Show: 25 50 75 100 Results

Search results: 25 out of 586

تحلـيل كتـب الفيـزياء للمرحلة المتـوسطة على وفـق قضايا (S.T.S.E) ومدى امتلاك مدرسي المادة لها == Analysis of physics books for the intermediate stage according to the issues of ( S.T.S.E.) and the extent to which teachers possess to it

Author name: احمد صلاح هادي جاسم الزركاني
Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | محمد هادي شنين الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى معرفة : 1 - قضايا (.S.T.S.E) التي يتضمنها محتوى كتب علم الفيزياء للمرحلة المتوسطة .2 - مدى امتلاك مدرسي علم الفيزياء للمرحلة المتوسطة لقضايا (S.T.S.E.) .ولتحقيق هدفي البحث تم اعداد قائمة بقضايا (S.T.S.E.) بعد اطلاع الباحث على مجموعة من ادبيات البحث التربوي التي تناولت تلك القضايا وعلى المشاريع والبرامج العالمية التي عنيت باصلاح وتطوير مناهج العلوم ، اذ تم التوصل الى قائمة بالقضايا في صورتها الاولية تكونت من (14) قضية رئيسة تتفرع منها (128) قضية فرعية ، عرضت على مجموعة من المحكمين المختصين في علم الفيزياء وطرائق تدريسها وعلى بعض مشرفي ومدرسي المادة ، وبذلك تكونت القائمة بشكلها النهائي من (8) قضايرائيسة ، وهي : (نوعية الهواء والغلاف الجوي ، نقص الطاقة ، المفاعلات النووية ، تكنولوجيا الحروب ، التلوث بانواعه المختلفة ، تكنولوجيا الاتصالات ، العلوم والتكنولوجيا ، التنمية المستدامة ) ، تتفرع منها (58) قضية فرعية ، ثم قام الباحث بتحليل محتوى كتب علم الفيزياء للمرحلة المتوسطة في العام الدراسي (2016 - 2017م ) بالاستناد الى القائمة التي تم اعدادها واعتماد الفكرة وحدة للتسجيل والتكرار وحدة للتعداد ، وتم حساب ثبات التحليل بالاتفاق مع محللين خارجيين ، ومع الباحث نفسة .ولتحقيق الهدف الثاني اعد الباحث اختبار لما يمتلكه مدرسوا مادة الفيزياء من قضايا (STSE) ، والذي تم تحديد فقراته بالاستناد الى اداة التحليل ، ووضعت في ثلاثة مجالات هي : المجال المعرفي ويتكون من (23) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، والمجال السلوكي ويتكون من (10) فقرات ، من نوع الاختيار من متعدد والمجال الوجداني ويتكون من (10) فقرات وقد اعطيت خمسة بدائل ( موافق بشدة ، موافق ، محايد ، ،غير موافق ، غير موافق بشدة ) وبذلك تكون الاختبار بصورته الاولية من (43) فقرة ، وتم التحقق منه من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من الخبراء المختصين في مجال طرائق التدريس والقياس والتقويم ،وبعد ان اخذ الباحث بارائهم اصبح الاختبار يتكون من (40) فقرة ، وللتاكد من وضوح صياغة فقراته ومناسبته لمدرسي الفيزياء ، ولاستخراج الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبارومن اجل حساب الزمن اللازم للاختبار ، طبق الباحث الاختبارعلى العينة الاستطلاعية التي تكونت من (56) مدرسا ومدرسة تم اختيارهم عشوائيا بطريقة السحب العشوائي ، وتم بعد تصحيح الاختبار حساب زمن الاختبار وحساب القوة التمييزية ومعامل الصعوبة وفاعلية البدائل وصدق الاتساق الداخلي وتم حساب ثبات الاختبار بطريقتي اعادة الاختبار والتجزءة النصفية فاصبح الاختبار جاهزا للتطبيق النهائي ويتكون من (35) فقرة ، وقد طبق الباحث الاختبار على (70) مدرسا ومدرسة تم اختيارهم عشوائيا من المدارس التابعة الى مديرية تربية محافظة واسط .واعتمد الباحث بعض الوسائل الاحصائية منها معادلة كوبر، ومعادلة مربع كاي ، ومعامل ارتباط بيرسون ،و الاختبار التائي لمجموعة واحدة ، الاختبار التائي لمجموعتين .وقد اظهرت النتائج باستخدام برنامج (Microsoft Excel 2007) ، وبرنامج الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS - 23) فضلا عن التكرارات والنسب المئوية ماياتي : - 1 - حصلت القضية الرئيسة (العلوم والتكنولوجيا ) على اعلى نسبة في كتب الفيزياء مجتمعة اذ بلغت (43.83%) في حين لم تحصل القضية الرئيسة (تكنولوجيا الحروب) على اي تكراريذكر 2 - ان كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط هو الاكثر اهتماما بالقضية الرئيسة (العلوم والتكنولوجيا) اذ كانت نسبته المئوية (36.3%) وكان كتاب الصف الاول المتوسط اقلها اهتماما بهذه القضية اذ كانت نسبته (2.74%) في حين بلغت نسبته في الصف الثالث المتوسط (4.8%). 3 - كان مستوى اداء المدرسين في الاختبار اقل من النسبة المئوية المحكية التي اوصى بها الخبراء (80%). وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة تحقيق التوازن في تضمين قضايا (S.T.S.E.) في محتوى الكتب الثلاثة ، وتضمين القضايا التي لم تنل نصيبا جيدا في المحتوى وبما يتلائم والنسب المئوية المحكية التي وضعها الخبراء .واستكمالا لهذه الدراسة اقترح الباحث 1 - اجراء دراستين لتحليل محتوى كتب الفيزياء في المرحلة الاعدادية وكتب العلوم في المرحلة الابتدائية على وفق قضايا (S.T.S.E.) .2 - اجراء دراسة فاعلية تصميم (تعليمي - تعلمي) مقترح قائم على قضايا (S.T.S.E.) في التحصيل والوعي البيئي والتنور العلمي . 3 - اجراء دراسات مقارنة لكتب العلوم والفيزياء ولمختلف المراحل الدراسية في العراق للصفوف ماقبل المرحلة الجامعية وفقا الى قضايا (S.T.S.E) ومقارنتها مع الكتب الموازية لها في الدول الاقليمية والاجنبية | 1 - What is included in the content of the books of physics for the intermediate stage of the issues (S.T.S.E ). 2 - What the teachers of physics of the intermediate stage of the issues (S.T.S.E ).To achieve the first objective, the researcher prepared a list of issues (STSE) after reviewing a set of previous studies and a set of sources that dealt with the global projects and programs that were concerned with the reform and development of science curricula, where a list of issues was reached in its initial form consisting of (14) (128) sub - issues, which were presented to a group of specialized physicists and their teaching methods and to some of the supervisors and teachers of the material. The list consisted of (8) main issues : air quality and atmosphere, energy shortage, Technology Wars, Altlow (58) sub - issues. The researcher then analyzed the content of physics books for the intermediate stage in the academic year (2016 - 2017) based on the list that was prepared and adopted the idea of a unit of registration and repetition Census unit. The stability of the analysis was calculated in agreement with external analysts and with the researcher himself.In order to achieve the second objective, the researcher prepared a test for the contents of the Merso physics, whose paragraphs were determined based on the analysis tool. It was developed in three fields : Knowledge field consists of (23) paragraphs, and the behavioral field consists of (10) paragraphs, It has been given five alternatives (strongly agree, OK, neutral, disagreeable, disagreeable). The test is in its initial form of (43) paragraphs and has been verified by its virtual validity by displaying it on a set of Experts in the field of teaching methods, measurement and evaluation, after the researcher took their views In order to calculate the time required for the test, the researcher applied the test to the survey sample which consisted of (56) teachers and schools randomly selected by random drawing method. After the correction of the test, the calculation of the test time, the calculation of the discriminating force, the coefficient of difficulty, the effectiveness of the alternatives, and the validity of the internal consistency. The stability of the test was calculated by means of retesting and halving. The test is ready for the final application and consists of (35) T ready for the final application of the researcher applied the test (70), a teacher and a school were randomly selected from the schools of Wasit province.The researcher adopted some statistical methods, including the Cooper equation, the equation of the square of Kai, Pearson correlation coefficient, and the T - test of one group, the test of two groups.The results were shown using Microsoft Excel 2007, the Social Science Statistical Program (SPSS23), as well as the frequency and percentages : 1 - The main issue (science and technology) got the highest percentage in the books of physics together (43.83%) while the main issue (war technology) did not get any repetition2 - The second class was the most interested in this issue, with a percentage of (2.74%), while in the third grade it was (average) 4.8% . 3 - The performance of the teachers in the test was below the recommended percentage recommended by the experts (80 %)In the light of the results of the research, the researcher recommended the need to balance the inclusion of S.T.E. issues in the content of the three books, and to include the issues that did not have a good share of the content and in proportion to the spoken percentages of the experts.The researcher suggested 1 - conducting two studies to analyze the content of physics books in the preparatory stage and science books in the primary stage according to the STSE issues 2 - conduct a study of the effectiveness of the design (STSE) in environmental achievement, awareness, scientific enlightenment 3 - comparative studies of science books Physics and various stages of study in Iraq for pre - university classes according to the STSE issues and compare them with parallel books in regional and foreign countries

اثر استراتيجية الارتباط والتسلسل في تحصيل مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية الميل لديهن == The effect of correlation and sequencing strategy on the achievement of the geography of second - grade students and the development of their tendency

Author name: هبة حسن عباس كاظم الموسوي
Supervisor name: محمد كاظم منتوب الحمداني | علي جبار القاسمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: sequencing strategy on the achievement of the geography of middle secondary students and the development of their tendency.To investigate the two research objectives, the researcher presented the following two zero hypotheses : 1 - There are no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group students who study geography by the correlation and sequencing strategy and the average score of the students of the control group who study the same subject in the normal way in collecting the geography.2. There are no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the geography subject with the correlation and sequencing strategy and the average score of the students of the control group who study the same subject in the usual way in developing the tendency towards geography.In order to achieve this, the researcher chose experimental design with partial control of the research groups (experimental and control). The researcher chose randomly the average wind for girls among the middle schools day in the area of Sudair in the district of Al - Hamzah in Diwaniyah Governorate. The sample size was 60 students for the academic year (2016 - 2017). In the same way, Division C chose to represent the experimental group to which the experiment applies, and (d) to represent the control group studied in the normal manner. The researcher was excluded from the experimental group and two students from the control group were statistically They have an experience that may affect the results of the research. The researcher rewarded statistically among the two groups in the following variables (age calculated in months, previous knowledge test, tribal inclination, parental achievement, intelligence test).After the researcher identified the scientific material, which was the third and fourth chapters of the first section and the continents of the New World of the second part of the book of geography of the Arab world for the second grade intermediate, and the researcher formulated 125 behavioral goals in the light of the first four levels of the classification of Bloom has used the researcher plans for teaching subjects Which will be studied during the duration of the experiment, and the researcher presentedCtwo models of them to a panel of experts and arbitrators and specialists in order to know the sincerity and suitability.The researcher studied the two research groups on their own, starting on (7/3/2017) and ended on (2/5/2017).At the end of the experiment, the researcher applied a defective collection test of (50) test paragraphs of the type of multiple choice to the students of the research sample after ascertaining its validity and stability. The researcher also prepared a measure of the inclination towards the geographical material applied to the two research groups. The researcher also used the following statistical methods (T - test, square kay, Pearson correlation coefficient, coefficient of difficulty, discriminating force, and effectiveness of alternatives).The researcher applied the achievement test and the slope measure on the two groups of research. After analyzing the data statistically, the researcher reached the following results : 1 - Students of the experimental group over the students of the control group in the achievement test.2 - The students of the experimental group outweigh the students of the control group in the slope scale towards the geographical material.In light of these results, the researcher recommended to emphasize the need to teach the strategy of correlation and sequencing in the teaching of geography in second grade intermediate students, which proved effective through the current research in raising the level of achievement and the need to inform the teachers of geography and its teachers on models, methods, Teaching, through the holding of training courses during the service or educational seminars and special publications, and suggested that the researcher conduct a similar study to the current study in other stages of study as a primary, and conduct a similar study of the current study on Mtg T males, conducting a

اثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تحصيل مادة الجغرافية واستبقائها لدى طالبات الصف الاول المتوسط == Effect of the strategy of circular scoring in the collection and retention of geography in the first grade students

