العلم العراقي
عرض: 25 50 75 100 النتائج

نتائج البحث: 25 من أصل 4,613

تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في تحصيل طلاب الثاني المتوسط وتفكيرهم العلمي == Teaching chemistry model Appleton in the structural analysis and its effectiveness in the Achievement of the second medium students and scientific thinking

اسم المؤلف: سيف كريم محمود الفضلي
اسم المشرف: عدنان حكمت عبد البياتي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي الى تعرف : - 1 / تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في تحصيل طلاب الثاني متوسط .2 / تدريس الكيمياء بانموذج Appleton في التحليل البنائي وفاعليته في التفكير العلمي لطلاب الثاني المتوسط .و للتحقق من هدفا البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين التاليتين : - 1 / لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0،05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق ( الطريقة الاعتيادية ) في اختبار التحصيل .2 / لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0،05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق ( الطريقة الاعتيادية ) في اختبار التفكير العلمي .وقد تم تطبيق تجربة البحث في متوسطة ( الصادق الامين ) للبنين والتي اختيرت قصديا من بين المدارس المتوسطة التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الثانية للعام الدراسي ( 2015 - 2016 ) ، ووجد ان المدرسة تضم ( 5 ) شعب ، وقد تم تحديد شعبتين اثنتين من هذه الشعب وفقا لتصميم البحث التجريبي بالتعيين العشوائي البسـيط لتكون عينة البحث ما مجموعه ( 61 ) طالبا ، اذ مثلت الشعبة ( ا ) المجموعة التجريبية التي درست على وفق استخدام ( انموذج Appleton في التحليل البنائي ) ، بينما مثلت الشعبة (ج) المجموعة الضابطة التي درست على وفق(الطريقة الاعتيادية) . تم تحديد الفصول الثلاثة الاخيرة من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط لتدريس طلاب مجموعتي البحث ، اذ درست المجموعتين التجريبية والضابطة المادة الدراسية نفسها . - ت - اعتمد الباحث على اداتين اثنتين في البحث وهما : - اولا : - (الاختبار التحصيلي ) تالف من ( 40 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد باربعة بدائل ، وصيغت فقراته بالاعتماد على المستويات الخمسة الاولى من تصنيف ( بلوم ) للمجال المعرفي ( التذكر ، الاستيعاب ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ) ، وتم التحقق من صدقه فضلا عن معرفة الخصائص السايكومترية من حيث معاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة وبلغ معامل الثبات باستعمال طريقة التجزئة النصفية ( 0،82 ) .ثانيا : - ( اختبار التفكير العلمي ) تالف من ( 20 ) فقرة موزعــة على ( خمــــس ) مجالات ( تحديد المشكلة ، فرض الفروض ، اختبار صحة الفروض ، الاستنتاج ، التعميم ) بحيث يحتوي كل مجال على ( 4 ) فقرات من نوع الاختيار من متعدد هو الاختيار الانســــب لاختبار التفكير العلمي ، وتم التحقق من صدقه فضلا عن معرفة الخصائص السايكومترية من حيث معاملات الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة وبلغ معامل الثبات باستعمال طريقة التجزئة النصفية ( 0،75 ) . وتم اعتماد ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد ، ومعاملات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل ومعادلة كوبر ومعادلة معامل الارتباط لبيرسون ومعادلة سبيرمان - براون ومعامل ايتا لحساب حجم الاثر ومعادلة بلاك للكسب المعدل لحساب الفاعلية ) وسائل احصائية للبحث .و في ضوء النتائج هذه اوصى الباحث باعتماد ( انمــوذج Appleton في التحليل البنائي ) في تدريس مادة الكيمياء للمرحلة المتوسطة لما اثبتته نتائج هذا البحث من تحسن في مستوى التحصيل والتفكير العلمي لدى طلاب هذه المرحلة الدراسية | The current research aims to identify : - (( Teaching chemistry model Appleton in structural analysis and its effectiveness in the Achievement of the second Intermediate students and scientific thinking )) .And verification of the aim of the research hypotheses the researcher put two pictures following : - 1 / There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are taught according to (Appleton model in structural analysis) and the average score of the control group students who are studying on according to (conventional method) in the achievement test . 2 / There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are taught according to (Appleton model in structural analysis) and the average score of the control group students who are studying on according to (conventional method) in thinking test scientific . It has represented the research community all second grade intermediate students in a intermediate school ( AL - Sadiq AL - Amen ) for boys for the academic year (2015 - 2016), which was chosen I by me from of the General Directorate for Education schools Baghdad / Rusafa second and amounting 155 students, and found that the school has (5) class rooms, have been chosen two classes of two of these class rooms, according to the research design by simple randomly assign to be the research sample a total of 61 students, which represented the - A - class (a) of the experimental group which studied according to the by use (model Appleton in structural analysis ) while represented class (c) the control group Which studied according to (conventional method), then were excluded repeaters statistically students for the academic year (2014 - 2015) was their number (5) Distributors students in the form of (3) students from the class (a) and (2) from class (c) to the previous experience in the search and the results do not affect the well in order to keep the experience in terms of both safety to experiment , and thus the number of research sample (56) students by 28 students in the experimental group and 28 students in the control group.It was identified last three chapters of the book Chemistry second grade Intermediate for teaching students two sets of search, where she studied the experimental group and the control of the same subject.Before starting the experiment the researcher diligence the equivalence to establish parity between members of the two sets of research (experimental and control) in some of the variables that are thought to have an impact on the results of the experiment, and these variables ( IQ test, and student achievement in chemistry first course of the school year in 2015 - in 2016, the former chemical test information, test scientific thinking ) . It was determined the time to carry out the experiment with (12) a week from the date (17/2/2016) to (5/5/2016), and the actual teaching for the two experimental and control group began on Thursday (25/2/2016) and after a weekly schedule of lessons the coordination agreement with the school administration there to be two classes to study per week on a - B - daily (Wednesday and Thursday) for each of the two class of research, where the researcher numbers (19) study plan daily for each group, and has been adopted researcher on two tools two in the search and They : - First : - (achievement test) prepared by the researcher and be one of the (40) items of multiple choice with four alternatives, and formulated paragraphs based on the first five levels of Bloom's Taxonomy to the field of cognitive (memory, comprehension, application, analysis, composition), and it verified the veracity of the test that showed with remapping test on a group of experts and arbitrators, and then tested on Two samples expletory , first consisted of 34 students in order to learn how clear paragraphs and test instructions, and in order to determine the answer to all the paragraphs of test time, and the second consisted of (130) students in order to learn Alsekoumtrah characteristics in terms of difficulty transactions and discrimination and effective alternatives addition to finding consistency using retail midterm way.Second : - (tested scientific thinking) prepared by the researcher and be one of the (20) items distributed on the (five) areas (identifying the problem, the imposition of hypotheses, test the validity of hypotheses, finding, circular) so that each area contains (4) paragraphs of type multiple choice is the choice best suited to thinking test Scientific, and verified the veracity of the test that showed to a group of experts and arbitrators, and then tested on two samples expletory , first consisted of 31 students in order to learn how clear paragraphs and test instructions, and in order to determine the answer time of paragraphs test, and the second consisted of (130) students in order to learn Alsekoumtrah characteristics - C - in terms of difficulty and discrimination coefficients and effective alternatives addition to finding consistency using retail midterm way . After the completion of the experiment were treated statistically data using ( t - test for two independent samples of equal number, and difficult transactions and discrimination and the effectiveness of alternatives and Cooper equation and the equation of the link to the Pearson coefficient and the equation of Spearman - Brown and ETA coefficient to calculate the effect size and the BlackBerry equivalent to earning rate for calculating efficiency ) . Where the search results showed superiority of the experimental group students who have studied in accordance with the model in Appleton structural analysis on the control group students who have studied in accordance with the normal way and therefore rejected hypotheses (h0) and was accepted hypotheses (h1) . Therefore the researcher after these results, recommended a set of recommendations and proposals of interest to researchers and educational institutions in that

اثر استراتيجية Lee المعرفية في تحصيل طلاب الثاني المتوسط لمادة الفيزياء واتخاذهم القرار == The Effect of Lee Cognitive Strategy In Achievement Of Second Year Intermediate Male Students In Physics And Making Their Decision

اسم المؤلف: مرتضى نصير شهاب الكروي
اسم المشرف: يوسف فاضل علوان التميمي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين درسووافقا لاستراتيجية Lee ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين درسووافقا للطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الفيزياء. 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسواوفقا لاستراتيجية Lee ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسووافقا للطريقة الاعتيادية في اختبار اتخاذ القرار. حدد مجتمع البحث بطلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة الوثبة للبنين اختيرت قصديا ، للعام الدراسي (2015 - 2016)م البالغ عددهم (208) طالبا موزعين على اربع شعب دراسية ( ا ، ب ، ج ، د) ،ولتحقيق هدف البحث وفرضياته تم اختيار التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيوامن ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل ، واتخاذ القرار ، بالتعيين العشوائي اختيرت شعبتي ( ج ، د ) مجموعتي البحث الاساسية ، اذ حددت عشوائيا شعبة (ج) لتكون مجموعة تجريبية ، و(د) مجموعة ضابطة. وبعد استبعاد الطلاب الراسبين احصائيا في المجموعتين بلغ عدد الطلاب عينة البحث في المجموعتين (90) طالبا ونسبة تمثيل للمجتمع (43%) حيث بلغ عدد الطلاب بكل مجموعة (45) ، كوفئت المجموعتان في متغيرات ( الذكاء, المعلومات السابقة في مادة الفيزياء، التحصيل السابق للصف الاول متوسط, اتخاذ القرار)،حددت المادة العلمية بالفصول الخمسة الاولى من كتاب الفيزياء ط7 لسنة 2015، والمقررة للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي(2015 - 2016)م وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه واعدت الخطط التدريسية اللازمة لذلك,اذ بلغت (25) خطة للمجموعة التجريبية وفق خطوات استراتيجية Lee، ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية وعرضت كلتا الخطتين على المحكمين للتاكد من صدقهما في تمثيل المحتوى وخطوات استراتيجية Lee والطريقة الاعتيادية, اذ صيغت الاغراض السلوكية للفصول الخمسة , وبلغ عددها (174) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة من تصنيف بلوم للمجال المعرفي على الترتيب (تذكر، استيعاب , تطبيق , تحليل ، تركيب, تقويم ) , اعد اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار المتعدد وتم التاكد من صدقه الظاهري والمحتوى الذي بلغ (0.92) ثم طبق الاختبار بصيغته الاولية على عينتين استطلاعيتين من غير طلاب عينة البحث الاساسية على الترتيب (43, 192) طالبا, اذ كان الغرض من التجريب الاستطلاعي الاولي معرفة مدى وضوح الفقرات وتحديد زمن الاجابة, اما العينة الاستطلاعية الثانية فقد كان الغرض منها ايجاد الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار وتحليلها احصائيا بايجاد معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل كما اعد اختبار اتخاذ القرار الذي تالـف مــن (10) فقرات موضوعية من نوع الاختيار المتعدد تشير فيه كل فقرة الى مواقف عامة تقيس فيها قدرتهم على اتخاذ القرار حيث لكل فقرة اربع اجابات صحيحة وتعد احداهما الاختيار الامثل القرار المناسب ليمثل الدرجة الكاملة,وقد تم التاكد من ثباتهما باستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون - 20 بالنسبة للاختبار التحصيلي واختبار اتخاذ القرار وبلغ معامل الثبات على الترتيب(83،81) واظهرت نتائج البحث باستعمال الاختبارz - test)) لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد الى ما ياتي : 1) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية Lee على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي , اذ بلغت (z) المحسوبة (3.91) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,66) عند مستوى دلالة (05‚0) . 2) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية Lee على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار اتخاذ القرار, اذ بلغت (z) المحسوبة (3.11) , في حين بلغت قيمة(z) الجدولية (1,66) عند مستوى دلالة (05‚0) . ومن هذه النتائج استنتج الباحث ان التدريس باستراتيجية Lee ذات اثر ايجابي في رفع تحصيل الطلاب في مادة الفيزياء وتحسين اتخاذهم للقرار اذ بلغ حجم الاثر (0.147) بتقدير كبير مقارنة مع المعيار (0,14) للتحصيل بينما اتخاذ القرار بلغ حجم الاثر (0.099) بتقدير متوسط مقارنة بالمعيار(0,06) , بناء على ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات منها, افادة مدرسي ومدرسات مادة الفيزياء من الخطط الدراسية اليومية لتدريس طلاب الصف الثاني المتوسط المادة وفق استراتيجية Lee لاثرها في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتعلمهم لاتخاذ القرار. كما اقترح الباحث اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مواد علمية ومراحل دراسية اخرى كالمرحلة الاعدادية او الجامعية (كليات التربية، التربية الاساسية) وخصوصا في اقسام الدراسات العلمية | The aim of the current research is to identify : " The Effect of Lee Cognitive Strategy In Achievement Of Second Year Intermediate Male Students In Physics And Making Their Decision ". in order to check the aim of the research putting the two followinghypotheses : 1 - There is no significant difference at (0.05) level between the mean grades of the experimental group students who were taught according to the Lee strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in the achievement test for Physics. . 2 - There is no significant difference at (0.05) level between the mean grades of the experimental group students who were taught according to the Lee strategy and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in Test of make the decision. The current research community specified by the students male of second grade on intermediate school in al wathba intermediate school for boys at the academic year (2015 - 2016) their number (208 students ) distribut on four section ( a, b, c, d, )using the experimental design that have experimental and control group , one control the other restraint partially with post - test to measure achievement and make decision .randomly selected section (c , d) two sets of search , as randomly assigned (c ) to be an experimental group , and (d ) a control group. After excluded the faild stududents in statistical the total number of two groups become (90) student and (45) students of the experimental group and (45) students for the control group , The groups equivalence in the variables (intelligence, previous information , achievements in first year intermediate , make the decision test), the scientific subject identified by The first five chapters of the Physics book Seventh edition for the academic year 2015 , and the researcher taught the two groups by himself and prepared lesson plans necessary which was (25) plan for the experimental group , and the same for the control group formulated behavioral objectives for the five chapters , numbered (174) target behaviorally representative of the six levels of Bloom's Taxonomy of cognitive field respectively (remember , understanding , applying , analyzing ,installation, evaluation), achievement test prepared which consisted of (40) paragraph Multiple - choice and be confirm from face validity which it totaled (0.92)and the test applied two samples non - students of research groups which totaled on arrangement dish (43 - 192) students, where was the purpose of experimentation exploratory first see how was the clear of paragraphs language and determine the answer time and the second exploratory sample was intended to find psychometric characteristics of the paragraphs of the test,and analyzed statistically finding difficulty and effectiveness of wrong choices of paragraph and Discriminatory forces , also praperd making their decision test Composed of (10) paragraphs type multiple choice where each paragraph to General situations in which measure the ability to make decision, where each paragraph four correct answers and best one is the ideal choice to represent the full mark, and to make sure the Stability of the two test and confirming by using equation of Keodr Richardson20 for the achievement and making their decision test and the rate of persistence respectively (83 - 81) and showed the results of research using (Z - test) for two independent samples which was equal size to the following : 1) The superiority of the experimental group students who studied according to Lee strategy on control group students who studied according to the usual way in the achievement test , as it amounted to (Z) calculated (3.91) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) at the level of (0.05) .2) The superiority of the experimental group who studied according to Lee strategy on control group students who studied according to the usual way in the making their decision test, as it amounted to (Z) calculated (3.11) , while the value of (Z) spreadsheet (1.66) when the level of significance (0.05) .From these results researcher concluded that teaching Lee strategy an effect on student achievement in physics and improving making their decision as the volume effect (0.147) big value compared with the standard (0.14) for the achievement while making their decision (0.099) reached average value compared to the standard (0.06), for that the researcher made a number of recommendations, including, briefing teachers physics of daily lesson plans to teach second year intermadiate students Lee strategy that effect in raising the level of student achievement and making their decision. The researcher also suggested that similar studies of the current study in physics and in other seminars science and other preparatory stages or university (faculties of education, basic education) and especially in scientific studies sections

اثر استخدام استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في اكتساب طالبات الاول المتوسط للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهن الابداعي == The Effect of Using over Cognitive Learning Circle Strategy in Acquisition a First - Stage Intermediate Students of Physical Concepts and Their Creative Thinking

اسم المؤلف: رنا خضير خزعل العكيدي
اسم المشرف: يوسف فاضل علوان التميمي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The research aims to identify ( the effect of using the strategy of learning cycle over cognitive in the acquisition of the first students Intermediate of physical concepts and their creative thinking) .To investigate, this goal the two nil hypothesis are put as the following : 1 - There is no statistical difference significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying physics subject at the strategy of learning cycle over cognitive and The average score of the control group students physical subjects who are studying physics in the usual method in test of the acquisition of physical concepts.2 - There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying physics at the learning cycle in accordance with the strategy over the cognitive , the average score of the control group students who are studying physics in the usual method in the test of creative thinking .The research community is selected by the students of the first intermediate stage in Al - Aqeeda secondary schools for females were selected intended , for the academic year (2015/2016) about (152) students spread over four sections (a , b, c, d) and a selected representative sample has reached (73 students) .The two experimental groups design was chosen with the (experimental and control) , one seizes the other part partially , with post - test to measure the acquisition and creative thinking by appointment the simple random, so selected two sections (b , c) , the two sets of basic research on the arrangement and of control and experimental group. the failed students were excluded in both groups , as were (4) of a student (37) students in the experimental group , and (36) students in the control group, Both are represented by the research community 48% . The students of the two groups are Rewarded in the variables (intelligence, previous information in physics subject , the former achievement in the first term, creative thinking ) a scientific subject are identified by the last four chapters of the book of Physics, Vol. 5, 2015 The experience are applied in the second term of the academic year (2015/2016) The researcher taught the two groups of the same research and prepared lesson plans and worksheets associated with it even as it was (18 Plan) and (18) working paper of the experimental group that studied according to the cycle strategy above the cognitive learning , and the same way according to the normal control group ,and the same for the control group formulated behavioral objectives for the four chapters , numbered (150) target behaviorally representative of the six purposes of behavioral Bloom's Taxonomy of the field of cognitive respectively were formulated (remember, comprehension, application, analysis , installation , amendment) . The researcher prepared the test of physics concepts , and by (48) objective items of multiple choice represented by (16) the main physical concept measuring the three levels of the concept (definition , discrimination, and application) , where the test are applied in the initial form on two Exploratory samples without the main research students in school (Al - Aqeeda and Al - Nahda) , respectively (37.230) student. Where the purpose of initial experimentation exploratory knowledge of how clear items and determine the answer time either applied to students of the second exploratory sample was intended to find Al - sykoumtric items of the test and statistically analyzed to find difficulty coefficient and discrimination and effective alternatives as prepared creative thinking test , which consisted of (8) items.Each items indicate to the position where one of the skills that measure creative thinking , respectively (sensitivity to problems , fluency , flexibility , originality) has been to ensure the veracity of tools and affirmation by using Kiodr Richardson equation - 20 reaching reliability coefficient to test the acquisition of concepts and creative thinking test , respectively (0.87 ,0.78) showed a research results by using the (Z - test) for two independent samples to the following : 1 - Supremacy the students in the experimental group that studied according to the strategy - learning course on the knowledge on student of control group according to the method of normal testing acquire physics concepts , as it amounted to (Z) calculated (5.41) and compared with the value of (Z) tabular (1.96) at the average (0.05) .2 - Supremacy the students in the experimental group that studied according to the strategy - learning course on the knowledge on student of control group according to the method of normal testing of creative thinking , as it amounted to (Z) calculated (4.3) and compared with the value of (Z) tabular (1.96) at the average (0.05) .From these results the researcher concluded that the strategy of teaching - learning course over a cognitive impact in raising the level of the students acquire the physical concepts of thinking and improve creative as volume effect in the acquisition concepts (0.29) compared with the highly regarded standard (0.14), While creative thinking effect about (0.20) in appreciated compared to the standard , therefore the researcher made a number of recommendations, including , briefing teachers of physics of daily lesson plans to teach students the first year intermediate subject according to the strategy - learning course on the cognitive impact in raising the level of acquisition students concepts and teach them the skills of creative thinking. Also the researcher suggested made a similar studies to identify the effect (learning cycle strategy over the cognitive) in physics subjects in other variables (such as decision - making - the scientific leanings - Achievement - contemplative thinking - critical thinking ... and others)

