البحث — المستودع الرقمي العراقي

المستخلص: يهدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجيتين في التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ التربية الخاصة وتنمية التفاعل الاجتماعي لديهم , وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث فرضيتين رئيستين بديلة وتضمنت كل فرضية رئيسة ثلاث فرضيات فرعية بديلة , واستخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات الثلاث المتكافئة , حيث بلغ عدد تلاميذ العينة (27) تلميذا من تلاميذ التربية الخاصة الصف الرابع الابتدائي في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2009ــ 2010) , بواقع (9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الاولى والتي درست باستراتيجية (المجموعات الصغيرة) , و(9) تلاميذ للمجموعة التجريبية الثانية والتي درست باستراتيجية (التعلم معا) , و(9) تلاميذ للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية , حيث كافا الباحث مجموعات البحث الثلاث في المتغيرات الاتية ( درجة القراءة العربية للصف الثالث الابتدائي , المعدل العام للتلميذ في الصف الثالث الابتدائي , العمر الزمني محسوبا بالاشهر, تحصيل الاب , تحصيل الام ,والاختبار القبلي لمقياس التفاعل الاجتماعي, وتطلب تحقيق اهداف البحث اعداد اداتين , الاولى اعداد اختبارا للاستيعاب القرائي لقياس مدى استيعاب تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تربية خاصة لمادة القراءة العربية , واستخرج الباحث معامل الصعوبة لفقراته ،وبعد اجراء الثبات على الاختبار باستخدام معادلة كودر ريتشارد سون (20) بلغ معامل الثبات (0,82) وهو معامل ثبات جيد ،واصبح الاختبار بصيغته النهائية مكونا من (13) فقرة , وقام الباحث باعداد اداة لقياس التفاعل الاجتماعي , وتم حذف وتعديل بعض فقراته خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين في اختصاص العلوم النفسية التربوية وطرائق التدريس, للتاكد من صدقه الظاهري , كما استخرج الباحث القوة التمييزية لفقرات المقياس, وتم التاكد من ثباته عن طريق اعادة الاختبار باستخدام معادلة بيرسون, وبلغ (0.84) وهو معامل ثبات عال ،وباستخدام معادلة الفا كرونباخ حيث بلغ معامل الثبات(0.83)وهو معامل ثبات جيد, واصبح المقياس بصورته النهائية مكونا من (39 ) فقرة , وقام الباحث باعداد خطط تدريسية لمجموعات البحث الثلاث وتضمنت (11) موضوعا في مادة القراءة العربية ,بالاعتماد على كتاب القراءة العربية للصف الرابع الابتدائي تربية خاصة وعرض نموذجا منها على مجموعة من المحكمين المختصين للتحقق من صدقهواملائمتهواتغطيتها للمادة العلمية , وهي خطة باستراتيجية المجموعات الصغيرة , وخطـة باستراتيجية التعلم معا ,والطريقة الاعتيادية , وقبل البدء بالتجربة تم اجراء اختبارا قبليا لمقياس التفاعل الاجتماعي , وبعدها تم تطبيق تجربة البحث بتاريـخ 16/2/2010 علـى مجموعات البحـث الثلاث ،واستمـرت التجـربة فصـلا دراسـيا كامـلا, وهـو الفصـل الدراسي الثاني مـن الـعام الدراسـي 2009 - 2010 وفي نهاية التجربة طبق اختبارا الاستيعاب القرائي على تلاميذ المجموعات الثلاثة في يوم 5/5/2010 ،ومقياس التفاعل الاجتماعي (التطبيق البعدي) على تلاميذ المجموعات الثلاث المشمولة بالبحث يوم 9/5/2010, وبعد تصحيح اجابات تلاميذ عينة البحث على الاداتين جمعت البيانات وحللت احصائيا باستخدام ( تحليل التباين ANOVA) واختبار( دنكن Duncan) للمقارنات البعدية واظهرت النتائج مايلي : 1ـ لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة ضابطة والتي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاستيعاب القرائي .2ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في الاستيعاب القرائي, ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .3ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة) والمجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) في الاستيعاب القرائي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .4ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية التفاعل الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية .5ـ يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة والتي درست وفق الطريقة التقليدية في تنمية التفاعل الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى .6ـ لايوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى والتي درست وفق استراتيجية ( المجموعات الصغيرة ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية والتي درست وفق استراتيجية ( التعلم معا ) في تنمية التفاعل الاجتماعي .وخرج الباحث بالتوصيات الاتية : 1ـ فتح دورات لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة للاطلاع على الطرائق التدريسية الحديثة واستخدام التعلم التعاوني واستراتيجياته لتمكينهم من رفع المستوى التحصيلي لتلاميذ التربية الخاصة .2ـ ادخال مواضيع التعلم التعاوني واستراتيجياته ضمن مفردات طرائق التدريس التي تقدم لطلبة كلية التربية الاساسية قسم التربية الخاصة لما تضمنه من نتائج جيدة . 3ـ التاكيد على التشخيص الدقيق لتلاميذ التربية الخاصة حتى يتمكن المعلمين من معرفة قدرات التلاميذ ونقاط الضعف الموجودة .4ـ استخدام التقنيات التربوية المستخدمة في استراتيجيات التعلم التعاوني والتي تساعد تلاميذ التربية الخاصة على فهم المادة واستيعابها خاصة في مادة القراءة العربية .5ـ استخدام النشاطات الصفية واللاصفية والتنوع في اساليب التدريس لتنمية قدرات التلاميذ المعرفية وزيادة تفاعلهم الصفي مع بعضهم ومع التلاميذ العاديين.6ـ على مديرية التربية بالاهتمام بفئات بطيئي التعلم , والتاكيد على تقديم لهم النشاطات داخل المدرسة وخارجها , والبرامج التربوية التي تساعد على تنمية علاقاتهم الاجتماعية .واقترح الباحث اجراء الدراسات الاتية : 1ـ اثر استخدام التعلم التعاوني في تنمية ميول واتجاهات طلبة الصفوف العادية .2ـ اثر برنامج تدريبي لتنمية التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ التربية الخاصة .3ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في اكساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة .4ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني المجموعات الصغيرة والتعلم معا في تدريس مادة القراءة العربية في التعبير والاملاء لدى تلاميذ التربية الخاصة .5ـ اثر استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني في تعديل السلوك العدواني لدى تلاميذ التربية الخاصة .