Author name: اوهام غالب حمزة عطية
Supervisor name: محمد كاظم منتوب الحمداني | عباس عبيد حمادي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على (اثر استراتيجية المساجلة الحلقية في تحصيل طالبات الصف الاول متوسط في مادة الجغرافية واستبقائها).ولغرض تحقيق هدفي البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - ليس هناك فروقا ذات احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة مبادئ الجغرافية العامة باستراتيجية المساجلة الحلقية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي.2 - ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة مبادئ الجغرافية العامة باستراتيجية المساجلة الحلقية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاستبقاء. وللتحقق من صحة هاتين الفرصتين اختارت الباحثة التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي) وقد اختارت الباحثة قصديا (متوسطة سمية للبنات) الواقعة في قضاء المحاويل التابعة لمحافظة بابل, اما العينة فقد اختيرت عشوائيا, اذ بلغ عددها (70) طالبة, واختارت شعبة (د) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (35) طالبة, وشعبة (هـ) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (35) طالبة, كافات الباحثة احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : (اختبار الذكاء دانيلز, العمر الزمني محسوبا بالشهور, درجات مادة الجغرافية للكورس الاول للعام الدراسي (2016 - 2017م), التحصيل الدراسي للوالدين. فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث, وحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب مبادئ الجغرافية العامة المقرر للصف الاول المتوسط لسنة (2016 - 2017م) صاغت الباحثة (120) هدفا سلوكيا فضلا عن ذلك اعدت الخطط التدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة وبعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها. اما بالنسبة الى اداة البحث فقد اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا في الموضوعات التي درستها الباحثة بنفسها مكون من (50) فقرة اختبارية من نوع (الاختيار من المتعدد, تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016 - 2017م), اذا كانت بداية التجربة في يوم الخميس الموافق (16/2/2017م) وانتهت في يوم الاحد (14/5/2017), استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي (كا2), ومعامل ارتباط بيرسون, ومعادلة معامل الصعوبة ومعامل التمييز, ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة, وبعد تحليل النتائج احصائيا اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة مبادئ الجغرافية العامة باستعمال استراتيجية المساجلة الحلقية, على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج البحث الحالي توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات منها : 1 - ان تطبيق استراتيجية (المساجلة الحلقية) تبعث في نفوس الطالبات الحماسة والحيوية ويشيع روح التعاون فيما بينهن.2 - ان استراتيجية (المساجلة الحلقية) تجعل الطالبة محورا للعملية التدريسية وهذا ما تؤكد عليه التربية الحديثة.وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بتوصيات منها : 1 - ضرورة حث المدرسات على استعمال استراتيجية المساجلة الحلقية بشكل فعال عند تدريس مادة مبادئ الجغرافية العامة.2 - تهيئة الصفوف الدراسية وتجهيزها بالوسائل التعليمية اللازمة لمساعدة المدرسة على التدريس وفق استراتيجية المساجلة الحلقية.واستكمالا لنتائج البحث الحالي اقترحت الباحثة عدة مقترحات منها : 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد ومراحل دراسية اخرى.2 - اجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة في متغير الجنس (الذكور). | The current research aims to identify the effect of the strategy of cyclic scoring in the collection and retention of geography in the first grade students.There were no statistical differences at (0.05) between the average scores of the experimental group who studied geography with the ringkeeping strategy and the average score of the students of the control group who studied the same subject in the traditional way in the achievement test.There were no statistically significant differences (0.05) among the average scores of the experimental group who studied the general geography principles in the ringkeeping strategy and the average scores of the students of the control group who studied the same material in the traditional method of retention. In order to verify the validity of these two opportunities, the researcher chose the experimental design (partial adjustment). The researcher chose a medium - sized girls' school in the district of Mahaweel in the governorate of Babel. The sample was randomly selected, with 70 students, (35) students, and (e) to represent the control group (35) students, the researcher rewarded statistically between the two groups in the following variables : (The IQ test of Daniels, the age of time calculated in months, the grades of geography for the first class of the academic year 2016 - 2017), the educational achievement of parents, as well as the adjustment of other variables for the safety of research. In addition to this, the study plans were prepared for both the experimental and control groups and after presenting them to a group of experts and specialists, the appropriate modifications were made. The subjects studied by the researcher themselves consisted of (50) test paragraphs of type (choice of multiple, the experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017), and ended on Monday (14/5/2017), the researcher used The results showed that the results of the study were significantly higher than those of the experimental group who studied the general principles of geography by using the ring balancing strategy, On the students of the group Of students who studied in the same article in the usual way. In light of the results of the current research, the researcher reached a number of conclusions, including : 1 - The implementation of the strategy (ring) ring excited students and enthusiasm and vitality and the spirit of cooperation among them.2 - The strategy (circular syllabus) makes the student a focus of the teaching process and this is what the focus of modern education.In light of the research results, the researcher recommended the following recommendations : 1 - The need to encourage teachers to use the strategy of ring balancing effectively when teaching the general principles of geography.2 - the preparation of classrooms and equip them with the necessary educational means to help the school to teach in accordance with the strategy of ring balancing.To complement the current research results, the researcher suggested several proposals, including : 1 - Conduct a similar study of the current study in other materials and stages of study.2 - Conduct a similar study of this study in the sex variable (males

فاعلية خرائط التفكير في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء ومهارات التفكير البصري لديهم == Effectivenes Of Thinking Maps In The acheivment Of Intermediate Second Grade Students In Chemistry Material And viswal Thinking Skils For Them

Author name: امير احمد موسى حمد الدليمي
Supervisor name: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | فاضل عمران عيسى
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The research aimed to tackle with effectiveness of (Thinking Maps) in : 1 - Scores of second grade in chemistry material.2 - Skills of optic thinking for intermediate second grade students.In order to verify the two aims of the research, then casting the two followingzero hypotheses : 1 - There is no difference with a statistic evidence on level (0.05) betweenthe average of students degrees for experimental group who studies thematerial according to (thinking maps) and average of degrees for thestudents of controlling group who study the material according to theordinary method in the scoring exam of chemistry for the intermediatesecond grade's students.2 - There is no difference with a statistic evidence on level (0.05) betweenthe average of students degrees for experimental group who studies thematerial according to (thinking map) and average of degrees for thestudents of controlling group who study the material according to theordinary method in the test of optic thinking skills for the intermediatesecond grade's students.In order to verify these two hypotheses, the researcher proceeded awhole term - experiment , actual teaching started Wednesday (1/3/2017) to end at Wednesday (26/4/2017) had relied on the followingprocedures : Experimental design was chosen (of partial controlling) for twoequivalent groups one is experimental and the other is controlling,sample of the research was chosen from (Safey Aldeen IntermediateSchool) in the center of Babel province randomly by (Simple randommethod) from the population which was represented by the morninggov. intermediate and secondary schools in Babel province, students ofintermediate second grade in the school were (144) students distributedin four sections are( A, B, C, D), the researcher chose randomly thesection (B) to represent the experimental group while (C) section wasthe controlling group, he excluded statistically the failed students whowere (6) students, consequently the total students underwent theexperiment were (66) students in the two groups as ( 33) per group, thetwo groups were equivalent in the following variables ( Age by months,Bcleverness test Raven, scores of 1st semester, before testing the optic skills of thinking and education of the parents), the scientific material was specified to by the final three chapters (5th, 6th , 7th ) of chemistry material for 2nd intermediate grade (6th print, 2015), the researcher started to cast the behavioral tends, they were (160) behavioral trends, plus, the researcher prepare (16) teaching plan for both experimental and controlling groups and after being showed by experts then it was modified.Relating to the tools of the research , the researcher intended to instruct two tools by himself, first one was represented by testing degrees of students in chemistry consists of (40) subjective items using multi choice of four alternatives, credibility of content and external truth, difficulty factor, distinguishing factor, effectiveness of faulty alternative and determining consistency of test via half division then distance of correction in Spearman equation is (0,88), while the other tool was represented by tests of optic thinking skills consists of (30) items of the type of a four alternatives variable, the external truth and truth of building were determined via using the equation of alignment of Point By Serial , consistency of test was determined by using method of Kudir Richardson 20 to have consistency factor of (0,82), after application of the two tools of research and using the appropriate statistical means, the results showed the excellency of experimental group students who studied up to the method of (thinking maps) against the controlling group students who studied according to the ordinary method in the test of scoring and optical thinking skills, in the shed of the results the researcher has come up with some recommendations like the necessity of using (thinking map) in teaching chemistry for 2nd intermediate grade's students due to the positive influence or rising level of scores for students and rising their optical thinking skills, the researcher has suggested to implement a similar research to show the effectiveness of(thinking maps) in another variables and different curriculums

اثر استراتيجية كون - شارك - استمع - ابتكر في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The effect of the Co - Participate - Listen - based strategy was to acquire and retain geographical concepts in second - grade students

Author name: زينب عدنان جبر عبد
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | عباس عبيد حمادي العايز
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث التعرف اثر استراتيجية ( كون - شارك - استمع - ابتكر ) في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ، ومن اجل التحقق من ذلك صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - - " لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية الوطن العربي على وفق استراتيجية ( كون - شارك - استمع - ابتكر ) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية " . - " لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية الوطن العربي باستراتيجية ( كون - شارك - استمع - ابتكر ) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار احتفاظ المفاهيم الجغرافية ". ولاجل التحقق من صحة الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا ، وتم اختيار التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) ، وشملت مجموعة البحث الحالي طالبات الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بابل للعام الدراسي (2016 - 2017 ) واختارت الباحثة عشوائيا متوسطة الشموس للبنات لتمثل عينة البحث والتي بلغ عدد طالباتها (68) طالبة بواقع (34) طالبة للمجموعة التجريبية و(34) طالبة للمجموعة الضابطة وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية ، وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة وقد اجرت الباحثة تكافؤ بين طالبات مجوعتي البحث في متغيرات عدة وهي : - ( العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للوالدين ، درجات مادة الجغرافية في اختبار نهاية الفصل الاول ، واختبار المعلومات السابقة , ودرجات اختبار الذكاء دانيلز ) واعدت الباحثة مجموعة من الاهداف السلوكية على اساس المستويات الثلاثة للمفهوم ( تعريف ، تمييز ، تطبيق ) والبالغ عددها (150) هدفا سلوكيا واعدت مجموعة من الخطط التدريسية عرضتها على مجموعة من الخبراء تم اجراء التعديلات المناسبة لها . واعدت اختبارا لبيان مدى اكتساب الطالبات المفاهيم الجغرافية اذ يتكون الاختبار من (48) فقرة اختباريه من نوع الاختيار المتعدد وتاكدت الباحثة من صدقه من خلال عرضة على مجموعة من الخبراء وتحققت من ثباته باستعمال معامل الارتباط بيرسون وتصحيحه بمعادلة سيبرمان - براون وبعد انهاء التجربة طبقت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية على طالبات مجموعتي البحث وبعد مرور اسبوعين طبقت الباحثة الاختبار مرة اخرى على مجموعتي البحث لقياس مدى احتفاظ المفاهيم الجغرافية لديهن واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي ، ومعامل الصعوبة ، ومعامل قوة التمييز ، ومعامل ارتباط سبيرمان - براون تصحيحيه ) وبعد تحليل النتائج توصلت الباحثة الى ما ياتي : - تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة الجغرافية للوطن العربي باستعمال استراتيجية ( كون - شارك - استمع - ابتكر ) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها ( بالطريقة التقليدية ) في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية . تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة الجغرافية للوطن العربي باستعمال استراتيجية ( كون - شارك - استمع - ابتكر ) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها ( بالطريقة التقليدية ) في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم الجغرافية .الاستنتاجات1. ان استعمال استراتيجية كون - شارك - استمع - ابتكر في تدريس مادة الجغرافية ساعدت الطالبات على تسلسل افكارهن وعرضها بشكل منظم ومترابط ومتكامل ورفع قدراتهن في التعلم.2. ان استعمال استراتيجية كون - شارك - استمع - ابتكر في تدريس مادة الجغرافية ساعدت الطالبات على خزن المعلومات وعرضها بشكل منظم ومترابط ومتكامل مما ساعدهن على الاحتفاظ بالمعلومات .التوصيات 1. التاكيد على استعمال استراتيجية كون - شارك - استمع - ابتكر في تدريس الجغرافية لما لها من دور في رفع المستوى العلمي للمتعلم.2. العمل على اعداد المدرسات اثناء الخدمة من قبل المؤسسات التعليمية وجعلهن قادرات على استعمال استراتيجيات فعالة في التدريس ومنها استراتيجية كون - شارك - استمع - ابتكر وتدريبهن على استعمالها.المقترحات1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخرى ومواد اخرى .2. اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي لمعرفة اثر استراتيجية كون - شارك - استمع - ابتكر على متغيرات اخرى كالتحصيل الدراسي والميل والتفكير الناقد والابداعي . | The purpose of this research is to identify the effect of the co - participative - listen - and - innovate strategy in the acquisition and retention of geographical concepts in second grade students. In order to verify this, the researcher formulated the following two zero hypotheses : - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average degree of acquisition of the geographical concepts of the students of the experimental group who are studying the geography of the Arab world (the strategy of co - share - listen - innovated) and the average grades of the control group who study the same material in the way Traditional in testing the acquisition of geographical concepts. " - There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average retention of the geographical concepts of the students of the experimental group who are studying the geography of the Arab world (the co - participative - listen - innovate strategy) and the average grades of the female students studying the same subject In the traditional way of testing the acquisition of geographical concepts. " The current research group included second - grade middle school students in the middle schools for Girls of the General Directorate for the Education of Babil province for the academic sciences (2016 - 2017). In the random drawing method, the researcher chose from the medium research society the girls sample the current research, The total number of female students was (38) female students and (a), representing the control group with 37 female students, and after the exclusion of female students, the total number of students reached 68 students. (The chronological age calculated in months, the educational achievement of the parents, the geographical scores of the first semester, the test of the previous information, and the intelligence test) The researcher prepared a set of behavioral goals based on the three levels of the concept (definition, excellence, application) and the number (150) goal and a set of teaching plans and after the presentation to a group of experts have been made appropriate adjustments. The researcher prepared the statement test the extent to which students acquire geographical concepts. The test consists of (48) test pieces of the type of multiple test. The researcher confirmed the validity of the test by a group of experts and verified its stability using the correlation coefficient Pearson and corrected by the equation of Seberman - Brown The researcher studied the two groups of research on their own in the duration of the experiment, which lasted for a semester. After the experiment was completed, the researcher applied the test of acquisition of geographical concepts to the students of the two research groups. After two weeks the researcher applied a test again on the two research groups to measure the extent of retention of their geographical concepts. The researcher used the statistical means Two squares, the Cai square, the coefficient of difficulty, the coefficient of discrimination, and the correlation coefficient of Spearman - Brown) After analyzing the results, the researcher reached the following : The group of students of the experimental group studied the geography of the Arab world by using a (co - share - listen - innovated) strategy for students of the control group that studied the same subject (in the traditional way) in the test of acquisition and retention of geographical concepts.

