First pages:

تاثير الوسيط الصريح على اداء الاستيعاب القرائي للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == THE IMPACT OF EXPLICIT MEDIATION ON IRAQI EFL LEARNERS’ READING COMPREHENSION PERFORMANCE

Author name: رافد رؤوف جاسم

Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يعتبرالوسيط الصريح من خلال الوسيط النظير هي استراتيجية تشير الى ان التعلم يحدث من خلال المشاركة مع الاخرين, وان تفاعل التلاميذ مع نظرائهم الاكثر معرفة او قدرة يؤثر في طريقة تفكيرهم وتفسيرهم للمواقف المختلفة. ان العمل من خلال المجموعات المناظرة داخل الصف لها دور فاعل في تطوير القدرات المعرفية والعقلية لديهم. ان الهدف من الوسيط المناظر هو جعل التعلم ذاتيا اي الانتقال التدريجي بالمسؤولية من المعلم الى الاقران. لذلك تهدف هذه الدراسة الحالية معرفة اثر استراتيجية الوسيط الصريح من خلال الاقران في اداء الاستيعاب القرائي لدى الطلاب العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية. وللتحقق من اثر الاستراتيجية تم وضع الفرضية الاتية : " لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية التي طبقت عليها استراتيجية الوسيط العلني المناظر, والمجموعة الضابطة التي لم تطبق عليها هذه الاستراتيجية في تحصيلهم في الاستيعاب القرائي."وللتحقق من هذه الفرضية استخدم الباحث منهجا تجريبيا يتضمن تصميم مجموعتين واختبار بعدي. ان ادوات الاختبار لهذه الدراسة صممت بالشكل التالي : ا) اختبار قبلي يتكون من قطعتين استيعابيتين, ب) اختبار بعدي يحتوي على قطعتين استيعابيتين, وقد استخدم هذا الاختبار للمقارنة بين اداء المجموعتين عند نهاية الدراسة. من الجدير بالذكر ان الاختبارات المذكورة اعلاه قد عرضت على مجموعة من الخبراء للتحقق من مصداقية المحتوى واقترحوا بعض التعديلات. وبعد اجراء الاختبار الاستطلاعي تبين ان ثبات ومصداقية الاختبارات قد تم التحقق منها من خلال تطبيق معادلة كيودر - ريتشارد سون 20 للاختبارات الموضوعية ومعادلة الفا كرونباخ بالنسبة للاختبارات المقالية. وقد وجد ان قيمة الثبات للاختبار القبلي بلغ 0,87 للموضوعية و0,83 للاختبارات المقالية وبلغ معامل الثبات للاختبار البعدي 0,91 للاسئلة الموضوعية و0,88 للمقالية. بالنسبة للاختبار القبلي فقد استخدم لمكافئة المجموعتين وقياس مستوى تحصيلهم المعرفي السابق في الاستيعاب القرائي ولمعرفة الطالب الاكثر مهارة لاختياره كقائد للمجموعة بعد الاختيار العشوائي للمجموعة الضابطة والتجريبية.تالفت عينة البحث من طلبة الصف الرابع العلمي والبالغ عددهم 70 طالبا اختيروا عشوائيا على مجموعتين (مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية) تضم كل منهما 35 طالبا. كوفئت المجموعتان احصائيا في عدد من المتغيرات مثل العمر والتحصيل الدراسي للوالدين, ودرجات تحصيل الطلاب في اللغة الانكليزية للفصل الاول ونصف السنة ودرجات تحصيلهم في الاختبار القبلي.درست المجموعة التجريبية الاستيعاب القرائي باسلوب الوسيط العلني المناظر, ودرست المجموعة الضابطة بالطرق التقليدية وهي بحسب ما جاء في (دليل المعلم 8) سلسلة فرص العراق. طبقت التجربة في اعدادية مصطفى جواد للبنين في مدينة بغداد ضاحية المنصور ولفترة شهرين وخلال العام الدراسي 2013/2014. وبعد اجراء الاختبار البعدي اضهرت نتائج الدراسة بوضوح ان تحصيل المجموعة التجريبية التي درست باسلوب الوسيط الصريح المناظر اعلى من تحصيل المجموعة الضابطة التي درست بالاسلوب التقليدي.واستنادا الى النتائج المحصلة في اعلاه توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات كان من اهمها : 1 - ان استراتيجية الوسيط الصريح المناظر فاعلة في تدريس الاستيعاب القرائي للطلاب العراقيين للمرحلة الاعدادية لان التعلم الجماعي يوفر بيئة دراسية مناسبة لممارسة اللغة الاجنبية والتي فيها يحاول المتعلمون التواصل بهذه اللغة. وهذا يعني ان هذه الاستراتيجية تحقق هدفين : الاستيعاب والتواصل. وان الاستراتيجيات التي تحد من دور الطلاب وخصوصا عندما يتعلق الموضوع بالاستيعاب غير فعالة في تطوير الاستيعاب القرائي وهذوااضح من خلال نتائج الدراسة الحالية.2 - الوسيط المناظر والانتقال التدريجي في التعليم من المعلم الى الطلاب يعزز الاعتقاد القائل "ما يتعلمه الطلاب اليوم مجتمعين, سيتعلمونه غدا بمفردهم."3 - ان التعلم من خلال الاقران هو اداة فاعلة للتعامل مع الكم الهائل من المعلومات, ومن البديهي ان كل فرد يمتلك معلومة يتشارك بها مع الاخرين.