اثر اسلوبي التنافس المقارن والاحتواء في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم والاحتفاظ بها == The Effect of Comparative Competition and Inclusion Styles in Teaching and Retention of some Basic Skills of Football

اسم المؤلف: مسلم جعفر جمعة بكر

اسم المشرف: امال نوري بطرس

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الرياضية

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة الموصل - كلية التربية الاساسية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: الموصل

الصفحات الاولى:

المستخلص: ان التغيرات السريعة في الميادين التعليمية هي من ميزات هذا العصر التي علينا ان نشجع على تحريكها بالاتجاه الصحيح والتكيف معها، اذ لم تعد العملية التعليمية تركز على كمية المعلومات المقدمة للمتعلم فقط، وانما تعتمد على الطرائق والاساليب التي يعتمدها المعلم لتنظيم مفردات الدرس وتطبيقه بصورة سليمة وناجحة والحصول على المعلومات من مصادر مختلفة.الذي يتطلب تقديم الوسائل والاساليب والامكانات للمتعلم للحصول على هذه المعلومات من مصادر مختلفة. هدفت الدراسة الى الكشف عن : • اثر اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم. • المقارنة بين اثر اسلوبي (التنافس المقارن والاحتواء) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم في الاختبار البعدي . • المقارنة بين اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء) في نتائج اختبار الاحتفاظ ببعض المهارات الاساسية بكرة القدم .وافترض الباحث ما ياتي : - • وجود فروق ذو دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لمجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم .• وجود فروق ذو دلالة احصائية في الاختبار البعدي بين مجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم .• وجود فروق ذو دلالة احصائية في نتائج اختبار الاحتفاظ بين مجاميع البحث في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم . واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الرابع الاعدادي في اعدادية الكندي للبنين في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2009 - 2010) البالغ عددهم (60) طالبا ، قسموا الى ثلاث مجموعات تجريبية (20) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(20) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(20) طالبا للمجموعة الثالثة(الضابطة). وتم تطبيق كل اسلوب من الاساليب المستخدمة على كل مجموعة لتعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم على وفق الاتي : • المجموعة التجريبية الاولى........... اسلوب التنافس المقارن.• المجموعة التجريبية الثانية ........... اسلوب الاحتواء.• المجموعة الضابطة ........... اسلوب الامري . وتم تحقيق التكافؤ للمجموعات الثلاثة في متغيرات (العمر والكتلة والطول) وبعض عناصر اللياقة البدنية المؤثرة في تعليم بعض المهارات الاساسية في كرة القدم . واستغرق تنفيذ التجربة الرئيسة (8) اسابيع بواقع وحدتين تعليميتين في الاسبوع الواحد، وكان زمن الوحدة التعليمية (45) دقيقة، وتم البدء بتنفيذ التجربة الرئيسة يوم الاحد الموافق(21/2/2010) وانتهت يوم الاربعاء (14/ 4/2010).وبعد جمع البيانات وتفريغها تم معالجتها احصائيا باستخدام ( الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط البسيط، اختبار (ت) لوسطين حسابيين مرتبطين، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار ( دنكن )، النسبة المئوية، نسبة الاحتفاظ، وتم التوصل الى الاستنتاجات الاتية . 1 - ان الاساليب الثلاثة ( التنافس المقارن والاحتواء والامري) هي اساليب فعالة في تعليم المهارات ( الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والاخماد وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم بنسب مختلفة . 2 - تفوق اسلوب التنافس المقارن في تعليم مهارات( الدحرجة والتمريرة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم على اسلوبي الاحتواء والامري . 3 - تفوق اسلوب الاحتواء في تعليم اداء مهارتي (التهديف البعيد والاخماد) في كرة القدم على اسلوب التنافس المقارن والامري .4 - تفوق اسلوب التنافس المقارن في نسب احتفاظ اكبر في مهارات (الدحرجة والتمريرة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب وضرب الكرة بالراس ) في كرة القدم قياسا الى اسلوبي الاحتواء والامري . 5 - تفوق اسلوب الاحتواء في نسب احتفاظ اكبر في مهارتي ( التهديف البعيد والاخماد) في كرة القدم قياسا الى اسلوبي التنافس المقارن والامري . واوصى الباحث بما ياتي : 1 - استخدام اسلوبي ( التنافس المقارن والاحتواء ) في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم ( الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والاخماد وضرب الكرة بالراس )على طلاب الرابع الاعدادي. 2 - ضرورة اهتمام مدرسي التربية في المدارس باستخدام اسلوب التنافس المقارن والاحتواء في تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم والاحتفاظ بها. 3 - عمل دورات تدريبية للمدرسين في الخدمة وتهيئتهم لاستخدام طرق التدريس واساليبه الحديثة ومنها اسلوبي (التنافس المقارن والاحتواء) وتعريفهم بابعادهموافوائدهما.