تحليل محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق ابعاد المواطنة ومقترحات لتطويرها == Content Analysis of Social Sciences Textbooks for the Primary Stage According to the Dimensions of Citizenship and Suggestions for Developing Them

Author name: محمود ناظم فرحان فرج
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | قيس حاتم هاني الجنابي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى (تحليل محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق ابعاد المواطنة ومقترحات لتطويرها)شمل مجتمع البحث محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية للصف الرابع الطبعة السادسة الذي تدرس في العام الدراسي (2016 - 2017), وللصف الخامس الطبعة الثانية الذي تدرس في العام الدراسي (2016 - 2017), وللصف السادس الطبعة الاولى الذي تدرس في العام الدراسي (2016 - 2017), وقد استبعد الباحث (المقدمة , الفهرست , والاسئلة , والصور, والاشكال التوضيحية , والنشاطات التي ترد في نهاية فصول الكتاب) وبذلك اصبح عدد الصفحات الخاضعة للتحليل (109) صفحة.ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث اداة التحليل الخاصة بتحليل محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق ابعاد المواطنة ومقترحات لتطويرها التي بلغت (11) بعدا و(227) مؤشرا بعد ان اطلع على الادبيات التربوية والدراسات السابقة ثم تم عرضها على بعض من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس ؛ وذلك لابداء ارائهم وملحوظاتهم فيها , وفي ضوء ذلك تم تعديل واضافة وحذف بعض الفقرات , وبالاعتماد على الاداة المعدلة , بتحليل محتوى كتب الاجتماعيات على وفق ابعاد المواطنة. وللتاكد من ثبات التحليل استعمل الباحث طريقة التحليل بالاستعانة بمحلل اخر وباستعمال معادلة هولستي بلغ معامل الثبات بين الباحث والمحلل الاخر (85%) , وحلل الباحث المحتوى مرة اخرى بفارق زمني بين التحليلين (عشرين يوما) وبلغ معامل الثبات بين التحليلين (93%) وتم استعمال الفكرة والموضوع كوحدات للتحليل ولكونها ملائمة لهدف البحث وطبيعة المحتوى المحلل وتم التحليل على وفق اسس وخطوات ثابتة.ولغرض استخراج النتائج استعمل الباحث التكرارات والتكرارات المئوية للابعاد المواطنة , واسفرت نتائج البحث الى : ان اعلى بعد حققه البعد التاريخي بواقع (474) تكرارا وبتكرار مئوي (21,9%) , يليه البعد القومي بواقع (433) تكرارا وبنسبة مئوية (20%) , اما البعد الاقتصادي فحقق (254) تكرارا وبنسبة مئوية (11,73%) , ثم ياتي البعد الديني بواقع (213) تكرارا وبنسبة مئوية (9,84%) , بعد ذلك ياتي البعد الاجتماعي بواقع (203) تكرارا وبنسبة مئوية (9,38%) , ويليه البعد الوطني بواقع (170) تكرارا وبنسبة مئوية (7,85%) , ثم البعد الشخصي بواقع (168) تكرارا وبنسبة مئوية (7,76%) , وياتي البعد التعليمي الثقافي بعده محققا (105) تكرارا وبنسبة مئوية (4,85%) , ويليه البعد السياسي بواقع (96) تكرارا وبنسبة مئوية (4,43%) , اما البعد البيئي فقد حقق (36) تكرارا وبنسبة مئوية (1,66%) , ويلحقه البعد التكنولوجي محققا (12) تكرارا وبنسبة مئوية (0,005%) . وقد اوصى الباحث بتوصيات عدة منها : 1. يجب ان يؤكد منهج المواد الاجتماعية في المرحلة الابتدائية على حقوق الانسان والحرية والديمقراطية.2. ينبغي ان تستند المواطنة الى معرفة وتفكير متعمق في الطرق المختلفة للحياة في الثقافات الاخرى.3. ان تخضع المناهج التعليمية للمراجعة من اجل التطوير والتحسين كل خمس او عشر سنوات من قبل لجنة تاليف المناهج الدراسية في الوزارة وبشكل دوري. وقد اقترح الباحث بعدد من المقترحات منها : 1. اجراء دراسة مماثلة في الصفوف الاعدادية في مادة التاريخ.2. اجراء دراسة تقويمية لكتب الاجتماعيات من وجهة نظر المعلمين والطلبة والمشرفين

فاعلية التدريس بالتعلم المستند الى الدماغ في تحصيل طالباث الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء والذكاءات المتعددة لديهن == The effectiveness of teaching by brainbased learning in the achievement of students of the fourth grade in the science of chemistry and their multiple intelligence

Author name: سجى حسن كريم جودة الموسوي
Supervisor name: عبد السلام جودت جاسم الزبيدي | محمد هادي شنين
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The paper aims to identify the efficiency of brain - based teaching in : 1 - 4th year scientific branch female students achievement in Chemistry.2 - 4th year scientific branch female students multiple intelligences in Chemistry.To verify the goals of the paper, the researcher originated the following There are no differences of statistical significance at (0,05) among the average of the experimental group marks who studied Chemistry through brain - based learning, and the average of the control group who studied the same subject but through normal method. 1 - There are no differences of statistical significance at (0,05) among the average of the experimental group marks who studied Chemistry through brain - based learning, and the average of the control group who studied the same subject but through normal method in the multiple intelligences. The researcher used the experimental research of (partial control) for two independent equivalent groups (experimental and control). According to this design, a sample has been chosen randomly of the study population in the secondary and preparatory schools for girls (morning study) of Al - Qadisiyah directorate of education - Al - Diwaniyah. Al - Uroba preparatory school for girls has been chosen in which (74) students have been chosen randomly. Section (A) represents the experimental group, which includes (38) studied through brain - based method. The control group is section (B), which includes (36) students studied according to the normal method. The two groups are compared in some variables (age including months, parents education and their achievement in chemistry for 4th scientific branch, first semester (mid - year) for the academic year 2016 - 2017 and multiple intelligences test. The teaching material is taken from chemistry textbook of the 4th year scientific branch, which includes chapters no. 3,4 and 6. According to the courses - based curriculum of the ministry of education in Iraq, the behavioural goals of these three chapter have been established as in appendix no. (17). The total number of goals is (155) one according to Bloom's cognitive levels (knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis and evaluation) . Moreover, the researcher prepared (48) teaching plans for the two groups. As far as the tools of the study, the researcher used two tools, the first was achievement test in Chemistry includes (50) items, where (40) itme are objective one of multiple choice (four alternatives), and (10) items are essay type in which Face and content validity, coefficient of difficulty, discrimination coefficient and distractors, summative assessment, split - half method have been ensured. Based on this method, reliability coefficient before correction using Spearman - Brown equation (0,87), and (0,93) after correction using the same equation. Also, it has been proven by using (Kuder - RICHARDSON)/20 in which it reaches (0, 80). The second tool adopted by the researcher was the scale of multiple intelligences (Ibrahim,2008). There were (10) items for each type of intelligence in the scale of multiple intelligences. There were (80) items in this scale in which construct validity, discrimination coefficient and Cronbach's Alpha reached (0,96), The experiment was repeated in the second semester of the academic year 2016 - 2017 for 8 weeks. The actual beginning of teaching was on Sunday 26th, 2017 and finished on Thursday 27th, 2017 , After applying the two tools of the research and analyzing the results statistically using (SPSS) and Microsoft Excel - 2010. The reults showed that the students of the experimental group studied according to brain - based method outmatched the students of the control group who studied according to the normal method in the achievement test and multiple intelligences test.

اثر استراتيجيتي التفكير بالمقلوب والتخيل الموجه في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الادب والنصوص == The effect of inverted thinking and the guided imagination strategies in the achievement of the fifth grade scientific students in literature and texts

Author name: ذكاء عباس رضا عبيد
Supervisor name: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | رائدة مهدي جابر العامري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The current research aims to find out : (Effect of inverted thinking strategies and imagination guided in group of students fifth scientific in the literature and texts). To achieve the current research objectives, the researcher formulated the following hypotheses : - There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of students of the first experimental group who study literature and texts with the strategy of inverted thinking and the average score of students of the control group who study literature and texts in the traditional way of achievement. There was no statistically significant difference at (0.05) between the average score of the students of the second experimental group who study literature and texts with the guided visualization, and the average score of the students of the control group who study it in the traditional method of achievement. - There is no statistically significant difference at (0.05) among the average scores of the first group students who study literature and texts with the strategy of inverted thinking and the average scores of the students of the second experimental group, which they study in the strategy of guided visualization in achievement. This research was limited to students of the fifth grade scientific in the secondary and secondary schools of Babil province for the academic year 2016 - 2017. During the period of the experiment, the researcher studied the following topics : Ibn Zaidoun, Hamdouna Bint Ziad, and Ibn Shakil Andalusi, literature in later times, poetry and prose, Religion ornaments, son of Maatouk Musawi). The researcher adopted a experimental design with partial control of three groups (two experimental groups) and a third accurate. She chose Tulatula preparatory school for girls from among the middle and secondary schools affiliated to the Directorate of Education of Babil c Governorate. The number of students in the fifth grade was 136 students, the first experimental group consisted of (46) forty - six students studied in reverse thinking. The second experimental group (43) included fortythree students who studied the guided visualization, while the third accurate group was consist of (47) forty - seven students studied in the traditional way. The researcher balanced between the three research groups in variables : the age of the female students calculated in months, the grades of the Arabic language in the first semester test (half year) for the previous academic year 2016_2017, and the academic achievement of the parents. It also prepared teaching plans for the subjects of literature and texts in the content of the book and the behavioral goals formulated. The experiment began on Wednesday, 7/3/2017 and ended on Thursday, 27/4/2017. The test was applied to the three research groups (the experimental groups) and the control group The researcher had already tested another group of the same students of the research community of the Madiha al - Bairmani preparatory test on Monday, 3/4/2017 to correct the answers to the test after it was confirmed its validity and stability. The researcher used the following statistical methods to analyze the data and to extract the results : the analysis of the mono - variance, the coefficient of the stability of the cider of the decider, the SpearmanBrown equation, the kai square (Ka 2), the equation of difficulty, the equation of the coefficient of discrimination, the equation of the effectiveness of the alternatives, The study yielded the following results : - There was no statistically significant difference between the average scores of the first experimental group of students who studied literature and texts with guided exploration, the average scores of the students of the second experimental group studied by semi - directed exploration, and the average scores of the students of the third experimental group who studied them freely in the test of written expression. d - There was a statistically significant difference between the average score of the first experimental group (who studied literature and texts in reverse thinking) and the average score of students of the second experimental group (studied by guided visualization) for the second experimental group in the achievement test. - There is a statistically significant difference between the average score of the students of the first experimental group (who studied literature and texts in reverse thinking) and the average score of the students of the control group (who studied them in the traditional way) for the first experimental group in the achievement test. - There was a statistically significant difference between the average score of the second experimental group (who studied the literature and the texts with the guided visualization) and the average score of the students of the control group (who studied it in the traditional way) for the second experimental group in the achievement test. In crux of the results of the current research, the researcher recommended the need for teachers to use the types of thinking and imagination in teaching, for the effectiveness of each of them to draw the attention of students to the lesson and their integration with the material, as well as to throw the curriculum in the preparatory stage to the development of thought and creativity, and teaching the student how to think and not how to save from During the course of the lesson, and the need to hold training courses for teachers and update them on all new in the field of modern teaching methods and urged them to use to expand students' mental perception and encourage them to think, and to complete this research suggested similar research For the current search in other variables, such as reading or expression

اثر استراتيجية الانشطة المتدرجة في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية

Author name: زهراء ابراهيم حميد ضايف الجبوري
Supervisor name: جنان مرزة حمزة | سعد عبد الرزاق محسن
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف هذا البحث الى التعرف على اثر استراتيجية الانشطة المتدرجة في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة جغرافية الوطن العربي باستعمال استراتيجية الانشطة المتدرجة ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن مادة جغرافية الوطن العربي بالطريقة الاعتيادية واختارت الباحثة تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي للمجموعتين الضابطة والتجريبية ذات الاختبار البعدي واختارت بالطريقة القصدية متوسطة المروج للبنات في مركز محافظة بابل التابعة الى المديرية العامة لتربية بابل وبالطريقة العشوائية تم اختيار شعبة (هـ) لتمثل المجموعة التجريبية والبالغ عدد طالباتها (33) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة والبالغ عدد طالباتها (31) طالبة التي درست جغرافية الوطن العربي واجرت الباحثة تكافؤا بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للوالدين واختبار الذكاءفقد حددت الباحثة المادة الدراسية التي ستدرس اثناء مدة التجربة وصاغت لها اهدافا سلوكية بلغت (110) هدفا سلوكيا وبعد عرضها على مجموعة من المحكمين في طرائق تدريس الاجتماعيات والعلوم التربوية والنفسية والجغرافية تم التعديل عليها واعدت الباحثة خططا تدريسية للموضوعات المقررة في الجغرافية وتم التعديل عليها واعدت الباحثة خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة وقد درست الباحثة مجموعتي البحث خلال مدة التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا وبعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة اختبار التحصيل على طالبات مجموعتي البحث.استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t - test) ومربع كاي (كا2) وكود(20) ومعامل الارتباط بيرسون ومعامل الصعوبة ومعادلة القوة التميزية ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة ومعادلة (سبيرمان وبراون) وتوصلت الباحثة الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة جغرافية الوطن العربي باستعمال استراتيجية الانشطة المتدرجة على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية.وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى عدة استنتاجات منها : 1 - ساعدت الاستراتيجية في توليد افكار ومعان جديدة لدى الطالبات من خلال قدرتهن على التحليل والتفسير والنقد والاعتماد على انفسهن في البحث والتقصي عن الحقائق والمعلومات 2 - تساعد هذه الاستراتيجية على ترتيب المحتوى التعليمي لمادة الجغرافية وجعله مترابط ومتسلسل مما يسهل المادة على الطلبة.كما خرجت الباحثة بتوصيات عدة منها : 1 - ضرورة توجيه وزارة التربية المدرسين والمدرسات لمادة الجغرافية الى الاهتمام باستعمال استراتيجية الانشطة المتدرجة كونه يساعد في رفع مستوى التحصيل الدراسي والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2 - ضرورة عقد دورات تدريبية وتطويرية لمدرسي ومدرسات مادة الجغرافية للاطلاع على النماذج التدريسية الحديثة وكيفية تطبيقها من قبل وزارة التربية.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمقترحات عدة منها : • اجراء بحوث مماثلة للدراسة الحالية على متغيرات اخرى كالتحصيل

اثر نموذج بيركنز وبلايث في الاداء التعبيري لدى طلاب الصف الخامس الادبي == The Effect of the Perkins and Blith model on the expressive performance of fifth graders