اثر انموذج تسريع التفكير في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الرياضي == The Effect of the Accelerating Thinking Sample of the First - Grade Intermediate Female Students and their Mathematical Thinking

اسم المؤلف: داليا عباس جزاع
اسم المشرف: غالب خزعل محمد مشكور
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: The current study aims at recognizingA. the effect of the model to accelerate the thinking in the achievementof female students in the first - grade intermediate in mathematics, andB. the effect of the model of accelerating thinking in their mathematicalrecognition (visual thinking, inductive thinking, deductive thinking, associative thinking, solving the problem) for the first - grade intermediate female students.To achieve the research objectives the researcher has suggested the following two hypotheses : 1. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied the usual way in achievement test.2. The is no statistically significance (0.5) between the average marksof the experimental group of students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied the usual way in mathematical test.The following secondary hypotheses are derived from this main hypothesis : A. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the visual thinking test.BB. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the inductive thinking test.C. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the deductive thinking test.D. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the associative thinking test.E. There is no statistically significance (0.5) between the average marks of the experimental group of female students who studied the model of acceleration of thinking and the average marks of the control group who studied in the solving the problem test.The study sample consisted of 51 female students at Amal Intermediate School for Girls affiliated to the directorate of education / Baghdad at 3rd Karkh / second study course (2016 - 2017) of the book / part two / 5th and 2nd study course for the first - grade intermediate by 25 female students for the experimental group who studied mathematics according to accelerating thinking sample, and 26 female students for the control group due to usual way.The researcher has adopted one of these designs of partial control for two equal groups of post - test achievement test and pre - test for the mathematical thinking using semi - experimental sample. The two groups were rewarded (intelligence test, previous knowledge test, previousCachievement, mathematical thinking test, educational attainment of parents, the chronological age calculated by months). The researcher designed behavioral aims for the two study courses in accordance with the three levels : (memory, recognition, application). Its total number was 114 aims.Besides, the researcher has prepared 44 teaching plans for every group consisted of research objects and she also made two tests; one of the for the achievement post - test containing 30 items. The authenticity and characteristics of cyclometer were verified. And the other mathematical thinking consisted of 30 items. The apparent honesty and veracity of the construct was verified using Person Correlation Coefficient and the Cycometer properties were tested for mathematical reasoning testing.The researcher used Coder Richardson formula 20 to calculate the stability coefficient 84% and mathematical thinking using the second test ( T - test ) for data processing. She has calculated that adoption of the model of acceleration of thinking that has a positive impact on achievement and mathematical thinking in mathematics making valuable recommendations and several proposals.

اثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الجانبي == The Effect of using Cognitive apprenticeship strategy on the Achievement of mathematics on the first grade intermediate female students and their lateral thinking

اسم المؤلف: اخلاص صباح عبد الامير الشمري
اسم المشرف: عباس ناجي عبد الامير المشهداني
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الرياضيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الحالي الى معرفة اثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الجانبي, وتحقيقا لاهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذا الاختبار القبلي والبعدي للتفكير الجانبي والاختبار التحصيلي , وللتحقق من هدف البحث وضعت الفرضيات الصفرية الاتية : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في الاختبار التحصيلي.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة المعتادة في التدريس في اختبار التفكير الجانبي.حيث تم تحديد مجتمع البحث الذي يمثل المدارس المتوسطة والثانوية للبنات ضمن المديرية العامة لتربية الكرخ الثانية، اختيرت عينة البحث (80) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط من مدرسة ثانوية مؤتة للبنات قصديا، وقسمت العينة على مجموعتين , مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة : - المجموعة التجريبية (40) طالبة درست وفق استراتيجية التلمذة المعرفية. - المجموعة الضابطة (40) طالبة درست وفق الطريقة المعتادة . تم اجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات مثل(العمر الزمني، التحصيل السابق ، المعلومات السابقة ، مستوى الذكاء، التفكير الجانبي القبلي, التحصيل الدراسي للابوين) , وتم بناء اختبارين وهما.• اختبار التحصيل : تكون بصيغته النهائية من (40) فقرة اختبارية من النوع الموضوعي .• واختبار التفكير الجانبي : وقد تكون بصيغته النهائية مـــــن (30) فقرة . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي(2017_2016) وبواقع (5) حصص لكل مجموعة اسبوعيا وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها بعد ان صاغت اهدافا سلوكية للفصول الثلاثة وللمستويات الثلاثة من مستويات بلوم للمجال المعرفي (تذكر، فهم، تطبيق) بلغ عددها (164) هدفا. كما اعدت الباحثة (50) خطة تدريسية لكل مجموعة تضمنت موضوعات البحث. واجريت التحليلات الاحصائية المناسبة لنتائج الاختبارين حيث استخدمت الباحثة معادلة كيودر - ريتشاردسون (K - R20) لحساب معامــــل ثبات الاختبار التحصيلي، ومعادلة الفا - كرونباخ لحساب معامل ثبات اختبار التفكير الجانبي، ومعاملات الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل ومعامل ارتباط بيرسون من خلال البرنامج الاحصائي SPSS واستخدمت الاختبار التائي (t - Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات واشارت النتائج الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل واختبار التفكير الجانبي.وكان من اهم النتائج التي توصل اليها البحث : • ان اعتماد استراتيجية التلمذة المعرفية له اثر ايجابي في التحصيل والتفكير الجانبي في مادة الرياضيات. وقدمت الباحثة مقترحات عدة منها : 1.اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية ولمراحل دراسية اخرى ولمواد دراسية مختلفة. 2.اجراء دراسة حول استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في متغيرات اخرى كالتفكير الناقد واكتساب المفاهيم والقدرة على حل المشكلات | The recent research aims to identify the effect of Cognitive Apprenticeship strategy in the Achievement in mathematics of first grade girl students and their lateral thinking. and to achieve the goals the researcher adopted experimental method groups and of the control group with a post test. And put the following null hypothesis : 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of students of the experimental group who were studying according to the Cognitive Apprenticeship strategy and the mean scores of students of control group who were studying according to the traditional method of teaching in the achievement test.2. There is no difference a statistically significant at the level of significance (0.05) between the mean scores of students iof the experimental group who were studying according to Cognitive Apprenticeship strategy and the control group who were studying as the traditional method in Test of the Lateral Thinking.It has been identified and the research community, which represents middle and high schools for girls in the General Directorate for Education second Karkh , and the research sample consisted of (80) female students from the first class of intermediate school for girls( Muta), and the sample was divided into two groups experimental group and control group : - The experimental group consisted of (40) students who were taught according to the Cognitive Apprenticeship strategy. - Control group consisted of (40) who were taught according to the traditional method .Both groups were equalized on the variables (age calculated in months, previous achievement, test prior knowledge, intelligence test scores, prior lateral thinking , educational qualification of the parents) , it has been built two test were as follows : 1. Achievement test : which consisting of (40) items, test of the kind of substantive .2.Test of Lateral thinking : which consisting of (30) items. The experiment have been applied in the first semester for the academic year (2016 - 2017) by (5) lessons for each group and the researcher taught the research groups by herself after that drafted the behavioral goals of the three chapters and three levels of Bloom's cognitive domain levels (remembering, comprehension , application) as the number reached (164) goals. The researcher prepared (50) teaching plan for each group included research subjects.Appropriate statistical analysis of the results of the two tests were carried out where the researcher used Kiodr - Richardson equation (K - R20) to calculate the achievement test stability coefficient, Alpha - Cronbach equation to calculate the test lateral thinking stability coefficient, and the coefficients of difficulty and discrimination and effective alternatives and Pearson correlation coefficient through the statistical program SPSS was used (t - test) for two independent samples for data processing and the results Showed superiority than students in the experimental group to the control group in achievement test and test of lateral thinking. The most important findings of the researcher in this research : • The adoption of cognitive apprenticeship strategy has a positive effect on achievement and lateral thinking in mathematics. : The researcher made several suggestions, including 1.conducting an identical study of the current study and to other phases of study and to different subjects.2. Conduct a study on the use of cognitive apprenticeship strategy in other variables like critical thinking and the acquisition of concepts and the ability to solve problems

الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال وعلاقتها باتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل == The psychological stress at the kindergarten teachers ,and its relations with their towards to working for the child

اسم المؤلف: زينب فرحان زيدان
اسم المشرف: ايمان عباس علي الخفاف | ليلى يوسف كريم
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: رياض الاطفال
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية - قسم رياض الاطفال
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي الى التعرف على : 1. الضغوط النفسية عند معلمات رياض الاطفال وفقا لمتغير : ا.المؤهل العلمي ب.سنوات الخبرة ت.الدورات التدريبية . 2. اتجاهات معلمات رياض الاطفال نحو العمل مع الطفل وفقا لمتغير : ا.المؤهل العلمي ب.سنوات الخبرة ت.الدورات التدريبية . 3. التعرف على العلاقة الارتباطية بين الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال واتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل.وتالفت عينة البحث الاساسية من (300) معلمة ، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة من مديريتي تربية بغداد الرصافة الاولى والثانية للعام الدراسي (2016 - 2017) ولتحقيق اهداف البحث اعدت الباحثة مقياس الضغوط النفسية , ثم حللت فقرات المقياس منطقيا واحصائيا لحساب قدرتها التمييزية ومعاملات صدقها ، وتحققت الباحثة من الصدق الظاهري وصدق البناء للمقياس بتطبيقه على عينة المقياس البالغة (265)، معلمة وتم استخراج الثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعامل الفا كرونباخ والتجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات (0,733 , 0,94 ,0,897) على التوالي وبذلك تكون المقياس في صيغته النهائية من (53) فقرة وامام كل فقرة خمسة بدائل هي (تشكل لي ضغطا كبيرا جدا , تشكل لي ضغطا كبيرا , تشكل لي ضغطا متوسطا , تشكل لي ضغطا بسيطا , لاتشكل ضغطا اطلاقا) , اما اتجاه العمل نحو الطفل : فقد اعدت الباحثة مقياس اتجاه العمل مع الطفل , ثم حللت فقرات المقياس منطقيا واحصائيا لحساب قدرتها التمييزية ومعاملات صدقها ، وتحققت الباحثة من الصدق الظاهري وصدق البناء للمقياس بتطبيقه على عينة المقياس البالغة (160)، معلمة وتم استخراج الثبات بطريقة اعادة الاختبار ومعامل الفا كرونباخ والتجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات(0,636 , 0,876 , 0,783) على التوالي وبذلك تكون مقياس الاتجاه نحو العمل مع الطفل من (30) فقرة وامام كل فقرة ثلاثة بدائل هي (موافقة , غيرمتاكدة , معارضة ) , وتم تطبيق المقياسين في نفس الوقت على عينة التطبيق النهائي . وبناء على استجابات العينة تم التوصل الى النتائج الاتية 1. الضغوط النفسية منخفضة لدى معلمات رياض الاطفال لان المتوسط الحسابي للعينة اقل من المتوسط الفرضي للعينة من خلال المقارنة بين الاوساط الحسابية والمتوسط الفرضي2. اتضح ان المؤهل العلمي له دور في ظهور الضغوط النفسية حيث كلمزااد المؤهل العلمي زادت الضغوط النفسية كما ظهر في عينة الدراسة الحالية حيث ان اصحاب الشهادات العليا اكثر ضغوط من المؤهلات العلمية الاقل . 3. اتضح ان سنوات الخبرة لها دور في ظهور الضغوط النفسية حيث كلما قلت سنوات الخبرة كلمزاادت الضغوط النفسية كما ظهرت في عينة الدراسة الحالية ان اصحاب سنوات الخدمة من (5) فما دون اكثر ضغوطا .في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بما يلي : 1. دعم بيئة العمل لتناسب رغبات ورضا المعلمة وتدعيم استقرارها النفسي وبالتالي قدرتها على مواجهة الضغوط النفسية والمادية التي قد تؤدي الى انحرافها2. تاكيد اهمية الارشاد النفسي والتربوي وبشكل اساسي في منهاج المعاهد والكليات التي يتخرج منها المعلمات ، لما لها من اهمية في بناء شخصياتهن بجوانبها النفسية والعلمية . 3. فتح دورات تدريبية واقامة ندوات علمية وثقافية تتضمن توجيهات ارشادية وتربوية وتاكيدها على الاساليب الايجابية والفعالة في مواجهة ضغوط الحياة والزام المعلمات بحضورها ، بحيث تدخل نتائج هذه الدورات بالتقويم السنوي للمعلمة.في ضوء نتائج البحث تقترح الباحثة ما يلي : 1.بناء برنامج ارشادي لتخفيف الضغوط النفسية لدى معلمات رياض الاطفال .2.اجراء دراسة لاساليب التعامل مع الضغوط النفسية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الاطفال3.اجراء دراسة الضغوط النفسية وعلاقتها باتجاهاتهن نحو العمل مع الطفل على عينة من مديرات رياض الاطفال. | This research aims to identify : 1. Psychological stress when kindergarten teachers according to the variable : A - Scientific qualification.B - years of experience.C. Training courses.2. Trends of kindergarten teachers towards working with the child according to the variable : D. Scientific qualification.E - Years of experience.F. Training courses.3. the identifying the correlation between the psychological pressures of kindergarten teachers and their attitudes towards working with the child. The basic research sample consisted of (300) teachers, who were selected by the random stratified method of the general directorate of province Baghdad /Al - Rusafa - 1, and general directorate of province Baghdad /Al - Rusafa/2 for academic year (2016 - 2017). To achieve the research aims the researcher prepared a measure of psychological stress, then analyzed the the scale items logically and statistically for the calculation of their discriminatory ability ,and the coefficients of sincerity, therefore the scale is in the final form of (53) paragraphs , and before each paragraph five alternatives are (forming a very large pressure for me, making me a great pressure, making me simple pressure , I do not have any pressure) .For the work toward the child the researcher prepared a measure of working toward with the child, then the scale were analyzed logically and statistically to the calculation of their discriminating abilities and their validity coefficients. The researcher achieved from the veracity and veracity of the construction of the scale by applying it to the sample of the measure (265)teachers . The stability was extracted by method of re - test , (Kronback) coefficient , and half partition .The stability coefficient are (0,733, 0.94, 0897) respectively, therefore the measure of the working toward with the child is (30) paragraphs, and before each paragraph there are three alternatives (approval, uncertainty, opposition). The measures were applied in same time on the final applying sample. According to the sample responses the following results were obtained : 1. The psychological stress is low among the kindergarten teachers because the middle measure for the sample is less than the assumption middle for the sample by comparing between the middle measure and assumption middle. 2. It has become clear that the scientific qualification has a role in the emergence of psychological pressure where the greater the scientific qualification psychological pressure increased such as shown in the sample of the current study as the holders of higher degrees more pressure than the qualifications of the least scientific.3. The years of experience have a role in the emergence of psychological pressure where the less years of experience the psychological pressure increase such as appeared in the sample of the current study that the owners of years of service of (5)years and less more pressure. the researcher recommends the following in light of the research results : 1. Support the working environment to suit the desires and satisfaction of the teacher , and strengthen the psychological stability and thus her ability to cope with the psychological and physical pressure that may lead to deviation her 2.Emphasize the importance of psychological and educational guidance, mainly in the curriculum of institutes and colleges where teachers graduate, because there are importance in building their personalities in their psychological and scientific aspects.3.Opening training courses and holding scientific and cultural seminars, including educational guidance, and emphasizing positive and effective methods in facing the pressures of life , and forcing the teachers to attend it so that the results of these courses will be included in the teacher's annual calendar. The researcher suggests the following in the light of the research results : - 1. Building an educational program to alleviate the psychological stress of the teachers of kindergarten.2. Making a study of the methods of dealing with psychological stress and its relation with the employment satisfaction among kindergarten teachers3. Making a study of psychological stress and their relation with their attitudes working towards with the child on a sample of kindergarten headmasters

اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية PHILIPS التعليمية في اكتساب تلميذات الخامس الابتدائي للمفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع لديهن == The Effect of Teaching Science By PHILIPS Educational Strategy in Acquiring Female Fifth Primary Pupils of Scientific Concepts and Developing Curiosity for them

