of chemical concepts and girth trend towards chemistry, includes community Current search all second grade students at middle schools (middle and high school) day - governmental organizations for Girls in the AL - Hindiah district / city of Karbala for the academic year (2015 - 2016) was selected a random sample of 72 students in a secondary omaima school for girls after excluding cases of repetition statistically, it has been the sample divided into experimental and control group two groups accounted for the experimental group (37 students) studied according Speimen Stepanz (Stepans), and (35) students in the control group studied according to ordinary method, and for the purpose of conducting parity was equal experimental group and control group in several variables including : (Age calculated in Months and intelligence and the first chorus to the chemistry degrees and academic achievement scores for the parents and The trend towards the article). The last three chapters analyze topics (the fifth, sixth and seventh) of the book Chemistry second grade average. And was selected (40), akey concept and sub in that light was drafted (120) target behaviorally, and preparation (18) teaching plan daily experimental group and the same for the control group, as drafted researcher lesson plans the experimental group in accordance specimen (Stepanz) plans and teaching to the control on in accordance with the normal way after viewing each model on a group of experts and arbitrators to indicate their suitability for the purpose of achieving the aimes of research. To investigate the first goal researcher prepared vertebrae test acquire chemical concepts to choose (15) concept of the previous concepts and on according to the three cognitive processes of the (definition, excellence , application) and type (test multiple) four alternatives author (45) checksums paragraph, has been verification testing sincerity (virtual honesty) by submitting it to a group of experts in the field of education, psychology and teaching methods and chemistry have agreement ratio adopted (80%) and above, has been distinguished coefficient was calculated for each paragraph of the test and found that the values of paragraphs ranged between ( 0.25 to 0.59) The difficulty coefficient of the test value ranged between (0.31 to 0.75 the results of the application of effective alternatives false negative for all the paragraphs of the test equation was persistence using the method of calculating (Kiodr Richardson - 20) has reached (0.86). The second aim of the search researcher has prepared abarometer of the trend towards chemistry, guarantees (50) items as the number of positive paragraphs reached (35) items and the number of negative paragraphs (15) items were divided scale into three components (cognitive (19) items and emotional (17) paragraph and skills (14) items) and check the veracity of the scale submitting it to the experts and arbitrators in the field of education, psychology and teaching methods and evaluation and measurement the agreement ratio adopted (75%) and above, as the ratio between ranged (100 to 77.77) was persistence calculation using method (Alpha Cronbach) has reached Althabath coefficient (0.87), has been checking the veracity of the construction of the scale trend by finding the relationship between the degree of each paragraph and the total score of the scale using Pearson equation to learn about the significance of the correlation has avalue ranged between (0.30 to 0.50), as well as the relationship account between the degree of para degree component that belong to the correlation coefficient ranged between (0.30 to 0.61), as well as the component found arelationship degree scale, bringing the total cognitive component ( 0.85) and the emotional component (0.87) and behavioral component (0.86).Experience has class in the second semester of the academic year (2015 - 2016) and Asgrgnet experiment lasted 10 weeks, the researcher reached the following results : 1. There is no difference between the two sets of middle - level students research (experimental and control) to test the acquisition of chemical concepts which as was (2.75) for the benefit of students in the experimental group.2. The presence of statistically significant difference between the two groups of middle - level students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry as it was (2.78) for the benefit of students in the experimental group.In light of the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals,

اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل مادة التاريخ العربي الاسلامي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of the heads numbered strategy in the collection of material Arab Islamic history at the second grade average student

Author name: ياسر حسين علي الخزرجي
Supervisor name: جنان مرزة حمزة | عامر عجاج حميد
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching History
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: This current study aimed to identify the impact of the heads numbered strategy in the collection of material Islamic Arab history with the second Medium Students To achieve the aim of the research put the researcher null hypothesis that assumes no difference statistically significant between the average scores of the experimental group that studied Pastratjah heads numbered among the group score Zabotth taught using a method routine, use the experimental design researcher with a post - test and includes a design two experimental groups studied according to the heads numbered strategy and another officer taught according to the method routine consisted research sample (65) spread demanded by (32) students in the experimental group and ( 33) students in the control group, were rewarded researcher between the two groups in a range of variables that some studies confirmed the effect in the collection process, namely, (IQ, chronological age, first degree course, educational attainment of the parents). The duration of the test two months studied the same researcher students two sets of search is supported on the content of the subject matter, which included the last three chapters of the book of the Arab - Muslim history to be taught the second for the students of medium and coined the researcher (116) behavioral goal and then a promising achievement test consists of (50) poor were verified of the psychometric properties of the test (validity and reliability) at the end of the experiment researcher achievement test was applied to the students of the two sets of research and when data is collected and analyzed statistically using appropriate statistical methods to the nature of the research used a researcher the following means : test Altaia, correlation Pearson coefficient, and the coefficient of difficulty, and the coefficient of discrimination paragraph, effective false) alternatives.The study found the following : there is a difference is statistically significant in favor of the experimental group in achievement and in the light of the findings and conclusions of the researcher presented a number of recommendations and proposals, notably the establishment of a training course for teachers of material Islamic Arab history second grade average to be trained to use strategy heads numbered and conducting a similar study to search current but on other variables such as scientific thinking and creative thinking, and conceptual change

اثر استخدام التعليم المزيج في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط ودافعيتهن نحو مادة علم الاحياء == effect of using the Blended Learning in Achievemnl for students of second intermedient class in biology subject and their motivation toward it

