اثر استعمال الوسائط المتعددة في التحصيل والتنور العلمي لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الفيزياء == Effect of the Using of Multimedia in the Achievement and the Enlightenment Scientific among Female Students of The First Intermediate Class in Physics
Author name:
اسراء هاشم عبيس المرشدي
Supervisor name:
رائد بايش الركابي | محمد هادي شنين
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Methods of Teaching General Sciences
Degree:
Master
University:
University of Babylon - Faculty Of Basic Education
Language:
Arabic
University location:
Babylon
First pages:
05T3226 - p.pdf
Abstract:
يهدف البحث الى التعرف على( اثر استعمال الوسائط المتعددة في التحصيل والتنور العلمي لدى طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الفيزياء). من اجل تحقيق هدفي البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتان : 1 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستعمال الوسائط المتعددة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط. 2 - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستعمال الوسائط المتعددة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية في مقياس التنور العلمي في مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط. ولتحقق من صحة هاتين الفرضيتين اجرت الباحثة تجربة استغرقت شهرين ونصف اذ تم اعتماد الاجراءات الاتية : اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي (ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة ، واختارت الباحثة عشوائيا (متوسطة الفرات للبنات) من بين المدارس المتوسطة والثانوية النهارية في مركز مدينة الحلة التابعة لمديرية تربية محافظة بابل ،اذ بلغ عدد طالبات الصف الاول المتوسط في المدرسة (126) طالبة للعام الدراسي (2014 - 2015م) توزعت على اربعه شعب (ا.ب.ج.د) وقد تم اختيار شعبة (ا) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية وعدد طالباتها (32) ،وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (د) لتمثل المجموعة الضابطة وعدد طالباتها (31)، وبلغت عينة البحث فيهما (63) طالبة للمجموعتين التجريبية والضابطة وقد استبعدت الباحثة (3) طالبات من المجموعتين بواقع (2) طالبة من المجموعة التجريبية و(1) طالبة من المجموعة الضابطة وبذلك يكون العدد الكلي النهائي لمجموعتي البحث هو (60) طالبة ويعود سبب استبعاد الطالبات الراسبات من العمليات الاحصائية الى امتلاكهن خبرات سابقة في الموضوعات التي درست في غضون مدة التجربة والتي قد تؤثر في دقة النتائج مع ضمان بقاء الطالبات المستبعدات في صفوفهن حفاظا على نظام المدرسة، وقد كافات الباحثة احصائيا بين افراد المجموعتين(التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني محسوبا بالاشهر ، والتحصيل الدراسي للوالدين، ودرجات النصف الاول للطالبات في المادة، واختبار المعلومات السابقة، واختبار الذكاء)، وحددت الباحثة المادة الدراسية بالفصول الاربعة الاخيرة من كتاب الفيزياء للصف الاول المتوسط وهي (الرابع، الخامس، السادس، السابع) ، ثم صاغت الباحثة اهدافا سلوكية للفصول الاخيرة ، بلغ عددها (150 ) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات المعرفية الثلاث الاولى من تصنيف بلوم في المجال المعرفي، واعدت(16) خطة دراسية لكل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة . اما بالنسبة لادوات البحث فقد عمدت الباحثة الى بناء اداتين، الاولى تمثلت بالاختبار التحصيلي الذي تالف من (40) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد رباعي البدائل على وفق الخارطة الاختبارية (جدول المواصفات)، وتم التحقق من الصدق ومعامل التمييز والصعوبة وفعالية البدائل والثبات اذ بلغ معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية (0.81) وبلغ بمعادلة (كيودر - ريتشاردسون 20) (0.93) ،اما الاداة الثانية فتمثلت بمقياس التنور العلمي وتالف من ( 44 ) ثلاثي البدائل (موافق، متردد، لا اوافق) فقرة تضمنت (4) فقرات كاشفة، توزعت بين ثلاثة مجالات هي (المجال المعرفي، والمجال المهاري، والمجال الوجداني)، تم التاكد من صدقه وثباته اذ بلغ بطريقة التجزئة النصفية (0.94) وبلغ بطريقة الفا. كرونباخ (0.89). تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2014 - 2015) اذ كانت بداية التدريس الفعلي يوم الاحد المصادف (15/2/2015) ونهايتة يوم الخميس المصادف (28/4/2015) اي استغرقت التجربة (10) اسابيع بواقع حصتين اسبوعيا لكل مجموعة، وبعد تطبيق اداتي البحث وتحليل النتائج التي حصلت عليها الباحثة احصائيا باستخدام برنامج (Excel Microsoft) اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الوسائط المتعددة على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي ومقياس التنور العلمي، وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثة بعدة توصيات اهمها امكانية استعمال الوسائط المتعددة في تدريس مادة الفيزياء للصف الاول المتوسط لما لها من اثر ايجابي في رفع مستوى التحصيل والتنور العلمي للطالبات ، وكذلك اقترحت اجراء دراسة مماثلة لبيان اثر الوسائط المتعددة في متغيرات اخرى ومراحل دراسية اخرى | The research aime to know (effect of using multimedia in the achievement and the Enlightenment Scientific among female students of the first intermediate grade class in physics)In order to verify the two goals of the study , the following nil hypotheses have been developed : 1. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average of trial group female students' marks, who are studying physics according to multimedia, and the average of control group female students' marks , who are studying physics according to traditional method in achievement test. 2. There is no statistically significant difference at (0.05) between the average of trial group female students' marks, who are studying physics according to multimedia, and the average of control group female students' marks , who are studying physics according to traditional method in enlightenment scientific .In order to verify these two nil hypotheses , the researcher conducted an experiment, that lasted for two months and half, where he depended on the following procedures : experimental design (with partial control) was selected for two equivalent groups (experimental group and control group with (post - test). Research sample (AL - Forat intermediate school for girls) was randomly selected (by lot) from the research community representing intermediate and secondary schools in Babil . the total number of 1nd intermediate female students the total number of female students in the school was (126 students) , distributed in four classes (A, B, C and D) . class (A) was randomly chosen to represent the experimental group (32 female students) and in the same way , class (D) was chosen to represent the control group (31 female students). The research sample was amounting at (63 female students) for experimental and control groups . Then (3 female students) were excluded from the two groups (one student) from experimental group , so it's total number became 30 female students and two students from control group, so it's total number became (30 students), thus the final total number of two research groups were (60 student). The reason behind excluding the flunking students from statistical operations is that they have previous experiences about the subjects that will be studied during the experiment and which may effects the variables , then affects the accuracy of results. It was ensured that the flunking students were remaining in their classes to preserve the system in the school. After that , the researcher made an equivalence between the two groups, statistically, in the following variables : (age in months, parents academic achievement, previous achievement in physics , test of previous information , Raven IQ - test). Beside adjusting other variables for the research integrity, the researcher has taught the two groups by himself . The last three chapters (4th,5th,6th and 7th)of physics book for 1nd intermediate class (4th edition , 1435 H.j - 2014 ) were selected as the scientific subject. The researcher has developed (150) behavioral objectives. Furthermore, he prepared (16) teaching plans for the two groups , and appropriate amendments were made on these plans after reviewing by experts. In relating to research tools, the researcher has developed the two research tools representing by an achievement test in physics , this test consisted of (44) objective items (Multi - choices questions), its face validity , content validity, difficulty coefficient, discriminate coefficient and effectiveness of false alternatives were calculated. Furthermore, test reliability was extracted by two methods : split half method , where it was amounting at (0,81) after the correction by Spearman Brown formula, and as well as according to the equation( Kuder - Richardson Formulas 20))which reaches (0.93), the second tool scale scientific enlightenment , which consisted of ( 44 ) fqrahtdhmnt4 (paragraphs of revealing, were distributed among the three areas of the (area of knowledge, and the master craftsman, and the conscientious) was to make sure of his truthfulness and integrity as it reached a midterm retail(0،94) and in a way, Alpha.krwnbakh (0،89) .The experiment was applied in the second semester for the academic year (2014 - 2015), where the actual study started on (Saturday) Feb 15th,2015 and it ended on (Sunday) April 28th,2015. It lasted for (10 weeks) (two lessons per - week for each group) . After applying the two research tools and analyzing the results by Microsoft Excel , statistically, these results showed the superiority of experimental group students who were studying according to multimedia upon the control group students who were studying according to traditional method in achievement test and enlightenment scientificDepending on the results, the researcher has recommended that it is possible to use multimedia in teaching physics for 1nd Intermediate class for its positive impacts in increasing the achievement level and enlightenment scientific for students. Moreover, he suggested conducting a similar study to explain the effectiveness of multimedia in other variables and for other classes and other subjects.
