العلم العراقي
عرض: 25 50 75 100 النتائج

نتائج البحث: 50 من أصل 6,560

دراسة مدى ادراك التعابير المعجمية واستعمالها لدى طلبة الكلية العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == Investigating Iraqi EFL College Students’ Awareness and Use of Lexical Chunks

اسم المؤلف: اسامة مهدي نقي العلاق
اسم المشرف: شذى كاظم مفتن السعدي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: الانكليزية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: المجموعات المعجمية : هي وحدات متعددة الكلمات يمكن ان تعمل كوحدات تامة المعنى او كصيغة ثابته المعنى او شبه ثابته، اذ يتم تخزينها في الذاكرة واسترجاعها ككل من دون تحليلها. تستخدم هذه المجموعة من الكلمات المعده مسبقا" لبناء مجموعات لغوية وزيادة ذخيرة المفردات لدارسي اللغة. كما انها فعاله وتساعد المتعلمين على الطلاقة في الكلام وزيادة مخزونهم المعجمي. ترتبط المجموعات المعجمية بمجال العبارات، وقد جذبت العديد من اللغويين والباحثين لان الطلبة يواجهون بعض الصعوبات في فهم واستخدام تلك المجموعات المعجمية. وتهدف الدراسة الحالية الى التقصي عن ادراك المجموعات المعجمية واستعمالها لدى طلبة الكلية العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية. ومن اجل تحقيق هدف الدراسة، طرحت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين الوسط الحسابي لدرجات طلبة الكلية العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية في الوعي بالمجموعات المعجمية وبين الوسط الفرضي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين الوسط الحسابي لدرجات طلبة الكلية العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية في استخدام المجموعات المعجمية وبين الوسط الفرضي.3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين الوسط الحسابي لدرجات طلبة الكلية العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية في وعيهم واستخدامهم للمجموعات المعجمية. تالفت عينة الدراسة من 50 طالبا" وطالبة في المرحلة الثالثة في قسم اللغة الانجليزية بجامعة بغداد/ كلية الاداب خلال السنة الدراسية (2016 - 2017).ولتحقيق هدف الدراسة واختبار فرضياتها، تبنى الباحث اجراءين لجمع البيانات : الاول تحليل محتوى ثلاثة كتب دراسية للطلبة (Person to Person, Essay and Letter Writing, and Wuthering Heights Novel) ,لغرض استخراج المجموعات المعجمية منها. الثاني تطبيق اختبار يتالف من نوعين(الادراكي والانتاجي). وعرضت الادوات على مجموعة من الاساتذة المختصين كلجنة تحكيمية للتاكد من صدقها، وتم حساب ثبات الاختبار من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية. وقد استخدمت الاساليب الاحصائية المناسبة لتحليل البيانات التي تم جمعها.وقد نتج عن تحليل البيانات النتائج الرئيسة التالية : 1. وعي طلبة المرحلة الثالثة في الكلية دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية في المجموعات المعجمية مقبول.2. لدى طلبة المرحلة الثالثة في الكلية دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية مستوى غير مقبول في استخدام المجموعات المعجمية، فضلا انهم يواجهون صعوبة في انتاجها. 3. يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين وعي واستخدام المجموعات المعجمية لدى طلبة الكلية العراقين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية والفرق لصالح الوعي.واخيرا، وبناء على النتائج التي تم التوصل اليها، اقترحت بعض التوصيات وقدمت بعض المقترحات حول اجراء المزيد من الدراسات. | Lexical chunks are multi - word units which can function as meaningful units with a fixed or semi - fixed form. They are stored in memory and retrieved as unanalyzed whole. These prefabricated sequence of word building blocks of language are effective to learners as they increase vocabulary repertoire and aid fluency in speech. Lexical chunks are related to the realm of phraseology, and have attracted the attention of many linguists and researchers, as the students face some difficulties in comprehending and using them. The current study intends to investigate Iraqi EFL college students’ awareness and use of lexical chunks. To achieve the aim of the study, the three null hypotheses below have been posed : 1 - There is no statistically significant difference between the mean score of Iraqi EFL college students’ awareness of lexical chunks and the theoretical mean.2 - There is no statistically significant difference between the mean score of Iraqi EFL college students’ use of lexical chunks and the theoretical mean.3 - There is no statistically significant difference between Iraqi EFL college students’ mean scores of awareness and use of lexical chunks. The sample of the study consists of fifty EFL third - year students, of the College of Arts/ University of Baghdad, during the academic year 2016 - 2017. In order to achieve the aim of the study and test its hypotheses, two procedures for data gathering are adopted. The first is content analysis for three students’ textbooks (Person to Person, Essay and Letter Writing, and Wuthering Heights Novel) for the purpose of eliciting lexical chunks. The second procedure is construction of a test of two types (recognition and production). The above mentioned instruments are exposed to jury of experts to ascertain their validity. Also test reliability is calculated after a pilot administration of the test, which yielded reliability coefficient of 0.87. Suitable statistical methods are used to analyze the collected data. The analysis of the data has led to following : 1. Third year EFL college students’ awareness of lexical chunks is average. 2. Third year EFL college students have unacceptable level of using lexical chunks and they face difficulty in producing them.3. There is statistically significant difference between Iraqi EFL college students’ awareness and use of lexical chunks in favor of awareness. Finally, on the basis of the obtained results, some recommendations and suggestions for further studies are put forward

اثر استراتيجية (مهارتي في التعلم) في تحسين اداء المعلمين بخط النسخ == Effect of the strategy My skill in learning To improve Performance of teachers to Line Al - Nasekh

اسم المؤلف: داود سالم كاظم
اسم المشرف: سهاد جواد فرج الساكني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: لا ينكر منصف ان للخط العربي مكانة سامية في المجال التعليمي فهو من وسائل التعبير الكتابي ,والخط الجيد في تيسير الاداء وصدق الابانة في افكار الكاتب مثل التعبير الجيد ,والخط المشوه الرديء لا يبين مقاصد الكاتب ,وكثير ما يطمس معالمها او ينحرف عن وجهها الصحيح ,ومثله في ذلك التعابير الملتوية الاساليب الركيكة التي تضجر القارئ او السامع وتناى بهما عن الفهم الدقيق المطلوب .(عبد العليم ابراهيم ,1996) وتعليم الخط العربي اوكل الى المعلم الذي يعد حجر الزاوية في العملية التربوية، وعليه يتوقف نجاحها، فالمعلم هو المسؤول عن ادارة العملية التربوية التعليمية فمهما استحدثنا في التعليم من طرائق ووسائل تعليمية، ومهما اضفنا اليه من موضوعات جديدة وطورنا مناهجه، ورصدنا له الاموال، فضلا عن الفلسفات والتصورات التعليمية المتطورة، فان هذا كله لايمكن تحقيقه، ولا نستطيع ان نترجمه الى مواقف موضوعية، وعلاقات وتفاعلات وخصائص سلوكية الا عن طريق المعلم، بجهده وفكره وسلوكه. لذا هناك مؤهلات يجب ان يتصف بها المعلم بصورة عامة ومعلم التربية الفنية بصورة خاصة، منها الذكاء وعمق التخصص وسعة الثقافة وامتلاكه المهارات الفنية في مجال تخصصه، ويمتاز بانتماء مهني عالي المستوى . هدفت الدراسة الى تحسين اداء المعلمين بخط النسخ واضافة معرفة لمعلمي التربية الفنية في موضوع اساسي عن الخط العربي, من خلال التعرف على انواع الخطوط العربية المشهورة ومن خلال دروس وضعت حسب قواعد خط النسخ باتباع احدى استراتيجيات تعلم التفكير وهي مهارتي في التعلم وفقا لابعاد التنمية المستدامة, وتم اختيار الاستراتيجية لملائمة خطواتها في الاسهام في تحسين الاداء بالخط العربي . لقد لاحظ الباحثون والخطاطون ان اغلب المعلمين لا يجيدون خط النسخ، وهذه هي المشكلة في الدراسة الحالية ، ولاهمية خط النسخ عند المعلمين الذين يعدون الحجر الاساس لمستقبل التلاميذ في المدارس الابتدائية , وجد الباحث انه من الضروري جدا البحث في حل هذه المشكلة ، وذلك من خلال الاعتماد على وسيلة تعليمية حديثة ، وهي وضع دروس لخط النسخ وفق خطوات استراتيجية مهارتي في التعلم. وانطلاقا مما تقدم ، ولقله الدراسات التعليمية المتخصصة بخط النسخ ، اجرى الباحث دراسته الهادفة الى معرفة اثر استراتيجية مهارتي في التعلم في تحسين اداء المعلمين بخط النسخ، منطلقا من مشكلة البحث والتي تمثلت في ضعف امكانيات المعلمين في مجال الخط العربي وتجاهل خط النسخ في كليات التربية ومعاهد اعداد المعلمين الى القصور في ادائهم . وقد ارتاى الباحث باعداد دروس تصلح لكراس في خط النسخ معتمد على قواعد كتابة الخط الاربعة الرئيسة وهي (الزاوية ,الاتجاه, القياس, موقع الحرف من سطر الكتابة) ويامل ان ينشر ويوزع على معلمي التربية الفنية . ومن منطلق ديمومة الحرف العربي وفقا لابعاد التنمية المستدامة فان الدراسة الحالية مهمة جدا للمعنيين بالخط العربي والكتابة ولا سيما المعلمين والاكاديميين والتربويين ، اذ ان الخط العربي والكتابة الجيدة باتت مهدده بالاندثار والضمور والاختفاء من مفاصل المجتمع ولاسيما التربوية منهوالا يكفي ان نحتفظ بقواعد واصول الخط والكتابة في الكتب والكراسات بل يجب ان يستمر هذا الارث الحضاري الذي يعد تراثا من الاجداد والفن المتميز للعالم العربي والاسلامي منتشرا في المجتمع ولاسيما المجتمعات التربوية ممارسين لهذا الفن وناقليه الى الاجيال جيلا بعد جيل . وللتحقق من مشكلة البحث اجرى الباحث استبيان على معلمي التربية الفنية ، واظهرت نتائج الاستطلاع وجود ضعف وقصور ورداءة في خطوط المعلمين ، وعليه تم تشخيص المحاور التي تحتاج الى معالجة من خلال البحث عن اساليب حديثة لتدريس مادة خط النسخ تسهل وتسرع من عملية تعلم الخط وتوظيف ذلك في تحسين اداء المعلمين بخط النسخ ، باعداد دروس بقواعد خط النسخ ، من خلال خطط وفق استراتيجية مهارتي في التعلم يعتمد مبدا تبسيط المادة الدراسية الى ابعد الحدود الممكنة تشعر المتعلم ان عملية تعلم خط النسخ وتوظيفها في تحسين اداء المعلمين هي عملية بسيطة جدا وغير معقدة وليست صعبة ولم تكن بالشيء المستحيل وقد تطلب انجاز الدراسة مجموعة من الاجراءات تمثلت في تحديد مجتمع البحث وعينته من معلمين التربية الفنية ( 361 ) معلما ومعلمة في تربية الرصافة الثالثة ، تم اختيار عينة منهم بلغت (30) معلما ومعلمة في اقامة دورة تدريبية للمعلمين اثناء الخدمة في قسم الاعداد والتدريب /الرصافة الثالثة . تضمنت الدورة (15) خطة موزعة على (21) درس ,مدة الدرس الواحد (60) دقيقة بواقع (3)دروس باليوم الواحد وعلى مدى (7)ايام فعلية ، تم قياس فاعليتها من خلال الاختبار البعدي ، وقد استعمل الباحث عدة وسائل احصائية لاظهار النتائج منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين ومعادلة كورد - ريتشاردسون 21ومعامل الاتفاق المئوي ومعادلة تحديد حجم الاثر ومعادلة هولستي . وتوصل الباحث في نهاية الدراسة الى مجموعة من النتائج كان اهمها : تحقيق التفوق للمجموعة التجريبية بعد تدريسهم على وفق الخطط المقترحة ، وهذا ما اكدته نتائج التحليل الاحصائي للاختبار البعدي بعد مقارنة الاوساط الحسابية للاختبارين القبلي والبعدي الامر الذي يؤكد على فاعلية البرنامج في هذه الدراسة . كما توصل الباحث الى مجموعة من التوصيات كان اهمها : اعتماد كراس الخط للمعلمين ، وكذلك تطبيقه في قسم التربية الفنية لا اكساب الطلبة المهارات اللازمة لتعلم خط النسخ الى جانب خط لرقعة . فضلا عن تقديم الباحث مجموعة من المقترحات اهمها : تطبيق استراتيجيات حديثة في تعليم الخط العربي. | Moncef does not deny that the Arabic calligraphy has a lofty position in the field of education. It is a means of written expression, and a good line in facilitating performance and honesty in the writer's ideas, such as good expression. The distorted line does not show the writer's intentions and often obscures its features or deviates from its proper face. In these twisted expressions, the weak methods that the reader or the hearer overwhelms and complains of the precise understanding required. (Abdel - Aleem Ibrahim, 1996، The teaching of Arabic calligraphy is entrusted to the teacher, which is the cornerstone of the educational process, and it depends on its success. The teacher is responsible for the management of the educational educational process, as we have developed in education from educational methods and methods, whatever added to it from new topics and developed its methods. We can not translate this into objective attitudes, relationships, interactions and behavioral characteristics except through the teacher, his efforts, his intellect and his behavior. So there are qualifications must be characterized by the teacher in general and the teacher of art education in particular, including intelligence and depth of specialization and the capacity of culture and possess technical skills in the field of specialization, and has the advantage of high - level professional) Because the results of the teacher of art education can not be measured by how much or how educated learners acquire technical expertise, so it is his duty to make an extraordinary effort to create the right conditions for the learners to acquire the technical expertise and the original artistic taste. The aim of the study was to improve the teachers' performance by copying and adding knowledge to the teachers of art education in a basic subject about the Arabic calligraphy, by identifying the famous Arabic fonts and through the lessons that were written according to the rules of the copy line by following one of the strategies of learning thinking, The steps of the strategy are appropriate to improve performance in the Arabic line, which depends on the two pillars of thinking and control of the muscles of the fingers and the coordination between them. The researchers and calligraphers noticed that most teachers do not know the line of copying. This is the problem in the current study, and the importance of the copy line to the teachers who are the cornerstone for the future of pupils in primary schools. The researcher found that it is very necessary to find a solution to this problem, On a modern educational tool, which is to develop lessons for the copy line in accordance with the strategic steps of the skill in learning. Based on the above, and to say the specialized educational studies in the copy line, the researcher conducted his study aimed at understanding the effect of Meharti's strategy on learning in improving the performance of teachers in the copy line, starting from the problem of research, which was the weakness of the potential of teachers in the field of calligraphy, Preparing teachers for the shortcomings in their performance. The researcher is interested in preparing lessons that can be used in the line of copying based on the four main writing rules (angle, direction, measurement, location of the letter from the writing line) and hopes to be published and distributed to the teachers of art education. In terms of the sustainability of the Arabic character according to the dimensions of sustainable development, the current study is very important for those concerned with Arabic calligraphy and writing, especially teachers, academics and educators. The Arabic calligraphy and good writing are threatened by disappearance, ignorance and disappearance from the joints of the society, especially the educational ones. Books and pamphlets, but this heritage should continue to be a heritage of the ancestors and the outstanding art of the Arab and Islamic world is widespread in society, especially educational communities practitioners of this art and its transmission to generations generation after generation. To investigate the problem of research, the researcher conducted a survey on the teachers of art education in the directorates of education in Rusafa, and the results of the survey showed the weakness and lack and poor in the lines of teachers, and was the diagnosis of the axes that need to be addressed through the search for modern methods to teach the line copy makes it easier and faster than The process of learning the font and use it to improve the performance of teachers in the copy line, by preparing lessons on the rules of the line of copying, through plans according to the strategy of skill in learning depends on the principle of simplifying the subject to the maximum extent possible learner that the process of learning the line of copying and employment in improving the performance of teachers are Very simple, uncomplicated, not difficult, not impossible.The completion of the study required a set of procedures which consisted in identifying the research community and its sample of the teachers of art education (361) teachers and teachers in the third Rusafa education. A sample of 30 teachers were selected in establishing a training course for teachers during the service in the preparation and training department Third. The course consisted of (15) lessons distributed over (21) lessons, one lesson (60) minutes, (3) lessons per day and over (7) effective days, the effectiveness was measured through the post - test, the researcher used a number of statistical means to show The results include two independent samples, two titans, the Cord - Richardson 21 equation, the 100 - percent correlation coefficient, and the Hallysty equation. At the end of the study, the researcher reached a number of results, the most important of which were : Achieving excellence for the experimental group after teaching them according to the proposed plans. This is confirmed by the results of the statistical analysis of the post - test after comparing the computation of the tribal and remote tests. The researcher also reached a number of recommendations, the most important of which was the adoption of a calligraphy manual for teachers, as well as its application in the Department of Art Education, not to provide the students with the necessary skills to learn the copy line along with the line of the patch. In addition, the researcher presented a number of proposals, the most important of which are : the application of modern strategies in the teaching of calligraphy

اثر استخدام التعليم المبرمج وانموذج بوسنر البنائي في تغيير المفاهيم وتنمية استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الاحياء == The Effect of Using Programmed Teaching and Posner Constructive Model in the Change of Concepts and Developing Scientific Thinking Strategies for Fifth Secondary Class Female Student - Scientific Division in Biology

اسم المؤلف: امل فتاح زيدان ذنون العباجي
اسم المشرف: قصي توفيق غزال | عبد الله نجم النعيمي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2005
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: دكتوراه
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: الموصل
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث التعرف على اثر كل من التعليم المبرمج (البرنامج التعليمي المحوسب) وانموذج بوسنر البنائي في تصحيح المفاهيم الخاطئة وتنمية استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في محافظة نينوى ولتحقيق اهداف البحث صيغت الفرضيات الرئيسة الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في نسبة المفاهيم الخاطئة عند استخدام طريقة التعليم المبرمج في الاختبارين القبلي والبعدي.2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في نسبة المفاهيم الخاطئة عند استخدام انموذج بوسنر في الاختبارين القبلي والبعدي.3. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عن مستوى دلالة (0.05) في نسبة المفاهيم الخاطئة بين المجموعتين التجريبيتين الاولى (التعليم المبرمج) والثانية (انموذج بوسنر) في الاختبار البعدي.4. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مستوى استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي.5. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط درجات الطالبات في اختبار التفكير العلمي في الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الاولى (التعليم المبرمج).6. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط درجات الطالبات في اختبار التفكير العلمي في الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية الثانية (انموذج بوسنر).اجريت التجربة على طالبات الصف الخامس العلمي في اعدادية قرطبة للبنات في محافظة نينوى وللفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2003 - 2004، تكونت عينة البحث من (135) طالبة قسمن الى (3) مجاميع، مجموعتان تجريبيتان ومجموعة ضابطة تكونت المجموعة التجريبية الاولى من (44) طالبة درسن باستخدام التعليم المبرمج (البرنامج التعليمي المحوسب)، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من (46) طالبة درسن باستخدام انموذج بوسنر البنائي، في حين تكونت المجموعة الضابطة من (45) طالبة. كوفئت المجاميع الثلاثة في العمر الزمني والتحصيل العلمي للاباء والامهات والذكاء. وللتحقق من فرضيات البحث اعدت الباحثة ثلاثة اختبارات هي اختبار استراتيجيات التفكير العلمي والاختبار التشخيصي للمفاهيم والاختبار العلاجي (البعدي). وتحققت من الصدق الظاهري للاختبارات بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين في مجال الاختصاص. وتحقق الصدق البنائي للاختبارات بحساب معامل الارتباط بين درجة كل فقرة مع الدرجة الكلية للاختبار وقد حصلت على نسبة اتفاق عالية وحسبت معامل الثبات للاختبارات بطريقتين هما طريقة اعادة الاختبار وطريقة الاتساق الداخلي. وقد حصلت على معاملات ارتباط عالية، واعدت الخطط الدراسية لكل من طريقتي التعليم المبرمج وانموذج بوسنر البنائي وللطريقة التقليدية وعرضتها على مجموعة من المحكمين للتاكد من مدى ملاءمتها لمتغيرات البحث.قامت الباحثة بتشخيص المفاهيم الخاطئة لدى الطالبات باستخدام الاختبار التشخيصي وحسبت النسب المئوية للخطا لكل مفهوم ثم قامت بتدريس مجاميع البحث التجريبية وفق الطريقة التعليم المبرمج وانموذج بوسز البنائي، وبعدها طبق الاختبار البعدي وحسبت النسب المئوية للخطا لكل مفهوم ثم عولجت البيانات احصائيا لمعرفة دلالة الفروق بين النسب المئوية وذلك باستخدام (اختبار Z لحساب دلالة الفروق في النسب المئوية). وقد اظهرت النتائج فروقا ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في تصحيح المفاهيم لصالح كل من مجموعتي البحث واظهرت النتائج فروقا ذات دلالة احصائية في اختبار استراتيجيات التفكير العلمي القبلي والبعدي لصالح مجموعتي البحث التجريبيتين.وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها استخدام البرنامج التعليمي المحوسب وانموذج بوسنر البنائي في تصحيح المفاهيم الخاطئة عند طلاب الصف الخامس العلمي وتنمية وتطوير التفكير العلمي.وصاغت عددا من المقترحات اهمها : • اجراء الدراسات باستخدام البرنامج التعليمي المحوسب وانموذج بوسنر في تصحيح المفاهيم العلمية في مواد ومراحل دراسية اخرى.• اجراء دراسة مقارنة بين متغيرات البحث الحالي ونماذج اخرى في تصحيح المفاهيم وتنمية وتطوير التفكير العلمي. | he effect of using programmed instruction and Posner constructive model in the change of concepts and developing scientific thinking strategies for fifth secondary class female students - scientific division in biology.The aim of this research is to identify the effect of programmed instruction (computeralized construction program), and Posner model in conceptual correctness of miss concepts and developing scientific thinking strategies for fifth secondary class - scientific division in Ninevah Governorate.To achieve the aims of the research, the following main hypotheses were formulated : 1. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the percent of miss concepts when using programmed teaching in pre - and post test.2. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the percent of miss concept when using Posner constructive model in pre and post tests.3. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the percent of miss concepts between the two experimental groups. The first using programmed teaching and the second one (using Posner model in the post test).4. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) in the level of scientific thinking strategy for fifth secondary students.5. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) regarding the mean of grades of the female students in scientific thinking test in pre - test and post - test for the first experimental group (programmed teaching).6. There are no statistically significant differences are found at the level of (0.05) regarding the mean of grades of the female students in scientific thinking test in pre - test and post - test for the second experimental group (Posner constructive model).The experiments were carried out on the female students of fifth secondary pupils in Kurtaba secondary school for girls in Ninevah governorate in the second term of the academic year (2003 - 2004), the sample consisted of (135) student divided into (3) groups, two experimental groups and control group. The first experimental group consisted of (44) student, taught by using programmed teaching (computerized construction program). The second experimental group consisted of (46) student taught by using Posner construction model, while the control group contained (45) students. The equivalence was made between the three groups in age, parents academic achievements, intelligence.To verity the hypothesis, the researcher made (3) tests as follows : Test of scientific thinking strategy and characterize tests of concepts and post test. The face validity of the tests was verified by showing on a panel of experts in methodology. The content validity of tests was achieved by calculating conjunction of coordination among the degree of each item with the total degree of the test. The agreement rate was high, stability factor was calculated for the tests in two ways, re - test way and internal coordination. The coordination conjunction were high.The researcher prepared teaching plans for the programmed teaching Posner construction model and tradition teaching methods were showed to a panel of experts and referees to ascertain their reliability of the variables of research.The researcher characterized the miss concepts for pupils using diagnosing test. The error percentages of each concept were calculated. The researcher taught the two experimental groups according to programmed teaching and Posner construction model. Then, the post test was applied and error percentages of each concept were calculated. The data were statistically analyzed to known the significance of differences between the percentage, by using (Z - test to calculate the significant of percent rates).The results showed statistically significant differences were found at the level of (0.05) in correcting miss concepts for the two experimental designs. The results showed also statistically significant differences in pre - and post test scientific thinking strategies with a bias toward the two experimental groups.Known the results above, the researcher re - commended some recommendations such as make more future studies using programmed teaching and Posner construction model in correcting scientific concepts of other materials and other academic stages

فاعلية برنامـج محوسـب لتنمـيـة مهارات الكتابة لدى التلاميذ بطيئي التعلم

اسم المؤلف: ليث بدر ثامر محمد التميمي
اسم المشرف: مريم مهذول محمد الطائي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يعد بطء التعلم مشكلة تربوية اجتماعية نفسية , اذ تشهد السنوات الاخيرة من القرن العشرين في معظم المجتمعات المتقدمة بصورة عامة والنامية بصورة خاصة تزايدا في اعداد التلاميذ بطيئي التعلم من جهة وضعف كفاية الجهود والخدمات الموجهة لها من جهة اخرى . اذ ان التلاميذ بطيئي التعلم يختلفون عن التلاميذ الاعتياديين في طريقة كسبهم للمعلومات او اي نوع من انواع التعلم , فالتلاميذ العاديون يستطيعون ان يتعلموا ذاتيا او بتوجيه بسيط على حين التلاميذ بطيئي التعلم لابد من وجود برامج لتعليمهم , تختلف عن برامج المدارس العادية وكذلك تتطلب طرائق خاصة في التعليم تتفق ودرجة استجابتهم للموقف التعليمي , اذ ان التلاميذ بطيئي التعلم يواجهون صعوبات ومشكلات في تعلم مهارات الكتابة , اذ تعد المهارات الكتابية من اهم المهارات المدرسية في المرحلة الابتدائية لانها ضرورة في اكتساب الخبرات والمعلومات في الموضوعات الدراسية المختلفة وتنمية مهاراتهم الكتابية.يستهدف البحث الحالي ما ياتي : 1. تعرف تاثير البرنامج باستعمال الحاسوب لتنمية مهارات الكتابة لدى التلاميذ بطيئي التعلم من خلال اختبار فرضيات البحث الاتية : • لا توجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة على اختبار مهارات الكتابة في الاختبار القبلي عند مستوى دلالة 0.05.• لا توجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابة في الاختبارين القبلي والبعدي عند مستوى دلالة 0.05.• لا توجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة على اختبار مهارات الكتابة في الاختبار البعدي عند مستوى دلالة 0.05 .• لاتوجد فروق ذا دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابة في الاختبار البعدي عند مستوى دلالة 0.05, على وفق متغير النوع ( ذكور, واناث ). وتحقيقا لاهداف البحث اعد الباحث برنامجا باستعمال الحاسوب لتنمية مهارات الكتابة لدى التلاميذ بطيئي التعلم , كما تم اعداد اختبار لمهارات الكتابة واستخراج الخصائص السايكومترية له كالصدق والثبات والتمييز وتحليل الفقرات , وقد طبق الاختبار على عينة مكونه من (22) تلميذا وتلميذة من التلاميذ بطيئي التعلم المتواجدين في المدارس المشمولة بعينة البحث للصف الرابع الابتدائي وبحسب العدد المتواجد في كل صف وضمن الطريقة القصدية وذلك ليضمن عددا ممثلا لمجتمع البحث وبلغ عدد التلاميذ (22) في ثلاث مدارس وهي (مدرسة الحارثية , وبورسعيد , والواقدي ) قسمت على مجموعتين مجموعة تجريبية (11) تلميذا وتلميذة , ومجموعة ضابطة (11) تلميذا وتلميذة وقد طبق الباحث البرنامج المحوسب على مدرسة ( بورسعيد ) , ومدرسة ( الواقدي ) وبواقع ثلاثة دروس في الاسبوع الواحد , ابتداء من 17 / 3 /2014 ولغاية 15 / 4 /2014 , وقد تم تحليل ومعالجة البيانات الاحصائية باستعمال اختبار مان وتني للعينات المتوسطة، واختبار ولكوكسن.وتوصل البحث للنتائج الاتية : 1. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الكتابه في الاختبار القبلي . 2. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابه في الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي .3. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات الكتابه في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية . 4. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الكتابه في الاختبار البعدي تعزى الى متغير النوع . 5. ان البرنامج الذي اعده الباحث كان فاعلا وانه اسهم بالفعل في تنمية مهارات الكتابة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية . وفي ضوء هذا البحث الحالي توصل الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها .التوصيات : 1 - ان يستعمل معلمو التربية الخاصة البرنامج المحوسب المستعمل في البحث الحالي لتنمية مهارات الكتابة لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات تعلم في مهارات الكتابة ومنها التعبير الكتابي والاملاء بنسبة اكثر من غيرهم.المقترحات : 1 - اجراء بحث تجريبي مماثل على فئة اخرى من فئات التربية الخاصة والتي تعاني من صعوبات تعلم مهارات الكتابة .

اثر استخدام انموذج C.A.S.E في التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات

اسم المؤلف: شهد كاظم جواد
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The research aims to find out the effectiveness of (C.A.S.E.) on the deductive thinking for the scientific fourth grade model in mathematics.female students achieving the objective of this research was the To be sure of and s : iformulation of the following hypothesThere is no significant difference statistically at the level of (0.05) "which they are )experimental group(between the mean scores of (C.A.S.E.) model according to the conventional method studied by . mathematics"test of deductive thinking (control group) in the To find out the results of research, some measures are applied as following : Experimental method selected of equivalent groups of post for the deductive thinking test. it was pointed research sample of (50) students . Group B, consisting of (23) students, was chosen to be the experimental group which were to be taught mathematics through (C.A.S.E.) model, whereas group A, consisting of (27) students, was chosen to represent the control group which was to be taught mathematics through the usual teaching method. The two groups are awarded by the following alternatives : (timing age by months, Intelligence, previous achievement of mathematics, previous information test of mathematics. As well as the two groups synthesis set of strategies consistent . the researcher set the scientific item and the behavioral goals and set (24) plan for each group). mathematicstest of the deductive thinkingAfter that there will be honesty and ) item and have led verify the 25which consist of (and then tested on one sincerity of virtual content on the subject, rimentationof expefinish after sample non of the research sample .the . Then find out of the research it was conducted on samplesr, discrimination power, validity and reliability, the difficulty factotest for - and the effectiveness of distracters. The researcher used t R20 equation to calculate the - two independent samples and Ktest) by - reliability of the subjective items, and the researcher used (t .program (spss) statisticthe : result from research sample"There is significant difference statistically at the level of (0.05) for interest of experimental group who studied according to (C.A.S.E.) model on control group who studied according to traditional method in the deductive thinking test, so the hypothesis of research was refused.In the light of what mentioned above, researcher concluded that the depending on (C.A.S.E.) model have a great and positive activity in the deductive thinking so the researcher find out number of recommendations and suggestions associated with the research result.