Author name: بارق عبد الحسين علي عبود الجبوري
Supervisor name: زينة جبار غني الاسدي | اسعد محمد علي النجار
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يرمي البحث الحالي الى تعرف ((اثر نمــوذج بيركنز وبلايث في الاداء التعبيري لطلاب الصف الخامس الادبي)). ولتحقيق هدف البحث طبق الباحث تجربته على عينة من طلاب الصف الخامس الادبي في اعدادية العراق الجديد للبنين تمثلت في شعبتين بلغ عدد الطلاب فيهما (74) طالبا، جرى اختيارها عشوائيا من بين المدارس التابعة لمديرية تربية بابل / قضاء المحاويل ، واختار الباحث عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي بلغ عدد الطلاب فيها (38) طالبا درسها بنموذج بيركنز وبلايث ، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي بلغ عدد الطلاب فيها (36) طالبا درسها بالطريقة التقليدية، وبعد استبعاد اجابات طالب راسب للعام الدراسي السابق ، اصبح عدد العينة النهائي (73) طالبا ، بواقع (37) طالبا في المجموعة التجريبية و(36) طالبا في المجموعة الضابطة. اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغيرات ، كما درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث ، في اثناء مدة التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا ، وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختبارا على طلاب المجموعتين . استعمل الباحث (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي (كا2)،ومعامل ارتباط بيرسون) وسائل احصائية, ولتحديد المادة العلمية اعد الباحث استبانة ضمت (15) موضوعا من موضوعات التعبير عرضت على مجموعة من الخبراء، لاختيار (8) موضوعات منها، جرى عرضها على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في اللغة العربية وطرائق تدريسها لبيان ارائهم في صلاحيتها ومدى ملاءمتها لمحتوى المادة الدراسية.وبعدها اعد الباحث خططا تدريسية على وفق نموذج بيركنز وبلايث لطلاب المجموعة التجريبية، وعلى وفق خطوات الطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة عرض انموذجين منها على الخبراء والمتخصصيين لمعرفة مدى صلاحيتهما.استعمل الباحث اداة قياس موحدة لقياس الاداء التعبيري عند طلاب مجموعتي البحث، بعد ان اعد استبانة ضمت (8) موضوعات ، عرضها على مجموعة من الخبراء لاختيار موضوعا واحدا من بينها والتي لم تدرس في التجربة ، لاجراء اختبار نهائي اعده الباحث لاغراض بحثه وتطبيقه على مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، في نهاية التجربة، اعتمادا على محكات تصحيح الحلاق( 2007).وبعد تحليل نتائج اجابات الطلاب ومعالجتها احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية الملائمة ظهر الاتي : وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا التعبير بنموذج بيركنز وبلايث ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية ، ولمصلحة المجموعة التجريبية.وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ان للتدريس بنموذج بيركنز وبلايث فاعلية في رفع مستوى الطلاب في الاداء التعبيري ويسهم في زيادة دافعيتهم وانتباههم نحو المادة. واوصى الباحث بضرورة استعمال استراتيجيات التدريس الحديثة الاخرى التي اثبتت نجاحها واقترح الباحث دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية مختلفة | The present research aims at identifying ((the effect of the Perkins and Plith model on the expressive performance of fifth graders).)In order to achieve the objective of the research, the researcher applied his experiment to a sample of fifth grade students in the new Iraq junior high school for boys which consisted of two divisions with 74 students randomly selected from the schools affiliated to the Directorate of Education of Babel / Mahaweel district. (A) to represent the experimental group, which had 38 students studied by the Perkins and Blith model, and B, to represent the control group, which had 36 students studied in the traditional way, and after excluding student answers for the previous academic year , The number of final sample (73) students, by (37) Alba in the experimental group and 36 students in the control groupThe researcher conducted a statistical equivalence between the students of the two groups in a number of variables. The researcher also studied the two research groups during the period of the experiment which lasted for a full semester. After the experiment, the researcher applied a test to the students of the two groups. The researcher used the T - test for two independent samples, the Kai square (Ca 2), Pearson correlation coefficient (statistical means, In order to determine the scientific material, the researcher prepared a questionnaire which included 15 topics of expression presented to a group of experts to choose 8 subjects. These were presented to a group of arbitrators and specialists in Arabic language and methods of teaching them to indicate their opinions on their validity and suitability to the content of the subject .The researcher then prepared the Perkins and Blaith model for the experimental group, and according to the steps of the traditional method of the control group, two models were presented to the experts and specialists to determine their validity.The researcher used a standard measuring tool to measure the expression performance of the students of the two research groups after he prepared a questionnaire containing (8) topics presented to a group of experts to select one subject which was not studied in the experiment. The two experimental groups (experimental and control), at the end of the experiment, based on barber correction scales 2007).)After analyzing the results of the students' answers and processing them statistically using the appropriate statistical methods, the following emerged : There was a statistically significant difference at the level of (0,05) between the mean scores of the experimental group who studied the expression in the Perkins and Blith model and the average score of the control group students who studied the same material in the traditional way and for the benefit of the experimental group.In the light of the results of the research, the researcher concluded that the teaching of the Perkins and Plith model is effective in raising students' level of expressive performance and contributes to increase their motivation and attention to the material . The researcher recommended the use of other modern teaching strategies that proved successful and the researcher suggested similar studies for the current study in different stages of study .

اثر استراتيجية اعادة الصياغة في تحصيل مادة التاريخ واستبقائها لدى طالبات الصف الخامس الادبي == the effect of the re - drafting strategy in the collection of history and retention in the fifth graders literary students

Author name: ختام عويد حسن حسين الشمري
Supervisor name: مهدي جادر حبيب ال ناجي | فراس سليم الحسني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The current study aims at finding out : (the effect of the re - drafting strategy in the collection of history and retention in the fifth graders literary students)To achieve the study objective, the researcher postulated the following two null hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the history of Europe and modern and contemporary America according to the strategy of re - drafting and the average grades of the students of the control group who study the same subject in the usual way in the achievement test.2. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average score of students of the experimental group who study the history according to the strategy of re - drafting and the average grades of the students of the control group who study the same article in the usual way in the test of retention of historical information.In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a whole semester. The experimental design (of partial control) was selected to both groups. The study was limited to fifth grade students in one of the schools of the Directorate of General Babylon Education in Babylon Governorate to represent the sample of the study. The number of female students is (62) students, and randomly, the researcher chose section A to represent the experimental group (30) students and section (B) to represent control group (32) The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the two groups in the following variables (the age of the students in terms of months, the educational achievement of the parents, the Degrees of the history of Europe and modern and contemporary America in the test of the end of the first semester (first course) for the academic year ( 2016 - 2017), the Raven test of intelligence. The study was limited to the last three chapters (fifth, sixth, seventh) of the modern andBcontemporary history of Europe textbook to be taught for the fifth grade of the academic year (2016 - 2017)The researcher formulated (100) behavioral aims distributed according to the six levels of the Bloom knowledge classification (knowledge, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation), In addition daily training plans were prepared for the two research groups. Two of them were presented to a selection of experts and arbitrators.With regard to the study tool, the researcher prepared an achievement test consisting of (50) paragraphs, (40) objective paragraphs of the type of multiple choice and (10) paragraphs of the article, and was extracted sincerity and stability as the coefficient of stability (0.87) (0.93). The researcher used the following statistical methods : (TI test for two independent samples, Chi - square test, difficulty coefficient and paragraph discrimination, effectiveness of wrong substitutions, Pearson correlation coefficient, Spearman - Brown corrective equation,The experiment was applied in the second semester of the year (2016/2017) as it started on Thursday (23/2/2017) and ended on Sunday (7/5/2017). The experiment lasted 8 weeks and three weekly sessions for each group. (14) days of the application of the test. The same test was re - applied to the sample to determine the extent of retention of the historical information of the students. After the analysis of the results statistically showed the superiority of the students of the experimental group who studied according to the strategy of rewriting the students of the control group who studied according to the method The difference was statistically significant at (0.05)In light of this result, the researcher concluded the following : 1. The adoption of the reformulation strategy in teaching has enabled students to be able to link their previous information with the new information they have acquired and thus increase their knowledge structure.2. The re - formulation strategy has an effective effect on increasing student achievement and increasing the retention of historical information in their memory.The researcher also made recommendations such as : C1. Instructing the teachers and teachers of the history subject not only to the usual methods and methods in the teaching process and the need to pay attention to the use of modern methods and strategies, especially the strategy of re - drafting as one of the strategies that have proved many studies effectiveness in increasing the achievement of students and students because they constitute a renewal and interesting them.2. To enrich the curricula, including the curricula of history, with modern methods and strategies that contribute to the retention of historical information.The researcher suggested some suggestions, including : 1. Conduct a similar study for the current study in other study stages.2. Conducting a study on the impact of using the re - drafting strategy in developing the skills of historical thinking among fifth graders.

اثر استخدام الخرائط والمصورات الالكترونية في التحصيل وتنمية الذكاء المكاني في مادة الجغرافية الطبيعية عند طلاب الصف الخامس الادبي == The effect of the use of maps and electronic photographers in the collection and development of spatial intelligence in the natural geography of the fifth graders

Author name: نعمة زكري رشید عزیز الاسدي
Supervisor name: محمد كاظم منتوب الحمداني | عباس عبید حمادي العایز
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: This research seeks to know : (The impact of using electronic balances in the collection and development of intelligenceIn order to verify the objectives of the research, the researcher formulated the following zero hypotheses : 1 - There is no significant statistical difference at the level of significance (05, 0) between the average score of the students of the experimental group who study natural geography using maps and electronic photographers and the average score of the students of the control group who study the same material in numerical way in the achievement measurement Post.2 - There is no significant statistical difference at the level of significance (05.0) between the average development of the students of the experimental group studying natural geography using maps and electronic photographers and the average score of the control group who study the same material in the traditional way of testing spatial intelligence .In order to verify the validity of the hypotheses, the researcher chose the experimental design (partial adjustment). The sample was selected randomly from the research community, which represents the students of secondary schools and day schools in the district of Hindi and its districts. B), c, d, e) with a total of (165) students. A randomly selected to represent the experimental group with 34 students, and (e) to represent the control group by 35 students. The researcher was statistically rewarded between the two groups The following variables : (the student's age, calculated by months, the academic achievement of the parents, the educational attainment C of mothers, results of first - grade students in natural geography, intelligence test (Danlys), spatial intelligence test (tribal) as well as other variables for the safety of researchBThe scientific material was determined by the last three chapters of the natural geography book for the fifth grade literary (i8) for the academic year (2016/2017). The researcher formulated the behavioral goals and reached (130) behavioral goals. In addition, he prepared the teaching plans for the experimental and control groups, Of the experts and arbitrators, the appropriate amendments have been made. In relation to the research tools, the researcher prepared the first research tool, which was the achievement test in the natural geography section consisting of (50) paragraphs, (40) objective paragraphs of the type of multiple choice and (10) paragraphs The author has been calculating his sincerity and steadfastness, indeed (87.0). The second tool was the adoption of the spatial intelligence test. The researcher studied the previous studies (Saleh study, 2004), Hassoun study, 2010), (Fahd study, 2013), the researcher prepared a research tool consisting of (20) paragraph to measure the spatial intelligence spatial, and was calculated sincerity and stability as the coefficient of stability (92.0) and applied the experiment in the chapter The second academic year (2016/2017) was the beginning of actual teaching on Sunday (26/2/2017) and its end on Sunday (30/4/2017) which lasted the experiment (8) Asabi The results showed that the students in the experimental group who studied using maps and electronic images were more likely to control the students of the control group who studied according to the traditional method of collecting and developing the test. Spatial intelligence, and in the light of the current research findings the researcher reachedA set of conclusions were as follows : 1 - The use of maps and electronic images in the teaching of natural geography in line with the requirements of modern education and scientific development, especially in the field of education.In the light of the research results, the researcher recommended : C1 - the need to pay attention to the use of maps and electronic photographers in teaching as it helps in raising the level of achievement and development of spatial intelligence.2 - the need to interest in student activities, and diversification, which contribute positively to the detection and development of their smarts, and develop positively.The researcher also suggested : 1 - Conducting similar studies to show the effect of the use of maps and electronic images in the achievement of educational stages and other materials and on both sexes.2 - Conducting studies that show the relationships between spatial intelligence and students' tendency to geography and to conduct studies that show the relationships between the multiple intelligences of the teachers and the courses they teach to their students.

اثر استخدام الفعاليات الدرامية على تحسين اداء طلاب الصف الخامس الاعدادي في مهارة الفهم القرائي == The Effect of Using Dramatic Activities on Enhancing Reading Comprehension for 5th Preparatory Iraqi Students