واقترح الباحث : 1 - اجراء دراسات لاسلوبي التنافس المقارن والاحتواء على مراحل دراسية اخرى من البنين للعبة كرة القدم .2 - اجراء دراسات اخرى لاسلوبي التنافس المقارن والاحتواء على مراحل دراسية اخرى من البنين والبنات لالعاب رياضية مختلفة . | Rapid changes in the teaching fields are of the main features of our time that should be encouraged to be suitable used and adopted. Teaching process is no more focusing on information presented for the learner but depends on methods used by the teacher to organize and apply the curriculum suitable and successful to obtain information from various resources. The current study aims at : - Revealing the impact of using comparative competition and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football. - Comparing the impact of using comparative competition and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football in pre test. - Comparing both comparative competition and inclusion styles in retention of some of the basic skills in football.The researcher has hypothesized the following : - There are statistical differences between pre and post tests for the study groups in teaching some basic skills of football. - There are statistical differences in post test for the study groups in teaching some basic skills of football. - There are statistical differences for the study groups in maintaining some basic skills of football. Experimental approach is used for its suitability to the study approach. The study sample consisted of (60) the fourth secondary stage students at Al Kindi School for Boys in Nineveh for the year (2009 - 2010). They were divided into three experimental groups, (20) students for each and (20) students for the third control group. Each of the methods developed by the researcher was applied to teaching some of the basic skills of football as follows : - 1st experimental group : comparative competition method. - 2nd experimental group : inclusion method. - Control group : imperative method. Equivalence has been achieved for the three groups regarding age, weight and height and some of the physical fitness affecting the development of basic skills in football. The main experiment took about (8) weeks with two teaching units a week, lasting for (45) minutes. The main experiment started on Sunday 21st February 2010 and finished on Wednesday 14th March 2010. Mean, standard deviation, simple correlation factor, T test for two correlated means, one direction variance analysis, Duncan test and percentage were the statistical means used in the study. The study sums up with the following : 1. The three methods, comparative competition, inclusion and the imperative, are efficient in teaching the basic skills (rolling, short, medium and long pass, close and distant shooting, hitting the ball with head) in football with various rates. 2. Comparative method is better than the inclusion and the imperative methods in teaching some of the basic skills in football (rolling, short, medium and long pass, close shooting, hitting the ball with head).3. Inclusion method is better than the comparative and the imperative methods in teaching distant shooting skill in football. 4. Comparative method is better than the inclusion and the imperative methods in maintaining some of the basic skills in football (rolling, short and medium pass, close shooting, hitting the ball with head).5. Inclusion method is better than the comparative and the imperative methods in teaching distant shooting skill in football. The researcher has recommended the following : 1. Using comparative and inclusion styles in teaching some of the basic skills in football (rolling, short, medium and long pass, close and distant shooting, hitting the ball with head) for the fourth secondary stage students. 2. Paying more attention by physical sport teachers to use comparative and inclusion methods in teaching and maintaining some of the basic skills of football. 3. Establishing training courses for the teachers to be qualified for using modern teaching methods, including comparative competition and inclusion. The following are suggested by the researcher : 1. Making other studies using comparative competition and inclusion methods in for other teaching stages for boys in football. 2. Making other studies using comparative competition and inclusion methods in for other teaching stages for boys and girls in various games.

