Show: 25 50 75 100 Results

Search results: 25 out of 703

اثر مهارات الفهم القرائي في التعبير الكتابي لدى طالبات الثاني المتوسط في مادة المطالعة والنصوص == Effect of reading comprehension skills in the written expression of the second intermediate students in reading and texts

Author name: سحر كامل كاظم
Supervisor name: سيف طارق حسين العيساوي | منير عبيد نجم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: طالبات الثاني المتوسط في مادة المطالعة والنصوص. ولتحقيق مرمى البحث، اعدت الباحثة قائمة بمهارات الفهم القرائي عرضتها على مجموعة من الخبراء والمحكمين والمتخصصين في التربية وطرائق التدريس وعلم النفس التربوي وتم اختيار (20) مهارة ملاءمة لطالبات الصف الثاني المتوسط ، كما اختارت الباحثة عينة قصدية بلغت (67) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في ثانوية الشموس للبنات التابعة لمركز محافظة بابل ، وقد اختارت الباحثة عشوائيا مجموعتي البحث ، اذ تم اختيار شعبة (ا) ، لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (33) طالبة ، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (34) طالبة , درست الباحثة المجموعة التجريبية بمهارات الفهم القرائي والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية ، وقد اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ، والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، ودرجات مادة المطالعة والنصوص في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، واختبار رافن للذكاء), وضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في سلامة البحث . وحددت الباحثة المادة الدراسية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والتي تضمنت (8) موضوعات من كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي 2016 - 2017 . صاغت الباحثة الاهداف السلوكية للموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة وقد بلغ عددها (77) هدفا سلوكيا ، واعدت خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة ، وقد عرضت الباحثة خطتين تدريسيتين على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما , ومن اجل قياس التعبير الكتابي عند طالبات مجموعتي البحث عرضت الباحثة مجموعة من العنوانات على الخبراء والمتخصصين لاختيار موضوع منها للاختبار التحصيلي وفي ضوء ملاحظاتهم تم اختيار واحد منها ، كما استعملت الباحثة معيار الحلاق لتصحيح اجابات الطالبات بعد حصوله على نسبة اتفاق عالية من بين المعايير التي عرضتها الباحثة على الخبراء والمتخصصين . وبعد انتهاء التجربة ، اجرت الباحثة اختبارا نهائيا لمجموعتي البحث في موضوع موحد لكلتا المجموعتين للكتابة فيه ، وقد استعملت الوسائل الاحصائية الاتية لمعالجة بياناتها : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الباحثة الى : تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن المطالعة والنصوص بمهارات الفهم القرائي على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي النهائي ، وفي ضوء نتيجة البحث استنتجت الباحثة ان مهارات الفهم القرائي ادت الى اثارة الطالبات واهتمامهن وتشوقهن لمادة المطالعة والنصوص وزيادة من رغبتهن ومحبتهن في معرفة المادة الدراسية وتحضيرهن لها بشكل يومي ، وتفاعلهن مع بعضهن مما يساعد في زيادة قدرتهن على التعبير الكتابي . كما اوصت الباحثة بتوصيات عدة ، منها : ضرورة عناية مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بالمهارات القرائية العامة ومهارات الفهم القرائي خاصة وتشجيع الطالبات على القراءة الذاتية والتوصل الى فهم المعنى المقروء ، وضرورة توجيه مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بالاعتناء باتقان طالباتهن لمهارات المطالعة مع الفهم .واقترحت الباحثـة ما ياتي : 1 - اجراء دراسة تجريبية مماثلة في صفوف اخر ومراحل دراسية اخر . 2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتعرف على اثر مهارات الفهم القرائي في متغيرات تابعة اخرى غير التعبير الكتابي . | The current research aims at : - To know the effect of reading comprehension skills in the written expression of the second intermediate students in the reading and texts. To achieve the goal of the research, the researcher prepared a list of reading comprehension skills presented to a group of experts, arbitrators and specialists in education and teaching methods. Twenty (20) skills were chosen for second grade students. The researcher also chose a target sample of (67) Al - Shamoos for girls affiliated with Babil Governorate. The researcher randomly selected the two research groups. A (A) was chosen to represent the experimental group with 33 students and B to represent the control group with 34 female students. Experimental group with skills The researcher conducted an equivalence between the students of the two groups in the following variables : (the age of the students calculated by months, the academic achievement of the parents, the grades of the Arabic language in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, the grades of the reading material and the texts in the test The first semester of the 2016 - 2017 academic year, and the Raven Intelligence test), and the researcher controlled the extraneous variables that might affect the integrity of the research. After that, the study material that will be studied during the period of the experiment, which included (8) topics of reading book and texts for the second intermediate grade for the academic year 2016 - 2017. The researcher formulated the behavioral objectives of the subjects to be taught during the period of the experiment. The number of (77) behavioral goals and prepared teaching plans for the subjects to be taught during the period of the experiment. The researcher presented two teaching programs to selected experts and specialists to know their validity. In order to measure the written expression of the students of my group The researcher presented a group of animals to the experts and specialists to choose a subject for the test of achievement and in light of their observations was chosen one of them, and used the researcher barber standard to correct the answers of students after obtaining a high proportion of the agreement among the topics Which the researcher presented to experts and specialists. After the experiment, the researcher conducted a final test for the two research groups on a unified subject for both groups to write in. The following statistical methods were used to process the data : T - test, Kay box (Ca 2) and Pearson correlation coefficient. After the analysis of the results, Experimental students who studied reading and texts with reading comprehension skills on students of the control group who studied the same subject in the traditional way in the final achievement test. In the light of the research results, the researcher concluded that the skills of reading comprehension to raise the students Wah Mamhn and Thawkhn for reading material and texts and increase their desire and Mahbthn in the knowledge of course material and prepare them for her on a daily basis, and their integration with some of them, which led to increase their ability to written expression. The researcher also recommended several recommendations, including : The need for the care of teachers and teachers of Arabic language with general reading skills and reading comprehension skills, especially encouraging students to self - reading and understanding the meaning read, and the need to direct teachers and teachers to take care of their students proficiency skills reading with understanding.The researcher suggested the following : 1 - conducting a similar experimental study in other classes and other stages of study.2 - Conduct a similar study to study the current to identify the impact of reading comprehension skills in other variables other than reading comprehension (motivation, direction, tendencies towards the material, intellectual fluency and others).

اثر تدريس انموذج بيركنز وبلايث في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي == The effect of the Perkins and Blith model on the collection of modern and contemporary European history and the development of creative thinking among students of the fifth grade literary

Author name: نور احمد سعدون كاظم السلطاني
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | محمد رسن دمان السلطاني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج بيركنز وبلايث في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي.ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن التاريخ بانموذج بيركنز وبلايث ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن التاريخ بانموذج بيركنز وبلايث ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الابداعي.وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية، والاخرى ضابطة.واختارت الباحثة قصديا (اعدادية ام المؤمنين) الواقعة في قضاء كوثر التابعة لمحافظة بابل، واختارت بطريقة عشوائية شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (34) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (34) ايضا.اجرت الباحثة تكافؤ بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات مادة التاريخ في معدل الفصل الاول, تكافؤ الذكاء, التفكير الابداعي) (2016 - 2017) .صاغت الباحثة (140) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنتان منها على نخبة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لطالبات الصف الخامس الادبي.ولغرض قياس مستوى تحصيل الطالبات اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا مؤلفا من (40) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد، و(10) مقالي وتم تطبيق الاختبار في يوم الاحد 30/4/2017 .واعتمدت الباحثة اختبار السيد خيرالله الجاهز لقياس قدرة التفكير الابداعي، وتم تطبيق الاختبار التفكير الابداعي القبلي في يوم الاربعاء 22/2/2017 وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبار التفكير البعدي في يوم الثلاثاء 2/5/2017.كما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التاني لعينتين مستقلتين ومربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل سبيرمان، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، وبعد تحليل النتائج احصائيا، توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابداعي لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء ذلك استنتجت الباحثة ما ياتي : 1 - ان استعمال انموذج بيركنز وبلايث في تدريس مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر يتفق مع متطلبات التربية والتعليم والتطور العلمي ولاسيما في الميدان التربوي.2 - ان التدريس بانموذج بيركنز وبلايث في مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر له اثر في رفع مستوى التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي من خلال الموازنة بين نتائج المجموعتين.كما خرجت الباحثة بتوصيات عدة منها : 1 - ضرورة توجيه وزارة التربية المدرسين والمدرسات لمادة التاريخ الى الاهتمام باستعمال انموذج بيركنز وبلايث في التدريس كونه يساعد في رفع مستوى التحصيل الدراسي والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2 - ضرورة عقد دورات تدريبية وتطويرية لمدرسي ومدرسات مادة التاريخ للاطلاع على النماذج التدريسية الحديثة وكيفية تطبيقها من قبل وزارة التربية.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمقترحات عدة منها : • اجراء بحوث مماثلة للدراسة الحالية على متغيرات اخرى كالاتجاه والميل | The current research aims to identify the effect of the Perkins and Plaith model on the collection of modern European history and the development of creative thinking among fifth graders.To achieve this, the researcher developed the following two hypotheses : 1. There are no statistically significant differences (0.05) between the average scores of the experimental group studying history with the Perkins and Plith model and the mean scores of the control group who study the same material in the traditional way of collection.2. There are no statistically significant differences (0,05) between the average scores of the experimental group studying history with the Perkins and Plith model and the average score of the control group who study the same material in the traditional way of developing creative thinking.The researcher adopted a experimental design in the field of experimental designs with partial control and a final test for the two research groups, one experimental and the other control.The researcher chose Ksadia (preparatory or the believers) located in the district of Kush province of Babylon, and randomly selected Division (A) to represent the experimental group of the number of students (34) student and Division B to represent the control group of the number of female students as well.The researcher conducted a parity between the students of the two groups in the following variables (the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, the grade of history in the first semester (2016 - 2017) .The researcher (140) formulated a behavioral goal for the topics to be studied during the duration of the experiment and prepared daily plans to teach the two research groups and presented two of them to a selection of arbitrators and specialists to determine the validity and suitability of the fifth graders.In order to measure the level of students' achievement and their ability to think creatively, the researcher prepared a final collection test consisting of (45) multi - test test paragraphs. The test was applied on Thursday 17/4/2017.The researcher adopted the test of Mr. Khairallah ready to measure the ability of creative thinking, and was applied test before the start of the experiment on Tuesday 21/2/2017 and after the end of the experiment on Thursday, 20/4/2017.The researcher also used the following statistical methods : the second test for two independent samples, the Kay box (2), the Pearson correlation coefficient, the Seberman coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination, and the equation of the effectiveness of the wrong alternatives. After analyzing the results statistically.1. There is a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the experimental group's students and the average score of the students of the control group in the post - achievement test in favor of the experimental group.2. There is a difference of statistical significance at the level (0.05) between the average score of students in the experimental group and the average score of students of the control group in the test of creative thinking for the benefit of the experimental group.In light of this, the researcher concluded the following : 1. The use of the Perkins and Blith model in the teaching of European history is in line with the requirements of education and scientific development, especially in the field of education.2. Teaching the model Perkins and Blith in the history of Europe has an impact on raising the level of academic achievement and the development of creative thinking among students of the fifth grade literary by comparing the results of the two groups.The researcher also made several recommendations, including : 1. The need to direct teachers and teachers to pay attention to the use of the Perkins and Blith model in teaching as it helps to raise the level of academic achievement and away from the traditional methods of teaching.2. The need to hold training and development courses for teachers and teachers of history to see the modern teaching models and how to apply them.In light of the results of the research, the researcher came up with several suggestions, including : 1. Conduct similar research for the current study to show the effect of the Perkins and Plaith model on other stages of study and on both sexes.2. Conduct similar research for the current study on other variables such as direction and inclination.

اثر استراتيجية الكلمة اللاقطة في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث لدى طالبات الصف الخامس الادبي == The impact of the satellite worf strategy in collection of the history of Europe for female students in the fifth grade liberary

Author name: هبة عباس علي الشوك
Supervisor name: مهدي جادر حبيب ال ناجي | محمد رسن دمان السلطاني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجية الكلمة اللاقطة في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث لدى طالبات الصف الخامس الادبي .ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : 1. ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر وفق استراتيجية الكلمة اللاقطة ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي .وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية، والاخرى ضابطة.واختارت الباحثة قصديا (اعدادية الربيع ) الواقعة في قضاء ابي غرق التابعة لمحافظة بابل، واختارت بطريقة عشوائية شعبة (ب) لتمثل طالبات المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (35) طالبة وشعبة (ا) لتمثل طالبات المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ايضا(35).اجرت الباحثة تكافؤ بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر في الفصل الدراسي الاول (2016 - 2017) .صاغت الباحثة (100) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نخبة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة مدى صلاحيتها وملائتهما لطالبات الصف الخامس الادبي. كما اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تكون من (50) فقرة بواقع (40) فقرة موضوعية (اختيار من متعدد) و(10) فقرات مقالية , وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين في مجال طرائق التدريس والقياس والتقويمكما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي (t. test) لعينتين مستقلتين ومربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل سيبرمان، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، وبعد تحليل النتائج احصائيا، توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : 2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاتي درسن على وفق استراتيجية الكلمة اللاقطة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء ذلك توصلت الباحثة الى الاستنتاجات الاتية : 1. ان استعمال الكلمة اللاقطة في تدريس مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر للصف الخامس الادبي ساعد في رفع مستوى تحصيل الطالبات مقارنة بالطريقة الاعتيادية.2. شجع التدريس على وفق استراتيجة الكلمة اللاقطة على حرية التفكير وابداء الاراء والمشاركة الفاعلة في الدرس وهذا بدوره يزيد الثقة بالنفس عند التعبير عن الافكار دون تردد او خوفكما خرجت الباحثة بتوصيات عدة منها : 1. ضرورة توجيه المدرسين والمدرسات الى الاهتمام باستعمال استراتيجيات مساعدات التذكر وبالاخص (الكلمة اللاقطة ) في التدريس كونها تساعد في رفع مستوى التحصيل الدراسي والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2. اطلاع مدرسي ومدرسات مادة التاريخ على استعمال استراتيجة الكلمة اللاقطة وكيفية الاعداد اليها . وتقترح الباحثة ما ياتي : 1. اجراء المزيد من الدراسات عن التدريس باستعمال الكلمة اللاقطة في مراحل دراسية اخرى وعلى الجنسين كليهما .2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات اخرى مثل : (الدافعية، الاتجاه نحو المادة، التفكير الابداعي، اكتساب المفاهيم، التفكير العلمي ) | This study is intended to discover the effect of the strategy of the satellite word in the collection of the modern European history for the fifth preparatory student.To reach this point the researcher hypothesized that : 1. There were no statistically significant differences between the scores of the experimental group who study the modern and contemporary history of "European and American" on the basis of the satellite word and the scores of the control group who study the same material in the traditional way in the eligibility test.The researcher adopted an experimental design and final test for both the experimental group and control group.The researcher choose deliberately "Al - Rabiye preparatory" where located in aby gharaq in Babylon city, she selected randomly (B class) to stand for experimental group which is consists from (35) female students and "A class" to stand for the control group which form from (35) also.The researcher conduct a parity between the students of the two groups in the following variables (the age, educational attainment of parents, the scores of modern and contemporary history of European and American material in the first semester in 2016 - 2017.The researcher tackles a behavioral good for subject wich are taught during the duration of the experiment, as well as daily plans are prepared to teach the two research groups also she presents two of them to a selection of specialists in order to determine the validity and suitability of the students of fifth literary.The researcher makes a test consists of (50) items when (40) items are objective and (10) items are article, the test was presented to a group of experts in the field of teaching methods and measurement.Statistical means are used by the researcher for example : t.test for two independent sample and a kai box. Pearson correlation coefficient, and spearman coefficient. Equation of difficulty and discrimination coefficient, equation of the effectiveness of wrong alternatives.After the statistical analysis of the data, the study has come up with these conclusions : 2. There is a statistical difference on the level of (0.05) between the scores of experimental group of female students and those of control group in the post, achievement test for the experimental group.On the basis of this point, the researcher conclude that : 1 - The use of the satellite word in school teaching of "modern and contemporary history of Europe and America" help in raising students Academic achievement in experimental group.2 - The strategy of the satellite word encourages the freedom of thinking, exchange of views, and active participation in the class, in turn this will increase the confidence of the students in their feeling when expression ideas without hesitation or fear.3 - The use of the material for the students, so this leads to self - education of students.The researcher comes out with some recommendations : 1 - Teachers should use the strategy of satellite word in school teaching since it helps in raising academic achievement for students and keeping away from traditional methods of teaching.2 - Teachers of history material should be informed about the use of the strategy of the satellite word and how to prepare it.3 - School libraries must be provided with books containing modern strategies in the teaching methods needed by teachers during their service. 4 - Conduct studies on the use of the "satellite word" in teaching in other variables such as retention, creative and critical thinking and others

اثر التدريس بمهارات التفكير المحورية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط وتفكيرهم الايجابي في مادة الفيزياء == The Efeect of Teaching by Core Thinking Skills in The Achievement of Second Intermediat Class and Positive Thinking in Physics Subject

Author name: نذير جبر راضي حسين الشمري
Supervisor name: مهدي محمد جواد | عبد الامير خلف عرط
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى التعرف على اثر مهارات التفكير المحورية في : 1 - تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. 2 - التفكير الايجابي لطلاب الصف الثاني المتوسط.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الايجابي. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث قصديا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - ناحية الكفل, فكانت (متوسطة رشيد الهجري للبنين), اذ تكون عدد طلاب الصف الثاني متوسط فيها (63) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق مهارات التفكير المحورية والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (30) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الفيزياء، اختبار التفكير الايجابي القبلي، اختبار المعلومات السابقة, حدد الباحث المادة العلمية من كتاب الفيزياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الاربعة الاخيرة (السادس , السابع, الثامن, التاسع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (148) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الفيزياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0,84), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الايجابي مكون من(40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار الايجابي او السلبي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات (0,87). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) لمدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التجربة يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الثلاثاء المصادف (25/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق مهارات التفكير المحورية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الفيزياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الايجابي .توصل الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصياتفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - اعتماد نماذج تدريسية حديثة ، لتنمية التفكير الايجابي في مراحل التعليم المختلفة وقياس اثرها لدى الطلبة 2 - اعتماد مهارات التفكير المحورية بوصفها مهارة تدريسية معرفية يمكن الافادة منها في تدريس مادة الفيزياء لطلاب المرحلة المتوسطةالمقترحات كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء دراسات اخرى مماثلة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية، الاعدادية) وعلى مواد دراسية اخرى2 - اجراء دراسة للمقارنة بين مهارات التفكير المحورية ومهارات التفكير الاخرى في المتغيرات نفسها اوغيرها. | The aim of the research is to identify the effect of Core Thinking Skills in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Physics Subject.2. Positive Thinking for Students of Second Intermediat Class. For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying physics according to the effect of Core thinking skills and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in post - positive thinking test .The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected intentionally which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al Kefal township .(Rashid Al - Hajri intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (63) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to core thinking skills, while the control group, represented by section (B), consists of (30) students studying according to the usual way. The researcher equalifys between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) ,the first cours marks for physics subject for the year (2016 - 2017). Scientific material identified from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH) the last four chapters (Sixth,Seventh,eighth,ninth)The behavioral objectives were formulated and reached (148) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.84). The second tool represented by positive or negative thinking and been confirmed Face Validity, as well as the Content Validity .. The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached (0.87)Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), for (eight) weeks where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Tuesday (25/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to of core thinking skills on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and positive thinking test toward physics subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Adopting modern teaching models to develop positive thinkingin different stages of teaching and measuring the impact on students.2 - Reliance Core Thinking Skills as a teaching method of knowledge that can be used in teaching physics for intermediate school students .Proposals : - 1 - Conduct a similar studies are carried out at different stages of (primary, preparatory) and on different subjects. 2 - Conduct study to compare between core thinking skills and others thinking skills in the same variables or different

