Show: 25 50 75 100 Results

Search results: 50 out of 6,092

استراتيجية تعليم الاقران كمدخل لمعاجلة صعوبات التعلم لدى طالبات المرحلة الاعدادية المهنية في فن الاناقة والازياء

Author name: رند علي يوسف
Supervisor name: عامرة خليل ابراهيم العامري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Art Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The art of elegance and fashion is beauty, taste, excellence and uniqueness in itself Through the radiant look, admiration and judgment of others in designing a costume, the charm, strength and elegance of the costume lies in how the soul is distributed and diagnosed and harmonized with the foundations and elements of the design and with costume supplementation.What mentioned above the research problems came in : 1 - Failure to follow modern strategies and apply them in the field of education and teaching.2 - Failure to address the problem of individual differences.3 - The lack of art and fashion, which is the main reason for the low level of skill performance.The current research target is to : 1 - Disclosure of the learning difficulties experienced by the students of the third stage in technical school (family).2 - Apply a peer education strategy to address the learning difficulties experienced by third - year students in technical school specialization in designing and sewing clothes in the fashion art.Doing that through testing the following zero hypotheses : 1 - There are no statistically significant differences at level 0.05 between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the previous test (For the purpose of equivalence).2 - There are no statistically significant differences at level 0.05 between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the after test.3 - There are no statistically significant differences at level 0.05 between the mean scores of the experimental group between the two tests.The current research is limited to students of the third stage in vocational schools designing and tailoring of clothing in Baghdad (Art and fashion material study). theory studies and previous and similar studies : - Peer Education Strategy - learning difficulties - Art and fashion material studyThe research also dealt with previous studies on the strategy of peer education : 1 - The study of Mousa Adnan Mousa Hamad Al - Ani 2016.2 - The study of Abdul Salam Abdul Jabbar Hamid Haj Saeed Al RahawiAnd studies dealing with learning difficulties : 1 - The study of Firas Ali Hassan Kanani 2011.2 - The study of Olfat Mahmoud 2007.And studies that dealt with the art of fashion, fashion and visual illusion1 - Radia Ibrahim Juma'a Al - Janabi 2006.2 - Ru'ah Bahnam Shawi.The third chapter : The researcher used the descriptive approach - experimental as a study material to the two groups the experimental and ordered group (the equivalent) of previous and after test, and the sample of the research was chosen according to the intentional method their number (50) students distributed over schools (Rusafa/1) the experimental group by (25) students and (Karkh/1) the ordered group by (25) students.After that the researcher made an equivalence for the research sample between the two groups for the following variables : (the intelligence, Previous experience, Previous test scores, Age)The researcher made an open questionnaire to find out the learning difficulties inElegance and fashion art material and distributed on the teachers and student of this material.Also the researcher put an education plans that includes (12) educational subjects and for each plan two classes and used two tests, first one is (acquaintance, knowledge) second one is (skillful test), the whole materials was displayed to a number of specialist experts in (Methods of Teaching Art Education - designing - Design of fabrics - Measurement and Evaluation) To know its sincerity and stability.The researcher used the following statistic means : 1 - The T test for two independent samples.2 - The T test for two connected samples.3 - Coefficient of difficulty of paragraphs.4 - Coefficient of discrimination of paragraphs.5 - Coefficient of effectiveness of alternatives.6 - Equation of Cord Richard.7 - Holistic Equation.8 - Equation of the Centennial Agreement.9 - Equation of square Kai.While the fourth section : the results of the researcher was displayed and can be summed up by denying the research hypotheses that have proven wrong and upon that the researcher recommended the following : - Providing workshops, atelier, and the required tools and supplies that available to complete the practical classes and to give the fashion and elegance material a full and complete vision. - Attempting to change or reduce the regular ways and means for teaching and to use of diversity and the modern application and strategies because it increases the reaction and cooperating (Because repetition is boring. - The necessity of participating in continuing education and training courses for the material teachers during service to develop them skills to be acknowledge of the latest developments and the latest world in fashion and elegance teaching material and to learn how to use advanced digital and technological devices that can be used in the education process in classrooms. - The researcher suggested making a similar study by applying partner’s strategy education and vary according to the research community and they are other age groups taught the art of fashion design material. - Impact of partner’s education strategy in raising the level of knowledge and skill for Institute of applied Arts/ fashion design students.

فاعلية برنامج تعليمي مستند الى استراتيجية لعب الدور في تنمية تاكيد الذات لدى المعاقين سمعيا == The Effectiveness of an Educational Programme Based on the Strategy of playing a Role inDeveloping the Affirmation of individuality in the Audio - handicapped

Author name: علي فلاح مهدي
Supervisor name: عباس علي شلال
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Special Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Special Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يستهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج تعليمي مستند الى استراتيجية لعب الدور في تنمية تاكيد الذات لدى المعاقين سمعيا وذلك من خلال اختبار الفرضيتين البديلتين الاتيتين : ــــــ توجد دلالة معنوية ( احصائية ) بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.ــــــ توجد دلالة معنوية ( احصائية ) بين درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والمرجا ولصالح الاختبار المرجا حسب نسبة الكسب المعدل . وقد تحدد البحث الحالي بالمعاقين سمعيا القابلين للتعلم، والمسجلين في معاهد الصم والبكم الحكومية والاهلية ومدارس التربية الخاصة في مركز محافظة بابل للعام الدراسي (2016ــــــ 2017). وللتحقق من هدف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وقد تكونت عينة البحث من (12) تلميذا وتلميذة من المعاقين سمعيا في معهد( الامل للصم والبكم ) موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة وقد تمت مكافئة المجموعتين في متغيرات العمر الزمني ودرجة او شدة الاعاقة والمستوى التعليمي للابوين، والمستوى الاقتصادي والاجتماعي، وقد تم قياس تاكيد الذات بمقياس معد من قبل الباحث، ومكون من (40) فقرة، بعد ان تم التحقق من الخصائص السايكومترية للمقياس ومنها الصدق بنوعيه الظاهري والبنائي؛ والثبات بطريقتين اعادة التطبيق والفا كرونباخ، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث ببناء برنامج تعليمي لتنمية تاكيد الذات لدى المعاقين سمعيا على وفق وجهة نظر(باندورا, 1986)، وتالف البرنامج من 14 جلسة بواقع (3) جلسات اسبوعيا، مدة الجلسة (45) دقيقة . وقد استخدم الباحث مجموعة من الوسائل الاحصائية لتحليل البيانات في البحث ومنها اختبار مان ــــــ وتني، واختبار ويلكوكسن، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة بلاك للكسب، وقد توصل الباحث الى النتيجتين الاتيتين : ــــــ توجد دلالة معنوية ( احصائية ) بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.ــــــ توجد دلالة معنوية ( احصائية ) بين درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والمرجا ولصالح الاختبار المرجا حسب نسبة الكسب المعدل. وفي ضوء نتيجتي البحث الحالي توصل الباحث الى جملة من الاستنتاجات منها : ـــــ ان السياسة المتبعة من قبل الوزارات تقوم على عزل المعاقين سمعيا في معاهد خاصة فادى ذلك الى فصلهم عن المجتمع واختلاطهم باقرانهم من ذوي الاعاقة من دون وجود نموذج عادي (سامع) سوى المعلمة التي تتحدث معهم بلغة الاشارة ايضا وان قلة الاختلاط هذه ادت الى تدني تاكيد الذات . وفي ضوء الاستنتاجات امكن طرح مجموعة من التوصيات والمقترحات منها : ــــ ضرورة اعداد برامج تعليمية من قبل وزارة العمل والشؤون الاجتماعية لمساعدة اسر المعاقين سمعيا في استخدام افضل الوسائل التربوية والتعليمية للتعامل مع ابنائهم المعاقين سمعيا كوسيلة تساعد في تعزيز تاكيد الذات لديهم.ــــ اجراء دراسة لمعرفة العلاقة بين تاكيد الذات وببعض المتغيرات النفسية الاخرى كالصحة النفسية والتوافق النفسي للافراد المعاقين سمعيا | This research aims to be well - acquainted with the effectiveness of educational programme based on the strategy of playing a role in developing self - conformation in the audio - handicapped through the test of the two following alternative hypotheses : 1 - There is a moral ( statistical ) indication between the degrees of the two groups , the empirical and the disciplinary, in the post - test for the empirical group.2 - There is a moral ( statistical ) indication between the degrees of the post - test and the postponed test for the latter one according to the rate of the modified gaining.This research is restricted to the audio - handicapped who are teachable and registered in the institute of the deaf and the dumb in Babylon Governorate for the school year ( 2016 - 2017).To verify the aim of the research , the empirical design with the two groups, the empirical and the disciplinary, of the pre/post - test, have been used. The research sample consisted of (12) pupils, boys and girls, of those who are audio - handicapped in ( Al - Amal institute for the deaf and dumb ), distributed on two groups, empirical and disciplinary, and the two groups have been made equivalent in the changing of age and the severity of disability, as well as the educational level of the parents and the economic and social level . The self - conformation has been measured by a scale prepared by the researcher, consisting of (40) items, after Verifying the psychometric characteristics of the scale , including trustiness ostensibly and structurally, steadfastness in two ways : reapplication and Alpha - Kronpach. To achieve the research aim, the researcher has constructed an educational programme to develop self - conformation in the audio - handicapped according to Bandura (1986) point of view. The programme consists of (14) sessions distributed into (3) sessions per a week and each session lasts for (45) minutes.The researcher has used a group of statistic aids to analyse the data in the research including Man - Whitney test , Wilcoxon test , Pearson correlation coefficient, Black equation for gain and the researcher has come to the following two results : - There is a moral ( statistic ) indication between the degrees of the two groups , the empiral and the disciplinary in the post - test for the interest of the empiral group. - There is a moral ( statistic ) indication in the degrees of the empiral group in the post - test and the postponed test for the interest of the postponed test according to the rate of the modified gain. In the light of two results of this research, the researcher has come to some conclusions, including : The policy followed by the ministries is based on isolating the audio - handicapped in special institutes which has led to separating them from the society and mixing with their peers of the handicapped with no normal paradigm ( a hearer ) except the girl teacher who speak to them in gesture - language . This lack of mixing has led to the decline of self - conformation. In the light of the conclusions , some recommendations and suggestions could be presented, including : - It is necessary to prepare teaching programmes by the ministry of labour and social affairs to help the families of the audio - handicapped at using the best educational and teaching aids in dealing with their sons who are audio - handicapped as a means of helping them to enhance self - conformation in them. - To achieve a study to know the relation between self - conformation and some other psychological changings such as psychological health and self - consistency in the individuals who are audio - handicapped

اثر انموذجي ستال مورفي وشتاين في الفهم القرائي والاداء التعبيري عند طالبات الصف الاول المتوسط == The effect of Stal Murphy and Schtein Models on. Reading Comprehension and Paragraph Writing For First grade intermediate Students

Author name: امنة كاظم عليوي الجبوري
Supervisor name: محسن حسين مخلف الدليمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Doctorate
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The current research is determined by first grade students in the essential day schools in Baghdad governorate, and subjects of Arabic language book for reading and expression of the first part approved to be taught for the first grade students in Iraq for the academic year 2017 - 2018. The researcher followed experimental design with partial setting as a platform for the current research. The research community consisted of the essential schools in Baghdad.. The researcher intentionally chose (SHUHADAA JISER ALA’EIMAH) school for girls that is affiliated to the General Directorate of Baghdad Education / First Rusafa. And she chose three classes from the first grade, one as a controlling group and the other two as experimental groups. The research samples reached total of 86 students, where by it was devided in practice to include (28) tudents for the first experimental group, (27) students for the second experimental group and (31) students for the controlling group. The researcher have done an equalization among the three groups in the following variables : (Language ability test, previous information test, the chronological age counted in months, parents education, Arabic language degree for previous school year), and after defining the scientific subjects that included 10 subjects of reading and texts book to be taught in Arabic language book for first grade students for the first term of the academic year 2017 - 2018. The researcher formulated (85) behavioral goal according to (BLOOM) categorization in the field of knowledge, then prepared three planned models for the three groups of the research. The first one is according to Stal Murphy model, the second one is according to Schtein model and the third one is according to the traditional method The researcher prepared two set of experimenting tools, the first one was for reading comprehension test, the total test items reached 29 itemized paragraphs spread on various types of questions. first question is connect the word to its meaning, second question is of "organize" type, third question is multiple choices, forth question is of "supplementary" type, and fifth is for "post or pans" type. The researcher confirmed the sincerity, difficulty / easiness of the test items, distinction, and stability. As for the second set of experimenting tools, is for paragraph writing, the researcher prepared a questionnaire included eight expressing subjects. Only two were chosen out of eight and the researcher used Al - Mersumee correction simulation (2014) to correct students’ writings.The researcher used the appropriate statistical means for research procedures and analysis of its outcome, that is; (Analysis of mono - variance, test for two independent samples, difficulty coefficient factor, coefficient of discrimination, equation of the effectiveness of wrong alternatives, Chi square, Pearson correlation coefficient, Scheffe method, Alfa - Cornpak equation) The research revealed the following findings : - The first experimental group of students that studied using Stal Murphy model surpassed the second experimental group that studied using Schtein model in reading comprehension. - The first experimental group of students that studied using Stal Murphy model surpassed the second experimental group that studied using Schtein model in paragraph writing. - The first and second experimental groups of students that studied using Stal Murphy & Schtein model surpassed the controlling group that studied using traditional method in reading comprehension. - The first and second experimental groups of students that studied using Stal Murphy & Schtein model surpassed the controlling group that studied using traditional method in paragraph writing.Based on the current search results, the researcher reached a number of recommendations and suggestions : 1. Stal Murphy and Schtein models were very effective in enriching the linguistic background of the students and retaining the linguistic vocabulary within the limits of the current research.Adopt the Stall Murphy model in the study of reading, texts and review inprimary and high schools. 3. Using Stal Murphy model in teaching "reading" achieves educational and required behavioral goals for students at current stage better than the traditional method because it provides overall idea of the details of the studied subject, and builds intellectual bridge between what the students will learn and their educational background and their educational status. 4. Extract from reading lessons to enrich the vocabulary background of the students also will contribute to increasing the capacity for linguistic expression of the language preventing the teacher's manifestations of linguistic fatigue.5. To benefit from the reading and text lessons in the training of students to understand and analyze reading text through the ideas, creative pictures included in the script which enhances the vocabulary back round of the students.6. To benefit from reading text book to understand the reading text through different levels of understandings so that the student can enjoy text contains and understand the ideas within between lines that the author wants to deliver.

اثر استراتجية الورش التعليمية في تنمية الاداء المهاري باعمال الورق لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

Author name: شهد زهير حسين نعش
Supervisor name: زهور جبار راضي العطواني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Art Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Art Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يرمي هذا البحث الى تعرف اثر استراتيجية الورش التعليمية في تنمية الاداء المهاري باعمال الورق لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وللتحقق من هدف البحث اتبعت الباحثة المنهج التجريبي, واعتمدت على تصميم تجريبي ذي ضبط المحكم, وهو تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذي الاختبار القبلي والبعدي. اختارت الباحثة بنحو قصدي العينة بلغت (65) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة اشبيلية الابتدائية المختلطة التابعة للمديرية العامة لتربية الكرخ الثالثة في محافظة بغداد, وقد وزعوا على مجموعتين، بواقع (32) تلميذ وتلميذة في المجموعة التجريبية ، و(33) تلميذ وتلميذة في المجموعة الضابطة. درست الباحثة بنفسها تلاميذ المجموعتين, التجريبية باستراتيجية الورش التعليمية والضابطة بالطريقة الاعتيادية في اثناء مدة التجربة التي استمرت (9) اسابيع، كافات الباحثة بين تلاميذ مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : (الجنس، الذكاء, العمر الزمني محسوبا بالاشهر, الاختبار القبلي, التحصيل الدراسي للاب, التحصيل الدراسي للام ) ثم حاولت ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي اشارت الادبيات والدراسات السابقة الى انها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية. اعدت الباحثة استبانة ضمت (20) موضوعا للمهارة، عرضتها على مجموعة من الخبراء والمحكمين, لاختيار (8) موضوعات منها لاختبار مجموعتي البحث في تنمية الاداء المهاري باعمال الورق. استعملت الباحثة اداة موحدة لقياس الاداء المهاري باعمال الورق عند تلاميذ مجموعتي البحث، اذ اعدت اختبارا بعديا لكل موضوع من مهارات اعمال الورق، لاغراض بحثها, طبقت على مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) ثم صححت، باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، اسفر البحث عن النتيجة الاتية : - 1 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال استراتيجية الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في الاختبار المهاري البعدي. 2 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال استراتيجية الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في الاختبار المعرفي البعدي. 3 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات الذكور والاناث لدى (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في المهاري البعدي .4 : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات الذكور والاناث لدى (المجموعة التجريبية) التي تدرس باستعمال الورش التعليمية وبين متوسط درجات (المجموعة الضابطة) التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في المعرفي البعدي .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة : - ان للتدريس باستراتيجية الورش التعليمية اثرا في نتيجة الاداء المهاري باعمال الورق عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي . واوصت الباحثة ادخال موضوعات ومهارات خاصة باعمال الورق وممارستها من قبل التلاميذ, وامكانية افادة المعلمين والمعلمات في المدارس الابتدائية من الخطط المعدة لتنمية المهارات الفنية لدى التلاميذ, وعلى الجهات المعنية فتح دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات لتدريبهم على اعمال الورق واستراتيجياته لاستعمالها في تنمية المهارات الفنية .اقترحت الباحثة تجريب استراتيجية الورش التعليمية لتدريس اعمال الورق لدى صفوف مختلفة من المرحلتين المتوسطة والاعدادية في العراق , وتجريب استراتيجية الورش التعليمية في فروع التربية الفنية الاخرى, واجراء دراسة موازنة بين استراتيجية الورش التعليمية واستراتيجيات تدريسية اخرى لتعرف افضليتها في تدريس اعمال الورق

اثر استخدام تقنيات الدراما في تدريس الادب في التحدث والاستيعاب الادبي للمتعلمين العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == The Impact of Using Drama Techniques in Teaching Literature on Iraqi EFL Learners' Speaking Performance and Literary Comprehension

Author name: اسيل حسين عبد الله
Supervisor name: رضا غانم داخل
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: Speaking is considered to be the most important skill since it is the first skill that human being acquired but unfortunately it is regarded as an ignored skill in the process of teaching English in Iraqi schools and as a result Iraqi learners are not well prepared to understand the English spoken language. Besides, Iraqi learners do not use their background knowledge to comprehend what was said and they don't have opportunities to practice since there are many schools who don't have laboratories and speaking devises in order to enable the learner to speak and practice. Therefore, teaching speaking skill is the most difficult task since the learner faced difficulties with this skill. this study used three recent techniques for teaching and improving speaking performance . These three techniques, role - play, hot - seating and improvisation. Depending on that , these techniques were chosen to test their effectiveness in teaching speaking performance and literary comprehension . The aim of the study was finding out the impact of using drama techniques in teaching literature on Iraqi EFL learners' speaking performance and literary comprehension. To achieve that , a randomized experimental group(24)students and control group(24)students were selected from a sample of 48 second grade female students from Al - Zahraa' intermediate School for Girls. The study requires one experimental group and one control group. It is hypothesized that : 1. There is no statistically significant difference in speaking performance between the mean scores of the experimental group who is taught literature using drama techniques and that of the control group who is taught literature using the method recommended by the Teacher's Guide. 2. There is no statistically significant difference in literary comprehension between the mean scores of the experimental group who is taught literature using drama techniques and that of the control group who is taught literature using the method recommended by the Teacher's Guide.The samples of the two groups have been statistically equalized according to their age ( year, month, day) , their final scores in the midyear exam, and their fathers and mothers educational level . The obtained results obtained by the statistical work of the data have shown that : - There is no statistically significance difference between the experimental group, taught by role - plays, hot - seating and improvisation technique , and the control group , taught by the recommended method of teaching in speaking performance and literary comprehension . The study also concluded some points, the following are some of them : 1. Implementing recent techniques in teaching language helps to the development and improvement of students' skills , achievement and knowledge that participate in motivating students to be more effective and positive in speaking performance and literary comprehension2. Attracting students in learning makes them more engaged in the process of development. 3. It is necessary for students to have peer work not only for learning but also to engage them in social work .

فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارات التدريس الصفي الفعال في اداء مدرسي اللغة العربية == The Effectiveness of creating atraining program based on classroom effective teaching skills in performance of Arabic language teachers

Author name: قاسم كاظم مزبان
Supervisor name: قصي عبد العباس حسن الابيض
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Doctorate
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يرمي هذا البحث الى بناء برنامج تدريبي قائم على مهارات التدريس الصفي الفعال، والتثبت من فاعليته في اداء مدرسي اللغة العربية. وللتعرف الى فاعلية البرنامج التدريبي اعتمد الباحث على منهج البحث التجريبي، وعلى التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لعينة تجريبية واحدة ذات الاختبارين القبلي، والبعدي.وتكونت العينة من (30) مدرسا ومدرسة بواقع (12) مدرسا، و(18) مدرسة من مدرسي ومدرسات اللغة العربية في المدارس المتوسطة الحكومية النهارية في المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد/ الرصافة الثالثة - مدينة الصدر.اعد الباحث اداة البحث (استمارة ملاحظة)؛ لملاحظة اداء المدرسين لمهارات التدريس الصفي الفعال في مجالات : (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، وبحسب مقياس ليكرت الخماسي، وتالفت اداة البحث (بطاقة الملاحظة) من (88) فقرة موزعة بين (20) مهارة، وتاكد الباحث من صدق الاداة، وثباتها.وبدا الباحث بتطبيق البرنامج التدريبي في يوم الثلاثاء الموافق (14/11/2017)، ولغاية يوم الاربعاء الموافق (3/1/2018)، واستمر تطبيق البرنامج التدريبي (16) ستة عشر يوما تدريبيا بمعدل يومين من كل اسبوع.استعمل الباحث في معالجة البيانات الوسائل الاحصائية والحسابية الاتية : (النسبة المئوية، والوسط المرجح، ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي (t - test) لعينتين مترابطتين).واسفرت الدراسة عن وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين المتوسط الحسابي لدرجات الاختبار القبلي والمتوسط الحسابي لدرجات الاختبار البعدي في اداء مدرسي اللغة العربية لمهارات التدريس الصفي الفعال | This thesis aims at figure out the effectiveness of creating a training program based on classroom effective teaching skills in performance of Arabic language teachers and identify the effectiveness of this training program. In order to achieve this studys aim, the researcher has prepared a training program which includes a practical range to train teachers of Arabic Language on classroom effective teaching skills then to make sure of its authenticity via present it to a group of juries and experts. The researcher depends an experimental research approach and experimental design with partial control on one experimental group upon pre and post test in order to identify the effectiveness of this training program. The sample consists of  Arabic Language teachers includes  male teachers) and ( female teachers) at intermediate state schools (day study) at directorate general of education in Baghdad governorate (Risafa/ Sadir City). The researcher prepared his research tool (note form) to observe the performance of teachers in practicing the effective teaching skills in fields of : (planning, conducting and evaluating) based on Likert Scale, the research tool consists of (note card paragraph distributed on  skills where the researcher makes sure of its validity and authenticity.The pilot study on the research tool started from  up to  and the training program lasted for  days.The researcher used the following statistical means in processing data : (percentage, Weighted mean, Pearson correlation coefficient and T - Test).The study shows a statistical difference at  level between the median of pre - test scores and post - test scores of Arabic language teachers in performing a classroom effective teaching skills

اثر استخدام تقنية الملاحظات الملصقة في تحصيل المفردات والاملاء للطلبة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية == THE EFFECT OF USING STICKY NOTES TECHNIQUE ON THE VOCABULARY AND SPELLING ACHIEVEMENT OF IRAQI EFL LEARNERS

Author name: الزهراء علي مظلوم
Supervisor name: ضحى عطا الله حسن القره غولي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: English
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: Vocabulary and spelling learning is a constant challenge for Iraqi teachers as well as students because there has been minimal focus on them in the Iraqi classrooms recently. Due to this, this study aims to investigate empirically the effect of using sticky notes technique on the vocabulary and spelling achievement of Iraqi EFL learners.The population of the present study is fifth grade secondary school female students (the scientific branch) in Baghdad City during the academic year (2014 - 2015). Of this population a sample of two groups is selected, the experimental group which is taught vocabulary and spelling by using sticky notes technique (with 23 students) and the control group which is taught vocabulary and spelling using the prescribed method in the Teachers’ Guide (with 33 students). These groups are randomly chosen from Maryam Al - Athra’a Secondary School for Girls from the Directorate General of Education/ Al - Rusafa III. The instructional material is limited to Units 5, 6, and 7 from English for Iraq. Of the whole instructional material the focus is on vocabulary and spelling.To fulfil the aim of the study and verify the hypotheses which state (There is no statistically significant difference in the mean scores of vocabulary achievement of learners who are taught vocabulary through sticky notes technique and those who are taught vocabularyXthrough the prescribed technique, there is no statistically significant difference in the mean scores of spelling achievement of learners who are taught spelling through sticky notes technique and those who are taught spelling through the prescribed technique, and there is no statistically significant difference in the mean scores of total vocabulary and spelling achievement of learners who are taught vocabulary and spelling through sticky notes technique and those who are taught vocabulary and spelling through the prescribed technique), an experiment is conducted. The two groups have been taught the same subject matter and an achievement test is constructed by the researcher and exposed to a jury of experts to verify its validity. The test reliability is calculated using Cronbach alpha yielding a coefficient of 0.814.Item analysis is carried out to determine the effectiveness of items in terms of their discriminating power and difficulty level. Then, the test is administered to the sample of the study at the end of the experimental teaching period. The t - test formula for independent samples is used to identify the significance of difference between the scores of the two groups. The t - test indicates that there is a statistically significant difference between the two groups in favour of the experimental one.As a result, it can be concluded that using sticky notes technique to improve vocabulary and spelling achievement has a positive result onthe students’ achievement in the written test and it motivates them to learn vocabulary and spelling effectively.In the light of the results of the study, a number of recommendations are stated and suggestions for further studies are put forward.

فاعلية استراتيجيتي (KUD) و(PLAN) في تحصيل الفيزياء والتفضيل المعرفي وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الرابع العلمي == The Effectiveness strategies (KUD) & (PLAN)in Achievement of Physics and The Cognitive Preference and the Reasoning Thinking For Fourth Scientific Class Students

Author name: وليد صفر جبر
Supervisor name: نداء محمد باقر الياسري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Doctorate
University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Basrah
First pages:
Abstract: تحدد هدف البحث الحالي بمعرفة فاعلية استراتيجيتيKUD وPLAN في تحصيل الفيزياء والتفضيل المعرفي وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الرابع العلمي ، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة عدة فرضيات صفرية ، هي : 1. لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث (المجموعة التجريبية الاولى التي ستدرس المادة المقررة وفق استراتيجية (KUD) والمجموعة التجريبية الثانية التي ستدرس المادة نفسها وفق استراتيجية (PLAN) والمجوعة الضابطة التي ستدرس نفس المادة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2. لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث (المجموعة التجريبية الاولى التي ستدرس المادة المقررة وفق استراتيجية (KUD) والمجموعة التجريبية الثانية التي ستدرس المادة نفسها وفق استراتيجية (PLAN) والمجوعة الضابطة التي ستدرس نفس المادة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفضيل المعرفي نمط الاسترجاع .3. لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث (المجموعة التجريبية الاولى التي ستدرس المادة المقررة وفق استراتيجية (KUD) والمجموعة التجريبية الثانية التي ستدرس المادة نفسها وفق استراتيجية (PLAN) والمجوعة الضابطة التي ستدرس نفس المادة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفضيل المعرفي نمط تكملة المعلومات . 4. لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث (المجموعة التجريبية الاولى التي ستدرس المادة المقررة وفق استراتيجية (KUD) والمجموعة التجريبية الثانية التي ستدرس المادة نفسها وفق استراتيجية (PLAN) والمجوعة الضابطة التي ستدرس نفس المادة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفضيل المعرفي نمط المبادئ .5. لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث (المجموعة التجريبية الاولى التي ستدرس المادة المقررة وفق استراتيجية (KUD) والمجموعة التجريبية الثانية التي ستدرس المادة نفسها وفق استراتيجية (PLAN) والمجوعة الضابطة التي ستدرس نفس المادة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفضيل المعرفي نمط التطبيقات .6. لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث (المجموعة التجريبية الاولى التي ستدرس المادة المقررة وفق استراتيجية (KUD) والمجموعة التجريبية الثانية التي ستدرس المادة نفسها وفق استراتيجية (PLAN) والمجوعة الضابطة التي ستدرس نفس المادة وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي.وقد اقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية في مركز مدينة الديوانية .استعمل الباحث التصميم التجريبي لمجتمع بحث مكون من طلاب الصف الرابع العلمي اذ تم اختيار اعدادية (الجواهري) بصورة عشوائية لتمثيل عينة البحث ، كما تم اختيار شعبة (ب) عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية الاولى وشعبة (ج) المجموعة التجريبية الثانية وشعبة (د) المجموعة الضابطة ، وقد بلغ عدد طلاب عينة البحث (84) طالبا وبواقع (28) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(29) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(27) طالبا للمجموعة الضابطة. تم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال العمر الزمني ودرجات التحصيل السابق واختبار الذكاء والمعلومات السابقة واختبار التفكير الاستدلالي .بنى الباحث ادوات البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، واختبارا للتفضيل المعرفي مكون من (22) فقرة ، واختبارا للتفكير الاستدلالي مكون من (35) فقرة.تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الاول اذ كانت بداية التدريس الفعلي (10/10/2016) ونهاية التدريس الفعلي (11/1/2017) .وللحصول على النتائج تم معالجة البيانات احصائيا باستخدام تحليل التباين الاحادي (One - Way ANOVA) واختبار شيفيه (Scheffe Test) واظهرت النتائج ما ياتي : 1. تفوق المجوعتين التجريبيتين الاولى والثانية على المجموعة الضابطة في متغير التحصيل.2. تفوق المجموعة الضابطة على المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية في التفضيل المعرفي نمط الاسترجاع .3. تفوق المجوعتين التجريبيتين الاولى والثانية على المجموعة الضابطة في متغير التفضيل المعرفي نمط تكملة المعلومات.4. تفوق المجوعتين التجريبيتين الاولى والثانية على المجموعة الضابطة في متغير التفضيل المعرفي نمط المبادئ.5. تفوق المجوعتين التجريبيتين الاولى والثانية على المجموعة الضابطة في متغير التفضيل المعرفي نمط التطبيقات.6. تفوق المجوعتين التجريبيتين الاولى والثانية على المجموعة الضابطة في تنمية التفكير الاستدلالي. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عددا من التوصيات منها : 1. استعمال استراتيجيتي (KUD) و(PLAN) في تدريس المواد المختلفة لاسيما المواد العلمية.2. فتح دورات مكثفة لتعليم المدرسين وبالتخصصات كافة لغرض اعداد مدرسين قادرين على استعمال استراتيجيتي (KUD) و(PLAN). وكذلك قدم الباحث عددا من المقترحات منها : 1. دراسة اثر استراتيجيتي (KUD) و(PLAN) في متغير الذكاءات المتعددة.2. دراسة اثر استراتيجيتي (KUD) و(PLAN) في متغير مهارات ما وراء المعرفة | This research aimed to determine the effectiveness of the KUD and PLAN strategies in the achievement of physics, cognitive preference, and the developing of reasoning thinking among students of the fourth scientific. To achieve the research aims, null hypotheses were formulated as the following : 1. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the means scores of the students of the three groups (the first experimental group studied the material according to the KUD strategy and the second experimental group which studied the same material according to the PLAN strategy and the control group that studied the same material accordance to the normal method in achievement test.2. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the means scores of the students of the three groups (the first experimental group studied the material according to the KUD strategy and the second experimental group which studied the same material according to the PLAN strategy and the control group that studied the same material accordance to the normal method in the cognitive preference test " the manner of retrieval".3. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the means scores of the students of the three groups (the first experimental group studied the material according to the KUD strategy and the second experimental group which studied the same material according to the PLAN strategy and the control group that studied the same material accordance to the normal method in the cognitive preference test is the manner of information supplementation.4. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the means scores of the students of the three groups (the first experimental group studied the material according to the KUD strategy and the second experimental group which studied the same material according to the PLAN strategy and the control group that studied the same material accordance to the normal method in the test of the cognitive preference manner of principles.5. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the means scores of the students of the three groups (the first experimental group studied the material according to the KUD strategy and the second experimental group which studied the same material according to the PLAN strategy and the control group that studied the same material accordance to the normal method in the test of the cognitive preference " application manner".6. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the means scores of the students of the three groups (the first experimental group studied the material according to the KUD strategy and the second experimental group which studied the same material according to the PLAN strategy and the control group that studied the same material accordance to the normal method in the test of reasoning thinking.The current research was confined on the fourth grade students in preparatory schools in Diwaniyah city center.The researcher used the experimental design of a research society composed of fourth graders. Al - Jawahiri school was randomly selected to represent the research sample, class (B) was chosen to represent the first experimental group, the second experimental group (C) and (D) the control group , The number of students in the research sample was 84 students, 28 students for the first experimental group, 29 students for the second experimental group and 27 students for the control group.The equivalence was verified by age, past achievement scores, intelligence test, prior information, and reasoning test.The researcher built the research tools, which consisted of an achievement test consisting of (30) items multiple choice types, a cognitive preference test consisting of (22) items , and a test of reasoning thinking consisting of (35) items.The experiment was applied in the first semester as the beginning of actual teaching (10/10/2016) and the end of actual teaching (11/1/2017).Results were statistically analyzed using one - way ANOVA and Scheffe Test. Results showed the following : 1. The first and second experimental groups predominate on the control group in the achievement variable.2. The control group is superior to the first and second experimental groups in the cognitive preference of the retrieving manner.3. The first and second experimental groups predominate on the control group in the cognitive preference variable information completing manner.4. The first and second experimental groups predominate on the control group in the cognitive preference variable , principals manner .5. The first and second experimental groups predominate on the control group in the preference variable of the application manner.6. The first and second experimental groups predominate on the control group in the development of the reasoning thinking.Upon, the researcher made a number of recommendations, including : 1. Using the KUD and PLAN strategies in teaching various subjects, especially scientific materials.2. Open intensive courses for preparing teachers capable of using the KUD and PLAN strategies.The researcher also made a number of proposals, including : 1. Study the effect of the KUD and PLAN strategies in the multiple intelligences variable.2. Studying the impact of the KUD and PLAN strategies in the meta - knowledge skills variable

اثر استراتيجيتي المساجلة الحلقية والتقرير الختامي في تنمية مهارات استيعاب المقروء والتحصيل لدى طلبة قسم اللغة الانكليزية في كليات التربية في مادة الاستيعاب == The Effect of Round Robin and Final Report Strategies in Reading Comprehension Skills Development and the Achievement of English Department Students in Education Faculties in the Comprehension