اثر برنامج التعلم المستقل في اداء طلبة الكلية للكتابة في اللغة الانكليزية لغة اجنبية == The Effect Of Autonomous Learning Programme On EFL College Students' Performance In Writing

اسم المؤلف: فاطمة رحيم عبد الحسين الموسوي

اسم المشرف: شيماء عبد الباقي البكري

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية

الدرجة: دكتوراه

الجامعة: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية

اللغة: الانكليزية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

المستخلص: القدرة على الكتابة بنحو فعال تزداد اهمية في المجتمع العالمي، والتعليم في الكتابة هو افتراض له دورا متزايدا في تعليم اللغة الثانية والاجنبية. مهارة الكتابة تتمتع بوضع خاص, فمن طريقة الكتابة يمكن للشخص الاتصال مع مجموعة متنوعة من الرسائل الى القارئ او الق | The ability to write effectively is becoming increasingly important in the global community, and instruction in writing is thus assuming an increasing role in second and foreign language education. The skill of writing enjoys special status. It is via writing that a person can communicate a variety of messages to a close or distant, known or unknown reader or readers. Most EFL teachers are keen to talk to students about the importance of becoming autonomous writers. But just telling students that autonomy is in some way a good thing will have little effect unless it is part of a wider - semester design and unless teachers find ways of helping students to become more autonomous. This study aims at investigating the effect of autonomous learning programme on EFL college student's performance in writing and finding out the development in the experimental samples' autonomy. To achieve the aims of the study, the following null hypotheses have been posited.1. There is no statistically significant difference between the mean ranks of the experimental group performance and that of the control group in composing component of the post test. 2. There is no statistically significant difference between the mean ranks of the experimental group performance and that of the control group in style component of the post test. 3. There is no statistically significant difference between the mean ranks of experimental group performance and that of the control group in sentence formation component of the post test. 4. There is no statistically significant difference between the mean ranks of the experimental group performance and that of the control group in usage component of the post test. 5. There is no statistically significant difference between the mean ranks of the experimental group performance and that of the control group in mechanics component of the post test. 6. There is no statistically significant difference between the mean ranks of the experimental group performance and that of the control group in overall composition writing of the post test. 7.There is no statistically significant difference in the experimental group subjects' autonomy between the pre and the post administration of questionnaire. Thus, an experiment is designed.Fourty students from the College of Basic Education at University of Missan have randomly been chosen (twenty students as an experimental group which are taught composition writing by the use of autonomous learning programme and twenty students as a control group which are taught composition writing according to conventional ways) during the academic year 2010 - 2011.The validity of the programme , the questionnaire ,the test, and the scoring scheme have been obtained by exposing them to jury members in the fields of EFL and linguistics. The answers of the test have been separately scored by the researcher and two other scorers separately. By using By using Pearson Correlation Coefficient formula the reliability of the questionnaire has been yields (0.82) and the test has been secured by using Alpha Cronbach Formula (0.84), intrascorer reliability (0.923), and interscorer reliability (0.976). Statistical analysis of data achieved through the test indicates that there are statistically significant differences between the experimental group performance and that of the control group in terms of composing, style, sentence formation, usage, mechanics, and the overall composition of the post test and the post questionnaire in favour of the experimental group. It has been concluded that using the autonomous learning programme develops students’ performance in composition writing and gives them opportunity to make choices that encourage them to reflect on their own interests and preferences. It will also make them start to take responsibility and motivation for learning; plan and carry out their independent learning task; monitor and evaluate their learning. In the light of these results, some recommendations and suggestions for further studies are presented.

