First pages:

اثر انموذج ازبورن في تحصيل مادة الجغرافية لطلاب الصف الخامس الادبي وتنمية قدراتهم على حل المشكلات == The impact of Ozprn's model of geographic procurement for 5th literary students and develop their ability to solving problem

Author name: وسام يحيى عبد النبي كاظم الملا

Supervisor name: حيدر خزعل نزال الخزرجي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: الصف الخامس الادبي وتنمية قدراتهم على حل المشكلات) .ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الاتية : 1 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي . 2 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات البعدي.3 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن في اختبار القدرة على حل المشكلات القبلي والبعدي .4 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات القبلي والبعدي .وقد وضع الباحث تصميما تجريبيا ذو ضبط جزئي للمجموعتين (التجريبية، والضابطة) وقد كوفئت المجموعتان التجريبية والضابطة بعدد من المتغيرات(العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات العام السابق في مادة الجغرافية 2015 - 2016، ودرجات الكورس الاول في مادة الجغرافية ، ودرجات الذكاء ، ودرجات القدرة على حل المشكلات القبلي). واختار الباحث مجتمع البحث المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثالثة بصورة قصدية وقد اختار اعدادية العراق الناهض بصورة عشوائية لتطبيق بحثه وتم اختيار طلاب الشعبتين (ا، ب) لتطبيق التجربة بالطريقة العشوائية البسيطة واختير شعبة (ا) للمجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن البالغ عددهم (32) طالبواشعبة (ب) للمجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية والبالغ عددهم (32) طالبا، وشملت المادة الفصول الثلاث الاخيرة ( الرابع، والخامس، والسادس) من مادة الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسها للعام الدراسي 2016/2017 . درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه خلال الفصل الدراسي الثاني، ولقياس مستوى تحصيل الطلاب اعد الباحث اختبارا تحصيليا بعديا مكونا من (30) فقرة منها(20) فقرة موضوعية و(10) فقرات مقالية، وعرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين وتحقق الباحث من صعوبته وتمييزه وثباته وصدقه ولغرض قياس القدرة على حل المشكلات تبنى الباحث مقياسا جاهزا (العامري،2014) المكون من (18) فقرة موزعة على خطوات حل المشكلات وتم عرضه على الخبراء للتحقق من صدقه وثباته وملائمته عينة البحث الحالي، وعولجت النتائج احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مترابطتين واظهرت نتائج البحث : 1 - تفوق المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن على المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. 2 - تفوق المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن على المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار القدرة على حل المشكلات البعدي.3 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية بانموذج ازبورن في اختبار القدرة على حل المشكلات بين القبلي ولصالح البعدي.4 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في درجات اختبار القدرة على حل المشكلات بين القبلي والبعدي.وفي ضوء نتائج البحث استنتج عدد من الاستنتاجات ومنها : 1 - لقد اثبت انموذج ازبورن اثره ضمن الحدود التي اجري بها البحث في التحصيل وتنمية القدرة على حل المشكلات بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية. 2 - يعد انموذج ازبورن من النماذج التي ساعدت على التفكير الابداعي لدى الطلاب والمنافسة مع الاخرين للمشاركة بالدرس .وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بالاتي : 1 - ضرورة استعمال النماذج الحديثة في التدريس ولاسيما انموذج ازبورن في تدريس مادة الجغرافية الطبيعية .2 - ضرورة عناية المدرسين ومدرسات الجغرافية الطبيعية باستعمالس النماذج الحديثة في التدريس لتنمية القدرة على حل المشكلات بشكل ابداعي .وفي ضوء النتائج اعطى الباحث بعض المقترحات ومنها : 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مواد دراسية اخرى.2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المراحل الابتدائية والمتوسطة لتعويد التلاميذ على كيفية حل المشكلات بطريقة ابداعية . | The current research aimed to identify (the effect of the Osborne model in the achievement of geography for the fifth grade students and their ability to solve problems). To achieve the goal of the research the researcher put the following hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of the experimental group who study natural geography with the azborn model and the average grade of the control group students who study the same subject in the normal way in the post achievement test. 2. There is no statistical difference at the level (0.05) between the average score of the experimental group students who study natural geography model Azborn and the average score of students in the control group who study the same material in the usual way to test the ability to solve post - problems. 3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the experimental group who study the natural geography of the Azborn model in the test of the ability to solve tribal and remote problems. 4. There is no significant statistical difference at the level of significance (0.05) between the average score of the control group taught in the traditional way to test the ability to solve tribal and remote problems.The experimental and control groups were rewarded with a number of variables (age calculated in months for 2016 - 2017_ previous year's grades 2015 - 2016_ grades of first course - IQ test - problem solving test)The researcher chose the General Directorate for Baghdad / Rusafa third education deliberately and chose Iraq's prep school randomly to implement his research. The students of the two divisions (A and B) were selected to apply the experiment in a simple random way,(A) for the experimental group studying the natural geography of the Osborne model (32) students and class B of the control group who study the same article in the traditional way (32) students. The last three chapters (fourth, fifth, sixth) Natural course to be taught for the academic year 2016/2017.The researcher studied the research subjects himself during the second semester. To measure the level of students' achievement, the researcher prepared a collection test consisting of (30) paragraphs (20) thematic paragraphs and (10) paragraphs of the article and was presented to a group of experts and arbitrators. (Amiri, 2014), consisting of (18) paragraphs distributed on the steps to solve problems and was presented to the experts to verify its validity and stability to the current research community, and the results were processed statistically using the test T (T - test) for two independent samples and the results showed : 1. The experimental group studying the natural geography of the Azborn model exceeds the control group who study the same material in the traditional way in the achievement test. 2. The experimental group studying the natural geography of the Azborn model over the control group who study the same material in the traditional way in the test of the ability to solve post - problems. 3. There is a difference of statistical significance between the average score of the experimental group who study the natural geography of the Azborn model in the test of the ability to solve tribal and remote problems. 4. There is no statistical difference between the average of the control group that is taught in the traditional method in the test of the ability to solve the tribal and remote problems.In light of the results of the research, a number of conclusions were drawn, including : 1. The Osborne model has proved to be effective within the limits of research in achievement and development of problem - solving capacity in balance with the conventional method. 2. The Osborne model is one of the models that helped students' creative thinking and competition with others to participate in the lesson.In light of the results, the researcher recommended : 1. it is necessary to use modern models in teaching, especially the model Osborne in the teaching of natural geography. 2. it is necessary to take care of teachers and natural geography teachers using modern models in teaching to develop the ability to solve problems creatively.In light of the results, the researcher gave some suggestions, including : 1. Conduct a similar study for the current study on other subjects. 2. Conducting a comprehensive study of the current study on the intermediate and primary stages to familiarize students with how to solve problems creatively

اثر تدريس الجغرافية على وفق تقنية ميدنك في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتنمية قدراتهن العقلية == The Impact Of Teaching Geography On The Technique Of Medenk In The Achievement Of Students Of The First Grade The Average And Development Of Mental Abilities

Author name: رغدة هلال ابراهيم الجبوري

Supervisor name: خضير عباس جري

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الى معرفة اثر تدريس الجغرافية على وفق تقنية ميدنك في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتنمية قدراتهن العقليةولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك , وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5.,.) بين متوسط درجات الطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسهوافق الطريقة التقليدية في اختبار القدرات العقلية البعدي . 3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (5.,.) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية وفق تقنية ميدنك بين الاختبار القبلي والبعدي للقدرات العقلية .واعتمدت الباحثة في تحقيق هدف الدراسة على المنهج التجريبي، وعدد من الاجراءات التي شملت تحديد مجتمع البحث، الذي اقتصر على طالبات الصف الاول المتوسط ،المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد /الرصافة الاولى للعام الدراسي (2016 - 2017)، والبالغ عددهن (60) طالبة بواقع (30) طالبة في المجموعة الضابطة ، و(30) طالبة في المجموعة التجريبية، واختيروا بالطريقة القصدية .اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا لمادة الجغرافية العامة مكون من (40) فقرة موزعة بين اسئلة موضوعية واسئلة مقالية موزع بين المستويات الست لتصنيف بلوم، وقد تم التحقق من صدقه وثباته، وكذلك اجراء التعديلات الاحصائية لفقراته وطبق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من تطبيق اختبار القدرات العقلية ، اما الاداة الثانية فقد اعتمدت على اختبار العبيدي(1997) للقدرات العقلية المكون من (80) فقرة موزعة بين ثلاث قدرات (اللغوية، والاستدلالية، والمكانية) وقد استخرجت الباحثة صدقه بعرضه على مجموعة من المتخصصين والخبراء في التربية وعلم النفس واستخرجت ثباته بطريقة اعادة الاختبار.استعملت الباحثة عدد من الوسائل الاحصائية لتحليل نتائج البحث منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط بوينت باي سيرال ومعادلة كودريتشيون - 20 ومربع كاي ومعامل الصعوبة والتمييز والفا كرونباخ وفعالية البدائل الخاطئة. وقد خرجت الباحثة بعدد من النتائج منها : تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق تقنية ميدنك على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية في الاختبارين التحصيلي والقدرات العقلية . وفي ضوء نتائج الدراسة استنتجت الباحثة عددا من الاستنتاجات منها : الاثر الايجابي لتقنية ميدنك في زيادة التحصيل، واثرها في القدرات، العقلية وتشجيع الطالبات على طرح افكارهم ، والتفاعل بين المدرسة والطالبات في جمع المعلومات وتنظيمهوامتابعتهواتقويمها اثناء التعلم.وفي ضوء نتائج الدراسة والاستنتاجات اوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها : اعتماد مدرسي مادة الجغرافية على هذه التقنية لما لها اثر ايجابي في التحصيل وزيادة القدرات العقلية ، واثراء كتب الجغرافية بالانشطة التي تحفز الطلبة على امتلاك القدرات العقلية، وضرورة توفير بيئة تعليمية مشوقة فيها الحرية والامان التي تعمل على تحقيق قدرات عقلية افضل. اقترحت الباحثة منها : دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتعرف اثر تقنية ميدنك في متغيرات تابعة اخرى غير التحصيل وتنمية القدرات العقلية | The study aims at finding out the effect of the teaching of geography according to the technique of Medenik in the achievement of students of the first grade intermediate and the development of their mental abilities. To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the geography according to the technique of Medenk, and the average score of students control group who study the same material in the traditional way in the achievement test.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (5,.) Between the average of the experimental students who study the geography subject to Medenk technique and the average score of the students of the control group who study the same subject in the traditional method of testing the final mental abilities.3. There is no statistically significant difference at the level of significance of (5,.) Between the average score of the students of the experimental group who study the geographically according to the MEDNIC technique between the tribal and remote test of mental abilities.4. There is no statistically significant difference at the level of significance (5,.) Between the average scores of female students in the control group who study geography in the traditional way between the tribal and final test of mental abilitiesThe researcher relied on the experimental approach and a number of procedures that included the identification of the research community, which was limited to the first grade students, the General Directorate of Education / Rusafa the first year (2016 - 2017), the number of (60) ), A student in the control group, and 30 students in the experimental group.The researcher prepared the geographical test of 40 subjects divided between objective questions and structural questions distributed among the six levels of the Bloom classification. Their validity and stability were verified as well as the statistical adjustments of their paragraphs (difficulty factor, After the completion of the application of the test of mental abilities, the second tool was based on the test of Obeidi (1997) of mental capacity consisting of (80) divided between the three capabilities (language, evidence, spatial) and extracted researcher Sadaqh presented to a group of arbitrators and experts in the Endodontic psychology and stability in a way re - test ".The researcher used a number of statistical methods to analyze the results of the research such as Pearson correlation coefficient, mean and standard deviation and Kirsch - 20 equation.After the presentation of the results and their interpretation, the researcher came out with a number of results, including : The students of the experimental group who studied according to the technique of Medenk exceeded the students of the control group who studied in the usual way so that they produced ideas for them and increased their interaction with the material and enhance the confidence of the students themselves.In light of the results of the study, the researcher concluded a number of conclusions, including : The positive impact of MEDENIC technology in increasing achievement and its impact on mental abilities, as well as encouraging students to put forward their ideas as well as interaction between school and students, and also contribute to the positive role of students in collecting information, organizing, follow - up and evaluation in the course of learning.In light of the results of the study and the conclusions, the researcher made a number of recommendations, including : The adoption of geography teachers on this technique because it has a positive impact on achievement and increase mental abilities, enrich the books of geography activities that stimulate students mental abilities, and the need to provide a learning environment exciting freedom and safety, which works to achieve better mental abilities. In the light of the study findings, conclusions and recommendations, the researcher suggested the following : A similar study of the current study of the effect of MEDNIC in other dependent variables other than achievement and development, similar study of the current study on males

اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The teaching effect literature texts by Dienes style & Driver in developing The Critical Skills and EXPRESSING FOR PUPILS IN THE PREPARATORY STAGE

