اثر تدريس انموذج بيركنز وبلايث في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي == The effect of the Perkins and Blith model on the collection of modern and contemporary European history and the development of creative thinking among students of the fifth grade literary
Author name:
نور احمد سعدون كاظم السلطاني
Supervisor name:
محمد حميد مهدي المسعودي | محمد رسن دمان السلطاني
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching Social Sciences
Degree:
Master
University:
University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language:
Arabic
University location:
Babylon
First pages:
05T3257 - p.pdf
Abstract:
يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج بيركنز وبلايث في تحصيل مادة التاريخ الاوربي الحديث وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي.ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن التاريخ بانموذج بيركنز وبلايث ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن التاريخ بانموذج بيركنز وبلايث ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الابداعي.وقد اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذات الضبط الجزئي واختبارا نهائيا لمجموعتي البحث احداهما تجريبية، والاخرى ضابطة.واختارت الباحثة قصديا (اعدادية ام المؤمنين) الواقعة في قضاء كوثر التابعة لمحافظة بابل، واختارت بطريقة عشوائية شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (34) طالبة وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (34) ايضا.اجرت الباحثة تكافؤ بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات مادة التاريخ في معدل الفصل الاول, تكافؤ الذكاء, التفكير الابداعي) (2016 - 2017) .صاغت الباحثة (140) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستدرس في اثناء مدة التجربة واعدت خططا يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت اثنتان منها على نخبة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لطالبات الصف الخامس الادبي.ولغرض قياس مستوى تحصيل الطالبات اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا بعديا مؤلفا من (40) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد، و(10) مقالي وتم تطبيق الاختبار في يوم الاحد 30/4/2017 .واعتمدت الباحثة اختبار السيد خيرالله الجاهز لقياس قدرة التفكير الابداعي، وتم تطبيق الاختبار التفكير الابداعي القبلي في يوم الاربعاء 22/2/2017 وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبار التفكير البعدي في يوم الثلاثاء 2/5/2017.كما استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التاني لعينتين مستقلتين ومربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل سبيرمان، ومعادلة معامل الصعوبة والتمييز، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة، وبعد تحليل النتائج احصائيا، توصلت الدراسة الى النتائج الاتية : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية.2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابداعي لصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء ذلك استنتجت الباحثة ما ياتي : 1 - ان استعمال انموذج بيركنز وبلايث في تدريس مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر يتفق مع متطلبات التربية والتعليم والتطور العلمي ولاسيما في الميدان التربوي.2 - ان التدريس بانموذج بيركنز وبلايث في مادة التاريخ الاوربي الحديث والمعاصر له اثر في رفع مستوى التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف الخامس الادبي من خلال الموازنة بين نتائج المجموعتين.كما خرجت الباحثة بتوصيات عدة منها : 1 - ضرورة توجيه وزارة التربية المدرسين والمدرسات لمادة التاريخ الى الاهتمام باستعمال انموذج بيركنز وبلايث في التدريس كونه يساعد في رفع مستوى التحصيل الدراسي والابتعاد عن الاساليب التقليدية في التدريس.2 - ضرورة عقد دورات تدريبية وتطويرية لمدرسي ومدرسات مادة التاريخ للاطلاع على النماذج التدريسية الحديثة وكيفية تطبيقها من قبل وزارة التربية.وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمقترحات عدة منها : • اجراء بحوث مماثلة للدراسة الحالية على متغيرات اخرى كالاتجاه والميل | The current research aims to identify the effect of the Perkins and Plaith model on the collection of modern European history and the development of creative thinking among fifth graders.To achieve this, the researcher developed the following two hypotheses : 1. There are no statistically significant differences (0.05) between the average scores of the experimental group studying history with the Perkins and Plith model and the mean scores of the control group who study the same material in the traditional way of collection.2. There are no statistically significant differences (0,05) between the average scores of the experimental group studying history with the Perkins and Plith model and the average score of the control group who study the same material in the traditional way of developing creative thinking.The researcher adopted a experimental design in the field of experimental designs with partial control and a final test for the two research groups, one experimental and the other control.The researcher chose Ksadia (preparatory or the believers) located in the district of Kush province of Babylon, and randomly selected Division (A) to represent the experimental group of the number of students (34) student and Division B to represent the control group of the number of female students as well.The researcher conducted a parity between the students of the two groups in the following variables (the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, the grade of history in the first semester (2016 - 2017) .The researcher (140) formulated a behavioral goal for the topics to be studied during the duration of the experiment and prepared daily plans to teach the two research groups and presented two of them to a selection of arbitrators and specialists to determine the validity and suitability of the fifth graders.In order to measure the level of students' achievement and their ability to think creatively, the researcher prepared a final collection test consisting of (45) multi - test test paragraphs. The test was applied on Thursday 17/4/2017.The researcher adopted the test of Mr. Khairallah ready to measure the ability of creative thinking, and was applied test before the start of the experiment on Tuesday 21/2/2017 and after the end of the experiment on Thursday, 20/4/2017.The researcher also used the following statistical methods : the second test for two independent samples, the Kay box (2), the Pearson correlation coefficient, the Seberman coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination, and the equation of the effectiveness of the wrong alternatives. After analyzing the results statistically.1. There is a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the experimental group's students and the average score of the students of the control group in the post - achievement test in favor of the experimental group.2. There is a difference of statistical significance at the level (0.05) between the average score of students in the experimental group and the average score of students of the control group in the test of creative thinking for the benefit of the experimental group.In light of this, the researcher concluded the following : 1. The use of the Perkins and Blith model in the teaching of European history is in line with the requirements of education and scientific development, especially in the field of education.2. Teaching the model Perkins and Blith in the history of Europe has an impact on raising the level of academic achievement and the development of creative thinking among students of the fifth grade literary by comparing the results of the two groups.The researcher also made several recommendations, including : 1. The need to direct teachers and teachers to pay attention to the use of the Perkins and Blith model in teaching as it helps to raise the level of academic achievement and away from the traditional methods of teaching.2. The need to hold training and development courses for teachers and teachers of history to see the modern teaching models and how to apply them.In light of the results of the research, the researcher came up with several suggestions, including : 1. Conduct similar research for the current study to show the effect of the Perkins and Plaith model on other stages of study and on both sexes.2. Conduct similar research for the current study on other variables such as direction and inclination.
