العلم العراقي
عرض: 25 50 75 100 النتائج

نتائج البحث: 75 من أصل 114,801

اثــــــــر تدريس مادة الاحياء بانمـــوذج adey &shayer في اكتساب طلاب الرابع العلمي للمفاهيم وتفكيرهم المنطقي The Effect Of Biology Teaching Subject Model adey & shayer To Acquire A Fourth Students Scientific Concepts And Logical Thinking

المستخلص: هدف البحث الحالي الى معرفة (اثر تدريس مادة الاحياء بانموذج adey & shayer في اكتساب طلاب الرابع العلمي للمفاهيم وتفكيرهم المنطقي) وللتحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05)بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام انموذج adey & shayer ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام انموذج adey & shayer ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية في التفكير المنطقي .تمثل مجتمع البحث الحالي بطلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والاعدادية للبنين النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى / مركز قضاء بعقوبة للعام الدراسي 2016 - 2017 م , وبالاختيار العشوائي اختيرت اعدادية الشريف الرضي من بين مدارس مجتمع البحث الحالي , اذ احتوت على ثلاثة شعب ( ا, ب , ج ), اختيرت الشعبتين (ا) و(ب) بالتعين العشوائي البسيط لتمثل شعبة (ا) المجموعة التجريبية البالغ عددها (36) طالب والتي درست وفق خطوات انموذج adey & shayer ومثلها من شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية, اعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) والتي تضبط احدهما الاخرى ضبطا جزئيا من ذوات الاختبار البعدي في اكتساب المفاهيم والتفكير المنطقي , طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 2016 - 2017م , واستغرقت (8) اسابيع, درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث مادة الاحياء للصف الرابع العلمي وبواقع ثلاثة حصص اسبوعيا, كافات مجموعتي البحث( التجريبية والضابطة ) في عدد من المتغيرات منها (درجة تحصيل العام السابق في مادة الاحياء, واختبار المعلومات السابقة, الذكاء, واختبار التفكير المنطقي القبلي), حدد محتوى البحث الحالي بالفصول الستة الاولى من كتاب الاحياء اذ تم تحليله الى اغراض سلوكية بلغ عددها (130)غرضا سلوكيا في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي للمستويات الستة ( تذكر, فهم, تطبيق, تحليل , تركيب , تقويم ), تم اعداد (24) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية على وفق خطوات انموذج adey & shayer ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية . للتحقق من هدف البحث اعد الباحث اداتين موضوعيتين الاولى متمثلة باختبار لقياس اكتساب المفاهيم مؤلف من (45) فقرة من نوع الاختيار المتعدد , اما الثانية لقياس التفكير المنطقي مؤلف من 30 فقرة موزعة على مجالات التفكير المنطقي ( منطق القضايا، والمحاكمات العقلية المنطقية، والتفكير الاستنباطي الفرضي، والعلاقة بين الاحتمالية والواقع)، وقد تم التحقق من صدق الاداتين واستخراج ثباتهموافق معادلة كيودر - ريتشاردسون - 20 اذ بلغ (0,81) (0,77) على التوالي، فضلا عن استخراج الخصائص السيكومترية. وبعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق اختبار اكتساب المفاهيم واختبار التفكير المنطقي البعدي على طلاب مجموعتي عينة البحث الحالي (التجريبية والضابطة) ومن ثم معالجة البيانات احصائيا باستخدام الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد, اشارت النتائج الى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسووافق خطوات انموذج adey & shayer على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية في كل من متغيري اختبار اكتساب المفاهيم واختبار التفكير المنطقي وبحجم اثر كبير جدا, وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام انموذج adey & shayer في تدريس مادة الاحياء, ويقترح اجراء دراسات اخرى لمواد دراسية مختــلفة ولمراحل دراسية اخرى للتعرف على اثر انموذج adey & shayer في اكتساب المفاهيم والتفكير المنطقي. | The aim of research the current to find out (Effect of Teaching article biology model adey & shayer in acquisition students the fourth the scientific concepts and thinking Logical ) and to achieve of the aim the research the two hypothesis nill the following 1 - There is no significant at the ( 0.05 ) between the average degrees the experimental group who taught by using the ( adey & shayer ) model the average degrees the control group who taught by using the traditional in test of acquisition concepts .2 - There is no significant at the ( 0.05 ) between the average degrees the experimental group who taught by using the ( adey & shayer ) model the average degrees the control group who taught by using the traditional in test of logical think.The population research present by the fourth scientific secondary students in the junior high boys day government of filiate directorate the general for breeding Diyala / center elimination baquba of the year school 2016 - 2017 A.D and test ram selected junior high sharif Radi from between school population research present as contained on three hall ( A, B , C ) selected halls (A) and (B) appointment random sample also to represent hall (A) the group experimental and of edition (36) student and which studied according to steps specimen adey & shayer and counterpart from the class (B) to represent the control group and which studied according to traditional way normal rely the experimental design a groups (experimental and control ) and which adjusts one of then other adjust the partially from animate the test posttest in acquisition concepts and logical think applied experience in the classroom school the first of the year school (2016 - 2017 A.M ) and at took (8) weeks teach the researcher by himself equal both group research (experimental and control )in number from variables of which ( degree collecting last year in biology and test the previous information in biology matter , intelligence , and test logical think tribal ) locate content search present chapters six first from book biology as it was analysis behavior al objective numbering (130) behavioral objective in view of taxonomy bloom the field cognitive levels six (remember , understanding , application , analysis , synthesis , evaluation ) it was preparation (24) daily lesson plan the group experimental on according to steps of adey & shayer model and the same for the control group on according to traditional way and to a chive the aim of the researcher put objective test to acquire concepts author from (45) a paragraph objectivity from type the choice four alternatives , while the second tool to test the logical think consist of ( 30 ) paragraph distributed on field of logical think application equation Kioder - Richardson 20 as amount stability ( 0.81 , 0.77 ) as well as about an account psychometric after complete the application of test acquisition concepts and test logical think posttest experiment in students my group a sample research present (experimental and control ) and from processing data statistically using the ( t - test ) for two samples independent equal number results show that students in the group experimental whose studied according to steps ( adey & shayer) model the traditional are favour on students the group control whose studied using way in test acquisition concepts and test logical think and size effect big and for both tests and in the light of result the researcher recommend using specimen adey & shayer model in teaching matter biology and suggest procedure studies other materials different and stages to learn on effect ( adey & shayer ) model in acquisition concepts and logical think
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بتول محمد جاسم الدايني
اسم المؤلف: عبد الودود حمندي يحيى الربيعي

اثر استراتيجية (معلوماتي المتسلسلة) في الاداء التعبيري عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي The effect of strategy (Sequential Information) on the expressive performance among the Fifth - Stage elementary school students.

المستخلص: التعبيري عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي .ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الاتية : - لا يوجد هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى( 0,05) بين متوسط درجات اداء المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التعبير على وفق استراتيجية معلوماتي المتسلسلة ومتوسط درجات اداء المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية (التقليدية). اختار الباحث عينة بلغ عددها (53 ) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة (شعراء العراق ) الابتدائية التابعة للمديرية قسم تربية قلعة سكر محافظة ذي قار في حي الوحدة وقد وزع عشوائيا بين مجموعتي ضابطة وتجريبية بواقع (28 )تلميذا في المجموعة التجريبية و(25 ) تلميذافي المجموعة الضابطة .ولتحقيق ذلك صاغ الباحث (77 )هدفا سلوكيوابعد عرضها على الخبراء والمحكمين اصبحت الاهداف السلوكية بصيغتها النهائية (70 ) هدفواقد اعد خططا تدريسية لموضوعات التعبير في ضوء محتوى المادة والاهداف السلوكية وعلى وفق استراتيجية معلوماتي المتسلسلة وخطواتها للمجموعة التجريبية وعلى وفق الطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة. وعرض انموذجين من هذه الخطط على الخبراء والمحكمين وفي ضوء اراء المحكمين اجريت التعديلات اللازمة عليها .كافا الباحث بين المجموعتين احصائيا في استعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومربع كاي في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي لكل من الاباء والامهات ودرجة اللغة العربية لنصف السنة.درس الباحث المجموعتين التجريبية والضابطة بنفسه طوال فصل دراسي كامل المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية معلوماتي المتسلسلة في حين درس المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، واعد اختبارا نهائيا لقياس الاداء التعبيري .استعمل الباحث اداة لقياس مستوى تلاميذ مجموعتي البحث للاداء التعبيري وهو اختبار نهائي وهو موضوع اختير عشوائيا. استعمل الباحث عدة وسائل احصائية وهي (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ،مربع كاي ،معامل ارتباط بيرسون ).توصل الباحث الى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة في الاداء التعبيري، وكان الفرق ذا دلالة احصائية بين تلاميذ المجموعتين (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة )عند مستوى دلالة (05 ،0 )ودرجة حرية (51 ) لمصلحة المجموعة التجريبية، في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث الحالي يوصي الباحث بالتوصيات الاتية : 1. . ينبغي اتباع استراتيجية (معلوماتي المتسلسلة ) في تدريس مادة التعبير للصف الخامس الابتدائي؛ لانها من الاستراتيجيات الحديثة التي تتيح الفرصة للنقاش الجمعي للتلاميذ في داخل غرفة الصف للتفاعل والمشاركة الايجابية، من خلال وضع الصور بما يبعد عامل الخجل والخوف لدى التلاميذ ويمنحهم الثقة، وعدم الاعتماد على الانشاءات الجاهزة.2. تدريب المعلمات والمعلمين على استعمال استراتيجية (معلوماتيالمتسلسلة ) في تدريس مادة التعبير وذلك من طريق برامج التدريب في اثناء الخدمة او من طريق دورات خاصة بمادة التعبير .وكان من اهم الاستنتاجات التي استنتجها الباحث هي كل من : - 1 .ان استراتيجية معلوماتي المتسلسلة تحسن الاداء التعبيري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لانها تؤدي الى حفظ مفردات ومعاني 2.يتطلب تدريس التعبير على وفق استراتيجية معلوماتي المتسلسلة وقتواجهدوامهارة من المعلم | In this study, the rese archer aims to identify y the effect a sequential information strategy in the expressive performance among the elementary - stage students.In order to achieve this, the researcher formulated 77 behavioral goals and after presenting them to the experts and arbitrators, the behavioral goals were finalized as 70 goals. He prepared teaching plans for the subjects of expression in light of the content of the article and the behavioral goals.Two examples of these plans were presented to experts and arbitrators and, in the light of the views of the arbitrators, the necessary amendments were made. The researcher has selected a sample of (53) students from the fifth - stage primary school in the primary school of Shuaara Al - Iraq) / the Directorate of Thi Qar Department of Education of Qal'at Sukkar in Al - Wahda district. The sample was distributed randomly between the experimental groups with (28) ) Students and the control group (25).The researcher computed between the two groups statistically using the T - test for two independent samples and a square of KI in the variables of the time period calculated by months , the academic achievement of both parents and the Arabic language for the half year. The researcher studied the experimental group and the control one throughout the whole semester of the experimental group according to the serial information strategy while the control group studied according to the usual method. A final test was prepared for subjects to be taught in the experiment to measure expressive performance.The researcher has worked on several statistical methods (the test of two independent samples, the square of Kai, and Pearson correlation coefficient),.The Researcher has indicated the superiority of the experimental group to the control group in the expressive performance and the differences of statistically significant among the students of the two groups (experimental group and control group) at the level of significance (0,5) and degree of freedom (51). The most important conclusions reached by the researcher were as follows : 1) A sequential information strategy improves the expressive performance of students in the fifth - STAGE students because it leads to memorization of vocabulary and meanings.2. Teaching expression in accordance with a sequential information strategy requires time, effort and skill from the teacher. of the findings of the current research, the researcher recommends the following recommendations : 1. It a modern strategy that should be followed into teaching the expression subject for the fifth - stage students since it is of modern one that provides the opportunity for the students for the collective discussion inside the classroom to interact and participate positively via placing images so as to remove the factor of shyness and fear and give them confidence, and not rely on Prefabricated constructions.2. Training teachers on the use of a strategy (information series) in the teaching of expression through training programs through the courses of special expression material.The necessity of getting benefit from the school library and encourage students to read external, which contribute to the growth of the linguistic domain in students (from the images of nature and drawings), and increase their perception.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: حاتم طه ياسين السامرائي
اسم المؤلف: جاسب صاحب ياسر الركابي

اثر برنامج تعليمي في تنمية مهارات السلوك التوكيدي لدى اطفال الرياض The impact of an educational program for development of the skills of assertive

المستخلص: تعد السنوات الاولى التي تسبق التحاق الاطفال بالمدرسة من المراحل المهمة التي يمكن من خلالها تنمية الكثير من المهارات والقدرات وان للخبرات المبكرة دور كبير في نمو الانسان يوازي الدور الذي تؤديه الوراثة ، فالبيئة التي تشجع الاطفال على القيام بالمهارات من غير اجبارهم على ذلك تساعد على تطورها في وقت اسرع من الذين لم يتلقوا التشجيع نفسه ، ويحتاج الطفل الى الشعور بالتقدير من حوله سواء في المنزل او في المدرسة او في جماعة اللعب، والحاجة الى تقدير الذات وتحقيقها تبدا بالبحث عن دور او مركز اجتماعي ما او مكانة معينة وسط جماعة الاقران او جماعة اللعب او المدرسة اذ يشعر الطفل من خلال هذا الدور باهميته واحترام الاخرين وتقديرهم له، ومن خلال هذا الدور ايضا يشبع الطفل حاجته الى الاعتراف والاستقلال والاعتماد على النفس والقدرة على السيطرة على بيئته واظهار السلطة على الغير او تزعم الاخرين وقيادتهم وهذا يدفع الطفل الى الثقة بنفسه ويزيد من قدرته على الانجاز ويشعره باهميته وقيمته في المجتمع. ولقد هدف البحث الى تعرف اثر برنامج تعليمي في تنمية مهارات السلوك التوكيدي لدى اطفال الرياض.ولتحقيق هذا الهدف تم اختبار الفرضيات الصفرية الاتية : 1) (لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي).2) (لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية واطفال المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي).3) (لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي). 4) (يوجد اثر للبرنامج التعليمي على السلوك التوكيدي لدى الاطفال). لذا قامت الباحثة ببناء مقياس مهارات السلوك التوكيدي، واعداد البرنامج التعليمي وقد طبقت الباحثة المقياس على عينة التجربة المكونة من (60) طفلا وطفلة من الصف التمهيدي بعد ان تم اجراء التكافؤ بينهم ببعض المتغيرات ، وثم تم توزيعهم على مجموعتين التجريبية والضابطة بصورة عشوائية اذ تكونت المجموعة التجريبية من (30) طفلا وطفلة، وتكونت المجموعة الضابطة من (30) طفلا وطفلة ، ثم قامت بتطبيق مقياس مهارات السلوك التوكيدي قبل وبعد تطبيق البرنامج التعليمي على المجموعتين التجريبية والضابطة ، وطبقت البرنامج على المجموعة التجريبية فقط ، وقد اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي.وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم النفسية والاجتماعية ((SPSS وتوصلت الى النتائج الاتية : 1. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس مهارات السلوك التوكيدي في الاختبارين القبلي والبعدي.2. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية واطفال المجموعة الضابطة على مقياس مهارات السلوك التوكيدي في الاختبار البعدي.3. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس مهارات السلوك التوكيدي في الاختبارين القبلي والبعدي.4. يوجد اثر للبرنامج التعليمي على السلوك التوكيدي لدى الاطفالومن خلال نتائج البحث خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات. | The early years before school enrollment are important stages in which many skills and abilities can be developed. Early experiences have a significant role to play in human development، which is equivalent to that of inheritance. An environment that encourages children to develop skills without being forced to do so can help them develop. In a time faster than those who have not been encouraged، and the child needs to feel appreciated around him at home، at school or in the play group، And the need for self - esteem and achievement begins with the search for a role or a social center or a certain position among the peer group or the play group or school where the child feels through this role of importance and respect for others and appreciation for him، Through this role، the child also satisfies his need for recognition، independence، self - reliance، the ability to control his environment، to show authority over others، or to lead others and lead them. This leads the child to trust in himself and increase his ability to achieve and feel his importance and value in society.The aim of this research is to find out the impact of an educational program on developing the skills of affirmative behavior among kindergarten children.The researcher has formulated the following hypotheses : 1. There are no statistically significant differences between the average scores of children of the experimental group on each skill of the behavior of the emphasis in the tribal and remote tests.2. There are no statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group and the control group on each skill of the behavior of the positive in the post - test.3. There are no statistically significant differences between the average scores of the control group's children on each skill of the behavior of affirmative behavior in the tribal and remote tests.In order to achieve the objectives of the research، she constructed a measure of the skills of affirmative behavior and the educational program. The researcher applied the scale to a sample of 60 children and girls from the preparatory class after rewarding them with some variables. Then، they were divided into random experimental and control groups. The experimental group consisted of 30 children The control group consisted of (30) children and girls. The program then applied the tribal and remote tactical skills skills test to the experimental and control groups. The program was applied to the experimental group only. With pre - test and post - test.Through the results of the research، the researcher came out with some recommendations and suggestion
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بشرى حسين علي
اسم المؤلف: سحر سمير سلمان الربيعي

اثر بعض الاساليب التلميحية في اكساب المفاهيم النحوية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الاول المتوسط The Effect some of phraseologies allusiveness in the acquisition of grammatical concepts and retention of it for the female pupils of the intermediate stage

المستخلص: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات الطالبات اللائي درسن قواعد اللغة العربية على وفق (بعض الاساليب التلميحية)، ومتوسط درجات الطالبات اللائي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكساب المفاهيم النحوية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطالبات اللائي درسن على وفق (بعض الاساليب التلميحية)، ومتوسط درجات الطالبات اللائي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبارالاحتفاظ. يتحدد هذا البحثبطالبات الصف الاول المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة/ الثانية في محافظة بغداد. اتبعت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) تصميما للبحث، واختارت الباحثة قصديا (ثانوية ذات الصواري للبنات)؛ وتضم اربعشعب للصف الاول المتوسط، وبطريقة السحب البسيط اختيرت عشوائيا شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية,بلغ عدد الطالبات فيها (30) طالبة وبالطريقة نفسهااختيرت شعبة (ب) التي مثلت المجموعة الضابطة، وبلغ عدد الطالبات في عينة البحث فيها(30) طالبة,ليكون المجموع الكلي للطالبات في المجموعتين (60) طالبة. كافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للكورس الاول للصف الاول المتوسط (2016 - 2017م)،واختبار مستوى الذكاء، وباستعمال مربع (كاي) في متغيري التحصيل الدراسي للاباء، والامهات).وبعد ان حددت الباحثة موضوعات المادة العلمية التي ستدرسها اثناء مدة التجربة بتسعةموضوعات، صاغت الاهداف السلوكية بلغ عددها (102) هدفا, واعدت الخطط التدريسية لهابواقع (9) خطط للتدريس باستعمال بعض الاساليب التلميحيةللمجموعة التجريبية، و(9) خطط اخرى للتدريس بالطريقة الاعتياديةعرضتها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للحكم على صلاحيتها، واجريت التعديلات اللازمة واصبحت الخطط جاهزة للتطبيق في ضوء ارائهم.واعدت الباحثة اختبارالمفاهيم النحوية،وبواقع (33) فقرة، مننوع الاسئلة موضوعية (الاختيار من متعدد)، يقيس المستويات الثلاثة (التعريف، والتمييز، والتعميم)، وثبتت من صدقه، ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه، وثباته.طبقت الباحثة اختبار اكساب المفاهيم النحوية على طالبات المجموعتين ونتج عن هذا التطبيق وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط الدرجات في متغيري (الاكساب والاحتفاظ) لطالبات مجموعتي البحث, ولمصلحة طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة القواعد اللغة العربية ب(الاساليب التلميحية) وفي ضوء نتائج البحث التي توصلت اليها الباحثة استنتجت ما ياتي : 1 - ان اثر بعض الاساليب التلميحية اثبتت تميزها ضمن حدود البحث الحالي عند طالبات الصف الاول المتوسط في زيادة اكسابهن للمفاهيم النحوية بالمقارنة مع الطريقة التقليدية في التدريس.2 - ان تطبيق خطوات التدريس ببعض الاساليب التلميحية زاد في اكساب طالبات المجموعةوولد عند الطالبات الرغبة والدافعية نحو الموضوعات النحوية والمشاركة الفعالة في الدرس.وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثة اوصت ببعض التوصيات منها : 1 - ضرورة استعمال بعض الاساليب التلميحية في تدريس قواعد اللغة العربية لاسيما المفاهيم النحوية. 2 - تدريب طلبة كليات التربية والتربية الاساسية على استعمال بعض الاساليب التلميحيةجانب النماذج التدريسية الحديثة.3 - اعتماد بعض الاساليب التلميحية في تفصيل المفاهيم النحوية المتعلمة والتدرج فيهواالتسلسل في عرضهواتوضيحهوافق مراحلها التعريف والتمييز والتطبيق للمفهوم واعتماد عمليات التفكير العليا لتكوين بنية مفاهيمية متكاملة. واستكمالا لهذا البحث اقترحت الباحثة عدة اقتراحات منها : 1 - اجراء دراسة مماثلة في فروع اللغة العربية الاخر كـ(الصرف، والادب، والتعبير، والاملاء، والبلاغة، والنقد) لمعرفة اثر (اثر بعض الاساليب التلميحية) في هذه الفروع | The aim of research the current to find out (The Effect some of phraseologies allusiveness in the acquisition of grammatical concepts and retention of it for the female pupils of the intermediate stage ) and to achieve of the aim the research the two hypothesis nill the following 1 - There is no significant at the (0 . 05) between the average degrees the experimental group who studied by using some of phraseologies allusiveness and the average degrees the control group who studied by using the traditional in the grammatical concepts .2 - There is no significant at the (0 . 05) between the average degrees the experimental group who studied by using some of phraseologies allusiveness and the average degrees the control group who studied by using the retention of it) The population research present by the first grade students in middle and high schools government day of the general directorate for the education of Rusafa ll of the year school 2016 - 2017 A . D, I was selected as a secondary school teacher from among the school of the current research , as it contained four people , people (A) represents (A) 30 - member pilot group . who studied using some of phraseologies and counterpart from the class (B) to represent the control group and which studied according to traditional way normal , the experimental design of the two groups was adopted (experimental and control ), one of which controls a partial constraint of post - test in conceptualization and retention , the experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017 A . m ) and at too (8) weeks , teach the research by himself equal both group research (experimental and control ) in number from variables of which( the students age is calculated in months , the final Arabic grades for the first class of female students in the first grade intermediate , intelligence , the educational attainment of parents , achievement of mothers ) , select the current search content in the topics (the present tense , present tense , the five verbs , its already done , actor , object , novice and news , was and her sisters , that and her sisters ) analyzed for behavioral purposes (102 ) in view of taxonomy bloom the field cognitive levels three ( remember , understanding , application ) it was preparation (16) daily lesson plan the group experimental on according to steps of some of phraseologies allusiveness and the same for the control group on according to traditional way , and to achieve the aim of the researcher the researcher prepped one thematic tool to measure the concept acquisition and retention of it , consisting of (33) paragraphs of the type of multiple choice , the reliability of the two in struments has been verified according to the Kioder - Richardson - 20 . as amount stability ( 0,64) as well as about an account psychometric , after complete the application of grammatical concepts and retention of it , in students my group a sample research present ( experimental and control ) and for processing data statistically using the ( t - test ) for two samples in dependent equal number results , show that students in the group experimental whose studied according to steps ( some of phraseologies allusiveness ) the traditional are favour on students in the group control whose studied using way in test grammatical concepts and test retention of it , and in the light of result the researcher recommend using specimen some of phraseologies allusiveness in teaching material grammatical pupils and suggest procedure studies other materials different and stages to learn on effect ( some of phraseologies allusiveness) in acquisition concepts and retention it
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: جمعة رشيد كضاض الربيعي
اسم المؤلف: زهراء رخيت عكله الشيباوي

تدريــس الرياضــيات وفقا لنظرية TRIZ واثـــره فــي التفكـــيـر الهنـدسي لـدى طـلاب الصـف الثالـث المتوسط Teaching Mathematicas according to TRIZ theory and Its Effect on the geometrical thinking for the students of the third grade average

المستخلص: الهندسي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ،ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث فرضيتين صفريتين هما : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون وفقا لنظرية TRIZ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين يدرسون باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في اختبار التفكير الهندسي ككل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (اللذين يدرسون وفقا لنظرية (TRIZومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (اللذين يدرسون باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في كل مستوى من مستويات التفكير الهندسي. واقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة العراق للبنين التابعة لمديرية تربية محافظة ميسان الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2013م - 2014م وعلى الموضوعات(المثلث، الدائرة) من كتاب الرياضيات المقرر، اختار الباحث شعبتين (من اصل ثلاث شعب) ، بطريقة السحب العشوائي البسيط اذ اختيرت شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الهندسة على وفق نظرية TRIZ ، وشعبة ( ج ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الهندسة على وفق الطريقة المعتادة في التدريس. وقد بلغ عدد افراد العينة (72) طالب بواقع (36) طالب للمجموعة التجريبية و(36) طالب للمجموعة الضابطة. تم اعتماد احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي ، وكوفئت مجموعتا البحث في متغيرات ( اختبار المعرفة السابقـة في الهندسة، التحصيل السابق، درجات اختبار الذكاء، العمر الزمني محسوبا بالشهور، المستوى الدراسي للابوين ) درس الباحث مجموعتي البحث وقد صاغ اهدافا سلوكية للفصلين وللمستويات الخمسة من مستويات بلوم ( المعرفة ، الاستيعاب ، التطبيق، التحليل،التركيب ) بلغ عددها (116) هدفا. كما اعد الباحث (28) خطة تدريسية لكل مجموعة تضمنت موضوعات البحث. اعد الباحث اختبارا للتفكير الهندسي بعدي مكون من (20) فقرة منها(7) فقرة موضوعية و(13) فقرة مقاليه ، وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وثباته وحساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة للاختبار.استخدم الباحث الوسائل الاحصائية ( معامل الصعوبة والسهولة والتمييز، ومعامل ارتباط بوينت - بايسيريال، وحجم الاثـــر، وقد اعتمد في التحليل الاحصائي على الحزمة الاحصائية SPSS الاصدار 18 ، كما استخدم معالج البيانات مايكروسوفت اوفيس اكسل 2007 والاختبار التائي (t - test) لعيـنتيـن مستقلـتـيـن لمعالجـة البيانات وكانـت النتائـج كالاتـي : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الهندسي ككل.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في كل مستوى من مستـويات اختـبار التفكـيــر الهندســي (الادراكي، التحليلي، الترتيبي، الاستنتاجي). وفي ضوء النتائج السابقــة استنتج الباحث ان نظرية TRIZ لها اثر ايجابي في التفكير الهندسي ككل لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ، وفي كل مستوى من مستوياته الاربعة. لــذا يوصي الباحث باستخدام مبادئ نظرية TRIZ في التدريس في المرحلة المتوسطة والاعدادية والابتعاد عن الطرائق المعتادة في التدريس، والتي تركز على العرض المباشر والالقاء من المدرس والاستماع من قبل الطالب، كما قدم الباحث بعض المقترحات منها اجراء دراسة مماثلة لهذه الرسالة على مراحل دراسية اخرى ولمواد دراسية اخـــرى. | The recent research aims to identify the effect of teaching by TRIZ theory strategy on Geometrical thinking of third secondary class. to achieve this aim, the researcher sets the following tow hypothesis : 1.No significant differences are shown at the level (0.05) between the scores of those who are taught according to TRIZ theory and with those who are taught the classical one at the geometrical thinking as a whole .2.No significant differences are shown at the level (0.05) between the scores of those who are taught according to TRIZ theory and with those who are taught the classical at the four geometrical levels separately . The sample of the research was limited by the female students - third intermediate class - Al - Iraq secondary school - directed general of Masan governorate in the second semester for the academic year (2013 - 2014) B.A. The teaching subjects was the (Triangle, Circle), these subjects are taken from the school book. The researcher chose tow sections from three consists. So section (G) were chosen to be the control group which were taught by the traditional method while section (A) were chosen to be the experimental group which were taught according to TRIZ theory. The sample contains (72) female students so the experimental group consists of (36) female students and the control group also consists of (36) with students. The two equivalent group were partially controlled which post - test. The two groups were equalized on the variables (the previous knowledge test intelligent test, the last achievement in mathematic material,age counted by month, parent's qualification). a The researcher has studied the two group of the research then the researcher has formed the behavioral objects to the chapters and to the five level of Bloom (knowledge, comparsion, application, analysis, synthesis). These objects consists of (116) ones. The researcher also prepard (28) teaching plan that included the study,s subjects. The pretest of the Geometrical thinking consisting of (20) items. Which is divided to (7) objective items and (13) subjective items. The face validity and the content validity were verified. The researcher used statistical tools to analysis the data such as (The coefficient of difficulty, and discrimination formula and point - biserial, and adopted the statical analysis,the SPSS version18, also used the program Microsoft office Excle 2007 ,and(t - test) to the two groups to treat the data the results have shown : 1.There is a statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the two group and it was in favor of the experimental group in the test of the Geometrical thinking as all.2.There is a statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the two group and it was in favor of the experimental group in the test at the four Geometrical levels separately. According to the results the researcher concludes that the theory TRIZ have a positive impact geometrical thinking as a whole for the student of the third grade average, and in every level of the four levels ,The researcher recommended that using principles of the theory of TRIZ teaching in middle school and junior high and away from the usual methods of teaching,which focuses direct supply and diction teacher and hearing by the student,also the researcher has made some suggestions as A similar study of the corrent study and other study phases and other subjects.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2014
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: غالب خزعل محمد مشكور
اسم المؤلف: محــمــد فاخــر خــريــبــط الـعــلاق

تاثير برنامج ارشادي في خفض الاستبعاد الاجتماعي لدى ايتام دور الدولة The Effect of a Consulting Program in Reducing Social Exclusion for Orphans in State Orphanages

المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على تاثير وفاعلية برنامج ارشادي في خفض الاستبعاد الاجتماعي لدى ايتام دور الدولة _ وللتحقق من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات افراد المجموعة الضابطة على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.2.لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي3.لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبار البعدي.4.لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لمتغير النوع (ذكور) على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبار البعدي.5.لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لمتغير النوع (اناث) على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبار البعدي.ولغرض اختبار فرضيات البحث استعملت الباحثة التصميم التجريبي (تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي) وتكونت عينة البحث الاساس من (16) يتيما من الذين حصلوا على الربيع الاعلى من الدرجات ضمن محك المئينيات وزعوا بالطريقة العشوائية البسيطة الى مجموعتين، مجموعة ضابطة واخرى مجموعة تجريبية بواقع (8) ايتام في كل مجموعة، واجري التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات التي لها علاقة بالمتغير التابع. ومن اجل تحقيق هدف البحث الحالي قامت الباحثة بما يلي : ا. بعد اطلاع الباحثة على العديد من البحوث والدراسات التي تناولت الاستبعاد الاجتماعي قامت بتبني مقياس (التياري , 2011) للاستبعاد الاجتماعي ، وقد طبقته على الايتام وهو يتلائم مع اهداف البحث الحالي ،و مكون من (25) فقرة ، وتالفت عينة بناء المقياس وتطبيقه من (150) يتيما من ايتام دور الدولة . وتم التحقق من صدق الفقرات من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين في العلوم النفسية والتربوية ومن ثم تحليلها احصائيا باسلوبين ( المجموعتين المتطرفتين، وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس , وعلاقة الفقرة بمجالها , وعلاقة المجال بالمجالات الاخرى )، وتم التحقق من صدق المقياس عن طريق الصدق الظاهري، ومؤشرات صدق البناء. ولحساب الثبات للمقياس اعتمدت الباحثة على طريقتين هما، ا. طريقة اعادة الاختبار، والبالغة (0,81) ب. طريقة الفاكرونباخ ., والبالغة (0,728) والصدق الذاتي للمقياس كما هو موضح في اجراءات البحث .ب‌. بناء برنامج ارشادي لخفض الاستبعاد الاجتماعي : تم بناؤه بحسب نظرية التعلم الاجتماعي (ليباندورا)، وانموذج (Borders & Dryru) , وكانت عدد جلسات البرنامج ( 12 ) جلسة ارشادية ، واستغرق زمن كل جلسة (45) دقيقة بواقع جلستين اسبوعيا . واستعملت الباحثة الحقيبة الاحصائية (SPSS ) في بحثها لتحليل البيانات وتوصلت نتائج البحث الى الاتي : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات افراد المجموعة الضابطة على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي3. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبار البعدي.4. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لمتغير النوع (ذكور) على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبار البعدي.5. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لمتغير النوع (اناث) على مقياس الاستبعاد الاجتماعي في الاختبار البعدي.وقد توصلت الباحثة الى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات التي لها علاقة بالبحث الحالي. | The lives of Iraqis have been put under many pressures as a result of the wars that have left victims who left behind them families including young children. As a result of violence, killing, displacement and migration, which escalated since 2003, a great and worrying number of orphans appeared. The social fabric in Iraq is almost torn due to the devastation inflecting the ill - fated families who has lost their supporter represented by the father, the son, the brother or the husband. As a result of the loss of those and the perdition of their future life inflected with great calamity like deprivation, ignorance and other factors, those victims have no fault but they have lost their parents because of the wars. The present study aims at knowing the effect of a consulting program in reducing social exclusion for orphans in state orphanages. In order to achieve the first aim the following hypotheses were posed : 1. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of experimental group on the scale of the social exclusion in the pre - and posttests.2. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of the experimental and control group on the scale of the social exclusion in the pre - and posttests.3. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of the experimental group on the scale of the social exclusion in the pre - and posttests.4. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of the experimental group and control group for the gender variable (male) on the scale of the social exclusion in the posttests.5. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of the experimental and control group and control group for the gender variable (female) on the scale of the social exclusion in the posttests.The researcher used the experimental design (designed for two experimental and control group) the basic sample made up of (16) orphans who obtained the highest degrees in the score of the percentile touchstone distributed in the random group to : one is experimental and the other is control group of (8) orphans in each group. The two groups were matched in the number of variables. The Second Objective : to know the size of the psychological consulting in reducing for the orphans in state orphanages and the computation of the consulting program (the size of effect). In order to achieve the objectives of the following study the researcher did the following : A. After reviewing many of the researches and studies which deals with social exclusion , the researcher adopted the scale of (Al - Tayari, 2011) for social exclusion because the researcher has applied the study on orphans in accordance with the study aims. This scale is made up of 25 items applied on a sample of 150 orphans in the state orphanages. The validity of the scale was verified and then displayed on a group of the juries in the psychological and educational sciences. Then, they were analyzed by the two methods of (to extreme groups, the relation of the degree with the total score of the scale, the relation of the item with tis field, the relation of the field to the other fields). The validity of scale was verified through the apparent validity and the indicators of the truth of construction for the validity of the scale. The researcher used two methods : A. the re - test method. B. Cronbach’s Alpha Method to reckon the standard error and the auto - validity of the scale as illustrated in the research procedure.B. Building a consulting program for reducing social exclusion : it was constructed according to the theory of social learner by the sociologist Lebandora, and Borders & Dryru Model. The number of sessions was 12 consulting sessions; the time of each is 45 minutes as two session r week.The researcher used SPSS package for analyzing data.The researcher comes up to the following findings : 1. There are statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of experimental group on the scale of the social exclusion in the pre - and posttests for the posttest. 2. There are statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of experimental and control group on the scale of the social exclusion in the pre - and posttests for the posttest.3. There are no statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of control group on the scale of the social exclusion in the pre - and posttests.4. There are statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of experimental and control group of the gender variable (male) on the scale of the social exclusion for the experimental group. 5. There are statistically significant differences at the level of (0.05) among the mean score of experimental and control group of the gender variable (female) on the scale of the social exclusion for the experimental group. The second objective : is to know the effect of a consulting program in reducing social exclusion for orphans in state orphanages (the effect size).The practical indication of the (effect size) was calculated to know the effect of the independent variable (the guidance program) on the (social exclusion ).In to calculate the practical indication (the sample size) : a process that indicate o us the size of the effect of the independent variable on the dependent variable, and the effect is the complementary aspect of the statistical findings. The step of calculating the practical indication is a necessary step when the difference is statistical because to complete that differences (the effect rate). If the effect size equals (0.20) this indicates that the effect is weak, if the effect size is (0.50) that indicates an average effect and if the size effect is (0.80) or more this indicates a high effect of the independent variable on the dependent variable (Aldarier, 2006 : 76 - 79).The researcher comes up to a number of findings recommendations and suggestions related to the current study
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: غالب محمد رشيد الاسدي
اسم المؤلف: مروة برهان فرمان داود الغريباوي

اثر استراتيجية (مهارتي في التعلم) في تحسين اداء المعلمين بخط النسخ Effect of the strategy My skill in learning To improve Performance of teachers to Line Al - Nasekh

المستخلص: لا ينكر منصف ان للخط العربي مكانة سامية في المجال التعليمي فهو من وسائل التعبير الكتابي ,والخط الجيد في تيسير الاداء وصدق الابانة في افكار الكاتب مثل التعبير الجيد ,والخط المشوه الرديء لا يبين مقاصد الكاتب ,وكثير ما يطمس معالمها او ينحرف عن وجهها الصحيح ,ومثله في ذلك التعابير الملتوية الاساليب الركيكة التي تضجر القارئ او السامع وتناى بهما عن الفهم الدقيق المطلوب .(عبد العليم ابراهيم ,1996) وتعليم الخط العربي اوكل الى المعلم الذي يعد حجر الزاوية في العملية التربوية، وعليه يتوقف نجاحها، فالمعلم هو المسؤول عن ادارة العملية التربوية التعليمية فمهما استحدثنا في التعليم من طرائق ووسائل تعليمية، ومهما اضفنا اليه من موضوعات جديدة وطورنا مناهجه، ورصدنا له الاموال، فضلا عن الفلسفات والتصورات التعليمية المتطورة، فان هذا كله لايمكن تحقيقه، ولا نستطيع ان نترجمه الى مواقف موضوعية، وعلاقات وتفاعلات وخصائص سلوكية الا عن طريق المعلم، بجهده وفكره وسلوكه. لذا هناك مؤهلات يجب ان يتصف بها المعلم بصورة عامة ومعلم التربية الفنية بصورة خاصة، منها الذكاء وعمق التخصص وسعة الثقافة وامتلاكه المهارات الفنية في مجال تخصصه، ويمتاز بانتماء مهني عالي المستوى . هدفت الدراسة الى تحسين اداء المعلمين بخط النسخ واضافة معرفة لمعلمي التربية الفنية في موضوع اساسي عن الخط العربي, من خلال التعرف على انواع الخطوط العربية المشهورة ومن خلال دروس وضعت حسب قواعد خط النسخ باتباع احدى استراتيجيات تعلم التفكير وهي مهارتي في التعلم وفقا لابعاد التنمية المستدامة, وتم اختيار الاستراتيجية لملائمة خطواتها في الاسهام في تحسين الاداء بالخط العربي . لقد لاحظ الباحثون والخطاطون ان اغلب المعلمين لا يجيدون خط النسخ، وهذه هي المشكلة في الدراسة الحالية ، ولاهمية خط النسخ عند المعلمين الذين يعدون الحجر الاساس لمستقبل التلاميذ في المدارس الابتدائية , وجد الباحث انه من الضروري جدا البحث في حل هذه المشكلة ، وذلك من خلال الاعتماد على وسيلة تعليمية حديثة ، وهي وضع دروس لخط النسخ وفق خطوات استراتيجية مهارتي في التعلم. وانطلاقا مما تقدم ، ولقله الدراسات التعليمية المتخصصة بخط النسخ ، اجرى الباحث دراسته الهادفة الى معرفة اثر استراتيجية مهارتي في التعلم في تحسين اداء المعلمين بخط النسخ، منطلقا من مشكلة البحث والتي تمثلت في ضعف امكانيات المعلمين في مجال الخط العربي وتجاهل خط النسخ في كليات التربية ومعاهد اعداد المعلمين الى القصور في ادائهم . وقد ارتاى الباحث باعداد دروس تصلح لكراس في خط النسخ معتمد على قواعد كتابة الخط الاربعة الرئيسة وهي (الزاوية ,الاتجاه, القياس, موقع الحرف من سطر الكتابة) ويامل ان ينشر ويوزع على معلمي التربية الفنية . ومن منطلق ديمومة الحرف العربي وفقا لابعاد التنمية المستدامة فان الدراسة الحالية مهمة جدا للمعنيين بالخط العربي والكتابة ولا سيما المعلمين والاكاديميين والتربويين ، اذ ان الخط العربي والكتابة الجيدة باتت مهدده بالاندثار والضمور والاختفاء من مفاصل المجتمع ولاسيما التربوية منهوالا يكفي ان نحتفظ بقواعد واصول الخط والكتابة في الكتب والكراسات بل يجب ان يستمر هذا الارث الحضاري الذي يعد تراثا من الاجداد والفن المتميز للعالم العربي والاسلامي منتشرا في المجتمع ولاسيما المجتمعات التربوية ممارسين لهذا الفن وناقليه الى الاجيال جيلا بعد جيل . وللتحقق من مشكلة البحث اجرى الباحث استبيان على معلمي التربية الفنية ، واظهرت نتائج الاستطلاع وجود ضعف وقصور ورداءة في خطوط المعلمين ، وعليه تم تشخيص المحاور التي تحتاج الى معالجة من خلال البحث عن اساليب حديثة لتدريس مادة خط النسخ تسهل وتسرع من عملية تعلم الخط وتوظيف ذلك في تحسين اداء المعلمين بخط النسخ ، باعداد دروس بقواعد خط النسخ ، من خلال خطط وفق استراتيجية مهارتي في التعلم يعتمد مبدا تبسيط المادة الدراسية الى ابعد الحدود الممكنة تشعر المتعلم ان عملية تعلم خط النسخ وتوظيفها في تحسين اداء المعلمين هي عملية بسيطة جدا وغير معقدة وليست صعبة ولم تكن بالشيء المستحيل وقد تطلب انجاز الدراسة مجموعة من الاجراءات تمثلت في تحديد مجتمع البحث وعينته من معلمين التربية الفنية ( 361 ) معلما ومعلمة في تربية الرصافة الثالثة ، تم اختيار عينة منهم بلغت (30) معلما ومعلمة في اقامة دورة تدريبية للمعلمين اثناء الخدمة في قسم الاعداد والتدريب /الرصافة الثالثة . تضمنت الدورة (15) خطة موزعة على (21) درس ,مدة الدرس الواحد (60) دقيقة بواقع (3)دروس باليوم الواحد وعلى مدى (7)ايام فعلية ، تم قياس فاعليتها من خلال الاختبار البعدي ، وقد استعمل الباحث عدة وسائل احصائية لاظهار النتائج منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين ومعادلة كورد - ريتشاردسون 21ومعامل الاتفاق المئوي ومعادلة تحديد حجم الاثر ومعادلة هولستي . وتوصل الباحث في نهاية الدراسة الى مجموعة من النتائج كان اهمها : تحقيق التفوق للمجموعة التجريبية بعد تدريسهم على وفق الخطط المقترحة ، وهذا ما اكدته نتائج التحليل الاحصائي للاختبار البعدي بعد مقارنة الاوساط الحسابية للاختبارين القبلي والبعدي الامر الذي يؤكد على فاعلية البرنامج في هذه الدراسة . كما توصل الباحث الى مجموعة من التوصيات كان اهمها : اعتماد كراس الخط للمعلمين ، وكذلك تطبيقه في قسم التربية الفنية لا اكساب الطلبة المهارات اللازمة لتعلم خط النسخ الى جانب خط لرقعة . فضلا عن تقديم الباحث مجموعة من المقترحات اهمها : تطبيق استراتيجيات حديثة في تعليم الخط العربي. | Moncef does not deny that the Arabic calligraphy has a lofty position in the field of education. It is a means of written expression, and a good line in facilitating performance and honesty in the writer's ideas, such as good expression. The distorted line does not show the writer's intentions and often obscures its features or deviates from its proper face. In these twisted expressions, the weak methods that the reader or the hearer overwhelms and complains of the precise understanding required. (Abdel - Aleem Ibrahim, 1996، The teaching of Arabic calligraphy is entrusted to the teacher, which is the cornerstone of the educational process, and it depends on its success. The teacher is responsible for the management of the educational educational process, as we have developed in education from educational methods and methods, whatever added to it from new topics and developed its methods. We can not translate this into objective attitudes, relationships, interactions and behavioral characteristics except through the teacher, his efforts, his intellect and his behavior. So there are qualifications must be characterized by the teacher in general and the teacher of art education in particular, including intelligence and depth of specialization and the capacity of culture and possess technical skills in the field of specialization, and has the advantage of high - level professional) Because the results of the teacher of art education can not be measured by how much or how educated learners acquire technical expertise, so it is his duty to make an extraordinary effort to create the right conditions for the learners to acquire the technical expertise and the original artistic taste. The aim of the study was to improve the teachers' performance by copying and adding knowledge to the teachers of art education in a basic subject about the Arabic calligraphy, by identifying the famous Arabic fonts and through the lessons that were written according to the rules of the copy line by following one of the strategies of learning thinking, The steps of the strategy are appropriate to improve performance in the Arabic line, which depends on the two pillars of thinking and control of the muscles of the fingers and the coordination between them. The researchers and calligraphers noticed that most teachers do not know the line of copying. This is the problem in the current study, and the importance of the copy line to the teachers who are the cornerstone for the future of pupils in primary schools. The researcher found that it is very necessary to find a solution to this problem, On a modern educational tool, which is to develop lessons for the copy line in accordance with the strategic steps of the skill in learning. Based on the above, and to say the specialized educational studies in the copy line, the researcher conducted his study aimed at understanding the effect of Meharti's strategy on learning in improving the performance of teachers in the copy line, starting from the problem of research, which was the weakness of the potential of teachers in the field of calligraphy, Preparing teachers for the shortcomings in their performance. The researcher is interested in preparing lessons that can be used in the line of copying based on the four main writing rules (angle, direction, measurement, location of the letter from the writing line) and hopes to be published and distributed to the teachers of art education. In terms of the sustainability of the Arabic character according to the dimensions of sustainable development, the current study is very important for those concerned with Arabic calligraphy and writing, especially teachers, academics and educators. The Arabic calligraphy and good writing are threatened by disappearance, ignorance and disappearance from the joints of the society, especially the educational ones. Books and pamphlets, but this heritage should continue to be a heritage of the ancestors and the outstanding art of the Arab and Islamic world is widespread in society, especially educational communities practitioners of this art and its transmission to generations generation after generation. To investigate the problem of research, the researcher conducted a survey on the teachers of art education in the directorates of education in Rusafa, and the results of the survey showed the weakness and lack and poor in the lines of teachers, and was the diagnosis of the axes that need to be addressed through the search for modern methods to teach the line copy makes it easier and faster than The process of learning the font and use it to improve the performance of teachers in the copy line, by preparing lessons on the rules of the line of copying, through plans according to the strategy of skill in learning depends on the principle of simplifying the subject to the maximum extent possible learner that the process of learning the line of copying and employment in improving the performance of teachers are Very simple, uncomplicated, not difficult, not impossible.The completion of the study required a set of procedures which consisted in identifying the research community and its sample of the teachers of art education (361) teachers and teachers in the third Rusafa education. A sample of 30 teachers were selected in establishing a training course for teachers during the service in the preparation and training department Third. The course consisted of (15) lessons distributed over (21) lessons, one lesson (60) minutes, (3) lessons per day and over (7) effective days, the effectiveness was measured through the post - test, the researcher used a number of statistical means to show The results include two independent samples, two titans, the Cord - Richardson 21 equation, the 100 - percent correlation coefficient, and the Hallysty equation. At the end of the study, the researcher reached a number of results, the most important of which were : Achieving excellence for the experimental group after teaching them according to the proposed plans. This is confirmed by the results of the statistical analysis of the post - test after comparing the computation of the tribal and remote tests. The researcher also reached a number of recommendations, the most important of which was the adoption of a calligraphy manual for teachers, as well as its application in the Department of Art Education, not to provide the students with the necessary skills to learn the copy line along with the line of the patch. In addition, the researcher presented a number of proposals, the most important of which are : the application of modern strategies in the teaching of calligraphy
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سهاد جواد فرج الساكني
اسم المؤلف: داود سالم كاظم