تاثير استخدام تقنية الصور ذات الاشارات على اداء متعلمين المرحلة المتوسطة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في مهاره الفهم القرائي == The Impact of Using Picture Cues Technique on Iraqi EFL Intermediate Learners in Reading Comprehension

Author name: علي حامد حمزة الجنابي
Supervisor name: دنيا محمد مقداد عجام | منى محمد عباس
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: English
University location: Babylon
First pages:
Abstract: The current research aims to identify the impact of the numbered headlines strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the students of the second grade of intermediate schools, and for the purpose of verification of the aim of the research the researcher formulated the following Zero hypotheses.1.There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students , whom are studying reading material and texts, according to the numbered headlines strategy , and Average scores of the control group students who are studying the same article by the usual method of collection.. 2. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .3. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .4. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying reading material and texts on the numbered headlines strategy, and the average score of control group of students who are studying the same article on according the usual way in the speech skills.To validate these hypotheses the researcher conducted an experiment lasted two months by the adoption of the following actions : The experimental design Was chosen (with a partial seizure) of two unequal, one experimental and the control, the selected research sample was (AL - Tabarsi high school for Boys) of the Directorate of Education of Babylon, in the neighborhood of Al - Hussein area randomly from the research community, which represented for middle and secondary day - governmental schools in the province of Babylon , Randomly picked out two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (35) thirty - five students in the experimental group and (35) Thirty - five students in the control group, and thus the sample (70) was seventy students.Researcher studied the experimental group with numbered headlines strategy and studied control group with traditional strategy , and a researcher compensated the two sets of students by age variables measured in months and academic achievement for parents And the degrees of the Arabic language and degrees of reading and texts at the end of the first course of the school year exam 2014 - 2015 second intermediate grade and talking scale and equivalent IQ test (Raven matrices) and the researcher controlled extraneous variables that may affect this type of experimental designs After the researcher identified the scientific article, which included eight (8) subjects of the reading and texts book for students to be taught second intermediate grade for the academic year 2015 - 2016. Researcher formulated the behavioral targets for the teaching plans of subjects, and reached the final behavioral targets of (98) ninety - eight targets , and prepared standard teaching plans for each of the topics identified for experiment.The two research tools, first tool is achievement test, and for the achievement measure of the students of the two groups of the research, the researcher developed a test of (40) forty experimental paragraphs divided into : twenty (20) paragraphs as multiple - choices , 10 ten paragraphs of right and wrong and (10 ) ten paragraphs of the type of complete the sentences (from the book of reading and texts subjects) . And he approved its validity and absolute . The second tool is test of speech skills, the researcher has prepared a test consisting of 15 fifteen paragraphs and note card to measure the talking skill of students and after the end of the experiment he tested the students through a note card, and reach conclusions by comparing the scores of the experimental group with the control group, and the researcher used the results of (Altaia) test of two independent samples to get to results, the researcher suggested the following : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the material of reading and texts by adopting speed - reading skills, and average scores of control group students who have studied the same material in the traditional manner in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group.There is a difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material of reading and texts according to the numbered heads strategy, and the average score of students who are studying the same article according to the usual way in the test of speech skills .In view of the results of the study researcher concluded : by adopting numbered heads teaching strategy has its effectiveness in reading and texts material , and increased the possibility of speak at the second - intermediate grade students compared to that in the usual way.And he recommended the adoption of numbered heads strategy in the teaching of the intermediate grade students for reading material.The researcher suggested a comparative study between the males and females in the speeching skills of intermediate students.

اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of the heads numbered strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the second grade average students

Author name: حيدر جواد ابراهيم الخفاجي
Supervisor name: هاشم راضي جثير العوادي | ثائر سمير حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى تعرف اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط , ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة المطالعة والنصوص. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.4. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث. وللتحقق من صحة هذه الفرضيات اجرى الباحث تجربة استغرقت ثمان اسابيع من يوم الثلاثاء الموافق 23/2/2016 الى الثلاثاء الموافق 19/4/2016 اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : اختير التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد تم اختيار عينة البحث (ثانوية الطبرسي للبنين) التابعة لمديرية تربية بابل في منطقة حي الحسين بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية في مركز محافظة بابل, اختار عشوائيا من اصل شعبتين وزعت بين مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع (35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة التجريبية و(35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة الضابطة , وبذلك تكون عينة البحث (70) سبعين طالبا.درس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية الرؤوس المرقمة ودرس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وكافا بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية ودرجات مادة المطالعة والنصوص في امتحان نهاية الفصل الاول من العام الدراسي2014 - 2015 للصف الثاني المتوسط واختبار مهارات التحدث وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبط الباحث المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية . وبعد ان حدد المادة العلمية التي تضمنت (8) ثمانية موضوعات من كتاب المطالعة والنصوص المقرر تدريسه لطلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي ٢٠١5 - ٢٠١6. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي (98) ثمانية وتسعين هدفا سلوكيا واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة .اما اداتا البحث , فالاداة الاولى الاختبار التحصيلي, ومن اجل قياس التحصيل عند طلاب مجموعتي البحث اعد الباحث اختبارا تكون من ( 40 ) اربعين فقرة اختبارية مقسمة على(20) عشرين فقرة اختيار من متعدد و( 10) عشر فقرات من نوع الصواب والخطا و(10) عشر فقرات من نوع عبارات التكميل ( من موضوعات كتاب المطالعة والنصوص) ، وتاكد من صدقه وثباته ، ومن معاملات صعوبة فقراته ومعاملات القوة التميزية لها ، وفاعلية البدائل الخاطئة. وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه واستمرت التجربة(8) ثمانية اسابيع وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث. واستخرج النتائج باعتماد الاختبار التائي لعينتين مستقلتين .الاداة الثانية اختبار التحدث , فقد اعد الباحث اختبارا مكونا من 15 خمس عشرة فقرة ومعيار تصحيح اختبار مهرات التحدث واجرى الباحث اختبارا قبليا لمجموعتي البحث(التجريبية والضابطة) قبل البدء بالتجربة , وفي نهاية التجربة اختبر الطلاب بعديا, وتوصل الى النتائج فروق درجات المجموعة التجريبية بالضابطة من طريق استعمال الاختبار التائي لعينتين مترابطتين ووالاختبار التائي لعينتين مترابطتين. وتوصل الباحث الى ما ياتي : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة المطالعة والنصوص باستراتيجية الرؤوس الموقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية .هناك فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث لمصلحة المجموعة التجريبية.ليست هناك فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث. هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث.وفي ضوء نتائج البحث توصل الى الاتي : - ان زيادة التحصيل، وتنمية مهارات التحدث يعدان من الامور الممكنة، اذا ما توافرت اساليب تدريسية مناسبة.واوصى باعتماد استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مادة المطالعة والنصوص للمرحلة المتوسطة.واقترح اجراء دراسة موازنة في مهارات التحدث بين الذكور والاناث لدى طلبة المرحلة المتوسطة. | The current research aims to identify the impact of the numbered headlines strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the students of the second grade of intermediate schools, and for the purpose of verification of the aim of the research the researcher formulated the following Zero hypotheses.1.There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students , whom are studying reading material and texts, according to the numbered headlines strategy , and Average scores of the control group students who are studying the same article by the usual method of collection.. 2. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .3. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .4. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying reading material and texts on the numbered headlines strategy, and the average score of control group of students who are studying the same article on according the usual way in the speech skills.To validate these hypotheses the researcher conducted an experiment lasted two months by the adoption of the following actions : The experimental design Was chosen (with a partial seizure) of two unequal, one experimental and the control, the selected research sample was (AL - Tabarsi high school for Boys) of the Directorate of Education of Babylon, in the neighborhood of Al - Hussein area randomly from the research community, which represented for middle and secondary day - governmental schools in the province of Babylon , Randomly picked out two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (35) thirty - five students in the experimental group and (35) Thirty - five students in the control group, and thus the sample (70) was seventy students.Researcher studied the experimental group with numbered headlines strategy and studied control group with traditional strategy , and a researcher compensated the two sets of students by age variables measured in months and academic achievement for parents And the degrees of the Arabic language and degrees of reading and texts at the end of the first course of the school year exam 2014 - 2015 second intermediate grade and talking scale and equivalent IQ test (Raven matrices) and the researcher controlled extraneous variables that may affect this type of experimental designs After the researcher identified the scientific article, which included eight (8) subjects of the reading and texts book for students to be taught second intermediate grade for the academic year 2015 - 2016. Researcher formulated the behavioral targets for the teaching plans of subjects, and reached the final behavioral targets of (98) ninety - eight targets , and prepared standard teaching plans for each of the topics identified for experiment.The two research tools, first tool is achievement test, and for the achievement measure of the students of the two groups of the research, the researcher developed a test of (40) forty experimental paragraphs divided into : twenty (20) paragraphs as multiple - choices , 10 ten paragraphs of right and wrong and (10 ) ten paragraphs of the type of complete the sentences (from the book of reading and texts subjects) . And he approved its validity and absolute . The second tool is test of speech skills, the researcher has prepared a test consisting of 15 fifteen paragraphs and note card to measure the talking skill of students and after the end of the experiment he tested the students through a note card, and reach conclusions by comparing the scores of the experimental group with the control group, and the researcher used the results of (Altaia) test of two independent samples to get to results, the researcher suggested the following : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the material of reading and texts by adopting speed - reading skills, and average scores of control group students who have studied the same material in the traditional manner in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group.There is a difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material of reading and texts according to the numbered heads strategy, and the average score of students who are studying the same article according to the usual way in the test of speech skills .In view of the results of the study researcher concluded : by adopting numbered heads teaching strategy has its effectiveness in reading and texts material , and increased the possibility of speak at the second - intermediate grade students compared to that in the usual way.And he recommended the adoption of numbered heads strategy in the teaching of the intermediate grade students for reading material.The researcher suggested a comparative study between the males and females in the speeching skills of intermediate students.

اثر انموذج التفكير الانتقائي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول المتوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ الحضارات القديمة == The effect of model Selective thinking in acquiring the historical concepts among students of the first grade average and the average and keep them in the material history of ancient civilizations

Author name: شيماء سامي عبد الحسين
Supervisor name: حمدان مهدي عباس الجبوري | قيس حاتم هاني الجنابي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: اثر انموذج التفكير الانتقائي في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول المتوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ الحضارات القديمة)ومن اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق انموذج التفكير الانتقائي، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية .2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات ا طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق انموذج التفكير الانتقائي ، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية . وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذي ضبط جزئي للاختبار البعدي ولمجموعتين, احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد اختيرت متوسطة اللوامع للبنات عشوائيا التابعة للمديرية العامة لتربية في تربية بابل - للعام الدراسي( 2015 - 2016) عينة للبحث الحالي, وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (39) طالبة، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (40) طالبة اصبح العدد النهائي لعينة البحث (79) طالبة . حرصت الباحثة قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طالبات مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي يمكن ان تؤثر في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ، ودرجات الطالبات في الكورس الاول لمادة التاريخ ، التحصيل الدراسي للوالدين ، درجات الطالبات في اختبار المعلومات التاريخية السابقة ، اختبار الذكاء ) . وحددت الباحثة المادة التعليمية المراد تدريسها التي تضمنت الفصول الاخيرة من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي (2015 - 2016) في العراق وفي ضوء محتواه قامت الباحثة بتحديد المفاهيم التاريخية البالغ عددها (20) مفهوما تاريخيا ، وصاغت ثلاثة اهداف سلوكية لكل مفهوم في ضوء عمليات اكتساب المفاهيم التي تبنتها ( تعريف, تمييز, تطبيق ) فبلغ عدد هذه الاهداف (60) هدفا ، واعد اختبارا لقياس اكتساب الطالبات للمفاهيم التاريخية المحددة ، وضم هذا الاختبار (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، لكل فقرة اربعة بدائل احداها صحيحة والاخرى خاطئة . استمرت تجربة البحث فصل دراسي كامل تمثل بالكورس الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) ،طبق نهايتها اختبار اكتساب المفاهيم لمعرفة مدى اكتساب طالبات مجموعتي البحث للمفاهيم التاريخية التي تمت دراستها خلال مدة التجربة وبعد مرور اسبوعين من الاختبار الاول اعادة الباحثة الاختبار نفسه لقياس الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية. ولتحليل البيانات استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي t - test لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ، معامل صعوبة الفقرة ، معامل تمييز الفقرة ، فعالية البدائل الخاطئة) . توصلت الباحثة الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها ، وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة باستعمال انموذج التفكير الانتقائي بتدريس مادة التاريخ للصف الاول المتوسط ، لما له من اثر ايجابي في مساعدة الطالبات على اكتساب المفاهيم التاريخية . واقترحت الباحثة اجراء دراسات مماثلة لهذه للدراسة على مراحل ومواد دراسية اخر ، في متغيرات تابعة اخر ، كمهارات التفكير ، مثل التفكير العلمي ، التفكير السابر ، التفكير التناظري والاتجاهات والميول العلمية . | The current research aims to identify : (Impact model of selective thinking in acquiring the historical concepts among students of the first grade average and keep them in the material history of ancient civilizations)In order to achieve the aim of the research was drafted Alfrdatan Elsafceka Alatetan : 1 - There is no statistically significant difference at (0.05) yen average score gain historical perceptions of students in the experimental group taught according to the model of selective thinking, and the average score gain historical perceptions of the control group students that are taught in accordance with the traditional method.2. There were no statistically significant difference at (0.05) yen average score retain historical concepts of the female students in the experimental group taught according to the model of selective thinking, and average temperatures kept the control group students that are taught in accordance with the traditional method. The researcher adopted a determined experimentally a part - tuning but two groups, one experimental and the other officer, was chosen medium Hammurabi random sample of current research, and the Division of (a) to represent the control of a number of her students group (39 students), and the Division (b) to represent the experimental group's number of her students ( 40) a student, became the final number of the sample (79 students). Keen researcher before embarking on the start of the experiment on the equality of students two sets of research in some of the variables that can affect the results of the experiment, and these variables are : (chronological age of the students measured in months, and the grades of students in the first course of history, educational attainment of the parents, requested the students in the test information Previous historical, Raven test of intelligence). Identified researcher of educational material to be taught, which included the last chapters of the book of the history of ancient middle of the first row of civilizations to be taught for the academic year (2015 - 2016) in Iraq in the light of its content, the researcher determine the historical concepts of (20) historically understood, and formulated three behavioral goals for each concept in light of the acquisition of the concepts adopted by the operations (the definition of discrimination, the application), bringing the number of these goals (60) goals, promising a test to measure the acquisition of female historical specific concepts, and included this test (60) items of multiple choice, each paragraph four alternatives one of which is correct and the other wrong. Continued the search experience course full academic represents the second semester chorus of the school year (2015 - 2016), a dish the end of the test to gain concepts to see how the acquisition of students two sets of historical research of the concepts that have been studied over the duration of the experiment and after two weeks of the first test passage re researcher same test to measure retention historical concepts. To analyze the data the researcher used the following statistical methods : (Altaia t - test for two independent samples test, chi square, Pearson correlation coefficient, the equation Sbierman - Brown, difficulty coefficient paragraph, paragraph discrimination coefficient, effective erroneous) alternatives. After analyzing the data statistically researcher found to outweigh students in the experimental group to the control group to test the acquisition of historical concepts and keep them, and in light of the search results researcher recommended the use of a model of selective thinking teaches history middle of the first row, because of its positive impact in helping students to acquire historical concepts. I suggested the researcher conducting similar studies of the current study on the stages of study materials and another, in a last variables, such as scientific thinking, thinking Sounding, analog thinking and scientific trends and tendencies.

فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في اكتساب المفاهيم الجغرافية وتنمية التفكير السابر لدى طلاب الصف الرابع الادبي == Effective absorption of concept strategy in acquiring geographical concepts and the development of thinking Sounding the fourth grade students of literary