فاعلية برنامج تعليمي في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال == The effectiveness of an Educational Program in Adjusting Attitudes towards Education Thinking skills of Students of Kindergarten Department

اسم المؤلف: مروة كريم ناصر العيساوي
اسم المشرف: سعدي جاسم عطية الغريري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي الى : - - بناء مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال. - بناء برنامج تعليمي في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال . - تعرف فاعلية البرنامج التعليمي في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لطالبات قسم رياض الاطفال . - وللتحقق من هذه الاهداف وضعت الباحثة الفرضيات الاتية : - 1 - لا توجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي والبعدي.2 - لا توجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي والبعدي : 3 - لاتوجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياس البعدي : 4 - لاتوجد فروق.ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين البعدي والتتبعي : - تكونت عينة البحث من (50) طالبة من طالبات قسم رياض الاطفال / مرحلة ثالثة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة وتم توزيع الطالبات الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي (25) طالبة ضمن المجموعة التجريبية (25) طالبة ضمن المجموعة الضابطة , وقد كافات الباحثة بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات (التحصيل الدراسي للاب , التحصيل الدراسي للام , درجة الذكاء , مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير ). وللتحقق من اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير لدى طالبات قسم رياض الاطفال ,وبرنامج تعليمي لتعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير , واستعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي .وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss ) وتوصل البحث الى النتائج الاتية . 1 - عدم وجود.فروق ذات.دلالة.احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة.التجريبية على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي.والبعدي . ز2 - عدم.وجود فروق.ذات دلالة احصائية.بين متوسطي درجات.طالبات المجموعة.الضابطة على مقياس الاتجاهات.نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين القبلي والبعدي .3 - عدم وجود.فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين البعدي . : 4 - عدم وجود فروق.ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية.على مقياس الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير في القياسين البعدي والتتبعي . واستكمالا للبحث الحالي فقد اوصت الباحثة مجموعة من التوصيات منها : - 1 - على وزارة التربية اصدار كتيبات تعريفية تحتوي على انشطة مختلفة لتعليم مهارات التفكير موجهة الى معلمات واسر الاطفال . 2 - ضرورة ان يحدث التلاحم الجيد بين اقسام رياض الاطفال ووزارة التربية , اي بين المعلمات في الميدان ومصادر اعدادهن.3 - اقامه دورات تدريبية لمعلمات رياض الاطفال مستندة الى البرنامج التعليمي الذي وضعته الباحثة في تعديل الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير .استكمالا لنتائج البحث الحالي تقترح الباحثة اجراء بعض الدراسات منها : - 1 - دراسه العلاقه بين الاتجاهات نحو تعليم مهارات التفكير والقدرة على التفوق , الابداع لدى اطفال الرياض .2 - تعرف العلاقة بين اتجاهات معلمات رياض الاطفال لتعلم التفكير واتجاهاتهن لتعليم الاطفال .3 - تصميم.برامج تعليميه لتنميه مهارات التفكير لدى الطالبات المعلمات وعلاقة ذلك بابداع اطفالهن | The kindergarten teacher is one of the most important factors in the success of the programs of teaching thinking because the results achieved by the application of any program to teach thinking depends to a large extent on the quality of education practiced by the teacher within the classroom so it must be a positive direction to teach thinking when the teacher to be convinced of the exercise of this thinking behavior with Children, who interact with them every day and influence them and thus ensure to a large extent that the return of the educational process will be positive towards a better future through a generation capable of practicing the behavior of thinking variously.The current research aims at : - Building a scale to adjust the attitudes towards teaching the thinking skills of students of the kindergarten department. - Building an educational program in modifying trends towards teaching thinking skills among female students in the kindergarten department. - Know the effectiveness of the educational program in the adjustment of attitudes towards teaching thinking skills for students of the Department of kindergartens. - To investigate these objectives, the researcher put the following hypotheses : 1 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group's students on the trend scale towards teaching thinking skills in the tribal and remote tests.2 - There are no statistically significant differences between the average scores of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the tribal and remote tests.3 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average score of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the post - test.4 - There are no statistically significant differences between the average scores of students in the experimental group on the scale of trends towards teaching thinking skills in the post - test and follow - up. The study sample consisted of (50) female students from the kindergarten department. The students were randomly selected and the students were divided into two experimental groups with equal control (25) in the experimental group (25) within the control group. Variables (father's educational attainment, mother's achievement, intelligence score, trend scale towards learning thinking skills). To investigate the research objectives, the researcher built a trend scale towards teaching the thinking skills of female kindergarten students, and an educational program to modify trends towards teaching thinking skills. The researcher used experimental design with partial control of the experimental and control groups with tribal and remote measurement. The data were analyzed and processed statistically using the bag Statistical (SPSS) The search results in the following results.1 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group on the trend scale towards the teaching of thinking skills in the tribal and remote tests.2 - There are no statistically significant differences between the average scores of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the tribal and remote tests.3 - There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average score of the students of the control group on the trend scale towards teaching thinking skills in the post - test.4 - There are no statistically significant differences between the average scores of the students of the experimental group on the scale of trends towards teaching thinking skills in the post - test and follow - up.To complement the current research, the researcher recommended a number of recommendations, including : 1. The Ministry of Education should issue brochures containing various activities to teach thinking skills to teachers and families of children.2 - The need for good cohesion between the kindergartens and the Ministry of Education, i.e. between the teachers in the field and sources of preparation.3 - Organizing training courses for kindergarten teachers based on the educational program developed by the researcher in modifying trends towards teaching thinking skills.In order to complete the current research results, the researcher proposes conducting some studies, including : 1 - Studying the relationship between trends towards teaching thinking skills and the ability to excel, creativity in Riyadh children.2 - know the relationship between the attitudes of kindergarten teachers to learn thinking and attitudes to teach children.3 - Design educational programs to develop the thinking skills of female students teachers and the relationship to creativity of their children.

فاعلية برنامج العلاج بالحياة اليومية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى اطفال التوحد == Effectiveness of the Treatment Programme by Everyday Life in Developing the Skills of Social Interaction of Children with Autism

اسم المؤلف: سرى رشيد هرون
اسم المشرف: ندى عبد باقر
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:

فاعلية التعلم الموجه ذاتيا في تعليم مهارة الكلام لطلاب الكليات العراقية دارسي اللغه الانكليزية لغة اجنبية == The Effectiveness of Self - Directed Learning in Teaching the Speaking Skill to Iraqi EFL College Students

اسم المؤلف: غادة كريم المحمداوي
اسم المشرف: رضا غانم داخل
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: الانكليزية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: المستخلص ان التعلم الموجه ذاتيا هو عمليه التعلم التي من خلالها ياخذ المتعلمون على عاتقهم المسوؤليه الاساسية في تعلمهم, بدءا بتحديد اهدافهم, رسم طريقة تدريسية ذاتية لاتباعها في تعلمهم وايجاد المصادر والمراجع المناسبة والممكن الاعتماد عليها لاكتساب المعرفة. سواء كان التعلم الموجه ذاتيا منهجيا او غير منهجيا, فهو افضل واسهل طريقة لاكتساب معرفة تستمر مدى الحياة, يظن عندما تبذل جهودا لتعلم شيء ما فان الاحتفاظ به سيكون اسرع, فكلما نكثر القراءة عن موضوع معين كلما كانت عملية الاحتفاظ بالمقروء افضل, والكثرة هنا لا تشيرالى كمية المواد الدراسية بل تشير الى كثرة الاراء المختلفة عن الموضوع نفسه, فبالقراءة والبحث عن وجهات نظر مختلفة لموضوع معين سوف يتشكل راي ونظرة جديدة بالتدريج نتيجة القراءة, وعندما تشكل فكرة او راي جديد ستكون عملية الاحتفاظ بما هو مشكل نتيجة البحث والقراءة افضل واستعادته اسرع في مواقف مختلفة. فضلا عن ذلك, ان التعلم الموجه ذاتيا يعد من افضل الطرق التدريسية لتعليم الكبار فطالما هم يكبرون فسوف يشكلون مبادئهم ومعتقداتهم الخاصة بهم لذا فمن المحتمل رفضهم للتعلم الالزامي او اي موضوع لا يناسب اهتماماتهم. لذا فلحل هكذا مشكلة يلعب التعلم الموجه ذاتيا دورا دقيقا وشائكا باعطائهم فرصة اختيار مايريدون تعلمه لكن بضمن الحدود التي وضعت من المعلم ذاته. لقد استخدمت نماذج مختلفة من التعلم الموجه ذاتيا في عدد من الدراسات المختلفة, الا انه في الدراسة الحالية استخدم نموذج كرو ( التعلم المرحلي الموجه ذاتيا), الذي من خلاله قاد المعلم الطلاب خلال اربع مراحل من التعلم. تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من فاعلية التعلم الموجه ذاتيا في تعليم مهارة الكلام لطلاب الكليات العراقية دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية. فقد تم الافتراض انه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام التعلم الموجه ذاتيا والمجوعة الضابطة التي درست باستخدام الطرق الحالية (التعلم الموجه بوساطة المعلم) على ادائهم الشفوي. لتحقيق هدف الدراسة الحالية اتبعت الباحثة عدد من الاجراءات وهي كالاتي : اولا اعتمدت على النوع الاتي من التصميم التجريبي : تصميم تجريبي لمجموعتين غير متكافئتين اختبار قبلي واختبار بعدي, اختيار عينة ممثلة وتوزيعها في مجموعتين مجموعه تجريبية ومجموعة ضابطة, بناء اختبار بعدي شفوي والتاكد من صدقه وثباته واماكنية تطبيقه, تدريس المجموعه التجريبة باستخدام نموذج كرو للتعلم الموجه ذاتيا, بينما تدريس المجموعة الضابطة مادة المحادثة باستخدام التعلم الموجه بوساطة المعلم, تهيئة الاختبار البعدي للمجموعتين في نهاية التجربة, واخيرا تجمع البيانات وتحسب وتحلل باستخدام الادوات الاحصائية المناسبة. شملت العينة الحالية 76 طالبا من قسم اللغة الانكليزية, كلية التربية الاساسية, الجامعة المستنصرية في السنة لدراسية 2016 - 2017. وزعت العينة على مجموعتين المجموعة التجريبية التي تحتوي على 39 طالبا ومجموعة ضابطة تحوي 37 طالبا. وقد كوفئت المجموعتان في بعض المتغيرات المؤثرة التي هي : (العمر، والجنس، ومستوى الوالدين في التعليم, الاستقلالية، والاختبار القبلي ودرجاتهم في مادة المحادثة في الكورس الاول.صمم اختبار بعدي وعرض على عدد من الخبراء المتخصصين في طرائق التدريس لغرض التاكد من صدقه الظاهري. في حين تم حساب ثبات الاختبار بوساطة استعمال معامل الارتباط بيرسن.بعد تحليل البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين اظهرت النتائج ان هناك فروقا ذات دلالة احصائية بين المجموعتين في درجاتهم ، ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بوساطة التعلم الموجه ذاتيا, وهذا يدل على ان تدريس المحادثة باستخدام نموذج كرو للتعلم الموجه ذاتيا هو اكثر فعالية من التدريس بالطريقة التقليدية. واستنادا الى نتائج الدراسة الحالية ، تم وضع الاستنتاجات المناسبة، والتوصيات, والمقترحات لدراسات اخرى. | Self - directed learning (SDL) is the process in which the learners take the primary accountability of their learning, starting with setting their goals, designing a personal method to follow in their learning, finding the suitable references and resources from which they can take their knowledge. Whether formal or informal self - directed learning can be the best way to gain a lifelong knowledge, it is believed that making efforts in learning something will help to retain it fast. Also it is seen that self - directed learning would be considered as the preferable way to teach adults as long as they are growing up they will start to shape their own principles and beliefs so they will probably reject any obligatory learning, or any subject which does not fit their interests, so as to solve such a problem, self - directed learning can play a tricky role by giving them the chance to choose what they want to learn. Different models of SDL are used in different studies, in the current study Grow's model (staged self - directed learning) is used, through which the teacher led the students through four stages of learning : the dependent learner, the interested learner, the involved learner, and the self - directed learner.The aim of the current study is to investigate the effectiveness of self - directed learning in teaching the speaking skill to Iraqi EFL college students. It is hypothesized that there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group which is taught by using Self - directed learning and that of the control group which is taught according to the current methods (Teacher - directed learning) in their oral performance. To accomplish the aim of the present study, the following procedures have been used : choosing a quasi pretest - posttest nonequivalent - groups experimental design; selecting a representative sample and dividing it into two groups : experimental and control, forming an oral post - test, and assuring its validity, reliability and practicality; teaching the experimental group by using Grow's model of SDL, while the control group was taught conversation by the teacher - directed method; applying the post - test on both groups after completing the experiment; and then collecting , computing and analyzing data by using suitable statistical tools. The sample of the present study includes 76 students from the Department of English Language, College of Basic Education, Al - Mustansiriyah University, during the academic year 2016/2017. The sample of the study has been distributed into 39 students as an experimental group and 37 students as a control group. Both groups have been equalized in some variables, namely age, gender, parents’ level of education, dependence and the pre - test. A post - test has been designed and exposed to a group of experts in the fields of ELT and linguistics in order to ascertain its face validity, while reliability has been ensured by using Person Correlation Formula. After analyzing the data by using the two independent samples t - test, the results found that, there are statistically significant differences between the two groups in their mean score in favor of the experimental group which has been taught by the SDL model. This indicates that teaching conversation by using the SDL is more effective than teaching by the currently used method. Based on the present study; suitable conclusions, recommendations, and several suggestions for further research have been found.

اثر طريقة المشروع في السلوك التكيفي والنمو الحركي لدى اطفال الرياض == Impact of Project Method on Adaptive behavior and motor development for Kindergarten Children

اسم المؤلف: اسراء نوفل محمد زكي العزاوي
اسم المشرف: خشمان حسن علي الجرجري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2010
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: الموصل
الصفحات الاولى:
المستخلص: استهدف البحث معرفة اثر طريقة المشروع في السلوك التكيفي والنمو الحركي لدى اطفال الرياض.ولتحقيق هذا الهدف صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات السلوك التكيفي لدى اطفال المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة المشروع ومتوسط درجات السلوك التكيفي لدى اطفال المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات النمو الحركي لدى اطفال المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة المشروع ومتوسط درجات النمو الحركي لدى اطفال المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي.ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين احداهما تجريبية درست وفق طريقة المشروع والاخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية.تكونت عينة البحث من (50) طفلا وطفلة تم اختيارهم بصورة قصدية من اطفال الصف التمهيدي في روضة البسمة بواقع (24) طفلا وطفلة مثلوا المجموعة التجريبية و(26) طفلا وطفلة مثلوا المجموعة الضابطة.وقد كافات الباحثة المجموعتين قبل بدء التجربة في عدد من المتغيرات هي : ( العمر الزمني بالاشهر، عدد افراد الاسرة، الوزن، الطول، التحصيل الدراسي للاباء، التحصيل الدراسي للامهات، درجات الاختبار القبلي للسلوك التكيفي، درجات الاختبار القبلي للنمو الحركي).ودرست الباحثة مجموعتي البحث واعدت الخطط التعليمية اللازمة لكلتا المجموعتين واستغرقت مدة التجربة (10) اسابيع، ولغرض قياس المتغيرات التابعة في البحث اعدت الباحثة اداتين : الاولى : لقياس السلوك التكيفي مكونة من(30) فقرة.الثانية : لقياس النمو الحركي مكونة من (28) فقرة. ولاجل التحقق من سلامة اداتي البحث وصلاحيتهما للقياس قامت الباحثة بايجاد مؤشرات الصدق للاداتين باستخدام الصدق الظاهري من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين، وحسب ثبات اداة السلوك التكيفي بطريقتين طريقة التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات (0.81) وبطريقة الفا كرونباخ اذ بلغ معامل الثبات (0.82)، وحسب ثبات اداة النمو الحركي بطريقتين طريقة ثبات المصححين اذ بلغ معامل الارتباط (0.77) وبطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الارتباط (0.86) وتعد هذه المعاملات جيدة.وتم استخدام الوسائل الاحصائية الاتية : )الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، مربع كاي، معادلة ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان - براون، معادلة الفا كرونباخ(.وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين اظهرت النتائج الاتي : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في السلوك التكيفي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست بطريقة المشروع.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في النمو الحركي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست بطريقة المشروع.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة جملة من التوصيات والمقترحات، منها ضرورة استخدام معلمات الروضة طريقة المشروع في تعليم الاطفال، واقترحت اجراء المزيد من الدراسات اللاحقة في المجال نفسه | The current research aims to know the impact of project method on adaptive behavior and motor development for kindergarten children to achieve this aim, the researcher put the following null hypotheses : 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) found between the averages of adaptive behavior grades of the experimental group using project method and of the control group using traditional method in post - test.2 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) found between the averages of motor development grades of the experimental group using project method and of the control group using traditional method in post - test.To achieve the aim of the research, the researcher used experimental design of two equivalent groups, one is experimental using project method and the other is control group using traditional method. The sample included (50) children chosen intentionally from pre - elementary school class in Al - Basma Kindergarten divided randomly to be (24) children in experimental group and (26) in control group the researcher equalized both groups before initiating the experiment in the variables of (age measured in months, family members, weight height, fathers academic achievement, mothers academic achievement, pre - test scores of adaptive behavior, pre - test scores of motor development).The researcher taught both groups with the necessary teaching plans, the experiment lasted (10) weeks, and to measure the sequent variables in the researcher, the researcher made two tools : - The first to measure adaptive behavior made up of (30) items. - The second to measure motor development made up of (28) items.To verify the validity and reliability for measurement, the researcher found reliability indicators of both groups using face vaidily through a panel of experts, reliability of two tools was counted to be for adaptive behavior tool using split - half method (0.81) and by Alpha Kronbach to be (0.82) and for motor development tool reliability using correctors stability (0.77) and by re - test scored (0.86) all of which are good numbers.The following statistical tools were used : 1. T - test for two independent samples, to test the difference between two groups in equality and to find out the items distinctive, and to test difference between groups in post test.2. Kai square to test difference in equalization.3. Pearson conjunction factor to calculate reliability. 4. Spearman Brown formula of reliability. 5. Alpha Kronbach formula of reliability.After the statistical treatment of data using(t - test) for two independent scruples the results showed : 1 - There is a statistically significant difference between the averages of experimental and control groups grades in adaptive behavior with the favor of using project method.2 - There is a statistically significant difference between the averages of experimental and control groups grades in motor development with the favor of using project method.Such are the results, the researcher made a number of suggestions and recommendations like the necessity of using project method by Kindergarten teachers and to initiate future in the same field.

اثر استراتيجيتين في التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم == The Impact Of Two Strategies Of Cooperative Learning in Reading Comprehwnsion By Special Education Pupils And Developing Their Social Interaction

اسم المؤلف: راضي عواد علي ابراهيم
اسم المشرف: احلام اديب داؤد
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2011
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس التعليم الاساسي
اللغة: العربية
مكان الجامعة: الموصل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجيتين في التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم , وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث فرضيتين رئيستين بديلة وتضمنت كل فرضية رئيسة ثلاث فرضيات فرعية بديلة , واستخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات الثلاث المتكافئة , حيث بلغ عدد تلاميذ العينة (27) تلميذا من تلاميذ التربية الخاصة الصف الرابع الابتدائي في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2009ــ 2010) , بواقع (9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الاولى والتي درست باستراتيجية (المجموعات الصغيرة) , و(9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الثانية والتي درست باستراتيجية (التعلم معا) , و(9) تلاميذ للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية , حيث كافا الباحث مجموعات البحث الثلاث في المتغيرات الاتية ( درجة القراءة العربية للصف الثالث الابتدائي , المعدل العام للتلميذ في الصف الثالث الابتدائي , العمر الزمني محسوبا بالاشهر, تحصيل الاب , تحصيل الام ,والاختبار القبلي لمقياس التفاعل الاجتماعي, وتطلب تحقيق اهداف البحث اعداد اداتين , الاولى اعداد اختبارا للاستيعاب القرائي لقياس مدى استيعاب تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تربية خاصة لمادة القراءة العربية , واستخرج الباحث معامل الصعوبة لفقراته ،وبعد اجراء الثبات على الاختبار باستخدام معادلة كودر ريتشارد سون (20) بلغ معامل الثبات (0,82) وهو معامل ثبات جيد ،واصبح الاختبار بصيغته النهائية مكونا من (13) فقرة , وقام الباحث باعداد اداة لقياس التفاعل الاجتماعي , وتم حذف وتعديل بعض فقراته خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين في اختصاص العلوم النفسية التربوية وطرائق التدريس, للتاكد من صدقه الظاهري , كما استخرج الباحث القوة التمييزية لفقرات المقياس, وتم التاكد من ثباته عن طريق اعادة الاختبار باستخدام معادلة بيرسون, وبلغ (0.84) وهو معامل ثبات عال ،وباستخدام معادلة الفا كرونباخ حيث بلغ معامل الثبات(0.83)وهو معامل ثبات جيد, واصبح المقياس بصورته النهائية مكونا من (39 ) فقرة , وقام الباحث باعداد خطط تدريسية لمجموعات البحث الثلاث وتضمنت (11) موضوعا في مادة القراءة العربية ,بالاعتماد على كتاب القراءة العربية للصف الرابع الابتدائي تربية خاصة وعرض نموذجا منها على مجموعة من المحكمين المختصين للتحقق من صدقهواملائمتهواتغطيتها للمادة العلمية , وهي خطة باستراتيجية المجموعات الصغيرة , وخطـة باستراتيجية التعلم معا ,والطريقة الاعتيادية , وقبل البدء بالتجربة تم اجراء اختبارا قبليا لمقياس التفاعل الاجتماعي , وبعدها تم تطبيق تجربة البحث بتاريـخ 16/2/2010 علـى مجموعات البحـث الثلاث ،واستمـرت التجـربة فصـلا دراسـيا كامـلا, وهـو الفصـل الدراسي الثاني مـن الـعام الدراسـي 2009 - 2010 وفي نهاية التجربة طبق اختبارا الاستيعاب القرائي على تلاميذ المجموعات الثلاثة في يوم 5/5/2010 ،ومقياس التفاعل الاجتماعي (التطبيق البعدي) على تلاميذ المجموعات الثلاث المشمولة بالبحث يوم 9/5/2010, وبعد تصحيح اجابات تلاميذ عينة البحث على الاداتين جمعت البيانات وحللت احصائيا باستخدام ( تحليل التباين ANOVA) واختبار( دنكن Duncan) للمقارنات البعدية واظهرت النتائج مايلي : 1ـ لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة ضابطة والتي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاستيعاب القرائي .2ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في الاستيعاب القرائي, ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .3ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة) والمجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) في الاستيعاب القرائي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .4ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية التفاعل الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية .5ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية التفاعل الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .6ـ لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) في تنمية التفاعل الاجتماعي .وخرج الباحث بالتوصيات الاتية : 1ـ فتح دورات لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة للاطلاع على الطرائق التدريسية الحديثة واستخدام التعلم التعاوني واستراتيجياته لتمكينهم من رفع المستوى التحصيلي لتلاميذ التربية الخاصة .2ـ ادخال مواضيع التعلم التعاوني واستراتيجياته ضمن مفردات طرائق التدريس التي تقدم لطلبة كلية التربية الاساسية قسم التربية الخاصة لما تضمنه من نتائج جيدة . 3ـ التاكيد على التشخيص الدقيق لتلاميذ التربية الخاصة حتى يتمكن المعلمين من معرفة قدرات التلاميذ ونقاط الضعف الموجودة .4ـ استخدام التقنيات التربوية المستخدمة في استراتيجيات التعلم التعاوني والتي تساعد تلاميذ التربية الخاصة على فهم المادة واستيعابها خاصة في مادة القراءة العربية .5ـ استخدام النشاطات الصفية واللاصفية والتنوع في اساليب التدريس لتنمية قدرات التلاميذ المعرفية وزيادة تفاعلهم الصفي مع بعضهم ومع التلاميذ العاديين.6ـ على مديرية التربية بالاهتمام بفئات بطيئي التعلم , والتاكيد على تقديم لهم النشاطات داخل المدرسة وخارجها , والبرامج التربوية التي تساعد على تنمية علاقاتهم الاجتماعية .واقترح الباحث اجراء الدراسات الاتية : 1ـ اثر استخدام التعلم التعاوني في تنمية ميول واتجاهات طلبة الصفوف العادية .2ـ اثر برنامج تدريبي لتنمية التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ التربية الخاصة .3ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في اكساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة .4ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني المجموعات الصغيرة والتعلم معا في تدريس مادة القراءة العربية في التعبير والاملاء لدى تلاميذ التربية الخاصة .5ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في تعديل السلوك العدواني لدى تلاميذ التربية الخاصة .

اثر اسلوبي القصة المصورة ولعب الدور في تعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة == The Impact of the Tow Styles of Pictured Story and Role Play in Regulating the Attention Deficit for Special Education Pupils

اسم المؤلف: عروة عدنان شيت المفرجي
اسم المشرف: انور قاسم يحيى العزاوي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2010
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس التعليم الاساسي
اللغة: العربية
مكان الجامعة: الموصل
الصفحات الاولى:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على اثر اسلوبي كل من القصة المصورة ولعب الدور في تعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة، ولغرض تحقيق اهداف البحث تمت صياغة ستة فرضيات وهي : 1. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي.2. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي.3. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه.4. يوجد فرق معنوي بين المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس قصور الانتباه.5. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي على مقياس قصور الانتباه.6. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى والثانية في الاختبار البعدي على مقياس قصور الانتباه. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذي المجموعات المتكافئة، مجموعتان تجريبيتان وواحدة ضابطة فبلغ عدد افراد عينة البحث (28) تلميذا وتلميذة بواقع (9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الاولى و(10) تلاميذ للمجموعة التجريبية الثانية و(9) تلاميذ للمجموعة الضابطة، حيث درست المجموعة التجريبية الاولى وفق اسلوب القصة المصورة، ودرست المجموعة التجريبية الثانية وفق اسلوب لعب الدور، ودرست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية، كافا الباحث بين المجاميع الثلاثة في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، درجة القراءة للصف الثاني الابتدائي، والمعدل العام لدرجات الصف الثاني الابتدائي، والمستوى التعليمي للاباء، والمستوى التعليمي للامهات) واما بالنسبة لمقياس قصور الانتباه قام الباحث بعمل تكافؤ لمجاميع البحث الثلاث، تبنى الباحث مقياس قصور الانتباه المعد من قبل (العبيدي،1999)، وتم التاكد من مدى صلاحية المقياس من خلال قيامه بمجموعة من الاجراءات منها عرضه على مجموعة من المحكمين لاستخراج الصدق، وتم التاكد من ثباته باستخدام معادلة ارتباط بيرسون فبلغ معامل الثبات (0,85)، واجريت له عملية تمييز، استعان الباحث بالقصص الموجودة في القراءة العربية للصف الثالث الابتدائي وقام بتحويلها الى قصص مصورة وتم عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص للتاكد من مدى صلاحية الصور ومن مدى تعبيرها عن الموضوع، وتم الاستعانة باحد الكتاب من ذوي الاختصاص في مجال القصة (*) قام الباحث بمسرحة المواضيع ومن ثم قام بعرض هذه النصوص الممسرحة مع النصوص الاصلية للمادة العلمية على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص للتاكد من مدى صلاحيتها، وباستخدام معادلة ولكوكسن، ومعادلة مان _وتني اظهرت النتائج ما ياتي : - 1. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي.2. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه ولصالح الاختبار البعدي. 3. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس قصور الانتباه. 4. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمقياس قصور الانتباه ولصالح المجموعة التجريبية الاولى.5. يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمقياس قصور الانتباه ولصالح المجموعة التجريبية الثانية.6. لا يوجد فرق معنوي بين درجات المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة التجريبية الثانية في الاختبار البعدي لمقياس قصور الانتباه.وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث مجموعة من التوصيات منها : 1. التاكيد على مشاركة التلاميذ خلال الحصص الدراسية وفي كافة المواد الدراسية من خلال اعطائهم الانشطة المناسبة لهم .2. العمل على اعداد الكوادر المتخصصة بتدريس الصفوف الخاصة واعطائهم فرصا اكبر لمتابعة هؤلاء الفئة من خلال الزيارات المباشرة والمتتالية للمدارس وللمعلمين اصحاب الاختصاص في مجال (التربية الخاصة). واستكمالا للفائدة العلمية في هذا المجال قدم الباحث مجموعة من المقترحات منها : 1. اجراء دراسة مماثلة تتناول اثر استخدام اسلوب القصة المصورة ولعب الدور في تنمية التفاعل الصفي لدى تلاميذ التربية الخاصة. | The current research aims to reveal the effect of two cooperative learning strategies is reading comprehension for special education pupils and develop their social interaction. To verify this aim, the researcher put two main hypotheses with each of them three sub hypotheses. The researcher used experimental design of three equal groups, the sample were (27) pupils of four the graders of special education of city center of Nineveh governorate for the academic year 2009 - 2010 to be (9) pupils in the first experimental group using (small groups strategy) (9) pupils in the second group using cleaning together and (9) pupils for the control group using traditional way. The researcher made equation between three groups in (Arabic reading grade for third class, average of third class, time age measured in months, academic level for father and mother) variables. To achieve the goal of the research. Two tools were needed comprehension test to measure comprehension level of special education fourth graders for Arabic reading. The researcher extracted difficulty factor of the items. After applying koder - Richardson formula 20 of test stability, read (0.82) stated good, and the test was finalty consisting of (13) items. The researcher made a tool to measure social in teraction, some items were omitted and adjusted throw the panel of experts and judges specialized in education psychological sciences and methodologies to verify its surface reliability. The researcher found distinctive force of measurement items. The stability was verified through re - test using Alfa - kronbach formula reaching (0.83) a good stability factor. Thus the final image of measurement consists of (39) item. The researcher made teaching plans for all group included (11) subjects in Arabic language based on reading texts of Arabic language for special education and showed a sample on a panel of specialized referces to verify its validity appropriateness and coverage of scientific material a plan for small groups, learning together and traditional ways respectively. After beginning experiment, a pre - test of social interaction measurement was done then the experiment began on 16 - 2 - 2010 on all group for a whole semester namely the second semester of the academic year 2009 - 2010. at the end of the experiment the researcher made a reading comprehension test on all groups pupils on 5 - 5 - 2010 and social interaction measurement (post application) on the three groups pupils on 9 - 5 - 2010. after correcting answers of the sample on both tests, data were collected and statically analyzed using NOVA and Dimcan test of post comparisons. The result showed 1 - No statistically significant difference is found between the means of second experimental grou8p used (learning together) strategy and the control group using traditional way in reading comprehension. 2 - There is statistically significant difference between the means of first experimental group used (small group) strategy and the control group using traditional way in reading comprehension in favor of the experimental group. 3 - There is statistically significant difference between means of first experimental group (small group) strategy and the second experimental group using (learning together) strategy in reading comprehension and in favor of first experimental group. 4 - A statistically significant difference is found between the means of second experimental group using (learning together) strategy and control group using traditional way in developing social interaction and in favor of second experimental group. 5 - Statistically significant difference is found between the means of first experimental group using (small group) strategy control group using traditional way in developing social interaction and in favor of first control group. 6 - No statistically significant difference between the means of first experimental group using (small groups) strategy and second experiment group using (learning together) strategy in developing social interaction. The researcher recommends : 1 - Make courses for special education teachers to view modern methodologies, use cooperative learning strategies to raise the academic level special education pupils. 2 - Incorporate subjects and strategies of cooperative learning within the curriculum of methodology for students of education dept. at basic education college due to its good results. 3 - Ascertain the exact diagnosis special education students to enable learners to know students abilities and potential weakness points. 4 - Use educational techniques used in cooperative learning helping special to on students to understand and comprehend the material specially in Arabic language text reading. 5 - Use of class and outer curriculum activities and verify methodologies to develop information abilities of students and increase class interaction with each other and with other students. 6 - Ministry of education must pay attention to slow learners, to provide them activities inside and out side school and social programs that helping developing their social behavior. The researcher suggestion : 1 - Use of cooperative learning in developing trends and attetndes of normal pupils. 2 - Effect of using training program to develop social interaction for special education pupils. 3 - The effect of cooperative learning strategies on acquiring math concepts for special education pupils. 4 - Effect of using cooperative learning small groups and together strategies in teaching reading Arabic language teats in composition and cartography for special education pupils. 5 - Effect of cooperative learning strategies on adjusting aggressive behaviour for special education pupils.