اسم المؤلف: اسماء مرزة حمزة النعيمي
اسم المشرف: يوسف فالح محمد الساعدي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث معرفة (اثر تدريس مادة العلوم باستراتيجية PHILIPS التعليمية في اكتساب تلميذات الخامس الابتدائي للمفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع لديهن) , وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية PHILIPS التعليمية ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط الفرق لدرجات الاختبارين القبلي والبعدي لتلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية PHILIPS التعليمية ومتوسط الفرق لدرجات الاختبارين القبلي والبعدي لتلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في مقياس حب الاستطلاع العلمي. حدد مجتمع البحث الحالي بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في المدارس الابتدائية للبنات التابعة الى المديرية العامة لتربية واسط - الصويرة للعام الدراسي(2016 - 2017م) , وبالاختيار العشوائي البسيط اختيرت مدرسة الربيع الابتدائية للبنات عينة البحث الحالي من بين مدارس المجتمع , اذ احتوت على شعبتين (ا, ب) على التوالي , وبعد استبعاد التلميذات الراسبات احصائيا البالغ عددهن (3) تلميذات موزعات على (2) تلميذة في الشعبة (ا) وتلميذة واحدة في الشعبة (ب) وعلية بلغ عدد عينة البحث الحالي (74) تلميذة وبالتعيين العشوائي تالبسيط مثلت شعبة (ا) المجموعة التجريبية التي درست على وفق خطوات استراتيجية PHILIPS التعليمية والتي بلغ عددها (37) تلميذة , ومثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية والتي بلغ عددها (37) تلميذة , طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) واستغرقت (8) اسابيع ودرست الباحثة بنفسها مجموعتي البحث بواقع (3) حصص اسبوعيا , واعتمد التصميم التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) احدهما تضبط الاخرى ضبطا جزئيا, كوفئت تلميذات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في عدد من المتغيرات منها(العمر الزمني, التحصيل السابق في مادة العلوم , معلومات سابقة , مقياس حب الاستطلاع العلمي ,الذكاء), حدد محتوى البحث الحالي بالوحدات الثلاث الاخيرة من كتاب مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي , اذ حلل الى اغراض سلوكية والتي بلغ عددها (147) غرضا سلوكيا في ضوء تصنيف بلوم للمجال المعرفي (التذكر, الاستيعاب(الفهم) , التطبيق) . اعدت الباحثة (24) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية على وفق خطوات استراتيجية PHILIPS التعليمية ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية, وللتحقق من الفرضية الاولى للبحث اعدت الباحثة اختبارا لاكتساب المفاهيم العلمية مؤلف من (39) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد باربع بدائل , وحقق من صدق الاختبار الظاهري وصدق المحتوى وصدق البناء وحساب ثبات الفقرات ,اذ بلغ (0,81) بعد تطبيق معادلة (كيودر ريتشادسون 20 ) فضلا عن حساب الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار, وللتحقق من الفرضية الثانية للبحث اعدت الباحثة مقياسا لحب الاستطلاع العلمي مؤلف من (32) فقرة , لكل فقرة ثلاث بدائل (دائما , احيانا , نادرا) , وقد تحقق من صدقثالمقياس الظاهري وصدق البناء وحساب ثبات فقراته اذ بلغ (0,79) بعد تطبيق معادلة (الفا - كرونباخ) فضلا عن الخصائص السيكومترية لفقرات المقياس, وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس حب الاستطلاع العلمي على تلميذات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) وعولجت البيانات احصائيا باستعمال الاختبار التائي (t - test) لعينتين مستقلتين متساويتين في العدد. اظهرت نتائج البحث تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية PHILIPS التعليمية على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في كل من متغيري اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس حب الاستطلاع العلمي , وفي ضوء ذلك توصي الباحثة باجراء دراسات اخرى لمواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية اخرى للتعرف على اثر استراتيجية PHILIPS في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع العلمي | The research aimed to find out (The Effect of Teaching Science By PHILIPS Strategy in Acquiring Female Fifth Primary Pupils of Scientific Concepts) The present research community was represented by the fifth grade pupils in the primary school for girls and preparatory public schools run by Wasit directorate of education - Essaouira for the studies year (2016 - 2017) and by the rundom choice Alrabea primary school for girls was chosen as a sample of the present research from among schools community ,the contained two classes A and B ,and (3) pupils who failed were excluded (2) pupils in class A and once in class B , the number of the sample was (74) pupils ,(37) pupils in class A for the experimental group who study science according to PHILIPS strategy and (37) pupils in class B for the control group who study science following conventional method. The experiment was applied in the second term for the studies year (2016 - 2017) and continued for 8 weeks. The researcher , herself, taught two groups,(3) periods week depending on the experimental design for both groups ( the experimental and control) each one control ,the other a partial control the two groups (The experimental and the control) were in parity in number of varieties including (the chronological age ,the make of the previous year in science, previous information),the content of the present research was limited with the last three chapters of the science book, the number of behavior purposes were (147) purposes ,according to Bloom's taxonomy : (knowledge ,comprehension, application) ,besides (24) daily teaching plans were prepared for the experimental group according to PHILIPS strategy and same for the control group according to conventional method , to prove the aim an scientific concepts test was prepared by the researcher consisting of (39) objective items in multiple choice test of four alternative ,the validity of the virtual was verified with the control and calculating the stability of items , the result is (0,81) after applying the equation of Kuder Richardson (20) in addition to checking the psychometric for the items of the test , after the experimental was over ,the scientific concepts and developing interests were applied on the sample research pupils (The experimental and the control) and the data was statistically , treated following the (t - test) for independent samples equal in number, the result should the superiority the pupils of the experimental group over the control groups in both scientific concepts test and scientific interests scale according the research recommends using the PHILIPS strategy in teaching science and suggests making other studies for other different subjects and other stage to be familiar with the effect of PHILIPS strategy in scientific concepts.

اثر التدريس باستراتيجية (pdeode) في تحصيل طالبات الثاني المتوسط لمادة الكيمياء وتنمية مهارات ما وراء المعرفة == The Effect of Teaching by (Pdeode) Strategy in the Second Intermediate Female Achievement and Metacognitive skills in chemistry

اسم المؤلف: حنان ناصر حسين
اسم المشرف: كفاح محسن عبد الله
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بغداد
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الحالي الى التحقق من (اثر التدريس باستراتيجية (PDEODE) في تحصيل طالبات الثاني المتوسط لمادة الكيمياء وتنمية مهارات مواراء المعرفة) . ولغرض التحقق من الهدف صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق استراتيجية PDEODE) ) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الكيمياء .2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق استراتيجية PDEODE)) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات مواراء المعرفة . تم تطبيق البحث على طالبات الصف الثاني في ثانوية الرشيد للبنات التابعة لمديرية تربية بغداد / الرصافة الاولى للعام الدراسي 2016 - 2017, وتكونت العينة من (60) طالبة , بواقع (30) للمجموعة التجريبية و(30) للمجموعة الضابطة . وتمت مكافاة مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية : 1. الذكاء (باستخدام اختبار رافن) .2. اختبار المعلومات السابقة .3. التحصيل السابق لمادة الكيمياء في نصف السنة .4. مهارات مواراء المعرفة . كما اعدت الباحثة مستلزمات البحث المتمثلة بـ (تحديد المادة العلمية في المنهج المقرر وذلك بحسب اهداف كل درس للفصول الثلاثة (الرابع , والخامس , والسادس) من كتاب الكيمياء للصف الثاني متوسط ط5 لسنة 2014 , والتي بلغت (200) هدف سلوكي , وبلغ عدد الخطط التدريسية (32) خطة لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) . تكونت اداتي البحث من : 1. الاختبار التحصيلي : قامت الباحثة ببنائه , ويتكون من (40) فقرة من الاسئلة الموضوعية نوع (الاختيار من متعدد) , وتم التاكد من صدقه (الظاهري والمحتوى) , واستخراج معامل الصعوبة , ومعامل التمييز, وفعالية البدائل للفقرات الموضوعية , وتم ايجاد ثبات الاختبار بطريقة الاتساق الداخلي معادلة (كيودر - ريتشاردسون - 20) , اذ بلغ معامل الثبات (0,84).2. مقياس مهارات مواراء المعرفة : قامت الباحثة ببنائه , ويتكون من (24) فقرة موزعة بالتساوي على المجالات الثلاثة (التخطيط , المراقبة او التحكم , التقويم) , وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء , والقوة التمييزية لفقراته ,وتم التحقق من ثباته بطريقة الاتساق الداخلي معادلة (الفا - كرونباخ) , اذ بلغ معامل الارتباط ( 0,86) . اعتمدت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين متساويتين , معادلة معامل الصعوبة , معادلة قوة التمييز , معادلة فعالية البدائل , معادلة (كيودر - ريتشاردسون - 20) , معامل الفا - كرونباخ , معامل الارتباط بيرسون , معادلة كوبر , معادلة كلاس , معادلة الاختبار التائي ) . وبعد تصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS - 20 اظهرت النتائج .1. وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية .2. وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير مهارات مواراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية | In order to investigate the aim of this study, two null - hypotheses were designed : 1. There is no statistical difference at (0.05) level between the grade average of the experimental group students who studied chemistry according to (PDEODE) teaching strategy and those who studied the same subject according to the achievement obtained by the traditional teaching strategy.2. There is no statistical difference at (0.05) level between the grade average of the experimental group students who studied chemistry according to (PDEODE) teaching strategy and those who studied the same subject according to the traditional teaching strategy in the meta - cognition skills. This research was applied on the two second grade female students of Al - Rasheed secondary school for females that belongs to administration of Baghdad education \ The first Rusafa for 2016 - 2017 educational year , the student sample is of (60) students whom (30) of them is for the experimental group and the other (30) is for the control group . The two groups were tested according to the following variables : 1. The intelligence (using raven's test).2. Pre - information test.3. The previous achievement of Chemistry subject in the mid - term exam.4. meta - cognition skills. The researcher has prepared the components of the research represented by (assigning the scientific topic from the syllabus according to the Behavioral objectives of each lesson for three chapters (the fourth, the fifth, and the sixth ) of second grade secondary school Chemistry book ( 5th edition , 2014). Those Behavioral objectives were about (200) as well as (32) teaching plan for both groups (the experimental and control group).Research components included the followings : 1. The achievement test : the researcher designed this test with (40) items of (Multi choices) conceptual questions that were tested for its reliability (virtually and contents). The difficulty Coefficient, discrimination coefficient, and the effectiveness of conceptual items alternatives were found. Besides, using the internal consistency method (Kuder - Richardson Formula 20), the Reliability coefficient was found to be of (0.84).2. Meta - cognitive skills' scale : the researcher designed this scale with (24) items that are equally distributed on the three spaces (planning, observation or control, and Evaluation) , The virtual validity and the structural validity as well as their power of discrimination have been investigated. Moreover, the Reliability Coefficient using internal consistency method (Alpha Cronbach's) and it was found to be of (0.86).The researcher depended on the following statistical means : The two - sample t - test (two equal samples), difficulty coefficient equation , coefficient of discrimination, equation of alternatives effectiveness, Kuder - Richardson Formula 20 , alpha Cronbach's coefficient, Pearson correlation coefficient, Coper statistical, Glass equation‬‏, and T - test equation).After grading the answers and processing them statistically by using the statistical package for the social sciences ( SPSS), the results were shown as follows : 1. There is a significant difference between the two groups ( the control and experimental group) in the variable of studying achievement in Chemistry 2. There is a between the two groups (the control and experimental group) in the variable of meta - cognitive skills for the advantage of the experimental group. the researcher has presented a group of recommendations and suggestions

فاعلية مهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الجغرافية واشتبقائها == The effectiveness of high level thinking skills in the achievement of students in the fifth grade in geography and its retention

اسم المؤلف: قيص شاكر كريم الجبوري
اسم المشرف: جنان مرزة حمزة | علي جبار عبد الله
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس الاجتماعيات
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس الاجتماعيات
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: The aims of current research is to identify : (the effectiveness of high - level thinking skills in the achievement of fifth literary grade students in geography and its retention.To achieve the goals of the research, the researcher has set up the following : two zeros hypotheses1 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score achievement of the students of the experimental group, who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of students of the control group who study the same material in the traditional way in the test.2 - There is no difference with statistical significance at the level of (0.05) between the average score of the experimental group students who study natural geography according to high - level thinking skills and the average score of control group students who study the same material in the traditional method in the retention test.In order to verify the validity of these hypotheses, the researcher conducted an experiment that lasted a full semester (eight weeks). The experimental design was chosen with partial control (for the experimental and control groups). The research was limited to the fifth grade students in one of the schools of the General Directorate of Education in Babil Governorate (61) students with (31) students for the experimental group and (30) students for the control group. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group ,whose students studied using the independent variable, high - level thinking skills and (b) to represents the control group whose students studied in the traditional way, which did not face any independent variable. The researcher conducted a parity between the students of the two groups (experimental and control) in the following variables : (ageAcounted by months, educational level for parents, grades of geography in the test at end of the first course for the year (2016,2017), the previous information test scores,and the Danels test scores. After that ,the material was appointed which will be studied during the course of the experiment, last three chapters of the geography book to be taught for the fifth grade for the academic year 2016 - 2017The researcher formulated the behavioral objectives which amounted to (100) behavioral objectives for the subjects to be taught during the specified period which started on Monday (20/2/2017) and ended on Thursday (20/4/2017)The researcher prepared teaching plans (23 for each group) for the subjects to be taught during the duration of the experiment. The researcher presented two teaching plans to a selection of arbitrators and specialists to determine their validity. He taught the two research groups during the period of the experiment which lasted 8 weeks. After Experiment was over , the researcher prepared (a research tool), which was a final collection test for the two groups of research in the field of geography, consisting of (50) items (40) objective items of the multiple choice type and (10) paragraphs .The validity of contents and form were counted, the difficulty factor , the power of excellence and the effectiveness of wrong alternatives . The stability of the test was achieved in two ways : the first method (the midterm split) with the stability coefficient and after the correction by the Spearman - Brown equation The same test was repeated on both groups after 14 days on the test. The appropriate statistical methods were used. After the researcher applied the tests after the end of the teaching period. The results were statistically analyzed using the T - test for two independent samples. And the difference was statistically significant at the level ofBsignificance (0,05). In light of this result, the researcher recommended several recommendations : 1 - It is necessary to involve teaching staff in training courses outside the country.2 - Bring a high technology equipment from outside Iraq to develop educational institutions.3 - Exchange experiences with countries that have experiences in the development of thinking and skills to be able to benefit from these experiences in the development of curricula and teaching methods.4 - The general directorate of training in the ministry of education has to conduct an extended training courses to train teachers on the use of modern methods of teaching especially high - level thinking skills to achieve the desired educational goals.The researcher suggested the following : 1 - Conduct a similar study for the current study in other subject.2 - Conduct a similar study for the current study in other study stage.3 - Conducting the study of the effectiveness of teaching thinking skills of high - grade in the collection of geography and the development of creative thinking among students in the fifth literary grade.

اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص == The extensive reading strategy of fifth grade students is literature in literature and texts

اسم المؤلف: حسام عبد الكاظم ربيح الجرياوي
اسم المشرف: ابتسام صاحب موسى الزويني | منير نجم عبيد الجبوري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة العربية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي تعرف "اثر استراتيجية القراءة الموسعة في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الادب والنصوص "ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الاتية : ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الادب والنصوص باستعمال استراتيجية القراءة الموسعة وطلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية . اعتمد الباحث المنهج التجريبي، ذا الضبط الجزئي، واختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي اختار الباحث عشوائيا اعدادية (علي جواد الطاهر) لاجراء تجربته فيها، وبطريقة السحب العشوائي اختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد استراتيجية القراءة الموسعة ، وشعبة (ا) تمثل المجموعة الضابطة التي درست مادة الادب والنصوص باعتماد الطريقة الاعتيادية ، وقد بلغت عينة البحث (60) طالبا بواقع ( 31) طالبا في المجموعة التجريبية و( 29) طالبا في المجموعة الضابطة . اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الاتية : ( درجات اختبار الذكاء - اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الاعتيادية ، والعمر الزمني محسوبا بالشهور ، ودرجات الفصل الاول لمادة اللغة العربية للعام الدراسي 2016 - 2017م ، والتحصيل الدراسي للاباء، والتحصيل الدراسي للامهات ).حدد الباحث الموضوعات الدراسية التي ستدرس اثناء مدة التجربة ، وصاغ اهدافا سلوكية لهذه الموضوعات ، فكانت (90) هدفا سلوكيا. اعد الباحث خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها اثناء مدة التجربة ، وقد درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه طيلة مدة التجربة التي استمرت(9) اسابيع ،اذ بدات التجربة يوم الثلاثاء الموافق 21/ 2/ 2017م ، وانتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي يوم الخميس 27/ 4/ 2017م . اعد الباحث اختبارا تحصيليا في مادة الادب والنصوص من نوع الاختيار من متعدد وتكون الاختبار من (40) فقرة تاكد من صدقه وثباته ومستوى صعوبة فقراته وفاعلية بدائله غير الصحيحة وقوة تميز فقراته . استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية في اجراءات البحث والوصول الى النتائج وهي : ( الاختبار التائي ( T - Test) لعينتين مستقلتين ، ومعادلة مربع كاي ( كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة سبيرمان - براون ، ومعادلة معامل الصعوبة ، ومعادلة تمييز الفقرة ، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحه ).وبعد تحليل البيانات احصائيا توصل الباحث الى النتيجة الاتية : تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة الادب والنصوص باستراتيجية القراءة الموسعةعلى طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة الادب والنصوص بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل بفرق ذي دلالة احصائية .وفي ضوء النتائج التي تمخضت عن الدراسة الحالية استنتج الباحث الاتي : 1. ان التدريس على وفق استراتيجية القراءة الموسعة يجعل الطالب محور العملية التعليمية وهذا ماتنادي به الاتجاهات الحديثة في التدريس .2. ان تقسيم الطلاب الى مجموعات في ضوء التدريس على وفق خطوات هذه الاستراتيجية ، ساعد الطلاب الضعفاء في المادة العلمية على المشاركة مع اقرانهم في الدرس مما ادى الى انماء روح العمل الجماعي وزيادة الالفة والتفاعل فيما بينهم 3 .ان اسلوب مناقشة الطلاب داخل المجموعات كان له الاثر البارز في اثارة حيوية الطلاب بالمشاركة والتحدث فضلا عن انها حببت دراسة الادب لديهم ووجدوا في درس الادب ميدانا لتاكيد ذواتهم. وفي ضوء النتيجة اوصى الباحث بتوصيات عدة منها الاتي : 1. جعل الطلبة المحور الرئيس في العملية التعليمية واعطائهم الدور الاكبر في المناقشة والتحليل، والبحث عن الاجابات، وايجاد منافذ متعددة، واستنباط الافكار واستعمالها بشكل صحيح.2.ضرورة حث مدرسي اللغة العربية ومدرساتهواتوجيههم نحو مبدا التنويع في اساليب عرض مادة الادب والنصوص . 3.ضرورة عناية مدرسي اللغة العربية ومدرساتها باللغة العربية الفصيحة في تدريس الادب والنصوص . واستكمالا لجوانب البحث الحالي اقترح الباحث مقترحات عدة منها الاتي : 1.اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة اثر انشطة كتابية في مادة التعبير. 2.اجراء دراسة موازنة بين استراتيجية القراءة الموسعة واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى . 3.اجراء دراسة مماثلة على طلاب الفرع العلمي في مادة الادب والنصوص ،لان البحث الحالي اقتصر على طلاب الفرع الادبي . | The current research aims to identify the "impact of the extended reading strategy in the achievement of students of the fifth grade literary literature and texts"To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis : There is no significant difference at the level of (0,05) between the average score of students in the experimental group who will study the literature and texts using the strategy of reading extended and students control group who will study the same article in the usual way. The researcher adopted the experimental method, which is partially controlled, and chose the experimental design of two experimental groups and a control and a post - implementation test (B) to represent the experimental group that studied literature and texts by adopting the extended reading strategy, and (A) represents the control group that studied literature and texts by adopting the usual method, The research sample reached (60) students by (31) students in the experimental group and (29) students in the control group. The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the two groups in the following variables : (IQ test scores - Raven test for regular consecutive matrices, age of months calculated, first semester grades for the 2016 - 2017 academic year, academic achievement of parents, and academic achievement of mothers).The researcher identified the subjects to be studied during the duration of the experiment and formulated behavioral objectives for these subjects. The researcher prepared teaching plans for the subjects to be taught during the trial period. The researcher studied the two research groups himself for the duration of the experiment which lasted (9) weeks. The experiment began on Tuesday 21/2/2017 and ended with the implementation of the test on Thursday 27/4/2017 . The researcher prepared a collection test in the literature and texts of the type of multiple choice and the test of (40) verifies the veracity and stability of the level of difficulty of paragraphs and the effectiveness of its alternatives and the strength of the correct distinction of paragraphs. The researcher used the following statistical methods in the research procedures and access to the results : (T - Test) for two independent samples, the Ka - square (Ka2), the Pearson correlation coefficient, the Spearman - Brown equation, the coefficient of difficulty coefficient, the parity equation equation, and the equation of the effectiveness of the incorrect alternatives). After analyzing the data statistically the researcher reached the following result : The students of the experimental group who studied literature and texts in the extended reading strategy exceeded the students of the control group who studied literature and texts in the usual way in the achievement test with statistically significant difference.In light of the results of the current study, the researcher concluded the following : 1. Teaching according to the strategy of extended reading makes the student the focus of the educational process and this is dictated by the recent trends in teaching.2. The division of students into groups in the light of teaching according to the steps of this strategy, helped students who are weak in the scientific material to participate with their peers in the lesson, which led to the development of the spirit of teamwork and increase the familiarity and interaction among them3. The method of discussion of students within groups has had a significant impact in raising the vitality of students to participate and speak as well as they loved literature study and found in the literature lesson a field to assert themselves. In light of the result, the researcher recommended several recommendations, including the following : 1. Making students the main focus of the educational process, giving them the biggest role in discussion and analysis, searching for answers, finding multiple outlets, and devising ideas and using them correctly.2. The necessity of urging the teachers of Arabic language and their teachers and directing them towards the principle of diversification in the presentation methods of literature and texts.3. The need for the attention of Arabic language teachers and their teachers in the Arabic language in the teaching of literature and texts. In addition to the current research aspects, the researcher proposed several proposals, including the following : 1. Conduct a study similar to the current study to find out the impact of writing activities in the expression material.2. Conduct a balance study between the extended reading strategy and other modern teaching strategies.3. Conduct a similar study on the students of the scientific branch in the literature and texts, because the current research was limited to students of the literary branch

اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية == The effect of teaching the reading of the strategy of the wonderful link in the expressive performance of students in the preparatory stage

اسم المؤلف: دعاء حسن عبد الحمزة المرشدي
اسم المشرف: عارف حاتم هادي الجبوري | حسن غانم الجنابي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة العربية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي تعرف : اثر تدريس المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب في الاداء التعبيري لطالبات المرحلة الاعدادية. وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية : " ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي سيدرسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي سيدرسن المطالعة بالطريقة التقليدية في الاداء التعبيري". وللتحقق من ذلك اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي, واعدت تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي, واختارت عشوائيا اعدادية الدكتورة مديحة عبود البيرماني في مركز محافظة بابل, وبالطريقة نفسها الباحثة من الخامس التطبيقي شعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة المطالعة على وفق الطريقة الاعتيادية, بلغت عينة البحث (74) طالبة, بواقع (36) طالبة في شعبة (ا), و(38) طالبة في شعبة (ب). كافات الباحثة احصائيا بين طالبات المجموعتين (التجريبية , والضابطة) في المتغيرات الاتية : (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور, والتحصيل الدراسي للاباء, والتحصيل الدراسي للامهات, والدرجات النهائية لمادة اللغة العربية في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي2016 - 2017, ودرجات اختبار التعبير القبلي) ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,05). وحددت الباحثة المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مدة التجربة والمتمثلة بالموضوعات الثمانية من كتاب المطالعة المقرر تدريسه لطالبات المرحلة الاعدادية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016 - 2017.وصاغت الباحثة اهدافا سلوكية للموضوعات التي ستدرسها فبلغت (94) هدفا سلوكيا على وفق المستويات الستة لتصنيف بلوم, ثم اعدت خططا تدريسية للموضوعات الثمانية المقرر تدريسها لمجموعتي البحث بلغ عددها (8) خطط لكل مجموعة, وعرضت انموذجين منها على نخبة من المحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها, واعدت اختبارا نهائيا لقياس الاداء التعبيري للطالبات بعد اتمام التجربة، عن طريق استبانة تضمنت عددا من الموضوعات التعبيرية لاختيار الموضوع الملائم لطالبات المرحلة الاعدادية وتحققت من صدقه الظاهري من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين, ومن ثباته بطريقة اعادة الاختبار, اذ بلغ معامل الثبات (0.92) وبعد تصحيحه بمعامل ارتباط بيرسون بلغ(0,90), وبذلك اصبح الاختبار جاهزا للتطبيق. درست الباحثة مجموعتي البحث طيلة مدة التجربة, التي استمرت (12) اسبوعا, وبعد نهاية التجربة طبقت الباحثة الاختبار البعدي على طالبات مجموعتي البحث. ولتحليل النتائج استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتينT - test)), ومربع كاي(كا2),ومعامل ارتباط بيرسون).وتوصلت الباحثة الى النتيجة الاتية : يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة باستراتيجية الرابط العجيب, وبين متوسط درجات الاداء التعبيري لطالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن مادة المطالعة بالطريقة الاعتيادية لمصلحة المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتيجة توصلت الباحثة الى استنتاجات عدة وقدمت توصيات منها : 1. توجيه المدرسين والمدرسات الى عدم الاقتصار على الطرائق الاعتيادية في التدريس والتركيز على الاستراتيجيات الحديثة, ومنها استراتيجية الرابط العجيب.2. اطلاع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على استعمال استراتيجية الرابط العجيب وكيفية اعداد الدرس على وفقها.واستكمالا لجوانب البحث اقترحت الباحثة عددا من المقترحات منها : .1 - اجراء دراسة مماثلة في فروع اللغة العربية الاخر (البلاغة, والقواعد, والادب).2 - اجراء موازنة بين استراتيجية الرابط العجيب وبين استراتيجيات اخر في تحصيل الطلبة. | The present research aims to identify the following : The effect of teaching the reading on the strategy of the strange link in the expressive performance of middle school students. To investigate the research objective, the researcher formulated the following zero hypothesis : "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the reading subject of the strategy of the strange link and the average achievement of students of the control group who study reading in the traditional way of expressive performance." To achieve this, the researcher adopted the experimental method and adopted a partial experimental design and randomly selected Dr. MadihaAbboud Al - Birmani in the center of Babil governorate. In the same way, the researcher chose the fifth of the applied class (A) to represent the experimental group that will study the reading material according to the strategy of the strange link, And (b) to represent the control group that will study the reading material according to the usual method. The sample of the study reached (74) students, (36) students in Division (A), and 38 students in Division B. The researcher rewarded statistically between the two groups (experimental and control) in the following variables : (The age of the female students calculated in months, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the final grades of the Arabic language in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, the test scores of the tribal expression). The differences were not statistically significant at (0.05). The researcher identified the scientific material that will be studied during the duration of the experiment, represented by the eight topics of the reading book to be taught to middle school students in the second semester. The researcher formulated behavioral goals for the subjects to be studied. This was 94 behavioral goals in accordance with the six levels of the Bloom classification. The researcher then prepared instructional plans for the eight subjects to be taught to the two research groups. The plans were presented to two groups, And methods of teaching. The researcher prepared a final test to measure the expressive performance of the students after the completion of the experiment, through a questionnaire that included a number of expressive topics to choose the appropriate subject for the preparatory stage students. , Reaching stability coefficient (0.92) and corrected after Brown correlation coefficient Sbierman - reached (0,90), and thus the test is ready for application. The researcher studied the two groups of research during the period of the experiment, which lasted (12) weeks, and after the end of the experiment applied the post - test to students of the two groups of research.To analyze the results, the researcher used the following statistical methods : (T - test), Kai square (Ka 2) and Pearson correlation coefficient.The researcher reached the following conclusion : There was a statistically significant difference at the level of (0,05) between the mean expression performance of the experimental group who studied reading according to the strange link strategy and the average expressive performance of the control group students who studied the reading material in the usual way and for the benefit of the experimental group.In light of this finding, the researcher reached a number of conclusions and made recommendations, including : 1. Instruct teachers and teachers not only to the usual methods of teaching and to focus on modern strategies, including the strategy of the strange link.2. Inform the teachers of the Arabic language and their schools to use the strategy of the strange link and how to prepare the lesson according to it.To complement the research aspects, the researcher proposed a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study in the branches of the other Arabic language (rhetoric, grammar, literature).2 - Make a balance between the strategy of the link strange and other strategies in the collection of students

فاعلية انموذج جون زاهوريك في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وعمليات العلم لديهم == Effectiveness of the John Zahorek model in the achievement of second graders in physics and their science processes

اسم المؤلف: مرتضى رعد راضي العوادي
اسم المشرف: غادة شريف عبد الحمزة الشيخ | امنة كاظم مراد
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: The research aims to identify the effectiveness of John Zahorek's model in : A) Achieving of the second grade students of the middle school in physics. B) Science operations of the second grade students of the middle school. To verify this objective the following two hypotheses were formulated : 1) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group which will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the achievement test of physics. 2) There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grade of the students of the experimental group that will be studied according to the John Zahorek model and the mean of the control group that will be studied according to the usual method in the science operations scale. The research was determined with the students of the second grade intermediate in the middle and secondary schools of the government in the center of the province of AL - Najaf and the physics of the last four study seasons which they are (light and its reflection , refraction of the light, thin lenses , electromagnetic waves) For the academic year (2016 - 2017) AD and the researcher intentionally chose an intermediate school for boys of Al - Masjid Al - Haram that affiliated to the Directorate of Education of Al - Najaf to represent a place to conduct the experiment.The researcher adopted the experimental method and the micro - experimental design was used in two equal sets of post - test for achieving and measuring of the science operations. The two classrooms were chosen in a random cloud manner and the classroom B represents the experimental group and the classroom A represents the control group. The study sample consisted of (70) students where (35) students of the experimental group studied according to John Zahorek model and (35) students of the control group studied according to the usual method. The researcher evaluated the research groups statistically in a series of variables (age calculated in months, previous academic achievement in physics, intelligence level, parents' achievement, the scale of science operations) Preparation of teaching plans). The researcher also prepared the research requirements of (defining the scientific subject, formulating the behavioral objectives, preparing teaching plans).The researcher prepared two tools ; the first tool is (the achievement test) which in its final form will consists of (40) thematic paragraphs of the type (multiple choice) with four alternatives. The virtual honesty and the content honesty have been verified and the coefficient of difficulty and the coefficient of the discrimination and the effectiveness of alternatives to the substantive paragraphs were extracted. The stability of test paragraphs was found in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.89) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (81.0). The second tool is the (Scale of Science Operations) ) which in its final form will consists of 32 paragraphs that distributed evenly over the basic science processes which they are (observation, classification, inference, prediction, measurement, communication, numbers use, temporal and spatial relations) and its virtual honesty and its construction honesty and the forces of discrimination of its paragraphs and the calculation of stability was verified in two ways which they are ; Split half Reliability method which it was reached to (0.87) and the internal consistency method (Kyudar Richardson 20) which it was reached to (0.81). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and lasted for 16 weeks and with two classes per group. After the experiment the research tools were applied to the two research groups.The data were processed statistically by using the following statistical means : (The test of two independent samples , the square of Kai , the coefficient of difficulty , the equation of discrimination , Pearson correlation coefficient , equivalent to the effectiveness of the wrong alternatives, the Spearman - Brown equation , equation of Kyudar Richardson 20 , Aita equation). Research results showed : 1 - Excellence of students of the experimental group that studied according to the model of John Zahorek on the students in the control group which studied according to the usual way in the collection of physics and the size of the impact of (1.22) which it is a large indicator.2 - Excellence of the students of the experimental group which studied according to the model John Zahorek on the students of the control group which studied according to the usual method in the scale of science operations and with size of the impact (1.22) which it is a large indicator.In the context of the research results the researcher came out with a set of conclusions and recommendations and suggestions.

فاعلية المحطات العلمية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم == Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They Have

اسم المؤلف: احمد محمد امير كاظم الشريفي
اسم المشرف: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | عدي صبري عبد الرزاق
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الى التعرف على فاعلية التدريس على وفق المحطات العلميه في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والدافع المعرفي لديهم ، ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط .2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية المحطات العلميه ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي لمادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط . اجرى الباحث تجربه استغرقت فصلا دراسيا كاملا للسنه الدراسيه ( 2016 - 2017م ) ،استعمل فيها الباحث المنهج التجريبي كمنهجيه لاجراءات بحثه ، وتم اختيار التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبيه والاخرى ضابطه ، واقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعه للمديرية العامه للتربيه / الكرخ الثانيه التابعة لمحافظة بغداد ، اذ تم اختيار عينة البحث قصديواالمتمثله بـ ( متوسطة الصابر للبنين ) موزعه على ست شعب دراسيه ( ا ، ب ، ج ، د ، ه ، و) واختيرت الشعبه ( ج ) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه التجريبيه التي تدرس على وفق طريقة المحطات العلميه وكان عدد طلابها ( 34 ) طالب واختيرت الشعبه ( و) بالطريقه العشوائيه لتمثل المجموعه الضابطه التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية وكان عدد طلابها ( 32 ) طالب وبذالك بلغ العدد الكلي لطلاب عينة البحث ( 66 ) طالب.كوفئت مجموعتا البحث في مجموعه من المتغيرات ( العمر محسوبا بالاشهر ، اختبار الذكاء Raven ، درجات اختبار مادة الفيزياء في الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ومقياس الدافع المعرفي القبلي ) وحددت الماده العلميه بالفصول الاربعة الاخيرة ( الفصل السادس ، الفصل السابع ، الفصل الثامن ، الفصل التاسع ) من كتاب علم الفيزياء للصف الثاني المتوسط ( ط8 ، 2016 ) ، وتم صياغة الاهداف السلوكيه وبلغ عددها ( 126 ) هدفا سلوكواتم عرضها على مجموعه من الخبراء والمحكمين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس ، وتم اعداد اداتي البحث وتمثلت الاداة الاولى بالاختبار التحصيلي البعدي وتكون من ( 40 ) فقره اختباريه من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل ، وتم التاكد من الصدق الظاهري وصدق المحتوى وتم استخراج الثبات بطريقة التجزئه النصفيه ، اذ بلغ بعد التصحيح بمعادله سبيرمان - براون (0,86) ، وكذلك بطريقة كيودر ريتشاردسون (20) وبلغ (0,82) وهو معامل ثبات جيد ، وتمثلت الاداة الثانيه بـ مقياس الدافع المعرفي وتكون من ( 44 ) فقره ، وتم احتساب الصدق الظاهري وصدق البناء اما الثبات فقد استخرج على وفق معادلة الفا - كرونباخ اذ بلغت قيمته (0,92) واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معامل ارتباط سبيرمان ، معادلة بيرسون ، معادلة معامل الصعوبه والتميز ، معادلة فعالية البدائل ، معادلة كودر ريتشاردسون ومعادلة الفا - كرونباخ ) تم تطبيق التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد المصادف 26 / 2 / 2017 م وانتهت التجربة في يوم الاحد المصادف 30 / 4 / 2017 م وبعد معالجة البيانات احصائيا باستخدام الوسائل الاحصائيه المناسبه وباستخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات المجموعه الضابطه في الاختبار التحصيلي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,014 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في الاختبار التحصيلي ، وتم استخدام الاختبار التائي ( t - test ) للمقارنه بين متوسط درجات طلاب المجموعه التجريبيه ومتوسط درجات طلاب المجموعه الضابطه في مقياس الدافع المعرفي وجد ان القيمه التائيه المحسوبه بلغت ( 4,140 ) وهي اكبر من القيمه التائيه الجدوليه والتي تبلغ (2,000) عند درجة حريه ( 58 ) ومستوى دلاله ( 0,05 ) وهذا يعني وجود فرق ذو دلاله احصائيه بين المجموعتين لصالح طلاب المجموعه التجريبيه في مقياس الدافع المعرفي .وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة تطبيق استراتيجية المحطات العلمية في تدريس مادة الفيزياء لطلاب الصف الثاني المتوسط ، لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى تحصيل الطلبه وزيادة الدافع المعرفي لديهم .فضلا عن ذلك اقترح الباحث اجراء دراسه مماثلة لمعرفة فاعلية التدريس على وفق استراتيجية المحطات العلميه لمراحل دراسيه اخرى ومتغيرات اخرى . | The aim of the research is to identify Effective Of Scientific Stations in Achievement of Second Intermediat Class In Physics Subject and Cognitive Motivation They HaveFor the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in physics for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the scientific stations strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the cognitive motivation in physics for the second intermidate class.The researcher conducted an experiment that lasted whole semester of the academic year (2016 - 2017) used the experiment desgin as a methodology for its research procedures , a partial adjustment was selected with a partial post - test for two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was limited on the second class intermediate in one of the schools belonging to the General Directorate for Education/ Al - Karkh 2 affiliate of Baghdad province.(Al - Saber intermediate School for Boys) distributed on six division (A,B,C,D,E,F,G) Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group who are studying accordance to the effective of scientific stations ,the number of its students (34) and section (G) was selected randomly to repersented the control group who are studying according to the usual way consists of (32) students so the total number of the research sample reached (66) students. The researcher qualifies between the two groups with a set of variables ( age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for physcis subject for the year (2016 - 2017) and intertribal scale cognitive motivation. Scientific material identified (Sixth,Seventh,Eighth,Ninth)chapters from the physics text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 8). The behavioral objectives were formulated and reached (126) behavioral objectives the researcher builds two tools that are represented by the post achievement test in physics which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, The stability of the test is extracted by using half fragmented which reached after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.86) ,according to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.82) that is a good stability . The second tool was represented by scale cognitive motivation that is consist of (44) items ,calculates the Face Validity, certified construction ,the stability of the test has been extracted by Alpha - Kronbakh reached (0.92).The researcher used the following statistical means ( Indepenent sample t - test, Kai sequer, correlation coefficient of Spearman, coefficient of difficulty and discrimination, equation of effectiveness alternatives, Kuder - Richardson equitation and Alpha - Kronbakh equation) .Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017), where the beginning of the actual teaching on Sunday (30/04/2017) .After the research tools have been applied analysing the results statistically using (t - test ) to compare the average marks of the experimental group and marks of control group in post - test achievementit is found that the calculated t - value (4.014) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05), that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the achievement test .T - test has been used to compare between the average grades of the experimental group and average grades of the control group in the cognitive motivation scale, found that the calculated t - value (4.140) to be greater than the table value reached (2.000) at freedom degree (58) and the level of significance (0.05) that means there is a difference of statistcal significance for the experimental group in the cognitive motivation scale.According to the research results ,the researcher recommended need to applied scientific stations strategy in teaching physics to students of the second intermidiate class because of their signficant impact in rasing the level of student achievement and increasing the cognitive motivation they have.Morever,the reseacher suggested conducting a similar study to determine the effectiveness of teaching according to scientific stations strategy for different stages and variables

بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين == Building an Educational Program to Develop Reading Readiness for Primary School Pupils According to the Indicators Specified by Teachers and Educational Supervisors

اسم المؤلف: وفاء روضان صاحب الطائي
اسم المشرف: جلال عزيز فرمان البرقعاوي | زينة غني عبد الحسين
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الحالي الى بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية على وفق المؤشرات المحددة من المعلمين والمشرفين التربويين وذلك من خلال الاجابة على السؤال التالي : ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟وقد تحدد مجتمع البحث بمجموع معلمي ومعلمات اللغة العربية ومشرفيها في مركز محافظة بابل والبالغ عددهم (1255) وقد سحبت من مجموعهم عينة بالطريقة العشوائية الطبقية بنسبة (25%) وقد بلغت (331) معلموامعلمة ومشرفا تربويوامشرفة.اما اداة البحث فكانت استبانة مفتوحة قامت الباحثة بتوجيهها للمعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات المتخصصين باللغة العربية وقد تضمنت سؤالا واحدا وهو "ما المؤشرات التي تسهم بتنمية الاستعداد القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟" وبعد الانتهاء من سحب الاستبانة تم تفريغ البيانات واعتمدت الباحثة نسبة اتفاق (80%) من المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات للمؤشرات المطروحة من قبلهم وقامت بتصنيفها الى عشر مجالات رئيسة باستبانة مغلقة وهي كالاتي : (المجال الاول تنمية المفردات اللغوية, والثاني تنمية مهارات التمييز السمعي, وتضمن الثالث تنمية مهارات التمييز البصري, والرابع فهم المقروء واستيعابه, وجاء في المجال الخامس تنمية مهارات الوعي الصوتي لما يسمع او يقرا, وفي المجال السادس تنمية مهارات تعرف الكلمات, وفي المجال السابع الوسائل التعليمية وطرائق التدريس الحديثة, وتناول المجال الثامن البيئة المدرسية والمنزلية, اما المجال التاسع فتضمن المعلم, وفي المجال العاشر التقويم) وشرعت الباحثة بتوزيعها على العينة ذاتها, وتم التاكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء فاصبحت جاهزة لبناء البرنامج التعليمي على اساسها, وبعدما اكملت الباحثة اجراءاتها شرعت ببناء برنامجها المقترح على وفق المؤشرات التي تم تحديدها من لدن المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات, ثم عرضته على مجموعة من الخبراء كي تتاكد من صلاحيته, وقد جاءت موافقتهم عليه بعد اجراء بعض التعديلات, وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات, منها : 1. ان الاستعداد القرائي دليل على دوافع المتعلم للقراءة وحبه لها فهو يعمل كموجه لسلوك المتعلم مما يجعل القراءة اكثر جاذبية بالنسبة له كما انه يسهل عليه عملية الحفظ والاستدعاء للمادة المقروءة.2. يرتبط الاستعداد القرائي باهداف تعليم القراءة وتحقيقها حيث ان تعليم القراءة في المراحل المختلفة يهدف بصفة اساسية الى مساعدة التلميذ على وجود المتعة الدائمة والرضا في القراءة, مما يدفعه لاستخدامها في حياته اليومية.3. ضرورة تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري والوعي الصوتي وفهم المقروء وتنمية المفردات اللغوية لاثرها البالغ في تنمية الاستعداد القرائي وتعلم القراءة واتقانها. وفي ضوء الاستنتاجات, اوصت الباحثة بما ياتي : 1. اعتماد البرنامج التعليمي الحالي في الدورات التدريبية التي تقيمها معاهد الاعداد التربوي في العراق لتبصير المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين باهمية هذه المرحلة في تيسير عملية تعلم القراءة واتقان مهاراتها.2. ضرورة تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ لدوره الفعال في تدعيم المهارات الخاصة في القراءة كما انه يضمن في الوقت ذاته اهداف الارشاد والتوجيه القرائي.3. تقديم المادة العلمية بشكل مثير للتلميذ من خلال العناية بالاشكال والصور والالوان الواضحة والطباعة السليمة والاهتمام بالاخراج الفني للكتب لما لذلك من اثر واضح في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.4. متابعة المشاركين في البرنامج بعد الانتهاء منه لمعرفة مدى ما تحقق من الاهداف التي سعى الى تحقيقها.واخيرا اقترحت الباحثة الاتي : 1. اجراء دراسة تتضمن تطبيق البرنامج التعليمي المقترح الذي اعدته الباحثة وقياس فاعليته في تنمية الاستعداد القرائي للتلاميذ.2. بناء برامج مشابهة للبرنامج الحالي في التخصصات الاخرى.3. اجراء دراسة تتضمن بناء برنامج تعليمي لتنمية الاستعداد القرائي في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. | The current study aims to build an educational program to develop reading readiness for primary school pupils according to specific indicators of teachers and educational supervisors by answering the following question : What indicators that contribute to the development of reading readiness for primary school students? The population was determined by the total number of teachers of Arabic language and supervisors in the center of Babylon province who were (1255). The sample represents a total of (331) teachers and supervisors by applying the random stratified method of sampling.The tool was an open questionnaire that the researcher presented to teachers and supervisors specialized in Arabic language. It includes one question : "What indicators that contribute to the development of reading readiness among primary school pupils?" After completing the questionnaire, the data were extracted and the researcher adopted the percentage of agreement (80%) of the teachers and educational supervisors for the indicators presented by them and classified them into ten main categories with a closed questionnaire as follows : The first category is the development of vocabulary, the second is the development of the skills of audiovisual discrimination, the third includes the development of the skills of visual discrimination, the fourth is comprehension, and the fifth is the development of the skills of voice awareness of what he hears or reads, the seventh is the educational aids and modern teaching methods, the eighth category is the school and home environment, while the ninth category includes the teacher, and evaluation lies in the tenth category) The researcher began to distribute it on the same sample, and it was verified after it was presented to a group of experts. It was ready to build the educational program on the basis of it. After the researcher completed her procedures, she started building her proposed program according to the indicators that were determined by the teachers and supervisors. It was presented to a group of experts to verify its validity, and have agreed to it after making some adjustments. In the light of the results the researcher concludes the following : 1. Reading readiness is a proof of the learner's motivation to read and his love for it. It works as a guide to the behavior of the learner, which makes reading more attractive to him and facilitates the process of memorizing and reading.2. Reading readiness is related to the goals of teaching and reading, as teaching reading at various stages is mainly aimed at helping the pupils to have permanent pleasure and satisfaction in reading, which drives him to use it in his daily life.3. The need to develop the skills of audiovisual discrimination, voice awareness, reading comprehension and the development of vocabulary for their great impact in the development of reading readiness and reading and mastering it.In light of the conclusions, the researcher recommends the following : 1. Adoption of the current educational program in the training courses held by the institutes of education in Iraq to enlighten teachers and educational supervisors of the importance of this stage in facilitating the process of learning to read and master their skills.2. The necessity of developing students' reading readiness for their effective role in supporting the special skills in reading, while at the same time ensuring the objectives of guidance and reading guidance.3. Presenting the scientific material in an exciting way to the student by taking care of the form and images and clear colors and sound printing and attention to the technical output of the books because of the obvious impact in the development of reading readiness for students.4. Follow - up of participants in the program after completion to find out the extent of the achievement of the goals that he sought to achieve.Finally, the researcher suggested the following : 1. Conducting a study that includes the application of the proposed educational program prepared by the researcher and measuring its effectiveness in developing reading readiness for pupils.2. Building programs similar to the current program in other fields.3. Conducting a study that includes the construction of an educational program to develop reading readiness in the upper grades of primary school

اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء == The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation

اسم المؤلف: بشائر صباح هادي المسعودي
اسم المشرف: ابتسام صاحب موسى الزويني | محمد شاكر الربيعي
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي الى معرفة : (اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تحصيل طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الاملاء ).ولتحقيق هدف البحث الحالي صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الاتية : 1. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في التحصيل.2. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.3. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة( 0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن بالطريقة الاعتيادية.4. ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0،05)بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الاولى اللائي يدرسن باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي يدرسن باستراتيجية سوم.ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة بشكل قصدي متوسطة الرباب للبنات من بين المدارس المتوسطة والثانوية التابعة لمديرية تربية محافظة كربلاء , ودرست الباحثة خلال مدة التجربة الموضوعات الاتية : (رسم الهمزة المتوسطة على الالف , رسم الهمزة المتوسطة على الواو , رسم الهمزة المتوسطة على كرسي الياء, رسم الهمزة المتوسطة مفردة على السطر). واعتمدت على التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , وبلغ عدد طالبات الصف الثاني المتوسط (114) موزعة بشكل عشوائي على ثلاث المجموعة التجريبيةالاولى هي (39) والمجموعة التجريبية الثانية(38) والمجموعة الضابطة بواقع (37).وكافات الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني محسوبا بالشهور والتحصيل الدراسي للاباء والامهات ، ودرجات اللغة العربية في امتحان الفصل الاول 2016 - 2017 للصف الثاني المتوسط وتكافؤ اختبار الذكاء (رافن للمصفوفات) وضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية .وقد صاغت الباحثة (44) هدفا سلوكيا بصيغتها النهائية , وعرضتها على مجموعة من الخبراء في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , بغية التاكد من صلاحيتها , كما اعدت خططا تدريسية لموضوعات الاملاء في ضوء محتوى الكتاب والاهداف السلوكية المصوغة وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية بغية التاكد من صدقهوااجراء التعديلات اللازمة عليهوابعد ذلك اصبحت الخطط جاهزة للتطبيق . وبدات الباحثة بتطبيق التجربة يوم الاحد الموافق 19/2/2017 وانهيت يوم الاربعاء الموافق 12 / 4/ 2017وقد درست الباحثة مجموعات البحث بنفسهواكانت اداة البحث : اختبارا في التحصيل ,و عرضت الباحثة فقرات اختبار التحصيل على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية , والعلوم التربوية والنفسية , وبعد ذلك اجرت تجربة استطلاعية على عينة من مجتمع البحث هي طالبات(متوسطة الجوهرة للبنات) . وامالاستخراج معامل الثبات وللتاكد من وضوح الفقرات ومناسبه الوقت المخصص للاختبار المعد, وبعد التاكد من صدق الاختبار وثباته , طبقت الباحثة الاختبار على طالبات عينة البحثوتم تحليل النتائج احصائيا وقد استعملت الباحثة عددا من الوسائل الاحصائية في تحليل النتائج والبيانات ومن هذه الوسائل (تحليل التباين الاحادي , ومعامل ارتباط بيرسون , ومربع كاي , ومعادلة سبيرمان - براون , ومعامل تمييز الفقرة ومعامل صعوبة الفقرة , طريقة شيفيه ).وتوصلت الباحثة الى ان : هناك فرقا ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة الاملاء باستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللائي درسن المادة نفسها باستراتيجية سوم ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل حيث تفوقت المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة .وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة : ـــــــ ان استعمال استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تدريس موضوعات مادة الاملاء يسهم في زيادة تحصيل الطالبات اكثر من الطريقة الاعتياديةـــ واوصت الباحثة ضرورة العناية بتدريس مادة الاملاء على اساس تغيير شامل في طبيعة الفهم لعمليات القراءة ووظائفها في حياة الطلبة الحاضرة والمستقبلة ، وعدم الاقتصار على المفهوم الميكانيكي للكتابةواستكمالا لنتائج البحث اقترحت اجراء عدد من الدراسات ومنها : ــــ اجراء دراسة للتعرف على اثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي وسوم في تنمية التفكير الابداعي والتفكير الناقد . | The Current research aims to know : (The impact of Swom and self - questioning strategies in the achievement of students in the intermediate stage in the dictation).To achieve the current research objective, the researcher formulated the following zero hypotheses : 1. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the experimental groups and the control group in the collection.2. There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the strategy of self - questioning and the average achievement of the control group students who study in the usual way.3. There is no statistically significant difference at the level of (0,05) between the average achievement of the students of the second experimental group who study the strategy of Swom and the average achievement of students of the control group who study in the usual way.4. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average achievement of the students of the first experimental group who study the self - questioning strategy and the average achievement of the second experimental group students who study the Swom strategy..In order to achieve the objective of the research, the researcher chose the Alrabab school for girls from middle and secondary schools belonging to the Directorate of Education of Karbala governorate. During the experiment, the researcher studied the following topics : (drawing of the middle Hamza on the thousand, drawing the middle Hamza on the waw, drawing the middle Hamza on the chair, (114) randomly distributed in the first three experimental groups (39), the second experimental group (38) and the control group (37).The researcher rewarded the students of the two groups of research in the variables of the age of time calculated in months and the academic achievement of parents and the grades of the Arabic language in the first exam 2016 - 2017 for the second intermediate grade and the equivalence of the intelligence test (Raven for matrices) and the researcher controlled the extraneous variables that may affect this type of experimental designs .The researcher formulated a behavioral goal in its final form and presented it to a group of experts in the methods of teaching Arabic language, educational and psychological sciences, in order to ascertain its validity. It also prepared instructional plans for the subjects of dictation in light of the content of the book and the behavioral goals formulated and presented to a group of experts And specialists in the methods of teaching the Arabic language in order to verify its sincerity and make the necessary adjustments to it and then the plans are ready for implementation.The researcher began to apply the experiment on Sunday, February 19, 2017 and ended on Wednesday, 12/4/2017. The researcher studied the research groups on her own. The research tool was a test of achievement. The researcher presented the subjects of the achievement test to a group of experts and specialists in the methods of teaching Arabic , Educational and psychological sciences, and then conducted an exploratory experiment on a sample of the research community are students (Aljawhra school for girls).The researcher applied the test to the students of the research sample. The results were statistically analyzed. The researcher used a number of statistical methods in analyzing the results and data. Pearson correlation coefficient, Kai square, Spearman - Brown equation, paragraph discrimination coefficient and paragraph difficulty factor, Schiffe method).The researcher concluded that : There was a statistically significant difference at (0.05) between the average score of the students of the experimental group who studied the dictation by the self - questioning strategy and the average score of the second experimental group students who studied the same subject with the strategy of Swom and the average score of the control group who studied the same material in the usual way In the collection where the two experimental groups exceeded the control group.In light of the research results, the researcher concluded : The use of self - questioning strategies and teaching in the subjects of the dictates contributes to increasing the student's achievement more than the usual method . The researcher recommended the need to take care of teaching the material on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of reading processes and functions in the lives of students present and future, not only the mechanical concept of writingIn order to complete the research results, a number of studies were proposed, including : Conducting a study to identify the impact of self - questioning strategies and the development of creative thinking and critical thinking

فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء والتفكير الناقد لديهم == The effectiveness of teaching with high level Thinking Skills in the achievement of Students in the Fifth grade in the chemistry and critical Thinking of their students