الاحتياجات التدريسية اللازمة لتعليم تلاميذ الصفوف الخاصة في مادة العلوم مــن وجهة نظر المعلمين والمدراء والمشرفين التربويين == Needs Faculty To Teach Special Classes In Science From The Standpoint Of Teachers, Managers And Supervisors

اسم المؤلف: ايناس جهاد سلمان الجبوري

اسم المشرف: مهدي صالح مهدي السامرائي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس علوم الحياة

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة بغداد - كلية التربية ابن الهيثم للعلوم الصرفة - قسم العلوم التربوية والنفسية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

المستخلص: هدفت الدراسة الى تحديد الاحتياجات التدريسية اللازمة لتعليم تلاميذ الصفوف الخاصة في مادة العلوم للوقوف على هذه المتطلبات ومحاولة توفيرها سواء من وزاره التربية ام ادارة المدارس الحاوية على الصفوف الخاصة او من معلمي التربية الخاصة ومعلماتها او من اسرة تلميذ | the subject of the slow learning of new topics is relatively in the field of special education, and fill the minds of many parents, educators and researchers in this field because he is under study the characteristics of that category of students and identify the difficulties which they suffer and the most appropriate strategies and methods of therapeutic intervention and teaching appropriate to alleviate the problem as much as possible. Requires all these students provide a learning environment and support the course appropriate care and individual appropriate to deal with the strengths and focus on and strengthen, and reduce the identified weaknesses they have, to teach them the basic skills they need, as well as strategies of education The methods that will help them to carry on in their studies according to their mental abilities. And to enable the researcher to study the most important requirements of teaching special education class students are slow learners or learning to stand on these requirements and try to be provided either by the Ministry of Education or school administration containing the ranks of Special Education or by the teachers of special education or by the family of the student is slow to learn and in accordance with the views of the three Samples have been using them in the search are : Parameters and parameters, managers and supervisors, as the current research aims to identify the needs of faculty to teach the slow learners in science. Determined by the current search parameters, and teachers and school administrators that contain the rows in the primary schools, as well as administrators and supervisors of special education directors in the General Education in Baghdad (Karkh / Rusafa) for the academic year (2010 - 2011). The number of the earch community (548) teachers and administrators and(439)managers administrators and(19) supervisors of special education in six departments of education in the Karkh and Rasafa , the sample of the study consist of (137) teacher represent (26%) , (130) head teachers represent (30%) and (18) supervisors represent (95%) of the total sample and selected randomly.The researcher then guided open - ended question for this sample to attract their views on the teaching requirements, then built a tool resolution consisting of (67) ltem after ascertaining the veracity of the stability of the tool applied to the sample.The relaibality of test was (0.95) for the teachers , (0.93) for the head teachers and (0.96) for the supervisors And data processing and statistical researcher used the equation and the weighted average percentage weight equation - alpha Cronbach. This has resulted in research on the number of positive results, also emerged the researcher put same recommendations and proposals, and hopes.

