فاعلية استراتيجية S.N.I.P.S في اكتساب مفاهيم مادة العلوم لدى تلاميذ الخامس الابتدائي وتفكيرهم البصري == The Effectiveness of SNIPS Strategy on the Acquisition of the Concepts of Science Subject of Primary Fifth Stage Pupils and their Visual Thinking
Author name:
نسرين ناصر خلف الرحيماوي
Supervisor name:
مهدي علوان عبود القريشي
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Curriculum and Teaching Methods
Degree:
Master
University:
Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language:
Arabic
University location:
Wasit
First pages:
05T3171 - p.pdf
Abstract:
هدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية استراتيجية snips في اكتساب المفاهيم مادة العلوم لدى تلاميذ الخامس الابتدائي وتفكيرهم البصري وذلك عن طريق التحقق من الفرضيتين الاتيتين : - 1.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلاله (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم وفقا لاستراتيجية snips ,ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة العلوم وفقا للطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم.2.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم وفقا لاستراتيجية snips ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة العلوم وفقا للطريقة الاعتيادية في التفكير البصري. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) المتمثل بالاختبار البعدي للاكتساب المفاهيم والتفكير البصري . تحدد مجتمع البحث بتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة صفين في مدينة الكوت _ مركز محافظة واسط للعام الدراسي (2015 - 2016) وقد بلغ عدد عينة البحث (47) تلميذا وبالتوزيع العشوائي ،تم اختيار شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (24) تلميذا تدرس مادة العلوم وفقا لاستراتيجية snips, وشعبة (ا) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (23) تلميذا تدرس مادة العلوم وفقا للطريقة الاعتيادية ولضمان السلامة الداخلية والخارجية تمت مكافاة مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية : (العمر الزمني ، والذكاء ، وتحصيل التلاميذ في مادة العلوم لمرحلة الرابع الابتدائي ، وتحصيل التلاميذ في امتحان نصف السنة للعام الحالي (2015 - 2016). اعدت الباحثة مستلزمات البحث متمثلة بـ (تحديد المادة العلمية التي تضمنتها تجربة البحث وهي الوحدات (الرابعة ،والخامسة ،والسادسة) من كتاب مبادئ العلوم للصف الخامس الابتدائي وبواقع (200) غرضا سلوكيا . وحددت المفاهيم العلمية البالغة (15) مفهوما واعدت الباحثة الخطط التدريسية اليومية المناسبة لتحقيق اكتساب المفاهيم لوحدات مادة التجربة.وتكونت ادوات البحث من : - 1 - اختبار اكتساب المفاهيم : - بنت الباحثة اختبار لاكتساب المفاهيم البالغة (15) مفهوما لكل مفهوم , ثلاث فقرات اختبارية هي ( تعريف المفهوم ، وتمييز المفهوم ، وتطبيق المفهوم ) وبذلك اصبحت عدد فقرات الاختبار (45) فقرة وعرضت على مجموعة من الخبراء للتحقق من الصدق الظاهري . وقد تم حساب معامل الثبات باستعمال معادلة (RK20) وقد بلغ (0,83) ثم تم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة .2 - اختبار التفكير البصري : - بنت الباحثة اختبار التفكير البصري بعد تحديد مهارات التفكير البصري المتمثلة بمهارة( التعرف على الشكل ، وتحليل الشكل ، وربط العلاقات ، وادراك وتفسير العرض، واستخلاص المعاني ) اعدت الباحثة فقرات الاختبار في صورة اختيار من متعدد باربع بدائل احدها يمثل الاجابة الصحيحة للسؤال ، وقد بلغت عدد فقرات الاختبار (20) فقرة موزعة على مهارات وقد تم حساب معامل الثبات باستعمال التجزئة النصفية وقد بلغ (0،80) ثم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 - 2016) واستغرقت (9) اسابيع بواقع (4) حصص لكل مجموعة اسبوعيا. وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها واعتمدت الوسائل الاحصائية الاتية : - (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومعادلة معامل الصعوبة ، ومعادلة كودروريتشاردسون ، ومعادلة ارتباط بيرسون ، معادلة سبيرمان - براون ، معادلة قوة تمييز الفقرات ، معادلة فعالية البدائل الخاطئة ،ومعادلة حجم الاثر (d) وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة واختبار التلاميذ وتصحيح الاجابات ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية ssps اظهرت النتائج ما ياتي : - 1 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في متغير اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية .2 - وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في متغير التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء تلك النتائج اوصت الباحثة بتوصيات عدة منها تدريب معلمي ومعلمات العلوم على اعتماد استراتيجية snips في تعليم العلوم واستعمال الوسائل البصرية في عملية التعلم لكونها تسهم في تنمية مهارات التفكير البصري وكذلك اعداد كتيبات تدعى بادلة المعلم تتضمن الاستراتيجات الحديثة بغية الاستفادة منها لتطوير كفاءة المعلم . | The current research aims to identify On effectiveness snips strategy The gain of the concepts of science for primary fifth class students and their visual thinking and so about road