Share
اثر استخدام تـقنية Fishbowl (حوض السمك) في تحصيل الطلبة العراقيين دارسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في القواعد == THE EFFECT OF FISHBOWL TECHNIQUE ON THE IRAQI EFL STUDENTS' ACHIEVEMENT IN GRAMMAR
Author name:
هبة احمد كريم
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching English Language
Degree:
Master
University:
Mustansiriyah University - Faculty Of Basic Education
Language:
English
University location:
Baghdad
First pages:
05T3025 - p.pdf
Abstract:
ان تراكيب قواعد اللغة ليست سهلة الاتقان وذلك بسبب التنويع بين انظمة القواعد في كلا اللغتين العربية والانجليزية. لذا،يجب ان يعكس المعلمون بعمق هذه السمة ويحاولوا تجربة التقنيات الجديدة ذات الصعوبة والتي قد تثبت فعالية حل هذه المشكلة التي توثق الى حد كبير في تعلم تدريس اللغة الاجنبية. شدد جواد (2 : 2006) في رسالته الموسومة على هذه الفكرة وذكر ان الاستخدام للمتعلمين العراقيين للغة الاجنبية لا يستطيعون التفريق بين الانماط القواعدية للغة الانكليزية. لذلك،فان الدراسة الحالية هي محاولة لمعالجة هذه المشكلة باستخدام تقنية Fishbowl وتتمنى ملئ الفجوة في تعليم قواعداللغة الانجليزية للمتعلمين العراقيين.تهدف هذه الدراسة الى تحري تاثير استخدام تقنية حوض السمك Fishbowlفي تعلم العراقيين للغة الانكليزية لغة اجنبية. ولتحقيق هدف الدراسة، تبنت الباحثة التصميم التجريبي المناسب في 16/2/2014و طبقت الباحثة تجربتهوااختارت عينة شملت (76) طالبة قسمت الى (38) طالبة للمجموعة التجريبية و(38) طالبة للمجموعة الضابطة. وكان اختيار الباحثة لافراد العينه بشكل عشوائي من مدرسة ثانوية التسامح للبنات في المديرية العامة لتربية الرصافة الثانية.استخدمت الباحثة تقنية حوض السمك Fishbowl واستعمالها لتعليم الطالبات قواعد اللغة الانكليزية في تعليم المجموعة التجريبية، بينما استعملت الاسلوب التقليدي في تعليم المجموعة الضابطة للسنة الدراسية (2014 - 2015) وتم اعداد اختبارتحصيلي لكي يستعمل للاختبار البعدي للمجموعتين. بدات التجربة في تاريخ 16/2/ 2014 - 2015 وانتهت في تاريخ 15/4/2014 - 2015 وبمعنى اخر,دامت ثمانية اسابيع.و صيغت فرضية واحدة لاجراء التجربة وهي : * ليس هناك اختلاف ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات الطالبات اللاتي تم تعليمهن تراكيب قواعدية باستخدام تقنية حوض السمك Fishbowl واللاتي تعلمن هذه التراكيب باستخدام الطريقة التقليدية الموجودة في دليل المعلم.وتم تحليل البيانات بشكل احصائي باستعمال صيغة الاختبار التائي لقياس الاختلافات بين تحصيل المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي. واثبتت النتائج المحسوبة بان هناك اختلافات مهمة احصائيا بين انجاز العينة لحساب العينة التجريبية في الاختبار البعدي. وهذا يشير بان تقنية Fishbowl اكثر فعالية في تعليم قواعد اللغة من الطريقة المعتمدة في دليل المعلم. وبناء على ذلك، فقد تم رفض فرضية هذه الدراسة. | Grammar structures are not easy to master because of the diversity between the grammar systems of Arabic and English. Therefore, teachers should reflect deeply this aspect and should try hard to experiment new techniques that may prove effective to redress this problem which is highly documented in the literature of ELT Jawad (2006 : 2) stresses this idea by stating that Iraqi EFL users cannot differentiate between grammatical patterns. Hence, the present study is an attempt to tackle this problem using the Fishbowl Technique hoping to fill a gap in the domain of teaching English grammar to Iraqi learners. This study aims at investigating the effect of Fishbowl Technique on the Iraqi EFL students' achievement in grammar. To achieve the aim of the study, an experiment was carried out on 16/2/2014, hoping to verify the hypothesis which states that : There is no statistically significant difference between the mean scores of the students taught grammatical structures using the Fishbowl Technique and that of those who are taught these structures using the prescribed method recommended by the Teacher's Guide of book. The sample of the study consisted of (76) female fifth grade students divided into (38) students for the experimental group and (38) students for the control one. It was randomly chosen from Al - Tasamuh Secondary School for girls in Baghdad Governorate. Fishbowl technique has been used to teach the experimental group, while the prescribed techniques are used to teach the control one in the second term of the school year (2014 - 2015).An achievement test of five subtests is designed and used as a pre - and - posttest for the two groups.The experiment started on 16/2/2015 and ended on 15/4/ 2015 i.e., it lasted eight weeks. The collected Data has been analyzed statistically by using t - test formula to measure the differences between the means of scores of the achievement of the experimental group, and those of the control group in the pre and posttest. The calculated results have shown that there is a statistically significant difference between the achievement of the control on the pre and that of the posttest. This indicates that fishbowl technique is more effective in teaching grammar. Thus, the null hypothesis of this study is rejected. As a result, it is possible to recommend that Fishbowl technique is more effective than the recommended techniques. Finally, some pedagogical recommendations and some suggestions for further research are put forward
