Share
اثر استراتيجية حوض السمك في تحصيل مادة علم الاجتماع والذكاء الاجتماعي لدى طالبات الصف الرابع الادبي == The Effect of fishbowl Strategy in the Achievement of Sociology Subject and Social Intelligence of the Literary Fourth Stage Girl Students
Author name:
امل محمد شلال الخليفي
Supervisor name:
ميعاد جاسم السراي
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Curriculum and Teaching Methods
Degree:
Master
University:
Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language:
Arabic
University location:
Wasit
First pages:
05T3178 - p.pdf
Abstract:
اثر استراتيجية حوض السمك في تحصيل مادة علم الاجتماع والذكاء الاجتماعي لدى طالبات الصف الرابع الادبي ولاجل تحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات استراتيجية حوض السمك ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات استراتيجيةحوض السمك ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن مادة علم الاجتماع وفقا لخطوات الطريقة الاعتيادية في مقياس الذكاء الاجتماعي . وتحددت تجربة البحث بطالبات الصف الرابع الادبي في اعدادية الموفقية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية واسط, التي اختارتها الباحثة قصديا, ثم تم اختيار المجموعة التجريبية عشوائيا بين الشعبتين في الاعدادية للصف الرابع الادبي , اذ بلغ عدد الطالبات فيها(66) موزعة بين شعبتين بواقع ( 34) طالبة في المجموعة التجريبية و(32) طالبة في المجموعة الضابطة . وثلاثة فصول من كتاب علم الاجتماع للصف الرابع الادبي ( الخامس, السادس , السابع) والفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014 - 2015) . اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) ذا الاختبار البعدي لاختبار التحصيل ومقياس الذكاء الاجتماعي .كوفئت طالبات مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمني محسوبا بالاشهر، اختبار الذكاء, معدل درجات الفصل الاول، اختبار المعلومات السابقة, الذكاء الاجتماعي) .ولغرض جمع البيانات الخاصة بتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة اختبارا تحصيليا ليغطي مستويات بلوم المعرفية ( المعرفة , الفهم , التطبيق, التحليل) مكون من (40) فقرة ,(35) موضوعية من نوع الصح والخطا والتكميل والاختيار من متعدد ذي اربع بدائل وخمس فقرات مقالية وتم التاكد من صدقه وصلاحية فقراته ومعامل الصعوبة وقوة تميز فقراته وفعالية البدائل الخاطئة واستخرجت الباحثة معامل ثبات الاسئلة الموضوعية باستعمال (معادلة الفاكرونباخ ) اذ بلغ (0,82) اما معامل ثبات الاسئلة المقالية فاستخرجت باستعمال (معادلة كيودر ريتشاردسون - 21) اذ بلغ (0,93) . ولقياس الذكاء الاجتماعي تبنت الباحثة مقياس الذكاء الاجتماعي الذي اعده (العبيدي ,2014) الذي تكون بصيغته النهائية من (44) فقرة ثلاثية البدائل واستخرجت الباحثة ثبات المقياس باستعمال ( معادلة الفا كرونباخ) اذ بلغ (0,83) . وبعد تطبيق اداتي البحث تم جمع البيانات وعولجت البيانات احصائيا بوساطة البرنامج الاحصائي SPSS، واجريت التحليلات الاحصائية المناسبة واظهرت نتائج البحث : وجود فرق بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق استراتيجية حوض السمك لصالح المجموعة التجريبية واظهرت اثر ايجابيا في تحسين : 1. تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع.2. تحسين ذكائهن الاجتماعي. وقد اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها : اعتماد استراتيجية حوض السمك كاستراتيجية حديثة في تدريس مادة علم الاجتماع في المرحلة الاعدادية , فضلا عن ذلك اقترحت الباحثة اجراء دراسات اخرى منها : معرفة اثر استراتيجية حوض السمك في متغيرات اخرى غير المتغيرات التي وردت في البحث مثل( التفكير المحوري , الدافعية العقلية, والاتجاه نحو مادة علم الاجتماع | The research aims to indicate ; effect of the fishbowl strategy on the achievement of sociology subject of the literary fourth stage girl students . The effect of the fishbowl strategy on the social intelligence of theliterary fourth stage girl students . In order to verify the achievement of the two aims of the research , the researcher has formed the following null two hypotheses : There is no difference with statistical significance at the significance level ( ) between the average of the scores of the girl students of the experimental group who have taught sociology subject according to the steps of the fishbowl strategy and the average of the scores of the girl students of the controlled group who have taught sociology according to the ordinary method in the achievement test . There is no difference with statistical significance at the significance level ( ) between the average of the scores of the girl students of the experimental group who have taught sociology subject according to the steps of the fishbowl strategy and the average of the scores of the girl students of the controlled group who have taught sociology subject according to the steps of the ordinary method in the standard of the social intelligence. The research experiment is limited to the girl students of the literary fourth stage in AL.Mafaqia secondary school for girls of Wasit Educational directorate which the researcher has chosen intentionally . Then the experimental group has been chosen randomly between the two groups of the fourth literary stage in the secondary school. The number of the girl students in the secondary school is ( ) distributed between two groups (A) and (B) ,Where group (A) contains ( ) girl students while group (B) contains ( ) girl students . Three chapters of the sociology book of the literary fourth stage (fifth ,sixth and seventh ) chapters and the second semester of the study Year . The researcher has chosen the experimental design of partial control for the two groups of the research (experimental and controlled) of the subsequent test for the achievement test and the standard of the social intelligence . The girl students of the research groups are equalized in the variables (secular age counted by months, intelligence test, the average of the scores of the first semester, previous information test , social intelligence) In order to collect the data needed to achieve the aims of the research, the researcher prepared an achievement test to cover Bloom's knowledge levels (remembrance , comprehension, application and analysis). The test includes ( ) items.( ) items are objective of the types (True and false, complementation, multiple choice of the four options) . The trathness and validity of it's items ; dentifying it's items and the effectiveness of it's the false options have been assured . The researcher derived the coefficient of the stability of the objective questions by half division way which is ( ) , while the counted by using (Qudr Richardson equation). Which is ( ) . To measure the social intelligence, the researcheradopted the standard of the social intelligence which is prepared by (AL.Ubady ; ) which contains in it's final form ( ) items of three options the researcher identified the stability of the standard by using (Alfa - kronbch equation ) which is ( ) . After applying the research tools . the data have been collected and processed statistically by SPSS statistical program, the appropriate statistical analyses has been conducted . The results of the research shows that there is adifference between the average of the scores of the experimental group and the controlled one after applying the strategy of fishbowl for the benefit of the experimental group. . According to what has been explained of the results, the researcher concluded the followings : The use of the fishbowl strategy in teaching sociology subject for the fourth literary stage has a great effect in raising the level of the study achievement of the girl students . The use of the fishbowl strategy in teaching sociology subject for the fourth literary stage has a great effect in raising the level of the social intelligence of the girl students . The researcher has recommended the following ;Using the strategy of fishbowl as a modern strategy in teaching sociology subject in the secondary stage , and the researcher has suggested conducting other studies like ; indicating the effect of the fishbowl strategy on other variables unlike the ones of this research like (axial thinking , mental motive and tendency towards the material of sociology subject)