Author name: احمـد محمـد ابـراهيم

Supervisor name: قصي عبد العباس حسن الابيض

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: رمى البحث الحالي الى تعرف اثر تدريس النصوص الادبية بانموذجي دينز ودرايفر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الاعدادية . ولتحقق ذلك وضع الباحث اربعة اهداف وهي : 1 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.2 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية المهارات النقدية لدى طلبة الصف الخامس الادبي.3 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج دينز في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. 4 - معرفة اثر تدريس النصوص الادبية بانموذج درايفر في تنمية الاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي. ولتحقق اهداف البحث وضع الباحث الفرضيات الاتية : - الفرضية الرئيسة الاولى : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار المهارات النقدية البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الاولى .الفرضية الرئيسة الثانية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعات (التجريبية الاولى والتجريبية الثانية) في اختبار الاداء التعبيري البعدي .ووضع الباحث (5) فرضيات فرعية للفرضية الرئيسة الثانية . اعتمد الباحث في اجراءات بحثه على المنهج التجريبي ،واختار تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي وهو تصميم المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي.اذ تمثل المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس النصوص الادبية بانموذج دينز، والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس النصوص الادبية بانموذج درايفر، والثالثة ضابطة تدرس النصوص الادبية بالطريقة التقليدية . تمثل مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الخامس الادبي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية في مدينة بغداد. ولتحديد عينة البحث اختار الباحث قصديا (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الخامس الادبي تم اختيارهم من مدرستين تابعتين للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية وهما : اعدادية الشهيد احمد الحسيني للبنين واعدادية التسامح للبنات ، بلغ عدد طلاب المجموعات الثلاث (95) طالبا بواقع(32) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(32) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(31) طالبا للمجموعة الضابطة، وبلغ عدد طالبات المجموعات الثلاث (105) طالبة بواقع(35) طالبة للمجموعة التجريبية الاولى و(35) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية و(35) طالبة للمجموعة الضابطة . وكافا الباحث احصائيا بين مجموعات البحث الثلاث - التجريبيتين والضابطة - في بعض المتغيرات التي قد تؤثر في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي : العمر الزمني للطلبة والتحصيل الدراسي للاباء والامهات، ودرجات اللغة العربية للعام السابق 2013 - 2014 ، ودرجات اختبار القدرة اللغوية، ودرجات الاختبار القبلي في المهارات النقدية ودرجات الاختبار القبلي في الاداء التعبيري . وصاغ الباحث ( 204 ) هدفا سلوكيا ، واعد خططا تدريسية لموضوعات الادب والنصوص التي درست في التجربة بانموذج دينز ودرايفر في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصاغة . اعد الباحث اختبارين الاول لقياس تنمية المهارات النقدية ،تكون من سؤالين الاول من (5) فقرات من نوع التكملة، والثاني تكون من(55) فقرة من نوع الاختيار من متعدد اتصف بالصدق والثبات والموضوعية واستخرج معامل الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة، اما لقياس الاداء التعبيري فقد اعد الباحث اختبارا في الاداء التعبيري بعد ان حدد موضوعا واحدا حصل على موافقة المحكمين بنسبة (80%) .وبعد ان درس الباحث الموضوعات طوال العام الدراسي طبق الاختبارين على طلبة مجموعات البحث، وعالج البيانات احصائيا باستعمال تحليل التباين والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ولعينتين مترابطتين وتم التوصل الى النتائج الاتية : 1 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة ،وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار المهارات النقدية البعدي .2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طلبة مجموعات الدراسة، وقد كان التفوق لمصلحة طلبة المجموعة التجريبية الثانية التي درست النصوص الادبية بانموذج درايفر على طلبة المجموعة التجريبية الاولى التي درست المادة ذاتها بانموذج دينز، في اختبار الاداء التعبيري البعدي . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ان النماذج التدريسية التي محورها المتعلم كنموذج دينز ودرايفر تعطي نتائج افضل من غيرها التي محورها المعلم او المادة، وان انموذج (دينز) وانموذج (درايفر) اثبتا فاعليتهما - ضمن الحدود التي اجري فيها البحث الحالي - في رفع مستوى مهارات الطلبة في مادة الادب والنصوص بالموازنة مع الطريقة التقليدية . ولما كانت نتائج هذه الدراسة قد بينت ان التدريس بانموذجي دينز ودرايفر له اثر في تنمية المهارات النقدية والاداء التعبيري لدى طلبة الصف الخامس الادبي، لذا يوصي الباحث مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باستعمال هذين الانموذجين في تدريس مادة الادب والنصوص في المرحلة الاعدادية . | Threw the current research is to identify the impact of the teaching of literary texts and the Models Deans Driver in monetary development skills and expressive performance with the students of the preparatory stage.To achieve this goal this goal researcher separation into four objectives : 1. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans cash in skills development at the fifth grade literary students.2. know the effect of teaching literary texts in cash Bonmozj Driver skills development at the fifth grade literary students.3. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Deans in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.4. know the effect of teaching literary texts Bonmozj Driver in the development of the expressive performance at the fifth grade literary students.To achieve the objectives Find researcher put other the following assumptions : - The first major hypothesis : There is no difference statistically significant between the average scores of the three students groups in the two tests in cash dimensional skills development.The second major premise : There is no difference between a statistically significant average grades students in three groups dimensional tests in the developmentof the expressive performance.Chose researcher determined experimentally for the first three experimental groups considering the substance of literature andB texts Bonmozj Deans and the second experimental material taught literature and texts Bonmozj Driver and third officer is considering material literature and texts in the usual way.Included a sample 200 students from fifth grade literary students were randomly selected from two schools belonging the Directorate General of Educational Rusafa second two : junior Martyr Ahmed al - Husseini for boys and junior high tolerance for Girls, the number of students of the three groups (95) students by 32 students of the group the first pilot and (32) a student second experimental group and 31 students of the control group, and the number of students of the three groups (105 students) by (35) student first experimental group and 35 students the second experimental group and 35 students of the control group . Rewarded researcher statistically between three research groups experimental and control group in some of the variables that may affect the results of the experiment, and these variables are : chronological age for students and academic achievement for parents, and degrees of the Arabic language for the previous year 2013 - 2014, and degrees of language ability test, and degrees of pre - test the skills Cash and degrees of pre - test in expressionist performance. Coined the researcher (204) behaviorally target, and prepared plans for teaching subjects of literature and texts to be studied in the experiment Bonmozj Deans and Driver in the light of the content of the book and behavioral objectives formulated. The nature of the current research requires the availability of tools to him, one to measure the monetary skill development, and the other to measure the expressive performance, and for that the researcher developed the first two tests to measure the monetary skill development to be of the first two questions (5) paragraphs water vacuum and the second is from (55) paragraph multiple choice characterized by honesty, objectivity and consistency and the coefficient of difficulty and discrimination and the effectiveness measurement researcher has adopted the theme of one expression.CHaving studied the researcher topics throughout the school year dish tests students on three research groups, and treatment of the data statistically using analysis of variance was reached following results : 1. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way to test the monetary skills students students posttest.2. There are statistically significant between the scores of students in the three study groups differences, was superiority in favor of the second experimental group which studied literature and texts Bonmozj Driver on the first experimental group which studied literature and texts Bonmozj Deans and students of the control group which studied the traditional way in expressive performance test students students posttest. In light of the search results researcher recommended to take advantage of modern teaching models in support of the teaching process, and supplement the educational process the potential of these models in the delivery of study materials to the minds of Tlbh.oulma The results of this study have shown that teaching the Models Deans and Driver have an impact in the collection of material literature and texts and Development Cash skills and expressive performance, so teachers and researcher recommends that article Tdrisie using these Alonmozgen in teaching in the preparatory stage.

اثر استخدام تقنيات تدعيم المدخلات في الاستيعاب الاصغائي للطلبة العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية == The Effect of Using Input Enhancement Techniques on Iraqi EFL Learners' Listening Comprehension

Author name: هيام عبد الامير كاظم

Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يعتبر الاستيعاب الاصغائي حجر الاساس في اكتساب اللغة الام وكذلك في تعلمها كلغة ثانية او اجنبية بالاضافة الى ذلك يلعب الاستيعاب الاصغائي دورا فعالا في المحادثات اليومية وخصوصا لمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة ثانية او اجنبية حيث يحتاجوه بصورة ملحة في الوسط الاكاديمي. وفي العراق يمكننا ان نطلق على الاستيعاب الاصغائي تسمية المهارة المنسية نظرا للاهمال الذي يلقاه على المستوى الجامعي وقله ممارسته في المستويات الدراسية الاخرى ويعزى ذلك الى غياب الوسائل التقنيه والعمليه وقلة خبرة المعلمين.ومن هنا تهدف الدراسة الحاليه لاستقصاء اثر استخدام تقنيات تدعيم المدخلات في الاستيعاب الاصغائي للطلبة العراقيين دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية ; من اجل تحقيق الهدف المذكور انفا فرض بانه لايوجد فرق ذو دلاله احصائية بين متوسط درجات متعلمي اللغة الانجليزية لغة اجنبية الذين درسوا الاستيعاب الاصغائي باستخدام تقنيات تدعيم المدخلات وبين دارسيه باستخدام الطريقة الاعتيادية. تتكون عينة البحث المختارة عشوائيا بالقرعة من 88 طالبوا طالبة من دارسي اللغة الانجليزية لغة اجنبية في المرحلة الثالثة من قسم اللغة الانجليزية في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية/ الدراسة الصباحية للعام الدراسي 2015/2016 بواقع 44 طالبوا طالبة في كل مجموعة .كوفئت عناصر المجموعتين بعدة متغيرات. من اجل تطبيق التجربة تم اتباع مجموعة من الاجراءات اولها تبني منهج تجريبيي ذي اختبار قبلي - بعدي للمجموعتين. تم اعداد اختبار قبلي لضمان مكافئة ادق بين المجموعتين . بعدها اعدت الباحثة الاختبار البعدي لقياس الاختلافات بين المجموعتين في نهاية عمر التجربة. تضمن كلا الاختبارين ثلاثة اسئلة اثنان منهم صمما لقياس الاستيعاب الاصغائي على مستوى التمييز وثالثهم لقياس الاستيعاب الاصغائي على مستوى الانتاج. مجموع الدرجات لكل اختبار هو 26 درجة. تم التاكد من صدق الاختبارين عن طريق عرضهما على مجموعة من الخبراء في مجال طرائق تدريس اللغة الانجليزية وعلم اللغة. ثم اجرت الباحثة دراسة استطلاعية على عينة مماثلة لعينة التجربة تتكون من 100 طالب وطالبة لغرض استحصال بيانات لتحليلها احصائيا . تم التحقق من ثبات الاختبارين باستخدام طريقة الصيغ المتكافئة عن طريق ايجاد العلاقة بين درجاتهما باستخدام معامل ارتباط بيرسون حيث كانت قيمة الثبات 0.92 والتي تشير الى ان الاختبارين ثابتان ومقبولان. استغرقت التجربة ثمانية اسابيع .و اجراي الاختباران القبلي والبعدي بشكل متتابع في اول واخر اسبوعين من عمر التجربة. قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها لمدة سته اسابيع. في نهاية التجربة تم اجراء الاختبار البعدي وتحليل بياناته احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ووجد ان هناك فرق ذو دلالة احصائية في مجمل الاداء للمجموعتين في الاختبار البعدي لصالح المجوعة التجريبية.. وفي ضوء نتائج الدراسة عرضت الباحثة عددا من التوصيات تخص اساتذة ومتعلمي ومصممي مناهج اللغة الانجليزية لغة اجنبية مع بعض المقترحات لاجراء بحوث اخرى مستقبلية | Listening Comprehension is considered the corner block in acquiring ones' first language and learning a second or a foreign language in addition its vital role in every day communication especially for ESL and EFL learners who need it so badly in their academic life. Iraqi EFL learners are facing a lot of difficulties and obstacles in this area. As a remedial action for this problem, the researcher has picked three input enhancement techniques to study their effect on Iraqi EFL learners' listening comprehension besides arranging suitable input for the learners' level. Hence, the current study aims at investigating the effect of using input enhancement techniques on Iraqi EFL learners' listening comprehension. Input enhancement means any external manipulation, change, addition or omission that the original input is exposed to for the sake of making them more comprehensible to the receivers and directing their attention toward specific linguistic issues. Three techniques are selected : pictorial technique, key words and reduced rate of speech To fulfil the study aim the following hypothesis is postulated : there is no statistically significant difference between the mean scores of the Iraqi EFL learners who are taught listening by using input enhancement techniques and that of those who are taught by using the conventional method. The present study is limited to the third year Iraqi EFL college students / English Departments at the Colleges of Basic Education/ morning studies, for the academic year 2015/2016. The researcher has adopted a number of procedures to achieve the aim of the study. First pretest - posttest nonequivalent control group experimental design was utilized. An experimental group and a control groups with 44 students each are randomly assigned and equalized in a number of variables. The experimental group received the treatment while the control group is instructed by using the conventional method. The experiment has lasted for 8 weeks. Then the researcher has prepared a pretest to ensure better equalization. A posttest was designed by the researcher to measure the differences between the two groups after completing the experiment instruction period. The two tests include three questions; two of recognition items and one for production items. The total score of each test is 26 marks. The tests are validated by exposing them to a jury of experts of ELT and linguistics. Then a pilot study is conducted on 100 students to provide data for item analysis. The reliability of the two tests is ensured by correlating the scores from the two versions by using Pearson correlation formula. After applying the chosen formula yielding coefficient of 0.92 which indicates that the pretest and the posttest are reliable and acceptable. After using the t - test formula for two independent samples to manipulate the data of the posttest, it is found that there is a statistically significant difference in the overall performance of both groups on the posttest in favour of the experimental groupwhich indicates using input enhancement techniques is an effective way for teaching LC for Iraqi college learners.. In light of the result of the study, a number of useful recommendations for EFL instructors, learners and syllabus designers are viewed with several suggestions for further studies to be conducted.