اسم المؤلف: عمر فلاح عواد الجنابي
اسم المشرف: مهدي محمد جواد | فاضل عمران عيسى
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث لطرق فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في1 - تحصيل طلاب الصف الخامس الاحيائي في مادة الكيمياء .2 - التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس الاحيائي مادة الكيمياء . ولغرض التحقق من هدفي البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة, وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون مادة الكيمياء على وفق التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبارالتفكير الناقد.وللتحقق من ذلك اختار الباحث المنهج والتصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي ، وتم اختيار مدرستين من المدارس الاعدادية والثانوية للبنين ضمن حدود محافظة بابل / قضاء المسيب ، بصورة عشوائية لتكون ثانوية ( جنادة الانصاري ) للبنين تمثل المجموعة التجريبية وثانوية ( الصديق ) للبنين تمثل المجموعة الضابطة ، وقد احتوت كل مدرسة على شعبة واحدة للصف الخامس الاحيائي ، وقد بلغت عينة البحث فيهما (79) طالبا بواقع (39) طالبا للمجموعة التجريبية ، وبعد استبعاد طالبين احصائيا اصبح عددهم (37) طالبا يدرسون على وفق مهارات التفكير عالي الرتبة ، و(40) طالبا في المجموعة الضابطة وبعد استبعاد (4) طلاب احصائيا اصبح عددهم (36) طالبا يدرسون بالطريقة الاعتيادية ، ليصبح العدد الكلي لكلا المجموعتين (73) طالب . وقد اجرى الباحث تكافؤا احصائيا بين طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني ، التحصيل الدراسي للاباء ، التحصيل الدراسي للامهات ، درجات مادة الكيمياء في اختبار الفصل الاول للعام الدراسي 2016 - 2017 ، درجات اختبار المعلومات السابقة ، درجات اختبار رافن للذكاء ) ، ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 05,0 ) . وتم اعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من ( 40 ) فقرة وبواقع اربعة بدائل لكل فقرة ، شملت فقراته المستويات الستة لتصنيف بلوم وتم التحقق من صدقه بعرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وايجاد ثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) ، اذ بلغ معامل ثباته قبل التصحيح (82,0 ) وبعد التصحيح بلغ ( 90,0 ) ، كما تم ايجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية لكل فقرة وفعالية البدائل لفقرات الاختبار . اما اختبار التفكير الناقد فقد اعده الباحث اختبار للتفكير الناقد يتضمن (90 ) فقرة بواقع ( 6 ) مواقف لكل اختبار فرعي ، تم التاكد من صدقه عن طريق عرضه على ذوي الخبرة والاختصاص ، وثباته بطريقة ( التجزئة النصفية ) اذ بلغ معامل الثبات قبل التصحيح ( 80,0 ) وبعد التصحيح بلغ معامل الثبات ( 91,0 ) . واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، مربع كاي ، معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية ، معادلة معامل التمييز للفقرات الموضوعية ، معادلة فعالية البدائل الخاطئة ، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ) ، وتوصلت نتائج البحث الى وجود فروق ذي دلالة احصائية بين مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الناقد في مادة الكيمياء ، اذ كانت القيمة المحسوبة البالغة ( 773,3) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية ، اما اختبار التفكير الناقد فكانت القيمة المحسوبة والبالغة ( 316,4 ) اكبر من القيمة الجدولية البالغة ( 000,2 ) ولصالح المجموعة التجريبية. وخرج الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات منها : التوصيات 1 - حث المدرسين والمدرسات على اعتماد مهارات التفكير عالي الرتبة في التدريس بوصفها مهارات تساعد في دفع الطلبة على التفكير الناقد اثناء تعلمهم . 2 - اعداد دليل لمدرسي ومدرسات مادة الكيمياء يحتوي على مهارات وطرائق تدريس حديثة والتي تم اثبات نجاحها , وبضمنها مهارات التفكير عالي الرتبة . يقترح الباحث ما يلي : 1 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة في مواد دراسية اخرى.2 - اجراء دراسات اخرى تستخدم مهارات التفكير عالي الرتبة على مراحل دراسية مختلفة (الابتدائية ، والمتوسطة ، والجامعية) | The present research aims is to identify the effectiveness of teaching with high level thinking Skills 1 - The achievement of the Fifth grade biology Students in chemistry 2 - Critical Thinking for Fifth Grade StudentsIn order to verify the two research objectives the following two zero hypotheses were formulated.1 - There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study chemistry according to the teaching with high level thinking skills and the average score of students in the control group who study the same subject material according to the usual method in the collection test .2 - there is no statistically significant difference at the level of significance (0.05)between the average score of the experimental group students who study the chemistry according to teaching high level thinking skills and the average score of control group students who study the same subject according to the usual method of critical in the critical thinking test.To ivestigate ,the researcher chose the experimental method and experimental design with partial identification .Two schools were selected from junior and secondary schools for boys within the boundaries of Babil governorate Musayyib is, randomized to be secondary (Jnada) for boys representing the experimental group and secondary (Siddiq) for boys represented the control group. Each school contained one division for the fifth grade in biology. The sample of study was reached (79) students with (39) students of the experimental group, After excluding of two students, the number of students reached (37) students according to high level thinking skills , and 40 students in the control group excluding of (4) students, the number of students (36) studying in the usual way, bringing the total number of both groups (73) Student.The researcher conducted a statistical equivalence between the students of the (experimental and control)groups in the following variables : (the age of the time, the academic achievement of the parents, the academic achievement of the mothers, the grades of chemistry in the first semester test for the academic year 2016 - 2017, ), previous information test scores the results of the test of the intelligence and the differences were not statistically significant at the level of significance (0.05).The test of the achievement of the type choice of a multi - member 40 paragraph included the alternatives six levels of Bloom the and verified the validity of his offer to the test was verified by the expert and the specialization. (0.82) and correction (0,90). Also, the coefficient of difficulty and the discriminating force of each paragraph were found and the alternatives to the test paragraphs were found.The test of critical thinking was prepared by the researcher to test critical thinking, which includes (90) paragraphs by (6) positions for each sub - test, was verified by Trueness by presenting it to the experienced and specialized, and stability in the way (midterm fragmentation) as the coefficient of stability before correction (0, 80). After the correction, the stability coefficient was 0.91.The researcher used the following statistical methods : (T - test for two quarters independent , of the squares of Kai, the equation of the paragraphs difficulty factor for the objective paragraphs coefficient of discrimination of the substantive paragraphs, the equation of the effectiveness of the wrong alternatives, Pearson correlation coefficient, Severman - Brown equation) The results showed statistically significant differences of between the two groups of research and for the benefit of the experimental groups and the experimental in the test And the critical thinking test in chemistry. The calculated value of (3,773) was greater than the numerical value of (2.000) in the achievement test and for the experimental group. The critical thinking test was the calculated value of (4,316) greater than the numerical value (2.000).The researcher came out with a number of recommendations and proposals, including : - Recommendations1 - Taking the results of the research from the chemistry teachers in Iraq in cluding the chemistry curriculum for the preparatory stage of high - level thinking skills to improve the academic and critical thinking of students.2 - Conducting courses, seminars and workshops for teachers to identify the types of thinking and skills and thinking skills, especially the methods of teaching thinking and provide the school environmentthat encourages it.The researcher suggests : 1 - Conducting studies that reveal the effectiveness of teaching with higher thinking skills in the variables (scientific enlightenment, creative thinking, problem solving, science operations, etc.).2. Conduct similar studies of current research in biology and physics topics.

اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء والتفكير الابداعي لديهم == The Impact of Backwards Thinking Strategy In Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject and Creative Thinking They have

اسم المؤلف: محمد حمزة عبيد الحسني
اسم المشرف: وفاء عبد الكريم عباس العنبكي | فاضل عمران عيسى
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: المناهج وطرائق التدريس
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في : 1. تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.2. التفكير الابداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء.ولغرض التحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار تحصيل مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط.2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب, ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الابداعي في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط. استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مستقلتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مجتمع البحث الذي تمثل بالمدارس المتوسطة والثانوية (النهارية) الحكومية للبنين التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل - قضاء الهاشمية, فكانت (متوسطة الهاشمية للبنين), اذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (67) طالبا موزعين بين شعبتين وبطريقة السحب العشوائي تم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية والتي تكونت من (33) طالبا درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب والمجموعة الضابطة تمثلت بطلاب شعبة (ا) التي تكونت من (34) طالبا درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, وبعد اجراء التكافؤ لطلاب المجموعتين في متغيرات : العمر الزمني للطلاب محسوبا بالاشهر, اختبار الذكاء(رافن Raven)، درجات الفصل الاول لمادة الكيمياء، اختبار التفكير الابداعي القبلي، حددت المادة العلمية من كتاب الكيمياء المقرر تدريسه للصف الثاني متوسط (ط7, 1437هـ /2016م) بالفصول الثلاثة الاخيرة (الخامس ,السادس , السابع), وتمت صياغة الاهداف السلوكية لهذه الفصول, اذ بلغ عددها بصورتها النهائية (130) هدفا سلوكيا لمستويات بلوم المعرفية الاربعة الاولى وكذلك اعد الباحث (32) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة, وفيما يتعلق باداتي البحث فقد عمد الباحث الى اعداد اداتي البحث, اذ تمثلت الاولى باختبار التحصيل في مادة الكيمياء مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وقد تم التاكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى, ومعامل الصعوبة, ومعامل التمييز , وفاعلية البدائل الخاطئة، وتم استخراج ثبات الاختبار التحصيلي بطريقتين الطريقة الاولى هي التجزئة النصفية, اذ بلغ معامل الثبات بهذه الطريقة قبل التصحيح بمعادلة بيرسون (0.85) وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92) والطريقة الثانية هي (كيودر - ريتشاردسون - 20) اذ بلغت قيمته (0.83), اما الاداة الثانية فتمثلت باختبار السيد خير الله لقياس قدرة التفكير الابداعي وتم التاكد من صدقه الظاهري، واستخراج ثبات الاختبار له بطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الثبات (0.85). وقد تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017م) على مدة (8) اسابيع, اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاربعاء المصادف (1/3/2017م) ونهايته يوم الاربعاء المصادف (26/4/2017م) وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث احصائيا باستعمال برنامج (Microsoft Excel - 2010) وبرنامج (SPSS) اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية التفكير بالمقلوب على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل واختبار التفكير الابداعي نحو مادة الكيمياء.وخرج الباحث الى عدد من التوصيات والمقترحات منها : - التوصيات : في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بــــــــ : 1 - التاكيد على ضرورة التدريس باستراتيجية التفكير بالمقلوب في تدريس مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني متوسط.2 - ضرورة اطلاع مدرسي ومدرسات مادة الكيمياء على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس ولاسيما استراتيجية التفكير بالمقلوب وذلك من خلال الدورات والندوات والمؤتمرات التربوية. - المقترحات : كما اقترح الباحث عدد من المقترحات منها : 1 - اجراء بحث للمقارنة بين استراتيجية التفكير بالمقلوب واستراتيجيات تدريسية حديثة اخرى في تدريس مادة الكيمياء.2 - اجراء بحث مماثل في مادة الكيمياء للتعرف على اثر استراتيجية التفكير بالمقلوب في متغيرات اخرى مثل التفكير التاملي والناقد او مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الثاني متوسط. | The aim of the research is to identify the effect of the backwards thinking strategy in : 1.Achieving Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.2.Creative Thinking for Students of Second Intermediat Class in Chemistry Subject.For the purpose of verifying the objectives of the research, formulated the following two zero hypotheses : - 1 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying in the usual way in achievement test in chemistry for the second intermidate class.2 - There is no difference statistically significant at the level of significance (0.05) between the average marks of students of the experimental group who are studying the material according to the backwards thinking strategy and the average grades of students in the control group who are studying according to the usual way in the creative thinking test in chemistry for the second intermidate class.The researcher used the experiment desgin at a partial adjustment with two equal groups, experimental and control groups. In according to this design, a sample was selected randomly which to Babylon center affiliated to the General Directorate for Education of Babylon - Al - Hashimiyah district.(Al - Hashimiyah intermediate School for Boys)the number of students of the second class intermediate in the school is (67) students who are distributed among two classes. Divison (C) was selected in random drawing to represent the experimental group and the number of its students (33) students studying in accordance to the backwards thinking strategy, while the control group, represented by section (B), consists of (34) students studying according to the usual way. The researcher qualify between the two groups with a set of variables : age in months , intelligence test (Raven) the first cours marks for chemistry subject for the year (2016 - 2017AH). Scientific material identified (Fifth, Sixth,Seventh) from the chemistry text book for the second intermediate class (2016AD - Edition - 7,1437AH). The behavioral objectives were formulated and reached (130) behavioral objectives representative the four levels of Blooms Cognitive Also, prepares (32) teaching Plans for each of the experimental and control groups. Regarding research tools, the researcher builds two tools that are represented by the achievement test in chemistry which consists of (40) items of multiple - choice type with four alternatives for each one. The researcher calculates the Face Validity, as well as the Content Validity, coefficient of difficulty, coefficient of discrimination, and the effectiveness of wrong alternatives. The stability of the test is extracted by using half fragmented ,the stability coefficient which reached in this way before correction by using the equation of pearson (0.85) and after the correction by using the equation of Spearman - Brown (0.92).According to the equation ( Kuder - Richardson Formulas 20)which reaches (0.83). The second tool motivation was test of Mr.Khair Allah to measure the ability of the creative thinking ..The researcher calculates the Face Validity, certified construction, and distinction force . The stability of the test has been extracted by exam repetion which reached after the correction by using equation Spearman - Brown (0.85).Experience has been applied in the second school of the academic year (2016 - 2017AH), where the beginning of the actual teaching on Wednesday (1/03/2017) and the end on Monday (26/04/2017). After the research tools have been applied analysing the results statistically using (Microsoft Excel - 2010) and software (SPSS).The results revealed the superiority of the students of the experimental group who have studied according to the backwards thinking strategy on the control group students who studied accordance to the usual method in the achievement test and creative thinking test toward chemistry subject .The researcher extracted anumber of Recommendations and ProposalsRecommendations : - According to the research results ,the researcher recommended 1 - Emphasis on teach the strategy of backwards thinking in the teaching of chemistry to students of the second intermidiate class.2 - Need to be informed educational staff of teachers chemistry on background for modern teaching methods especially backwards thinking strategy through educational courses and conferences.Proposals : - 1 - Conduct a research to compare the backwards thinking strategy with other modern strategy in teaching chemistry. 2. Similar study in chemistry to identify the effect of backwards thinking strategy in another dependent variables ,Such Reflective and Critical or Scientific thinking skill.

اثر استراتيجية تحليل المهمة التعليمية في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلبة المرحلة الاعدادية == The impact of the strategy of analyzing the educational mission in the acquisition of rhetorical concepts among middle school students Letter of introduction

اسم المؤلف: حسن صعصاع غيدان البديري
اسم المشرف: رياض هاتف عبيد الخفاجي | محمد عبد الحسن حسين ال صالح
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: The aim of the research is to identify the impact of the strategy of analyzing the educational task in acquiring the rhetorical concepts among the students in the preparatory stage. To achieve the research objective, the researcher formulated the following basic hypothesis : There was no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts. The main hypothesis was formulated by the researcher the following hypotheses : 1. . There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average grades of the control group students who study the same material in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and the application using the strategy (analysis of the educational task) and the average score of the students of the control group who study the same subject in the usual way in the test of acquisition of post - rhetorical concepts3. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average score of the students of the experimental group who study the rhetoric and application using the strategy (analysis of the educational task) and the average scores of students of the experimental group who study the same article the same strategy in the test of the acquisition of post - concepts. In the same way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 37 female students and (b) to represent the control group with 38 female students. In the same way, (32) students and (b) to represent the control group with 32 students. Two students were excluded from the experimental group because of the repetition at this stage. The number of female students in the experimental group after exclusion was 37 students and the number of females in the control group was 38 students. And the grades of the Arabic language in the first course exam for the academic year 2016 - 2017, the academic achievement of the parents, the achievement of the mothers, and the degrees of the previous information test in the language of rhetoric for the subjects first course. The researcher identified the study material to be studied during the period of the experiment, which is represented by metaphor, metaphorical representation, metaphor, news and construction, real and miraculous matter, and the real prohibition and metaphorical prohibition of the book of rhetoric and application of the fifth grade written for the 2016 - 2017 academic year. (60) behavioral goals and extracted (13) the concept of head and branch for the purpose of preparing the test of acquisition of rhetorical concepts as well as the researcher prepared (13) a teaching plan for the subjects to be taught during the duration of the experiment, the researcher studied the research groups himself, (10) weeks. As for the research tool, the researcher prepared the test of the acquisition of rhetorical concepts consisting of (39) thematic tests of the type of multiple choice. The validity, stability, discrimination, difficulty and effectiveness of alternatives to this test were calculated. The researcher used the following statistical methods : Computation of the difficulty factor for the test paragraphs, the equation of the discriminating force, the equivalence of the effectiveness of the false substitutions, the ki - square, the Kiodar - Richardson equation, and the analysis of the binary variance. After analyzing the results,1. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the research groups in the test of acquisition of post - rhetorical concepts.2. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the two groups of research in the test of acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group3. . There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the two groups in the test of the acquisition of post - rhetorical concepts and for the benefit of the experimental group.4. There is a difference of statistical significance at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group and the average scores of the experimental group students in the test of acquisition of post - rhetorical concepts in favor of experimental group students . In light of the findings of the researcher recommended several recommendations, including : 1. The need to emphasize the importance of the use of teachers and teachers to the strategy of analyzing the educational task in teaching rhetoric and application, which has a positive impact in the process of building the concept of rhetorical students, and away from the traditional methods of teaching.2. To draw the attention of the authors of the curricula in the teachers' colleges, the faculties of education and the faculties of basic education to the importance of including these curricula in the modern strategies in teaching, including the strategy of analyzing the educational missionThe researcher suggested a number of proposals, including : 1. Conduct a similar study for the current study in other subjects and stages.2. Conduct a similar study for the current study and other variables

فاعلية انموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط والمهارات العقلية لديهم == The Effectiveness of The Model to Accelerate Thinking of Acquiring the Biological Concepts of the Second Grad Students average and the Mental Skills

اسم المؤلف: امير محمد علي رسول السعدي
اسم المشرف: سعيد حسين علي الثلاب | امنة كاظم مراد
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: هدف البحث الى التعرف على فاعلية انموذج تسريع التفكير في : 1 - اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء.2 - المهارات العقلية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء. ولغرض التحقق من هدفي البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم.HO : µ1=µ22 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاحياء على وفق انموذج تسريع التفكير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات العقلية.HO : µ1=µ2 وللتحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين اجريت تجربة استغرقت شهرين كاملين, اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : استخدم التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذوات الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية, وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار (متوسطة راية الاسلام للبنين) التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة كربلاء المقدسة بالطريقة القصدية, اذ بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في المدرسة (106) طلاب موزعين على ثلاث شعب (ا - ب - ج), اختيرت شعبة (ا) عشوائيا والبالغ عدد طلابها (35) طالبا لتمثل المجموعة التجريبية, الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير, وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (ج) والبالغ عدد طلابها (34) طالبا لتمثل المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية, ثم كوفئت المجموعتان احصائيا في مجموعة من المتغيرات هي : العمر الزمني محسوبا بالشهور, التحصيل الدراسي للوالدين, التحصيل السابق في مادة علم الاحياء, المعلومات السابقة, الذكاء. وقد تحددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الاخيرة (السابع والثامن والتاسع) من كتاب مادة علم الاحياء (2016,ط7) المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2016 - 2017 م), وقد تم تحليل محتوى الفصول واستخراج عددا من المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ استخرج (37) مفهوما رئيسا و(23) مفهوما فرعيا, وعلى وفق المحتوى تم صياغة عددا من الاهداف السلوكية بلغت بصيغتها النهائية (164) هدفا سلوكيا, وعلى وفق هذه الاهداف تم صياغة (32) خطة تدريسية يومية للمجموعتين التجريبية والضابطة, بلغت (16) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية و(16) خطة تدريسية يومية للمجموعة الضابطة. وقد تم اعداد اداتين للبحث هما اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية بالاعتماد على المفاهيم الرئيسة والفرعية, اذ حدد الباحث على وفق الخارطة المفاهيمية (15) مفهوما رئيسا وفرعيا واعطى لكل مفهوم ثلاث فقرات اختبارية على وفق العمليات المعرفية الثلاثة : (تعريف - تمييز - تطبيق) ليصبح عدد فقرات الاختبار (45) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وتم ايجاد الصدق الظاهري وصدق المحتوى ومعامل الصعوبة ومعامل السهولة ومعامل التمييز وفاعلية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار, وايجاد معامل الثبات للاختبار بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (0.85) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.92), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.83) اما بالنسبة للاداة الثانية فتمثلت باختبار المهارات العقلية الذي تكون من (9) مهارات, لكل مهارة (4) فقرات اختبارية, وبذلك بلغ العدد الكلي لفقرات الاختبار (36) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ذي اربعة بدائل, وحسب الباحث ايضا الصدق الظاهري, وصدق البناء, ومعامل الصعوبة, ومعامل السهولة, ومعامل التمييز, وفاعلية البدائل الخاطئة ومعامل الثبات بطريقتين هما : التجزئة النصفية والذي بلغ (77%) وعند تصحيحه بمعادلة سبيرمان - براون بلغ (0.86), ومعادلة كيودر ريتشاردسون - 20 والذي بلغ (0.84). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2016 - 2017 م) وعلى مدى (8 اسابيع), اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم (الاربعاء) الموافق (1/3/2017 م) ونهايته يوم (الاحد) الموافق (30/4/2017 م), وبعد استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج تسريع التفكير على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية , وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بمحاولة اعتماد انموذج تسريع التفكير في تدريس مادة علم الاحياء للصف الثاني المتوسط لما له من فاعلية في رفع مستوى اكتساب المفاهيم الاحيائية والمهارات العقلية للطلاب, وكذلك اقترح اجراء دراسة مماثلة على متغيرات اخر ولمراحل دراسية اخر. | The aim of the research to identify the effectiveness of the model to accelerate thinking in : 1. Acquire biological concepts among second - grade students in biology.2.the mental skills of students in the second grade intermediate in biology. In order to verify the objectives of the research, the following two hypotheses were formulated : There are no statistical differences at the level of significance (0.05) between the average score of experimental students who study biology according to the model of acceleration of thinking and the average grades of control group students who study the same subject according to the usual method of testing the acquisition of concepts.HO : μ1 = μ22. There are no significant differences at the level of significance (0.05) between the average score of students in the experimental group who study biology on the model of accelerating the thinking and the average grades of control group students who study the same article according to the usual method of mental skills.HO : μ1 = μ2 In order to verify the validity of the two hypotheses, a two - month trial was conducted. The following procedures were adopted : The experimental design of the experimental groups and the post - test controls was used to acquire the biological concepts and the mental skills. According to this design, the "Medium Banner of Islam for Boys" was chosen by the General Directorate of Education in the holy governorate of Karbala by the mean method. The school (106) students divided into three divisions (A - B - C), randomly selected (A), the number of students (35) students to represent the experimental group, who studied on the model acceleration of thinking, and in the same way was chosen Division (C) The number of students (34) students Such as the control group who studied according to the normal method. The two groups were then statistically compensated for a set of variables : the age of time calculated in months, the educational achievement of the parents, previous achievement in biology, previous information, intelligence. The scientific material was determined in the last three grades (seventh, eighth and ninth) of the biology book (2016, i7), which is to be taught for the second intermediate grade by the Iraqi Ministry of Education for the academic year 2016 - 2017. The content of the chapters was analyzed and a number of concepts (37) main concepts and (23) sub - concepts. According to these concepts, a number of behavioral goals were formulated, reaching (164) behavioral goals. In accordance with these objectives, (16) daily teaching plan for the experimental group and (16) p Of teaching daily to the control group. The researcher has developed according to conceptual map (15) a main and branch concept and gave each concept three experimental paragraphs according to the three cognitive processes (definition - discrimination - application) The test clauses were 45 multi - choice test pieces with four alternatives. The apparent honesty, the validity of the content (construction), the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives for each of the test paragraphs were found, and the stability coefficient of the test was found in two ways : (0.85), corrected by Spearman - Brown (0.92), and Kyoder Richardson - 20 (0.83) The second tool consisted of testing the mental skills, which consisted of (9) skills, each skill (4) test paragraphs, and thus the total number of test paragraphs (36) test paragraph of the type of multiple choice of four alternatives, The reliability of the content, the coefficient of difficulty, the coefficient of ease, the coefficient of discrimination, the effectiveness of the wrong alternatives and the stability coefficient were two ways : the midterm split (77%) and the Spearman - Brown equation (0.86) and the Kieder Richardson - 20 equation (0.84). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2016 - 2017) and over the course of (8 weeks). The actual teaching started on Wednesday, 1/3/2017 and ended on Sunday, 2017). After using the appropriate statistical means, the results showed that the students of the experimental group who studied on the model of acceleration of thinking on the students of the control group studied according to the normal method in the tests of the acquisition of biological concepts and mental skills. In the teaching of biology for the second grade average because of the P In addition to suggesting a similar study on other variables and for other stages of study.

فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم

اسم المؤلف: مفاز غسان جاسم البكري
اسم المشرف: مشرق محمد مجول الجبوري | محمد هادي شنين الشمري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: المناهج وطرائق التدريس
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على (فاعلية استراتيجية الامواج المتداخلة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير الاستدلالي لديهم ) .وللتحقق من هدفي البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي المعد لاغراض هذا البحث .2. لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذي يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي المعد لاغراض هذا البحث .واستعمل الباحث منهج البحث التجريبي كمنهجية لاجراءات بحثه والذي يتضمن متغيرا مستقلا (استراتيجية الامواج المتداخلة ، الطريقة الاعتيادية ) ومتغيرا تابعا (التحصيل الدراسي ، التفكير الاستدلالي ) ، واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لضبط متغيرات البحث، اختار الباحث متوسطة ابن حيان للبنين في قضاء الحي عينة لبحثه بصورة قصدية نظرا لقرب المدرسة من سكنه وتعاون مدير وملاك المدرسة بتسهيل الاجراءات كافة وكذلك توفر عدد الشعب المطلوبة للبحث.بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط في (متوسطة ابن حيان للبنين ) (70 طالبا ) بواقع (35 ) طالبا شعبة واالتي مثلت المجموعة الضابطة ، و( 35) طالبا شعبة ب والتي مثلت المجموعة التجريبية . وقبل البدء بتنفيذ التجربة كافا الباحث بين مجموعتي البحث لغرض الحصول على نتائج دقيقة وموضوعية بالمتغيرات الاتية : 1. العمر الزمني محسوبا بالشهور . 2. التحصيل السابق لطلاب في مادة الفيزياء (درجات الكورس الاول) .3. المعلومات السابقة للطلاب في مادة الفيزياء .4. التفكير الاستدلالي قبل اجراء التجربة .5. اختبار رافن للذكاء .6. التحصيل الدراسي للوالدين .وقام الباحث باعداد مستلزمات البحث المتمثلة بالاتي : 1. تحديد المادة العلمية التي يدرسها مجموعتي البحث ، اذ قام الباحث بزيارة المدرسة لغرض معرفة المادة العلمية التي درسوها في الكورس الاول ، وحدد الباحث المادة العلمية التي ستدرس في اثناء مده التجربة وهي : ( الفصل السادس ، السابع ، الثامن ، التاسع ) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط الطبعة السابعة للعام الدراسي (2016 - 2017) .2. تحديد الاهداف السلوكية للمادة، وفي ضوئها اعد الباحث خططا تدريسية ، وعرض انموذجا من الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة على مجموعة من المحكمين ، واعد الباحث اداتي البحث ، اذ تكون الاختبار التحصيلي من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، اما اختبار التفكير الاستدلالي تكون من (30) فقرة .وبدا تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني في يوم الاحد الموافق 26/2/2017 وانتهت في يوم الخميس الموافق 27/4/2017.بعد انتهاء تطبيق التجربة قام الباحث بتطبيق ادوات بحثه وبعد تصحيح اجابات الطلاب في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الاستدلالي لمجموعتي البحث حصل الباحث على بيانات للمجموعة التجريبية والضابطة تمت معالجة تلك البيانات احصائيا بوساطة اختبار T - test لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج ما ياتي : 1. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي .2. تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء على وفق استراتيجية الامواج المتداخلة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي .ومن خلال ذلك توصل الباحث الى استنتاجات عدة منها : 1. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة الفاعلية والاثر الايجابي في زيادة تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وزيادة قدرات الطلاب في فهم المعلومات والمعارف ورفع المستوى العلمي .2. ان لاستراتيجية الامواج المتداخلة دورا كبيرا في رفع مستوى التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الثاني المتوسط ؛لانها تحاكي العقل .3. ساهمت استراتيجية الامواج المتداخلة في بث روح التعاون والمحبة بين الطلاب من خلال نظام المجموعات المتعاونة .وفي ضوء النتائج التي حصل عليها الباحث توصل الى عدد من التوصيات والمقترحات ذكرت في الفصل الرابع . | The aim of making this research is identifying Effectiveness of overlapping waves strategy in second class students Education in physics subject and their constructive resonance. In order to investigate the aim of this research ,the researched formulated the following two null hypotheses : 1. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in education. 2. There are no statistical significance in the significance level 0,05 between the average of students scores of the experimental group who study the physics subject based on the overlapping waves strategy and the average of students scores of the disciplined group who study same subject based on the regular method in resonance . The researcher has used the discipline experimental method as a methodology to make his research that includes an independent variable(overlapped waves strategy, regular method),and subordinate variable(Education, resonance thinking).The researcher has followed the experimental design with partial discipline to adjust the variables of the research. He selected Ibn Hayan Intermediate school for boys at Al - Hay district as a studying sample intentionally due to the near location of the school, and school master and his staff support.The studying sample is consisted of the Intermediate second class students in Ibn Hayan Intermediate school for boys,and their number is 77 student distributed on two classes(A 39 student, B 38 student),and excluding the failed students(7 students) to become 70 student. By random selection the following were selected : 1. Class B represents the experimental group that are teaching using overlapped waves strategy, and consisted of 35 student.2. Class A represents the discipline group that are teaching based on the regular method, and consisted of 35 student.Before executing the experiment ,the student achieved efficiency between the groups of research to obtain accurate and objective results. The researcher has rewarded by the following variables : 1. Age counted by months.2. Previous Education for the student in physics subject(first semester scores).3. Previous information of the students in physics subject.4. Resonance Thinking before making the experiment.5. Rafen Test for Intelligence.6. Education of parents.The research has prepared the research requirements represented by the following : 1. Determine the scientific subject that studied by the research groups .The researcher has visited the school to know the scientific subject that studied in the first semester. The research has determined the scientific subject in the experiment which is(chapter six, seven, eight and nine) from the book of physics for the second class for the academic year 2016 - 2017.2. Determine the behavioral goals of the subject, and based on that the researcher prepared the teaching plan, and displayed a sample of the plans of the experimental and discipline groups to a two groups of arbitrators .The researcher has prepared two tools of research by himself .The Testing - Items consisted of 40 paragraphs of multi - choice ,while the resonance thinking consisted of 30 paragraph.The experiment application has started in the second semester in Sunday 26 - 02 - 2017,and completed in Tuesday 25 - 04 - 2017.After completing the application of the experiment ,the researcher has applied the tools of his research represented by the following : - The Testing - Items on Wednesday 26 - 04 - 2017. - The Resonance Thinking test on Thursday 27/04/2017.After correcting the answers of the students in the Test - Items,and testing the Resonance Thinking for the two groups of the research, the researcher has obtained the Date of the experimental groups and the discipline, and these data were processed statistically by T - test for two independent samples ,and the results showed the following : 1. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in the Test - Items.2. Supermacy the experimental group that studied the subject of physics according to the overlapped waves strategy against the discipline group that studied the same subject according to the regular method in Resonance Thinking.And through that,the researcher reached to many conclusions such as : 1. The overlapping waves strategy has the influence and positive impact in increasing the education of the Intermediate second class students in physics subject, and increasing the students capabilities to understand the information and knowledge and raising their scientific level.2. The overlapping waves strategy has a great role to raise the resonance Thinking level for the Intermediate second class students because it simulate the brain.3. The overlapping waves strategy contributed in spreading the spirit of cooperation and love between the students by the cooperative groups system.Based on the conclusions and results that obtained by the researcher, the researcher reached to many recommendations thathave been mentioned in chapter four,and mentioned a number of suggestions that require a similar studies in different variables, as well as making a contrastive study between the overlapping waves strategy and another strategy

تحليل محتوى كتاب المطالعة والنصوص للصف الثاني المتوسط في ضوء الذكاءات المتعددة == Analyzing the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences

اسم المؤلف: رضا جاسم راضي المرشدي
اسم المشرف: ضياء عويد حربي العرنوسي | منير عبيد نجم الجبوري
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة العربية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: The aim of this research is to analyze the content of the reading book and texts for the second intermediate grade in the light of multiple intelligences. To achieve this goal, the researcher sought to review the literature and studies that dealt with multiple intelligences and formulated a criterion for the types of intelligences consisting of 95 indicators and then presented to the experts specialized in Arabic language curricula Methods of teaching, language and grammar specialists, and teachers to express their views and observations. In the light of their observations, some paragraphs were deleted and some of them were modified until the research tool was completed and the final image of the multi - The researcher began to analyze the content of the reading book and texts according to these indicators. To verify the stability of the analysis, the researcher used two methods : First, the analysis was repeated between the researcher and himself after a specific period of time (3 weeks) (0.91), the researcher and the first analyst (0.84), the researcher and the other analyst (0.86), and the first analyst and the other (0.81). For the purpose of extracting the results, the researcher used Duplicates and percentages of multiple intelligences and their indicators, and resulted in the results The researcher found that the book did not neglect any of the intelligences but achieved different percentages. The highest type of intelligences was (linguistic intelligence) by (41.95%), logical intelligence (15.85%), social intelligence ), Followed by visual intelligence (8.54%), self - intelligence (7.39%), followed by musical intelligence (6.77%),natural intelligence The researcher recommended a number of recommendations, including : attention to the indicators of neglected intelligence and to include in the content of the book and the need to observe the multiple intelligences of students and diversify them When b The Arabic language curriculum in general and the book of reading and texts in particular with the care of the distribution of multiple intelligences in a balanced manner in the content of the book of reading and texts for the second grade intermediate to develop the students of the intelligentsia. In order to complete this research, the researcher suggested several proposals : a similar study of the current study on the content of books Reading and texts for the intermediate and intermediate stages, conducting studies that measure the degree of similarity between the type of intelligence of the teacher and students and its effect on students' achievement and the growth of their knowledge

تحليل مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء في الجامعات العراقية في ضوء مهارات التفكير التاملي == An Analysis of Reading Comprehension and College Composition Courses at the Iraqi University Level According To Reflective Thinking Skills

اسم المؤلف: كاظم محمد موسى
اسم المشرف: جاسم محمد ريحان | ايمان منغر عبيد
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة الانكليزية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة العربية
اللغة: الانكليزية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يمكن وصف المناهج بانها ضيقة وضحلة ولم يتم تحديثها بشكل كامل لسنوات. وغالبا ما تكون جامدة وتفتقر الى التركيز والفهم المتعمق، والمنطق، او التحليل والتوليف.تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من توفر مهارات التفكير التاملي في مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, ومدى توفرها, ولغرض تحقيق هذين الهدفين شرع الباحث بمراجعة الادبيات والدراسات المتعلقة بالتفكير ومهاراته, وبالاخص التفكير التاملي, فاعد الباحث بالاعتماد على تلك المراجعات قائمة من المؤشرات على صيغة (استبانة : احتوت على 50 مؤشرا موزعة على خمس مجالات) والتي تدل على مهارات التفكير التاملي الخمسة : (الملاحظة, التواصل وكشف المغالطات, اعطاء تفسيرات مقنعة, الاستنتاج واصدار الحكم, واتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة). ومن ثم تم عرض هذه المهارات بمؤشراتها على بعض الخبراء المتخصصين في مجال التفكير, وكذلك المتخصصين في طرائق تدريس اللغة الانكليزية لاعطاء ارائهم وملاحظتهم, وفي ضوء ذلك تم تعديل بعض الفقرات, حيث احتوت على 48 مؤشرا بعد الحذف والنقل والتعديل.بالاعتماد على الاستبانة المعدلة, عمد الباحث الى تحليل محتوى مقرري الاستيعاب القرائي والانشاء, وللتاكد من ثبات التحليل, استعان الباحث بمحلل اخر وباستعمال معاملي الارتباط بيرسون وبراون_ سبيرمان, بلغ معامل الارتباط بين الباحث والمحلل (0.875) و(0.895) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.بعد مضي ثلاثة اسابيع, باعادة تحليل محتوى المقررين وقام بمقارنة نتائج التحليل الثاني بنتائج التحليل الاول وذلك بهدف التاكد من ثبات التحليل, وبعد تطبيق معادلات احصائية تبين ان نسبة الثبات كانت (0.938) و(0.878) لمقرري الاستيعاب القرائي والانشاء على التوالي.ولغرض عرض النتائج, تم استخدام التكرارات والنسب المئوية.فيما يخص مقرر الاستيعاب القرائي, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة الملاحظة) بنسبة (31.95%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) سجلت (24.55%). (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) حققت (20.41%). (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) سجلت نسبة (12.42%), واخيرا (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) بنسبة (10.65%).فيما يخص مقرر الانشاء, بينت النتائج ان اعلى مهارة محققة هي (مهارة اتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة) بنسبة (29.43%). (مهارة التواصل وكشف المغالطات) كانت (25.97%). (مهارة اعطاء تفسيرات مقنعة) حققت (25.1%), بعدها (مهارة الاستنتاج واصدار الحكم) حققت (11.25%), واخيرا (مهارة الملاحظة) بنسبة (8.22%).في ضوء نتائج الدراسة الحالية, يوصي الباحث بما ياتي : 1. يجب الاخذ بنظر الاعتبار المعايير العالمية التي تشجع الاعتماد على المناهج التي تحسن وتطور طريقة تفكير المتعلمين.2. يجب على مدرسي المقررين عدم الاعتماد بصورة كلية على محتوى المقررات الموصى بها من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي, وانما عليهم تضمين مواضيع خارجية ذات صلة تكون مناسبة للعمر العقلي للطلبة, هذا بدوره سيجعلهم منفتحين وعلى تواصل مع الثقافة الاجنبية. 3. يجب ان يكون هناك نوع من التكامل في عملية تضمين وتوزيع مهارات التفكير التاملي في محتوى المقررين.4. يجب ان يكون هناك نوع من التنويع في التمارين بعد نهاية كل قطعة او فصل, لان هذا سيجعل المتعلمين متلهفين لمعرفة ما هو الجديد في طريقة وضع التمارين.اخيرا, اقترح الباحث قائمة من الموضوعات للدراسة في المستقبل : 1. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مقرر مادة المقالة.2. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على المراحل الابتدائية والمتوسطة والاعدادية.3. اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية للتاكد من مدى تضمين مهارات التفكير العليا في مقرر الاستيعاب القرائي للمرحلة الجامعية الثالثة.4. اجراء دراسة للتعرف على العلاقة بين التفكير التاملي وانواع التفكير الاخرى وتاثيرها على تحصيل الطلبة الجامعيين. | Curriculum can be described as both narrow and shallow and has not been thoroughly updated for years. It is often rigid and lacks emphasis on in - depth understanding, reasoning, or analysis and synthesis.This study aims at Investigating whether or not reflective thinking skills are included in Reading Comprehension course and College Composition course, and shedding light on the extent of their inclusion in these two courses. For achieving these two aims, the researcher started reviewing related literature and studies tackled with thinking and thinking skills, especially, Reflective Thinking. Based on that revision, he had prepared a list of indicators (in the form of a questionnaire : This questionnaire consists of 50 items distributed on five categories) to reflective thinking skills which were five skills (Observation, Communication and paralogisms revealing, Providing convincing explanations, Conclusions and judgment, and Decision - making and proposing solutions). These skills with their indicators had been presented to some experts in the field of thinking, and specialists in teaching English as a foreign language to give their opinions and notes. Depending on those notes, the items of the questionnaire had been modified. After deleting, removing and modifying the indicators, the questionnaire consisted of 48 items. Using the modified questionnaire, the researcher started analyzing the content of the two courses, i.e., Reading Comprehension and College Composition.To ensure that the process of the analysis followed by the researcher is correct and the results gained are reliable, a sample of the analyzed contents has been given to another analyst. By applying Pearson correlation co - efficient and Brown - Spearman correlation co - efficient, it was found out that the correlation was (0.875) and (0.895) for the contents of Reading Comprehension and College Composition respectively.Three weeks later, the researcher reanalyzed the courses content and compared its resorts with the results of the first analysis in order to assure the reliability. By applying suitable statistical equations, it was concluded that the percentages are (0.938) and (0.878) concerning Reading Comprehension and College Composition respectively. In order to present the results of the study, frequencies and percentages have been used. Concerning Reading Comprehension course, results show that (Observation skill) approves the highest percentage which is (31.95%). (Communication and paralogisms revealing skill) achieves (24.55%). (Decision - making and proposing solutions skill) approves (20.41%). (Conclusions and judgment skill) is (12.42%). Finally, (Providing convincing explanations skill) is (10.65%). Concerning College Composition course, results show that (Decision - making and proposing solutions skill) approves the highest percentage which is (29.43%), then (Communication and paralogisms revealing skill) is (25.97%), then (Providing convincing explanations skill) approves (25.1%), then (Conclusions and judgment skill) achieves (11.25%), and finally, (Observation skill) is (8.22%).In the light of the results of the present study, the researcher recommends the following : 1. Universal standards that encourage the dependence on syllabuses that can enhance and improve the ways the learners think should be taken into consideration.2. Teachers of these two courses should not depend totally on the two books recommended by the Ministry of Higher Education and Scientific Research, but they can include some other external related topics that fit the mental age of learners. This step will make them open - minded and always keep in touch with the foreign culture.3. There should be a kind of integration in the process of the inclusion and distribution of Reflective Thinking Skills in the content of these courses. 4. There should be a kind of variety in the exercises provided in the end of each passage and chapter. This will make learners eager to explore what the exercises of the next passage (or chapter) are about and how they are formed.Finally, the researcher has suggested a list of research topics to be studied in future : 1. Conducting an identical study on the course of Essays, and Letter writing.2. Conducting an identical study on the Primary, Secondary or Preparatory levels.3. Conducting an identical study to investigate the inclusion of Higher Order Thinking Skills in the course Reading Comprehension in the Third University Stage.4. Conducting a study to investigate the relationship between Reflective Thinking and other genres (kinds) of thinking and their role in the achievement of university students

اثر استراتيجية الجدول الاسترجاعي في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية == The impact of the strategy (Retrieval Table) in the collection of fifth - Primary students in the the Arabic grammar

اسم المؤلف: علي عطية عبد الكرعاوي
اسم المشرف: مشرق محمد مجول الجبوري | منى يوسف حسين
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية - قسم طرائق تدريس اللغة العربية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: The present research aims to identify the following : (Effect of the feedback table strategy in the achievement of fifth graders in the Arabic grammar) To achieve the objective of the current research, the researcher formulated the following zero hypotheses : - There is no statistically significant difference at (0.05) between the average score of students in the experimental group who study Arabic grammar with the "feedback schedule" strategy and the average grade of students in the control group who study the same subject in the traditional way. The researcher chose a school (Al - Abbas bin Abdul Muttalib) randomly. In a random way, the researcher chose (A) to represent the experimental group with 32 students and B to represent the control group with 33 students. The researcher was rewarded among the students of the research groups in the variables of the chronological age, the academic achievement of the parents and the grades of the first semester test in the Arabic language and the grades of the Arabic grammar in the first semester test for the academic year 2016 - 2017. The researcher identified the scientific material which included (7) subjects of the Arabic grammar book to be taught to the students of the fifth grade for the year 2016 - 2017. The researcher devised the behavioral goals of the teaching plans for the subjects and reached the final number (70) behavioral goals, and prepared typical teaching plans for each of the subjects specific to the experiment, and studied the same researcher, he studied the students of the experimental group using the strategy of the feedback table, and the control group in the usual way, The researcher used the following statistical methods : T - test (T - test) Tes T) for two independent samples, the Kai square (Ca 2), the Pearson correlation coefficient, the coefficient of difficulty and discrimination, and the equation of the effectiveness of the wrong alternatives. The results showed that the students of the experimental group who studied the Arabic grammar by using the "feedback table" strategy on the control group were statistically significant at (0.05).Based on the results of the research, the researcher concluded the following : - The findings of the current research show that the strategy of the "feedback table can be used in the teaching of Arabic grammar. - The "feedback schedule" strategy increases learners' ability to study Arabic grammar because it gives students enough freedom to learn and think deeply and with the help of a teacher. - The feedback schedule strategy increases the achievement of students in the fifth grade and develops their ability to understand the rules of Arabic compared to the normal way. - The feedback table strategy promotes students' self - confidence by making it possible for them to present the ideas they receive to the subject, which makes them feel important to learn, and helped increase their achievement. - The feedback table strategy has balanced the information stored in memory, the new information they receive and unify it into thinking about the topic being studiedTo complement the current research and development, the researcher proposes proposals including : 1 - Conduct a study similar to the current study will be on the branches of the other Arabic language.2 - Conducting a similar study to the current study shall be on students or students of intermediate or preparatory stage.3 - Experimenting the retrieval schedule in other dependent variables such as developing the trend or developing concepts or tendencies in the students

اثر استراتيجية العلمليات الصاعدة والهابطة في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الادب والنصوص == The effect of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature and texts material

اسم المؤلف: نور محمد جاسم
اسم المشرف: زينة جبار غني الاسدي | زينة غني عبد الحسين
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس اللغة العربية
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: The current research aims to find out : the impact of strategies of uplink and downlink operations in the collection of fourth - grade students in the scientific literature material and texts.To achieve the goals of current research hypotheses formulated researcher zero following : The main hypothesis : No statistically significant differences between the average level students the three groups in the achievement test for the substance of literature and texts.Sub - hypotheses : 1. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.2. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) and the average score of the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.3. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the secondBexperimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test .Limited this research to the students of the fifth grade science in Aaadadiat and secondary school in the province of Babylon / Musayyib district for the academic year 2016 - 2017, and studied the researcher during the duration of the experiment the following topics : (man measuring, Tarafa, Zuhayr, Al - Nabigha, TFB, Samawal , prose - Proverbs, Alnther - rhetoric).Researcher adopted a determined experimentally a part - tuning to three two groups, including a pilot and another officer, and chose Qsidia junior Musayyib for girls between the junior and secondary schools of the Directorate of Education Musayyib spend in the province of Babylon, and the number of students fourth grade scientific research sample in the three groups (105) students by (34) students in the first experimental group, and (35) a student in the second experimental group, and (36) students in the control group.Rewarded researcher students between three research groups in the variables : the chronological age of the students measured in months, and the educational attainment of the parents, and degrees of Arabic language material in the final test for the academic year Alsabak2015 - 2016, and Raven test of intelligence.Also prepared plans for teaching the subjects of literature and texts in light of the content of the book and behavioral objectives formulated and began to implement the experiment on Thursday, 10/27/2016 and ended on Sunday 08/01/2017 the application of the achievement test has been applied by the researcher after he confirmed his sincerity, and persistence.CUsed as a researcher at the data processing and extraction results means statistical following : analysis of variance unilateral, and Pearson correlation coefficient, and the equation Sbierman - Brown, and Chi - square (Ca 2+), and the equation of difficulty, and the equation of discrimination coefficient, and the equation of effective alternatives, and after using the contrast unilateral analysis, testing Hevah, The study revealed the following results : And no statistically significant between the average level students the differences in the three research groups in achievement test for the substance of literature and texts.Group superiority of the first experimental students who are studying material literature and texts (strategy emerging processes) to the control group who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.Superiority of the second experimental group students who were studying material literature and texts (strategy descending operations) on the control group students who were studying material literature and texts (the traditional way) in the achievement test.There were no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the first experimental group who were studying material literature and texts (strategy emerging processes) and the average level students the second experimental group who were studying material literature and texts (strategy descending operations) in the achievement test.In light of the current research results of the researcher recommended that care teaches literature and texts on the basis of a comprehensive change in the nature of the understanding of the processes of reading and functions in the life of the studentspresent and future, and not only the concept of mechanical reading, and to inform supervisors and specialists on these two strategies, and the involvement of teachers in training sessions, and introduce them to pace these two strategies, and how their preparation and their use in the teaching of literature and texts, and to complement this research suggested the researcher conducting similar research current research in the last variables, such as the (reflective thinking, and literary criticism, and the acquisition of concepts).

اثر انموذج ستيبانز (Stepans) في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The Effect of Stepans model to acquire chemical concepts and the attitudes towards material for femal students of second intermediate grade class

اسم المؤلف: ندى خضير تايه المعموري
اسم المشرف: عماد حسين عبيد المرشدي | فاضل عمران عيسى
الموضوع العام: العلوم التربوية
السنة: 2017
الموضوع الدقيق: طرائق تدريس العلوم العامة
الدرجة: ماجستير
الجامعة: جامعة بابل - كلية التربية الاساسية
اللغة: العربية
مكان الجامعة: بابل
الصفحات الاولى:
المستخلص: يهدف البحث الى التعرف على اثر انموذج ستيبانز (Stepans) فيا - اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .ب - الاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .وذلك عن طريق التحقق هدفي البحث من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية .2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو المادة . وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) اللاتي تضبط احداهما الاخرى لاختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء , يشمل مجتمع البحث الحالي جميع طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس (المتوسطة والثانوية) النهارية الحكومية للبنات في قضاء الهندية / محافظة كربلاء للعام الدراسي (2015 - 2016) اختيرت عينة عشوائية بلغت (72) طالبة في متوسطة السيدة اميمة للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب احصائيا , وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (37) طالبة درسن على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية , ولغرض اجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها : ( العمر محسوبا بالاشهر والذكاء ودرجات الكورس الاول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين والاتجاه نحو المادة ). ولاعداد مستلزمات البحث تم تحليل موضوعات الفصول الثلاث الاخيرة ( الخامس والسادس والسابع ) من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2015 - 2016) . واختير (40) مفهوما رئيسيا وفرعيا وفي ضوء ذلك تم صياغة (120) هدفا سلوكيا ، واعداد (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة ، اذ صاغت الباحثة الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) والخطط التدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بعد عرض انموذج لكل منهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين لبيان مدى صلاحيتها لغرض تحقيق هدفي البحث. وللتحقق من الهدف الاول اعدت الباحثة فقرات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية باختيار (15) مفهوما من المفاهيم السابقة وعلى وفق العمليات المعرفية الثلاث (التعريف ، التمييز ، التطبيق) ومن نوع (الاختيار من متعدد ) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة اختبارية ، تم التحقق من صدق الاختبار(الصدق الظاهري) بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والكيمياء وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق ، وقد تم حساب معامل التمييز لكل فقرة من فقرات الاختبار فوجدت ان قيم الفقرات تراوحت بين (0,25 - 0,59 ) اما معامل الصعوبة للاختبار فقد تراوحت قيمته ما بين (0,31 - 0,75) وكانت نتائج تطبيق معادلة فاعلية البدائل الخاطئة سالبة لجميع فقرات الاختبار وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (كيودر ريتشاردسون - 20) وقد بلغ (0,86) . اما للتحقق من الهدف الثاني للبحث فقد اعدت الباحثة مقياسا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (50) فقرة اذ بلغ عدد الفقرات الايجابية (35) فقرة وعدد الفقرات السلبية (15) فقرة تم تقسيم المقياس الى ثلاث مكونات ( المعرفي (19) فقرة والوجداني (17) فقرة والمهاري (14) فقرة ) وتحقق من صدق المقياس بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس وقد اعتمدت نسبة اتفاق (75%) فما فوق اذ تراوحت النسبة ما بين (100 - 77,77) ، وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (الفا كرونباخ) وقد بلغ معامل ثباته (0,87) , تم التحقق من صدق البناء لمقياس الاتجاه من خلال ايجاد العلاقة بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس باستعمال معادلة بيرسون للتعرف على الدلالة الارتباطية وقد تراوحت قيمته ما بين (0,30 - 0,50) وكذلك تم حساب العلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المكون الذي تنتمي اليه فقد تراوح معامل الارتباط ما بين (0,30 - 0,61) وكذلك تم ايجاد علاقة درجة المكون بدرجة المقياس الكلية فبلغ المكون المعرفي (0,85) والمكون الوجداني (0,87) والمكون النزوعي (0,86).وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت التجربة (10) اسابيع, توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,75) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,78) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The current research aims to identify the impact of model Stepanz (Stepans) inA - the acquisition of chemical concepts to the second grade students average.B - the trend toward material with second grade students average.Through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases : 1. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the usual way to test the acquisition of chemical concepts.2. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the normal way in the scale of the trend toward the material. Researcher experimental method has been followed and chose molecular control of two experimental design (experimental and control group) who seizes each other to test the acquisition of chemical concepts and girth trend towards chemistry, includes community Current search all second grade students at middle schools (middle and high school) day - governmental organizations for Girls in the AL - Hindiah district / city of Karbala for the academic year (2015 - 2016) was selected a random sample of 72 students in a secondary omaima school for girls after excluding cases of repetition statistically, it has been the sample divided into experimental and control group two groups accounted for the experimental group (37 students) studied according Speimen Stepanz (Stepans), and (35) students in the control group studied according to ordinary method, and for the purpose of conducting parity was equal experimental group and control group in several variables including : (Age calculated in Months and intelligence and the first chorus to the chemistry degrees and academic achievement scores for the parents and The trend towards the article). The last three chapters analyze topics (the fifth, sixth and seventh) of the book Chemistry second grade average. And was selected (40), akey concept and sub in that light was drafted (120) target behaviorally, and preparation (18) teaching plan daily experimental group and the same for the control group, as drafted researcher lesson plans the experimental group in accordance specimen (Stepanz) plans and teaching to the control on in accordance with the normal way after viewing each model on a group of experts and arbitrators to indicate their suitability for the purpose of achieving the aimes of research. To investigate the first goal researcher prepared vertebrae test acquire chemical concepts to choose (15) concept of the previous concepts and on according to the three cognitive processes of the (definition, excellence , application) and type (test multiple) four alternatives author (45) checksums paragraph, has been verification testing sincerity (virtual honesty) by submitting it to a group of experts in the field of education, psychology and teaching methods and chemistry have agreement ratio adopted (80%) and above, has been distinguished coefficient was calculated for each paragraph of the test and found that the values of paragraphs ranged between ( 0.25 to 0.59) The difficulty coefficient of the test value ranged between (0.31 to 0.75 the results of the application of effective alternatives false negative for all the paragraphs of the test equation was persistence using the method of calculating (Kiodr Richardson - 20) has reached (0.86). The second aim of the search researcher has prepared abarometer of the trend towards chemistry, guarantees (50) items as the number of positive paragraphs reached (35) items and the number of negative paragraphs (15) items were divided scale into three components (cognitive (19) items and emotional (17) paragraph and skills (14) items) and check the veracity of the scale submitting it to the experts and arbitrators in the field of education, psychology and teaching methods and evaluation and measurement the agreement ratio adopted (75%) and above, as the ratio between ranged (100 to 77.77) was persistence calculation using method (Alpha Cronbach) has reached Althabath coefficient (0.87), has been checking the veracity of the construction of the scale trend by finding the relationship between the degree of each paragraph and the total score of the scale using Pearson equation to learn about the significance of the correlation has avalue ranged between (0.30 to 0.50), as well as the relationship account between the degree of para degree component that belong to the correlation coefficient ranged between (0.30 to 0.61), as well as the component found arelationship degree scale, bringing the total cognitive component ( 0.85) and the emotional component (0.87) and behavioral component (0.86).Experience has class in the second semester of the academic year (2015 - 2016) and Asgrgnet experiment lasted 10 weeks, the researcher reached the following results : 1. There is no difference between the two sets of middle - level students research (experimental and control) to test the acquisition of chemical concepts which as was (2.75) for the benefit of students in the experimental group.2. The presence of statistically significant difference between the two groups of middle - level students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry as it was (2.78) for the benefit of students in the experimental group.In light of the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals,
1 ... 154 155 156 157 158 ... 185