Author name: نورس كريم علوان الجبوري
Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | عباس حسين مغير الربيعي
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استخدام التعليم المزيج في1 - تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء .2 - دافعية طالبات الصف الثاني المتوسط نحو مادة علم الاحياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن موضوعات مادة علم الاحياء باستخدام التعليم المزيج ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة علم الاحياء02. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن موضوعات مادة علم الاحياء باستخدام التعليم المزيج ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء0 وللتحقق من ذلك،اختارت الباحثة,المنهج والتصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي،وتم اختيار متوسطة البصرة للبنات في مركز مدينة الحلة عشوائيا لتكون عينة البحث,اذ بلغ فيها عدد الشعب اربعة(ا,ب,ج,د) تم اختيار شعبة (ا) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة, اذ بلغت عينة البحث فيهما (77) طالبة بواقع (39) طالبة للمجموعة التجريبية وبعد استبعاد (8) طالبات احصائيا اصبح عددهن (31) طالبة يدرسن على وفق التعليم المزيج,و (38) طالبة في المجموعة الضابطة وبعد استبعاد (8) طالبات احصائيا اصبح عددهن (30) طالبة يدرسن بالطريقة الاعتيادية ليصبح العدد الكلي لكلا المجموعتين(61 ). وقد اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات المجموعتين( التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني, واختبار الذكاء, والتحصيل السابق للطالبات في مادة الاحياء ,والتحصيل الدراسي للابوين, مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء) ولم تكن الفروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05‚0).وتم اعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من (50) فقرة، وبواقع اربعة بدائل لكل فقرة، شملت فقراته المستويات الاربعة الاولى(المعرفة, الفهم ,التطبيق ,التحليل) من تصنيف بلوم ( Bloom)وتم التحقق من صدقه بعرضه على ذوي الخبرة والاختصاص،وايجاد ثباته بطريقة (التجزئة النصفية)، اذا بلغ معامل ثباته قبل التصحيح ( 0,81) وبعد التصحيح بلغ (0,89)، كما تم ايجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفاعلية البدائل لفقرات الاختبار0 اما مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء فقد اعدت الباحثة مقياسا للدافعية نحو مادة علم الاحياء يتضمن (46) فقرة تم التاكد من صدقه عن طريق عرضه على ذوي الخبرة والاختصاص, وثباته بطريقتين هما طريقة التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات قبل التصحيح (0,83) , وبعد التصحيح بلغ معامل الثبات (0,91) , واما الطريقة الثانية فهي طريقة (الفاكرونباخ ) وبلغ معامل ثباته(0,91)واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي, ومعامل ارتباط بيرسون, ومعامل سبيرمان - براون, وومعامل الصعوبة,ومعامل تمييز الفقرة,ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة )، وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق ذي دلالة احصائية بين مجموعتي البحث،ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء اذ كانت القيمة المحسوبة البالغة (3,031 )اكبر من القمة الجدولية (2,000 ) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية ,اما دافعية الطالبات نحو مادة علم الاحياء فكانت القيمة المحسوبة البالغة (0,449) اقل من القيمة الجدولية (2,000) ولصالح المجموعة التجريبية وخرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : 1. ضرورة اعتماد التعليم المزيج في تدريس مادة علم الاحياء للصف الثاني المتوسط لماله من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل ودافعية الطالبات نحو مادة علم الاحياء 2. توفير بيئة تعليمية ملائمة لتطبيق التعليم المزيج في المؤسسات التربوية والتعليمية مثل تزويد الصفوف الدراسية باجهزة الحاسوب الالي وزيادة عدد مختبراته في المدارس الحكومية والاهلية .وتقترح الباحثة مايلي : 1.فاعلية التعليم المزيج في تحصيل مادة علم الاحياء وتنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الخامس الاحيائي 2.اثر استخدام التعليم المزيج في تحصيل مادة الاحياء في تنمية التفكير التاملي لدى طالبات الصف الاول المتوسط . | The current research aims to identify the impact of the use of education in the mix1. the collection of second grade students average.2. Dafiethn some material biology . For the purpose of verification of the aim of the research was to formulate hypotheses Elsafreeten following cases : - 1. There is no difference statistically significant at the level ( 0.50 ) between the average scores of the experimental group students who are studying subjects material biology using the combination of education and the average score of the control group students who are studying the same article on according to the usual way in the achievement test substance Biology .2. No difference statistically significant at the level (0.50) between the average scores of the experimental group students who are studying subjects material biology using the combination of education and the average score of the control group students who are studying the same material according to ordinary method to measure motivation toward substance Biology . To verify this, the researcher experimental design of a partial seizure chose, was chosen as a medium of Basra for girls in the city of Hilla Center at random to be the research sample, reaching the number of people four (A, B, C, D) was selected Division (a) random to represent the the experimental group and Division (c) to represent the control group, as the research sample in which amounted to (77) a student of (39) students experimental group and excluding (8) students statistically become their number (31) students studying according mix of education, and (38) studentIn the control group , and after excluding (8) students became statistically significant number of women (30 ) students studying in the usual way . It conducted a researcher statistically parity between students of the two groups ( experimental and control ) in the following variables : ( chronological age and IQ test , and collection of former students in biology material, and educational attainment of the parents , the motivation scale) did not animate the differences were statistically significant at the level of significance ( 0.50 ) .It was preparing achievement test of multiple choice consisting of (50 ) items , and by four alternatives for each paragraph , included paragraphs of four levels, the first of Bloom's Taxonomy ( Bloom ) has been verified sincerity submitting it to the experienced and specialization, and find stability in a way ( retail midterm ) , when he reached the reliability coefficient before the patch ( 0.81 ) and after the patch was ( 0.89 ) , has also been difficult to find and discriminatory power coefficient of each paragraph and effective alternatives to the test paragraphs The motivation scale toward substance biology researcher has prepared a measure of motivation toward substance Biology includes (46) items were confirmed sincerity and firmness in two ways is the retail method of midterm reaching reliability coefficient before the patch (0.83), after the patch was reliability coefficient ( 0.91), and the second way either way Cronbach's alpha and was (0.91)And it used the researcher the following statistical methods : (Altaia test for two independent samples, and Chi - square, and Pearson correlation coefficient, and the coefficient of Spearman - Brown, and the coefficient of difficulty, and the coefficient of discrimination paragraph, and the equation of the effectiveness of the erroneous) alternatives, and concluded the search results to a difference statistically significant between the two sets of search , and in favor of the experimental group in the achievement test and measure motivation toward substance Biology The researcher came to a number of recommendations and suggestions, including : 1. researcher recommended the need to adopt a mix of education in the teaching of biology second grade average wealth of positive impact in raising the level of achievement and motivation of the students about substance biology.2. Provide appropriate educational environment for the application of the mixture of education in educational institutions, such as providing scholarships Aalsafov Bojhzat automated computer and increase the number of laboratories in government and private schools.3. proposed a similar study to demonstrate the effectiveness of the mix of education in the collection of material biology and the development of innovative thinking among students of fifth grade bio.4. .ather use a mix of education in the collection of chemistry in understanding and thinking contemplative development of the female students in the first grade average.

اثر استراتيجية الحصاد في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والتفكير الايجابي لديهم في مادة الفيزياء == The impact of Harvesting Strategy on the Achievement of students in the fourth grade of science and their positive Thinking in physics

Author name: مجد ممتاز عبد عمران عبود الجبوري
Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | محمد هادي شنين الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Physics
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث تعرف اثر استراتيجية الحصاد في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والتفكير الايجابي لديهم في مادة الفيزياء.وفي ضوء هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلاله (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي المعد لاغراض هذا البحث.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الايجابي المعد لاغراض هذا البحث. ولتحقيق هدف البحث وفرضيتاه اعتمد الباحث تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي للاختبار البعدي للتحصيل الدراسي والتفكير الايجابي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة).واختار الباحث اعدادية الجامعة للبنين التابعة لمديرية تربية بابل / المركز بصورة قصدية , لتعاون مدير وملاك المدرسة وتعهدهم بتسهيل الاجراءات كافة , وكذلك توفر عدد الشعب المطلوبة للبحث , وبطريقة السحب العشوائي اختيرت شعبة (ا) المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد , بواقع (35) طالبا , في حين مثلت شعبة (ج) المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة الفيزياء على وفق الطريقة الاعتيادية , بواقع (33) طالبا , واجرى الباحث تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالشهور , التحصيل الدراسي للاباء , التحصيل الدراسي للامهات , درجات مادة الفيزياء للفصل الاول من العام الدراسي (2017م - 2018م) , اختبار الذكاء (دانليز) , مقياس التفكير الايجابي).وحدد الباحث المادة الدراسية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والبالغة خمسة فصول من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي , وصاغ الاهداف السلوكية للموضوعات التي سيدرسها فكانت (180) هدفا سلوكيا في مستويات بلوم السته (تذكر , الفهم , التطبيق , التحليل , التركيب , التقويم) , واعد خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرض اثنتين منها على نخبة من المحكمين لمعرفة صلاحيتهواملاءمتها لطلاب الصف الرابع العلمي.واعد الباحث اداتين للبحث , اذ تمثلت الاولى باختبار تحصيليا في مادة الفيزياء من نوع الاختيار من متعدد , تكون من (40) فقرة تثبت من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة , وقوة تمييز فقراته , اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس التفكير الايجابي وقد تكون من (35) فقرة وتم التاكد من صدقه الظاهري وقوة تمييز فقراته وتم استخراج ثباته بطريقة الفا - كرونباخ اذ بلغ (0.92) , وطبق الباحث اداتي البحث على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت ثمانية اسابيع , اذ بدات في يوم الاحد الموافق (4/3/2018م) وانتهت في يوم الثلاثاء الموافق (24/4/2018م) , ودرس الباحث بنفسه مجموعتي البحث.واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , ومربع كاي , ومعامل ارتباط بيرسون , ومعادلة معامل الصعوبة , ومعادلة قوة تمييز الفقرة , ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة , ومعادلة الفا - كرونباخ , ومعادلة مربع ايتا , ومعادلة حجم الاثر) , وبعد تحليل النتائج احصائيا توصل الى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء باستراتيجية الحصاد على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا الفيزياء بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس التفكير الايجابي.وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات منها : 1. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية الحصاد كان له اثرا ايجابيا في رفع تحصيلهم الدراسي.2. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية الحصاد كان له اثرا ايجابيا في رفع التفكير الايجابي لديهم.واوصى الباحث بعدد من التوصيات منها : 1. الاخذ بنظام المجموعات المتعاونة من قبل المدرسين والمعلمين , بوصفه نظاما يجعل من الطالب محبا للدرس مشاركا وفعالا ، اذ يستقبل الطالب معلومات من اقرانه ومن المدرس مما يجعل التعلم واضحا .واستكمالا لجوانب البحث يقترح الباحث عددا من المقترحات منها : 1. اجراء دراسة مقارنة بين استراتيجية الحصاد وطرائق تدريسية حديثة منبثقة من نظرية الابداع الجاد لمعرفة الفرق بينهم في متغيرات ومراحل عمرية مختلفة. | The current research aims to identify the impact of harvesting strategy on the achievement of fourth graders And positive thinking they have in physics , In light of the research objective, the researcher formulated the following two zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at a mean level (0.05) between the average score of the experimental group who will study the physics subject according to the harvest strategy and the average score of the control group students who will study the same subject in the usual way in the achievement test prepared for the purposes of this research.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group who will study the physics according to the harvest strategy and the average score of the control group students who will study the same material in the standard method of positive thinking prepared for the purposes of this research. To achieve the objective of the research and its hypotheses, the researcher adopted an empirical design that falls within the field of experimental designs with partial control of the tribal and remote testing of the positive thinking and the post - test of the academic achievement of the research groups (experimental and control).The researcher chose the junior high school for boys under the Directorate of Education Babylon / Center deliberately because of the proximity of the school from the residence and the cooperation of the director and the owners of the school and their commitment to facilitate all procedures as well as availability of the number of people required to search, Harvest, with 35 students ,While (c) represented the control group that will study the physics subject according to the usual method, with (33) students. The researcher conducted equivalence between the students of the two research groups in the following variables : 1. The chronological age is calculated in months.2. Educational achievement of parents. 3. Educational achievement of mothers. 4. Physics degree for the first semester of the academic year (2017 - 2018 AD).5. Intelligence test (Danlys).6. Positive Tribal Thinking Scale.The researcher defined the study material to be studied during the period of the experiment, which is five chapters of the book of physics for the fourth grade scientific, and formulated the behavioral goals of the subjects to be studied were (180) behavioral goal, and prepared daily plans to teach the two groups of research and the presentation of two of them to the elite specialists to see the validity and suitability for students Fourth Grade Scientific.The study consisted of (40) paragraphs proving the sadaqah and its stability, the level of difficulty of its paragraphs, the effectiveness of its incorrect alternatives, and the strength of distinguishing its vertebrae. The second tool was The measure of positive thinking and this consists of 35 vertebrae was confirmed from the veracity of the virtual and strengthened the distinction of paragraphs and was extracted stability in the way Cronbach's alpha where (0.92) the research tools to may be The researcher applied the research tools to the two research groups after the end of the experiment which lasted eight weeks. It started on Sunday (4 / 3/2018) and ended on Tuesday (24/4/2018), and the researcher studied the same The two research groups.The researcher used the following statistical methods : (T - test for two independent samples, the Kai square, Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty coefficient, the equation strength equation, the equation of the effectiveness of the wrong substitutions, the alpha - Cronbach equation, the ATA equation and the magnitude equation). Statistically, the students of the experimental group who studied physics with the harvest strategy gained control over the students of the control group who studied physics in the usual way in the achievement test and the measure of positive thinking.In light of the results of the research, the researcher reached a number of conclusions, including : 1. The harvest strategy has a positive effect on increasing the achievement of students in the fourth grade in physics and increasing their ability to understand information, facts and knowledge and raise their level of education.The researcher recommended a number of recommendations, including : 1. Adopting a system of collaborating groups by teachers and teachers as a system that makes the student an active participant. The student receives information from his peers and the teacher, which makes learning clear.To complement the research aspects, the researcher proposes a number of proposals, including : 1. Conduct a comparative study between the harvest strategy and modern teaching methods emanating from the theory of serious creativity to find out the difference between them in different variables and stages of life.