الملخص:

المصادر:

اثر استراتيجية التعليم بالاقران في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية

اسم المؤلف: احلام فاضل مصلح الشمري

اسم المشرف: عبد الحسن عبد الامير احمد العبيدي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة ديالى - كلية التربية الاصمعي - قسم العلوم التربوية والنفسية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: ديالى

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

دراسة تحليلية لكتب الاحياء للمرحلة المتوسطة وفقا لقضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع ومدى معرفة الطلبة لها == Analysis Study of Biology Books For The Intermediate Science,Technology Stag According To The Cases of And Society And The Extent of The Students Knowledge of Them

اسم المؤلف: ايناس عبد الامير محمد السوداني

اسم المشرف: محمد علي حبيب الموسوي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس علوم الحياة

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة بغداد - كلية التربية ابن الهيثم للعلوم الصرفة - قسم العلوم التربوية والنفسية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

تاثير التدريس باسلوبي الاتقان والمقارن في تعلم فعالية الوثب الطويل == Indicating The Teaching With The Mastering And Comparative Methods In Learning The Activity of Long Jump

اسم المؤلف: مهدي صاحب محمد المحنة

اسم المشرف: نبيل عبد الوهاب احمد العزاوي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الرياضية

الدرجة: ماجستير

الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

اثر استراتيجية التعلم المستند الى المشكلة في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب المرحلة الاعدادية == The Effect of Learning Strategy Which Depends on A Problem - Based Learning In Growing of Historical Thinking Skills To The Students of Preparatory Stage

اسم المؤلف: سلوان عبد احمد التميمي

اسم المشرف: عبد الرزاق عبد الله زيدان العنبكي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التاريخ

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة ديالى - كلية التربية للعلوم الانسانية - قسم العلوم التربوية والنفسية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: ديالى

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

اثر استراتيجية فورست (الصور بالف كلمة) في الاداء التعبيري عند طلاب الصف الثاني المتوسط == Pictures In Thousands Words - on Composition Writing of 2Nd Class Intermediate School Students

اسم المؤلف: علي عبد داخل الازيرجاوي

اسم المشرف: رقية عبد الائمة عبد الله العبيدي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

فاعلية استراتيجيتين تعليميتين على وفق مدخل (STS) في التحصيل وتنمية اخلاقيات العلم والتنور التكنولوجي لدى طالبات كلية العلوم == Effectiveness of Two Strategies According To The Entrance of The Educational Zones (STS) In The Collection And The Development of Ethics Enlightenment Science And Technology Students At The Faculty of Science

اسم المؤلف: انور عباس محمد الجوراني

اسم المشرف: انور حسين عبد الرحمن

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الكيمياء

الدرجة: دكتوراه

الجامعة: جامعة بغداد - كلية التربية ابن الهيثم للعلوم الصرفة - قسم العلوم التربوية والنفسية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

اثر برنامج الكورت لتوسيع الادراك في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي بمادة التاريخ == The Impact of Cort Program on Expanding The Conception In The Achievement of Fourth Class Literary Female Students In History Material

اسم المؤلف: عفراء نعيمة غضيب الركابي

اسم المشرف: هناء خضير جلاب الشمري

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التاريخ

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

الارشاد في فكر الامام علي (عليه السلام) : دراسة تحليلية لنهج البلاغة == Counseling In Al - Imam Ali (Alihi Alsallum) Thought An Analytic Study of Historic Method

اسم المؤلف: نهاية جبر خلف المحمداوي

اسم المشرف: محمود كاظم محمود التميمي | طالب عويد نايف

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: الارشاد النفسي والتوجيه التربوي

الدرجة: دكتوراه

الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر:

برنامج تدريبي لاكساب طلبة قسم الاعلام مهارات الاداء الصوتي == Training Program For Acquiring Skills of Diction To The Students of Mass Communication Department

اسم المؤلف: قيس هاشم احمد النعيمي

اسم المشرف: سامي عبد الحميد | عبد المنعم خيري النعيمي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التربية الفنية