وفي خاتمة هذه الدراسة, قدم الباحث مجموعة من التوصيات والاقتراحات لاجراء دراسات اخرى. | Explicit mediation via peer mediation is a strategy that enables learning to take place when students work together in small groups in which more able peers instruct and help less able peers. This idea of peer mediation coincides with Vygotsky's idea that learning is social rather than individual and thinking is mediated by social context. On the other hand, social interaction plays a fundamental role in the development of all cognitive abilities, including thinking, learning, and communicating. Therefore, the present study investigates the effect of explicit mediation via peer mediation on learners' performance in reading comprehension in the context of English as a foreign language. To achieve this aim, the following hypothesis is postulated : It is hypothesized that there is no statistically significant difference between the achievement mean scores of the students who are taught reading comprehension using explicit mediation and those who are taught reading comprehension using the prescribed method. To verify the hypothesis, the post - test nonequivalent group design has been employed. The sample of this study was 70 students chosen from 4th grade secondary school students. This sample was distributed as follows : 1) 35 students for the control group, and 2) 35 students for the experimental group. The two groups were statistically equalized in a number of variables such as age, parents' level of education, achievement scores in English in the first term and midyear, and achievement scores on the pretest. The experimental group was taught reading comprehension by the explicit mediation, and the control group was taught by the method recommended in the prescribed method. The experiment was conducted in Baghdad City at Mustafa Jawad Secondary School for Boys. It lasted for two months in the academic year 2013 - 2014. The instruments of the current study involved two tests : a pretest which is used to equalize the Control Group and Experimental Group as well as to choose the leaders of the groups, and a posttest for the purpose of comparing the performance of the two groups at the end of the study. The instruments have been previously exposed to a jury of experts in order to ascertain their face and content validity. The experts have validated the face and content validity and suggested some modifications. After conducting the pilot study, their reliability was calculated by applying Kuder - Richardson formula 20 for the objective items and Alpha Cronbach for subjective ones. It was found that the reliability of the pretest is 0.80 for objective items and 0.83 for the subjective items. The reliability of the posttest is 0.91 for the objective items and 0.88 for subjective ones. The discriminatory powers and difficulty level of the instruments' items were also computed. After conducting the posttest, the result of the study apparently indicates that the achievement of the experimental group who were exposed to the explicit mediation technique is higher than that of the control group who were exposed to the prescribed technique. In other words, the explicit mediation technique is more influential than the prescribed method to enhance performance in reading comprehension. In light of the obtained results from this study, a number of conclusions have been drawn, among which the most important ones are : 1. Explicit mediation is an effective technique for teaching reading comprehension for Iraqi secondary school students, because such a cooperative technique provides target language practice in which learners try to communicate in the foreign language. This means that explicit mediation achieves two goals : comprehension and communication. 2. Peer mediation reinforces the belief that "what learners can do together today, they can do alone tomorrow". 3. Peer learning is a tool to cope with the massive influx of information. Obviously, each individual has his own information that can be shared with others. In conclusion of this study, some recommendations and suggestions for further studies have been put forward