اثر استراتيجية خرائط العقل في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط == The Impact of Strategy Maps of The Mind In The Acquisition of Geographical Concepts and Retention Among Students In The First Grade Intermediate

Author name: احمد صالح حسين عبد
Supervisor name: مهدي جادر حبيب ال ناجي | سعد عبد الرزاق محسن
General topic: Educational Sciences
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث التعرف الى ( اثر استراتيجية خرائط العقل في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط ) , ومن اجل التحقق من ذلك صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية العامة للصف الاول المتوسط باستعمال استراتيجية خرائط العقل , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية .2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية العامة للصف الاول المتوسط باستعمال استراتيجية خرائط العقل , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم الجغرافية .وللتحقق من ذلك اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي , وكان اختيار العينة عشوائيا فوقع الاختيار على ثانوية المجد للبنين التابعة الى مديرية تربية كربلاء المقدسة لتكون عينة البحث , اذ بلغ عدد طلاب الصف الاول المتوسط ( 63 ) طالبوابواقع ( 32 ) طالبا في المجموعة التجريبية و( 31 ) طالبا في المجموعة الضابطة .قام الباحث باجراء التكافؤ بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمي محسوبا بالشهور , واختبار الذكاء , ودرجات مادة الجغرافية العامة في اختبار الكورس الدراسي الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 , والتحصيل الدراسي للاباء والامهات.وبعد تحديد المادة العلمية , المتمثلة بموضوعات الفصول الثلاث الاخيرة وهي (الخامس , السادس , السابع ) من كتاب مبادئ الجغرافية العامة للصف الاول المتوسط للعام الدراسي 2016 - 2017 .حدد الباحث ( 20 ) مفهوما جغرافيا , و( 60) هدفا سلوكيا للفصول الثلاث , وعرض الاهداف والمفاهيم ونماذج من الخطط التدريسية على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق تدريس الاجتماعيات والجغرافية وعلم النفس التربوي والقياس والتقويم.واعد الباحث اختبارا مفاهيميا لبيان مدى اكتساب الطلاب للمفاهيم الجغرافية , اذ تكون الاختبار من (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد , وفق عمليات قياس اكتساب المفاهيم الثلاث ( تعريف , تمييز , تطبيق ) كنواتج تعليمية معبرة عن قياس اكتساب المفاهيم , وتم التاكد من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال طرائق التدريس وكذلك ثباته تم التاكد من ثبات الاختبار عن طريق التجزئة النصفية , بلغت (0,96) وتم تصحيح معامل الثبات باستعمال معادلة سبيرمان براون وكان معامل الثبات ( 0,98 ) وهو معامل ثبات جيد جدا . درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه في اثناء مدة التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا , وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية على طلاب مجموعتي البحث وبعد مرور اسبوعين طبق الباحث الاختبار نفسه مرة اخرى على طلاب مجموعتي البحث لقياس مدى الاحتفاظ بالمفاهيم الجغرافية لدى طلاب مجموعتي البحث واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية ( الاختبار التائي لعينيتين مستقلتين , مربع كاي , معامل الصعوبة , معامل قوى تمييز الفقرات , معامل ارتباط بيرسون , معامل ارتباط سبيرمان براون التصحيحية ) وتوصل الباحث الى النتائج الاتية : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مبادئ الجغرافية العامة وفق استراتيجية خرائط العقل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في نتائج اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية ولصالح طلاب المجموعة التجريبية .2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مبادئ الجغرافية العامة وفق استراتيجية خرائط العقل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم الجغرافية ولصالح طلاب المجموعة التجريبية .وفي ضوء تلك النتائج توصل الباحث الى استنتاجات الاتية : - 1 - ان استراتيجية خرائط العقل تعمل على ترسيخ المعلومات وتثير التفكير وتسهل عملية التعلم لدى طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الجغرافية .2 - استعمال استراتيجية خرائط العقل ساعد على رفع مستوى اكتساب الطلاب للمفاهيم الجغرافية وتنظيم عملية تدريسها بطريقة متسلسلة ومتكاملة .3 - ان استعمال استراتيجية خرائط العقل اعطت لطلاب المرحلة المتوسطة القدرة على ابراز الافكار الرئيسة والثانوية للمادة الدراسية مما ساعد في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها . | The aim of this research is to identify (the effect of strategy maps of the mind in the acquisition of geographical concepts and retention of students in the first grade intermediate), and in order to verify that the researcher formulated the following hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average score of students who study the general geography of the first grade average using the strategy of mind maps, and the average grades of students who study the same material in the usual way to acquire geographical concepts.2. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average grade of students studying the general geography of the first grade average using the strategy of mind maps, and the average scores of students who study the same subject in the usual way to retain geographical concepts.In order to verify this, the researcher chose a experimental design with partial adjustment. The random selection of the sample was the selection of Al - Majd secondary school for boys belonging to the Directorate of Education of Karbala. The number of students in the first grade was 63 students and 32 students in the experimental group And 31 students in the control group.The researcher conducted an equivalence between the students of the two research groups in several variables (age calculated by months, IQ test and grades of geography in the first semester test for the 2016 - 2017 academic year, the academic achievement of the parents and the academic achievement of the mothers.After the identification of the scientific material, the subjects of the last three chapters (V, VI, VII) of the book of principles of general geography for the first grade intermediate for the academic year 2016 - 2017.The researcher defined the objectives and concepts and the model of the teaching plans on a group of experts and specialists in the methods of teaching social, geographical, psychology, measurement and Arabic language.The researcher has prepared a conceptual test to demonstrate the extent to which students acquire the concepts of geography. The test consists of (60) test pieces of the type of multivariate test, according to the measurement of the acquisition of the three concepts (definition, recognition, application) , And was verified his sincerity and stability.After two weeks, the researcher applied the same test again to the two research groups to measure the extent of retention of concepts among the students of the two research groups and the researcher used statistical means ( Independent testing of two independent eyes, the Kai square, the coefficient of difficulty, the coefficient of vertebrates, the Pearson correlation coefficient, the Spearman test factor, and the correct correlation coefficient of Spearman Brown).The researcher reached the following results : - There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the principle of general geography according to the strategy of mind maps and the average score of the control group students who study the traditional method in the results of the test of acquisition of geographical concepts and for the benefit of the experimental group. - There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the general principles of geography according to the strategy of the maps of the mind and the average score of the control group students who study the traditional method in the test of retention of geographical concepts and for the benefit of the experimental groupIn light of these findings, the researcher reached several conclusions, including : 1. maps of the mind works to consolidate information and stimulate thinking and facilitate the process of learning among students in the first grade intermediate in geography.2. The use of mind maps gives middle school students the ability to highlight the main and secondary ideas of the subject matter and the ability to acquire and retain concepts.The researcher recommends a number of recommendations1. Teaching students, especially students of colleges of education on how to apply modern methods in teaching, including maps of the mind.2. Include the curricula of the geography of the prescribed for students in colleges of education and steps to build maps of the mind and training on how to prepare.3. Conducting a study aimed at identifying the effect of mind maps in other dependent variables other than acquisition and retention, such as collection and the development of critical thinking and other variables.4. Apply the study of mind maps on other study materials