Author name: ايــهاب جمــيـل تـــركـــي
Supervisor name: محمد كاظم منتوب الحمداني | حسين وحيد عزيز
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة : 1 - فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الرابع الادبي.2 - فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في تنمية التفكير السابر لدى طلاب الصف الرابع الادبي.ولغرض التحقق من اهداف البحث قام صاغ الباحث الفرضيتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى05,0 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية باستعمال استراتيجية استيعاب المفهوم , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم الجغرافية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى05,0 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية باستعمال استراتيجية استيعاب المفهوم , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير السابر. وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرى الباحث تجربة, اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : استعمل الباحث التصميم التجريبي ( ذا الضبط الجزئي) بمجموعتين متكافئتين وهما : (التجريبية , والضابطة) وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل بــــ ( المدارس الاعدادية في مركز محافظة بابل) وكانت العينة هي (اعدادية الجهاد للبنين) اذا بلغ عدد طلاب الصف الرابع الادبي في هذه المدرسة (69) طالبا , موزعين على شعبتين (ا , ب) وتم اختيار شبعة (ا) بصورة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا وبعد استبعاد الطلاب الراسبين احصائيا اصبحت (30) طالبا , وتم تدريسهم على وفق استراتيجية استيعاب المفهوم , اما المجموعة الضابطة فتمثلت بشعبة (ب) والتي تكونت من (36) طالبا وبعد استبعاد الطلاب الراسبين احصائيا اصبحت (32) طالبا, وتم تدريسهم على وفق الطريقة التقليدية , كافا الباحث بين مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في متغيرات : ( العمر محسوبا بالاشهر, التحصيل الدراسي للوالدين , درجات الطلاب في مادة الجغرافية الكورس الاول , اختبار الذكاء ( رافن Raven ) , اختبار التفكير السابر القبلي) , وحدد الباحث المادة العلمية بالفصلين الاخيرين ( الرابع والخامس ) من كتاب الجغرافية المقرر تدريسه للصف الرابع الادبي (اسس الجغرافية وتقنياتها) , وقد استخرج الباحث ( 43 ) مفهوما (34) منها مفهوما رئيسا و(9) فرعية, وتم صياغة الاهداف السلوكية في ضوء تلك المفاهيم وعمليات اكتساب المفهوم الثلاث ( تعريف, تميز, تطبيق) اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (129) هدفا سلوكيا, فضلا عن ذلك قام الباحث باعداد (22) خطة تدريسية لكل من مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة). اما اداتي البحث فكانتا اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية واختبار تنمية التفكير السابر, فيما يتعلق باختبار الاكتساب اعده الباحث بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة اذ تم اختيار (20) مفهوما رئيسا لبناء الاختبار, اذ اعطيت ثلاث فقرات اختبارية لكل مفهوم على وفق عمليات اكتساب المفهوم الثلاث ( تعريف, تمييز, تطبيق) وبذلك اصبح عدد فقرات الاختبار (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من المتعدد ذي( الاربعة بدائل), وتم حساب الصدق الظاهري , ومعامل الصعوبة , ومعامل التمييز , وفعالية البدائل الخاطئة , وتم استخراج ثبات الاختبار بطريقة التجزئة النصفية , اذا بلغ بعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون (0,91), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار تنمية التفكير السابر والذي تكون من (20) فقرة اختبارية من نوع الاسئلة المقالية والمقالية القصيرة, وقد تم بناء الاختبار في ضوء محتوى المادة الدراسية المقررة , تم حساب الصدق الظاهري للاختبار , ومعامل الصعوبة, ومعامل التميز, اما الثبات تم احتسابه عن طريق اعادة الاختبار وبلغ (83, 0) , وثبات التصحيح عبر الزمن اذ بلغ (93, 0) , ومع مصحح اخر بلغ (98, 0). تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني لسنة (2015 - 2016) , اذ كانت بداية التجربة في يوم الاحد الموافق (21/ 2/ 2016) ونهاية التجربة في يوم الاحد الموافق (10/ 4/ 2016) , وبعد ذلك قام الباحث باجراء اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية في يوم الثلاثاء الموافق (12/4/ 2016), واختبار التفكير السابر البعدي في يوم الاحد الموافق (17/4/ 2016), وبعد تطبيق التجربة وتطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها , اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين تم تدريسهم على وفق استراتيجية استيعاب المفهوم على طلاب المجموعة الضابطة الذين تم تدريسهم على وفق الطريقة التقليدية في اختباري اكتساب المفاهيم الجغرافية وتنمية التفكير السابر, وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها اوصى الباحث ضرورة اعتماد استراتيجية استيعاب المفهوم في تدريس مادة الجغرافية للصف الرابع الادبي , لما لها من زيادة اكتساب المفاهيم الجغرافية وتنمية التفكير السابر, وكذلك اقترح الباحث اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لبيان فاعلية استراتيجية استيعاب المفهوم في متغيرات اخرى وفي جنس اخر وفي مراحل دراسية اخرى. | The goal of current research to know : 1 - efficient absorption of the concept to gain perceptions of the fourth grade students of literary strategy 2 - efficient absorption of the concept in the development of thinking Sounding the fourth grade students of literary strategy. For the purpose of verification of the goals of research, the researcher to formulate the following two hypotheses : 1 - There is no difference is statistically significant at the 0.05 level between mean scores of fourth - grade students who are studying literary material using geographical accommodate the concept of strategy, and the average students who are studying the same material in the usual way in the acquisition of geographical concepts degrees. 2 - There is no difference is statistically significant at the 0.05 level between mean scores of fourth - grade students who are studying literary material using geographical accommodate the concept of strategy, and the average scores of students who are studying the same material in the usual way in the development of thinking Sounding. To validate these hypotheses hold researcher experiment lasted two months, as was the adoption of the following procedures : Use researcher experimental design (with a partial seizure) sets unequal two (experimental and control) and according to this design was selected sample randomly from the research community, which represents B (junior high school and high school in the province of Babylon, center) and the sample is a school (junior high Jihad Boys) if the number of fourth - grade literary students in this school 69 students, divided into two divisions (a and b) were selected Sheba (a) at random to represent the experimental group, which consisted of 33 students, who were taught according to absorb the concept of strategy, either the control group Vtmthelt Division (b), which consisted of 36 students, who were taught according to the traditional method, the researcher conducted a Tkavo between the two sets of research (experimental and control) in the following variables : (Age measured in months, educational attainment of the parents, students' grades in the chorus first, the IQ test (Raven Raven), thinking test Sounding tribal), and select the researcher scientific article in chapters two (fourth and fifth) of the geographical book scheduled to be taught fourth literary grade (geographical and technology foundations) has unearthed a researcher (43) understood (34) major and (9) subset of those chapters, has been formulating behavioral objectives in the light of those concepts if numbered finalized (129) behaviorally target, in addition, the researcher numbers (22) teaching plan for each of the two sets of research (experimental and control). Regarding Bodhati Find the researcher those numbers, the two tools represented by the construction of a test to gain geographical concepts based on key concepts, as has been selected (20), a key concept for the construction of the test, if given three paragraphs checksums of each concept according to the three cognitive processes (define, characterize, application) and bringing the number of paragraphs of the test (60) checksums paragraph of testing a type of multi - a (four alternatives), has been the virtual honesty, the coefficient of difficulty account, the coefficient of excellence, and effective alternatives Alkhaith was extracted test the stability of retail midterm way, if reached after the correction equation Spearman - braun (0.91), while the tool second Vtmthelt test thinking Sounding development and which consisted of (20) paragraph test of essay questions type and essay short, has been testing building in light of the content of course material contributions, it has been apparent sincerity to the test account, The coefficient of difficulty, and the coefficient of excellence, either consistency calculated by re - testing and was (0.83), and the stability of the patch over time as it was (0.93), and with the debugger The last was (0.98). It was applied experience in the second semester of the academic year (2015 - 2016) and over (8) weeks, if it was the beginning of the actual teaching in on Sunday (21.02.2016) and the end of the experiment in on Sunday (10/04/2016) and after the application of experience and the application of the two tools of research and analysis of the results obtained, the results showed superiority of the experimental group students who were taught according to absorb the concept of the control group students who were taught according to the traditional way and in a test to gain geographical concepts and the development of thinking Sounding strategy, and in the light of the results reached researcher recommended the need to adopt accommodate the concept in the teaching of geography substance fourth literary grade strategy, because of their effectiveness in increasing the acquisition of geographical concepts and the development of thinking Sounding, as well as suggested the researcher conducting a similar study of the current study to demonstrate the effectiveness of absorbing the concept strategy in other variables in another race In another study stages

اثر استراتيجية مخططات التعارض المعرفي في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة قواعد اللغة العربية == The impact of cognitive incompatibility schemas strategy in the obtaining of students in literary fifth stage with Arabic grammar

Author name: صلاح مهدي صاحب عبود شربه
Supervisor name: حمزة هاشم محيميد السلطاني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Arabic Language Methods
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى تعرف : " اثر استراتيجية مخططات التعارض المعرفي في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة قواعد اللغة العربية ".وضع الباحـث الفرضـية الصفرية الاتـية : " ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05 ) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستراتيجية مخطـطات التعارض المعرفي، ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية (الاستقرائية) " .اخـتار الباحث بالطريقة العشوائية اعدادية الثورة للبنين لاجراء تجربته فيها، وبطــريقة السحب العشوائي اخـتار شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة قواعد اللغة العربية باستراتيجية مخططات التعارض المعرفي، وشعبة ( ب ) تمثل المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها باعتماد الطريقة التقليدية ، بلغت عينة البحث (82) طالبا، بواقع (40) طالبا في المجموعة التجـريبية ، و(42) طالبا في المجـموعة الضابطة .كافا الباحث بين طلاب المجموعتين احصائيا باستعمال الاختبار التائي((t - test في المتغيرات الاتية : (درجات مادة اللغة العربية للفصل الاول ، وقواعد اللغة العربية للفصل الاول ايضا ، والعمر الزمني للطلاب محـسوبا بالشـهور، واختبار القدرة اللغوية) وباستعمال مربع كاي في (التحصيل الدراسي للاباء والامهات).حدد الباحث الموضـوعات الدراسـية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة ، وصاغ اهـدافا سلوكية لهذه الموضـوعات ، فكانت (101) هدفا سلوكيا .اعد الباحث خططا انموذجية للموضوعات المقرر تدريسها في اثناء مدة التجربة ، وقد درس الباحث نفسه مجموعتي التجربة طيلة مدتها التي استمرت فصلا دراسيا كاملا وهـوالفـصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2015 - 2016م. اعد الباحث اختبارا تحصيليا بعديا من نوع الاختيار من متعدد ، وتالف الاختبار من (30) فقرة اختبارية،عرض على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدق الاختبار ولتحليل فقراته وحساب ثباته ، طبق على عينة البحث بلغت(82) طالبا من طلاب اعدادية الثورة للبنين وقد تحقق من صدق الاختبار، وثباتـه، ومستوى صعوبته ، ومعامل قوة تمييزه ، وفعالية بدائله الخاطئة.عالج الباحـث بياناته احصائيا باستعمال (الاختبار التائي(t - test) لعينـتين مستقلتيـن ، ومعادلة مربع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيـرسون ، ومعادلة سبيرمان - بـراون - ، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل تمييز الفقرة ، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحة ).وبعد تحليل نتائج اجابات الطلاب ومعالجتها احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة وجد ان فقرات الاختبار صالحة جميعها . ولحساب ثبات الاختبار استعملت معادلة التجزئة النصفية، وبعد انتهاء التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا طبق الاختبار التحصيلي البعدي على طلاب مجموعتي البحث. وبعد تحليل نتائج اجابات الطلاب ومعالجتها احصائيا وباستعمال الاختبار التائي (t - test ) لعينتين مستقلتين اتضح وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب مجموعتي البحث ولمصلحة المجموعة التجريبية.وعلى وفق نتيجة البحث استنتج الباحث ان استراتيجية مخططات التعارض المعرفي تساعد في زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم ، وتزيد من مستوى التعلم لديهم.واوصى الباحث توجيه بعض المدرسين على احترام الاراء التي يطرحها الطلاب في الدرس؛ لان هذه الاراء تساهم في ارتقاء التعليم وتطويره اذا كانت منظمة تنظيما جيدا من المدرس. واقترح الباحث اجراء دراسة مماثلة في استراتيجية مخططات التعارض المعرفي على الذكور والاناث معا في المرحلة الاعدادية ولمادة قواعد اللغة العربية. | The aim of present research is know "the impact of incompatibility of cognitive schemes in the scores of fifth literary - grade students in Arabic grammar".In order to achieve the aim of the research, Scholar puts the following null hypothesis : "There is no difference a statistically significant at the level (0.05) between the average grades collectible the experimental group students whose studying Arabic language rules in the strategy of incompatibility of cognitive schemes, and the average scores of the control group students whose studying Arabic language rules in the usual way".The researcher adopted an experimental method ted , chose an experimental design of two groups and testing the achievement of posttest.The current Population comprised from literary fifth - stage students in junior high school and secondary schools daytime d which fall within the center of the city of Hilla.chosen The researcher adopted n random method Al Thoraa junior high school for boys to conduct his experience, in a manner of random drag chosen the Division of (a) to represent the experimental group which studied the Arabic language rules strategy incompatibility cognitive schemes, and the Division of (b) represent a control group which studied the same article by adopting the normal way, the research sample has concluded from (82) students (40) students in the experimental group and 42 students in the control group.The researcher conducted statistically equivalence between the two groups in the following variables : (degrees of Arabic language for the first chapter and the rules of the Arabic language of the first chapter too, also chronological age measured in months, the academic achievement of parents, academic achievement for mothers, profession of parents, career of mothers, and test language ability).The researcher selected the academic topics that will be examined during the probation period, and formulated the goals of behavior of these topics , were (101) behavioral goals.The researcher prepared plans for teaching the topics to be taught during the probation period, researcher has been studied two groups by himself throughout the duration of the experiment, which lasted an entire semester, a second semester of the academic year 2015 - 2016.The researcher developed an achievement posttest from multiple choice . The test was concluded from (30) checksums paragraph, and check the veracity of the test , its stability , the level of difficulty and the power coefficient to distinguish between the effectiveness of its alternatives error.The researcher used the following statistical methods in research procedures and access to the results : (T - Test) for two independent samples, the equation of Chi - square (X2), the Pearson correlation coefficient, the equation of Spearman - Brown, the equation difficulty coefficient, the equation of discrimination paragraph coefficient, and the equation of effectiveness of the Incorrect alternatives.After analyzing the data statistically , researcher reached to the following conclusion : Superiority of experimental group students who have studied the Arabic language rules (according conflict cognitive strategy schemes) on the control group students who have studied the Arabic language rules in the usual way in the achievement test posttest statistical terms.By the results shown by the current study, the researcher can be concluded the following : 1 - The incompatibility cognitive strategy schemes help to increase students' motivation towards learning and increase the level of learning they have2 - The incompatibility cognitive strategy schemes work on continuing positive interaction, which in turn leads to ongoing cooperation between students and increase academic achievement.3 - incompatibility cognitive schemas strategy enable students to self - reliance in the perception incompatibility of knowledge as they read or hear from lessons especially studied Arabic rules. In the light of the result shown by the current research, the researcher recommended series of recommendations, including the following : 1 - Arabic language teachers training in the use of cognitive incompatibility to article schemas strategy in their teaching. 2 - Use the diversification of teaching in the teaching of Arabic grammar and the use of the strategy of incompatibility cognitive schemas in this diversity.3 - issuing booklet includes the most modern methods of teaching including incompatibility cognitive schemas strategy shows the importance of methods and steps the practical lessons to each other.Complementing the aspects of the research, the researcher suggested set of proposals complement of the current study, including the following : 1 - conducting a similar study in incompatibility cognitive schemas strategy on male and female together in the preparatory stage and the Arabic language rules2 - conducting a similar study in incompatibility cognitive schemas strategy on the other branches of the Arabic language, such as speech or literature.3 - Undertake a similar study to know the impact of incompatibility on cognitive collection schemas strategy students or students in elementary or middle school and for a branch of the Arabic language.

اثر دورة التعلم السباعية في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الخامس العلمي وتنمية ميولهن نحو المادة == The impact of seventh learning cycle in chemistry concepts acquirement for the scientific fifth grade and developing tendency towards it

Author name: دعاء راشد اعطية الشرفي
Supervisor name: سعيد حسين علي الثلاب | محمد ابراهيم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الى التعرف على اثر دورة التعلم السباعية في : 1. اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء. 2. تنمية الميل لدى طالبات الصف الخامس العلمي نحو مادة الكيمياء. ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق دورة التعلم السباعية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق دورة التعلم السباعية ومتوسط الفروق في درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء. وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا اذ بدات التجربة بتاريخ (15/2/2016) وانتهت بتاريخ(25/4/2016) في مدرسة اعدادية الفاروق للبنات وتم اعتماد الاجراءات الاتية : اختير التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة , وقد تم اختيار عينة المدارس (اعدادية الفاروق للبنات) في مركز محافظة كربلاء المقدسة بطريقة السحب العشوائي البسيط (التعين عن طريق القرعة) من مجتمع المدارس وقد تمثل مجتمع البحث بطالبات الصف الخامس العلمي للمدارس الثانوية والاعدادية النهارية الحكومية في مركز محافظة كربلاء المقدسة، اذ بلغ عدد طالبات مجتمع البحث في الصف الخامس العلمي الاحيائي للعام الدراسي (2015 - 2016)م في مدرسة اعدادية الفاروق للبنات (104) طالبة موزعات بين ثلاث شعب وهي (ا ، ب ، ج). وقد تم اختيار شعبة (ب) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة ، اذ بلغت عينة البحث فيهما (69) طالبة للمجموعتين التجريبية والضابطة, بواقع (34) طالبة في المجموعة التجريبية درسن على وفق دورة التعلم السباعية، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن بالطريقة الاعتيادية من غير ان يتم استبعاد اي طالبة احصائيا في المجموعتين لعدم رسوب اي طالبة في العام الدراسي الماضي، وبذلك يبقى العدد الكلي نفسه (69) طالبة في كلا المجموعتين من دون تغيير. وقد كافاة الباحثة احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، الاختبار القبلي لمقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء، درجات مادة الكيمياء للفصل الاول، مجموع درجات كل المواد الدراسية في نهاية الفصل الاول، التحصيل الدراسي للوالدين). فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث ، علما ان الباحثة درست مجموعتي البحث بنفسها وحددت المادة العلمية بالفصول الاربعة المقرر تدريسها في الفصل الثاني من كتاب مادة الكيمياء للصف الخامس العلمي ، ط3 ، 1435 هـ / 2014 م، وهي : (الفصل الثاني : قوى الترابط والاشكال الهندسية للجزيئات، الفصل الثالث : الجدول الدوري وكيمياء العناصر الانتقالية ، الفصل الخامس : الحركيات الكيميائية ، الفصل السابع : كيمياء البوليمرات). واستخرجت الباحثة (27) مفهوما رئيسيا و(33) مفهوما فرعيا لهذه الفصول ، وتم صياغة الاغراض السلوكية ، اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (180) غرضا سلوكيا، وقد تم اعداد (30) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد عرضها على الخبراء والمحكمين تم اجراء التعديلات المناسبة. اما ادوات البحث فقد عمدت الباحثة الى اختيار عدد من المفاهيم الرئيسة والثانوية وقد بلغت (20) مفهوما لغرض اعداد اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية، اذ اعطيت ثلاث فقرات اختبارية لكل مفهوم بالاعتماد على العمليات المعرفية الثلاثة (تعريف، تمييز، تطبيق)، وبذلك اصبح عدد فقرات الاختبار (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي (اربعة بدائل) اما الاداة الثانية فهي اختبار مقياس تنمية الميل، اذ عمدت الباحثة الى بناء مقياس للميل يتكون من (32) فقرة من بينها فقرتان كاشفتان، وان لكل فقرة ثلاث بدائل للاجابة، وقد اجرت الباحثة اختبار قبلي للميل، واختبار بعدي لترى الفرق بين الدرجات الذي يمثل مقدار ما تم تنميته من الميل نحو مادة الكيمياء من قبل الطالبات. وللتاكد من صدق وثبات الاختبار والمقياس استخدمت الباحثة نوعين من الصدق هما الصدق الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وقد حصلت فقرات الاختبار على النسبة المطلوبة لقبولها، اذ اعتمدت الباحثة نسبة (80%) لقبول الفقرة وبذلك لم تحذف اي فقرة من فقرات الاختبار، والنوع الاخر من الصدق هو صدق البناء، اذ عمدت الباحثة الى تطبيقه على عينة استطلاعية من طالبات ثانوية الحرائر للبنات واعدادية الثقافة للبنات في مركز محافظة كربلاء المقدسة، وتم اجراء التحليل الاحصائي من خلال استخراج معامل الصعوبة والسهولة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة للاختبارين وظهر ان الفقرات جميعها مميزة وهناك فاعلية للبدائل الخاطئة. اما ثبات الاختبارين، فقد تم استخراجه بطريقة (التجزئة النصفية)، اذ بلغ معامل الثبات لاختبار اكتساب المفاهيم بهذه الطريقة بعد التصحيح بمعادلة سيبرمان براون (92,0) اما معامل الثبات بالنسبة لمقياس تنمية الميل فقد اجري بطريقتين الاولى بطريقة التجزئة النصفية فقد بلغ معامل الثبات فيها بعد التصحيح بمعادلة سيبرمان - براون (0,88) اما الثانية فهي معادلة كرونباخ - الفا فقد بلغ معامل الثبات فيها (0,86)، ويعد هذان المعاملان مقبولان في ضوء الدراسات السابقة وبذلك اصبح الاختبار والمقياس جاهزان للتطبيق. تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016)م، اذ بدات التجربة يوم الاثنين الموافق (15/2/2016)م, وانتهت يوم الاثنين الموافق (25/4/2016)م، اي استغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملا وبواقع اربع حصص اسبوعيا لكل مجموعة , وبعد انتهاء التجربة تم تحديد موعد الاختبار وتم تطبيقه على طالبات مجموعتي البحث واستخرجت درجة كل طالبة لغرض تحليل النتائج. وقد تم استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفقا لدورة التعلم السباعية على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس تنمية الميل نحو مادة الكيمياء. وفي ضوء نتائج البحث طرحت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. | The goal of current research is to identify the impact of the seventh learning cycle in : 1 - acquire chemical concepts to the students of the scientific fifth grade in chemistry.2 - Development tendency among scientific fifth grade students about chemistry.To verify the two goals of the research, it was formulated two zeroth hypotheses of following cases : 1 - There is no difference with statistical significant at the level of significance (0.50) between the students average level of the experimental group who were studied chemistry according to seventh learning cycle, and the students average level of the control group who were studied the same material as in the usual way by the acquisition of chemical concepts test.2 - There is no difference with statistical significant at the level of significance (0.50) between the students average level of the experimental group who were studied chemistry according to seventh learning cycle, and the students average level of the control group who were studied the same material as in the usual way by tendency scale test.To validate these hypotheses the researcher conducted experiment lasted an entire semester, adoption of the following actions : The experimental design with partial precision was chosen for two equal groups one of them is experimental and the other is control. The sample of research was chosen from (Al - Farook secondary school for girls) randomly (by lot way) from the research community, which is represented by the diurnal governmental preparatory and secondary schools in the city center of Holly Karbala government. The students of scientific fifth grade of school year (2015 - 2016) were 104 students distributed into three groups are (A, B, C)Group B was chosen randomly to be experimental group and same way C was control group, where the No. of research samples was 69 students and the actual number was 34 students for experimental group who were studied according to seventh learning cycle and 35 student were the control group who was studied according to the usual way without exclusion any student statistically from the two groups, since there is no failed student and the total number of the two groups was 69 students. The researcher equalized statistically between the two groups included the following parameters (age counted in months, previous tendency test, students marks in chemistry in first course, the summation of all examined materials in first course and the education gaining of parents. Besides of adjusting the other parameters for research integrity, note that the researcher teaching the two groups under research herself and she determined the scientific material represented by four sections of chemistry 3rd edition, 2014 A.C for scientific fifth grade which is scheduled studying it in the second course and they are : (section two : binding forces and geometrical shape of molecules, section three : periodic table and transition element chemistry, section five : kinetic chemistry and section seven : polymer chemistry).The research tools, the researcher adopted to choose the main concepts which are 20 concepts to prepare the chemistry concepts acquisition test, where three items were given for each concept according to the three cognitive processes (definition, distinguishing, and application); therefore, the No. of items of test was 60 items in a kind of multiple choice with four options. The second tool was tendency development scale test, where the researcher adopted to build tendency scale consisting of 32 items included two detective items and each item has three option for answering. The researcher has conducted a previous and subsequent test for the tendency to describe the difference among marks which represent the magnitude of developing the tendency towards chemistry by students. To ensure the integrity and the scale of test and its stability, the researcher used two kinds of honesty : the apparent honesty through presenting to a group of professionals and referees in science teaching methods. Test items got the required percent to be acceptable, where the researcher relied 80% on item acceptance, thus no item was discarded from the test. The another kind of honesty is construction honesty and applied on exploratory samples from Al - Haraer secondary school fro girls and Al - Thikafa preparatory school for girls in the city center of Holly Karbala government. Statistical analysis was conducted by calculating the difficult and ease coefficient, distinctive and the effectiveness of wrong options for the two tests and all items were distinctive and there is an effectiveness of wrong options. Stability of the test was calculated from half segmentation method, where stability coefficient for concepts acquisition in this methods after correction according to Spearman - Brown equation was 0.92, while stability coefficient of tendency scale was conducted by two methods : the first is by half segmentation method and the stability coefficient after correction by Spearman - Brown equation was 0.88. the other method was Cronbach - alpha and stability coefficient was 0.86 and these coefficient are acceptable according to previous studies and by this, the two coefficients is ready for application.The experiment was applied in the second half of 2015 - 2016 school year and started on Monday (15/2/2015) and finished on Monday (24/4/2015) which it is lasting full course in fact four classes weekly each group. After experiment had been finished a test was applied on two group research students and marks were taken out for data analysis.After data analysis, the researcher found statistically that good results appeared for the experimental group who studied according to seventh learning cycle comparing to control group who studied according to usual method in concepts acquisition and tendency scale tests towards chemistry. According to research result, the researcher recommended the necessity of seventh learning cycle in chemistry teaching for scientific fifth grade because of their positive impact to acquire the chemistry concepts and developing the tendency. Besides that, the researcher suggests conducting an analogous study to show the impact of seventh learning cycle in other parameters for other study stages