فاعلية اللعب الرمزي في تحسين الانتباه لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم == The effectiveness of symbolic play in improving the attention of students with learning disabilities

Author name: سلام رحيم هادي الحسيني

Supervisor name: عباس علي شلال

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية اللعب الرمزي في تحسين الانتباه لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم.من خلال الفرضيتين البديلتين الاتيتين : - توجد دلالة معنوية (احصائية) بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.ـ توجد دلالة معنوية (احصائية)بين رتب درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والمرجوالصالح الاختبار المرجا حسب نسبة الكسب المعدل.ولغرض التحقق من ذلك قام الباحث بالاجراءات الاتية : ـ بناء وتطبيق مقياس الانتباه لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم. - بناء وتطبيق برنامج باستخدام اللعب الرمزي لتحسين الانتباه لدى التلامذة ذوي صعوبات التعلم.ـ استخدام مقياس هادي (2011) لتشخيص ذوي صعوبات التعلم. وتحدد البحث الحالي بالتلامذة ذوي صعوبات التعلم العام الدراسي 2016 - 2017 في المديرية العامة للتربية في محافظة بابل مركز الحلة. اذ استعمل الباحث اسلوب العينة القصدية في اختيار عينة البحث الاساسية ،بلغ عدد افراد العينة الاساسية (18) تلميذا وتلميذة، تم اختيارهم بصورة قصدية من تلامذة الصف الثالث الابتدائي ،في مدرسة غرناطة(للبنين والبنات)التابعة لمديرية التربية /بابل وموزعين بواقع (9) تلامذة في المجموعة التجريبية و(9) تلامذة في المجموعة الضابطة ، قام الباحث بتشخيصهم من خلال تطبيق مقياس تشخيص صعوبات التعلم هادي(2011)، وكذلك مقياس الانتباه، وقد تم تحليل ومعالجة البيانات الاحصائية باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة من خلال الاستعانة بالحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss).وتوصل الباحث للنتائج الاتية : - توجد دلالة معنوية (احصائية) بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.ـ توجد دلالة معنوية (احصائية)بين رتب درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والمرجوالصالح الاختبار المرجا حسب نسبة الكسب المعدل.في ضوء النتائج توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات ثم قدم عددا من التوصيات والمقترحات | The current research aimed to identify the effectiveness of symbolic play in improving attention among students with learning disabilities.Through the following two hypotheses : - There is a significant (statistical) significance between the experimental and control groups in the post - test and for the benefit of the experimental group.There is a significant (statistical) significance between the experimental group scores in the post and post tests and in favor of the delayed test according to the average rate of gain.For the purpose of verification, the researcher carried out the following procedures : Building and applying a measure of attention for pupils with learning disabilities. - Building and implementing a program using symbolic play to improve attention for students with learning disabilities. The current research identifies pupils with learning disabilities in the academic year 2016 - 2017 in the Directorate General of Education in Babil province, Hilla Center. The researcher used the sample sample method in selecting the basic research sample. The sample consisted of (18) students and their students were deliberately selected from third grade students in the Granada School for boys and girls and distributed by (9) students in the experimental group And (9) students in the control group, the researcher diagnosed them through the application of the measurement of learning disabilities Hadi (2011), as well as the measure of attention, has been analyzed and processed statistical data using the appropriate statistical means through the use of statistical bag for social sciences.The researcher reached the following results : - There is a significant (statistical) significance between the experimental and control groups in the post - test and for the benefit of the experimental group.There is a significant (statistical) significance between the experimental group scores in the post and post tests and in favor of the delayed test according to the average rate of gain.In the light of the results, the researcher reached a number of conclusions and then made a number of recommendations and suggestions.

Author name: سرى رشيد هرون

Supervisor name: ندى عبد باقر

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

فاعلية التعلم الموجه ذاتيا في تعليم مهارة الكلام لطلاب الكليات العراقية دارسي اللغه الانكليزية لغة اجنبية == The Effectiveness of Self - Directed Learning in Teaching the Speaking Skill to Iraqi EFL College Students