فاعلية تدريس الفيزياء باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers في تحصيل طالبات الثاني المتوسط وحل المسائل == The Effectiveness of Teaching physics By Carl Rogers Making decision on the achievement of The Second year Intermediate Female Students and Solveing Problems

Author name: هدى جبار حسين الزيرجاوي

Supervisor name: سماء ابراهيم عبد الله

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: فاعلية تدريس الفيزياء باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers في تحصيل طالبات الثاني المتوسط وحل المسائل"ولتحقيق هدف البحث وضعت الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة الفيزياء.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المسائل. اعتمد التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا ومن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل وحل المسائل، ويمثل مجتمع البحث الحالي طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الاولى للعام الدراسي (2016 - 2017) م اذ بلغ عدد المدارس فيها (75)مدرسة و(9900)طالبة ، اختارت الباحثة متوسطة الحكمة للبنات كعينة قصدية لبحثها من بين مدارس المجتمع والبالغ عددهن (165) طالبة موزعات على خمس شعب دراسية (ا، ب، ج، د، هـ)، بالتعيين العشوائي اختيرت شعبتا (ب، د) مجموعتا البحث الاساسية، اذ حددت عشوائيا شعبة (ب) لتكون مجموعة تجريبية، و(د) مجموعة ضابطة وبعد استبعاد الطالبات الراسبات احصائيا بلغ عدد الطالبات في المجموعتين (60) طالبة بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية و(30 طالبة) للمجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل الدراسي السابق في مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط، المعلومات السابقة، حل المسائل، الذكاء). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2016 - 2017)م، واستغرقت (14) اسبوعا، حدد محتوى المادة العلمية بالفصول الخمسة الاولى من كتاب الفيزياء ط6 لسنة (2014)، اذ تم تحليله الى اغراض سلوكية بلغ عددها (253) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم)، وقامت الباحثة بتدريس طالبات مجموعتي البحث بنفسهوابواقع حصتين اسبوعيا واعدت الخطط التدريسية اللازمة اذ بلغت (25) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة.لاختبار صحة الفرضية الصفرية الاولى اعدت اختبارا تحصيليا مكونا من (45) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق المحتوى بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين واستخرجت الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار من (معامل الصعوبة، قوة التمييز، فعالية البدائل الخاطئة)، وحساب ثبات فقراته باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20) اذ بلغ معامل ثباته (0,83). ولاختبار صحة الفرضية الصفرية الثانية اعدت الباحثة اختبارا لحل المسائل مكون من (20) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء واستخرجت الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار وحساب ثبات فقراته باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20) اذ بلغ معامل ثباته (0,80). بعد انتهاء مدة التجربة طبق الاختبار التحصيلي واختبار حل المسائل على طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) وعولجت البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين ومتساويتين بالعدد اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي اذ بلغت (t) المحسوبة (4,06) ، وهي اكبرمن قيمة (t) الجدولية (2,000) عند مستوى دلالة (0,05).2 - تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار حل المسائل اذ بلغت (t) المحسوبة (6,13) ، وهي اكبر من قيمة (t) الجدولية (2,000) عند مستوى دلالة (0,05).ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس باستراتيجية اتخاذ القرار لـ Carl Rogers ذو فاعلية في تحصيل الطالبات في مادة الفيزياء وحل المسائل، وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث. | The aim of the current research is to identify : " The Effectiveness of Teaching physics By Carl Rogers Making decision on the achievement of The Second year Intermediate Female Students and Solveing Problems". In order to chieve this the researcher formed these : 1 - There is no statistically significant at (0.05) leve of significance between the mean scores of female students of the experimental group Who were taught by By Carl Rogers Making decision and the mean scores of female students of the contral group who taught by the traditional method in the achievement test of physics material. 2 - There is no statistically significant at (0.05) leve of significance between the mean scores of female students of the experimental group Who were taught By Carl Rogers Making decision and the mean scores of female students of the contral group who taught by the traditional method in the solve problems test. Solving The Current research Community represented by the students female of second grade on intermediate in the Schools of the General Directorate for the education of Baghdad/ Rusafa the first year for the academic year (2016 - 2017), The researcher had chosen Al - hekmaa intermediate school for girls as adeliberate Sample for their researcher among Community school, amounting (165) students distributed on five classes (a,b,c,d,e) using the design the experimental and control groups one control the other restraint partially with post test measure achievement, solve Problem, The appointment of random selected Divisions (b, d) two sets of search, as randomly assigned (b) to be an experimental group and (d) a control group, After set aside the failures the students number at the two groups (60) students by (30) students of the experimental group and (30) students for the control group. qualified groups in the variables (educational qualification, pervious knowledge, test solve problems, intelligence). The experimental was applied in the first semester of the academic year (2016 - 2017) it took (14) weeks, select the content of the scientific material in the first five chapters of the physics book sixth edition of the academic Year (2014), It has been analised for behavioral purposes their number (253) Abehavioral purposes represented by the six levels of Blooms Taxonomy of cognitive field respectively (remembering, absorbing, application, analysing, installation, evaluation). The researcher taught the students of both research groups by herself and prepared lesson plans necessary which was (25) plans the experimental group, and the same for the control group. To test the first null hypothesis, the researcher formed a test which consisted of (45) objective items of multiple choice type test, the face validity and content validity were verified by jury members and Al - Sekoumtrah characteristics of the paragraphs of the test were extracted (difficulty level, discrimination power, the effectiveness of wrong alternative), and calculate persistence of paragraphs by using equation of kuder Richardson - 20 equation which its coefficiens reaches to (83%). In order to test the second null hypothesis the researcher has set the test of solveing problems items corsisted of (20) objective, items multiple choice type, it is virtual honesty and have been verified and AL - Sekoumtrah characteristics of the paragraphs of the test and calculate persistence of paragraphs by using Kuder Richardson - 20 equation which it coefficient reaches to (80%). After the end of the Duration of the experiment the test was applied on the students of both research groups (the experimental and control), Data were statistically treated using the (t - test) for two independent and equal samples with the results shown below : 1 - The achievement of experimental group who were taught by Carl Rogers Making decision is more than that of the were taught by group who control the traditional method in the achievement test, as it amounted to (t) calculated (4.06), while the value of (t) spreadsheet (2.000) at the level of (0.05).2 - The achievement of experimental group who were taught by Carl Rogers Making decision is more than that of the control who group were taught by the tradition method in solveing problems test, as it amounted to (t) calculated (6.13), while the value of (t) spreadsheet (2.000) when the level significance (0.05).From the results the researcher has concluded that the teaching by using (Carl Rogers Making decision) has great affectiveness in achievement of physics materials and solveing problems.In the light of that, the researcher has set number of recommandations and suggestions consering the result of the study

اثر استخدام تقنيات الوسائط المتعددة على انجاز التلاميذ العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في المفردات والتلفظ في المرحلة الابتدائية == The Effect of Using Multimedia Technologies on Iraqi EFL Pupils’ Achievement in Vocabulary and Pronunciation at the Primary Stage

Author name: حيدر عبد الحسن حمزة

Supervisor name: سعد صلال سرحان

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: تقنيات الوسائط المتعددة هي نوع من الوسائل التعليمية التكنولوجية التي يمكن تطبيقها خلال عملية التدريس والتعلم. بل هي مزيج من الاصوات والرسومات والرسوم المتحركة والفيديو. في عالم الحواسيب،هي جزء من الوسائط الفائقة، التي تربط عناصر الوسائط المتعددة مع النص التشعبي لانشاء روابط بين المعلومات. لذلك، من المتوقع ان تتعامل هذه التقنيات مع المفردات وصعوبات النطق لدى التلاميذ العراقيين دارسي اللغة الانجليزية وخاصة التلاميذ في المدارس الابتدائية من اجل تقليل اخطاء النطق في اللغة الانجليزية وتعزيز المفردات الخاصة بهم. وتهدف الدراسة الحالية الى دراسة تاثير استخدام تقنيات الوسائط المتعددة على انجاز التلاميذ للغة الانجليزية في المفردات والنطق. لذلك نفترض انه لا توجد فروق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات التلاميذ الذين يدرسون المفردات والنطق باستخدام تقنيات الوسائط المتعددة، واولئك الذين يتم تدريس المفردات والنطق لهم باستخدام الاستراتيجيات الموصى بها في الكتاب المدرسي. ولتحقيق هدف الدراسة، تم تصميم التجربة. المجتمع هم التلاميذ الذكور من الصف الخامس في المدارس الابتدائية في بغداد، خلال العام الدراسي 2016 - 2017. تم اختيارمجموعتين عشوائيا. واحدة لتكون المجموعة التجريبية والاخرى تم اعتبارها المجموعة الضابطة؛ كل مجموعة تحتوي على 25 تلميذا. وقد تم تدريس المجموعتين بنفس المواضيع.استمرت التجربة شهرين. وقد تم تساوي المجموعتين في متغيرات العمر، وتحصيل الاباء، ودرجاتهم في الاختبار القبلي. في نهاية التجربة، يتم بناء الاختبار البعدي الذي تم تقسيمه الى جزئين, الجزء الاول اختبار تحريري ويتضمن اربعة اسئلة واما الاخر فقد تم اعتباره اختبار شفهي ويتضمن سؤالين. لمعرفة تقدم التلاميذ في تعلم المفردات والنطق. تم التحقق من صحة الاختبار من خلال عرضه على لجنة من الخبراء. بعد ذلك، اجريت دراسة استطلاعية على 90 تلميذا من اجل توفير بيانات لتحليل الفقرات التي بينت مدى فعالية فقرات الاختبار من حيث قوة التمييز ومستوى الصعوبة وتاثير البدائل. وتم حساب ثبات الفقرات للاختبار التحريري باستخدام طريقة الفا كرونباخ ، وكان معامل الارتباط 0.82. وتم استخدام طريقة كودار ريشاردسون 20 لحساب ثبات الفقرات للاختبار الشفهي وكان معامل الارتباط 0.73. وقد تبين ان الاختبار ثابت ومقبول. بعد التحليل الاحصائي للبيانات التي تم الحصول عليها، تم استخدام صيغة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لاختبار فرق الدلالة بين متوسطي درجتي المجموعتين. وقد وجد ان هناك فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية. لذلك، نستنتج ان تقنيات الوسائط المتعددة لها تاثير كبير في تدريس المفردات والنطق. بناء على هذه النتائج، قام الباحث بوضع عدد من التوصيات والمقترحات لابحاث مستقبلية اخرى | Multimedia is a kind of technological teaching aids that can be applied during the teaching and learning process. It is a combination of sounds, graphics, animation and video. In the world of computers, it is a part of hypermedia, which connects the elements of multimedia with hypertext for the purpose of creating links among pieces of information. Therefore, these technologies are expected to deal with vocabulary and pronunciation difficulties of Iraqi EFL pupils especially at the primary school ones in order to reduce the mistakes in pronunciation and to enhance their vocabulary repertoire. The present study aims at investigating the effect of using multimedia technologies on Iraqi EFL pupils' achievement in vocabulary and pronunciation. For this purpose, it is hypothesized that there is no statistically significant difference between the mean score of the pupils who are taught vocabulary and pronunciation using multimedia technologies, and that of those who are taught vocabulary and pronunciation using strategies that are recommended in the prescribed textbook. In order to achieve the aims of the study, an experiment has been designed. The population is male pupils of the fifth grade at the primary schools in Baghdad, during the academic year 2016 - 2017. Two sections have randomly been selected; one to be the experimental group and the other has been considered the control group; each group includes 25 pupils. The two groups have been taught the same topics. But only the experimental group received the treatment. The experiment lasted two months. The two groups have been equalized in the variables of age counted in months, parents' education, and their scores in the pretest. In order to find out pupils’ achievement in learning vocabulary and pronunciation, a post - test has been divided into two parts one as a written test (vocabulary test) that includes four questions and the other has been considered as an oral test ( pronunciation test )that includes two questions at the end of the experiment. The test validity is ascertained by exposing it to a jury of experts. Then, a pilot study of 90 pupils is conducted to provide data for item analysis which indicates the effectiveness of the test items in terms of their discriminatory power, difficulty level, and the effectiveness of alternatives. The reliability of the written test (vocabulary test) coefficient has been calculated by using the Alpha Cronbach method yielding the correlation coefficient of 0.82 and Kuder - Richardson formula 20 has been used to estimate the reliability of the oral test (pronunciation test). Yielding the correlation coefficient of 0.73, which indicates that the test is reliable and acceptable. For the sake of statistical analysis of the obtained data, the t - test formula for two independent samples has been used to test the significance of difference between the two mean scores of the two groups. It has been found that there is a statistically significance difference in favor of the experimental group. Therefore, it is concluded that multimedia technologies have a good effect in teaching vocabulary and pronunciation. Finally, a number of recommendations and suggestions for further researches are put forward.