حركة الثابت والمتغير عند علماء الاعجاز القراني == Tendency of The constant and the variable for Quranic miracle scientists

Author name: محمد عباس نهاية الجرياوي
Supervisor name: فاضل عبد العباس محسن النعيمي
General topic: Islamic Sciences
Specific topic: Interpretation
Degree: Master
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: لعل من دواعي كثرة الدراسات القرانية ان هذا الكتاب قد بهر ارباب الفصاحة والبيان ، وجعلهم عاجزين عن مجاراته . ولا يخفى على الدارس ما لعلم الاعجاز القراني ودراسته من اهمية كبيرة، وفائدة عظيمة ، فالاعجاز يتم به تحصيل اليقين والصدق بقول النبي (عليه السلام) . ولندرة الدراسات في الثابت والمتغير في الاعجاز القراني ، ترسم الباحث منهجا لدراسة هذا الموضوع ، رغبة منه في دراسة اعجاز كتاب الله الكريم . وقد انتظمت دراسة موضوع ( حركة الثابت والمتغير عند علماء الاعجاز القراني ) في تمهيد وثلاثة فصول وخاتمة باهم النتائج . فكان التمهيد حاملا في طياته تعريفا بمصطلحات العنوان الرئيس . وجاء الفصل الاول بعنوان المسيرة التاريخية لحركة اعجاز القران الكريم وتطوره ، وقد انتظم في سبعة مباحث ، درس الباحث من خلالها اراء العلماء في وجوه اعجاز القران الكريم وبيان الثابت والمتغير من هذه الاراء . وجاء الفصل الثاني بعنوان معايير معرفة الثابت والمتغير في الاعجاز القراني ، وتم في هذا الفصل تحديد اربعة معايير يتم عن طريقها معرفة الثابت والمتغير في وجوه الاعجاز القراني . وكان الفصل بعنوان الثابت والمتغير عند العلماء في وجوه الاعجاز القراني ، وتم تحديد ستة اوجه للاعجاز القراني ، وتم دراسة ما هو الثابت والمتغير في هذه الوجوه بالاعتماد على المعايير التي تم تحديدها في الفصل الثاني . ثم جاءت الخاتمة تحمل اهم النتائج التي توصل اليها البحث، ومن اهمها : 1 ــ افاد البحث من خلال تعريف السيد الخوئي للاعجاز ،ان المعجزة لا تختص بالانبياء فقط ، وانما يدخل في ذلك الامامة ، لان المنصب الالهي لا يقصد به النبوة فقط ، وانما يشمل الامامة ايضا . 2 ــ بان للبحث ان اول من اشار الى اعجاز القران الكريم هو النبي محمد (صلى الله عليه واله وسلم) ، وال بيته (عليه السلام) ، عن طريق ذكر بعض الاحاديث التي تدل على اعجاز القران الكريم . 3 ــــــ تجلى للبحث ان ثنائية الثابت والمتغير لم تكن الاسبق من حيث زمن ظهورها ، وانما هي من اخر الثنائيات ظهورا ، وكان للثنائيات التي سبقتها الاثر في تحديد مفهومها . 4 ــــــ اثبت البحث ان القول بالاعجاز البياني هو ثابت لدى اكثر العلماء القائلين باعجاز القران الكريم ، الا ان المتغير عندهم هو ان بعضهم يرى ان القران معجز ببلاغته ، والبعض الاخر يراه معجز بفصاحته ، وقسم يراه معجز بنظمه واسلوبه ، وكل هذه الوجوه هي داخلة في الاعجاز البياني . 5 ــــــ ظهر للبحث ان المتغير في اراء العلماء حول الاعجاز الغيبي ، هو ان بعضهم عده وجها من وجوه الاعجاز لم يقع به التحدي ، ومنهم من عده كدليل على صدق نبوة محمد (صلى الله عليه واله وسلم) ، ومنهم من عده وجها معجزا وقع به التحدي . 6 ـــــ يرى البحث ان بداية الاعجاز التاثيري لم تكن على يد الخطابي ، وانما كانت له اشارات منذ نزول القران، وذلك من خلال تاثر الوليد بن المغيرة به عندما سمعه وقال فيه قوله المشهور، وكذلك قصة سماع القران ليلا من قبل ابو لهب وابو جهل والاخنس بن شريق ، وغيرها . | Quran is one of the greatest books in the world which dazzled the heads of eloquence and rhetorical that makes them unable to follow its knowledges, for this reason there is a great number of Quranic studies. Quranic miracle studies have great importance and great benefits because miracles studies could achieve the clarity about certainty and honesty of the Prophet (peace be upon him and his family).As a result of the lack of the studies in the constant and the variable in the Quranic miracle, the researcher put a method to study this subject, in order to study the miracles of the great book (Quran).The study of (the constant and the variable in the Quranic miracle) was arranged in an introduction and three chapters with conclusion that contains the most important results. The introduction comes with the definitions of the main terms in the title. The subject of the first chapter was (The historical marches of Holy Quran's miracle which include the movement and development).This chapter has been organized in seven parts, the first part was about the literature review of other researchers about the Quranic miracle and explain the constant and the variable in these views. While the subject of the second chapter was (The criteria of discover the constant and the variable in the Quranic miracle) which identify four criteria. Depending on these criteria the constant and the variable of Quranic miracles were identified in many faces.The final one was about (the constant and the variable in the faces of Quranic miracles). Six faces for Quranic miracles were identified in this chapter and study the meaning of the constant and the variable in these faces depending on the criteria that identified in the second chapter. Finally, the conclusion present the most important results that the researchers found it during the study period which include the following : 1. According to Mr. Al - Khoei research who defined the miracles as a thing which is not related to just prophets, but it also related to Imamate due to the divine tenure is not only related to prophet but it is also included Imamate.2. It was found that the first person refer to Quran miracles was the Prophet Muhammad (peace be upon him and his family), by mentioning that in his conversation.3. The research proof that (the constant and the variable) binary was not the first binary appeared. It was one of the last binary appearing and all previous binaries play an important role to identify its concept.4. The research proved that, most researchers who believed in rhetorical of miracles of the Holy Quran, they believed in speech miracles While the difference among : some of them believed in eloquence of miracles of the Holy Quran, other believed in fluency and the others believed that miracles of the Holy Quran in the way of presenting and it style (all these faces are a part of rhetorical miracles of the Holy Quran). B5. The research shows that the differences in the scientists opinion about the miraculous prescient, some of them considered it a face of miracles that did not meet the challenge. While others found it as evidence of the truthfulness of the prophecy of Muhammad (peace be upon him and his family), and some of them found it face a miraculous challenge .6. The research found that the beginning of miraculous influence, was not started by rhetorical, but it had many signs since Quran descent. Also it was influenced by Al - waled Bin Al - Moghaira when he heard him and said the famous saying, as well as the story of hearing the Quran by Abu Lahab, Abu Jahl, Ahsan bin Shoreq, and others at night.