Author name: نجم عبد الله بـــرهان
Supervisor name: نضال عيسى عبد المظفر
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Doctorate
University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Basrah
First pages:
Abstract: ان البحث الحالي هدف الى الكشف عن (اثر استراتيجيتي المساجلة الحلقية والتقرير الختامي في تنمية مهارات استيعاب المقروء والتحصيل لدى طلبة قسم اللغة الانكليزية في كليات التربية في مادة الاستيعاب) وللتحقق من هذا الهدف صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : • لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات كل من المجموعة التجريبية الاولى(التي تدرس على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية) والمجموعة التجريبية الثانية(التي تدرس على وفق استراتيجية التقرير الختامي) والمجموعة الضابطة (التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية) في اختبار تنمية مهارات استيعاب المقروء.• لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط درجات كل من المجموعة التجريبية الاولى (التي تدرس على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية) والمجموعة التجريبية الثانية (التي تدرس على وفق استراتيجية التقرير الختامي) والمجموعة الضابطة(التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية) في اختبار التحصيل.ان مجتمع البحث الحالي تحدد بجميع كليات التربية التي تحتوي اقسام اللغة الانكليزية في الجامعات العراقية، والقطع العشر من مادة الاستيعاب من المنهج المقرر تدريسه للعام الدراسي (2017 - 2018).تم استعمال التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ذوات الاختبار البعدي فقط مع اختبار تنمية مهارات استيعاب المقروء والتحصيل ووفقا لهذا التصميم تم اختيار كلية التربية - جامعة ميسان - قسم اللغة الانكليزية/ المرحلة الثانية/ الدراسات الصباحية لتمثل عينة البحث، وقد بلغت عينة الدراسة(93) طالبا، بواقع(31) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى التي ستدرس على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية، و(31) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية التي ستدرس على وفق استراتيجية التقرير الختامي، و(31) طالبا للمجموعة الضابطة التي ستدرس على وفق الطريقة الاعتيادية. كوفئت مجموعات البحث الثلاث في متغيرات : العمر الزمني، الجنس, والذكاء, والتحصيل السابق في مادة الاستيعاب، اختبار مهارات استيعاب المقروء. ان الباحث اعد مستلزمات البحث وهي : تحديد المادة العلمية, صياغة الاهداف السلوكية، تحديد مهارات استيعاب المقروء، اعداد الخطط التدريسية وتم بناء اداتين اثنين وهما : • اختبار تنمية مهارات استيعاب المقروء مؤلف من(27) فقرة موضوعية، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق المحتوى، وحسب ثباته باستعمال معادلة (كودر - ريتشاردسون20)، اذ بلغ(0,86) ، كذلك تم احتساب معامل الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار وفاعلية البدائل الخاطئة .• الاختبار التحصيلي في مادة الاستيعاب مؤلف من(35) فقرة موزعة على(21) فقرة موضوعية و(14) فقرة مقالية، وتم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء ، وحسب ثبات الفقرات الموضوعية باستعمال معادلة ( كودر - ريتشاردسون20) ومعادلة (الفا كرونباخ) للفقرات المقالية، اذ بلغ (0.87) ، كذلك تم احتساب معامل الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار وفاعلية البدائل الخاطئة.طبق الباحث التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2017 - 2018) واستمرت على مدى (13) اسبوعا، وبعد الانتهاء من تدريس المادة المحددة ، تم تطبيق الاختبارات, وعولجت البيانات باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS - 20) وبرنامج (Microsoft excel)، واظهرت النتائج : • تفوق المجموعة التجريبية الاولى التي درست على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في متغير تنمية مهارات استيعاب المقروء . • تفوق المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية التقرير الختامي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في متغير تنمية مهارات استيعاب المقروء .• عدم وجود فرق دال معنويا بين المجموعتين التجريبية الاولى التي درست على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية والتجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية التقرير الختامي في متغير تنمية مهارات استيعاب المقروء.• تفوق المجموعة التجريبية الاولى التي درست على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في متغير الاختبار التحصيلي.• تفوق المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية التقرير الختامي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في متغير الاختبار التحصيلي.• عدم وجود فرق دال معنويا بين المجموعتين التجريبية الاولى التي درست على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية والتجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية التقرير الختامي في متغير الاختبار التحصيلي.وفي ضوء ذلك خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها : ان التدريس باستراتيجيتي المساجلة الحلقية (التعاقب الحلقي) والتقرير الختامي(التلخيص) له فاعلية في تنمية استيعاب النصوص القرائية لطلبة المرحلة الثانية / قسم اللغة الانكليزية. وايضا زاد من رغبة الطلبة في المشاركة, سرعة الاجابة, قدرة التفكير وابعاد الملل الذي تتضمنه الطريقة الاعتيادية وذلك لحداثتهما.ومن توصيات الباحث : ضرورة استعمال استراتيجيتي المساجلة الحلقية والتقرير الختامي في تدريس مواد اللغة الانكليزية وتشجع التدريسيين على ذلك لفاعليتهما. وتنمية مهارات استيعاب المقروء والتحصيل من خلال تدريس مادة الاستيعاب. | The current research aimed to reveal (The Effect of Round Robin and Final Report Strategies in Reading Comprehension Skills Development and the Achievement of English Department Students in Education Faculties in the Comprehension). To achieve this goal, the researcher formulated the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the first experimental group (which is studied according to the round robin strategy) and the second experimental group (which is studied according to the strategy of the final report) and the control group According to the traditional method) in the development of reading comprehension skills.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the first experimental group (which is studied according to the round robin strategy) and the second experimental group (studied according to the final report strategy) and the control group According to the usual method) in the achievement test. The current research community is determined by all faculties of education that contain the English language sections in the Iraqi universities, and the ten passage of the comprehension material from the curriculum to be taught for the academic year (2017 - 2018). The experimental designed of the two experimental groups and the control group with post test only. According to this design, the Faculty of Education / Maysan University / English Department / Second Stage / Morning Studies was chosen to represent the sample of the study. The sample of the study was 93 students, 31 students for the first experimental group, which will study according to the round robin, 31 for the second experimental group to be studied according to the final report strategy, and 31 students for the control group to be studied according to the usual method. The three research groups were equalized in variables : age, gender, intelligence, previous achievement in the comprehension and testing of reading comprehension skills.The researcher prepared the research requirements, namely : identifying the scientific material, formulating the behavioral goals, identifying reading comprehension skills, preparing the teaching plans, and designing two tools : The test of the development of reading comprehension skills consisted of (27) objective items, whose relability and validity of the content were verified according to the consistency of the Codeder - Richardson equation (0.86). The difficulty and discrimination coefficient for the test paragraphs The wrong alternatives.The achievement test in the comprehension material composed of (35) items divided into (21) objective items and (14) itms, and verified the validity of the validity and validity of the construction, and the stability of the substantive paragraphs using using the equation (Coder - Richardson 20) Alpha Krobach) for the domesticated sections, reaching (0.87). Also, the coefficient of difficulty and discrimination for the test items and the effectiveness of the wrong alternatives were calculated.The researcher applied the experiment in the first semester of the academic year (2017 - 2018) and continued for 13 weeks. After completing the teaching of the specific subject, the tests were applied. The data were processed using the statistical package for social sciences (SPSS - 20) ), and the results showed : 1. The first experimental group, which was studied according to the round robin strategy, exceeded the control group, which was studied in the normal way in the reading comprehension development variable.2. The second experimental group, which studied according to the strategy of the final report, exceeded the control group, which was studied in the usual way in the development variable of comprehension skills.3. There was no significant difference between the two experimental groups, which were studied according to the round robin and experimental strategy, which was studied according to the final report strategy in reading comprehension development variable.4. The first experimental group, which was studied according to the round robin strategy, exceeded the control group, which was studied in the achievement variable.5. The second experimental group studied according to the strategy of the final report is superior to the control group, which was studied in the normal way in the achievement variable.6. There was no significant difference between the two experimental groups that were studied according to the round robin and experimental strategy, which was studied according to the final report strategy in the achievement variable.The conclusions : The teaching of the round robin and the final report (summary) strategies is effective in developing the comprehension of the reading texts of the students of the second stage/ English language department. And also increased the desire of students to participate, the speed of the answer, the ability to think and remove the boredom included in the usual way and for their development. Researcher's recommendations : The need to use the strategies of the round robin and the final report in the teaching of English language materials and encourage teachers to do so for their effectiveness. And the development of reading comprehension and collection skills through the teaching of absorption.

فاعلية انموذجي (ايسنكرافت) و(ستيبانز) في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير التاملي والمشاعر الابداعية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == THE EFFECT OF EISENKRAFT 'S MODEL AND STEPAN'S MODEL IN MODIFYING THE ALTERNATIVE CONCEPTIONS OF PHYSICAL CONCEPTS AND DEVELOPING REFLECTIVE THINKING SKILLS AND INNOVATIVE FEELINGS AMON SECOND INTERMEDIATE STUDENTS

Author name: قصي ليلو جساب البديري
Supervisor name: سعيد جاسم علي الاسدي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Doctorate
University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Basrah
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية انموذجي) ايسنكرافت ( و) ستيبانز (في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير التاملي والمشاعر الابداعية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط . وللتحقق من هذا الهدف تم صياغة الفرضيات الصفرية التالية : الفرضية الاولى : لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الاولى التي درست وفق خطوات انموذج ) ايسنكرافت( ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق خطوات انموذج ( ستيبانز( ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية .الفرضية الثانية : لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الاولى التي درست وفق خطوات انموذج ( ايسنكرافت ( ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق خطوات انموذج (ستيبانز( ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تطبيقي اختبار مهارات التفكير التاملي القبلي والبعدي.الفرضية الثالثة : لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الاولى التي درست وفق خطوات انموذج ) ايسنكرافت( ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق خطوات انموذج (ستيبانز( ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تطبيقي مقياس المشاعر الابداعية القبلي والبعدي . تم استخدام التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ذوات الاختبار القبلي والبعدي ، وتحدد مجتمع البحث الحالي بجميع طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية ( الحكومية النهارية ) في مركز محافظة الديوانية التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة الديوانية للعام الدراسي( 2016 - 2017 ) والبالغ عددهم ( 3450) طالبا. اختار الباحث ( متوسطة الخضراء للبنين ) اختيارا عشوائيا لاجراء تجربة بحثه ، ووجد انها تحتوي على اربع شعب للصف الثاني المتوسط ( ا، ب ، ج ، د ) وباستعمال الاسلوب العشوائي تم اختيار الشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية الاولى والتي ستدرس وفق خطوات انموذج ايسنكرافت ، وكذلك الشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية والتي ستدرس وفق خطوات انموذج استيبانز ، اما الشعبة ( ا ) فكانت تمثل المجموعة الضابطة والتي ستدرس بالطريقة الاعتيادية ، وبذلك يصبح حجم العينة (93) طالبا ، وبعد استبعاد الطلاب الراسبين والبالغ عددهم (6) اصبح بذلك العدد النهائي للعينة (87) طالبا موزعين على المجاميع الثلاث . كوفئت المجموعات الثلاث في المتغيرات التالية : } العمر الزمني ، التحصيل السابق ، الذكاء اختبار تشخيص التصورات البديلة ، اختبار مهارات التفكير التاملي (القبلي) ، مقياس المشاعر الابداعية (القبلي) { . حدد الباحث المادة التعليمية بالفصول الخمسة الاولى (مادة الكورس الاول) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط ، وتم صياغة اهداف سلوكية ( معرفية ومهارية ووجدانية) لهذه الفصول اذ بلغ عددها (241) هدفا سلوكيا، كذلك اعد الباحث (72) خطة تدريسية مقسمة على المجموعات الثلاث ، اما فيما يتعلق بادوات البحث تم بناء ثلاث ادوات وهي : 1 - اختبار تشخيص التصورات البديلة المؤلف من (30) فقرة موضوعية (ثنائية الشق) من نوع اختيار من متعدد ذي اربعة بدائل لكل من شقي الفقرة ، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء له ، كذلك تم حساب معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة لفقراته فضلا عن حساب ثباته باستعمال معادلة الفا - كرو نباخ اذ بلغ معامل الثبات له ( 0,81) .2 - اختبار مهارات التفكير التاملي المؤلف من (25) فقرة موضوعية موزعة على المهارات التالية : (الرؤية البصرية ، وضع حلول مقترحة ، الوصول الى الاستنتاجات، الكشف عن المغالطات ، اعطاء تفسيرات مقنعة)، وتم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء له، كذلك تم حساب معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة لفقراته فضلا عن حساب ثباته باستعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون - 20 ) اذ بلغ معامل الثبات له ( 0,78) .3 - مقياس المشاعر الابداعية المؤلف من (40) فقرة ، موزعة على الابعاد التالية : ( حب الاستطلاع ، حب المغامرة ، تحدي الصعب ، التخيل) ، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء له ، وتم التاكد من القوى التمييزية لفقراته وحسب ثباته باستعمال معادلة الفا - كرو نباخ اذ بلغ (0,84) . تمت المباشرة بالتجربة يوم الاثنين الموافق( 3/10/2016 )، وقد بدا التدريس الفعلي يوم الاثنين الموافق( 17/10/2016 ) واستمر في الاسابيع التالية بواقع حصتين في الاسبوع لكل مجموعة وبعدها انتهى التدريس الفعلي للمادة المحددة في يوم الاثنين الموافق (3/1/ 2017) ، ثم تم تطبيق الاختبارات البعدية ، وعولجت البيانات باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS - 22) واظهرت النتائج التالية : 1 - تفوق المجموعتان التجريبيتان الاولى التي درست وفق انموذج ايسنكرافت والثانية التي درست وفق انموذج ستيبانز على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية . 2 - عدم وجود فرق دال معنويا بين المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية في اختبار تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية . 3 - تفوق المجموعتان التجريبيتان الاولى التي درست وفق انموذج ايسنكرافت والثانية التي درست وفق انموذج ستيبانز على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في متغير تنمية مهارات التفكير التاملي.4 - عدم وجود فرق دال معنويا بين المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية في متغير تنمية مهارات التفكير التاملي.5 - تفوق المجموعتان التجريبيتان الاولى التي درست وفق انموذج ايسنكرافت والثانية التي درست وفق انموذج ستيبانز على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في متغير تنمية المشاعر الابداعية . 6 - عدم وجود فرق دال معنويا بين المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية في متغير تنمية المشاعر الابداعية . وفي ضوء النتائج ، تم التوصل الى مجموعة من الاستنتاجات ، وقدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات . | The current study aims at recognizing the effectiveness of two models proposed by Eisenkraft and Stepan used to modify the alternative conceptions of physical concepts and to develop reflective thinking skills and innovative feelings among second intermediate students. To investigate this aim, the following null hypotheses are formulated as in the following points : The first hypothesis : There is no statistical difference at the level of (0.05) between the average scores of the first experimental group of students that study according to Eisenkraft's model and the average scores of the second experimental group that study according to Stepan's model and the average scores of the control group that study according to the usual method in testing modifying the alternative conceptions for the physical concepts. The second hypothesis : There is no statistical difference at the level of (0.05) between the average scores of the first experimental group of students that study according to Eisenkraft's model and the average scores of the second experimental group that study according to Stepan's model and the average scores of the control group that study according to the usual method in testing reflective thinking skills in pre - and post - testing. The Third hypothesis : There is no statistical difference at the level of (0.05) between the average scores of the first experimental group of students that study according to Eisenkraft's model and the average scores of the second experimental group that study according to Stepan's model and the average scores of the control group that study according to the usual method in applying the scale of innovative feelings in pre - and post - tests. The experimental design is manipulated with the partial accuracy for the two experimental groups and the control group with pre - test and post - test. The sample includes all the second intermediate classes of the governorate morning schools in Al - Diwaniya province during the academic semester of (2016 - 2017). There are 3450 students included in this study. The researcher has chosen Al - Khadhraa Intermediate school for boys to carry out his investigation. This school comprises four rooms devoted to the second class (A B C D). Using the random style, the B section is selected to represent the first experimental group that would study according to the steps of Eisenkraft's model. Section C is also randomly chosen to be the second experimental group that would follow the steps of Stepan's model. The first section (A) is chosen to stand for the control group that would study according to the traditional method. Thus, the number of those students will be 93, and after excluding the failed students who are 6 in number, the remaining ones become 87. The equivalence of the three groups were done according to the variants of age, previous level of education, cleverness, testing the alternative conceptions recognition, the pre - test of reflective thinking skills and the post - test measurement of innovative feelings. The researcher specified the first five chapters in the first semester of the physics book for the 2nd intermediate class, and behavioral goals have been made (at the level of knowledge, emotion and skill) for these chapters. These goals are 241. Also the researcher made 72 lesson plans distributed among those three groups. Concerning the research tools, three have been made : 1. Testing the recognition of alternative conceptions comprising 30 topic points (half splits) using multiple choice items, every four alternatives for one half. The face validity of the test and its reliability were verified. The difficulty index and discrimination were taken into consideration as well as the effectiveness of the wrong alternatives for those items in the test, and further, its reliability was checked using Alpha - Cronbach where the reliability coefficient is (0,81). 2. Testing the reflective thinking skills comprising 25 topic items distributed throughout the following skills (visual sight, making suggested solutions, getting the conclusions, exposing the fallacies, providing convincing explanations). The face validity and its construction were verified, its difficulty index and the effectiveness of the wrong alternatives were verified also, besides its reliability was checked depending on Kuder - Richardson - 20 formula. Its reliability coefficient gets 0,78. 3. Measuring the innovative feelings comprising 40 items, distributed to the following (interest in discovery, adventuring, facing the hardships, imagination). Its face validity and construction were verified. The discrimination strength of its items was also verified measuring its reliability via Alpha - Cronbach's equation which gets 0,84. The experiment was carried out on Monday in 3\10\2016. The actual teaching started on Monday in 17/10/2016, continued for several weeks, two lectures every week foe every group. These lectures stopped on Monday in 3/1/2017. After that, the post - tests were applied, the data were treated using the statistical technique used in sociology (22 - SPSS). The results showed the following : 1. The fist and the second experimental groups exceeded the control group at the level of modifying the alternative conceptions of the physical concepts. 2. There is no difference between the first group and the second experimental group in testing the alternative conceptions of the physical concepts. 3. The first and second experimental groups exceeded the controlled group according to the development of reflective thinking skill. 4. There is no difference between the first and second experimental groups according to the reflective thinking skill. 5. The first and second experimental groups exceeded the control group at the level of developing innovative feelings. 6. There is no difference between the first and second experimental groups at the level of developing innovative feelings. According to these points of discussions, a number of concluding remarks appeared, and the researcher made some recommendations and suggestions

فاعلية برنامج محوســب قائـم على اســـتراتيجيتي (التدريب والممارسة) و(المحاكاة) في تحصيل الفيـــزياء والثقافة الفيزيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The Effectiveness Computerized program based on strategies (Drill and Practice)and (Simulation) in Achievement of Physics and The Physical Literacy of The Students of The Second Intermediate Grade

Author name: فارس جاسم محمد البهاتي
Supervisor name: عبد الواحد محمود محمد الكنعاني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Doctorate
University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Basrah
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج محوســب قائـم على اســـتراتيجيتي (التدريب والممارسة) و(المحاكاة) في تحصيل الفيـــزياء والثقافة الفيزيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط ، وللتحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال البرنامج المحوسب ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال البرنامج المحوسب ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في مقياس الثقافة الفيزيائية.اقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية في مركز مدينة الديوانية .اتبع الباحث المنهج التجريبي ، اذ تم استخدام التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجتمع بحث مكون من طلاب الصف الثاني المتوسط اذ تم اختيار متوسطة (فجر الاسلام) بصورة عشوائية لتمثيل عينة البحث ، بلغ عدد الطلاب (68) طالبا موزعين على شعبتين، اذ تم اختيار شعبة (ب) عشوائيا لتمثيل المجموعة التجريبية وكان عدد طلابها (33) طالبا ، وشعبة (ا) لتمثيل المجموعة الضابطة وكان عدد طلابها (35) طالبا.تم التحقق من تكافؤ المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني ودرجات التحصيل السابق واختبار الذكاء والمعلومات السابقة ومقياس الثقافة الفيزيائية والتحصيل الدراسي للوالدين) والتي قد تؤثر في نتائج البحث .واعد الباحث مستلزمات البحث المتمثلة بتحديد المادة العلمية، وصياغة الاهداف السلوكية، واعداد الخطط التدريسية، واعداد برنامج محوسب قائم على استراتيجيتي (التدريب والممارسة) و(المحاكاة) .بنى الباحث ادوات البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، وبنى مقياسا للثقافة الفيزيائية مكون من (33) فقرة.تم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الاول اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاثنين (10/10/2016) ونهاية التدريس الفعلي يوم الاربعاء (11/1/2017) .وللحصول على النتائج تم معالجة البيانات احصائيا باستخدام اختبار (t - test) لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج ما ياتي : 1. وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء باستعمال البرنامج المحوسب ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل النهائي ، ولصالح المجموعة التجريبية .2. وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الفيزياء باستعمال البرنامج المحوسب ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسـوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار مقياس الثقافة الفيزيائية ، ولصالح المجموعة التجريبية .وقد توصل الباحث الى عدة استنتاجات ، منها : 1. فاعلية البرنامج المحوسب من خلال تدريس مادة الفيزياء في رفع التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني المتوسط اكثر من الطريقة التقليدية .2. فاعلية البرنامج المحوسب من خلال تدريس مادة الفيزياء في زيادة الثقافة الفيزيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط اكثر من الطريقة التقليدية . وبناء على ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات منها : 1. تحويل المناهج الدراسية الورقية الى برامج محوسبة باستعمال استراتيجيات مختلفة لاسيما استراتيجيتي (التدريب والممارسة) و(المحاكاة) . 2. استعمال الحاسوب بوصفه وسيلة واداة تعليمية اساسية في تدريس المواد المختلفة لاسيما المواد العلمية . وكذلك قدم الباحث عددا من المقترحات منها : 1. دراسة فاعلية البرنامج المحوسب في مراحل دراسية وفي مواد دراسية اخر . 2. دراسة تقيس اثر استراتيجيات اخرى للتعلم بمساعدة الحاسوب في الثقافة الفيزيائية لدى طلبة المراحل الدراسية المختلفة . | This research aimed to know (The Effectiveness Computerized program based on strategies (Drill and Practice) and (Simulation) in Achievement of Physics and The Physical Literacy of the Students of The Second Intermediate Grade) , to achieve the objective of this research, the researcher put the following two hypotheses : 1. There is no significant statistical difference at level of (0.05) between the marks average of the students of the experimental group who have studied using Computerized program and the marks average of the standard group who has studied in the traditional manner concerning the achievement .2. There is no significant statistical difference at level of (0.05) between the marks average of the students of the experimental group who have studied using Computerized program and the marks average of the standard group who has studied in the traditional method concerning The Physics Literacy.Current research was limited in the Second intermediate grade students in The intermediate Schools in AL - Qadisiyah General Directorate of Education for the academic year (2016 - 2017).The researcher used the experimental design for community research component of the Second - graders Intermediate Grade , the secondary School (Fajir Al - Islam) was chosen randomly to represent the sample of the research , the research sample was (68) students divided into two divisions, group (B) was chosen randomly to represent the experimental and the number of students was (33) students, and group (A) to represent the control group and the number of students (35) students. Equivalence of groups verified by age and degrees , the previous achievement , IQ test and previous information , the scale of physical literacy and Educational level of parents, which may affect the results of the research.The researcher prepared the research requirements by identifying the scientific material, formulating the behavioral goals, preparing the teaching plans, and preparing a computerized program based strategies (Drill and Practice) and (Simulation).Researcher tools were built represented by the test achievement component (30) items of multiple choice, and scale of physical literacy consists of (33) items.The applying of the experiment in the first semester (10/10/2016) and the end of the actual teaching (11/01/2017).The data were processed statistically by using (t - test) for two independent samples and the results showed the following : 1. The existence of a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students who have studied physics using a computerized program and degrees of control group students who have studied the same material in the usual way in the final achievement test.2. The presence of a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students who have studied physics using a computerized program and mean of control group students who have studied the same material in the traditional way to test the physical literacy scale. The researcher has put a number of recommendations and suggestions .

فاعلية برنامج تعليمي قائم على البنائية الاجتماعية في التحصيل وتنمية التفكير الحاذق والتسامح الاجتماعي لدى طلبة كلية الدراسات القرانية جامعة بابل == effectivenessof educationalprogram which based on th social building procuring and develop thin king and the social to leranle that the students of Quran studies have Bablon univerits

Author name: رحيم كامل خضير الصجري
Supervisor name: زينب فالح سالم الشاوي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Doctorate
University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Basrah
First pages:
Abstract: بناء برنامج تعليمي قائم على البنائية الاجتماعية لدى طلبة كلية الدراسات القرانية.2 - التعرف على فاعلية البرنامج التعليمي القائم على البنائية الاجتماعية في التحصيل وتنمية التفكير الحاذق والتسامح الاجتماعي لدى طلبة كلية الدارسات القرانية/ جامعة بابل . وتنبثق من هذا الهدف الفرضيات الاتية : فرضيات البحث : 1 - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام البرنامج التعليمي ،ومتوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة الضابطة اللذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل البعدي. 2 - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجا ت طلبة المجموعة الضابطة على مقياس التفكير الحاذق في القياس البعدي ولصالح المجموعة التجريبية3 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة على مقياسي لتفكير الحاذق في القياسي لقبلي والبعدي.4 - توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات افراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة على مقياس التسامح الاجتماعي في القياس البعد ي ولصالح المجموعة التجريبية.5 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة على مقياس التسامح الاجتماعي في لقياسين القبلي والبعدي لتحقيق هدفا البحث استخدم الباحث المنهجين الوصفي والتجريبي ذات الضبط الجزئي تكونت عينة البحث من (80) طالب وطالبة من كلية الدراسات القرانية جامعة بابل/ قسم علوم القران موزعين على قاعتين دراستين ، اختيرت عينة البحث بالطريقة القصدية وبلغ عدد طلبة المجموعة التجريبية (40) طالبا وطالبة الذين درسوا بالبرنامج التعليمي القائم على البنائية الاجتماعية وبلغ عدد طلبة المجموعة الضابطة (40) طالبا وطالبه درسوا بالطريقة الاعتيادية كافا الباحث في المتغيرات الاتية ( العمر - الجندر - والذكاء - المعرفة السابقة - المستوى الاكاديمي - التطبيق القلبي لمقياس التفكير الحاذق - التطبيق القبلي لمقياس التسامح الاجتماعي).ولتحقيق هدفا البحث واختبار فرضياته اعد الباحث برنامجا تعليميا قائما على البنائية الاجتماعية. وللتوصل الى نتائج البحث اعد الباحث ثلاث ادوات كانت الاولى اختبارا تحصيليا تكون من (50). فقرة منها (10) فقرة من نوع مقالي محددة الاجابة (40) من نوع من متعدد رباعي البدائل، وقد تحقق الباحث من خصائصه السيكومترية فضلا عن ثباته اما الاداة الثانية هي مقياس التفكير الحاذق تمت ترجمة النسخة الاجنبية وعرضها على عدد من المترجمين واستخراج صدق المترجمين واستخراج الخصائص السيكومترية مكون من (40) فقرة ذات خمسة بدائل. اما الاداة الثالثة هي مقياس التسامح الاجتماعي بنى الباحث المقياس من خلال الاعتماد على الادبيات ودراسات ذات العلاقة وتم عرضه على عدد من المتخصصين واستخراج صدقه وثباته. اصبح المقياس مكونا من(30) فقرة ذات خمسة بدائل.درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث وذلك تحاشيا للاختلاف الذي قد ينجم عن اختلاف الاستاذ وقدراته، ومدى اطلاعه على طبيعة المتغيرات التجريبية استمرت مدة التجربة 14 اسبوعا بدات يوم الاربعاء 27\9\2017 وانتهت يوم الاحد 14\1\208 وبعد الانتهاء من التجربة طبق الباحث ادوات البحث جمع البيانات وحللها احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعادلة حجم الاثر لبيان فاعلية البرنامج واستخدم الاختبار التائي لعينيتن مترابطتين لمعرفة الفرق بين التطبيق القبلي والبعدي على مقياس التسامح الاجتماعي والتفكير الحاذق ومعرفة اثر لحجم وظهرت نتائج البحث ما ياتي : .1 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق البرنامج التعليمي على طلبة المجوعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل2 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق البرنامج التعليمي على طلبة المجوعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الحاذق.3 - تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق البرنامج التعليمي على طلبة المجوعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التسامح الاجتماعي.في ضوء نتائج البحث يمكن استخلاص الاستنتاجات الاتية : 1. ان الطلبة بامس الحاجة الى برامج تعليمية تركز على تعليم التفكير عن طريق المناهج التعليمية .2. اعتماد البرامج التعليمية المعدة على وفق النظرية المعتمدة ، فهي تزيد من كفاية العملية التعليمية ، وتعطي افضل النتائج، لانها تنظم التدريس وتوجهه نحو اهدافه، وتبعد العمل التدريسي من هدر الوقت والاستخدام الامثل للتقنيات التربوية.في ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بما ياتي : 1. عقد دورات وندوات وورش عمل للمدرسين لتعريفهم بهذا النوع من التعليم، وكذلك الاساليب الخاصة بتعليم التفكير الحاذق والتسامح الاجتماعي وكيفية توفير البيئة الصفية المشجعة له.2. تضمين مهارات التفكير الحاذق والبرامج التعليمية التي تساعد على تنميته ضمن موضوعات المناهج التربوية في كليات التربية، مع تزويدهم بالمعلومات الكافية لكيفية قياس وتقويم هذا النمط من التفكير لدى الطلبة.استكمالا للبحث الحالي يقترح الباحث اجراء البحوث الاتية : 1. دراسة مشابهة للدراسة الحالية في مواد ومراحل دراسية اخرى.2. دراسة مشابهة للبحث الحالي لبيان اثر الجنس في تحصيل الطلبة وتنمية الثقة بالنفس لدى طلبة. | This research aims to know the effectiveness of educational program which based on th socialbuling in procuring and develop thin king and the social to leranle that the students of Quran studies have Babyionuniverits The resuts showsThe hypotheses of the research are : 1. There is statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average degree of the empirical group who studied using the educational program, and the average degree of the controlled group members, who studied in the usual manner in the post achievement test. 2. There is statistically significant differences at the level (0.05) between the average degree of the empirical group and the average of the controlledgroup on a scale of the skillful thinking in the post measurement for the benefit of thecontrolled Group 3. There is no statistically significant differences at the level (0.05) between the average degree of the empirical group and the average of the individuals of the controlled group on a scale a measure of the skillful thinking inthe pretest and posttest . 4. There is statistically significant differences at the level (0.05) between the average degrees of individuals, the empirical group and the average of the controlled group members on a scale of social tolerance in the posttest for the benefit of the empirical group.5. There is statistically significant differences at the level (0.05) between the average degree of the empirical group and the average of the group members, the controlled group on a scale of social tolerance in the posttest and pretest. To achieve the above mentioned aims, he researcher follows and used the descriptive and empirical approaches with partial adjustment. The sample of the research consisted of (80) Students from the Faculty of Qur'anic Studies, University of Babylon, the Qur'an Science Department, distributed on two classes . The research sample was chosenthe number of students in the experimental group (40) students who have studied educational program based on social constructivist and the number of students in the controlled group (40) students who have studied in the usual manner.The researcher matched the following variables (age - and intelligence - the previous knowledge - academic level - the pre application of the skillful thinking scale - the pre application of the social tolerance scale). To achieve the goals of the research and testing its hypotheses , the researcher prepared an educational program which is based on social constructivist. To reach the research results, he prepared three tools : the first was an achievement test consisted of (50)item. (10) of the them was of the essay type the answer (40) of the type of multi - quad core alternatives, there has been a researcher of characteristics as well as the firmness and the second tool is the measure of the skillful thinking foreign version had been translated and displayed on a number of translators and interpreters and extractinة ratified the properties of (40) item with five alternatives.The third tool is a measure of social tolerance . The researcher build it through reliance on the literature and the related studies which has been introduced to a number of specialists and extraction of faithfulness and consistency . The scale has become a component of30 items with five alternatives. The researcher has examined his own research groups in order to avoid variations that may result from the different abilities, and the professor briefed on the nature of the experimental variables that lasted the duration of experience 14 a week started on Wednesday 27/9/2017 and ended on Sunday 11\1\2018 after the completion of the experiment the researcher applied the search tools for the collection and analysis of data statistically researcher use Tetes Independent test volume equation to demonstrate the effectiveness of the program impact and use The two themes test linked to find the difference between the application and the conference on the measurement of cardiac arrest of social tolerance and skillful thinking and knowledge of the impact of the size of the search results appeared as follows : . 1. Beyond the empirical group examined according to the educational program to the students set the controlled examined the approved normal manner. 2. Beyond the empirical group examined, according to the educational program to the students set the empirical examined the approved normal manner in the measure of the skillful thinking. 3. Beyond the empirical group examined according to the educational program to the students set the controlled examined the approved normal manner in measurement of social tolerance. In the light of the results of the research, the following conclusions can be drawn : 1. The students are in dire need of educational programs focusing on the education of thinking through educational curricula. 2. The adoption of educational programs according to the theory adopted, they increase the efficiency of the educational process, and gives the best results, because they organize the teaching and its orientation toward its objectives, the teaching of work is just a waste of time and optimal use of educational technologies. 3. The reliance on the principles of the theory of social Constructivist Theory in the construction of educational programs, provides the environment matched the brains of all students through the diversification of the stimuli and attitudes to learn the best compared to the traditional way. In the light of the results of the research, the researcher recommends the following : 1. Held courses and seminars and workshops for teachers to familiarize them with this type of education, as well as methods of education skillful thinking and social tolerance and how to provide the environment and encouraging classroom teaching. 2. The skillful include thinking skills and educational programs to help its development within the topics of the educational curricula of the faculties of education, with adequate information on how to measure and assess this pattern of thinking to students. 3. You can benefit from the results of the current research at the launch of the reconstruction or the design of the curriculum, which focuses on the development of thinking in educational measurement. An update on the current research researcher research suggests the following : 1. A similar study for the current study material in the phases of the other courses. 2. A similar study of current research to demonstrate the impact of gender in the collection of students and the development of self - confidence to the students. 3. A study to determine the effectiveness of the educational program in other types of variables. The acquisition of educational concepts, the trend toward the instrument panel, calendar, retention, inclination

فاعلية برنامج تعليمي قائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية في الاداء التعبيري لدى طالبات الصف الاول المتوسط == The Effectiveness of an Educational Programme Based on the Use of the Means of Developing Linguistic Wealth in the Expressive Performance of Female Students in the First Intermediate Stage

Author name: انتصار كيطان هزاع
Supervisor name: رياض حسين علي المهداوي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Doctorate
University: University of Diyala - Faculty Of Basic Education - Department Of Arabic Language
Language: Arabic
University location: Diyala
First pages:
Abstract: يرمي البحث الحالي الى : 1 - بناء برنامج تعليمي قائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية في الاداء التعبيري . 2 - القياس والتثبت من فاعلية البرنامج التعليمي من خلال تطبيقه على طالبات الصف الاول المتوسط . وللتحقق من مرمى البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(05‚0) بين متوسطات درجات الاختبارات المتسلسلة لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن التعبير بالبرنامج التعليمي ، وبين متوسطات درجات الاختبارات المتسلسلة لطالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن التعبير بالطريقة الاعتيادية . ومن اجل التحقق من هدف البحث اتبعت الباحثة اجراءات المنهجين الوصفي والتجريبي ، اما بالنسبة للمنهج التجريبي فقد اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، وهو من تصاميم الضبط الجزئي ، اما عينة البحث فقد اختارت الباحثة قصديا احدى المدارس المتوسطة للبنات التابعة لمديرية تربية / ديالى في بعقوبة وهي ثانوية الامال للبنات الواقعة في حي التحرير ، اذ بلغ عدد طالبات الصف الاول المتوسط في المدرسة (60) طالبة ، وزعن عشوائيا على مجموعتين ، وبواقع (30) طالبة في المجموعة التجريبية ، و(30) طالبة في المجموعة الضابطة ، ثم كافات الباحثة بين المجموعتين احصائيا باستعمال الاختبار التائي (T - test) لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي (كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون في متغيرات : ( العمر الزمني محسوبا بالشهور ، والتحصيل الدراسي للابوين ، والتحصيل الدراسي في اللغة العربية للعام السابق) ، اما اداة البحث فكانت الاختبارات المتسلسلة. اما بالنسبة للمنهج الوصفي اعدت الباحثة برنامجا رمى الى تنمية الاداء التعبيري ، وقد اعتمدت الباحثة في تصميمها للبرنامج التعليمي بتوظيف وسائل انماء الثروة اللغوية الذي يتكون من ثلاثة مجالات رئيسة ، في ضوئها بناء البرنامج ، وهذه المجالات هي : • المدخلات Inputs • العملياتProcessing • المخرجات Qutputs وعليه مر بناء البرنامج المقترح بثلاث مراحل اساسية هي : ( مرحلة تحليل العملية التعليمية ، ومرحلة التركيب ، ومرحلة التقويم ). استمر تطبيق التجربة فصل دراسي واحد ، اذ درست الباحثة بنفسها مجموعتي البحث. اما النتيجة التي توصلت اليها الباحثة في بحثها ، فقد اثبتت فاعلية البرنامج وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة ولمصلحة المجموعة التجريبية . وفي ضوء نتيجة البحث استنتجت الباحثة عددا من الاستنتاجات منها : 1 - ان تطبيق البرنامج التعليمي القائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية له اثر ايجابي في الاداء التعبيري لطالبات الصف الاول المتوسط اكثر من الطريقة التقليدية .2 - ان البرنامج التعليمي القائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية يساعد على اثراء الطالبات بالمفردات والالفاظ والتراكيب من النصوص القرانية والاحاديث النبوية والتراث ، مما ينمي ثروتهن اللغوية وتحسين ادائهن التعبيري.واوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها : 1 - اعتماد البرنامج التعليمي القائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية في تدريس مادة التعبير في المرحلة المتوسطة .2 - الافادة من البرنامج التعليمي القائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية في بناء برامج تدريسية في مادة التعبير للصفوف الدراسية الاخرى . واقترحت الباحثة اجراء عدد من الدراسات ، استكمالا لهذه الدراسة منها : 1 - اجراء دراسة تجريبية للبرنامج التعليمي القائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية على طلبة الصف الاول المتوسط لمعرفة تاثير متغير الجنس .2 - اجراء دراسة مماثلة لتعرف فاعلية البرنامج التعليمي القائم على توظيف وسائل انماء الثروة اللغوية في مادة التعبير ، وفي متغيرات تابعة اخرى مثل (التحصيل ، الاتجاه نحو المادة، الدافعية ، والتفكير الناقد ، والتفكير الابداعي) | The study aims at identifying the effectiveness of an educational programme based on the use of the means of developing linguistic wealth in the expressive performance of female students in the first intermediate stage. In light of the study aim and its procedures, the following null hypothesis is validated : • There is no statistically significant differences at the level of significance (05.0) between the mean score of the serial tests for the female students of the experimental group and the mean score of the serial tests for the female students of the control group. In order to achieve the aim of the study, the researcher follows the procedures of the descriptive approach and the experimental method. The researcher chooses the experimental design of the experimental and control groups, which is one of the partial control designs. In the sample, the researcher randomly selects one of the intermediate schools for girls belonging to the Directorate of Education / Diyala in Baquba, which is a Al - Ama'al secondary school for girls which lies in Al - Tahreer. The number of girls in the first stage in the middle school is (60) female students, who are randomly distributed to into two groups, (30) female students in the experimental group and (30) female students in the control group. The researcher then do an equivalent between the two groups in the variables : chronological age by months, academic achievement for parents, and academic achievement in Arabic for the previous year).The researcher develops a programme aimes at developing expressive performance. In designing the proposed programme, the researcher relies on the means of developing linguistic wealth, which consists of three main areas, in light of which the program is desinged. These areas are : • Inputs• Processing• Outputs Accordingly, the proposed programme was structured in three basic stages : (the stage of analysis of the educational process, the structured stage and the evaluation stage). The experiment lasted three months. The researcher studied the two groups. In the light of the study results, the researcher concludes a number of conclusions, including : 1. The application of the proposed educational programme in accordance with the means of development of linguistic wealth has a positive impact on the expressive performance of the female students at the first stage students more than the traditional way.2. The proposed programme in accordance with the means of development of linguistic wealth helps to make the information organized , sequential and specific within the classroom, which works to strengthen the students in a way that increases their linguistic wealth and improve their expression.The researcher recommends a number of recommendations, including : 1. Adopting the proposed educational programme according to the means of developing the linguistic wealth in teaching the expression material in the intermediate stage.2. Deriving benefit in the proposed educational programme in accordance with the means of development of linguistic wealth in the construction of teaching programmes in the expression material for other classes. It is suggested that a number of studies should be carried out in order to complete the study. A similar study should be conducted to identify the effectiveness of the proposed programme according to the means of developing the linguistic wealth in the expression material in other variables such as achievement, direction towards material, motivation, critical thinking and creative thinking

فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية العبء المعرفي في التحصيل وتنمية الذكاء اللغوي والصوري لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة البلاغة == The effectiveness of a program based on the theory of the cognitive burden in the achievement and the development of linguistic and visual intelligence among students in the fifth grade in the literary rhetoric

Author name: احمد يحيى حسن السلطاني
Supervisor name: نبيل كاظم نهير الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Doctorate
University: University Of Basrah - College Of Education For Human Sciences - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Basrah
First pages:
Abstract: The current research aims to : 1 - The impact of the educational program on the achievement of the fifth gradestudents in the language of rhetoric .2 - The impact of the educational program on the development of linguistic intelligence among students of the literary fifth in the language ofrhetoric .3 - Know the impact of the educational program in the intelligence and r t j with the students in the fifth literary material development rhetoric.materialrhetoric educational program, and the Division (b) to represent the control of the number of students group (30) students from grade students Literary subjects who study rhetoric in the traditional way . Thus, the sample of the research as a whole reached (60) fifth graders in that school .After determining the content of the subject , which will be examined in the tutorial (during the duration of the experiment) and of the themes thebook of rhetoric and the application of the fifth grade literary, coined the researcher (20 3) behaviorally target and prepared teaching plans for thetopics of rhetoric that would study in the tutorial, and introduced models including the Committee Of the experts and specialists in the field of Arabic language and methods of teaching , psychology , measurement and evaluation ; to know the sincerity and relevance to the variables of research , as well as the researcher prepared ab]اكتب عنوان المستند[Research Summarycollection test in the language of rhetoric consists of (50) test paragraphs .The researcher studied the two research groups himself during the duration of the experiment, which lasted ( 30 ) weeks , and after the experiment , the researcher applied the final achievement test , Intelligence Language and visual intelligence on the students of the two research groups .The researcher prepared a linguistic intelligence test consisting of (50) paragraphs, applied to the research groups before and after the experiment .The intelligence spatial, has briefed the researcher on literature, previous studies and theories that have addressed this topic, P was relying onThurston 's theory, mental abilities initial theory, as Thurston intelligence is no longer public factor , but suggested a number of key factors in intelligence, which are separate from each other some, and one of these factors is the spatial factor, the test of spatial intelligence of the three areas totaled paragraphs three areas (30) paragraph of multiple choice , followed by alternatives ranging from (4 - 6) distributed as follows : The first field : spatial orientationThe second field : spatial visual perceptionThe third area : Spatial relationsThe adoption d style multiple - choice alternatives for each paragraph; because it is the most widely used in intelligence and mental aptitude tests formula; they reduce the guesswork factor in the response, as wellc]اكتب عنوان المستند[Research Summaryas taking into account the status of diversity in the paragraphs of the test; so as not lacking objectivity.The data analyzed statistically using statistical pouch ( SPSS ) , And reached the following results : The results of the study showed that the students of the experimental group who studied according to the educational program were superior to the students of the control group who studied according to the traditional method in scholastic achievement and linguistic and visual intelligence . In the light of the research results, the researcher recommends the researcher

فاعلية برنامج الكتروني مدمج قائم على نماذج التعلم البنائي في تحسين الاداء التدريسي للطلبة المطبقين واتجاهاتهم نحو البرنامج == The Effectiveness of Electronic Blended Program based on Constructive Learning Models in Improving the Teaching Performance of the Student Trainees and their Attitudes Towards the Program

Author name: احـــمد صالح نهابة
Supervisor name: امــل مهدي جبر البهادلي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Doctorate
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: بناء برنامج الكتروني مدمج وتصميمه على وفق نماذج التعلم البنائي لتحسين الاداء التدريسي للطلبة المطبقين في قسم اللغة العربية.2 - تعرف فاعلية البرنامج الالكتروني المدمج في تحسين الاداء التدريسي للطلبة المطبقين، واتجاهاتهم نحو البرنامج الالكتروني المدمج.ولتحقيق هدف البحث الاول اتبع الباحث خطوات بناء البرنامج الالكتروني المدمج وتصميمه على وفق المراحل الخاصة بنموذج التصميم التعليمي الالكتروني والتـــــــــــي تتضمن : ( مرحلة تحليل المتطلبات ، ومرحلة التخطيط ، ومرحلة التصميم ، ومرحلة التقويم التكويني للبرنامج ، ومرحلة بناء البرنامج ، ومرحلة التقويم المرحلي للبرنامج ، ومرحلة التطبيق ، ومرحلة التقويم النهائي ) ، وتحقق الباحث من صلاحيته وصدقه ليكون جاهزا للتطبيق.ولتحقيق هدف البحث الثاني لتعرف فاعلية البرنامج الالكتروني المدمج اتبع الباحث اجراءات المنهج التجريبي ، باستعمال تصميما تجريبيا ذا المجموعتين ( المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ) والقياس البعدي ، وفي ضوء البحث واجراءاته تم التحقق مــن صحة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - " لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية التي اعتمدت البرنامج الالكتروني المدمج، وطلبة المجموعة الضابطة التي اعتمدت البرنامج الاعتيادي المقرر تبعا للاداء البعدي في الاداء العملي طبقا لبطاقة الملاحظة عند مستوى دلالـــــــــــــــة ( 0.05 ) " .2 - " لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية التي اعتمدت البرنامج الالكتروني المدمج، وطلبة المجموعة الضابطة التي اعتمدت البرنامج الاعتيادي المقرر تبعا للاداء البعدي في مقياس الاتجاه نحو البرنامج الالكتروني المدمج عند مستوى دلالـــــــة ( 0.05 ) " .وتكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الرابعة - الدراسة الصباحية - في قسم اللغة العربية / في كلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة بابل للعام الدراسي ( 2016 - 2017 ) ، والبالغ عددهم ( 262 ) طالبا وطالبة ، في حين تالفت عينة البحث من ( 50 ) طالبا وطالبة، وبالاختيار العشوائي اختيرت شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع ( 25 ) طالبا وطالبة ، وشعبة ( ب ) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع ( 25 ) طالبا وطالبة ، وكافا الباحث بين المجموعتين في : ( العمر الزمني ، ودرجات مادة المناهج وطرائق التدريس في المرحلة الثالثة ، والجنس ، والقدرات العقلية ، والاتجاه نحو التعليم الالكتروني ).واعد الباحث اداتي قياس للتحقق من فرضيتي البحث وهما : الاولى : بطاقة الملاحظة لقياس الاداء التدريسي للطلبة المطبقين ، والتي تكونت من ( 50 ) فقرة ، والثانية : مقياس الاتجاه نحو البرنامج الالكتروني المدمج ، والذي تكون من ( 44 ) فقرة ، وتم التثبت من صدقهما وثباتهما .طبق الباحث تجربته التي استمرت عاما دراسيا كاملا مقسوما على فصلين دراسيين في يوم الاربعاء الموافق : 19/10/2016 ، اذ تعاون الباحث مع مدرس المادة في ادارة التدريس التقليدي والالكتروني لمجموعتي البحث ، وطبق في نهايتها اداتي الدراسة، وحللت النتائج باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة التي منها : الاختبار التائي (T - test) لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي ، معامل ارتباط بيرسون ، اسفرت الدراسة عن النتائج الاتية : 1 - وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط درجات طلبة مجموعتي البحث تبعا للاداء البعدي في الاداء العملي طبقا لبطاقة الملاحظة ، لمصلحة المجموعة التجريبية عند مستوى دلالـة (0.05).2 - وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسط درجات طلبة مجموعتي البحث تبعا للاداء البعدي في مقياس الاتجاه نحو البرنامج الالكتروني المدمج ، لمصلحة المجموعة التجريبية عند مستوى دلالـة (0.05).وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث عددا من الاستنتاجات، منها : 1 - ان البرنامج الالكتروني المدمج اثبت فاعليته في الاداء التدريسي للطلبة المطبقين في اثناء التدريس في الاداء العملي ، مقارنة مع البرنامج الاعتيادي المقرر .2 - ان البرامج التعليمية المستندة على اطر نظرية ونماذج تعليمية ، تلبي حاجات المتعلمين وتساهم في توفير الجدوة التعليمية مقارنة بالتعليم غير المخطط له .3 - ان تعليم طلبة قسم اللغة العربية ( الطلبة المطبقين) وتدريبهم على البرنامج الالكتروني المدمج وما يحتويه من نماذج تدريس حديثة على وفق منحى التعلم البنائي له الاثر ايجابي في تزويدهم بالمهارات المختلفة للتدريسواوصى الباحث بعدد من التوصيات، منها : 1 - اعتماد البرنامج الالكتروني المدمج المقترح في تدريس الطلبة المطبقين وتدريبهم في كليات التربية / قســـــــــــــــــم اللغة العربية .2 - تدريب مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في اثناء الخدمة على استعمال نماذج واساليب وطرائق واستراتيجيات التعلم البنائي في تدريس فـــروع اللغة العربية.3 - بث ثقافة التعليم الالكتروني المدمج للافادة المثلى من اداوته وايجابياته في اختصار الوقت والجهد .واقترح الباحث اجراء عدد من الدراسات، استكمالا لهذه الدراسة، منها : 1 - بناء وتعرف فاعلية برنامج الكتروني مدمج قائم على نماذج التعلم البنائي لدى الطلبة المطبقين في كليات التربية / للعلوم الصرفة واتجاهاتهم نحو البرنامج.2 - اجراء دراسة علمية مماثلة في المحتوى العلمي والتصميم الالكتروني المدمج للمدرسين في اثناء الخدمة3 - فاعلية برامج لتدريب الطلبة المطبقين على كفايات مهارات التدريس في ضوء نماذج التعلم البنائي | The current work aims at the following : 1. Constructing electronic blended program on the basis of models of constructive learning to improve the performance of the student trainees in the Arabic departments.2. Introducing the effectiveness of this program in improving the trainee's performance in teaching and their attitudes towards this program. To accomplish these aims, the researcher followed the steps of making blended electronic program and designing it according to the standards of making such programs such as : specifying the requirements, planning stage, designing stage, construction evaluation stage, building program stage, evaluating program level, training stage, and final evaluation stage. The researcher has checked accuracy and validity of this program to be ready for application. To carry out the goals of the second aim of this research, the researcher has followed the procedures of the experimental method, using experimental design of two groups (experimental group and control group) and post test. The following two null hypotheses have been formulated : 1. There is no statistical difference among the average scores of the experimental group whom taught according to the blended electronic program, and the average scores of the control group whom taught according to the traditional method according to the posteriori performance of practical performance at the level of (0,05). 2. There is no statistical difference among the average scores of the experimental group, whom taught according to the blended electronic program and the control group, whom taught according to the traditional method on the basis of posteriori performance in measuring attitudes towards this blended program at the level of (0,05). The sample of this study comprises 4th stage students, morning study, in the Arabic departments/ college of Education for Human sciences/ Babel University (2016 - 2017). They are 262 students (males and females). The sample of this study comprises 50 students chosen randomly. Section A is chosen to represent the experimental group and section B is the control group, each section includes 25 students (males and females). The equivalence of those two groups are done according to age, their scores in methods of teaching in the 3rd stage, gender, mental abilities and their attitudes towards the electronic teaching). The researcher has adopted two measuring instruments to check the two hypotheses which are the notice card to measure the teaching performance of the trainees which comprises 50 items and the attitudes measurement towards the electronic program comprising 44 items. These have been verified at the level of reliability and validity. The researcher has conducted this experiment, which lasted an entire study year divided into two terms on Wednesday in 19\10\2016. The teacher helped the researcher in managing the class according to the traditional method of teaching and the blended electronic program for both groups. At the end of the course, the two instruments have been conducted and applied. The results have been analyzed using T - test for two independent samples, kai square Pearson and coefficient factor. The results showed the following : 1. There is a statistical difference among the average scores of the experimental group and the control group according to the posteriori performance of their practice according to the notice card at the level of (0,05).2. There is a statistical difference among the average scores of the two groups according to the posteriori performance of their attitudes towards the blended electronic program at the level of (0,05). Based on these results, the researcher has concluded the following : 1. The blended electronic program has proven its effectiveness in the teaching performance of those trainees in their practice in comparison to the traditional program. 2. The teaching programs based on the theoretical frames and practical models have proven to be successful in providing teaching efficacy in comparison to those non - planned programs. 3. Teaching and training students in the Arabic departments (trainees) and training them according to the blended electronic programs has positive effects in providing them various skills in teaching. The researcher has recommended the following : 1. The blended electronic program should be based upon in teaching the trainee students in their departments. 2. Training Arabic teachers on using various methods, techniques, and procedures in the constructive teaching of branches of Arabic. 3. Spreading the culture of electronic blended teaching to get the benefits of its positive aspects in time economy and effort. The researcher has suggested a number of further studies : 1. Constructing effective electronic blended program based on constructive teaching models among trainee students in the college of Education for Pure Sciences and their attitudes towards it. 2. Conducting a similar scientific study on the contents and electronic blended designing for the teachers during their teaching service. 3. The effectiveness of programs for training the student trainees on the their teaching skills on the basis of model of constructive teaching.

اثر استراتيجيتي دوائر المفهوم وسلم المفهوم في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمادة العلوم == THE IMPACT OF THE STRATEGIES OF CONCEPT CIRCLES AND CONCEPT LADDER IN THE ACHEIVEMENT OF THE FIFTH GRADE PRIMARY PUPILS IN SCIENCE CLASS

Author name: نوال عباس عكال العتبي
Supervisor name: محمد هادي حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدف البحث معرفة ( اثر استراتيجيتي دوائر المفهوم وسلم المفهوم في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمادة العلوم ) ، ومن اجل تحقيق ذلك وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : - 1 - الفرضية الرئيسة : - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين متوسط درجات تلميذات مجموعات البحث الثلاث، المجموعة التجريبية الاولى التي تستعمل استراتيجية دوائر المفهوم في تدريسها، والمجموعة التجريبية الثانية التي تستعمل استراتيجية سلم المفهوم في تدريسها، والمجموعة الضابطة التي تستعمل الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2 - الفرضيات الفرعية : - - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة العلوم على وفق استراتيجية دوائر المفهوم، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة العلوم على وفق استراتيجية سلم المفهوم، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات التلميذات اللاتي درسن باستراتيجية دوائر المفهوم، ومتوسط درجات التلميذات اللاتي درسن باستراتيجية سلم المفهوم في الاختبار التحصيلي بمادة العلوم. اقتصر البحث على تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة احباب الله الابتدائية للبنات التابعة الى مديرية تربية واسط قضاء العزيزية للعام الدراسي (2015 - 2016م) للفصل الدراسي الثاني ، وعلى الوحدات الثلاث الاخيرة من ( كتاب العلوم العامة ). اذ استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعات الثلاث (التجريبية الاولى، والتجريبية الثانية، والضابطة) ذات الاختبار البعدي للتحصيل، وقد اختيرت المدرسة بصورة قصدية لتمثل عينة البحث ، وبالطريقة العشوائية اختيرت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية الاولى، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي لتمثيل عينة البحث . وبلغ عدد افراد العينة ((72 تلميذة بواقع (25) تلميذة للمجموعة التجريبية الاولى، و(23) تلميذة للمجموعة التجريبية الثانية، و(24) تلميذة للمجموعة الضابطة ، وقد كوفئت مجموعات البحث الثلاث بمتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور ، التحصيل الدراسي للاباء ، التحصيل الدراسي للامهات ، درجات مادة العلوم لنصف السنة ، اختبار المعرفة المسبقة، الذكاء ) . اعدت الباحثة اهدافا سلوكية للمادة الدراسية المشمولة بالبحث ، وقد بلغت (200) هدفا سلوكيا ، وكذلك خططا تدريسية عددها (28 خطة) لكل مجموعة تم عرضها على الخبراء والمحكمين لابداء ارائهم وملاحظاتهم عليها. اما اداة البحث فتمثلت بالاختبار التحصيلي والمكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد موزعة على المستويات الثلاثة الاولى لتصنيف (بلوم) للمجال المعرفي ( المعرفة ، الفهم ، التطبيق ) ، وقد تحققت الباحثة من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين، ومن ثم طبقته على عينة التحليل الاحصائي البالغة (120) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرستين ( النهروان الابتدائية للبنات ، ومدرسة السجى الابتدائية للبنات) التابعتين لمديرية تربية محافظة واسط، لاستخراج معامل الصعوبة والقوة التميزية وفعالية البدائل المخطوءة ، اما ثباته فقد استعملت الباحثة طريقة كيودر ريتشاردسون (21) معتمدة على عينة التحليل الاحصائي نفسها وقد بلغ معامل الثبات ( 0,85 ) . وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت (7) اسابيع بواقع اربع حصص لكل مجموعة اسبوعيا وقامت الباحثة بتدريس المجموعات الثلاث بنفسها، واعتمدت الوسائل الاحصائية الاتية (تحليل التباين الاحادي ، مربع كاي ، اختبار شيفيه ، كيودر ريتشاردسون (21) . وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة واختبار التلميذات وتصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج ما ياتي : - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الاولى اللاتي درسن مادة ( مبادئ العلوم ) على وفق استراتيجية دوائر المفهوم على تلميذات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي درسن (مادة العلوم) على وفق استراتيجية سلم المفهوم وعلى المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية (التقليدية) في الاختبار التحصيلي . | This research aims to find out (the effect of the concept circles strategies and the concept ladder in the achievement of fifth grade primary pupils in science), and to fulfil that the following zero assumptions have been followed : - 1. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average of the grades of the pupils of the experimental group who are studying science according to the concept circles strategy and the average of the grades of the control group who are studying by the usual method in the achievement test.2. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average of the grades of the pupils of the experimental group who are studying science according to the concept ladder strategy and the average of the grades of the control group who are studying by the usual way in the achievement test.3. There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average of the pupils’ grades who studied by the concept circles strategy and the average of the pupils’ grades who studied by the strategy of concept ladder in the achievement test of science. This research was limited to fifth grade primary school pupils of Ahbab Allah primary school for girls which is related to Wasit education directorate/Al - Aziziyah district, for the academic year (2015 - 2016) in the second semester and at the last three units of (general science textbook). The researcher used the experimental design with a partial adjustment of the three groups (first experimental group, second experimental group, and control group) with a post - test analysis, the school has been chosen intentionally to represent the research sample, and the sections (a, b, c) have been selected by the random method from the pupils of the fifth primary grade to represent the research sample. The sample of the respondents was (seventy - two) students, (twenty - five) schoolgirl for the first experimental group, and (twenty - three) schoolgirl for the second experimental group, and (twenty - four) pupils for the control group. The three research groups have been equated to the following variables (chronological age measured by months, academic achievement of parents, academic achievement for mothers, degrees of science of midyear, prior knowledge test, and intelligence).The researcher prepared behavioral objectives for the studying subject that is included in this research, and it reached (two - hundred) behavioral objectives, as well as teaching plans were presented to experts and arbitrators to express their views and comments on them. The research tool represented by the achievement test, which consisting of forty items from multiple choice spread over the first three levels of Bloom’s taxonomy of cognitive domain (knowledge, comprehension, application). The researcher examined its sincerity through presenting it to a group of experts and arbitrators and then applied it on the sample of the statistical analysis which consisted of (one hundred twenty) pupil of the pupils of the fifth grades in the schools of (Al - Nahrawan primary school for Girls, and Al - Saja primary school for girls), which fall under Wasit education directorate to extract the item of difficulty and item of discrimination and effectiveness of incorrect alternatives, while its stability is measured by the researcher using Kuder - Richardson formula 21 depending upon the same sample of statistical analysis. The reliability factor was (0.85). After finishing the application of the experiment, assessing the students, correcting the answers and processing the data statistically, the results showed the following : - The superiority of the pupils of the first experimental group who studied (the principles of science) according to the concept circles upon the pupils of the second experimental group who studied (the principles of science) according to the concept ladder strategy and also upon the control group who studied according to the usual method (the traditional method) in the achievement test.

تحليل محتوى كتابي علم الاجتماع ومبادئ الفلسفة وعلم النفس للدراسة الاعدادية في ضوء عادات العقل

Author name: سارة رحيم عباس القريشي
Supervisor name: مهدي علوان عبود القريشي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدف البحث الى تحليل محتوى كتابي علم الاجتماع ومبادئ الفلسفة وعلم النفس للدراسة الاعدادية في ضوء عادات العقل . ولتحقيق ذلك اعدت الباحثة قائمة بعادات العقل تم التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين في مجال المناهج وطرائق تدريس العلوم وعلم النفس التربوي والقياس والتقويم وتكونت بشكلها النهائي من (14) مهارة رئيسية هي (المثابرة , التحكم بالتهور, الاصغاء بتفهم وتعاطف , التفكير بمرونة , الكفاح من اجل الدقة , التساؤل وطرح المشكلات , تطبيق المعارف السابقة على اوضاع جديدة , التفكير والتواصل بوضوح ودقة , جمع البيانات باستخدام جميع الحواس, الاتيان بالجديد - التصور - الابتكار, الاستجابة بدهشة ورهبة, الاقدام على مخاطر مسؤولة, ايجاد الدعابة, الاستعداد الدائم للتعلم المستمر) تنبثق منها (61) مهارة فرعية , ثم حللت الباحثة كتابي علم الاجتماع ومبادئ الفلسفة وعلم النفس في ضوء هذه القائمة اذ بلغ عدد الصفحات المحللة ( 300 ) صفحة واعتمدت وحدتي التسجيل والتكرار وحدة للتعداد وتم استعمال معادلة (هولستي ) لحساب معامل ثبات التحليل بالاتفاق مع محللين خارجيين ومع الباحثة نفسها عبر الزمن , ومن النتائج التي تم التوصل اليها : - 1 - تضمن محتوى كتابي علم الاجتماع ومبادئ الفلسفة وعلم النفس (13) مهارة من مهارات عادات العقل من اصل (14) مهارة . 2 - حصلت مهارة تطبيق المعارف السابقة على اوضاع جديدة على المرتبة الاولى من خلال تضمينها في محتوى كتاب علم الاجتماع بينما حصلت مهارة جمع المعلومات باستخدام جميع الحواس على المرتبة الاولى من خلال تضمينها في كتاب مبادئ الفلسفة وعلم النفس . 3 - لم يتضمن محتوى كتابي علم الاجتماع ومبادئ الفلسفة وعلم النفس على مهارة ايجاد الدعابة . وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها : - 1 - تضمين مهارة ايجاد الدعابة كونها غير متوفرة في كتابي علم الاجتماع ومبادئ الفلسفة وعلم النفس , والاهتمام بالعادات العقلية الاخرى المتوفرة . 2 - الموازنة بين عادات العقل ضمن كتابي علم الاجتماع ومبادئ الفلسفة وعلم النفس بحيث لا تطغي عادة على اخرى . 3 - اقامة ندوات ودورات تدريبية للمدرسين والمدرسات حول مهارات عادات العقل وكيفية تنميتها لدى طلبتهم . فضلا عن ذلك اقترحت دراسات اخرى منها : - 1 - اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتحليل محتوى العلوم الانسانية لمراحل دراسية مختلفة . 2 - بناء برنامج تدريبي قائم على عادات العقل في تنمية التفكير الابداعي .3 - قياس مهارات عادات العقل لدى طلبة المرحلة الاعدادية .

اثر استراتيجية الماعات السياق في اكتساب المفردات اللغوية والفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمادة القراءة == The Effect of the Strategy of the Context Signs of Gaining the Linguistic Vocabulary and Reading Understanding of Students of the Fourth Elementary School

Author name: حسين صاحب ساهي الغرابي
Supervisor name: محمد جاسم عبد الامير
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدف البحث الى معرفة اثر استراتيجية الماعات السياق في اكتساب المفردات اللغوية والفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي . ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتين اولهما تجريبية والثانية ضابطة ذات الاختبار البعدي ، واختار الباحث بشكل قصدي تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من مدرسة ابن خلدون التابعة لقضاء قلعة سكر في محافظة ذي قار للعام الدراسي 2016 - 2017م . وتكونت عينة البحث من (65) تلميذ بواقع (33) تلميذ في المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق استراتيجية الماعات السياق و(32) تلميذ في المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية . واجرى الباحث تكافؤ بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (العمر الزمني - اختبار المعرفة السابقة - اختبار الذكاء - ودرجات نصف السنة ). وحدد الباحث المادة العلمية التي شملت (14) موضوع من مواضيع الفصل الثاني من مادة القراءة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي 2016 - 2017م. وصاغ الباحث الاهداف السلوكية اعتمادا على المستويات الثلاثة الاولى من تصنيف بلوم (المعرفة - الفهم - التطبيق ) وقد بلغ عددها (80) هدفا سلوكيا، واعد خطط تدريسية للموضوعات . اما اداتي البحث المستعملة - اختبار اكتساب المفردات اللغوية : قام الباحث باعداد الاختبار والذي تكون من ثلاث اسئلة تكون السؤال الاول من (14) فقرة من الاختيار من متعدد والسؤال الثاني والثالث كان من نوع المزواجة وتم اجراء الصدق علية بنوعية الظاهري والمحتوى بعرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في مناهج وطرائق التدريس ، وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية لفقراته ، وكذلك بيان فاعلية البدائل المخطوءة وتم استخراج ثبات اختبار اكتساب المفردات اللغوية باستعمال معادلة الفا كرونباخ وبلغ الثبات (86%) - اختبار الفهم القرائي : قام الباحث بتحديد مهارات الفهم القرائي والتي تضمنت (الفهم الحرفي - والفهم الضمني - وفهم السياق - وفهم معنى الكلمة )، وبعد تحديدها قام الباحث باعداد الاختبار والذي تكون من اربعة اسئلة موزعة على مهارات الفهم القرائي التي تم ذكرها ،وتم اجراء الصدق علية بنوعية الظاهري والمحتوى بعرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في مناهج وطرائق التدريس ، وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية لفقراته ، وكذلك بيان فاعلية البدائل المخطوءة وتم استخراج ثبات اختبار الفهم القرائي باستعمال معادلة الفا كرونباخ وبلغ الثبات (82%) درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه ، وبدا بتطبيق التجربة يوم الاحد المصادف 19 - 2 - 2017 واستمرت لغاية يوم الاربعاء المصادف 26 - 4 - 2017 من العام الدراسي 2016 - 2017م . وفي نهاية التجربة قام الباحث بتطبيق اختبار اكتساب المفردات اللغوية يوم الثلاثاء المصادف 25 - 4 - 2017 واختبار الفهم القرائي يوم الاربعاء المصادف 26 - 4 - 2017 . وقد اعتمد الباحث الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات احصائيا اذ اظهرت النتيجة : تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الماعات السياق على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفردات اللغوية والفهم القرائي . | The aim of this research is to know the effect of the strategy of the context signs of gaining the linguistic vocabulary and reading understanding of students of the fourth elementary school.To gain the aim of the research, the researcher chooses an experimental design with a partial control of two groups. The first one is experimental and the second one is controller which has a dimensional test. The researcher chooses his sample of the fourth elementary class pupils of Iben Khaldon school which belongs to Qala’at Sukker in Thi - Qar for the year 2016 - 2017.The sample included (65) pupils, (33) of them in the experimental group those who study according to the strategy of context signs and (32) pupils in the controller group whose who study according to the normal way.The researcher makes an equivalence between the two groups of the research in a number of changeable s like( Time, the previous knowledge test, intelligence test, the mid - year scores) The researcher specified a course which included (14) subjects of the subjects of the second chapter of the reading book of the fourth elementary class pupils for the year 2016 - 2017.The researcher formed a behavioral aims based on the first three levels of Bloom’s classification(Knowledge, understanding, application) and its number was (80) behavioral aim and prepared a teaching plans for the subjects.The Tools of The Research : - Gaining vocabularies test : - The researcher prepared a test which included three questions, first question (14) multiple tests, the second and the third questions were a mixture. They were verified by the external and the content type, they were shown to a group of judges and experts of methodology. Coefficient of complexity and the specification power of its sections were pulled out, and the statement of the activity of the wrong substitutions as well, and Stability of the test and acquisition of vocabulary was obtained by using the Voronebach equation reached 86%.And the extraction of the stability of the test in the midterm split of the substantive paragraphs, and Stability of the test and reading understanding by using the Voronebach equation reached 82%.The research studied the two research groups by himself, and he studied applying the experiment at Sunday 19/2/2017, it continued till Wednesday 26/4/2017, the educational year was 2016 - 2017. At the end of the experiment, the researcher did apply the test of vocabularies gaining at Tuesday 25/4/2017 and the Reading Understanding Test at Wednesday 26/4/2017.The researcher did apply the Ta’ai test on two different samples to process the data statistically the result show : The test group that studied by using the strategy of the context signs surpassed the group that studied using the normal way in two tests, vocabularies gaining and reading understanding

اثر استراتيجية P.E.C.S في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي بمادة علم الاجتماع وتفكيرهن الناقد == The Effect of P.E.C.S Strategy on The Achievement of Literary Fourth Class girls in the subject of Sociology and Their Critical Thinking

Author name: رؤى ابراهيم راضي
Supervisor name: صالح نهير راهي الزاملي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: The present research aims at (Identifying the effect of P.E.C.S strategy on the achievement of literary fourth stage students in the subject of sociology and their critical thinking ) To achieve the aim of the research , the research put the following two zero hypotheses ;1 - There is no difference with statistical significance at the significance level (0,05) between the average of the experimental group stdents scores whom taught sociology by using P.E.C.S strategy and the average of the controlled group students scores whom taught the same subject by using the ordinary method in achievement.2 - There is no difference with statistical significance at the significance level (0,05) between the average of the experimental group stdents scores whom taught sociology according to P.E.C.S strategy and the average of the controlled group students scores whom taught the same subject by using the ordinary method in Critical thinking.fo verify the two hypotheses of the research ,the researcher chose the suitable curriculum which is the experimental curriculum which is characterized by the ability to control the different factors the affect the phenomenon which is to be studied . while design which the researcher used is the experimental design with partial control represented by the post - test of achievement ahe critical thinking .The research society is represented by the female students of the fourth literary stage in the secondary and preparatory morning schools in Al.kut city of the study year 2016 - 2017 . They were (498) students distributed according to the type of study in to (295) female students in the secondary schools and (203) female students in the preparatory schools .The research sample ,since all schools contains one group of the literary secondary fourth stage, so two schools were chosen at random .These two schools are ; AL.Manar preparatory school for girls and AL.Fadhilat secondary school was chosen to represent the experimental group of (30) female students whom taught sociology by using P.E.C.S,and AH.Manar preparatory school was chosen to represent the controlled group of (30) female students whom laught the same subject by using the ordinany method .cBefore starting the experiment , the researcher took care of the epuality of the researchs two groups statistically in same variables which she thinks that they affect research results ,these variables are (chromogical age by months, the qverage of the previous year ,scores of the first ,study course and level of critical thinking ) .Regarding the research tools , the researcher prepared a achievement test in cludes (40) items, (34) items are objective ones and their alternatives type is multiple choice items of four to measure remembering levels , comprehension and application and (6) items are essay ones to measure analysis, its Truth and stability and the difficulty of its items , their discriminatory power and the effectivity of its wrong alternatives. The researcher adopted the critical analysis test which is prepared by (Ismeel Ibrahim Ali ) and used by (Bara a Jodeh kareem ) in her study in 2016 . this test in cludes (90)items distributed in five fields , (18) items for each field . These fields are ; Identifying , hypotheses , explanation, correction of prooding s , deriving, and conclusion).The researcher used to analyze the results and the research proceures the following methods : (T .Test for two independ samples , coefficient of difficulty , coefficient of discriminatory power , the equation of the effectivity of wrong alternatives , the equation of bearsons coefficient correlation) the result of the research showed the following : 1 - There is a difference with statistical significance at the significance level (0,05) between the average of the scores of the research two groups (experimental and controlled ) in (the achievement test ) for the benefit of the experimental group students whom taught by using P.E.C.S strategy .2 - There is a difference with statistical significance at the significance level (0,05) between the average of the scores of the research two groups (experimental and controlled ) in the total scores of critical thinking for the benefit of the experimental group which taught by using P.E.C.S strategy .In the light of the research results, the researcher concluded a number of conclusions some of them are using P.E.C.S strategy in teaching the subject of sociology for the students of fourth literary stage improve the level of their achievement in this subject as well as , raising the level of the students critical thinking .The researcher also recommended a number of recommendations , some of them are : taking care of the strategyof (P.E.C.S) in designing the process of teaching and learning in the secondary stage especially in teaching the subjects that their contents could by adjusted in the form of social or scientific problems . And helding training courses and warkshops to train teachers on how to use active learning strategies like (P.E.C.S) strategy as one of the modern strategies which proved its effectiveness and ; its effect on many of the variables like achievement and the different types of thinking .And to complete the research , the researcher suggest anumber of suggestions, some of them are : conducting similar researches to the present one on other study subject in the secondary stage and other study stages .