فاعلية استراتيجية ولن وفيليبس (Wilen & Phillips) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن الجانبي في مادة الكيمياء == Effectiveness of the Wilen & Phillips in the Achievement of Secondary Students and their Lateral Thinking in Chemistry

Author name: ايمان غازي جابر شاني السلامي
Supervisor name: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | اسامة عبد الكاظم مهدي العجيلي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية ((Wlien& Phillips في : 1 - تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء .2 - التفكير الجانبي لطالبات الصف الثاني المتوسط . ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق استراتيجية ((Wlien&Phillips, ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي للصف الثاني المتوسط.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق استراتيجية((Wlien&Phillips ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الجانبي . استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائياﹰ من مجتمع البحث الذي يتمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية النجف الاشرف - مركز محافظة النجف الاشرف, فكانت (ثانوية ميسلون للبنات), وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (38) طالبة بعد استبعاد الطالبات الراسبات فيها, وبطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة والتي تكونت من (38) طالبة, اذ بلغ عدد عينة البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط فيها بعد استبعاد الطالبات الراسبات(76) طالبة موزعات بين شعبيتين(ا, ب), درستﹾ المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية(Wlien&Phillips), ودرستﹾ المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية , تم اجراء التكافؤ لطالبات مجموعتين في المتغيرات : (العمر الزمني محسوباﹰ بالاشهر, تحصيل الدراسي للوالدين, تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط الكورس الدراسي الاول العام الدراسي(2016 - 2017م), اختبار الذكاء دانليز((Deniels, اختبار التفكير الجانبي), حددت المادة العلمية من كتاب الكيمياء المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط(ط7, 2016م/ 1437ه) بالفصول الثلاثة الاخيرة (الخامس, السادس, السابع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بالصورة النهائية(169) هدفاﹰ سلوكياﹰ لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعدت الباحثة(32) خطة تدريسية لكل من مجموعتين التجريبية والضابطة , وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمدت الباحثة الى اعداد اداتي البحث, اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الكيمياء مكون من(50) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة , ومعامل التمييز, وفاعلية البدائل الخاطئة, وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة التجزئة النصفية, اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيروسون(0.79), وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان_ بروان بلغ(0.88), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الجانبي الذي اعدته الباحثة مكون من(40) فقرة , وتم التاكد من صدقه الظاهري, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز, وتم استخراج ثبات الاختبار التفكير الجانبي بطريقتين الطريقة الاولى هي التجزئة النصفية اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيرسون (0,83)(وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان_ بروان بلغ(0,91)والطريقة الثانية هي(معادلة كيورد_ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته(0,81) . وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي(2016 - 2017م) على مدة(9) اسابيع , اذ كانت بداية تطبيق التجربة يوم الاحد المصادف(19/2/2017م) ونهايته يوم الاربعاء المصادف(3/ 5/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة احصائياﹰ باستخدام برنامج (MicrosoftExcel - 2010) وبرنامج(SPSS) اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسنﹾ على وفق استراتيجية (Wlien&Phillips)على طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسنﹾ على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة الكيمياء واختبار التفكير الجانبي . وفي ضوء نتائج البحث وضعت الباحثة عدداﹰ من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. | The study aims at identifying the efficiency of Wlien and Philips's strategy in : 1 - The achievement of the 2nd intermediate stage female students in Chemistry.2 - The lateral thinking for the2nd intermediate stage female students in Chemistry. To verify the two goals of the study, the researcher establishes the following two zero hypothesis : 1 - There are no difference of statistical significance at the level (0.05) among the averages of the students' scores in the experimental group who studied chemistry according to Wlien and Philips's strategy and the average ofthe students' scores in the control group who studied according to the normal method.2 - There are no difference of statistical significance at the level (0.05) among the averages of the students' scores in the experimental group who studied chemistry according to Wlien and Philips's strategy and the average ofthe students' scores in the control group who studied the same subject according to the normal method through lateral thinking test. The researcher used the experimental designs of research of partial control for two independent and equivalent control and experimental groups. According to this design, the study sample has been selected randomly out of the study population, which includes intermediate and secondary (morning study) government schools for girls in the city centre of Al - najaf Al - Ashraf governorate/ general directorate of education in Al - najaf Al - Ashraf. The second intermediate stage in Maysaloon secondary school for girls has been selected. The total number of the students in the 2nd stage was (76) divided into two sections after the elimination of the failed ones. Based on random selection, section (A) was chosen to represent the experimental group, which included (38) students studied accordingto Wlien and Philips's strategy, and the control group ,section (B), was (38) students who studied according to the noram method. The two groups were equivalent in some variables : age (in months), parents' educational level, students' achievement in chemistry for the 2nd intermediate stage, first course (mid - year) for the academic (2016 - 2017), Daniels intelligence test and pretest of lateral thinking). The subject has been identified ( chapters 5th, 6th and 7th) taken from chemistry textbook for the 2nd intermediate stage (7th edition, 2016 - 2017). The psychological goals were drafted for these chapters. The final number of psychological goals was (169) for Bloom's cognitive levels. The researchers prepares (32) teaching plans for the experimental and the control groups. As far as the study tools are concerned, the researcher employed two tools. The first one was the achievement test in chemistry, which included (50) objective items of multiple choice of four alternatives. The face validity, content validity, Coefficient of difficulty, Coefficient of discriminant strength and the effectiveness of wrong alternatives. The summativesplit half reliability has been calculated, where the reliability coefficient, before correction, usingSpearman - Brown equation was (0,79), and after correction was (0,88). The second tool was lateral thinking test, which was prepared by the researcher and included (40) items. The face validity, difficulty coefficient, discriminant coefficient then reliability of the test for the lateral thinking have been deduced through two methods : the first one is split - half in which the reliability coefficient according toSpearman - Brown equation, before correction, was (0,83) and (0,91) after correction throughSpearman - Brown equation. The second method is using(Kuder - Richardson Formula 20) in which the value was (0,81). The experiment was applied in the second course of the academic year (2016 - 2017) for (9) weeks. The starting point of applying the experiment was Sunday (19/2/2017) and ends on Wednesday (3/5/2017). After applying the two tools of search and analysis of statistical results by using (Microsoft Excel - 2010) and (SPSS), the results showed that the students of experimental group who studied according to (Wlien and Phillips strategy) have exceeded the students of the control group who studied according to the normal method in the achievement and lateral thinking tests in chemistry. The researcher concluded that the strategy of Wlien and Phillips has a statistical significance in the achievement of the students and their lateral thinking. In the light of the above mentioned results, the researcher has proposed some suggestions and recommendations

اثر استراتيجية التحليل البنائي في تحصيل طالبات الخامس العلمي في التعبير

Author name: هديل عبد العباس شذر ذهب
Supervisor name: جؤذر حمزة كاظم الفتلاوي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحـث الحالي الى تعرف "اثـر استراتيجيـة التحليل البنائـي في تحصيـل طالبات الخامس العلمي في التعبير " ولتحقيق هدف البحث اختارت قصديا اعداديـة طليطلـة للبنات ،وبالطريقـة العشوائية اختارت الباحثة شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس التعبير باستراتيجية التحليل البنائي ،وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس التعبير بالطريقة الاعتيادية .بلغت عينة البحث (52)طالبة بواقع (26)طالبة في المجموعة التجريبية اللاتي درسن التعـبير باستراتيجية التحليل البنائي و(26)طالبة في المجموعة الضابطة اللاتي درسن التعبير بالطريقـة الاعتيادية .كافات الباحثـة بيـن طالبات مجموعتـي البحـث بالمتغيـرات الاتيـة (العمر الزمني محسوبا بالشهـور ،ودرجات مادة اللغـة العربيـة لطالبات مجموعتـي البحـث فـي الكـورس الاول للعام الدراسي (2016 - 2015)،والتحصيل الدراسي للابوين ). استعملت الباحثـة الوسائل الاحصائيـةالاتية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ،ومربع كاي ، ومعامل ارتباط بيرسون)توصلت الباحثة في نهاية بحثها الى النتيجة الاتية : "تفوق طالبات المجموعة التجريبيـة اللاتي درسـن التعبيـر باستراتيجيـة التحليـل البنائي علـى طالبات المجموعـة الضابطـة اللاتي درسـن التعبير بالطريقة الاعتيادية.اوصت الباحثة بالتوصيات الاتية : 1 - ضـرورة اعتماد استراتيجيـة التحليـل البنائي فـي تدريس التعبير لـدى طالـبات المرحلـة الاعدادية .2 - اعطاء درس التعبير حقه كباقي الدروس الاخر ،وعدم استغلاله لتدريس مادة اخرى ،او جعله درسا للراحة .3 - ضرورة تدريب مدرسي اللغة العربيـة ومدرساتها علـى كيفية استعمال الاستراتيجيات الحديثة كاستراتيجية التحليل البنائي عن طريق دورات تدريبية منتظمة. | The current research paper aims to identify "the effect of the positive strategy in getting marks in composition for female pupils of fifth scientific class ".to achieve this goal , the searcger depends on the experiential textbook of two groups consists of (52) female pupils from tuleitala high school for girls which is located in nader al - thaniya area . it is distributed group which include n(26 pupils) for the experiential group who study composition in the positive analysis strategy and (26 pupils) in the regulated group who study composition in the ordinary way. The searcher has taken some variables in to consideration like : the age (calculated in month ), the marks of the pupils of both groups in Arabic for the first course for the year (2015 - 2016) and the qualifications for parents .the searcger uses the following statistical means that are : taee test for two independent samples , kay square and person correlation coefficient . the searcher has reached the following result that is : the pupils of the experiential group who study composition in the positive analysis strategy are more clever (excel in composition) than pupils of the regulated group who study composition in the ordinary way. The searcher suggests the following recommendations : 1 - It is necessary to depend on the strategy of positive analysis in teaching composition subject for the pupils in the ordinary group.2 - the composition must be taught in a right way just like other subjects and do not deal with this subject as unimportant on.3 - it is necessary to make regular training courses for the teachers of Arabic language on how to use the modern strategies like the positive analysis strategy

اثر استراتيجية التفكير التناظري في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الادبي == The impact of analog thinking in the acquisition of strategic concepts Historical and keep them with the students Fourth grade literary

Author name: عبير كريم محمد مزعل المسعودي
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | فراس سليم حياوي الحسني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي لتعرف على اثر استراتيجية التفكير التناظري في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الادبي ، عبر التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستراتيجية التفكير التناظري في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات الاحتفاظ المعلومات التاريخية لدى طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستراتيجية التفكير التناظري ومتوسط درجات الاحتفاظ بالمعلومات التاريخية لدى طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية.يتمثل مجتمع البحث بطالبات الصف الرابع الادبي في المدارس الاعدادية النهارية للبنات التابعة الى المديرية العامة لتربية محافظة بابل للعام الدراسي (2015 - 2016) , وبطريقة السحب العشوائي اختارت الباحثة من مجتمع بحثها اعدادية الزرقاء للبنات عينة للبحث الحالي ، وبالطريقة نفسها اختارت شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها(30 ) طالبة ، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ( 31 ) طالبة . وقد صاغت الباحثة (192) هدفا سلوكيا موزعة على مستويات ( التعريف، التمييز ، تطبيق) ضمت الابواب السته المحددة في التجربة (الباب السابع , الباب الثامن, الباب التاسع , الباب العاشر, الباب الحادي عشر, الباب الثاني عشر) , واعدت الباحثة خططا تدريسية لموضوعات الابواب المحددة بواقع (16) خطة للمجموعة التجريبية وفق ( استراتيجية التفكير التناظري) و(16) خطة للمجموعة الضابطة وفق الطريقة التقليدية , وقد تم عرض نموذجين من الخطط الدراسية للمجموعتين التجريبية والضابطة على مجموعة من الخبراء والمحكمين في مجال طرائق التدريس والقياس والتقويم لبيان ارائهم بشان صلاحيتها, وقد درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها في مدة التجربة التي استمرت (9) اسابيع بدء من يوم الثلاثاء 23/2/2016 الى يوم الخميس 28/4/2016, وبعد انتهاء مدة التجربة طبقت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم المكون من (48) فقرة, تضمنت فقراته من نوع اختيار من متعدد, بعد ان تاكدت الباحثة من صدقه وثباته من خلال تطبيقه على عينة استطلاعية. ولمعالجة البيانات احصائيا استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, معامل ارتباط بيرسون, معادلة سبيرمان براون, مربع كاي, معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية, معادلة قوة التمييز للفقرات الموضوعية, معادلة فاعلية البدائل الخاطئة, معامل ايتا) وبعد تحليل النتائج توصلت الباحثة الى ما ياتي : تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستعمال ( استراتيجية التفكير التناظري ) على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها ( بالطريقة التقليدية ), وبعد مرور اسبوعين طبقت الباحثة الاختبار مرة اخرى على مجموعتي البحث لقياس مدى الاحتفاظ بالمعلومات التاريخية لدى الطالبات وكانت النتيجة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. وفي ضوء ذلك وتوصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات اوصت بمجموعة من التوصيات والمقترحات بما ياتي : .1ـ ضرورة اشراك مدرسي ومدرسات مادة التاريخ في دورات تطويرية حول كيفية اعداد هذه الاستراتيجية وتطبيقاتها .المقترحات : 1ـ اجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة وتطبيقها على المرحلة الجامعية .2ـ اجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة على متغيرات تابعة اخرى مثل التفكير الابداعي , والاتجاه والميل . | The current research is aimed at identifying the impact of the analog thinking in acquiring the historical concepts and retention strategy with the students at the fourth preparatory grade, cross - checking Elsafreeten following two hypotheses : (1) there is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average level students the experimental group who are studying material history of the Arab Islamic civilization strategy analog thinking in the acquisition and the average score of the control group students who are studying art in the same way Alaotaiadah.2 - no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average grades retain historical information to the students who are the experimental group studying material history of the Arab Islamic civilization strategy analog thinking and average temperatures keep historical information to the students of the control group who were studying material in the same way Alaotaiadah.eetmthel research community by students fourth grade literary in junior high school day for girls affiliated to the Directorate - General for Education Babil province for the academic year (2015 - 2016), and in a way random clouds researcher chose researched blue junior girls' community sample of current research, the same way Division chose (a) to represent the experimental group's number of her students (30 students), and the Division (b) to represent the control of a number of her students group (31 students) . The researcher drafted (192) behaviorally target distributed levels (definition, excellence, application) included doors the six identified in the experiment (Part VII, Part VIII, Section IX, Chapter X, Part atheist tenth, Section XII), the researcher prepared plans teaching topics doors specified by (16) plan for the experimental group according to (the analog thinking strategy) and (16) a plan for the control group according to the conventional method, has been introduced two models of study plans for the two experimental and control group to a group of experts and arbitrators in the field of teaching methods, educational and psychological sciences and history old to show their views on the validity, the researcher has studied two groups of search itself in the duration of the experiment, which lasted 9 weeks from the start on Sunday, 23.02.2016 to the day of Thursday, 04/28/2016, and after the end of the probationary period applied researcher tested the acquisition component concepts (48) items, which included paragraphs of type multiple - choice, after being confirmed, a researcher from the sincerity and firmness through its application to an exploratory sample. To address the statistical data used researcher the following statistical methods : (Altaia test for two independent samples, Pearson correlation coefficient, formula Spearman Brown, Chi square, the equation difficult substantive paragraphs coefficient, offset the forces of discrimination substantive paragraphs, equation effectiveness of false alternatives, equation Cooper, coefficient ETA) and after analysis of the results reached the researcher to the following : outweigh the students in the experimental group that studied the material history of the Arab - Islamic civilization using (analog thinking) on the female control group studied the same article strategy (traditional) way, and two weeks after applied researcher test again on the two sets of research to measure over the retention of historical information with the students. In light of this and the researcher it found to a set of conclusions recommended a set of recommendations and proposals, including the following : 1 - The need to involve teachers and teachers of history in the development courses on how to set the strategy and Ttabiqatha.almguetrhat : 2 - conduct a similar study for this study and applied to the Undergraduate.3 - conduct a similar study of the study on other variables such a creative thinking, but the direction and inclination.

