المستخلص:
يستهدف البحث الحالي التعرف على : - 1 - رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) لدى طلبة الجامعة.2 - دلالة الفروق في رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) وفق المتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني ).3 - التعلق الامن الدى طلبة الجامعة.4 - دلالة الفروق في التعلق الامن لدى طلبة الجامعة وفق متغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني). 5 - التعرف على طبيعة العلاقة بين رتب الهوية ( المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) والتعلق الامن لدى طلبة الجامعة. وتحقيقا لذلك قام الباحث بتبني مقياس(بينون وادمزBenion & Adames, 1984) من ثم ترجمه، والذي تم بناءه على وفق انموذج جيمس مارشيا المنبثق من النظرية النفسية الاجتماعية لـ(اريك اريكسون)، واعتمد نظرية مارشيا الذي حدد اربع رتب للهوية هي (المحققة, المعلقة, المنغلقة, المشتتة) ويتكون من (64) فقرة باسلوب العبارات التقريرية، وامام كل فقرة خمسه بدائل متدرجة للاجابة هي (دائما، غالبا، احيانا، نادرا، ابدا) تعطى لها عند التصحيح الدرجات (1.2.3.4.5)، على التوالي مع اتجاه المفهوم، وتحقق الباحث من القوة التميزية لفقرات المقياس ومعاملات صدقها, بتطبيق المقياس على(400) طالبا وطالبة اختيروا بالاسلوب الطبقي العشوائي من كليات الهندسة، والعلوم، والتربية، والاداب، في الجامعة المستنصرية وتحقق الباحث من صدق المقياس بمؤشري الصدق الظاهري عبر عرض فقرات المقياس على (18) محكما في علم النفس والارشاد النفسي والقياس والتقويم والصحة النفسية, وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس, وتحقق الباحث من ثبات المقياس بطريقتين هما طريقة الاختبار - اعادة الاختبار وطريقة الفاكرونباخ وبلغ معامل ثبات الاختبار - اعادة الاختبار لمقياس رتب الهوية (المحققة, المعلقة, المنغلقة, المشتتة) (0,72, 0,64 , 0,74, 0,67 ) على التوالي, ومعادلة الفاكرونباخ بلغ الثبات (0.68، 0.60، 0.71، 0.62) على التولي عند تطبيق المقياسين على (50) طالبا وطالبة اختيروا باسلوب عشوائي من طلبة الجامعة, وبقي المقياس بصورته النهائية مكون(64) فقرة لمقياس رتب الهوية. اما بالنسبة المقياس التعلق الامن فقد قام الباحث ببناء مقياس التعلق الامن على ضوء نظرية Bowlby))، اذ تم صياغة ((40 فقرة وباسلوب العبارات التقريرية، وضعت وامام كل فقرة خمسة بدائل متدرجة للاجابة وهي (دائما، غالبا، احيانا، نادرا، ابدا) تعطى لها عند التصحيح الدرجات ((1, 2, 3, 4, 5 على التوالي، وتحقق الباحث من القوة التميزية لفقرات المقياس ومعاملات صدقها, بتطبيق المقياس على(400) طالبا وطالبة اختيروا بالاسلوب الطبقي العشوائي من كليات الهندسة، والعلوم، والتربية، والاداب، في الجامعة المستنصرية وتحقق الباحث من صدق المقياس بمؤشري الصدق الظاهري وصدق البناء عبر عرض فقرات المقياس على (18) محكما في علم النفس والارشاد النفسي والقياس والتقويم والصحة النفسية, وبمؤشر صدق لبناء عبر ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وتحقق الباحث من ثبات المقياس بطريقتي هما طريقة الاختبار - اعادة الاختبار وطريقة الفاكرونباخ, فبلغ معامل ثبات الاختبار - اعادة الاختبار (0.73) اما معامل ثبات الفاكرونباخ فبلغ (0.65) عند تطبيق فقرات المقياس على (50) طالبا وطالبة اختيروا بطريقة العشوائية من طلبة الجامعة, واصبح المقياس بصورته النهائية مكون من (37) فقرة لمقياس التعلق الامن. وبعد التحقق من دقة الخصائص السايكومترية لمقياسي البحث وفقراتهما طبق مقياسي البحث على عينة البحث والبالغة (400) طالبا وطالبة اختيروا بالاسلوب الطبقي العشوائي باسلوب الاختيار المتساوي, واستخدم الباحث والوسائل الاحصائية الاتية هي (الاختبار التائي لعينه واحدة, الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, معامل ارتباط بيرسون, معادلة الفاكرونباخ, اختبار مربع كا2, تحليل التباين الثنائي, طريقة شيفيه للمقارنات الثنائية، الالتواء, التفرطح) وحللت البيانات باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SP.SS) واظهرت النتائج ما ياتي : - 1 - ان طلبة الجامعة لديهم رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة).2 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير التخصص والصالح التخصص العلمي على التخصص الانساني، كذلك اظهرت النتائج ان لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير الجنس (ذكو - اناث) في الهوية المحققة. 3 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير الجنس والصالح الاناث على الذكور، كذلك اظهرت النتائج توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير التخصص (علمي - انساني) ولصالح التخصص العلمي في الهوية المعلقة. 4 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين طلبة الجامعة وفقا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني) في الهوية المنغلقة. 5 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير الجنس ولصالح الاناث على الذكور، كذلك اظهرت النتائج فروق ذات دلالة احصائية وفقا لمتغير التخصص (علمي - انساني) ولصالح التخصص العلمي في الهوية المشتتة.6 - ان طلبة الجامعة المستنصرية لديهم تعلق امن.7 - هناك فروق ذات دلالة احصائية لمتغير الجنس لصالح الاناث على الذكور، كذلك اظهرت النتائج ان لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا المتغير التخصص (علمي - انساني) في التعلق الامن.8 - توجد علاقة ارتباطية بين رتب الهوية (المحققة، المعلقة، المنغلقة، المشتتة) والتعلق الامن. وخرج الباحث بمجوعة من المقترحات والتوصيات | The current search aims to identify : 1. Rank (verified, suspended, closed, dispersed) among university students.2. the significance of differences in the ranks of identity (realized, outstanding, closed, dispersed) according to the variables of sex (male - female) and specialization (scientific - human).3. Safe attachment to the students of the university.4. the significance of differences in the attachment of security among university students according to the sex variables (male - female) and specialization (scientific - human).5. To identify the nature of the relationship between the ranks of identity (realized, outstanding, closed, dispersed) and the attachment of security among university students. In order to achieve this, the researcher adopted the (Benion & Adames ,1984) scale. The researcher, who was based on the James Marcia model of (Eric Eriksson's) psycho - social theory, adopted the Marcia theory, which defined four levels of identity : (Usually, often, rarely, never) are given a correction (1.2.3.4.5), respectively With the direction of the scale, and the researcher achieved the strength of the excellence of the scale paragraphs and coefficients ratified, applying the scale to (400) Male and female student, were chosen by the random class method of the faculties of engineering, science, education and literature at Mustansiriya University. The researcher verified the validity of the measure by two indicators of the veracity of the measure by presenting the paragraphs of the scale to (18) arbitrators in psychology, psychological guidance, The researcher investigated the stability of the scale in two ways : test, retest, and vacronbach. The stability laboratory tested and re - tested the scale of the identity (realized, suspended, closed, dispersed) (0.72, 0.64, 0.74, 0.67) , And the Alpha Kronbach equation, Constant stability (0.68, 0.60, 0.71, 0.62). In the application of the measures, (50) Male and female student, were chosen randomly from the university students, and the final measure remained (64) items for the grade scale.(40), and in the style of the terms of the report, each of the five graduated alternatives to the answer (always, often, rarely, never) is given a correction (1, 2, 3, 4, 5)respectively, grades The researcher investigated the excellence of the scales and the validity coefficients by applying the scale to (400) Male and female student, were chosen by the random class method of the faculties of engineering, science, education and literature at Mustansiriya University, And the validity of the construction by presenting the paragraphs of the scale to (18) arbitrator in the science of the mind The researcher verified the stability of the scale in two ways : test, retest, and vacronbach. The coefficient of test stability and retest (0.73) and the coefficient of the fcronbach stability reached (0.65) when applying the paragraphs The scale of (50) Male and female student, were chosen by the random class method of the faculties at Mustansiriya University, The final measure was made up of (37) items for the measure of attachment.After checking the accuracy of the cykometric properties of the search criteria and their sentences, the search criteria were applied to the sample of 400 students, The researcher used the following statistical methods : one tit test, two independent samples, Pearson correlation coefficient, The equation of the Vacronbach, the Ka 2 test, the binary variance analysis, the Schiff method for binary comparisons, the sprains, the spattering) and analyzed the data using the statistical bag for Social Sciences (SP.SS). The results showed the following : 1.University students have the grades of identity (achieved, outstanding, closed, dispersed).2.There are no statistically significant differences according to the gender variable (male and female) in the achieved identity.3. There are differences with a statistic for the gender variable and the female good on the male, as well as the results showed differences are statistically significant according to the variable specialization (scientific - human) and in favor of the scientific specialization in the outstanding identity.4.There are no statistically significant differences between university students according to gender variables (male - female) and specialization (scientific - human) in closed identity.5.Mustansiriya University students have a secure attachment6. There are differences of statistical significance for the gender variable and for the benefit of females on males, as well as the results showed differences of statistical significance according to the variable specialization (scientific - human) and in favor of the scientific specialization in the divided identity.7. There is a correlation between the levels of identity (realized, suspended, closed, dispersed) and attachment. The researcher came out with a range of suggestions and recommendations
اسم المشرف:
ابتسام سعدون محمد النوري
اسم المؤلف:
محمد مبارك كاظم الخفاجي