اثر المرحلة النهائية في الفشل الكلوي على الفعاليات الحياة اليومية للمرضى الخاضعين للانفاذ الدموي في مستشفيات محافظة النجف == Impact of End Stage Renal Disease upon Daily Living Activities for Adult Patients Undergoing Hemodialysis at AL - Najaf Governorate Hospitals

Author name: حسين مكي باقر مرزة الابراهيمي
Supervisor name: فخرية جبر محيبس الزبيدي | سلمى كاظم جهاد الابراهيمي
General topic: Medicine
Specific topic: Nursing
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:

تاثير حالة التغذية على الاستجابة المناعية للمرضى البالغين المصابين بالسل == The Effect of Nutritional State on Immune Response for Adults Patients with Tuberculosis

Author name: وائــل رشيد عبيد عبد العباس
Supervisor name: محمد عبد كاظم حسن السعدي | هديل فاضل فرهود
General topic: Medicine
Specific topic: Microbiology
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: تهدف هذه الدراسة الى دراسة تاثير بعض المعايير الغذائية على الاستجابة المناعية المتضمنة مستوى الزنك ومستوى الالبومين وفيتامين C لمصول مرضى التدرن ودراسة بعض العوامل التي تؤثر على المناعة الخلوية للمرضى وتشمل نشاط الالتهام وتركيز CD56 وتركيز IFN - γ لمصول مرضى التدرن.تم تطبيق هذا العمل على 50 مريضا (31 ذكرا , 19 انثى) تتراوح اعمارهم بين (18 و75 ) عاما للمراجعين لمركز بابل للامراض الصدرية والتنفسية وللفترة من تشرين الثاني 2017 لغاية شباط 2018 و40 شخصا سويا ( 24 ذكرا, 16 انثى ) تراوحت اعمارهم (18 و75 )عاما.جمعت عينات الدم من كلا المجموعتين لتقدير نشاط الالتهام وتركيز IFN - γو فيتامين C وCD56 بطريقة الامتزاز المناعي المرتبط بالانزيم وقياس الزنك والالبومين باستخدام مقياس الطيف الضوئي. وقد تم تشخيص بكتريا التدرن بطريقة التصبيغ (AFB) والزراعة على وسط Lowenstein - Jensen وكذلك تقنية GeneXpert في عينة البلغم. اظهرت النتائج لمعايير المناعة الخلوية الى وجود انخفاض معنوي (p <0.05) في نشاط البلعمة للعدلات لدى مرضى التدرن (6.04٪) مقارنة بالاصحاء (11.70٪) وعدم زيادة معنوية (p> 0.05) لمستوى IFN - γ لدى المرضى (0.159) IU / ml مقارنة بالاصحاء (0.157).لم يكن هناك زيادة معنوية (p> 0.05) لمستوى CD56 لدى مرضى التدرن (78.043) IU / ml مقارنة بالاصحاء (74.473) . في حين مستوى الزنك اظهر نقصان معنوي (P <0.05) حيث كان للمرضى (51.18) dl/ g مقارنة بالاصحاء (113.44) dl/ g ومستوى الزلال في المصل اظهر زيادة كبيرة (P <0.05) لدى مرضى التدرن (38.973) dl/ g مقارنة بالاصحاء (50.2) dl/ g.وكشفت النتائج ان النسبة بين الريف والحضر كانت اعلى بنسبة 68٪ في المناطق الريفية من 32٪ في المناطق الحضرية لمرضى التدرن ، علاوة على معظم الفئات العمرية عرضه للاصابة بالمرض وخاصة الفئة (18 - 35) عاما كانت الاكثر اصابة وكانت نسبة الذكور الى الاناث اعلى في الذكور من الاناث | This study aims at evaluating the effect of nutritional factors on immune response against Mycobacterium tuberculosis including zinc, albumin level and vitamin C. Moreover the factors that affecting the cell mediated immunity including phagocytic index, CD56 and IFN - γ for TB patients were also studied.This work was applied on 50 tuberculosis patients admitted to the Babylon center of tuberculosis and chest diseases from (November 2017 to February 2018). TB patients consist of (31 males and 19 females) with age range 18 to 75 years while 40 apparently health subjects consist of 24 males and 16 females with age range from (18 to 75) years were involved as control group.Diagnosis of M.tuberculosis was carried out depending AFB, culture on Lowenstein - Jensen medium and molecular diagnosis based on GeneXpert technique in sputum sample. Blood samples were collected from patients group and control group to estimate phagocytic index, interferon gamma (IFN - γ), CD56 and Vitamin C by ELISA (Enzyme linked immunosorbent assay) method . Also zinc and Albumin level were also estimated by using spectrophotometer technique.The results revealed that rural to urban TB patients percentage was (68% to 32%), moreover the affected age group was (18 - 35) years. Also male is more affected than female in TB patients. The cell mediated parameters showing that there is a significantly decreased (p< 0.05) in phagocytosis activity of neutrophils in TB patients (6.04%) compared to control group (11.70%) and there is no significantly increased (p> 0.05) of IFN - γ level in the TB patients (0.159) IU/ml compared to control group (0.157) IU/ml .No significant differences between TB patients and control group regarding concentration of CD56 . The level of zinc in serum is significantly decreased (p<0.05) in the TB patients (51.18) g/dl compared with control group (113.44) g/dl and albumin level in serum is a significantly increased (p<0.05) in theTB patients(38.973)g/l compared with control group (50.2) g/l

تاثير القهوة الخضراء على وظائف القلب والاوعية الدموية اللاارادية ومؤشر كتلة الجسم في الاشخاص المصابين بالسمنة == Effect of Green Coffee Supplement on Autonomic Cardiovascular Functions and Body Mass Index in Obese Subjects

Author name: نغم نبيل عبد الرزاق جواد
Supervisor name: اخلاص حاتم عبد الامير
General topic: Medicine
Specific topic: Physiology
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: السمنة هي قضية صحية عالمية، وتسبب العديد من المشاكل الصحية مثل امراض القلب والاوعية الدموية وداء السكري. هناك العديد من الخيارات لعلاج السمنة والتي تشمل : ممارسة الرياضة، والنظام الغذائي، والعلاجات الطبية والتدخل الجراحي كملاذ اخير. اثبتت القهوة الخضراء كخيار فعال لعلاج السمنة. وعلاوة على ذلك القهوة الخضراء تحسن الكثير من المضاعفات الضارة للبدانة.. تهدف هذه الدراسة الى اختبار تاثير القهوة الخضراء على وظائف الجهاز القلب والاوعية الدموية اللاارادية وموشر كتلة الجسم في المرضى الذين يعانون من السمنة قبل وبعد العلاج بالبن الاخضر . صممت الدراسة كدراسة جماعية . تم تسجيل 35 مرضى يعانون من السمنة المفرطة (24 اناث و11 ذكور) في هذه الدراسة للفترة من 1/12/2016 م الى 1/8/2017 م. وتمت الدراسة في 3 مراكز منها مدينة مرجان الطبية، - مستشفى المسيب العام وجامعة بابل كلية الطب. تم تضمين اي شخص لديه مؤشر كتلة الجسم فوق 25 كجم / م 2 في هذه الدراسة. اعطي جميع المشاركين القهوة الخضراء على شكل كبسولة مرة واحدة يوميا بجرعة 1000 ملغم لمدة 6 اسابيع تم اجراء الاختبارات التالية لجميع المرضى قبل بدء العلاج وبعد الانتهاء من العلاج : مؤشر كتلة الجسم واختبار وظيفة القلب والاوعية الدموية اللاارادية ، ومستوى الدهون ومستوى السكر في الدم والكاتيكولامين. اظهرت الدراسة انخفاضا معنويا في مؤشر كتلة الجسم بعد 6 اسابيع من العلاج بالقهوة قبل وبعد العلاج وكانت قيمة المعنوية (p< 0.0001. ) .واظهرت القهوة الخضراء تحسن واضح وكبير على اختبار وظائف القلب اللاارادية السمبثاوية والباراسمبثاوية. كما كشفت الدراسة عن وجود ارتباط قوي وهام بين انخفاض مؤشر كتلة الجسم وتحسين اختبارات وظائف القلب والاوعية الدموية اللاارادية قيمة.((P <0.03. اظهرت نتائج هذه الدراسة تحسن معنويا احصائيا في الدهون المفيدة ((pvalue< 0.03 وانخفاض معنوي في معدل الدهون الضارة (pvalue< 0.009). واظهرت النتائج انخفاضا معنويا في متوسط السكر في الدم للمرضى في هذه الدراسة كبيرا بعد العلاج بالقهوة الخضراء p< 0.01)).استنتجت الدراسة انخفاض معنوي في مؤشر كتلة الجسم بعد هذه العلاج بالقهوة الخضراء. كما اظهرت تحسنا كبيرا في جميع اختبارات وظائف القلب والاوعية الدموية اللاارادية بعد 6 اسابيع من العلاج. اضافة الى ذلك هناك تحسن كبير وواضح في معدل الدهون ومستوى السكر في الدم | Obesity is a global health issue .It causes many health problems like cardiovascular disease and diabetes mellitus. Obesity affects nervous system ,the autonomic nervous system, and particularly its sympathetic component, is involved in body weight regulation by modulating energy expenditure. Extended autonomic nervous system dysfunction commonly occur in obese adults affecting several organs systems like kidneys , skeletal muscle , pancreas and liver .There are many options for treatment of obesity which include : exercise , diet ,medical remedies and surgical intervention as the last resort . Green coffee proved as an effective option for the treatment of obesity . Furthermore green coffee improves a lot of harmful complication of obesity. This study aims to test the effect of green coffee on the functions of autonomic cardiovascular system and weight in obese patients before and after treatment with green coffee . The study designed as cohort study involved 50 obese patients were enrolled in this study for the period from 1/12/2016 to 1/8/2017. Only 35 patients(24 females and 11 males) were included. The study was done in 3 centers which include Merjan Medical City , AL - Mussayeb General Hospital and Universty of Babylon Collage of Medicine. Any person with body mass index above 25 kg/m2 was included in this study. All the participants were given 1000mg green coffee as a 2 capsules once daily for 6 weeks. The following parameters were done for all the patients before starting treatment and after completion of the treatment. They included : autonomic function tests , body mass index , lipid profile , fasting blood sugar and catecholamine serum level. The results of the study shows clear and significant improvement of all the autonomic function test battery according to Ewing's scoring system. The patients with normal autonomic functions and early parasympathetic damage shows significant improvement P value <0.001 and <0.002 respectively ,while definite parasympathetic damage and combined sympathetic and parasympathetic damage shows improvement but non significant . The study also disclose a strong and significant correlation between decreased body mass index and improvement of autonomic function tests and P value < 0.0001 . Body mass index shows significant decline after 6weeks of treatment (p - value < 0.0001). There is highly significant and clear reduction of very low density lipoprotein (p - value <0.009 ) and significant increase in the high density lipoprotein ( p - value <0.03) in this study .Other lipid profile such as triglyceride ,cholesterol and low density lipoprotein shows visible decrease in the mean amount but not below the level of significance . Serum catecholamine shows no significant decline but fasting blood sugar shows that( p - value <0.01). In Conclusion the green coffee beans is effective supplement to decline body mass index and this decline show strong correlation between decrease in body mass index and improvement of autonomic function tests. The green coffee has a good and beneficial effect on improvement in lipid profile and fasting blood sugar