اثر انموذج ياكر البنائي (CLM) في التحصيل وتنمية التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ الاوربي == The impact of the structural model Yaker (CLM) in achievement and the development of creative thinking among fifth - grade students in the literary material European history

Author name: حسام احمد مهدي الخشخشي
Supervisor name: حمدان مهدي عباس الجبوري | ستار علك عبد الكاظم الطفيلي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على : ( اثر انموذج ياكر البنائي (CLM) في التحصيل وتنمية التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ الاوربي ) ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ الاوربي على وفق انموذج ياكر البنائي (CLM) , ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي .2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ الاوربي على وفق انموذج ياكر البنائي CLM)) , ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تنمية التفكير الابداعي . وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اختار الباحث التصميم التجريبي (ذا الضبط الجزئي), وقد تم اختيار عينة البحث (اعدادية الجهاد للبنين) بطريقة عشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بطلاب المدارس الثانوية والاعدادية النهارية في مركز محافظة بابل ، ووجد فيها شعبتين (ا، ب) بمجموع (58) طالبا , واختار شعبة (ا) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (30) طالبا , وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (28) طالبا , وقد كافا الباحث احصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الاتية : ( العمر محسوبا بالاشهر، التحصيل الدراسي للابوين , التحصيل الدراسي للفصل الاول في مادة التاريخ الاوربي , اختبار الذكاء رافن (Raven) ، اختبار التفكير الابداعي القبلي ) . فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى من اجل سلامة البحث ، وحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب مادة التاريخ الاوربي للصف الخامس الادبي (ط6، 1435 هـ / 2014 م) ، قام الباحث بصياغة الاهداف السلوكية وبلغ عددها (108) هدفا سلوكيا فضلا عن ذلك اعد الخطط التدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة وبعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمختصين تم اجراء التعديلات المناسبة عليها . فيما يتعلق باداتي البحث فقد قام الباحث باعداد اداة البحث الاولى التي تمثلت باختبار تحصيلي في مادة التاريخ الاوربي مكون من (50) فقرة ، (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(10) فقرة مقالية ، وقد تم حساب صدقه وثباته ، اذ بلغ معامل الثبات (0,78) وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0,88), اما الاداة الثانية فتمثلت باعتماد اختبار التفكير الابداعي لتورانس المعد من السيد خير الله وتم حساب صدقه وثباته ، اذ بلغ معامل ثباته (0,81) . وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015 /2016م) اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد الموافق (21/2/2016م) ونهايته يوم الثلاثاء الموافق (12/4/2016م) , اي استغرقت التجربة (8) اسابيع وبواقع ثلاثة حصص اسبوعيا لكل مجموعة , واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية المناسبة وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين , اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج ياكر البنائي (CLM) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية في اختباري التحصيل وتنمية التفكير الابداعي البعدي ، وفي ضوء نتائج البحث الحالي توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات تمثلت فيما ياتي : 1. ان استعمال انموذج ياكر البنائي (CLM) في تدريس مادة التاريخ الاوربي ينسجم مع متطلبات التربية الحديثة والتطور العلمي . 2. ان التدريس بانموذج ياكر البنائي(CLM) في مادة التاريخ الاوربي له اثر في رفع التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الخامس الادبي مقارنة بالطريقة التقليدية .3. يجعل انموذج ياكر البنائي(CLM) من الطالب المحور الاساس في عملية التعلم اما المدرس فيكمن دوره في التوجيه والارشاد نحو المسار الصحيح عند تدريس مادة التاريخ الاوربي.4. ساعد انموذج ياكر البنائي(CLM) على كسر روتين العرض المقدم من المدرس والذي يعتمد في الغالب علية من خلال التجربة التي خاضها الباحث عند تدريس مادة التاريخ الاوربي لدى طلاب الصف الخامس الادبي. وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة استعمال انموذج ياكر البنائي (CLM) في تدريس مادة التاريخ لما له اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل وتنمية التفكير الابداعي للطلاب ، فضلا عن عقد دورات تدريبية وتطويرية للمدرسي ومدرسات التاريخ حول كيفية استعمال النماذج التدريسية الحديثة ومن ضمنها انموذج ياكر البنائي ، واثراء المناهج الدراسية ومنها مناهج مادة التاريخ بالنماذج التي تسهم في تنمية مهارات التفكير الابداعي. وكذلك اقترح الباحث باجراء دراسات مماثلة لبيان اثر انموذج ياكر البنائي في متغيرات اخرى ولمراحل دراسية اخرى وفي مواد دراسية اخرى وعلى كلا الجنسين وكذلك اجراء دراسات مقارنة بين انموذج ياكر البنائي مع نماذج تدريسية اخرى في تنمية التفكير الابداعي | The current research aims to identify : (the effect of the structural model Yaker (CLM) in achievement and the development of creative thinking among fifth - grade students in the literary material European history)For the purpose of verification of the goals of research hypotheses formulated researcher Elsafreeten following cases : 1. There is a difference not statistically significant at the level (0.50) between the average scores of the experimental group students studying material on European history conform to the form Yaker constructivist (CLM), and the average score of the control group students who are studying the same article on according to the traditional method of dimensional test grades.2. There is a difference not statistically significant at the level (0.50) between the average scores of the experimental group students studying material on European history conform to the form Yaker structural CLM)), and the average score of the control group students who are studying the same material according to the conventional method in the development of creative thinking dimensional test.To validate these hypotheses chose researcher experimental design (a partial seizure), has been selected sample (junior Jihad for boys) at random from the research community, which represents the students of secondary schools and junior high day in Babil province, and found the two divisions (A, B) a total of 58 students, chose Division (a) random to represent the experimental group rate (30 students), and Division (b) to represent the control group by 28 students, has been rewarded researcher statistically between the two groups in the following variables : (Age measured in months , educational attainment of the parents, the academic achievement of the first chapter in European history material, the IQ test Raven (Raven), test creative thinking tribal).As well as adjust the other variables for the safety of the search, and identified the scientific article last three chapters of the book material European history to fifth grade literary (i 6.1435 AH / 2014 AD), the researcher formulating behavioral objectives and numbered (108) behaviorally target Moreover prepared lesson plans for each of the experimental and control groups and then presented to the elite experts and arbitrators have been making the appropriate adjustments.Regarding Bodhati Find the researcher numbers the first search tool that consisted test achievement in the subject of European history consists of (50), paragraph (40) objective paragraph of multiple choice and (10) paragraph essay, has been sincerity and persistence account, reaching reliability coefficient (0.78) and after correction equation Spearman - Brown was (0.88), while the second tool Vtmthelt adoption of creative thinking test prepared by Mr. Khairallah was his sincerity and persistence account, reaching stability coefficient (0.81).And the experience has been applied in the second semester of the academic year (2015/2016 m) as it was the beginning of the actual teaching on Sunday (02/21/2016 AD) and end on Tuesday (04/12/2016 AD), it took no experience (8 ) weeks and by three servings per week for each group, and used the researcher appropriate statistical methods and after the application of the two tools of research and analysis of the results statistically using Altaia test for two independent samples, the results showed the superiority of the experimental group students who have studied according specimen Yaker constructivist (CLM) on the control group students who have studied the according to the traditional method of test achievement and the development of creative thinking posttest, and in light of current research results, the researcher to a set of conclusions were as follows : 1.The use of the structural model Yaker (CLM) in line with the teaching of modern education and scientific development requirements, particularly in the field of education.2.The teaching Bonmozj Yaker constructivist (CLM) in the subject of European history to have much impact in raising academic achievement compared to the traditional way.3. The teaching Bonmozj Yaker constructivist (CLM) has an impact on creative thinking among fifth - grade students of literary development compared to the traditional way.4. makes specimen Yaker constructivist (CLM) of the student base axis in the learning process, either the teacher lies role in the direction and guidance towards the right path in the educational process.5. helped specimen Yaker constructivist (CLM) to break the routine of the offer submitted by the teacher, which mostly depends on it.In light of the search results researcher recommended the use of a specimen Yaker constructivist (CLM) in the teaching of history because of its positive impact in raising the level of achievement and the development of creative thinking for students, as well as holding training and development courses for teachers of history about how to use teaching models of modern, including a model Yaker Banai, and enrich the curriculum, including the history curriculum models that contribute to the development of creative thinking skills.And also it suggested the researcher to conduct similar studies to illustrate the impact of a specimen Yaker structural variants in other scholarships and other stages in the other study materials and both sexes, as well as comparative studies between the specimen Yaker constructivist teaching with other models in the development of creative thinking

اثر انموذج ستيبانز في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط == Following the model Stepanz to acquire concepts Geographical and keep them at graders Average first

Author name: محمود علي حسين الفتلاوي
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | علي جبار عبد الله الجحيشي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على : ( اثر انموذج ستيبانز في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط ) , ومن اجل التحقق من هدف البحث صيغت الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - لـيس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مبادئ الجغرافية العامة على وفق انموذج ستيبانز ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية.2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستـوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة مبادئ الجغرافية العامة على وفق انموذج ستيبانز ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسـون المادة نفسها بالــطريقة الاعتيادية في اختبار احتفاظ المفاهيم الجغرافية.ولاجل التحقق من صحة الفرضيتين اختار الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ، واختار عشوائيا ثانوية الطبرسي للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بابل لتكون عينة للبحث ، ووجد فيها شعبتين (ا، ب) بمجموع (68) طالبا , واختار عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (34) طالبا , وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (34) طالبا , واجرى تكافؤا احصائيا بين مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : - (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، درجات مادة الجغرافية للسادس الابتدائي للعام الدراسي السابق (2014/2015م) ، اختبار الذكاء, اختبار المعلومات السابقة , التحصيل الدراسي للوالدين).وبعد تحديد المادة العلمية ، المتمثلة بموضوعات الفصول الاربعة الاولى من كتاب مبادئ الجغرافية العامة للصف الاول المتوسط الذي تم اقراره من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2015/2016م) ، حدد الباحث (20) مفهوما جغرافيا ، وصاغ (60) هـدفا سـلوكيا ، فضلا عن اعداد الخطط التدريسية لمجموعتي البحث وعرضها على مجموعة من الاساتذة الخبراء والمختصين في طرائق تدريس الاجتماعيات والقياس والتقويم وعلم النفس والجغرافية ، وبعد اجراء التعديلات المناسبة عليها اعد الباحث اختبارا مفاهيميا مكون من (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ، وتاكد الباحث من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين ، وتحقق من ثباته بتطبيقه على عينة احصائية من طلاب (متوسطة طريق الايمان ) للبنين في مركز محافظة بابل ، اذ بلغ معامل الثبات (0,79) وبعد تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون اصبح (0,88) . درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه في مدة التجربة ، في الفصل الدراسي الاول ، وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية على طلاب مجموعتي البحث وبعد مرور اسبوعين اعيد تطبيق الاختبار عليهم مرة اخرى لقياس مدى احتفاظهم للمفاهيم الجغرافية وبعد تحليل البيانات احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج ستيبانز على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية في اختباري اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها ، وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات واقترح مقترحات عدة | This research aims to identify : (following the model Stepanz in acquiring geographical concepts and retention of the average first - grade students), in order to check it coined researcher of two hypotheses zero following cases : - 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average test scores acquisition of geographical concepts for students of the experimental group who are studying material general geographical principles middle of the first row in accordance with the model Stepanz and the average score of the control group students who are studying the same material in the traditional manner.2. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average test scores keep geographical concepts for students of the experimental group who are studying material general geographical principles middle of the first row in accordance with the model Stepanz and the average score of the control group students who are studying the same material in the traditional manner.To investigate, the researcher chose determined experimentally a partial restraint, and randomly picked a secondary Tabarsi Boys of the General Directorate for Education of Babylon to be a sample of the search, and found the two divisions (A, B) a total of 68 students, chose Division (a) random to represent the experimental group by (34 students), and Division (b) to represent the control group by 34 students, and conducted a researcher parity between students of the two sets of research in several variables, namely : - (chronological age measured in months, steps geographical sixth material for primary school year previous (2014/2015 m), the IQ test, test the previous information, educational attainment of parents, academic achievement for mothers).After determining the scientific article, of the themes of the four seasons for the first book of the general geographical principles middle of the first row which was approved by the Iraqi Ministry of Education for the academic year (2015/2016 m), 2nd Floor, select the researcher (20) geographical concept, and (60) behaviorally target, promising teaching plans for the two sets of search, and display concepts and goals and two models of experimental plan and control plan on a group of experts and specialists in social studies teaching methods and measurement and evaluation, psychology and geography.The researcher prepared a test conceptual to the extent of gain students geographical concepts, as checksums paragraph of the multiple choice test (consisting of 60), and make sure the researcher of his sincerity through presentation to a group of experts and arbitrators, check out the persistence of its application to statistics from the students sample (medium by faith) for boys in Babel province, using the Pearson correlation coefficient was the link value (0.79) and then corrected equation Spearman - Brown became (0.88).He studied researcher two sets of search himself in the duration of the experiment, in the first semester, and after the termination of a dish researcher experiment testing the acquisition of geographical concepts to students two sets of research and two weeks after re - testing the application again on the two sets of research to measure the retention of geographical their concepts and used researcher statistical means the following : (Altaia test for two independent samples and Chi - square and the coefficient of difficulty and discrimination power plants paragraphs and Pearson correlation coefficient and Spearman coefficient of correlation Brown corrective). The researcher obtained results that showed the superiority of the experimental group students who have studied according specimen Stepanz the control group students who have studied on according to the traditional method of a test to gain geographical concepts and keep them, and in light of current research results, the researcher to a set of conclusions were as follows : 1. model Stepanz consistent with modern educational trends that emphasize the need to pay attention to students by increasing their self - confidence.2. The use of model Stepanz helped to raise the level of the acquisition of geographical and organize teaching process sequential and interdependent and integrated manner concepts when the average first - grade students.In light of the search results, the researcher recommended a number of recommendations including : 1. The need for the Ministry of Education issued a teacher includes modern teaching methods which guide a specimen (Stepanz) and how to use distributed to teachers or placed in the school library, where is the evidence for them.2. The Ministry of Education to hold seminars and educational sessions that address modern teaching models, including the specimen (Stepanz) so that he can use as a model teacher from teaching.The researcher suggested several proposals, including : - 1 - application model Stepanz on other subjects.2 - Stepanz know the impact of the model in other variables such as critical thinking or creative.

اثر انموذج (بارمان) في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول متوسط == After a specimen barman in acquiring the historical concepts and retain the first - graders average in history

Author name: ضياء هادي حسين الخفاجي
Supervisor name: جنان مرزة حمزة | قيس حاتم هاني الجنابي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يرمي هذا البحث للتعرف على (اثر انموذج بارمان في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الاول المتوسط ), ومن اجل التحقق من ذلك صاغ الباحث الفرضيتين الاتيتين : - 1ــ ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوســـط درجات الطلاب الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول متوسط باستعمال انموذج بارمان , ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية.2ــ ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوســـط درجات الطلاب الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول متوسط باستعمال انموذج بارمان , ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية .وللتحقق من ذلك اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي، وكان اختيار العينة عشوائيا فوقع الاختيار على متوسطة 14 تموز للبنين التابعة الى المديرية العامة لتربية بابل في مركز محافظة بابل لتكون عينة للبحث، اذ بلغ عدد طلاب الصف الاول متوسط (51) طالبا، وبواقع (26) طالبا في المجموعة التجريبية و(25) طالبا في المجموعة الضابطة. وقام الباحث باجراء تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات عدة ومتمثلة بـــ : - (العمر الزمني محسوبا بالاشهر، واختبار الذكاء, ودرجات مادة التاريخ في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2015 - 2016، واختبار المعلومات السابقة والتحصيل الدراسي للاباء والتـحصيل الدراسي للامهات).وبعد تحديد المادة العلمية، المتمثلة بموضوعات الفصلين الاخيرين من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط للعام الدراسي 2015 - 2016، حدد الباحث (20) مفهوما تاريخيا، و(60) هـدفا سـلوكيا للفصلين الاخيرين ، واعد خططا تدريسية لمجموعتي البحث، وعرض انموذجين منها على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق التدريس الاجتماعيات والتاريخ وعلم النفس والقياس والتقويم. واعد الباحث اختبارا مفاهيميا لبيان مدى اكتساب الطلاب للمفاهيم التاريخية ، اذ يتكون الاختبار من (60)فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وتاكد الباحث من صدقه وثباته. درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه في مدة التجربة، التي استمرت ثمانية اسابيع، وبعد انهاء التجربة طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم على طلاب مجموعتي البحث وبعد مرور اسبوعين طبق الباحث الاختبار نفسه مرة اخرى على مجموعتي البحث لقياس مدى الاحتفاظ بالمفاهيم لدى طلاب مجموعتي البحث . وقد توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق انموذج بارمان ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية في نتائج اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ولصالح المجموعة التجريبية .هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارات القديمة وفقا لانموذج بارمان ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية ولصالح المجموعة التجريبية . في ضوء تلك النتائج خرج الباحث باستنتاجات عدة منها : - 1 - ان انموذج بارمان قد اثر ايجابيا في رفع مستوى قدرة طلاب الصف الاول متوسط على اكتساب المفاهيم التاريخية اكثر من الطريقة التقليدية ، وهذا ما اظهرته الدراسة الحالية من تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة . 2 - استعمال انموذج بارمان في تدريس مادة التاريخ ساعد الطلاب في اثارة دافعيتهم وشد انتباههم .واوصى الباحث بتوصيات عدة منها : 1 - ضرورة قيام دورات تدريبية للهيئات التدريسية في وزارة التربية للتعريف بالطرق التدريسية والاساليب الحديثة المستعملة 2 - اصدار كراس خاص من قبل وزارة التربية وتوزيعه على المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتضمينه نماذج حديثة في التدريس بما فيها انموذج بارمان. واقترح الباحث مقترحات عدة منها : - 1 - تطبيق انموذج بارمان على مواد دراسية اخرى غير التاريخ .2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات اخرى كتصحيح المفاهيم المخطوءة ، والتفكير الناقد والابداعي وغيرها. | This research aims to identify (after the model of the barman in the acquisition of historical concepts and retention of the average first - grade students), in order to check it formulated the hypotheses the researcher following cases : - 1 - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average students who are studying material history of ancient civilizations first grade average grades using a specimen barman, average students who are studying the same material in the traditional way to gain historical concepts degrees.2 - There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average students who are studying material history of civilizations first grade average specimen using old barman degrees, and the average students who are studying the same material in the traditional manner to maintain the historical concepts degrees.To investigate, the researcher chose determined experimentally a partial restraint, and the choice of the sample randomly and he signed the check over medium - July 14 for boys affiliated to the Directorate - General for Education of Babylon in Babil province to be a sample for research, as the number of first - grade students an average of 51 students, and by ( 26) students in the experimental group and 25 students in the control group.The researcher conducted a parity between the two groups of students search in several variables and represented by : - (chronological age measured in months, and the IQ test, and degrees of history in the first chapter test for the academic year 2015 - 2016, and testing of the above information and educational attainment of the parents and the educational attainment of mothers).After determining the scientific article, the themes of the last two chapters of the book of the history of ancient civilizations, the first average grade for the academic year 2015 - 2016,Select the researcher (20) historically understood, and (60) behaviorally target for the last two chapters, a promising teaching plans for the two sets of search, display Anmozgen them on a group of experts and specialists in methods of teaching social studies and history.The researcher prepared a conceptual test of the extent of the students acquire historical concepts, with 60) checksums paragraph of the multiple choice test (made up, and make sure researcher of sincerity and persistence.He studied researcher two sets of search himself in the duration of the experiment, an eight - week, and after the termination of the experiment dish researcher tested acquire concepts on the students of the two sets of research and two weeks after dish researcher testing himself again on the two sets of research to measure the retention concepts have two sets of research students.The study found the following results : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying in accordance with the model barman and the average scores of the control group students who are studying in the usual way to test the acquisition of historical concepts and the results of the experimental group.There is a difference is statistically significant at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material history of ancient civilizations, according to the model, the barman and the average scores of the control group students who are studying the same article the usual way to test retention concepts of the history of ancient civilizations and in favor of the experimental group.In light of these findings the researcher came out several conclusions, including : - 1 - The specimen barman had a positive impact in raising the level of first - graders average ability to acquire more than the traditional method of historical concepts, and this is shown by the current study of the superiority of the experimental group to the control group.2 - The use of model barman in the teaching of history has helped the students to raise their motivation pulling their attention.The researcher recommended a number of recommendations including : 1 - Modern used the need for the training courses for the teaching staff in the Ministry of Education to identify roads and teaching methods2 - issuing a special booklet by the Ministry of Education and distributed to elementary, middle and high schools and included models in modern teaching, including a specimen barman.The researcher suggested several proposals, including : - 1 - application model barman on other subjects is history.2 - conduct a similar study of the current study in other variables correction Erroneous concepts, and critical and creative thinking, and others

