اسم المؤلف:
سجى ياسين موحان صالح
اسم المشرف:
لمياء حسن محمد الديوان | سلام جابر
المستخلص:
رياضة المبارزة هي واحده من الالعاب التي نشات وتطورت خلال العقود الاخيرة من الضروري ان يتم تدريسها بشكل منظم بما يتفق مع التطور الجديد في مفاهيم التدريس التي تتخذ من الطالب محور للعملية التعليمية ومن تلك الاساليب الاكتشاف الموجهة الذي يعمل او يؤدي الى اشغال الطالب في عملية الاكتشاف والاسلوب المتشعب يعد من الاساليب الفاعلة في التدريس حيث وهي وسيلة لاثارة المناقشات بين الطلبة انفسهم وليس بين الطالب والمدرس فقط .وتكمن اهمية البحث بضرورة ادخال اساليب تدريس جديدة غير التقليدية مبنية على الاكتشاف وجوهر هذا الاسلوب هو من خلال الاسئلة المتتالية التي يوجهها للتوصل الى الاستجابات التي يقوم بها الطالب والتي تتلاءم مع هذه الاسئلة والتشعب اذ يعرض المدرس على الطلبة السؤال او المشكلة، ان هذا النوع من الاسئلة يساعد على تحفيزهم على التفكير في اتجاهات متعددة لايجاد اجوبة مختلفة في الحلول للمشكلات التعليمية وتتيح للطالب فرصة للاعتماد على النفس باستخدام تكنولوجيا التعليم التي تقدم خبرات حسية تثري الموقف التعليمي، وترسخ المعلومات في ذهن المتعلم وتسترعي انتباهه مما يعمل على زيادة قدرته على التعلم وتسهيل عملية التعليم اما مشكلة البحث ان الفلسفة القديمة في التعليم كانت تؤكد على ان المعلم هو الذي ينفذ جميع النشاطات التعليمية وهو القائد الوحيد اضافة الى انخفاض قدرات الطلبة في سرعة تعلم المهارات الاساسية اذ ان تعليم المهارات الاساسية في المبارزة يعد احد المشكلات التي تواجه القائمين على عملية التعليم والتدريب وتشكل عبئا عليهم،اما اهداف البحث : - اعداد منهاج تعليمي وفق الرزم التعليمية باستخدام اسلوبي (الاكتشاف الموجه والمتشعب) لتعليم بعض المهارات الاساسية (وضع الاستعداد, الطعن, الهجمة المستقيمة المباشرة, الهجمة بتغير الاتجاه, الهجمة الدائرية, الاوضاع الدفاعية, انواع الدفاع) سلاح الشيش والتحصيل المعرفي في لعبة المبارزة لطالبات المرحلة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة البصرة - اعداد اختبار للتحصيل المعرفي (من اسئلة واجوبة نموذجية) في مادة المبارزة - التعرف على الفروق بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية في المهارات الاساسية والتحصيل المعرفي في سلاح الشيش لدى الطالبات في اسلوبي (الاكتشاف الموجهة والمتشعب).اما فروض البحث : 1 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية لاسلوب الاكتشاف الموجه في تعليم بعض المهارات الاساسية والتحصيل المعرفي في سلاح الشيش لصالح الاختبار البعدي.2 - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للاسلوب المتشعب في تعليم بعض المهارات الاساسية والتحصيل المعرفي في سلاح الشيش لصالح الاختبار البعدياما الباب الثاني فتناولت الباحثة بعض الدراسات النظرية والمشابهة التي تناولت مواضيع لها علاقة بموضوع الدراسة اما الباب الثالث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وتم اختيار مجتمع البحث بصورة عمدية من طلاب المرحلة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة البصرة للعام الدراسي 2014 - 2015 والبالغ عددهم (172) وبواقع (8) شعب, والذين يدرسون مفردات المنهج المقرة من قبل الهيئة القطاعية لكليات التربية الرياضية, اما عينة البحث فتم اختيارها بالطريقة العمدية ايضا اذ تم اختيار شعبتين من المجتمع الاصلي وهما شعبة (ز , ح) لكونهن طالبات اما طريقة تطبيق المنهاج بالاسلوبين فتم اختياره بطريقة القرعة اذ اصبحت شعبة (ز) والبالغ عددها (13) طالبة مجموعة تجريبية اولى تدرس باسلوب المتشعب اما شعبة (ح) البالغ عددها (13) طالبة مجموعة تجريبية ثانية تدرس باسلوب الاكتشاف الموجة, بالاضافة الى اعداد اختبار معرفي يتضمن ثلاث جوانب هي (المحور التاريخي - المحور القانوني - المحور المهاري) وبعد معالجة البيانات بجهاز الحاسوب على وفق البرنامج الاحصائي SPSS Ver 11 ، تم التوصل الى مجموعة من الاستنتاجات اهمها : 1. ان استخدام اسلوبي الاكتشاف الموجه والمتشعب اثر واضح في اكتساب وتعلم الاداء لمهارات سلاح الشيش.2. ان استخدام الرزم التعليمية لها الاثر البالغ في توفير الجهد والوقت في تعليم المهارات الاساسية والتحصيل المعرفي في سلاح الشيش فضلا عن دورهما الايجابي في الاثارة والتشويق والتفاعل اثناء الدرس واهم التوصيات : 1. استخدام اسلوبي الاكتشاف الموجه والمتشعب في تعليم واكساب فن الاداء لمهارات سلاح الشيش2. يمكن تعميم نتائج هذا البحث واستخدام اساليب حديثة تستثير دوافع المتعلمين من اجل الاستفادة والعمل بها عند القيام بتعليم المبتدئين | Fencing is one of The sport that has evolved during the recent decades.This sport should be taught in a systematic way in conformity with the new developments in teaching concepts taking from a student as a center of the teaching process. One of these methods is a guided discovery that leads to get students involved in the process of discovery, whereas