verification from the following hypotheses : - 1 - There are no difference with statistical indications on the level marker (0.05) among the scores of the experimental group students that Study matter science according snips strategy , and the middle scores of regulator group Students that study according to the normal way in the test of gain the concepts.2 - Ther are no difference with statistical indications on the level markar (0.05) among the scores of the Experimental group students that study matter science according snips strategy, and the middle scores of regulator group students that study according to the normal way in the test of visual thinking . The researcher uses the experimental design with partial regulator (experimental group the regulator group) of the posttest test to gaining concepts and visual thinking.The researcher society was determined by primary fifth class students at the primary schools sven in the city of Kut _ wasit province , the center of the current year (2016 - 2015) was amount number of the reached to (47) student, and the selection of section, (B) achieved randomly to create the experimental group which is (24) student ,and science material was taught by using snips Strategy, while section (A) has been studied that represent the regulator group, which is (23) student for the same material with the same traditional way.To guarantee the external and internal safety the research groups were rewarded by the following variables(age, intelligence ,result of students in math sciences in the primary fourth class ,the students result in the midterm exam for the current year(2015 - 2016)The research prepared the requirements of the research represented by specifying the scientific material that included in the research experiment which are( unit fourth , unit Fifth , unit sixth)from the book of Sciences of primary fifth class about 200 behavioral purpose, and the scientific concepts are 15.the researcher prepared the daily teaching to achieve and gain the concepts for the three units .The tools of the research consisted of : 1 - The test of gaining concepts : The researcher constructed a test to gain the concepts which are 15 concept ,for each concept three experimental terms which are (the definition of concept ,distinguishing the concept , concept application) by that the number of experimental test became 45 term , and offer to many experts to achieve outward truth . The researcher extracts the reliability coefficient by retest using person equation , and extract the difficulty coefficient and distinctive power and the other alternative wrong actions.2 - The test of visual thinking the researcher constructed test of visual thinking after selecting skills the visual of thinking (to identify the shape and form analysis and linking relationships and perception and interpretation of the supply and extract meanings ) The researcher numbers paragraphs of the test in the form of multiple - choice four alternatives , one is the correct answer to the question, have reached the number of vertebrae Test (20) items distributed on skillsReliability coefficient was calculated using retail midterm , and extract the difficulty coefficient and distinctive power and the other alternative wrong actions.The experiment was practiced in the second term from the y 2ar 2015 - 2016 ,and it took 9 weeks and 4 classes for each group weekly .The researcher by himself trained the two groups and depends on the following statistical tools .The second test for two dependent samples , and koper equation ,Kodro Richard equation , Person connection and value impact (d).After finishing the experiment and making test to the students , correcting answers ,treating data statistically by using (SPSS),and the results showed the following : 1 - There is a statistical difference among the two experimental and regulator groups of gain the concepts variables for the benefit of experimental group.2 - There is a statistical difference between the experimental and regulator group in visual thinking for the benefit of experimental group.In light of these findings the researcher recommended the recommendations of several , including the training of science teachers on the adoption of a strategy snips in science education and the use of visual aids in the learning process because they contribute to the development of the skills of visual thinking as well as the number of booklets called evidence the teacher include modern Strategies order to take advantage of them to develop efficient teacher.