اثر استراتيجية التعلم المزيج في التحصيل والطلاقة اللفظية في مادة قواعد اللغة العربية لطالبات الثاني المتوسط == Impact of blended learning strategy in collection and verbal fluency in Arabic grammar for students II intermediate

Author name: لمى جابر عباس الخفاجي
Supervisor name: ابتسام صاحب موسى الزويني | سعد حسن عليوي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يرمي البحث الحالي الى معرفة " اثر استراتيجية التعلم المزيج في التحصيل والطلاقة اللفظية في مادة قواعد اللغة العربية لطالبات الثاني المتوسط " . ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية والاخرى ضابطة . اختارت الباحثة قصديا ( متوسطة النصر للبنات ) الواقعة في حي الاسكان , مركز محافظة بابل , وبطريقة عشوائية اختارت الباحثة شعبة ( ج ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ستا وعشرين طالبة , وشعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها ثمان وعشرين طالبة . كافات الباحثة بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية : (درجات اختبار الذكاء , العمر الزمني محسوبا بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين , درجات مادة اللغة العربية في اختبار نصف السنة للعام الدراسي الحالي ) كما صاغت الباحث مائة هدف سلوكي للموضوعات التي ستدرس اثناء مدة التجربة واعدت الباحثة خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضتها على نخبة من المتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها لطالبات الصف الثاني المتوسط . اما اداتا الباحث فقد اعدت الباحثة اختبارا للطلاقة اللفظية مكونا من تسعة اسئلة , واختبارا تحصيليا مكونا من خمسين سؤالا بعد ان اجرت عليه بعض التعديلات . وطبقت الباحثة الاداتين على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت ثمانية اسابيع , اذ بدات في يوم الاربعاء الموافق 24/2 / 2016 ، وانتهت في يوم الاثنين الموافق 24 / 4 / 2016 , درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها . واستعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز, ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة ، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الباحثة الى : تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة قواعد اللغة العربية وفق استراتيجية التعلم المزيج , على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل والطلاقة اللفظية. وفي ضوء هذه النتائج اوصت الباحثة بما ياتي : 1. توظيف اسلوب التعلم المزيج في تقديم المقررات الدراسية في المؤسسات التعليمية كافة .2. ضرورة الاهتمام بمادة قواعد اللغة العربية وايلائها جدية عالية في التدريس كونها تمثل احد المنابع الاساسية للثروة اللغوية للمتعلم .3. توفير البيئة الملائمة لتطبيق هذا النوع من التعلم نتيجة لما يترتب عليه من تخفيف العبء التدريسي لاعضاء هيئة التدريس.4. اتباع انموذج محدد يتبعه المعلم والمدرس عند التدريس باسلوب التعلم المزيج وان لا يكون الامر خاضعا للعشوائية .5. ان تشجع الادارة الجامعية اعضاء هيئة التدريس على توظيف التعلم المزيج في العملية التعليمية .6. اقامة دورات تدريبية ملائمة لاعضاء هيئة التدريس من اجل اتقان هذا النوع من اساليب التعلم .7. العمل على تبني اسلوب التعلم المزيج واستعماله في تدريس تخصصات اخرى مختلفة .واقترحت الباحثة اجراء الدراسات الاتية : 1. دراسة مماثلة للدراسة الحالية لفاعلية التعلم المزيج في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى الطلبة .2. دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخرى.3. دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية اخرى | The current research aims to investigate the impact of mix learning strategy in achievement and verbal fluency in Arabic language rules for second grade students average. To achieve this, the researcher adopted experimentally determined Located in women with partial seizure experimental field designs and the final test of the two sets of empirical research and one other officer. Researcher Qsidia chose (medium victory for Girls) located in the housing, Babel province, and random manner researcher Division chose (c) to represent the officer her students of group number twenty - five female students, and the Division of (a) to represent the experimental group of her students, which has a twenty - five students. Rewarded researcher among students groups in the following variables : (degrees IQ test, chronological age measured in months, educational attainment of the parents, grades Arabic language material at the end of the year a test for the academic year before) as drafted researcher hundred behaviorally target of the topics that will be examined during the duration of the experiment and researcher prepared plans daily to teach the two sets of research and presented to a group of experts and specialists to determine their validity and relevance for the students of the second grade average. The Odata researcher researcher has prepared a test of verbal fluency consisted of seven questions, and achievement test consisted of fifty question after it conducted some modifications. The researcher applied two sets of instruments on the search after the end of the probation period, which lasted eight weeks, it began on Wednesday, 14/02/2016, and ended on Monday 04/14/2016, the researcher studied the same two sets of search. And used the researcher the following statistical methods : Altaia test for two independent samples, and Chi - square (Ca 2+), and Pearson correlation coefficient, and the equation of difficulty coefficient and discrimination, and the equation of effective alternatives is correct, and after analyzing the results statistically researcher found to : outweigh the students in the experimental group that studied the Arabic language rules the adoption of a strategic mix of learning, the students of the control group, who studied the same material in the usual way in achievement and verbal fluency.In light of these findings the researcher recommended the following : 1 - hiring mix style education in the provision of curriculum in all educational institutions.2 - the need for attention textured Arabic grammar and give serious high in teaching because they represent one of the main sources of wealth of the language learner3 - providing an appropriate environment for the application of this type of education as a result of the consequent easing teaching load for faculty members.4 - follow a specific form by the teacher and the teacher when teaching style mix of education and not be the subject of random.5. 5 - that the university administration to encourage teaching on the employment mix of education in the educational process staff members.6. 6 - Provide appropriate training for faculty members in order to master this kind of teaching methods.7 - the presence of specialists in order to prepare to be provided through the kind of teaching methods subjects.8 - Work to adopt a mix of learning style and its use in the teaching of other courses of various different disciplines.She suggested the researcher conducting the following studies : 1 - A similar study of the effectiveness of the current built - education to study in the development of innovative thinking skills among students.2 - A similar study of the current study in other stages of learning.3 - A similar study of the current study in other subjects

اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي == The impact of thinking upside down in the collection of geographical material and the development of creative thinking among students of fifth grade literary strategy

Author name: مريم اياد درويش التميمي
Supervisor name: محمد حميد مهدي المسعودي | عباس عبيد حمادي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث التعرف على "اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي "ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين 1ـ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.2ــــ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الجغرافية على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي . وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية ،والاخرى ضابطة .واختارت الباحثة قصديا (اعدادية الخنساء) الواقعة في مركز الحلة ، التابع لمحافظة بابل ، واختارت بطريقة عشوائية شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (25) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها ايضا (25) . وكافاة بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية ( العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور ، التحصيل الدراسي للوالدين ، درجات مادة الجغرافية في اختبار نهاية السنة للعام الدراسي (2014ـ2015) ،اختبار التفكير الابداعي القبلي.وصاغت الباحثة (115) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على نخبة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها لطالبات الصف الخامس الادبي . ولغرض قياس مستوى تحصيل الطالبات اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا مؤلفا من (50) فقرة اختبارية (40) فقرة منها اختيار من متعدد و(10) فقرات من نوع الاختبار المقالي ،وتم تطبيق الاختبار في يوم الخميس7/ 1/ 2016 .وفيما يخص تنمية التفكير الابداعي اعتمدت اختبار السيد خير الله الجاهز لقياس قدرة التفكير الابداعي ، وتم تطبيق الاختبار قبل البدء بالتجربة في يوم الاحد 11/10/2015 وبعد انتهاء التجربة في يوم الاحد 10/ 1/ 2016.كما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعامل سبيرمان ، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز ، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء ذلك استنتجت ما ياتي : 1ــ ان طالبات الصف الخامس يكونن اكثر تفاعلا مع المادة الدراسية لكون هذه الاستراتيجية من الاستراتيجيات الحديثة التي تفسح المجال لابداء ارائهن بحرية.2ـ جاءت هذه الاستراتيجية مطابقة بما اوصت به معظم الدراسات التربوية وعلم النفس في تاكيدها على ضرورة اشراك الطالبات في الدرس.كما خرجت الباحثة توصيات عدة منها : 1ــ ضرورة التاكيد على اهمية استعمال مدرسات ومدرسين مادة الجغرافية لاستراتيجية التفكير بالمقلوب في تدريس مادة الجغرافية ، لما في ذلك من اثر ايجابي في استثارة تفكير الطالبات، والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2ـ ضرورة اشراك مدرسات ومدرسي مادة الجغرافية في دورات تطــــويرية حول كيفية اعداد هذه الاستراتيجية وتطبيقاتها.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمقترحات عدة منها : ـــ 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخر. 2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في متغيرات تابعة اخر ، كالاتجاه او الميل نحو المادة. | The research aims to identify the "impact thinking upside down in the collection of geographical material and the development of creative thinking among students of fifth grade literary strategy." To achieve this, the researcher has developed the following two hypotheses Elsafreeten 1_ no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying geography material according thinking upside down and the average score of the control group students who are studying the same article on according to the usual way in the achievement test strategy. 2_ There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying geography material according thinking upside down and the average score of the control group students who are studying the same material according to ordinary method to test creative thinking strategy. The researcher has adopted an experimental design is located in the part - tuning the experimental field designs and the final test of the two sets of empirical research, one, and the other officer. And it chose a researcher Qsidia (junior Khansa) located in Hilla, center, of the province of Babylon, and chose at random Division (a) to represent the experimental group's number of her students (25 students) and Division (b) to represent the control group of the number of her students as well (25).And rewarded students between the two groups in the following variables (chronological age of the students measured in months, educational attainment of the parents, grades geographical substance in the test end of the year for the academic year (20,142,015), test creative thinking tribal. And drafted a researcher (115) behaviorally target of the topics that will be examined during the probation period and prepared daily plans for the teaching of the two sets of research and offered two of them on the selection of arbitrators and professionals to learn their validity and relevance for students fifth grade literary. For the purpose of measuring the level of achievement of students prepared a researcher Uday achievement test consisted of (50) checksums paragraph 40 items, including multiple - choice and 10 paragraphs of the test pans type, has been testing the application on Thursday, 07/01/2016. With regard to the development of creative thinking adopted test Mr. Khairallah ready to measure the ability of creative thinking, has been testing the application before starting the experiment on Sunday, 10/11/2015, and after the end of the experiment on Sunday, 10/01/2016. The researcher used the following statistical methods : Altaia test for two independent samples, and Chi - square (Ca 2+), and Pearson correlation coefficient, and Spearman coefficient, and the equation of difficulty, discrimination coefficient, and the effectiveness of the equation wrong alternatives, and after analyzing the results statistically The study found the following results : 1. there is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average level students the experimental group and the average score of the control group students in achievement test posttest for the experimental group. 2. there is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average level students the experimental group and the average level students in the control group tested creative thinking posttest for the experimental group. In light of this, it concluded the following : 1_ The fifth grade students There will be among more interactive with the subject matter of the fact that this strategy of modern strategies that give way to express their opinions freely.2_ This strategy came two matching as recommended by most educational studies and psychology in its emphasis on the need to involve the students in the lesson. The researcher also emerged a number of recommendations including : 1_ One need to emphasize the importance of the use of teachers and teachers geographical material for strategic thinking upside down in the teaching of geography material, because of the positive impact in raising the students thinking, moving away from traditional methods of teaching. 2_ need to involve teachers and teachers of geography in the material development courses on how to set the strategy and applications. In light of the results came out the researcher several proposals, including : 1. conducting a similar study of the current study in the last stages of the study. 2. conducting a similar study of the current study to identify the impact of thinking upside down in a last variables strategy, Kalatjah or inclination towards art.

اثر استراتيجية سلم المفهوم في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة البلاغة والتطبيق == The impact of the strategy (Concept Ladder) in the collection of fifth - grade students in the literary material Rhetoric and practice

Author name: احسان عباس حسن الموسوي
Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | زينة غني عبد الحسين الخفاجي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: طلاب الصف الخامس الادبي في مادة البلاغة والتطبيق"ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : "ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05،0) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (سلم المفهوم) وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية" . اعتمد الباحث المنهج التجريبي واختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي اختار الباحث قصديا اعدادية الشهيد عباس كاظم مراد لاجراء تجربته فيها، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة البلاغة باعتماد استراتيجية (سلم المفهوم) ، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي درست مادة البلاغة باعتماد الطريقة الاعتيادية، وقد بلغت عينة البحث (52) طالبا بواقع (27) طالبا في المجموعة التجريبية و(25) طالبا في المجموعة الضابطة . اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الاتية : (درجات اختبار الذكاء ــ اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الاعتيادية، والعمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للعام الدراسي 2014 - 2015م، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات) . حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي ستدرس اثناء مدة التجربة، وصاغ اهدافا سلوكية لهذه الموضوعات، فكانت (74) هدفا سلوكيا .اعد الباحث خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها اثناء مدة التجربة، وقد درس الباحث نفسه مجموعتي البحث طيلة مدة التجربة التي استمرت (11) اسبوعا، اذ بدات التجربة يوم الثلاثاء الموافق 10/10/2015م وانتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي يوم الاحد الموافق 5/1/2016م .اعد الباحث اختبارا تحصيليا في مادة البلاغة من نوع الاختيار من متعدد والصواب والخطا واختبار التكميل والمطابقة (المزاوجة)، تكون الاختبار من (30) فقرة، تثبت من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة وقوة تمييز فقراته .استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية في اجراءات البحث والوصول الى النتائج : (الاختبار التائي(T - Test) لعينتين مستقلتين، ومعادلة مربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان - براون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل تمييز الفقرة، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحة). وبعد تحليل البيانات احصائيا توصل الباحث الى النتيجة الاتية : تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة البلاغة باستراتيجية (سلم المفهوم) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة البلاغة بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل بفرق ذي دلالة احصائية . وفي ضوء النتائج التي تمخضت عن الدراسة الحالية يمكن للباحث ان يستنتج الاتي : 1. وجد الباحث ان استراتيجية (سلم المفهوم) لها اثرا ايجابيا في زيادة التحصيل في مادة البلاغة والتطبيق لطلاب الصف الخامس الادبي .2. ان استراتيجية (سلم المفهوم) لها الافضلية في تدريس مادة البلاغة والتطبيق لطلاب الصف الخامس الادبي .3. ان التدريس على وفق استراتيجية (سلم المفهوم) تجعل الطالب محور العملية التعليمية وهذا ما تنادي به الاتجاهات الحديثة في التدريس. في ضوء النتيجة اوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها الاتي : 1. تاكيد المشرفين التربويين اثناء زيارتهم المدارس على التنوع في استعمال الاستراتيجيات والطرائق الحديثة في التدريس، ومنها استراتيجية (سلم المفهوم) وعدم الثبات على طريقة واحدة لانها تشعر المتعلم بالملل وتبعده عن مواصلة الانتباه والتركيز في تلقي المعلومات مما يؤدي الى انخفاض مستوى التعليم وهذا لا يتناسب مع الاتجاهات الحديثة في التدريس . 2. اعتماد استراتيجية (سلم المفهوم) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ومواد اللغة العربية الاخر للصف الخامس الادبي؛ لما لها من اثر في توسيع افاق الطلاب وزيادة تحصيلهم. 3. اعداد دورات تطويرية لمدرسي اللغة العربية ومدرساتها، باشراف اساتذة متخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية، تطلعهم على التطورات والمستجدات في طرائق التدريس الحديثة من اجل مواكبة التطور المعرفي والعلمي الذي يشهده العالم في هذا المجال.واستكمالا لجوانب البحث اقترح الباحث مجموعة مقترحات منها الاتي : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع اللغة العربية الاخرى لمعرفة اثر هذا المتغير في التحصيل الدراسي.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخر.3. دراسة اثر استراتيجية(سلم المفهوم) في اكتساب المفاهيم البلاغية واستبقائها . | This study aims at investigating the effect of (concept sequencing) strategy on the achievement of the fifth literary grade in (Eloquence and Application).To improve this aim, the researcher postulated the following null hypothesis : There is no statistically significant difference at (0.05) between the mean of the achievement of the students in the experimental group who study (Eloquence) by (concept sequencing strategy) and the achievement of the students in the control group who study the same material by the traditional way.The researcher depended on the experimental method, and chose the experimental design for two groups (experimental and control) and a post achievement test.Intentionally, the researcher selected (Al - Shaheed Abbas Kadhim Murad) preparatory for his experiment to take place. By using the random drawing method, the researcher chose group (A) to be the experimental group to whom the strategy was applied, and group (B) to be the control group whose members were taught by the traditional method.The sample consisted of (52) students, (27) students in the experimental group, and (25) students in the control group.The researcher made a statistical equivalence among the students of the two groups according to the following variables : (Intelligence test scores, Ravn test of the normal sequenced matrixes, age calculated by months, students' scores in Arabic language for the academic year 2014 - 2015, and the academic achievement for both students' fathers and mothers).The researcher limited the subjects to be taught through the period of the experiment, and composed behavioral objectives for these subjects. They were (74) behavioral objectives.The researcher prepared teaching plans for the subjects to be taught, and he himself did taught the two groups during the period of the experiment which continued to (12) weeks. The experiment started at Thursday (10/10/2015) and lasted at Sunday (5/1/2016).The researcher prepared an achievement test. They were (MCQ, True/False, Completion, and Pairing) items.The test consisted of (30) items. These items were checked of their validity, reliability, level of items difficulty and the effectiveness of its incorrect alternatives.The researcher used the following statistical tools to achieve his results : ((t - Test) for two independent samples, Chi - Square, Pearson correlation co - efficient, Spearman equation, difficulty co - efficient equation, item discrimination co - efficient equation and the effectiveness of incorrect alternatives equation).After analyzing data statistically, the researcher achieved the following result : The students in the experimental group who were taught by following the strategy were better than the students in the control group who were taught in the traditional method in the achievement test.Keeping pace with the results, the researcher concluded the following : 1. It improved a positive effect in exceeding the students' achievement in (Eloquence and Application).2. It is preferable to depend on this strategy in teaching (Eloquence and Application).3. Teaching by using this strategy makes the students the concern of the learning process.In the light of the result, the researcher recommended the following : 1. The educational supervisors ensure that there must be a variety in using modern methods and strategies in teaching and not to be constant in using one method for that will make the student bored and keeping away from being attended and concentrated, in turn, that will lessen level of learning which doesn’t fit with the new trends in teaching.2. Dependence must be on this strategy in teaching (Eloquence and Application) for the fifth preparatory grade because of its effect in expanding students' knowledge as well as upping their achievement.3. Prepare developmental sessions for the teachers of Arabic language under the supervision of specialized instructors to have an eye on the developments and all new in the methods of teaching Arabic language.The researcher suggested the following : 1. Conducting an identical study in the other branches of Arabic language to investigate the effect of this variable on the achievement.2. Conducting an identical study on other stages.3. Study the effect of this strategy on the acquisition and retention of the rhetorical concepts.

