اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of the heads numbered strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the second grade average students
Author name:
حيدر جواد ابراهيم الخفاجي
Supervisor name:
هاشم راضي جثير العوادي | ثائر سمير حسن الشمري
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching Arabic Language
Degree:
Master
University:
University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language:
Arabic
University location:
Babylon
First pages:
05T3253 - p.pdf
Abstract:
يهدف البحث الحالي الى تعرف اثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحصيل وتنمية مهارات التحدث في مادة المطالعة والنصوص لدى طلاب الصف الثاني المتوسط , ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة المطالعة والنصوص. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.3. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التحدث.4. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث. وللتحقق من صحة هذه الفرضيات اجرى الباحث تجربة استغرقت ثمان اسابيع من يوم الثلاثاء الموافق 23/2/2016 الى الثلاثاء الموافق 19/4/2016 اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : اختير التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة, وقد تم اختيار عينة البحث (ثانوية الطبرسي للبنين) التابعة لمديرية تربية بابل في منطقة حي الحسين بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية في مركز محافظة بابل, اختار عشوائيا من اصل شعبتين وزعت بين مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع (35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة التجريبية و(35) خمسة وثلاثين طالبا في المجموعة الضابطة , وبذلك تكون عينة البحث (70) سبعين طالبا.درس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية الرؤوس المرقمة ودرس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وكافا بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية ودرجات مادة المطالعة والنصوص في امتحان نهاية الفصل الاول من العام الدراسي2014 - 2015 للصف الثاني المتوسط واختبار مهارات التحدث وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبط الباحث المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية . وبعد ان حدد المادة العلمية التي تضمنت (8) ثمانية موضوعات من كتاب المطالعة والنصوص المقرر تدريسه لطلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي ٢٠١5 - ٢٠١6. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالخطط التدريسية للموضوعات وبلغ عددها النهائي (98) ثمانية وتسعين هدفا سلوكيا واعد خططا تدريسية انموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة .اما اداتا البحث , فالاداة الاولى الاختبار التحصيلي, ومن اجل قياس التحصيل عند طلاب مجموعتي البحث اعد الباحث اختبارا تكون من ( 40 ) اربعين فقرة اختبارية مقسمة على(20) عشرين فقرة اختيار من متعدد و( 10) عشر فقرات من نوع الصواب والخطا و(10) عشر فقرات من نوع عبارات التكميل ( من موضوعات كتاب المطالعة والنصوص) ، وتاكد من صدقه وثباته ، ومن معاملات صعوبة فقراته ومعاملات القوة التميزية لها ، وفاعلية البدائل الخاطئة. وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه واستمرت التجربة(8) ثمانية اسابيع وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث. واستخرج النتائج باعتماد الاختبار التائي لعينتين مستقلتين .الاداة الثانية اختبار التحدث , فقد اعد الباحث اختبارا مكونا من 15 خمس عشرة فقرة ومعيار تصحيح اختبار مهرات التحدث واجرى الباحث اختبارا قبليا لمجموعتي البحث(التجريبية والضابطة) قبل البدء بالتجربة , وفي نهاية التجربة اختبر الطلاب بعديا, وتوصل الى النتائج فروق درجات المجموعة التجريبية بالضابطة من طريق استعمال الاختبار التائي لعينتين مترابطتين ووالاختبار التائي لعينتين مترابطتين. وتوصل الباحث الى ما ياتي : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة المطالعة والنصوص باستراتيجية الرؤوس الموقمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية .هناك فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث لمصلحة المجموعة التجريبية.ليست هناك فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمهارات التحدث. هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية الرؤوس المرقمة، ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التحدث.وفي ضوء نتائج البحث توصل الى الاتي : - ان زيادة التحصيل، وتنمية مهارات التحدث يعدان من الامور الممكنة، اذا ما توافرت اساليب تدريسية مناسبة.واوصى باعتماد استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مادة المطالعة والنصوص للمرحلة المتوسطة.واقترح اجراء دراسة موازنة في مهارات التحدث بين الذكور والاناث لدى طلبة المرحلة المتوسطة. | The current research aims to identify the impact of the numbered headlines strategy in achievement and the development of speaking skills in reading material and texts to the students of the second grade of intermediate schools, and for the purpose of verification of the aim of the research the researcher formulated the following Zero hypotheses.1.There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students , whom are studying reading material and texts, according to the numbered headlines strategy , and Average scores of the control group students who are studying the same article by the usual method of collection.. 2. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .3. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .4. There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying reading material and texts on the numbered headlines strategy, and the average score of control group of students who are studying the same article on according the usual way in the speech skills.To validate these hypotheses the researcher conducted an experiment lasted two months by the adoption of the following actions : The experimental design Was chosen (with a partial seizure) of two unequal, one experimental and the control, the selected research sample was (AL - Tabarsi high school for Boys) of the Directorate of Education of Babylon, in the neighborhood of Al - Hussein area randomly from the research community, which represented for middle and secondary day - governmental schools in the province of Babylon , Randomly picked out two divisions were distributed to two groups (control group and experimental) of (35) thirty - five students in the experimental group and (35) Thirty - five students in the control group, and thus the sample (70) was seventy students.Researcher studied the experimental group with numbered headlines strategy and studied control group with traditional strategy , and a researcher compensated the two sets of students by age variables measured in months and academic achievement for parents And the degrees of the Arabic language and degrees of reading and texts at the end of the first course of the school year exam 2014 - 2015 second intermediate grade and talking scale and equivalent IQ test (Raven matrices) and the researcher controlled extraneous variables that may affect this type of experimental designs After the researcher identified the scientific article, which included eight (8) subjects of the reading and texts book for students to be taught second intermediate grade for the academic year 2015 - 2016. Researcher formulated the behavioral targets for the teaching plans of subjects, and reached the final behavioral targets of (98) ninety - eight targets , and prepared standard teaching plans for each of the topics identified for experiment.The two research tools, first tool is achievement test, and for the achievement measure of the students of the two groups of the research, the researcher developed a test of (40) forty experimental paragraphs divided into : twenty (20) paragraphs as multiple - choices , 10 ten paragraphs of right and wrong and (10 ) ten paragraphs of the type of complete the sentences (from the book of reading and texts subjects) . And he approved its validity and absolute . The second tool is test of speech skills, the researcher has prepared a test consisting of 15 fifteen paragraphs and note card to measure the talking skill of students and after the end of the experiment he tested the students through a note card, and reach conclusions by comparing the scores of the experimental group with the control group, and the researcher used the results of (Altaia) test of two independent samples to get to results, the researcher suggested the following : There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who have studied the material of reading and texts by adopting speed - reading skills, and average scores of control group students who have studied the same material in the traditional manner in Reading Comprehension and in the interest of the experimental group.There is a difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of experimental group of students in the before and after tests of speech skills .There is no significant difference statistically at the level (0.05) between the average degrees of control group of students in the before and after tests of speech skills .There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students studying material of reading and texts according to the numbered heads strategy, and the average score of students who are studying the same article according to the usual way in the test of speech skills .In view of the results of the study researcher concluded : by adopting numbered heads teaching strategy has its effectiveness in reading and texts material , and increased the possibility of speak at the second - intermediate grade students compared to that in the usual way.And he recommended the adoption of numbered heads strategy in the teaching of the intermediate grade students for reading material.The researcher suggested a comparative study between the males and females in the speeching skills of intermediate students.