اثر استخدام انموذج ALTSHULLER في اكتساب طلاب الثاني المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهم التاملي == The effect of using the Altshuller model on students' acquisition of the second intermediate physics concepts and their contemplative thinking

Author name: علي ماجد دخيل

Supervisor name: سماء ابراهيم عبد الله

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي ( اثر استخدام انموذج Altshuller في اكتساب طلاب الثاني المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهم التاملي) . وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس بانموذج (Altshuller) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس بانموذج (Altshuller) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاملي . اعتمد البحث الحالي المنهج التجريبي , وقد اختير التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا من ذوات الاختبار البعدي لقياس اكتساب المفاهيم الفيزيائية والتفكير التاملي , ومثل مجتمع البحث الحالي بطلاب الصف الثاني المتوسط للمدارس التابعة لمديرية تربية ذي قار / الرفاعي للعام الدراسي (2016 - 2017) , والبالغ عددها (17) مدرسة متوسطة وبالاختيار العشوائي اختيرت متوسطة النوارس كعينة للبحث والمتكونة من اربع شعب ( ا , ب , ج, د) كموااختير عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المجموعة الضابطة واستبعد الباحث الطلاب الراسبين من المجموعتين والبالغ عددهم (9) طلاب بسبب امتلاكهم الخبرة وبهذا اصبح عدد عينة البحث (60) طالبا بواقع (30) طالبا للمجموعة التجريبية و(30) طالبا للمجموعة الضابطة , وكوفئت المجموعتان بالمتغيرات ( التحصيل السابق للفصل الدراسي الاول والمعلومات السابقة لمادة الفيزياء واختبار الذكاء واختبار التفكير التاملي ). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث بنفسه , ثم طبقت تجربة البحث في يوم (الاربعاء) المصادف (22/2/2017) ) ولغاية يوم (الخميس) المصادف ( 4/5/2017 ) واستغرقت فصلا دراسيا كاملا من العام(2016/2017) م . وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة الاخيرة والمتمثلة بـ (السادس والسابع والثامن والتاسع) من كتاب الفيزياء, وتم اشتقاق الاغراض السلوكية والبالغ عددها ( 148 ) غرضا سلوكيا متضمنه في اربعة مستويات ( التذكر والاستيعاب والتطبيق والتحليل ), واعدت الخطط التدريسية اللازمة التي كانت (18) خطة للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة وللتاكد من الفرضية الاولى للبحث اعد اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية المكون من (42) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ذو البدائل الاربعة واحدة صحيحة وثلاثة خاطئة وتم التاكد من صدقي الاختبار الظاهري والمحتوى , وطبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين (30 ,120) طالبا على التوالي من غير طلاب عينة البحث وكان الغرض من العينة الاولى تحديد زمن الاجابة ومعرفة وضوح فقرات الاختبار والعينة الثانية الغرض منها التحليل الاحصائي لايجاد الخصائص السايكومترية ( معامل صعوبة ومعامل تميز وفعالية بدائل ). وللتاكد من الفرضية الثانية اعد اختبار تفكير تاملي مكون من (20) فقرة من نوع الاختبار من متعدد ذو البدائل الاربعة واحده صحيحة وثلاثة خاطئة والذي يقيس مهارات التفكير التاملي وعلى التوالي ( التامل والملاحظة والكشف عن المغالطات والوصول الى استنتاجات واعطاء تفسيرات مقنعة ووضع حلول مقترحة ) حيث لكل مهارة اربعة فقرات او مواقف , وطبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين (30 ,120) طالبا على التوالي من غير طلاب عينة البحث وكان الغرض من العينة الاولى تحديد زمن الاجابة ومعرفة وضوح فقرات الاختبار والعينة الثانية الغرض منها التحليل الاحصائي لايجاد الخصائص السايكومترية ( معامل صعوبة ومعامل تميز وفعالية بدائل ). وتم التحقق من صدقي الاختبارين الظاهري والمحتوى, وتم حساب ثبات الاداتين باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون_20 للاختبارين اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي وبلغ معامل الثبات للاختبارين على الترتيب (0,86) (0,79). وبعد انتهاء التدريس لمادة التعليم المحددة طبق اختبار اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي البعديين على مجموعتي البحث الحالي (التجريبية والضابطة) ,وعولجت البينات احصائيا باستخدام الاختبار (t - test) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد واظهرت النتائج مايلي : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح المجموعة التجريبية, في اختبار اكتساب المفاهيم اذا بلغت القيمة التائية المحسوبة (3,962) وكانت القيمة الجدولية(2,00) , وبهذرافضت الفرضية الصفرية الاولى .2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) لصالح المجموعة التجريبية, في اختبار التفكير التاملي, اذا بلغت القيمة التائية المحسوبة (2,573) وكانت القيمة الجدولية (2,00) , وبهذرافضت الفرضية الصفرية الثانية . وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام انموذج (Altshuller) في تدريس مادة الفيزياء , ويقترح اجراء دراسات اخرى لمواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية اخرى للتعرف على انموذج (Altshuller) في اكتساب المفاهيم والتفكير التاملي | The objective of the current research (The effect of using the Altshuller model on students' acquisition of the second intermediate physics concepts and their contemplative thinking)To investigate the research objective, the two hypotheses were formed : 1. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group studied in the (Altshuller) model and the average score of the control group studied in the usual way in the test of acquisition of physics concepts.2. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group studied by the (Altshuller) model and the average score of the control group studied by the usual way in the cognitive thinking test.The experimental research was based on the experimental approach of the equivalent groups and the post - test to acquire the physics concepts and the contemplative thinking. The experimental design was chosen by the experimental and the control groups. One of them is the control of the other, partly controlled by the post - test to measure the acquisition of concepts and contemplative thinking. (2016 - 2017). The schools in Al - Rifai district (17) were chosen deliberately. In the random selection, the average of the gulls was selected as a sample for slaughter (B). The researcher excluded the students from the two groups of (9) students because of their experience and thus the number of the sample of the research (60) students by (30) students for the experimental group and (20) students for the control group. The two groups were satisfied with the variables (previous achievement of the first semester, previous information of physics, intelligence test, and initial reflection test). The experiment was applied on Wednesday (22/2/2017) until Thursday (4/5/2017) and took a full semester of the year (2017 / 2017).The behavioral subjects were derived from the four last chapters represented in (6, 7, 8, and 9) of the book of physics. The (148) behavioral objectives were derived from behavioral objectives, including four levels (kelorday, comprehension, application, analysis) Which was (18) plan for the experimental group, and for the control group, to achiave the first hypothesis of the research, test the acquisition of the physical concepts consisting of (42) items of the type of multiple choice with four alternatives one correct and three wrong and confirmed the veracity of the virtual test and content, and applied the test in preliminary form on two samples (30, 120) students, respectively, were not from the students of the research sample. The first sample was to determine the time of the answer, the clarity of the test paragraphs and the second sample, which is the statistical analysis for finding the cykometric characteristics (coefficient of difficulty, discrimination coefficient and effectiveness of alternatives).In order to confirm the second hypothesis, a (20) paragraph, multivariate test of four types of multivariate test was prepared, one that is correct and three are false, which measures the skills of contemplative thinking, respectively (meditation and observation, the detection of fallacies, and the development of solutions proposed) where each skill four paragraphs or positions, the test was applied in the initial form on two samples (30, 120) students respectively, non - students of the research sample, the purpose of the first sample to determine the response time, and knowledge of the clarity of the test paragraphs, Including the statistical analysis of Alsekoumtrah characteristics (coefficient of difficulty, discrimination coefficient, and the effectiveness of the alternatives).The two test instruments were calculated using the Kyodor Richardson - 20 equation for both the concepts acquisition and the contemplative thinking. The stability coefficient for the two tests was respectively (0.86) and (0.79).After the experiment, the test of the acquisition of concepts and the contemplative thinking was applied to the two sets of current research (experimental and control), and the statistical processing of the data using the t - test of two independent samples equal in number. The results showed the following : 1. The experimental group whose students studied the Altshuller model was superior to the control group that studied their students according to the usual method in the concept acquisition test. The calculated T value (3.962) The table value was 2.00, thus rejecting the first zero hypothesis.2. The experimental group whose students studied the Altshuller model was superior to the control group that studied their students according to the usual method in the test of reflective thinking, if the calculated T value was 2.573, (2.00), thus rejecting the second zero hypothesis.In this light, the researcher recommends using the Altshuller model in teaching physics. It is proposed to conduct other studies for different subjects and for other stages of study to learn about the Altshuller model in the acquisition of concepts and contemplative thinking

اثر استراتيجية ميردر في الفهم القرائي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة == The Impact of Murder Strategy in Reading Comprehension for the Second Intermediate Female student

Author name: رويدة غازي خزعل محمود القيسي

Supervisor name: قصي عبد العباس حسن الابيض

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يرمي البحث الحالي الى معرفة (اثر استراتيجية ميردرفي الفهم القرائي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة المطالعة)ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات اختبار الفهم القرائي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة باستراتيجية "ميردر" وطالبات المجموعة الضابطة اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة بالاسلوب الاعتيادي .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية اللواتي ذاكرن موضوعات المطالعة باستراتيجية ميردر ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي ذاكرن هذه الموضوعات بالاسلوب الاعتيادي بحسب مهارات الفهم الحرفي, والفهم الضمني, والفهم بالسياق .اتبعت الباحثة المنهج التجريبي لانه يحدد كيفية التجربة ويسيطر على المتغيرات الدخيلة التي يمكن ان تؤثر في المتغير التابع من دون المتغير المستقل, واعتمدت التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعتين اللاعشوائية الاختبار ذات الاختبار البعدي. تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة الحكومية النهارية في محافظة بغداد /تربية الرصافة الاولى , واختارت الباحثة عينة بلغت (60) طالبة موزعة بطريقة السحب العشوائي البسيط, وتالفت من مجموعتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة بواقع (30) طالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالبة في المجموعة الضابطة دربت المجموعة التجريبية باستراتيجية ميردر في حين دربت المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية كافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات (درجات الفصل الاول للغة العربية, العمر الزمني محسوبا بالشهور, عدد افراد الاسرة , والتحصيل الدراسي للاباء والامهات) وبعد ان حددت المادة العلمية التي تضمنت (6) موضوعات من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطالبات الصف الثاني المتوسط للعام(2016 - 2017).صاغت الباحثة الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها (68) هدفا سلوكيا واعدت خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة . وقد اعدت الباحثة اختبارا لفهم المقروء بالاعتماد على مادة الموضوعات (الستة) التي شملها البحث تناول ثلاث مهارات اساسية هي : (الفهم الحرفي - والفهم الضمني - والفهم بالسياق), تكون من (42) فقرة موزعة بين المهارات الاساسية الثلاث بواقع (18,18,6) على التوالي وتعطى عند التصحيح كل مهارة تعطى (18) درجة.وقد تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار المتمثلة بمعاملات الصعوبة, والتمييز, وصدق الفقرة, وللاختبار الكلي المتمثلة بثبات الاختبار وصدقه.اعدت الباحثة ايضا (6) اختبارات قصيرة يتكون كل اختبار من ثلاث فقرات للفهم الحرفي ومثلها للفهم الضمني , وفقرة تتكون من ثلاثة فراغات للفهم بالسياق يعطى اختبار واحد لكل موضوع من موضوعات المادة الدراسية (الستة) وبعد الانتهاء من مذاكرة الموضوعات واجراء الاختبارات التكوينية (البنائية) الا ان الفرق بين درجات هذه المهارات كان بدلالة احصائية عند مستوى (0,05) والاختبار النهائي، حللت النتائج بالوسائل الاحصائية المناسبة بوساطة البرنامج (spss) فاتضح تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة للاختبار العام النهائي وفي الاختبارات التكوينية (البنائية)جميعها. واستنتجت الباحثة ان استراتيجية ميردر فاعلة في الاستذكار وتجهيز المعلومات افضل من الاسلوب الاعتيادي في القراءة او استذكار المادة. اوصت الباحثة بتوصيات متعددة منها ضرورة اعتماد استراتيجية ميردر بين الطلبة والتاكيد عليها من المعلمين والمدرسين كي يتجهوا اليها اثناء الاستذكار والتحضير.اقترحت الباحثة عددا من المقترحات ومنها : 1 - اجراء دراسة مماثلة على مراحل دراسية اخرى كالابتدائية والاعدادية والمرحلة الجامعية.2 - اجراء دراسة مماثلة على مواد دراسية اخرى كـ قواعد اللغة العربية, والتعبير, والاملاء, والبلاغة ...الخ. | The current research to know " the effect of Strategy murder" for the study on the reading Comprehension among the third - stage female students. To fulfill this aim, the researcher has determined two intermediate schools that are related to the Directorate of education/ Al Rusafa the first, the 1st one is an experimental one and the other is control, every group consists of 30 students who have been trained on the method of using Strategy " Murder", while the control group has not been trained. After ending the training, the experimental group has studied 6 subjects of reading book of 2nd - intermediate stage. The female students who studied the strategy of M.u.r.d.e.r, were tasked to read these subjects as to prepare for short examine the researcher makes on them. The control group has been asked by the researcher to read subjects with the usual method as to prepare for the short examine. The researcher has prepared a test for understanding of what has been written, depending on the 6 subjects , that included three skills (the literal understanding, inclusion understanding and context understating). It includes 42 items distributed on three skills with (6,18,18), every skill gives 18 degree. The researcher has verified the psychological aspects for the test items represented in the difficulty coefficient, distinction, and reliability of the item along with the total test represented in test reliability and consistence. The researcher has prepared 6 tests , every test composes of three items for the literal understanding and inclusion understanding; and an item consists of three gaps for understanding. Every test give one subject. After finishing the subjects and weekly tests, I have analyzed the results with the statistic means SSPS and it has indicated the superiority of the experimental group to the control group for the final general test. This superiority has been also in the three skills, but the difference among the grades has not been statistically at level 0.05 either be the experimental or control group. The researcher has concluded that the strategy of Murder is an active one in remembering and in supplying information and it is better than the usual method in reading and in remembering the subject. The researcher has recommended the necessity to teach the teaching boards with this strategy as to be able to teach their students. The researcher has suggested to make other studies similar to the current one on other study stages and on other subjects

