اسم المؤلف:
احمد صاحب جابر مبارك
اسم المشرف:
مجيد عبد الحليم الماشطة
المستخلص:
تتقصى هذه الدراسة تاثير بعض المتغيرات اللغوية الاجتماعية على اختيار العراقيين متعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية على مستوى الجامعة لاستراتيجيات الافعال الكلامية وهي تستهدف بالتحديد دراسة تاثير ثلاثة من هذه المتعيرات (وهي مكانة المتحدث الاجتماعية, المسافة الاجتماعية التي تفصله عن المخاطبين وجنس المتخاطبين) على اختيارهم لاستراتيجيات ثلاثة من الافعال الكلامية هي الطلب والاعتذار والشكوى.تتلخص اهداف الدراسة بما يلي : (1) تقصي قدرة الطلبة العراقيين على ثتمين الدور الذي تلعبه المتغيرات سالفة الذكر في تحديد الاستراتيجية المناسبة لكل سياق, (2) اكتشاف تاثير جنس المتخاطبين وتحصيلهم العلمي على اختيارهم للاستراتيجيات, (3) تحديد مقدرة الطلبة على تعديل قوة مقاصد عباراتهم و(4) اكتشاف دور نوع الفعل الكلامي في اختيار المتحدثين للاستراتيجيات المناسبة.تتبنى الدراسة الفرضيات الاتية : (1) يخفق الطلبة عموما بتثمين الدور الذي تلعبه المتغيرات موضوعات البحث في تحديد الاستراتيجيات المناسبة لكل سياق, (2) ليس لجنس المتخاطبين ولا لتحصيلهم العلمي تاثير معنوي على اختيتارهم للاستراتيجيات, (3) هناك فروق معنوية كبيرة بين الطريقة التي يعدل بها الطلبة قوة مقاصد عباراتهم وطريقة الناطقين باللغة الانكليزية و(4) يلعب نوع الفعل الكلامي دورا ملحوظا في تحديد نوع الاستراتيجيات المناسبة.تتالف عينة الدراسة من (104) من الطلبة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية : (سبعون منهم من طلبة الدراسة الاولية/ الصف الرابع , اربعة عشر من طلبة الماجستير وعشرون من طلبة الدراسات العليا/ الدكتوراه) بالاضافة الى ستة عشر ناطقا باللغة الانكليزية. ولجمع البيانات التي تتطلبها الدراسة, صمم الباحث استبانة مكتوبة تتضمن ستة وثلاثين موقفا متنوعا, بواقع اثني عشر موقفا لكل فعل كلامي, تضمنت جميعها قيما مختلفة من متغيرات مكانة المتحدث الاجتماعية, المسافة الاجتماعية التي تفصله عن المخاطبين وجنس المتخاطبين. اخضعت الاستبانة لتقييم مجموعة من الخبراء في الاختصاص (تسعة من العراقيين واثنين من الانكليز) وقد اخذ الباحث باغلب ارائهم وتعديلاتهم في الصياغة النهائية للاستبانة.توصلت الدراسة الى مايلي : (1) ان الطلبة العراقيين قادرون اجمالا على تثمين الدور الذي تلعبه المتغيرات سالفة الذكر في تحديد الاستراتيجية المناسبة لكل سياق, (2) يوظف المتحدثون العراقيون من الذكور والاناث مستوى الصراحة للاستراتيجيات بنفس الطريقة, (3) ليس لتحصيل الطلبة العلمي تاثير معنوي على اختيتارهم للاستراتيجيات, (4) يخفق الطلبة العراقيون عموما بتعديل قوة افعالهم الكلامية بطريقة ملائمة و(5) يلعب نوع الفعل الكلامي دورا معنويا في اختيار المتحدثين للاستراتيجيات المناسبة.تقع الدراسة في ستة فصول ، يطرح الاول منها المشكلة والاهداف والفرضيات والاجراءات والحدود والاهمية الخاصة للبحث . ويعرض الفصل الثاني الاطار النظري للدراسة مناقشا بعض الحقول الدراسية والمفاهيم المهمة المتعلقة بها كما وانه يعرف بالمتغيرات الاجتماعية اللغوية وبافعال الطلب والاعتذار والشكوى الكلامية . وفيما يصف الفصل الثالث طريقة جمع البيانات وتحليلها, يعرض الفصل الرابع نتائج التحليل ويناقشها. وجاء الفصل الخامس ليتناول استنتاجات الدراسة ويقدم بعض التوصيات التعليمية مع مقترحات لدراسات اخرى. | This study investigates the influence of some social variables on the choice of speech act strategies in Iraqi EFL contexts. More specifically, it investigates the influence of relative power, social distance, and sex on Iraqi EFL university students' choice of the appropriate strategy in the speech acts of request, apology, and complaint.The main objectives of the study read as follows : (1) investigating the students' ability to accurately estimate the influence of relative power and social distance on the strategy choice; (2) finding out the influence of the subjects' sex and their academic progression on the strategy choice; (3); identifying the students’ ability to modify the illocutionary force of the strategy they choose (4) finding out whether the type of speech act has an influence on the strategy choice of the selected speech acts.The main hypotheses of the study are : (1) Iraqi EFL university students generally fail to accurately estimate the influence of social variables on the strategy choice; (2) sex and the students' academic progression make no significant difference in their appropriate choice of strategies; (3) there are significant differences in the way Iraqi EFL university students modify the illocutionary force of the strategy they choose in comparison with that of native speakers of English; (4) the type of speech act has a noticeable influence on the strategy choice of the selected speech acts. The population of the study comprises (104) Iraqi EFL students (seventy fourth - year undergraduates; fourteen MA, and twenty PhD postgraduates), and sixteen native speakers of English. For data collection, the study employs a discourse completion task (DCT) designed by the researcher in the form of an open - ended questionnaire consisting of thirty - six situations (twelve for each speech act). The design of the DCT's situations is built around the variables of relative power, social distance, and sex. The DCT was submitted to a jury of experts (nine Iraqis and two English) whose comments and modifications are taken into account.The results of data analysis reveal that (1) Iraqi EFL university students are generally able to appreciate the influence of social variables on strategy choice; (2) male and female speakers employ directness level in the same way; (3) academic progression has no influence on the students’ appropriate choice of speech acts strategies in the EFL contexts; (4) the students generally fail to appropriately modify the force of their illocutionary acts; and (5) the type of speech act influences the choice of the level of directness.The study falls into five chapters. Chapter One introduces the problem, objectives, hypotheses, procedures, limitations, and significance of the study. Chapter Two provides a theoretical background for the study discussing some important related domains (such as pragmatics, sociolinguistics, and sociopragmatics) and notions (like pragmatic failure, context, and appropriateness). Besides, it tackles the social variables of relative power, social distance and sex and ends up with introducing the speech acts of request, apology, and complaint. Chapter Three exposes the methodology adopted for data collection and analysis while Chapter Four presents the results of the study and discusses its findings. Chapter Five sets forth the conclusions of the study and puts forward some pedagogical recommendations and suggestions for further research.
