Show: 25 50 75 100 Results

Search results: 50 out of 6,092

اثر استراتيجية التعليم المقلوب في تحصيل طالبات المرحلة الاعدادية في مادة التربية الفنية == The effect of flipped learning strategy on the Achievement of secondary female students in art

Author name: وسن صبيح محمد حسين العبيدي
Supervisor name: عطيه وزة عبود الدليمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Art Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يعنى هذا البحث بدراسة توظيف استخدام الدروس والبرامج المتوافرة في الشبكة العنكبوتية وتدريب الطلبة على الافادة منها كدروس تعليمية تمارس كنشاطات منزلية تعتمد كاساس في عملية التعليم داخل الصف الدراسي، وضرورة استثمار تعليم مادة التربية الفنية وتعلمها في عصر التقنية المتطورة باستراتيجيات تحقق الاستثمار في العملية التعليمية، مع تفعيل دور الطالب فيها لتحقيق الجودة الشاملة في مخرجات التعليم وعبر تمكين الطلبة من الاستخدام الصحيح للنشاطات التعليمية والواجبات المنزلية التي يكلفون بهوااعتمادها كاساس في عملية التعلم المعتمد على الطالب نفسه واعتبارها نقطة انطلاق للمدرس في عملية التعليم، اي محاولة قلب النشاط التعليمي والصف الدراسي وبما يطلق عليه بالتعليم المقلوب والذي يعتبر من اساليب التعلم الحديثة التي تساهم في تيسير العملية التعليمية حيث يوفر التعليم المقلوب معالجة حقيقية لمشكلة الوقت وعدم كفاية الوقت المخصص لتعليم المعارف والمهارات الفنية وبما يتيح الاعتماد على النفس وتحمل مسؤولية التعلم من قبل الطلبة انفسهم.وعليه فقد اقتضت طبيعة البحث ان يقسم الى اربعة فصول خصص الفصل الاول منها للتعريف بمشكلة البحث واهميته، وتخلل هذا الفصل الاهداف المتوخاة من هذا البحث واختتم الفصل ببيان الحدود التاريخية والجغرافية للبحث ثم تحديد اهم المصطلحات التي تم التعامل معهوافقا لخصوصيته. اما الفصل الثاني فقد اشتمل على مواضيع اساسية كونت الاطار النظري، تعلقت بتكنولوجيا التعليم والتعليم الاليكتروني والتعلم التعاوني والتعلم المدمج والتعليم المقلوب واخيرا عرج البحث على موضوع التربية الفنية. وقد تناول البحث ايضا في اهم المؤشرات التي اسفر عنها الاطار النظري فضلا عن استعراض لعدد من الدراسات السابقة. تناول الفصل الثالث اجراءات البحث والتي تمثلت بمجتمع البحث والعينة، ثم الاداة والخطط التدريسية واجراءات الصدق والثبات والوسائل الاحصائية . اما الفصل الرابع والاخير والذي خصص لمناقشة نتائج البحث والتي اجابت عن اهدافه ومنها ...1 - وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح الاختبار البعدي عند تطبيق الاختبار التحصيلي الكلي (العملي - النظري) .2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح الاختبار البعدي عند تطبيق الاختبار التحصيلي النظري (المعرفي) .3 - وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح الاختبار البعدي عند تطبيق الاختبار التحصيلي العملي . | The research aims at studying the employment of using the available the lessons and programs in the internet and training the students on them as educational lessons practiced as a homework activities to be as a basis on the learning process inside the class . It's necessary to make use from the teaching of art education material and study it in the age of modern technology by using strategy which achieves in rest in education process. This will be achieved through activating student role to achier total quality in learning outcomes and enabling the student . from the proper using learning activities and the homework. Which they should do . these activities should be regarded as basis in learning process which depends on the student himself and also considered as a starting point in learning process . that means to reverse the learning and school activity . this is called reversed learning which is considered as a modern learning style which mores the wheel of learning process . the reversed learning gives a real treatment to the problem of the time because the allotted time isn’t enough to obtain knowledge and artistic skills so this technique enables the student to take the responsibility of teaching them self .The research is classified into four chapters . The first one talks about the Problem of the study and its significance and also includes the aim of the study as well as includes the term which is used in the study .chapter tow deals with the basic issues which defile the theoretical background which deals with the technology of learning electronicl education cooperative learning and constructive learning an addition to constructive theory . finaly the research talks about art education subject and also deals with the most important issues which the theoretical background talks about in addion to that this chapter also includes the previous studies while chapter three includes the research procedure which is represented by the population of the study and the sample . It also includes the study tools lesson plans validity and reliability procedures and the statistical tools. Chapter four deals with the results of the study which answer the aims of the study .1 - there are statis tic ally signif icant differences at (0,05) level of significance in favor of the posttest after applying the achievement test (therortical - practical)2 - there are statistically significant diffrences at(0,05) level of significance in favor of the posttest after applying the theotieal test (cog native).3 - there are statistically significant diffrences at (0,05) level of significance in favor of the posttest after applying the pratical test (sill full ). the researcher has recommended and suggested many things

اثر استراتيجية المتشابهات فــي التكوين الفني لرسوم طلبة المرحلة الاعدادية == THE EFFECT OF THE ANALOGICAL STRATEGY ON THE ARTISTIC COMPOSITION OF THE PREPARTORY SCHOOL STUDENTS' PAINTINGS

Author name: حسين رشك خضير
Supervisor name: حسين محمد علي الساقي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Art Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: ان نجاح عملية التعلم تتوقف على الكثير من العوامل المختلفة والمتنوعة ومن هذه العوامل معرفة قدرات الطلبة وامكاناتهم الجسمية والعقلية والطرائق التي يمكن بواسطتها تعليمهم، ولذلك يهدف البحث الحالي الى : تعرف اثر استراتيجية المتشابهات في التكوين الفني لرسوم طلبة المرحلة الاعدادية.ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية الاتية : 1 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي .2 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي .3 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي.4 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المهاري.5 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المهاري.6 - لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار المهاري.7 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية من الذكور ومتوسط درجات الاناث في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي.8 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية من الذكور ومتوسط درجات الاناث في التطبيق البعدي للاختبار المهاري.وللتحقق من صحة هذه الفرضيات اجرى الباحث تجربة بحثه التي استغرقت مدة (9) اسابيع واربعة ايام، اذ تحدد مجتمع البحث بطلبة المرحلة الاعدادية للبنين والبنات في العمارة/ محافظة ميسان والبالغ عددهم (1600) طالبا وطالبة , للعام الدراسي (2016 - 2017 ) م واماعينة البحث اذ تالفت من (40) طالبا وطالبة للمجموعة التجريبية والضابطة اما اجراءات البحث الحالي فبعد ان حدد الباحث موضوعات المادة العلمية التي سيدرسها في اثناء مدة التجربة بثلاث موضوعات، صاغ الباحث الاهداف السلوكية، واعد الخطط التدريسية لها على وفق استراتيجية المتشابهات، وعرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للحكم على صلاحيتها، واجريت التعديلات اللازمة واصبحت الخطط جاهزة للتطبيق في ضوء ارائهم، ولغرض قياس فاعليتها صمم الباحث اختبارا معرفيا لقياس خبرات الطلبة قبل تطبيق التجربة وبعدها ، فضلا عن ذلك تم تصميم استمارة لتقويم الاداء المهاري للطلبة لتنفيذ متطلبات الاختبار المهاري الذي هو جزء من مادة التكوين الفني،استخدم الباحث الاختبار التائي ( T - test ) لعينتين مستقلتين،لاظهار نتائج البحث وكذلك معامل الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار المعرفي وفعالية البدائل ومعادلة (معادلة كيودر - ريتشاردسون 21 ) لثبات الاختبار ومعامل ارتباط بيرسون لثبات استمارة تقويم الاداء المهاري.اما اهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة فهي : 1 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة التكوين الفني على وفق استراتيجية المتشابهات في الاختبار المعرفي البعدي على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية.2 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة التكوين الفني على وفق استراتيجية المتشابهات في الاختبار المهاري البعدي على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية.ومن اهم الاستنتاجات التي توصل اليها الباحث ما ياتي : 1 - مفهوم التكوين الفني مفهوما يعبر عن مهارة معينة يستخدم معه الاستراتيجيات والاساليب التي تعتمد في ايصال المادة العلمية الى المتعلم عن طريق استخدام الصور والنماذج والمخططات واللوحات وذلك لما تحققه من زيادة في تقريب الاشياء الى ذهن المتعلم وسهولة فهمهواادراكها من خلال تجزئة المهارة الى اجزائها.2 - ان المتعلم يميل ويتفاعل مع اساليب التدريس التي تعتمد التنوع وتاخذ بواقعية سيكولوجية المتعلم وقدراته الذهنية مع تقليل الجهد المبذول في الاستيعاب وتتيح له فرص المشاركة والنقاش مع سهولة ربط المعلومات وبنائها.3 - ان عناصر واسس وانواع التكوين الفني تمثل مفردات وقواعد اساسية، في دراستهوافهمهواالاعتماد عليها يعني الارتقاء بمستوى العمل الفني ومساعدة المتعلم على تحقيق رؤيته.وعلى ضوء نتائج البحث اوصى الباحث عدة توصيات ومقترحات. | The success of the learning process depends on many different and varied factors. These factors include knowledge of the students' abilities, their physical and mental potential, and the way in which they can be taught . In order to verify the research objective, the following zero hypotheses were formulated : 1 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group members in the tribal and remote applications of the cognitive achievement test. 2 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0,05) between the average scores of the control group members in the tribal and remote applications of the cognitive achievement test. 3 - There are no statistically significant differences at the level of (0,05) between the average score of the members of the experimental and control groups in the implementation of the periodic cognitive test cognitive . 4 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group members in the tribal and remote applications of the skill test. 5 - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of the control group members in the tribal and remote applications of the skill test. 6 - There are no statistically significant differences at the level of (0,05) between the average score of members of the experimental and control groups in the application of the periodic test of skill. 7 - There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group of males and the average of the female grades in the post - application of cognitive achievement test. 8 - There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group of males and the average of the female grades in the post - application of the skill test. To validate these hypotheses the researcher conducted his research experience, which lasted for 7 weeks, as it determines the research community the students of preparatory school for boys and girls in the architecture / Maysan province's (1600) students, of which (1022) male and (578) students, for the academic year (2017 - 2016) m was chosen as the research sample using simple random method, since the sample consisted of grade four branches of students to scientific and literary from the two schools (Murtada for Boys, Zora Girls) by 20 students in the experimental group and (20) students in the control group, according to the experimental design approved in two samples unequal The current research. The current research procedures and after the researcher identified the subjects of the scientific subject to be studied during the duration of the experiment with three topics, the researcher formulated the behavioral goals, prepared the teaching plans according to the strategy of similarities, and presented to a group of experts and specialists to judge its validity, In order to measure their effectiveness, the researcher designed an experiential test to measure the students 'experiences before and after the application of the experiment. In addition, a form was designed to evaluate the students' skill performance to implement the skills test requirements, Wayne Artistic, The researcher used the T - test for two independent samples to show the results of the research as well as the difficulty and discrimination coefficient for the cognitive test paragraphs, the effectiveness of the alternatives, the alpha - kronbach equation for the probabilities of the test and the Pearson correlation coefficient. The main findings of the study are : 1 - The experimental group that studied the technical training subject according to the strategy of similarities in the post - cognitive test on the control group, which studied the same subject according to the normal method is due to the organization of educational experiences and arrange the sequence of steps of the strategy and delivery to students through clarity of educational objectives of cognitive performance And the organized skill that led to the ease of material for students and assimilation and preservation and then retrieval and remember in the educational situations required. 2 - The experimental group that studied the technical training subject in accordance with the strategy of similarities in the skill test on top of the control group studied according to the usual method, for the clarity of the learning steps and numbers through the preparation of complete inputs and the presentation of the prepared models, the use of appropriate tools and the implementation of performance correctly and output To build logical stages in a logical and sequential manner, and not to move to the task of the task, not after mastering the previous task correctly. The fragmentation of skill to the simplest form through instructional learning objectives helped to understand the requirements of each part.The most important conclusions reached by the researcher are as follows : 1 - The technical concepts that reflect a particular skill uses strategies and methods that depend on the delivery of scientific material to the learner through the use of images, models, drawings and paintings, because of the increase in the convergence of things to the mind of the learner and easy to understand and recognize through the division of skill to parts. 2 - The learner tends to interact with teaching methods that adopt diversity and take realistically the psychology of the learner and mental abilities, while reducing the effort in absorption and provide him with opportunities to participate and debate with the ease of linking and building information. 3 - The elements and foundations and types of technical training represent the vocabulary and basic rules, study and understanding and relying on it means upgrading the level of technical work and help the learner to achieve his vision. Based on this, the researcher recommended the following : 1 - Adoption of the strategy of similarities in the teaching of the elements and the foundations and types of technical training in the preparatory schools after having proved effective in the development of technical skills for students, especially for the sex of females, which showed superiority on the males in the skill. 2 - The use of the strategy of similarities with all stages of education, from kindergarten to university education to include practical steps, and that it is a strategy based on the combination of knowledge and skill performance. 3 - Formulating work requirements with the strategy of similarities that have proved useful through the current study and work under other study materials. 4 - Include the manual of the teacher of art education and its curricula on the types of technical training and not only to mention the elements and the foundations of technical training and delivery in proportion to the capabilities of students. he most important proposals proposed by the researcher in this study are : 1 - Conducting a study to find out the effect of the strategy of similarities in increasing the motivation of learning among the students of the Department of Art Education in the subject of artistic taste.2 - Conducting a study to find out the effectiveness of the strategy of similarities in the criticism and analysis of works of art in the students of the Department of Art Education.

فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التعبير الفني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية == The effectiveness of the guided imagery strategy in developing artistic expression of primary school pupils

Author name: حيدر عبد القادر طاهر
Supervisor name: عطيه وزة عبود الدليمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Art Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث الى (تعرف فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التعبير الفني (الرسم) و(الزخرفة الهندسية) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية).ولتحقيق هدف البحث، وضع الباحث فرضيتين رئيستين واشتق من كل فرضية رئيسة ست فرضيات فرعية. اعتمد الباحث في اجراءات بحثه على التصميم التجريبي ذي الاربع مجموعات ؛تجريبيتان وضابطتان ،وتكون مجتمع البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وبلغ عددهم (74342) تلميذا بواقع (40046) تلميذا من الذكور، و(34296) تلميذة من الاناث ،اختار الباحث المجموعات الاربعة بالطريقة العشوائية البسيطة ،بواقع عشرون تلميذا في كل مجموعة ليكون مجموع العينة 80 تلميذا. تطلبت اجراءات البحث الحالي اعداد خطط دراسية على وفق استراتيجية التخيل الموجه لتدريس المجموعتان التجريبيتان ، فضلا عن ذلك، اعد الباحث استمارة ملاحظة الاداء المهاري للتعبير الفني بالرسم واستمارة ملاحظة الاداء المهاري للتعبير الفني بالزخرفة الهندسية ،اهم الوسائل الاحصائية في معالجة البيانات بالاستعانة بالحقيبة الاحصائية(spss) معادلة الفا - كرونباخ ، معادلة مربع كاي ،اختبار كروسكال وايلز ،اختبار مان وتني للعينات المتوسطة.اهم النتائج التي توصل اليها البحث : 1 - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعات الاربعة على الاختبار المهاري البعدي للتعبير الفني (الرسم) والاختبار المهاري البعدي للتعبير الفني (بالزخرفة الهندسية). 2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعات الاربعة، وان اتجاه هذا الفرق كان لصالح تلاميذ المجموعتان التجريبيتان من الاناث والذكور الذين درسوا على وفق استراتيجية التخيل الموجه على الاختبار المهاري البعدي للتعبير الفني بالرسم والاختبار المهاري البعدي بالزخرفة الهندسية. بناء على ما تقدم، استنتج الباحث ما يلي : 1 - ان فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في رفع مستوى التعبير الفني؛ ظهر من خلال عمليات الدمج والتركيب بين الصور الذهنية، وانعكاسها على الية التعبير.2 - التعبير الفني لدى الطفل المتعلم لغة شكلية يحاول التعبير عما يجول بداخله لتحقيق حالة من التوازن، والتخيل خير وسيلة لتحقيق هذا التوازن؛ بجعله غير الممكن ممكنا.3 - يمكن رفع مستوى التعبير الفني وتطويره من خلال عملية التخيل الموجه؛ كونها عملية وسطى بين العمليات العقلية التي يحتاجها التلميذ لتعلم مثالي، من خلال ربط المدركات الحسية مع الصور الذهنية في الذاكرة والقيام بعملية الدمج والتركيب بينها للخروج بنتاجات لم يسبق ادراكها سابقا.في ضوء نتائج البحث، وضع الباحث عددا من التوصيات : 1 - اعتماد تدريس مادة التربية الفنية على وفق استراتيجية التخيل الموجه.2 - تقديم خبرات ومعارف على وفق خصائص مراحل التعبير الفني ومراحل الخيال للتلاميذ.3 - تقديم الخبرات والمعارف على شكل تساؤلات؛ لحث التلميذ على تخيل حلول لهذه التساؤلات لتنمية الجانب الابداعي.كما اقترح الباحث عددا من المقترحات : 1 - اثر انموذج (Abigail Housen) في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة النقد والتحليل.1 - دراسة مقارنة في تشكيل الصور الذهنية لمنحوتات مراحل التعبير الفني باستخدام استراتيجية التخيل الموجه. | The goals of research to( define effectiveness of the guided imagery strategyin developing artistic expression (painting)and (geometric decoration) of primary school pupils)To achieve the goals of research the researcher put two mein hypotheses. The researcher depended on the experimental design of for equivalent group, the two experimental and two control The research community consisted of, pupils at fifth grad The number of pupils are (74342)reported as (40046)male and(34296) female, the researcher chosen the for groups by a simple random way, (20) pupils to each group, the total pupils are (80) The current research procedures required the preparation of study plans in accordance with the guided imagery strategy to teach the experimental group. In addition, the researcher prepared the form of observation the skill's performance of the artistic expression bydrawing and the form of observation of the skillful performance of the artistic expression in the geometric decoration, researcher used a number of statistical methods forprocessing the data by (spss) the equation of Cronbach's Alpha , the Kai square test, the kroscall wails test, the Mann Whitney test . : The main results of the research1 - There are statistically significant differences between the average grade of the for groups on the post skillful test of artistic expressionin drawing and geometric decoration.2 - There are significant differences between the grades of male for groups. And that the direction of this difference was for the benefit of male and female pupils of the tow experimental group, who has been studied according to the guided imagery strategy to the post skillful test of artistic expression in drawing and geometric decoration. : Based on the research results, the researcher concluded1 - The effectiveness of the guided imagery strategy in raising the level of artistic expressionhas been appeared through the integration and synthesis between mental images, and its reflection on the mechanism of expression.2 - Artistic expression of learned child is the formal language that he tries to express what goes inside his mind to achieve a state of balance, and the imagination is the best way to achieve this balance by making everything possible.3 - the level of artistic expression can be raised and developed through the process of guidedimagery. As being a middle process between the mental processes that the pupil needs to learn perfectly by linking sensory perceptions with mental images in memory and merging the process of integration,installationtoobtain fresh results which have never been grasped.In the light of research results, the researcher made a number of recommendations : 1 - Teaching artistic education should be adopted in accordance with the guided imagery strategy.2 - Experience and knowledge should be provided according to the characteristics of the artistic expressionstages and imagination stages of pupils Method of learning should be diversified when using the guided imagery strategy3 - Experienceand knowledge should be providedas a form of questions to motivate the pupil to imagine solutions to these questions for developing the creative side.The researcher also suggested a number of proposals : 1 - Using visual imagination strategy of the model (Abigail Housen) in the criticism and analysis of fourth stage pupils at the Department of Artistic Education.2 - Comparative study to detect the effectiveness of the guided imagery strategyto have mental images of the pupils'sculptures of the stages of visual perception and adolescence under the classification of the artistic expressionby Lowenfield

تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في تحصيل طلاب الثاني المتوسط وتفكيرهم العلمي == Teaching chemistry model Appleton in the structural analysis and its effectiveness in the Achievement of the second medium students and scientific thinking

Author name: سيف كريم محمود الفضلي
Supervisor name: عدنان حكمت عبد البياتي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى تعرف : - 1 / تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في تحصيل طلاب الثاني متوسط .2 / تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في التفكير العلمي لطلاب الثاني المتوسط .و للتحقق من هدفا البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين التاليتين : - 1 / لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0،05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق ( الطريقة الاعتيادية ) في اختبار التحصيل .2 / لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0،05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق ( الطريقة الاعتيادية ) في اختبار التفكير العلمي .وقد تم تطبيق تجربة البحث في متوسطة ( الصادق الامين ) للبنين والتي اختيرت قصديا من بين المدارس المتوسطة التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الثانية للعام الدراسي ( 2015 - 2016 ) ، ووجد ان المدرسة تضم ( 5 ) شعب ، وقد تم تحديد شعبتين اثنتين من هذه الشعب وفقا لتصميم البحث التجريبي بالتعيين العشوائي البسـيط لتكون عينة البحث ما مجموعه ( 61 ) طالبا ، اذ مثلت الشعبة ( ا ) المجموعة التجريبية التي درست على وفق استخدام ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ، بينما مثلت الشعبة (ج) المجموعة الضابطة التي درست على وفق(الطريقة الاعتيادية) . تم تحديد الفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط لتدريس طلاب مجموعتي البحث ، اذ درست المجموعتين التجريبية والضابطة المادة الدراسية نفسها . - ت - اعتمد الباحث على اداتين اثنتين في البحث وهما : - اولا : - (الاختبار التحصيلي ) تالف من ( 40 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل ، وصيغت فقراته بالاعتماد على المستويات الخمسة الاولى من تصنيف ( بلوم ) للمجال المعرفي ( التذكر ، الاستيعاب ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ) ، وتم التحقق من صدقه فضلا عن معرفة الخصائص السايكومترية من حيث معاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة وبلغ معامل الثبات باستعمال طريقة التجزئة النصفية ( 0،82 ) .ثانيا : - ( اختبار التفكير العلمي ) تالف من ( 20 ) فقرة موزعــة على ( خمــــس ) مجالات ( تحديد المشكلة ، فرض الفروض ، اختبار صحة الفروض ، الاستنتاج ، التعميم ) بحيث يحتوي كل مجال على ( 4 ) فقرات من نوع الاختيار من متعدد هو الاختيار الانســــب لاختبار التفكير العلمي ، وتم التحقق من صدقه فضلا عن معرفة الخصائص السايكومترية من حيث معاملات الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة وبلغ معامل الثبات باستعمال طريقة التجزئة النصفية ( 0،75 ) . وتم اعتماد ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد ، ومعاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل ومعادلة كوبر ومعادلة معامل الارتباط لبيرسون ومعادلة سبيرمان - براون ومعامل ايتا لحساب حجم الاثر ومعادلة بلاك للكسب المعدل لحساب الفاعلية ) وسائل احصائية للبحث .و في ضوء النتائج هذه اوصى الباحث باعتماد ( انمــوذج Appleton في التحليل البنائي ) في تدريس مادة الكيمياء للمرحلة المتوسطة لما اثبتته نتائج هذا البحث من تحسن في مستوى التحصيل والتفكير العلمي لدى طلاب هذه المرحلة الدراسية | The current research aims to identify : - (( Teaching chemistry model Appleton in structural analysis and its effectiveness in the Achievement of the second Intermediate students and scientific thinking )) .And verification of the aim of the research hypotheses the researcher put two pictures following : - 1 / There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are taught according to (Appleton model in structural analysis) and the average score of the control group students who are studying on according to (conventional method) in the achievement test . 2 / There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are taught according to (Appleton model in structural analysis) and the average score of the control group students who are studying on according to (conventional method) in thinking test scientific . It has represented the research community all second grade intermediate students in a intermediate school ( AL - Sadiq AL - Amen ) for boys for the academic year (2015 - 2016), which was chosen I by me from of the General Directorate for Education schools Baghdad / Rusafa second and amounting 155 students, and found that the school has (5) class rooms, have been chosen two classes of two of these class rooms, according to the research design by simple randomly assign to be the research sample a total of 61 students, which represented the - A - class (a) of the experimental group which studied according to the by use (model Appleton in structural analysis ) while represented class (c) the control group Which studied according to (conventional method), then were excluded repeaters statistically students for the academic year (2014 - 2015) was their number (5) Distributors students in the form of (3) students from the class (a) and (2) from class (c) to the previous experience in the search and the results do not affect the well in order to keep the experience in terms of both safety to experiment , and thus the number of research sample (56) students by 28 students in the experimental group and 28 students in the control group.It was identified last three chapters of the book Chemistry second grade Intermediate for teaching students two sets of search, where she studied the experimental group and the control of the same subject.Before starting the experiment the researcher diligence the equivalence to establish parity between members of the two sets of research (experimental and control) in some of the variables that are thought to have an impact on the results of the experiment, and these variables ( IQ test, and student achievement in chemistry first course of the school year in 2015 - in 2016, the former chemical test information, test scientific thinking ) . It was determined the time to carry out the experiment with (12) a week from the date (17/2/2016) to (5/5/2016), and the actual teaching for the two experimental and control group began on Thursday (25/2/2016) and after a weekly schedule of lessons the coordination agreement with the school administration there to be two classes to study per week on a - B - daily (Wednesday and Thursday) for each of the two class of research, where the researcher numbers (19) study plan daily for each group, and has been adopted researcher on two tools two in the search and They : - First : - (achievement test) prepared by the researcher and be one of the (40) items of multiple choice with four alternatives, and formulated paragraphs based on the first five levels of Bloom's Taxonomy to the field of cognitive (memory, comprehension, application, analysis, composition), and it verified the veracity of the test that showed with remapping test on a group of experts and arbitrators, and then tested on Two samples expletory , first consisted of 34 students in order to learn how clear paragraphs and test instructions, and in order to determine the answer to all the paragraphs of test time, and the second consisted of (130) students in order to learn Alsekoumtrah characteristics in terms of difficulty transactions and discrimination and effective alternatives addition to finding consistency using retail midterm way.Second : - (tested scientific thinking) prepared by the researcher and be one of the (20) items distributed on the (five) areas (identifying the problem, the imposition of hypotheses, test the validity of hypotheses, finding, circular) so that each area contains (4) paragraphs of type multiple choice is the choice best suited to thinking test Scientific, and verified the veracity of the test that showed to a group of experts and arbitrators, and then tested on two samples expletory , first consisted of 31 students in order to learn how clear paragraphs and test instructions, and in order to determine the answer time of paragraphs test, and the second consisted of (130) students in order to learn Alsekoumtrah characteristics - C - in terms of difficulty and discrimination coefficients and effective alternatives addition to finding consistency using retail midterm way . After the completion of the experiment were treated statistically data using ( t - test for two independent samples of equal number, and difficult transactions and discrimination and the effectiveness of alternatives and Cooper equation and the equation of the link to the Pearson coefficient and the equation of Spearman - Brown and ETA coefficient to calculate the effect size and the BlackBerry equivalent to earning rate for calculating efficiency ) . Where the search results showed superiority of the experimental group students who have studied in accordance with the model in Appleton structural analysis on the control group students who have studied in accordance with the normal way and therefore rejected hypotheses (h0) and was accepted hypotheses (h1) . Therefore the researcher after these results, recommended a set of recommendations and proposals of interest to researchers and educational institutions in that

اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية دورة التعلم الخماسي (E5) في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الاني والمؤجل واتجاهاتهم نحوها == The Effect Of Teaching Science On The Strategy Of The Five - Year Learning Cycle (E5) In The Achievement Of Fifth Grade Students In The Immediate And Deferred Primary And Their Attitudes Towards It

Author name: ابراهيم مهدي عباس التميمي
Supervisor name: كفاح محسن عبد الله
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي التعرف على (اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الاني والمؤجل واتجاهاتهم نحوها), وللتحقق من ذلك صيغت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل الاني02. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل المؤجل03. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اتجاهاتهم نحو مادة العلوم. اقتصر البحث على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الفلاح الابتدائية للبنين , لاحتواها على ثلاث شعب , واختير بالتعيين العشوائي (شعبة ا) لتمثل المجوعة التجريبية التي درست باستراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) بواقع (26) تلميذا , واختيرت شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية بواقع (26) تلميذا, وبذلك بلغت عينة البحث (52) تلميذا في الشعبتين بعد استبعاد التلاميذ الراسبين , واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل الاني والمؤجل(الاستبقاء) والاتجاه نحو المادة0 كوفئت المجموعتان في متغيرات (المعلومات السابقة , الذكاء , التحصيل السابق , الاتجاه نحو مادة العلوم) , حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاث الاولى من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي , تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2016|2017م) واستغرقت (10) اسابيع وصيغت الاهداف السلوكية للوحدات الثلاث الاول وبلغ عددها (180) هدفا سلوكيا , ممثلة للمستويات الثلاثة الاولى من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب ( تذكر, استيعاب , تطبيق) , وتم اعداد (25) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة , وعرضت على مجموعة من الخبراء والمختصين0 اعد الباحث اداتين هما اولا : اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل مؤلف من (30) فقرة , وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي , ثم تحقق من الصدق(الظاهري) للاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين في مجال طرائق تدريس العلوم والعلوم النفسية والتربوية , وصدق المحتوى من خلال اعداد الخارطة الاختبارية (جدول المواصفات) وحساب الثبات بطريقة الاختبار واعادة الاختبار باستخدام معامل بيرسون فبلغ (0.80).اما الاداة الثانية : مقياس الاتجاه نحو المادة على وفق مقياس ليكرت ذي التقدير الثلاثي مكون من (18) فقرة , وتم التحقق من الصدق الظاهري للمقياس وصدق البناء فضلا عن استخراج القوة التميزية لفقراته باسلوب المجموعتين المتطرفتين باستخدام الاختبار التائي (T - test) لعينتين مستقلتين وحساب الثبات باستخدام طريقة الاختبار واعادة الاختبار فبلغ معامل بيرسون (0.86) , وباستخدام طريقة الاتساق الداخلي الفا - كرونباخ بلغ معامل الارتباط (0.88)0بعد الانتهاء من التجربة تم تحليل البيانات باستخدام الاختبار التائي (test - T) لعينتين مستقلتين متساويتين , واظهرت النتائج تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية دورة التعلم الخماسي (5E) على اقرانهم في المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في التحصيل الاني والمؤجل والاتجاه نحو المادة وبحجم اثر كبير0وقدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات. | The objective of the present research is to identify the effect of teaching science on the five - year learning strategy (E5) in the achievement of fifth - grade students in the immediate and deferred primary grades. Towards this, the following zero hypotheses were formulated : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group who study according to the five - year learning cycle strategy (E5) and the average of the students of the control group who study according to the normal method of instantaneous achievement.2. There is no statistically significant difference (0.05) among the average scores of the experimental group who are studying according to the five - year learning cycle strategy (5E) and the average grade of the control group students who study according to the usual method of deferred achievement.3. There is no statistically significant difference (0.05) among the average scores of the experimental group who are studying according to the five - year learning cycle strategy (5E) and the average grade of the control group students who study according to the usual method in their orientation towards science.The study was limited to the fifth grade pupils in Al Falah Primary School for Boys, which consisted of three divisions. It was chosen by random assignment (Division A) to represent the experimental group that studied the five - year learning strategy (5E) by 26 students. (26) students. Thus, the sample of the study reached (52) students in the two divisions after The experimental design of the control and experimental groups was chosen, one of which partially controls the partial and post - test to measure the instant and deferred collection (retention) and the tendency towards the material.The two groups were rewarded in the variables (previous information, intelligence, previous achievement, direction towards science), the scientific material was determined in the first three units of the science book for the fifth grade, the experiment was applied in the first semester of the academic year (2016/2017) ). The behavioral objectives of the first three units were formulated and reached (180) Behavioral Goals, representing the first three levels of Bloom's knowledge field classification (recall, assimilation, application). 25 study plans were prepared for the experimental group and similar to the control group. A group of experts and specialists The researcher prepared two tools : First : A multivariate selection test with four alternatives of (30) paragraphs, according to Bloom's classification of the cognitive field, and then verified the validity of the test by presenting it to a group of arbitrators in the fields of teaching science, psychological and educational sciences , And validated the content through the preparation of the test map (specification table) and the calculation of stability in the test method and re - test using the Pearson coefficient to (80).The second instrument is a measure of the direction of the material according to the three - dimensional Likert scale, consisting of (18) paragraphs. The verifiable honesty of the scale and the validity of the construction was verified, as well as the extractive force of its fractions in the two extreme groups using the t - test of two independent samples and the stability calculation Using the retest using the Pearson coefficient (0.86), and also the stability calculation using the Alpha - Cronbach internal consistency method (0.88).After the experiment was completed, the data were analyzed using T - test for two independent samples of equal number. The results showed that the students of the experimental group who studied in accordance with the five - year learning strategy (5E) exceeded their peers in the control group who studied according to the normal method in terms of the time, .the researcher listed a number of recommendations and proposals.