تقويم برامج اعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الاساسية على وفق معايير الجودة العالمية == Evaluating the Programs of Mathematics Teacher's Preparation at the Basic Education Collages According to Universal Quality Standards

Author name: غادة عمار دردوح محمود

Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي تقويم برامج اعداد معلم الرياضيات في كليات التربية الاساسية على وفق معايير الجودة العالمية لاعداد معلم الرياضيات (NCATE) .تكونت عينة البحث الاساسية من عمداء كليات التربية الاساسية ومعاونيهم ورؤساء اقسام الرياضيات والتدريسيون في اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية في الجامعات ( المستنصرية , ديالى، ميسان ).تم اعداد استبانة للمعايير لكل فئة من فئات عينة البحث : معايير جودة سياسة القبول التي تضمنتها استمارة المقابلة التي اجريت مع العميد ومعاون عميد الكلية وهي معايير الاطار المفاهيمي من وجهة نظر معاون عميد كلية التربية الاساسية مكونة من (15) فقرة , استبانة للمعايير الخاصة التي يتم الحكم عليها من قبل رؤساء اقسام الرياضيات مكونة من (65) فقرة , استبانة بالمعايير للاداء التدريسي تكونت من (270) فقرة . وتم معالجة البيانات باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة للبحث.اشارت النتائج التي تم التوصل اليها الى : - ان معايير جودة سياسة القبول تتوافر من وجهة نظر العمداء ومعاونيهم بنسبة مئوية (95%), ومن وجهة نظر رؤساء اقسام الرياضيات بنسبه مئوية (95,63%), ومن وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس بنسبه مئوية (86,629%) .وفي ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث الحالي يمكن للباحثة بان توصي بالاتي : 1 - تحديد اهداف برنامج اعداد معلمي الرياضيات في كليات التربية الاساسية في العراق، واشتقاقها من رؤية ورسالة الكلية, وتزويد التدريسيين في الكليات بها .2 - وضع معايير لسياسة القبول في ضوء معايير الجودة، والتقليل من معيار اعتماد معدل الثانوية معيارواحيدا للقبول في كليات التربية الاساسية؛ لضمان جودة المتخرجين من هذه الكليات، وملاءمتهم للتطور الحاصل في تكنلوجيا التعليم .3 - اعادة توصيف المقررات في برنامج اعداد معلم الرياضيات ، وتقويم المقررات بصورة مستمرة .4 - تنظيم المؤتمرات العلمية والندوات البحثية , ليستفيد منها اعضاء هيئة التدريس.5 - دعم التربية العملية بتوفير مستلزماتها المادية , من وسائط نقل وغيرها .

The Effect of Using Three - Step Interview and Talking Chips Techniques on Iraqi EFL Learners' Speaking Ability

Author name: عمار كريم عطية

Supervisor name: شذى كاظم مفتن السعدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: In countries such as Iraq where English is taught as a foreign language, it is common to notice that in spite of the years of English language education, most students are unable to speak in a proper way. This fact has been documented by several studies on speaking ability in Iraq. Therefore, the researcher tackled this issue as an attempt to remedy it through using two new techniques which are Three - Step Interview and Talking Chips. The population of the present study is made up of fourth scientific preparatory male students in Baghdad Governorate, the third Directorate General of Education in Al - Rusafa. The sample of the study, which is chosen randomly, consists of three sections of the fourth preparatory male students at Al - Shaheed Qassim Al - Mubarqa’ Preparatory School. The total number of the sample was 128. Two of them are experimental and the third is control. Three - Step Interview is applied on the first section, while Talking Chips is applied on the second one. The third section is taught by using the prescribed method. The experimental design of this study is Non - Randomized Control Group Pre - test Post - test Design, which is one of the quasi experimental designs. The experiment lasted for two months during the academic year 2016 - 2017. It started on the eleventh of March and ended on the eleventh of May. The researcher himself taught all the three groups. Both of the pretest and the posttest were constructed by the researcher and exposed to a jury of experts to verify their validity. The first version of the pretest was applied on the pilot sample of 67 male students to estimate their discrimination power and difficulty level. M Reliability was calculated by using 'Inter - rater reliability'. The researcher applied the test on the pilot sample and then gave the test to another scorer (a regular teacher of English.) The correlation between the two scores was calculated by Pearson correlation. The result was 0.73. This indicates that the test has a high reliability. Pair - Samples t - Test was used to analyze the results of the comparison between the pretest and the posttest. It showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the three groups in favor of the posttest. ANOVA test is applied on the posttest scores. It showed that there are statistically significant differences among the three groups in favour of the TSI and TCs. And to compare the three groups according to each speaking area (grammar, vocabulary, comprehension, fluency and pronunciation), ANOVA test is applied again. If there is any significant difference, the Scheffe test is used to demonstrate the technique which has the greatest effect on it. As a result, the TSI technique is a more appropriate technique in teaching speaking than the TCs technique and the prescribed one since it develops each of the vocabulary, comprehension, fluency and the pronunciation of the students with high scores, while the TCs develops only the vocabulary and the comprehension, but with low scores. prescribed method development weak lower scores. In the light of the study findings, a number of recommendations are stated and suggestions for further studies are put forward

الثقافة الرياضية لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية وعلاقتها بتحصيلهم في مواد الرياضيات == The Mathematical culture of the Mathematics Department Student at the College of Basic Education and its Relationship With Their Achievement in Mathematics Subject - Matters

Author name: سجى جليل عطوان

Supervisor name: هاشم محمد حمزة الجميلي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يهدف البحث الى التعرف على : - 1 - مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث /قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2017 - 2018).2 - مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث بحسب ابعاد الثقافة الرياضية (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية, عمليات الرياضيات, تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى, تطبيقات الرياضيات الحياتية).3 - مستوى الثقافة الرياضية حسب ابعادها لدى طلبة عينة البحث وفقا لمتغير المرحلة (ثالثة, رابعة).4 - الفرق في درجات اختبار الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث وفقا لمتغير المرحلة (الثالثة, الرابعة).5 - طبيعة العلاقة الارتباطية بين درجات اختبار الثقافة الرياضية ودرجات التحصيل الرياضي لدى طلبة عينة البحث. 6 - الفروق في العلاقة الارتباطية بين الثقافة الرياضية مع التحصيل الرياضي لدى طلبة عينة البحث وتبعا لمتغير المرحلة (ثالث, رابع). وبلغ عدد افراد عينة البحث الاساسية (214) طالبا وطالبة من المرحلتين (الثالثة والرابعة) قسم الرياضيات في كلية التربية الاساسية/ الجامعة المستنصرية وبعد استبعاد اوراق الاجابات التي تركت دون اجابة بلغ حجم العينة النهائية (160) استبانة موزعة على الطلبة عينة البحث الاساسية, وكانت ادوات البحث اختبار للثقافة الرياضية وحصلت الباحثة على درجات الطلبة في مواد الاختصاص للعام الدراسي( 2016 - 2017 )كتحصيل للمواد الدراسية, وتحددت ابعاد الاختبار في (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية, عمليات الرياضيات, تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى, تطبيقات الرياضيات الحياتية), وتكون الاختبار من (50) فقرة موزعة بين الابعاد الست, واظهرت النتائج : - 1. تدني مستوى الثقافة الرياضية لدى طلبة عينة البحث في كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية ولابعادها الخمسة عدا البعد (مفاهيم اساسية).2. توجد فروق دالة احصائيا بين طلبة المرحلة الثالثة وطلبة المرحلة الرابعة في امتلاكهم للثقافة الرياضية وابعادها.3. توجد علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة بين ابعاد الثقافة الرياضية (تطبيقات الرياضيات في العلوم الاخرى وتطبيقات الرياضيات الحياتية) وبين التحصيل الرياضي, وعلاقة سالبة بين الثقافة الرياضية وابعادها (طبيعة الرياضيات, تاريخ الرياضيات, مفاهيم اساسية وعمليات الرياضيات) وبين التحصيل الرياضي لكنها غير دالة احصائيا لدى عموم طلبة عينة البحث. في ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة بعض التوصيات منها : - 1 - اعادة النظر في برامج اعداد معلم الرياضيات من حيث اهدافهوامحتواهوااساليب تدريسها.2 - الاهتمام بابعاد الثقافة الرياضية عند تخطيط مناهج الرياضيات المخصصة لطلبة قسم الرياضيات, من حيث التاكيد على المفاهيم والمهارات الاساسية وطبيعة الرياضيات وتطبيقاتهواتاريخ الرياضيات ودورها في التطور الحضاري بما توفر للطلبة اطارا يستند اليه فيما بعد في معالجة الرياضيات المدرسية.3 - اهتمام اساتذة الرياضيات بالتنسيق فيما بينهم عند تدريس مناهج الرياضيات على ابراز العلاقات التي ترتبط فيها فروع الرياضيات اذ يرى الطلبة الرياضيات متكاملة وموحدة. فضلا عن ذلك قدمت الباحثة عدة مقترحات، منها : - 1 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى معلمي الرياضيات وعلاقته بتحصيل تلاميذه واتجاهاتهم نحو الرياضيات.2 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى المعلمين ونمو ابعادها لدى الطلبة.3 - دراسة العلاقة بين مستوى الثقافة الرياضية لدى معلمي الرياضيات وعدد سنوات الخبرة. | This research aimed to know on : - 1 - level of mathematical culture of the students of research's sample /mathematics dept. in college of basic education/Al - Mustansiryah university for the study year 2017 - 2018.2 - level of mathematical culture of the students of research's sample according to it's components ( nature of mathematics, history of mathematics, fundamental concepts, skills of mathematics, applications of mathematics in other sciences, applications of life mathematics).3 - the mathematical culture according to it's components among the students of research's sample according to the stage variable (third, fourth).4 - The difference of the test's mathematical culture among the students according to the stage variable (third, fourth).5 - the nature of correlation relationship between the degrees of mathematical culture and the degrees of mathematical achievement test among the students of research's sample.6 - Differences in the correlation between mathematical culture and mathematical achievement among students of research's sample in the basic research sample and according to the stage variable (third, fourth). The number of members of the basic research sample was (214) students from the stage (fourth , fourth) - the mathematics department in basic education/ Mustansiriya University and after excluding the leaves of the answers that were left unanswered, the final sample size (160) was distributed to the students in the basic research sample, the researcher prepared test of mathematical culture and The researcher obtained the grades of students in the specialized subjects for the academic year 2016 - 2017 as a collection of subjects, The dimensions of the test were determined in (the nature of mathematics, the history of mathematics, basic concepts, mathematics operations, applications of mathematics in other sciences, applications of life mathematics), The test consists of (50) paragraphs distributed between the six dimensions, and the results showed : - 1. The low level of mathematical culture among the students of the research sample in the Faculty of Basic Education / University of Mustansiriya and its five dimensions except dimension (basic concepts)2. There are statistically significant differences between the students of the third stage and fourth stage students in their possession of the mathmatical culture and its dimensions.3. There is a weak positive correlation between the dimensions of mathematical culture (mathematics applications in other sciences and applications of life mathematics) and mathematical achievement, negative relationship between mathematical culture and its dimensions (nature of mathematics, history of mathematics, basic concepts and mathematics processes) and mathematical achievement but not statistically significant In the general sample In the light of the results, The researcher presented some recommendations including : - 1 - Revisit the programs of preparing the teacher of mathematics in terms of its objectives and content and methods of teaching.2 - Attention to the exclusion of mathematical culture in the planning of mathematics curriculum for students of the Department of Mathematics, in terms of emphasis on the concepts and basic skills and the nature of mathematics and applications and the history of mathematics and its role in the development of civilization, providing students with a framework to be later on in the treatment of school mathematics.3 - The interest of mathematics teachers in coordination among themselves when teaching mathematics courses to highlight the relationships in which the branches of mathematics are linked where students see mathematics integrated and unified. In addition to that, the researcher presented several suggestions including : - 1 - Studying the relationship between the level of mathematical culture among mathematics teachers and its relation to the achievement of students and their attitudes towards mathematics.2 - Studying the relationship between the level of the mathematical culture of teachers and the growth of their dimensions among students.3 - Studying the relationship between the level of mathematical culture among mathematics teachers and the number of years of experience