اثر اسلوبي التنافس المقارن والاحتواء في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم والاحتفاظ بها == The Effect of Comparative Competition and Inclusion Styles in Teaching and Retention of some Basic Skills of Football

اسم المؤلف: مسلم جعفر جمعة بكر
اسم المشرف: امال نوري بطرس
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2011
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الرياضية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: الموصل
الصفحات الاولى:
المستخلص: ان التغيرات السريعة في الميادين التعليمية هي من ميزات هذا العصر التي علينا ان نشجع على تحريكها بالاتجاه الصحيح والتكيف معها، اذ لم تعد العملية التعليمية تركز على كمية المعلومات المقدمة للمتعلم فقط، وانما تعتمد على الطرائق والاساليب التي يعتمدها المعلم لتنظيم مفردات الدرس وتطبيقه بصورة سليمة وناجحة والحصول على المعلومات من مصادر مختلفة.الذي يتطلب تقديم الوسائل والاساليب والامكانات للمتعلم للحصول على هذه المعلومات من مصادر مختلفة. هدفت الدراسة الى الكشف عن : • اثر اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم. • المقارنة بين اثر اسلوبي (التنافس المقارن والاحتواء) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم في الاختبار البعدي . • المقارنة بين اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء) في نتائج اختبار الاحتفاظ ببعض المهارات الاساسية بكرة القدم .وافترض الباحث ما ياتي : - • وجود فروق ذو دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لمجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم .• وجود فروق ذو دلالة احصائية في الاختبار البعدي بين مجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم .• وجود فروق ذو دلالة احصائية في نتائج اختبار الاحتفاظ بين مجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم . واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الرابع الاعدادي في اعدادية الكندي للبنين في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2009 - 2010) البالغ عددهم (60) طالبا ، قسموا الى ثلاث مجموعات تجريبية (20) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(20) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(20) طالبا للمجموعة الثالثة(الضابطة). وتم تطبيق كل اسلوب من الاساليب المستخدمة على كل مجموعة لتعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم على وفق الاتي : • المجموعة التجريبية الاولى........... اسلوب التنافس المقارن.• المجموعة التجريبية الثانية ........... اسلوب الاحتواء.• المجموعة الضابطة ........... اسلوب الامري . وتم تحقيق التكافؤ للمجموعات الثلاثة في متغيرات (العمر والكتلة والطول) وبعض عناصر اللياقة البدنية المؤثرة في تعليم بعض المهارات الاساسية في كرة القدم . واستغرق تنفيذ التجربة الرئيسة (8) اسابيع بواقع وحدتين تعليميتين في الاسبوع الواحد، وكان زمن الوحدة التعليمية (45) دقيقة، وتم البدء بتنفيذ التجربة الرئيسة يوم الاحد الموافق(21/2/2010) وانتهت يوم الاربعاء (14/ 4/2010).وبعد جمع البيانات وتفريغها تم معالجتها احصائيا باستخدام ( الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط البسيط، اختبار (ت) لوسطين حسابيين مرتبطين، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار ( دنكن )، النسبة المئوية، نسبة الاحتفاظ، وتم التوصل الى الاستنتاجات الاتية . 1 - ان الاساليب الثلاثة ( التنافس المقارن والاحتواء والامري) هي اساليب فعالة في تعليم المهارات ( الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والاخماد وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم بنسب مختلفة . 2 - تفوق اسلوب التنافس المقارن في تعليم مهارات( الدحرجة والتمريرة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم على اسلوبي الاحتواء والامري . 3 - تفوق اسلوب الاحتواء في تعليم اداء مهارتي (التهديف البعيد والاخماد) في كرة القدم على اسلوب التنافس المقارن والامري .4 - تفوق اسلوب التنافس المقارن في نسب احتفاظ اكبر في مهارات (الدحرجة والتمريرة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم قياسا الى اسلوبي الاحتواء والامري . 5 - تفوق اسلوب الاحتواء في نسب احتفاظ اكبر في مهارتي ( التهديف البعيد والاخماد) في كرة القدم قياسا الى اسلوبي التنافس المقارن والامري . واوصى الباحث بما ياتي : 1 - استخدام اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء ) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم ( الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والاخماد وضرب الكرة بالراس )على طلاب الرابع الاعدادي. 2 - ضرورة اهتمام مدرسي التربية في المدارس باستخدام اسلوب التنافس المقارن والاحتواء في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم والاحتفاظ بها. 3 - عمل دورات تدريبية للمدرسين في الخدمة وتهيئتهم لاستخدام طرق التدريس واساليبه الحديثة ومنها اسلوبي (التنافس المقارن والاحتواء) وتعريفهم بابعادهموافوائدهما.واقترح الباحث : 1 - اجراء دراسات لاسلوبي التنافس المقارن والاحتواء على مراحل دراسية اخرى من البنين للعبة كرة القدم .2 - اجراء دراسات اخرى لاسلوبي التنافس المقارن والاحتواء على مراحل دراسية اخرى من البنين والبنات لالعاب رياضية مختلفة . | Rapid changes in the teaching fields are of the main features of our time that should be encouraged to be suitable used and adopted. Teaching process is no more focusing on information presented for the learner but depends on methods used by the teacher to organize and apply the curriculum suitable and successful to obtain information from various resources. The current study aims at : - Revealing the impact of using comparative competition and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football. - Comparing the impact of using comparative competition and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football in pre test. - Comparing both comparative competition and inclusion styles in retention of some of the basic skills in football.The researcher has hypothesized the following : - There are statistical differences between pre and post tests for the study groups in teaching some basic skills of football. - There are statistical differences in post test for the study groups in teaching some basic skills of football. - There are statistical differences for the study groups in maintaining some basic skills of football. Experimental approach is used for its suitability to the study approach. The study sample consisted of (60) the fourth secondary stage students at Al Kindi School for Boys in Nineveh for the year (2009 - 2010). They were divided into three experimental groups, (20) students for each and (20) students for the third control group. Each of the methods developed by the researcher was applied to teaching some of the basic skills of football as follows : - 1st experimental group : comparative competition method. - 2nd experimental group : inclusion method. - Control group : imperative method. Equivalence has been achieved for the three groups regarding age, weight and height and some of the physical fitness affecting the development of basic skills in football. The main experiment took about (8) weeks with two teaching units a week, lasting for (45) minutes. The main experiment started on Sunday 21st February 2010 and finished on Wednesday 14th March 2010. Mean, standard deviation, simple correlation factor, T test for two correlated means, one direction variance analysis, Duncan test and percentage were the statistical means used in the study. The study sums up with the following : 1. The three methods, comparative competition, inclusion and the imperative, are efficient in teaching the basic skills (rolling, short, medium and long pass, close and distant shooting, hitting the ball with head) in football with various rates. 2. Comparative method is better than the inclusion and the imperative methods in teaching some of the basic skills in football (rolling, short, medium and long pass, close shooting, hitting the ball with head).3. Inclusion method is better than the comparative and the imperative methods in teaching distant shooting skill in football. 4. Comparative method is better than the inclusion and the imperative methods in maintaining some of the basic skills in football (rolling, short and medium pass, close shooting, hitting the ball with head).5. Inclusion method is better than the comparative and the imperative methods in teaching distant shooting skill in football. The researcher has recommended the following : 1. Using comparative and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football (rolling, short, medium and long pass, close and distant shooting, hitting the ball with head) for the fourth secondary stage students. 2. Paying more attention by physical sport teachers to use comparative and inclusion methods in teaching and maintaining some of the basic skills of football. 3. Establishing training courses for the teachers to be qualified for using modern teaching methods, including comparative competition and inclusion. The following are suggested by the researcher : 1. Making other studies using comparative competition and inclusion methods in for other teaching stages for boys in football. 2. Making other studies using comparative competition and inclusion methods in for other teaching stages for boys and girls in various games.

فاعلية برنامج تعليمي باعتماد التقنيات الحديثة لتنمية الاستيعاب لدى التلاميذ بطيئي التعلم == THE EFFECTIVENESS OF AN EDUCATIONAL PROGRAM BY USING MODERN TECHNIQUES TO DEVELOP COMPREHENSION FOR SLOW LEARNING PUPILS

اسم المؤلف: حسام هادي سيد
اسم المشرف: مريم مهذول محمد الطائي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The present study aims at knowing the effectiveness of an educational program by using modern techniques to develop comprehension for slow learning pupils through the following objectives : 1. Diagnosing the slow learning in reading comprehension.2. Preparing an educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.3. Knowing the effect of the educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.In the light of that objective the following zero hypotheses : - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the experimental group on the reading comprehension test before and after the application of the program. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the control group to test reading comprehension in the pre and post tests. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle grades members of the experimental group and the average grade scores of the control group to test reading comprehension in the post test.4 - Knowing the effectiveness of educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils.In the light of that objective the following zero hypotheses was formulated : - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the scores of the experimental group in the posttest and test the iterative month after the post - test application.To achieve the objective of the study, the researcher prepared an educational program using modern techniques to develop reading comprehension for slow learning pupils according to classification of (Durkin and Dolores; 1995). The test was applied on a sample consisting of 22 pupils (slow learners) who exist in the schools includes in the sample in four schools (Al - shafaq - Al - Azziziya - Al - Imar - and Al - Abid). They were divided into two groups; one is experimental (11) pupils, and a control group (11) pupils. The program was applied by using the modern techniques in Al - Shafaq School as four lessons per weeks starting from 29/6/2016 to 17/3/2016. The data were analyzed and treated statistically using difficulty equation, distinction equation, Kudor - Richardson equation 20, Mann - Whitney test, Point Byserle correlation coefficient, Kolmogorov - Semerenov test, the adjusted acquisition coefficient of Blake, and came out to the following findings : - There are statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group in the pre and post tests and the teams for the post - test. - There are no statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades students of control group in reading comprehension in the pre and post tests. - There are statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group and the average grades Order control group in reading comprehension in the post - test, and that the difference in favor of the experimental group. - There are no statistically - significant differences at the level of significance (0.05) ranks among the middle - grades of the experimental group in reading comprehension tests in the posttest and iterative.In the light of that the researcher comes out to a number of recommendations and suggestions such as : Recommendations : the researcher recommends that the educational personnel in the special education use the educational program using modern techniques used in this study in order to develop reading comprehension for slow learning students.Suggestions : The researcher suggests making a similar experimental research on other group of the special educational groups who suffer from weak comprehension.

تنظيف اونموذج جيرلاش - وايلي في اكتساب مهارات الرسم بالالوان الزيتية لدى طلبة المرحلة الاعدادية

اسم المؤلف: ربى ابراهيم نعمة
اسم المشرف: رغد زكي غياض الحسني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:

اثر انموذج ازبورن في تحصيل مادة الجغرافية لطلاب الصف الخامس الادبي وتنمية قدراتهم على حل المشكلات == The impact of Ozprn's model of geographic procurement for 5th literary students and develop their ability to solving problem

اسم المؤلف: وسام يحيى عبد النبي كاظم الملا
اسم المشرف: حيدر خزعل نزال الخزرجي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الاجتماعيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: الصف الخامس الادبي وتنمية قدراتهم على حل المشكلات) .ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الاتية : 1 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي . 2 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات البعدي.3 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن في اختبار القدرة على حل المشكلات القبلي والبعدي .4 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات القبلي والبعدي .وقد وضع الباحث تصميما تجريبيا ذو ضبط جزئي للمجموعتين (التجريبية، والضابطة) وقد كوفئت المجموعتان التجريبية والضابطة بعدد من المتغيرات(العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات العام السابق في مادة الجغرافية 2015 - 2016، ودرجات الكورس الاول في مادة الجغرافية ، ودرجات الذكاء ، ودرجات القدرة على حل المشكلات القبلي). واختار الباحث مجتمع البحث المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثالثة بصورة قصدية وقد اختار اعدادية العراق الناهض بصورة عشوائية لتطبيق بحثه وتم اختيار طلاب الشعبتين (ا، ب) لتطبيق التجربة بالطريقة العشوائية البسيطة واختير شعبة (ا) للمجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن البالغ عددهم (32) طالبواشعبة (ب) للمجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية والبالغ عددهم (32) طالبا، وشملت المادة الفصول الثلاث الاخيرة ( الرابع، والخامس، والسادس) من مادة الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسها للعام الدراسي 2016/2017 . درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه خلال الفصل الدراسي الثاني، ولقياس مستوى تحصيل الطلاب اعد الباحث اختبارا تحصيليا بعديا مكونا من (30) فقرة منها(20) فقرة موضوعية و(10) فقرات مقالية، وعرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين وتحقق الباحث من صعوبته وتمييزه وثباته وصدقه ولغرض قياس القدرة على حل المشكلات تبنى الباحث مقياسا جاهزا (العامري،2014) المكون من (18) فقرة موزعة على خطوات حل المشكلات وتم عرضه على الخبراء للتحقق من صدقه وثباته وملائمته عينة البحث الحالي، وعولجت النتائج احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مترابطتين واظهرت نتائج البحث : 1 - تفوق المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن على المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. 2 - تفوق المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن على المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات البعدي.3 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن في اختبار القدرة على حل المشكلات بين القبلي ولصالح البعدي.4 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في درجات اختبار القدرة على حل المشكلات بين القبلي والبعدي.وفي ضوء نتائج البحث استنتج عدد من الاستنتاجات ومنها : 1 - لقد اثبت انموذج ازبورن اثره ضمن الحدود التي اجري بها البحث في التحصيل وتنمية القدرة على حل المشكلات بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية. 2 - يعد انموذج ازبورن من النماذج التي ساعدت على التفكير الابداعي لدى الطلاب والمنافسة مع الاخرين للمشاركة بالدرس .وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بالاتي : 1 - ضرورة استعمال النماذج الحديثة في التدريس ولاسيما انموذج ازبورن في تدريس مادة الجغرافية الطبيعية .2 - ضرورة عناية المدرسين ومدرسات الجغرافية الطبيعية باستعمالس النماذج الحديثة في التدريس لتنمية القدرة على حل المشكلات بشكل ابداعي .وفي ضوء النتائج اعطى الباحث بعض المقترحات ومنها : 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مواد دراسية اخرى.2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المراحل الابتدائية والمتوسطة لتعويد التلاميذ على كيفية حل المشكلات بطريقة ابداعية . | The current research aimed to identify (the effect of the Osborne model in the achievement of geography for the fifth grade students and their ability to solve problems). To achieve the goal of the research the researcher put the following hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of the experimental group who study natural geography with the azborn model and the average grade of the control group students who study the same subject in the normal way in the post achievement test. 2. There is no statistical difference at the level (0.05) between the average score of the experimental group students who study natural geography model Azborn and the average score of students in the control group who study the same material in the usual way to test the ability to solve post - problems. 3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group who study the natural geography of the Azborn model in the test of the ability to solve tribal and remote problems. 4. There is no significant statistical difference at the level of significance (0.05) between the average score of the control group taught in the traditional way to test the ability to solve tribal and remote problems.The experimental and control groups were rewarded with a number of variables (age calculated in months for 2016 - 2017_ previous year's grades 2015 - 2016_ grades of first course - IQ test - problem solving test)The researcher chose the General Directorate for Baghdad / Rusafa third education deliberately and chose Iraq's prep school randomly to implement his research. The students of the two divisions (A and B) were selected to apply the experiment in a simple random way,(A) for the experimental group studying the natural geography of the Osborne model (32) students and class B of the control group who study the same article in the traditional way (32) students. The last three chapters (fourth, fifth, sixth) Natural course to be taught for the academic year 2016/2017.The researcher studied the research subjects himself during the second semester. To measure the level of students' achievement, the researcher prepared a collection test consisting of (30) paragraphs (20) thematic paragraphs and (10) paragraphs of the article and was presented to a group of experts and arbitrators. (Amiri, 2014), consisting of (18) paragraphs distributed on the steps to solve problems and was presented to the experts to verify its validity and stability to the current research community, and the results were processed statistically using the test T (T - test) for two independent samples and the results showed : 1. The experimental group studying the natural geography of the Azborn model exceeds the control group who study the same material in the traditional way in the achievement test. 2. The experimental group studying the natural geography of the Azborn model over the control group who study the same material in the traditional way in the test of the ability to solve post - problems. 3. There is a difference of statistical significance between the average score of the experimental group who study the natural geography of the Azborn model in the test of the ability to solve tribal and remote problems. 4. There is no statistical difference between the average of the control group that is taught in the traditional method in the test of the ability to solve the tribal and remote problems.In light of the results of the research, a number of conclusions were drawn, including : 1. The Osborne model has proved to be effective within the limits of research in achievement and development of problem - solving capacity in balance with the conventional method. 2. The Osborne model is one of the models that helped students' creative thinking and competition with others to participate in the lesson.In light of the results, the researcher recommended : 1. it is necessary to use modern models in teaching, especially the model Osborne in the teaching of natural geography. 2. it is necessary to take care of teachers and natural geography teachers using modern models in teaching to develop the ability to solve problems creatively.In light of the results, the researcher gave some suggestions, including : 1. Conduct a similar study for the current study on other subjects. 2. Conducting a comprehensive study of the current study on the intermediate and primary stages to familiarize students with how to solve problems creatively

اثر تدريس الجغرافية على وفق تقنية ميدنك في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتنمية قدراتهن العقلية == The Impact Of Teaching Geography On The Technique Of Medenk In The Achievement Of Students Of The First Grade The Average And Development Of Mental Abilities

اسم المؤلف: رغدة هلال ابراهيم الجبوري
اسم المشرف: خضير عباس جري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الاجتماعيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الى معرفة اثر تدريس الجغرافية على وفق تقنية ميدنك في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتنمية قدراتهن العقليةولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك , وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5.,.) بين متوسط درجات الطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسهوافق الطريقة التقليدية في اختبار القدرات العقلية البعدي . 3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5.,.) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك بين الاختبار القبلي والبعدي للقدرات العقلية .واعتمدت الباحثة في تحقيق هدف الدراسة على المنهج التجريبي، وعدد من الاجراءات التي شملت تحديد مجتمع البحث، الذي اقتصر على طالبات الصف الاول المتوسط ،المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد /الرصافة الاولى للعام الدراسي (2016 - 2017)، والبالغ عددهن (60) طالبة بواقع (30) طالبة في المجموعة الضابطة ، و(30) طالبة في المجموعة التجريبية، واختيروا بالطريقة القصدية .اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا لمادة الجغرافية العامة مكون من (40) فقرة موزعة بين اسئلة موضوعية واسئلة مقالية موزع بين المستويات الست لتصنيف بلوم، وقد تم التحقق من صدقه وثباته، وكذلك اجراء التعديلات الاحصائية لفقراته وطبق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من تطبيق اختبار القدرات العقلية ، اما الاداة الثانية فقد اعتمدت على اختبار العبيدي(1997) للقدرات العقلية المكون من (80) فقرة موزعة بين ثلاث قدرات (اللغوية، والاستدلالية، والمكانية) وقد استخرجت الباحثة صدقه بعرضه على مجموعة من المتخصصين والخبراء في التربية وعلم النفس واستخرجت ثباته بطريقة اعادة الاختبار.استعملت الباحثة عدد من الوسائل الاحصائية لتحليل نتائج البحث منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط بوينت باي سيرال ومعادلة كودريتشيون - 20 ومربع كاي ومعامل الصعوبة والتمييز والفا كرونباخ وفعالية البدائل الخاطئة. وقد خرجت الباحثة بعدد من النتائج منها : تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق تقنية ميدنك على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية في الاختبارين التحصيلي والقدرات العقلية . وفي ضوء نتائج الدراسة استنتجت الباحثة عددا من الاستنتاجات منها : الاثر الايجابي لتقنية ميدنك في زيادة التحصيل، واثرها في القدرات، العقلية وتشجيع الطالبات على طرح افكارهم ، والتفاعل بين المدرسة والطالبات في جمع المعلومات وتنظيمهوامتابعتهواتقويمها اثناء التعلم.وفي ضوء نتائج الدراسة والاستنتاجات اوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها : اعتماد مدرسي مادة الجغرافية على هذه التقنية لما لها اثر ايجابي في التحصيل وزيادة القدرات العقلية ، واثراء كتب الجغرافية بالانشطة التي تحفز الطلبة على امتلاك القدرات العقلية، وضرورة توفير بيئة تعليمية مشوقة فيها الحرية والامان التي تعمل على تحقيق قدرات عقلية افضل. اقترحت الباحثة منها : دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتعرف اثر تقنية ميدنك في متغيرات تابعة اخرى غير التحصيل وتنمية القدرات العقلية | The study aims at finding out the effect of the teaching of geography according to the technique of Medenik in the achievement of students of the first grade intermediate and the development of their mental abilities. To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the geography according to the technique of Medenk, and the average score of students control group who study the same material in the traditional way in the achievement test.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (5,.) Between the average of the experimental students who study the geography subject to Medenk technique and the average score of the students of the control group who study the same subject in the traditional method of testing the final mental abilities.3. There is no statistically significant difference at the level of significance of (5,.) Between the average score of the students of the experimental group who study the geographically according to the MEDNIC technique between the tribal and remote test of mental abilities.4. There is no statistically significant difference at the level of significance (5,.) Between the average scores of female students in the control group who study geography in the traditional way between the tribal and final test of mental abilitiesThe researcher relied on the experimental approach and a number of procedures that included the identification of the research community, which was limited to the first grade students, the General Directorate of Education / Rusafa the first year (2016 - 2017), the number of (60) ), A student in the control group, and 30 students in the experimental group.The researcher prepared the geographical test of 40 subjects divided between objective questions and structural questions distributed among the six levels of the Bloom classification. Their validity and stability were verified as well as the statistical adjustments of their paragraphs (difficulty factor, After the completion of the application of the test of mental abilities, the second tool was based on the test of Obeidi (1997) of mental capacity consisting of (80) divided between the three capabilities (language, evidence, spatial) and extracted researcher Sadaqh presented to a group of arbitrators and experts in the Endodontic psychology and stability in a way re - test ".The researcher used a number of statistical methods to analyze the results of the research such as Pearson correlation coefficient, mean and standard deviation and Kirsch - 20 equation.After the presentation of the results and their interpretation, the researcher came out with a number of results, including : The students of the experimental group who studied according to the technique of Medenk exceeded the students of the control group who studied in the usual way so that they produced ideas for them and increased their interaction with the material and enhance the confidence of the students themselves.In light of the results of the study, the researcher concluded a number of conclusions, including : The positive impact of MEDENIC technology in increasing achievement and its impact on mental abilities, as well as encouraging students to put forward their ideas as well as interaction between school and students, and also contribute to the positive role of students in collecting information, organizing, follow - up and evaluation in the course of learning.In light of the results of the study and the conclusions, the researcher made a number of recommendations, including : The adoption of geography teachers on this technique because it has a positive impact on achievement and increase mental abilities, enrich the books of geography activities that stimulate students mental abilities, and the need to provide a learning environment exciting freedom and safety, which works to achieve better mental abilities. In the light of the study findings, conclusions and recommendations, the researcher suggested the following : A similar study of the current study of the effect of MEDNIC in other dependent variables other than achievement and development, similar study of the current study on males

اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The teaching effect literature texts by Dienes style & Driver in developing The Critical Skills and EXPRESSING FOR PUPILS IN THE PREPARATORY STAGE

اسم المؤلف: احمـد محمـد ابـراهيم
اسم المشرف: قصي عبد العباس حسن الابيض
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: رمى البحث الحالي الى تعرف اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية . ولتحقق ذلك وضع الباحث اربعة اهداف وهي : 1 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.2 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.3 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. 4 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. ولتحقق اهداف البحث وضع الباحث الفرضيات الاتية : - الفرضية الرئيسة الاولى : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار المهارات النقدية البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الاولى .الفرضية الرئيسة الثانية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار الاداء التعبيري البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الثانية . اعتمد الباحث في اجراءات بحثه على المنهج التجريبي ،واختار تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي وهو تصميم المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي.اذ تمثل المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس النصوص الادبية بانموذج دينز، والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس النصوص الادبية بانموذج درايفر، والثالثة ضابطة تدرس النصوص الادبية بالطريقة التقليدية . تمثل مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الخامس الادبي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية في مدينة بغداد. ولتحديد عينة البحث اختار الباحث قصديا (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الخامس الادبي تم اختيارهم من مدرستين تابعتين للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية وهما : اعدادية الشهيد احمد الحسيني للبنين واعدادية التسامح للبنات ، بلغ عدد طلاب المجموعات الثلاث (95) طالبا بواقع(32) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(32) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(31) طالبا للمجموعة الضابطة، وبلغ عدد طالبات المجموعات الثلاث (105) طالبة بواقع(35) طالبة للمجموعة التجريبية الاولى و(35) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية و(35) طالبة للمجموعة الضابطة . وكافا الباحث احصائيا بين مجموعات البحث الثلاث - التجريبيتين والضابطة - في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي : العمر الزمني للطلبة والتحصيل الدراسي للاباء والامهات، ودرجات اللغة العربية للعام السابق 2013 - 2014 ، ودرجات اختبار القدرة اللغوية، ودرجات الاختبار القبلي في المهارات النقدية ودرجات الاختبار القبلي في الاداء التعبيري . وصاغ الباحث ( 204 ) هدفا سلوكيا ، واعد خططا تدريسية لموضوعات الادب والنصوص التي درست في التجربة بانموذج دينز ودرايفر في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصاغة . اعد الباحث اختبارين الاول لقياس تنمية المهارات النقدية ،تكون من سؤالين الاول من (5) فقرات من نوع التكملة، والثاني تكون من(55) فقرة من نوع الاختيار من متعدد اتصف بالصدق والثبات والموضوعية واستخرج معامل الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة، اما لقياس الاداء التعبيري فقد اعد الباحث اختبارا في الاداء التعبيري بعد ان حدد موضوعا واحدا حصل على موافقة المحكمين بنسبة (80%) .وبعد ان درس الباحث الموضوعات طوال العام الدراسي طبق الاختبارين على طلبة مجموعات البحث، وعالج البيانات احصائيا باستعمال تحليل التباين والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ولعينتين مترابطتين وتم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة ،وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار المهارات النقدية البعدي .2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة، وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار الاداء التعبيري البعدي . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ان النماذج التدريسية التي محورها المتعلم كنموذج دينز ودرايفر تعطي نتائج افضل من غيرها التي محورها المعلم او المادة، وان انموذج (دينز) وانموذج (درايفر) اثبتا فاعليتهما - ضمن الحدود التي اجري فيها البحث الحالي - في رفع مستوى مهارات الطلبة في مادة الادب والنصوص بالموازنة مع الطريقة التقليدية . ولما كانت نتائج هذه الدراسة قد بينت ان التدريس بانموذجي دينز ودرايفر له اثر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي، لذا يوصي الباحث مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باستعمال هذين الانموذجين في تدريس مادة الادب والنصوص في المرحلة الاعدادية . | Threw the current research is to identify the impact of the teaching of literary texts and the Models Deans Driver in monetary development skills and expressive performance with the students of the preparatory stage.To achieve this goal this goal researcher separation into four objectives : 1. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans cash in skills development at the fifth grade literary students.2. know the effect of teaching literary texts in cash Bonmozj Driver skills development at the fifth grade literary students.3. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.4. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Driver in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.To achieve the objectives Find researcher put other the following assumptions : - The first major hypothesis : There is no difference statistically significant between the average scores of the three students groups in the two tests in cash dimensional skills development.The second major premise : There is no difference between a statistically significant average grades students in three groups dimensional tests in the developmentof the expressive performance.Chose researcher determined experimentally for the first three experimental groups considering the substance of literature andB texts Bonmozj Deans and the second experimental material taught literature and texts Bonmozj Driver and third officer is considering material literature and texts in the usual way.Included a sample 200 students from fifth grade literary students were randomly selected from two schools belonging the Directorate General of Educational Rusafa second two : junior Martyr Ahmed al - Husseini for boys and junior high tolerance for Girls, the number of students of the three groups (95) students by 32 students of the group the first pilot and (32) a student second experimental group and 31 students of the control group, and the number of students of the three groups (105 students) by (35) student first experimental group and 35 students the second experimental group and 35 students of the control group . Rewarded researcher statistically between three research groups experimental and control group in some of the variables that may affect the results of the experiment, and these variables are : chronological age for students and academic achievement for parents, and degrees of the Arabic language for the previous year 2013 - 2014, and degrees of language ability test, and degrees of pre - test the skills Cash and degrees of pre - test in expressionist performance. Coined the researcher (204) behaviorally target, and prepared plans for teaching subjects of literature and texts to be studied in the experiment Bonmozj Deans and Driver in the light of the content of the book and behavioral objectives formulated. The nature of the current research requires the availability of tools to him, one to measure the monetary skill development, and the other to measure the expressive performance, and for that the researcher developed the first two tests to measure the monetary skill development to be of the first two questions (5) paragraphs water vacuum and the second is from (55) paragraph multiple choice characterized by honesty, objectivity and consistency and the coefficient of difficulty and discrimination and the effectiveness measurement researcher has adopted the theme of one expression.CHaving studied the researcher topics throughout the school year dish tests students on three research groups, and treatment of the data statistically using analysis of variance was reached following results : 1. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way to test the monetary skills students students posttest.2. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way in expressive performance test students students posttest. In light of the search results researcher recommended to take advantage of modern teaching models in support of the teaching process, and supplement the educational process the potential of these models in the delivery of study materials to the minds of Tlbh.oulma The results of this study have shown that teaching the Models Deans and Driver have an impact in the collection of material literature and texts and Development Cash skills and expressive performance, so teachers and researcher recommends that article Tdrisie using these Alonmozgen in teaching in the preparatory stage.