اثر استراتيجية دائرة المسؤولية في تحصيل طالبات الصف الــــرابع الادبـــــي بمادة علم الاجتماع وذكائهن الاجتماعي == the impact of the strategy of the responsibility department in the achievement of fourth grade students in the field of social science and social intelligence

Author name: حواء عزيز كامل الحميدي
Supervisor name: مهدي علوان عبود القريشي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى معرفة اثر استراتيجية دائرة المسؤولية في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي بمادة علم الاجتماع وذكائهن الاجتماعي , وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1ــ لا يوجد فرق ذو دالة احصائية عند مستوى(0،05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لاستراتيجية دائرة المسؤولية ومتوسط درجات الطالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.2ـــــ لا يوجد فرق ذو دالة احصائية عند مستوى(0،05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لاستراتيجية دائرة المسؤولية ومتوسط درجات الطالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار الذكاء الاجتماعي.استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة ذي الاختبار البعدي للتحصيل والذكاء الاجتماعي .اقتصر البحث الحالي على طالبات الصف الرابع الادبي في اعداديتي صدى النجاح واعدادية الرفاعي للبنات للعام الدراسي 2016 - 2017 وبلغت عينة البحث (77) طالبة بواقع (39) طالبة للمجموعة التجريبية , (38) طالبة للمجموعة الضابطة , تمت مكافاة مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوبا بالاشهر , المعدل العام للسنة السابقة , معدل الدرجات لعلم الاجتماع للكورس الاول , اختبار الذكاء الاجتماعي ). وتكونت ادوات البحث من : ــ 1ـ الاختبار التحصيلي في مادة علم الاجتماع مكون من (40) منها(35) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد و(5) فقرات مقالية وقد حسبت له كل من الصدق ومعامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة واستخرج له الثبات بطريقتين احداهما طريقة الفاكرونباخ اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة (90، 0) والاخرى معادلة كيودر ريتشاردسون 20 اذ بلغ معامل الثبات(0،87) 2ــ اختبار الذكاء الاجتماعي : تبنت الباحثة اختبار الذكاء الاجتماعي (للعبيدي 2014) المكون من (44) فقرة موزعة على اربعة ابعاد ، وقد استعملته( الخليفي 2016 ) .طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني وتحديدا يوم الاحد 19/2/2017 وانتهت يوم الخميس20/4/2017 تم تدريس مادة علم الاجتماع للفصول الثلاثة الخامس - السادس - والسابع من كتاب المنهجي المقرر لسنة 2013وفقا للخطط التدريسية المعدة من قبل الباحثة وبعد الانتهاء من التجربة قامت الباحثة باستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS) قد اظهرت النتائج .1ــ وجود فرق دال احصائيا بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية دائرة المسؤولية .2ــ وجود فرق دال احصائيا بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار الذكاء الاجتماعي لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية دائرة المسؤولية .في ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها اعتماد استراتيجية دائرة المسؤولية كاستراتيجية حديثة في تدريس علم الاجتماع في المرحلة الاعدادية. وتشجيع المدرسين والمدرسات على استعمال استراتيجية دائرة المسؤولية في تدريس الدراسات الاجتماعية بصورة عامة وتدريس علم الاجتماع بصورة خاصة, فضلا عن ذلك اقترحت اجراء دراسة مماثلة لهذا البحث في مراحل دراسية مختلفة. | The aim of the current research is to find out the impact of the strategy of the responsibility department in the achievement of fourth grade students in the field of social science and social intelligence, by verifying the two hypothesesThe following two verbs : 1 There is no statistical function at the level of (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who studied the strategy of the responsibility department and the average score of the students of the control group who studied sociology in the usual way in the achievement test.2 There is no statistical function at the level (0.05) between the average score of the students of the experimental group who studied the strategy of the responsibility department and the average score of the students of the control group who studied sociology in the usual way in the social intelligence scale.The researcher used experimental design with partial control of two groups, one experimental and the otherPost - test for collection and social intelligence.The current research was limited to fourth grade students in the Eada Al - Najah and Al - Rifai Preparatory School for Girls for the academic year 2016 - 2017. The sample of the research was 77 students with 39 students for the experimental group, 38 students for the control group. The two research groups were rewarded with the following variables Time is calculated by months, the year - on - year average, the grading rateSociology of the first semester, the measure of social intelligence).The research tools consisted of : 1) The achievement test in sociology consists of (40) of which (35) objective paragraphs of multiple choice type and (5) paragraphs of the article have been calculated both honesty and coefficient of difficulty and strength discriminatory and the effectiveness of the wrong alternatives and extracted stability in two ways, one method Vkronbach D The coefficient of stability in this way (0،90) and the other equation of Kyodar Richardson 20, when the stability coefficient (0.87)2. Social Intelligence Scale : The researcher adopted the Social Intelligence Scale (Al - Obeidi 2014), which consists of (44) paragraphs divided into four dimensions, and was used (posterior 2016) and confirmed the charity and stability.The experiment was applied in the second semester and specifically on Sunday, 19/2/2017 and ended on Thursday 20/4/2017. The sociology of the fifth, sixth and seventh classes of the methodological book scheduled for 2013 was taught in accordance with the teaching plans prepared by the researcher. Using the statistical bag (SPSS) has shown the results.1 There is a statistically significant difference between the students of the experimental and control groups in the achievement test for the students of the experimental group who studied the strategy of the responsibility department.2 There is a statistically significant difference between the experimental and control groups in the IQ test for the benefit of the experimental group students who studied the CSR strategy.In the light of the results of the research, the researcher recommended a number of recommendations, including the adoption of the responsibility department strategy as a modern strategy in the teaching of sociology in the preparatory stage. And encouraging teachers and teachers to use the strategy of the Department of Responsibility in the teaching of social studies in general and the teaching of sociology in particular. In addition, a similar study was proposed in different stages of study.

اثر استراتيجية الاجماع على تحديد الموقع في تحصيل طالبات الصف الخامس الادبي بمادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس وتفكيرهن الناقد == Tthe Effect of of pLACEMAT CONSENSUS strategy in the achievement of the fifth year literary school students in the principles of philosophy and psychology and their critical thinking

Author name: زهراء عباس جياد الزركاني
Supervisor name: مهدي علوان عبود القريشي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدفت الدراسة الى معرفة اثر استراتيجية الاجماع على تحديد الموقع في تحصيل طالبات الصف الخامس الادبي بمادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس وتفكيرهن الناقد من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1ـ لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05), بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس, وفقا لاستراتيجية الاجماع على تحديد الموقع ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05), بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس وفقا لاستراتيجية الاجماع على تحديد الموقع ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الناقد. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي المتمثل بالاختبار البعدي للتحصيل والتفكير الناقد . تم تحديد مجتمع البحث بالمدارس الاعدادية الفرع الادبي في مركز مدينة الكوت محافظة واسط للعام الدراسي 2016 - 2017, وتم اختيار اعداديتي الفاضلات والمنار للبنات بصورة قصدية لتمثل عينة البحث, وتكونت عينة البحث من(68) طالبة, وبالتوزيع العشوائي تم اختيار اعدادية الفاضلات لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (33) طالبة, وتدرس مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس, وفقا لاستراتيجية الاجماع على تحديد الموقع, واعدادية المنار لتمثل المجموعة الضابطة المكونة من (35) طالبة, وتم تدريسهن وفق الطريقة الاعتيادية 0 ولضمان السلامة الداخلية والخارجية تمت مكافاة مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية (العمر الزمني, تحصيل السنة السابقة , درجات الكورس الاول, اختبار التفكير الناقد), وقامت الباحثة باعداد مستلزمات البحث بـ (تحديد المادة العلمية التي تضمنتها تجربة البحث وهي الفصلين (الاول , والثاني) بحسب مباحث كل فصل من كتاب مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس وبواقع ( 113 ) غرضا سلوكيا, واعداد الخطط التدريسية اليومية المناسبة لتحقيق الاغراض السلوكية لهذه الفصول0 تكونت ادوات البحث من : 1 - اختبار التحصيل : - قامت الباحثة باعداد الاختبار التحصيلي الذي يضم (40) فقرة, تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى , فضلا عن استخراج معامل ثباته للفقرات الموضوعية بطريقة التجزئة النصفية الذي بلغ (0.74), وبمعادلة الفا كرونباخ للفقرات المقالية فبلغ (0.86).2 - اختبار التفكير الناقد : - لقياس التفكير الناقد تبنت الباحثه الاختبار الذي اعده (علي , 2004), المكون من (90), ولم تجر الباحثة الخصائص السايكومترية له من (صدق , وثباث), اذ سبق وان استخدمه (الهاشمي , 2016), ولم يمر على استخدامه (2 سنة) 0 طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2016 - 2017), واستمرت طوال الفصل الدراسي الثاني علـى مـدى (8) اسابيـع, بواقـع ثلاثة حصص اسبوعيا لكل مجموعة, وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها, واعتمدت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, معادلة الفاكرونباخ, معادلة كيودر - ريتشاردسون20, معادلة كوبر. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة, واختبار الطالبات , وتصحيح الاجابات, ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss), اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل لصالح المجموعة التجريبية.2 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير اختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة ان اعتماد استراتيجية الاجماع على تحديد الموقع كان لها اثر ايجابي في زيادة تحصيل طالبات الصف الخامس الادبي بمادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس وتفكيرهن الناقد , كما اوصت الباحثة بتوصيات كثيرة منها : اعتماد استراتيجية الاجماع على تحديد الموقع في تدريس مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس , وضرورة التدريس على وفق الطرائق والاستراتيجيات الحديثة , فضلا عن ذلك فقد اقترحت اجراء دراسات اخرى منها : معرفة اثر استراتيجية الاجماع على تحديد الموقع في المتغيرات التي لم ترد في البحث مثل (الدافعية, والتفكير العلمي, والتفكير التاملي, واتخاذ القرارات). | The present study aims to determine the effect of pLACEMAT consensus strategy in the achievement of the fifth year literary school students in the principles of philosophy and psychology and their critical thinking by verifying the following two null hypotheses : 1 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of female students in the experimental group who study philosophy and psychology according to the strategy of pLACEMAT consensus and the average score of the students of the control group who study the same subject according to the usual method in the achievement test.2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the principles of philosophy and psychology according to the strategy of pLACEMAT consensus and the average score of students of the control group who study the same article according to the usual method in the test of critical thinking. The researcher used the experimental design of the partial control represented by the post - test of achievement and critical thinking. As a result, the research community is determined by the preparatory schools of the literary branch in the center of Al - Kut city, Wasit Governorate for the academic year 2016 - 2017. The two preparatory schools, Al - Manar and Al - Fadhilat for girls, were chosen intentionally to represent the sample of the research. The sample consisted of (68) students. Using random distribution, Al - Fadhilat preparatory school was chosen randomly to represent the experimental sample with (33) students. Accordingly, the subjects of the principles of philosophy and psychology were taught according to the strategy of pLACEMAT consensus. Whereas, Al - Manar preparatory school is chosen to represent the control group and composed of (35) students and were taught according to the normal method. In order to ensure the internal and external safety, the two research groups were rewarded with the following variables (age, previous year's achievement, first - course marks, and critical thinking test). Consequently, the researcher prepared the research requirements by specifying the scientific material included in the research experience, namely, chapters (one and two) according to the sections of each chapter (113) a behavioral purpose, and the preparation of the appropriate daily teaching plans to achieve the behavioral objectives of these chapters.The research tools consist of the following : 1 - The achievement test : - The researcher prepared the achievement test which consists of (40) paragraphs, verifying face - validity content - validity, as well as extracting the stability factor of the thematic paragraphs by the split - half method of (0.74), and Cronbach’s alpha equation of the subjective paragraphs of (0.86) .2. Critical Thinking Test : To measure critical thinking, the researcher adopted the test prepared by Ali (2004), which consists of (90) items. The researcher did not conduct the psychometric properties (validity and reliability) of this research which has been used by (Al - Hashimy, 2016) less than two years ago. The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and continued throughout the second semester over a period of (8) weeks, with three weekly classes for each group. Moreover, the researcher taught the two groups by herself. The researcher adopted the following statistical methods : T - test of two independent samples, Cronbach’s alpha formula, Kuder - Richardson formula 20, Cooper equation. After finishing the experiment application, assessing the students, correcting the answers, and processing data statistically using the statistical package for the social sciences (SPSS), the results showed the following : 1. There is a statistically significant difference between the experimental and the control groups in the variable of achievement in favor of the experimental group.2 - There is a statistically significant difference between the experimental and the control groups in the variable of critical thinking test in favor of the experimental group. In the light of these findings, the researcher concluded that the adoption of the strategy of pLACEMAT consensus has had a positive effect in increasing the achievement of the fifth year literary school students in principles of philosophy and psychology and their critical thinking. The researcher recommended adopting the strategy of consensus on location targeting in teaching the principles of philosophy and psychology and the necessity of teaching using the modern methods and strategies. Furthermore, the researcher suggested to conduct other studies, including : the knowledge of the impact of the strategy of pLACEMAT consensus on the variables that did not appear in the research such as, motivation, scientific thinking, and decisions - making).

تقويم كتب التربية الاسلامية للمرحلة الابتدائية على وفق معايير جودة الكتاب المدرسي == Evaluation of the books of Islamic education for the primary stage According to the quality standards of the textbook

Author name: صفيــة ماجــد الموســــوي
Supervisor name: محمد جاسم عبد الامير
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: يرمي هذا البحث الحالي تقويم كتب التربية الاسلامية للصفوف الاخيرة (الرابع والخامس والسادس) من المرحلة الابتدائية على وفق معايير جودة الكتاب المدرسي من وجهة نظر معلمي التربية الاسلامية ومعلماتها من خلال الاجابة عن الاسئلة الاتية : ـــ هل تتوافر معايير جودة الكتاب المدرسي في كتاب التربية الاسلامية للصف الرابع الابتدائي؟ـــ هل تتوافر معايير جودة الكتاب المدرسي في كتاب التربية الاسلامية للصف الخامس الابتدائي؟ـــ هل تتوافر معايير جودة الكتاب المدرسي في كتاب التربية الاسلامية للصف السادس الابتدائي؟ـــ هل توجد فروق في التقويم بين كتب التربية الاسلامية للصفوف الثلاثة الاخيرة (الرابع, والخامس, والسادس) من المرحلة الابتدائية على وفق معايير جودة الكتاب المدرسي ؟ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة عينة عشوائية من معلمي التربية الاسلامية0ومعلماتها في مركز محافظة واسط فبلغت العينة (300) معلم ومعلمةولجمع البيانات اعدت الباحثة اداة (استبانة) تحققت من صدقها وثباتها وبعد تطبيق الاداة على عينة البحث وتحليل البينات توصلت الدراسة الى بعض النتائج الاتية : 1 - تحقق(8) معايير من مجموع(14) معيار في كتاب التربية الاسلامية للرابع الابتدائي. 2 - تحقق(10) معايير من مجموع(14) معيار في كتاب التربية الاسلامية للخامس الابتدائي.3 - تحقق(11) معايير من مجموع(14) معيار في كتاب التربية الاسلامية للسادس الابتدائي.4 - لا توجد فروق في التقويم بين كتب التربيةالاسلامية للصفوف الثلاثة الاخيرة (الرابع, والخامس, والسادس) من المرحلة الابتدائية على وفق معايير جودة الكتاب المدرسي.وفي ضوء النتائج التي توصل اليها هذا البحث, خرجت الباحثة بعدد من التوصيات منها : 1.الاهتمام بمعايير جودة الكتاب المدرسي المهملة ، والعمل على تضمينها في كتب التربية الاسلامية للمرحلة الابتدائية.2.العمل على توظيف الايات القرانية ، والاحاديث النبوية الشريفة بشكل اكبر في محتوى كتب التربية الاسلامية للمرحلة الابتدائية ؛ بغرض تجسيد تلك الابعاد في سلوك الطلبة .3.مراعاة التكامل والتنسيق بين كتب التربية الاسلامية في تضمينها لمعايير جودة الكتاب المدرسي من حيث ، حجم ونوعية المادة العلمية ، والانشطة بما يتناسب مع المستوى العقلي للطلبة.واقترحت الباحثة اجراء عدد من الدراسات استكمالا لهذا البحث منها : 1 - دراسة مماثلة لتقويم كتب التربية الاسلامية للمرحلة الابتدائية للصفوف الثلاث الاولى ، في ضوء معايير جودة الكتاب المدرسي. 2 - قياس مستوى الثقافة الدينية والاهتمام التطبيقي للدين لدى معلمي التربية الاسلامية في المرحلة الابتدائية .3 - الكشف عن فاعلية برنامج مقترح لمعلمي التربية الاسلامية في اثناء الخدمة لاكسابهم ابعاد الثقافة الدينية | The present research aims at evaluating the books of Islamic education for the last grades (fourth, fifth and sixth) from the primary stage according to the quality standards of the textbook from the point of view of the teachers of Islamic education and its teachers by answering the following questions : Are the quality standards for the textbook available in the Islamic Education Book for Grade4?Are the quality standards for the textbook available in the Islamic Education Book for the fifth grade?Are the quality standards for the textbook available in the Islamic Education Book for the sixth grade?Are there differences in the calendar between the books of Islamic education for the last three grades (fourth, fifth, and sixth) of the primary stage according to the quality standards of the textbook?To achieve the goal of the research, the researcher chose a random sample of teachers of Islamic education 0 and its teachers in the center of Wasit province, the sample reached (300) teachers and teachersIn order to collect the data, the researcher prepared a tool (questionnaire) that verified its sincerity and stabilityAfter applying the tool to the research sample and analyzing the evidence, the study reached some of the following results : 1 - verify (8) criteria of the total (14) standard in the Book of Islamic Education for the fourth primary.2 - Achieve (10) criteria of the total (14) standard in the Book of Islamic Education for the fifth primary.3 - Achieve (11) criteria out of the total (14) standard in the book of Islamic education for the sixth primary.4 - There are no differences in the calendar between the books of Islamic education for the last three grades (fourth, fifth, and sixth) of the primary level in accordance with the quality standards of the textbook.In light of the findings of this research, the researcher made a number of recommendations, including : 1 - Taking care of the quality standards of neglected textbooks, and working to include them in Islamic education textbooks for the primary stage2 - To work on the use of Quranic verses and the more prophetic Hadiths in the content of the books of Islamic education for the elementary stage in order to reflect these dimensions in the behavior of students.3 - Taking into account the integration and coordination between the books of Islamic education in the inclusion of the quality standards of the textbook in terms of the size and quality of the scientific material, and activities commensurate with the level of mental students.The researcher suggested conducting a number of studies to complement this research, including : 1 - a similar study to evaluate the books of Islamic education for the primary stage of the first three grades, in light of the standards of quality textbooks.2 - Measuring the level of religious culture and the practical interest of religion among teachers of Islamic education in the primary stage.3 - Disclosure of the effectiveness of a proposed program for teachers of Islamic education during service to give them the dimensions of religious culture

تحليل محتوى كتب سلسلة علوم المرحلة الابتدائية في ضوء مشروع تطوير مناهج العلوم في العراق == Analyzing the Books Content of the Science Series for the Primary stage in view of developing the Science Curricula in Iraq A Thesis presented

Author name: محمد جاسم عبد الامير
Supervisor name: دعاء كاظم محسن
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: ملخص البحث استهدف البحث الحالي تحليل محتوى كتب العلوم الثلاثة الاولى من المرحلة الابتدائية في ضوء مشروع تطوير مناهج العلوم في العراق من خلال الاجابة عن الاسئلة الاتية. 1. ما نسبة توفر معايير المشروع في كتاب الصف الاول الابتدائي ؟2. ما نسبة توفر معايير المشروع في كتاب الصف الثاني الابتدائي ؟3. مانسبة توفر معايير المشروع في كتاب الصف الثالث الابتدائي ؟4. مقارنة نتائج تحليل الكتب الثلاثة . وتطلب البحث اعداد اداة لتحليل كل كتاب من كتب العلوم الثلاث على وفق مشروع تطوير مناهج العلوم في العراق وتضمنت اداة تحليل كتاب الصف الاول عشرة مجالات واشتملت هذه المجالات على ( 27 ) معيارا و(80) مؤشرا . وتضمنت اداة تحليل كتاب الصف الثاني سبع مجالات واشتملت هذه المجالات على (24) معيارا و(52) مؤشرا . اما اداة تحليل كتاب الصف الثالث فقد تضمنت سبع مجالات ايضا اشتملت هذه المجالات على (27) معيارا و(69) مؤشرا . ولاجل اكتساب الاداة سمة الصدق فقد عرضتها الباحثة على مجموعة من الخبراء والمحكمين بلغ عددهم(14) , واعتمدت الباحثة على نسبة اتفاق 80% من اراء المحكمين بشان مدى صلاحية الفقرات . واستخدمت الباحثة الفكرة لتمثل وحدة للتحليل ، والتكرار كوحدة للتعداد وتم التاكد من سلامة التحليل وثباته باستخدام طريقتين : الاولى معادلة (هولستي) والثانية اتفاق المحللين . وبعد اجراء التطبيق النهائي للاداة وباستخدام النسبة المئوية تم التوصل الى النتائج الاتية : فيما يتعلق بالصف الاول جاء معيار جسم الانسان وصحته بالمرتبة الاولى من بين معايير مجال جسم الانسان وصحته , في حين جاء معيار الاتجاهات الاربعة بالمرتبة الاخيرة من بين معايير مجال الغلاف الجوي والارصاد الجوية .فيما يتعلق بالصف الثاني جاء معيار المحافظة على صحة الجسم الغذائي , والصحي , والرياضي ، والنوم الكافي والابتعاد عن مضار التلوث في المرتبة الاولى ضمن معايير مجال جسم الانسان وصحته , في حين جاء كل من معياري اقطاب المغناطيس من بين معايير مجال الطاقة وتحولاتها ومعيار العلم والحواس من بين معايير مجال طبيعة العلم بالمرتبة الاخيرة.اما فيما يتعلق بالصف الثالث فجاء معيار الطاقة الضوئية ( الشمس, الضوء , رؤية الاشياء) في المرتبة الاولى من بين معايير مجال الطاقة وتحولاتها , وجاء معيار سطح اليابسة مكون من الصخور والتربة بالمرتبة الاخيرة من بين معايير مجال المواد المكونة للارض .وفيما يخص المقارنة بين نسب تحليل الباحثة ونسب اراء الخبراء فقد كانت هذه النسب متقاربة للكتب الثلاث.وخرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها : 1 - بالرغم من تقارب نتائج تحليل الباحثة لكتاب الصف الاول الابتدائي مع اراء الخبراء الا ان هنالك حاجة لاعادة النظر في بعض المجالات وبخاصة بمجال (التصنيف والتنوع، خصائص الكائنات الحية، جسم الانسان وصحته) وذلك لوجود تباين في النسب بين عملية التحليل واراء الخبراء.2 - اما بالنسبة لكتاب الصف الثاني الابتدائي بالرغم من تقارب نسب التحليل مع نسب اراء الخبراء فان هنالك ايضا حاجة لاعادة النظر في بعض مجالات الكتاب كمجال (الطاقة وتحولاتها) اذ ان هناك فرقا في نسب التحليل مع اراء الخبراء.3 - على الرغم من تقارب نسب تحليل الباحثة مع نسب اراء الخبراء فان هناك حاجة لاعادة النظر في بعض المجالات كمجال (المادة) اذ هناك تباين بين نسب التحليل واراء الخبراء.4 - اقامة دورات للمعلمين والمشرفين التربويين لاطلاعهم على هذه الدراسة وضرورة ان يكونوا على دراية بعملية بناء الكتب.واستكمالا لهذه الدراسة تقترح الباحثة ما ياتي : 1 - اعداد دراسة لتحليل العلوم للمرحلة الابتدائية على وفق معايير اخرى غير وثيقة المشروع كمعايير الثقافة العلمية.2 - اعتماد طرائق غير طريقة تحليل المحتوى لتحليل كتب العلوم للمرحلة الابتدائية.3 - اعتماد طريقة تحليل المحتوى في تحليل كتب اخرى غير كتب العلوم في المرحلة الابتدائية على وفق معايير محددة. | The current Research aimed to analyze the content of the first three Books of Science of the primary stage in view of developing the science curricula in Iraq through answering of the following questions : 1. What is the availability range of the project criteria in the first primary class Book? 2. What is the availability range of the project criteria in the second primary class Book? 3. What is the availability range of the project criteria in the third primary class Book? 4. Comparing the analytical results of the three Books.The research required to prepare a tool for each book of the three science books according to the developing curricula in Iraq .The analytical tool of first class book is consisted of ten fields, and these fields included 27 criteria and 80 indicator. The analytical tool of the second class book is consisted of seven fields ,and these fields included 24 criteria and 52 indicator. The analytical tool of the third class book is consisted of seven fields ,and these fields included 27 criteria and 69 indicator. In order to gain the trait of reliability, the researcher displayed them to a group of experts and Arbitrators which numbered 14 one. The researcher relied on the agreement rate %80 of the Arbitrators opinions about the validity of Terms. The research has used the idea to present the analytical Unit, and repetition as enumeration unit, and the analysis safety and consistency were confirmed by using the two methods, the first method is Holesty equation ,and the second method is the agreement of analysts. After making the final application for the tool and using the percentage rate ,it was reach to the following results :  About the first class : The criteria of the human body and his health came in the first stage from all the criterion field of human body and his health, while the four trends criteria ranked last in between the atmosphere and Air Monitoring. About the second class : The criteria of maintaining the nutrition health of the body, healthy ,sport ,enough sleeping well and stay away of the disadvantages of pollution came in the first stage within the health and human body field criterion ,while each of the criterion of the magnetic poles in between the field of power and its transformation, and the criteria of science and senses in between the criterion of Nature were ranked last. About the third class : The criteria of photovoltaic (sun, light, seeing thinks)came in the first stage in between the fields of power and its transformations. The criteria of the surface of the land which is consisted of rocks and soil ranked last in between the criterion of earth components.About the comparison between the rates of analyses and the rate of experts opinions were closed in rates in the three books.The researcher came up with a group of recommendations such as : 1. Althought ,the convergence of analysis results of the researcher were closed to the first primary class book with the opinions of experts, but there was a necessarily need to reconsider some fields (Division and diversity, feature of living creatures, human body and his health) for discrepancy in rates between the analyzing process and experts opinion. 2. About the rates of second primary class book, Although there is a convergence of the analysis rates with the rates of experts opinions, there was a need to reconsider some fields of the book such as the power and its transformations. There is a difference in the rates of analysis with the opinions of expert. 3. Although there is a convergence of the analysis rates of the researcher with the rates of experts opinions , there was a need to reconsider some fields of the book such as the material ,and there is a difference in the rates of analysis with the opinions of experts.4. Making courses for the teachers and Educational supervisors to show them this study and be familiar with the process of making books.In order to complete this study, the researcher suggests the following : 1. Preparing a study to analyze the science of primary stage according to another criterion not confirmed such as the cultural science.2. The reliance on methods that are not like the Analyzing content method to analyze the science books of the primary stage.3. The reliance on the Analyzing content method to analyze the science books of the primary stage according to specific criterion

اثر استراتيجية حوض السمك في تحصيل مادة علم الاجتماع والذكاء الاجتماعي لدى طالبات الصف الرابع الادبي == The Effect of fishbowl Strategy in the Achievement of Sociology Subject and Social Intelligence of the Literary Fourth Stage Girl Students

Author name: امل محمد شلال الخليفي
Supervisor name: ميعاد جاسم السراي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: اثر استراتيجية حوض السمك في تحصيل مادة علم الاجتماع والذكاء الاجتماعي لدى طالبات الصف الرابع الادبي ولاجل تحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات استراتيجية حوض السمك ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات استراتيجيةحوض السمك ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات الطريقة الاعتيادية في مقياس الذكاء الاجتماعي . وتحددت تجربة البحث بطالبات الصف الرابع الادبي في اعدادية الموفقية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية واسط, التي اختارتها الباحثة قصديا, ثم تم اختيار المجموعة التجريبية عشوائيا بين الشعبتين في الاعدادية للصف الرابع الادبي , اذ بلغ عدد الطالبات فيها(66) موزعة بين شعبتين بواقع ( 34) طالبة في المجموعة التجريبية و(32) طالبة في المجموعة الضابطة . وثلاثة فصول من كتاب علم الاجتماع للصف الرابع الادبي ( الخامس, السادس , السابع) والفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014 - 2015) . اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) ذا الاختبار البعدي لاختبار التحصيل ومقياس الذكاء الاجتماعي .كوفئت طالبات مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمني محسوبا بالاشهر، اختبار الذكاء, معدل درجات الفصل الاول، اختبار المعلومات السابقة, الذكاء الاجتماعي) .ولغرض جمع البيانات الخاصة بتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا ليغطي مستويات بلوم المعرفية ( المعرفة , الفهم , التطبيق, التحليل) مكون من (40) فقرة ,(35) موضوعية من نوع الصح والخطا والتكميل والاختيار من متعدد ذي اربع بدائل وخمس فقرات مقالية وتم التاكد من صدقه وصلاحية فقراته ومعامل الصعوبة وقوة تميز فقراته وفعالية البدائل الخاطئة واستخرجت الباحثة معامل ثبات الاسئلة الموضوعية باستعمال (معادلة الفاكرونباخ ) اذ بلغ (0,82) اما معامل ثبات الاسئلة المقالية فاستخرجت باستعمال (معادلة كيودر ريتشاردسون - 21) اذ بلغ (0,93) . ولقياس الذكاء الاجتماعي تبنت الباحثة مقياس الذكاء الاجتماعي الذي اعده (العبيدي ,2014) الذي تكون بصيغته النهائية من (44) فقرة ثلاثية البدائل واستخرجت الباحثة ثبات المقياس باستعمال ( معادلة الفا كرونباخ) اذ بلغ (0,83) . وبعد تطبيق اداتي البحث تم جمع البيانات وعولجت البيانات احصائيا بوساطة البرنامج الاحصائي SPSS، واجريت التحليلات الاحصائية المناسبة واظهرت نتائج البحث : وجود فرق بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق استراتيجية حوض السمك لصالح المجموعة التجريبية واظهرت اثر ايجابيا في تحسين : 1. تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع.2. تحسين ذكائهن الاجتماعي. وقد اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها : اعتماد استراتيجية حوض السمك كاستراتيجية حديثة في تدريس مادة علم الاجتماع في المرحلة الاعدادية , فضلا عن ذلك اقترحت الباحثة اجراء دراسات اخرى منها : معرفة اثر استراتيجية حوض السمك في متغيرات اخرى غير المتغيرات التي وردت في البحث مثل( التفكير المحوري , الدافعية العقلية, والاتجاه نحو مادة علم الاجتماع | The research aims to indicate ; effect of the fishbowl strategy on the achievement of sociology subject of the literary fourth stage girl students . The effect of the fishbowl strategy on the social intelligence of theliterary fourth stage girl students . In order to verify the achievement of the two aims of the research , the researcher has formed the following null two hypotheses : There is no difference with statistical significance at the significance level ( ) between the average of the scores of the girl students of the experimental group who have taught sociology subject according to the steps of the fishbowl strategy and the average of the scores of the girl students of the controlled group who have taught sociology according to the ordinary method in the achievement test . There is no difference with statistical significance at the significance level ( ) between the average of the scores of the girl students of the experimental group who have taught sociology subject according to the steps of the fishbowl strategy and the average of the scores of the girl students of the controlled group who have taught sociology subject according to the steps of the ordinary method in the standard of the social intelligence. The research experiment is limited to the girl students of the literary fourth stage in AL.Mafaqia secondary school for girls of Wasit Educational directorate which the researcher has chosen intentionally . Then the experimental group has been chosen randomly between the two groups of the fourth literary stage in the secondary school. The number of the girl students in the secondary school is ( ) distributed between two groups (A) and (B) ,Where group (A) contains ( ) girl students while group (B) contains ( ) girl students . Three chapters of the sociology book of the literary fourth stage (fifth ,sixth and seventh ) chapters and the second semester of the study Year . The researcher has chosen the experimental design of partial control for the two groups of the research (experimental and controlled) of the subsequent test for the achievement test and the standard of the social intelligence . The girl students of the research groups are equalized in the variables (secular age counted by months, intelligence test, the average of the scores of the first semester, previous information test , social intelligence) In order to collect the data needed to achieve the aims of the research, the researcher prepared an achievement test to cover Bloom's knowledge levels (remembrance , comprehension, application and analysis). The test includes ( ) items.( ) items are objective of the types (True and false, complementation, multiple choice of the four options) . The trathness and validity of it's items ; dentifying it's items and the effectiveness of it's the false options have been assured . The researcher derived the coefficient of the stability of the objective questions by half division way which is ( ) , while the counted by using (Qudr Richardson equation). Which is ( ) . To measure the social intelligence, the researcheradopted the standard of the social intelligence which is prepared by (AL.Ubady ; ) which contains in it's final form ( ) items of three options the researcher identified the stability of the standard by using (Alfa - kronbch equation ) which is ( ) . After applying the research tools . the data have been collected and processed statistically by SPSS statistical program, the appropriate statistical analyses has been conducted . The results of the research shows that there is adifference between the average of the scores of the experimental group and the controlled one after applying the strategy of fishbowl for the benefit of the experimental group. . According to what has been explained of the results, the researcher concluded the followings : The use of the fishbowl strategy in teaching sociology subject for the fourth literary stage has a great effect in raising the level of the study achievement of the girl students . The use of the fishbowl strategy in teaching sociology subject for the fourth literary stage has a great effect in raising the level of the social intelligence of the girl students . The researcher has recommended the following ;Using the strategy of fishbowl as a modern strategy in teaching sociology subject in the secondary stage , and the researcher has suggested conducting other studies like ; indicating the effect of the fishbowl strategy on other variables unlike the ones of this research like (axial thinking , mental motive and tendency towards the material of sociology subject)

تحليل محتوى كتب العلوم في ضوء ابعاد الثقافة العلمية == Analyzing the content of Science book in accordance to the Scientific Culture dimensions

Author name: نور محمد كاظم حسين
Supervisor name: محمد جاسم عبد الامير
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: يهدف البحـث الى تحليـل محتـوى كتـب مبادىء الـعلوم (الرابع, والخامس, والسادس) الابتدائي في ضـوء ابـعاد الثقافة العلمية.ومن اجل تحقيق هذه الاهداف استعمل الباحث المنهج الوصفي التحليلي متبعا الخطوات الاتية : 1. قام الباحث باستطلاع اراء ذوي الاختصاصات التربوية من مشرفين ومعلمين حول المشكلة وذلك بتوجيه استبانه مفتوحة مكون من ثلاثة اسئلة للتاكد من الغموض الذي يكتنف كتب العلوم.2. لتحقيق اهداف البحث تم اعداد قائمة بابعاد الثقافة العلمية استنادا الى ادبيات التربية العلمية والدراسات والبحوث التي تناولت هذه الابعاد فضلا عن اراء الخبراء والمتخصصين وقد تم التاكد من صدقها الظاهري .3. طلب الباحث من عدد من المتخصصين في العلوم الصرفة كالكيمياء والفيزياء وعلوم الحياة والمناهج وطرائق تدريس العلوم باقتراح نسب مئوية لتكون محك لابعاد الثقافة العلمية التي يفترض تضمينها في محتوى منهج العلوم للمرحلة الابتدائية، لغرض مقارنة نتائج تحليل الكتب بها ومعرفة مدى مراعاة هذه الكتب لابعاد الثقافة العلمية من عدمها.4. قام الباحث بتحليل كتب مبادئ العلوم للصفوف الثلاثة ( الرابع، الخامس، السادس ) الابتدائي، واعتمد على الفكرة كوحدة للتحليل، والتكرار كوحدة للتعداد وتم التاكد من سلامة التحليل وثباته من خلال محللين خارجيين والباحث مع نفسه عبر الزمن . ولتحليل البيانات والنتائج استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الملائمة وهي النسبة المئوية معادلة هولستي, وكانت النتائج كما ياتي : - 1. حصل البعد الرئيس (ا) تاريخ العلم وطبيعة على اكبر نسبة في محتوى كتب مبادئ العلوم مجتمعة في حين حصل البعد الرئيسي(ج) اخلاقيات العلم على اقل نسبة .2. ان كتاب مباديء العلوم للصف السادس الابتدائي هو الاكثر اهتماما بالبعد الرئيس(ا) تاريخ العلم وطبيعته اذ كانت نسبته المئوية فيه26,94% وكان كتاب الصف الرابع الابتدائي اقلها اذ كانت نسبته 13,71% في حين بلغت نسبة كتاب الصف الخامس الابتدائي من هذا البعد20,37% . وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة تحقيق التوازن في الكتب الثلاثة بين ابعاد الثقافة العلمية الرئيسة منها والفرعية ، وتضمين محتوى الكتب للابعاد الرئيسة والفرعية التي لم تنل نصيبا جيدا، بما يتلاءم مع ما وضعه الخبراء من محك مرجعي لهذه الابعادواستكمالا لهذه الدراسة اقترح الباحث ما ياتي : 1. اجراء دراسة مماثلة لتحليل كتب مواد علمية اخرى ولمراحل دراسية مختلفة.2. اجراء دراسة مقارنه لكتب مبادئ العلوم لابعاد الثقافة العلمية للمرحلة الابتدائية في العراق ومقارنتها مع كتب مبادئ العلوم لبعض الدول العربية الاخرى. | The current research aims to analyze the content of principles of science book for fourth, fifth and sixth elementary stages in accordance to the scientific culture. In order to achieve these goals, the researcher used the descriptive approach analysis using the following steps : 1 - The researcher make a reconnaissance for the educational specialist of the supervisors and teachers about the problem by instructing an open questionnaire consisted of three questions to be sure of the ambiguity that surrounds the science books. 2 - In order to achieve the goals of research, a list of the science culture were prepared according to the literature of Scientific Education ,studies and researches that discussed these dimensions in addition to the tests of experts and specialists, and confirmed its reliability. 3 - The researcher requested from some of the specialists in pure science such as chemistry ,physics , Biology, curricula, science methods of teaching attachment number 5 to suggest a percentage rate for the dimensions of the cultural science that proposed to be included in the content of scientific curricula for the elementary stage to compare the results of the book analysis, and knowing if these books concerned the scientific culture or not. 4 - The researcher analyzed the principle of science books for the three classes(fourth ,fifth, sixth) in elementary study .He relied on the idea as an analytical unit, and repetition as enumeration unit. The safety of analysis was confirmed through two external analysts and the researcher with himself during time. In order to analyze data and the results ,the researcher used the statistical appropriate tools which is the percentage (Holsta equation),and the results were as following : 1 - The main dimension A the history of nature and science got the higher percentage in the content of the science books together, which is %61,04,and the main dimension E the morals of science got a less percentage which is %2,33. 2 - The science book for the sixth elementary grade got the most attention in the main dimension A and the percentage was %26,94.The book of the fourth elementary grade was less ,and it was %13,71 while the percentage of the fifth elementary grade in that dimension was %20,37. According to the results of the research, the researcher recommended to the necessity of achieving balance in the three books ;the main scientific culture and the subordinate one. Also, make an inclusion to the content of the books for the main dimensions and the subordinate one that didn’t get the chance to attain a good share that fit with what did the experts put as a reference for these dimensions. As a completion for this study, the researcher suggests the following : 1 - Making a similar study to analyze other scientific books for different academic stages. 2 - Making a comparative study for principles of science boos for the scientific culture dimensions for the elementary grade in Iraq, and comparing it with principles of science books of other countries

اثر برنامج تعليمي مستند على التعلم النشط في تنمية المفاهيم الرياضية للمعاقين عقليا (القابلين للتعلم) == The Effect of Program Based on the Active Learning in the Development of Mathematical Concepts for the Mentally Handicapped Pupils Who are Able to Learn

Author name: رجاء هاشم محمد
Supervisor name: صالح نهير راهي الزاملي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: بناء برنامج تعليمي مستند على التعلم النشط في تنمية المفاهيم الرياضية للمعاقين عقليا (القابلين للتعلم) .2 - التعرف على اثر البرنامج التعليمي المستند على التعلم النشط في تنمية المفاهيم الرياضية للمعاقين عقليا (القابلين للتعلم). وذلك من خلال التحقق من الفرضية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات الاختبار (القبلي والبعدي) للمجموعة البحث التي تعرضت للبرنامج التعليمي في مادة المهارات الحسابية. ولتحقيق اهداف البحث تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة (اختبار قبلي وبعدي). وتكونت عينة البحث من (6) من المعاقين عقليا القابلين للتعلم باعمار (11 - 13) سنة وبمستوى اعاقة (55 - 70) وهي درجة العوق العقلي البسيط, وقد تم اختيارهم بصورة قصدية من معهد الرجاء للعوق العقلي في محافظة واسط مركز مدينة الكوت. وقد اعدت الباحثة اختبار المفاهيم الرياضية الذي تكون من (14) فقرة, وتم استخراج الخصائص السيكومترية للاختبار من صدق وثبات واستخرج الصدق عن طريق الصدق الظاهري وذلك بعرضه على مجموعة من المتخصصين في التربية وعلم النفس وتم ايجاد الثبات بطريقتين هما طريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الثبات(88 ,0)، وطريقة الاتساق الداخلي وقد بلغ معامل الثبات (91 ,0). ولتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء برنامج تعليمي مستند على التعلم النشط في تنمية المفاهيم الرياضية للمعاقين عقليا (القابلين للتعلم), وتكون البرنامج من (30) درس بواقع (3) دروس اسبوعيا, ومدة الدرس الواحدة (20) دقيقة, وتم التحقق من صلاحية البرنامج من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين وقد تم تنفيذ البرنامج في الفصل الاول من العام الدراسي (2014 - 2015), واستغرق تطبيق البرنامج اثنا عشر اسبوعا. وبعد تطبيق البرنامج اعيد تطبيق الاختبار البعدي على افراد عينة البحث انفسهم وقد عولجت البيانات احصائيا باستعمال الوسائل الاحصائية واظهرت النتائج ان للبرنامج التعليمي المستند على التعلم النشط اثر ايجابي في تنمية المفاهيم الرياضية للمعاقين عقليا (القابلين للتعلم). | Thes study tackles the import of an educational program based on the active learning in the development of mathematical concepts.The presentresearch aims at : 1. Establishing aneducational program based on the active learning in developing the mathematical concepts for the mentally handicapped pupils who are able to learn.2. Identifying the effect of the educational programin developing the mathematical concepts for the mentally handicapped pupils who are able to learn.This can be achieved through verifying the following hypothesis : There is no difference with statistical significance at the significance level (0, 05) between the averages of the test scores ( pretest and posttest) of the experimental group which applied to the program in the subject of computational skills.To achieve the aims of the research, the empirical design of the one group ( pretest and post test) has been used. The research sample includes (6) mentally handicapped pupils who are able to learn at the age of (11 - 13) years and at the disablement level (55 - 75) which is the degree of simple disablement, they have been chosen deliberately from Al - Rejja’a Institution of the Mental Disablement in Wasit Governorate, the city centre of Kut. The researcher prepared the test of the mathematical concepts which includes (14) items,the psychometric features of the test like authenticity and stability have been calculated. Authenticity has been calculated through the apparent authenticity by showing it to a group of experts of education and psychology. Stability has been found by two ways : retest in which the stability coefficient reached to (0.88) and internal uniformity in which the stability coefficient reached to (0.91). To achieve the aim of the research, the researcher hasestablished educational program based on the active learning in developing the mathematical concepts for the mentally handicapped pupils who are able to learn. The program involves (30) lessons : (3) lessons every week, the time of each lesson is (20) minutes.The validity of the program is verified through showing it to a group of experts and judges. The program was achieved during the first semester of the academic year (2014 - 2015), the application of the program lasted twelve weeks.After applying the program, the post test has been reapplied on the same individuals of the research sample. The data has been processed statistically by using the statistical methods. The results show that theeducational program based on the active learning has positive effectin developing the mathematical concepts for the mentally handicapped pupils who are able to learn. The researcher has recommended a number of recommendations and suggestions.

اثر استراتيجية سوم (swom) في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم واتجاههن نحوها == The impact of the SOM Strategy (swom) in the collection of female students in the primary fifth grade in the subject of science and tendency toward it

Author name: وفاء علي داشور
Supervisor name: جميل رشيد تهوم الغزالي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى التحقق من معرفة اثر استراتيجية سوم (swom) في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم واتجاههن نحوها ..وقد صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين التاليتين لغرض التحقق من هدف البحث : 1 - (لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستراتيجية سوم (swom) ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة العلوم)2 - (لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستراتيجية سوم (swom) ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو المادة) وقد اختيرت العينة قصديا من تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة البيارق الابتدائية للبنات التابعة لمديرية تربية واسط, وقد حددت الشعبتين التجريبية والضابطة بشكل عشوائي عن طريق القرعة, اذ بلغ عدد التلميذات في الشعبتين (67) تلميذة بعد استبعاد التلميذات الراسبات وبواقع (34) تلميذة للتجريبية و(33) تلميذة للضابطة, اما عن تحديد محتوى المادة العلمية الابتدائية فقد حددت بالوحدات الثلاثة الاخيرة من كتاب مبادئ العلوم للصف الخامس الابتدائي ط6 لسنة 2013 والفصل الدراسي الثاني . واجريت التكافؤات للمجموعتين بالمتغيرات الاتية (اختبار الذكاء ودرجات الفصل الاول في مادة العلوم ومقياس الاتجاه ودرجات مادة العلوم للصف الرابع الابتدائي وتحصيل الوالدين ) . واستعملت الباحثة اداتين لتحقيق اغراض البحث وهما ( الاختبار التحصيلي) وتكون من (40) فقرة بصيغته النهائية ومقياس الاتجاه وتكون من (24) فقرة بصيغته النهائية. وقد استعملت الباحثة الاساليب الاحصائية التالية للتوصل الى نتائج بحثها ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين غير متساويتين, ومعامل الصعوبة, ومعامل تمييز الفقرات ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار التحصيلي, ومعامل ارتباط بيرسون, ومعادلة سبيرمان - براون , ومعادلة الفا كرونباخ ) . وقد توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لتلميذات الصف الخامس الابتدائي في الاختبار التحصيلي لمادة العلوم ولصالح المجموعة التجريبية .2 - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مقياس الاتجاه ولصالح المجموعة التجريبية . وبناء عليه فقد خرجت الباحثة بالاستنتاجات التالية وفقا لنتائج البحث : 1 - ان استخدام وتطبيق استراتيجية سوم (swom) في تدريس مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي لها اثر في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم .2 - ان استخدام وتطبيق استراتيجية سوم (swom) في تدريس مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي لها اثر في تحسين اتجاه التلميذات نحو مادة العلوم . وبناء عليه فقد وضع الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات لاستخدام استراتيجية سوم (swom) في دراسات اخرى في مراحل اخرى وفي مواد علمية اخرى وعلى عينة بحث اخرى

اثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي ودافعيتهن نحو مادة العلوم == The effect of Information gap strategy in the achievement of primary fifth school girls and their motivation towards the sciences

Author name: ندى بدر حسين الصافي
Supervisor name: مهدي علوان عبود القريشي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدفت الدراسة الى معرفة اثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي ودافعيتهن نحو مادة العلوم من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستراتيجية فجوة المعلومات وبين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في مادة العلوم.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستراتيجية فجوة المعلومات وبين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في الدافعية نحو مادة العلوم. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي المتمثل بالاختبار البعدي للتحصيل والدافعية . تحدد مجتمع البحث بالمدارس الابتدائية الحكومية في قضاء الحي/ محافظة واسط, تم اختيار مدرسة التسامي الابتدائية للبنات بصورة قصدية لتمثل عينة البحث, وتم اختيار شعبة (ب) بالتعيين العشوائي لتكون المجموعة التجريبية, وكان عدد التلميذات فيها (26) تلميذة, وتدرس مادة العلوم باستراتيجية فجوة المعلومات, وشعبة (ا) تمثل المجموعة الضابطة وكان عدد تلميذاتها (25) تلميذة, وتدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية.ولضمان السلامة الداخلية والخارجية تمت مكافاة مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية (العمر الزمني, متغير الذكاء, معدل السنة السابقة لمادة للعلوم, درجات الفصل الاول لمادة العلوم) وقامت الباحثة باعداد مستلزمات البحث بـ (تحديد المادة العلمية التي تضمنتها تجربة البحث وهي الوحدات (الثالثة, والرابعة, والخامسة) من كتاب مادة العلوم وبواقع ( 196 ) غرضا سلوكيا, واعداد الخطط التدريسية اليومية المناسبة لتحقيق الاغراض السلوكية لهذه الوحدات). تكونت ادوات البحث من : 1 - اختبار التحصيل : - قامت الباحثة باعداد اختبار تحصيلي الذي يضم (40) فقرة, تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى , فضلا عن استخراج معامل ثباته بطريقة التجزئة النصفية الذي بلغ (0.85) وبمعادلة كيودر ريتشاردسون20 فبلغ (0.81).2 - مقياس دافعية التعلم : - قامت الباحثة ببناء واعداد مقياس دافعية التعلم وهو يتكون من ( 26) فقرة تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء له , فضلا عن استخراج معامل ثباته بطريقتين هما التجزئة النصفية الذي بلغ (0.73) ومعادلة الفا كرو نباخ الذي بلغ (0.75). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) واستمرت طوال الفصل الدراسي الثاني علـى مـدى (9) اسابيـع بواقـع اربع حصص اسبوعيا لكل مجموعة وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها, واعتمدت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : الاختبار التائي لعينتين مستقلتين, معادلة الفاكرونباخ, معامل ارتباط بيرسون, معادلة سبيرمان - براون, معادلة كيودر ريتشاردسون20 , معادلة كوبر. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة, واختبار التلميذات , وتصحيح الاجابات, ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) اظهرت النتائج ما ياتي : 1 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل لصالح المجموعة التجريبية.2 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير دافعية التعلم لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة ان اعتماد استراتيجية فجوة المعلومات كان لها اثر كبير وايجابي في زيادة التحصيل ودافعية التعلم لتلميذات الصف الخامس الابتدائي, كما اوصت الباحثة بتوصيات عديدة منها : اعتماد استراتيجية فجوة المعلومات في تدريس مادة العلوم , وضرورة التدريس على وفق الطرائق والاستراتيجيات الحديثة , وفضلا عن ذلك فقد اقترحت اجراء دراسات اخرى منها : معرفة اثر استراتيجية فجوة المعلومات في المتغيرات التي لم ترد في البحث مثل (التفكير العلمي, الاستبقاء, الميول والاتجاهات , واتخاذ القرار). | The study aims to identify the impact of the information gap strategy in the achievement of primary fifth - school girls and their motivation towards the sciences through verification the following zero hypotheses : 1. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group of pupils who are studying information gap strategy and between the average scores of the control group of pupils who are studying in the usual way2. There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group pupils who are studying information gap strategy and between the average scores of the control group pupils who are studying in the usual way in motivation toward science . Researcher used experimental design a partial adjust (the control group and the experimental group ) in accordance with the post test. The research community is limited to Fifth grade pupils in Al - tasami primary school for Girls in Al - Hay district/Wasit province . The study sample was 51 pupils distributed into two groups, Division (b) was chosen by random identification to be the experimental group, and the number of pupils where 26 pupils, pupils has been taught the subjects of science by using information gap strategy. group (a) represent the control group and the number of its students is (25) schoolgirl and has been taught the same subject according to ordinary method. In order to ensure internal and external safety the two groups were equalized by the following variables (chronological age, variable intelligence, the rate of the previous year, scores the first chapter of science). The researcher has prepared all the research requirement represented by (determine the scientific material which is included in the research experiment which is chapter (third, fourth, and fifth) chapter of the science book, with (196) behavioral purposes and preparing the daily lesson plans that are appropriate for achieving the behavioral purposes of these chapters.Tools of research consisted of : 1. Achievement test : The researcher prepared an achievement test which includes (40) items , has been verified virtual honesty and sincerity of the content, as well as the extraction of stability coefficient by using half division which reached to (0.85(.2. The standard of learning motive : The researcher has built and prepared the standard of learning motive scale which includes (26)items has been verified virtual honesty and construction endorsed him, as well as extraction of stability coefficient in two ways. by using half division, the stability of the test reaches to (0.73 ) and by using the equation of alpha cronbach reached (0.75) . The experiment applied in the second semester of the study year (2015 - 2016) and continued along the second semester for (9) week in the amount of four lectures weekly for each group, and the researcher taught the two groups by herself , and depended on the following statistical tool : T.test for two independent samples, Alfa - kronbakh equation, bearson correlation coefficience, the equation of Spearman - Brown. After finishing the application of the experiment, testing of pupils, correcting the answers and processing data statistically using the bag statistical social sciences (spss) results showed the following : 1. There is a statistical significant difference between the controlled and experimental groups in achievement variable for the benefit of the experimental group .2. There is a statistical significant difference between the controlled and the experimental groups in the variable of learning motive for the benefit of the experimental group . in the light of these results, the researcher concluded that depending on the information gap strategy had a great and positive impact in increasing achievement and motivation of learning for pupils fifth grade, as the researcher recommended in many recommendations including : depending on the information gap strategy in teaching of the science subject, the necessity of teaching according to modern strategy. In addition to that, the researcher suggested further studies including : knowledge of the impact of the information gap strategy in the variables that are not mentioned in the research such as (scientific thinking, retention, tendencies and trends, and decision - making).

اثر استراتيجية المساجلة الحلقية في التحصيل ومهارات التفكير الفلسفي لدى طالبات الصف الخامس الادبي بمادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس == The effect of Almsaglh ringed strategy in the of philosophical results and skills thinking for the literal class Fifth female students in principles Philosophy and Psychology

Author name: مريم عدنان فدعوس العائذي
Supervisor name: محمد هادي حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدف هذا البحث الى معرفة(اثر استراتيجية المساجلة الحلقية في التحصيل ومهارات التفكير الفلسفي لدى طالبات الصف الخامس الادبي بمادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس), ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية المساجلة الحلقية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير الفلسفي. واقتصر هذا البحث على طالبات الصف الخامس الادبي في مدرسة (اعدادية اليسر للبنات) في مدينة الكوت للعام الدراسي(2015 - 2016) للفصل الدراسي الثاني, وعلى الفصلين الاخيرين ومباحثهما للمادة الدراسية (مبادئ الفلسفة وعلم النفس) ؛اذ استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين(التجريبية والضابطة) ذا الاختبار البعدي للتحصيل ومهارات التفكير الفلسفي, وبالطريقة العشوائية اختيرت الشعبة(ا)لتمثل المجموعة الضابطة وشعبة(ب) لتمثل المجموعة التجريبية ،من طالبات الصف الخامس الادبي . وبلغ عدد الطالبات (80) طالبة بواقع (40) طالبة للمجموعة التجريبية و(40) طالبة للمجموعة الضابطة ,وقد كوفئت مجموعتا البحث التجريبية والضابطة بمتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور , ودرجات مادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس في الفصل الاول واختبار الذكاء). واعدت الباحثة اهدافا سلوكية للمادة الدراسية المشمولة بالبحث, وقد بلغت(110)هدفا سلوكيا؛ وعرضت على المحكمين والخبراء لابداء ارائهم وملاحظاتهم عليها, وكذلك اعدت الباحثة خططا تدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة, اما اداتا البحث فتمثلتا بالاختبار التحصيلي والمكون من (40)فقرة من نوع الاختيار من متعدد, وقد تحققت الباحثة من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء المحكمين ,اما ثباتة فقد استعملت الباحثة معادلة التجزئة النصفية وقد بلغ معامل الثبات(0,85 )ومن ثم طبق على عينة التحليل الاحصائي البالغة (120) طالبة من طالبات الصف الخامس الادبي في ثلاث مدارس(اعدادية الزاكيات ,اعدادية البتول, اعدادية الزهراءع) ضمن مديرية تربية محافظة واسط ,لاستخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل المخطوءة ,اما الاداة الثانية فقد اعدت الباحثة اختبارا لمهارات التفكير الفلسفي المكون من(30)فقرة ,وتحققت الباحثة من صدقه بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين لابداء ارائهم عليه ,اما ثباتة فقد استعملت الباحثة معادلة التجزئة النصفية وقد بلغ معامل الثبات( 0,80). ثم طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي(2015 - 2016) واستغرقت(9) اسابيع بواقع حصتين لكل مجموعة اسبوعيا وقد قامت الباحثة بتدريس طالبات المجموعتين بنفسها ,وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة واختبار الطالبات وتصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية spss) ) , اظهرت النتائج ما ياتي : - 1 - هناك فرق دال احصائيا عند مستوى الدلالة (05,0) في تحصيل طالبات المجموعة التجريبية والضابطة بمادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس , ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2 - هناك فرق دال احصائيا عند مستوى الدلالة (05,0) في مهارات التفكير الفلسفي لدى طالبات المجموعة التجريبية والضابطة , لصالح المجموعة التجريبية. | This research aims to know (The effect of Almsaglh ringed strategy in the of philosophical results and skills thinking for the literal class Fifth female students in principles Philosophy and Psychology), and to achieve that, the two zero hypothesis were stated : - 1 - There is no statistical significant difference on the significant level (0.05) between the medium of marks for the experimental group students who study principles Philosophy and Psychology according to Almsaglh ringed strategy, and the medium f marks for the disciplined group students who study the same subject according to the regular result's test. 2 - There is no statistical significant difference on the significant level(0,05) between the medium of marks for the experimental group students who study principles Philosophy and Psychology according to the Almsaglh ringed strategy ,and the medium of marks for the disciplined group students who study the same subject according to the skills philosophical test. This research focus on the literary fifth class students (Al - yusur high school) at Kut city for the academic year (2015 - 2016), of the second course and for the last chapters of(Principles of Philosophy and Psychology subject) ; The researcher has used the experimental design with partial disciplined for the both groups(experimental and disciplined) of the post test for the collection test and t thinking skills philosophical . has been chosen intentionally to represent the sample of the research ,and randomly the both sections were chosen b - to represent the experimental group b - to represent the discipline group .for the literary fifth class students.The number of sample is (80 students ) female student, which is about (40) student for experimental group and (40) student for the control group, Both the experimental and disciplined groups were rewarded according to variables such as, (age , marks Principles of Philosophy and Psychology in the first course and intelligence test) The researcher has prepared a behavioral goals for the academic subject that included n this research, which is about (110) a behavioral goal, they have been displayed on the experts and arbitrators to make their suggestions ,opinions and their notes on it.Also the researcher has prepared a teaching plans for the two groups the experimental and disciplined .The tools of the research are represent by the collection test which is consisted of (40) term of multi - choices test, The researcher has checked the liability after displaying it on a group of exerts and arbitrators. About constancy the researcher has used r retail midterm equation ,and the constant coefficient was (0.85) and applied to of statistical analysis a sample which is about( 120) female students of the fifth literary class, in three schools ( high Zakiat and high Virgin and secondary Zahra) Unit of the Directorate of Education and Wasit city , to extract the difficulty coefficient ,distinguished power and wrong alternatives activity. ). About the second too, the researchers has prepared a test for skills thinking philosophical consisted of (30) articles, and the researcher has checked its liability after displaying it on a group of experts and arbitrators to make their opinions. About constancy the researcher has used r retail midterm equation ,and the constant coefficient was (0.80).The experiment was applied in the second semester of the academic year 2015 - 2016,and it took 9 weeks two lessons for each group weekly .The researcher taught the two groups by herself, and after finishing applying the experiment and testing the female students ,correcting answers ,data processing statistically by using SPSS.The results showed the following : 1 - There is a statistical difference in the results for the experimental disciplined female students Principles of Philosophy and Psychology subject , and for the benefit of the female students disciplined group.2 - There is a statistical difference in skills philosophica thinking for the experimental disciplined female students , and for the benefit of the female students disciplined group.

اثر استراتيجية 5555 في التحصيل والتفكير التباعدي لدى طالبات الصف الرابع الادبي بمادة علم الاجتماع == The effect of 5555 strategy in the divergent results and thinking for the literal fourth class female students in Sociology

Author name: زهراء علي كريم العايدي
Supervisor name: محمد هادي حسن الشمري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدف هذا البحث الى معرفة (اثر استراتيجية 5555 في التحصيل والتفكير التباعدي لدى طالبات الصف الرابع الادبي بمادة علم الاجتماع), ولتحقيق ذلك وضعت الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع على وفق استراتيجية 5555 ،ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع على وفق استراتيجية 5555 ،ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التباعدي. واقتصر هذا البحث على طالبات الصف الرابع الادبي في مدرسة (اعدادية اليسر للبنات ) في مدينة الكوت للعام الدراسي(2015 - 2016) الكورس الدراسي الثاني وعلى الفصول الثلاثة الاخيرة بمادة علم الاجتماع ؛اذ استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين(التجريبية والضابطة) ذي الاختبار البعدي للتحصيل والتفكير التباعدي ,وقد اختيرت اعدادية اليسر للبنات بصورة قصدية لتمثل عينة البحث،وبالطريقة العشوائية اختيرت الشعبتان(ب) لتمثل المجموعة التجريبية ،و (ا) لتمثل المجموعة الضابطة. وبلغ افراد العينة (49) طالبة بواقع (25) طالبة للمجموعة التجريبية و(24) طالبة للمجموعة الضابطة ,وقد كوفئت مجموعتا البحث التجريبية والضابطة بمتغيرات منها(العمر الزمني محسوبا بالشهور,التحصيل الدراسي للاباء,التحصيل الدراسي للامهات ,درجات الكورس الاول في مادة علم الاجتماع, اختبار الذكاء). واعدت الباحثة اهدافا سلوكية للمادة الدراسية المشمولة بالبحث، وقد بلغت(110) هدفا سلوكيا؛ اذ تم عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين لابداء ارائهم وملاحظاتهم عليها،وكذلك اعدت الباحثة خططا تدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة . اما اداتا البحث فتمثلتا بالاختبار التحصيلي والمكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد,وقد تحققت الباحثة من صدقه بعد عرضه على الخبراء والمحكمين , ومن ثم طبق على عينة التحليل الاحصائي البالغة (120) طالبة من طالبات الصف الرابع الادبي,لاستخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل المخطوءة .اما ثباته فقد استعملت الباحثة معادلة كيودر - ريتشاردسون/21، وقد بلغ معامل الثبات(0,83). اما الاداة الثانية فقد اعدت الباحثة اختبارا للتفكير التباعدي مكون من(10) فقرات,وتحققت الباحثة من صدقه بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين لابداء ارائهم وملاحظاتهم عليه , ومن ثم طبق على عينة التحليل الاحصائي البالغة(120) طالبة من طالبات الصف الرابع الادبي لاستخراج الخصائص السيكومترية له . اما ثباته فقد استعملت الباحثة معادلة الفا كرونباخ، وقد بلغ معامل الثبات(0,91)، ثم طبقت التجربة في الكورس الثاني من العام الدراسي(2015 - 2016) واستغرقت(9) اسابيع بواقع حصتين لكل مجموعة اسبوعيا ،وقد قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها ،وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة، واختبار الطالبات،وتصحيح الاجابات ،ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية spss ،اظهرت النتائج ماياتي : - 1 - هناك فرق دال احصائيا في تحصيل طالبات المجموعة التجريبية والضابطة بمادة علم الاجتماع ،ولصالح طالبات المجموعة التجريبية .2 - هناك فرق دال احصائيا في اختبار التفكير التباعدي لدى طالبات المجموعة التجريبية والضابطة ،ولصالح طالبات المجموعة التجريبية | The research aims to know The effect of 5555 strategy in the divergent results and thinking for the literal fourth class female students in Sociology ,and to achieve that the two zeros hypothesis were discussed : 1 - There is no statistical significant difference on the significant level (0,05) between the medium of marks for the experimental group students who study sociology according to the 5555 strategy ,and the medium of marks for the disciplined group students who study the same subject according to the regular result's test. 2 - There is no statistical significant difference on the significant level(0,05) between the medium of marks for the experimental group students who study sociology according to the 5555 strategy ,and the medium of marks for the disciplined group students who study the same subject according to the divergent test. This research focus on the literal fourth class students(Al - yusur high school of girls) at Al - kut city for the academic year 2015 - 2016 ,for the second course and for the last chapters of sociology subject.The researcher has used the experimental design with partial disciplined for the both groups(experimental and disciplined) of the post test for the collection test and divergent thinking. Al - yusur high school has been chosen intentionally to represent the sample of the research ,and randomly the both sections were chosen b - to represent the experimental group b - to represent the discipline group The number of used sample is(49) female student ,which is about( 25) five student for the experimental group and 24 student for the disciplined group. Both the experimental and disciplined groups were rewarded according to variables such as age counted with months ,Education of fathers ,Education of mothers ,marks in sociology in the first course and intelligence test.The researcher has prepared a behavioral goals for the academic subject that included n this research, which is about (110) a behavioral goal.They have been displayed on the experts and arbitrators to make their suggestions ,opinions and their notes on it.Also ,the researcher has prepared a teaching plans for the two groups the experimental and disciplined . The tools of the research are represented by the collection test which is consisted of (40) term of multi - choices test.The researcher has checked the liability after displaying it on a group of exerts and arbitrators, and applied on a statistical analysis sample which is about (120) female student of the fourth literal class to extract the difficulty coefficient ,distinguished power and wrong alternatives activity. About constancy, the researcher has used Keodour - Richardson equation/21,and the constant coefficient was (0,83). About the second too, the researchers has prepared a test for divergent thinking consisted of (10) articles, and the researcher has checked its liability after displaying it on a group of experts and arbitrators to make their opinions. Then ,it was applied on the statistical analysis sample which is about (120) female student of the literal fourth class to extract the psychometric features for it .According to its constancy, the researcher has used Alpha - kronbakh equation, and the coefficient constancy was (0.91) The experiment was applied in the second semester of the academic year 2015 - 2016,and it took 9 weeks two lessons for each group weekly .The researcher taught the two groups by herself, and after finishing applying the experiment and testing the female students ,correcting answers ,data processing statistically by using SPSS.The results showed the following : 1 - There is a statistical difference in the results for the experimental disciplined female students in sociology subject, and for the benefit of the female students discipline group. 2 - There is a statistical difference in divergent thinking for the experimental disciplined female students , and for the benefit of the female students disciplinedgroup

فاعلية استراتيجية S.N.I.P.S في اكتساب مفاهيم مادة العلوم لدى تلاميذ الخامس الابتدائي وتفكيرهم البصري == The Effectiveness of SNIPS Strategy on the Acquisition of the Concepts of Science Subject of Primary Fifth Stage Pupils and their Visual Thinking

Author name: نسرين ناصر خلف الرحيماوي
Supervisor name: مهدي علوان عبود القريشي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية استراتيجية snips في اكتساب المفاهيم مادة العلوم لدى تلاميذ الخامس الابتدائي وتفكيرهم البصري وذلك عن طريق التحقق من الفرضيتين الاتيتين : - 1.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلاله (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم وفقا لاستراتيجية snips ,ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة العلوم وفقا للطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم.2.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم وفقا لاستراتيجية snips ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة العلوم وفقا للطريقة الاعتيادية في التفكير البصري. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) المتمثل بالاختبار البعدي للاكتساب المفاهيم والتفكير البصري . تحدد مجتمع البحث بتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة صفين في مدينة الكوت _ مركز محافظة واسط للعام الدراسي (2015 - 2016) وقد بلغ عدد عينة البحث (47) تلميذا وبالتوزيع العشوائي ،تم اختيار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (24) تلميذا تدرس مادة العلوم وفقا لاستراتيجية snips, وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (23) تلميذا تدرس مادة العلوم وفقا للطريقة الاعتيادية ولضمان السلامة الداخلية والخارجية تمت مكافاة مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية : (العمر الزمني ، والذكاء ، وتحصيل التلاميذ في مادة العلوم لمرحلة الرابع الابتدائي ، وتحصيل التلاميذ في امتحان نصف السنة للعام الحالي (2015 - 2016). اعدت الباحثة مستلزمات البحث متمثلة بـ (تحديد المادة العلمية التي تضمنتها تجربة البحث وهي الوحدات (الرابعة ،والخامسة ،والسادسة) من كتاب مبادئ العلوم للصف الخامس الابتدائي وبواقع (200) غرضا سلوكيا . وحددت المفاهيم العلمية البالغة (15) مفهوما واعدت الباحثة الخطط التدريسية اليومية المناسبة لتحقيق اكتساب المفاهيم لوحدات مادة التجربة.وتكونت ادوات البحث من : - 1 - اختبار اكتساب المفاهيم : - بنت الباحثة اختبار لاكتساب المفاهيم البالغة (15) مفهوما لكل مفهوم , ثلاث فقرات اختبارية هي ( تعريف المفهوم ، وتمييز المفهوم ، وتطبيق المفهوم ) وبذلك اصبحت عدد فقرات الاختبار (45) فقرة وعرضت على مجموعة من الخبراء للتحقق من الصدق الظاهري . وقد تم حساب معامل الثبات باستعمال معادلة (RK20) وقد بلغ (0,83) ثم تم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة .2 - اختبار التفكير البصري : - بنت الباحثة اختبار التفكير البصري بعد تحديد مهارات التفكير البصري المتمثلة بمهارة( التعرف على الشكل ، وتحليل الشكل ، وربط العلاقات ، وادراك وتفسير العرض، واستخلاص المعاني ) اعدت الباحثة فقرات الاختبار في صورة اختيار من متعدد باربع بدائل احدها يمثل الاجابة الصحيحة للسؤال ، وقد بلغت عدد فقرات الاختبار (20) فقرة موزعة على مهارات وقد تم حساب معامل الثبات باستعمال التجزئة النصفية وقد بلغ (0،80) ثم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت (9) اسابيع بواقع (4) حصص لكل مجموعة اسبوعيا. وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها واعتمدت الوسائل الاحصائية الاتية : - (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومعادلة معامل الصعوبة ، ومعادلة كودروريتشاردسون ، ومعادلة ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ، معادلة قوة تمييز الفقرات ، معادلة فعالية البدائل الخاطئة ،ومعادلة حجم الاثر (d) وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة واختبار التلاميذ وتصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية ssps اظهرت النتائج ما ياتي : - 1 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في متغير اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية .2 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في متغير التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء تلك النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها تدريب معلمي ومعلمات العلوم على اعتماد استراتيجية snips في تعليم العلوم واستعمال الوسائل البصرية في عملية التعلم لكونها تسهم في تنمية مهارات التفكير البصري وكذلك اعداد كتيبات تدعى بادلة المعلم تتضمن الاستراتيجات الحديثة بغية الاستفادة منها لتطوير كفاءة المعلم . | The current research aims to identify On effectiveness snips strategy The gain of the concepts of science for primary fifth class students and their visual thinking and so about road verification from the following hypotheses : - 1 - There are no difference with statistical indications on the level marker (0.05) among the scores of the experimental group students that Study matter science according snips strategy , and the middle scores of regulator group Students that study according to the normal way in the test of gain the concepts.2 - Ther are no difference with statistical indications on the level markar (0.05) among the scores of the Experimental group students that study matter science according snips strategy, and the middle scores of regulator group students that study according to the normal way in the test of visual thinking . The researcher uses the experimental design with partial regulator (experimental group the regulator group) of the posttest test to gaining concepts and visual thinking.The researcher society was determined by primary fifth class students at the primary schools sven in the city of Kut _ wasit province , the center of the current year (2016 - 2015) was amount number of the reached to (47) student, and the selection of section, (B) achieved randomly to create the experimental group which is (24) student ,and science material was taught by using snips Strategy, while section (A) has been studied that represent the regulator group, which is (23) student for the same material with the same traditional way.To guarantee the external and internal safety the research groups were rewarded by the following variables(age, intelligence ,result of students in math sciences in the primary fourth class ,the students result in the midterm exam for the current year(2015 - 2016)The research prepared the requirements of the research represented by specifying the scientific material that included in the research experiment which are( unit fourth , unit Fifth , unit sixth)from the book of Sciences of primary fifth class about 200 behavioral purpose, and the scientific concepts are 15.the researcher prepared the daily teaching to achieve and gain the concepts for the three units .The tools of the research consisted of : 1 - The test of gaining concepts : The researcher constructed a test to gain the concepts which are 15 concept ,for each concept three experimental terms which are (the definition of concept ,distinguishing the concept , concept application) by that the number of experimental test became 45 term , and offer to many experts to achieve outward truth . The researcher extracts the reliability coefficient by retest using person equation , and extract the difficulty coefficient and distinctive power and the other alternative wrong actions.2 - The test of visual thinking the researcher constructed test of visual thinking after selecting skills the visual of thinking (to identify the shape and form analysis and linking relationships and perception and interpretation of the supply and extract meanings ) The researcher numbers paragraphs of the test in the form of multiple - choice four alternatives , one is the correct answer to the question, have reached the number of vertebrae Test (20) items distributed on skillsReliability coefficient was calculated using retail midterm , and extract the difficulty coefficient and distinctive power and the other alternative wrong actions.The experiment was practiced in the second term from the y 2ar 2015 - 2016 ,and it took 9 weeks and 4 classes for each group weekly .The researcher by himself trained the two groups and depends on the following statistical tools .The second test for two dependent samples , and koper equation ,Kodro Richard equation , Person connection and value impact (d).After finishing the experiment and making test to the students , correcting answers ,treating data statistically by using (SPSS),and the results showed the following : 1 - There is a statistical difference among the two experimental and regulator groups of gain the concepts variables for the benefit of experimental group.2 - There is a statistical difference between the experimental and regulator group in visual thinking for the benefit of experimental group.In light of these findings the researcher recommended the recommendations of several , including the training of science teachers on the adoption of a strategy snips in science education and the use of visual aids in the learning process because they contribute to the development of the skills of visual thinking as well as the number of booklets called evidence the teacher include modern Strategies order to take advantage of them to develop efficient teacher.

اثــر انـمـوذج زاهـوريـك فـي تـحـصيـل مادة الـعـلـوم ومهارات ما وراء الـمعـرفة لـدى تلميـذات الصف الخامـس الابـتـدائي == THE EFFECT OF ZAHORIC'S MODELIN THE ACHIEVEMENT OFSUBJECT OF SCIENCESANDMETACOGNITION FORTHE FIFTH GRADE FEMALEPUPILS

Author name: سـعاد فالـح مـهـدي مـحـمـد
Supervisor name: صالح نهير راهي الزاملي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Curriculum and Teaching Methods
Degree: Master
University: Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language: Arabic
University location: Wasit
First pages:
Abstract: هــدف الـبحـث الحالـي الـتـحـقـق مـن اثـر انـمـوذج زاهـوريـك فـي تـحـصيـل مادة العـلوم ومهارات ما وراء المعـرفـة لـدى تـلميـذات الصف الخامـس الابتدائي .وللتحقق من هـدف البحـث صيغـت الفرضيتين الاتيتين : ـ1ـ لا يـوجـد فـرق ذو دلالة احـصائية عـنـد مـسـتوى دلالة ( 0،05 ) بيـن متـوسـط درجات تـلمـيـذات الـمجـمـوعـة الـتجـريـبـية الـلاتي يـدرسـن بانـمـوذج زاهـوريـك ومتـوسـط درجات تـلمـيـذات الـمجـمـوعـة الـضابـطـة الـلاتي يـدرسـن بالـطـريـقـة الاعـتيادية في الاخـتبار التحـصيلي في مادة العـلوم .2ـ لا يـوجـد فـرق ذو دلالة احـصائية عـنـد مـسـتـوى دلالة (0،05 ) بـيـن متـوسـط درجات تـلمـيـذات الـمجـمـوعـة الـتجـريـبيـة الـلاتي يـدرسـن بانـمـوذج زاهـوريـك ومـتـوسـط درجات تـلـميـذات الـمجـمـوعـة الـضابـطة الـلاتي يـدرسـن بالـطريـقـة الاعـتيادية في اخـتبار مهارات ما وراء المعـرفـة .طـبـق البـحـث عـلى تـلـمـيـذات مـدرسـة الـحـوراء الصـف الخامـس الابتـدائـي ، اذ تــم اخـتيارها قـصديا مـن بـيـن مـدارس مـركـز محافـظة واسـط للـعام الـدراسـي ( 2014 ـ 2015 ) بلغـت عـيـنـة الـبحـث ( 66 ) تـلمـيـذة بـواقــع ( 33 ) تـلمـيـذة للمجموعـة الـتجريبـيـة درسـت بانـموذج زاهـوريك ، و( 33 ) تـلمـيـذة للمجـموعة الضابطة درسـت بالطريـقـة الاعـتيادية .ولضمان السـلامـة الـداخـلية كـوفـئـت مجموعـتي البحث في متغيرات العمر الزمني والتحصيل السابق لـمادة العـلوم والتحصيل في الفـصل الدراسي الاول لـمادة العـلوم واختـبار الذكاء واخـتبار مهارات ما وراء المعرفة ، وحـددت الـمادة الـعـلميـة التي تـضمنـتها تـجـربـة الـبحـث بالـوحـدات الـثـلاثـة الاخـيـرة ( الرابـعـة ، الخامـسـة ، السادسـة ) مـن كـتاب العـلوم ، بواقـع (219 ) غـرضا سـلوكـيا ، واعـدت الباحـثـة الخـطط التـدريـسية اليـومية المناسـبة لتحـقيـق الاغـراض السـلوكـية لهـذه الوحـدات الثـلاثـة .تـكـونـت ادوات البحـث مـن : ـ1ـ الاخـتبار الـتـحـصيـلي : ـ تـم بـناء اخـتبار تحـصيـلي مكـون مـن ( 40 ) فـقـرة مـوضوعـية مـن نـوع الاخـتـيار مـن متـعــدد ، وتـم الـتاكـد مـن صـدقـه ومـعامـل صعـوبة فـقـراتـه وقـوة تـميـيـزه ، وفـعالية البـدائـل الخاطـئة لفـقـراتـه ، فضلا عـن قـيمة الثـبات التي بلغـت ( 0،89 ) باستخدام معادلة كيودر رتشاردسون 20 .2ـ اخـتبار مهارات ما وراء المعرفة : ـ تـم بناء اختـبار مكـون مـن ( 30 ) فـقرة ، ثنائي البـدائـل ( نعم ، لا ) ، وتـم التاكـد من صدقـه ومعامـل صعـوبة فـقراتـه وقوة تميـيـزه ، فـضلا عـن قـيـمـة الثـبات التي بلغت ( 0،89 ) باسـتـخدام معادلة كيودر رتشاردسون 20 . اعـتمدت الباحثـة الوسائـل الاحصائية الاتـية : الاختبار التائي لعـيـنـتين مسـتـقلـتين ، معادلة معامل الصعوبة ، معادلة قـوة التمييز، معادلة فعالية البدائـل الخاطئة،معادلة كوبر، معادلة كـيودر رتشاردسون ـ 20 وبعـد تصحيح الاجابات ومعالجـة البـيانات احصائيا باستـعـمال الحـقيـبة الاحصائية SPss اظهرت النتائج : ـ1ـ وجـود فـرق دال احصائيا بيـن مجـموعـتي البحـث ( التجـريبية والضابـطة ) في متغيـر التحـصيل في مادة العـلوم لصالح المجموعة التجريبية .2ـ وجـود فـرق دال احـصائيا بيـن مجـموعتي البحـث ( التجـريبية والضابطة ) في متغيـر مهارات ما وراء المعـرفـة لصالح المجموعة التجريبية .وفي ضوء النتائـج اسـتنتـجـت الباحـثة ان اعـتماد انـمـوذج زاهـوريك فـي التـدريس كان لـه الاثـر الـكـبيـر في رفـع مسـتـوى الـتحـصيـل الـعـلـمي ومـهارات ما وراء المعـرفـة لتـلميـذات الصف الخامـس الابتـدائي ، وعـليـه تـم الـتوصل الى مجموعة مـن التـوصيات والمقـتـرحات اهـمها : اعـتماد انـمـوذج زاهـوريـك في تـدريـس مادة الـعـلـوم ، واقـتـراح اسـتـعـمال هـذا الانـموذج في مـراحـل تعـليمـية اخـرى . | The aim of the study is to identify the (The Effect Of Zahoric 'S Model In The Achievement Of Subject Of Sciences And Metacognition For The Fifth Grade Female Pupils). In order to verify the objectives of the study,, the two zero hypotheses were formulated : 1 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group were studying Zahoric's model and average grades of pupils who are studying the control group in the usual way in the test grades in science.2 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group were studying Zahoric's model and average grades of pupils who are studying the control group in achievement test of meta - cognitive skills .The research experiment was applied on female pupils from fifthgrade pupilsfrom Al - Hawra'aPrimary school among the schools of Wasit Governorate. The sample includes (66) pupilswas distributed randomly into two groups, one experimental group which consisted of (33) pupils taught according to Zahoric's Model and the other control group consisted of 33pupils. To ensure the internal safety has rewarded the two sets of research, the researcher determine the scientific material contained in the search experience, the last of the three units (the fourth, fifth, sixth) from the book of Science, the rate of (219) behavioral purpose, and researcher prepared the appropriate daily lesson plans to achieve behavioral purposes of these units three.The study tools consisted of : 1 - Achievement Grades : The building achievement test consisting of (40) of objective items the multiple choice type, was sure of his sincerity and the coefficient of difficulty and the discrimination power of its items, and the effectiveness of the false alternatives to the items, as well as the value of consistency, which amounted to (0.89)Richardson equation Kudor ـ20 . 2 - Meta - Cognition Skills Test : The building component test of (30) items, binary alternatives (yes, no), and was sure of his sincerity and the coefficient of difficulty and the discrimination power of its items, as well as the value of consistency, which amounted to (0.98) Richardson equation Kudor ـ 20 . The researcher adopted the following statistical methods : T - test for two independent samples, equation difficulty coefficient, the discriminationpower equation, the effectiveness of the equation wrong alternatives, Cooper's equation, Richardson equation Kudor - 20 After the correct answers and data processing using statistical statistically SPSS package the following results appeared : 1 - There is a statistically significant difference between the two groups of the study (experimental and control) in the variable of achievement in science for the experimental group. 2 - There is a statistically significant difference between the two sets of research (experimental and control) in a changing Meta - Cognitionskills for the experimental group. In light of the findings the researcher concluded that the adoption of the model in teaching Zahoric's Model had a significant impact in raising the level of educational achievment and Meta - Cognitionskills of the fifth gradepupils, and it has been reached on a set of recommendations and suggestions, including : Adoption of Zahoric's model in teaching science, and propose the use of this model in other educational stages

مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية في علم العروض == he level Of Arabic Language Department student in Prosody in the college of Educations

Author name: مكي فرحان كريم الابراهيمي
Supervisor name: حمزة عبد الواحد حمادي | حسام عبد علي الجمل
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Babylon
First pages:
Abstract: الحمد لله رب العالمين ، والصلاة والسلام على سيد المرسلين ، سيدنا محمد ، وعلى اله واصحابه الطيبين الطاهرين ، ومن اهتدى بهديه ، وسار على نهجه الى يوم الدين . وبعد : لم يخرج الشعر العربي في مراحل تطوره معظمها عن البناء الموسيقي الذي اقيم عليه اصلا ، فقد ظلت خطوات التجديد التي شهدها في شكله الموسيقي جارية ضمن العروض العربي الذي استنبط اصوله وقوانينه الخليل بن احمد الفراهيدي . وقد اهتمت به العرب لحاجتها اليه في تمييز البحور الشعرية وضبط الموسيقى مع تبيان النسق العام للقصيدة واكتشاف الشذوذ فيها وذلك من خلال تقطيعها واظهار تناوب التفعيلات. والعروض علم جميل ظريف مرهف يعتمد على السمع ، اي اننا نتعامل مع ما تسمعه الاذن لامع الطريقة التي يكتب بها بحسب قواعد الاملاء ، اي ان الاذن هي التي تكتب ، وهي التي تحلل وتزن ، وبمعنى اخر يعتمد على موسيقى الكلام فهو عبارة عن ترجيع للبيت وتنغيم له ، وهو يعتمد على الفطرة وعلى العلم في الوقت نفسه وكذلك فانه يعتمد على معرفة النغمات الموسيقية وكيفية تحويلها الى مقاطع صوتية كلامية وهي التفعيلات . وعلم العروض من العلوم التي تتميز بخصائص تختلف عن بقية علوم اللغة العربية ، اذ لم يظهر فيه تغير منذ ان اخرجه الخليل الا ما تداركه الاخفش على الخليل بالحديث عن بحر المتدارك الذي سمي بهذا الاسم لان الاخفش تداركه على بحور الخليل . ويعد هذا العلم من علوم العربية التي تتسم لدى الطلبة بالصعوبة والتعقيد ، وهم يعانون من ضعف ظاهر وعام في تعلمه . من هنا برزت مشكلة البحث الذي يهدف الى تعرف مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية في علم العروض ، وهل يوجد فرق ذو دلالة احصائية بحسب متغير الجنس . وتحددت الدراسة الحالية بطلبة الصفوف الاولى في اقسام اللغة العربية في كليات التربية في الجامعات العراقية ( 2004 ـ 2005 ) ، وقد اختار الباحث اربع كليات تربية بالسحب الطبقي العشوائي من بين ( 22 ) كلية تربية موزعة بين محافظات القطر ، اذ اختار الباحث ( 299 ) طالبا وطالبة عينة لبحثه تم اختيارهم عشوائيا مـن مجموع الطلبة الاصلـي البالغ ( 2334 ) طالبا وطالبة . ولتحديد مستوى التحصيل العروضي اعد الباحث اختبارا تحصيليا عرض فقراته على مجموعة من الخبراء ، لمعرفة صدقه ، وقد طبقه الباحث على عينة بحثه ، وبعد ان جمع الباحث الاجابات حصل على بيانات عالجها بالوسائل الاحصائية الاتية : 1 ـ معامل صعوبة الفقرة . 2 ـ معامل تمييز الفقرة . 3 ـ فعالية البدائل . 4 ـ معامل ارتباط بيرسون . 5 ـ معادلة التصحيح لسبير مان ـ براون . 6 ـ الاختبار التائي . وبعد ان حلل الباحث النتائج احصائيا كانت كما ياتي : ـ 1 ـ ان مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية في مادة العروض ضعيف اذ بلغ متوسط درجات الطلبة في الاختبار التحصيلي (407 ,40) درجة وهو يقل عن درجة النجاح الصغرى ( 50 ) . 2 ـ ضعف قدرات الطلبة في فهم الاوزان الشعرية ، وعدم امتلاكهم الاذان الموسيقية التي تساعدهم في تقطيع الابيات الشعرية . 3 ـ لا فرق ذا دلالة احصائية بحسب متغير الجنس في مادة العروض . وفي ضوء نتائج الدراسة اوصى الباحث بضرورة زيادة عدد سنوات تدريس المادة ، وزيادة عدد الساعات المقررة لتدريسها ، والتاكيد على الجانب التطبيقي اكثر من الجانب النظري . وادخال جزء بسيط من اولياتها فـي المرحلة الاعدادية ... واقترح الباحث اجراء دراسات لاحقة تعد مكملة لهذه الدراسة في هذا الميدان اذ مزاال بحاجة الى العديد من الدراسات والبحوث اللاحقة . | God's graces manifested in his keeping to the aromatic Koran in many figures , one of it was the made hearts from people interested in Arabic study & devotion to interesting in it, isn't it the revelation language , with it enthroned the kingdom of greatness forelock & the magnificence among the nations' languages ? the standing in the front of great effort which the Arabic sons made it through the ages , to see the figures of the honest love presented in it , Didn't have but the standing a stance of esteem & admiration or insisting on supplication of her scent mihrab or if it was from the Devine directing inspiration his saying to the human whom is favor on them ( واما بنعمة ربك فحدث )** , here Iam talking in one of his gifts which is shown , which made me from whom flow in his blood the love of his generous Koran language , myself were thirsty to catch in the riders made his seeking in sucking from its albumin & reaching through it to understanding firebrand from the revelation secrets & what our Lord lodge in it from the greatness eloquence which never can any human get it During the stages of the Arabic poetry development, it didn’t change from the rhythmical structure on which it was based on since the beginning, all the renewal steps that the Arabic poetry witnessed in its rhythmical from was, in fact in prosody which was created with all its rules and regulation by Al - Khaleel Bin Ahmed Al - Faraheedy. The Arab was concerned in it for their need to distinguish the poetic stanzas and to control the rhythm with showing the general arrangement of the poem and to realize the errors through scanning it and revealing the alternation of its foots .Prosody is a nice , acute and fine science which depends on the hearing , that mean we deal with what the ear hears and not with the way the poetry is written by according to dictation rules .That means that the ear is the one who writes ,analyze and balance .In other words it depends of speeches ,rhythm , this depends on the instinct and science at the same time and it also depends on the knowing the rhythms and the way of transforming them into sound speech parts which are called (foots ) Prosody science is one of the sciences that has different features from the Arabic language sciences, in that it hasn’t changed since Al - khaleel created it, but the what Al - Akhfash was cognize on Al - Khaleel about the speech about the drawback sea which is called in this name as Al - Akhfash cognize on the Al - KhaleelThis science is regarded as the most difficult and complicated science by the students have an obvious weakness in learning it .from this point came the idea of writing , a thesis that aims at revealing the level of the Arabic language department students in Prosody in Iraqi colleges, and is there any statical difference according to the gender .This study was dedicated the first year students in Arabic language departments in Educational colleges (2004 - 2005The researcher choose four education college of the twenty two educational colleges spread all over the Iraqi governorates and he choose (299) student as a sample for his study who were picked arbitrary of the whole number (2334) students . And to determine the results , the researcher made a test and showed all its points to a group of experts to test its believable and stability of his test , he applied his test at the sample he choose and after gaining the answers he , he get with the following statistical means : 1. The module of the section difficulty.2. The module of the section distinction.3. The efficiency of alternatives.4. Persons modules.5. Spearman Brown's correction equation.6. The final test. After the researcher analyzing the results statistically it was : 1. the level of the Arabic language department in Prosody was very weak that the average of the students degrees in the test was (40,407) degree which is less that the minimum degree of success which is (50).2. The weakness of the student in understanding the poetry rhythm, and not having a musical ear that enables them to scan the poem.3. There is no statistical difference according to the alternative gender in ProsodyIn the light of the study results, the researcher recommended the necessity of increasing the time of studying this subject or increasing the years of its study .And to confirm the applicable side the more than the study .And teaching this subject in high school. Finally the researcher recommends making other more studies tat could be regarded as an integration of this study in this field, because we still need more studies in this field to accomplish good results

اثر استراتيجيتي العصف الكتابي والجدول الذاتي في تحصيل مادة التاريخ وتنمية التفكير الابداعي عند طلاب الصف الخامس الادبي == The Effect of Brain - Writing and Self - schedule On Assimilating The Subject of History And Developing Creative Thinking In The Fifth - Stage Students / literary Branch

Author name: مجيد حميد ابراهيم الحديدي
Supervisor name: بشرى حسن مذكور | داود سلمان الزبيدي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching History
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يرمي هذا البحث الى التعرف على (اثر استراتيجيتي العصف الكتابي والجدول الذاتي في تحصيل مادة التاريخ وتنمية التفكير الابداعي عند طلاب الصف الخامس الادبي). وللتثبت من هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الصفرية الاتية : 1 - لايوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث التجريبية الاولى والتي تدرس مادة التاريخ باستراتيجية(العصف الكتابي),والتجريبية الثانية والتي تدرس مادة التاريخ باستراتيجية(الجدول الذاتي),والمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي . 2 - لايوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعات الثلاث التجريبية الاولى والتي تدرس مادة التاريخ باستراتيجية(العصف الكتابي),والتجريبية الثانية والتي تدرس مادة التاريخ باستراتيجية(الجدول الذاتي),والمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تنمية التفكير الابداعي . ولتحقيق هدف البحث وفرضياته, اتبع الباحث تصميما تجريبيا من نوع التصميم ذات الضبط الجزئي, وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الخامس الادبي اللذين يدرسون مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر في المدارس الثانوية والاعدادية ضمن المدارس النهارية للبنين التابعين الى المديريات العامة لتربية بغداد,اماعينة الدراسة فكانت(113) طالبا من طلاب الصف الخامس الادبي في ثلاث شعب بعد استبعاد الطلاب الراسبين وبواقع (37) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى (38) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية و(38) طالبا للمجموعة الضابطة تم اختيرتهم عشوائيا من اعدادية سهل بن سعد الساعدي للبنين، التابعة الى مديرية تربية الرصافة/ الثالثة للعام الدراسي(2014 - 2015).كوفئت المجموعات الثلاث في المتغيرات الاتية : ا. درجات اختبار الذكاء. ب. العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور. ج.التحصيل الدراسي للاباء. د.التحصيل الدراسي للامهات. هـ.درجات اختبار تحصيل المعلومات السابقة. و.اختبار التفكير الابداعي(القبلي). وفي ضوء الاهمية النسبية للمحتوى والاهداف السلوكية، جرى بناء اختبار تحصيلي من (60) فقرة (47) فقرة من نوع الفقرات الموضوعية(الاختيار من متعدد) و(13) فقرة من نوع الفقرات المقالية، واختبار لقياس التنمية المتحققة للتفكير الابداعي مكونا من (قسمين) لغرض التحقق من حصول التنمية في التفكير الابداعي. وقد تحقق الباحث من خصائص الاختبارين السيكومترية، ومن صلاحية فقراتهما بعرضها على مجموعة من المحكمين، وتم اعتماد مقياس جاهز للتفكير الابداعي ( لبول تورنس) بعد ان تم التاكد من صدقه وثباته، ثم اجرى اختبارا قبليا للتفكير الابداعي للمجموعات الثلاث. - المجموعة التجريبية الاولى : جرى تدريسها على وفق استراتيجية العصف الكتابي. - المجموعة التجريبية الثانية : جرى تدريسها على وفق استراتيجية الجدول الذاتي. - المجموعة الضابطة : درست على وفق الطريقة التقليدية. استمر تطبيق التجربة عاما دراسيا كاملا، وفي نهاية التجربة طبق الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الابداعي البعدي للمجموعات الثلاث. .بعد ذلك حللت النتائج واظهرت المعالجات الاحصائية باستعمال الوسائل الاحصائية وكانت النتائج كالاتي : 1 - عدم وجود فرق ذي دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية في الاختبار التحصيلي وتنمية التفكير الابداعي. 2 - وجود فرق ذي دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي وتنمية التفكير الابداعي ولصالح المجموعة التجريبية الاولى . 3 - وجود فرق ذي دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي وتنمية التفكير الابداعي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. في ضوء النتائج التي اسفر عنها البحث ، توصل الباحث الى الاستنتاجات الاتية : 1 - امكانية تطبيق استراتيجيتي العصف الكتابي والجدول الذاتي في تدريس مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر المقرر لطلاب الصف الخامس الادبي.2 - ان استراتيجيتي العصف الكتابي والجدول الذاتي تسهما على نحو ايجابي في زيادة التحصيل وتنمية التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الخامس الادبي. وتم في ضوء النتائج والاستنتاجات هذا البحث صوغ عدد من التوصيات واهمها : 1 - اقامة دورات تدريبية وتطويرية وتاهيلية من قبل وزارة التربية للمدرسين والمدرسات في اثناء الخدمة للتدريب على استعمال استراتيجيتي العصف الكتابي والجدول الذاتي عند تدريس مادة التاريخ في المرحلة الاعدادية لما لهما من اهمية في زيادة التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابداعي .2 - دعوة مشرفي اختصاص التاريخ الى التركيز عند تقويم المدرسين على مدى اهتمام المدرسين باستعمال استراتيجيات حديثة, وتنمية مهارات التفكير الابداعي.المقترحات : - في ضوء نتائج البحث يقترح الباحث ما ياتي : - اجراء دراسات مماثلة : 1 - على مراحل وصفوف دراسية اخرى، وعلى كلا الجنسين، لمعرفة اثر استراتيجيتي العصف الكتابي والجدول الذاتي في تنمية التفكير الناقد في مادة التاريخ.2 - تقيس اثر استراتيجيتي العصف الكتابي والجدول الذاتي في متغيرات اخرى مثل الاتجاه او الدافعية نحو مادة التاريخ وتنمية التفكير الابتكاري | The current research aim at knowing the effect of strategy Brain - Writing of self - schedule on the assimilation of the history subject and development of creative intellectuality in fifth - stage students/ Literary branch. For proving the goals of the research, the researcher has placed Zero hypotheses hereunder : 1 - There are not statistic differences between averages of the 1st three experimental groups' student grades studying the subject of history by strategy of Book, other experimental group studying the history by depending on strategy of self - schedule and control group studying the same subject according to the traditional method in test. 2 - There are not statistic differences between averages of the 1st three experimental groups' student grades studying the subject of history by strategy of Book, other experimental group studying the history by depending on strategy of self - schedule and control group studying the same subject according to the traditional method in creative intellectuality development.. 3 - There are not statistic differences between averages of the 1st three experimental groups' student grades studying the subject of history by strategy of Book, other experimental group studying the history by depending on strategy of self - schedule and control group studying the same subject according to the traditional method in testing creative intellectuality development(pre - and post - test) The researcher has followed an experimental design of partial control and the sample composes of 113 students of fifth - stage / literary branch in three sections after getting away failed students. The first experimental group includes 37 student , second experimental group includes 38 student and the control group includes 38 student ; the students have been randomly chosen from Sahil Bin Saad Al - Saadi secondary school related to 3rd Rusafa education directorate for the academic year 2014 - 2015. Three groups have been measured with the following variables a - Intelligence testing b - age of the students multiplied with months , c - Father's education qualification d - Mother's education qualification e - grades of test of former information f - creative intellectuality pre - test In the light of the importance of behavior goals , it has built a test composing of 60 items and 47 items of objective questions ( multi - tests), and 13 items of essay questions; besides , test of achieved development of creative intellectuality as to carry out the development in the creative thinking. The researcher has proved some aspects of two former tests in respect to its validity items by exposing them to a set of experts . it has been depended on ready scale for creative thinking ( for Mr. Kher Allah) after proving its consistency and validity . it has been carried out pre - test for three groups : - 1st experimental group : being studied with strategy of Brain - Writing. - 2nd experimental group : being studied with self - schedule - Control group studied with the traditional method. The experiment has been continuously applied for one academic year and by the end of experiment , it has been applied post - test of creative thinking for three groups. After that the results analyzed and appeared statistic processing by using statistic means. Results are listed hereunder : 1 - There is not statistic difference between the 1st and 2nd groups in test of creative thinking development. 2 - There is statistic difference between the 1st experimental group and control group in test of creative thinking development and for the benefit of experimental group. 3 - There is statistic difference between the 2nd experimental group and control group in test of creative thinking development and for the benefit of 2nd experimental group.In the light of results , the researcher has concluded the following : 1 - The possibility of applying strategy of Brain - Writing and self - schedule on studying the modern and contemporary history of Europe and America for fifth - stage students. 2 - The strategy of Brain - Writing and self - schedule contribute into increasing the assimilation and development of creative thinking for fifth - stage students. The researcher has placed a set of recommendations : 1 - Establishing training , rehabilitation and development courses by the ministry of education to teachers ( both genders) on how to use the strategy mentioned above when teaching the history in the secondary schools. This has a great impact on increasing the understanding and assimilation and development of creative thinking skills as well. 2 - Inviting supervisors of history to focus on rectifying the teachers by using modern strategies as to develop creative thinking skills. The suggestions : The researcher has suggested the following : 1 - Making study on other classes ( both genders) to know the effect of the over mentioned strategy on developing critic thinking in the subject of history. 2 - Measuring the effect of aforesaid strategy on other variables just like motivation toward the subject of history and creative thinking development.

انموذج التطوير الاداري في جامعة بغداد باستخدام اسلوب الهندسة الادارية == Pattern of Administrative Development in Baghdad University by Using Management Engineering

Author name: مثنى اسماعيل تركي
Supervisor name: علاء حاكم الناصر
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Educational Administration
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The contemporary world is characterized by change and instability due to the successive developments and challenges in all the fields and in all levels, whether local, regional and global. This is why decision makers are required to search in order to identify the changes and the challenges, which the institutions and the organization may face in all sectors in order to improve them and also to cope with the developments in order to deal with them positively, through the use of the contemporary concepts in administration. The reason behind this is to find new active systems which enhance the activity of the organization to achieve uniqueness.The development in administration is the real scale for the development in different aspects of life, and also the first step for the comprehensive development. It focuses on augmenting the efficiency of human beings and putting the organizational structures through organization, assigning the duties which are considered to be the basic activities for the administrative development. This should be done in a way that guarantees doing the duties in a more active way. The new trends in administrative development also focus on effecting changes in the behavioral and intellectual activities in the administrative system.They depend also on the integrative and comprehensive view for their elements in order to enable the organizations to adjust to the environmental changes through creating variables for the inputs and activities, in a way that leads to the increase of the abilities to create a healthy milieu and improve its abilities to solve the problems and achieve self - improvement in order to face the environmental demands. Universities are considered the major centers which make the changes and developments, because they have the premises of creativity and innovation, through their academic and administrative qualities, and also through their rare specialization working there. Universities are also considered the intellectual, academic and civilization center in their societies. So, their roles in human and economic development go beyond the university walls to serve the society and interact with the other societies through the process of education, production and the other services.The influence of the university in the society is determined by the roles which it does in activating the self - potentials of the society, to eradicate illiteracy, achieve total development, redeeming the gap between the society and the leading societies. This will not be achieve if the university is confined inside its walls, to lay ties with the society. It must expand its duties and roles to support the efforts of economic and social growth.The following are some of the important conclusions : 1 - The weakness of the university in making use of its qualities in a way that best reflects their fields. Many specialists are assigned to work in a work that is not their field of specialization and there is also no accurate job description for many of them.2 - The organizational Structure needs the management engineering which makes it more flexible and more diverse in a way that best suits the contemporary trends and advancements.

اثر تصميم تعليمي وفق الاستراتيجيات التفكير المتشعب في تحصيل طلاب المرحلة الاعدادية لمادة الفيزياء وتفكيرهم الشكلي == Effect of Design (Neural Branching thinking Strategies) According to Learning Strategies on Student Achievement for Preparatory grade Science Students For Physics and Their Formal Thinking

Author name: ماجد صريف مسير الشيباوي
Supervisor name: نادية حسين يونس العفون
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Physics
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: Goal to build Instruction design according to Neural Branching thinking strategies and to identify its effect on the qualitative achievement of physics at the fifth - grade science students and their Formal thinking.To achieve the second goal of research, researcher formulated null hypotheses as following : 1. No statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied physics by teaching design and the average scores of the control group students who studied by the traditional method (usual) on qualitative physics achievement test.2. No statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied physics by(teaching - learning) design and the average scores of the control group students who studied by the traditional method (usual) on Formal thinking test.To investigate the hypotheses selected sample was Selected intentionally by the researcher of preparatory AL - Zaitoon male students of the (General Directorate for Educational AL Qadassyia/ I) for the academic year (2015 - 2016).Sample consisted of (74) students divided into two groups of (37) students in the experimental group studied by educational - learning design, and (37) students in the control group studied by the traditional method (usual), two groups have been equalization in the following variables (time age in month, the physics degree of the fourth grade average, Previous information in physics,intelligence and Formal thinking).After prepared requirements research included teaching design, selected the scientific subject, determine the physical concepts, the formulation of behavioral objectives, prepared teaching plans for the experimental & control groups, and the working paper for the student.To achieve the goal of research and testing hypotheses the researcher prepared two tools, first : physics achievement test in physics covers six levels of Bloom's Taxonomy (remembering, understanding, application, analysis, combination , and evaluation) composed of (50) items divided to (30) objective items of multiple choice with four alternatives , and (20) essay items with a specific answer, itsBpsychometric properties was calculated, Second : Formal thinking test composed of (38) items ,The research obtained this test after finding validity and constant when he applied on simple explanatory from research society and not from the same simple explanatoryTwo research tools were applied and the resulltes are analyzed by using equation (t - test) for two independent samples with equal number, the results showed : 1. There was statistically significant differences in physics achievement test, favor of the experimental group to the control group in the, with large size effect.2. There are statistically significant differences in favor of the experimental group to the control group in probe thinking scale, with large size effect.In light of the search results the researcher had a number of recommendations which including, re - views of the curricula and teaching methods of practical educational programs in the colleges of education to adopt Instruction designs, which had a positive effect on qualitative achievement and Formal thinking such this research. Researcher suggested and a number of studies, including, the effect of Instruction design in accordance with the strategies of active learning in other variables and their effect on other science Subjects and other stages.

اثر التعليم المدمج والتعلم النشط في تحصيل طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم في مادة المناهج وطرائق التدريس وذكائهم الشخصي == The Effect of Blended Teaching and Active Learning on Achievement of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In The subject of curriculum and teaching methods and on Their Personal Intelligence

Author name: لينا فؤاد جواد
Supervisor name: مجبــل حماد عــواد | منتهى مطشر عبد الصاحب
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يهدف هذا البحث ٳلى معرفة اثر التعليم المدمج والتعلم النشط في تحصيل طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم في مادة المناهج وطرائق التدريس وذكائهم الشخصي. من خلال الاجابة عن السؤالين الاتيين : ا. ايهما افضل التعليم المدمج ام التعلم النشط في تحصيل طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم في مادة المناهج وطرائق التدريس ؟‌ب. ايهما افضل التعليم المدمج ام التعلم النشط في الذكاء الشخصي لطلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم؟وتحقيقا لاهداف البحث واسئلته وضعت الفرضيتين الصفريتين التاليتين : 1 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الاولى الذين يدرسون مادة المناهج وطرائق التدريس باستخدام التعليم المدمج ودرجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون المادة نفسها باستخدام التعلم النشط في اختبار التحصيل.2 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الاولى الذين يدرسون مادة المناهج وطرائق التدريس باستخدام التعليم المدمج ودرجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون المادة نفسها باستخدام التعلم النشط في مقياس الذكاء الشخصي .تم اختيار (76) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث في قسم الرياضيات ليمثلوا عينة البحث التجريبية حيث تكونت كل مجموعة تجريبية من (38) طالبا وطالبة , وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث التجريبيتين بنفسها على وفق خطط تدريسية اعدتها مسبقا لكلتا مجموعتي البحث وفق متغيري البحث المستقلين.اما بالنسبة لاداتي البحث فقد تم اختبار المجموعتين التجريبيتين بالاختبار التحصيلي الذي بنته الباحثة لقياس تحصيل مجموعتي البحث في مادة المناهج وطرائق التدريس, والذي يتكون من (50) فقرة تنوعت بين الموضوعية والمقالية.بعد ان تحققت الباحثة من مؤشرات صدقه وثباته وحساب معاملات الصعوبة والتمييز وفعالية بدائل الفقرات من نوع الاختيار من متعدد.وكذلك بنت الباحثة الاداة الثانية وهي مقياس الذكاء الشخصي الذي يتكون ايضا من (50) فقرة , وتم حساب صدق المقياس وثباته واجريت التحليلات الاحصائية لحساب معاملات الصعوبة والسهولة.وبعد استخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لتحليل النتائج , اشارت النتائج الى قبول الفرضيتين الصفريتين الاولى والثانية التي تشير الى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبيتين في متغيري : التحصيل والذكاء الشخصي, ومنها يمكن الاستنتاج ان التعليم المدمج والتعلم النشط لهما نفس الفعالية في تحصيل طلبة الصف الثالث - قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة /ابن الهيثم وذكائهم الشخصي, وعليه توصي الباحثة باستخدام التعليم المدمج والتعلم النشط في التدريس كاساليب حديثة في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس.وفي ضوء نتائج البحث تم وضع عدد من المقترحات . | This research aims to discover the effect of blended teaching and active learning on achievement of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In The subject of curriculum and teaching methods and on Their Personal Intelligence, by answering the following two questions : a. Which is better blended teaching or active learning on achievement of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In The subject of curriculum and teaching methods ?b. . Which is better blended teaching or active learning on the personal intelligence of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In order to achieve the objectives of the research and it’s questions hypothesized the following zero hypotheses : (1) There is no difference of statistically significant at the level of (0.05) between the mean of achievement test degrees of the first experimental group students who are studying by using the blended teaching and degrees of the second experimental group students who are studying the same subject by using active learning.(2) There is no difference of statistically significant at the level of (0.05) between the mean of personal intelligence scale degrees of the first experimental group students who are studying by using the blended teaching and degrees of the second experimental group students who are studying the same subject by using active learning(76)tudents have been chosen from the third grade students in the mathematics department to represent experimental research sample , every experimental group consisted of 38 students, and the researcher taught both of groups of research experimental herself on according to the teaching plans previously prepared for both sets of search according to the independents variables of research .Respecting for the two tools of research two experimental groups have been tested by the achievement test prepared by the researcher to measure the achievement of the two groups of research in the subject of the curriculum and teaching methods, which consists of (50) items varied between objective and subjective items ,researcher investigated it’s validity and reliability and measured the difficulty mean and it’s discrimination and the activity of wrong variables of multiple choice.the second tool is personal intelligence scale which also consists of (50) items, reliability and validity measured and conducted statistical analyzes to measure the difficulty and easy means.After using t - test for two independent samples to analyze the results, results indicated acceptance the zero hypotheses the first and the second referring to no differences of statistically significant between the two experimental groups variables : achievement and personal intelligence, which can be concluded that the built - education and active learning have the same effectiveness in the achievement of the third grade students in Department of Mathematics in the College of Education for Pure Sciences / Ibn al - Haitham and personal intelligence, and the researcher recommends using the blended teaching and active learning in teaching as modern methods in teaching curriculum and methods of teaching.A number of suggestions have been reached to

اثر منهج مقترح للتمرينات الهوائية المصاحبة للموسيقى في بعض القدرات الحركية والقياسات الجسمية == The effect of proposal program for air exercises which accompany with music in some abilities for body movements and measurements

Author name: لينا صباح متي
Supervisor name: نبيل عبد الوهاب احمد العزاوي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Physical Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Physical Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: الفصل الاول : التعريف بالبحث اذ اشتمل على المقدمة واهمية البحث تطرقت فيها الباحثة الى ضرورة التمتع باللياقة البدنية الصحية للحد من امراض العصر بعد ازدياد الادلة التي تشير وتؤيد بالمردودات الايجابية للنشاط البدني في معالجة الامراض ولا سيما السمنة وللمراة بالذات لذا نرى ان الدول اهتمت بهذه الجوانب من خلال وضع المناهج الرياضية الملائمة للتطبيق وعدها نمطا حياتيا يوميا للفرد. وتكمن اهمية البحث في بناء منهج جديد للتمرينات الهوائية المصاحبة للموسيقى يعمل على تحسين القدرات الحركية والقياسات الجسمية. وتجسدت مشكلة البحث عند قيام الباحثة بالتطبيق الميداني واطلاعها على مناهج التربية الرياضية في معهد اعداد المعلمات وعلى الكثير من الدوريات والبحوث العلمية ان معظم فتيات هذه المرحلة يعاني من مشكلة اساسية الا وهي السمنة الزائدة والترهل وضعف في القدرات الحركية وتعتقد الباحثة ان احد اهم اسبابها هو المنهج الروتيني المتبع في المدرسة العراقية الذي يهمل درس التربية الرياضية وان استخدم فانه يكون على الهامش اذ يفتقر هذا المنهج لعنصر التجديد ولا يستعمل مناهج حديثة مثل تمارين الايروبكس اذ تعتبر هذه المناهج غير معروفة ولا تستعمل مطلقا لذلك فان هذا المنهج يصيب مزاوليه بالملل ويحرمهم من الاثارة والتشويق اثناء مزاولة التمارين وبالتالي عدم رغبتهم بممارسة الرياضة والتهرب منها مما يؤدي الى ضعف في قدراتهم الحركية واصابتهم بالسمنة الزائدة نتيجة لعدم ممارسة الرياضة. ويهدف البحث الى اعداد منهج باستعمال التمرينات الهوائية المصاحبة للموسيقى والتعرف على اثر المنهج المقترح في بعض القدرات الحركية والقياسات الجسمية لعينة البحث. وافترضت الباحثة ان هنالك فروقا ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في القدرات الحركية والقياسات الجسمية لعينة البحث وان هنالك فروقا ذات دلالة احصائية بين الاختبارات البعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في القدرات الحركية والقياسات الجسمية لعينة البحث. واشتمل المجال البشري على عينة من طالبات معهد اعداد المعلمات في بغداد / الرصافة. واجري البحث للمدة من 11 / 2 /2007 ولغاية 29 / 5 / 2007 في القاعة الرياضية الداخلية لمعهد اعداد المعلمات بغداد/الرصافة الاولىوتطرقت الباحثة الى بعض المصطلحات التي تضمنها البحث. الفصل الثاني : اشتمل هذا الفصل على مبحثين رئيسين الاول كان مخصصا للاطار النظري اشتمل : التعرف على ماهية التمرينات الهوائية، وعلى مفهوم الايروبكس، واغراض التمرينات الهوائية وفوائدها، والايقاع والموسيقى والحركات الرياضية، واثر الايقاع الموسيقي على الحركة، والقدرات الحركية التي تتضمن الرشاقة، والتوازن، والتوافق، والمرونة، والتعرف على ماهية القياسات الجسمية واهميتها، والقياسات الانثروبومترية الشائعة في التربية البدنية، والشروط الاساسية لتنفيذ القياسات الانثروبومترية. واشتمل المحور الثاني على الدراسات السابقة اذ عرضت الباحثة ثلاث دراسات سابقة. الفصل الثالث : اشتمل هذا الفصل على منهج البحث واجراءاته الميدانية اذ استعملت الباحثة المنهج التجريبي ، واجري البحث على عينة تم اختيارهم على وفق الطريقة العمدية الاسلوبية.ومن اجل الوصول الى صحة النتائج ودقتها اجرت الباحثة التجانس بين افراد العينة على وفق متغيرات (العمر، الطول، الوزن). واوضحت الباحثة الوسائل والادوات المستعملة بالبحث. وبينت الباحثة خطوات تنفيذ البحث على وفق ما ياتي : تحديد اهم القدرات الحركية والقياسات الجسمية من خلال جمع القدرات والقياسات في استبانة وعرضها على الخبراء ثم اعتماد اختبارات خاصة للقدرات التي اختارها الخبراء. وتم استخراج الشروط العلمية للاختبارات بعدها عمدت الى اجراء تجربة استطلاعية ومن ثم اجرت الاختبارات القبلية وبعدها قامت الباحثة بمساعدة الفريق المساعد بتنفيذ المنهج المقترح والذي استغرق تنفيذه (12) اسبوعا وبواقع ثلاث وحدات تدريسية اسبوعيا وللايام ( الاحد، الثلاثاء، الخميس )، وقد بلغ عدد الوحدات التدريسية ( 36 ) وحدة، وزمن كل وحدة (45) دقيقة وبعدها اجرت الاختبارات البعدية. وتمت معالجة النتائج احصائيا. الفصل الرابع : بعد اجراء المعالجات الاحصائية عمدت الباحثة الى عرض وتحليل ومناقشة نتائج الاختبارات القبلية والبعدية للقدرات الحركية والقياسات الجسمية للمجموعتين الضابطة والتجريبية، وعرض وتحليل نتائج الاختبارات البعدية للقدرات الحركية والقياسات الجسمية للمجموعتين الضابطة والتجريبية، واستعملت الباحثة الجداول الاحصائية والرسوم البيانية في اثناء العرض والتحليل. الفصل الخامس : شمل الاستنتاجات والتوصيات، واظهرت استنتاجات الباحثة ما ياتي : 1 - نجاح منهج البحث في تطوير القدرات الحركية.2 - نجاح منهج البحث في تحسين القياسات الجسمية. واوصت الباحثة ما ياتي : 1 - ضرورة اعتماد المنهج المقترح في تطوير القدرات الحركية وتحسين القياسات الجسمية.2 - تاكيد منهج التمرينات الهوائية بوصفه وسيلة تدريبية مهمة في تطوير القدرات الحركية وتحسين القياسات الجسمية.ورفدت الباحثة بحثها بالمصادر والمراجع المعتمدة فيه كما ادرجت المنهج المقترح. | The identification of research contained on the introduction. The importance of the research is that the researcher had talked about the necessity of physical fitness in order to limit the pre : - sent diseases, after the increasing of evidences or clues that refer to positive sides to cure the diseases of fatness specially women. For those reasons; most countries paid much attention for those sides through putting programs to be applied and considered it as a daily program for a person. This research is very important to construct anew program for air exercises which accompany music to improve the movement abilities and physical measurements. The problem of the researcher Toole shape through looking at the programs of teachers institute the main branch that there is ignorance at teaching P.E. and they depend on the traditional exercises which are practiced in intermediate and secondary school, of comes, that may make a situation of dullness when they do the second lesson. In order to show the importance of the exercises air exercises and to make atmospheres of amusement and advantage, the researcher had done her best to apply the program that is suitable to the abilities of students, and that is considered a good trail to cheek the scientific truths which are needed from the exercises. The research aims to make a program that may use air exercises accompanied music and to know the marks of suggested program in the movement abilities and physic measurement. The researcher suggested that there is statistics marks between the tests before and after for the two groups experimental and regulator in the movement abilities and physic measurements in the symbol of research, there are differences between the tests after for the two groups experimental and regulator . The human field contains a symbol of students at the instituted of teachers at Baghdad / Al - rasafa. The research lasted from 11 / 2 / 2007 to 29 / 5 / 2007 in the internal sport hall in the institute of teachers in Baghdad Al - rasafa /1. The researcher, also announced some idioms which the researcher contain. Chapter two : - This chapter involved two main researches. The first is specialized for theoretical field which leads to nature of air exercises, and the concept of aerobic duns and the sport movements and the effect of the rhythm of music on movement and the movement ability which involved gracefulness, balance co - ordination, reflex ability and to know the body measurement and its importance, the common anthropologic measurement at P.E and the main condition to fulfill the anthropologic measurement. The second field involved on the previous studies, the researcher showed three previous studies. Chapter three : - This chapter involved the research programme and field procedures. The researcher used the experience research at designing, experienced research. The research is applied on a symbol of students who are chosen correctly according to ( age, length, weight ). The researcher also, explained the tool or instrument which were used in the research. The researcher explained the ways by which the following steps were taken : - To definite the more important movement abilities and physical measurements through gathering the abilities and measurements in a form that must be displayed in front of specialist people, and then, to rely on special tests to test the abilities that are examined by experts. the researcher had taken out the scientific conditions for tests. After that, a curvy experience had been done, teaks had been done after that, and the results were treated statistically. Chapter four : - After doing the statistical treatment, the researcher tried to show analyze and discuss the test results before and after for the two groups experimental and regulator, the researcher had used statistical tables and group his during displaying and canalization. Chapter five : - This chapter involves solutions in addition to recommendations. Those solutions show the following : - 1 - The research has succeeded to develop movement abilities.2 - The research has succeeded to develop physical measurement. The researcher recommends the following : - 1 - It is necessary to depend on the designed program by the researcher to develop the movement abilities and physical measurement.2 - To emphasize the program of air exercise as a mean of important training to develop movement abilities and physical measurement. The researcher provides her research by resources and references on which the research depended on

مستوى تحصيل تلامذة الصف السادس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية في المدارس الحكومية والاهلية واتجاهاتهم نحو المادة == The Level of the Acquisition of Sixth Grade Primary Stage Pupils in the Subject of Arabic Grammar in Governmental and Private Schools, and their Tendencies towards the Subject

Author name: لينا احمد مالك الهيمص
Supervisor name: حاتم طه ياسين السامرائي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The present study aims at knowing the level of the acquisition of sixth grade primary stage pupils in the subject of Arabic Grammar in governmental and private schools, and their tendencies towards the subject. In order to realize the objectives of study, the following two null hypotheses were formulated by the researcher : * There are no statistical significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the sixth grade primary stage pupils in governmental school and the average scores of the sixth grade primary stage pupils of private schools in the grammar of Arabic in the acquisitive test prepared for this purpose.* There are no statistical significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the sixth grade primary stage pupils in governmental school and the average scores of the sixth grade primary stage pupils of private schools in the grammar of Arabic in measuring the tendency towards Arabic Grammar.The community of study was confined to the sixth grade primary stage pupils in the three directorates in Baghdad Governorate 2013/2014 in governmental and private school. The researcher chose (29) schools from the three directorates and randomly (17) schools form the governmental in a rate of (%12) out of the original total community and (12) private schools in a rate of (%22) out of the original total schools. After the exclusion of the survey sample of (100) male and female pupils of the total pupils of Rusafa the first and second, as (50) from the Rusafa Directorate the first and (50) from thesecond directorate of Rusafa. The basic sample was made from (600) male and female pupils, out of the total community of the study which is made up from (70798) pupils from governmental schools and (977) from private schools who represent the total community,The researcher prepared an acquisition test for the sixth grade in primary schools made of (40) items. The validity and constancy was verified after exposing to experts in the field of Arabic and method of teaching Arabic, and in measurement and evaluation according to the behavioral objectives of 130 objectives.The statistical means used are the following : (Pearson Correlation Coefficient, Kudor - Richardson Equation 21, Alpha - Cronbach, coefficient of difficulty, Item Discrimination Power Equation, and the activity of the wrong variables, and chose among many).The results of study indicate that the relations are statistically significant for the private schools in average scores of the private schools is (29.970) and in governmental school is (25.213). It is noted that the high degree is (40) marks and the lowest is (zero) degree of success is (20).When verifying the second hypothesis it was found that there are no statistical significant differences at the level of (0.05) thus the zero hypothesis is accepted and the alternative is rejected.The average score of the pupils’ tendencies in governmental schools was (6.722) and in private schools was (33.741) in standard deviation of (7.741).In the light of the results, the researcher recommends to care for the teaching of grammar of Arabic in the governmental schools and make meetings and visits between the school staff in governmental and private schools to exchange expertise and discuss problems related to the development of the schools and the raise of the level, and equate the salaries and stimulus in all the schools private and governmental.The researcher recommends making a similar study to this one that includes some of the governorates of the country to be compared with the results and also make similar study to observe the reasons leading to the low level of pupils in the subject of Arabic in governmental schools, and by putting the proper methods for dealing with them.

بناء دليل لتعليم اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي == Guide Building For Arabic Language Teaching For Fourth Grade

Author name: ليلى كاظم سبهان حسين
Supervisor name: سعد علي زاير المسعراوي | حيدر عبد الزهرة التميمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: اجريت الدراسة في جامعة بغداد ـ كلية التربية / ابن رشد للعلوم الانسانية، واستهدفت بناء دليل لتعليم اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي. اختارت الباحثة هذه الدراسة، لعدم توافر دليل للمعلم، وتحديدا للصف الرابع الابتدائي، بعد مراجعة مديرية المناهج، ولما لهذه المرحلة من اهمية في التعليم، اذ انها الاساس التكويني في شخصية المتعلم.واختارت الباحثة مجتمع بحثها بمنهج اللغة العربية المقرر لتلامذة الصف الرابع الابتدائي، ويضم كتابين، هما : 1 - القراءة العربية.2 - قواعد اللغة العربية. واشتمل الدليل على مفردات منهج القراءة العربية المقرر تدريسها لتلامذة الصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي (2014 - 2015)، وقد بلغ عدد الموضوعات (46) موضوعا، ومفردات منهج قواعد اللغة العربية المقرر تدريسها لتلامذة الصف الرابع الابتدائي، وقد بلغ (16) موضوعا. ولعدم توافر اداة جاهزة وملائمة لجمع المعلومات، تتلاءم واغراض البحث الحالي واهدافه؛ فقد اعتمدت الباحثة على عدد من الادلة التي بنيت في دول عربية اخرى. والدليل مقسم على قسمين الاول خاص بقواعد اللغة العربية والاخر خاص بالقراءة العربية. وكانت خطوات بناء الدليل كالاتي : 1ـ اهداف الدليل، وهي تنقسم على (الاهداف العامة للمرحلة الابتدائية من تعليم القراءة وقواعد اللغة العربية، والاهداف الخاصة، والاهداف السلوكية). 2ـ محتوى الدليل. 3ـ الطرائق التدريسية. 4ـ الوسائل التعليمية. 5ـ النشاطات التعليمية. 6ـ التقويم.وكانت لغة الدليل المستعملة في تنفيذ برنامج اللغة العربية الفصحى بالصيغ التي تلائم ومستوى التلامذة. وعرض الدليل على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في اللغة العربية ومناهجها وطرائق تدريسها، لغرض التثبت من صدقه.وفي ضوء الاستنتاجات وضعت الباحثة عددا من التوصيات، منها : - تشكيل لجنة في وزارة التربية لاعداد دليل لكل مادة دراسية مقررة. - اقامة دورات تنشيطية لمعلمي اللغة العربية؛ لتعرف الدليل والية استعماله . - ضرورة اعادة تاليف الكتب المدرسية، لتكون بصورة تتلاءم مع اعمار التلاميذ. واقترحت الباحثة اجراء الدراسات الاتية : - تجريب الدليل في تعليم اللغة العربية لتلامذة الصف الرابع الابتدائي؛ لتعرف فاعليته. - اجراء دراسة مماثلة لبناء دليل في مادة اللغة العربية لصفوف دراسية اخرى. | The study was conducted at the University of Baghdad College of Education / Ibn Rushd for Sciences humanity, aimed at building a guide to teach Arabic for fourth grade primary.Researcher of the study and chose it for the lack of a teacher's guide, at this stage, specifically the fourth primary grade, and because of this phase of the importance of education, since it is basically formative in the personality of the learner.And it chose the researcher community discussed the methodology of the Arabic language due to the students of the fourth grade and includes two books, namely : - Arabic Reading. - Arabic Grammar. And it included evidence of the vocabulary of Arabic reading assessments for students in the fourth grade curriculum for the academic year (2014 - 2015), the number of subjects was (46) subject, and vocabulary of the Arabic language curriculum assessments for students fourth grade rules has reached (17) theme. Given the lack of ready and convenient tool for gathering information adapted to the purposes and objectives of the current research has found a number of leads that were built in other Arab countries adopted a researcher. The directory is divided on the first two special rules of the Arabic language.The steps to build a directory as follows : 1. Targets Guide They are divided into (general goals for the primary stage of reading and grammar of the Arabic language teaching, and objectives).2. Directory content.3. Methods of teaching.4. Teaching aids.5. Educational activities.6 Evaluating. The evidence used in the implementation of the language of classical Arabic language program formats that are appropriate to the level of the students. It was presented evidence of the group of experts and specialists in the Arabic language and curriculum and methods of teaching for the purpose of obtaining his sincerity. In light of the findings the researcher recommended a number of recommendations including : - Formation of a committee in the Ministry of Education to study and prepare a guide each subject scheduled. - The establishment of refresher courses for teachers of Arabic language to know the evidence and use. - The need to re - authored textbooks in order to fit with the reconstruction of the students. The Researcher suggested the researcher conducting the following studies : - Workout Guide in teaching Arabic to students fourth grade to know its effectiveness. - Conducting a similar study to build a guide in Arabic language other scholarships to the ranks

اثر التدريس بانموذج Pressly في تحصيل طلاب الثاني المتوسط لمادة الفيزياء وتفكيرهم التاهلي == The Effect of Teaching Pressly's Model on Achievement of Second Year Intermediate Male Students in Physics material and Reflective Thinking

Author name: ليث صباح رشيد الجبوري
Supervisor name: يوسف فاضل علوان التميمي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching General Sciences
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The aim of the current research is to identify : " The Effect of Teaching Pressly's Model on Achievement of Second year intermediate male Students in Physics Subject and their Reflective Thinking".in order to check it putting the two following hypotheses : 1 - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Pressly and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the achievement test for Physics. .2 - There is no significant difference at (0,05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Pressly and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in Test reflective thinking.The current research community specified by the students mail of second grade on intermediate school in Bob Al - Sham intermediate school for boys for the academic year (2014 - 2015) amounting (255 students ) distributed on for classes ( a, b, c, d, e )using the experimental and control groups , one control the other restraint partially with post - test to measure achievement , the reflective thinking randomly on the four classes (a, b , c , d) the appointment of random selected Divisions (c , d) two sets of search , as randomly assigned (c ) to be an experimental group , and (d ) a control group.After set aside the failures the stududents number at the two groups (92) demanded by (46) students of the experimental group and (46) students for the control group , rewarded groups in the variables (intelligence, previous information , former educational achievements, test reflective thinking), the scientific object identified by The last four chapters of the Physics book Sixth edition for the academic year 2014 , applied experience in the second semester of the academic year (2014 - 2015), and the researcher taught the two sets of research by himself andAbstract Bprepared lesson plans necessary which was (18) plan the experimental group , and the same for the control group formulated behavioral objectives for the four chapters , numbered (156) target behaviorally representative of the second five levels of Bloom's Taxonomy of cognitive field respectively (remember , absorb , application , analysis ,installation, evaluation), either for research tools has a promising achievement test which consisted of (40) objective paragraph of type test of several numeric Test as the initial on two samples Asttalaitin of non - students sample basic research on the arrangement dish (51,185) students, where he was the purpose of experimentation exploratory first see how broad paragraphs and determine the answer time either exploratory sample the second was intended to find Alsekoumtrah characteristics of the paragraphs of the test and analyzed statistically difficulty finding a coefficient of discrimination and the effectiveness of alternatives as promising testing of reflective thinking content of (20) objective items of multiple Skills representing (Moditation Andobservation, Paral ogisms rerealing, , Conclusions, Provide Convincing explanations, Proposed solutions ), has been to make sure the veracity of the two tools and confirming by using equation of Keodr Richardson20 for the test grades, test reflective thinking and the rate of persistence subsequently (0.79 - 0. 83) and showed the results of research using (Z - test) for two independent samples which was equal size to the following : 1) The superiority of the experimental group students who studied the specimen according to pressly on the learning control group students who studied according to the usual way in the achievement test , as it amounted to (Z) calculated (4.26) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) at the level of (0.05) .2) The superiority of the experimental group who studied according to Pressly on the learning control group students who studied according to the usual way to test reflective thinking , as it amounted to (Z) calculated (2.67) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) when the level of significance (0.05) .From these results researcher concluded that teaching Bonmozj Pressly an effect on student achievement in physics and thinkingcontemplative as the volume effect (0.16) much appreciated compared with the standard (0.14) for the collection while thinking contemplative (0.07) estimates the average compared to the criterion (0.06), building He researcher made a number of recommendations, including, briefing teachers physics of daily lesson plans to teach second grade average students Pressly article conform to the form of their impact in raising the level of student achievement and learning skills for reflective thinking. The researcher also suggested that similar studies of the current study in physics and materials science seminars and other preparatory stages Kalmrahlh or university (faculties of education, basic education) and especially in scientific studies sections.

فاعلية برنامج مقترح على وفق نظرية تريز في تحصيل مادة الادب والنصوص عند طالبات الصف الخامس الادبي == The Activeness of a Proposed Program According to Triz Theory in the Achievement of (Literature and Texts) Material of the Female Students in the Fifth Literary Class

Author name: لمياء جبار عبد الوهاب
Supervisor name: حسن خلباص حمادي الزاملي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يهدف البحث الحالي الى : 1. بناء برنامج مقترح وفق نظرية تريز عند طالبات الصف الخامس الادبي.2. تعرف فاعلية البرنامج المقترح في تحصيل مادة الادب والنصوص عند طالبات الصف الخامس الادبي.ولتحقيق هدف البحث الاول؛ اعدت الباحثة برنامجا تعليميا ، تضمن اهدافا تعليمية ، ومحتوى ،وطرائق تدريسية ملائمة، وانشطة مصاحبة، ووسائل تعليمية، لتنفيذ هذا البرنامج.تحققت الباحثة من صلاحية البرنامج ، بعرضه على مجموعة من المحكمين والخبراء.ولتحقيق هدف البحث الثاني المتمثل بالتعرف فاعلية البرنامج المقترح اعتمدت الباحثة على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي، هو تصميم المجموعة التجريبية والضابطة، مع اختبار تحصيلي .واختارت الباحثة عينة بلغت (51 )طالبة من طالبات الصف الخامس الادبي في ثانوية الرافدين للبنات،ودرست الباحثة نفسها عينة البحث (البرنامج المقترح) والمجمعة الضابطة، واعدت اختبارا، تحققت من صدقه وثباته، واستخرجت القوة التمييزية لفقراته، ومعامل صعوبته ، وفاعلية بدائله المخطوءة ، طبق الاختبار البعدي بعد نهاية التجربة على طالبات عينة البحث.استمرت التجربة الفصل الدراسي الاول ،وبعد تحليل البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع كاي، ومعادلة الفا - كرونباخ. اسفرت الدراسة عن النتيجة الاتية : - - هناك فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تحصيل طالبات مجموعتي البحث في الاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (05،0). وفي ضوء نتيجة البحث استنتجت الباحثة عددا من الاستنتاجات، منها : - ان استعمال نظرية تريز في ضمن الحدود التي اجري فيها البحث الحالي، اثبت فاعليته في ارتفاع مستوى التحصيل عند طالبات الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص.وفي ضوء ما توصلت اليه الباحثة من نتائج في هذا البحث ، فانها توصي بضرورة تدريب مدرسي مادة اللغة العربية ومدرساتها على اسس النظريات الحديثة، ولاسيما نظرية تريز، وذلك من خلال الدورات ، الندوات التربوية ، والنشرات الخاصة .واقترحت بناء برنامج مقترح في مراحل دراسية اخر (الابتدائية ، والمتوسطة ، والجامعية).

فاعلية استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في الترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The Effectiveness of the Using Multiple Intelligence strategies in Mathematical correlation for the secound Grade students

Author name: لمى علي احميد العكيلي
Supervisor name: منى طه امين الحيدري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The goal of current research to identify effective strategies Asthaddam multiple intelligences in the mathematical correlation with second grade students at the Mediterranean, and to achieve this goal researcher formulated the followinghypotheses : 1. There is no difference is statistically significant at the level of significance (0.05)between the mean scores of students in the experimental group (who are studyingstrategies of multiple intelligences) and the control group (who are studying in the usual way) in the test as a whole mathematical correlation. 2. There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students for the first skill (linking areas of mathematics) and average grades Almjmuahaldhabth test mathematical correlation. 3. There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students for the second skill (linkingmathematics and other sciences) and the average scores of the control group to testmathematical correlation. 4. There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students for the third skill (connectingmathematics to life) and the average scores in the control group Achtbaraltrabottmathematician. And limited current research on second grade students average in the mid - district teachers of the Directorate of Educational Maysan province, Chapter II school from the academic year (2013 - 2014) m and the topics (plane geometry, WaypointEngineering, triple Aerospace Engineering) from the math book decision, andconsists medium of the two divisions have been adopted simple random withdrawal method as chosen Division (a) to represent the experimental group taught mathstrategies of multiple intelligences, and the Division (b) to represent the control taughtmathematics in the usual way the group, the number of respondents reached (80)student by (40 students) and the experimental group (40 students) for the control group. The adoption of partial adjustment of the two unequal a post - test design, and was rewarded with two sets of search variables (previous information in mathematics test,IQ test, previous achievement in mathematics, chronological age measured in months, mathematician) bonding. I studied the researcher sets of search has formulated targets behavioral threechapters and levels of the five levels of Bloom (knowledge, comprehension,application, analysis, composition) numbered (150) target, as researcher prepared(54) study plan for each group included researchbtopics, as well as have been prepared test for correlation sports three repeatedly tricked dimensions consisting of(15) items of which (11) paragraph essay and (4) a substantive paragraphs, has been verified virtual honesty and sincerity of construction was used equation (alphaCronbach) to calculate the reliability coefficient was difficult and force discriminatorycoefficient for the test items, and used test (t - test) for two independent samples of thedata processing and the results were as follows : 1. there is a difference is statistically significant at the level of significance (0.05)between the mean scores of the experimental group and the control group and the experimental group in the test knit sports as a whole. 2. there is a difference is statistically significant at the level of significance (0.05)between the mean scores of the experimental group and the control group and the experimental group in each of the skills of the three mathematical correlation(connecting areas of mathematics, connecting math to science Other, connectingmathematics to life) was reached the following conclusions : • The use of multiple intelligences his strategies on the overall effectiveness of themathematical correlation with second grade students average. • Multiple Intelligences have effective strategies to instill in students the skills ofmathematical coherence in all the skills identified by the research, namely : linkingareas of mathematics, science and other connecting mathematics, connectingmathematics to life. Accordingly, the researcher made some recommendations and suggestions

اثر استخدام اسلوبي التوليف وفكر - زاوج - شارك في تطوير مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة المدارس الثانوية العراقيين == The Effect of Using Jigsaw and Think - Pair - Share Techniques on the Development of the Reading Comprehension Skills of Iraqi Secondary School Students

Author name: كرمل وليد فيصل
Supervisor name: عباس جاسم الدجيلي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching English Language
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: English
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: Reading is assumed to be the central tool for learning new information and gaining access to alternative explanations and interpretations. Further, it provides the primary means for independent learning, whether the goal is performing better on academic tasks, learning more about subject matter, or improving language abilities. The increased focus on the teaching of reading and other literacy skills to learners may relate to the recognition that reading is actually the most fundamental skill for FL learners and the most crucial of the four language skills for EFL learners, as it enables them to gain exposure to the target language and receive valuable linguistic input to build language proficiency.Thus, this study implements two modern techniques for teaching and developing reading comprehension. These two techniques, Jigsaw and Think - Pair - Share, have been proved their positive effectiveness in the teaching of other skills. According to that, they are chosen to examine their effectiveness in teaching reading comprehension.This study aims at finding out the effect of using jigsaw and think - pair - share techniques on the development of the reading comprehension skills of Iraqi secondary school students. To fulfilIXthe aims of study, a non - randomized control group pre - test and post - test design has been applied to a sample of 85 second grade female pupils from Al - Yarmouk Intermediate School for Girls. The study demands two experimental groups and a control one. It is hypothesized that : 1. There is no statistically significant difference between the mean scores of the jigsaw group, think - pair - share group and the control group (who is taught according to the teacher’s guide instructions ) in the reading comprehension post - test.2. There is no statistically significant difference between the mean scores of the jigsaw group and that of the think - pair - share group in the reading comprehension posttest.The subjects of the three groups have been statistically matched according to their age (in months), their final scores in the midyear exam, and the academic level of their fathers and mothers.The results obtained by the statistical treatment of the data have shown that : 1. There is a statistically significant difference between the first experimental group, taught by jigsaw technique, and the control group, taught by prescribed method of teaching in reading comprehension performance, in favour of the first experimental group.X2. There is a statistically significant difference between the second experimental group, taught by Think - Pair - Share technique, and the control group in the reading comprehension performance, in favour of the second experimental group.3. There is no statistically significant difference between the first experimental group and the second experimental one in teaching reading comprehension performance.The study also proposes some conclusions, some of which are : 1. Implementing new and modern techniques in teaching contributes to the development of students' skills, knowledge, and achievement. Cooperative learning is one of the innovative pedagogies that has been found to be positively effective in students’ development in reading comprehension.2. Engaging students in learning allows them to reach their fullest potential in all aspects of development.3. It is vital for students to have peer support not only to learn the material at a deeper level, but also to know their classmates and to built a sense of community with them.XIDepending on the results of the present study, some recommendations are presented : 1. Teachers should help students understand how complex the task they are facing, give them the tools to learn the subject effectively.2. Teachers should make the students work on the words instead of simply going over them in a fill in the blank exercises or according a matching quiz. This can help the pupils develop more systematic and effective ways of learning.3. Teachers should be encouraged to incorporate into RC in classroom.

اثر استعمال الصور التركيبية في اكساب المفاهيم النحوية عند طلاب الصف الاول المتوسط == The Impact of Structural Images in the Acquisition of syntactic concepts of first Intermediate class Students

Author name: كاطع صالح طراد الحسناوي
Supervisor name: رقية عبد الائمة عبد الله العبيدي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Master
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يرمى هذا البحث تعرف اثر استعمال الصور التركيبية في اكساب المفاهيم النحوية عند طلاب الصف الاول المتوسط . ولتحقيق مرمى البحث اعتمد الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي ، هو تصميم المجموعة الضابطة مع اختبار بعدي فقط. اشتملت عينة البحث على (62 ) طالبا من طلاب الصف الاول المتوسط في متوسطة حمورابي للبنين في حي الجزائر ، التابعة الى مديرية تربية االقادسية ، وزعوا عشوائيا على مجموعتين ، بواقع ( 32 ) طالبا في المجموعة التجريبية ، و(30) طالبا للمجموعة الضابطة ، درس الباحث المجموعة التجريبية ، باستعمال الصور التركيبية ، ودرس المجموعة الضابطة من غير استعمال للصور التركيبية . كافا الباحث بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور ، والتحصيل الدراسي للاباء ، والتحصيل الدراسي للامهات ، ودرجات اختبار المعلومات السابقة في المفاهيم النحوية ، واختبار الذكاء ). وحاول الباحث ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي اشارت المصادر والدراسات السابقة الى انها تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية ، مثل (ظروف التجربة ، والحوادث المصاحبة ، والاندثار التجريبي ، والفروق في اختيار العينة ، والعمليات المتعلقة بالنضج ، واداة القياس ، والانحدار الاحصائي ، واثر الاجراءات التجريبية ) . وبعد ان حدد الباحث المادة العلمية التي تضمنت ( 10 ) موضوعات من كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسها لطلاب الصف الاول المتوسط للعام الدراسي ( 2015 - 2016 ) في العراق ، وكذلك حدد المفاهيم النحوية ، والصور التركيبية لكل موضوع واعد الباحث دروسا انموذجية لكل موضوع من الموضوعات الخاصة بالتجربة . ثم بنى اختبارا لاكساب المفاهيم النحوية بثلاث مستويات لكل مفهوم وهي ( تعريف المفهوم ، تمييز المفهوم ، تعميم المفهوم ) فتكون اختبار اكساب المفاهيم من (66 ) فقرة ، وعرض على مجموعة من الخبراء ، لغرض التحقق من صدقه ، وطبق الاختبار على عينة استطلاعية لحساب وقت الاختبار ، والتعرف على مدى وضوح فقراته ، ولحساب الخصائص السايكومترية (القوة التميزية لفقراته ، ومعامل صعوبتها ، وفاعلية بدائلها المخطوءة ) وتم ايجاد معامل ثبات الاختبار بطريقة (الفا كرونباخ ) حيث بلغ معامل ثباته (0,87) . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2015 - 2016 ) واستغرقت فصلا دراسيا كاملا ، بواقع حصتين لكل مجموعة التجريبية والضابطة . وبعد تطبيق الاختبار تمت معالجة البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، فاسفرت الدراسة عن النتيجة الاتية : هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعتي البحث في اكساب المفاهيم النحوية ، لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بضرورة بناء مناهج نحوية جديدة ، تركز في بنائها على ترجمة القواعد النحوية الواردة في كتب النحو المقررة حاليا الى صور تركيبية ، تبرز وتؤكد على كيفية البناء التركيبي للجملة العربية.واستكمالا لهذه الدراسة : اقترح الباحث اجراء عدد من الدراسات منها : تعرف اثر استعمال الصور التركيبية في مراحل دراسية اخرى ومع اساليب ونماذج تدريسية اخرى | The Present study aims at identifying the Impact of The Impact of Structural Images in the Acquisition of syntactic concepts of first Intermediate class Students .to achieve This aim a post - test control group partial control design has been adopted . The sample of the study includes 62 male and female first class intermediate students at Hamorabi Intermediate school for boys at AL - Qadisiyah General Directorate for education ,who has been distributed into two groups (32) Students at the experimental groups and (30) student at the control group .The experimental groups has been taught by the suggested technique , while the control group has been taught by the conventional technique .The two groups have been equalized in age calculated in months , academic lend of the Fathers, academic level of the mothers , students' scores in prior knowledge in syntactic concept, and 1Q testSeveral external and internal variables that have some effect on the experimental work have been controlled such as The experimental conditions , accompanying events ,the differences in selecting the accompanying events ,the differences in selecting the sample ,maturation , the scale , statistical regression , and the effect of experimental procedures .The teaching material includes ten topics selected from the Arabic language grammar prescribed for the first class intermediate students for the academic year 2015 - 2016 in Iraq. The syntactic concepts have been identified as well as the Structural Images for each topic . lesson plans have been prepared for each experimental topics .The test of syntactic concepts acquisition has been constructed including three levels : defining the concept, discriminating the concept, discriminating the concept, and generalizing the concept. The total number of the items is 66. The test has been exposed on a number of experts to achieve its validity the test has been applied on a pilot sample to calculate the time average, identify the clarity of items, and calculate the psychometric characteristics including item difficulty level and discriminating power . Reliability coefficient has been computed by the Alpha - Cronbach method which is found to be 0. 87 . The experiment has been applied during the first semester , two lessons per week . Data gathered has been analyzed using the t - test for two independent samples Results show that there is statistically significant difference between the two groups in the acquisition of syntactic concepts, in favor of the experiment group Finally , suitable conclusions, recommendations , and suggestions have been put forward

تاثير منهج تعليمي باستخدام اسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد == The impact of a curriculum using the method of application of self - learning multi - levels in some basic hand ball skills

Author name: قيصر عبد السادة زريجي راضي العقابي
Supervisor name: طه خضير الحيالي | اقبال طه ياسين
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Physical Education
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Physical Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: اشتمل هذا الفصل على المقدمة واهمية البحث,اذ تشكل الاساليب التدريسية عنصرا مهما تحمل في طياتها معالجة لمتغيرات رئيسه تحدث اثناء الدرس والتي ترتبط بالمدرس ، والطالب ، والهدف وكيفية استثمار الدرس في السلوكيات التربوية الهادفة في تطوير الطالب بدنيا واجتماعيا ونفسيا ومعرفيا ومعنويا,ان لكل اسلوب تدريسي اهدافه ومضامينه وتطبيقاته الخاصة به التي تلائم الفعالية والمهارة المطلوب تعلمها ,لذا فعند اختيار اسلوب للتدريس يجب ان يتناسب هذا الاسلوب مع المرحلة العمرية والدراسية , ويراعي الفروق الفردية بين المتعلمين, وان يتلاءم مع البيئة التعليمية ومواقعها وامكانياتها واحتياجاتها وذلك لايصال المادة الى المتعلم باسرع وقت واقل جهد.اما اهمية البحث فتظهر من خلال استخدام احد الاساليب التدريسية الحديثة التي تهتم بمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين من خلال احتواء وتضمين جميع المتعلمين في نفس العمل ومن هذه الاساليب اسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات الذي يوفر خطوات تعليمية ذات مستويات بداية متعددة في درجة الصعوبة لكي تسمح لكل طالب ان يختار مستوى الصعوبة الذي يتناسب مع قدراته وقابليته ليبدا منه التعلم. - اما مشكلة البحث : - فتكمن في ان تحقيق المهام الجديدة والمتقدمة للتربية الرياضية تتطلب الخروج من الاسلوب التقليدي المتبع في تعليم المهارات الاساسية بكرة اليد واستخدام الاساليب التدريسية الحديثة التي تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين, ومنها اسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات الذي يوفر مستويات بداية متعددة في مستوى الصعوبة لكل مهارة من المهارات الاساسية الخاصة باللعبة مما يجعلها تلائم المستويات المختلفة فاختيار المتعلم للمستوى الذي يرغب بدء التعلم فيه بما يتناسب مع قدراته وقابليته البدنية والحركية سوف يجعل من عملية التعلم عملية بسيطة وسهلة ويساعد المتعلم بالتغلب على حالة التردد والخوف من الاخفاق في مرحلة التعلم الاولية . اما اهداف البحث فكانت كما ياتي : _1 - اعداد منهج تعليمي باستخدام اسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد .2 - التعرف على تاثير المنهج التعليمي المعد باسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد .اما فرضيات البحث فكانت : 1 - هناك فروق ذات دلالة احصائية بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد للمجموعتين الضابطة والتجريبية.2 - هناك فروق ذات دلالة احصائية بين نتائج الاختبارات البعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد. وقد اشتملت مجالات البحث علىا - المجال البشري : عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط مدرسة صقر قريش للبنين.ب - المجال الزماني : الفصل الدراسي الثاني للمدة من2 / 12 / 2008ولغاية 3 / 8 /2009م.ج - المجال المكاني : محافظة بغداد / مديرية تربية الرصافة /3/ الساحة الرياضية لمدرسة متوسطة صقر قريش للبنين.الفصل الثانـــي الدراسات النظرية والسابقة : - احتوى هذا الفصل على مفردات مختارة لتعزيز عنوان البحث ، اذ تم التطرق فيه الى المنهج, المنهج التعليمي,اهداف المنهج التعليمي, المنهج الرياضي,اهداف التربية الرياضية في المرحلة المتوسطة,اساليب التدريس,اهداف اساليب التدريس, اساليب التدريس في التربية الرياضية,اسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات,التعلم والتعلم الحركي,مراحل التعلم,المهارة واهميتها في المجال الرياضي,المهارة ومفهومها التطبيقي,مفهوم المهارة في كرة اليد,تاريخ لعبة كرة اليد, المهارات الاساسية بكرة اليد, فضلا عن الدراسات السابقة لموضوع البحث وهي ا - دراسة بان عبد الرحمن العبيديب - دراسة جاسم محمد عبد الله الدليميالفصل الثالث ( منهج البحث واجراءاته الميدانية ( : استخدم الباحث المنهج التجريبي ، اما عينة البحث فانتقيت بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث الاصلي والبالغ عددهم (40) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط مدرسة صقر قريش ، اذ عمد الباحث الى اجراء التجانس للعينة واخذ المتغيرات (الطول، العمر، الوزن) وكذلك تحديد الاجهزة والادوات المستخدمة في البحث وتحديد اهم المهارات الاساسية بكرة اليد واختباراتها والمرشحة من قبل السادة الخبراء والمختصين, ومعرفة الشروط العلمية للاختبارات من حيث (الصدق ، الثبات ، الموضوعية) والقيام بالتجربة الاستطلاعية بالاضافة الى تكافؤ افراد عينة البحث في الاختبارات المهارية القبلية, واعداد المنهج التعليمي وتطبيقه والذي استمر لمدة(10) اسابيع وبمعدل وحدتين تعليميتين في الاسبوع وبزمن مقداره (45) دقيقة لكل وحدة تعليمية, وحددت وضبطت المتغيرات اثناء تنفيذ التجربة الاساسية، وتم اجراء الاختبارات البعدية، وقد عولجت النتائج بالوسائل الاحصائية التي تتعلق بموضوع البحث.الفصل الرابع (عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها) : عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها : - اشتمل هذا الباب على عرض نتائج البحث وتحليلها ومناقشتها ، اذ استخرجت النتائج باستخدام نظام الحقيبة الاحصائية على وفق برنامج (SPSS) في معالجة نتائج الاختبارات القبلية والاختبارات البعدية بعدها تم عرض النتائج وتحليلها من خلال الجداول والاشكال البيانية اذ نوقشت باسلوب علمي بالاعتماد على المصادر العلمية .الفصل الخامس (الاستنتاجات والتوصيات)لقد توصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات هي : 1 - للمنهج التعليمي المقترح باسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات اثر ايجابي في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد.2 - عملية اختيار المتعلم للمستوى الذي يرغب بدء التعلم منه بما يتوافق مع قياسه لقدراته وقابليته ساعد في سرعة تعلم المهارات الاساسية المرشحة للدراسة . 3 - اسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات يتناسب مع الفئة العمرية لطلاب المرحلة المتوسطة عند تعليم المهارات الاساسية بكرة اليد.اما اهم التوصيات فهي : - 1 - الاستفادة من المنهج التعليمي المقترح باسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات لتاثيره الايجابي في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد. 2 - تاكيد استخدام اسلوب التطبيق الذاتي المتعدد المستويات في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة اليد والتي يرافقها شعور بالتردد من الاداء ولاسيما في مرحلة التعلم الاولية . | Included the letter to the five chapters are : Chapter I : The definition of research . This included and submitted to the chapter and the importance of research, teaching methods as they constitute an important element with the potential to address the changes taking place during the President and the lesson associated with a male teacher, and student And the aim and how to invest in the behavior of educational lesson for the student to develop physically, socially and psychologically, cognitive and moral, that every method of teaching objectives, content and applications suited to its own efficiency and skill to be learned, so when the choice of method of teaching must be commensurate with the way this age and stage of study, taking into account individual differences among learners, and in line with the learning environment and location, potential and needs in order to deliver the substance to the learner As soon as possible and the least effort. The importance of the search are shown through the use of modern methods of interest taking into account the individual differences between learners through containment and inclusion of all learners in the same work and to give freedom to the learner to choose the appropriate level of performance is the method of application of these methods of self - learning multi - levels in some basic skills which the hand wheel steps to provide educational levels at the beginning of a multi - degree of difficulty to allow each student to choose the level of difficulty commensurate with its abilities and to start learning it. - The problem of search Lies in the achievement of new and advanced functions of the physical education require exit from the traditional method used in teaching basic skills and the use of hand - ball teaching the modern methods that take into account the individual differences between learners, including the method of self - application, which provides multi - level multi - levels of the beginning of the level of difficulty of each skill skills the basic game, which makes them suitable for different levels of the choice of the level of the learner who wishes to start learning it, commensurate with its capabilities and its physical and kinetic of the process will make the learning process simple, easy, and helps learners to overcome the indecision and fear of failure in the initial learning phase. The objectives of the research was as follows : 1 - Preparation of a curriculum using the method of application of self - learning multi - levels in some basic skills ball hand. 2 - determine the impact of the educational curriculum prepared manner of application of self - learning multi - levels in some basic skills ball hand. The research hypotheses were : 1 - There are significant statistical differences between the results of the choices - and - after in the education of some of the basic skills of hand - wheel control and experimental groups and for the benefit of a posteriori tests. 2 - There are significant statistical differences between the results of a posteriori tests of the control and experimental groups and in favor of the experimental group. Chapter II and previous theoretical studies : This chapter contains the items selected to enhance the title search, which was addressed to the curriculum, curriculum, curriculum objectives, the sports curriculum, the objectives of physical education in middle school, teaching methods, the objectives of teaching methods, teaching methods in physical education, method of application of self - multi - level, learning and motor learning, stages of learning, skill and its importance in the field of sports, the skill and its application, the concept of skill in volleyball, the history of handball, hand - ball basic skills, as well as previous studies of the research topic which A - a study that Abdul Rahman Obeidi B - a study Abdullah Jassim Mohammed Dulaimi Have included the areas of research A - area of human : a sample of students second grade level. B - temporal area : second semester for the duration of the 2 - 18 - 2009 until 4 - 26 - 2009. C - spatial area : sports arena for the haggard middle school for boys Chapter III (Research )method and procedures of the field : Approach used by the pilot, the research sample Vantakit the way the random search of the community of origin and the (40) students from second grade students average school haggard, as the researcher has to homogeneity of the sample and take the variables (height, age, weight) and also to identify the machinery and tools used in the research and identify the most important basic skills test and the hand ball and the candidate by the gentlemen of experts and specialists, and scientific knowledge of the conditions of the tests in terms of (the truth, consistency, objectivity) and the exploratory well to test the equality of sample tests in search of tribal skills, and preparation of curriculum and its application, which lasted for (10) weeks, and the rate of two a week and medium amount of time (45) minutes for each module, the variables identified and recovered during the implementation of the basic experiment, and post - tests were conducted, has been addressed by the statistical results pertaining to the subject of research. Chapter IV (the presentation of results, analysis and discussion) : This chapter includes two axes. First : Presenting the results of the tests - and - after of the two sets of research, analysis and discussion. II : Presentation and analysis of the results of a posteriori tests between control and experimental groups and discussedChapter V(Conclusions and Recommendations) We have a researcher to a set of conclusions are : 1 - the curriculum of the proposed method of self - application of multi - level impact in a positive learning some basic skills ballhand. 2 - the experimental group showed a clearly superior to thecontrol group to learn some basic skills ball hand. 3 - diversification of the distance of movement and exercise each skill according to the method of application of multi - level self - helped raise the level of learning in the experimental group. 4 - the process of selecting the level of the learner who wishes to start learning it in line with the measurement capabilities and Kabliatp helped to speed through the learning. 5 - method of self - application of multi - level commensurate with the age group of middle school students when teaching basic skills ball hand. The most important recommendations are : - - 1 - take advantage of the educational curriculum, the proposed method of self - application of multi - level impact of a positive learning some basic skills ball hand 2 - Verify the use of the method of application of self - learning multi - levels in some basic skills and ball hand accompanied by a sense of the band performance, particularly at the stage of learning aid

اثـر انموذج اياس في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتفكيرهم التاريخي == The Effect Of Ayas Model On Achievement Of The History Material Among Student Of The Second Intermediate Class And Their Historical Thinking

Author name: قاسم ارزوقي قاسم حسن الزبيدي
Supervisor name: زينب حمزة راجي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching History
Degree: Master
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: تهدف هذه الرسالة الى معرفة اثر انموذج اياس في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتفكيرهم التاريخي. ولتحقيق ذلك اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة ذات الاختيار البعدي، واختار الباحث عشوائيا عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط من متوسطة بطل خيبر للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في ميسان للعام الدراسي (2015 - 2016 م) . تكونت العينة من (60) طالبا بواقع (30) طالبا في المجموعة التجريبية وتمثل الشعبة (ج) التي درست باستعمال انموذج اياس و(30) طالبا من المجموعة الضابطة وتمثل الشعبة (ب) درست بالطريقة التقليدية . كافا الباحث بين مجموعتي البحث في عدة متغيرات (المعرفة السابقة، اختبار الذكاء، التحصيل الدراسي للابوين، العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، ودرجات العام السابق في مادة التاريخ) . قام الباحث بتحديد المادة العلمية التي شملت الفصل ( الاول، والثاني ) من كتاب التاريخ العربي الاسلامي المقرر تدريسه لطلبة الصف الثاني متوسط للعام الدراسي (2015 - 2016 م)وصاغ الاهداف السلوكية في ضوء الاهداف العامة اعتمادا على المستويات الثلاثة الاولى (المعرفة، والفهم، التطبيق) من المجال المعرفي لتصنيف(Bloom)، وقد بلغ عددها (169) هدفا سلوكيا، واعد خططا تدريسية للموضوعات المشمولة في مادة البحث . كما تطلب هدف البحث اعداد اداتي البحث الاولى الاختبار التحصيلي (من نوع الاختيار من متعدد)، يتكون من (40 فقرة) تم التحقق من صدقه الظاهري، واستخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية لفقراته، فضلا عن بيان مدى فاعلية البدائل واستخراج ثبات الاختبار بطريقة الاتساق الداخلي، اما الاداة الثانية فكانت اختبار التفكير التاريخي وتكون من (50) فقرة وتم التاكد من صعوبة الفقرات وتمييزها ومن صـدق الاختبار وثباته.ودرس الباحث مجموعتي البحث بنفسه، واستمرت التجربة الفصل الدراسي الاول اي فصلا دراسيا كاملا من العام الدراسي (2015 - 2016 م). وقد اعتمد الباحث الاختبار التائي لعينتين مستقلتين( t.test ) في معالجة البيانات احصائيا وتم التوصل الى النتائج الاتية : - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال انموذج اياس على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التحصيل. - تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال انموذج اياس على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير التاريخي.واثبت الانموذج فاعليته في التحصيل واختبار التفكير التاريخي.وفي ضوء نتائج هذا البحث توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The aim of current research to know the effect The Effect Of Ayas Model On Achievement Of History Material Among Student Of The Second Intermediate Class And Their Historical Thinking. To achieve this aim, the researcher chose determined experimentally design, one experimental group and the control , and the researcher chose random sample of second grade average students from Intermediate Khyber school for Boys of the General Directorate for Education in Maysan for the academic year (2015 - 2016 AD(.The sample consisted of 60 students by 30 students in the experimental group and represents the Division (c), which studied the use of Ayas model and 30 students from the control group and represents the Division (b) studied the traditional method.Researcher equivalence between research groups in several variables (prior knowledge, IQ test, academic achievement of the parents, the chronological age of the students measured in months, and degrees of the previous year in history,). The researcher select scientific material which included a chapter (I, II) from the book of the Arab - Islamic history to be taught to students in the second grade Intermediate for the academic year (2015 - 2016 AD), Behavioral objectives formulated in the light of the general goals based on the first three levels (knowledge, comprehension, application) of the cognitive domain for the classification (Bloom), has reached number is (169) behavioral goals, and prepared plans for teaching the topics covered in the subject matter.It also the goal requests to Find prepare research instruments for the achievement test (from multiple choice), consisting of (40 items) has been verified face validity, and extraction difficult and force discriminatory coefficient items, as well as demonstrate the effectiveness of alternatives and extraction testing the stability of a way that the internal consistency The second instrument was historical test and be (50) the items of thinking has been to make sure the difficulty of items and to distinguish and test the reliability .the researcher taught tow group by himself, and continued the first semester experience of the academic year (2015 - 2016 m).Researcher used for two independent samples in the statistical data processing has been adopted as It was reached the following results : - superiority of experimental group which studied with Ayas model to the control group, who studied in the traditional method in achievement. - superiority of experimental group which studied the use of Ayas model to control group that studied the traditional method to test of historical thinking.The model also proved its effectiveness in the collection and testing historical thinking.In light of the results of this research, the researcher suggested a number of conclusions and ecommendations and proposals

مفهوم التربية الوطنية في الفكرالعربي الاسلامي : السيد حسين اسماعيل الصدر انموذجا == THE CONCEPT OF THE NATIONAL EDUCATION IN THE ARAB ISLAMIC THOUGHT (MR. HUSSEIN ISMAEL AL - SADIR, A DESCENDANT OF THE PROPHET FAMILY (PBUH) , AS A MODEL )

Author name: قاسم بلشان كاظم التميمي
Supervisor name: مقداد اسماعيل الدباغ | عبد الحسين رزوقي الجبوري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Education Basics
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: لاشك ان التربية الوطنية من الموضوعات المهمة التي يجب دراستها وتعزيزها وترسيخها بين افراد المجتمع على نحوعام وفي جميع المجالات ،وذلك بعد غياب وضعف الاهتمام بهذا الموضوع ولاسيما بعد الاحداث التي شهدتها وتشهدها البلاد، وتظهر اهمية التربية الوطنية كونها تسعى لاعداد الانسان للعيش في وطنه، وتكيفه تكيفا سليما مع قوانينه، حيث تقدم للفرد المرتكزات والاسس التي تحقق ذلك، كما تعزز في الافراد حب الوطن وروح الاعتزاز والانتماء اليه، وشحذ الفكر والعاطفة، والعمل للنهوض به، وتجعل الفرد يشعر بقيمة حياته من خلال ما يقدمه لوطنه وامته، ان الدراسة الحالية تهدف الى تعرف مفهوم التربية الوطنية في الفكر العربي الاسلامي ( السيد حسين اسماعيل الصدر انموذجا ). من خلال مجموعة من كتب السيد حسين اسماعيل الصدر البالغة (170) كتابا وبعد القيام بتدقيق تلك الكتب فيما اذا تتضمن امورا تخص التربية الوطنية ، فوجد الباحث ما مجموعه (104) كتاب لها علاقة بموضوع البحث، حيث استبعدت الكتب الباقية وعددها (66) كتابا لكونها كتب دينية وفقهية صرفة ،واصبح مجموع البحث الاحصائي (104) كتابا، وبعد التشاور مع السادة المحكمين، تم اختيار(21) كتابا كعينة للبحث ، وتم تحليل محتوى تلك الكتب البالغ عددها (21) كتابا،وقد استعمل الباحث المنهج الوصفي ، وطريقة تحليل المحتوى اذ انها تحقق هدف البحث ، كذلك قام الباحث باستخراج الصدق الظاهري، الذي يعد احد جوانب صدق المحتوى ، حيث عرضت الاستبانة وقائمة القيم الوطنية التي تضمنت (40) قيمة على مجموعة من الخبراء والمختصين للحكم على صلاحيتها في قياس ما وضعت من اجله، ، وقد اخذ الباحث بملحوظات وتعديل المحكمين ، وفي هدي هذه الاراء والملحوظات عدلت الاستبانة وقائمة القيم بالدمج والحذف والاضافة تنفيذا لما اتفق عليه (80%) من المحكمين وتوصلت في النهاية الى قائمة للقيم الوطنية تضمنت (29) قيمة.وتضمنت الدراسة الحالية ستة فصول،ضم الفصل الاول ستة محاور : اولا : مشكلةالبحث، ثانيا : اهمية البحث، ثالثا : هدف البحث، رابعا : حدود البحث، خامسا : منهج البحث،سادسا : تعريف المصطلحات.اما الفصل الثاني،فضم مبحثين، المبحث الاول : اطار نظري، وشمل اولا : مفهوم التربية الوطنية، وثانيا : نبذة عن التربية الوطنية وتطورها، وثالثا : مفهوم التربية الوطنية في الاسلام، اما المبحث الثاني : تضمن دراسات سابقة ذات العلاقة بالدراسة ،واما الفصل الثالث : فضم اربعة مباحث، المبحث الاول : القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في فكر السيد حسين الصدر، المبحث الثاني : تضمن نبذة عن حياة السيد ونسبه الكريم، المبحث الثالث : تضمن مؤلفات سماحة السيد الصدر، المبحث الرابع : فقد تناول اهم اسهاماته في الاعمال الخيرية والاجتماعية ، واما الفصل الرابع،فقد ضم ثلاثة مباحث ، المبحث الاول : الرؤية الفلسفية لدى السيد حسين اسماعيل الصدر، المبحث الثاني : تضمن المبادئ التربوية عند السيد ، المبحث الثالث : تناول التربية الوطنية عند السيد حسين اسماعيل الصدر،واما الفصل الخامس فقد احتوى اجراءات البحث واستخدام الوسائل الاحصائية كالنسبة المئوية ومعادلة(Holsti)، وعرضت في الفصل السادس عرض نتائج البحث وتفسيرها، وتقديم مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.الاستنتاجات ومنها : 1 - التربية الوطنية عند السيد حسين اسماعيل الصدر تعد من الاساسيات التي تحفظ البلد وتسهم بنهضتة وتقدمه.2 - ان التربية الوطنية التي يدعو اليها السيد حسين اسماعيل الصدر هدفها اصلاح الفرد والمجتمع وبناء الانسان الصالح المحب لوطنه. 3 - ان التربية الوطنية عند السيد حسين اسماعيل الصدر مستمدة من الشريعة الاسلامية ، باعتبار الاسلام جاء لكل الانسانية ، وعلى هذا الاساس فان التربية الوطنية الاسلامية هي شاملة وصالحة لكل الاوطان.4 - التربية الوطنية في الفكر العربي الاسلامي هدفها جميع افراد المجتمع دون تمييز بين دياناتهم وقومياتهم ومذاهبهم. التوصيات ومنها : 1 - ضرورة قيام وزارة التربية ووزارة التعليم العالي والبحث العلمي بتضمين اسس ومباديء التربية الوطنية الواردة في الدراسة الحالية في مناهج الدراسة للمراحل كافة.2 - ضرورة ان ينتبه القائمون على مناهج الدراسة في العراق الى اهمية وخطورة التربية الوطنية واعطاء اولوية لها ، اذ ان التربية الوطنية جوهر ومفتاح اصلاح المجتمع وفي المجالات جميعا.3 - ان تقوم كل مؤسسات الدولة بوضع خطط وبرامج لتنمية ثقافة التربية الوطنية عند المواطن.المقترحات ومنها : 1 - القيام بدراسات عن التربية الوطنية في الفكر العربي الاسلامي المعاصر ، ومقايسة نتائجها وموازنتها مع الدراسة الحالية.2 - اجراء دراسة موازنة لقيم التربية الوطنية عند السيد حسين اسماعيل الصدر وبعض مفكري العرب والاسلام، ولاسيما الذين هم على قيد الحياة. | It is no doubt that the National Education is one of the most the important subject that should be considered , supported ,and established among individuals of the society as a whole and in all domains especially when such a subject has suffered from hard negligence after 2003 in Iraq . The significance of the National Education can be clearly prominent in its efforts to prepare the human being to live more safely in his /her homeland ,and well - adapted with its rules by providing the individuals the main bases and pivots that aid in achieving such a situation .Furthermore, the National Education reinforces love of the homeland in individuals as well as belongingness ,activation of thought and emotion to serve their homeland which in turn lets the individual feel of the value of homeland love in terms of what he/she presents to his /her country . The current study aims at finding out what is meant by the concept of the National Education in the Arab and Islamic Thought( Mr. Hussein Ismael Al - Sadir,a descendant of the Prophet family (PBUH) as a model )through surveying a number of his writings which is totally (170) books .Having been checked, the researcher has found that about (104) books are concerning with the study subject ,excluding the rest (21) books ,as well as eliminating from analysis books prefaces ,the Holy Quran Verses ,the Prophet Traditions and his family descendants ,and good Muslim descendants . The researcher has used the descriptive analytic approach ,selecting the content analysis as a suitable method to achieve the aim of the study .Also, the researcher has depended on the face validity which is the most important aspect of the content validity . The questionnaire and a list of (40) values have been exposed to a group of jury members and specialists to verify their validity to measure what is meant to be measured .All remarks and modifications of the jurors have been taken into consideration in that both the questionnaire and a list of values have been subjected to merging, deletion, and addition according to (80%) of the agreement of the jurors .So, the final form of the list of values consists of (29) values and all jurors have agreed upon the validity of the content . The present study consists of six chapters, the first one of which includes (6) sections : First : The Problem, Second : The Value, Third : The Aim , Fourth : The Limits ,Fifth : Methodology, Sixth : Definition of Basic Terms . Chapter Two consists of two sections : First : A Theory Background that covers the concept of the National Education. Second : An Overview of the National Education and its Development .Third : The Concept of the National Education in Islam .The Second Section covers the Previous Related Studies.Chapter Three includes four sections : First : The Forces and the Cultural Factors that affected Mr. Hussein Al - Sadir’s Thought. Second : An Autobiography about Mr. Hussein Al - Sadir and his noble descent .Third : Mr. Hussein Al - Sadir’s Writings .Fourth : Mr. Hussein Al - Sadir’s Participations in Social and Charitable Works . Chapter Four consists of three sections : First : The Philosophical Vision of Mr. Hussein Al - Sadir. Second : The Educational Principles of Mr. Hussein Al - Sadir. Third : National Education as viewed by Mr. Hussein Al - Sadir . Chapter Five covers the study procedures and the Statistical means used such as Percentile and Holsti Formula ,in addition to the Results obtained and their discussion Chapter Six as well as organizing the (29)national values ,and finally a set of conclusions ,recommendations ,and suggestions .Conclusions : Based on the results gained, the researcher has come up with certain conclusions , some of which are below : 1 - The proper National Education in the view of Mr. Hussein Al - Sadir is the cornerstone for the renaissance and development of the country .2 - The National Education that is called by Mr. Hussein Al - Sadir is an education whose main goal is to reform both the individual and the society as well as the proper construction of the good human being who greatly loves his/her homeland . 3 - The proper National Education in the view of Mr. Hussein Al - Sadir is an Islamic - based Sharia education considering Islam was revealed for all humanity as all .So, the Islamic National Education is universal and valid for all countries in the world . 4 - The National Education in the Arab Islamic thought aims to remove discrimination among the members of one society regardless of their religions, nationalities ,and doctrines . Recommendations : The researcher has set specific recommendations ,some of which are as follows : 1 - It of a great importance that Ministry of Education properly imply the bases and principles of the National Education in the syllabi of the curricula of all stages .2 - Making heavily use of the values derived from the National Education in the view of Mr. Hussein Al - Sadir found in his own writings and to be adopted in the study curricula .3 - It is of high importance that those in charge of curricula in Iraq should pay enough attention to the significance and the role played by the National Education ,giving it more priority for it is the essence and the key of the reformation of the country in all domains.4 - It is of high importance that all state organizations put plans and programs for establishing proper National Education in natives .Suggestions : 1 - There is intensive need to carry out several studies on the National Education in the Arabic Islamic Thought to be compared and matched their results with current study .2 - Carrying out comparative studies on the values and National Education as viewed by Mr. Hussein Al - Sadir and a number of the Arab and Islamic thinkers , especially those who are still alive

الفلسفات التربوية السائدة عند تدريسيي جامعة بغداد بحسب الجنس والتخصص والخبرة == The Prevailing Educational Philosophies at Baghdad University's teaching Board Staff in respect to Gender, Specialization and Experience

Author name: فلوريدا داود عباس سلوم
Supervisor name: سعدون سلمان نجم الحلبوسي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Education Basics
Degree: Master
University: University of Baghdad - Ibn Rushd College Of Education For Human Sciences
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The studies and researches have indicated that we, in our country Iraq (one of Arab countries) suffer from ambiguity and unclearness of the educational process as that being confirmed on by conferences and forums. The educational process is adhered by the education and teaching institutions as to instruct and direct them and those working in it believe in it since it is considered real, intellectual and educational philosophy. This philosophy is renewal and contemporized with the age of technological and technical development and quick communication that greatly effect on all fields of humanitarian life (political, economic, social, educational and cultural). Owing to the struggles of movements and intellectual trends in addition to different views , impressions and self - interpretations, the educational philosophy became unreal, fragile and ambiguous features; this considered a problem worthy to be concerned on. It has been thus carried out as to know the prevailing educational philosophies at Baghdad University's doctors. The study includes four chapters; the chapter one includes problem, goals and boundaries of the study. The current study aims at1. Knowing the prevailing educational philosophies (idealism, pragmatisms, existentialism, Marxism, objectivism, Islamism). At the Baghdad University's instructors in respect to gender, specialization and experience.2. Knowing the statistical differences among prevailing educational philosophies at Baghdad University's instructors in respect to gender, specialization and experience.The second chapter includes two researches, 1st research is the theoretical side where the researcher has exposed modern, contemporized and ancient philosophies in addition to the Islamist philosophy. The researcher has taken samples of philosophers and thinking men just like Al - Kindi. Ibn Sina, Ibn Rushd and some modern philosophers and after modernism like Admond Hosril, Michael Foko, and Mohammed Abid al - Jaberi. The researcher has also pointed out to the future educational philosophical vision of Iraq. The second research includes former studies related to the subject.CChapter three, where the researcher has chosen Baghdad University composing of (24) college, by (6034) male and female instructors for the academic year (2015 - 2016), it has been chosen a sample of the research randomly, where it is amounted (400) teaching board member after specifying (14) college human and scientific, the scientific colleges incudes ( pharmacy, medicine, engineering, science education, sciences, nursing and dentistry). The human colleges include (Ibn Rushd Education for Human Sciences, Economics and Administration, Art, Fine Arts, Islamic Sciences, and political sciences) with (160) university teachers after taking a ratio (7%) of the total society. The researcher has prepared questionnaire consisting of (70) philosophical items that represented the educational philosophies ( idealism, reality, pragmatisms, Marxism, objectivism, and Islamism) in respect to the fields ( existentialism), cognition, and human nature (good and evil), values, educational goals, method of teaching, teacher, student and rectification.After confirming the validity and consistence of the tool via statistical means (SPSS) for extracting Medium Means, Percentage, Ki square, Pirseal correlation coefficient , it has explained that the items of questionnaire are valid and outstanding. The value of correlation coefficient amounted (0%.80), by using re - test means, the researcher has applied that on the chosen sample of teaching board staff - Baghdad University.Chapter four includes results of the study, where it is indicated that the educational philosophy idealism, reality, pragmatisms, Marxism, objectivism, and Islamism) are prevailing one for the teaching board staff in Baghdad University, it has been explained the arrangement of prevailing educational philosophies according to the percentage : A. Islamism %58.8B. Pragmatisms %10.8C. Realism %8.0D. Marxism %7.0E. Existentialism %5.5F. Idealism %5.3G. Logical Objectivism %4.8It has been indicated that there are statistical differences according to the variable (scientific and human), experience (10 years and less than that, (20 years and less than that) and (21 years and less than that).It has also indicated that there are not statistical differences according to the gender (male and female).

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التعلم النشـط لاداء الطلبة المطبقين فـي اقسام اللغة العربية كليات التربية واتجاههم نحو التخصص == The Effectiveness of a Trainin Program to Develop Active Learning Skills of Trainee Teachers Performance in the Arabic Language Departments / Faculties of Education and their Attitude toward Specialization

Author name: فـرمان قحـط رحيمة الجنابي
Supervisor name: جمعة رشيد كضاض الربيعي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Arabic Language
Degree: Doctorate
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: النشط لاداء الطلبة المطبقين في اقسام اللغة العربية / كليات التربية واتجاهاتهم نحو التخصص . ولتحقيق هدف الدراسة : - اعتمد الباحث على منهجين ،الاول تمثل بالمنهج الوصفي، لتصميم برنامج تدريبي للطلبة المطبقين لتعرف مهارات التعلم النشط من خلال العرض والتدريب على مجموعة من استراتيجيات التعلم النشط المختلفة ،اما الثاني فهو المنهج التجريبي، لتعرف فاعلية البرنامج التدريبي المقترح، وقياس اثره في عينة الدراسة. تكون مجتمع البحث من طلبة اقسام اللغة العربية ـ المرحلة الرابعة في كليات التربية لجامعات الفرات الاوسط وهي ( كربلاء ، النجف ، بابل ، الديوانية ، المثنى ) ، والبالغ عددهم (441) طالبا وطالبة . وتالفت عينة البحث من طلبة المرحلة الرابعة الدراسة الصباحية في قسم اللغة العربية/ كلية التربية / جامعة بابل للعام الدراسي (2014 ـ 2015 )، وتكونت من (58) طالبا وطالبة، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (28)طالبا وطالبة ،وشعبة) ج) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع ( 30) طالبا وطالبة ، وكافا الباحث بين المجموعتين في ( العمر الزمني ، والمعدل العام ،والتحصيل النهائي في مادة المناهج وطرائق التدريس في المرحلة الثالثة ، والاتجاه ، والجنس). استعمل الباحث اداتي بحثه للوصول الى نتائج الدراسة ،وهما( بطاقة الملاحظة ومقياس الاتجاه نحو التخصص) ،تكونت كلا الاداتين من ( 40) فقرة ، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما .مدة التجربة (فصلين دراسيين)، تم تطبيقها في يوم الاربعاء الموافق 5/11/2014. وبدات مدة التطبيق العملي للطلبة المطبقين في النصف الدراسي الثاني في يوم الاحد الموافق 22/2/2015 ، وانتهت يوم الاربعاء الموافق 8/4/2015. درب الباحث الطلبة المطبقين نفسه، وذلك باعداد محتوى دراسي سمي بـ ( كتاب الطالب المطبق)، يتضمن مجموعة من الوحدات التدريبية ،والانشطة المختلفة المبنية على استراتيجيات التعلم النشط ، درس الباحث المحتوى نظريا للطلبة المطبقين في الفصل الدراسي الاول ، بعدها تم تطبيقه في مدة التطبيق العملي في الفصل الثاني ، ولقياس الاداء العملي لمهارات التعلم النشط لدى الطلبة المطبقين ،تم اعداد بطاقة ملاحظة تم تطبيقها على المجموعتين( التجريبية والضابطة ) . استعمل الباحث اداتا بحثه للوصول الى نتائج الدراسة ،وهما( بطاقة الملاحظة ومقياس الاتجاه نحو التخصص) ،وتم معالجة البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة مثل( T - test) لعينتين مستقلتين ،ومربع كاي ، معامل ارتباط بيرسون ، واستعمل البرنامج الاحصائي( SPSS) ، واظهرت الدراسة النتائج الاتية : 1. وجود فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05،0 )بين متوسطي درجات (الطلبة/المطبقين) للمجموعة التجريبية ،الذين تدربوا على البرنامج التدريبي و(الطلبة /المطبقين) للمجموعة الضابطة الذين تدربوا على وفق البرنامج الاعتيادي في الاداء البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.2. وجود فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05،0 ) بين متوسطي درجات (الطلبة/المطبقين) للمجموعة التجريبية الذين تدربوا على البرنامج التدريبي و(الطلبة /المطبقين) للمجموعة الضابطة الذين تدربوا على وفق البرنامج الاعتيادي في مقياس الاتجاه ولصالح المجموعة التجريبية . واستنتج الباحث ما ياتي : - 1 .ان البرنامج التدريبي القائم على مهارات التعلم النشط اثبت فاعليته في اداء الطلبة المطبقين في اثناء الاداء العملي ، موازنة مع البرنامج التقليدي.2.ان تدريب الطلبة على استراتيجيات التعلم النشط قد اسهم في تحسين اتجاهات الطلبة نحو مادة اللغة العربية مقارنة، باتجاهات زملائهم الذين تدربوا على وفق البرنامج الاعتيادي .وفي ضوء نتائج البحث تم صياغة عدد من التوصيات منها : 1. اعتماد التدريب على استراتيجيات التعلم النشط، والافادة منه في كليات التربية قبل الخدمة ،وكذلك في مراكز اعداد وتدريب المدرسين في اثناء الخدمة على وفق خطط معينه تعدها الجهات المسؤولة عن ذلك. 2.ادخال استراتيجيات التعلم النشط ضمن مادة طرائق التدريس التي تدرس في المرحلة الثالثة في كليات التربية وزيادة العناية بها . 3.بث ثقافة التغيير لتعرف مبادئ التعلم النشط وشروطه واستراتيجياته، وعدم التخوف من تطبيقه من قبل المدرسين والادارات التربوية. كما قدمت الدراسة عددا من المقترحات منها : 1. بناء برنامج تدريبي قائم على مهارات التعلم النشط لدى الطلبة المطبقين في كليات التربية / للعلوم الصرفة واتجاهاتهم نحو المادة.2. اثر برنامج قائم على التعلم النشط في اداء معلمي المدارس الابتدائية في اثناء الخدمة واتجاهاتهم نحو المهنة .3. اثر استراتيجيتين للتعلم النشط في اكساب المفاهيم النحوية والاتجاه نحو المادة لدى طلبة المرحلة الاعدادية | To reach his study results, the researcher has used his research two tools : (the note card and the scale trend towards specialization). The data has been processed using appropriate statistical methods such as (T - test for two independent samples, Chi - square, Pearson correlation equation, and the statistical program SPSS). The study arrives at the following results : 1. There were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average of the experimental group who were trained according to the training program and of the control group who were trained according to the traditional program concerning the practical performance of both groups and the results were in favor of the experimental group.2. There were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average of the experimental group who have been trained according to the training program and of the control group who were trained in accordance with the traditional program concerning their attitudes toward specialization. The results were in favor of the experimental group.The researcher has concluded the following : - 1. The proposed training program based on active learning skills has been proved to be effective concerning the practical performance of the trainee teachers in accordance with the traditional program.2. The training of the trainee teachers to use active learning strategies has contributed to improving the students' attitudes toward Arabic language material when compared with the attitudes of their colleagues who were trained according to the traditional program.3. The proposed training program which is concerned with active learning strategies requires an appropriate environment, time, place, effort, and that trainee teacher should be sufficiently qualified in addition to the trainees own efforts, effectiveness and activity. In light of the search results, a number of recommendations have been included : 1. Colleges of education should use and benefit from pre - service training program concerning active learning strategies. In service training program should also be used and benefited from in the preparation and training of teachers centers according to certain plans prepared by the authorities responsible for it.2. The active learning strategies should be taught as part of the teaching methods that are used in the third stage in the colleges of education and increased interest should also be taken into account. 3. The principles, conditions and strategies of active learning should be introduced from different perspectives. Plus, the teachers and the educational staff should be encouraged to do that. The study has also set forward a number of suggestions including the following : 1. carrying out a similar study to identify the impact of a program based on active learning skills in the performance of primary school teachers in - service.2. conducting an experimental study to balance between the active learning strategies, and some other teaching strategies.
1 ... 55 56 57 58 59 ... 122