اثر التدريس بمهارات التفكير المحورية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط وتفكيرهم الايجابي في مادة الفيزياء == The Efeect of Teaching by Core Thinking Skills in The Achievement of Second Intermediat Class and Positive Thinking in Physics Subject
Author name:
نذير جبر راضي حسين الشمري
Supervisor name:
مهدي محمد جواد | عبد الامير خلف عرط
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching General Sciences
Degree:
Master
University:
University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language:
Arabic
University location:
Babylon
First pages:
05T3255 - p.pdf
Abstract:
هدف البحث الى التعرف على اثر مهارات التفكير المحورية في : 1 - تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. 2 - التفكير الايجابي لطلاب الصف الثاني المتوسط.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الايجابي. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث قصديا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - ناحية الكفل, فكانت (متوسطة رشيد الهجري للبنين), اذ تكون عدد طلاب الصف الثاني متوسط فيها (63) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق مهارات التفكير المحورية والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (30) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الفيزياء، اختبار التفكير الايجابي القبلي، اختبار المعلومات السابقة, حدد الباحث المادة العلمية من كتاب الفيزياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الاربعة الاخيرة (السادس , السابع, الثامن, التاسع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (148) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الفيزياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0,84), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الايجابي مكون من(40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار الايجابي او السلبي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات (0,87). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) لمدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التجربة يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الثلاثاء المصادف (25/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الايجابي .توصل الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصياتفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - اعتماد نماذج تدريسية حديثة ، لتنمية التفكير الايجابي في مراحل التعليم المختلفة وقياس اثرها لدى الطلبة 2 - اعتماد مهارات التفكير المحورية بوصفها مهارة تدريسية معرفية يمكن الافادة منها في تدريس مادة الفيزياء لطلاب المرحلة المتوسطةالمقترحات كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء دراسات اخرى مماثلة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية، الاعدادية) وعلى مواد دراسية اخرى2 - اجراء دراسة للمقارنة بين مهارات التفكير المحورية ومهارات التفكير الاخرى في المتغيرات نفسها اوغيرها. | The aim of the research is to identify the effect of Core Thinking Skills in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Physics Subject.2. Positive Thinking for Students of Second Intermediat Class. For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying physics according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in post - positive thinking test .The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected intentionally which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al Kefal township .(Rashid Al - Hajri intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (63) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to core thinking skills, while the control group, represented by section (B), consists of (30) students studying according to the usual way. The researcher equalifys between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) ,the first cours marks for physics subject for the year (2016 - 2017). Scientific material identified from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH) the last four chapters (Sixth,Seventh,eighth,ninth)The behavioral objectives were formulated and reached (148) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.84). The second tool represented by positive or negative thinking and been confirmed Face Validity, as well as the Content Validity .. The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached (0.87)Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), for (eight) weeks where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Tuesday (25/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to of core thinking skills on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and positive thinking test toward physics subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Adopting modern teaching models to develop positive thinkingin different stages of teaching and measuring the impact on students.2 - Reliance Core Thinking Skills as a teaching method of knowledge that can be used in teaching physics for intermediate school students .Proposals : - 1 - Conduct a similar studies are carried out at different stages of (primary, preparatory) and on different subjects. 2 - Conduct study to compare between core thinking skills and others thinking skills in the same variables or different