اثر استخدام التعليم المبرمج وانموذج بوسنر البنائي في تغيير المفاهيم وتنمية استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الاحياء The Effect of Using Programmed Teaching and Posner Constructive Model in the Change of Concepts and Developing Scientific Thinking Strategies for Fifth Secondary Class Female Student - Scientific Division in Biology

المستخلص: هدف البحث التعرف على اثر كل من التعليم المبرمج (البرنامج التعليمي المحوسب) وانموذج بوسنر البنائي في تصحيح المفاهيم الخاطئة وتنمية استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في محافظة نينوى ولتحقيق اهداف البحث صيغت الفرضيات الرئيسة الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في نسبة المفاهيم الخاطئة عند استخدام طريقة التعليم المبرمج في الاختبارين القبلي والبعدي.2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في نسبة المفاهيم الخاطئة عند استخدام انموذج بوسنر في الاختبارين القبلي والبعدي.3. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عن مستوى دلالة (0.05) في نسبة المفاهيم الخاطئة بين المجموعتين التجريبيتين الاولى (التعليم المبرمج) والثانية (انموذج بوسنر) في الاختبار البعدي.4. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي.5. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط درجات الطالبات في اختبار التفكير العلمي في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الاولى (التعليم المبرمج).6. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط درجات الطالبات في اختبار التفكير العلمي في الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الثانية (انموذج بوسنر).اجريت التجربة على طالبات الصف الخامس العلمي في اعدادية قرطبة للبنات في محافظة نينوى وللفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2003 - 2004، تكونت عينة البحث من (135) طالبة قسمن الى (3) مجاميع، مجموعتان تجريبيتان ومجموعة ضابطة تكونت المجموعة التجريبية الاولى من (44) طالبة درسن باستخدام التعليم المبرمج (البرنامج التعليمي المحوسب)، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من (46) طالبة درسن باستخدام انموذج بوسنر البنائي، في حين تكونت المجموعة الضابطة من (45) طالبة. كوفئت المجاميع الثلاثة في العمر الزمني والتحصيل العلمي للاباء والامهات والذكاء. وللتحقق من فرضيات البحث اعدت الباحثة ثلاثة اختبارات هي اختبار استراتيجيات التفكير العلمي والاختبار التشخيصي للمفاهيم والاختبار العلاجي (البعدي). وتحققت من الصدق الظاهري للاختبارات بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين في مجال الاختصاص. وتحقق الصدق البنائي للاختبارات بحساب معامل الارتباط بين درجة كل فقرة مع الدرجة الكلية للاختبار وقد حصلت على نسبة اتفاق عالية وحسبت معامل الثبات للاختبارات بطريقتين هما طريقة اعادة الاختبار وطريقة الاتساق الداخلي. وقد حصلت على معاملات ارتباط عالية، واعدت الخطط الدراسية لكل من طريقتي التعليم المبرمج وانموذج بوسنر البنائي وللطريقة التقليدية وعرضتها على مجموعة من المحكمين للتاكد من مدى ملاءمتها لمتغيرات البحث.قامت الباحثة بتشخيص المفاهيم الخاطئة لدى الطالبات باستخدام الاختبار التشخيصي وحسبت النسب المئوية للخطا لكل مفهوم ثم قامت بتدريس مجاميع البحث التجريبية وفق الطريقة التعليم المبرمج وانموذج بوسز البنائي، وبعدها طبق الاختبار البعدي وحسبت النسب المئوية للخطا لكل مفهوم ثم عولجت البيانات احصائيا لمعرفة دلالة الفروق بين النسب المئوية وذلك باستخدام (اختبار Z لحساب دلالة الفروق في النسب المئوية). وقد اظهرت النتائج فروقا ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في تصحيح المفاهيم لصالح كل من مجموعتي البحث واظهرت النتائج فروقا ذات دلالة احصائية في اختبار استراتيجيات التفكير العلمي القبلي والبعدي لصالح مجموعتي البحث التجريبيتين.وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها استخدام البرنامج التعليمي المحوسب وانموذج بوسنر البنائي في تصحيح المفاهيم الخاطئة عند طلاب الصف الخامس العلمي وتنمية وتطوير التفكير العلمي.وصاغت عددا من المقترحات اهمها : • اجراء الدراسات باستخدام البرنامج التعليمي المحوسب وانموذج بوسنر في تصحيح المفاهيم العلمية في مواد ومراحل دراسية اخرى.• اجراء دراسة مقارنة بين متغيرات البحث الحالي ونماذج اخرى في تصحيح المفاهيم وتنمية وتطوير التفكير العلمي. | he effect of using programmed instruction and Posner constructive model in the change of concepts and developing scientific thinking strategies for fifth secondary class female students - scientific division in biology.The aim of this research is to identify the effect of programmed instruction (computeralized construction program), and Posner model in conceptual correctness of miss concepts and developing scientific thinking strategies for fifth secondary class - scientific division in Ninevah Governorate.To achieve the aims of the research, the following main hypotheses were formulated : 1. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the percent of miss concepts when using programmed teaching in pre - and post test.2. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the percent of miss concept when using Posner constructive model in pre and post tests.3. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the percent of miss concepts between the two experimental groups. The first using programmed teaching and the second one (using Posner model in the post test).4. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the level of scientific thinking strategy for fifth secondary students.5. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) regarding the mean of grades of the female students in scientific thinking test in pre - test and post - test for the first experimental group (programmed teaching).6. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) regarding the mean of grades of the female students in scientific thinking test in pre - test and post - test for the second experimental group (Posner constructive model).The experiments were carried out on the female students of fifth secondary pupils in Kurtaba secondary school for girls in Ninevah governorate in the second term of the academic year (2003 - 2004), the sample consisted of (135) student divided into (3) groups, two experimental groups and control group. The first experimental group consisted of (44) student, taught by using programmed teaching (computerized construction program). The second experimental group consisted of (46) student taught by using Posner construction model, while the control group contained (45) students. The equivalence was made between the three groups in age, parents academic achievements, intelligence.To verity the hypothesis, the researcher made (3) tests as follows : Test of scientific thinking strategy and characterize tests of concepts and post test. The face validity of the tests was verified by showing on a panel of experts in methodology. The content validity of tests was achieved by calculating conjunction of coordination among the degree of each item with the total degree of the test. The agreement rate was high, stability factor was calculated for the tests in two ways, re - test way and internal coordination. The coordination conjunction were high.The researcher prepared teaching plans for the programmed teaching Posner construction model and tradition teaching methods were showed to a panel of experts and referees to ascertain their reliability of the variables of research.The researcher characterized the miss concepts for pupils using diagnosing test. The error percentages of each concept were calculated. The researcher taught the two experimental groups according to programmed teaching and Posner construction model. Then, the post test was applied and error percentages of each concept were calculated. The data were statistically analyzed to known the significance of differences between the percentage, by using (Z - test to calculate the significant of percent rates).The results showed statistically significant differences were found at the level of (0.05) in correcting miss concepts for the two experimental designs. The results showed also statistically significant differences in pre - and post test scientific thinking strategies with a bias toward the two experimental groups.Known the results above, the researcher re - commended some recommendations such as make more future studies using programmed teaching and Posner construction model in correcting scientific concepts of other materials and other academic stages
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: الموصل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية
الدرجة: دكتوراه
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2005
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: قصي توفيق غزال عبد الله نجم النعيمي
اسم المؤلف: امل فتاح زيدان ذنون العباجي

فاعلية برنامـج محوسـب لتنمـيـة مهارات الكتابة لدى التلاميذ بطيئي التعلم

المستخلص: يعد بطء التعلم مشكلة تربوية اجتماعية نفسية , اذ تشهد السنوات الاخيرة من القرن العشرين في معظم المجتمعات المتقدمة بصورة عامة والنامية بصورة خاصة تزايدا في اعداد التلاميذ بطيئي التعلم من جهة وضعف كفاية الجهود والخدمات الموجهة لها من جهة اخرى . اذ ان التلاميذ بطيئي التعلم يختلفون عن التلاميذ الاعتياديين في طريقة كسبهم للمعلومات او اي نوع من انواع التعلم , فالتلاميذ العاديون يستطيعون ان يتعلموا ذاتيا او بتوجيه بسيط على حين التلاميذ بطيئي التعلم لابد من وجود برامج لتعليمهم , تختلف عن برامج المدارس العادية وكذلك تتطلب طرائق خاصة في التعليم تتفق ودرجة استجابتهم للموقف التعليمي , اذ ان التلاميذ بطيئي التعلم يواجهون صعوبات ومشكلات في تعلم مهارات الكتابة , اذ تعد المهارات الكتابية من اهم المهارات المدرسية في المرحلة الابتدائية لانها ضرورة في اكتساب الخبرات والمعلومات في الموضوعات الدراسية المختلفة وتنمية مهاراتهم الكتابية.يستهدف البحث الحالي ما ياتي : 1. تعرف تاثير البرنامج باستعمال الحاسوب لتنمية مهارات الكتابة لدى التلاميذ بطيئي التعلم من خلال اختبار فرضيات البحث الاتية : • لا توجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة على اختبار مهارات الكتابة في الاختبار القبلي عند مستوى دلالة 0.05.• لا توجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابة في الاختبارين القبلي والبعدي عند مستوى دلالة 0.05.• لا توجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة على اختبار مهارات الكتابة في الاختبار البعدي عند مستوى دلالة 0.05 .• لاتوجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابة في الاختبار البعدي عند مستوى دلالة 0.05, على وفق متغير النوع ( ذكور, واناث ). وتحقيقا لاهداف البحث اعد الباحث برنامجا باستعمال الحاسوب لتنمية مهارات الكتابة لدى التلاميذ بطيئي التعلم , كما تم اعداد اختبار لمهارات الكتابة واستخراج الخصائص السايكومترية له كالصدق والثبات والتمييز وتحليل الفقرات , وقد طبق الاختبار على عينة مكونه من (22) تلميذا وتلميذة من التلاميذ بطيئي التعلم المتواجدين في المدارس المشمولة بعينة البحث للصف الرابع الابتدائي وبحسب العدد المتواجد في كل صف وضمن الطريقة القصدية وذلك ليضمن عددا ممثلا لمجتمع البحث وبلغ عدد التلاميذ (22) في ثلاث مدارس وهي (مدرسة الحارثية , وبورسعيد , والواقدي ) قسمت على مجموعتين مجموعة تجريبية (11) تلميذا وتلميذة , ومجموعة ضابطة (11) تلميذا وتلميذة وقد طبق الباحث البرنامج المحوسب على مدرسة ( بورسعيد ) , ومدرسة ( الواقدي ) وبواقع ثلاثة دروس في الاسبوع الواحد , ابتداء من 17 / 3 /2014 ولغاية 15 / 4 /2014 , وقد تم تحليل ومعالجة البيانات الاحصائية باستعمال اختبار مان وتني للعينات المتوسطة، واختبار ولكوكسن.وتوصل البحث للنتائج الاتية : 1. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الكتابه في الاختبار القبلي . 2. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابه في الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي .3. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الكتابه في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية . 4. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابه في الاختبار البعدي تعزى الى متغير النوع . 5. ان البرنامج الذي اعده الباحث كان فاعلا وانه اسهم بالفعل في تنمية مهارات الكتابة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية . وفي ضوء هذا البحث الحالي توصل الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها .التوصيات : 1 - ان يستعمل معلمو التربية الخاصة البرنامج المحوسب المستعمل في البحث الحالي لتنمية مهارات الكتابة لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات تعلم في مهارات الكتابة ومنها التعبير الكتابي والاملاء بنسبة اكثر من غيرهم.المقترحات : 1 - اجراء بحث تجريبي مماثل على فئة اخرى من فئات التربية الخاصة والتي تعاني من صعوبات تعلم مهارات الكتابة .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: مريم مهذول محمد الطائي
اسم المؤلف: ليث بدر ثامر محمد التميمي

اثر استخدام انموذج C.A.S.E في التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات

المستخلص: The research aims to find out the effectiveness of (C.A.S.E.) on the deductive thinking for the scientific fourth grade model in mathematics.female students achieving the objective of this research was the To be sure of and s : iformulation of the following hypothesThere is no significant difference statistically at the level of (0.05) "which they are )experimental group(between the mean scores of (C.A.S.E.) model according to the conventional method studied by . mathematics"test of deductive thinking (control group) in the To find out the results of research, some measures are applied as following : Experimental method selected of equivalent groups of post for the deductive thinking test. it was pointed research sample of (50) students . Group B, consisting of (23) students, was chosen to be the experimental group which were to be taught mathematics through (C.A.S.E.) model, whereas group A, consisting of (27) students, was chosen to represent the control group which was to be taught mathematics through the usual teaching method. The two groups are awarded by the following alternatives : (timing age by months, Intelligence, previous achievement of mathematics, previous information test of mathematics. As well as the two groups synthesis set of strategies consistent . the researcher set the scientific item and the behavioral goals and set (24) plan for each group). mathematicstest of the deductive thinkingAfter that there will be honesty and ) item and have led verify the 25which consist of (and then tested on one sincerity of virtual content on the subject, rimentationof expefinish after sample non of the research sample .the . Then find out of the research it was conducted on samplesr, discrimination power, validity and reliability, the difficulty factotest for - and the effectiveness of distracters. The researcher used t R20 equation to calculate the - two independent samples and Ktest) by - reliability of the subjective items, and the researcher used (t .program (spss) statisticthe : result from research sample"There is significant difference statistically at the level of (0.05) for interest of experimental group who studied according to (C.A.S.E.) model on control group who studied according to traditional method in the deductive thinking test, so the hypothesis of research was refused.In the light of what mentioned above, researcher concluded that the depending on (C.A.S.E.) model have a great and positive activity in the deductive thinking so the researcher find out number of recommendations and suggestions associated with the research result.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
اسم المؤلف: شهد كاظم جواد

فاعلية برنامج تعليمي في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال The effectiveness of an Educational Program in Adjusting Attitudes towards Education Thinking skills of Students of Kindergarten Department

المستخلص: يهدف البحث الحالي الى : - - بناء مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال. - بناء برنامج تعليمي في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال . - تعرف فاعلية البرنامج التعليمي في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لطالبات قسم رياض الاطفال . - وللتحقق من هذه الاهداف وضعت الباحثة الفرضيات الاتية : - 1 - لا توجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي والبعدي.2 - لا توجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي والبعدي : 3 - لاتوجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياس البعدي : 4 - لاتوجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين البعدي والتتبعي : - تكونت عينة البحث من (50) طالبة من طالبات قسم رياض الاطفال / مرحلة ثالثة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة وتم توزيع الطالبات الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي (25) طالبة ضمن المجموعة التجريبية (25) طالبة ضمن المجموعة الضابطة , وقد كافات الباحثة بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات (التحصيل الدراسي للاب , التحصيل الدراسي للام , درجة الذكاء , مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير ). وللتحقق من اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال ,وبرنامج تعليمي لتعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير , واستعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي .وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss ) وتوصل البحث الى النتائج الاتية . 1 - عدم وجود.فروق ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة.التجريبية على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي.والبعدي . ز2 - عدم.وجود فروق.ذات دلالة احصائية.بين متوسطي درجات.طالبات المجموعة.الضابطة على مقياس الاتجاهات.نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي والبعدي .3 - عدم وجود.فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين البعدي . : 4 - عدم وجود فروق.ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية.على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين البعدي والتتبعي . واستكمالا للبحث الحالي فقد اوصت الباحثة مجموعة من التوصيات منها : - 1 - على وزارة التربية اصدار كتيبات تعريفية تحتوي على انشطة مختلفة لتعليم مهارات التفكير موجهة الى معلمات واسر الاطفال . 2 - ضرورة ان يحدث التلاحم الجيد بين اقسام رياض الاطفال ووزارة التربية , اي بين المعلمات في الميدان ومصادر اعدادهن.3 - اقامه دورات تدريبية لمعلمات رياض الاطفال مستندة الى البرنامج التعليمي الذي وضعته الباحثة في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير .استكمالا لنتائج البحث الحالي تقترح الباحثة اجراء بعض الدراسات منها : - 1 - دراسه العلاقه بين الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير والقدرة على التفوق , الابداع لدى اطفال الرياض .2 - تعرف العلاقة بين اتجاهات معلمات رياض الاطفال لتعلم التفكير واتجاهاتهن لتعليم الاطفال .3 - تصميم.برامج تعليميه لتنميه مهارات التفكير لدى الطالبات المعلمات وعلاقة ذلك بابداع اطفالهن | The kindergarten teacher is one of the most important factors in the success of the programs of teaching thinking because the results achieved by the application of any program to teach thinking depends to a large extent on the quality of education practiced by the teacher within the classroom so it must be a positive direction to teach thinking when the teacher to be convinced of the exercise of this thinking behavior with Children, who interact with them every day and influence them and thus ensure to a large extent that the return of the educational process will be positive towards a better future through a generation capable of practicing the behavior of thinking variously.The current research aims at : - Building a scale to adjust the attitudes towards teaching the thinking skills of students of the kindergarten department. - Building an educational program in modifying trends towards teaching thinking skills among female students in the kindergarten department. - Know the effectiveness of the educational program in the adjustment of attitudes towards teaching thinking skills for students of the Department of kindergartens. - To investigate these objectives, the researcher put the following hypotheses : 1 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group's students on the trend scale towards teaching thinking skills in the tribal and remote tests.2 - There are no statistically significant differences between the average scores of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the tribal and remote tests.3 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average score of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the post - test.4 - There are no statistically significant differences between the average scores of students in the experimental group on the scale of trends towards teaching thinking skills in the post - test and follow - up. The study sample consisted of (50) female students from the kindergarten department. The students were randomly selected and the students were divided into two experimental groups with equal control (25) in the experimental group (25) within the control group. Variables (father's educational attainment, mother's achievement, intelligence score, trend scale towards learning thinking skills). To investigate the research objectives, the researcher built a trend scale towards teaching the thinking skills of female kindergarten students, and an educational program to modify trends towards teaching thinking skills. The researcher used experimental design with partial control of the experimental and control groups with tribal and remote measurement. The data were analyzed and processed statistically using the bag Statistical (SPSS) The search results in the following results.1 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group on the trend scale towards the teaching of thinking skills in the tribal and remote tests.2 - There are no statistically significant differences between the average scores of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the tribal and remote tests.3 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average score of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the post - test.4 - There are no statistically significant differences between the average scores of the students of the experimental group on the scale of trends towards teaching thinking skills in the post - test and follow - up.To complement the current research, the researcher recommended a number of recommendations, including : 1. The Ministry of Education should issue brochures containing various activities to teach thinking skills to teachers and families of children.2 - The need for good cohesion between the kindergartens and the Ministry of Education, i.e. between the teachers in the field and sources of preparation.3 - Organizing training courses for kindergarten teachers based on the educational program developed by the researcher in modifying trends towards teaching thinking skills.In order to complete the current research results, the researcher proposes conducting some studies, including : 1 - Studying the relationship between trends towards teaching thinking skills and the ability to excel, creativity in Riyadh children.2 - know the relationship between the attitudes of kindergarten teachers to learn thinking and attitudes to teach children.3 - Design educational programs to develop the thinking skills of female students teachers and the relationship to creativity of their children.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سعدي جاسم عطية الغريري
اسم المؤلف: مروة كريم ناصر العيساوي

فاعلية برنامج العلاج بالحياة اليومية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى اطفال التوحد Effectiveness of the Treatment Programme by Everyday Life in Developing the Skills of Social Interaction of Children with Autism

الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: ندى عبد باقر
اسم المؤلف: سرى رشيد هرون

اثر طريقة المشروع في السلوك التكيفي والنمو الحركي لدى اطفال الرياض Impact of Project Method on Adaptive behavior and motor development for Kindergarten Children

المستخلص: استهدف البحث معرفة اثر طريقة المشروع في السلوك التكيفي والنمو الحركي لدى اطفال الرياض.ولتحقيق هذا الهدف صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات السلوك التكيفي لدى اطفال المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة المشروع ومتوسط درجات السلوك التكيفي لدى اطفال المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات النمو الحركي لدى اطفال المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة المشروع ومتوسط درجات النمو الحركي لدى اطفال المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي.ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين احداهما تجريبية درست وفق طريقة المشروع والاخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية.تكونت عينة البحث من (50) طفلا وطفلة تم اختيارهم بصورة قصدية من اطفال الصف التمهيدي في روضة البسمة بواقع (24) طفلا وطفلة مثلوا المجموعة التجريبية و(26) طفلا وطفلة مثلوا المجموعة الضابطة.وقد كافات الباحثة المجموعتين قبل بدء التجربة في عدد من المتغيرات هي : ( العمر الزمني بالاشهر، عدد افراد الاسرة، الوزن، الطول، التحصيل الدراسي للاباء، التحصيل الدراسي للامهات، درجات الاختبار القبلي للسلوك التكيفي، درجات الاختبار القبلي للنمو الحركي).ودرست الباحثة مجموعتي البحث واعدت الخطط التعليمية اللازمة لكلتا المجموعتين واستغرقت مدة التجربة (10) اسابيع، ولغرض قياس المتغيرات التابعة في البحث اعدت الباحثة اداتين : الاولى : لقياس السلوك التكيفي مكونة من(30) فقرة.الثانية : لقياس النمو الحركي مكونة من (28) فقرة. ولاجل التحقق من سلامة اداتي البحث وصلاحيتهما للقياس قامت الباحثة بايجاد مؤشرات الصدق للاداتين باستخدام الصدق الظاهري من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين، وحسب ثبات اداة السلوك التكيفي بطريقتين طريقة التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات (0.81) وبطريقة الفا كرونباخ اذ بلغ معامل الثبات (0.82)، وحسب ثبات اداة النمو الحركي بطريقتين طريقة ثبات المصححين اذ بلغ معامل الارتباط (0.77) وبطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الارتباط (0.86) وتعد هذه المعاملات جيدة.وتم استخدام الوسائل الاحصائية الاتية : )الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، مربع كاي، معادلة ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان - براون، معادلة الفا كرونباخ(.وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين اظهرت النتائج الاتي : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في السلوك التكيفي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست بطريقة المشروع.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في النمو الحركي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست بطريقة المشروع.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة جملة من التوصيات والمقترحات، منها ضرورة استخدام معلمات الروضة طريقة المشروع في تعليم الاطفال، واقترحت اجراء المزيد من الدراسات اللاحقة في المجال نفسه | The current research aims to know the impact of project method on adaptive behavior and motor development for kindergarten children to achieve this aim, the researcher put the following null hypotheses : 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) found between the averages of adaptive behavior grades of the experimental group using project method and of the control group using traditional method in post - test.2 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) found between the averages of motor development grades of the experimental group using project method and of the control group using traditional method in post - test.To achieve the aim of the research, the researcher used experimental design of two equivalent groups, one is experimental using project method and the other is control group using traditional method. The sample included (50) children chosen intentionally from pre - elementary school class in Al - Basma Kindergarten divided randomly to be (24) children in experimental group and (26) in control group the researcher equalized both groups before initiating the experiment in the variables of (age measured in months, family members, weight height, fathers academic achievement, mothers academic achievement, pre - test scores of adaptive behavior, pre - test scores of motor development).The researcher taught both groups with the necessary teaching plans, the experiment lasted (10) weeks, and to measure the sequent variables in the researcher, the researcher made two tools : - The first to measure adaptive behavior made up of (30) items. - The second to measure motor development made up of (28) items.To verify the validity and reliability for measurement, the researcher found reliability indicators of both groups using face vaidily through a panel of experts, reliability of two tools was counted to be for adaptive behavior tool using split - half method (0.81) and by Alpha Kronbach to be (0.82) and for motor development tool reliability using correctors stability (0.77) and by re - test scored (0.86) all of which are good numbers.The following statistical tools were used : 1. T - test for two independent samples, to test the difference between two groups in equality and to find out the items distinctive, and to test difference between groups in post test.2. Kai square to test difference in equalization.3. Pearson conjunction factor to calculate reliability. 4. Spearman Brown formula of reliability. 5. Alpha Kronbach formula of reliability.After the statistical treatment of data using(t - test) for two independent scruples the results showed : 1 - There is a statistically significant difference between the averages of experimental and control groups grades in adaptive behavior with the favor of using project method.2 - There is a statistically significant difference between the averages of experimental and control groups grades in motor development with the favor of using project method.Such are the results, the researcher made a number of suggestions and recommendations like the necessity of using project method by Kindergarten teachers and to initiate future in the same field.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: الموصل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
السنة: 2010
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: خشمان حسن علي الجرجري
اسم المؤلف: اسراء نوفل محمد زكي العزاوي

اثر استراتيجيتين في التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم The Impact Of Two Strategies Of Cooperative Learning in Reading Comprehwnsion By Special Education Pupils And Developing Their Social Interaction

المستخلص: يهدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجيتين في التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم , وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث فرضيتين رئيستين بديلة وتضمنت كل فرضية رئيسة ثلاث فرضيات فرعية بديلة , واستخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات الثلاث المتكافئة , حيث بلغ عدد تلاميذ العينة (27) تلميذا من تلاميذ التربية الخاصة الصف الرابع الابتدائي في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2009ــ 2010) , بواقع (9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الاولى والتي درست باستراتيجية (المجموعات الصغيرة) , و(9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الثانية والتي درست باستراتيجية (التعلم معا) , و(9) تلاميذ للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية , حيث كافا الباحث مجموعات البحث الثلاث في المتغيرات الاتية ( درجة القراءة العربية للصف الثالث الابتدائي , المعدل العام للتلميذ في الصف الثالث الابتدائي , العمر الزمني محسوبا بالاشهر, تحصيل الاب , تحصيل الام ,والاختبار القبلي لمقياس التفاعل الاجتماعي, وتطلب تحقيق اهداف البحث اعداد اداتين , الاولى اعداد اختبارا للاستيعاب القرائي لقياس مدى استيعاب تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تربية خاصة لمادة القراءة العربية , واستخرج الباحث معامل الصعوبة لفقراته ،وبعد اجراء الثبات على الاختبار باستخدام معادلة كودر ريتشارد سون (20) بلغ معامل الثبات (0,82) وهو معامل ثبات جيد ،واصبح الاختبار بصيغته النهائية مكونا من (13) فقرة , وقام الباحث باعداد اداة لقياس التفاعل الاجتماعي , وتم حذف وتعديل بعض فقراته خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين في اختصاص العلوم النفسية التربوية وطرائق التدريس, للتاكد من صدقه الظاهري , كما استخرج الباحث القوة التمييزية لفقرات المقياس, وتم التاكد من ثباته عن طريق اعادة الاختبار باستخدام معادلة بيرسون, وبلغ (0.84) وهو معامل ثبات عال ،وباستخدام معادلة الفا كرونباخ حيث بلغ معامل الثبات(0.83)وهو معامل ثبات جيد, واصبح المقياس بصورته النهائية مكونا من (39 ) فقرة , وقام الباحث باعداد خطط تدريسية لمجموعات البحث الثلاث وتضمنت (11) موضوعا في مادة القراءة العربية ,بالاعتماد على كتاب القراءة العربية للصف الرابع الابتدائي تربية خاصة وعرض نموذجا منها على مجموعة من المحكمين المختصين للتحقق من صدقهواملائمتهواتغطيتها للمادة العلمية , وهي خطة باستراتيجية المجموعات الصغيرة , وخطـة باستراتيجية التعلم معا ,والطريقة الاعتيادية , وقبل البدء بالتجربة تم اجراء اختبارا قبليا لمقياس التفاعل الاجتماعي , وبعدها تم تطبيق تجربة البحث بتاريـخ 16/2/2010 علـى مجموعات البحـث الثلاث ،واستمـرت التجـربة فصـلا دراسـيا كامـلا, وهـو الفصـل الدراسي الثاني مـن الـعام الدراسـي 2009 - 2010 وفي نهاية التجربة طبق اختبارا الاستيعاب القرائي على تلاميذ المجموعات الثلاثة في يوم 5/5/2010 ،ومقياس التفاعل الاجتماعي (التطبيق البعدي) على تلاميذ المجموعات الثلاث المشمولة بالبحث يوم 9/5/2010, وبعد تصحيح اجابات تلاميذ عينة البحث على الاداتين جمعت البيانات وحللت احصائيا باستخدام ( تحليل التباين ANOVA) واختبار( دنكن Duncan) للمقارنات البعدية واظهرت النتائج مايلي : 1ـ لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة ضابطة والتي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاستيعاب القرائي .2ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في الاستيعاب القرائي, ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .3ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة) والمجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) في الاستيعاب القرائي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .4ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية التفاعل الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية .5ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية التفاعل الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .6ـ لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) في تنمية التفاعل الاجتماعي .وخرج الباحث بالتوصيات الاتية : 1ـ فتح دورات لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة للاطلاع على الطرائق التدريسية الحديثة واستخدام التعلم التعاوني واستراتيجياته لتمكينهم من رفع المستوى التحصيلي لتلاميذ التربية الخاصة .2ـ ادخال مواضيع التعلم التعاوني واستراتيجياته ضمن مفردات طرائق التدريس التي تقدم لطلبة كلية التربية الاساسية قسم التربية الخاصة لما تضمنه من نتائج جيدة . 3ـ التاكيد على التشخيص الدقيق لتلاميذ التربية الخاصة حتى يتمكن المعلمين من معرفة قدرات التلاميذ ونقاط الضعف الموجودة .4ـ استخدام التقنيات التربوية المستخدمة في استراتيجيات التعلم التعاوني والتي تساعد تلاميذ التربية الخاصة على فهم المادة واستيعابها خاصة في مادة القراءة العربية .5ـ استخدام النشاطات الصفية واللاصفية والتنوع في اساليب التدريس لتنمية قدرات التلاميذ المعرفية وزيادة تفاعلهم الصفي مع بعضهم ومع التلاميذ العاديين.6ـ على مديرية التربية بالاهتمام بفئات بطيئي التعلم , والتاكيد على تقديم لهم النشاطات داخل المدرسة وخارجها , والبرامج التربوية التي تساعد على تنمية علاقاتهم الاجتماعية .واقترح الباحث اجراء الدراسات الاتية : 1ـ اثر استخدام التعلم التعاوني في تنمية ميول واتجاهات طلبة الصفوف العادية .2ـ اثر برنامج تدريبي لتنمية التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ التربية الخاصة .3ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في اكساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة .4ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني المجموعات الصغيرة والتعلم معا في تدريس مادة القراءة العربية في التعبير والاملاء لدى تلاميذ التربية الخاصة .5ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في تعديل السلوك العدواني لدى تلاميذ التربية الخاصة .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: الموصل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس التعليم الاساسي
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2011
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: احلام اديب داؤد
اسم المؤلف: راضي عواد علي ابراهيم

اثر اسلوبي القصة المصورة ولعب الدور في تعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة The Impact of the Tow Styles of Pictured Story and Role Play in Regulating the Attention Deficit for Special Education Pupils

المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على اثر اسلوبي كل من القصة المصورة ولعب الدور في تعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة، ولغرض تحقيق اهداف البحث تمت صياغة ستة فرضيات وهي : 1. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي.2. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي.3. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه.4. يوجد فرق معنوي بين المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس قصور الانتباه.5. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس قصور الانتباه.6. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى والثانية في الاختبار البعدي على مقياس قصور الانتباه. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذي المجموعات المتكافئة، مجموعتان تجريبيتان وواحدة ضابطة فبلغ عدد افراد عينة البحث (28) تلميذا وتلميذة بواقع (9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الاولى و(10) تلاميذ للمجموعة التجريبية الثانية و(9) تلاميذ للمجموعة الضابطة، حيث درست المجموعة التجريبية الاولى وفق اسلوب القصة المصورة، ودرست المجموعة التجريبية الثانية وفق اسلوب لعب الدور، ودرست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية، كافا الباحث بين المجاميع الثلاثة في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، درجة القراءة للصف الثاني الابتدائي، والمعدل العام لدرجات الصف الثاني الابتدائي، والمستوى التعليمي للاباء، والمستوى التعليمي للامهات) واما بالنسبة لمقياس قصور الانتباه قام الباحث بعمل تكافؤ لمجاميع البحث الثلاث، تبنى الباحث مقياس قصور الانتباه المعد من قبل (العبيدي،1999)، وتم التاكد من مدى صلاحية المقياس من خلال قيامه بمجموعة من الاجراءات منها عرضه على مجموعة من المحكمين لاستخراج الصدق، وتم التاكد من ثباته باستخدام معادلة ارتباط بيرسون فبلغ معامل الثبات (0,85)، واجريت له عملية تمييز، استعان الباحث بالقصص الموجودة في القراءة العربية للصف الثالث الابتدائي وقام بتحويلها الى قصص مصورة وتم عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص للتاكد من مدى صلاحية الصور ومن مدى تعبيرها عن الموضوع، وتم الاستعانة باحد الكتاب من ذوي الاختصاص في مجال القصة (*) قام الباحث بمسرحة المواضيع ومن ثم قام بعرض هذه النصوص الممسرحة مع النصوص الاصلية للمادة العلمية على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص للتاكد من مدى صلاحيتها، وباستخدام معادلة ولكوكسن، ومعادلة مان _وتني اظهرت النتائج ما ياتي : - 1. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي.2. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي. 3. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه. 4. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمقياس قصور الانتباه ولصالح المجموعة التجريبية الاولى.5. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمقياس قصور الانتباه ولصالح المجموعة التجريبية الثانية.6. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة التجريبية الثانية في الاختبار البعدي لمقياس قصور الانتباه.وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث مجموعة من التوصيات منها : 1. التاكيد على مشاركة التلاميذ خلال الحصص الدراسية وفي كافة المواد الدراسية من خلال اعطائهم الانشطة المناسبة لهم .2. العمل على اعداد الكوادر المتخصصة بتدريس الصفوف الخاصة واعطائهم فرصا اكبر لمتابعة هؤلاء الفئة من خلال الزيارات المباشرة والمتتالية للمدارس وللمعلمين اصحاب الاختصاص في مجال (التربية الخاصة). واستكمالا للفائدة العلمية في هذا المجال قدم الباحث مجموعة من المقترحات منها : 1. اجراء دراسة مماثلة تتناول اثر استخدام اسلوب القصة المصورة ولعب الدور في تنمية التفاعل الصفي لدى تلاميذ التربية الخاصة. | The current research aims to reveal the effect of two cooperative learning strategies is reading comprehension for special education pupils and develop their social interaction. To verify this aim, the researcher put two main hypotheses with each of them three sub hypotheses. The researcher used experimental design of three equal groups, the sample were (27) pupils of four the graders of special education of city center of Nineveh governorate for the academic year 2009 - 2010 to be (9) pupils in the first experimental group using (small groups strategy) (9) pupils in the second group using cleaning together and (9) pupils for the control group using traditional way. The researcher made equation between three groups in (Arabic reading grade for third class, average of third class, time age measured in months, academic level for father and mother) variables. To achieve the goal of the research. Two tools were needed comprehension test to measure comprehension level of special education fourth graders for Arabic reading. The researcher extracted difficulty factor of the items. After applying koder - Richardson formula 20 of test stability, read (0.82) stated good, and the test was finalty consisting of (13) items. The researcher made a tool to measure social in teraction, some items were omitted and adjusted throw the panel of experts and judges specialized in education psychological sciences and methodologies to verify its surface reliability. The researcher found distinctive force of measurement items. The stability was verified through re - test using Alfa - kronbach formula reaching (0.83) a good stability factor. Thus the final image of measurement consists of (39) item. The researcher made teaching plans for all group included (11) subjects in Arabic language based on reading texts of Arabic language for special education and showed a sample on a panel of specialized referces to verify its validity appropriateness and coverage of scientific material a plan for small groups, learning together and traditional ways respectively. After beginning experiment, a pre - test of social interaction measurement was done then the experiment began on 16 - 2 - 2010 on all group for a whole semester namely the second semester of the academic year 2009 - 2010. at the end of the experiment the researcher made a reading comprehension test on all groups pupils on 5 - 5 - 2010 and social interaction measurement (post application) on the three groups pupils on 9 - 5 - 2010. after correcting answers of the sample on both tests, data were collected and statically analyzed using NOVA and Dimcan test of post comparisons. The result showed 1 - No statistically significant difference is found between the means of second experimental grou8p used (learning together) strategy and the control group using traditional way in reading comprehension. 2 - There is statistically significant difference between the means of first experimental group used (small group) strategy and the control group using traditional way in reading comprehension in favor of the experimental group. 3 - There is statistically significant difference between means of first experimental group (small group) strategy and the second experimental group using (learning together) strategy in reading comprehension and in favor of first experimental group. 4 - A statistically significant difference is found between the means of second experimental group using (learning together) strategy and control group using traditional way in developing social interaction and in favor of second experimental group. 5 - Statistically significant difference is found between the means of first experimental group using (small group) strategy control group using traditional way in developing social interaction and in favor of first control group. 6 - No statistically significant difference between the means of first experimental group using (small groups) strategy and second experiment group using (learning together) strategy in developing social interaction. The researcher recommends : 1 - Make courses for special education teachers to view modern methodologies, use cooperative learning strategies to raise the academic level special education pupils. 2 - Incorporate subjects and strategies of cooperative learning within the curriculum of methodology for students of education dept. at basic education college due to its good results. 3 - Ascertain the exact diagnosis special education students to enable learners to know students abilities and potential weakness points. 4 - Use educational techniques used in cooperative learning helping special to on students to understand and comprehend the material specially in Arabic language text reading. 5 - Use of class and outer curriculum activities and verify methodologies to develop information abilities of students and increase class interaction with each other and with other students. 6 - Ministry of education must pay attention to slow learners, to provide them activities inside and out side school and social programs that helping developing their social behavior. The researcher suggestion : 1 - Use of cooperative learning in developing trends and attetndes of normal pupils. 2 - Effect of using training program to develop social interaction for special education pupils. 3 - The effect of cooperative learning strategies on acquiring math concepts for special education pupils. 4 - Effect of using cooperative learning small groups and together strategies in teaching reading Arabic language teats in composition and cartography for special education pupils. 5 - Effect of cooperative learning strategies on adjusting aggressive behaviour for special education pupils.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: الموصل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس التعليم الاساسي
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2010
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: انور قاسم يحيى العزاوي
اسم المؤلف: عروة عدنان شيت المفرجي

اثر اسلوبي التنافس المقارن والاحتواء في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم والاحتفاظ بها The Effect of Comparative Competition and Inclusion Styles in Teaching and Retention of some Basic Skills of Football

المستخلص: ان التغيرات السريعة في الميادين التعليمية هي من ميزات هذا العصر التي علينا ان نشجع على تحريكها بالاتجاه الصحيح والتكيف معها، اذ لم تعد العملية التعليمية تركز على كمية المعلومات المقدمة للمتعلم فقط، وانما تعتمد على الطرائق والاساليب التي يعتمدها المعلم لتنظيم مفردات الدرس وتطبيقه بصورة سليمة وناجحة والحصول على المعلومات من مصادر مختلفة.الذي يتطلب تقديم الوسائل والاساليب والامكانات للمتعلم للحصول على هذه المعلومات من مصادر مختلفة. هدفت الدراسة الى الكشف عن : • اثر اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم. • المقارنة بين اثر اسلوبي (التنافس المقارن والاحتواء) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم في الاختبار البعدي . • المقارنة بين اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء) في نتائج اختبار الاحتفاظ ببعض المهارات الاساسية بكرة القدم .وافترض الباحث ما ياتي : - • وجود فروق ذو دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لمجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم .• وجود فروق ذو دلالة احصائية في الاختبار البعدي بين مجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم .• وجود فروق ذو دلالة احصائية في نتائج اختبار الاحتفاظ بين مجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم . واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الرابع الاعدادي في اعدادية الكندي للبنين في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2009 - 2010) البالغ عددهم (60) طالبا ، قسموا الى ثلاث مجموعات تجريبية (20) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(20) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(20) طالبا للمجموعة الثالثة(الضابطة). وتم تطبيق كل اسلوب من الاساليب المستخدمة على كل مجموعة لتعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم على وفق الاتي : • المجموعة التجريبية الاولى........... اسلوب التنافس المقارن.• المجموعة التجريبية الثانية ........... اسلوب الاحتواء.• المجموعة الضابطة ........... اسلوب الامري . وتم تحقيق التكافؤ للمجموعات الثلاثة في متغيرات (العمر والكتلة والطول) وبعض عناصر اللياقة البدنية المؤثرة في تعليم بعض المهارات الاساسية في كرة القدم . واستغرق تنفيذ التجربة الرئيسة (8) اسابيع بواقع وحدتين تعليميتين في الاسبوع الواحد، وكان زمن الوحدة التعليمية (45) دقيقة، وتم البدء بتنفيذ التجربة الرئيسة يوم الاحد الموافق(21/2/2010) وانتهت يوم الاربعاء (14/ 4/2010).وبعد جمع البيانات وتفريغها تم معالجتها احصائيا باستخدام ( الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط البسيط، اختبار (ت) لوسطين حسابيين مرتبطين، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار ( دنكن )، النسبة المئوية، نسبة الاحتفاظ، وتم التوصل الى الاستنتاجات الاتية . 1 - ان الاساليب الثلاثة ( التنافس المقارن والاحتواء والامري) هي اساليب فعالة في تعليم المهارات ( الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والاخماد وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم بنسب مختلفة . 2 - تفوق اسلوب التنافس المقارن في تعليم مهارات( الدحرجة والتمريرة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم على اسلوبي الاحتواء والامري . 3 - تفوق اسلوب الاحتواء في تعليم اداء مهارتي (التهديف البعيد والاخماد) في كرة القدم على اسلوب التنافس المقارن والامري .4 - تفوق اسلوب التنافس المقارن في نسب احتفاظ اكبر في مهارات (الدحرجة والتمريرة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم قياسا الى اسلوبي الاحتواء والامري . 5 - تفوق اسلوب الاحتواء في نسب احتفاظ اكبر في مهارتي ( التهديف البعيد والاخماد) في كرة القدم قياسا الى اسلوبي التنافس المقارن والامري . واوصى الباحث بما ياتي : 1 - استخدام اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء ) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم ( الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والاخماد وضرب الكرة بالراس )على طلاب الرابع الاعدادي. 2 - ضرورة اهتمام مدرسي التربية في المدارس باستخدام اسلوب التنافس المقارن والاحتواء في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم والاحتفاظ بها. 3 - عمل دورات تدريبية للمدرسين في الخدمة وتهيئتهم لاستخدام طرق التدريس واساليبه الحديثة ومنها اسلوبي (التنافس المقارن والاحتواء) وتعريفهم بابعادهموافوائدهما.واقترح الباحث : 1 - اجراء دراسات لاسلوبي التنافس المقارن والاحتواء على مراحل دراسية اخرى من البنين للعبة كرة القدم .2 - اجراء دراسات اخرى لاسلوبي التنافس المقارن والاحتواء على مراحل دراسية اخرى من البنين والبنات لالعاب رياضية مختلفة . | Rapid changes in the teaching fields are of the main features of our time that should be encouraged to be suitable used and adopted. Teaching process is no more focusing on information presented for the learner but depends on methods used by the teacher to organize and apply the curriculum suitable and successful to obtain information from various resources. The current study aims at : - Revealing the impact of using comparative competition and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football. - Comparing the impact of using comparative competition and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football in pre test. - Comparing both comparative competition and inclusion styles in retention of some of the basic skills in football.The researcher has hypothesized the following : - There are statistical differences between pre and post tests for the study groups in teaching some basic skills of football. - There are statistical differences in post test for the study groups in teaching some basic skills of football. - There are statistical differences for the study groups in maintaining some basic skills of football. Experimental approach is used for its suitability to the study approach. The study sample consisted of (60) the fourth secondary stage students at Al Kindi School for Boys in Nineveh for the year (2009 - 2010). They were divided into three experimental groups, (20) students for each and (20) students for the third control group. Each of the methods developed by the researcher was applied to teaching some of the basic skills of football as follows : - 1st experimental group : comparative competition method. - 2nd experimental group : inclusion method. - Control group : imperative method. Equivalence has been achieved for the three groups regarding age, weight and height and some of the physical fitness affecting the development of basic skills in football. The main experiment took about (8) weeks with two teaching units a week, lasting for (45) minutes. The main experiment started on Sunday 21st February 2010 and finished on Wednesday 14th March 2010. Mean, standard deviation, simple correlation factor, T test for two correlated means, one direction variance analysis, Duncan test and percentage were the statistical means used in the study. The study sums up with the following : 1. The three methods, comparative competition, inclusion and the imperative, are efficient in teaching the basic skills (rolling, short, medium and long pass, close and distant shooting, hitting the ball with head) in football with various rates. 2. Comparative method is better than the inclusion and the imperative methods in teaching some of the basic skills in football (rolling, short, medium and long pass, close shooting, hitting the ball with head).3. Inclusion method is better than the comparative and the imperative methods in teaching distant shooting skill in football. 4. Comparative method is better than the inclusion and the imperative methods in maintaining some of the basic skills in football (rolling, short and medium pass, close shooting, hitting the ball with head).5. Inclusion method is better than the comparative and the imperative methods in teaching distant shooting skill in football. The researcher has recommended the following : 1. Using comparative and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football (rolling, short, medium and long pass, close and distant shooting, hitting the ball with head) for the fourth secondary stage students. 2. Paying more attention by physical sport teachers to use comparative and inclusion methods in teaching and maintaining some of the basic skills of football. 3. Establishing training courses for the teachers to be qualified for using modern teaching methods, including comparative competition and inclusion. The following are suggested by the researcher : 1. Making other studies using comparative competition and inclusion methods in for other teaching stages for boys in football. 2. Making other studies using comparative competition and inclusion methods in for other teaching stages for boys and girls in various games.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: الموصل
اللغة: العربية
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الرياضية
السنة: 2011
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: امال نوري بطرس
اسم المؤلف: مسلم جعفر جمعة بكر