اثر استخدام تقنيات تدعيم المدخلات في الاستيعاب الاصغائي للطلبة العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية == The Effect of Using Input Enhancement Techniques on Iraqi EFL Learners' Listening Comprehension

اسم المؤلف: هيام عبد الامير كاظم
اسم المشرف: ضحى عطا الله حسن القره غولي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: الانكليزية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يعتبر الاستيعاب الاصغائي حجر الاساس في اكتساب اللغة الام وكذلك في تعلمها كلغة ثانية او اجنبية بالاضافة الى ذلك يلعب الاستيعاب الاصغائي دورا فعالا في المحادثات اليومية وخصوصا لمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة ثانية او اجنبية حيث يحتاجوه بصورة ملحة في الوسط الاكاديمي. وفي العراق يمكننا ان نطلق على الاستيعاب الاصغائي تسمية المهارة المنسية نظرا للاهمال الذي يلقاه على المستوى الجامعي وقله ممارسته في المستويات الدراسية الاخرى ويعزى ذلك الى غياب الوسائل التقنيه والعمليه وقلة خبرة المعلمين.ومن هنا تهدف الدراسة الحاليه لاستقصاء اثر استخدام تقنيات تدعيم المدخلات في الاستيعاب الاصغائي للطلبة العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية ; من اجل تحقيق الهدف المذكور انفا فرض بانه لايوجد فرق ذو دلاله احصائية بين متوسط درجات متعلمي اللغة الانجليزية لغة اجنبية الذين درسوا الاستيعاب الاصغائي باستخدام تقنيات تدعيم المدخلات وبين دارسيه باستخدام الطريقة الاعتيادية. تتكون عينة البحث المختارة عشوائيا بالقرعة من 88 طالبوا طالبة من دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية في المرحلة الثالثة من قسم اللغة الانجليزية في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية/ الدراسة الصباحية للعام الدراسي 2015/2016 بواقع 44 طالبوا طالبة في كل مجموعة .كوفئت عناصر المجموعتين بعدة متغيرات. من اجل تطبيق التجربة تم اتباع مجموعة من الاجراءات اولها تبني منهج تجريبيي ذي اختبار قبلي - بعدي للمجموعتين. تم اعداد اختبار قبلي لضمان مكافئة ادق بين المجموعتين . بعدها اعدت الباحثة الاختبار البعدي لقياس الاختلافات بين المجموعتين في نهاية عمر التجربة. تضمن كلا الاختبارين ثلاثة اسئلة اثنان منهم صمما لقياس الاستيعاب الاصغائي على مستوى التمييز وثالثهم لقياس الاستيعاب الاصغائي على مستوى الانتاج. مجموع الدرجات لكل اختبار هو 26 درجة. تم التاكد من صدق الاختبارين عن طريق عرضهما على مجموعة من الخبراء في مجال طرائق تدريس اللغة الانجليزية وعلم اللغة. ثم اجرت الباحثة دراسة استطلاعية على عينة مماثلة لعينة التجربة تتكون من 100 طالب وطالبة لغرض استحصال بيانات لتحليلها احصائيا . تم التحقق من ثبات الاختبارين باستخدام طريقة الصيغ المتكافئة عن طريق ايجاد العلاقة بين درجاتهما باستخدام معامل ارتباط بيرسون حيث كانت قيمة الثبات 0.92 والتي تشير الى ان الاختبارين ثابتان ومقبولان. استغرقت التجربة ثمانية اسابيع .و اجراي الاختباران القبلي والبعدي بشكل متتابع في اول واخر اسبوعين من عمر التجربة. قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها لمدة سته اسابيع. في نهاية التجربة تم اجراء الاختبار البعدي وتحليل بياناته احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ووجد ان هناك فرق ذو دلالة احصائية في مجمل الاداء للمجموعتين في الاختبار البعدي لصالح المجوعة التجريبية.. وفي ضوء نتائج الدراسة عرضت الباحثة عددا من التوصيات تخص اساتذة ومتعلمي ومصممي مناهج اللغة الانجليزية لغة اجنبية مع بعض المقترحات لاجراء بحوث اخرى مستقبلية | Listening Comprehension is considered the corner block in acquiring ones' first language and learning a second or a foreign language in addition its vital role in every day communication especially for ESL and EFL learners who need it so badly in their academic life. Iraqi EFL learners are facing a lot of difficulties and obstacles in this area. As a remedial action for this problem, the researcher has picked three input enhancement techniques to study their effect on Iraqi EFL learners' listening comprehension besides arranging suitable input for the learners' level. Hence, the current study aims at investigating the effect of using input enhancement techniques on Iraqi EFL learners' listening comprehension. Input enhancement means any external manipulation, change, addition or omission that the original input is exposed to for the sake of making them more comprehensible to the receivers and directing their attention toward specific linguistic issues. Three techniques are selected : pictorial technique, key words and reduced rate of speech To fulfil the study aim the following hypothesis is postulated : there is no statistically significant difference between the mean scores of the Iraqi EFL learners who are taught listening by using input enhancement techniques and that of those who are taught by using the conventional method. The present study is limited to the third year Iraqi EFL college students / English Departments at the Colleges of Basic Education/ morning studies, for the academic year 2015/2016. The researcher has adopted a number of procedures to achieve the aim of the study. First pretest - posttest nonequivalent control group experimental design was utilized. An experimental group and a control groups with 44 students each are randomly assigned and equalized in a number of variables. The experimental group received the treatment while the control group is instructed by using the conventional method. The experiment has lasted for 8 weeks. Then the researcher has prepared a pretest to ensure better equalization. A posttest was designed by the researcher to measure the differences between the two groups after completing the experiment instruction period. The two tests include three questions; two of recognition items and one for production items. The total score of each test is 26 marks. The tests are validated by exposing them to a jury of experts of ELT and linguistics. Then a pilot study is conducted on 100 students to provide data for item analysis. The reliability of the two tests is ensured by correlating the scores from the two versions by using Pearson correlation formula. After applying the chosen formula yielding coefficient of 0.92 which indicates that the pretest and the posttest are reliable and acceptable. After using the t - test formula for two independent samples to manipulate the data of the posttest, it is found that there is a statistically significant difference in the overall performance of both groups on the posttest in favour of the experimental groupwhich indicates using input enhancement techniques is an effective way for teaching LC for Iraqi college learners.. In light of the result of the study, a number of useful recommendations for EFL instructors, learners and syllabus designers are viewed with several suggestions for further studies to be conducted.

فاعلية تدريس الفيزياء باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers في تحصيل طالبات الثاني المتوسط وحل المسائل == The Effectiveness of Teaching physics By Carl Rogers Making decision on the achievement of The Second year Intermediate Female Students and Solveing Problems

اسم المؤلف: هدى جبار حسين الزيرجاوي
اسم المشرف: سماء ابراهيم عبد الله
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: فاعلية تدريس الفيزياء باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers في تحصيل طالبات الثاني المتوسط وحل المسائل"ولتحقيق هدف البحث وضعت الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة الفيزياء.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المسائل. اعتمد التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا ومن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل وحل المسائل، ويمثل مجتمع البحث الحالي طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الاولى للعام الدراسي (2016 - 2017) م اذ بلغ عدد المدارس فيها (75)مدرسة و(9900)طالبة ، اختارت الباحثة متوسطة الحكمة للبنات كعينة قصدية لبحثها من بين مدارس المجتمع والبالغ عددهن (165) طالبة موزعات على خمس شعب دراسية (ا، ب، ج، د، هـ)، بالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا (ب، د) مجموعتا البحث الاساسية، اذ حددت عشوائيا شعبة (ب) لتكون مجموعة تجريبية، و(د) مجموعة ضابطة وبعد استبعاد الطالبات الراسبات احصائيا بلغ عدد الطالبات في المجموعتين (60) طالبة بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية و(30 طالبة) للمجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل الدراسي السابق في مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط، المعلومات السابقة، حل المسائل، الذكاء). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2016 - 2017)م، واستغرقت (14) اسبوعا، حدد محتوى المادة العلمية بالفصول الخمسة الاولى من كتاب الفيزياء ط6 لسنة (2014)، اذ تم تحليله الى اغراض سلوكية بلغ عددها (253) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم)، وقامت الباحثة بتدريس طالبات مجموعتي البحث بنفسهوابواقع حصتين اسبوعيا واعدت الخطط التدريسية اللازمة اذ بلغت (25) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة.لاختبار صحة الفرضية الصفرية الاولى اعدت اختبارا تحصيليا مكونا من (45) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق المحتوى بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين واستخرجت الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار من (معامل الصعوبة، قوة التمييز، فعالية البدائل الخاطئة)، وحساب ثبات فقراته باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20) اذ بلغ معامل ثباته (0,83). ولاختبار صحة الفرضية الصفرية الثانية اعدت الباحثة اختبارا لحل المسائل مكون من (20) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء واستخرجت الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار وحساب ثبات فقراته باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20) اذ بلغ معامل ثباته (0,80). بعد انتهاء مدة التجربة طبق الاختبار التحصيلي واختبار حل المسائل على طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) وعولجت البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين ومتساويتين بالعدد اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي اذ بلغت (t) المحسوبة (4,06) ، وهي اكبرمن قيمة (t) الجدولية (2,000) عند مستوى دلالة (0,05).2 - تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المسائل اذ بلغت (t) المحسوبة (6,13) ، وهي اكبر من قيمة (t) الجدولية (2,000) عند مستوى دلالة (0,05).ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ذو فاعلية في تحصيل الطالبات في مادة الفيزياء وحل المسائل، وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث. | The aim of the current research is to identify : " The Effectiveness of Teaching physics By Carl Rogers Making decision on the achievement of The Second year Intermediate Female Students and Solveing Problems". In order to chieve this the researcher formed these : 1 - There is no statistically significant at (0.05) leve of significance between the mean scores of female students of the experimental group Who were taught by By Carl Rogers Making decision and the mean scores of female students of the contral group who taught by the traditional method in the achievement test of physics material. 2 - There is no statistically significant at (0.05) leve of significance between the mean scores of female students of the experimental group Who were taught By Carl Rogers Making decision and the mean scores of female students of the contral group who taught by the traditional method in the solve problems test. Solving The Current research Community represented by the students female of second grade on intermediate in the Schools of the General Directorate for the education of Baghdad/ Rusafa the first year for the academic year (2016 - 2017), The researcher had chosen Al - hekmaa intermediate school for girls as adeliberate Sample for their researcher among Community school, amounting (165) students distributed on five classes (a,b,c,d,e) using the design the experimental and control groups one control the other restraint partially with post test measure achievement, solve Problem, The appointment of random selected Divisions (b, d) two sets of search, as randomly assigned (b) to be an experimental group and (d) a control group, After set aside the failures the students number at the two groups (60) students by (30) students of the experimental group and (30) students for the control group. qualified groups in the variables (educational qualification, pervious knowledge, test solve problems, intelligence). The experimental was applied in the first semester of the academic year (2016 - 2017) it took (14) weeks, select the content of the scientific material in the first five chapters of the physics book sixth edition of the academic Year (2014), It has been analised for behavioral purposes their number (253) Abehavioral purposes represented by the six levels of Blooms Taxonomy of cognitive field respectively (remembering, absorbing, application, analysing, installation, evaluation). The researcher taught the students of both research groups by herself and prepared lesson plans necessary which was (25) plans the experimental group, and the same for the control group. To test the first null hypothesis, the researcher formed a test which consisted of (45) objective items of multiple choice type test, the face validity and content validity were verified by jury members and Al - Sekoumtrah characteristics of the paragraphs of the test were extracted (difficulty level, discrimination power, the effectiveness of wrong alternative), and calculate persistence of paragraphs by using equation of kuder Richardson - 20 equation which its coefficiens reaches to (83%). In order to test the second null hypothesis the researcher has set the test of solveing problems items corsisted of (20) objective, items multiple choice type, it is virtual honesty and have been verified and AL - Sekoumtrah characteristics of the paragraphs of the test and calculate persistence of paragraphs by using Kuder Richardson - 20 equation which it coefficient reaches to (80%). After the end of the Duration of the experiment the test was applied on the students of both research groups (the experimental and control), Data were statistically treated using the (t - test) for two independent and equal samples with the results shown below : 1 - The achievement of experimental group who were taught by Carl Rogers Making decision is more than that of the were taught by group who control the traditional method in the achievement test, as it amounted to (t) calculated (4.06), while the value of (t) spreadsheet (2.000) at the level of (0.05).2 - The achievement of experimental group who were taught by Carl Rogers Making decision is more than that of the control who group were taught by the tradition method in solveing problems test, as it amounted to (t) calculated (6.13), while the value of (t) spreadsheet (2.000) when the level significance (0.05).From the results the researcher has concluded that the teaching by using (Carl Rogers Making decision) has great affectiveness in achievement of physics materials and solveing problems.In the light of that, the researcher has set number of recommandations and suggestions consering the result of the study

اثر برنامج تعليمي مستند على اللعب التمثيلي في تنمية التعاطف لدى اطفال الروضة == Iffect of educational program based on histrionic playing in developing of the sympathy at the kindergarten children

اسم المؤلف: بتول كريم جاسم الموازني
اسم المشرف: ايمان عباس علي الخفاف
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: This research aim to knowing below : - Impact of educational program based on histrionic playingin developing of the sympathy at the kindergarten children toachievement of research aim the researcher put the followinghypothesis : - a - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of theexperimental group on the test of the sympathy before apply of educational program and after it .b - There is no difference of statistic indication among mid - degre es of the test for the sympathy at the children of experimental group who incur for the educational program ,and children of control group who not incur for the educational program.c - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of the test for the sympathy at the children of experimental group at the post - test based on the sex variable (male - female) .The research sample was formed from (40) children (male - female) who their age (5 - 6) years . They were chosen randomly at ( preparatory stage) from Al - Jena'en kindergarten which follow general directorate for education of Karbala province /province center.The sample children were distributed into two groups : experimental group ,and control group. The experimental group was formed from (20) children (male - female) .The control group was formed from (20) children (male - female). They were chosen as simple randomly .the researcher balanced between the experimental group ,and control group in the variables of ( pre - test , age ,educational degree for the parents , number of family ,serial of child among his brothers ,housing To examine this research aim the researcher made a test of sympathy at the kindergarten children, and educational program .The researcher used the experimental design for experimental group and control group having the pre - test and post - test .The statements were analyzed, and processed as statistics by statistic bag (SPSS) , Therefore the research get the following result : - a - There is a difference of statistic indication at mid - degrees of the experimental group on the test of the sympathy before apply of educational program and after it .b - There is a difference of statistic indication among mid - degrees of the test for the sympathy at the children of experimental group who incur for the educational program ,and children of control group who not incur for the educational program for experimental group .c - There is no difference of statistic indication at mid - degrees of the test for the sympathy at the children of experimental group at the post - test based on the sex variable (male - female) .The researcher recommend to below : - 1 - Spreading of the educational program by style of histrionic playing for fixing its practical benefit. 2 - There is important to care with the preparatory of teachers' kindergarten before the employment or during it , and making the histrionic playing as very necessary which confirm by this method .3 - Profit from educational program which was made by the researcher in developing of the sympathy at the kindergarten children to solve the problems that the children of kindergarten incur it.The researcher have suggested some studies such as : - 1 - Studying of style to dealing the teachers with the children , and its impact in developing of the sympathy at the kindergarten children 2 - Studying of Impact of educational program based on histrionic playing in developing of the sympathy at the kindergarten children according to the variable of educational level for the parents and their economical case .3 - Studying of comparison in the sympathy at the children who were join with kindergarten or not join

اثر استخدام تقنيات الوسائط المتعددة على انجاز التلاميذ العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في المفردات والتلفظ في المرحلة الابتدائية == The Effect of Using Multimedia Technologies on Iraqi EFL Pupils’ Achievement in Vocabulary and Pronunciation at the Primary Stage

اسم المؤلف: حيدر عبد الحسن حمزة
اسم المشرف: سعد صلال سرحان
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: الانكليزية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: تقنيات الوسائط المتعددة هي نوع من الوسائل التعليمية التكنولوجية التي يمكن تطبيقها خلال عملية التدريس والتعلم. بل هي مزيج من الاصوات والرسومات والرسوم المتحركة والفيديو. في عالم الحواسيب،هي جزء من الوسائط الفائقة، التي تربط عناصر الوسائط المتعددة مع النص التشعبي لانشاء روابط بين المعلومات. لذلك، من المتوقع ان تتعامل هذه التقنيات مع المفردات وصعوبات النطق لدى التلاميذ العراقيين دارسي اللغة الانجليزية وخاصة التلاميذ في المدارس الابتدائية من اجل تقليل اخطاء النطق في اللغة الانجليزية وتعزيز المفردات الخاصة بهم. وتهدف الدراسة الحالية الى دراسة تاثير استخدام تقنيات الوسائط المتعددة على انجاز التلاميذ للغة الانجليزية في المفردات والنطق. لذلك نفترض انه لا توجد فروق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات التلاميذ الذين يدرسون المفردات والنطق باستخدام تقنيات الوسائط المتعددة، واولئك الذين يتم تدريس المفردات والنطق لهم باستخدام الاستراتيجيات الموصى بها في الكتاب المدرسي. ولتحقيق هدف الدراسة، تم تصميم التجربة. المجتمع هم التلاميذ الذكور من الصف الخامس في المدارس الابتدائية في بغداد، خلال العام الدراسي 2016 - 2017. تم اختيارمجموعتين عشوائيا. واحدة لتكون المجموعة التجريبية والاخرى تم اعتبارها المجموعة الضابطة؛ كل مجموعة تحتوي على 25 تلميذا. وقد تم تدريس المجموعتين بنفس المواضيع.استمرت التجربة شهرين. وقد تم تساوي المجموعتين في متغيرات العمر، وتحصيل الاباء، ودرجاتهم في الاختبار القبلي. في نهاية التجربة، يتم بناء الاختبار البعدي الذي تم تقسيمه الى جزئين, الجزء الاول اختبار تحريري ويتضمن اربعة اسئلة واما الاخر فقد تم اعتباره اختبار شفهي ويتضمن سؤالين. لمعرفة تقدم التلاميذ في تعلم المفردات والنطق. تم التحقق من صحة الاختبار من خلال عرضه على لجنة من الخبراء. بعد ذلك، اجريت دراسة استطلاعية على 90 تلميذا من اجل توفير بيانات لتحليل الفقرات التي بينت مدى فعالية فقرات الاختبار من حيث قوة التمييز ومستوى الصعوبة وتاثير البدائل. وتم حساب ثبات الفقرات للاختبار التحريري باستخدام طريقة الفا كرونباخ ، وكان معامل الارتباط 0.82. وتم استخدام طريقة كودار ريشاردسون 20 لحساب ثبات الفقرات للاختبار الشفهي وكان معامل الارتباط 0.73. وقد تبين ان الاختبار ثابت ومقبول. بعد التحليل الاحصائي للبيانات التي تم الحصول عليها، تم استخدام صيغة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لاختبار فرق الدلالة بين متوسطي درجتي المجموعتين. وقد وجد ان هناك فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية. لذلك، نستنتج ان تقنيات الوسائط المتعددة لها تاثير كبير في تدريس المفردات والنطق. بناء على هذه النتائج، قام الباحث بوضع عدد من التوصيات والمقترحات لابحاث مستقبلية اخرى | Multimedia is a kind of technological teaching aids that can be applied during the teaching and learning process. It is a combination of sounds, graphics, animation and video. In the world of computers, it is a part of hypermedia, which connects the elements of multimedia with hypertext for the purpose of creating links among pieces of information. Therefore, these technologies are expected to deal with vocabulary and pronunciation difficulties of Iraqi EFL pupils especially at the primary school ones in order to reduce the mistakes in pronunciation and to enhance their vocabulary repertoire. The present study aims at investigating the effect of using multimedia technologies on Iraqi EFL pupils' achievement in vocabulary and pronunciation. For this purpose, it is hypothesized that there is no statistically significant difference between the mean score of the pupils who are taught vocabulary and pronunciation using multimedia technologies, and that of those who are taught vocabulary and pronunciation using strategies that are recommended in the prescribed textbook. In order to achieve the aims of the study, an experiment has been designed. The population is male pupils of the fifth grade at the primary schools in Baghdad, during the academic year 2016 - 2017. Two sections have randomly been selected; one to be the experimental group and the other has been considered the control group; each group includes 25 pupils. The two groups have been taught the same topics. But only the experimental group received the treatment. The experiment lasted two months. The two groups have been equalized in the variables of age counted in months, parents' education, and their scores in the pretest. In order to find out pupils’ achievement in learning vocabulary and pronunciation, a post - test has been divided into two parts one as a written test (vocabulary test) that includes four questions and the other has been considered as an oral test ( pronunciation test )that includes two questions at the end of the experiment. The test validity is ascertained by exposing it to a jury of experts. Then, a pilot study of 90 pupils is conducted to provide data for item analysis which indicates the effectiveness of the test items in terms of their discriminatory power, difficulty level, and the effectiveness of alternatives. The reliability of the written test (vocabulary test) coefficient has been calculated by using the Alpha Cronbach method yielding the correlation coefficient of 0.82 and Kuder - Richardson formula 20 has been used to estimate the reliability of the oral test (pronunciation test). Yielding the correlation coefficient of 0.73, which indicates that the test is reliable and acceptable. For the sake of statistical analysis of the obtained data, the t - test formula for two independent samples has been used to test the significance of difference between the two mean scores of the two groups. It has been found that there is a statistically significance difference in favor of the experimental group. Therefore, it is concluded that multimedia technologies have a good effect in teaching vocabulary and pronunciation. Finally, a number of recommendations and suggestions for further researches are put forward.

اثر استخدام انموذج ALTSHULLER في اكتساب طلاب الثاني المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهم التاملي == The effect of using the Altshuller model on students' acquisition of the second intermediate physics concepts and their contemplative thinking

اسم المؤلف: علي ماجد دخيل
اسم المشرف: سماء ابراهيم عبد الله
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الحالي ( اثر استخدام انموذج Altshuller في اكتساب طلاب الثاني المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهم التاملي) . وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس بانموذج (Altshuller) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس بانموذج (Altshuller) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي . اعتمد البحث الحالي المنهج التجريبي , وقد اختير التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا من ذوات الاختبار البعدي لقياس اكتساب المفاهيم الفيزيائية والتفكير التاملي , ومثل مجتمع البحث الحالي بطلاب الصف الثاني المتوسط للمدارس التابعة لمديرية تربية ذي قار / الرفاعي للعام الدراسي (2016 - 2017) , والبالغ عددها (17) مدرسة متوسطة وبالاختيار العشوائي اختيرت متوسطة النوارس كعينة للبحث والمتكونة من اربع شعب ( ا , ب , ج, د) كموااختير عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المجموعة الضابطة واستبعد الباحث الطلاب الراسبين من المجموعتين والبالغ عددهم (9) طلاب بسبب امتلاكهم الخبرة وبهذا اصبح عدد عينة البحث (60) طالبا بواقع (30) طالبا للمجموعة التجريبية و(30) طالبا للمجموعة الضابطة , وكوفئت المجموعتان بالمتغيرات ( التحصيل السابق للفصل الدراسي الاول والمعلومات السابقة لمادة الفيزياء واختبار الذكاء واختبار التفكير التاملي ). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث بنفسه , ثم طبقت تجربة البحث في يوم (الاربعاء) المصادف (22/2/2017) ) ولغاية يوم (الخميس) المصادف ( 4/5/2017 ) واستغرقت فصلا دراسيا كاملا من العام(2016/2017) م . وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة والمتمثلة بـ (السادس والسابع والثامن والتاسع) من كتاب الفيزياء, وتم اشتقاق الاغراض السلوكية والبالغ عددها ( 148 ) غرضا سلوكيا متضمنه في اربعة مستويات ( التذكر والاستيعاب والتطبيق والتحليل ), واعدت الخطط التدريسية اللازمة التي كانت (18) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة وللتاكد من الفرضية الاولى للبحث اعد اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية المكون من (42) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ذو البدائل الاربعة واحدة صحيحة وثلاثة خاطئة وتم التاكد من صدقي الاختبار الظاهري والمحتوى , وطبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين (30 ,120) طالبا على التوالي من غير طلاب عينة البحث وكان الغرض من العينة الاولى تحديد زمن الاجابة ومعرفة وضوح فقرات الاختبار والعينة الثانية الغرض منها التحليل الاحصائي لايجاد الخصائص السايكومترية ( معامل صعوبة ومعامل تميز وفعالية بدائل ). وللتاكد من الفرضية الثانية اعد اختبار تفكير تاملي مكون من (20) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ذو البدائل الاربعة واحده صحيحة وثلاثة خاطئة والذي يقيس مهارات التفكير التاملي وعلى التوالي ( التامل والملاحظة والكشف عن المغالطات والوصول الى استنتاجات واعطاء تفسيرات مقنعة ووضع حلول مقترحة ) حيث لكل مهارة اربعة فقرات او مواقف , وطبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين (30 ,120) طالبا على التوالي من غير طلاب عينة البحث وكان الغرض من العينة الاولى تحديد زمن الاجابة ومعرفة وضوح فقرات الاختبار والعينة الثانية الغرض منها التحليل الاحصائي لايجاد الخصائص السايكومترية ( معامل صعوبة ومعامل تميز وفعالية بدائل ). وتم التحقق من صدقي الاختبارين الظاهري والمحتوى, وتم حساب ثبات الاداتين باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون_20 للاختبارين اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي وبلغ معامل الثبات للاختبارين على الترتيب (0,86) (0,79). وبعد انتهاء التدريس لمادة التعليم المحددة طبق اختبار اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي البعديين على مجموعتي البحث الحالي (التجريبية والضابطة) ,وعولجت البينات احصائيا باستخدام الاختبار (t - test) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد واظهرت النتائج مايلي : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح المجموعة التجريبية, في اختبار اكتساب المفاهيم اذا بلغت القيمة التائية المحسوبة (3,962) وكانت القيمة الجدولية(2,00) , وبهذرافضت الفرضية الصفرية الاولى .2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح المجموعة التجريبية, في اختبار التفكير التاملي, اذا بلغت القيمة التائية المحسوبة (2,573) وكانت القيمة الجدولية (2,00) , وبهذرافضت الفرضية الصفرية الثانية . وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام انموذج (Altshuller) في تدريس مادة الفيزياء , ويقترح اجراء دراسات اخرى لمواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية اخرى للتعرف على انموذج (Altshuller) في اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي | The objective of the current research (The effect of using the Altshuller model on students' acquisition of the second intermediate physics concepts and their contemplative thinking)To investigate the research objective, the two hypotheses were formed : 1. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group studied in the (Altshuller) model and the average score of the control group studied in the usual way in the test of acquisition of physics concepts.2. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group studied by the (Altshuller) model and the average score of the control group studied by the usual way in the cognitive thinking test.The experimental research was based on the experimental approach of the equivalent groups and the post - test to acquire the physics concepts and the contemplative thinking. The experimental design was chosen by the experimental and the control groups. One of them is the control of the other, partly controlled by the post - test to measure the acquisition of concepts and contemplative thinking. (2016 - 2017). The schools in Al - Rifai district (17) were chosen deliberately. In the random selection, the average of the gulls was selected as a sample for slaughter (B). The researcher excluded the students from the two groups of (9) students because of their experience and thus the number of the sample of the research (60) students by (30) students for the experimental group and (20) students for the control group. The two groups were satisfied with the variables (previous achievement of the first semester, previous information of physics, intelligence test, and initial reflection test). The experiment was applied on Wednesday (22/2/2017) until Thursday (4/5/2017) and took a full semester of the year (2017 / 2017).The behavioral subjects were derived from the four last chapters represented in (6, 7, 8, and 9) of the book of physics. The (148) behavioral objectives were derived from behavioral objectives, including four levels (kelorday, comprehension, application, analysis) Which was (18) plan for the experimental group, and for the control group, to achiave the first hypothesis of the research, test the acquisition of the physical concepts consisting of (42) items of the type of multiple choice with four alternatives one correct and three wrong and confirmed the veracity of the virtual test and content, and applied the test in preliminary form on two samples (30, 120) students, respectively, were not from the students of the research sample. The first sample was to determine the time of the answer, the clarity of the test paragraphs and the second sample, which is the statistical analysis for finding the cykometric characteristics (coefficient of difficulty, discrimination coefficient and effectiveness of alternatives).In order to confirm the second hypothesis, a (20) paragraph, multivariate test of four types of multivariate test was prepared, one that is correct and three are false, which measures the skills of contemplative thinking, respectively (meditation and observation, the detection of fallacies, and the development of solutions proposed) where each skill four paragraphs or positions, the test was applied in the initial form on two samples (30, 120) students respectively, non - students of the research sample, the purpose of the first sample to determine the response time, and knowledge of the clarity of the test paragraphs, Including the statistical analysis of Alsekoumtrah characteristics (coefficient of difficulty, discrimination coefficient, and the effectiveness of the alternatives).The two test instruments were calculated using the Kyodor Richardson - 20 equation for both the concepts acquisition and the contemplative thinking. The stability coefficient for the two tests was respectively (0.86) and (0.79).After the experiment, the test of the acquisition of concepts and the contemplative thinking was applied to the two sets of current research (experimental and control), and the statistical processing of the data using the t - test of two independent samples equal in number. The results showed the following : 1. The experimental group whose students studied the Altshuller model was superior to the control group that studied their students according to the usual method in the concept acquisition test. The calculated T value (3.962) The table value was 2.00, thus rejecting the first zero hypothesis.2. The experimental group whose students studied the Altshuller model was superior to the control group that studied their students according to the usual method in the test of reflective thinking, if the calculated T value was 2.573, (2.00), thus rejecting the second zero hypothesis.In this light, the researcher recommends using the Altshuller model in teaching physics. It is proposed to conduct other studies for different subjects and for other stages of study to learn about the Altshuller model in the acquisition of concepts and contemplative thinking

اثر استراتيجية ميردر في الفهم القرائي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة == The Impact of Murder Strategy in Reading Comprehension for the Second Intermediate Female student

