Show: 25 50 75 100 Results

Search results: 25 out of 346

اثر استخدام ثلاث استراتيجيات تدريسية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات

Author name: حسين جليل عريبي
Supervisor name: مزاحم باني طاهر | بشرى محمود قاسم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر استخدام انموذج العرض المباشر في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات

Author name: ايات محمد جبر الساعدي
Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Teachers College
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر التعليم المصغر في اداء مهارات تدريس الرياضيات لدى طلبة كلية المعلمين

Author name: افاقة حجيل حسون الجنابي
Supervisor name: حميد مجيد مولى
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Teachers College
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

دراسة تحليلية للصور والاشكال والرسوم التوضيحية في كتب رياضيات المرحلة الاساسية من التعليم العام في اليمن في ضوء التقنيات التربوية

Author name: اكرم عبد الكريم ناجي عطران
Supervisor name: ليلى سلمان الشالجي | بشرى محمود قاسم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

تشخيص الاخطاء الشائعة في حل المسائل الرياضية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ومعالجتها

Author name: امل عيسى فتاح
Supervisor name: محمد وهدان مفلح | امل امين الاطرقجي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

بناء معيار لتطوير منهج الرياضيات للصف الاول المتوسط ومدى تحققه

Author name: مجبل حماد عواد الجوعاني
Supervisor name: انور حسين عبد الرحمن
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

فاعلية استراتيجية التعليم حول العجلة في تحصيل الرياضيات وتنمية الذكاءات المتعددة لدى طالبات المرحلة الاعدادية == The effectiveness of Teaching around the wheel strategy in the achievement of mathematics and the development of multi - intelligences for the emale students of preparative stage

Author name: فاتن عبد الحميد مصطفى الراوي
Supervisor name: ميعاد جاسم سلمان السراي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر استراتيجية التخيل الموجه في التحصيل و التفكير التاملي لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات == The Impact of Guided Imagination Strategy on Achievement and Mediative Thinking for Second Intermediate Female Students in Mathematics

Author name: غفران جاسم الخفاجي
Supervisor name: ميعاد جاسم السراي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر طريقة بالنسكار وبراون في التحصيل وتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط == The impact of Palincsar and Brown Method of achievement and development of Mathematical Communication Skills for intermediate Second Grade Students

Author name: علي العيبي فليح التميمي
Supervisor name: عمار هادي محمد الجنابي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر انموذج كارين في تحصيـــــل وتنمية مستويات فهم الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة == The Effect of Karen's Model in The Achievement and The Development of Levels of Understanding Mathematics for Female Students Intermediate

Author name: زهره مـزعل مزبان
Supervisor name: رفاه عزيز كريم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

فاعلية انموذج دورة التقصي الثنائية في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية مهارات التفكير المركب لدى طلبة الصف الخامس العلمي

Author name: حسين امهينو مهر
Supervisor name: رياض فاخر حميد الشرع
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

فاعلية التكامل بين انموذجي دورة التعلم الثلاثية وخرائط المفاهيم في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية مهارات التفكير المنظومي لدى طلاب الاول المتوسط == The Integrating Efficiency Between Models of Couple Learning Cycle and Concepts Maps for Achievement in Math and Developing Systemic Thinking for intermediate First - Year students

Author name: جهاد ناصر حفاتي
Supervisor name: ميعاد جاسم السراي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

فاعلية انموذج زاهوريك البنائي في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية مهارات معالجة المعلومات الرياضية لدى طالبات المرحلة الاعدادية == Effectiveness of the Zahorek structural model in the collection of mathematics and the development of skills in the processing of mathematical information among students in the preparatory stage

Author name: انعام مهدي صالح
Supervisor name: عمار هادي محمد الجنابي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر الموديلات التعليمية في اكتساب المفاهيم الرياضية واستبقائها لدى طلاب الصف الرابع العلمي

Author name: علاء مجيد جاسم
Supervisor name: رياض فاخر حميد الشرع
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر انموذج اثرائي ثلاثي الابعاد في حل المسائل الرياضية ومهارات التواصل الرياضي لدى طالبات الصف الاول متوسط في مدارس المتميزات == The Effect of the Enrichment Traid Model In The Solving Mathematical Problems And Mathematical Skills of the first class intermediate in the Distinguished Female schools

Author name: دعاء جميل غضبان
Supervisor name: رفاه عزيز كريم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر استخدام ثلاثة اساليب لتدريس المفاهيم الرياضية على التحصيل الدراسي لتلاميذ الصف السادس الابتدائي في الرياضيات

Author name: حميد مجيد مولى الساعدي
Supervisor name: هاشم جاسم السامرائي
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

اثر تدريس المفاهيم الهندسية على وفق نظرية بيجاجه في التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية

Author name: احلام عبد علي ناصر
Supervisor name: نادية شعبان مصطفى
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل مادة الرياضيات وتنمية مهارات التفكير الابداعي لدى طالبات المرحلة الاعدادية

Author name: زينب محمد جاسم الجنابي
Supervisor name: رفاه عزيز كريم
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:

التفكير التباعدي وعلاقته بالحس العددي والتحصيل في الرياضيات لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي == Divergent Thinking and Its relation With Numeral Sense and Composition in Mathematics For The Students of Fifth Primary Class

Author name: نور عماد صادق
Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يعرف(الاشول ,1987) التفكير التباعدي " هو القدرة على انتاج اكبر عدد من الافكار الاصلية غير العادية وبدرجة عالية من المرونة في الاستجابة" ويعرف(McIntosh,1992) الحس العددي " بانه مثل الحس العام، وهو العملية التي تتضمن العديد من المكونات المختلفة التي تتضمن الاعداد والعمليات عليها والعلاقات بينها". ويعرف( ابو جادو ، 2003) التحصيل في الرياضيات على انه "محصلة ما يتعلمه الطالب بعد مرور مدة زمنية معينة, ويمكن قياسه بالدرجة التي يحصل عليها باختبار تحصيلي وذلك لمعرفة مدى نجاح الاستراتيجية التي يضعها المعلم ويخطط لها ليحقق اهدافه وما يصل اليه". حيث ان مشكلة البحث الحالي تبرز من خلال التساؤل الاتي : ما علاقة التفكير التباعدي بالحس العددي والتحصيل في الرياضيات لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي ؟ويهدف البحث الحالي التعرف على : 1) مستوى كل من : ا - الحس العددي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي.‌ب - الحس العددي لدى التلاميذ الذكور للصف الخامس الابتدائي.‌ج - الحس العددي لدى التلميذات الاناث للصف الخامس الابتدائي‌د - التفكير التباعدي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي.‌ه - التفكير التباعدي لدى التلاميذ الذكور للصف الخامس الابتدائي.‌و - التفكير التباعدي لدى التلميذات الاناث للصف الخامس الابتدائي.2) علاقة كل من : ا - التفكير التباعدي بالحس العددي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي .‌ب - التفكير التباعدي بالتحصيل في الرياضيات لدى تلامذة الصف لخامس الابتدائي.ولاجل التحقق من صحة الاهداف اعلاه صاغت الباحثة عدد من الفرضيات الصفرية . كما بلغ عدد افراد مجتمع البحث الكلي (8152) تلميذ وتلميذة من تلامذة الصف الخامس الابتدائي في مديرية تربية الرصافة الاولى. وبعد تحديد عدد المدارس الابتدائية للبنين والبنات والتي تضم تلامذة الصف الخامس الابتدائي , وبعد استبعاد المدارس المختلطة، تم اختيار (12) مدرسة (6) منها للبنين و(6) للبنات وبالطريقة العشوائية مختارة حاولت الباحثة ان تكون ممثلة للمجتمع الاصلي تمثيلا مناسبا. كما قامت الباحثة باختيار شعبة واحدة بالطريقة العشوائية البسيطة من صفوف الخامس الابتدائي ومن كل مدرسة من مدارس العينة الاساسية، فكان عدد الصفوف (12) صف، وتم اختيار (16_20) تلميذا وتلميذة وبالطريقة العشوائية من كل صف فكان مجموع التلامذة الذين تم اختيارهم (250) تلميذا وتلميذة بواقع (100)تلميذ و(150) تلميذة ليمثلوا عينة الدراسة التي حاولت الباحث ان تكون ممثلة للمجتمع الاصلي تمثيلا مناسبا. وتحقيقا لاهداف البحث اعدت الباحثة : 1. اختبارا لقياس التفكير التباعدي في الرياضيات مؤلفا من(25) فقرة موزعة بين ثلاثة مكونات (الطلاقة والمرونة والاصالة), وعرض على مجموعة من الخبراء والمحكمين لمعرفة مدى ملاءمة الفقرات للغرض الذي وضعت من اجله فتمخض عن ذلك حذف (5) فقرات لعدم موافقة الخبراء عليها واصبح عدد الفقرات الملائمة لهذا الاختبار هو (20) فقرة.2. اختبارا لقياس الحس العددي في الرياضيات مؤلفا من (30) فقرة وعدلت بعض الفقرات وحذف بعضها لعدم اتفاق الخبراء عليها فاصبح عدد الفقرات الملائمة لهذا الاختبار هو (20) فقرة.طبق الاختباران على عينة استطلاعية مؤلفة من(40) تلميذا وتلميذة, وبواقع (20) تلميذا و(20) تلميذة من تلامذة الصف الخامس الابتدائي في تربية الرصافة الاولى, ثم حللت الفقرات احصائيا لايجاد معامل الصعوبة والسهولة والقوة التمييزيةثم طبق الاختباران على افراد عينة البحث الاساسية البالغ عددهم (250) تلميذا وتلميذة من تلامذة الصف الخامس الابتدائي, وبواقع (100) تلميذا و(150) تلميذة, وحللت النتائج باستعمال الاختبار التائي T - Test لعينة واحدة, والاختبار التائي لعينتين مستقلتين, والاختبار التائي الخاص بمعاملات الارتباط.وتوصل البحث الى النتائج الاتية : 1. فيما يخص الفرضية الاولى والثانية والثالثة في مدى امتلاك التلامذة للحس العددي ، فقد دلت النتائج على ان كلا من التلاميذ والتلميذات يمتلكون القدرة على الاداء في اختبارات الحس العددي ، بمستوى افضل من المتوسط النظري, وتعتقد الباحثة ان امتلاك التلامذة للقدرة على اداء اختبارات الحس العددي ،قد يعزى الى اهتمام كتب الرياضيات بموضوع التقدير التقريبي والحساب الذهني. 2. فيما يخص الفرضية الخامسة والسادسة والسابعة في مدى امتلاك التلامذة للتفكير التباعدي ، دلت النتائج على ان كلا من التلاميذ والتلميذات يمتلكون القدرة على التفكير التباعدي بمستوى اداء افضل من المتوسط النظري, وقد يعزى السبب في ذلك الى انه قد تكون المناهج الدراسيــة تنمي القدرة على التفكير التباعدي, وكذلك استعمال الاساليب الحديثة من قبل المعلمين والتي من شانهرافع مستوى التفكير بصورة عامة والتفكير التباعدي بصورة خاصة, 3. فيما يخص الفرضيتين الرابعة والثامنة، فقد اشارت نتائج الدراسة الى تفوق الذكور في اختبار التفكير التباعدي وتفوق الاناث في اختبار الحس العددي 4. وفيما يخص الفرضية التاسعة والتي تتعلق بالعلاقة بين درجات اختبار التفكير التباعدي ودرجات اختبار الحس العددي لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي والتي اظهرت نتائج الاختبارات ايجابيتها، فان الباحثة تعتقد ان ذلك قد يعود الى ان تعليم الرياضيات بصورة عامة يهتم بتنمية التفكير التباعدي والحس العددي وتنمية الاتجاهات العلمية لدى المتعلم واستثارة دافعيته نحو تعلم الافكار والمبادئ الاساسية والتي تعمل بشكل مباشر او غير مباشر على تنمية التفكير التباعدي والحس العددي لدى المتعلمين .5. وفيما يخص الفرضية العاشرة والتي تتعلق بالعلاقة بين درجات اختبار التفكير التباعدي ودرجات اختبار التحصيل في مادة الرياضيات لدى تلامذة الصف الخامس الابتدائي والتي اظهرت نتائج الاختبارات ايجابيتها، فان الباحثة تعتقد ان السبب يعود ايضا الى ما ذكرته في مناقشة نتيجة الفرضية التاسعة وهو انه قد يعود الى ان تعليم الرياضيات بصورة عامة يهتم بتنمية التفكير التباعدي وتنمية الاتجاهات العلمية لدى المتعلم واستثارة دافعيته نحو تعلم الافكار والمبادئ الاساسية. وفي ضوء ما توصل اليه البحث من نتائج، فقد وضعت الباحثة جملة من الاســـتنتاجات والتوصيات والمقترحات | God has distinguished human from other beings with reason and the ability to think fruitfully. The world has become more and more complex because of the the threats posed by technology. Today, the world needs a creative thinker who can make correct decisions, based on scientific accuracy to make the right decisions to ensure the service of society and humanity.It was therefore necessary to measure the divergent thinking and numeracy of students of fifth class , because the research intends to identify the following : Divergent Thinking and Its relation With Numeral Sense and Composition in Mathematics For The Students of Fifth Primary Class.In order to verify the validity of the research aim , the researcher formulates the following hypotheses : 1 - First hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students of fifth primary class in the selection of numeral sense.2 - Second hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students of fifth primary class in the selection of numeral sense.3 - Third hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students(females) of fifth primary class in the selection of numeral sense.4 - Fourth hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students(males) of fifth primary class in the selection of numeral sense and arithmetic mean with the marks of the students( females) in the same selection.5 - Fifth hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students of fifth primary class in the selection of divergent thinking.6 - Sixth hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students of fifth primary class in the selection of divergent thinking.7 - Seventh hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students(females) of fifth primary class in the selection of divergent thinking.8 - Eighth hypothesis : There is no statistically significant difference at the level of 0.05 function between the theoretical and arithmetic mean with the marks of the students(males) of fifth primary class in the selection of

اثر التعليم المدمج والتعلم النشط في تحصيل طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم في مادة المناهج وطرائق التدريس وذكائهم الشخصي == The Effect of Blended Teaching and Active Learning on Achievement of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In The subject of curriculum and teaching methods and on Their Personal Intelligence

Author name: لينا فؤاد جواد
Supervisor name: مجبــل حماد عــواد | منتهى مطشر عبد الصاحب
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Doctorate
University: University of Baghdad
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: يهدف هذا البحث ٳلى معرفة اثر التعليم المدمج والتعلم النشط في تحصيل طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم في مادة المناهج وطرائق التدريس وذكائهم الشخصي. من خلال الاجابة عن السؤالين الاتيين : ا. ايهما افضل التعليم المدمج ام التعلم النشط في تحصيل طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم في مادة المناهج وطرائق التدريس ؟‌ب. ايهما افضل التعليم المدمج ام التعلم النشط في الذكاء الشخصي لطلبة قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم؟وتحقيقا لاهداف البحث واسئلته وضعت الفرضيتين الصفريتين التاليتين : 1 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الاولى الذين يدرسون مادة المناهج وطرائق التدريس باستخدام التعليم المدمج ودرجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون المادة نفسها باستخدام التعلم النشط في اختبار التحصيل.2 - لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الاولى الذين يدرسون مادة المناهج وطرائق التدريس باستخدام التعليم المدمج ودرجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون المادة نفسها باستخدام التعلم النشط في مقياس الذكاء الشخصي .تم اختيار (76) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث في قسم الرياضيات ليمثلوا عينة البحث التجريبية حيث تكونت كل مجموعة تجريبية من (38) طالبا وطالبة , وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث التجريبيتين بنفسها على وفق خطط تدريسية اعدتها مسبقا لكلتا مجموعتي البحث وفق متغيري البحث المستقلين.اما بالنسبة لاداتي البحث فقد تم اختبار المجموعتين التجريبيتين بالاختبار التحصيلي الذي بنته الباحثة لقياس تحصيل مجموعتي البحث في مادة المناهج وطرائق التدريس, والذي يتكون من (50) فقرة تنوعت بين الموضوعية والمقالية.بعد ان تحققت الباحثة من مؤشرات صدقه وثباته وحساب معاملات الصعوبة والتمييز وفعالية بدائل الفقرات من نوع الاختيار من متعدد.وكذلك بنت الباحثة الاداة الثانية وهي مقياس الذكاء الشخصي الذي يتكون ايضا من (50) فقرة , وتم حساب صدق المقياس وثباته واجريت التحليلات الاحصائية لحساب معاملات الصعوبة والسهولة.وبعد استخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لتحليل النتائج , اشارت النتائج الى قبول الفرضيتين الصفريتين الاولى والثانية التي تشير الى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبيتين في متغيري : التحصيل والذكاء الشخصي, ومنها يمكن الاستنتاج ان التعليم المدمج والتعلم النشط لهما نفس الفعالية في تحصيل طلبة الصف الثالث - قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة /ابن الهيثم وذكائهم الشخصي, وعليه توصي الباحثة باستخدام التعليم المدمج والتعلم النشط في التدريس كاساليب حديثة في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس.وفي ضوء نتائج البحث تم وضع عدد من المقترحات . | This research aims to discover the effect of blended teaching and active learning on achievement of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In The subject of curriculum and teaching methods and on Their Personal Intelligence, by answering the following two questions : a. Which is better blended teaching or active learning on achievement of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In The subject of curriculum and teaching methods ?b. . Which is better blended teaching or active learning on the personal intelligence of students in Mathematics Department In The College of Education for Pure Science / Ibn Al - Haitham In order to achieve the objectives of the research and it’s questions hypothesized the following zero hypotheses : (1) There is no difference of statistically significant at the level of (0.05) between the mean of achievement test degrees of the first experimental group students who are studying by using the blended teaching and degrees of the second experimental group students who are studying the same subject by using active learning.(2) There is no difference of statistically significant at the level of (0.05) between the mean of personal intelligence scale degrees of the first experimental group students who are studying by using the blended teaching and degrees of the second experimental group students who are studying the same subject by using active learning(76)tudents have been chosen from the third grade students in the mathematics department to represent experimental research sample , every experimental group consisted of 38 students, and the researcher taught both of groups of research experimental herself on according to the teaching plans previously prepared for both sets of search according to the independents variables of research .Respecting for the two tools of research two experimental groups have been tested by the achievement test prepared by the researcher to measure the achievement of the two groups of research in the subject of the curriculum and teaching methods, which consists of (50) items varied between objective and subjective items ,researcher investigated it’s validity and reliability and measured the difficulty mean and it’s discrimination and the activity of wrong variables of multiple choice.the second tool is personal intelligence scale which also consists of (50) items, reliability and validity measured and conducted statistical analyzes to measure the difficulty and easy means.After using t - test for two independent samples to analyze the results, results indicated acceptance the zero hypotheses the first and the second referring to no differences of statistically significant between the two experimental groups variables : achievement and personal intelligence, which can be concluded that the built - education and active learning have the same effectiveness in the achievement of the third grade students in Department of Mathematics in the College of Education for Pure Sciences / Ibn al - Haitham and personal intelligence, and the researcher recommends using the blended teaching and active learning in teaching as modern methods in teaching curriculum and methods of teaching.A number of suggestions have been reached to

فاعلية استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في الترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The Effectiveness of the Using Multiple Intelligence strategies in Mathematical correlation for the secound Grade students

Author name: لمى علي احميد العكيلي
Supervisor name: منى طه امين الحيدري
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The goal of current research to identify effective strategies Asthaddam multiple intelligences in the mathematical correlation with second grade students at the Mediterranean, and to achieve this goal researcher formulated the followinghypotheses : 1. There is no difference is statistically significant at the level of significance (0.05)between the mean scores of students in the experimental group (who are studyingstrategies of multiple intelligences) and the control group (who are studying in the usual way) in the test as a whole mathematical correlation. 2. There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students for the first skill (linking areas of mathematics) and average grades Almjmuahaldhabth test mathematical correlation. 3. There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students for the second skill (linkingmathematics and other sciences) and the average scores of the control group to testmathematical correlation. 4. There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students for the third skill (connectingmathematics to life) and the average scores in the control group Achtbaraltrabottmathematician. And limited current research on second grade students average in the mid - district teachers of the Directorate of Educational Maysan province, Chapter II school from the academic year (2013 - 2014) m and the topics (plane geometry, WaypointEngineering, triple Aerospace Engineering) from the math book decision, andconsists medium of the two divisions have been adopted simple random withdrawal method as chosen Division (a) to represent the experimental group taught mathstrategies of multiple intelligences, and the Division (b) to represent the control taughtmathematics in the usual way the group, the number of respondents reached (80)student by (40 students) and the experimental group (40 students) for the control group. The adoption of partial adjustment of the two unequal a post - test design, and was rewarded with two sets of search variables (previous information in mathematics test,IQ test, previous achievement in mathematics, chronological age measured in months, mathematician) bonding. I studied the researcher sets of search has formulated targets behavioral threechapters and levels of the five levels of Bloom (knowledge, comprehension,application, analysis, composition) numbered (150) target, as researcher prepared(54) study plan for each group included researchbtopics, as well as have been prepared test for correlation sports three repeatedly tricked dimensions consisting of(15) items of which (11) paragraph essay and (4) a substantive paragraphs, has been verified virtual honesty and sincerity of construction was used equation (alphaCronbach) to calculate the reliability coefficient was difficult and force discriminatorycoefficient for the test items, and used test (t - test) for two independent samples of thedata processing and the results were as follows : 1. there is a difference is statistically significant at the level of significance (0.05)between the mean scores of the experimental group and the control group and the experimental group in the test knit sports as a whole. 2. there is a difference is statistically significant at the level of significance (0.05)between the mean scores of the experimental group and the control group and the experimental group in each of the skills of the three mathematical correlation(connecting areas of mathematics, connecting math to science Other, connectingmathematics to life) was reached the following conclusions : • The use of multiple intelligences his strategies on the overall effectiveness of themathematical correlation with second grade students average. • Multiple Intelligences have effective strategies to instill in students the skills ofmathematical coherence in all the skills identified by the research, namely : linkingareas of mathematics, science and other connecting mathematics, connectingmathematics to life. Accordingly, the researcher made some recommendations and suggestions

اثر خرائط المفاهيم في التحصيل والتفكير الرياضي

Author name: انوار صباح عبد المجيد عبد الرحيم السوداني
Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: تعد الرياضيات " مراة الحضارة والتحضر " نتيجة لما تمتلكه من قيمة ثقافية هائلة يعتمد عليها نجاح البشرية وتقدمها الثقافي ولما تتصف به تلك المادة من تسلسل منطقي وتجريد في المفاهيم. حيث ادى الاهتمام بالمفاهيم الى ظهور العديد من الطرق التدريسية، وتعد خرائط المفاهيم احدى تلك الطرق التي تركز على المفاهيم وتوضيح العلاقات بينها لما لها من دور اساسي في تسهيل عملية التعلم والاحتفاظ به وتنمية مهارات الفرد العقلية وزيادة قدرته على التفكير بشكل عام والتفكير الرياضي لدى طلبة كلية التربية الاساسية حيث ان الاهتمام بالتفكير يعد من اهداف تدريس الرياضيات.فهناك العديد من الطلبة يعانون من مشكلات الفهم الخاطئ للمفاهيم والخلط بين معاني هذه المفاهيم بالاضافة الى انخفاض مستوى التحصيل والتفكير الرياضي لدى الطلبة في مادة الرياضيات، وبذلك تحدد هدف البحث في الشكل الاتي : هل يؤثر استخدام خرائط المفاهيم في تحصيل طلبة كلية التربية الاساسية في مادة الاحصاء وتفكيرهم الرياضي؟وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام(خرائط المفاهيم) ومتوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة الضابطة التي تدرس (بالطريقة الاعتيادية) في مادة الاحصاء.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام(خرائط المفاهيم) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق (الطريقة الاعتيادية) في اختبار التفكير الرياضي.جولغرض تحقيق اهداف البحث تم اختيار تصميم تجريبي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة) ذا الاختبار البعدي، حيث تم اختيار شعبتين عشوائيا تكونت من (60) من طلبة المرحلة الاولى كلية التربية الاساسية - ميسان لتمثل عينة البحث.وتم التاكد من تكافؤ طلبة المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني، الخبرة السابقة، التحصيل السابق في مادة الرياضيات، الذكاء، الفرع في الصف السادس الثانوي).اعدت الباحثة اختبارين احدهما تحصيلي والاخر للتفكير الرياضي بمجالاته الستة (الاستقراء، والاستنتاج، والتعبير بالرموز، والتفكير العلاقي، والتفكير المنظم، وحل المشكلات)، تالف الاختبار التحصيلي من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم التاكد من الصدق الظاهري وصدق المحتوى وتم حساب صعوبة كل فقرة ووجد انها تراوحت بين (0.46 - 0.68) اما معاملات تمييز الفقرات تراوحت بين (0.24 - 0.52), وتم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة (KR - 20) حيث بلغ (0.84). اما اختبار التفكير الرياضي تالف من (30) فقرة ايضا من نوع الاختيار من متعدد، وتم التاكد من صدقة الظاهري وحساب معامل الصعوبة له وجد انها تتراوح بين (0.20 - 0.80) اما معامل التمييز فقد تراوح بين( 0.24 - 0.52) اما معامل الثبات فتم حسابه باستخدام معادلة (KR - 20) فكان(0.85) وهو معامل ثبات جيد.طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2003/2004م حيث درست المجموعة التجريبية الفصول المعدة للتجربة باستخدام خرائط المفاهيم في حين درست المجموعة الضابطة وفق طريقة التدريس الاعتيادية، وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الرياضي على مجموعتي البحث، وبعد تصحيح النتائج وباستخدام الاختبار التائي، وتحليل النتائج اسفر التحليل عن : 1. وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست مادة الاحصاء باستخدام (خرائط المفاهيم) والمجموعة الضابطة التي درست على وفق (الطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية2. وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست مادة الاحصاء باستخدام (خرائط المفاهيم) والمجموعة الضابطة التي درست على وفق (الطريقة الاعتيادية) في اختبار التفكير الرياضي ولصالح المجموعة التجريبية.وفي ضوء هذه النتائج استنتجت الباحثة ان التدريس وفق خرائط المفاهيم يساعد الطلبة في تنمية مهاراتهم العقلية على التفكير الرياضي، واوصت الدراسة الحالية الى تبني هذا النوع من الدراسات باستخدام خرائط المفاهيم في تدريس طلبة كلية التربية الاساسية لما لها من اثر فعال في زيادة تحصيل الطلبة وتفكيرهم الرياضي، وتدريب المعلمين على كيفية استخدامها، كما اقترحت اجراء دراسات اخرى.

