Author name:
ايمان غازي جابر شاني السلامي
Supervisor name:
غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | اسامة عبد الكاظم مهدي العجيلي
Abstract:
هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية ((Wlien& Phillips في : 1 - تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء .2 - التفكير الجانبي لطالبات الصف الثاني المتوسط . ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق استراتيجية ((Wlien&Phillips, ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي للصف الثاني المتوسط.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق استراتيجية((Wlien&Phillips ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الجانبي . استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائياﹰ من مجتمع البحث الذي يتمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية النجف الاشرف - مركز محافظة النجف الاشرف, فكانت (ثانوية ميسلون للبنات), وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (38) طالبة بعد استبعاد الطالبات الراسبات فيها, وبطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة والتي تكونت من (38) طالبة, اذ بلغ عدد عينة البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط فيها بعد استبعاد الطالبات الراسبات(76) طالبة موزعات بين شعبيتين(ا, ب), درستﹾ المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية(Wlien&Phillips), ودرستﹾ المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية , تم اجراء التكافؤ لطالبات مجموعتين في المتغيرات : (العمر الزمني محسوباﹰ بالاشهر, تحصيل الدراسي للوالدين, تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط الكورس الدراسي الاول العام الدراسي(2016 - 2017م), اختبار الذكاء دانليز((Deniels, اختبار التفكير الجانبي), حددت المادة العلمية من كتاب الكيمياء المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط(ط7, 2016م/ 1437ه) بالفصول الثلاثة الاخيرة (الخامس, السادس, السابع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بالصورة النهائية(169) هدفاﹰ سلوكياﹰ لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعدت الباحثة(32) خطة تدريسية لكل من مجموعتين التجريبية والضابطة , وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمدت الباحثة الى اعداد اداتي البحث, اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الكيمياء مكون من(50) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة , ومعامل التمييز, وفاعلية البدائل الخاطئة, وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة التجزئة النصفية, اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيروسون(0.79), وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان_ بروان بلغ(0.88), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الجانبي الذي اعدته الباحثة مكون من(40) فقرة , وتم التاكد من صدقه الظاهري, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز, وتم استخراج ثبات الاختبار التفكير الجانبي بطريقتين الطريقة الاولى هي التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيرسون (0,83)(وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان_ بروان بلغ(0,91)والطريقة الثانية هي(معادلة كيورد_ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته(0,81) . وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي(2016 - 2017م) على مدة(9) اسابيع , اذ كانت بداية تطبيق التجربة يوم الاحد المصادف(19/2/2017م) ونهايته يوم الاربعاء المصادف(3/ 5/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة احصائياﹰ باستخدام برنامج (MicrosoftExcel - 2010) وبرنامج(SPSS) اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ على وفق استراتيجية (Wlien&Phillips)على طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة الكيمياء واختبار التفكير الجانبي . وفي ضوء نتائج البحث وضعت الباحثة عدداﹰ من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. | The study aims at identifying the efficiency of Wlien and Philips's strategy in : 1 - The achievement of the 2nd intermediate stage female students in Chemistry.2 - The lateral thinking for the2nd intermediate stage female students in Chemistry. To verify the two goals of the study, the researcher establishes the following two zero hypothesis : 1 - There are no difference of statistical significance at the level (0.05) among the averages of the students' scores in the experimental group who studied chemistry according to Wlien and Philips's strategy and the average ofthe students' scores in the control group who studied according to the normal method.2 - There are no difference of statistical significance at the level (0.05) among the averages of the students' scores in the experimental group who studied chemistry according to Wlien and Philips's strategy and the average ofthe students' scores in the control group who studied the same subject according to the normal method through lateral thinking test. The researcher used the experimental designs of research of partial control for two independent and equivalent control and experimental groups. According to this design, the study sample has been selected randomly out of the study population, which includes intermediate and secondary (morning study) government schools for girls in the city centre of Al - najaf Al - Ashraf governorate/ general directorate of education in Al - najaf Al - Ashraf. The second intermediate stage in Maysaloon secondary school for girls has been selected. The total number of the students in the 2nd stage was (76) divided into two sections after the elimination of the failed ones. Based on random selection, section (A) was chosen to represent the experimental group, which included (38) students studied accordingto Wlien and Philips's strategy, and the control group ,section (B), was (38) students who studied according to the noram method. The two groups were equivalent in some variables : age (in months), parents' educational level, students' achievement in chemistry for the 2nd intermediate stage, first course (mid - year) for the academic (2016 - 2017), Daniels intelligence test and pretest of lateral thinking). The subject has been identified ( chapters 5th, 6th and 7th) taken from chemistry textbook for the 2nd intermediate stage (7th edition, 2016 - 2017). The psychological goals were drafted for these chapters. The final number of psychological goals was (169) for Bloom's cognitive levels. The researchers prepares (32) teaching plans for the experimental and the control groups. As far as the study tools are concerned, the researcher employed two tools. The first one was the achievement test in chemistry, which included (50) objective items of multiple choice of four alternatives. The face validity, content validity, Coefficient of difficulty, Coefficient of discriminant strength and the effectiveness of wrong alternatives. The summativesplit half reliability has been calculated, where the reliability coefficient, before correction, usingSpearman - Brown equation was (0,79), and after correction was (0,88). The second tool was lateral thinking test, which was prepared by the researcher and included (40) items. The face validity, difficulty coefficient, discriminant coefficient then reliability of the test for the lateral thinking have been deduced through two methods : the first one is split - half in which the reliability coefficient according toSpearman - Brown equation, before correction, was (0,83) and (0,91) after correction throughSpearman - Brown equation. The second method is using(Kuder - Richardson Formula 20) in which the value was (0,81). The experiment was applied in the second course of the academic year (2016 - 2017) for (9) weeks. The starting point of applying the experiment was Sunday (19/2/2017) and ends on Wednesday (3/5/2017). After applying the two tools of search and analysis of statistical results by using (Microsoft Excel - 2010) and (SPSS), the results showed that the students of experimental group who studied according to (Wlien and Phillips strategy) have exceeded the students of the control group who studied according to the normal method in the achievement and lateral thinking tests in chemistry. The researcher concluded that the strategy of Wlien and Phillips has a statistical significance in the achievement of the students and their lateral thinking. In the light of the above mentioned results, the researcher has proposed some suggestions and recommendations