السيستاتين سي في مصل الدم كمؤشر حيوي للتشخيص المبكر للعجز الكلوي في مرضى السكري من النوع الثاني == SERUM CYSTATIN C AS A BIOMARKER FOR EARLY RENAL IMPAIRMENT IN DIABETIC TYPE II NEPHROPATHY PATIENTS

Author name: صابرين حسن هويدي فرحان
Supervisor name: اخلاص حاتم عبد الامير | منعم مكي الشوك
General topic: Medicine
Specific topic: Physiology
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: •اعتلال الكلى هو سبب هام من اسباب الوفيات في المرضى الذين يعانون من داء السكري .تتميز هذه الحالة بالبول الزلالي المستمر وربما يكون هناك انخفاض في معدل الترشيح الكبيبي اعتلال الكلى السكري المبكر عادة ما يعرف عن طريق المايكروالبومين يوريا التي تتميز بطرح الزلال من30 - 300ملغم/مل اومرحلة الماكروالبومين يوريا المتقدمةوتحديد الوظائف الكلوية غير الطبيعية بقياس الكرياتنين غير الطبيعي في المصل وحساب تصفية الكرياتنين او معدل الترشيح الكبيبي سريريا.ان اعتلال الكلى السكري يتميز بزيادة البروتين يوريا وقلة في معدل الترشيح الكبيبي وارتفاع ضغط الدم . التغييرات في الالبومين في الادرار تعتبر سمة مميزة لظهور او تقدم اعتلال الكلى السكري ومع ذلك فان بعض المرضى الذين يعانون من مرض السكري سوف تتقدم لديهم التغيرات المرضية الكلوية وتنخفض وظائف الكلى تدريجيا حتى لو كانت مستويات الزلال البولي ضمن النطاق العادي مما يشير الا ان الالبومين في الادرار ليس علامة مثالية لتحديد اعتلال الكلى السكري المبكر. الكرياتنين علامة مميزة لتقدير معدل الترشيح الكبيبي فقط. وكذلك الكرياتنين يدل على حساسية غير كافية لاسيما في المراحل المبكرة من القصور الكلوي. السيستاتين سي هو بروتين لدية كتلة جزئية منخفضة يتم تصفيته من خلال الكبيبة واعادة امتصاصه تماما من قبل الخلايا الانبوبية ان السيستاتين سي اقترح كعلامة مصل جديدة وحساسة جدا للتغيرات في معدل الترشيح الكبيبي. • الهدف من الدراسة : : دور مستوى السيستاتين سي كمؤشر حيوي لتحديد اعتلال الكلى السكري النوع الثاني مبكرا .• الطرق : في هذه الدراسة تم اختيار 100 مريض بداء السكري من النوع الثاني (50 مريض مصاب باعتلال الكلية السكري و50 مريض بدون اعتلال الكلى السكري) تم قياس مؤشر كتلة الجسم لكل مشارك. والحصول على عينة الدم في الصباح لقياس السيستاتين سي,الكرياتنين, اليوريا, السكر في الدم ,الكولسترول وعينة الادرار لقياس المايكرو البومين يوريا.النتائج - : تم اخذ مجموعتين من مرضى السكري كانت منفصلة تبعا لوجود اوعدم وجود المايكروالبومين يوريا في الادرار من 30 - 300ملغم̸ مل على التوالي. اظهرت النتائج زيادة كبيرة (P ≤ 0.05 ) في السيستاتين سي ,الكرياتنين ,اليوريا في الدم ,الالبومين ,الكولسترول في مرضى اعتلال الكلى السكري المبكر مقارنة مع مرضى السكري بدون اعتلال الكلى.لا توجد هناك فروق كبيرة بين الاناث والذكور كذلك بين زيادة الوزن والوزن الطبيعي. كانت النسبة المئوية للقياسات الغير طبيعية في مرضى اعتلال الكلى السكري مع حدوث سيستاتين سي% 46، كرياتينين %2، واليوريا 30 %، معدل الترشيح الكبيبي % 46 ، الالبومين%2،الكولسترول% 74 بينما النسبة المئوية للمجاميع الاخرى سيستاتين سي، الكرياتينين، معدل الترشيح الكبيبي، الالبومين كان صفرا، واليوريا %4، نسبة الكولسترول في الدم نسبة % .46هناك ارتباط ايجابي كبير بين كرياتينين بالمصل وسيستاتين سي بين مرضى السكري (P=0.005* ,N= 100,r =0.281) وبين اليوريا في الدم وسيستاتين سي N=100, r =0.25, P= 0.012*)) الارتباط الايجابي بين الكوليستيرول وسيستاتين سي(N=100, r =0.237, P= 0.018*) والعلاقة الايجابية بين سيستاتين سي والمايكر البومين يوريا (N= 50, r =0.315, P=0.026*) في مرضى السكري من النوع الثاني كانت هناك علاقة سلبية كبيرة بين سيستاتين سي ومعدل الترشيح الكبيبي (N=100, r = - 0.363, P= 0.001*) ). الاستنتاجات : - تشير نتائج هذه الدراسة ان قياس السيستاتين سي في مصل الدم اختبار مفيد وعملي لتقييم المرحلة المبكرة لحدوث اعتلال الكلى في مرضى السكري النوع الثاني | Background : Diabetic nephropathy is a significant cause of morbidity and mortality in patients with diabetes mellitus (DM). The condition is characterized by persistent albuminuria and decline in the glomerular filtration rate (GFR). Diabetic nephropathy (DNP) is typically defined by microalbuminuria—that is, a urinary albumin excretion of 30 - 300 mg/ml or macro albuminuria and abnormal renal function as represented by an abnormality in serum creatinine, calculated glomerular filtration rate (GFR). Clinically, diabetic nephropathy is characterized by a progressive increase in proteinuria and a decline in GFR and hypertension.Changes in albuminuria are considered a hallmark of onset or progression of DNP. However, some patients with diabetes have advanced renal pathological changes and progressive kidney function decline even if urinary albumin levels are in the normal range, indicating that albuminuria is not the perfect marker for the early detection of DNP. Creatinine are considered the gold standard methods for estimating GFR. Serum creatinine demonstrates an inadequate sensitivity, particularly in the early stages of renal impairment. Cystatin C is a plasma protein that has a low molecular mass freely filtered through the glomerulus and reabsorbed completely by tubular cells. It has been proposed as a new and very sensitive serum marker of changes in GFR. Aim of the study : - To assess the role of serum levels of cystatin C as a biomarker in early detection of nephropathy in type II diabetes mellitus. Method : - In this study, 100 patients with diabetes mellitus type II (50 patients with diabetic nephropathy and 50 patients without diabetic nephropathy ). Body mass index(BMI) were measured for each participant .Blood samples were obtained in the morning for measurement of serum cystatin C, creatinine, blood urea, blood glucose, cholesterol, and urine sample for measured microalbuminuria .Results : - The two groups of diabetic patients were separate depending on the presence or absence of microalbuminuria in urine 30 - 300mg/ml(patients with nephropathy and without nephropathy) respectively. Results showed a significant increase P ≤ 0.05 in cystatin c ,creatinine, blood urea, GFR, albumin, cholesterol in diabetic patients with early nephropathy compare with diabetic patients without nephropathy. There were no significant differences between females and males, as well as between normal and overweight for the studied tests. The percentage of patients with abnormal parameter in diabetic patients with nephropathy was 46% cystatin C, 2% creatinine, 30%urea, 46%GFR, 2%albumin, 74%cholesterol while the percentage in diabetic patients without nephropathy group 0% cystatin C, o% creatinine, o% GFR, and o% albumin, and for 4%urea, 46%cholesterol . There were significant positive correlation between serum creatinine and cystatin C among diabetic patients (N= 100, r =0.281, P= 0.005*) , between blood urea and cystatin C (N= 100, r =0.25, P= 0.012*), positive correlation between serum cholesterol and cystatin C (N= 100, r =0.237, P= 0.018*) and positive correlation between Cystatin C and micro albuminuria(N= 50, r =0.315, P= 0.026*) in diabetic patients type II. There were significant negative correlation between Cystatin C and glomerular filtration rate (N= 100, r = - 0.363, P= 0.001*). Conclusion : - The results of this study suggest that Cystatin C measurement in serum is a useful and practical test for the evaluation of early stage type II diabetic nephropathy.