فاعلية برنامج تعليمي باعتماد التقنيات الحديثة لتنمية الاستيعاب لدى التلاميذ بطيئي التعلم THE EFFECTIVENESS OF AN EDUCATIONAL PROGRAM BY USING MODERN TECHNIQUES TO DEVELOP COMPREHENSION FOR SLOW LEARNING PUPILS

المستخلص: The present study aims at knowing the effectiveness of an educational program by using modern techniques to develop comprehension for slow learning pupils through the following objectives : 1. Diagnosing the slow learning in reading comprehension.2. Preparing an educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.3. Knowing the effect of the educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.In the light of that objective the following zero hypotheses : - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the experimental group on the reading comprehension test before and after the application of the program. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the control group to test reading comprehension in the pre and post tests. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the experimental group and the average grade scores of the control group to test reading comprehension in the post test.4 - Knowing the effectiveness of educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.In the light of that objective the following zero hypotheses was formulated : - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the scores of the experimental group in the posttest and test the iterative month after the post - test application.To achieve the objective of the study, the researcher prepared an educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils according to classification of (Durkin and Dolores; 1995). The test was applied on a sample consisting of 22 pupils (slow learners) who exist in the schools includes in the sample in four schools (Al - shafaq - Al - Azziziya - Al - Imar - and Al - Abid). They were divided into two groups; one is experimental (11) pupils, and a control group (11) pupils. The program was applied by using the modern techniques in Al - Shafaq School as four lessons per weeks starting from 29/6/2016 to 17/3/2016. The data were analyzed and treated statistically using difficulty equation, distinction equation, Kudor - Richardson equation 20, Mann - Whitney test, Point Byserle correlation coefficient, Kolmogorov - Semerenov test, the adjusted acquisition coefficient of Blake, and came out to the following findings : - There are statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group in the pre and post tests and the teams for the post - test. - There are no statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades students of control group in reading comprehension in the pre and post tests. - There are statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group and the average grades Order control group in reading comprehension in the post - test, and that the difference in favor of the experimental group. - There are no statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group in reading comprehension tests in the posttest and iterative.In the light of that the researcher comes out to a number of recommendations and suggestions such as : Recommendations : the researcher recommends that the educational personnel in the special education use the educational program using modern techniques used in this study in order to develop reading comprehension for slow learning students.Suggestions : The researcher suggests making a similar experimental research on other group of the special educational groups who suffer from weak comprehension.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: مريم مهذول محمد الطائي
اسم المؤلف: حسام هادي سيد

تنظيف اونموذج جيرلاش - وايلي في اكتساب مهارات الرسم بالالوان الزيتية لدى طلبة المرحلة الاعدادية

الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: رغد زكي غياض الحسني
اسم المؤلف: ربى ابراهيم نعمة

اثر انموذج ازبورن في تحصيل مادة الجغرافية لطلاب الصف الخامس الادبي وتنمية قدراتهم على حل المشكلات The impact of Ozprn's model of geographic procurement for 5th literary students and develop their ability to solving problem

المستخلص: الصف الخامس الادبي وتنمية قدراتهم على حل المشكلات) .ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الاتية : 1 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي . 2 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات البعدي.3 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن في اختبار القدرة على حل المشكلات القبلي والبعدي .4 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات القبلي والبعدي .وقد وضع الباحث تصميما تجريبيا ذو ضبط جزئي للمجموعتين (التجريبية، والضابطة) وقد كوفئت المجموعتان التجريبية والضابطة بعدد من المتغيرات(العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات العام السابق في مادة الجغرافية 2015 - 2016، ودرجات الكورس الاول في مادة الجغرافية ، ودرجات الذكاء ، ودرجات القدرة على حل المشكلات القبلي). واختار الباحث مجتمع البحث المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثالثة بصورة قصدية وقد اختار اعدادية العراق الناهض بصورة عشوائية لتطبيق بحثه وتم اختيار طلاب الشعبتين (ا، ب) لتطبيق التجربة بالطريقة العشوائية البسيطة واختير شعبة (ا) للمجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن البالغ عددهم (32) طالبواشعبة (ب) للمجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية والبالغ عددهم (32) طالبا، وشملت المادة الفصول الثلاث الاخيرة ( الرابع، والخامس، والسادس) من مادة الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسها للعام الدراسي 2016/2017 . درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه خلال الفصل الدراسي الثاني، ولقياس مستوى تحصيل الطلاب اعد الباحث اختبارا تحصيليا بعديا مكونا من (30) فقرة منها(20) فقرة موضوعية و(10) فقرات مقالية، وعرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين وتحقق الباحث من صعوبته وتمييزه وثباته وصدقه ولغرض قياس القدرة على حل المشكلات تبنى الباحث مقياسا جاهزا (العامري،2014) المكون من (18) فقرة موزعة على خطوات حل المشكلات وتم عرضه على الخبراء للتحقق من صدقه وثباته وملائمته عينة البحث الحالي، وعولجت النتائج احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مترابطتين واظهرت نتائج البحث : 1 - تفوق المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن على المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. 2 - تفوق المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن على المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات البعدي.3 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن في اختبار القدرة على حل المشكلات بين القبلي ولصالح البعدي.4 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في درجات اختبار القدرة على حل المشكلات بين القبلي والبعدي.وفي ضوء نتائج البحث استنتج عدد من الاستنتاجات ومنها : 1 - لقد اثبت انموذج ازبورن اثره ضمن الحدود التي اجري بها البحث في التحصيل وتنمية القدرة على حل المشكلات بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية. 2 - يعد انموذج ازبورن من النماذج التي ساعدت على التفكير الابداعي لدى الطلاب والمنافسة مع الاخرين للمشاركة بالدرس .وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بالاتي : 1 - ضرورة استعمال النماذج الحديثة في التدريس ولاسيما انموذج ازبورن في تدريس مادة الجغرافية الطبيعية .2 - ضرورة عناية المدرسين ومدرسات الجغرافية الطبيعية باستعمالس النماذج الحديثة في التدريس لتنمية القدرة على حل المشكلات بشكل ابداعي .وفي ضوء النتائج اعطى الباحث بعض المقترحات ومنها : 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مواد دراسية اخرى.2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المراحل الابتدائية والمتوسطة لتعويد التلاميذ على كيفية حل المشكلات بطريقة ابداعية . | The current research aimed to identify (the effect of the Osborne model in the achievement of geography for the fifth grade students and their ability to solve problems). To achieve the goal of the research the researcher put the following hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of the experimental group who study natural geography with the azborn model and the average grade of the control group students who study the same subject in the normal way in the post achievement test. 2. There is no statistical difference at the level (0.05) between the average score of the experimental group students who study natural geography model Azborn and the average score of students in the control group who study the same material in the usual way to test the ability to solve post - problems. 3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group who study the natural geography of the Azborn model in the test of the ability to solve tribal and remote problems. 4. There is no significant statistical difference at the level of significance (0.05) between the average score of the control group taught in the traditional way to test the ability to solve tribal and remote problems.The experimental and control groups were rewarded with a number of variables (age calculated in months for 2016 - 2017_ previous year's grades 2015 - 2016_ grades of first course - IQ test - problem solving test)The researcher chose the General Directorate for Baghdad / Rusafa third education deliberately and chose Iraq's prep school randomly to implement his research. The students of the two divisions (A and B) were selected to apply the experiment in a simple random way,(A) for the experimental group studying the natural geography of the Osborne model (32) students and class B of the control group who study the same article in the traditional way (32) students. The last three chapters (fourth, fifth, sixth) Natural course to be taught for the academic year 2016/2017.The researcher studied the research subjects himself during the second semester. To measure the level of students' achievement, the researcher prepared a collection test consisting of (30) paragraphs (20) thematic paragraphs and (10) paragraphs of the article and was presented to a group of experts and arbitrators. (Amiri, 2014), consisting of (18) paragraphs distributed on the steps to solve problems and was presented to the experts to verify its validity and stability to the current research community, and the results were processed statistically using the test T (T - test) for two independent samples and the results showed : 1. The experimental group studying the natural geography of the Azborn model exceeds the control group who study the same material in the traditional way in the achievement test. 2. The experimental group studying the natural geography of the Azborn model over the control group who study the same material in the traditional way in the test of the ability to solve post - problems. 3. There is a difference of statistical significance between the average score of the experimental group who study the natural geography of the Azborn model in the test of the ability to solve tribal and remote problems. 4. There is no statistical difference between the average of the control group that is taught in the traditional method in the test of the ability to solve the tribal and remote problems.In light of the results of the research, a number of conclusions were drawn, including : 1. The Osborne model has proved to be effective within the limits of research in achievement and development of problem - solving capacity in balance with the conventional method. 2. The Osborne model is one of the models that helped students' creative thinking and competition with others to participate in the lesson.In light of the results, the researcher recommended : 1. it is necessary to use modern models in teaching, especially the model Osborne in the teaching of natural geography. 2. it is necessary to take care of teachers and natural geography teachers using modern models in teaching to develop the ability to solve problems creatively.In light of the results, the researcher gave some suggestions, including : 1. Conduct a similar study for the current study on other subjects. 2. Conducting a comprehensive study of the current study on the intermediate and primary stages to familiarize students with how to solve problems creatively
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الاجتماعيات
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: حيدر خزعل نزال الخزرجي
اسم المؤلف: وسام يحيى عبد النبي كاظم الملا

اثر تدريس الجغرافية على وفق تقنية ميدنك في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتنمية قدراتهن العقلية The Impact Of Teaching Geography On The Technique Of Medenk In The Achievement Of Students Of The First Grade The Average And Development Of Mental Abilities

المستخلص: هدف البحث الى معرفة اثر تدريس الجغرافية على وفق تقنية ميدنك في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتنمية قدراتهن العقليةولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك , وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5.,.) بين متوسط درجات الطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسهوافق الطريقة التقليدية في اختبار القدرات العقلية البعدي . 3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5.,.) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك بين الاختبار القبلي والبعدي للقدرات العقلية .واعتمدت الباحثة في تحقيق هدف الدراسة على المنهج التجريبي، وعدد من الاجراءات التي شملت تحديد مجتمع البحث، الذي اقتصر على طالبات الصف الاول المتوسط ،المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد /الرصافة الاولى للعام الدراسي (2016 - 2017)، والبالغ عددهن (60) طالبة بواقع (30) طالبة في المجموعة الضابطة ، و(30) طالبة في المجموعة التجريبية، واختيروا بالطريقة القصدية .اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا لمادة الجغرافية العامة مكون من (40) فقرة موزعة بين اسئلة موضوعية واسئلة مقالية موزع بين المستويات الست لتصنيف بلوم، وقد تم التحقق من صدقه وثباته، وكذلك اجراء التعديلات الاحصائية لفقراته وطبق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من تطبيق اختبار القدرات العقلية ، اما الاداة الثانية فقد اعتمدت على اختبار العبيدي(1997) للقدرات العقلية المكون من (80) فقرة موزعة بين ثلاث قدرات (اللغوية، والاستدلالية، والمكانية) وقد استخرجت الباحثة صدقه بعرضه على مجموعة من المتخصصين والخبراء في التربية وعلم النفس واستخرجت ثباته بطريقة اعادة الاختبار.استعملت الباحثة عدد من الوسائل الاحصائية لتحليل نتائج البحث منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط بوينت باي سيرال ومعادلة كودريتشيون - 20 ومربع كاي ومعامل الصعوبة والتمييز والفا كرونباخ وفعالية البدائل الخاطئة. وقد خرجت الباحثة بعدد من النتائج منها : تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق تقنية ميدنك على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية في الاختبارين التحصيلي والقدرات العقلية . وفي ضوء نتائج الدراسة استنتجت الباحثة عددا من الاستنتاجات منها : الاثر الايجابي لتقنية ميدنك في زيادة التحصيل، واثرها في القدرات، العقلية وتشجيع الطالبات على طرح افكارهم ، والتفاعل بين المدرسة والطالبات في جمع المعلومات وتنظيمهوامتابعتهواتقويمها اثناء التعلم.وفي ضوء نتائج الدراسة والاستنتاجات اوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها : اعتماد مدرسي مادة الجغرافية على هذه التقنية لما لها اثر ايجابي في التحصيل وزيادة القدرات العقلية ، واثراء كتب الجغرافية بالانشطة التي تحفز الطلبة على امتلاك القدرات العقلية، وضرورة توفير بيئة تعليمية مشوقة فيها الحرية والامان التي تعمل على تحقيق قدرات عقلية افضل. اقترحت الباحثة منها : دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتعرف اثر تقنية ميدنك في متغيرات تابعة اخرى غير التحصيل وتنمية القدرات العقلية | The study aims at finding out the effect of the teaching of geography according to the technique of Medenik in the achievement of students of the first grade intermediate and the development of their mental abilities. To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the geography according to the technique of Medenk, and the average score of students control group who study the same material in the traditional way in the achievement test.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (5,.) Between the average of the experimental students who study the geography subject to Medenk technique and the average score of the students of the control group who study the same subject in the traditional method of testing the final mental abilities.3. There is no statistically significant difference at the level of significance of (5,.) Between the average score of the students of the experimental group who study the geographically according to the MEDNIC technique between the tribal and remote test of mental abilities.4. There is no statistically significant difference at the level of significance (5,.) Between the average scores of female students in the control group who study geography in the traditional way between the tribal and final test of mental abilitiesThe researcher relied on the experimental approach and a number of procedures that included the identification of the research community, which was limited to the first grade students, the General Directorate of Education / Rusafa the first year (2016 - 2017), the number of (60) ), A student in the control group, and 30 students in the experimental group.The researcher prepared the geographical test of 40 subjects divided between objective questions and structural questions distributed among the six levels of the Bloom classification. Their validity and stability were verified as well as the statistical adjustments of their paragraphs (difficulty factor, After the completion of the application of the test of mental abilities, the second tool was based on the test of Obeidi (1997) of mental capacity consisting of (80) divided between the three capabilities (language, evidence, spatial) and extracted researcher Sadaqh presented to a group of arbitrators and experts in the Endodontic psychology and stability in a way re - test ".The researcher used a number of statistical methods to analyze the results of the research such as Pearson correlation coefficient, mean and standard deviation and Kirsch - 20 equation.After the presentation of the results and their interpretation, the researcher came out with a number of results, including : The students of the experimental group who studied according to the technique of Medenk exceeded the students of the control group who studied in the usual way so that they produced ideas for them and increased their interaction with the material and enhance the confidence of the students themselves.In light of the results of the study, the researcher concluded a number of conclusions, including : The positive impact of MEDENIC technology in increasing achievement and its impact on mental abilities, as well as encouraging students to put forward their ideas as well as interaction between school and students, and also contribute to the positive role of students in collecting information, organizing, follow - up and evaluation in the course of learning.In light of the results of the study and the conclusions, the researcher made a number of recommendations, including : The adoption of geography teachers on this technique because it has a positive impact on achievement and increase mental abilities, enrich the books of geography activities that stimulate students mental abilities, and the need to provide a learning environment exciting freedom and safety, which works to achieve better mental abilities. In the light of the study findings, conclusions and recommendations, the researcher suggested the following : A similar study of the current study of the effect of MEDNIC in other dependent variables other than achievement and development, similar study of the current study on males
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الاجتماعيات
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: خضير عباس جري
اسم المؤلف: رغدة هلال ابراهيم الجبوري

اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية The teaching effect literature texts by Dienes style & Driver in developing The Critical Skills and EXPRESSING FOR PUPILS IN THE PREPARATORY STAGE

المستخلص: رمى البحث الحالي الى تعرف اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية . ولتحقق ذلك وضع الباحث اربعة اهداف وهي : 1 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.2 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.3 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. 4 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. ولتحقق اهداف البحث وضع الباحث الفرضيات الاتية : - الفرضية الرئيسة الاولى : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار المهارات النقدية البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الاولى .الفرضية الرئيسة الثانية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار الاداء التعبيري البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الثانية . اعتمد الباحث في اجراءات بحثه على المنهج التجريبي ،واختار تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي وهو تصميم المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي.اذ تمثل المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس النصوص الادبية بانموذج دينز، والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس النصوص الادبية بانموذج درايفر، والثالثة ضابطة تدرس النصوص الادبية بالطريقة التقليدية . تمثل مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الخامس الادبي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية في مدينة بغداد. ولتحديد عينة البحث اختار الباحث قصديا (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الخامس الادبي تم اختيارهم من مدرستين تابعتين للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية وهما : اعدادية الشهيد احمد الحسيني للبنين واعدادية التسامح للبنات ، بلغ عدد طلاب المجموعات الثلاث (95) طالبا بواقع(32) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(32) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(31) طالبا للمجموعة الضابطة، وبلغ عدد طالبات المجموعات الثلاث (105) طالبة بواقع(35) طالبة للمجموعة التجريبية الاولى و(35) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية و(35) طالبة للمجموعة الضابطة . وكافا الباحث احصائيا بين مجموعات البحث الثلاث - التجريبيتين والضابطة - في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي : العمر الزمني للطلبة والتحصيل الدراسي للاباء والامهات، ودرجات اللغة العربية للعام السابق 2013 - 2014 ، ودرجات اختبار القدرة اللغوية، ودرجات الاختبار القبلي في المهارات النقدية ودرجات الاختبار القبلي في الاداء التعبيري . وصاغ الباحث ( 204 ) هدفا سلوكيا ، واعد خططا تدريسية لموضوعات الادب والنصوص التي درست في التجربة بانموذج دينز ودرايفر في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصاغة . اعد الباحث اختبارين الاول لقياس تنمية المهارات النقدية ،تكون من سؤالين الاول من (5) فقرات من نوع التكملة، والثاني تكون من(55) فقرة من نوع الاختيار من متعدد اتصف بالصدق والثبات والموضوعية واستخرج معامل الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة، اما لقياس الاداء التعبيري فقد اعد الباحث اختبارا في الاداء التعبيري بعد ان حدد موضوعا واحدا حصل على موافقة المحكمين بنسبة (80%) .وبعد ان درس الباحث الموضوعات طوال العام الدراسي طبق الاختبارين على طلبة مجموعات البحث، وعالج البيانات احصائيا باستعمال تحليل التباين والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ولعينتين مترابطتين وتم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة ،وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار المهارات النقدية البعدي .2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة، وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار الاداء التعبيري البعدي . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ان النماذج التدريسية التي محورها المتعلم كنموذج دينز ودرايفر تعطي نتائج افضل من غيرها التي محورها المعلم او المادة، وان انموذج (دينز) وانموذج (درايفر) اثبتا فاعليتهما - ضمن الحدود التي اجري فيها البحث الحالي - في رفع مستوى مهارات الطلبة في مادة الادب والنصوص بالموازنة مع الطريقة التقليدية . ولما كانت نتائج هذه الدراسة قد بينت ان التدريس بانموذجي دينز ودرايفر له اثر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي، لذا يوصي الباحث مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باستعمال هذين الانموذجين في تدريس مادة الادب والنصوص في المرحلة الاعدادية . | Threw the current research is to identify the impact of the teaching of literary texts and the Models Deans Driver in monetary development skills and expressive performance with the students of the preparatory stage.To achieve this goal this goal researcher separation into four objectives : 1. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans cash in skills development at the fifth grade literary students.2. know the effect of teaching literary texts in cash Bonmozj Driver skills development at the fifth grade literary students.3. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.4. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Driver in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.To achieve the objectives Find researcher put other the following assumptions : - The first major hypothesis : There is no difference statistically significant between the average scores of the three students groups in the two tests in cash dimensional skills development.The second major premise : There is no difference between a statistically significant average grades students in three groups dimensional tests in the developmentof the expressive performance.Chose researcher determined experimentally for the first three experimental groups considering the substance of literature andB texts Bonmozj Deans and the second experimental material taught literature and texts Bonmozj Driver and third officer is considering material literature and texts in the usual way.Included a sample 200 students from fifth grade literary students were randomly selected from two schools belonging the Directorate General of Educational Rusafa second two : junior Martyr Ahmed al - Husseini for boys and junior high tolerance for Girls, the number of students of the three groups (95) students by 32 students of the group the first pilot and (32) a student second experimental group and 31 students of the control group, and the number of students of the three groups (105 students) by (35) student first experimental group and 35 students the second experimental group and 35 students of the control group . Rewarded researcher statistically between three research groups experimental and control group in some of the variables that may affect the results of the experiment, and these variables are : chronological age for students and academic achievement for parents, and degrees of the Arabic language for the previous year 2013 - 2014, and degrees of language ability test, and degrees of pre - test the skills Cash and degrees of pre - test in expressionist performance. Coined the researcher (204) behaviorally target, and prepared plans for teaching subjects of literature and texts to be studied in the experiment Bonmozj Deans and Driver in the light of the content of the book and behavioral objectives formulated. The nature of the current research requires the availability of tools to him, one to measure the monetary skill development, and the other to measure the expressive performance, and for that the researcher developed the first two tests to measure the monetary skill development to be of the first two questions (5) paragraphs water vacuum and the second is from (55) paragraph multiple choice characterized by honesty, objectivity and consistency and the coefficient of difficulty and discrimination and the effectiveness measurement researcher has adopted the theme of one expression.CHaving studied the researcher topics throughout the school year dish tests students on three research groups, and treatment of the data statistically using analysis of variance was reached following results : 1. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way to test the monetary skills students students posttest.2. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way in expressive performance test students students posttest. In light of the search results researcher recommended to take advantage of modern teaching models in support of the teaching process, and supplement the educational process the potential of these models in the delivery of study materials to the minds of Tlbh.oulma The results of this study have shown that teaching the Models Deans and Driver have an impact in the collection of material literature and texts and Development Cash skills and expressive performance, so teachers and researcher recommends that article Tdrisie using these Alonmozgen in teaching in the preparatory stage.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: قصي عبد العباس حسن الابيض
اسم المؤلف: احمـد محمـد ابـراهيم

فاعلية تدريس الفيزياء باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers في تحصيل طالبات الثاني المتوسط وحل المسائل The Effectiveness of Teaching physics By Carl Rogers Making decision on the achievement of The Second year Intermediate Female Students and Solveing Problems

المستخلص: فاعلية تدريس الفيزياء باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers في تحصيل طالبات الثاني المتوسط وحل المسائل"ولتحقيق هدف البحث وضعت الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة الفيزياء.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المسائل. اعتمد التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا ومن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل وحل المسائل، ويمثل مجتمع البحث الحالي طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الاولى للعام الدراسي (2016 - 2017) م اذ بلغ عدد المدارس فيها (75)مدرسة و(9900)طالبة ، اختارت الباحثة متوسطة الحكمة للبنات كعينة قصدية لبحثها من بين مدارس المجتمع والبالغ عددهن (165) طالبة موزعات على خمس شعب دراسية (ا، ب، ج، د، هـ)، بالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا (ب، د) مجموعتا البحث الاساسية، اذ حددت عشوائيا شعبة (ب) لتكون مجموعة تجريبية، و(د) مجموعة ضابطة وبعد استبعاد الطالبات الراسبات احصائيا بلغ عدد الطالبات في المجموعتين (60) طالبة بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية و(30 طالبة) للمجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل الدراسي السابق في مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط، المعلومات السابقة، حل المسائل، الذكاء). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2016 - 2017)م، واستغرقت (14) اسبوعا، حدد محتوى المادة العلمية بالفصول الخمسة الاولى من كتاب الفيزياء ط6 لسنة (2014)، اذ تم تحليله الى اغراض سلوكية بلغ عددها (253) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم)، وقامت الباحثة بتدريس طالبات مجموعتي البحث بنفسهوابواقع حصتين اسبوعيا واعدت الخطط التدريسية اللازمة اذ بلغت (25) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة.لاختبار صحة الفرضية الصفرية الاولى اعدت اختبارا تحصيليا مكونا من (45) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق المحتوى بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين واستخرجت الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار من (معامل الصعوبة، قوة التمييز، فعالية البدائل الخاطئة)، وحساب ثبات فقراته باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20) اذ بلغ معامل ثباته (0,83). ولاختبار صحة الفرضية الصفرية الثانية اعدت الباحثة اختبارا لحل المسائل مكون من (20) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء واستخرجت الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار وحساب ثبات فقراته باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20) اذ بلغ معامل ثباته (0,80). بعد انتهاء مدة التجربة طبق الاختبار التحصيلي واختبار حل المسائل على طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) وعولجت البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين ومتساويتين بالعدد اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي اذ بلغت (t) المحسوبة (4,06) ، وهي اكبرمن قيمة (t) الجدولية (2,000) عند مستوى دلالة (0,05).2 - تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المسائل اذ بلغت (t) المحسوبة (6,13) ، وهي اكبر من قيمة (t) الجدولية (2,000) عند مستوى دلالة (0,05).ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ذو فاعلية في تحصيل الطالبات في مادة الفيزياء وحل المسائل، وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث. | The aim of the current research is to identify : " The Effectiveness of Teaching physics By Carl Rogers Making decision on the achievement of The Second year Intermediate Female Students and Solveing Problems". In order to chieve this the researcher formed these : 1 - There is no statistically significant at (0.05) leve of significance between the mean scores of female students of the experimental group Who were taught by By Carl Rogers Making decision and the mean scores of female students of the contral group who taught by the traditional method in the achievement test of physics material. 2 - There is no statistically significant at (0.05) leve of significance between the mean scores of female students of the experimental group Who were taught By Carl Rogers Making decision and the mean scores of female students of the contral group who taught by the traditional method in the solve problems test. Solving The Current research Community represented by the students female of second grade on intermediate in the Schools of the General Directorate for the education of Baghdad/ Rusafa the first year for the academic year (2016 - 2017), The researcher had chosen Al - hekmaa intermediate school for girls as adeliberate Sample for their researcher among Community school, amounting (165) students distributed on five classes (a,b,c,d,e) using the design the experimental and control groups one control the other restraint partially with post test measure achievement, solve Problem, The appointment of random selected Divisions (b, d) two sets of search, as randomly assigned (b) to be an experimental group and (d) a control group, After set aside the failures the students number at the two groups (60) students by (30) students of the experimental group and (30) students for the control group. qualified groups in the variables (educational qualification, pervious knowledge, test solve problems, intelligence). The experimental was applied in the first semester of the academic year (2016 - 2017) it took (14) weeks, select the content of the scientific material in the first five chapters of the physics book sixth edition of the academic Year (2014), It has been analised for behavioral purposes their number (253) Abehavioral purposes represented by the six levels of Blooms Taxonomy of cognitive field respectively (remembering, absorbing, application, analysing, installation, evaluation). The researcher taught the students of both research groups by herself and prepared lesson plans necessary which was (25) plans the experimental group, and the same for the control group. To test the first null hypothesis, the researcher formed a test which consisted of (45) objective items of multiple choice type test, the face validity and content validity were verified by jury members and Al - Sekoumtrah characteristics of the paragraphs of the test were extracted (difficulty level, discrimination power, the effectiveness of wrong alternative), and calculate persistence of paragraphs by using equation of kuder Richardson - 20 equation which its coefficiens reaches to (83%). In order to test the second null hypothesis the researcher has set the test of solveing problems items corsisted of (20) objective, items multiple choice type, it is virtual honesty and have been verified and AL - Sekoumtrah characteristics of the paragraphs of the test and calculate persistence of paragraphs by using Kuder Richardson - 20 equation which it coefficient reaches to (80%). After the end of the Duration of the experiment the test was applied on the students of both research groups (the experimental and control), Data were statistically treated using the (t - test) for two independent and equal samples with the results shown below : 1 - The achievement of experimental group who were taught by Carl Rogers Making decision is more than that of the were taught by group who control the traditional method in the achievement test, as it amounted to (t) calculated (4.06), while the value of (t) spreadsheet (2.000) at the level of (0.05).2 - The achievement of experimental group who were taught by Carl Rogers Making decision is more than that of the control who group were taught by the tradition method in solveing problems test, as it amounted to (t) calculated (6.13), while the value of (t) spreadsheet (2.000) when the level significance (0.05).From the results the researcher has concluded that the teaching by using (Carl Rogers Making decision) has great affectiveness in achievement of physics materials and solveing problems.In the light of that, the researcher has set number of recommandations and suggestions consering the result of the study
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سماء ابراهيم عبد الله
اسم المؤلف: هدى جبار حسين الزيرجاوي

اثر برنامج تعليمي مستند على اللعب التمثيلي في تنمية التعاطف لدى اطفال الروضة Iffect of educational program based on histrionic playing in developing of the sympathy at the kindergarten children

المستخلص: This research aim to knowing below : - Impact of educational program based on histrionic playingin developing of the sympathy at the kindergarten children toachievement of research aim the researcher put the followinghypothesis : - a - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of theexperimental group on the test of the sympathy before apply of educational program and after it .b - There is no difference of statistic indication among mid - degre es of the test for the sympathy at the children of experimental group who incur for the educational program ,and children of control group who not incur for the educational program.c - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of the test for the sympathy at the children of experimental group at the post - test based on the sex variable (male - female) .The research sample was formed from (40) children (male - female) who their age (5 - 6) years . They were chosen randomly at ( preparatory stage) from Al - Jena'en kindergarten which follow general directorate for education of Karbala province /province center.The sample children were distributed into two groups : experimental group ,and control group. The experimental group was formed from (20) children (male - female) .The control group was formed from (20) children (male - female). They were chosen as simple randomly .the researcher balanced between the experimental group ,and control group in the variables of ( pre - test , age ,educational degree for the parents , number of family ,serial of child among his brothers ,housing To examine this research aim the researcher made a test of sympathy at the kindergarten children, and educational program .The researcher used the experimental design for experimental group and control group having the pre - test and post - test .The statements were analyzed, and processed as statistics by statistic bag (SPSS) , Therefore the research get the following result : - a - There is a difference of statistic indication at mid - degrees of the experimental group on the test of the sympathy before apply of educational program and after it .b - There is a difference of statistic indication among mid - degrees of the test for the sympathy at the children of experimental group who incur for the educational program ,and children of control group who not incur for the educational program for experimental group .c - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of the test for the sympathy at the children of experimental group at the post - test based on the sex variable (male - female) .The researcher recommend to below : - 1 - Spreading of the educational program by style of histrionic playing for fixing its practical benefit. 2 - There is important to care with the preparatory of teachers' kindergarten before the employment or during it , and making the histrionic playing as very necessary which confirm by this method .3 - Profit from educational program which was made by the researcher in developing of the sympathy at the kindergarten children to solve the problems that the children of kindergarten incur it.The researcher have suggested some studies such as : - 1 - Studying of style to dealing the teachers with the children , and its impact in developing of the sympathy at the kindergarten children 2 - Studying of Impact of educational program based on histrionic playing in developing of the sympathy at the kindergarten children according to the variable of educational level for the parents and their economical case .3 - Studying of comparison in the sympathy at the children who were join with kindergarten or not join
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: ايمان عباس علي الخفاف
اسم المؤلف: بتول كريم جاسم الموازني

اثر استخدام انموذج ALTSHULLER في اكتساب طلاب الثاني المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهم التاملي The effect of using the Altshuller model on students' acquisition of the second intermediate physics concepts and their contemplative thinking

المستخلص: هدف البحث الحالي ( اثر استخدام انموذج Altshuller في اكتساب طلاب الثاني المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهم التاملي) . وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس بانموذج (Altshuller) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس بانموذج (Altshuller) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي . اعتمد البحث الحالي المنهج التجريبي , وقد اختير التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا من ذوات الاختبار البعدي لقياس اكتساب المفاهيم الفيزيائية والتفكير التاملي , ومثل مجتمع البحث الحالي بطلاب الصف الثاني المتوسط للمدارس التابعة لمديرية تربية ذي قار / الرفاعي للعام الدراسي (2016 - 2017) , والبالغ عددها (17) مدرسة متوسطة وبالاختيار العشوائي اختيرت متوسطة النوارس كعينة للبحث والمتكونة من اربع شعب ( ا , ب , ج, د) كموااختير عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المجموعة الضابطة واستبعد الباحث الطلاب الراسبين من المجموعتين والبالغ عددهم (9) طلاب بسبب امتلاكهم الخبرة وبهذا اصبح عدد عينة البحث (60) طالبا بواقع (30) طالبا للمجموعة التجريبية و(30) طالبا للمجموعة الضابطة , وكوفئت المجموعتان بالمتغيرات ( التحصيل السابق للفصل الدراسي الاول والمعلومات السابقة لمادة الفيزياء واختبار الذكاء واختبار التفكير التاملي ). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث بنفسه , ثم طبقت تجربة البحث في يوم (الاربعاء) المصادف (22/2/2017) ) ولغاية يوم (الخميس) المصادف ( 4/5/2017 ) واستغرقت فصلا دراسيا كاملا من العام(2016/2017) م . وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة والمتمثلة بـ (السادس والسابع والثامن والتاسع) من كتاب الفيزياء, وتم اشتقاق الاغراض السلوكية والبالغ عددها ( 148 ) غرضا سلوكيا متضمنه في اربعة مستويات ( التذكر والاستيعاب والتطبيق والتحليل ), واعدت الخطط التدريسية اللازمة التي كانت (18) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة وللتاكد من الفرضية الاولى للبحث اعد اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية المكون من (42) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ذو البدائل الاربعة واحدة صحيحة وثلاثة خاطئة وتم التاكد من صدقي الاختبار الظاهري والمحتوى , وطبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين (30 ,120) طالبا على التوالي من غير طلاب عينة البحث وكان الغرض من العينة الاولى تحديد زمن الاجابة ومعرفة وضوح فقرات الاختبار والعينة الثانية الغرض منها التحليل الاحصائي لايجاد الخصائص السايكومترية ( معامل صعوبة ومعامل تميز وفعالية بدائل ). وللتاكد من الفرضية الثانية اعد اختبار تفكير تاملي مكون من (20) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ذو البدائل الاربعة واحده صحيحة وثلاثة خاطئة والذي يقيس مهارات التفكير التاملي وعلى التوالي ( التامل والملاحظة والكشف عن المغالطات والوصول الى استنتاجات واعطاء تفسيرات مقنعة ووضع حلول مقترحة ) حيث لكل مهارة اربعة فقرات او مواقف , وطبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين (30 ,120) طالبا على التوالي من غير طلاب عينة البحث وكان الغرض من العينة الاولى تحديد زمن الاجابة ومعرفة وضوح فقرات الاختبار والعينة الثانية الغرض منها التحليل الاحصائي لايجاد الخصائص السايكومترية ( معامل صعوبة ومعامل تميز وفعالية بدائل ). وتم التحقق من صدقي الاختبارين الظاهري والمحتوى, وتم حساب ثبات الاداتين باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون_20 للاختبارين اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي وبلغ معامل الثبات للاختبارين على الترتيب (0,86) (0,79). وبعد انتهاء التدريس لمادة التعليم المحددة طبق اختبار اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي البعديين على مجموعتي البحث الحالي (التجريبية والضابطة) ,وعولجت البينات احصائيا باستخدام الاختبار (t - test) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد واظهرت النتائج مايلي : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح المجموعة التجريبية, في اختبار اكتساب المفاهيم اذا بلغت القيمة التائية المحسوبة (3,962) وكانت القيمة الجدولية(2,00) , وبهذرافضت الفرضية الصفرية الاولى .2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح المجموعة التجريبية, في اختبار التفكير التاملي, اذا بلغت القيمة التائية المحسوبة (2,573) وكانت القيمة الجدولية (2,00) , وبهذرافضت الفرضية الصفرية الثانية . وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام انموذج (Altshuller) في تدريس مادة الفيزياء , ويقترح اجراء دراسات اخرى لمواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية اخرى للتعرف على انموذج (Altshuller) في اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي | The objective of the current research (The effect of using the Altshuller model on students' acquisition of the second intermediate physics concepts and their contemplative thinking)To investigate the research objective, the two hypotheses were formed : 1. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group studied in the (Altshuller) model and the average score of the control group studied in the usual way in the test of acquisition of physics concepts.2. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group studied by the (Altshuller) model and the average score of the control group studied by the usual way in the cognitive thinking test.The experimental research was based on the experimental approach of the equivalent groups and the post - test to acquire the physics concepts and the contemplative thinking. The experimental design was chosen by the experimental and the control groups. One of them is the control of the other, partly controlled by the post - test to measure the acquisition of concepts and contemplative thinking. (2016 - 2017). The schools in Al - Rifai district (17) were chosen deliberately. In the random selection, the average of the gulls was selected as a sample for slaughter (B). The researcher excluded the students from the two groups of (9) students because of their experience and thus the number of the sample of the research (60) students by (30) students for the experimental group and (20) students for the control group. The two groups were satisfied with the variables (previous achievement of the first semester, previous information of physics, intelligence test, and initial reflection test). The experiment was applied on Wednesday (22/2/2017) until Thursday (4/5/2017) and took a full semester of the year (2017 / 2017).The behavioral subjects were derived from the four last chapters represented in (6, 7, 8, and 9) of the book of physics. The (148) behavioral objectives were derived from behavioral objectives, including four levels (kelorday, comprehension, application, analysis) Which was (18) plan for the experimental group, and for the control group, to achiave the first hypothesis of the research, test the acquisition of the physical concepts consisting of (42) items of the type of multiple choice with four alternatives one correct and three wrong and confirmed the veracity of the virtual test and content, and applied the test in preliminary form on two samples (30, 120) students, respectively, were not from the students of the research sample. The first sample was to determine the time of the answer, the clarity of the test paragraphs and the second sample, which is the statistical analysis for finding the cykometric characteristics (coefficient of difficulty, discrimination coefficient and effectiveness of alternatives).In order to confirm the second hypothesis, a (20) paragraph, multivariate test of four types of multivariate test was prepared, one that is correct and three are false, which measures the skills of contemplative thinking, respectively (meditation and observation, the detection of fallacies, and the development of solutions proposed) where each skill four paragraphs or positions, the test was applied in the initial form on two samples (30, 120) students respectively, non - students of the research sample, the purpose of the first sample to determine the response time, and knowledge of the clarity of the test paragraphs, Including the statistical analysis of Alsekoumtrah characteristics (coefficient of difficulty, discrimination coefficient, and the effectiveness of the alternatives).The two test instruments were calculated using the Kyodor Richardson - 20 equation for both the concepts acquisition and the contemplative thinking. The stability coefficient for the two tests was respectively (0.86) and (0.79).After the experiment, the test of the acquisition of concepts and the contemplative thinking was applied to the two sets of current research (experimental and control), and the statistical processing of the data using the t - test of two independent samples equal in number. The results showed the following : 1. The experimental group whose students studied the Altshuller model was superior to the control group that studied their students according to the usual method in the concept acquisition test. The calculated T value (3.962) The table value was 2.00, thus rejecting the first zero hypothesis.2. The experimental group whose students studied the Altshuller model was superior to the control group that studied their students according to the usual method in the test of reflective thinking, if the calculated T value was 2.573, (2.00), thus rejecting the second zero hypothesis.In this light, the researcher recommends using the Altshuller model in teaching physics. It is proposed to conduct other studies for different subjects and for other stages of study to learn about the Altshuller model in the acquisition of concepts and contemplative thinking
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سماء ابراهيم عبد الله
اسم المؤلف: علي ماجد دخيل

اثر استراتيجية ميردر في الفهم القرائي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة The Impact of Murder Strategy in Reading Comprehension for the Second Intermediate Female student

المستخلص: يرمي البحث الحالي الى معرفة (اثر استراتيجية ميردرفي الفهم القرائي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة)ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات اختبار الفهم القرائي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة باستراتيجية "ميردر" وطالبات المجموعة الضابطة اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة بالاسلوب الاعتيادي .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة باستراتيجية ميردر ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي ذاكرن هذه الموضوعات بالاسلوب الاعتيادي بحسب مهارات الفهم الحرفي, والفهم الضمني, والفهم بالسياق .اتبعت الباحثة المنهج التجريبي لانه يحدد كيفية التجربة ويسيطر على المتغيرات الدخيلة التي يمكن ان تؤثر في المتغير التابع من دون المتغير المستقل, واعتمدت التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعتين اللاعشوائية الاختبار ذات الاختبار البعدي. تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة الحكومية النهارية في محافظة بغداد /تربية الرصافة الاولى , واختارت الباحثة عينة بلغت (60) طالبة موزعة بطريقة السحب العشوائي البسيط, وتالفت من مجموعتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة بواقع (30) طالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالبة في المجموعة الضابطة دربت المجموعة التجريبية باستراتيجية ميردر في حين دربت المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية كافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات (درجات الفصل الاول للغة العربية, العمر الزمني محسوبا بالشهور, عدد افراد الاسرة , والتحصيل الدراسي للاباء والامهات) وبعد ان حددت المادة العلمية التي تضمنت (6) موضوعات من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطالبات الصف الثاني المتوسط للعام(2016 - 2017).صاغت الباحثة الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها (68) هدفا سلوكيا واعدت خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة . وقد اعدت الباحثة اختبارا لفهم المقروء بالاعتماد على مادة الموضوعات (الستة) التي شملها البحث تناول ثلاث مهارات اساسية هي : (الفهم الحرفي - والفهم الضمني - والفهم بالسياق), تكون من (42) فقرة موزعة بين المهارات الاساسية الثلاث بواقع (18,18,6) على التوالي وتعطى عند التصحيح كل مهارة تعطى (18) درجة.وقد تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار المتمثلة بمعاملات الصعوبة, والتمييز, وصدق الفقرة, وللاختبار الكلي المتمثلة بثبات الاختبار وصدقه.اعدت الباحثة ايضا (6) اختبارات قصيرة يتكون كل اختبار من ثلاث فقرات للفهم الحرفي ومثلها للفهم الضمني , وفقرة تتكون من ثلاثة فراغات للفهم بالسياق يعطى اختبار واحد لكل موضوع من موضوعات المادة الدراسية (الستة) وبعد الانتهاء من مذاكرة الموضوعات واجراء الاختبارات التكوينية (البنائية) الا ان الفرق بين درجات هذه المهارات كان بدلالة احصائية عند مستوى (0,05) والاختبار النهائي، حللت النتائج بالوسائل الاحصائية المناسبة بوساطة البرنامج (spss) فاتضح تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة للاختبار العام النهائي وفي الاختبارات التكوينية (البنائية)جميعها. واستنتجت الباحثة ان استراتيجية ميردر فاعلة في الاستذكار وتجهيز المعلومات افضل من الاسلوب الاعتيادي في القراءة او استذكار المادة. اوصت الباحثة بتوصيات متعددة منها ضرورة اعتماد استراتيجية ميردر بين الطلبة والتاكيد عليها من المعلمين والمدرسين كي يتجهوا اليها اثناء الاستذكار والتحضير.اقترحت الباحثة عددا من المقترحات ومنها : 1 - اجراء دراسة مماثلة على مراحل دراسية اخرى كالابتدائية والاعدادية والمرحلة الجامعية.2 - اجراء دراسة مماثلة على مواد دراسية اخرى كـ قواعد اللغة العربية, والتعبير, والاملاء, والبلاغة ...الخ. | The current research to know " the effect of Strategy murder" for the study on the reading Comprehension among the third - stage female students. To fulfill this aim, the researcher has determined two intermediate schools that are related to the Directorate of education/ Al Rusafa the first, the 1st one is an experimental one and the other is control, every group consists of 30 students who have been trained on the method of using Strategy " Murder", while the control group has not been trained. After ending the training, the experimental group has studied 6 subjects of reading book of 2nd - intermediate stage. The female students who studied the strategy of M.u.r.d.e.r, were tasked to read these subjects as to prepare for short examine the researcher makes on them. The control group has been asked by the researcher to read subjects with the usual method as to prepare for the short examine. The researcher has prepared a test for understanding of what has been written, depending on the 6 subjects , that included three skills (the literal understanding, inclusion understanding and context understating). It includes 42 items distributed on three skills with (6,18,18), every skill gives 18 degree. The researcher has verified the psychological aspects for the test items represented in the difficulty coefficient, distinction, and reliability of the item along with the total test represented in test reliability and consistence. The researcher has prepared 6 tests , every test composes of three items for the literal understanding and inclusion understanding; and an item consists of three gaps for understanding. Every test give one subject. After finishing the subjects and weekly tests, I have analyzed the results with the statistic means SSPS and it has indicated the superiority of the experimental group to the control group for the final general test. This superiority has been also in the three skills, but the difference among the grades has not been statistically at level 0.05 either be the experimental or control group. The researcher has concluded that the strategy of Murder is an active one in remembering and in supplying information and it is better than the usual method in reading and in remembering the subject. The researcher has recommended the necessity to teach the teaching boards with this strategy as to be able to teach their students. The researcher has suggested to make other studies similar to the current one on other study stages and on other subjects
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: قصي عبد العباس حسن الابيض
اسم المؤلف: رويدة غازي خزعل محمود القيسي