التعلم النشط واثره في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي == The Active Learning and its Effect in Achievement of First grade Intermediate Students in Mathematics and The Creative Thinking

Author name: عاطف عبد علي دريع الصالحي

Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدفت الدراسة الى معرفة اثر التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الابداعي , ولتحقيق هدفي البحث صاغ الباحث فرضيتين صفريتين تتعلقان بعدم وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام التعلم النشط) والمجموعة الضابطة (الذين درسوا باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في اختبار التحصيل والتفكير الابداعي . وللتحقق من ذلك اجرى الباحث تجربته التي استغرقت فصلا دراسيا كاملا , اذ اقتصرت على طلاب الصف الاول المتوسط واعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذي الاختبار البعدي . اختار الباحث مدرسة متوسطة العرفان قصديا لتطبيق التجربة ، وحددت العينة التي بلغت (80) طالبا موزعة على مجموعتين اختيرتا عشوائيا بواقع (40) طالبا لكل من المجموعتين وكوفئت المجموعتان في متغيرات( اختبار الذكاء ، التحصيل الدراسي السابق في مادة الرياضيات , اختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات). عدت مستلزمات البحث التي تمثلت في تحديد المحتوى الدراسي وتحليله وصياغة الاهداف السلوكية والخطط التدريسية لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة وبناء اختبار التحصيل الذي تضمن(40)فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد , وتحقق من صدقه وثباته واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته (معامل الصعوبة ، معامل السهولة ، القوة التمييزية , فاعلية البدائل الخاطئة). كما بني اختبار للتفكير الابداعي الذي تضمن (20) فقرة بنيت في ضوء مهارات التفكير الابداعي وتضمن ثلاث مجالات فرعية (الطلاقة ، المرونة ، الاصالة) وتحقق من الصدق والثبات واجراء التحليلات الاحصائية لفقراته. ت درس الباحث طلاب مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)على وفق الخطط التدريسية المعدة للمجموعتين , وطبق اختباري التحصيل والتفكير الابداعي عليهم وعولجت البيانات باستعمال الحزمة الاحصائية الجاهزة (SPSS) للعلوم الاجتماعية. اظهرت النتائج بعد تحليلها باستعمال الاختبار (ت) ((t - test لعينتين مستقلتين متساويتي العدد , تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في متغيري التحصيل والتفكير الابداعي . وفي ضوء ذلك توصلت الى استنتاجات وتوصيات كان ابرزها ضرورة استخدام التعلم النشط في تدريس الرياضيات وتطوير طرائق التدريس الفعالة التي قد تسهم في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية تفكيرهم الابداعي , كمواضع الباحث العديد من المقترحات منها اجراء دراسة مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة , وعلى عينات مختلفة وعلى متغيرات اخرى مثل التفكير الايجابي والناقد والتكتيكي او متغيرات سلوكية مثل الاتجاهات والميول نحو مادة الرياضيات. | The research aims to identify effect the active learning in achievement of first grade intermediate students in mathematics and the creative thinking. The following zero hypotheses were formulas to achieve the objective there is no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of experimentalism group taught in the (the active learning)strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method in the acquisition test of mathematics and the creative thinking . In order to verify the validity of the two hypotheses , the researcher conducted an experiment lasted for a whole semester. The experiment confined to the students of the first grade of intermediate level. He depended on the partial design experimentalism group and control group with posttest. The school chosen for the experiment is Al - Arvin intermediate school for boys. The sample included (80) students who were subdivided into two subgroups contains (40) students per group. The two groups were matched in variables like (intelligence raven, student achievement in the mathematics subject and test of previous information of mathematics subject). The Research requirements were determine the study content and analyzing them and formulate the behavioral objectives for both groups and building an acquisition test which included (40) items the type of multiple choices, the validity and constancy of which was verified and the statistical procedures of the items (difficulty coefficient, easiness, discrimination power and alternative choices effectiveness). A And building a test for innovative thinking including (20) items built in the light of the creative thinking which included three sub - fields (fluency, flexibility and originality) then the validity. The researcher taught the two groups of the study. After the termination of teaching the items according to the plan prepared for the two groups(experimentalism and control), the post test was applied and the post test of acquisition, and creative thinking test on the sample of the two experimentalism and control groups. The data were analyzed using the (spss) program of socialites. The results after analysis using (t - test) for two independent showed the excel of experimentalism group over the control group in the variable of studying acquisition and creative thinking. The researcher recommended the necessity of using the active learning in reaching mathematics and developing the effective teaching methods that would contribute to the promotion of the acquisition and creative thinking of students. The researcher also suggested making a similar study on different levels of education and on different sample beside using variables like growth of positive thinking , critic and tektites or behavioral variables like trends and tendencies towards the material of mathematics

فاعلية استراتيجية 4mat في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة == Effectiveness 4Mat Strategy In Acquisition Students Medium - Second Chemical Concepts And High Order Thinking

Author name: محمد رحيمة سعد الكعبي

Supervisor name: بتول محمد جاسم الدايني

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث التعرف على فاعلية "استراتيجية (4mat) في اكتساب طلبة الثاني المتوسط المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة" وللتحقق من ذلك صيغت الفرضيات الصفرية الاتية : - 1) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة ( بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.2) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقه الاعتيادية في المفاهيم الكيميائية.4) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة (بنين وبنات)المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 5) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب (بنين) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. 6) لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات (بنات) المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية 4mat)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير عالي الرتبة. حدد مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الثاني المتوسط في المدارس المختلطة التابعه للمديرية العامه لتربية ميسان, للعام الدراسي (2015 - 2016) ومنه اختيرت عينة البحث ثانوية النصر المختلطه اذ بلغ (60) طالبواطالبه بواقع (41) طالب و(19) طالبه موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (30,30) وبعد استبعاد الطلبه الراسبين البالغ عددهم (10) طلبه اصبح العدد (50) طالبا موزعين على شعبتين ( ا, ب) بالتساوي (25,25) بواقع (16) طالب و(9) طالبات اذ تمثل عينة البحث, وبالتعيين العشوائي البسيط اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية 4mat)) وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة . كوفئت المجموعتين في متغيرات (الذكاء, المعلومات السابقة, التحصيل السابق, التفكير عالي الرتبة) وحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط, وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016,2015) واستغرقت (10) اسابيع وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث.صيغت الاهداف السلوكية للفصول الثلاثة الاخيرة وبلغ عددها (216) هدفا سلوكيا ممثلة المستويات الخمسة الاولى من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر, استيعاب, تطبيق, تحليل, تركيب) كما حددت المفاهيم الكيميائية في ضوء عمليات اكتسابها (تعريف المفهوم , تتميز المفهوم , تطبيق المفهوم) فبلغ عددها (15) مفهوما.عدت (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية, ومثلها للمجموعة الضابطة وعرضت على مجموعة من الخبراء والمحكمين.اعد الباحث اداتين للبحث , لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية اعد اختبار موضوعيا (اختيار من متعدد) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة وتحقق من صدق المحتوى والخصائص السايكومترية لفقراته فضلا عن حساب الثبات اذ بلغ (82%) باستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20, اما لقياس التفكير عالي الرتبه تم اعداد اختبار التفكير عالي الرتبة على وفق نموذج كارولينا الشمالية لتصنيف مهارات التفكير عالي الرتبة, اذ اعد اختبار موضوعي (اختيار من متعدد) باربعة بدائل لقياس التفكير عالي الرتبة, وتم التحقيق من صدق الاختبار الظاهري والبنائي, فضلا عن استخراج الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وباستخدام معادلة كيودر ريتشادسون _20 بلغ ثبات الاختبار (84%) بعد الانتهاء من تطبيق التجربة، حللت البيانات باستخدام الاختبار التائي (t,test) لعينتين مستقلتين متساويتي العدد واظهرت النتائج تفوق (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق خطوات استراتيجية 4mat)) على اقرانهم (طلبة _ طلاب_ طالبات ) المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية في اختباري اكتساب المفاهيم الكيميائية والتفكير عالي الرتبة وبحجم اثر كبير وفاعليه عاليه.وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام استراتيجية 4mat)) في تدريس مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط ويقترح اجراء دراسات اخرى لمراحل ومواد دراسيه مختلفة للتعرف على اثرها في اكتساب المفاهيم والتفكير عالي الرتبة . | The research aims to identify the effectiveness of the "strategy (4mat) to acquire a second medium students of chemical concepts High - order thinking" and to check it formulated zero's hypotheses the following : - 1) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the ( 4mat strategy) and the average degrees control the group students who are studying according to ordinary method in chemical concepts.2) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys), who are studying the experimental group according (4mat strategy), And the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.3) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in chemical concepts.4) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys and girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy) and the average grades students who are studying the control group according to ordinary method in a high - grade thinking.5) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average grades students (boys) who are studying the experimental group according to the ( 4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.6) There is no difference in the statistically significant at the level (0.05) between the average level students (girls) of the experimental group who are studying according to the (4mat strategy), and the average score of the control group students who are studying according to the ordinary method in a high - grade thinking.The researcher has selected the community for his research current students of average second grade in Alnser secondary school of the General Directorate for Maysan Education, for the academic year (2016.2015), amounting to 60 students by 41 students and (19) students are divided into two divisions (A and B) evenly (30.30) after excluding students repeater's (10) each group has out of (25) students by (16 boys) and (9 girls), randomly the researcher selected group (A) to represent the experimental group which studied according to the (4mat strategy), and the group (B) represent the control group, who studied according to the ordinary method was chosen with the experimental and control groups, one experimental design to seizes the other part, post - test to measure gain chemical concepts and high - level thinking. Rewarded the two groups in the variables (intelligence, previous information, the former attainment, and high - level) the material identified and applied from last three chapters of the book Chemistry of the second year average, the experience In the second semester of the academic year (2016.2015) and it took 10 weeks and the researcher taught the two groups of research.The researcher formulated the behavioral goals of the last three chapters and numbered (216) behaviorally target represented the first five levels of Bloom's Taxonomy of the field of cognitive respectively (remember, absorb, application, analysis, installation) also identified the chemical concepts in the light of the acquired operations (defining the concept, characterized by the concept, application of the concept), bringing their number (15) concept.In fact I formulated (18) plan teaching daily experimental group, and the same for the control group and I showed whatever has been came out to a group of experts and arbitrators.The researcher provide two tools to search, to measure the acquisition of chemical concepts promising an objective test (multiple - choice) four alternatives consisting of (45) items and check the veracity of the virtual content test and Psychometric characteristics of paragraphs as well as the stability calculation, amounting to (82%) using Cooder Richardson equation _20, either for measuring high - grade thinking was prepared testing high - ranking thinking in accordance with the model of North Carolina for the classification rank high - order thinking skills, as a promising objective test (multiple - choice) with four alternatives for measuring a high - ranking thinking, was the investigation of the virtual and structural testing sincerity, as well as extraction Psychometric characteristics of the paragraphs of testing and using Cooder Richardson equation _20 amounted to test the stability (84%) after the completion of the application of the experiment, data were analyzed using the test Altaia (t, test) for two independent samples equally number. The results showed superiority (students _ boys and girls) the experimental group who studied the steps according to the (4mat strategy) on their peers (students _ boys_ girls) The control group who studied according to ordinary method in terms of the moral test of chemical concepts acquire high - grade and thinking and the size of the impact of a large and highly effective.In light of this, the researcher recommends using the (4mat strategy) in the teaching chemistry for the second grade average and suggests further studies for the stages and different materials seminar to learn about of impact the acquisition of high - ranking concepts and thinking.