اثر استراتيجية مكفرلاند في التحصيل والتذوق الادبي في مادة الادب والنصوص لطلاب الصف الرابع الادبي == The Effect of McFarland's Strategy in the Acquisition and the Literary Taste of the Literary Texts Material for the Students in the Fourth Literary Class

Author name: ضياء حسين هاشم الجنابي
Supervisor name: ضياء عويد حربي العرنوسي | زينة غني عبد الحسين الخفاجي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي تعرف : (اثر استراتيجية مكفرلاند في التحصيل والتذوق الادبي في مادة الادب والنصوص لطلاب الصف الرابع الادبي) ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الادب والنصوص باستراتيجية "مكفرلاند" ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية. - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات التذوق الادبي لطلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الادب والنصوص باستراتيجية "مكفرلاند" ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية. اختار الباحث اعدادية ( الجزائر للبنين) عشوائيا, وبالطريقة العشوائية اختار الباحث شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها(26) طالبا, وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها(25) طالبا. كافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني, والذكاء, والتحصيل الدراسي للاباء والامهات درجات اختبار الفصل الاول في مادة اللغة العربية ودرجات مادة الادب والنصوص في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2015 - 2016 . حدد الباحث المادة العلمية التي تضمنت(12) موضوعا من كتاب الادب والنصوص المقرر تدريسه لطلاب الصف الرابع الادبي للعام 2015 - 2016. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي(115)هدفا سلوكية, واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة, ودرس الباحث نفسه, اذ درس طلاب المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية مكفرلاند, والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية, واستمرت التجربة(8) اسابيع, واعد الباحث اختبارا تحصيلا تكون من (4) اسئلة تضمنت(35) فقرة, واختبارا للتذوق الادبي تكون (25) فقرة وبعد ان تم التاكد من صلاحية فقرات الاختبارين طبق الباحث الاداتين على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : " الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين ,ومربع كاي(كا2), ومعامل ارتباط بيرسون, ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز, ومعادلة فاعلية البدائل المغلوطة". فاظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الادب والنصوص باستعمال استراتيجية "مكفرلاند" على المجموعة الضابطة ,بفرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) .وبناء على نتيجتي البحث ,استنتج الباحث ما ياتي : - - ان ما توصل اليه الباحث في بحثه الحالي من تقدم, يدل على ان استراتيجية "مكفرلاند" ( الدفاع عن وجهات النظر) يمكن الافادة منها في تدريس مادة الادب والنصوص. - ان استراتيجية "مكفرلاند" تزيد من قابلية المتعلمين على دراسة الادب والنصوص لانها تعطي الحرية الكافية للطلاب في التعلم وباشراف المدرس.وبناء على ذلك اوصى الباحث ما ياتي : - - فتح دورات للمدرسين والمدرسات للتدريب على الاستراتيجيات التدريسية الحديثة ومنها استراتيجية "مكفرلاند" (الدفاع عن وجهات النظر).استكمالا للبحث الحالي وتطويرا له يقترح الباحث مقترحات منها : - 1 - اثر استراتيجية "مكفرلاند" في الكتابة الابداعية لطلبة المرحلة الاعدادية في مادة التعبير.2 - اثر استراتيجية "مكفرلاند" في التحصيل الدراسي لطلبة المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة والنصوص | The research aims at identifying (The Effect of McFarland's Strategy in the Acquisition and the Literary Taste of the Literary Texts Material for the Students in the Fourth Literary Class). The researcher has adopted the experimental method for it suits the procedures of the research. To achieve the aims of the current research, the researcher has formulated the following two zero hypotheses : - There is no difference with a statistical indication at the level (0.05) between the mean of degrees of the acquisition of the experimental group students who have studied the literary texts material according to McFarland's strategy and the mean of degrees of the control group students who have studied the same material traditionally. - There is no difference with a statistical indication at the level (0.05) between the mean of degrees of the literary taste for the experimental group students who have studied the literary texts material according McFarland's strategy and the mean of degrees of the control groupstudents who have studied the same material traditionally.He chose junior researcher (Algeria Boys) at random, and the way I choose random researcher Division (a) to represent the students of the experimental group number (26 students), and the Division (b) to represent the control group of the number of students (25 students). Rewarded researcher between the two research students in the life of the variables, and intelligence, and academic achievement for parents degrees of separation first test in Arabic language and literature degrees of material and texts in the first chapter test for the academicyear2015 - 2016. Select Dr article which included (12) the subject of a book of literature and texts to be taught fourth - grade students of the literaryCyear2015 - 2016. Coined researcher behavioral objectives of the plans the teaching of subjects and reached the final number is (115) behavioral goals, and has prepared plans for teaching exemplary for each of the topics identified for the experience, and studied the researcher himself, as he studied the experimental group students using Mkvrland strategy, and the control group in the usual way, and continued the experiment (8 ) weeks, the researcher developed a test taken for be (4) questions included (35) items, and a test of taste literary be (25) items and after being sure of the validity of the paragraphs of the two tests researcher tools applied to the two sets of research after the end of the probation period and used a researcher statistical methods following "Altaia test (t - test) for two independent samples, and Chi - square (Ca 2+), and Pearson correlation coefficient, and the equation of difficulty, discrimination coefficient, and the equation of effective alternatives false." Vozart results of the experimental group students who have studied the substance of literature and texts using "Mkvrland" strategy on the control group, statistically significant superiority of D teams at level (0.05). - According to these results, the researcher has concluded the following : - McFarland's strategy (defence of points of view) can be utilized in the teaching of literature and literary texts material. - McFarland's strategy increases the learners' ability to study literature and literary texts because it gives a sufficient freedom for the students to learn under the supervision of the teacher.Accordingly, the researcher has recommended the following : D - To open courses for male and female teachers training them on the modern teaching strategies one of which is McFarland's strategy (defence of points of view).To continue and improve the current study, the researcher suggests the following titles : 1. The effect of McFarland's strategy on the creative writing for the preparatory school students in the material of expression.2. The effect of McFarland's strategy on the scholastic acquisition for the intermediate school students in the material of reading and literary texts

اثر انموذج جوردن في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية

Author name: نهاد جواد كاظم الخفاجي
Supervisor name: هاشم راضي جثير العوادي | صالح كاظم عجيل الجبوري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ان مسالة ضعف الطلبة في مادة قواعد اللغة العربية تشكل عقبة كانت ومازالت قائمة على الرغم من كثرة الدراسات والبحوث التي حاولت جميعها التخفيف من حدة المشكلة وتحجيمها لكنها مزاالت قائمة الى يومنا هذا وبالنظر لكثرة الطرائق والاساليب التدريسية فان هذا المجال مازال ميدانا خصبا للباحثين للخوض فيه فحاولت الباحثة في بحثها الحالي معرفة( اثر انموذج جوردن في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية )0 ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية على وفق انموذج جوردن ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية0وللتحقق من ذلك اعتمدت الباحثة على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي، للمجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، واختارت بطريقة عشوائية متوسطة السيدة زينب (ع) للبنات في مركز محافظة بابل لتكون عينة للبحث وبالطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبة (ا) تمثل المجموعة التجريبية وعدد طالباتها (29) طالبة، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة وعدد طالباتها (28) طالبة0 اجرت الباحثة تكافؤا بين طالبات مجموعتي البحث في عدة متغيرات هي : (العمر الزمني لطالبات مجموعتي البحث محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين ، درجات الفصل الدراسي الاول في مادة قواعد اللغة العربية للعام الدراسي 2014 - 2015،اختبار الذكاء )0 وبعد ان حددت الباحثة المادة الدراسية التي تضمنت (6) موضوعات من كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه لطلبة الصف الثاني المتوسط ، صاغت اهدافا سلوكية بلغت (64) هدفا سلوكيا واعدت خططا تدريسية انموذجية للموضوعات المقرر تدريسها في مدة التجربة 0 (ذ)درست الباحثة نفسها المادة لكلا المجموعتين، ولقياس التحصيل لطالبات مجموعتي البحث في الموضوعات الست، اعدت اختبارا تحصيليا موضوعيا تالف من (30) فقرة،(20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و(10) فقرات من نوع التكميل ،تثبتت الباحثة من صدقه وثباته ومن القوة التمييزية لفقراته، ومعامل الصعوبة وفاعلية البدائل الخاطئة 0 وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات، ظهر فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين تحصيل طالبات مجموعتي البحث وكان لمصلحة المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج جوردن0وفي ضوء نتيجة البحث توصي الباحثة : 1 - استعمال اساليب وطرائق متنوعة وحديثة في تدريس قواعد اللغة العربية لابعاد الملل عن نفوس الطلبة 02 - تعريف مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بانموذج جوردن عن طريق اقامة دورات تدريسية ليتسنى لهم الافادة منه في تدريس كل فروع اللغة العربية03 - العمل على تزويد المكتبات المدرسية بالكتب التي تتضمن النماذج والاستراتيجيات الحديثة في مجال طرائق التدريس التي يحتاج اليها المعلمون والمدرسون في اثناء الخدمة0 واستكمالا لجوانب البحث الحالي تقترح الباحثة : 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على عينة من الطلاب 02 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على طلبة المرحلة الاعدادية03 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية وفي متغيرات تابعة اخرى مثل (الاكتساب، الدافعية، والاتجاه نحو المادة) 0 | The importance of the Arabic language from being the most important elements of Arab unity is the language of the Koran, a kindergarten and timeless tree ripe with Arabs and Muslims, but the issue of the leading teaching grammatical rules that intense aversion educated them problemsThe question of the weakness of students in Arabic language rules constitute an obstacle were still there in spite of the large number of studies and research that have tried all the alleviation of the problem and scaled but still exists to this day and in view of the large number of methods and techniques of teaching, this area is still a field ground for researchers to go where I tried a researcher at the current workout discussed (the impact of the model in the collection of Gordon for second grade students average in Arabic language rules). To achieve the goal of the research and the researcher developed a null hypothesis of the following : There is no difference statistically significant at the level at (b)the level (0.05) between the average collection of students who experimental group studying Arabic language rules in accordance with the model of Gordon and the averagecollection of students of the control group who are studying the same material in the traditional manner 0 To investigate, the researcher adopted a determined experimentally a partial set, for the two experimental Almtkavitin and control, and chose at random medium Sayeda Zeinab (AS) for girls in Babel province to be. a sample to look the same way chose researcher Division (a) represent the experimental group and the number of her students (29 students), and the Division (b) represent the control group and the number of her students 28) student. ) Rewarded researcher between the two groups of students search in several variables are : (chronological age of the two groups of students Find measured in months, educational attainment of the parents, first semester grades in Arabic language rules for the academic year 2014 - 2015, the IQ test). After that set the researcher course material, which included (6) of the book Arabic grammar scheduled to be (c) taught to students of the second grade average 0 topics. Formulated targets behavioral reached (64) and behaviorally target researcher prepared plans exemplary teaching of subjects to be taught in the duration of the experiment. The researcher herself teaching material for both groups, and to measure achievement for the students of the two sets of search in six subjects, prepared achievement test objective consisted of (30) paragraph, (20) paragraph of multiple choice, and (10) paragraphs of supplementation type, confirms the researcher of sincerity and persistence and the discriminatory power of paragraphs, and the coefficient of difficulty and effectiveness of false alternatives. Using samples T test for two independent samples in data processing, with teams appeared statistically significant at the level of significance (0.05) between the two groups of students to collect research and was in favor of the experimental group that studied the model according to Gordon In light of the search result researcher recommends - Use a variety of techniques and methods and modern teaching of the Arabic language in the rules to keep (d) boredom from the hearts of students - Know the Arabic language teachers and Madrsadtha Bonmozj Gordon through the establishment of teaching courses in order to benefit from teaching in all branches ofthe Arabic languageComplementing aspects of current research suggests researcher : - Conducting a similar study of the current study on a sample of studentsConduct a similar study of the current study on middle school students - Conducting a similar study of the current study and in other variables such as a subsidiary (acquisition, motivation, the trend of the material

اثر انموذج كولب في التحصيل لدى طالبات الصف الاول المتوسط واتجاهاتهن نحو مادة الكيمياء == effect of Kolb model in the achievement and attitude toward chemistry for first Intermaidiat class students girls

Author name: زينب محمد رضا جعفر الرفيعي
Supervisor name: عماد حسين عبيد المرشدي | محمد هادي شنين
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: هدف البحث الى معرفة اثر انموذج كولب في : ـ1.التحصيل لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الكيمياء. 2. اتجاهات طالبات الصف الاول المتوسط نحو مادة الكيمياء.و ذلك عن طريق التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق انموذج كولب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق انموذج كولب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء. وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) اللتين تضبط احداهما الاخرى لاختبار التحصيل ومقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء,اما مجتمع البحث تكون من طالبات الصف الاول المتوسط المتواجدات في المدارس الثانوية والمتوسطة الحكومية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي (2014ــ 2015م) اختيرت عينة عشوائية بلغت (74) طالبة في ثانوية االتراث للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب احصائيا ,وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (38) طالبة درسن على وفق انموذج كولب(Kolb)، و(36) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية , ولغرض اجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها : (( العمر محسوبا بالاشهرو الذكاء ودرجات الفصل الاول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين)) . وتم صياغة (150) هدفا سلوكيا من الفصول الثلاثة الاخيرة هي( الرابع والخامس والسادس) لمادة الكيمياء للصف الاول المتوسط , واعداد (16) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة ، صاغت الباحثة الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية على وفق انموذج كولب والخطط التدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بعد عرض انموذج لكل منهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين لبيان مدى صلاحيته لغرض تحقيق هدفي البحث. اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا موضوعيا من نوع (الاختيار من متعدد ) باربعة بدائل مؤلف من (40) فقرة اختبارية ، تم التحقق من صدق الاختبار(الصدق الظاهري) بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس والكيمياء وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق، وصدق (المحتوى) من خلال اعداد الخارطة الاختبارية (جدول المواصفات) ، وتم ايجاد معامل الصعوبة والسهولة للاختبار والقوة التمييزية وفاعلية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار وتم حساب ثباته باستعمال طريقتي التجزئة النصفية اذ بلغ معامل ثبات الاختبار قبل التصحيح (0,78) وبلغ ثبات الاختبار بعد التصحيح باستعمال معادلة سبيرمان ـــ براون (0,87) وكذلك طريقة كيودر ريتشارد سون ــــ 20 بلغ (0,82) . وللتحقق من الهدف الثاني للبحث اعدت الباحثة مقياسا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (40) فقرة اذ بلغ عدد الفقرات الايجابية (28) فقرة وعدد الفقرات السلبية (12) فقرة بثلاثة بدائل تتخللها فقرات كاشفة وعددها (6) فقرات هي (40,32,24,16,13,9)، تم تقسيم المقياس الى ثلاث مكونات ((الانفعالي شمل(15) فقرة والمعرفي شمل (11) فقرة والسلوكي شمل(14) فقرة ) وتحقق من صدق المقياس بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق، وبلغ معامل ثباته (0,94), تم التحقق من صدق البناء لمقياس الاتجاه من خلال ايجاد العلاقة بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس باستعمال معادلة بيرسون للتعرف على الدلالة الارتباطية وقد تراوحت قيمته مابين (0,30ـــ 0,54) وكذلك تم حساب العلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المكون الذي تنتمي اليه فقد تراوح معامل الارتباط ما بين (0,30 ـــ 0,64) وبلغ معامل ارتباط درجة المكون بالدرجة الكلية للمقياس ما بين(0,81ـــ 0,93).وكذلك تم ايجاد علاقة درجة المكون بدرجة المقياس الكلية فبلغ المكون الانفعالي (0,89) والمكون المعرفي(0,81) والمكون السلوكي( 0,93).وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014ـ 2015م) واستغرقت التجربة (10) اسابيع, توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار التحصيل ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وكما ياتي : الاستنتاجات : 1. ان لانموذج كولب اثر في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الكيمياء مقارنة بالطريقة الاعتيادية, اذ ان اتباع خطوات انموذج كولب تزيد من تفاعل الطالبات وبشكل مستمر وتحثهن على التامل والتفكير للوصول الى الحل المناسب وكذلك تساعد في جذب انتباه الطالبات نحو الدرس وبطريقة مشوقة .2.لانموذج كولب اثر كبير في اتجاه الطالبات نحو مادة الكيمياء اذ يؤكد انموذج كولب على اهمية الطالبة وجعلها محور العملية التعليمية ,اذ اعطى للطالبة دورا ايجابيا وهذا يتفق مع اهداف التربية الحديثة في تدريس العلوم .التوصيات : 1.ضرورة استعمال النماذج والطرائق الحديثة في تدريس الكيمياء من قبل مدرسي المرحلة المتوسطة , وانموذج كولب على وجه خاص لانه يساعد في زيادة تحصيل الطالبات وكذلك يجعل اتجاهاتهن ايجابية نحو مادة الكيمياء.2.اعداد دليل يتضمن بعض النماذج والطرائق الحديثة في تدريس مادة الكيمياء مع نماذج خطط لكل طريقة وتوزع على المدرسات والمدرسين للاطلاع والتدريب عليها وذلك لزيادة كفاءاتهم التدريسية.المقترحات : 1. اثر انموذج كولب في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية ميولهن العلمية.2. اثر انموذج كولب في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء | The aimS of this research is : 1­ The effect of (kolb) to the first intermediate class for students girls in the chemistry. 2­ The effect of (kolb) to direction for first intermediate class for students girls attitude toward chemistry . There are two null pothesis : 1­ There are is no defference about the stander (0.05) between average marke of grups of students especially students those who study according to the sample of (kolb) and the intermediate marks for the students who study according to the usual way of resulting test. 2 - There are is no defference about the stander (0.05) between average marke of grups of students who study according to the sample the of (kolb) and the usual way of measurment. The experimental design is chosen for two group that control each other to choose the measurement of the direction to wards the chemistry and the number of the sample is (74) students in Al­ Turath Secodery which is choosen at random ‚expereimental group triangle (38) students that studies according to(Kolb) sampl and (36) students in the exact group that studies according to the usual way ‚and the equality groups which are experimental and exact in the changes (age/months‚ the cleverness ‚the marks of the first term for chemistry and the parentʼs ) we have also(16) daily plans the experimental group and also for the exact group ‚all plans are organized for the experimental group according to(kolb) sample and also the plans of studies for the exact group according to usual way. To achieve the goal Find researcher prepared achievement test objective type (multiple choice) with four alternatives consisting of (40), it has been verified test the sincerity (Virtual honesty) by submitting it to a group of experts in the field of education and teaching methods and evaluation and measurement and chemistry has agreement rate adopted (80%) and above, and sincerity (content) through the preparation of the map of experiential (Table specifications), and has been found difficult and easy, and the discriminatory power and effectiveness of the false alternatives to the paragraphs of the test and the persistence of the use of my way retail midterm account coefficient reached the stability of the test before the correction coefficient (0.78), with a stability test after correction using the Spearman Brown equation (0.87) and the way Kiodr Richardson reached 20 (0.82). And to check for a second goal to search the researcher prepared a measure of the trend towards chemistry, which included 40 items, as the number of positive paragraphs amounted to (28) paragraph and the number of negative paragraphs (12), paragraph three alternatives interspersed with passages revealing, was the scale divided into three components (emotional, cognitive, behavioral) and check out the virtual test sincerity of submitting it to the experts and the arbitrators in the field of education and teaching methods and evaluation and measurement and chemistry have agreement rate adopted (80%) and above, and reached stability coefficient (0.94), and has been verified the veracity of the construction of the scale direction by finding the relationship between the degree of each paragraph and the total score of the scale using Pearson equation to learn about the significance of connectivity has its value ranged from (0.30 - 0.54), as well as has been the relationship between the degree of paragraph degree component to which they belong ranged account correlation coefficient between (0.30 - 0.64) and reached the college degree correlation coefficient for component - class scale between (0.81 - 0.93). as well as the degree of relationship found component college degree scale, bringing emotional component as follows (0.89) cognitive component (0.81) behavioral component (0.93(.Experience has been applied in the second semester of the academic year (2014 - 2015) and the experiment lasted 10 weeks, it has reached the researcher to the following output : 1. there is a statistically significant difference between mean scores of the two groups of students research (experimental and control) in achievement test and the experimental group.2. there is a statistically significant difference between mean scores of the two groups of students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry and in favor of the experimental group.the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals, as follows : conclusions : 1 - the effect of kolb sample on the first intermediate school for students in the chemistry and their directions towards the material on the contrary of the usual way which aimed to keep and say the informations. 2 - To follow the sample kolb increases the active of students continuously and to enhance them for hope and thinking and to reach to the right solution and also help to attract the attention of students towards the lesson and with exciting way. Recommendations 1 - the teacher of chemistry must use the samples and the new way in the studying of chemistry and also the kolb sample because it helps students to increase their results and to make their directions towards the material of chemistry poitive. 2 - create guide with some samples and new ways in the teaching of chemistry with sample of planning for each way and to give them to the teachers of the material for knowing the wayand to train on it to increase their informations. Proposals : 1. Kolb impact model to acquire chemical concepts for second grade students at the medium and the development of scientific Meulhn.2. Kolb in effect a specimen collection and the development of critical thinking among students in the fourth class science of chemistry