اسم المؤلف: رويدة غازي خزعل محمود القيسي
اسم المشرف: قصي عبد العباس حسن الابيض
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يرمي البحث الحالي الى معرفة (اثر استراتيجية ميردرفي الفهم القرائي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة)ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات اختبار الفهم القرائي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة باستراتيجية "ميردر" وطالبات المجموعة الضابطة اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة بالاسلوب الاعتيادي .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة باستراتيجية ميردر ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي ذاكرن هذه الموضوعات بالاسلوب الاعتيادي بحسب مهارات الفهم الحرفي, والفهم الضمني, والفهم بالسياق .اتبعت الباحثة المنهج التجريبي لانه يحدد كيفية التجربة ويسيطر على المتغيرات الدخيلة التي يمكن ان تؤثر في المتغير التابع من دون المتغير المستقل, واعتمدت التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعتين اللاعشوائية الاختبار ذات الاختبار البعدي. تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة الحكومية النهارية في محافظة بغداد /تربية الرصافة الاولى , واختارت الباحثة عينة بلغت (60) طالبة موزعة بطريقة السحب العشوائي البسيط, وتالفت من مجموعتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة بواقع (30) طالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالبة في المجموعة الضابطة دربت المجموعة التجريبية باستراتيجية ميردر في حين دربت المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية كافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات (درجات الفصل الاول للغة العربية, العمر الزمني محسوبا بالشهور, عدد افراد الاسرة , والتحصيل الدراسي للاباء والامهات) وبعد ان حددت المادة العلمية التي تضمنت (6) موضوعات من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطالبات الصف الثاني المتوسط للعام(2016 - 2017).صاغت الباحثة الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها (68) هدفا سلوكيا واعدت خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة . وقد اعدت الباحثة اختبارا لفهم المقروء بالاعتماد على مادة الموضوعات (الستة) التي شملها البحث تناول ثلاث مهارات اساسية هي : (الفهم الحرفي - والفهم الضمني - والفهم بالسياق), تكون من (42) فقرة موزعة بين المهارات الاساسية الثلاث بواقع (18,18,6) على التوالي وتعطى عند التصحيح كل مهارة تعطى (18) درجة.وقد تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار المتمثلة بمعاملات الصعوبة, والتمييز, وصدق الفقرة, وللاختبار الكلي المتمثلة بثبات الاختبار وصدقه.اعدت الباحثة ايضا (6) اختبارات قصيرة يتكون كل اختبار من ثلاث فقرات للفهم الحرفي ومثلها للفهم الضمني , وفقرة تتكون من ثلاثة فراغات للفهم بالسياق يعطى اختبار واحد لكل موضوع من موضوعات المادة الدراسية (الستة) وبعد الانتهاء من مذاكرة الموضوعات واجراء الاختبارات التكوينية (البنائية) الا ان الفرق بين درجات هذه المهارات كان بدلالة احصائية عند مستوى (0,05) والاختبار النهائي، حللت النتائج بالوسائل الاحصائية المناسبة بوساطة البرنامج (spss) فاتضح تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة للاختبار العام النهائي وفي الاختبارات التكوينية (البنائية)جميعها. واستنتجت الباحثة ان استراتيجية ميردر فاعلة في الاستذكار وتجهيز المعلومات افضل من الاسلوب الاعتيادي في القراءة او استذكار المادة. اوصت الباحثة بتوصيات متعددة منها ضرورة اعتماد استراتيجية ميردر بين الطلبة والتاكيد عليها من المعلمين والمدرسين كي يتجهوا اليها اثناء الاستذكار والتحضير.اقترحت الباحثة عددا من المقترحات ومنها : 1 - اجراء دراسة مماثلة على مراحل دراسية اخرى كالابتدائية والاعدادية والمرحلة الجامعية.2 - اجراء دراسة مماثلة على مواد دراسية اخرى كـ قواعد اللغة العربية, والتعبير, والاملاء, والبلاغة ...الخ. | The current research to know " the effect of Strategy murder" for the study on the reading Comprehension among the third - stage female students. To fulfill this aim, the researcher has determined two intermediate schools that are related to the Directorate of education/ Al Rusafa the first, the 1st one is an experimental one and the other is control, every group consists of 30 students who have been trained on the method of using Strategy " Murder", while the control group has not been trained. After ending the training, the experimental group has studied 6 subjects of reading book of 2nd - intermediate stage. The female students who studied the strategy of M.u.r.d.e.r, were tasked to read these subjects as to prepare for short examine the researcher makes on them. The control group has been asked by the researcher to read subjects with the usual method as to prepare for the short examine. The researcher has prepared a test for understanding of what has been written, depending on the 6 subjects , that included three skills (the literal understanding, inclusion understanding and context understating). It includes 42 items distributed on three skills with (6,18,18), every skill gives 18 degree. The researcher has verified the psychological aspects for the test items represented in the difficulty coefficient, distinction, and reliability of the item along with the total test represented in test reliability and consistence. The researcher has prepared 6 tests , every test composes of three items for the literal understanding and inclusion understanding; and an item consists of three gaps for understanding. Every test give one subject. After finishing the subjects and weekly tests, I have analyzed the results with the statistic means SSPS and it has indicated the superiority of the experimental group to the control group for the final general test. This superiority has been also in the three skills, but the difference among the grades has not been statistically at level 0.05 either be the experimental or control group. The researcher has concluded that the strategy of Murder is an active one in remembering and in supplying information and it is better than the usual method in reading and in remembering the subject. The researcher has recommended the necessity to teach the teaching boards with this strategy as to be able to teach their students. The researcher has suggested to make other studies similar to the current one on other study stages and on other subjects

تقويم برامج اعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الاساسية على وفق معايير الجودة العالمية == Evaluating the Programs of Mathematics Teacher's Preparation at the Basic Education Collages According to Universal Quality Standards

اسم المؤلف: غادة عمار دردوح محمود
اسم المشرف: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الحالي تقويم برامج اعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الاساسية على وفق معايير الجودة العالمية لاعداد معلم الرياضيات (NCATE) .تكونت عينة البحث الاساسية من عمداء كليات التربية الاساسية ومعاونيهم ورؤساء اقسام الرياضيات والتدريسيون في اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية في الجامعات ( المستنصرية , ديالى، ميسان ).تم اعداد استبانة للمعايير لكل فئة من فئات عينة البحث : معايير جودة سياسة القبول التي تضمنتها استمارة المقابلة التي اجريت مع العميد ومعاون عميد الكلية وهي معايير الاطار المفاهيمي من وجهة نظر معاون عميد كلية التربية الاساسية مكونة من (15) فقرة , استبانة للمعايير الخاصة التي يتم الحكم عليها من قبل رؤساء اقسام الرياضيات مكونة من (65) فقرة , استبانة بالمعايير للاداء التدريسي تكونت من (270) فقرة . وتم معالجة البيانات باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة للبحث.اشارت النتائج التي تم التوصل اليها الى : - ان معايير جودة سياسة القبول تتوافر من وجهة نظر العمداء ومعاونيهم بنسبة مئوية (95%), ومن وجهة نظر رؤساء اقسام الرياضيات بنسبه مئوية (95,63%), ومن وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس بنسبه مئوية (86,629%) .وفي ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث الحالي يمكن للباحثة بان توصي بالاتي : 1 - تحديد اهداف برنامج اعداد معلمي الرياضيات في كليات التربية الاساسية في العراق، واشتقاقها من رؤية ورسالة الكلية, وتزويد التدريسيين في الكليات بها .2 - وضع معايير لسياسة القبول في ضوء معايير الجودة، والتقليل من معيار اعتماد معدل الثانوية معيارواحيدا للقبول في كليات التربية الاساسية؛ لضمان جودة المتخرجين من هذه الكليات، وملاءمتهم للتطور الحاصل في تكنلوجيا التعليم .3 - اعادة توصيف المقررات في برنامج اعداد معلم الرياضيات ، وتقويم المقررات بصورة مستمرة .4 - تنظيم المؤتمرات العلمية والندوات البحثية , ليستفيد منها اعضاء هيئة التدريس.5 - دعم التربية العملية بتوفير مستلزماتها المادية , من وسائط نقل وغيرها .

اثر الاستراتيجيات الفعالة في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية == Effect of Effective Strategies on artistic Expression of Social Skills of students' primary School

اسم المؤلف: هدى عبد الامير عمران الخزرجي
اسم المشرف: سهاد جواد فرج الساكني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: تهيمن على عالمنا اليوم السطوة الالكترونية التي القت بظلالها على حياة الافراد , فاوجدت مناخا مليئا بالعلاقات التي ترتكز على الوسائل الالكترونية للتواصل بينهم مما قد يفرز ما من شانه ان يضعف العلاقات الاجتماعية والشخصية ولاسيما عند التلاميذ الصغار الذين اصبحوا يفتقرون الى وجود النموذج الذي يلقنهم القيم والمهارات التي تسهم في بناء شخصية قادرة على التواصل مع الاخرين, ولعل اتساع الفجوة بين ما يعيشه التلميذ في عالمه الالكتروني وبين حياته الواقعية في المدرسة قد تزداد عند استخدام استراتيجيات تدريس تقليدية لا تواكب المستجدات.لذا فقد هدف البحث الحالي الى معرفة اثر الاستراتيجيات الفعالة في التدريس في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ , من خلال 16 فرضية , حيث تناول البحث تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من الذكور في مدرسة ذي قار الابتدائية ومدرسة ذات الصواري الابتدائية من مدارس المديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الاولى . وكانت عينة البحث مكونة من (60) تلميذا تم اختيارهم بطريقة عشوائية مقسمين على اربع مجموعات ثلاث منها تجريبية وواحدة ضابطة بلغت كل مجموعة (15) تلميذا .وقد قامت الباحثة بالتاكد من صدق وثبات ادوات البحث الثلاث التي استخدمتها في اجراءات البحث وهي : 1.الخطط التدريسية2.مقياس تقدير المهارات الاجتماعية3.استمارة تحليل رسوم التلاميذاستعملت الباحثة العديد من الوسائل الاحصائية منها اختبار مان ويتني واختبار كروسكال - والز للمجموعات الاربعة , والاختبار التائي للعينتين المستقلتين ومعادلة كوبر وغيرها , اما اهم النتائج التي توصل اليها البحث فهي تفوق المجموعة التجريبية الثالثة التي درست على وفق استراتيجية العاب الفريق على المجموعة التجريبية الاولى والثانية والمجموعة الضابطة في مقياس المهارات الاجتماعية واختبار التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية , وكان من اهم الاستنتاجات التي توصلت اليها الباحثة وجود علاقة بين استراتيجية التدريس وقدرة التلاميذ على التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية , كما اوصت الباحثة بعدة توصيات منها ضرورة اقامة دورات لتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية العاب الفريق في التدريس لما لها من اثر ايجابي في التعبير الفني عن المهارات الاجتماعية كما اقترحت الباحثة اجراء عدد من الدراسات مثل اجراء دراسة على استراتيجيات تدريس اخرى , واجراء دراسة على عينة الاناث بغية مقارنة النتائج والتوصل الى معالجات للقصور في المهارات الاجتماعية الناجم عن الجنس. | Today, our world is dominated by cyberspace that has cast a shadow over the lives of individual, and found a climate of relationships based on electronic means of communication between them, which may produce what would weaken social and personal relations, especially among young students, who lack a model that teaches them the skills and values that contribute to building a personality capable of communication with others.Perhaps the widening gap between the student is living in his electronic world and his real life in the school may increase when using traditional teaching strategies that do not keep pace with development.Therefor the aim of this research is to find out the effect of effective strategies on the artistic expression of students social skills.Through 16 hypotheses where the study dealt with students of the fifth grade primary male in the school of the General Directorate of the education of Baghdad - al Karkh.The sample consisted of 60 students randomly selected , divided into 4 groups ,three experimental and one controlled each group had 15 students, The researcher used three tools in the research procedures : 1Teaching plans2Social skills assessment scale3Students Graphics analysis form.The researcher used Mann Whitney test and the Crosscal Vale test for the four groups and also verified the validity and consistency of the research tools, and the most important results of the researchexceed the third experimental group, which studied according to the strategy of team games on the first and second experimental groups and controlled in the scale of social skills and test artistic expression.One of the most important conclusions reached by the researcher is that there is a relationships between the teaching strategy and the students ability to express artistic skills. The researcher also proposed holding seminars to train teachers on modern strategies and recommended conducting several studies , including a study that tests other strategies.

بناء برنامج تفاعلي قائم عل التعلم الالكتروني واثره في تحصيل طالبات الثاني المتوسط لمادة الاحياء واتجاهاتهن العلمية == Building an Interaction Program based on Electronic Learning and its Effect in the Achievement of Second Year Intermediate Female Students in Biology Subjects and their Scientific Tendencies

اسم المؤلف: شهب كمال علاوي
اسم المشرف: بتول محمد جاسم الدايني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The current study aims to know the effect of interactive program constriction based on electronic teaching on the assimilation of the second - intermediate stage female students in the subject of Biology . Thiscould be carried out by the Zero hypotheses : 1. There are not statistically differences at the level 0.05 between the averages of experimental group female students who study by the method of the interactive program constriction based on electronic teaching and averages of the control group's students studying the subject according to the traditional method in the assimilation test.2. There are not statistically differences at the level 0.05 between the averages of experimental group female students who study by the method of the interactive program constriction based on electronic teaching and averages of the control group's students studying the subject according to the traditional method in the scientific directions scale.The experimental design of partial control has been chosen for the two groups ( experimental and control group). These two groups interrelated one to each other.The sample of the study is 52 stuents in Al - Muwada Intermediate school and that being intentionally chosen , where the experimental represented 26 female students based on the interactive program based on the electronic teaching , while the control group represented in 26 female students studied in the traditional method.The researcher has prepared an objective assimilation of multiselection , composing of 40 - items , It has been verified the test reliability by offering it to a group of experts in the field of education, teaching methods , rectification, measurement and biology , the reliability of the content by preparing the test map . It has been calculated its consistence by using the equation of ( Kyuder Richardson - 20), where it has amounted - .84/ besides , it has found the coefficient of the difficulty and distinction and alternativesfor the items of the test. For verifying the second goal of the research , it has prepared a scale for measuring the scientific directions , including 24 items , positive and negative items with three alternative items . It has been verified reliability by exposing it to a group of experts and to those specialists in the field ofeducation , teaching methods , rectification measurement and biology ,using the equation of ( alfa kronpakh) and it has calculated the coefficientof its consistence , where it has amounted 0.85.It has prepared 18 daily studying plan for the experimental group and so is the control one. It includes studying plans for the experimental group based on the electronic teaching and studying plans for the control group based on the usual method.The experiment has been applied in the 2st semester of the academic year 2016 - 2017 and this experience lasted for 12 weeks. It has been addressed the data statistically by using SPSS and the results have indicated the superior of the experimental group that studied according to the interactive program based on the electronic teaching on the control group studied by the traditional method in the test of assimilation and scientific directions scale.Thus, the researcher has recommended to use the interactive programs in teaching biology and she suggested to make other studies of other stages to know its effect on other variables

فاعلية برنامج تعليمي لتنمية القدرة المكانية لدى التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم == The effectiveness of an educational program for the development of spatial ability of students with learning difficulties

اسم المؤلف: بشرى هادي حسين الموساوي
اسم المشرف: هناء رجب حسن الدليمي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The current research aims to : 1. Measuring the spatial ability of students with learning difficulties in mathematics.2. Building an educational program to develop the spatial capacity of students with learning difficulties in mathematics.3. Recognize the effectiveness of the educational program to develop the spatial capacity of pupils with learning disabilities in mathematics.To achieve this, the researcher formulated the hypotheses : a. There were no statistically significant differences between grades of students with learning difficulties to test the spatial capacity of the experimental group in the tribal and post - test.b. There is no statistically significant difference between grades of students with learning disabilities on the spatial capacity test of the group in the tribal and post - test.c. There are no statistically significant differences between the grades of students with learning difficulties for the experimental group and the grades of the students of the control group on the spatial capacity test in the post - test.Dr. There is no effectiveness of the educational program to develop the spatial capacity of students with learning disabilities in mathematics.The study sample consisted of 20 students from the fourth grade who were randomly selected by the lowest scores in the spatial capacity test. They were randomized into groups (10) forBthe experimental group and (10) for the control group. Intelligence, and spatial capacity testing).To achieve the objectives of the research, the researcher prepared the spatial capacity test, which consists of (19) paragraphs divided into two fields (visual perception) and (spatial orientation). The truth was revealed by presenting it to a group of arbitrators specialized in education and psychology. (18), as the paragraphs were analyzed statistically and extracted the discriminant force and its cycometric properties, namely honesty (through the relation of the paragraph to the total degree and the relationship of the paragraph to the field.The educational program for the development of spatial capacity, consisting of (15) educational sessions, was presented to a group of arbitrators specialized in education and psychology for the extraction of virtual honesty and applied to the experimental group. After the completion of the educational sessions, the test was applied and the data were statistically treated using man - ) For the medium - size samples and the Wilcoxen test to determine the statistical significance between the tribal and remote tests of the experimental and control groups, and the average gain equation for black, to identify the effectiveness of the educational program.The research reached the following results : 1. Students with learning difficulties in the fourth grade in mathematics have a weakness in spatial ability.2. There is a difference of statistical significance between grades of students to test the spatial capacity of the experimental group in the tribal and remote tests and for the benefit of the post - test.3. There is no statistically significant difference between the grades of the students' grades to test the spatial capacity of the control group in the tribal and remote tests.4. There is a statistically significant difference between the grades of the students of the experimental group and the grades of the control group on the spatial capacity test in the post - test.5. There is an effectiveness of the educational program in the development of spatial capacity of students with learning disabilities in mathematics.To complete the research, the researcher came out with a number of recommendations and suggestions.

فاعلية استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات المنظور لدى طلبة المرحلة المتوسطة == Centered Learning strategy Activity on the problem in the viewed skills Development of Intermediate students stage

اسم المؤلف: احمد عدنان ياسين
اسم المشرف: عامرة خليل ابراهيم العامري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The aim of this study is to identify the effectiveness of the problem - based learning strategy in developing the perspective skills of middle school students through the implementation of the teaching plans on a sample of middle secondary students in Diyala schools. The researcher chose second grade students. (801) representing the research community distributed to the schools of justice. The researcher chose a school from these schools in a random way (the lottery) which is (the medium of victory for the boys) and the adult (151) students divided into three divisions comprising two divisions (50) students each and a third division of (51) students. The researcher chose two divisions by lottery method (51) one represents the experimental group, while the other group control by 50 students and was excluded The researcher from the control group (9) students in Astib (10) students due to lack of attendance of some of them for the test and because of the constant absenteeism and those who have previous experiences because they were the same in the same row and thus the sample rate of the original community (5,11%) and the number (41) students, The experimental design of two equal groups and the researcher prepared educational plans consisting of eight plans to identify the effectiveness of strategy based on the development of skills of perspective, and took the application of the experience period of approximately two months and designed the researcher cognitive and skill tests, the statistical methods used the researcher several statistical means to obtain the most important results .• T.text for two independent and interconnected objectsThe main findings of the researcherThe experimental group, which underwent the teaching plans, excelled in the control group, which was studied according to the usual teaching method. The problem - based learning strategy was the main impact of these results. The experimental group members underwent new educational experiences, which were prepared by the researcher. The cognitive and skill maturity of the experimental group students as well as the educational activities and events that these plans have set as their requirements.Conclusions : 1 - The educational plans used by the researcher contributed to the development of the skills of perspective rules among the students of the experimental group more than provided by the usual method.2 - The area opened by the problem - based learning strategy contributed to the consolidation of information among the students of the experimental group through the discussions between them and then the ability to retrieve this information according to the problems that may be encountered in the educational situation.3 - The problem - based learning strategy is based on the student as the basis of the educational process and this has had the great impact in the consolidation of knowledge and skills.Accordingly, the researcher recommended a number of recommendations, the most important of which are : 1 - Employment of the plans developed by the researcher in the study of the rules of perspective in institutions related to the study of arts and institutes and colleges of fine arts for its effectiveness in the study of this article after the expansion of the vocabulary.2 - subjecting the teachers and teachers of art education working in the field of education and teaching the vocabulary of the subject after the expansion to contribute to the expansion of their perceptions and the development of their skills in the rules of perspective in the training courses adopted by educational institutions.3 - It is possible to use a variety of visual materials and expanded models, which is a stereotyped tradition of things to be perceived as it is closer to the mind than the researcher used in teaching and teaching higher levels and refining the experiences of teachers and teachers to the level of university education.Proposals : 1 - employ the problem - based learning strategy in the painting material in oil colors.2 - employ the problem - centered learning strategy in other areas and competencies

The Effect of Using Three - Step Interview and Talking Chips Techniques on Iraqi EFL Learners' Speaking Ability

اسم المؤلف: عمار كريم عطية
اسم المشرف: شذى كاظم مفتن السعدي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: الانكليزية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: In countries such as Iraq where English is taught as a foreign language, it is common to notice that in spite of the years of English language education, most students are unable to speak in a proper way. This fact has been documented by several studies on speaking ability in Iraq. Therefore, the researcher tackled this issue as an attempt to remedy it through using two new techniques which are Three - Step Interview and Talking Chips. The population of the present study is made up of fourth scientific preparatory male students in Baghdad Governorate, the third Directorate General of Education in Al - Rusafa. The sample of the study, which is chosen randomly, consists of three sections of the fourth preparatory male students at Al - Shaheed Qassim Al - Mubarqa’ Preparatory School. The total number of the sample was 128. Two of them are experimental and the third is control. Three - Step Interview is applied on the first section, while Talking Chips is applied on the second one. The third section is taught by using the prescribed method. The experimental design of this study is Non - Randomized Control Group Pre - test Post - test Design, which is one of the quasi experimental designs. The experiment lasted for two months during the academic year 2016 - 2017. It started on the eleventh of March and ended on the eleventh of May. The researcher himself taught all the three groups. Both of the pretest and the posttest were constructed by the researcher and exposed to a jury of experts to verify their validity. The first version of the pretest was applied on the pilot sample of 67 male students to estimate their discrimination power and difficulty level. M Reliability was calculated by using 'Inter - rater reliability'. The researcher applied the test on the pilot sample and then gave the test to another scorer (a regular teacher of English.) The correlation between the two scores was calculated by Pearson correlation. The result was 0.73. This indicates that the test has a high reliability. Pair - Samples t - Test was used to analyze the results of the comparison between the pretest and the posttest. It showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the three groups in favor of the posttest. ANOVA test is applied on the posttest scores. It showed that there are statistically significant differences among the three groups in favour of the TSI and TCs. And to compare the three groups according to each speaking area (grammar, vocabulary, comprehension, fluency and pronunciation), ANOVA test is applied again. If there is any significant difference, the Scheffe test is used to demonstrate the technique which has the greatest effect on it. As a result, the TSI technique is a more appropriate technique in teaching speaking than the TCs technique and the prescribed one since it develops each of the vocabulary, comprehension, fluency and the pronunciation of the students with high scores, while the TCs develops only the vocabulary and the comprehension, but with low scores. prescribed method development weak lower scores. In the light of the study findings, a number of recommendations are stated and suggestions for further studies are put forward

الثقافة الرياضية لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية وعلاقتها بتحصيلهم في مواد الرياضيات == The Mathematical culture of the Mathematics Department Student at the College of Basic Education and its Relationship With Their Achievement in Mathematics Subject - Matters

اسم المؤلف: سجى جليل عطوان
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الى التعرف على : - 1 - مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث /قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2017 - 2018).2 - مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث بحسب ابعاد الثقافة الرياضية (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية, عمليات الرياضيات, تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى, تطبيقات الرياضيات الحياتية).3 - مستوى الثقافة الرياضية حسب ابعادها لدى طلبة عينة البحث وفقا لمتغير المرحلة (ثالثة, رابعة).4 - الفرق في درجات اختبار الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث وفقا لمتغير المرحلة (الثالثة, الرابعة).5 - طبيعة العلاقة الارتباطية بين درجات اختبار الثقافة الرياضية ودرجات التحصيل الرياضي لدى طلبة عينة البحث. 6 - الفروق في العلاقة الارتباطية بين الثقافة الرياضية مع التحصيل الرياضي لدى طلبة عينة البحث وتبعا لمتغير المرحلة (ثالث, رابع). وبلغ عدد افراد عينة البحث الاساسية (214) طالبا وطالبة من المرحلتين (الثالثة والرابعة) قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية/ الجامعة المستنصرية وبعد استبعاد اوراق الاجابات التي تركت دون اجابة بلغ حجم العينة النهائية (160) استبانة موزعة على الطلبة عينة البحث الاساسية, وكانت ادوات البحث اختبار للثقافة الرياضية وحصلت الباحثة على درجات الطلبة في مواد الاختصاص للعام الدراسي( 2016 - 2017 )كتحصيل للمواد الدراسية, وتحددت ابعاد الاختبار في (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية, عمليات الرياضيات, تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى, تطبيقات الرياضيات الحياتية), وتكون الاختبار من (50) فقرة موزعة بين الابعاد الست, واظهرت النتائج : - 1. تدني مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية ولابعادها الخمسة عدا البعد (مفاهيم اساسية).2. توجد فروق دالة احصائيا بين طلبة المرحلة الثالثة وطلبة المرحلة الرابعة في امتلاكهم للثقافة الرياضية وابعادها.3. توجد علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة بين ابعاد الثقافة الرياضية (تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى وتطبيقات الرياضيات الحياتية) وبين التحصيل الرياضي, وعلاقة سالبة بين الثقافة الرياضية وابعادها (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية وعمليات الرياضيات) وبين التحصيل الرياضي لكنها غير دالة احصائيا لدى عموم طلبة عينة البحث. في ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة بعض التوصيات منها : - 1 - اعادة النظر في برامج اعداد معلم الرياضيات من حيث اهدافهوامحتواهوااساليب تدريسها.2 - الاهتمام بابعاد الثقافة الرياضية عند تخطيط مناهج الرياضيات المخصصة لطلبة قسم الرياضيات, من حيث التاكيد على المفاهيم والمهارات الاساسية وطبيعة الرياضيات وتطبيقاتهواتاريخ الرياضيات ودورها في التطور الحضاري بما توفر للطلبة اطارا يستند اليه فيما بعد في معالجة الرياضيات المدرسية.3 - اهتمام اساتذة الرياضيات بالتنسيق فيما بينهم عند تدريس مناهج الرياضيات على ابراز العلاقات التي ترتبط فيها فروع الرياضيات اذ يرى الطلبة الرياضيات متكاملة وموحدة. فضلا عن ذلك قدمت الباحثة عدة مقترحات، منها : - 1 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى معلمي الرياضيات وعلاقته بتحصيل تلاميذه واتجاهاتهم نحو الرياضيات.2 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى المعلمين ونمو ابعادها لدى الطلبة.3 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى معلمي الرياضيات وعدد سنوات الخبرة. | This research aimed to know on : - 1 - level of mathematical culture of the students of research's sample /mathematics dept. in college of basic education/Al - Mustansiryah university for the study year 2017 - 2018.2 - level of mathematical culture of the students of research's sample according to it's components ( nature of mathematics, history of mathematics, fundamental concepts, skills of mathematics, applications of mathematics in other sciences, applications of life mathematics).3 - the mathematical culture according to it's components among the students of research's sample according to the stage variable (third, fourth).4 - The difference of the test's mathematical culture among the students according to the stage variable (third, fourth).5 - the nature of correlation relationship between the degrees of mathematical culture and the degrees of mathematical achievement test among the students of research's sample.6 - Differences in the correlation between mathematical culture and mathematical achievement among students of research's sample in the basic research sample and according to the stage variable (third, fourth). The number of members of the basic research sample was (214) students from the stage (fourth , fourth) - the mathematics department in basic education/ Mustansiriya University and after excluding the leaves of the answers that were left unanswered, the final sample size (160) was distributed to the students in the basic research sample, the researcher prepared test of mathematical culture and The researcher obtained the grades of students in the specialized subjects for the academic year 2016 - 2017 as a collection of subjects, The dimensions of the test were determined in (the nature of mathematics, the history of mathematics, basic concepts, mathematics operations, applications of mathematics in other sciences, applications of life mathematics), The test consists of (50) paragraphs distributed between the six dimensions, and the results showed : - 1. The low level of mathematical culture among the students of the research sample in the Faculty of Basic Education / University of Mustansiriya and its five dimensions except dimension (basic concepts)2. There are statistically significant differences between the students of the third stage and fourth stage students in their possession of the mathmatical culture and its dimensions.3. There is a weak positive correlation between the dimensions of mathematical culture (mathematics applications in other sciences and applications of life mathematics) and mathematical achievement, negative relationship between mathematical culture and its dimensions (nature of mathematics, history of mathematics, basic concepts and mathematics processes) and mathematical achievement but not statistically significant In the general sample In the light of the results, The researcher presented some recommendations including : - 1 - Revisit the programs of preparing the teacher of mathematics in terms of its objectives and content and methods of teaching.2 - Attention to the exclusion of mathematical culture in the planning of mathematics curriculum for students of the Department of Mathematics, in terms of emphasis on the concepts and basic skills and the nature of mathematics and applications and the history of mathematics and its role in the development of civilization, providing students with a framework to be later on in the treatment of school mathematics.3 - The interest of mathematics teachers in coordination among themselves when teaching mathematics courses to highlight the relationships in which the branches of mathematics are linked where students see mathematics integrated and unified. In addition to that, the researcher presented several suggestions including : - 1 - Studying the relationship between the level of mathematical culture among mathematics teachers and its relation to the achievement of students and their attitudes towards mathematics.2 - Studying the relationship between the level of the mathematical culture of teachers and the growth of their dimensions among students.3 - Studying the relationship between the level of mathematical culture among mathematics teachers and the number of years of experience

فاعلية الالعاب التعليمية في تنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم == Effectiveness of Educational games in the development of The Core thinking skills with the slow - learner Pupils

اسم المؤلف: فلاح حسن علي كصير الصريفي
اسم المشرف: سعدي جاسم عطية الغريري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على : 1. بناء اختبار لمهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم.2. بناء برنامج تعليمي لتنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم3. قياس مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم4. التعرف على فاعلية البرنامج التعليمي لتنمية مهارات التفكير المحورية لدى التلاميذ بطيئي التعلم ولتحقق من هذا الهدف وضعت الفرضيات الاتية : - * لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية لمهارات التفكير المحورية 0*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابطة لمهارات التفكير المحورية* لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير المحورية* توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ بطيئي التعلم في مهارات التفكير المحورية في المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي .*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي والاختبار المرجا بعد مرور شهر من تطبيق اختبار مهارات التفكير المحورية . وتكونت عينة البحث من (18) تلميذا تم اختيارهم من مدرستي سعيد بن جبير - الشهيد عارف ) التي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الرصافة الثالثة / بغداد ، وتم توزيع تلاميذ العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، ضمت المجموعة التجريبية (9) تلاميذ وكذلك المجموعة الضابطة (9) تلاميذ، وكافات بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( التحصيل الدراسي للاب، التحصيل الدراسي للام، اختبار مهارات التفكير المحورية ، اختبار الذكاء, متغير العمر الزمني). وللتحقق من اهدف البحث قام الباحث ببناء اختبار مهارات التفكير المحورية ، وبرنامج تعليمي ، واستعمل الباحث التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي. وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل الباحث الى النتائج الاتية : * لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي.*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي* لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية ومتوسط رتب تلاميذ المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار البعدي .* توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار القبلي والبعدي)*لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب درجات تلاميذ بطيئي التعلم في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير المحورية في الاختبار البعدي والمرجا بعد مرور شهر من تطبيق اختبار مهارات التفكير المحورية . | This current research aims to identify : 1 - Building a test of the core thinking skills of slow learners2 - Building an educational program for developing the core thinking skills of slow learners3 - Identify the effectiveness of the program of developing the core thinking skills of slow learnersTo check this aim the researcher put the following hypotheses : *There are statistically significant differences between the ranks mean of slow - learners scores of pupils in the pre - test and post - test of experimental group of core thinking skills *There are no statistically significant differences between the ranks mean scores of slow learner pupils in the pre - test and post - test in the control group of core thinking skills*There are no statistically significant differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in of the experimental group and control groups in the post test of the core thinking skills*There are statistically significant differences between the ranks mean of in the slow learner pupils experimental groups in the pre and post - test. ( for program effectiveness)There are no differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in the experimental groups in the post test and post - poned test after one month of application the test core thinking skills - Size of effect : - The sample consisted of (18) pupils from saeed bin Jubair and shahid Aref schools has selected in purposed in the Baghdad education directorate /Rusafa 3 the sample has distributed into two groups : experimental and control evenly, included the experimental group (9), pupils as the control grope (9) pupils , and the researchers matched up between pupils in the experimental and control groups in the variables (academic degree of the father, the academic degree of mother, and core thinking skills, scores intelligence testing and age). In order to achieve the goals of research the researcher has Built the test of the core thinking skills of slow learners and an educational program, the researcher used experimental design of partial control with experimental and control groups pre and post - test. The data were analyzed statistically using statistical pouch (SPSS) and reach to the following results : *There are statistically significant differences between the ranks mean of slow - learners scores of pupils in the pre - test and post - test of experimental group of core thinking skills *There are no statistically significant differences between the scores of in the con pupils control groups pre - test and post - test.*There are no statistically significant differences between the average scores of pupils of the experimental group and the average scores of the control groups pre - test and post - test on a core thinking skills. *There are no statistically significant differences between the average scores of in the pupils experimental group pre - test and post - test. (program effectiveness)There are no differences between the ranks mean of scores of slow learner pupils in the experimental group in the post test and post poned test after one month of application the test core thinking skillsIn the light of the results the researchers has recommendations1 - Call Education ministry providing slow learner pupils with the modern developing reguirment &game that activate thinking of the pupils which guide them to the discover 2 - Interest the chared affaires to put curricuduns for slow learner pupils and give program fit to their abilities and design activities to help them .To complete this researcher the researcher suggests1 - The effectiveness of the education game in developing thinking skills for special education individuals (physiclly handicapped , learning difficulties , superiors , gifted)2 - The effectiveness of education program for the teachers of special education in developing thin king skills for slow learner pupils.

