اثر انموذج ستيبانز (Stepans) في اكتساب المفاهيم الكيميائية والاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط == The Effect of Stepans model to acquire chemical concepts and the attitudes towards material for femal students of second intermediate grade class
Author name:
ندى خضير تايه المعموري
Supervisor name:
عماد حسين عبيد المرشدي | فاضل عمران عيسى
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching General Sciences
Degree:
Master
University:
University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language:
Arabic
University location:
Babylon
First pages:
05T2999 - p.pdf
Abstract:
يهدف البحث الى التعرف على اثر انموذج ستيبانز (Stepans) فيا - اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .ب - الاتجاه نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط .وذلك عن طريق التحقق هدفي البحث من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية .2 - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة الكيمياء على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه نحو المادة . وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) اللاتي تضبط احداهما الاخرى لاختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء , يشمل مجتمع البحث الحالي جميع طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس (المتوسطة والثانوية) النهارية الحكومية للبنات في قضاء الهندية / محافظة كربلاء للعام الدراسي (2015 - 2016) اختيرت عينة عشوائية بلغت (72) طالبة في متوسطة السيدة اميمة للبنات بعد استبعاد حالات الرسوب احصائيا , وقد تم تقسيم العينة الى مجموعتين تجريبية وضابطة مثلت المجموعة التجريبية (37) طالبة درسن على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) ، و(35) طالبة في المجموعة الضابطة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية , ولغرض اجراء التكافؤ تم تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في عدة متغيرات منها : ( العمر محسوبا بالاشهر والذكاء ودرجات الكورس الاول لمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للوالدين والاتجاه نحو المادة ). ولاعداد مستلزمات البحث تم تحليل موضوعات الفصول الثلاث الاخيرة ( الخامس والسادس والسابع ) من كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2015 - 2016) . واختير (40) مفهوما رئيسيا وفرعيا وفي ضوء ذلك تم صياغة (120) هدفا سلوكيا ، واعداد (18) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة ، اذ صاغت الباحثة الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية على وفق انموذج ستيبانز (Stepans) والخطط التدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية بعد عرض انموذج لكل منهما على مجموعة من الخبراء والمحكمين لبيان مدى صلاحيتها لغرض تحقيق هدفي البحث. وللتحقق من الهدف الاول اعدت الباحثة فقرات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية باختيار (15) مفهوما من المفاهيم السابقة وعلى وفق العمليات المعرفية الثلاث (التعريف ، التمييز ، التطبيق) ومن نوع (الاختيار من متعدد ) باربعة بدائل مؤلف من (45) فقرة اختبارية ، تم التحقق من صدق الاختبار(الصدق الظاهري) بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والكيمياء وقد اعتمدت نسبة اتفاق (80%) فما فوق ، وقد تم حساب معامل التمييز لكل فقرة من فقرات الاختبار فوجدت ان قيم الفقرات تراوحت بين (0,25 - 0,59 ) اما معامل الصعوبة للاختبار فقد تراوحت قيمته ما بين (0,31 - 0,75) وكانت نتائج تطبيق معادلة فاعلية البدائل الخاطئة سالبة لجميع فقرات الاختبار وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (كيودر ريتشاردسون - 20) وقد بلغ (0,86) . اما للتحقق من الهدف الثاني للبحث فقد اعدت الباحثة مقياسا للاتجاه نحو مادة الكيمياء، تضمن (50) فقرة اذ بلغ عدد الفقرات الايجابية (35) فقرة وعدد الفقرات السلبية (15) فقرة تم تقسيم المقياس الى ثلاث مكونات ( المعرفي (19) فقرة والوجداني (17) فقرة والمهاري (14) فقرة ) وتحقق من صدق المقياس بعرضه على الخبراء والمحكمين في مجال التربية وعلم النفس وطرائق التدريس والتقويم والقياس وقد اعتمدت نسبة اتفاق (75%) فما فوق اذ تراوحت النسبة ما بين (100 - 77,77) ، وتم حساب ثباته باستعمال طريقة (الفا كرونباخ) وقد بلغ معامل ثباته (0,87) , تم التحقق من صدق البناء لمقياس الاتجاه من خلال ايجاد العلاقة بين درجة كل فقرة والدرجة الكلية للمقياس باستعمال معادلة بيرسون للتعرف على الدلالة الارتباطية وقد تراوحت قيمته ما بين (0,30 - 0,50) وكذلك تم حساب العلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المكون الذي تنتمي اليه فقد تراوح معامل الارتباط ما بين (0,30 - 0,61) وكذلك تم ايجاد علاقة درجة المكون بدرجة المقياس الكلية فبلغ المكون المعرفي (0,85) والمكون الوجداني (0,87) والمكون النزوعي (0,86).وقد طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت التجربة (10) اسابيع, توصلت الباحثة الى النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,75) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.2. وجود فرق ذي دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء اذ بلغت القيمة المحسوبة (2,78) وهي اكبر من القيمة الجدولية البالغة (2,02) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية.وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات | The current research aims to identify the impact of model Stepanz (Stepans) inA - the acquisition of chemical concepts to the second grade students average.B - the trend toward material with second grade students average.Through the verification of hypotheses Elsafreeten following cases : 1. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the usual way to test the acquisition of chemical concepts.2. No statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying chemistry in accordance with the specimen Stepanz (Stepans) and the average score of the control group students who are studying chemistry in accordance with the normal way in the scale of the trend toward the material. Researcher experimental method has been followed and chose molecular control of two experimental design (experimental and control group) who seizes each other to test the acquisition of chemical concepts and girth trend towards chemistry, includes community Current search all second grade students at middle schools (middle and high school) day - governmental organizations for Girls in the AL - Hindiah district / city of Karbala for the academic year (2015 - 2016) was selected a random sample of 72 students in a secondary omaima school for girls after excluding cases of repetition statistically, it has been the sample divided into experimental and control group two groups accounted for the experimental group (37 students) studied according Speimen Stepanz (Stepans), and (35) students in the control group studied according to ordinary method, and for the purpose of conducting parity was equal experimental group and control group in several variables including : (Age calculated in Months and intelligence and the first chorus to the chemistry degrees and academic achievement scores for the parents and The trend towards the article). The last three chapters analyze topics (the fifth, sixth and seventh) of the book Chemistry second grade average. And was selected (40), akey concept and sub in that light was drafted (120) target behaviorally, and preparation (18) teaching plan daily experimental group and the same for the control group, as drafted researcher lesson plans the experimental group in accordance specimen (Stepanz) plans and teaching to the control on in accordance with the normal way after viewing each model on a group of experts and arbitrators to indicate their suitability for the purpose of achieving the aimes of research. To investigate the first goal researcher prepared vertebrae test acquire chemical concepts to choose (15) concept of the previous concepts and on according to the three cognitive processes of the (definition, excellence , application) and type (test multiple) four alternatives author (45) checksums paragraph, has been verification testing sincerity (virtual honesty) by submitting it to a group of experts in the field of education, psychology and teaching methods and chemistry have agreement ratio adopted (80%) and above, has been distinguished coefficient was calculated for each paragraph of the test and found that the values of paragraphs ranged between ( 0.25 to 0.59) The difficulty coefficient of the test value ranged between (0.31 to 0.75 the results of the application of effective alternatives false negative for all the paragraphs of the test equation was persistence using the method of calculating (Kiodr Richardson - 20) has reached (0.86). The second aim of the search researcher has prepared abarometer of the trend towards chemistry, guarantees (50) items as the number of positive paragraphs reached (35) items and the number of negative paragraphs (15) items were divided scale into three components (cognitive (19) items and emotional (17) paragraph and skills (14) items) and check the veracity of the scale submitting it to the experts and arbitrators in the field of education, psychology and teaching methods and evaluation and measurement the agreement ratio adopted (75%) and above, as the ratio between ranged (100 to 77.77) was persistence calculation using method (Alpha Cronbach) has reached Althabath coefficient (0.87), has been checking the veracity of the construction of the scale trend by finding the relationship between the degree of each paragraph and the total score of the scale using Pearson equation to learn about the significance of the correlation has avalue ranged between (0.30 to 0.50), as well as the relationship account between the degree of para degree component that belong to the correlation coefficient ranged between (0.30 to 0.61), as well as the component found arelationship degree scale, bringing the total cognitive component ( 0.85) and the emotional component (0.87) and behavioral component (0.86).Experience has class in the second semester of the academic year (2015 - 2016) and Asgrgnet experiment lasted 10 weeks, the researcher reached the following results : 1. There is no difference between the two sets of middle - level students research (experimental and control) to test the acquisition of chemical concepts which as was (2.75) for the benefit of students in the experimental group.2. The presence of statistically significant difference between the two groups of middle - level students research (experimental and control) in the direction towards the scale chemistry as it was (2.78) for the benefit of students in the experimental group.In light of the results presented researcher set of conclusions and recommendations and proposals,