اثر برنامج الاثراء الوسيلي في تحصيل طلبة كلية التربية الاساسية لمادة الكيمياء العملي وتنمية مهاراتهم العملية == The Effect of Instrumental Enrichment Program in the Achievement of Basic Education College Students in Practical Chemistry Subject Matter and Development of Their Practical Skills

Author name: غفران هلال عبد الحسين الشمري

Supervisor name: يوسف فالح محمد الساعدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The current research aims to identify the impact of instrumental enrichment program in : 1 - The achievement of the students of Basic Education College in practical chemistry and development of their practical skills.To achieve the aim of the study, two null hypotheses have been stated as follows : 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score of students who are studying according to the instrumental enrichment program and the average score of students who are studying according to the traditional way in the achievement of practical chemistry.2 - 1 - There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average score of students who are studying according to the instrumental enrichment program and the average score of students who are studying according to the traditional way in (test - note card).The research limits have included : 1 - Basic Education College/ Mustansiriya University.2 - Students in the Department of Science/ Chemistry - third stage, morning and evening study.3 - The first semester of the academic year 2015/2016.b4 - Experiments of the organic chemistry in the practical laboratory.5 - The researcher has adopted the theoretical aspect in the measurement of skills development, department of Science/ Chemistry - third stage, morning and evening study.The two groups of the study have been equalized of the following variables : 1 - Intelligence.2 - Previous information test.3 - Previous achievement of organic chemistry.4 - Pre - note card.The researcher has prepared the following research requirements.1 - Identify the scientific material that includes the experiments of the practical organic chemistry numbering (9) experiments.2 - Identify the behavioral purposes of the organic chemistry experiments which numbers (166) behavioral purposes.3 - Prepare the lesson plans of the experimental group that has studied the practical organic chemistry according to the instrumental enrichment program and the control group who has studied the same material according to the traditional way.c4 - Prepare achievement test of multiple choice with (15) items. The validity and reliability of the test have been verified.5 - Prepare note card and posttest for the practical skills. The validity and reliability of the test have been verified.The experiment of the research has been applied throughout the first semester of the academic year 2015 - 2016 morning and evening study.After completing the experiment, the tools of the research have been applied as follows : 1 - Academic achievement test.2 - Note test - posttest of the practical skills.After processing the results statistically using (Z - test) for two independent unequal samples , the results showed the following : 1 - There is statistically significant difference at the level of (0.05) for the experimental group students who have studied according to the instrumental enrichment program and and their superiority to the control group students who have studied according to traditional method in the achievement of practical organic chemistry, therefore, the first null hypothesis is rejected.2 - There is statistically significant difference at the level of (0.05) for the experimental group students who have studied according to the instrumental enrichment program and their superiority todthe control group students who have studied according to traditional method in (note card and posttest) which prepared for measuring the practical skills. Hence the, second null hypothesis is rejected.The researcher has concluded : The instrumental enrichment program has showed an impact within the limits of this research at the third stage / Department of Science / Chemistry students and increase their achievement and the development of their practical skills they comparing with the usual way of teaching. .1 - Teaching using instrumental enrichment program could improve the teachers' work and activity in the laboratory through the preparation of appropriate enrichment activities of the subject, and how to present and motivate students to think about and answer them in accordance to the lesson time.In light of the results, the researcher has stated a number of recommendations and proposals to conduct similar research and studies examining the impact of instrumental enrichment program with different variables other than that mentioned in this study.

اثر برنامج تدريبي بمادة الاحياء العملي في اكتساب طلبة كلية التربية الاساسية للمهارات العملية == The Effect of Training program for practical biology in acquiring of Basic Education college students practical skills

Author name: منى عبد الله اسماعيل

Supervisor name: يوسف فالح محمد الساعدي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching General Sciences

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

Full text from the source: https://basicedu.uodiyala.edu.iq/uploads/since2020/%D9%85%D8%AD%D8%A7%D8%B6%D8%B1%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9%20%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D9%86%D8%AA/%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9%20%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1%20%D9%85%D9%86%D9%89%20%D8%B9%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%87.pdf

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: The aim of the research is to recognize : The effect of training program in practical biology in acquiring the student of Basic Education Collage practical skills , and to check the object of the research the hypothesis of timeless zero have been formulated : There is no statistical difference at the level of (0.05) between experimental group student practical skills acquiring average grade whom study according to training program in practical biology and controlling group practical skills acquiring average grade whom study according to regular method .The experimental design of experimental group and controlling group and of the dimensional experiment to measure skills acquiringhas been chosen .The group of the research have been represented by second stage students of Basic Education College for the year (2015 - 2016) whom their number was (67) female and male students divided into to tow groups (A - B) : (33) of experimental group students and (34) of controlling group students , and by using a random selection the groups A and B have been chosen as researching sample and after eliminating the students whom do not pass the exam in the both group the number of research sample students was (62) and number of the students whom do not pass the exam was (5), Both group rewarded in former intelligence test (IQ) and information test in practical biology and the former studying results for the year (2014 - 2015), the practical and the scientific have been chosen from practical biology exercise book (cell) within practical cell science Curriculum.The experiment have been applied to(2016 - 2017) semester, the researcher taught both researching group by herself and made theAbstractBnecessary teaching plans and it was (8) plan for the experimental group and the same number of plans for the controlling group, and the eight experiment behavioral objectives formulated as the form of (definition, differentiation, and application ) .To check the research object the skill acquiring searching tool have been prepared which is observation ticket , it was ascertained the veracity and the stability of the tool by using Pearson Correlation Coefficientand the stability was (95%) , Using (Z. test ) for two independent samples equal in numbers , the result showed that : - Experimental group students whom studied according to training program over performed controlling group students whom studied according to regular way in practical skills observation ticket test and the calculated Z was (2.32) whereas the tabular Z value was (1.96) And this have been done by calculating the weighted mean for each skill (acquiring skill, creational skill, handy skill, organizational skill, and conversational skill) and from these results the researcher concluded that teaching according to training program has effect on acquiring practical skills and the size of the effect small to (0,04) in comparison to the caliber (0.01) and according to that the researcher presented number of recommendations one of them was the use of training program in practical biology studying and train the teachers during their service and train the teaching assistants whom are responsible of practical lab to use the training program in their biology teaching and in the other classes teaching because of training program effect on raising the level of practical skills acquiring and the student learning of practical skill

التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي == The Oral Expression and its relation with the skills of reading at the 5th elementary - stage students

Author name: ميادة عمار دردوح العبيدي

Supervisor name: حميد محمود كطب

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: لتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة عينه البحث من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الاولى (قاطع الاعظمية), واختارت الباحثة عشوائيا عينة البحث من تلامذة الصف الخامس الابتدائي . وتحدد البحث الحالي بـتلامذة الصف الخامس في المدارس الابتدائـيـة النـهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد للعام الدراسي 2015 - 2016 م , المهارات القرائية والتعبير الشفهي. تـكونــت عيـنـة البحث من (100) تلميذ وتلميذة موزعين على (10) مدارس ابــتدائيـة ضمـن المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الاولى ( قاطع الاعظمية) , اذ اختارت الباحثة بالطريقة العشوائية عدد من التلامذة ضمن شعب كل مدرسة . حددت المادة العلمية بـموضوعات المـحادثـة والتـعبير المقررة في كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي للعام ( 2016 - 2017 ) اختارت الباحثة موضوعات للمحادثة من كتاب القراءة للصف الخامس الابتدائي وقد تم اختبار التعبير الشفهي من خلال التسجيل الصوتي للتلامذة فقد اعطت الباحثة وقتا محددا ب ( خمس دقائق ) لكل تلميذ لقراءة النص ثم قاست الباحثة تعبير التلامذة بالوقت المحدد الذي اعطي لهم. كما اخــتارت الباحثة نصا قرائيا خارجيا من كتاب القراءة ( الصف السادس الابتدائي ) وتم عـرضه على نخبة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية لاجراء اخـتبار تــحـصـيـلـي في الـفهم الـقرائـي وقـد تكون الاختبار من (22) فقرة في اربعة اسئلة : فكان السؤال الاول الاختيار من متعدد تكون من (7) فقرات .والسؤال الثاني التكميل تكون من (5) فقرات .والسؤال الثالث معرفة معنى الكلمة تكون من (5) فقرات .والسؤال الرابع المزاوجة تكون من (5) فقرات ايضا .اما اخـتبار مـهارتي الـسرعة والـدقة فقد كان النص خارجيا من كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي ( المدرسة المستنصرية) وتم الاختبار من خلال التسجيل الصوتي بوقت محدد خلال ( خمس دقائق ) . اعـدت الباحثـة اختـبارا للتـعبير الشفهي ، واختبارا للمهارات القرائية قدمتهما لتلامذة الصف الخامس الابتدائي وتم التحقق من صدقه ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه، وثباته.اسـتعملت الباحـثة لـقياس ثبات الاختبار ( معامل الفا - كرونباخ ) ولاستخراج نتائج البحث وثبات التصحيح ( معامل ارتـباط بـيرسون ) ومـعادلة الـتمييز لاستخراج صـدق الادوات اما لـحـساب كـل فـقـرة من فـقرات اختـبار الـفهـم القـرائـي فـقـد اسـتـعـملت (معادلة الصعوبة) . وبعد تحليل النتائج ومعالجتها احصائيا افضت النتائج الى : - 1 - تمتع تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمستوى عال من التعبير الشفهي والمهارات القرائية الثلاث .2 - اشارت النتائج الى ان معاملات الارتباط جميعها كانت دالة احصائيا وتؤشر وجود علاقة ارتباطية حقيقية .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما ياتي : - صحة ما ذهبت اليه الدراسات السابقة والادبيات المختصة بتعليم اللغة العربية , بوجود اختلال نسبي في اداء التلامذة في مهارات القراءة . - وجدت الباحثة ان هناك علاقة بين التعبير الشفهي وكل مهارة من مهارات القراءة . وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة ما ياتي : - ضرورة توجيه المعلمين والمعلمات الى اهمية درس التعبير وتنمية قدرات تلامذة المرحلة الابتدائية على التعبير الشفهي . - تشجيع تلامذة المرحلة الابتدائية بممارسة مهارات القراءة في اثناء تعلمهم . - تـضمين مـوضوعات التـعبير ايات القران الكريم والاقوال والشعر العربي التي تنمـي في الـتلامذة القـيم الـعالية ، فـضلا عن انـها تـنمي مـعلـوماتـهم وتزيد من ادائهم التعبيري . - فتح المجال امام التلامذة للتعبير عن ارائهم بحرية وتنمية ثقتهم بانفسهم , وعدم قتل روح المبادرة لديهم , لخلق مواطن منتج وفعال . - تضمين دورات اعداد المعلمين في اثناء الخدمة موضوع تطوير مهارات القراءة لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . وقد استكملت هذا البحث ببعض المقترحات : - اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي بمتغيرات اخرى في مجال قواعد اللغة العربية وغيرها . - اجراء دراسة بشان علاقة التعبير الشفهي بمتغيرات اخرى مثل : الانتباه والذاكرة. - اجراء دراسة مماثل للبحث الحالي على مراحل دراسية اخرى . | Know the oral expression and its relation with the reading skills at the elementary - stage students. For verifying the research goals , the researcher has chosen sample of schools related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 ( Al - Adhamiyah ) ; the researcher has randomly chosen the sample of the elementary - stage students. The current research are bounded To : Elementary - stage students of schools that are related to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 for the academic year 2015 - 2016 , the reading skills and oral expression. The research procedures The sample of the research consists of 100 students that being distributed on 10 schools within the sector of Al - Adhamiyah that are related to the to the general directorate of education / Baghdad / Rusafa /1 , the researcher has randomly chosen 10 students from each school , where 5 male and 5 female students in every section . 2. Preparing the research necessities : / specifying the scientific subject with the reading book for the 5th elementary - stage students . Testing the understanding that being used by the method of questionnaire that being submitted to the students , it includes 4 questions ( the 1st question : The selection from multiples , Q2 : Choosing the suitable word in the blanket , Q3 . similar and Q4 difference) . - Testing quickness and accuracy for the reading skills : The researcher has used the method of specified time ; she gives the students a specified subject and then it will calculate the quickness and accuracy within this time. 3. Preparing the research 's tool : The researcher has prepared the oral expression and testing the skills of readings that being submitted to the 5th elementary - stage students . It has verified its reliability and coefficient of difficulty , its strength of consistence and distinguish. 4. The statistic means : The researcher has used the statistic means : a. T - Test : to get to the first and second goal of the research. b. Coefficient of Pearson : To achieve the third goal. c. The coefficient of difficulty : to calculate the difficulty of the item and its distinguish strength. d. Coefficient of Elfa ( Kronibakh) : To calculate the consistence of test . The research 's results via T - test and the results indicate that the 5th elementary stage students enjoy with high level of oral expression and skills of readings, The third goal that has been achieved by the coefficient of Pearson , it has been found the correlation between the oral expression and reading skills . The researcher has concluded the following : - The total negligence of the oral expression and focusing on reading resulted in a transparent weakness in the students ' expression. - The former studies and special literatures concerning with the Arabic language teaching have indicated to relative weakness in the performance of students in the skills of readings - The researcher has found that there has been a correlation between the oral expression and all skills of reading, The researcher has recommended : The necessity of instructing the ,male and female teachers to concern over the expression and to develop the abilities of the 5gth elementary stage students on how to express orally. Encouraging the elementary students to practice skills of reading during their teaching . Including subjects of Expression ( Ayah of Quran and sayings and poetry that develop high values within the students , besides , developing their expressional performance. Opening the field before the students as to express about their opinions freely and develop their self - confidence. To not disappoint the initial within the students as to create a Home so rich and productive. Including courses of teachers for developing skills of readings within the elementary stage students . For completing the current research , the researcher has suggested to make a research similar to the current one with other variables in field of Arabic grammars and others. Making a research about the correlation of oral expression with other variables like attention and memory Making a research about the skills of reading for not being dealt in the researches.Making a research similar to the current one on other study stages.