اثر انموذج شميك (Schmeck) في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ == The Impact of (schmeck) sample on the attainment For Fourth Literary Stage Students For the subject of History

Author name: سارة محمد عبد الرضا الجبوري
Supervisor name: رياض كاظم عزوز الكريطي | محمد ضايع حسون الجبوري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج شميك (Schmeck ) في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية. ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : ــــ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية بانموذج شميك (Schmeck) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية . ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين، الاولى (تجريبية) والثانية (ضابطة)، وقد اختارت الباحثة قصديا (اعدادية الثورة للبنات) الواقعة في حي الثورة في مركز محافظة بابل لتطبيق تجربة البحث, واختارت عشوائيا شعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (35) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (35) طالبة . اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور , درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار نهاية الفصل الاول من العام الدراسي 2014 - 2015م , اختبار الذكاء , التحصيل الدراسي للاباء , التحصيل الدراسي للامهات , درجات الطالبات في اختبار المعلومات السابقة ) صاغت الباحثة مائة واثنان وعشرون هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة ضمت الابواب (السابع , الثامن , التاسع , العاشر , الحادي عشر , الثاني عشر) الاخيرة المحددة في التجربة , واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنين منها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس العلوم الاجتماعية والتاريخ والقياس والتقويم وعلم النفس , اذ درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها في مدة التجربة التي استمرت خلال الفصل الدراسي الثاني 2014 - 2015 لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لطالبات الصف الرابع الادبي. ولغرض قياس تحصيل طالبات مجموعتي البحث في الموضوعات التي درستها الباحثة , اعدت اختبارا تحصيليا مكون من (50) فقرة , (42) فقرة منها اختيار من متعدد ذات البدائل الاربعة , و(8) فقرات مقالية , بعد ان تاكدت الباحثة من صدقه وثباته , طبقت الاختبار مرة اخرى بعد مرور اسبوعين على طالبات مجموعتي البحث لقياس تحصيل الطالبات في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية. وقد استعملت الباحثة في تحليل البيانات واستخراج النتائج الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي (T - test) لعينتين مستقلتين , ومعامل ارتباط بيرسون, ومربع كاي (كا2) , ومعادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ومعادلة معامل الصعوبة للفقرات المقالية, ومعادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية ومعادلة معامل التمييز للفقرات المقالية , ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة . بعد استعمال الاختبار التائي (T - test) في معالجة البيانات الاحصائية , اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج شميك(Schmeck) على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء النتائج استنتجت الباحثة ما ياتي : 1. ان انموذج شميك يساهم في توجيه سير عملية التعليم الى الاهداف المرسومة بصورة صحيحة كونه ينظم البيئة الصفية التعليمية للطالبات.2. يتفق انموذج شميك مع الاتجاهات التربوية الحديثة في التاكيد على مبادئ التعلم الذاتي. كما خرجت الباحثة بعض التوصيات : - 1 - ضرورة تدريب مدرسي التاريخ ومدرساته على النماذج التدريسية الحديثة ومنها انموذج شميك . 2 - ضرورة تضمين مقرر طرائق تدريس العلوم الاجتماعية في كليات التربية والتربية الاساسية الى نماذج معالجة المعلومات ومنها انموذج شميك وتقترح الباحثة ما ياتي : 1.اجراء دراسات تتناول اثر نماذج اخرى من نماذج معالجة المعلومات غير انموذج شميك في تحصيل الطالبات في مادة التاريخ.2.اجراء دراسة تجريبية لاثر استعمال انموذج شميك وعلى متغيرات تابعة اخرى مثل( التفكير الناقد ، الاتجاه ، وتنمية الذكاءات المتعددة، تنمية التفكير ) . | The current research is aiming to recognize the impact of ( Schmeck ) sample in attainment of forth stage literary stream student for the subject of Arabic Islamic history .To fulfill this , the researcher adopted the following zero hypothesis : - There is no variance of statistical significant at level ( 0.05) between the average of the experimental group student ' degrees (shmeck) sample, and the average of control group student ' degrees whom they are studying the same subject in ordinary approach .In order to consummate the research goal , the research has chosen the experimental design of partial control for row groups , first group ( experimental ) and the second one is ( control ) .the research had choose intentionally ( Al - Thawra Preparatory School for Girls ), which is located at Al - Thawra Quarter , city center of Babil province to apply the research had choose the section (A)Haphazardly to represent the control group that amounted at (35)Student , and section (B) to represent the experimental group that amounted at (35) student .the researcher accomplished a statistical equivalence between the students of research groups ( The experimental and control groups ) in the next variables ( chronological age in months , the degrees of the students for both research groups in the end of first semester exam for the academic year 2014 - 2015 , intelligence test , parents academic attainment , Mothers academic attainment , student's degrees for previous information test ).The research had create one hundred twenty tow behavioral goals for the subjects that will be studying within the period of experiment, which involved the topics (Seventh , Eighth , Ninth , Tenth , Eleventh , Twelfth), the last which is determined in the experiment , the researcher prepared daily plans to teach the both research groups , and had offer two of these plans for a group of exporters and specialists in teaching methods of Social , history , measuring , assessment and psychology . The researcher examined by herself the tow research groups at the experiment period which is continue within the second semester for the academic year of 2014 - 2015 to check its validation and adequacy for the student of forth literary stage. For the purpose of measuring the attainment of the tow research groups for the subjects that the research taught , therefore the research Prepared an attainment test comprise (50) items , (42) items are for choosing from various of the researcher substitutions and (8)essay items after the ascertain of the researcher from the validity and the certainty of the research , two weeks later the researcher applied the test agai on the tow research groups to measure students' attainment for the subject of Arabic - Islamic civilization history .The researcher used the follows statistical means to analysis data and finding out the result : T - test for independent samples , Pearson correlation Coefficient, Chi - square , complex coefficient equation of objective items complex coefficient equation of essay items , comparison coefficient equation of objective items , comparison coefficient equation of essay items and Efficiency of wrong substitution equation . After applying the T - test in processing the statistical data , the findings shows exceed of experimental group whose had been taught according to (Schmeck ) sample , on the control group that had been taught by ordinary approach . In the given results the research concluded the follow : 1. Shmeck sample participate in orienting the process of cognition towards the planned targets in correct direction as it organize the cognition class environment for the students .2. Shmeck sample compatible with educational tendencies in emphasizing on the principals of self - learning .The researcher concluded some of recommendations like : - 1. The necessity of training history teachers on the modern teaching curriculum, like Shmeck sample . 2. The necessity of involving the social sciences teaching methods approach at the colleges of education &Basic education to information process samples like Shmeck sample .The Researcher suggests some of proposition : - 1. Accomplishment of surveys deal with the impact of other samples of information process samples other than Shmeck sample for the students, attainment in the subject of History .2. Accomplishment of experimental survey for the impact of Shmeck sample application and on other relevant variables , like ( Critical cogitation, Tendency , Developing multiple intelligence ,Cogitation development )

اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الرابع الادبي == The impact of Apulia strategy in the collection of history with fourth grade students of literary

Author name: زينب حسن مهدي
Supervisor name: حيدر حاتم فالح العجرش | فراس سليم حياوي الحسني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Social Sciences
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الرابع الادبي. عبر التحقق من الفرضية الصفرية الاتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط تحصيل درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستراتيجية بوليا, ومتوسط تحصيل درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية . وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبيا ذا ضبط الجزئي , وتم اختيار اعدادية الخنساء في مدينه الحلة التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بابل بصورة عشوائية لتكون عينة للدراسة اذ بلغت عينة البحث فيها (61) طالبة , مثلت فيها شعبة (ب) المجموعة التجريبية وعددها (30) طالبة درسن باستعمال استراتيجية بوليا , ومثلت شعبة (ا) المجموعة الضابطة وعددها (31) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية. اجرت الباحثة تكافؤا احصائيا بين طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في المتغيـــرات الاتيــــــــــة : - 1 - العمر الزمني محسوبا بالشهور.2 - درجات طالبات مجموعتي البحث في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية في امتحان الفصل الاول للصف الرابع الاعدادي للعام الدراسي 2014 - 2015.3 - التحصيل الدراسي للاباء.4 - التحصيل الدراسي للامهات .5 - اختبار المعلومات التاريخية السابقة .6 - اختبار الذكاء. وقد اعدت الباحثة (125) هدفا سلوكيا للمجال المعرفي وشمل المستويات الستة لتصنيف بلوم (معرفة ,فهم , تطبيق ،التحليل ,التركيب ,التقويم) ضمت الابواب الخمسة المحددة في التجربة (الباب الثامن , الباب التاسع, الباب العاشر, الباب الحادي عشر, الثاني عشر) , واعدت خططا تدريسية لموضوعات الابواب المحددة وعرضت بعض النماذج على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس والتاريخ , اذ درست الباحثة مجموعتي البحث بنفسها في مدة التجربة التي استمرت8 اسابيع بدءا من يوم الاحد 15/2/2015 الى يوم الاربعاء 15/4/2015 بعد انتهاء التجربة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي المكون من (50) فقرة ,(40) فقرة منها اختيار من متعدد , و(10) فقرات مقالية , بعد ان تم التاكد من صدقه وثباته من خلال تطبيقه على عينه استطلاعية. ولمعالجة البيانات احصائيا استعملت الوسائل الاحصائية الاتية : 1 - الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين.2 - معامل ارتباط بيرسون.3 - معادلة سبيرمان براون.4 - مربع كاي (كا2).5 - معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية والفقرات المقالية.6 - معادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية والفقرات المقالية .7 - معادلة فعالية البدائل الخاطئة .8 - معادلة كوبر .9 - معادلة ايتا . بعد استعمال الاختبار التائي (t - test)لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات الاحصائية, اظهرت تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية باستعمال (استراتيجية بوليا) على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة ذاتها (بالطريقة الاعتيادية )في اختبار التحصيل الدراسي في مادة التاريخ ,اذ كانت كانت القيمة التائية المحسوبة في اختبار التحصيل الدراسي البالغة ( 3,042) اكبرمن القيمة الجدولية والبالغة (2,000)عند مستوى دلالة (0,05)وبدرجة حرية (59) ولصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها : - 1 - ضرورة اعتماد استراتيجية بوليا في التدريس لما له من اثر في زيادة التحصيل.2 - عقد دورات تدريبية مكثفة للمدرسات ومدرسي مادة التاريخ على كيفية استعمال استراتيجيات حديثة ومنها استراتيجية بوليا. واستكمالا لهذا البحث اقترحت الباحثة مقترحات عدة منها : - 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لبيان اثر استراتيجية بوليا في تحصيل مادة التاريخ في صفوف اخرى.2 - اجراء دراسة على وفق متغير النوع (ذكور ,ذكور واناث) في تحصيل مادة التاريخ | The aim of the research is to identify the effect of Polia Strategy in Islamic Arabic Civilization History Class In Forth Year Preparatory School/ Literary BranchTo achieve the aim of the research, the researcher proposed a zero hypothesis theory : There are no statistical differences at (0.05) in the students' academic achievement in Islamic Arabic Civilization History Class using Polia strategy compared to students studying the same class but with the traditional strategy. The researcher used the experimental design on Al Kensaa Preparatory school/ Babel Governorate. The subjects were randomly selected to form (61) female students; section (B) were the experimental group (30) the students studies using the Polia strategy and section (A) were the controlling group (31) studied using the traditional strategy.The researcher correlated the two groups in the following variables : 1. Chronological age measured by months.2. The students' marks in Islamic Arabic civilization in the first semester exam for the academic year 2014 - 2015.3. The academic achievement of fathers.4. Academic achievement of mothers.5. Former historical information tests.6. I.Q. test. The researcher designed (125) behavioral aim for the cognitive domain that included the six levels of Bloom (Identification, understanding, Application, analysis, evaluation) that were included in the five chapters of the experiment (8th chapter, 9th chapter, 10th chapter, 11th chapter, and 12th chapter). The researcher made lesson plans for these chapters and some of them were presented to experts in methods of teaching and measurement and evaluation, psychology and history. The researcher taught both groups for 11 months starting from Sunday 15/2/2014 till Wednesday 5/4/2014. After the completion of the experiment the researcher applied the achievement test that consisted of 50 items (40) of them where multiple choice and (10) essay items. After finding the reliability and validity of the test the researcher used the following statistics : 1. T - test for both groups.2. Person's correlation.3. Spearman correlation.4. Chi square.5. Difficulty factor for objective and essay items.6. Significance factor for objective and essay items.7. Alternative errors affectivity.After the t - tests, the results showed significant differences in the experimental group that used Polia strategy compared to the controlling group that studied the same material but with the traditional method.The researcher recommended the following : 1. The necessity of using Polia strategy in teaching due to its great effect in increasing academic achievement.2. Holding training courses for teachers of history using modern strategies including Polia strategy.Finally the researcher proposed the following : 1. Making similar studies to show the effect of Polia strategy in history class achievement in other grades.2. Making studies according to gender variable (male and mixed) in history class.

فاعلية مهارات القراءة السريعة لمادة المطالعة في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي == Effective speed - reading material for reading skills in Reading Comprehension at the fifth - grade science students

Author name: حامد شهاب احمد
Supervisor name: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | ثائر سمير حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: ترمي الدراسة الى معرفة( فاعلية مهارات القراءة السريعة لمادة المطالعة في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي). ولتحقيق ذلك اختار الباحث اعدادية عثمان بن سعيد عشوائيا ، وبالطريقة العشوائية اختار الباحث شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها (24) طالبا، وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها (25) طالبا . كافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية ودرجات مادة المطالعة في اختبار الفصل الاول من العام الدراسي2014 - 2015 للصف الخامس العلمي وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبط الباحث المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية . وبعد ان حدد المادة العلمية التي تضمنت (8) موضوعات من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطلاب الصف الخامس العلمي للعام ٢٠١4 - ٢٠١5. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي (88) هدفا سلوكيا واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة ، ومن اجل قياس الفهم القرائي عند طلاب مجموعتي البحث اعد الباحث اختبارا تكون من قطعة قرائية اختارها الخبراء بعنوان (سيرة حياة الشاعر علي احمد سعيد اسبر) وتكون من اربعة اسئلة السؤال الاول من نوع الاختيار من متعدد والسؤال الثاني من نوع الصواب والخطا والسؤال الثالث من فرعين (ا) من نوع التكميل و(ب) من نوع المقال المحدد والسؤال الرابع من نوع المقالي، وتاكد من صدقه وثباته ، ومن معاملات صعوبة فقراته ومعاملات القوى التمييزية لها ، وفاعلية البدائل المخطوءة . وقد درس الباحث مجموعتي البحث نفسه اذ درس طلاب المجموعة التجريبية باعتماد مهارات القراءة السريعة والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، واستمرت التجربة(8) اسابيع وبعد انتهاء مدة التجربة طبق الباحث اختبار الفهم القرائي على طلاب مجموعتي البحث. وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ،اسفرت الدراسة عن النتيجة الاتية : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة المطالعة باعتماد مهارات القراءة السريعة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي ولمصلحة المجموعة التجريبية .وفي ضوء نتائج الدراسة استنتج الباحث : ان التدريس باعتماد مهارات القراءة السريعة له فاعلية في الفهم القرائي عند طلاب الصف الخامس العلمي مقارنة بالطريقة الاعتيادية. واوصى بضرورة اعتماد مهارات القراءة السريعة في تدريس مادة المطالعة لطلاب الصف الخامس العلمي لاهميتها في تحقيق نتائج تعليمية فيها . واقترح الباحث : 1 - اجراء دراسات لاحقة مماثلة للدراسة الحالية في بقية فروع اللغة العربية مثل القواعد والادب والبلاغة والتعبير .2 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية مختلفة ،ويفضل ان تكون للمرحلة الابتدائية . | This study aimed to find out (effective speed - reading material for reading skills in Reading Comprehension at the fifth - grade science students) ) To achieve this, the researcher chose the sample of 49 students from the fifth grade science in junior high Othman Bin Saeed of the Directorate of Education of Karbala in Karbala municipal district students, randomly picked out of six people, two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (24) students in the experimental group and 25 students in the control group. He studied researcher experimental group the adoption of speed - reading skills and the control group in the traditional way and rewarded researcher between the two groups of students search in chronological age variables measured in months and academic achievement for parents, and degrees of the Arabic language and degrees of material reading in the first quarter of Aldrase2014 - 2015 exam for fifth grade science and equal IQ test (Raven matrices) and adjust the researcher extraneous variables that may affect this type of experimental designs. Having identified the scientific article that included (8) subjects of reading a book scheduled to be taught to students of the fifth grade science for the year 2014 - 2015 ACoined the researcher own plans teaching of subjects behavioral objectives and reached the final of (88) behaviorally target and prepared plans for teaching exemplary for each of the topics identified for the experiment, in order to measure the Reading Comprehension when the two sets of research students prepared a researcher test be of a piece literacy selected by experts entitled (the biography of the poet's life Ali Ahmad Said Esber) and be one of the four first questions the question of multiple choice second question of right and wrong type III and the question of the two branches (a) of the Supplementary type and (b) of the selected pans type IV of the pans type question, and make sure of his sincerity and persistence , and the difficulty of its paragraphs and transactions discriminatory force her transactions, and the effectiveness of alternatives Almkhtuh. The researcher studied two groups of research by himself and continued the experiment (8) weeks after the end of the experiment dish researcher Reading Comprehension test on the two sets of research students . Using samples t test for two independent samples, study resulted in the following result . There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the rapid adoption of reading material readingB skills, and the average degree of control group students who have studied the same material in the traditional way in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group. In light of the search results researcher concluded : The rapid adoption of teaching reading skills, his effectiveness in Reading Comprehension at the fifth - grade science students compared to the usual way. And he recommended that the adoption of speed - reading skills in teaching reading for students of fifth grade scientific importance in achieving the educational results. , The researcher suggested similar to the current study of the subsequent studies in the rest of the branches of the Arabic language and literature, such as rules and rhetoric and expression
1 ... 11 12 13 14 15 ... 29