تقويم برامج اعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الاساسية على وفق معايير الجودة العالمية Evaluating the Programs of Mathematics Teacher's Preparation at the Basic Education Collages According to Universal Quality Standards

المستخلص: هدف البحث الحالي تقويم برامج اعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الاساسية على وفق معايير الجودة العالمية لاعداد معلم الرياضيات (NCATE) .تكونت عينة البحث الاساسية من عمداء كليات التربية الاساسية ومعاونيهم ورؤساء اقسام الرياضيات والتدريسيون في اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية في الجامعات ( المستنصرية , ديالى، ميسان ).تم اعداد استبانة للمعايير لكل فئة من فئات عينة البحث : معايير جودة سياسة القبول التي تضمنتها استمارة المقابلة التي اجريت مع العميد ومعاون عميد الكلية وهي معايير الاطار المفاهيمي من وجهة نظر معاون عميد كلية التربية الاساسية مكونة من (15) فقرة , استبانة للمعايير الخاصة التي يتم الحكم عليها من قبل رؤساء اقسام الرياضيات مكونة من (65) فقرة , استبانة بالمعايير للاداء التدريسي تكونت من (270) فقرة . وتم معالجة البيانات باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة للبحث.اشارت النتائج التي تم التوصل اليها الى : - ان معايير جودة سياسة القبول تتوافر من وجهة نظر العمداء ومعاونيهم بنسبة مئوية (95%), ومن وجهة نظر رؤساء اقسام الرياضيات بنسبه مئوية (95,63%), ومن وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس بنسبه مئوية (86,629%) .وفي ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث الحالي يمكن للباحثة بان توصي بالاتي : 1 - تحديد اهداف برنامج اعداد معلمي الرياضيات في كليات التربية الاساسية في العراق، واشتقاقها من رؤية ورسالة الكلية, وتزويد التدريسيين في الكليات بها .2 - وضع معايير لسياسة القبول في ضوء معايير الجودة، والتقليل من معيار اعتماد معدل الثانوية معيارواحيدا للقبول في كليات التربية الاساسية؛ لضمان جودة المتخرجين من هذه الكليات، وملاءمتهم للتطور الحاصل في تكنلوجيا التعليم .3 - اعادة توصيف المقررات في برنامج اعداد معلم الرياضيات ، وتقويم المقررات بصورة مستمرة .4 - تنظيم المؤتمرات العلمية والندوات البحثية , ليستفيد منها اعضاء هيئة التدريس.5 - دعم التربية العملية بتوفير مستلزماتها المادية , من وسائط نقل وغيرها .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
اسم المؤلف: غادة عمار دردوح محمود

اثر الاستراتيجيات الفعالة في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية Effect of Effective Strategies on artistic Expression of Social Skills of students' primary School

المستخلص: تهيمن على عالمنا اليوم السطوة الالكترونية التي القت بظلالها على حياة الافراد , فاوجدت مناخا مليئا بالعلاقات التي ترتكز على الوسائل الالكترونية للتواصل بينهم مما قد يفرز ما من شانه ان يضعف العلاقات الاجتماعية والشخصية ولاسيما عند التلاميذ الصغار الذين اصبحوا يفتقرون الى وجود النموذج الذي يلقنهم القيم والمهارات التي تسهم في بناء شخصية قادرة على التواصل مع الاخرين, ولعل اتساع الفجوة بين ما يعيشه التلميذ في عالمه الالكتروني وبين حياته الواقعية في المدرسة قد تزداد عند استخدام استراتيجيات تدريس تقليدية لا تواكب المستجدات.لذا فقد هدف البحث الحالي الى معرفة اثر الاستراتيجيات الفعالة في التدريس في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ , من خلال 16 فرضية , حيث تناول البحث تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من الذكور في مدرسة ذي قار الابتدائية ومدرسة ذات الصواري الابتدائية من مدارس المديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الاولى . وكانت عينة البحث مكونة من (60) تلميذا تم اختيارهم بطريقة عشوائية مقسمين على اربع مجموعات ثلاث منها تجريبية وواحدة ضابطة بلغت كل مجموعة (15) تلميذا .وقد قامت الباحثة بالتاكد من صدق وثبات ادوات البحث الثلاث التي استخدمتها في اجراءات البحث وهي : 1.الخطط التدريسية2.مقياس تقدير المهارات الاجتماعية3.استمارة تحليل رسوم التلاميذاستعملت الباحثة العديد من الوسائل الاحصائية منها اختبار مان ويتني واختبار كروسكال - والز للمجموعات الاربعة , والاختبار التائي للعينتين المستقلتين ومعادلة كوبر وغيرها , اما اهم النتائج التي توصل اليها البحث فهي تفوق المجموعة التجريبية الثالثة التي درست على وفق استراتيجية العاب الفريق على المجموعة التجريبية الاولى والثانية والمجموعة الضابطة في مقياس المهارات الاجتماعية واختبار التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية , وكان من اهم الاستنتاجات التي توصلت اليها الباحثة وجود علاقة بين استراتيجية التدريس وقدرة التلاميذ على التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية , كما اوصت الباحثة بعدة توصيات منها ضرورة اقامة دورات لتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية العاب الفريق في التدريس لما لها من اثر ايجابي في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية كما اقترحت الباحثة اجراء عدد من الدراسات مثل اجراء دراسة على استراتيجيات تدريس اخرى , واجراء دراسة على عينة الاناث بغية مقارنة النتائج والتوصل الى معالجات للقصور في المهارات الاجتماعية الناجم عن الجنس. | Today, our world is dominated by cyberspace that has cast a shadow over the lives of individual, and found a climate of relationships based on electronic means of communication between them, which may produce what would weaken social and personal relations, especially among young students, who lack a model that teaches them the skills and values that contribute to building a personality capable of communication with others.Perhaps the widening gap between the student is living in his electronic world and his real life in the school may increase when using traditional teaching strategies that do not keep pace with development.Therefor the aim of this research is to find out the effect of effective strategies on the artistic expression of students social skills.Through 16 hypotheses where the study dealt with students of the fifth grade primary male in the school of the General Directorate of the education of Baghdad - al Karkh.The sample consisted of 60 students randomly selected , divided into 4 groups ,three experimental and one controlled each group had 15 students, The researcher used three tools in the research procedures : 1Teaching plans2Social skills assessment scale3Students Graphics analysis form.The researcher used Mann Whitney test and the Crosscal Vale test for the four groups and also verified the validity and consistency of the research tools, and the most important results of the researchexceed the third experimental group, which studied according to the strategy of team games on the first and second experimental groups and controlled in the scale of social skills and test artistic expression.One of the most important conclusions reached by the researcher is that there is a relationships between the teaching strategy and the students ability to express artistic skills. The researcher also proposed holding seminars to train teachers on modern strategies and recommended conducting several studies , including a study that tests other strategies.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سهاد جواد فرج الساكني
اسم المؤلف: هدى عبد الامير عمران الخزرجي

بناء برنامج تفاعلي قائم عل التعلم الالكتروني واثره في تحصيل طالبات الثاني المتوسط لمادة الاحياء واتجاهاتهن العلمية Building an Interaction Program based on Electronic Learning and its Effect in the Achievement of Second Year Intermediate Female Students in Biology Subjects and their Scientific Tendencies

المستخلص: The current study aims to know the effect of interactive program constriction based on electronic teaching on the assimilation of the second - intermediate stage female students in the subject of Biology . Thiscould be carried out by the Zero hypotheses : 1. There are not statistically differences at the level 0.05 between the averages of experimental group female students who study by the method of the interactive program constriction based on electronic teaching and averages of the control group's students studying the subject according to the traditional method in the assimilation test.2. There are not statistically differences at the level 0.05 between the averages of experimental group female students who study by the method of the interactive program constriction based on electronic teaching and averages of the control group's students studying the subject according to the traditional method in the scientific directions scale.The experimental design of partial control has been chosen for the two groups ( experimental and control group). These two groups interrelated one to each other.The sample of the study is 52 stuents in Al - Muwada Intermediate school and that being intentionally chosen , where the experimental represented 26 female students based on the interactive program based on the electronic teaching , while the control group represented in 26 female students studied in the traditional method.The researcher has prepared an objective assimilation of multiselection , composing of 40 - items , It has been verified the test reliability by offering it to a group of experts in the field of education, teaching methods , rectification, measurement and biology , the reliability of the content by preparing the test map . It has been calculated its consistence by using the equation of ( Kyuder Richardson - 20), where it has amounted - .84/ besides , it has found the coefficient of the difficulty and distinction and alternativesfor the items of the test. For verifying the second goal of the research , it has prepared a scale for measuring the scientific directions , including 24 items , positive and negative items with three alternative items . It has been verified reliability by exposing it to a group of experts and to those specialists in the field ofeducation , teaching methods , rectification measurement and biology ,using the equation of ( alfa kronpakh) and it has calculated the coefficientof its consistence , where it has amounted 0.85.It has prepared 18 daily studying plan for the experimental group and so is the control one. It includes studying plans for the experimental group based on the electronic teaching and studying plans for the control group based on the usual method.The experiment has been applied in the 2st semester of the academic year 2016 - 2017 and this experience lasted for 12 weeks. It has been addressed the data statistically by using SPSS and the results have indicated the superior of the experimental group that studied according to the interactive program based on the electronic teaching on the control group studied by the traditional method in the test of assimilation and scientific directions scale.Thus, the researcher has recommended to use the interactive programs in teaching biology and she suggested to make other studies of other stages to know its effect on other variables
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بتول محمد جاسم الدايني
اسم المؤلف: شهب كمال علاوي

فاعلية برنامج تعليمي لتنمية القدرة المكانية لدى التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم The effectiveness of an educational program for the development of spatial ability of students with learning difficulties

المستخلص: The current research aims to : 1. Measuring the spatial ability of students with learning difficulties in mathematics.2. Building an educational program to develop the spatial capacity of students with learning difficulties in mathematics.3. Recognize the effectiveness of the educational program to develop the spatial capacity of pupils with learning disabilities in mathematics.To achieve this, the researcher formulated the hypotheses : a. There were no statistically significant differences between grades of students with learning difficulties to test the spatial capacity of the experimental group in the tribal and post - test.b. There is no statistically significant difference between grades of students with learning disabilities on the spatial capacity test of the group in the tribal and post - test.c. There are no statistically significant differences between the grades of students with learning difficulties for the experimental group and the grades of the students of the control group on the spatial capacity test in the post - test.Dr. There is no effectiveness of the educational program to develop the spatial capacity of students with learning disabilities in mathematics.The study sample consisted of 20 students from the fourth grade who were randomly selected by the lowest scores in the spatial capacity test. They were randomized into groups (10) forBthe experimental group and (10) for the control group. Intelligence, and spatial capacity testing).To achieve the objectives of the research, the researcher prepared the spatial capacity test, which consists of (19) paragraphs divided into two fields (visual perception) and (spatial orientation). The truth was revealed by presenting it to a group of arbitrators specialized in education and psychology. (18), as the paragraphs were analyzed statistically and extracted the discriminant force and its cycometric properties, namely honesty (through the relation of the paragraph to the total degree and the relationship of the paragraph to the field.The educational program for the development of spatial capacity, consisting of (15) educational sessions, was presented to a group of arbitrators specialized in education and psychology for the extraction of virtual honesty and applied to the experimental group. After the completion of the educational sessions, the test was applied and the data were statistically treated using man - ) For the medium - size samples and the Wilcoxen test to determine the statistical significance between the tribal and remote tests of the experimental and control groups, and the average gain equation for black, to identify the effectiveness of the educational program.The research reached the following results : 1. Students with learning difficulties in the fourth grade in mathematics have a weakness in spatial ability.2. There is a difference of statistical significance between grades of students to test the spatial capacity of the experimental group in the tribal and remote tests and for the benefit of the post - test.3. There is no statistically significant difference between the grades of the students' grades to test the spatial capacity of the control group in the tribal and remote tests.4. There is a statistically significant difference between the grades of the students of the experimental group and the grades of the control group on the spatial capacity test in the post - test.5. There is an effectiveness of the educational program in the development of spatial capacity of students with learning disabilities in mathematics.To complete the research, the researcher came out with a number of recommendations and suggestions.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هناء رجب حسن الدليمي
اسم المؤلف: بشرى هادي حسين الموساوي

فاعلية استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات المنظور لدى طلبة المرحلة المتوسطة Centered Learning strategy Activity on the problem in the viewed skills Development of Intermediate students stage

المستخلص: The aim of this study is to identify the effectiveness of the problem - based learning strategy in developing the perspective skills of middle school students through the implementation of the teaching plans on a sample of middle secondary students in Diyala schools. The researcher chose second grade students. (801) representing the research community distributed to the schools of justice. The researcher chose a school from these schools in a random way (the lottery) which is (the medium of victory for the boys) and the adult (151) students divided into three divisions comprising two divisions (50) students each and a third division of (51) students. The researcher chose two divisions by lottery method (51) one represents the experimental group, while the other group control by 50 students and was excluded The researcher from the control group (9) students in Astib (10) students due to lack of attendance of some of them for the test and because of the constant absenteeism and those who have previous experiences because they were the same in the same row and thus the sample rate of the original community (5,11%) and the number (41) students, The experimental design of two equal groups and the researcher prepared educational plans consisting of eight plans to identify the effectiveness of strategy based on the development of skills of perspective, and took the application of the experience period of approximately two months and designed the researcher cognitive and skill tests, the statistical methods used the researcher several statistical means to obtain the most important results .• T.text for two independent and interconnected objectsThe main findings of the researcherThe experimental group, which underwent the teaching plans, excelled in the control group, which was studied according to the usual teaching method. The problem - based learning strategy was the main impact of these results. The experimental group members underwent new educational experiences, which were prepared by the researcher. The cognitive and skill maturity of the experimental group students as well as the educational activities and events that these plans have set as their requirements.Conclusions : 1 - The educational plans used by the researcher contributed to the development of the skills of perspective rules among the students of the experimental group more than provided by the usual method.2 - The area opened by the problem - based learning strategy contributed to the consolidation of information among the students of the experimental group through the discussions between them and then the ability to retrieve this information according to the problems that may be encountered in the educational situation.3 - The problem - based learning strategy is based on the student as the basis of the educational process and this has had the great impact in the consolidation of knowledge and skills.Accordingly, the researcher recommended a number of recommendations, the most important of which are : 1 - Employment of the plans developed by the researcher in the study of the rules of perspective in institutions related to the study of arts and institutes and colleges of fine arts for its effectiveness in the study of this article after the expansion of the vocabulary.2 - subjecting the teachers and teachers of art education working in the field of education and teaching the vocabulary of the subject after the expansion to contribute to the expansion of their perceptions and the development of their skills in the rules of perspective in the training courses adopted by educational institutions.3 - It is possible to use a variety of visual materials and expanded models, which is a stereotyped tradition of things to be perceived as it is closer to the mind than the researcher used in teaching and teaching higher levels and refining the experiences of teachers and teachers to the level of university education.Proposals : 1 - employ the problem - based learning strategy in the painting material in oil colors.2 - employ the problem - centered learning strategy in other areas and competencies
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عامرة خليل ابراهيم العامري
اسم المؤلف: احمد عدنان ياسين

الثقافة الرياضية لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية وعلاقتها بتحصيلهم في مواد الرياضيات The Mathematical culture of the Mathematics Department Student at the College of Basic Education and its Relationship With Their Achievement in Mathematics Subject - Matters

المستخلص: يهدف البحث الى التعرف على : - 1 - مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث /قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2017 - 2018).2 - مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث بحسب ابعاد الثقافة الرياضية (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية, عمليات الرياضيات, تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى, تطبيقات الرياضيات الحياتية).3 - مستوى الثقافة الرياضية حسب ابعادها لدى طلبة عينة البحث وفقا لمتغير المرحلة (ثالثة, رابعة).4 - الفرق في درجات اختبار الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث وفقا لمتغير المرحلة (الثالثة, الرابعة).5 - طبيعة العلاقة الارتباطية بين درجات اختبار الثقافة الرياضية ودرجات التحصيل الرياضي لدى طلبة عينة البحث. 6 - الفروق في العلاقة الارتباطية بين الثقافة الرياضية مع التحصيل الرياضي لدى طلبة عينة البحث وتبعا لمتغير المرحلة (ثالث, رابع). وبلغ عدد افراد عينة البحث الاساسية (214) طالبا وطالبة من المرحلتين (الثالثة والرابعة) قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية/ الجامعة المستنصرية وبعد استبعاد اوراق الاجابات التي تركت دون اجابة بلغ حجم العينة النهائية (160) استبانة موزعة على الطلبة عينة البحث الاساسية, وكانت ادوات البحث اختبار للثقافة الرياضية وحصلت الباحثة على درجات الطلبة في مواد الاختصاص للعام الدراسي( 2016 - 2017 )كتحصيل للمواد الدراسية, وتحددت ابعاد الاختبار في (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية, عمليات الرياضيات, تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى, تطبيقات الرياضيات الحياتية), وتكون الاختبار من (50) فقرة موزعة بين الابعاد الست, واظهرت النتائج : - 1. تدني مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية ولابعادها الخمسة عدا البعد (مفاهيم اساسية).2. توجد فروق دالة احصائيا بين طلبة المرحلة الثالثة وطلبة المرحلة الرابعة في امتلاكهم للثقافة الرياضية وابعادها.3. توجد علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة بين ابعاد الثقافة الرياضية (تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى وتطبيقات الرياضيات الحياتية) وبين التحصيل الرياضي, وعلاقة سالبة بين الثقافة الرياضية وابعادها (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية وعمليات الرياضيات) وبين التحصيل الرياضي لكنها غير دالة احصائيا لدى عموم طلبة عينة البحث. في ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة بعض التوصيات منها : - 1 - اعادة النظر في برامج اعداد معلم الرياضيات من حيث اهدافهوامحتواهوااساليب تدريسها.2 - الاهتمام بابعاد الثقافة الرياضية عند تخطيط مناهج الرياضيات المخصصة لطلبة قسم الرياضيات, من حيث التاكيد على المفاهيم والمهارات الاساسية وطبيعة الرياضيات وتطبيقاتهواتاريخ الرياضيات ودورها في التطور الحضاري بما توفر للطلبة اطارا يستند اليه فيما بعد في معالجة الرياضيات المدرسية.3 - اهتمام اساتذة الرياضيات بالتنسيق فيما بينهم عند تدريس مناهج الرياضيات على ابراز العلاقات التي ترتبط فيها فروع الرياضيات اذ يرى الطلبة الرياضيات متكاملة وموحدة. فضلا عن ذلك قدمت الباحثة عدة مقترحات، منها : - 1 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى معلمي الرياضيات وعلاقته بتحصيل تلاميذه واتجاهاتهم نحو الرياضيات.2 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى المعلمين ونمو ابعادها لدى الطلبة.3 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى معلمي الرياضيات وعدد سنوات الخبرة. | This research aimed to know on : - 1 - level of mathematical culture of the students of research's sample /mathematics dept. in college of basic education/Al - Mustansiryah university for the study year 2017 - 2018.2 - level of mathematical culture of the students of research's sample according to it's components ( nature of mathematics, history of mathematics, fundamental concepts, skills of mathematics, applications of mathematics in other sciences, applications of life mathematics).3 - the mathematical culture according to it's components among the students of research's sample according to the stage variable (third, fourth).4 - The difference of the test's mathematical culture among the students according to the stage variable (third, fourth).5 - the nature of correlation relationship between the degrees of mathematical culture and the degrees of mathematical achievement test among the students of research's sample.6 - Differences in the correlation between mathematical culture and mathematical achievement among students of research's sample in the basic research sample and according to the stage variable (third, fourth). The number of members of the basic research sample was (214) students from the stage (fourth , fourth) - the mathematics department in basic education/ Mustansiriya University and after excluding the leaves of the answers that were left unanswered, the final sample size (160) was distributed to the students in the basic research sample, the researcher prepared test of mathematical culture and The researcher obtained the grades of students in the specialized subjects for the academic year 2016 - 2017 as a collection of subjects, The dimensions of the test were determined in (the nature of mathematics, the history of mathematics, basic concepts, mathematics operations, applications of mathematics in other sciences, applications of life mathematics), The test consists of (50) paragraphs distributed between the six dimensions, and the results showed : - 1. The low level of mathematical culture among the students of the research sample in the Faculty of Basic Education / University of Mustansiriya and its five dimensions except dimension (basic concepts)2. There are statistically significant differences between the students of the third stage and fourth stage students in their possession of the mathmatical culture and its dimensions.3. There is a weak positive correlation between the dimensions of mathematical culture (mathematics applications in other sciences and applications of life mathematics) and mathematical achievement, negative relationship between mathematical culture and its dimensions (nature of mathematics, history of mathematics, basic concepts and mathematics processes) and mathematical achievement but not statistically significant In the general sample In the light of the results, The researcher presented some recommendations including : - 1 - Revisit the programs of preparing the teacher of mathematics in terms of its objectives and content and methods of teaching.2 - Attention to the exclusion of mathematical culture in the planning of mathematics curriculum for students of the Department of Mathematics, in terms of emphasis on the concepts and basic skills and the nature of mathematics and applications and the history of mathematics and its role in the development of civilization, providing students with a framework to be later on in the treatment of school mathematics.3 - The interest of mathematics teachers in coordination among themselves when teaching mathematics courses to highlight the relationships in which the branches of mathematics are linked where students see mathematics integrated and unified. In addition to that, the researcher presented several suggestions including : - 1 - Studying the relationship between the level of mathematical culture among mathematics teachers and its relation to the achievement of students and their attitudes towards mathematics.2 - Studying the relationship between the level of the mathematical culture of teachers and the growth of their dimensions among students.3 - Studying the relationship between the level of mathematical culture among mathematics teachers and the number of years of experience
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
اسم المؤلف: سجى جليل عطوان

فاعلية الالعاب التعليمية في تنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم Effectiveness of Educational games in the development of The Core thinking skills with the slow - learner Pupils

المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على : 1. بناء اختبار لمهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم.2. بناء برنامج تعليمي لتنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم3. قياس مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم4. التعرف على فاعلية البرنامج التعليمي لتنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم ولتحقق من هذا الهدف وضعت الفرضيات الاتية : - * لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية لمهارات التفكير المحورية 0*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابطة لمهارات التفكير المحورية* لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير المحورية* توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ بطيئي التعلم في مهارات التفكير المحورية في المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي .*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والاختبار المرجا بعد مرور شهر من تطبيق اختبار مهارات التفكير المحورية . وتكونت عينة البحث من (18) تلميذا تم اختيارهم من مدرستي سعيد بن جبير - الشهيد عارف ) التي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الرصافة الثالثة / بغداد ، وتم توزيع تلاميذ العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، ضمت المجموعة التجريبية (9) تلاميذ وكذلك المجموعة الضابطة (9) تلاميذ، وكافات بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( التحصيل الدراسي للاب، التحصيل الدراسي للام، اختبار مهارات التفكير المحورية ، اختبار الذكاء, متغير العمر الزمني). وللتحقق من اهدف البحث قام الباحث ببناء اختبار مهارات التفكير المحورية ، وبرنامج تعليمي ، واستعمل الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي. وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل الباحث الى النتائج الاتية : * لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي.*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي* لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية ومتوسط رتب تلاميذ المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار البعدي .* توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي)*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار البعدي والمرجا بعد مرور شهر من تطبيق اختبار مهارات التفكير المحورية . | This current research aims to identify : 1 - Building a test of the core thinking skills of slow learners2 - Building an educational program for developing the core thinking skills of slow learners3 - Identify the effectiveness of the program of developing the core thinking skills of slow learnersTo check this aim the researcher put the following hypotheses : *There are statistically significant differences between the ranks mean of slow - learners scores of pupils in the pre - test and post - test of experimental group of core thinking skills *There are no statistically significant differences between the ranks mean scores of slow learner pupils in the pre - test and post - test in the control group of core thinking skills*There are no statistically significant differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in of the experimental group and control groups in the post test of the core thinking skills*There are statistically significant differences between the ranks mean of in the slow learner pupils experimental groups in the pre and post - test. ( for program effectiveness)There are no differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in the experimental groups in the post test and post - poned test after one month of application the test core thinking skills - Size of effect : - The sample consisted of (18) pupils from saeed bin Jubair and shahid Aref schools has selected in purposed in the Baghdad education directorate /Rusafa 3 the sample has distributed into two groups : experimental and control evenly, included the experimental group (9), pupils as the control grope (9) pupils , and the researchers matched up between pupils in the experimental and control groups in the variables (academic degree of the father, the academic degree of mother, and core thinking skills, scores intelligence testing and age). In order to achieve the goals of research the researcher has Built the test of the core thinking skills of slow learners and an educational program, the researcher used experimental design of partial control with experimental and control groups pre and post - test. The data were analyzed statistically using statistical pouch (SPSS) and reach to the following results : *There are statistically significant differences between the ranks mean of slow - learners scores of pupils in the pre - test and post - test of experimental group of core thinking skills *There are no statistically significant differences between the scores of in the con pupils control groups pre - test and post - test.*There are no statistically significant differences between the average scores of pupils of the experimental group and the average scores of the control groups pre - test and post - test on a core thinking skills. *There are no statistically significant differences between the average scores of in the pupils experimental group pre - test and post - test. (program effectiveness)There are no differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in the experimental group in the post test and post poned test after one month of application the test core thinking skillsIn the light of the results the researchers has recommendations1 - Call Education ministry providing slow learner pupils with the modern developing reguirment &game that activate thinking of the pupils which guide them to the discover 2 - Interest the chared affaires to put curricuduns for slow learner pupils and give program fit to their abilities and design activities to help them .To complete this researcher the researcher suggests1 - The effectiveness of the education game in developing thinking skills for special education individuals (physiclly handicapped , learning difficulties , superiors , gifted)2 - The effectiveness of education program for the teachers of special education in developing thin king skills for slow learner pupils.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سعدي جاسم عطية الغريري
اسم المؤلف: فلاح حسن علي كصير الصريفي

فاعلية برنامج تعليمي لتنشيط الذاكرة العاملة لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة The Effectiveness of an Educational Program in activating the Students' Working Memory of students with reading disorder

المستخلص: The current research has aimed recognizing the following goals : 1. Measuring the level of the working memory of students with reading disorder.2. Building an educational program for activating the memory of students with reading disorder.3. Recognizing the effectiveness of the program of activating the memory of students with reading disorder through the following hypotheses : - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of experimental and control groups degrees for the terms of the working memory test in the post - test. - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of the experimental group individuals' degrees for the terms of the working memory test in the pre & post - tests.And for achieving the aims of the research, the researches has prepared an educational program according to a theory of processing information where he has used four strategies (repeating, accumulating, segmenting and automatic organizing), as the researcher has depended on the steps of the model (Kemp, 1985) in building the educational program where the sessions have been divided to activate the working memory into (14) sessions, (3) sessions per week and each session takes (45) minutes, and he has adopted the personal appreciation measurement of the difficulties of learning how to read, prepared by (Al - Zayat, 2007), the researcher has prepared a test measures the working memory which guarantees a number of components according to Baddeley's classification for the working memory components, and the test has included (22) terms distributed over three components, the verbal component which includes (8) terms distributed over two sub - tests that are the range of words test and the range of letters test, each one of them includes (4) items, the visual component includes (8) terms or (cards) distributed over (4) levels, each level consists of two cards contain a group of pictures where their number in the first level two and increases in every level as it reaches to (5) in the fourth level, and the executive component which consists of (6) terms, and asks the examined one to do some tasks, then he has extracted the psychometric properties of each one of them that represented by honesty and stability.And the said research society was confined to the pupils who have difficulties in learning how to read in the primary schools belong to the Directorate General of Education of Babil in the center for the school year (2016 - 2017), as the researcher used the random stratified sample method in selecting the basic research sample, and the sample individuals ran into (18) pupils by (9) pupils as an experimental group and (9) pupils as a control group from Al - Hadaf primary school for males, and the statistical data have been analyzed and processed by using the appropriate statistical means through employing the statistical package in social science (SPSS).And the researcher has reached the following results : - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of experimental and control groups degrees for the terms of the working memory test in the post - test and for the sake of the experimen tal group. - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of the experimental group individuals' degrees on the terms of theworking memory test for the pre and post - tests and for the sake of the post - test.In view of the results, the researchers have run to a number of conclusions such as : 1. The Ministry of Education has to depend on the diagnostic measurements in diagnosing the pupils suffer from the difficulties of learning how to read and the difficulties of learning in general in primary schools by specialized committees.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عامر ياس خضير القيسي
اسم المؤلف: هادي ثامر حسين

التعلم النشط واثره في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي The Active Learning and its Effect in Achievement of First grade Intermediate Students in Mathematics and The Creative Thinking

المستخلص: هدفت الدراسة الى معرفة اثر التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي , ولتحقيق هدفي البحث صاغ الباحث فرضيتين صفريتين تتعلقان بعدم وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام التعلم النشط) والمجموعة الضابطة (الذين درسوا باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في اختبار التحصيل والتفكير الابداعي . وللتحقق من ذلك اجرى الباحث تجربته التي استغرقت فصلا دراسيا كاملا , اذ اقتصرت على طلاب الصف الاول المتوسط واعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذي الاختبار البعدي . اختار الباحث مدرسة متوسطة العرفان قصديا لتطبيق التجربة ، وحددت العينة التي بلغت (80) طالبا موزعة على مجموعتين اختيرتا عشوائيا بواقع (40) طالبا لكل من المجموعتين وكوفئت المجموعتان في متغيرات( اختبار الذكاء ، التحصيل الدراسي السابق في مادة الرياضيات , اختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات). عدت مستلزمات البحث التي تمثلت في تحديد المحتوى الدراسي وتحليله وصياغة الاهداف السلوكية والخطط التدريسية لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة وبناء اختبار التحصيل الذي تضمن(40)فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد , وتحقق من صدقه وثباته واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته (معامل الصعوبة ، معامل السهولة ، القوة التمييزية , فاعلية البدائل الخاطئة). كما بني اختبار للتفكير الابداعي الذي تضمن (20) فقرة بنيت في ضوء مهارات التفكير الابداعي وتضمن ثلاث مجالات فرعية (الطلاقة ، المرونة ، الاصالة) وتحقق من الصدق والثبات واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته. ت درس الباحث طلاب مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)على وفق الخطط التدريسية المعدة للمجموعتين , وطبق اختباري التحصيل والتفكير الابداعي عليهم وعولجت البيانات باستعمال الحزمة الاحصائية الجاهزة (SPSS) للعلوم الاجتماعية. اظهرت النتائج بعد تحليلها باستعمال الاختبار (ت) ((t - test لعينتين مستقلتين متساويتي العدد , تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في متغيري التحصيل والتفكير الابداعي . وفي ضوء ذلك توصلت الى استنتاجات وتوصيات كان ابرزها ضرورة استخدام التعلم النشط في تدريس الرياضيات وتطوير طرائق التدريس الفعالة التي قد تسهم في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية تفكيرهم الابداعي , كمواضع الباحث العديد من المقترحات منها اجراء دراسة مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة , وعلى عينات مختلفة وعلى متغيرات اخرى مثل التفكير الايجابي والناقد والتكتيكي او متغيرات سلوكية مثل الاتجاهات والميول نحو مادة الرياضيات. | The research aims to identify effect the active learning in achievement of first grade intermediate students in mathematics and the creative thinking. The following zero hypotheses were formulas to achieve the objective there is no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of experimentalism group taught in the (the active learning)strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method in the acquisition test of mathematics and the creative thinking . In order to verify the validity of the two hypotheses , the researcher conducted an experiment lasted for a whole semester. The experiment confined to the students of the first grade of intermediate level. He depended on the partial design experimentalism group and control group with posttest. The school chosen for the experiment is Al - Arvin intermediate school for boys. The sample included (80) students who were subdivided into two subgroups contains (40) students per group. The two groups were matched in variables like (intelligence raven, student achievement in the mathematics subject and test of previous information of mathematics subject). The Research requirements were determine the study content and analyzing them and formulate the behavioral objectives for both groups and building an acquisition test which included (40) items the type of multiple choices, the validity and constancy of which was verified and the statistical procedures of the items (difficulty coefficient, easiness, discrimination power and alternative choices effectiveness). A And building a test for innovative thinking including (20) items built in the light of the creative thinking which included three sub - fields (fluency, flexibility and originality) then the validity. The researcher taught the two groups of the study. After the termination of teaching the items according to the plan prepared for the two groups(experimentalism and control), the post test was applied and the post test of acquisition, and creative thinking test on the sample of the two experimentalism and control groups. The data were analyzed using the (spss) program of socialites. The results after analysis using (t - test) for two independent showed the excel of experimentalism group over the control group in the variable of studying acquisition and creative thinking. The researcher recommended the necessity of using the active learning in reaching mathematics and developing the effective teaching methods that would contribute to the promotion of the acquisition and creative thinking of students. The researcher also suggested making a similar study on different levels of education and on different sample beside using variables like growth of positive thinking , critic and tektites or behavioral variables like trends and tendencies towards the material of mathematics
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
اسم المؤلف: عاطف عبد علي دريع الصالحي

فاعلية استراتيجية 4mat في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة Effectiveness 4Mat Strategy In Acquisition Students Medium - Second Chemical Concepts And High Order Thinking

المستخلص: هدف البحث التعرف على فاعلية "استراتيجية (4mat) في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة" وللتحقق من ذلك صيغت الفرضيات الصفرية الاتية : - 1) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة ( بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.2) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.4) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة (بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 5) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 6) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. حدد مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الثاني المتوسط في المدارس المختلطة التابعه للمديرية العامه لتربية ميسان, للعام الدراسي (2015 - 2016) ومنه اختيرت عينة البحث ثانوية النصر المختلطه اذ بلغ (60) طالبواطالبه بواقع (41) طالب و(19) طالبه موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (30,30) وبعد استبعاد الطلبه الراسبين البالغ عددهم (10) طلبه اصبح العدد (50) طالبا موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (25,25) بواقع (16) طالب و(9) طالبات اذ تمثل عينة البحث, وبالتعيين العشوائي البسيط اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية 4mat)) وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة . كوفئت المجموعتين في متغيرات (الذكاء, المعلومات السابقة, التحصيل السابق, التفكير عالي الرتبة) وحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط, وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016,2015) واستغرقت (10) اسابيع وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث.صيغت الاهداف السلوكية للفصول الثلاثة الاخيرة وبلغ عددها (216) هدفا سلوكيا ممثلة المستويات الخمسة الاولى من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر, استيعاب, تطبيق, تحليل, تركيب) كما حددت المفاهيم الكيميائية في ضوء عمليات اكتسابها (تعريف المفهوم , تتميز المفهوم , تطبيق المفهوم) فبلغ عددها (15) مفهوما.عدت (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية, ومثلها للمجموعة الضابطة وعرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين.اعد الباحث اداتين للبحث , لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية اعد اختبار موضوعيا (اختيار من متعدد) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة وتحقق من صدق المحتوى والخصائص السايكومترية لفقراته فضلا عن حساب الثبات اذ بلغ (82%) باستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20, اما لقياس التفكير عالي الرتبه تم اعداد اختبار التفكير عالي الرتبة على وفق نموذج كارولينا الشمالية لتصنيف مهارات التفكير عالي الرتبة, اذ اعد اختبار موضوعي (اختيار من متعدد) باربعة بدائل لقياس التفكير عالي الرتبة, وتم التحقيق من صدق الاختبار الظاهري والبنائي, فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وباستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20 بلغ ثبات الاختبار (84%) بعد الانتهاء من تطبيق التجربة، حللت البيانات باستخدام الاختبار التائي (t,test) لعينتين مستقلتين متساويتي العدد واظهرت النتائج تفوق (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق خطوات استراتيجية 4mat)) على اقرانهم (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في اختباري اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة وبحجم اثر كبير وفاعليه عاليه.وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام استراتيجية 4mat)) في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط ويقترح اجراء دراسات اخرى لمراحل ومواد دراسيه مختلفة للتعرف على اثرها في اكتساب المفاهيم والتفكير عالي الرتبة . | The research aims to identify the effectiveness of the "strategy (4mat) to acquire a second medium students of chemical concepts High - order thinking" and to check it formulated zero's hypotheses the following : - 1) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the ( 4mat strategy) and the average degrees control the group students who are studying according to ordinary method in chemical concepts.2) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys), who are studying the experimental group according (4mat strategy), And the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.3) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.4) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average grades students who are studying the control group according to ordinary method in a high - grade thinking.5) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys) who are studying the experimental group according to the ( 4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.6) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.The researcher has selected the community for his research current students of average second grade in Alnser secondary school of the General Directorate for Maysan Education, for the academic year (2016.2015), amounting to 60 students by 41 students and (19) students are divided into two divisions (A and B) evenly (30.30) after excluding students repeater's (10) each group has out of (25) students by (16 boys) and (9 girls), randomly the researcher selected group (A) to represent the experimental group which studied according to the (4mat strategy), and the group (B) represent the control group, who studied according to the ordinary method was chosen with the experimental and control groups, one experimental design to seizes the other part, post - test to measure gain chemical concepts and high - level thinking. Rewarded the two groups in the variables (intelligence, previous information, the former attainment, and high - level) the material identified and applied from last three chapters of the book Chemistry of the second year average, the experience In the second semester of the academic year (2016.2015) and it took 10 weeks and the researcher taught the two groups of research.The researcher formulated the behavioral goals of the last three chapters and numbered (216) behaviorally target represented the first five levels of Bloom's Taxonomy of the field of cognitive respectively (remember, absorb, application, analysis, installation) also identified the chemical concepts in the light of the acquired operations (defining the concept, characterized by the concept, application of the concept), bringing their number (15) concept.In fact I formulated (18) plan teaching daily experimental group, and the same for the control group and I showed whatever has been came out to a group of experts and arbitrators.The researcher provide two tools to search, to measure the acquisition of chemical concepts promising an objective test (multiple - choice) four alternatives consisting of (45) items and check the veracity of the virtual content test and Psychometric characteristics of paragraphs as well as the stability calculation, amounting to (82%) using Cooder Richardson equation _20, either for measuring high - grade thinking was prepared testing high - ranking thinking in accordance with the model of North Carolina for the classification rank high - order thinking skills, as a promising objective test (multiple - choice) with four alternatives for measuring a high - ranking thinking, was the investigation of the virtual and structural testing sincerity, as well as extraction Psychometric characteristics of the paragraphs of testing and using Cooder Richardson equation _20 amounted to test the stability (84%) after the completion of the application of the experiment, data were analyzed using the test Altaia (t, test) for two independent samples equally number. The results showed superiority (students _ boys and girls) the experimental group who studied the steps according to the (4mat strategy) on their peers (students _ boys_ girls) The control group who studied according to ordinary method in terms of the moral test of chemical concepts acquire high - grade and thinking and the size of the impact of a large and highly effective.In light of this, the researcher recommends using the (4mat strategy) in the teaching chemistry for the second grade average and suggests further studies for the stages and different materials seminar to learn about of impact the acquisition of high - ranking concepts and thinking.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بتول محمد جاسم الدايني
اسم المؤلف: محمد رحيمة سعد الكعبي

اثر استخدام استراتيجية جيكسو (Jigsaw) في حل المسائل اللفظية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات The Effect of Using Jigsaw Strategy in Solving Problems at the second intermediate female students in mathematics

المستخلص: The goal of current research to identify the effect of using the (jigsaw) Strategy in solving verbal questions with second grade students in mathematics To investigate the goal of the research, the researcher developed a hypothesis of zero that states : - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of test solution of the verbal issue. The zero hypothesis derived sub derived including : A) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the reason B) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the proof complement amongC) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the proof with shape and text modes questions patterns. D) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the text questions pattern among E) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of numerical questions among The research sample is consisted of 72 female students from the second grade in Layla al - Akhyaliyya secondary school for Girls of the Directorate of Education in Diyala province / Muqdadiya / Alwajihiya Sub district , in the second semester of the academic year (2015 - 2016 ), and Chapters VI, VII, and VIII of the Mathematics book of the second grade, where Division (a) of (36) students was chosen to represent the experimental group that was taught mathematics according to (jigsaw )Strategy, and the Division (b) of (36) students to represent the control group, that was taught mathematics in accordance with the usual method in teaching. The Researcher adopted a partial adjustment control design of the two equal groups of the posttest and used the experimental method. The two groups of the research in variables (prior knowledge test, the former attainment, intelligence test scores, age chronologically calculated in months, and the parents' educational attainment.The researcher studied the research two groups after she drafted the behavioral goals of the three chapters and five levels of Bloom's cognitive domain levels (remembrance, absorb, application, analysis, installation) as the number reached 116 goals. The researcher also prepared (40) teaching plans for each group included the research topics, and prepared a test solution consisting of verbal questions made of (15) article questions. Honesty, fortitude, expense, difficulty of the test and the discriminatory power of the tests were checked.The researcher used the equation of alpha - Cronbach to calculate the stability of the verbal questions test solution coefficient, the (t - Test) for two independent samples for data processing The results indicated the statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of students in the experimental group and control group and the experimental group which studied the material in accordance with the (jigsaw) Strategy in the test solution of the verbal issues For all styles solving verbal issues . The Researcher found out many of the conclusions of which, Researcher found to many of the conclusions of which, if strategy (Jigsaw) worked on activating students. And led to the success of a student in the group and thus the success of their group, improved strategy (Jigsaw) social relations between students and strengthen trends toward each other even accept students opinion colleague as receptive mind as you feel each student as a source of information, as well as strengthen the bond between the students and the school during class and beyondresearcher provided several recommendations, The page is based teachers and teachers of mathematics strategy (Jigsaw)in teaching because of their positive impact in solving verbal issues, the attention of the Ministry of Education to provide the tools, and the establishment of school buildings suitable numbers, so as to facilitate the application of strategy (Jigsaw).A study on the use of the JISCO strategy in other variables such as concepts acquisition and problem solving was conducted. A study was carried out to compare teaching using the Jigsaw strategy with other teaching strategies, stages and materials. And other studies, to conduct similar research in other stages of study and on both sexes to see how the use of the Jigsaw strategy in solving verbal problems compared to the usual teaching method or any other method could be used.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
اسم المؤلف: سرى حفظي رشيد

اثر برنامج الاثراء الوسيلي في تحصيل طلبة كلية التربية الاساسية لمادة الكيمياء العملي وتنمية مهاراتهم العملية The Effect of Instrumental Enrichment Program in the Achievement of Basic Education College Students in Practical Chemistry Subject Matter and Development of Their Practical Skills

المستخلص: The current research aims to identify the impact of instrumental enrichment program in : 1 - The achievement of the students of Basic Education College in practical chemistry and development of their practical skills.To achieve the aim of the study, two null hypotheses have been stated as follows : 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score of students who are studying according to the instrumental enrichment program and the average score of students who are studying according to the traditional way in the achievement of practical chemistry.2 - 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score of students who are studying according to the instrumental enrichment program and the average score of students who are studying according to the traditional way in (test - note card).The research limits have included : 1 - Basic Education College/ Mustansiriya University.2 - Students in the Department of Science/ Chemistry - third stage, morning and evening study.3 - The first semester of the academic year 2015/2016.b4 - Experiments of the organic chemistry in the practical laboratory.5 - The researcher has adopted the theoretical aspect in the measurement of skills development, department of Science/ Chemistry - third stage, morning and evening study.The two groups of the study have been equalized of the following variables : 1 - Intelligence.2 - Previous information test.3 - Previous achievement of organic chemistry.4 - Pre - note card.The researcher has prepared the following research requirements.1 - Identify the scientific material that includes the experiments of the practical organic chemistry numbering (9) experiments.2 - Identify the behavioral purposes of the organic chemistry experiments which numbers (166) behavioral purposes.3 - Prepare the lesson plans of the experimental group that has studied the practical organic chemistry according to the instrumental enrichment program and the control group who has studied the same material according to the traditional way.c4 - Prepare achievement test of multiple choice with (15) items. The validity and reliability of the test have been verified.5 - Prepare note card and posttest for the practical skills. The validity and reliability of the test have been verified.The experiment of the research has been applied throughout the first semester of the academic year 2015 - 2016 morning and evening study.After completing the experiment, the tools of the research have been applied as follows : 1 - Academic achievement test.2 - Note test - posttest of the practical skills.After processing the results statistically using (Z - test) for two independent unequal samples , the results showed the following : 1 - There is statistically significant difference at the level of (0.05) for the experimental group students who have studied according to the instrumental enrichment program and and their superiority to the control group students who have studied according to traditional method in the achievement of practical organic chemistry, therefore, the first null hypothesis is rejected.2 - There is statistically significant difference at the level of (0.05) for the experimental group students who have studied according to the instrumental enrichment program and their superiority todthe control group students who have studied according to traditional method in (note card and posttest) which prepared for measuring the practical skills. Hence the, second null hypothesis is rejected.The researcher has concluded : The instrumental enrichment program has showed an impact within the limits of this research at the third stage / Department of Science / Chemistry students and increase their achievement and the development of their practical skills they comparing with the usual way of teaching. .1 - Teaching using instrumental enrichment program could improve the teachers' work and activity in the laboratory through the preparation of appropriate enrichment activities of the subject, and how to present and motivate students to think about and answer them in accordance to the lesson time.In light of the results, the researcher has stated a number of recommendations and proposals to conduct similar research and studies examining the impact of instrumental enrichment program with different variables other than that mentioned in this study.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
اسم المؤلف: غفران هلال عبد الحسين الشمري

