اثر استراتجية الورش التعليمية في تنمية الاداء المهاري باعمال الورق لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
Author name:
شهد زهير حسين نعش
Supervisor name:
زهور جبار راضي العطواني
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching Art Education
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education
Language:
Arabic
University location:
Baghdad
First pages:
05T3198 - p.pdf
Abstract:
يرمي هذا البحث الى تعرف اثر استراتيجية الورش التعليمية في تنمية الاداء المهاري باعمال الورق لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وللتحقق من هدف البحث اتبعت الباحثة المنهج التجريبي, واعتمدت على تصميم تجريبي ذي ضبط المحكم, وهو تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذي الاختبار القبلي والبعدي. اختارت الباحثة بنحو قصدي العينة بلغت (65) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة اشبيلية الابتدائية المختلطة التابعة للمديرية العامة لتربية الكرخ الثالثة في محافظة بغداد, وقد وزعوا على مجموعتين، بواقع (32) تلميذ وتلميذة في المجموعة التجريبية ، و(33) تلميذ وتلميذة في المجموعة الضابطة. درست الباحثة بنفسها تلاميذ المجموعتين, التجريبية باستراتيجية الورش التعليمية والضابطة بالطريقة الاعتيادية في اثناء مدة التجربة التي استمرت (9) اسابيع، كافات الباحثة بين تلاميذ مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : (الجنس، الذكاء, العمر الزمني محسوبا بالاشهر, الاختبار القبلي, التحصيل الدراسي للاب, التحصيل الدراسي للام ) ثم حاولت ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي اشارت الادبيات والدراسات السابقة الى انها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية. اعدت الباحثة استبانة ضمت (20) موضوعا للمهارة، عرضتها على مجموعة من الخبراء والمحكمين, لاختيار (8) موضوعات منها لاختبار مجموعتي البحث في تنمية الاداء المهاري باعمال الورق. استعملت الباحثة اداة موحدة لقياس الاداء المهاري باعمال الورق عند تلاميذ مجموعتي البحث، اذ اعدت اختبارا بعديا لكل موضوع من مهارات اعمال الورق، لاغراض بحثها, طبقت على مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) ثم صححت، باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، اسفر البحث عن النتيجة الاتية : - 1 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال استراتيجية الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في الاختبار المهاري البعدي. 2 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال استراتيجية الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في الاختبار المعرفي البعدي. 3 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات الذكور والاناث لدى (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في المهاري البعدي .4 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات الذكور والاناث لدى (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في المعرفي البعدي .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة : - ان للتدريس باستراتيجية الورش التعليمية اثرا في نتيجة الاداء المهاري باعمال الورق عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي . واوصت الباحثة ادخال موضوعات ومهارات خاصة باعمال الورق وممارستها من قبل التلاميذ, وامكانية افادة المعلمين والمعلمات في المدارس الابتدائية من الخطط المعدة لتنمية المهارات الفنية لدى التلاميذ, وعلى الجهات المعنية فتح دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات لتدريبهم على اعمال الورق واستراتيجياته لاستعمالها في تنمية المهارات الفنية .اقترحت الباحثة تجريب استراتيجية الورش التعليمية لتدريس اعمال الورق لدى صفوف مختلفة من المرحلتين المتوسطة والاعدادية في العراق , وتجريب استراتيجية الورش التعليمية في فروع التربية الفنية الاخرى, واجراء دراسة موازنة بين استراتيجية الورش التعليمية واستراتيجيات تدريسية اخرى لتعرف افضليتها في تدريس اعمال الورق