تقويم خدمات الصحة المدرسية لطلاب المدارس الابتدائية المقدمة من قبل مراكز الرعاية الصحية الاولية لقضاء الهندية في كربلاء المقدسة == Evaluation of School Health Services for Primary Schools Students Provided by Primary Health Care Centers at AL - Hindiya District in Holy Karbala

Author name: حسام هاشم عبد الله الحسن
Supervisor name: منى عبد الوهاب خليل | ناجي ياسر سعدون
General topic: Medicine
Specific topic: Nursing
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: تم اجراء دراسة وصفية عرضيه خلال الفترة من 1 ايلول 2016 الى 15 اب 2017 لتقويم خدمات الصحية المدرسية لطلاب المدارس الابتدائية المقدمة من قبل مراكز الرعاية الصحية الاولية في قضاء الهندية في كربلاء المقدسة. تم تضمين (160) عينه "قصدية" في هذه الدراسة. وقد تم تقسيم عينة الدراسة الى ثلاث فئات منها : (6) مدراء مراكز الرعاية الصحية الاولية و(6) مقدمي خدمات صحية مدرسية و(148) مستفيد (مدراء المدارس).وقد جمعت البيانات من خلال استخدام اداة للتقويم وتقنية المقابلة. وتكون الاستبيان من (3) اجزاء وان عدد الفقرات الكلي في الاستبيان هو (76) فقرة. اجريت دراسة تجريبية لتحديد ثبات الاستبانة، في حين تم الحصول على المصداقية من خلال توزيع الاستبيان الى فريق مكون من (14) خبيرا. الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الاصدار (24) استخدم لتحليل البيانات واستخدمت التحليلات الاحصائية المناسبة طبقا لذلك.اظهرت نتائج الدراسة ان معظم مراكز الرعاية الصحية الاولية (66.6٪) ليس لديها فريق متكامل للصحة المدرسية، وليس لدى اي منها نظام محوسب لتوثيق سجلاتها، عدم تتوفر سيارة اسعاف في مراكز الرعاية الصحية الاولية، ضعف اداء بعض منسقي الصحة المدرسية فيما يتعلق بمتابعة انشطة الصحة المدرسية،. لا يوجد مكان او غرفة مجهزة لتوفير خدمات الرعاية الطارئة والاسعافات الاولية في المدرسة. واخيرا كان تقييم الرضا العام لمديري المدارس لجميع مجالات الخدمات الصحية المدرسية راضيا الى حد ما، بمتوسط درجة ( 2.21 ).توصي الدراسة بتوفير عدد كاف من الاطباء والممرضين المسجلين لكل وحدة صحية مدرسية في مراكز الرعاية الصحية الاولية؛ تزويد كل وحدة صحية مدرسية في مركز الرعاية الصحية الاولية باجهزة كمبيوتر لتحسين صحة الطلاب من خلال استخدام البيانات بسهولة؛ التنسيق بين الوحدات الصحية المدرسية والادارات المدرسية وقسم الاسعاف الفوري في القضاء؛ والتنسيق المنظم بين وحدة الصحة المدرسية والادارات المدرسية فيما يتعلق بتفعيل دور منسقي الصحة المدرسية، واخيرا، زيادة التثقيف الصحي لطلاب المدارس من خلال استخدام وسائل الاعلام المختلفة، والتركيز على توفير موضوعات سلامة الغذاء في الصحة المدرسية، خدمات الاسعافات الاولية، واهمية متابعة صحة العاملين. | A descriptive - cross sectional study design was carried out through the period from 1st September 2016 to 15th August 2017 to evaluate school health services for primary schools’ students provided by primary health care centers at Al Hindiya district in Holy Karbala. Non Probability Purposive’ sample of (160) subjects included in the present study. The sample of the study is divided into three categories which include : (6) directors of primary health care centers, (6) school health services providers and (148) consumers (school principals) . Data was collected through the use of an evaluation tool and an interview technique. It is comprised of (3) parts. The overall items included in this questionnaire are (76) items. A pilot study conducted to determine the reliability of the questionnaire, while the validity is obtained by distribution of the questionnaire through a panel of (14) experts. Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version (24) used for the analysis of the data. Appropriate statistical tests were used accordingly. The finding of the study showed that most of the primary health care centers (66.6%) have no an integrated school health team, none of them have computerized system to document their records, an ambulance in the primary health care centers is not available, some school health coordinators lack performance in terms of follow - up of school health activities. There is no equipped place or room to provide emergency care and first aid services at school. Finally, the evaluation of overall satisfaction of the schools principals for all domains of the school health services was satisfied to some extent, with a mean score of (2.21). The study recommended the provision of sufficient number of physicians and registered nurses to each school health unit in the primary health care centers; provision each school health unit with computers to optimize the health of the students by and easily use of the data; coordination between school health units, school administrations and immediate ambulance division in the district; harmonious coordination between the school health unit and the school administrations regarding activation of the role of the school health coordinators and finally, health education for school students need to be increased through the use of various media, and be focused on providing food safety topics, first aid services and importance of workers' health

تقييم حاجة المرضى المصابين بامراض الشرايين التاجية الى خطة مغادرة المستشفى في المستشفيات التعليمية في بابل == Assessment of Patients With Coronary Artery Diseases Need to Discharge Plan at Babylon Teaching Hospitals

Author name: كريم وحيد محمد
Supervisor name: سحر ادهم علي | شذى سعدي محمد
General topic: Medicine
Specific topic: Nursing
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: Background : Coronary artery disease has an impact up on the economic situation more than any other single disease and causes a lot of disability and mortality over the world a specially in developed countries.Discharge plan is process of transferring the patient from level of health care to another level or transfer from a temporary place to a shelter to the welfare of the community.Objective : To assess the needs of patients with coronary artery disease for discharge plan.Study Design : Descriptive - cross sectional study carried out from the period 1 Sep. 2016 to 1 Sep. 2017.Setting of the Study : Two teaching Hospitals in Babylon city used as a rich area to collect the data.Study Sample : Non - probability purposive sample consisted of (100) patients who admitted to the coronary care units or admitted to the medical ward after their discharge from C.C.U were selected.Collection of the Data : Structured questionnaire which previously prepared used to collect the data by direct face to face individually after their agreement to participant in the study, the questionnaire needs (15 - 25) minutes to complete all data. Collection of the data from 16 March 2017, to 25 May 2017. Questionnaire includes three part : first part : demographic characteristics, second part was general information, third part include six domains : first domain life arrangement and home activities second domain daily activity and physical exercise, third domain medications, fourth domain diet and fluid , fifth domain about marital relationship , the sixth domain related to psychological state.IIIKareem 2017The validity of the questionnaire distributed to (15) expert. In addition, reliability of the questionnaire was determine by using alpha - cronbach acceptable estimated with 0.73 out of 0.70, which is statistically acceptable.Results : the study results that shows the patient with coronary artery disease need to discharge planning and a high significant difference between the patients’ need to discharge plan and their body mass index levels. a significant difference between the patients’ need to discharge plan and their chronic diseases, hypertension, diabetes mellitus and duration of disease.Conclusion : the participants preparation for discharge shows poor responses to all items of discharge plan.Recommendation : special instructional booklets prepared to increase patients knowledge toward health problems he or she may face, to enhance life style and improve quality of life after discharge.