اثر برنامج تدريبي بمادة الاحياء العملي في اكتساب طلبة كلية التربية الاساسية للمهارات العملية The Effect of Training program for practical biology in acquiring of Basic Education college students practical skills

المستخلص: The aim of the research is to recognize : The effect of training program in practical biology in acquiring the student of Basic Education Collage practical skills , and to check the object of the research the hypothesis of timeless zero have been formulated : There is no statistical difference at the level of (0.05) between experimental group student practical skills acquiring average grade whom study according to training program in practical biology and controlling group practical skills acquiring average grade whom study according to regular method .The experimental design of experimental group and controlling group and of the dimensional experiment to measure skills acquiringhas been chosen .The group of the research have been represented by second stage students of Basic Education College for the year (2015 - 2016) whom their number was (67) female and male students divided into to tow groups (A - B) : (33) of experimental group students and (34) of controlling group students , and by using a random selection the groups A and B have been chosen as researching sample and after eliminating the students whom do not pass the exam in the both group the number of research sample students was (62) and number of the students whom do not pass the exam was (5), Both group rewarded in former intelligence test (IQ) and information test in practical biology and the former studying results for the year (2014 - 2015), the practical and the scientific have been chosen from practical biology exercise book (cell) within practical cell science Curriculum.The experiment have been applied to(2016 - 2017) semester, the researcher taught both researching group by herself and made theAbstractBnecessary teaching plans and it was (8) plan for the experimental group and the same number of plans for the controlling group, and the eight experiment behavioral objectives formulated as the form of (definition, differentiation, and application ) .To check the research object the skill acquiring searching tool have been prepared which is observation ticket , it was ascertained the veracity and the stability of the tool by using Pearson Correlation Coefficientand the stability was (95%) , Using (Z. test ) for two independent samples equal in numbers , the result showed that : - Experimental group students whom studied according to training program over performed controlling group students whom studied according to regular way in practical skills observation ticket test and the calculated Z was (2.32) whereas the tabular Z value was (1.96) And this have been done by calculating the weighted mean for each skill (acquiring skill, creational skill, handy skill, organizational skill, and conversational skill) and from these results the researcher concluded that teaching according to training program has effect on acquiring practical skills and the size of the effect small to (0,04) in comparison to the caliber (0.01) and according to that the researcher presented number of recommendations one of them was the use of training program in practical biology studying and train the teachers during their service and train the teaching assistants whom are responsible of practical lab to use the training program in their biology teaching and in the other classes teaching because of training program effect on raising the level of practical skills acquiring and the student learning of practical skill
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
النص الكامل من المصدر: https://basicedu.uodiyala.edu.iq/uploads/since2020/%D9%85%D8%AD%D8%A7%D8%B6%D8%B1%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9%20%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D9%86%D8%AA/%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9%20%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1%20%D9%85%D9%86%D9%89%20%D8%B9%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%87.pdf
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
اسم المؤلف: منى عبد الله اسماعيل

السلوك الاندفاعي للاطفال وعلاقته بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال Impulsive Behavior of Children and its Relation with Classroom Discipline Patterns of Kindergarten Teachers

المستخلص: ان مرحلة رياض الاطفال من المراحل الحرجة والمهمة التي يمر بها الطفل اذ انها تكون شخصيته، والطفل يكتسب كثيرا من العادات السلوكية في اثناء تطوره النمائي. وفي مراحل الطفولة المبكرة يزداد النشاط الحركي عند بعض الاطفال والاغلب ماتبدو عليهم اثار اخرى كالاستجابة لمثير ما دون تفكير او دون مراعاة للعواقب التي ينجم عنها ذلك ومن خلال هذا النشاط والاندفاع يقع الطفل في الاخطاء، وهذا مايعرف بالسلوك الاندفاعي (Impulsive Behavior). وان للسلوك الاندفاعي الكثير من الاعراض التي اتفق اغلب العلماء عليها هي النشاط المفرط (Hyper activity) وتشتت الانتباه او الغفلة والاندفاع وزيادة النشاط بشكل عام. ومن هنا فان للمعلم دور كبير ومهم بعد الاسرة للتقليل من حدة الاندفاع لدى الاطفال وتشجيع الاطفال على اكتساب الانماط والعادات السلوكية الصحيحة من خلال ضبطها للصف فان الضبط الصفي هو مجموعة اجراءات تنظيمية يتبعها المعلم من اجل سير او تحقيق الاهداف التعليمية والتربوية بصورة صحيحة. وهنالك عدة انماط للضبط الصفي هي النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي وهذه الانماط عادة ما تعتمد على شخصية المعلم احيانا. وعلى الرغم من ان هذه العادات السلوكية للطفل تحدث في المراحل العمرية المبكرة الا انه قلما يتم تشخيصه في مرحلة قبل المدرسة ولكنه في كل الاحوال يؤثر سلبا في تعلم الطفل، ولهذا فان دراسة موضوع السلوك الاندفاعي وكيفية تعامل المعلم معه يمثل جانبا مهما من جوانب رعاية الطفولة ونمو الاطفال ونشاتهم.وهذه الدراسة محاولة في فهم واستقصاء السلوك الاندفاعي لدى الاطفال وعلاقة بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال. استهدفت الدراسة الحالية تعرف : - 1 - السلوك الاندفاعي لدى اطفال الرياض.2 - انماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.3 - علاقة السلوك الاندفاعي للاطفال بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.وقد تكونت عينة البحث من (250) طفل وطفلة بعمر (5) سنوات في رياض الاطفال و(250) معلمة من معلمات رياض الاطفال. تم اختيارهم عشوائيا من (42) روضة من الرياض الحكومية التابعة للمديريات العامة لتربية : الرصافة الاولى والرصافة الثانية، والمديرية العامة لتربية الكرخ الاولى والكرخ الثانية.واعتمدت الباحثة في دراستها على ، المنهج الارتباطي (الوصفي) وعلى اداتين هما : مقياس السلوك الاندفاعي لاطفال الرياض، ومقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء مقياس السلوك الاندفاعي وتكون من (47) فقرة. واستخرجت الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعاده الاختبار وبلغ (0.804) والفا كرونباخ (0.974).اما فيما يخص مقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء المقياس وتكون من (26) فقرة على شكل مواقف تمثل النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي. وتم التحقق من صدقه وثباته من خلال الاجراءات الاتية : استخراج الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء واما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعادة الاختباروبلغ (0.76) ومعامل الفا كرونباخ (0.95) .وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث تم معالجة بيانات الدراسة احصائيا بواسطة الحقيبة الاحصائية (SPSS) . وقد توصلت الباحثة الى النتائج الاتية - 1 - ان اطفال عينة البحث لديهم سلوك اندفاعي.2 - ان النمط الديمقراطي هو النمط الاكثر استخداما من معلمات الرياض. 3 - وجود علاقة عكسية سالبة دالة احصائيا بين كل من السلوك الاندفاعي والنمط الديمقراطي في حين كانت العلاقة بين النمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي بالسلوك الاندفاعي ضعيفة.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات. | Kindergarten is considered a critical and important stage for children, where a child's personality reforms as the child acquire plenty of behavioral habits during his developmental growth.Some children exhibit an increased physical activity in early childhood and mostly show other effects during that period such as a thoughtless response to a certain stimulus and/or without regard for the consequences of their response which make them vulnerable and liable for mistakes; this is known as (Impulsive Behavior).The impulsive behavior for children has many universally consensuses signs and symptoms : mainly hyper activity, loss of attention, some form of aggression and anti - social impulses. Therefore; the role of teacher and family is of paramount importance in reducing the intensity of their impulsive behavior and to encourage the child to acquire the proper habitual and behavioral patterns through classroom discipline and discipline enforcement and behavioral support.Classroom discipline is an organized procedural instruction that the teacher follows systematically in order to achieve the optimal educational process objectives. There are many classroom discipline patterns; which are : the democratic pattern, autocratic pattern and the chaotic (Laissez - faire) pattern. The implementation or adoption of one of those patterns is usually dependent on the teachers' own personality and preference. Although those behavioral habits and impulses occur in early childhood; they are rarely diagnosed in pre - school age. Nevertheless; it will negatively affect children learning potential. Therefore; impulsive behavior is an important subject to be researched and the study of how the teacher handles such behavior represents a significant aspect of children mental and developmental health and growth.This research is an attempt to understand the impulsive behavior in kindergarten children in relation to classroom discipline patterns used by their teachers and to clarify if there was a relation and whether classroom discipline patterns affect the impulsive behavior of children.The current study aim to : - 1. Identification of impulsive behavior in kindergarten children.2. Identification of classroom discipline patterns of kindergarten teachers.3. Identification of the relation between the impulsive behavior of kindergarten children and patterns of classroom discipline of kindergarten teachers.The sample of the current study consisted of (250) male and female child aged from (4 - 6) years old, and (250) kindergarten teacher which were randomly selected from (42) governmental kindergartens from the Directorate General of Education : Rusafa first/ Rusafa second, and from Directorate General of Education al karkh first / karkh second.The researcher implemented the descriptive analytical research method for the current study, and used two scales : impulsive behavior scale of kindergarten children, and the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers.The impulsive behavior scale consisted of (47) items. Scale honesty was extracted upon honesty and sincerity of virtual construction, scale reliability was calculated using re - test method which was (0.804), split - half method (0.828) and cronbach's alpha (0.974).As for the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers, the researcher constructed the scale to be consisting of (26) scenario based items that represent the democratic, autocratic and chaotic patterns of classroom discipline. Honesty and reliability of the scale were extracted by the same methods used for the first scale where re - test value was (0.76), split - half (0.90) and Cronbach's alpha (0.954) respectively.After commencement and application of the both scales on the study sample; data were collected and statistical analyses were performed using person correlation, T - test for two dependent samples, Cronbach's alpha and standard error equation. Within the limitation of this study, the researcher concluded : 1. The sample of kindergarten children showed impulsive behavior.2. The democratic pattern was the most used pattern of classroom discipline patterns by kindergarten teachers.3. There was a statistically significant indirect relation between the impulsive behavior and the democratic pattern. While there was a weak relation between impulsive behavior and autocratic and chaotic patterns.Based on the current study results and conclusions the researcher has reached to certain suggestions and recommendations
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بشرى حسين علي
اسم المؤلف: مريم نعمان عبد الله

التحرك (نحو، ضد، بعيدا عن الناس) وعلاقته بانماط الشخصية وفقا لنظام الانيكرام لدى الاحداث الجانحين Moving (toward, against, away from) people and its relationship with personality Types according Enneagram system of juvenile delinquents

المستخلص: This research aims to know : 1.moving (toward, against, away from) people with juvenile delinquents.2.Personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.3.statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's and personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.To achieve the objectives of the research scholar selected sample randomly Statistics of (100) delinquent event, and then built a scale move (toward, against, away from) the people, after we verify psychometric characteristics.The other measure is that measures personal styles according to system Al Enneagram was then adoption a measure (Riso_Hudosn, 1995) and expressed by (Al - Yassery, 2004) has been verified psychometric his characteristics and a sample current research, it has been the use of a set of statistical Methods, including t_test for onecsample and Pearson's Correlation Coefficient , and the results showed the following : - Research shows through result that the results of the sample (juvenile delinquents) have (moved towards the people), as well as a move away from people, with a clear height of the average grades after (moving away from people) and lower moving against the people. - Research shows that the personality types of prevailing are : (a reformer, and achiever, and individualist, and investigator, and enthusiast, and the challenger), with a sharp rise in the average personality Types challenger from the other types. - There is no statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's personal and types according to the system Al Enneagram the research sample.In order to complete the benefit of present research results and conclusions of the research have emerged a number of recommendations including : 1. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Ministry of Education in the interest of juvenileoffenders to intensify through the activation of certain intellectual and social activities that contribute to the alleviation of some behavioral other types through lectures by specialists in psychological and educational and science that revolve around normal behavior and Abnormal, and the parameters of acceptable and desirable behavior it socially.2. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Higher Education Ministry Investment in religious events in order to alert the times of the events to the wrong application of religious concepts through the open area in front of researchers with specialization concerned and conscious of writing in a cultural version periodically sheds light on these matters.The researcher also suggested a number of future students projects : 1. To get benefit from the measures and the results of the current study to conduct comparative studies among juvenile delinquents and their peers ordinary at the same age, or between normal and some psychiatric types.2. To get benefit of the scale in the current research of the concept of moving to conduct studies on the variable relationship to move (toward,against, away from) the people and some of the psychological, social and other, like behavior disorder or narcissism or personality types, according to some other modern classifications.3.conducting a similar study to research the current study and the different age stages of a stage of maturity, or the comparison between them and the other age stages
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عباس علي شلال
اسم المؤلف: احمد علوان شبرم

التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي The Oral Expression and its relation with the skills of reading at the 5th elementary - stage students

المستخلص: لتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة عينه البحث من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الاولى (قاطع الاعظمية), واختارت الباحثة عشوائيا عينة البحث من تلامذة الصف الخامس الابتدائي . وتحدد البحث الحالي بـتلامذة الصف الخامس في المدارس الابتدائـيـة النـهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد للعام الدراسي 2015 - 2016 م , المهارات القرائية والتعبير الشفهي. تـكونــت عيـنـة البحث من (100) تلميذ وتلميذة موزعين على (10) مدارس ابــتدائيـة ضمـن المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الاولى ( قاطع الاعظمية) , اذ اختارت الباحثة بالطريقة العشوائية عدد من التلامذة ضمن شعب كل مدرسة . حددت المادة العلمية بـموضوعات المـحادثـة والتـعبير المقررة في كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي للعام ( 2016 - 2017 ) اختارت الباحثة موضوعات للمحادثة من كتاب القراءة للصف الخامس الابتدائي وقد تم اختبار التعبير الشفهي من خلال التسجيل الصوتي للتلامذة فقد اعطت الباحثة وقتا محددا ب ( خمس دقائق ) لكل تلميذ لقراءة النص ثم قاست الباحثة تعبير التلامذة بالوقت المحدد الذي اعطي لهم. كما اخــتارت الباحثة نصا قرائيا خارجيا من كتاب القراءة ( الصف السادس الابتدائي ) وتم عـرضه على نخبة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية لاجراء اخـتبار تــحـصـيـلـي في الـفهم الـقرائـي وقـد تكون الاختبار من (22) فقرة في اربعة اسئلة : فكان السؤال الاول الاختيار من متعدد تكون من (7) فقرات .والسؤال الثاني التكميل تكون من (5) فقرات .والسؤال الثالث معرفة معنى الكلمة تكون من (5) فقرات .والسؤال الرابع المزاوجة تكون من (5) فقرات ايضا .اما اخـتبار مـهارتي الـسرعة والـدقة فقد كان النص خارجيا من كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي ( المدرسة المستنصرية) وتم الاختبار من خلال التسجيل الصوتي بوقت محدد خلال ( خمس دقائق ) . اعـدت الباحثـة اختـبارا للتـعبير الشفهي ، واختبارا للمهارات القرائية قدمتهما لتلامذة الصف الخامس الابتدائي وتم التحقق من صدقه ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه، وثباته.اسـتعملت الباحـثة لـقياس ثبات الاختبار ( معامل الفا - كرونباخ ) ولاستخراج نتائج البحث وثبات التصحيح ( معامل ارتـباط بـيرسون ) ومـعادلة الـتمييز لاستخراج صـدق الادوات اما لـحـساب كـل فـقـرة من فـقرات اختـبار الـفهـم القـرائـي فـقـد اسـتـعـملت (معادلة الصعوبة) . وبعد تحليل النتائج ومعالجتها احصائيا افضت النتائج الى : - 1 - تمتع تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمستوى عال من التعبير الشفهي والمهارات القرائية الثلاث .2 - اشارت النتائج الى ان معاملات الارتباط جميعها كانت دالة احصائيا وتؤشر وجود علاقة ارتباطية حقيقية .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما ياتي : - صحة ما ذهبت اليه الدراسات السابقة والادبيات المختصة بتعليم اللغة العربية , بوجود اختلال نسبي في اداء التلامذة في مهارات القراءة . - وجدت الباحثة ان هناك علاقة بين التعبير الشفهي وكل مهارة من مهارات القراءة . وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة ما ياتي : - ضرورة توجيه المعلمين والمعلمات الى اهمية درس التعبير وتنمية قدرات تلامذة المرحلة الابتدائية على التعبير الشفهي . - تشجيع تلامذة المرحلة الابتدائية بممارسة مهارات القراءة في اثناء تعلمهم . - تـضمين مـوضوعات التـعبير ايات القران الكريم والاقوال والشعر العربي التي تنمـي في الـتلامذة القـيم الـعالية ، فـضلا عن انـها تـنمي مـعلـوماتـهم وتزيد من ادائهم التعبيري . - فتح المجال امام التلامذة للتعبير عن ارائهم بحرية وتنمية ثقتهم بانفسهم , وعدم قتل روح المبادرة لديهم , لخلق مواطن منتج وفعال . - تضمين دورات اعداد المعلمين في اثناء الخدمة موضوع تطوير مهارات القراءة لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . وقد استكملت هذا البحث ببعض المقترحات : - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي بمتغيرات اخرى في مجال قواعد اللغة العربية وغيرها . - اجراء دراسة بشان علاقة التعبير الشفهي بمتغيرات اخرى مثل : الانتباه والذاكرة. - اجراء دراسة مماثل للبحث الحالي على مراحل دراسية اخرى . | Know the oral expression and its relation with the reading skills at the elementary - stage students. For verifying the research goals , the researcher has chosen sample of schools related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 ( Al - Adhamiyah ) ; the researcher has randomly chosen the sample of the elementary - stage students. The current research are bounded To : Elementary - stage students of schools that are related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 for the academic year 2015 - 2016 , the reading skills and oral expression. The research procedures The sample of the research consists of 100 students that being distributed on 10 schools within the sector of Al - Adhamiyah that are related to the to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 , the researcher has randomly chosen 10 students from each school , where 5 male and 5 female students in every section . 2. Preparing the research necessities : / specifying the scientific subject with the reading book for the 5th elementary - stage students . Testing the understanding that being used by the method of questionnaire that being submitted to the students , it includes 4 questions ( the 1st question : The selection from multiples , Q2 : Choosing the suitable word in the blanket , Q3 . similar and Q4 difference) . - Testing quickness and accuracy for the reading skills : The researcher has used the method of specified time ; she gives the students a specified subject and then it will calculate the quickness and accuracy within this time. 3. Preparing the research 's tool : The researcher has prepared the oral expression and testing the skills of readings that being submitted to the 5th elementary - stage students . It has verified its reliability and coefficient of difficulty , its strength of consistence and distinguish. 4. The statistic means : The researcher has used the statistic means : a. T - Test : to get to the first and second goal of the research. b. Coefficient of Pearson : To achieve the third goal. c. The coefficient of difficulty : to calculate the difficulty of the item and its distinguish strength. d. Coefficient of Elfa ( Kronibakh) : To calculate the consistence of test . The research 's results via T - test and the results indicate that the 5th elementary stage students enjoy with high level of oral expression and skills of readings, The third goal that has been achieved by the coefficient of Pearson , it has been found the correlation between the oral expression and reading skills . The researcher has concluded the following : - The total negligence of the oral expression and focusing on reading resulted in a transparent weakness in the students ' expression. - The former studies and special literatures concerning with the Arabic language teaching have indicated to relative weakness in the performance of students in the skills of readings - The researcher has found that there has been a correlation between the oral expression and all skills of reading, The researcher has recommended : The necessity of instructing the ,male and female teachers to concern over the expression and to develop the abilities of the 5gth elementary stage students on how to express orally. Encouraging the elementary students to practice skills of reading during their teaching . Including subjects of Expression ( Ayah of Quran and sayings and poetry that develop high values within the students , besides , developing their expressional performance. Opening the field before the students as to express about their opinions freely and develop their self - confidence. To not disappoint the initial within the students as to create a Home so rich and productive. Including courses of teachers for developing skills of readings within the elementary stage students . For completing the current research , the researcher has suggested to make a research similar to the current one with other variables in field of Arabic grammars and others. Making a research about the correlation of oral expression with other variables like attention and memory Making a research about the skills of reading for not being dealt in the researches.Making a research similar to the current one on other study stages.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: حميد محمود كطب
اسم المؤلف: ميادة عمار دردوح العبيدي

اثر التدريس باستخدام استراتيجية باير (Beyer) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات The effect of the teaching by using Beyer strategy on the engineering thinking for second intermediate class female students in mathematics material

المستخلص: هدف البحث الحالي الى التعرف على اثر التدريس باستخدام استراتيجية بايرBeyer)) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات.و لغرض التحقق من هدف البحث تمت صياغة الفرضية الصفريةالرئيسة الاتية : • " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في اختبار التفكير الهندسي" .وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الادراكي من مستويات التفكير الهندسي" .ب‌. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى التحليلي من مستويات التفكير الهندسي" .جـ. . " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الترتيبي من مستويات التفكير الهندسي" .د. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الاستنتاجي من مستويات التفكير الهندسي" .تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس النهارية للبنات التابعة لمديرية تربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016)، وشملت عينة البحث (74) طالبة تم اختيارهن قصديا من ثانوية ام كلثوم للبنات، اذ قسمت العينة على مجموعتين احدهما تجريبية مؤلفة من (38) طالبة درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والاخرى ضابطة مؤلفة من (36) طالبة درسن وفقا للطريقة المعتادة.اعتمد الباحث احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذا الاختبار البعدي واستخدم المنهج التجريبي، كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (اختبار المعرفة السابقـة والتحصيل السابق في مادة الرياضيات واختبار الذكاء والعمر الزمني محسوبا بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين) .ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث اختبارا للتفكير الهندسي مؤلفا من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتـــم التحقق مــن الصدق والثبات وحساب معامل الصعوبــــة والقـــــوة التمييزيــــة وفعاليــــة البدائــل الخاطئة للاختبار.استخدم الباحث معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات اختبار التفكير الهندسي، واستخدم الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.تم تطبيق التجربة على مجموعتي البحث حيث درس الباحث بنفسه المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والمجموعة الضابطة وفقا للطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الفصول الثلاثة (الهندسة المستوية والهندسة الاحداثية والهندسة الفضاء الثلاثي) طبق الباحث الاختبار على مجموعتي البحث، واجريت المعالجة الاحصائية اللازمة باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وكانت النتائج كالاتي : وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار التفكير الهندسي ككل وفي كل مستوى من مستويات التفكير الهندسي الاربعة الاولى لفان هيل (Van Hiele) (الادراكي والتحليلي والترتيبي والاستنتاجي) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية بايرBeyer)).كما قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية في هذا المجال. | The aim of current research to identify the impact of teaching using (Bayer) strategy in thinking among engineering students secondary grade in mathematics.And for the purpose of verification of the aim of the research was drafted following the null hypothesis : 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Bayer) and the average score of students who studied in accordance with the usual way of testing the engineering thinking.The Sub - Zero derived hypotheses, including the following : a. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the Visual level of levels of geometric thinking of the way.B. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the analytsis level of levels of geometric thinking of the way.C. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual method of teaching in the ordinal level of levels of geometric thinking.D. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of ( Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching method in deduction level of levels of geometric thinking.And the research community from the second grade students average day school for girls of the Directorate of Education Diyala for the academic year (2015 - 2016), and included a sample (74) students were selected from secondary selective Om Kalthoum for girls. Where the sample was divided into two groups, one experimental group of 38 students studied according to the strategy of ( Beyer) and the other a control group of 36 students studied in accordance with the usual way.Researcher a partial adjustment of the two unequal a posttest designs adopted and used the experimental method. Rewarded with two sets of search variables (prior knowledge test, previous achievement in mathematics, the IQ test, measured in months chronological age, educational attainment of the parents).To achieve the aim of the research test promising researcher to think about the engineering of the author (30) items of multiple choice, it was verified validity and reliability and the calculation of the difficulty and discriminatory power plants and the effectiveness of the wrong alternatives for testing.The researcher used the equation Kiodr - Richardson (K - R20) to calculate the geometric thinking test the stability coefficient, and use (t - Test) for two independent samples for data processing.The application of the experiment on two groups of Search where he studied the researcher himself the experimental group according to the strategy of (Beyer) and the control group according to the usual way, and after the completion of the teaching of the three chapters (plane geometry, Waypoint Engineering, Engineering triangular space) Researcher dish test on two groups of the search, and conducted statistical treatment (t - Test) necessary using the test for two independent samples and the results were as follows : The presence of a statistically significant difference between the average level students two sets of research in test engineering thinking as a whole and in each level engineering thinking the first four of (Van Hiele) (Visual, analysis, ordinal, deduction) and in approval of the experimental group that studied according to Beyer strategy Researcher also made a number of recommendations and suggestions for future studies in this area.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
اسم المؤلف: سمير علي محمد القرة لوسي

فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة THE EFFECTIVENESS OF AN EDUCATIONAL PROGRAM IN ALLEVIATING SOCIAL FEAR AMONG KINDERGARTEN CHILDREN

المستخلص: مرحلة الطفولة من اخصب المراحل في حياة الانسان، حيث تتسم السنوات الاولى من حياة الطفل بانها مرحلة شديدة الاهمية حيث يتشكل جزء كبير من شخصية الطفل بل هي الدعامة الاساسية التي تقوم عليها حياته النفسية والاجتماعية،ومن خلالها يتقرر ما اذا كان سينشا على درجة معقولة من الامن والطمانينة او سيعاني من الخوف لذلك ان اي خبرة نفسية وجدانية مخيفة يصادفها الطفل في طفولته تسجل في نفسه وتظل هائمة،ويعد الخوف الاجتماعي امرا طبيعيا يتعرض له الطفل عند مواجهة الغرباء للمرة الاولى في المناسبات الاجتماعية،وهو ضروري ومهم لان يجعل الطفل اكثر حساسية اجتماعية ودقة في اكتشاف الاخطاء،ولكن الامر الغير طبيعي حين يصبح الخوف الاجتماعي سمة من سمات الشخصية للطفل،ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة تهدف الباحثة الى القاء الضوء على الحلول العلمية والنفسية لمشكلة الخوف الاجتماعي لدى الاطفال لتكوين شخصية شجاعة قوية،لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعني باطفال الرياض.و يهدف البحث الحالي الى : 1 - بناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - بناء برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.3 - التعرف على فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة .وللتحقق من هذه الاهداف وضعت الباحثة الفرضيات الاتية : - 1 - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.2 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبيةومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي.3 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات الاطفال على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي.4 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.5 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي للقياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية. وتكونت عينة البحث من (60) طفلا وطفلة ممن هم بعمر (5 - 6) سنوات تم اختيارهم قصديا في (مرحلة التمهيدي) من روضة نوروز الكردية التي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الرصافة الاولى / بغداد ، وتم توزيع اطفال العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، ضمت المجموعة التجريبية (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وكذلك المجموعة الضابطة (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وقد تم اختيار المجموعتان بالطريقة العشوائية البسيطة وكافات الباحثة بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( العمر الزمني،التحصيل الدراسي للاب، التحصيل الدراسي للام، مهنة الام،مهنة الاب، درجة الذكاء، الخوف الاجتماعي). وللتحقق من اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة،واستعملت الباحثة التصميم التجريبي الشبه التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي،وقد تم قياس الخوف الاجتماعي بمقياس معد من قبل الباحثة،اذا اعدت (40) فقرة بصيغتها النهائية وقد وضعت الدرجات لكل فقرة موزعة على بدائل المقياس الثلاثة (تنطبق دائما،تنطبق احيانا، لاتنطبق), وحددت لها الاوزان على التوالي (3 , 2 , 1) للفقرات. وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات القوة التميزية للفقرات وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمجال الذي تنتمي الية ذلك من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ معامل الثبات قدره(0,83)بطريقة الفاكرونباخ،ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة برنامجا تعليميا لتخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة على وفق نظرية التعلم الاجتماعي(باندورا) وتالف البرنامج من (41) درس،و زمن كل درس (30) دقيقة. وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل البحث الى النتائج الاتية : - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية ومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) لدى اطفال المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين البعدي والتتبعي. واستكمالا للبحث الحالي فقد اوصت الباحثة مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج البحث : 1 - تدريب طالبات الصفوف المنتهية في قسم رياض الاطفال على اساليب تربوية ارشادية لظاهرة الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - على المعلمة ان تكون النموذج المثالي الخالي من الخوف الاجتماعي في التعامل مع الطفل في الروضة. في ضوء التوصيات توصلت الباحثة الى بعض المقترحات الاتية : 1 - اجراء دراسة تطورية للخوف الاجتماعي لدى عينات (4 - 6 - 8)سنوات .2 - بناء برنامج ارشادي لذوي الاطفال الذين يعانون من الخوف الاجتماعي لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم. | Childhood is one of the most important stages in human life. The early years of child life are very important as a large part of the child's personality is formed. Childhood is the cornerstone of child's psychological and social life since it is determined whether he or she will be raised on a reasonable level of security and tranquility or will suffer from social fear so that when a child faces any fearful psychological or emotional experience, its effect will stay influencing on his life. The social fear is a natural phenomenon that the child experiences when confronting strangers for the first time in social events. It is necessary and important to make the child more sensitive, social and accurate in discovering errors, but it will be abnormal if the social fear becomes a characteristic of child's personality. In view of the importance of childhood, the researcher aims to shed light on the scientific and psychological solutions to the problem of social fear in children to create a strong personality, so the interest in studying this problem is necessary especially as it concerns kindergarten children.The current study aims to : 1. Build a scale in alleviating social fear in kindergarten children.2. Build an educational program to alleviate social fear in kindergarten children. 3. Identify the effectiveness of an educational program in alleviating social fear among kindergarten children. To achieve these objectives, the researcher has put forward the following hypotheses : - 1. There is statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group.2. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test.3. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group.4. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group.5. There is no statistically significant difference between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. The study sample consisted of (60) children aged 5 - 6 years who are randomly selected in the preliminary stage of the Kurdish Nawroz Kindergarten, which was intentionally selected in the Directorate of Education of Rusafa / Baghdad. The sample was divided into experimental and control groups, the experimental group included 30 children, 15 were males and 15 were females, as well as the control group included (30) children 15 were males and 15 were females. The two groups were selected in simple random way and the researcher equalized between the members of the experimental and control groups in the variables of (age, achievement Father's education, mother's education, mother's profession, father's profession, intelligence quotient, and social fear scale). To investigate the research objectives, the researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The social fear was measured on a scale prepared by the researcher herself. (40) paragraphs were prepared in a final form. The grades for each paragraph were divided into three substitutions (always applied, sometimes applied, not applicable). The weights were determined respectively (1, 2, 3) of the paragraphs. The psychometric properties of the scale were obtained from the validity and reliability of the discriminatory power of the items and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the scale and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the field that they belong to. The face validity was conducted by exposing it to a group of experts in education and psychology. The reliability coefficient has reached (0,83) in an effective manner. The duration of each lesson was (30) minutes. To investigate the research objectives, the researcher constructed a social fear scale for kindergarten children and an educational program. The researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The data were analysed and processed statistically using statistical package (SPSS). The research has been reached the following results : - There were statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group. - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group. - There were no statistically significant differences between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. To complement the current research, the researcher recommended a number of recommendations in the search results : 1. Training the students of the final year of study in the department of kindergartens on educational guidance methods of social fear phenomenon in kindergarten children.2. The teacher should be the ideal model who is free of social fear in order to deal with the child in kindergarten.3. Working on special programs to educate the mothers of children who suffer from social fear, and training them in ways to alleviate social fear. In the light of the recommendations, the researcher reached some of the following suggestions : 1. An evolutionary study of social fear in samples aged (4 - 6 - 8) years.2. Building an educational program for children who suffer from social fear to adjust their attitudes towards their children.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سعدي جاسم عطية الغريري
اسم المؤلف: لبنى علي قدوري محمد

اثر استراتيجية الياءات الخمس في تنمية مهارات التخطيط بقلم الرصاص لدى طالبات المرحلة المتوسطة The impact of the Strategies of the Five Letters Y in Developing Planning Skills with Pencil among miter Mediute school students

المستخلص: This study aims to identify the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil among imter mediate school students. To verify the aim ot the study researcher followed the experimental method and adopted an experimental design with partial tuning to design of experimental group and control group ot pretest and posttest. The researcher chose intentionally the sample of ( 69)female student of the second grade students of imter mediate School of Al Ansam for girls of the General Directorate of education /1 in Baghdad province and been distributed over two groups with ( 34) student of experimental group and (35) students in for the control group. The researcher has tanght herself experimental group students with strategies of the five letters Y and control group strategy with regular way during a trial duration that lasted a full semester (course/ I) The researcher had with equivalence principle among students of search in the following variables (age with months, and academic achievement for parents and art education make for last year and previous information test of pretest for former academic year 2015 - 2016(first grade class) - and then tried to adjust the number of extraneous variables that previous studies and literature indicated that it might affect this kind of experimental designs. The researcher has prepared a questionnaire that included (9) subject to plan presented to the group of experts and arbitrators to select (8) subjects from it to test group of research in planning skills performance. The researcher used a standardized tool for measuring the skills of planning with students research group and she prepared post - test for each topic in the planning skills for her research purpose were applied on two sets of (experimental and control) and then have corrected using t - test for two independent samples and research has resulted in the following result;There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of experimental group student that tanght the planning with pencil with strategies of the five letters Y and with average grades of the students that they studied the topic with the regular way for the sake of experimental group. There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of pretest students with average score of the same experimental group ,the experimental group of post - test. In the light of thefindings it is concluded that; The teaching with the strategies of the five letters Y has an effect to rise planning level with pencil with second grade students. The researcher recommended the need for technical education teachers to know the strategies of the five letters Y. in teaching the planning with pencil for middle school students and keep away from memorization and imposing ideas upon them and help them to access information .The researcher has proposed a number of studies including study aims to know the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil in other study stage
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: حسين محمد علي
اسم المؤلف: ازهار جابر حمد علي

فاعلية برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد the effectiveness of a training program to play for the development of communication skillsSocial at the autistic children

المستخلص: يستهدف البحث ما ياتي : 1. قياس مهارات التواصل الاجتماعي لدى الاطفال المصابين بالتوحد.2. بناء برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد.3. التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد. ولتحقيق ذلك صاغ الباحث الفرضيات الاتية : ا. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي قبل تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ب. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي بعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ج. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5. ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي, وقد تكونت عينة البحث من (12) طفلا وطفلة من الاطفال المصابين بالتوحد من معهد (الامام الحسين (ع)) موزعتين على مجموعتين تجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الجنس والعمر الزمني بالاشهر ومهارات التواصل الاجتماعي, وقد تم قياس مهارات التواصل الاجتماعي بمقياس مهارات التواصل المعد من قبل الباحث, اذ تم اعداد (45) فقرة, وتم استخراج الصدق للمقياس من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس والصدق البنائي من خلال علاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة الفقرة بالمجال الذي تنتمي اليه والثبات بطريقتي الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار حيث بلغت (0,84/0,81) على التوالي. كما تم اعداد برنامج تدريبي باستعمال اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي على وفق نظرية التعلم (باندورا), وتالف البرنامج من (16) جلسة بواقع (3) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة (30) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية وهي (معامل ارتباط بيرسون, واختبار مان ــ وتني للعينات متوسطة الحجم, واختبار ولكوكسن للازواج المترابطة, ومعادلة الفاكرونباخ), توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5).2. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5). 3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي باستعمال اللعب عند مستوى دلالة (o.o5) . وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : 1ـ اهمية دعم وتفعيل البرامج التدريبية التي اثبتت الدراسات العلمية فاعليتها في تدريب الاطفال المصابين بالتوحد.المقترحات : 1. اجراء دراسة تجريبية مماثلة على فئة اخرى من فئات التربية الخاصة التي تعاني من ضعف مهارات التواصل الاجتماعي. | 1. Building training program document to play for the development of social communication skills of children with autism2. Identify the effectiveness of the training program in the development of social communication skills of children with autism To achieve this, the researcher formulated the following hypotheses : A. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking measure before the implementation of the training program at the level of significance o.o5B. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking scale after the implementation of the training program at the level of significance o.o5C. There were no statistically significant differences between the experimental group arranged the children before and after the implementation of the training program at the level of significance o.o5.To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design, consisted research sample of 12 children from children with autism from the Institute (of Imam Hussein (AS)) Mozotain the experimental and control groups have been equivalent groups in variables sex and chronological age in months and social networking skills. It was measured social communication skills, communication skills scale prepared by the researcher, Where completed (45) items, was AlsekoumtrahThescale ofhonestyduring his presentationtoa group of specialistsineducation and psychologyand honestythroughthe structuralrelationshippara - class facultyand the relationship ofparagraphdomainto which they belongand consistencyin my own wayAlvakronbachand re - application of the scalein termsof (84.81), respectively.Theprogramhas been preparedthe aim of the research, the researcher developed a training program using the play to the development of social networking according to the theory of learning skills (Pandora), and the program consisted of (16) session by(3)sessions per week and the duration of the session (30 minutes), and after processing the data using statistical methods, namely, (coefficient Pearson correlation, and test Mann - Whitney for medium - sized samples, and test and Caucasians for couples interconnected, and the equation Alvakronbach), the researcher the following results : 1. There are no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills before applying the training program at the level of significance. o.o52. There are statistically significant between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills after the application of the training program at the level of significance )o.o5).3. There are statistically significant differences between the experimental group arranged on a scale of social communication skills before and after the application of the training program using music when the level of significance (o.o5).Researcher put a set of recommendations including : 1. Need to take advantage of the training program and apply it to all children with autism.2. The importance of supporting and activating the training programs that scientific studies have proven its effectiveness in the training of children with autismSuggested : 1. Conduct a similar pilot study on another category of special education classes with poor social communication skills.2. The need to conduct a case study for each autistic children because every child is different from the case of jealousy
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هناء رجب حسن الدليمي
اسم المؤلف: يعمر رحيم حسين

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون The effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome

المستخلص: المعروف ان الاطفال ذوي متلازمة داون هم اتكاليون بالدرجة الاولى لما يعانونه من نقص في القدرة العقلية العامة مماله اثر على تكيفهم وعنايتهم الذاتية. وقد وجد ان هؤلاء الاطفال لا يستطيعون الاعتماد على انفسهم في العناية بهواغالبا ما يكون الاطفال عاجزين عن تحمل المسؤولية الشخصية والاجتماعية, وينبغي ان يتلقوا نوعا من الرعاية والتدبير الخاص, ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة في تكوين وبناء الشخصية المستقلة ؛ لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعنى بالاطفال ذوي متلازمة داون وجعلهم فئة منتجة لا مستهلكة, ومستقلة لا اتكالية.اهداف البحث : - ويهدف البحث الحالي الى قياس المهارات الاستقلالية وبرنامج تدريبي وتعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون في ضوء اختبار الفرضية الصفرية الاتية : • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج وبعده • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبار البعدي حدود البحث : - يقتصر البحث الحالي على الاطفال من ذوي متلازمة داون القابلين للتعلم المسجلين في معهد الكفيل في محافظة كربلاء للعام الدراسي(2014 - 2015)الاجراءات : 1. بناء مقياس المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون, وقد تم ايجاد خصائص السايكو مترية.2. بناء برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون3. تطبيق البرنامج التدريبي.ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي , وقد تكونت عينة البحث من (18) طفلا وطفلة من الاطفال ذوي متلازمة داون في معهد (الكفيل لذوي الاحتياجات الخاصة موزعين على مجموعتين التجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الذكاء والعمر الزمني بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين والمهارات الاستقلالية, وقد تم قياس المهارات الاستقلالية بمقياس معد من قبل الباحث , اذ اعد (70) فقرة بصيغتها النهائية, وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة ارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس والقوة التميزية ومصفوفة الارتباطات الداخلية ومن خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ ايضا معامل ثبات قدره (0.80) بريقة الفا كرونباخ ,ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث برنامجا تدريبيا لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال ذوي متلازمة داون على وفق نظرية التعلم الاجتماعي ( لروتر ) , وتالف البرنامج من (21 ) جلسة بواقع ( 3 ) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة ( 45 ) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال برنامج (SPSS) : الوسائل الاحصائية : - استخدم الباحث العديد من الوسائل الاحصائية لتحليل البيانات في البحث ومنها اختبار مان وتني واختبار ولكوكسن ومعامل ارتباط بيرسون واختبار سميرنوف كولجمروف توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج التدريبي .2. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي وهذا الفرق لصالح الاختبار البعدي .3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعة التجريبية ورتب درجات المجموعة الضابطة على مقياس مهارة الاستقلالية في الاختبار البعدي وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية .وتتفق نتائج البحث الحالي مع ما توصلت اليه نتائج دراسة بيومي (2008) ودراسة العبد الله (2012) اذ اظهرت هاتان الدراستان ان التدريب على المهارات الاستقلالية كان فعالا في تنمية مهارات العناية بالذات لدى الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء نتائج الدراسة الحالية لبرنامج تنمية المهارات الاستقلالية لدى الاطفال ذوي متلازمة داون ومن خلال التعامل مع هؤلاء الاطفال اثناء تطبيق البرنامج ومن خلال الملاحظة والاطلاع على نوعية الخدمات المقدمة لهم واساليب التعامل معهم .الاستنتاجات : - في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث يمكن وضع الاستنتاجات الاتية : - 1. ان الاطفال ذوي متلازمة داون يعانون من ضعف في المهارات الاستقلالية نتيجة ضعف ثقة الاباء والعاملين بقدرات الاطفال ذوي متلازمة داون اذا لا يعطوهم اي فرصة للتجريب والمحاولة وجعلهم اطفالا اعتماديين نتيجة ذلك التصرف.2. حاجة المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون الى برامج تدريبية وارشادية. 3. ان للبرنامج التدريبي الذي بناه الباحث على اسس علمية في ضوء مشكلات الاطفال المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون له اثار ايجابية في مساعدة الاطفال ذوي متلازمة داون على القيام بالمهارات الاستقلالية. 4. فاعلية اسلوب التعلم الاجتماعي (النموذج) في تنمية المهارات الاستقلالية التوصيات : - وضع الباحث عددا من التوصيات في ضوء نتائج البحث يوصي بها الجهات المسؤولة (وزارة العمل والشؤون الاجتماعية ) ومنها : 1. ضرورة مراعاة الفروق الفردية في البرامج المقدمة لهذه الفئة من الاطفال من حيث تخطيطهواتنفيذها لتحقيق الرعاية الفردية لكل طفل 2. ضرورة التركيز على مبدا التعزيز والتحفيز في تعليم هؤلاء الاطفال 3. اجراء دورات تدريبية متخصصة للعاملين مع اطفال ذوي متلازمة داون المقترحات : - 1. اعداد برنامج ارشادي لذوي الاطفال ذوي متلازمة داون لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم.2. دراسة مسحية معدل انتشار الاطفال ذوي متلازمة داون في العراق .3. اعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارة التوجيه الذاتي للاطفال ذوي متلازمة داون | It is well known that children with Down syndrome are Taleon primarily because they suffer from a lack of general mental ability, which have an impact on their care and self - adaptation. It has been found that those children cannot afford to rely on themselves to take care of it and children are often unable to take personal and social responsibility, and should receive some sort of special care and management. Given the importance of childhood in the formation and building of independent personal; so it was interest in the study of this problem is necessary and it is especially concerned with children with special needs and make them productive category does not consuming category , and to be independent not dependencyResearch goalsThe aim of this research is to identify the effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome in the light of the test the null hypothesis of the following : 1. There were no statistically significant differences between the scores of the experimental group differences on independence skills before applying the scale of the training program and after2. No statistically significant differences between the scores of the control group on the independence measure before applying the skills training program and after3. There are no statistically significant differences between the scores of the experimental group and control group differences on independence skills scale after application of the training program4. Control and independence skills scale after application of the training program search limits : - The current research is limited to children with Down syndrome who are able to learn enrolled at Alkafeel Institute in the province of Karbala for the academic year 2014 - 2015Actions1. At independence skills for children with Down syndrome scale, has found validity and reliability of the scale properties.2. Construction of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome.3. Implementing the training program. To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design.Consisted research sample of 19 children from children with Down syndrome in the Institute (Alkafeel for people with special needs distributors on the experimental and control groups have been equivalent to the two groups in IQ variables and chronological age in months and academic achievement for parents, and the skills of independence, was measured independence skills scale prepared by the researcher, he has completed (70) items, were extracted Alsekoumtrah characteristics of the scale of validity and reliability through a presentation to a group of specialists in education and psychology, and to achieve the goal of Search researcher prepared a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome according to the social learning (for Rutter) theory, and the program consisted of (21) by a session (3) weekly sessions and the duration of the meeting (45) minutes,After using a data processing program (SPSS) : The researcher found the following results : 1. There were no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group on the independence measure before applying the skills training program.2. There are statistically significant between the Order of the experimental group differences on independence skills scale and after the application of the training program at the level of significance (0, 05).3. There are significant differences between the average scores of the experimental group arranged and the average scores of the control group arranged on the skill of a measure of independence in the post - test and this difference in favor of the experimental group at the level of significance (0.05).Statistical methods The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Statistical methods : The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Mann Whitney's test and Wilkikson's test and Pearson correlation coefficient and Smirnov Kolgmrov's testConclusionsIn light of the findings of the research could put the following conclusions : 1. That children with Down's syndrome suffer from the weakness of independence skills as a result of the weakness of parents and staff confidence with Down's syndrome children where not give them any chance to experiment and try and make them children who rely on their parents it is the result of that act.2. The need for mentally disabled people with Down syndrome to training and extension programs.3. The training program, which was built on a scientific researcher in the light of the foundations of mentally handicapped children with Down syndrome problems have a positive impact in helping children with Down syndrome to do with the skills of independence.4. Effectiveness of social learning style (model) in independence skills development which has had a clear impact on their development. RecommendationThe researcher developed a number of recommendations in the light of research recommended by the results of those responsible (Ministry of Labour and Social Affairs), the following recommendations1. The need to take into account individual differences in programs offered to this group of children in terms of planning and implementation to achieve the individual care for every child2. The need to focus on the principle of reinforcement and motivation in the education of these children3. Carry out specialized training courses for workers with children with Down syndrome - 34. Need to take advantage of the scale prepared by the researcher to learn independence skills5. Work on special programs to raise awareness among mothers of children and train them in skills development methods independence in their children.Proposals 1. Heuristic program for those with children with Down syndrome to modify their attitudes towards their children.2. Study the prevalence of child with Down's syndrome in Iraq rate.3. The training program for the development of inertial guidance for children with Down syndrome skill
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عامر ياس خضير القيسي
اسم المؤلف: زيد مجلي حسين

