اثر دورة التعلم السباعية في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الخامس العلمي وتنمية ميولهن نحو المادة == The impact of seventh learning cycle in chemistry concepts acquirement for the scientific fifth grade and developing tendency towards it
Author name:
دعاء راشد اعطية الشرفي
Supervisor name:
سعيد حسين علي الثلاب | محمد ابراهيم
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching General Sciences
Degree:
Master
University:
University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language:
Arabic
University location:
Babylon
First pages:
05T3249 - p.pdf
Abstract:
يهدف البحث الى التعرف على اثر دورة التعلم السباعية في : 1. اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء. 2. تنمية الميل لدى طالبات الصف الخامس العلمي نحو مادة الكيمياء. ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق دورة التعلم السباعية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق دورة التعلم السباعية ومتوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء. وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا اذ بدات التجربة بتاريخ (15/2/2016) وانتهت بتاريخ(25/4/2016) في مدرسة اعدادية الفاروق للبنات وتم اعتماد الاجراءات الاتية : اختير التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة , وقد تم اختيار عينة المدارس (اعدادية الفاروق للبنات) في مركز محافظة كربلاء المقدسة بطريقة السحب العشوائي البسيط (التعين عن طريق القرعة) من مجتمع المدارس وقد تمثل مجتمع البحث بطالبات الصف الخامس العلمي للمدارس الثانوية والاعدادية النهارية الحكومية في مركز محافظة كربلاء المقدسة، اذ بلغ عدد طالبات مجتمع البحث في الصف الخامس العلمي الاحيائي للعام الدراسي (2015 - 2016)م في مدرسة اعدادية الفاروق للبنات (104) طالبة موزعات بين ثلاث شعب وهي (ا ، ب ، ج). وقد تم اختيار شعبة (ب) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة ، اذ بلغت عينة البحث فيهما (69) طالبة للمجموعتين التجريبية والضابطة, بواقع (34) طالبة في المجموعة التجريبية درسن على وفق دورة التعلم السباعية، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة الاعتيادية من غير ان يتم استبعاد اي طالبة احصائيا في المجموعتين لعدم رسوب اي طالبة في العام الدراسي الماضي، وبذلك يبقى العدد الكلي نفسه (69) طالبة في كلا المجموعتين من دون تغيير. وقد كافاة الباحثة احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، الاختبار القبلي لمقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء، درجات مادة الكيمياء للفصل الاول، مجموع درجات كل المواد الدراسية في نهاية الفصل الاول، التحصيل الدراسي للوالدين). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث ، علما ان الباحثة درست مجموعتي البحث بنفسها وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة المقرر تدريسها في الفصل الثاني من كتاب مادة الكيمياء للصف الخامس العلمي ، ط3 ، 1435 هـ / 2014 م، وهي : (الفصل الثاني : قوى الترابط والاشكال الهندسية للجزيئات، الفصل الثالث : الجدول الدوري وكيمياء العناصر الانتقالية ، الفصل الخامس : الحركيات الكيميائية ، الفصل السابع : كيمياء البوليمرات). واستخرجت الباحثة (27) مفهوما رئيسيا و(33) مفهوما فرعيا لهذه الفصول ، وتم صياغة الاغراض السلوكية ، اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (180) غرضا سلوكيا، وقد تم اعداد (30) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد عرضها على الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة. اما ادوات البحث فقد عمدت الباحثة الى اختيار عدد من المفاهيم الرئيسة والثانوية وقد بلغت (20) مفهوما لغرض اعداد اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية، اذ اعطيت ثلاث فقرات اختبارية لكل مفهوم بالاعتماد على العمليات المعرفية الثلاثة (تعريف، تمييز، تطبيق)، وبذلك اصبح عدد فقرات الاختبار (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي (اربعة بدائل) اما الاداة الثانية فهي اختبار مقياس تنمية الميل، اذ عمدت الباحثة الى بناء مقياس للميل يتكون من (32) فقرة من بينها فقرتان كاشفتان، وان لكل فقرة ثلاث بدائل للاجابة، وقد اجرت الباحثة اختبار قبلي للميل، واختبار بعدي لترى الفرق بين الدرجات الذي يمثل مقدار ما تم تنميته من الميل نحو مادة الكيمياء من قبل الطالبات. وللتاكد من صدق وثبات الاختبار والمقياس استخدمت الباحثة نوعين من الصدق هما الصدق الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وقد حصلت فقرات الاختبار على النسبة المطلوبة لقبولها، اذ اعتمدت الباحثة نسبة (80%) لقبول الفقرة وبذلك لم تحذف اي فقرة من فقرات الاختبار، والنوع الاخر من الصدق هو صدق البناء، اذ عمدت الباحثة الى تطبيقه على عينة استطلاعية من طالبات ثانوية الحرائر للبنات واعدادية الثقافة للبنات في مركز محافظة كربلاء المقدسة، وتم اجراء التحليل الاحصائي من خلال استخراج معامل الصعوبة والسهولة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة للاختبارين وظهر ان الفقرات جميعها مميزة وهناك فاعلية للبدائل الخاطئة. اما ثبات الاختبارين، فقد تم استخراجه بطريقة (التجزئة النصفية)، اذ بلغ معامل الثبات لاختبار اكتساب المفاهيم بهذه الطريقة بعد التصحيح بمعادلة سيبرمان براون (92,0) اما معامل الثبات بالنسبة لمقياس تنمية الميل فقد اجري بطريقتين الاولى بطريقة التجزئة النصفية فقد بلغ معامل الثبات فيها بعد التصحيح بمعادلة سيبرمان - براون (0,88) اما الثانية فهي معادلة كرونباخ - الفا فقد بلغ معامل الثبات فيها (0,86)، ويعد هذان المعاملان مقبولان في ضوء الدراسات السابقة وبذلك اصبح الاختبار والمقياس جاهزان للتطبيق. تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016)م، اذ بدات التجربة يوم الاثنين الموافق (15/2/2016)م, وانتهت يوم الاثنين الموافق (25/4/2016)م، اي استغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملا وبواقع اربع حصص اسبوعيا لكل مجموعة , وبعد انتهاء التجربة تم تحديد موعد الاختبار وتم تطبيقه على طالبات مجموعتي البحث واستخرجت درجة كل طالبة لغرض تحليل النتائج. وقد تم استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفقا لدورة التعلم السباعية على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء. وفي ضوء نتائج البحث طرحت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. | The goal of current research is to identify the impact of the seventh learning cycle in : 1 - acquire chemical concepts to the students of the scientific fifth grade in chemistry.2 - Development tendency among scientific fifth grade students about chemistry.To verify the two goals of the research, it was formulated two zeroth hypotheses of following cases : 1 - There is no difference with statistical significant at the level of significance (0.50) between the students average level of the experimental group who were studied chemistry according to seventh learning cycle, and the students average level of the control group who were studied the same material as in the usual way by the acquisition of chemical concepts test.2 - There is no difference with statistical significant at the level of significance (0.50) between the students average level of the experimental group who were studied chemistry according to seventh learning cycle, and the students average level of the control group who were studied the same material as in the usual way by tendency scale test.To validate these hypotheses the researcher conducted experiment lasted an entire semester, adoption of the following actions : The experimental design with partial precision was chosen for two equal groups one of them is experimental and the other is control. The sample of research was chosen from (Al - Farook secondary school for girls) randomly (by lot way) from the research community, which is represented by the diurnal governmental preparatory and secondary schools in the city center of Holly Karbala government. The students of scientific fifth grade of school year (2015 - 2016) were 104 students distributed into three groups are (A, B, C)Group B was chosen randomly to be experimental group and same way C was control group, where the No. of research samples was 69 students and the actual number was 34 students for experimental group who were studied according to seventh learning cycle and 35 student were the control group who was studied according to the usual way without exclusion any student statistically from the two groups, since there is no failed student and the total number of the two groups was 69 students. The researcher equalized statistically between the two groups included the following parameters (age counted in months, previous tendency test, students marks in chemistry in first course, the summation of all examined materials in first course and the education gaining of parents. Besides of adjusting the other parameters for research integrity, note that the researcher teaching the two groups under research herself and she determined the scientific material represented by four sections of chemistry 3rd edition, 2014 A.C for scientific fifth grade which is scheduled studying it in the second course and they are : (section two : binding forces and geometrical shape of molecules, section three : periodic table and transition element chemistry, section five : kinetic chemistry and section seven : polymer chemistry).The research tools, the researcher adopted to choose the main concepts which are 20 concepts to prepare the chemistry concepts acquisition test, where three items were given for each concept according to the three cognitive processes (definition, distinguishing, and application); therefore, the No. of items of test was 60 items in a kind of multiple choice with four options. The second tool was tendency development scale test, where the researcher adopted to build tendency scale consisting of 32 items included two detective items and each item has three option for answering. The researcher has conducted a previous and subsequent test for the tendency to describe the difference among marks which represent the magnitude of developing the tendency towards chemistry by students. To ensure the integrity and the scale of test and its stability, the researcher used two kinds of honesty : the apparent honesty through presenting to a group of professionals and referees in science teaching methods. Test items got the required percent to be acceptable, where the researcher relied 80% on item acceptance, thus no item was discarded from the test. The another kind of honesty is construction honesty and applied on exploratory samples from Al - Haraer secondary school fro girls and Al - Thikafa preparatory school for girls in the city center of Holly Karbala government. Statistical analysis was conducted by calculating the difficult and ease coefficient, distinctive and the effectiveness of wrong options for the two tests and all items were distinctive and there is an effectiveness of wrong options. Stability of the test was calculated from half segmentation method, where stability coefficient for concepts acquisition in this methods after correction according to Spearman - Brown equation was 0.92, while stability coefficient of tendency scale was conducted by two methods : the first is by half segmentation method and the stability coefficient after correction by Spearman - Brown equation was 0.88. the other method was Cronbach - alpha and stability coefficient was 0.86 and these coefficient are acceptable according to previous studies and by this, the two coefficients is ready for application.The experiment was applied in the second half of 2015 - 2016 school year and started on Monday (15/2/2015) and finished on Monday (24/4/2015) which it is lasting full course in fact four classes weekly each group. After experiment had been finished a test was applied on two group research students and marks were taken out for data analysis.After data analysis, the researcher found statistically that good results appeared for the experimental group who studied according to seventh learning cycle comparing to control group who studied according to usual method in concepts acquisition and tendency scale tests towards chemistry. According to research result, the researcher recommended the necessity of seventh learning cycle in chemistry teaching for scientific fifth grade because of their positive impact to acquire the chemistry concepts and developing the tendency. Besides that, the researcher suggests conducting an analogous study to show the impact of seventh learning cycle in other parameters for other study stages