تحديد مستوى القلق للمرضى الخاضعين لناظور الجهاز الهضمي في مستشفى مرجان التعليمي في مدينة الحلة == Determination Levels of Anxiety for Patients Undergoing Endoscopy at Marjan Teaching Hospital in Al - Hillah City

Author name: علي احمد زغير الخفاجي
Supervisor name: سحر ادهم علي | منى عبد الوهاب خليل
General topic: Medicine
Specific topic: Nursing
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: Background : Upper and lower endoscopy are commonly used to identify and treat numerous gastrointestinal illnesses. These procedures may cause some difficulty for patients such as ache, tachycardia, and in some cases, even a provisional desaturation; and psychological impaction may reason a rise the anxiety level.The aim of the Study : To determine the levels of anxiety for patients undergoing endoscopy.The Study Design : Quantitative - Cross sectional design was selected to accomplish the objectives to study the determination of anxiety levels for patient undergoing endoscopy at Marjan Teaching Hospital in al - Hillah City, from the period between 11/October/2016 to 31/August/2017Setting : This study was conducted in Al - Hillah City \ Marjan Medical Teaching Hospital - digestive system center.Sampling : Purposive - non - probability sample were selected to carry out the study which consist of (150) patients who undergoing upper and lower endoscopy in the digestive system center - At Marjan Medical Teaching Hospital.Methodology : In order to collect the data, the researcher prepared specific questionnaire to determine the anxiety level for patient undergoing endoscopy after reviewing of relevant literature and studies, Health anxiety questionnaire and Hamilton anxiety rating scale adopted after modification. The data was collected through structured Face - to - Face individual interview technique in the waiting room of the digestive system center, the questionnaire consist from four parts : first part is demographical data, second AbstractIII - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - part is clinical information, third part is Health Anxiety Questionnaire, and finally the fourth part is Physical Changes divided as : - sleep disorders, muscular problems, sensory problems, cardiovascular problems, respiratory problems, gastrointestinal problems, urinary problems, tension, and autonomic problems.Validity obtained by 16 experts, while reliability which calculated as (0.73) out of (0.70) which is statistically acceptable.Results : The majority of the study sample were male, between age group (18 - 27) years old and were with primary education. Most of the study sample recorded moderate anxiety level and showed physical changes such as sleep disturbance.Conclusion : Most of the participants recorded moderate anxiety level.Recommendation : Training program may be helpful for the health personnel who work in the clinical area which content all the necessary information related to this procedure, which may prepare them to play their role as education providing the patient with all information, answering all questions and using different educational strategies such as audiovisual aids

قدرات العناية الشخصية لمرضى عجز القلب في مستشفيات بابل التعليمية == Self - Care Abilities of Heart Failure Patients in Babylon Teaching Hospitals

Author name: امير حسن كاظم فرحان
Supervisor name: فخرية جبر محيبس الزبيدي
General topic: Medicine
Specific topic: Nursing
Degree: Master
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: الخلفية الدراسية : فشل القلب هو حاليا واحدة من المشاكل الصحية العامة الرئيسية في العالم، وطبيعتها المعقدة وتدريجيا في كثير من الاحيان تؤدي الى اجراءات عكسية، مثل ارتفاع معدل دخول المستشفى المتكرر والوفيات، والتي يمكن خفضها اذا كان هناك الرعاية الذاتية المناسبة.وبالتالي، الرعاية الذاتية هي واحدة من اهم جوانب رعاية المرضى الذين يعانون من قصور القلب من خلال استخدام انشطة خاصة للحد من وتخفيف الاعراض والحفاظ على وتعزيز الصحة للمرضى.الهدف من الدراسة : معرفة قدرات الرعاية الذاتية للمرضى الذين يعانون من عجز القلب، وايجاد العلاقات مع بعض المتغيرات الاجتماعية الديموغرافية.منهجية الدراسة : تم اختيار دراسة مقطعية وصفية لتحقيق الاهداف لدراسة تحديد قدرات العناية الشخصية للمرضى المصابين بعجز القلب في مستشفيات بابل التعليمية، للفترة من 1 ايلول 2016 الى 20 اب 2017.مكان العينة : اجريت هذه الدراسة مستشفيات بابل التعليميةجمع العينات : تم اختيار عينة غرضية (غير احتمالية) لاجراء الدراسة التي تتكون من (100) مريضا يعانون من عجز القلب في مستشفيات بابل التعليمية.المنهجية : استبيان منظم تم اعداده سابقا لجمع البيانات مباشرة وجها لوجه بشكل فردي بعد ان يلتقي الباحث كل فرد مشارك بعد موافقته على المشاركة في الدراسة، يحتاج الاستبيان (15 - 20) دقيقة لاستكمال جمع البيانات. جمع البيانات من 10 اذار 2017 الى 20 نيسان 2017.حددت الثباتية من خلال (16) خبيرا، في حين المصداقية حددت باستخدام الاحصاء (70)، والتي هي احصائية مقبولة.النتائج : اظهرت نتائج الدراسة ان معظم المرضى الذين يعانون من قصور في القلب لديهم قدرة معتدلة على الرعاية الذاتية فرقا كبيرا بين قدرة الرعاية الذاتية ومستويات مؤشر كتلة الجسم. فرق كبير بين هذا المرض وامراض مزمنة، ارتفاع ضغط الدم، داء السكري ومدة المرض.الاستنتاجات : للمرضى القدرة على الرعاية الذاتية، سجلت المشاركين ردود معتدلة لمعظم فقرات القدرة على الرعاية الذاتية.التوصيات : وفقا لهذه الدراسة وجدت انه يمكن التوصية لزيادة المعرفة من المريض حول ومساعدتهم على رعاية بنفسها وارشادهم حول اهمية امتثالهم لمتابعة التعليمات من الفريق الصحي. | Background : Heart failure (HF) is currently one of the major public health problems in world, and its complex and gradual nature often results in reverse proceedings, such as high rate of rehospitalization and mortality, which could be reduced if there were appropriate self - care therefore, Self - care is one of the most significant aspects of the management of patients with heart failure through using special activities to reduce and relieve symptoms and maintain and promote quality of life . Objective find out self - care abilities in patients with heart failure and it is relations with sociodemographic variables Methodology : Study Design : Quantitative - descriptive design in Babylon Teaching Hospitals, this cross sectional study carried out from the period 1 Sep. 2016 to 25 Augustus 2017.Setting of the study : In Babylon Teaching Hospitals ( Merjan teaching hospital and Alhilla teaching hospital)Study sample : Non - probability purposive sample consisted of (100) heart failure patients who admitted to the Babylon teaching hospitals were selected.Questionnaire : The study questionnaire includes three parts : first part : demographic characteristics, second part was clinical information , third part Heart Failure Self - Care Index.To obtain the validity of the questionnaire which prepared to facilitate data collection, the questionnaire distributed to (15) expert in order to estimate the clarity and relevancy. In addition reliability of the questionnaire were determined by using alpha - cronbach acceptable estimated with 0.76out of 0.70, which is statistically acceptable shows that the questionnaire is dependable and constant in measuring the phenomena of interest. Structured questionnaire which previously prepared used to collect the data by direct face to face interview individually after their the research meet each participant and achieved agreement each participant in the study, the questionnaire needs (15 - 20) minutes to complete all data. Collection of the data from 16 March 2017, to 25 May 2017. Results : The study find out that patient with heart failure have moderate self - care ability a high significant difference between the self - care ability and their body mass index levels. A significant difference between the disease and their chronic diseases, hypertension, diabetes mellitus and duration of disease.Conclusion : Related to patients self - care ability , the participants recorded moderate responses to most items of self - care ability .Recommendation : the research to increase the knowledge of patient about heart failure and help them to take care of themself and instruct them about the important of their compliance to follow the health team advice
1 ... 65 66 67 68 69 ... 123