اثر برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين The effect of training programe to develop the self - confidence level of the blind students

المستخلص: قياس مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.2 - بناء برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3 - التعرف على اثر البرنامج التدريبي في رفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين. ولتحقيق ذلك صاغت الباحثة الفرضيات الاتية : ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة قبل تطبيق البرنامج التدريبي.ب ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.ج ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي.4 - التعرف على دلالة الفروق في مستوى الثقة بالنفس لدى افراد المجموعة التجريبية وفقا لمتغيري ا الجنس ب ـ المرحلة الدراسية. 5 - معرفة حجم الاثر الذي تركه البرنامج التدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.تالفت عينة البحث من 22 تلميذواتلميذة من معهد النور للمكفوفين تم اختيارهم بطريقة قصدية ممن حصلوا على ادنى الدرجات لمقياس الثقة بالنفس وتم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين (11) للمجموعة التجريبية و(11) للمجموعة الضابطة وقد كوفئت المجموعتين في متغيرات ( العمر الزمني بالاشهر، الاختبار القبلي على مقياس الثقة بالنفس، الجنس، الترتيب الولادي).ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس للثقة بالنفس مكون من (52) موقفا موزعا على (3) مجالات وهي ( الاسري) و(الاكاديمي ـ المدرسي) و( الانفعالي ـ الذاتي) وقد تم استخراج الصدق الظاهري وذلك بعرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس كما حللت المواقف احصائيا واستخرجت القوة التميزية والخصائص السايكومترية لهواهي الصدق من خلال (علاقة الموقف بالدرجة الكلية والمجال بالمجالات الاخرى. وتقدير الثبات، بطريقة الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار) وقد اصبح المقياس بصورته النهائية مكون من (47 ) موقفا وتم تطبيقه على عينة البحث. كما تم بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس المولف من(12) جلسة تدريبية. وقد عرض على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وتم تطبيق المقياس بعد انتهاء الجلسات التدريبية وعولجت االبيانات احصائيا باستعمال (مان وتني) للعينات متوسطة وكبيرة الحجم واختبار الاشارة (لويلكوكسن) وحجم الاثر. وقد توصل البحث الى النتائج الاتية : 1 - ان التلامذة المكفوفين في الصفين الرابع والخامس لديهم ثقة بالنفس ولاجل رفع الثقة بالنفس لمن يفقدونها قامت الباحثة باختيار عينة البحث قصديا ممن حصلوا على ادنى الدرجات على مقياس الثقة بالنفس وتبين ان لديهم ضعف في الثقة بالنفس من خلال استعمال الاختبار التائي لعينة واحده.2 - بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3/ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي. 3 /ب ـ توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.3ـ لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة وفقا لمتغيري الجنس، المرحلة الدراسية.4 - هناك اثر واضح للبرنامج على المجموعة التجريبية من خلال تطبيق مقياس الثقة بالنفس (الاختبار البعدي) على المجموعتين التجريبية والضابطة.واستكمالا للبحث فقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : ـ اعداد كراس او دليل يضم مجموعة من البرامج التدريبية التي اعدها الباحثون والباحثات وتوزيعها على المعلمين والمعلمات في معهد النور للمكفوفين وباشراف محافظة بغداد/ وزارة العمل والشؤون الاجتماعية لاستعمالهواالاستفادة منها في حل المشكلات التي يتعرض لها التلامذة في المعهد المذكور.المقترحات : ـ اجراء دراسة مقارنة عن اسباب ضعف الثقة بالنفس بين التلامذة المكفوفين والمعاقين حركيا. | The present research aims at : 1 - Measuring the self - confidence level on blind students .2 - I dentifing the effect of training programe to improve self - confidence level on blind students . In order to achieve that , the researcher has paused the following hypothesis .A - There are no statistically Significant differences between the rank marks of the students according to Self - confidence standard between the experimental group and control group before applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .B - There are no Statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standard between the experimental group and the control group after applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .3 - I dentifing the significance of diffrences in the self - confidence level of the members of experimental group according to the variables A - gendre B - class year The Sample of the research consists of 22 students of Al - Noor institute for blinds who were choser in tentiauy . In order to achieve the aims of the research . The research has prepared the self - confidence standerd including ( 52 ) cuses divided according to ( three ) fields ( familyish ) ( academic . educational ) and ( emotional . personal ) . The face validity was taken out through showing them to spcialist jury member in education and psychology and the cases were also anaylized statistically . The discrimination power were found and the psychometric feature of the self - confidence standerd which is the validity showed through ( the relation of the case with total mark and the relation of a field with the other fields . reliability rate , by using Alpha - crombach and reapplying the test ) . finally the standerd consists of ( 47 ) cases , then it has been applied on the Sample of the research whichincludes ( 22 ) students . the students were chosen intentially from the students who get the lowest marks on the self - confidence standered . They were divided in to two groups , ( 11 ) in the experimental group and ( 11 ) in the control group and were equalized on the varibles ( the age counted in month , the marks of the blind students according to self - confidence standered , gendre . birth order the perents qualification and the family in come ) . A training programe was mode to improve the self - confidence level consisting of ( 12 ) Session . The standered has been applied after finishing the training Sessions, The data have been treated statistically by using ( man - whitny ) for medium sized sample and indicators test ( welco keen ) as well as the extent of the effect . The researcher has found the following results : 1 - The blind students have a self confidence .2 - a There are no statistically significant diffrences between the ranks of the students according to self - confidence srandred between the experimental and control groups in pre . test . 2 - b There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups after applying the traning programe .2 - c There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the erimental and control groups after and before applying the training programe . - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to gendre varibles .3 - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to class year variboles . In order to complete the research requirements , the research has made some recommendations and suggestion
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هناء رجب حسن الدليمي
اسم المؤلف: زينب عباس ياس

فاعلية برنامج تدريبي لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين The effectiveness of a training program for reducing the level of selfishness among talented Students

المستخلص: يقول ( بابيليوس سيرس) قد يتقبل الكثيرون النصح , لكن الحكماء فقط هم الذين يستفيدون منه .ان هذا البحث البحث وما يحمل في طياته من برنامج تدريبي ما هو الاوسيلة سعت بواسطتها الباحثة لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين لما لهم من اهمية كبيرة في اي مجتمع . لذا يهدف البحث الحالي الى معرفة ما ياتي : - التعرف على مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة الاعدادية . - التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين .ولتحقيق هدفا البحث اشتقت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية ( لا توجد فروق دالة احصائيا بين رتب درجات الطلبة الموهوبين على مقياس الانانية في الاختبارين القبلي والبعدي).وتحدد البحث الحالي بحدود مدرسة الموهوبين في بغداد من الذكور والاناث وللمرحلتين الرابع والخامس الاعدادي للعام الدراسي 2014 / 2015 . وقدمت الباحثة اطارا نظريا لكل من الموهوبين ونظريات الموهبة , كما تحدثت عن الانانية ومراتبهوااسبابهوامناقشة اراء الفلاسفة لها , وانتهاءا بابرنامج التدريبي واهم الدراسات السابقة .ولغرض تحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بـ : - بناء مقياس للانانية تكون من 50 فقرة وهو بصيغته النهائية موزعة على 5 مكونات هي ( حب الذات المفرط , حب التملك , المنفعة الشخصية , افتقار الشعور بحب الاخرين , استغلال الاخرين ). واختيرت عينة البناء الاساسية بطريقة العشوائية البسيطة وبلغ حجم العينة (400) طالب وطالبة من طلبة مدارس المتميزين في بغداد وذلك لقرب فئة المتميزين والمتفوقين عقليا من فئة الموهوبين , وتم احتساب القوة التميزية ومعاملات الصدق من خلال اسلوب علاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة الفقرة بالمجال وعلاقة المجال بالمجموع الكلي للمقياس وبعد ان كان عدد الفقرات (70)فقرة اصبح (50 ) فقرة باستبعاد( 20 )فقرة من المجموع الكلي للفقرات . وتم استخراج الثبات للتحقق من ثبات المقياس باستخدام طريقتي التجزئة النصفية واستعمال معادلة الفا - كرونباخ .وبعد تطبيق المقياس بصورته النهائية تبين ان الطلبة الموهوبين يمتلكون مستوى من الانانية اعلى من الوسط الفرضي للمقياس - قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي احتوى على 12 جلسة وكانت الجلسات هادفة وموجهة نحو تخفيض سلوك الانانية لدى الموهوبين , وبعد تطبيق البرنامج لمدة 6 اسابيع وبواقع جلستان اسبوعيا , اظهرت نتائج الاختبار القبلي وجود انخفاض في درجات الطلبة الموهوبين مما يعني ان البرنامج هادف وانه ساعد في تخفيض مستوى هذا السلوك .ثم توصلت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات والتي دعت فيها لاجراء بحوث ودراسات لاحقة ولكن على فئات اخرى من فئات التربية الخاصة , كما اوصت الباحثة بضرورة تقديم برامج مختلفة تعني بالرعاية والاهتمام بسلوك الموهوبين بالاضافة الى الاهتمام بقدراتهم العقلية .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عامر ياس خضير القيسي
اسم المؤلف: نور علاء حسن

اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes

المستخلص: هدف البحث التعرف على : "اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية"، وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة العلوم.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية.اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ومن ذوات الاختبار البعدي لمتغيري التحصيل، وعمليات العلم الاساسية، احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا. تمثل مجتمع البحث بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الحمزة الابتدائية، للعام الدراسي (2016 - 2017)م، البالغ عددهن (91) تلميذة موزعات على ثلاث شعب دراسية (ا، ب، ج) بواقع (30، 31، 30) تلميذة متسلسلة على التوالي، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا (ب ، ج) كعينة للبحث، وحددت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية وعدد افرادها (31) تلميذة، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد افرادها (30) تلميذة، وبعد استبعاد التلميذات الراسبات في المجموعتين بلغ عدد تلميذات عينة البحث في المجموعتين (52) تلميذة بواقع (26) تلميذة للمجموعة التجريبية، و(26) تلميذة للمجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل السابق في الفصل الدراسي الاول، اختبار المعلومات السابقة في مادة العلوم، اختبار عمليات العلم الاساسية، اختبار الذكاء، العمر الزمني للتلميذات)، حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاث الاخيرة من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي، ط1، وزارة التربية، لسنة 2016م.طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016 - 2017)م، قامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها، اذ اعدت الخطط التدريسية اللازمة وبلغت (24) خطة للمجموعة التجريبية وعلى وفق انموذج ALEN HOVER، ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، اذ صيغت الاهداف السلوكية للوحدات الثلاث وبلغ عددها (180) هدفا سلوكيا ممثلة في المستويات الخمسة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي وعلى الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب). للتحقق من هدف البحث تم اعداد اداتي البحث الاولى اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل، كما اعدت اختبار عمليات العلم الاساسية الذي تالف من (35) موقف مشكل من نوع الاختيار من متعدد، اذ تشير كل فقرة الى موقف تقيس فيها احدى عمليات العلم الاساسية، على الترتيب (الملاحظة، التصنيف، القياس، الاستدلال، التنبؤ، الاتصال، الاستنتاج) ولكل عملية خمس فقرات، وقد تم التاكد من صدق الاداتين وثباتهما باستخدام (معادلة كيودر ريتشاردسون - 20)، وبلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0,79)، اما معامل ثبات اختبار عمليات العلم الاساسية كان (0,81)، فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية اذ اظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبار(t - test) لعينتين مستقلتين الى ما ياتي : 1 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي، اذ بلغت (t) المحسوبة (4,75)، في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).2 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية، اذ بلغت (t) المحسوبة (5,39)،في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).ومن هذه النتائج توصلت الباحثة ان التدريس بانموذج ALEN HOVER اثر في تحصيل التلميذات في مادة العلوم وعمليات العلم الاساسية، اذ بلغ حجم الاثر (0,31) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار(0,14) للتحصيل، بينما بلغ حجم الاثر لعمليات العلم الاساسية (0,36) بتقدير كبير مقارنة بالمعيار(0,14)، بناء على ذلك قدمت الباحثة عدد من التوصيات منها افادة معلمي مادة العلوم من الخطط الدراسية اليومية لتدريس تلميذات الصف الخامس الابتدائي مادة العلوم على وفق انموذج ALEN HOVER، لاثرها في رفع مستوى تحصيل التلميذات وتعلمهن لعمليات العلم الاساسية، كما تقترح اجراء دراسات في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى. | This research aims to investigate : " The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes ", to achieve this aim, the following two null hypotheses formed : 1 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in the achievement test of science subject . 2 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in test the Basic science processes . The researcher had chosen a two - group experimental design of a control group and an empirical group which have the achievement post test in science subject and the Basic science processes, one of them controls the other partially. The research community has been determined In the fifth grade female pupil In "AL - Hamzah Primary School " specifically for (2015 - 2016) out of (91) female students divided into three study divisions (A, B and C) having (30),(31),(30) female student respectively, and randomly, divisions (B, C) had been chosen as the main research divisions, division (B) was picked randomly as an empirical group and the number of its member (31) pupil and division (C) as a control group and the number of its member (30) and after excluding the pupil who failed in the test in both groups, the number of the pupil in both groups reached (52) student as into (26) pupil of the empirical group and (26) pupil of the control group, both groups were equal in result in (pre achievement in the first semester, pre knowledge test in science subject, and Basic science processes test IQ test, Age of girls), the scientific material is identified by last three units from the book of science to fifth grade primary, One edition, Ministry Of Education in 2016. The experiment was applied in the second semester of (2016 - 2017), the researcher had taught both groups by herself and set the teaching plans for the two groups, the teaching plans of the empirical group reached (24) plan and same number of plans was set for the control group, behavioral objectives were put for the three units, they were put into (180) behavioral objective according to Bloom's Taxonomy respectively (Remember, Understand, Apply, Analyte and Create). And to check the two aims of this research, The researcher had prepared two research tools in which they were put into achievement test of (40) objective clause, also, a Basic science processes test was made which consisted of another (35) objective clause, each clause refers to a situation where every learning skill was measured respectively (notice, classify, measure, Inference, predict, Connection, Conclusion) for each skill there are Five situations or clauses, Kuder - Richardson formula - 20 was used to prove the accuracy of the two tools that used in the test and as a result, the reliability coefficient had reached (0.79) for the achievement test and (0.81) for the science processes test, also, extracting the psychometric properties, By using the (t - test) the result of the test had shown the following : 1 - The empirical group had shown a better result by using the the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the achievement test, as the calculated (t) had reached (4.75) and the chart (t) had reached (2,02)on a level (0.05). 2 - The empirical group had shown a better result by using the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the Basic science processes test, as the calculated (t) had reached (5.39) and the chart (t) had reached (2,02) on level (0.05). And from those results above the researcher had concluded that the ALEN HOVER Model has a better effect on the student in achievement for science Subject and the Basic science processes, the average site of the effect peaked (0.31) on a very high scale compared to the standard result in which was (0.14) for achievement, as for the Basic science processes the site the effect peaked (0.36) on a high scale compared to the standard result in which was (0.14), According to that the researcher had prepared a few recommendations that refer to use the ALEN HOVER Model from science teachers to use it with the students fifth grade primary on a daily basis for its high effective results and their impact in raising the achievement levels of students and their learning Basic science processes, She also suggests using the same methods in other science subjects and in different school grades
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
اسم المؤلف: حوراء عودة حسين الدراجي

تطور القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وعلاقتها بالتفكير الهندسي The Evolution of the Spatial Ability of Basic Education Students and Its Relationship to the Geometric Thinking

المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على : 1 - دلالة الفروق الاحصائية في القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.2 - دلالة الفروق الاحصائية في التفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.3 - العلاقة بين القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وتفكيرهم الهندسي. وللتحقق من اهداف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ( افراد عينة البحث).2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث).3. لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة عينة البحث في اختباري القدرة المكانية والتفكير الهندسي. وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث )ب - - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث) . تكونت عينة البحث من طلبة (الصفين الخامس الثامن) الاساسي في محافظة بغداد للعام الدراسي (2017 - 2016) البالغ عددهم (400) طالبا وطالبة , بواقع (205) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الاساسي و(195) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الاساسي. ومن اجل تحقيق اهداف البحث , اعدت الباحثة اختبارين فقراتهما موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, احدهما اختبار للقدرة المكانية تضمن (20) فقرة لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (15) فقرة الاولى لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الخامس الاساسي والاخر اختبار للتفكير الهندسي تضمن(30) فقرة لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (20) فقرة الاولى لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الخامس الاساسي, وقد تم التاكد من صدق الاختبارين وخصائصهما السايكومترية. واستخدمت الباحثة معادلة (كيودر - ريتشاردسون 20) لحساب معامل ثبات اختبار القدرة المكانية واختبار التفكير الهندسي, واستخدمت الاختبار (t - test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.وكانت النتائج كالاتي : 1) وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي تبعا لمتغير الصف الدراسي (الصف الخامس الاساسي, الصف الثامن الاساسي). 2) وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين درجات اختبار القدرة المكانية ودرجات اختبار التفكير الهندسي لطلبة مرحلة التعليم الاساسي. وقد استنتجت الباحثة تطور كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي ووجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين القدرة المكانية والتفكير الهندسي, وقدمت بعض التوصيات والمقترحات. | The recent research aims to identify : 1 - The significance of the statistical differences in the spatial ability of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).2 - The significance of the statistical differences in geometric thinking of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).3 - The relationship between the spatial ability of students in the basic education stage and their geometric thinking. To achieve the goals of the research, the null hypotheses have been put as following : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the spatial ability test (individual of the research sample).2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). 3. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the students of the research sample in the spatial ability and geometric thinking tests. There for, the sub - null hypotheses are derived : - a. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the fifth grade students in the spatial ability test and the scores of the fifth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample).b. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the eighth grade students in the spatial ability test and the scores of the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). The research sample consisted of students in the basic education (fifth grade, and eighth grade) in Baghdad governorate for the academic year (2016 - 2017), their number is (400) students, (205) students from the fifth grade students, and (195) students from the eighth grade students. In order to achieve the research goals, the researcher adopted two tests, one is a test of spatial ability that included (20) items to measure spatial ability of students in the eighth grade, including (15) the first items to measure spatial ability of students in the fifth grade, the other is a test of geometric thinking that included (30) items to measure the level of geometric thinking of students in the eighth grade, including (20) the first items to measure the level of geometric thinking of students in the fifth grade. The researcher used (kuder - Richardson 20) to calculate the stability coefficient of the spatial ability test, and the geometric thinking test, the researcher also used the (t - Test) for two independent samples for data processing. The results were as follows : 1) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) in both spatial ability and geometric thinking according to the grade variable (fifth grade, eighth grade).2) There is a positive correlation between the spatial ability test scores and the geometric thinking test scores for students in the basic education stage. The researcher concluded the development of both spatial ability and geometric thinking for students in basic education (research sample), The researcher concluded that there is a positive correlation between the spatial ability and the geometric thinking, the researcher put forward some recommendations and suggestions.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: مدركة صالح عبد الله
اسم المؤلف: نور الهدى محمد وادي الكعبي

تاثير برنامج تعليمي في تنمية الادراك الحسي لدى التلاميذ بطيئي التعلم The Effect of an Educational Program in the Perceptual Development Pupils' Slow learning

المستخلص: The current research aims to identify : 1. The first objective : "the level of perception among students slowlearners."2. The second objective : "educational program in perception amongstudents slow learners development effect"To achieve this goal coined researcher hypotheses zero following : The first hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupilsslow learners experimental group and control group to test the perceptionin the post test.The second hypothesis : There were no statistically significant differencesat the level of significance () arranged between the average scores ofpupils slow learners for the two experimental and control group to testperceptual according to the dimensions (visual - alsamaa) in the post - test.The third hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupilsslow learners experimental group to test perceptual between pre and posttests.Fourth hypothesis : There were no statistically significant differences atthe level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners experimental group to test perceptual according to the dimensions (visual - alsamaa) between pre and post tests. Fifth hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners for the control group to test perceptual between pre and post tests.Sixth hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of significance () arranged between the average scores of pupils slow learners for the control group to test perceptual according to the dimensions (audio - visual) between pre and post tests. Seventh hypothesis : There is no effect of the educational program in perception among students learning slow the development of the experimental group after the application of the tutorial.Is determined by the current search pupils slow learners third grade of primary and aged between (8 - 12) years, and to achieve the research objectives, the researcher built a test of perception as the number of paragraphs amounted to (33) paragraph, it will be the first dimension (visual) (6) sub - areas, including (18) items, as are the second dimension (audio) (5) sub - areas, combined (15) items, and each after which (3) questions, and alternatives to answer it (1,0), and then view the paragraph on arbitrators were extracted virtual honesty paragraphs using a formula square (Ca 2), namely, (84.3) and reached the stability of the test laboratories (0898) and this is good. Reaching research sample (14) students were selected deliberate manner of a school (Martyr Adel Nasser) primary, and who revealed the test perception that they are suffering from weakness in the perceptual (visual - auditory) and to achieve the aim of the research, the researcher to build an educational program in the perceptual development according to the dimensions of pupils slow learners according Aljsteltah theory, where the number of sessions (12) session by (3) sessions per week and the time of each session (40) minutes, the researcher used statistical pouch ((SSPS for data processing, including [(test (Ca 2), the test Altaia (T.Test), Point Baacyrial, Pearson) correlation coefficient, test Mann - Whitney for two independent samples, test and Caucasians for two samples interrelated, test Altaia for one sample, the difficulty factor, discrimination coefficient, measures of central tendency, Kiodrichardson coefficient (20), atio test the possibility of objectivity and privacy in the achievement of development, the size of the equation ETA and the law of effect size for measuring the program affected.Conclusions have shown all there is a noticeable improvement in perceptual pupils slow learners male members of the experimental group in the post - test as a whole.The researcher recommended some recommendations based on the findings of the research it, the need for the Ministry of Education / Directorates of Education to take advantage of the educational program for the development of perceptual (visual - auditory) in schools with special education classes.As the researcher recommended the construction of a training program for teachers of special education in the development of perceptual (visual - alsamaa) for pupils slow learners.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: اكرام دحام زغير الراوي
اسم المؤلف: ياسر خضير عباس

الترابط الرياضي في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق MATHEMATICAL INTERRELATION AT THE MATHEMATICS TEXTBOOKS FOR THE INTERMEDIATE STAGE IN IRAQ

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على الترابط الرياضي في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق.وتم ذلك من خلال الاجابة عن التساؤل الاتي : ما نسبة توافر الترابط الرياضي في كتب الرياضيات المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة لكل من الصفوف (الاول, الثاني, الثالث) المتوسط وفيما بينهما؟اتبعت الباحثة منهج البحث الوصفي التحليلي واعدت استبانة تمثل معايير الترابط الرياضي تضمنت ( ربط مكونات المعرفة الرياضية وربط التمثيلات المختلفة للمفاهيم الرياضية والعلاقة بين الموضوعات الرياضية واستخدام الرياضيات في مجالات اخرى واستخدام الرياضيات في الحياة اليومية ورؤية الرياضيات ككل متكامل وتطبيق التفكير والنمذجة الرياضية في حل المشكلات وتثمين دور الرياضيات في الثقافة والمجتمع). واستخدمت الادوات الاحصائية ( الفا كرونباخ والوسط المرجح والوزن المئوي).توصلت الدراسة الى النتائج التي تشير الى ان : نسبة الترابط الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المقرر تدريسه على طلبة الاول المتوسط هي 55% والثاني المتوسط 53% والثالث المتوسط 48% والنسبة فيما بينهما 156%.وبناء على ما تقدم عرضت الباحثة بعض الاستنتاجات وهي : 1 - يوجد ترابط رياضي داخل كل كتاب لكن بنسب متفاوتة, فقد كان الترابط الرياضي في كتاب الرياضيات للصف الاول المتوسط هو55% والصف الثاني المتوسط53 % والثالث المتوسط 48 % وهي نسب تعد ضعيفة اذا ما قورنت بما يجب ان تكون عليه .2 - من خلال ملاحظة النسب اعلاه استنتجت الباحثة ان كتاب الصف الاول المتوسط كان الاهتمام به اكثر من غيره من الكتب حيث ان الترابط فية كان اعلى نسبة من بقية كتب العينة المطلوب دراستها. كما عرضت بعض التوصيات وهي : 1 - توفير كتاب دليل المعلم الذي يعتمد على المعايير ويستخدم طرائق التدريس المتنوعة في الربط بين المحتوى الرياضي وبين العلوم الاخرى وفي الحياة اليومية.2 - التاكيد على مدرسي الرياضيات من خلال الدورات التربوية التي يعقدها معهد التطوير التربوي بالاهتمام بتحليل كتب الرياضيات وفقا للمعايير الدولية التي تؤكد على معايير الترابط الرياضي.وبعض المقترحات وهي : 1 - اجراء دراسة مكملة للدراسة الحالية تتناول تحليل كتب الرياضيات للمرحلة الاعدادية وفقا لمعايير الترابط الرياضي.2 - اجراء دراسة اوسع من الدراسة الحالية تتناول تحليل كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة ولكن وفقا لمعايير الجودة العالمية بكافة تفاصيلها. | The recent of Study aims at identifying the mathematical correlation in the Iraqi Textbooks for the Intermediate Stage in Iraqi.This comes out by answering on the following questions : What is the rate of mathematical Coorelation in the Prescribed Mathematical Textbooks for the Students at the ( First, Second, and third) Classes and among them.The researcher Followed the descriptive and analytic investigation. She Prepares many question standing For the mathematical coorelation classifies in the Following aspects : (Mathematical Cognitive Coorelative Components, Mathematical Conceptions representation Coorelations,The relationship among the mathematical topics, Other uses of Mathematics in other Fields, Uses of Mathematics in life and daily life Situation, Viewing Mathematics as a whole, Problem solving in Mathematics and the application of Mathematical and Patterming, Evaluating the role of Mathematics in the culture and society). Data were Collected and analyzed. Then Computed by the Following statistical tools ( Alpha Chronback, The weighted average, Centennial weight). The findings of the study are as follows : The rate of Mathematical Coorelation in the Mathematical textbooks is %55 at the first stage textbooks whereas it is %53 at the second stage textbooks and %48 at the third stage textbooks and the rate among them is %156.And in the Light of what is Presented the researcher put Forwards some Conculsions : 1 - There is a Correlation in the contents of each textbook but it is shown that the rate is weak.2 - The interest is Considerable for the textbooks designers in the Components of the first - stage intermediate due to the criteria of the Mathematical Correlation.Some recommendations are put forward : 1 - Provide Teacher's Book, which depends on the criteria used various teaching methods in linking sports content and the other sciences and in everyday life guide.2 - emphasis on math teachers through educational sessions of the Educational Development Institute worthwhile analyzing math books and according to international standards that emphasize the sporty knit standards.And some suggestions are snubmitted : 1 - conduct a study complements the current study deals with the analysis of math books for the preparatory phase in accordance with the standards of sports bonding.2 - A broader study of the current study deals with the analysis of math books for the intermediate level, but according to international quality standards in all its details.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
اسم المؤلف: تغريد خضير هذال

التفكير الابتكاري وعلاقته بالالغاز الرياضية وتقدير القيمـة العلميـة للرياضيات لدى طلبة كليات التربية الاساسية The Inventive Thinking And It's Relationship With Mathematical Puzzles and Assessment of Scientific Value of Mathematics Among Students of Colleges of Basic Education

المستخلص: هدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية.2. الالغاز الرياضية لدى طلبة كلية التربية الاساسية.3. تقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة كلية التربية الاساسية.4. العلاقة بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبه كلية التربية الاساسية.5. العلاقة بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبه كليات التربية الاساسية.6. الفرق في العلاقة بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وفقا لمتغير الجنس (ذكور، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.7. الفرق في العلاقة بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.8. اسهام كل من الالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية.وللتحقق من اهداف البحث المتقدمة صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لاتوجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبة كلية التربية الاساسية.2. لاتوجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة كلية التربية الاساسية.3. لايوجد فرق في العلاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.4. لايوجد فرق في العلاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات وفقا لمتغير الجنس (ذكور ، اناث) لدى طلبة كلية التربية الاساسية.5. لايوجد اسهام لكل من الالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري لدى طلبة كلية التربية الاساسية. بلغ عدد افراد مجتمع البحث الكلي (208) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة/ اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية في الجامعات : ميسان وديالى والمستنصرية. بلغ عدد افراد عينة البحث الاساسية (82) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة/ قسم الرياضيات _ الدراسة الصباحية في كلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي 2016 - 2017م.. ومن اجل تحقيق اهداف البحث قام الباحث بالاتي : - 1. اعداد اختبار للتفكير الابتكاري في الرياضيات. 2. اعداد اختبار للالغاز الرياضية. 3. اعداد مقياس لتقدير القيمة العلمية للرياضيات. وتم التوصل الى : - 1. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية للتفكير الابتكاري في الرياضيات.2. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية القدرة على حل الالغاز الرياضية.3. امتلاك طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية الاساسية من الجامعة المستنصرية تقدير عال للقيمة العلمية للرياضيات. 4. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية لدى طلبة عينة البحث.5. لاتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري وتقدير القيمة العلمية للرياضيات لدى طلبة عينة البحث.5. لا توجد فروق في العلاقة الارتباطية ذات دلالة احصائية بين التفكير الابتكاري والالغاز الرياضية وتقدير القيمة العلمية للرياضيات تبعا لمتغير الجنس)ذكور، اناث(6. تسهم الالغاز الرياضية في التفكير الابتكاري ، ولايوجد اسهام للقيمة العلمية للرياضيات في التفكير الابتكاري طلبة عينة البحث. | The present study aims at identifying the following : 1. The inventive thinking of students of college of basic education.2. The mathematical puzzle of students of college of basic education.3. The assessment of scientific value of mathematics of students of college of basic education.4. The relation between the inventive thinking and mathematical puzzle of students of college of basic education.5. The relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics of students of college of basic education.6. The difference between the inventive thinking and mathematical puzzle according to gender variable (male, female) of students of college of basic education.7. The difference between the inventive thinking and the assessment of the scientific value of mathematics in students of college of basic education according to (male , female) of students of colleges of basic education. 8. The effect of mathematical puzzle and assessment of the scientific value of mathematics on the inventive thinking in students of college of basic education. To achieve the study aims the researcher has poste the null hypotheses 1. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the inventive thinking and mathematical puzzle of students of college of basic education. 2. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics of students of college of basic education.3. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the inventive thinking and mathematical puzzle to gender variable (male, female) of students of college of basic education.4. There is no statistical significant difference at (0.05) level of significance in the relation between the relation between the inventive thinking and assessment of the scientific value of mathematics to gender variable (male, female) of students of college of basic education. 5. There is no effect of mathematical puzzle and assessment of the scientific value of mathematics on the inventive thinking of students of college of basic education. The population of the study consists of (208) male and female students from third year student math dept. in the colleges of basic education in mysan, Diala and al - Mustansiriyah universities. The simple of the study includes (82) male and female students from third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah university for the academic year 2016 - 2017.To achieve the aims of the study the researcher has carried out the following procedures.1. Prepare a test to the inventive thinking in math.2. Prepare a test to the mathematical puzzle. 3. Prepare a measure to assessment of the scientific value of mathematics. The researcher has reached to the following results : 1. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the inventive thinking in math.2. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the ability to solve the mathematical puzzle.3. Students third year student / math dept. in the college of basic education in al - Mustansiriyah University have the assessment of the scientific value of math.4. There is correlative statistical relation between the inventive thinking and mathematical puzzle in the simples of the study.5. There is no correlative statistical relation between the inventive thinking and the assessment of the scientific value of mathematics in the simples of the study.6. There are no differences in the correlative statistical relation between the inventive thinking and mathematical puzzle and the assessment of the scientific value of mathematics according to gender variable (male, female). 7. The mathematical puzzle has an effect on the inventive thinking while the assessment of the scientific value of math has no effect on the inventive thinking of the simples of the study.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: غالب خزعل محمد مشكور
اسم المؤلف: عامر زهير حميد فنجان

فاعلية التدريس بانموذج Good Lavoie في اكتساب طالبات الصف الرابع العلمي للمفاهيم الاحيائية وتنمية وعيهن البيئي Effectiveness of teaching model of " Good Lavoie" to have scientific fourth - class students girls acquire biological concepts and environmental awareness.

المستخلص: Effectiveness of teaching model of " Good Lavoie" to have scientific fourth - class students girls acquire biological concepts and environmental awareness.To verify that , the researcher has placed two hypotheses : 1. There are not statistic differences at the level of 0.05 between grades ' average of experimental group students who study according to the model of " Good lavoie" and grades ' average of control group students who study with traditional model in the test of acquiring biological concepts.2. There are not statistic differences at the level of 0.05 between environmental awareness' grades of experimental group students who study according to the model of " Good lavoie" and environmental awareness' grades of control group students who study according to the traditional model to measure the environmental; awareness .The society of the research has been restricted only to al - Anfal secondary school related to the general directorate of Education/ Karkh/1 for the academic year 2015 - 2016 . The researcher has used the experimental design of two groups ( experimental and control) , each one partially controls the other of post - test as to acquire the biological concepts , besides , the post - and pre - test for the environmental awareness scale . According to this design , the sample has been intentionally chosen to represent the two groups of research , its number amounted 70 student with randomly selection , it has been chosen the section ( D) to represent the experimental group, its number ( 35) students study according to the model of " Good Lavoie", while theAbstractBsection ( C) represents the control group , its number ( 35) students studying according to the traditional model . The two groups have been equivalent in the variables ( intelligence , former information, education in biology , pre - and post - test of environmental awareness measurement ) . the scientific subject has been specified in the second semester of the academic year 2015 - 2016 ; the researcher has taught the two groups of the research and has prepared 24 plans for the experimental group, the behavioral goals of the acguisiton have been imposed for the three chapters they consisted of (87) goals which represent the three levels of (definition, discimination, and application) . In respect to the tools of the research , the researcher has prepared a test for acquiring the biological concepts that consist of 87 items , of multi - test; the scale of environmental awareness that includes the cognitive field , behavioral and stress field as well .It has been confirmed the authentication of the two tools by using Richardson's equation 20 in regard to the test of acquiring , amounted ( 0.89) , while the environmental awareness 's scale has been used Elfa's equation .amounted ( 0.82) . The two ratios have indicated the degree of consistency for both tools of the research. The results of the research have indicated , by using the Z - test for the two independent samples, to the following : 1. Experimental group students studying according to the model of " Good Lavoie" have surpassed the control group students studying according to the traditional method in acquiring biological concepts , where it has amounted Z ( 4,23) , while the value of ( Z) amounted , 1,96 at the level of 0.05.2. Experimental group students studying according to the method of " Good Lavoie" have surpassed the control group students studying according to the traditionalAbstractCmethod in the environmental awareness scale , where it has amounted Z ( 4,57) , while the value of (Z) amounted , 1,96 at the level of 0.05.Thus , it has rejected the two zero hypotheses and through the results , it has concluded the vitality of the model of " Good Lavoie" in acquiring the biological concepts and environmental awareness development in respect to the scientific fourth - class students girls. Accordingly , the researcher has submitted a number of recommendations, including , the necessity of studying modern methods in teaching the Biology for being considered most important to acquire the different concepts and training the biology teachers on how to use the modern methods and how to prepare teach - plans , either before or after the service. This would enable them to use them in teaching the biology and actually this would provide a modern educational environment that enables them to use their skills by their own , to hold courses for male and female teachers about the environment and its risks as to instruct them to fulfill the environmental awareness within their students.The researcher has suggested to make more researches just like the current one , on other different subjects and different stages as to reinforce and bolster the research's results
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
اسم المؤلف: استبرق رعد محمد الشمري

فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف Effectivenes teaching science by Strategy Monroe slater in 5th grade students learning elementary skills the exploration for

المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف على : - - فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف.وللتحقق من ذلك وضع الباحث الفرضيه الصفرية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف.و عمد الباحث على التحقق من دلالة الفروق بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث في اختبار مهارات الاستكشاف بحسب بعديه المحتوى والسلوك من خلال التحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين الفرعيتين الاتيتين : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى . 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية مونرو وسلاتر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات الاستكشاف ببعد السلوك.حدد مجتمع البحث قصديا بتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة تبارك الابتدائية المختلطة التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016) واستعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئتين احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا . ومن ذوات الاختبار البعدي على وفق هذا التصميم اختيرت العينة ممثلة للمجتمع لتمثل مجموعتي البحث اذ بلغ عدد افرادها (56 ) تلميذا , وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية وعدد افرادها (28 ) تلميذا تدرس مادة العلوم باستراتيجية مونرو وسلاتر بينما شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد افرادها (28) تلميذا تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية . كوفئت المجموعتان في متغيرات ( الذكاء, التحصيل السابق , المعلومات السابقة , الاختبار القبلي لمهارات الاستكشاف) حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاثة الاخيرة ( الرابعة , الخامسة ,السادسة ) من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) ودرس الباحث مجموعتي البحث نفسه على وفق الخطط التدريسية المعده مسبقا , اذ بلغت ( 27 ) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة , تمت صياغة الاغراض السلوكية للوحدات الثلاثة الاخيرة وبلغ عددها ( 229) غرضا سلوكيا ممثلة لمهارات الاستكشاف الثمان على الترتيب ( الملاحظة , التصنيف , القياس , المقارنة , التعريف , التفسير , التجريب , والاستنتاج ) , اما بالنسبة لادوات البحث فقد اعد الباحث اختبارين وطبقا على مجموعتي البحث في نهاية الفصل الدراسي الثاني , فالاختبار الاول اختبار مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى وعدد فقراته ( 40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد , والاختبار الثانـي هو اختبار مهارات الاستكشاف ببعد السلوك الذي تالـف مــن ( 40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد , كل فقرة تمثل مهارة واحدة من مهارات الاستكشاف , وتم التاكد من صدقهمواثباتهما اذ بلغ على الترتيب ( 0.87 - 0.80 ) باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون 20. اسخرجت الخصائص السايكومترية, عولجت نتائج الاختبارين احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t - test) , اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على اقرانهم المجموعة الضابطة بفرق دال احصائي وبقيمة معامل كسب معدل عال مقارنة مع المعيار (1.2 ) الذي حدد (Blank) ويعكس ذلك فاعلية تدريس مادة العلوم باستراتجية مونرو وسلاتر في تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لمهارات الاستكشاف ببعديها المحتوى والسلوك .2 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية مونرو وسلاتر على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار المعد لقياس مهارات الاستكشاف ببعد المحتوى.3 - تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية مونرو وسلاتر على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار المعد لقياس مهارات الاستكشاف ببعد السلوك.في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث توصيات عدة منها : - ضرورة الافاده من استراتيجية مونرو وسلاتر في تدريس محتوى العلوم بالمرحلة الابتدائية على وفق المهارات الاستكشافية وبما يتفق مع بناء تلك المناهج لفاعليتها في رفع مستوى كفاية تعلم المفاهيم العلمية والمهارات العقلية للاستكشاف. كما اقترح اجراء بحوث مماثلة للبحث الحالي لمواد ومراحل دراسية مختلفة ولمتغيرات غير متغيرات البحث الحالي. | The aim of the current research is to identify : " Effectivnes teaching science by Strategy Monroe & slater in fifth grade students learning elementary for skills of exploration.". in order to check it putting the the following hypotheses : There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration .The researcher has also to verify the significance of differences between mean scores students research groups in skills test exploration by its content and behaviour through the zero hypothesis validation : - 1 - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration by they content.2 - - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Monroe & slater strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the test of skills of exploration by they behaviour. The current research community specified by the students of fifth grade on elementary school in Tabark elementary school for boys and girls Directorate of General of Diyala Education for the academic year (2015 - 2016) the researcher used the experimental design with experimental and control groups One other partial restraint set And with a test post and according to this design chosen sample representative of the society to represent my group find their number (56) random chosen pupils recruitment Division (a) represents experimental group And a number of its members (28) pupils taught by Monroe & slater strategy while the Division (b) represents control group And a number of its members (28)pupils taught by normal way. The equivalence groups in the variables (intelligence, previous information , former educational achievements, exploration skills pretest) identified Scientific material last three units (4, 5, 6) of fifth grade science book. Applied experiment in the second semester of the school year (2015 - 2016) researcher teaching research group himself, according to preset syllabus at (27) plan for the experimental group and the control group's ideals was formulating behavioral uses three units, numbered (229)Behavioral purposes. represented eight exploration skills, respectively (observe, classification, measurement, comparison, definition, interpretation, experimentation, and conclusion), as for the search tools are prepared according to study group at the end of the second semester , The first test exploration skills test for the content have (40) paragraphs. the paragraph type multiple choice, and the second test is test exploration skills for behavior content (40) paragraph objective type multiple choice, each paragraph represent one of skill exploration to ensure their truth and their firmness, respectively (87% - 81%) using the equation of kiodr Richardson 20 to Extract alsaikomtrih properties, tests results were treated statistically using t - test two independent (t - test), the results show the following : 1. the superiority of the experimental group students to their peers control group difference Statistician and gain coefficient d high rate compared with the standard (1.2) setting (Blank) that reflects the effectiveness of teaching science students learn Monroe & slater strategy fifth grade elementary skills of exploration in their content and behavior.2. the superiority of the experimental group students studied on Monroe & slater strategy while control group students studied the normal way in test designed to measure the skills of exploration in their content.3. the superiority of the experimental group students studied on the Monroe & slater strategy while control group students studied the normal way in test designed to measure the skills of exploration their behaviorThe need for capitalizing on Monroe and Slater 's strategy in the teaching of science content of primary school according exploratory skills and consistent with the construction of the curriculum is to be effective in raising the level of adequacy of learning scientific concepts and mental skills to explore. It has also proposed a similar current research to search for the study materials and different stages of variables and is present research variables
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: يوسف فاضل علوان التميمي
اسم المؤلف: يحيى حسين علي التميمي

اثر التدريس باستراتيجية بناء جملة رياضية في اكتساب طالبات الصف الرابع العلمي للمفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات تفكيرهن التحليلي The effect of teaching by strategy of building mathematic sentence in in the acquisition of fourth grade secondary female students of scientific chemical concepts and developing their analytical thinking skills

المستخلص: The present study aims at identifying (The effect of teaching by strategy of building mathematic sentence in in the acquisition of fourth grade secondary female students of scientific chemical concepts and developing their analytical thinking skills) to achieve this aim ,the two following null hypotheses have been formulated by the researcher : 1 - There is no statistically significant difference on (0.05) level of significance between the mean scores of experimental group students who are taught according to the strategy of building mathematic sentence and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in acquiring the scientific concepts.2 - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students of the experimental group who were taught by using strategy of building mathematic sentence and the between the mean scores of the student of the control group who were taught by the conventional method in the analytical thinking test .3 - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students of the experimental group who were taught by using strategy of building mathematic sentence in the analytical thinking test pre and post .The population of the recent study is the fourth grad female secondary students scientific branch MARYM AL - AATHRAA female secondary school in the public schools Directorate of BAGHDAD/RUSAFE THIRD for the academic year (2016 - 2015) was chosen as a sample of the present research from among schools community .The school contained two A and B respectively Sections so the sample includes 71 students. Section is randomly chosen to be experimental, which were taught by using (building mathematic sentence strategy ) including (35) students, while section A is chosen to be the confral group which were taught by using conventional method including of (36).The experiment was applied in the first term ,for the academic year (2015 - 2016) and continued for (11) weeks .The researcher herself ,taught the two groups ,(3) lectume perper the week ,depending on the experimental design for both groups(the experimental and control) each one controls the other a partial control ,From the dimensional test in chemical and the analytical thinking - the two groups (the experimental and control) were in equalized varibles including (the marks of the previous year in chemistry intelligence and analytical thinking test ) the teaching material of the present research was limited with (one ,two ,five) chapters of the 3chemistry book ,the number of behavior objectives were (241)purposes.According to Bloom’s taxonmy ( remembering , comprehension, applicationanalysis, syntheses and evaluation ) beside (30) daily lesson plans were prepared for the experimental group according to Building mathematics sentence strategy and the same for the control group according to the conventional method To verfy the first hypotheses , A test of acquiring chemical concepts was adopted consisting of (72) objective items of multiple - choice with four alternative then the face and content validity were verified and calculated the psychometric features of the test items is( ). To verify the second hypothesis, the analytical thinking test was prepared which consisted of (24) objective items of four multiple choices about the skills of analytical thinking ,They are : observation /expectation ,cause - effect identification ,criteria building - Arranging and listing the
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بتول محمد جاسم الدايني
اسم المؤلف: مها سامي ابراهيم