فاعلية برنامج تعليمي لتنشيط الذاكرة العاملة لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة == The Effectiveness of an Educational Program in activating the Students' Working Memory of students with reading disorder

اسم المؤلف: هادي ثامر حسين
اسم المشرف: عامر ياس خضير القيسي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The current research has aimed recognizing the following goals : 1. Measuring the level of the working memory of students with reading disorder.2. Building an educational program for activating the memory of students with reading disorder.3. Recognizing the effectiveness of the program of activating the memory of students with reading disorder through the following hypotheses : - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of experimental and control groups degrees for the terms of the working memory test in the post - test. - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of the experimental group individuals' degrees for the terms of the working memory test in the pre & post - tests.And for achieving the aims of the research, the researches has prepared an educational program according to a theory of processing information where he has used four strategies (repeating, accumulating, segmenting and automatic organizing), as the researcher has depended on the steps of the model (Kemp, 1985) in building the educational program where the sessions have been divided to activate the working memory into (14) sessions, (3) sessions per week and each session takes (45) minutes, and he has adopted the personal appreciation measurement of the difficulties of learning how to read, prepared by (Al - Zayat, 2007), the researcher has prepared a test measures the working memory which guarantees a number of components according to Baddeley's classification for the working memory components, and the test has included (22) terms distributed over three components, the verbal component which includes (8) terms distributed over two sub - tests that are the range of words test and the range of letters test, each one of them includes (4) items, the visual component includes (8) terms or (cards) distributed over (4) levels, each level consists of two cards contain a group of pictures where their number in the first level two and increases in every level as it reaches to (5) in the fourth level, and the executive component which consists of (6) terms, and asks the examined one to do some tasks, then he has extracted the psychometric properties of each one of them that represented by honesty and stability.And the said research society was confined to the pupils who have difficulties in learning how to read in the primary schools belong to the Directorate General of Education of Babil in the center for the school year (2016 - 2017), as the researcher used the random stratified sample method in selecting the basic research sample, and the sample individuals ran into (18) pupils by (9) pupils as an experimental group and (9) pupils as a control group from Al - Hadaf primary school for males, and the statistical data have been analyzed and processed by using the appropriate statistical means through employing the statistical package in social science (SPSS).And the researcher has reached the following results : - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of experimental and control groups degrees for the terms of the working memory test in the post - test and for the sake of the experimen tal group. - There are differences of statistical indications at a level of significance (0.05) between the grade averages of the experimental group individuals' degrees on the terms of theworking memory test for the pre and post - tests and for the sake of the post - test.In view of the results, the researchers have run to a number of conclusions such as : 1. The Ministry of Education has to depend on the diagnostic measurements in diagnosing the pupils suffer from the difficulties of learning how to read and the difficulties of learning in general in primary schools by specialized committees.

التعلم النشط واثره في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي == The Active Learning and its Effect in Achievement of First grade Intermediate Students in Mathematics and The Creative Thinking

اسم المؤلف: عاطف عبد علي دريع الصالحي
اسم المشرف: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدفت الدراسة الى معرفة اثر التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي , ولتحقيق هدفي البحث صاغ الباحث فرضيتين صفريتين تتعلقان بعدم وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام التعلم النشط) والمجموعة الضابطة (الذين درسوا باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في اختبار التحصيل والتفكير الابداعي . وللتحقق من ذلك اجرى الباحث تجربته التي استغرقت فصلا دراسيا كاملا , اذ اقتصرت على طلاب الصف الاول المتوسط واعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذي الاختبار البعدي . اختار الباحث مدرسة متوسطة العرفان قصديا لتطبيق التجربة ، وحددت العينة التي بلغت (80) طالبا موزعة على مجموعتين اختيرتا عشوائيا بواقع (40) طالبا لكل من المجموعتين وكوفئت المجموعتان في متغيرات( اختبار الذكاء ، التحصيل الدراسي السابق في مادة الرياضيات , اختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات). عدت مستلزمات البحث التي تمثلت في تحديد المحتوى الدراسي وتحليله وصياغة الاهداف السلوكية والخطط التدريسية لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة وبناء اختبار التحصيل الذي تضمن(40)فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد , وتحقق من صدقه وثباته واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته (معامل الصعوبة ، معامل السهولة ، القوة التمييزية , فاعلية البدائل الخاطئة). كما بني اختبار للتفكير الابداعي الذي تضمن (20) فقرة بنيت في ضوء مهارات التفكير الابداعي وتضمن ثلاث مجالات فرعية (الطلاقة ، المرونة ، الاصالة) وتحقق من الصدق والثبات واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته. ت درس الباحث طلاب مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)على وفق الخطط التدريسية المعدة للمجموعتين , وطبق اختباري التحصيل والتفكير الابداعي عليهم وعولجت البيانات باستعمال الحزمة الاحصائية الجاهزة (SPSS) للعلوم الاجتماعية. اظهرت النتائج بعد تحليلها باستعمال الاختبار (ت) ((t - test لعينتين مستقلتين متساويتي العدد , تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في متغيري التحصيل والتفكير الابداعي . وفي ضوء ذلك توصلت الى استنتاجات وتوصيات كان ابرزها ضرورة استخدام التعلم النشط في تدريس الرياضيات وتطوير طرائق التدريس الفعالة التي قد تسهم في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية تفكيرهم الابداعي , كمواضع الباحث العديد من المقترحات منها اجراء دراسة مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة , وعلى عينات مختلفة وعلى متغيرات اخرى مثل التفكير الايجابي والناقد والتكتيكي او متغيرات سلوكية مثل الاتجاهات والميول نحو مادة الرياضيات. | The research aims to identify effect the active learning in achievement of first grade intermediate students in mathematics and the creative thinking. The following zero hypotheses were formulas to achieve the objective there is no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of experimentalism group taught in the (the active learning)strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method in the acquisition test of mathematics and the creative thinking . In order to verify the validity of the two hypotheses , the researcher conducted an experiment lasted for a whole semester. The experiment confined to the students of the first grade of intermediate level. He depended on the partial design experimentalism group and control group with posttest. The school chosen for the experiment is Al - Arvin intermediate school for boys. The sample included (80) students who were subdivided into two subgroups contains (40) students per group. The two groups were matched in variables like (intelligence raven, student achievement in the mathematics subject and test of previous information of mathematics subject). The Research requirements were determine the study content and analyzing them and formulate the behavioral objectives for both groups and building an acquisition test which included (40) items the type of multiple choices, the validity and constancy of which was verified and the statistical procedures of the items (difficulty coefficient, easiness, discrimination power and alternative choices effectiveness). A And building a test for innovative thinking including (20) items built in the light of the creative thinking which included three sub - fields (fluency, flexibility and originality) then the validity. The researcher taught the two groups of the study. After the termination of teaching the items according to the plan prepared for the two groups(experimentalism and control), the post test was applied and the post test of acquisition, and creative thinking test on the sample of the two experimentalism and control groups. The data were analyzed using the (spss) program of socialites. The results after analysis using (t - test) for two independent showed the excel of experimentalism group over the control group in the variable of studying acquisition and creative thinking. The researcher recommended the necessity of using the active learning in reaching mathematics and developing the effective teaching methods that would contribute to the promotion of the acquisition and creative thinking of students. The researcher also suggested making a similar study on different levels of education and on different sample beside using variables like growth of positive thinking , critic and tektites or behavioral variables like trends and tendencies towards the material of mathematics

فاعلية استراتيجية 4mat في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة == Effectiveness 4Mat Strategy In Acquisition Students Medium - Second Chemical Concepts And High Order Thinking

اسم المؤلف: محمد رحيمة سعد الكعبي
اسم المشرف: بتول محمد جاسم الدايني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث التعرف على فاعلية "استراتيجية (4mat) في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة" وللتحقق من ذلك صيغت الفرضيات الصفرية الاتية : - 1) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة ( بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.2) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.4) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة (بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 5) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 6) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. حدد مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الثاني المتوسط في المدارس المختلطة التابعه للمديرية العامه لتربية ميسان, للعام الدراسي (2015 - 2016) ومنه اختيرت عينة البحث ثانوية النصر المختلطه اذ بلغ (60) طالبواطالبه بواقع (41) طالب و(19) طالبه موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (30,30) وبعد استبعاد الطلبه الراسبين البالغ عددهم (10) طلبه اصبح العدد (50) طالبا موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (25,25) بواقع (16) طالب و(9) طالبات اذ تمثل عينة البحث, وبالتعيين العشوائي البسيط اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية 4mat)) وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة . كوفئت المجموعتين في متغيرات (الذكاء, المعلومات السابقة, التحصيل السابق, التفكير عالي الرتبة) وحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط, وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016,2015) واستغرقت (10) اسابيع وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث.صيغت الاهداف السلوكية للفصول الثلاثة الاخيرة وبلغ عددها (216) هدفا سلوكيا ممثلة المستويات الخمسة الاولى من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر, استيعاب, تطبيق, تحليل, تركيب) كما حددت المفاهيم الكيميائية في ضوء عمليات اكتسابها (تعريف المفهوم , تتميز المفهوم , تطبيق المفهوم) فبلغ عددها (15) مفهوما.عدت (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية, ومثلها للمجموعة الضابطة وعرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين.اعد الباحث اداتين للبحث , لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية اعد اختبار موضوعيا (اختيار من متعدد) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة وتحقق من صدق المحتوى والخصائص السايكومترية لفقراته فضلا عن حساب الثبات اذ بلغ (82%) باستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20, اما لقياس التفكير عالي الرتبه تم اعداد اختبار التفكير عالي الرتبة على وفق نموذج كارولينا الشمالية لتصنيف مهارات التفكير عالي الرتبة, اذ اعد اختبار موضوعي (اختيار من متعدد) باربعة بدائل لقياس التفكير عالي الرتبة, وتم التحقيق من صدق الاختبار الظاهري والبنائي, فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وباستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20 بلغ ثبات الاختبار (84%) بعد الانتهاء من تطبيق التجربة، حللت البيانات باستخدام الاختبار التائي (t,test) لعينتين مستقلتين متساويتي العدد واظهرت النتائج تفوق (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق خطوات استراتيجية 4mat)) على اقرانهم (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في اختباري اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة وبحجم اثر كبير وفاعليه عاليه.وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام استراتيجية 4mat)) في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط ويقترح اجراء دراسات اخرى لمراحل ومواد دراسيه مختلفة للتعرف على اثرها في اكتساب المفاهيم والتفكير عالي الرتبة . | The research aims to identify the effectiveness of the "strategy (4mat) to acquire a second medium students of chemical concepts High - order thinking" and to check it formulated zero's hypotheses the following : - 1) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the ( 4mat strategy) and the average degrees control the group students who are studying according to ordinary method in chemical concepts.2) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys), who are studying the experimental group according (4mat strategy), And the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.3) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.4) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average grades students who are studying the control group according to ordinary method in a high - grade thinking.5) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys) who are studying the experimental group according to the ( 4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.6) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.The researcher has selected the community for his research current students of average second grade in Alnser secondary school of the General Directorate for Maysan Education, for the academic year (2016.2015), amounting to 60 students by 41 students and (19) students are divided into two divisions (A and B) evenly (30.30) after excluding students repeater's (10) each group has out of (25) students by (16 boys) and (9 girls), randomly the researcher selected group (A) to represent the experimental group which studied according to the (4mat strategy), and the group (B) represent the control group, who studied according to the ordinary method was chosen with the experimental and control groups, one experimental design to seizes the other part, post - test to measure gain chemical concepts and high - level thinking. Rewarded the two groups in the variables (intelligence, previous information, the former attainment, and high - level) the material identified and applied from last three chapters of the book Chemistry of the second year average, the experience In the second semester of the academic year (2016.2015) and it took 10 weeks and the researcher taught the two groups of research.The researcher formulated the behavioral goals of the last three chapters and numbered (216) behaviorally target represented the first five levels of Bloom's Taxonomy of the field of cognitive respectively (remember, absorb, application, analysis, installation) also identified the chemical concepts in the light of the acquired operations (defining the concept, characterized by the concept, application of the concept), bringing their number (15) concept.In fact I formulated (18) plan teaching daily experimental group, and the same for the control group and I showed whatever has been came out to a group of experts and arbitrators.The researcher provide two tools to search, to measure the acquisition of chemical concepts promising an objective test (multiple - choice) four alternatives consisting of (45) items and check the veracity of the virtual content test and Psychometric characteristics of paragraphs as well as the stability calculation, amounting to (82%) using Cooder Richardson equation _20, either for measuring high - grade thinking was prepared testing high - ranking thinking in accordance with the model of North Carolina for the classification rank high - order thinking skills, as a promising objective test (multiple - choice) with four alternatives for measuring a high - ranking thinking, was the investigation of the virtual and structural testing sincerity, as well as extraction Psychometric characteristics of the paragraphs of testing and using Cooder Richardson equation _20 amounted to test the stability (84%) after the completion of the application of the experiment, data were analyzed using the test Altaia (t, test) for two independent samples equally number. The results showed superiority (students _ boys and girls) the experimental group who studied the steps according to the (4mat strategy) on their peers (students _ boys_ girls) The control group who studied according to ordinary method in terms of the moral test of chemical concepts acquire high - grade and thinking and the size of the impact of a large and highly effective.In light of this, the researcher recommends using the (4mat strategy) in the teaching chemistry for the second grade average and suggests further studies for the stages and different materials seminar to learn about of impact the acquisition of high - ranking concepts and thinking.

اثر استخدام استراتيجية جيكسو (Jigsaw) في حل المسائل اللفظية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات == The Effect of Using Jigsaw Strategy in Solving Problems at the second intermediate female students in mathematics

اسم المؤلف: سرى حفظي رشيد
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة الانكليزية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The goal of current research to identify the effect of using the (jigsaw) Strategy in solving verbal questions with second grade students in mathematics To investigate the goal of the research, the researcher developed a hypothesis of zero that states : - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of test solution of the verbal issue. The zero hypothesis derived sub derived including : A) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the reason B) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the proof complement amongC) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the proof with shape and text modes questions patterns. D) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of the text questions pattern among E) There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students who were studying according to the jigsaw strategy and the average score of the control group of students who are studying on according to the usual method of teaching in the pattern of numerical questions among The research sample is consisted of 72 female students from the second grade in Layla al - Akhyaliyya secondary school for Girls of the Directorate of Education in Diyala province / Muqdadiya / Alwajihiya Sub district , in the second semester of the academic year (2015 - 2016 ), and Chapters VI, VII, and VIII of the Mathematics book of the second grade, where Division (a) of (36) students was chosen to represent the experimental group that was taught mathematics according to (jigsaw )Strategy, and the Division (b) of (36) students to represent the control group, that was taught mathematics in accordance with the usual method in teaching. The Researcher adopted a partial adjustment control design of the two equal groups of the posttest and used the experimental method. The two groups of the research in variables (prior knowledge test, the former attainment, intelligence test scores, age chronologically calculated in months, and the parents' educational attainment.The researcher studied the research two groups after she drafted the behavioral goals of the three chapters and five levels of Bloom's cognitive domain levels (remembrance, absorb, application, analysis, installation) as the number reached 116 goals. The researcher also prepared (40) teaching plans for each group included the research topics, and prepared a test solution consisting of verbal questions made of (15) article questions. Honesty, fortitude, expense, difficulty of the test and the discriminatory power of the tests were checked.The researcher used the equation of alpha - Cronbach to calculate the stability of the verbal questions test solution coefficient, the (t - Test) for two independent samples for data processing The results indicated the statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of students in the experimental group and control group and the experimental group which studied the material in accordance with the (jigsaw) Strategy in the test solution of the verbal issues For all styles solving verbal issues . The Researcher found out many of the conclusions of which, Researcher found to many of the conclusions of which, if strategy (Jigsaw) worked on activating students. And led to the success of a student in the group and thus the success of their group, improved strategy (Jigsaw) social relations between students and strengthen trends toward each other even accept students opinion colleague as receptive mind as you feel each student as a source of information, as well as strengthen the bond between the students and the school during class and beyondresearcher provided several recommendations, The page is based teachers and teachers of mathematics strategy (Jigsaw)in teaching because of their positive impact in solving verbal issues, the attention of the Ministry of Education to provide the tools, and the establishment of school buildings suitable numbers, so as to facilitate the application of strategy (Jigsaw).A study on the use of the JISCO strategy in other variables such as concepts acquisition and problem solving was conducted. A study was carried out to compare teaching using the Jigsaw strategy with other teaching strategies, stages and materials. And other studies, to conduct similar research in other stages of study and on both sexes to see how the use of the Jigsaw strategy in solving verbal problems compared to the usual teaching method or any other method could be used.

اثر استخدام فعاليات محددة ما قبل الاستماع على اداء المتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في الاستيعاب الاصغائي == The Impact of Using Specific Pre - Listening Activities on Iraqi EFL Learners’ Listening Comprehension

اسم المؤلف: نورة عدنان توفيق القره لوسي
اسم المشرف: سعد صلال سرحان
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة الانكليزية
اللغة: الانكليزية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: Listening is considered to be the most important skill since it is the first skill that human being acquired but unfortunately it is regarded as an ignored skill in the process of teaching English in Iraqi schools and as a result Iraqi learners are not well prepared to understand the English spoken language when the speakers speak too fast, pronounce the word in different way, or when the speakers use different accents. Besides, Iraqi learners do not use their background knowledge to comprehend what was said and they don't have opportunities to practice since there are many schools who don't have laboratories and sound devises which help the learner to listen and practice. Therefore, teaching listening skill is the most difficult task since the learner faced difficulties with this skillThe present study aims to investigate empirically the impact of using specific pre - listening activities on Iraqi EFL learners ’ listening comprehension.To achieve the aims of the study, null hypothesis have been proposed : There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group who is taught listening comprehension by using specific pre - listening activities and that of the control group who is taught listening comprehension using the method recommended by the Teacher's Guide.The present study adopted the experimental design nonequivalence Pre Post - Tests with control groups. The random sample consists of 58 learners of 5th grade female learners in scientific branch of the secondary schools Maryam Al - Adhra for the academic year 2016 - 2017. The experiment started on the 26th of February and ended on 25th April, 2017 i.e., so it lasted eight weeks.The validity of the test and lessons plan for experimental and control groups have been obtained by exposing to a group of experts in the field of ELT and linguistics. Then, after piloting the test, the reliability of the test is achieved by using Alpha Cronbach formula. The two groups of learners are taught by the researcher herself. Only the experimental group is taught by using pre - listening activities, while the control group is taught according to the method recommended by the Teacher's Guide.The results reveal that there is a statistical significant difference between the mean scores of the experimental group who is taught listening comprehension using specific pre - listening activities and that of the control group who is taught listening comprehension using the method recommended by the Teacher's Guide.The present study recommends the teacher of English to prepare the learners by using different activities which activate the learners to use their background knowledge in order to foster the reception of new language input as well as to give the learners enough opportunities to listen to the native speakers.The present study also suggests a similar study can be conducted the effectiveness of using post listening activities on listening comprehension.

اثر برنامج الاثراء الوسيلي في تحصيل طلبة كلية التربية الاساسية لمادة الكيمياء العملي وتنمية مهاراتهم العملية == The Effect of Instrumental Enrichment Program in the Achievement of Basic Education College Students in Practical Chemistry Subject Matter and Development of Their Practical Skills

اسم المؤلف: غفران هلال عبد الحسين الشمري
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The current research aims to identify the impact of instrumental enrichment program in : 1 - The achievement of the students of Basic Education College in practical chemistry and development of their practical skills.To achieve the aim of the study, two null hypotheses have been stated as follows : 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score of students who are studying according to the instrumental enrichment program and the average score of students who are studying according to the traditional way in the achievement of practical chemistry.2 - 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score of students who are studying according to the instrumental enrichment program and the average score of students who are studying according to the traditional way in (test - note card).The research limits have included : 1 - Basic Education College/ Mustansiriya University.2 - Students in the Department of Science/ Chemistry - third stage, morning and evening study.3 - The first semester of the academic year 2015/2016.b4 - Experiments of the organic chemistry in the practical laboratory.5 - The researcher has adopted the theoretical aspect in the measurement of skills development, department of Science/ Chemistry - third stage, morning and evening study.The two groups of the study have been equalized of the following variables : 1 - Intelligence.2 - Previous information test.3 - Previous achievement of organic chemistry.4 - Pre - note card.The researcher has prepared the following research requirements.1 - Identify the scientific material that includes the experiments of the practical organic chemistry numbering (9) experiments.2 - Identify the behavioral purposes of the organic chemistry experiments which numbers (166) behavioral purposes.3 - Prepare the lesson plans of the experimental group that has studied the practical organic chemistry according to the instrumental enrichment program and the control group who has studied the same material according to the traditional way.c4 - Prepare achievement test of multiple choice with (15) items. The validity and reliability of the test have been verified.5 - Prepare note card and posttest for the practical skills. The validity and reliability of the test have been verified.The experiment of the research has been applied throughout the first semester of the academic year 2015 - 2016 morning and evening study.After completing the experiment, the tools of the research have been applied as follows : 1 - Academic achievement test.2 - Note test - posttest of the practical skills.After processing the results statistically using (Z - test) for two independent unequal samples , the results showed the following : 1 - There is statistically significant difference at the level of (0.05) for the experimental group students who have studied according to the instrumental enrichment program and and their superiority to the control group students who have studied according to traditional method in the achievement of practical organic chemistry, therefore, the first null hypothesis is rejected.2 - There is statistically significant difference at the level of (0.05) for the experimental group students who have studied according to the instrumental enrichment program and their superiority todthe control group students who have studied according to traditional method in (note card and posttest) which prepared for measuring the practical skills. Hence the, second null hypothesis is rejected.The researcher has concluded : The instrumental enrichment program has showed an impact within the limits of this research at the third stage / Department of Science / Chemistry students and increase their achievement and the development of their practical skills they comparing with the usual way of teaching. .1 - Teaching using instrumental enrichment program could improve the teachers' work and activity in the laboratory through the preparation of appropriate enrichment activities of the subject, and how to present and motivate students to think about and answer them in accordance to the lesson time.In light of the results, the researcher has stated a number of recommendations and proposals to conduct similar research and studies examining the impact of instrumental enrichment program with different variables other than that mentioned in this study.

اثر برنامج تدريبي بمادة الاحياء العملي في اكتساب طلبة كلية التربية الاساسية للمهارات العملية == The Effect of Training program for practical biology in acquiring of Basic Education college students practical skills

اسم المؤلف: منى عبد الله اسماعيل
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
النص الكامل من المصدر: https://basicedu.uodiyala.edu.iq/uploads/since2020/%D9%85%D8%AD%D8%A7%D8%B6%D8%B1%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9%20%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D9%86%D8%AA/%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9%20%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1%20%D9%85%D9%86%D9%89%20%D8%B9%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%87.pdf
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The aim of the research is to recognize : The effect of training program in practical biology in acquiring the student of Basic Education Collage practical skills , and to check the object of the research the hypothesis of timeless zero have been formulated : There is no statistical difference at the level of (0.05) between experimental group student practical skills acquiring average grade whom study according to training program in practical biology and controlling group practical skills acquiring average grade whom study according to regular method .The experimental design of experimental group and controlling group and of the dimensional experiment to measure skills acquiringhas been chosen .The group of the research have been represented by second stage students of Basic Education College for the year (2015 - 2016) whom their number was (67) female and male students divided into to tow groups (A - B) : (33) of experimental group students and (34) of controlling group students , and by using a random selection the groups A and B have been chosen as researching sample and after eliminating the students whom do not pass the exam in the both group the number of research sample students was (62) and number of the students whom do not pass the exam was (5), Both group rewarded in former intelligence test (IQ) and information test in practical biology and the former studying results for the year (2014 - 2015), the practical and the scientific have been chosen from practical biology exercise book (cell) within practical cell science Curriculum.The experiment have been applied to(2016 - 2017) semester, the researcher taught both researching group by herself and made theAbstractBnecessary teaching plans and it was (8) plan for the experimental group and the same number of plans for the controlling group, and the eight experiment behavioral objectives formulated as the form of (definition, differentiation, and application ) .To check the research object the skill acquiring searching tool have been prepared which is observation ticket , it was ascertained the veracity and the stability of the tool by using Pearson Correlation Coefficientand the stability was (95%) , Using (Z. test ) for two independent samples equal in numbers , the result showed that : - Experimental group students whom studied according to training program over performed controlling group students whom studied according to regular way in practical skills observation ticket test and the calculated Z was (2.32) whereas the tabular Z value was (1.96) And this have been done by calculating the weighted mean for each skill (acquiring skill, creational skill, handy skill, organizational skill, and conversational skill) and from these results the researcher concluded that teaching according to training program has effect on acquiring practical skills and the size of the effect small to (0,04) in comparison to the caliber (0.01) and according to that the researcher presented number of recommendations one of them was the use of training program in practical biology studying and train the teachers during their service and train the teaching assistants whom are responsible of practical lab to use the training program in their biology teaching and in the other classes teaching because of training program effect on raising the level of practical skills acquiring and the student learning of practical skill

السلوك الاندفاعي للاطفال وعلاقته بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال == Impulsive Behavior of Children and its Relation with Classroom Discipline Patterns of Kindergarten Teachers

اسم المؤلف: مريم نعمان عبد الله
اسم المشرف: بشرى حسين علي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: ان مرحلة رياض الاطفال من المراحل الحرجة والمهمة التي يمر بها الطفل اذ انها تكون شخصيته، والطفل يكتسب كثيرا من العادات السلوكية في اثناء تطوره النمائي. وفي مراحل الطفولة المبكرة يزداد النشاط الحركي عند بعض الاطفال والاغلب ماتبدو عليهم اثار اخرى كالاستجابة لمثير ما دون تفكير او دون مراعاة للعواقب التي ينجم عنها ذلك ومن خلال هذا النشاط والاندفاع يقع الطفل في الاخطاء، وهذا مايعرف بالسلوك الاندفاعي (Impulsive Behavior). وان للسلوك الاندفاعي الكثير من الاعراض التي اتفق اغلب العلماء عليها هي النشاط المفرط (Hyper activity) وتشتت الانتباه او الغفلة والاندفاع وزيادة النشاط بشكل عام. ومن هنا فان للمعلم دور كبير ومهم بعد الاسرة للتقليل من حدة الاندفاع لدى الاطفال وتشجيع الاطفال على اكتساب الانماط والعادات السلوكية الصحيحة من خلال ضبطها للصف فان الضبط الصفي هو مجموعة اجراءات تنظيمية يتبعها المعلم من اجل سير او تحقيق الاهداف التعليمية والتربوية بصورة صحيحة. وهنالك عدة انماط للضبط الصفي هي النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي وهذه الانماط عادة ما تعتمد على شخصية المعلم احيانا. وعلى الرغم من ان هذه العادات السلوكية للطفل تحدث في المراحل العمرية المبكرة الا انه قلما يتم تشخيصه في مرحلة قبل المدرسة ولكنه في كل الاحوال يؤثر سلبا في تعلم الطفل، ولهذا فان دراسة موضوع السلوك الاندفاعي وكيفية تعامل المعلم معه يمثل جانبا مهما من جوانب رعاية الطفولة ونمو الاطفال ونشاتهم.وهذه الدراسة محاولة في فهم واستقصاء السلوك الاندفاعي لدى الاطفال وعلاقة بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال. استهدفت الدراسة الحالية تعرف : - 1 - السلوك الاندفاعي لدى اطفال الرياض.2 - انماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.3 - علاقة السلوك الاندفاعي للاطفال بانماط الضبط الصفي لدى معلمات رياض الاطفال.وقد تكونت عينة البحث من (250) طفل وطفلة بعمر (5) سنوات في رياض الاطفال و(250) معلمة من معلمات رياض الاطفال. تم اختيارهم عشوائيا من (42) روضة من الرياض الحكومية التابعة للمديريات العامة لتربية : الرصافة الاولى والرصافة الثانية، والمديرية العامة لتربية الكرخ الاولى والكرخ الثانية.واعتمدت الباحثة في دراستها على ، المنهج الارتباطي (الوصفي) وعلى اداتين هما : مقياس السلوك الاندفاعي لاطفال الرياض، ومقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء مقياس السلوك الاندفاعي وتكون من (47) فقرة. واستخرجت الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعاده الاختبار وبلغ (0.804) والفا كرونباخ (0.974).اما فيما يخص مقياس انماط الضبط الصفي، فقد قامت الباحثة ببناء المقياس وتكون من (26) فقرة على شكل مواقف تمثل النمط الديمقراطي والنمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي. وتم التحقق من صدقه وثباته من خلال الاجراءات الاتية : استخراج الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء واما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعادة الاختباروبلغ (0.76) ومعامل الفا كرونباخ (0.95) .وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث تم معالجة بيانات الدراسة احصائيا بواسطة الحقيبة الاحصائية (SPSS) . وقد توصلت الباحثة الى النتائج الاتية - 1 - ان اطفال عينة البحث لديهم سلوك اندفاعي.2 - ان النمط الديمقراطي هو النمط الاكثر استخداما من معلمات الرياض. 3 - وجود علاقة عكسية سالبة دالة احصائيا بين كل من السلوك الاندفاعي والنمط الديمقراطي في حين كانت العلاقة بين النمط الاوتوقراطي والنمط الفوضوي بالسلوك الاندفاعي ضعيفة.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات. | Kindergarten is considered a critical and important stage for children, where a child's personality reforms as the child acquire plenty of behavioral habits during his developmental growth.Some children exhibit an increased physical activity in early childhood and mostly show other effects during that period such as a thoughtless response to a certain stimulus and/or without regard for the consequences of their response which make them vulnerable and liable for mistakes; this is known as (Impulsive Behavior).The impulsive behavior for children has many universally consensuses signs and symptoms : mainly hyper activity, loss of attention, some form of aggression and anti - social impulses. Therefore; the role of teacher and family is of paramount importance in reducing the intensity of their impulsive behavior and to encourage the child to acquire the proper habitual and behavioral patterns through classroom discipline and discipline enforcement and behavioral support.Classroom discipline is an organized procedural instruction that the teacher follows systematically in order to achieve the optimal educational process objectives. There are many classroom discipline patterns; which are : the democratic pattern, autocratic pattern and the chaotic (Laissez - faire) pattern. The implementation or adoption of one of those patterns is usually dependent on the teachers' own personality and preference. Although those behavioral habits and impulses occur in early childhood; they are rarely diagnosed in pre - school age. Nevertheless; it will negatively affect children learning potential. Therefore; impulsive behavior is an important subject to be researched and the study of how the teacher handles such behavior represents a significant aspect of children mental and developmental health and growth.This research is an attempt to understand the impulsive behavior in kindergarten children in relation to classroom discipline patterns used by their teachers and to clarify if there was a relation and whether classroom discipline patterns affect the impulsive behavior of children.The current study aim to : - 1. Identification of impulsive behavior in kindergarten children.2. Identification of classroom discipline patterns of kindergarten teachers.3. Identification of the relation between the impulsive behavior of kindergarten children and patterns of classroom discipline of kindergarten teachers.The sample of the current study consisted of (250) male and female child aged from (4 - 6) years old, and (250) kindergarten teacher which were randomly selected from (42) governmental kindergartens from the Directorate General of Education : Rusafa first/ Rusafa second, and from Directorate General of Education al karkh first / karkh second.The researcher implemented the descriptive analytical research method for the current study, and used two scales : impulsive behavior scale of kindergarten children, and the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers.The impulsive behavior scale consisted of (47) items. Scale honesty was extracted upon honesty and sincerity of virtual construction, scale reliability was calculated using re - test method which was (0.804), split - half method (0.828) and cronbach's alpha (0.974).As for the patterns of classroom discipline scale of kindergarten teachers, the researcher constructed the scale to be consisting of (26) scenario based items that represent the democratic, autocratic and chaotic patterns of classroom discipline. Honesty and reliability of the scale were extracted by the same methods used for the first scale where re - test value was (0.76), split - half (0.90) and Cronbach's alpha (0.954) respectively.After commencement and application of the both scales on the study sample; data were collected and statistical analyses were performed using person correlation, T - test for two dependent samples, Cronbach's alpha and standard error equation. Within the limitation of this study, the researcher concluded : 1. The sample of kindergarten children showed impulsive behavior.2. The democratic pattern was the most used pattern of classroom discipline patterns by kindergarten teachers.3. There was a statistically significant indirect relation between the impulsive behavior and the democratic pattern. While there was a weak relation between impulsive behavior and autocratic and chaotic patterns.Based on the current study results and conclusions the researcher has reached to certain suggestions and recommendations