Author name: زيد حسين عبد السادة الحسناوي
Supervisor name: عبد علي نايف حسن | منى محمد عباس
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: مهارة القراءة هي عملية يقوم القارء من خلالها ببناء المعنى عن طريق النص. خلال ال25 سنة الماضية تغيرت عملية الفهم, التحليل الابتدائي كان ينص على ان القراءة هي عبارة عن عملية خطية ميكانيكية. هي ايضا عملية مجهولة. بعد التحويل او الترجمة , القراءة السريعة تؤدي الى الفهم من قبل القارئ. كانت هي الفرضية التي ادت الى تركيز المعلمين بصورة رئيسية على ترجمة الكلمات والاصوات. القراءة هي عملية متعددة الاوجه تحتوي على اكثر من ترجمة الكلمات. عند تدريس مهارة القراءة يتوجب على المعلمين تجسيد بعض الطرق والفعاليات التي تساعد في تحسين مهارة القراءة. واحدة من هذه الطرق هي استخدام فعاليات الدراما لتحسين مهارة الطلاب في القراءة.فعاليات الدراما هي تقنية اكثر فعالية من الطريقة المعتادة في المدارس لرفع مستوى القراءة وتحسينها لطلاب الصف الخامس الاعدادي عن طريق استخدام هذه الفعاليات مع التمثيل. ولطلاب الذين يشاركون في فعاليات كهذه يتعلمون تجربة واقعية يتمكنون من استخدامها في حياتهم كاستراتيجية اتخاذ القرارات او تقدير المقابل, او حل المشاكل الاجتماعية وكذلك خلق محادثة, كلها تؤدي الى نوع من التعلم الاستكشافي.تهدف الدراسة الحالية الى البحث في اثر استخدام الفعاليات الدرامية لتعزيز مهارة القراءة لطلاب الصف الخامس الاعدادي في العراق. لتحقيق هذا الهدف قام الباحث باستخدام هذه الفعاليات (المسرحية, لعب الادوار, التظاهر او المحاكاة) لتدريس القراءة. ايضا, قام الباحث باستخدام فرضية تنص على انه لا يوجد فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط درجات الطلاب للمجموعة التجريبية التي تم التدريس فيها على اساس الفعاليات الدرامية والمجموعة الضابطة التي تم التدريس فيها على اساس الطريقة المعتادة.تم تطبيق هذه التجربة في مدة زمنية قدرها تسعة اسابيع التي تضمنت مجموعتين تجريبية وضابطه تم اختيارهما بصورة عشوائية من المدرسة الاعدادية يوم الغدير في قضاء العباسية من محافظة النجف الاشرف. عدد الطلاب في كل مجموعة يتالف من ثلاثة واربعون طالب بعد عملية الاستبعاد. بعد القيام بالاختبارين القبلي والبعدي ومعاملة النتائج احصائيا عن طريق الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, اظهرت النتائج ان المجموعة التجريبية حصلت على درجات اعلى من المجموعة الضابطة. وفي ضوء هذه النتائج قام الباحث بعدة استنتاجات وتوصيات وايضا اقتراحات لدراسات قادمة | Reading comprehension is the process by which the reader constructs meaning with the interaction of texts. Over the past 25 years understanding the process of comprehension has changed, the initial analysis was that reading was a linear mechanical process. It is also a passive process. After decoding, reading quickly led to comprehension from the reader. This was the premise that led teachers for many years to focus mainly on decoding words and phonics. Reading is a multi - faceted process that includes more than just decoding words. When teaching reading, classroom teachers must incorporate a series of methods and activities that will promote reading comprehension. One of these technique is using the dramatic activities to improve reading the students reading comprehension. Dramatic activities are a more effective instructional technique than traditional reading instruction for enhancing reading comprehension skills of fifth graders as they use reading comprehension strategies while acting. Those who take part in a dramatic activities have true to - life experiences by making use of strategies such as decision - making, weighing alternatives, working out social problems, and creating dialogue, all of which lead to a kind of exploratory learning The present study aims at investigating the effect of using dramatic activities on enhancing reading comprehension for 5th preparatory Iraqi students. To achieve this aim the researcher used dramatic activities such as (Scripted play, Role play and Simulation) to teach reading comprehension. To accomplish this aim ,it is hypothesized that there is no statistically significant difference between the mean scores obtained by the students of the experimental group(those who study with the use of dramatic activities technique) and the achievement of the control group (those who study using prescribed method ). A nine week experiment has been implemented into which two groups were randomly selected from Yaum Al - Ghadeer preparatory school. There are 34 students within each group after excluding. After administering the tests and treating the collected data statistically by the use of t - test formula for two independent samples, the results show that the scores of the experimental group are higher than those of the controlled one which proves that the hypothesis is accepted. In the light of these results a number of recommendations, conclusions and suggestions were stated

بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على التعلم ذي المعنى لاكتساب المفاهيم النحوية لدى طلبة الخامس العلمي == Building a proposed educational program based on meaningful learning to gain the grammatical concepts of the fifth scientific students

Author name: حنين نوري مرزة النافعي
Supervisor name: مشرق محمد مجول الجبوري | صفاء عبيد حسين الحفيظ
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة اجراءات المنهج الوصفي, واعتمدت الاستبانة المفتوحة اداة لبحثها, وجهت الى عدد من المحكمين المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية وطرائق تدريس, وتتضمن اسئلة لغرض تحديد استراتيجيات وطرائق التي تندرج ضمن التعلم القائم على المعنى لمادة قواعد اللغة العربية للصف الخامس العلمي, تضمنت (15) استراتيجية تندرج من النظرية المعرفية, وقد تم اختيار (4) استراتيجيات مناسبة لنظرية التعلم ذي المعنى.وكذلك قامت الباحثة بتوجيه استبانة لمعرفة اراء المحكمين لتحديد مدى ملائمة الاهداف السلوكية لموضوعات قواعد اللغة العربية لطلبة الصف الخامس العلمي , علما ان عدد موضوعات المنهج المقرر تدريسه للطلبة يضم (11) موضوعا. ثم بعد ذلك قامت الباحثة ببناء البرنامج على وفق الاستراتيجيات المختارة من قبل المحكمين لمحتوى موضوعات قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه لطلبة الصف الخامس العلمي , واستعملت الباحثة ( مربع كاي) وسيلة احصائية لمعرفة مدى اتفاق الخبراء حول الاهداف السلوكية المختارة والخطط التدريسية . وبناء على ذلك توصي الباحثة بتوصيات عده منها : 1. تجريب المنهج المقترح على طلبة الصف الخامس العلمي لتعرف على فاعليته في اكتساب المفاهيم النحوية 2. ضرورة اعادة تاليف الكتب المدرسية بحيث تتلائم مع نظرية التعلم ذي المعنى.واقترحت الباحثة مقترحات عده منها : 1. اجراء دراسة تجريبية للتعرف على اثر نظرية التعلم ذي للمعنى في التحصل والاداء اللغوي لطلبة المرحلة المتوسطة 2. اجراء دراسة للتعرف على فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعلم ذي المعنى لاكتساب المفاهيم النحوية لطلبة المرحلة الاعدادية | The current research aims to identify "the construction of a proposed educational program based on meaningful learning to acquire grammatical concepts among students of the fifth scientific"In order to achieve the objective of the research, the researcher followed the procedures of the descriptive approach. The researcher adopted the questionnaire as a tool for her research. The researcher presented an open questionnaire to a number of arbitrators specialized in methods of teaching the Arabic language. The questions included identifying the arbitrators' opinions to identify strategies and methods that fall within the meaning - For the fifth scientific grade, there were (15) strategies included in the cognitive theory, and (4) strategies were chosen for the theory of learning. The researcher also directed the referees' opinions to determine the validity of the behavioral goals of the subjects of the fifth grade scientific rules. Categorizing the basic concepts of each subject, as well as identifying the arbitrators' opinions to determine the validity of the content of the proposed learning - based learning program. The researchers built their program on knowledge strategies selected by the researchers, Formulator Strategy, Exploration, Concepts, organizations submitted, after the division of each of the Arabic language rules for the fifth grade scientific and what suits him strategies.The researcher used a statistical method to determine the extent to which experts agree on selected behavioral goals and teaching plans. Accordingly, the researcher recommends that : - 1Experimenting the proposed curriculum to the students of the fifth grade scientific to know its effectiveness. 2The need to rewrite textbooks to suit the theory of meaningful learning.Some suggestions were suggested : . 1Conducting a pilot study to identify the effect of the learning theory on the meaning of the acquisition and the linguistic performance of middle school students2. Conducting a study to identify the effectiveness of a learning program based on meaningful learning to acquire grammatical concepts for middle school students

تصميم انموذج اثرائي لمعلمي قواعد اللغة العربية على وفق مدخلات النظرية البنائية == Design of a model For teachers of Arabic language On according toInput the theory Structuralism

Author name: مريم عبد الحسين جاسم العكاشي
Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | اسعد محمد علي النجار
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The present research aims at designing an enriching model for Arabic grammar teachers according to the input of structural theory by answering the following two questions which the researcher directed to a sample of the research community : 1 - What supplements do you consider appropriate for adding to the curriculum?2 - What are the proposals to amend the Arabic grammar curriculum in the primary stage?In order to achieve the objective of the research, the researcher followed the procedures of the descriptive approach to the design of the model, and included the content of the design (the identification of topics in the textbooks of the elementary stage, the design included enriching the subjects with enriching texts, presenting them and explaining them in a new way, in addition to the conclusions, grammatical rule, In addition to some illustrations of different topics of the curriculum), and the researcher achieved its validity by presenting it to a group of experts and arbitrators specialized in Arabic language curricula and methods of teaching.The research community was determined by the teachers of the Arabic language in Babil province distributed among four administrative units (Hilla, Mahaweel, Musayyib, Hashemite). The total number of teachers was (5535) teachers and teachers. in the rate of (%7) And has reached (363) teacher and teacher.The researcher adopted the Astptantin, the first was an open questionnaire for the sample of the study of teachers of the Arabic language to identify the scope of the difficulties they face and additions and proposals for amendment in the curricula prescribed byThey considered it appropriate to raise the level of education in the elementary stage, which represents a fundamental stage in the construction of the learner and its numbers correctly, and on this basisthe researcher identified the subjects of Arabic grammar books and designed the models of enrichment, and then presented to a group of experts and arbitrators to determine its validity, and the researcher made some adjustments by Their point of view and their observations.In the light of the results, the researcher reached a number of results : 1 - to print the design in the form of educational brochures for teachers of the Arabic language.2 - to train teachers of Arabic language courses and seminars on a regular basis, and intensify these exercises during the summer vacation.3 - The model was designed according to the subjects of grammar books in the primary stage, in response to the needs of teachers in enriching their educational and teaching information and increase their experience and thus influence the way learners absorb the educational material.In light of the conclusions, the researcher recommended the following : 1 - the use of forms and models of planning to simplify the explanation of the subject more clearly for students.2 - Adopting the proposed model for the development of the experiences of teachers of the Arabic language in Arabic grammar in the training courses held by the institutes of numbers and educational training in Iraq for teachers of the Arabic language.3 - The Iraqi Ministry of Education to prepare a guide educational educational guide to help teachers of Arabic language to enrich their educational experiences.4 - taking into account the organization of content in the grammar books Arabic language through careful planning and sequencing in an orderly and gradual of the grammatical concepts contained therein, and identify the basic information and related to the new concepts to be taught, which facilitates the process of developing experiences and increase understanding and understanding of learners.Finally, I propose the following : 1 - Application of the proposed model proposed by the researcher and measuring the effectiveness of the educational process, and teaching methods for teachers of Arabic language in the primary stage.2 - Evaluation of the content of Arabic grammar books for the various stages of study (primary - intermediate - intermediate), in light of the principles of structur al theory.3 - Conduct a similar study to the rest of the branches of the Arabic language. Researcher

اثر نموذج الاستقصاء الدوري في الفهم القرائي لطالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة والنصوص == The effect of the periodic survey model on the reading comprehension of second graders in the reading and texts the Committee of the College of Basic Education of Babylon University

Author name: شيماء حسون دعيم محمد
Supervisor name: سيف طارق حسين العيساوي | رائدة مهدي جابر العامري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى تعرف : (اثر انموذج الاستقصاء الدوري في الفهم القرائي لطالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة والنصوص).ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : (( ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة المطالعة والنصوص بانموذج الاستقصاء الدوري ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي)) . ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة المروج للبنات من بين المدارس المتوسطة والثانوية في مركز محافظة بابل , ودرست الباحثة خلال مدة التجربة ثمانية موضوعات واعتمدت على التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , وبلغ عدد طالبات الصف الثاني المتوسط (63) طالبة موزعة بشكل عشوائي على مجموعتين المجموعة التجريبية هي (32) طالبة , والمجموعة الضابطة بواقع (31)طالبة . كافات الباحثة بين الطالبات مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية في امتحان الكورس الاول 2016 - 2017 للصف الثاني المتوسط وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية . وقد صاغت الباحثة (75) هدفا سلوكيا بصيغتها النهائية , واعدت خططا تدريسية لموضوعات المطالعة والنصوص في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة وتم عرضها على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية بغية التاكد من صدقها واجراء التعديلات اللازمة عليها وبعد ذلك اصبحت الخطط جاهزة للتطبيق . وبدات الباحثة بتطبيق التجربة يوم الثلاثاء الموافق 21/2/2017 وانهيت يوم الخميس الموافق 20 / 4/ 2017 وقد درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها وكانت اداة البحث, اختبارا في الفهم القرائي , وقد استعملت الباحثة عددا من الوسائل الاحصائية في تحليل النتائج والبيانات ومن هذه الوسائل ( معادلة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , ومعامل ارتباط بيرسون , ومربع كاي , ومعامل تمييز الفقرة ومعامل صعوبة الفقرة ). وتوصلت الباحثة الى ان هناك فرقا ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة والنصوص بنموذج الاستقصاء الدوري ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي حيث تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة .وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة الى استنتاجات : ان التدريس بنموذج الاستقصاء الدوري ادى الى استشعار الطالبات باهمية الموضوعات الدراسية. ـــ اوصت الباحثة بضرورة العناية بدراسة نموذج الاستقصاء الدوري في فروع اللغة العربية ( النحو , التعبير , البلاغة , الادب , ) .واستكمالا لنتائج البحث اقترحت اجراء دراسة منها : اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتعرف على اثر نموذج الاستقصاء الدوري في متغيرات تابعة اخرى غير الفهم القرائي مثل (الدافعية نحو المادة, والفهم الدلالي, والطلاقة الفكرية وغيرها). | The current research aims at finding out : (The effect of the periodic survey model on the reading comprehension of second graders in the reading and texts). To achieve the objective of the current research, the researcher formulated the following zero hypothesis : There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the reading material and the texts of the periodic survey and the average score of the students of the control group who study the same subject in the normal way of reading comprehension. In order to achieve the objective of the research, the researcher chose a medium - sized teacher for girls from middle and high schools in the center of Babil province. During the experiment, the researcher studied the following topics : (fruits of science, sword and pen, children's rights, Ibn Battuta) and based on experimental design with partial control, and the number of second row students average (63) distributed randomly on the two groups of the experimental group is (32) and the control group (31). The researcher rewarded the students of the two groups of research in the variables of life time calculated in months and the academic achievement of parents and the grades of Arabic language and the grades of the reading material in the first 2016 - 2017 exam for the second intermediate grade and the equivalence of the intelligence test (Raven for matrices) and the researcher controlled the extraneous variables that may affect this type Of experimental designs. The researcher formulated 76 behavioral goals in its final form and presented them to a group of experts in the methods of teaching Arabic language and educational and psychological sciences in order to ascertain its validity. It also prepared teaching plans for subjects of reading and texts in light of the content of the book and the behavioral objectives. Experts and specialists in the methods of teaching the Arabic language in order to verify its genuineness and make the necessary adjustments to it and then the plans are ready for implementation. The researcher began to apply the experiment on Monday, 21/2/2017 and ended on Wednesday 21/4/2017. The researcher studied the two research groups on her own. The research tool was a test in the reading comprehension. The researcher presented the reading comprehension test paragraphs to a group of experts and specialists in the methods Teaching Arabic language, educational and psychological sciences, and then conducted an exploratory experiment on a sample of the research community are students (medium girls for girls). The researcher applied the test to the students of the research sample. The results were statistically analyzed. The researcher used a number of statistical methods in analyzing the results and data. For two independent samples, Pearson correlation coefficient, Kai square, Spearman - Brown equation, paragraph discrimination coefficient and paragraph difficulty coefficient). The researcher found that there was a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the students of the experimental group who studied the reading material and the texts in the periodic survey sample and the average score of the control group students who studied the same subject in the usual way in the reading comprehension. .In light of the research results, the researcher concluded : The teaching of the periodic survey model in the sense of the students of the importance of the subjects and the implications of their relevance to their lives, and enjoy the study of topics, and their appreciation continuously with their awareness of the importance of reading and value. The researcher recommended the importance of studying the model of periodic survey in the branches of Arabic language (grammar, expression, rhetoric, literature) . In order to complete the research results, a number of studies were proposed, including : Conducting a similar study to investigate the effect of the periodic survey model on other dependent variables other than reading comprehension (motivation, direction and tendencies toward material, semantic understanding, intellectual fluency, etc).