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة بغداد

اللغة: العربية

مكان الجامعة: بغداد

الصفحات الاولى:

المستخلص: الالقاء المتقن من خصائص الملقي وذوي الاختصاص الفني عامة، والاعلامي في الصحافة المسموعة والمرئية بشكل خاص، الوسيلة المثلى في الايصال والاتصال لتحقيق الافهام والانسجام والتواصل والتاثير في الاخرين. فن الالقاء، علم ذو قواعد وضوابط واسس، لابد من تعلمها، ثم ا | The accurate speech is a tool of the specialist art in general and the especially the spreader who work in (Radio /TV.), It is the optimal medium to accomplish the harmony, Communication, interfacing and the effectiveness with the others.The speech art is a science with criteria and grammar, most be learned and trained based or the skill and the knowledge ability of the learner according to his tendency interest during and after his study and then going onto the knowledge and performance skill sufficiently order to use the human sound with beautiful and accurate speech.The modern knowledge method based on the instructio - nal design steps contribute with appositive form in building the training program to agree with the performance level skill of students especially the student of mass department enabling them acquiring the diction skill and to benefit from the connection between the knowledge skill and the professional training to get sufficient performance skill (Speech and Diction).According to the abovementioned, this study aims to : 1. Designing a training program according to (Gagne & Briggs,1988) method to acquire the students of department of Mass Communication the skills of diction. 2. Measuring the efficacy of the training program through applying it on empirical sample of 4rd grade student of department of Mass Communication / Radio and TV. branch for the academic year 2010/2011. The research population are the fourth student / department of Mass Communication/ Collage of art/ Islamic university - Baghdad. The no. of students sample which taken from/ Radio and TV. branch are (45) students, choosing (10) randomly population to apply the test on them.The current research follows the methodology training, so the training program is designed for acquiring the diction skills from analyzing the contents of (Arabic phonetics) which belongs to speech and diction subject, and rebuilt it according to (Gagne & Briggs,1988) method.In order to measure the efficacy of this program, two kinds of tests were designed, the first test is cognitive to measure the student's information and the second is the expertness which measured by performance rectification form.To manifest the results of the study concluded by the researcher, he used the following statistical means : (Willcoxn Test) to show the prior - posterior differences between the students of the empirical group, (Difficulty and Discrimination Coefficient) equation to analyze the paragraphs of the cognitive achieving test and (Holsti) equation to find the agreement between the two criteria also those noted in consistency on performance rectification form.In addition using the (Kauder Richardson / 20) equation for consistency of cognitive achieving test. Most significant result concluded by the researcher : 1. The efficacy of the training program which designed according to (Gagne & Briggs,1988) method and its effect and capability in acquiring the students the knowledge skills in diction which is part of (speech and diction) subject from the forth class course/ Tv. And Radio/ Mass Communication department/ College of art/ Islamic university/ Baghdad. 2. The training program shows a good result in acquiring the skills of diction after apply it prior - posterior stage, and the posterior stage shows the best results. The most significant recommendations by the researcher are : 1. Consider the training program which tested on diction as a curriculum to teach it to the forth class in the Mass Communication department to acquire them the knowledge and performance skills.2. The modern teaching mediums in using the instructional design and the training Program require suitable learning environment and instructional material and an experience teaching stuff to grantee in general the development of teaching the knowledge and performance skills and especially in diction and speech subject.

اثر استراتيجية القبعات الست في التحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة التاريخ == Following the startegy of the six hats in the collection of students at the intermediate stage in history

اسم المؤلف: مثنى ابراهيم محمد الخزرجي

اسم المشرف: عبد الرزاق عبد الله زيدان العنبكي

الموضوع العام: العلوم التربوية

السنة: 2011

الموضوع الدقيق: طرائق تدريس التاريخ

الدرجة: ماجستير

الجامعة: جامعة ديالى - كلية التربية

اللغة: العربية

النص الكامل من المصدر: https://basicedu.uodiyala.edu.iq/uploads/DHAMYA1/hostory/%D9%85%D8%AB%D9%86%D9%89%20%D8%A7%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%8A%D9%85.pdf

مكان الجامعة: ديالى

الصفحات الاولى:

الملخص:

المصادر: