Share
تاثير التعليم المتمايز في تعليم بعض الجوانب المعرفية والمسكات في المصارعة
Author name:
علي كاظم عبد القادر محي
Supervisor name:
حسين علي محسن
General topic:
Sports
Specific topic:
Fitness
Degree:
Master
University:
University Of Basrah - College Of Physical Education And Sports Sciences
Language:
Arabic
University location:
Basrah
First pages:
17T1708 - p.pdf
Abstract:
لقد برز في السنوات الاخيرة العديد من الاستراتيجيات والطرائق والاساليب التي تهدف للوصول بالمتعلم الى افضل مستوى تعليمي يتم من خلاله ايصال اكبر قدر من المعارف والمعلومات لذهن المتعلم،حيث تكمن اهمية البحث بالتعرف على تاثير التعليم المتمايز في تعليم بعض الجوانب المعرفية والمسكات في لعبة المصارعة على طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة البصرة.وتكمن المشكلة في كيفية ايجاد الطرق التي تجعل المتعلم يشترك في العملية التعليمية ويجد نفسه جزءا" مهما" من المحاضرة ولايقتصر دور الطالب على التلقي فقط بل المشاركة الفعلية في عملية التعلم وتم اعداد منهاج تعليمي وفق التعليم المتمايز لتعليم بعض الجوانب المعرفية والمسكات في المصارعه والتعرف على تاثير المنهاج المعد من الباحث في تعلم المسكات وبعض الجوانب المعرفية في المصارعة كذلك التعرف افضلية المنهاج الجديد التعليم ام الطريقة الاعتيادية (الاسلوب الامري).وافترض الباحث وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين في متغيرات البحث ولصالح الاختبارات البعدية وجود فروق ذات دلالة احصائية في نتائج الاختبارات البعدية في متغيرات البحث ولصالح المجموعة التجريبية.اما الفصل الثاني فقد اشتمل على الدراسات النظرية اذ تطرق الباحث الى التعليم المتمايز في تدريس الجانب المعرفي وبعض المسكات في المصارعة. اما منهج البحث فقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لملامته طبيعة مشكلة البحث ،وقد تحددت العينة بمجموعتين المجموعة الاولى التجريبية والتي استخدمت التعليم المتمايز اما المجموعة الثانية فقد استخدمت الطريقة الاعتيادية، وفي الفصل الرابع عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها اذ تم وضع جداول بالقيم التي حصل عليها الباحث من خلال استخدام البرنامج الاحصائي (SPSS) لمعالجة البيانات التي تم الحصول عليها واستنتج الباحث ان المجموعة التجريبية التي استخدمت التعليم المتمايز كانت هي الافضلواوصى الباحث باستخدام اساليب تعليمية حديثة وعدم التقيد باسلوب واحد من قبل المدرس بهدف اغناء عملية التعلم وزيادة الدافعية نحو التعلم .