التحرك (نحو، ضد، بعيدا عن الناس) وعلاقته بانماط الشخصية وفقا لنظام الانيكرام لدى الاحداث الجانحين == Moving (toward, against, away from) people and its relationship with personality Types according Enneagram system of juvenile delinquents

اسم المؤلف: احمد علوان شبرم
اسم المشرف: عباس علي شلال
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: This research aims to know : 1.moving (toward, against, away from) people with juvenile delinquents.2.Personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.3.statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's and personality types according to the system Al Enneagram among juvenile delinquents.To achieve the objectives of the research scholar selected sample randomly Statistics of (100) delinquent event, and then built a scale move (toward, against, away from) the people, after we verify psychometric characteristics.The other measure is that measures personal styles according to system Al Enneagram was then adoption a measure (Riso_Hudosn, 1995) and expressed by (Al - Yassery, 2004) has been verified psychometric his characteristics and a sample current research, it has been the use of a set of statistical Methods, including t_test for onecsample and Pearson's Correlation Coefficient , and the results showed the following : - Research shows through result that the results of the sample (juvenile delinquents) have (moved towards the people), as well as a move away from people, with a clear height of the average grades after (moving away from people) and lower moving against the people. - Research shows that the personality types of prevailing are : (a reformer, and achiever, and individualist, and investigator, and enthusiast, and the challenger), with a sharp rise in the average personality Types challenger from the other types. - There is no statistically significant relationship between the move (toward, against, away from) people's personal and types according to the system Al Enneagram the research sample.In order to complete the benefit of present research results and conclusions of the research have emerged a number of recommendations including : 1. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Ministry of Education in the interest of juvenileoffenders to intensify through the activation of certain intellectual and social activities that contribute to the alleviation of some behavioral other types through lectures by specialists in psychological and educational and science that revolve around normal behavior and Abnormal, and the parameters of acceptable and desirable behavior it socially.2. Emphasis should to Ministry of Labour and Social Affairs in collaboration with the Higher Education Ministry Investment in religious events in order to alert the times of the events to the wrong application of religious concepts through the open area in front of researchers with specialization concerned and conscious of writing in a cultural version periodically sheds light on these matters.The researcher also suggested a number of future students projects : 1. To get benefit from the measures and the results of the current study to conduct comparative studies among juvenile delinquents and their peers ordinary at the same age, or between normal and some psychiatric types.2. To get benefit of the scale in the current research of the concept of moving to conduct studies on the variable relationship to move (toward,against, away from) the people and some of the psychological, social and other, like behavior disorder or narcissism or personality types, according to some other modern classifications.3.conducting a similar study to research the current study and the different age stages of a stage of maturity, or the comparison between them and the other age stages

التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي == The Oral Expression and its relation with the skills of reading at the 5th elementary - stage students

اسم المؤلف: ميادة عمار دردوح العبيدي
اسم المشرف: حميد محمود كطب
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: لتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة عينه البحث من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الاولى (قاطع الاعظمية), واختارت الباحثة عشوائيا عينة البحث من تلامذة الصف الخامس الابتدائي . وتحدد البحث الحالي بـتلامذة الصف الخامس في المدارس الابتدائـيـة النـهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد للعام الدراسي 2015 - 2016 م , المهارات القرائية والتعبير الشفهي. تـكونــت عيـنـة البحث من (100) تلميذ وتلميذة موزعين على (10) مدارس ابــتدائيـة ضمـن المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الاولى ( قاطع الاعظمية) , اذ اختارت الباحثة بالطريقة العشوائية عدد من التلامذة ضمن شعب كل مدرسة . حددت المادة العلمية بـموضوعات المـحادثـة والتـعبير المقررة في كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي للعام ( 2016 - 2017 ) اختارت الباحثة موضوعات للمحادثة من كتاب القراءة للصف الخامس الابتدائي وقد تم اختبار التعبير الشفهي من خلال التسجيل الصوتي للتلامذة فقد اعطت الباحثة وقتا محددا ب ( خمس دقائق ) لكل تلميذ لقراءة النص ثم قاست الباحثة تعبير التلامذة بالوقت المحدد الذي اعطي لهم. كما اخــتارت الباحثة نصا قرائيا خارجيا من كتاب القراءة ( الصف السادس الابتدائي ) وتم عـرضه على نخبة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية لاجراء اخـتبار تــحـصـيـلـي في الـفهم الـقرائـي وقـد تكون الاختبار من (22) فقرة في اربعة اسئلة : فكان السؤال الاول الاختيار من متعدد تكون من (7) فقرات .والسؤال الثاني التكميل تكون من (5) فقرات .والسؤال الثالث معرفة معنى الكلمة تكون من (5) فقرات .والسؤال الرابع المزاوجة تكون من (5) فقرات ايضا .اما اخـتبار مـهارتي الـسرعة والـدقة فقد كان النص خارجيا من كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي ( المدرسة المستنصرية) وتم الاختبار من خلال التسجيل الصوتي بوقت محدد خلال ( خمس دقائق ) . اعـدت الباحثـة اختـبارا للتـعبير الشفهي ، واختبارا للمهارات القرائية قدمتهما لتلامذة الصف الخامس الابتدائي وتم التحقق من صدقه ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه، وثباته.اسـتعملت الباحـثة لـقياس ثبات الاختبار ( معامل الفا - كرونباخ ) ولاستخراج نتائج البحث وثبات التصحيح ( معامل ارتـباط بـيرسون ) ومـعادلة الـتمييز لاستخراج صـدق الادوات اما لـحـساب كـل فـقـرة من فـقرات اختـبار الـفهـم القـرائـي فـقـد اسـتـعـملت (معادلة الصعوبة) . وبعد تحليل النتائج ومعالجتها احصائيا افضت النتائج الى : - 1 - تمتع تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمستوى عال من التعبير الشفهي والمهارات القرائية الثلاث .2 - اشارت النتائج الى ان معاملات الارتباط جميعها كانت دالة احصائيا وتؤشر وجود علاقة ارتباطية حقيقية .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما ياتي : - صحة ما ذهبت اليه الدراسات السابقة والادبيات المختصة بتعليم اللغة العربية , بوجود اختلال نسبي في اداء التلامذة في مهارات القراءة . - وجدت الباحثة ان هناك علاقة بين التعبير الشفهي وكل مهارة من مهارات القراءة . وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة ما ياتي : - ضرورة توجيه المعلمين والمعلمات الى اهمية درس التعبير وتنمية قدرات تلامذة المرحلة الابتدائية على التعبير الشفهي . - تشجيع تلامذة المرحلة الابتدائية بممارسة مهارات القراءة في اثناء تعلمهم . - تـضمين مـوضوعات التـعبير ايات القران الكريم والاقوال والشعر العربي التي تنمـي في الـتلامذة القـيم الـعالية ، فـضلا عن انـها تـنمي مـعلـوماتـهم وتزيد من ادائهم التعبيري . - فتح المجال امام التلامذة للتعبير عن ارائهم بحرية وتنمية ثقتهم بانفسهم , وعدم قتل روح المبادرة لديهم , لخلق مواطن منتج وفعال . - تضمين دورات اعداد المعلمين في اثناء الخدمة موضوع تطوير مهارات القراءة لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . وقد استكملت هذا البحث ببعض المقترحات : - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي بمتغيرات اخرى في مجال قواعد اللغة العربية وغيرها . - اجراء دراسة بشان علاقة التعبير الشفهي بمتغيرات اخرى مثل : الانتباه والذاكرة. - اجراء دراسة مماثل للبحث الحالي على مراحل دراسية اخرى . | Know the oral expression and its relation with the reading skills at the elementary - stage students. For verifying the research goals , the researcher has chosen sample of schools related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 ( Al - Adhamiyah ) ; the researcher has randomly chosen the sample of the elementary - stage students. The current research are bounded To : Elementary - stage students of schools that are related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 for the academic year 2015 - 2016 , the reading skills and oral expression. The research procedures The sample of the research consists of 100 students that being distributed on 10 schools within the sector of Al - Adhamiyah that are related to the to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 , the researcher has randomly chosen 10 students from each school , where 5 male and 5 female students in every section . 2. Preparing the research necessities : / specifying the scientific subject with the reading book for the 5th elementary - stage students . Testing the understanding that being used by the method of questionnaire that being submitted to the students , it includes 4 questions ( the 1st question : The selection from multiples , Q2 : Choosing the suitable word in the blanket , Q3 . similar and Q4 difference) . - Testing quickness and accuracy for the reading skills : The researcher has used the method of specified time ; she gives the students a specified subject and then it will calculate the quickness and accuracy within this time. 3. Preparing the research 's tool : The researcher has prepared the oral expression and testing the skills of readings that being submitted to the 5th elementary - stage students . It has verified its reliability and coefficient of difficulty , its strength of consistence and distinguish. 4. The statistic means : The researcher has used the statistic means : a. T - Test : to get to the first and second goal of the research. b. Coefficient of Pearson : To achieve the third goal. c. The coefficient of difficulty : to calculate the difficulty of the item and its distinguish strength. d. Coefficient of Elfa ( Kronibakh) : To calculate the consistence of test . The research 's results via T - test and the results indicate that the 5th elementary stage students enjoy with high level of oral expression and skills of readings, The third goal that has been achieved by the coefficient of Pearson , it has been found the correlation between the oral expression and reading skills . The researcher has concluded the following : - The total negligence of the oral expression and focusing on reading resulted in a transparent weakness in the students ' expression. - The former studies and special literatures concerning with the Arabic language teaching have indicated to relative weakness in the performance of students in the skills of readings - The researcher has found that there has been a correlation between the oral expression and all skills of reading, The researcher has recommended : The necessity of instructing the ,male and female teachers to concern over the expression and to develop the abilities of the 5gth elementary stage students on how to express orally. Encouraging the elementary students to practice skills of reading during their teaching . Including subjects of Expression ( Ayah of Quran and sayings and poetry that develop high values within the students , besides , developing their expressional performance. Opening the field before the students as to express about their opinions freely and develop their self - confidence. To not disappoint the initial within the students as to create a Home so rich and productive. Including courses of teachers for developing skills of readings within the elementary stage students . For completing the current research , the researcher has suggested to make a research similar to the current one with other variables in field of Arabic grammars and others. Making a research about the correlation of oral expression with other variables like attention and memory Making a research about the skills of reading for not being dealt in the researches.Making a research similar to the current one on other study stages.

اثر التدريس باستخدام استراتيجية باير (Beyer) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات == The effect of the teaching by using Beyer strategy on the engineering thinking for second intermediate class female students in mathematics material

اسم المؤلف: سمير علي محمد القرة لوسي
اسم المشرف: هاشم محمد حمزة الجميلي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الحالي الى التعرف على اثر التدريس باستخدام استراتيجية بايرBeyer)) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات.و لغرض التحقق من هدف البحث تمت صياغة الفرضية الصفريةالرئيسة الاتية : • " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في اختبار التفكير الهندسي" .وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الادراكي من مستويات التفكير الهندسي" .ب‌. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى التحليلي من مستويات التفكير الهندسي" .جـ. . " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الترتيبي من مستويات التفكير الهندسي" .د. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الاستنتاجي من مستويات التفكير الهندسي" .تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس النهارية للبنات التابعة لمديرية تربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016)، وشملت عينة البحث (74) طالبة تم اختيارهن قصديا من ثانوية ام كلثوم للبنات، اذ قسمت العينة على مجموعتين احدهما تجريبية مؤلفة من (38) طالبة درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والاخرى ضابطة مؤلفة من (36) طالبة درسن وفقا للطريقة المعتادة.اعتمد الباحث احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذا الاختبار البعدي واستخدم المنهج التجريبي، كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (اختبار المعرفة السابقـة والتحصيل السابق في مادة الرياضيات واختبار الذكاء والعمر الزمني محسوبا بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين) .ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث اختبارا للتفكير الهندسي مؤلفا من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتـــم التحقق مــن الصدق والثبات وحساب معامل الصعوبــــة والقـــــوة التمييزيــــة وفعاليــــة البدائــل الخاطئة للاختبار.استخدم الباحث معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات اختبار التفكير الهندسي، واستخدم الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.تم تطبيق التجربة على مجموعتي البحث حيث درس الباحث بنفسه المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والمجموعة الضابطة وفقا للطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الفصول الثلاثة (الهندسة المستوية والهندسة الاحداثية والهندسة الفضاء الثلاثي) طبق الباحث الاختبار على مجموعتي البحث، واجريت المعالجة الاحصائية اللازمة باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وكانت النتائج كالاتي : وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار التفكير الهندسي ككل وفي كل مستوى من مستويات التفكير الهندسي الاربعة الاولى لفان هيل (Van Hiele) (الادراكي والتحليلي والترتيبي والاستنتاجي) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية بايرBeyer)).كما قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية في هذا المجال. | The aim of current research to identify the impact of teaching using (Bayer) strategy in thinking among engineering students secondary grade in mathematics.And for the purpose of verification of the aim of the research was drafted following the null hypothesis : 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Bayer) and the average score of students who studied in accordance with the usual way of testing the engineering thinking.The Sub - Zero derived hypotheses, including the following : a. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the Visual level of levels of geometric thinking of the way.B. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the analytsis level of levels of geometric thinking of the way.C. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual method of teaching in the ordinal level of levels of geometric thinking.D. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of ( Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching method in deduction level of levels of geometric thinking.And the research community from the second grade students average day school for girls of the Directorate of Education Diyala for the academic year (2015 - 2016), and included a sample (74) students were selected from secondary selective Om Kalthoum for girls. Where the sample was divided into two groups, one experimental group of 38 students studied according to the strategy of ( Beyer) and the other a control group of 36 students studied in accordance with the usual way.Researcher a partial adjustment of the two unequal a posttest designs adopted and used the experimental method. Rewarded with two sets of search variables (prior knowledge test, previous achievement in mathematics, the IQ test, measured in months chronological age, educational attainment of the parents).To achieve the aim of the research test promising researcher to think about the engineering of the author (30) items of multiple choice, it was verified validity and reliability and the calculation of the difficulty and discriminatory power plants and the effectiveness of the wrong alternatives for testing.The researcher used the equation Kiodr - Richardson (K - R20) to calculate the geometric thinking test the stability coefficient, and use (t - Test) for two independent samples for data processing.The application of the experiment on two groups of Search where he studied the researcher himself the experimental group according to the strategy of (Beyer) and the control group according to the usual way, and after the completion of the teaching of the three chapters (plane geometry, Waypoint Engineering, Engineering triangular space) Researcher dish test on two groups of the search, and conducted statistical treatment (t - Test) necessary using the test for two independent samples and the results were as follows : The presence of a statistically significant difference between the average level students two sets of research in test engineering thinking as a whole and in each level engineering thinking the first four of (Van Hiele) (Visual, analysis, ordinal, deduction) and in approval of the experimental group that studied according to Beyer strategy Researcher also made a number of recommendations and suggestions for future studies in this area.

فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة == THE EFFECTIVENESS OF AN EDUCATIONAL PROGRAM IN ALLEVIATING SOCIAL FEAR AMONG KINDERGARTEN CHILDREN

اسم المؤلف: لبنى علي قدوري محمد
اسم المشرف: سعدي جاسم عطية الغريري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: مرحلة الطفولة من اخصب المراحل في حياة الانسان، حيث تتسم السنوات الاولى من حياة الطفل بانها مرحلة شديدة الاهمية حيث يتشكل جزء كبير من شخصية الطفل بل هي الدعامة الاساسية التي تقوم عليها حياته النفسية والاجتماعية،ومن خلالها يتقرر ما اذا كان سينشا على درجة معقولة من الامن والطمانينة او سيعاني من الخوف لذلك ان اي خبرة نفسية وجدانية مخيفة يصادفها الطفل في طفولته تسجل في نفسه وتظل هائمة،ويعد الخوف الاجتماعي امرا طبيعيا يتعرض له الطفل عند مواجهة الغرباء للمرة الاولى في المناسبات الاجتماعية،وهو ضروري ومهم لان يجعل الطفل اكثر حساسية اجتماعية ودقة في اكتشاف الاخطاء،ولكن الامر الغير طبيعي حين يصبح الخوف الاجتماعي سمة من سمات الشخصية للطفل،ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة تهدف الباحثة الى القاء الضوء على الحلول العلمية والنفسية لمشكلة الخوف الاجتماعي لدى الاطفال لتكوين شخصية شجاعة قوية،لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعني باطفال الرياض.و يهدف البحث الحالي الى : 1 - بناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - بناء برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.3 - التعرف على فاعلية برنامج تعليمي في تخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة .وللتحقق من هذه الاهداف وضعت الباحثة الفرضيات الاتية : - 1 - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.2 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبيةومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي.3 - لا يوجد فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات الاطفال على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي.4 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي.5 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي للقياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية. وتكونت عينة البحث من (60) طفلا وطفلة ممن هم بعمر (5 - 6) سنوات تم اختيارهم قصديا في (مرحلة التمهيدي) من روضة نوروز الكردية التي اختيرت بطريقة قصدية في مديرية تربية الرصافة الاولى / بغداد ، وتم توزيع اطفال العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي، ضمت المجموعة التجريبية (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وكذلك المجموعة الضابطة (30) طفلا وطفلة (15) طفلا من الذكور و(15) طفلة من الاناث، وقد تم اختيار المجموعتان بالطريقة العشوائية البسيطة وكافات الباحثة بين افراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات ( العمر الزمني،التحصيل الدراسي للاب، التحصيل الدراسي للام، مهنة الام،مهنة الاب، درجة الذكاء، الخوف الاجتماعي). وللتحقق من اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة،واستعملت الباحثة التصميم التجريبي الشبه التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلي والبعدي،وقد تم قياس الخوف الاجتماعي بمقياس معد من قبل الباحثة،اذا اعدت (40) فقرة بصيغتها النهائية وقد وضعت الدرجات لكل فقرة موزعة على بدائل المقياس الثلاثة (تنطبق دائما،تنطبق احيانا، لاتنطبق), وحددت لها الاوزان على التوالي (3 , 2 , 1) للفقرات. وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات القوة التميزية للفقرات وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمجال الذي تنتمي الية ذلك من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ معامل الثبات قدره(0,83)بطريقة الفاكرونباخ،ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة برنامجا تعليميا لتخفيف الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة على وفق نظرية التعلم الاجتماعي(باندورا) وتالف البرنامج من (41) درس،و زمن كل درس (30) دقيقة. وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية (spss) وتوصل البحث الى النتائج الاتية : - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات اطفال المجموعة التجريبية ومتوسط درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على مقياس الخوف الاجتماعي بين (الذكور - الاناث) لدى اطفال المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين القبلي والبعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية على مقياس الخوف الاجتماعي في الاختبارين البعدي والتتبعي. واستكمالا للبحث الحالي فقد اوصت الباحثة مجموعة من التوصيات في ضوء نتائج البحث : 1 - تدريب طالبات الصفوف المنتهية في قسم رياض الاطفال على اساليب تربوية ارشادية لظاهرة الخوف الاجتماعي لدى اطفال الروضة.2 - على المعلمة ان تكون النموذج المثالي الخالي من الخوف الاجتماعي في التعامل مع الطفل في الروضة. في ضوء التوصيات توصلت الباحثة الى بعض المقترحات الاتية : 1 - اجراء دراسة تطورية للخوف الاجتماعي لدى عينات (4 - 6 - 8)سنوات .2 - بناء برنامج ارشادي لذوي الاطفال الذين يعانون من الخوف الاجتماعي لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم. | Childhood is one of the most important stages in human life. The early years of child life are very important as a large part of the child's personality is formed. Childhood is the cornerstone of child's psychological and social life since it is determined whether he or she will be raised on a reasonable level of security and tranquility or will suffer from social fear so that when a child faces any fearful psychological or emotional experience, its effect will stay influencing on his life. The social fear is a natural phenomenon that the child experiences when confronting strangers for the first time in social events. It is necessary and important to make the child more sensitive, social and accurate in discovering errors, but it will be abnormal if the social fear becomes a characteristic of child's personality. In view of the importance of childhood, the researcher aims to shed light on the scientific and psychological solutions to the problem of social fear in children to create a strong personality, so the interest in studying this problem is necessary especially as it concerns kindergarten children.The current study aims to : 1. Build a scale in alleviating social fear in kindergarten children.2. Build an educational program to alleviate social fear in kindergarten children. 3. Identify the effectiveness of an educational program in alleviating social fear among kindergarten children. To achieve these objectives, the researcher has put forward the following hypotheses : - 1. There is statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group.2. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test.3. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group.4. There is no statistically significant difference between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group.5. There is no statistically significant difference between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. The study sample consisted of (60) children aged 5 - 6 years who are randomly selected in the preliminary stage of the Kurdish Nawroz Kindergarten, which was intentionally selected in the Directorate of Education of Rusafa / Baghdad. The sample was divided into experimental and control groups, the experimental group included 30 children, 15 were males and 15 were females, as well as the control group included (30) children 15 were males and 15 were females. The two groups were selected in simple random way and the researcher equalized between the members of the experimental and control groups in the variables of (age, achievement Father's education, mother's education, mother's profession, father's profession, intelligence quotient, and social fear scale). To investigate the research objectives, the researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The social fear was measured on a scale prepared by the researcher herself. (40) paragraphs were prepared in a final form. The grades for each paragraph were divided into three substitutions (always applied, sometimes applied, not applicable). The weights were determined respectively (1, 2, 3) of the paragraphs. The psychometric properties of the scale were obtained from the validity and reliability of the discriminatory power of the items and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the scale and the correlation of the degree of accuracy with the total degree of the field that they belong to. The face validity was conducted by exposing it to a group of experts in education and psychology. The reliability coefficient has reached (0,83) in an effective manner. The duration of each lesson was (30) minutes. To investigate the research objectives, the researcher constructed a social fear scale for kindergarten children and an educational program. The researcher adopted the non - equivalent pre - test and post - test control group design. The data were analysed and processed statistically using statistical package (SPSS). The research has been reached the following results : - There were statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the experimental group. - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and control subjects on the scale of social fear in the post - test. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the scale of social fear between (male - female) in the experimental group. - There were no statistically significant differences between the mean scores of children on the social fear scale in the post - test and pre - test of the control group. - There were no statistically significant differences between the mean of scores of children on the social fear scale in the post - test and the follow - up measurement of the experimental group. To complement the current research, the researcher recommended a number of recommendations in the search results : 1. Training the students of the final year of study in the department of kindergartens on educational guidance methods of social fear phenomenon in kindergarten children.2. The teacher should be the ideal model who is free of social fear in order to deal with the child in kindergarten.3. Working on special programs to educate the mothers of children who suffer from social fear, and training them in ways to alleviate social fear. In the light of the recommendations, the researcher reached some of the following suggestions : 1. An evolutionary study of social fear in samples aged (4 - 6 - 8) years.2. Building an educational program for children who suffer from social fear to adjust their attitudes towards their children.

اثر استراتيجية الياءات الخمس في تنمية مهارات التخطيط بقلم الرصاص لدى طالبات المرحلة المتوسطة == The impact of the Strategies of the Five Letters Y in Developing Planning Skills with Pencil among miter Mediute school students

اسم المؤلف: ازهار جابر حمد علي
اسم المشرف: حسين محمد علي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: This study aims to identify the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil among imter mediate school students. To verify the aim ot the study researcher followed the experimental method and adopted an experimental design with partial tuning to design of experimental group and control group ot pretest and posttest. The researcher chose intentionally the sample of ( 69)female student of the second grade students of imter mediate School of Al Ansam for girls of the General Directorate of education /1 in Baghdad province and been distributed over two groups with ( 34) student of experimental group and (35) students in for the control group. The researcher has tanght herself experimental group students with strategies of the five letters Y and control group strategy with regular way during a trial duration that lasted a full semester (course/ I) The researcher had with equivalence principle among students of search in the following variables (age with months, and academic achievement for parents and art education make for last year and previous information test of pretest for former academic year 2015 - 2016(first grade class) - and then tried to adjust the number of extraneous variables that previous studies and literature indicated that it might affect this kind of experimental designs. The researcher has prepared a questionnaire that included (9) subject to plan presented to the group of experts and arbitrators to select (8) subjects from it to test group of research in planning skills performance. The researcher used a standardized tool for measuring the skills of planning with students research group and she prepared post - test for each topic in the planning skills for her research purpose were applied on two sets of (experimental and control) and then have corrected using t - test for two independent samples and research has resulted in the following result;There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of experimental group student that tanght the planning with pencil with strategies of the five letters Y and with average grades of the students that they studied the topic with the regular way for the sake of experimental group. There is a statistically significant level difference (0.05) between the average scores of pretest students with average score of the same experimental group ,the experimental group of post - test. In the light of thefindings it is concluded that; The teaching with the strategies of the five letters Y has an effect to rise planning level with pencil with second grade students. The researcher recommended the need for technical education teachers to know the strategies of the five letters Y. in teaching the planning with pencil for middle school students and keep away from memorization and imposing ideas upon them and help them to access information .The researcher has proposed a number of studies including study aims to know the impact of the strategies of the five letters Y in developing planning skills with pencil in other study stage

فاعلية برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد == the effectiveness of a training program to play for the development of communication skillsSocial at the autistic children

اسم المؤلف: يعمر رحيم حسين
اسم المشرف: هناء رجب حسن الدليمي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يستهدف البحث ما ياتي : 1. قياس مهارات التواصل الاجتماعي لدى الاطفال المصابين بالتوحد.2. بناء برنامج تدريبي مستند الى اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد.3. التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى اطفال التوحد. ولتحقيق ذلك صاغ الباحث الفرضيات الاتية : ا. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي قبل تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ب. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التواصل الاجتماعي بعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5.‌ج. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب اطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي عند مستوى دلاله o.o5. ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي, وقد تكونت عينة البحث من (12) طفلا وطفلة من الاطفال المصابين بالتوحد من معهد (الامام الحسين (ع)) موزعتين على مجموعتين تجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الجنس والعمر الزمني بالاشهر ومهارات التواصل الاجتماعي, وقد تم قياس مهارات التواصل الاجتماعي بمقياس مهارات التواصل المعد من قبل الباحث, اذ تم اعداد (45) فقرة, وتم استخراج الصدق للمقياس من خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس والصدق البنائي من خلال علاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة الفقرة بالمجال الذي تنتمي اليه والثبات بطريقتي الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار حيث بلغت (0,84/0,81) على التوالي. كما تم اعداد برنامج تدريبي باستعمال اللعب لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي على وفق نظرية التعلم (باندورا), وتالف البرنامج من (16) جلسة بواقع (3) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة (30) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية وهي (معامل ارتباط بيرسون, واختبار مان ــ وتني للعينات متوسطة الحجم, واختبار ولكوكسن للازواج المترابطة, ومعادلة الفاكرونباخ), توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5).2. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى دلالة (o.o5). 3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي باستعمال اللعب عند مستوى دلالة (o.o5) . وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : 1ـ اهمية دعم وتفعيل البرامج التدريبية التي اثبتت الدراسات العلمية فاعليتها في تدريب الاطفال المصابين بالتوحد.المقترحات : 1. اجراء دراسة تجريبية مماثلة على فئة اخرى من فئات التربية الخاصة التي تعاني من ضعف مهارات التواصل الاجتماعي. | 1. Building training program document to play for the development of social communication skills of children with autism2. Identify the effectiveness of the training program in the development of social communication skills of children with autism To achieve this, the researcher formulated the following hypotheses : A. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking measure before the implementation of the training program at the level of significance o.o5B. There were no statistically significant differences between children Order experimental group and the control group on the social networking scale after the implementation of the training program at the level of significance o.o5C. There were no statistically significant differences between the experimental group arranged the children before and after the implementation of the training program at the level of significance o.o5.To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design, consisted research sample of 12 children from children with autism from the Institute (of Imam Hussein (AS)) Mozotain the experimental and control groups have been equivalent groups in variables sex and chronological age in months and social networking skills. It was measured social communication skills, communication skills scale prepared by the researcher, Where completed (45) items, was AlsekoumtrahThescale ofhonestyduring his presentationtoa group of specialistsineducation and psychologyand honestythroughthe structuralrelationshippara - class facultyand the relationship ofparagraphdomainto which they belongand consistencyin my own wayAlvakronbachand re - application of the scalein termsof (84.81), respectively.Theprogramhas been preparedthe aim of the research, the researcher developed a training program using the play to the development of social networking according to the theory of learning skills (Pandora), and the program consisted of (16) session by(3)sessions per week and the duration of the session (30 minutes), and after processing the data using statistical methods, namely, (coefficient Pearson correlation, and test Mann - Whitney for medium - sized samples, and test and Caucasians for couples interconnected, and the equation Alvakronbach), the researcher the following results : 1. There are no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills before applying the training program at the level of significance. o.o52. There are statistically significant between the Order of the experimental group and the control group differences on a scale of social communication skills after the application of the training program at the level of significance )o.o5).3. There are statistically significant differences between the experimental group arranged on a scale of social communication skills before and after the application of the training program using music when the level of significance (o.o5).Researcher put a set of recommendations including : 1. Need to take advantage of the training program and apply it to all children with autism.2. The importance of supporting and activating the training programs that scientific studies have proven its effectiveness in the training of children with autismSuggested : 1. Conduct a similar pilot study on another category of special education classes with poor social communication skills.2. The need to conduct a case study for each autistic children because every child is different from the case of jealousy