اثر التدريس باستخدام استراتيجية باير (Beyer) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات == The effect of the teaching by using Beyer strategy on the engineering thinking for second intermediate class female students in mathematics material

Author name: سمير علي محمد القرة لوسي

Supervisor name: هاشم محمد حمزة الجميلي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching Mathematics

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: Arabic

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على اثر التدريس باستخدام استراتيجية بايرBeyer)) في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات.و لغرض التحقق من هدف البحث تمت صياغة الفرضية الصفريةالرئيسة الاتية : • " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في اختبار التفكير الهندسي" .وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الاتية منها : ا. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الادراكي من مستويات التفكير الهندسي" .ب‌. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى التحليلي من مستويات التفكير الهندسي" .جـ. . " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الترتيبي من مستويات التفكير الهندسي" .د. " لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) ومتوسط درجات الطالبات اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في المستوى الاستنتاجي من مستويات التفكير الهندسي" .تالف مجتمع البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس النهارية للبنات التابعة لمديرية تربية ديالى للعام الدراسي (2015 - 2016)، وشملت عينة البحث (74) طالبة تم اختيارهن قصديا من ثانوية ام كلثوم للبنات، اذ قسمت العينة على مجموعتين احدهما تجريبية مؤلفة من (38) طالبة درسن وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والاخرى ضابطة مؤلفة من (36) طالبة درسن وفقا للطريقة المعتادة.اعتمد الباحث احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذا الاختبار البعدي واستخدم المنهج التجريبي، كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (اختبار المعرفة السابقـة والتحصيل السابق في مادة الرياضيات واختبار الذكاء والعمر الزمني محسوبا بالاشهر والتحصيل الدراسي للابوين) .ولتحقيق هدف البحث اعد الباحث اختبارا للتفكير الهندسي مؤلفا من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتـــم التحقق مــن الصدق والثبات وحساب معامل الصعوبــــة والقـــــوة التمييزيــــة وفعاليــــة البدائــل الخاطئة للاختبار.استخدم الباحث معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات اختبار التفكير الهندسي، واستخدم الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.تم تطبيق التجربة على مجموعتي البحث حيث درس الباحث بنفسه المجموعة التجريبية وفقا لاستراتيجية بايرBeyer)) والمجموعة الضابطة وفقا للطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الفصول الثلاثة (الهندسة المستوية والهندسة الاحداثية والهندسة الفضاء الثلاثي) طبق الباحث الاختبار على مجموعتي البحث، واجريت المعالجة الاحصائية اللازمة باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وكانت النتائج كالاتي : وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار التفكير الهندسي ككل وفي كل مستوى من مستويات التفكير الهندسي الاربعة الاولى لفان هيل (Van Hiele) (الادراكي والتحليلي والترتيبي والاستنتاجي) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية بايرBeyer)).كما قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية في هذا المجال. | The aim of current research to identify the impact of teaching using (Bayer) strategy in thinking among engineering students secondary grade in mathematics.And for the purpose of verification of the aim of the research was drafted following the null hypothesis : 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Bayer) and the average score of students who studied in accordance with the usual way of testing the engineering thinking.The Sub - Zero derived hypotheses, including the following : a. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the Visual level of levels of geometric thinking of the way.B. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching at the analytsis level of levels of geometric thinking of the way.C. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of (Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual method of teaching in the ordinal level of levels of geometric thinking.D. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of students who have studied according to the strategy of ( Beyer) and the average score of students who studied in accordance with the usual teaching method in deduction level of levels of geometric thinking.And the research community from the second grade students average day school for girls of the Directorate of Education Diyala for the academic year (2015 - 2016), and included a sample (74) students were selected from secondary selective Om Kalthoum for girls. Where the sample was divided into two groups, one experimental group of 38 students studied according to the strategy of ( Beyer) and the other a control group of 36 students studied in accordance with the usual way.Researcher a partial adjustment of the two unequal a posttest designs adopted and used the experimental method. Rewarded with two sets of search variables (prior knowledge test, previous achievement in mathematics, the IQ test, measured in months chronological age, educational attainment of the parents).To achieve the aim of the research test promising researcher to think about the engineering of the author (30) items of multiple choice, it was verified validity and reliability and the calculation of the difficulty and discriminatory power plants and the effectiveness of the wrong alternatives for testing.The researcher used the equation Kiodr - Richardson (K - R20) to calculate the geometric thinking test the stability coefficient, and use (t - Test) for two independent samples for data processing.The application of the experiment on two groups of Search where he studied the researcher himself the experimental group according to the strategy of (Beyer) and the control group according to the usual way, and after the completion of the teaching of the three chapters (plane geometry, Waypoint Engineering, Engineering triangular space) Researcher dish test on two groups of the search, and conducted statistical treatment (t - Test) necessary using the test for two independent samples and the results were as follows : The presence of a statistically significant difference between the average level students two sets of research in test engineering thinking as a whole and in each level engineering thinking the first four of (Van Hiele) (Visual, analysis, ordinal, deduction) and in approval of the experimental group that studied according to Beyer strategy Researcher also made a number of recommendations and suggestions for future studies in this area.

اثر استخدام السبورة التفاعلية في تطوير الكفاءة النحوية للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == The Impact of Using Interactive Whiteboard on Developing the Grammatical Competence of Iraqi EFL Learners

Author name: رشا لؤي ابراهيم

Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي

General topic: Educational Sciences

Specific topic: Methods of Teaching English Language

Degree: Master

University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods

Language: English

University location: Baghdad

First pages:

Abstract: يعد تدريس القواعد واحدا من اهم عناصر تعليم الطلبة اللغة الانكليزية لغة اجنبية ووسيلة لتطوير تعلم اللغة الاجنبية فهو يزيد من ادراك الطلبة للافكار الرئيسية في النص واكتشاف تراكيب النص وهو ضروري لاستخدام اللغة بشكل جيد. ونظرا لصعوبة تعلم قواعد النحو, فقد اظهرت البحوث وجود انواع مختلفة من ستراتيجيات التدريس لتحسين القدرة على تعلم قواعد النحو وقد استخدمت السبورة التفاعلية في الدراسة الحالية كوسيلة تعليمية مساعدة يمكن استخدامها لتسهيل التعلم التواصلي والهادف. ولذلك فان الدراسة الحالية تهدف الى استقصاء اثر استخدام السبورة التفاعلية في تدريس النحو في تطوير الكفاءة النحوية للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية. تنص الفرضية الصفرية على انه لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات الطالبات اللائي يدرسن التراكيب النحوية باستخدام السبورة التفاعلية ومتوسط درجات الطالبات اللائي يدرسن هذه التراكيب باستخدام الطريقة الموصى بها في دليل المعلم. يتكون مجتمع البحث في الدراسة الحالية من طالبات الصف الخامس الاعدادي /الفرع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية في بغداد/ مديرية تربية الكرخ الاولى للعام الدراسي 2016 - 2017 . تتالف عينة الدراسة من 83 طالبة موزعات الى مجموعتين المجموعة التجريبية تتكون من 42 طالبة بينما المجموعة الضابطة تتكون من 41 طالبة وقد تم اختيار المجموعتين بشكل عشوائي من اعدادية بغداد للبنات في محافظة بغداد. كوفئ افراد المجموعتين في عدة متغيرات كالتحصيل الدراسي لاباء وامهات الطالبات، وتحصيلهن في مادة اللغة الانكليزية في امتحان نصف السنة، واعمارهن بالاشهر وكذلك درجاتهن في الاختبار القبلي اضافة الى تحييد عدة عوامل خارجية اخرى. لتحقيق الهدف من الدراسة تم تطبيق التجربةباستخدام تصميم تجريبي يدعى تصميم المجموعة الضابطة ذي الاختبارين القبلي والبعدي حيث تم تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة نفس المادة الدراسية والتي تحددت بالفصل (الخامس, السادس, السابع) من المنهج المقرر عدا استخدام السبورة التفاعلية التي تم تطبيقها مع المجموعة التجريبية فقط. وقد قامت الباحثة بنفسها بتدريس المجموعتين. اعدت الباحثة نموذجين من الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي وعرضتها على مجموعة من الخبراء للتحقق من مدى صدقها. اما الثبات فقد تحقق باستخدام كرونباخ الفوا تبين انه يساوي 0.896 والذي يشير الى ان الاختبارثابت. بعد ذلك تم تحليل فقرات الاختبار لتحديد فعالية كل فقرة من حيث درجة صعوبتهوا قوة تمييزها.طبق الاختبار القبلي على عينة الدراسة قبل البدء بالتجربة ومن ثم طبق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من التجربة. وتم تحليل بيانات الاختبار البعدي باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لمعرفة الفروق الاحصائية الدالة بين المجموعتين وتبين وجود فروق دالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك تبين انه توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي مما يظهر تطورا في التحصيل. كخلاصة يمكن الاستنتاج بان استخدام السبورة التفاعلية كوسيلة تعليمية له تاثير ايجابي في تطوير الكفاءة النحوية للطالبات. في ضوء نتائج الدراسة وضعت عدد من التوصيات والمقترحات لدراسات اخرى. | Grammar instruction is the most focal element in language teaching for EFL students and can be employed as a means of improving the foreign language learning. It seems to be essential for good use of language, as it enhances students’ ability in other language skills and other English subjects like literature subject. Due to the difficult nature of grammar learning, researches have shown that different types of teaching aids are suggested to improve the ability of learning grammatical rules. The Interactive Whiteboard is adopted in the present study as a teaching aid that can be used to facilitate communicative and meaningful learning. Therefore, this study aims to investigate the effect of employing Interactive Whiteboard in teaching grammar on developing Iraqi EFL learners’ grammatical competence. The null hypothesis states that there is no statistically significant difference between the mean scores of the students who are taught grammatical structures using the Interactive Whiteboard and that of the students who are taught these structures using the method recommended by the teacher’s book. The population of the present study is the female students of the fifth - grade (the scientific branch) preparatory and secondary schools in Baghdad during the academic year 2016 - 2017. The sample of the study involves 83 students : an experimental group of 42 and a control group of 41. The two groups are randomly chosen from Baghdad Preparatory School for Girls in Baghdad. The subjects of both groups are equalized in the level of their parents’ education, their age, their achievement in English in the mid - year exam, their grades on the pre - test, as well as some extraneous factors. To fulfil the aim of the study, an experiment is conducted using a non - equivalent pretest posttest control group design. These groups are taught the same material which contains three units from the textbook English for Iraq 5th Preparatory (Units 5, 6 and 7) except for the Interactive Whiteboard, which is introduced to the experimental group only. The researcher herself taught the two groups. Two versions of an achievement test (pretest and posttest) are constructed by the researcher and exposed to a jury of experts to verify their validity. The method used to estimate the reliability of the test in the present study is the Cronbach alpha method, yielding a reliability coefficient of 0.896 which indicates that the test is reliable. Item analysis is carried out to determine the effectiveness of the items in relations to their discriminatory power and difficulty level. Then the tests are administered to the sample of the study prior to the experimental period and after it. The data of the post - test are analyzed statistically, using the t - test formula for two independent samples. The findings indicate that there is a statistically significant difference between the two groups in favour of the experimental one in the grammatical structures achievement. The t - test also indicates that there is a significant difference between the pre and posttests scores for the experimental group in favour of the post - test showing significant development. It is concluded that the use of Interactive Whiteboard has a positive influence on the grammatical competence of the learners. Based on the findings of the study, a number of recommendations are stated and suggestions for further studies are put forward