Author name: غادة كريم المحمداوي

Supervisor name: رضا غانم داخل

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: المستخلص ان التعلم الموجه ذاتيا هو عمليه التعلم التي من خلالها ياخذ المتعلمون على عاتقهم المسوؤليه الاساسية في تعلمهم, بدءا بتحديد اهدافهم, رسم طريقة تدريسية ذاتية لاتباعها في تعلمهم وايجاد المصادر والمراجع المناسبة والممكن الاعتماد عليها لاكتساب المعرفة. سواء كان التعلم الموجه ذاتيا منهجيا او غير منهجيا, فهو افضل واسهل طريقة لاكتساب معرفة تستمر مدى الحياة, يظن عندما تبذل جهودا لتعلم شيء ما فان الاحتفاظ به سيكون اسرع, فكلما نكثر القراءة عن موضوع معين كلما كانت عملية الاحتفاظ بالمقروء افضل, والكثرة هنا لا تشيرالى كمية المواد الدراسية بل تشير الى كثرة الاراء المختلفة عن الموضوع نفسه, فبالقراءة والبحث عن وجهات نظر مختلفة لموضوع معين سوف يتشكل راي ونظرة جديدة بالتدريج نتيجة القراءة, وعندما تشكل فكرة او راي جديد ستكون عملية الاحتفاظ بما هو مشكل نتيجة البحث والقراءة افضل واستعادته اسرع في مواقف مختلفة. فضلا عن ذلك, ان التعلم الموجه ذاتيا يعد من افضل الطرق التدريسية لتعليم الكبار فطالما هم يكبرون فسوف يشكلون مبادئهم ومعتقداتهم الخاصة بهم لذا فمن المحتمل رفضهم للتعلم الالزامي او اي موضوع لا يناسب اهتماماتهم. لذا فلحل هكذا مشكلة يلعب التعلم الموجه ذاتيا دورا دقيقا وشائكا باعطائهم فرصة اختيار مايريدون تعلمه لكن بضمن الحدود التي وضعت من المعلم ذاته. لقد استخدمت نماذج مختلفة من التعلم الموجه ذاتيا في عدد من الدراسات المختلفة, الا انه في الدراسة الحالية استخدم نموذج كرو ( التعلم المرحلي الموجه ذاتيا), الذي من خلاله قاد المعلم الطلاب خلال اربع مراحل من التعلم. تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من فاعلية التعلم الموجه ذاتيا في تعليم مهارة الكلام لطلاب الكليات العراقية دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية. فقد تم الافتراض انه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام التعلم الموجه ذاتيا والمجوعة الضابطة التي درست باستخدام الطرق الحالية (التعلم الموجه بوساطة المعلم) على ادائهم الشفوي. لتحقيق هدف الدراسة الحالية اتبعت الباحثة عدد من الاجراءات وهي كالاتي : اولا اعتمدت على النوع الاتي من التصميم التجريبي : تصميم تجريبي لمجموعتين غير متكافئتين اختبار قبلي واختبار بعدي, اختيار عينة ممثلة وتوزيعها في مجموعتين مجموعه تجريبية ومجموعة ضابطة, بناء اختبار بعدي شفوي والتاكد من صدقه وثباته واماكنية تطبيقه, تدريس المجموعه التجريبة باستخدام نموذج كرو للتعلم الموجه ذاتيا, بينما تدريس المجموعة الضابطة مادة المحادثة باستخدام التعلم الموجه بوساطة المعلم, تهيئة الاختبار البعدي للمجموعتين في نهاية التجربة, واخيرا تجمع البيانات وتحسب وتحلل باستخدام الادوات الاحصائية المناسبة. شملت العينة الحالية 76 طالبا من قسم اللغة الانكليزية, كلية التربية الاساسية, الجامعة المستنصرية في السنة لدراسية 2016 - 2017. وزعت العينة على مجموعتين المجموعة التجريبية التي تحتوي على 39 طالبا ومجموعة ضابطة تحوي 37 طالبا. وقد كوفئت المجموعتان في بعض المتغيرات المؤثرة التي هي : (العمر، والجنس، ومستوى الوالدين في التعليم, الاستقلالية، والاختبار القبلي ودرجاتهم في مادة المحادثة في الكورس الاول.صمم اختبار بعدي وعرض على عدد من الخبراء المتخصصين في طرائق التدريس لغرض التاكد من صدقه الظاهري. في حين تم حساب ثبات الاختبار بوساطة استعمال معامل الارتباط بيرسن.بعد تحليل البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين اظهرت النتائج ان هناك فروقا ذات دلالة احصائية بين المجموعتين في درجاتهم ، ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بوساطة التعلم الموجه ذاتيا, وهذا يدل على ان تدريس المحادثة باستخدام نموذج كرو للتعلم الموجه ذاتيا هو اكثر فعالية من التدريس بالطريقة التقليدية. واستنادا الى نتائج الدراسة الحالية ، تم وضع الاستنتاجات المناسبة، والتوصيات, والمقترحات لدراسات اخرى. | Self - directed learning (SDL) is the process in which the learners take the primary accountability of their learning, starting with setting their goals, designing a personal method to follow in their learning, finding the suitable references and resources from which they can take their knowledge. Whether formal or informal self - directed learning can be the best way to gain a lifelong knowledge, it is believed that making efforts in learning something will help to retain it fast. Also it is seen that self - directed learning would be considered as the preferable way to teach adults as long as they are growing up they will start to shape their own principles and beliefs so they will probably reject any obligatory learning, or any subject which does not fit their interests, so as to solve such a problem, self - directed learning can play a tricky role by giving them the chance to choose what they want to learn. Different models of SDL are used in different studies, in the current study Grow's model (staged self - directed learning) is used, through which the teacher led the students through four stages of learning : the dependent learner, the interested learner, the involved learner, and the self - directed learner.The aim of the current study is to investigate the effectiveness of self - directed learning in teaching the speaking skill to Iraqi EFL college students. It is hypothesized that there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group which is taught by using Self - directed learning and that of the control group which is taught according to the current methods (Teacher - directed learning) in their oral performance. To accomplish the aim of the present study, the following procedures have been used : choosing a quasi pretest - posttest nonequivalent - groups experimental design; selecting a representative sample and dividing it into two groups : experimental and control, forming an oral post - test, and assuring its validity, reliability and practicality; teaching the experimental group by using Grow's model of SDL, while the control group was taught conversation by the teacher - directed method; applying the post - test on both groups after completing the experiment; and then collecting , computing and analyzing data by using suitable statistical tools. The sample of the present study includes 76 students from the Department of English Language, College of Basic Education, Al - Mustansiriyah University, during the academic year 2016/2017. The sample of the study has been distributed into 39 students as an experimental group and 37 students as a control group. Both groups have been equalized in some variables, namely age, gender, parents’ level of education, dependence and the pre - test. A post - test has been designed and exposed to a group of experts in the fields of ELT and linguistics in order to ascertain its face validity, while reliability has been ensured by using Person Correlation Formula. After analyzing the data by using the two independent samples t - test, the results found that, there are statistically significant differences between the two groups in their mean score in favor of the experimental group which has been taught by the SDL model. This indicates that teaching conversation by using the SDL is more effective than teaching by the currently used method. Based on the present study; suitable conclusions, recommendations, and several suggestions for further research have been found.