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون == The effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome

اسم المؤلف: زيد مجلي حسين
اسم المشرف: عامر ياس خضير القيسي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: المعروف ان الاطفال ذوي متلازمة داون هم اتكاليون بالدرجة الاولى لما يعانونه من نقص في القدرة العقلية العامة مماله اثر على تكيفهم وعنايتهم الذاتية. وقد وجد ان هؤلاء الاطفال لا يستطيعون الاعتماد على انفسهم في العناية بهواغالبا ما يكون الاطفال عاجزين عن تحمل المسؤولية الشخصية والاجتماعية, وينبغي ان يتلقوا نوعا من الرعاية والتدبير الخاص, ونظرا لاهمية مرحلة الطفولة في تكوين وبناء الشخصية المستقلة ؛ لذا كان الاهتمام بدراسة هذه المشكلة امرا ضروريواخاصة انها تعنى بالاطفال ذوي متلازمة داون وجعلهم فئة منتجة لا مستهلكة, ومستقلة لا اتكالية.اهداف البحث : - ويهدف البحث الحالي الى قياس المهارات الاستقلالية وبرنامج تدريبي وتعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون في ضوء اختبار الفرضية الصفرية الاتية : • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج وبعده • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي • لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبار البعدي حدود البحث : - يقتصر البحث الحالي على الاطفال من ذوي متلازمة داون القابلين للتعلم المسجلين في معهد الكفيل في محافظة كربلاء للعام الدراسي(2014 - 2015)الاجراءات : 1. بناء مقياس المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون, وقد تم ايجاد خصائص السايكو مترية.2. بناء برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال من ذوي متلازمة داون3. تطبيق البرنامج التدريبي.ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي , وقد تكونت عينة البحث من (18) طفلا وطفلة من الاطفال ذوي متلازمة داون في معهد (الكفيل لذوي الاحتياجات الخاصة موزعين على مجموعتين التجريبية والضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات الذكاء والعمر الزمني بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين والمهارات الاستقلالية, وقد تم قياس المهارات الاستقلالية بمقياس معد من قبل الباحث , اذ اعد (70) فقرة بصيغتها النهائية, وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس من صدق وثبات وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية وعلاقة ارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس والقوة التميزية ومصفوفة الارتباطات الداخلية ومن خلال عرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وقد بلغ ايضا معامل ثبات قدره (0.80) بريقة الفا كرونباخ ,ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث برنامجا تدريبيا لتنمية المهارات الاستقلالية للاطفال ذوي متلازمة داون على وفق نظرية التعلم الاجتماعي ( لروتر ) , وتالف البرنامج من (21 ) جلسة بواقع ( 3 ) جلسات اسبوعيا ومدة الجلسة ( 45 ) دقيقة, وبعد معالجة البيانات باستعمال برنامج (SPSS) : الوسائل الاحصائية : - استخدم الباحث العديد من الوسائل الاحصائية لتحليل البيانات في البحث ومنها اختبار مان وتني واختبار ولكوكسن ومعامل ارتباط بيرسون واختبار سميرنوف كولجمروف توصل الباحث الى النتائج الاتية : 1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس المهارات الاستقلالية قبل تطبيق البرنامج التدريبي .2. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات افراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات الاستقلالية في الاختبارين القبلي والبعدي وهذا الفرق لصالح الاختبار البعدي .3. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات المجموعة التجريبية ورتب درجات المجموعة الضابطة على مقياس مهارة الاستقلالية في الاختبار البعدي وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية .وتتفق نتائج البحث الحالي مع ما توصلت اليه نتائج دراسة بيومي (2008) ودراسة العبد الله (2012) اذ اظهرت هاتان الدراستان ان التدريب على المهارات الاستقلالية كان فعالا في تنمية مهارات العناية بالذات لدى الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء نتائج الدراسة الحالية لبرنامج تنمية المهارات الاستقلالية لدى الاطفال ذوي متلازمة داون ومن خلال التعامل مع هؤلاء الاطفال اثناء تطبيق البرنامج ومن خلال الملاحظة والاطلاع على نوعية الخدمات المقدمة لهم واساليب التعامل معهم .الاستنتاجات : - في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث يمكن وضع الاستنتاجات الاتية : - 1. ان الاطفال ذوي متلازمة داون يعانون من ضعف في المهارات الاستقلالية نتيجة ضعف ثقة الاباء والعاملين بقدرات الاطفال ذوي متلازمة داون اذا لا يعطوهم اي فرصة للتجريب والمحاولة وجعلهم اطفالا اعتماديين نتيجة ذلك التصرف.2. حاجة المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون الى برامج تدريبية وارشادية. 3. ان للبرنامج التدريبي الذي بناه الباحث على اسس علمية في ضوء مشكلات الاطفال المعاقين عقليا ذوي متلازمة داون له اثار ايجابية في مساعدة الاطفال ذوي متلازمة داون على القيام بالمهارات الاستقلالية. 4. فاعلية اسلوب التعلم الاجتماعي (النموذج) في تنمية المهارات الاستقلالية التوصيات : - وضع الباحث عددا من التوصيات في ضوء نتائج البحث يوصي بها الجهات المسؤولة (وزارة العمل والشؤون الاجتماعية ) ومنها : 1. ضرورة مراعاة الفروق الفردية في البرامج المقدمة لهذه الفئة من الاطفال من حيث تخطيطهواتنفيذها لتحقيق الرعاية الفردية لكل طفل 2. ضرورة التركيز على مبدا التعزيز والتحفيز في تعليم هؤلاء الاطفال 3. اجراء دورات تدريبية متخصصة للعاملين مع اطفال ذوي متلازمة داون المقترحات : - 1. اعداد برنامج ارشادي لذوي الاطفال ذوي متلازمة داون لتعديل اتجاهاتهم نحو ابنائهم.2. دراسة مسحية معدل انتشار الاطفال ذوي متلازمة داون في العراق .3. اعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارة التوجيه الذاتي للاطفال ذوي متلازمة داون | It is well known that children with Down syndrome are Taleon primarily because they suffer from a lack of general mental ability, which have an impact on their care and self - adaptation. It has been found that those children cannot afford to rely on themselves to take care of it and children are often unable to take personal and social responsibility, and should receive some sort of special care and management. Given the importance of childhood in the formation and building of independent personal; so it was interest in the study of this problem is necessary and it is especially concerned with children with special needs and make them productive category does not consuming category , and to be independent not dependencyResearch goalsThe aim of this research is to identify the effectiveness of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome in the light of the test the null hypothesis of the following : 1. There were no statistically significant differences between the scores of the experimental group differences on independence skills before applying the scale of the training program and after2. No statistically significant differences between the scores of the control group on the independence measure before applying the skills training program and after3. There are no statistically significant differences between the scores of the experimental group and control group differences on independence skills scale after application of the training program4. Control and independence skills scale after application of the training program search limits : - The current research is limited to children with Down syndrome who are able to learn enrolled at Alkafeel Institute in the province of Karbala for the academic year 2014 - 2015Actions1. At independence skills for children with Down syndrome scale, has found validity and reliability of the scale properties.2. Construction of a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome.3. Implementing the training program. To achieve the objectives of the research was used with experimental and control with pre and post test two experimental design.Consisted research sample of 19 children from children with Down syndrome in the Institute (Alkafeel for people with special needs distributors on the experimental and control groups have been equivalent to the two groups in IQ variables and chronological age in months and academic achievement for parents, and the skills of independence, was measured independence skills scale prepared by the researcher, he has completed (70) items, were extracted Alsekoumtrah characteristics of the scale of validity and reliability through a presentation to a group of specialists in education and psychology, and to achieve the goal of Search researcher prepared a training program for the development of independence skills for children with Down syndrome according to the social learning (for Rutter) theory, and the program consisted of (21) by a session (3) weekly sessions and the duration of the meeting (45) minutes,After using a data processing program (SPSS) : The researcher found the following results : 1. There were no statistically significant differences between the Order of the experimental group and the control group on the independence measure before applying the skills training program.2. There are statistically significant between the Order of the experimental group differences on independence skills scale and after the application of the training program at the level of significance (0, 05).3. There are significant differences between the average scores of the experimental group arranged and the average scores of the control group arranged on the skill of a measure of independence in the post - test and this difference in favor of the experimental group at the level of significance (0.05).Statistical methods The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Statistical methods : The researcher used many statistical methods to analyze the data in the research, including Mann Whitney's test and Wilkikson's test and Pearson correlation coefficient and Smirnov Kolgmrov's testConclusionsIn light of the findings of the research could put the following conclusions : 1. That children with Down's syndrome suffer from the weakness of independence skills as a result of the weakness of parents and staff confidence with Down's syndrome children where not give them any chance to experiment and try and make them children who rely on their parents it is the result of that act.2. The need for mentally disabled people with Down syndrome to training and extension programs.3. The training program, which was built on a scientific researcher in the light of the foundations of mentally handicapped children with Down syndrome problems have a positive impact in helping children with Down syndrome to do with the skills of independence.4. Effectiveness of social learning style (model) in independence skills development which has had a clear impact on their development. RecommendationThe researcher developed a number of recommendations in the light of research recommended by the results of those responsible (Ministry of Labour and Social Affairs), the following recommendations1. The need to take into account individual differences in programs offered to this group of children in terms of planning and implementation to achieve the individual care for every child2. The need to focus on the principle of reinforcement and motivation in the education of these children3. Carry out specialized training courses for workers with children with Down syndrome - 34. Need to take advantage of the scale prepared by the researcher to learn independence skills5. Work on special programs to raise awareness among mothers of children and train them in skills development methods independence in their children.Proposals 1. Heuristic program for those with children with Down syndrome to modify their attitudes towards their children.2. Study the prevalence of child with Down's syndrome in Iraq rate.3. The training program for the development of inertial guidance for children with Down syndrome skill

اثر برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين == The effect of training programe to develop the self - confidence level of the blind students

اسم المؤلف: زينب عباس ياس
اسم المشرف: هناء رجب حسن الدليمي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: قياس مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.2 - بناء برنامج تدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3 - التعرف على اثر البرنامج التدريبي في رفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين. ولتحقيق ذلك صاغت الباحثة الفرضيات الاتية : ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة قبل تطبيق البرنامج التدريبي.ب ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.ج ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي.4 - التعرف على دلالة الفروق في مستوى الثقة بالنفس لدى افراد المجموعة التجريبية وفقا لمتغيري ا الجنس ب ـ المرحلة الدراسية. 5 - معرفة حجم الاثر الذي تركه البرنامج التدريبي لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.تالفت عينة البحث من 22 تلميذواتلميذة من معهد النور للمكفوفين تم اختيارهم بطريقة قصدية ممن حصلوا على ادنى الدرجات لمقياس الثقة بالنفس وتم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين (11) للمجموعة التجريبية و(11) للمجموعة الضابطة وقد كوفئت المجموعتين في متغيرات ( العمر الزمني بالاشهر، الاختبار القبلي على مقياس الثقة بالنفس، الجنس، الترتيب الولادي).ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس للثقة بالنفس مكون من (52) موقفا موزعا على (3) مجالات وهي ( الاسري) و(الاكاديمي ـ المدرسي) و( الانفعالي ـ الذاتي) وقد تم استخراج الصدق الظاهري وذلك بعرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس كما حللت المواقف احصائيا واستخرجت القوة التميزية والخصائص السايكومترية لهواهي الصدق من خلال (علاقة الموقف بالدرجة الكلية والمجال بالمجالات الاخرى. وتقدير الثبات، بطريقة الفاكرونباخ واعادة تطبيق الاختبار) وقد اصبح المقياس بصورته النهائية مكون من (47 ) موقفا وتم تطبيقه على عينة البحث. كما تم بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس المولف من(12) جلسة تدريبية. وقد عرض على مجموعة من المحكمين المتخصصين في التربية وعلم النفس لاستخراج الصدق الظاهري وتم تطبيق المقياس بعد انتهاء الجلسات التدريبية وعولجت االبيانات احصائيا باستعمال (مان وتني) للعينات متوسطة وكبيرة الحجم واختبار الاشارة (لويلكوكسن) وحجم الاثر. وقد توصل البحث الى النتائج الاتية : 1 - ان التلامذة المكفوفين في الصفين الرابع والخامس لديهم ثقة بالنفس ولاجل رفع الثقة بالنفس لمن يفقدونها قامت الباحثة باختيار عينة البحث قصديا ممن حصلوا على ادنى الدرجات على مقياس الثقة بالنفس وتبين ان لديهم ضعف في الثقة بالنفس من خلال استعمال الاختبار التائي لعينة واحده.2 - بناء البرنامج التدريبي لرفع الثقة بالنفس لدى التلامذة المكفوفين.3/ا ـ لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي. 3 /ب ـ توجد فروق ذات دلالة احصائية بين رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.3ـ لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات التلامذة على مقياس الثقة بالنفس بين المجموعة التجريبية والضابطة وفقا لمتغيري الجنس، المرحلة الدراسية.4 - هناك اثر واضح للبرنامج على المجموعة التجريبية من خلال تطبيق مقياس الثقة بالنفس (الاختبار البعدي) على المجموعتين التجريبية والضابطة.واستكمالا للبحث فقد خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات : ـ اعداد كراس او دليل يضم مجموعة من البرامج التدريبية التي اعدها الباحثون والباحثات وتوزيعها على المعلمين والمعلمات في معهد النور للمكفوفين وباشراف محافظة بغداد/ وزارة العمل والشؤون الاجتماعية لاستعمالهواالاستفادة منها في حل المشكلات التي يتعرض لها التلامذة في المعهد المذكور.المقترحات : ـ اجراء دراسة مقارنة عن اسباب ضعف الثقة بالنفس بين التلامذة المكفوفين والمعاقين حركيا. | The present research aims at : 1 - Measuring the self - confidence level on blind students .2 - I dentifing the effect of training programe to improve self - confidence level on blind students . In order to achieve that , the researcher has paused the following hypothesis .A - There are no statistically Significant differences between the rank marks of the students according to Self - confidence standard between the experimental group and control group before applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .B - There are no Statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standard between the experimental group and the control group after applying the training programe at ( 0. 05 ) level of significance .3 - I dentifing the significance of diffrences in the self - confidence level of the members of experimental group according to the variables A - gendre B - class year The Sample of the research consists of 22 students of Al - Noor institute for blinds who were choser in tentiauy . In order to achieve the aims of the research . The research has prepared the self - confidence standerd including ( 52 ) cuses divided according to ( three ) fields ( familyish ) ( academic . educational ) and ( emotional . personal ) . The face validity was taken out through showing them to spcialist jury member in education and psychology and the cases were also anaylized statistically . The discrimination power were found and the psychometric feature of the self - confidence standerd which is the validity showed through ( the relation of the case with total mark and the relation of a field with the other fields . reliability rate , by using Alpha - crombach and reapplying the test ) . finally the standerd consists of ( 47 ) cases , then it has been applied on the Sample of the research whichincludes ( 22 ) students . the students were chosen intentially from the students who get the lowest marks on the self - confidence standered . They were divided in to two groups , ( 11 ) in the experimental group and ( 11 ) in the control group and were equalized on the varibles ( the age counted in month , the marks of the blind students according to self - confidence standered , gendre . birth order the perents qualification and the family in come ) . A training programe was mode to improve the self - confidence level consisting of ( 12 ) Session . The standered has been applied after finishing the training Sessions, The data have been treated statistically by using ( man - whitny ) for medium sized sample and indicators test ( welco keen ) as well as the extent of the effect . The researcher has found the following results : 1 - The blind students have a self confidence .2 - a There are no statistically significant diffrences between the ranks of the students according to self - confidence srandred between the experimental and control groups in pre . test . 2 - b There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups after applying the traning programe .2 - c There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the erimental and control groups after and before applying the training programe . - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to gendre varibles .3 - There are statistically significant diffrences between the rank marks of the students according to self - confidence standred between the experimental and control groups according to class year variboles . In order to complete the research requirements , the research has made some recommendations and suggestion

فاعلية برنامج تدريبي لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين == The effectiveness of a training program for reducing the level of selfishness among talented Students

اسم المؤلف: نور علاء حسن
اسم المشرف: عامر ياس خضير القيسي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2016
الموضوع الدقيق: التربية الخاصة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يقول ( بابيليوس سيرس) قد يتقبل الكثيرون النصح , لكن الحكماء فقط هم الذين يستفيدون منه .ان هذا البحث البحث وما يحمل في طياته من برنامج تدريبي ما هو الاوسيلة سعت بواسطتها الباحثة لتخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين لما لهم من اهمية كبيرة في اي مجتمع . لذا يهدف البحث الحالي الى معرفة ما ياتي : - التعرف على مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة الاعدادية . - التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تخفيض مستوى الانانية لدى الطلبة الموهوبين .ولتحقيق هدفا البحث اشتقت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية ( لا توجد فروق دالة احصائيا بين رتب درجات الطلبة الموهوبين على مقياس الانانية في الاختبارين القبلي والبعدي).وتحدد البحث الحالي بحدود مدرسة الموهوبين في بغداد من الذكور والاناث وللمرحلتين الرابع والخامس الاعدادي للعام الدراسي 2014 / 2015 . وقدمت الباحثة اطارا نظريا لكل من الموهوبين ونظريات الموهبة , كما تحدثت عن الانانية ومراتبهوااسبابهوامناقشة اراء الفلاسفة لها , وانتهاءا بابرنامج التدريبي واهم الدراسات السابقة .ولغرض تحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بـ : - بناء مقياس للانانية تكون من 50 فقرة وهو بصيغته النهائية موزعة على 5 مكونات هي ( حب الذات المفرط , حب التملك , المنفعة الشخصية , افتقار الشعور بحب الاخرين , استغلال الاخرين ). واختيرت عينة البناء الاساسية بطريقة العشوائية البسيطة وبلغ حجم العينة (400) طالب وطالبة من طلبة مدارس المتميزين في بغداد وذلك لقرب فئة المتميزين والمتفوقين عقليا من فئة الموهوبين , وتم احتساب القوة التميزية ومعاملات الصدق من خلال اسلوب علاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة الفقرة بالمجال وعلاقة المجال بالمجموع الكلي للمقياس وبعد ان كان عدد الفقرات (70)فقرة اصبح (50 ) فقرة باستبعاد( 20 )فقرة من المجموع الكلي للفقرات . وتم استخراج الثبات للتحقق من ثبات المقياس باستخدام طريقتي التجزئة النصفية واستعمال معادلة الفا - كرونباخ .وبعد تطبيق المقياس بصورته النهائية تبين ان الطلبة الموهوبين يمتلكون مستوى من الانانية اعلى من الوسط الفرضي للمقياس - قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي احتوى على 12 جلسة وكانت الجلسات هادفة وموجهة نحو تخفيض سلوك الانانية لدى الموهوبين , وبعد تطبيق البرنامج لمدة 6 اسابيع وبواقع جلستان اسبوعيا , اظهرت نتائج الاختبار القبلي وجود انخفاض في درجات الطلبة الموهوبين مما يعني ان البرنامج هادف وانه ساعد في تخفيض مستوى هذا السلوك .ثم توصلت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات والتي دعت فيها لاجراء بحوث ودراسات لاحقة ولكن على فئات اخرى من فئات التربية الخاصة , كما اوصت الباحثة بضرورة تقديم برامج مختلفة تعني بالرعاية والاهتمام بسلوك الموهوبين بالاضافة الى الاهتمام بقدراتهم العقلية .

اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية == The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes

اسم المؤلف: حوراء عودة حسين الدراجي
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث التعرف على : "اثر التدريس بانموذج ALEN HOVER في تحصيل تلميذات الخامس الابتدائي لمادة العلوم وعمليات العلم الاساسية"، وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة العلوم.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية.اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ومن ذوات الاختبار البعدي لمتغيري التحصيل، وعمليات العلم الاساسية، احداهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا. تمثل مجتمع البحث بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الحمزة الابتدائية، للعام الدراسي (2016 - 2017)م، البالغ عددهن (91) تلميذة موزعات على ثلاث شعب دراسية (ا، ب، ج) بواقع (30، 31، 30) تلميذة متسلسلة على التوالي، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا (ب ، ج) كعينة للبحث، وحددت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية وعدد افرادها (31) تلميذة، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد افرادها (30) تلميذة، وبعد استبعاد التلميذات الراسبات في المجموعتين بلغ عدد تلميذات عينة البحث في المجموعتين (52) تلميذة بواقع (26) تلميذة للمجموعة التجريبية، و(26) تلميذة للمجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل السابق في الفصل الدراسي الاول، اختبار المعلومات السابقة في مادة العلوم، اختبار عمليات العلم الاساسية، اختبار الذكاء، العمر الزمني للتلميذات)، حددت المادة العلمية بالوحدات الثلاث الاخيرة من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي، ط1، وزارة التربية، لسنة 2016م.طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016 - 2017)م، قامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها، اذ اعدت الخطط التدريسية اللازمة وبلغت (24) خطة للمجموعة التجريبية وعلى وفق انموذج ALEN HOVER، ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، اذ صيغت الاهداف السلوكية للوحدات الثلاث وبلغ عددها (180) هدفا سلوكيا ممثلة في المستويات الخمسة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي وعلى الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب). للتحقق من هدف البحث تم اعداد اداتي البحث الاولى اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل، كما اعدت اختبار عمليات العلم الاساسية الذي تالف من (35) موقف مشكل من نوع الاختيار من متعدد، اذ تشير كل فقرة الى موقف تقيس فيها احدى عمليات العلم الاساسية، على الترتيب (الملاحظة، التصنيف، القياس، الاستدلال، التنبؤ، الاتصال، الاستنتاج) ولكل عملية خمس فقرات، وقد تم التاكد من صدق الاداتين وثباتهما باستخدام (معادلة كيودر ريتشاردسون - 20)، وبلغ معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0,79)، اما معامل ثبات اختبار عمليات العلم الاساسية كان (0,81)، فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية اذ اظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبار(t - test) لعينتين مستقلتين الى ما ياتي : 1 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي، اذ بلغت (t) المحسوبة (4,75)، في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).2 - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق انموذج ALEN HOVER على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية، اذ بلغت (t) المحسوبة (5,39)،في حين بلغت قيمة (t) الجدولية (2.02) عند مستوى دلالة (0,05).ومن هذه النتائج توصلت الباحثة ان التدريس بانموذج ALEN HOVER اثر في تحصيل التلميذات في مادة العلوم وعمليات العلم الاساسية، اذ بلغ حجم الاثر (0,31) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار(0,14) للتحصيل، بينما بلغ حجم الاثر لعمليات العلم الاساسية (0,36) بتقدير كبير مقارنة بالمعيار(0,14)، بناء على ذلك قدمت الباحثة عدد من التوصيات منها افادة معلمي مادة العلوم من الخطط الدراسية اليومية لتدريس تلميذات الصف الخامس الابتدائي مادة العلوم على وفق انموذج ALEN HOVER، لاثرها في رفع مستوى تحصيل التلميذات وتعلمهن لعمليات العلم الاساسية، كما تقترح اجراء دراسات في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى. | This research aims to investigate : " The Effect of Teaching By ALEN HOVER Model In The Achievement of Students of Primary Fifth In Science Subject And Basic Science Processes ", to achieve this aim, the following two null hypotheses formed : 1 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in the achievement test of science subject . 2 - There is no statistically significant difference at level (0.05) between the average score of the empirical group of Schoolgirls Who studied according to the ALEN HOVER Model and the average score of the Schoolgirls of the control group who studied according to the conventional method in test the Basic science processes . The researcher had chosen a two - group experimental design of a control group and an empirical group which have the achievement post test in science subject and the Basic science processes, one of them controls the other partially. The research community has been determined In the fifth grade female pupil In "AL - Hamzah Primary School " specifically for (2015 - 2016) out of (91) female students divided into three study divisions (A, B and C) having (30),(31),(30) female student respectively, and randomly, divisions (B, C) had been chosen as the main research divisions, division (B) was picked randomly as an empirical group and the number of its member (31) pupil and division (C) as a control group and the number of its member (30) and after excluding the pupil who failed in the test in both groups, the number of the pupil in both groups reached (52) student as into (26) pupil of the empirical group and (26) pupil of the control group, both groups were equal in result in (pre achievement in the first semester, pre knowledge test in science subject, and Basic science processes test IQ test, Age of girls), the scientific material is identified by last three units from the book of science to fifth grade primary, One edition, Ministry Of Education in 2016. The experiment was applied in the second semester of (2016 - 2017), the researcher had taught both groups by herself and set the teaching plans for the two groups, the teaching plans of the empirical group reached (24) plan and same number of plans was set for the control group, behavioral objectives were put for the three units, they were put into (180) behavioral objective according to Bloom's Taxonomy respectively (Remember, Understand, Apply, Analyte and Create). And to check the two aims of this research, The researcher had prepared two research tools in which they were put into achievement test of (40) objective clause, also, a Basic science processes test was made which consisted of another (35) objective clause, each clause refers to a situation where every learning skill was measured respectively (notice, classify, measure, Inference, predict, Connection, Conclusion) for each skill there are Five situations or clauses, Kuder - Richardson formula - 20 was used to prove the accuracy of the two tools that used in the test and as a result, the reliability coefficient had reached (0.79) for the achievement test and (0.81) for the science processes test, also, extracting the psychometric properties, By using the (t - test) the result of the test had shown the following : 1 - The empirical group had shown a better result by using the the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the achievement test, as the calculated (t) had reached (4.75) and the chart (t) had reached (2,02)on a level (0.05). 2 - The empirical group had shown a better result by using the ALEN HOVER Model than the control group which used the regular studying method in the Basic science processes test, as the calculated (t) had reached (5.39) and the chart (t) had reached (2,02) on level (0.05). And from those results above the researcher had concluded that the ALEN HOVER Model has a better effect on the student in achievement for science Subject and the Basic science processes, the average site of the effect peaked (0.31) on a very high scale compared to the standard result in which was (0.14) for achievement, as for the Basic science processes the site the effect peaked (0.36) on a high scale compared to the standard result in which was (0.14), According to that the researcher had prepared a few recommendations that refer to use the ALEN HOVER Model from science teachers to use it with the students fifth grade primary on a daily basis for its high effective results and their impact in raising the achievement levels of students and their learning Basic science processes, She also suggests using the same methods in other science subjects and in different school grades

تطور القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وعلاقتها بالتفكير الهندسي == The Evolution of the Spatial Ability of Basic Education Students and Its Relationship to the Geometric Thinking

اسم المؤلف: نور الهدى محمد وادي الكعبي
اسم المشرف: مدركة صالح عبد الله
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2018
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على : 1 - دلالة الفروق الاحصائية في القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.2 - دلالة الفروق الاحصائية في التفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي تبعا للصفوف (الخامس, الثامن) الاساسي.3 - العلاقة بين القدرة المكانية لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي وتفكيرهم الهندسي. وللتحقق من اهداف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ( افراد عينة البحث).2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلبة الصف الخامس الاساسي وطلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث).3. لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة عينة البحث في اختباري القدرة المكانية والتفكير الهندسي. وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الخامس الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث )ب - - لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار القدرة المكانية ودرجات طلبة الصف الثامن الاساسي في اختبار التفكير الهندسي ( افراد عينة البحث) . تكونت عينة البحث من طلبة (الصفين الخامس الثامن) الاساسي في محافظة بغداد للعام الدراسي (2017 - 2016) البالغ عددهم (400) طالبا وطالبة , بواقع (205) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس الاساسي و(195) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الاساسي. ومن اجل تحقيق اهداف البحث , اعدت الباحثة اختبارين فقراتهما موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, احدهما اختبار للقدرة المكانية تضمن (20) فقرة لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (15) فقرة الاولى لقياس القدرة المكانية لدى طلبة الصف الخامس الاساسي والاخر اختبار للتفكير الهندسي تضمن(30) فقرة لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي ومنها (20) فقرة الاولى لقياس مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الخامس الاساسي, وقد تم التاكد من صدق الاختبارين وخصائصهما السايكومترية. واستخدمت الباحثة معادلة (كيودر - ريتشاردسون 20) لحساب معامل ثبات اختبار القدرة المكانية واختبار التفكير الهندسي, واستخدمت الاختبار (t - test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.وكانت النتائج كالاتي : 1) وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي تبعا لمتغير الصف الدراسي (الصف الخامس الاساسي, الصف الثامن الاساسي). 2) وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين درجات اختبار القدرة المكانية ودرجات اختبار التفكير الهندسي لطلبة مرحلة التعليم الاساسي. وقد استنتجت الباحثة تطور كل من القدرة المكانية والتفكير الهندسي لدى طلبة مرحلة التعليم الاساسي ووجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين القدرة المكانية والتفكير الهندسي, وقدمت بعض التوصيات والمقترحات. | The recent research aims to identify : 1 - The significance of the statistical differences in the spatial ability of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).2 - The significance of the statistical differences in geometric thinking of students in the basic education stage according to the grades (fifth, eighth).3 - The relationship between the spatial ability of students in the basic education stage and their geometric thinking. To achieve the goals of the research, the null hypotheses have been put as following : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the spatial ability test (individual of the research sample).2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the means scores of the fifth grade students and the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). 3. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the students of the research sample in the spatial ability and geometric thinking tests. There for, the sub - null hypotheses are derived : - a. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the fifth grade students in the spatial ability test and the scores of the fifth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample).b. There is no correlation statistically significant at the level of significance (0.05) between the scores of the eighth grade students in the spatial ability test and the scores of the eighth grade students in the geometric thinking test (individual of the research sample). The research sample consisted of students in the basic education (fifth grade, and eighth grade) in Baghdad governorate for the academic year (2016 - 2017), their number is (400) students, (205) students from the fifth grade students, and (195) students from the eighth grade students. In order to achieve the research goals, the researcher adopted two tests, one is a test of spatial ability that included (20) items to measure spatial ability of students in the eighth grade, including (15) the first items to measure spatial ability of students in the fifth grade, the other is a test of geometric thinking that included (30) items to measure the level of geometric thinking of students in the eighth grade, including (20) the first items to measure the level of geometric thinking of students in the fifth grade. The researcher used (kuder - Richardson 20) to calculate the stability coefficient of the spatial ability test, and the geometric thinking test, the researcher also used the (t - Test) for two independent samples for data processing. The results were as follows : 1) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) in both spatial ability and geometric thinking according to the grade variable (fifth grade, eighth grade).2) There is a positive correlation between the spatial ability test scores and the geometric thinking test scores for students in the basic education stage. The researcher concluded the development of both spatial ability and geometric thinking for students in basic education (research sample), The researcher concluded that there is a positive correlation between the spatial ability and the geometric thinking, the researcher put forward some recommendations and suggestions.
1 ... 66 67 68 69 70 ... 132