اثر استراتيجية Lee المعرفية في تحصيل طلاب الثاني المتوسط لمادة الفيزياء واتخاذهم القرار == The Effect of Lee Cognitive Strategy In Achievement Of Second Year Intermediate Male Students In Physics And Making Their Decision

Author name: مرتضى نصير شهاب الكروي
Supervisor name: يوسف فاضل علوان التميمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين درسووافقا لاستراتيجية Lee ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين درسووافقا للطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الفيزياء. 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسواوفقا لاستراتيجية Lee ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسووافقا للطريقة الاعتيادية في اختبار اتخاذ القرار. حدد مجتمع البحث بطلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة الوثبة للبنين اختيرت قصديا ، للعام الدراسي (2015 - 2016)م البالغ عددهم (208) طالبا موزعين على اربع شعب دراسية ( ا ، ب ، ج ، د) ،ولتحقيق هدف البحث وفرضياته تم اختيار التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل ، واتخاذ القرار ، بالتعيين العشوائي اختيرت شعبتي ( ج ، د ) مجموعتي البحث الاساسية ، اذ حددت عشوائيا شعبة (ج) لتكون مجموعة تجريبية ، و(د) مجموعة ضابطة. وبعد استبعاد الطلاب الراسبين احصائيا في المجموعتين بلغ عدد الطلاب عينة البحث في المجموعتين (90) طالبا ونسبة تمثيل للمجتمع (43%) حيث بلغ عدد الطلاب بكل مجموعة (45) ، كوفئت المجموعتان في متغيرات ( الذكاء, المعلومات السابقة في مادة الفيزياء، التحصيل السابق للصف الاول متوسط, اتخاذ القرار)،حددت المادة العلمية بالفصول الخمسة الاولى من كتاب الفيزياء ط7 لسنة 2015، والمقررة للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي(2015 - 2016)م وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه واعدت الخطط التدريسية اللازمة لذلك,اذ بلغت (25) خطة للمجموعة التجريبية وفق خطوات استراتيجية Lee، ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية وعرضت كلتا الخطتين على المحكمين للتاكد من صدقهما في تمثيل المحتوى وخطوات استراتيجية Lee والطريقة الاعتيادية, اذ صيغت الاغراض السلوكية للفصول الخمسة , وبلغ عددها (174) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب , تطبيق , تحليل ، تركيب, تقويم ) , اعد اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار المتعدد وتم التاكد من صدقه الظاهري والمحتوى الذي بلغ (0.92) ثم طبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين من غير طلاب عينة البحث الاساسية على الترتيب (43, 192) طالبا, اذ كان الغرض من التجريب الاستطلاعي الاولي معرفة مدى وضوح الفقرات وتحديد زمن الاجابة, اما العينة الاستطلاعية الثانية فقد كان الغرض منها ايجاد الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وتحليلها احصائيا بايجاد معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل كما اعد اختبار اتخاذ القرار الذي تالـف مــن (10) فقرات موضوعية من نوع الاختيار المتعدد تشير فيه كل فقرة الى مواقف عامة تقيس فيها قدرتهم على اتخاذ القرار حيث لكل فقرة اربع اجابات صحيحة وتعد احداهما الاختيار الامثل القرار المناسب ليمثل الدرجة الكاملة,وقد تم التاكد من ثباتهما باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون - 20 بالنسبة للاختبار التحصيلي واختبار اتخاذ القرار وبلغ معامل الثبات على الترتيب(83،81) واظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبارz - test)) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد الى ما ياتي : 1) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية Lee على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي , اذ بلغت (z) المحسوبة (3.91) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,66) عند مستوى دلالة (05‚0) . 2) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية Lee على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار اتخاذ القرار, اذ بلغت (z) المحسوبة (3.11) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,66) عند مستوى دلالة (05‚0) . ومن هذه النتائج استنتج الباحث ان التدريس باستراتيجية Lee ذات اثر ايجابي في رفع تحصيل الطلاب في مادة الفيزياء وتحسين اتخاذهم للقرار اذ بلغ حجم الاثر (0.147) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار (0,14) للتحصيل بينما اتخاذ القرار بلغ حجم الاثر (0.099) بتقدير متوسط مقارنة بالمعيار(0,06) , بناء على ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات منها, افادة مدرسي ومدرسات مادة الفيزياء من الخطط الدراسية اليومية لتدريس طلاب الصف الثاني المتوسط المادة وفق استراتيجية Lee لاثرها في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتعلمهم لاتخاذ القرار. كما اقترح الباحث اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى كالمرحلة الاعدادية او الجامعية (كليات التربية، التربية الاساسية) وخصوصا في اقسام الدراسات العلمية | The aim of the current research is to identify : " The Effect of Lee Cognitive Strategy In Achievement Of Second Year Intermediate Male Students In Physics And Making Their Decision ". in order to check the aim of the research putting the two followinghypotheses : 1 - There is no significant difference at (0.05) level between the mean grades of the experimental group students who were taught according to the Lee strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the achievement test for Physics. . 2 - There is no significant difference at (0.05) level between the mean grades of the experimental group students who were taught according to the Lee strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in Test of make the decision. The current research community specified by the students male of second grade on intermediate school in al wathba intermediate school for boys at the academic year (2015 - 2016) their number (208 students ) distribut on four section ( a, b, c, d, )using the experimental design that have experimental and control group , one control the other restraint partially with post - test to measure achievement and make decision .randomly selected section (c , d) two sets of search , as randomly assigned (c ) to be an experimental group , and (d ) a control group. After excluded the faild stududents in statistical the total number of two groups become (90) student and (45) students of the experimental group and (45) students for the control group , The groups equivalence in the variables (intelligence, previous information , achievements in first year intermediate , make the decision test), the scientific subject identified by The first five chapters of the Physics book Seventh edition for the academic year 2015 , and the researcher taught the two groups by himself and prepared lesson plans necessary which was (25) plan for the experimental group , and the same for the control group formulated behavioral objectives for the five chapters , numbered (174) target behaviorally representative of the six levels of Bloom's Taxonomy of cognitive field respectively (remember , understanding , applying , analyzing ,installation, evaluation), achievement test prepared which consisted of (40) paragraph Multiple - choice and be confirm from face validity which it totaled (0.92)and the test applied two samples non - students of research groups which totaled on arrangement dish (43 - 192) students, where was the purpose of experimentation exploratory first see how was the clear of paragraphs language and determine the answer time and the second exploratory sample was intended to find psychometric characteristics of the paragraphs of the test,and analyzed statistically finding difficulty and effectiveness of wrong choices of paragraph and Discriminatory forces , also praperd making their decision test Composed of (10) paragraphs type multiple choice where each paragraph to General situations in which measure the ability to make decision, where each paragraph four correct answers and best one is the ideal choice to represent the full mark, and to make sure the Stability of the two test and confirming by using equation of Keodr Richardson20 for the achievement and making their decision test and the rate of persistence respectively (83 - 81) and showed the results of research using (Z - test) for two independent samples which was equal size to the following : 1) The superiority of the experimental group students who studied according to Lee strategy on control group students who studied according to the usual way in the achievement test , as it amounted to (Z) calculated (3.91) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) at the level of (0.05) .2) The superiority of the experimental group who studied according to Lee strategy on control group students who studied according to the usual way in the making their decision test, as it amounted to (Z) calculated (3.11) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) when the level of significance (0.05) .From these results researcher concluded that teaching Lee strategy an effect on student achievement in physics and improving making their decision as the volume effect (0.147) big value compared with the standard (0.14) for the achievement while making their decision (0.099) reached average value compared to the standard (0.06), for that the researcher made a number of recommendations, including, briefing teachers physics of daily lesson plans to teach second year intermadiate students Lee strategy that effect in raising the level of student achievement and making their decision. The researcher also suggested that similar studies of the current study in physics and in other seminars science and other preparatory stages or university (faculties of education, basic education) and especially in scientific studies sections

التمثيــلات الرياضيــة في محتوى كتب رياضيات المرحلة المتوسطة وفقا لمعايير الجودة العالمية == The Mathematical Representations in the Content of Intermediate Stage Mathematics Textbooks according to the International Quality Standards

Author name: انفال قاسم محمد
Supervisor name: هاشم محمد حمزة الجميلي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث الى تحليل محتوى كتب رياضيات المرحلة المتوسطة، وذلك وفقا لمعايير الجودة العالمية، ولتحقيق هدف البحث، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعدت اداة التحليل الخاصة بمعيار التمثيل الرياضي المتضمن في المعايير التي اقرها المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في امريكا (NCTM,2000) وتكونت الاداة من ثلاث معايير رئيسة وثلاثة عشر معيار فرعي وتم التاكد من صدق الاداة بعرضها على مجموعة من المختصين، اما ثبات التحليل فقد تم حسابه بطريقتين، الاولى : الثبات عبر الزمن وظهر بنسبة 93% ، والثانية : الثبات عبر الاشخاص وقد ظهر بنسبة 85% و87%، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية كوسائل احصائية. وكشف البحث عن توافر معيار التمثيل الرياضي في محتوى كتاب رياضيات الاول المتوسط بنسبة (71.52%) وفي محتوى كتاب رياضيات الثاني المتوسط بنسبة (54.81%) وفي محتوى كتاب رياضيات الثالث المتوسط بنسبة (60.26%). واضهرت النتائج الاتي : 1) نسبة توافر معيار التمثيل الرياضي في محتوى كتب رياضيات المرحلة المتوسطة بلغت (62.20%) وهي نسبة متوسطة ولا تمثل الجودة.2) اهتمام واضعي الكتب بتمثيل الامثلة والمسائل اكثر من اهتمامهم بالحالات الاخرى.3) هناك اهتمام بالنمذجة الرياضية في كتاب الاول المتوسط اكثر من كتابي الثاني والثالث المتوسط.وقد وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات اهمها : 1) ينبغي الاهتمام بتقويم الكتب وتطويرها باستمرار وبشكل يتناسب مع التطور الحاصل، ووفقا للمعايير العالمية وذلك من خلال تشكيل لجان مختصة لمواكبة هذا التطور.2) اجراء دراسة للتعرف على مدى تحقق معيار التمثيل الرياضي في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسي الرياضيات والمشرفين الاختصاص. | The research aims at Analysis the content of mathematics textbooks intermediate stage in Iraq According to the international quality standards, In order to achieve this aim, the researcher has used the Descriptive analytical approach, The analysis tool for the mathematical representation criterion included in Standards approved by the National Council of Teachers of Mathematics in America (NCTM,2000), The tool consisted of three main standards and thirteen sub - standards, The validity of the tool was confirmed by its presentation to a number of experts, The stability analysis has been calculated in two ways : stability throughout time (93%) and stability via the people(85%) and (87%), She used the following statistical processors (frequencies and percentages). The research revealed the achievement of the standards of mathematical representation in the content of the first mathematics intermediate book in the rate of (71.52), and In the content of the second mathematics intermediate book in the rate of (54.81), and In the content of the third mathematics intermediate book in the rate of (60.26) According to these results, it was found that : 1) The percentage of the standard of mathematical representation in the content of mathematics textbooks in the intermediate stage (62.20%), which is moderate and does not represent quality.2) The authors of the books were interested in Representation the examples and the issues More than their interest in other situations.3) There was an interest in mathematical modeling in the first intermediate book more than the second and third intermediate books. The researcher has put forward a number of recommendations, and suggestions, the most important of which are : 1) Attention should be paid to the survey and adjusting books And develop them continuously In proportion to the development according to international standards through the formation of specialized committees to keep pace with this development.2) A study to determine the extent to which the criterion of mathematical representation has been achieved in mathematics books from the point of view of mathematics teachers and supervisors

اثر استخدام استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب طالبات الاول المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهن الابداعي == The Effect of Using over Cognitive Learning Circle Strategy in Acquisition a First - Stage Intermediate Students of Physical Concepts and Their Creative Thinking

Author name: رنا خضير خزعل العكيدي
Supervisor name: يوسف فاضل علوان التميمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The research aims to identify ( the effect of using the strategy of learning cycle over cognitive in the acquisition of the first students Intermediate of physical concepts and their creative thinking) .To investigate, this goal the two nil hypothesis are put as the following : 1 - There is no statistical difference significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying physics subject at the strategy of learning cycle over cognitive and The average score of the control group students physical subjects who are studying physics in the usual method in test of the acquisition of physical concepts.2 - There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying physics at the learning cycle in accordance with the strategy over the cognitive , the average score of the control group students who are studying physics in the usual method in the test of creative thinking .The research community is selected by the students of the first intermediate stage in Al - Aqeeda secondary schools for females were selected intended , for the academic year (2015/2016) about (152) students spread over four sections (a , b, c, d) and a selected representative sample has reached (73 students) .The two experimental groups design was chosen with the (experimental and control) , one seizes the other part partially , with post - test to measure the acquisition and creative thinking by appointment the simple random, so selected two sections (b , c) , the two sets of basic research on the arrangement and of control and experimental group. the failed students were excluded in both groups , as were (4) of a student (37) students in the experimental group , and (36) students in the control group, Both are represented by the research community 48% . The students of the two groups are Rewarded in the variables (intelligence, previous information in physics subject , the former achievement in the first term, creative thinking ) a scientific subject are identified by the last four chapters of the book of Physics, Vol. 5, 2015 The experience are applied in the second term of the academic year (2015/2016) The researcher taught the two groups of the same research and prepared lesson plans and worksheets associated with it even as it was (18 Plan) and (18) working paper of the experimental group that studied according to the cycle strategy above the cognitive learning , and the same way according to the normal control group ,and the same for the control group formulated behavioral objectives for the four chapters , numbered (150) target behaviorally representative of the six purposes of behavioral Bloom's Taxonomy of the field of cognitive respectively were formulated (remember, comprehension, application, analysis , installation , amendment) . The researcher prepared the test of physics concepts , and by (48) objective items of multiple choice represented by (16) the main physical concept measuring the three levels of the concept (definition , discrimination, and application) , where the test are applied in the initial form on two Exploratory samples without the main research students in school (Al - Aqeeda and Al - Nahda) , respectively (37.230) student. Where the purpose of initial experimentation exploratory knowledge of how clear items and determine the answer time either applied to students of the second exploratory sample was intended to find Al - sykoumtric items of the test and statistically analyzed to find difficulty coefficient and discrimination and effective alternatives as prepared creative thinking test , which consisted of (8) items.Each items indicate to the position where one of the skills that measure creative thinking , respectively (sensitivity to problems , fluency , flexibility , originality) has been to ensure the veracity of tools and affirmation by using Kiodr Richardson equation - 20 reaching reliability coefficient to test the acquisition of concepts and creative thinking test , respectively (0.87 ,0.78) showed a research results by using the (Z - test) for two independent samples to the following : 1 - Supremacy the students in the experimental group that studied according to the strategy - learning course on the knowledge on student of control group according to the method of normal testing acquire physics concepts , as it amounted to (Z) calculated (5.41) and compared with the value of (Z) tabular (1.96) at the average (0.05) .2 - Supremacy the students in the experimental group that studied according to the strategy - learning course on the knowledge on student of control group according to the method of normal testing of creative thinking , as it amounted to (Z) calculated (4.3) and compared with the value of (Z) tabular (1.96) at the average (0.05) .From these results the researcher concluded that the strategy of teaching - learning course over a cognitive impact in raising the level of the students acquire the physical concepts of thinking and improve creative as volume effect in the acquisition concepts (0.29) compared with the highly regarded standard (0.14), While creative thinking effect about (0.20) in appreciated compared to the standard , therefore the researcher made a number of recommendations, including , briefing teachers of physics of daily lesson plans to teach students the first year intermediate subject according to the strategy - learning course on the cognitive impact in raising the level of acquisition students concepts and teach them the skills of creative thinking. Also the researcher suggested made a similar studies to identify the effect (learning cycle strategy over the cognitive) in physics subjects in other variables (such as decision - making - the scientific leanings - Achievement - contemplative thinking - critical thinking ... and others)

اثر انموذج تسريع التفكير في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الرياضي == The Effect of the Accelerating Thinking Sample of the First - Grade Intermediate Female Students and their Mathematical Thinking

Author name: داليا عباس جزاع
Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The current study aims at recognizingA. the effect of the model to accelerate the thinking in the achievementof female students in the first - grade intermediate in mathematics, andB. the effect of the model of accelerating thinking in their mathematicalrecognition (visual thinking, inductive thinking, deductive thinking, associative thinking, solving the problem) for the first - grade intermediate female students.To achieve the research objectives the researcher has suggested the following two hypotheses : 1. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied the usual way in achievement test.2. The is no statistically significance (0.5) between the average marksof the experimental group of students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied the usual way in mathematical test.The following secondary hypotheses are derived from this main hypothesis : A. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the visual thinking test.BB. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the inductive thinking test.C. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the deductive thinking test.D. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the associative thinking test.E. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the solving the problem test.The study sample consisted of 51 female students at Amal Intermediate School for Girls affiliated to the directorate of education / Baghdad at 3rd Karkh / second study course (2016 - 2017) of the book / part two / 5th and 2nd study course for the first - grade intermediate by 25 female students for the experimental group who studied mathematics according to accelerating thinking sample, and 26 female students for the control group due to usual way.The researcher has adopted one of these designs of partial control for two equal groups of post - test achievement test and pre - test for the mathematical thinking using semi - experimental sample. The two groups were rewarded (intelligence test, previous knowledge test, previousCachievement, mathematical thinking test, educational attainment of parents, the chronological age calculated by months). The researcher designed behavioral aims for the two study courses in accordance with the three levels : (memory, recognition, application). Its total number was 114 aims.Besides, the researcher has prepared 44 teaching plans for every group consisted of research objects and she also made two tests; one of the for the achievement post - test containing 30 items. The authenticity and characteristics of cyclometer were verified. And the other mathematical thinking consisted of 30 items. The apparent honesty and veracity of the construct was verified using Person Correlation Coefficient and the Cycometer properties were tested for mathematical reasoning testing.The researcher used Coder Richardson formula 20 to calculate the stability coefficient 84% and mathematical thinking using the second test ( T - test ) for data processing. She has calculated that adoption of the model of acceleration of thinking that has a positive impact on achievement and mathematical thinking in mathematics making valuable recommendations and several proposals.

اثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الجانبي == The Effect of using Cognitive apprenticeship strategy on the Achievement of mathematics on the first grade intermediate female students and their lateral thinking

Author name: اخلاص صباح عبد الامير الشمري
Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة اثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الجانبي, وتحقيقا لاهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا الاختبار القبلي والبعدي للتفكير الجانبي والاختبار التحصيلي , وللتحقق من هدف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في الاختبار التحصيلي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في اختبار التفكير الجانبي.حيث تم تحديد مجتمع البحث الذي يمثل المدارس المتوسطة والثانوية للبنات ضمن المديرية العامة لتربية الكرخ الثانية، اختيرت عينة البحث (80) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط من مدرسة ثانوية مؤتة للبنات قصديا، وقسمت العينة على مجموعتين , مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة : - المجموعة التجريبية (40) طالبة درست وفق استراتيجية التلمذة المعرفية. - المجموعة الضابطة (40) طالبة درست وفق الطريقة المعتادة . تم اجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات مثل(العمر الزمني، التحصيل السابق ، المعلومات السابقة ، مستوى الذكاء، التفكير الجانبي القبلي, التحصيل الدراسي للابوين) , وتم بناء اختبارين وهما.• اختبار التحصيل : تكون بصيغته النهائية من (40) فقرة اختبارية من النوع الموضوعي .• واختبار التفكير الجانبي : وقد تكون بصيغته النهائية مـــــن (30) فقرة . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي(2017_2016) وبواقع (5) حصص لكل مجموعة اسبوعيا وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها بعد ان صاغت اهدافا سلوكية للفصول الثلاثة وللمستويات الثلاثة من مستويات بلوم للمجال المعرفي (تذكر، فهم، تطبيق) بلغ عددها (164) هدفا. كما اعدت الباحثة (50) خطة تدريسية لكل مجموعة تضمنت موضوعات البحث. واجريت التحليلات الاحصائية المناسبة لنتائج الاختبارين حيث استخدمت الباحثة معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات الاختبار التحصيلي، ومعادلة الفا - كرونباخ لحساب معامل ثبات اختبار التفكير الجانبي، ومعاملات الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل ومعامل ارتباط بيرسون من خلال البرنامج الاحصائي SPSS واستخدمت الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات واشارت النتائج الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل واختبار التفكير الجانبي.وكان من اهم النتائج التي توصل اليها البحث : • ان اعتماد استراتيجية التلمذة المعرفية له اثر ايجابي في التحصيل والتفكير الجانبي في مادة الرياضيات. وقدمت الباحثة مقترحات عدة منها : 1.اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية ولمراحل دراسية اخرى ولمواد دراسية مختلفة. 2.اجراء دراسة حول استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في متغيرات اخرى كالتفكير الناقد واكتساب المفاهيم والقدرة على حل المشكلات | The recent research aims to identify the effect of Cognitive Apprenticeship strategy in the Achievement in mathematics of first grade girl students and their lateral thinking. and to achieve the goals the researcher adopted experimental method groups and of the control group with a post test. And put the following null hypothesis : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of students of the experimental group who were studying according to the Cognitive Apprenticeship strategy and the mean scores of students of control group who were studying according to the traditional method of teaching in the achievement test.2. There is no difference a statistically significant at the level of significance (0.05) between the mean scores of students iof the experimental group who were studying according to Cognitive Apprenticeship strategy and the control group who were studying as the traditional method in Test of the Lateral Thinking.It has been identified and the research community, which represents middle and high schools for girls in the General Directorate for Education second Karkh , and the research sample consisted of (80) female students from the first class of intermediate school for girls( Muta), and the sample was divided into two groups experimental group and control group : - The experimental group consisted of (40) students who were taught according to the Cognitive Apprenticeship strategy. - Control group consisted of (40) who were taught according to the traditional method .Both groups were equalized on the variables (age calculated in months, previous achievement, test prior knowledge, intelligence test scores, prior lateral thinking , educational qualification of the parents) , it has been built two test were as follows : 1. Achievement test : which consisting of (40) items, test of the kind of substantive .2.Test of Lateral thinking : which consisting of (30) items. The experiment have been applied in the first semester for the academic year (2016 - 2017) by (5) lessons for each group and the researcher taught the research groups by herself after that drafted the behavioral goals of the three chapters and three levels of Bloom's cognitive domain levels (remembering, comprehension , application) as the number reached (164) goals. The researcher prepared (50) teaching plan for each group included research subjects.Appropriate statistical analysis of the results of the two tests were carried out where the researcher used Kiodr - Richardson equation (K - R20) to calculate the achievement test stability coefficient, Alpha - Cronbach equation to calculate the test lateral thinking stability coefficient, and the coefficients of difficulty and discrimination and effective alternatives and Pearson correlation coefficient through the statistical program SPSS was used (t - test) for two independent samples for data processing and the results Showed superiority than students in the experimental group to the control group in achievement test and test of lateral thinking. The most important findings of the researcher in this research : • The adoption of cognitive apprenticeship strategy has a positive effect on achievement and lateral thinking in mathematics. : The researcher made several suggestions, including 1.conducting an identical study of the current study and to other phases of study and to different subjects.2. Conduct a study on the use of cognitive apprenticeship strategy in other variables like critical thinking and the acquisition of concepts and the ability to solve problems

الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال وعلاقتها باتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل == The psychological stress at the kindergarten teachers ,and its relations with their towards to working for the child

Author name: زينب فرحان زيدان
Supervisor name: ايمان عباس علي الخفاف | ليلى يوسف كريم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Kindergarten
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Kindergarten
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. الضغوط النفسية عند معلمات رياض الاطفال وفقا لمتغير : ا.المؤهل العلمي ب.سنوات الخبرة ت.الدورات التدريبية . 2. اتجاهات معلمات رياض الاطفال نحو العمل مع الطفل وفقا لمتغير : ا.المؤهل العلمي ب.سنوات الخبرة ت.الدورات التدريبية . 3. التعرف على العلاقة الارتباطية بين الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال واتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل.وتالفت عينة البحث الاساسية من (300) معلمة ، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة من مديريتي تربية بغداد الرصافة الاولى والثانية للعام الدراسي (2016 - 2017) ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس الضغوط النفسية , ثم حللت فقرات المقياس منطقيا واحصائيا لحساب قدرتها التمييزية ومعاملات صدقها ، وتحققت الباحثة من الصدق الظاهري وصدق البناء للمقياس بتطبيقه على عينة المقياس البالغة (265)، معلمة وتم استخراج الثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعامل الفا كرونباخ والتجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات (0,733 , 0,94 ,0,897) على التوالي وبذلك تكون المقياس في صيغته النهائية من (53) فقرة وامام كل فقرة خمسة بدائل هي (تشكل لي ضغطا كبيرا جدا , تشكل لي ضغطا كبيرا , تشكل لي ضغطا متوسطا , تشكل لي ضغطا بسيطا , لاتشكل ضغطا اطلاقا) , اما اتجاه العمل نحو الطفل : فقد اعدت الباحثة مقياس اتجاه العمل مع الطفل , ثم حللت فقرات المقياس منطقيا واحصائيا لحساب قدرتها التمييزية ومعاملات صدقها ، وتحققت الباحثة من الصدق الظاهري وصدق البناء للمقياس بتطبيقه على عينة المقياس البالغة (160)، معلمة وتم استخراج الثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعامل الفا كرونباخ والتجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات(0,636 , 0,876 , 0,783) على التوالي وبذلك تكون مقياس الاتجاه نحو العمل مع الطفل من (30) فقرة وامام كل فقرة ثلاثة بدائل هي (موافقة , غيرمتاكدة , معارضة ) , وتم تطبيق المقياسين في نفس الوقت على عينة التطبيق النهائي . وبناء على استجابات العينة تم التوصل الى النتائج الاتية 1. الضغوط النفسية منخفضة لدى معلمات رياض الاطفال لان المتوسط الحسابي للعينة اقل من المتوسط الفرضي للعينة من خلال المقارنة بين الاوساط الحسابية والمتوسط الفرضي2. اتضح ان المؤهل العلمي له دور في ظهور الضغوط النفسية حيث كلمزااد المؤهل العلمي زادت الضغوط النفسية كما ظهر في عينة الدراسة الحالية حيث ان اصحاب الشهادات العليا اكثر ضغوط من المؤهلات العلمية الاقل . 3. اتضح ان سنوات الخبرة لها دور في ظهور الضغوط النفسية حيث كلما قلت سنوات الخبرة كلمزاادت الضغوط النفسية كما ظهرت في عينة الدراسة الحالية ان اصحاب سنوات الخدمة من (5) فما دون اكثر ضغوطا .في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بما يلي : 1. دعم بيئة العمل لتناسب رغبات ورضا المعلمة وتدعيم استقرارها النفسي وبالتالي قدرتها على مواجهة الضغوط النفسية والمادية التي قد تؤدي الى انحرافها2. تاكيد اهمية الارشاد النفسي والتربوي وبشكل اساسي في منهاج المعاهد والكليات التي يتخرج منها المعلمات ، لما لها من اهمية في بناء شخصياتهن بجوانبها النفسية والعلمية . 3. فتح دورات تدريبية واقامة ندوات علمية وثقافية تتضمن توجيهات ارشادية وتربوية وتاكيدها على الاساليب الايجابية والفعالة في مواجهة ضغوط الحياة والزام المعلمات بحضورها ، بحيث تدخل نتائج هذه الدورات بالتقويم السنوي للمعلمة.في ضوء نتائج البحث تقترح الباحثة ما يلي : 1.بناء برنامج ارشادي لتخفيف الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال .2.اجراء دراسة لاساليب التعامل مع الضغوط النفسية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الاطفال3.اجراء دراسة الضغوط النفسية وعلاقتها باتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل على عينة من مديرات رياض الاطفال. | This research aims to identify : 1. Psychological stress when kindergarten teachers according to the variable : A - Scientific qualification.B - years of experience.C. Training courses.2. Trends of kindergarten teachers towards working with the child according to the variable : D. Scientific qualification.E - Years of experience.F. Training courses.3. the identifying the correlation between the psychological pressures of kindergarten teachers and their attitudes towards working with the child. The basic research sample consisted of (300) teachers, who were selected by the random stratified method of the general directorate of province Baghdad /Al - Rusafa - 1, and general directorate of province Baghdad /Al - Rusafa/2 for academic year (2016 - 2017). To achieve the research aims the researcher prepared a measure of psychological stress, then analyzed the the scale items logically and statistically for the calculation of their discriminatory ability ,and the coefficients of sincerity, therefore the scale is in the final form of (53) paragraphs , and before each paragraph five alternatives are (forming a very large pressure for me, making me a great pressure, making me simple pressure , I do not have any pressure) .For the work toward the child the researcher prepared a measure of working toward with the child, then the scale were analyzed logically and statistically to the calculation of their discriminating abilities and their validity coefficients. The researcher achieved from the veracity and veracity of the construction of the scale by applying it to the sample of the measure (265)teachers . The stability was extracted by method of re - test , (Kronback) coefficient , and half partition .The stability coefficient are (0,733, 0.94, 0897) respectively, therefore the measure of the working toward with the child is (30) paragraphs, and before each paragraph there are three alternatives (approval, uncertainty, opposition). The measures were applied in same time on the final applying sample. According to the sample responses the following results were obtained : 1. The psychological stress is low among the kindergarten teachers because the middle measure for the sample is less than the assumption middle for the sample by comparing between the middle measure and assumption middle. 2. It has become clear that the scientific qualification has a role in the emergence of psychological pressure where the greater the scientific qualification psychological pressure increased such as shown in the sample of the current study as the holders of higher degrees more pressure than the qualifications of the least scientific.3. The years of experience have a role in the emergence of psychological pressure where the less years of experience the psychological pressure increase such as appeared in the sample of the current study that the owners of years of service of (5)years and less more pressure. the researcher recommends the following in light of the research results : 1. Support the working environment to suit the desires and satisfaction of the teacher , and strengthen the psychological stability and thus her ability to cope with the psychological and physical pressure that may lead to deviation her 2.Emphasize the importance of psychological and educational guidance, mainly in the curriculum of institutes and colleges where teachers graduate, because there are importance in building their personalities in their psychological and scientific aspects.3.Opening training courses and holding scientific and cultural seminars, including educational guidance, and emphasizing positive and effective methods in facing the pressures of life , and forcing the teachers to attend it so that the results of these courses will be included in the teacher's annual calendar. The researcher suggests the following in the light of the research results : - 1. Building an educational program to alleviate the psychological stress of the teachers of kindergarten.2. Making a study of the methods of dealing with psychological stress and its relation with the employment satisfaction among kindergarten teachers3. Making a study of psychological stress and their relation with their attitudes working towards with the child on a sample of kindergarten headmasters

اثر برنامج تعليمي في تنمية سلوك المساعدة لدى اطفال الروضة == Impact of educational program in developing for behavior of help at the kindergarten children

Author name: دعاء فاضل احمد الربيعي
Supervisor name: ايمان عباس علي الخفاف
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Kindergarten
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Kindergarten
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على اثر برنامج تعليمي في تنمية سلوك المساعدة لدى اطفال الروضة ، وللتحقق من هدف البحث اشتقت الباحثة الفرضيات الاتية : 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية في متوسط درجات المجموعة التجريبية على مقياس سلوك المساعدة قبل تطبيق البرنامج التعليمي وبعده .2. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطات درجات سلوك المساعدة لاطفال المجموعة التجريبية والذين تعرضوا للبرنامج التعليمي واطفال المجموعة الضابطة الذين لم يتعرضوا للبرنامج التعليمي .3. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطات درجات سلوك المساعدة لاطفال المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي بحسب متغير الجنس ( ذكور ، اناث ) . وتكونت عينة البحث من ( 40 ) طفلواطفلة ممن هم بعمر ( 5 - 6 ) سنوات ، تم اختيارهم في ( مرحلة التمهيدي ) من روضة الجامعة والتي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الكرخ الاولى / بغداد ، وتم توزيع اطفال العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي ، ضمت المجموعة التجريبية ( 20 ) طفلواطفلة وكذلك المجموعة الضابطة ( 20 ) طفلواطفلة ، وقد تم اختيار المجموعتين بالطريقة العشوائية وكافات الباحثة بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( درجات الاطفال للاختبار القبلي على مقياس سلوك المساعدة ، التحصيل الدراسي للاب ، التحصيل الدراسي للام ، وتسلسل الطفل بين اخوانه ) ، وللتحقق من هدف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس لسلوك المساعدة لدى اطفال الروضة ، وبرنامج تعليمي صمم لغرض تنمية سلوك المساعدة لدى اطفال الروضة والذي تم بناؤه وفق نظرية التعلم الاجتماعي حيث تم عرضه على مجموعة من الخبراء والمختصين في مجال العلوم النفسية والتربوية والقياس والتقويم للتاكد من صدقه ، واستعملت الباحثة التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي . وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية ( Spss ) وتوصل البحث الى النتائج الاتية : 1. يوجد فرق ذا دلالة احصائية في متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس سلوك المساعدة قبل تطبيق البرنامج التعليمي وبعده .2. يوجد فرق ذا دلالة احصائية في متوسط درجات مقياس سلوك المساعدة لاطفال المجموعة التجريبية والذين تعرضوا للبرنامج التعليمي واطفال المجموعة الضابطة الذين لم يتعرضوا للبرنامج التعليمي 3. لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في متوسط درجات مقياس المساعدة لاطفال المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي بحسب متغير الجنس ( ذكور ، اناث ) . واستكمالا للبحث الحالي فقد اوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات في ضوء نتائج البحث منها : 1. اعمام برنامج سلوك المساعدة في رياض الاطفال لثبوت فائدتة العملية . 2. حث ادارات الرياض على عقد لقاءات دورية مع الامهات لمناقشة القيم الاجتماعية والاخلاقية الواجب تعزيزها لدى رياض الاطفال ومنها سلوك المساعدة .3. تضمين البرنامج الحالي في برامج اعداد المعلمات في كليات التربية الاساسية لان المساعدة توحد مشاعر الافراد وتخلق ارتباطواتماسكا بين افراد الجماعة . وفي ضوء التوصيات توصلت الباحثة الى بعض المقترحات الاتية : 1. دراسة مقارنة في تاثير برنامج تعليمي في تنمية سلوك المساعدة لاطفال الرياض وحسب المتغيرات (المستوى الاقتصادي، والاجتماعي، والتحصيل الدراسي للوالدين ).2. دراسة اساليب معاملة الوالدين واثرها في تنمية سلوك المساعدة لاطفال الرياض .3. دراسة اثر برنامج سلوك المساعدة في معالجة بعض مشكلات الاطفال كالخوف والانطواء وانعدام الثقة بالنفس . | This research aim to knowing Impact of educational program in developing for behavior of help at the kindergarten children based on the educational program during a checking of the following hypothesizes : - 1 - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of the experimental group on the test of the behavior of help before apply of educational program and after it .2 - There is no difference of statistic indication among mid - degrees of the test for the behavior of help at the children of experimental group who incur for the educational program ,and children of control group who not incur for the educational program.3 - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of the test for the behavior of help at the children of experimental group at the post - test based on the sex variable (male - female) . The research sample was formed from (40) children (male - female) who their age (5 - 6) years . They were chosen randomly at ( preparatory stage) from Al - Jama'a kindergarten which was chosen willfully in general directorate of education in Baghdad /Al - Karkh 1 .The sample children were distributed into two groups : experimental group ,and control group. The experimental group was formed from (20) children (male - female) .The control group was formed from (20) children (male - female). They were chosen as simple randomly .The researcher balanced between the experimental group ,and control group in the variables of ( degrees of the children for the pre - test on the measure of the behavior of help at the kindergarten children, educational degree for the father and mother , number of family , serial of child among his brothers). To examine of the research aim the researcher made a measure of behavior of help at the kindergarten children, and educational program was designed to developing of behavior of help at the kindergarten which was formed according to the theory of social education for scientist ( Bandore) so this was shown on the many of experts and specialists at field of sciences of the educational ,psychological and measure and evaluate to test it .The researcher used the experimental design for experimental group and control group having the pre - test and post - test .The statements were analyzed, and processed as statistics by statistic bag (SPSS) , Therefore the research get the following results : - 1 - There is a difference of statistic indication at mid - degrees of the experimental group on the test of the behavior of help before apply of educational program and after it .2 - There is a difference of statistic indication among mid - degrees of the test for the behavior of help at the children of experimental group who incur for the educational program ,and children of the control group who not incur for the educational program .3 - There is no differences of statistic indication at mid - degrees of the test for the behavior of help at the children of experimental group at the post - test based on the sex variable (male - female) .For complete this current research the researcher recommend to below according to the results of research : - 1 - Spreading of the program of behavior of help at kindergarten children for fixing its practical benefit. 2 - Incite the kindergarten administration to hold a meeting with mothers to discussion of ethical and social worth that important to enhancement at the kindergarten such as the behavior of help .3 - Including the current research at the programs of teachers preparatory in the colleges of primary education because the help unit the feeling of the persons and creating a joining among the group. According to the recommendation the researcher have suggested some studies such as : - 1 - Comparison study in Impact of educational program for behavior of help at the kindergarten children according to the variables ( economical and social level ,educational degree for the parents )2 - Studying of style to dealing the parents , and its impact in developing of the behavior of help at the kindergarten children 3 - Studying of Impact of educational program in processing of children's problems , fear , absence of confidence .