فاعلية برنامج تعليمي في تنمية السرعة الادراكية لدى التلاميذ المتاخرين دراسيا The effectiveness of an educational program in the speed of cognitive developing among students under achievement

المستخلص: The current research aimed to : 1 - Preparing a test to measure the speed cognitive among students late comers curriculum .2 - Building a program for the development of the speed cognitive among students latecomers curriculum .3 - Identify effectiveness the education program for the development of the speed cognitive among student latecomers curriculum and to verify that , the researcher formulated the following hypothesis : 1. " There are no statistically significant differences between the average of degrees of the experimental group to the test of speed cognitive in the pre and post tests ".2. " There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control group on test of cognitive speed between the pre and the post tests ".3. " There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control and experimental groups on the test of cognitive speed in the post test " .To achieve the objectives of the research, the researcher prepared a test to measure the cognitive speed, which consists of three areas (similarity and difference) and consists of two branches each contains (4) paragraphs and (length estimation) and consists of two branches each branch contains (3) paragraphs, The program consisted of (9) paragraphs, and thus the test is of (23) paragraph, and was extracted the characteristics of the cykometric test of the coefficient ofBhonesty and persistence, and built the researcher program according to the theory of Thirston, and the program of (eighteen) Week, each session lasted 35 minutes.The research community is a fifth grade male primary school in the center of Babil province. The researcher used random random sample method in determining the sample of 15 schools in the governorate center. The sample of the statistical analysis sample was 150 students (13) students in the experimental group and (13) students in the control group. The statistical data were analyzed and processed by using the appropriate statistical means through the use of In the Social Sciences (SPSS).The most prominent results findings as follows : 1. There are a statistically significant differences between the average of degrees of the experimental group to the test of speed cognitive in the pre and post tests.2. There are no statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control group on test of cognitive speed between the pre and the post tests .3. There are a statistically significant didderences between the average of sorts degrees of the control and experimental groups on the test of cognitive speed in the post test .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بشار خليل اسماعيل
اسم المؤلف: تمارة رحيم عبد الصاحب

اثر اسلوب Paksa في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط لمادة الكيمياء وعمليات العلم The Effect of Paksa's style in the Achievement of First Year Intermediate Female Students in Chemistry Subject and Science Processes

المستخلص: اثر اسلوب Paksa في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط لمادة الكيمياء وعمليات العلم ", وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق اسلوب Paksa ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة( 05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق اسلوب Paksa ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم. اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ومن ذوات الاختبار البعدي لمتغيرين التحصيل ،وعمليات العلم. مثل مجتمع البحث بطالبات الصف الاول المتوسط في ثانوية خولة بنت الازور, للعام الدراسي (2015 - 2016)م البالغ عددهن (164) طالبة موزعات على ثلاث شعب دراسية ( ا ، ب ، ج) بواقع (55) و(55) و(54) طالبة متسلسلة على التوالي، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا ( ا، ج ) كعينة للبحث ، اذ حددت عشوائيا شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عددها(54)طالبة ، وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة والبالغ عددها(55)طالبة, وبعد استبعاد الطالبات الراسبات في المجموعتين بلغ عدد طالبات عينة البحث في المجموعتين (100) طالبة بواقع (50) طالبة للمجموعة التجريبية و(50) طالبة للمجموعة الضابطة ، كوفئت المجموعتان في متغيرات (اختبار الذكاء واختبار المعلومات السابقة في مادة الكيمياء والتحصيل السابق في الفصل الدراسي الاول واختبار عمليات العلم)،حددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الاول المتوسط , ط5 , وزارة التربية , لسنة 2013 م. طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي(2015 - 2016)م, قامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسهوااعدت الخطط التدريسية اللازمة اذ بلغت (17) خطة للمجموعة التجريبية على وفق اسلوب Paksa ، ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية, اذ صيغت الاهداف السلوكية للفصول الثلاثة , وبلغ عددها (194) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات الخمسة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر واستيعاب وتطبيق وتحليل وتركيب) . للتحقق من هدف البحث تم اعداد اداتي البحث الاولى اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل, كما اعدت اختبار عمليات العلم الذي تالـف مــن (40) موقف مشكل من نوع الاختيار من المتعدد حيث تشير كل فقرة الى موقف تقيس فيها احدى عمليات العلم على الترتيب(الملاحظة والتصنيف والقياس والتفسير والتنبؤ) حيث لكل عملية ثماني فقرات, وقد تم التاكد من صدق الاداتين وثباتهما باستخدام معادلة كيودر ريتشاردسون - 20 وبلغ معامل الثبات للاختبار التحصيلي(0,82), اما اختبار عمليات العلم كان (0,83),فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية واظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبار(z - test) لعينتين مستقلتين متساويتي العدد الى ما ياتي : 1) تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب paksa على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي , اذ بلغت (z) المحسوبة(6,76) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,98) عند مستوى دلالة (05‚0) . 2) تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب paksa على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم, اذ بلغت (z) المحسوبة (5,62) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,98) عند مستوى دلالة (05‚0) . ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس باسلوب paksa ذو اثر في تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء وعمليات العلم اذ بلغ حجم الاثر (0,31) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار (0,14) للتحصيل بينما عمليات العلم بلغ حجم الاثر (0,24) بتقدير كبير مقارنة بالمعيار(0,14) , بناء على ذلك قدمت الباحثة عددا من التوصيات منها, افادة مدرسي ومدرسات مادة الكيمياء من الخطط الدراسية اليومية لتدريس طالبات الصف الاول المتوسط مادة الكيمياء على وفق اسلوب paksa لاثرها في رفع مستوى تحصيل الطالبات وتعلمهم لمهارات عمليات العلم, كما تقترح اجراء دراسات في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى. | "The effect of Paksa's Style in the achievement of first year intermediate female students in chemistry Subject and science processes", to achieve this aim, the following two null hypotheses formed : 1. There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of female students who studied different subjects of chemistry upon Paksa's style studying method and the average score of the female students of the control group who studied the same subjects according to the conventional method in the achievement test for chemistry Subject.2. There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of female student who studied different subjects of chemistry upon Paksa's Style studying method and the average score of the female student of the control group who studied the same subjects according to the conventional method in the science processes test. The researcher had chosen a two - group experimental design of a control group and an empirical group in which one controls the other partially, and the posterior test for the achievement measurement and the science processes. The research community has been determined with first year middle school female students in "khawla Bint Al Atwar junior high" specifically for (2015 - 2016) out of (164) female students divided into three study divisions (A, B and C) having (55),(55),(54) female student respectively, and randomly, divisions (A, C) had been chosen as the main research divisions, division (C) was picked randomly as an empirical group and division (A) as a control group, and after excluding the student who failed in the test in both groups, the number of the student in both groups reached (100) student as into (50) student of the empirical group and (50) students of the control group, both groups were equal in result in (IQ test, pre knowledge in chemistry, pre achievement in the first semester, and science processes test), the scientific studying Subject was set for the last three units of the chemistry book of first year intermediate students, Ministry Of Education in 2013. The experiment was applied in the second semester of (2015 - 2016), the researcher had taught both groups by herself and set the teaching plans for the two groups, the teaching plans of the empirical group reached (17) plan and same number of plans was set for the control group, behavioral objectives were put for the three units, they were put into (194) behavioral objective according to Bloom's Taxonomy respectively : (Remember, Understand, Apply, Analyte and Create). And to check the two aims of this research, The researcher had prepared two research tools in which they were put into achievement test of (40) objective clause, also, a science processes test was made which consisted of another (40) objective clause, each clause refers to a situation where every learning skill was measured respectively (notice, classify, measure, explain, predict) for each skill there are eight situations or clauses, Kuder - Richardson formula - 20 was used to prove the accuracy of the two tools that used in the test and as a result, the reliability coefficient had reached (0.82) for the achievement test and (0.83) for the science processes test, also, extracting the psychometric properties, By using the (z - test) the result of the test had shown the following : 1. The empirical group had shown a better result by using the Paksa's Style than the control group which used the regular studying method in the achievement test, as the calculated (z) had reached (6.67) and the chart (t) had reached (1,98) on a level (0.05).2. The empirical group had shown a better result by using the Paksa's style than the control group which used the regular studying method in the science processes test, as the calculated (z) had reached (5.62) and the chart (z) had reached (1,98) on level (0.05).And from those results above the researcher had concluded that the Paksa's style has a better effect on the student in achievement for chemistry Subject and the science processes, the average site of the effect peaked (0.31) on a very high scale compared to the standard result in which was (0.14) for achievement, as for the science processes the site the effect peaked (0.24) on a high scale compared to the standard result in which was (0.14). According to that the researcher had prepared a few recommendations that refer to use the Paksa's style from chemistry teachers to use it with the students on a daily basis for its high effective results and their impact in raising the achievement levels of students and their learning skills of science operations.She also suggests using the same methods in other science subjects and in different school grades.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: بتول محمد جاسم الدايني
اسم المؤلف: زهراء انور عبد الامير سعيد الخطيب

التدريس وفقا لانموذج ستيبانز واثره في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي Teaching by using stepanz model and its effect on acquiring of the mathematical concepts for the fifth year primary female students

المستخلص: The recent research aims to identify“ Teaching by using stepanz model and its effect on acquiring of the mathematical concepts for the fifith year primary female students “To Achieve the aim of the research . the null hypothesis has been postedThere is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by the usual method in the test of acquiring the mathematical concepts .The sub null hypotheses have been derived : - a - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the test of acquiring mathematical concepts .b - there is no statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the lest of concepts acquisition (concept definition)c - there is no statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the usual method in the lest of concepts of acquisition ( concept application).The research is limited to the primary female students of Afak primary school for girls/directorate general of education /diyala , the study was applied in the second semester of the academic year (2015 - 2016). It is also limited to the (7th - 8th - 9th)chapters that deal with (Fractions, operations on fractions , decimals) of their prescribed textbook of mathematics of year students.bthe sample of study consists of (55) students section (B) were randomly chosen to be the experimental group including( 26 ) students while section (A) was also randomly chosen to be the control group including (29) students.The experimental design whit the partial control of the two groups (control and experimental) whit posttest was adopted . the two groups were equalized on the variables (previous cognitive test of the qualification of parents . age counted by month the previous achievement in material) the researcher has taught the students after stating the behavioristic objects four the three chapters of three levels of bloom for cognitive field (remembering. comprehension . application) including (150) objects . the researcher has also prepared (32) teaching plan for each group. the researcher has prepared the lest of acquiring mathematic concepts with its three processes (concept definition . concept recognition . concept application ) consisting (57) objective items (four multiple choices). the validity and reliability of the test have been verified . the discrimination power and the level of difficulty as well as the effectiveness of wrong choices of the test have been also verified . the Alpha Cronbach s equation has been used to calculate the reliability of the test to analyze the results of the two spared samples the t - test has been used.The results have shown the following : - there is statistically significant difference at (0 - 05) level of significance between the mean scores of the students who were taught by using stepanz model and of those who were taught by using the n usual method in the test of acquiring mathematical concepts in all its processes (concept definition . concept recognition . concept application).In the light of the results . the researcher has recommended by stressing on modern teaching models . as stepanz model and implying it in method of teaching mathematic subject material In college of education because it has a great effect on teaching.The researcher has also suggested to adopt identical study to the current study on another stages and also to another school subject in different sub variables problem solving tendencies and achievement .
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: مدركة صالح عبد الله
اسم المؤلف: عبير عيسى عبد الامير الكرخي

استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي THE USE OF THE DIFFERENTAIL LEARNING STRATEGY AND ITS EFFECT ON MATHEMATICAL THINKING OF FIFTH ELEMENTARY CLASS

المستخلص: هدف البحث الحالي الى معرفة ( استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ) ومن اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستراتيجية التعليم المتمايز ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة المعتادة في اختبار التفكير الرياضي ككل. واشتقت منها سبع فرضيات فرعية بحسب مجالات التفكير الرياضي ( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ). تكونت عينة البحث من ( 35 ) تلميذا موزعين على مجموعتين احداهما تجريبية بلغ عدد افرادها ( 18 ) تلميذا, والاخرى ضابطة بلغ عدد افرادها ( 17 ) تلميذا, وتم الاعتماد على تصميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي, وكوفئت مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية ( اختبار الذكاء, العمر الزمني بالشهور, التحصيل السابق للرياضيات, اختبار المعلومات السابقة في الرياضيات, التحصيل الدراسي للابوين ). تبنى الباحث مقياس انماط التعلم الذي اعده ( جابر والقرعان 2004 ) الذي يتضمن ( 80 ) فقرة, موزعة على اربعة انماط ( الحركي, المرئي / البصري, اللفظي, السمعي ) وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحية كل فقرة من الفقرات وملاءمتها للغرض الذي تقيسه, وقد تم الابقاء على الفقرات جميعهوا تم استخراج التمييز والصدق والثبات للمقياس, وتم تطبيقه قبل التجربة على افراد المجموعة التجريبية لمعرفة اساليبهم المفضلة في التعلم, كذلك تم اعداد اختبار التفكير الرياضي بمجالاته السبعة, تالف الاختبار من ( 28 ) فقرة موضوعية, وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وتم استخدام معادلة ( كودر - ريتشاردسون 20 ) لحساب الثبات وتم حساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار. طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي ( 2015 - 2016 ) وطبق اختبار التفكير الرياضي على مجموعتي البحث في نهاية التجربة, واستخدم اختبار (t - test ) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات وكانت النتائج كالاتي : - 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الرياضي ككل.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في كل من مجالات التفكير الرياضي ( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ) وقد توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات منها : 1 - تدريس مادة الرياضيات لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستراتيجية التعليم المتمايز افضل من تدريسهم بالطريقة الاعتيادية.2 - الاثر الايجابي لاستراتيجية التعليم المتمايز في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وبناء على ذلك قدم الباحث مجموعة من التوصيات من اهمها : 1 - ان تعمل وزارة التربية بمديرياتها على تدريب وتطوير معلمي ومعلمات الرياضيات بصفة خاصة والمواد الاخرى بصفة عامة على استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز وتفعيلها للمراحل كافة.2 - قيام وزارة التربية على اصدار دليل او كتيب صغير يتضمن انواعا مختلفة من استراتيجيات التعليم المتمايز وكيفية استخدامهوا توزيعها على المعلمين والمعلمات ومتابعة تنفيذ ما جاء في هذا الدليل او الكتيب من ادارة المدرسة والمشرفين. واستكمالا للبحث الحالي اقترح الباحث عدة مقترحات منها : 1 - اجراء دراسة مماثلة تتناول استراتيجية التعليم المتمايز في متغيرات اخرى كـ ( التحصيل, الاتجاه, الميل, التفكير الابداعي )2 - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي مع مراعاة متغير الجنس.3 - اجراء دراسة مماثلة تتناول استراتيجية العليم المتمايز في مراحل دراسية اخرى | This study aims at identifying (the use of differential learning strategy and its effect on mathematical thinking of fifth elementary class pupils). In order to accomplish the study aim, the following hypothesis was devised : There is no significant statistical difference at (0.05) level between the experimental group pupils average (taught by the differential learning strategy) and the control group pupils average (taught by the usual method) in the mathematical thinking test in general. Seven minor hypotheses were derived from the main one in accordance with the mathematical thinking patters : ( induction, conclusion, generalization, using symbols, guessing, modeling, reasonable thinking). The study sample consisted of 35 pupils divided into two groups : experimental comprising 18 pupils and control comprising 17 pupils. The partial control design was used for two equal groups with a post - test. The two groups of the study were equalizes in terms of the following variables : IQ test, age in months, previous achievement in mathematics, previous information test in mathematics, parents academic achievement. The researcher adopted the learning patterns test prepared by (Jabir and Al - Qar’an, 2004), which includes 80 items divided to four patterns (motor, visual, verbal, audio). The test was presented to a jury of experts to ensure the validity of each item. All items were kept. Validity and reliability of the test were ensured also. The test was applied before the experiment to the experimental group to identify their favourite learning patterns. A mathematical thinking test, measuring 7 fields and consisting of 28 items, was prepared. Its face validity and content validity were checked. The equation of (Kuder - Richardson 20) to calculate consistency and difficulty coefficient and differential power and activity of wrong substitutes of the test's items. The experiment was applied in the second semester of the academic year of (2015 - 2016). The test of mathematical thinking was applied on the two research groups at the end of the experiment. The (t - test) was used for two independent samples to process data, the results were the following : 1 - There is a statistical difference on statistical level (0.05) between averages of grades of the experimental group and grades of the controlling group. The difference favors the experimental group in the mathematical thinking test in general.2 - There is a statistical difference on statistical level (0.05) between averages of grades of the experimental group and grades of the controlling group. The difference favors the experimental group in fields of Mathematical Thinking : (Induction, Conclusion, Generalization, Using Symbols, Guessing, Modeling, Reasonable Thinking).The following conclusions has been reached : 1 - Teaching Mathematics to fifth elementary class students by using strategy of differential teaching, is better that teaching them by the ordinary method.2 - There is a positive Effect of strategy of differential learning in mathematical thinking for fifth elementary class pupils.3 - The use of differential Learning Strategy inside the classroom requires from the teacher time and effort that are double of what is required from him when he teaches using the ordinary method.4 - The use of differential learning strategy had helped student to perform various activities according to their abilities and preparations and favourite learning patterns, which means that they are learning according to their particular abilities.5 - The use of Differential Learning Strategy had achieved diversity of display of content and the use of more than one style and activity during class time, which made school class interesting and renewable and far from inertia and boredom.6 - The use of Differential Learning Strategy had made the students the center of teaching/ learning process. It also provided positive and effective contribution from the pupils.Based on that, the researcher presented some recommendations and suggestions
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: غالب خزعل محمد مشكور
اسم المؤلف: مرتضى حسن ضاري

اثر انموذج دانيال في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهم نحو التعلم The Impact of Daniel Strategy in Acquiring the Hlistorical Concepts at the Second Intermediate Pupils and Developing their Notives towards Learning

المستخلص: يهدف البحث الحالي الى معرفة اثر انموذج دانيال في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية دافعيتهم نحو التعلم. ولتحقيق هذا الهدف صاغ الفرضيات الاتية : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو التعلم.ولتحقيق هدف البحث وفرضياته, اتبع الباحث المنهج التجريبي كمنهج للبحث, وعدد من الاجراءات المتمثلة في اختيار التصميم المتبع لمجموعتين ذات الاختبار البعدي, اما مجتمع البحث فقد اقتصر على طلاب الصف الثاني متوسط الذين يدرسون مادة التاريخ العربي الاسلامي في المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الاولى, فيما بلغت عينة البحث (50) طالب موزعين في مجموعتين تجريبية وضابطة, بواقع (25) طالب في المجموعة التجريبية والتي تدرس على وفق انموذج دانيال, و(25) طالب للمجموعتين الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية. اجرى الباحث تكافؤا بين المجموعتين في بعض المتغيرات ومنها (العمر الزمني محسوبا بالشهور, درجات مادة التاريخ في الكورس الاول، اختبار الذكاء ودرجات الاختبار القبلي في مقياس الدافعية).كما صاغ الباحث الاهداف السلوكية والبالغ عددها (138) هدفا سلوكيا, وعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين. درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث لمدة فصل دراسي كامل وبواقع حصتين لكل مجموعة في الاسبوع واعد (22) خطة لكل مجموعة ثم عرض المفاهيم التاريخية التي عددها (30) مفهوم على مجموعة من الخبراء والمحكمين للتحقق من ملاءمتها للمادة, كما تم بناء اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية المكون من (60) فقرة موضوعية ذات الاختيار من متعدد, وتم تبني مقياس (الجنابي, 2015) مقياس للدافعية نحو التعلم بعد التحقق من صدقه وثباته.وتم التوصل الى النتائج الاتية : - 1 - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال على طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم. 2 - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج دانيال على طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو التعلم.وفي ضوء نتيجة البحث توصل الباحث الى عدة توصيات منها : - 1 - اعتماد التدريس على وفق انموذج دانيال في الصف الثاني المتوسط2 - توجيه المدرسين والمدرسات الى عدم الاقتصار على الطرائق والاساليب التقليدية وضرورة التدريس على وفق انموذج دانيال التي اثبت اثره في الدراسة الحالية.3 - اعتماد اختبار المفاهيم التاريخية الذي اعده الباحث للتاكد من عملية اكتساب المفاهيم. واضافة الى ذلك اقترح الباحث اجراء عدد من المقترحات المستقبلية منها : 1 - دراسة مماثلة لهذه الدراسة لتعرف اثر التدريس على وفق انموذج دانيال الذي استخدمته على متغيرات اخرى، كالاتجاه والميول وانواع التفكير. 2 - دراسة مماثلة لهذه الدراسة في مراحل ومواد دراسية اخرى . اقترح الباحث عدد من الاستنتاجات منها : 1 - فاعلية استخدام انموذج دانيال في تدريس المفاهيم التاريخية في مادة التاريخ العربي الاسلامي للصف الثاني المتوسط اذ انه ساعد على اكتسابها بطريقة افضل من الطريقة الاعتيادية وهذا ما اتضح من خلال النتائج النهائية للاختبار البعدي للمفاهيم التاريخية.2 - اعطى الانموذج حيوية ونشاط للطلاب اثناء التجربة وزيادة الرغبة في التعلم وبالتالي اثر على دافعية الطلاب نحو التعلم وهذا ما اثبتته النتائج ايضا. | The present study aims at identifying The Danial Strategy in acquiring the historical Concepts at the second intermediate pupils and devcloping their motives towards learning. The folloning nnu hypotheses are written : 1 - There is no significant difference at the level of O.O5 between the mean scores of the experimental group who were taught Daniel Stralegy and the control group which was tanght by the classical methuo. 2 - There is no signifant difference at the level of O.O5 between the mean scores of the experimental group and the control group in the scale of motivation. 3 - There is no significant difference at the level of O.OS a in the mcan scores of the experimental group due to Daniel Strategy in the scale of Mativation ot the pre - post test. The study is limited to : 1 - The malepupils of the 2nd intermediate schools (day) at Al - Rusafa First - Directorate general (2016 - 2017). 2 - The third, fonrth and the fifth chapters taken from History book for the Academic year (2016 - 2017). 3 - The second semester (2016 - 2017). The experimental design was the partial - control design was chosen. The testing. Acquiring conceptions were the tools of the study. Al - Magrib intermediate school was selected due to the place and the distance to the researcher. The school was very cooperative. It was at the Al - Rusafa1. Two sections were chosen randomly. For the two groups. The sample consists of (50) pupils. (29) for the experimental and (31) for the control group. After excluding the repeaters who were (10) pupile (4) for the experimental and (6) for the control. Both groups were equated by (Age in months) marks in History subject for the first conrse intelligence, and motiration scale. The researcher designed the bavariourial objectives which were (138) and gave them to the Jury who decided their validity. (22) lesson plans were also designed and designed a test for the historical conceptions which contained (60) items and has adopted a scale (Al - Janby 2015) of mcitive scale, ther it was verified and validated then : hac done the relabitity. Spss statis tical bag was used to get the data. At was concluded that : 1 - signi fi cant differences at the level of O.Os in the mean scores of the pupils scores which taught daniels, strategy and the control group which taught the prescribed method and in favour of the experimcntal group. 2 - signi ficaht differnces at the level O.OS in the mean scores of the experimental and the control group in the scale of motivation and on belzalf of the experimental group. In the light of the results of the reseach. It was recommended that. 1 - Using Daniels strategy in the Intermediate. 2 - Using Danial Strategy as a supporting techniques and as a supplementary tool. Confirming of using the test of conducting a similar study to identify the tmpact of teaching Daniel Strategy on other variables as attitudes, trendes and kinds of thinking, and also a study for other subjects and stages
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الاجتماعيات
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: خضير عباس جري
اسم المؤلف: مرتضى كريم طلال الركابي

اثر انموذج بارمان في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الخامس الادبي وتنمية مهارات التحدث لديهن The Impact Of The Barman Model On The Collection Of History In Fifth Graders And The Development Of Their Speaking Skills

المستخلص: The present research aims at identifying the effect of the Barman model on the collection of history in fifth grade students and the development of their speaking skills. In order to achieve the research objective, the researcher presented the following hypotheses : There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group studying the history of the Barman model and the average score of the students in the control group who were studying the same material in the traditional way in the achievement test. There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group studying the history of the Barman model and the average score of the control group students who were studying the same material in the traditional way in the final - speaking skills scale. There were no statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of the experimental group students who study the date material in the Barman model in the initial and final speaking skills scale. There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the control group students who studied the date material in the Barman model in the initial and final speaking skills scale. The experimental group (experimental - control) was selected with a number of variables (age of time calculated in months - previous year scores (2015/2016 - IQ test scores - grades of tribal speaking skills). The researcher chose the General Directorate for the education of Baghdad Rusafa/3 deliberately to implement the research, as well as deliberately selected the researcher preparatory (Fadilah) to conduct the experiment and were selected students Bb - c) in a simple random to the fifth grade literary The students of Division B (experimental group) (34) The number of students in the (c) control group, who study the same subject in the traditional manner and the number of female students 34, after exclusion from the two groups of research (3) The article chapters (II, III, IV) From you The history of Europe and modern and contemporary America is scheduled to be taught for the academic year (2016 - 2017). The researcher studied the two research groups by herself during the first semester. To measure the level of student achievement, the researcher prepared a final achievement test consisting of (30) multi - choice types and was presented to a group of experts and arbitrators. The researcher investigated its difficulty, distinction, honesty and persistence. The researcher prepared a speech skills scale consisting of (30) paragraphs with three alternatives. It was presented to the experts and arbitrators to ascertain their difficulty and discrimination, and its validity and stability in the current research community. The results were statistically tested using t - test, two independent samples and two linked samples, Research results showed : 1 - The students of the experimental group who study the history of the Parman model over the control group students who study the same material in the traditional way in the collection test.2. The students of the experimental group studying the history of the Barman model over the control group students who study the same subject in the traditional method of the end - of - life skills scale.3 - There are statistically significant differences at (0.05) between the mean of the experimental group who study the date material in the Barman model between the grades of the initial and final scale and in favor of the final.4. There were no statistically significant differences at (0.05) between the mean control group who studied the same material between the initial and final grades of the speech skills scale. In light of the results concluded that the researcher a number of conclusions : 1. The use of the model Barman one of the models of structural theory increased the ability of students to answer many of the questions2. Teaching according to the model Barman born to students freedom of expression and the desire to participate in the lesson. In light of the research results, the researcher recommends the following : 1. the need to use teachers and teachers of history teaching models in teaching and teaching history, especially the model of Barman, which proved effective through the current research.2. The emphasis on skills development in general and speaking skills in particular. To complement the current research researcher suggested some suggestions : 1. Conduct similar studies to reveal the relationship between the Parman model and other dependent variables.2. Comparative studies between the impact of the model of Barman and other educational models in the collection of history and other study stages
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الاجتماعيات
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: غالب خزعل محمد مشكور
اسم المؤلف: رجاء نعمة الفت

اثر استراتجية الدعائم التعليمية في مهارات التواصل الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط The effect Educational Scaffoldings strategy on Mathematical Communication Skills of the second intermediate female students

الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: غالب خزعل محمد مشكور
اسم المؤلف: نور ثائر عبد القادر

اثر اسلوب الراس المرقم (NHT) على اداء الطلبة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاستيعاب القرائي The Impact of Number Head Together Technique on Iraqi EFL Students' Performance in Reading Comprehension

الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
السنة: 2016
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: سعد صلال سرحان
اسم المؤلف: همسه كاظم طه

اثر استراتيجية التعليم المقلوب في تحصيل طالبات المرحلة الاعدادية في مادة التربية الفنية The effect of flipped learning strategy on the Achievement of secondary female students in art

المستخلص: يعنى هذا البحث بدراسة توظيف استخدام الدروس والبرامج المتوافرة في الشبكة العنكبوتية وتدريب الطلبة على الافادة منها كدروس تعليمية تمارس كنشاطات منزلية تعتمد كاساس في عملية التعليم داخل الصف الدراسي، وضرورة استثمار تعليم مادة التربية الفنية وتعلمها في عصر التقنية المتطورة باستراتيجيات تحقق الاستثمار في العملية التعليمية، مع تفعيل دور الطالب فيها لتحقيق الجودة الشاملة في مخرجات التعليم وعبر تمكين الطلبة من الاستخدام الصحيح للنشاطات التعليمية والواجبات المنزلية التي يكلفون بهوااعتمادها كاساس في عملية التعلم المعتمد على الطالب نفسه واعتبارها نقطة انطلاق للمدرس في عملية التعليم، اي محاولة قلب النشاط التعليمي والصف الدراسي وبما يطلق عليه بالتعليم المقلوب والذي يعتبر من اساليب التعلم الحديثة التي تساهم في تيسير العملية التعليمية حيث يوفر التعليم المقلوب معالجة حقيقية لمشكلة الوقت وعدم كفاية الوقت المخصص لتعليم المعارف والمهارات الفنية وبما يتيح الاعتماد على النفس وتحمل مسؤولية التعلم من قبل الطلبة انفسهم.وعليه فقد اقتضت طبيعة البحث ان يقسم الى اربعة فصول خصص الفصل الاول منها للتعريف بمشكلة البحث واهميته، وتخلل هذا الفصل الاهداف المتوخاة من هذا البحث واختتم الفصل ببيان الحدود التاريخية والجغرافية للبحث ثم تحديد اهم المصطلحات التي تم التعامل معهوافقا لخصوصيته. اما الفصل الثاني فقد اشتمل على مواضيع اساسية كونت الاطار النظري، تعلقت بتكنولوجيا التعليم والتعليم الاليكتروني والتعلم التعاوني والتعلم المدمج والتعليم المقلوب واخيرا عرج البحث على موضوع التربية الفنية. وقد تناول البحث ايضا في اهم المؤشرات التي اسفر عنها الاطار النظري فضلا عن استعراض لعدد من الدراسات السابقة. تناول الفصل الثالث اجراءات البحث والتي تمثلت بمجتمع البحث والعينة، ثم الاداة والخطط التدريسية واجراءات الصدق والثبات والوسائل الاحصائية . اما الفصل الرابع والاخير والذي خصص لمناقشة نتائج البحث والتي اجابت عن اهدافه ومنها ...1 - وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح الاختبار البعدي عند تطبيق الاختبار التحصيلي الكلي (العملي - النظري) .2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح الاختبار البعدي عند تطبيق الاختبار التحصيلي النظري (المعرفي) .3 - وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح الاختبار البعدي عند تطبيق الاختبار التحصيلي العملي . | The research aims at studying the employment of using the available the lessons and programs in the internet and training the students on them as educational lessons practiced as a homework activities to be as a basis on the learning process inside the class . It's necessary to make use from the teaching of art education material and study it in the age of modern technology by using strategy which achieves in rest in education process. This will be achieved through activating student role to achier total quality in learning outcomes and enabling the student . from the proper using learning activities and the homework. Which they should do . these activities should be regarded as basis in learning process which depends on the student himself and also considered as a starting point in learning process . that means to reverse the learning and school activity . this is called reversed learning which is considered as a modern learning style which mores the wheel of learning process . the reversed learning gives a real treatment to the problem of the time because the allotted time isn’t enough to obtain knowledge and artistic skills so this technique enables the student to take the responsibility of teaching them self .The research is classified into four chapters . The first one talks about the Problem of the study and its significance and also includes the aim of the study as well as includes the term which is used in the study .chapter tow deals with the basic issues which defile the theoretical background which deals with the technology of learning electronicl education cooperative learning and constructive learning an addition to constructive theory . finaly the research talks about art education subject and also deals with the most important issues which the theoretical background talks about in addion to that this chapter also includes the previous studies while chapter three includes the research procedure which is represented by the population of the study and the sample . It also includes the study tools lesson plans validity and reliability procedures and the statistical tools. Chapter four deals with the results of the study which answer the aims of the study .1 - there are statis tic ally signif icant differences at (0,05) level of significance in favor of the posttest after applying the achievement test (therortical - practical)2 - there are statistically significant diffrences at(0,05) level of significance in favor of the posttest after applying the theotieal test (cog native).3 - there are statistically significant diffrences at (0,05) level of significance in favor of the posttest after applying the pratical test (sill full ). the researcher has recommended and suggested many things
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عطيه وزة عبود الدليمي
اسم المؤلف: وسن صبيح محمد حسين العبيدي

اثر استراتيجية المتشابهات فــي التكوين الفني لرسوم طلبة المرحلة الاعدادية THE EFFECT OF THE ANALOGICAL STRATEGY ON THE ARTISTIC COMPOSITION OF THE PREPARTORY SCHOOL STUDENTS' PAINTINGS

المستخلص: ان نجاح عملية التعلم تتوقف على الكثير من العوامل المختلفة والمتنوعة ومن هذه العوامل معرفة قدرات الطلبة وامكاناتهم الجسمية والعقلية والطرائق التي يمكن بواسطتها تعليمهم، ولذلك يهدف البحث الحالي الى : تعرف اثر استراتيجية المتشابهات في التكوين الفني لرسوم طلبة المرحلة الاعدادية.ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية الاتية : 1 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي .2 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي .3 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي.4 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المهاري.5 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المهاري.6 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار المهاري.7 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية من الذكور ومتوسط درجات الاناث في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي.8 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية من الذكور ومتوسط درجات الاناث في التطبيق البعدي للاختبار المهاري.وللتحقق من صحة هذه الفرضيات اجرى الباحث تجربة بحثه التي استغرقت مدة (9) اسابيع واربعة ايام، اذ تحدد مجتمع البحث بطلبة المرحلة الاعدادية للبنين والبنات في العمارة/ محافظة ميسان والبالغ عددهم (1600) طالبا وطالبة , للعام الدراسي (2016 - 2017 ) م واماعينة البحث اذ تالفت من (40) طالبا وطالبة للمجموعة التجريبية والضابطة اما اجراءات البحث الحالي فبعد ان حدد الباحث موضوعات المادة العلمية التي سيدرسها في اثناء مدة التجربة بثلاث موضوعات، صاغ الباحث الاهداف السلوكية، واعد الخطط التدريسية لها على وفق استراتيجية المتشابهات، وعرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للحكم على صلاحيتها، واجريت التعديلات اللازمة واصبحت الخطط جاهزة للتطبيق في ضوء ارائهم، ولغرض قياس فاعليتها صمم الباحث اختبارا معرفيا لقياس خبرات الطلبة قبل تطبيق التجربة وبعدها ، فضلا عن ذلك تم تصميم استمارة لتقويم الاداء المهاري للطلبة لتنفيذ متطلبات الاختبار المهاري الذي هو جزء من مادة التكوين الفني،استخدم الباحث الاختبار التائي ( T - test ) لعينتين مستقلتين،لاظهار نتائج البحث وكذلك معامل الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار المعرفي وفعالية البدائل ومعادلة (معادلة كيودر - ريتشاردسون 21 ) لثبات الاختبار ومعامل ارتباط بيرسون لثبات استمارة تقويم الاداء المهاري.اما اهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة فهي : 1 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة التكوين الفني على وفق استراتيجية المتشابهات في الاختبار المعرفي البعدي على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية.2 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة التكوين الفني على وفق استراتيجية المتشابهات في الاختبار المهاري البعدي على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية.ومن اهم الاستنتاجات التي توصل اليها الباحث ما ياتي : 1 - مفهوم التكوين الفني مفهوما يعبر عن مهارة معينة يستخدم معه الاستراتيجيات والاساليب التي تعتمد في ايصال المادة العلمية الى المتعلم عن طريق استخدام الصور والنماذج والمخططات واللوحات وذلك لما تحققه من زيادة في تقريب الاشياء الى ذهن المتعلم وسهولة فهمهواادراكها من خلال تجزئة المهارة الى اجزائها.2 - ان المتعلم يميل ويتفاعل مع اساليب التدريس التي تعتمد التنوع وتاخذ بواقعية سيكولوجية المتعلم وقدراته الذهنية مع تقليل الجهد المبذول في الاستيعاب وتتيح له فرص المشاركة والنقاش مع سهولة ربط المعلومات وبنائها.3 - ان عناصر واسس وانواع التكوين الفني تمثل مفردات وقواعد اساسية، في دراستهوافهمهواالاعتماد عليها يعني الارتقاء بمستوى العمل الفني ومساعدة المتعلم على تحقيق رؤيته.وعلى ضوء نتائج البحث اوصى الباحث عدة توصيات ومقترحات. | The success of the learning process depends on many different and varied factors. These factors include knowledge of the students' abilities, their physical and mental potential, and the way in which they can be taught . In order to verify the research objective, the following zero hypotheses were formulated : 1 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group members in the tribal and remote applications of the cognitive achievement test. 2 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0,05) between the average scores of the control group members in the tribal and remote applications of the cognitive achievement test. 3 - There are no statistically significant differences at the level of (0,05) between the average score of the members of the experimental and control groups in the implementation of the periodic cognitive test cognitive . 4 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group members in the tribal and remote applications of the skill test. 5 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of the control group members in the tribal and remote applications of the skill test. 6 - There are no statistically significant differences at the level of (0,05) between the average score of members of the experimental and control groups in the application of the periodic test of skill. 7 - There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group of males and the average of the female grades in the post - application of cognitive achievement test. 8 - There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group of males and the average of the female grades in the post - application of the skill test. To validate these hypotheses the researcher conducted his research experience, which lasted for 7 weeks, as it determines the research community the students of preparatory school for boys and girls in the architecture / Maysan province's (1600) students, of which (1022) male and (578) students, for the academic year (2017 - 2016) m was chosen as the research sample using simple random method, since the sample consisted of grade four branches of students to scientific and literary from the two schools (Murtada for Boys, Zora Girls) by 20 students in the experimental group and (20) students in the control group, according to the experimental design approved in two samples unequal The current research. The current research procedures and after the researcher identified the subjects of the scientific subject to be studied during the duration of the experiment with three topics, the researcher formulated the behavioral goals, prepared the teaching plans according to the strategy of similarities, and presented to a group of experts and specialists to judge its validity, In order to measure their effectiveness, the researcher designed an experiential test to measure the students 'experiences before and after the application of the experiment. In addition, a form was designed to evaluate the students' skill performance to implement the skills test requirements, Wayne Artistic, The researcher used the T - test for two independent samples to show the results of the research as well as the difficulty and discrimination coefficient for the cognitive test paragraphs, the effectiveness of the alternatives, the alpha - kronbach equation for the probabilities of the test and the Pearson correlation coefficient. The main findings of the study are : 1 - The experimental group that studied the technical training subject according to the strategy of similarities in the post - cognitive test on the control group, which studied the same subject according to the normal method is due to the organization of educational experiences and arrange the sequence of steps of the strategy and delivery to students through clarity of educational objectives of cognitive performance And the organized skill that led to the ease of material for students and assimilation and preservation and then retrieval and remember in the educational situations required. 2 - The experimental group that studied the technical training subject in accordance with the strategy of similarities in the skill test on top of the control group studied according to the usual method, for the clarity of the learning steps and numbers through the preparation of complete inputs and the presentation of the prepared models, the use of appropriate tools and the implementation of performance correctly and output To build logical stages in a logical and sequential manner, and not to move to the task of the task, not after mastering the previous task correctly. The fragmentation of skill to the simplest form through instructional learning objectives helped to understand the requirements of each part.The most important conclusions reached by the researcher are as follows : 1 - The technical concepts that reflect a particular skill uses strategies and methods that depend on the delivery of scientific material to the learner through the use of images, models, drawings and paintings, because of the increase in the convergence of things to the mind of the learner and easy to understand and recognize through the division of skill to parts. 2 - The learner tends to interact with teaching methods that adopt diversity and take realistically the psychology of the learner and mental abilities, while reducing the effort in absorption and provide him with opportunities to participate and debate with the ease of linking and building information. 3 - The elements and foundations and types of technical training represent the vocabulary and basic rules, study and understanding and relying on it means upgrading the level of technical work and help the learner to achieve his vision. Based on this, the researcher recommended the following : 1 - Adoption of the strategy of similarities in the teaching of the elements and the foundations and types of technical training in the preparatory schools after having proved effective in the development of technical skills for students, especially for the sex of females, which showed superiority on the males in the skill. 2 - The use of the strategy of similarities with all stages of education, from kindergarten to university education to include practical steps, and that it is a strategy based on the combination of knowledge and skill performance. 3 - Formulating work requirements with the strategy of similarities that have proved useful through the current study and work under other study materials. 4 - Include the manual of the teacher of art education and its curricula on the types of technical training and not only to mention the elements and the foundations of technical training and delivery in proportion to the capabilities of students. he most important proposals proposed by the researcher in this study are : 1 - Conducting a study to find out the effect of the strategy of similarities in increasing the motivation of learning among the students of the Department of Art Education in the subject of artistic taste.2 - Conducting a study to find out the effectiveness of the strategy of similarities in the criticism and analysis of works of art in the students of the Department of Art Education.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: حسين محمد علي الساقي
اسم المؤلف: حسين رشك خضير

فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التعبير الفني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية The effectiveness of the guided imagery strategy in developing artistic expression of primary school pupils

المستخلص: هدف البحث الى (تعرف فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التعبير الفني (الرسم) و(الزخرفة الهندسية) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية).ولتحقيق هدف البحث، وضع الباحث فرضيتين رئيستين واشتق من كل فرضية رئيسة ست فرضيات فرعية. اعتمد الباحث في اجراءات بحثه على التصميم التجريبي ذي الاربع مجموعات ؛تجريبيتان وضابطتان ،وتكون مجتمع البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وبلغ عددهم (74342) تلميذا بواقع (40046) تلميذا من الذكور، و(34296) تلميذة من الاناث ،اختار الباحث المجموعات الاربعة بالطريقة العشوائية البسيطة ،بواقع عشرون تلميذا في كل مجموعة ليكون مجموع العينة 80 تلميذا. تطلبت اجراءات البحث الحالي اعداد خطط دراسية على وفق استراتيجية التخيل الموجه لتدريس المجموعتان التجريبيتان ، فضلا عن ذلك، اعد الباحث استمارة ملاحظة الاداء المهاري للتعبير الفني بالرسم واستمارة ملاحظة الاداء المهاري للتعبير الفني بالزخرفة الهندسية ،اهم الوسائل الاحصائية في معالجة البيانات بالاستعانة بالحقيبة الاحصائية(spss) معادلة الفا - كرونباخ ، معادلة مربع كاي ،اختبار كروسكال وايلز ،اختبار مان وتني للعينات المتوسطة.اهم النتائج التي توصل اليها البحث : 1 - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعات الاربعة على الاختبار المهاري البعدي للتعبير الفني (الرسم) والاختبار المهاري البعدي للتعبير الفني (بالزخرفة الهندسية). 2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعات الاربعة، وان اتجاه هذا الفرق كان لصالح تلاميذ المجموعتان التجريبيتان من الاناث والذكور الذين درسوا على وفق استراتيجية التخيل الموجه على الاختبار المهاري البعدي للتعبير الفني بالرسم والاختبار المهاري البعدي بالزخرفة الهندسية. بناء على ما تقدم، استنتج الباحث ما يلي : 1 - ان فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في رفع مستوى التعبير الفني؛ ظهر من خلال عمليات الدمج والتركيب بين الصور الذهنية، وانعكاسها على الية التعبير.2 - التعبير الفني لدى الطفل المتعلم لغة شكلية يحاول التعبير عما يجول بداخله لتحقيق حالة من التوازن، والتخيل خير وسيلة لتحقيق هذا التوازن؛ بجعله غير الممكن ممكنا.3 - يمكن رفع مستوى التعبير الفني وتطويره من خلال عملية التخيل الموجه؛ كونها عملية وسطى بين العمليات العقلية التي يحتاجها التلميذ لتعلم مثالي، من خلال ربط المدركات الحسية مع الصور الذهنية في الذاكرة والقيام بعملية الدمج والتركيب بينها للخروج بنتاجات لم يسبق ادراكها سابقا.في ضوء نتائج البحث، وضع الباحث عددا من التوصيات : 1 - اعتماد تدريس مادة التربية الفنية على وفق استراتيجية التخيل الموجه.2 - تقديم خبرات ومعارف على وفق خصائص مراحل التعبير الفني ومراحل الخيال للتلاميذ.3 - تقديم الخبرات والمعارف على شكل تساؤلات؛ لحث التلميذ على تخيل حلول لهذه التساؤلات لتنمية الجانب الابداعي.كما اقترح الباحث عددا من المقترحات : 1 - اثر انموذج (Abigail Housen) في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة النقد والتحليل.1 - دراسة مقارنة في تشكيل الصور الذهنية لمنحوتات مراحل التعبير الفني باستخدام استراتيجية التخيل الموجه. | The goals of research to( define effectiveness of the guided imagery strategyin developing artistic expression (painting)and (geometric decoration) of primary school pupils)To achieve the goals of research the researcher put two mein hypotheses. The researcher depended on the experimental design of for equivalent group, the two experimental and two control The research community consisted of, pupils at fifth grad The number of pupils are (74342)reported as (40046)male and(34296) female, the researcher chosen the for groups by a simple random way, (20) pupils to each group, the total pupils are (80) The current research procedures required the preparation of study plans in accordance with the guided imagery strategy to teach the experimental group. In addition, the researcher prepared the form of observation the skill's performance of the artistic expression bydrawing and the form of observation of the skillful performance of the artistic expression in the geometric decoration, researcher used a number of statistical methods forprocessing the data by (spss) the equation of Cronbach's Alpha , the Kai square test, the kroscall wails test, the Mann Whitney test . : The main results of the research1 - There are statistically significant differences between the average grade of the for groups on the post skillful test of artistic expressionin drawing and geometric decoration.2 - There are significant differences between the grades of male for groups. And that the direction of this difference was for the benefit of male and female pupils of the tow experimental group, who has been studied according to the guided imagery strategy to the post skillful test of artistic expression in drawing and geometric decoration. : Based on the research results, the researcher concluded1 - The effectiveness of the guided imagery strategy in raising the level of artistic expressionhas been appeared through the integration and synthesis between mental images, and its reflection on the mechanism of expression.2 - Artistic expression of learned child is the formal language that he tries to express what goes inside his mind to achieve a state of balance, and the imagination is the best way to achieve this balance by making everything possible.3 - the level of artistic expression can be raised and developed through the process of guidedimagery. As being a middle process between the mental processes that the pupil needs to learn perfectly by linking sensory perceptions with mental images in memory and merging the process of integration,installationtoobtain fresh results which have never been grasped.In the light of research results, the researcher made a number of recommendations : 1 - Teaching artistic education should be adopted in accordance with the guided imagery strategy.2 - Experience and knowledge should be provided according to the characteristics of the artistic expressionstages and imagination stages of pupils Method of learning should be diversified when using the guided imagery strategy3 - Experienceand knowledge should be providedas a form of questions to motivate the pupil to imagine solutions to these questions for developing the creative side.The researcher also suggested a number of proposals : 1 - Using visual imagination strategy of the model (Abigail Housen) in the criticism and analysis of fourth stage pupils at the Department of Artistic Education.2 - Comparative study to detect the effectiveness of the guided imagery strategyto have mental images of the pupils'sculptures of the stages of visual perception and adolescence under the classification of the artistic expressionby Lowenfield
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عطيه وزة عبود الدليمي
اسم المؤلف: حيدر عبد القادر طاهر

تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في تحصيل طلاب الثاني المتوسط وتفكيرهم العلمي Teaching chemistry model Appleton in the structural analysis and its effectiveness in the Achievement of the second medium students and scientific thinking

المستخلص: يهدف البحث الحالي الى تعرف : - 1 / تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في تحصيل طلاب الثاني متوسط .2 / تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في التفكير العلمي لطلاب الثاني المتوسط .و للتحقق من هدفا البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين التاليتين : - 1 / لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0،05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق ( الطريقة الاعتيادية ) في اختبار التحصيل .2 / لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0،05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق ( الطريقة الاعتيادية ) في اختبار التفكير العلمي .وقد تم تطبيق تجربة البحث في متوسطة ( الصادق الامين ) للبنين والتي اختيرت قصديا من بين المدارس المتوسطة التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الثانية للعام الدراسي ( 2015 - 2016 ) ، ووجد ان المدرسة تضم ( 5 ) شعب ، وقد تم تحديد شعبتين اثنتين من هذه الشعب وفقا لتصميم البحث التجريبي بالتعيين العشوائي البسـيط لتكون عينة البحث ما مجموعه ( 61 ) طالبا ، اذ مثلت الشعبة ( ا ) المجموعة التجريبية التي درست على وفق استخدام ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ، بينما مثلت الشعبة (ج) المجموعة الضابطة التي درست على وفق(الطريقة الاعتيادية) . تم تحديد الفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط لتدريس طلاب مجموعتي البحث ، اذ درست المجموعتين التجريبية والضابطة المادة الدراسية نفسها . - ت - اعتمد الباحث على اداتين اثنتين في البحث وهما : - اولا : - (الاختبار التحصيلي ) تالف من ( 40 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل ، وصيغت فقراته بالاعتماد على المستويات الخمسة الاولى من تصنيف ( بلوم ) للمجال المعرفي ( التذكر ، الاستيعاب ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ) ، وتم التحقق من صدقه فضلا عن معرفة الخصائص السايكومترية من حيث معاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة وبلغ معامل الثبات باستعمال طريقة التجزئة النصفية ( 0،82 ) .ثانيا : - ( اختبار التفكير العلمي ) تالف من ( 20 ) فقرة موزعــة على ( خمــــس ) مجالات ( تحديد المشكلة ، فرض الفروض ، اختبار صحة الفروض ، الاستنتاج ، التعميم ) بحيث يحتوي كل مجال على ( 4 ) فقرات من نوع الاختيار من متعدد هو الاختيار الانســــب لاختبار التفكير العلمي ، وتم التحقق من صدقه فضلا عن معرفة الخصائص السايكومترية من حيث معاملات الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة وبلغ معامل الثبات باستعمال طريقة التجزئة النصفية ( 0،75 ) . وتم اعتماد ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد ، ومعاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل ومعادلة كوبر ومعادلة معامل الارتباط لبيرسون ومعادلة سبيرمان - براون ومعامل ايتا لحساب حجم الاثر ومعادلة بلاك للكسب المعدل لحساب الفاعلية ) وسائل احصائية للبحث .و في ضوء النتائج هذه اوصى الباحث باعتماد ( انمــوذج Appleton في التحليل البنائي ) في تدريس مادة الكيمياء للمرحلة المتوسطة لما اثبتته نتائج هذا البحث من تحسن في مستوى التحصيل والتفكير العلمي لدى طلاب هذه المرحلة الدراسية | The current research aims to identify : - (( Teaching chemistry model Appleton in structural analysis and its effectiveness in the Achievement of the second Intermediate students and scientific thinking )) .And verification of the aim of the research hypotheses the researcher put two pictures following : - 1 / There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are taught according to (Appleton model in structural analysis) and the average score of the control group students who are studying on according to (conventional method) in the achievement test . 2 / There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are taught according to (Appleton model in structural analysis) and the average score of the control group students who are studying on according to (conventional method) in thinking test scientific . It has represented the research community all second grade intermediate students in a intermediate school ( AL - Sadiq AL - Amen ) for boys for the academic year (2015 - 2016), which was chosen I by me from of the General Directorate for Education schools Baghdad / Rusafa second and amounting 155 students, and found that the school has (5) class rooms, have been chosen two classes of two of these class rooms, according to the research design by simple randomly assign to be the research sample a total of 61 students, which represented the - A - class (a) of the experimental group which studied according to the by use (model Appleton in structural analysis ) while represented class (c) the control group Which studied according to (conventional method), then were excluded repeaters statistically students for the academic year (2014 - 2015) was their number (5) Distributors students in the form of (3) students from the class (a) and (2) from class (c) to the previous experience in the search and the results do not affect the well in order to keep the experience in terms of both safety to experiment , and thus the number of research sample (56) students by 28 students in the experimental group and 28 students in the control group.It was identified last three chapters of the book Chemistry second grade Intermediate for teaching students two sets of search, where she studied the experimental group and the control of the same subject.Before starting the experiment the researcher diligence the equivalence to establish parity between members of the two sets of research (experimental and control) in some of the variables that are thought to have an impact on the results of the experiment, and these variables ( IQ test, and student achievement in chemistry first course of the school year in 2015 - in 2016, the former chemical test information, test scientific thinking ) . It was determined the time to carry out the experiment with (12) a week from the date (17/2/2016) to (5/5/2016), and the actual teaching for the two experimental and control group began on Thursday (25/2/2016) and after a weekly schedule of lessons the coordination agreement with the school administration there to be two classes to study per week on a - B - daily (Wednesday and Thursday) for each of the two class of research, where the researcher numbers (19) study plan daily for each group, and has been adopted researcher on two tools two in the search and They : - First : - (achievement test) prepared by the researcher and be one of the (40) items of multiple choice with four alternatives, and formulated paragraphs based on the first five levels of Bloom's Taxonomy to the field of cognitive (memory, comprehension, application, analysis, composition), and it verified the veracity of the test that showed with remapping test on a group of experts and arbitrators, and then tested on Two samples expletory , first consisted of 34 students in order to learn how clear paragraphs and test instructions, and in order to determine the answer to all the paragraphs of test time, and the second consisted of (130) students in order to learn Alsekoumtrah characteristics in terms of difficulty transactions and discrimination and effective alternatives addition to finding consistency using retail midterm way.Second : - (tested scientific thinking) prepared by the researcher and be one of the (20) items distributed on the (five) areas (identifying the problem, the imposition of hypotheses, test the validity of hypotheses, finding, circular) so that each area contains (4) paragraphs of type multiple choice is the choice best suited to thinking test Scientific, and verified the veracity of the test that showed to a group of experts and arbitrators, and then tested on two samples expletory , first consisted of 31 students in order to learn how clear paragraphs and test instructions, and in order to determine the answer time of paragraphs test, and the second consisted of (130) students in order to learn Alsekoumtrah characteristics - C - in terms of difficulty and discrimination coefficients and effective alternatives addition to finding consistency using retail midterm way . After the completion of the experiment were treated statistically data using ( t - test for two independent samples of equal number, and difficult transactions and discrimination and the effectiveness of alternatives and Cooper equation and the equation of the link to the Pearson coefficient and the equation of Spearman - Brown and ETA coefficient to calculate the effect size and the BlackBerry equivalent to earning rate for calculating efficiency ) . Where the search results showed superiority of the experimental group students who have studied in accordance with the model in Appleton structural analysis on the control group students who have studied in accordance with the normal way and therefore rejected hypotheses (h0) and was accepted hypotheses (h1) . Therefore the researcher after these results, recommended a set of recommendations and proposals of interest to researchers and educational institutions in that
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عدنان حكمت عبد البياتي
اسم المؤلف: سيف كريم محمود الفضلي

اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية دورة التعلم الخماسي (E5) في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الاني والمؤجل واتجاهاتهم نحوها The Effect Of Teaching Science On The Strategy Of The Five - Year Learning Cycle (E5) In The Achievement Of Fifth Grade Students In The Immediate And Deferred Primary And Their Attitudes Towards It

المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على (اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الاني والمؤجل واتجاهاتهم نحوها), وللتحقق من ذلك صيغت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل الاني02. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل المؤجل03. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اتجاهاتهم نحو مادة العلوم. اقتصر البحث على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الفلاح الابتدائية للبنين , لاحتواها على ثلاث شعب , واختير بالتعيين العشوائي (شعبة ا) لتمثل المجوعة التجريبية التي درست باستراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) بواقع (26) تلميذا , واختيرت شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية بواقع (26) تلميذا, وبذلك بلغت عينة البحث (52) تلميذا في الشعبتين بعد استبعاد التلاميذ الراسبين , واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل الاني والمؤجل(الاستبقاء) والاتجاه نحو المادة0 كوفئت المجموعتان في متغيرات (المعلومات السابقة , الذكاء , التحصيل السابق , الاتجاه نحو مادة العلوم) , حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاث الاولى من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي , تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2016|2017م) واستغرقت (10) اسابيع وصيغت الاهداف السلوكية للوحدات الثلاث الاول وبلغ عددها (180) هدفا سلوكيا , ممثلة للمستويات الثلاثة الاولى من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب ( تذكر, استيعاب , تطبيق) , وتم اعداد (25) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة , وعرضت على مجموعة من الخبراء والمختصين0 اعد الباحث اداتين هما اولا : اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل مؤلف من (30) فقرة , وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي , ثم تحقق من الصدق(الظاهري) للاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين في مجال طرائق تدريس العلوم والعلوم النفسية والتربوية , وصدق المحتوى من خلال اعداد الخارطة الاختبارية (جدول المواصفات) وحساب الثبات بطريقة الاختبار واعادة الاختبار باستخدام معامل بيرسون فبلغ (0.80).اما الاداة الثانية : مقياس الاتجاه نحو المادة على وفق مقياس ليكرت ذي التقدير الثلاثي مكون من (18) فقرة , وتم التحقق من الصدق الظاهري للمقياس وصدق البناء فضلا عن استخراج القوة التميزية لفقراته باسلوب المجموعتين المتطرفتين باستخدام الاختبار التائي (T - test) لعينتين مستقلتين وحساب الثبات باستخدام طريقة الاختبار واعادة الاختبار فبلغ معامل بيرسون (0.86) , وباستخدام طريقة الاتساق الداخلي الفا - كرونباخ بلغ معامل الارتباط (0.88)0بعد الانتهاء من التجربة تم تحليل البيانات باستخدام الاختبار التائي (test - T) لعينتين مستقلتين متساويتين , واظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) على اقرانهم في المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في التحصيل الاني والمؤجل والاتجاه نحو المادة وبحجم اثر كبير0وقدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات. | The objective of the present research is to identify the effect of teaching science on the five - year learning strategy (E5) in the achievement of fifth - grade students in the immediate and deferred primary grades. Towards this, the following zero hypotheses were formulated : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group who study according to the five - year learning cycle strategy (E5) and the average of the students of the control group who study according to the normal method of instantaneous achievement.2. There is no statistically significant difference (0.05) among the average scores of the experimental group who are studying according to the five - year learning cycle strategy (5E) and the average grade of the control group students who study according to the usual method of deferred achievement.3. There is no statistically significant difference (0.05) among the average scores of the experimental group who are studying according to the five - year learning cycle strategy (5E) and the average grade of the control group students who study according to the usual method in their orientation towards science.The study was limited to the fifth grade pupils in Al Falah Primary School for Boys, which consisted of three divisions. It was chosen by random assignment (Division A) to represent the experimental group that studied the five - year learning strategy (5E) by 26 students. (26) students. Thus, the sample of the study reached (52) students in the two divisions after The experimental design of the control and experimental groups was chosen, one of which partially controls the partial and post - test to measure the instant and deferred collection (retention) and the tendency towards the material.The two groups were rewarded in the variables (previous information, intelligence, previous achievement, direction towards science), the scientific material was determined in the first three units of the science book for the fifth grade, the experiment was applied in the first semester of the academic year (2016/2017) ). The behavioral objectives of the first three units were formulated and reached (180) Behavioral Goals, representing the first three levels of Bloom's knowledge field classification (recall, assimilation, application). 25 study plans were prepared for the experimental group and similar to the control group. A group of experts and specialists The researcher prepared two tools : First : A multivariate selection test with four alternatives of (30) paragraphs, according to Bloom's classification of the cognitive field, and then verified the validity of the test by presenting it to a group of arbitrators in the fields of teaching science, psychological and educational sciences , And validated the content through the preparation of the test map (specification table) and the calculation of stability in the test method and re - test using the Pearson coefficient to (80).The second instrument is a measure of the direction of the material according to the three - dimensional Likert scale, consisting of (18) paragraphs. The verifiable honesty of the scale and the validity of the construction was verified, as well as the extractive force of its fractions in the two extreme groups using the t - test of two independent samples and the stability calculation Using the retest using the Pearson coefficient (0.86), and also the stability calculation using the Alpha - Cronbach internal consistency method (0.88).After the experiment was completed, the data were analyzed using T - test for two independent samples of equal number. The results showed that the students of the experimental group who studied in accordance with the five - year learning strategy (5E) exceeded their peers in the control group who studied according to the normal method in terms of the time, .the researcher listed a number of recommendations and proposals.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: كفاح محسن عبد الله
اسم المؤلف: ابراهيم مهدي عباس التميمي

اثر استراتيجية Lee المعرفية في تحصيل طلاب الثاني المتوسط لمادة الفيزياء واتخاذهم القرار The Effect of Lee Cognitive Strategy In Achievement Of Second Year Intermediate Male Students In Physics And Making Their Decision

المستخلص: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين درسووافقا لاستراتيجية Lee ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين درسووافقا للطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الفيزياء. 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسواوفقا لاستراتيجية Lee ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسووافقا للطريقة الاعتيادية في اختبار اتخاذ القرار. حدد مجتمع البحث بطلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة الوثبة للبنين اختيرت قصديا ، للعام الدراسي (2015 - 2016)م البالغ عددهم (208) طالبا موزعين على اربع شعب دراسية ( ا ، ب ، ج ، د) ،ولتحقيق هدف البحث وفرضياته تم اختيار التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل ، واتخاذ القرار ، بالتعيين العشوائي اختيرت شعبتي ( ج ، د ) مجموعتي البحث الاساسية ، اذ حددت عشوائيا شعبة (ج) لتكون مجموعة تجريبية ، و(د) مجموعة ضابطة. وبعد استبعاد الطلاب الراسبين احصائيا في المجموعتين بلغ عدد الطلاب عينة البحث في المجموعتين (90) طالبا ونسبة تمثيل للمجتمع (43%) حيث بلغ عدد الطلاب بكل مجموعة (45) ، كوفئت المجموعتان في متغيرات ( الذكاء, المعلومات السابقة في مادة الفيزياء، التحصيل السابق للصف الاول متوسط, اتخاذ القرار)،حددت المادة العلمية بالفصول الخمسة الاولى من كتاب الفيزياء ط7 لسنة 2015، والمقررة للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي(2015 - 2016)م وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه واعدت الخطط التدريسية اللازمة لذلك,اذ بلغت (25) خطة للمجموعة التجريبية وفق خطوات استراتيجية Lee، ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية وعرضت كلتا الخطتين على المحكمين للتاكد من صدقهما في تمثيل المحتوى وخطوات استراتيجية Lee والطريقة الاعتيادية, اذ صيغت الاغراض السلوكية للفصول الخمسة , وبلغ عددها (174) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب , تطبيق , تحليل ، تركيب, تقويم ) , اعد اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار المتعدد وتم التاكد من صدقه الظاهري والمحتوى الذي بلغ (0.92) ثم طبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين من غير طلاب عينة البحث الاساسية على الترتيب (43, 192) طالبا, اذ كان الغرض من التجريب الاستطلاعي الاولي معرفة مدى وضوح الفقرات وتحديد زمن الاجابة, اما العينة الاستطلاعية الثانية فقد كان الغرض منها ايجاد الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وتحليلها احصائيا بايجاد معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل كما اعد اختبار اتخاذ القرار الذي تالـف مــن (10) فقرات موضوعية من نوع الاختيار المتعدد تشير فيه كل فقرة الى مواقف عامة تقيس فيها قدرتهم على اتخاذ القرار حيث لكل فقرة اربع اجابات صحيحة وتعد احداهما الاختيار الامثل القرار المناسب ليمثل الدرجة الكاملة,وقد تم التاكد من ثباتهما باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون - 20 بالنسبة للاختبار التحصيلي واختبار اتخاذ القرار وبلغ معامل الثبات على الترتيب(83،81) واظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبارz - test)) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد الى ما ياتي : 1) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية Lee على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي , اذ بلغت (z) المحسوبة (3.91) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,66) عند مستوى دلالة (05‚0) . 2) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية Lee على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار اتخاذ القرار, اذ بلغت (z) المحسوبة (3.11) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,66) عند مستوى دلالة (05‚0) . ومن هذه النتائج استنتج الباحث ان التدريس باستراتيجية Lee ذات اثر ايجابي في رفع تحصيل الطلاب في مادة الفيزياء وتحسين اتخاذهم للقرار اذ بلغ حجم الاثر (0.147) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار (0,14) للتحصيل بينما اتخاذ القرار بلغ حجم الاثر (0.099) بتقدير متوسط مقارنة بالمعيار(0,06) , بناء على ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات منها, افادة مدرسي ومدرسات مادة الفيزياء من الخطط الدراسية اليومية لتدريس طلاب الصف الثاني المتوسط المادة وفق استراتيجية Lee لاثرها في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتعلمهم لاتخاذ القرار. كما اقترح الباحث اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى كالمرحلة الاعدادية او الجامعية (كليات التربية، التربية الاساسية) وخصوصا في اقسام الدراسات العلمية | The aim of the current research is to identify : " The Effect of Lee Cognitive Strategy In Achievement Of Second Year Intermediate Male Students In Physics And Making Their Decision ". in order to check the aim of the research putting the two followinghypotheses : 1 - There is no significant difference at (0.05) level between the mean grades of the experimental group students who were taught according to the Lee strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the achievement test for Physics. . 2 - There is no significant difference at (0.05) level between the mean grades of the experimental group students who were taught according to the Lee strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in Test of make the decision. The current research community specified by the students male of second grade on intermediate school in al wathba intermediate school for boys at the academic year (2015 - 2016) their number (208 students ) distribut on four section ( a, b, c, d, )using the experimental design that have experimental and control group , one control the other restraint partially with post - test to measure achievement and make decision .randomly selected section (c , d) two sets of search , as randomly assigned (c ) to be an experimental group , and (d ) a control group. After excluded the faild stududents in statistical the total number of two groups become (90) student and (45) students of the experimental group and (45) students for the control group , The groups equivalence in the variables (intelligence, previous information , achievements in first year intermediate , make the decision test), the scientific subject identified by The first five chapters of the Physics book Seventh edition for the academic year 2015 , and the researcher taught the two groups by himself and prepared lesson plans necessary which was (25) plan for the experimental group , and the same for the control group formulated behavioral objectives for the five chapters , numbered (174) target behaviorally representative of the six levels of Bloom's Taxonomy of cognitive field respectively (remember , understanding , applying , analyzing ,installation, evaluation), achievement test prepared which consisted of (40) paragraph Multiple - choice and be confirm from face validity which it totaled (0.92)and the test applied two samples non - students of research groups which totaled on arrangement dish (43 - 192) students, where was the purpose of experimentation exploratory first see how was the clear of paragraphs language and determine the answer time and the second exploratory sample was intended to find psychometric characteristics of the paragraphs of the test,and analyzed statistically finding difficulty and effectiveness of wrong choices of paragraph and Discriminatory forces , also praperd making their decision test Composed of (10) paragraphs type multiple choice where each paragraph to General situations in which measure the ability to make decision, where each paragraph four correct answers and best one is the ideal choice to represent the full mark, and to make sure the Stability of the two test and confirming by using equation of Keodr Richardson20 for the achievement and making their decision test and the rate of persistence respectively (83 - 81) and showed the results of research using (Z - test) for two independent samples which was equal size to the following : 1) The superiority of the experimental group students who studied according to Lee strategy on control group students who studied according to the usual way in the achievement test , as it amounted to (Z) calculated (3.91) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) at the level of (0.05) .2) The superiority of the experimental group who studied according to Lee strategy on control group students who studied according to the usual way in the making their decision test, as it amounted to (Z) calculated (3.11) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) when the level of significance (0.05) .From these results researcher concluded that teaching Lee strategy an effect on student achievement in physics and improving making their decision as the volume effect (0.147) big value compared with the standard (0.14) for the achievement while making their decision (0.099) reached average value compared to the standard (0.06), for that the researcher made a number of recommendations, including, briefing teachers physics of daily lesson plans to teach second year intermadiate students Lee strategy that effect in raising the level of student achievement and making their decision. The researcher also suggested that similar studies of the current study in physics and in other seminars science and other preparatory stages or university (faculties of education, basic education) and especially in scientific studies sections
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: يوسف فاضل علوان التميمي
اسم المؤلف: مرتضى نصير شهاب الكروي

التمثيــلات الرياضيــة في محتوى كتب رياضيات المرحلة المتوسطة وفقا لمعايير الجودة العالمية The Mathematical Representations in the Content of Intermediate Stage Mathematics Textbooks according to the International Quality Standards

المستخلص: هدف البحث الى تحليل محتوى كتب رياضيات المرحلة المتوسطة، وذلك وفقا لمعايير الجودة العالمية، ولتحقيق هدف البحث، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعدت اداة التحليل الخاصة بمعيار التمثيل الرياضي المتضمن في المعايير التي اقرها المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في امريكا (NCTM,2000) وتكونت الاداة من ثلاث معايير رئيسة وثلاثة عشر معيار فرعي وتم التاكد من صدق الاداة بعرضها على مجموعة من المختصين، اما ثبات التحليل فقد تم حسابه بطريقتين، الاولى : الثبات عبر الزمن وظهر بنسبة 93% ، والثانية : الثبات عبر الاشخاص وقد ظهر بنسبة 85% و87%، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية كوسائل احصائية. وكشف البحث عن توافر معيار التمثيل الرياضي في محتوى كتاب رياضيات الاول المتوسط بنسبة (71.52%) وفي محتوى كتاب رياضيات الثاني المتوسط بنسبة (54.81%) وفي محتوى كتاب رياضيات الثالث المتوسط بنسبة (60.26%). واضهرت النتائج الاتي : 1) نسبة توافر معيار التمثيل الرياضي في محتوى كتب رياضيات المرحلة المتوسطة بلغت (62.20%) وهي نسبة متوسطة ولا تمثل الجودة.2) اهتمام واضعي الكتب بتمثيل الامثلة والمسائل اكثر من اهتمامهم بالحالات الاخرى.3) هناك اهتمام بالنمذجة الرياضية في كتاب الاول المتوسط اكثر من كتابي الثاني والثالث المتوسط.وقد وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات اهمها : 1) ينبغي الاهتمام بتقويم الكتب وتطويرها باستمرار وبشكل يتناسب مع التطور الحاصل، ووفقا للمعايير العالمية وذلك من خلال تشكيل لجان مختصة لمواكبة هذا التطور.2) اجراء دراسة للتعرف على مدى تحقق معيار التمثيل الرياضي في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسي الرياضيات والمشرفين الاختصاص. | The research aims at Analysis the content of mathematics textbooks intermediate stage in Iraq According to the international quality standards, In order to achieve this aim, the researcher has used the Descriptive analytical approach, The analysis tool for the mathematical representation criterion included in Standards approved by the National Council of Teachers of Mathematics in America (NCTM,2000), The tool consisted of three main standards and thirteen sub - standards, The validity of the tool was confirmed by its presentation to a number of experts, The stability analysis has been calculated in two ways : stability throughout time (93%) and stability via the people(85%) and (87%), She used the following statistical processors (frequencies and percentages). The research revealed the achievement of the standards of mathematical representation in the content of the first mathematics intermediate book in the rate of (71.52), and In the content of the second mathematics intermediate book in the rate of (54.81), and In the content of the third mathematics intermediate book in the rate of (60.26) According to these results, it was found that : 1) The percentage of the standard of mathematical representation in the content of mathematics textbooks in the intermediate stage (62.20%), which is moderate and does not represent quality.2) The authors of the books were interested in Representation the examples and the issues More than their interest in other situations.3) There was an interest in mathematical modeling in the first intermediate book more than the second and third intermediate books. The researcher has put forward a number of recommendations, and suggestions, the most important of which are : 1) Attention should be paid to the survey and adjusting books And develop them continuously In proportion to the development according to international standards through the formation of specialized committees to keep pace with this development.2) A study to determine the extent to which the criterion of mathematical representation has been achieved in mathematics books from the point of view of mathematics teachers and supervisors
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2018
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
اسم المؤلف: انفال قاسم محمد

اثر استخدام استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب طالبات الاول المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهن الابداعي The Effect of Using over Cognitive Learning Circle Strategy in Acquisition a First - Stage Intermediate Students of Physical Concepts and Their Creative Thinking

المستخلص: The research aims to identify ( the effect of using the strategy of learning cycle over cognitive in the acquisition of the first students Intermediate of physical concepts and their creative thinking) .To investigate, this goal the two nil hypothesis are put as the following : 1 - There is no statistical difference significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying physics subject at the strategy of learning cycle over cognitive and The average score of the control group students physical subjects who are studying physics in the usual method in test of the acquisition of physical concepts.2 - There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying physics at the learning cycle in accordance with the strategy over the cognitive , the average score of the control group students who are studying physics in the usual method in the test of creative thinking .The research community is selected by the students of the first intermediate stage in Al - Aqeeda secondary schools for females were selected intended , for the academic year (2015/2016) about (152) students spread over four sections (a , b, c, d) and a selected representative sample has reached (73 students) .The two experimental groups design was chosen with the (experimental and control) , one seizes the other part partially , with post - test to measure the acquisition and creative thinking by appointment the simple random, so selected two sections (b , c) , the two sets of basic research on the arrangement and of control and experimental group. the failed students were excluded in both groups , as were (4) of a student (37) students in the experimental group , and (36) students in the control group, Both are represented by the research community 48% . The students of the two groups are Rewarded in the variables (intelligence, previous information in physics subject , the former achievement in the first term, creative thinking ) a scientific subject are identified by the last four chapters of the book of Physics, Vol. 5, 2015 The experience are applied in the second term of the academic year (2015/2016) The researcher taught the two groups of the same research and prepared lesson plans and worksheets associated with it even as it was (18 Plan) and (18) working paper of the experimental group that studied according to the cycle strategy above the cognitive learning , and the same way according to the normal control group ,and the same for the control group formulated behavioral objectives for the four chapters , numbered (150) target behaviorally representative of the six purposes of behavioral Bloom's Taxonomy of the field of cognitive respectively were formulated (remember, comprehension, application, analysis , installation , amendment) . The researcher prepared the test of physics concepts , and by (48) objective items of multiple choice represented by (16) the main physical concept measuring the three levels of the concept (definition , discrimination, and application) , where the test are applied in the initial form on two Exploratory samples without the main research students in school (Al - Aqeeda and Al - Nahda) , respectively (37.230) student. Where the purpose of initial experimentation exploratory knowledge of how clear items and determine the answer time either applied to students of the second exploratory sample was intended to find Al - sykoumtric items of the test and statistically analyzed to find difficulty coefficient and discrimination and effective alternatives as prepared creative thinking test , which consisted of (8) items.Each items indicate to the position where one of the skills that measure creative thinking , respectively (sensitivity to problems , fluency , flexibility , originality) has been to ensure the veracity of tools and affirmation by using Kiodr Richardson equation - 20 reaching reliability coefficient to test the acquisition of concepts and creative thinking test , respectively (0.87 ,0.78) showed a research results by using the (Z - test) for two independent samples to the following : 1 - Supremacy the students in the experimental group that studied according to the strategy - learning course on the knowledge on student of control group according to the method of normal testing acquire physics concepts , as it amounted to (Z) calculated (5.41) and compared with the value of (Z) tabular (1.96) at the average (0.05) .2 - Supremacy the students in the experimental group that studied according to the strategy - learning course on the knowledge on student of control group according to the method of normal testing of creative thinking , as it amounted to (Z) calculated (4.3) and compared with the value of (Z) tabular (1.96) at the average (0.05) .From these results the researcher concluded that the strategy of teaching - learning course over a cognitive impact in raising the level of the students acquire the physical concepts of thinking and improve creative as volume effect in the acquisition concepts (0.29) compared with the highly regarded standard (0.14), While creative thinking effect about (0.20) in appreciated compared to the standard , therefore the researcher made a number of recommendations, including , briefing teachers of physics of daily lesson plans to teach students the first year intermediate subject according to the strategy - learning course on the cognitive impact in raising the level of acquisition students concepts and teach them the skills of creative thinking. Also the researcher suggested made a similar studies to identify the effect (learning cycle strategy over the cognitive) in physics subjects in other variables (such as decision - making - the scientific leanings - Achievement - contemplative thinking - critical thinking ... and others)
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: يوسف فاضل علوان التميمي
اسم المؤلف: رنا خضير خزعل العكيدي

اثر انموذج تسريع التفكير في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الرياضي The Effect of the Accelerating Thinking Sample of the First - Grade Intermediate Female Students and their Mathematical Thinking

المستخلص: The current study aims at recognizingA. the effect of the model to accelerate the thinking in the achievementof female students in the first - grade intermediate in mathematics, andB. the effect of the model of accelerating thinking in their mathematicalrecognition (visual thinking, inductive thinking, deductive thinking, associative thinking, solving the problem) for the first - grade intermediate female students.To achieve the research objectives the researcher has suggested the following two hypotheses : 1. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied the usual way in achievement test.2. The is no statistically significance (0.5) between the average marksof the experimental group of students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied the usual way in mathematical test.The following secondary hypotheses are derived from this main hypothesis : A. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the visual thinking test.BB. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the inductive thinking test.C. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the deductive thinking test.D. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the associative thinking test.E. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the solving the problem test.The study sample consisted of 51 female students at Amal Intermediate School for Girls affiliated to the directorate of education / Baghdad at 3rd Karkh / second study course (2016 - 2017) of the book / part two / 5th and 2nd study course for the first - grade intermediate by 25 female students for the experimental group who studied mathematics according to accelerating thinking sample, and 26 female students for the control group due to usual way.The researcher has adopted one of these designs of partial control for two equal groups of post - test achievement test and pre - test for the mathematical thinking using semi - experimental sample. The two groups were rewarded (intelligence test, previous knowledge test, previousCachievement, mathematical thinking test, educational attainment of parents, the chronological age calculated by months). The researcher designed behavioral aims for the two study courses in accordance with the three levels : (memory, recognition, application). Its total number was 114 aims.Besides, the researcher has prepared 44 teaching plans for every group consisted of research objects and she also made two tests; one of the for the achievement post - test containing 30 items. The authenticity and characteristics of cyclometer were verified. And the other mathematical thinking consisted of 30 items. The apparent honesty and veracity of the construct was verified using Person Correlation Coefficient and the Cycometer properties were tested for mathematical reasoning testing.The researcher used Coder Richardson formula 20 to calculate the stability coefficient 84% and mathematical thinking using the second test ( T - test ) for data processing. She has calculated that adoption of the model of acceleration of thinking that has a positive impact on achievement and mathematical thinking in mathematics making valuable recommendations and several proposals.
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: غالب خزعل محمد مشكور
اسم المؤلف: داليا عباس جزاع

اثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الجانبي The Effect of using Cognitive apprenticeship strategy on the Achievement of mathematics on the first grade intermediate female students and their lateral thinking

المستخلص: هدف البحث الحالي الى معرفة اثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الجانبي, وتحقيقا لاهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا الاختبار القبلي والبعدي للتفكير الجانبي والاختبار التحصيلي , وللتحقق من هدف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في الاختبار التحصيلي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في اختبار التفكير الجانبي.حيث تم تحديد مجتمع البحث الذي يمثل المدارس المتوسطة والثانوية للبنات ضمن المديرية العامة لتربية الكرخ الثانية، اختيرت عينة البحث (80) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط من مدرسة ثانوية مؤتة للبنات قصديا، وقسمت العينة على مجموعتين , مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة : - المجموعة التجريبية (40) طالبة درست وفق استراتيجية التلمذة المعرفية. - المجموعة الضابطة (40) طالبة درست وفق الطريقة المعتادة . تم اجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات مثل(العمر الزمني، التحصيل السابق ، المعلومات السابقة ، مستوى الذكاء، التفكير الجانبي القبلي, التحصيل الدراسي للابوين) , وتم بناء اختبارين وهما.• اختبار التحصيل : تكون بصيغته النهائية من (40) فقرة اختبارية من النوع الموضوعي .• واختبار التفكير الجانبي : وقد تكون بصيغته النهائية مـــــن (30) فقرة . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي(2017_2016) وبواقع (5) حصص لكل مجموعة اسبوعيا وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها بعد ان صاغت اهدافا سلوكية للفصول الثلاثة وللمستويات الثلاثة من مستويات بلوم للمجال المعرفي (تذكر، فهم، تطبيق) بلغ عددها (164) هدفا. كما اعدت الباحثة (50) خطة تدريسية لكل مجموعة تضمنت موضوعات البحث. واجريت التحليلات الاحصائية المناسبة لنتائج الاختبارين حيث استخدمت الباحثة معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات الاختبار التحصيلي، ومعادلة الفا - كرونباخ لحساب معامل ثبات اختبار التفكير الجانبي، ومعاملات الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل ومعامل ارتباط بيرسون من خلال البرنامج الاحصائي SPSS واستخدمت الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات واشارت النتائج الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل واختبار التفكير الجانبي.وكان من اهم النتائج التي توصل اليها البحث : • ان اعتماد استراتيجية التلمذة المعرفية له اثر ايجابي في التحصيل والتفكير الجانبي في مادة الرياضيات. وقدمت الباحثة مقترحات عدة منها : 1.اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية ولمراحل دراسية اخرى ولمواد دراسية مختلفة. 2.اجراء دراسة حول استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في متغيرات اخرى كالتفكير الناقد واكتساب المفاهيم والقدرة على حل المشكلات | The recent research aims to identify the effect of Cognitive Apprenticeship strategy in the Achievement in mathematics of first grade girl students and their lateral thinking. and to achieve the goals the researcher adopted experimental method groups and of the control group with a post test. And put the following null hypothesis : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of students of the experimental group who were studying according to the Cognitive Apprenticeship strategy and the mean scores of students of control group who were studying according to the traditional method of teaching in the achievement test.2. There is no difference a statistically significant at the level of significance (0.05) between the mean scores of students iof the experimental group who were studying according to Cognitive Apprenticeship strategy and the control group who were studying as the traditional method in Test of the Lateral Thinking.It has been identified and the research community, which represents middle and high schools for girls in the General Directorate for Education second Karkh , and the research sample consisted of (80) female students from the first class of intermediate school for girls( Muta), and the sample was divided into two groups experimental group and control group : - The experimental group consisted of (40) students who were taught according to the Cognitive Apprenticeship strategy. - Control group consisted of (40) who were taught according to the traditional method .Both groups were equalized on the variables (age calculated in months, previous achievement, test prior knowledge, intelligence test scores, prior lateral thinking , educational qualification of the parents) , it has been built two test were as follows : 1. Achievement test : which consisting of (40) items, test of the kind of substantive .2.Test of Lateral thinking : which consisting of (30) items. The experiment have been applied in the first semester for the academic year (2016 - 2017) by (5) lessons for each group and the researcher taught the research groups by herself after that drafted the behavioral goals of the three chapters and three levels of Bloom's cognitive domain levels (remembering, comprehension , application) as the number reached (164) goals. The researcher prepared (50) teaching plan for each group included research subjects.Appropriate statistical analysis of the results of the two tests were carried out where the researcher used Kiodr - Richardson equation (K - R20) to calculate the achievement test stability coefficient, Alpha - Cronbach equation to calculate the test lateral thinking stability coefficient, and the coefficients of difficulty and discrimination and effective alternatives and Pearson correlation coefficient through the statistical program SPSS was used (t - test) for two independent samples for data processing and the results Showed superiority than students in the experimental group to the control group in achievement test and test of lateral thinking. The most important findings of the researcher in this research : • The adoption of cognitive apprenticeship strategy has a positive effect on achievement and lateral thinking in mathematics. : The researcher made several suggestions, including 1.conducting an identical study of the current study and to other phases of study and to different subjects.2. Conduct a study on the use of cognitive apprenticeship strategy in other variables like critical thinking and the acquisition of concepts and the ability to solve problems
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
اسم المؤلف: اخلاص صباح عبد الامير الشمري

الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال وعلاقتها باتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل The psychological stress at the kindergarten teachers ,and its relations with their towards to working for the child

المستخلص: يهدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. الضغوط النفسية عند معلمات رياض الاطفال وفقا لمتغير : ا.المؤهل العلمي ب.سنوات الخبرة ت.الدورات التدريبية . 2. اتجاهات معلمات رياض الاطفال نحو العمل مع الطفل وفقا لمتغير : ا.المؤهل العلمي ب.سنوات الخبرة ت.الدورات التدريبية . 3. التعرف على العلاقة الارتباطية بين الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال واتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل.وتالفت عينة البحث الاساسية من (300) معلمة ، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة من مديريتي تربية بغداد الرصافة الاولى والثانية للعام الدراسي (2016 - 2017) ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس الضغوط النفسية , ثم حللت فقرات المقياس منطقيا واحصائيا لحساب قدرتها التمييزية ومعاملات صدقها ، وتحققت الباحثة من الصدق الظاهري وصدق البناء للمقياس بتطبيقه على عينة المقياس البالغة (265)، معلمة وتم استخراج الثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعامل الفا كرونباخ والتجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات (0,733 , 0,94 ,0,897) على التوالي وبذلك تكون المقياس في صيغته النهائية من (53) فقرة وامام كل فقرة خمسة بدائل هي (تشكل لي ضغطا كبيرا جدا , تشكل لي ضغطا كبيرا , تشكل لي ضغطا متوسطا , تشكل لي ضغطا بسيطا , لاتشكل ضغطا اطلاقا) , اما اتجاه العمل نحو الطفل : فقد اعدت الباحثة مقياس اتجاه العمل مع الطفل , ثم حللت فقرات المقياس منطقيا واحصائيا لحساب قدرتها التمييزية ومعاملات صدقها ، وتحققت الباحثة من الصدق الظاهري وصدق البناء للمقياس بتطبيقه على عينة المقياس البالغة (160)، معلمة وتم استخراج الثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعامل الفا كرونباخ والتجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات(0,636 , 0,876 , 0,783) على التوالي وبذلك تكون مقياس الاتجاه نحو العمل مع الطفل من (30) فقرة وامام كل فقرة ثلاثة بدائل هي (موافقة , غيرمتاكدة , معارضة ) , وتم تطبيق المقياسين في نفس الوقت على عينة التطبيق النهائي . وبناء على استجابات العينة تم التوصل الى النتائج الاتية 1. الضغوط النفسية منخفضة لدى معلمات رياض الاطفال لان المتوسط الحسابي للعينة اقل من المتوسط الفرضي للعينة من خلال المقارنة بين الاوساط الحسابية والمتوسط الفرضي2. اتضح ان المؤهل العلمي له دور في ظهور الضغوط النفسية حيث كلمزااد المؤهل العلمي زادت الضغوط النفسية كما ظهر في عينة الدراسة الحالية حيث ان اصحاب الشهادات العليا اكثر ضغوط من المؤهلات العلمية الاقل . 3. اتضح ان سنوات الخبرة لها دور في ظهور الضغوط النفسية حيث كلما قلت سنوات الخبرة كلمزاادت الضغوط النفسية كما ظهرت في عينة الدراسة الحالية ان اصحاب سنوات الخدمة من (5) فما دون اكثر ضغوطا .في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بما يلي : 1. دعم بيئة العمل لتناسب رغبات ورضا المعلمة وتدعيم استقرارها النفسي وبالتالي قدرتها على مواجهة الضغوط النفسية والمادية التي قد تؤدي الى انحرافها2. تاكيد اهمية الارشاد النفسي والتربوي وبشكل اساسي في منهاج المعاهد والكليات التي يتخرج منها المعلمات ، لما لها من اهمية في بناء شخصياتهن بجوانبها النفسية والعلمية . 3. فتح دورات تدريبية واقامة ندوات علمية وثقافية تتضمن توجيهات ارشادية وتربوية وتاكيدها على الاساليب الايجابية والفعالة في مواجهة ضغوط الحياة والزام المعلمات بحضورها ، بحيث تدخل نتائج هذه الدورات بالتقويم السنوي للمعلمة.في ضوء نتائج البحث تقترح الباحثة ما يلي : 1.بناء برنامج ارشادي لتخفيف الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال .2.اجراء دراسة لاساليب التعامل مع الضغوط النفسية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الاطفال3.اجراء دراسة الضغوط النفسية وعلاقتها باتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل على عينة من مديرات رياض الاطفال. | This research aims to identify : 1. Psychological stress when kindergarten teachers according to the variable : A - Scientific qualification.B - years of experience.C. Training courses.2. Trends of kindergarten teachers towards working with the child according to the variable : D. Scientific qualification.E - Years of experience.F. Training courses.3. the identifying the correlation between the psychological pressures of kindergarten teachers and their attitudes towards working with the child. The basic research sample consisted of (300) teachers, who were selected by the random stratified method of the general directorate of province Baghdad /Al - Rusafa - 1, and general directorate of province Baghdad /Al - Rusafa/2 for academic year (2016 - 2017). To achieve the research aims the researcher prepared a measure of psychological stress, then analyzed the the scale items logically and statistically for the calculation of their discriminatory ability ,and the coefficients of sincerity, therefore the scale is in the final form of (53) paragraphs , and before each paragraph five alternatives are (forming a very large pressure for me, making me a great pressure, making me simple pressure , I do not have any pressure) .For the work toward the child the researcher prepared a measure of working toward with the child, then the scale were analyzed logically and statistically to the calculation of their discriminating abilities and their validity coefficients. The researcher achieved from the veracity and veracity of the construction of the scale by applying it to the sample of the measure (265)teachers . The stability was extracted by method of re - test , (Kronback) coefficient , and half partition .The stability coefficient are (0,733, 0.94, 0897) respectively, therefore the measure of the working toward with the child is (30) paragraphs, and before each paragraph there are three alternatives (approval, uncertainty, opposition). The measures were applied in same time on the final applying sample. According to the sample responses the following results were obtained : 1. The psychological stress is low among the kindergarten teachers because the middle measure for the sample is less than the assumption middle for the sample by comparing between the middle measure and assumption middle. 2. It has become clear that the scientific qualification has a role in the emergence of psychological pressure where the greater the scientific qualification psychological pressure increased such as shown in the sample of the current study as the holders of higher degrees more pressure than the qualifications of the least scientific.3. The years of experience have a role in the emergence of psychological pressure where the less years of experience the psychological pressure increase such as appeared in the sample of the current study that the owners of years of service of (5)years and less more pressure. the researcher recommends the following in light of the research results : 1. Support the working environment to suit the desires and satisfaction of the teacher , and strengthen the psychological stability and thus her ability to cope with the psychological and physical pressure that may lead to deviation her 2.Emphasize the importance of psychological and educational guidance, mainly in the curriculum of institutes and colleges where teachers graduate, because there are importance in building their personalities in their psychological and scientific aspects.3.Opening training courses and holding scientific and cultural seminars, including educational guidance, and emphasizing positive and effective methods in facing the pressures of life , and forcing the teachers to attend it so that the results of these courses will be included in the teacher's annual calendar. The researcher suggests the following in the light of the research results : - 1. Building an educational program to alleviate the psychological stress of the teachers of kindergarten.2. Making a study of the methods of dealing with psychological stress and its relation with the employment satisfaction among kindergarten teachers3. Making a study of psychological stress and their relation with their attitudes working towards with the child on a sample of kindergarten headmasters
الصفحات الاولى:
مكان الجامعة: بغداد
اللغة: العربية
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
السنة: 2017
الموضوع العام: العلوم التربوية
اسم المشرف: ايمان عباس علي الخفاف ليلى يوسف كريم
اسم المؤلف: زينب فرحان زيدان
1 ... 914 915 916 917 918 ... 1531