فاعلية برنامج تعليمي باعتماد التقنيات الحديثة لتنمية الاستيعاب لدى التلاميذ بطيئي التعلم == THE EFFECTIVENESS OF AN EDUCATIONAL PROGRAM BY USING MODERN TECHNIQUES TO DEVELOP COMPREHENSION FOR SLOW LEARNING PUPILS

Author name: حسام هادي سيد

Supervisor name: مريم مهذول محمد الطائي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Special Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The present study aims at knowing the effectiveness of an educational program by using modern techniques to develop comprehension for slow learning pupils through the following objectives : 1. Diagnosing the slow learning in reading comprehension.2. Preparing an educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.3. Knowing the effect of the educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.In the light of that objective the following zero hypotheses : - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the experimental group on the reading comprehension test before and after the application of the program. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the control group to test reading comprehension in the pre and post tests. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the experimental group and the average grade scores of the control group to test reading comprehension in the post test.4 - Knowing the effectiveness of educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.In the light of that objective the following zero hypotheses was formulated : - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the scores of the experimental group in the posttest and test the iterative month after the post - test application.To achieve the objective of the study, the researcher prepared an educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils according to classification of (Durkin and Dolores; 1995). The test was applied on a sample consisting of 22 pupils (slow learners) who exist in the schools includes in the sample in four schools (Al - shafaq - Al - Azziziya - Al - Imar - and Al - Abid). They were divided into two groups; one is experimental (11) pupils, and a control group (11) pupils. The program was applied by using the modern techniques in Al - Shafaq School as four lessons per weeks starting from 29/6/2016 to 17/3/2016. The data were analyzed and treated statistically using difficulty equation, distinction equation, Kudor - Richardson equation 20, Mann - Whitney test, Point Byserle correlation coefficient, Kolmogorov - Semerenov test, the adjusted acquisition coefficient of Blake, and came out to the following findings : - There are statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group in the pre and post tests and the teams for the post - test. - There are no statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades students of control group in reading comprehension in the pre and post tests. - There are statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group and the average grades Order control group in reading comprehension in the post - test, and that the difference in favor of the experimental group. - There are no statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group in reading comprehension tests in the posttest and iterative.In the light of that the researcher comes out to a number of recommendations and suggestions such as : Recommendations : the researcher recommends that the educational personnel in the special education use the educational program using modern techniques used in this study in order to develop reading comprehension for slow learning students.Suggestions : The researcher suggests making a similar experimental research on other group of the special educational groups who suffer from weak comprehension.