اثر استخدام خطة كلير في التفكير الناقد لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات == The Effect of Keller's plan on the CriticalThinking of the First Year IntermediateStudent in Mathematics Material

Author name: شهد احمد كريم
Supervisor name: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The present research aims at identifying the effect of using Keller's plan on the critical thinking of the first year intermediate student in mathematics material.To achieve the aim of the research it has formulated the following hypothese : There is no statistically significant difference on (0.05) level of significance between the mean scores of those who are taught mathematics using Keller's Plan (experimental group) and those who are taught mathematics according to the traditional method (control group) critical thinking test. The research is limited to the first grade female students in Al - Anwar intermediate school for girls in Baghdad / ALRsafa/ 1, administrative the first education directorate of Baghdad for the academic year 2014 - 2015. The sample was adopted in teaching were taken from chapter 3, 4 and 5 of textbook mathematics, The research has chosen two sections randomly, section (A) had been chosen to be the experimental group who are taught Keller's Plan and section (C) had been chosen to be the control group who were taught mathematics according to the traditional methods.The sample of this research is consisted of (60) female students, (30) for the experimental group and (30) for the control group.The researcher adopted has the partial control design for two equalized groups for the posttest, the two groups were equalized by the variables of : (test of previous knowledge, previous achievement, chronological age measured in months, test intelligence degrees and parents' qualification).The researcher has studied taught the two groups of the research and he has formulated a behavioral goals for three

التواصل الرياضي لدى معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية وعلاقته بادائهم التدريسي == The Mathematical Communication at Mathematical Teachers of the Primary Stage and its Relationship with their Teaching Performance

Author name: هناء صادق جعفر العلوي
Supervisor name: مدركة صالح عبد الله
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: The research aims to identify the level of mathematical communication and instructional performance and the relationship between the teachers of the mathematics of the primary stage (upper stage) in the schools of Baghdad / Education Rusafa first. It was adopted (analytical descriptive approach), which includes the division of society into the classes that constitute them The study sample was randomly selected according to the division of society on four sections belonging to the Directorate of Education of the first Rusafa and each of the four sections divided into the three categories of schools (girls, boys and mixed) 15% of the community schools were taken according to each sector by (1_4) individuals from each school. The study sample reached 180 teachers with 13.33% and two research tools are prepared. The results were as follows : - Mathematical teachers have the skills of mathematical communication by approximately 66% and the skills of teaching performance by approximately 65%. There is no statistically significant difference at the 0.05 level between the arithmetic mean of the subjects of the research sample in the sports observation card according to the sex variable (female and male), There is a difference of statistical significance at the level of 0.05 mean between the mean of the scores of the teachers of the research sample in the Caccala observation of their mathematical communication according to the service variable (5 years and more, less than 5 years) and for the benefit of 5 years and more The presence of relationship related to positive at (0,05) between each of communicating sports performance teaching individuals sample and recommended find several recommendations : - 1 - build my card note performance teaching and communicate sports for this search by supervisors educators adoption in calendar teachers of mathematics the first phase . 2 - the need to focus curricula mathematics phase of first instance on the development of communication skills sports skills different in subjective among the proposals proposed by the researcher : - 1 - a study of the other parallel to search the current on teachers of mathematics primary school of civil . 2 - a study in the construction of training program in the preparation of the teachers treatment shortcoming they have in communication skills sports.

تدريــس الرياضــيات وفقا لنظرية TRIZ واثـــره فــي التفكـــيـر الهنـدسي لـدى طـلاب الصـف الثالـث المتوسط == Teaching Mathematicas according to TRIZ theory and Its Effect on the geometrical thinking for the students of the third grade average