the branched discovery is one of the effective methods in teaching as discussion among students is raised, not just only between a student and a teacher.The importance of this study lies in A necessity of making use of new teaching methods, unconventional, based on discovery. The core of this method is through consecutive questions arisen to attain responses made by students which should fit with questions and branching. the teacher presents students a question or a problem. This could help provoke them thinking in multiple directions to find out different responses for educational problems, and this as well gives students an opportunity of self - reliance. This could be achieved through infusing technology in education where sensual experiences, that enhance an educational situation, reinforce information in the mind of learners and draw their attention, are provided. The research problem is an old philosophy of education. This philosophy indicated that a teacher was responsible for conducting all classroomactivities, he was a sole leader in a classroom , and there was a decline of students' capabilities in the speed of learning fundamental skills. Learning core skills of fencing is considered one of the problems that face those in charge of education and training. It is a burden Them.Study objectives - Preparation of an educational curriculum in line with educational packages using methods of (guided and branched discovery) to learn some main skills (stand - by mode, stabbing, straight direct attack, changed - direction offensive, circular attack, defensive situations and types of defense), fencing foil and cognitive acquisition in the game of fencing for 3rd stage students, college of physical education and sport sciences, Basra university. - Preparation of a test of cognitive acquisition (model questions and responses) in fencing. - Identification of differences between pre and post test results in the main skills and cognitive acquisition in fencing foil among female students in the methods of (guided and branched discovery) Study hypotheses 1 - there are significant mean differences between pre and post tests of the guided discovery method in learning some main skills and cognitive acquisition in a fencing foil in favor of the post test.2 - - there are significant mean differences between pre and post tests of the branched discovery method in learning some main skills and cognitive acquisition in a fencing foil in favor of the post test. In the second part , the researcher discusses some resembling theoretical studies which dealt with topics related to the subject of study.In the third part, the researcher uses an experimental approach, and a study sample is intentionally selected of third stage students, college of physical education and sport sciences, Basra university, academic year 2014 - 2015. The number of selected sample is (172) of (8) sections, those who practice set syllabus items that are approved by sectoral body of physical education colleges. as to the study sample, it is selectedintentionally, two sections are selected (H & G) because students of these two sections are female. The application syllabus of both methods is chosen by lot. The section (G), of (13) female students, becomes an experimental group studying through a branched, whereas section (H), of (13) female students a become an experimental group studying through a guided discovery method, in addition to preparation of cognitive test including three axes (historical axis, legal axis and skill axis).After analyzing data using spss ver.11, the following findings have been reached : 1 - there is clear impact of using methods of guided and branched discovery in acquiring and learning performance of fencing foil skills.2 - using educational packages has a profound impact of saving effort and time in learning basic skills and cognitive acquisition in fencing foil in addition to their positive roles of bringing to class excitement and interaction.Recommendations : 1 - use methods of guided and branched discovery in learning and acquiring performance skills of a fencing foil.2 - study findings can be generalized, and new methods to provoke learning, motives can be used to teach beginner learners.