اثر استخدام استراتيجيتي الاصطفاف المنطقي (L.L.U) وتنشيط المعرفة السابقة (K.W.L) في تحصيل مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي واستبقائها == The Effect Of Using Logical Line Up (L.L.U) and Previous Knowledge Activation (k. w .L) Strategies On the Mathematics Achievement and Retention Of Fifth Primary Female Graders

Author name: ازهار حنون ناصح
Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على (اثر استخدام استراتيجيتي الاصطفاف المنطقي (L.L.U) وتنشيط المعرفة السابقة (k. w .L) في تحصيل مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي واستبقائها) المنهج شبه التجريبي , كافات الباحثة مجموعات البحث الثلاث احصائيا في المتغيرات ( العمر الزمني، والتحصيل الدراسي السابق في مادة الرياضيات ، ومستوى الذكاء، واختبار المعرفة السابقة)، كما اعدت مستلزمات البحث المتمثلة في( تحديد المادة العلمية ، صياغة الاغراض السلوكية ، اعداد الخطط التدريسية ) , واعدت اداة البحث متمثلة في(اختبار التحصيل) ، الذي تكون بصورته النهائية من (24) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ذي البدائل الاربعة ، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري ، واستخراج معامل الصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل الخاطئة للفقرات الموضوعية، وتم ايجاد ثبات فقرات الاختبار باستعمال معادلة كيودر - ريشاردسون - 20 اذ بلغ (83,0) . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ( 2016 - 2017 ) واستمرت على مدى (7) اسابيع تقريبا بواقع خمس حصص لكل مجموعة وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق اداة البحث على مجموعات البحث الثلاث ، وتمت معالجة البيانات احصائيا باستعمال تحليل التباين الاحادي ، واختبار شيفيه ، وباستعمال برنامج الحقيبة الاحصائية SPSS الاصدار 23، وقد اظهرت نتائج البحث : 1. تفوق المجموعة التجريبية الاولى التي درست وفق استراتيجية الاصطفاف المنطقي على المجموعتين ( التجريبية الثانية والضابطة ) في اختبار التحصيل. 2. عدم وجود فرق ذو دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .3. عدم وجود فرق ذو دلالة احصائية بين مجموعات البحث الثلاث في اختبار التحصيل المؤجل ( الاستبقاء) .وفي ضوء نتائج البحث ، قدمت الباحثة عدد من التوصيات منها تشجيع معلمي الرياضيات على استعمال استراتيجية الاصطفاف المنطقي وغيرها من استراتيجيات التعلم النشط التي قد تسهم في رفع التحصيل الدراسي وعدم التقيد بطريقة واحدة في التدريس بل الانتقال من طريقة لاخرى لغرض تحقيق الاهداف المنشودة , وعدد من المقترحات منها اجراء دراسات مماثلة للمقارنة بين استراتيجية الاصطفاف المنطقي مع استراتيجية اخرى من استراتيجيات مواراء المعرفة مثل ( التساؤل الذاتي , العصف الذهني , خرائط المفاهيم ... الخ ) . | The aim of the research is to identify the effect of the use of logical Line Up strategies (L.L.U) and to the Previous Knowledge Activation (k.w.L) Strategies On the Mathematics Achievement and Retention Of Fifth Primary Female student . The researcher computed the three research groups statistically in variables (age, previous math achievement, level of intelligence, and testing of previous information). It also prepared the research requirements of (defining scientific material, formulating behavioral objectives, preparation of teaching plans) The final test consisted of (24) objective paragraphs of the type (multiple choice) with the four alternatives. The veracity of the tests, the difficulty factor, the coefficient of discrimination and the effectiveness of the substitutes for the objective paragraphs were verified. The use of the Kuder - Richardson equation - 20 (0.83)The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and lasted for approximately 7 weeks with five sessions per group. After the experiment, the search tool was applied to the three research groups. The data was statistically analyzed using the single - , And using the Statistical Pouch Program SPSS version 23, the results of the research have shown : 1.The first experimental group, which was studied according to the logical Line Up strategy, surpassed the two groups (the second experimental and the control) in the achievement test ..2.There was no statistically significant difference between the second experimental group, which was studied according to the strategy of the previous knowledge activating and the control group, which was studied in the usual way in the achievement test . . 3. There is no statistically significant difference between the three research groups in the deferred collection test (retention)By the results of the research, the researcher made a number of recommendations, including encouraging mathematics teachers to use the strategy of logical line up and other active learning strategies that may contribute to raising academic achievement and not to adhere to one way of teaching, but to move from one method to another for the purpose of achieving the desired goals. A number of proposals include similar studies to compare the logical line up strategy with another strategy of meta - knowledge strategies (eg, self - questioning, brainstorming, concept maps, etc.).

اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية PHILIPS التعليمية في اكتساب تلميذات الخامس الابتدائي للمفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع لديهن == The Effect of Teaching Science By PHILIPS Educational Strategy in Acquiring Female Fifth Primary Pupils of Scientific Concepts and Developing Curiosity for them

Author name: اسماء مرزة حمزة النعيمي
Supervisor name: يوسف فالح محمد الساعدي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث معرفة (اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية PHILIPS التعليمية في اكتساب تلميذات الخامس الابتدائي للمفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع لديهن) , وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية PHILIPS التعليمية ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط الفرق لدرجات الاختبارين القبلي والبعدي لتلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية PHILIPS التعليمية ومتوسط الفرق لدرجات الاختبارين القبلي والبعدي لتلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في مقياس حب الاستطلاع العلمي. حدد مجتمع البحث الحالي بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في المدارس الابتدائية للبنات التابعة الى المديرية العامة لتربية واسط - الصويرة للعام الدراسي(2016 - 2017م) , وبالاختيار العشوائي البسيط اختيرت مدرسة الربيع الابتدائية للبنات عينة البحث الحالي من بين مدارس المجتمع , اذ احتوت على شعبتين (ا, ب) على التوالي , وبعد استبعاد التلميذات الراسبات احصائيا البالغ عددهن (3) تلميذات موزعات على (2) تلميذة في الشعبة (ا) وتلميذة واحدة في الشعبة (ب) وعلية بلغ عدد عينة البحث الحالي (74) تلميذة وبالتعيين العشوائي تالبسيط مثلت شعبة (ا) المجموعة التجريبية التي درست على وفق خطوات استراتيجية PHILIPS التعليمية والتي بلغ عددها (37) تلميذة , ومثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية والتي بلغ عددها (37) تلميذة , طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) واستغرقت (8) اسابيع ودرست الباحثة بنفسها مجموعتي البحث بواقع (3) حصص اسبوعيا , واعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا, كوفئت تلميذات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في عدد من المتغيرات منها(العمر الزمني, التحصيل السابق في مادة العلوم , معلومات سابقة , مقياس حب الاستطلاع العلمي ,الذكاء), حدد محتوى البحث الحالي بالوحدات الثلاث الاخيرة من كتاب مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي , اذ حلل الى اغراض سلوكية والتي بلغ عددها (147) غرضا سلوكيا في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي (التذكر, الاستيعاب(الفهم) , التطبيق) . اعدت الباحثة (24) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية على وفق خطوات استراتيجية PHILIPS التعليمية ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية, وللتحقق من الفرضية الاولى للبحث اعدت الباحثة اختبارا لاكتساب المفاهيم العلمية مؤلف من (39) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل , وحقق من صدق الاختبار الظاهري وصدق المحتوى وصدق البناء وحساب ثبات الفقرات ,اذ بلغ (0,81) بعد تطبيق معادلة (كيودر ريتشادسون 20 ) فضلا عن حساب الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار, وللتحقق من الفرضية الثانية للبحث اعدت الباحثة مقياسا لحب الاستطلاع العلمي مؤلف من (32) فقرة , لكل فقرة ثلاث بدائل (دائما , احيانا , نادرا) , وقد تحقق من صدقثالمقياس الظاهري وصدق البناء وحساب ثبات فقراته اذ بلغ (0,79) بعد تطبيق معادلة (الفا - كرونباخ) فضلا عن الخصائص السيكومترية لفقرات المقياس, وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس حب الاستطلاع العلمي على تلميذات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) وعولجت البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين متساويتين في العدد. اظهرت نتائج البحث تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية PHILIPS التعليمية على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في كل من متغيري اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس حب الاستطلاع العلمي , وفي ضوء ذلك توصي الباحثة باجراء دراسات اخرى لمواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية اخرى للتعرف على اثر استراتيجية PHILIPS في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع العلمي | The research aimed to find out (The Effect of Teaching Science By PHILIPS Strategy in Acquiring Female Fifth Primary Pupils of Scientific Concepts) The present research community was represented by the fifth grade pupils in the primary school for girls and preparatory public schools run by Wasit directorate of education - Essaouira for the studies year (2016 - 2017) and by the rundom choice Alrabea primary school for girls was chosen as a sample of the present research from among schools community ,the contained two classes A and B ,and (3) pupils who failed were excluded (2) pupils in class A and once in class B , the number of the sample was (74) pupils ,(37) pupils in class A for the experimental group who study science according to PHILIPS strategy and (37) pupils in class B for the control group who study science following conventional method. The experiment was applied in the second term for the studies year (2016 - 2017) and continued for 8 weeks. The researcher , herself, taught two groups,(3) periods week depending on the experimental design for both groups ( the experimental and control) each one control ,the other a partial control the two groups (The experimental and the control) were in parity in number of varieties including (the chronological age ,the make of the previous year in science, previous information),the content of the present research was limited with the last three chapters of the science book, the number of behavior purposes were (147) purposes ,according to Bloom's taxonomy : (knowledge ,comprehension, application) ,besides (24) daily teaching plans were prepared for the experimental group according to PHILIPS strategy and same for the control group according to conventional method , to prove the aim an scientific concepts test was prepared by the researcher consisting of (39) objective items in multiple choice test of four alternative ,the validity of the virtual was verified with the control and calculating the stability of items , the result is (0,81) after applying the equation of Kuder Richardson (20) in addition to checking the psychometric for the items of the test , after the experimental was over ,the scientific concepts and developing interests were applied on the sample research pupils (The experimental and the control) and the data was statistically , treated following the (t - test) for independent samples equal in number, the result should the superiority the pupils of the experimental group over the control groups in both scientific concepts test and scientific interests scale according the research recommends using the PHILIPS strategy in teaching science and suggests making other studies for other different subjects and other stage to be familiar with the effect of PHILIPS strategy in scientific concepts.

اثر التدريس باستراتيجية (pdeode) في تحصيل طالبات الثاني المتوسط لمادة الكيمياء وتنمية مهارات ما وراء المعرفة == The Effect of Teaching by (Pdeode) Strategy in the Second Intermediate Female Achievement and Metacognitive skills in chemistry

Author name: حنان ناصر حسين
Supervisor name: كفاح محسن عبد الله
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى التحقق من (اثر التدريس باستراتيجية (PDEODE) في تحصيل طالبات الثاني المتوسط لمادة الكيمياء وتنمية مهارات مواراء المعرفة) . ولغرض التحقق من الهدف صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق استراتيجية PDEODE) ) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الكيمياء .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق استراتيجية PDEODE)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات مواراء المعرفة . تم تطبيق البحث على طالبات الصف الثاني في ثانوية الرشيد للبنات التابعة لمديرية تربية بغداد / الرصافة الاولى للعام الدراسي 2016 - 2017, وتكونت العينة من (60) طالبة , بواقع (30) للمجموعة التجريبية و(30) للمجموعة الضابطة . وتمت مكافاة مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية : 1. الذكاء (باستخدام اختبار رافن) .2. اختبار المعلومات السابقة .3. التحصيل السابق لمادة الكيمياء في نصف السنة .4. مهارات مواراء المعرفة . كما اعدت الباحثة مستلزمات البحث المتمثلة بـ (تحديد المادة العلمية في المنهج المقرر وذلك بحسب اهداف كل درس للفصول الثلاثة (الرابع , والخامس , والسادس) من كتاب الكيمياء للصف الثاني متوسط ط5 لسنة 2014 , والتي بلغت (200) هدف سلوكي , وبلغ عدد الخطط التدريسية (32) خطة لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) . تكونت اداتي البحث من : 1. الاختبار التحصيلي : قامت الباحثة ببنائه , ويتكون من (40) فقرة من الاسئلة الموضوعية نوع (الاختيار من متعدد) , وتم التاكد من صدقه (الظاهري والمحتوى) , واستخراج معامل الصعوبة , ومعامل التمييز, وفعالية البدائل للفقرات الموضوعية , وتم ايجاد ثبات الاختبار بطريقة الاتساق الداخلي معادلة (كيودر - ريتشاردسون - 20) , اذ بلغ معامل الثبات (0,84).2. مقياس مهارات مواراء المعرفة : قامت الباحثة ببنائه , ويتكون من (24) فقرة موزعة بالتساوي على المجالات الثلاثة (التخطيط , المراقبة او التحكم , التقويم) , وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء , والقوة التمييزية لفقراته ,وتم التحقق من ثباته بطريقة الاتساق الداخلي معادلة (الفا - كرونباخ) , اذ بلغ معامل الارتباط ( 0,86) . اعتمدت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين متساويتين , معادلة معامل الصعوبة , معادلة قوة التمييز , معادلة فعالية البدائل , معادلة (كيودر - ريتشاردسون - 20) , معامل الفا - كرونباخ , معامل الارتباط بيرسون , معادلة كوبر , معادلة كلاس , معادلة الاختبار التائي ) . وبعد تصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS - 20 اظهرت النتائج .1. وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية .2. وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير مهارات مواراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية | In order to investigate the aim of this study, two null - hypotheses were designed : 1. There is no statistical difference at (0.05) level between the grade average of the experimental group students who studied chemistry according to (PDEODE) teaching strategy and those who studied the same subject according to the achievement obtained by the traditional teaching strategy.2. There is no statistical difference at (0.05) level between the grade average of the experimental group students who studied chemistry according to (PDEODE) teaching strategy and those who studied the same subject according to the traditional teaching strategy in the meta - cognition skills. This research was applied on the two second grade female students of Al - Rasheed secondary school for females that belongs to administration of Baghdad education \ The first Rusafa for 2016 - 2017 educational year , the student sample is of (60) students whom (30) of them is for the experimental group and the other (30) is for the control group . The two groups were tested according to the following variables : 1. The intelligence (using raven's test).2. Pre - information test.3. The previous achievement of Chemistry subject in the mid - term exam.4. meta - cognition skills. The researcher has prepared the components of the research represented by (assigning the scientific topic from the syllabus according to the Behavioral objectives of each lesson for three chapters (the fourth, the fifth, and the sixth ) of second grade secondary school Chemistry book ( 5th edition , 2014). Those Behavioral objectives were about (200) as well as (32) teaching plan for both groups (the experimental and control group).Research components included the followings : 1. The achievement test : the researcher designed this test with (40) items of (Multi choices) conceptual questions that were tested for its reliability (virtually and contents). The difficulty Coefficient, discrimination coefficient, and the effectiveness of conceptual items alternatives were found. Besides, using the internal consistency method (Kuder - Richardson Formula 20), the Reliability coefficient was found to be of (0.84).2. Meta - cognitive skills' scale : the researcher designed this scale with (24) items that are equally distributed on the three spaces (planning, observation or control, and Evaluation) , The virtual validity and the structural validity as well as their power of discrimination have been investigated. Moreover, the Reliability Coefficient using internal consistency method (Alpha Cronbach's) and it was found to be of (0.86).The researcher depended on the following statistical means : The two - sample t - test (two equal samples), difficulty coefficient equation , coefficient of discrimination, equation of alternatives effectiveness, Kuder - Richardson Formula 20 , alpha Cronbach's coefficient, Pearson correlation coefficient, Coper statistical, Glass equation‬‏, and T - test equation).After grading the answers and processing them statistically by using the statistical package for the social sciences ( SPSS), the results were shown as follows : 1. There is a significant difference between the two groups ( the control and experimental group) in the variable of studying achievement in Chemistry 2. There is a between the two groups (the control and experimental group) in the variable of meta - cognitive skills for the advantage of the experimental group. the researcher has presented a group of recommendations and suggestions

تصميم تعليمي رقمي لتطبيقات الفنون المسرحية لقسم التربية الفنية == Instructional Design Digital Enforcement Performing Arts Department of Art Educ

Author name: ملاذ فؤاد شهيد الباهلي
Supervisor name: رغد زكي غياض الحسني | عبد الرضا جاسم حمزة
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Art Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: لقد ادت التطورات العلمية والتكنولوجية وتطبيقاتها العملية في ميادين الحياة المختلفة على النحو العام وميادين التربية والتعليم على نحو خاص الى البحث عن احدث الاساليب والتقنيات والبرامج التعليمية لمواكبة متطلبات العصر الحديث بما يتلاءم والمدركات العقلية لمختلف المراحل الدراسية ، اذ ارتاى الباحث الى استخدام الوسائل والتقنيات الرقمية الحديثة ليسهم في التغلب على بعض المشكلات التي يعاني منها طلبة قسم التربية الفنية في مادة ( فن الالقاء وفن التمثيل وفن الاخراج ) بجانبها العملي التطبيقي ، سواء كانت هذه المشكلات تتعلق بالمنهج او بطريقة التدريس او بالادوات والوسائل المستخدمة بالمسرح ، وذلك لما تمتلكه التقنيات الرقمية وادواتها من ارض خصبة للانطلاق بطرائق التدريس نحو المستقبل ومواكبة التكنولوجيا الرقمية الحديثة بتذليل الكثير من الصعوبات التي تواجه الطلبة في اتقان بعض المهارات العملية للفنون المسرحية عبر استخدام الوسائط المتعددة الرقمية وتقنياتها بكافة مجالات التعليم وتصميمها في برمجية تعليمية رقمية تساعد المتعلمين على اكتساب المهارات العملية للفنون المسرحية وادائها .وعليه شرع الباحث لدخول هذا الميدان من خلال بحثه الحالي الذي حدد عنوانه بالاتي : ( تصميم تعليمي رقمي لتطبيقات الفنون المسرحية لقسم التربية الفنية )ومن هنا تتجلى اهمية البحث الحالي في : الوظيفة التي تؤديها البرمجية التعليمية الرقمية في مجال التعليم بوصفهراافدا علميا ومعرفيا تسهم في دفع عجلة التعليم الى الامام في ما يخص التطبيقات العملية للفنون المسرحية في مادة ( فن الالقاء وفن التمثيل وفن الاخراج ) .وبناءا على ما تقدم يهدف البحث الحالي الى اعداد : تصميم تعليمي رقمي لتطبيقات الفنـون المسرحية لقسم التربية الفنية في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصـــرية ولــدراسة ذلك حدد الباحث مشكلـــة البحــث بالتساؤلالاتي : هل بالامكان وضع التطبيقات العملية لمواد الفنون المسرحية ضمن منهج قسم التربية الفنية بتصميم تعليمي رقمي ؟ومن هنا حددت فصول البحث الاربعة للوقوف على هذه المشكلة ومن ثم ايجاد حل لها ، وقد حدد الفصل الاول ليتناول التعريف بمشكلة البحث التي برزت عبر تاكيد المختصين ان جزءا كبيرا من عملية التعلم تقع على عاتق المتعلم ولا بد للمعلم ان يزود طلبته بالمهارات الدراسية التي تمكنهم من الوصول الى المعرفة بانفسهم ، وقد هدفت الى اعتماد برمجية تعليمية رقمية لاكساب المتعلمين المهارات العملية للفنون المسرحية في مادة ( فن الالقاء وفن التمثيل وفن الاخراج ) في ضوء استخدام الوسائل والتقنيات الرقمية الحديثة ، فضلا عن حدود البحث التي تحددت بطلبة المرحلة الاولى والثانية والثالثة في قسم التربية الفنية - الدراسة الصباحية / كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2016 - 2017) اللذين يدرسون مادة ( فن الالقاء وفن التمثيل وفن الاخراج ) .اما الفصل الثاني فقد تضمن الاطار النظري الذي تناول الباحث في مبحثه الاول التصميم التعليمي الرقمي والتعليم الرقمي ، وتناول في مبحثه الثاني التكنولوجيواالتقنيات الرقمية التعليمية وفي مبحثه الثالث التطبيقات العملية للفنون المسرحية ، اضافة الى مجموعة من الدراسات السابقة التي تقاربت مع بعض محاور البحث الحالي واختتم الفصل باهم المؤشرات التي اسفر عنها الاطار النظري .وقد تضمن الفصل الثالث اجراءات البحث حيث تم اعتماد المنهج الوصفي المسحي والمنهج التجريبي واختار الباحث العينة بصورة عشوائية من طلبة المرحلة الاولى والثانية والثالثة في قسم التربية الفنية / كلية التربية الاساسية - الدراسة الصباحية / الجامعة المستنصرية ، اذ بلغ عدد الطلبة (118) طالبا وطالبة متوزعين على ثلاث مراحل وتم تطبيق البرمجية التعليمية الرقمية في ضوء الوسائل والتقنيات الرقمية الحــديثة ، ووضــــــع ادوات البحث وخطـــــــــــوات تصــميم وبناء البرمــجية التعـليمية الرقمــيةالمستخدمة في البحث .وانعقد الفصل الرابع على عرض النتائج والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات ، وانتهى البحث بذكر قائمة المصادر والمراجع وبذكر الملاحق .اما اهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة فهي : 1 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة فن الالقاء وفق التصميم الرقمي في الاختبار المهاري البعدي على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسهوافق الطريقة الاعتيادية .2 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة فن التمثيل وفق التصميم الرقمي في الاختبار المهاري البعدي على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسهوافق الطريقة الاعتيادية .3 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة فن الاخراج وفق التصميم الرقمي في الاختبار المهاري البعدي على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسهوافق الطريقة الاعتيادية .ومن اهم الاستنتاجات التي توصل اليها الباحث ما ياتي : 1 - تساعد البرمجية التعليمية الرقمية على تحسين اداء الطلبة في التطبيقات العملية للفنون المسرحية ، وتساعد ايضا على توفير الوقت والجهد للمتدربين (المتعلمين) والمدرب (المعلم) .2 - تساعد المهارات التطبيقية العملية لمواد الفنون المسرحية على بناء شخصية المتعلمين وتزويدهم بالقدرة على التحكم بمختلف المهارات في وقت واحد مما يساعدهم في اقناع المتلقي وكسر حاجز الخوف والخجل لديهم .3 - استخدم اكثر من نوع في طرائق التدريس ضمن منظومة البرمجية التعليمية الرقمية ، يؤدي الى رفع مستوى المتعلمين في اداء المهارات اللازمة وفق التقنيات الرقمية الحديثة . | Scientific and technological developments have practical applications in the fields of life as the year and fields of education and in particular to find the latest styles and techniques and educational programs to cope with the requirements of the modern era, including culturally appropriate mental perceptions of the different school stages, as the researcher felt the use of modern means of digital technologies to contribute to overcome some of the problems experienced by students of the department of technical education in the article beside applied practical , whether these problems related to the curriculum or the manner of teaching or the tools and means used in the theater , for owned by digital technologies and tools from the fertile ground to launch the modalities of teaching about the future, keep pace with the modern digital technology , overcoming many of the difficulties faced by students in the mastery of some of the practical skills of theatrical arts through the use of digital multimedia technologies in all areas of education and design in the digital educational software to help students to gain practical skills of theatrical arts and performance .The researcher therefore proceeded to enter this field through the current Search Select is entitled to the following : ( Instructional design digital enforcement performing arts department of art education )It is here that reflected the importance of current research in : The function of digital educational software in education as Scientifically tributary congltive contribute to advancing education forward in relation to the practical applications of the theatrical arts in Article .Based on the foregoing , the present research aims to : The design digital educational theartical arts Applications Technical Education Department in the Faculty of Educ. The basic Mustansiriya university , to examine select a researcher of the research problem by asking the following : Is it possible to develop practical applications of the theatrical arts materials within the Department of Technical Education curriculum design digital education ?It is here identified the four chapters of research to determine the problem and find a solution, and select the first chapter dealing with the definition of the problem of research that has emerged through the specialists that a large part of the learning process rests with the learner the teacher must provide the requested study skills that enable them to access to knowledge themselves, and aimed at the adoption of digital educational software to give learners practical skills of theatrical arts in Article (the art of dumping, the art of representation, art o ) in the light of the use of modern means of digital technologies, as well as on the Limits of the research identified students first , second and third stage in the department of technical education - The morning study Faculty of basic education / Mustansiriya University for the academic year 2016 - 2017 , which studying article .Third Chapter included the theoretical framework which dealt with the researcher in the first research digital educational design digital education , and in the second research educational digital technology and techniques in third research the practical applications of the theatrical arts , lastly , chapter of the most important indicators of the theoretical framework .The third chapter search measures, with the adoption of the descriptive approach scanning the researcher chose a random sample of students of the first , second and third stage in the department of technical education , college of basic Education - The morning study / Mustansiriya University, as the number of students (45) Students in three stages by distributed (15) male and female students for each stage and the application of digital educational software in the light of the means and techniques of modern digital and search tools and steps to design and build digital educational software used in the search . Chapter four was held on the presentation of the findings, conclusions and recommendations and proposals , and ended the search list the references by the mention of the supplements .The main findings of the study are : 1 - The experimental group that studied the art of dumping according to the digital design in the post - skill test exceeded the control group that studied the same material according to the normal method.2 - The experimental group that examined the art of representation according to digital design in the post - skill test on the control group that studied the same material according to the usual method.3 - The experimental group, which studied the art of output according to digital design in the post - skill test on the control group that studied the same material according to the usual method.The most important conclusions reached by the researcher are as follows : 1. Digital learning software helps to improve students' performance in the practical applications of performing arts, and also helps to save time and effort for trainees (learners) and teacher (teacher).2 - Applied practical skills of the materials of theatrical arts to build the personality of learners and provide them with the ability to control various skills at the same time, which helps them to convince the recipient and break the barrier of fear and shame.3 - The researcher used more than one type in the teaching methods within the system of digital educational software, which led to raising the level of learners in the performance of skills required in accordance with modern digital techniques.

فاعلية التدريس بالعصف الذهني في تحصيل طالبات الصف الثاني معهد اعداد المعلمات في منطقة الفرات الاوسط في مادة التاريخ الحديث وتنمية التفكير الابتكاري لديهن == The Efficiency Of Mental Blow In The Learning Of History For Teacher Training Institute Students And The Development Of Their Creative Thinking

Author name: ابتسام حسين محمد سعيد الطويل
Supervisor name: فرحان عبيد عبيس | فلاح محمود خضر
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: تسعى التربية الى تنمية قدرات الانسان بوصفه غاية ووسيلة معا، فهي اداة لاعداده فكرا وعملا. ويعد التعليم من ابرز النشاطات التي تساهم في تحقيق الاهداف التربوية. وبسبب ما يواجه العالم اليوم من ثورة علمية وتكنولوجية واسعة، تسعى المؤسسات التربوية الى الاهتمام باعداد جيل متسلح بالعلم يستطيع مواجهة التغيرات السريعة في المجتمع. والعملية التعليمية ليست عملية سهلة، وانما عملية تتطلب جهدا وصبرا كبيرين، وهي اقرب الى الابتكار والتجدد منها الى النقل والتراكم فهي ليست مجرد ملء عقول الطلاب بالمعلومات فحسب، وانما عملية فتح نوافذ نفوسهم وعقولهم ليكتشفوا الحقائق بانفسهم فتزيد في نمو مداركهم على الاكتشاف والابداع. تبرز اهمية البحث الحالي في تدريس مادة التاريخ وما تواجهه هذه المادة في الوقت الحاضر من مشكلات عدة، ومنها طبيعة المادة، وتنظيمهواالطرائق والاساليب المتبعة في تدريسها مما ادى ذلك الى انصراف معظم الطلاب الى حفظ المعلومات والحقائق والمفاهيم دون ادراك العلاقات التي تربط فيما بينها. وهذا لا يتفق واهداف تدريس مادة التاريخ.لذا يهدف البحث الحالي الى تعرف (فاعلية التدريس بالعصف الذهني في تحصيل طالبات الصف الثاني معهد اعداد المعلمات في منطقة الفرات الاوسط في مادة التاريخ الحديث وتنمية التفكير الابتكاري لديهن) وللتحقق من هدفي البحث وضعت الباحثة الفرضيتان الاتيان : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة التاريخ الحديث بالعصف الذهني ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة التاريخ الحديث بالطريقة التقليدية.2. لا يوجد فرق ذو دلالة واحصائية عند مستوى (0.05) في تنمية التفكير الابتكاري بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن بطريقة العصف الذهني ومتوسط درجات المجموعات الضابطة اللائي يدرسن مادة التاريخ بالطريقة التقليدية.وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبا ذا ضبطا جزئيا، وحددت عشوائيا معهد اعداد المعلمات كربلاء الصباحي من مجتمع البحث. ليكون عينة للبحث، اذ بلغ عدد افرادها (66) طالبة، وبواقع (33) طالبة في كل المجموعتين التجريبية والضابطة.واجرت الباحثة تكافؤا بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات (درجات مادة التاريخ في الصف الاول معهد اعداد المعلمات للعام الدراسي 2005 - 2006، والعمر الزمني محسوبا بالاشهر، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات، ودرجات الاختبار القبلي للتفكير الابتكاري).وبعد تحديد الباحثة المادة العلمية، المتمثلة بالفصول الاول والثاني والثالث من كتاب التاريخ الحديث المقرر للصف الثاني معاهد اعداد المعلمين والمعلمات للعام الدراسي 2006 - 2007، صاغت الباحثة ، اهدافا سلوكية للفصول الثلاث بلغ عددها (120) هدفا، ثم اعدت خططا تدرسيه لمجموعتي البحث، وعرض نماذج منها على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس والتاريخ.ولتحقيق هدفي البحث استخدمت اداتان، الاولى اختبار التفكير الابتكاري، اذ اعتمدت الاختبار الذي اعده تورانس (1974) واكتفت الباحثة باستخراج صدقه وثباته، والثانية الاختبار التحصيلي، واعدت الباحثة هذا الاختبار، اذ تكون من (30) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات كما استخرجت القوة التميزية والصعوبة فقراته وكانت جميعا ضمن المدى المقبول.وطبق الاختباران على عينة استطلاعية اختيرت عشوائيا وتالفت من (40) طالبة، وذلك لاستخراج ثبات الاختبارين، واجراء التحليل الاحصائي لفقرات الاختبار التحصيلي.درست المجموعة التجريبية مادة التاريخ بطريقة العصف الذهني، ودرست المجموعة الضابطة المادة نفسها بالطريقة التقليدية، اذ قامت الباحثة بتدريس المجموعتين، واستغرق تطبيق التجربة (8) اسابيع، وبعد انتهاء التجربة خضعت المجموعتان الى اختبار التفكير الابتكاري البعدي واختبار التحصيل الدراسي.ولتحليل النتائج استخدمت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي ذو النهايتين لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون لحساب ثبات الاختبار، ومعامل سبيرمان، ومربع كاي، ومعادلة صعوبة الفقرة، ومعادلة تمييز الفقرة).توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مجموعتي البحث في تحصيل الدراسي، لصالح المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مجموعتي البحث في التفكير الابتكاري، لصالح المجموعة التجريبية.واقترحت الباحثة بعدد من التوصيات منها ضرورة استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مادة التاريخ، واجراء بحوث اخرى مكملة لهذا البحث على مراحل دراسية مختلفة، وفي مواد دراسية كالجغرافية والتاريخ الاسلامي | Education attempts to develop human abilities for man regarded as a means and end at same time. Education is a tool to build human being's thought. And labour. Teaching is considered our of the most prominent activities that strongly participate in achieving the education objectives. Because the world witnesses a wide technological and scientific revolution today, the education institution try to prepare a new generation armed with science and could face the rapid alterations in society. Teaching in not an easy process. It requires great effort and patience, and is closer to creativity and renovation than to transmission and accumulation. It is not just filling the student's minds with information, rather it is a process of opening the widows of their minds and selves so as to discover facts by their own, the case which increases the growth off their perception to discover and create. The importance of the present study lies in teaching history and the problems that this material face; of which are material nature, organization, ways of teaching it. All these made students memorize facts and concepts without relating them to each other, and this does not accord with the objectives of teaching history. The present study aims at knowing "In orded to check the aims of the study, the researcher hypothesized the following : 1. There is no statistical difference at the level of (0.05) between the average of the students' marks in the experimental group, where history is taught by mental blow, and the controlling group, where history is taught by the conventional way.2. There is no statistical difference at the level of (0.05) in developing the creative thinking between the average of marks in the two foregoing groups. To achieve what has been hypothesized, the research set an experimental design of a partial precision and deliberately chose Karbalaa teacher training for girls (morning classes). The sample number was 66 students, 33 students in each experimental and controlling group. The research compared certain variables in the two groups. Of these variables are the students' marks in history for the first year in the institute in the academic year 2005/2006, their age via monthly their fathers and mothers' educational state, and the grades of the pretest for the creative thinking. After deciding the material to be discussed, which is represented by chapters our, two and three taken from the book "Modern History" (the syllabus for second year students in Teacher Training Institutes for the academic year 2006/2007), the researcher set 120 behavioral objectives for these three chapter, then prepared teaching plans for both group. These plans were evaluated by some experts in the field. In order to achieve the aims of the study, tow types of tests were used : the first is the creative thinking test, made by Torans (1974), whose validity and consistency were proved by the researcher. The second type of test is the achievement test that the researcher set. It is a multiple choice test which consists of 30 items. It proved to be validand consistent. The researcher examined the distinguished and difficult items and they were all within the range. The two tests were applied to a random sample of 40 students in order to find out the consistency of the two tests and do all statistical analysis for the items of the achievement tests. The experimental group was fought history by the mental blow, while the controlling group by the conventional method. The researcher taught the two groups for eight weeks. At the end the two groups sat for the post creative thinking test and the achievement test. For result analysis, the research used the following statistical means : the two - end - T - test, Pearson's coefficient for test consistency, Spearman's coefficient, K square (K2), item - difficulty coefficient and item - distinguishing equation. The researcher reached at the following results : 1. There is a statistical at the (0.05) level between the two groups in the achievement test on behalf of the experimental group.2. There is a statistical at the (0.05) level between the two groups in the creative thinking test on behalf of the experimental group.In the light of there results, the researcher recommends that it is necessary to us the mental blow method in teaching history. She also recommends that other complementary studies can be carried out at various stages of study and on other materials such as geography, Islamic history, etc.

مدى توافر التراكيب اللغوية لكتاب قراءتي في المحصول اللفظي عند التلامذه المبتدئين في الصف الاول الابتدائي == Availability Of Linguistic Structure Of Reading Book In Verbal Output For Beginner Pupils Of First Class Primary Schools

Author name: نور صالح مهدي الجبوري
Supervisor name: كاظم حسين غزال
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: هدف البحث الى الكشف عن مدى توافر التراكيب اللغوية لكتاب قراءتي في المحصول اللفظي لتلامذة الصف الاول الابتدائي في بغداد ، من خلال الكشف عن نسب انواع واطوال كلمات وجمل الكتاب ونسب انواع واطوال كلمات وجمل المحصول اللفظي للتلامذة.ولتحقيق الهدف اختارت الباحثة عينة من تلامذة الصف الاول الابتدائي من المدارس الابتدائية النهارية التابعة لمديرية تربية (الرصافة الاولى - الكرخ الاولى) في محافظة بغداد بالاسلوب العشوائي.بلغ حجم هذه العينة (100) تلميذا وتلميذة بواقع (50) تلميذا و(50) تلميذة موزعين بين هاتين المديريتين .بعد اطلاع الباحثة على عدة معايير لدراسات سابقة ومن خلال مواجدته مناسبا مع بحثها، اعتمدت الباحثة في تحليل المحصول اللفظي للتلامذة ومفردات كتاب قراءتي معيار (الكبيسي ، 1979) بعد اجراءات بعض الاضافات ليتلاءم مع متطلبات هذا البحث.اعتمدت الباحثة اسلوب المثيرات الصورية والحوار في قياس المحصول اللفظي للتلامذة تكونت هذه الاداة من (5) مجالات اذ ضم كل مجال (5) صور ووضع لكل صورة سؤالين.استعملت الباحثة المنهج الوصفي اسلوب تحليل المحتوى ، واستعملت الوسائل الاحصائية المناسبة ، وتوصلت الى النتائج الاتية : 1 - حظيت الاسماء باكبر تكرار قياسا بالافعال والحروف سواء في المحصول اللفظي للتلامذة او كتاب قراءتي تلتها الافعال ثم الحروف.2 - تكونت اطوال الكلمات من ثمانية حروف سواء في كتاب قراءتي او في المحصول اللفظي للتلامذة.3 - حظيت الجمل الاسمية باكبر نسبة سواء في كتاب قراءتي او المحصول اللفظي للتلامذة تلتها الجمل الفعلية ثم شبه الجملة.4 - كانت الجمل ذات ثلاث كلمات بالمرتبة الاولى وهي الاكثر شيوعا في كتاب قراءتي وفي المحصول اللفظي للتلامذة ، في حين جاءت الجمل ذات الكلمتين بالمرتبة الثانية في كتاب قراءتي، اما في المحصول اللفظي للتلامذة فكانت الجمل ذات الاربع كلمات بالمرتبة الثانية.5 - كانت نسبة الاسماء في المحصول اللفظي للتلامذة اكبر مما هي عليه في كتاب قراءتي وبفرق دال احصائيا عن مستوى (0.01) ، في حين لم يكن الفرق بينهما في نسب الافعال والحروف بدلالة احصائية عند مستوى (0.05).6 - لا يوجد فرق بدلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين نسب اطوال كلمات كتاب قراءتي ونسب اطوال كلمات المحصول اللفظي للتلامذة.7 - جاءت نسبة الجمل الاسمية في المحصول اللفظي للتلامذة اكبر من نسبة الجمل الاسمية في كتاب قراءتي وبفرق دال احصائيا عند مستوى (0.05) ، في حين جاءت نسبة الجمل الفعلية في كتاب قراءتي اكبر مما هي عليه في المحصول اللفظي للتلامذة وبفرق دال احصائيا عند مستوى (0.05).8 - كانت نسبة اطوال الجمل التي تتكون من كلمة واحدة والجمل ذات الكلمتين والجمل ذات الثلاثة كلمات في المحصول اللفظي للتلامذة اكبر مما هي عليه في كتاب قراءتي وبفرق دال احصائيا عند مستوى (0.05) ، اما نسب الفرق في الاطوال الاخرى وهي (4 ، 5 ، 6 ، 7) كلمة لم يكن بدلالة احصائية عند مستوى (0.05). | The objective of the research is to uncover the availability of linguistic structures for the " Qraaty " reading book in pronunciation output for the pupils of primary first class in Baghdad through revealing the rates of types and length of the words and sentences of the book .Also types and length of the words and sentences of the pronunciation output of the pupils .In order to achieve the above objective , the researcher has chosen a sample from primary first class pupils from day primary schools belonging to education directorate ( Rasafa - 1 & Karkh - 1 ) from Baghdad governorate randomly . The number of the sample was (100) pupils ( male &female) in the amount of (50) pupils male and(50) pupils females distributed between the above two directorates according their size in the society of the research . After the researcher has viewed several criteria from previous studies and by what she saw suitable with her research , she adopted in analyzing pronunciation output of the pupils and the vocabulary of criteria book written by ( Al - Kobaisi , 1979 ) after procedures of some additions to be suitable with the requirements of the research . The researcher has adopted the style of visual stimuli and dialogue in measuring pronunciation output of pupils . This instrument formed of ( 5 ) fields in which each field of these fields includes image with two questions each image . The researcher used description method and content analysis style with suitable statistic means.The researcher has reached the following results : - 1. Names acquired the greatest repetition in comparison with verbs and prepositions whether in pronunciation output of the pupils or reading book " Qraaty " followed by verbs then prepositions .2. The longest word is formed of eight letters whether in reading book " Qraaty " or in pronunciation output of the pupils .3. Nominal sentences acquired the greatest rate whether in reading book " Qraaty " or in pronunciation output of the pupils followed by verbal sentences then phrase .4. words in the second rank in reading(Qraaty) book , as for the pronunciation output for the pupils and the sentences consisted of four words in the second rank.5 - The percentage of names in the pronunciation output for the pupils more than it in reading(Qraaty) book and with difference statically significance with level (0.01), whereas the difference between them in the percentage of verbs and letters of statistical significance at level (0.05).6 - There is no difference of statistical significance at (0.05)level among percentage of the words length in reading(QRAATY) book and percentage of the words length of the pronunciation output for the pupils.7 - The percentage of the nominal sentences in the pronunciation output for the pupils more than percentage of the nominal sentences in reading(Qraaty) book with difference of statistical significance at level (0.05) whereas the percentage of the verb sentences in reading(Qraaty) book more than in the pronunciation output for the pupils with difference of statistical significance at (0.05) level.8 - The percentage of sentences consisted of one, two and three words in the pronunciation output for the pupils more than in reading(Qraaty) book with difference of statistical significance at (0.05) level, as for the difference in another lengths which are (4,5,6,7) word was not of statistical significance at (0.05) level.

اثر المناقشة بتمثيل الادوار في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة التاريخ العربي الاسلامي

Author name: فراس نبيل محمود السعدي
Supervisor name: عبد الرزاق عبد الله زيدان العنبكي | محمد جاسم محمد النداوي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Diyala - Teachers College
Language: Arabic
University location: Diyala
First pages:
Abstract: ان الطريقة الالقائية هي السائدة في التدريس في مدارسنا في تدريس المواد الاجتماعية وخصوصا في تدريس مادة التاريخ ، لذا فقد اصبحت الطريقة التقليدية غير متوافقة مع الاتجاه التربوي الحديث وذلك لمحدودية تاثيرها على تطوير قابلية التلاميذ الذين يصبح دورهم فيما بعد سلبيا ، ولما كانت دراسة مادة التاريخ تنطوي على كثير من نواحي الصعوبة والاهمية فكان لابد من البحث عن اساليب وطرائق تدريب حديثة تراعي دور التلاميذ الايجابي في عملية التدريس لذلك انصبت جهود العاملين في مجال المناهج وطرائق التدريس على تحقيق هذا الغرض ، ومن بين هذه الاساليب والطرائق هي ( المناقشة في تمثيل الادوار ) الذي يلائم كثير ا تدريس المواد الاجتماعية وخاصة التاريخ ويعد استخدامه اتجاها حديثا ونقلة علمية في تدريس هذه المادة ، لذلك يهدف البحث الحالي الى معرفة اثر المناقشة بتمثيل الادوار في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة التاريخ العربي الاسلامي وفي ضوء هدف البحث اختيرت الفرضية التالية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط تحصيل التلاميذ الذين يدرسون بطريقة المناقشة بتمثيل الادوار ومتوسط تحصيل التلاميذ الذين يدرسون بالطريقة التقليدية .كما اختيرت عشوائيا مدرسة القادة التطبيقية المختلطة (( التابعة لمركز بعقوبة )) ميدانا للتجربة ، وبلغ افراد عينة البحث ( 48 ) تلميذ موزعين على مجموعتين بالتساوي تم تكافؤ المجموعتين احصائيا في المتغيرات الاتية : العمر الزمني ، التحصيل الدراسي للاب والام ، واختيار القدرة العقلية ( الذكاء ) وقد قام الباحث بتدريس تلاميذ المجموعتين التجريبية باستخدام المناقشة بتمثيل الادوار والضاطة بالطريقة التقليدية وطبقت التجربة بواقع ( 30 ) حصة واعد اختبار بعدي مؤلف من (40 ) فقرة من نوع الاختبار من متعدد بعد ان تم التحقق من صدقه ، ثباته ، قوة تميزه ، معاملة سهولته .وعند تطبيق الاختبار البعدي على مجموعتي البحث زمن خلال تحليل النتائج تبين وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وفي المجالات الاتية : التذكر ، الفهم ، التحصيل العام ، ولصالح المجموعة التجريبية وفي ضوء النتائج قام الباحث بوضع عدد من التوصيات ومنها استخدام المناقشة بتمثيل الادوار مع مواد دراسية اخرى وكذلك عدد من المقترحات لبحوث مكملة .

فاعلية برنامج تعليمي يستند الى نظرية العبء المعرفي لتنمية مهارة حل المشكلات لذوي صعوبات التعلم == Effectiveness of educational program, stands on Cognitive Load Theory, for developing problem solving capabilities to those with learning disabilities

Author name: اسلام عامر عجاج
Supervisor name: مريم مهذول محمد الطائي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Special Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: This paper is to recognize the educational program effect stand on cognitive load theory for developing the problem solving capability to these who suffering learning disabilities. This aims can be achieved through out the following technique : 1 - Recognizing students who suffer mathematical learning difficulties.2 - Creating educational plan based on cognitive load theory for developing the skills of solving the problems of educational difficulties.3 - Knowing effects of this program in improving these skills.Using the last step results, we can assume null hypothesis :  there is no statistically difference in pre - test scores, for mathematical problems solving skills , in experimental group.4 - Identifying test efficacy , through this we can assume null hypothesis state :  there is no statistical difference between post and post - posttest of mathematical problem solving for target (experimental) group .For the purpose of completion of this study. The researcher has created educational plan based on cognitive load theory in developing the skills of solving the problems of educational difficulties. The researcher uses (diagnostic assessment ) for development and educational difficulties and diagnostics appreciation scale for mathematical learning difficulties for (Mustafa al - zayat ,2008). He also created skill - assessment program in solving mathematical program (Closterman, 1988). This program classifies problems to routine and non - routine problems. Researcher has extracted psychometric fouler like Validity or stability . This study done an pupils with mathematical learning disability in primary school of Babylon educational directorate. Al - hashymia District for educational year (2015 - 2016). Researcher uses intentional sample an a way of selecting total of (16) pupils (8) as a target group from (Al - mujtaba primary school ) and (8) pupils from (Kumail primary school) as a control group.Data results were analyzed using t - test, Point - Biserial Correlation Coefficient, Pearson's Correlation Coefficient, Alpha - Cronbach formula and Test - Retest.The study show the following results : 1. There is a statistically significant differences pre - test score for both target and control group. The difference in favor of experimental group2. There is no statistically significant differences between scores of post and post=post groups in skills of mathematical problem solving .

اثر استخدام تـقنية Fishbowl (حوض السمك) في تحصيل الطلبة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في القواعد == THE EFFECT OF FISHBOWL TECHNIQUE ON THE IRAQI EFL STUDENTS' ACHIEVEMENT IN GRAMMAR

Author name: هبة احمد كريم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: English
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: ان تراكيب قواعد اللغة ليست سهلة الاتقان وذلك بسبب التنويع بين انظمة القواعد في كلا اللغتين العربية والانجليزية. لذا،يجب ان يعكس المعلمون بعمق هذه السمة ويحاولوا تجربة التقنيات الجديدة ذات الصعوبة والتي قد تثبت فعالية حل هذه المشكلة التي توثق الى حد كبير في تعلم تدريس اللغة الاجنبية. شدد جواد (2 : 2006) في رسالته الموسومة على هذه الفكرة وذكر ان الاستخدام للمتعلمين العراقيين للغة الاجنبية لا يستطيعون التفريق بين الانماط القواعدية للغة الانكليزية. لذلك،فان الدراسة الحالية هي محاولة لمعالجة هذه المشكلة باستخدام تقنية Fishbowl وتتمنى ملئ الفجوة في تعليم قواعداللغة الانجليزية للمتعلمين العراقيين.تهدف هذه الدراسة الى تحري تاثير استخدام تقنية حوض السمك Fishbowlفي تعلم العراقيين للغة الانكليزية لغة اجنبية. ولتحقيق هدف الدراسة، تبنت الباحثة التصميم التجريبي المناسب في 16/2/2014و طبقت الباحثة تجربتهوااختارت عينة شملت (76) طالبة قسمت الى (38) طالبة للمجموعة التجريبية و(38) طالبة للمجموعة الضابطة. وكان اختيار الباحثة لافراد العينه بشكل عشوائي من مدرسة ثانوية التسامح للبنات في المديرية العامة لتربية الرصافة الثانية.استخدمت الباحثة تقنية حوض السمك Fishbowl واستعمالها لتعليم الطالبات قواعد اللغة الانكليزية في تعليم المجموعة التجريبية، بينما استعملت الاسلوب التقليدي في تعليم المجموعة الضابطة للسنة الدراسية (2014 - 2015) وتم اعداد اختبارتحصيلي لكي يستعمل للاختبار البعدي للمجموعتين. بدات التجربة في تاريخ 16/2/ 2014 - 2015 وانتهت في تاريخ 15/4/2014 - 2015 وبمعنى اخر,دامت ثمانية اسابيع.و صيغت فرضية واحدة لاجراء التجربة وهي : * ليس هناك اختلاف ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات الطالبات اللاتي تم تعليمهن تراكيب قواعدية باستخدام تقنية حوض السمك Fishbowl واللاتي تعلمن هذه التراكيب باستخدام الطريقة التقليدية الموجودة في دليل المعلم.وتم تحليل البيانات بشكل احصائي باستعمال صيغة الاختبار التائي لقياس الاختلافات بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. واثبتت النتائج المحسوبة بان هناك اختلافات مهمة احصائيا بين انجاز العينة لحساب العينة التجريبية في الاختبار البعدي. وهذا يشير بان تقنية Fishbowl اكثر فعالية في تعليم قواعد اللغة من الطريقة المعتمدة في دليل المعلم. وبناء على ذلك، فقد تم رفض فرضية هذه الدراسة. | Grammar structures are not easy to master because of the diversity between the grammar systems of Arabic and English. Therefore, teachers should reflect deeply this aspect and should try hard to experiment new techniques that may prove effective to redress this problem which is highly documented in the literature of ELT Jawad (2006 : 2) stresses this idea by stating that Iraqi EFL users cannot differentiate between grammatical patterns. Hence, the present study is an attempt to tackle this problem using the Fishbowl Technique hoping to fill a gap in the domain of teaching English grammar to Iraqi learners. This study aims at investigating the effect of Fishbowl Technique on the Iraqi EFL students' achievement in grammar. To achieve the aim of the study, an experiment was carried out on 16/2/2014, hoping to verify the hypothesis which states that : There is no statistically significant difference between the mean scores of the students taught grammatical structures using the Fishbowl Technique and that of those who are taught these structures using the prescribed method recommended by the Teacher's Guide of book. The sample of the study consisted of (76) female fifth grade students divided into (38) students for the experimental group and (38) students for the control one. It was randomly chosen from Al - Tasamuh Secondary School for girls in Baghdad Governorate. Fishbowl technique has been used to teach the experimental group, while the prescribed techniques are used to teach the control one in the second term of the school year (2014 - 2015).An achievement test of five subtests is designed and used as a pre - and - posttest for the two groups.The experiment started on 16/2/2015 and ended on 15/4/ 2015 i.e., it lasted eight weeks. The collected Data has been analyzed statistically by using t - test formula to measure the differences between the means of scores of the achievement of the experimental group, and those of the control group in the pre and posttest. The calculated results have shown that there is a statistically significant difference between the achievement of the control on the pre and that of the posttest. This indicates that fishbowl technique is more effective in teaching grammar. Thus, the null hypothesis of this study is rejected. As a result, it is possible to recommend that Fishbowl technique is more effective than the recommended techniques. Finally, some pedagogical recommendations and some suggestions for further research are put forward

فاعلية دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط والوعي البيئي لديهم == Effective Integration of Sustainable Development dimensions with the content of chemistry in student Cheivment Second - grade medium & their environmental consciousness

Author name: محمد ابراهيم علي محمد العنزي
Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | محمد ابراهيم جبار الظفيري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء. 2. الوعي البيئي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.H0 : M1 = M2 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الوعي البيئي.H0 : M1 = M2 للتحقق من صحة هاتين الفرضيتين، قام الباحث بصياغة مجموعة من الاهداف السلوكية التي بلغ عددها (145) هدفا سلوكيا، فضلا عن ذلك اعد الباحث (18) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، بعد عرضها على الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها. وقد تم اختيار التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد تم اختيار عينة البحث (ثانوية عمار بن ياسر(رضي الله عنه)) في مركز محافظة كربلاء المقدسة بطريقة قصدية من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة كربلاء المقدسة (المركز)، اذ بلغ عدد طلاب عينتي البحث (60) طالبا موزعين بين ثلاث شعب هي (ا، ب، ج), تم اختيار شعبة (ب) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية, وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة, وقد كافا الباحث احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر محسوبا بالاشهر, التحصيل السابق للوالدين, تحصيل درجات الفصل الدراسي الاول في مادة الكيمياء, اختبار المعلومات السابقة). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى التي يحتمل ان تؤثر على سلامة البحث، وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه، وتحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط (ط7، 2016)، وهي : (الفصل الخامس، والفصل السادس، والفصل السابع). استغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملا للعام الدراسي (2017 - 2016), اذ بدات التجربة يوم الاثنين الموافق (2017/2/27) وانتهت يوم الاربعاء (2017/4/26)، بواقع حصتين اسبوعيا لكل مجموعة, وفي يوم الاربعاء (3/5/2017) طبق اختبار تحصيل ويوم الخميس الموافق (2017/5/4) تم تطبيق مقياس الوعي البيئي. قام الباحث ببناء اداتين للبحث تمثلت باختبار تحصيل في مادة علم الكيمياء مكون من (46) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, اما الاداة الثانية فقد تمثلت بمقياس الوعي البيئي المكون من (40) فقرة, وقد تم استعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا, اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مادة الكيمياء على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الكيمياء ومقياس الوعي البيئي، وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بامكانية استعمال دمج ابعاد التنمية المستدامة في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط لما له اثر ايجابي في رفع تحصيل مادة الكيمياء والوعي البيئي لدى الطلاب، وكذلك اقترح اجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية دمج ابعاد التنمية المستدامة مع محتوى مواد دراسية اخر في متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر. | the objective of which is to effectively integrate the dimensions of sustainable development with the content Chemical in : 1. Achievement of students in the second grade intermediate in chemistry.2. Environmental awareness among second grade students in order to verify the research objectives and then formulate the two hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the mean level (0.05) between the average grades of the experimental group students studying chemistry, the average grades of the group's students who study the same subject are in accordance with the usual method of collection testing.2. There is no statistically significant difference at a level of significance (0.05) between the average class students of the experimental group who study chemistry on the basis of integrating the dimensions of sustainable development with the content of chemistry, and the average grades of students The Control group degrees who study the same subject matter as usual in the environmental awareness Scale.In order to validate these two hypotheses, the researcher has formulated a number of (145) behavioral objectives, which have a behavioral objective, In addition, the researcher (18) prepared a teaching plan for both the pilot groups and the female officer, after being presented to the experts and the arbitrators, and the appropriate amendments were made. The experimental design (partial control) has been chosen for two equal groups, one experimental And other disciplined , The research sample (Secondary School Ammar Ibn Yassir) at the Centre of Holy Karbala Governorate ,has been selected in a form of the research community representing the government's middle and high schools Affiliated to the General Directorate for the Education of the Holy Karbala Governorate (Centre), The two Research sample students (60) have been connected to a student divided among three divisions (A, B, C, )Division (B)was randomly selected to represent the experimental group, and in the same way, Division (C) was chosen to represent the officer Group, and the researcher statistically was a statistical one between the groups. N in the following variables : (age calculated in months, parents ' educational attainment, previous study in chemistry, test of previous information) .As well as adjusting other variables that are likely to affect the integrity of the search, the researcher has taught my search groups himself, the scientific material has been defined in the last three chapters of the chemistry of the second medium (Edition 7 , 2016), namely : (fifth Chapter, sixth chapter, Seventh chapter). The experiment took a full semester of the school year (2016 - 2017) and the experiment started on Monday (27/02/2017) and its end on Wednesday (26/04/2017) with two weekly quotas per group, On Wednesday (03/05/2017), the assessment test was applied and on Thursday (04/05/2017) the environmental awareness scale was applied. The researcher built the research tools that were a test of the chemistry of the Chemical science component of (46) An objective paragraph of the multiple choice type of four alternatives. The second instrument was the environmental awareness Scale (40), the statistical methods were used Appropriate and after the application of the research and analysis tools obtained by the researcher statistically, the results showed the superiority of the experimental group students who studied on the basis of integrating the dimensions of sustainable development with the content of the chemistry of the students of the other disciplined who studied according to the usual method in Environmental education and awareness test, in the light of the findings, the researcher recommended that the integration of the dimensions of sustainable development in the teaching of chemistry to the second - grade medium be used as a positive effect in raising the level of achievement and increasing environmental awareness among students, as well as suggesting a similar study to demonstrate the effectiveness Dimensions of sustainable development with the content of subjects in other variables and for other stages of study

انماط الجملة الاساسية في قصص الاطفال الكلاسيكية == BASIC SENTENCE PATTERNS IN CLASSIC CHILDREN’S STORIES

Author name: منى حسيب هويد الجوراني
Supervisor name: KHALIL ISMAIL REJIA AL - HADIDI
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Educational Sciences
Degree: Master
University: University of Diyala - College Of Education For Human Sciences
Language: English
University location: Diyala
First pages:
Abstract: يعد اغلب النحويين دراسة انماط الجملة الاساسية واحدا من اهم المواضيع في اي تحليل منظم للغة . ان هذه الانماط المحدودة العدد هي نماذج نحوية لمجموعة غير محدودة العدد من الجمل المنطوقة والمكتوبة ذات البنية الصحيحة . بمعنى اخر تشير هذه النماذج الى الانواع الاساسية للكلمات التي ترتبط بنيويا بالجمل لكي تنقل معنى باللغة الانكليزية . ان هذه الدراسة محاولة لبحث وتحليل مدى استخدام انماط الجملة الاساسية في لغة قصص الاطفال الكلاسيكية من اجل تحديد تكرار النمط ومن ثم اساسيته في تلك اللغة . لغرض تحقيق اهداف الدراسة تم التحقق من صحة الفرضيات الاتية : 1 - ان جميع انماط الجملة الاساسية تستعمل في هذه القصص . 2 - هناك درجات تفاوت واضحة في استعمال هذه الانماط . 3 - تؤثر البساطة النحوية للنمط تاثيرا كبير وشامل في تقرير تكرار النمط ومن ثم اساسيته في هذه القصص . من خلال تبني انموذج لانماط الجملة الاساسية والتحليل الاحصائي للبيانات ، استنتجت هذه الدراسة ان النمط الاول ( فاعل + فعل ) والنمط الثاني ( فاعل + فعل + مفعول به ) هما الاكثر تكرارا واساسية اتباعا في قصص الاطفال الكلاسيكية . اما النمط الثالث ( فاعل + فعل + تكملة ) اقل تكرارا واساسية وان الجمل الوصفية اكثر عددا من الجمل التعريفية . بينما الانماط الاقل تكرارا او التي استعملت بندرة فانها الاقل اساسية وهي كالاتي : النمط الرابع ( فاعل + فعل + ظرف) ، والنمط الخامس ( فاعل + فعل + مفعول به غير مباشر + مفعول به مباشر ) ، والنمط السابع ( فاعل + فعل + مفعول به + ظرف) والنمط السادس ( فاعل + فعل + مفعول به + تكملة ) . وقد دعمت هذه النتائج فرضيات الدراسة . تتالف الدراسة الحالية من ستة فصول وملحق واحد . الفصل الاول هو المقدمة التي تعرف طبيعة المشكلة واهميتهواتحدد الفرضيات وحدود الدراسة والاهداف والاجراءات ويعرض الفصل الثاني انماط الجملة الاساسية نظريا وعمليا من خلال معاينة تفصيلية مدعمة بالامثلة ، ويتضمن الفصل الثالث موجزا عاما لادب الاطفال وتاريخه وانواعه . اما الفصل الرابع فيتعلق بتوضيح طريقة تعيين البيانات الماخوذة من اربع وعشرين قصة كلاسيكية للاطفال مختارة عشوائيا وقصديا ، وتمثل هذه القصص اربعا من اشهر واروع المجموعات الادبية المكتوبة او التي اعيدت كتابتها للاطفال بشكل خاص . هذه المجموعات هي حكايات من الليالي العربية ( Tales from Arabian Nights) وحكايات اليونان القديم ( Tales of Ancient Greece) وحكايات من شكسبير(Tales from Shakespeare) وحكايات الجنيات لاندرسن ( Andersen’s Fairy Tales ) . وفي هذا الفصل تم ذكر معايير اختيار النصوص مع المستويات التحليلية للدراسة . ويقدم الفصل الخامس تحليلا للبيانات على شكل جداول واحصاءات ، ويعرض كذلك مناقشات تفصيلية للنتائج . اما الفصل السادس فيتضمن الاستنتاجات التي خلصت اليها الدراسة وعددا من التوصيات والمقترحات قدمتها الباحثة | Studying basic sentence patterns is considered by the majority of grammarians as one of the most important subjects in any systematic analysis of a language . These finite patterns are syntactic representations of an infinite set of well - formed spoken and written sentences , i.e. , they indicate the basic kinds of words which are structurally related in sentences to convey meanings in English . This study is an attempt to investigate and analyze the occurrence of the basic sentence patterns in the language of classic children’s stories in order to designate the frequency and then the essentiality of each pattern in this language . It is hypothesized that : 1 - all the basic sentence patterns are used in these stories, 2 - there are obvious degrees of diversity in the uses of these patterns , and 3 - the grammatical simplicity of a pattern determines largely and wholly the frequency and , in turn , the essentiality of the pattern in these stories . The study , through the adoption of a model of basic sentence patterns and statistical analysis , concludes that in classic children’s stories the most frequent and essential basic sentence patterns are P1 ( SV ) and P2 ( SVO ) . P3 ( SVC ) is less frequent and essential and the descriptive sentences are larger in number than the identification ones . P4 (SVA) , P5 ( SVOO ) , P7 ( SVOA ) and P6 ( SVOC ) respectively are the least frequently or rarely used , i.e. , they are less essential than the first three patterns . These findings support the hypotheses of the study . The present study falls into six chapters and one appendix . Chapter one is the introduction which identifies the nature of the problem and its significance and specifies the hypotheses , the limits , the aims , and the procedures of the study . Chapter two examines basic sentence patterns theoretically and practically through a detailed survey provided with examples . In chapter Three , the identification , history , and categories of children’s literature are presented briefly and generally . Chapter Four shows the way of sampling the data taken randomly and intentionally from twenty four classic children’s stories that represent four best - known and most outstanding literary collections written or rewritten for children , viz. , Tales from the Arabian Nights , Tales of Ancient Greece , Tales from Shakespeare , and Andersen’s Fairy Tales . Criteria of choosing the texts and levels of analysis are also explained . Chapter Five presents the analysis of the data through tables and statistics , and it provides detailed discussions of the results . Finally Chapter Six contains the conclusions , recommendations and suggestions for further study .

فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التاملي لدى طلاب الصف الخامس الادبي == Effectiveness of Post and Prinan Strategy in the collection and development of contemplative thinking among fifth graders in geography

Author name: محمد مهدي ساجت
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | سعد عبد الرزاق الخرسان
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى معرفة فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في التحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير التاملي لدى طلاب الصف الخامس الادبي، وتحدد بطلاب الصف الخامس الادبي في مركز محافظة كربلاء للعام الدراسي (2016 - 2017) . وقد صاغ الباحث الفرضيتان الصفريتان - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق باستراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق استراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة مادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي البعدي.وتكونت عينة البحث من (62) طالبا تم توزيعهم الى مجموعتين، مجموعة تجريبية من(31) طالبا درسوا باستراتيجية بوست وبرينان، ومجموعة ضابطة تكونت من(31) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية.تم اجراء التكافؤ بين المجموعتين بمتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، الذكاء، التحصيل في الجغرافية للعام الدراسي 2017 الكورس الاول، التفكير التاملي، التحصيل الدراسي للوالدين).واعد الباحث اداتين، الاولى اختبار تحصيلي تكون من (40) فقرة من نوع اختيار من متعدد ججو(10) فقرات من نوع الاختبارات المقالية، وتم التحقق استخراج صدقهواثباتها ، والقوة التمييزية، والاخرىو اعد الباحث اخبارا للتفكير التاملي تكون من (40) فقرة، وايضا تحقق من صدقهواثباتها وتم للاختبارين ، كافة اجراء الخصائص السايكرومترية .استعمل الباحث ،( tets) لعينين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلات الصعوبة والسهولة والقوةالتمييزية وحجم الاثر في معالجة البيانات احصائيه فاظهرت النتائج الاتية.1. يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق باستراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي.2. وجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين الذين يدرسون مادة الجغرافية على وفق استراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة مادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي البعدي.الاستنتاجات : في ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث الحالي امكن التوصل الى الاستنتاجات الاتية : 1. فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في رفع مستوى التحصيل الدراسي بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية.التوصيات1. اعتماد كل من استراتيجية بوست وبرينان عند اعداد المنهاج او الدليل لمدرسي الجغرافية.المقترحاتفي ضوء اهداف هذه الدراسة والنتائج التي توصلت اليها، واستكمالا بها يقترح الباحث اجراء المزيد من البحوث والدراسات في المجالات الاتية : 1. استقصاء اثر كل من استراتيجية بوست وبرينان في تدريس الجغرافية على تنمية انواع اخرى من التفكير، مثل التفكير الناقد، والتفكير الابتكاري، ومهارات حل المشكلات | The aim of the research is to identify the effectiveness of both the Post and Brennan strategy in the collection of geography And contemplative thinking among students in the fifth grade literary, and identified students of the fifth grade literary in the center of Karbala province for the academic year (2016 - 2017).The sample consisted of (62) students who were divided into two groups, an experimental group of (31) students studied the Post and Bryan strategy, and a control group consisting of (31) students studied in the traditional way.The equivalence between the three groups was carried out by variables (age, intelligence, achievement in geography for the first year 2017, Meditation thinking, parental achievement).The researcher prepared two tools : the first is the achievement test which consists of (40) multiple paragraphs and (10) paragraphs of the article. The tests of honesty, consistency, difficulty, ease, excellence and veracity of the vertebrae were performed. The second tool is a test of contemplative thinking consisting of 40 paragraphs. Cytometry.The researcher used the analysis of mono - variance, Schiffe test, tee test, Pearson correlation coefficient, equations of difficulty, ease, differentiation, magnitude of effect, as well as Excel program as statistical means.Research hypothesis - There is no significant difference at the level of significance (0,05). Between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the conventional method in the test. - There was no statistically significant difference at the mean (0.05) between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the traditional method in the tribal meditative test.ConclusionIn the light of the results of the current research, the following conclusions were reached : 1 - The effectiveness of the Post and Brennan strategy in raising academic achievement compared to the traditional method.the level of 2 - Teaching the Post and Prinan strategy leads to the students' awareness of the importance of the subjects and their relevance to their lives, which helped overcome the difficulty and dryness of the material, and their enjoyment of studying the subject and benefiting them continuously while recognizing the importance of geography and its value.3 - Teaching with the Post - Brennan Strategy Encourage students during learning situations to learn the learning content of a specific unit, to perform activities with enthusiasm, effectiveness, and to achieve sound results, to record, discuss and review them; to make sure they are correct before they are presented to the teacher.Recommendations1 - The need to focus on teachers by the directorates of provincial education using strategies based on structural philosophy, which contribute effectively to the development of different thinking skills, especially contemplative thinking, and the practice of investigation and discovery in different situations.2 - Work on the training of geographical teachers by the directorates of training in the provinces on the use of modern strategies in teaching based on the ideas of structural theory, including the strategy of Post and Prín.3 - Adopting both the Post and Brennan strategy when preparing curricula or a guide for geography teachers.SuggestionIn the light of the objectives of this study and its findings, and supplemented by the researcher proposes to conduct further research and studies in the following areas.1 - Investigating the impact of the Post and Brennan strategy in teaching geography on the development of other types of thinking, such as critical thinking, creative thinking, and problem solving skills.2 - Effectiveness of the Post and Brennan strategy in the achievement of the geography of middle school students in developing their attitudes toward the material.3 - Effectiveness of the Post and Brennan strategy in the collection of geography and the development of geographical thinking and social skills among middle school students.4 - The effectiveness of teaching using the strategy of learning in the development of the development of the skills of students in the preparatory stage in the geography and their preference for knowledge

فاعلية مهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الجغرافية واشتبقائها == The effectiveness of high level thinking skills in the achievement of students in the fifth grade in geography and its retention

Author name: قيص شاكر كريم الجبوري
Supervisor name: جنان مرزة حمزة | علي جبار عبد الله
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Social Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The aims of current research is to identify : (the effectiveness of high - level thinking skills in the achievement of fifth literary grade students in geography and its retention.To achieve the goals of the research, the researcher has set up the following : two zeros hypotheses1 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score achievement of the students of the experimental group, who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of students of the control group who study the same material in the traditional way in the test.2 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score of the experimental group students who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of control group students who study the same material in the traditional method in the retention test.In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a full semester (eight weeks). The experimental design was chosen with partial control (for the experimental and control groups). The research was limited to the fifth grade students in one of the schools of the General Directorate of Education in Babil Governorate (61) students with (31) students for the experimental group and (30) students for the control group. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group ,whose students studied using the independent variable, high - level thinking skills and (b) to represents the control group whose students studied in the traditional way, which did not face any independent variable. The researcher conducted a parity between the students of the two groups (experimental and control) in the following variables : (ageAcounted by months, educational level for parents, grades of geography in the test at end of the first course for the year (2016,2017), the previous information test scores,and the Danels test scores. After that ,the material was appointed which will be studied during the course of the experiment, last three chapters of the geography book to be taught for the fifth grade for the academic year 2016 - 2017The researcher formulated the behavioral objectives which amounted to (100) behavioral objectives for the subjects to be taught during the specified period which started on Monday (20/2/2017) and ended on Thursday (20/4/2017)The researcher prepared teaching plans (23 for each group) for the subjects to be taught during the duration of the experiment. The researcher presented two teaching plans to a selection of arbitrators and specialists to determine their validity. He taught the two research groups during the period of the experiment which lasted 8 weeks. After Experiment was over , the researcher prepared (a research tool), which was a final collection test for the two groups of research in the field of geography, consisting of (50) items (40) objective items of the multiple choice type and (10) paragraphs .The validity of contents and form were counted, the difficulty factor , the power of excellence and the effectiveness of wrong alternatives . The stability of the test was achieved in two ways : the first method (the midterm split) with the stability coefficient and after the correction by the Spearman - Brown equation The same test was repeated on both groups after 14 days on the test. The appropriate statistical methods were used. After the researcher applied the tests after the end of the teaching period. The results were statistically analyzed using the T - test for two independent samples. And the difference was statistically significant at the level ofBsignificance (0,05). In light of this result, the researcher recommended several recommendations : 1 - It is necessary to involve teaching staff in training courses outside the country.2 - Bring a high technology equipment from outside Iraq to develop educational institutions.3 - Exchange experiences with countries that have experiences in the development of thinking and skills to be able to benefit from these experiences in the development of curricula and teaching methods.4 - The general directorate of training in the ministry of education has to conduct an extended training courses to train teachers on the use of modern methods of teaching especially high - level thinking skills to achieve the desired educational goals.The researcher suggested the following : 1 - Conduct a similar study for the current study in other subject.2 - Conduct a similar study for the current study in other study stage.3 - Conducting the study of the effectiveness of teaching thinking skills of high - grade in the collection of geography and the development of creative thinking among students in the fifth literary grade.

اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص == The extensive reading strategy of fifth grade students is literature in literature and texts

Author name: حسام عبد الكاظم ربيح الجرياوي
Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | منير نجم عبيد الجبوري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف "اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص "ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الادب والنصوص باستعمال استراتيجية القراءة الموسعة وطلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية . اعتمد الباحث المنهج التجريبي، ذا الضبط الجزئي، واختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي اختار الباحث عشوائيا اعدادية (علي جواد الطاهر) لاجراء تجربته فيها، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد استراتيجية القراءة الموسعة ، وشعبة (ا) تمثل المجموعة الضابطة التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد الطريقة الاعتيادية ، وقد بلغت عينة البحث (60) طالبا بواقع ( 31) طالبا في المجموعة التجريبية و( 29) طالبا في المجموعة الضابطة . اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الاتية : ( درجات اختبار الذكاء - اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الاعتيادية ، والعمر الزمني محسوبا بالشهور ، ودرجات الفصل الاول لمادة اللغة العربية للعام الدراسي 2016 - 2017م ، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات ).حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي ستدرس اثناء مدة التجربة ، وصاغ اهدافا سلوكية لهذه الموضوعات ، فكانت (90) هدفا سلوكيا. اعد الباحث خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها اثناء مدة التجربة ، وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه طيلة مدة التجربة التي استمرت(9) اسابيع ،اذ بدات التجربة يوم الثلاثاء الموافق 21/ 2/ 2017م ، وانتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي يوم الخميس 27/ 4/ 2017م . اعد الباحث اختبارا تحصيليا في مادة الادب والنصوص من نوع الاختيار من متعدد وتكون الاختبار من (40) فقرة تاكد من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة وقوة تميز فقراته . استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية في اجراءات البحث والوصول الى النتائج وهي : ( الاختبار التائي ( T - Test) لعينتين مستقلتين ، ومعادلة مربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة سبيرمان - براون ، ومعادلة معامل الصعوبة ، ومعادلة تمييز الفقرة ، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحه ).وبعد تحليل البيانات احصائيا توصل الباحث الى النتيجة الاتية : تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الادب والنصوص باستراتيجية القراءة الموسعةعلى طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الادب والنصوص بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل بفرق ذي دلالة احصائية .وفي ضوء النتائج التي تمخضت عن الدراسة الحالية استنتج الباحث الاتي : 1. ان التدريس على وفق استراتيجية القراءة الموسعة يجعل الطالب محور العملية التعليمية وهذا ماتنادي به الاتجاهات الحديثة في التدريس .2. ان تقسيم الطلاب الى مجموعات في ضوء التدريس على وفق خطوات هذه الاستراتيجية ، ساعد الطلاب الضعفاء في المادة العلمية على المشاركة مع اقرانهم في الدرس مما ادى الى انماء روح العمل الجماعي وزيادة الالفة والتفاعل فيما بينهم 3 .ان اسلوب مناقشة الطلاب داخل المجموعات كان له الاثر البارز في اثارة حيوية الطلاب بالمشاركة والتحدث فضلا عن انها حببت دراسة الادب لديهم ووجدوا في درس الادب ميدانا لتاكيد ذواتهم. وفي ضوء النتيجة اوصى الباحث بتوصيات عدة منها الاتي : 1. جعل الطلبة المحور الرئيس في العملية التعليمية واعطائهم الدور الاكبر في المناقشة والتحليل، والبحث عن الاجابات، وايجاد منافذ متعددة، واستنباط الافكار واستعمالها بشكل صحيح.2.ضرورة حث مدرسي اللغة العربية ومدرساتهواتوجيههم نحو مبدا التنويع في اساليب عرض مادة الادب والنصوص . 3.ضرورة عناية مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باللغة العربية الفصيحة في تدريس الادب والنصوص . واستكمالا لجوانب البحث الحالي اقترح الباحث مقترحات عدة منها الاتي : 1.اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة اثر انشطة كتابية في مادة التعبير. 2.اجراء دراسة موازنة بين استراتيجية القراءة الموسعة واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى . 3.اجراء دراسة مماثلة على طلاب الفرع العلمي في مادة الادب والنصوص ،لان البحث الحالي اقتصر على طلاب الفرع الادبي . | The current research aims to identify the "impact of the extended reading strategy in the achievement of students of the fifth grade literary literature and texts"To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis : There is no significant difference at the level of (0,05) between the average score of students in the experimental group who will study the literature and texts using the strategy of reading extended and students control group who will study the same article in the usual way. The researcher adopted the experimental method, which is partially controlled, and chose the experimental design of two experimental groups and a control and a post - implementation test (B) to represent the experimental group that studied literature and texts by adopting the extended reading strategy, and (A) represents the control group that studied literature and texts by adopting the usual method, The research sample reached (60) students by (31) students in the experimental group and (29) students in the control group. The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the two groups in the following variables : (IQ test scores - Raven test for regular consecutive matrices, age of months calculated, first semester grades for the 2016 - 2017 academic year, academic achievement of parents, and academic achievement of mothers).The researcher identified the subjects to be studied during the duration of the experiment and formulated behavioral objectives for these subjects. The researcher prepared teaching plans for the subjects to be taught during the trial period. The researcher studied the two research groups himself for the duration of the experiment which lasted (9) weeks. The experiment began on Tuesday 21/2/2017 and ended with the implementation of the test on Thursday 27/4/2017 . The researcher prepared a collection test in the literature and texts of the type of multiple choice and the test of (40) verifies the veracity and stability of the level of difficulty of paragraphs and the effectiveness of its alternatives and the strength of the correct distinction of paragraphs. The researcher used the following statistical methods in the research procedures and access to the results : (T - Test) for two independent samples, the Ka - square (Ka2), the Pearson correlation coefficient, the Spearman - Brown equation, the coefficient of difficulty coefficient, the parity equation equation, and the equation of the effectiveness of the incorrect alternatives). After analyzing the data statistically the researcher reached the following result : The students of the experimental group who studied literature and texts in the extended reading strategy exceeded the students of the control group who studied literature and texts in the usual way in the achievement test with statistically significant difference.In light of the results of the current study, the researcher concluded the following : 1. Teaching according to the strategy of extended reading makes the student the focus of the educational process and this is dictated by the recent trends in teaching.2. The division of students into groups in the light of teaching according to the steps of this strategy, helped students who are weak in the scientific material to participate with their peers in the lesson, which led to the development of the spirit of teamwork and increase the familiarity and interaction among them3. The method of discussion of students within groups has had a significant impact in raising the vitality of students to participate and speak as well as they loved literature study and found in the literature lesson a field to assert themselves. In light of the result, the researcher recommended several recommendations, including the following : 1. Making students the main focus of the educational process, giving them the biggest role in discussion and analysis, searching for answers, finding multiple outlets, and devising ideas and using them correctly.2. The necessity of urging the teachers of Arabic language and their teachers and directing them towards the principle of diversification in the presentation methods of literature and texts.3. The need for the attention of Arabic language teachers and their teachers in the Arabic language in the teaching of literature and texts. In addition to the current research aspects, the researcher proposed several proposals, including the following : 1. Conduct a study similar to the current study to find out the impact of writing activities in the expression material.2. Conduct a balance study between the extended reading strategy and other modern teaching strategies.3. Conduct a similar study on the students of the scientific branch in the literature and texts, because the current research was limited to students of the literary branch

اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية == The effect of teaching the reading of the strategy of the wonderful link in the expressive performance of students in the preparatory stage

Author name: دعاء حسن عبد الحمزة المرشدي
Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | حسن غانم الجنابي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف : اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية. وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : " ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي سيدرسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي سيدرسن المطالعة بالطريقة التقليدية في الاداء التعبيري". وللتحقق من ذلك اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي, واعدت تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي, واختارت عشوائيا اعدادية الدكتورة مديحة عبود البيرماني في مركز محافظة بابل, وبالطريقة نفسها الباحثة من الخامس التطبيقي شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة المطالعة على وفق الطريقة الاعتيادية, بلغت عينة البحث (74) طالبة, بواقع (36) طالبة في شعبة (ا), و(38) طالبة في شعبة (ب). كافات الباحثة احصائيا بين طالبات المجموعتين (التجريبية , والضابطة) في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور, والتحصيل الدراسي للاباء, والتحصيل الدراسي للامهات, والدرجات النهائية لمادة اللغة العربية في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي2016 - 2017, ودرجات اختبار التعبير القبلي) ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05). وحددت الباحثة المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والمتمثلة بالموضوعات الثمانية من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطالبات المرحلة الاعدادية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016 - 2017.وصاغت الباحثة اهدافا سلوكية للموضوعات التي ستدرسها فبلغت (94) هدفا سلوكيا على وفق المستويات الستة لتصنيف بلوم, ثم اعدت خططا تدريسية للموضوعات الثمانية المقرر تدريسها لمجموعتي البحث بلغ عددها (8) خطط لكل مجموعة, وعرضت انموذجين منها على نخبة من المحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها, واعدت اختبارا نهائيا لقياس الاداء التعبيري للطالبات بعد اتمام التجربة، عن طريق استبانة تضمنت عددا من الموضوعات التعبيرية لاختيار الموضوع الملائم لطالبات المرحلة الاعدادية وتحققت من صدقه الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين, ومن ثباته بطريقة اعادة الاختبار, اذ بلغ معامل الثبات (0.92) وبعد تصحيحه بمعامل ارتباط بيرسون بلغ(0,90), وبذلك اصبح الاختبار جاهزا للتطبيق. درست الباحثة مجموعتي البحث طيلة مدة التجربة, التي استمرت (12) اسبوعا, وبعد نهاية التجربة طبقت الباحثة الاختبار البعدي على طالبات مجموعتي البحث. ولتحليل النتائج استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتينT - test)), ومربع كاي(كا2),ومعامل ارتباط بيرسون).وتوصلت الباحثة الى النتيجة الاتية : يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وبين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن مادة المطالعة بالطريقة الاعتيادية لمصلحة المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتيجة توصلت الباحثة الى استنتاجات عدة وقدمت توصيات منها : 1. توجيه المدرسين والمدرسات الى عدم الاقتصار على الطرائق الاعتيادية في التدريس والتركيز على الاستراتيجيات الحديثة, ومنها استراتيجية الرابط العجيب.2. اطلاع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على استعمال استراتيجية الرابط العجيب وكيفية اعداد الدرس على وفقها.واستكمالا لجوانب البحث اقترحت الباحثة عددا من المقترحات منها : .1 - اجراء دراسة مماثلة في فروع اللغة العربية الاخر (البلاغة, والقواعد, والادب).2 - اجراء موازنة بين استراتيجية الرابط العجيب وبين استراتيجيات اخر في تحصيل الطلبة. | The present research aims to identify the following : The effect of teaching the reading on the strategy of the strange link in the expressive performance of middle school students. To investigate the research objective, the researcher formulated the following zero hypothesis : "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the reading subject of the strategy of the strange link and the average achievement of students of the control group who study reading in the traditional way of expressive performance." To achieve this, the researcher adopted the experimental method and adopted a partial experimental design and randomly selected Dr. MadihaAbboud Al - Birmani in the center of Babil governorate. In the same way, the researcher chose the fifth of the applied class (A) to represent the experimental group that will study the reading material according to the strategy of the strange link, And (b) to represent the control group that will study the reading material according to the usual method. The sample of the study reached (74) students, (36) students in Division (A), and 38 students in Division B. The researcher rewarded statistically between the two groups (experimental and control) in the following variables : (The age of the female students calculated in months, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the final grades of the Arabic language in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, the test scores of the tribal expression). The differences were not statistically significant at (0.05). The researcher identified the scientific material that will be studied during the duration of the experiment, represented by the eight topics of the reading book to be taught to middle school students in the second semester. The researcher formulated behavioral goals for the subjects to be studied. This was 94 behavioral goals in accordance with the six levels of the Bloom classification. The researcher then prepared instructional plans for the eight subjects to be taught to the two research groups. The plans were presented to two groups, And methods of teaching. The researcher prepared a final test to measure the expressive performance of the students after the completion of the experiment, through a questionnaire that included a number of expressive topics to choose the appropriate subject for the preparatory stage students. , Reaching stability coefficient (0.92) and corrected after Brown correlation coefficient Sbierman - reached (0,90), and thus the test is ready for application. The researcher studied the two groups of research during the period of the experiment, which lasted (12) weeks, and after the end of the experiment applied the post - test to students of the two groups of research.To analyze the results, the researcher used the following statistical methods : (T - test), Kai square (Ka 2) and Pearson correlation coefficient.The researcher reached the following conclusion : There was a statistically significant difference at the level of (0,05) between the mean expression performance of the experimental group who studied reading according to the strange link strategy and the average expressive performance of the control group students who studied the reading material in the usual way and for the benefit of the experimental group.In light of this finding, the researcher reached a number of conclusions and made recommendations, including : 1. Instruct teachers and teachers not only to the usual methods of teaching and to focus on modern strategies, including the strategy of the strange link.2. Inform the teachers of the Arabic language and their schools to use the strategy of the strange link and how to prepare the lesson according to it.To complement the research aspects, the researcher proposed a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study in the branches of the other Arabic language (rhetoric, grammar, literature).2 - Make a balance between the strategy of the link strange and other strategies in the collection of students

اثر استراتيجيه التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير التاملي لديهن == The impact of the cognitive apprenticeship strategy in the achievement of second grade students in the of Physics and Reflective Thinking

Author name: رقية عبد عبد الله الحسناوي
Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | عبد الامير خلف عرط
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ولغرض التحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المادة باستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المادة باستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التاملي في مادة الفيزياء للصف االثاني المتوسط. ولاجل التحقق من صحة هاتين الفرضيتين , اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا , اذ بدات التجربة يوم الاحد الموافق(26/2/2017), وانتهت يوم الثلاثاء الموافق (2/5/2017),وتم اختيار التصميم التجريبي(ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين , احدهما تجريبية والاخرى ضابطة. واختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة (القانتات) للبنات من بين مدارس المركز في المديرية العامة لتربية النجف الاشرف, بعد موافقة المديرية على تسهيل مهمة الباحثة بتطبيق التجربة فيها، والتي تحتوي على (5) شعب للصف الثاني المتوسط ، واختارت منها بالتعيين العشوائي شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية , وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة، واستبعدت الباحثة احصائيا الطالبات الراسبات , اذ بلغ عددهن (9) طالبة ،وبذلك اصبح المجموع الكلي للطالبات الخاضعات للتجربة (66) طالبة ، في المجموعتين، بواقع(33) طالبة لكل مجموعة ,وقد كافات الباحثة بين مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : العمر محسوبا بالشهور، الذكاء، درجات نهاية االفصل الاول في مادة االفيزياء، واختبار التفكير التاملي, وتحصيل الوالدين. وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة (السادس, والسابع , والثامن ،التاسع) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط, وتم صياغة الاهداف السلوكية للمادة التعليمية , اذ بلغ عددها (155) هدفا سلوكيا واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نحبة من الخبراء المختصين لمعرفة صلاحيتهواملاءمتها لطالبات الصف الثاني المتوسط .وقامت الباحثة ببناء اختبار للتحصيل مكونا من (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل ,اما الاداة الثانية فقد تمثلت باختبار التفكير التاملي , المكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل , توزعت بالتساوي بين خمسة مهارات للتفكير الـتاملي .وتم استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة , واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن على وفق استراتيجيه التلمذة المعرفية على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة الاعتيادية في اختباري التحصيل والتفكير التاملي. وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بضرورة اعتماد استراتيجيه التلمذة المعرفية في تدريس مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط , لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل للطالبات , فضلا عن رفع قدرتهن في التفكير التاملي , وكذلك اقترحت الباحثة اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر استراتيجيه التلمذة المعرفية في متغيرات اخرى ولمراحل دراسية اخرى | (The impact of the cognitive apprenticeship strategy in the achievement of second grade students in the of Physics and Reflective Thinking) In order to verify the research objective, the following two hypotheses were formulated : 1 - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average score of the students of the experimental group who study the material with the strategy of cognitive apprenticeship and the average score of students of the control group who study the material in the usual way in the achievement test in Physics for the second intermediate grade . 2 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the article with the strategy of cognitive apprenticeship and the average score of the students of the control group who study the material in the usual way in the test of reflective thinking in physics for the second intermediate grade . In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a full semester. The experiment began on Sunday, 26/2/2017, and ended on Sunday, 3/5/2017. The experimental design (partial adjustment) was chosen for two groups (Qanatat) for girls from among the center's schools in the General Directorate for the Education of Najaf, after the approval of the Directorate to facilitate the researcher's task to apply the experiment, which contains (5) people for the second grade intermediate, and chose (C) to represent the experimental group, The total number of female students enrolled in the experiment was (66) students in both groups (33) students per group. The researcher was rewarded between the two research groups in the group. (6, 7, 8, 9) of the physics book for the second intermediate grade, and the behavioral goals were formulated. The results of the study were summarized as follows : For the educational material, as it numbered (155) behavioral goals and prepared daily plans to teach the two sets of research and presented two of them on the likes of experts and specialists to know the validity and suitability of the second grade students average, and the researcher built a test of collection consists of (40) test paragraphs of the type of multiple choice with four alternatives, The second tool consisted of the test of the contemplative thinking, consisting of (30) multiple choice types of four alternatives, divided equally between five skills of contemplative thinking, and the appropriate statistical methods were used. The results showed that the students of the experimental group studied according to the strategy of In the light of the results of the research, the researcher recommended the adoption of the cognitive apprenticeship strategy in the teaching of physics for the second intermediate grade, as it has a positive effect in raising the level of achievement of female students, as well as raising And the researcher suggested conducting a similar study to show the effect of the strategy of apprenticeship in other variables and other stages of study .

فاعلية انموذج جون زاهوريك في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وعمليات العلم لديهم == Effectiveness of the John Zahorek model in the achievement of second graders in physics and their science processes

Author name: مرتضى رعد راضي العوادي
Supervisor name: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | امنة كاظم مراد
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The research aims to identify the effectiveness of John Zahorek's model in : A) Achieving of the second grade students of the middle school in physics. B) Science operations of the second grade students of the middle school. To verify this objective the following two hypotheses were formulated : 1) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group which will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the achievement test of physics. 2) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group that will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the science operations scale. The research was determined with the students of the second grade intermediate in the middle and secondary schools of the government in the center of the province of AL - Najaf and the physics of the last four study seasons which they are (light and its reflection , refraction of the light, thin lenses , electromagnetic waves) For the academic year (2016 - 2017) AD and the researcher intentionally chose an intermediate school for boys of Al - Masjid Al - Haram that affiliated to the Directorate of Education of Al - Najaf to represent a place to conduct the experiment.The researcher adopted the experimental method and the micro - experimental design was used in two equal sets of post - test for achieving and measuring of the science operations. The two classrooms were chosen in a random cloud manner and the classroom B represents the experimental group and the classroom A represents the control group. The study sample consisted of (70) students where (35) students of the experimental group studied according to John Zahorek model and (35) students of the control group studied according to the usual method. The researcher evaluated the research groups statistically in a series of variables (age calculated in months, previous academic achievement in physics, intelligence level, parents' achievement, the scale of science operations) Preparation of teaching plans). The researcher also prepared the research requirements of (defining the scientific subject, formulating the behavioral objectives, preparing teaching plans).The researcher prepared two tools ; the first tool is (the achievement test) which in its final form will consists of (40) thematic paragraphs of the type (multiple choice) with four alternatives. The virtual honesty and the content honesty have been verified and the coefficient of difficulty and the coefficient of the discrimination and the effectiveness of alternatives to the substantive paragraphs were extracted. The stability of test paragraphs was found in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.89) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (81.0). The second tool is the (Scale of Science Operations) ) which in its final form will consists of 32 paragraphs that distributed evenly over the basic science processes which they are (observation, classification, inference, prediction, measurement, communication, numbers use, temporal and spatial relations) and its virtual honesty and its construction honesty and the forces of discrimination of its paragraphs and the calculation of stability was verified in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.87) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (0.81). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and lasted for 16 weeks and with two classes per group. After the experiment the research tools were applied to the two research groups.The data were processed statistically by using the following statistical means : (The test of two independent samples , the square of Kai , the coefficient of difficulty , the equation of discrimination , Pearson correlation coefficient , equivalent to the effectiveness of the wrong alternatives, the Spearman - Brown equation , equation of Kyudar Richardson 20 , Aita equation). Research results showed : 1 - Excellence of students of the experimental group that studied according to the model of John Zahorek on the students in the control group which studied according to the usual way in the collection of physics and the size of the impact of (1.22) which it is a large indicator.2 - Excellence of the students of the experimental group which studied according to the model John Zahorek on the students of the control group which studied according to the usual method in the scale of science operations and with size of the impact (1.22) which it is a large indicator.In the context of the research results the researcher came out with a set of conclusions and recommendations and suggestions.

فاعلية المحطات العلمية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم == Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They Have

Author name: احمد محمد امير كاظم الشريفي
Supervisor name: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | عدي صبري عبد الرزاق
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على فاعلية التدريس على وفق المحطات العلميه في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم ، ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي لمادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط . اجرى الباحث تجربه استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنه الدراسيه ( 2016 - 2017م ) ،استعمل فيها الباحث المنهج التجريبي كمنهجيه لاجراءات بحثه ، وتم اختيار التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبيه والاخرى ضابطه ، واقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعه للمديرية العامه للتربيه / الكرخ الثانيه التابعة لمحافظة بغداد ، اذ تم اختيار عينة البحث قصديواالمتمثله بـ ( متوسطة الصابر للبنين ) موزعه على ست شعب دراسيه ( ا ، ب ، ج ، د ، ه ، و) واختيرت الشعبه ( ج ) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه التجريبيه التي تدرس على وفق طريقة المحطات العلميه وكان عدد طلابها ( 34 ) طالب واختيرت الشعبه ( و) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه الضابطه التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية وكان عدد طلابها ( 32 ) طالب وبذالك بلغ العدد الكلي لطلاب عينة البحث ( 66 ) طالب.كوفئت مجموعتا البحث في مجموعه من المتغيرات ( العمر محسوبا بالاشهر ، اختبار الذكاء Raven ، درجات اختبار مادة الفيزياء في الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ومقياس الدافع المعرفي القبلي ) وحددت الماده العلميه بالفصول الاربعة الاخيرة ( الفصل السادس ، الفصل السابع ، الفصل الثامن ، الفصل التاسع ) من كتاب علم الفيزياء للصف الثاني المتوسط ( ط8 ، 2016 ) ، وتم صياغة الاهداف السلوكيه وبلغ عددها ( 126 ) هدفا سلوكواتم عرضها على مجموعه من الخبراء والمحكمين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس ، وتم اعداد اداتي البحث وتمثلت الاداة الاولى بالاختبار التحصيلي البعدي وتكون من ( 40 ) فقره اختباريه من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل ، وتم التاكد من الصدق الظاهري وصدق المحتوى وتم استخراج الثبات بطريقة التجزئه النصفيه ، اذ بلغ بعد التصحيح بمعادله سبيرمان - براون (0,86) ، وكذلك بطريقة كيودر ريتشاردسون (20) وبلغ (0,82) وهو معامل ثبات جيد ، وتمثلت الاداة الثانيه بـ مقياس الدافع المعرفي وتكون من ( 44 ) فقره ، وتم احتساب الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد استخرج على وفق معادلة الفا - كرونباخ اذ بلغت قيمته (0,92) واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط سبيرمان ، معادلة بيرسون ، معادلة معامل الصعوبه والتميز ، معادلة فعالية البدائل ، معادلة كودر ريتشاردسون ومعادلة الفا - كرونباخ ) تم تطبيق التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد المصادف 26 / 2 / 2017 م وانتهت التجربة في يوم الاحد المصادف 30 / 4 / 2017 م وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام الوسائل الاحصائيه المناسبه وباستخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات المجموعه الضابطه في الاختبار التحصيلي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,014 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في الاختبار التحصيلي ، وتم استخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات طلاب المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات طلاب المجموعه الضابطه في مقياس الدافع المعرفي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,140 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في مقياس الدافع المعرفي .وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة تطبيق استراتيجية المحطات العلمية في تدريس مادة الفيزياء لطلاب الصف الثاني المتوسط ، لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى تحصيل الطلبه وزيادة الدافع المعرفي لديهم .فضلا عن ذلك اقترح الباحث اجراء دراسه مماثلة لمعرفة فاعلية التدريس على وفق استراتيجية المحطات العلميه لمراحل دراسيه اخرى ومتغيرات اخرى . | The aim of the research is to identify Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They HaveFor the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in physics for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the cognitive motivation in physics for the second intermidate class.The researcher conducted an experiment that lasted whole semester of the academic year (2016 - 2017) used the experiment desgin as a methodology for its research procedures , a partial adjustment was selected with a partial post - test for two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was limited on the second class intermediate in one of the schools belonging to the General Directorate for Education/ Al - Karkh 2 affiliate of Baghdad province.(Al - Saber intermediate School for Boys) distributed on six division (A,B,C,D,E,F,G) Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group who are studying accordance to the effective of scientific stations ,the number of its students (34) and section (G) was selected randomly to repersented the control group who are studying according to the usual way consists of (32) students so the total number of the research sample reached (66) students. The researcher qualifies between the two groups with a set of variables ( age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for physcis subject for the year (2016 - 2017) and intertribal scale cognitive motivation. Scientific material identified (Sixth,Seventh,Eighth,Ninth)chapters from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 8). The behavioral objectives were formulated and reached (126) behavioral objectives the researcher builds two tools that are represented by the post achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.86) ,according to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.82) that is a good stability . The second tool was represented by scale cognitive motivation that is consist of (44) items ,calculates the Face Validity, certified construction ,the stability of the test has been extracted by Alpha - Kronbakh reached (0.92).The researcher used the following statistical means ( Indepenent sample t - test, Kai sequer, correlation coefficient of Spearman, coefficient of difficulty and discrimination, equation of effectiveness alternatives, Kuder - Richardson equitation and Alpha - Kronbakh equation) .Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), where the beginning of the actual teaching on Sunday (30/04/2017) .After the research tools have been applied analysing the results statistically using (t - test ) to compare the average marks of the experimental group and marks of control group in post - test achievementit is found that the calculated t - value (4.014) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05), that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the achievement test .T - test has been used to compare between the average grades of the experimental group and average grades of the control group in the cognitive motivation scale, found that the calculated t - value (4.140) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05) that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the cognitive motivation scale.According to the research results ,the researcher recommended need to applied scientific stations strategy in teaching physics to students of the second intermidiate class because of their signficant impact in rasing the level of student achievement and increasing the cognitive motivation they have.Morever,the reseacher suggested conducting a similar study to determine the effectiveness of teaching according to scientific stations strategy for different stages and variables

بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين == Building an Educational Program to Develop Reading Readiness for Primary School Pupils According to the Indicators Specified by Teachers and Educational Supervisors

Author name: وفاء روضان صاحب الطائي
Supervisor name: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | زينة غني عبد الحسين
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين وذلك من خلال الاجابة على السؤال التالي : ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟وقد تحدد مجتمع البحث بمجموع معلمي ومعلمات اللغة العربية ومشرفيها في مركز محافظة بابل والبالغ عددهم (1255) وقد سحبت من مجموعهم عينة بالطريقة العشوائية الطبقية بنسبة (25%) وقد بلغت (331) معلموامعلمة ومشرفا تربويوامشرفة.اما اداة البحث فكانت استبانة مفتوحة قامت الباحثة بتوجيهها للمعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات المتخصصين باللغة العربية وقد تضمنت سؤالا واحدا وهو "ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟" وبعد الانتهاء من سحب الاستبانة تم تفريغ البيانات واعتمدت الباحثة نسبة اتفاق (80%) من المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات للمؤشرات المطروحة من قبلهم وقامت بتصنيفها الى عشر مجالات رئيسة باستبانة مغلقة وهي كالاتي : (المجال الاول تنمية المفردات اللغوية, والثاني تنمية مهارات التمييز السمعي, وتضمن الثالث تنمية مهارات التمييز البصري, والرابع فهم المقروء واستيعابه, وجاء في المجال الخامس تنمية مهارات الوعي الصوتي لما يسمع او يقرا, وفي المجال السادس تنمية مهارات تعرف الكلمات, وفي المجال السابع الوسائل التعليمية وطرائق التدريس الحديثة, وتناول المجال الثامن البيئة المدرسية والمنزلية, اما المجال التاسع فتضمن المعلم, وفي المجال العاشر التقويم) وشرعت الباحثة بتوزيعها على العينة ذاتها, وتم التاكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء فاصبحت جاهزة لبناء البرنامج التعليمي على اساسها, وبعدما اكملت الباحثة اجراءاتها شرعت ببناء برنامجها المقترح على وفق المؤشرات التي تم تحديدها من لدن المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات, ثم عرضته على مجموعة من الخبراء كي تتاكد من صلاحيته, وقد جاءت موافقتهم عليه بعد اجراء بعض التعديلات, وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات, منها : 1. ان الاستعداد القرائي دليل على دوافع المتعلم للقراءة وحبه لها فهو يعمل كموجه لسلوك المتعلم مما يجعل القراءة اكثر جاذبية بالنسبة له كما انه يسهل عليه عملية الحفظ والاستدعاء للمادة المقروءة.2. يرتبط الاستعداد القرائي باهداف تعليم القراءة وتحقيقها حيث ان تعليم القراءة في المراحل المختلفة يهدف بصفة اساسية الى مساعدة التلميذ على وجود المتعة الدائمة والرضا في القراءة, مما يدفعه لاستخدامها في حياته اليومية.3. ضرورة تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري والوعي الصوتي وفهم المقروء وتنمية المفردات اللغوية لاثرها البالغ في تنمية الاستعداد القرائي وتعلم القراءة واتقانها. وفي ضوء الاستنتاجات, اوصت الباحثة بما ياتي : 1. اعتماد البرنامج التعليمي الحالي في الدورات التدريبية التي تقيمها معاهد الاعداد التربوي في العراق لتبصير المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين باهمية هذه المرحلة في تيسير عملية تعلم القراءة واتقان مهاراتها.2. ضرورة تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ لدوره الفعال في تدعيم المهارات الخاصة في القراءة كما انه يضمن في الوقت ذاته اهداف الارشاد والتوجيه القرائي.3. تقديم المادة العلمية بشكل مثير للتلميذ من خلال العناية بالاشكال والصور والالوان الواضحة والطباعة السليمة والاهتمام بالاخراج الفني للكتب لما لذلك من اثر واضح في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.4. متابعة المشاركين في البرنامج بعد الانتهاء منه لمعرفة مدى ما تحقق من الاهداف التي سعى الى تحقيقها.واخيرا اقترحت الباحثة الاتي : 1. اجراء دراسة تتضمن تطبيق البرنامج التعليمي المقترح الذي اعدته الباحثة وقياس فاعليته في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.2. بناء برامج مشابهة للبرنامج الحالي في التخصصات الاخرى.3. اجراء دراسة تتضمن بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. | The current study aims to build an educational program to develop reading readiness for primary school pupils according to specific indicators of teachers and educational supervisors by answering the following question : What indicators that contribute to the development of reading readiness for primary school students? The population was determined by the total number of teachers of Arabic language and supervisors in the center of Babylon province who were (1255). The sample represents a total of (331) teachers and supervisors by applying the random stratified method of sampling.The tool was an open questionnaire that the researcher presented to teachers and supervisors specialized in Arabic language. It includes one question : "What indicators that contribute to the development of reading readiness among primary school pupils?" After completing the questionnaire, the data were extracted and the researcher adopted the percentage of agreement (80%) of the teachers and educational supervisors for the indicators presented by them and classified them into ten main categories with a closed questionnaire as follows : The first category is the development of vocabulary, the second is the development of the skills of audiovisual discrimination, the third includes the development of the skills of visual discrimination, the fourth is comprehension, and the fifth is the development of the skills of voice awareness of what he hears or reads, the seventh is the educational aids and modern teaching methods, the eighth category is the school and home environment, while the ninth category includes the teacher, and evaluation lies in the tenth category) The researcher began to distribute it on the same sample, and it was verified after it was presented to a group of experts. It was ready to build the educational program on the basis of it. After the researcher completed her procedures, she started building her proposed program according to the indicators that were determined by the teachers and supervisors. It was presented to a group of experts to verify its validity, and have agreed to it after making some adjustments. In the light of the results the researcher concludes the following : 1. Reading readiness is a proof of the learner's motivation to read and his love for it. It works as a guide to the behavior of the learner, which makes reading more attractive to him and facilitates the process of memorizing and reading.2. Reading readiness is related to the goals of teaching and reading, as teaching reading at various stages is mainly aimed at helping the pupils to have permanent pleasure and satisfaction in reading, which drives him to use it in his daily life.3. The need to develop the skills of audiovisual discrimination, voice awareness, reading comprehension and the development of vocabulary for their great impact in the development of reading readiness and reading and mastering it.In light of the conclusions, the researcher recommends the following : 1. Adoption of the current educational program in the training courses held by the institutes of education in Iraq to enlighten teachers and educational supervisors of the importance of this stage in facilitating the process of learning to read and master their skills.2. The necessity of developing students' reading readiness for their effective role in supporting the special skills in reading, while at the same time ensuring the objectives of guidance and reading guidance.3. Presenting the scientific material in an exciting way to the student by taking care of the form and images and clear colors and sound printing and attention to the technical output of the books because of the obvious impact in the development of reading readiness for students.4. Follow - up of participants in the program after completion to find out the extent of the achievement of the goals that he sought to achieve.Finally, the researcher suggested the following : 1. Conducting a study that includes the application of the proposed educational program prepared by the researcher and measuring its effectiveness in developing reading readiness for pupils.2. Building programs similar to the current program in other fields.3. Conducting a study that includes the construction of an educational program to develop reading readiness in the upper grades of primary school

فاعلية تدريس انموذج انتوستل في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي == Effectiveness of teaching the Antostel model in the collection of the material of the history of the Arab Islamic civilization among the fourth grade students

Author name: سلام علي عباس الجرياوي
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | عباس كريم عبد الخفاجي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف الى : ( فاعلية انموذج انتوستل(Entwistle )في تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية لدى طلاب الصف الرابع الادبي) ولغرض التحقق من ذلك وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : ا ـ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05ʼ 0) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية على وفق انموذج انتوستل( Entwistle ),ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليديةفي الاختبار التحيلي0 ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي ) لمجموعتين, الاولى (تجريبية) ،والثانية (الضابطة ),وقد تم اختيار عينة البحث ( اعدادية القاسم للبنين )بطريقة عشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بطلاب المدارس الثانوية والاعدادية النهارية في محافظة بابل / قضاء القاسم ,ووجد فيها شعبتين ( ا , ب ) بمجموع (64) طالبا ,واختار عشوائيا شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها (32 ) طالبا , وشعبة (ب ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها (32 )طالبا , وقد كافا الباحث احصائيا بين مجموعتين في المتغيرات الاتية : ( العمر محسوبا بالشهور , التحصيل الدراسي للابوين , التحصيل الدراسي للفصل الاول في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية , اختبار الذكاء ) فضلا عن ضبط المتغيرات الاخر من اجل سلامة البحث , وحددت المادة العلمية بالفصلين الاخيرين من كتاب تاريخ الحضارة العربية الاسلامية للصف الرابع الادبي (ط1 ,1436 هـ / 2015 م ), قام الباحث بصياغة الاهداف السلوكية وبلغ عددها (110 ) اهداف سلوكية فضلا عن ذلك اعد الخطط التدريسية اليومية للمجموعتين التجريبية والضابطة كلتيهموابعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها . ولغرض قياس تحصيل طلاب مجموعتي البحث في الموضوعات التي درسها الباحث ,لهذا اعد اختبارا تحصيليا مكون من (50 ) فقرة ,(40 ) فقرة موضوعية من نوع الاختبار المتعدد و(10 ) فقرت مقاليه , وقد تم حساب صدقه وثباته , طبق الباحث الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث لقياس تحصيل الطلاب في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية . وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ( 2016 / 2017 م )اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الخميس الموافق ( 2/ 3 / 2017 م ) ونهايته يوم الاحد الموافق (2 / 5 / 2017 م) , اي استغرقت التجربة (8 ) اسابيع وبواقع ثلاث حصص اسبوعيا لكل مجموعة ,واستعمل الباحث في تحليل البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية المناسبة ابرزها الاختبار التائي (test ـ T ) لعينتين مستقلتين ,ومعامل ارتباط بيرسون ,ومربع كاي (كا2 ),ومعادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ومعادلة معامل الفقرات المقالية ,ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة 0 بعد استعمال الاختبار التائي (test ـ T ) في معالجة البيانات الاحصائية , اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج انتوستل ( Entwistle ) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية 0وفي ضوء نتائج البحث الحالي توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات تمثلت فيما ياتي : 1 . ان استعمال انموذج انتوستل في تدريس مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية ينسجم مع متطلبات التربية.2 . ان انموذج انتوستل يساهم في توجيه سير عملية التعليم الى الاهداف المرسومة بصورة صحيحة كونه ينظم البيئة الصفية التعليمية للطلاب.التوصيات : وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة استعمال انموذج انتوستل في تدريس مادة التاريخ لما له اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل لدى الطلاب ,فضلا عن ذلك ضرورة ان تضمين مقرر طرائق تدريس العلوم الاجتماعية في كليات التربية والتربية الاساسية الى نماذج ومنها انموذج انتوستل. مقترحات : وكذلك اقترح الباحث باجراء دراسات مماثلة لبيان فاعلية انموذج انتوستل في المتغيرات اخر ولمراحل دراسية اخرى وعلى الجنسين كليهمواكذلك اجراء دراسات مقارنة بين انموذج انتوستل مع نماذج تدريسية اخر في تحصيل الطلاب. | The present research aims to identify : (the effectiveness of the( Entwistle) model in the collection of subject the history of Islamic civilization in fourth grade students) for purpose of verifying this the researcher put hypothesis is zero : _ There is no statistically significant difference at( 0.05) level between the average score of students of the experimental group who studies subject history of Arab Islamic civilization according to the model of Entwistle and the average degrees of achievement of the students of the adjustment group who study the same subject in the traditional method And to achieve the objective of the research the researcher chose the experimental design (with partial control) for two groups the first (is experimental) and the second (is the adjusting) and has been chosen the sample al( Qassem for boy reparatory) at random way of the research community which represents students of secondary schools and reparatory day in governorate of Babil province al Qasim and found in which two division (A and B) with a total of (64 student), and chosen randomly division( A) to represent the adjustment group which is the number of the students ( 32 student) and division(B) to represent the group experimental which is the number of the students (32 student), the researcher was statistically compensated between two groups in the following variables (Age calculated at months, educational attainment to parents, Academic achievement of the first chapter in the history of Islamic Arab civilization, Intelligence test) As well as adjusting other variables for the integrity of the search, and the scientific article identified the last two chapters of the book history of Islamic civilization for the fourth literary grade(2015 AD /1436 AH ,ED1),The researcher formulated the behavioral goals and reached (110) behavioral goals as well as prepared daily plans for both groups experimental and the adjustment and after the presentation to group of experts and specialists have been making appropriate adjustments. In order to measure the achievement of the students of the two research groups in the subject studied by the researcher, for this He prepared collection test consisting of (50) paragraphs ,(40) thematic paragraphs of the type of multiple test and (10) paragraph of the article, and has been calculated honesty and stability. The researcher applied the achievement test on the students of the two research groups to measure the students achievement in the history of Arab Islamic civilization. The experiment was applied in the second chapter of the academic year(2016/2017 AD)as the actual teaching began on Thursday (23/2/2017 AD) and its end Sunday(23/4/2017 AD), which lasted (8) weeks and three weekly sessions for each group, IN the analysis of the data and the extraction of the results the appropriate statistical methods .The most prominent of which is the (T - test) of two independent samples ,The Pearson correlation coefficient, and the (ka 2), and the coefficient of the difficulty of the thematic paragraphs and equation coefficient paragraphs articular ,equation effectiveness of the wrong alternatives. After the using of the (T - test) in the processing of statistical data, the results were more than the results of the experimental group who studied according to the (Entwistle) model on the students of the group adjustment students who studied according to the traditional method .In the light of the current research results, The researcher reached a number of conclusions : 1 - The using of the Entwistle model in the teaching of the history of Arab Islamic civilization is in line with the requirements of education. 2 - Entwistle model contributes to directing the process of education to the goals set out correctly asit organizes the classroom environment for students. IN the light of the results of the research ,The researcher recommended the using of the Entwistle model in the teaching of the history because of it is positive impact in raising the level of achievement among students. Moreover, The need to include the curriculum of the methods of teaching social sciences in the faculties of education and basic education to models including Entwistle model. The researcher also suggested conducting similar studies to demonstrate the effectiveness of the Entwistle model in other variables and other stages of study and on both sexes as well as conducting comparative studies between the Entwistle model and other teaching models in student achievement.

اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء == The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation

Author name: بشائر صباح هادي المسعودي
Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | محمد شاكر الربيعي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة : (اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء ).ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في التحصيل.2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.3. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة( 0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.4. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم.ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة الرباب للبنات من بين المدارس المتوسطة والثانوية التابعة لمديرية تربية محافظة كربلاء , ودرست الباحثة خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : (رسم الهمزة المتوسطة على الالف , رسم الهمزة المتوسطة على الواو , رسم الهمزة المتوسطة على كرسي الياء, رسم الهمزة المتوسطة مفردة على السطر). واعتمدت على التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , وبلغ عدد طالبات الصف الثاني المتوسط (114) موزعة بشكل عشوائي على ثلاث المجموعة التجريبيةالاولى هي (39) والمجموعة التجريبية الثانية(38) والمجموعة الضابطة بواقع (37).وكافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية في امتحان الفصل الاول 2016 - 2017 للصف الثاني المتوسط وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية .وقد صاغت الباحثة (44) هدفا سلوكيا بصيغتها النهائية , وعرضتها على مجموعة من الخبراء في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , بغية التاكد من صلاحيتها , كما اعدت خططا تدريسية لموضوعات الاملاء في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية بغية التاكد من صدقهوااجراء التعديلات اللازمة عليهوابعد ذلك اصبحت الخطط جاهزة للتطبيق . وبدات الباحثة بتطبيق التجربة يوم الاحد الموافق 19/2/2017 وانهيت يوم الاربعاء الموافق 12 / 4/ 2017وقد درست الباحثة مجموعات البحث بنفسهواكانت اداة البحث : اختبارا في التحصيل ,و عرضت الباحثة فقرات اختبار التحصيل على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , وبعد ذلك اجرت تجربة استطلاعية على عينة من مجتمع البحث هي طالبات(متوسطة الجوهرة للبنات) . وامالاستخراج معامل الثبات وللتاكد من وضوح الفقرات ومناسبه الوقت المخصص للاختبار المعد, وبعد التاكد من صدق الاختبار وثباته , طبقت الباحثة الاختبار على طالبات عينة البحثوتم تحليل النتائج احصائيا وقد استعملت الباحثة عددا من الوسائل الاحصائية في تحليل النتائج والبيانات ومن هذه الوسائل (تحليل التباين الاحادي , ومعامل ارتباط بيرسون , ومربع كاي , ومعادلة سبيرمان - براون , ومعامل تمييز الفقرة ومعامل صعوبة الفقرة , طريقة شيفيه ).وتوصلت الباحثة الى ان : هناك فرقا ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة الاملاء باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي درسن المادة نفسها باستراتيجية سوم ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل حيث تفوقت المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة : ـــــــ ان استعمال استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تدريس موضوعات مادة الاملاء يسهم في زيادة تحصيل الطالبات اكثر من الطريقة الاعتياديةـــ واوصت الباحثة ضرورة العناية بتدريس مادة الاملاء على اساس تغيير شامل في طبيعة الفهم لعمليات القراءة ووظائفها في حياة الطلبة الحاضرة والمستقبلة ، وعدم الاقتصار على المفهوم الميكانيكي للكتابةواستكمالا لنتائج البحث اقترحت اجراء عدد من الدراسات ومنها : ــــ اجراء دراسة للتعرف على اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تنمية التفكير الابداعي والتفكير الناقد . | The Current research aims to know : (The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation).To achieve the current research objective, the researcher formulated the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the experimental groups and the control group in the collection.2. There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the strategy of self - questioning and the average achievement of the control group students who study in the usual way.3. There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average achievement of the students of the second experimental group who study the strategy of Swom and the average achievement of students of the control group who study in the usual way.4. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the self - questioning strategy and the average achievement of the second experimental group students who study the Swom strategy..In order to achieve the objective of the research, the researcher chose the Alrabab school for girls from middle and secondary schools belonging to the Directorate of Education of Karbala governorate. During the experiment, the researcher studied the following topics : (drawing of the middle Hamza on the thousand, drawing the middle Hamza on the waw, drawing the middle Hamza on the chair, (114) randomly distributed in the first three experimental groups (39), the second experimental group (38) and the control group (37).The researcher rewarded the students of the two groups of research in the variables of the age of time calculated in months and the academic achievement of parents and the grades of the Arabic language in the first exam 2016 - 2017 for the second intermediate grade and the equivalence of the intelligence test (Raven for matrices) and the researcher controlled the extraneous variables that may affect this type of experimental designs .The researcher formulated a behavioral goal in its final form and presented it to a group of experts in the methods of teaching Arabic language, educational and psychological sciences, in order to ascertain its validity. It also prepared instructional plans for the subjects of dictation in light of the content of the book and the behavioral goals formulated and presented to a group of experts And specialists in the methods of teaching the Arabic language in order to verify its sincerity and make the necessary adjustments to it and then the plans are ready for implementation.The researcher began to apply the experiment on Sunday, February 19, 2017 and ended on Wednesday, 12/4/2017. The researcher studied the research groups on her own. The research tool was a test of achievement. The researcher presented the subjects of the achievement test to a group of experts and specialists in the methods of teaching Arabic , Educational and psychological sciences, and then conducted an exploratory experiment on a sample of the research community are students (Aljawhra school for girls).The researcher applied the test to the students of the research sample. The results were statistically analyzed. The researcher used a number of statistical methods in analyzing the results and data. Pearson correlation coefficient, Kai square, Spearman - Brown equation, paragraph discrimination coefficient and paragraph difficulty factor, Schiffe method).The researcher concluded that : There was a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the students of the experimental group who studied the dictation by the self - questioning strategy and the average score of the second experimental group students who studied the same subject with the strategy of Swom and the average score of the control group who studied the same material in the usual way In the collection where the two experimental groups exceeded the control group.In light of the research results, the researcher concluded : The use of self - questioning strategies and teaching in the subjects of the dictates contributes to increasing the student's achievement more than the usual method . The researcher recommended the need to take care of teaching the material on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of reading processes and functions in the lives of students present and future, not only the mechanical concept of writingIn order to complete the research results, a number of studies were proposed, including : Conducting a study to identify the impact of self - questioning strategies and the development of creative thinking and critical thinking

فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء والتفكير الناقد لديهم == The effectiveness of teaching with high level Thinking Skills in the achievement of Students in the Fifth grade in the chemistry and critical Thinking of their students

Author name: عمر فلاح عواد الجنابي
Supervisor name: مهدي محمد جواد | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث لطرق فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في1 - تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء .2 - التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الاحيائي مادة الكيمياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة, وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبارالتفكير الناقد.وللتحقق من ذلك اختار الباحث المنهج والتصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي ، وتم اختيار مدرستين من المدارس الاعدادية والثانوية للبنين ضمن حدود محافظة بابل / قضاء المسيب ، بصورة عشوائية لتكون ثانوية ( جنادة الانصاري ) للبنين تمثل المجموعة التجريبية وثانوية ( الصديق ) للبنين تمثل المجموعة الضابطة ، وقد احتوت كل مدرسة على شعبة واحدة للصف الخامس الاحيائي ، وقد بلغت عينة البحث فيهما (79) طالبا بواقع (39) طالبا للمجموعة التجريبية ، وبعد استبعاد طالبين احصائيا اصبح عددهم (37) طالبا يدرسون على وفق مهارات التفكير عالي الرتبة ، و(40) طالبا في المجموعة الضابطة وبعد استبعاد (4) طلاب احصائيا اصبح عددهم (36) طالبا يدرسون بالطريقة الاعتيادية ، ليصبح العدد الكلي لكلا المجموعتين (73) طالب . وقد اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني ، التحصيل الدراسي للاباء ، التحصيل الدراسي للامهات ، درجات مادة الكيمياء في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، درجات اختبار المعلومات السابقة ، درجات اختبار رافن للذكاء ) ، ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05,0 ) . وتم اعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من ( 40 ) فقرة وبواقع اربعة بدائل لكل فقرة ، شملت فقراته المستويات الستة لتصنيف بلوم وتم التحقق من صدقه بعرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وايجاد ثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) ، اذ بلغ معامل ثباته قبل التصحيح (82,0 ) وبعد التصحيح بلغ ( 90,0 ) ، كما تم ايجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفعالية البدائل لفقرات الاختبار . اما اختبار التفكير الناقد فقد اعده الباحث اختبار للتفكير الناقد يتضمن (90 ) فقرة بواقع ( 6 ) مواقف لكل اختبار فرعي ، تم التاكد من صدقه عن طريق عرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) اذ بلغ معامل الثبات قبل التصحيح ( 80,0 ) وبعد التصحيح بلغ معامل الثبات ( 91,0 ) . واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ، معادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية ، معادلة فعالية البدائل الخاطئة ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ) ، وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق ذي دلالة احصائية بين مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الناقد في مادة الكيمياء ، اذ كانت القيمة المحسوبة البالغة ( 773,3) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية ، اما اختبار التفكير الناقد فكانت القيمة المحسوبة والبالغة ( 316,4 ) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) ولصالح المجموعة التجريبية. وخرج الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات 1 - حث المدرسين والمدرسات على اعتماد مهارات التفكير عالي الرتبة في التدريس بوصفها مهارات تساعد في دفع الطلبة على التفكير الناقد اثناء تعلمهم . 2 - اعداد دليل لمدرسي ومدرسات مادة الكيمياء يحتوي على مهارات وطرائق تدريس حديثة والتي تم اثبات نجاحها , وبضمنها مهارات التفكير عالي الرتبة . يقترح الباحث ما يلي : 1 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة في مواد دراسية اخرى.2 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية ، والمتوسطة ، والجامعية) | The present research aims is to identify the effectiveness of teaching with high level thinking Skills 1 - The achievement of the Fifth grade biology Students in chemistry 2 - Critical Thinking for Fifth Grade StudentsIn order to verify the two research objectives the following two zero hypotheses were formulated.1 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study chemistry according to the teaching with high level thinking skills and the average score of students in the control group who study the same subject material according to the usual method in the collection test .2 - there is no statistically significant difference at the level of significance (0.05)between the average score of the experimental group students who study the chemistry according to teaching high level thinking skills and the average score of control group students who study the same subject according to the usual method of critical in the critical thinking test.To ivestigate ,the researcher chose the experimental method and experimental design with partial identification .Two schools were selected from junior and secondary schools for boys within the boundaries of Babil governorate Musayyib is, randomized to be secondary (Jnada) for boys representing the experimental group and secondary (Siddiq) for boys represented the control group. Each school contained one division for the fifth grade in biology. The sample of study was reached (79) students with (39) students of the experimental group, After excluding of two students, the number of students reached (37) students according to high level thinking skills , and 40 students in the control group excluding of (4) students, the number of students (36) studying in the usual way, bringing the total number of both groups (73) Student.The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the (experimental and control)groups in the following variables : (the age of the time, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the grades of chemistry in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, ), previous information test scores the results of the test of the intelligence and the differences were not statistically significant at the level of significance (0.05).The test of the achievement of the type choice of a multi - member 40 paragraph included the alternatives six levels of Bloom the and verified the validity of his offer to the test was verified by the expert and the specialization. (0.82) and correction (0,90). Also, the coefficient of difficulty and the discriminating force of each paragraph were found and the alternatives to the test paragraphs were found.The test of critical thinking was prepared by the researcher to test critical thinking, which includes (90) paragraphs by (6) positions for each sub - test, was verified by Trueness by presenting it to the experienced and specialized, and stability in the way (midterm fragmentation) as the coefficient of stability before correction (0, 80). After the correction, the stability coefficient was 0.91.The researcher used the following statistical methods : (T - test for two quarters independent , of the squares of Kai, the equation of the paragraphs difficulty factor for the objective paragraphs coefficient of discrimination of the substantive paragraphs, the equation of the effectiveness of the wrong alternatives, Pearson correlation coefficient, Severman - Brown equation) The results showed statistically significant differences of between the two groups of research and for the benefit of the experimental groups and the experimental in the test And the critical thinking test in chemistry. The calculated value of (3,773) was greater than the numerical value of (2.000) in the achievement test and for the experimental group. The critical thinking test was the calculated value of (4,316) greater than the numerical value (2.000).The researcher came out with a number of recommendations and proposals, including : - Recommendations1 - Taking the results of the research from the chemistry teachers in Iraq in cluding the chemistry curriculum for the preparatory stage of high - level thinking skills to improve the academic and critical thinking of students.2 - Conducting courses, seminars and workshops for teachers to identify the types of thinking and skills and thinking skills, especially the methods of teaching thinking and provide the school environmentthat encourages it.The researcher suggests : 1 - Conducting studies that reveal the effectiveness of teaching with higher thinking skills in the variables (scientific enlightenment, creative thinking, problem solving, science operations, etc.).2. Conduct similar studies of current research in biology and physics topics.

فاعلية التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والدافع المعرفي لديهم == The effectiveness of teaching by using self regulated learning method on the achievement of second intermediate grade students in chemistry and their cognitive motivation

Author name: محمد تركي نجم عبود الفتلاوي
Supervisor name: عبد السلام جودت جاسم الزبيدي | اسامة عبد الكاظم مهدي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والدافع المعرفي لديهم, ولغرض التحقق من هدفي البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الكيمياء على وفق التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة الكيمياء . 2.لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الكيمياء على وفق التدريس المستند الى نظرية التعلم المنظم ذاتيا وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة والذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي في مادة الكيمياء. ولاجل التحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرى الباحث تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنة الدراسية (2016ــ 2017) م , وتم اختيار التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية, والاخرى ضابطة, واقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل اذ تم اختيار عينة البحث عشوائيا والتي تمثلت بــ ( المتوسطة المركزية للبنين) موزعة على ثلاث شعب دراسية وتم اختيار شعبتي (ب ــ ج) بطريقة السحب العشوائي لتمثل المجوعة التجريبية الشعبة ( ب) اذ بلغ عددها (30) طالبا والشعبة (ج) المجموعة الضابطة وبلغ عددها (30) طالبا وبذلك بلغ العدد الكلي لطلاب عينة البحث (60) طالبا كوفئت مجموعتا البحث في مجموعة من المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر, التحصيل الدراسي للوالدين, الذكاء (رافن Raven), درجات مادة الكيمياء في اختبار الكورس الاول للعام الدراسي (2016ــ 2017), اختبار المعلومات السابقة في مادة علم الكيمياء) وحدد الباحث المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة ( الخامس, السادس, السابع) من كتاب علم الكيمياء للصف الثاني المتوسط , (ط6, 2015) م وتم صياغة الاهداف السلوكية اذ بلغ عددها (164) هدفا سلوكيا, واعد الباحث اختبار التحصيل بـ (40) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل اما الاداة الثانية فقد تمثلت بمقياس الدافع المعرفي, والذي تكون من ثلاثة مجالات كل مجال يضم (12) فقرة اختبارية وبذلك اصبح المجموع الكلي للمقياس (36) فقرة اختبارية, واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ومعادلة حجم الاثر وتم حساب الثبات للاختبار التحصيلي بطريقة كيودر - ريتشاردسون (20) واستعملت معادلة الفا - كرونباخ لحساب الثبات لمقياس الدافع المعرفي , وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني اذ كانت بداية التدريس الفعلي (20/ 2/ 2017) م ونهاية التدريس الفعلي (18/4/2017) م وعند معالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق نظرية التعلم المنظم ذاتيا على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس الدافع المعرفي. وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث على ضرورة اعتماد نظرية التعلم المنظم ذاتيا في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط لما تتيحه هذه النظرية من مشاركة الطلاب في عمليتي التعلم والتعليم والتعاون من اجل تحقيق الاهداف وكذلك لها اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل وزيادة الدافع المعرفي كما اقترح الباحث اجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في متغيرات اخر وفي مراحل دراسية اخر. | The current study aims to identify the effectiveness of teaching based on self - organized learning theory in the achievement of students in the second grade intermediate in chemistry and their cognitive motivation. In order to verify the two objectives of the research, the researcher presented the following two zero hypotheses : There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the chemistry according to the teaching based on the self - organized learning theory and the average score of the control group students who study the same subject according to the usual method in the achievement test in Chemistry.2. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group who study the chemistry according to the teaching based on the theory of self - organized learning and the average score of the control group students who study the same subject according to the standard method of cognitive motivation Chemistry. In order to achieve the validity of these two hypotheses, the researcher conducted an experiment that took a full semester for the academic year (2016 - 2017). The experimental design was chosen for two equal groups, one experimental and the other one. The research was limited to the second grade students in one of the schools of the General Directorate of Education (B) was randomly chosen to represent the experimental group (B) with a total of (30) students and (c) The control group reached (30) years Thus, the total number of students in the sample was (60) students. The two research groups were rewarded in the following variables : (age of time calculated by months, parental achievement, intelligence (Raven), grades of chemistry in the first course test for the academic year (2016 - 2017) The researcher has prepared the achievement test with (40) experimental tests of the type (6, 2015) and the behavioral goals (164) Multiple choice with four alternatives either the second tool was the scale of the conscious motive In which the three fields of each field includes (12) test paragraphs and thus became the total number of the measure (36) test paragraph, The researcher used the following statistical methods : TI test for two independent samples, the Kai square, Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination equation, the equation of the effectiveness of the wrong substitutions and the equation of magnitude of effect. The stability of the Kieder - Richardson (20) (20/2/2017). When processing the data statistically, the results were better than the students of the experimental group who studied according to the theory of learning Self - organizing on Lab control group who have studied according to the traditional method of achievement test and measure cognitive motivation. In light of the results of the research, the researcher recommended the need to adopt the theory of self - organized learning in the teaching of chemistry for the second grade the average of this strategy allows the participation of students in the processes of learning, education and cooperation to achieve the goals, and also have a positive impact in raising the level of achievement and increase cognitive motivation, The researcher suggested that a similar study be conducted to show the effectiveness of self - organized learning in other variables and in other study stages.

اثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الادبي == The impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students

Author name: لؤي جبير حسين الجبوري
Supervisor name: رياض هاتف عبيد الخفاجي | قاسم رحيم حسن الطائي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى معرفة : اثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الادبي.ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة (باستعمال استراتيجية التسريع المعرفي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة البلاغة (بالطريقة الاعتيادية) في اختبار المفاهيم البلاغية البعدي.تحدد هذا البحث لطلاب الصف الخامس الادبي في اعداديات وثانويات محافظة النجف الاشرف/ قضاء الكوفة للعام الدراسي 2016 - 2017م ، ودرس الباحث خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : (الاستعارة ، والاستعارة التمثيلية، والكناية، والخبر والانشاء، والامر الحقيقي والامر المجازي، والنهي الحقيقي والنهي المجازي).واعتمد الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبطا جزئيا، واختار عشوائيا اعدادية ميسان للبنين من بين المدارس الاعدادية والثانوية التابعة لمديرية تربية قضاء الكوفة في محافظة النجف الاشرف، وبلغ عدد طلاب الصف الخامس الادبي لعينة البحث في المجموعتين(70) طالبا بواقع (35) طالبا في المجموعة التجريبية ، و(35) طالبا في المجموعة الضابطة. وكافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للوالدين , ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 2016 - 2017، واختبار المعلومات السابقة. اعد خططا تدريسية لموضوعات البلاغة والتطبيق في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة ، وبدا بتطبيق التجربة يوم الخميس الموافق 23/2/2017 وانتهى يوم الخميس الموافق 27/ 4/ 2017 بتطبيق اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية وقد طبقه الباحث بعد ان تاكد من صدقه ، وثباته . استعمل الباحث في معالجة البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا2) ،ومعادلة الصعوبة ، ومعادلة معامل التمييز ، ومعادلة فاعلية البدائل, معادلة كودر ريتشاردسون 20(20KR - ) اسفر البحث عن النتائج الاتية : وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في اختبار اكتساب المفاهيم لمادة البلاغة والتطبيق.تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة البلاغة والتطبيق (باستراتيجية التسريع المعرفي) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة البلاغة والتطبيق(بالطريقة الاعتيادية) في اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية البعدي.في ضوء النتيجة اوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها : 1. التاكيد على المدرسين التنوع في استعمال الاستراتيجيات والطرائق الحديثة في التدريس، ومنها استراتيجية (التسريع المعرفي) وعدم الثبات على طريقة واحدة لانها تشعر المتعلم بالملل وتبعده عن مواصلة الانتباه والتركيز في تلقي المعلومات مما يؤدي الى انخفاض مستوى التعليم وهذا لا يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في التدريس . 2. اعتماد استراتيجية (التسريع المعرفي) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ومواد اللغة العربية للصف الخامس الادبي؛ لما لها من اثر في توسيع افاق الطلاب وزيادة اكتسابهم. 3. اعداد دورات تطويرية لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها، باشراف اساتذة متخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية، تطلعهم على التطورات والمستجدات في طرائق التدريس الحديثة من اجل مواكبة التطور المعرفي والعلمي الذي يشهده العالم في هذا المجال.واستكمالا لجوانب البحث اقترح الباحث مجموعة مقترحات منها الاتي : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع اللغة العربية الاخرى لمعرفة اثر هذا المتغير في التحصيل الدراسي.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخر. | The aim of this research is to know : the impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students.To achieve this goal, the researcher formulated the following zero hypothesis : There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average of the students of the experimental group studying the language of rhetoric (using the cognitive acceleration strategy) and the average of the students of the control group who study the rhetoric in the test of postmodern concepts.This research is for students of the fifth grade in the academic and secondary schools of Najaf province / Kufa district for the academic year 2016 - 2017. During the period of the experiment, the researcher studied the following topics : (metaphor, metaphorical, metaphorical, news and construction, real and metaphorical, Metaphorical).The researcher adopted a experimental design test partially controlled, and randomly selected Maysan Preparatory School for boys from the preparatory and secondary schools of the Directorate of Education Kufa district in Najaf. The number of students in the fifth grade of the research sample in the two groups (70) students (35) students in the group And 35 students in the control group.The researcher was rewarded between the students of the two research groups in variables : the age of the female students calculated in months, the academic achievement of the parents, the grades of the Arabic language in the first semester test for the 2016 - 2017 academic year, And prepared plans for the topics of rhetoric and application in light of the content of the book and behavioral goals formulated, and began to apply the experiment on Thursday, February 23, 2016 and ended on Thursday, 27/4/2017 application of the test acquisition of rhetorical concepts have been applied by the researcher after being confirmed his honesty, and stability.The researcher used in the data processing and extraction of the results the following statistical means : the test of two independent samples, the square Kay (Ka 2), and the equation of difficulty, and the equation of the coefficient of discrimination, and the equation of effectiveness of alternatives, the equation Koder Richardson 20(KR20)The existence of statistically significant differences between the average scores of the students of the two research groups in the test of the acquisition of concepts of rhetoric and application.The students of the experimental group who study rhetoric and application (in the knowledge accelerator strategy) outperformed the students of the control group who study rhetoric and application (in the usual way) in the test of the acquisition of post - rhetorical concepts.In light of the result, the researcher recommended a number of recommendations, including the following : 1. Emphasis on teachers diversity in the use of strategies and methods of modern teaching, including the strategy (acceleration of knowledge) and instability in one way because they feel bored and distanced from the continued attention and focus in receiving information leading to low level of education and this is not commensurate with the recent trends in Teaching.2. Adopting a strategy (acceleration of knowledge) in the teaching of rhetoric and application and other Arabic language materials for the fifth grade literary, because of their impact on expanding the horizons of students and increasing their acquisition.3. Preparation of development courses for Arabic language teachers and teachers under the supervision of specialized professors in the teaching of Arabic language. They will be briefed on developments and developments in modern teaching methods in order to cope with the knowledge and scientific development witnessed by the world in this field.In order to complete the research aspects, the researcher proposed a number of proposals, including the following : 1. Conduct a similar study of the current study in other branches of Arabic to determine the effect of this variable on academic achievement.2. Conduct a similar study for the current study in other study stages

تحليل اسئلة كتب التاريخ للمحلة الاعداية على وفق مهارات التفكير التباعدي ومقترحات لتطويرها == Analysis of the questions of the history books of the preparatory stage according to the Divergent Thinking skills and suggestions to develop them

Author name: اثير حمزة خليل
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | محمد ضايع حسون الجبوري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: This research is aim to analysis the question of the secondary schools' history text - books . It according to the skills of Divergent thinking and suggestions to Develop them In order to achieve that the researcher starts to study some of the studies that belong to the thinking and its skills .he prepare a list about the Divergent skills which makes from major and minor skills. They are nineteenth's skills . then he presents them to many experts and specializes' text - books and studying methods teacher social and psychological education in order to give views and notices on them .In term of that , some paragraphs omitted added others as well as made correctional until completing the research in to the final from to the list of divergent thinking.The researcher began to analysis the questions of the end chapter in the history ' books the High Schools according to the Divergent thinking.To ensure that the reliability of the analysis , the researcher used analysis through the time with himself and by helping from other analyzers and by using Cooper equation , the coefficient of stability between the researcher and himself gets (92.5% )and between researcher and the first analyzer (86.79%) and between the researcher and second analyzer(83.01) and between the first analyzer and the second analyzer (84.90%).The research used the repetitions and percentages of the thinking : skills and divergent to get the result . the research's results as a follow the highest skill checked in the history text - book at the end of the chapters, the skill (sensitivity of problems) about (34) repetitions that means (22.97%) then the Ideational Fluency about (32) repetitions that means(21.62%) then skill of (Elaboration) (28) repetitions with (18.91%) then the skill of (finding solutions) about (18) repetitions about (12.16%) then skill of the (mental continuity) with (11) repetitions about(7.43%) then the skill of Time our careful in dealing with ambiguity with (6) repetitions with percentage reached (4.05%) with percentage reached (3.42%) then the skill of careful in dealing with spontaneous flexibility taking with (5) repetitions with percentage reached (3.37%) after that the following skills that reached (4) repetitions with percentage (2.70%) : (adaptive flexibility and historical time continuity ) while the skill which checked (2) repetitions and (1.35%) percentage is the skill of (imagination) the skill which checked one repetition and percent (0.67%) are imaginative continuity, logical continuity, focusing and transformation )the skills that does not check any repetitions that means the repetitions are (zero) with (zero%) percentage the skills of (word fluency, associational fluency, expressional fluency, figural fluency, and originality )In term of the results of the research, the researcher makes some conclusions, recommendations and suggestions

اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والتفكير الابداعي لديهم == The Impact of Backwards Thinking Strategy In Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject and Creative Thinking They have

Author name: محمد حمزة عبيد الحسني
Supervisor name: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في : 1. تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.2. التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط. استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - قضاء الهاشمية, فكانت (متوسطة الهاشمية للبنين), اذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (67) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (34) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الكيمياء، اختبار التفكير الابداعي القبلي، حددت المادة العلمية من كتاب الكيمياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الثلاثة الاخيرة (الخامس ,السادس , السابع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (130) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث, اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الكيمياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقتين الطريقة الاولى هي التجزئة النصفية, اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيرسون (0.85) وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92) والطريقة الثانية هي (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0.83), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار السيد خير الله لقياس قدرة التفكير الابداعي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الثبات (0.85). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) على مدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الاربعاء المصادف (26/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الابداعي نحو مادة الكيمياء.وخرج الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصيات : في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - التاكيد على ضرورة التدريس باستراتيجية التفكير بالمقلوب في تدريس مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني متوسط.2 - ضرورة اطلاع مدرسي ومدرسات مادة الكيمياء على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس ولاسيما استراتيجية التفكير بالمقلوب وذلك من خلال الدورات والندوات والمؤتمرات التربوية. - المقترحات : كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء بحث للمقارنة بين استراتيجية التفكير بالمقلوب واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى في تدريس مادة الكيمياء.2 - اجراء بحث مماثل في مادة الكيمياء للتعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في متغيرات اخرى مثل التفكير التاملي والناقد او مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الثاني متوسط. | The aim of the research is to identify the effect of the backwards thinking strategy in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.2.Creative Thinking for Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in chemistry for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying the material according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the creative thinking test in chemistry for the second intermidate class.The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected randomly which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al - Hashimiyah district.(Al - Hashimiyah intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (67) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to the backwards thinking strategy, while the control group, represented by section (B), consists of (34) students studying according to the usual way. The researcher qualify between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for chemistry subject for the year (2016 - 2017AH). Scientific material identified (Fifth, Sixth,Seventh) from the chemistry text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH). The behavioral objectives were formulated and reached (130) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in chemistry which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using half fragmented ,the stability coefficient which reached in this way before correction by using the equation of pearson (0.85) and after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.92).According to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.83). The second tool motivation was test of Mr.Khair Allah to measure the ability of the creative thinking ..The researcher calculates the Face Validity, certified construction, and distinction force . The stability of the test has been extracted by exam repetion which reached after the correction by using equation Spearman - Brown (0.85).Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017AH), where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Monday (26/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to the backwards thinking strategy on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and creative thinking test toward chemistry subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Emphasis on teach the strategy of backwards thinking in the teaching of chemistry to students of the second intermidiate class.2 - Need to be informed educational staff of teachers chemistry on background for modern teaching methods especially backwards thinking strategy through educational courses and conferences.Proposals : - 1 - Conduct a research to compare the backwards thinking strategy with other modern strategy in teaching chemistry. 2. Similar study in chemistry to identify the effect of backwards thinking strategy in another dependent variables ,Such Reflective and Critical or Scientific thinking skill.

اثر استراتيجية تحليل المهمة التعليمية في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The impact of the strategy of analyzing the educational mission in the acquisition of rhetorical concepts among middle school students Letter of introduction

Author name: حسن صعصاع غيدان البديري
Supervisor name: رياض هاتف عبيد الخفاجي | محمد عبد الحسن حسين ال صالح
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The aim of the research is to identify the impact of the strategy of analyzing the educational task in acquiring the rhetorical concepts among the students in the preparatory stage. To achieve the research objective, the researcher formulated the following basic hypothesis : There was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts. The main hypothesis was formulated by the researcher the following hypotheses : 1. . There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average grades of the control group students who study the same material in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average score of the students of the control group who study the same subject in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and application using the strategy (analysis of the educational task) and the average scores of students of the experimental group who study the same article the same strategy in the test of the acquisition of post - concepts. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 37 female students and (b) to represent the control group with 38 female students. In the same way, (32) students and (b) to represent the control group with 32 students. Two students were excluded from the experimental group because of the repetition at this stage. The number of female students in the experimental group after exclusion was 37 students and the number of females in the control group was 38 students. And the grades of the Arabic language in the first course exam for the academic year 2016 - 2017, the academic achievement of the parents, the achievement of the mothers, and the degrees of the previous information test in the language of rhetoric for the subjects first course. The researcher identified the study material to be studied during the period of the experiment, which is represented by metaphor, metaphorical representation, metaphor, news and construction, real and miraculous matter, and the real prohibition and metaphorical prohibition of the book of rhetoric and application of the fifth grade written for the 2016 - 2017 academic year. (60) behavioral goals and extracted (13) the concept of head and branch for the purpose of preparing the test of acquisition of rhetorical concepts as well as the researcher prepared (13) a teaching plan for the subjects to be taught during the duration of the experiment, the researcher studied the research groups himself, (10) weeks. As for the research tool, the researcher prepared the test of the acquisition of rhetorical concepts consisting of (39) thematic tests of the type of multiple choice. The validity, stability, discrimination, difficulty and effectiveness of alternatives to this test were calculated. The researcher used the following statistical methods : Computation of the difficulty factor for the test paragraphs, the equation of the discriminating force, the equivalence of the effectiveness of the false substitutions, the ki - square, the Kiodar - Richardson equation, and the analysis of the binary variance. After analyzing the results,1. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts.2. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the two groups of research in the test of acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group3. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the two groups in the test of the acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group.4. There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group and the average scores of the experimental group students in the test of acquisition of post - rhetorical concepts in favor of experimental group students . In light of the findings of the researcher recommended several recommendations, including : 1. The need to emphasize the importance of the use of teachers and teachers to the strategy of analyzing the educational task in teaching rhetoric and application, which has a positive impact in the process of building the concept of rhetorical students, and away from the traditional methods of teaching.2. To draw the attention of the authors of the curricula in the teachers' colleges, the faculties of education and the faculties of basic education to the importance of including these curricula in the modern strategies in teaching, including the strategy of analyzing the educational missionThe researcher suggested a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study for the current study in other subjects and stages.2. Conduct a similar study for the current study and other variables

فاعلية انموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط والمهارات العقلية لديهم == The Effectiveness of The Model to Accelerate Thinking of Acquiring the Biological Concepts of the Second Grad Students average and the Mental Skills

Author name: امير محمد علي رسول السعدي
Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | امنة كاظم مراد
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على فاعلية انموذج تسريع التفكير في : 1 - اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء.2 - المهارات العقلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء. ولغرض التحقق من هدفي البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم.HO : µ1=µ22 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات العقلية.HO : µ1=µ2 وللتحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين اجريت تجربة استغرقت شهرين كاملين, اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : استخدم التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية, وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار (متوسطة راية الاسلام للبنين) التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة كربلاء المقدسة بالطريقة القصدية, اذ بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في المدرسة (106) طلاب موزعين على ثلاث شعب (ا - ب - ج), اختيرت شعبة (ا) عشوائيا والبالغ عدد طلابها (35) طالبا لتمثل المجموعة التجريبية, الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير, وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (ج) والبالغ عدد طلابها (34) طالبا لتمثل المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, ثم كوفئت المجموعتان احصائيا في مجموعة من المتغيرات هي : العمر الزمني محسوبا بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين, التحصيل السابق في مادة علم الاحياء, المعلومات السابقة, الذكاء. وقد تحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة (السابع والثامن والتاسع) من كتاب مادة علم الاحياء (2016,ط7) المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2016 - 2017 م), وقد تم تحليل محتوى الفصول واستخراج عددا من المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ استخرج (37) مفهوما رئيسا و(23) مفهوما فرعيا, وعلى وفق المحتوى تم صياغة عددا من الاهداف السلوكية بلغت بصيغتها النهائية (164) هدفا سلوكيا, وعلى وفق هذه الاهداف تم صياغة (32) خطة تدريسية يومية للمجموعتين التجريبية والضابطة, بلغت (16) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية و(16) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة. وقد تم اعداد اداتين للبحث هما اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ حدد الباحث على وفق الخارطة المفاهيمية (15) مفهوما رئيسا وفرعيا واعطى لكل مفهوم ثلاث فقرات اختبارية على وفق العمليات المعرفية الثلاثة : (تعريف - تمييز - تطبيق) ليصبح عدد فقرات الاختبار (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وتم ايجاد الصدق الظاهري وصدق المحتوى ومعامل الصعوبة ومعامل السهولة ومعامل التمييز وفاعلية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار, وايجاد معامل الثبات للاختبار بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (0.85) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.83) اما بالنسبة للاداة الثانية فتمثلت باختبار المهارات العقلية الذي تكون من (9) مهارات, لكل مهارة (4) فقرات اختبارية, وبذلك بلغ العدد الكلي لفقرات الاختبار (36) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وحسب الباحث ايضا الصدق الظاهري, وصدق البناء, ومعامل الصعوبة, ومعامل السهولة, ومعامل التمييز, وفاعلية البدائل الخاطئة ومعامل الثبات بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (77%) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.86), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.84). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017 م) وعلى مدى (8 اسابيع), اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم (الاربعاء) الموافق (1/3/2017 م) ونهايته يوم (الاحد) الموافق (30/4/2017 م), وبعد استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية , وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بمحاولة اعتماد انموذج تسريع التفكير في تدريس مادة علم الاحياء للصف الثاني المتوسط لما له من فاعلية في رفع مستوى اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية للطلاب, وكذلك اقترح اجراء دراسة مماثلة على متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر. | The aim of the research to identify the effectiveness of the model to accelerate thinking in : 1. Acquire biological concepts among second - grade students in biology.2.the mental skills of students in the second grade intermediate in biology. In order to verify the objectives of the research, the following two hypotheses were formulated : There are no statistical differences at the level of significance (0.05) between the average score of experimental students who study biology according to the model of acceleration of thinking and the average grades of control group students who study the same subject according to the usual method of testing the acquisition of concepts.HO : μ1 = μ22. There are no significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study biology on the model of accelerating the thinking and the average grades of control group students who study the same article according to the usual method of mental skills.HO : μ1 = μ2 In order to verify the validity of the two hypotheses, a two - month trial was conducted. The following procedures were adopted : The experimental design of the experimental groups and the post - test controls was used to acquire the biological concepts and the mental skills. According to this design, the "Medium Banner of Islam for Boys" was chosen by the General Directorate of Education in the holy governorate of Karbala by the mean method. The school (106) students divided into three divisions (A - B - C), randomly selected (A), the number of students (35) students to represent the experimental group, who studied on the model acceleration of thinking, and in the same way was chosen Division (C) The number of students (34) students Such as the control group who studied according to the normal method. The two groups were then statistically compensated for a set of variables : the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, previous achievement in biology, previous information, intelligence. The scientific material was determined in the last three grades (seventh, eighth and ninth) of the biology book (2016, i7), which is to be taught for the second intermediate grade by the Iraqi Ministry of Education for the academic year 2016 - 2017. The content of the chapters was analyzed and a number of concepts (37) main concepts and (23) sub - concepts. According to these concepts, a number of behavioral goals were formulated, reaching (164) behavioral goals. In accordance with these objectives, (16) daily teaching plan for the experimental group and (16) p Of teaching daily to the control group. The researcher has developed according to conceptual map (15) a main and branch concept and gave each concept three experimental paragraphs according to the three cognitive processes (definition - discrimination - application) The test clauses were 45 multi - choice test pieces with four alternatives. The apparent honesty, the validity of the content (construction), the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives for each of the test paragraphs were found, and the stability coefficient of the test was found in two ways : (0.85), corrected by Spearman - Brown (0.92), and Kyoder Richardson - 20 (0.83) The second tool consisted of testing the mental skills, which consisted of (9) skills, each skill (4) test paragraphs, and thus the total number of test paragraphs (36) test paragraph of the type of multiple choice of four alternatives, The reliability of the content, the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives and the stability coefficient were two ways : the midterm split (77%) and the Spearman - Brown equation (0.86) and the Kieder Richardson - 20 equation (0.84). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and over the course of (8 weeks). The actual teaching started on Wednesday, 1/3/2017 and ended on Sunday, 2017). After using the appropriate statistical means, the results showed that the students of the experimental group who studied on the model of acceleration of thinking on the students of the control group studied according to the normal method in the tests of the acquisition of biological concepts and mental skills. In the teaching of biology for the second grade average because of the P In addition to suggesting a similar study on other variables and for other stages of study.

فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم

Author name: مفاز غسان جاسم البكري
Supervisor name: مشرق محمد مجول الجبوري | محمد هادي شنين الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على (فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم ) .وللتحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي المعد لاغراض هذا البحث .2. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي المعد لاغراض هذا البحث .واستعمل الباحث منهج البحث التجريبي كمنهجية لاجراءات بحثه والذي يتضمن متغيرا مستقلا (استراتيجية الامواج المتداخلة ، الطريقة الاعتيادية ) ومتغيرا تابعا (التحصيل الدراسي ، التفكير الاستدلالي ) ، واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لضبط متغيرات البحث، اختار الباحث متوسطة ابن حيان للبنين في قضاء الحي عينة لبحثه بصورة قصدية نظرا لقرب المدرسة من سكنه وتعاون مدير وملاك المدرسة بتسهيل الاجراءات كافة وكذلك توفر عدد الشعب المطلوبة للبحث.بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في (متوسطة ابن حيان للبنين ) (70 طالبا ) بواقع (35 ) طالبا شعبة واالتي مثلت المجموعة الضابطة ، و( 35) طالبا شعبة ب والتي مثلت المجموعة التجريبية . وقبل البدء بتنفيذ التجربة كافا الباحث بين مجموعتي البحث لغرض الحصول على نتائج دقيقة وموضوعية بالمتغيرات الاتية : 1. العمر الزمني محسوبا بالشهور . 2. التحصيل السابق لطلاب في مادة الفيزياء (درجات الكورس الاول) .3. المعلومات السابقة للطلاب في مادة الفيزياء .4. التفكير الاستدلالي قبل اجراء التجربة .5. اختبار رافن للذكاء .6. التحصيل الدراسي للوالدين .وقام الباحث باعداد مستلزمات البحث المتمثلة بالاتي : 1. تحديد المادة العلمية التي يدرسها مجموعتي البحث ، اذ قام الباحث بزيارة المدرسة لغرض معرفة المادة العلمية التي درسوها في الكورس الاول ، وحدد الباحث المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مده التجربة وهي : ( الفصل السادس ، السابع ، الثامن ، التاسع ) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط الطبعة السابعة للعام الدراسي (2016 - 2017) .2. تحديد الاهداف السلوكية للمادة، وفي ضوئها اعد الباحث خططا تدريسية ، وعرض انموذجا من الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة على مجموعة من المحكمين ، واعد الباحث اداتي البحث ، اذ تكون الاختبار التحصيلي من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، اما اختبار التفكير الاستدلالي تكون من (30) فقرة .وبدا تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني في يوم الاحد الموافق 26/2/2017 وانتهت في يوم الخميس الموافق 27/4/2017.بعد انتهاء تطبيق التجربة قام الباحث بتطبيق ادوات بحثه وبعد تصحيح اجابات الطلاب في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الاستدلالي لمجموعتي البحث حصل الباحث على بيانات للمجموعة التجريبية والضابطة تمت معالجة تلك البيانات احصائيا بوساطة اختبار T - test لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج ما ياتي : 1. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي .ومن خلال ذلك توصل الباحث الى استنتاجات عدة منها : 1. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة الفاعلية والاثر الايجابي في زيادة تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وزيادة قدرات الطلاب في فهم المعلومات والمعارف ورفع المستوى العلمي .2. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة دورا كبيرا في رفع مستوى التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الثاني المتوسط ؛لانها تحاكي العقل .3. ساهمت استراتيجية الامواج المتداخلة في بث روح التعاون والمحبة بين الطلاب من خلال نظام المجموعات المتعاونة .وفي ضوء النتائج التي حصل عليها الباحث توصل الى عدد من التوصيات والمقترحات ذكرت في الفصل الرابع . | The aim of making this research is identifying Effectiveness of overlapping waves strategy in second class students Education in physics subject and their constructive resonance. In order to investigate the aim of this research ,the researched formulated the following two null hypotheses : 1. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in education. 2. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in resonance . The researcher has used the discipline experimental method as a methodology to make his research that includes an independent variable(overlapped waves strategy, regular method),and subordinate variable(Education, resonance thinking).The researcher has followed the experimental design with partial discipline to adjust the variables of the research. He selected Ibn Hayan Intermediate school for boys at Al - Hay district as a studying sample intentionally due to the near location of the school, and school master and his staff support.The studying sample is consisted of the Intermediate second class students in Ibn Hayan Intermediate school for boys,and their number is 77 student distributed on two classes(A 39 student, B 38 student),and excluding the failed students(7 students) to become 70 student. By random selection the following were selected : 1. Class B represents the experimental group that are teaching using overlapped waves strategy, and consisted of 35 student.2. Class A represents the discipline group that are teaching based on the regular method, and consisted of 35 student.Before executing the experiment ,the student achieved efficiency between the groups of research to obtain accurate and objective results. The researcher has rewarded by the following variables : 1. Age counted by months.2. Previous Education for the student in physics subject(first semester scores).3. Previous information of the students in physics subject.4. Resonance Thinking before making the experiment.5. Rafen Test for Intelligence.6. Education of parents.The research has prepared the research requirements represented by the following : 1. Determine the scientific subject that studied by the research groups .The researcher has visited the school to know the scientific subject that studied in the first semester. The research has determined the scientific subject in the experiment which is(chapter six, seven, eight and nine) from the book of physics for the second class for the academic year 2016 - 2017.2. Determine the behavioral goals of the subject, and based on that the researcher prepared the teaching plan, and displayed a sample of the plans of the experimental and discipline groups to a two groups of arbitrators .The researcher has prepared two tools of research by himself .The Testing - Items consisted of 40 paragraphs of multi - choice ,while the resonance thinking consisted of 30 paragraph.The experiment application has started in the second semester in Sunday 26 - 02 - 2017,and completed in Tuesday 25 - 04 - 2017.After completing the application of the experiment ,the researcher has applied the tools of his research represented by the following : - The Testing - Items on Wednesday 26 - 04 - 2017. - The Resonance Thinking test on Thursday 27/04/2017.After correcting the answers of the students in the Test - Items,and testing the Resonance Thinking for the two groups of the research, the researcher has obtained the Date of the experimental groups and the discipline, and these data were processed statistically by T - test for two independent samples ,and the results showed the following : 1. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in the Test - Items.2. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in Resonance Thinking.And through that,the researcher reached to many conclusions such as : 1. The overlapping waves strategy has the influence and positive impact in increasing the education of the Intermediate second class students in physics subject, and increasing the students capabilities to understand the information and knowledge and raising their scientific level.2. The overlapping waves strategy has a great role to raise the resonance Thinking level for the Intermediate second class students because it simulate the brain.3. The overlapping waves strategy contributed in spreading the spirit of cooperation and love between the students by the cooperative groups system.Based on the conclusions and results that obtained by the researcher, the researcher reached to many recommendations thathave been mentioned in chapter four,and mentioned a number of suggestions that require a similar studies in different variables, as well as making a contrastive study between the overlapping waves strategy and another strategy

تحليل محتوى كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط في ضوء الذكاءات المتعددة == Analyzing the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences

Author name: رضا جاسم راضي المرشدي
Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | منير عبيد نجم الجبوري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The aim of this research is to analyze the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences. To achieve this goal, the researcher sought to review the literature and studies that dealt with multiple intelligences and formulated a criterion for the types of intelligences consisting of 95 indicators and then presented to the experts specialized in Arabic language curricula Methods of teaching, language and grammar specialists, and teachers to express their views and observations. In the light of their observations, some paragraphs were deleted and some of them were modified until the research tool was completed and the final image of the multi - The researcher began to analyze the content of the reading book and texts according to these indicators. To verify the stability of the analysis, the researcher used two methods : First, the analysis was repeated between the researcher and himself after a specific period of time (3 weeks) (0.91), the researcher and the first analyst (0.84), the researcher and the other analyst (0.86), and the first analyst and the other (0.81). For the purpose of extracting the results, the researcher used Duplicates and percentages of multiple intelligences and their indicators, and resulted in the results The researcher found that the book did not neglect any of the intelligences but achieved different percentages. The highest type of intelligences was (linguistic intelligence) by (41.95%), logical intelligence (15.85%), social intelligence ), Followed by visual intelligence (8.54%), self - intelligence (7.39%), followed by musical intelligence (6.77%),natural intelligence The researcher recommended a number of recommendations, including : attention to the indicators of neglected intelligence and to include in the content of the book and the need to observe the multiple intelligences of students and diversify them When b The Arabic language curriculum in general and the book of reading and texts in particular with the care of the distribution of multiple intelligences in a balanced manner in the content of the book of reading and texts for the second grade intermediate to develop the students of the intelligentsia. In order to complete this research, the researcher suggested several proposals : a similar study of the current study on the content of books Reading and texts for the intermediate and intermediate stages, conducting studies that measure the degree of similarity between the type of intelligence of the teacher and students and its effect on students' achievement and the growth of their knowledge

تحليل مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء في الجامعات العراقية في ضوء مهارات التفكير التاملي == An Analysis of Reading Comprehension and College Composition Courses at the Iraqi University Level According To Reflective Thinking Skills

Author name: كاظم محمد موسى
Supervisor name: جاسم محمد ريحان | ايمان منغر عبيد
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يمكن وصف المناهج بانها ضيقة وضحلة ولم يتم تحديثها بشكل كامل لسنوات. وغالبا ما تكون جامدة وتفتقر الى التركيز والفهم المتعمق، والمنطق، او التحليل والتوليف.تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من توفر مهارات التفكير التاملي في مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, ومدى توفرها, ولغرض تحقيق هذين الهدفين شرع الباحث بمراجعة الادبيات والدراسات المتعلقة بالتفكير ومهاراته, وبالاخص التفكير التاملي, فاعد الباحث بالاعتماد على تلك المراجعات قائمة من المؤشرات على صيغة (استبانة : احتوت على 50 مؤشرا موزعة على خمس مجالات) والتي تدل على مهارات التفكير التاملي الخمسة : (الملاحظة, التواصل وكشف المغالطات, اعطاء تفسيرات مقنعة, الاستنتاج واصدار الحكم, واتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة). ومن ثم تم عرض هذه المهارات بمؤشراتها على بعض الخبراء المتخصصين في مجال التفكير, وكذلك المتخصصين في طرائق تدريس اللغة الانكليزية لاعطاء ارائهم وملاحظتهم, وفي ضوء ذلك تم تعديل بعض الفقرات, حيث احتوت على 48 مؤشرا بعد الحذف والنقل والتعديل.بالاعتماد على الاستبانة المعدلة, عمد الباحث الى تحليل محتوى مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, وللتاكد من ثبات التحليل, استعان الباحث بمحلل اخر وباستعمال معاملي الارتباط بيرسون وبراون_ سبيرمان, بلغ معامل الارتباط بين الباحث والمحلل (0.875) و(0.895) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.بعد مضي ثلاثة اسابيع, باعادة تحليل محتوى المقررين وقام بمقارنة نتائج التحليل الثاني بنتائج التحليل الاول وذلك بهدف التاكد من ثبات التحليل, وبعد تطبيق معادلات احصائية تبين ان نسبة الثبات كانت (0.938) و(0.878) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.ولغرض عرض النتائج, تم استخدام التكرارات والنسب المئوية.فيما يخص مقرر الاستيعاب القرائي, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة الملاحظة) بنسبة (31.95%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) سجلت (24.55%). (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) حققت (20.41%). (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) سجلت نسبة (12.42%), واخيرا (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) بنسبة (10.65%).فيما يخص مقرر الانشاء, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) بنسبة (29.43%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) كانت (25.97%). (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) حققت (25.1%), بعدها (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) حققت (11.25%), واخيرا (مهارة الملاحظة) بنسبة (8.22%).في ضوء نتائج الدراسة الحالية, يوصي الباحث بما ياتي : 1. يجب الاخذ بنظر الاعتبار المعايير العالمية التي تشجع الاعتماد على المناهج التي تحسن وتطور طريقة تفكير المتعلمين.2. يجب على مدرسي المقررين عدم الاعتماد بصورة كلية على محتوى المقررات الموصى بها من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي, وانما عليهم تضمين مواضيع خارجية ذات صلة تكون مناسبة للعمر العقلي للطلبة, هذا بدوره سيجعلهم منفتحين وعلى تواصل مع الثقافة الاجنبية. 3. يجب ان يكون هناك نوع من التكامل في عملية تضمين وتوزيع مهارات التفكير التاملي في محتوى المقررين.4. يجب ان يكون هناك نوع من التنويع في التمارين بعد نهاية كل قطعة او فصل, لان هذا سيجعل المتعلمين متلهفين لمعرفة ما هو الجديد في طريقة وضع التمارين.اخيرا, اقترح الباحث قائمة من الموضوعات للدراسة في المستقبل : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مقرر مادة المقالة.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المراحل الابتدائية والمتوسطة والاعدادية.3. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتاكد من مدى تضمين مهارات التفكير العليا في مقرر الاستيعاب القرائي للمرحلة الجامعية الثالثة.4. اجراء دراسة للتعرف على العلاقة بين التفكير التاملي وانواع التفكير الاخرى وتاثيرها على تحصيل الطلبة الجامعيين. | Curriculum can be described as both narrow and shallow and has not been thoroughly updated for years. It is often rigid and lacks emphasis on in - depth understanding, reasoning, or analysis and synthesis.This study aims at Investigating whether or not reflective thinking skills are included in Reading Comprehension course and College Composition course, and shedding light on the extent of their inclusion in these two courses. For achieving these two aims, the researcher started reviewing related literature and studies tackled with thinking and thinking skills, especially, Reflective Thinking. Based on that revision, he had prepared a list of indicators (in the form of a questionnaire : This questionnaire consists of 50 items distributed on five categories) to reflective thinking skills which were five skills (Observation, Communication and paralogisms revealing, Providing convincing explanations, Conclusions and judgment, and Decision - making and proposing solutions). These skills with their indicators had been presented to some experts in the field of thinking, and specialists in teaching English as a foreign language to give their opinions and notes. Depending on those notes, the items of the questionnaire had been modified. After deleting, removing and modifying the indicators, the questionnaire consisted of 48 items. Using the modified questionnaire, the researcher started analyzing the content of the two courses, i.e., Reading Comprehension and College Composition.To ensure that the process of the analysis followed by the researcher is correct and the results gained are reliable, a sample of the analyzed contents has been given to another analyst. By applying Pearson correlation co - efficient and Brown - Spearman correlation co - efficient, it was found out that the correlation was (0.875) and (0.895) for the contents of Reading Comprehension and College Composition respectively.Three weeks later, the researcher reanalyzed the courses content and compared its resorts with the results of the first analysis in order to assure the reliability. By applying suitable statistical equations, it was concluded that the percentages are (0.938) and (0.878) concerning Reading Comprehension and College Composition respectively. In order to present the results of the study, frequencies and percentages have been used. Concerning Reading Comprehension course, results show that (Observation skill) approves the highest percentage which is (31.95%). (Communication and paralogisms revealing skill) achieves (24.55%). (Decision - making and proposing solutions skill) approves (20.41%). (Conclusions and judgment skill) is (12.42%). Finally, (Providing convincing explanations skill) is (10.65%). Concerning College Composition course, results show that (Decision - making and proposing solutions skill) approves the highest percentage which is (29.43%), then (Communication and paralogisms revealing skill) is (25.97%), then (Providing convincing explanations skill) approves (25.1%), then (Conclusions and judgment skill) achieves (11.25%), and finally, (Observation skill) is (8.22%).In the light of the results of the present study, the researcher recommends the following : 1. Universal standards that encourage the dependence on syllabuses that can enhance and improve the ways the learners think should be taken into consideration.2. Teachers of these two courses should not depend totally on the two books recommended by the Ministry of Higher Education and Scientific Research, but they can include some other external related topics that fit the mental age of learners. This step will make them open - minded and always keep in touch with the foreign culture.3. There should be a kind of integration in the process of the inclusion and distribution of Reflective Thinking Skills in the content of these courses. 4. There should be a kind of variety in the exercises provided in the end of each passage and chapter. This will make learners eager to explore what the exercises of the next passage (or chapter) are about and how they are formed.Finally, the researcher has suggested a list of research topics to be studied in future : 1. Conducting an identical study on the course of Essays, and Letter writing.2. Conducting an identical study on the Primary, Secondary or Preparatory levels.3. Conducting an identical study to investigate the inclusion of Higher Order Thinking Skills in the course Reading Comprehension in the Third University Stage.4. Conducting a study to investigate the relationship between Reflective Thinking and other genres (kinds) of thinking and their role in the achievement of university students

اثر استراتيجية الجدول الاسترجاعي في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية == The impact of the strategy (Retrieval Table) in the collection of fifth - Primary students in the the Arabic grammar

Author name: علي عطية عبد الكرعاوي
Supervisor name: مشرق محمد مجول الجبوري | منى يوسف حسين
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The present research aims to identify the following : (Effect of the feedback table strategy in the achievement of fifth graders in the Arabic grammar) To achieve the objective of the current research, the researcher formulated the following zero hypotheses : - There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of students in the experimental group who study Arabic grammar with the "feedback schedule" strategy and the average grade of students in the control group who study the same subject in the traditional way. The researcher chose a school (Al - Abbas bin Abdul Muttalib) randomly. In a random way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 32 students and B to represent the control group with 33 students. The researcher was rewarded among the students of the research groups in the variables of the chronological age, the academic achievement of the parents and the grades of the first semester test in the Arabic language and the grades of the Arabic grammar in the first semester test for the academic year 2016 - 2017. The researcher identified the scientific material which included (7) subjects of the Arabic grammar book to be taught to the students of the fifth grade for the year 2016 - 2017. The researcher devised the behavioral goals of the teaching plans for the subjects and reached the final number (70) behavioral goals, and prepared typical teaching plans for each of the subjects specific to the experiment, and studied the same researcher, he studied the students of the experimental group using the strategy of the feedback table, and the control group in the usual way, The researcher used the following statistical methods : T - test (T - test) Tes T) for two independent samples, the Kai square (Ca 2), the Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination, and the equation of the effectiveness of the wrong alternatives. The results showed that the students of the experimental group who studied the Arabic grammar by using the "feedback table" strategy on the control group were statistically significant at (0.05).Based on the results of the research, the researcher concluded the following : - The findings of the current research show that the strategy of the "feedback table can be used in the teaching of Arabic grammar. - The "feedback schedule" strategy increases learners' ability to study Arabic grammar because it gives students enough freedom to learn and think deeply and with the help of a teacher. - The feedback schedule strategy increases the achievement of students in the fifth grade and develops their ability to understand the rules of Arabic compared to the normal way. - The feedback table strategy promotes students' self - confidence by making it possible for them to present the ideas they receive to the subject, which makes them feel important to learn, and helped increase their achievement. - The feedback table strategy has balanced the information stored in memory, the new information they receive and unify it into thinking about the topic being studiedTo complement the current research and development, the researcher proposes proposals including : 1 - Conduct a study similar to the current study will be on the branches of the other Arabic language.2 - Conducting a similar study to the current study shall be on students or students of intermediate or preparatory stage.3 - Experimenting the retrieval schedule in other dependent variables such as developing the trend or developing concepts or tendencies in the students

اثر استراتيجية العلمليات الصاعدة والهابطة في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الادب والنصوص == The effect of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature and texts material

Author name: نور محمد جاسم
Supervisor name: زينة جبار غني الاسدي | زينة غني عبد الحسين
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The current research aims to find out : the impact of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature material and texts.To achieve the goals of current research hypotheses formulated researcher zero following : The main hypothesis : No statistically significant differences between the average level students the three groups in the achievement test for the substance of literature and texts.Sub - hypotheses : 1. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.2. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.3. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the secondBexperimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test .Limited this research to the students of the fifth grade science in Aaadadiat and secondary school in the province of Babylon / Musayyib district for the academic year 2016 - 2017, and studied the researcher during the duration of the experiment the following topics : (man measuring, Tarafa, Zuhayr, Al - Nabigha, TFB, Samawal , prose - Proverbs, Alnther - rhetoric).Researcher adopted a determined experimentally a part - tuning to three two groups, including a pilot and another officer, and chose Qsidia junior Musayyib for girls between the junior and secondary schools of the Directorate of Education Musayyib spend in the province of Babylon, and the number of students fourth grade scientific research sample in the three groups (105) students by (34) students in the first experimental group, and (35) a student in the second experimental group, and (36) students in the control group.Rewarded researcher students between three research groups in the variables : the chronological age of the students measured in months, and the educational attainment of the parents, and degrees of Arabic language material in the final test for the academic year Alsabak2015 - 2016, and Raven test of intelligence.Also prepared plans for teaching the subjects of literature and texts in light of the content of the book and behavioral objectives formulated and began to implement the experiment on Thursday, 10/27/2016 and ended on Sunday 08/01/2017 the application of the achievement test has been applied by the researcher after he confirmed his sincerity, and persistence.CUsed as a researcher at the data processing and extraction results means statistical following : analysis of variance unilateral, and Pearson correlation coefficient, and the equation Sbierman - Brown, and Chi - square (Ca 2+), and the equation of difficulty, and the equation of discrimination coefficient, and the equation of effective alternatives, and after using the contrast unilateral analysis, testing Hevah, The study revealed the following results : And no statistically significant between the average level students the differences in the three research groups in achievement test for the substance of literature and texts.Group superiority of the first experimental students who are studying material literature and texts (strategy emerging processes) to the control group who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.Superiority of the second experimental group students who were studying material literature and texts (strategy descending operations) on the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test.In light of the current research results of the researcher recommended that care teaches literature and texts on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of the processes of reading and functions in the life of the studentspresent and future, and not only the concept of mechanical reading, and to inform supervisors and specialists on these two strategies, and the involvement of teachers in training sessions, and introduce them to pace these two strategies, and how their preparation and their use in the teaching of literature and texts, and to complement this research suggested the researcher conducting similar research current research in the last variables, such as the (reflective thinking, and literary criticism, and the acquisition of concepts).

اثر انموذج ستيبانز (Stepans) في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The Effect of Stepans model to acquire chemical concepts and the attitudes towards material for femal students of second intermediate grade class

Author name: ندى خضير تايه المعموري
Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى التعرف على اثر انموذج ستيبانز (Stepans) فيا - اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .ب - الاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .وذلك عن طريق التحقق هدفي البحث من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية .2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو المادة . وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) اللاتي تضبط احداهما الاخرى لاختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء , يشمل مجتمع البحث الحالي جميع طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس (المتوسطة والثانوية) النهارية الحكومية للبنات في قضاء الهندية / محافظة كربلاء للعام الدراسي (2015 - 2016) اختيرت عينة عشوائية بلغت (72) طالبة في متوسطة السيدة اميمة للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب احصائيا , وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (37) طالبة درسن على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية , ولغرض اجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها : ( العمر محسوبا بالاشهر والذكاء ودرجات الكورس الاول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين والاتجاه نحو المادة ). ولاعداد مستلزمات البحث تم تحليل موضوعات الفصول الثلاث الاخيرة ( الخامس والسادس والسابع ) من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2015 - 2016) . واختير (40) مفهوما رئيسيا وفرعيا وفي ضوء ذلك تم صياغة (120) هدفا سلوكيا ، واعداد (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة ، اذ صاغت الباحثة الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) والخطط التدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بعد عرض انموذج لكل منهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين لبيان مدى صلاحيتها لغرض تحقيق هدفي البحث. وللتحقق من الهدف الاول اعدت الباحثة فقرات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية باختيار (15) مفهوما من المفاهيم السابقة وعلى وفق العمليات المعرفية الثلاث (التعريف ، التمييز ، التطبيق) ومن نوع (الاختيار من متعدد ) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة اختبارية ، تم التحقق من صدق الاختبار(الصدق الظاهري) بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والكيمياء وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق ، وقد تم حساب معامل التمييز لكل فقرة من فقرات الاختبار فوجدت ان قيم الفقرات تراوحت بين (0,25 - 0,59 ) اما معامل الصعوبة للاختبار فقد تراوحت قيمته ما بين (0,31 - 0,75) وكانت نتائج تطبيق معادلة فاعلية البدائل الخاطئة سالبة لجميع فقرات الاختبار وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (كيودر ريتشاردسون - 20) وقد بلغ (0,86) . اما للتحقق من الهدف الثاني للبحث فقد اعدت الباحثة مقياسا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (50) فقرة اذ بلغ عدد الفقرات الايجابية (35) فقرة وعدد الفقرات السلبية (15) فقرة تم تقسيم المقياس الى ثلاث مكونات ( المعرفي (19) فقرة والوجداني (17) فقرة والمهاري (14) فقرة ) وتحقق من صدق المقياس بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس وقد اعتمدت نسبة اتفاق (75%) فما فوق اذ تراوحت النسبة ما بين (100 - 77,77) ، وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (الفا كرونباخ) وقد بلغ معامل ثباته (0,87) , تم التحقق من صدق البناء لمقياس الاتجاه من خلال ايجاد العلاقة بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس باستعمال معادلة بيرسون للتعرف على الدلالة الارتباطية وقد تراوحت قيمته ما بين (0,30 - 0,50) وكذلك تم حساب العلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المكون الذي تنتمي اليه فقد تراوح معامل الارتباط ما بين (0,30 - 0,61) وكذلك تم ايجاد علاقة درجة المكون بدرجة المقياس الكلية فبلغ المكون المعرفي (0,85) والمكون الوجداني (0,87) والمكون النزوعي (0,86).وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت التجربة (10) اسابيع, توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,75) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,78) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The current research aims to identify the impact of model Stepanz (Stepans) inA - the acquisition of chemical concepts to the second grade students average.B - the trend toward material with second grade students average.Through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases : 1. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the usual way to test the acquisition of chemical concepts.2. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the normal way in the scale of the trend toward the material. Researcher experimental method has been followed and chose molecular control of two experimental design (experimental and control group) who seizes each other to test the acquisition of chemical concepts and girth trend towards chemistry, includes community Current search all second grade students at middle schools (middle and high school) day - governmental organizations for Girls in the AL - Hindiah district / city of Karbala for the academic year (2015 - 2016) was selected a random sample of 72 students in a secondary omaima school for girls after excluding cases of repetition statistically, it has been the sample divided into experimental and control group two groups accounted for the experimental group (37 students) studied according Speimen Stepanz (Stepans), and (35) students in the control group studied according to ordinary method, and for the purpose of conducting parity was equal experimental group and control group in several variables including : (Age calculated in Months and intelligence and the first chorus to the chemistry degrees and academic achievement scores for the parents and The trend towards the article). The last three chapters analyze topics (the fifth, sixth and seventh) of the book Chemistry second grade average. And was selected (40), akey concept and sub in that light was drafted (120) target behaviorally, and preparation (18) teaching plan daily experimental group and the same for the control group, as drafted researcher lesson plans the experimental group in accordance specimen (Stepanz) plans and teaching to the control on in accordance with the normal way after viewing each model on a group of experts and arbitrators to indicate their suitability for the purpose of achieving the aimes of research. To investigate the first goal researcher prepared vertebrae test acquire chemical concepts to choose (15) concept of the previous concepts and on according to the three cognitive processes of the (definition, excellence , application) and type (test multiple) four alternatives author (45) checksums paragraph, has been verification testing sincerity (virtual honesty) by submitting it to a group of experts in the field of education, psychology and teaching methods and chemistry have agreement ratio adopted (80%) and above, has been distinguished coefficient was calculated for each paragraph of the test and found that the values of paragraphs ranged between ( 0.25 to 0.59) The difficulty coefficient of the test value ranged between (0.31 to 0.75 the results of the application of effective alternatives false negative for all the paragraphs of the test equation was persistence using the method of calculating (Kiodr Richardson - 20) has reached (0.86). The second aim of the search researcher has prepared abarometer of the trend towards chemistry, guarantees (50) items as the number of positive paragraphs reached (35) items and the number of negative paragraphs (15) items were divided scale into three components (cognitive (19) items and emotional (17) paragraph and skills (14) items) and check the veracity of the scale submitting it to the experts and arbitrators in the field of education, psychology and teaching methods and evaluation and measurement the agreement ratio adopted (75%) and above, as the ratio between ranged (100 to 77.77) was persistence calculation using method (Alpha Cronbach) has reached Althabath coefficient (0.87), has been checking the veracity of the construction of the scale trend by finding the relationship between the degree of each paragraph and the total score of the scale using Pearson equation to learn about the significance of the correlation has avalue ranged between (0.30 to 0.50), as well as the relationship account between the degree of para degree component that belong to the correlation coefficient ranged between (0.30 to 0.61), as well as the component found arelationship degree scale, bringing the total cognitive component ( 0.85) and the emotional component (0.87) and behavioral component (0.86).Experience has class in the second semester of the academic year (2015 - 2016) and Asgrgnet experiment lasted 10 weeks, the researcher reached the following results : 1. There is no difference between the two sets of middle - level students research (experimental and control) to test the acquisition of chemical concepts which as was (2.75) for the benefit of students in the experimental group.2. The presence of statistically significant difference between the two groups of middle - level students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry as it was (2.78) for the benefit of students in the experimental group.In light of the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals,

اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل مادة التاريخ العربي الاسلامي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of the heads numbered strategy in the collection of material Arab Islamic history at the second grade average student

Author name: ياسر حسين علي الخزرجي
Supervisor name: جنان مرزة حمزة | عامر عجاج حميد
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching History
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: This current study aimed to identify the impact of the heads numbered strategy in the collection of material Islamic Arab history with the second Medium Students To achieve the aim of the research put the researcher null hypothesis that assumes no difference statistically significant between the average scores of the experimental group that studied Pastratjah heads numbered among the group score Zabotth taught using a method routine, use the experimental design researcher with a post - test and includes a design two experimental groups studied according to the heads numbered strategy and another officer taught according to the method routine consisted research sample (65) spread demanded by (32) students in the experimental group and ( 33) students in the control group, were rewarded researcher between the two groups in a range of variables that some studies confirmed the effect in the collection process, namely, (IQ, chronological age, first degree course, educational attainment of the parents). The duration of the test two months studied the same researcher students two sets of search is supported on the content of the subject matter, which included the last three chapters of the book of the Arab - Muslim history to be taught the second for the students of medium and coined the researcher (116) behavioral goal and then a promising achievement test consists of (50) poor were verified of the psychometric properties of the test (validity and reliability) at the end of the experiment researcher achievement test was applied to the students of the two sets of research and when data is collected and analyzed statistically using appropriate statistical methods to the nature of the research used a researcher the following means : test Altaia, correlation Pearson coefficient, and the coefficient of difficulty, and the coefficient of discrimination paragraph, effective false) alternatives.The study found the following : there is a difference is statistically significant in favor of the experimental group in achievement and in the light of the findings and conclusions of the researcher presented a number of recommendations and proposals, notably the establishment of a training course for teachers of material Islamic Arab history second grade average to be trained to use strategy heads numbered and conducting a similar study to search current but on other variables such as scientific thinking and creative thinking, and conceptual change

اثر استخدام التعليم المزيج في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط ودافعيتهن نحو مادة علم الاحياء == effect of using the Blended Learning in Achievemnl for students of second intermedient class in biology subject and their motivation toward it

Author name: نورس كريم علوان الجبوري
Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | عباس حسين مغير الربيعي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استخدام التعليم المزيج في1 - تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء .2 - دافعية طالبات الصف الثاني المتوسط نحو مادة علم الاحياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن موضوعات مادة علم الاحياء باستخدام التعليم المزيج ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة علم الاحياء02. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن موضوعات مادة علم الاحياء باستخدام التعليم المزيج ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء0 وللتحقق من ذلك،اختارت الباحثة,المنهج والتصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي،وتم اختيار متوسطة البصرة للبنات في مركز مدينة الحلة عشوائيا لتكون عينة البحث,اذ بلغ فيها عدد الشعب اربعة(ا,ب,ج,د) تم اختيار شعبة (ا) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة, اذ بلغت عينة البحث فيهما (77) طالبة بواقع (39) طالبة للمجموعة التجريبية وبعد استبعاد (8) طالبات احصائيا اصبح عددهن (31) طالبة يدرسن على وفق التعليم المزيج,و (38) طالبة في المجموعة الضابطة وبعد استبعاد (8) طالبات احصائيا اصبح عددهن (30) طالبة يدرسن بالطريقة الاعتيادية ليصبح العدد الكلي لكلا المجموعتين(61 ). وقد اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات المجموعتين( التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني, واختبار الذكاء, والتحصيل السابق للطالبات في مادة الاحياء ,والتحصيل الدراسي للابوين, مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء) ولم تكن الفروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05‚0).وتم اعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من (50) فقرة، وبواقع اربعة بدائل لكل فقرة، شملت فقراته المستويات الاربعة الاولى(المعرفة, الفهم ,التطبيق ,التحليل) من تصنيف بلوم ( Bloom)وتم التحقق من صدقه بعرضه على ذوي الخبرة والاختصاص،وايجاد ثباته بطريقة (التجزئة النصفية)، اذا بلغ معامل ثباته قبل التصحيح ( 0,81) وبعد التصحيح بلغ (0,89)، كما تم ايجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفاعلية البدائل لفقرات الاختبار0 اما مقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء فقد اعدت الباحثة مقياسا للدافعية نحو مادة علم الاحياء يتضمن (46) فقرة تم التاكد من صدقه عن طريق عرضه على ذوي الخبرة والاختصاص, وثباته بطريقتين هما طريقة التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات قبل التصحيح (0,83) , وبعد التصحيح بلغ معامل الثبات (0,91) , واما الطريقة الثانية فهي طريقة (الفاكرونباخ ) وبلغ معامل ثباته(0,91)واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي, ومعامل ارتباط بيرسون, ومعامل سبيرمان - براون, وومعامل الصعوبة,ومعامل تمييز الفقرة,ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة )، وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق ذي دلالة احصائية بين مجموعتي البحث،ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية نحو مادة علم الاحياء اذ كانت القيمة المحسوبة البالغة (3,031 )اكبر من القمة الجدولية (2,000 ) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية ,اما دافعية الطالبات نحو مادة علم الاحياء فكانت القيمة المحسوبة البالغة (0,449) اقل من القيمة الجدولية (2,000) ولصالح المجموعة التجريبية وخرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : 1. ضرورة اعتماد التعليم المزيج في تدريس مادة علم الاحياء للصف الثاني المتوسط لماله من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل ودافعية الطالبات نحو مادة علم الاحياء 2. توفير بيئة تعليمية ملائمة لتطبيق التعليم المزيج في المؤسسات التربوية والتعليمية مثل تزويد الصفوف الدراسية باجهزة الحاسوب الالي وزيادة عدد مختبراته في المدارس الحكومية والاهلية .وتقترح الباحثة مايلي : 1.فاعلية التعليم المزيج في تحصيل مادة علم الاحياء وتنمية التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الخامس الاحيائي 2.اثر استخدام التعليم المزيج في تحصيل مادة الاحياء في تنمية التفكير التاملي لدى طالبات الصف الاول المتوسط . | The current research aims to identify the impact of the use of education in the mix1. the collection of second grade students average.2. Dafiethn some material biology . For the purpose of verification of the aim of the research was to formulate hypotheses Elsafreeten following cases : - 1. There is no difference statistically significant at the level ( 0.50 ) between the average scores of the experimental group students who are studying subjects material biology using the combination of education and the average score of the control group students who are studying the same article on according to the usual way in the achievement test substance Biology .2. No difference statistically significant at the level (0.50) between the average scores of the experimental group students who are studying subjects material biology using the combination of education and the average score of the control group students who are studying the same material according to ordinary method to measure motivation toward substance Biology . To verify this, the researcher experimental design of a partial seizure chose, was chosen as a medium of Basra for girls in the city of Hilla Center at random to be the research sample, reaching the number of people four (A, B, C, D) was selected Division (a) random to represent the the experimental group and Division (c) to represent the control group, as the research sample in which amounted to (77) a student of (39) students experimental group and excluding (8) students statistically become their number (31) students studying according mix of education, and (38) studentIn the control group , and after excluding (8) students became statistically significant number of women (30 ) students studying in the usual way . It conducted a researcher statistically parity between students of the two groups ( experimental and control ) in the following variables : ( chronological age and IQ test , and collection of former students in biology material, and educational attainment of the parents , the motivation scale) did not animate the differences were statistically significant at the level of significance ( 0.50 ) .It was preparing achievement test of multiple choice consisting of (50 ) items , and by four alternatives for each paragraph , included paragraphs of four levels, the first of Bloom's Taxonomy ( Bloom ) has been verified sincerity submitting it to the experienced and specialization, and find stability in a way ( retail midterm ) , when he reached the reliability coefficient before the patch ( 0.81 ) and after the patch was ( 0.89 ) , has also been difficult to find and discriminatory power coefficient of each paragraph and effective alternatives to the test paragraphs The motivation scale toward substance biology researcher has prepared a measure of motivation toward substance Biology includes (46) items were confirmed sincerity and firmness in two ways is the retail method of midterm reaching reliability coefficient before the patch (0.83), after the patch was reliability coefficient ( 0.91), and the second way either way Cronbach's alpha and was (0.91)And it used the researcher the following statistical methods : (Altaia test for two independent samples, and Chi - square, and Pearson correlation coefficient, and the coefficient of Spearman - Brown, and the coefficient of difficulty, and the coefficient of discrimination paragraph, and the equation of the effectiveness of the erroneous) alternatives, and concluded the search results to a difference statistically significant between the two sets of search , and in favor of the experimental group in the achievement test and measure motivation toward substance Biology The researcher came to a number of recommendations and suggestions, including : 1. researcher recommended the need to adopt a mix of education in the teaching of biology second grade average wealth of positive impact in raising the level of achievement and motivation of the students about substance biology.2. Provide appropriate educational environment for the application of the mixture of education in educational institutions, such as providing scholarships Aalsafov Bojhzat automated computer and increase the number of laboratories in government and private schools.3. proposed a similar study to demonstrate the effectiveness of the mix of education in the collection of material biology and the development of innovative thinking among students of fifth grade bio.4. .ather use a mix of education in the collection of chemistry in understanding and thinking contemplative development of the female students in the first grade average.

اثر استراتيجية اوجد الخطا في تصحيح الاخطاء الاملائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The Effect of A Strategy Find the fib in Correcting Misspellings At the Students Second Intermediate Class

Author name: سعد فهد داخل الدلفي
Supervisor name: رائد رسم يونس الزيدي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: This research aims at identifying a strategic impact that resulted in the error in correcting misspellings among intermediate second grade students.To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis : - There is no statistically significant difference between the average scores of the experimental group who study spelling with a strategy (error finding) and the average scores of the control group students who study spelling in the traditional way. The researcher followed the experimental approach and adopted a partial experimental design, which is the design of the experimental group and the control group, the post - test. The researcher chose the sample of his research consisting of (78) students, divided into (38) students of the experimental group, and (40) students of the control group, in the middle of Imam Ali Al - Hadi (peace be upon him) of the Directorate General of Education in the province of Baghdad .The researcher was rewarded between the students of the two groups of research in the following variables : (the age of time calculated in months, the academic achievement of the parents, the previous spelling information and the language ability), a number of extraneous variables were tried, which the literature and previous studies indicate may affect this type of design Experimental.The researcher himself studied the students of the two groups : experimental strategy (find error), and control in the traditional way during the duration of the experiment, which lasted a full semester (I).CThe researcher prepared a final test as a research tool, applying it to the research, experimental and control groups at the end of the experiment. Using the test for two independent samples, the search yielded the following result : There was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the two groups in correcting the spelling mistakes, and in the interest of the experimental group. In the light of the current research results, the researcher concluded a number of conclusions. The use of a "Find Error" strategy in teaching enables students to learn and correct spelling errors, which leads to an increase in student achievement in this subject.The researcher recommended several recommendations, including : the need to use the strategy (Find Error), teaching the spelling of the second grade average, as well as use in other stages of study, and with the branches of the Arabic language, after experimenting.In order to complete this research, the researcher suggested conducting a number of studies, including : a study aimed at showing the effect of the strategy (Find Error) in the linguistic intelligence of middle school students.

اثر استراتيجية الحصاد في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والتفكير الايجابي لديهم في مادة الفيزياء == The impact of Harvesting Strategy on the Achievement of students in the fourth grade of science and their positive Thinking in physics

Author name: مجد ممتاز عبد عمران عبود الجبوري
Supervisor name: عارف حاتم هادي الجبوري | محمد هادي شنين الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Physics
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث تعرف اثر استراتيجية الحصاد في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي والتفكير الايجابي لديهم في مادة الفيزياء.وفي ضوء هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلاله (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي المعد لاغراض هذا البحث.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الايجابي المعد لاغراض هذا البحث. ولتحقيق هدف البحث وفرضيتاه اعتمد الباحث تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي للاختبار البعدي للتحصيل الدراسي والتفكير الايجابي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة).واختار الباحث اعدادية الجامعة للبنين التابعة لمديرية تربية بابل / المركز بصورة قصدية , لتعاون مدير وملاك المدرسة وتعهدهم بتسهيل الاجراءات كافة , وكذلك توفر عدد الشعب المطلوبة للبحث , وبطريقة السحب العشوائي اختيرت شعبة (ا) المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الحصاد , بواقع (35) طالبا , في حين مثلت شعبة (ج) المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة الفيزياء على وفق الطريقة الاعتيادية , بواقع (33) طالبا , واجرى الباحث تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالشهور , التحصيل الدراسي للاباء , التحصيل الدراسي للامهات , درجات مادة الفيزياء للفصل الاول من العام الدراسي (2017م - 2018م) , اختبار الذكاء (دانليز) , مقياس التفكير الايجابي).وحدد الباحث المادة الدراسية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والبالغة خمسة فصول من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي , وصاغ الاهداف السلوكية للموضوعات التي سيدرسها فكانت (180) هدفا سلوكيا في مستويات بلوم السته (تذكر , الفهم , التطبيق , التحليل , التركيب , التقويم) , واعد خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرض اثنتين منها على نخبة من المحكمين لمعرفة صلاحيتهواملاءمتها لطلاب الصف الرابع العلمي.واعد الباحث اداتين للبحث , اذ تمثلت الاولى باختبار تحصيليا في مادة الفيزياء من نوع الاختيار من متعدد , تكون من (40) فقرة تثبت من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة , وقوة تمييز فقراته , اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس التفكير الايجابي وقد تكون من (35) فقرة وتم التاكد من صدقه الظاهري وقوة تمييز فقراته وتم استخراج ثباته بطريقة الفا - كرونباخ اذ بلغ (0.92) , وطبق الباحث اداتي البحث على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت ثمانية اسابيع , اذ بدات في يوم الاحد الموافق (4/3/2018م) وانتهت في يوم الثلاثاء الموافق (24/4/2018م) , ودرس الباحث بنفسه مجموعتي البحث.واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , ومربع كاي , ومعامل ارتباط بيرسون , ومعادلة معامل الصعوبة , ومعادلة قوة تمييز الفقرة , ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة , ومعادلة الفا - كرونباخ , ومعادلة مربع ايتا , ومعادلة حجم الاثر) , وبعد تحليل النتائج احصائيا توصل الى تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء باستراتيجية الحصاد على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا الفيزياء بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومقياس التفكير الايجابي.وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات منها : 1. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية الحصاد كان له اثرا ايجابيا في رفع تحصيلهم الدراسي.2. تدريس طلاب الصف الرابع العلمي وفقا لاستراتيجية الحصاد كان له اثرا ايجابيا في رفع التفكير الايجابي لديهم.واوصى الباحث بعدد من التوصيات منها : 1. الاخذ بنظام المجموعات المتعاونة من قبل المدرسين والمعلمين , بوصفه نظاما يجعل من الطالب محبا للدرس مشاركا وفعالا ، اذ يستقبل الطالب معلومات من اقرانه ومن المدرس مما يجعل التعلم واضحا .واستكمالا لجوانب البحث يقترح الباحث عددا من المقترحات منها : 1. اجراء دراسة مقارنة بين استراتيجية الحصاد وطرائق تدريسية حديثة منبثقة من نظرية الابداع الجاد لمعرفة الفرق بينهم في متغيرات ومراحل عمرية مختلفة. | The current research aims to identify the impact of harvesting strategy on the achievement of fourth graders And positive thinking they have in physics , In light of the research objective, the researcher formulated the following two zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at a mean level (0.05) between the average score of the experimental group who will study the physics subject according to the harvest strategy and the average score of the control group students who will study the same subject in the usual way in the achievement test prepared for the purposes of this research.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group who will study the physics according to the harvest strategy and the average score of the control group students who will study the same material in the standard method of positive thinking prepared for the purposes of this research. To achieve the objective of the research and its hypotheses, the researcher adopted an empirical design that falls within the field of experimental designs with partial control of the tribal and remote testing of the positive thinking and the post - test of the academic achievement of the research groups (experimental and control).The researcher chose the junior high school for boys under the Directorate of Education Babylon / Center deliberately because of the proximity of the school from the residence and the cooperation of the director and the owners of the school and their commitment to facilitate all procedures as well as availability of the number of people required to search, Harvest, with 35 students ,While (c) represented the control group that will study the physics subject according to the usual method, with (33) students. The researcher conducted equivalence between the students of the two research groups in the following variables : 1. The chronological age is calculated in months.2. Educational achievement of parents. 3. Educational achievement of mothers. 4. Physics degree for the first semester of the academic year (2017 - 2018 AD).5. Intelligence test (Danlys).6. Positive Tribal Thinking Scale.The researcher defined the study material to be studied during the period of the experiment, which is five chapters of the book of physics for the fourth grade scientific, and formulated the behavioral goals of the subjects to be studied were (180) behavioral goal, and prepared daily plans to teach the two groups of research and the presentation of two of them to the elite specialists to see the validity and suitability for students Fourth Grade Scientific.The study consisted of (40) paragraphs proving the sadaqah and its stability, the level of difficulty of its paragraphs, the effectiveness of its incorrect alternatives, and the strength of distinguishing its vertebrae. The second tool was The measure of positive thinking and this consists of 35 vertebrae was confirmed from the veracity of the virtual and strengthened the distinction of paragraphs and was extracted stability in the way Cronbach's alpha where (0.92) the research tools to may be The researcher applied the research tools to the two research groups after the end of the experiment which lasted eight weeks. It started on Sunday (4 / 3/2018) and ended on Tuesday (24/4/2018), and the researcher studied the same The two research groups.The researcher used the following statistical methods : (T - test for two independent samples, the Kai square, Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty coefficient, the equation strength equation, the equation of the effectiveness of the wrong substitutions, the alpha - Cronbach equation, the ATA equation and the magnitude equation). Statistically, the students of the experimental group who studied physics with the harvest strategy gained control over the students of the control group who studied physics in the usual way in the achievement test and the measure of positive thinking.In light of the results of the research, the researcher reached a number of conclusions, including : 1. The harvest strategy has a positive effect on increasing the achievement of students in the fourth grade in physics and increasing their ability to understand information, facts and knowledge and raise their level of education.The researcher recommended a number of recommendations, including : 1. Adopting a system of collaborating groups by teachers and teachers as a system that makes the student an active participant. The student receives information from his peers and the teacher, which makes learning clear.To complement the research aspects, the researcher proposes a number of proposals, including : 1. Conduct a comparative study between the harvest strategy and modern teaching methods emanating from the theory of serious creativity to find out the difference between them in different variables and stages of life.
1 ... 58 59 60 61 62 ... 122