Author name: محــمــد فاخــر خــريــبــط الـعــلاق
Supervisor name: غالب خزعل محمد مشكور
General topic: Educational Sciences
Specific topic: Methods of Teaching Mathematics
Degree: Master
University: Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education - Department Of Teaching Methods
Language: Arabic
University location: Baghdad
First pages:
Abstract: الهندسي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ،ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث فرضيتين صفريتين هما : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون وفقا لنظرية TRIZ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين يدرسون باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في اختبار التفكير الهندسي ككل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (اللذين يدرسون وفقا لنظرية (TRIZومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (اللذين يدرسون باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في كل مستوى من مستويات التفكير الهندسي. واقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة العراق للبنين التابعة لمديرية تربية محافظة ميسان الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2013م - 2014م وعلى الموضوعات(المثلث، الدائرة) من كتاب الرياضيات المقرر، اختار الباحث شعبتين (من اصل ثلاث شعب) ، بطريقة السحب العشوائي البسيط اذ اختيرت شعبة ( ا ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الهندسة على وفق نظرية TRIZ ، وشعبة ( ج ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الهندسة على وفق الطريقة المعتادة في التدريس. وقد بلغ عدد افراد العينة (72) طالب بواقع (36) طالب للمجموعة التجريبية و(36) طالب للمجموعة الضابطة. تم اعتماد احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي ، وكوفئت مجموعتا البحث في متغيرات ( اختبار المعرفة السابقـة في الهندسة، التحصيل السابق، درجات اختبار الذكاء، العمر الزمني محسوبا بالشهور، المستوى الدراسي للابوين ) درس الباحث مجموعتي البحث وقد صاغ اهدافا سلوكية للفصلين وللمستويات الخمسة من مستويات بلوم ( المعرفة ، الاستيعاب ، التطبيق، التحليل،التركيب ) بلغ عددها (116) هدفا. كما اعد الباحث (28) خطة تدريسية لكل مجموعة تضمنت موضوعات البحث. اعد الباحث اختبارا للتفكير الهندسي بعدي مكون من (20) فقرة منها(7) فقرة موضوعية و(13) فقرة مقاليه ، وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وثباته وحساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة للاختبار.استخدم الباحث الوسائل الاحصائية ( معامل الصعوبة والسهولة والتمييز، ومعامل ارتباط بوينت - بايسيريال، وحجم الاثـــر، وقد اعتمد في التحليل الاحصائي على الحزمة الاحصائية SPSS الاصدار 18 ، كما استخدم معالج البيانات مايكروسوفت اوفيس اكسل 2007 والاختبار التائي (t - test) لعيـنتيـن مستقلـتـيـن لمعالجـة البيانات وكانـت النتائـج كالاتـي : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الهندسي ككل.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في كل مستوى من مستـويات اختـبار التفكـيــر الهندســي (الادراكي، التحليلي، الترتيبي، الاستنتاجي). وفي ضوء النتائج السابقــة استنتج الباحث ان نظرية TRIZ لها اثر ايجابي في التفكير الهندسي ككل لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ، وفي كل مستوى من مستوياته الاربعة. لــذا يوصي الباحث باستخدام مبادئ نظرية TRIZ في التدريس في المرحلة المتوسطة والاعدادية والابتعاد عن الطرائق المعتادة في التدريس، والتي تركز على العرض المباشر والالقاء من المدرس والاستماع من قبل الطالب، كما قدم الباحث بعض المقترحات منها اجراء دراسة مماثلة لهذه الرسالة على مراحل دراسية اخرى ولمواد دراسية اخـــرى. | The recent research aims to identify the effect of teaching by TRIZ theory strategy on Geometrical thinking of third secondary class. to achieve this aim, the researcher sets the following tow hypothesis : 1.No significant differences are shown at the level (0.05) between the scores of those who are taught according to TRIZ theory and with those who are taught the classical one at the geometrical thinking as a whole .2.No significant differences are shown at the level (0.05) between the scores of those who are taught according to TRIZ theory and with those who are taught the classical at the four geometrical levels separately . The sample of the research was limited by the female students - third intermediate class - Al - Iraq secondary school - directed general of Masan governorate in the second semester for the academic year (2013 - 2014) B.A. The teaching subjects was the (Triangle, Circle), these subjects are taken from the school book. The researcher chose tow sections from three consists. So section (G) were chosen to be the control group which were taught by the traditional method while section (A) were chosen to be the experimental group which were taught according to TRIZ theory. The sample contains (72) female students so the experimental group consists of (36) female students and the control group also consists of (36) with students. The two equivalent group were partially controlled which post - test. The two groups were equalized on the variables (the previous knowledge test intelligent test, the last achievement in mathematic material,age counted by month, parent's qualification). a The researcher has studied the two group of the research then the researcher has formed the behavioral objects to the chapters and to the five level of Bloom (knowledge, comparsion, application, analysis, synthesis). These objects consists of (116) ones. The researcher also prepard (28) teaching plan that included the study,s subjects. The pretest of the Geometrical thinking consisting of (20) items. Which is divided to (7) objective items and (13) subjective items. The face validity and the content validity were verified. The researcher used statistical tools to analysis the data such as (The coefficient of difficulty, and discrimination formula and point - biserial, and adopted the statical analysis,the SPSS version18, also used the program Microsoft office Excle 2007 ,and(t - test) to the two groups to treat the data the results have shown : 1.There is a statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the two group and it was in favor of the experimental group in the test of the Geometrical thinking as all.2.There is a statistically significant difference at (0.05) level of significance between the mean scores of the two group and it was in favor of the experimental group in the test at the four Geometrical levels separately. According to the results the researcher concludes that the theory TRIZ have a positive impact geometrical thinking as a whole for the student of the third grade average, and in every level of the four levels ,The researcher recommended that using principles of the theory of TRIZ teaching in middle school and junior high and away from the usual methods of teaching,which focuses direct supply and diction teacher and hearing by the student,also the researcher has made some suggestions as A similar study of the corrent study and other study phases and other subjects.
1 ... 4 5 6 7 8 ... 14