اثر استراتيجيه سوم SWOM في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاحياء ومهارات التفكير ما وراء المعرفة == The Effect of strategy of Swom in the achievement of second grade students in the medium of biology and thinking skills beyond their knowledge

Author name: مروة عامر دخيل خليل
Supervisor name: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | اسامة عبد الكاظم مهدي العجيلي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف الى اثر استراتيجية سوم SWOM في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاحياء ومهارات التفكير ما وراء المعرفة لديهن. ولغرض التحقق من هدف البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن على وفق استراتيجية سوم (( SWOM ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة علم الاحياء.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن على وفق استراتيجية سوم SWOM ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات ما وراء المعرفة . وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين الصفريتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا, اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : - اختير المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ومن ذوات الاختبار البعدي للتحصيل ، ومهارات ما وراء المعرفة, وبلغت عينة البحث (60) طالبة للمجموعتين وبواقع (30) طالبة لكل مجموعة. وكوفئت طالبات مجموعتا البحث في متغيرات (العمر الزمني وتحصيل الوالدين واختبار الذكاء وتحصيل الطلاب في مادة علم الاحياء للفصل الاول, ومقياس مهارات ماوراء المعرفة القبلي) فضلا عن ضبط المتغيرات الدخيلة الاخرى, حددت المادة العلمية والاهداف السلوكية, واعدت الخطط التدريسية لمجموعتي البحث وبلغ عددها (16) خطة لكل مجموعة. اعدت الباحثة الاختبار التحصيلي في مادة الاحياء, تكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى بعد عرضه على مجموعة من المحكمين وطبق على عينتين استطلاعيتين من غير عينة البحث, فضلا عن ذلك تم بناء مقياس مهارات ما وراء المعرفة الذي تكون من (40) فقرة وقد تاكدت الباحثة من صدقه الظاهري بعرضه على المحكمين، ثم طبق على عينتين استطلاعيتين لغرض استخراج الخصائص السايكومترية.وتم تطبيق تجربة البحث في الفصل الدراسي الثاني من السنة الدراسية (2016 - 2017), وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على طالبات مجموعتي البحث معا. ومن ثم طبق مقياس مهارات ما وراء المعرفة, ثم صححت اجابات الطالبات وتمت معالجتها احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين وتم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - وجود فرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي في مادة الاحياء ولصالح المجموعة التجريبية.2 - وجود فرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس مهارات ما وراء المعرفة ولصالح المجموعة التجريبية. ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان لاستراتيجية سوم SWOM اثرا دالا احصائيا في تحصيل الطالبات ومهارات ما وراء المعرفة لديهم، وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث | The research aims to find out the effectiveness of strategic Cognitive swom in the achievement of Biology and the skills beyond knowledge of the second intermedeat .To be sure of achieving the objective of this research was the formulation of the following hypotheses : 1 - There is no significant difference statistically at the level of (0.05) between the mean scores of experimental group which they are studied by strategies depending on swom and a mean of achievement control group students which they are studied according to traditional strategy of achievement test of Biology . 2 - There is no difference statistically significant at the level of (0.05) among the mean scores of swom strategies and the mean of scores of skills beyond post knowledge of control group students according to normal method of skills beyond post knowledge. To find out the results of research, some measures are applied as following : Experimental method selected of equivalent groups of post experimental test of achievement for skill beyond the knowledge to learn biology subject. it was pointed research sample of (60) students for both groups,(30) students for each groups .The two groups are awarded by the following alternatives : (timing age by months,collecting parents, Intelligence, Former achievement of biology in the half year , previous information test of biology).As well as the two groups synthesis set of strategies consistent . In addition to preparing a test of the behavioral achievement of (16) plan for each group. After that there will be a cognitive achievement test of biology subject which consist of (40) item and have led verify the honesty and sincerity of virtual content on the subject after a group of experts, it was conducted on samples. from research samples as well as it has been adoption of a measure skills beyond the knowledge of which consisted of (40) paragraph was sure of his sincerity virtual submitting it to the experts and specialists, and then tested on two samples and then applied the measure of skills beyond the knowledge, then corrected the students' answers were processed statistically using a test t - (t - test) for two independent samples is equal was reached the following results : 1 - "There is significant difference statistically at the level of (0.05) for interest of experimental group who studied according to strategy of swom on control group who studied according to traditional method in achievement, so the first hypothesis of research was refused. 2 - There is significant difference statistically at the level of (0.05) for interest of experimental group who studied according to strategy of swom on control group who studied according to traditional method without strategies , in skills beyond post knowledge so the second hypothesis of research was refused. In the light of what mentioned above, researcher concluded that the depending on strategies of swom have a great and positive activity in achievement and developing the direction towards skills beyond knowledge so the researcher find out number of recommendations and suggestions associated with the research result

تقويم كتاب (الانكليزية للعراق) طبقا لمعايير الجودة الشاملة == Evaluating "English for Iraq" Textbook According to The Total Quality Standards

Author name: فاطمة رؤوف كشوش سعيد
Supervisor name: منى الخطيب | ايمان منغر عبيد
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: This study intends to analyze content of the Iraqi English textbook "English for Iraq" to the first primary stage published by Garnet publishing Ltd.. The study examines how the content of the book met the requirements of the quality content standards in order to help the teachers to evaluate whether the selected materials have already matched with the young learners’ needs or not, so that they can have some decision to improve the students’ English competence.A content analysis conducts to the content of the textbook. A questionnaire is used to collect data about the suitability of quality standards and whether it can be used on the content of the book. The general problem of this study is “How much does the English textbook, English for Iraq, a textbook used in intermediate schools in Iraq meet requirements of a good EFL textbook?” This general problem is divided into several sub problems : • How much does the English textbook meet the requirements of good EFL textbook criteria in terms of the language skills? • How much does the English textbook meet the requirements of good EFL textbook criteria in terms of the language content? • How much does the English textbook meet the requirements of good EFL textbook criteria in terms of the topic?.The findings of this study are : • Most of the indicators achieved in various ratios in the units of the textbook .• Some of the Total quality standards that used in the current study represented a framework references for curriculum design.• The content of the book focuses on communication between persons as well as using new vocabularies from another side; the authors neglect the using of charts and tables that made the information clear and abbreviated.• The content of the book focuses on using pictures and elaborating them with small text.

اثر مهارات الفهم القرائي في التعبير الكتابي لدى طالبات الثاني المتوسط في مادة المطالعة والنصوص == Effect of reading comprehension skills in the written expression of the second intermediate students in reading and texts

Author name: سحر كامل كاظم
Supervisor name: سيف طارق حسين العيساوي | منير عبيد نجم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: طالبات الثاني المتوسط في مادة المطالعة والنصوص. ولتحقيق مرمى البحث، اعدت الباحثة قائمة بمهارات الفهم القرائي عرضتها على مجموعة من الخبراء والمحكمين والمتخصصين في التربية وطرائق التدريس وعلم النفس التربوي وتم اختيار (20) مهارة ملاءمة لطالبات الصف الثاني المتوسط ، كما اختارت الباحثة عينة قصدية بلغت (67) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في ثانوية الشموس للبنات التابعة لمركز محافظة بابل ، وقد اختارت الباحثة عشوائيا مجموعتي البحث ، اذ تم اختيار شعبة (ا) ، لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (33) طالبة ، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (34) طالبة , درست الباحثة المجموعة التجريبية بمهارات الفهم القرائي والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية ، وقد اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ، والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، ودرجات مادة المطالعة والنصوص في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، واختبار رافن للذكاء), وضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في سلامة البحث . وحددت الباحثة المادة الدراسية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والتي تضمنت (8) موضوعات من كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي 2016 - 2017 . صاغت الباحثة الاهداف السلوكية للموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة وقد بلغ عددها (77) هدفا سلوكيا ، واعدت خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة ، وقد عرضت الباحثة خطتين تدريسيتين على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما , ومن اجل قياس التعبير الكتابي عند طالبات مجموعتي البحث عرضت الباحثة مجموعة من العنوانات على الخبراء والمتخصصين لاختيار موضوع منها للاختبار التحصيلي وفي ضوء ملاحظاتهم تم اختيار واحد منها ، كما استعملت الباحثة معيار الحلاق لتصحيح اجابات الطالبات بعد حصوله على نسبة اتفاق عالية من بين المعايير التي عرضتها الباحثة على الخبراء والمتخصصين . وبعد انتهاء التجربة ، اجرت الباحثة اختبارا نهائيا لمجموعتي البحث في موضوع موحد لكلتا المجموعتين للكتابة فيه ، وقد استعملت الوسائل الاحصائية الاتية لمعالجة بياناتها : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الباحثة الى : تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن المطالعة والنصوص بمهارات الفهم القرائي على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي النهائي ، وفي ضوء نتيجة البحث استنتجت الباحثة ان مهارات الفهم القرائي ادت الى اثارة الطالبات واهتمامهن وتشوقهن لمادة المطالعة والنصوص وزيادة من رغبتهن ومحبتهن في معرفة المادة الدراسية وتحضيرهن لها بشكل يومي ، وتفاعلهن مع بعضهن مما يساعد في زيادة قدرتهن على التعبير الكتابي . كما اوصت الباحثة بتوصيات عدة ، منها : ضرورة عناية مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بالمهارات القرائية العامة ومهارات الفهم القرائي خاصة وتشجيع الطالبات على القراءة الذاتية والتوصل الى فهم المعنى المقروء ، وضرورة توجيه مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بالاعتناء باتقان طالباتهن لمهارات المطالعة مع الفهم .واقترحت الباحثـة ما ياتي : 1 - اجراء دراسة تجريبية مماثلة في صفوف اخر ومراحل دراسية اخر . 2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتعرف على اثر مهارات الفهم القرائي في متغيرات تابعة اخرى غير التعبير الكتابي . | The current research aims at : - To know the effect of reading comprehension skills in the written expression of the second intermediate students in the reading and texts. To achieve the goal of the research, the researcher prepared a list of reading comprehension skills presented to a group of experts, arbitrators and specialists in education and teaching methods. Twenty (20) skills were chosen for second grade students. The researcher also chose a target sample of (67) Al - Shamoos for girls affiliated with Babil Governorate. The researcher randomly selected the two research groups. A (A) was chosen to represent the experimental group with 33 students and B to represent the control group with 34 female students. Experimental group with skills The researcher conducted an equivalence between the students of the two groups in the following variables : (the age of the students calculated by months, the academic achievement of the parents, the grades of the Arabic language in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, the grades of the reading material and the texts in the test The first semester of the 2016 - 2017 academic year, and the Raven Intelligence test), and the researcher controlled the extraneous variables that might affect the integrity of the research. After that, the study material that will be studied during the period of the experiment, which included (8) topics of reading book and texts for the second intermediate grade for the academic year 2016 - 2017. The researcher formulated the behavioral objectives of the subjects to be taught during the period of the experiment. The number of (77) behavioral goals and prepared teaching plans for the subjects to be taught during the period of the experiment. The researcher presented two teaching programs to selected experts and specialists to know their validity. In order to measure the written expression of the students of my group The researcher presented a group of animals to the experts and specialists to choose a subject for the test of achievement and in light of their observations was chosen one of them, and used the researcher barber standard to correct the answers of students after obtaining a high proportion of the agreement among the topics Which the researcher presented to experts and specialists. After the experiment, the researcher conducted a final test for the two research groups on a unified subject for both groups to write in. The following statistical methods were used to process the data : T - test, Kay box (Ca 2) and Pearson correlation coefficient. After the analysis of the results, Experimental students who studied reading and texts with reading comprehension skills on students of the control group who studied the same subject in the traditional way in the final achievement test. In the light of the research results, the researcher concluded that the skills of reading comprehension to raise the students Wah Mamhn and Thawkhn for reading material and texts and increase their desire and Mahbthn in the knowledge of course material and prepare them for her on a daily basis, and their integration with some of them, which led to increase their ability to written expression. The researcher also recommended several recommendations, including : The need for the care of teachers and teachers of Arabic language with general reading skills and reading comprehension skills, especially encouraging students to self - reading and understanding the meaning read, and the need to direct teachers and teachers to take care of their students proficiency skills reading with understanding.The researcher suggested the following : 1 - conducting a similar experimental study in other classes and other stages of study.2 - Conduct a similar study to study the current to identify the impact of reading comprehension skills in other variables other than reading comprehension (motivation, direction, tendencies towards the material, intellectual fluency and others).

