اثر استراتيجية 5555 في التحصيل والتفكير التباعدي لدى طالبات الصف الرابع الادبي بمادة علم الاجتماع == The effect of 5555 strategy in the divergent results and thinking for the literal fourth class female students in Sociology
Author name:
زهراء علي كريم العايدي
Supervisor name:
محمد هادي حسن الشمري
General topic:
Educational Sciences
Specific topic:
Curriculum and Teaching Methods
Degree:
Master
University:
Wasit University - Faculty Of Education - Department Of Educational And Psychological Sciences
Language:
Arabic
University location:
Wasit
First pages:
05T3172 - p.pdf
Abstract:
هدف هذا البحث الى معرفة (اثر استراتيجية 5555 في التحصيل والتفكير التباعدي لدى طالبات الصف الرابع الادبي بمادة علم الاجتماع), ولتحقيق ذلك وضعت الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : - 1 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع على وفق استراتيجية 5555 ،ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.2 - ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع على وفق استراتيجية 5555 ،ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التباعدي. واقتصر هذا البحث على طالبات الصف الرابع الادبي في مدرسة (اعدادية اليسر للبنات ) في مدينة الكوت للعام الدراسي(2015 - 2016) الكورس الدراسي الثاني وعلى الفصول الثلاثة الاخيرة بمادة علم الاجتماع ؛اذ استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين(التجريبية والضابطة) ذي الاختبار البعدي للتحصيل والتفكير التباعدي ,وقد اختيرت اعدادية اليسر للبنات بصورة قصدية لتمثل عينة البحث،وبالطريقة العشوائية اختيرت الشعبتان(ب) لتمثل المجموعة التجريبية ،و (ا) لتمثل المجموعة الضابطة. وبلغ افراد العينة (49) طالبة بواقع (25) طالبة للمجموعة التجريبية و(24) طالبة للمجموعة الضابطة ,وقد كوفئت مجموعتا البحث التجريبية والضابطة بمتغيرات منها(العمر الزمني محسوبا بالشهور,التحصيل الدراسي للاباء,التحصيل الدراسي للامهات ,درجات الكورس الاول في مادة علم الاجتماع, اختبار الذكاء). واعدت الباحثة اهدافا سلوكية للمادة الدراسية المشمولة بالبحث، وقد بلغت(110) هدفا سلوكيا؛ اذ تم عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين لابداء ارائهم وملاحظاتهم عليها،وكذلك اعدت الباحثة خططا تدريسية للمجموعتين التجريبية والضابطة . اما اداتا البحث فتمثلتا بالاختبار التحصيلي والمكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد,وقد تحققت الباحثة من صدقه بعد عرضه على الخبراء والمحكمين , ومن ثم طبق على عينة التحليل الاحصائي البالغة (120) طالبة من طالبات الصف الرابع الادبي,لاستخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل المخطوءة .اما ثباته فقد استعملت الباحثة معادلة كيودر - ريتشاردسون/21، وقد بلغ معامل الثبات(0,83). اما الاداة الثانية فقد اعدت الباحثة اختبارا للتفكير التباعدي مكون من(10) فقرات,وتحققت الباحثة من صدقه بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين لابداء ارائهم وملاحظاتهم عليه , ومن ثم طبق على عينة التحليل الاحصائي البالغة(120) طالبة من طالبات الصف الرابع الادبي لاستخراج الخصائص السيكومترية له . اما ثباته فقد استعملت الباحثة معادلة الفا كرونباخ، وقد بلغ معامل الثبات(0,91)، ثم طبقت التجربة في الكورس الثاني من العام الدراسي(2015 - 2016) واستغرقت(9) اسابيع بواقع حصتين لكل مجموعة اسبوعيا ،وقد قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها ،وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة، واختبار الطالبات،وتصحيح الاجابات ،ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية spss ،اظهرت النتائج ماياتي : - 1 - هناك فرق دال احصائيا في تحصيل طالبات المجموعة التجريبية والضابطة بمادة علم الاجتماع ،ولصالح طالبات المجموعة التجريبية .2 - هناك فرق دال احصائيا في اختبار التفكير التباعدي لدى طالبات المجموعة التجريبية والضابطة ،ولصالح طالبات المجموعة التجريبية | The research aims to know The effect of 5555 strategy in the divergent results and thinking for the literal fourth class female students in Sociology ,and to achieve that the two zeros hypothesis were discussed : 1 - There is no statistical significant difference on the significant level (0,05) between the medium of marks for the experimental group students who study sociology according to the 5555 strategy ,and the medium of marks for the disciplined group students who study the same subject according to the regular result's test. 2 - There is no statistical significant difference on the significant level(0,05) between the medium of marks for the experimental group students who study sociology according to the 5555 strategy ,and the medium of marks for the disciplined group students who study the same subject according to the divergent test. This research focus on the literal fourth class students(Al - yusur high school of girls) at Al - kut city for the academic year 2015 - 2016 ,for the second course and for the last chapters of sociology subject.The researcher has used the experimental design with partial disciplined for the both groups(experimental and disciplined) of the post test for the collection test and divergent thinking. Al - yusur high school has been chosen intentionally to represent the sample of the research ,and randomly the both sections were chosen b - to represent the experimental group b - to represent the discipline group The number of used sample is(49) female student ,which is about( 25) five student for the experimental group and 24 student for the disciplined group. Both the experimental and disciplined groups were rewarded according to variables such as age counted with months ,Education of fathers ,Education of mothers ,marks in sociology in the first course and intelligence test.The researcher has prepared a behavioral goals for the academic subject that included n this research, which is about (110) a behavioral goal.They have been displayed on the experts and arbitrators to make their suggestions ,opinions and their notes on it.Also ,the researcher has prepared a teaching plans for the two groups the experimental and disciplined . The tools of the research are represented by the collection test which is consisted of (40) term of multi - choices test.The researcher has checked the liability after displaying it on a group of exerts and arbitrators, and applied on a statistical analysis sample which is about (120) female student of the fourth literal class to extract the difficulty coefficient ,distinguished power and wrong alternatives activity. About constancy, the researcher has used Keodour - Richardson equation/21,and the constant coefficient was (0,83). About the second too, the researchers has prepared a test for divergent thinking consisted of (10) articles, and the researcher has checked its liability after displaying it on a group of experts and arbitrators to make their opinions. Then ,it was applied on the statistical analysis sample which is about (120) female student of the literal fourth class to extract the psychometric features for it .According to its constancy, the researcher has used Alpha - kronbakh equation, and the coefficient constancy was (0.91) The experiment was applied in the second semester of the academic year 2015 - 2016,and it took 9 weeks two lessons for each group weekly .The researcher taught the two groups by herself, and after finishing applying the experiment and testing the female students ,correcting answers ,data processing statistically by using SPSS.The results showed the following : 1 - There is a statistical difference in the results for the experimental disciplined female students in sociology subject, and for the benefit of the female students discipline group. 2 - There is a statistical difference in divergent thinking for the experimental disciplined female students , and for the benefit of the female students disciplinedgroup