Author name: هدى عبد الامير عمران الخزرجي

Supervisor name: سهاد جواد فرج الساكني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Art Education

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: تهيمن على عالمنا اليوم السطوة الالكترونية التي القت بظلالها على حياة الافراد , فاوجدت مناخا مليئا بالعلاقات التي ترتكز على الوسائل الالكترونية للتواصل بينهم مما قد يفرز ما من شانه ان يضعف العلاقات الاجتماعية والشخصية ولاسيما عند التلاميذ الصغار الذين اصبحوا يفتقرون الى وجود النموذج الذي يلقنهم القيم والمهارات التي تسهم في بناء شخصية قادرة على التواصل مع الاخرين, ولعل اتساع الفجوة بين ما يعيشه التلميذ في عالمه الالكتروني وبين حياته الواقعية في المدرسة قد تزداد عند استخدام استراتيجيات تدريس تقليدية لا تواكب المستجدات.لذا فقد هدف البحث الحالي الى معرفة اثر الاستراتيجيات الفعالة في التدريس في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ , من خلال 16 فرضية , حيث تناول البحث تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من الذكور في مدرسة ذي قار الابتدائية ومدرسة ذات الصواري الابتدائية من مدارس المديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الاولى . وكانت عينة البحث مكونة من (60) تلميذا تم اختيارهم بطريقة عشوائية مقسمين على اربع مجموعات ثلاث منها تجريبية وواحدة ضابطة بلغت كل مجموعة (15) تلميذا .وقد قامت الباحثة بالتاكد من صدق وثبات ادوات البحث الثلاث التي استخدمتها في اجراءات البحث وهي : 1.الخطط التدريسية2.مقياس تقدير المهارات الاجتماعية3.استمارة تحليل رسوم التلاميذاستعملت الباحثة العديد من الوسائل الاحصائية منها اختبار مان ويتني واختبار كروسكال - والز للمجموعات الاربعة , والاختبار التائي للعينتين المستقلتين ومعادلة كوبر وغيرها , اما اهم النتائج التي توصل اليها البحث فهي تفوق المجموعة التجريبية الثالثة التي درست على وفق استراتيجية العاب الفريق على المجموعة التجريبية الاولى والثانية والمجموعة الضابطة في مقياس المهارات الاجتماعية واختبار التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية , وكان من اهم الاستنتاجات التي توصلت اليها الباحثة وجود علاقة بين استراتيجية التدريس وقدرة التلاميذ على التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية , كما اوصت الباحثة بعدة توصيات منها ضرورة اقامة دورات لتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية العاب الفريق في التدريس لما لها من اثر ايجابي في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية كما اقترحت الباحثة اجراء عدد من الدراسات مثل اجراء دراسة على استراتيجيات تدريس اخرى , واجراء دراسة على عينة الاناث بغية مقارنة النتائج والتوصل الى معالجات للقصور في المهارات الاجتماعية الناجم عن الجنس. | Today, our world is dominated by cyberspace that has cast a shadow over the lives of individual, and found a climate of relationships based on electronic means of communication between them, which may produce what would weaken social and personal relations, especially among young students, who lack a model that teaches them the skills and values that contribute to building a personality capable of communication with others.Perhaps the widening gap between the student is living in his electronic world and his real life in the school may increase when using traditional teaching strategies that do not keep pace with development.Therefor the aim of this research is to find out the effect of effective strategies on the artistic expression of students social skills.Through 16 hypotheses where the study dealt with students of the fifth grade primary male in the school of the General Directorate of the education of Baghdad - al Karkh.The sample consisted of 60 students randomly selected , divided into 4 groups ,three experimental and one controlled each group had 15 students, The researcher used three tools in the research procedures : 1Teaching plans2Social skills assessment scale3Students Graphics analysis form.The researcher used Mann Whitney test and the Crosscal Vale test for the four groups and also verified the validity and consistency of the research tools, and the most important results of the researchexceed the third experimental group, which studied according to the strategy of team games on the first and second experimental groups and controlled in the scale of social skills and test artistic expression.One of the most important conclusions reached by the researcher is that there is a relationships between the teaching strategy and the students ability to express artistic skills. The researcher also proposed holding seminars to train teachers on modern strategies and recommended conducting several studies , including a study that tests other strategies.