اثر تدريس انموذج بيركنز وبلايث في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي == The effect of the Perkins and Blith model on the collection of modern and contemporary European history and the development of creative thinking among students of the fifth grade literary

Author name: نور احمد سعدون كاظم السلطاني
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | محمد رسن دمان السلطاني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج بيركنز وبلايث في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي.ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن التاريخ بانموذج بيركنز وبلايث ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن التاريخ بانموذج بيركنز وبلايث ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الابداعي.وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية، والاخرى ضابطة.واختارت الباحثة قصديا (اعدادية ام المؤمنين) الواقعة في قضاء كوثر التابعة لمحافظة بابل، واختارت بطريقة عشوائية شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (34) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (34) ايضا.اجرت الباحثة تكافؤ بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات مادة التاريخ في معدل الفصل الاول, تكافؤ الذكاء, التفكير الابداعي) (2016 - 2017) .صاغت الباحثة (140) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنتان منها على نخبة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لطالبات الصف الخامس الادبي.ولغرض قياس مستوى تحصيل الطالبات اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا مؤلفا من (40) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد، و(10) مقالي وتم تطبيق الاختبار في يوم الاحد 30/4/2017 .واعتمدت الباحثة اختبار السيد خيرالله الجاهز لقياس قدرة التفكير الابداعي، وتم تطبيق الاختبار التفكير الابداعي القبلي في يوم الاربعاء 22/2/2017 وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبار التفكير البعدي في يوم الثلاثاء 2/5/2017.كما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التاني لعينتين مستقلتين ومربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل سبيرمان، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، وبعد تحليل النتائج احصائيا، توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابداعي لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء ذلك استنتجت الباحثة ما ياتي : 1 - ان استعمال انموذج بيركنز وبلايث في تدريس مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر يتفق مع متطلبات التربية والتعليم والتطور العلمي ولاسيما في الميدان التربوي.2 - ان التدريس بانموذج بيركنز وبلايث في مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر له اثر في رفع مستوى التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي من خلال الموازنة بين نتائج المجموعتين.كما خرجت الباحثة بتوصيات عدة منها : 1 - ضرورة توجيه وزارة التربية المدرسين والمدرسات لمادة التاريخ الى الاهتمام باستعمال انموذج بيركنز وبلايث في التدريس كونه يساعد في رفع مستوى التحصيل الدراسي والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2 - ضرورة عقد دورات تدريبية وتطويرية لمدرسي ومدرسات مادة التاريخ للاطلاع على النماذج التدريسية الحديثة وكيفية تطبيقها من قبل وزارة التربية.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمقترحات عدة منها : • اجراء بحوث مماثلة للدراسة الحالية على متغيرات اخرى كالاتجاه والميل | The current research aims to identify the effect of the Perkins and Plaith model on the collection of modern European history and the development of creative thinking among fifth graders.To achieve this, the researcher developed the following two hypotheses : 1. There are no statistically significant differences (0.05) between the average scores of the experimental group studying history with the Perkins and Plith model and the mean scores of the control group who study the same material in the traditional way of collection.2. There are no statistically significant differences (0,05) between the average scores of the experimental group studying history with the Perkins and Plith model and the average score of the control group who study the same material in the traditional way of developing creative thinking.The researcher adopted a experimental design in the field of experimental designs with partial control and a final test for the two research groups, one experimental and the other control.The researcher chose Ksadia (preparatory or the believers) located in the district of Kush province of Babylon, and randomly selected Division (A) to represent the experimental group of the number of students (34) student and Division B to represent the control group of the number of female students as well.The researcher conducted a parity between the students of the two groups in the following variables (the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, the grade of history in the first semester (2016 - 2017) .The researcher (140) formulated a behavioral goal for the topics to be studied during the duration of the experiment and prepared daily plans to teach the two research groups and presented two of them to a selection of arbitrators and specialists to determine the validity and suitability of the fifth graders.In order to measure the level of students' achievement and their ability to think creatively, the researcher prepared a final collection test consisting of (45) multi - test test paragraphs. The test was applied on Thursday 17/4/2017.The researcher adopted the test of Mr. Khairallah ready to measure the ability of creative thinking, and was applied test before the start of the experiment on Tuesday 21/2/2017 and after the end of the experiment on Thursday, 20/4/2017.The researcher also used the following statistical methods : the second test for two independent samples, the Kay box (2), the Pearson correlation coefficient, the Seberman coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination, and the equation of the effectiveness of the wrong alternatives. After analyzing the results statistically.1. There is a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the experimental group's students and the average score of the students of the control group in the post - achievement test in favor of the experimental group.2. There is a difference of statistical significance at the level (0.05) between the average score of students in the experimental group and the average score of students of the control group in the test of creative thinking for the benefit of the experimental group.In light of this, the researcher concluded the following : 1. The use of the Perkins and Blith model in the teaching of European history is in line with the requirements of education and scientific development, especially in the field of education.2. Teaching the model Perkins and Blith in the history of Europe has an impact on raising the level of academic achievement and the development of creative thinking among students of the fifth grade literary by comparing the results of the two groups.The researcher also made several recommendations, including : 1. The need to direct teachers and teachers to pay attention to the use of the Perkins and Blith model in teaching as it helps to raise the level of academic achievement and away from the traditional methods of teaching.2. The need to hold training and development courses for teachers and teachers of history to see the modern teaching models and how to apply them.In light of the results of the research, the researcher came up with several suggestions, including : 1. Conduct similar research for the current study to show the effect of the Perkins and Plaith model on other stages of study and on both sexes.2. Conduct similar research for the current study on other variables such as direction and inclination.

اثر استراتيجية الكلمة اللاقطة في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث لدى طالبات الصف الخامس الادبي == The impact of the satellite worf strategy in collection of the history of Europe for female students in the fifth grade liberary

Author name: هبة عباس علي الشوك
Supervisor name: مهدي جادر حبيب ال ناجي | محمد رسن دمان السلطاني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجية الكلمة اللاقطة في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث لدى طالبات الصف الخامس الادبي .ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : 1. ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر وفق استراتيجية الكلمة اللاقطة ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي .وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية، والاخرى ضابطة.واختارت الباحثة قصديا (اعدادية الربيع ) الواقعة في قضاء ابي غرق التابعة لمحافظة بابل، واختارت بطريقة عشوائية شعبة (ب) لتمثل طالبات المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (35) طالبة وشعبة (ا) لتمثل طالبات المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ايضا(35).اجرت الباحثة تكافؤ بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر في الفصل الدراسي الاول (2016 - 2017) .صاغت الباحثة (100) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نخبة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة مدى صلاحيتها وملائتهما لطالبات الصف الخامس الادبي. كما اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تكون من (50) فقرة بواقع (40) فقرة موضوعية (اختيار من متعدد) و(10) فقرات مقالية , وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين في مجال طرائق التدريس والقياس والتقويمكما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي (t. test) لعينتين مستقلتين ومربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل سيبرمان، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، وبعد تحليل النتائج احصائيا، توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : 2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاتي درسن على وفق استراتيجية الكلمة اللاقطة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء ذلك توصلت الباحثة الى الاستنتاجات الاتية : 1. ان استعمال الكلمة اللاقطة في تدريس مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر للصف الخامس الادبي ساعد في رفع مستوى تحصيل الطالبات مقارنة بالطريقة الاعتيادية.2. شجع التدريس على وفق استراتيجة الكلمة اللاقطة على حرية التفكير وابداء الاراء والمشاركة الفاعلة في الدرس وهذا بدوره يزيد الثقة بالنفس عند التعبير عن الافكار دون تردد او خوفكما خرجت الباحثة بتوصيات عدة منها : 1. ضرورة توجيه المدرسين والمدرسات الى الاهتمام باستعمال استراتيجيات مساعدات التذكر وبالاخص (الكلمة اللاقطة ) في التدريس كونها تساعد في رفع مستوى التحصيل الدراسي والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2. اطلاع مدرسي ومدرسات مادة التاريخ على استعمال استراتيجة الكلمة اللاقطة وكيفية الاعداد اليها . وتقترح الباحثة ما ياتي : 1. اجراء المزيد من الدراسات عن التدريس باستعمال الكلمة اللاقطة في مراحل دراسية اخرى وعلى الجنسين كليهما .2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات اخرى مثل : (الدافعية، الاتجاه نحو المادة، التفكير الابداعي، اكتساب المفاهيم، التفكير العلمي ) | This study is intended to discover the effect of the strategy of the satellite word in the collection of the modern European history for the fifth preparatory student.To reach this point the researcher hypothesized that : 1. There were no statistically significant differences between the scores of the experimental group who study the modern and contemporary history of "European and American" on the basis of the satellite word and the scores of the control group who study the same material in the traditional way in the eligibility test.The researcher adopted an experimental design and final test for both the experimental group and control group.The researcher choose deliberately "Al - Rabiye preparatory" where located in aby gharaq in Babylon city, she selected randomly (B class) to stand for experimental group which is consists from (35) female students and "A class" to stand for the control group which form from (35) also.The researcher conduct a parity between the students of the two groups in the following variables (the age, educational attainment of parents, the scores of modern and contemporary history of European and American material in the first semester in 2016 - 2017.The researcher tackles a behavioral good for subject wich are taught during the duration of the experiment, as well as daily plans are prepared to teach the two research groups also she presents two of them to a selection of specialists in order to determine the validity and suitability of the students of fifth literary.The researcher makes a test consists of (50) items when (40) items are objective and (10) items are article, the test was presented to a group of experts in the field of teaching methods and measurement.Statistical means are used by the researcher for example : t.test for two independent sample and a kai box. Pearson correlation coefficient, and spearman coefficient. Equation of difficulty and discrimination coefficient, equation of the effectiveness of wrong alternatives.After the statistical analysis of the data, the study has come up with these conclusions : 2. There is a statistical difference on the level of (0.05) between the scores of experimental group of female students and those of control group in the post, achievement test for the experimental group.On the basis of this point, the researcher conclude that : 1 - The use of the satellite word in school teaching of "modern and contemporary history of Europe and America" help in raising students Academic achievement in experimental group.2 - The strategy of the satellite word encourages the freedom of thinking, exchange of views, and active participation in the class, in turn this will increase the confidence of the students in their feeling when expression ideas without hesitation or fear.3 - The use of the material for the students, so this leads to self - education of students.The researcher comes out with some recommendations : 1 - Teachers should use the strategy of satellite word in school teaching since it helps in raising academic achievement for students and keeping away from traditional methods of teaching.2 - Teachers of history material should be informed about the use of the strategy of the satellite word and how to prepare it.3 - School libraries must be provided with books containing modern strategies in the teaching methods needed by teachers during their service. 4 - Conduct studies on the use of the "satellite word" in teaching in other variables such as retention, creative and critical thinking and others

اثر التدريس بمهارات التفكير المحورية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط وتفكيرهم الايجابي في مادة الفيزياء == The Efeect of Teaching by Core Thinking Skills in The Achievement of Second Intermediat Class and Positive Thinking in Physics Subject

Author name: نذير جبر راضي حسين الشمري
Supervisor name: مهدي محمد جواد | عبد الامير خلف عرط
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على اثر مهارات التفكير المحورية في : 1 - تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. 2 - التفكير الايجابي لطلاب الصف الثاني المتوسط.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الايجابي. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث قصديا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - ناحية الكفل, فكانت (متوسطة رشيد الهجري للبنين), اذ تكون عدد طلاب الصف الثاني متوسط فيها (63) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق مهارات التفكير المحورية والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (30) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الفيزياء، اختبار التفكير الايجابي القبلي، اختبار المعلومات السابقة, حدد الباحث المادة العلمية من كتاب الفيزياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الاربعة الاخيرة (السادس , السابع, الثامن, التاسع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (148) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الفيزياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0,84), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الايجابي مكون من(40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار الايجابي او السلبي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات (0,87). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) لمدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التجربة يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الثلاثاء المصادف (25/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الايجابي .توصل الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصياتفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - اعتماد نماذج تدريسية حديثة ، لتنمية التفكير الايجابي في مراحل التعليم المختلفة وقياس اثرها لدى الطلبة 2 - اعتماد مهارات التفكير المحورية بوصفها مهارة تدريسية معرفية يمكن الافادة منها في تدريس مادة الفيزياء لطلاب المرحلة المتوسطةالمقترحات كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء دراسات اخرى مماثلة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية، الاعدادية) وعلى مواد دراسية اخرى2 - اجراء دراسة للمقارنة بين مهارات التفكير المحورية ومهارات التفكير الاخرى في المتغيرات نفسها اوغيرها. | The aim of the research is to identify the effect of Core Thinking Skills in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Physics Subject.2. Positive Thinking for Students of Second Intermediat Class. For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying physics according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in post - positive thinking test .The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected intentionally which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al Kefal township .(Rashid Al - Hajri intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (63) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to core thinking skills, while the control group, represented by section (B), consists of (30) students studying according to the usual way. The researcher equalifys between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) ,the first cours marks for physics subject for the year (2016 - 2017). Scientific material identified from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH) the last four chapters (Sixth,Seventh,eighth,ninth)The behavioral objectives were formulated and reached (148) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.84). The second tool represented by positive or negative thinking and been confirmed Face Validity, as well as the Content Validity .. The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached (0.87)Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), for (eight) weeks where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Tuesday (25/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to of core thinking skills on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and positive thinking test toward physics subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Adopting modern teaching models to develop positive thinkingin different stages of teaching and measuring the impact on students.2 - Reliance Core Thinking Skills as a teaching method of knowledge that can be used in teaching physics for intermediate school students .Proposals : - 1 - Conduct a similar studies are carried out at different stages of (primary, preparatory) and on different subjects. 2 - Conduct study to compare between core thinking skills and others thinking skills in the same variables or different

تاثير استخدام تقنية الصور ذات الاشارات على اداء متعلمين المرحلة المتوسطة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في مهاره الفهم القرائي == The Impact of Using Picture Cues Technique on Iraqi EFL Intermediate Learners in Reading Comprehension

Author name: علي حامد حمزة الجنابي
Supervisor name: دنيا محمد مقداد عجام | منى محمد عباس
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The current research aims to identify the impact of the numbered headlines strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the students of the second grade of intermediate schools, and for the purpose of verification of the aim of the research the researcher formulated the following Zero hypotheses.1.There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students , whom are studying reading material and texts, according to the numbered headlines strategy , and Average scores of the control group students who are studying the same article by the usual method of collection.. 2. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .3. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .4. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying reading material and texts on the numbered headlines strategy, and the average score of control group of students who are studying the same article on according the usual way in the speech skills.To validate these hypotheses the researcher conducted an experiment lasted two months by the adoption of the following actions : The experimental design Was chosen (with a partial seizure) of two unequal, one experimental and the control, the selected research sample was (AL - Tabarsi high school for Boys) of the Directorate of Education of Babylon, in the neighborhood of Al - Hussein area randomly from the research community, which represented for middle and secondary day - governmental schools in the province of Babylon , Randomly picked out two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (35) thirty - five students in the experimental group and (35) Thirty - five students in the control group, and thus the sample (70) was seventy students.Researcher studied the experimental group with numbered headlines strategy and studied control group with traditional strategy , and a researcher compensated the two sets of students by age variables measured in months and academic achievement for parents And the degrees of the Arabic language and degrees of reading and texts at the end of the first course of the school year exam 2014 - 2015 second intermediate grade and talking scale and equivalent IQ test (Raven matrices) and the researcher controlled extraneous variables that may affect this type of experimental designs After the researcher identified the scientific article, which included eight (8) subjects of the reading and texts book for students to be taught second intermediate grade for the academic year 2015 - 2016. Researcher formulated the behavioral targets for the teaching plans of subjects, and reached the final behavioral targets of (98) ninety - eight targets , and prepared standard teaching plans for each of the topics identified for experiment.The two research tools, first tool is achievement test, and for the achievement measure of the students of the two groups of the research, the researcher developed a test of (40) forty experimental paragraphs divided into : twenty (20) paragraphs as multiple - choices , 10 ten paragraphs of right and wrong and (10 ) ten paragraphs of the type of complete the sentences (from the book of reading and texts subjects) . And he approved its validity and absolute . The second tool is test of speech skills, the researcher has prepared a test consisting of 15 fifteen paragraphs and note card to measure the talking skill of students and after the end of the experiment he tested the students through a note card, and reach conclusions by comparing the scores of the experimental group with the control group, and the researcher used the results of (Altaia) test of two independent samples to get to results, the researcher suggested the following : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the material of reading and texts by adopting speed - reading skills, and average scores of control group students who have studied the same material in the traditional manner in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group.There is a difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material of reading and texts according to the numbered heads strategy, and the average score of students who are studying the same article according to the usual way in the test of speech skills .In view of the results of the study researcher concluded : by adopting numbered heads teaching strategy has its effectiveness in reading and texts material , and increased the possibility of speak at the second - intermediate grade students compared to that in the usual way.And he recommended the adoption of numbered heads strategy in the teaching of the intermediate grade students for reading material.The researcher suggested a comparative study between the males and females in the speeching skills of intermediate students.

اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of the heads numbered strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the second grade average students

Author name: حيدر جواد ابراهيم الخفاجي
Supervisor name: هاشم راضي جثير العوادي | ثائر سمير حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى تعرف اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط , ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة المطالعة والنصوص. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.4. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث. وللتحقق من صحة هذه الفرضيات اجرى الباحث تجربة استغرقت ثمان اسابيع من يوم الثلاثاء الموافق 23/2/2016 الى الثلاثاء الموافق 19/4/2016 اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : اختير التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد تم اختيار عينة البحث (ثانوية الطبرسي للبنين) التابعة لمديرية تربية بابل في منطقة حي الحسين بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية في مركز محافظة بابل, اختار عشوائيا من اصل شعبتين وزعت بين مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع (35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة التجريبية و(35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة الضابطة , وبذلك تكون عينة البحث (70) سبعين طالبا.درس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية الرؤوس المرقمة ودرس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وكافا بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية ودرجات مادة المطالعة والنصوص في امتحان نهاية الفصل الاول من العام الدراسي2014 - 2015 للصف الثاني المتوسط واختبار مهارات التحدث وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبط الباحث المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية . وبعد ان حدد المادة العلمية التي تضمنت (8) ثمانية موضوعات من كتاب المطالعة والنصوص المقرر تدريسه لطلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي ٢٠١5 - ٢٠١6. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي (98) ثمانية وتسعين هدفا سلوكيا واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة .اما اداتا البحث , فالاداة الاولى الاختبار التحصيلي, ومن اجل قياس التحصيل عند طلاب مجموعتي البحث اعد الباحث اختبارا تكون من ( 40 ) اربعين فقرة اختبارية مقسمة على(20) عشرين فقرة اختيار من متعدد و( 10) عشر فقرات من نوع الصواب والخطا و(10) عشر فقرات من نوع عبارات التكميل ( من موضوعات كتاب المطالعة والنصوص) ، وتاكد من صدقه وثباته ، ومن معاملات صعوبة فقراته ومعاملات القوة التميزية لها ، وفاعلية البدائل الخاطئة. وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه واستمرت التجربة(8) ثمانية اسابيع وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث. واستخرج النتائج باعتماد الاختبار التائي لعينتين مستقلتين .الاداة الثانية اختبار التحدث , فقد اعد الباحث اختبارا مكونا من 15 خمس عشرة فقرة ومعيار تصحيح اختبار مهرات التحدث واجرى الباحث اختبارا قبليا لمجموعتي البحث(التجريبية والضابطة) قبل البدء بالتجربة , وفي نهاية التجربة اختبر الطلاب بعديا, وتوصل الى النتائج فروق درجات المجموعة التجريبية بالضابطة من طريق استعمال الاختبار التائي لعينتين مترابطتين ووالاختبار التائي لعينتين مترابطتين. وتوصل الباحث الى ما ياتي : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة المطالعة والنصوص باستراتيجية الرؤوس الموقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية .هناك فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث لمصلحة المجموعة التجريبية.ليست هناك فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث. هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث.وفي ضوء نتائج البحث توصل الى الاتي : - ان زيادة التحصيل، وتنمية مهارات التحدث يعدان من الامور الممكنة، اذا ما توافرت اساليب تدريسية مناسبة.واوصى باعتماد استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مادة المطالعة والنصوص للمرحلة المتوسطة.واقترح اجراء دراسة موازنة في مهارات التحدث بين الذكور والاناث لدى طلبة المرحلة المتوسطة. | The current research aims to identify the impact of the numbered headlines strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the students of the second grade of intermediate schools, and for the purpose of verification of the aim of the research the researcher formulated the following Zero hypotheses.1.There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students , whom are studying reading material and texts, according to the numbered headlines strategy , and Average scores of the control group students who are studying the same article by the usual method of collection.. 2. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .3. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .4. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying reading material and texts on the numbered headlines strategy, and the average score of control group of students who are studying the same article on according the usual way in the speech skills.To validate these hypotheses the researcher conducted an experiment lasted two months by the adoption of the following actions : The experimental design Was chosen (with a partial seizure) of two unequal, one experimental and the control, the selected research sample was (AL - Tabarsi high school for Boys) of the Directorate of Education of Babylon, in the neighborhood of Al - Hussein area randomly from the research community, which represented for middle and secondary day - governmental schools in the province of Babylon , Randomly picked out two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (35) thirty - five students in the experimental group and (35) Thirty - five students in the control group, and thus the sample (70) was seventy students.Researcher studied the experimental group with numbered headlines strategy and studied control group with traditional strategy , and a researcher compensated the two sets of students by age variables measured in months and academic achievement for parents And the degrees of the Arabic language and degrees of reading and texts at the end of the first course of the school year exam 2014 - 2015 second intermediate grade and talking scale and equivalent IQ test (Raven matrices) and the researcher controlled extraneous variables that may affect this type of experimental designs After the researcher identified the scientific article, which included eight (8) subjects of the reading and texts book for students to be taught second intermediate grade for the academic year 2015 - 2016. Researcher formulated the behavioral targets for the teaching plans of subjects, and reached the final behavioral targets of (98) ninety - eight targets , and prepared standard teaching plans for each of the topics identified for experiment.The two research tools, first tool is achievement test, and for the achievement measure of the students of the two groups of the research, the researcher developed a test of (40) forty experimental paragraphs divided into : twenty (20) paragraphs as multiple - choices , 10 ten paragraphs of right and wrong and (10 ) ten paragraphs of the type of complete the sentences (from the book of reading and texts subjects) . And he approved its validity and absolute . The second tool is test of speech skills, the researcher has prepared a test consisting of 15 fifteen paragraphs and note card to measure the talking skill of students and after the end of the experiment he tested the students through a note card, and reach conclusions by comparing the scores of the experimental group with the control group, and the researcher used the results of (Altaia) test of two independent samples to get to results, the researcher suggested the following : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the material of reading and texts by adopting speed - reading skills, and average scores of control group students who have studied the same material in the traditional manner in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group.There is a difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material of reading and texts according to the numbered heads strategy, and the average score of students who are studying the same article according to the usual way in the test of speech skills .In view of the results of the study researcher concluded : by adopting numbered heads teaching strategy has its effectiveness in reading and texts material , and increased the possibility of speak at the second - intermediate grade students compared to that in the usual way.And he recommended the adoption of numbered heads strategy in the teaching of the intermediate grade students for reading material.The researcher suggested a comparative study between the males and females in the speeching skills of intermediate students.

اثر انموذج التفكير الانتقائي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول المتوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ الحضارات القديمة == The effect of model Selective thinking in acquiring the historical concepts among students of the first grade average and the average and keep them in the material history of ancient civilizations

Author name: شيماء سامي عبد الحسين
Supervisor name: حمدان مهدي عباس الجبوري | قيس حاتم هاني الجنابي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: اثر انموذج التفكير الانتقائي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول المتوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ الحضارات القديمة)ومن اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق انموذج التفكير الانتقائي، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية .2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات ا طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق انموذج التفكير الانتقائي ، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية . وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذي ضبط جزئي للاختبار البعدي ولمجموعتين, احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد اختيرت متوسطة اللوامع للبنات عشوائيا التابعة للمديرية العامة لتربية في تربية بابل - للعام الدراسي( 2015 - 2016) عينة للبحث الحالي, وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (39) طالبة، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (40) طالبة اصبح العدد النهائي لعينة البحث (79) طالبة . حرصت الباحثة قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طالبات مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي يمكن ان تؤثر في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ، ودرجات الطالبات في الكورس الاول لمادة التاريخ ، التحصيل الدراسي للوالدين ، درجات الطالبات في اختبار المعلومات التاريخية السابقة ، اختبار الذكاء ) . وحددت الباحثة المادة التعليمية المراد تدريسها التي تضمنت الفصول الاخيرة من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي (2015 - 2016) في العراق وفي ضوء محتواه قامت الباحثة بتحديد المفاهيم التاريخية البالغ عددها (20) مفهوما تاريخيا ، وصاغت ثلاثة اهداف سلوكية لكل مفهوم في ضوء عمليات اكتساب المفاهيم التي تبنتها ( تعريف, تمييز, تطبيق ) فبلغ عدد هذه الاهداف (60) هدفا ، واعد اختبارا لقياس اكتساب الطالبات للمفاهيم التاريخية المحددة ، وضم هذا الاختبار (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، لكل فقرة اربعة بدائل احداها صحيحة والاخرى خاطئة . استمرت تجربة البحث فصل دراسي كامل تمثل بالكورس الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) ،طبق نهايتها اختبار اكتساب المفاهيم لمعرفة مدى اكتساب طالبات مجموعتي البحث للمفاهيم التاريخية التي تمت دراستها خلال مدة التجربة وبعد مرور اسبوعين من الاختبار الاول اعادة الباحثة الاختبار نفسه لقياس الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية. ولتحليل البيانات استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي t - test لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ، معامل صعوبة الفقرة ، معامل تمييز الفقرة ، فعالية البدائل الخاطئة) . توصلت الباحثة الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها ، وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة باستعمال انموذج التفكير الانتقائي بتدريس مادة التاريخ للصف الاول المتوسط ، لما له من اثر ايجابي في مساعدة الطالبات على اكتساب المفاهيم التاريخية . واقترحت الباحثة اجراء دراسات مماثلة لهذه للدراسة على مراحل ومواد دراسية اخر ، في متغيرات تابعة اخر ، كمهارات التفكير ، مثل التفكير العلمي ، التفكير السابر ، التفكير التناظري والاتجاهات والميول العلمية . | The current research aims to identify : (Impact model of selective thinking in acquiring the historical concepts among students of the first grade average and keep them in the material history of ancient civilizations)In order to achieve the aim of the research was drafted Alfrdatan Elsafceka Alatetan : 1 - There is no statistically significant difference at (0.05) yen average score gain historical perceptions of students in the experimental group taught according to the model of selective thinking, and the average score gain historical perceptions of the control group students that are taught in accordance with the traditional method.2. There were no statistically significant difference at (0.05) yen average score retain historical concepts of the female students in the experimental group taught according to the model of selective thinking, and average temperatures kept the control group students that are taught in accordance with the traditional method. The researcher adopted a determined experimentally a part - tuning but two groups, one experimental and the other officer, was chosen medium Hammurabi random sample of current research, and the Division of (a) to represent the control of a number of her students group (39 students), and the Division (b) to represent the experimental group's number of her students ( 40) a student, became the final number of the sample (79 students). Keen researcher before embarking on the start of the experiment on the equality of students two sets of research in some of the variables that can affect the results of the experiment, and these variables are : (chronological age of the students measured in months, and the grades of students in the first course of history, educational attainment of the parents, requested the students in the test information Previous historical, Raven test of intelligence). Identified researcher of educational material to be taught, which included the last chapters of the book of the history of ancient middle of the first row of civilizations to be taught for the academic year (2015 - 2016) in Iraq in the light of its content, the researcher determine the historical concepts of (20) historically understood, and formulated three behavioral goals for each concept in light of the acquisition of the concepts adopted by the operations (the definition of discrimination, the application), bringing the number of these goals (60) goals, promising a test to measure the acquisition of female historical specific concepts, and included this test (60) items of multiple choice, each paragraph four alternatives one of which is correct and the other wrong. Continued the search experience course full academic represents the second semester chorus of the school year (2015 - 2016), a dish the end of the test to gain concepts to see how the acquisition of students two sets of historical research of the concepts that have been studied over the duration of the experiment and after two weeks of the first test passage re researcher same test to measure retention historical concepts. To analyze the data the researcher used the following statistical methods : (Altaia t - test for two independent samples test, chi square, Pearson correlation coefficient, the equation Sbierman - Brown, difficulty coefficient paragraph, paragraph discrimination coefficient, effective erroneous) alternatives. After analyzing the data statistically researcher found to outweigh students in the experimental group to the control group to test the acquisition of historical concepts and keep them, and in light of the search results researcher recommended the use of a model of selective thinking teaches history middle of the first row, because of its positive impact in helping students to acquire historical concepts. I suggested the researcher conducting similar studies of the current study on the stages of study materials and another, in a last variables, such as scientific thinking, thinking Sounding, analog thinking and scientific trends and tendencies.
1 ... 10 11 12 13 14 ... 24